Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Sinh học lớp 9 có chủ đè tích hợp . Giáo án soạn chuẩn theo cv 3280 và cv 5512 mới nhất, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... giáo án có đề kiểm tra giữa kì, cuối kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
CHUYÊN ĐỀ: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN I Nội dung chuyên đề Mô tả chuyên đề Sinh học + Bài MenĐen di truyền học + Bài Lai cặp tính trạng + Bài Lai cặp tính trạng(tiếp) + Bài Lai hai cặp tính trạng + Bài Lai hai cặp tính trạng(tiếp) Mạch kiến thức chuyên đề Chuyên đề Các thí nghiệm Menđen chuyên đề học chương trình Sinh học 9, bước đầu cung cấp cho học sinh khái niệm Di truyền học.Trong chuyên đề giới thiệu thí nghiệm Menđen từ đưa quy luật di truyền ơng phát biểu, quy luật phân li qui luật phân li độc lập – quy luật mở đầu việc tiên phong trình nghiên cứu di truyền học Thời lượng chuyên đề Tổng số Tuần Tiêt Tiết theo Nội dung hoạt động tiết thực theo chủ đề KHDH 1,2,3 Hoạt động 1: Tìm hiểu Di truyền học Hoạt động 2: Tìm hiểu Menđen 1 Di truyền học Hoạt đơng 3: Tìm hiểu thuật ngữ khái niệm Di truyền học Hoạt động 4: Tìm hiểu thí nghiệm 2 Menđen Hoạt động 5: Tìm hiểu cách giải thích Menđen kết thí nghiệm Hoạt động 6: Tìm hiểu phép lai 3 phân tích Hoạt động 7: Tìm hiểu ý nghĩa tương quan trội – lặn Hoạt động 8: Tìm hiểu thí nghiệm 4 Menđen Hoạt động 9: Tìm hiểu khái niệm biến dị tổ hợp Hoạt động 10: Tìm hiểu cách giải 5 thích kết thí nghiệm Menđen Hoạt động 11: Tìm hiểu ý nghĩa quy luật phân li II Tổ chức dạy học chuyên đề Mục tiêu chuyên đề 1.1 Kiến thức 1.1.1 Nhận biết - Học sinh trình bày nhiệm vụ, nội dung vai trò di truyền học - Giới thiệu Menđen người đặt móng cho di truyền học - Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen - Nêu thí nghiệm Menđen rút nhận xét - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp; phát biểu nội dung quy luật phân li 1.1.2 Thơng hiểu - Học sinh trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen - Nêu nội dung, ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất 1.1.3 Vận dụng - Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định - Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai Menđen 1.1.4 Vận dụng cao - Biện luận giải tập lai cặp tính trạng lai nhiều cặp tính trạng 1.2 Kĩ - Rèn kỹ quan sát phân tích - Phát triển tư phân tích so sánh - Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình Kỹ tìm kiếm, xử lí thơng tin - Rèn kỹ tìm kiếm, xử lí thơng tin Viết sơ đồ lai - Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai cặp tính trạng 1.3 Thái độ - Củng cố niềm tin khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng di truyền - Giáo dục ý thức học tập, nhân nhanh tính trạng trội chăn ni, trồng trọt - Giáo dục thái độ nghiêm túc Có nhìn đầy đủ tượng biến dị 1.4 Định hướng lực hình thành: Chung chuyên biệt Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực làm chủ phát triển thân: - Năng lực tri thức sinh học lực tự học, giải vấn đề; lực sáng tạo; - Năng lực nghiên cứu lực tự quản lí, lực sử dụng ngơn ngữ - Năng lực thực thí nghiệm - Năng lực quan hệ xã hội: lực giao tiếp, lực hợp tác Năng lực công cụ: Sử dụng ngơn ngữ xác diễn đạt mạch lạc, rõ ràng Năng lực tính tốn; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông 1.5 Phương pháp dạy học * Phương pháp: - Trực quan, vấn đáp – tìm tịi - Dạy học theo nhóm - Dạy học giải vấn đề * Kỹ thuật: - Kỹ thuật phòng tranh - Kỹ thuật: Các mảnh ghép, XYZ III Bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập đánh giá lực HS qua chuyên đề Nội dung Mức độ nhận thức Nhận biết - Học sinh Bài trình bày Menđe nhiệm vụ, nội n với di truyền dung vai trò di truyền học học - Giới thiệu Menđen người đặt móng cho di truyền học Thơng hiểu - Nêu thí nghiệm Menđen rút nhận xét - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di Vận dụng Vận dụng cao Các Kn/NL hướng tới NL chung : NL định nghĩa, NL quan sát, NL giao tiếp, NL tự quản lí, NL sử dụng ngơn ngữ, NL hợp tác - Nêu truyền học phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen Lai - Học sinh trình cặp tính bày phân trạng tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen - Học sinh hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp; phát biểu nội dung quy luật phân li - Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định Nêu nội dung, ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất - Biện luận giải tập lai cặp tính trạng NL chuyên biệt: NL nghiên cứu khoa học, Nl kiến thức sinh học NL chung : NL định nghĩa, NL quan sát, NL giao tiếp, NL tự quản lí, NL sử dụng ngôn ngữ, NL hợp tác NL chuyên biệt: NL nghiên cứu khoa học, Nl kiến thức sinh học Lai hai - Học sinh mơ cặp tính tả thí trạng nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen.Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Học sinh hiểu giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen - Hiểu phát biểu nội dung, ý nghĩa quy luật phân li độc lập Menđen - Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai Menđen - Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá - Biện luận giải tập lai nhiều cặp tính trạng NL chung : NL định nghĩa, NL quan sát, NL giao tiếp, NL tự quản lí, NL sử dụng ngôn ngữ, NL hợp tác NL chuyên biệt: NL nghiên cứu khoa học, Nl kiến thức sinh học IV Hệ thống câu hỏi tập Nhận biết Câu 1: Thế hệ F1 thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen có đặc trưng là: A Thuần chủng C Đồng tính tính trạng trội B Phân tính D Đồng tính tính trạng lặn Câu 2: Thế hệ F2 lai cặp tính trạng Men Đen có đặc trưng gì: A Đều đồng tính B Phân tính kiểu hình 1: C Phân tính kiểu hình 3: D Tỉ lệ kiểu gen là: 1Aa: 1aa Câu 3: Tính trạng biểu F1 thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen gọi là: A Tính trạng trội B Tính trạng trung gian C Tính trạng lặn D Tính trạng tương ứng Câu 4: Tính trạng đến F2 biểu thí nghiệm lai cặp tính trạng Men đen gọi là: A Tính trạng trội B Tính trạng lặn C Tính trạng trung gian D Tính trạng tương ứng Câu 5: Khi P khác hai cặp tính trạng chủng, tương phản tỉ lệ phân tính đặc trưng F2 thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men Đen bao nhiêu? A 9: 3: 3:1 B 1: 1:1: C 3: 3: 1: D 3: 6: 3: 1: 2: Câu 6: Trong phép lai hai cặp tính trạng phản ánh quy luật phân ly độc lập Men Đen, số loại giao tử F1 bao nhiêu? A B C D 16 Câu 7: Trong phép lai hai cặp tính trạng phản ánh quy luật phân ly độc lập Men Đen, số kiểu tổ hợp hợp tử F2 bao nhiêu? A B C 32 D 16 Câu : Trong thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen giải thích tượng phân tính F2 nào? A F1 có kiểu gen Aa B F1 cho hai loại giao tử A a với tỉ lệ tương đương loại giao tử tổ hợp ngẫu nhiên trình thụ tinh C Gen A trội hoàn toàn so với a D B C Thông hiểu Câu 9: Phép lai đậu Hà Lan sử dụng kết phép lai phân tích? AA x AA Aa x Aa AA x Aa Aa x aa AA x aa aa x aa A 1và B C D Câu 10: Cho cà chua thân cao ( DD) trội lai với cà chua thân lùn (dd) lặn Tỉ lệ kiểu gen F2 bao nhiêu? A 1DD: 1dd B 1DD: 2Dd: 1dd C 1Dd: 2Dd: 1dd D 1Dd : 1dd Câu 11: Ở cà chua, đỏ trội hồn tồn so với vàng Tỉ lệ kiểu hình F1 phép lai đỏ dị hợp tử với vàng bao nhiêu? A 50% Quả đỏ:50% vàng B 75% Quả đỏ:25% vàng C 25% Quả đỏ:25% vàng D 100 % Quả đỏ Câu 12: Ở người, mắt đen gen Đ quy định trội hoàn toàn so với mắt nâu gen đ quy định Một phụ nữ mắt nâu muốn chắn(100%) sinh đứa mắt đen phải lấy chồng có kiểu hình kiểu gen nào? A Mắt đen (ĐĐ) B Mắt đen(Đđ) C Mắt nâu (đđ) D Khơng thể có khả Câu 13: (Bài 2/ SGK- trang 22) Ở cà chua, gen A quy định thân đỏ thẫm, gen a quy định thân xanh lục Theo dõi di truyền màu sắc thân cà chua, người ta thu kết sau: P: Thân đỏ thẫm x Thân đỏ thẫm F1: 75% thân đỏ thẫm: 25% thân xanh lục Hãy chọn kiểu gen P phù hợp với phép lai công thức lai sau đây: A P: AA x AA B P: AA x Aa C P: AA x aa D P: Aa x Aa Câu 14 ( Bài 4-SGK trang 23) Ở người, gen A quy định mắt đen trội hoàn toàn so với gen a quy định mắt xanh Mẹ bố phải có kiểu gen kiểu trường hợp sau để sinh có người mắt đen, có người mắt xanh? A Mẹ mắt đen (AA) x Bố mắt xanh (aa) B Mẹ mắt đen (Aa) x Bố mắt đen (Aa) C Mẹ mắt xanh (aa) x Bố mắt đen (Aa) D Mẹ mắt đen (Aa) x Bố mắt đen (AA) E Cả B C Câu 15: Phép lai cho số kiểu gen đời nhất: A: AaBb x AaBb B: AaBb x Aabb C: Aabb x aaBb D: AaBB x aaBB Câu 16: Phép lai cho số kiểu gen nhiều nhất: A: aabb x AABB B: aaBb x AaBb C: aabb x AaBB D: Aabb x aaBb Câu 17: Phép lai cho hệ sau phân tính ( 1: 1: 1: 1) A: Aabb x Aabb B: Aabb x AaBb C: AaBb x aabb D: AABb x AABB Vận dụng Câu 18: ( Bài - SGK trang 23) Ở cà chua, gen A quy định đỏ, a quy định vàng, B quy định tròn, b quy định bầu dục cho lai hai giống cà chua đỏ, dạng bầu dục vàng, dạng tròn với F1 cho cà chua đỏ, dạng tròn F1 giao phấn với F2 có (901 đỏ, trịn: 299 đỏ, bầu dục; 301 vàng, tròn; 103 vàng, bầu dục) Hãy chọn kiểu gen P phù hợp với phép lai trường hợp sau: A P: AABB x aabb B P: Aabb x aaBb C P: AaBB x AABb D P: AAbb x aaBB Câu 19 Giả thuyết Men Đen có nội dung là: A Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định B Trong trình phát sinh giao tử nhân tố cặp phân li giao tử C Các nhân tố di truyền tổ hợp với trình thụ tinh D Cả A,B,C Câu 20 Quy luật phân li có nội dung là: A Khi lai hai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, cịn F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội: lặn B Khi lai hai thể khác một vài tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, cịn F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội : lặn C Khi lai hai thể khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 hoa đỏ tính trạng bố mẹ cịn F2 tỉ lệ trội : lặn D Trong trình phát sinh giao tử nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P Câu 21 Lai phân tích nhằm mục đích: A Nhằm kiểm tra kiểu gen B Nhằm kiểm tra kiểu hình cá thể mang tính trạng trội C Xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội D Kiểm tra kiểu gen, kiểu hình cá thể mang tính trạng trội Câu 22 Để xác định kiểu hình trội F1 có kiểu gen đồng hợp tử hay dị hợp tử ta phải tiến hành: A Lai F1 với bố mẹ B Lai cặp tính trạng C Lai kinh tế D Lai phân tích 4.Vận dụng cao Câu 23 Bằng kết kiểu hình F sau mà Men Đen kết luận có phân li độc lập cặp nhân tố di truyền A vàng, trơn : vàng, nhăn : xanh, trơn : xanh, nhăn B vàng: xanh C trơn : nhăn D hoa đỏ : hoa hồng : hoa trắng Câu 24 Khái niệm sau biến dị tổ hợp : A Do phân li độc lập cặp tính trạng đưa đến tổ hợp lại tính trạng P xuất biến dị tổ hợp B Chính phân li độc lập cặp tính trạng đưa đến tổ hợp lại tính trạng P làm xuất kiểu hình khác P Kiểu hình gọi biến dị tổ hợp C Kiểu hình vàng, nhăn, xanh trơn kiểu hình gọi biến dị tổ hợp D Bên cạnh kiểu hình giống P Cịn kiểu hình khác P gọi biến dị tổ hợp Câu 25 Men Đen giải thích thể F1 lai hai cặp tính trạng tạo loại giao tử chế: A Khi F1 hình thành giao tử phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen tương ứng (khả tổ hợp tự A a với B b) tạo 16 loại giao tử ngang B Do phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen tương ứng (khả tổ hợp tự A a với B b) tạo loại giao tử ngang nhau: AB, Ab, aB, ab C Các cặp nhân tố di truyền (cặp gen) phân li độc lập trình phát sinh giao tử.tạo loại giao tử D Cả a, b, c V Chuẩn bị GV HS Giáo viên: - Các tranh ảnh SGK Sinh học 9/ Bài 1, 2,3,4,5 - Sưu tầm hình ảnh thí nghiệm lai cặp tính trạng, lai cặp tính trạng, hình ảnh tư liệu Menđen Di truyền học - Phiếu chấm - Laptop máy chiếu Học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh tài liệu có liên quan đến Menđen Di truyền học VI Hoạt động dạy học Tuần 1Ngày soạn: 04/9/2020 Tiết 1Ngày dạy: CHỦ ĐỀ: CÁCTHÍNGHIỆMCỦAMENĐEN Tiết - Bài1: MENĐENVÀDITRUYỀNHỌC I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Học sinh hiểu mục đích, nhiệm vụ vàý nghĩa Di truyền học - Hiểu phương pháp phân tích hệ lai Menđen - Trình bày số thuật ngữ, kí hiệu Di truyền học Năng lực Phát triển lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt hin đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa - Nng lc t hc hc - Năng lực sử dụng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ:Không Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm:Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện:Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Trong đời sống hàng ngày thấy nhiều tượng động vật , thực vật người cá thể dòng giống nhau, cá thể lại xuất cá thể có đặc điểm khác với bố mẹ chúng Vậy nguyên nhân dẫn đến tượng trên? Di truyền học giúp ta tìm câu trả lời ? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa Di truyền học - phương pháp phân tích hệ lai Menđen b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ:Không Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm:Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện:Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - GV yêu cầu HS nhớ lại k/thức cũ trả lời câu hỏi: ? Đa dạng sinh học ? Sự tiến hóa TV, ĐV qua nhóm, lớp, nghành ntn? - Gv n/xét -> Cơ em nghiên tìm hiểu “Tổng kết ương trình tồn cấp” HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác loài: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác - đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ loài, khác loài b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chứcthực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV chia lớp thành nhóm - GV giao việc cho nhóm y/c hs hồn thành nôi dung bảng - GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung thêm - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - Các nhóm thực I Đa dạng sinh học theo yêu cầu GV (29p) - Các nhóm bổ sung ý kiến cần ( Nội dung bảng kiến thức hỏi thêm câu hỏi khác 64.1->64.3 trang bên.) nội dung nhóm - HS theo dõi sửa chữa 377 - GV thông báo nội dung cần đầy đủ bảng kiến thức - GV y/c hs hoàn thành BT - Các nhóm thực ở sgk ( T 192, 193) theo yêu cầu GV - GV cho nhóm thảo luận để trả lời - GV cho nhóm trả lời cách gọi đại diện - 1-> nhóm trả lời nhóm lên viết bảng - GV nhận xét thông báo đáp án - GV y/c hs lấy ví dụ đại diện cho ngành động vật thực vật II Sự tiến hóa thực vật động vật (10p) - Thực vật: Tảo xoắn, tảo vịng, thơng, cải, bưởi, bàng… - Động vật: Trùng roi, trùng biến hình, sán dây, thủy tức, sứa, giun đất, trai sông, châu chấu, sâu bọ, cá, ếch…gấu, chó, mèo - Sự phát triển thực vật: Sinh học - Tiến hóa giới động vật (Bảng 64.6): 1d; 2b; 3a; 4e; 5c; 6i; 7g; 8h Bảng 64.1: Đặc điểm chung vai trị nhóm sinh vật Nhóm sinh Đặc điểm chung Vai trị vật Vi rút - Kích thước nhỏ (15 - 50 phần triệu - Kí sinh, thường gây mm) bệnh cho SV khác - Chưa có ctạo TB, chưa phải dạng thể điển hình, kí sinh bắt buộc Vi khuẩn - Kích thước nhỏ bé (1 đến vài phần - Phân giải CHC, ứng nghìn mm) dụng CN, NN - Có ctạo TB, chưa có nhân hồn chỉnh - Gây bệnh, gây ô - Sống dị dưỡng, số tự dưỡng nhiễm mtr Nấm - Cơ thể gồm sợi không màu, số - Phân giải CHC, làm đơn bào CQSS mũ, SS chủ yếu thuốc, làm t/ă Gây bào tử bệnh, gây hại cho SV - Sống dị dưỡng khác Thực vật - Cơ thể gồm CQSD CQSS - Cân O2 CO2, - Sống tự dưỡng điều hịa khí hậu, bảo - Khơng có k/n di chuyển vệ mtr, cung cấp thức 378 - P/ư chậm với k.thích từ bên ngồi ăn, nơi ở, nơi sinh sản cho SV khác Động vật - Cơ thể gồm nhiều CQ, hệ CQ Cung cấp t/ă, nguyên - Sống dị dưỡng.Có k/n di chuyển liệu n/c, sức cày kéo, - P/ư nhanh với k.thích từ bên ngồi lơng, da Gây bệnh Bảng 64.2: Đặc điểm nhóm Thực vật Nhóm thực vật Đặc điểm Tảo - Là TV bậc thấp, gồm thể đơn đa bào, TB có diệp lục, chưa có rễ, thân, thật Sống nước - SSSD hữu tính Rêu - Là TVBC, có thân, cấu tạo đơn giản, rễ giả, Sống nơi ẩm ướt - SS bào tử, TV cạn Quyết - Có rễ, thân, thật, có mạch dẫn Sống cạn - SS bào tử, có nguyên tản Hạt trần - Có cấu tạo phức tạp, thân gỗ, có mạch dẫn - SS hạt (trần) Hạt kín - CQSD có nhiều dạng: rễ, thân, đa dạng, có mạch dẫn - Có nhiều dạng hoa, có chứa hạt Bảng 64.3: Đặc điểm Lá mầm Hai mầm Đặc điểm Lớp mầm Lớp hai mầm Kiểu rễ Rễ chùm Rễ cọc Số cánh hoa cánh cánh cánh cánh Kiểu gân Hình cung song Gân hình mạng song Thân Thân cỏ thân cột Thân gỗ, cỏ, leo Hạt Phơi có mầm Phơi có mầm Bảng 64.4: Đặc điểm ngành động vật Ngành Đặc điểm ĐVNS Cơ thể đơn bào, phần lớn dị dưỡng, di chuyển chân giả, lông hay roi bơi SS vơ tính theo kiểu phân đơi, sống tự kí sinh Ruột khoang Đối xứng tỏa trịn, ruột dạng túi, cấu tạo thành thể có lớp TB, có TB gai để tự vệ cơng, có nhiều dạng sống biển nhiệt đới Giun dẹp Cơ thể dẹp, đối xứng bên pbiệt đầu đuôi, lưng, bụng, ruột phân nhiều nhánh, chưa có ruột sau hậu mơn Sống tự kí sinh Giun trịn Cơ thể hình trụ thn đầu, có khoang thể chưa thức CQ tiêu hóa dài từ miệng đến hậu mơn Phần lớn sống kí sinh, số sống tự Giun đốt Cơ thể phân đốt, xoang; ống tiêu hóa phân hóa, bắt đầu có HTHồn; di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ cơ; hô hấp qua da hay mang 379 Thân mềm Thân mềm, khơng phân đốt, có vỏ đá vơi, có khoang áo, HTHóa phân hóa quan di chuyển thường đơn giản Chân khớp Có số lồi lớn, chiếm 2/3 số lồi ĐV, có lớp lớn: giáp xác, hình nhện, sâu bọ Các phần phụ phân đốt, khớp động với nhau, có xương ngồi kitin ĐVCXS Có lớp chủ yếu: cá, lưỡng cư, bị sát, chim, thú Có xương trong, có cột sống, hệ CQ phân hóa ptr đặc biệt HTK Bảng 64.5: Đặc điểm lớp động vật có xương sống Lớp Đặc điểm Cá Sống hồn tồn nước, hơ hấp mang, bơi vây, có vịng tuần hồn, tim ngăn chứa máu đỏ thẫm, thụ tinh ngoài, ĐV biến nhiệt Lưỡng Sống lưỡng cư, da trần ẩm ướt, di chuyển chi, hô hấp da cư phổi, có vịng TH, tim ngăn, TT chứa máu pha, thụ tinh ngoài, SS nước, nòng nọc ptr qua biến thái, ĐV biến nhiệt Bò sát Chủ yếu sống cạn, da vảy sừng khơ, cổ dài, phổi có nhiều vách ngăn, tim có vách hụt TT (trừ cá sấu), máu pha, thụ tinh trong, có CQ giao phối; trứng có màng dai vỏ đá vơi bao bọc, giàu nỗn hồng, ĐV biến nhiệt Chim Có lơng vũ, chi trước biến thành cánh, phổi có mạng ống khí, có túi khí, tim ngăn, máu đỏ tươi, trứng có vỏ đá vôi bao bọc, nuôi non, ĐV nhiệt Thú Có lơng mao, tim ngăn, não phát triển, đẻ nuôi sữa, ĐV nhiệt HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung:Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện:Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ 1/ Nêu đặc điểm phân biệt Một mầm Hai mầm? (MĐ2) 2/ Đặc điểm chung thực vật Hạt kín gì?(MĐ1) 3/ Lớp Thú tiến hóa lớp động vật đặc điểm nào? (MĐ2) Đáp án 1/ Bảng 64.3 2/ Bảng 64.2 3/ Lớp Thú tiến hóa lớp động vật đặc điểm: Đẻ nuôi sữa Hướng dẫn nhà - Học theo nội dung bảng 64.1->64.5 380 - Mỗi nhóm hồn thành bảng 65 Tiết sau lên bảng tình bày *************************************************************** TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (Tiết 2) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hệ thống hóa kiến thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế Năng lực Phát triển cỏc nng lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa - Nng lc t hc hc - Năng lực sư dơng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): 2.Kiểm tra cũ: Không 3.Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm:Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện:Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - GV yêu cầu HS nhớ lại k/thức Sinh học 6, nhắc lại cấu tạo, chức phận TV, người - Gv n/xét -> Cơ em nghiên tìm hiểu “Tổng kết ương trình tồn cấp” (TT) 381 HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác loài: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác - đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ lồi, khác loài b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chứcthực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV y/c hs hồn thành bảng 65.1 65.2 sgk ( T194) ? Cho biết chức hệ quan thực vật người - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu - GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức - GV hỏi thêm: ? Em lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan, hệ quan thể sinh vật liên quan mật thiết với - Các nhóm trả lời, thực theo yêu cầu GV - Các nhóm bổ sung ý kiến cần hỏi thêm câu hỏi khác nội dung nhóm - HS theo dõi sửa chữa cần I Sinh học thể (23p) - Ở thực vật: Lá làm nhiệm vụ quang hợp để tổng hợp chất hữu nuôi sống thể.Nhưng quang hợp rễ hút nước, muối khoáng nhờ hệ mạch thân vận chuyển lên - Ở người: Hệ vận động có c/năng giúp thể vận động, lao động, di chuyển Để thực chức cần lượng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp, oxi hệ hô hấp v/chuyển tới TB nhờ hệ tuần hoàn Bảng 65.1: Chức quan có hoa: Cơ quan Rễ Thân Lá Hoa Quả Hạt Chức Hấp thụ nước muối khoáng cho Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên cad chất hữu từ đến phận khác Thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu cho cây, trao đổi khí với mơi trường ngồi nước Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt Nảy mầm thành con, trì phát triển nòi giống 382 Bảng 65.2: Chức quan hệ quan thể người Cơ quan Chức hệ quan Vận động Nâng đỡ, bảo vệ thể, tạo cử động di chuyển cho thể Vận chuyển chất dinh dưỡng, ôxi vào tế bào chuyển sản phẩm Tuần hoàn phân giải từ tế bào tới hệ tiết theo dịng máu Thực trao đổi khí với mơi trường ngồi; nhận ơxi thải khí Hơ hấp cacbơnic Tiêu hoá Phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản Thải thể chất không cần thiết hay độc hại cho Bài tiết thể Da Cảm giác, tiết, điều hoà thân nhiệt bảo vệ thể Thần kinh Điều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động quan, bảo giác đảm cho thể thể thống toàn vẹn quan Điều hoà trình sinh lí thể, đặc biệt q trình Tuyến nội trao đổi chất, chuyển hố vật chất lượng đường tiết thể dịch (đường máu) Sinh sản Sinh con, trì phát triển nịi giống - GV y/c hs hồn thành nội II Sinh học tế bào dung bảng 65.3 - 65.5 - Học sinh hoàn thành (16p) ? Cho biết mối liên quan bảng 65.3 -> 65.5 trình hô hấp quang hợp (Nội dung bảng 65.3ở tế bào thực vật 65.5.) - GV cho đại diện nhóm 1-2 nhóm nhóm trình bày khác n/xét, bổ sung - GV đánh giá kết giúp hs hoàn thiện kiến thức - GV lưu ý hs: Nhắc nhở hs khắc sâu kiến thức hoạt động sống tế bào, đặc điểm trình nguyên phân, giảm phân Bảng 65.3: Chức phận tế bào Các phận Thành tế bào Chức Bảo vệ tế bào 383 Màng tế bào Chất tế bào Ti thể Lục lạp Ribôxôm Không bào Nhân Trao đổi chất tế bào Thực hoạt động sống tế bào Thực chuyển hóa lượng tế bào Tổng hợp chất hữu (quang hợp) Tổng hợp prôtêin Chức dịch tế bào Chứa vật chất di truyền (ADN, NST) điều khiển hoạt động sống tế bào Bảng 65.4: Các hoạt động sống tế bào Các trình Vai trị Quang hợp Tổng hợp chất hữu Hơ hấp Phân giải chất hữu giải phóng lượng Tổng hợp prôtêin Tạo prôtêin cung cấp cho tế bào Dặn dị (1p): - Ơn tập nội dung bảng 66.1 - 66.5 sgk ************************************************************* TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (Tiết 3) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp hs hệ thống hóa kiến thức di truyền,biến dị,sinh vật môi trường, vận dụng kiến thức vào thực tế Năng lực Phát triển lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt hin đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa - Nng lc t hc hc - Năng lực sử dụng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ:Không 384 Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm:Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện:Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - GV yêu cầu HS nhớ lại k/thức Sinh học nhắc lại k/thức học - Gv n/xét -> Cơ em nghiên tìm hiểu “Tổng kết ương trình tồn cấp” (Tiết 3) HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác lồi: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác - đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ loài, khác loài b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chứcthực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV chia lớp thành nhóm I Di truyền biến dị thảo luận chung nội dung HS tiến hành chia nhóm (24p) - GV cho hs chữa trao - Các nhóm thực theo đổi tồn lớp u cầu GV - GV theo dõi nhóm hoạt - Các nhóm bổ sung ý kiến động giúp đỡ nhóm yếu cần hỏi thêm (Kiến thức bảng 66.1) - GV cho đại diện nhóm trình câu hỏi khác nội cách dán lên bảng dung nhóm đại diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung - HS theo dõi sửa chữa thêm dẫn chứng cần - GV nhấn mạnh khắc sâu - HS trả lời kiến thức bảng 66.1 66.3 - GV y/c hs phân biệt ĐB cấu trúc NST ĐB số lượng NST, nhận biết dạng ĐB Bảng 66.1: Các chế tượng di truyền Cơ sở vật chất Cơ chế Hiện tượng 385 Cấp phân tửADN Cấp tế bào NST ADN ARN prơtêin Tính đặc thù prơtêin Nhõn ụi phõn li t hp Bộ NST đặc trng cđa loµi Ngun phân giảm phân thụ Con gièng bè mÑ tinh Bảng 66.2: Các quy luật di truyền Quy luật di truyền Nội dung Giải thích Phân li Do phân li cặp Các nhân tố di truyền khơng nhân tố di truyền hồ trộn vào hình thành giao tử nên Phân li tổ hợp cặp gen giao tử chứa nhân tố tương ứng cặp Phân li độc lập Phân li độc lập cặp F2 có tỉ lệ kiểu hình nhân tố di truyền phát tích tỉ lệ tính trạng hợp sinh giao tử thành Di truyền liên kết Các tính trạng nhóm gen Các gen liên kết phân li liên kết quy định đựơc di với NST phân bào truyền Di truyền giới tính loài giao phối tỉ lệđực : Phân li tổ hợp cặp NST xấp xỉ 1:1 giới tính Bảng 66.3 Các loại biến dị Biến dị tổhợp Đột biến Thường biến Khái niệm Sự tổ hợp lại Những biến đổi Những biến đổi kiểu gen P tạo cấu trúc, số lượng hình kiểu gen, hệ lai AND NST, phát sinh trình kiểu hình biểu thành kiểu phát triển cá thể khác P hình thểđột biến ẩnh hưởng trực tiếp môi trường Nguyên nhân Phân li độc lập Tác động ảnh hưởng điều kiện tổ hợp tự nhân tốở môi trường môi trường khơng cặp gen ngồi thể biến đổỉ trong giảm phân vào AND NST kiểu gen thụ tinh Tính chất Xuất với tỉ Mang tính cá biệt, Mang tính đồng loạt, vai trị lệ khơng nhỏ, di ngẫu nhiên, có lợi định hướng, có lợi, truyền được, có hại, di truyền khơng di truyền được, ngun liệu cho được, nguyên liệu đảm bảo thích chọn giống cho tiến hoá chọn nghi cá thể tiến hoá giống - GV y/c hs giải thích sơ đồ II Sinh vật mơi trường hình 66 sgk ( T197) - HS ý lắng (14p) - GV chữa cách cho hs nghe thuyết minh sơ đồ bảng - Giữa môi trường cấp - GV tổng kết ý kiến - HS lên thuyết trình độ tổ chức thể thường 386 hs đưa nhận xét đánh xuyên có tác động qua lại giá nội dung chưa hoàn chỉnh - Các cá thể loài tạo nên để bổ sung - HS ý lắng đặc trưng tuổi, mật độ…có - GV lưu ý: HS lấy ví nghe mối quan hệ sinh sản Quần dụ để nhận biết quần thể, thể quần xã với tập hợp ngẫu - Nhiều quần thể khác lồi có nhiên quan hệ dinh dưỡng - Kiến thức bảng Dặn dị (1p): - Ghi nhớ kiến thức Chương trình Sinh học THCS - Xem lại nội dung kiến thức Sinh học 9, sau ôn tập Chuẩn bị kiểm tra HKII theo lịch **************************************************************** Bài 63: ÔNTẬP I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Hệ thống hoáđược kiến thức sinh vật môi trường - HS biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất Năng lực Phát triển lực chung lực chuyên bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa - Năng lực tự học học - Năng lực sử dụng CNTT TT V phm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định (1p): 2.Kiểm tra cũ: - GVthu thu hoạch HS 387 3.Bài mới: Nội dung I Hệ thống hoá kiến thức (40p): (Học theo bảng) Hoạt động GV Hoạt động HS NL hình thành - GV tiến hành - Năng lực sau: tư duy, - Chia HS bàn lực tự học, làm thành nhóm - Các nhóm nhận lực - Phát phiếu có nội dung phiếu để hồn giải bảng SGK (GV thành nội dung vấn đề, phát phiếu có nội - Lưu ý tìm VD lực tự dung phiếu để minh hoạ quản lý phim hay giấy - Thời gian 10 - Năng lực trắng) phút giao tiếp, - Yêu cầu HS hoàn lực thành hợp tác - GV chữa sau: - Các nhóm thực - Năng lực + Gọi nhóm nào, theo yêu sử dụng nhóm có phiếu cầu GV ngơn ngữ phim GV chiếu - Các nhóm bổ sinh học lênmáy, cịn nhóm sung ý kiến - Nhóm có phiếu giấy cần hỏi NLTP liên HS trình bày thêm câu hỏi quan đến sử + GV chữa khác nội dụng kiến nội dung giúp HS dung nhóm thức sinh hồn thiện kiến thức học cần - HS theo dõi - GV thông báo đáp án sửa chữa máy chiếu để lớp cần theo dõi Bảng 63.1- Môi trường nhân tố sinh thái Nhân tố sinh thái Mơi trường Ví dụ minh hoạ (NTST) Môi trường nước NTST vô sinh - Ánh sáng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trường đất NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trường mặt NTST vô sinh - Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ đất NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV, người Môi trường sinh vật NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dưỡng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, người 388 Bảng 63.2- Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vật Ánh sáng - Nhóm ưa sáng - Động vật ưa sáng - Nhóm ưa bóng - Động vật ưa tối Nhiệt độ - Thực vật biến nhiệt - Động vật biến nhiệt - Động vật nhiệt Độ ẩm - Thực vật ưa ẩm - Động vật ưa ẩm - Thực vật chịu hạn - Động vật ưa khô Quan hệ Hỗ trợ Cạnh tranh (hay đối địch) Bảng 63.3- Quan hệ loài khác loài Cùng loài Khác loài - Quần tụ cá thể - Cộng sinh - Cách li cá thể - Hội sinh - Cạnh tranh thức ăn, chỗ - Cạnh tranh - Cạnh tranh mùa sinh - Kí sinh, nửa kí sinh sản - Sinh vật ăn sinh vật - Ăn thịt khác Bảng 63.4: Hệ thống hoá khái niệm Khái niệm Quần thể Quần xã Cân sinh học Hệ sinh thái Định nghĩa Ví dụ minh hoạ * Quần thể sinh vật: tập hơp cá thể loài, sinh sống khoảng không gian định, thời điểm định, có khả giao phối với để sinh sản VD: Rừng cọ, đồi chè, đàn chim én Quần xã sinh vật: tập hợp quần thể sinh vật khác loài chung sống khoảng khơng gian xác định, chúng có mối quan hệ gắn bó thể thống nên quần xã có cấu trúc tương đối ổn định Các sinh vật quần thích nghi với mơi trường sống chúng Là trạng thái mà số lượng thể quần thể quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học VD: Rừng Cúc Phương Ao cá tự nhiên - Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống ( sinh cảnh) sinh vật ln tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trường tạo thành hệ 389 Thực vật phát triển sâu ăn thực vật tăng chim ăn sâu tăng sâu ăn thực vật giảm VD: Rừng nhiệt đới, hệ sinh thái biển thống hoàn chỉnh tương đối ổn định Chuỗi * Chuỗi thức ăn dãy nhiều loài sinh vật thức ăn có quan hệ dinh dưỡng với Mỗi lồi mắt xích, vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích đứng trước , vừa sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ vật phân huỷ Lưới thức * Lưới thức ăn: bao gồm chuỗi thức ăn có ăn nhiều mắt xích chung VD: Cây sâu ăn lácầy đại bàng sinh Rau sâuchim ăn sâu thỏđại bàng Bảng 63.5: Các đặc trưng quần thể Các đặc trưng Tỉ lệđực/cái Thành phần nhóm tuổi Mật độ quần thể Nội dung Phần lớn quần thể có tỉ lkệđực: 1:1 Quần thể gồm nhóm tuổi: - Nhóm trước sinh sản - Nhóm sinh sản - Nhóm sau sinh sản Ý nghĩa sinh thái - Tăng trưởng khối lượng kích thưcớc quần thể - Quyết định mức sinh sản quần thể - Không ảnh hưởng tới phát triển quần thể Là số lượng sinh vật có Phản ánh mối quan hệ đơn vị diện tích quần thể cóảnh hay thể tích hưởng tới đặc trưng khác quần thể Bảng 63.6: Các dấu hiệu điển hình quần xã Các dấu Các số Thể hiệu Số lượng Độđa dạng Mức độ phong phú số lượng loài quần xã loài Độ nhiều Mức độ cá loài quần xã quần Độ thường tỉ lệ % sốđịa điểm bắt gặp loài tổng xã gặp sốđịa điểm quan sát Thành phần Loài ưu Lồi đóng vại trị quan trọng quần xã lồi Lồi đặc Lồi cóở quần xã có nhiều hẳn quần xã trưng lồi khác 4.Dặn dị (1P): - Hồn thành tập vào - Ôn tập kiến thức HKII, sau kiểm tra học kì II ************************************** 390 KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II 391 ... bị GV HS Giáo viên: - Tranh ảnh NST, nguyên phân, giảm phân - Kính hiển vi - Tiêu NST - Bảng phụ Học sinh: - Tìm hiểu sinh vật sinh sản vơ tính, sinh sản hữu tính - Học cũ, nghiên cứu - Giấy A4,... nghiệm 1.5 Phương pháp dạy học * Phương pháp: - Trực quan, vấn đáp – tìm tịi - Dạy học theo nhóm - Dạy học giải vấn đề 1.6 Kiến thức bổ trợ (tích hợp liên môn) - Môn sinh học + Bài : Bệnh tật di... truyền học - Phiếu chấm - Laptop máy chiếu Học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh tài liệu có liên quan đến Menđen Di truyền học VI Hoạt động dạy học Tuần 1Ngày soạn: 04 /9/ 2020 Tiết 1Ngày dạy: CHỦ ĐỀ: CÁCTHÍNGHIỆMCỦAMENĐEN