GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 CHUẨN TUẦN 16

Tuần : 16 Tiết : 61 NS: 17/11/2010 ND:22/11/2010 CỤM ĐỘNG TỪ I/ Mục tiêu: - Nắm đặc điểm cụm động từ Lưu ý : HS học động từ Tiểu học II/ Kiến thức chuẩn: 1.Kiến thức : - Nghĩa cụm động từ - Chức ngữ pháp cụm động từ - Cấu tạo đầy đủ cụm động từ - Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm động từ 2.Kĩ : Sử dụng cụm động từ III/ Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động : Khởi động 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ : Trong tiếng Việt có loại động từ ? Mỗi loại cho VD 3.Bài : Cũng giống cụm danh từ, cụm động từ có phụ ngữ kèm theo để bổ sung ý nghóa cho Hoạt động : Hình thành kiến thức I.Cụm động từ Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm ý nghóa Cụm động từ - GV treo bảng phụ có câu văn trích văn Em bé thông minh (147,sgk) - HS quan sát đọc nội dung bảng phụ Hỏi: Các từ in đậm bổ sung ý nghóa cho từ ? - HS : bổ sung cho từ ra, -đã nhiều nơi , hỏi ĐT -cũng câu đố oăm ĐT -để hỏi người ĐT Hỏi: Từ “đi”, “ra” thuộc từ loại gì? -Thuộc động từ - GV gợi ý: Một tổ hợp từ gồm động từ + từ ngữ phụ thuộc -> Cụm động từ - HS lắng nghe Hỏi: Vậy cụm động từ ? - HS dựa vào gợi y,ù trả - Cụm động từ tổ hợp từ động từ với số từ lời ngữ phụ thuộc tạo thành Hỏi: Thử bỏ từ ngữ in đậm - Không bỏ ví dụ không ? GV chốt: Các từ bổ sung ý nghóa cho động từ nhiều chúng thiếu Hỏi: Vậy phụ ngữ có vai trò cụm động từ ? - Phụ ngữ có vai trò -Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức quan trọng tạp động từ, Cho HS ghi câu bị lượt bỏ phụ ngữ nhiều động từ phải có từ trước sau lên bảng : viên quan ngữ phụ thuộc kèm , tạo đến đâu quan (là câu thành cụm động từ trọn hiểu được) nghĩa - GV cho động từ “cắt” -Chức vụ ngữ pháp cụm + Yêu cầu HS thêm phụ ngữ phía động từ câu giống sau từ “cắt” để tạo thành cụm động động từ : + Làm vị ngữ từ đặt câu với cụm động từ - HS tạo CĐT đặt câu + Làm chủ ngữ : cụm động ->Rút nhận xét hoạt động từ khơng có phụ ngữ trước cụm động từ - HS rút nhận xét - GV chốt lại ghi nhớ sgk ->Gọi HS đọc to ghi nhớ - HS lắng nghe Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo II Cấu tạo đầy đủ cụm động từ gồm ba phần : Cụm động từ : - GV vẽ mô hình cụm động từ (bảng phụ) - Yêu cầu học sinh điền cụm động từ phần vào vị trí mô hình CĐT Gợi ý : - Xác định động từ trước - điền vào phần TT - Những từ lại tuỳ theo ý nghóa mà bổ sung - điền vào phần trước - HS quan sát mô hình phần sau cấu tạo CĐT thực yêu cầu qua gợi ý PT ĐT PS nhiều nơi câu đố… + Phụ ngữ phần trước bổ sung cho động từ ý nghĩa quan hệ thời gian , tiếp diễn tương tự , khuyến khích ngăn cản hành động , phủ định khẳng định hành động … + Phần trung tâm : ln ->Yêu cầu HS nêu cấu tạo ý động từ nghóa CĐT + Phụ ngữ phần sau bổ - HS lắng nghe đọc ghi sung cho động từ ý nghĩa ->GV choát lại ghi nhớ nhớ quan hệ thời gian , tiếp - Yêu cầu HS tìm thêm số phụ diễn tương tự , hướng , địa ngữ phần trước phần sau (cũng, điểm , thời gian , mục đích , còn, đang, ngay, được…) - HS lắng nghhe ghi ngun nhân , phương tiện , - Gọi HS đọc ghi nhớ cách thức hành động … * Lưu ý : Cấu tạo cụm ->Lưu ý HS CĐT vắng mặt động từ có đầy đủ phần trước phần sau ba phần , vắng phần trước phần sau , phần trung tâm phải có Hoạt động : Luyện tập - Yêu cầu HS xác định III.Luyện tập yêu cầu tập (1,2,3) - HS đọc xác định Bài tập 1, 2: Xác định mô hình cụm yêu cầu tập động từ SGK GV gợi ý sau : PT TT PS Bài 1:Tìm cụm động từ Còn đùa sau nhà - Xác định động từ nghịch trước(tt) yêu Mị Nương -Xác định phần phụ trước thương sau(CĐT thiếu PPT hoặcø muốn cho sau) kén người ->CĐT chồng thật Bài 2:Chép cụm động từ xứng đáng vào mô hình CĐT(HS dựa - HS lắng thực tìm cách …… yêu cầu đành vào mục II thực hiện) có Hỏi … tập Hỏi ý kiến … Bài tập 3: Phụ ngữ “chưa” “không” Bài : Nêu ý nghóa phụ ngữ mang ý nghóa phủ định chưa không (tức từ + Chưa: phủ định tương đối phủ định tương đối từ - HS lắng nghe + Không: phủ định tuyệt đối thực yêu cầu phủ định tuyệt đối) tập Hoạt động : Củng cố - Dặn dị 4.Củng cố: Thực Hoạt động 5.Dặn dò: a.Bài vừa học: Nắm nội dung ghi nhớ xem lại tập thực b.Soạn : Mẹ hiền dạy /150,sgk - Đọc truyện( tìm hiểu thích cốt truyện ) -Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn c.Trả : Con hổ có nghóa (Phần tập cho nhà : Kể chó có nghóa)  Hướng dẫn tự học : - Nhớ đơn vị kiến thức động từ - Tìm cụm động từ đoạn truyện học - Đặt câu có sử dụng cụm động từ, xác định cấu tạo cụm động từ Tuần : 16 - HS nghe thực theo yêu cầu giáo viên - HS nghe thực theo yêu cầu giáo viên NS: 19/11/2010 Tiết : 62 ND: 23/11/2010 MẸ HIỀN DẠY CON (Trích Liệt nữ truyện - Truyện trung đại) I/ Mục tiêu: - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Mẹ hiền dạy - Hieåu cách viết truyện gần với viết kí thời trung đại II/ Kiến thức chuẩn: 1.Kiến thức : - Những hiểu biết bước đầu Mạnh Tử - Những việc truyện - Ý nghĩa truyện - Cách viết truyện gần với viết kí (ghi chép việc), viết sử (ghi chép chuyện thật) thời trung đại 2.Kĩ : - Đọc-hiểu văn truyện trung đại “Mẹ hiền dạy con” - Nắm bắt phân tích kiện truyện - Kể lại truyện III/ Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Khởi động 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ : + Hãy kể lại chuyện “Con chó có nghóa” mà em sưu tầm + Qua truyện em rút học ? - Trả lời cá nhân 3.Bài : Là người mẹ chẳng có lòng thương con, mong muốn nên người, khó nhiều biết cách dạy con, giáo dục cho có hiệu Đó chủ đề học hôm - Nghe – ghi tựa Hoạt động : Đọc-hiểu văn Hướng dẫn HS đọc văn tìm hiểu thích : GV giới thiệu xuất xứ Mạnh Tử: Chú thích  (SGK) Mạnh Tử tên Mạnh Kha (372 ? – 289 ? tr CN) quê đất Trâu (huyện Nội dung I/ Tìm hiểu chung: - Truyện tuyển dịch từ sách Liệt nữ Trung Quốc , Ôn Như Nguyễn Văn Ngọc Tử An Trần Lê Nhân dịch Truyện Trâu) tỉnh Sơn Đông học trò Tử Tư , cháu Khổng Tử , hiền triết tiếng Trung Hoa - HS nghe - GV hướng dẫn đọc(đọc rành rọt, mạch lạc, diễn cảm theo vai) -> gọi HS đọc văn - HS lắng nghe đọc văn -Yêu cầu HS tìm hiểu thích thông qua giải sgk -Thông qua giải HS tìm nghóa từ Hoạt động : Phân tích Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản: - GV treo bảng tóm tắt chuẩn bị - Yêu cầu HS tóm tắt nội dung việc dạy mẹ thầy Mạnh Tử điền vị trí bảng - HS quan sát, lắng nghe thực theo yêu Sự Con Mẹ cầu việ c Bắt chước: đào, Dọn nhà chợ chôn, lăn, khóc Bắt chước: Nô Dọn nhà đến nghịch cách cạnh trường buôn bán điên học đảo Học tập lễ phép Chỗ … Hỏi mẹ việc Hối hận, mua hàng xóm giết thịt lợn cho lợn ăn -> chữ tín Bỏ học Cắt đứt vải dệt để dạy Hệ thống câu hỏi : -> Hai việc đầu : môi - Ba việc đầu có ý nghóa giáo dục ? trường xấu - Sự việc ba : môi trường tốt -> Sự việc thứ tư : giáo - Sự việc thứ tư có ý nghóa giáo dục ? dục chữ “tín” tiếng xưa Trung Quốc nước ta - Mạnh Tử bậc hiền triết tiếng Trung Hoa thời Chiến quốc Ông suy tôn Á thánh đạo Nho ( vị thánh thứ hai sau Khổng Tử ) II/ Phân tích: 1.Nội dung - Suy nghĩ hành động bà mẹ môi trường giáo dục thành người - Sự việc cuối có ý nghóa GD ? GV tùy theo tình hình lớp mà hệ thống câu hỏi đặt theo tình có vấn đề - GV nhận xét sửa chữa, bổ sung cho hoàn chỉnh Hỏi: Ở việc đầu, mẹ dạy cách ? + Tại hai việc đầu bà mẹ nói “Chỗ được” Sự việc thứ lại nói “Chỗ chỗ ta được” ? - Nhận xét câu trả lời HS Hỏi: Tóm lại, ba việc đầu muốn nói lên cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử chọn môi trường sống ? Chốt: Chọn môi trường sống thích hợp có lợi cho việc hình thành nhân cách - GV yêu cầu HS thử tìm số câu tục ngữ nói ảnh hưởng môi trường đến nhân cách người.(Gần mực đen, gần đèn sáng – Ở bầu tròn, ống dài ) -> Sự việc thứ năm : tạo hành động so sánh để tự rút học - HS lắng nghe - HS GV nhận xét - HS suy nghó,trả lời - HS lắng nghe - HS tìm câu tục ngữ Hỏi: Qua việc thứ cho thấy bà mẹ - Suy nghĩ hành muốn dạy tính cách -> Bà mẹ muốn thể động bà mẹ sống ? chữ “tín” caùi phương pháp dạy trở thành bật vĩ nhân GV giảng: Đối với người, việc giữ chữ tín quan trọng, đặc biệt trẻ Theo sử cũ chép lại Tăng Sâm số học trò xuất sắc Khổng Tử Ngày bé, hôm mẹ chợ, Tăng Sâm đòi theo Mẹ giỗ: "ở nhà, mẹ chợ mua cho miếng gan lợn mà ăn" Ra chợ, không gan lợn để mua Về nhà, để giữ chữ tín với con, bà cho mổ lợn - HS lắng nghe nhà lấy miếng gan cho ăn Hỏi: Qua việc thứ 5, em nhận xét thái độ người mẹ việc dạy - HS nhận xét thái độ người mẹ con? Chốt : Bà mẹ thể thái độ kiên quyết, dứt khoát để hướng vào việc học tập - HS lắng nghe chuyên cần Mở rộng kết việc thứ : + Con :học hành chăm hơn, lớn lên thành thầy MT danh bậc đại hiền triết + Mẹ :Mẹ hiền tiếng dạy Hỏi:Qua việc , em hình dung bà - HS nêu nhận xét Bà mẹ thầy Mạnh Tử mẹ thành Mạnh Tử người ? người mẹ thầy MT - người mẹ tuyệt vời : u con, thơng -Nhận xét - diễn giảng cách dạy con: minh, khéo léo, nghiêm khắc việc dạy dỗ, thương không nuông chiều, giáo - HS lắng nghe giáo dục thành bật dục chí học hành vĩ nhân -> GV diễn giảng : Bà mẹ gương - HS lắng nghe sáng tình thương cách dạy 2.Nghệ thuật Hỏi: Hãy nêu nhận xét nghệ thuật viết -Xây dựng cốt truyện truyện ? - HS suy nghó, trả lời theo mạch thời gian với năm việc mẹ thầy Mạnh Tử -Có nhiều chi tiết giàu ý nghĩa , gây xúc động người đọc - GV nêu vấn đề: đặt tên truyện “Mẹ hiền dạy con” kết thúc truyện tác giả viết “Thế chẳng nhờ có công giáo dục quý báu bà mẹ hay sao? ” điều có ý nghóa gì? - Thảo luận tổ: khẳng định công lao cha mẹ - GV nhận xét, nhấn mạnh: công lao cha mẹ vô to lớn-> vậy, phận làm phải hiếu thảo 3.Ý nghĩa - Nghe Hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa truyeän - Truyện nêu cao tác - HS suy nghó, trả lời dụng mơi trường sống hình thành phát triển nhân cách trẻ - Vai trò bà mẹ việc dạy dỗ nên người -Hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghóa câu tục ngữ ”Gần mực đen, gần đèn sáng” Hoạt động : Luyện tập Hướng dẫn HS luyện tập III.Luyện tập - Cho HS đọc xác đinh yêu Bài tập 1: cầu tập Gợi mở: Bà mẹ hành động cắt đứt vải dệt thể - HS suy nghó, trả lời bà trọng đến việc - Bà mẹ Mạnh Tử trọng ? việc dạy con, thái độ dứt khoát - HS suy nghó, trả lời nghiêm khắc - Việc làm đótỏ thái độ phản Tác dụng hành động đó? kháng mạnh giúp Mạnh Tử hiểu việc việc sai - Trả lời cá nhân Bài tập 2: - Cho HS đọc xác đinh yêu cầu tập Gợi mở: Trước yêu thương dạy bảo ông bà, cha mẹ làm phải ? - Đạo làm phải chăm học, rèn luyện nhân cách, học điều hay lẽ phải trở thành người giúp ích cho xã hội Hoạt động : Củng cố - Dặn dị 4.Củng cố: Thực Hoạt động 5.Dặn dò : a.Bài vừa học :Nắm nội dung ghi nhớ b.Soạn : Tính từ cụm tính từ / 153,sgk - HS nghe thực theo -Tìm hiểu VD mục I(đặc điểm yêu cầu giáo viên cụm tính từ) -Tìm hiểu VD mục II (Các loại tính từ) - HS nghe thực theo c.Trả :Con hổ có nghóa  Hướng dẫn tự học : -Kể lại truyện - Nhớ nét nội dung nghệ thuật truyện - Suy nghó đạo làm sau học xong truyện “Mẹ hiền dạy con” Tuần : 16 Tiết : 63 yêu cầu giáo viên NS: 21/11/2010 ND:27/11/2010 TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ I/ Mục tiêu: - Nắm đặc điểm tính từ cụm tính từ - Nắm loại tính từ Lưu ý : HS học tính từ Tiểu học II/ Kiến thức chuẩn: 1.Kiến thức : - Khái niệm tính từ : + Ý nghĩa khái quát tình từ + Đặc điểm ngữ pháp tính (khả kết hợp tính từ, chức vụ ngữ pháp tính từ) - Các loại tính từ - Cụm tính từ : + Nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm tính từ + Nghĩa cụm tính từ + Chức vụ ngữ pháp cụm tính từ + Cấu tạo đầy đủ cụm tính từ 2.Kĩ : - Nhận biết tính từ văn - Phân biệt tính từ đặc điểm tương đối tính từ đặc điểm tuyệt đối - Sử dụng tính từ ,cụm tính từ nói viết III/ Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động : Khởi động 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ : - Cụm động từ ? - Xác định Cụm động từ câu “Em bé đùa nghịch sau nhà” - Trả lời cá nhân 3.Bài : Ngọt, bùi loại tính từ Hôm tìm hiểu tính từ cụm tính từ học - Nghe – ghi tựa Hoạt động : Hình thành kiến thức Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm tính I.Đặc điểm tính từ từ - GV treo bảng phụ chuẩn bị - HS quan sát - Gọi HS đọc đọc bảng phụ -Yêu cầu HS dựa vào kiến thức Tiểu học tìm tính từ (a),(b) - HS xác định tính từ Chốt: a bé, oai->tính chất b vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi ->màu sắc (đặc điểm) -Yêu cầu HS lên bảng tìm thêm số tính từ khác tính từ VD nêu ý nghóa khái quát chúng - HS tự tìm thêm tính từ mà em biết ( Lệch, nghiên, ngay, thẳng, thẳng băng, xiêu vẹo, nhăn nhúm … xanh, đỏ, trắng, vàng, xanh lè, trắng toát, đỏ au … chua, cay, ngọt, bùi, nhạt thếch, đáng ngắt … ) - Từ tính từ HS phát triển thành câu - Từ TT HS tìm hoàn chỉnh, GV hướng dẫn HS so sánh với động từ khả kết hợp phó từ với chức vụ cú pháp câu để thấy điểm tương đồng động từ tính từ  Giữa tính từ động từ có số nét tương đồng GV chốt : Kết hợp với :đã, sẽ, đang, cũng, (giống với động từ) Kết hợp : hãy, , đừng (TT hạn chế nhiều so với động từ) Làm chủ ngữ : giống nhau, vị ngữ TT hạn chế ĐT Ví dụ : (1) Em bé ngã (2) Em bé thông minh ( (1) thành câu, (2) cụm) muốn “Em bé thông minh” câu = ta phải thêm sau “em bé” từ trước phụ từ (Em bé thông minh - Em bé thông minh Em bé thông minh) -Từ VD trên, yêu cầu HS rút nội dung ghi nhớ - HS rút nội dung ->Gọi HS đọc ghi nhớ học đọc ghi Tính từ từ đặc điểm, tính nhớ chất vật, hành Hướng dẫn HS tìm hiểu loại tính từ - GV yêu cầu nêu lại tính từ tìm mục 1(bé, oai, vàng lịm, vàng ối ) - GV ghi thành hai hàng sau: + bé, oai + vàng lịm,vàng hoe - Yêu cầu HS kết hợp với từ mức độ rất, khá, … rút nhận xét: - bé, oai lắm, bé, bé… ->tính từ đặc điểm tương đối - vàng lịm, vàng hoe, vàng ối, vàng tươi ->tính từ đặc điểm tuyệt đối Chốt :Những từ có khả kết hợp với từ mức độ tính từ tương đối Còn từ không kết hợp với từ mức độ tính từ tuyệt đối ->Gọi HS đọc to ghi nhớ Hướng dẫn HS tìm hiểu cụm tính từ - GV treo bảng phụ có mô hình cụm tính từ sau : PT vốn/đã/ TT PS yên tónh nhỏ sáng lại Vằng vặc/ở không -Yêu cầu1 HS điền cụm TT in đậm câu đoạn văn cho (1/ III) vào vị trí mô hình CTT -Yêu cầu2 HS tìm thêm số phụ ngữ PT, PS cho biết chúng bổ sung cho tính từ TT ý nghóa ? -> GV kết luận ghi nhớ -> GV gọi HS đọc to ghi nhớ động, trạng thái II.Các loại tính từ - HS nhắc lại tính từ phần - HS ý - HS thực yêu cầu Có hai loại tính từ : - Tính từ đặc điểm tương đối (có thể kết hợp với từ mức độ) - Tính từ đặc điểm tuyệt đối (không thể kết hợp với từ mức độ) - Tính từ cụm tính từ làm chủ ngữ , vị ngữ câu - HS laéng nghe Khả làm vị ngữ - HS đọc to ghi nhớ tính từ hạn chế động từ III.Cụm tính từ : - HS quan sát bảng - Cụm tính từ dạng đầy đủ gồm ba phuï phần : + Phụ ngữ phần trước biểu thị quan hệ thời gian , tiếp diễn tương tự , mức độ đặc điểm , tính chất , khẳng định hay phủ định , … + Phần trung tâm ln tính từ + Phụ ngữ phần - HS lắng nghe sau biểu thị vị thực yêu cầu trí , so sánh , mức độ , phạm vi hay - HS lắng nghe đọc ngun nhân đặc ghi nhớ điểm , tính chất … * Lưu ý : Cấu tạo cụm tính từ có đầy đủ ba phần , vắng phần phụ trước phần phụ sau , phần trung tâm phải có Hoạt động : Luyện tập Yêu cầu HS đọc xác định yêu cầu tập, GV gợi ý HS thực sau: Bài 1: Tìm CTT câu văn nhận xét voi ông thầy bói Gợi ý : - Xác định tính từ TT trước - Dựa vào mô hình CTT tìm PPT,PPS -> CTT - HS đọc xác định yêu cầu tập Bài 2: Dựa theo phần gợi ý sẵn sgk thực - HS lắng nghe, ghi thực tập Bài 3:Cách dùng động từ tính từ câu văn tả cảnh biển ông lão gặp cá vàng Gợi ý :Cách dung gợi nên chiều hướng tăng dần hay giảm dần mức độ ? - HS lắng nghe, ghi thực tập Hoạt động : Củng cố - Dặn dò IV.Luyện tập Bài tập 1: Các cụm tính từ: a sun sun đóa b chần chẫn đòn càn c bè bè quạt thóc d sừng sững cột đình đ tun tủn chổi sể cùn Bài tập 2:Tác dụng việc dùng tính từ phụ ngữ tập 1: Các tính từ từ láy-gợi hình, gợi cảm Hình ảnh gợi vật tầm thường, nhỏ bé -> Năm thầy bói nhận thức hạn hẹp chủ quan Bài tập 3: Nhận xét: động từ tính từ lần sau mạnh mẽ lần trước -> giận cá vàng biển trước đòi hỏi ngày cao mụ vợ 4.Củng cố : Thực Hoạt động 5.Dặn dò : a.Bài vừa học : Nắm kó nội dung ghi nhớ xem lcác tập thực bTiết 64 :Trả viết số - Lập dàn cho đề văn “Hãy kể người cha (hoặc mẹ) em” -Chuẩn bị để ghi nhận lại ưu khuyết điểm làm c.Trả :Kể chuyện tưởng tưởng  Hướng dẫn tự học : - Nhận xét ý nghóa phụ ngữ cụm tính từ - Tìm cụm tính từ đoạn truyện học - Đặt câu xác định chức ngữ pháp tính từ, cụm tính từ câu - HS nghe thực theo yêu cầu giáo viên - HS nghe thực theo yêu cầu giáo viên DUYỆT Ngày ……tháng …… năm 2010 Tổ Trưởng Huỳnh Công Trạng ... cụm động từ, xác định cấu tạo cụm động từ Tuần : 16 - HS nghe thực theo yêu cầu giáo viên - HS nghe thực theo yêu cầu giáo viên NS: 19/11/2010 Tiết : 62 ND: 23/11/2010 MẸ HIỀN DẠY CON (Trích... dung nghệ thuật truyện - Suy nghó đạo làm sau học xong truyện “Mẹ hiền dạy con” Tuần : 16 Tiết : 63 yêu cầu giáo viên NS: 21/11/2010 ND:27/11/2010 TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ I/ Mục tiêu: - Nắm... đọc văn - HS lắng nghe đọc văn -Yêu cầu HS tìm hiểu thích thông qua giải sgk -Thông qua giải HS tìm nghóa từ Hoạt động : Phân tích Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản: - GV treo bảng tóm tắt chuẩn