Giao an Van 6 tron bo nam hoc 2010 2011

HiÓu ®îc truyÒn thuyÕt S¬n Tinh, Thuû Tinh nh»m gi¶i thÝch hiÖn tîng lò lôt x¶y ra ë ch©u thæ B¾c Bé thuë c¸c vua Hïng dùng níc vµ kh¸t väng cña ngêi ViÖt cæ trong viÖc gi¶i thÝch vµ chÕ[r]

Tiết 1: Văn bản: Con Rồng cháu Tiên

(Truyền thuyết) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiu c định nghĩa sơ lợc truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên

- Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo - Kể c truyn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ c sỏch giỏo viờn v sách soạn + Su tầm tranh ảnh liên quan đến học - Học sinh: + Soạn

+ Su tầm tranh đẹp, kì ảo về lạc Long Quân Âu 100 ngời chia tay lên rừng xuống biển

+ Su tầm tranh ảnh Đền Hùng vùng đất Phong Châu C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra việc chuẩn bị sách dụng cụ học tËp bé m«n

3 Bài * Giới thiệu bài Ngay từ ngày cắp sách đến trờng đợc học ghi nhớ câu ca dao:

Bầu thơng lấy bí cïng

Tuy r»ng kh¸c gièng nhng chung mét giµn

Nhắc đến giống nịi ngời Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu ngời Việt Nam từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc nh Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hơm giúp em hiểu rõ điều

* Bµi míi

Tuần 1: Bài

Kt qu cn t:

- Bớc đầu nắm đợc định nghĩa truyền thuyết Hiểu nội dung, ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo cuả trruyện Con Rồng, cháu Tiên bánh chng bánh giầy học Kể đợc hai truyện

- Nắm đợc định nghĩa từ ôn lại kiểu cấu tạo từ Tiếng Việt học bậc Tiểu học - Nắm đợc mục đích giaotiếp dạng văn

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung I Đọc tìm hiểu chung: - GV hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc

- Nhận xét cách đọc HS

- H·y kÓ tóm tắt truyện từ 5-7 câu?

- Theo em trruyện chia làm phần? Nội dung phần?

- Đọc kĩ phần thích * nêu hiểu biết em truyền thuyết?

- Em hÃy giải nghĩa từ: ng tinh, mộc tinh, hồ tinh tập quán?

- HS đọc - HS kể

- HS tr¶ lêi

- HS trả lời

1 Đọc kể:

- Đọc Rõ ràng, rành mạch, nhán giọng chi tiết kì lạ phi thờng Bố cục: phÇn

a Từ đầu đến long trang  Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ b Tiếp lên đờng  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ Âu Cơ chia

c Còn lại Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên

3 Khái niệm truyền thuyết:

- Truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện cí liên quan đến lịch sử thời quía khứ

- Thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo - Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật LS

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn II tìm hiểu văn bản: - Gọi HS đọc đoạn

- LLQ Âu đợc giới thiệu nh nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng)

- HS đọc

- HS theo dâi SGK trả lời cá nhân

1 Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu cơ:

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ chi tiết miêu tả LLQ Âu cơ?

- Ti tác giả dân gian không tởng tợng LLQ Âu có nguồn gốc từ lồi vật khác mà tởng tợng LLQ nòi rồng, Âu Cơ dòng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì? * GV bình: Việc tởng tợng LLQ Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tơn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh đợc Tởng t-ợng LLQ nịi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí muốn thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi dân tộc VN ta

- Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình t-ợng LLQ Âu Cơ lên nh nào? * GV bình: Cuộc nhân họ kết tinh đẹp đẽ ngơì, thiên nhiên, sơng núi

- Âu Cơ sinh nở có kì lạ? chi tiết ntn? Nó có ý nghĩa gì?

* GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đờng nhng thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) để trứng Tất ngời VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cờng tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh  nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng ngời Việt

- Em h·y quan s¸t tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì?

- Lạc Long Quân Âu Cơ chia nh thÕ nµo? ViƯc chia tay thĨ hiƯn ý ngun g×?

- Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất nớc, em thấy lời dặn thần sau naỳ có đ-ợc cháu thực khơng?

* GV bình: LS ngàn năm dựng nớc giữ nớc dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, n-ớc đau xót, nhờng cơm xẻ áo, để giúp đỡ vợt qua hoạn nạn ngày nay,

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- HS trao đổi cặp phút - HS trả lời

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- HS đọc đoạn - HS thảo luận nhóm phút, nhóm trình bày

- HS quan sát trả lời

- Th¶o ln nhãm

- Hình dáng: Xinh đẹp tuyệt trần

rång ë díi níc

- Tài năng: có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái

Đẹp kì lạ, lớn lao víi ngn gèc v« cïng cao q

2 Diễn biến truyện: a Âu Cơ sinh nở kì lạ:

- Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh nh thổi

 Chi tiết tởng tợng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng ngời Việt

b Âu Cơ Lạc Long Quân chia con:

- 50 ngêi xuèng biÓn; - 50 Ngêi lªn nói

- Cùng cai quản phơng, dựng xây đất nớc

ngồi đã, tip

tục thực lời dặn Long Quân xa việc làm thiết thực - Trong tuyện dân gian thờng có chi tiết t-ởng tợng kì ảo Em hiểu chi tiết tởng tợng kì ảo?

- Trong truyện này, chi tiết nói LLQ Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ chi tiết tởng tợng kì ảo Vai trò truyện nh thÕ nµo?

- Gọi HS đọc đoạn cuối

- Em h·y cho biÕt, trun kÕt thóc b»ng nh÷ng sù viƯc nµo? ViƯc kÕt thóc nh vËy cã ý nghÜa g×?

- VËy theo em, cèt lâi sù thật LS truyện chỗ nào?

* GV: Cốt lõi thật LS mời đời vua Hùng trị cịn chứng khẳng định thật lăng tởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nớc hành quân cội nguồn:

Dï ngợc xuôi

Nh ngy g t mùng mời tháng ba tự hào điều Một lễ hội độc đáo có VN!

- Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nớc ta?

- Theo em, tuyện đợc gọi truyền thuyết? Truyện có ý nghĩa gì?

- HS trả lời cá nhân

- HS c - HS trả lời

* ý nghÜa cña chi tiÕt tëng tợng kì ảo:

- Chi tit tng tng kì ảo chi tiết khơng có thật đợc dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

- ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo trun:

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nòi, dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dân tộc

+ Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm

3 KÕt thóc t¸c phÈm:

- Con trởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vơng, lập kinh đô, đặt tên nớc - Giải thích nguồn gốc ngời VN Rồng, cháu Tiên

 Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn gốc Rồng, cháu Tiên có thật

Hoạt động 3 Thực phần ghi nhớ III ghi nhớ:SGK- tr3

- HS đọc

Hoạt động 4 Củng cố luyện tập IV Luyện tp:

1 Học xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết nào? sao?

2 Kể tên số truyện tơng tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biết?

- Kinh Ba Na anh em

- Quả trứng to nở ngời (mờng) - Quả bầu mĐ (kh¬ me)

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Đọc k phn c thờm

- Soạn bài: bánh chng, bánh giầy

Tiết 2: Văn bản: Bánh chng, bánh giầy

(Tự học có hớng dẫn)

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

-HiĨu néi dung, ý nghÜa cđa truyÖn

-Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tit tng kỡ o

-Tìm hiểu, tập phân tÝch nh©n vËt trun trun thut

-Kể đợc truyn B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách so¹n

+ Su tầm tranh ảnh cảnh nhân dân ta chở dong, xay đỗ gói bánh chng, bánh giầy - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Em hiĨu thÕ truyền thuyết? Tại nói truyện Con Rồng, cháu Tiên truyện truyền thuyết?

2 Nêu ý nghĩa truyền thuyết "Con Rồng, cháuTiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thích?

3 Bài * Giới thiệu bài Hàng năm tết đến, xuân về, nhân dân ta, cháu vua Hùng từ miền ngợc đến miền xuôi, vùng rừng núi nh vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở dong, xay gạo, giã gạo gói bánh quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh chng, bỏnh giy"

* Bài mới: Đây tiết tự häc cã híng dÉn nªn GV tỉ chøc cho HS thảo luận nhiều

Hot ng ca thy Hot động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn I Đọc tìm hiểu chung: - GvVgọi HS đọc truyện

- Em h·y kĨ tãm t¾t trun

- Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch: 1,2,3,4,8,9,12,13

- Theo em, truyện chia làm phần?

- HS đọc - HS kể - Nhận xét

- Hs trả lời

1 Đọc - kể:

- Hùng Vơng già muốn truyền cho nµo lµm võa ý, nèi chÝ nhµ vua

- Các ông lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu đợc thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua

- Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vơng nhờng ngơi cho chàng

- Từ nớc ta có tục làm bánh chng, bánh giầy vào ngày tết

2 Chó thÝch: Bè cơc: phần a Từ đầu chứng giám b Tiếp hình tròn c Còn lại

Hot ng 2: Hng dn Hs tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: - Mở đầu câu chuyện muốn giới thiêụ

víi chóng ta điều gì?

- Vua Hùng chọn ngời nối hoàn cảnh nào?

- HS c phn - HS theo dõi SGK trả lời

1 Më trun: Vua Hïng chän ngêi nèi ng«i

- ý định vua sao?(qua điểm

cđa vua vỊ viƯc chän ngêi nối ngôi) - Vua chọn ngời nối hình thøc g×?

* GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật

- Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tiến so vi ng thi?

- Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua nh nào?

- Cho HS đọc phần

- Để làm vừa ý vua, ơng Lang làm gì?

- Vì Lang Liêu đợc thần báo mộng?

* GV: Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thờng đợc thần, bụt lên giúp đỡ bế tắc

- Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho lang Liêu?

- Kết thi tài ông Lang nh nào?

- Vì hai thứ bánh lang Liêu đợc vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên V-ơng Lang Liêu đợc chọn để nối vua?

- Truyền thuyết bánh chng, bánh giầy có ý nghĩa g×?

- HS đọc - HS trả lời

- HS đọc phần - HS trả lời

- HS th¶o ln nhãm

- ý vua: ngời nối vua phải nối đợc chí vua, khơng thết tr-ởng

- Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố để thử tài

(Khơng hồn tồn theo lệ truyền từ đời trớc: truyền cho tr-ởng Vua trọng tài chí trởng thứ Đây vị vua anh minh) Diễn biến truyện: Cuộc thi tài ông lang

- Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

- Lang Liêu:

+ Trong vua, chàng ngời rhiệt thòi

+ Tuy Lang nhng từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua nhng phận gần gi vi dõn thng

- Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu

- Từ gợi ý, lang Liêu làm hai loại bánh

3 Kết thúc truyện: Kết thi - Lang Liêu đợc chọn làm ngời nối

- Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nơng (là nghề gốc đất nớc làm cho ND đợc no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức ngời nối chí vua Đem quí trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vơng, dâng lên vua ngời tài năng, thông minh, hiếu thảo

* ý nghÜa cđa trun:

- Gi¶i thÝch ngn gèc hai loại bánh cổ truyền

- Gải thích phong tục làm bánh chng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên ngời Việt

- Đề cao nghề nông trồng lúa nớc - Quan niệm vật thô sơ vỊ Trêi, §Êt

- ớc mơ vua sáng, tơi hiền, đất nớc thái bình, nhân dân no ấm

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS thực phần ghi nhớ III Ghi nhớ: SGK- Tr12 - Học truyện này, cần ghi

nhớ điều gì? - HS đọc

Hoạt động 4 Hớng dẫn HS luyện tập IV Luyn tp:

- Đóng vai Hùng Vơng kể lại truyện

bánh chng, bánh Giầy? - HS kể

- HS trao đổi cặp phút

1 TËp kĨ chun

- Đọc truyện này, em thích chi tiết nào? Vì sao?

- HS trả lời cá nhân

tập quán từ điều giản dị nhng linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hố đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bỏnh chng, bỏnh giy

3 Chỉ phân tÝch mét sè chi tiÕt trun mµ em thÝch nhÊt

- Lang Liêu đợc thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nớc mà c dân sống nghề nông, thể đáng quí, đáng trân trọng sản phẩm ngời làm

- Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thởng thức" nhận xét văn hoá Những bình thờng, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã t t-ởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh

4 H íng dÉn häc tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Từ cấu tạo từ tiếng Việt

Tiết 3: Từ cấu tạo từ tiếng Việt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiu c từ cấu tạo từ tiếng Việt , cụ thể là: + Khái niệm từ

+ Các kiểu cấu tạo từ: từ đơn, từ phức, từ phép, từ láy - Luyện tập kĩ nhận diện sử dng t

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra viƯc chn bị

3 Bi mi * Gii thiu bi Tiểu học, em đựoc học tiếng từ Tiết học này tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm i Khái niệm từ

- GV treo bảng phụ viết VD - Câu văn lấy văn nào? - Mỗi từ đợc phân cách dấu gạch chéo, em lập danh sách từ tiếng câu trên?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ cấu tạo từ câu văn trên?

- Vậy tiếng dùng để làm gì?

- HS c

- HS trả lời cá nhân

1 Ví dụ:

Thần /dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/, chăn nuôi/và/ cách/ ăn ở/

* Nhận xét:

- VD trªn cã tõ, 12 tiÕng

- tõ VD trªn kết hợp với

nhau có tác dụng gì?(tạo c©u cã ý nghÜa)

- Từ dùng để làm gì?

- Khi nµo mét tiÕng cã thĨ coi từ?

- Từ nhận xét em hÃy rút khái niệm từ gì?

- GV nhấn mạnh khái niệm - HS rút khái niÖm

- Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

- Khi mét tiÕng cã thể tạo câu, tiếng trở thành từ

2 Kh¸i niƯm:

Từ đơn vị ngơn ngữ nhỏ dùng để tạo câu

Hoạt động 2: Phân loại từ II Từ đơn từ phức:

- GV treo b¶ng phơ

- ở Tiểu học em đợc học từ đơn, từ phức, em nhắc lại khái niệm từ trờn?

- Điền từ vào bảng phân loại?

- Qua việc lập bảng, hÃy phân biệt từ ghép, từ láy có khác nhau?

- Hai từ phức trồng trọt, chăn nuôi có giống kh¸c nhau?

+ Giống: từ phức (gồm hai ting)

+ Khác:

Chăn nuôi gồm hai tiÕng cã quan hƯ vỊ ngh·

Trång trọt gồm hai tiếng có quan hệ láy âm- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

- Qua học ta dụng thành sơ đồ sau:

- HS đọc - HS trả lời

- HS lên bảng điền

- HS trả lời

- HS đọc ghi nhớ

1.Ví dụ: Từ /đấy /nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn nuôi /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chng/, bánh giầy/ * Điền vào bảng phân loại:

- Cột từ đơn: từ đấy, nớc ta - Cột từ ghép: chăn nuôi - Cột từ láy: trồng trọt

- Từ đơn từ gồm có tiếng - Từ ghép: ghép tiếng có quan hệ với mặt nghĩa

- Tõ l¸y: Tõ phøc cã quan hƯ láy âm tiếng

2 Ghi nhớ: SGK - Tr13

Tõ

Từ đơn Từ phức Từ ghép Từ láy

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập III Luyện tp:

- Đọc thực yêu cầu tËp

- S¾p xÕp theo giíi tÝnh nam/ nữ - Sắp xếp theo bậc trên/ dới

- HS trả lời cá nhân 1,2

- HS lên bảng

- HS tr li cỏ nhõn - Gọi đại diện tổ 1,2,3 lên thi tìm nhanh từ bảng

Bµi 1:

a Tõ ngn gèc, ch¸u thc kiĨu tõ ghÐp

b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác

c Tõ ghÐp chØ qua hÖ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, cháu, anh em

Bài 2: Các khả xếp:

- Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ - Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh Bài 3:

- Nêu cách chế biến bánh: bánh rán, bánh nớng, bánh hấp, bánh nhúng - Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh - Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp

- Hình dáng bánh: bánh gối, bánh khúc, bánh quấn thừng

Bài 4:

- Miêu tả tiếng khóc ngời

- Nhng từ có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt sỳi, rng rc

Bài 5: - Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hô hố, hả, hềnh hÖch

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tập

- Tìm số từ, số tiếng đoạn văn: lời vua nhận xét hai thứ bánh cđa Lang liªu

- Sọan: Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt

Tiết 4: Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt

A Môc tiêu học: Giúp học sinh:

-Huy ng kin thức HS loại văn mà HS đợc học

-Hình thành sơ khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + B¶ng phơ

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bài * Giới thiệu bài Các em đợc tiếp xúc với số văn tiết Vậy văn gì? Đợc sử dụng với mục đích giao tiếp nh nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm giao tiếp I tìm hiểu chung văn ph ơng th c biểu đạt:

- Thông qua ý câu hỏi a

- Khi đờng, thấy việc gì, muốn cho m bit em lm th no?

- Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà trò chuyện em làm nào?

* GV: Các em nói viết nh em dùng phơng tiện ngôn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phơng tiện ngơn từ mà mẹ hiểu đợc điều em muốn nói, bạn nhận đợc tình cảm mà em gỉ gắm Đó giao tip

- Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu giao tiếp?

* GV chốt: mối quan hệ hai chiều ngời truyền đạt ngời tiếp nhận - Việc em đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng? Vì sao?

- HS tr¶ lêi: KĨ hc nãi

- HS: viÕt th

- HS rút khái nịêm

- HS: Cú vỡ có ngời truyền đạt ngời tiếp nhận

1 Văn mục đích giao tiếp: a Giao tiếp:

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngơn từ

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm văn b Văn bản: - Quan sát ca dao SGK (c)

- Bµi ca dao cã néi dung g×?

* GV: Đây vấn đề chủ yếu mà cha ông muốn gửi gắm qua ca dao Đó chủ đề ca dao

- Bài ca dao đợc làm theo thể thơ gì? Hai câu lục bát liên kết với nh nào?

* GV chèt: Bài ca dao văn bản:

- HS tr¶ lêi

* VD:

- Bài ca dao: Khuyên phải có lập trờng kiên định

+ Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, Có liên kết chặt chẽ:

Về hình thức: Vần ên

nú có chủ đề thống nhất, có liên kết

mạch lạc diễn đạt trọn vẹn ý - Quan sát câu hỏi d,đ,e

- Cho biÕt lêi ph¸t biĨu thầy cô hiệu trởng buổi lễ khai giảng năm học có phải là văn không? Vì sao?

- Bøc th em viÕt cho b¹n cã phải văn không? Vì sao?

- Vậy em hiểu văn bản? - HS rút khái nệm

thích rõ ý câu trớc

 Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt ý trọn vẹn

- Lêi ph¸t biểu thầy cô hiệu tr-ởng :

+ õy văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học tr-ớc, phơng hớng năm hc mi

Lời phát biểu thầy cô hiệu trởng dạng văn nói

- Bức th: Là văn có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết. dạng văn viết

* Khái niệm: Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực ục đích giao tiếp

Hoạt động 3: Hớng dẫn cho HS nắm đợc kiểu văn phơng thức biểu đạt

2 Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt:

a VD: TT Kiểu văn bản

phng thc biu t

Mc đích giao tiếp Ví dụ

1 Tù sù Tr×nh bày diễn biến việc Truyện: Tấm Cám

2 Miêu tả Tái trạng thái vật, ngời + Miêu tả cảnh + Cảnh sinh hoạt

3 Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc

4 Nghị luận Bàn luận: Nêu ý kiến đánh giá + Tục ngữ: Tay làm + Làm ý nghị luận Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất,

ph-ơng pháp Từ đơn thuốc chữa bệnh, thuyết minh thí ngiệm

6 Hµnh chÝnh

cơng vụ Trình bày ý định thể hiện, quyền hạn trách nhiệm gia ngi v ngi

Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mời - GV treo bảng phụ

- GV giới thiệu kiểu văn ph-ơng thức biếu đạt

- LÊy VD cho tõng kiÓu văn bản? - Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

- HS quan sát bảng - HS lần lợt em điền VD vào bảng - HS rút kết luận

- Kiểu văn phơng thức biểu đạt:: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính, cơng vụ

- Líp häc: vb¶n tù sự, miêu tả b Ghi nhớ: SGK - tr17

Hoạt động 4 Luyện tập iii Luyện tập:

- Cho HS làm tập - HS lên bảng làm tập

- HS c

- Mỗi em làm câu

- ng ti ch trả lời

1 Chọn tình giao tiếp, lựa chọn kiểu văn phơng thức biểu đạt phự hp

- Hành công vụ - Tự

- Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận

2 Cỏc on vn, th thuộc phơng thức biểu đạt nào?

a Tù sù b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ ThuyÕt minh

nªu bËt néi dïn, ý nghÜa 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- -Lµm bµi tËp 3, 4, Sách tập tr8

Bi 2: Tuần 2 Kết cần đạt:

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa só nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng Kể lại đợc truyện

- Hiểu đợc từ mợn bớc đầu biết cách sử dụng từ mợn - Nắm đợc hiểu biết chung văn tự s

Tiết 5: Văn bản: Thánh Gióng

(Truyền thuyết) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện thánh Gióng

- Kể lại đợc truyện B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp: ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Kể tóm tắt tryền thuyết bánh chng, bánh giầy? Qua truyền thuyết nhân dân ta mơ ớc điều gì?

2 Nêu cảm nhận em nhân vật Lang Liêu?

LS văn học VN nói chung, văn học dân gian VN nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Đây câu chuyện hay hấp dẫn, lôi hệ ngời VN Điều làm nên sức hấp dẫn, lơi câu chuyện nh vậy? Hi vọng học hôm trị giải đáp đợc thắc mắc

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn I Đọc tìm hiểu chung: - GV hớng dẫn HS đọc diễn cảm

- GV đọc mẫu đoạn - Gọi HS lần lợt đọc

- Em hÃy kể tóm tắt việc cđa trun?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch 1,2,4,6,10,11,17,18,19

- HS nghe - HS đọc

- HS nhận xét cách đọc

- HS kÓ

- HS trả lời

1 Đọc:

2 Kể tóm tắt: Những việc chính: - Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Thánh Gióng lớn nhanh nh thổi - Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan gic

- Vua phong TG Phù Đổng Thiên Vơng dấu tích lại Thánh Giãng

3 Chú thích: Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu truyện (Tìm hiểu theo

bè cơc)

II Tìm hiểu văn bản: - Phần mở đầu trun øng víi sù viƯc

nµo?

- Thánh Gióng đời nh nào? - Nhận xét đời Thánh Gióng?

- Th¸nh Giãng cất tiếng nói nào? HÃy phân tích ý nghĩa cđa chi tiÕt nµy?

-Sau hơm gặp sứ giả, Gióng có điều khác thờng, điều có ý ngiã gì?

- Chi tiÕt bµ cịng vui lòng góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì?

* GV: Ngµy ë lµng Giãng ngêi ta tổ chức thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây hình thức tái khứ giàu ý nghĩa

- HS trả lời cá nhân

- HS trao đổi cặp phút

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- HS trao đổi nhóm trong3 phút

1 Sự đời Thỏnh Giúng:

- Bà mẹ ớm chân - thụ thai 12 th¸ng míi sinh;

- Sinh cậu bé lên khơng nói, cời, đi;  Khác thờng, kì lạ, hoang đờng Thánh Gióng lớn lên trận đánh giặc:

- Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi đánh giặc

 Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa:

+ Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc: ban đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nớc, ý thức đất nớc đợc đặt lên hàng đầu

+ Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ nhng nớc nhà gặp nguy biến đứng cứu nớc

- Giãng lín nhanh nh thổi vơn vai thành tráng sĩ:

+ ỏp ứng nhiệm vụ cứu nớc Việc cứu nớc hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ngày xa ND ta quan niệm rằng, ngời anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Cái vơn vai Gióng để đạt đến độ phi thờng + Là tợng đài bất hủ trởng thành vợt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trớc nạn ngoại xâm

- Bµ làng xóm góp gạo nuôi Gióng:

- Tìm chi tiết việc Gióng trận đánh giặc?

- Chi tiết TG nhổ tre đánh giặc có ý nghiã gì?

- Câu chuyện kết thúc việc gì?

- Vì tan giặc Gióng khơng triều để nhận tứoc lộc mà lại trời?

- H×nh tợng TG truyện có ý nghĩa gì?

- Theo em, truyện TG liên quan đến thật LS nào?

- HS tr¶ lêi

- HS trao đổi nhóm phút

- HS tr¶ lêi cá nhân

không xa lạ với nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân

+ ND rÊt yªu níc, cịng mong Giãng trận

+ Sức mạnh Gióng sức mạnh toàn dân

- Thỏnh Giúng trn ỏnh giặc: Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nớc, giết đợc giặc Bác Hồ nói: "Ai có súng dùng súng, có gơm dùng gơm, khơng có gơm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc."

3 Th¸nh Giãng bay vỊ trêi:

- Đây thật kì lạ mà thật cao q , chứng tỏ Gióng khơng màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ nhân dân ta ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc ND yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng nên để gióng với cõi vơ biên, Bay lên trời Gióng non nớc, đất trời, biểu tợng ngời dân Văn Lang *

ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng: - Là hình tợng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hùng diệt giặc cứu nớc - Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng n-ớc

* C¬ së lÞch sư cđa trun:

Cuộc chiến tranh tự vệ ngày ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng

- Số lợng kiểu loại vũ khí ngời Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến Đông Sơn

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS thực phần ghi nhớ III ghi nhớ: SGK - TR23 - HS đọc

Hoạt động 4 hớng dẫn luyện tập iV Luyện tập:

- GV cho HS ghi câu hỏi - HS làm sau trình

bµy

1 Truyền thuyết TG kết thúc với hình ảnh Gióng ngựa bay trời - Kịch phim Ơng Gióng (Tơ Hồi) kết thúc với hình ảnh: tráng sĩ Gióng ngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cỡi trâu trở đờng làng mát r-ợi bóng tre

- Em hÃy so sánh nêu nhận xét hai cách kết thúc ấy?

* Gợi ý:

- Hình ảnh gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật: Gióng thần đợc trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay trời

lành, hồn nhiên " Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa"

2 Tại hội thi thể thao nhà tr-ờng lại mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng"

- õy l hội thao dành cho lứa tuổi thiếu nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích thi khoẻ để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ XD đất nớc

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập

- Su tầm số đoạn thơ, văn nói Thánh Gióng

- VÏ tranh Giãng theo tëng tỵng cđa em

- Chuẩn bị Từ mợn

- T liệu: Cây xuân núi vẽ phủ mây ngàn Muôn toả ngàn hồng rạng gian Ngựa sắt trời tên tạc mÃi

Anh hùng thuở víi thÕ gian

(Ng« Chi Lan - thêi Lª)

* Đảng ta vĩ đại thật Một ví dụ: Trong LS ta có ghi truyện vị anh hùng dân tộc Thánh Gióng dùng gốc tre đuổi giặc Ân Trong ngày đầu kháng chiến, Đảng ta lãnh đạo hàng nghìn, vạn anh hùng noi gơng Thánh Gióng dùng gậy tầm vơng đấu tranh với thực dân Pháp

(Hồ Chí Minh - Đảng ta thật vĩ đại)

TiÕt 6: Tõ mỵn

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiu c th no l t mn

-Bớc đầu sử dụng từ mợn cách lí nói viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Bảng phụ viÕt VD vµ bµi tËp

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Phân biệt từ đơn từ phức? Lấy VD?

3 Bài * Giới thiệu bài Tiếng Việt vơ phong phú ngồi từ Việt, ơng cha ta cịn mợn số từ nớc ngồi để làm giàu thêm ngơn ngữ ta Vậy từ mợn từ nh nào? Khi mợn ta phải tuân thủ nguyên tắc gì? Bài từ mựơn hôm giúp em hiểu rõ điều

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm từ Việt từ mợn I từ Việt từ m ơn: - GV treo bảng phụ viết VD

- VD thuộc văn nào? Nói điều gì?

- Dựa vào tích sau văn Thánh Gióng, em hÃy giải thích nghĩa từ trợng, tr¸ng sÜ?

- Theo em, từ trợng, tráng sĩ dựng biu th gỡ?

- Đọc từ này, em phải tìm hiểu nghĩa nó, vËy theo em chóng cã n»m nhãm tõ ông cha ta sáng tạo rakhông?

- Trong Ting Việt ta có từ khác thay cho nghĩa thích hợp khơng?

- Qua phÇn tìm hiểu trên, em hiểu từ mợn? tõ thn ViƯt?

* Bài tập nhanh: Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau? - Theo em, từ trợng, tráng sĩ có nguồn gốc từ đâu?

- Em đọc to từ mục - Em có nhận xét hình thức chữ viết từ: ra-đi-ơ, in-tơ-nét, sứ giả, giang san?

* GV: Một số từ: ti vi, xà phịng, mít tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu nhng đợc Việt hoá cao viết nh chữ Việt Vậy theo em, thờng mợn tiếng nớc nào?

- Qua viƯc t×m hiĨu VD, em hÃy nêu nhận xét em cách viết từ mợn - Tìm số từ mợn mà em biết nói rõ nguồn gốc?

- HÃy nhắc lại điều cần ghi nhớ mục I

- HS đọc - HS trả lời

- HS rút kết luận - HS làm nhanh - HS : Trung Quốc - HS đọc

- HS: cã dùng gạch nối: ra-đi-ô,in-tơ-nét từ mợn ngôn ngữ ấn Âu

- HS trả lời

- HS đọc

1 VÝ dơ:

Chó bÐ vïng dậy, vơn vai biến thành tráng sĩ cao trợng

* Nhận xét:

- Tr ợng : đơn vị đo độ dài = 10 thớc TQ cổ tức 3,33m hiểu cao

- Tráng sĩ: ngời có sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn  Hai từ dùng để bểu thị vật, tợng, đặc điểm

- Hai tõ nµy từ ông cha ta sáng tạo mà từ mợn n-ớc

- Các từ từ mợn đọc lên ta hiểu nghĩa mà khơng cần phải giải thích

2 Ghi nhí: a Tõ thn ViƯt: b Tõ m ỵn:

c Ngn gèc tõ m ỵn: * Mợn từ tiếng Hán * Mợn từ ngôn ngữ ấn Âu Cách viết từ m ợn

* Ghi nhí: SGK- tr25

Hoạt động 2: Tìm hiểu ngun tắc mợn từ II nguyên tắc m ợn từ: - Đọc to phần trích ý kiến Bác

Hå?

- Theo em, việc mợn từ có tác dụng g×?

- Nếu mợn từ tuỳ tiện có đợc không? - Em rút kết luận nguyên tc mn t?

- Bài học hôm cần nắm vững nội dung gì?

- HS c - HS trả lời

- HS rót kÕt luận - Nhắc lại điều cần ghi nhớ

1 VD:

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc

- Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp

2 Ghi nhí 2: SGK - 25

- Gọi HS đọc tập yêu cầu HS

lµm

- HS lµm em câu

- HS ng ti ch em từ

- HS đứng chỗ tr li

- HS trả lời

Bài Ghi lại từ mợn

a Mợn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b Mợn từ Hán Việt: Gia nhân

c Mợn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét

Bi 2: Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hỏn Vit

- Khán giả: ngời xem + Khán: xem

+ Gi¶: ngêi

- ThÝnh gi¶: ngêi nghe + ThÝnh: nghe

+ gi¶: ngêi

- Độc giả: ngời đọc + Độc: đọc

+ Gi¶: ngêi

- Ỹu ®iĨm: ®iĨm quan träng + u: quan trọng

+ Điểm: điểm

- Yếu lợc: tóm tắt điều quan trọng

+ Yếu: quan trọng + Lợc: tóm tắt

- Yếu nhân: ngời quan träng + Ỹu: quan träng

+ Nh©n: ngêi

Bài 3: Hãy kể tên số từ mợn - Là tên đơn vị đo lờng: mét, lít, km, kg

- Là tên phận xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác đờ- bu

- Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ụ-lụng

Bài 4: Các trừ mợn: phôn, pan, nốc ao - Dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin báo

+ Ưu điểm: ngắn gọn

+ Nhợc điểm: không trang trọng 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Lµm bµi tËp 4,5,6 SBT-TR 11+ 12

Tiết 7-8: Tìm hiểu chung văn tự sự

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm đợc mục đích giao tiếp tự

-Có khái niệm sơ phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp rự bớc đầu biết phân tích việc tự

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết vịêc

- Hc sinh: + Son C Các b ớc lên lớp: ổn định t chc

2 Kiểm tra cũ: Văn gì? Lấy VD?

3 Bi mi * Gii thiệu bài Các em đợc nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, u thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phơng thức tự nh nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu mục đích tự I ý nghĩa đặc điểm chung ph ng thc t s:

- Hàng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện không? Đó chuyện gì?

- Khi nghe yêu cầu câu hỏi: + Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi!

+ Cậu kể cho nghe, Lan lµ ngêi nh thÕ nµo?

Theo em ngời nghe muốn biết điều ngời kể phải làm gì?

- Trong trng hp trờn nu muốn cho ngời biêt Lan ngời bạn tốt, em phải kể việc nh Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện khơng liên quan đến Lan ngời bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa khơng?

- VËy tù sù cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

- HS suy nghĩ trả lời cá nhân

1 ý nghĩa cđa tù sù: a T×m hiĨu VD:

- Hàng ngày ta thờng đợc nghe kể chuyện văn học, chuyện đời thờng, chuyện cổ tích, sinh hoạt

- Kể chuyện để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích để khên chê, để học tập Đối với ngời nghe muốn tìm hiêủ, muốn biết, ngời kể thông báo, cho biết, giải thích

b KÕt luËn: Tù sù gióp ngêi nghe hiĨu biÕt vỊ ngêi, sù vËt, việc Để giải thích, khen, chê qua việc ngời nghe thông báo cho biết

Hot ng 2: Tỡm hiểu phơng thức tự Đặc điểm chung ph ng thc t s:

- Văn Thánh Giãng kĨ vỊ ai? ë thêi nµo? KĨ vỊ viƯc gì?

- HÃy liệt kê việc trớc sau cđa trun?

* GV đa bảng phụ viết sẵn việc

- HS trả lời: Truyện kể TG thời vua hùng thứ đứng lên đánh đuổi giặc Ân, thắng giặc bay trời - HS trả lời

- HS đọc lại

a T×m hiĨu VD:

- Các việc trớc sau truyện TG Sự đời Thánh Gióng

2 TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 TG lín nhanh nh thæi

4 TG vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc TG đánh tan giặc

- Em thấy việc đợc xếp có liên quan đến khơng?

* GV: Các việc xảy liên tiếp có đầu có cuối, việc xảy trớc nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, ta gọi chuỗi việc

- Chuỗi việc từ đầu đến cuối rong truyện có ý nghĩa gì?

- Nếu ta đảo trật rự việc: việc lên trớc, việc xuống sau có đợc khơng? Vì sao?

- Mục đích ngời kể qua chuỗi việc gì? - Nếu truyện TG kết thúc việc sao?

* GV: Phải có việc nói lên lịng biết ơn, ngỡng mộ nhân dân, dấu tích nói lên TG dờng nh có thật, truyện TG tồn vẹn

Nh vậy, vào mục đích giao tiếp mà ngời ta lựa chon, xếp việc thành chuỗi Sự việc liên quan đến việc  kết thúc  ý nghĩa tự - Qua việc tìm hiểu, em rút đặc điểm chung phơng thức tự sự?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

* GV: nhấn mạnh điểm cÇn lu ý phÇn ghi nhí

- HS tr¶ lêi

- HS trao đổi cặp 1phút

- HS rót kÕt ln - §äc ghi nhí

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Nhng du tớch cũn li

Trình bày chuỗi việc liên tiếp

- Chui việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc có ý nghiã định

- Nếu ta đảo việc khơng đợc phá vỡ trật tự, ý nghĩa không đảm bảo, ngời nghe không hiểu Tự phải dẫn đến kết thúc, thểv ý nghĩa,

- Mục đích ngời kể: ca ngợi, bày tỏ lịng biết ơn giải thích

- Tự giúp ngời kửe giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê,

b Ghi nhí: SGK - tr28

Hoạt động 3: Tiết 2: Hớng dẫn luyện tập II luyện tập: - Đọc câu chuyện cho biết:

truyện này, phơng thức tự đợc thể nh nào? Câu chuyn th hin ý ngha gỡ?

- Yêu cầu HS kể miệng câu chuyện

- HS c suy nghĩ trả lời

- HS th¶o luËn nhãm

- HS kĨ

Bµi 1: Truyện kể diễn biến t tởng ông gìa mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời gian, c¸c sù viƯc nèi tiÕp nhau, kÕt thóc bÊt ngê; thĨ hiƯn t tëng yªu cc sèng, dï kiƯt sức sống chết

Bài 2:

- Đây thơ tự

- Bi thơ kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột nhng mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Hoặc mèo thèm chuôi vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy

- Tuy diễn đạt thơ năm tiếng nh-ng thơ kể lại câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy  Bài thơ tự

- Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể th¬

+ Bé mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nên mắc bẫy

- Đọc yêu cầu tập

- HS tho lun nhúm phút sau đại diện trình bày

bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng + Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nớng, có lồng, mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò mèo ta mơ

Bài 3: - Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4- 2002

- Văn 2: Đoạn văn "Ngời Âu Lạc đánh quân Tần xâm lợc LS lớp

Cả hai văn dều có mội dung tự sù víi nghÜa kĨ chun, kĨ viƯc

Tù sù có vai trò giới thiệu, tờng thuật, kể chun thêi sù hay LS 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp, lµm bµi tËp 4,5

- Soạn: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Bi 3: Tun 3 Kết cần đạt:

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa, số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Kể lại đợc câu chuyện

- Hiểu đợc nghĩa từ

- Nắm đợc vai trò, ý nghĩa yếu tố việc nhân vật văn tự sự, vận dụng yếu tố đọc hay kể câu chuyện

Tiết 4: Văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

(Truyền thuyết) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

Hiểu đợc truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm giải thích tợng lũ lụt xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nớc khát vọng ngời Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống

B Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao?

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn Hs tìm hiểu chung văn I Đọc tìm hiểu chung: - GV đọc mẫu sau gọi HS đọc li

- Em hÃy tóm tắt việc chính?

- Tìm hiểu thích 1,3,4

- Theo em, ST, TT có phải từ Việt không? Nó thuộc lớp từ mà ta häc?

- VB ST,TT truyện truyền thuyết, em xác định bố cục phần truyện?

- Truyện có nhân vật? nhân vật nhân vật chính? Vì sao? * GV: Chúng ta tìm hiểu kĩ vai trò nhân vật sau: Sự việc nhân vật văn tù sù

- HS lần lợt đọc - HS tóm tăt - Nhận xét

- HS tr¶ lời

1 Đọc:

2 Các việc chính: - Vua Hùng kén rể

- ST,TT cầu hôn, ®iỊu kiƯn chän rĨ cđa vua

- SÝnh lƠ vua Hùng - ST rớc Mị Nơng núi - TT giạn

- Hai bên giao chiến - Nạn lũ lụt sông Hồng Chú thích:

4 Bè cơc:

- Më trun: Vua Hïng kén rể

- Thân truyện: ST,TT cầu hôn giao tranh hai thần

- Kết truyện: kết giao tranh * Nhân vật :

- Trun cã nh©n vËt

- Nhân vật ST, TT: hai dều xuất việc Hai vị thần biểu tợng thiên nhiên, sông núi đến kén rể, suốt diễn biến câu chuyện

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn II Tìm hiểu văn bản: - Phần mở truyện giới thiệu với

chóng ta ®iỊu g×?

- ý định vua Hùng dẫn n s vic gỡ?

- Tìm chi tiết giíi thiƯu hai thÇn?

- Qua em thấy hai thần nh nào?

- KÞch tÝnh cđa câu chuyện nào?

- Thỏi độ Vua Hùng sao? - Điều kiện vua Hùng đặt gì? - Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng?

- Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng có ý chọn ST nhng khơng muốn lịng TT nên bày đua tài nộp sính lễ ý kiến em nh nào?

- Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Vua Hùng ngời nh nào?

- Thái độ vua Hùng cúng thái độ nhân dân ta nhân vật? Đó thái độ nh nào?

* GV: Ngời Việt thời cổ c trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa nớc Núi đất nơi họ xây dựng làng gieo trồng, quê hơng, ích lợi, bè bạn Sơng cho ruộng đồng chất phù sa nớc

- HS suy nghÜ trả lời cá nhân

- HS trao i nhóm phút

1 Vua Hïng kÐn rĨ:

- Mị Nơng xinh đẹp, nết na

2 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn giao trnh hai thần:

a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn: - Chi tiết: SGK

- Hai v thần khổng lồ, uy nghi, tài siêu phàm, họ có chung ớc nguyện đợc cới Mị Nơng làm vợ - Hai vị thần xuất

- Vua Hùng băn khoăn, khó xử, đặt diều kiện

để lúa phát triển nhiều

nớc q sơng nhấn chìn hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên ngời Việt

- Ai ngời đợc chọn làm r vua hựng?

- Em hÃy tởng tợng cảnh ST rớc Mị Nơng núi

- Khụng ly đợc vợ, Thuỷ Tinh giận, em thuật lại giao tranh hai chàng?

- Trong trí rởng tợng ngời xa, ST,TT đại diện cho lực lợng nào? - Theo dõi giao tranh ST TT em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao?

- KÕt qu¶ cc giao tranh?

- HS tởng tợng

- HS trả lời cá nhân * Cuộc giao tranh hai chàng: - Hai thÇn giao tranh qut liƯt

- TT đại diện cho ác, cho tợng thiên tai lũ lụt

- ST: đại diện cho nghĩa, cho sức mạnh nhân dân chống thiên tai - Chi tiết: nớc sơng dâng miêu tả đứng tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta

3 Kết giao tranh: - Sơn Tinh thắng TT - Năm thắng Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa văn III ý nghĩa văn bản: - Một kết thúc truyện nh phản

¸nh sù thËt LS g×?

- Ngồi ý nghĩa trên, Truyền thuyết ST,TT cịn có ý nghĩa khác gắn liền với thời đại dựng nớc vua Hùng?

- Các nhân vật ST, TT gây ấn tợng mạnh khiến ngời đọc phải nhớ Theo em, điều có đợc đâu?

- HS trao đổi nhóm

trong * Néi dung:- Gi¶i thÝch tợng ma gió, bÃo lụt; - Phản ánh ớc mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bÃo lụt - Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng níc cđa cha «ng ta

* NghƯ tht:

- Xây dựng hình tợng hình tợng nghệ thuật kì ảo mang tính tợng trng khái quát cao

Hoạt động 4 Thực phần ghi nhớ IV ghi nhớ: SGK tr-34

Hoạt động 5: Luyện tập V Luyện tập:

- HS kÓ

- HS suy nghĩ trả lời cá nhân

- HS phát hiện, tr¶ lêi

1 KĨ diƠn c¶m trun?

2 Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

* Gợi ý: Đảng nhà nớc ta ý thức đợc tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phịng chống hữu hiệu, biến ớc mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xa trở thành thực

3 Vì văn ST,TT đợc coi truyền thuyết?

- Thể đầy đủ đặc điểm truyền thuyết

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Lµm bµi tËp SGK, bµi tËp SBT - tr15

- Soạn: Tìm hiểu nghĩa từ

Tiết 10: NghÜa cña tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc:

-ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viÕt VD vµ bµi tËp

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Những từ sau từ từ mợn mựơn ngôn ngữ nào:

- Ch , chớnh thống, triều đình, tiến sĩ, xung đột, cảnh giới, ân xá (Hán) - Xà phòng, ga, phanh, len, lốp (ấn Âu)

3 Bài * Giới thiệu bài Em hiểu ngiã từ "nao núng" nghĩa từ gì? Dựa vào đâu để ta giải thích? Bài học hơm em hiểu rõ điều

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu khái nệm nghĩa từ i Nghĩa từ gì? - GV đa bảng phụ viết sẵn VD

- C¸c chó thích văn nào? - Mỗi thích trªn gåm mÊy bé phËn?

- Bé phËn sau dÊu hai chÊm cho ta hiĨu g× vỊ tõ?

- Em hiểu từ "đi", "chạy" nghĩa nào?

- Từ ông, bà chú, mẹ cho ta biết điều gì?

- Nghĩa từ ứng với phần mô hình?

- Vậy em hiểu nghĩa từ?

- GV đa b¶ng phơ

- HS đọc

- HS tr¶ lời cá nhân

- HS rút kết luận

- HS đọc tập - em em làm câu

- HS làm việc cá nhân, sau trình bày

- HS lªn b¶ng

- HS đặt câu

1 VÝ dô: SGK - Tr35 * NhËn xÐt:

- Mỗi thích gồm hai phận: phận từ phận sau dấu hai chấm để nói rõ nghĩa từ - Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta biết đợc tính chất mà từ biểu thị

- Cho ta biết hoạt động, quan hệ mà từ biểu thị

- Nghiã từ ứng với phần nội dung Khái niệm: Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị

3 Bµi tËp:

1 Em điền từ "đề bạt, đề cử, đề xuất"vào chỗ trống:

- trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (đề đạt)

- cử giữ chức vụ cao (đề bạt)

- giới thiêụ để lựa chọn bầu cử (đề cử)

- đa vấn đề để xem xét, giải (đề xuất)

2 Chọn số từ: chết, hi sinh, thiệt mạng từ thích hợp để điền vào chỗ trống

- Trong trận chiến dấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí

- Chúng ta định không chịu nớc, không chịu làm nô lệ 3: Hãy đánh dấu vào câu dùng từ "ngoan cờng"

- Bọn địch dù đám tàn quân nhng ngoan cờng chống trả đợt công đội ta

- Trên điểm chốt, đồng chí ngoan cờng chống trả đợt công đội ta

- Trong lao động, Lan ngời ngoan cờng sợ khó khăn gian khổ

Em đặt câu với từ "học sinh" giải nghĩa từ đó?

- Đọc lại thích dẫn

phÇn I

- Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán thói quen có thay đợc cho khơng? Tại sao?

a Ngời Việt có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quàn vặt - Vậy từ tập quán giải thích ý nghĩa nh nào?

- HS đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt" - Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc không? Tại sao?

a T thÕ lÉm liƯt cđa ngêi anh hïng b T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng

c T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng

- từ từ nh nào? - Vậy từ lẫm liệt đợc giải thích nh nào?

- Em có nhận xét cách giải thích nghĩa từ nao núng?

- Tìm từ trái nghià với từ: cao thợng, sáng sủa, nhẵn nhơi?

- Các từ đợc giải thích ý nghĩa nh nào?

- VËy theo em có cách giải nghĩa từ?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

- HS đọc

- HS câu a có, câu b khơng Vì từ tập qn có nghĩa rộng, thờng gắn với thể số đơng Từ thói quen có nghĩa hẹp, thờng gắn với chủ thể cá nhân - HS trả lời

- HS đọc

- Có thể thay chúng khơng làm cho nội dung sắc thái câu thay đổi

- HS: từ từ đồng nghĩa

- Cao thợng: trái với nhỏ nhen, ti tiện, đê hèn, hèn hạ

- S¸ng sđa: trái với tối tăm, u ám

- Nhẵn nhơi: tr¸i víi nham nhë

 Các từ đợc giải thích từ trái nghiã

- HS c ghi nh

1 Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

2 a nhng t đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

* Ghi nhí: SGK- Tr35

Hoạt động 3: Luyện tập III Luyện tập:

- GV tæ chøc cho HS làm tập

- GV treo bảng phô

- HS đứng chỗ

- HS lên bảng điền

- HS lên bảng điền

- HS đứng chỗ

- HS đọc tập sau trả lời

Bài tập 1: Đọc vài thích sau văn học cho biết thích đợc giải nghĩa theo cỏch no?

Bài 2: Điền từ vào chỗ trèng cho phï hỵp

- Häc tËp - Häc lám - Häc hái - Häc hµnh

Bµi 3: Điền từ theo trật tự sau: - Trung bình

- Trung gian - Trung niên

Bài 4: Giải thích từ:

- Ging: H o thng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

- Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ)

Bài 5: Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ không "không biết đâu"

thuéc vÒ m×nh 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Sự việc nhân vật văn tự

Tiết 11 + 12: Sự việc nhân vật văn tự sự A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

-Nắm đợc hai yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật

-Hiểu đựoc ý nghĩa việc nhân vật văn tự sự: việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa ngời làm việc, hành động, vừa ngời nói tới

B Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Thế tự sự? lấy VD văn tự sự? Vì em cho văn tự sự?

3 Bài * Giới thiệu bài Sự việc nhân vật hai yếu tố tự hai yếu tố có vai trị quan trọng nh nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hơm giúp em hiểu rõ điều

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động của trị

Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu mối quan hệ liên tục

viÖc văn tự

I c im ca s vic nhân vật văn tự sự:

- GV treo bảng phụ viết sẵn việc truyện ST, TT

- Em h·y chØ c¸c việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc việc trªn?

Trong việc bớt việc đợc khơng? Vì sao? - Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc đợc không?

- HS đọc

- HS trao đổi cặp phút - HS tr li

1 Sự việc văn tự sự:

a Tìm hiểu việc truyện ST, TT * VÝ dô a: SGK - Tr37

- Sự việc mở đầu: - Sự việc phát triển: 2,3,4 - Sù viƯc cao trµo: 5,6 - Sù viƯc kÕt thóc:

- Trong việc trên, khơng bớt đợc việc bớt thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ

- Trong chuỗi việc ấy, ST

th¾ng TT lần?

- HÃy tởng tợng TT thắng sao?

- Qua việc tìm hiĨu c¸c sù viƯc, em h·y rót nhËn xÐt trình tự xếp việc?

- ChØ c¸c u tè sau trun ST, TT:

+ Việc làm? (nhân vật) + Việc xảy đâu? (địa điểm) + Việc xảy lúc nào? (thời gian) + Vì lại xảy ra? (nguyên nhân) + Xảy nh nào? (diễn biến) + Kết sao? (kết quả)

- Theo em xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm đợc không?

- Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng? Vì sao?

- Ỹu tè trun ST, TT cã ý nghÜa g×?

- Sự việc văn tự đợc trình bày nh nào?

- HS rót kÕt luËn

- HS tr¶ lêi

- HS rót kÕt ln

- ST thắng TT hai lần mãi Điều ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST - Nếu TT thắng đất bị ngập chìm nớc, ngời khơng thể sống nh ý nghĩa truyện bị thay đổi

* Kết luận: Sự việc văn tự đợc xếp theo trật tự, diễn biến cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt b Các yếu tố tạo nên tính cụ thể việc:

* Ví dụ b: - yếu tố là: + Hùng Vơng, ST, TT + Phong Châu + Thời vua Hùng

+ Diễn biến: việc

- Nguyên nhân, kết quả: Sự việc trớc nguyên nhân việc sau, việc sau kết viƯc tríc

- Khơng thể đợc cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết

- Không thể bỏ việc vua Hùng điều kiện khơng có lí để hai thần thi tài

- yếu tố tạo nên tính cụ thể truyện * Kết luận: Sự việc tự đợc trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, không gian cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhân vật văn tự Nhân vật văn tự sự: - Em kể tên nhõn vt

văn tự sự?

+ Ai ngời làm việc? + Ai đợc nói đến nhiều nhất? + Ai nhân vật chính? + Ai nhân vật phụ?

+ Nhân vật phụ có cần thết khơng? Có bỏ đợc khơng?

- Nhân vật văn tự có vai trò g×?

- Các nhân vật đợc thể nh nào?

GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật

- Em hÃy gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật truyện ST, TT?

- HS tr¶ lêi

- HS trao đổi cặp

- HS tr¶ lêi

a Vai trò nhân vật văn tự sự: * VÝ dô:

- Ngời làm việc: Vua Hùng, ST, TT - Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT

- Nh©n vËt chÝnh: ST, TT

- Nhân vật phụ bỏ đợc

* Kết luận:

- Vai trò nhân vật: + Lµ ngêi lµm sù viƯc

+ Là ngời đợc thể văn + Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tởng tác phẩm

+ Nhân vật Phụ giúp nhân vật hoạt động

b C¸c thĨ nhân vật: - Đợc gọi tên

- Đợc giới thiệu lai lich, tính tình, tài năg - Đợc kể việc làm

- Đợc miêu tả

* GV sử dụng bảng phụ để HS điền nhận xét

* GV nhấn mạnh: Không phải nhân vật đủ yếu tố

nh HS lên bảng NV Tên gọi Lai lịch Chân

dung Tàinăng Việclàm Vua

ng tên NV phải có việc làm

cđa nh©n vËt ST ST ë vïng kiƯn

núi Tản Viên

Không - Có tài lạ, đem sÝnh lƠ tríc

- Cầu hơn, giao chiến TTđến TT vựng

nớc thẳm

Không - Có

tài lạ - Cầuhôn, đánh ST Mị

N-ơng Mị N-ơng vuaHùng Ngờiđẹp theo Stvề núi Lạc

hầu bànbạc

Hot ng 3: Rỳt ghi nh II Ghi nhớ: SGK - Tr 38

- Bµi học hôm cần ghi nhớ điều gì?

- HS đọc

Hoạt động 4 Tiết 2:Thực phần luyện tập III Luyện tập: - Chỉ việc mà nhân vật

trong truyện ST, TT làm? - Vai trò nhân vật?

- HS tr¶ lêi

- HS tãm tắt

- HS nhà làm

Bài 1: a

- Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị Nơng cho ST

- Mị Nơng: theo chồng núi

- ST: Cầu hôn, đem sính lễ, rớc Mị Nơng núi, giao chiÕn víi TT

- TT: đến cầu

* Vai trò nhân vật:

+ Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân LS

+ Mị Nơng: đầu mối xung đột

+ TT: Nhân vật : thần thoại hoá sức mạnh ma gió

+ ST: nhân vật chÝnh: ngêi anh hïng chèng lị lơt cđa nh©n d©n ViƯt cỉ

b Tãm t¾t trun theo sù viƯc nhân vật chính:

Thi vua Hùng Vơng thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ miền nớc thẳm có chàng TT tài khơng Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nơng, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể cách đọ tài ST đem lễ vật đến trớc lấy đợc Mị Nơng TT tức giận đuổi theo hòng cớp lại Mị Nơng Hai bên đánh dội ST thắng bảo vệ đợc hạnh phúc mình, TT thua mãi ôm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST nhng thua gây lũ lụt lu vc sụng Hng

c Đặt tên gọi theo nh©n vËt chÝnh:

- Gọi: Vua Hùng kén rể : Cha nói đựơc thực chất truyện

- Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dòng, đánh đồng nhân vật, không thoả đáng

Bài tập 2: Tởng tợng để kể Dự định:

- KĨ viƯc g×?

- Nhân vật ai?

- Chuyện xảy bao giờ? đâu? - Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả? - Rút học?

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- So¹n: Sự tích Hồ Gơm

Bài 4: Tuần 4

Kết cần đạt:

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Sự tích hồ Gơm, vẻ đẹp số hình ảnh truyện kể đợc truyện

- Nắm đợc chủ đề văn tự sự, bố cục yêu cầu phần văn tự

Tiết 13: Văn bản: Sự tích Hồ Gơm

(Truyền thuyết) A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Sự tích hồ Gơm, vẻ đẹp số hình ảnh truyện - Kể đợc truyện ny

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh ảnh hồ Gơm

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

Hà Nội có hồ Gơm Nớc xanh nh pha mực Bên hồ tháp bút Viết thơ lên trời cao

Giữa thủ đô Thăng Long- Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ : Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gơm hay Hồ Hồn Kiếm, gắn với tích nhận gơm, trả gơm thần ngời anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi Sự tích nh nào? Bài học hơm giúp em hiểu điều

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung I Đọc tìm hiểu chung: - GV đọc mẫu đoạn, sau gi HS

c

- Giải nghĩa từ: bạo ngợc, thiên hạ, tuỳ tòng, phó thác, Tả Vọng, Hoàn Kiếm?

- Tóm tắt truyện chuỗi việc?

- Ta chia văn làm phần?

- HS c - HS gii nghĩa - HS tóm tắt

- HS tr¶ lêi

1 §äc: Chó thÝch:

3 Tãm tắt: Kể tóm tắt việc chính:

- Giặc Minh đô hộ, nghĩa quân Lam Sơn dậy nhng thất bại, Long Quân định cho mợn gơm thần

- Lên Thận đợc lỡi gơm dới nớc - Lê Lợi đợc chuôi gơm rừng, trta vào vừa nh in

- Từ nghĩa quân nhanh chóng quét giặc ngoại xâm

- Đât nớc bình, Lê Lợi lên làm vua, Long Quân cho đòi lại gơm thần - Vua trả gơm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ hoàn kiếm Bố cục: phần

- Long Quân cho nghĩa quân mợn g-ơm rthần

- Long Quân đòi lại gơm thần Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: - Long qn cho nghĩa qn Lam Sơn

mỵn gơm thần hoàn cảnh nào? - Việc Long quân cho nghĩa quân m-ợn gơm thần có ý nghĩa gì?

* GV: Việc Long Quân cho mợn gơm thần chứng tỏ khởi nghĩa đợc tổ tiên, thần thiêng ủng hộ

- Lê Lợi nhận đợc gơm thần nh nào?

- Vì tác giả dân gian không Lê Lợi trực tiếp nhận gơm? * GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gơm tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân dới lòng nhân dân ta kháng chiến Thanh gơm Lê Lợi nhận đợc gơm thống hội tụ t tởng, tình cảm, sức mạnh toàn dân miền đất nớc

- Tìm chi tiết cho thấy gơm gơm thần kì?

- Em có nhận xét chi tiết này?

- HS trả lời

1 Long quân cho nghĩa quân Lam S¬n m

ợn g ơm thần: * Hồn cảnh lịch sử: - Giặc Minh đô hộ

- Nghĩa quân Lam Sơn dậy nhiều lần bị thua

* Cách Long Quân cho mợn gơm: - Lê Thận nhặt đợc lỡi gơm dới nớc - Lê Lợi nhặt đợc chi gơm rừng

- G¬m tra vào vừa nh in

Kì lạ, toàn dân dới lòng

* Thanh gơm thần kì: - Sáng rực

- Sáng lạ

 Chi tiết tởng tợng kì ảo,thanh gơm tợng trng cho sức mạnh toàn dân tham gia đánh giặc

 Thanh gơm toả sáng thể thiêng liêng, gơm gặp đợc minh chủ sử dụng vào việc lớn, hợp lòng dân, thun ý tri

2 Sức mạnh gơm: - Chi tiết gơm phát sáng xó

nhà có ý nghĩa gì? Phân tích ý nghĩa từ "thuận thiên"?

- Trớc sau có gơm lực nghĩa quân nh nào?

- Sức mạnh gơm kì lạ sức mạnh nh nào?

- Long Quõn ũi gm hoàn cảnh nào?

- GV treo tranh

- Quan sát tranh và kể lại việc rùa vằng đòi gơm Lê Lợi trả gơm? - Em biết truyền thuyết nớc ta có hình ảnh rùa vàng địi g-ơm? Theo em, hình tợng rùa vàng truyền thyết VN tợng trng cho cho gì?

GV: Trun thut An D¬ng V¬ng -Hình ảnh rùa vàng sử giả Long Quân, tợng trng cho tổ tiên, khí thiêng sông núi, t tởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân

- Hình ảnh Nghệ thuật trả gơm có ý nghià gì?

+ Hoàn: trả + Kiếm : gơm

* GV Bình: Chi tiết khẳng định chiến tranh kết thúc, đất nớc trở lại bình DT ta dân tộc u hồ bình Giờ thứ mà mn dân Đại Việt cần cày, cuốc, sống lao động dựng xây đất nớc Trả gơm có ý nghĩa gơm cịn đó, hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ thù

* GV mở rộng: Con ngời VN vốn ngời hiền lành, chất phác, yêu lao động nhng đất nớc lâm nguy ngời sẵn sàng xả thân đất nớc "Rũ bùn đứng dậy sáng lồ" Đất nớc bình, ngời

"Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa" - Vì mợn gơm Thanh Hoá trả gơm lại hồ Tả Vong?

iu có ý nghĩa gì?

* GV: Thanh Hố nơi mở đầu khởi nghĩa Thăng Long nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đơ, trung tâm trị, văn hố nớc để mở thời kì mới, thời kì hồ bình, lao

- HS trao đổi cặp 1phút

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

- HS quan s¸t tranh - HS kĨ

- NhËn xÐt - HS: tr¶ lêi

- HS trao đổi nhóm phút

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

Tríc cã g¬m Sau cã g¬m - Non u

- Trèn tr¸nh -¡n ng khỉ së

- Nhuệ khí tăng tiến

- Xụng xỏo tỡm địch

- Đầy đủ, chiếm đ-ợc kho lơng ca ch

Chuyển bại thành thắng, chuyển yếu thành mạnh, tạo bớc ngoặt mở đ-ờng cho nghĩa quân quýet giặc ngoại xâm

3 Long Quõn ũi g ơm: * Hồn cảnh LS: - Đất nớc bình - Lê Lợi lên làm vua

- Chi tiết ũi gm:

+ Giải thích tên gọi hồ Hoµn KiÕm

+ Đánh dấu kẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn + Phản ánh t tỏng, tình cảm u hồ bình thành truyền thống nhân dân ta

động, xây dựng, thể hết đợc t

t-ởng yêu hoà bình tinh thần cảnh giác nớc toàn dân

- Em hóy nêy ý nghĩa truyện? - HS trao đổi bàn

mét ý nghi· cđa truyện:

- Ca ngợi tính chất toàn dân, nghĩa kghởi nghĩa Lam Sơn Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê - Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm

Hot ng 3: Ghi nhớ III ghi nhớ: SGK - Tr43

- GV cho HS đọc hớng dẫn phân

tích ý phần này? - HS đọc

Hoạt động 4 Hớng dẫn thực phần luyện tập iv Luyn tp:

- HS làm vào Nhắc lại khái niệm truyền thuyết? Vì nói trun Sù lµ trun trun tht?

2 Nêu cảm nghĩ em chi tiết hoang đờng kì truyện? 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Lµm bµi tËp 1,3 SBT - Tr 30

- Soạn: Chủ đề

Tiết 14: Chủ đề dàn văn tự sự

-Nắm đợc chủ đề dàn văn tự Mối qua hệ việc chủ đề

-Tập viết mở cho văn tự B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm việc nhânn vật văn tự sự? nêu việc truyện truyền thuyết Hồ Gơm?

3 Bµi míi * Giíi thiƯu

bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu chủ đề văn tự i Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự:

- Gọi HS đọc

- C©u chun kĨ ai?

- Trong phần thân có sù viÖc chÝnh?

- Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa bệnh trớc cho bé nhà nông bị gãy đùi nói lên phẩm chất ngời thấy thuc?

- Theo em câu văn thể lòng Tuệ Tình với ngời bệnh?

* GV: Những việc làm lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy lòng y đức cao đẹp ơng nội dung t tởng truyện  đợc gọi chủ đề

- Cho nhan đề SGK, em chon nhan đề nêu lí do? - Em đặt tên khác cho văn đợc không?

- Vậy em hiểu chủ đề văn tự gì?

- HS đọc - HS trả lời

- HS trao đổi cặp phút

- HS rót kÕt luËn

1 Chủ đề văn tự sự: a Ví dụ: Bài văn mẫu SGK - 44 * Nhn xột:

- Phần thân bµi cã sù viƯc chÝnh: + Tõ chèi viƯc chữa bệnh cho nhà giàu trớc

+ Chữa bệnh cho trai nhà nông dân

- Sự việc thø hai thĨ hiƯn:

+ Tấm lịng ơng ngời bệnh: bệnh nặng nguy hiểm lo chữa trị trớc

+ Thái độ hết lòng cứu giúp ngời bệnh

- Những câu văn thể lịng ơng ngời bệnh:

+ Ông mở mang ngành y đợc dân tộc mà ngờihết lòng th-ơng yêu cứu giúp ngời bệnh

+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại

+ Con ngêi ta cøu gióp lóc ho¹n n¹n, ông bà lại nói chuyện ân huệ

- Nhan đề SGk thích hợp nhng sắc thái khác hai nhan đề sau trực tiếp chủ đề sát Nhan đề thứ không trực tiếp nói chủ đề mà nói lên tình buộc thấy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức ông Nhan đề hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ q khơng hay

- Các nhan đề khác: + Một lịng ngời bệnh

+ Ai có bệnh nguy hiểm chữa trớc cho ngời

b Kết luận: Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn

Hoạt động 2: Tìm hiểu dàn văn tự Dàn văn tự sự: - Bài văn tự gồm phần

nhiƯm vơ cđa tõng phÇn?

- HS trả lời a VD: Bài văn SGK - 44

- Më bµi: giíi thiƯu T TÜnh

- Theo em, bµi văn tự gồm có

phn? Ni dung phần? - HS đọc ghi nhớ

- KÕt bµi: KÕt cơc cđa sù viƯc b Ghi nhí: SGK - 45

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập I luyện tập

- En nêu chủ đề truyện Phần thởng?

- Sự việc thể tập trung cho chủ đề? nêu câu văn thể việc đó?

- H·y chØ phần bố cục câu chuyện?

- Truyện so với truyện tuệ Tĩnh có giống bố cục khác chủ ?

- Câu chuyện thú vị chõ nào?

- HS đọc câu chuyện Phần thởng

- HS tr¶ lêi

- HS trao đổi cặp phút

Bài 1: a Chủ đề:

- Tố cáo tên cận thần tham lam

- Ca ngợi trí thông minh ngời nông dân

- Sự việc thể tập trung chủ đề: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan ngời đọc

b Bè cơc: - MB: c©u

- TB: câu - KL: câu cuối

c So s¸nh víi trun T TÜnh: * Gièng nhau:

- Kể theo trình tự thời gian - Có bố cục phần rõ rệt - ít hành động, nhiều đối thoại. * Khác nhau:

- Chủ đề "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở

- Chủ đề phần thởng không nằm câu mà phải từ truyện rút đợc

d Câu chuyện thú vị chỗ: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ nhng nói lên đợc thơng minh, tự tin, hóm hỉnh ngời nông dân Bài 2: Đánh giá cách mở bài, kết hai truyện:

- S¬n Tinh, TT:

+ MB: Nêu tình + KL: Nêu việc tiếp diễn - Sự tích Hồ Gơm:

+ MB: Nêu tình nhng diễn giải dài

+ KL: Nªu sù viƯc kÕt thóc  Cã hai cách mở bài:

- Gii thiu ch câu chuyện - Kể tình nảy sinh câu chuyện  Có hai cách kết bài:

- KĨ sù viƯc kÕt thóc

- KĨ sù viƯc tiÕp tơc sang truyện khác nh tiếp diễn

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng, Bánh nói rõ cách thể chủ đề truyện?

- Lập dàn ý cho hai truyện trên? xác định rõ phần , phần mở kết có giống khác nhau? Theo em, truyện hay nhất, hấp dẫn chỗ nào?

- Chuẩn bị làm viết số 1:

- Tham khảo đề sau đây:

- §Ị 1: KĨ lại truyện truyền thuyết lời văn em

Tiết 15 + 16: Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự B Chuẩn bị:

- Gi¸o viên: + Soạn

+ c sỏch giỏo viờn sách soạn + Bảng phụ viết đề văn

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần? Làm tập

3 Bài * Giới thiệu bài Trớc bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có thao tác gì? Làm để viết đợc văn tự hay? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu đề I đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự:

- GV treo b¶ng phơ

- Lời văn đề nêu yêu cầu thể loại? Nội dung?

- Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao? - Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

- Trong đề trên, em thấy đề nghiêng kể ngời?

- Đề nghiêng kể việc? - Đề nghiêng tờng thuật? - Ta xác định đợc tất yêu cầu nhờ đâu?

* GV: Tất thao tác ta vừa làm: đọc gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bớc tìm hiểu đề

- Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

* GV: Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng: tờng thuật, kể chuyện, tờng trình; có phạm vi giới hạn khơng giới hạn cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn

- HS đọc đề - HS trả lời

- HS rót nghi nhí

- HS c ghi nh

1 Đề văn tự sự:

a VÝ dơ: C¸c VD SGk - Tr 47 * NhËn xÐt:

- Lời văn đề nêu yêu cầu + Thể loại: kể

+ Nội dung: câu chuyện em thích + Ngôn ngữ: Lời văn em

- Cỏc 23,4,5,6 khụng có từ kể nhng đề đề yêu cầu có chuyện, có việc

- Gạch chân từ trọng tâm đề:

Chuyện ngời bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn

- Trong đề trên:

+ Đề nghiêng kể ngời: 2,6 + Đề nghiêng kể việc: 3,4,5 + Đề nghiêng tờng thuật: 3,4,5 - Muốn xác định đợc yêu cầu ta phải bám vào lòi văn đề

- §äc ghi nhí

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách lập ý Cách làm văn tự sự: - Gọi HS đoc đề

- Đề đa yêu cầu buộc em phải thực hiện?

- Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn chuyện để kể? - Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì?

* GV: VD em chọn truyện Thánh Gióng em thể nội dung số nội dung sau đây: - Ca ngợi tinh thần đánh giặc chiến, thắng Gióng

- Cho thÊy ngn gèc thÇn linh nhân vật chứng tỏ truyện có thật

- Nếu định thể nội dung em chọn kể việc nào? Bỏ việc nào?

- Nh em thấy kể lại truyện có phải chép y nguyên truyện sách không? Ta phải làm trớc kể:

- Tất thao tác em vừa làm thao tác lập ý

- VËy em hiĨu thÕ nµo lµ lËp ý?

- HS đọc - HS trả lời - HS lựa chọn

- HS tr¶ lêi néi dung ghi nhí

Cho đề văn: Kể câu chuyện em thích lời văncủa em

a Tìm hiểu đề: - Thể loại: kể

- Néi dung: c©u chun em thÝch b LËp ý: Cã thĨ:

- Lùa chän c©u chun ST, TT + Chän nh©n vËt

+ Sù viƯc chÝnh: St chiÕn th¾ng TT NÕu chuyện TG tinh thần -uyết chiến Gióng

- Hay Sự tích hồ Gơm nên chọn sù viƯc tr¶ kiÕm

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách lập dàn ý: - Với việc em vừa tìm đợc trên, em định mở đầu câu chuyện nh nào?

- Phần diễn biến nên bắt đàu từ đâu?

- Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào? - Ta đảo vị trí việc đợc khơng? Vì sao?

* GV: Nh việc xếp việc để kể theo trình tự mở thân -kết ta gọi lập dàn ý Kể chuyện quan trọng biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc

- VËy thÕ nµo lµ lËp dµn ý?

- Muốn làm văn hoàn chỉnh lập dàn ý ta phải làm nào? * GV: Lu ý viết lời văn tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm ngi khỏc

- Từ ý trên, em hÃy rút cách làm văn tự sự?

- HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

- HS đọc ghi nhớ

c LËp dµn ý: Truyện TGióng * Mở bài: Giới thiệu nhân vật: * Thân bài:

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt - TG ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi ngựa sắt roi sắt đợc đem đến, TG vơn vai

- Roi s¾t gÉy lÊy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời

* KL: Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

d Viết bài: lời văn * Mở

* Thân * kết luận

* Ghi nhớ: SGK - Tr48 Hoạt động 4 Tiết 2: Hớng dẫn HS thực hành II luyện tập:

- GV nhËn xÐt - HS viÕt vµo giÊy

nháp sau trình bày, nhận xét bổ sung

Bµi tËp: HÃy viết hoàn chỉnh câu chuyện TG lời văn cđa em * Më bµi

- Cách 1: Nói đến bé lạ

ợc đứa trai lên mà khơng biết nói, biết cời, biết

- Cách 2: Giới thiệu ngời anh hùng TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà TG khơng biết nói, biết cời, biết - Cách 3: Nói tới biến đổi Gióng

Ngày xa giặc Ân xâm phạm bờ cõi nớc ta, vua sai sứ giả cầu ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết cời, biết tự nhiên nói đợc, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé TG 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tập lập dàn ý số đề kể chuyện tự chọn

- Soạn: Sọ Dừa

Bài 5: Tuần 5

Kết cần đạt:

- Bớc đầu nắm đợc ĐN truyện cổ tích Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện sọ Dừa số đặc điểm tiêu biểu nhân vật SD Kể lại đợc truyện

- Nhận biết đợc tợng nhiều nghĩa từ nguyên nhân tợng - Nắm đợc đặc điểm lòi văn tự sự, biết viết câu văn tự

TiÕt 17 + 18: Văn bản: Sọ Dừa

(Truyện cổ tích) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu sơ lợc khái niệm truyện cổ tích

-Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Sọ Dừa số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật mang lốt xấu xí

- Kể lại đợc truyện B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyện Sù tÝch hå G¬m? Trong trun, em thÝch nhÊt chi tiết tởng t-ợng kì ảo nào? Vì sao?

biểu đợc ngời a thích Khơng truyện cổ tích có tuổi đời trẻ tuổi đời ông bà nhng kì lạ khơng có truyện cổ tích già nua đôi mắt, tâm hồn lớp lớp hệ Trong câu chuyện cổ tích có loại truyện ngời mang lốt vật, lốt quái thông minh, giỏi giang, trớc bị coi thờng, sau đợc hởng hạnh phúc Truyện Sọ Dừa học hôm câu chuyện n

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn I Đọc tìm hiểu chung - GV đọc đoạn

- Gọi HS lần lợt đọc

- Tóm tắt lại việc - Đọc kĩ phÇn chó thÝch * SGK - Em hiĨu thÕ nµo lµ trun cỉ tÝch?

- Theo em trun chia làm phần?

- HS lần lợt đọc - HS đọc thầm - HS trả li

1 Đọc kể:

2 Khái niệm trun cỉ tÝch:

- Là loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật

+ NV bÊt h¹nh

+ NV dịng sÜ nhân vật có tài kì lạ

+ NV thông minh NV ngốc nghếch + NV động vật

- Truyện cổ tích thờng có yếu tố hoang đờng

- Trun thĨ hiƯn íc m¬ niỊm tin cđa ND vỊ chiÕn th¾ng ci cïng cđa c¸i thiƯn víi c¸i ¸c

3 Bè cơc: phÇn

- Từ dầu đến đặt tên SD - Tiếp đến phòng dùng đến - Còn lại

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản:

- Trun cã mÊy nh©n vật? nhân vật nhân vật chính?

- Tìm chi tiết nói đời Sọ Dừa?

Em có nhân xét đời ấy? - Ngay từ lúc lọt lòng, SD phải đối mặt với thử thách khó khăn nào? - Điều cho thấy SD có số phn nh th no?

- Đọc diễn cảm lời nói SD với mẹ cho biết lời nói gợi cho em điều gì?

- Kể đời kì lạ SD nhân dân ya muốn thể điều gì?

- Tuy bề ngồi xấu xí nhng nhân vật Sd có nhiều tài lạ Đó tài gì? * GV: Khác với tất tài lạ nhân vật kì tài: ăn khoẻ, gánh khoẻ, chạy nhanh gió tài SD cơng việc bình thờng khơng địi hỏi có phép lạ nhng thân hình SD khơng phải làm đợc Qua việc chăn bò thể đựoc chất tốt đẹp SD: lòng yêu thơng mẹ, u lao động, khơng sợ khó khăn Đây khéo léo tác giả dân gian tạo điều kiện, hồn cảnh để SD gặp út

- HS tr¶ lêi

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- HS đọc trả lời

- HS t×m, nhËn xÐt

1 Nhâm vật Sọ Dừa: a Sự đời

- Cha mẹ già sinh con;

- Bµ mĐ ng níc c¸i Sd mag mang thai;

- Hình dáng giống dừa, chân tau, xấu xí, kì dị

Kì lạ, khác thờng

- Ngay từ lúc lọt lòng, SD phải đối mặt với thử thách khơng thân hình, mẹ định vứt bỏ Điều cho thấy SD có số phận bất hạnh

- Lời nói SD gợi cho ta thơng cảm, lòng trắc ẩn với loại ngời đau khổ bị coi vô tích bề không ngời

- M tình khác thờng để cốt truyện tiếp tục phát trin

b Tài năng: - Tài chăn bò giỏi - Tài thổi sáo

- Tự biết khả mình: chăn

- Kim sính lễ theo u cầu phú ơng

- Thông minh khác thờng, đỗ trạng nguyên

lô gích chi tiết

trong văn tự

- Từ tài giải ấy, khiến em có suy nghĩ quan hệ hình dạng bên phẩm chất bên nhân vật?

- Theo em, qua đối lập nhân dân ta muốn thể diều gì?

- Trong đoạn truyện này, em thấy có chi tiết kì lạ, hoang đờng can thiệp vào?

- Chi tiÕt Êy cã ý nghi· g×?

* GV: Sự biến đổi kì diệu từ cậu bé có bề ngồi dị hình, dị dạng với thân phận thấp trở thành chàng trai tuấn tú, thông minh, đỗ đạt, tài giỏi mà tên gọi SD thể ớc mơ mãnh liệt đổi đời ngời lao động XH xa

TiÕt 2:

- Bên cạnh nhân vật SD, truyện có nhân vật nào? - Trong văn tự ngời ta gọi nhân vật gì? Vai trị nhân vật này?

- Trong số nhân vật phụ đó, nhân vật đáng ý?

- Cô út đợc giới thiệu ngời nh thế nào?

- Qua nhân vật út,nhân dân ta muốn đề cao gì?

- Cô út còn ngời nh bị hai cô chị hÃm hại?

- Nhân vật hại hai cô chị ngời nh nào?

C©u hái SGK - Trong trun SD

Qua kết cục này, em thấy ngời LĐ -ớc mơ điều gì?

- Truyện muốn khuyên ngời điều gì?

- Nêu ý nghĩa truyện

- HS: Sự biến đổi hình dạng SD Chi tiết phản ánh ớc mơ đổi đời

- HS trả lời cá nhân

- HS: ngời thông minh

- HS trả lời

- HS: Khun ng-ời ta phải sống tốt, có lịng bao dung - HS trao đổi nhóm phút

 Có đối lập trái ngợc hình dạng bên ngồi phẩm chất bên khẳng định tuyệt đối ngời bên đề cao giả trị chân ngời

- Phản ánh ớc mơ mãnh liệt đổi đời ngời lao động xa

2 C¸c nhân vật khác:

a Nhân vật cô út ? - Hiền lành, thơng ngời

- Cụ ó phát tài năng, vẻ đẹp đích thực SD LĐ

 Cô út ngời tốt, biết đề cao giá trị chân ngời khơng qua hình thức bề ngồi: ngời nhân hậu, có tình thơng ngời bất hạnh

b Nhân vật hai ng ời chị: Các độc, xấu xa, ích kỉ Kết cục nhân vật:

- Kết cục có hậu, phản ánh ớc mơ ngời lao động:

+ ớc mơ đổi đời

+ Mơ ớc công bằng, đền bù xứng đáng cho ngời bất hạnh, ngời hiền lành, đức độ đợc hởng hạnh phúc, kẻ xấu xa, tàn ác bị trừng trị

4 ý nghÜa truyện:

- Đề cao gía trị chân ngời

- Đề cao lòng nhân víi ngêi bÊt h¹nh

- Sức sống mãnh liệt tởng lạc quan tin vào chiến thắng cuối công bằng, lẽ phải bất công độc ác

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS thực phần ghi nhớ III Ghi nhớ: SGK - 54 - Trong XH ngày nay, em thấy có

những ngời vùa đời

- HS đọc - HS liên hệ:

phải mang bất hạnh không?

- Em có tình cảm ngời nh vậy?

- Đảng nhà nớc ta làm để thể điều đó?

chất độc màu da cam + Mọi ngời thể lòng nhân ái, đền bù, , truyền thống dân tộc

Hoạt động 4 Luyện tập Iv Luyện tập:

- HS thực yêu cầu GV

1 Kể diễn cảm truyện

2 Kể tên số truyện có kiểu nhân vật hình dạng xấu xí

- Em thích chi tiết truyện sao?

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- So¹n: Tõ nhiỊu nghÜa

Tiết 19: Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc:

-Khái niệm từ nhiều nghĩa

-Hiện tợng chuyển nghĩa cña tõ

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: NghÜa từ gì? Có cách giải nghĩa từ? Đó cách nào? giải nghĩa từ tuấn tú, trạng nguyên?

3 Bài * Giới thiệu bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu tợng từ nhiều nghiã I Từ nhiều nghĩa: - GV treo bảng phụ

- §äc thơ

- Tra từ điển cho biết từ chân có nghĩa nào?

- Trong bi thơ, chân đợc gắn với vật nào?

- Dựa vào nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa nghĩacủa từ chân bài?

- Câu thơ:

Riêng võng Trờng Sơn Không chân khắp nớc - Em hiểu tác giả muốn nói ai? - Vậy em hiể nghĩa từ chân nh nào?

- Qua viƯc t×m hiĨu, em cã nhËn xÐt g× vÕ nghÜa cđa tõ ch©n?

- H·y lÊy mét sè VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa mµ em

biÕt? Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa?

- Qua phần tìm hiểu trên, em rút kÕt ln g× vỊ tõ nhiỊu nghÜa?

- HS c

- HS trả lới cá nhân

- HS rót kÕt ln

1 VÝ dơ: Bµi thơ Những chân - Từ chân có số nghÜa sau:

+ Bộ phận dới thể ngời hay động vật, dùng để đi, đứng: dâu chân, nhắm mắt đa chân

+ Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giờng, chân đèn, chân kiềng + Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân - Trong thơ, từ chân đợc gắn với nhiều vật:

+ Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa  Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác

+ Chân võng (hiểu chân chiến sĩ)

 Bộ phận dới thể ngời hay ng vt

Từ chân từ có nhiều nghÜa - VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa: tõ m¾t

+ Cơ quan nhìn ngời hay động vật + Chỗ lồi lõm giống hình co mắt thân cõy

+ Bộ phận giống hình mắt ë mét sè vá qu¶

- Tõ compa, kiỊng, bút, toán, văn có nghĩa

2 Ghi nhớ: Tõ cã thĨ cã mét nghÜa hay nhiỊu nghÜa

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu tợng chuyển nghĩa từ

II HiƯn t ỵng chuyển nghĩacủa từ:

- Tìm mối quan hệ nghĩa từ chân?

- Trong cõu, t đợc dùng với nghĩa?

* GV: Việc thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa gọi tợng chuyển nghĩa từ?

- Thế tợng chuyển nghĩa từ?

- Em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa gèc? NghÜa chun?

* GV: Trong từ điển, nghĩa gốc đợc xếp vị trí số Nghĩa chuyển đợc hình thành

- HS tr¶ lêi

- HS rót kÕt luËn

1 VÝ dụ:

- Mối quan hệ nghĩa từ chân:

+ Đau chân: nghĩa gốc

+ Chân bàn, chân ghế, chân tờng: nghĩa chuyển

- Thơng thờng câu từ có nghĩa định Tuy nhiên số trờng hợp từ hiểu theo hai nghĩa

sở nghiã gốc nên đợoc xếp sau

nghÜa gèc

- Em cã biÕt v× lại có tợng nhiều nghĩa không?

* GV: Khi xuất từ đợc dùng với nghĩa định nh-ng XH phát triển, nhận thức nh-ngời phát triển, nhiều vật thực khách quan đời đợc ngời khám phá nảy sinh nhiều khái niệm để có tên gọi cho vật ngời có hai cách:

+ Tạo từ để gọi vật + Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn (nghĩa chuyển)

- HS tr¶ lêi

Hoạt động 3: Luyện tập III luyn tp:

- Đọc yêu cầu tập

- Nêu yêu cầu tập

-HS đứng chố trả lời

- HS ch¬i trò chơi tiếp sức

- HS c i din tổ lên tìm nhanh phút

- HS c -HS tr li

Bài 1: Tìm từ chØ bé phËn c¬ thĨ ng-êi cã sù chun nghÜa:

a đầu

- Bộ phận thể chứa nÃo bộ: đau đầu, nhức đầu

- B phn đầu tiên: Nó đứng đầu danh sách HS giỏi - Bộ phận quan trọng tổ chc:

Năm Can đầu bảng băng tội pham Êy

b Mịi:

- Mịi lá, mịi tĐt

- Mịi kim, mịi kÐo, mịi thun - C¸nh quân chia làm mũi c Tay:

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang, - Tay anh chị, tay súng Bài 2:

- L¸: L¸ phỉi, l¸ l¸ch, l¸ gan - Quả: tim, thận Bài 3:

- Chỉ vật  hành động: + Hộp sơn sn ca

+ Cái bào bào gỗ + C©n muèi  muèi da

- Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị:

+ Đang bó lúa gánh bó lúa + Cuén bøc tranh  ba cuén giÊy + G¸nh củi gánh củi Bài 4:

a Tác giả nêu hai nghĩa từ :bụng" thiếu nghĩa nữa: phần phình to số vật

b Nghĩa trờng hợp sư dơng tõ bung:

- Êm bơng: nghÜa 1 - Tèt bơng: nghÜa - Bơng ch©n: nghÜa 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

Tiết 20: Lời văn, đoạn văn tự sự

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

-Nắm đợc hình thức lời văn kể ngời, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn

-Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt hàng ngày

-Nhận hình thức, kiểu câu thờng dùngtrong việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc; nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giói thiệu nhân vật v k vic

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Em hÃy cho biết cách làm văn tự sự?

3 Bài * Giới thiệu bài Văn tự văn kể ngời, kể việc nhng xây dựng nhân vật kĨ viƯc nh thÕ nµo cho hay, cho hÊp dÉn? Đó nội dung tiết học hôm

* Bài mới

Hot ng ca thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu lời văn giới thiệu nhân vật I Lời văn, đoạn văn t sự: - GV treo bng ph

- Yêu cầu HS đoc

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiƯu sù viƯc g×?

- Mục đích giói thiệu đẻ làm gì? - Em thấy thứ tự câu văn đoạn nh nào? Có thể đảo lộn c khụng?

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật?

- Quan sát hai đoạn văn, em thấy kiểu câu giới thiệu nhân vật thêng cã cÊu tróc nh thÕ nµo?

- HS c - HS tr li

1 Lời văn giới thiệu nhân vật: * VD: Hai đoạn văn SGk - Tr 58 * Nhận xét:

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị Nơng

Sự việc: kén rể

- Đoạn 2: Giới thiệu ST- TT Sù viƯc: kÐn rĨ

- Mục đích giới thiệu: + Giúp hiểu rõ nhân vật

+ §Ĩ më trun, chn bÞ cho diƠn biÕn chđ u cđa câu chuyện

- Giới thiệu tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm

- Dïng kiĨu c©u: + C cã V

+ cã V

+ Ngời ta gọi Hoạt động 2: Tìm hiểu lời văn kể việc Lời văn kể việc: - GV treo bảng phụ

- Gọi HS đọc đoạn

- Em hÃy gạch chân từ

- HS c - HS trả lời

hành động TT?

- NhËn xÐt vÒ tõ lo¹i?

- Các hành động đợc kể theo thứ tự nào?

- Hành động đem lại kết gì? - Lời kể trùng điệp: nớc ngập nớc dâng gây ấn tợng cho ngời đọc? - Khi kể việc phải kể nh nào? - Qua hai VD rút kết luận lời văn giới thiệu nhân vật kể việc?

- HS rót kÕt ln

- §äc ghi nhí

làm, dâng, đánh  động từ gây ấn t-ợng mạnh

- Các hành động đợc kể theo thứ tự tr-ớc, sau nối tiếp nhau, tăng tiến

- KÕt quả: Thành Phong Châu lềnh bềnh

- Lời kể trùng điệp gây ấn tợng mạnh, mau lẹ hậu khủng khiếp giận

- Khi kể việc: kể hành động, việc làm, kết thay đổi hanh động đem lạ

* Ghi nhí 1- SGK - Tr59

Hoạt động 3: Tìm hiểu đoạn văn Đoạn vn:

- Đọc lại đoạn văn 1,2,3

- Hãy cho biết mõi đoạn văn biểu đạt ý nào? Câu biểu thị ý ấy?

- Tại gọi câu chủ đề?

- Để làm rõ ý chính, câu đoạn có quan hệ với sao? * GV: Các ý phụ đợc kết hợp với để làm rừ ý chớnh

- Từ phần phân tích trên, em rút kết luận đoạn văn?

* GV: Nh đoạn có ý Muốn diễn đạt ý ngời viết phải biết nói trớc, nói sau, phải biết dẫn dắt thành đoạn văn đợc

- Làm để em nhìn vào mà biết đọan văn?

- HS đọc - HS trả lời

a VÒ néi dung:

- Đoạn 1: Vua Hùng kén rể (Câu 2) - Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu hôn (Câu 1)

- Đoạn 3: TT dâng nớc lên đánh ST (câu 1)

- Câu nói ý  câu chủ đề

- Các câu khác quan hệ chặt chẽ làm rõ ý

* Ghi nhí 2: SGK - tr59

b Về hình thức:

- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu - Mở đầu viết hoa lùi vào ô - Kết đoạn chấm xuèng dßng

Hoạt động 4 Hớng dẫn luyện tập II Luyện tập:

- GV gọi em ý trả lời - HS đọc tập - HS đứng chỗ trả lời

- HS lµm bµi tËp

Bµi 1: a ý chÝnh:

- ý chính: Cậu chăn bị giỏi ý giỏi đợc thể nhiều ý phụ:

+ Chăn suốt ngày từ sáng tới tối + Ngày nắng, na, bụng no căng

- Câu 1: đẫn dắt, giới thiệu hành động bớc đầu

- Câu 2: nhận xét chung hành động - Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động b Thái độ gái Phú Ơng SD (cõu 2)

- Câu 1: dẫn dắt, giải thích c Tính nết cô hàng nớc - Câu chủ chốt: câu

- Các câu sau nói rõ tính trẻ đ-ợc biểu nh nào?

- Cách kể có thứ tự lô gích, dẫn dắt, giải thích việc

Bi 2: câu b đảm bảo thứ tự lơ gích

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tập

- Soạn: Thạch Sanh

Tuần 6: Bµi

Kết cần đạt:

- Có ý thức tránh mắc lỗi biết chữa lỗi: lặp từ, lẫn lộn từ gần âm.

Tiết 21 + 22: Văn Th¹ch Sanh

(Trun cỉ tÝch) A Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiu c ni dung, ý nghiã truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật ng-ời dũng sĩ

- Kể lại đợc truyện (kể lại tình tiết ngơn ngữ HS) B Chuẩn b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh vỊ Th¹ch Sanh

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chc

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý ngh· cđa trun cỉ tÝch Sä Dõa? Trong trun, em thích chi tiết nhất? Vì sao?

3 Bi * Giới thiệu bài Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, đợc nhân dân ta yêu thích Cuộc đời chiến công TS với hấp dẫn truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, xay mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe Để hiểu sâu truyện nhân vật TS, trị tìm hiểu * Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung I Đọc tìm hiểu chung: - GV nêu yêu cầu đọc

- Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc tiếp

- H·y tãm tắt lại truyện TS chuỗi việc chính?

- Các từ : Thái tử, thiên thần, xét nguồn gốc thuộc lớp từ mà học?

- HS nghe - HS đọc - HS tóm tắt

- HS tr¶ lêi

1 Đọc:

- Yêu cầu: Chậm, rõ ràng,gợi không khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giäng nh©n vËt

2 Kể tóm tắt: Các việc - Thạch Sanh đời

- Th¹ch Sanh lớn lên học võ phép thần thông

- Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thông

- Mẹ Lí Thông lừa TS chết thay cho

- Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thông cớp công

- TS dit i bàng cứu công chúa, lại bị cớp công

- TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vµo tï

- TS đợc giải oan lấy cơng chúa - TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu TS lên ngơi vua

3 Chó thÝch: Gi¶i nghÜa c¸c chó thÝch: 3,6,7,13

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: - Tìm chi tiết nói đời

và lớn lên Thạch Sanh?

- Trong chi tiết ấy, em thấy chi tiết bình thờng, chi tiết mang tính chất khác thờng?

- HS theo dõi SGK tìm

- HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung

1 Nhân vật Thạch sanh:

a S i v lớn lên Thạch Sanh: - Là thái tử Ngc Hong

- Mẹ mang thai nhiều năm - Lớn lên mồ côi cha mẹ, sống nghèo khổ b»ng nghỊ kiÕm cđi

- Đợc thiên thần dạy đủ võ nghệ  Vừa bình thờng, vừa khác thờng - Bình thờng:

+ Lµ mét ngêi nông dân tốt bụng + Sống nghèo khổ nghề kiếm cuỉ rừng

- Khác thờng:

- Kể đời lớn lên Thạch sanh nh nhằm mục đích gì?

TiÕt 2:

- HS trao đổi cặp phút

+ Bà mẹ mang thai nhiều năm + TS đợc thiên thần dạy cho đử võ nghệ

Kể đời lớn lên TS ND ta hằm:

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật, làm tăng sức hấp dẫn truyện

+ ThĨ hiƯn íc m¬, niỊm tin: ngời bình thờng ngời có phẩm chất kì lạ

b Những thử thách chiến công Thạch Sanh:

- Quan sỏt phn câu chuyện cho biết: phần diễn biến kể điều đời nhân vật TS?

- Hãy liệt kê xem đời mình, TS trải qua thử thách chàng lập chiến công nào? * GV đa bảng phụ liệt kê sẵn

- HS liệt kê Thử thách Chiến công

- B mẹ Lí Thơng lừa canh miếu thờ, mạng - Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa, bị Lí thơng lấp hang

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, TS bị bắt vào ngục - 18 nớc ch hầu kéo quân sang đánh

- TS diÖt ch»n tinh

- Diệt đại bàng, cứu công chúa, cứu va Thuỷ Tề

- TS minh oan, lấy công chúa - chiến thắng 18 nớc ch hầu - Em có nhận xét mức độ

tính chất thử thách chiến công TS đạt dợc? - Trải qua thử thách, em thấy HS bộc lộ phẩm chất gì? * GV : phẩm chất TS phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta Vì truyện cổ tích đợc nhân dân ta yêu thích

- Theo em, TS vợt qua đợc thử thách lập đợc chiến cơng hiển hách đó? - Vậy, số vũ khí thần kì, em thấy vũ khí đặc biệt nhất? Tại sao?

- Nếu thay từ niêu cơm nồi cơm ý nghĩa hình ảnh có thay đổi khơng? Vì sao?

* GV: Nếu thay: nghĩa hình ảnh gảm

- HS suy nghĩ trả lời - HS trao đổi cp phỳt

- HS: Tài năng, phẩm chất phơng tiện thần kì giúp sức - HS th¶o ln nhãm 3phót

- HS tr¶ lêi

 Thử thách ngày tăng, mức độ ngày nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ vẻ vang

* PhÈm chÊt:

- Sù thËt thµ chất phác - Sự dÃng cảm tài

- Nhân hậu, cao thợng, yêu hoà bình

* Chi tiết tiếng đàn thần kì:

- Tiếng đàn giúp cho nhân vật đợc giải oan, giải thoát Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm, giải cho TS, Lí Thơng bị vạch mặt tiếng đàn cơng lí Tác giả dân gian sử dụng chi tiết thần kì để thể quan niệm ớc mơ cơng lí - Tiếng đàn làm cho quân 18 nớc ch hầu phải giáp xin hàng Nó vũ khí đặc biệt để cảm háo kẻ thù Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hồ bình nhân dõn ta

* Chi tiêt niêu cơm thần kì:

- Niêu cơm có sức mạnh phi thờng ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nớc ch hầu phải từ chỗ coi thờng, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục

- Niờu cm v li thỏch đố chứng tỏ tài giỏi thạch Sanh

đi: nồi đất nhỏ gợi chất dân

gian Nồi nồi vừa, nồi to nhng niêu định nồi nhỏ Do đó, tính chất thần kì vơ tận sức chứa niêu cơm TS ngày đợc tăng lên

- Lí Thơng ln đối lập với TS tính cách, hành động Em rõ

- Em h·y nhËn xét nhân vật Lí Thông?

* GV: Trong truyện cổ tích, nhân vật phản diện ln đối lập hành động tính cách đặc điểm XD nhân vật thể loi

- HS thảo luận câu hỏi SGK

- HS trả lời

2 Nhân vật LÝ Th«ng:

- Kết nghĩa anh em với Thạch Sanh mu li

- Lừa TS nôp mạng thay - Cớp công TS

Lí Thông kẻ lừa lọc, phản phúc, nham hiểm, xảo quyệt, bất nhân, bất nghĩa

3 Kết thúc trun:

- Cách kết thúc có hậu thể cơng lí XH (ở hiền gặp lành, thiện chiến thắng ác) ớc mơ nhân dân ta đổi đời Đây cách kết thúc phổ biến truyện cổ tích

Hoạt động 3: Thực phần ghi nhớ III Ghi nhớ: SGK - Tr67

- HS đọc

Hoạt động 4 Luyn Iv Luyn tp:

- GV nêu câu hái - HS tr¶ lêi Theo em, bøc tranh tr65 minh ho¹

cảnh gì? Dùng ngơn ngữ nình để kể lại đoạn truyện đó?

2 Hãy dùng hai câu văn em nói lên tình cảm nhân vật TS?

3 Trong truyện, em thích chi tiết nào? Vì sao?

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- KĨ diƠn c¶m trun

Tiết 23: Chữa lỗi dùng từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ ngữ gần âm

- Cã ý thøc tr¸nh mắc lỗi dùng từ B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: ThÕ nµo lµ tõ nhiỊu nghÜa tợng chuyển nghĩa củatừ? Làm tập - tr 57 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Phát sửa lỗi lặp từ I Lặp từ:

- GV treo bảng phụ viết sẵn VD - Hãy gạch dới từ giống đoạn trích?

- Việc lặp lại nhằm mục đích gì? - Trong VD b, Từ ngữ lặp lại có tác dng khụng? Vỡ sao?

- Theo em, nguyên nhân mắc lỗi đâu?

- Vậy nên sửa câu nh nào?

- HS c VD - HS trả lời

* VÝ dô: SGK - Tr68 * NhËn xÐt:

- LỈp tõ tre lần, giữ (4 lần), anh hùng (2 lần)

- Mục đích: Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hồ cho đoạn văn xuôi - Đoạn b: truyện dân gian lần, lỗi lặp từ, khiến cho câu văn trở nên r-ờm rà, dài dòng

- Nguyên nhân mắc lỗi ngời viết diễn đạt

- Sưa l¹i:

+ Bỏ cụm từ "truyện dân gian" Thứ - đảo cấu trúc:

Em thích đọc truyện dân gian vìáơ nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo

Hoạt động 2: Sửa lỗi lần lộn từ II Lẫn lộn từ gần âm:

- GV treo b¶ng phơ

- Trong VD a, em thấy từ ngữ ngời viết dã dùng khụng ỳng? Vỡ sao?

* GV: Thăm quan từ điển TV có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò

- Em biết từ phát âm gần giống với từ thăm quan thay cho từ thăm quan?

- Ti thay đợc?

- Theo em, nguyªn nhân khiến ngời viết dùng sai từ?

- Đọc VD B phát từ sai? Tại dïng tõ dã lµ sai?

- Từ có cách đọc gần giống với từ nhấp nháy?

- HS đọc - HS trả lời

- HS từ phát âm gần giống: tham quan - HS tham quan: xem thấy tận mắt để mở tộng tầm hiểu biết

- HS nhấp nháy: mở nhắm lại liên tục có ánh sáng loé ra, tắt liên tiếp - Từ mấp máy thay đợc ví mấp máy cử động khẽ liên

1 VÝ dô: SGK - 68: NhËn xÐt:

- VD a: Từ thăm quan dùng không

- ë VD b: Tõ dïng sai từ nhấp nháy

- Nguyên nhân dùng trừ sai

đâu?

- Em sÏ sưa nh thÕ nµo?

- Qua VD trên, em hÃy rút kết luận thao tác sửa lỗi?

tiếp

- HS rút kết luận

- Cách chữa:

+ Thay từ thăm quan từ tham quan

+ Thay tõ nhÊp nh¸y b»ng tõ mÊp m¸y

* Ghi nhớ: Thao tác chữa lỗi: - Phát lỗi sai

- Tìm nguyên nhân sai - Nêu cách chữa chữa lại

Hot ng 3: Luyn tập II Luyện tập:

- Yêu cầu HS đọc bi

- câu a, từ ngữ bị lặp? Nguyên nhân? Cách chữa?

- Câu b, c, tơng tự

- HS c v trả lời

- HS đọc tập - em mi em lm mt cõu

Bài 1: Lợc bỏ từ ngữ lặp

a Bỏ từ: bạn ai, rất, lấy, làm bạn, Lan

Chữa lại:

+ Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp q mến

b Bá "c©u chun Êy" Thay:

+ C©u chun = c©u chuyện + Những nhân vật = họ

+ Những nhân vật = ngời - Sửa lại"

Sau nghe gi kể, chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ ngời có phẩm chất tốt đẹp

c Bỏ từ lớn lên lặp nghĩa với từ tr-ëng thµnh

Câu cịn lại: Q trình vợt núi cao tình ngời trởng thành Bài 2: xác định nguyên nhân sai thay thể từ dùng sai câu a Thay từ linh ng bng t sinh ng

- Nguyên nhân: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ không xác hình thức ngữ âm từ

- Phân biệt nghiÃ:

+ Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng

+ Linh động: không rập khuôn máy móc nguyên tắc

b Thay thÕ tõ bàng quang từ bàng quan

- Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

- Phân biệt nghĩa:

+ Bàng quang: bọng chứa nớc tiểu + Bàng quan: dửng dng, thờ nh ngời ngoµi cc

c Thay tõ thđ tơc b»ng tõ hủ tục - Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

- Phân biệt nghĩa:

+ Thủ tục: việc phải làm theo qui định

+ Hủ tục: phong tục lỗi thời 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm cặp từ có cách đọc gần âm, đặt câu với từ

Tiết 24 : Trả tập làm văn số 1

(Giáo án chấm trả)

Tiết 25 + 26 : Văn bản: Em bé thông minh

(Truyện cổ tích) A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Em bé thông minh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

-Kể lại đợc truyện

- Cã ý thøc tr¸nh mắc lỗi biết chữa lỗi nghĩacủa từ

-B ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp: ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Kể lại phần diễn biến truyện thạch Sanh cách tóm tắt thành chuỗi viÖc chÝnh?

2 Chi tiết tiếng đàn niêu cơm thần kì có ý nghĩa gì?

3 Bài * Giới thiệu bài Kho tàng truyện cổ tích VN giới có thể loại truyện lí thú: truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian VN sắc sảo vui hài đợc tập trung vào việc vợt qua thử thách t duy, đặt giải nhiều câu đố ối oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cời, hứng thú, khâm phục ngời nghe Em bé thông minh truyện thuộc loại

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn I Đọc tìm hiểu chung: - GV hớng dẫn cách đọc

- Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc

- GV hái mét số thích 3,4,6,13,16?

- Tóm tắt viƯc chÝnh cđa trun?

- Qua việc đọc tìm hiểu , em thấy văn Em bé thơng minh thuộc ph-ơng thức biểu đạt nào?

- ChØ rõ bố cục văn bản?

- HS lần lợt đọc - HS trả lời

- HS kĨ

- Tù sù - HS tr¶ lêi

1 Đọc kể:

Chú thích :

3 C¸c sù viƯc chÝnh :

- Vua sai cận thần tìm ngời tài giỏi giúp nớc

- Cận thần gặp hai cha cày ruộng, hỏi câu hỏi oăm

- cu trả lời câu đố lại - Quan tâu vua, vua tiếp tục câu đố dới hình thức lệnh vua ban

- Em bé tìm cách đối diện vua giải đợc câu đố

- Vua định thử tài em bé lần cách đa chim sẻ bắt dọn thành cỗ thức ăn

- Em bé giải cách đố lại - Nớc láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, rị la tìm ngời tài câu đố

- Vua quan không giải đợc phải nhờ đến em bé giải đợc

- Em bé đợc phong trạng nguyên

3 Bè cơc: phÇn

a Mở truyện: Từ đầu đến Lỗi lạc b Thân truyện: Tiếp đến Láng giềng c Còn lại

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn - HS đọc phần mở truyện

- Để tìm ngời tài giỏi, viên quan để làm cách nào?

- Viên quan vua ngời nào? - Hình thức dùng câu đố để thử tài có phổ biến truyện cổ tích khơng? tác dụng

- Sù mu trÝ th«ng minh cđa em bÐ

đ HS đọc

- HS theo dâi SGk vµ tr¶ lêi

- HS: + Tạo tình cho truyện + Gây hứng thú cho ngời đọc

+ Để nhân vật bộc lộ tài

- HS trả lời

1 Giơí thiệu truyện:

- Vua tìm ngời trài giỏi giúp nớc - Quan:

+ Đi khắp nơi để tìm + câu đố oỏi om

Viên quan tận tuỵ, vua anh minh

ợc thử thách qua mÊy lÇn?

- Viên quan câu đố hoàn cảnh nào?

- Đọclại câu đố viên quan? Câu đố oăm chỗ nào?

- Em bé gải đố nh nào? nhận xét cách giải đố em bé?

- Thái độ viên quan? Tiết 2:

- Lần thứ hai, trực tiếp câu đố? - Tính chất lần thử thách nh nào?

- Em có nhận xét câu đố vua?

- Thái độ dân làng sao? - Em bé giải đố nh nào?

- Lần thứ ba vua thử tài nh nào? Mục đích?

- Sự thông minh em bé đợc khẳng định cách giải đố nh nào?

- Thái độ vua?

- Lần thứ t đố? Đố nh nào? - Em có nhận xét tính chất, mức độ câu đố?

- Thái độ cách giải đố quan đại thần?

- Em bé giải đố cách nào? Nhận xét

- Em thấy mức độ qua bốn lần thử thách nh nào?

- Điều nhằm mục đích gì?

- Những cách giải đố em bé lí thú chỗ nào?

- Trun kÕt thóc nh thÕ nµo?

- HS theo dâi SGK tr¶ lêi

- HS trao đổi nhóm phút

- HS trao đổi cặp phút

- HS tr¶ lêi

- Hoàn cảnh: hai cha cày ruộng

- Viên quan hỏi: Trâu lão cày ngày đợc đyờng?

- Em bÐ: Hái vỈn lại viên quan Cách giải bất ngờ, lí thú

Em bé không lúng túng mà đẩy bị động sang phía ngời câu đố

- Viªn quan: bất ngờ, sửng sốt, phát ngời tài

b Lần thử thách thứ hai:

- Vua câu đố dới hình thức lệnh vua ban

- Tính chất nghiêm trọng: "cả làng phải chịu tội"

- Câu đố phi lí, trái với qui luật tự nhiên

- Em bé tìm cách đối diện vua, đa vua quần thần vào bẫy mình, để vua tự nói vơ lớ

c Lần thử thách thứ ba:

- Vua lƯnh cho hai cha pha thÞt chim

- Mục đích: để khẳng định chắn thơng minh em bé

-Em bé giải đố cách đố lại vua: đa kim  vua rèn dao

- Vua phơc tµi, ban thëng rÊt hËu d lần thử thách thứ t :

- Sứ thần nớc đố: xâu qua vỏ ốc vặn

- Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia

- Triều đình nớc Nam phải giải đố  Vua qua lúng túng, lo lắng, bất lực - Em bé dùng kinh nghiệm từ đời sống dân gian để giải đố

- Cách giải đố dễ nh trò chơi trẻ

 Tính chất ối oăm câu đố ngày tăng tiến Đối tợng câu đố ngày cao hơn, điều làm bật thơng minh ngời tài trí em bé

- Những cách giải đố em bé lí thú:

+ Đẩy bị động ngời câu đố + Làm cho ngời câu đố thấy phi lí

+ Dựa vào kiến thức đời sống

+ Ngời đọc bất ngờ trớc cách giải giản dị, hồn nhiên ngời giải

 Em bé có trí tệ thông minh ng-ời

3 Ket thúc truyện: Phần thởng xứng đáng

- Em bé đợc phong làm trạng nguyên, đợc gần vua

Hoạt động 3: Rút ý nghĩa truyện III ý nghĩa truyện:

- Em nêu ý nghĩa truyện? - HS suy nghĩ trả lời - Đề cao trí thơng minh em bé, ngời lao đông

ý nghÜa hµi híc, mua vui

Hoạt động 4 Hớng dẫn HS luyện tập IV luyện tập:

- HS kể - HS trả lời - HS đọc

1 KĨ diƠn c¶m trun

2 Em thÝch nhÊt chi tiết truyện? Vì em thích?

3 Đọc truyện Lơng Thế Vinh 4 H ớng dẫn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Tập kể nhiều lần

- Soạn: Chữa lỗi dùng từ

Tiết 27 : Chữa lỗi dùng từ

(tiếp) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nhận đợc lỗi thông thờng nghĩa từ

-Có ý thức dùng từ ngha B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Hc sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: HÃy nhắc lại thao tác thực chữa lỗi? Bài * Giới thiệu bài

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Phát lỗi dùng từ I Phát lõi dùng từ:

- GV treo bảng phụ viết VD - Hãy lỗi dùng từ sai VD ?

- HS đọc

- HS trả lời cá nhân

1 Ví dụ: SGK - Tr 75 * NhËn xÐt:

- Vì dùng từ sai?

- Theo em, ngêi viÕt dïng tõ sai lµ đâu?

* GV: Trong núi, vit phi hiểu nghĩa từ dùng Muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo, tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ (theo hai cách học) - Em chữa câu cho đúng?

- Vì em lại thay từ đó?

- HS trao đổi cặp phỳt

- HS trả lời

- Bầu: tập thĨ chon ngêi giao chøc vơ b»ng c¸ch bá phiÕu tÝn nhiƯm hay biĨu qut

Từ hợp văn cảnh

c chøng thùc

- Các từ dùng sai nghĩa từ khơng hợp văn cảnh: a Yếu điểm: điểm quan trọng

b đề bạt: cử giũ chức vụ cao cấp thẩm quyền cao định bầu cử

c Chứng thực: Xác nhận l ỳng s tht

- Nguyên nhân:

khụng biết nghĩa hiểu sai nghĩa, hiểu cha đầy đủ nghĩacủa từ

- Ch÷a:

a Thay thÕ tõ "yếu điểm" từ "nh-ợc điểm"

b Thay th từ "đề bạt" từ "bầu" a Thay từ "chứng thực" từ "chứng kiến"

- BÇu: tËp thĨ chon ngêi giao chøc vơ b»ng c¸ch bá phiÕu tÝn nhiƯm hay biĨu qut

Từ hợp văn cảnh

Hoạt động 2: Rút ghi nhớ Ghi nh

- Em hÃy nhắc lại bớc cần thực

hiện chữa lỗi? - HS trả lời - Phát lỗi sai- Tìm nguyên nhân

- Cách khắc phục chữa lỗi

Hot ng 3: Hớng dẫn luyện tập III Luyện tập:

- Gọi HS đọc

- GV đọc từ có chứa phụ âm tr cho HS viết

- HS c

- Mỗi em làm câu

- Mỗi em làm câu - Mỗi em làm mét c©u

- HS viÕt

- tỉ viÕt c©u sai - tỉ sưa c©u sai

Bài 1: Chữa lỗi dùng từ sai:

Dùng sai Dùng - Bảng ( tuyên ngôn) - Sáng lạng (tơng lai) xán lạn - Buôn ba (hải ngoại) bôn ba - Thuỷ mặc (bức tranh) thuỷ mạc - Tự tiện (nói năng) tuỳ tiện Bài 2: Điền từ

a Khinh khỉnh b Khẩn trơng c Băn khoăn

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ:

a B phn (tay, chân) ngời thờng có tơng ứng với hoạt động sau: - Tống tay tơng ứng với cú đấm

- Tung bvằng chân tơng ng vi mt cỳ ó

- Câu có hai cách chữa:

+ Thay cỳ ỏ bng cỳ đấm, giữ nguyên "tống"

+ Thay "tống" "tung" giữ nguyên "cú đá"

b Thay thùc thµ b»ng thành khẩn - Thay tinh tú tinh hoa tinh tó b»ng tinh t

Bµi 4: ViÕt chÝnh tả Bài 5: Bài làm thêm 4 H ớng dẫn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

Tiết :28 Kiểm tra văn

TiÕt 29 : Lun nãi kĨ chuyện

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Luyện nói, làm quen với phát biểu mịệng

-BiÕt lËp dµn bµi kĨ chun vµ kĨ miƯng cách chân thật B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Luyện nói nhà C Các b ớc lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị cña HS

3 Bài * Giới thiệu bài Luyện nói nhà trờng để nói mơi trờng giao tiếp hồn tồn khác - mơi trờng XH, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục ngời nghe nghệ thuật Những tập nói nh tiết học hơm đẻ giúp em đạt điều

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS chuẩnbị I Chuẩn bị:

- GV chia lớp làm nhóm, nhóm chuẩn bị đề thành viên trình bày phần chuẩn bị trớc nhóm

- HS vỊ vÞ trí nhóm

- HS trình bày 10 phút

1 Lập dàn đề sau: a Em tự giới thiệu thân

b Kể ngời bạn mà em yêu thích c Kể gia đình

* Yªu cầu trình bày:

- Tỏc phong: nh hong, tự tin - Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, cần phần biệt văn nói đọc

Hoạt động 2: Hớng dẫn lập dàn Dàn tham khảo:

- Nhắc lại nhiệm vụ bố cục phần văn tự sự?

- Vi tự giới thiệu thân mình, em nói phần mở bài? - Phần thân bài, em dự kiến nói gì?

- Đọc u cầu đề b

- Gia đình em gồm ai? Giới thiệu vài nét ngời.?

- Nêu suy nghĩ gia đình mình?

- Hs tra lời cá nhân sau tự sửa ca mỡnh

a Tự giới thiệu thân * Mở bài: Lời chào lí tự giãi thiƯu

* TB:

- Giíi thiƯu tªn, tuổi - Học lớp, trờng - Vài nét hình dáng - Có sở thích

- Cú mong ớc đợc học lớp bạn

- Có nguyện vọng đề đạt bạn

* Kết bài: cảm ơn ngời ý lắng nghe

b Kể gia đình

* Mở bài: Lí kể giới thiệu chung gia đình

* TB:

- Kể thành viên gia đình: ông,bà, bố, mẹ anh, chị, em

- Víi ngời lu ý tả kể số y: chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, công việc

* Kết bài: tình cảm gia đình

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện nói trớc lớp II Luyện nói - Mỗi tổ cử đại diện

- GV nhËn vÐt, cho ®iĨm

- Em đọc đoạn văn tham khảo SGk

- NhËn xÐt em đoạn văn?

- Nhn xột - HS đọc

- Nhận xét: đoạn văn ngắn gọn, giản dị, nội dung mạch lạc, rõ ràng, phù hơp với việc tập nói

Hoạt động 4 Nhận xét * Nhận xét:

- NhËn xÐt vỊ tiÕt häc - ViƯc chn bÞ cđa HS - Quá trình kết tập nói - cách nhËn xÐt cđa HS

4 H íng dÉn häc tËp:

- ViÕt dµn bµi tËp nãi: KĨ mét việc làm có ích em - Soạn: Cây bót thÇn

Bài 8,9 : Tuần 8 Kết cần đạt:

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện cổ tích Cây bút thần số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Củng cố nâng cao bớc kiến thức danh từ học bậc Tiểu học - Nắm đợc ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự

TiÕt 30 + 31 : Văn bản: Cây bút thần

(Truyện cổ tích) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu nơị dung ý nghĩa truyện cổ tích Cây bút thần số chi tiết nghệ thuậ đặc sắc tiêu biểu truyện

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + ảnh dạy

- Hc sinh: + Son bi C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

hiĨu

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn I Đọc tìm hiểu chung: - Gv hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu - Gọi HS kể - GV nhận xét

- Em hiÓu dốc lòng, huyên náo, thỏi, mÃng xà ?

- Cây bút thần thuộc kiểu văm gì? Hãy xác định bố cục văn bản?

- HS nghe

- HS lần lợt đọc - HS kể

- HS tr¶ lêi

1 §äc, kĨ:

- §äc: giäng chËm r·i, b×nh tÜnh, phân biệt lời kể sô nhân vật trun

- KĨ theo c¸c sù viƯc chÝnh:

+ MÃ Lơng thích học vẽ, say mê, kiên trì ë mäi lóc, mäi n¬i

+ Mã Lơng đợc thần cho bút + ML vẽ cho ngời nghèo

+ ML vẽ cho tên nhà giàu + ML với tên vua độc đáo + Vua chết ML với nhân dân Chú thích:

3 Bè cơc: phần

a Từ đầu hình vẽ: giới thiệu nhân vật

b Tiếp dữ: ML với bút thần

c Cũn li: Kt thỳc truyện Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: - Đọc đoạn dầu cho biết nhân vật

chÝnh cđa trun?

- ML đợc giới thiệu nh nào? (Về hồn cảnh, gia đình, thân) - Cách giói thiệu ML có giống khác cách giói thiệu truyện cổ tích học?

- ML mong ớc điều gì?

- iu bt ng no ó đến với em? GV: Treo tranh minh hoạ cảnh ML nằm ngủ, tiên ông lên trao ML bỳt thn

- Bức tranh minh hoạ điều gì? HÃy miêu tả lại lời em?

- Em có nhận xét chi tiết này? - Vì ML lại đợc thần tặng bút?

- Hình ảnh thần truyện gợi cho em nghĩ dến nhân vật truyện cổ tích?

-ý nghĩa nhân vật bụt, tiên? * GV: hình ảnh đẹp câu chuyện cổ tích Họ thờng xuất kịp thời , lúc để trợ giúp cho nhân vật diện Họ giúp đỡ ngời hiền lành, tốt bụng, chống lại cá Họ biêu tợng cho ớc mơ ngời xa

- Có bút thần ML vẽ nh th no?

- Tác giả dân gian miêu tả chi tiết nhằm gỉ gắm điều gì?

TiÕt 2:

- HS đọc - HS trả lời

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- HS trả lời

- HS miêu tả lời

- HS trả lời

- HS ML có tài chí, cóp tâm cao nh-ng lại thiếu may mắn - HS trả lời

- HS trả lêi

- HS tr¶ lêi

1 Giíi thiƯu trun: - Giíi thiƯu nh©n vËt ML

- Hồn cảnh: mồ côi, chặt củi, cắt cỏ để kiếm sống

- Bản thân: + thông minh, thích học vẽ + Kiên trì, say mê

Cỏch gii thiệu nhân vật quen thuộc truyện cổ tích (hồn cảnh, lai lịch) gây cho ngời đọc ấn tợng tốt p v nhõn vt

khác: yếu tố thần kì cha xt hiƯn DiƠn biÕn trun:

M· L¬ng với bút thần

a ML đ ợc thần cho bút vàng, vẽ nh thật:

- Chi tiết hoang đờng, li kì thờng có cổ tích

- VÏ chim - tung c¸nh - Vẽ cá - bơi

- ML sử dụng bút thần làm gì?

ML vẽ cho ngời nghèo? - Tại ML không dùng bút thần vẽ cho thân mà lại vẽ cho ngời nghèo?

- Tại ML không vẽ cho họ cải mà lại vẽ cày cuốc?

- Nếu có bút, em vẽ cho ngời nghèo?

- Qua việc ML học vẽ thành tài, ND ta mốn ta nghĩ mục đích tài năng?

* GV chuyển ý: Chính việc làm đầy nhân ML không ngờ lại đầu mối dẫn đến tai hoạ sau

- Tài vẽ gây tai hoạ cho ML? - Tại địa chủ bắt ML?

- Em hình dung địa chủ bắt ML vẽ cho hắn?

- Nhng thực tế, Ml vẽ gì?

- Em nghĩ vè tài ngời qua việc ML vẽ để trừng trị tên a ch?

- Chi tiết NT đa mạch truyện tiếp tục phát triển?

- Vua bắt ML vẽ gì?

- ML ó thc hin lnh vua nh nào?

- Tại ML dám vẽ ngợc ý vua? - Hành động nói lên phẩm chất ML?

- Cớp đợc bút thần, nhà vua tự vẽ lấy, chuốc lấy tai hoạ nh nào? - Phải bút thần hết phép mầu nhiệm?

* GV: Bút thần kì diệu hơn, biết phân biệt ngời tốt, kẻ xấu để phục vụ - Cho HS quan sát tranh yêu cầu HS kể lại đoạn cuối

- Khi vua yêu cầu vẽ thuyền, biển, ML đồng ý vẽ theo yêu cầu vua?

- Khi vua lệnh ngừng vẽ, ML vẽ chí vẽ độc Em nghĩ thái độ ML?

- So sánh cách trừng trị tên vua với tên địa chủ?

- Theo em, điều khiến ML chiến thắng?

- HS: vẽ đồng ruộng, dịng sơng, mảnh vờn, sách

- HS trao đổi cặp phút

- HS trả lời

- HS: Vẽ nhà cao cửa rộng, vụa thóc, vàng bạc

- HS: Giọt mực rơi vào mắt cò

- HS trả lời

b M· L ¬ng vÏ cho ng êi nghÌo :

- ML vÏ cho tÊt c¶ ngêi nghÌo lµng: vÏ cµy, cuèc

 ML nghèo nên thông cảm với ng ời nghèo, từ thực tế thân em thấu hiểu hoàn cảnh ớc muốn ngời nghèo khổ Họ thiếu công cụ LĐ họ có sức lao động Cũng nh trớc em có tài nhng thiếu bút vẽ - ML khơng giúp họ cải mà giúp họ ph ơng tiện LĐ Rõ ràng em đẽ đem đến cho họ thứ cần thiết cho sống lao động lâu dài lơng thiện họ Sự giúp đỡ khơng biến họ trở thành ngời ăn bảm mà giúp họ việc LĐ chân để học tự ni sống mình, tự tạo hạnh phúc chân cho mỡnh

Tài phục vụ nhân dân, phục vơ ngêi nghÌo

c ML chống lại bọn gian tham: * ML vẽ để trừng trị tên địa chủ: - Bị địa chủ bắt

- §Ĩ bc Ml vÏ theo ý muèn

- Không vẽ theo yêu cầu tên địa chủ

- Dùng bút thần để cứu thân - Trừng trị tên địa ch

Tài không phục vụ ác mà chống lại ác

* ML trừng trị bọn vua quan:

- Vua bắt ML vẽ vật cao quí

- Vẽ ngợc lại ý vua -

Ghét tên vua gian ác, không sợ quyền uy

Dng cm, can m - Vua:

+ Vẽ núi vàng  tảng đá + Vẽ thỏi vàng  mãng xà

- Có ý định trừng trị tên vua cậy quyền tham

- Không khoan nhợng bọn vua quan, tâm diƯt trõ c¸i c¸c

- Câu chuyện kết thúc nh nào?

* GV: Kết thúc truyện kể việc tiếp tục nh tiếp diễn, mở hớng cho nhân vật, gây thích thú cho ngời đọc?

- Em hÃy tởng tợng kể tiếp truyện?

- Qua tìm hiểu, em thấy nhân vật ML thuộc kiểu nhân vật nào? HÃy kể tên số nhân vật tơng tự?

- HS kể

- HS tr¶ lêi KÕt thóc trun:

ML dùng bút tiếp tục giúp đờ ngời nghèo

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa truyện III ý nghĩa truyện:

- Em nêu ý nghĩa truyện - HS trao đổi nhóm phút

- ThĨ quan niệm nhân dân ta công lí XH

- Khẳng định tài phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác

- Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân

- ThĨ hiƯn íc m¬, niỊm tin cđa nhân dân khả kì diệu ngời

Hoạt động 4 Luyện tập Iv Luyện tâp

- HS trả lời Hình ảnh bút thần giống hình ảnh câu chuyện cổ tích học

2 Tại câu chuyện đợc gọi câu chuyện cổ tích?

3 Em thÝch nhÊt chi tiết, hình ảnh truyện sao?

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- So¹n: Danh tõ

TiÕt 32: Danh tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Trên sở kiến thhức danh từ dã học bậc Tiểu học, giúp HS nắm đợc: - Đặc điểm danh từ

- Các nhóm DT đơn vị vật B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD:

3 Bài * Giới thiệu bài Các em làm quen với khái niệm DT học bậc Tiểu học Bài học hôm giúp em nghiên cứu kĩ danh từ, nhóm danh từ

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm danh từ i đặc điểm danh từ: - GV treo bảng phụ viết VD

- Gọi HS đọc

- Hãy xác định DT có câu văn?

- C¸c danh từ biểu thị gì? - Trong cum DT: "nắng rực rõ", danh từ biểu thị gì?

- Nh DT gì?

- Quan sỏt cụm DT: ba trâu ấy? - Hãy xác định DT trung tâm cụm?

- Em thÊy tríc sau DT trung tâm từ nào? ý nghÜa cđa nh÷ng tõ Êy?

- Vậy DT kết hợp với loại từ để tạo thành cụm DT? VD? - Em đặt câu với DT tìm đợc? Phân tích ngữ pháp câu?

- Vậy theo em, DT giữ chức vụ ngữ pháp câu?

- Đọc ghi nhớ?

- HS đọc - HS trả lời

- DT: tr©u

-HS trả lời - HS đọc

1 VÝ dô: SGK - Tr 86 * NhËn xÐt:

- DT vua: ngời

- DT thúng gạo, trâu: vật - DT làng: khái niệm - DT nắng tợng Ghi nhớ:

a Khái niêm:

danh từ từ ngời b Khả kết hợp"

c Chức vụ ngữ ph¸p:

Hoạt động 2: Hớng dãn HS phân loại DT ii danh từ đơn vị danh từ vật:

- §äc to VD

- Phân biệt nghĩa danh từ: con, viên, thúng, tạ với danh từ đứng sau

- VËy theo em, danh tõ gåm mÊy lo¹i?

- Quan sát lại DT đơn vị, em thấy từ dùng để tính đếm ngời động vật? Những từ dùng để tính đếm vật khác? * GV: Các loại DT đơn vị dùng để tính đếm ngời, cac loại động vật gọi danh từ đơn vị tự nhiên Còn từ dùng để tính đếm đo lờng vật khác gọi danh từ đơn vị qui ớc, - DT đơn vị gồm nhóm?

- V× cã thĨ nói: "Nhà có ba thúng gạo đầy." nhng nói: "Nhà có sáu tạ thóc nặng."? * GV: Có thể nói "ba thúng gạo đầy" DT thúng số lợng ớc phỏng, không xác (to, nhỏ đầy, vơi) nên thêm từ bổ sung vỊ l-ỵng

Khơng thể nói"sáu tạ thóc nặng từ sáu, tạ số lợng xác, cụ thể rồi, thêm từ nặng hay nhẹ thừa"

- Vậy DT đơn vị quy ớc gồm

- HS đọc

- HS tr¶ lêi

1 VÝ dơ: - Ba trâu - Một viên quan - Ba thúng gạo - Sáu tạ thóc * Nhận xét:

- Con, viên, thúng, tạ Chỉ loại thể - Trâu, quan, gạo, thãc  ChØ vËt, ng-êi, sù vËt

2 Ghi nhí:

a DT gåm hai lo¹i lín:

- DT đơn vị: nêu tên đơn vị để tính đếm, đo lờng

- DT chØ sù vËt: nêu tên loại cá thể ngời, vật, tợng, khái niệm

b DT ch n vị gồm hai nhóm: - DT đơn vị tự nhiên

- DT đơn vị qui ớc

loại?

- Đọc to phÇn ghi nhí

+ DT đơn vị ớc chừng * Ghi nhớ: SGk - Tr 87

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập III Luyện tập:

- Bµi tËp ngoµi SGk - Bµi tËp 2,3 SGk

- HS lµm bµi tËp Bµi tËp 1:

Cho nhóm loại từ: ơng, anh, gã , thằng, tay, viên DT th kí để tạo thành tổ hợp? Nhận xét cách dùng loại từ có tác dụng gì? - Ơng th kí, tay th kí, gã th kí, anh th kí

- Tác dụng: thể thái độ, tình cảm ngời nói, ngời viết

Bµi 2: Liệt kê loại từ:

- Chuyờn ng trớc Dt ngời: ơng, bà, cơ, bác, chú, dì, cháu, ngài, vị, viên

- Chuyên đứng trớc DT đồ vật: Cái, bức, tấm, chiếc, quyển, pho, bộ, Bài 3: Liệt kê DT:

- Chỉ đơn vị qui ớc chín xác: mét, gam, lít, héc ta, hải lí, dặm, kilơgam - Chỉ đơn vị qui ớc, ớc phỏng: nắm, mớ, đàn, thúng

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn: Ngôi kể lời kể văn tự

Tiết 33 : Ngôi kể lời kể văn tự sự

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

-Năm đợc đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (ngôi thứ thứ ba)

-Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự

-Sơ phân biệt đợc kể thứ ba kể thứ B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết tËp

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Trình bày đoạn văn tự giãi thiƯu vỊ m×nh?

3 Bài * Giới thiệu bài Ngôi Kể văn tự yếu tố quan trọng Có ngơi kể, vai trị ngơi kể sao? Bài học hơm giúp em hiểu điều

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn Hs tìm hiểu ngơi kể vai trị

ng«i kể văn tự

i Ngôi kể vai trò kể văn tự sự: - Khi em kể chuyện cho bạn nghe

một câu chuyện đó, nghĩa em thực hin hnh ng gỡ?

- Trong trình giao tiếp với ngời khác, em thờng xng hô nnh nào? - Khi kể cho bạn nghe câu chuyện Thạch Sanh em có xng không?

* GV: Nh vậy, trình kể chuyện, để đath đợc mục đích mình, em lựa chọn vị trí cho phù hợp Việc lựa chọn vị trí để kể ngời ta gọi lựa chọn kể - Vậy em hiểu ngơi kể gì? - Đọc phần ghi nhớ 1?

- HS tr¶ lêi Ng«i kĨ:

a VD:

- Khi kể chuyện ta thực hành động giao tiếp ngôn ng

- Từ xng hô: tớ, mình, tôi, cháu, em

- HS đọc

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu vai trị ngơi kể Vai trị ngơi kể: - GV treo bng ph

- Đọc đoạn văn SGK?

- Ngêi kĨ lµ ai? Ngêi kĨ có xuất đoạn truyện không?

- Ngi kể gọi nhân vật truyện nh no?

* GV: Cách kể nh kể theo ng«i thø ba

- VËy em hiĨu thÕ kể theo thứ ba?

- Kể theo ngơi thứ ba ngời kể đóng vai trò chứng kiến, quan sát việc xáy kể nh có -u điểm gì?

- Đọc đoạn văn

- on k theo ngơi nào? em nhận điều đó?

- Khi xng hô nh vậy, ngời kể đợc nhng gỡ?

- Vai trò kể thứ nhất?

- Theo em, nhân vật đoạn văn ai?

- Nhân vật đoạn trích "Tôi học" Thanh Tịnh ai?

- Vậy em thấy chọn kể thứ để kể có trờng hợp xảy ra? trờng hợp nào? - Đọc phần ghi nhớ SGK?

- HS đọc đoạn văn - HS trả lời

- HS trao đổi cặp phút

- HS đọc - HS trả lời

- HS trao đổi cặp 1phút

- Lµ DÕ Mèn - Là tác giả

- HS c

a VD: SGK * Đoạn văn 1:

- Ngời kể chuyện tác giả dân gian,không xuất c©u chun

- Ngời kể gọi tên nhân vật tên tên gọi

- KÓ theo thứ ba ngời kể dấu đi, gọi nhân vật tên gọi chúng

- Cách kể mang tính khách quan kể linh hoạt, tự do, việc xảy

* Đoạn văn 2:

- Đoạn văn kể theo ng«i thø nhÊt xng "t«i"

- Khi xng hô nh ngời kể trực tiếp kể điều nghe, thấy, mìn trải qua, trực tiếp nói đợc ý nghĩ, tình cảm

- Ngôi thứ nhất:

+ Tôi tác giả

+ Tôi có nhân vËt trun Ghi nhí: SGK - tr89

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập Ii Luyện tp:

- Đọc yêu cầu tập

- ở tập này, em thay đổi ngôi kể nh nào?

- Thay đổi nh vậy, em thấy đoạn có khác với đoạn cũ?

- Đọc thực yêu cầu tËp

- xác định kể truyện Cõy bỳt thn?

- Vì truyện cỉ tÝch, trun thut ngêi ta hay kĨ chun theo ng«i thø ba?

- HS đọc - HS trả lời

- HS đọc - HS trả lời - HS tr li

- HS trả lời

Bài tập 1:

Thay kể nhận xét

- Thay tất từ "tôi" từ "Dế Mèn" từ "Mèn"

- Ta thấy đoạn văn nhiều tính khách quan nh xảy

Bài tập 2: Thay tất từ "Thanh, chàng" "tôi" ta thấy đoạn văn mang tính chủ quan, thân thiết Bài tập 3:

Truyện bút thần kể theo thứ ba nhân vật xng truyện

Bài tập 4: Kể theo thứ ba vì: - Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích - Giữ khách quan rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Kể lại truyện Thạch sanh banừg kể thø nhÊt Th¹ch Sanh

Tiết 34 + 35: Văn Ông lão đánh cá cá vàng (Truyện cổ tích)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiu c nội dung, ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng

- Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết NT tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Kể lại c truyn ny B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh ảnh

- Hc sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Nêu ý nghĩa chi tiết thần cho ML bót? Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn I Đọc Tìm hiểu chung: - Yêu cầu HS đọc

- Nhận xét cách đọc - Tóm tắt việc chính?

- Văn có kgác với văn truyện cổ tích mà em học?

- Nªu hiĨu biÕt cđa em vỊ Pu-skin? - GV cho HS xem ảnh tác giả - Tìm hiểu thích?

- Nêu bố cục bài? Truyện có nhân vật, nhân vật chính? nhân vËt nµo lµ phơ?

- HS đọc phân vai - em tóm tắt việc

- HS trả lời: truyện cổ dân gian Nga đợc Púkin - đại thi hào Nga viết lại 205 câu thơ Vũ Đình Liên, Lê Trí Viễn dịch qua văn tiếng Pháp

- HS xem ảnh tác giả - HS trả lời

1 Đọc:

2 Các việc chính:

- Hồn cảnh sống hai vợ chồng ơng lão đánh cá

- Ông lão bắt đợc cá vàng - thả cá vàng nhận đợc lời hứa cá vàng - Mụ vợ biết chuyện bắt ông lão thực yêu cầu mụ vợ:

+ Lần 1: địi máng lợn + Lần 2: địi ngơi nhà

+ Lần 3: đoì làm phẩm phu nhân + Lần 4: địi làm nữ hồng

+ Lần 5: địi làm long vơng

- Gia ®inh «ng l·o trë vỊ cc sèng nh cị,

3 Chú thích: 2,5,7,9 Bố cục nhân vật: - Bố cục: chia đoạn:

+ M truyn t dầu đến kéo sợi +Thân truyện tiếp dến ý mụ + Kết truyện cịn lại

- Nh©n vËt: nhân vật: ông lÃo, mụ vợ cá vàng, biển

- Nhân vật chính: Mụ vợ Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: - Trong truyện, em thấy ông lão

mét ngêi nh thÕ nµo?

- Trong trun, lần ông lÃo biển gặp cá vàng?

- Việc kể lại lần ông lÃo biểm gặp cá vàng việc lặp lại có chủ ý? em hÃy nêu tác dụng biện pháp NT này?

- HS tr¶ lêi

- HS trao đổi cp phỳt

1 Nhân vật ông lÃo:

- Ông lÃo ng dân nghèo khổ - Chăm làm ăn, lơng thiện, nhân hậu, rộng lợng, tự lònh với sống

- Trong truyện lần ông lÃo biểm gặp cá vàng

Tác giả dùng biện pháp lặp l¹i cã chđ ý:

TiÕt 2:

- Em cã nhËn x¸t chung tính cách nhân vật này?

- Em hÃy tìm chi tiết thể tính tham làm mụ vợ?

- Em có nhận xét lòng tham mụ vợ?

- Sự bội bạc mụ với chồng tăng lên nh nào?

* GV: Chỉ lòng tham mà tình nghĩa vợ chồng không còn, tình ngời nốt Ông lÃo ân nhân mà mụ "cạn tàu máng" "trở mặt nh trở bàn tay" Lúc đầu quan hệ ông lÃo với mụ quan hệ vợ chồng sau quan hệ chủ tớ - Không bội bạc với chồng, mụ bội bạc với ai? hÃy tìm chi tiết?

- Khi bội bạc mụ lªn tíi tét cïng?

* GV bình: Cá vàng ân nhân mụ nhng lòng tham vơ độ, mù qng mụ dẫn đến chỗ địi hỏi q quắt trơ trẽn Lịng tham biến mụ thành kẻ vô ơn, bạc bẽo Đây bội bạc ngờ cho nhn c

- Mụ vợ ngời LĐ nghèo khổ nhng mu lại mang chÊt cđa giai cÊp nµo?

* GV: Tóm lại: mụ vợ gia cấp cần lao nhng mụ lại mang chất giai cấp bóc lột, thống trị, tham ác,tìm cách đạt đợc danh vọng

* GV kết: Qua nhân vật mụ vợ Pu-skin muốn chứng minh xấu, ác, bội bạc càngđợc lên ngơi có thêm bạn đồng minh, đợc tiếp tay nhu nhợc, dễ mềm lòng, thoả mãn, cam chịu

- Mỗi lần ông lão biển, cảnh biển thay đổi nh nào? Vì sao? Biển có tham gia vào câu chuyện khơng?

- HS tr¶ lêi

- HS trao đổi cặp phút

- HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

- Sự lặp lại khơng phải ngun xi mà có thay đổi, tăng tiến Vì vậy, lần lặp lại lần có chi tiết xuất Đây lặp lại tăng tiến - Qua lần lặp lại, tính cách, nhân vật chủ đề câu chuyện đợc tô đậm Nhân vật mụ vợ ông lão đánh cá: - Tính cách: tham lam bội bạc a Sự tham lam mụ vợ ông lão: - Lần 1: đòi máng lợn ăn - Lần 2: địi tồ nhà đẹp

- Lần 3: địi làm phẩm phu nhân - Lần 4: đòi làm nữ hồng

- Lần 5: địi làm long vơng

 Lòng tham mụ vợ tăng lên nhanh từ thấp đến cao Đi từ vật chất đến địa vị: từ địa vị có thực tế đến địa vị tởng tợng Đó lịng tham vơ độ, không giới hạn, nh câu thành ngữ: Đợc voi, đòi tiên

b Sự độc ác, bội bạc mụ: * Với chồng:

- Lần 1: mắng chồng: đồ ngốc - Lần 2: quát to đồ ngốc

- Lần 3: mắng nh tát nớc vào mặt - Lần 4: trận lơi đình, tát vào mặt ơng lão, gọi chồng mày, đuổi ông lão

- Lần 5: thịnh nộ

S bội bạc c xử mụ với chồng ngày tăng nhu cầu vật chất địa vị ngày đáp ứng * Với cá vàng:

- Đòi làm long vơng để bắt cá vàng phải hầu hạ, làm theo ý muốn mụ  Khi lịng tham mụ lên tới dỉnh bội bạc mụ vô độ

3 Hai nhân vật cá vàng biển cả: a Biển cả:

- Lần 1: biển gợn sóng êm ả - Lần 2: biển xanh sóng - Lần 3: biển xanh sóng dội - Lần 4: biển sóng mù mịt

- Lần 5: giơng tố kinh khủng kéo đến, biển sóng ầm ầm

- C¸ vàng trừng trị mụ nh nào? - Cá vàng trừng trị mụ tội gì? Cá vàng tợng trng cho gì?

- Truyện kết thúc nh nào? Đó có phải phần kết thúc có hậu không?

Nêu ý nghĩa? - HS trao đổi nhóm

trong

tham vọng ngày tăng tiến, biển tơ thái độ bất bình, mạnh mẽ mụ vợ ông lão

- Biển tham gia vào câu chuyện: biển hiền từ, bao dung , bình nhng biển biết giận trớc thói ác, thói xấu ngời đời * Cá vàng:

- Cá vàng truèng trị mụ cách: thu mà cá vàng cho, đa mụ trở với cảnh nghèo đói nh xa - Cá vàng trừng trị mụ hai tội: tham lam độc ác

 Sự trừng trị cá vàng trừng trị cơng lí đạo lí mà nhân dân ta ngời thực

- Kết thúc truyện nói lên ớc mơ công nhân dân ta Câu chuyện kết thúc thật hiền lành Ông lão thế, chẳng đợc chẳng gì, sống trở bình yên Mụ vợ trở với địa vị vốn có, xảy nh tỉnh ngộ sau giấc mơ viễn vông Sau bão, mặt biển lại hiền hoà để khép lại câu chuyện nh lời thức tỉnh: sống lơng thiện khả sức lực mình, trân trọng tình cảm bình dị mà thiêng liêng

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa truyện III Ghi nhớ: SGk - Tr96 - HS đọc

Hoạt động 4 iv Luyện tập

- HS lµm bµi tËp sau

đó trình bày Tìm câu ca dao, tục ngữ ứngvới phần kết thúc truyện? Có ngời cho truyện nên đặt tên "Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng" ý kiến em nào? Pu-skin đặt tên nh muốn tô đậm dấu ấn nhân vật đại diện cho nhân dân

3 Bøc tranh SGK - Tr95 minh hoạ cho cảnh nào? Dựa vào tranh, kể kết thúc câu chuyện kĨ thø nhÊt?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

TiÕt 36 : Thø tù kÓ văn tự sự

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Thấy đợc tự kể xi, kể ngợc tuỳ theo nhu cầu thể

-Tự nhận thấy khác biệt cách kể xuôi cách kể ngợc biết đợc muốn kể ngợc phải có điều kiện

-Lun tËp kể theo hình thức nhớ lại B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Cho biết kể vai trò kể văn tự sự?

3 Bi mi * Giới thiệu bài Thứ tự kể văn tự với kể cho ta thấy văn tự kiểu văn mà ngời viết lựa chọn cách diễn đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Có thể kể theo thứ tự sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều đó?

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiêủ thứ tự kể văn tự I Tìm hiểu thứ tự k t s:

- Tóm tắt sù viƯc trun Em bÐ th«ng minh

- Các việc truyện đợc kể theo thứt tự nào?

- KĨ theo thø tù nh thÕ t¹o nên hiệu nghệ thuật gì?

- Nu ta đảo thứ tự lần thử thách em bé có hợp lí khơng?

- ThÕ nµo lµ kĨ theo trình tự tự nhiên? - Đọc văn SGK

- Tóm tắt việc văn b¶n?

- Bài văn đợc kể theo ngơi kể nào? - Trong việc, việcnào xảy tại? Vì em biết điều đó?

- Sự việc xảy trớc

- HS tr¶ lêi

- Nếu đảo khơng bật đợc trí tuệ thơng minh em bé - Ghi nhớ

- HS tr¶ lêi

- Tõ: mét h«m

1 VD:

* VD 1: Văn Em bé thông minh - Vua sai viên quan cận thần tìm ngời tài giỏi

- Viên quan gặp hai cha cày ruộng câu đố oăm

- Em bé giải đố cách hỏi vặn lại - Nhà vua định thử tài em bé - Em bé giải câu đố lần vua - Nhà vua thử tài em bé lần

- Em bé giải đố cách lại vua - Sứ giả nớc ngồi dị la nhân tài nớc Nam cách câu đố

- Em bé giải đố trò chơi dân gian

* NhËn xÐt:

Các việc đợc kể theo thứ tự thời gian, việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau

 Kể nh thể đợc trí tuệ thơng minh ngời em bé

* VD2: SGk - tr 97 C¸c sù viƯc chÝnh

1 Ngỗ bị chó dại cắn rách chân Ngỗ kêu khơng cứu Hồn cảnh xuất thân Ngỗ Ngỗ đốt đống rạ kêu cháy làm ngời tởng thật

5 Mäi ngời lo lắng cho ngỗ bị chó cắn

* NhËn xÐt:

viÖc này? Từ ngữ cho em biết

iu ú?

- Kể nh có tác dụng gì? - Thế kể ngợc

- Gi HS c ghi nhớ

- Ghi nhớ - HS đọc

- Sự việc xảy khứ: Sự việc xảy kể trớc, việc xảy khứ kể sau Ghi nhí: SGk - Tr 98

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập II Luyện tập:

- Gọi HS đọc câu chuyện trả lời - HS đọc - HS trả lời

- HS đọc tập - HS làm tập

Bµi 1: KĨ theo lối kể ngợc, ngời kể hồi tởng từ khứ

- Truyện kể theo thứ nhất, nhân vật xng

- Yu t hi tởng đóng vai trị chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết tơi Liên

Bài 2:

- Có thể dùng thứ thú ba

- Phi nờu rừ lí đợc đi? dâu? với ai? thời gian? việc chuyến đi? ấn tợng tronh sau chuyến đi?

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- LËp dµn ý:

- Kể việc tốt mà em ó lm

- Kể lần mắc lỗi

- Chuẩn bị viết số

Tuần 10: Bài 9+10 Kết cần đạt:

- Bớc đầu nắm đợc ĐN truyện ngụ ngôn Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa số NT đặc sắc truyện ngụ ngôn học Biết liên hệ truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế

- Củng cố nâng cao kiến thức danh từ học bậc Tiểu học - Biết cách kể miệng việc thân

TiÕt 37 + 38 ViÕt bµi TËp làm văn số 2

(Giáo án chấm trả)

Tiết 39+ 40 Văn ếch ngòi đáy giếng

Thầy bói xem voi Đeo nhạc cho mèo

(Truyện ngụ ngôn) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu truyện ngụ ngôn

xem voi, Đeo nhạc cho mèo;

- Biết liên hệ truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng?

3 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu văn ếch ngồi đáy giếng A Văn bản: ếch ngòi đáy giếng

- GV đọc mẫu - Gọi HS đọc

- §äc chó thÝch *, em hiĨu truyện ngụ ngôn?

- So sánh truyện cổ tích với truyện ngụ ngôn?

- Giải nghĩa từ: chúa tể, nhâng nháo? - Truyện kể dới hình thøc nµo?

- Đặc điểm chung nhân vật đợc kể truyện?

- Có việc liên quan đến nhân vật này? Mõi việc tơng ứng với đoạn truyện nào?

- ở đoạn truyện có câu trần thuầt nịng cốt, em rõ câu nào?

- HS đọc - HS trả lời

- HS t×m SGK

I Đọc tìm hiểu chung 1 Đọc, thích:

Khái niệm truyện ngụ ngôn:

- Là truyện kể văn vần văn xuôi

- Mợn chuyện loài vật, đồ vật ngời để nói bóng gió, kín đáo truyện ngời

- Khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học sống

* Giải nghĩa từ SGK 2 Tìm hiểu chung:

- Truyện kể dới hình thức văn xuôi - Nhân vật lµ loµi vËt

- Sù viƯc: Õch sèng giếng ếch khỏi giếng

- Câu trần tht: + Õch cø tëng chó tĨ

+ Nó nhâng nháo giầm bẹp II Tìm hiểu văn bản: - Câu văn vừa giới thiệu nhân vật,

võa giíi thiƯu kh«ng gian Õch sèng? - GiÕng không gian nh nào?

- Khi ë giÕng, cc sèng cđa Õch nh thÕ nµo?

- Em có nhận xét sống đó? - Trong sống ấy, ếch ta tự cảm thấy nh nào?

- Điều cho em thấy đặc điểm tính cách ếch?

- Kể ếch với nét tínhcách nh vậy, tác giả dã sử dụng NT gì? - Em thấy cách kể sống ếch giếng gợi cho ta liên ttởng tới môi trờng sống nh nào? - Với môi trờng hạn, hẹp dễ khiến ng-ời ta có thái độ nh nào?

- Nêu việc câu chuyện?

- ếch ta khỏi giếng cách nào? - Cái cách thuộc ý muốn chủ quan hay khách quan? - Không gian giếng có khác với không gian giếng?

- ch có thích nghi đợc với thay đổi khơng?

- Những cử ếch chúng tỏ điều đó?

- Kết cục, chuyện xảy với

- HS: Cã mét Õch c¸i giÕng nä - HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lời - NT nhân hoá - Môi trờng hạn hẹp

- HS đọc đoạn - Khách quan - HS trả lời

1 Cuéc sèng cña Õch ë trong giÕng:

- Không gian: nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi

- Cuộc sống: xung quanh có vài nhái, cua, ốc nhỏ Hằng ngày khiếp sợ. Cuộc sống chật hẹp, trì trệ, đơn giản

Trong cuéc sèng Êy, Õch ta oai nh vị chúa tể, coi bầu trời vung

. Hiểu biết nông cạn lại huyênh hoang

- Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, thực chất 2 ế ch khái giÕng:

- Ma to, níc tràn giếng đa ếch

Õch?

- Theo em, v× Õch lại bị giẫm bẹp? * GV: Cứ tởng oai nh giÕng, coi thêng mäi thø xung quanh; sống lâu môi trờng chật hẹp, kiến thøc vỊ thÕ giíi réng lín

- Mỵn sù việc này, dân gian muốn lkhuyên ngời điều gì?

- Theo em , truyện ếch ngồi đáy giếng ngụ ý phê phán điều gì?, khuyên răn điều gì?

TiÕt 2:

- HS tìm đặt câu

khiến ếch ta lại khắp nơi - ếch nhâng nháo nhìn bâu trời, chả thèm để ý xung quanh

- KÕt cơc: BÞ mét tr©u di qua giÉm bĐp

 ND ta mn khuyện không nhận thức rõ giới hạn bị thất bại thảm hại

III ý nghĩa:

- Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp nhng huyªnh hoang

- Khuyên nhủ ngời ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không đợc chủ quan, kiêu ngạo

IV Lun tËp:

1 Hãy tìm thành ngữ tơng ứng với câu chuyện ếch ngồi đáy giếng đặt câu với thành ngữ đó?

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn Thầy bói xem voi

B văn bản: Thầy bói xem voi:

- GV đọc, gọi HS đọc, tóm tắt

- Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt thóc, địn càn?

- Các nhân vật truyện có khác với nhân vật truyện ếch ngồi đáy giếng?

- Cã nh÷ng sù viƯc xoay quanh nhân vật này?

- Mỗi việc tơng ứng với phần văn bản?

- Chỉ rõ việc nguyên nhân? Sự việc kết

- Năm ông thầy bói xem voi hoàn cảnh nào?

- Hoàn cảnh xem voi có dấu hiệu không bình thêng?

- Cách xem voi thầy có đặc biệt?

- Mợn chuyện xem voi ối oăm này, nhân dân muốn biểu lộ thái độ thầy bói?

- Sau sê voi, thầy bói lần lợt nhận xét voi nh nào?

- Em có nhận xét nhận thức thầy bói voi?

- HS đọc - HS tóm tắt - Nhân vật ngời - Sự việc: Các thầy bói xem voi; thầy bói phán voi; hậu việc xem voi

- Sự việc : nguyên nhân

- Sù viƯc :kÕt qu¶ - Sù viƯc 1,2 : nguyên nhân

- Sự việc :kết - HS tr¶ lêi

- Ngêi mï xem voi, chun vui tán gẫu nghiêm túc

- HS trả lời

I Đọc tìm hiểu chung: 1 Đọc kể:

2 Chú thích

3 Bè côc:

- Đoạn 1: từ đầu đến sờ đuôi - Đoạn 2: tiếp đến chổi xể cùn - on 3: cũn li

II Tìm hiểu văn bản: 1 Các thầy bói xem voi:

- Hoàn cảnh: Hỏng mắt, ế hàng, cha biết hình thù voi

- Cách xem: Dùng tay đẻ xen voi, thày sờ phận

 GiƠu cỵt, phê phán cách xem voi thầy bói

2 Các thầy bói nhận xét voi: - Con voi nã gièng:

+ Con đỉa + Cái đòn càn + Cái quạt thóc + Cái cột đình + Cái chổi xể cùn

- Thái độ thầy?

- Sai lÇm thầy bói chỗ nào?

- Nguyên nhân sai lầm ấy? * GV: Tóm lại sai phơng pháp nhận thức

- Mợn việc này, ND ta muuốn khuyên răn điều gì?

- Hậu việc xem voi?

- Đây chi tiết NT nh trun ngơ ng«n?

- Qua việc ND ta muốn tỏ thái độ nh với ngời làm nghề bói tốn?

- Bµi häc ngơ ngôn truyện gì?

- Do mắt kÐm, xem b»ng tay, nhËn thøc sai lÇm

- HStrả lời

- Chi tiết khôi hài, gây cời

- Châm biếm hồ đồ, thiếu suy nghĩ, đốn mị

- HS tr¶ lêi

- Thái độ thầy:" + Tin nhìn thấy + Phản bác ý kiến ngơì khác + Khẳng định ý kiến

 Khơng nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thứcđúng vật phải xem xét toàn diện

3 HËu quả:

- Cha biết hình thù voi - Đánh toác đầu chảy máu

III Ghi nhớ: SGK - 103 IV Lun tËp:

1 KĨ diƠn c¶m trun?

2.Em có suy ngẫm rút học cho thân sau học xong truyện? Hoạt động 4 Tìm hiểu văn Đeo nhạc cho mèo III Văn bản: đeo nhạc cho

mÌo

* GV: đây truyện ngụ ngơn hay, truyện này, em tự học, cô hớng dẫn em rút học - Qua việc đọc nhà, em tóm tắt truyện t 5-7 cõu?

- Phần thích giíi thiƯu xt xø cđa trun nµy nh thÕ nµo? - Nêu việc truyện?

- Làng chuột họp nhằm mục đích gì? - Cảnh họp làng đợc miêu tả nh nào?

- Thái độ làng chuột trớc sáng kiến ông cống?

- Thái độ làng chuột cử ngời đeo nhạc cho mèo?

- NhËn xÐt c¶nh häp làng chuột lúcđầu lúc cử ngời đeo nhạc cho mèo?

- Kết việc thực sángkiến?

- Thông qua cách kể chuyện XD nhân vật gợi cho em liên tởng đến việc lớp ngời Xh xa? * GV: Giúp ta liên tởng tới họp làng, việc làng nơng thơn Vn thời PK với kẻ chóp bu, tai to mặt lớn làng kẻ đạo đức giả, ham sống sợ chết, trút tất cơng việc khó khăn nguy hiểm cho ngời thấp cổ bé họng

- Em cã nhËn xÐt g× việc tả loài chuột?

- Cõu chuyn chứa đựng học gì? - Nêu ý nghĩa truyn?

- HS tóm tắt - HS trả lời

- HS trao đỏi nhóm phút

- Miêu tả vai phù hợp với loại ngời XH nông thôn - HS trả lời

I Đọc tìm hiểu chung:

II, Tỡm hiu bản: Hội đồng chuột:

2 HiÖn thùc XH VN thêi phong kiÕn: - Chuét cèng: Quan l¹i, chøc sắc, quyền làng

- Chuột nhắt: Loại dở ông dở thằng, tinh ranh, khôn lỏi, hội

- Chuột chù: loại đầy tớ tay sai hèn kém, bảo nghe

III Bi hc: Khuyờn nhủ ngời ta cân nhắc đến khả trớc dự định làm việc

IV Lun tập:

HÃy nêu vài trờng hợp cụ thể sống ứng với TN "đeo nhạc cho mèo"

- Häc bµi, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Danh từ

Tuần 11: Bài 10, 11 Kết cần đạt:

- Bớc đầu nắm đợc định nghĩa tryện ngụ ngôn Hiêủ đợc nội dung, ý nghĩa số nét NT đặc sắc truyện ngụ ngôn học Biết liên hệ truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế thích hợp

- Biết cách kể miệng việc vản thân - Hiểu cụm DT nắm đợc cấu tạo cụm DT

TiÕt 41 : Danh tõ

(Tiếp theo) A Mục tiêu học: Giúp học sinh ôn lại:

- Đặc điểm nhóm DT chung DT riêng

-Cách viết hoa DT B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: DT đợc chia làm loại lớn? Đó loại nào? Cho VD? Bài * Giới thiệu bài

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm DT chung Dt riêng câu I danh từ chung danh từ riêng:

- GV treo bảng phụ viết VD bảng ohân loại

- §äc to VD

- Hãy xác định DT câu trên?

- Em h·y nhËn xÐt vỊ ý nghÜa vµ hình thức chữ viết DT này? - Em hiểu DT chung DT riêng?

- Em hÃy điền DT chung DT riêng vào bảng phân loại?

- Em có nhận xét cách viết DT riêng VD vừa tìm hiểu?

- * GV sử dụng bảng phụ Xét VD sau:

- Mao Trạch Đông, Bắc Kinh, ấn Độ

- Pu-skin, Mát-xcơ-va, Vích-to Huy-gô

- Trờng Trung học sở Yên Hoà, Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp quốc

Em hÃy nhận xét cách viết hoa Dt riêng VD?

- GV tổng hợp rút kÕt luËn

- HS đọc

- HS lªn bảng gạch chân

- HS trả lời

- HS trả lời ghi nhớ - HS lên điền vào bảng phân loại

- HS tr li - HS đọc

- HS trao đỏi nhóm phút

1 VÝ dô: SGK -tr108 * NhËn xÐt:

- Các DT: vua, công ơn, tráng sĩ, Phù Đổng Thiên Vơng, đền thờ, làng Gióng, xã, Phù Đổng, huyện, gia lâm, Hà Nội

- DT tên riêng ngời, địa lí: viết hoa

- DT tên chung loại vật viết thờng

- Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

- Tờn ngi, tên địa lí nớcngồi phiên âm qua hán Việt: viết hoa chữ dầu tiên tiếng

- Tên ngời, tên địa lí nớcngồi phiên âm trực tiếp: viết hoa chữ dầu tiên phận; phận gồm nhiều tiếng tiếng có gạch nối

- HS đọc đầu phận tạo thành cụm từ

này dều đợc viết hoa Ghi nhớ: SGK - tr109

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập II Luyện tập:

- HS đọc tập - em tìm DT chung, em tìm DT riêng

- HS th¶o ln nhãm

- HS lên bảng sửa lại - HS chép vào cho

- HS chÐp chÝnh t¶

Bài 1: Tìm DT chung DT riêng - DT chung: Ngày xa, miền, đất, bây gìơ, nớc, vị, thần, nịi, rồng, tri, tên

- DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, long Nữ, Lạc Long Quân

Bài 2:

Các từ in ®Ëm bµi:

- Chim, Mây, Hoạ Mi, Nớc, Hoa: tên riêng nhân vật vốnlà loài vật đợc nhân cách hoá

- Nàng út: Tên riêng ngời. - Làng Cháy:Tên địa lí

Bµi tËp 3: Viết hoa lại DTriêng đoạn thơ:

Tiền Giang, hậu Giang, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Giang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, miền Trung, Sông Hơng, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chủ Cộng hoà

Bài 4: Chép tả 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn: ếch ngồi đáy giếng,

TiÕt 42: Tr¶ kiểm tra Văn

TiÕt 43: Lun nãi kĨ chun

A Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

-Bit lp dn kể miệng theo đề

-Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng

-Tiếp tục rèn luyện kĩ kể miệng, ý lời kể phù hợp với kể thứ tự kể, kĩ nhận xét tập nói bạn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Sự chuẩn bị HS Bài * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS chuẩn bị I Chun b:

- Nêu yêu cầu tiết luyện nãi

- Đọc đề kể chuyện SGK - HS c

1 Yêu cầu tiết luyện nãi:

- Cách nói: Rõ ràng, mạch lạc, tự tin, phân biệt giọng nói đọc

- Nội dung: đảm bảo yêu cầu đề Đề bài:

a KĨ vỊ mét chun vỊ quª

b Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo n

c Kể thăm di tÝch LS d KĨ vỊ mét chun thµnh phố Dàn tham khảo:

- Em dự định nói phần mở bài?

- DiƠn biÕn cđa cc thăm hỏi? - phần thân em dựng thành doạn?

- Nhắc lại kể văn tự sự?

- Thứ tự kể văn tự sự?

- ụớ vi bi này, em kể theo kể nào? Thứ tự kể sao? - Trong thứ tự kể ngợc, thờng có từ ngữ nào?

- §Ị 3,4 HS tự XD dàn

- HS tr lời, HS khác đối chiếu

- HS trả lời

thêm bớt b Đề 2: * Mở bài:

- Đi thăm vào dịp nào?

- Ai tổ chức? Đoàn gồm ai? - Dự định dến thăm gia đình nào? đâu?

* Thân bài:

- Chuẩnbị cho thăm

- Tâm trạng em trớc thăm? - Trên đờng đi, đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia đình?

- Cuộc gặp gỡ thăm viếng diễn nh thé nào? Lời nói, việc làm , quà tặng? - Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ?

* KÕt bµi: ấn tợng thăm

Hot ng 2: Hớng dẫn luyện nói II Luyện nói:

- GV đánh giá, cho điểm

- HS luyÖn nãi tríc tỉ - Mâi nhãm cư mét b¹n tËp nãi trớc lớp - Nhận xét, góp ý

yêu cầu: SGk

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi lun nãi

- Chn bÞ: Cơm danh tõ

TiÕt 44 : Côm danh tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc:

-Cấu tạo phần trung tâm, phần trớc phần sau

-Rèn kĩ nhận diện phân tích cầu tạo cụm DT

-Đặt câu với cụm DT B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD, mô hình, tập

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Vẽ sơ đồ thể loại DT học?

3 Bài * Giới thiệu bài Khi DT hoạt động câu, để dảm nhiệm chức vụ cú pháp đó, trớc sau DT cịn có thêm số từ ngữ phụ Những từ ngữ với DT tạo thành cụm, cụm DT học hôm nghiên cứu cụm từ

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm cụm DT i cụm dt gì:

- GV treo bảng phụ ó vit VD

- Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ ngữ nào?

- Cỏc t thuộc từ loại gì?

-* GV: Tổ hợp từ bao gồm DT từ ngữ bổ sung ý nghĩa cho đợc gọi cụm DT

- Thế cụm DT? - So sánh c¸ch nãi sau: + tóp lỊu/ mét tóp lỊu

+ mét tóp lỊ / mét tóp lỊu n¸t

+ mét tóp lỊu n¸t / mét tóp lỊu n¸t trªn bê biĨn

- Em rút nhận xét nghĩa cụm DT so với nghiac DT? * GV: Nghiã cụm DT đầy đủ nghĩa DT Cụm DT phức tạp (số lợng phụ ngữ nhiều) nghĩa cụm DT dầy đủ

- Em h·y t×m DT phát triển thành cụm?

- Nhận xét vai trò ngữ pháp cụm DT

- HS đọc

- HS tr¶ lêi

- HS rót ghi nhí

- HS trao đổi cặp 1phút

- HS VD: HS  tÊt c¶ HS líp 6A

- HS tr¶ lêi

1 VÝ dơ:

Ngày xa, có hai vợ chồng ông lão đánhcá với một túp lều nát bên bờ biển.

* NhËn xÐt:

- Các từ in dậm bổ nghĩa cho từ: Ngày, vợ chồng, túp lều  DT Ghi nh:

a Khái niệm:

Cụm DT tổ hợp từ DT với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

b Đặc điểm:

- Cm DT có ý nghĩa đầy đủ, cấu tạo phức tạp DT

- Hoạt động câu giống nh DT Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo cụm DT II Cấu tạo cụm DT: - GV treo bảng phụ viết VD

- Em h·y tìm cụm DT câu trên?

- Ch rõ từ ngữ đứng trớc sau DT?

* GV: Phần trung tâm cụm DT từ ghép tạo thành trung tâm TT2 TT1 đơn vị tính tốn, chủng loại khái quát, TT2 đối t-ợng cụ thể

- Đọc to phụ ngữ đứng trớc xếp chúng thành loại?

- Đọc phụ ngữ đứng sau cho biết chúng mang ý nghĩa gì?

- HS c

- HS lên bảng gạch chân

- HS tr¶ lêi

1 VD: SGK - Tr117 * Nhận xét:

- Các cụm DT: + làng Êy

+ ba thúng gạo nếp + ba trâu đực + ba trâu + chín + năm sau + làng

- Phụ ngữ đứng trớc có hai loại: + cả: số lợng ớc chừng + ba: số lợng xác - Phụ ngữ đứng sau có hai loại: + vị trí để phân biệt + đực nếp: đặc điểm

t©m

T1 T2 T1 T2 T1 T2

- H·y ®iỊn cụm DT vào mô hình?

- Vậy cụm DT thờng có cấu tạo nh nào?

- Trong cụm DT phần vắng mặt?

- Đọc ghi nhớ 2?

- HS lên bảng điền

- Phần TT

- HS c

ba

làng

thúng gạo nếp

ấy - Cơm DT gåm ba phÇn:

+ Phần TT: DT m nhim

+ Phần phụ trớc: phụ ngữ bỉ nghÜa cho DT vỊ sè lỵng

+ Phụ sau: nêu đặc điểm DT xác định vị trí DT khơng gian thời gian

2 Ghi nhí SGK - Tr 118

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập III.luyện tập:

- Đọc tìm cụm DT

- Điền vào mô hình

- Cho DT nhân dân

- HS đọc - HS tìm

- HS lªn bảng điền

- HS làm

Bài 1:

a Một ngời chồng thật xứng đáng b lỡi búa cha dể lại

c Mét yêu tinh núi, có nhiều phép lạ

Bµi 2: Bµi 3:

Lần lợt thêm: rỉ ấy, hoặc: ấy, lúc nãy,

Bài 4: Triển khai thành cụm DT đặt câu:

toµn thể ND VN phấn khởi bầu cử Quốc hội kho¸ XI

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Ơn tập nội dung: nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, chữa lỗi, DT cụm DT kim tra

Tuần 12: Bài 12 Kết cần đat:

- Hiu c ni dung, ý nghĩa truyện chân, tay, tai, mắt, miệng, biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế sống

- Nắm đợc yêu cầu bớc việc xây dựng văn kể chuyện.

TiÕt 45 : Văn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

(Truyện ngụ ngôn) A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế sống

-RÌn luyện kĩ kể chuyện kể khác B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kể lại truyện ếch ngồi đáy giếng? nêu học truyện?

2 Bài học rút từ truyện Thầy bói xem voi? Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

thay đổi thích hợp với nhân vật

- Gọi 3HS lần lợt đọc

- H·y tãm t¾t trun tõ - c©u?

- Văn chia làm phần? - Hãy nêu nội dung đợc kể phần?

- Truyện có nhân vật? Có độc đáo hệ thống cỏc nhõn vt?

- Theo em, cách ngụ ngôn truyện gì?

- HS c - HS tóm tắt

- HS tr¶ lêi

2 Tãm t¾t:

Chân, tay, tai, nắt tị với lão miệng lão chẳng làm mà đợc ăn ngon Cả bọn định khơng chịu làm lão miệng khơng cịn ăn Qua đơi ba ngày, chân, tay, tai, mắt thấy mệt mỏi không buồn làm Sau chúng vỡ lẽ miệng khơng đợc ăn chúng khơng có sức Thế rồi, chúng cho lão miệng ăn chúng lại có sức khoẻ, tấc lại hồ thuận nh xa

3 Bè cơc: phÇn

- Từ đầu đến kéo  chân tay, tai, mắt, miệng, định không làm lụng, không chung sống với lão miệng

- Tiếp đến họp lại để bàn  hậu định

- Cßn lại cách sửa chửa hậu - Nhân vật:

- nhân vật, nhân vật lµ chÝnh

- Các nhân vật phân thể ngời đợc nhân hoá

- Mợn truyện phận thể ngời để nói chuỵên ngời

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản:

- §ang sèng hoà thuận với nhau, ngời xảy chun g×?

- Ai ngời phát vấn đề? Vì mắt lại ngời khơi chuyện?

- Thái độ cậu Chân, cậu Tay, bác Tai?

- Tại phát cô mắt lại đợc cậu Chân, cậu Tay, bác Tai đồng tình ủng hộ?

- Tuy kh¸c ë cư chỉ, lời nói nh-ng họ giốnh-ng điểm nào?

- Lòng ghen ghét, đố kị khiến họ đến định gì?

- Thái độ bọn đến nhà lão miệng?

* GV: tổng đình cơng diền rhực liệt, thời gian kéo dài ngày

- Dïng lời văn em, kể lại diễn biến kết đinh công? - Hậu việc làm véi v· Êy?

- NT đặc sắc đoạn truyện gì?

- Theo em, bọn phải chịu hậu đó?

- - Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ việc này?

- HS trả lời

- HS : Cô mắt kghơi chuyện cô mắt ngời chuyên nhìn quan sát

- HS trả lời

- HS thật hiển nhiên mà hàng ngày mải làm ăn mà không nhận

- HS trả lời

- HS kể lại

1 Chân, Tay, Tai, Mắt định không làm lụng, không chung sống lão miệng:

- Cô mắt khơi chuyện, tìm cách kích động cậu Chân, cậu Tay

- Cậu Chân, cậu Tay đồng tính ủng hộ

- Tất ghen ghét đố kị với lão miệng

- Quyết định: đình cơng khơng làm

- Thái độ dứt khốt, từ chối bàn bạc

2 Hậu định khơng chung sống:

- TÊt c¶ mƯt mỏi, uể oải, chán chờng gần nh chết

- Suy bì tị nạnh, chia rẽ, không đoàn kết lµm viƯc

 Cụ thể hố cảm giác đói thành dáng vẻ quan hợp lí

- Nguyên nhân tình trạng bọn

b tờ lit sc sng đợc bác Tai nhận Lời nói bác Tai, Mắt, cậu Chân, Cậu tay có ý nghĩa gì? Phân tích câu: "Lão miệng khơng ăn bị tê liệt."?

* GV: Bác Tai chuyên lắng nghe bác nhận sai lầm Lời nói bác Tai thể ăn năn hối lỗi câu nói thống phận thể ngời suy rộng cộng dồng, XH

- Lời khuyên bác Tai đợc bọn hởng ứng nh nào?

- Truyện kết thúc nh nào? - Bài học rút từ câu chuyện gì? * GV: Hợp tác tôn trọng lẫn đờng sống, phát triển XH ta So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cn phờ phỏn

- Đọc to phần ghi nhớ SGK

- HS th¶o luËn mhãm phút

3 Cách sửa chữa hậu quả:

- Họ nhận sai lầm mình, săn sóc, chăm chút cho lão miệng, làm việc ấy, không suy bì tị nạnh

III

ý nghÜa :

Truyện nêu học: Trong tập thể, cộng đồng XH, thành viên sống đơn độc, tách biệt mà cần đoàn kết, gắn bó nơng tựa vào gắn bó với dể tồn phát triển

Hoạt động 3: Luyện tập IV Luyện tập:

- HS lµm tập Nhắc lại khái niệm truyện ngụ ng«n?

2 Chứng minh đặc điểm truyện ngụ ngôn từ văn học? 3, Em biết câu chuyện tơng tự? 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập

- Chuẩn bị kiểm tra TiÕng ViƯt

- So¹n: Lun tËp XD

TiÕt 46: KiĨm tra TiÕng ViƯt

Tiết 47 : Trả tập làm văn số 2

Tiết 48: Luyện tập xây dựng tự kể chuyện đời thờng A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự

-Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn

- Thùc hµnh lËp dµn bµi B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

ViƯc chn bÞ cđa HS Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu kể chuyện đời thờng I Yêu cầu kể chuyện đời th - ờng:

- Gọi HS đọc đề SGK - Thế kể chuyện đời thờng?

- Yêu cầu kể chuyện đời thờng?

- HS đọc

- HS trao đổi cặp phút

- Kể chuyện đời thờng kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc định

- Nhân vật việc cần phải chân thật, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý

Hoạt động 2: Theo dõi trình thực đề tự II Quá trình th c đề tự sự:

- Xác định yêu cầu đề bài?

- Gọi HS đọc "phơng hớng làm bài" SGK rút kết luận?

- HS đọc - HS tìm hiểu

- HS c v tr li

Đề bài: Kể chuyện ông hay bà em

1 Tỡm hiu bi:

- Thể loại: văn kể chuyện - Nội dung: ông hay bà em

- Phm vi: kể chuyện đời thờng, ngời thực, việc thực

2 Ph ơng h ớng làm bài:

- La chọn việc, chi tiết để tập trung cho chủ đề

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu dàn viết tham khảo SGK

iii Tìm hiểu dàn mẫu: - Baì làm có sát với dàn đặt

kh«ng?

- HS đọc

- HS trả lời - Bài làm sát với dàn ý- Tất ý đợc phát triển thành văn, thành câu cụ thể - Các việc kể xoay quanh chủ đề ngời ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu

Hoạt động 4 Lập dàn IV Luyện tập:

- Lập dàn cho đề sau: Em kể ngời bà em

- HS lập dàn 10 phút sau trình

bµy biĨu

b Thân bài:

- Kể vài nét hình d¸ng

- Kể việc làm bà gia đình, thái độ ngời

- Thái độ tình cảm em bà c Kết bài: cảm nghĩ

4 H íng dÉn häc tËp:

- Hoàn thiện tập: Viết thành văn đề

- Đặt đề kể chuyện đời thờng lập dàn ý cho đề ú

Tuần 13: Bài 13

Kt qu cần đạt:

- Bớcđầu nắm đợc ĐN truyện cời Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện học Hiểu đ-ợc nghệ thuật gây cời kể đđ-ợc truyện

- Nắm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ

Tiết 49 + 50 : Viết Tập làm văn sè 3

TiÕt 51: Văn Tự học có hớng dẫn:Treo biển,Lợn cới áo mới (Truyện cời) A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

-ThÕ nµo lµ trun cêi

-Néi dung, ý nghÜa, nghƯ tht g©y cêi truyện Treo biển truyện "Lợn cới áo mới"

-Kể lại đợc truyện B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: - Thế truyện ngụ ngôn? Gọi tên truyện ngụ ngôn mà em thích? - Nêu học rút từ câu chuyện ngụ ngôn mà em thÝch?

3 Bài * Giới thiệu bài Các em học số thể loại văn học dân gian nh truyền thuyết, cổ tích , hơm cô giới thiệu với em thể loại truyện cời Thế truyện cời? ý nghĩa cời truyện "Treo biển", "Lợn cới áo mới" nh nào, học

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn "Treo

biển"

a văn "treo biển": - Đọc thÝch * SGK /124

- Em hiểu nh truyện cời? * GV giải thích: Hiện tợng đáng cời tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói ngời

Nh÷ng trun cêi cã ý nghÜa mua vui  trun hµi hớc, truyện cời có ý nghĩa phê phán trun ch©m biÕm

- HS đọc văn

- Truyện có việc? Dựa vào việc đó, em tóm tắt ngắn gọn câu chuyện

- Câu chuyện đợc bắt đầu việc nào?

- Néi dung tÊm biÓn cã mÊy u tè? Vai trß cđa tõng u tè?

+ "ở đây": Thông báo địa điểm cửa hàng

+ "có bán": Thơng báo hoạt động + "cá": Thơng báo mặt hàng bán + "tơi": Thông báo chất lợng hàng - Theo em, biển ghi nh hợp lý ch-a? sao?

- Cái đáng cời nảy sinh nào? (có ngời góp ý)

- Cã mÊy ngêi gãp ý? Gãp ý nh thÕ nµo?

- Những lời góp ý: cá tơi - cá ơn; hàng cá - hàng hoa sử dụng nghệ thuật gì? Tỏc dng?

- Đọc truyện chi tiết làm em cời?

- Khi cời béc lé râ nhÊt? V× sao?

* GV: (góp ý cho biển hợp lý, gọn gàng thí dẫn tới biển khơng cịn chữ phải cất  phi lý ngợc đời)

- ý nghÜa cời truyện? - Từ truyện em rút học gì?

- Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biĨn, em sÏ lµm nh thÕ nµo?

- Qua câu truyện, em rút học cách dïng tõ?

- HS đọc - HS trả lời

- HS đọc

- HS: Sù viÖc treo biĨn, gãp ý, tiÕp thu - HS tr¶ lêi

- HS: (nghệ thuật đối lập tạo hóm hỉnh) - HS tr li

I Đọc tìm hiểu chung: Định nghĩa truyện c ời:

- Kể tợng đáng cời sống

- Tạo tiếng cời mua vui hay phê phán thói h tật xấu XH

2 Đọc kể

II Tìm hiểu văn bản:

1 Treo biển quảng cáo: - "ở có bán cá tơi"

- Biển có yếu tố, thông báo néi dung

- Biển ghi hợp lí, thơng tin đầy đủ, xác, khơng cần thêm bớt ch no

2 Những góp ý biển: - Cã ngêi gãp ý vỊ c¸i biĨn

3 Sự tiếp thu nhà hàng:

- Mỗi lần nghe góp ý nhà hàng làm theo không cÇn suy nghÜ

- Cái biển đợc cất

 Cái ngợc đời phi lí, trái tự nhiên làm tiếng cời bật

III Ghi nhí: SGK IV LuyÖn tËp

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn "Lợn cới áo mới?

B Văn bản: Lợn c ới áo - Gọi HS đọc văn

- HS kĨ l¹i truyện

- Truyện có nhân vật? Những nhân vật có điểm giống khác nhau?

2 nhân vật: + giống: khoe + khác: mức độ khoe vật khoe - Em hiểu nh th no l khoe ca?

* GV giảng thêm: khoe khoang tỏ có ngời, thãi xÊu, hay

- HS đọc - HS kể - HS tr li

I Đọc tìm hiểu chung: Đọc, kể

2 Chú thích: Tìm hiÓu chung:

đợc biểu cách ăn mặc, trang

søc, x©y cÊt, trí nhà cửa, cách nói năng, giao tiếp

- Anh thứ có để khoe?

- Theo em, áo may có đáng để khoe thiên hạ khơng?

- Anh thứ hai có để khoe?

- Có đáng khoe thiên hạ lợn làm cỗ cới không?

- Hai anh đem bình thờng để khoe có Điều có đáng cời khơng? Vì sao? - Qua việc này, nhân dân muốn cời diễu tính xấu ngời đời?

- Anh có lợn khoe tình trạng nào?

- Em hiểu nh "tất tởi"? - Đó có phải h/c để khoe lợn khơng? Vì sao?

- Cái cách khoe lợn nh nào?

- Lẽ anh phải hỏi ngời ta sao? - Nh thÕ, c©u hái cđa anh có lợn bì thừa chữ nào?

- Vì anh có lợn lại cố tình hỏi thõa nh thÕ?

- Anh áo thích khoa đến mức độ nào?

- Cái cách đợi để khoe áo đáng cời chỗ nào?

- Điều bất ngờ xảy anh áo mới?

- NhËn xÐt vỊ ®iƯu bé câu trả lời anh ta?

- Tỏc giả dân gian sử dụng nghệ thuật gây cời chỗ nào?

* GV: gặp gỡ "kì phùng địch thủ" cách khoe  tiếng cời bật

- H·y nªu ý nghÜa cđa trun?

HS: (1 vật bình thờng khơng đáng khoe) - HS trả lời

- (cíi, tôi)

- Là trò trẻ không ph¶i ngêi lín )

(sự gặp gỡ kẻ thích khoe của, nghệ thuật đối xứng phóng i)

- HS trả lời

II Tìm hiểu văn bản:

1 Những d ợc đem khoe: - Mét c¸i ¸o míi may

- Một lợn để cới  bình thờng

Đáng cời, lố bịch,

Chế giễu tính khoe khoang, khoe

2 Cách khoe của: * Anh lợn c ới:

- Đang tất tởi chạy tìm lợn sổng

- Hỏi to: Bác có thấy lợn cới chạy qua kh«ng?

- Mục đích: Khoe lợn, khoe * Anh áo mới:

+ Đứng hóng để dợi ngời ta khen

+ Kiên trì đứng đợi t sỏng n chiu

+ Giơ vạt áo, bảo: "Từ lúc " Điệu lố bịch, tức cêi; thõa h¼n mét vÕ

III Ghi nhí: SGK IV Lun tËp:

1 §ãng vai mét hai nhân vật kể lại truyện

2 Qua câu chuyện, em rút học cách nói năng?

3 Nhắc lại khái niệm truyện cời? So sánh víi trun ngơ ng«n

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

- Xem lại thể loại văn học dân gian học - Soạn bài: Số từ lợng từ

TiÕt 52: Sè tõ vµ lợng từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Năm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ

-BiÕt dïng sè rõ lợng tù nói viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phơ viÕt VD vµ bµi tËp

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu cấu tạo đầy đủ cụm DT, cho VD phân tích? Bài * Giới thiệu bài

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu số trừ, nhận diện phân biệt

sè tõ víi DT

I số từ: - GV treo bảng phụ viết VD

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Cỏc t c b sung thuộc từ loại nào? - Chúng bổ sung ý nghĩa cho DT? - Nhận xét vị trí đứng so với từ mà bổ nghĩa?

* GV: Những từ in đậm VD a b mà trị vừa tìm hiểu số từ vậy, em hiểu số rừ? - Từ "đơi" "một đơi" có phải số rừ khơng? Vì sao?

- Em tìm từ có ý nghĩa khái qt cơng dụng nh từ đơi?

- LÊy VD vỊ sè tõ? - §äc to ghi nhí 1?

- HS đọc - HS trả lời

- HS: DT - HS tr¶ lêi

- HS: từ đơi khơng phải số từ mà DT đơn vị

- HS đọc

1 VÝ dô: SGK - 128 * NhËn xÐt:

- hai: bỉ sung cho "chµng" - mét trăm ván, nệp - chín: ngà, cựa, hồng mao

- Một: đơi

- s¸u Hừng Vơng a Bổ sung ý nghĩa số lợng b Bỉ sung ý nghÜa vỊ thø tù a §øng tríc DT

b §øng sau DT

2 Ghi nhí: SGK - 128

Hoạt động 2: Tìm hiểu lợng từ II l ợng từ:

- GV treo bảng phụ

- Các từ các, cả, có ý nghĩa gì? Nó có giống khác so víi sè tõ?

- Em hiĨu thÕ nµo lµ lợng từ?

- GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình cụm DT? - Xếp từ in đậm vào mô hình cụm DT?

- HS c - HS tr li

-HS lên bảng

1 VD: SGk - tr 129 * NhËn xÐt:

- Các, cả, những, luợng hay nhiều sù vËt

- Chúng đứng trớc DT Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

t1 t2 t1 t2 s1 s2

các hoàng tử

cả vạn kẻ tớng sĩ thua trận

- Dựa vào vị trí lợng từ cụm DT, chia lợng từ làm loại? Cho VD?

- §äc to phÇn ghi nhí?

- HS đọc

- HS Tr¶ lêi

- Phân loại:

- Lợng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả,

- Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, c¸c mäi, tõng

Hoạt động 3: Luyện tập III Luyn tp:

- Đọc làm tập

- HS viÕt chÝnh t¶

Bài tập 1: Các số từ thơ "Không ngủ đợc"

a Một, hai, ba, năm: Chỉ số lợng đứng trớc DT

b Bốn, năm: số thứ tự đứng sau DT

Bài tập 2: từ: Trăm, ngàn, muôn: đợc dùng để số lợng nhiều, nhiều s vt

Bài tập3: Điểm giống khác cac stừ: từng, - Giống nhau: tách tõng c¸ thĨ, tõng sù vËt

- kh¸c nhau:

+ Từng mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự

+ Mỗi mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể

Bài tập 4: 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ

- Hoàn thiện tập

- Soạn: KĨ chun tëng tỵng

TiÕt 53: KĨ chun tëng tợng

A

Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu sức tởng tợng vai trò tởng tợng văn kể chuyện

-im lại kể chuyện tởng tợng học phân tích vai trị tởng tợng số văn B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi * Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung kể chuyện tởng

t-ợng

I tìm hiểu chung kể chuyện t ởng t ợng

- HÃy kể tóm tắt truyện nụ ngôn? Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng?

- Trong truyện ngời ta tởng tợng gì?

- Tởng tợng đóng vai trị nh truyện này?

- HS kĨ - HS tr¶ lêi

- HS: trun thªm hÊp dÉn

1 VÝ dơ: * VÝ dơ 1: - Tëng tỵng:

- Cã ph¶i tÊt c¶ mäi chi tiÕt, sù viÖc

trong truyện bịa đặt hay khơng? Vì sao?

- Sự tởng tợng có ý nghĩa gì? - Theo em tởng tợng tự có phải tuỳ tiện khơng?

- HS đọc truyện Lục súc tranh công?

- Trun cã thËt thùc tÕ kh«ng? - ChØ tởng tợng tácgiả dân gian?

- Những tởng tợng dựa thật nào?

- Tởng tợng nh nhằm mục đích gì?

- Qua hai tập vừa tìm hiểu, em hiểu rthế kể chuyện tởng tợng?

- HS trả lêi

- HS đọc - HS trả lời

- HS rót ghi nhí

+ Chi tiết dựa vào thật: Đặc điểm nhân vật trrong thực tế + ý nghĩa: Trong XH ngời phải biết nơng tựa vào nhau, tách rời rhì khơng thể tồn đợc

- Mục đích: Nhằm thể t tởng, chủ đề

* VÝ dơ 2: - Tëng tỵng:

+ Sáu gia súc nói đợc tiếng ngời + Sáu kể công kể khổ

- Sù thËt: cuéc sống công việc giống vật

- Chủ đề: Các giống vật khác nhng có ích cho ngời khơng nên so bì

2 Ghi nhí: SGK - tr133

Hoạt động 2: Luyện tập II Luyện tập:

- §äc trun GiÊc mơ trò chuyện với Lang Liêu?

- Vì trun thc trun kĨ chun tëng tỵng?

- Câu chuyện tởng tợng gì? - Lang Liêu tâm gì? - Câu chuyện tởng tợng nh nhằm mục đích gì?

- HS tr¶ lêi Bài 1:

Bài văn: Giấc mơ trò chuyện với Lang Liªu

- Truyện thuộc thể loại tởng tợng vì: Chỉ có nhân vật ngời kể xng em việc nấu bánh chng có thật cịn chuyện khác tởng tợng

- C©u chun tëng tỵng:

+ Tởng tợng giấc mơ đợc gặp Lang Liờu

+ Tởng tợng LL thăm dân nÊu b¸nh chng

+ Tởng tợng em trị chuyện với LL - Mục đích: giúp hiểu thêm nhân vật Lang Liêu, phng tục làm bánh chng, bánh giầy dân tộc ta

2 Dµn bµi: a Më bµi:

Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long

Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trờng ny

Thân bài:

- Cnh Thu Tinh khiờu chiến, cơng với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội - Cảnh Sơn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thang, xe lội nớc

+ Các phơng tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động

+ Cảnh đội, cơng an giúp dân chống

+ C¶nh c¶ níc quyên góp: Lá lành + Cảnh chiến sĩ hi sinh dân c Kết bài:

Thuỷ Tinh lại lần lại thua chàng Sơn Tinh cđa thÕ kØ 21 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

Bài 13: Kết cần đạt:

- Nắm đợc đặc điểm thể loại truyện dân gian học, kể hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện học

- Nắm đợc ý nghĩa, công dụng số từ

- Biết vận dụng cách kể chuyện tởng vào thực hành luyện tập

Tiết 54 + 55: Ôn tập truyện dân gian

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

-Kể lại hiểu rõ nội dung, ý nghĩa tất truyện dân gian học

-Hiểu rõ tiêu chí phân loại loại truyện dân gian, nắm vững đặc điểm thể loại truyện cụ thể nội dung t tởng, hình thức NT

- BiÕt vËn dơng c¸ch kĨ chun tởng tợng, sáng tạo truyện cổ dân gian theo vai kể khác B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Kể lại truyện Treo biển nêu ý nghĩa truyện? Kể lại truyện Lợn cới áo và nêu ý nghĩa truyện?

3 Bài * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn lập điền sơ đồ I Hệ thống hoá định nghĩa thể loại truỵen dân gian đ học:ã

- Điền vào sơ đồ thể loại truyện dân gia hc?

- Yêu cầu HS nhắc lại ĐN thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cêi?

- Em kể tên truyện hc tng th loi?

- HS lên bảng - HS tr¶ lêi

Hoạt động 2: Nhắc lại đặc điểm tiêu biểu thể loại

II đặc điểm tiêu biểu thể loại:

- GV hớng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu thể loại: nhân vật, nội dung, ý nghĩa?

- Gäi HS cho HS minh hoạ em thể loại

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cời

- Là truyện kể nhân vật kiện LS qu¸ khø

- Cã nhiỊu chi tiÕt tëng tợng kì ảo

- L truyn k v cuc đời số kiểu nhân vật quen thuộc

- Có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

- Là truyện kể mợn chuyện loài vật, đồ vật ngời để nói bóng gió chuyện ng-ời

- Cã ý nghÜa Èn dô, ngô ý

- Ngêi kÓ, ngêi nghe tin

câu chuyện nh có thật - Thể thái đọ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

- Ngêi kĨ, ngêi nghe kh«ng tin câu chuyện nh có thật

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống

- nhằm gây cuyơì mua vui phê phán thói h tật xấu XH từ hớng ngời ta tới đẹp

Hoạt động 3: Hớng dẫn trả lời số câu hỏi tập chuẩn bị

III So s¸nh sù giống khác thể loại:

- GV nhận xét - HS lên bảng làm

- HS lại làm nháp

- HS nhËn xÐt

1 Trun thut vµ cỉ tÝch: a Gièng nhau:

- Đều có yếu tố tởng tợng kì ảo - Có nhiều chi tiết giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi thờng

b Kh¸c nhau:

Trun thut Cổ tích

Nhân vật Kể nhân

vật, kiện có liên quan đến LS thời khứ

Kể đời số kiểu nhân vật định

Néi dung, ý nghÜa

Thể cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện LS đợc kể

Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân ta chiến thắng cuói thiện ác

Tính xác thực Ngời kể, ngời nghe tin câu chuyện có thật

Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyện có thật

* GV: Truyn ngụ ngôn thờng chế giễu, phê phán hành động, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy ngời ta Vì truyện ngụ ngơn thầy bói thng gy ci

- HS lên bảng làm - HS lại làm nháp

- HS nhận xét

2 Truyện ngụ ngôn truyện c ời: a Giống nhau: Đều có yếu tố gây cời b Kh¸c nhau:

- Truyện cời: gây cời để mua vui phê phán, châm biếm việc, tợng, tính cách đáng cời

- Truyện ngụ ngôn: khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học cụ thể sống

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi

- So¹n: ChØ tõ

Tiết 57 : Chỉ từ

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc ý nghĩa v cụng dng ca ch t

-Luyện kĩ nhận biết sử dụng từ thích hợp nói viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Hc sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Thế số từ? Lợng từ? Cho VD phân tích?

3 Bài * Giới thiƯu

bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm từ I Chỉ từ gì?

- GV treo bảng phụ viết VD

nghÜa cho tõ nµo?

- Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại học?

- Em thÊy nh÷ng tõ: nä, kia, Êy cã ý nghÜa gì?

- Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- So sánh tõ Êy, nä, ë VD víi c¸c tõ Êy, VD vừa phân tích, chúng có điểm giống kghác nhau?

* GV: Những từ: nä Êy, lµ chØ tõ - Em hiĨu thÕ từ?

- HS so sánh

- HS đọc VD - HS trả lời

- Nä bỉ sung ý nghÜa cho «ng vua - Êy bỉ sung ý nghÜa cho viªn quan - Kia bỉ sung ý nghÜa cho lµng - Nä bỉ sung ý nghÜa cho nhµ

- Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại DT

- So s¸nh c¸c từ cụm từ: + ông vua / ông vua nọ + Viên quan / viên quan + Làng / lµng

+ Nhµ / nhµ nä

- Các từ nọ, kia, dùng đẻ trỏ vào vật, xác định vị trí vật ấy, tách biệt vật với vật khác

* VD 2:

- ấ y bổ nghĩa cho nọ - Hồi bổ nghĩa cho đêm - So sánh:

+ Giống: xác định vị trí vật + Khác:

VD 1: Xác định vị trí vật không gian

VD Xác định vị trí vật thời gian

2 KÕt luËn: SGk - tr 137

Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động từ câu II Hoạt động từ câu:

- GV sư dơng b¶ng phơ viÕt VD (SGk - tr 137,138)

VD1 phÇn I VD phÇn II

- Xét VD 1, cho biết vai trò ngữ ph¸p cđa chØ tõ VD 1?

- Xét VD Tìm từ, xác định chức vụ từ câu?

- Đặt câu có từ? Cho biết vai rò ngừ pháp từ câu đó? - Bài học hơm cần ghi nhở gì?

- HS đọc

- HS xác định

- HS rót ghi nhí

1 VD:

* VD 1:

- Chỉ từ làm phụ ngữ cụm DT, hoạt động câu nh DT - Có thể làm CN, VN, TN: + Hồi ấy, đêm : TN + Viờn qua y: CN

+ Ông vua nọ, nhà nọ, làng kia: BN * VD 2:

a Đó: CN b §Êy: CN

2 Ghi nhí : SGk - Tr 138

- HS đọc

- HS th¶o luËn nhãm

- HS trao đổi cặp phút

Bài 1: Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp từ:

a (hai thứ bánh ấy): dùng để định vị vật không gian làm phụ ngữ cụm DT

b đấy, đây: định vị vật khụng gia, lm CN

c Này: Định vị sù vËt vỊ thêi gian, lµm TN

d Đó: định vị vật thời gian, làm TN

Bài 2: Thay từ in đậm tõ thÝch hỵp

a Chân núi Sóc = đấy, đinh vị khơng gian

b Làng bị lửa thiêu cháy = làng làng đấy, làng

định vị không gian

 Cần viết nh để không bị lặp từ

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Luyện tËp kĨ chun tëng tỵng

TiÕt 58 : Lun tập kể chuyện tởng tợng

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

- Tập giải số đề tự tởng tợng sáng tạo - Tự làm đợc dàn cho đề tởng tợng

- Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý văn kể chuyện B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Kiểm ta chuẩn bị HS Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS luyện tập I tập luyện tập:

- Em xác định yêu cầu đề thể loại nội dung, phạm vi?

- HS đọc bi

- HS xác dịnh yêu cầu

Đề bài: Kể chuyện mời năm sau em thăm lại mái trờng mà học tởng tợng thay đổi xảy

- Dµn bµi cđa bµi văn kể chuyện gồm phần? phần mở ta cần viết gì?

- Mi nm na em tuổi? Lúc em học đại học hay i lm?

- Em thăm trờng vào dịp nào? - Tâm trạng em trớc tăm trờng?

- Mỏi trng sau mi nm cú thay đổi?

- Các thầy giáo mời năm nh nào? Thầy giáo cũ có nhận em không? Em thầy cô gặp gỡ trò chuyện với sao?

- Gặp lại bạn lớp em có tâm trạng suy nghĩ gì?

- Phút chia tay diễn nh nào? - Em có suy nghĩ sau lần thăm trờng?

ca bi

- HS trả lời

- Thể loại: kể chuyện tởng tợng (kể việc)

- Nội dung: Chuyến thăm trờngcũ sau mời năm

- Phạm vi: tởng tợng tơng lai trờng sau mời năm

2 LËp dµn bµi: a Më bµi:

- Giíi thiệu thân: tên, tuổi, nghề nghiệp

Thăm trờng vào ngày hội trờng 20 -11

b Thân bài:

- Tâm trạng trớc thăm trờng: båi håi, håi hép

- Cảnh trờnglớp sau mời năm có thay đổi:

+ Phịng học, phịnggiáo viên đợc tu sửa khang trang, đẹp đẽ với trang thit b hin i

+ Các hàng lên xanh tốt toả bóng mát rợp sân trờng

+ Xung quanh sân trờng bồn hoa, cảnh đợc cắt tỉa công phu

- Thầy cô giáo mái đầu điểm bạc, có thêm nhiều thầy giáo - Gặp lại thầy cô em vui mừng khôn xiết, thầy cô xúc độngj gặp lại trò cũ Thầy trò hỏi thăm rối rít

- Các bạn lớn, ngời học, ngời làm Chúng em quấn quýt ôn lại truyn c

Hỏi thăm sống lời hứa hẹn

c Kết bài:

- Phót chia tay lu lun bÞn rÞn

- ấn tợng sâu đậm lần tăm trờng (cảm động, yêu thơng, tự hào)

Hoạt động 2: Các đề bổ sung II Các đề bổ sung

- Gọi hS đọc đề bổ sung

- Tìm ý lập dàn ý cho đề - HS thảo luận nhóm Đề bài: Thay đổi ngơi kể, bộc lộ tâmtình nhân vật cổ tích mà em thích

- Nhân vật rong truyện cổ tích khơng đợc miêu tả đời sống nội tâm HS tởng tợng dáng tạo nhng ý nghĩ, tình cảm nhân vật phải hợp lí 4 H ớng dn hc tp:

- Tởng tợng gặp gỡ em với nhân vật cổ tích mà em yêu thích kể lại (tìm ý lập dàn bµi)

Bài 14: Kết cần đạt:

- Nhớ lại nội dung hiểu đợc ý nghĩa truyện Con hổ có nghĩa, qua hiểu phần cách viết truyện trung đại

- Củng cố nâng cao kiến thức Đt học bậc Tiểu học - Hiểu cụm ĐT gì? nắm đợc cấu tạo cụm ĐT

Tiết 59 : Văn Hớng dẫn đọc thêm: Con hổ có nghĩa (Truyện trung đại Việt nam - Vũ Trinh) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu đợc giá trị đạo làm ngời truyện Con hổ có nghĩa

-Sơ hiêu đợc trình độ viết truyện cách viết truyện h cấu thời trung đại;

- Kể lại c truyn

- Rèn luyện kĩ kể chuyện sáng tạo B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Em hiểu truyện ngụ ngôn? Kể tên truyện ngụ ngôn học? Truyện ngụ ngôn em thấy thú vị nhất? Vì sao?

3 Bài * Giới thiệu bài Các em chặng đờng dài VH dân gan VN qua thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn truyện cời Hơm trị bớc sang chặng thứ hai, đến với VH trung đại VN qua tác phẩm: Con hổ có nghĩa * Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung I Đọc tìm hiểu chung: - Em biết tác giả:

*

GV : Giới thiệu thệm tác giả: Quê: Xuân Lan huyện Lang Tài, trấn Kinh Bắc Ông đỗ cử nhân năm 17 tuổi, làm quan dới thời nhà Lê nhà Nguyễn Ông tiếng ngời thông minh, học giỏi, cơng trực

- GV nêu yêu cầu đọc

- Kể tóm tắ lại toàn văn

- HS trả lời

- HS lắng nghe

- HS kể - HS nhận xét

1 Tác giả:

Vò Trinh 1759 - 1828

2 Đọc kể tóm tắt: - Yêu cầu đọc:

Đọc chậm rãi, nhấn giọng từ ngừ miêu tả hành động hai hổ - Kể tóm tắt:

bà đỡ Trần đợc hổ chồng mời đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc, hổ chồng lại cỗng bà khỏi rừng đền ơn 10 lạng bạc

- Nêu hiểu biết em truyện trung đại (thời gian, nghệ thuật, ni dung)

- Giải nghĩa từ Mỗ, Tiều?

- Truyện hổ có nghĩa thuộc kiểu văn no ó hc?

- Văn có phần? phần kể chuyện gì?

- Nhân vật trung tâm truyện nhân vật nào?

- Cảm nhận chung em hai hổ làgì?

- HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi - Tự

- Nhân vật trung tâm hai hỉ

- HS tr¶ lêi

Tiều Bác Tiều qua đời, hổ đến bên quan tài tỏ lịng thơng xót sau đó, mõi dịp giỗ bác Tiều, hổ lại đem dê lợn đến tế

3 Chú thích: * Truyện trung đại:

- Thời gian: từ kỉ X đến cuối k XIX

- Thể loại: truyện văn xuôi chữ Hán, cách viết gần với kí, sử

- Ct truyện: đơn giản, kể theo trật tự thời gian, nhân vật đợc thể qua ngôn ngữ hành động, tâm lí, tâm trạng cịn đơn giản, sơ sài

- Nội dung: mang tính chất giáo huấn đạo đức

4 Tìm hiểu bố cục: Gồm phần

- Từ đầu đến hổ sống qua đợc: Hổ trả nghĩa bà đờ Trần

- Tiếp đến hết: Hổ trả nghĩa bác Tiều Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn II Tìm hiểu văn bản:

- Hai hổ đợc giới thiệu tình nào?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ hai tình này?

* GV: viết văn tù sù chóng ta

- HS tr¶ lêi

- HS : gay go, nguy hiĨm hÊp dÉn vµ đầy kịch tính

a Con h vi b Trần

- Hổ sinh con, hổ đực tìm bà đỡ

b Con hỉ víi b¸c tiều

- Hổ bị hóc xơng

cng cn phải xây dựng đợc tình truyện để thúc đẩy câu chuyện phát triển

- Thấy hổ tình trạng nh vậy, bà đỡ Trần bác tiều phu có thái độ hành động nh nào?

- Em có nhận xét hành động đó?

- Hành động biểu phẩm chất gì?

- Cảm kích trớc lịng họ, hổ c xử nh nào?

- Điều cho em thấy tình cảm hổ bà đỡ trần bác tiều nh nào?

- Em có nhận xét mức độ đền ơn hai hổ?

- Em cách dền ơn nào? Vì sao? * GV: Đó NT tăng cấp nói đến nghĩa vcủa hổ

- Trong thùc tÕ hæ cã nh không? Đó NT gì?

* GV: Nhờ NT nhân hố, khơng thấy hổ có lịng biết ơn ngời cứu giúp mà hành động hổ đực câu chuyện giúp ngời thấy đợc hổ biết thờn vợ quí mang tính ngời đáng quí - Qua tìm hiểu, em thấy hai truyện có điểm giống khác nhau? (về cốt truyện, cách kể, kể, biện pháp

- HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

 Gay go, nguy hiĨm

- Run sợ không giám - Sợ hÃi, uống rợu

nhúc nhích chèo lên nói to

- Xoa bãp bơng hỉ - Thß tay lÊy khóc

xơng bị  Hành động dũng cảm, cao đẹp thể lịng nhân ái, tình cảm yêu thơng loài vật

- Biếu bà cục bạc - Biếu bác nai Mời năm sau bác đau xót đến ngày giỗ lại mang dê lợn đến tế

 Biết ơn q trọng ngời giúp đỡ

NT)

- Mỵn trun hỉ có nghĩa tác giả muốn gửi dến điều gì? - Tại tác giả không lấy hình tợng vật khác mà lấy hình tợng hổ?

* GV: Con hổ - chúa sơn lâm tiếng dữ, tàn bạo mà hổ cịn có tình nghĩa Mợn truyện hổ để nói chuyện ngời, câu chuyện tự tốt lên ý nghĩa ngụ ngơn sâu sắc

- Em hiĨu "nghÜa" trun Con hổ có nghĩa nh nào?

-Tại tác giả không lấy truyện hổ vớu hai việc mà lại lấy hai cin hổ với hai việc khác hai nơi khác nhau?

- Chúng ta biết giúp đỡ cha? biết dền ơn đáp nghĩa đới với ngời giúp đờ cha? Cho VD cụ thể? * GV: Đó truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta "Uống nớc nhớ nguồn", "ăn nhớ kẻ trồng cây"

- HS: ngêi cã nghÜa kh¾p nơi

HS nêu ý nghĩa văn

bản nhớ SGK - tr 144Tìm hiểu ý nghĩa văn b¶n: Ghi

Hoạt động 3: Luyện tập III Luyện tập:

- GV sử dụng tranh vẽ HS chi tiết truyện để lại cho em ấn tợng sâu đậm nhất?

- Bøc tranh miªu tả cho chi tiết truyện? Vì em thích chi tiết này? Kết hợp với văn kể lại? - Đóng vai hai hổ kể lại truyện?

- GV sử dụng bảng phụ

- HS chuẩn bị trớc - HS trả lời

- HS kể

1 Bài tập trắc nghiệm:

1 Lời nhận xét sai truyện trung đại?

A.Đó truyện đợc viết thờu kỡ trung i

B Đó truyện truyền miệng dân gian

C Đó truyện mang đậm tính giáo huấn

D ú l truyện có cách viết đơn giản nhng mang ý nghĩa sâu sắc Nhận xét gần với ý nghĩa truyện?

A Truyện đè cao tình cảm thuỷ chung ngời với

B Truyện đề cao tình cảm ngời với lồi vật

C truyện đề cao nghĩa khuyên ngời biết trọng ân nghĩa C Truyện ca ngợi phẩm chất tốt đẹp loài vật

2 Theo em truyện Con hổ có nghĩa đợc xếp vào truyện trung đại? Em biết câu chuyện tơng tự nh câu chuyện Con hổ có nghĩa khơng? Hãy kể lại?

TiÕt 60 : Động từ

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc đặc điểm động từ số loại dộng từ quan trọng

-Luyện kĩ nhận biết phân loại động từ, sử dụng động từ nói viết B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + B¶ng phơ viÕt VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Chỉ từ gì? Đoạn thơ sau có từ? "Cô đằng với

Trồng da, da héo, trồng khoai khoai hà Cô đằng với ta Trồng khoai khoai tốt, trồng cà cà sai"

3 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc diểm động từ I đặc điểm động từ: - GV treo bảng phụ viết VD

- Bằng hiểu biết em ĐT học bậc Tiểu học, em tìm động từ có câu văn đó?

- Những ĐT vừa tìm đợc có ý nghió gỡ?

- HÃy nêu khả kết hợp cđa DT?

- HS đọc

- HS lªn bảng gạch chân

- Nhận xét - HS trả lêi

1 VÝ dô: SGK - tr 145

* Nhận xét: ĐT có câu văn đó:

a đi, đến, ra, hỏi b lấy, làm, lễ

c treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải, đề

- Những ĐT vừa tìm đợc có

khả kết hợp đợc với từ đứng trớc nó?

- Qua VD võa t×m hiĨu , em h·y rót kết luận khả kết hợp ĐT?

- Tìm ĐT, đặt câu với ĐT đó? - Phõn tớch thnh phn cõu?

- ĐT giữ chức vụ ngữ pháp câu?

- Có ĐT giữ chức vụ CN không? Cho VD?

- Nhận xét khả kết hợp §T lµm CN?

- ĐT có đặc điểm khác so với DT? - Cần ghi nhớ điều đặc điểm ĐT?

* So s¸nh DT víi §T:

- Những từ đứng trớc ĐT thờng từ đã, hãy, đừng, đứng trớc DT số từ, lợng từ

- Khi làm VN ĐT khơng địi hỏi điều kiện DT muốn làm VN phải kèm từ "là"

- Khi ĐT làm CN khả kết hợp với đã,

2 Ghi nhí: SGk - tr 146

Hoạt động 2: Tìm hiểu loại ĐT Các loại Động từ chính: VD: SGK - tr146

- GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình bảng phân loại ĐT

- c bi - SGK tr 146 - Căn vào đâu để phân loại ĐT? - ĐT hoạt động, trạng thái đợc phân định nh nào?

- §T cã loại loại nào? - Đọc ghi nhớ - tr 146

- Bài học hôm cần ghi nhớ đơn vị kiến thức no v T?

- HS lên bảng làm

- HS tr li Thngũi hi

các ĐT khác ®i kÌm ë phÝa sau

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau Trả lời câu

hỏi làm gì?

toan, nh, ng

chy, cời, đứng, hỏi, đọc, ngồi, yêu, ghét - Trả lời

câu hỏi làm sao, nào?

dám buồn, vui,

nhøc, nøt, g·y, ®au Ghi nhí: SGK - tr 146

Hoạt động 3 Luyện tập III luyn tp:

- Đọc yêu cầu tập - Tìm ĐT phân loại

- GV s dụng bảng phụ chép đoạn văn:"Bà đờ Trần nhỏ nớcmắt" - Đoạn trích thuộc văn nào? - Tìm ĐT đoạn trích trên? - Em có nhận xét cách sử dụng Đt đoạn trích (số lợng, tác dụng)

- HS đọc - HS phân loại

- HS đọc - HS trả lời

Bài tập 1: a Các ĐT:

cú, khoe, may, đem,ra, mặc, đứng, hóng, đợi, thấy, hỏi, tức, tức tối, chy, gi, bo

b Phân loại:

- ĐT tình thái: có(thấy)

- T ch hnh ng, trng thỏi: cỏc T cũn li

Bài 2: Đọc truyện vui: Thói quen dùng từ, giải thích nguyên nhân g©y cêi

Truyện buồn cời chỗ thói quen dùng từ anh chàng kep kiệt Anh ta kep kiệt đến mức kiêng dùng từ nh đa, cho, thích dùng chững từ nh cầm, lấy thói quen dùng ĐT

Bµi 3: bµi tËp bỉ sung:

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Soạn bài: Cơm §T

Tiết 61 : Cụm động từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm vững khái niệm cấu tạo cụm ĐT

-Rèn luyện kĩ nhận biết vận dụng cụm ĐT nói, viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Hc sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Vẽ mô hình phân loại ĐT

3 Bài míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu cụm ĐT I Cụm ĐT gì?

- GV sử dụng bảng phụ viết tập

- C¸c từ in đậm VD bổ sung ý nghĩa cho Đt nào?

* GV: t hp t bao gồm ĐT số từ ngữ phụ thuộc kèm đợc gọi cụm ĐT

- Thư lỵc bỏ từ ngữ in đậm rút nhận xét vỊ vai trß cđa chóng?

- Qua VD trên, em rút kết luận gì? - Tìm cụm ĐT, đặt câu với cụm Đt rút nhận xét hoạt động cụm Đt câu so với ĐT? - Thế cụm ĐT, cụm ĐT có đặc điểm gì?

- HS đọc - HS trả lời

- HS đọc ghi nhớ

1 VD: SGK - tr 147

- §·, nhiỊu nơi, bổ sung ý nghĩa cho

- Cng, câu đố oăm bổ sung ý nghĩa cho

 Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm cịn lại Đt Các sắc thái ý nghĩa thời gian, địa điểm, đối tợng mà chúng bổ sung cho ĐT khơng cịn

- Cụm ĐT hoạt động câu nh ĐT Ghi nhớ: SGK - tr 148

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo cụm ĐT II Cấu tạo cụm ĐT:

Ví dụ: vẽ mơ hình cấu tạo cụm Đt câu dẫn mục I - Qua VD vừa tìm hiểu, em thấy cụm

ĐT gồm phận, l nhng b phn no?

- Dựa vào vị trí phận, em hÃy vẽ mô hình cụm ĐT?

- Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau ĐT, cho biết phụ ngữ bổ sung cho ĐT trung tâm ý nghĩa gì?

- Hs trả lời - HS lên bảng

Phụ trớc phần

trung tâm Phụ sau

còng

đã, sẽ, đang, cha, chẳng, vẫn, hãy, chớ, đừng

®i,

ra nhiều nơinhững câu đố oăm để hỏi ngời đợc, Ghi nhớ: SGk - Tr 148

Hoạt động 3 Hớng dẫn luyện tập III Luyện tập:

- Gọi HS làm tập - HS đọc

- GV treo bảng phụ vẽ mơ hình

- HS nhận xét

HS lên bảng

a đùa nghịch sau nhà PT TT PS b yêu th ơng Mị N ơng TT PS

muèn kÐn cho mét ng êi chångthËt PT TT PS

xøng d¸ng

c Đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh

để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh

đi hỏi ý kiến em bé thông minh Bài tập 2:

Vẽ mô hình cụm đt ë bµi tËp

Hoạt động 5: Phần phụ

trớc

Trung tâm phần phụ sau

còn 2đang 1đùa 2nghịch sau nhà

muèn kÐn cho com mét

ngời chồng thật xứng đáng

nh

tìm

có

đi hỏi

cách giữ sứ

thần nơi

công quán - - hỏi ý kiến em bÐ th«ng minh nä - ý kiÕn em bÐ thông minh - HS trả lời Nêu ý nghÜa cđa phơ ng÷:

- Cha, khơng: biểu thị ý nghĩa phủ định

- Cha: biểu thị ý nghĩa phủ định tính kịp thời, linh hoạt, nhanh nhạy

- Không: biểu thị ý phủ định khả

- Việc dùng phụ ngữ khẳng định thông minh, nhanh nhạy bé 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Mẹ hiền dạy

Tiết 62: Văn bản: Mẹ hiền dạy con

(Trích Liệt nữ truyện) A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Hiểu thái độ, tính cách, phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử

-Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Nªu ý nghÜa cđa trun Con hỉ cã nghÜa?

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn I Đọc tìm hiểu chung: - GV hớng dẫn cách đọc đọc từ

đầu đến đợc - Gọi HS đọc

- Em có nhận xét kể thø tù kĨ cđa c©u chun?

- HS đọc

- Kể theo trình tự thời gian, kể thø

1 §äc:

- §äc to râ rµng, chó ý nhÊn giäng bµ mĐ nãi víi m×nh, nãi víi

2 KĨ: - GV sư dơng b¶ng phơ - hƯ thèng

b¶ng câm theo SGK - 152

- HS lên bảng ®iỊn - HS kh¸c nhËn xÐt

Sù viƯc MĐ Co

n bắt chớc đào

chôn, lăn khóc chuyển nhàđến gần chợ bắt chớc nơ

nghịch buôn bán điên đảo

chuyển nhà đến gần tr-ờng học bắt chớc học

tËp lÔ phÐp vui lßng tß mß hái mĐ:

hàng xóm giết lợn để làm

nói lỡ lời; sửa chữa bằnh hành động mua thịt cho ăn

Bỏ học nhà cắt đứt vải dệt - Nhìn vào hệ thốnh nhân vật v s

việc, kể ngắn gọn câu chuyện?

- Chú ý phần cuối văn thích, truyện có xuất xứ từ đâu? - Liệt nữ có nghĩa gì?

* GV: giải thích: "cổ học tinh hoa": tinh hoa cđa nỊn cỉ häc

- Em biết thầy mạnh Tử? Thế bậc đại hiền?

* GV: Truyện viết ngời thực việc thực, gần với kí , với sử loại truyện trung đại

- HS kÓ

- HS tr¶ lêi Chó thÝch:

Truyện Mẹ hiền dạy đợc tuyển dịch từ sách"Liệt nữ truyện" Trung Quốc

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: - Câu chuyện kể ai? Về điều gì?

- Chó ý việc đầu?

- Cậu bé Mạnh Tử thuở nhỏ có nét tính cách tuổi th¬?

- Thầy Mạnh Tử bắt chớc hành động nào? Bắt chớc từ đâu?

- Em hiểu nghĩa địa? Thế điên đảo?

- Chứng kiến hành động con, ng-ời mẹ nghĩ làm gì?

- So s¸nh hai việc đầu việc thứ ba?

- Tại bà mẹ thầy Mạnh Tử không dùng cách khuyên hay ngăn cấm không cho trai theo xấu mà lại quan tâ, chuyển nhà vừa phức t¹p l¹i võa tèn kÐm?

- Vì đến cạnh trờng học bà lại vui lòng?

- Qua ba việc đầu, em có nhận xét cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử?

- Tìm câu ca dao tực ngữ nói

- HS: b¾t chíc

- HS bắt chớc ở: cợ, nghĩa địa, trờng học - HS trả lời

1 Cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tư:

vỊ ¶nh hëng môi trờng sống?

- Kể lại việc thø t?

- Có ngời nói việc thứ t bà mẹ thầy Mạnh Tử cầu kì, nuông chiều đáng ý kiến em nh nào?

-Bà dạy trung thực, thật cách nào?

- Quan sát tranh SGK-tr151, tranh minh hoạ cho việc truyện? Nói rõ việc đó?

- Khi bỏ học, em thấy ông bvố bà mẹ thờng xử nh nào? - bà mẹ thầy Mạnh Tử có xử nh cách thông thờng không? Bµ xư sù nh thÕ nµo?

- Em hiĨu câu nói bà mẹ thầy Mạnh Tử?

- Hành động, lời nói bà thể đợc động cơ, thái độ, tính cách bà dạy con?

- Qua việc thứ năm, bà mẹ thầy Mạnh Tử dạy thêm điều gì? - Nhờ phơng pháp dạy tuyệt vời, bà mẹ thầy Mạnh Tử đạt đợc kết nh nào?

- Sau häc xong truyÖn, em hÃy tóm tắt học dạy quí báu bà mẹ thầy mạnh Tử?

- Gi chữ tín, nêu g-ơng hành động

- HS tr¶ lêi

- Hs trao đổi cặp phút

- Dạy chữ tín, đức tính thành thật, trung thực, lời nói đơi với việc làm

- Dạy chăm chỉ, chuyên cần, học tập đến nơi, đến chốn, có chí học hành

- Kết quả: Con trở thành bậc đại hiền lu danh s sỏch

2 Những học dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử:

- To cho mơi trờng sống tốt đẹp; - Dạy có đạo đức, có chí học hành;

- Th¬ng nhng không nuông chiều, kiên

Hot ng 3: Rút ghi nhớ III Ghi nhớ: SGK - tr 153

- Em cần ghi nhớ điều g× sau

khi học xong câu chuyện này? - HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 4: Luyện tập IV Luyện tập:

- GV sư dơng b¶ng phơ viÕt bµi tËp

- HS kĨ

- HS lên bảng

1 Đóng vai thầy Mạnh Tử kĨ l¹i trun MĐ hiỊn d¹y con?

2, Bài tập trắc nghiệm: Nhận xét với ý nghĩa truyện?

a Truyện đề cao thầy Mạnh Tử; b Truyện đề cao phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử;

c Truyện đề cao ảnh hởng mơi tr-ờng sống hình thành nhõn cỏch ngi

d Truyện khuyên bà mẹ thơng nhng không nuông chiều mà phải nghiêm khắc

4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Lµm bµi tËp 1,2

TiÕt 63 : TÝmh tõ vµ cơm tÝnh tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm đợc đặc điểm tính từ số loại tính từ

- Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

- Luyện kĩ nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ, sử dụng tính từ cụm tính từ để dặt câu, viết đoạn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + B¶ng phơ viÕt VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định t chc

2 Kiểm tra cũ: Vẽ mô hình cấu tạo cụm ĐT? Cho VD phân tÝch?

3 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm tính từ I đặc điểm tính từ: - G V sử dụng bảng phụ viết VD

trang 153

- Bằng hiểu biết em tính từ đợc học bậc Tiểu học, xác định tính từ VD trên?

- Em hÃy tìm thêm số tính từ khác (chỉ màu sắc, mùi vị, hình dáng)

- Những tính từ vừa tìm có ý nghĩa gì?

- Vậy em hiểu tính từ? - Nhắc lại khả kết hợp ĐT? - Tính từ có khả kết hợp với từ không? Lấy VD tính từ?

- Em có nhận xét khả kết hợp cđa tÝnh tõ?

- Tìm ĐT, TT đặt câu với tính từ ĐT với chức làm CN?

- XÐt VD sau: + Em bÐ ng·

+ Em bÐ th«ng minh

- Theo em, tổ hợp từ câu?

- Để tổ hợp câu thêm vào từ nào?

- HS đọc

- HS lên bảng xác định

- HS tr¶ lêi

- HS rót kÕt luËn - HS tr¶ lêi

1 VD: SGK - tr 153 * Nhận xét: tình từ a Bé, oai

b, Nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi

- VÝ dơ:

+ Tình từ màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng

+ Chỉ mùi vị: chua, cay, mặn + Hình dáng: gầy gị, phốp pháp  đặc điểm, tính chất hành ng, trng thỏi

- So sánh với ĐT:

+ Tính từ có khả kết hợp đ-ợc với: , đang, nh ĐT + Kết hợp vơi : hãy, đừng hạn chế nhiều so với ĐT

VD: kh«ng thĨ nãi: h·y bïi, chí chua + TÝnh tõ lµm VN câu hạn chế

- Qua VD vừa phân tích, em hÃy nêu

nhận xét khả làm CN, VN TT so víi §T?

- Cần ghi nhớ điều đặc điểm TT?

- HS đọc Ghi nhớ: SGK: tr 154

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu loại TT II Các loại tính từ: - Trong tính từ vừa tìm đợc

mục I, tính từ có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, q ?

- Từ khơng có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, ?

- Gi¶i thÝch tợng trên?

- Căn vào đâu ngời ta phân loại tính từ? Phân làm loại?

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- HS tr¶ lêi

- HSđọc ghi nhớ

1 VD:

- Các tính từ có khả kết hợp đợc với tính từ mức độ: oai, bé, nhạt, héo

- Từ kết hợp đợc: vàng - Bé, oai, nhạt héo tính từ đặc điểm tơng đối

- Vàng tính từ đặc điểm tuyệt đối

2 Ghi nhớ SGk - Tr 154 Hoạt động 3: Tìm hiểu đacự diểm cụm TT III Cụm Tình từ:

1

Ví dụ : SGk -tr155 - GV treo bảng phụ vẽ mơ hình

cụm tính từ

- Gọi HS lên bảng điền

- HS lên bảng điền phần trớc Phần trung tâm

phần sau

T1 T2 T1 T2 S1 S2

vốn yên tĩnh nhỏ

sáng lạivằng

vc trờnkhụng - Tỡm thờn nhng phụ ngữ đứng trớc

vµ sau cđa cơm TT? Cho biÕt phơ ng÷ Êy bỉ sung ý nghÜa cho TT mặt nào?

- Nêu cấu tạo côm TT?

- HS trả lời - Phụ ngữ đứng trớc mức độ, thời gian, tiếp diễn

- Phụ ngữ đứng sau: vị trí, so sánh, mức độ

2 Ghi nhí: SGK - tr 155

Hoạt động 4: Luyện tập Iv Luyện tập:

- T×m cơm TT

- NhËn xÐt vỊ cấu tạo cụm TT này?

- HS tr¶ lêi

- HS trao đổi cặp phút

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

Bài 1: Tìm cụm TT - Sun sun nh đĩa - Chần chẫn nh c địn càn - Bè bè nh quạt thóc - Sừng sững nh cột đình - Tun tủn nh chổi sể cùn

- Các cụm TT có cấu tạo phần: phần trung tâm phần sau Bài 2: Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ

- Các TT từ láy có tác dụng gợi hình ảnh

- Hình ảnh mà từ láy tạo vật tầm thờng, thiếu lớn lao, khống đạt, khơng giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mẻ nh voi

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan

Bài tập 3: So sánh cách dùng ĐT, TT - ĐT "gợn": Gợi cảnh bình yên ả

- ĐT "nỉi": cho thÊy sãng biĨn rÊt m¹nh

mẽ, thể thay đổi thái độ biển (bất bình giận dữ) trớc tham lam, bội bạc mụ vợ báo trớc mụ bị trả giá

4 H íng dÉn häc tËp;

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chuẩn bị: Thầy thuốc giỏi cốt lòng

Tiết 64 : Trả tập làm văn số 3

(Giáo án chấm trả)

Bài 16 Kết cần đạt:

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện Thầy thuốc giỏi cốt lòng; thấy đợc sức hấp dẫn tryện chỗ đặt nhân vật vào tình gay cấn để làm rõ chất, tính cách nhân vật - Biết sửa số lỗi tả đặc điểm phát âm địa phơng

- Biết kể miệng cách rõ ràng, tự nhiên, diễn cảmphù hợp với nội dung câu chuyện đủ to để lớp nghe

Tiết 65: Văn Thầy thuốc giỏi cốt lòng (Truyện trung đại Việt Nam - Hồ Nguyên Trừng) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Giúp HS hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lơng y chân chính, chẵng giỏi nghề nghiệp mà quan trọng lịng nhân đức, thơng xót đặt tính mạng đám đỏ lên tất

-Qua hiểu thêm cách viết truyện gần với kí, sử thời trung đại B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Tõ truyện Mẹ hiền dạy con, em rút điều cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử?

3 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

- GV c ln

- Nêu hiểu biết em tác giả?

- Gii thớch chỳ thớch 9,10,16,17 - Truyện đợc kể theo thứ mấy? Kể theo thứ tự nào?

- Bè cơc cđa trun?

- HS đọc - HS kể - HS trả li

- Trình tự thời gian

1 Đọc, kể: Chú thích:

- Tác giả: Hồ Nguyên Trừng (1374-1446)

- Nam ông mông lục tập truyện kí viết chữ hán thời gian Hồ Nguyªn Trõng sèng lu vong ë Trung Quèc sau bị bắt

* Giải thích từ khó Bố cơc: phÇn

- Mở truyện: từ đầu đến trọng vọng - Thân truyện: tiếp đến mong mỏi - Kết truyện: đoạn cịn lại

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản:

- Nhân vật truyện nhân vật nào?

- Qua phần giới thiệu, em biết ông?

- Việc lơng y họ phạm đợc vua Trần Anh Vơng phong chức quan thái y lệnh chứng tỏ ông ngời thầy thuốc nh nào?

- Vì lơng y họ phạm lại đợc ngời đơng thời trọng vọng

- Theo em, tình đặc biệt xảy với vị lơng y họ phạm gì?

- Em có nhận xét tình đó?

- Đứng trớc tình lơng y họ phạm có cách giải sao? - Điều đợc thể qua lời đối đáp ông với qua Trung sứ?

* GV: Câu trả lời chứng tỏ nhân cách lĩnh đáng khâm phục ông: quyền uy không thắng y đức; tính mệnh ngời bệnh quan trọng thân; sức mạnh trí tuệ cách ứng xử

- Thái độ vua Trần Anh Vơng tr-ớc cách xử thái y?

- Qua đó, em thấy nhà vua ngời nh nào?

- KÕt thóc trun, ngêi viÕt mn nãi víi chóng ta điều gì?

- HS trả lời

- HS tr¶ lêi

1 Më trun:

- Cơ tổ bên ngoại Trừng - Họ: phạm

- Tên: Bân

- Chức vụ: Thái y lệnh Tài giỏi,

- Có lòng yêu thơng ngời bệnh Thân truyện:

- Tình huống: Giữa ngời cứu ngời dân lâm bệnh với phận làm

 Đây tình thử thách gay go y đức

- Phạm thái y: không chần chừ, đờng: "Bệnh khơng gấp Nay mệnh sống vơng phủ."

 Coi träng tÝnh m¹ng ngời bệnh tính mạng

- Không chịu khất phục quyền uy - Vua Trần Anh Vơng:

+ Lúc đầu tức giận + Sau ca ngợi

Một vị vua anh minh KÕt trun:

Hạnh phúc lâu dài chân gia đình vị lơng y

Hoạt động 3: Ghi nhớ III ghi nhớ: SGK - tr 164

- HS đọc

Hoạt động 4 Luyện tập IV Luyện tập:

1 Đọc lời thề Hi pô rát, so sánh nội dung đợc ghi lời thề với nội dung y đức đợc thể nhân vật Thái y lệnh

2 Bµi tËp 2: SGK

3 Bài tập 3: Kể lại truyện theo kể thứ Thái Y lệnh

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

Bài 17 Kết cần đạt:

- Củng cố kiến thức học TV học học kì I, lớp

- Nắm đợc số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hố dân gian địa phơng, nơi sinh sống, biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học sách Ngữ văn 8, tập I để thấy giống khác hai phận văn hoch dân gian

TiÕt 66 : Ôn tập Tiếng Việt

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Củng cố kiến thức học học kì I, lớp

-Củng cố kĩ vận dụng tích hợp với phần văn Tập làm văn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: VÏ mô hình TT? lấy VD

3 Bài * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức cũ I Lí thuyết:

- Em trình bày lại sơ đồ hệ thống hố?

- GV tỉng kÕt l¹i cách rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu

- HS trình bày Cấu tạo từ: - Từ đơn - Từ phức: + Từ ghép + Từ láy

2 NghÜa cđa tõ: - NghÜa gèc - NghÜa chun Phân loại từ: - Từ Việt - Từ mợn

4 Các lỗi dùng từ: - Lặp từ

- Lẫn lộn từ gần âm

- Dùng từ không dúng nghĩa Từ loại cụm từ:

- Từ loại: DT, ĐT, TT, ST, LT, tõ - Cơm tõ: Cơm DT, cơm §t, cơm TT

Hoạt động 2: Luyện tập II Luyện tập:

- GV cho HS bốc thăm nội dung học trả lời

- HS tr¶ lêi - Nhận xét - HS lên bảng

1

2 Cho từ:

Nhân dân, lấp lánh, vài

Phân loại từ theo sơ đồ phân loại 1,2,5

VD: Thủ Tinh: tõ phøc, tõ mỵn, DT riªng

- GV sư dơng b¶ng phơ - HS tr¶ lêi cơm TT nh sau bạn sai chỗ nào?

Cụm DT Cụm ĐT Cụm TT

Những bàn chân

Cời nh nắc nẻ

Đồng không mông quạnh

Đổi tiền

nhanh Xanh biếc màu xanh

Tay lµm

hµm nhai

buồn nẫu ruột Trận ma rào Xanh vỏ đỏ lòng - HS làm vào Phát triển từ sau thành cụm từ

và đặt câu: bàn, bảng, phấn, hoa, đẹp, sẽ, đọc, viết, suy nghĩ

4 H íng dÉn häc tËp:

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Ôn tập chuẩn bị thi học kì I

Tiết 67 - 68 : Thi häc k× I

Tiết 69 - 70 : Chơng trình Ngữ văn địa phơng

A Mơc tiªu học: Giúp học sinh:

- Kiểm tra lại kiến thức phát âm, tả, kể chuyện B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tiết 69: Phần Tiếng Việt

- Chia nhãm

- GV nhËn xÐt

- Gäi em lên điền từ tập

- Chia nhóm, cử đại diện nhóm hai em, đọc, viết, thời gian phút

- HS nhËn xÐt

1 Thi viết tả đúng: - tr / ch

- s / x - R / d / gi - l / n §iỊn tõ: a Bµi tËp 1:

- Gọi HS yếu lên bảng điền

HS lên bảng - HS đứng chỗ - HS lên bảng làm

qua

- Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung - Rũ rợi rắc rối giảm giá, giáo dục - Lạc hËu, nãi liỊu, gian nan, nÕt na b Bµi tËp 2:

3 Chọn từ: tập Bài tập 4,5,6 Hoạt động 2: Tiết 70 phần Văn Tập làm văn

I Hình thức: kể chuyện chính, xen với đọc, ngâm thơ, hát, múa

II Tổ chức hoạt động: HS dẫn chơng trình

2 Chuẩn bị đề thi, đáp án, ban giỏm kho

3 Chuẩn bị tiết mục văn nghệ Nêu yêu cầu, thể lệ thi Tiến hành bốc thăm

6 Theo dừi thớ sinh d thi, nhận xét, đánh giá, cho điểm

7 GV tæng kÕt, ph¸t thëng 4 H íng dÉn häc tËp:

- Chuẩn bị cho HĐ Ngữ văn

Tit 71 : Hoạt động Ngữ văn: Thi kể chuyện

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-bm c số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phơng nơi sinh sống

-Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học sách Ngữ văn tập I để thấy giống khác hai phận văn học dân gian

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kể lại truyện thầy thuốc giỏi cất lịng? Qua câu chuyện đó, ngời viết muốn gửi tới điều gì?

3 Bµi míi * Giới thiệu bài

* Bài mới: Cách tiến hành Dẫn cơng trình

2 Chuẩn bị: ban giám khảo: GV + HS Nêu yêu cầu, thể lÖ cuéc thi

- Tất HS lớp tham gia

- Kể đọc thuộc lịng: lời kể rõ ràng, mạch lạc, có ngữ điệu, t đàng hoàng, biết mở đầu trớc kể cảm ơn ngời nghe sau kể xong

TiÕt 72 : Trả thi học kì I

Học kì II

Bài 18

* Kết cần đạt -Hiểu đợc nội dung ý nghĩa Bài học đờng đời Dế Mèn bài văn, đặc sắc nghệ thuật miêu tả, kể chuyện sử dụng từ ngữ

-Nắm đợc ý nghã, cơng dụng phó từ

-Nắm đợc hiểu biết chung văn miêu tả; yêu cầu văn tả cảnh tả ngời

Tiết 73+74 Văn bản: Bài học đờng đời u tiờn

(Tô Hoài) A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

-Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa Bài học dduwownfd đời đầu tiên, thấy đợc nét đặc sắc ngịi bút Tơ Hồi hai phơng thức miêu tả kể chuyện

-Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật

-TÝch hợp với Tiếng Việt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Chân dung Tô Hoµi

- Học sinh: + Soạn + Bảng phụ C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra chuẩn bị HS tóm tắt tác phẩm

3 Bài * Giới thiệu bài Trên giới nớc ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ hồi tác giả nh - Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế Mèn phiêu lu kí (1941) Nhng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nh nào, học đời mà nếm trải sao? nội dung học học kì hai này?

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn i Đọc tìm hiểu chung: - HS đọc, em đoạn

- HS tr¶ lời

- HS quan sát

- HS trả lời, nhận xét, bổ sung

1.Đọc giải nghĩa tõ khã:

- Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tính từ, động t miờu t

- Đoạn trêu chị Cốc:

+ Giọng Dế Mèn trịch thợng khó chịu

+ Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận - Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng có phần b thng

2 Tác giả, tác phẩm: * Tác giả:

- Tên khai sinh Nguyễn Sen sinh 1920, huyện Hoài Đức, Hà Đông Tự học mà thành tài

- Ông có khối lợng tác phẩm phong phú: Dế Mèn phiêu lu kí, Đàn chim gáy, Vợ chång A Phñ

- HS chia bè cơc theo hiĨu biÕt cđa m×nh

- HS trao đổi cặp

- HS trả lời cá nhân

- D mốn phiờu lu kí tác phẩm tiếng Tơ Hồi, đợc sáng tác lúc ơng 21 tuổi

- Thể loại tác phẩm kí nhng thực chất truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tởng tợng nhân hoá

- Đây tác phẩm văn học đại lại nhiều lần đợc chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối đợc khán giả, độc giả nớc hâm mộ

3 T×m hiĨu bè cơc :

- Đoạn 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi"  Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn

- Đoạn 2: Còn lại  Kể học đờng đời Dế mèn - việc chính:

+ Dế Mèn coi thờng Dế Choắt + Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

+ Sù ©n hËn cđa DÕ MÌn

- Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt việc nghiêm trọng

- Truyện đợc kể lời nhân vật Dế Mèn, kể theo ngơi thứ

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn ii Tìm hiểu văn :

- GV: Gọi HS đọc đoạn

- Khi xuất đầu câu chuyện, Dế Mèn "một chàng Dế niên c-ờng tráng" Chàng Dế lên qua nét cụ thể v:Hỡnh dỏng?

- Cách miêu tả ây gợi cho em hình ảnh Dế Mèn nh nào?

- Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà vẻ đẹp mình" Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện nh khơng? - Tìm từ miêu tả hành động ý nghĩ Dế Mèn đoạn văn?

- Qua hành động Dế Mèn, em thấy Dế Mèn chàng Dế nh nào? - Thay số từ đồng nghĩa trái nghĩa rút nhận xét cách dùng từ tác giả?

- NhËn xÐt vỊ tr×nh tù miêu tả tác giả

- Em hóy nhn xét nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình Dế mèn?

* GV bình: đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hoá cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh

- HS đọc

- HS theo dõi SGK trả lời

- HS trao i cặp

- HS trả lời: có tình cảm đáng; khơng tạo thành thói kiêu ngạo hại cho Dế Mèn sau

- HS trả lời

- HS suy nghĩ trả lời

- Thay: Cờng tráng = khoẻ mạnh, to lớn

Cà khịa= gây

- HS trao đổi nhóm tromg phút, nhóm trình bày ý kin

- HS tả lời

1 Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn:

a Ngoại hình: - Cµng: mÉm bãng

- Vuốt: cứng, nhọn hoắt, p phnh phch

- Cánh: áo dài chấm đuôi - Đầu: to, tảng

- Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp

- Râu: dài, uốn cong

 Chàng Dế niên cờng tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời đẹp trai

b Hành động:

- Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi

- Quát chị cào co, ỏ gho anh gng vú

- Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh Trọng vút r©u

- Tởng đứng đầu thiên hạ  Quá kiêu căng, hợm hĩnh, không tự biết

 Từ ngữ xác, sắc cạnh - Trình tự miêu tả: phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên mỗ lúc rõ nét * Tóm lại:

chọn lọc xác, Tơ Hồi để

cho Dế Mèn tự tạo chân dung vô sống động Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể

TiÕt 2:

* KiĨm tra bµi cị:

Em nhận xét nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn?

- Em thuật lại tóm tắt câu chuyện theo việc tìm hiểu tiết trớc? - Mang tính kiêu căng vào đời, DM gây chuyện phải ân hận suốt đời? - Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh Dế choắt?

- Em cho biết thái độ Dế mèn Dế choắt (Biểu qua lời nói, cách xng hơ, giọng điệu)?

- En h·y nhËn xÐt c¸ch Dế Mèn gây với chị Cốc câu hát: "Vặt lông tao ăn"?

- Vic D Mốn dám chêu chị Cốc lớn khoẻ có phải hành động dũng cảm khơng? Vì sao?

- Nêu diễn biến tâm trạng Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế choắt?

- Tâm trạng cho em hiểu Dế Mèn?

- Bài học mà Dế Mèn phải chịu hậu gì? Liệu có phải học cuối cùng?

- ý nghĩa cđa bµi häc nµy?

- Câu cuối đoạn trích có đặc sắc?

- Theo em lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ học đờng đời dầu tiên Dế Mèn nghĩ gì?

- HS tãm t¾t

- HS theo dâi SGK trả lời

- HS trả lời cá nhân

- HS th¶o ln nhãm

- HS trả lời

- HS trả lời liên hệ thân

- HS tả lời cá nhân

- HS tởng tợng

yờu i, t tin

- Nét cha đẹp: Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh, thích oai

3 Bài học đ ờng đời Dế Mèn:

- Dế Mèn khinh thờng Dế Choắt, gây với Cốc gây chết Dế Choắt

* H/ảnh DÕ Cho¾t:

- Nh g· nghiƯn thc phiƯn;

- Cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mủi ngẩn ngơ;

- Hôi nh cú mèo;

- Cú lớn mà khơng có khơn; * Dế Mèn D Chot:

- Gọi Dế Choắt "chú mày" chạc tuổi với Choắt;

- Di mắt Dế Mèn Dế Choắt yếu ớt, xấu xớ, li nhỏc, ỏng khinh

- Rất kiêu căng

- Muốn oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ

* DÕ Mèn trêu chị Cốc

- Qua cõu hỏt ta thấy DM xấc xợc, ác ý, nói cho sớng miệng, khơng nghĩ đến hậu

- ViƯc trêu chị Cốc dũng cảm mà ngông cuồng gây hậu nghiêm trọng cho DC - Diễn biến tâm trạng DM: + Sợ hÃi nghe Cèc mỉ DC: "KhiÕp n»m im thiªm thÝt"

+ Bàng hồng, ngớ ngẩn hậu khơng lng ht c

+ Hốt hoảng lo sợ, bất ngờ chết lời khuyên DC

+ ân hận xám hối chân thành nghĩ học đờng đời phải trả giá. DM có tình cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi

- Bài học đờng đời đầu tiên:

Là học tác hại tính nghịch ranh, ích kỉ, vơ tình giết chết DC tội lỗi DM thật đáng phê phán nhng dù nhận hối hận chân thành

- ý nghĩa: Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngạo dẫn đến tội ác - Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc

Hoạt động 3: Tổng kết iii Tổng kết:"SGK"

- Em tóm tắt nội dung đặc sắc nghệ thuật kể tả tác giả?

- Em học tập đợc từ nghệ thật miêu tả kể chuyện Tơ Hồi văn này?

- Hs tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung

*Tóm lại : Đây văn mẫu nực kiểu văn miêu tả mà học owrv tập làm văn sau

dùng kể thứ

Hot động 4 Luyện tập iv: Luyện tập:

1 Theo em có đặc điểm ngời đợc gán cho vật truyện này? Em biết tác phẩm có cách viết tơng tự nh thế?

- HS trả lời DM: Kiêu căng nhng biết hối lỗi DC: yếu đuối nhng biết tha thứ Cốc: tự ái, nóng nảy

- Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, H-ơu Rùa

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra chuẩn bị HS:

3 Đề bài: A Trắc nghiệm:

Đọc đoạn văn sau:

" Những động tác thả sào, rút sào nhanh nh cắt Thuyền cố lấn lên Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ Dợng Hơng Th vợt thác khác hẳn dợng Hơng Th nhà, nói nhỏ nhẹ, tính nết nhu mì, gọi vâng dạ."

Hãy khoang tròn vào câu trả lời mà em cho Đoạn trích trớch tỏc phm no??

A Vợt thác C Sông nớc Cà Mau B Dế Mèn phiêu lu kí D Buổi học cuối Tác giả đoạn trích ai?

A Đoàn Giỏi C Võ Quảng

B Tô Hoài D Tạ Duy Anh

3 Đoạn văn tác giả sử dụng phÐp so s¸nh?

A B C.4 D.5

4 Tác dụng phép so sánh đó?

Hai so sánh "nh tợng đồng đúc", "nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ" dợng Hơng Th cho thấy ông ngời nh nào?

A khoẻ mạnh, vững chắc, dũng mãnh, hào hùng;C Mạnh mẽ, không sợ khó khăn gian khổ; B Dày dạn kinh nghiệm chèo thuyền vợt thác; D Chậm chạp nhng khoẻ mạnh khó địch đợc II Viết đoạn:

1 Em hÃy nêu cảm nhận suy nghĩ em nhân vật Kiều Phơng truyện "Bức tranh em gái tôi" tác giả Tạ Duy Anh (4 điểm)

2 Trong văn Buổi học cuối em thích hình ảnh , chi tiết nhất? Vì em thích? (3 điểm)

Họ tên: Lớp

Đề kiểm tra Văn tiết 97

Trắc nghiệm: (3 điểm) Đọc đoạn văn sau:

" Nhng động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt Thuyền cố lấn lên Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ Dợng Hơng Th vợt thác khác hẳn dợng Hơng Th nhà, nói nhỏ nhẻ, tính nết nhu mì, gọi vâng dạ."

Hãy khoang tròn vào câu trả lời mà em cho Đoạn trích trích tác phẩm no??

A Vợt thác; C Sông nớc Cà Mau; B DÕ MÌn phiªu lu kÝ ; D Buổi học cuối Tác giả đoạn trích ai?

A Đoàn Giỏi; C Võ Quảng;

B Tô Hoài; D Tạ Duy Anh

3 Đoạn văn tác giả sử dụng phép so sánh?

A 2; B 3; C.4; D.5

4 Tác dụng phép so sánh đó?

Hai so sánh "nh tợng đồng đúc", "nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ" dợng Hơng Th cho thấy ông ngời nh nào?

A Khoẻ mạnh, vững chắc, dũng mãnh, hào hùng; C Mạnh mẽ, khơng sợ khó khăn gian khổ; B Dày dạn kinh nghiệm chèo thuyền vợt thác; D Chậm chạp nhng khoẻ mạnh khó địch đợc II Viết đoạn:

1 Em h·y nªu cảm nhận suy nghĩ em nhân vật Kiều Phơng truyện "Bức tranh em gái tôi" tác giả Tạ Duy Anh (4 điểm)

2 Trong văn Buổi học cuối em thích hình ảnh , chi tiết nhất? Vì em thÝch? (3 ®iĨm)

Tiết 98 Trả Tập làm văn tả cảnh viết nhà (Giáo án chấm trả)

Tiết 99+100 Văn bản: Lợm

(Tố Hữu) Ma

(Trần Đăng Khoa) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên, vui tơi, sáng hình ảnh Lợm, ý nghĩa cao hi sinh nhân vật, nghệ thuật miêu tả nhân vật kết hơpự với kể biu hin cm xỳc

-Thấy tài quan sát, miêu tả trận ma rào mùa hè nông thôn miền Bắc VN qua nhì cảm nhận mét thiÕu niªn 9-10 ti

-Luyện kĩ đọc diễn cảm thơ, quan sát cảnh vật thiên nhiên, kĩ tìm hiểu phân tích ý nghĩa từ láy, loại hoán dụ đối thoại thơ t s

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lịng diễn cảm thơ Đêm Bác khơng ngủ Em xúc động trớc câu thơ, đoạn thơ nào? Vì sao?

3 Bài * Giới thiệu bài Hồi đầu kháng chiến chống Pháp, nhà thơ Tố Hữu vừa HN trở thành phố Huế quê hơng đánh Pháp liệt, tình cì gặp bé liên lạc Lợm nhí nhảnh, vui tơi lâu sau, nhà thơ lại nghe tin L-ợm hi sinh anh dũng đờng công tác Xúc động, nghẹn ngào, nhớ thơng, cảm phục Tố Hữu viết thơ Lợm

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Đọc tìmhiểu chung A Bài L ợm:

I Đọc tìm hiểu chung: - Gọi HS đọc thích SGK

sau GV nhấn mạnh số ý

- Em cã nhËn xét thể loại thơ?

- Theo em bố cục thơ nh nào?

- Yêu cầu HS kể thay đổi giọng nhịp độc thích hợp với câu, đoạn Giọng vui tơi sơi nhí nhảnh đoạn đầu đoạn cuối

- HS đọc

- HS tr¶ lêi

- HS kÓ

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm: - Tố Hữu tên Nguyễn Kìm Thàmh, sinh 1920 quê tính Thừa Thiên Huế, mhà cách mạng, nhà thơ lớn hơ ca đại VN - Bài Lợm đợc ông sáng tác năm 1949 thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp

2 Đọc tìm hiểu bố cục thơ: - Thể loại: thơ tiếng, nhịp 2/2 - Loại thơ tự - kể thứ ba - Bố cục: ý

+ Năm khổ thơ đầu: Nhớ lại gặp gỡ tình cờ nhà thơ Lợm + Bảy khổ giữa: Chuyến công tác hi sinh Lợm

+ Hai khổ cuối: Hình ¶nh Lỵm sèng m·i

Khi kể lại câu chuyện văn xi ngun câu đối thoại tiêu biểu Lợm nhà thơ

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn II Tìm hiểu nội dung văn bản:

- GV cho HS đọc đoạn văn đầu - Hoàn cảnh gặp gỡ Lợm với nhà thơ có đáng ý?

- Đoạn thơ gợi lên trớc mắt ngời đọc hình ảnh bé Lợm nh nào?

- HS đọc

- HS theo dâi SGK trả lời

1 Hình ảnh L ợm lần gặp gỡ tình cờ với nhà thơ:

- Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả Lợm phơng diện: Quan sát tởng tợng; đặc sắc cách dùng từ?

- Đờng vàng đờng nh nào? - Hình ảnh so sánh Lợm với chim chích nhảy đờng vàng đẹp hay chỗ nào?

- Những lời thơ miêu tả Lựom nh làm rõ hình ảnh Lợm với đặc điểm nào?

- Ngôn ngiữ đối thoại hai cháu có đáng ý?

- HS trao đổi cặp

- HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

- HS: cuéc trò chuyện ngắn ngủi nhng gần gũi, thân mật hai cháu

- Hỡnh dỏng: Lot chot,chõn thoăn thoắt, đầu nghênh ngênh, cời híp mí, má đỏ bồ quân

- Trang phục: Cái xắc xinh xinh Ca lô đội lệch - Cử chỉ: Mồm huýt sáo vang Nh chim chích Nhảy đờng vàng - Lời nói: Cháu liên lạc Vui Đồn Mang Cá Thích hơ nhà

 Tác giả quan sát trực tiếp lợm mắt nhìn tai nghe, L-ợm đợc miêu tả cụ thể, sng ng

Từ láy gợi gợi hình có tác dụnggợi tả hình ảnh L ợm nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, vui t nhí nhảnh, nghịch ngợm

- Đờng vàng đờng hồi t-ởng đờng cát vàng, đầy nắng vàng, đồng lúa vàng Hình ảnh so sánh có gí trị gợi hình (Tả hình dáng Lợm: Nhỏ nhắn, hiếu động, tơi vuigiữa khơng gian cánh đồng lúa vàng) Ngồi cịn có giá trị biểu cảm thể tình cảm yêu mến nhà thơ Lợm  Hồn nhiên, nhanh nhẹn, yêu đời

- Nh÷ng lêi thơ miêu tả Lợm làm nhiệm vụ?

- Theo em, lời thơ gây ấn tợng cho em?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ cách dùng từ tác giả?

- Câu hỏi tu từ gợi cho em suy nghĩ hình ¶nh Lỵm?

- Cái chết Lợm đợc miêu tả nh nào?

- Hình ảnh Lợm bất ngờ trúng đạn ngã xuống nằm đồng lúa gợi cho em cảm xúc gì?

GV: Cái chết có đổ máu nhng lại đợc miêu tả nh giấc ngủ bình yên trẻ thơ cánh đồng quê hng thm hng lỳa

- Cái chết gợi cho em tình cảm suy nghĩ gì?

- HS đọc đoạn

- HS tr¶ lêi

- HS theo dõi SGK trả lời

2 Hình ảnh L ợm chuyến liên lạc:

* L

ợm làm nhiệm vụ: - Bá th vµo bao

- Th đề thợng khẩn - Vụt qua mặt trận Đạn bay vèo - Ca lô bé Nhấp nhô đồng

+ Lời thơ gây ấn tợng hất là: Vụt qua mặt trận

Đạn bay vèo

Động từ vụt, tính từ vèo, miêu tả xác hành động dũng cảm Lợm ác liệt chiến tranh

- C©u hái tu tõ: Sợ chi hiểm ngèo? Nói lên khí phách dũng cảm nh lời thách thức với quân thù

* Cái chết Lợm: - Một dòng máu tơi - Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng

- Hình ảnh Lợm nằm cánh đồng lúa đợc miêu tả thật thực lãng mạn Lợm ngã đất quê hơng Hơng thơm lúa nh hơng dòng sữa mẹ đa em vào giấc ngủ vĩnh Linh hồn bé nhỏ anh hùnh hố thân vào non sơng đất nớc

- Tình cảm tâm trạng tác giả trở hi sinh Lợm nh nào?

Tiết 2:

- Nêu ý nghĩa đoạn thơ điệp khúc này?

* GV bình: Điều cịn thể niềm tin nhà thơ bất diệt ngời nh Lợm Nhng cịn ớc vọng nhà thơ sống bình khơng có chiến tranh để trẻ thơ đợc sống hồn nhiên, hạnh phúc Những lời thơ cuối khơng diễn tả tình cảm trìu mến mà cịn day dứt niềm xót thơng ớc vọng hồ bình Đó ý nghĩa nhân đạo sâu xa thơ

thanh thản L ợm khơng cịn nh - ng hình ảnh đẹp đẽ L ợm cịn sống với quê h ơng

- Tình cảm tác giả: Ngạc nhiên, bàng hoàng, đau đớn, nghẹn ngào tr-ớc chết Lợm.nhà thi tách câu thơ đôi tạo tiếng gọi thân th-ơng thống thiết

3 Hai khæ cuèi:

- Điệp khúc Lợm sống mãi: nối tiếp cách hợp lí, trả lời cho câu hỏi tu từ trên khẳng định lLợm sống thời gian, lịng nhà thơ, tình thơng nhớ, cảm phục đồng bào Huế, hệ mai sau

Hoạt động 3: Tổng kết III Tổng kết: SGK - Tr77

- Em cảm nhận đợc ý nghĩa nội dung sâu sắc từ thơ? - Em nhận thức đợc nghệ thuật thơ qua Lợm?

Hoạt động 5: Hớng dẫn học thơ Ma B Bài M a: (H ớng dẫn tự

học) - GV cho HS đọc giới thiệu SGK

- GV đọc mẫu cho HS đọc - Bài thơ lm theo th th gỡ?

- Bài thơ tả cảnh ma vào mùa nào? Thuộc vùng nào?

- Nêu số VD cụ thể để chứng tỏ Trần Đăng Khoa ma miêu tả vật bật, tiêu biểu, rõ nét riêng hình dáng, hành động trớc ma?

- Có biện pháp NT đợc sử dụng phổ biến thơ biện phỏp NT gỡ?

- Cách cảm nhận thiên nhiên TĐK thơ vừa hồn nhiên, trẻ thơ, vừa sâu sắc in đậm dấu ấn thời kháng chiến chống Mỹ Em hÃy làm rõ nhận xét trên? - Em có nhận xét hình ¶nh cuèi bµi?

- HS đọc

- HS đọc - HS trả lời

- HS theodâi SGK trả lời

1 Gii thiu tỏc gi, tỏc phẩm: - Trần Đăng Khoa sinh năm 1958 quê Nam Sách - Hải Dơng công tác tạp Quõn i

- Bài thơ sáng tác năm 1967 Đọc thơ:

- Thể thơ tự do, câu văn ngắn - Nhịp thơ nhanh, gấp mạnh, câu thơ nhịp, vần chủ yếu vần cách - thể trận ma rào thôn quê mùa hạ

- Bi th t cảnh thiên nhiên, cảnh trận ma rào mùa hạ nơng thơn đồng Bắc Bộ

3 T×m hiĨu thơ:

- Cnh trc ma: n mi bay ra, mối trẻ, mối già, đàn kiến tránh ma, mặt trời đầy mây đen, mía múa gơm

- Cảnh ma: Ma rào rào ù ù, rơi lộp bộp, cóc nhảy tững vâth đợc tả xác nét bật nhất, phù hợp với chúng kể hình dáng hoạt động - Hầu nh suốt thơcác vật đợc gọi tên gán cho chúng dáng vẻ, tính chất hoắc động tác giống nh ngời Đó biện pháp NT nhân hố

nhiên toat lên tình cảm kính yêu, trân trọng, tự hào đứa ngời cha Gợi ấn tợng đẹp, khoẻ ngời nông dân lao động VN thời đánh Mỹ

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

4 H íng dÉn häc tËp:

- Viết thơ năm chữ lựa chọn đề tài sau: + Hoa mùa xuân + Chiều sông quê + Quả mùa hè + Ngời bạn quen + Lá mùa thu

(Gi¸o ¸n chÊm tr¶)

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi

- Hoµn thiƯn bµi tËp

Tiết 118 Câu trần thuật đơn khơng có từ "là" A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-HS nắm vững: Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ Cấu tạo câu miêu tả câu tồn -Luyện kĩ nhận diện câu phân tích cấu tạo kiểu câu trần thuật đơn từ -Sử dụng kiểu câu nói v vit

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu kiểu câu trần thuật đơn có từ là? VD? Bài * Giới thiệu bài

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ "là"

I Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ - GV treo bảng phụ viết VD

- Gọi HS đọc

- Xác định CN - VN hai cõu

- VN hai câu từ cụm từ tạo thành?

- Chọn từ ngừ thích hợp điền vào trớc VN?

- Em nhận xét cấu trúc câu phủ định?

- HS đọc - HS lên bảng

- HS nhËn xÐt

- HS đọc

1 VÝ dô:

a Bức tranh này// đẹp C V

b Chóng t«i//tơ héi ë gãc s©n C V

* NhËn xÐt:

- Câu a: VN cụm tính từ tạo thành - Câu a: VN cụm động từ tạo thành

- Chän tõ:

+ Bức tranh khơng (cha, chẳng) đẹp

+ Chóng không (chẳng cha) tụ hội góc sân

- Cấu trúc phủ định: Từ phủ định kết hợp trực tiếp với cụm ĐT cụm TT

2 Ghi nhớ: SGK - Tr 119 Hoạt động 2: Phân loại câu trần thuật đơn khơng có từ ii Câu miêu tả câu tồn

tai: - GV treo b¶ng phơ

- Gọi HS đọc

- Xác định CN - VN cõu?

- Em có nhận xét vị trÝ cđa cđa VN c©u b?

- Dựa vào kiến thức học văn miêu tả, em cho biết đoạn văn mục II.2 có phải văn miêu tả không?

- Theo em, em điền câu vào chỗ trống đoạn văn? Vì sao?

- HS đọc - HS lên bảng

- HS nhËn xÐt

1 VÝ dô:

a §»ng cuèi b·i, hai cËu bÐ con// tiÕn TN C V lại

b Đằng cuối bÃi, tiÕn l¹i// hai cËu bÐ TR V C

* NhËn xÐt:

- Câu b: VN đợc đảo lên trớc CN: Câu tồn

- Câu a: câu miêu tả - Đoạn văn văn miêu tả

- in vo ch trụng câu a câu văn miêu tả

2 Ghi nhí: SGK - Tr 119

Hoạt động 3: Củng cố luyện tập III Luyện tập:

- GV treo b¶ng phơ

- HS đọc tập - HS đọc tập- Mỗi em lên bảng làm câu - HS làm vào tập

1 Xác định CN _ VN cho biết câu miêu tả câu cõu tn ti?

a Bóng tre //trùm lên âu m lµng C V

bản, xóm thơn. Câu miêu tả - Thấp thống// mái đình, mái chùa V C cổ kính  Câu tồn

- Ta// gìn giữ văn hoá lâu C V

đời  Câu miêu tả

b - Có// hang dế Choắt V C

Câu tồn

- Gọi HS xác định yêu cầu tập

- GV đọc

- HS xác định yêu cầu tập

- HS viết - HS xác định

V C Câu tồn

- Măng //chồi lên nhọn hoắt nh C V

gai khổng lồ Câu miêu tả Bài 2:Viết đoạn:

- Độ dài: - c©u

- Nội dung: Tả cảnh trờng em - Kĩ năng: có sử dụng kiểu câu: + Câu trần thuật đơn có từ + Câu trần thuật đơn khơng có từ +Ccâu miêu tả câu tồn VD: Trờng em nằm trung tâm thành phố Giữa tòa nhà cao tầng, trờng chúng em trở nên gọn gàng xinh xắn Mỗi sáng học, từ xa em thấy ánh bình minh thoa màu hồng phấn lên tờng đơng Dới mái vịm cửa đơng, nhộn nhịp cậu HS

3 Bài 3: Viết tả: Đoạn dầu Cây tre Việt Nam

Yờu cu xỏc nh từ ghép, từ láy đoạn văn đó:

- Từ ghép: muôn mgàn, lá, tre nứa, thân mật, chục, mầm non, xanh tốt,, vững chắc, cao, giản dị, chí khí

- Từ láy: thân thuộc, ngút ngànm, đâu đâu, mộc mạc, nhũn nhặn, cuứng cáp, dẻo dai

Có cặp từ gần nghĩa: Vũng -cúng cáp; giản dị - mộc mạc

Tiết 123 Văn Cầu Long Biên - Chứng nhân lịch sử

(Theo Thuý Lan, báo Ngời Hà Nội) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Bc đàu nắm vững khái niệm Văn nhật dụng, ý nghĩa việc học tập loại văn Kiểu ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử cầu Long Biên

-Từ nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hơng đất nớc

-Rèn luyện kĩ viết câu ngữ pháp, kết hợp kể kể văn kể chuyện hoc miờu t B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Trong văn học, em thích văn nào? vài em thích?

3 Bài * Giới thiệu bài Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử Thuý Lan đợc đăng tải báo "Ngời Hà Nội" diện trang sách Ngữ Văn lớp Bài văn đa ngợc thời gian kỉ, để sống với cầu, chứng nhân lịch sử

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung I Đọc tìm hiểu chung:

- Em hiểu văn nhật dung?

- GV hớng dẫn cho HS đọc

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc

- GV hái chó thÝch 1,3,7,8,10

- Em thấy kí có nét đặc sắc phng thc?

- Nêu bố cục kí?

- HS tr¶ lêi

_ HS đọc - HS trả lời

1 Khái niệm văn nhật dụng: - Nội dung: có nội dung gần gũi, thiết với sống ngời cộng đồng xã hội đại nh: thiên nhiên, môi trờng, lợng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý - Về hình thức: Thờng báo, thờng đợc viết theo thể bút kí có kết hợp ph-ơng thức kể, tảc, biểu cảm

- Tác dụng: Văn nhật dụng có giá trị thông tin tuyên truyền, phổ biến, cập nhật vấn đề văn hố, xã hội chủ yu

2 Tác giả, tác phẩm: - Tác giả: Thuý Lan

- Đây báo đăng báo "Ng-ời Hà Nội" Thểv loại kí, Hồi kímột cầu tiếng đất nớc ta Đọc giải nghĩa từ khó:

- Cách đọc: giọng chậm rãi, tình cảm nh thể trị chuyện với cu

4 Bố cục:

- Tác giả chọn kết hợp phơng thức tự sự, miêu tả với phơng thức trữ tình

- Bài chia làm đoạn:

+ Khái quát cầu Long Biên -chứng nhân LS

+ Cu Long Biên qua kỉ đau thơng anh dũng đất nớc nhân dân VN

+ Cầu Long Biên tơng lai

Hot ng 2: Tìm hiểu nội dung văn II Tìm hiểu văn bn:

- Tác giả giới thiệu cầu Long Biên chi tiết nào?

- Em có nhận xét cách trình bày tác giả?

- HS đọc đoạn (từ đầu đến HN) - HS trả lời

- HS đọc từ "Hai bên u

1 Giới thiệu khái quát cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử: - Cầu Long Biên bắc qua sông Hồng

- Khởi công 1898 - năm sau hoàn thành

- Cầu Long Biên khánh thành mang tên gì? Cái tên có ý nghĩa gì?

- Tại cầu Long Biên kết khai thác thuộc địa lần thứ nhất?

- Vì nói chứng nhân đau thơng ca ngi VN thuc a?

- Đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Biện pháp tu từ gợi cho em cảm xúc gì?

- Năm 1945 cầu Đu-me đợc đổi tên cầu Long Biên điều có ý nghĩa gì?

- Tác giả tả cụ thể cầu nhằm mục ớch gỡ?

- Việc trích dẫn thơ lời nhạc đoạn văn có tác dụng nh việc bật ý nghĩa nhân chứng cầu?

- K nim cõy cu thời chống Mĩ đợc nhớ lại có giống khác với thời chống Pháp?

- Cảm xúc tác giả đứng cầu vào ngày nớc lên có ý nghĩa gì? Vì ngời viết thầm cảm ơn cầu?

- Trong nghiệp đổi mới, có thêm cầu bắc qua sông Hồng? Cầu Long Biên lúc mang ý ngha nhõn chng gỡ?

- Câu văn cuối " Còn cố

cầu trình làm cầu"

- HS theo dõi SGK suy nghĩ trả lêi

- HS đọc Cầu Long Biên áo hào hoa

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- HS trao đổi cặp phút

- HS đọc đoạn cuối - HS trả lời

- HS trao đổi nhóm phút ý tng ca tỏc gi

2 Biên thờ Cầu Long Biên qua chặng đ ờng lịch sử:

a Cầu Long i Pháp thuộc:

- Cầu Long Biên mang tên toàn quyền Pháp Đu-me Cái tên gợi nhắc thời thực dân nô lệ, áp bất công Nó biểu thị quyền lực thống trị thực dân Pháp VN - Cây cầu phơc vơ cho viƯc khai th¸c kinh tÕ cđa thùc dân Pháp VN

- Nú c XD khụng mồ mà cịn xơng máu bao ngời

- Hình ảnh so sánh: Cây cầu nh dải lụa uốn lợn, vắt ngang sơng Hồng  Gây cho ngời đọc bất ngờ lí thú sức mạnh kĩ thuật cầu sắt tiến công nghệ làm cầu, lần đợc áp dụng VN Ngồi cịn gợi nhớ đến khơng khí LS, XH, bày tỏ tình cảm ngời viết nhắc nhớ lại cảnh ăn khổ cực dân phu VN cảnh đối xử tàn nhẫ chủ TB Pháp, khiến hàng nghìn ngời Vn bị chết trình làm cầu

KL: Nh cầu Long Biên chứng nhân sống động, ghi lại phần giai đoạn LS đau thơng ND VN b Cầu Long Biên từ Cách mạng tháng Tám đến nay:

-Việc đổi tên có ý nghĩa quan trọng chứng tỏ ý thức chủ quyền, độc lập dân tộc

Long Biên tên hồ bên làng Bắc Sông Hơng nơi cầu bắc qua - Tác giả tả cụ thể cầu để ng-ời đọc hình dung tờng tận cầu

- Việc trích dẫn thơ, nhạc chứng minh thêm tính nhân chứng LS cầu, tăng ý vị trữ tình viết Cầu Long Biên trở thành kỉ niệm mang tính chất cá nhân mgời dân, cán bộ, chiến sĩ, HS cắp sách đến tr-ờng

- Đoạn văn hồi tởng cầu thời chống Mĩ thật hùng tráng ma bom, bão đạn giặc mĩ, cầu đổ gục bị thơng tơi tả quân dân thủ đô HN anh hùng viết hùng ca So với thời chống Pháp, thời chống Mĩ ác liệt hùng vĩ hơn, hoành tráng hơn, đau thơng anh dũng Tất dều gắn với cầu LS

- Đoạn văn tả cảnh cảm xúc ngời viết đứng cầu vào ngày nớc lên muốn ca ngợi tính nhân chứng LS cầu phơng diện khác - phơng diện chống chọi lại thiên nhiên, bão lũ

- Tác giả thầm cảm ơn cầu bền bỉ dẻo dai, vững vợt lên chiến thắng thuỷ thần bạo, cảm ơn ND HN bảo vệ cầu Cầu Long Biên hôm ngày mai:

gắng VN", câu văn gi cho em

những suy nghĩ cầu Long biên tác giả viết này?

chóng đất nớc

- ý tởng nối nhịp cầu vơ hình nơi du khách  ý tởng đẹp, nhân văn, nhân Với ý tởng cầu Long Biên sống lâu, trẻ lại, thành điểm dừng chân du lịch lí thú với du khách năm Châu

Nh vậy: Cầu Long Biên chứng nhân cho tình yêu ngời VN Là nhịp cầu hồ bình thân thiện Là tình u bền chặt tâm hồn tác giả

Hoạt động 3: Tổng kết III tổng kết:

- HS đọc Ghi nhớ - SGK tr128

IV LuyÖn tËp: - HS tham quan cầu Long Biên

4 H ớng dẫn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Soạn bài: Viết đơn

Tiết 124 Viết đơn

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Thơng qua việc thực hành số tình cụ thể, giúp HS nắm đợc vấn đề

-Khi cần viết đơn? Cách trình bày đơn nh nào? Những sai sót cần tránh viết n B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi * Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khi cần viết đơn I Khi cần viết đơn

- Gäi HS däc t×nh huèng

- Em rút nhận xét khái quát cần viết đơn?

- Cho HS đọc tình SGK

- Trong trờng hợp đó, trờng hợp cần viết đơn? Trờng hợp cần phải viết văn khác? Vì sao?

- Từ tập em rút kÕt ln g×?

- HS đọc tình SGK - HS trả lời

- HS c

- em, em trả lời trờng hợp

- HS trả lời

1

- Trong sống có nhiều tình phải viết đơn; khơng có đơn định cơng việc khơng đợc giải

2

a Bị xe đạt đến thăm bạn  Viết đơn trình báo quan cơng an nhờ giúp đỡ tìm lại xe đạt

b Muốn theo học lớp nhạc hoạ  Viết đơn xin nhập học

c CÃi Viết tờng trình hay kiểm điểm

d Muốn học nơi Đơn xin chuyển trờng, Đơn xin học

Kết luận:

- Trong sống ngời nhiều cần phải viết đơn, có nguyện vọng, yêu cầu cần đ-ợc giải

- Đơn từ loại văn thiếu đợc sống hàng ngày

- Hãy so sánh tìm chỗ giống khác hai đơn từ rút nội dung thiết cần phải có đơn, giải thích lí do?

- HS quan sát, đọc kĩ hai đơn rút nhận xét

- HS trình bày, nhận xét

1 Cỏc loại đơn

a Đơn viết theo mẫu in sẵn: Ngời viết đơn cần điền từ , câu thích hợp vào chỗ có dấu b Viết đơn không theo mẫu: Ngời viết phải tự nghĩ nội dung trình bày

2 Nội dung khơng thể thiếu đợc đơn

- Quốc hiệu, để tỏ ý trang trọng - Tên đơn: để ngời đọc biết đợc mục đích ngời viết đơn

- Tên ngời viết đơn - Nơi (tên ngời) nhận đơn

- Lí viết đơn yêu cầu, đề nghị ngời viết đơn

- Ngày tháng năm nơi viết đơn - Chữ kí ngời viết đơn

Chú ý: Đơn viết tay đánh máy nhng chữ kí thiết phải tự kí

Hoạt động 3: III Cách thức vit n

- HS rút cách trình bày

- HS đọc

- HS tr¶ lêi

1 Đơn có mẫu: Điều vào chỗ trống nội dung cần thiết

2 Đơn không theo mẫu: (SGK) Cách trình bày:

- Tờn n phi vit chữ to, chữ hoa chữ in

- Phần quốc hiệu, tên đơn phải viết giũa trang giấy

- Lời văn: gọn gàng, sáng sủa, dễ đọc, phần yêu cầu, dề nghị phải viết thành thực, đáng Khơng viết dài dịng

Hoạt động 4 Ghi nhớ IV Ghi nhớ: (SGK) HS đọc

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Tập viết đơn: nghỉ học, chuyển trờng

Tiết 139, 140: Chơng trình Ngữ văn địa phơng A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Biết đợc số danh lam thắng cảnh địa phơng

-Su tầm tranh ảnh danh lam thắng cảnh B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Chuẩn bị giới thiệu danh lam thắng cảnh HN - Học sinh: + Su tầm tranh ¶nh, viÕt lêi giíi thiƯu

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi * Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Báo cáo tranh ảnh, t liệu su tầm đợc

- Các tổ trao đổi, thảo luận Hoạt động 2: Trình bày t liệu

- GV tỉng kÕt rót bµi häc

- GV giíi thiƯu mẫu danh lam thắng cảnh HN

- Trình bày theo đơn vị tổ - Trao đổi nhận xét

4 H íng dÉn häc tËp:

- Hoàn thiện phần giới thiệu