3.Tích hợp: Với phần văn bản “Bánh chưng, bánh giầy”, phần Tập làm Văn “Giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt”, phần Tiếng Việt “Từ và cấu tạo từ trong Tiếng Việt”.. 4.Giáo dục tư t[r]
(1)Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 23/08/2008 Ngày dạy : 24/08/2008 Lớp dạy: 6A1, 6A2 ( Từ ngày 24/08 đến ngày 25/08/2009) Tuần 1: Tiết 1: Văn bản: CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) A Mục tiêu cần đạt: GV giúp học sinh 1.Kiến thức: - Nắm định nghĩa sơ lược truyền thuyết - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyền thuyết Rồng, cháu Tiên và hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện 2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ kể chuyện 3.Tích hợp: Với phần văn “Bánh chưng, bánh giầy”, phần Tập làm Văn “Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt”, phần Tiếng Việt “Từ và cấu tạo từ Tiếng Việt” 4.Giáo dục tư tưởng: Giáo dục cho HS tinh thần tự hào dân tộc B Chuẩn bị: 1.Thầy: SGK, STK-soạn giáo án, chuẩn bị tranh ảnh Đền Hùng Bức tranh Lạc Long Quân và Âu Cơ cùng 100 chia lên rừng, xuống biển 2.Trò: Soạn câu hỏi nhà C Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp, tham gia học tập và hát tập thể II Bài cũ: Nhắc nhở cách soạn bài nhà cho HS III Bài mới: - GV giới thiệu chương trình Ngữ văn Phương pháp học tập môn Giới thiệu bài: Chúng ta biết :Lịch sử dân tộc bắt nguồn từ truyền thuyết thời dựng nước Ở nước ta, lịch sử bắt đầu ghi lại dấu ấn thời kỳ đầu tiên đó truyền thuyết thời vua hùng và ''Con Rồng, cháu Tiên ''là truyền thuyết tiêu biểu mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời kỳ này Nội dung, ý nghĩa truyền thuyết này nào? Để thể nội dung, ý nghĩa truyện đã dùng hình thức nghệ thuật độc đáo gì? Vì nhân dân ta qua bao đời yêu thích câu chuyện này? Bài học hôm giúp chúng ta tìm hiểu điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Hướng dẫn Đọc, tiếp xúc văn - Cho HS đọc thầm, tìm hiểu khái niệm truyền thuyết và thể loại: Thế nào là truyền thuyết? - GV yêu cầu HS đọc văn “ Con Rồng, Cháu Tiên” và chú thích SGK ? Căn vào chú thích, em hãy xác định truyện truyền thuyết là gì? ? Truyện này thuộc truyền thuyết thời nào? Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ Lop6.net NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Đọc, tiếp xúc văn bản: Khái niệm truyền thuyết: - Loại truyện dân gian kể các nhân vật và kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo, truyền thuyết thể thái độ và cách đánh giá nhân dân kiện và nhân vật lịch sử kể (2) Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn - Đây là truyện truyền thuyết thời đại Hùng Vương Thời đại mở đầu lịch Việt Nam - GV chuyển tiếp Giới thiệu truyện “ Con Rồng, Cháu Tiên” - Truyện “Con Rồng, Cháu Tiên” là truyện truyền thuyết tiêu biểu mở đầu cho chuỗi truyện truyền thuyết thời đại các vua Hùng truyền thuyết Việt Nam nói chung GV hướng dẫn đọc- GV đọc mẫu - GV cho HS đọc lại đoạn truyện, nhận xét ngắn gọn và góp ý cách đọc bạn Cho HS tóm tắt truyện → GV nhận xét - GV yêu cầu HS tìm từ khác chú thích chưa rõ - Bạch Hạc ( Phú Thọ) - Phong Châu: tên gọi vùng đất cổ thuộc Việt Trì ? Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? ?Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? - HS trả lời → GV kết luận Đọc và kể tóm tắt: Tìm hiểu từ khó: Phương thức biểu đạt: Tự Bố cục: Gồm đoạn Đoạn 1: Từ đầu “… Long Trang” → Giới thiệu Lạc Long Quân và Âu Cơ Đoạn 2: Tiếp theo……… “…lên đường” → Cuộc tình duyên kì lạ hai người Đoạn 3: Còn lại → Sự cai quản các vùng miền các Âu Cơ và Lạc Long Quân Hoạt động : Hướng dẫn phân tích II Phân tích: ? Em hãy tìm chi tiết giới thiệu 1.Giới thiệu Lạc Long Quân và Âu Cơ: nguồn gốc và hình dạng Lạc Long Quân a.Nguoàn goác, hình daïng: và Âu Cơ? - Lạc Long Quân là Thần nòi giống nước, - Học sinh trả lời câu hỏi Thần Long Nữ cớ sức khỏe vô địch, có nhiều - Lớp nhận xét- GV bổ sung phép lạ - Âu Cơ dòng họ Thần Nồng, xinh đẹp tuyệt trần, yêu thiên nhiên cây cỏ ? Em có nhận xét gì nguồn gốc, hình dáng → Nguồn gốc cao quý, hình dạng kì lạ, lớn lao, hai nhân vật này? đẹp đẽ - Nguồn gốc cao quý, hình dạng kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ b Sự nghiệp mở nước: ? Bên cạnh cao quý, đẹp đẽ nguồn gốc, - Diệt trừ yêu quái hình dáng nhân Lạc Long Quân còn có - Dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi và cách ăn việc làm nào đáng quý? → Phẩm chất cao quý bậc anh hùng ? Những việc làm đó bộc lộ phẩm chất gì Cuộc tình duyên Lạc Long Quân và Âu nhân vật? Cơ: ? Việc kết duyên Lạc Long Quân và Âu - Là kết hợp hai nòi giống xinh đẹp, tài Cơ có gì kì lạ? giỏi, phi thường Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ Lop6.net (3) Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn - Rồng biển cả, tiên núi cao gặp → Sự kết hợp hai nòi giống xinh đẹp, tài giỏi, phi thường ? Việc Âu Cơ sinh nở có gì lạ ? - Sinh bọc trăm trứng, nở trăm người hồng hào đẹp đẽ ? “Cùng bọc”gợi cho em suy nghĩ gì ? - Cùng bào thai→ ta có từ “Đồng bào”(Từ Hán Việt) ? Vậy từ cách gọi người Việt Nam, em có nhận xét gì người Việt Nam? - Dân tộc Việt Nam là cha mẹ sinh ? Bức tranh SGK minh họa hình ảnh gì? - Cuộc chia Lạc Long Quân và Âu Cơ ? Lạc Long Quân và Âu Cơ chia nào? ? Vì cha mẹ lại chia làm hai hướng lên rừng, xuống biển? - Rừng là quê mẹ, biển là quê cha, các hai bên nội, ngoại cân bằng, đặc điểm địa lý nước rộng lớn, nhiều đồi núi, biển ? Việc chia Lạc Long Quân và Âu Cơ có ý nghĩa nào? - Phản ánh nhu cầu phát triển dân tộc ta việc cai quản đất đai rộng lớn, cách thức phân chia dòng người khai phá, xây dựng các miền đất nước ? Chi tiết “Khi có việc thì giúp đỡ lẫn nhau” thể ý nguyện gì nhân dân ta? - Ý nguyện đoàn kết thống các dân tộc cùng đất nước ? Vậy theo truyền thuyết này thì người Việt Nam ta là cháu ai? - Con cháu vua hùng GV: Chuyện còn kể các Lạc Long Quân và Âu Cơ nối làm vua Phong Châu, đặt tên nước là Văn Lang lấu hiệu là Hùng Vương ? Sự việc đó gợi cho em suy nghĩ gì truyền thống dân tộc mình? - Dân tộc ta có từ lâu đời, Phong châu là đất tổ, dân tộc ta có truyền thống đoàn kết, thống và bền vững ? Trong truyện có chi tiết nào mang Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ Lop6.net - Âu Cơ sinh :bọc trăm trứng => nở thành trăm người => Giải thích nguồn gốc các dân tộc Việt Nam là anh em -Chia con: - Năm mươi lên núi, năm mươi xuống biển Cai quản các phương - Con người khai phá, xây dựng các miền đất nước - Khi có việc cần thì giúp đỡ lẫn => Ý nguyện đoàn kết thống các dân tộc cùng đất nước (4) Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn tính chất tưởng tượng, kỳ ảo? -Hiện tượng các vị thần, chi tiết sinh bọc trăm trứng ?Vậy em hiểu ntn chi tiết tưởng tượng, kì ảo? -Đó là chi tiết không có thật, tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định, nó gắn liền với quan niệm người xưa giới trần gian, trời ?Những chi tiết tưởng tượng, kì ảo truyện có vai trò gì? -Nhằm tô đậm tính chất lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện, thần kỳ hóa, thiêng liêng hóa nguồn gốc giống nòi, thể niềm tự hào tôn kính tổ tiên, dân tộc và tăng sức hấp dẩn truyện ?Truyện “con rồng cháu tiên” có ý nghĩa gì? -Nhằm giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi, thể ý nguyện đoàn kết, thống cộng đồng người Việt Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết ?Ông cha ta xưa sáng tạo truyện này nhằm giải thích điều gì và ca ngợi ai? ?Chi tiết nào truyện làm cho em thích nhất? GV chia nhóm cho HS thảo luận GV hướng dẫn HS thảo luận Ý nghĩa truyện: -Nhằm giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi, thể ý nguyện đoàn kết, thống cộng đồng người Việt III Tổng kết: Nội dung: - Giải thích nguồn gốc cao quý thiêng liêng cộng đồng người Việt Từ bao đời nay, người Việt tin vào tính chất xác thực điều truyền thuyết tích tổ tiên và tự hào nguồn gốc, dòng Tiên Rồng đẹp, cao quý, linh thiêng - Đề cao nguồn gốc chung và biểu ý nguyện đoàn kết thống nhân dân ta miền Tổ quốc, cùng người Việt Nam phải luôn thương yêu nhau, đoàn kết - Truyện góp phần bồi đắp xây dựng sức mạnh dân tộc Nghệ thuật: - Truyện có nhiều yếu tố tưởng tượng, kì ảo nhằm giải thích suy tôn giống nòi, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng người Việt Giáo viên yêu cầu HS đọc mục ghi nhớ (Ghi nhớ: SGK tr8) Hoạt động 5: Hướng dẫn luyện tập V Luyện tập: - Gv hỏi: Em biết truyện nào các - Truyện Quả bầu mẹ dân tộc Mường dân tộc khác Việt Nam cững giải thích =>Khẳng định gần gũi cội nguồn và giao nguồn gốc dân tộc giống truyện này? Sự lưu văn hóa các dân tộc giống đó khẳng định điều gì? - Yêu cầu HS kể lại truyện IV Củng cố: - GV khái quát lại bài, ý nghĩa truyện - HS kể lại truyện V Dặn dò:Về nhà học bài, làm bài, soạn bài “Bánh chưng, bánh giầy” Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ Lop6.net (5) Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 23/08/2009 Ngày dạy: 24/08/2009 Lớp dạy: 6A1, 6A2 ( Từ ngày 24/08/2009 đến ngày 28/08/2009) Tiết 2: Văn bản: BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY<Hướng dẫn đọc Thêm > ( Truyền thuyết ) A Mục tiêu cần đạt: GV giúp HS: Kiến thức: - Nắm nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “Bánh chưng bánh giầy”, giải thích nguồn gốc Bánh chưng, Bánh giầy - Truyện phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích thể loại văn tự Tích hợp: Tích hợp cách kể chuyện tự sự, kết hợp từ đơn, từ ghép Giáo dục tư tưởng: Giáo dục cho HS tự hào truyền thống văn hóa, ngày Tết cổ truyền dân tộc là gói bánh chưng bánh giầy B Chuẩn bị: 1.Thầy: SGK, SGV, STK-Soạn bài và tranh minh họa 2.Trò: Soạn câu hỏi theo hệ thống SGK C Các hoạt động dạy học: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp tham gia học tập II Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy kể diễn cảm truyện “Con Rồng Cháu Tiên” và nêu ý nghĩa truyện? III Bài mới: Giới thiệu bài: Hằng năm dịp tết đến xuân về, nhân dân ta - cháu Vua Hùng – từ miền ngược đến miền xuôi, vùng rừng núi miền biển lại nô nức chở lá dong, xay đỗ, giã gạo gói bánh chưng, bánh giầy Quang cảnh làm ta thêm yêu quý, tự hào văn hóa cổ truyền độc đáo dân tộc Vậy tập tục đó bắt nguồn từ đâu? Nó có ý nghĩa gì đời sống Bài học hôm giúp chúng ta giải thích vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc, tieáp xuùc vaên I Đọc, tieáp xuùc vaên baûn: baûn: GV hướng dẫn đọc: Giọng chậm rãi, tình cảm, Đoïc vaø keå: chú ý lời nói thần giấc mộng Lang Liêu GV đọc mẫu → gọi 1,2 HS đọc → GV nhận xét GV yêu cầu học sinh kể tóm tắt ngắn gọn đủ ý mạch lạc → GV nhận xét HS kể Tìm hiểu từ khó: GV cho HS đọc chú thích SGK/11 GV nhấn mạnh số từ khó: - Tổ tiên: Các hệ cha ông, cụ kỵ… - Phúc ấm: Chỉ giặc phía Bắc xâm lược thời đó Phương thức biểu đạt: Tự ? Văn sử dụng phương thức biểu đạt gì? ? Văn chia làm đoạn? Nội dung Bố cục: đoạn: Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ Lop6.net (6) Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn đoạn? - đoạn Đoạn 1: Từ đầu……….“ chứng giám”: →Vua Hùng chọn người nối ngôi Đoạn 2: Tiếp theo…… “ hình tròn” → Cuộc đua tài dâng lễ vật Đoạn 3: Còn lại → Keát quaû cuûa cuoäc thi taøi Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích II Phân tích: GV cho HS đọc lại đoạn và nêu câu hỏi: 1.Vua Hùng chọn người nối ngôi: ?Vua Hùng chọn người nối ngôi hoàn * Hoàn cảnh: Giặc ngoài đã yên, vua đã già cảnh nào? muốn truyền ngôi lại có hai mươi người - Giặc yên, vua già yếu ?Vua Hùng muốn chọn người ntn? * Ý định: Người nối ngôi phải nối chí - Là người có chí lớn vua vua, không thiết phải là trưởng ? Nhà vua chọn người nối ngôi theo hình thức * Hình thức: Nhân lễ Tiên Vương, làm vừa ý nào? vua, truyền ngôi - Nhân ngày lễ Tiên Vương, các Lang dâng lễ vật cho vừa ý vua cha ? Em có suy nghĩ gì điều kiện và hình thức => Cách truyền ngôi đổi và tiến truyền ngôi vua Hùng? - Không theo lệ truyền ngôi từ trước, chú trọng người tài, có ý chí đề cao phong tục thờ cúng tổ tiên, trời đất nhân dân ta ->Cách truyền ngôi đổi và tiến ? Qua đó cho ta thấy đây là ông vua => Là ông vua sáng suốt, biết lo cho dân cho nào? nước - Ông vua biết chăm lo cho nhân dân ? Các lang làm vừa ý vua để nôi ngôi Cuộc đua tài dâng lễ vật: baèng caùch naøo? - Caùc Lang: Ñua tìm leã vaät quyù hieám - Đua tìm lễ vật quý ? Việc các Lang đua tìm lễ vật quý chứng tỏ điều gì? - Không hiểu ý vua, suy nghĩ theo kiểu thông thường, hạn hẹp( ngon vật lạ làm vừa ý vua) ? Trong các vua thì là người chúng - Lang Liêu: Là người thiệt thòi Tuy là ta đáng chú ý? vua từ lớn lên, chàng “ra riêng - Lang Liêu là người mà chúng ta đáng chú ý chăm lo đồng áng, trồng lúa, trồng khoai”, nhất.Vì chàng là vua mồ côi chàng lại gần gũi với dân thường mẹ, nghèo khổ, thật thà, chăm lo việc đồng áng ? Vì Lang Liêu lại buồn nhất? - Vì khó kiếm lễ vật các anh em mình không tự xem mình là kém cõi mà còn không làm tròn chữ “hiếu” ? Về sau Lang Liêu có tìm lễ vật không? - Lang Liêu thần giúp đỡ: Chàng đã làm ? Vì các vua mà thần hai thứ bánh ngon và độc đáo giúp đỡ Lang Liêu? Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ Lop6.net (7) Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn - Hoàn cảnh Lang Liêu gần gũi với số phận các nhân vật cổ tích Thần giấc mộng mách bảo cho Lang Liêu là chi tiết cổ tích Thần mách không làm hộ, nghĩa là thần dành cho khả sáng tạo Lang Liêu để chàng tự phát huy lực mình ? Việc Lang Liêu nghĩ để làm hai thứ => Lang Liêu thông minh, khéo tay bánh chứng tỏ điều gì nhân vật này? - Thông minh, khéo tay GV cho HS đọc đoạn cuối văn bản: 3.Keát quaû cuûa cuoäc thi taøi: ? Kết thi tài sao? Có gì bất ngờ? - Sơn hào hải vị vua liếc mắt xem qua - Sơn hào hải vị vua liếc mắt xem qua - Chồng bánh Lang Liêu vua dừng lại - Chồng bánh Lang Liêu vua dừng lại lâu, vừa ăn vừa ngẫm nghĩ lâu, vừa ăn vừa ngẫm nghĩ ? Hai thứ bánh Lang Liêu có hợp ý vua không? * Hai thứ bánh Lang Liêu hợp ý vua: - Vì:Lang Liêu biết đem cái quý trời đất, ruộng đồng chính tay mình làm mà đem tiến cúng Tiên Vương, dâng lên cha thì đúng là người tài năng, thông minh, hiếu thảo, trân trọng người sinh thành mình( Vua nhận tình cảm và nhân cách đứa trai nghèo) => Vua đặt tên cho hai loại bánh, giải thích ý nghĩa các nguyên liệu làm bánh, đồng thời nói rõ ý chí mình, định chọn lễ vật Lang Liêu đạt giải ? Em có nhận xét gì lời phán định =>Lời phán định vua là công bằng, sáng vua? suốt, hợp với ý dân, ý trời Lang Liêu xứng - Lời phán định sáng suốt, hợp ý dân, ý trời đáng nối ngôi vua Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết III Tổng kết: ? Em hãy nêu ý nghĩa truyền thuyết này? Nội dung: Ghi nhớ sgk/tr12 - Truyện giải thích nguồn gốc hai thứ bánh Nghệ thuật: chưng, bánh giầy - Truyện đề cao lao động, đề cao nghề nông và người lao động chân lấm tay bùn - Truyện ca ngợi người sáng tạo hai thứ bánh – anh hùng văn hóa Lang Liêu - Ca ngợi vua Hùng là ông vua sáng suốt GV gọi HS đọc nội dung ghi nhớ SGK/12 Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập IV Luyện tập: GV hướng dẫn HS làm bài tập 1,2 SGK Em hãy kể lại diễn cảm câu chuyện truyền GV hướng dẫn HS kể theo ngôi thứ thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” thứ ba ( Đóng vai là vua Hùng) IV Củng cố: GV khái quát lại nội dung bài học Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ Lop6.net (8) Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn ? Vì năm tết đến nhà nào dân tộc Việt Nam có tục gói bánh chưng? V Dặn dò: Về nhà học bài, làm bài, soạn bài “ Từ và cấu tạo từ Tiếng Việt” Ngày soạn: 23/08/2008 Ngày dạy : 24/08/2008 Lớp dạy: 6A1, 6A2 ( Từ ngày 24/08 đến ngày 25/08/2009) Tiết 3: Tiếng việt: TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt:GV giúp HS: Kiến thức: Nắm nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt, khái niệm từ, đơn vị cấu tạo từ ( tiếng ), các kiểu cấu tạo từ: từ đơn, từ phức, từ láy Kỹ năng: Rèn luyện kỹ sử dụng từ Tích hợp: Với phần Văn “Con rồng, cháu tiên”, “Bánh chưng, bánh giầy, phần Tập làm văn “ Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt” Giáo dục tư tưởng: Giúp HS hứng thú yêu thích môn Tiếng Việt B Chuẩn bị: Thầy: SGK, SGV, STK-Soạn bài, bảng phụ Trò: Soạn bài theo hệ thống câu hỏi SGK, bảng nhóm C Các hoạt động dạy học: I Ổn định tổ chức:: Kiểm tra sĩ số lớp học II Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy kể tóm tắt truyện “Con Rồng Cháu Tiên”, truyện “Bánh chưng, bánh giầy”? III Bài mới: Giới thiệu bài: Trong giao tiếp hàng ngày, chúng ta sử dụng ngôn ngữ để thực mục đích giao tiếp, cụ thể là câu và từ Vậy cấu tạo ngôn ngữ nào, chúng ta cùng tìm hiểu bài học này HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT: Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm I Từ là gì? Ví dụ:SGK/13 Thần /dạy /dân /cách /trồng trọt,/chăn nuôi/ GV treo bảng phụ ghi ví dụ: và/cách/ăn Thần /dạy /dân/cách /trồng trọt,/chăn (Con Rồng, Cháu Tiên) nuôi/ và/cách/ăn từ GV cho HS đọc lại ví dụ SGK và hỏi: ? Ở ví dụ trên có từ? * Nhận xét: ? Dựa vào dấu hiệu nào mà em biết - Có từ điều đó? - Dựa vào các dấu gạch chéo ? Vậy đơn vị từ kết hợp với tạo nên đơn vị ngôn ngữ văn Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ 10 Lop6.net (9) Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn “Con Rồng, Cháu Tiên” đơn vị gọi là gì? - Gọi là câu ? Các từ câu trên có gì khác nhau? - Có từ có tiếng có từ có hai tiếng ? Cả câu có tiếng? - 12 tiếng ? Vậy tiếng là gì? - Các đơn vị từ kết hợp với tạo nên đơn vị ngôn ngữ gọi là câu ? Vậy từ là gì? ? Khi nào tiếng coi là từ? GV cho HS làm bài tập nhanh: -12 tiếng - Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu - Khi tiếng có thể dùng để tạo câu thì tiếng trở thành từ ? Cho các từ sau: Dân tộc, Việt Nam, Con rồng, Cháu tiên, tự hào Em hãy đặt thành câu với các từ đã cho? HS: Dân tộc Việt nam ta tự hào vì mình là Con rồng, Cháu tiên ? Vậy em hãy nêu lại khái niêm từ? => Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu SGK Ghi nhớ1 (SGK/13) Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu từ II, Từ đơn và từ phức: Ví dụ: đơn, từ phức Từ/đấy/nước ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/ chăn GV treo bảng phụ có ghi ví dụ: nuôi/ và/có/tục ngày/ tết/ làm/ bánh chưng/ bánh Từ/đấy/nước ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/ giầy ( Bánh chưng, bánh chăn nuôi/ và/có/tục ngày/ tết/ làm/ giầy) bánh chưng/ bánh giầy GV cho HS đọc nội dung ghi nhớ1 ? Các từ câu có điểm gì khác - Có từ có tiếng, có từ có tiếng ? Từ có tiếng gọi là từ gì? - Từ có tiếng gọi là từ đơn - Từ có tiếng gọi là từ đơn ? Trong ví dụ trên từ nào là hai tiếng trở lên và nó gọi là từ gì? - Từ có hai tiếng trở lên gọi là từ phức - Từ hai tiếng: trồng trọt, chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy.→ Gọi là từ phức ? Hai từ trồng trọt và chăn nuôi có gì Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ 11 Lop6.net (10) Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn giống và khác ngữ âm và nghĩa? - Giống: Đều gồm hai tiếng - Khác: + Chăn nuôi → gồm hai tiếng có nghĩa + Trồng trọt → gồm hai tiếng có quan hệ láy âm * Như cùng là từ phức lại có khác mối quan hệ các tiếng từ - Từ ghép: Các tiếng có quan hệ với * Từ có các tiếng quan hệ với nghĩa nghĩa từ: Chăn nuôi → gọi là - Từ láy: Các tiếng có quan hệ láy âm từ ghép * Những từ có các tiếng quan hệ láy âm gọi là từ láy ? Như ta nhận thấy có kiểu từ phức? - Có hai kiểu: từ ghép và từ láy Cấu tạo Ví dụ: GV cho HS kẻ bảng để phân loại từ từ ? Em hãy điền các từ tiếng và hai Từ đơn Từ, đấy, nước, ta… tiềng vào bảng phân loại Từ phức Từ ghép + Từ láy GV hướng dẫn HS làm Từ ghép: Chăn nuôi, bánh chưng GV cho HS đọc nội dung ghi nhớ Từ láy: Trồng trọt SGK/14 3.Ghi nhớ2:(sgk /tr14) III Luyện tập: Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập 1.Bài tập 1: GV chia nhóm cho HS thảo luận: a Các từ: nguồn gốc, cháu => là từ ghép Nhóm1: bài1 b Nguồn gốc đồng nghĩa: Cội nguồn gốc gác, tổ Nhóm : bài tiên, cha ông, nòi giống, gốc rể… Nhóm 3: bài c Từ ghép quan hệ thân thuộc: Cậu-mợ, côNhóm 4: bài dì, chú-bác… GV hướng dẫn HS làm bài tập Bài tập 2: Khả xếp: Các nhóm cử đại diện trình bày kết - Theo giới tính(nam, nữ): Ông bà, cha mẹ, anh nhóm mình chị… GV cho các nhóm nhận xét - Theo bậc (trên, dưới): bác cháu, chị em, dì GV bổ sung, kết luận cháu… Bài tập 3: - Cách chế biến: Bánh rán, bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng… - Chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ… - Tính chất bánh: Bánh dẻo, bánh xốp, bánh phồng - Hình dáng bánh: bánh gối, bánh tai voi… Bài tập 4: - Từ láy “thút thít” là miêu tả tiếng khóc - Các từ láy khác: nức nở, nghẹn ngào, rưng rức, tức tưởi, nỉ non… Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ 12 Lop6.net (11) Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn Bài tập 5: Tìm các từ láy: GV hướng dẫn cho HS nhà làm bài - Tả tiếng cười: khanh khách, hô hố, hả… - Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, léo nhéo… tập - Tả dáng điệu: thoăn thoắt, thướt tha, lả lướt… ? Thi tìm nhanh các từ láy? IV Củng cố: GV cho HS đặt câu viết học tập có sử dụng từ đơn, từ ghép, từ láy từ đó chốt lại bài học V Dặn dò: Về nhà học bài, làm bài tập và soạn bài TLV “Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt” Ngày soạn: 23/08/2008 Ngày dạy : 24/08/2008 Lớp dạy: 6A1, 6A2 ( Từ ngày 24/08 đến ngày 25/08/2009) Tiết 4: Tập Làm Văn: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A.Mục tiêu cần đạt : GV giúp HS: Kiến thức: - Huy động kiến thức HS các loại văn mà HS đã biết - Hình thành sơ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt Kỹ năng: Rèn luyện kỹ phân biệt các loại văn bản, sử dụng từ ngữ phù hợp các loại văn đã học Tích hợp: Với phần Tiếng Việt: “Từ và cấu tạo từ Tiếng Việt”, với phần Văn đã học Giáo dục tư tưởng: Giáo dục niềm say mê để tìm tòi các tác phẩm văn chương, yêu thích văn học dân gian B Chuẩn bị: Thầy: SGK, SGV, STK –Soạn bài, bảng phụ Trò: Soạn hệ thống câu hỏi SGK, bảng nhóm C Các hoạt động dạy học: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số tham gia học tập II Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra soạn HS Kiểm tra bài tập Tiếng Việt HS III Bài mới: Giới thiệu bài: Giới thiệu sơ chương trình Tập Làm Văn bậc THCS với các kiểu văn học và kiểu văn tự lớp Đây là bài mở đầu cho chương trình không phải có lý thuyết mà bài dẫn nhập vào phân môn Tập làm văn Vì Các em phải biết huy động với hiểu biết sẵn có mình để đưa vào bài học HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung văn và phương văn và phương thức biểu đạt : thức biểu đạt: GV: Trong đời sống, có tư tưởng, tình Văn mục đích giao tiếp: cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho *Ví dụ:a.b: người hay cho đó biết, thì em phải làm nào? - Em nói hay viết cho người ta biết (Có thể nói tiếng, câu hay nhiều câu) Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ 13 Lop6.net (12) Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn ? Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu thì em phải làm nào? - Em phải nói có đầu có đuôi, có lí lẽ, mạch lạc → Tạo lập văn GV: Vậy ta hãy cùng tìm hiểu kỹ văn và mục đích giao tiếp văn GV cho HS đọc câu ca dao SGK /tr16 “ Ai giữ chí cho bền Dù xoay hướng đổi mặc ai” ? Câu ca dao này sáng tạo để làm gì? - Để nêu lời khuyên ? Nó muốn nói lên điều gì? - Chủ đề văn là giữ chí cho bền ? Xét hình thức hai câu và liên kết với nào( liên kết luật thơ), Ý hai câu có liên kết với nào? - Liên kết luật( vần), gieo vần “ên” - Câu thứ hai nói rõ thêm chủ đề không thay đổi, không dao động người khác thay đổi chí hướng → là yếu tố liên kết mạch lạc là quan hệ giải thích câu sau câu trước làm rõ ý cho câu trước ? Như câu ca dao đã biểu đạt ý trọn vẹn chưa? - Câu ca dao đã diễn đạt ý trọn vẹn(nội dung), hình thức đã có liên kết →là văn ? Lời phát biểu thầy cô hiệu trưởng lễ khai giảng năm học có phải là văn không? - Lời phát biểu là văn vì đây là chuỗi lời nói có chủ đề, chủ đề thường là nêu thành tích năm qua, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi cổ vũ giáo viên, học sinh hoàn tất nhiệm vụ năm học cho nên nó là văn bản.(Văn nói) ? Bức thư em viết cho bạn bè hay người thân có phải là văn không? - Bức thư là văn viết, có thể thức có chủ đề xuyên suốt là thông báo tình hình, quan tâm đến người nhận thư ? Các loại đơn, truyện cổ tích, câu đối, Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ *Ví dụ c: - Câu ca dao viết để nêu lời khuyên - Chủ đề “ giữ chí cho bền” - Gieo vần “ên” - Câu sau giải thích làm rõ cho câu trước → Tạo tính liên kết => Hai câu ca dao là văn * Ví dụ d: - Lời phát biểu thầy(cô) hiệu trưởng lễ khai giảng: → là văn nói vì: Chuỗi lời nói có chủ đề, có hình thức liên kết với 14 Lop6.net (13) Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn thiếp mời… có phải là văn không? Vì sao? - Đều là văn vì chúng có mục đích, yêu cầu thông tin và có thể thức định ? Trong sống em còn gặp loại văn nào nữa, hãy kể số văn mà em biết? - Truyện cười, truyện ngụ ngôn, truyện ngắn, hợp đồng, tin thời ?Vậy văn là gì ? - Là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp GV: Văn có thể ngắn( câu) có thể dài, dài gồm nhiều câu, nhiều đoạn có thể viết nói lên Văn phải thể ít ý( chủ đề) nào đó Văn không phải chuỗi lời nói, câu viết rời rạc mà các từ ngữ phải gắn kết với chặt chẽ, mạch lạc ? Văn là phương tiện giao tiếp, giao tiếp là gì? Giao tiếp nhằm mục đích gì? - Là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ - Trong sống người, quan hệ người với người xã hội thì giao tiếp đóng vai trò không thể thiếu, không có giao tiếp người không thể hiểu nhau, không thể trao đổi với điều gì và xã hội không tồn → Ngôn từ là phương tiện quan trọng để thực giao tiếp Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu Kiểu văn và phương thức biểu đạt văn bản: GV giới thiệu kiểu văn tương ứng với phương thức biểu đạt và mục đích giao tiếp HS dựa vào bảng Sgk/tr16 nêu ví dụ phương thức biểu đạt: Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ * Ví dụ đ: - Bức thư là văn viết * Ví dụ e: - Các thiếp mời, thư, đơn xin là văn bản, vì chúng có mục đích yêu cầu thông tin và có thể thức định - Văn bản: Là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp - Giao tiếp: Là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ Kiểu văn và phương thức biểu đạt văn bản: 15 Lop6.net (14) Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn TT Kiểu văn và Mục đích giao tiếp phương thức biểu đạt Tự - Trình bày diễn biến việc Miêu tả - Tái trạng thái vật người Biểu cảm Nghị luận Thuyết minh Hành chính Công vụ Ví dụ Truyện: Tấm Cám, Thánh Gióng, Thạch Sanh + Miêu tả cảnh ( Sông nước Cà Mau) + Cảnh sinh hoạt (Côtô) + Tả người( Đêm Bác không ngủ) - Bày tỏ tình cảm, cảm Bài thơ ( Lượm ) xúc ca dao :“Chiều chiều đứng ngõ sau Trông quê mẹ ruột đau chín chiều” - Nêu ý kiến đánh giá Giải thích “ Tay làm hàm nhai” bàn luận - Giới thiệu đặc điểm, Những đoạn lý thuyết thí nghiệm: Môn tính chất, phương pháp Hóa học, môn Vật lý - Trình bày ý muốn, đơn Đơn từ, báo cáo, thông báo ( Đơn xin phép, định đơn xin gia nhập vào Đội TNTP Hồ Chí Minh ) GV cho HS đọc bài tập tình Bài tập tình huống: Sgk /tr17: GV chia nhóm cho HS thảo luận Có tình huống: - Hai đội bóng muốn xin phép sử a Văn hành chính công vụ( đơn từ) dụng sân vận động thành phố (Văn hành chính công vụ) - Tường thuật diễn biến trận đấu b Văn tường thuật( tự sự) bóng đá(Văn thuyết minh, tường thuật, tự sự) - Tả lại pha bóng đẹp c Văn miêu tả trận đấu(Văn miêu tả) - Giới thiệu quá trình thi đấu và d Văn thuyết minh thành tích Đội(Văn thuyết minh) - Bày tỏ lòng yêu mến đội bóng e Văn biểu cảm đá(Văn biểu cảm) - Bác bỏ ý kiến cho bóng đá g Văn nghị luận là môn thể thao tốn kém làm ảnh hưởng tới việc học tập, công tác nhiều người(Văn nghị luận) ? Qua tìm hiểu bài tập nhanh em hãy cho biết có kiểu văn và phương thức biểu đạt thuờng gặp? - Có kiểu văn thường gặp với => Có sáu kiểu văn thường gặp Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ 16 Lop6.net (15) Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn các phương thức biểu đạt tương ứng: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính-công vụ) GV gọi HS đọc nội dung ghi nhớ SGK/17 Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập GV chia nhóm cho HS thảo luận: Gọi HS đọc yêu cầu bài tập1 SGK/17,18 ? Các đoạn văn, đoạn thơ thuộc phương thức biểu đạt nào? HS cử đại diện lên trình bày → GV nhận xét cho điểm GV cho HS đọc yêu cầu bài tập SGK/18 ? Truyền thuyết “Con rồng, cháu tiên” thuộc kiểu văn nào? Vì sao? - Truyền thuyết “Con rồng, cháu tiên” thuộc văn tự vì: Văn cung cấp việc với đầy đủ thời gian, địa điểm, người tham gia vào các việc xảy thực tế * Ghi nhớ: SGK/17 III Luyện tập: Bài tập 1: Nhận dạng phương thức biểu đạt: a Phương thức tự b Phương thức miêu tả c Phương thức nghị luận d Phương thức biểu cảm e Phương thức thuyết minh Bài tập 2: - Truyền thuyết “Con rồng, cháu tiên” thuộc văn tự sự, truyện kể việc, kể người và lời nói, hành động họ theo diễn biến định IV Củng cố: - GV khái quát toàn bài - “Bánh chưng, bánh giầy” thuộc kiểu văn gì? Vì sao? V Dặn dò: - Về nhà học bài, làm bài, soạn bài “Thánh Gióng” - Nắm nội dung phương thức biểu đạt các loại văn Ngày soạn: 23/08/2008 Ngày dạy : 24/08/2008 Lớp dạy: 6A1, 6A2 ( Từ ngày 24/08 đến ngày 25/08/2009) Tuần 2: Tiết 5: Văn bản: Bài 2: THÁNH GIÓNG A Mục tiêu cần đạt: GV giúp HS: 1.Kiến thức: Nắm nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “ Thánh Gióng”, lòng yêu nước, tinh thần đoàn kết, sức mạnh phi thường, quan niệm và ước mơ nhân dân ta Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ 17 Lop6.net (16) Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn Kỹ năng: Rèn luyện kỹ đọc, kể hấp dẫn, sáng tạo Tích hợp: Với phần Tiếng Việt “Từ mượn” Với phần Tập LàmVăn “Tìm hiểu chung văn tự sự” 4.Giáo dục tư tưởng: Giáo dục HS lòng biết ơn các anh hùng dân tộc, tự hào truyền thống đấu trnh giữ nước dân tộc ta B Chuẩn bị: Thầy: SGK, STK, SGV – Soạn bài, tranh minh họa Thánh Gióng đền thờ Thánh Gióng Trò: Soạn bài theo hệ thống câu hỏi SGK C Các hoạt động dạy học: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS tham gia học tập II Kiểm tra bài cũ: 1.Giao tiếp là gì? Thế nào là văn bản? Cho ví dụ Cho bài ca dao sau: “Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu là đạo con.” ? Câu ca dao trên có phải là văn không? III Bài mới: Giới thiệu bài: Nếu truyền thuyết “Con rồng, cháu tiên” và “Bánh chưng, bánh giầy” là giải thích nguồn gốc dân tộc, phong tục, đề cao lòng thành kính Tổ Tiên thì với truyền thuyết “Thánh Gióng” lại đề cao lòng yêu nước, đề cao người anh hùng cứu nước và mơ ước chiến thắng giặc ngoại xâm nhân dân ta Vậy ý thức và sức mạnh đánh giặc nhân dân ta thể nào truyền thuyết này, hôm cô – trò chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc, tiếp I Đọc, tiếp xúc văn bản: xúc văn Đọc và kể tóm tắt: GV hướng dẫn HS đọc: Rõ ràng, mạch a Đọc: lạc, giọng phù hợp: - Đoạn Gióng đời: Giọng ngạc nhiên, hồi hộp - Đoạn: Gióng trả lời sứ giả: dõng dạc, đỉnh đạc, trang nghiêm - Đoạn Gióng cưỡi ngựa sắt đánh giặc: Đọc nhanh, gấp, khẩn trương, mạnh mẽ - Đoạn Gióng trời: Giọng nhẹ, chậm, thản, xa vời, huyền thoại GV đọc mẫu đoạn Gọi HS đọc tiếp GV gọi HS nhận xét bạn đọc → GV nhận xét Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ 18 Lop6.net (17) Trường THCS Nguyễn Tri Phương GV hướng dẫn HS kể tóm tắt: Tóm tắt ý chính, Đoạn Gióng đánh giặc kể kỹ HS kể tóm tắt → GV nhận xét GV cho HS nhắc lại thể loại truyền thuyết GV cho HS đọc phần chú thích SGK/33 GV chốt số từ khó: Tục truyền, tâu ?Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? ?Văn chia làm đoạn? Nội dung đoạn? - Chia làm đoạn Giáo án Ngữ văn b Tóm tắt: Tìm hiểu từ khó: Phương thức biểu đạt: Tự Bố cục: Gồm đoạn Đoạn 1: Từ đầu “nằm đấy” → Sự đời kỳ lạ Thánh Gióng Đoạn 2: Tiếp theo “cứu nước” ? Bức tranh SGK minh họa điều → Gióng biết nói, đòi đánh giặc, làng góp gì? gạo nuôi Gióng - Minh họa Gióng chiến đấu: Nhổ Đoạn 3: Tiếp theo “lên trời” tre đánh giặc → Gióng cùng nhân dân chiến đấu và thắng giặc, sau đó bỏ áo giáp sắt và bay trời Đoạn 4: Còn lại → Vua và nhân dân nhớ ơn Gióng Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích II Phân tích: ? Truyện có nhân vật nào? Ai là Nhân vật Thánh Gióng: nhân vật chính? - Có nhân vật: Hai vợ chồng bà lão, vua, sứ giả, Thánh Gióng( cậu bé, tráng - Sự đời: sĩ) - Trong đó Thánh Gióng là nhân vật + Bà mẹ thấy vết chân to ướm thử → thụ thai 12 chính tháng ? Sự đời Gióng thể qua + Cậu bé lên ba không nói, cười, chi tiết nào? ? Em có nhận xét gì chi tiết => Những chi tiết tưởng tượng, kì ảo nói đời Thánh Gióng? - Chi tiết tưởng tượng, kì ảo ? Qua đó chứng tỏ đời Gióng => Sự đời kỳ lạ, khác thường nào? - Sự đời kỳ lạ, khác thường ? Lên ba tuổi Gióng không biết nói, tiếng nói đầu tiên Gióng là đòi - Gióng lớn lên đòi đánh giặc: đánh giặc chi tiết này có ý nghĩa gì? + Tiếng nói đầu tiên là đòi đánh giặc GV: Gióng không nói là để nói điều → Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước nhân quan trọng, nói lời yêu nước, cứu nước dân ta Ý thức cứu nước tạo cho người anh hùng khả hành động khác thường, thần kỳ Gióng là hình ảnh nhân dân bình thường thì âm thầm nguy biến thì họ là người đứng cứu nước Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ 20 Lop6.net (18) Trường THCS Nguyễn Tri Phương đầu tiên mà không cần lời kêu gọi thứ hai ? Chi tiết bà góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì? - Sức mạnh dũng sĩ Gióng nuôi dưỡng từ cái bình thường, giản dị Gióng là nhân dân, tiêu biểu cho sức mạnh toàn dân GV: “Bảy nong cơm, ba nong cà Uống nước cạn đà khúc sông” - Và phải lấy bông lau có thể che kín thân Gióng - Ngày nhân dân ta tổ chức ngày hội Gióng thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng nhằm tái lại quá khứ giàu ý nghĩa ? Gióng khác với các vị thần khác chỗ nào? - Gióng là nhân dân, nhân dân nuôi dưỡng, thể ước mơ, nguyện vọng nhân dân ? Chi tiết “Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ", em có suy nghĩ gì cái vươn vai thần kỳ Gióng? - Khi lịch sử đặt vấn đề cấp bách, tình đòi hỏi dân tộc vươn lên với tầm vóc phi thường thì cà dân tộc đứng dậy Thánh Gióng tự mình thay đổi tư thế, tầm vóc mình cho phù hợp với yêu cầu lịch sử, thời đại(là ước mơ có sức mạnh phi thường để đánh giặc và thắng giặc) Giáo án Ngữ văn + Bà góp gạo nuôi Gióng → Sức mạnh dũng sĩ Gióng nuôi dưỡng từ cái bình thường, giản dị Gióng là nhân dân, tiêu biểu cho sức mạnh toàn dân - Gióng lớn nhanh, vươn vai thành tráng sĩ → cái vươn vai phi thường => Hùng khí, tinh thần dân tộc trước nạn ngoại xâm ? Chi tiết Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, áo - Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt để đánh giáp sắt để đánh giặc nói lên điều gì? giặc → Nhân dân ta chuẩn bị vũ khí, lương thực - Để thắng giặc thì nhân dân ta phải chuẩn bị vũ khí, lương thực(Phải có vũ khí diệt giặc) - Gióng đánh giặc vũ khí cỏ cây quê hương đất nước ? Chi tiết roi sắt gãy Gióng nhổ tre bên → Tinh thần tiến công mãnh liệt người anh đường đánh giặc có ý nghĩa gì? - Cả vật bình thường hùng quê hương giúp Gióng đánh giặc GV: Trong kháng chiến chống quân xâm lược Pháp, Bác Hồ kính yêu chúng ta đã viết lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, đó có nội dung Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ 21 Lop6.net (19) Trường THCS Nguyễn Tri Phương sau: “Ai có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, không có gươm thì dùng cuốc thuổng, gậy gộc ” ? Chi tiết Gióng đánh giặc xong cởi áo giáp sắt để lại và bay thẳng lên trời có ý nghĩa gì ? - Quan niệm nhân dân người anh hùng tất phi thường Nhân dân muốn giữ mãi hình ảnh cao đẹp, rực rỡ người anh hùng cứu nước nên đã để Gióng trở với cõi vô biên Gióng là non nước, đất trời, là biểu tượng nhân dân Văn Lang, Gióng sống mãi, dấu tích chiến công Gióng để lại còn có ao hồ, dấu chân ngựa, tre đằng ngà ? Hình tượng Gióng có ý nghĩa gì? GV chia nhóm cho HS thảo luận GV hướng dẫn HS thảo luận HS cử đại diện trình bày → GV nhận xét, kết luận - Gióng là hình tượng người anh hùng đánh giặc đầu tiên, tiêu biểu cho tinh thần yêu nước nhân dân ta - Gióng mang mình sức mạnh tổ tiên, thần thánh, cộng đồng, thiên nhiên, văn hóa - Hình tượng Gióng lên thật đẹp, to lớn → Khả và sức mạnh dân tộc đấu tranh chống giặc ngoại xâm - Và phải có hình tượng kỳ vĩ Thánh Gióng nói lòng yêu nước, khả năng, sức mạnh nhân dân ta ? Truyền thuyết “Thánh Gióng” liên quan đến kiện lịch sử gì? - Sự thật lịch sử: Giặc Ân xâm lược nước ta, vua Hùng thứ đã cùng nhân dân đánh giặc, giữ yên bờ cõi ? Hình tượng Thánh Gióng thể ước mơ gì nhân dân ta? - Ước mơ người anh hùng cứu nước, sức mạnh tự cường dân tộc Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết ? Em có ấn tượng nào nhân vật Thánh Gióng? ? Nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ Giáo án Ngữ văn - Sau đánh tan giặc Gióng cởi áo giáp sắt bỏ lại và bay trời → Người anh hùng không màng danh lợi → Tất phi thường → Là biểu tượng nhân dân Văn Lang Ý nghĩa hình tượng Gióng: - Là hình tượng người anh hùng đánh giặc đầu tiên, tiêu biểu cho tinh thần yêu nước nhân dân ta - Người anh hùng mang mình sức mạnh cộng đồng - Phải có hình tượng kỳ vĩ Thánh Gióng nói lòng yêu nước, khả năng, sức mạnh nhân dân ta III Tổng kết: Nội dung: Nghệ thuật: 22 Lop6.net Ghi nhớ SGK/23 (20) Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án Ngữ văn này là gì? GV cho HS đọc nội dung ghi nhớ SGK/23 Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập IV Luyện tập: GV hướng dẫn HS làm bài tập SGK/23 ? Hình ảnh nào Thánh Gióng là hình ảnh đẹp tâm trí em? * HS viết đoạn văn kể chuyện hội khỏe Phù Đổng trường em GV hướng dẫn HS nhà làm bài tập IV Củng cố: GV khái quát toàn bài V Dặn dò: Về nhà học bài, làm phần luyện tập, soạn bài “Từ mượn” Ngày soạn: 23/08/2008 Ngày dạy : 24/08/2008 Lớp dạy: 6A1, 6A2 ( Từ ngày 24/08 đến ngày 25/08/2009) Tiết 6: Tiếng việt: TỪ MƯỢN A Mục tiêu cần đạt:GV giúp HS: Kiến thức: - Hiểu nào là từ mượn? - Bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý nói và viết Kỹ năng: Rèn luyện kỹ sử dụng Từ mượn Tích hợp: Với phần văn “Thánh Gióng”, phần Tập Làm Văn “Tìm hiểu chung văn tự sự” Giáo dục tư tưởng: Yêu tiếng nói dân tộc, niềm tự hào phong phú Tiếng mẹ đẻ B Chuẩn bị: Thầy: SGK, STK - Soạn bài, bảng phụ Trò: Soạn bài theo hệ thống câu hỏi SGK, bảng nhóm C Các hoạt động dạy học: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp học II Kiểm tra bài cũ: ? Từ là gì? Từ và tiếng khác nào? ? Cho các từ sau: “quần áo”, “sách vở” Em hãy đặt câu với các từ đã cho? III Bài mới: Giới thiệu bài: Trong kho tàng từ vựng Tiếng Việt ngoài từ Thuần Việt( Từ nhân dân ta sáng tạo ra) còn có số từ còn vay mượn tiếng nước nước ngoài, đó là lớp từ mượn, từ mượn có đặc điểm gì và chúng ta phải sử dụng từ mượn nào cho phù hợp thì tiết học ngày hôm Cô – Trò chúng ta cùng tìm hiểu Giáo viên: Phan Thị Minh Lệ 23 Lop6.net (21)