Bài soạn NV8(Có ảnh,chuẩn KTKN)T23,24,25,26-THANH

NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi Ngày soạn: Ngày dạy : Tuần 23. Tiết 89 Câu trần thuật A. Mục tiêu bài học: Hc xong bi ny,hs cú c: 1.Kiến thức : - hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu trần thuật, phân biệt câu trần thuật với các kiểu câu khác. - Nắm vững chức năng của câu trần thuật 2.Kĩ năng: -Nhận biết câu trần thuật trong vb. - Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình huống giao tiếp. 3.Thỏi : -Giáo dục ý thức sử dụng câu TT. B. Chuẩn bị: - Giáo viên soạn giảng, bảng phụ - Học sinh xem trớc bài. C. Tiến trình lên lớp: 1 . ổn định tổ chức : Sỹ số 2. Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là câu cảm thán? Cho ví dụ. Đáp án: Câu cảm thán là câu có những từ ngữ cảm thán . dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc của ngời nói, xuất hiện chủ yếu trong ngôn ngữ nói hàng ngày hay ngôn ngữ văn chơng. Ví dụ: Ta yêu bạn biết chừng nào! + Học sinh trả lời Học sinh nhận xét, bổ sung Giáo viên nhận xét cho điểm. Hoạt động 1 3. Bài mới: GV: Các em đã học: Câu nghi vấn, Câu cầu khiến, câu cảm thán, nắm đợc đặc điểm hình thức và chức năng của các kiểu câu. Nhng có một kiểu câu không có đặc điểm hình thức của những kiểu câu trên. Nhng ngoài chức năng chính của nó, nó còn đợc dùng để g/c, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc. Đó là kiểu câu nào, giờ học hôm nay cô trò chúng ta cùng tìm hiểu . Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 2 Giáo viên treo bảng phụ I. Đặc điểm hình thức và chức năng ? Học sinh đọc ? Trong các đoạn trích trên h yã xác định các kiểu câu mà em đã học. (Câu nghi vấn, câu, câu cầu khiến, câu cảm thán) - Ôi Tào Khê! Câu cảm thán ? Vậy những câu còn lại có đặc điểm hình thức của các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến không?Dùng a/C1,2:trình bày suy nghĩ C3:nhắc nhở b/ C1:Kể và tả NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi để làm gì? C2:Thông báo c/C1,2:MT ngoại hình ? Những câu không có đặc điểm hình thức của các kiểu câu khác gọi là câu TT .H y nêu các dấuã hiệu nhận biết về HT,chức năng? -hs phát biểu Hình thức: Không có đặc điểm của các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán. ? Những câu này dùng để làm gì? Chức năng: - Kể và thông báo ,y/c,đề nghị,bộc lộ cảm xúc ? Chú ý về mặt hình thức và cho biết khi viết, câu trần thuật thờng kết thúc câu nh thế nào? * Khi viết: kết thúc bằng dấu (.); (!); ( .) ? Trong những kiểu câu đ vàã đang học, kiểu câu nào đợc dùng nhiều nhất? Vì sao? - Câu trần thuật vì phần lớn hoạt động giao tiếp của con ngời đều xoay quanh những chức năng đó vào những mục đích giao tiếp khác ? Vậy theo em , thế nào là câu trần thuật. ? Chức năng chính câu cảm thán là gì? * Ghi nhớ (SGK/46) ? H y cho 1 ví dụ về câu trầnã thuật. - Bạn Lan có mái tóc rất suôn và mềm mại. G.V: Trong câu trần thuật có một nhóm cần lu ý riêng, đó là những câu biểu thị một hành động đợc thực hiện bằng chính việc phát ra câu đó. Với những câu này, ngời nói (viết) thực hiện đợc nhiều mục đích khác nhau:: cảm ơn, mời, chúc mừng, hứa bảo đảm, hỏi, xin lỗi.(Tích hợp với bài tập 5) ? Học sinh cho ví dụ từng mục đích của câu trần thuật. G.V: Chủ ngữ trong dấu () có nghĩa là có thể dùng hoặc không. (Chủ ngữ ngôi thứ nhất) Ví dụ: -(Em) xin cảm ơn cô -(Cháu) mời bà xơi cơm ạ. -(Anh) xin chúc mừng em. -(Tôi) xin hứa với anh là ngày mai tôi sẽ đến. - Tất cả những câu trên xếp vào một kiểu câu bởi nó giống nhau ở đặc điểm hình thức: Không có yếu tố ngôn ngữ đặc trng của những kiểu câu khác. -(Tôi) xin bảo đảm đây là hàng thật. -Mình hỏi cậu hút thuốc lá có lợi ở chỗ nào. Hoạt động 3 Giáo viên hớng dẫn II. Luyện tập Học sinh làm độc lập 1. Bài tập 1 a. Cả 3 câu đều là câu trần thuật. Tơng tự các em làm ý (b) Chức năng: Kể, bộc lộ NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi tình cảm, cảm xúc. ? Xác định bài tập 2 2. Bài tập 2 Giáo viên hớng dẫn học sinh thảo luận Trình bày học sinh nhận xét Bổ sung - Định nghĩa: Câu trần thuật - Giáo viên nhận xét - D.H: Câu trần thuật. -ý nghĩa: Cùng diễn đạt 1 ý nghĩa: đêm trăng đẹp gây xúc động m nh liệt cho nhàã thơ khiến nhà thơ muốn làm một điều gì đó. ? Xác định yêu cầu bài tập 3 Xác định các kiểu câu và Chức năng 3. Bài tập 3 Giáo viên hớng dẫn học sinh làm bài. Chức năng giống: Cả 3 đều dùng để CK a. ý cầu khiến Chức năng khác: Câu (b), (c) có ý cầu khiến (đề nghị), nhẹ nhàng, nh nhặn lịch sự hơn câu (a)ã b. nghi vấn c. trần thuật. ? Đọc xác định yêu cầu bài tập 6 6. Bài tập 6 Giáo viên hớng dẫn Học sinh về nhà làm -hs ghi chép gợi ý - Viết 1 đoạn đối thoại giữa giáo viên và học sinh, giữa bác sỹ và bệnh nhân, giữa ngời mua hàng và ngời bán hàng. Hoạt động 4 4 . Củng cố : Giáo viên khái quát nội dung bài -y/c hs đọc lại ghi nhớ 5. Dặn dò: - Học và làm bài tập 4,5,6 - Xem trớc bài sau ************************************************************************************ Ngày soạn: Ngày dạy : NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi n ụ (Bc Ninh) ni th tỏm v vua nh Lớ Bi Chiu di ụ vit bng ch Hỏn Tiết 90 : (Thiên đô chiếu - Lý Công Uẩn) A. Mục tiêu bài học - Học xong văn bản này, học sinh : 1.Kiến thức : - Nắm đợc đặc điểm cơ bản của thể chiếu. Thấy đợc sức thuyết phục to lớn của Chiếu dời đô là sự kết hợp giữa lý lẽ và tình cảm. - thấy đợc khát vọng của nhân dân ta về một đất nớc độc lập, thống nhất, hùng cờng và khí phách của dân tộc Đại Việt đang trên đà lớn mạnh đợc phản ánh qua Chiếu dời đô. -ý nghĩa trọng đại của sự kiện rời đô và sức thuyết phục mạnh mẽ của lời tuyên bố quyết định rời đô. 2.Kĩ năng: -Đọc-hiểu một vb viết theo thể chiếu. - Nhận ra, thấy đợc đặc điểm của kiểu NL trung đại trong một vb cụ thể. 3.Thỏi : - Biết vận dụng bài học để viết văn nghị luận. B. Chuẩn bị: - Giáo viên soạn thảo, nghiên cứu tài liệu tham khảo, tranh chùa một cột . - Học sinh soạn bài, su tầm tranh. C. Tiến trình lên lớp 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng bài thơ Ngắm trăng và trình bầy cảm nhận của em về bài thơ. Đáp án: MB: - Giải thích tác giả, văn bản, hoàn cảnh sáng tác. - Nội dung khái quát, cảm nhận chung - Trích dẫn TB: - Điệp từ "Không" thiếu thốn NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi - Tâm trạng bối rối, xúc động . - Bác vẫn chủ động ngắm trăng. - Nhân hoá: Trăng nh ngời bạn tri kỉ, tri âm. Giữa trăng và ngời luôn có song sắt nhà tù chắn giữa nhng không ngăn đợc tình cảm song phơng m nh liệt .ã Bác là Ngời yêu trăng, yêu thiên nhiên thiết tha ngời nghệ sĩ - chiến sĩ vĩ đại. Học sinh trả lời học sinh nhận xét bổ sung. Giáo viên nhận xét cho điểm Hoạt động 1 3. Bài mới Chỳng ta cú c cuc sng ngy hụm nay phi luụn luụn ghi nh cụng lao tri bin ca cỏc v anh hựng cha ụng thi trc. H l nhng ngi ly i sng ca nhõn dõn lm thc o s vng mnh v phn thnh ca t nc. Hụm nay cụ cựng cỏc em n thm mt ni vi ln iu dõn ca ni ting, cỏc em cú bit n ny õu khụng? * Treo nh n ụ õy chớnh l n ụ-Bc Ninh, ni th tỏm v vua thi Lớ,thm v vua u tiờn sỏng lp ra vng triu Lớ ú l Lớ Cụng Un vi ỏng vn bt h, cú giỏ tr v mt lch s quớ giỏ: Chiu di ụ. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dụng Hoạt động 2 ? Vài nét khái quát về Lý Công Uẩn -hs nêu chú thích* + L ngi sỏng lp ra vng triu nh Lớ ly niờn hiu l Thun Thiờn I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả +Lớ Cụng Un(974- 1028) tc l Lớ Thỏi T.Quờ Bc Ninh. ễng l ngi thụng minh, nhõn ỏi, cú chớ ln. + Lớ Cụng Un (974-1028) tc l Lớ Thỏi T.Quờ Bc Ninh. + ễng l ngi thụng minh, nhõn ỏi, cú chớ ln. + L ngi sỏng lp ra vng triu nh Lớ ly niờn hiu l Thun Thiờn GV: ễng m cụi cha, c b nuụi l Lớ Khỏnh Vn dy d v s giỳp ca s Vn Hnh, cng vi ti nng, cú ý chớ ụng c triu ỡnh v nhõn dõn mn m tụn ụng lờn lm vua. ễng tr thnh mt ụng vua anh minh, giu lũng nhõn ỏi.ễng th 55 tui, lm vua c 18 nm. * Chiu nh. ? Em hiểu Chiếu là gì? -Là thể văn do vua dùng để ban bố mệnh lệnh NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi Khái quát hiểu biết về Chiếu dời dô. Hi: Hóy cho bit hon cnh ra i ca vn bn? GV: Khi lờn ngụi vua, Lớ Cụng Un tip nhn mt triu i th lc cha mnh, dõn nghốo kh, kinh ụ vn phi da vo nỳi rng him tr, vic di ụ mang li cuc sng m no cho muụn dõn l cn thit. -hs nêu + Nm Canh Tut niờn hiu Thun Thiờn(1010) 2. Văn bản. -Viết năm 1010 Gv: Hớng dẫn học sinh đọc: Trang trọng, chú ý những câu hỏi, câu cảm . Gv: đọc 1 đoạn - gọi học sinh đọc - nhận xét cách đọc -2 hs đọc theo y/c-nhận xét Gọi hs đọc Chú thích -hs đọc chú thích ? Quan sát văn bản Chiếu dời đô cho biết bài Chiếu này thuộc kiểu văn bản nào đ học. ã Vì sao em xác định nh thế? - Kiểu VBNL - vì đợc biết = phân tích lập luận để trình bày và thuyết phục ngời nghe t tởng dời đô của tác giả. -Thể loại:NL ? Nếu là VBNL thì vấn đề lập luận ở bài Chiếu này là gì. - Sự cần thiết phải dời kinh đô từ Hoa L về Đại La ?ở chơng trình lớp 8 các em cũng học văn bản nh thế nhng ở mức độ nâng cao hơn, kết hợp cả TS, MT, BC. ? Theo em văn bản này chia làm mấy phần? Nội dung của từng phần. - 2 đoạn: + Xa . không dời đổi: Phân tích nội dung tiêu đề, cơ sở lịch sử và thực tiễn dời đô. -Bố cục:2 luận điểm + Còn lại: Kết luận Hoạt động 3 ? Đọc đoạn 1. II. Đọc-hiểu văn bản ? Mở đầu văn bản Lý Công Uẩn đã đa nội dung lý lẽ, dẫn chứng nào? - Viện dẫn sử sách Trung Quốc nói về việc các Vua đời xa Thợng, Chu cũng từng có cuộc dời đô (5 lần, 3 lần .) 1 Vì sao phải dời đô. ? Sự việc dẫn đó nhằm mục đích gì? - Mu dẫn nghiệp lớn, xây dựng v- ơng triều phồn thịnh tính kế lâu dài cho các thế hệ sau. Dn chng c th - lớ do xỏc ỏng lm tin chun b cho lớ l phn sau: Di ụ NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi - Trong lịch sử việc dời đô xảy ra thờng xuyên - Việc dời đô vừa thuận theo mệnh trời - ý dân. ? Kết quả của việc dời đô Lý Công Uẩn? - Làm cho đất nớc vững bền, phát triển thịnh vợng. - Làm cho đất nớc vững bền, phát triển thịnh vợng. Gv: Lý Thái Tổ dẫn số liệu cụ thể về các lần dời đô của 2 triều Thợng, Chu để chuẩn bị cho lý lẽ phần sau: Trong lịch sử đ từng có chuyến dời đô và đ từng đêm lại kết quả tốt đẹp việc Lý Thái Tổ dời đôã ã không có gì khác thờng, trái với quy luật ? Theo dõi và cho biết Lý Thái Tổ còn đa ra lý lẽ nào? - Hai nhà Đinh, Lê . thích nghi. - Đóng đô một chỗ là 1 hạn chế. ? Tính thuyết phục của các lý lẽ trên là gì? - Đề cập sự thật của đất nớc liên quan đến nhà Đinh, Lê định đô ở Hoa L. - Không đúng kinh nghiệm lịch sử đất nớc ta không trờng tồn phồn vinh. ? Bằng những hiểu biết lịch sử. giải thích lý do hai triều Đinh, Lê vẫn phải dựa vào vùng núi Hoa L để đóng đô? - Thời Đinh, Lê nớc ta luôn phải chống chọi với nạn ngoại xâm, Hoa L là địa thế kín đáo do núi non tạo ra . GV: Vic c úng ụ Hoa L ca hai nh inh, Lờ khụng phự hp vi qui lut khỏch quan nờn hu qu: triu i khụng c lõu bn, s phn ngn ngi, trm h hao tn, ngi dõn kh cc, muụn vt khụng c thớch nghi.Ta hiu nột tõm lớ c thự ca con ngi thi trung i: noi theo tin nhõn, da vo mnh tri Th m .c úng yờn ụ thnh thỡ qu l sai lm. Nhng thc ra hai triu i inh, Lờ lỳc by gi th lc cha mnh tin ra ng bng t phng úng ụ, vn cũn phi da vo th nỳi rng cng c triu i.Cũn triu Lớ li ang trờn phỏt trin,chớnh vỡ vy kinh ụ c Hoa L(Ninh Bỡnh) l khụng cũn phự hp. ? Tình thuyết phục của lý lẽ dời đô đợc tăng lên nh thế nào? - Trần . dời đổi T ng lớ gii cú lớ, cú tỡnhCõu vn bin nguDi ụ phự hp vi nguyn vng ca nhõn dõn, ca vua ? Cảm xúc đó phản ánh khát vọng nào của Lý Công Uẩn. - Muốn thay đổi đất nớc để phát triển đất nớc hùng cờng. - Muốn thay đổi đất n- ớc để phát triển đất n- ớc hùng cờng. ? Nơi Lý Công Uẩn chọn để dời đô ở đâu? -HS nêu 2. Vì sao thành Đại La là một nơi tốt nhất để đóng đô. ? Thành Đại La có những lợi thế gì - Kinh đô cũ của Cao Vơng, trung - Lợi thế của thành Đại NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi để chọn làm kinh đô của đất nớc. ( bpnt: Văn biền ngẫu). ?GiảI thích thế rồng cuộn hổ ngồi tâm đất trời . tơi . chốn hội tụ .đời. -Là trung tâm đất trời -Có thế rồng cuộn hổ ngồi Đúng ngôI Đ,T,N,B ,tiện hớng La: ?NX nhịp điệu các câu văn?Qua cách nhìn nhận đó em thấy LCU là ngời ntn? -hs nhận xét -Câu văn biền ngẫu ,các vế đối xứng-tạo tính thuyết phục->đợc phân tích trên nhiều mặt + Địa lý, chính trị, văn hóa. Ông quả là có cặp mắt tinh đời,toàn diện sâu sắc:Nằm giữa châu thổ ĐB BB có sông Hồng bao quanh có hồ Tây,hồ Lục Thuỷ,có Ba Vì ,Tam Đảo trấn che mặt Tây,mặt Bắc,thông thơng rộng r I với các tỉnhã ven biển phía Nam ? Đất nh thế nào đợc gọi là thắng địa?Khi tiên đoán ĐL sẽ là chốn hội tụmuôn đờit/g bộc lộ khát vọng nào? TN đất nớc Hi vọng sự bền vững Một đất nớc hùng cờng - Là thắng địa của đất nớc Việt Gv: Về tất cả các mặt địa lý, chính trị, văn hóa lịch sử, đa thành Đại La có đủ mọi điều kiện để trở thành kinh đô của đất nớc. Hoạt động 4 ? Qua đó bộc lộ khát vọng nào của nhà Vua ?Trình tự mạch lạc trong hệ thống lập luận của t/g? Gọi hs đọc ghi nhớ -hs kháI quát nội dung,nghệ thuật của bài 1 hs đọc ghi nhớ III. Tổng kết. *Ghi nhớ Hoạt động 5 4. Củng cố: GV khái quát. GV: Bi vit cỏch õy gn mt ngn nm, Nhng mi ln c li cụ thy dõng lờn trong lũng mt cm xỳc khú t: l lũng cm phc, l s trõn trng, l lũng bit n mt ngi xõy dng nờn c nghip nyBi chiu ngn gn, cụ ng y sc thuyt phc, ú chớnh l sc hp dn ca ngh thut ?Sự đúng đắn trong quan điểm dời đo về Đại La(HN )đợc minh chng ntn trong ls? NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi -Thăng Long là trung tâm chính trị,KT,VH của mọi thời đại (sắp kỉ niệm 1000 năm TL-HN) -HN luôn là tráI tim của cả nớc -Luôn vững vàng trong mọi thử thách 5. Dặn dò : Học làm bài tập. -Đọc t liệu sách báo,xem ti vi để hiểu kĩ hơn về thủ đô HN,theo dõi các ch- ơng trình thi Theo dòng lịch sử -Soạn bài tiếp theo ******************************************************************************** Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 91. Câu phủ định. A. Mục tiêu bài học: Học xong tiết này,hs có đ ợc: 1.Kiến thức : - H iểu rõ đặc điểm hình thức của câu phủ định. - Nắm vững chức năng của câu phủ định 2.Kĩ năng: -Nhận biết câu phủ định trong vb. - Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình huống giao tiếp. 3.Thỏi : -Giáo dục ý thức sử dụng câu phủ định B. Chuẩn bị: - Giáo viên soạn giảng, bảng phụ - Học sinh soạn bài. C. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định t/c 2. kiểm tra bài cũ - Thế nào là câu trần thuật? Chức năng của câu trần thuật cho ví dụ? - Làm bài tập 6. Đáp án: (1) - Câu trần thuật là câu không có đặc điểm hình thức của các kiểu câu NV, CK, CT. Thờng dùng để kể, thông báo, xác định, mô tả ., dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc. VD: Ngày mai, cả lớp đi lao động. (2) KT6 (hớng dẫn ở bài tập) Học sinh nhận xét bổ sung Gv nhận xét cho điểm Hoạt động 1 3. Bài mới GTBM: Câu phủ định đợc hiểu là câu có từ ngữ phủ định. Nó có thể thuộc kiểu câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cầu khiến, CCT. tuy nhiên khi đề cập đến câu phủ định ta thờng phân tích kiểu câu trần thuật có từ ngữ phủ định . NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 2 Gv: Treo bảng phụ (1) -HS đọc 4 câu I. Đặc điểm hình thức và chức năng ? Xét những ví dụ trên. ? Các câu b, c, d có đặc điểm hình thức gì khác so với câu a? - Học sinh trao đổi, thảo luận - đại diện trả lời. - Hình thức: b,c,d chứa các từ phủ định: không, chẳng, cha. -HT:Chứa từ phủ định ?Về chức năng các câu này khác gì so với câu a -- CN: b, c, d: phủ định việc Nam đi Huế. a. Khẳng định việc N đi Huế Gv: Những câu nào có từ ngữ phủ định đợc gọi là câu phủ định. Gv: Treo bảng phụ (2) - Không phải nó đồn càn. ? Đọc và cho biết trong đoạn trích trên những câu nào có từ ngữ phủ định. - Đâu có! ? Cho biết mục đích sử dụng các từ ngữ phủ định của mấy ông thầy bói? - Học sinh trao đổi thảo luận và trả lời. - Không phải: bác bỏ phủ định của ông thầy bói sờ vòi. - Đâu có: trực tiếp bác bỏ phủ định của ông thầy sờ ngà và gián tiếp phủ định của ông thầy bó sờ vòi. ? Những câu phủ định trên nội dung bị phủ định có nằm trong câu không? vậy nó nằm ở chỗ nào trong đoạn trích - Nội dung bị phủ định trong câu phủ định 1 đợc thể hiện trong câu nói của ông thầy bói sờ vòi - Nội dung bị phủ định trong câu phủ định thứ 2 đợc thể hiện cả 2 ông: sờ vòi và sờ ngà. Câu phủ định miêu tả, câu phủ định bác bỏ Gv: Hai câu phủ định trên nhằm để phản bác 1 ý kiến, phủ định của ngời đối thoại đợc gọi là câu phủ định bác bỏ. Vậy câu: N không đi Huế phủ định miêu tả Câu không phải đâu có [...]... C¸c em cã thĨ thÊy ®ỵc c¸ch triĨn khai lËp ln cđa bµi hÞch qua mét lỵc ®å kÕt cÊu Treo b¶ng phơ NV8 Lê Duy Thanh- Văn Chấn- n Bái 5/Dặn dò : - Học thuộc lòng phần 2 của bài hòch - Hoàn thành sơ đồ khái quát trình tự lập luận của bài “ Hòch tướng só” (Nắm được luận điểm, luận cứ, mối quan hệ giữa luận điểm và luận cứ) *********************************************************************************... ch÷a NV8 Lê Duy Thanh- Văn Chấn- n Bái Ho¹t ®éng cđa thÇy Ho¹t ®éng cđa trß Néi dung Ho¹t ®éng 2 §Ị bµi: Giíi thiƯu mét danh lam A.Tìm hiểu chung th¾ng c¶nh ë quª h¬ng em 1/Ph©n tÝch ®Ị GV đọc lại đề bài ? KiĨu ®Ị thc thĨ lo¹i nµo? -ThĨ lo¹i: Thut minh mét danh lam th¾ng c¶nh ? Néi dung cđa ®Ị Y/C? -Néi dung: Th¾ng c¶nh ë quª h¬ng -H×nh thøc: ViÕt ®óng thĨ lo¹i, ®óng ®èi tỵng thut minh ,- Sư dơng c¸c . vận dụng bài học để viết văn nghị luận. B. Chuẩn bị: - Giáo viên soạn thảo, nghiên cứu tài liệu tham khảo, tranh chùa một cột . - Học sinh soạn bài, su. định B. Chuẩn bị: - Giáo viên soạn giảng, bảng phụ - Học sinh soạn bài. C. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định t/c 2. kiểm tra bài cũ - Thế nào là câu trần thuật?