Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Sinh học 9 . Giáo án soạn theo 4 bước mới nhất của cv 3280 và cv 5512.Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động vận dụng.... Đề kiểm tra giữa kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
CHUYÊN ĐỀ: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN I Nội dung chuyên đề Mô tả chuyên đề Sinh học + Bài MenĐen di truyền học + Bài Lai cặp tính trạng + Bài Lai cặp tính trạng(tiếp) + Bài Lai hai cặp tính trạng + Bài Lai hai cặp tính trạng(tiếp) Mạch kiến thức chuyên đề Chuyên đề Các thí nghiệm Menđen chuyên đề học chương trình Sinh học 9, bước đầu cung cấp cho học sinh khái niệm Di truyền học Trong chuyên đề giới thiệu thí nghiệm Menđen từ đưa quy luật di truyền ông phát biểu, quy luật phân li qui luật phân li độc lập – quy luật mở đầu việc tiên phong trình nghiên cứu di truyền học Thời lượng chuyên đề Tổng số tiết Tuần Tiêt theoTiết theoNội dung hoạt động thực KHDH chủ đề 1 2 3 Hoạt động 1: Tìm hiểu Di truyền học Hoạt động 2: Tìm hiểu Menđen Di truyền học Hoạt đơng 3: Tìm hiểu thuật ngữ khái niệm Di truyền học Hoạt động 4: Tìm hiểu thí nghiệm Menđen Hoạt động 5: Tìm hiểu cách giải thích Menđen kết thí nghiệm Hoạt động 6: Tìm hiểu phép lai phân tích Hoạt động 7: Tìm hiểu ý nghĩa tương quan trội – lặn Hoạt động 8: Tìm hiểu thí nghiệm Menđen Hoạt động 9: Tìm hiểu khái niệm biến dị tổ hợp Hoạt động 10: Tìm hiểu cách giải thích kết thí nghiệm Menđen Hoạt động 11: Tìm hiểu ý nghĩa quy luật phân li 1,2,3 4 5 II Tổ chức dạy học chuyên đề Mục tiêu chuyên đề 1.1 Kiến thức 1.1.1 Nhận biết - Học sinh trình bày nhiệm vụ, nội dung vai trò di truyền học - Giới thiệu Menđen người đặt móng cho di truyền học - Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen - Nêu thí nghiệm Menđen rút nhận xét - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp; phát biểu nội dung quy luật phân li 1.1.2 Thơng hiểu - Học sinh trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen - Nêu nội dung, ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất 1.1.3 Vận dụng - Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định - Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai Menđen 1.1.4 Vận dụng cao - Biện luận giải tập lai cặp tính trạng lai nhiều cặp tính trạng 1.2 Kĩ - Rèn kỹ quan sát phân tích - Phát triển tư phân tích so sánh - Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình Kỹ tìm kiếm, xử lí thơng tin - Rèn kỹ tìm kiếm, xử lí thơng tin Viết sơ đồ lai - Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai cặp tính trạng 1.3 Thái độ - Củng cố niềm tin khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng di truyền - Giáo dục ý thức học tập, nhân nhanh tính trạng trội chăn ni, trồng trọt - Giáo dục thái độ nghiêm túc Có nhìn đầy đủ tượng biến dị 1.4 Định hướng lực hình thành: Chung chuyên biệt Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực làm chủ phát triển thân: lực- Năng lực tri thức sinh học tự học, giải vấn đề; lực sáng tạo; năng- Năng lực nghiên cứu lực tự quản lí, lực sử dụng ngơn ngữ - Năng lực thực thí nghiệm - Năng lực quan hệ xã hội: lực giao tiếp, lực hợp tác Năng lực công cụ: Sử dụng ngơn ngữ xác diễn đạt mạch lạc, rõ ràng Năng lực tính tốn; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông 1.5 Phương pháp dạy học * Phương pháp: - Trực quan, vấn đáp – tìm tịi - Dạy học theo nhóm - Dạy học giải vấn đề * Kỹ thuật: - Kỹ thuật phòng tranh - Kỹ thuật: Các mảnh ghép, XYZ III Bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập đánh giá lực HS qua chuyên đề Các Kn/NL Nội dung hướng tới Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao - Học sinh trình- Nêu - NL chung : Bài 1.bày nhiệmthí nghiệm NL định Menđen vụ, nội dung vaiMenđen rút nghĩa, NL với ditrò di truyềnra nhận xét quan sát, NL truyền họchọc - Hiểu ghi giao tiếp, NL Giới thiệunhớ số tự quản lí, NL Menđen ngườithuật ngữ kí sử dụng ngơn đặt móng chohiệu di ngữ, NL hợp di truyền học truyền học tác Nêu - NL chuyên phương pháp biệt: NL nghiên cứu di nghiên cứu truyền Menđen khoa học, Nl kiến thức sinh học Lai cặp- Học sinh trình- Hiểu ghi- Hiểu giải- Biện luận và- NL chung : tính trạng bày phân tíchnhớ kháithích vìgiải cácNL định thí nghiệm lainiệm kiểu hình,sao quy luậtbài tập lai 1nghĩa, NL cặp tính trạngkiểu gen, thểphân li chỉcặp tínhquan sát, NL Menđen Giảiđồng hợp, thểnghiệm đúngtrạng giao tiếp, NL thích kết quảdị hợp; pháttrong tự quản lí, NL thí nghiệm theobiểu nộiđiều kiện sử dụng ngôn quan điểm củadung quy luậtđịnh ngữ, NL hợp Menđen phân li - Nêu tác - Học sinh hiểu nội dung, ý - NL chuyên trình bày nội nghĩa quy biệt: NL dung, mục đích luật phân li nghiên cứu ứng dụng lĩnh khoa học, Nl phép lai phân tích vực sản xuất kiến thức sinh học Lai hai cặp- Học sinh mô tả- Hiểu phát- Nhận biết- Biện luận và- NL chung : tính trạng thí nghiệm laibiểu nộiđược biến dịgiải cácNL định hai cặp tính trạngdung, ý nghĩatổ hợp xuấtbài tập lainghĩa, NL Menđen.Biếtquy luật phân lihiện trongnhiều cặp tínhquan sát, NL phân tích kết quảđộc lập củaphép lai củatrạng giao tiếp, NL Mức độ nhận thức thí nghiệm lai 2Menđen cặp tính trạng Menđen - Học sinh hiểu giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen Menđen - Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá tự quản lí, NL sử dụng ngơn ngữ, NL hợp tác - NL chuyên biệt: NL nghiên cứu khoa học, Nl kiến thức sinh học IV Hệ thống câu hỏi tập Nhận biết Câu 1: Thế hệ F1 thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen có đặc trưng là: A Thuần chủng C Đồng tính tính trạng trội B Phân tính D Đồng tính tính trạng lặn Câu 2: Thế hệ F2 lai cặp tính trạng Men Đen có đặc trưng gì: A Đều đồng tính B Phân tính kiểu hình 1: C Phân tính kiểu hình 3: D Tỉ lệ kiểu gen là: 1Aa: 1aa Câu 3: Tính trạng biểu F1 thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen gọi là: A Tính trạng trội B Tính trạng trung gian C Tính trạng lặn D Tính trạng tương ứng Câu 4: Tính trạng đến F2 biểu thí nghiệm lai cặp tính trạng Men đen gọi là: A Tính trạng trội B Tính trạng lặn C Tính trạng trung gian D Tính trạng tương ứng Câu 5: Khi P khác hai cặp tính trạng chủng, tương phản tỉ lệ phân tính đặc trưng F2 thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men Đen bao nhiêu? A 9: 3: 3:1 B 1: 1:1: C 3: 3: 1: D 3: 6: 3: 1: 2: Câu 6: Trong phép lai hai cặp tính trạng phản ánh quy luật phân ly độc lập Men Đen, số loại giao tử F1 bao nhiêu? A B C D 16 Câu 7: Trong phép lai hai cặp tính trạng phản ánh quy luật phân ly độc lập Men Đen, số kiểu tổ hợp hợp tử F2 bao nhiêu? A B C 32 D 16 Câu : Trong thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen giải thích tượng phân tính F2 nào? A F1 có kiểu gen Aa B F1 cho hai loại giao tử A a với tỉ lệ tương đương loại giao tử tổ hợp ngẫu nhiên trình thụ tinh C Gen A trội hoàn toàn so với a D B C Thông hiểu Câu 9: Phép lai đậu Hà Lan sử dụng kết phép lai phân tích? AA x AA Aa x Aa AA x Aa Aa x aa AA x aa aa x aa A 1và B C D Câu 10: Cho cà chua thân cao ( DD) trội lai với cà chua thân lùn (dd) lặn Tỉ lệ kiểu gen F2 bao nhiêu? A 1DD: 1dd B 1DD: 2Dd: 1dd C 1Dd: 2Dd: 1dd D 1Dd : 1dd Câu 11: Ở cà chua, đỏ trội hoàn toàn so với vàng Tỉ lệ kiểu hình F1 phép lai đỏ dị hợp tử với vàng bao nhiêu? A 50% Quả đỏ:50% vàng B 75% Quả đỏ:25% vàng C 25% Quả đỏ:25% vàng D 100 % Quả đỏ Câu 12: Ở người, mắt đen gen Đ quy định trội hoàn toàn so với mắt nâu gen đ quy định Một phụ nữ mắt nâu muốn chắn(100%) sinh đứa mắt đen phải lấy chồng có kiểu hình kiểu gen nào? A Mắt đen (ĐĐ) B Mắt đen(Đđ) C Mắt nâu (đđ) D Khơng thể có khả Câu 13: (Bài 2/ SGK- trang 22) Ở cà chua, gen A quy định thân đỏ thẫm, gen a quy định thân xanh lục Theo dõi di truyền màu sắc thân cà chua, người ta thu kết sau: P: Thân đỏ thẫm x Thân đỏ thẫm F1: 75% thân đỏ thẫm: 25% thân xanh lục Hãy chọn kiểu gen P phù hợp với phép lai công thức lai sau đây: A P: AA x AA B P: AA x Aa C P: AA x aa D P: Aa x Aa Câu 14 ( Bài 4-SGK trang 23) Ở người, gen A quy định mắt đen trội hoàn toàn so với gen a quy định mắt xanh Mẹ bố phải có kiểu gen kiểu trường hợp sau để sinh có người mắt đen, có người mắt xanh? A Mẹ mắt đen (AA) x Bố mắt xanh (aa) B Mẹ mắt đen (Aa) x Bố mắt đen (Aa) C Mẹ mắt xanh (aa) x Bố mắt đen (Aa) D Mẹ mắt đen (Aa) x Bố mắt đen (AA) E Cả B C Câu 15: Phép lai cho số kiểu gen đời nhất: A: AaBb x AaBb B: AaBb x Aabb C: Aabb x aaBb D: AaBB x aaBB Câu 16: Phép lai cho số kiểu gen nhiều nhất: A: aabb x AABB B: aaBb x AaBb C: aabb x AaBB D: Aabb x aaBb Câu 17: Phép lai cho hệ sau phân tính ( 1: 1: 1: 1) A: Aabb x Aabb B: Aabb x AaBb C: AaBb x aabb D: AABb x AABB 10 Hướng dẫn nhà - Học theo nội dung bảng 64.1->64.5 - Mỗi nhóm hồn thành bảng 65 Tiết sau lên bảng tình bày *************************************************************** TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (Tiết 2) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hệ thống hóa kiến thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế Năng lực Phát triển cỏc nng lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa hc - Nng lc t hc - Năng lực sư dơng CNTT vµ TT 566 Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ: Không Bài mới: 567 Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - GV yêu cầu HS nhớ lại k/thức Sinh học 6, nhắc lại cấu tạo, chức phận TV, người - Gv n/xét -> Cô em nghiên tìm hiểu “Tổng kết ương trình tồn cấp” (TT) HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác loài: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác - đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ loài, khác loài b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV y/c hs hồn thành bảng 65.1 I Sinh học thể (23p) 65.2 sgk ( T194) - Các nhóm trả lời, thực- Ở thực vật: Lá làm nhiệm ? Cho biết chức củahiện theo yêu cầu GV.vụ quang hợp để tổng hợp hệ quan thực vật người.- Các nhóm bổ sung ýchất hữu ni sống - GV theo dõi nhóm hoạt độngkiến cần hỏithể.Nhưng quang hợp giúp đỡ nhóm yếu thêm câu hỏi khác trongđược rễ hút nước, muối - GV cho đại diện nhóm trình bằngnội dung nhóm khống nhờ hệ mạch cách dán lên bảng đại diện trình- HS theo dõi sửa chữatrong thân vận chuyển lên bày cần - GV nhận xét, bổ sung thêm - Ở người: Hệ vận động có dẫn chứng c/năng giúp thể vận - GV thông báo nội dung đầy đủ động, lao động, di chuyển bảng kiến thức Để thực chức - GV hỏi thêm: ? Em lấy ví dụ cần lượng chứng minh hoạt động lấy từ thức ăn hệ tiêu quan, hệ quan thể hóa cung cấp, oxi hệ hơ sinh vật liên quan mật thiết với hấp v/chuyển tới 568 TB nhờ hệ tuần hoàn Bảng 65.1: Chức quan có hoa: Cơ quan Rễ Thân Lá Hoa Quả Hạt Chức Hấp thụ nước muối khoáng cho Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên cad chất hữu từ đến phận khác Thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu cho cây, trao đổi khí với mơi trường ngồi nước Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt Nảy mầm thành con, trì phát triển nịi giống 569 Bảng 65.2: Chức quan hệ quan thể người Cơ quan hệ Chức quan Vận động Nâng đỡ, bảo vệ thể, tạo cử động di chuyển cho thể Vận chuyển chất dinh dưỡng, ôxi vào tế bào chuyển sản phẩm phân Tuần hoàn giải từ tế bào tới hệ tiết theo dòng máu Thực trao đổi khí với mơi trường ngồi; nhận ơxi thải khí Hơ hấp cacbơnic Tiêu hố Phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản Bài tiết Thải ngồi thể chất khơng cần thiết hay độc hại cho thể Da Cảm giác, tiết, điều hoà thân nhiệt bảo vệ thể Thần kinh vàĐiều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động quan, bảo đảm giác quan cho thể thể thống toàn vẹn Điều hồ q trình sinh lí thể, đặc biệt trình trao Tuyến nội tiết đổi chất, chuyển hoá vật chất lượng đường thể dịch (đường máu) Sinh sản Sinh con, trì phát triển nịi giống - GV y/c hs hoàn thành nội dung II Sinh học tế bào (16p) bảng 65.3 - 65.5 - Học sinh hoàn thành ? Cho biết mối liên quan quábảng 65.3 -> 65.5 (Nội dung bảng 65.3trình hơ hấp quang hợp tế bào 65.5.) thực vật - GV cho đại diện nhóm trình1-2 nhóm nhóm khác bày n/xét, bổ sung - GV đánh giá kết giúp hs hoàn thiện kiến thức - GV lưu ý hs: Nhắc nhở hs khắc sâu kiến thức hoạt động sống tế bào, đặc điểm trình nguyên phân, giảm phân 570 Bảng 65.3: Chức phận tế bào Các phận Thành tế bào Màng tế bào Chất tế bào Ti thể Lục lạp Ribôxôm Không bào Chức Bảo vệ tế bào Trao đổi chất tế bào Thực hoạt động sống tế bào Thực chuyển hóa lượng tế bào Tổng hợp chất hữu (quang hợp) Tổng hợp prôtêin Chức dịch tế bào Chứa vật chất di truyền (ADN, NST) điều khiển hoạt động Nhân sống tế bào Bảng 65.4: Các hoạt động sống tế bào Các q trình Vai trị Quang hợp Tổng hợp chất hữu Hô hấp Phân giải chất hữu giải phóng lượng Tổng hợp prơtêin Tạo prơtêin cung cấp cho tế bào Dặn dị (1p): - Ơn tập nội dung bảng 66.1 - 66.5 sgk ************************************************************* TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (Tiết 3) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp hs hệ thống hóa kiến thức di truyền,biến dị,sinh vật môi trường, vận dụng kiến thức vào thực tế Năng lực Phát triển lực chung lực chuyên biệt Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cu khoa hc - Nng lc t hc - Năng lùc sư dơng CNTT vµ TT 571 Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ: Không Bài mới: 572 Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - GV yêu cầu HS nhớ lại k/thức Sinh học nhắc lại k/thức học - Gv n/xét -> Cô em nghiên tìm hiểu “Tổng kết ương trình tồn cấp” (Tiết 3) HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác loài: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác - đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ loài, khác loài b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV chia lớp thành nhóm I Di truyền biến dị thảo luận chung nội dung HS tiến hành chia nhóm (24p) - GV cho hs chữa trao đổi- Các nhóm thực theo yêu toàn lớp cầu GV - GV theo dõi nhóm hoạt- Các nhóm bổ sung ý kiến động giúp đỡ nhóm yếu cần hỏi thêm(Kiến thức bảng 66.1) - GV cho đại diện nhóm trìnhcâu hỏi khác nội dung cách dán lên bảng đạicủa nhóm diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung thêm- HS theo dõi sửa chữa dẫn chứng cần - GV nhấn mạnh khắc sâu- HS trả lời kiến thức bảng 66.1 66.3 - GV y/c hs phân biệt ĐB cấu trúc NST ĐB số lượng NST, nhận biết dạng ĐB 573 Bảng 66.1: Các chế tượng di truyền Cơ sở vật chất Cơ chế Cấp phân tử ADN ADN → ARN → prơtêin Hiện tượng Tính đặc thù prơtêin Nhân đôi → phân li → tổ hợp Bé NST đặc trng loài Nguyờn phõn gim phõn Con gièng bè mÑ thụ tinh Bảng 66.2: Các quy luật di truyền Quy luật di truyền Nội dung Giải thích Phân li Do phân li cặp nhânCác nhân tố di truyền khơng hồ tố di truyền hình thànhtrộn vào giao tử nên giao tử chứaPhân li tổ hợp cặp gen nhân tố cặp tương ứng Phân li độc lập Phân li độc lập cặp nhânF2 có tỉ lệ kiểu hình tích tố di truyền phát sinh giaotỉ lệ tính trạng hợp thành tử Di truyền liên kết Các tính trạng nhóm gen liênCác gen liên kết phân li với kết quy định đựơc di truyềnNST phân bào Di truyền giới tính lồi giao phối tỉ lệ đực Phân : li tổ hợp cặp NST giới xấp xỉ 1:1 tính Cấp tế bào NST 574 Bảng 66.3 Các loại biến dị Biến dị tổhợp Đột biến Thường biến Khái niệm Sự tổ hợp lại cácNhững biến đổi cấuNhững biến đổi kiểu hình gen P tạo ởtrúc, số lượng ANDcủa kiểu gen, phát sinh hệ lai nhữngvà NST, biểu hiệntrong trình phát triển cá kiểu hình khác P thành kiểu hình thểthể ẩnh hưởng trực đột biến tiếp môi trường Nguyên nhân Phân li độc lập vàTác động nhân tốảnh hưởng điều kiện tổ hợp tự cácở môi trường vàmôi trường không cặp gen giảmngoài thể vào AND vàsự biến đổỉ kiểu gen phân thụ tinh NST Tính chất vaiXuất với tỉ lệMang tính cá biệt, ngẫuMang tính đồng loạt, định trị khơng nhỏ, dinhiên, có lợi có hại,hướng, có lợi, khơng di truyền được, làdi truyền được, làtruyền được, đảm nguyên liệu chonguyên liệu cho tiến hốbảo thích nghi cá thể chọn giống tiếnvà chọn giống hoá - GV y/c hs giải thích sơ đồ hình II Sinh vật mơi trường (14p) 66 sgk ( T197) - HS ý lắng nghe - GV chữa cách cho hs - Giữa môi trường cấp độ thuyết minh sơ đồ bảng - HS lên thuyết trình tổ chức thể thường xuyên có - GV tổng kết ý kiến tác động qua lại hs đưa nhận xét đánh giá nội - Các cá thể loài tạo nên dung chưa hoàn chỉnh để bổ- HS ý lắng nghe đặc trưng tuổi, mật độ…có sung mối quan hệ sinh sản Quần - GV lưu ý: HS lấy ví dụ thể để nhận biết quần thể, quần xã - Nhiều quần thể khác lồi có với tập hợp ngẫu nhiên quan hệ dinh dưỡng - Kiến thức bảng 575 Dặn dị (1p): - Ghi nhớ kiến thức Chương trình Sinh học THCS - Xem lại nội dung kiến thức Sinh học 9, sau ôn tập Chuẩn bị kiểm tra HKII theo lịch **************************************************************** Bài 63: ÔN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức sinh vật môi trường - HS biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất Năng lực Phát triển lực chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyªn biƯt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT TT 576 Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định (1p): Kiểm tra cũ: - GV thu thu hoạch HS Bài mới: Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS NL hình thành I Hệ thống hố kiến- GV tiến hành - Năng lực tư thức (40p): sau: duy, lực - Chia HS bàn làm tự học, (Học theo bảng) thành nhóm - Các nhóm nhậnlực giải - Phát phiếu có nội dungphiếu để hồn thànhvấn đề, bảng SGK (GVnội dung lực tự quản lý phát phiếu có nội- Lưu ý tìm VD để- Năng lực giao dung phiếu trênminh hoạ tiếp, lực phim hay giấy- Thời gian 10hợp tác trắng) phút - Năng lực sử - u cầu HS hồn thành dụng ngơn ngữ - GV chữa sau: sinh học + Gọi nhóm nào, nếu- Các nhóm thực- Nhóm NLTP nhóm có phiếu phimhiện theo yêu cầuliên quan đến GV chiếu lênmáy,của GV sử dụng kiến cịn nhóm có phiếu trên- Các nhóm bổ sungthức sinh học giấy HS trình bày ý kiến cần có + GV chữa nộithể hỏi thêm câu hỏi dung giúp HS hoànkhác nội dung thiện kiến thức cần nhóm - GV thơng báo đáp án trên- HS theo dõi sửa máy chiếu để lớp theochữa cần dõi 577 Bảng 63.1- Môi trường nhân tố sinh thái Môi trường Nhân tố sinh thái (NTST) Môi trường nước NTST vô sinh NTST hữu sinh Môi trường đất NTST vô sinh NTST hữu sinh Môi trường mặt đấtNTST vô sinh NTST hữu sinh Môi trường sinh vật NTST vơ sinh NTST hữu sinh Ví dụ minh hoạ - Ánh sáng - Động vật, thực vật, VSV - Độ ẩm, nhiệt độ - Động vật, thực vật, VSV - Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ - Động vật, thực vật, VSV, người - Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dưỡng - Động vật, thực vật, người Bảng 63.2- Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vật Ánh sáng - Nhóm ưa sáng - Động vật ưa sáng - Nhóm ưa bóng - Động vật ưa tối Nhiệt độ - Thực vật biến nhiệt - Động vật biến nhiệt - Động vật nhiệt Độ ẩm - Thực vật ưa ẩm - Động vật ưa ẩm - Thực vật chịu hạn - Động vật ưa khơ Bảng 63.3- Quan hệ lồi khác loài Quan hệ Cùng loài Khác loài - Quần tụ cá thể - Cộng sinh Hỗ trợ - Cách li cá thể - Hội sinh - Cạnh tranh thức ăn, chỗ - Cạnh tranh Cạnh tranh - Cạnh tranh mùa sinh sản- Kí sinh, nửa kí sinh (hay đối địch) - Ăn thịt - Sinh vật ăn sinh vật khác 578 Bảng 63.4: Hệ thống hố khái niệm Khái niệm Định nghĩa Ví dụ minh hoạ Quần thể * Quần thể sinh vật: tập hơp cá thể cùngVD: Rừng cọ, đồi lồi, sinh sống khoảng khơng gian định,chè, đàn chim én thời điểm định, có khả giao phối với để sinh sản Quần xã Quần xã sinh vật: tập hợp quần thể sinhVD: Rừng Cúc vật khác loài chung sống khoảngPhương khơng gian xác định, chúng có mối quan hệ gắn bó Ao cá tự nhiên thể thống nên quần xã có cấu trúc tương đối ổn định Các sinh vật quần thích nghi với môi trường sống chúng Cân bằngLà trạng thái mà số lượng thể quần thểThực vật phát triển sinh học quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ→ sâu ăn thực vật khống chế sinh học tăng → chim ăn sâu tăng → sâu ăn thực vật giảm Hệ sinh thái- Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật khu vựcVD: Rừng nhiệt sống ( sinh cảnh) sinh vật tácđới, hệ sinh thái động lẫn tác động qua lại với nhân tốbiển vô sinh mơi trường tạo thành hệ thống hồn chỉnh tương đối ổn định Chuỗi thức* Chuỗi thức ăn dãy nhiều lồi sinh vật có VD: Cây → sâu ăn quan hệ dinh dưỡng với Mỗi loài mắtăn → cầy → đại → sinh xích, vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích đứng trước bàng , vừa sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ vật phân huỷ * Lưới thức ăn: bao gồm chuỗi thức ăn cóRau → sâu → chim Lưới thức ănnhiều mắt xích chung ăn sâ u thỏ → đại bàng 579 Bảng 63.5: Các đặc trưng quần thể Các đặc trưng Tỉ lệ đực/cái Nội dung Ý nghĩa sinh thái Phần lớn quần thể có tỉ lkệ đực: 1:1 Thành phần nhóm tuổi Quần thể gồm nhóm tuổi:- Tăng trưởng khối lượng - Nhóm trước sinh sản kích thưcớc quần thể - Nhóm sinh sản - Quyết định mức sinh sản - Nhóm sau sinh sản quần thể - Không ảnh hưởng tới phát triển quần thể Mật độ quần thể Là số lượng sinh vật có trongPhản ánh mối quan hệ đơn vị diện tích hay thểquần thể có ảnh hưởng tới tích đặc trưng khác quần thể Bảng 63.6: Các dấu hiệu điển hình quần xã Các dấu hiệu Các số Thể Số lượng cácĐộ đa dạng Mức độ phong phú số lượng loài quần xã Mức độ cá loài quần xã loài quầnĐộ nhiều tỉ lệ % số địa điểm bắt gặp loài tổng số địa xã Độ thường gặp điểm quan sát Thành phầnLồi ưu Lồi đóng vại trị quan trọng quần xã Lồi có quần xã có nhiều hẳn lồi quần Loài đặc trưng loài khác xã Dặn dị (1P): - Hồn thành tập vào - Ôn tập kiến thức HKII, sau kiểm tra học kì II ************************************** KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II 580 ... THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TỔ CHỨC DẠY HỌC: Ổn định... học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh. .. trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III