Giao an ly 9hay

- Biết được sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn3. - Biết được dạng đồ thị của sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dâ[r]

(1)

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 1

CHƯƠNG I : ĐIỆN HỌC

SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Biết phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

- Biết dạng đồ thị phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

2 Kĩ năng:

- Vẽ đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

3 Thái độ:

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Vôn kế, ampe kế, dây dẫn, nguồn điện, công tắc 2 Học sinh:

Mỗi nhóm : dây điện trở, ampe kế, vôn kế, công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối

III Tiến trình tổ chức day - học: 1 Ổn định: (1’)

Lớp: 9A Tổng: Vắng: Lớp: 9B Tổng: Vắng: Lớp: 9C Tổng: Vắng: 2 Kiểm tra: (0’)

- Đầu chương nên không kiểm tra 3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tiến hành thí nghiệm. GV: cho HS quan sát sơ đồ giải

thích

(15’) I Thí nghiệm.

1 Sơ đồ mạch điện:

(2)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: nhóm quan sát sau lắp ráp thí

nghiệm theo sơ đồ tiến hành đo GV: quan sát giúp đỡ HS

HS: tổng hợp kết vào bảng GV: giải thích khác kết

quả nhóm

HS: dựa vào kết TN để nhận xét mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện

2 Tiến hành thí nghiệm:

C1:

Kết đo Lần đo

Hiệu điện

(V)

Cường độ dòng điện

(A)

1 0 0

2 1.5 0.3

3 3 0.6

4 4.5 0.9

5 6 1.2

=> tăng (giảm) hiệu điện hai đầu dây dẫn cường độ dịng điện tăng (giảm)

Hoạt động 2: Nghiên cứu đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U. GV: đưa dạng đồ thị phụ thuộc

của cường độ dòng điện vào hiệu điện

HS: nắm bắt thông tin vẽ đồ thị theo kết nhóm GV: nhận xét đồ thị HS

HS: đưa kết luận mối quan hệ cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn GV: tổng hợp ý kiến đưa kết

luận chung cho phần

(10’) II Đồ biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện thế.

1 Dạng đồ thị:

Đồ thị đường thẳng qua gốc tạo độ O

C2:

2 Kết luận:

SGK_tr Hoạt động 3: Vận dụng.

HS: suy nghĩ trả lời C3

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C3

(10’)

5’

III Vận dụng. C3:

- điểm 1: 2,5V - 0,5A - điểm 2: 3,5V - 0,7A - điểm M: …V - …A

(3)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: chia làm nhóm để thảo luận với

câu C4

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C4

Kết đo Lần đo

Hiệu điện

(V)

Cường độ dòng điện

(A)

1 2.0 0.1

2 2.5 0.125

3 4.0 0.2

4 5.0 0.25

5 6.0 0.3

C5: cường độ dòng điện tỉ lệ với hiệu điện hai đầu dây dẫn

4 Củng cố: (7’)

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm:

+ Nêu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn?

+ Nêu dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn?

- Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em chưa biết - Hướng dẫn làm tập SBT

5 Hướng dẫn học nhà: (2’)

- Học làm tập 1.1 đến 1.4 (Tr4_SBT) - Chuẩn bị cho sau

Các loại dây điện trở, bảng tính UI theo kết bảng bảng * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

(4)

9B 9C

Tiết: 2

ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM

I Mục tiêu:

- Biết định nghĩa điện trở định luật Ôm 2 Kĩ năng:

- Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Các loại điện trở 2 Học sinh:

- Máy tính bỏ túi, loại dây điện trở, bảng tính I U

theo kết bảng bảng

Câu hỏi: nêu mối quan hệ cường độ dòng điện vào hiệu điện giữa hai đầu dây dẫn?

Đáp án: hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng (giảm) lần cường độ dòng điện tăng (giảm) nhiêu lần

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Điện trở dây dẫn. HS: thảo luận với câu C1

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết

(15’) I Điện trở dây dẫn.

1 Xác định thương số U/I đối với dây dẫn:

C1:

- bảng 1:  I U

- bảng 2: 20

(5)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG luận chung cho câu C1

GV: cho HS quan sát điện trở thực tế giải thích định nghĩa điện trở

HS: nghe nắm bắt thơng tin sau nêu ý nghĩa điện trở

GV: tổng hợp ý kiến sau đưa kết luận chung cho phần

C2:

- dây dẫn U/I không thay đổi

- hai dây dẫn khác U/I khác

2 Điện trở:

I U

R gọi điện trở dây dẫn

- đơn vị điện trở Ơm, kí hiệu Ơmega ()

với

A V

1 1

Hoạt động 2: Định luật Ơm.

GV: nêu thơng tin hệ thức đinh luật Ơm giải thích

HS: nắm bắt thông tin thử phát biểu định luật

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho phần

(5’) II Định luật Ôm

1 Hệ thức định luật:

R U I 

:

U hiệu điện

:

I cường độ dòng điện

:

R điện trở dây dẫn

2 Phát biểu định luật:

SGK Hoạt động 3: Vận dụng.

HS: thảo luận với câu C4

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung

(10’) III Vận dụng.

C3: từ U I R

R U

I    thay số:

) ( 12 , V

U  

C4: ta có U1 U2 nên

3 2 2    R R U R R U I I (lần) dịng điện chạy qua bóng đèn

(6)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG cho câu trả lời

4 Củng cố: (8’)

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em chưa biết - Hướng dẫn làm tập SBT

- Học làm tập 2.1 đến 2.4 (Tr5,6_SBT) - Chuẩn bị cho sau

- Mỗi nhóm : Các dây điện trở, ampe kế, vôn kế, công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối

- Báo cáo thực hành

* Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….…………

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 3

THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ

I Mục tiêu:

- Biết cách xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế 2 Kĩ năng:

- Xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế 3 Thái độ:

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc thực hành

II Chuẩn bi:

(7)

- Ampe kê, vôn kế, dây dẫn, nguồn điện 2 Học sinh:

- Mỗi nhóm : Các dây điện trở, ampe kế, vôn kế, công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối

- Báo cáo thực hành III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: phát biểu định luật viết hệ thức định luật Ơm?

Đáp án: cường độ dịng i n ch y qua dây d n t l thu n v i hi uđ ệ ẫ ỉ ệ ậ ệ i n th t v o hai u dây d n v t l ngh ch v i i n tr c a

đ ệ ế đă đầ ẫ ỉ ệ ị đ ệ ủ

dây d n.ẫ

R U I 

:

U hiệu điện

:

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Nội dung trình tự thực hành.

GV: hướng dẫn HS bước thực hành

HS: nắm bắt thông tin

GV: phát dụng cụ hướng dẫn HS cách sử dụng

HS: nắm bắt thơng tin chuẩn bị lắp ráp thí nghiệm

(7’) I Nội dung trình tự thực hành.

1 vẽ sơ đồ mạch điện mắc mạch điện theo sơ đồ thay đổi U từ -> V đo I

tương ứng

4 hoàn thành báo cáo Hoạt động 2: Thực hành.

HS: tiến hành thực hành theo hướng dẫn

GV: quan sát giúp đỡ nhóm thực hành

sủa lỗi HS mắc phải

28’ II Thực hành.

(8)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: thực hành lấy kết ghi vào

báo cáo thực hành

GV: thu nhận xét kết thực hành nhóm

4 Củng cố: (4’ )

- Giáo viên hệ thống lại nội dung thực hành - Nhận xét học

5 Hướng dẫn học nhà: (1’) - Xem lại trình tự thực hành - Chuẩn bị cho sau

Mỗi nhóm: Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A Vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V Nguồn điện, dây dẫn, công tắc

3 điện trở mẫu có giá trị 6, 10, 16

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 4

ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP

I Mục tiêu:

(9)

2 Kĩ năng:

- Tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Ampe kế, nguồn điện, điện trở, dây dẫn 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A Vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V Nguồn điện, dây dẫn, công tắc

3 điện trở mẫu có giá trị 6, 10, 16

Giờ trước thực hành nên không kiểm tra

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu U I đoạn mạch nối tiếp.

HS: nhớ lại kiến thức học lớp đưa hệ thức 1+2

GV: giới thiệu đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

(10’) I Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp.

1 Nhớ lại kiến thức lớp 7:

2 I

I

I   (1)

2 U

U

U   (2)

2 Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp:

C1: R1, R2 ampe kế mắc

nối tiếp với C2: ta có

2 1

R U R U I

I   

2

R R U U



(10)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 2: Điện trở tương đương.

HS: tham khảo SGK sau nêu thơng tin điện trở tương đương

GV: tổng hợp ý kiến sau đưa kết luận chung cho phần

HS: làm TN kiểm tra

HS: đọc kết luận SGK

( 15’)

7’

II Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp.

1 Điện trở tương đương:

SGK

2 Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp:

C3:

2 R

R

Rtd  

3 Thí nghiệm kiểm tra:

4 Kết luận:

SGK

Hoạt động 3: Vận dụng.

(10’) III Vận dụng. C4:

- công tắc mở đèn khơng sáng mạch điện bị hở

- cơng tắc đóng, cầu chì đứt đèn khơng sáng mạch điện bị hở

- cơng tắc đóng, dây tóc đèn đứt, đèn khơng hoạt động mạch điện bị hở

C5: có hai điện trở:

) ( 40 20 20

2

12 R R    

R

khi có thêm điện trở R3 nt R12: ) ( 60 20 40

3 12

123 R R    

R

4 Củng cố: (7’)

(11)

- Hướng dẫn làm tập SBT 5 Hướng dẫn học nhà: (2’)

Mỗi nhóm: Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A Vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V Nguồn điện, dây dẫn, công tắc * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

(12)

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 5

ĐOẠN MẠCH SONG SONG

I Mục tiêu:

- Biết cường độ dòng điền hiệu điện đoạn mạch song song

2 Kĩ năng:

- Tính điện trở tương đương đoạn mạch song song 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Ampe kế, vôn kế, điện trở, nguồn điện 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A Vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V Nguồn điện, dây dẫn, cơng tắc III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: cho mạch điện gồm điện trở mắc nối tiếp nhau, cho : R1 = 10 ; R12 = 15 Hỏi R2 bao nhiêu?

Đáp án: R1 nt R2 nên ta có: R12 R1R2  R2 R12  R1 thay số ta được:

  

15 10

2

R

3 Bài mới:

Hoạt động 1: I U đoạn mạch song song.

HS: nhớ lại kiến thức học lớp đưa hệ thức 1+2

(10’) I Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song.

(13)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: tổng hợp ý kiến đưa kết

luận chung cho phần

GV: giới thiệu đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

2 I

I

I   (1)

2 U

U

U   (2)

2 Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song:

C1: R1 R2 mắc song song với

- Ampe kế vơn kế để xác định cường độ dịng điện hiệu điện đoạn mạch C2: ta có: U1 U2  I1.R1 I2.R2

1 2 R R I I  

Hoạt động 2: Điện trở tương đương.

(15’)

7’

II Điện trở tương đương đoạn mạch song song.

1 Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song:

C3: với 2 1 R U R U R U I I I td      mà 2 1 1 R R R U U U td      hay 2 R R R R Rtd  

3 Kết luận:

(14)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 3: Vận dụng.

(10’) 6’

III Vận dụng.

C4: đèn quạt mắc song song với

- đèn khơng hoạt động quạt hoạt động bình thường có dịng điện chạy qua C5: - 2 12 R R R R R 

 thay số ta được

30 30 30 30 12  

R  Rtd 15

-       10 30 15 30 15 12 12 123 R R R R R

4 Củng cố: (4’)

Ôn lại kiến thức định luận Ơm Máy tính bỏ túi

……….………… ……….………… ……….…………

     

(15)

Lớp: 9A 9B 9C

Tiết: 6

BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM

I Mục tiêu:

- Nắm vững công thức U, I, R học 2 Kĩ năng:

- Làm tập 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Bài tập + đáp án 2 Học sinh:

- Xem lại có liên quan, máy tính bỏ túi III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Làm 1 GV: hướng dẫn HS làm HS: suy nghĩ làm

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho phần

HS: giải cách khác miễn

GV: lưu ý nhận xét cách giải khác HS

(10’) Bài 1:

a, áp dụng định luật Ôm ta có:

AB AB AB AB

AB AB

I U R R

U

I   

thay số ta được: 12( )

,

6

  

AB

R

b, R1 nt R2 nên ta có:

1

2

1 R R R R

R

RAB     AB 

thay số ta được:

) ( 12

2    

(16)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 2: Làm 2

GV: hướng dẫn HS làm HS: suy nghĩ làm

(10’) Bài 2:

a, R1 // R2 nên ta có:

2 U

U

UAB  

mà U1 I1.R1 1,2.1012(V)

vậy UAB 12(V)

b, ta có:

2 2 2 I U R R U

I   

mà: U2 U1 12(V) ;

) ( , , , 1

2 I I A

I  AB    

nên ta được: 20( )

, 12

2   

R

Hoạt động 3: Làm 3 GV: hướng dẫn HS làm HS: thảo luận với

(20’) Bài 3:

a, R2 // R3 nên ta có:

) ( 15 30 30 30 30 3

23  

    R R R R R

vì R1 nt R23 nên ta có:

) ( 30 15 15 23

123 R R    

R

b, ta thấy I1 = IAB nên ta có:

) ( , 30 12 A R U I AB

AB  



ta có: U2 = U3 ; R2 = R3 nên I2 = I3

mà I2 + I3 = I1

vậy I2 = I3 = 02 (A)

4 Củng cố: (3’)

(17)

Nguồn điện, dây dẫn, công tắc

3 điện trở giống hệt (chỉ khác chiều dài) * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 7

SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN

I Mục tiêu:

- Biết phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn 2 Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm kiểm chứng 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Vôn kế, ampe kế, nguồn điện, công tắc 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A Vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V Nguồn điện, dây dẫn, công tắc, bảng

3 điện trở giống hệt (chỉ khác chiều dài) III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

- Bài dài nên không kiểm tra

(18)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Các yếu tố ảnh hưởng

tới điện trở dây dẫn.

HS: suy nghĩ nêu yếu tố ảnh hưởng tới điện trở dây dẫn GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung

sau đưa kết luận chung cho phần

(5’) I Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào những yếu tố khác nhau.

- chiều dài khác - tiết diện khác - chât liệu khác Hoạt động 2: Sự phụ thuộc điện

trở vào chiều dài dây dẫn. HS: suy nghĩ trả lời C1

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho kết

GV: lưu ý sai số kết nhóm thu

HS: đưa nhận xét chung phần

GV: đưa kết luận chung HS: đọc kết luận SGk

(25’)

15’

II Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn.

1 Dự kiến cách làm:

C1:

dây dài l có điện trở R

dây dài 2l có điện trở 2R

dây dài 3l có điện trở 3R

Bảng 7.1

* Nhận xét:

dự đoán C1

3 Kết luận:

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho

(10’) III Vận dụng.

C2: chiều dài dây dẫn tăng lên điện trở dây dẫn tăng theo cường độ dịng điện qua đèn yếu đèn sáng yếu

C3:     20

3 ,

6

I U R R U I

(19)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG câu C3

HS: làm TN thảo luận với câu C4 Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

5’

 20

C4: điện trở tỉ lệ thuận với chiều dài nên ta có:

4 25 ,

1

1 2

1    

l l R R I

I (lần)

vậy dây dẫn thứ hai dài dây dẫn thứ lần

4 Củng cố: (7’)

3 điện trở giống hệt (chỉ khác tiết diện) * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….…………

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 8

SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN

I Mục tiêu:

(20)

2 Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm kiểm tra 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Nguồn điện, công tắc, điện trở, ampe kế, vôn kế 2 Học sinh:

3 điện trở giống hệt (chỉ khác tiết diện) III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Lớp: 9A Tổng: Vắng: Lớp: 9B Tổng: Vắng: Lớp: 9C Tổng: Vắng:

: 2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu mối quan hệ điện trở vào chiều dài dây dẫn?

Đáp án: điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây dẫn

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn. HS: suy nghĩ trả lời C1

HS: nêu dự đoán mối quan hệ điện trở tiết diện dây dẫn GV: tổng hợp ý kiến hướng dẫn HS

làm thí nghiệm kiểm tra

(5’) I Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn.

C1:

2

1 1

2

R R R R R

R     

3

1 1

3

R R R R R R

R      

(21)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 2: Thí nghiệm.

HS: làm TN đưa nhận xét Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

(15) II Thí nghiệm kiểm tra.

Bảng 8.1

* Nhận xét:

2 1 2 R R d d S S  

=> dự đốn xác

* Kết luận:

HS: làm TN thảo luận với câu C5 Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

(15’)

7’

III Vận dụng. C3:

1

2 S R R

S   

C4: 1 2 1 S S R R R R S S  

 thay số:

   1,1

5 , , , R

C5*: 2

2 R R l

l    (1)

1 2

5S R R

S    (2)

từ (1) (2) ta thấy

10

R R  thy

số ta được:  50050

10

2

R

C6*: dây ngắn lại 50m (tức giảm lần)

 120

1

R (cũng giảm lần) lúc với R1 30 ta có:

2 1 2 R S R S S S R R  

 thay số ta

(22)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: hướng dẫn HS trả lời C6

2 0,13

45 , 30

mm S  

4 Củng cố: (4’)

3 điện trở giống hệt (chỉ khác vật liệu) * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

(23)

(24)

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 9

SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN

I Mục tiêu:

- Biết phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn 2 Kĩ năng:

- Rút cơng thức tính điện trở 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Ampe kế, vôn kế, công tăc, dây dẫn, điện trở 2 Học sinh:

3 điện trở giống hệt (chỉ khác vật liệu) III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: nêu mối quan hệ điện trở vào tiết diện dây dẫn?

Đáp án: điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn. HS: suy nghĩ trả lời C1

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung

(15’) I Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn. C1: ta phải tiến hành với dây

(25)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG sau đưa kết luận chung cho

câu C1

Đại diện nhóm trình bày, bổ xung cho câu trả lời

1 Thí nghiệm:

2 Kết luận:

SGK Hoạt động 2: Công thức điện trở.

GV: nêu thơng tin cơng thức tính điện trở giải thích đại lượng HS: nghe nắm bắt thơng tin

(10’)

7’

II Điện trở suất-công thức điện trở

1 Điện trở suất:

SGK C2:

R constantan = 0,5.10-6

2 Công thức điện trở:

C3:

3 K t lu n:ế ậ

S l R

:

R điện trở

:

 điển trở suất :

l chiều dài dây dẫn

:

S tiết diện dây dẫn

Hoạt động 3: Vận dụng. HS: suy nghĩ trả lời C4

(10’) III Vận dụng.

C4: ta có: S r2 0.785.106(m2) 



vậy điện trở dây đồng là:

  





 0,09

10 785 , 10 ,

6

S l R 

(26)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: suy nghĩ trả lời C5

- R = 5,6.10-2

- R = 0,8 

- R = 3,4 

C6: từ .r2

l S

l R

   

 ta có:

) ( 035 , 10

,

10 , 14 , 25

8 2

m r

R

l  

 

 

4 Củng cố: (4’)

Mỗi nhóm: biến trở chạy, biến trở than điện trở kĩ thuật loại ghi trị số điện trở kĩ thuật loại có vịng màu Nguồn điện, bóng đèn, cơng tắc * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 10

(27)

DÙNG TRONG KĨ THUẬT

I Mục tiêu:

- Biết cấu tạo hoạt động biến trở 2 Kĩ năng:

- Biết cách sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Biến trở loại, công tắc, nguồn điện 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: biến trở chạy, biến trở than điện trở kĩ thuật loại ghi trị số điện trở kĩ thuật loại có vịng màu Nguồn điện, bóng đèn, cơng tắc III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (15’)

Câu hỏi: dây đồng dài 1,85m có điện trở 0,01, hỏi dây đồng có

đường kính bao nhiêu?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Biến trở. HS: Quan sát trả lời C1

(15’) I Biến trở.

1 Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của biến trở:

C1:

quan sát biến trở

C2: dịch chuyển chạy C điện trở biến trở thay đổi số vịng dây thay đổi làm chiều dài dây dẫn thay đổi theo C3: điện trở biến trở thay đổi làm cho điện trở mạch điện thay đổi theo C4: dịch chuyển chạy làm cho

(28)

HS: làm TN thảo luận với C5 + C6

cho câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C5 + C6 HS: đọc kết luận SGK

7’

kéo theo điện trở mạch điện thay đổi theo

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện:

C5:

C6: dịch chuyển chạy xa N điển trở biến trở mạch điện giảm nên đèn sáng Để đèn sáng chạy điểm M điện trở biến trở mạch điện nhỏ

3 Kết luận:

SGK

Hoạt động 2: Điện trở kĩ thuật.

HS: suy nghĩ trả lời C7 + C8 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung

sau đưa kết luận cho câu C7 + C8

(3’) II Các điện trở dùng kĩ thuật

C7: tiết diện nhỏ nên điện trở lớn

C8:

- Ghi số

- Ghi vạch màu Hoạt động 3: Vận dụng.

(5’) III Vận dụng. C9: 680K

C10: ta có:

  l RS

S l

R   thay

số: l 10m

(29)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: hướng dẫn HS làm C10

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho C10

biết

d l n d n C n l

)

.(



  

 

vậy: 159

02 , 14 ,

10

 

n vòng

4 Củng cố: (5’)

- Học làm tập (Tr_SBT) - Chuẩn bị cho sau

Ơn lại kiến thức có liên quan * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….…………

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 11

BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ƠM VÀ CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN

I Mục tiêu:

- Nắm công thức định luật Ôm điện trở dây dẫn 2 Kĩ năng:

- Làm tập có liên quan 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

(30)

- Bài tập + đáp án 2 Học sinh:

- Ơn lại kiến thức có liên quan III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

: 2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu công thức định luật Ôm điện trở dây dẫn? Đáp án: công thức:

R U I 

S l R

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Làm 1. GV: hướng dẫn HS làm HS: suy nghĩ làm

(5’) Bài 1:

- điện trở dây dẫn là:

      110 10 , 30 10 ,

1 6

S l R 

- theo định luật Ơm ta có:

A R U I 110 220   

Hoạt động 2: Làm 2. GV: hướng dẫn HS làm

yêu cầu HS xác định tính chất đoạn mạch nối tiếp hay song song, sau áp dụng cơng thức có liên quan

HS: suy nghĩ làm

(10’) Bài 2:

a, - hiệu điện bóng đèn là:

) ( , , , 1

1 I R V

U   

vì đèn mắc nối tiếp với biến trở nên hiệu điện biến trở:

) ( , , 12

2 U U V

U     

với I2 I1 0,6(A)ta có:   

 12,5

6 , , 2 I U R b, với   l RS

S l

R   thay số ta

được: 75( )

10 , 10 30 6 m l   



(31)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: hướng dẫn HS làm

yêu cầu HS xác định tính chất đoạn mạch nối tiếp hay song song, sau áp dụng cơng thức có liên quan

HS: thảo luận với

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho

a, điện trở dây dẫn là:

      17 10 , 200 10 ,

1 6

S l Rd 

- điện trở hai bóng đèn là:

      360 900 600 900 600 2 12 R R R R R

- điện trở đoạn MN là:

    

R R12 17 360 377

RMN d

b, hai đèn mắc nối tiếp với dây:

) ( 377 220 12 A R U I I I MN MN MN

d   



- hiệu điện đặt vào hai đèn là:

) ( 210 360 377 220 12 12

12 I R V

U   

4 Củng cố: (8’)

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm tập SBT

Mỗi nhóm: Ampe kế, Vơn kế, nguồn điện, bóng đèn loại, biến trở * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….…………

Ngày giảng:

Lớp: 9A Tiết: 12

CÔNG SUẤT ĐIỆN

9B 9C I Mục tiêu:

- Biết công suất định mức dụng cụ điện - Biết công thức tính cơng suất điện

2 Kĩ năng:- Tính công suất điện số dụng cụ điện 3 Thái độ:

(32)

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên: - Ampe kế, vôn kế, nguồn điện, biến trở 2 Học sinh:

Mỗi nhóm : Bóng đèn loại, biến trở, nguồn điện, dây dẫn Ampe kế có GHĐ 1,2A ĐCNN 0,01A

Vơn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Lớp: 9A Tổng: Vắng: Lớp: 9B Tổng: Vắng: Lớp: 9C Tổng: Vắng: 2 Kiểm tra: (0’)- Giờ trước tập nên không kiểm tra. 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Công suất định mức của dụng cụ điện.

GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát HS: quan sát lấy kết trả lời C1 GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

chung cho phần HS: suy nghĩ trả lời C2

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C2 HS: suy nghĩ trả lời C3

(10’) I Công suất định mức dụng cụ điện.

1 Số vơn số ốt dụng cụ điện:

C1: đèn sáng mạnh số ốt lớn ngược lại

C2: ốt đơn vị cường độ dịng điện

2 ý nghĩa số oát ghi mỗi dụng cụ điện:

C3:

- đèn sáng mạnh có cơng suất lớn đèn sáng yếu - bếp nóng có cơng suất

nhỏ nóng nhiều Hoạt động 2: Cơng thức tính cơng

suất điện.

HS: làm TN thảo luận với bảng 12.2 Đại diện nhóm trình bày, bổ xung cho câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

(15’) 10’

II Công thức tính cơng suất điện.

1 Thí nghiệm: Hình 12.2

I U

p

2 Cơng th c tính cơng su t ứ ấ i n:

đ ệ

I U

(33)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG chung cho phần

GV: cung cấp thôn tin cơng thức tính cơng suất điện

HS: nắm bắt thông tin trả lời C5 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau

đó đưa kết luận cho phần

:

U hiệu điện

:

C5: R I I R I I U

p ( )

   R U R U U I U p   

Hoạt động 3: Vận dụng. HS: thảo luận với câu C6

Đại diện nhóm trình bày

Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

(10’) III Vận dụng.

C6: áp dụng p U.I ta có: ) ( 34 , 220 75 A U p

I   

- dùng cầu chì 0,5A để bảo vệ khơng cao dịng điện định mức đèn C7: pU.I 0,4.124,8(W)

    30 , 12 I U R C8: R U R U U I U p  

 thay số:

) ( 1000 , 48 2202 W p 

4 Củng cố: (7’)

Mỗi nhóm: Bàn là, nồi cơm điện, bảng 13.1 * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

(34)

……….…………      

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 13

ĐIỆN NĂNG – CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN

I Mục tiêu:

- Biết dịng điện có mang lượng chuyển hóa điện thành dạng lượng khác

- Biết công thức tính cơng dịng điện dụng cụ đo 2 Kĩ năng:

- Tính cơng dịng điện 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Công tơ điện, máy khoan, mỏ hàn, tranh mẫu 2 Học sinh:

(35)

Câu hỏi: bóng đèn thắp sáng nhà em lúc làm việc bình thường có cường độ dịng điện bao nhiêu?

Đáp án: nhà em dùng bóng thắp sáng 75W để thắp sáng nên bóng sáng

bình thường 0,34( )

220 75

A

U I I

U   

 



3 Bài mới:

Hoạt động 1: Điện năng.

GV: cho HS quan sát tranh dụng cụ điện

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C1

(10’) I Điện năng.

1 Dịng điện có mang lượng:

C1:

- dịng điện thực cơng ở: máy khoan, máy bơm nước

- dòng điện cung cấp nhiệt ở: mỏ hàn, nồi cơm, bàn

2 Sự chuyển hóa điện thành dạng lượng khác:

C2:

C3: dụng cụ điện biến đổi thành quang có ích cịn nhiệt vơ ích (trừ bàn + nồi cơm điện điện biến đổi thành nhiệt có ích)

3 Kết luận:

(36)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ TG NỘI DUNG Hoạt động 2: Cơng dòng điện.

(10’) II Cơng dịng điện.

1 Cơng dịng điện:

- Là số đo lượng điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hóa thành dạng lượng khác

2 Cơng thức tính cơng dịng điện: C4: t A p C5: với t A

p ta có Ap.t U.I.t

3 Đo cơng dịng điện:

C6:

- số công tơ tăng thêm đơn vị lượng điện sử dụng 1kWh

(10’) III Vận dụng.

C7: áp dụng Ap.t thay số ta có: kWh Wh

A75.4200 0,2

lúc số cơng tơ 0,2 số C8:

- số công tơ 1,5 số tương ứng lượng điện tiêu thụ 1,5kWh = 1500Wh với t U A I t I U t p A   

 thay số

ta có: 3,4( )

220 1500

(37)

4 Củng cố: (8’)

- Học làm tập 13.1 đến 13.6 (Tr_SBT) - Chuẩn bị cho sau

Ơn lại kiến thức có liên quan * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 14

BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG

I Mục tiêu:

- Nắm công thức công suất điện 2 Kĩ năng:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Đề + đáp án 2 Học sinh:

- Xem lại kiến thức có liên quan III Tiến trình tổ chức day - học:

(38)

Câu hỏi: nêu công thức tính cơng suất điện dịng điện? Đáp án: công suất điện:

R U R I I U p 2.   

điện dong điện: Ap.t

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Làm 1.

GV: nêu đề hướng dẫn HS làm

HS: suy nghĩ làm

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho phần

HS: có cách giải khác GV: lưu ý nhận xét cách giải

của HS đưa

(8’) Bài 1: a, áp dụng

I U R R U

I   

   645 341 , 220 R

- áp dụng pU.I 220.0,34175W

b, thời gian dùng tháng

) ( 432000 ) ( 120 30

4 h s

t   

) ( 32400 432000 75

.t kJ

p

A  

với Ap.t0,075.1209(kWh)

số công tơ 09 số

GV: nêu đề hướng dẫn HS làm 2, lưu ý xác định tính chất đoạn mạch cơng thức có liên quan

HS: suy nghĩ làm

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho phần

(10’) Bài 2:

a, 0,75( )

6 , A U p I d d

d   

vì đèn sáng bình thường nên cường độ dòng điện mạch 0,75A

b, hiệu điện hai đầu điện trở là: Ubt U  Ud 9 63V

- điện trở biến trở là:

    75 , bt bt bt I U R

(39)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: có cách giải khác

GV: lưu ý nhận xét cách giải HS đưa

c, thời gian sử dụng điện trở là: t10.60600(s)

- công dòng điện sinh điện trở là: Abt Ubt.Ibt.t thay số

) ( 1350 600 75 , J

Abt  

- cơng dịng điện sinh tồn mạch là: A(Pbt Pd).t

) ( 4050 600 ) , 25 , ( J

A  

GV: nêu đề hướng dẫn HS làm 3, lưu ý xác định tính chất đoạn mạch cơng thức có liên quan

Đại diện nhóm trình bày, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

chung cho phần

HS: có cách giải khác GV: lưu ý nhận xét cách giải

của HS đưa

(15’) Bài 3: a,

- điện trở bóng đèn là:

    484 100 2202 d d d p U R

- điện trở bàn là:

  

 48,4

1000 2202 bl bl bl p U R

- điện trở toàn mạch là:

      44 , 48 484 , 48 484 bl d bl d R R R R R

b, công suất mạch là:

) ( , 1000 100 kW p p

p d  bl   

- điện mà toàn mạch tiêu thụ là:

) ( , 1 ,

.t kWh

p

A  

4 Củng cố: (5’)

Mỗi nhóm: Ampe kế có GHĐ 500mA ĐCNN 10mA Vơn kế có GHĐ 5V ĐCNN 0,1V

(40)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

(41)

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 15

THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN

I Mục tiêu:

- Biết cách xác định công suất dụng cụ điện 2 Kĩ năng:

- Xác định công suất dụng cụ điện 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Vôn kế, ampe kế, biến trở, công tắc, nguồn điện 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: Ampe kế có GHĐ 500mA ĐCNN 10mA Vơn kế có GHĐ 5V ĐCNN 0,1V

Nguồn điện, quạt điện, công tắc, dây dẫn Biến trở, báo cáo thực hành

Câu hỏi: nêu cơng thức tính công suất điện dụng cụ điện mà em biết?

Đáp án: cơng suất dụng cụ điện tính theo cơng thức sau:

R U R I I U p

2 2.

 

 ;

t A p

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Nội dung thực hành. GV: hướng dẫn nhóm HS nội

(42)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG dung trình tự thực hành

HS: chẩn bị dụng cụ để thực hành

1 Xác định công suất suất bóng đèn với hiệu điện thế khác nhau:

2 Xác định công suất quạt điện:

Hoạt động 2: Thực hành.

HS: tiến hành thực hành theo hướng dẫn

GV: quan sát giúp đỡ nhóm thực hành

sủa lỗi HS mắc phải

HS: thực hành lấy kết ghi vào báo cáo thực hành

(25’) II Thực hành.

Mẫu : Báo cáo thực hành

4 Củng cố: (4’)

- Giáo viên hệ thống hóa lại nội dung thực hành - Nhận xét thực hành

- Học làm lại báo cáo thực hành - Chuẩn bị cho sau

(43)

Ngày giảng: Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 16

ĐỊNH LUẬT JUN – LENXƠ

I Mục tiêu:

- Biết chuyển hóa điện thành nhiệt - Biết nội dung định luật Jun - Lenxơ

2 Kĩ năng:

- Áp dụng định luật để tính tốn 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Nhiệt kế, nguồn điện, ampe kế, vôn kế, biến trở, bình cách nhiệt 2 Học sinh:

- Máy tính bỏ túi III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Giờ trước thực hành nên không kiểm tra

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt năng.

GV: giới thiệu trường hợp phần điện biến đổi thành nhiệt

HS: nắm bắt thơng tin lấy ví dụ minh họa

GV: giới thiệu trường hợp toàn điện biến đổi thành nhiệt

(5’) I Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt năng.

1 Một phần điện biến đổi thành nhiệt năng:

a, bóng đèn dây tóc, bóng đèn LED, bóng đèn cao áp

b, máy bơm nước, máy xát gạo, quạt điện

(44)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ TG NỘI DUNG

HS: nắm bắt thơng tin lấy ví dụ minh họa

a, Bàn là, nồi cơm điện, mỏ hàn… b, dây Nikêlin, constantan …

có điện trở suất lớn nhiều so với dây đồng

Hoạt động 2: Định luật Jun - Lenxơ. GV: đưa hệ thức định luật

giải thích

GV: giới thiệu thí nghiệm yêu cầu HS xử lí kết thí nghiệm HS: thảo luận với câu C1 đến C3 Đại diện nhóm trình bày

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C1 đến C3

HS: tham khảo SGK phát biểu định luật

(12’) II Định luật Jun - Lenxơ.

1 H th c c a ệ ứ ủ định lu t:ậ

t R I

Q



:

Q nhiệt lượng tỏa

:

t thời gian

2 Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra:

C1: A I2.R.t 2,42.5.300 8640(J) 

 

C2: - nhiệt mà nước nhận là:

) ( 7980 , 4200 , J

Q  

- nhiệt mà ấm nhận là:

) ( 652 , 880 078 , J

Q  

- nhiệt mà ấm nước nhận là:

) ( 8632 652 7980

1 Q J

Q

Q    

C3: AQ nhiệt cung cấp cho ấm

nước sấp xỉ điện dòng điện sinh

3 Phát biểu định luật:

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C4 HS: suy nghĩ trả lời C5

(10’) III Vận dụng.

C4: dây tóc bóng đèn có điện trở cao nên nhiệt lượng tỏa lớn Còn dây dẫn có điện trở nhỏ nên nhiệt lượng tỏa nhỏ

C5: - nhiệt để đun sôi nước là:

) ( 672000 ) 20 100 ( 4200 J

Q   

(45)

) ( 672 1000

672000

2 p s

Q R I

Q

t    

thời gian đun sôi nước 672 giây

4 Củng cố: (15’)

- Câu hỏi: ấm điện đun sơi lít nước 200C thời gian phút Tính

công suất ấm điện trên?

- Đáp án: nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi ấm nước là:

) ( 672000 )

20 100 ( 4200

.c t J

m

Q    

nhiệt dây dẫn tảo nên ta có:

t Q p t p t R I

Q    thay số ta được:

) ( 2240 300

672000

W

p 

Ôn lại kiến thức chuẩn bị cho sau làm tập * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

(46)

BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN - LENXƠ

I Mục tiêu:

- Nắm định luật Jun - Len xơ 2 Kĩ năng:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: phát biểu nội dung hệ thức định luật Jun - Len xơ ?

Đáp án: nhiệt lượng tỏa dây dẫn kín có cường độ dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

* Hệ thức định luật:

t R I

Q



:

Q nhiệt lượng tỏa

:

t thời gian

3 Bài mới:

(10’) Bài 1:

a, áp dụng thay số ta được:

) ( 500 80 ,

2 J

Q 

b, nhiệt cung cấp để sôi nước là:

t c m

(47)

) ( 472500 ) 25 100 ( 4200 , 1 J

Q   

nhiệt bếp cung cấp là:

) ( 600000 1200 80 , 2

2 I Rt J

Q   

hiệu suất bếp là:

% 75 78 % 100 600000 472500 % 100

1  

 Q Q H

c, ta có:

) ( , ) ( 500 80 ,

2 J KW

P  

với AP.t thay số ta được:

) ( 45 90 , KWh

A 

vậy số tiền phải trả

31500 700

45  (đ)

(10’) Bài 2:

a, - nhiệt cung cấp để đun sôi nước

t c m

Q1   thay số ta ) ( 672000 80 4200 J

Q  

b, áp dụng: 100%

2

Q Q

H  ta có

) ( 746700 , 672000 % 100 J H Q

Q   

c, ta có

P Q t t P A Q

2     thay số ta được: 746,7( )

1000 746700

s t  

Hoạt động 3: Làm 3. GV: hướng dẫn HS làm HS: thảo luận với

(15’) Bài 3:

a, Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là: Qm.c.t thay số

(48)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Đại diện nhóm trình bày

) ( 672000 ) 20 100 ( 4200 J

Q   

b, áp dụng cơng thức tính hiệu suất: H Q Q Q Q

H 100% 1.100%

2

1  



) ( 746700 % 90 % 100 672000 J

Q  

c, ta có

P Q t t P A Q

2     thay số ta được: 747( )

1000 746700

s t  

4 Củng cố: (4’)

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm tập SBT

Ôn lại kiến thức học để sau ôn tập * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….…………

Ngày giảng:

Lớp: 9A Tiết: 18

ÔN TẬP

9B 9C I Mục tiêu:

- Hệ thống hóa lại kiến thức học 2 Kĩ năng:

- Trả lời câu hỏi + tập 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

(49)

- Hệ thống câu hỏi + tập 2 Học sinh:

- Ôn lại kiến thức có liên quan III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Bài dài nên không kiểm tra 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Ôn lại lý thuyết.

GV: nêu hệ thống câu hỏi để củng cố lại kiến thức học

HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi mà GV đưa

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

nhau

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung

(10’) I Lý thuyết

C1: Nêu phụ thuộc I vào U? vẽ đồ thị minh họa?

C2: Phát biểu định luật Ôm? viết biểu thức định luật?

C3: Nêu cơng thức tính U, I, R đoạn mạch nối tiếp?

C4: nêu công thức tính U, I, R đoạn mạch song song?

C5: nêu mối quan hệ R vào

 , ,S

l ? viết cơng thức tính R?

C6: nêu cơng thức tính cơng suất điện? đơn vị?

C7: nêu cơng thức tính cơng - điện dòng điện? đơn vị? C8: phát biểu định luật Jun-lenxo?

viết biểu thức? Hoạt động 2: Vận dụng.

GV: nêu câu hỏi hướng dẫn HS làm

HS: suy nghĩ trả lời theo câu hỏi hướng dẫn GV

HS: lên trình bày nhận xét lẫn GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

cho

(25’) II Bài tập Bài 1: U = 220 (v)

l = 100 (m) I = ? s = 10-8 (m2)

) ( 10 ,

1 m

    Giải: ta có: S l

R thay số ta ) ( 170 10 100 10 ,

1 8  



 

(50)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG + Xác định đề cần tìm gì? yếu tố

liên quan?

+ Xác định cơng thức có liên quan?

HS: suy nghĩ trả lời theo câu hỏi hướng dẫn GV

HS: lên trình bày nhận xét lẫn GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

cho

+ Xác định đề cần tìm gì? yếu tố liên quan?

+ Đây dạng mạch điện gì? cơng thức tính có liên quan?

áp dụng đinh luật Ơm ta có:

) ( , 170 220 A R U

I   

Bài 2:

Cho mạch điện hình vẽ biết:

) ( ) ( ) ( 10       R R R V UAB

a, Rtd ?

b, I1,I2,I3,I ?

Giải:

a, R1 nt R2 nên R12 R1R2 thay số R12 448()

vì R12 // R3 nên

3 12 12 R R R R Rtd  

thay số 4( )

8 8     td R

b, áp dụng

R U

I  ta có 2,5( )

4 10

A I  

mà 3 3 R U R U

I   thay số ta được:

) ( 25 , 10 A

I  

với 12 12 12 12 R U R U I I

I     ta có

) ( 25 , 10

1 I A

I   

(51)

HS: thảo luận trả lời theo câu hỏi hướng dẫn GV

HS: đại diện nhóm lên trình bày nhận xét lẫn

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận cho

+ Xác định đề cần tìm gì? yếu tố liên quan?

+ Xác định công thức có liên quan?

t = 900 (s) m = ? c = 4200(J/kg.K)

t

 = 750C, H = 80%

ta có: Qtp AP.t thay số:

) ( 900 ) ( 900000 900

1000 J KJ

Qtp   

mà 100% 100.%tp i

tp

i Q HQ

Q Q

H    ta

) ( 720 100 80 900 KJ Qi  

với t c Q m t c m Q i i     

thay số:

) ( , 75 4200 720000 kg

m 

Củng cố: (7’)

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em chưa biết - Hướng dẫn làm tập sách tập

- Học làm tập sách tập - Chuẩn bị cho sau kiểm tra tiết

(52)

Lớp: 9A 9B 9C

Tiết: 19

KIỂM TRA: (1 tiết)

I Mục tiêu:

- Hệ thống hóa kiến thức học 2 Kĩ năng:

- Đánh giá khả vận dụng kiến thức học sinh 3 Thái độ:

- Đánh giá ý thức học tập, khả độc lập tư học sinh - Nghiêm túc học

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên: - Đề kiểm tra 2 Học sinh:

- MTBT, giấy nháp … III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định:

Lớp: 9A Tổng: Vắng: Lớp: 9B Tổng: Vắng: Lớp: 9C Tổng: Vắng: 2 Kiểm tra:

3 Bài mới:

A Ma trận:

Mức độ

Chủ đề TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTLNhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

Sự phụ thuộc I vào U hai đầu dây dẫn

1 0,5

1 0,5 Định luật Ôm - Bài tập

vận dụng

1 0,5

1

2 1,5 Đoạn mạch nối tiếp

Đoạn mạch song song

1

3 Điện trở dây dẫn - Cơng

thức tính điện trở

1 0,5

1 0,5 Công suất điện - Điện

năng dòng điện

2

1

3 Định luật Jun-Lenxơ

Bài tập vận dụng 0,5 2 2,5

(53)

10

B Đề kiểm tra:

Phần I: Trắc nghiệm khách quan (5 điểm) (Khoanh tròn vào ý trả lời mà em cho đúng) Câu 1: Khi Hiệu điện hai đầu vật dẫn tăng lên lần :

a Cường độ dịng điện chạy qua vật dẫn tăng lên lần b Cường độ dòng điện chạy qua vật dẫn giảm lần c Cường độ dòng điện chạy qua vật dẫn tăng lên 25 lần d Cường độ dòng điện chạy qua vật dẫn không thay đổi Câu 2: Công thức định luật Ôm :

a

R I

U  b

I R

U  c

I U

R d

R U I 

Câu 3: Công thức sau áp dụng cho đoạn mạch Nối tiếp : a U U1 U2 b RR1 R2 c I I1 I2 d

2 1 1 R R

R  

Câu 4: Cơng thức sau áp dụng cho đoạn mạch Song song : a U U1 U2 b RR1 R2 c I I1 I2 d

2 1 1 R R

R  

Câu 5: Cơng thức tính điện trở dây dẫn : a

l s

R b

 l S

R c

S l

R d R.l.S

Câu 6: Công thức tính Cơng suất điện :

a pU.I b pU.I.t c pR.I d t

I U p

Câu 7: Cơng thức tính Điện (cơng) dòng điện : a AU.I b

t p

A c AU.I.t d t I U A

Câu 8: Cơng thức tính định luật Jun-Lenxơ là: a QI.R.t b Q I2.R.t

 c

t R I

Q d

t R I Q 

Câu (1điểm): Điền từ thích hợp vào chỗ trống sau:

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn với Hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn với Điện trở dây dẫn

(54)

Biết R1 = ()

R2 = R3 = () A B

Tính điện trở toàn mạch?

Câu (1điểm): Cho bếp điện hoạt động bình thường mắc vào hiệu điện 220 (V) bếp có điện trở 48,4 () Tính cơng suất điện bếp này?

Câu (2điểm): Một bếp điện hoạt động bình thường có điện trở 800 ()

cường độ dịng điện ()

a Tính nhiệt lượng mà bếp toả 1000 (s) ?

b Dùng bếp để đun sơi lít nước 20oC sau 20’ nước sơi Coi

nhiệt lượng để đun sơi nước có ích Tính Hiệu suất bếp ? Bỏ qua hao phí nhiệt lượng bên ngồi nhiệt dung riêng nước C 4200J/Kg.K

C Đáp án + Biểu điểm :

Phần I: Trắc nghiệm khách quan (5 điểm) Câu  câu 8: 0,5 điểm/ câu:

Câu 1: a Câu 3: b Câu 5: c Câu 7: c Câu 2: d Câu 4: d Câu 6: a Câu 8: b Câu (1 điểm):

Tỉ lệ thuận tỉ lệ nghịch

Phần II: Trắc nghiệm Tự luận (5 điểm) Câu (2 điểm) : Cho mạch điện hình vẽ :

Mạch điện mắc theo nguyên lí sau:

R1 nt (R2 // R3) A B

Vì R2 // R3

Nên ta có :

3

3 23

R R

R R R



 thay số ta được

4 16 64 8

8

23  

  

R ()

Vì R1 nt R23

Nên ta có : R123 R1 R23 thay số ta

10

123   

R ()

R

1

R

2

R

3

R

1

R

2

R

(55)

Câu (1 điểm) : Tóm tắt: R = 800 ()

I = ()

Tính P = ?

Giải : Cường độ dòng điện chạy bếp :

áp dụng công thức

R U

I  thay số ta :

4 , 48

220



I ()

Công suất bếp : áp dụng công thức pU.I

thay số ta 1000

, 48

220

220 



P (W)

Vậy công suất bếp điện 1000 (W)

Câu (2 i m) : đ ể

Tóm tắt : R = 800 ()

I = ()

a, cho t1000(s) Q?

b cho mH2O 2(Kg) ; t20'1200(s) )

/ ( 4200

2 J KgK

CH O  t0 (100 20) 800C

   

Tính hiệu suất bếp : H = ? Giải :

a Nhiệt lượng bết toả là: áp dụng công thức Q I2.R.t

 thay số ta ) ( 800 ) ( 800000 1000 800

12 j Kj

Q  

b Nhiệt lượng để đun sối nước là:

áp dụng công thức Qm c.t thay số ta

) ( 384 ) ( 384000 ) 20 100 ( 4200

2 j Kj

Q     

Nhiệt lượng ấm điện toả : áp dụng công thức Q I2.R.t

 thay số ta ) ( 960 ) ( 960000 1200 800

12 j Kj

Q    

Vậy hiệu suất bếp :

áp dụng công thức  100%

tp i

A A

H  100%

960000 384000

2

1  

 Q Q

H  H 40%

4 Củng cố:

- Giáo viên thu nhận xét học 5 Hướng dẫn học nhà:

- Chuẩn bị cho sau

Mỗi nhóm: - Ampe kế có GHĐ 2A ĐCNN 0,1A

(56)

- Ngồn điện, dây dẫn, biến trở loại 20 - 2A

- Nhiệt kế, đồng hồ bấm giây, báo cáo thực hành * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

(57)

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 20

THỰC HÀNH: KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q ~ I2

TRONG ĐỊNH LUẬN JUN - LENXƠ

I Mục tiêu:

- Biết cách kiểm nghiệm lại mối quan hệ Q ~ I2 định luật

Jun-Lenxơ 2 Kĩ năng:

- Kiểm nghiệm lại mối quan hệ Q ~ I2 định luật Jun-Lenxơ

3 Thái độ:

- Có ý thức tự giác, tinh thần đồng đội hoạt động nhóm - Nghiêm túc học

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Nguồn điện, công tắc, biến trở, ampe kế, nhiệt kế, bình cách nhiệt 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: - Ampe kế có GHĐ 2A ĐCNN 0,1A

- Nhiệt lượng kế dung tích 250 cm3, dây đốt, que khuấy

- Ngồn điện, dây dẫn, biến trở loại 20 - 2A

- Nhiệt kế, đồng hồ bấm giây

- Nước, dây dẫn, báo cáo thực hành III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Giờ trước kiểm tra tiết nên không kiểm tra cũ

3 B i m i:à

Hoạt động 1: Nội dung thực hành. GV: giới thiệu thí nghiệm bước

thực hành

GV: nêu điểm cần lưu ý thực

(10’) I Nội dung trình tự thực hành: Lắp ráp thí nghiệm theo hướng

dẫn SGK

2 Làm thí nghiệm vói I = 0,6A thu kết

(58)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG hành

HS: nắm bắt thơng tin

4 Làm thí nghiệm vói I = 1,8A thu kết

5 Đưa kết luận chung

6 Hoàn thiện báo cáo thực hành Hoạt động 2: Thực hành.

GV: làm mẫu TN để lấy kết cho HS HS: lấy kết TN đưa kết luận HS: hoàn thiện báo cáo thực hành

GV: thu báo cáo HS để chuẩn bị nhận xét

(25’) II Thực hành:

Mẫu : Báo cáo thực hành

4 Củng cố: (8’)

- Giáo viên thu nhận xét kết thực hành HS - Lưu ý điểm quan trọng thực hành

5 Hướng dẫn học nhà: (1’) - Xem lại bước thực hành - Chuẩn bị cho sau

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

(59)

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 21

SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN

I Mục tiêu:

- Nắm số quy tắc an toàn tiết kiệm sử dụng điện 2 Kĩ năng:

- Biết sử dụng an toàn tiết kiệm điện 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Bóng đèn, dây dẫn, công tắc, tranh ảnh 2 Học sinh:

- Tham khỏa thêm thông tin sách, báo, ti vi… III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

(60)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: An tồn sử dụng điện.

HS: nhớ lại kiến thức học lớp để trả lời câu hỏi SGK

GV: gọi HS khác nhận xét HS: nhận xét bổ xung cho

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu hỏi

HS: thảo luận nhóm trả lời C5

Đại diện nhóm trình bày nhận xét lẫn

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho C5

HS: quan sát trả lời C6

(15’) I An toàn sử dụng điện:

1 Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7:

C1: U40V

C2: phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện

C3: Cần mắc cầu dao, áp-tô-mát để bảo vệ mạch điện

C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lưu ý khơng để dịng điện chạm vào thể Vì dịng điện gia đình có cường độ lớn gây nguy hiểm cho người

2 Một số quy tắc an toàn khác sử dụng điện:

C5:

- Rút phích cắm để đảm bảo khơng có dòng điện chạy qua tiến hành sửa chữa thay 

đảm bảo an toàn cho người - Ngắt công tắc (cầu dao) để đảm

bảo khơng có dịng điện chạy qua tiến hành sửa chữa thay  đảm bảo an toàn cho

người

(61)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung

HS: nhận xét, bổ xung cho

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận cho phần

C6: dây tiếp đất có điện trở nhỏ nên gần tồn dịng điện khơng qua thể người mà qua dây tiếp đất

Hoạt động 2: Sử dụng tiết kiệm điện. HS: thảo luận nhóm với C7

Đại diện nhóm lên trình bày

Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

chung cho C7

HS: suy nghĩ trả lời C8 + C9 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu hỏi

(5’) II Sử dụng tiết kiệm điện năng:

1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng:

C7:

- hạn chế tai nạn điện - giảm chi phí cho gia đình

- dành điện cho nhà máy, xí nghiệp khác …

2 Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng:

C8: A P.t C9:

- sử dụng có dụng cụ, thiết bị có cơng suất nhỏ

- nên cho phận hẹn làm việc sử dụng thiết bị điện

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận cho C10

GV: hướng dẫn HS trả lời C12 HS: suy nghĩ trả lời

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho

GV: lưu ý cách giải khác mà HS đưa

(15’) III Vận dụng: C10:

- nhắc nhỏ bạn khỏi nhà nên tắt điện Có thể đặt thiết bị hẹn

C11: ý D C12:

a, áp dụng AP.t ta có

- với bóng đèn trịn

) ( 600 8000 075 ,

1 x KWh

A  

- với bóng đèn compac:

) ( 120 8000 015 ,

2 x KWh

A  

b, - đèn tròn + tiền điện phải trả là:

(62)

HS: nắm bắt thơng tin + tiền mua bóng là:

3500x8 = 28000 (đồng) + tổng chi phí cho bóng trịn là:

420000 + 28000 = 448000 (đồng) - bóng compac:

+ tiền điện phải trả là:

120x700 = 84000 (đồng) + tiền mua bóng là:

60000x1 = 60000 (đồng) + tổng chi phí cho bóng compac là:

84000 + 60000 = 144000 (đồng) c, dùng bóng compac có lợi

tổng chi phí 4 Củng cố: (7’)

- Học làm tập sách tập

- Ôn lại kiến thức học chuẩn bị cho sau tổng kết chương I * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 22

TỔNG KẾT CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC I Mục tiêu:

(63)

- Hệ thống hóa kiến thức học chương I 2 Kĩ năng:

- Trả lời câu hỏi tập 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Hệ thống câu hỏi tập 2 Học sinh:

1 Ổn định: (1’)

Bài dài nên không kiểm tra

3 B i m i:à

Hoạt động 1: Tự kiểm tra.

GV: nêu hệ thống câu hỏi để học sinh tự ôn tập

HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu hỏi phần

(10’) I Tự kiểm tra:

GV: nêu câu hỏi từ C12 đến C16 HS: suy nghĩ trả lời

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

cho câu

GV: nêu câu C17 gợi ý

HS: thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận cho câu C17

GV: gợi ý cho HS câu 18

(30’) II Vận dụng: C12: C

C13: B C14: D C15: A C16: D C17:

- Khi mắc nối tiếp R1 R2 thì:

) ( 40 , 12

12   

R

=> R1R2 40() (1)

- Khi mắc song song thì:

) ( , , 12

12   

(64)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: suy nghĩ trả lời

GV: gọi HS khác nhận xét HS: nhận xét, bổ xung cho

GV: lưu ý cách giải khác HS

GV: gợi ý cho HS câu 19 HS: suy nghĩ trả lời GV: gọi HS khác nhận xét HS: nhận xét, bổ xung cho

GV: lưu ý cách giải khác HS

=> 7,5( )

2

1  

R R

R R

=> R1.R2 40x7,5300() (2)

từ ta được:

) ( 30 ); ( 10 2

1   R  

R

hoặc R1 30();R2 10()

C18:

a, làm dây có điện trở suất lớn nhiệt lượng tỏa nhiều

b, ta có 48,4( ) 1000 2202     P U R c, với R l S S l

R    thay số ta

có ) ( 10 , 4 , 48 10 ,

1 m2

S    

) ( 10 , 14 , 10 ,

4 m

S r        C19:

a, nhiệt để đun sôi nước là:

) ( 630000 75 4200

1 x x J

Q  

nhiệt dòng điện sinh là:

% 100 % 100 2 H Q Q Q Q

H  

) ( 741200 % 100 % 85 630000 J

(65)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: gợi ý cho HS câu 20

HS: suy nghĩ trả lời GV: gọi HS khác nhận xét HS: nhận xét, bổ xung cho

GV: lưu ý cách giải khác HS với P Q t t P A

Q2     thay số ta

có: 741,2( ) 1000

741200

s

t  

b, thời gian đun hết 4l nước ngày là:1482,4 x 30 = 44472 (s) = 12,4 (h)

AP.t1x12,412,4(KWh)

tiền điện phải trả cho bếp 30 ngày là: 12,4 x 7008647 đồng

c, gập đôi dây dẫn điện điện trở tăng lên lần > công suất tăng lên lần > thời gian đun sôi nước giảm lần: 185,3( )

4 , 741

s

t  C20:

a, - dịng điện chạy qua tồn mạch

là: 22,5( )

220 4950 A U P I dc

dc  



- hiệu điện đường dây là:

) ( , , 22

1 x V

U  

- hiệu điện toàn mạch là:

) ( 229 220 V U U

Um  d  dc   

b, tổng thời gian dùng điện là:

) ( 180 30

6x h

t  

- công suất sử dụng dây là:

) ( , , 22

.I KW

U

Pd  d d  

- tổng công suất mạch điện là:

) ( 15 , 95 , , KW P P

P d  dc   

- tổng lượng điện sử dụng là:

) ( 927 180 15 ,

.t x KWh

P

A  

- tiền điện phải trả 30 ngày là:

648900 700

927x  đồng

(66)

- Học làm tập sách tập - Chuẩn bị cho sau

Mỗi nhóm: - Nam châm thẳng nam châm hình chữ U - La bàn, vụn gỗ, nhơm, đồng, nhựa, xốp - Kim nam châm đặt mũi nhọn

- Giá thí nghiệm, dây treo * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 23

CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC

NAM CHÂM VĨNH CỬU

I Mục tiêu:

- Biết từ tính nam châm 2 Kĩ năng:

- Nắm tương tác hai nam châm 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

(67)

2 Học sinh:

Mỗi nhóm: - Nam châm thẳng nam châm hình chữ U - La bàn, vụn gỗ, nhơm, đồng, nhựa, xốp - Kim nam châm đặt mũi nhọn

- Giá thí nghiệm, dây treo III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Giờ trước tổng kết chương nên không kiểm tra cũ

3 B i m i:à

Hoạt động 1: Từ tính nam châm. HS: suy nghĩ trả lời C1

HS: làm TN cử đại diện trả lời C2 nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu

trả lời

(13’)

7’

I Từ tính nam châm:

C1: đưa kim loại lại gần vật sắt:

- chúng hút kim loại nam châm

- chúng khơng hút kim loại khơng phải nam châm

C2:

- thăng kim nam châm theo hướng Bắc-Nam

- xoay lệch đi, thăng kim nam châm hướng Bắc-Nam

2 Kết luận:SGK Hoạt động 2: Tương tác hai nam

châm.

HS: làm TN trả lời C3 C4

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung

(7’) II Tương tác hai nam châm:

C3: đưa hai nam châm lại gần ta thấy chúng hút (đẩy) C4: đổi đầu nam châm chúng đẩy (hút)

(68)

GV: đưa kết luận

HS: tìm hiểu la bàn trả lời C6

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận HS: quan sát trả lời C7

GV: đưa kết luận HS: trả lời C8

C5: nhân vật xe Tổ Xung Chi có chứa nam châm đặt thăng nên ln hướng Bắc-Nam

C6: kim nam châm la bàn có tác dụng hướng

C7:

tùy vào HS C8:

4 Củng cố: (7’)

Mỗi nhóm: - giá thí nghiệm, nguồn điện, công tắc, dây dẫn - Kim nam châm đặt trục thẳng đứng

- đoạn dây constantan dài 40cm

- đoạn dây đồng có bọc cách điện dài 30cm - Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A, biến trở * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

S N

(69)

(70)

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 24

TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN – TỪ TRƯỜNG

I Mục tiêu:

- Biết tác dụng từ dây dẫn có dịng điện chạy qua - Biết khái niệm từ trường

2 Kĩ năng:

- Nắm cách nhận biết từ trường 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Kim nam châm, dây dẫn, biến trở, nguồn điện, ampe kế 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: - giá thí nghiệm, nguồn điện, cơng tắc, dây dẫn - Kim nam châm đặt trục thẳng đứng

- đoạn dây constantan dài 40cm

- đoạn dây đồng có bọc cách điện dài 30cm - Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A, biến trở III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: nêu tương tác hai nam châm?

Đáp án: đưa nam châm lại gần nhau, chúng đẩy cực cùng tên hút cực khác tên

3 B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ TG NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tìm hiểu Lực từ. HS: làm TN thảo luận với câu C1 Đại diện nhóm trình bày

(10’)

8’

I Lực từ:

(71)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

chung cho câu C1

2 Kết luận:

SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu từ trường.

HS: làm TN thảo luận với câu C2 + C3

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C2 + C3

GV: đưa kết luận chung HS: nắm bắt thông tin

HS: suy nghĩ nêu cách nhận biết từ trường

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho phần HS: đọc kết luận SGK

(15’)

8’

II Từ trường:

C2: kim nam châm bị đẩy lệch khỏi hướng Bắc - Nam

C3: cân lại theo hướng định

2 Kết luận:

SGK

3 Cách nhận biết từ trường:

- Nơi làm lệch kim nam châm khỏi hướng Bắc - Nam nơi có từ trường

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C4 HS: suy nghĩ trả lời C5 + C6

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C5 +

(8’) III Vận dụng:

(72)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG C6

4 Củng cố: (5’)

Mỗi nhóm: - Nam châm thẳng, nam châm chữ U, bút - Tấm nhựa có chứa mạt sắt

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 9A

(73)

Tiết: 25

TỪ PHỔ - ĐƯỜNG SỨC TỪ

I Mục tiêu:

- Biết đượckhái niệm từ phổ đường sức từ 2 Kĩ năng:

- Vẽ xác định chiều đường sức từ 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Nam châm, bảng nhựa có chứa mạt sắt 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: - Nam châm thẳng, nam châm chữ U, bút - Tấm nhựa có chứa mạt sắt

Bài dài nên không kiểm tra cũ 3 Bài mới:

hoạt động thầy trò TG nội dung

Hoạt động 1: Từ phổ.

HS: làm TN thảo luận với câu C1 Đại diện nhóm trình bày

(9’)

7’

I Từ phổ

C1: mạt sắt xếp thành đường cong nối từ cực sang cực nam châm

2 Kết luận:

SGK

(74)

hoạt động thầy trò TG nội dung HS: làm TN thảo luận với câu C2

13’

1 Vẽ xác định chiều đường sức từ:

C2: kim nam châm nằm nối tiếp đường sức từ

C3: chiều đường sức từ từ cực Bắc vào cực Nam nam châm

2 Kết luận:

SGK

(10’) III Vận dụng:

C4: đường sức từ hai cực xếp gần song song với

C5: hình 23.5 thì:

- đầu A cực Bắc - đầu B cực Nam

C6: chiều đường sức từ hình 23.6 từ trái sang phải

4 Củng cố: (8’)

(75)

Mỗi nhóm: - Ống dây lồng qua nhựa có chứa mạt sắt - Nguồn điện, dây dân, bút da

- Kim nam châm thử * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 26

TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN CHẠY QUA

I Mục tiêu:

- Biết từ phổ đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua - Biết quy tắc nắm tay phải

2 Kĩ năng:

(76)

3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Nguồn điện, ống dây, kim nam châm 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: - Ống dây lồng qua nhựa có chứa mạt sắt - Nguồn điện, dây dân, bút da

- Kim nam châm thử III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: nêu quy ước chiều đường sức từ nam châm?

Đáp án: chiều đường sức từ nam châm có chiều từ cực Bắc vào cực Nam

3 B i m i:à

Hoạt động 1: Từ phổ, đường sức từ của ống dây có dịng điện chạy qua. HS: làm TN thảo luận với câu C1+ C2 Đại diện nhóm trình bày

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C1+C2

(10’)

6’

I Từ phổ, đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua.

C1:

- giống nhau: mạt sắt xếp thành đường cong nối từ đầu tới đầu

(77)

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C3 HS: đọc kết luận SGK

khép kín

C2: đường sức từ đường cong khép kín

C3: đường sức từ từ đầu vào đầu

2 Kết luận:

SGK

Hoạt động 2: Quy tắc nắm tay phải. HS: dự đoán yếu tố chi phối chiều đường

sức từ ống dây có dịng điện chạy qua Sau làm thí nghiệm kiểm tra GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

chung cho phần Sau nêu quy tắc nắm tay phải

(10’) II Quy tắc nắm tay phải:

1 Chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

- chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy ống dây

2 Quy tắc nắm tay phải:

SGK

(10’) III Vận dụng: C4: đầu B cực Bắc đầu A cực Nam C5: nam châm đặt sai

(78)

C6: đầu A cực Bắc đầu B cực Nam

4 Củng cố: (8’)

Mỗi nhóm: - Ống dây, nguồn điện, biến trở, nam châm thử - Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

- Lõi thép lõi sắt non, giá TN, nam châm điện

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 9A

(79)

Tiết: 27

SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP – NAM CHÂM ĐIỆN

I Mục tiêu:

- Biết nhiễm từ sắt thép - Biết cấu tạo nam châm điện 2 Kĩ năng:

- Nắm yếu tố chi phối độ mạnh yếu nam châm điện 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Nam châm điện, ống dây, biến trở, nguồn điện, kim nam châm 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: - Ống dây, nguồn điện, biến trở, nam châm thử - Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

- Lõi thép lõi sắt non, giá TN, nam châm điện III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: nêu quy tắc nắm tay phải?

Đáp án: nắm bàn tay phải đặt cho ngón tay hướng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay chỗi chiều đường sức từ lòng ống dây

(80)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Sự nhiễm từ sắt,

thép.

(15’)

13’

I Sự nhiễm từ sắt, thép:

- có lõi sắt non lõi thép góc lệch kim nam châm tăng lên

C1: tác dụng từ ống dây tăng lên có thêm lõi sắt non lõi thép

2 Kết luận:

SGK

Hoạt động 2: Nam châm điện.

(5’) II Nam châm điện:

C2: gồm ống dây lõi sắt non C3:

- nam châm (b) mạnh nam châm (a)

- nam châm (d) mạnh nam châm (c)

- nam châm (e) mạnh nam châm (d) nam châm (d) mạnh nam châm (b)

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau

(10’) III Vận dụng:

(81)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG đưa kết luận chung cho câu C4

thể hút vun sắt C5: để nam châm điện hết từ

tính ta làm lõi nam châm điện thép non

C6:

- nam châm điện tạo nhờ ống dây quấn quanh lõi sắt non - nam châm điện có từ tình mạnh

hơn nam châm vĩnh cửu từ tính hoàn toàn ta ngắt điện

4 Củng cố: (8’)

Mỗi nhóm: - Ống dây, nguồn điện, biến trở, công tắc, dây dẫn - Ampe kế, giá TN, nam châm chữ U, loa điện hỏng * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….…………

(82)

Ngày giảng:

Lớp: 9A

9B 9C

Tiết: 28

ỨNG DỤNG CỦA NAM CHAM CHÂM

I Mục tiêu:

- Biết cấu tạo hoạt động Loa điện rơ le điện từ 2 Kĩ năng:

- Giải thích hoạt động chng báo động 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Rơle điện, chuông điện, nguồn điện, ống dây, biến trở, nam châm 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: - Ống dây, nguồn điện, biến trở, công tắc, dây dẫn - Ampe kế, giá TN, nam châm chữ U, loa điện hỏng III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

(83)

Câu hỏi: nêu cấu tạo nam châm điện?

Đáp án: nam châm điện có cấu tạo gồm ống dây quấn quanh lõi sắt non

3 B i m i:à

Hoạt động 1: Loa điện.

HS: làm TN thảo luận để tìm hoạt động loa điện

HS: quan sát sau nêu cấu tạo loa điện

(15’)

8’

I Loa điện:

1 Nguyên tắc hoạt động loa điện:

a, Thí nghiệm:

Hình 26.1 - ống dây bị đẩy lệch

- ống dây di chuyển dọc theo ke nam châm

b, Kết luận:

SGK

2 Cấu tạo loa điện:

- gồm phận chính: + ống dây L

+ nam châm mạnh L + màng loa M

Hoạt động 2: Rơ le điện từ. HS: suy nghĩ trả lời C1

(10’) II Rơle điện từ:

1 Cấu tạo rơle điện từ:

(84)

động hoạt động

2 Ví dụ ứng dụng rơle điện từ: Chuông báo động:

C2:

- đóng cửa: mạch kín, nam châm điện hút sát làm hở tiếp điểm mạch nên chuông không kêu

- mở cửa: mạch hở, nam châm điện không hoạt động nên tiếp điểm mạch đóng kín chng kêu

(5’) III Vận dụng:

C3: Bác sĩ đưa nam châm lại gần mắt bệnh nhân để hút bụi sắt nam châm hút vụn sắt

C4: dịng điện tăng lên q mức nam châm điện mạnh lên theo thắng lực kéo lò xo Lúc tiếp điểm hở mạch điện bị hở động ngừng hoạt động

4 Củng cố: (8’)

(85)

Mỗi nhóm: - Ống dây, nguồn điện, biến trở, công tắc, dây dẫn - Ampe kế, giá TN, nam châm chữ U

- Dây dẫn AB đồng dài 10cm * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….…………

(86)

9B 9C

Tiết: 29

LỰC ĐIỆN TỪ

I Mục tiêu:

- Biết tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện - Biết quy tắc bàn tay trái

2 Kĩ năng:

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định chiều lực điện từ 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Khung dây, nam châm, nguồn điện, biến trở, nguồn điện 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: - Ống dây, nguồn điện, biến trở, công tắc, dây dẫn - Ampe kế, giá TN, nam châm chữ U

- Dây dẫn AB đồng dài 10cm III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

(87)

Đáp án: cấu tạo loa điện gồm phận (ống dây - nam châm mạnh - màng loa)

hoạt động loa điện dựa vào tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua

3 B i m i:à

Hoạt động 1: Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện.

(7’) I Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện.

C1: khung dây bị đẩy lệch chứng tỏ có lực tác dụng lên khung dây

2 Kết luận:

SGK

Hoạt động 2: Chiều lực điện từ. Quy tắc bàn tay trái.

HS: làm TN nêu yếu tố chi phối chiều lực điện từ

GV: nêu quy tắc bàn tay trái HS: nắm bắt thông tin

(13’)

10’

II Chiều lực điện từ Quy tắc bàn tay trái.

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

a, Thí nghiệm: Hình 27.1 b, Kết luận:

SGK

2 Quy tắc bàn tay trái

SGK

(88)

C2: chiều dòng điện chạy từ B đến A

C3: chiều đường sức từ hướng từ lên

C4:

a, AB bị đẩy lên, CD bị đẩy xuống Cặp lực làm khung ABCD quay theo chiều kim đồng hồ b, AB bị đẩy lên, CD bị đẩy xuống

Cặp lực làm khung ABCD biến dạng

c, AB bị đẩy lên, CD bị đẩy xuống Cặp lực làm khung ABCD quay ngược chiều kim đồng hồ

4 Củng cố: (8’)

Mỗi nhóm: - Mơ hình động điện chiều - Nguồn điện, dây dẫn

- Khung dây, nam châm * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….…………

(89)

……….…………

     

9B 9C

Tiết: 30

ĐỘNG CƠ ĐIỆN CHIỀU

I Mục tiêu:

- Biết cấu tạo động điện chiều

- Biết biến đổi lượng động điện 2 Kĩ năng:

- Nắm nguyên lý hoạt động động điện chiều

- Nắm khác biệt động điện chiều kỹ thuật 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

(90)

Mỗi nhóm: - Mơ hình động điện chiều - Nguồn điện, dây dẫn

- Khung dây, nam châm III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: Nêu quy tắc bàn tay trái?

Đáp án: Đặt bàn tay trái cho đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dịng điện ngón tay chỗi 900 chiều lực điện từ.

3 B i m i:à

Hoạt động 1: Nguyên tắc cấu tạo và hoạt động động điện chiều.

GV: cho HS quan sát mơ hình động điện chiều

HS: quan sát sau nêu cấu tạo động

GV: tổng hợp ý kiến sau đưa kết luận

HS: suy nghĩ trả lời C1 + C2

GV: tổng hợp ý kiến đua kết luận chung

HS: làm thí nghiệm kiểm tra

(15’) I Nguyên tắc cấu tạo hoạt động của động điện chiều:

1 Các phận động điện chiều:

Gồm phận là: Khung dây - Nam châm

2 Hoạt động động điện chiều:

C1: AB bị đẩy sang trái CD bị đẩy sang phải

C2: khung dây quay theo chiều kim đồng hồ

C3:

(91)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG SGK

Hoạt động 2: Động điện chiều trong kĩ thuật

HS: quan sát thảo luận với câu C4 Đại diện nhóm trình bày

(8’) II Động điện chiều kĩ thuật:

1 Cấu tạo động điện chiều kĩ thuật:

C4:

- Stato động điện chiều kĩ thuật nam châm điện - Roto động điện chiều kĩ thuật gồm nhiều cuộn dây

2 Kết luận:

SGK

Hoạt động 3: Sự biến đổi lượng trong động điện

HS: suy nghĩ nêu biến đổi lượng động điện

(2’) III Sự biến đổi lượng động điện:

Điện  Cơ

Hoạt động 4: Vận dụng. HS: thảo luận với câu C5

Đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C5

HS: suy nghĩ trả lời C6 + C7

(5’) III Vận dụng:

C5: khung dây quay ngược kim đồng hồ

(92)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau

đó đưa kết luận chung

C7: làm máy bơm nước, máy say xát, máy kéo, ô tô

4 Củng cố: (8’)

Mỗi nhóm: - Nguồn điện, công tắc, dây dẫn

- Ống dây A khoảng 200 vòng quấn ống nhựa - Ống dây B khoảng 300 vòng quấn ống nhựa - Dây đồng dây thép dài 3,5cm

- Giá TN, dây nilong mảnh, bút dạ, báo cáo thực hành * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….…………

(93)

9B 9C

Tiết: 31

TH&KTTH: CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU, NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN CHẠY QUA.

I Mục tiêu:

- Biết cách chế tạo nam châm vĩnh cửu nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chạy qua

2 Kĩ năng:

- Chế tạo nam châm vĩnh cửu nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện chạy qua

3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Nguồn điện, ống dây, đồng, thép 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: - Nguồn điện, cơng tắc, dây dẫn

- Ống dây A khoảng 200 vòng quấn ống nhựa - Ống dây B khoảng 300 vòng quấn ống nhựa - Dây đồng dây thép dài 3,5cm

- Giá TN, dây nilong mảnh, bút dạ, báo cáo thực hành III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

(94)

Lớp: 9B Tổng: Vắng: Lớp: 9C Tổng: Vắng: 2 Kiểm tra: (0’)

3 B i m i:à

Hoạt động 1: Nội dung thực hành. GV: hướng dẫn HS cách chế tạo thử

từ tính nam châm chế tạo HS: nắm bắt thơng tin

GV: lưu ý cho học sinh điều cần tránh thực hành

GV: hướng dẫn HS cách nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chạy qua

GV: lưu ý cho học sinh điều cần tránh thực hành

(10’) I Nội dung trình tự thực hành:

1 Chế tạo nam châm vĩnh cửu:

- đặt đồng thời đồng thép vào lịng ống dây có dịng điện chạy qua khoảng 1-2 phút - treo thăng

một sợi để thử từ tính chúng

- đánh dấu cực nam châm vừa chế tạo

2 Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chạy qua.

- đặt nam châm song song với mặt cắt vòng dây

- cho dòng điện chạy qua vòng dây quan sát

- đổi chiều dòng điện quan sát tượng

Hoạt động 2: Thực hành.

HS: lấy đồ tiến hành thí nghiệm

GV: quan sát giúp đỡ nhóm làm việc Sửa lỗi mà học sinh mắc phải thực hành

HS: hoàn thiện báo cáo thực hành

(25’) II Thực hành:

(95)

4 Củng cố: (7’)

- Giáo viên thu báo cáo học sinh

- Giáo viên hệ thống hóa lại bước thực hành - Nhận xét thực hành

5 Hướng dẫn học nhà: (2’) - Xem lại bước thực hành - Chuẩn bị cho sau

Ôn lại kiến thức có liên quan để sau làm tập * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….…………

     

(96)

9C

Tiết: 32

BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI

I Mục tiêu:

- Ôn lại quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái 2 Kĩ năng:

- Vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Đề bài, đáp án 2 Học sinh:

- Ôn lại quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Bài dài nên không kiểm tra cũ

3 B i m i:à

GV: nêu đề hướng dẫn HS làm

(15’) Bài 1:

(97)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG tập

HS: suy nghĩ trả lời

chung cho b, đổi chiều dòng điện, nam

châm bị đẩy

c, thí nghiệm kiểm tra

GV: nêu đề hướng dẫn HS làm tập

(10’) Bài 2:

(15’) Bài 3:

a, AB bị đẩy xuống; CD bị đẩy lên b, khung quay ngược chiều kim

đồng hồ

(98)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho

câu trả lời

cách:

- đổi chiều dòng điện chạy khung dây ABCD

- đổi vị trí cực nam châm

4 Củng cố: (3’)

- Giáo viên nêu lại quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái - Hướng dẫn làm tập sách tập

Mỗi nhóm: - Đinamơ xe đạp, dây dẫn, bóng đèn

- Cuộn dây có mắc đèn LED, nam châm thẳng - Nam châm điện, nguồn điện, giá TN

……….…………

(99)

9B 9C

Tiết: 33

HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ

I Mục tiêu:

- Biết cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp - Biết tượng cảm ứng điện từ

2 Kĩ năng:

- Biết cách dùng nam châm để tạo dịng điện 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Nam châm, ống dây, tranh vẽ cấu tạo đinamô xe đạp 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: - Đinamơ xe đạp, dây dẫn, bóng đèn

- Cuộn dây có mắc đèn LED, nam châm thẳng - Nam châm điện, nguồn điện, giá TN

Giờ trước làm tập nên không kiểm tra cũ

(100)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Cấu tạo hoạt động của

đinamô xe đạp.

GV: cho HS quan sát cấu tạo đinamô xe đạp

HS: quan sát nêu cấu tạo GV: đưa nguyên tắc hoạt động

đinamô xe đạp

(10’) I Cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp:

- gồm phận chính: Nam châm - Cuộn dây

Hoạt động 2: Dùng nam châm để tạo ra dòng điện

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C1+ C2

HS: đưa nhận xét

(20’) II Dùng nam châm để tạo dòng điện:

1 Dùng nam châm vĩnh cửu:

* Thí nghiệm:

C1: dòng điện xuất cuộn dây trường hợp nam châm lại gần xa cuộn dây C2: di chuyển cuộn dây lại gần xa nam châm cuộn dây có dịng điện

* Nhận xét 1:

SGK

2 Dùng nam châm điện:

* Thí nghiệm 2:

C3: dòng điện xuất cuộn dây trường hợp đóng ngắt mạch điện nam châm

* Nhận xét 2:

(101)

Hoạt động 3: Hiện tượng cảm ứng điện từ.

(5’) III Hiện tượng cảm ứng điện từ: C4: cuộn dây xuất

dòng điện cảm ứng

C5: đinamô xe đạp gồm phận chính: Nam châm - cuộn dây

4 Củng cố: (7’)

Mỗi nhóm: - Nam châm, cuộn dây, bảng * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….…………

     

(102)

Lớp: 9A 9B 9C

Tiết: 34

ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG

I Mục tiêu:

- Nắm bắt điều kiện xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín

2 Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm kiểm chứng 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Cuộn dây, nguồn điện, nam châm 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: - Nam châm, cuộn dây

- Dây dẫn, giấy A4, bút chì, bảng III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: nêu cách tạo dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín? Đáp án: có cách để tạo dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín:

(103)

3 B i m i:à

Hoạt động 1: Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây

GV: hướng dẫn HS quan sát biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C1 HS: đọc nhận xét SGK

(15’) I Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây.

* Quan sát:

C1: số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuôn dây sẽ:

+ tăng lên đưa nam châm lại gần cuộn dây

+ không thay đổi đặt nam châm đứng yên cuộn dây

+ giảm khi đưa nam châm xa cuộn dây

+ tăng lên đưa cuộn dây lại gần nam châm

* Nhận xét 1:

SGK Hoạt động 2: Điều kiện xuất dòng

điện cảm ứng.

(15’) II Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng:

C2:

C3: điều kiện xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây bị biến thiên

* Nhận xét 2:

(104)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ TG NỘI DUNG đưa kết luận chung cho câu C3

HS: đọc nhận xét SGK HS: suy nghĩ trả lời C4

C4: đóng (ngắt) dịng điện nam châm điện số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây bị biến thiên nên cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng

* Kết luận:

SGK

(5’) III Vận dụng:

C5: quay núm đinamơ xe đạp số đường sức từ xun qua tiết diện cuộn dây bị biến thiên nên đinamô tạo dòng điện cảm ứng

C6: quay nam châm số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây bị biến thiên nên cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng

4 Củng cố: (4’)

(105)

Ôn lại kiến thức học để sau ôn tập * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….…………

     

9B 9C

Tiết: 35

ÔN TẬP

I Mục tiêu:

- Hệ thống hóa lại kiến thức học kì I 2 Kĩ năng:

- Trả lời câu hỏi tập có liên quan 3 Thái độ:

(106)

1 Giáo viên:

1 Ổn định: (1’)

3 B i m i:à

Hoạt động 1: Ôn lại lý thuyết.

GV: hệ thống câu hỏi để học sinh tự kiểm tra lại kiến thức học HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi

giáo viên

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận cho câu trả lời HS

(10’) I Lý thuyết

(30’) II Bài tập

Bài 1: Cho mạch điện hình vẽ

A B

(107)

đó đưa kết luận chung cho GV: lưu ý cách làm khác

bài

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho GV: lưu ý cách làm khác

bài

Biết R1 10(), UAB 15(V)

a, Tính điện trở biến trở đó? b, Tính chiều dài biến trở? Biết biến trở làm dây đồng có tiết diện 0,1 mm2?

Bài 2: Một ấm điện sử dụng với hiệu điện 220V để đun sôi 2l nước 250C Biết công suất ấm

1000W, nhiệt dung riêng nước 4200J/Kg.K Tính thời gian đun sơi nước?

4 Củng cố: (3’)

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm tập sách tập

(108)

……….…………

     

9B 9C

Tiết: 36

THI CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I

(Đề Phòng giáo dục ra)

(109)

Ngày giảng:

Tiết: 37

DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU

I Mục tiêu:

- Biết chiều dòng điện cảm ứng 2 Kĩ năng:

- Nắm cách tạo dòng điện xoay chiều 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Khung dây, nam châm 2 Học sinh:

- Nam châm

Lớp: Tổng: Vắng:

2 Kiểm tra: (0’)

3 B i m i:à

Hoạt động 1: (10’)

I Chiều dòng điện cảm ứng: Thí nghiêm:

C1:

- đèn vàng (đỏ) sáng - đèn đỏ (vàng) sáng

(110)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG chung cho câu C1

GV: cung cấp thơng tin dịng điện xoay chiều

2 Kết luận:

SGK

3 Dòng điện xoay chiều: SGK

GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát HS: quan sát lấy kết trả lời C3 GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho phần

II Cách tạo dòng điện xoay chiều:

1 Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín:

C2: nam châm quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên lúc tăng lúc giảm => chiều dòng điện cuộn dây thay đổi liên tục theo thời gian

2 Cho cuộn dây quay từ trường:

C3: cuộn dây quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên lúc tăng lúc giảm => chiều dòng điện cuộn dây thay đổi liên tục theo thời gian

3 Kết luận:

SGK

(111)

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C4 HS: nắm bắt thông tin

C4: Khi cuộn dây quay 1/2 vịng số đường sức từ tăng lên có bóng sáng Khi quay tiếp 1/2 vịng số đường sức từ lại giảm bóng cịn lại sáng Do vịng quay bóng sáng 1/2 vịng mà thơi

4 Củng cố: (7’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 38

MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU

I Mục tiêu:

- Biết cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều 2 Kĩ năng:

(112)

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Mơ hình máy phát điện xoay chiều, khung dây, nam châm 2 Học sinh:

- Tìm hiểu thêm thơng tin sách báo, tivi … III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu định nghĩa cách tạo dòng điện xoay chiều?

Đáp án: dịng điện xoay chiều dịng điện có chiều thay đổi theo thời gian Để tạo dòng điện xoay chiều cho nam châm quay trước cuộn dây cho cuôn dây quay từ trường nam châm

3 B i m i:à

Hoạt động 1: (15 phút) HS: quan sát sau trả lời C1

I Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều:

1 Quan sát: C1:

- giống nhau: có nam châm cuộn dây

- khác nhau: nam châm điện nam châm vĩnh cửu

C2: nam châm (cn dây) quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên cuộn dây xuất dòng điện xoay chiều cảm ứng Kết luận:

SGK Hoạt động 2: (10’)

GV: nêu đặc tính kĩ thuật máy phát điện xoay chiều

HS: suy nghĩ nêu cách làm quay máy

II Máy phát điện xoay chiều kĩ thuật:

1 Đặc tính kĩ thuật: Umax = 25000 (V)

Imax = 2000 (A)

(113)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG phát điện

f = 50 (HZ)

2 Cách làm quay máy phát điện: - Có nhiều cách làm quay mát phát điện như: dùng động nổ, tuabin nước, cánh quạt gió …

Hoạt động 3: (5’) HS: thảo luận với câu C3

III.Vận dụng: C3:

* Cấu tạo:

- giống nhau: có nam châm cuộn dây

- khác nhau: nam châm máy phát điện mạnh nhiều so với đinamô

* Hoạt động:

- giống nhau: có quay tương đối nam châm cuộn dây - khác nhau: có cấu tạo lớn

nên phải quay máy phát điện cách gián tiếp

4 Củng cố: (8’)

(114)

     

Ngày giảng:

Tiết: 39

CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU

ĐO CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU I Mục tiêu:

- Biết tác dụng dòng điện xoay chiều - Biết cách đo U I dòng xoay chiều

2 Kĩ năng:

- Đo U I dòng xoay chiều 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Nam châm điện, nguồn điện, ampe kế, vôn kế … 2 Học sinh:

- Nam châm vĩnh cửu, bút thử điện, bóng đèn, đinh sắt … III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều?

Đáp án: máy phát điện xoay chiều gồm phận (nam châm – khung dây)

Khi có chuyển động tương đối nam châm khung dây khung dây xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều

3 B i m i:à

Hoạt động 1: (3’) HS: quan sát trả lời C1

I Tác dụng dòng điện xoay chiều:

C1:

(115)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 2: (10’)

II Tác dụng từ dịng điện xoay chiều:

1 Thí nghiệm: C2:

- ta đổi chiều dịng điện chiều lực từ tác dụng lên nam châm bị đổi chiều

- nam châm bị hút, đẩy liên tục chiều lực điện từ tác dụng lên thay đổi liên tục

2 Kết luận:

GV: làm thí nghiệm cho HS qua sát HS: lấy kết TN để nêu nhận xét GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

chung cho phần HS: đọc kết luận SGK

GV: giải thích giá trị hiệu dụng hiệu điện cường độ dòng điện xoay chiều

III Đo cường độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều:

1 Quan sát giáo viên làm thí nghiệm:

a, đổi chiều dịng điện chiều kim dụng cụ đo thay đổi theo

b, ampe kế vôn kế chiều c, đổi chiều phích cắm ampe

kế vôn kế hoạt động Kết luận:

IV Vận dụng:

(116)

C4: cuộn dây kín B có xuất dịng điện cảm ứng chiều đường sức từ xuyên qua biến thiên liên tục theo thời gian

4 Củng cố: (8’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 40

TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA

I Mục tiêu:

- Biết hoa phí điện đường dây tải điện cách làm giảm hoa phí

2 Kĩ năng:

- Tính điện hoa phí đường dây tải điện 3 Thái độ:

(117)

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Tranh truyền tải điện 2 Học sinh:

- Xem thêm thông tin tivi, sách, báo … III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu tác dụng dòng điện xoay chiều? cách đo cường độ dòng điện hiệu điện xoay chiều?

Đáp án: dịng điện xoay chiều có tác dụng nhiệt, tác dụng từ, tác dụng quang học

- Để đo cường độ dòng điện hiệu điện xoay chiều ta dùng ampe kế vôn kế xoay chiều

3 B i m i:

GV: cung cấp thông tin hao phí điện đường dây tải điện HS: thảo luận để tìm cơng thức tính

điện hao phí đường dây tải điện Đại diện nhóm lên trình bày tự nhận xét lẫn

I Sự hoa phí điện đường dây tải điện:

1 Tính điện hoa phí đường dây tải điện:

- cơng suất dịng điện là:

I U

P

- công suất tỏa nhiệt (hoa phí) là: 2

2.

U R P P R I

Php   hp 

2 Cách làm giảm hoa phí:

C1: để làm giảm hoa phí đường dây tải điện ta làm sau: + giảm cơng suất dòng điện + giảm điện trở dây dẫn + tăng hiệu điện

C2: giảm điện trở dây dẫn ta phải dùng dây có kích thước lớn gây nhiều khó khăn lắp đặt

(118)

tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn

* Kết luận:

II Vận dụng:

C4: U tăng lên lần Php giảm

đi 25 lần

C5: tăng U lên hao phí đường dây tải điện giảm nhiều

4 Củng cố: (6’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

(119)

Ngày giảng:

Tiết: 41

MÁY BIẾN THẾ

I Mục tiêu:

- Biết cấu tạo hoạt động máy biến 2 Kĩ năng:

- Nắm tác dụng cách lắp đặt máy biến 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Máy biến thế, tranh vẽ cách lắp đặt máy biến 2 Học sinh:

- Bảng 1, máy tính bỏ túi III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (0’)

3 B i m i:à

GV: cho HS quan sát mơ hình máy biến

HS: quan sát nêu cấu tạo

I Cấu tạo hoạt động máy biến thế:

1 Cấu tạo:

máy biến gồm hai phần chính: + hai cuộn dây có số vòng khác

nhau, đặt cách điện với + lõi sắt (thép) có pha silic

chung cho cuộn dây Nguyên tắc hoạt động:

C1: đặt vào đầu cuộn sơ cấp U ~ số đường sức từ qua cuộn thứ cấp bị biến thiên nên xuất dòng điện cảm ứng làm đèn sáng

(120)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: đọc phần kết luận SGK Kết luận:

SGK Hoạt động 2: (15 phút)

GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát HS: quan sát lấy kết trả lời C3 Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm tự nhận xét bổ xung cho câu trả lời

II Tác dụng làm biến đỏi hiệu điện máy biến thế:

1 Quan sát: Kết đo Lần TN U1 (V) U2 (V) n1 (vòng ) n2 (vò ng)

1 200 400

2 1,5 400 200

3 4,5 400 200

 hiệu điện hai đầu cuộn

dây máy biến tỉ lệ với số vòng dây cuộn

2 Kết luận:

GV: cho HS quan sát tranh

HS: quan sát nêu cách lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện

III Lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện:

- hai đầu đường dây tải điện phải lắp đặt máy biến

Hoạt động 4: (10’) HS: luận với câu C4

IV Vận dụng:

C4: áp dụng công thức:

2 n n U U

 suy

ra 2 U U n

n  thay giá trị vào ta

được:

a, 109

220 4000

2  

(121)

b, 55

220 4000

2  

n (vòng)

4 Củng cố: (4’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 42

THỰC HÀNH: VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ

I Mục tiêu:

- Biết cách vận hành máy phát điện máy biến 2 Kĩ năng:

- Vận hành máy phát điện máy biến 3 Thái độ:

- Nghiêm túc học II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Máy phát điện máy biến thế, nguồn điện, vôn kế, dây dẫn 2 Học sinh:

(122)

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (0’)

3 B i m i:à

Hoạt động 1: ( phút)

GV: hướng dẫn HS cách vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản hoàn thiện báo cáo thực hành

GV: hướng dẫn HS cách vận hành máy biến hoàn thiện báo cáo thực hành

HS: có chỗ chưa rõ hỏi GV GV: giải đáp thắc mắc HS

I Nội dung trình tự thực hành: Vận hành máy phát điện xoay

chiều đơn giản:

C1: máy phát điện quay nhanh hiệu điện hai đầu máy phát điện lớn

C2: đổi chiều quay cuộn dây đèn sáng, vơn kế hoạt động bình thường

2 Vận hành máy biến thế: C3:

2

n n U U



HS: tiến hành vận hành máy phát điện máy biến lấy kết vào báo cáo thực hành

GV: quan sát giúp đỡ nhóm HS thực hành

HS: hoàn thiện báo cáo thực hành

II Thực hành Mẫu:

Báo cáo thực hành

4 Củng cố: (3’)

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Thu báo cáo thực hành nhận xét học

(123)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 43

TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC I Mục tiêu:

- Hệ thống hóa kiến thức chương II 2 Kĩ năng:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (0’)

3 B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG

Hoạt động 1: (15 phút)

GV: nêu hệ thống câu hỏi để củng cố lại kiến thức học

(124)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi mà

GV đưa

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

nhau

Hoạt động 2: (20’) HS: suy nghĩ trả lời C10

HS: thảo luận với câu C11 Đại diện nhóm trình bày

II Vận dụng: C10:

C11:

a, dùng máy biến để tăng hiệu điện nhằm làm giảm hao phí điện đường dây tải điện b, U tăng lên 100 lần Php

giảm 1002 lần. c, tóm t t:ắ

) ( 220 V U  4400  n 120  n ?  U Giải: áp dụng: 2 2 n n U U n n U U  

 thay

số ) ( 4400 120 220 V

U  

(125)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG đưa kết luận chung cho câu C12

C13:

a, khung quay quanh trục PQ đường sức từ song song với khung nên khơng có biến thiên nên khơng xuất dịng điện cảm ứng

b, khung quay quanh trục AB đường sức từ xuyên qua khung dây biến thiên nên xuất dòng điện cảm ứng

4 Củng cố: (7’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 44

CHƯƠNG III: QUANG HỌC

HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG

I Mục tiêu:

(126)

2 Kĩ năng:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Tia sáng, thước đo góc, đinh ghim 2 Học sinh:

- Thước đo góc, cốc đựng, nước III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (0’)

3 B i m i:à

HS: quan sát trả lời câu hỏi SGK GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

chung

HS: đọc kết luận SGK GV: nêu vài khái niệm HS: nắm bắt thông tin

GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát HS: quan sát lấy kết trả lời C1

C2

HS: hoàn thiện kết luận SGK HS: suy nghĩ trả lời C3

I Hiện tượng khúc xạ ánh sáng: Quan sát:

a, SI đường thẳng b, IK đường thẳng c, SIK đường gấp khúc Kết luận:

SGK Một vài khái niệm:

SGK Thí nghiệm:

C1:

- tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

- góc tới lớn góc khúc xạ C2:

thay đổi góc tới giữ nguyên điểm tới I quan sát

5 Kết luận:

(127)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung cho

câu trả lời HS: nhận xét, bổ xung

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận cho phần

Hoạt động 2: (10’) HS: suy nghĩ nêu dự đoán truyền ánh sáng từ nước sang khơng khí GV: hướng dẫn HS làm thí nghiệm kiểm tra

HS: làm TN thảo luận với câu C5+C6 Đại diện nhóm trình bày

II Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí: Dự đốn:

C4: đặt tia sáng chiếu từ nước khơng khí quan sát Thí nghiệm kiểm tra:

C5: đinh C che khuất đồng thời đinh ghim A B nên đường nối từ A  C đường truyền tia sáng

từ đinh A tới mắt

C6: tia sáng bị khúc xạ mặt phân cách khơng khí nước

+ C điểm tới + AB tia tới + BC tia khúc xạ

+ góc khúc xạ lớn góc tới

3 Kết luận:

Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho

III Vận dụng:

C7: tượng khúc xạ phản xạ AS:

(128)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG câu trả lời

- khác nhau: tượng khúc xạ AS tia khúc xạ tia tới nằm nửa mặt phẳng tới, góc khúc xạ khơng góc tới Cịn tượng phản xạ AS tia phản xạ tia tới nằm nửa mặt phẳng tới, góc phản xạ góc tới

C8: ta nhìn thấy đầu đũa có tượng khúc xạ ánh sáng

4 Củng cố: (8’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 45

QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GÓC KHÚC XẠ

I Mục tiêu:

(129)

2 Kĩ năng:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Thước đo góc, đinh ghim, mảnh thủy tinh hình bán nguyệt 2 Học sinh:

- Thước đo góc, bảng 1, nước, viên đá, khay đựng III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu định nghĩa tượng khúc xạ ánh sáng? cho ví dụ?

Đáp án: ánh sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai mơi trường Hiện tượng gọi tượng khúc xạ ánh sáng

VD: truyền ánh sáng từ khơng khí vào nước mặt phân cách ánh sáng bị gãy khúc

3 B i m i:à

HS: đọc kết luận trọng SGK GV: nêu phần mở rộng HS: nắm bắt thơng tin

I Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới:

1 Thí nghiệm:

C1: đinh A’ che khuất đồng thời đinh I A nên đường nối A, I, A’ đường truyền tia sáng từ đinh A đến mắt

C2: tia sáng bị khúc xạ mặt phân cách hai môi trường

Kết đo Lần đo

Góc tới i

Góc khúc xạ

r

1 600 420

2 4500 31,50

3 300 210

4 00 00

(130)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG SGK Mở rộng:

II Vận dụng: C3:

C4:

4 Củng cố: (8’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

S

I

P Q

K N

’ E

H

(131)

     

Ngày giảng:

Tiết: 46

THẤU KÍNH HỘI TỤ

I Mục tiêu:

- Biết đặc điểm thấu kính hội tụ - Biết số khái niệm có liên quan 2 Kĩ năng:

- Nhận biết xác định trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Thấu kính hội tụ, đèn laze, giá thí nghiệm, hộp đựng khói 2 Học sinh:

- Thước kẻ, hương, bật lửa III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu quan hệ góc tới góc khúc xạ?

Đáp án: góc tới tăng hay giảm góc khúc xạ tăng giảm Khi góc khúc xạ 00 tia sáng khơng bị gãy khúc truyền qua

2 môi trường

3 B i m i:à

Hoạt động 1: (15 phút) GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát HS: quan sát lấy kết trả lời C1+C2 GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho phần

HS: quan sát thảo luận với câu C3

I Đặc điểm thấu kính hội tụ: Thí nghiệm:

C1: chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính hội tụ điểm

C2:

(132)

2 Hình dạng thấu kính hội tụ: C3: phần rìa thấu kính mỏng

hơn phần Hoạt động 2: (10’)

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C4 GV: cung cấp thông tin quang tâm HS: nắm bắt thông tin

HS: suy nghĩ trả lời C5+C6

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C5+C6 GV: cung cấp thông tin tiêu cự

II Trục chính, quan tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ: Trục chính:

C4: tia qua thấu kính truyền thẳng khơng bị đổi hướng

2 Quang tâm:

SGK Tiêu điểm:

C5: tiêu điểm F nằm trục C6: chiếu chùm sáng từ vào mặt thấu kính chùm tia ló hội tụ điểm

4 Tiêu cự:

III Vận dụng: C7:

C8: thấu kính hội tụ thấu kính có phần rìa mỏng phần Khi chiếu chùm sáng song song quan thấu kính cho chùm tia ló hội tụ điểm

4 Củng cố: (6’)

(133)

- Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em chưa biết - Hướng dẫn làm tập sách tập

5 Hướng dẫn học nhà: (2’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 47

ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ

I Mục tiêu:

- Biết đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ 2 Kĩ năng:

- Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Thấu kính hội tụ, giá quang học, hứng ảnh 2 Học sinh:

- Bảng 1, nến, bật lửa III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (4’)

(134)

Đáp án: thấu kính hội tụ thường có phần rìa mỏng phần Khi chiếu chùm sáng song song qua thấu kính cho chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính

3 B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ TG NƠI DUNG

Hoạt động 1: (15 phút) GV: hướng dẫn HS làm thí nghiệm HS: làm thí nghiệm theo hướng dẫn

GV trả lời câu hỏi từ C1 đến C3

Đại diện nhóm trả lời

HS: tổng hợp kết thí nghiệm vào bảng sau treo lên bảng GV: tổng hợp ý kiến nhóm

đưa kết luận chung

I Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ:

1 Thí nghiệm:

a, Đặt vật ngồi khoảng tiêu cự: C1: ảnh thật ngược chiều so với vật C2: dịch vật lại gần thấu kính

thu ảnh thật ngược chiều với vật

b, Đặt vật khoảng tiêu cự: C3: di chuyển hứng ảnh

khơng thu ảnh (đó ảnh ảo) ảnh ảo chiều lớn vật

2 Ghi lại nhận xét vào bảng 1:

GV: cung cấp thông tin cách dựng ảnh điểm sáng S tạo thấu kính hội tụ

HS: nắm bắt thơng tin trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ sung sau

đó đưa kết luận cho C4

II Cách dựng ảnh:

1 Dựng ảnh điểm sáng S tạo thấu kính hội tụ:

C4:

2 Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kính hội tụ:

(135)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ TG NƠI DUNG HS: thảo luận với câu C5

a,

b,

Hoạt động 3: (10’) GV: hướng dẫn HS trả lời C6

a,

- Xét ABF ~OKF ta có: OF

AF OK

AB

 thay số ta được:

5 , 12 24    OK OK

mà OK = A’B’ ảnh cao 0,5 (cm)

- Xét ABO ~A’B’O ta có: O A AO B A AB ' '

'  thay số ta được: 18 ' ' 36 ,  

 AO

O A

vậy khoảng cách từ ảnh đến thấu kính 18 (cm)

b,

- Xét B’BH ~B’OF’ ta có:

' ' ' OF BH O B B B

3 ' ' 12 ' '    O B B B O B B B

Với B’B + BO = B’O

 BO BO B'O

3



 BO B'O

5

 (1)

- Xét ABO ~A’B’O ta có: O A AO O B BO B A AB ' ' '

(136)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NÔI DUNG

) ( ' ' ' ' '

'

' BO AB AB cm

BO B

A AB

 

 



) ( 24 '

' '

'

' AO AO AO cm

AO B

A AB

 

  

C7: ta dịch chuyển thấu kính xa ảnh dịng chữ to dần Đến lúc ảnh dòng chữ biến

4 Củng cố: (4’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 48

THẤU KÍNH PHÂN KỲ

I Mục tiêu:

- Biết hình dạng đặc điểm thấu kính phân kì

- Biết khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự 2 Kĩ năng:

(137)

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Thấu kính phân kì, thấu kính hội tụ, chùm sáng, giá thí nghiệm 2 Học sinh:

- Giấy A4, bút chì, thước kẻ III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ vật đặt xa thấu kính?

Đáp án: đặt vật xa thấu kính (d > f) cho ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật Nếu vật rắt xa thấu kính ảnh vật hội tụ tiêu điểm F thấu kính

3 B i m i:à

GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát HS: quan sát lấy kết trả lời C3 GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho phần

I Đặc điểm thấu kính phân kì: Quan sát tìm cách nhận biết: C1: để nhận biết thấu kính hội tụ ta

dùng cách sau: - So sánh phần rìa phần giữa.-

Chiếu chùm sáng song song vào thấu kính nhìn chùm tia ló

- Soi thấu kính lên dịng chữ C2: phần rìa thấu kính phân kì

dày phần Thí nghiệm:

C3: chùm tia ló phân kì Hoạt động 2: (10’)

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kì: Trục chính:

(138)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: cung cấp thơng tin trục

thấu kính phân kì

HS: đọc thơng tin quang tâm SGK

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C6 GV: cung cấp thơng tin tiêu cự thấu kính phân kì

2 Quang tâm:

SGK Tiêu điểm:

C5: kéo dài chùm tia ló chúng gặp điểm C6:

4 Tiêu cự:

OF = OF’ = f (f: tiêu cự)

C8: so sánh phần rìa với phần để nhận biết thấu kính hội tụ hay phân kì

C9: phần rìa dày phần Chiếu chùm sáng song song qua cho chùm tia ló phân kì

4 Củng cố: (4’)

(139)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 49

ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KỲ

I Mục tiêu:

- Biết tính chất ảnh vật tạo thấu kính phân kì - Biết cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì 2 Kĩ năng:

- Dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Thấu kính phân kì, giá thí nghiệm, nguồn sáng 2 Học sinh:

- Nến, thước kẻ, bật lửa III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu đặc điểm thấu kính phân kì?

(140)

3 B i m i:à

I Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì:

C1: đặt nến cháy gần thấu kính hội tụ, phía bên đặt hứng ảnh Di chuyển vị trí từ xa đến gần thấu kính ta không thu ảnh

C2: để quan sát ảnh ta phải nhìn vật qua thấu kính phân kì - ảnh ảo, chiều so với vật Hoạt động 2: ( phút)

II Cách dựng ảnh:

C3: dựng ảnh điểm B sau hạ vng góc xuống trục ta thu ảnh điểm A C4:

- ta thấy B’ thuộc vào FG BO nên A’B’ thuộc vào tam giác FOG, từ ta thấy A’B’ nằm khoảng OF

GV: hướng dẫn HS vẽ ảnh vật AB trường hợp thấu kính hội tụ phân kì

HS: lên bảng trình bày GV: gọi HS khác nhận xét HS: nhận xét, bổ xung

III Độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính:

C5: a,

(141)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG chung cho phần

Hoạt động 4: ( phút) HS: suy nghĩ trả lời C6 GV: gọi HS khác nhận xét HS: nhận xét, bổ xung cho

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận cho C6

HS: thảo luận trả lời C7 Đại diện nhóm lên trình bày

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận cho phần

IV Vận dụng: C6:

- giống nhau: ảnh ảo chiều với vật

- khác nhau: ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ lớn vật cịn ảnh ảo tạo thấu kính phân kì nhỏ vật

-> so sánh độ lớn ảnh ảo vật để nhận biết thấu kính

C7:

a, xét AHA’ ~ OFA’ ta có:

3 12 ' ' ' '     O A AA O A AA OF AH

mà AA’ + A’O = AO nên

AO O A AO O A O

A    ' 

3 ' 3 '

- xét ABO ~ A’B’O ta có:

5 18 ' ' ' ' ' '

' AO  AB   AB 

AO B A AB 24 ' ' '

' AO  BO   BO

AO O B

BO

b, làm tương tự

C8: bỏ kính ta thấy mắt bạn Đơng to đeo kính Củng cố: ( )

5 Hướng dẫn học nhà: (2’)

(142)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 50

TH&KTTH: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ I Mục tiêu:

- Biết cách đo tiêu cự thấu kính hội tụ 2 Kĩ năng:

- Đo tiêu cự thấu kính hội tụ 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Thấu kính hội tụ, giá thí nghiệm, vật sáng 2 Học sinh:

- Báo cáo thực hành III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra:

3 B i m i:à

Hoạt động 1:

GV: hướng dẫn phát đồ thí nghiệm cho nhóm HS

I Nội dung trình tự thực hành: Lắp ráp thí nghiệm:

(143)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: hướng dẫn bước thực hành

2 Tiến hành thí nghiệm: B1: đo chiều cao vật

B2: dịch chuyển vật cho thu ảnh rõ nét B3: kiêm tra lại d = d’ h = h’ B4: tính tiêu cự thấu kính

4 '

d d f  

Hoạt động 2: HS: thực hành theo bước

GV: quan sát, giúp đỡ nhóm thực hành

HS: lấy kết thực hành hoàn thiện báo cáo

II Thực hành:

Mẫu:

4 Củng cố:

- Thu nhận xét học Hướng dẫn học nhà:

- Học xem lại bước tiến hành - Chuẩn bị cho sau

(144)

     

Ngày giảng:

Tiết: 51

SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH

I Mục tiêu:

- Biết cấu tạo máy ảnh đặc điểm ảnh phim 2 Kĩ năng:

-Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh 3 Thái độ:

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Mô hình máy ảnh, thấu kính hội tụ 2 Học sinh:

- Thước, bút chì … III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (0’)

3 B i m i:à

GV: cho HS quan sát mơ hình máy ảnh HS: quan sát nêu cấu tạo máy ảnh GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

chung cho phần

I Cấu tạo máy ảnh: Gồm phận chính:

- Vật kính: thấu kính hội tụ - Buồng tối

ngồi cịn có phim để chứa ảnh Hoạt động 2: (10’)

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C1+C2

II ảnh vật phim: Trả lời câu hỏi:

(145)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: làm TN thảo luận với câu C3+C4

2 Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh:

C3:

C4:

- xét ABO ~ A’B’O ta có: O

A AO B

A AB

' '

'  thay số ta được: 40

5 200 '

'B  

A AB

3 Kết luận:

HS: quan sát để nhận dạng phận máy ảnh

tùy vào học sinh C6:

A AO B

A AB

' '

'  thay số ta được: ) ( , ' '

300 ' ' 160

cm B

A B

A   

4 Củng cố: (15 phút)

Câu hỏi: ảnh phim máy ảnh cao (cm) Hỏi cao biết cách vật kính máy ảnh (m) ?

Đáp án:

(146)

O A

AO B

A AB

' '

'  thay số ta được: ) ( 250

500

2 AB cm

AB

 



Vậy thật cao 2,5 (m) 5 Hướng dẫn học nhà: (1’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 52

ÔN TẬP

I Mục tiêu:

- Hệ thống hóa kiến thức chương 2 Kĩ năng:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Hệ thống câu hỏi + đáp án 2 Học sinh:

(147)

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (0’)

3 B i m i:à

HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu hỏi phần

I Lý thuyết:

Hoạt động 2: (30’) GV: nêu đầu gợi ý

- Các tia sáng đặc biệt chiếu qua thấu kính tia nào?

- Sau qua thấu kính tia ló có đặc điểm nào?

GV: nêu đầu

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung

II Bài tập:

Bài 1: Vẽ ảnh vật AB? a,

b,

(148)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: nhận xét, bổ xung cho

Bài 3: Cho hình vẽ

Tính chiều cao khoảng cách ảnh đến thấu kính biết: Vật AB cao 2cm, khoảng cách từ vật đến thấu kính 24cm, tiêu cự thấu kính 12cm

4 Củng cố: (3’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

(149)

Tiết: 53

KIỂM TRA : (1 tiết)

I Mục tiêu:

- Đánh giá kiến thức học sinh 2 Kĩ năng:

- Có ý thức độc lập suy nghĩ, trung thực - Nghiêm túc kiểm tra

II Chuẩn bi:

- Bút, nháp, thước kẻ … III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra: 3 Bài mới:

A Ma trận chiều:

Mức độ Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Tổng TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL

Hiện tượng khúc xạ ánh sáng

2

Thấu kính 1 1 1 5 8

Máy ảnh 1 1

Tổng 6 3 1 1 5 6 10 10

B Câu hỏi:

Phần I: Trắc nghiệm khách quan (5 điểm) (Khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho đúng)

Câu 1: Khi chiếu tia sáng từ không khí vào nước, tia khúc xạ nằm mặt phẳng:

a Mặt phẳng chứa tia tới

(150)

d Mặt phẳng chứa tia tới pháp tuyến điểm tới

Câu 2: Khi chiếu ánh sáng từ khơng khí vào nước, gọi i r góc tới góc khúc xạ Kết luận sau đúng:

a i > r c i < r b i = r d i = 2r Câu 3: Thấu kính Hội tụ có đặc điểm :

a Phần rìa mỏng phần c Phần rìa phần

b Phần rìa dày phần d Phần rìa suốt phần Câu 4: Khi chiếu chùm sáng song song qua thấu kính Phân kỳ, chùm tia ló có đặc điểm:

a Phân kỳ có đường kéo dài qua quang tâm b Hội tụ tiêu điểm

c Vẫn song song với

d Phân kỳ có đường kéo dài qua tiêu điểm Câu 5: Vật kính máy ảnh làm bằng:

a Thấu kính Hội tụ c Thấu kính Phân kỳ b Gương phẳng d Tấm kính suốt Câu 6: ảnh vật phim máy ảnh có đặc điểm:

a ảnh thật, ngược chiều, lớn vật b, ảnh thật, chiều, lớn vật

c, ảnh thật, ngược chiều, nhỏ vật d ảnh thật, chiều, nhỏ vật

Câu 7(1đ): Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống sau:

ảnh vật tạo thấu kính ảnh chiều

và nhỏ vật

Câu 8(1đ): Nối cột A cột B cho đúng:

A: khoảng cách từ vật  TKHT Nối B: đặc điểm ảnh

d > 2f a b c

ảnh thật, ngược chiều, nhỏ vật f < d < 2f ảnh ảo, chiều, lớn vật

(151)

1 + … + … + …

Phần II: Trắc nghiệm tự luận (5 điểm) Câu (1đ): Vẽ ảnh A’B’ AB qua thấu kính Phân kỳ:

Câu (4đ): Cho hình vẽ sau:

a, Vẽ ảnh A’B’ AB

b, Cho vật cao 2(cm) cách thấu kính 24 (cm) Tính chiều cao khoảng cách từ ảnh đến thấu kính biết tiêu cự thấu kính (cm)

C Đáp án + Biểu điểm:

Phần I: Trắc nghiệm khách quan (5 điểm) Câu  câu : 0,5 điểm/ câu

câu 1: d

câu 3: a

câu 5: a câu

2: c

câu 4: d

câu 6: c Câu (1 điểm): …… phân kỳ …… ảo ……

Câu (1 điểm):

(152)

Phần II: Trắc nghiệm tự luận (5 điểm) Câu (2 điểm):

Câu (4 điểm): vẽ điểm, tóm tắt điểm, tính điểm

a,

b, Tóm tắt:

h = 2cm h’ = ? d = 24cm

f = 8cm d’ = ?

Giải:

- xét ABF ~ KOF ta có:

OF AF KO

AB 

thay số ta được: KO cm

KO

16

8 24

 

 





mà KO = A’B’ nên ảnh cao 1cm - xét ABO ~ A’B’O ta có:

O A

AO B

A AB

' '

' 

thay số ta được: AO cm O

A' ' 12 24

1

 



Đáp số: h’ = 1cm ; d’ = 12cm Củng cố:

- Giáo viên thu nhận xét học Hướng dẫn học nhà:

(153)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 54

MẮT

I Mục tiêu:

- Biết cấu tạo mắt, điểm cực cận cực viễn mắt 2 Kĩ năng:

- So sánh mắt với máy ảnh 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Mơ hình máy ảnh, thấu kính hội tụ 2 Học sinh:

- Bảng thử thị lực III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu cấu tạo máy ảnh? đặc điểm ảnh phim máy ảnh?

Đáp án: máy ảnh có cấu tạo gồm vật kính (thấu kính hội tụ) buồng tối ảnh phim máy ảnh ảnh thật, ngược chiều nhỏ so với vật

(154)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: (10’)

HS: đọc thông tin nêu cấu tạo mắt

I Cấu tạo mắt: Cấu tạo:

- gồm phận thể thủy tinh màng lưới:

+ Thể thủy tinh thấu kính hội tụ chất lỏng suốt mềm

+ Màng lưới màng đáy mắt, ảnh vật mà ta nhìn thấy lên rõ nét

2 So sánh mắt máy ảnh: C1:

- giống nhau: có phận đóng vai trị thấu kính hội tụ hứng ảnh

GV: cung cấp thông tin điều tiết mắt

HS: nắm bắt thông tin trả lời C2

GV: gọi HS khác nhận xét, sau đưa kết luận chung

II Sự điều tiết:

SGK

C2: nhìn vật xa tiêu cự thể thủy tinh dài so với nhìn vật gần

III Điểm cực cận điểm cực viễn: SGK

C3: tùy vào học sinh C4: tùy vào học sinh

Hoạt động 4: (10’) IV Vận dụng:

(155)

- Xét ABO ~A’B’O ta có: O

A AO B

A AB

' '

'  thay số ta được: ) ( , ' '

2000 '

' 800

cm B

A B

A   

C6: nhìn vật điểm cực viễn ảnh gần tiêu điểm > tiêu cự thể thủy tinh dài Ngược lại nhìn vật điểm cực cận tiêu cự thể thủy tinh ngắn

4 Củng cố: (4’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 55

(156)

I Mục tiêu:

- Biết biểu mắt cận mắt lão 2 Kĩ năng:

- Nắm cách khắc phục mắt cận mắt lão 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Thấu kính hội tụ, thấu kính phân kỳ 2 Học sinh:

- Kính cận, kính lão III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (15 phút)

Câu hỏi: nêu cấu tạo mắt? so sánh với máy ảnh?

Đáp án: mắt gồm phận quan trọng thể thủy tinh màng lưới + Thể thủy tinh thấu kính hội tụ chất suốt mềm + Màng lưới màng đáy mắt, ảnh vật mà ta nhìn thấy lên rõ nét

- Cấu tạo mắt tương tự cấu tạo máy ảnh mắt có cấu tạo tinh vi

3 B i m i:à

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C3 HS: làm TN thảo luận với câu C4

I Mắt cận:

1 Những biểu tật cận thị: C1:

ý a, c, d

C2: mắt cận khơng nhìn rõ vật xa mắt Điểm Cv mắt

xa so với mắt bình thường Cách khắc phục:

C3: để nhận biết kính cận thấu kính phân kì ta dùng cách sau đây:

(157)

nó

+ Soi lên dịng chữ C4:

- khơng đeo kính mắt khơng nhìn rõ vật AB vật nằm ngồi khoảng nhìn rõ mắt

- đeo kính, để nhìn rõ vật AB ảnh A’B’ phải lên khoảng nhìn rõ mắt * Kết luận:

GV: nêu thông tin đặc điểm mắt lão

HS: nắm bắt thông tin HS: suy nghĩ trả lời C5

II Mắt lão:

1 Những đặc điểm mắt lão: SGK

2 Cách khắc phục mắt lão:

C5: để biết kính cận thấu kính hội tụ ta dùng cách sau:

- so sánh phần rìa phần thấu kính

- chiếu chùm sáng song song qua thấu kính

- soi thấu kính lên dịng chữ C6:

- khơng đeo kính mắt khơng nhìn rõ vật AB vật nằm ngồi khoảng nhìn rõ mắt

- đeo kính để nhìn rõ ảnh A’B’ phải nằm khoảng nhìn rõ mắt

III Vận dụng:

(158)

- so sánh phần rìa phần thấu kính

- chiếu chùm sáng song song qua thấu kính

- soi thấu kính lên dịng chữ C8:

- khoảng cực cận mắt người bị cận thị ngắn so với mắt người bình thường, khoảng cực cận mắt người già dài so với mắt người bình thường

4 Củng cố: (3’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 56

KÍNH LÚP

I Mục tiêu:

(159)

2 Kĩ năng:

- Biết cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Kính lúp, thấu kính hội tụ 2 Học sinh:

- Vật nhỏ, máy tính bỏ túi III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu đặc điểm mắt lão cách khắc phục?

Đáp án: mắt lão có đặc điểm nhìn rõ vật xa khơng nhìn rõ vật gần Để khắc phục tật mắt lão ta đeo kính lão thấu kính hội tụ?

3 B i m i:à

Hoạt động 1: (15 phút) GV: cung cấp thơng tin kính lúp HS: nắm bất thông tin

GV: cung cấp thông tin số bội giác G HS: nắm bắt thông tin

I Kính lúp gì? Định nghĩa:

- Kính lúp thấu kính tụ có tiêu cự ngắn

Mỗi kính lúp có số bội giác (kí hiệu G) ghi số 2X, 3X, 5X …

f

G 25

2 Tiêu cự kính lúp:

C1: kính lúp có số bội giác G lớn có tiêu cự f ngắn C2: GMin = 1,5X ta có

Max Min

f G  25

7 , 16 ,

25 25

  



Min Max

G

f (cm)

(160)

HS: đọc kết luận SGK SGK

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C3 + C4

II Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp:

1 Vẽ ảnh:

C3: ảnh ảo lớn vật

C4: để thu ảnh ta phải đặt vật nằm khoảng tiêu cự Kết luận:

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C5 HS: làm TN thảo luận với câu C6 Đại diện nhóm trình bày

- sửa chữa điện tử - Khám mắt

- Khám … C6:

tùy vào học sinh

4 Củng cố: (5’)

(161)

……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 57

BÀI TẬP QUANG HÌNH

I Mục tiêu:

- Củng cố kiến thức chương quang học 2 Kĩ năng:

- Làm tập 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra:

3 B i m i:à

Hoạt động 1: (10’) GV: nêu đề hướng dẫn HS HS: suy nghĩ trả lời

Bài 1:

(162)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: nêu đề hướng dẫn HS

a,

b,

- xét ABF ~ OKF ta có: AF

OF AB OK

3 12

  AB OK

mà OK A'B'

vậy ảnh A’B’ cao gấp lần vật AB Hoạt động 3: (15 phút)

GV: nêu đề hướng dẫn HS HS: suy nghĩ trả lời

Bài 3:

a, điểm Cv Hòa gần so với

của Bình nên Hịa bị cận nặng

b,

- Hịa Bình phải đeo kính cận thấu kính phân kì

- Vì phải đeo loại kính phù hợp cho tiêu điểm F thấu kính trùng với điểm Cv nên kính

Hịa có tiêu cự ngắn 4 Củng cố: (3’)

(163)

……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 58

ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU

I Mục tiêu:

- Biết nguồn ánh sáng trắng ánh sáng màu 2 Kĩ năng:

- Biết cách tạo ánh sáng màu lọc màu 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Nguồn sáng, lọc màu, giá quang học 2 Học sinh:

- Giấy bóng màu, bình đựng, nước màu III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra:

3 B i m i:à

GV: giới thiệu nguồn phát ánh sáng trắng

HS: suy nghĩ tìm nguồn phát ánh sáng màu

I Nguồn phát ánh sáng trằng nguồn phát ánh sáng màu: Các nguồn phát ánh sáng trắng: - Mặt trời nguồn ánh sáng

trắng mạnh

- Bóng đèn ô tô, xe máy … nguồn ánh sáng trắng

2 Các nguồn phát ánh sáng màu: - Các đèn LED phát ánh sáng màu - Bút laze thường dùng phát ánh

sáng màu

(164)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG ánh sáng màu Hoạt động 2: (20’)

GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát HS: quan sát trả lời C1

HS: làm thí nghiệm tương tự điều kiện cho phép

GV: đưa kết luận chung cho phần

HS: vận dụng trả lời C2 GV: gọi HS khác nhận xét HS: nhận xét, bổ xung cho

II Tạo ánh sáng màu lọc màu:

1 Thí nghiệm:

Hình 52.1 C1:

a, thu ánh sáng màu đỏ b, thu ánh sáng màu đỏ c, thu ánh sáng màu đen (tối) Các thí nghiệm tương tự:

3 Rút kết luận: C2:

a, chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu thu ánh sáng mang màu lọc màu nên ta có ánh sáng màu đỏ

b, chiếu ánh sáng màu qua lọc màu cho ánh sáng màu nên ta có ánh sáng màu đỏ c, chiếu ánh sáng màu qua lọc màu khác cho ánh sáng có màu khác nên ta không thu ánh sáng đỏ

Hoạt động 3: (12 phút) HS: suy nghĩ trả lời C3

III Vận dụng:

C3: ánh sáng đỏ, vàng đèn sau đèn báo rẽ xe máy tạo cách chiếu ánh sáng trắng qua nhựa màu

(165)

chung cho câu C4 màu đỏ

4 Củng cố: (5’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 59

SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG

I Mục tiêu:

- Biết cách phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu 2 Kĩ năng:

- Phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

(166)

- Đĩa CD, gương phẳng, khay nước … III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra:

3 B i m i:à

GV: phát đồ hướng dẫn HS làm thí nghiệm

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C3+C4

I Phân tích chùm ánh sáng trắng lăng kính:

1 Thí nghiệm 1:

Hình 53.1a + 53.1b

C1: ta thấy dải màu ánh sáng gồm: Đỏ Da cam Vàng Lục

-Lam - Chàm - Tím Thí nghiệm 2:

Hình 53.1c C2:

a, - chắn lọc màu đỏ  dải màu

biến mất, lại màu đỏ - chắn lọc màu xanh  dải màu

biến lại màu xanh b, chắn lọc nửa xanh nửa đỏ 

ta thấy đồng thời vạch xanh đỏ nằm lệch

C3:

ý b

C4: từ chùm ánh sáng trắng ta tách nhiều ánh sáng màu khác

3 Kết luận:

II Phân tích chùm ánh sáng trắng phản xạ đĩa CD:

1 Thí nghiệm 3:

Hình 53.2

(167)

sáng gồm nhiều màu khác C6:

- ánh sáng chiếu đến đĩa CD ánh sáng trắng

- ánh sáng từ đĩa CD hắt đến mắt ta gồm nhiều ánh sáng màu

- từ chùm ánh sáng trắng ta tách thành nhiều ánh sáng màu

2 Kết luận:

GV: đưa kết luận chung phân tích ánh sáng

III Kết luận chung: SGK

Hoạt động 4: (15 phút) HS: suy nghĩ trả lời C7

IV Vận dụng:

C7: có từ ánh sáng trắng ta thu ánh sáng màu theo màu lọc

C8:

- phần nước mặt gương tạo thành lăng kính

- xét dải ánh sáng trắng hẹp phát từ dòng kẻ  nước + gương

(lăng kính)  mắt ta thấy dải

ánh sáng nhiều màu C9:

- tượng cầu vồng

- nhìn vào vũng dầu ta thấy ánh sáng nhiều màu

(168)

4 Củng cố: (4’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 60

SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU

I Mục tiêu:

- Biết định nghĩa cách trộn ánh sáng màu với 2 Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm giải thích trộn ánh sáng màu 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Hộp trộn ánh sáng màu, giá quang học, lọc màu, ảnh 2 Học sinh:

- Bìa cứng có vẽ màu Đỏ – Lục – Lam III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

(169)

2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu cách phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu?

Đáp án: phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu cách cho chùm ánh sáng trắng qua lăng kính phản xạ đĩa CD

3 B i m i:à

HS: suy nghĩ tìm cách trộn ánh sáng màu với

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận GV: giới thiệu giải thích hộp trộn

ánh sáng màu

I Thế trộn ánh sán màu với nhau?

- Ta trộn hay nhiều chùm ánh sáng màu chiếu chùm ánh sáng màu vào chỗ ảnh màu trắng Hoạt động 2: (10’)

GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát HS: lấy kết TN để trả lời C1

II Trộn ánh sáng màu với nhau: Thí nghiệm 1:

C1:

- tùy vào học sinh

VD: trộn ánh sáng màu đỏ với ánh sáng màu lục, ta ánh sáng màu vàng

- không thu ánh sáng màu đen sau trộn

2 Kết luận:

GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát HS: lấy kết TN để trả lời C2

III Trộn ánh sáng màu với để ánh sáng trắng:

1 Thí nghiệm 2:

C2: chỗ gặp ánh sáng màu màu trắng

2 Kết luận:

SGK

(170)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ TG NỘI DUNG HS: làm thí nghiệm trả lời C3

GV: gọi HS khác nhận xét

HS: nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

C3: quay tít ta thấy màu bìa màu trắng Có thể coi thí nghiệm trộn ánh sáng màu

4 Củng cố: (8’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 61

MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU

I Mục tiêu:

- Biết màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu 2 Kĩ năng:

(171)

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Hộp tán xạ màu, lọc màu 2 Học sinh:

- Giấy trắng, giấy xanh, lọc màu đỏ III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu trộn ánh sáng màu với

Đáp án: trộn nhiều ánh sáng màu với để màu khác Trộn ánh sáng đỏ, lục, lam với cách thích hợp ánh sáng trắng

3 B i m i:à

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C1 HS: đọc nhận xét SGK

I Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh vật màu đen ánh sáng trắng:

C1: thấy vật màu trắng, đỏ, xanh lục có ánh sáng trắng, đỏ, xanh lục truyền từ vật vào ta - thấy vật màu đen khơng có

ánh sáng truyền từ vật vào mắt ta

* Nhận xét:

GV: phát đồ hướng dẫn HS quan sát

II Khả tán xạ ánh sáng màu vật:

1 Thí nghiệm quan sát: Hình 55.1 Nhận xét:

(172)

C3: ánh sáng xanh lục thì: - vật màu đỏ có màu đen

- vật màu xanh lục có màu xanh lục - vật màu đen có màu đen

- vật màu trắng có màu xanh lục Hoạt động 3: (3’)

GV: nêu kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu vật

III Kết luận khả tán xạ ánh sáng màu vật:

SGK

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C4 HS: làm TN thảo luận với câu C5 Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

IV Vận dụng:

C4: ban ngày có màu xanh tán xạ tốt ánh sáng màu xanh Trong đêm tối có màu đen khơng có ánh sáng

C5:

- ta thấy tờ giấy trắng có màu đỏ ánh sáng chiếu vào ánh sáng đỏ

- ta thây tờ giấy xanh có màu đen tán xạ ánh sáng đỏ

C6: vật có màu tán xạ tốt ánh sáng màu nên mắt ta nhìn thấy ánh sáng có màu màu vật

4 Củng cố: (5’)

(173)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 62

CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG

I Mục tiêu:

- Biết tác dụng Nhiệt – Sinh học – Quang điện ánh sáng 2 Kĩ năng:

- Giải thích số tượng đơn giản sống có liên quan

3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Hộp thí nghiệm tác dụng nhiệt ánh sáng, nguồn điện 2 Học sinh:

- Bảng 62.1

2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu vật? Đáp án: vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ ánh sáng màu khác ; vật màu trắng có khả tán xạ tốt ánh sáng màu ; vật màu đen khả tán xạ ánh sáng màu

3 B i m i:à

(174)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: suy nghĩ trả lời C1 +C2

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C1 C2

GV: đưa định nghĩa tác dụng nhiệt ánh sáng

1 Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

C1: để xe đạp ngồi trời nắng, ngồi lên ta thấy yên xe nóng C2:

- sản xuất muối - úm gà - sản xuất điện … * Định nghĩa:

SGK

2 Nghiêm cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng màu đen:

a, Thí nghiệm:

Hình 56.2 b, Kết luận:

C3: nhiệt độ kim loại màu đen tăng nhanh nhiệt độ kim loại màu trắng  vật

màu đen hấp thụ lượng ánh sáng nhiều so với vật màu trắng

GV: nêu thông tin tác dụng sinh học ánh sáng

HS: nắm bắt thông tin trả lời C4 + C5 GV: đưa kết luận chung cho phần

II Tác dụng sinh học ánh sáng: - ánh sáng gây số đột biến

định sinh vật  tác

dụng sinh học ánh sáng C4: tượng quang hợp

xanh

C5: tắm nắng, ung thư da … Hoạt động 3: (10’)

HS: đọc thông tin trả lời C6

III Tác dụng quang điện ánh sáng:

(175)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG cho phần

HS: làm TN trả lời câu C7

HS: đọc thông tin tác dụng quang điện ánh sáng SGK

C6: máy tính bỏ túi, đồ chơi trẻ em, ấm đun nước lượng mặt trời

C7: để pin hoạt động cần có ánh sáng

- pin hoạt động khơng bị nóng lên  pin hoạt động khơng

phải tác dụng nhiệt ánh sáng

2 Tác dụng quang điện ánh sáng:

IV Vận dụng:

C8: Acsimet sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng

C9: Bố mẹ nói đến tác dụng sinh học ánh sáng

C10: mùa đông mặc quần áo tối màu để hấp thụ tốt lượng ánh sáng để ấm Còn mùa hè mặc quần áo sáng màu để hấp thụ lượng ánh sáng để mát

4 Củng cố: (4’)

(176)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 63

THỰC HÀNH: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC

VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD

I Mục tiêu:

- Biết cách nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc đĩa CD

2 Kĩ năng:

- Nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc đĩa CD

3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Hộp trộn ánh sáng, lọc màu, đĩa CD 2 Học sinh:

- Đĩa CD, báo cáo thực hành III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra

3 B i m i:à

(177)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: hướng dẫn HS lắp ráp thí nghiệm

HS: lắp ráp thí nghiệm

GV: hướng dẫn HS phân tích kết thí nghiệm

1 Lắp ráp thí nghiệm:

2 Phân tích kết thí nghiệm:

Hoạt động 2: ( phút) HS: làm thí nghiệm theo nhóm

GV: quan sát giúp đỡ nhóm làm thí nghiệm

HS: lấy kết thí nghiệm để hồn thiện báo cáo thực hành

II Thực hành: Mẫu:

4 Củng cố: ( )

- Giáo viên thu nhận xét thực hành 5 Hướng dẫn học nhà: (2’)

(178)

……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 64

TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC I Mục tiêu:

- Hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm chương Quang học 2 Kĩ năng:

- Giải thích số tượng có liên quan 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra:

3 B i m i:à

HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

chung cho câu hỏi phần

I Tự kiểm tra:

HS: suy nghĩ trả lời C17 đến C21

(179)

đó đưa kết luận chung cho câu C17 đến C21

HS: thảo luận với câu C23 Đại diện nhóm trình bày

ý B C18:

ý B C19:

ý B C20:

ý D C21:

a + c + b + d + C22:

a,

b, ảnh ảnh ảo

c, B’ tâm đường chéo hình chữ nhật ABHO nên A’B’ đường trung bình tam giác ABO Vậy ảnh nằm cách thấu kính 10 (cm)

C23: a,

b,

- xét ABF ~ KOF ta có: OF

AF KO

AB 

cm KO

KO

KO 2,9

112 40

8 120 40

 

 

 

(180)

C24:

A AO B

A AB

' '

'  thay số ta được:

cm B

A B

A ' ' 0,8 500

' ' 200

 



C25:

a, thấy ánh sáng màu đỏ b, thấy ánh sáng màu lam

c, tượng trộng ánh sáng đỏ với ánh sáng lam ánh sáng không chiếu đồng thời lên chỗ

C26: nói đến tác dụng sinh học ánh sáng Nếu thiếu ánh sáng xanh khơng quang hợp bị chết

4 Củng cố: (3’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

(181)

Ngày giảng:

Tiết: 65

CHƯƠNG IV: SỰ CHUYỂN HĨA VÀ BẢO TỒN NĂNG LƯỢNG

NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG

I Mục tiêu:

- Nhận biết lượng dạng lượng 2 Kĩ năng:

- Nắm chuyển hóa dạng lượng 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Tranh vẽ, bảng 1, pin, đinamơ xe đạp, bóng đèn … 2 Học sinh:

-

2 Kiểm tra:

3 B i m i:à

Hoạt động 1: (4’) HS: suy nghĩ trả lời C1 + C2

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C1 + C2

I Năng lượng:

C1: trường hợp b + c vật có lượng học

C2: trường hợp a biểu nhiệt

* Kết luận 1:

GV: cho HS quan sát hình 59.1

II Các dạng lượng chuyển hóa chúng: C3:

(182)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: quan sát trả lời C3

HS: lấy kết C3 để hoàn thành C4 GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

chung cho phần

- Thiết bị B: (1): Điện (2): Cơ - Thiết bị C: (1): Nhiệt (2): Cơ - Thiết bị D: (1): Hóa (2): Quang - Thiết bị E: (1): Quang (2): Nhiệt C4:

* Kết luận 2:

- Nhiệt cung cấp để đun nóng nước là:

t c m

Q1   thay số ta được: ) ( 504000 )

60 80 ( 4200

1 J

Q   

- Gọi Q2 nhiệt dòng điện

cung cấp để đung nóng nước - áp dụng phương trình Qthu = Qtảo ta

có

) ( 504000

1

2 Q J

(183)

4 Củng cố: (8’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 66

ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG

I Mục tiêu:

- Biết chuyển hóa lượng tượng nhiệt 2 Kĩ năng:

- Nắm định luật bảo tồn chuyển hóa lượng 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Bộ thí nghiệm biến đổi thành động 2 Học sinh:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (4’)

(184)

Đáp án: ta nhận biết vật có lượng có khả thực cơng (cơ năng) hay làm nóng vật khác (nhiệt năng) Và ta nhận biết điện năng, quang năng, hóa chúng chuyển hóa thành hay nhiệt

3 B i m i:à

GV: làm TN cho HS quan sát

HS: quan sát thảo luận với câu hỏi từ C1  C3

GV: cho HS quan sát thí nghiệm hình 60.2

HS: quan sát trả lời câu C4 + C5 GV: gọi HS khác nhận xét

HS: nhận xét, bổ xung cho

I Sự chuyển hóa lượng tượng Cơ - Nhiệt - Điện: Biến đổi thành động

năng ngược lại Hao hụt năng:

a, Thí nghiệm:

Hình 60.1 C1:

- Khi viên bi chuyển động từ A đến C:

Thế  Động

- Khi viên bi chuyển động từ C đến B:

Động  Thế

C2: điểm A lớn điểm B

C3:

- Thiết bị thí nghiệm khơng cho ta thêm lượng so với ban đầu

- Trong trình viên bi chuyển động, ngồi cịn có nhiệt

b, Kết luận 1:

SGK

2 Biến đổi thành nhiệt ngược lại Hao hụt năng: * Thí nghiệm:

Hình 60.2 C4:

(185)

- Với động điện: Điện  Cơ

C5: Thế A lớn B Có hoa hụt phần

chuyển hóa thành nhiệt * Kết luận 2:

GV: cung cấp thơng tin định luận bảo tồn chuyển hóa lượng

II Định luận bảo toàn lượng: SGK

III Vận dụng:

C6: q trình chuyển hóa lượng động có phần bị chuyển hóa thành nhiệt Vì lượng bị hao hụt dần, khơng thể chế tạo động vĩnh cửu

C7: dùng bếp củi cải tiến có vách ngăn nhiệt mơi trường so với bếp củi thơng thường, dùng bếp cải tiến tốn củi so với bếp thông thường

4 Củng cố: (5’)

(186)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 67

SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG – NHIỆT ĐIỆN VÀ THỦY ĐIỆN

I Mục tiêu:

- Biết vai trò điện sản xuất đời sống - Biết số nhà máy điện: Nhiệt điện Thủy điện 2 Kĩ năng:

- Nắm cấu tạo nguyên lý hoạt động nhà máy Nhiệt điện Thủy điện

3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Tranh vẽ cấu tạo nhà máy Nhiệt điện Thủy điện 2 Học sinh:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu định luận bảo toàn lượng?

Đáp án: Năng lượng không tự sinh tự mà chuyển hóa từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác

3 B i m i:à

(187)

sống sản xuất:

C1: Điện sử dụng trong: - Sinh hoạt gia đình

- Nhà máy, xí nghiệp, bệnh viện … C2:

- Điện  Cơ: quạt điện, máy bơm

nước, máy sát thóc …

- Điện  Nhiệt: Bóng đèn, nồi cơm

điện, bàn …

- Điện  Quang: Bóng tuýp, đèn

LED, đèn laze …

- Điện  Hóa: mạ điện, sơn điện …

C3: điện chuyển hóa từ nơi sản xuất đến nơi tiêu thụ nhờ dây dẫn điện Việc vận

chuyển nhanh chóng tốn so với việc vận chuyển nhiên liệu than đá, dầu hỏa, khí đốt

HS: quan sát thảo luận với câu C4 Đại diện nhóm trình bày

II Nhiệt điện: C4:

- Lò than  Nồi hơi: Nhiệt năng

Nhiệt

- Trong Tua bin: Nhiệt  Cơ

năng

- Máy phát điện: Cơ năng Điện

năng * Kết luận 1:

III Thủy điện: C5:

- ống dẫn nước: Thế  Động

(188)

- Tua bin: Động  Động

- Máy phát điện: Động  Điện

năng

C6: mùa khô lượng nước giảm nên nước giảm làm cho công suất nhà máy Thủy điện giảm theo

* Kết luận 2:

GV: yêu cầu HS tóm tắt đề HS: lên bảng tóm tắt

GV: lưu ý phân biệt độ cao h1

h2 tính tốn

GV: hướng dẫn HS trả lời C7 HS: trả lời theo hướng dẫn GV GV: gọi HS khác nhận xét

HS: nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

IV Vận dụng:

C7:

S = (km2) = 106

(m2).

h1 = (m)

h2 = 200 (m)

d = 104 (N/m3)

A = ?

Giải: - áp dụng công thức:

1

.V P dSh

d P V

P

d     

) ( 10 10

104 10 N

P 

- áp dụng: AP.h2 thay số:

) ( 10 10

200 10 12 J

A 

Vậy lượng điện mà lớp nước cung cấp 2.1012 (J).

4 Củng cố: (4’)

(189)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 68

ĐIỆN GIÓ – ĐIỆN MẶT TRỜI – ĐIỆN HẠT NHÂN

I Mục tiêu:

- Biết cách sử dụng tiết kiệm điện 2 Kĩ năng:

- Nắm cấu tạo nguyên lý hoạt động nhà máy điện gió, pin mặt trời, nhà máy điện hạt nhân

3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Tranh vẽ nhà máy điện, pin mặt trời, dây dẫn, quạt điện 2 Học sinh:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu nguyên tắc biến đổi lượng nhà máy nhiệt điện thủy điện?

Đáp án: nhà máy nhiệt điện lượng nhiên liệu chuyển hóa thành điện Cịn nhà máy thủy điện nước hồ chứa chuyển hóa thành điện

3 B i m i:à

(190)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: nêu tượng chứng tỏ gió có

năng lượng

- gió làm đổ cối, nhà cửa, làm đắm thuyền …  gió có

C1: lượng gió  động

năng cánh quạt  động

của Roto  điện

Stato Hoạt động 2: (10’)

GV: hướng dẫn HS trả lời C2 HS: thảo luận với câu C2

II Pin mặt trời: C2:

- tổng điện sử dụng là: 2750 (W)

- ta thấy: m2

sinh 140 W x m2

sinh 2750 W Vậy:

) ( , 19 140

2750

1 m2

x 

HS: đọc nêu thông tin nhà máy điện hạt nhân

III Nhà máy điện hạt nhân: SGK

IV Sử dụng tiết kiện điện năng: C3:

(191)

nước, máy sát thóc …

- Điện  Nhiệt: Bóng đèn, nồi cơm

điện, bàn …

- Điện  Quang: Bóng tuýp, đèn

LED, đèn laze …

C4: dùng động điện máy phát điện tốn lượng hiệu suất chúng cao (96%)

4 Củng cố: (8’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 69

ÔN TẬP

I Mục tiêu:

(192)

- Giải thích số tượng có liên quan 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

1 Ổn định: (1’)

2 Kiểm tra:

3 B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG

HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

chung cho câu hỏi phần

I Lý thuyết:

- Nêu định nghĩa tượng khúc xạ ánh sáng?

- Nêu quan hệ góc tới góc khúc xạ?

- Nêu khác tính chất loại thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ?

- Phân biệt mắt máy ảnh? - Nêu mối quan hệ ánh sáng

trắng ánh sáng màu?

- Nêu định luật bảo toàn chuyển hóa lượng?

Hoạt động 2: (25’) GV: nêu đầu gợi ý

- Các tia sáng đặc biệt chiếu qua thấu kính tia nào?

II Bài tập:

(193)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG - Sau qua thấu kính tia ló có đặc

điểm nào? HS: suy nghĩ trả lời

GV: nêu đầu

b,

Bài 2: Vẽ ảnh vật AB ? nhận xét đặc điểm ảnh A’B’ ?

Bài 3: Cho hình vẽ

Tính chiều cao khoảng cách ảnh đến thấu kính biết: Vật AB cao 2cm, khoảng cách từ vật đến thấu kính 24cm, tiêu cự thấu kính 12cm

4 Củng cố: (7’)

(194)

- Hướng dẫn làm tập sách tập 5 Hướng dẫn học nhà: (2’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Tiết: 70

KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ II

I Mục tiêu:

- Đánh giá kiến thức học sinh 2 Kĩ năng:

- Có ý thức độc lập suy nghĩ, trung thực - Nghiêm túc kiểm tra

II Chuẩn bi:

- Bút, nháp, thước kẻ … III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra: 3 Bài mới:

A Ma trận chiều:

(195)

Chủ đề TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL

Sự khúc xạ ánh sáng 1 1

Thấu kính 0,5 2 2 4,5

Máy ảnh 0,5 3 3,5

Định luật bảo toàn lượng

1

1 Tổng 5 3 3 4 1 3 10

B Câu hỏi:

Phần I: Trắc nghiệm khách quan (4 điểm) (Khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho đúng)

Câu 1: Khi chiếu tia sáng từ khơng khí vào nước, tia khúc xạ nằm mặt phẳng:

e Mặt phẳng chứa tia tới

f Mặt phẳng chứa pháp tuyến điểm tới g Mặt phẳng vng góc điểm tới

h Mặt phẳng chứa tia tới pháp tuyến điểm tới

Câu 2: Khi chiếu ánh sáng từ không khí vào nước, gọi i r góc tới góc khúc xạ Kết luận sau đúng:

a i > r c i < r b i = r d i = 2r Câu 3: Thấu kính Hội tụ có đặc điểm :

a Phần rìa mỏng phần c Phần rìa phần

b Phần rìa dày phần d Phần rìa suốt phần Câu 4: ảnh vật phim máy ảnh có đặc điểm:

a ảnh thật, ngược chiều, lớn vật b, ảnh thật, chiều, lớn vật

c, ảnh thật, ngược chiều, nhỏ vật d ảnh thật, chiều, nhỏ vật

Câu 5(1đ): Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống sau:

ảnh vật tạo thấu kính ảnh chiều

và nhỏ vật

(196)

A: khoảng cách từ vật  TKHT Nối B: đặc điểm ảnh

d > 2f a b c

ảnh thật, ngược chiều, nhỏ vật f < d < 2f ảnh ảo, chiều, lớn vật

d > f ảnh thật, ngược chiều, lớn vật

1 + … + … + …

Phần II: Trắc nghiệm tự luận (6 điểm) Câu (1đ): Nêu định luận bảo tồn lượng?

Xác định loại thấu kính, tiêu điểm, quang tâm thấu kính Câu (3đ): Cho hình vẽ sau:

a, Vẽ ảnh A’B’ AB

b, Cho vật cao 2(cm) cách thấu kính 24 (cm) Tính chiều cao khoảng cách từ ảnh đến thấu kính biết tiêu cự thấu kính (cm)

(197)

Phần I: Trắc nghiệm khách quan (5 điểm) Câu  câu : 0,5 điểm/ câu.

câu 1: d câu 3: a câu 2: c câu 4: c Câu (1 điểm):

…… phân kỳ …… ảo …… Câu (1 điểm):

1 + a + c + b

Phần II: Trắc nghiệm tự luận (5 điểm) Câu (1đ): Định luận bảo toàn lượng:

Năng lượng không tự sinh tự mà chuyển hóa từ dạng sang dạng khác, truyền từ vật sang vật khác

Vì cho ảnh thật nên thấu kính thấu kính hội tụ Câu (3đ): vẽ điểm, tính điểm.

a,

b,

(198)

h = 2cm h’ = ? d = 24cm

f = 8cm d’ = ?

Giải:

- xét ABF ~ KOF ta có:

OF AF KO

AB 

thay số ta được: KO cm

KO

16

8 24

 

 





mà KO = A’B’ nên ảnh cao 1cm - xét ABO ~ A’B’O ta có:

O A

AO B

A AB

' '

' 

thay số ta được: AO cm O

A' ' 12 24

1

 



Đáp số: h’ = 1cm ; d’ = 12cm

     