Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 12. Giáo án được soạn theo công văn 3280 và cv 5512 mới nhất tháng 12 năm 2020 của Bộ giáo dục đảm bảo phát triển phẩm chất và năng lực học sinh., Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng...
Tiết 45,46,47,48: CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP: KÍ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ Xác định chủ đề: - Chủ đề học: kí Việt Nam đại - Vấn đề cần giải quyết: nội dung, nghệ thuật hai đoạn trích Người lái đị sơng Đà; Ai đặt tên cho dịng sơng?; Đặc trưng cách tiếp nhận thể kí - Văn tìm hiểu: Người lái đị sơng Đà; Ai đặt tên cho dịng sơng? Thực chủ đề: -Thực hiện 02 tuần -Số tiết thực hiện lớp: 04 tiết lớp: 12A3 +1,5 tiết: Người lái đị sơng Đà (Trích) +1,5 tiết: Ai đặt tên cho dịng sơng? (Trích) -Đọc thêm: – Những ngày đầu tiên nước Việt Nam mới +1 tiết: Tìm hiểu thể kí: so sánh hai tác phẩm để tìm hiểu đặc trưng cách tiếp nhận thể kí (Phần Tiến trình dạy trình bày tiết cuối-tiết 48) I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Giúp học sinh: - Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích tác phẩm kí (Người lái đị Sơng Đà-Nguyễn Tn, Ai đặt tên cho dịng sơng ?-Hồng Phủ Ngọc Tường: vẻ đẹp sức hấp dẫn sống, người quê hương qua trang viết chân thực, đa dạng, hấp dẫn - Hiểu số đặc điểm đóng góp thể loại kí Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - Hiểu đặc trưng phản ánh thực đời sống thể loại kí : chân thực, đa dạng, phong phú Kĩ Giúp học sinh: - Biết cách đọc – hiểu tác phẩm kí đại Việt Nam theo đặc trưng thê loại - Biết vận dụng hiểu biết vào việc làm văn nghị luận văn học - Nhận đề tài, chủ đề, cảm hứng thẩm mĩ, vẻ đẹp hình tượng, biện pháp nghệ thuật trích đoạn kí Phẩm chấtGiúp học sinh: - Nhận thức ý nghĩa kí đại Việt Nam lích sử văn học dân tộc - Biết trân quý giá trị văn hóa truyền thống mà kí đại đem lại - Có ý thức tìm tịi thể loại, từ ngữ, hình ảnh kí đại Việt Nam - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên ca ngợi người lao động - Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước - Tin tưởng vào lãnh đạo Đảng công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Định hướng phát triển lực cho học sinh: - Năng lực thu thập thơng tin liên quan đến kí đại Việt Nam - Năng lực đọc-hiểu tác phẩm kí đại Việt Nam - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân kí văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm kí văn học - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm thể loại tuỳ bút-bút kí-hồi kí - Năng lực tạo lập văn nghị luận - Năng lực cảm thụ thẩm mỹ, lực tự học - Năng lực giải vấn đề thực tiễn II XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/BÀI TẬP BẢNG MƠ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ KÍ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Nội dung 1- Về tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm Vận dụng Nhận biết Thông hiểu HS nhận biết, nhớ tên tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm HS hiểu lí giải đợc hồn cảnh sáng tác có tác động chi phối tới nội dung tư tưởng tác phẩm Vận dụng thấp Vận dụng cao Khái quát đặc điểm phong cách tác giả từ tác phẩm Vận dụng hiểu biết tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm kí So sánh phong cách tác giả 2- Thể HS nhận biết HS hiểu HS biết nhận Biết vận dụng đặc điểm thể loại đặc điểm chất thể kí diện việc loại kí ghi chép lại chung thể loại kí 3- Đề tài, chủ đề, cảm xúc chủ đạo HS nhận biết đề tài tác phẩm kí Việt Nam đại học HS nhận biết ghi nhớ 4Y nghĩa hình ảnh, chi nội tiết tiêu biểu dung đặc sắc tác tác phẩm phẩm kí Việt Nam đại học 5- Giá trị nghệ thuật (Những chi tiết, hình HS nhận diện trình tự ghi chép việc kí kí HS hiểu chủ đề, cảm nhận cảm xúc chủ đạo tác phẩm kí Việt Nam đại học HS hiểu ý nghĩa, lôgic việc HS hiểu ý nghĩa chi tiết, hình ảnh, tiêu biểu đặc sắc tác phẩm kí Việt Nam đại học HS hiểu tác dụng, hiệu nghệ thuật trình tự ghi chép HS nhận việc trong việc chứng kiến trải qua HS vận dụng, lựa chọn đề tài gần gũi sống để ghi chép HS biết hệ thống, xâu chuỗi tác phẩm cùng đề tài chủ đề để khái quát nên vấn đề chung HS cảm nhận ý nghĩa số hình ảnh, chi tiết tiêu biểu đặc sắc tác phẩm kí Việt Nam đại học HS viết đoạn văn hoàn chỉnh bộc lộ cảm nhận thân ý nghĩa số hình ảnh, chi tiết tiêu biểu đặc sắc tác phẩm kí Việt Nam đại học Từ ý nghĩa nội dung tác phẩm, HS biết liên hệ, rút học sâu sắc cho thân, biết điều chỉnh suy nghĩ, hành vi thân để hồn thiện HS biết so sánh ý nghĩa nội dung, tư tưởng tác phẩm HS tiếp nhận tác phẩm kí ngồi SGK HS biết trình bày cảm nhận giá trị nghệ thuật chi tiết, hình HS biết vận dụng ghi chép dạng thể kí, hồi kí có sử dụng biện pháp tu từ, kết hợp tự với miêu tả, biểu cảm, vận dụng hình ảnh chi tiết nhà văn kí ảnh, biện pháp tu biện HS hiểu ảnh, biện cách hợp lí từ sử pháp tu tác dụng pháp tu từ… dụng từ…) BPTT tác phẩm III CHUẨN BỊ Học sinh - Sách giáo khoa lớp 12, tập 1; soạn; -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập Giáo viên - Kế hoạch dạy học (giáo án điện tử), SGK Ngữ văn 12, tập 1, Chuẩn KTKN Ngữ văn 12 -Phiếu thảo luận, trả lời câu hỏi -Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh Sơng Đà, Sơng Hương IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC - Hướng dẫn HS tiếp cận khám phá tác phẩm qua phát vấn, câu hỏi gợi mở, câu hỏi đặt vấn đề - Kết hợp với hình thức thảo luận nhóm, thực hành lớp V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Hoạt đợng1- KHỞI ĐỘNG (Có giáo án Power Point) (5 phút) * Hoạt đợng 2- HÌNH THÀNH KIẾN THỨC T.G Hoạt động GV HS Nội dung giảng Định hướn g lực TT1: Tìm hiểu chung thể loại phú Kí t -GV tổ chức cho HS nhớ lại tác phẩm kí học đọc thêm ? Thế thể loại kí? Kể tên số tác phẩm kí học đọc thêm? GV hệ thớng lại khái niệm thể kí -HS kể tên tác phẩm kí học đọc thêm GV giảng thêm +Kí sự: ghi lại việc, người có thật, thiên kể, bộc lộ tơi +Bút kí: Ghi lại việc, người cùng với cảm nghĩ nhằm thể tư tưởng Đây thể loại trung gian kí tùy bút + Tùy bút: Nét bật tuỳ bút tính chủ quan, chất trữ tình đậm Lối viết phóng khống, tự so với bút kí -HS lắng nghe, ghi chép TT2: So sánh hai tác phẩm Người lái đị Sơng Đà-Nguyễn Tn, Ai đặt tên cho dịng sơng ?-Hoàng Phủ Ngọc Tường phú GV phát phiếu học tập sớ Chia t lớp thành nhóm Nhóm 1: so sánh sự tương đồng Nhóm 2: So sánh sự khác biệt Yêu cầu học sinh thảo luận theo Khái niệm -Kí: thể loại văn tự sự viết người thật, việc thật, có tính chất thời sự, trung thành với hiện thực đến mức cao (http://tratu.soha.vn) -Kí bao gồm nhiều thể như: bút kí, hồi kí, du kí, phóng sự, kí sự, nhật kí, tuỳ bút, … -Ví dụ: +Thượng kinh kí sự-Lê Hữu Trác +Những ngày thơ ấu (Hồi kí)-Nguyên Hồng +Nhật kí Đặng Thùy Trâm +Cơm thầy cơm cơ(Phóng sự)-Vũ Trọng Phụng… +Ngọn núi ảo ảnh (Bút kí-HPNT) I II So sánh hai tác phẩm Người lái đị Sơng Đà-Nguyễn Tn, Ai đặt tên cho dịng sơng ?-Hồng Phủ Ngọc Tường Hình tượng dịng sông qua hai tác phẩm a Tương đồng Năng lực ghi nhớ, tái kiến thức Năng lực phân tích, lý giải vấn đề Năng lực bàn HS thảo luận, trình bày tương đồng, khác biệt hình tượng dịng sơng hai kí HS phát biểu, GV giảng giải thêm - Ở sông Đà: + Nguyễn Tuân ý đến vẻ đẹp khác thường dằn Sơng Đà tác giả tập trung miêu tả thạch trận thác nước sóng giao chiến với người - Đặc biệt, tác giả miêu tả bạo sông Đà để làm bật tài hoa, tài trí người lái đị Lúc đây, sơng Đà chiến địa dội Và mỗi lần vượt thác người lái đị mỡi lần ơng phải chiến đấu với thần sông, thần đá… -Vẻ đẹp Sông Đà gắn liền với lịch sử, tâm hồn, văn hóa miền đất Tây Bắc hoang dại, dội, nguyên sơ - Ở sông Hương: + Sông Hương tô đậm nét đẹp trữ tình, thơ mộng, gợi cảm nữ tính, ln mang dáng vẻ người gái xinh đẹp, mong manh, có tình u say đắm - Sơng Hương miêu tả qua chiều sâu văn hóa xứ Huế: người mẹ phù sa bồi đắp cho vùng - Vẻ đẹp: Hoang dại, dội trữ tình, thơ mộng -Cách miêu tả: Được khám phá nhìn đa chiều (lịch sử, địa lí, kiến thức đa ngành…), cảm nhận phương diện thẩm mĩ ->Vẻ đẹp miền đất Tổ quốc>tình yêu quê hương, đất nước cảm thụ thẩm mỹ Năng lực hợp tác, giao b Khác biệt tiếp *Sông Đà: -Nhấn mạnh vẻ đẹp dội, bạo, tiếng kẻ thù số người Việt -Cách miêu tả: Tập trung miêu tả thạch trận sông -> sức mạnh thiên nhiên Được cảm nhận thủy quái ác, cô gái yêu kiều, cố nhân -Y nghĩa: làm bật vẻ đẹp hoang dại, nguyên sơ vùng đất Tây Bắc ->Làm bật tài hoa, dũng cảm, mưu trí người lái đị-> Chất vàng mười Tây Bắc *Sông Hương: - Nhấn mạnh vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình, gợi cảm, nữ tính -Cách miêu tả: Được miêu tả qua chiều sâu văn hóa xứ Huế, mối quan hệ với lịch sử, âm nhạc, thi ca ;Cảm nhận qua lăng kính tình u - Y nghĩa: Vẻ đẹp trữ tình, cổ kính, đậm sắc văn hóa xứ Huế ->Sơng Đà sơng Hương tác giả miêu tả nhân vật trữ tình có tính cách với vẻ đẹp đất giàu truyền thống văn hóa từ bao đời - Sông Hương cảm nhận qua lăng kính tình u: thủy trình sơng Hương hành trình tìm kiếm người tình mong đợi nóthành phố Huế - Thơng qua hình tượng sơng Hương mang nét đẹp nữ tính, nhà văn khám phá nét đẹp lãng mạn, trữ tình, cổ kính, đậm sắc văn hóa cố Huế GV phát phiếu học tập sớ Chia phú lớp thành nhóm t Nhóm 1: so sánh sự tương đồng Nhóm 2: So sánh sự khác biệt Yêu cầu học sinh thảo luận theo bàn HS thảo luận, trình bày tương đồng, khác biệt tơi trữ tình hai kí HS phát biểu, GV giảng giải thêm đặc trưng riêng biệt, thể hiện tình yêu thiên nhiên, tình u q hương, đất nước Cái tơi trữ tình hai kí Cái tơi trữ tình: sự hóa thân tác giả tác phẩm để bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, cách thể hiện phong cách sáng tác nhà văn a Sự tương đồng -Điểm gặp Nguyễn Tuân Hoàng Phủ Ngọc Tường: Đi tìm đẹp thể đẹp ngòi bút tài hoa, độc đáo, hiểu biết vận dụng lĩnh vực kiến thức dồi -Sự quan sát tinh tế, trí liên tưởng tưởng tượng phong phú -Qua hai đoạn trích, tác giả thể gắn bó, lịng u mến q hương, đất nước b Sự khác biệt *Nguyễn Tuân: -Nhà văn nhìn cảnh vật người Năng lực phân tích, lý giải vấn đề Năng lực cảm thụ thẩm mỹ Năng lực hợp tác, giao tiếp tiếng Việt thiên phương diện đẹp khác thường, miêu tả cảm giác mạnh -Giọng điệu sắc sảo, sử dụng ngơn ngữ cầu kì, góc cạnh, hoa mỹ, câu văn co d̃i nhịp nhàng -Qua vẻ đẹp dịng sơng-> ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, ca ngợi người lao động - chất vàng mười vùng Tây bắc ->Cảm hứng ngợi ca đầy say mê người yêu thiết tha vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước->cái tơi hịa nhập với sống nhân dân (sự thay đổi so với trước cách mạng tháng Tám) ->cái tơi cá tính, tài hoa-kiêu bạc *Hồng Phủ Ngọc Tường: -Nhà văn khám phá vẻ đẹp đối tượng trữ tình góc nhìn tinh tế, hướng nội, đẹp tao nhã, gắn liền với chiêm nghiệm suy tư -Giọng điệu thủ thỉ, tâm tình, say đắm, giàu cảm xúc, ngôn ngữ đằm thắm, đậm chất thơ -Việc tìm cội nguồn tên gọi sơng Hương cớ nên thơ để men theo đó, Hồng Phủ Ngọc Tưởng mở vẻ đẹp mn sắc màu Hương giang, chí nhuốm màu huyền thoại, đồng thời mở tâm hồn mình: người am hiểu thiên nhiên, lịch sử, văn hóa xứ Huế cũng người yêu tha thiết mảnh đất cố -> Cái tơi trí thức tài hoa-sâu lắng, hướng nội, phù hợp với việc thể hiện vẻ đẹp sông Hương, kinh thành Huế TT3: GV hướng dẫn học sinh phú rút đặc trưng thể kí t ?Từ việc so sánh trên, em nêu đặc trưng thể kí? HS trả lời, GV chốt ý Người viết kí thường quan tâm, tôn trọng kiện xã hội lịch sử, vấn đề nóng bỏng đặt đời sống, miêu tả thực theo tinh thần sử học Mẫu hình tác giả kí gần gũi với nhà sử học Tác giả kí coi trọng việc thuật lại có ngành, có thời gian, địa điểm, hành động, không quên miêu tả khung cảnh, gợi khơng khí Đan xen vào mạch tự cịn có đoạn thể suy tưởng nhận xét chân thực, tinh tường nhà văn trước việc Cái thú vị kí ý riêng, suy nghĩ riêng tác giả đan cài với việc tái đối tượng Vì vậy, sức hấp dẫn kí khả tái thật cách sinh động tác giả Kí chấp nhận hư cấu, phải dựa vào liên tưởng, tưởng tượng bất ngờ, tài hoa tác giả phản ánh vật, sống Điều làm nên ->Sức hấp dẫn kí khả tái thật một cách sinh động qua nhìn tác giả Hình bóng tơi tác giả ln hiển kí Nếu đơn ghi chép tác phẩm kí khô khan, không gây ấn tượng, hấp dẫn người đọc III Đặc trưng thể kí Đề tài: Kí viết đời thực tại, viết người thật, việc thật, kí địi hỏi trung thực, xác Tác giả kí khéo léo sử dụng tư liệu đời sống kết hợp với tưởng tượng, cảm thụ, nhận xét, đánh giá, miêu tả khung cảnh, gợi khơng khí Nổi bật lên tác phẩm kí tính chủ quan, chất trữ tình sâu đậm tác giả Cho nên, sức hấp dẫn kí cịn phụ thuộc vào sức hấp dẫn (thường phong phú, uyên bác, tài hoa, độc đáo…) Về nghệ thuật: -Kết cấu phóng túng theo mạch cảm xúc tơi trữ tình -Ngơn ngữ phong phú, giàu hình ảnh, giàu liên tưởng -Giọng điệu đa dạng,linh hoạt Năng lực đánh giá, tổng hợp Năng lực phân hay đẹp tác phẩm phú kí t TT4: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách tiếp nhận thể kí ? Theo em, tiếp nhận thể kí IV Cách tiếp nhận thể kí cần lưu ý điều gì? -Tìm hiểu tác giả, ý đến đặc HS trả lời, GV chốt ý điểm sáng tác tác giả, tìm hiểu tác phẩm, hồn cảnh đời… -Vận dụng kiến thức lịch sử, địa lí, văn hóa…để cảm nhận đối tượng miêu tả cách đa diện, nhiều chiều… - Cảm nhận cách thủ pháp, biện pháp nghệ thuật, cách liên tưởng, tưởng tượng độc đáo nhà văn để khám phá thú vị, mẻ việc, hình tượng miêu tả - Đánh giá tơi trữ tình tác giả (cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ, tư tưởng…), từ thấy phong cách viết kí mỡi nhà văn) - Đánh giá giá trị nghệ thuật nội dung tác phẩm *Hoạt động 3: Luyện tập T.G Hoạt động GV HS phút Nội dung giảng TT5: Luyện tập qua tập trắc nghiệm Đáp án: Điểm chung phong cách viết kí hai nhà 1.D văn: 2.B A Giọng điệu nhẹ nhàng, sâu lắng, tha thiết, êm đềm B Đều viết vẻ đẹp sông quê hương c Ngơn ngữ góc cạnh, co d̃i nhịp nhàng D Sự tài hoa, uyên bác, vận dụng kiến thức đa ngành tích, lý giải vấn đề Năng lực đánh giá, tổng hợp Định hướng lực Năng lực cảm thụ thẩm mỹ Năng lực hợp tác, giao tiếp 10 Đâu đặc trưng thể kí: A Viết người thật, việc thật, địi hỏi trung thực, xác B Xây dựng nhân vật sắc nét, ngòi bút miêu tả tâm lý nhân vật tinh tế C.Tác giả kí khéo léo sử dụng tư liệu đời sống kết hợp với tưởng tượng, cảm thụ, nhận xét, đánh giá, miêu tả khung cảnh, gợi không khí D Bộc lộ rõ tơi tác giả *Hoạt động 4: Vận dụng T.G Hoạt động GV HS Nội dung giảng tiếng Việt Định hướng lực 11 phút TT : BT1: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Cốm thức quà đặc biệt riêng đất nước, thức dâng cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang hương mộc mạc, giản dị khiết đồng quê nội cỏ Việt Nam Ai nghĩ đầu tiên dùng cốm để làm q siêu tết? Khơng có hợp với sự vương vít tơ hồng, thức quà sạch, trung thành việc lễ nghi Hồng cốm tốt đôi Và khơng có hai màu lại hịa hợp nữa: màu xanh tươi cốm ngọc thạch quý, màu đỏ thắm hồng ngọc lựu già Một thứ đạm, thứ sắc, hai vị nâng đỡ để hạnh phúc lâu bền ” (Một thứ quà lúa non: Cốm, trích Hà Nội băm sáu phố phường-Thạch Lam) Xác định 01 phương thức biểu đạt đoạn văn nêu tác dụng nó? Vì tác giả cho “Cốm thức quà đặc biệt riêng đất nước”? BT2: GV cho đề tập HS chuẩn bị trước nhà(GV giao việc) Lên trình bày trước lớp T.G Hoạt động GV HS 1/ Gợi ý 1.Phương thức biểu cảm Tác dụng: miêu tả vẻ đẹp, đặc điểm cốm Hà Nội Vì cốm có hương vị gợi vẻ đẹp làng quê VN: sen, lúa non Năng lực giải vấn đề sống Năng lực tự học Năng lực cảm thụ thẩm mỹ Năng lực giao tiếp tiếng Việt 2/Bài tập viết đoạn văn: Từ vẻ đẹp sông Đà sông Hương, viết đoạn văn ngắn bày tỏ suy nghĩ tình cảm 12 emphẩm đối ngun với dịng - Tìm đọc hai tác vẹn sơng (khơng lược trích) -Tìm đọc sốq tài hương, liệu: trách nhiệm giả tuổi xây +Nguyễn Tuân-tác trẻ tác phẩm bảo vệ quốc +Tùy bút: Hà dựng Nội tavàđánh MĩTổ giỏi; Cô Tô (Nguyễn hôm ? Tn) +Bút kí: Rất nhiều ánh lửa, Ngơi đỉnh Phu Văn Lâu (HPNT) +Trang web: vanhay.edu.vn/ (Tham khảo đề thi liên quan đến hai kí) VI HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC (2 phút) - Nắm lại kiến thức bản: Nội dung, nghệ thuật hai kí; đặc trưng thể kí - Hoàn thành yêu cầu phần luyện tập, vận dụng, tìm tịi - Soạn mới: Chữa lỡi lập luận văn nghị luận phút TT7: Hướng học sinh hiểu nội dung quan đến học GV dẫn tìm số liên Từ vẻ đẹp sơng Đà sông Hương, viết đoạn văn ngắn bày tỏ suy nghĩ tình cảm em dịng sơng quê hương, trách nhiệm tuổi trẻ xây dựng bảo vệ Tổ quốc hơm ? HS trình bày, GV nhận xét, cho điểm 13 ... (http://tratu.soha.vn) -Kí bao gồm nhiều thể như: bút kí, hồi kí, du kí, phóng sự, kí sự, nhật kí, tuỳ bút, … -Ví dụ: +Thượng kinh kí sự-Lê Hữu Trác +Những ngày thơ ấu (Hồi kí) -Nguyên Hồng +Nhật kí Đặng Thùy... dùng học tập Giáo viên - Kế hoạch dạy học (giáo án điện tử), SGK Ngữ văn 12, tập 1, Chuẩn KTKN Ngữ văn 12 -Phiếu thảo luận, trả lời câu hỏi -Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh Sơng Đà, Sơng Hương IV PHƯƠNG... loại kí 3- Đề tài, chủ đề, cảm xúc chủ đạo HS nhận biết đề tài tác phẩm kí Việt Nam đại học HS nhận biết ghi nhớ 4Y nghĩa hình ảnh, chi nội tiết tiêu biểu dung đặc sắc tác tác phẩm phẩm kí Việt