Giao an Van 9 3 cot theo chuan kien thuc ky nang moi

- Những thể hiện của quan đểm về vấn đề quyền sống, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em Việt Nam.. Kĩ năng.[r]

(1)

Ngày soạn: 01.9.10 Ngày dạy: 06.9.10

Tuần

Tiết 11 TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức

- Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội nhiệm vụ

- Những thể quan đểm vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Việt Nam

2 Kĩ

- Nâng cao bước kĩ đọc-hiểu văn nhật dụng

- Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng

- Tìm hiểu biết quan điểm Đảng, Nhà nước ta vấn đề nêu văn

B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ:

- Thầy: Nghiên cứu SGK, Chuẩn KT, SGV, SBT - Học sinh: Đọc trước SGK, soạn

C PHƯƠNG PHÁP:

- Nêu, giải vấn đề, đàm thoại, phân tích, thuyết trình, bình giảng, thảo luận nhóm…

D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

I Ổn định tổ chức.

II Kiểm tra cũ: (5 phút)

1 Nội dung không đặt văn “ Đấu tranh cho giới hịa bình” Mác-két ?

A Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn sống trái đất B Nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy

C Cần kích thích KHKT phát triển đường vũ trang D Cần chạy đua vũ trang để chống lại chiến tranh hạt nhân

(2)

A Xác định thời gian cụ thể B Đưa số liệu đầu đạn hạt nhân C Đưa tính tốn lý thuyết D Tất

III Bài mới

 Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng tiếp nhận cho HS

- Phương pháp: Thuyết trình

- Thời gian: phút

Giới thiệu xuất xứ Tuyên bố

- Văn phần lời Tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em họp tại trụ sở Liên hợp quốc, Niu-Oóc ngày 30/9/1990

- Cùng với Tuyên bố này, Hội nghị cấp cao giới trẻ em cịn cơng bố kế hoạch hành động chi tiết mặt Cũng sau đó, Hội đồng Bộ trưởng nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam định chương trình hành động sự sống cịn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Việt Nam từ năm 1991 đến năm 2000, đặt thành phận chiến lược, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội đất nước Hôm nay,…

 Hoạt động Tìm hiểu chung

- Mục tiêu: HS nắm xuất xứ, đề tài, bố cục, PTBDD văn

- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp tái

- Thời gian: 20 phút

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng

-G.V nêu yêu cầu đọc, đọc mục 1,2; gọi HS đọc tiếp

-Nêu xuất xứ văn?

-Tổ chức cho HS tìm hiểu thích, ý thích 3,5,7 -Xét nội dung- đề tài, văn thuộc kiểu văn gì? Xác định PTBDD chính?

Văn nhật dụng-Quyền sống, quyền bảo vệ phát triển của trẻ em ngày các quốc gia, tổ chức quốc tếquan tâm đầy đủ sâu sắc hơn

- Văn (gồm 17 mục)

Nghe - Đọc Trả lời

Đọc thích

Trả lời

I Tìm hiểu chung 1.Đọc

2.Xuất xứ 3.Chú thích

4.Bố cục: phần -Mở dầu

- Sự thách thức - Cơ hội

- Nhiệm vụ

5.Phương thức biểu đạt:

(3)

được bố cục thành phần? Nội dung bao trùm phần gì? Phân tích trình tự hợp lí, chặt chẽ văn

Bố cục thành bốn phần : -Phần Mở đầu

-Phần Sự thách thức: những thực tế, số cuộc sống khổ cực nhiều mặt, về tình trạng bị rơi vào hiểm họa của nhiều trẻ em giới hiện

-Phần Cơ hội: Khẳng định những điều kiện thuận lợi bản để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em

-Phần Nhiệm vụ: Xác định những nhiệm vụ cụ thể mà từng quốc gia cộng đồng quốc tế cần làm sống cịn, phát triển trẻ em.

 Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: Nắm giá trị nội dung nghệ thuật văn

Phương pháp: Vấn đáp, phân tích, thuyết trình, nêu vấn đề…

Thời gian: 15 phút

- Ở phần Sự thách thức, Tuyên bố nêu lên thực tế sống trẻ em giới nào? Nhận thức, tình cảm em đọc phần này?

-Bản Tuyên bố nêu lên khá đầy đủ cụ thể tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ, sống khổ cực về nhiều mặt trẻ em thế giới nay:

-Bị trở thành nạn nhân chiến

Trả lời cá nhân, nhận xét bổ sung, quan sát bảng phụ

Theo dõi SGK, phát trả lời

II Tìm hiểu chi tiết 1.Sự thách thức

Tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ, sống khổ cực nhiều mặt trẻ em giới nay :

(4)

tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc xâm lược, chiếm đóng thơn tính của nước ngồi.

-Chịu đựng thảm hoạ của đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, của tình trạng vơ gia cư, dich bệnh, mù chữ, mơi trường xuống cấp.

-Nhiều trẻ em chết ngày do suy dinh dưỡng bệnh tật. G.V chốt: Tuy ngắn gọn nhưng phần nêu lên đầy đủ, cụ thể tình trạng bị rơivào hiểm họa, sống khổ cực nhiều mặt trẻ em giới hiện nay

-Em nghĩ cách nhìn cộng đồng giới trẻ em?

Đó cách nhìn đầy tin u và trách nhiệm hệ tương lai nhân loại

Tự bộc lộ

 Hoạt động 3:Củng cố (3 phút)

- Hãy nêu xuất xứ tuyên bố

- Nội dung bố cục tuyên bố nào?

V Hướng dẫn học tập (2 phút)

- Nắm vững xuất xứ, nội dung bố cục tuyên bố

- Chuẩn bị mới: Học tiếp tiết 2: Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn  Rút kinh nghiệm :

(5)

Tuần

Tiết 12 TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN,

QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM (tt)

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức

- Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội nhiệm vụ

- Những thể quan đểm vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Việt Nam

2 Kĩ

- Nâng cao bước kĩ đọc-hiểu văn nhật dụng

- Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng

- Tìm hiểu biết quan điểm Đảng, Nhà nước ta vấn đề nêu văn

B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

-Thầy : Nghiên cứu SGK, Chuẩn KT, SGV, SBT -Học sinh : Đọc trước SGK, soạn

- Nêu, giải vấn đề, đàm thoại, phân tích, thuyết trình, bình giảng, thảo luận nhóm

D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

I Ổn định tổ chức.

- Hãy nêu xuất xứ nội dung “ Tuyên bố sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em”?

- Bản Tuyên bố nêu lên sống trẻ em giới sao? Nhận thức, tình cảm em qua phần ntn?

III Bài mới:

 Hoạt động 1: Giới thiệu bài

(6)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng  Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết

- Mục tiêu: Tiếp tục giúp HS nắm giá trị nội dung nghệ thuật văn

- Phương pháp: Vấn đáp, phân tích, thuyết trình, nêu vấn đề…

- Thời gian: 30 phút

*GV viết lại đề mục học tiết trướcchuyển ý sang nội dung tiết học

-Cho HS đọc thầm lại phần “Sự thách thức”

-Qua phần Cơ hội, em thấy việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em bối cảnh giới có điều kiện thuận lợi ?

-Sự liên kết lại quốc gia cùng ý thức cao cộng đồng quốc tế lĩnh vực Đã có cơng ước về quyền trẻ em làm sở, tạo ra hội

-Sự hợp tác đồn kết quốc tế ngày có hiệu cụ thể trên nhiều lĩnh vực, phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn có thể chuyển sang phục vụ các mục tiêu kinh tế, tăng cường phúc lợi xã hội

-Những hội xuất Việt Nam ntn để nước ta tham gia tích cực vào việc thực tuyên bố quyền trẻ em?

(Thảo luận nhóm-KT khăn phủ bàn) -Nước ta có đủ phương tiện kiến thức (thông tin, y tế, trường học,…) để bảo vệ sinh mệnh trẻ em. -Trẻ em nước ta chăm sóc và tơn trọng (Các lớp học mầm non, phổ cập GDTH phạm vi cả

Chú ý

Đọc thầm

Trả lời cá nhân

Thảo luận nhóm, đại diện trả lời

I.Tìm hiểu chung:

II.Tìm hiểu chi tiết:

1.Phần “Sự thách thức”:

(7)

nước, bệnh viện nhi, nhà văn hóa thiếu nhi, chiến dịch tiêm phịng bệnh, trại hè,…

-Chính trị ổn định, kinh tế tăng trưởng đều, hợp tác quốc tế ngày càng mở rộng,…

-Sự quan tâm cụ thể Đảng và Nhà nước:Nước ta trong những nước kí Cơng ước về quyền trẻ em LHQ, nhận thức tham gia tích cực nhiều tổ chức xã hội vào phong trào chăm sóc, bảo vệ trẻ em, ý thức cao của toàn dân vấn đề này

- Ở phần Nhiệm vụ, Tuyên bố nêu lên nhiều điểm mà quốc gia cộng đồng quốc tế cần phải nỗ lực phối hợp hành động Hãy phân tích tính chất toàn diện nội dung phần

-Tăng cường sức khoẻ chế độ dinh dưỡng

-Phát triển giáo dục cho trẻ em, -Các đối tượng cần quan tâm hàng đầu (trẻ em bị tàn tật, trẻ em hồn cảnh sống đặc biệt khó khăn, bà mẹ)

-Củng cố gia đình, xây dựng mơi trường xã hội,

-Bảo đảm quyền bình đẳng nam -Nhận xét ý lời văn phần này?

Ý tưởng lời văn dứt khoát, mạch lạc rõ ràng)

-Nhận xét nhiệm vụ mà tuyên bố nêu?

Đó nhiệm vụ cấp thiết, có tính chất vừu cụ thể vừa toàn diện,

cả vật chất lẫn tinh thần

Trao đổi bàn, trả lời

Nêu nhận xét

3 Phần “Nhiệm vụ"

- Sức khoẻ, giáo dục trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, củng cố gia đình, mơi trường xã hội, quyền bình đẳng nam nữ

tạo điều kiện cho trẻ em tham gia sinh hoạt văn hóa xã hội

(8)

-Khuyến khích trẻ em tham gia vào sinh hoạt văn hoá xã hội

-Qua Tuyên bố em nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề ?

-Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến sự phát triển trẻ em trong những nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng hàng đầu quốc gia và cộng đồng quốc tế Đây là vấn đề liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước, toàn nhân loại

-Qua chủ trương, sách, qua hành động cụ thể đối với việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em mà ta nhận trình độ văn minh một xã hội.

-Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em đang cộng đồng quốc tế dành sự quan tâm thích đáng với chủ trương, nhiệm vụ đề có tính cụ thể, toàn diện.

Suy nghĩ trả lời

4 Tầm quan trọng vấn đề -Liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước, tồn nhân loại

-Thể trình độ văn minh xã hội

 Hoạt động 3: Hệ thống kiến thức tìm hiểu qua học - Mục tiêu: HS khái quát kiến thức

- Phương pháp: Nêu vấn đề, khái quát hóa

GV đọc yêu cầu tâp trắc nghiệm *G.V chốt nội dung hình thức trình bày văn

(Suy nghĩ trả lời cơ sở kiến thức vừa học) Nghe, ghi chép

III.Tổng kết: 1.Nội dung: -Văn nêu lên nhận thức đắn hành động phải làm quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em

(9)

-Gồm 17 mục, chia thành phần, cách trình bày rõ ràng, hợp lí Mối liện kết lo-gic phần làm cho văn có kết cấu chặt chẽ

 Hoạt động 4: Luyện tập (4 phút)

- Hội nghị cấp cao giới quyền trẻ em họp vào thời gian nào? A 30-9-1989 B 30-9-1990 C 30-9-1991 D 30-9-1992

- Hãy phát biểu suy nghĩ quan tâm, chăm sóc quyền địa phương, tổ chức xã hội nơi trẻ em

- Có thể phát biểu nhiệm vụ, hướng phấn đấu (Bản thân em phải làm để xứng đáng với quan tâm, chăm sóc ấy? Cần tham gia vào phong trào chăm sóc, bảo vệ trẻ em ?)

V Hướng dẫn học tập: (2 phút) Hãy nắm vững nội dung sau :

- Phân tích phần “Sự thách thức” - Phân tích phần “Cơ hội" - Phân tích phần “Nhiệm vụ" - Tầm quan trọng vấn đề

Chuẩn bị : “Các phương châm hội thoại(tt)”, “ Truyện “Người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ, Viết TLV số

 Rút kinh nghiệm :

(10)

Tuần

Tiết 13. CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

(Tiếp theo)

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Mối quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp - Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại

2 Kĩ năng:

- Lựa chọn phương châm hội thoại trình giao tiếp

- Hiểu dúng nguyên nhân việc không tuân thủ phương châm hội thoại

- Thầy : Nghiên cứu SGK, Chuẩn KT, SGV, SBT - Học sinh : Đọc trước SGK, soạn

Vấn đáp, nêu giải vấn đề, qui nạp, phân tích cắt nghĩa, thảo luận nhóm

D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:  Hoạt động 1: Khởi động

I Ổn định tổ chức

1 Câu văn sau vi phạm phương châm hội thoại ? (trắc nghiệm) - Bố mẹ giáo viên dạy học

A Phương châm lượng B Phương châm chất C Phương châm quan hệ D Phương châm cách thức

2 Hãy trình bày nội dung phương châm cách thức, phương châm lịch sự, phương châm quan hệ

III Bài mới:

 Hoạt động 1: Giới thiệu bài.

(11)

Chúng ta học tất phương châm cần thiết hội thoại, nhiên thực tế không phương châm hội thoại sử dụng cách cứng nhắc tuân thủ Vậy quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp ? Trường hợp khơng tn thủ phương châm hội thoại ? Bài học hôm cho biết điều

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Ghi bảng  Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

- Mục tiêu: HS nắm quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp, trường hợp khơng tn thủ phương châm hội thoại

- Phương pháp: Vấn đáp, phân tích cắt nghĩa, nêu giải vấn đề, qui nạp

-Cho HS đọc truyện cười “Chào hỏi” trả lời câu hỏi

-Nhân vật chàng rể có tuân thủ phương châm lịch khơng ? Vì ? Khơng, câu hỏi quấy rối gây phiền hà cho người khác)

-Có thể rút học qua câu chuyện ?

Một câu nói thích hợp tình huống này, khơng thích hợp trong tình khác.

-Như vậy, để giao tiếp thành công,chúng ta phải vận dụng phương châm hội thoại ntn?

Phù hợp với đặc điểm tình huống giao tiếp

-Nêu yếu tố tình giao tiếp?

Nói với ai? Nói nào? Nói đâu? Nới để làm gì?

-Tìm tình mà câu hỏi kiểu dùng cách thích hợp, bảo đảm tuân thủ phương châm lịch

GV: Do đặc điểm tính giao tiếp, câu nói thích hợp tình này, khơng thích hợp

Đọc ngữ liệu

Trả lời

Trao đổi bàn, trả

I.Bài tập tìm hiểu

II.Bài học

1.Quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp:

(12)

trong tình khác

-GV chốt, gọi HS đọc phần Ghi nhớ Chuyển ý sang phần

-Nguyên nhân khiến nhân vật chàng rể vi phạm phương châm lịch sự?

Vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp -Đọc đoạn đối thoại sau, ý từ ngữ in đậm trả lời câu hỏi (mục II2 – SGK trang 37)

-Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu thơng tin An mong muốn hay khơng ? Có phương châm hội thoại không tuân thủ ?

(không, phương châm lượng

-Vì người nói khơng tuân thủ phương châm hội thoại ?

Vì người nói khơng biết xác thời gian Để tuân thủ phương châm về chất người nói phải trả lời cách chung chung : Đâu khoảng đầu kỉ X.

Để khỏi vi phạm phương châm chất-tức ưu tiên cho phương châm hội thoại khác quan trọng hơn. -Khi bác sĩ nói với người mắc bệnh nan y tình trạng sức khoẻ bệnh nhân phương châm hội thoại khơng tn thủ ?

Phương châm chất -Vì bác sĩ phải làm ? Sức khỏe người bệnh quan trọng-kéo dài sống cho bệnh nhân-đó việc làm nhân đạo cần thiết -Hãy tìm tình giao tiếp khác mà phương châm khơng tn thủ -Hãy tìm tình tương tự (Chẳng hạn : Bạn có

lời

Cho ví dụ, nhận xét

Nghe

Đọc ghi nhớ

Nhớ, tái hiện, trả lời

Đọc ngữ liệu

Trả lời

Giải thích

Trao đổi, trả lời

2.Những trường hợp người nói khơng tn thủ phương châm hội thoại:

-Người nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp -Ưu tiên cho phương châm hội thoại khác yêu cầu khác quan trọng

-Người nới muốn gây ý, để người nghe hiểu câu nới theo hàm ý

(13)

biết nhà cô giáo chủ nhiệm đâu khơng ? Ở hướng hồ Hồn Kiếm) -Khi nói Tiền bạc tiền bạc có phải người nói khơng tn thủ p.châm lượng hay khơng ? Phải hiểu ý nghĩa câu ntn ?

Tiền bạc phương tiện để sống, chứ khơng phải mục đích cuối cùng của người  Ý răn dạy người ta: không nên chạy theo tiền bạc mà quên đi nhiều thứ khác quan trọng hơn thiêng liêng sống, ý nghĩa hơn)

*GV u cầu HS tìm thêm cách nói tương tự “Chiến tranh chiến tranh ; Nó Nó bố mà”

-Qua phân tích, cho biết trường hợp người nói khơng tn thủ phương châm hội thoại? (Bài học) Hs thực đọc Ghi nhớ

Trao đổi trả lời

Cho ví dụ

Trả lời

 Hoạt động 3: LUYỆN TẬP

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành

- Phương pháp: vấn đáp giải thích, thảo luận nhóm

Bài tập 1: Gọi HS đọc, thảo luận bàn, trả lời

Bài tập Yêu cầu HS đọc BT, trả lời, nhận xét câu trả lời HS, GV chốt ý Gọi HS đọc “Bài tập làm thêm” (Bảng phụ)Thảo luận nhóm trả lời, GV nhận xét, bổ sung

Trả lời

Nghe, ghi chép

Trao đổi, trả lời

Trả lời cá nhân, nhận xét

Thảo luận nhóm, tiếp

III Luyện tập: Bài tập

(14)

sức Bài tập Thái độ vị khách bất hồ với chủ nhà Lời nói Chân Tay không tuân thủ phương châm lịch  Hoạt động 4: Củng cố

- Mục tiêu: HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học

- Phương pháp: Khái quát hóa - Thời gian: phút

-Việc vân dụng phương châm hội thoại phụ thuộc vào yếu tố nào?

A.Đối tượng giao tiếp B.Tình giao tiếp C.Vai xã hội cua người tham gia giao tiếp D.Quan hệ người nói người nghe

-Có trường hợp người nói khơng tn thủ phương châm hội thoại ? A Hai B Ba C Bốn D Năm

V Hướng dẫn học tập.(2 phút)

- Tập vận dụng phương châm hội thoại để phân tích hội thoại văn truyện Kiều (Sách giáo khoa)

- Chuẩn bị mới: Viết TLV số1, Chuyện người gái Nam Xương, Xưng hô hội thoại

 Rút kinh nghiệm :

(15)

Tuần

Tiết 14 -15 BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 1 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

Giúp HS viết văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cách hợp lí có hiệu

- Thầy : Nghiên cứu SGK, SGV, SBT - Học sinh : Giấy -Bút

C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:  Hoạt động 1: Khởi động

I Ổn định tổ chức

II Kiểm tra cũ: KT việc chuẩn bị HS  Hoạt động 2:

III Bài mới : Giáo viên ghi đề bảng ĐỀ BÀI

Hãy thuyết minh trâu làng quê Việt Nam I - Yêu cầu chung

1 Điều tra tìm hiểu đề nắm bắt đặc điểm đối tượng thuyết minh Biết kết hợp phương pháp thuyết minh với số biện pháp nghệ thuật miêu tả viết

3 Biết vận dụng hợp lý yếu tố nghệ thuật để thuyết minh II Đáp án biểu điểm :

1 Đáp án : Đảm bảo đủ ý xây dựng tiết 10 “Luyện tâp… thuyết minh”

2 Biểu điểm :

-Điểm 9-10: Bài làm đạt yêu cầu, lời văn gãy gọn, diễn đạt dễ hiểu, hấp dẫn, yếu tố nghệ thuật, miêu tả sử dụng hợp lý Không mắc lỗi tả diễn đạt

(16)

-Điểm 5-6: Bài làm cịn có nhiều lúng túng diễn đạt chưa kết hợp hài hòa yếu tố thuyết minh, miêu tả, nghệ thuật nhìn chung người đọc hình dung hình ảnh trâu

-Điểm 3-4 : Bài viết có trình bày lộn xộn, thiếu u cầu miêu tả, nghệ thuật có yếu tố sử dụng vụng về, thô thiển Diễn đạt lúng túng Mắc 10 lỗi tả diễn đạt

-Điểm 1-2: Bài viết chưa tập trung thuyết minh trâu - Diễn đạt nhiều lúng túng Mắc 10 lỗi tả diễn đạt

-Điểm : Bài viết để giấy trắng sai lầm nghiêm trọng phương pháp tư tưởng

 Hoạt động 3: Thu bài, nhân xét chung - Dặn dò

Soạn “Người gái Nam Xương”  Rút kinh nghiệm :

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	140,5 KB