Giáo án chủ đề tích hợp ngữ văn 12 cv 3280 chủ đề văn xuôi chống mỹ

Giáo án chủ đề tích hợp ngữ văn 12 cv 3280 chủ đề văn xuôi chống mỹ Kế hoạch bài dạy chủ đề tích hợp ngữ văn 12 cv 3280 chủ đề văn xuôi chống mỹ

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 57, 58, 59, 60, 61 KHDH: CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP: VĂN XI VIỆT NAM THỜI CHỐNG MĨ (5 tiết) I XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT Kĩ phân tích tác phẩm văn xi thời chống Mĩ, kĩ làm tập làm văn nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi II XÂY DỰNG NỘI DUNG CHỦ ĐỀ Chủ đề gồm Gồm xây dựng tích hợp: - Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành (2 tiết) - Những đứa gia đình – Nguyễn Thi (2 tiết) - Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi (1 tiết) Thời lượng: tiết Hình thức: - Tổ chức dạy học lớp - Ở nhà thực hành, nghiên cứu II MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nắm tư tưởng mà tác giả gửi gắm qua hình tượng hai tác phẩm: lựa chọn đường tự giải phóng nhân dân dân tộc Tây Nguyên chiến đấu chống lại kẻ thù; nguồn gốc tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn chiến thắng dân tộc Việt Nam kháng chiến chống Mỹ cứu nước - Thấy chất sử thi, ý nghĩa giá trị tác phẩm thời điểm đời thời đại ngày - Thấy số nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm - Hiểu đối tượng nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi: tìm hiểu giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm, đoạn trích văn xi Kĩ năng: - Hồn thiện kĩ đọc - hiểu văn tự theo đặc trưng thể loại - Huy động kiến thức cảm xúc, trải nghiệm thân để viết nghị luận tác phẩm, đoạn văn xuôi Phẩm chất: - Biết trân trọng, yêu thương, cảm phục học tập người bình thường mà giàu lịng trung hậu, vô dũng cảm đem xương máu để giữ gìn, bảo vệ đất nước người anh hùng Tnú, Chiến, Việt - Hình thành lịng u q hương đất nước Các lực hướng tới - Năng lực sáng tạo trình bày suy nghĩ, cảm nhận vấn đề đặt tác phẩm văn xuôi - Năng lực giao tiếp GV với HS, HS với HS - Năng lực hợp tác lúc làm việc việc nhóm HS - Năng lực nhận diện giải vấn đề đặt đề tập làm văn III XÁC ĐỊNH & MÔ TẢ MỨC ĐỘ YÊU CẦU Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng vận dụng cao Nêu thơng Hiểu đặc điểm thể Tóm tắt các văn tin tác giả, tác loại truyện ngắn phẩm (HĐ hình thành Tóm tắt sáng tạo văn kiến thức tác giả) Liệt kê nhân vật Chia nhân vật theo Tóm tắt truyện theo nhân vật truyện nhóm nêu theo kết cấu văn hình tượng nhân vật Phân tích, đánh giá đặc điểm nhân vật theo đặc trưng thể loại Liệt kê chi tiết, việc tiêu biểu liên quan đến nhân vật tác phẩm Lý giải thái độ Lí giải ý nghĩa nhà văn xây hình ảnh, chi tiết tiêu dựng hình tượng biểu truyện nhân vật Trình bày quan điểm riêng, phát sáng tạo văn Liệt kê chi tiết nghệ thuật liên quan đến giá trị nội dung truyện Lí giải thái độ, quan điểm nhà văn truyện ngắn Thấy thực chiến tranh khắc hoạ qua hình tượng nghệ thuật truyện ngắn Khái quát giá trị nội Thấy vẻ đẹp tương dung, nghệ thuật ý đồng khác biệt nghĩa truyện truyện ngắn ngắn Tự đọc khám phá giá trị văn thể loại, thời kì Phân biệt truyện ngắn thời kì chống Mỹ truyện ngắn giai đoạn khác IV BIÊN SOẠN CÂU HỎI/BÀI TẬP Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Dựa vào tiểu dẫn sách giáo khoa tài liệu tham khảo Nguyễn Trung Thành Nguyễn Thi, em trình bày nét Mức độ vận dụng tác giả nêu trên? Xác định hoàn cảnh đời, xuất xứ vị trí tác phẩm? Xét phương diện hồn cảnh đời vị trí, hai tác phẩm có điểm chung? Em hiểu chủ nghĩa anh hùng Cách mạng? Dựa vào khái quát văn học 19451975, cho biết khuynh hướng sử thi văn học? Khuynh hướng thể phương diện nào? Vậy chất sử thi thể phương diện tác phẩm Rừng xà nu Những đứa gia đình? V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Tiết + 2: Khởi động chủ đề, giao nhiệm vụ tìm hiểu truyện ngắn “Rừng xà nu” - Nguyễn Trung Thành - Tiết 3, 4: Đọc hiểu đo ạn tr ịch ”Những đứa gia đình” (Nguyễn Thi) - Tiết 5: Nghị luận tác phẩm hay đoạn trích văn xi HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (TRẢI NGHIÊM) Cho Hs xem đoạn phim ngắn kháng chiến chống Mĩ sau phong trào Đồng khởi - Cho học sinh trình bày suy nghĩ đoạn phim - GV chuyển vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC NỘI DUNG 1: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN VĂN XUÔI CHỐNG MỸ *Đọc - hiểu truyện ngắn Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC CẦN ĐẠT * Bước 1: Hướng dẫn HS tìm I TÌM HIỂU CHUNG: hiểu chung Tác giả: - Hướng dẫn HS tìm hiểu tác - Tên khai sinh Nguyễn Ngọc Báu Ông giả Nguyễn Trung Thành: sinh năm 1932, quê Thăng Bình, Quảng + GV: Nêu nét Nam tác giả? Ấn tượng với điều - Nguyễn Trung Thành bút danh gì? nhà văn Nguyên Ngọc dùng thời gian + HS: đọc tiểu dẫn nêu hoạt động chiến trường miền Nam thời nét tác giả chống Mĩ - Năm 1950, ơng vào đội, sau làm phóng viên báo quân đội nhân dân liên khu V Năm 1962, ơng tình nguyện trở chiến trường miền Nam - Tác phẩm: + Đất nước đứng lên- giải nhất, giải thưởng Hội văn nghệ Việt Nam năm 1954- 1955; + Trên … anh hùng Điện Ngọc (1969); + Đất Quảng (1971- 1974);… - Năm 2000, ông tặng giải thưởng Nhà nước văn học nghệ thuật Tác phẩm: a Xuất xứ: Rừng xà nu (1965) mắt lần Tạp chí văn nghệ qn giải phóng miền - Hướng dẫn HS tìm hiểu tác Trung Trung (số 2- 1965), sau in phẩm tập Trên quê hương anh hùng Điện Ngọc + Xuất xứ, hoàn cảnh đời tác phẩm b Hoàn cảnh đời: - Sau chiến thắng Điện Biên Phủ, hiệp định Giơ-ne-vơ kí kết, đất nước chia làm hai miền Kẻ thù phá hoại hiệp định, khủng bố, thảm sát Cách mạng rơi vào thời kì đen tối + Đọc tóm tắt tác phẩm - Đầu năm 1965, Mĩ đổ quân vào miền Nam tiến hành đánh phá ác liệt miền Bắc - Rừng xà nu viết vào thời điểm nước sục sơi đánh Mĩ, hồn thành khu chiến trường miền Trung Trung - Mặc dù Rừng xà nu viết kiện dậy buôn làng Tây Nguyên thời kì đồng khởi trước 1960, chủ đề tư tưởng tác phẩm có quan hệ mật thiết với tình hình thời kháng chiến lúc tác phẩm đời Bước 2: Hướng dẫn HS đọc - II Đọc - hiểu văn hiểu văn *Thao tác 1: Tìm hiểu nhan Ý nghĩa nhan đề đề tác phẩm - Chứa đựng cảm xúc nhà văn tư + GV gọi HS phát biểu cảm tưởng chủ đề tác phẩm nhận nhan đề tác phẩm - Gợi lên vẻ đẹp hùng tráng, sức sống bất diệt tinh thần bất khuất + HS: Thảo luận phát biểu tự người  Mang ý nghĩa tả thực ý nghĩa tượng + GV định hướng, nhận xét trưng điều chỉnh, nhấn mạnh ý *Thao tác 2: Tìm hiểu hình tượng tác phẩm ? Truyện có hình tượng chính? Nêu cảm nhận ban đầu hình tượng? GV chia lớp hoạt động nhóm thuyết trình, nhóm gồm HS: - Nhóm 1, 2: Thuyết trình hình tượng xà nu - Nhóm 3, 4: Thuyết trình hình tượng Tnú - Cả nhóm tìm hiểu hình tượng chuẩn bị nội dung thuyết trình theo phân cơng GV Các nhóm tìm hiểu hình tượng theo gợi ý sau: + Cây xà nu xuất phạm vi toàn tác phẩm hay phần đầu/phần cuối tác phẩm? + Tại xà nu loài đặc trưng cho mảnh đất người TN k/c? + Từ kiện tác phẩm, đánh giá nhân vật Tnú nào?(mang vẻ đẹp, phẩm chất đáng quý?) Các nhóm thảo luận 10 phút cử đại diện trình bày Các nhóm chuẩn bị câu hỏi phản biện cho nhóm bạn Tìm hiểu hình tượng - Nhóm thuyết trình, 2.1 Hình tượng xà nu nhóm phản biện + Hình tượng rừng xà nu a Đau thương: tầm đại bác miêu tả - Mở đầu tác phẩm, nhà văn tập trung giới nào? thiệu cụ thể rừng xà nu: "nằm tầm + Tìm chi tiết miêu tả cánh đại bác đồn giặc", ngày bị bắn rừng xà nu đau thương phát hai lần, "Hầu hết đạn đại bác rơi vào đồi biểu cảm nhận chi tiết xà nu cạnh nước lớn" ấy?  nằm hủy diệt bạo tàn, tư sống đối diện với chết - Với kĩ thuật quay toàn cảnh, tác giả phát ra: "Cả rừng xà nu hàng vạn không không bị thương"  Đấy đau thương khu rừng mà tác giả chứng kiến - Nỗi đau nhiều vẻ khác nhau: + Có xót xa con, tựa đứa trẻ thơ: "vừa lớn ngang tầm ngực người bị đạn đại bác chặt đứt làm đôi Ở đó, nhựa cịn trong, chất dầu cịn lỗng, vết thương không lành loét ra, năm mười hôm sau chết" Phát chi tiết nói đến + Cái đau xà nu đau thương mà rừng xà nu phải gánh chịu nhận xét người tuổi xuân, “bị chặt đứt ngang nửa thân đổ ào điều đó? trận bão” + Những có thân hình cường tráng: “vết thương chúng chóng lành”, đạn đại bác khơng giết nỗi chúng  Nhà văn mang nỗi đau người để biểu đạt cho nỗi đau cây: gợi lên cảm giác đau thương thời mà dân tộc ta phải chịu đựng b Sức sống mãnh liệt: - Tác giả phát sức sống mãnh liệt cây: "trong rừng có loại sinh sơi nảy nở khỏe vậy"  Đây yếu tố để xà nu vượt qua ranh giới sống chết + Sự sống tồn hủy diệt: "Cạnh xà nu ngã gục có bốn năm mọc lên"  Tác giả sử dụng cách nói đối lập (ngã gục- mọc lên; một- bốn năm) để khẳng định khát vọng thật sống + Cây xà nu tự đứng lên sức sống + Tại nói xà nu có sức mãnh liệt mình: "…cây mọc lên, hình sống mãnh liệt? nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời"  Xà nu đẹp vẻ đẹp hùng tráng, man + GV: Sức sống man dại, mãnh dại đẫm tố chất núi rừng liệt rừng xà nu mang ý - Xà nu khơng tự biết bảo vệ nghĩa biểu tượng nào? mà bảo vệ sống, bảo vệ làng Xô Man: "Cứ hai ba năm nay, rừng xà nu ưỡn ngực lớn che chở cho làng"  Hình tượng mang tính ẩn dụ cho người chiến đấu bảo vệ quê hương - Câu văn mở đầu lặp lại cuối tác phẩm: “ đứng đồi xà nu trông xa đến hết tầm mắt khơng thấy khác đồi xà nu nối tiếp tới chân trời”  Gợi cảnh rừng xà nu hùng tráng, kiêu dũng bất diệt không người Tây Nguyên mà miền Nam, dân tộc => Những câu văn đẹp, gây ấn tượng + nhân hóa, ẩn dụ: gợi vẻ đẹp mang đậm tính sử thi, biểu tượng cho sống đau thương kiên cường bất diệt 2.2 Hình tượng nhân vật Tnú : a Phẩm chất, tính cách người anh hùng: - Hình tượng xà nu truyện có ý nghĩa gì? - Khi cịn nhỏ: + Được học chữ, có ý thức lớn lên + Hình ảnh cánh rừng xà nu trải thay cho anh Quyết lãnh đạo cách mạng hút tầm mắt chạy tít đến tận chân trời xuất đầu + Cùng Mai vào rừng tiếp tế cho anh cuối tác phẩm gợi cho em ấn Quyết, làm giao liên tượng gì?  Gan góc, táo bạo, dũng cảm - Nhóm thuyết trình Nhóm phản biện - Khi bị bắt: giặc tra tàn bạo, lưng ngang dọc vết dao chém kẻ thù gan góc, trung thành  Lòng trung thành với cách mạng bộc lộ qua thử thách - Khi vượt ngục trở lại làng: chàng + Phẩm chất người anh trai hoàn hảo (cường tráng, hạnh phúc bên vợ hùng Tnú thể con) nào? Tìm chi tiết chứng minh? b Số phận đau thương: 10 tiếng gà gáy” tâm tư, khát vọng tâm hồn ơng + Tự nguyện, hết lịng góp sức người cho cách mạng thu xếp cho Việt Chiến lên đường tịng qn => Trong dịng sơng gia đình, Năm thượng nguồn, kết tinh đầy đủ nét truyền thống - Nhân vật má Việt: + Rất gan góc dẫn địi đầu chồng, hiên ngang đối đáp với bọn giặc, không run sợ trước doạ bắn, có lịng căm + GV: Giảng nhanh tính cách thù giặc sâu sắc nhân vật người má + Rất mực thương chồng thương con, đảm đang, tháo vát, đời chồng chất đau thương nén chặt tất để nuôi đánh giặc + Ngã xuống đấu tranh trái cà – nơng lép cịn nóng hổi rổ; linh hồn ln sống mãi, lịng  Điển hình cho người mẹ miền Nam anh dũng, bất khuất, trung hậu, đảm *Thao tác 2: Tìm hiểu hình tượng người ưu tú ? Nhân vật Năm ví câu chuyện gia đình dịng sơng, người khúc sông, trăm sông đổ biển Vậy truyền thống gia đình Nam phát huy tiếp ai? Họ người nào? ? Thảo luận nhóm nhỏ (6 – người): 20 Tìm hiểu tính cách Việt Chiến để xem hai chị em kế thừa truyền thống gia đình Tìm chi tiết miêu tả nhân vật Việt Chiến đoạn trích để ghi vào phiếu học tập, sau nêu nhận xét ngắn gọn tính cách nhâ vật Nhân vật Chiến Nhân vật Việt Cả lớp tìm hiểu nhân vật Việt Chiến Phân cơng thuyết trình: - Nhóm 1, 2: Thuyết trình nhân vật Chiến - Nhóm 3, 4: Thuyết trình nhân vật Việt Các nhóm thảo luận 10 phút cử đại diện trình bày Các nhóm chuẩn bị câu hỏi phản biện cho nhóm bạn Chiến, Việt – Những đứa gia đình Nhóm thuyết nhóm phản biện trình, + Chiến có nét giống người mẹ mình? a Nhân vật Chiến: - Chiến có nét giống mẹ: + Mang vóc dáng má: "hai bắp tay tròn vo sạm đỏ màu cháy nắng… thân người to nịch" + Đặc biệt giống má đêm xa nhà đội: • Biết lo liệu, toan tính việc nhà (“nói nghe in má vậy”), đảm đang, tháo vát • Hình ảnh người mẹ bao bọc lấy Chiến, 21 từ lối nằm với thằng út em giường buồng nói với đến lối "cóc" trở • Chính Chiến thấy đêm hịa vào mẹ: "Tao lựa ý má sống má tính vậy, nên tao tính vậy" - Có tính cách đa dạng: + gái vừa lớn nên tính khí cịn “trẻ con” + người chị biết nhường nhịn em, biết lo toan, đảm đang, tháo vát - Nét khác biệt so với người mẹ: + Trẻ trung, thích làm duyên làm dáng + Nét khác biệt Chiến so với + Đươc trực tiếp cầm súng đánh giặc để trả người mẹ gì? thù nhà, thực lời thề dao chém: “Đã thân gái tao có câu: Nếu giặc cịn tao mất” -> Chị Chiến mang vẻ đẹp chiến sĩ CM  Đó vẻ đẹp người sinh để gánh vác, để chống chọi, để chịu đựng để chiến đấu chiến thắng b Nhân vật Việt: - Có nét riêng cậu trai lớn, tính tình cịn trẻ con, ngây thơ, hiếu động: -Nhóm thuyết trình - Nhóm phản biện + Chiến hay nhường nhịn Việt tranh giành phần với chị nhiêu: bắt ếch, giết giặc, đội … + Việt có nét cậu 22 trai lớn? + Thích câu cá, bắn chim, đến đội đem theo ná thun túi + Đêm trước ngày lên đường: Trong chị toan tính, thu xếp chu đáo việc (từ út em, nhà cửa, ruộng nương đến nơi gởi bàn thờ má), bàn bạc trang nghiêm Việt vo lo vơ nghĩ: • vơ tư “lăn kềnh ván cười khì khì” + Đêm trước ngày lên đường, thái vừa nghe vừa “chụp đom đóm độ Việt khác với chị • úp lịng tay” nào? • ngủ quên lúc + Cách thương chị Việt trẻ con: “giấu chị giấu riêng” sợ chị trước lời đùa anh em + Bị thương nằm lại chiến trường: sợ ma cụt đầu, gặp lại anh em thằng Út nhà “khóc cười đó” + Cách thương chị Việt có đặc biệt? - Vừa chiến sĩ dũng cảm, kiên cường: + Cịn bé tí: dám xơng thẳng vào đá thằng giặc giết hại cha + Lớn lên: đòi tòng quân để trả thù cho ba má + Vẻ đẹp Việt? Nêu chi tiết + Khi xông trận: chiến đấu dũng cảm, dùng pháo tiêu diệt xe bọc thép giặc + Khi bị trọng thương: chiến trường, mặt khơng nhìn thấy gì, tồn thân rã rịi, rõ máu tư chiến tiêu diệt giặc 23 “Tao chờ mày … Mày có bắn tao thi tao bắn mày … Mày giỏi giết gia đình tao, cịn tao mày thằng chạy” => Kế tục truyền thống gia đình Việt Chiến cịn tiến xa hơn, lập nhiều chiến cơng hiển hách c Hình ảnh chị em Việt khiêng bàn thờ ba má sang gởi nhà Năm: - Gợi khơng khí thiêng liêng, tập quán lâu đời thôn quê Việt Nam - Không khí thiêng liêng biến Việt thành người lớn: Lần Việt thấy rõ lịng (“thương chị lạ”, “mối thù thằng Mĩ rờ thấy, đè nặng vai”) *Tìm hiểu Hình ảnh chị em Việt => Hình ảnh chất chứa nhiều ý nghĩa:vừa có khiêng bàn thờ ba má gởi yếu tố tâm linh, vừa trĩu nặng lòng căm thù, vừa chan chứa tình yêu thương Năm + GV: phát biểu cảm nhận hình ảnh chị em Việt Chiến khiêng bàn thờ ba má sang gởi Năm + HS: thảo luận phát biểu, bổ sung + GV định hướng nhận xét HS khái quát giá trị nội dung III Tổng kết nghệ thuật tác phẩm Nội dung: + HS bao quát toàn để phát 24 biểu Truyện kể đứa gia đình nơng dân Nam Bộ có truyền thống yêu + GV định hướng, nhận xét nước, căm thù giặc khao khát chiến đấu, khắc sâu ý son sắt với cách mạng Sự gắn bó sâu nặng tình cảm gia đình với tình yêu nước, truyền thống gia đình với truyền thống dân tộc làm nên sức mạnh tinh thần to lớn người Việt Nam kháng chiến chống Mĩ cứu nước Nghệ thuật: Bút pháp nghệ thuật già dặn, điêu luyện thể qua: - Giọng trần thuật, trần thuật qua hồi tưởng nhân vật - Miêu tả tâm lí tính cách sắc sảo - Ngơn ngữ phong phú, góc cạnh đậm chất Nam Bộ… NỘI DUNG 2: TÍCH HỢP KIẾN THỨC VĂN NGHỊ LUẬN Tên bài: Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi GV hướng dẫn HS khái quát vấn đề cần lưu ý kiểu nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi: • đó: Trường hợp đề nêu yêu cầu cụ thể, làm cần tập trung đáp ứng yêu cầu + Cần đọc kĩ nhận thức kía cạnh mà đề yêu cầu + Tìm phân tích chi tiết phù hợp với khía cạnh mà đề u cầu • Trường hợp đề để tự chọn nội dung viết: 25 + Cần phải khảo sát nhận xét tồn truyện Sau chọn 2, điểm bật nhất, xếp theo thứ tự hợp lí để trình bày + Các phần khác nói lướt qua Như làm bật trọng tâm, không lan man, vụn vặt  Các bước làm : Bước 1: Phân tích đề – xác định yêu cầu đề : – Xác định dạng đề; – Yêu cầu nội dung (đối tượng); – Yêu cầu vê phương pháp; – Yêu cầu phạm vi tư liệu, dẫn chứng Học sinh cần đọc kĩ tác phẩm/đoạn trích; xác định yêu cầu đề; triển khai luận điểm, luận phù hợp; biết vận dụng thao tác nghị luận để viết văn b) Bước 2: Lập dàn ý – tìm ý, xếp ý: Theo bố cục ba phần – Mở bài:  Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm/ đoạn trích văn xi cần nghị luận  Giới thiệu vấn đề nghị luận – Thân bài: Phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm/đoạn trích để làm rõ vấn đề cần nghị luận số khía cạnh đặc sắc tác phẩm/đoạn trích – Kết bài: Đánh giá chung tác phẩm/ đoạn trích c) Bước 3: Viết Dựa theo dàn xây dựng, viết thành văn hoàn chỉnh Chú ý viết đoạn văn phải thể bật luận điểm chứng minh luận rõ ràng Các đoạn phải có liên kết, chuyển tiếp d) Bước 4: Kiểm tra, chỉnh sửa • Lưu ý: - Nếu nghị luận đoạn trích tác phẩm: 26 + Phải phân biệt nghị luận đoạn trích nghị luận tác phẩm Nghĩa tránh việc đề cập tới tất nội dung tác phẩm nội dung đoạn trích lại sơ lược + Tập trung vào đoạn trích phải biết vận dụng kiến thức toàn tác phẩm nội dung tư tưởng, cách kể chuyện, cách sử dụng chi tiết, cách xây dựng nhân vật, biện pháp tu từ Nhất thiết phải đặt đoạn văn chỉnh thể tác phẩm có cách đánh giá xác HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - THỰC HÀNH Có thể chọn tập sau: Viết cảm nghĩ đoạn văn mà anh(chị) thấy đặc sắc tác phẩm (có thể viết văn ngắn/đoạn văn) Hoặc: Chọn phân tích chi tiết nghệ thuật tác phẩm để lại ấn tượng sâu đậm anh/chị? (HS làm việc cá nhân) Các tác phẩm chống Mỹ miêu tả khứ lùi xa 40 năm Hiện chiến tranh kết thúc, tác phẩm đặt vấn đề có ý nghĩa sống hôm Anh/chị bày tỏ học rút qua truyện ngắn HS thảo luận, trình bày quan điểm cá nhân Gợi ý *Về tác phẩm Rừng xà nu: - Rừng xà nu nêu cao học tinh thần yêu nước, ý thức cộng đồng dân tộc Đây phẩm chất cần có người thời đại - Rừng xà nu học ý chí, nghị lực sống, vượt qua đau thương để tiếp tục sống có ích Tnú - Rừng xà nu học cách sống có lí tưởng, trung thành với lí tưởng theo đuổi thực hồi bão, lí tưởng tới - Rừng xà nu học cách ứng xử quan hệt thân thuộc gia đình - Rừng xà nu học ý thức trân trọng bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên, quê hương xứ sở, chống lại hành động hủy diệt môi trường sống *Về tác phẩm Những đứa gia đình: sức mạnh tinh thần kì diệu Việt Nam thời chống Mỹ, ý nghĩa tình cảm gia đình sống 27 người Viết đoạn văn ngắn nêu suy nghĩ anh/chị chủ đề: - Hạnh phúc đấu tranh - Ý nghĩa tình cảm gia đình người HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Tích hợp kiến thức đọc – hiểu văn kĩ nghị luận tác phẩm/đoạn trích văn xi, lập dàn ý cho đề sau: - Nhóm 1+ 2: Đề 01: Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật tác phẩm văn xuôi chống Mỹ để lại cho anh/chị ấn tượng sâu sắc - Nhóm 3+ 4: Đề 02: “Văn xuôi năm kháng chiến chống Mỹ xứng đáng anh 28ang ca ca ngợi người miền Nam anh 28ang, kiên cường, bất khuất, căm thù giặc cháy bỏng, yêu thương quê hương đất nước tha thiết, thủy chung, nghĩa tình son sắt với cách mạng, với kháng chiến” Qua việc phân tích tác phẩm tiêu biểu học giai đoạn chống Mĩ cứu nước, anh/chị làm sáng tỏ ý kiến ? GV u cầu nhóm hồn thành Phiếu học tập: Đề yêu cầu bàn luận vấn đề gì? Lập dàn ý cho đề bài: Mở bài: Giơi thiệu tác giả, tác phẩm Thân bài: Đảm bảo nội dung nào? Các ý xếp theo trình tự nào? Kết bài: Đánh giá vấn đề nghị luận 28 HS sau phút thảo luận, thống lại nội dung chuẩn bị cử người lên thuyết trình Nhóm thuyết trình, nhóm nhận xét, bổ sung Nhóm thuyết trình, nhóm nhận xét, bổ sung Gợi ý Đề 01: Cảm nhận hình tượng Tnú truyện ngắn “Rừng xà nu“ (Nguyễn Trung Thành) A.Mở : Giới thiệu Nguyễn Trung Thành truyện ngắn Rừng xà nu B.Thân : Phân tích hình tượng nhân vật Tnú – Tnú nhân vật truyện ngắn Rừng xà nu Đó đứa trẻ cha mẹ sớm, Tnú gắn bó với dân làng có phẩm chất dân làng Tnú cụ Mết nhận xét : “Đời khổ, bụng nước suối làng ta’’ – Tnú người gan góc, táo bạo núi rừng Tây Nguyên hùng vĩ + Học chữ thua Mai, Tnú đập vỡ bảng, bỏ suối ngồi suốt ngày, sau đó, lấy hịn đá “tự đập vào đầu, máu chảy ròng ròng’’ để sáng hơm sau lại ngượng ngùng gọi Mai phía sau hốc đá hỏi xem “chữ o có móc chữ chi’’ + Nhưng “đi đường núi đầu sáng lạ lùng’’ Khi làm liên lạc, Tnú không đường mịn Qua sơng, khơn lội chỗ nước êm, mà “cứ lựa chỗ thác mạnh mà bơi ngang, vượt lên mặt nước, cưỡi lên thác băng băng cá kình’’ + Khi bị giặc bắt tra tấn, Tnú không lời dù bị địch tra dã man + Khi bị địch đốt cháy mười ngón tay, Tnú nghiến chịu đựng 29 “không thèm kêu van’’ – Đây người có mối thù chồng chất với quân giặc Chúng khơng giết hại dân làng mà cịn giết hại vợ anh khiến hai bàn tay anh “mỗi ngón cịn lại hai đốt’’ – Tnú cịn chàng trai dũng cảm trung thành với cách mạng + Những ngày ấy, làng Xô Man bị kẻ thù khủng bố điên cuồng “khơng bữa khơng lùng, khơng đêm chó súng khơng sủa vang rừng’’ Anh Xút bị giặc treo cổ lên vả đầu làng ; bà Nhan bị chặt đầu cột tóc treo đầu súng vào rừng nuôi cán Sau đến lũ trẻ thay người già làm việc Tnú Mai hai đứa trẻ hăng hái Có đêm, chúng ngủ ln ngồi rừng, đề phịng giặc lùng phải có người “dẫn cán chạy’’ + Lịng trung thành với cách mạng Tnú bộc lộ qua nhiều thử thách Khi bị giặc bắt, giải làng, tra hỏi chỗ cộng sản, Tnú đặt tay lên bụng nói : “ở này’’ Lưng Tnú ngang dọc vết dao chém bọn lính + Khi chứng kiến cảnh vợ bị giặc tra dã man gậy sắt, tay không, Tnú dũng cảm nhảy vào lũ giặc điên cuồng Nhưng anh không cứu vợ con, thân bị giặc bắt đốt hai bàn tay giẻ tẩm dầu xà nu + Khi dân làng cứu thoát, dù hai bàn tay cụt đốt, Tnú gia nhập giải phóng quân tất yếu… Phẩm chất anh hùng Tnú chỗ biết vượt lên đau đớn bi kịch cá nhân : gia nhập đội, chiến đấu dũng cảm, giết giặc để trả thù cho quê hương gia đình – Căm thù mãnh liệt, Tnú la người biết yêu thương sâu sắc Ba năm đội, Tnú da diết cảnh người buôn làng quê hương C Kết luận – Số phận tính cách nhân vật Tnú tiêu biểu cho dân làng Xô Man người Tây Nguyên 30 – Nhân vật Tnú góp phần tơ đậm chủ đề làm nên màu sắc sử thu truyện ngắn “Rừng xà nu’’ • Đề 02: Học sinh lấy dẫn chứng từ tác phẩm tiêu biểu “Rừng xà nu” – Nguyễn Trung Thành “Những đứa gia đình” – Nguyễn Thi 1: Giải thích ý kiến: Đang tải + Ý kiến đề cập đến chủ nghĩa anh hùng cách mạng – nguồn cảm hứng chủ đạo văn học Việt Nam, đặc biệt văn học giai đoạn 1945 – 1975 mà biểu cụ thể ca ngợi phẩm chất người miền Nam anh hùng, kiên cường, bất khuất, căm thù giặc cháy bỏng, yêu thương quê hương đất nước tha thiết, thủy chung, nghĩa tình son sắt với cách mạng, với kháng chiến + Cả hai tác giả Nguyễn Trung Thành Nguyễn Thi gắn bó với chiến đấu chống Mỹ, nhà văn chiến sĩ tuyến đầu máu lửa Tác phẩm họ mang thở nóng hổi chiến đấu với hình tượng nhân vật sinh động, bước vào văn học từ thực tế chiến đấu + Hai truyện ngắn “Rừng xà nu” (1965), “Những đứa gia đình” (1966) đời giai đoạn ác liệt kháng chiến chống Mỹ cứu nước, đế quốc Mỹ đem quân vào miền Nam nước ta, dân tộc ta đứng trước trận chiến một để bảo vệ độc lập tự do, bảo vệ quyền sống Ra đời bối cảnh đó, hai tác phẩm ngợi ca chủ nghĩa anh hùng cách mạng, với chất sử thi đậm đà 2: Chứng minh ý kiến: • • Những người miền Nam chịu đựng nhiều đau thương, mát – nỗi đau tiêu biểu cho đau thương dân tộc Ở họ, có tình u q hương đất nước lòng căm thù giặc sâu sắc Dẫn chứng: +Tnú phải chứng kiến cảnh vợ bị kẻ thù tra đến chết, thân anh bị giặc đốt mười đầu ngón tay Đang tải +Việt Chiến chứng kiến chết ba má: ba bị chặt đầu, má chết đạn giặc 31 • Những đau thương hun đúc tinh thần chiến đấu, lòng căm thù giặc sâu sắc người Việt Nam Biến đau thương thành sức mạnh chiến đấu biểu chủ nghĩa anh hùng cách mạng: + Tnú lên đường “lực lượng” dù ngón tay đốt + Việt Chiến vào đội, coi việc đánh giặc trả nợ nước, thù nhà lẽ sống • Họ chiến đấu sức mạnh lòng căm thù giặc, sức mạnh tình u thương, vì: có cầm vũ khí đứng lên, ta bảo vệ thiêng liêng nhất, bảo vệ tình yêu sống Chân lí minh chứng qua số phận người cách mạng người dân Nam Bộ hai tác phẩm trên, chân lí rút từ thực tế đau thương mát nên có giá trị, khắc sâu vào lịng người • Những người miền Nam anh hùng, kiên cường, bất khuất, thủy chung, nghĩa tình son sắt với cách mạng, với kháng chiến: • Nhân vật Tnú: + Từ nhỏ gan dạ, liên lạc bị giặc bắt được, tra dã man không chịu khai + Anh vượt ngục trở về, lại người lãnh đạo niên làng Xô Man chống giặc, bị đốt mười đầu ngón tay khơng kêu rên trước mặt kẻ thù • Ở Tnú tốt lên vẻ đẹp người anh hùng sử thi Tây Nguyên vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng thời đại chống Mĩ • Nhân vật Việt: bị thương trận đánh lại lạc đơn vị, tay súng tâm tiêu diệt kẻ thù Đối với chị Chiến, Việt ngây thơ, nhỏ bé, trước kẻ thù, Việt lớn lên, chững chạc tư người anh hùng • Nhân vật Chiến: em bắn cháy tàu địch sông Định Thủy; tâm lên đường trả thù cho gia đình với lời nói dao chém đá “Tao thưa với Năm rồi, làm thân gái tao có câu: Nếu giặc cịn tao mất, à” • Các nhân vật khác: + Cụ Mết: ln tự hào buôn làng, người Strá; dặn dị cháu giữ gìn niềm tin sắt đá “Cán Đảng, Đảng cịn núi nước cịn” tâm chống 32 lại kẻ thù “Chúng cầm súng phải cầm giáo” + Mai: gái gan dạ, dũng cảm, sẵn sàng nuôi cán bộ, chết không chịu khai chồng đâu + Dít: trước súng đạn kẻ thù, đơi mắt bình thản + Ba má Việt Năm: nhiệt tình tham gia cách mạng Đặc biệt, Năm người lưu giữ truyền thống gia đình, khúc thượng nguồn dịng sơng lịch sử gia đình +Cụ Mết, Mai, Dít, bé Heng “Rừng xà nu”; ba, má, Năm “Những đứa gia đình” người yêu quê hương đất nước, gắn bó với bn làng, với gia đình, với người thân yêu Tình yêu Tổ Quốc họ tình cảm bình dị đó, bền bỉ, có sức mạnh lớn lao khiến kẻ thù phải run sợ • TĨM LẠI: Các nhân vật hai truyện ngắn vượt lên nỗi đau bi kịch cá nhân để sống có ích cho đất nước Những đau thương họ đau thương dân tộc năm tháng chiến tranh Tinh thần cảm, kiên cường họ tinh thần dân tộc Việt Nam, biểu cao đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng 3: ĐÁNH GIÁ CHUNG: • Với nghệ thuật miêu tả khắc họa nhân vật tài tình, tác giả dựng nên chân dung anh hùng sinh động; đồng thời tái lại khơng khí tinh thần dân tộc thời đại chống Mỹ cứu nước • Qua cảm nhận lòng yêu nước nhà văn Họ khơi dậy người Việt Nam lòng yêu nước, tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm với vận mệnh non sông Lưu ý : Học sinh lấy dẫn chứng từ tác phẩm thời HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm 33 - Tìm thêm tác phẩm văn xi viết đề tài kháng chiến chống Mĩ cứu nước để so sánh làm rõ biểu vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng - Lập dàn ý đề nghị luận văn học hai tác phẩm văn xuôi chống Mỹ 34 ... Nhóm 1+ 2: Đề 01: Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật tác phẩm văn xuôi chống Mỹ để lại cho anh/chị ấn tượng sâu sắc - Nhóm 3+ 4: Đề 02: ? ?Văn xuôi năm kháng chiến chống Mỹ xứng đáng anh 28ang... thêm tác phẩm văn xuôi viết đề tài kháng chiến chống Mĩ cứu nước để so sánh làm rõ biểu vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng - Lập dàn ý đề nghị luận văn học hai tác phẩm văn xuôi chống Mỹ 34 ... 2: TÍCH HỢP KIẾN THỨC VĂN NGHỊ LUẬN Tên bài: Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi GV hướng dẫn HS khái quát vấn đề cần lưu ý kiểu nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi: • đó: Trường hợp đề