Ngu Van 9 Ca nam

+ Gióp Hs biÕt lùa chän nh÷ng ®éng tõ thÝch hîp cho tõng trêng hîp dÉn, nhËn ra ®îc t/d nhau cña lêi dÉn víi ý dÉn.. II..[r]

Ngày soạn: Tiết:1-2 Ngày dạy: Tuần:1 Bài 1:

Văn

Phong cỏch H Chí Minh (Lê Anh Trà) I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp hs:

- Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại ,dân tộc nhân loại ,thanh cao giản d

- Từ lòng kính yêu Bác, tự hào Bác, Hs có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo gng Bác

II Chuẩn bị

- GV :SGK,g|án

- HS : su tầm tranh ảnh mẫu chuyện Bác III Tiểntình lªn líp

1.ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ

Ktra SGK,vở ghi chép cách học tập môn 3.Bài mới.

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* Hđ 1: Bài

Đây VBND có tính chất thuyết minh k/hợp víi lËp ln theo PCCL

§äc víi giäng khóc triết, mạch lạc thể niềm tôn kính, tự hào vỊ Chđ tÞch HCM

- GV đọc mẫu, sửa chữa, uốn nắn

- GV Ktra việc đọc thích nhà Hs

Lu ý với Hs VBND với chủ đề:

+ QuyÒn sèng ngời + Bảo vệ h/bình, chống chiến tranh

+ V/đề sinh thái, môi trờng Chủ đề VB này: Sự hội nhập TG B/vệ sắc VHDT

H? VB chia làm phần ? ND chÝnh cđa tõng phÇn?

HĐ2:Tìm hiểu chi tiết vb H? HCM tiếp thu tinh hoa VH nhân loại hoàn cảnh ?

Hs đọc

2 phÇn

+ Từ đầu đại (HCM với tiếp thu tinh hoa VH nhân loại)

+ Còn lại: Những nét đẹp lối sống HCM Hs đọc

- Trong c/đời h/động CM đầy gian nan, vất vả, Ngời qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều VH t P.ụng ti P.Tõy

I Đọc tìm hiểu chó thÝch bè cơc

1.§äc

2 Chó thÝch

3 Bè cơc

II T×m hiĨu VB:

Gv sử dụng vốn kthức l/sử để g/thiệu cho Hs

H? Để có đợc vốn tri thức VH nhân loại, HCM làm ntn? Gv nhấn mạnh: Đây chìa khóa để mở kho tri thức VH nhân loại

B¸c nãi, viÕt khoảng 28(N2) tiếng nói nớc

H? Ngi khám phá kho tàng tri thức cách ? H? Qua phần tìm hiểu trên, giúp em hiểu HCM ? Gv bình giảng:

M/đích Bác nớc ngồi tìm đờng cứu nớc Ngời tự tìm hiểu mặt tích cực triết học P.đơng: Muốn g.phóng d.tộc phải đánh đuổi TD Pháp & CNTB

Muốn vậy, phải thấy đợc mặt u việt, tích cực VH

H? Ngời tiếp thu VH theo tinh thn ntn ?

H? Điều kỳ lạ việc tiếp thu tinh hoa VH nhân loại HCM ?

H? th hin n/d trên, đoạn văn đợc tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt ?

GVKQ: Sự tiếp thu VH nhân loại HCM tạo nên nhân cách, lối sống VN, P.đông nhng đ.thời mới, đại

H? B»ng sù hiĨu biÕt vỊ l.sư em h·y cho biÕt phÇn VB vừa tìm hiểu nói thời kỳ nghiƯp h/® CM cđa l·nh tơ HCM ?

- Ngời có hiểu biết sâu rộng VH nớc châu á, Âu, Phi, Mỹ

* cú c vốn tri thức VH, Bác đã:

+§i nhiỊu ,tiÕp xúc với nhiều văn hoá,nhiều dân tộc +Nói viÕt th¹o nhiỊu thø tiÕng(cc gt quan träng nhÊt) +Cã ý thøc häc hái…

- Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau)

- HCM ngời sáng suốt, thông minh, cần cù, yêu lao động, ham học hỏi

+ Ngời tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa VH nớc ngồi

+ Khơng ảnh hởng cách thụ động

+ Tiếp thu đợc, hay, phê phán

+ Trªn nỊn VH dân tộc mà tiếp thu ảnh hởng quốc tế

- Tất ah quốc tế nhào nặn với gốc VH dân tộc khơng lay chuyn c

- Kết hợp kể bình luận

VD: có vị lÃnh

- Thời kỳ Bác h/đ nớc

thu tinh hoa VH nhân loại

- Đi nhiều ,tiếp xúc với nhiều văn hoá,nhiều dân tộc - Nói viết thạo nhiều thứ tiếng(cc gt quan träng nhÊt) - Cã ý thøc häc hái…

GV: Kết thúc phần 1, VB có dấu ( ) biểu thị cho ta biết ngời biên soạn lợc bỏ phần viết Đọc phần lại H? Theo em, phần nói thời kỳ SNCM HCM ?

GV: Nói đến phong cách nói đến quán Chúng ta xem trở thành chủ tịch nớc, p/cách HCM có bật

Gọi Hs đọc đoạn (2)

H? cơng vị lãnh đạo cao đảng nhà nớc nh-ng HCM có lối sốnh-ng ntn ? H? lối sống giản dị, phơng đông, VN HCM đợc biểu ntn? H? Nơi ở, nơi làm việc Bác đợc giới thiệu ntn?

GV đọc đoạn <<Theo chân Bác>> (Tố Hữu)

H? Theo cảm nhận t/g trang phục Bác ntn? H? Việc ăn uống Bác đợc giới thiệu ntn?

H? Qua nh÷ng điều vừa tìm hiểu Bác, em có cảm nhận g× vỊ lèi sèng cđa Ngêi?

H? Theo em, lối sống có phải lối sống tự vui cảnh nghèo khó khơng? Có phải tự thần thánh hóa cho khác đời khơng?

H? Tại Bác lại chọn lối sống đó?

Gọi hs đọc đoạn:

<<Và Ngời sống hết>>

H? Từ lối sống Ngời đợc tg' liên tởng tới lối sống lịch sử dân tộc?

H? Việc liên tởng tg nhằm nhấn mạnh điều ? H? Học VB em nhớ lại VB học lớp nói lối sống giản dị Bác ?

Học sinh đọc

- Khi Ngời cơng vị chủ tch nc

- Lối sống giản dị

- Lối sống giản dị đợc biểu ni ni lm vic

Nơi ở, nơi làm việc: Chiếc nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao nh cảnh làng quê quen thuộc

- Trang phục giản dị: Bộ quần áo bà ba, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ - Ăn uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa - Lối sống giản dị đạm bạc *HS thảo luận

- Cách sống giản dị, đạm bạc HCM nhng lại vô cao, sang trọng

 Đây cách sống có văn hóa trở thành quan niệm thẩm mỹ: Cái đẹp giản dị, tự nhiên

Các vị hiền triết nh:

Nguyn Trói Côn sơn ca Nguyễn Bỉnh Khiêm Thu ăn măng trúc, đông ăn giá

Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao

- Nột đẹp lối sống dân tộc VN phong cỏch HCM

- Đức tính giản dị Bác Hồ, P.VĐồng

2 Nột p li sng ca HCM

-Lối sống giản dị: nơi ở, nơi làm việc, trang phục,ăn uống

- Sống giản dị nhng vô cao

H? Qua phần VB vừa học em trình bày cảm nhận sâu sắc em vẻ đẹp phong cách HCM ?

GV dẫn dắt: Các em đợc sinh lớn lên đk vô thuận lợi nhng tiềm ẩn đầy nguy

H? Xét phơng diện vh, em hÃy tr.bày thuận lợi nguy theo n/thức em?

H? Với đk v/đề đặt với Hs phi lm gỡ ?

H? Từ gơng nhà vh lớn HCM, em có suy nghĩ với thân?

H? Em hÃy nêu vài biểu lối sống có vh vh?

HĐ3:Hớng dẫn HS tổng kết luyện tập

H? làm rõ bật vẻ đẹp&p/c cao quý pcách HCM tg sd bp ngth nào?

H? Qua bài, điểm tạo nên vẻ đẹp phong cách HCM ?

HĐ4.Luyện tập Kể số câu chuyện lối sống giản dị mà cao đẹp chủ tịch HCM

- Đó kết hợp hài hòa truyền thống v/h dân tộc tinh hoa v/h nhân loại Là kết hợp truyền thống đại, vĩ đại bình dị

HS th¶o ln

- Cã ®k tiÕp xóc víi nhiỊu nỊn vh

- Đợc hòa nhập với khu vực quốc tÕ

- Cần phải hòa nhập với khu vực Q.Tế nhng cần b.vệ & ph/huy sắc dt - Sống l/việc theo gơng Bác Hồ vĩ đại

- Tự tu dỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức,lối sống có vh

HS ph¸t biĨu

+kết hợp kể bình luận +Chọn lọc chi tiết tiêu biểu

+Đan xen thơ NBKhiêm,cách dủng từ HV>gÇn gịi…

+Sd ngth đối lập(vĩ nhân mà giản dị,am hiểu VH mà dt,VN)

HS trả lời,đọc GN HS kể

c ý nghÜa cña viƯc häc tËp, rÌn lun theo p/c¸ch HCM

III Tỉng kÕt Néi dung NghƯ tht

- kết hợp kể bình luận

- Chọn lọc chi tiết tiêu biểu

-Đan xen th¬

NBKhiêm,cách dùng từ HV>gần gũi… - Sd ngth đối lập(vĩ nhân mà giản dị,am hiểu VH *Ghi nhớ(SGK)

IV Luyện tập: Kể số câu chuyện lối sống giản dị mà cao đẹp chủ tịch HCM

4.Cñng cè

- Theo em ngời có vh có phải thích nói chen tiếng nớc ngồi nói,viết, thích đua địi ăn mặc kg?Vỡ sao?

- Hai bạn tranh luận: 5.Dặn dò

- Häc bµi,häc thuéc GN - Lµm bµi tËp phần LT

- Su tầm mẫu chuyện kể lối sống giản dị mà cao Bác - Soạn bài:Đấu tranh cho TG hoà bình

IV.Rót kinh nghiƯm:

-********** -Ngày soạn: Tiết:3 Ngày dạy: Tuần:1

Cỏc phng chõm hi thoi I Mục tiêu cần đạt:Giúp hs:

- Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng châm chất - Biết vận dung phơng châm giao tiếp

II ChuÈn bÞ

- GV: SGK,g/ ¸n

- HS:Xem l¹i kiÕn thøc héi tho¹i ë lớp 8,soạn bài,SGK III Các bớc tiến hành:

1 ổn định lớp K tra cũ Bài mi

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

*

H? HiĨu thÕ nµo lµ vai XH hội thoại?

H? Các vai XH thờng gặp hội thoại

HĐ1.Hìnhthành k/ niệm pc lợng

Gọi hs đọc đoạn đối thoại (1) H? Khi An hỏi: <<Học bơi đâu ?>> mà

Ba trả lời: dới nớc câu trả lời có mang đầy đủ n/d mà An cần biết không?

GV gợi ý câu hỏi nhỏ : H? Em hiểu bơi ?

H? Từ việc hiểu nghĩa từ <<bơi>> em hÃy trả lời câu hỏi ?

H? Nếu nói mà nội dung nh coi câu nói b/thờng không ?Cần trả lời ntn?

H? Nu l ngi đợc tham gia hội thoại, em trả lời ntn để đáp ứng y/cầu An?

H? Từ em rút học giao tiếp?

Hs trả lời theo kiến thức học lớp

HS đọc

- Bơi di chuyển nớc mặt nớc cử động thể

- Câu trả lời Ba không mang đầy đủ n/d mà An cần biết Vì nghĩa <<bơi>> có <<ở dới n-ớc>> Điều mà An muốn biết đ/điểm cụ thể nh : Bể bơi, sơng

- Nếu nói mà khơng có n/d dĩ nhiên h/tợng khơng b/thờng giao tiếp, câu nói giao tiếp truyền tải n/d Cẩn trả lời địa điểm cụ thể + bể bơi + sông

+ ë hå

- Khi nói câu nói phải có n/d víi y/c cđa g.tiÕp

1 Ph¬ng

Gv hớng dẫn Hs đọc kể lại truyện:

<< lợn cới, áo >>

H? Vỡ truyện lại gây cời ? H? Lẽ anh <<lợn cới>> anh <<áo mới>> cần hỏi trả lời ntn để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi & cần trả lời? H? Nếu hỏi & trả lời vừa đủ truyện có gây cời khơng ? H? Cịn h.cảnh g.tiếp bình thờng, g.tiếp ta cần phải tuân thủ y/cầu ?

H?Qua phân tích vd em hiểu p/ châm lợng? Gv nhận xét chốt GN

HĐ2.Hình thành k/ niệm pc chất

Gi Hs đọc truyện cời “”Quả bí khổng lồ”

H? Truyện cời nhằm phê phán điều ?

H?Theo em ngêi nãi cã tin &cho r»ng cã qu¶ bÝ nồi nh kg?

H? Nh vậy, giao tiếp có điều cần tránh ?

(*) Cho t×nh hng:

Nếu khơng biết << tuần lớp tổ chức cắm trại >> em có thơng báo điều với bạn khơng ? ?

H? NÕu cÇn thông báo điều em nói ntn ?

H? Nh vậy, g/tiếp cần tránh điều g×?

Gv: Những điều cần tránh giao tiếp mà truyện cời vi phạm -> vi phạm p/châm chất

VËy pc vÒ chất gì? * HĐ 3: Luyện tập

Gv chữa bài: Đây không thuộc hội thoại nhng qua việc học p/châm hội thoại, lợng, Hs vận dụng để phân tích lỗi quan trọng phổ biến

khơng nên nói mà giao tiếp địi hỏi

- Hs đọc hoc k

- Truyện lại gây cời nhân vật truyện nói nhiều cần nói - Lẽ cần hỏi: <<Bác có thấy lợn chạy qua không ?>> trả lời: <<nÃy giờ, chẳng thấy lợn nµo >>

- Trong g/tiÕp, không nên nói nhiều cần nói

HS trả lời Hs đọcGN

HS đọc truyện

- Truyện cời nhằm phê phán tính nói khoác

HS tr¶ lêi

- Trong giao tiếp đừng nói điều mà khơng tin tht

- Đó điều chứng xác thực

+ Có lẽ + Hình nh

 Trong giao tiếp đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực HS trả lời,đọc GN

HS đọc xác định yc ca BT HS lờn bng lm

Hs làm,giảI thích

a) Thừa << nuôi nhà >> << gia sóc >> cã nghÜa lµ <<

*Ghi nhớ 1/SGK

2 Phơng châm chất: VD: SGK/tr7

Ghi nhí 2/SGK III Lun tËp BT1:

a)Thõa nuôi nhà

BT1+2

H? Những tổ hợp từ bị thừa, ?

->Những từ ngữ liên quan đến p.châm hội thoại chất

a) Tu©n thđ b,c,d,e : vi ph¹m

Gv gọi Hs đọc truyện

H? Chỉ yếu tố gây cời ? (Rồi có ni đợc khơng )

H? Với câu hỏi đó, ngời nói khơng tn thủ p.châm hội thoại nào? Phân tớch

Gv: Yếu tố gây cời -> vi phạm p.châm hội thoại lợng nghệ thuật truyện cời dân gian

Gv chia nhóm thảo lnBT4+5

Gv có định hớng

vËt nu«i nhµ >>

B) Thừa << hai cánh >> tất lồi chim có hai cánh

+ Thừa: Vì thêm từ ngữ mà không thêm nội dung -> Vi phạm phơng châm lợng HS lên bảng làmBT2

Bi 3:HSng ti ch tr li

HS th¶o luËn nhãm N1+2 BT4

N3+4 BT5

BT2.Điền vào chỗ trống

a)nói có sách b)nói dối c)nói mò

d)nói nhăng nói cuội

e) nói trạng Bài

+ Vi phm p.chõm v l-ng Ngời hỏi hỏi thừa câu hỏi khơng ni đợc có << bố >> BT4

a)nh biết,nh trình bày, tơn trọng pc chất(thơng tin ch-a đợc kiểm chứng) b)nh tơi trình bày tơn trọng pc l-ợng(kg nhắc lại điều nói)

4.Cđng cè

- Các thành ngữ BT5 có liên quan đến pc hội thoại nào? 5.Dặn dò

- Häc bµi vµ häc thuéc GN

- Xem lại BT làm làm tiếp BT lại

+ Làm tập (5) tra từ điển để giải nghĩa thành ngữ

+ Tập viết đoạn hội thoại, nội dung tự chọn, tuân thủ p.châm hội thoại học

+ Chuẩn bị Các pc hội thoại (tt) IV Rút kinh nghiÖm

-********** -Ngày soạn: Tiết :4 Ngày dạy : TuÇn:1

I Mục tiêu cần đạt: * Giúp hs:

1.Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

BiÕt c¸ch sư dơng mét số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh II Chuẩn bị

GV: SGK,g/ án

2.HS : SGK,xem lại kthức văn t/m học lớp III Các bớc tiến hành:

ổn định lớp Ktra b/ cũ

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

- Gv k.tra việc chuẩn bị Hs

Bài

Gv h/d Hs ôn lại kiểu VB t/minh

H? VB thuyết minh ? H? Đặc điểm VB thuyết

minh ?

H? Những phơng pháp đợc sử dụng vb thuyết minh ?

Gv h íng dÉn hs thảo luận vb << Hạ Long Đá nớc>>:

Gọi hs đọc vb H? VB thuyết minh đặc điểm đối tợng?

H?Đặc điểm dàng thuyết minh cách đo, đếm , liệt kê không?

H? Vấn đề kỳ lạ Hạ Long vô tận đợc tác giả thuyêt minh

bằng cách nào? Câu hỏi gợi ý:

H? Theo em, đế t.minh nét kỳ lạ Hạ Long dùng p.pháp liệt kê( Hạ long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang động ) có nêu đợc kỳ lạ Hạ Long không ?

H? Tác giả hiểu kỳ lạ gì?

H? HÃy gạch dới câu văn nêu khái quát kú l¹ cđa H¹ Long?

H? Tác giả sử dụng biện pháp tởng tợng , liên tởng ntn để giới thiệu kỳ lạ Hạ

- VB t/m nh»m cung cÊp tri thøc vÒ hình tợng, việc, sv TN XH

- Đặc điểm: Tri thức đợc tr/bày vb t.minh tri thức c.xác khách quan thực dụng với hình thức diễn đạt rõ ràng ngơn ngữ đơn nghĩa

- Trình bày, g.thiệu, g.thích với thao tác cụ thể: Nêu đ.nghĩa, p/p liệt kê, nêu VD, số liệu, s.sánh, p.tích, phân loại vv

HS c vb

- VB t/minh điều kỳ lạ Hạ Long - -

- Đây vấn đề trừu tợng, khó nhận biết, khơng dễ trình bày

- Nếu dùng phơng pháp liệt kê khơng nêu đợc kỳ lạ Hạ Long - << Chính nớc có tâm hồn>>

: Nớc tạo nên di chuyển khả di chuyển theo cách tạo nên thú vị cảnh sắc Sau liệt kê cách di chuyển: Tùy theo góc độ &

I T×m hiĨu viƯc sư dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh:

(1) Ôn tập văn t/minh

(2 Viết văn thuyết minh cã sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht:+ VB: << Hạ Long Đá n-ớc >>

-

Long?

H? Sau đổi thay góc độ quan sát, tốc độ di chuyển, ánh sáng phản chiếu , để ngời đọc có

thể cảm nhận đợc kỳ lạ Hạ Long, tg kết hợp sử dụng

phơng thức biểu đạt nào? GV :Cái kỳ lạ Hạ Long

biến chất liệu vô tri, vô giác nh đá thành sống có

hån

H? Tác giả trình bày đợc kỳ lạ Hạ Long nhờ biện pháp

nµo?

H?Hãy rõ bp ngth qua câu văn bi?

H?Những bp ng th có t/dụng gt kì lạ HL VB?

GV:chốt kthức * HĐ3: Luyện tập GV nêu yêu cầu bt

GV gi hs c vb <<Ngc Hong x ti rui xanh >>

a)? Văn nh truyện ngắn, truyện vui, có phải vb thut minh kh«ng?

H? TÝnh chÊt Êy thĨ điểm nào?

H? Nhng phng phỏp thuyết minh đợc sử dụng?

tốc độ di chuyển ta Tùy theo hớng á.sáng rọi vào chúng

Miêu tả biến đổi hình ảnh đảo đá, biến chúng từ vật vô tri thành vt sng ng, cú hn

Mtả,sosánh,t/tợng,ltởng, nhân hoá

- Làm cho HL kg có đá nớc mà t/g có hồn,sống động…làm cho VB t/m sinh động ,hấp dẫn…

HS đọc GN

HS c VB

HS thảo luận nhóm trả lời c©u

II Lun tËp 1/ B.tËp 1:

Ngäc Hoµng xư téi ri xanh

a)Đây vb thuyết minh cc cho nngời đọc nhng tri thức khach quan lồi ruồi

-Tính chất thuyết minh thể chỗ giới thiệu loài ruồi có hệ thống : tính chất chung họ, giống lồi, tập tính sinh sống, đặc điểm thể , cung cấp kiến thức chung đáng tin cậy loài ruồi

- Các phơng pháp thuyết minh c s dng:

Định nghĩa: thuộc họ côn trùng

Phân loại: loài ruồi Số liệu: số vi khuẩn, số l-ợng sinh sản cặp ruồi

Liệt kê: mắt lới chân tiết chất dính

b)Bài t/m có nét c bit?

H? Các biện pháp nghệ thuật đ-ợc sư dơng?

H? T¸c dơng cđa c¸c biƯn ph¸p nghệ thuật

H? Có thể xem truyện vui cã tÝnh chÊt thuyÕt minh hay lµ vb thuyÕt minh cã sư dơng mét

sè biƯn ph¸p nghƯ thuật?

-Về hình thức:giống1bvăn tờng thuật phiên toµ

-VỊ cÊu tróc:gièng bb cc ttranh ln mặt pháp lí

-Về ndung:giống câu chuyện kể loài ruồi * Nhân hoá, có tình tiết,kể chuyện ,miêu tả c)Tác dụng:

Cỏc bp ng th làm cho vb trở nên sinh động ,hấp dẫn,gây hứng thú cho bạn đọc, vừa truyện vui, vừa học thêm tri thức

4 Cñng cè

+ GV nhấn mạnh nd GN Dặn dò

+ Häc ghi nhí

+ Hoàn thành b.tập lại + Chuẩn bị : Luyện tập IV Rút kinh nghiệm

-********** -Ngày soạn: Tiết:5 Ngày dạy: Tuần:1

Lun tËp sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ thuật trong văn thuyết minh.

I Mc tiêu cần đạt: * Giúp hs:

BiÕt vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyêt minh II Chuẩn bị

GV: 1số đề bài,

HS: SGK, bảng phụ… III Các bớc tiến hành: ổn định lớp

Ktra cũ

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

: KTBC: Trong văn thut minh, cã thĨ sư dơng biƯn ph¸p nghƯ thuËt ntn?

cña Hs

H? Muốn cho văn thuyết minh trở nên sinh động, hấp dẫn, ngời ta sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

3.Bµi míi

* HĐ 1: Tìm hiểu đề, tìm ý & lập dàn với ý lớn a) B ớc : Tìm hiểu đề

H? Đề y/c t/m vấn đề gì? H? Khi thuyết minh nón , em cần giới thiệu điều gì?

H? Về hình thức thể hiện, em vận dụng biện pháp nghệ thuật để viết trở nên vui tơi, hấp dẫn? Gv chia nhóm, Hs nhóm trình bày kin thc v chic nún

H? Nơi làm nón tiếng nớc ta?

Vào thập niên 60, nghệ nhân Bùi Quang Bặc ngời nghĩ cách ép thơ vào nón H? Cách làm nón?

H? Cụng dng nón đời sống hàng ngày?

Gv: gtrị văn hoá , kinh tế, ng thuật

Híng dÉn hs viÕt MB

- Èn dơ, so sánh, nhân hóa

- Thuyt minh v chic nún - Nêu đợc công dụng, cấu tạo, chủng loại

- Hình thức kể chuyện, sử dụng phép nhân hoá

HS trả lời

- Làng Tây Hồ , thành phố Huế

Nguyên liệu: nón, l¸ gåi

- Làm khung nón đạt u cầu trịn

Làm 16 nan vành để xếp nón

Xếp đạt yêu cầu không dầy quá, không tha Phủ lớp quang dầu

- Chiếc nón gắn liền với đời sống ngòi : che nắng , che ma

Chiếc nón vào thơ ca , nhạc hoạ

Hs trình bày dàn ý Đọc phần MB

bi: Thuyt minh v đồ dùng sau: nón

- Yêu cầu nội dung: - Yêu cầu hình thøc Dµn ý chi tiÕt:

MB:gthiƯu chung vỊ chiÕc nãn

TB:

-LÞch sư chiÕc nãn:

-CÊu tạo nón:

-Cách làm nón

-Công dụng chiéc nón:

KB:Cm ngh chung nón đời sống

4.Cñng cè

- HS đọc đọc thêm “”Họ nhà kim” 5.Dặn dò

- Xem lại dàn lập lớp viết thành văn hoàn chỉnh - Soạn “”Sử dụng yếu tố mtả vb t/ m”

IV Rót kinh nghiƯm

Ký dut tn

Ngày soạn: Tiết 6+7 Ngày dạy: Tuần:2

Đấu tranh cho giới hòa bình

(Gac-Xi-A Mac-Ket) I Mục tiêu

* Gióp hs:

- Hiểu đợc v/đ đặt vb: Nguy c.tranh hạt nhân đe dọa toàn c/s trái đất &n/vụ cấp bách tồn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đ.tranh cho TG hịa bình

- Thấy đợc nghệ thuật nghị luận văn, mà bật chứng cụ thể xác thực, sosánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt ch

II Chuẩn bị

1 GV: SGK,g/ án,bảng phụ

2 HS: Soạn bài,su tầm câu chuyện nãi vỊ c/ tranh III Lªn líp:

1 ổn định lớp Ktra cũ

-Vẻ đẹp phong cách HCM gì?

- Häc tËp vµ rèn luyện theo p/c HCM cần phải làm gì? Bài

* Giới thiƯu

- Hồ bình khát vọng ngời, g/đình, dtộc Bởi lẽ, có h/bình  có đ/tồn & p.triển, có tơng lai, hạnh phúc Vậy ngời, dtộc phải làm để b/vệ h.bình TG ngày

- Bài viết << Đấu tranh >> G.Macket nêu rõ vấn đề cho tồn thể nhân loại thấy đợc mối hiểm họa hạt nhân

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ1:Đọc tìm hiểu chú thích.

Gi HS đọc thích * SGK H? Nêu hiểu biết em nhà văn G Macket ?

Gv: Tìm hiểu VBNL ta tìm hiểu luận đề, hệ thống luận điểm, luận cứ, luận chứng phép lập luận tác giả

GV nêu y/c đọc: giọng rõ ràng, dứt khoát, đanh thép, ý từ viết tắt, phiên âm, số GV đọc mẫu đoạn: <<Từ đầu vận mệnh TG>>

GV k.tra việc đọc thích nhà ca Hs

?Đoạn trich chia làm đoạn? Nội dung đoạn?

- G.Macket nhà văn Cô-Lôm-Bi-A

- Bài văn <<Đấu tranh >> xếp vào cụm VBND

- Thể loại: Thuộc loại vb nghÞ luËn

Hs theo dõi Hs đọc tiếp Chia làm đoạn

-Đ1:”Từ đầu…sống tốt đẹp hơn”:nguy c/t hạt nhân đè nặng lên toàn trái đất -2:TTxut phỏt ca

I Đọc tìm hiểu thích

1.Tác giả ,tác phẩm

2 Đọc - Chú thích:

(*) Chú thích: Dịch hạch ? UNICEF ? FAO ?

HĐ2: Tìm hiểu VB.

H? Luận điểm chủ chốt mà t/g nêu & tìm cách g/q vb gì?Tại em hiĨu nh vËy?

H? Luận điểm đợc triển khai h/ thống luận ,luận chứng ntn ?

?Em có nhận xét cách lập luận luận ấy?

GV:Đó xơng vững chắc vb tạo nên tính thuuyết phục lập luận.

GV gi Hs c lại đoạn : <<Từ đầu đ/v vận mệnh TG>> ?Nhận xét cách mở đầu t/g? H

? Nguy c/tranh hạt nhân đe dọa loài ngời & toàn sống trái đất đợc tg ntn ?

GV: Ngày 8/8/1986 (kỷ niệm ngày Mỹ ném bom nguyên tử xuống Tp Hiroxima & Nagasaki - Nhật Bản vào tháng 8/1945 lần l/sử nhân loại, vũ khí h/n đợc s/d)

H? Tg đa thời gian & số liệu cụ thể nhằm mục đích

nó”:Chứng cho nguy hiểm& phi lí c/t hạt nhân -Đ3”Cịn lại: Nhiệm vụ chúng ta& đề nghị khiêm tốn tác giả

Hs thảo luận:

+Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa ngời

+ C/tranh h/nhõn hiểm họa k/khiếp đe dọa toàn thể lồi ngời & sống trái đất, đ/tranh để loại bỏ nguy n/v cấp bách tồn thể nhân loại +Kho vũ khí hạt nhân đợc tàng trữ có khả huỷ diệt trái đất&các hành tinh khác hệ mặt ttrời

+Chạy đua vũ trang vtrang hạt nhân vô tốn phi lí

+Ctranh hạt nhân kg đI ng-ợc lại lí trí loài ngời mà nh-ợc lại lí trí tự nhiên,phản lại tiến hoá,đa tất t/g lại điểm xuất phát cách hàng nghìn triệu năm

+Bi vy tt c nhân loại phải có n/ v ngăn chặn c/t hạt nhân,đấu tranh TG hồ bình

- C¸c luận mạch lạc ,sâu sắc

Hs phát biểu

Mở đầu = câu hỏi tự tr¶ lêi

+ Tác giả xác định t.gian cụ thể: <<Hôm 8/8/1986>> & đa số liệu cụ thể đầu đạn HN với phép tính đơn giản: <<Nói nơm na TĐ>>

- Để thấy c t/c hin thc &

II Tìm hiểu văn bản:

1 Lun :

2 Tìm hiểu l/điểm:

a) Nguy c/tranh hạt nhân

g× ?

Gv: Hiện TG có kho vũ khí H/nhân có sức tàn phá gấp hàng triệu lần bom n/tử đó, đủ để tiêu diệt hàng chục lần sống trái đất Số nớc có thứ vũ khí lên tới hàng chục

H? §Ĩ thÊy râ sức tàn phá khủng khiếp kho vũ khí h/n, tg đa điều ?

? làm rõ khủng khiếp c/t hạt nhân,tg đa hàng loạt SS,SS đáng ý nhất? ? Để ngời đọc hiểu rõ nguy khủng khiếp ấy, tg lập luận ntn ? N/xét cách lập luận ?

Gv: Gọi Hs đọc tiếp: đến cho toàn TG

H? Nhắc lại luận điểm đợc nêu phần vb vừa đọc ?

H? Để làm rõ luận điểm này, tg đa lý lẽ & d/chứng l/vực

H? Tại lại xoay quanh lĩnh vực ú ?

* Gv lần lợt nêu lại -> Ghi lên bảng ví dụ so sánh

H? ỏ lĩnh vực XH - lĩnh vực y tế, tg làm phép so sánh ntn ? H? ỏ lĩnh vực tiếp tế thực phẩm - lĩnh vực g/dục, tg so sánh ntn ?

H

sù khñng khiếp nguy c/tranh HN

- Tg đa tính toán lý thuyết: Kho vũ khí tiêu diệt tất hành tinh xoay quanh mặt trời, cộng thêm hành tinh & phá hủy thăng hệ mặt trời

- SS với điển tích cổ pTây:thanh gơm Đa- mô -clét(TT Hi lạp)&dịch hạch(lan nhanh chết ngời hàng loạt) - Cách vào đề trực tiếp & những chứng rõ ràng mạnh mẽ tg thu hút ngời đọc & gây ấn tợng t/c hệ trọng v/đề nguy CTHN

Hs đọc Hs phát biểu

- LÜnh vùc XH, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục

- Đây lĩnh vực thiết yếu c/sống ngời, đ/biệt nớc nghèo cha p/triển

Hs lập bảng SS

Các lĩnh vực Chi phí cbị c/t HN

GiảI v/đ cấp bách,cứu trợ,gd 100tỉ

Gần=cphí100 m/bay ném bom

B.1B&7000 tên lửa Y tế:phòng

bệnh

14năm&phòn g bệnh sốt rét 1tỉ ng&cứu 14 triệu trẻ em Cphi

Bằng giá10chiếc tàu s©n bay mang

VKHN

TiÕp tÕ thùc

phẩm:575triệ Gần = kphísx 149 tên lửa

C) CTHN ngợc lại lý trí ngời, phản lại tiến hóa tự nhiên

? Qua d/c cách so sánh mà tg nêu ra, em có nhận xét chạy đua vũ trang ?

GV liên hệ: Nớc ta nớc nghèo, trách nhiệm phải đấu tranh chống chiến tranh hạt nhân

H? NghƯ tht lËp ln chđ yếu tgở đoạn ?

GV gọi hs đọc tiếp đến << trở lại điểm xuất phát >> H? Luận điểm phần vb vừa đọc ?

H? Tg khẳng định tác hại chạy đua vũ trang ?

H? Trớc nguy sống văn minh nhân loại bị hủy diệt, tg đa lời cảnh báo ntn ? GV giải thích k/n: <<Lý trí tự nhiên >> Có thể hiểu qui luật tự nhiên, lôgic tất yếu tự nhiên

H? Vì tg lại nói nh ? H? Để làm rõ luận điểm này, tg đa chøng cø ntn?

H? Em cã suy nghÜ g× lời cảnh báo tg

GV gi hs đọc phần vb lại Gv: Đây luận điểm kết chủ đích thơng điệp mà tg muốn gửi tới bạn đọc

H? Bøc thông điệp ?

u ng thiếu d/

dỡng MX

GD:xoá nạn mù chữ cho toµn t/g

Bằng tiền đóng tàu ngầm mang VKHN

- Cuộc chạy đua vũ trang tốn ghê gớm phi lý, ngợc lại lợi ích phát triển giới

Nó cớp giới nhiều đ.kiện cải thiện c/sống ng-ời nớc nghèo - Tg lần lợt đa vd s.sánh nhiều lĩnh vực với số biết nói khiến ngời đọc bất ngờ trớc thực hiển nhiên mà rt phi lý

HS nêu luận điểm

Chạy đua vũ trang ngợc lại lý trí

<< Không mà ngợc lại lý trí tự nhiên >>

- C.tranh HN khụng tiêu diệt nhân loại mà tiêu hủy sống trái đất >Tg đa chứng từ khoa học địa chất tiến hóa sống trái đất - Nếu để c.tranh HN nổ ra, đẩy lùi tiến hóa điểm x.phát, tiêu hủy thành q trình tiến hóa sống tự nhiên

Hs nªu theo SGK

Hs phát biểu: (Luận điểm 4) <<Chúng ta đến CS hòa bỡnh, cụng bng>>

- Đứng vào hàng ngũ ng

H? Trách nhiệm ngời, dtộc trớc nguy ctranh HN ?

H? Kết thúc lời kêu gọi mình, Macket nêu đề nghị ? Em hiểu ntn lời đề nghị ?

H? Theo em, vb lại đ-ợc đặt tên <<Đấu tranh cho >>

H? NhËn xÐt ng/th nghị luận văn ?

Gv chốt lại nd kiến thức -> H-ớng Hs vào ghi nhí

Gọi Hs đọc ghi nhớ

ký ức mình, l/sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa HN - Hs thảo luận: Bài viết rõ mối đe dọa HN mà nhấn mạnh vào n/vụ đ/tranh để ngăn chặn nguy -> Vì nhan đề đ-ợc đặt tên <<Đấu tranh cho >>

-Chøng cø thĨ x¸c thùc, c¸c so sánh rõ ràng giàu sức thuyết phục, lập luận chỈt chÏ

+ Ghi nhí (18)

IV Lun tập: Cảm nghĩ em vb:

Đ.tranh cho Củng cố

- Nêu cảm nghĩ em <<Đấu tranh >>

GV cung cp kiến thức: Tình hình thời c.tranh, xung đột chạy đua vũ trang TG nay: Cuộc c.tranh xâm luợc Iraq Mỹ, xung đột Trung đông

- Nhận thức nguy c.tranh tham gia vào đ.tranh cho hịa bình u cầu đặt cho ngời

5 DỈn dò

- Học bài,học thuộc GN - Hoàn thành bt

- Su tầm t liệu l/sử, tranh ảnh, thơca nói lên khát vọng h/bình ngời d.tộc TG

- Soạn : Tuyên bố giới +Đọc kĩ VB

+Trả lời câu hỏi gợi ý IV Rút kinh nghiệm

-********** -Ngày soạn: 30/8/20008 Tiết:8

Ngày dạy: Tuần:2 Các phơng châm hội thoại

(Tiếp theo) I Yêu cầu:

* Gióp hs:

- Nắm đợc n/d phơng châm quan hệ, p.châm cách thức & p.châm lịch - Biết vận dụng p.châm g.tiếp

II ChuÈn bÞ

1 ổn định;

2 Kiểm tra: Tuân thủ p.châm hội thoại lợng vỊ chÊt, cã nghÜa lµ ntn ? Bµi míi:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* * HĐ 1: Gv h/dẫn Hs trả lời câu hái:

H? Thành ngữ <<Ơng nói >> dùng để tình hội thoại ntn ?

H? §iỊu xảy x.hiện tình héi tho¹i nh vËy?

H? Qua rút học giao tiếp?

GVchèt

Gv h/dẫn Hs trả lời câu hỏi: H? Dây cà dây muống,lúng bung nh ngậm hột thị, thành ngữ dùng để cách nói ntn ?

H? Những cách nói nh ah ntn đến giao tiếp?

H? Qua em rút điều g/tiếp để  nghe dễ tiếp nhận nd truyền đạt ?

?Có thể hiểu câu sau theo cách:”Tơi đồng ý….ơng ấy”

?§Ĩ ngêi nghe kg hiểu lầm phải nói ntn?

- Hs suy nghĩ độc lập

- Mỗi ngời nói đằng không khớp nhau, không hiểu - Con  không g/tiếp đợc với & h/đ XH trở nên rối loạn

- Khi giao tiếp cần nói vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề HS đọc GN

Hs đọc vd

Hs độc lập suy nghĩ:

+ <<Dây >> Dùng để cách nói dài dịng, rờm rà

+ <<Lúng >> Cách nói ấp úng không thành lời, không rành mạch

- Lm cho ngi nghe khú tiếp nhận tiếp nhận không n/d đợc truyền đạt Ngời nghe bị ức chế khơng có thiện cảm với ngời nói.Điều làm cho g.tiếp khơng đạt đợc kết mong muốn

- Khi gt cần nói ngắn gọn,rõ ràng,rành mạch & ý tạo mối qh tốt đẹp với ngời đối thoại - Có thể hiểu theo cách tuỳ thuộc vào việc xác định cụm từ”của ông ấy” bổ nghĩa cho từ

*Nếu”của ơng ấy”bổ nghĩa cho nhận định”thì hiểu:Tơi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn *Nếu “của ơng ấy”bổ nghĩa cho truyện ngắn”thì hiểu:Tơi đồng ý với nhận định hoặcnhững ngời truyện ngắn ơng

- Để ngời nghe kg hiểu lầm cần phải nói:

+Tôi đồng ý với nhận định anh chị truyện ngắn ông

+Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn mà ông sáng tác

+Tôi đồng ý với nhận

I P.châm q.hệ: VD: Thành ngữ <<Ông nói gà bà nói vịt >>

*Ghi nhớ (SGK) II P.châm cách thức:

?Nh gt cần tuân thủ điều ?

Gv yờu cầu Hs đọc kể lại truyện c ời << Mất >> & h/dẫn Hs trả lời câu hi

H? Vì Ông khách có hiĨu lÇm nh vËy

H? Chính dẫn đến hạn chế ?

Gv: Trong héi thoại, nhiều câu rút gọn giúp ta giao tiếp cách hiệu quả:

VD: - Bao bạn quê - Ngày mai

? LÏ cËu bÐ ph¶i tr¶ lêi ntn ? Gv cã thĨ hái thªm:

H? Nói đầy đủ nh câu trả lời cậu bé có t/d ? H? Ngồi cịn có t/d đáng chỳ ý na ?

H? Qua câu chuyện ta thấy giao tiếp cần phải tuân thủ điều g× ?

* Gv chốt -> Gọi Hs đọc ghi nhớ

* Gv h ớng dẫn Hs đọc Ngời ăn xin & trả lời câu hỏi:

H? Vì ơng lão ăn xin cậu bé câu chuyện cảm thấy nh nhận đợc từ ngời ?

H? Qua câu chuyện, em rút học ?

H? Qua v/d trên, em rút học giao tiếp ? * HĐ 3: Luyện tËp :

GV phát phiếu học tập cho hs GV giải nghĩa Uốn câu: Uốn thành lỡi câu Không dùng vật qúy để làm việc

định ông truyện ngắn - Nh gt cần phải dùng cách nói đơn nghĩa để ngời nghe không hiểu theo nhiều cách,hoặc hiểu lầm

Hs đọc / kể

Hs độc lập suy nghĩ

- Vì cậu bé dùng câu rỳt gn

- Tạo mơ hồ

Cậu bé phải trả lời <<Tha bác, bố cháu quê >> <<Tha , Bố cháu có để lại mảnh giấy cho >>

- Làm cho n/d câu nói rõ ràng, tránh mơ hå

- Còn thể đợc lễ độ ngịi nói với ngời nghe

Tr¸nh c¸ch nãi m¬ hå

Hs đọc ghi nhớ (2) Hs đọc

Hs độc lập suy nghĩ thảo luận

- Cả  cảm nhận đợc t/cảm mà  dành cho mình, đ.biệt t/cảm cậu bé đ/v  ăn xin: Không tỏ khinh miệt, xa lánh mà có t.độ & lời nói c.thành thể t.trọng & q.tâm đến ngời khác

- Trong g.tiếp, dù địa vị XH & hoàn cảnh ngời đối thoại ntn ngời nói phải ý đến cách nói tơn trọng đ/v ngời

- Lêi nói lịch sự, có văn hóa, tế nhị, khiêm tốn tôn trọng

khác

HS thảo luËn nhãm

- Nh gt cần phải dùng cách nói đơn nghĩa để ngời nghe khơng hiểu theo nhiều cách,hoặc hiểu lầm

*GN(sgk)

III Phơng châm lịch

*Ghi nhớ Luyện tập Bµi tËp 1:

khơng xứng đáng với giá trị

GV h íng dẫn Hs giải tập

B/p tu từ từ vựng liên quan trực tiếp tới pc lịch sự? Cho VD?

GVlÊy VD :

ChÞ dï thÞt nát xơng tan

Ngậm cời chín suối hÃy thơm lây

Bỏc ó lờn ng theo t tiờn

GV phát phiếu cho hs thảo luận nhóm

H? Các tn cách nói có liên quan đến phơng châm hội thoại ?

BT4,Vì ngời nói đơI phảI ding cách nói nh” a)Nhân tiện xin hỏi;

b)Cực chẳng tơi phải nối,… c)đừng nói leo,

Biện pháp nói giảm, nói tránh có liên quan trực tiếp với phơng châm lịch

HS th¶o luËn nhãm

HS trao đổi ,thảo lun

của ngôn ngữ đ/s & khuyên ta giao tiếp nên dùng lời nói lịch sự, nhà nhỈn ,suy nghÜ ,lùa chän ng/ng gt *Mét sè câu tơng tự

Chim khôn Vàng thử lửa thử than

Chuông kêu thử tiếng, ngoan thử lời

.Một câu nhịn chín câu lành

Bài tập 2: Biện pháp nói giảm, nói tránh có liên quan trực tiếp với phơng châm lịch

VD: Kỳ thi Nam bị vớng môn

Bài viết cha đ-ợc hay

Bài tập 3:Điền từ a) nói mát, b) nãi

hớt,c) nói móc d) nói leo e), núi u a

Vi phạm phơng châm lịch

Bài tập 4:

a.Ngi núi định chuyển sang vấn đề khác(pc quan hệ)

b.Vì lí ng nói phảI nói đến điều đụng chạm đến danh dự ,nhân phẩm ng đối thoại(pc lịch sự)

c)Khi ng nói muốn nhắc ng nghe phảI tôn trọng pc lÞch sù

- Cho HS lấy VD tôn trọng pc hội thoại hc Dn dũ

- Học thuộc phần GN

- Xem lại BT làm lớp&làm tiếp BT lại - Đọc &soạn bài:”Sử dụng …t/minh”

IV Rót kinh nghiƯm

-********** -Ngày soạn: Tiết:9

Ngày dạy: Tuần:2 Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh.

I Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh:

- Hiểu đợc vb thuyết minh có phải kết hợp với miêu tả hay II Chuẩn bị

- GV: g/an, sgk

- HS: soạn bài,sgk,bảng nhóm III Các bớc tiến hành

1 n nh lớp Ktra cũ

- Những bp ng/ th thờnh đợc sd vb t/ m? - Tác dụng bp ng thuật ấy?

3.Bµi

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ1: Bài mới:

Gv yờu cu Hs thay đọc Cây chuối

Giải thích nhan đề văn ?

Tìm câu t/minh đặc điểm tiêu biểu chuối ?

Hs thay đọc (2 Hs) - Nhan đề: Nói chuối nói chung đ/sống VN (không phải miêu tả chuối nào, mt rng chui no)

*Những câu t/ m đ/đ chuối:

+Hầu nh trồng chuối +Cây chuối a nớcvô tận

+Ngời p/nữ nàohoa ,quả +Quả chuốingon

+Mỗi chuốibuồng

I Kết hợp t/minh với miêu tả văn t/m

Gv h ớng dẫn Hs đoạn : H? Đoạn 1, thân chuối đợc thuyết minh với đặc điểm ntn ?

H? Đoạn 2, chuối có t/d ntn đ/sống ?

H? Đoạn 3, Tg thuyết minh điều chuối ?

H? Những câu văn ? Gv: Mỗi loại lại chia cách dùng, cách nấu ăn, dịp thờ cúng cịng kh¸c

H? Các đặc điểm chuối đợc trình bày ntn ? H? Đoạn 1, câu văn có t/c miêu tả chuối ?

H? Đoạn 2, câu văn có chứa y.tố m/tả ?

H? Đoạn 3,

H? Nhng y.tố m/tả có vai trị, ý nghĩa việc thuyết minh chuối ?

Gv: Đây trích nên thuyết minh cha đầy đủ mặt -> Y/c bổ sung thêm H? Theo y/c chung vb t/minh, bổ sung thêm ?

H? Em h·y cho biÕt công dụng thân chuối, chuối (tơi, khô), nân chuèi, b¾p chuèi ?

chuèi

+Cã buång nghìn +Quả chuốimịn màng .Hs tìm đẫn chứng đoạn văn

c im ca cõy chui : + Thân: Đi khắp vv đến núi rừng

+ Cây chuối thức ăn hoa

+ Các loại chuối: Chuối h-ơng, chuối ngự, chuối sứ, + Cơng dụng: Chuối chín để ăn, chuối xanh để nấu thức ăn, chuối thờ,

- Trình bày đúng, khách quan đặc điểm tiêu biểu chuối

- Gốc chuối tròn nh đầu ngời mặt đất chín vỏ có vệt lốm đốm nh vỏ trứng quốc

- Cã buång chuèi

-> Gợi cảm giác sinh động chuối đ/sống VN

- Cây chuối đ/sống VN đợc lên cách cụ thể, gần gũi, dễ cảm, dễ nhận

- Yếu tố miêu tả đóng vai trị phụ trợ thuyết minh

Hs bổ sung thêm số chi tiết để t/m thêm hoàn chỉnh + Lá chuối tơi, chuối khô, nõn chuối, bắp chuối, Hs thảo luận: Công dụng Thân chuối: làm thức ăn cho lợn, ăn ghém non, trẻ dùng thân tập bi

Lá chuối: gói bánh chng, bánh giầy, gói giò chả, gói thức ăn

2/ Các yếu tố m/tả <<Cây chuối >>

H? Yếu tố miêu tả có vai trò ntn thuyết minh ? HĐ3.Hớng dẫn HS luyện tập

Bổ sung, kết hợp yếu tố m/tả chi tiÕt t/

BT2

GV gỵi ý BT3

Lá chuối khô: gói bánh gai, bánh mật

Bắp chuối: làm nộm Hs ttrả lời >GN Gọi hs ph¸t biĨu

HS câu miêu tả VD: Giới thiệu trò chơi múa Lân: râu ngũ sắc, lông mày bạc, mắt lộ to, thân có hoạ tiết đẹp

Ghi nhí tr.25

II Lun tËp

Bµi tr.24 Bỉ sung yếu tố mt

-Thân chuối có hình dáng thẳng,tròn nh cáI cột trụ mọng nớc

-Lá chuối tơi mang màu xanh mớt ỡn cong cong dới ánh trăng

-Lá chuối khô có màu vàng úa

-Thân chuối có hình tròn , nhẵn bóng

-Bắp chuối hình gần giống với bắp ngô, có màu tía, thái mỏng làm nộm

BT2:Yếu tố m/ tả -Tách loại có tai -Chén cuă tatai

-Khi mời nóng Bài tập

4.Củng cố

- Nhắc lại phần GN 5.Dặn dò

- Học thuộc GN

- Xem lại BT làm&làm tiếp BT lại - Đọc & soạn bài”Luyện tập ……”

+ LËp dàn ý chi tiết

+ Thực hành viết đoạn văn có sd ytố mtả IV Rút kinh nghiệm

-********** -Ngày soạn: Tiết:10 Ngày dạy: Tuần:2

Luyn tập sử dụng yếu tố miêu tả văn bản (thuyết minh) I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- GV: gi¸o án,sgk

- HS: soạn bài,sgk,bảng nhóm III Các bớc tiÕn hµnh:

1 ổn định lớp Ktra cũ

- Yếu tố mtả đóng vai trị ttrong văn t/ m? Bài mới.

H® GV Hđ Hs Ghi bảng

* * HĐ1: Bài mới:

GV h/dn Hs tỡm hiu , tìm ý, lập dàn ý

H? GV đọc đề, chép đề lên bảng ? H? Xác định thể loại đề văn ?

H? Vấn đề cần t/minh đề văn ?

H? NÕu giới thiệu trâu làng quê VN, em giới thiệu ý ?

H? Thuyết minh vai trò, vị trí trâu làng quê VN, theo em cần giới thiệu mặt ?

H? Bố cục VB thuyết minh gåm mÊy phÇn

H? Mở cần đạt đợc ni dung gỡ ?

H? Trong thân , em lần lợt giới thiệu ý ?

Giới thiệu đặc điểm sinh học trâu, Gv hớng dẫn hs tham khảo t/m tr.26

H? Theo em, trình bày ý s/d yếu tố miêu tả không ? Nếu sử dụng, em tiến hành ntn ?H? Vai trò trâu nghỊ n«ng ?

GV híng hs vËn dơng yếu tố miêu tả vào phần giới thiệu công viƯc cđa tr©u

(

*) GV gäi hs nêu hiểu biết lễ hội chọi trâu Đồ Sơn ngày tháng âm lịch

H? Hình ảnh trâu gắn bó

- Văn thuyết minh

- V/ cn t/m: Con trâu làng quê VN

- G/thiệu h/dáng, đặc điểm trâu

- VÞ trÝ, vai trò trâu đ/sống nông dân, nghề nông ngời VN

- Ba phần : MB, TB, KB - Giíi thiƯu tr©u ë làng quê VN

HS thảo luận

-Đặc điểm sinh häc cđa tr©u

-Con tr©u viƯc làm ruộng

-Con trâu số lễ hội

-Con trâu với tuổi thơ nông thôn

- Có sử dụng yếu tố miêu tả: tả hình dáng, màu lơng, đơi sừng

- Trâu cày bừa cần mẫn ,nhẫn nại đồng ruộng Con trâu đầu nghiệp Trâu kéo xe chở lúa, trâu kéo gỗ

- Lễ hội chọi trâu nét đẹp truyền thống văn hóa Hải Phũng

<<Dù buôn đâu, bán đâu

Mồng tháng tám, chọi trâu >>

A Tìm hiểu đề: Con trâu làng quờ Vit Nam

B Tìm ý lập dàn ý:

1 Tìm ý Lập dàn ý

MB:Gthiêu chung trâu đồng ruộng VN TB:

a Đặc điểm sinh học:

b Con trâu việc làm ruộng: c Con trâu lễ hội:

với trẻ em thôn quê ntn?

H? Để thuyết minh ý này, em sử dụng yếu tố miêu tả ntn?

H? Kết văn thuyết minh, em cần nêu ý ?

- H.ảnh trẻ chăn trâu & trâu ung dung gặm cỏ h/ả đ/s h.bình

HS thảo luận sử dụng yếu tố miêu tả

- Cảm nghĩ trâu làng quê VN

- Trong c/s hin i với nhiều p.tiện giới hóa, trâu giữ đợc vị trí, vai trị đ/s ngời n.dõn VN

Kết :Con trâu tình cảm ngời nông dân

4.Củng cố

- Lồng chung vào học 5.Dặn dò

- Đọc thêm Dừa sáp

- Xem li dn ý lập&viết thành văn hoàn chỉnh - Đọc &soạn “Tun bố TG ….trẻ em”

Chó ý:+Thùc tr¹ng sống trẻ em

+ Sự quan tâm ngời lớn đ/ v trẻ em IV Rút kinh nghiÖm

Ký duyệt tuần Ngày soạn: Tiết:11+12 Ngày dạy: Tuần

Tuyên bố giới sống còn Bảo vệ & phát triển trẻ em I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Thấy đợc phần thực trạng c/s trẻ em TG nay, tầm q.trọng v/đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, b/vệ trẻ em

- Hiểu đợc q.tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

II ChuÈn bÞ

GV: G/án,những điều khoản nói quyền trẻ em LHQ

HS: Soạn bài,su tầm mẫu chuyện liên quan tới quyền trẻ em III Các bớc tiÕn hµnh:

1.ổn định lớp

2.Ktra cũ Giải thích nhan đề vb: .tranh cho mt TG h/bỡnh

Nêu l/điểm viết ? Vì viết M.Két giµu søc thut phơc ? 3.Bµi míi

* HĐ1. Bài mới: Giới thiệu Xuất xứ v/b: VB đợc trích lời tuyên bố hội nghị TG cấp cao trẻ em họp trụ sở LHQ, Niu c ngày 30/09/1990

T/hình TG vài chục năm cuối TK 20: KHKT p.triển, k.tế tăng trởng, tính cộng đồng h.tác quốc gia TG đợc củng cố, mở rộng Đó thuận lợi n/vụ b/vệ, chăm sóc trẻ em Song bên cạnh gặp nhiều khó khăn: Sự phân hóa rõ rệt mức sống nớc, giàu nghèo, tình trạng c.tranh bạo lực nhiều nớc TG, trẻ em có h.cảnh đặc biệt khó khăn, bị tàn tật, bị bóc lột & thất học có nguy ngày cao

Hoạt động Hớng dẫn hs đọc tìm hiểu bố cục vb

Y/c hs đọc với giọng đọc rõ ràng, đanh thép

GV đọc trớc đoạn,sau ú gi HS c tip

H? VB Đợc chia làm phần ? nội dung phần ?

Hoạt động2 Hớng dẫn Hs p.tích phần vb:

- Gọi Hs đọc phần “Sự thách thức “

H? Bản tuyên bố nêu lên thực tế c/s trẻ em TG ntn ?

HS l¾ng nghe,suy ngÉm

HS đọc vb

HS thảo luận tìm hiểu bố cục vb

17 mục đợc chia :

2 mục đầu: Khẳng định quyền đợc sống, quyền đợc p.triển trẻ em TG, kêu gọi khẩn thiết nhân loại q.tâm đến v/ ny

- Phần thách thức: Những thực tế

- Phần hội: Những đk thuận lỵi

- Phần n/vụ: X.định n/v cụ thể

Hs g.nghĩa số từ khó: Hiểm họa, c/độ A-pac-thai, thơn tính, tị nạn ?

- Bị trở thành nạn nhân c.tranh & bạo lực, nạn p.biệt chủng tộc, XL chiếm đóng thơn tính nớc ngồi

- Chịu đựng thảm họa đói nghèo & k/.hoảng k.tế, tình

I Đọc tìm hiểu bố cục vb

1 Đọc Bố cục vb

II Tìm hiểu vb

1 Phần thách thức: - Bị trở thành nạn nhân c.tranh & bạo lực

H? N.xét cách trình bày tuyên bố ?

H? Nhn thc, tỡnh cảm em sau đọc xong phần ?

* Gọi Hs đọc phần << hội >>

H? Trong bèi c¶nh TG hiƯn nay, em thấy việc bảo vệ chăm sóc trẻ em có đ/k thuận lợi ?

H? Trong đ/k hiƯn cđa n-íc ta, em cã suy nghÜ g× đ/v việc bảo vệ & chăm sóc trẻ em Đảng & nhà nớc ta ?

(Kể việc làm cụ thể)

Gv liên hệ thực tế:

Năm 91  95: VN đợc nhận UNICEF (Quỹ nhi đồng LHQ) 90 triệu USD, nớc TG nhận nhiều viện trợ UNICEF

* Gv gọi Hs đọc:Nhiệm vụ Gv: Từ t.tế c/s trẻ em TG đ/kiện thuận lợi cộng đồng QT, tuyên bố x/định rõ n/vụ cấp thiết cộng đồng QT Q.gia

H? Cộng đồng QT quốc gia cần có nhiệm

trạng vô gia c, dịch bệnh, mù chữ, môi trờng xuống cấp

- Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dìng & bƯnh tËt

 Tr/bày ngắn gọn nhng đầy đủ tình trạng bị rơi vào hiểm họa, c/s bị khổ cực nhiều mặt trẻ em TG

- Hs tù nêu cảm nhận mình:

+ Trẻ em rơi vào hiểm họa

+ Cảm thông

+ Kêu gọi toàn thể nhân loại hÃy thơng yêu, chăm sóc trẻ em

Hs đọc

- Hs phát biểu: Tóm tắt đk thuận lợi + Sự l/kết lại q/gia ý thức cao cộng đồng q/tế Đã có cơng ớc quyền trẻ em

+ Sự h.tác & đoàn kết Q.tế ngày có h.qủa, phong trào giải trừ quân bị

- Hs nªu suy nghÜ:

+ Sự q.tâm Đảng & nhà nớc: Cải thiện đ/s trẻ em lĩnh vực Sự nhận thức & tham gia tích cực tổ chức XH Tồn dân nhận thức sâu sắc v.đề b.vệ & chăm sóc trẻ em việc làm hệ trọng “Trẻ em hôm nay, TG ngày mai”

HS ph¸t biĨu

- Tăng cờng sức khỏe

k.tế

- Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dỡng & bÖnh tËt

2 Phần hội: Những đk thuận lợi c.bản chung cộng đồng Q.tế

3.PhÇn n/vơ

vơ thĨ nµo ?

GV nhấn mạnh: nhiệm vụ chủ yếu đề cập đến: sức khỏe, giáo dục, kinh tế

H? Em phân tích t/chất tồn diện phần Nhiệm vụ mà tuyên bố nêu ?

GV h/dẫn hs trình bày nhận thức

H? Qua tuyên bố, em nhận thức ntn tầm q.trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc tr em ?

H? Vì lại nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng hàng đầu ?

GV:Qua c/trơng c.sách, qua h/đ cụ thể đ/v việc b/vệ, c.sóc trẻ em mà ta nhận trình độ văn minh XH

H? Em liên hệ địa phơng em có chủ trơng c.sách, h/đ cụ thể đ/v việc bảo vệ & chăm sóc trẻ em ?

c/độ dinh dỡng trẻ: Q.tâm, c/sóc đến trẻ em tàn tật

- m bo bỡnh ng nam,n

- Tăng cờng vai trò phụ nữ

- Bo m cho trẻ em đợc học hết bậc GD sở - Cần nhấn mạnh trách nhiệm mặt KHHGĐ - Khôi phục tăng trởng & p.triển k.tế

HS th¶o ln:

- Các n/vụ đợc nêu tồn diện cụ thể Bản tuyên bố x.định n/vụ cấp thiết cộng đồng QG:

Từ tăng cờng sức khỏe độ dinh dỡng đến p.triển GD cho trẻ

Từ đối tợng cần q.tâm hàng đầu đến củng cố gđ, x/d môi trờng xh

Từ bảo đảm quyền b/đẳng nam nữ đến khuyến khích trẻ em vào HĐVHXH Hs thảo luận:

- Bảo vệ q/lợi chăm lo đến p.triển trẻ em n/vụ có ý nghĩa q.trọng hàng đầu quốc gia & cộng đồng Q.tế

- Đây v/đề liên quan trực tiếp đến tơng lai đất nớc, tồn nhân loại

Hs tù ph¸t biĨu

- GD sức khỏe sinh sản vị thành niên

- H/đ vui chơi bổ ích cho thiếu niên câu lạc H/đ đoàn đội, hội khuyến học, tăng cờng GD phòng chống ma túy -HIV trờng học, T/chức gặp gỡ giao lu với

và c/độ dinh dỡng trẻ: Q.tâm, c/sóc đến trẻ em tàn tật

- Đảm bảo bình đẳng nam,nữ

- Tăng cờng vai trò phụ nữ

- Bảo đảm cho trẻ em đợc học hết bậc GD c s

- Cần nhấn mạnh trách

nhiệm mặt

KHHGĐ

- Khôi phục tăng tr-ởng & p.triển k.tế

GV: Quản Trọng - Nhà c.trị thời c/đạinói:

“NhÊt niên chi kế, mạc nhi thụ cốc,

Thập niên chi kế, mạc nhi thụ mộc

Chung thân chi kế, mạc nhi thụ nhân

Có nghĩa là:

Trù việc năm, không trồng lúa,

Trù việc 10 năm, không trồng

Trù việc đời, khơng trồngngời

Vì lợi ích 10 năm (Bác Hồ) H? Nêu n/thức em quan tâm cộng đồng Q.tế đ/v v/đề b.vệ, chăm sóc trẻ em ntn ?

H? Nêu nội dung vb Tuyên bè TG ?

Gọi Hs đọc ghi nhớ

* HĐ3: Luyện tậpvà củng cố H/dẫn Hs t/bày ý kiến t/hiện n/vụ địa ph-ơng mỡnh:

+ Xây dựng trờng học khắp nơi trung tâm văn hoá ,thể thao

+Tặng quà trẻ em nghÌo,häc bỉng,tiªm chđng

+ Mở lớp GD thiếu niên cha ngoan  Tạo đ/k tốt để họ hoà nhập cộng đồng

Gv y/c Hs phát biểu n/vụ & hớng phấn đấu H? Để xứng đáng với q.tâm c/sóc Đảng & Nhà nớc, thân em làm góp phần tham gia vào p/trào b/vệ, chăm sóc trẻ em?

c¸c t/chøc ,

- Chó träng kết hợp GD: GĐ - NT - XH

+ Các b.pháp XH để ngời nghiện ma túy, nhiễm HIV đợc hịa nhập với cộng đồng, vv

Hs th¶o luận:

- LHQ có công ớc quyền trẻ em

- V/đề b.vệ, chăm sóc trẻ em đợc cộng đồng Q.tế dành quan tâm thích đáng với chủ trơng, n/vụ cụ thể toàn diện đợc đề

- ND phÇn ghi nhí

- Dựa vào n/dung Tuyên bố (phần N/vụ) thực tế địa phơng

- Ph¸t biĨu suy nghÜ cđa em vỊ sù q.t©m, c.sãc cđa Đảng, Nhà nớc, tổ chức XH đ/v trẻ em hiƯn

Hs th¶o ln:

Hs tù nªu ý kiÕn vỊ n/vơ Hs

Yªu tỉ quốc, có ý thức xd

Tôn trọng pháp luật Yêu qúy, kính trọng ông bà

* Ghi nhớ (35-SGK)

lƠ phÐp víi mäi ngời Chăm học tập Củng cố

- Nhắc lại nội dung vừa học Dặn dò

- Häc bµi

- Viết đoạn văn nêu nhận thức em tầm q.trọng v/đề bảo v & c/súc tr em

- Đọc &soạn bàiCác pc hội thoại (TT) + Đọc kĩ VD

+ Trả lời câu hỏi cuối phần IV Rót kinh nghiƯm

-********** -Ngày soạn : Tiết:13 Ngày dạy:

Các phơng châm héi tho¹i (TiÕp theo)

I Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh:

- Nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ phơng châm hội thoại tình giao tiếp

- Hiểu đợc phơng châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp ; Vì nhiều lý khác , phơng châm hội thoại khơng đ-ợc tn thủ

II.Chn bÞ

1 GV: g/ án, số tình gtiếp có liên quan HS: soạn bài,bảng phụ

III Cỏc bớc tiến hành: 1.ổn định lớp Ktra cũ

- Kể tên p/châm hội thoại học ? Trình bày n/d PC q/hệ, PC cách thức v p/chõm lch s ?

3.Bài

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* * HĐ1: Bài mới:

Gv hng dn Hs c & kể tryện “Chào hỏi” & trả lời câu hỏi:

H? nhân vật chàng rể có tuân thủ p.châm lịch khơng ? Vì sao?

H? Trong hồn cảnh có phải quan tâm đến ngời khác khơng? Vì ?

H? Em tìm t/huống mà câu hỏi kiểu nh đợc dùng cách thích hợp, b/đảm tuân thủ

HS đọc truyện

- Có,Vì thể q/tâm đến ngời khác

- Nhng t/huống này,  đ-ợc hỏi bị chàng rể ngốc gọi xuống từ cao mà  tập trung l/việc Chàng rể làm việc quấy rối đến  , gây phiền hà đến 

- Hs tù ph¸t biÓu

VD: Khi  đợc hỏi vừa l/việc vất vả, nặng nhọc xong

p.ch©m lịch ?

Hs đa VD H? Tình truyện Chào hỏi & tình bạn vừa nêu

nhau ntn ?

Gv: Sự  đợc thể qua yếu tố thuộc ngữ cảnh, t.huống g/tiếp:

+ Nói với ? ? nhằm mục đích ?

H? Qua truyện <<thăm hỏi>> em rút đợc học g/tiếp ? Gv chốt lại kiến thức & gọi Hs đọc ghi nhớ

H: Điểm lại t/huống g/tiếp đợc đề cập phần học p.châm hội thoại

H? X/định t/huống đó, tình p.châm hội thoại không đợc tuân thủ ?

GV:Cã thể nói vô ý, vụng về, thiếu VH

Gv y/c Hs đọc đoạn đối thoại An -Ba & trả lời câu hỏi:

H? Câu trả lời Ba có đ/ứng nhu cầu thơng tin nh An mong muốn không ?

H? Câu trả lời vi phạm p.châm hội thoại ?

H? Vì ngời nói không tuân thủ?

H? Thế nhng  nói tuân thủ 1p.châm hội thoi ,ú l p/c no ?

GV yêu cầu hs tìm tình tơng tự

Gi hs đọc vd “ Bác sĩ nói với …”

ngồi với trạng thái mệt mỏi

Cn ng viên, thăm hỏi - tình  nhau:

+ Đang tập trung, lại cao

+ ĐÃ làm xong, ngồi mệt mỏi

- Chú ý đ/điểm tình g/tiếp, câu nói thích hợp t/huống nhng khơng th/hợp với t/huống  -HS đọc GN

+ Đoạn đối thoại An, Ba +Lợn cới, áo + Quả bí to nhà + Ơng nói gà, bà nói vịt +Dây cà muống +Truyện “Ngời ăn xin”

- Các t/huống p/châm hội thoại: Lợng, chất, q/ hệ, c/thức Không tuân thủ

-t/huống truyện Ngời ăn xin tuân thủ

Hs đọc (33) - Không

Vi phạm p.châm lợng (không cung cấp đầy đủ lợng thông tin nh An muốn)

Vì  nói khơng biết xác máy bay TG đợc chế to & nm no

-P.châm chất (không nói điều mà chứng xác thực) Để tuân thủ PC này,

núi ó tr li cách chung chung là: “ Đâu khoảng TK XX “ HS đa số tình giao tiếp : không tuân thủ PCHT nhng lại tuân thủ PCHT khác VD: Bạn có biết nhà giáo ch nhim õu khụng ?

Đờng lên cống xìa

Ghi nhớ (36)

II Những tr ờng hợp không tuân thủ PCHT:

H? PCHT khơng đợc tn thủ ?

H? Vì bác sỹ làm nh ?

?HÃy tìm tình gt không tuân thủ ?

H? Qua v/d em thấy PCHT khơng đợc tn thủ ?

GV cho Hs đọc & suy ngẫm

Khi nãi Tiền bạc tiền bạc có phải nói không tuân thủ PCVL hay không ? Vậy phải hiểu ý nghĩa câu nói ntn?

GV đ a thêm VD :

+ Chiến tranh chiÕn tranh + Nã vÉn lµ nã

GVKL: Khi ngời nói muốn gây ý, hớng ngịi nghe hiểu câu nói theo nghĩa hàm ẩn PCHT không đợc tuân thủ

H? Những trờng hợp PCHT khơng đợc tn thủ ?

* H§3: Lun tËp

HS đọc mẫu chuyện &trả lời câu hỏi

H? Câu trả lời ông bố không tuân thủ PCHT ? Phân tích để làm rõ khụng tuõn th ú?

GV: Tùy vào hoàn cảnh g/tiếp mà s/d cách nói cho phù hợp

Gi Hs đoạn văn & trả lời câu hỏi H? Thái độ Chân, Tay ,Tai,Mắt không tuân thủ P/c g/tiếp ? Việc không tuân thủ nh có lí đáng khơng? Vì ?

- Không tuân thủ phơng châm chất

- Đó việc làm nhân đạo cần thiết, nhờ động viên đó, bệnh nhân lạc quan có nghị lc

Vd:+Ngời c/sĩ CM lọt vào tay giặc

+Khi nhận xét hình thức & tuổi tác

- Khi có yêu cầu quan trọng yêu cầu tuân thủ PCHT PCHT khơng đ-ợc tn thủ

- Nếu xét nghĩa hiển ngôn: Không tuân thủ PC lợng Nh-ng xét Nh-nghĩa hàm ẩn đ/bảo tuân thủ PCVL Tiền bạc ph/tiện để sống khơng phải mục đích cuối ngời Câu có ý răn dạy

 ta không nên chạy theo tiền bạc mà quên nhiều thứ

q/trọng, thiêng liêng c/s

HS phát biểu n/d ghi nhớ

HS thảo luận tr¶ lêi

- Ơng bố khơng tn thủ PC cách thức Cách nói với đứa bé tuổi mơ hồ.Vì cậu bé cha biết đọc chữ

Hs đọc & trả lời

*Trong gtiếp kg tuân thủ p/c chất điều có lợi,đem lại niềm vui cho ngời c/s

* Ghi nhí tr.37

III Lun tËp: Bµi tËp

Ơng bố khơng tn thủ PC cách thức Cách nói với đứa bé tuổi mơ hồ.Vì cậu bé cha biết đọc ch

Bài tập

-Vi phạm PC lÞch sù

-Việc khơng tn thủ khơng có lí đáng,Vì

th«ng thêng,

khách đến nhà phải chào hỏi chủ nhà trớc bàn đến vic

mà nói lời nặng nề ,giận

4.Củng cố

- Phơng châm hội thoại có tính bắt buộc không ?Vì sao? Cho Vd 5.Dặn dò

- Học

- Xem lại Bt làm &làm tiếp (nếu lớp cha làm xong) - Làm thêm BT SBT ngữ văn

- Xem lại kiến thức văn t/m học lớp &ở tuần đầu lớp để chuẩn bị ktra tiết lớp

IV Rót kinh nghiƯm

-********** -Ngày soạn : Tiết: 14, 15 Ngày dạy: Tuần:4

Vit Tập làm văn số 1, văn thuyết minh I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Viết đợc văn t/minh Hs theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cách hợp lý , có hiệu

II.ChuÈn bÞ

1 GV: đề

2 HS: Học bài,giấy ktra để làm III Các bớc tiến hành:

1.ổn định lớp 2.Ktra cũ 3.Bài

Đề bài: Giới thiệu vật ni gia đình(Lu ý:sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả vào văn)

Gợi ý tham khảo:

1/ Mở bài: Giới thiệu vật nuôi 2/ Thân bài:

a/ Nguồn gốc , đặc điểm sinh học vật:

b/ Vai trò vật đời sống gia đình ngịi dân VN

3/ KÕt bµi: *Biểu điểm: -Điểm 9, 10:

+ Bi lm ỳng p/pháp t/minh kết hợp với biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả nhằm làm bật đặc điểm đối tợng thuyết minh nhng không nhầm lẫn phơng thức biểu đạt

+ Bè côc râ ràng, mạch lạc

+ Bit kt hp nhun nhuyn p.pháp t/minh Lời văn biểu đạt xác, gọn gàng

+ Chữ viết đẹp, trình bày sạch, rõ ràng, hợp lí, cân đối, khơng mắc lỗi tả -im 7, 8:

+ Đạt y/c

+ Cịn mắc vào lỗi diễn đạt & tả

-§iĨm 5, 6:

+ Bài làm mức độ trung bình

+ Cịn mắc vài lỗi: Chính tả, dùng từ, đặt câu

+ Cha kết hợp đợc yếu tố miêu tả nh biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

-Điểm 1, 2: + Lạc đề + Sai yêu cầu

4.GV nhËn xÐt vµ thu bµi nhà chấm 5.Dặn dò

-Đọc soạn Ngời gái nam xơng +Kể tóm tắt vb

+Trả lời câu hỏi gợi ý IV Rút kinh nghiÖm

Ký duyệt tuần Ngày soạn: Tiết:16+17 Ngày dạy: Tuần :4

Chuyện ngời gái Nam Xơng (Truyn kì mn lc)

Nguyễn Dữ I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn truyền thống ngời phụ nữ VN qua n/vật Vũ Nơng

- Thấy rõ thân phận nhỏ nhoi, bi thảm PN dới c/độ phụ quyền phong kiến - Tìm hiểu thành cơng ng/thuật t/phẩm: ng/th dựng truyện, dựng n/v, sáng tạo việc kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực tạo vẻ đẹp riêng loại truyện truyền kì

II Chn bÞ

1 GV: G/a, câu chuyện nói thân phận ngời phụ nữ HS: Soạn bài,bảng phụ

III Cỏc bớc tiến hành: ổn định lớp Ktra cũ

- Bản tuyên bố nêu rõ n/vụ cộng đồng Q.tế đ/v việc bảo vệ, c/sóc trẻ em

Bµi míi.

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ1: Bài mới:

G gi H c chỳ thớch * sgk

H? Nêu hiểu biết em tgiả Nguyễn Dữ ?

H? Em hiĨu thÕ nµo lµ

HS đọc thích *

Dùa vµo chó thÝch SGK/tr 43

- TKML: Ghi chép tản mạn

I Giới thiệu tg, t/ phẩm:

1.Tác giả: Nguyễn Dữ SGK/tr 43

TKML ?

* Gv bổ sung thêm: Truyện đợc Ng Dữ tái tạo sở truyện cổ tích VN: Vợ chàng Trơng Hiện đền thờ nàng VN huyện Lí Nhân, Tỉnh Hà Nam Dân gian gọi “ Đền Mẫu “

H? KĨ vỊ “ Vỵ chàng Trơng ? - Tính kế thừa & sáng tạo Ng Dữ:

+ Chú trọng khai thác tâm lí nhân vật

+ Thêm bớt số chi tiết đầy dụng ý ng.thuật: Chiếc bóng vách, trở V.N-ơng

- Viết thân phận p/nữ: 11/ 20 truyện

* H§2:

- K/tra sè chó thÝch

* Gv đọc mẫu: Từ đầu đến “đi vào loại đầu”

H

ớng dẫn Hs đọc : Chú ý phân biệt đoạn tự & lời đối thoại, đọc diễn cảm phù hợp với tâm trạng n/vật

H? Tìm đại ý ?

H? Truyện chia làm đoạn, ý đoạn ?

* HĐ3:

H? Truyện có nhân vật ? Những n/vật n/vật ?

H? Tóm tắt tình tiết cđa trun ?

những điều kì lạ đợc lu truyền

- TKML đánh dấu bớc tiến quan trọng VX tự VN

Hs kÓ

Hs đọc tiếp: “ Việc trót qua “

Hs đọc tiếp: hết

- Đây câu chuyện số phận oan nghiệt  p/nữ có nhan sắc, có đức hạnh dới c/độ phụ quyền PK >thể ớc mơ ngàn đời nhd-ngời tốt đợc đền bù xứng đáng

- đoạn:

+ T u Cha m đẻ mình”: Cuộc nhân TS & VN, xa cách ch/tranh & phẩm hạnh nàng

+TT Việc trót qua rồi: Nỗi oan khuất VN & chết bi thảm nàng

+ Còn lại: Ước mơ ngàn đời n/dân thiện ch/thắng ác

- Giới thiệu n/v Vũ Nơng T Sinh lấy Vũ Nơng làm vợ - T Sinh lính Vũ Nơng nhà chăm sóc mẹ già nhỏ

- TKML: Ghi chép tản mạn điều kì lạ đợc lu truyền - TKML đánh dấu b-ớc tiến quan trọng VX tự VN

II §äc - chó thÝch, bè cơc

H ? Qua tình tiết truyện em tìm hiểu xem n.vật Vũ Nơng đợc m/tả hồn cảnh 

nhau ntn ?

GV híng dÉn hs t×m hiĨu tõng t×nh hng

H? Trong c/s vợ chồng bình thờng nàng xử ntn trớc tính hay ghen T.Sinh GV: Vũ Nơng ý thức đợc thân phận xuất thân từ nhà kẻ khó Nàng ý tứ, c xử mực, nết na hiền dịu Vì hạnh phúc gia đình đợc bảo vệ

H? Em h·y t×m chi tiÕt miêu tả cử chỉ, lời nói Vũ Nơng tiƠn chång ®i lÝnh ?

H? Qua cử lời dặn dị giúp em hiểu tình cảm Vũ Nơng với chồng ? GV: X.phát từ cảm hứng nhân đạo & ngợi ca Ng.Dữ khắc họa  p/nữ bình dân đẹp hoàn thiện toàn mỹ,

 p/nữ lý tởng XHPK: Một  p/nữ nết na giàu đức hy sinh toàn tâm toàn ý dành cho chồng

H? Khi Thúc Sinh vắng, tình cảm nàng với chång ntn?

H? Qua em có n/xét Vũ Nơng?

Gv: Hình ảnh “ Bớm lợn đầy vờn “ cảnh mùa xuân “Mây che kín núi “ cảnh mùa đông ảm đạm Đây hình ảnh ớc lệ mợn cảnh vật thiên nhiên để trôi chảy thời gian

H? Đối với mẹ chồng nàng c xử ntn ?

H? Qua lời trăng trối mẹ chồng giúp em hiểu Vũ Nơng ?

? Đánh giá em n/v Vũ Nơng ?

- T.Sinh trở nghi oan cho vợ khiến VNơng uất øc nh¶y xuèng bÕn Hg.Giang tù vÉn - Sù trë dơng chốc lát VNơng

- Tác giả đặt n/v vào nhiều tình khác :

+ Trong c/s vợ chồng bình thêng

+ Khi chång ®i lÝnh + Khi bÞ chång nghi oan

- Giữ gìn khn phép khơng để lúc vợ chồng phải thất hịa

-Chẳng dám mong đeo đợc ấn phong hầu mặc áo gấm trở xin ngày manh theo chữ bình yên

Hs thể ý kiến - Những cử lời dặn dị đầy tình nghĩa thể thơng cảm trớc nỗi vất vả mà chồng phải chịu đựng vừa nói lên nỗi khắc khoải nhớ nhung

“Mỗi có bớm lợn khơng thể ngăn đợc ”

-Là ngời vợ thủy chung, yêu chồng tha thiết

1 Nhân vật Vũ Nơng

-Ngi ph n xinh p ,thu m,nt na

-Là ngời vợ thủy chung, yªu chång tha thiÕt

? Khi chồng trở về, Vũ Nơng bị nghi oan ntn?

H? Trớc hồn cảnh đó, Vũ N-ơng xử ntn?

H? lời thoại 1, Vũ Nơng làm để chồng hiểu rõ lịng mỡnh ?

H? Đọc lời thoại 2, em hiểu tâm trạng Vũ Nơng lúc ?

H? Phân tích tâm trạng đau đớn ?

H? Đọc lời thoại phân tích tâm trạng Vũ Nơng lúc ?

H? Qua lời thoại em hiểu đức hạnh Vũ Nơng? H? Em có nhận xét cách xếp tình tiết đoạn truyện ?

H? Phần đầu truyện, hôn nhân T.Sinh Vũ Nơng đợc giới thiệu ntn?

H? Trơng Sinh đợc giới thiệu ngời ntn?

H? ViÖc tác giả đa chi tiết phần đầu truỵện cã dơng ý nghƯ tht g× ?

Gọi hs đọc Qua năm sau việc qua

H? C/tranh kết thúc TS trở có điều xảy gia đình? Tâm trạng chàng sao?

H? Em cã nhËn xÐt g× vỊ giäng điệu kể chuyện đoạn này?

-Nàng dâu thảo Nàng thuốc thang lấy lời ngào khuyên lơn

-ú l cỏch /giỏ khỏch quan xác cơng lao,đức độ nàng với gia đình chồng - Vũ Nơng ngời phụ nữ lý t-ởng XHPK: Là ngời vợ đảm, dâu hiền ngời phụ nữ có đức hạnh

- BÞ chång nghi ngờ thất tiết - Vũ Nơng phân trần:

- Nói đến thân phận mình, nói đến tình vợ chồng khẳng định lòng thủy chung, cầu xin chồng đừng nghi oan - Nỗi đau đớn, thất vọng khơng hiểu bị đối xử bất cơng

- Nàng bị mắng nhiếc khơng có quyền tự bảo vệ Hạnh phúc gia đình niềm khao khát đời nàng tan vỡ Cả nỗi đau chờ chồng đến hóa đá Cũng khơng cịn làm lại đợc

-Thất vọng Nàng mợn dịng sơng q hơng để giãi bày lịng

HS béc lé

- Sự sáng tạo Nguyễn Dữ là: Sắp xếp tình tiết đầy kịch tính: Từ phân trần đến đau đớn, thất vọng phải bảo tồn danh dự nàng trẫm Hành động có đạo lý trí

-Cuộc nhân có phần khơng bình đẳng

-Trơng Sinh ngời có tính đa nghi vợ phòng ngừa sức

- Là chi tiết có ý nghĩa đến q/trình diễn biến truyện cho hợp lý chuẩn bị cho h/động thắt nút câu chuyện

=> Vũ Nơng ngời phụ nữ lý tởng XHPK: Là ngời vợ đảm, dâu hiền ngời phụ nữ có đức hạnh - Khi chồng nghi oan: + Phân trần, cầu xin, đau đớn, thất vọng

+ Nàng mợn dịng sơng quê hơng để giãi bày lòng

H? Trong h/cảnh tâm trạng nh lời nói bé Đản có tác động ntn đến Tr-ơng Sinh ? Hãy phân tích ? GV: Tg sâu m/tả nội tâm n/v Đó sáng tạo Ng.Dữ thể loại truyền kỳ Hiện lên từ đầu đến cuối T.Sinh phàm phu tục tử, hồ đồ, thiển cận mối ngờ vợ ngoại tình ngày cao Tác giả thể tài việc nắm bắt tâm lý n/v tình éo le H? Từ nghi ngờ Trơng Sinh có lời nói hành động Vũ Nơng ntn?

H? Qua cách xử Trơng Sinh, em thấy nv ngời ntn?

H? Thông qua chết Vũ Nơng tác giả muốn phản ánh điều ?

GV: Đáng lẽ truyện kết thúc Nếu hậu Tg sáng tạo thêm phần thứ Đây sáng tạo Nguyễn Dữ việc tái tạo truyện cổ tích

H? Tìm y/tố kỳ ảo hoang đờng?

GV nhấn mạnh: Đây yếu tố thiếu trun kú

H? Em cã nhËn xÐt g× cách thức đa yếu tố truyền kỳ vào truyện Nguyễn Dữ ?

H? Cách thức có tác dụng gì?

H? Theo em việc đa yếu tố truyền kỳ vào câu truyện cổ tích quen thuộc nhằm thể điều ?

- Tâm trạng nỈng nỊ: MĐ mÊt, võa häc nãi

- Giọng kể mang vẻ ngậm ngùi rời rạc

-Li nói ngây thơ gieo vào lịng Tr.Sinh mối nghi ngờ khơng thể giải tỏa đợc Chàng khơng đủ bình tĩnh để phán đốn Đến kịch tính câu chuyện lên đến đỉnh điểm

-Mắng nhiếc đánh đuổi vợ khỏi nhà dẫn đến chết oan nghiệt

- Nghe lời trẻ cách hồ đồ chế độ nam quyền độc đoán dẫn đến chết đầy oan khuất ngời p/nữ đức hạnh

-Cái chết VNơng lời tố cáo đanh thép chế độ PK Ng-ời phụ nữ nh VNơng lẽ phải đợc hởng h/phúc trọn vẹn nh-ng XHPK đối xử với họ thật bất công

- Phan Lang n»m méng

Phan Lang chạy trốn giặc đợc Linh Phi cứu

Phan Lang gặp Vũ Nơng - Các yếu tố truyền kỳ đợc đa xen kẽ với yếu tố thực : Về địa danh : bến Hoàng Giang

Về thời điểm lịch sử: Cuối thời khai đại nhà Hồ

VỊ n/v lÞch sư : Trần Thiên Bình

Về kiện l/sử: Quân Minh xâm lợc

Lm cho th gii k o trở nên gần với đời thờng Làm tăng độ tin cậy khiến ng-ời đọc khỏi ngỡ ngàng

H? Theo em kÕt thóc cã hËu Êy có làm giảm tính bi kịch t/p không ?

GV: Đúng nh lời n/xét Vũ Khâm Lân Truyền kỳ mạn lục thiên cổ kỳ bút (Bút lạ ngàn xa, văn hay ngàn đời) * H4:

H? Em hÃy nêu g/trị nội dung tác phẩm ?

H? Trình bày thành công mặt nghệ thuật tác giả ?

X/d tÝnh c¸ch n/v nhÊt qu¸n

- H/chỉnh thêm nét đẹp VN đồng thời tạo kết thúc có hậu ớc mơ lẽ công XH thiện chiến thắng ác

- Đ/kết có hậu tạo nên hy vọng ch/thắng thiện Nhng xét cho câu chuyện bi kịch c/đời  gái đ/hạnh XHPK địa ngục trần gian   p/nữ khơng có quyền sống quyền đợc h/phúc Tính bi kịch tiềm ẩn y/tố kỳ ảo tất ảo ảnh lại tan biến

- Vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ VN

- Cảm thông với số phận đầy bi kịch ngời phụ nữ

-Thành công mặt x/d truyện, x/d n/v,chi tiết kì ảo Kết hợp tự trữ tình kịch

IV Tổng kÕt Néi dung

2 NghÖ thuËt

4 Cñng cè

- Hãy nêu ng/nh dẫn đến chết Vũ Nơng &giá trị tác phẩm ? Dn dũ

-Học

- Tóm tắt trun

- Phân tích giá trị nhân đạo, giá trị thực giá trị nghệ thuật t/phẩm - Chuẩn bị bài: Xng hô hội thoại

+ Đọc kĩ vd

+ Trả lời câu hỏi phần học IV Rút kinh nghiÖm

-********** -Ngày soạn: Tiết:18 Ngày dạy: Tuần:4

Xng hô hội thoại I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc phong phú đa dạng hệ thống từ ngữ xng hô tiếng việt

- HiĨu râ mèi quan hƯ chỈt chẽ việc sử dụng từ ngữ xng hô với t×nh huèng giao tiÕp

- ý thức đợc sâu sắc tầm q/trọng việc s/dụng thích hợp từ ngữ xng hô biết s/d tốt phơng tiện

II ChuÈn bÞ :

1.ổn định lớp 2.Ktra cũ

- Gi÷a PCHT & t×nh hng g.tiÕp cã q.hƯ víi ntn?

- Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại đâu ? 3.Bài

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* Hđ1: Bµi míi

H? Hãy nêu số từ ngữ chuyên dùng để xng hô tiếng việt cho biết cách dùng từ ngữ ?

Gv: So s¸nh víi tiÕng Anh TiÕng ViƯt TiÕng Anh + T«i, ta, tao  I (Ng«i 1)

+ Chóng t«i, chóng tao  we + Nã, chóng nã  you

 Sù tinh tÕ xng h« cđa 

ViƯt

H? Em thử nhớ giao tiếp em xng hơ ntn ko ?

H? Qua em có n.xét hệ thống từ ngữ xng hơ tiếng Việt ?

* Gv gọi Hs đọc đoạn trích <<Dế mèn >> (tr 35)

H? Xác định từ ngữ xng hơ đoạn trích ?

H? phần trích xng hơ Choắt Mèn có thay đổi P/tích thay đổi cách xng hô Dế Mèn Dế Choắt ?

H? Theo em có thay đổi cách xng hơ ?

H? Trong giao tiếp có

Tôi, chúng tôi, ta, Mày, chúng mày

Nú, chỳng nó, y, họ Đây đại từ dùng để xng hơ

Nh÷ng danh tõ chØ , chØ quan hệ họ hàng: anh, chị, em, ông, bà, b¸c ch¸u,

- Hs đa VD bố,mẹ thầy dạy mình,trớc mặt bạn…hoặc xng hơ với em họ,cháu họ nhiều tuổi

 Tiếng Việt có HT từ ngữ xng hô đa dạng & phong phú

a) Anh, em (Dế Choắt nãi víi MÌn)

- Chó mµy, ta (MÌn nãi với Dế Choắt)

b) Tôi - Anh (Dế Choắt nãi víi DÕ mÌn & DÕ mÌn nãi víi DÕ Cho¾t)

a Sự xng hơ n/v x-ng hơ bất bình đẳng: Một kẻ vị yếu cảm thấy thấp hèn cần nhờ vả  khác Một kẻ vị mạnh kiêu căng

b Sự xng hơ thay đổi hẳn Đó xng hơ bình đẳng: Tơi, anh, khơng thấy thấp cao ngời đối thoại

- Do t/huống g/tiếp thay đổi: Vị n/v khơng cịn nh đoạn trích (a) Choắt nói với Mèn lời trăng trối với t cách ngời bạn

- T×nh huèng g/tiÕp cã t/chÊt nghi thøc t/chất nghi thức

I Từ ngữ xng hô việc s/d từ ngữ xng hô

1 Một số từ ngữ xng hô cách s/d -Dùng đại từ để xng hơ.(Tơi, nó, mày, chúng tơi, chúng ta.) -Dùng danh từ , họ hàng để xng hơ.(Anh, chị, chú, bác…)

2.T×m hiĨu hai đoạn trích SGK

- Từ ngữ xng hô: Anh, em, mày, ta,

a S xng hơ n/v xng hơ bất bình đẳng:

t×nh huèng giao tiÕp cã tÝnh chÊt ntn?

H? Dùa vµo tÝnh chÊt cđa tình giao tiếp ta thấy xng hô cần ý tới mối quan hệ ?

H? Tóm lại xng hô tiếng việt cần lu ý điểm ?

* Gi hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 2:.Hớng dẫn HS làm BT

* Gọi hs đọc b/t

H? Lời mời có nhấm lẫn cách dùng từ ?

H? Vì có nhầm lẫn H? Với nhầm lẫn cách xng hơ làm cho hiểu lời mời ntn ?

* Gọi Hs đọc b/t

H? Vì lại dùng thay cho “t«i “ ?

*Gọi HS đọc BT3.

H? Đứa bé dùng từ để xng hô với mẹ & sứ giả ?

H? Sù xng h« nh thể điều

* Gi Hs đọc b/t.4 (36)

H? P/tích cách dùng từ xng hơ & thái độ  nói cách xng hụ ?

Gợi ý:

+ Vị tớng xng hô với thầy giáo ntn gặp ?

+ Khi thầy giáo gọi vị tớng ngài Vị tíng vÉn xng h« ntn ?

- Mèi q/hƯ xng hô nói nghe:

+ Mối qh tôn trọng + Mối qh thân mật

- Tïy thc vµo t/chÊt cđa t/hng g/tiÕp vµ mèi q/hƯ gi÷a  nãi &  nghe g/tiÕp

HS đọc GN

- Chóng ta: ChØ c¶  nãi vµ ng-êi nghe

-Chúng tơi, chúng em: Chỉ nhóm  có

 nói nhng khơng có  nghe

- Do a/h tiếng mẹ đẻ nên cô học viên có nhầm lẫn

- Trong t/huống làm cho hiểu thành hôn cô học viên  Châu Âu & vị Giáo s Việt Nam

Hs th¶o luËn

- Việc dùng thay cho VBKH nhằm tăng thêm tính khách quan & thể hiƯn sù kh/tèn cđa t/gi¶

- Xng hô: h/cảnh học trò gọi thầy giáo thầy & xng em

Em / Thầy >Không thay đổi cách xng hô

 Thể t/độ kính cẩn & lịng biết ơn vị tớng đ/v

* Ghi nhí tr.39 II Luyện tập:

Bài tr.39

- Nhầm lẫnchúng ta với chúng em *Trong tiếng Anh: chúng tôi, chúng em, : we

 Do a/h tiếng mẹ đẻ nên cô học viên có nhầm lẫn

Bµi (40)

- ViƯc dïng “chóng t«i” thay cho “t«i” VBKH nhằm tăng thêm tính khách quan & thể kh/tốn t/giả

Bài (40)

- Xng h« víi mĐ: MĐ

Đứa bé gọi mẹ theo cách gọi thông thờng

Với sứ giả: Ông -Ta >TG cậu bé khác thờng

Bài (40)

- Xng hơ: h/cảnh  học trị gọi thầy giáo thầy & xng em Em / Thầy >Không thay đổi cách xng hô

H? Qua t/hiện điều qua t/độ  nói ?

* Gọi Hs đọc b/t

H? Trớc năm 1945, Ngời đứng đầu nhà nớc xng hơ với dân chúng ntn

H? đây, Bác xng hô với dân chúng ntn ?

H? Với cách xng hô gợi cho em điều mối q/hệ lÃnh tụ & nh©n d©n ?

thầy giáo  Tụn s trng o

ơn vị tớng đ/v thầy giáo

Tụn s trng o Bài (40)

-Tríc CMT8 ,níc ta lµ nớc PK,

+bọn thực dân xng làquan lớn gọi dân bọn khố rách áo ôm

+Vua xng “ TrÉm “…

thái độ miệt thị,ngăn cách thứ

-Bác xng Tôi & gọi dân chúng đồng bào

 Tạo cho  nghe cảm giác gần gũi, thân thiết với  nói, đánh dấu bớc ngoặt q/hệ Lãnh tụ & N/dân đất nớc dân chủ

4.Cñng cè

- Gv nhÊn m¹nh néi dung ë GN

- Gäi HS thùc hiƯn cc tho¹i ,p /tÝch cách xng hô 5.Dặn dò

- Học thuộc nd GN

- Xem lại BT làm làm tiếp BT lại - Bài tập + Vit on

- Chuẩn bị bài: Cách dÉn tr.tiÕp & c¸ch dÉn g/tiÕp IV Rót kinh nghiƯm.

-********** -Ngày soạn : Tiết:19 Ngày dạy: Tuần:4 Cách dẫn trực tiếp & Cách dẫn gián tiếp I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

+ Phân biệt cách dẫn trực tiếp & c/dẫn gián tiếp, đồng thời nhận biết lời dẫn khác ý dẫn

+ Quan tâm nhiều đến hình thức d/đ cách dẫn t.tiếp & cách dẫn g.tiếp + Giúp Hs biết lựa chọn động từ thích hợp cho trờng hợp dẫn, nhận đợc t/d lời dẫn với ý dẫn

II Chuẩn bị.

2 HS: soạn bài,sgk, bảng nhóm III Các bớc tiến hành:

1.n nh lớp 2.Ktra cũ

- Hãy nêu số từ ngữ chuyên dùng để xng hô tiếng Việt Khi xng hơ cần lu ý điểm ?

3.Bài

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ1: Bài mới:

Gi Hs đọc phần a, b (SGK/ tr.53)

H? Trong phÇn trích a, phần chữ in đậm lời nói hay ý nghÜ ? V× ?

H? Nó đợc tách khỏi phần đứng trớc dấu ? H? Phần in đậm phần trích (b) lời nói hay ý nghĩ ? Vì em biết ?

H? Dấu hiệu tách phần câu dấu ?

?Trong on trớch cú thể thay đổi vị trí phận in đậm với phận đứng trớc đợc khơng?Nếu đợc phận ngăn cách đấu gì?

H? Lời nói & ý nghĩ nhân vật đợc dn ntn ?

Gv: v/dụ cách dẫn t.tiếp

H? Em hiểu cách dẫn t.tiếp dÉn ntn ?

* Gọi Hs đọc phần a, b/ tr.53 H? Trong phần trích (a), phần in đậm l li núi hay ý ngh ?

H? Đây lµ lêi nãi cđa nãi víi ? Nãi ®iỊu g× ?

? Phần in đậm đợc tách khỏi phần đứng trớc dấu khơng ?

H? Trong phần trích (b), phần in đậm lêi nãi hay ý ?

Gv: - Phần in đậm: Phần đợc dẫn

- PhÇn ë phÝa tríc: PhÇn lêi cđa  dÉn

Hs đọc & tr li

- Phần in đậm phần a lời nói có từ nói phÇn lêi cđa  dÉn

- Tách khỏi phần đứng trớc dấu hai chấm & dấu ngoặc kép

- ý nghÜ - V× cã tõ nghÜ

- DÊu chÊm & dÊu ngc kÐp

-Có thể đảo đợc,khi đảo cần thêm dấu gạch ngang để ngăn cách phần

- Nhắc lại nguyên vẹn (không sửa đổi) lời hay ý  n/vật,

thờng kèm thêm dấu ngoặc kép để ngăn cách phần đợc dẫn HS trả lời,GV chốt GN Hs đọc

-a >Lêi nãi

-Lêi nãi cña l·o Hạc khuyên lÃo

(có từ khuyên phần lời dẫn)

- Không s/dụng dấu

-b ý nghĩ: Vì có từ hiểu phần lời

I Cách dẫn trùc tiÕp

1 VÝ dô: SGK/ tr.47

2 C¸ch dÉn:

-DÉn trùc tiÕp lêi nãi: DÉn lêi.(a) - Dẫn trực tiếp ý nghĩ: Dẫn ý.(b) - Đợc tách dấu chấm & dấu ngoặc kép

- Đảo cần thêm dấu gạch ngang để ngăn cách

*Ghi nhí

II C¸ch dÉn g.tiÕp VÝ dơ:

-a Lêi nãi (Kh«ng s/dơng dÊu g× )

H? Trong phần trích (b), phần in đậm & phần đứng trớc có từ ?

H? Có thể thay từ “là’’ vào vị trí từ “rằng’’ đợc khơng ?

H? Hãy quan sát xem phần in đậm & phần đứng trớc v/dụ (a) có từ khơng ? Có thể đặt từ / vào vị trí khơng ?

Gv: cách dẫn vd cách dẫn g.tiếp ?

H? Em hiểu cách dẫn g.tiếp ?

Gv củng cố: cách dẫn * Gọi Hs đọc ghi nhớ

* Gv mở rộng: Lời dẫn có q.hệ với động từ nói năng: Khuyên, bảo

- ý dẫn có q.hệ với động từ suy nghĩ, hiểu biết: Nghĩ, hiểu, cảm thấy, tởng, * HĐ3: Luyện tập

Híng dÉn thùc hiƯn phÇn lun tËp

H? Nêu y/c b/tập ?

- Thực hành tạo câu có chứa phần dẫn theo mẫu

* Gv chia nhãm

- Tõ “ r»ng“

- Thay đợc từ “ “: Nhng có hiểu lầm Bác sống

- Có thể thêm “rằng/ là” vào vị trí đó: Lão khun (là) dằn lòng

- Nhắc lại lời/ ý có đ/chỉnh theo kiểu thuật lại, khơng giữ ngun vẹn & không dùng dấu Hs đọc ghi nhớ

HS đứng chỗ trả lời

Hs th/luËn theo nhóm (mỗi nhóm câu)

Mỗi nhóm làm câu với hai cách dẫn:trực tiếp &gián tiếp

-Nhãm1 –c©u a -Nhãm2 –c©u b -Nhãm 3-c©u c

- Có thể thêm rằng/ vào trớc từ hÃy

*Ghi nhí (49)

III Lun tËp: Bµi (54)

a) Phần lời đợc dẫn “A! Lão ”

 ý nghĩ mà n/v gán cho chó.->- Dẫn trực tiếp

b) Phần lời đợc dẫn

“C¸i vên”

- ý nghĩ n/v > Dẫn trực tiếp

.Bµi (55):

a) Câu có lời dẫn t/tiếp: Trong b.cáo ch.trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng, Chủ tịch HCM nêu rõ: “Chúng ta phải ghi nhớ anh hùng”

- Câu có lời dẫn g.tiếp: Tại Đại hội Đảng, báo cáo trị, Chủ tịch HCM dạy r»ng chóng ta ph¶i

Gọi nhóm đại diện chữa bài, nhóm  bổ sung 

GVKL

*Gv híng dÉn Hs vỊ nhµ lµm BT3

*Gv h íng dÉn :

- Phân biệt lời thoại nói với ?

- Phần  nghe cần chuyển n th ?

- Thêm vào câu bổ ngữ & chủ ngữ thích hợp

Không có câu chứa phần dẫn

+ Vũ Nơng nói với Phan Lang + Nếu trë vÒ

Thủ tớng P-V-Đồng nêu rõ: HCT giản dị tác

phong, Ngêi

cũng làm đợc - Dẫn g.tiếp: Nói đức tính giản dị Chủ tịch HCM, Thủ tớng Phạm Văn Đồng Bác giản dị đ/s tác phong, 

cũng làm đợc c) Dẫn trực tiếp: Trong T.Việt Gs Đ-T-Mai nói:  VN

- Dẫn g.tiếp: Theo Gs Đ.T.Mai nên hiĨu r»ng  VN cđa m×nh

4 Cđng cè

- GV nhÊn m¹nh nd GN

- HS đặt câu có sd kiểu lời dẫn học 5.Dặn dị

- Häc thc phÇn GN - Hoµn thµnh hÕt BT vµo vë

- Nắm đợc cách dẫn t.tiếp & cách dẫn g.tiếp - Chuẩn bị: Luyện tập tóm tắt vb tự + Đọc k cỏc tỡnh

+ Thực yêu cÇu ë mơc II IV Rót kinh nghiƯm.

-********** -Ngµy soạn : Tiết: 20 Ngày dạy: Tuần: Luyện tập tóm tắt văn tự sự

* Gióp häc sinh:

- Qua việc h/d Hs thực hành, giúp em ôn lại mục đích cách thức tóm tắt t.phẩm t s

- Rèn luyện kỹ tóm tắt tác phẩm tự II Chuẩn bị

1 GV:1 số đoạn văn tự

2 HS:son bi, xem lại vb tự học III Các bớc tiến hành:

1 ổn định lớp Ktra cũ

- Trình bày mục đích việc tóm tắt tác phẩm tự ? - Cách thức tóm tắt tác phẩm tự ?

3 Bµi

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

HĐ1: Bài mới:

Gi HS c cỏc t/hung SGK/ tr.58

H? Theo em tình lại cần đến tóm tắt tác phẩm ?

H? Khi đọc tóm tắt ngời đọc dễ tiếp nhận nội dung t/phẩm ?

H? Em hÃy nêu số tình sống mà em thấy cần phải sử dụng kỹ tóm tắt ?

GV l u ý : Trong thực tế sống, kỹ tóm tắt tác phẩm tự cần thiết

Hot động 2:Gọi Hs đọc tập phầnII

?Các việc đợc nêu đầy đủ cha? Có thiếu việc khơng? Nếu có việc gì?

H? Tại việc quan trọng cần phải nêu?

H? Theo em, có cần bổ sung, thay đổi vào hệ thống việc nêu không?

H? Trên sở bổ sung điều chỉnh tập 1, em tóm tắt tác phẩm khoảng 20 dịng

?NÕu phải tóm tắt ngắn gọn hơn,em tóm tắt ntn mµ ngêi

HS trao đổi rút n/xét:

- Tóm tắt t/phẩm giúp  đọc, 

nghe nắm đợc nội dung câu chụyện

- Do tớc bỏ chi tiết, n/v, yếu tố phụ nên v/b tóm tắt thờng dễ nhớ

HS thảo luận: Trong họp, em đợc phân công làm th ký Là lớp trởng, phải chuẩn bị cho buổi sinh hoạt cuối tuần

- SGK nêu việc đầy đủ nhng đọc kỹ thấy thiếu việc quan trọng: Sau vợ trẫm tự sát, đêm T.Sinh trai ngồi bên đèn Đứa bóng tờng nói  hay tới với mẹ

 Bởi việc giúp chàng hiểu ra: vợ bị oan

- Bổ sung việc vào sau việc (4),sự việc cha hợp lí HS viết phần tãm t¾t

Nên lợc bớt chi tiết: Bỏ li m

I Tại cần

Tóm tắt tác phẩm tự

- Tóm tắt gióp 

đọc,  nghe nắm đ-ợc nội dung câu chụyện

II Thùc hµnh tóm tắt tác phẩm tự sự:

1 Tóm tắt việc tác phẩm:

Chuyện gái Nam Xơng

2 Tóm tắt tác phẩm Chuyện

con gái Nam Xơng khoảng 20 dòng Tóm tắt t/phẩm:

Chuyện

đọc hiểu đợc nội dung vb?

GV lu ý với học sinh: Việc 5,6,7 bỏ chi tiết “biết vợ bị oan “ GV:Xưa có chàng TS vừa cới nàng VNơng xong phải đi lính.Giặc tan,TS trở về,nghe lời trẻ chàng nghi oan cho vợ khiến nàng phải tự tử.Khi TS hiểu đã muộn,chàng cịn đợc nhìn thấy VNơng ngồi chiếc kiệu hoa đứng dòng … lúc ẩn,lúc hiện.

Hoạt động3.HD hs làm BT. GV chia nhóm nhóm tóm tắt tác phẩm

Bá sù viƯc vµ HS viết tóm tắt

Hs lắng nghe ,tham khảo

HS nghe yêu cầu:

Nhúm 1: Túm tắt “Lão Hạc “ Nhóm 2: Tắt đèn

Nhóm 3: Cô bé bán diêm Nhóm 4: Chiếc cuèi cïng

Ghi nhí tr 56

III Lun tËp 12.Bµi 2/ SGK

4 Cđng cè

- Mục đích việc tóm tắt t/p tự ? - Y/cầu việc tóm tắt t/phẩm tự Dặn dị

- Häc ghi nhí

- Hoàn thành tập

- Soạn Sự ph¸t triĨn cđa tõ vùng IV Rót kinh nghiƯm.

Ký duyệt tuần

Ngày soạn: Tiết: 21 Ngày dạy: Tuần:

S phỏt triển từ vựng I Mục tiêu cần đạt:

* Giúp học sinh nắm đợc:

- Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triÓn

- Sự phát triển từ vựng đợc diễn trớc hết theo cách p/triển nghĩa sở nghĩa gốc.Hai phơng thức chủ yếu phát triển nghĩa ẩn dụ h/dụ

II ChuÈn bị.

2 HS:soạn bài,xem lại sù chun nghÜa cđa tõ ë líp III C¸c bíc tiÕn hµnh:

1.ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ 3.Bài mới.

H® cđa GV H® cđa Hs Ghi b¶ng

* HĐ1: Bài mới: Gọi Hs đọc (69)

Gv y/c Hs nhớ lại kiến thức lớp “Vào nhà….cảm tác” để tìm hiểu nghĩa từ “kinh tế” Từ “kinh tế” thơ “Vào nhà….cảm tác “ có nghĩa ntn ?

H? Ngµy chóng ta cã thĨ hiĨu nghÜa cđa tõ kinh tế nh không, mà hiểu theo nghĩa ntn ?

H? Qua em có n.xét nghĩa từ ?

Gọi Hs đọc (69)

Chú ý từ in đậm: Xuân , tay

H? Giải nghĩa nghĩa từ xuân ë trêng hỵp (1) ?

Trêng hỵp (2) ?

H? Cho biÕt nghÜa nµo lµ nghÜa gèc, nghÜa nµo lµ nghÜa chun?

H? Từ “xn” (2) đợc chuyển theo phơng thức ?

H? Gi¶i nghÜa cđa tõ “tay”(1) ? “tay”(2) ?

H? NghÜa nµo lµ nghÜa gèc, nghÜa nµo lµ nghÜa chun ? GV nhắc lại kt lớp 6(hoán dụ kiểu lấy phận chØ toµn thĨ).

H? Trên sở để từ ngữ

- Kinh tế: Nói tắt “kinh bang tế thế” nghĩa trị nớc cứu đời (còn có cách nói  kinh tế dân nghĩa trị đời cứu dân)… >hoài bão cứu nớc giúp đời tg

- Ngày nay: Kinh tế  Chỉ toàn h/đ  LĐSX, trao đổi, phân phối & s/dụng cải vật chất làm (Chuyển từ nghĩa rộng sang nghĩa hẹp) - Nghĩa từ khơng phải bất biến Nó thay đổi theo thời gian Có nghĩa cũ bị & có nghĩa đ-ợc hình thành

Hs đọc

-Xuân (1): Chỉ mùa chuyển tiếp đông sang hạ, thời tiết ấm dần lên thờng đợc coi mở đầu năm  Nghĩa gốc

-Xuân (2): Thuộc tuổi trẻ

Nghĩa chuyển

- Xuân chuyển theo phơng thức ẩn dụ

- Tay (1): Chỉ phận phía thể, từ vai đến ngón, dùng để cầm nắm  Nghĩa gốc - Tay (2): Ngời chuyên h/đ hay giỏi mơn, nghề  nghĩa chuyển (theo phơng thức hoán dụ)

- Trên sở nghĩa gốc, đóng vai trị q.trọng để từ vựng

I Sự biến đổi & phát triển từ ngữ

VÝ dơ:1

Bđa tay ôm chặt bồ kinh tế

(Cm tỏc PBC) - Kinh tế: Nói tắt “kinh bang tế thế” nghĩa trị nớc cứu đời

- Ngµy nay: Kinh tÕ

 Chỉ toàn h/đ  LĐSX, trao đổi, phân phối & s/dụng cải vật chất làm

- Nghĩa từ Chuyển từ nghĩa rộng sang nghĩa hẹp

VÝ dơ:2

-Xu©n (1): Mïa xu©n NghÜa gèc

-Xuân (2): Tuổi trẻ(Nghĩa chuyển chuyển theo phơng thức ẩn dơ.)

- Tay (1): ChØ bé phËn phÝa trªn cđa c¬ thĨ ngêi

- Tay (2): Ngời chun h/đ hay giỏi mơn, nghề

có thể phát triển thêm nghĩa ? * Gv cđng cè hƯ thèng kiÕn thøc  Ghi nhí (56)

Hoạt động 2.Hớng dẫn HS làm BT

Gọi Hs đọc y/c BT + Chia nhóm: nhóm: Mỗi nhóm thảo luận phần BT Cần giải thích rõ nghĩa từ trớc xác định p/t chuyển nghĩa

* Gọi Hs đọc BT

Nghĩa từ trà trong: Trà atisô, Trà hà thủ ô, trà sâm, trà linh chi, trà tâm sen, trà khổ qua, có mang nghĩa nh từ trà giải thích ?

* Gọi hs đọc yêu cầu bt.4: -Giải thích nghĩa gốc từ :hội chứng, ngân hàng, nghĩa chuyển

GV giải thích từ:Hội chứng: Tập hợp nhiều triệu chứng xt hiƯn cđa bƯnh

Nghĩa chuyển: Tập hợp nhiều tợng, kiện biểu tình trạng , vấn đề XH xuất nhiều nơi

p.triển nhiều nghĩa *HS đọc Gn

Hs th¶o luËn

- X.định nghĩa từ “chân”: a “chân’’: phận thể ng-ời

b ‘’chân”:một vị trí đội tuyển

c “chân”: vị trí tiếp xúc với đất kiềng

d.”chân”:vị trí tiếp xúc với đất mây

- Trà: Búp chè sao, chế biến để pha nớc uống 

nghÜa gèc

Tõng nhãm Hs tr/bày ng.gốc & ng.chuyển:

b/ Ngân hàng: Nghĩa gốc: NghÜa chuyÓn:

c/sèt: nghÜa gèc nghÜa chun

II Lun tËp: Bµi (56-57):

X.nh ngha ca t chõn:

a chân: Đợc dùng với nghĩa gốc

b chân: Nghĩa chuyển (hoán dụ) c chân: Nghĩa chuyển (ẩn dụ) d.chân:Nghĩa chuyển(ẩn dụ) Bài (57):

- Trà Atisô, trà hà thủ ô,  nghĩa chuyển sản phẩm từ thực vật đợc chế biến thành dạng khô dùng để pha nớc uống Bài 4(57) a Hội chứng: Nghĩa gốc: Tập hợp nhiều triệu chứng xuất bệnh Nghĩa chuyển: Tập hợp nhiều t-ợng, kiện biểu tình trạng , vấn đề XH xuất nhiu ni

VD: Lạm phát thất nghiệp hội chứng tình trạng suy thoái kinh tế

b Ngân hàng: Nghĩa gốc: Là tổ chức KT h/động l/vực kinh doanh & quản lý nghiệp v tin t, tớn dng

VD: Ngân hàng ngoại thơng

cần

VD: Ngân hàng m¸u

4 Cđng cè

- Em hiĨu thÕ nghĩa gốc, nghĩa chuyển ?Cho vd? Dặn dò

- Học thuộccác phần GN - Hoàn thành bt lại

- Soạn bài:Chuyện cũ phủ chúa Trịnh + Đọc kĩ vb

+ Tr lời yêu cầu phần đọc hiểu vb IV Rút kinh nghiệm.

-********** -Ngày soạn: Tiết: 22 Ngày dạy: Tn:

Chun cị phđ chóa trÞnh

(Trích “Vũ trung tùy bút’ - Phạm Đình Hổ) I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Hiểu sống xa hoa vô độ bọn quan lại, vua chúa dới thời Lê - Trịnh - Bớc đầu nhận biết đặc trng thể loại văn tùy bút đời xa & đánh giá đ-ợc g.trị nghệ thuật dịng ghi chép đầy tính thực

II Chuẩn bị.

1 GV: G/án,sgk

2 HS: Soạn bài,sgk,bảng nhóm III Các bớc tiến hành:

1 ổn định lớp

2 Ktra cũ: P/tích n/v VN làm bật vẻ đẹp & thân phận  p/nữ dới thời PK

3 Bµi míi

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ1: Bài mới:

H? Nêu hiểu biết em nhà văn Phạm Đình Hổ ?

H? Dựa vào kiến thức học lớp 7, em trình bày hiểu biết em thể tùy bút GV giới thiệu t/phẩm: Đây t/p văn xuôi ghi lại cách sinh động, hấp dẫn thực đen tối lịch sử nớc ta

HS đọc thích*

- Tác giả (1768- 1839) Là nho sĩ sinh vào thời chế độ PK khủng khoảng trầm trọng nên có t tởng muốn ẩn c Ơng để lại nhiều cơng trình biên soạn, khảo cứu có g/trị thuộc đủ l/vực: Triết học, địa lý, l/sử, ngôn ngữ, văn học

- Tùy bút thể loại văn xuôi, thuộc tự nhng cốt truyện đơn giản ,kể ngời ,việc cụ (ghi chép h/ảnh, việc mà nhà văn quan sát) nh-ng tùy bút thiên biểu cảm, trọng thể cảm xúc,

I Giíi thiƯu t.giả, tác phẩm

1 Tác giả: Phạm Đình Hổ

thời đó, cung cấp kiến thức VH, phong tục, địa lý, danh lam thắng cảnh, XH

Lối ghi chép thoải mái, chi tiết chân thực đợc miêu tả tỉ mỉ xen với lời bình luận

* H§ 2:

Gọi HS đọc kết hợp k.tra thích

Gọi HS đọc đoạn 1: Từ đầu triệu bt tng

H? Nội dung đoạn văn ?

* HĐ 3:

H? Thúi n chơi đợc miêu tả qua chi tiết ?

H? Tác giả kể số việc làm chúa Trịnh ntn ?

H? Nhng phng thức biểu đạt đợc tác giả thể qua đoạn văn ?

H? Em có nhận xét việc đợc kể tả đoạn văn ?

H? Cảm nhận em cảnh vật đợc miêu tả đoạn văn

H? Âm khu v-ờn phủ gợi lên điều ? H? Trớc cảnh tợng đó, tác gi

tình cảm, suy nghĩ tg Ngôn ngữ giàu hình ảnh chất trữ tình

Gi HS c

Đoạn Từ đầutriệu bất t-ờng(thú ăn chơi chúa trịnh)

Đoạn Còn l¹i(Sù tham lam nhịng nhiƠu cđa bän quan l¹i) Thãi ¨n ch¬i

+ Cho xây dựng nhiều cung điện, đình đài khắp nơi để thỏa ý thích

+ Mỗi tháng 3, lần, chúa dạo chơi bờ hồ Tây

+ By nhiu trũ giải trí lố lăng, tốn kém: Huy động thuyền ngự dạo hồ lại ghé vào bờ mua bán, dàn nhạc bố trí khắp nơi để tấu nhạc làm vui

- Chóa hÕt søc thu lÊy cđa qúy thiên hạ

+ Huy ng mt binh để khiêng đa cổ thụ từ bên bờ bắc chở qua sông đem - Đây đoạn văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả

- Các việc cụ thể, chân thực, khách quan khơng xen lời bình tg, có liệt kê, miêu tả tỷ mỷ vài kiện để khắc họa ấn t-ợng

- Cảnh vật đợc m.tả cảnh thực, khu vờn rộng đầy trân cầm, di thú, cổ mộc, quái thạch lại đợc bày vẽ, tơ điểm nh bến bể, đầu non

- ¢m gợi lên cảm giác ghê rợn trớc tan tác, đau thơng

- n õy cảm xúc tg bộc lộ ụng xem ú

II Đọc, tìm hiểu thích, thể loại, bố cục Đọc

2 Tìm hiĨu chó thÝch ThĨ lo¹i : Tïy bót Bố cục : đoạn

III Tìm hiểu v/bản: 1.Cuộc sống TV Trịnh Sâm

-Xõy nhiu cung in ỡnh i

-Dạo chởi rình rang ,bày nhiều trò chơi lố lăng,tốn

-Tìm thu vật phụng thủkhông thiếu thứ

- Cách kể tg tỷ mỷ cụ thể, chân thực, khách quan

- Cảnh vật đợc m.tả cảnh thực, khu vờn rộng

đã kín đáo bộc lộ cảm xúc ntn ?

GV: thực chẳng sau Trịnh Sâm mất, phe phái PK tranh giành quyền lực, chém giết lẫn Gọi HS đọc đoạn 2: Bọn hoạn quan ht

H? Đoạn văn ghi lại điều gì? ? Bọn hoạn quan thờng giở thủ đoạn ntn ?

GV: Đây hành động buộc tội giấu vật cung phụng

H? Em có nhận xét hành động bọn chúng?

H? §Ĩ tránh bị buộc tội giấu vật cung phụng, ngời dân phải làm

H? Nhận xét em trớc việc ?

H? Kết thúc đoạn văn tác giả kể việc ?

? Việc tg đa việc vào đoạn văn nhằm mục đích gì?

* H§ 3:

? Qua phần tìm hiểu trên, em điểm khác thể tùy bút với thể truyện học t/p “ngời gái ” ?

H? T tởng cảm xúc chủ đạo tg ?

GV híng hs vµo ghi nhí

là “Triệu bất tờng” Cảnh tợng nh báo trớc mắt suy vong tất yếu triều đại biết ăn chơi, hởng lạc mồ hôi, xơng máu nhân dân

- Miêu tả thủ đoạn bọn hoạn quan, hầu cận

- Dọa dẫm, dò xem nhà có chậu hoa, cảnh biện vào ch÷ “phung thđ”

- Hành động vừa ăn cớp vừa la làng

- Ph¶i tù tay hđy bá cđa qóy cđa m×nh

- Đó điều vô lý, bất công: Bọn hoạn quan vừa vơ vét đầy túi vừa đợc tiếng mẫn cán

- Sự việc xảy gia đình tg: Bà mẹ tg phải sai  chặt lê & lựu đẹp

- Nhằm tăng sức thuyết phục cho chi tiết miêu tả Đồng thời làm cho cách viết thêm sinh động Cảm xúc tg đợc bộc lộ, gửi gắm kín đáo

- Truyện: Hiện thực c/s đợc phản ánh thông qua số phận ngời cụ thể

Tùy bút: Nhằm ghi chép , s/v cụ thể có thực Qua bộc lộ cảm xúc, đ/giá tg

Thái độ phê phán thói ăn chơi xa xỉ tệ nhũng nhiễu quan lại

*HS đọc GN

Trịnh Sâm bạo chúa ăn chơi xa xỉ,chỉ biết hởng lạc x-ơng máu dân chúng

2 Bọn hoạn quan, hầu cận phủ chúa

-Ra ngồi doạ dẫm -Dị xét xem nhà có đồ quý >biên hai chữ “phụng thủ” -Đêm đến ly cp,vu khng tng tin

Thủ đoạn thừa gió bẻ măng ,vừa ăn cớp vừa la làng

- Chi tiết cuối đoạn làm cho tính chân thực đáng tin cậy câu chuyên việc xảy gia đình tg

IV Tỉng kÕt

Ghi nhí tr.63 V Lun tËp 4.Cđng cè

- Gọi HS đọc đọc thêm: ‘Võ Thái Phi” - Nội dung phần VB trích ?

- Tìm chi tiết gây ấn tợng mạnh đời sống cực n/d ? 5.Dặn dị

- Häc bµi

- Nội dung v/b

- Soạn Hoàng Lê N thèng chÝ + §äc kÜ vb

+ Trả lời câu hỏi gợi ý phần đọc hiểu vb IV.Rút kinh nghiệm.

-********** -Ngày soạn: Tiết : 23+24 Ngày dạy: Tuần: Hoàng lê thống chí

Håi thø mêi

(Ngô gia văn phái)

I Mc tiờu cn t: * Giúp học sinh

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng  anh hùng d.tộc Ng Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thảm bại bọn xâm lợc & số phận lũ vua quan phản nớc hại dân

- Hiểu sơ thể loại đánh giá g/trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp m/tả chân thực,sinh động

II ChuÈn bÞ.

1 GV: G/án,sgk HS: Soạn bài,sgk III Các bớc tiến hµnh:

1 ổn định lớp Ktra cũ

- Qua đoạn tríchChuyện cũ Trịnh,em thấy Trịnh Sâm ngời ntn? 3.Bài

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* H1: Bi mới: GV tóm tắt đơi nét diễn biến hai hi trc (hi 12, 13)

H? Nêu hiểu biết em Ngô gia văn phái ?

H? Em hiểu nhan đề t/phẩm ?

GV diễn giảng g/trị tác

Tác phẩm nhiều ngời dòng họ Ngô Thì (Thanh Oai -Hà Tây) viết

Ngô Thì Chí (1753 - 1788) làm quan thời Lê -C-Thống Ông viết hồi đầu t/p

Ngô Thì Du (1772 - 1840) làm quan dới triều nhà Nguyễn Ông viết hồi

+ Hoàng Lê .: Là sách ghi chép thống vơng triều nhà Lê + Viết theo thể chí

+ Hoàng Lê tiểu thuyết lịch sử chữ viết theo lối chơng hồi

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

1 Tác giả

phẩm: T/p tranh thực XHVN cuối TK XVIII Đây thời kỳ đầy biến động XHPK Các tập đoàn PK xâu xé lẫn nhau, nhdân lầm than Các t/g Ngơ Thì đóng góp tiếng nói tố cáo trực diện, mạnh mẽ vào bọn thống trị PK ích kỷ, đớn hèn Tp tốt lên gtrị nhân đạo cao

Lµ tiĨu thut chơng hồi nhng t/p giữ nguyên thi pháp VH cỉ ®iĨn

XD chân dung NV bút pháp ớc lệ tợng trng Ngôn ngữ mang đậm p/cách dân gian vừa giản dị, bình dân vừa giàu hình tợng, khơng bị gị bó khn phép Hán học T/p khắc họa thành công nguyên mẫu điển hình: Nguyễn Huệ, Lê-C-Thống, Tơn Sĩ Nghị vừa có nét khái qt điển hình vừa có nét cá thể sinh động

Đây t/p văn xuôi chữ Hán có quy mơ lớn & đạt đợc thành công x/sắc mặt n/thuật, đặc biệt l/vực tiu thuyt

H? Nội dung đoạn trích?

H§2

GV gọi 2,3 HS đọc: Tìm hiểu thích

H? Theo em, phÇn trÝch cã thể chia làm đoạn ? Nội dung đoạn ?

TP gồm 17 hồi Mỗi hồi mở đầu câu tóm tắt nd kết thúc sv gây tình cha có lời giải đáp

- Đoạn trích ghi lại kiện Tôn Sĩ Nghị mợn tiếng đa Lê-C-Thống nớc khôi phục vơng triều Lê nhng thực chất thực ý đồ xâm lợc chúng đồng thời ghi lại chiến công Quang Trung bảo vệ c lp dõn tc

Chia đoạn:

on 1: Từ đầu 25 tháng 12 năm Mậu Thân: Đợc tin báo quân Thanh chiếm Thăng Long, B-B-Vơng Ng.Huệ lên ngơi hồng đế & thân chinh cầm qn dẹp giặc

Đoạn 2: Tiếp theo kéo vào thành: Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng lừng lẫy vua Quang Trung Đoạn 3: Còn lại: Sự đại bại quân tuớng nhà Thanh tỡnh

* Giá trị tác phẩm: Vị trí tác phẩm: Đây hồi thứ 14 17 hồi t/phẩm

II Đọc, tìm hiểu thích:

1 §äc

H§3

Gọi hs đọc từ đầu kéo vào thành

H? Nghe tin giặc đánh chiếm Thăng Long, thái độ Nguyễn Huệ ntn ?

Nghe lêi bµn cđa c¸c tíng sÜ, Ngun H cha véi

H? Chỉ vòng tháng, Nguyễn Huệ làm việc để chuẩn bị?

H? Qua việc làm chuẩn bị cho cơng chứng tỏ Nguyễn Huệ ngời ntn?

H? Trong kế hoạch đối phó với nhà Thanh, Ng.Huệ nhận rõ tình hình ntn?

Từ việc nhận rõ tơng quan ấy, Nguyễn Huệ có kế hoạch đánh địch

H? Lời dụ quân trớc lúc lên đ-ờng Nguyễn H cã ý nghÜa g×?

H? Qua sù viƯc giúp em hiểu thêm điều Nguyễn H?

H? Trong xét đốn bề tơi, Nguyễn Huệ thể ng-ời ntn?

H? Đờng lối, chiến lợc,tầm nhìn Nguyễn Huệ đợc thể ntn?

trạng thảm hại vua Lê Chiêu Thống

-Không nao núng, định thân chinh cầm quân

-Nguyễn Huệ làm nhiều việc lớn: Tế cáo trời đất, lên ngơi hồng đế để danh vị; đốc xuất đại binh bắc; tuyển mộ quân lính, mở duyệt binh lớn Nghệ An; phủ dụ tớng sĩ, định kế hoạch hành quân, đánh giặc, kế hoạch đối phó với nhà Thanh sau chiến thắng

- Là ngời hành động mạnh mẽ, đốn, hành động cách xơng xáo, nhanh gọn, có chủ định - Nhận rõ tơng quan ta địch: Chúng nớc lớn gấp 10 lần nớc ta

- Lời dụ quân nh hịch ngắn gọn mà ý tứ sâu xa có tác động kích thích lịng u nớc truyền thống quật cờng dân tộc

-Mét vÞ chØ huy mu lợc, tài ba, sáng suốt,quyết đoán trớc biÕn cè

- Sáng suốt trongviệc xét đoán bề tơi Ơng hiểu rõ tờng tận lực  có tài dùng  Ơng hiểu đợc 

của Ngô-T-Nhậm, s/dụng hết tài Ngơ-T-Nhậm - ý chí thắng tầm nhìn xa rộng Với mắt chiến lợc sáng suốt, ông dự đốn vịng 10 ngày dẹp yên giặc Giặc đóng quân Thăng Long, mà Quang Trung tự tin nói phơng lợc tiến đánh có tính sẵn, lại cịn tính sẵn kế hoạch ngoại giao sau chiến thắng nớc lớn gấp 10 nớc

III T×m hiĨu văn bản: Hình tợng anh hùng Ng.Huệ

- Con ngời hành động mạnh mẽ, đoán,

- Một vị huy mu l-ợc, tài ba, s¸ng st

GV h/dẫn Hs tìm hiểu vai trò l.đạo Ng.Huệ hành binh thần tốc

H? KĨ tãm t¾t diƠn biÕn cc hành binh thần tốc ?

H? Qua ú em có nhận xét tài dùng binh Nguyễn Huệ ?

H? Đặc biệt, hình ảnh Quang Trung chiến trận đợc tg miêu tả với vẻ đẹp ntn ?

H? trận đánh Đồn Ngọc, h/ảnh Quang Trung lên ntn?

H? Đoạn văn trên, tg sử dụng phơng thức biểu đạt no?

H? Qua đoạn trích, hình ảnh ngời anh hùng Nguyễn Huệ đ-ợc khắc họa đậm nét ntn?

H? Theo em, tg vốn có cảm tình với vua Lê lại viết thực hay nh thÕ vỊ Ngun H?

Gọi Hs đọc đoạn 3: Lại nói hết

m×nh

- Diễn biến: 25 tháng 12 bắt đầu xuất quân Phú Xuân Ngày 29 tới Nghệ An Tại đây, vừa tuyển quân, tổ chức đội ngũ,vừa duyệt binh Hôm sau tiến quân Tam điệp Đêm 30 tháng 12 lên đờng tiến quân Thăng Long Kế hoạch mồng Tết Thăng Long (thực tế vợt mức ngy)

- Tài dùng binh nh thần, tài tổ chức cầm quân

- ú l h/nh lm lit chiến trận Một vị tổng huy đoán phơng lợc, tự xơng pha nơi khói lửa Ơng cỡi voi đốc thúc qn lính hăng hái xơng lên hạ liên tiếp đồn địch

- Trong cảnh khói tỏa mù trời, cách gang tấc khơng thấy bật lên h/ảnh vị huy cỡi voi đốc thúc

- Đoạn văn trần thuật không nhằm ghi lại kiện l/sử mà ý m/tả cụ thể hành động, lời nói n/v chính, trận đánh mu lợc tính tốn, đối lập đội qn

- Hình ảnh ngời anh hùng có tính cách cảm, có trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, có tài dùng binh nh thần Là ngời tổ chức linh hồn chiến công vĩ đại

- Các tg tôn trọng l/sử, đồng thời viết họ đứng q/điểm, lập trờng d/tộc tinh thần yêu nớc nên trang viết Quang Trung chân thực hay, mang màu sắc sử thi (đặc điểm sử thi: M/tả 

anh hùng theo lập trờng d/tộc, nh đại diện cho d/tộc với văn phong ca ngợi, trang trọng, thành kính)

- Tài dùng binh nh thần

-L ngi t chức linh hồn chiến công vĩ đại

Gv cho hs hiĨu thªm vỊ Tôn Sĩ Nghị:

Kộo quõn sang An Nam l nhằm lợi ích riêng, lại khơng muốn tốn nhiều xơng máu; Hơn nữa, y tên t-ớng bất tài Cầm qn mà khơng biết tình hình thực h sao, lại kiêu căng, tự mãn, chủ quan, khinh thờng đối ph-ơng

H? Khi quân Tây Sơn đánh đến nơi, Tôn Sĩ Nghị ntn?

H? Sự hoảng loạn quân Thanh quân Tây Sơn đánh đến nơi đợc miêu tả qua chi tiết nào?

H? Những chi tiết giúp em hiểu đội quân xâm lợc nhà Thanh?

H? Số phận bi đát bọn vua quan phản quốc đợc tác giả miêu tả ntn ?

H? Qua giúp em hiểu vua tơi Lê Chiêu Thống ?

GV:Nớc Nam từ có đế v-ơng cha có ơng vua hèn hạ nh Đây lời kết án đanh thép nhất, khinh bỉ với Lê Chiêu Thống

- Đoạn văn miêu tả chân thực tình cảnh khốn quẫn vua Lê Chiêu Thống nhng tác giả kín đáo gửi gắm chút tình cảm , cảm xúc riêng bề tơi

H? Tình cảm, cảm xúc kín đáo đợc biu hin nth?

H? N.xét giọng điệu đoạn văn?

HĐ4

H? Nờu nhng nột nghệ thuật đặc sắc đoạn trích?

- Sợ mật, ngựa khơng kịp đóng n, ngời khơng kịp mắc áo giáp, chuồn trớc qua cầu phao

- Tan tác bỏ chạy tắc nghẽn sông Nhị Hà

Thái thú Sầm Nghi Đống thắt cổ tự

-Các chi tiết lột tả chất đội quân phi nghĩa thất bại nhục nhã ê chề

- Lê-C-Thống bề tơi thân tín vội vã đa thái hậu ngoài, chạy bán sống, bán chết, cớp thuỳên dân để qua sông

- Là bọn ngời hèn mạt, bọn chúng từ bỏ dân tộc, gắn vận mệnh với kẻ xâm lợc phải chịu số phận thảm bại

- Lòng cảm thơng đợc biểu qua giọt nớc mắt thái độ săn sóc tận tình ngời thổ ho

- Giọng văn ngậm ngùi

- S dụng đắc hiệu biện pháp tơng phản nhằm khắc hoạ chân dung n/vật lịch sử: Quang Trung- vị anh hùng kiệt xuất; Lê Chiêu Thống - kẻ bán nớc đê tiện đời đời bị nguyền rủa; Tôn Sĩ Nghị tên t-ớng cớp nớc bất tài

Giọng văn khách quan nhng ngầm thể thái độ tác giả

-Tổng đốc Tôn Sĩ Nghị- tớng nhà Thanh: Bất tài kiêu căng ,chủ quan,tự mãn…>thất bại thảm hại

- Số phận bi đát bọn vua quan phản quốc Lê Chiêu Thống:nhục nhã chạy trốn sang đất khách

IV Tỉng kÕt: NghƯ tht

2 Néi dung

4 Cñng cè

GV đọc cho HS nghe đoạn thơ Ngơ Thì Du:

Một trận rồng lửa giặc tan tành Liều xuống đị trốn cho nhanh

Ba qn oai hùng chỉnh tề tiến Đầy đờng già trẻ mặt hân hoan

Cung chóc cïng chóc : Vua ta trở lại núi sông ta Qua đoạn thơ em có suy nghĩ gì?

5 Dặn dò - Häc bµi

- Tìm đọc thêm mẩu chuyện vua Quang Trung - Soạn Sự phát triển ca t vng

+ Đọc kĩ vd

+ Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu vb IV Rút kinh nghiệm

-********** -Ngày soạn: Tiết: 25 Ngày dạy: Tuần:6

Sự phát triển từ vùng (TiÕp theo)

I Mục tiêu cần đạt:

* Giúp học sinh nắm đợc:

- Hiện tợng phát triển từ vựng ngôn ngữ cách tăng số lợng từ ngữ nhờ:

a Tạo thêm từ ngữ

b Mợn từ ngữ tiếng nớc II Chuẩn bị.

1 GV: Một số từ xuất gần HS: Soạn bài,bảng nhóm

III Cỏc bc tin hnh: ổn định lớp Ktra cũ

- Từ ngữ tiếng Việt đợc biến đổi & p.triển ntn ?

- Nh÷ng p.thøc chđ u sù p.triĨn nghĩa từ ? 3 Bài mới

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ1: Bài míi:

Gv đa bảng phụ cho trớc số từ ngữ: Điện thoại, kinh tế, di động, sở hữu, tri thức, đặc khu, nóng, trí tuệ

H? Trªn sở từ trên, tạo thành từ ngữ ?

H? Hóy gii ngha ngha ca cỏc t ú ?

Quan sát bảng phô

- Điện thoại di động: ĐT vô tuyến nhỏ mang theo  đợc s/d vùng phủ sóng

Gv: Nh vậy, từ số từ ngữ mà ta tạo đợc số từ làm giàu cho vốn từ tiếng Việt

Gv đ a bảng phụ : Mô hình: X+Tặc VD: Không tặc, hải tặc,

H? T mụ hình trên, em tìm từ ngữ thể cấu tạo theo mơ hình ?

H? Giải nghĩa nghĩa từ ?

H? Từ VD đợc p.tích ta thấy p.triển từ vựng Tiếng Việt = cách ?

* H§2:

GV đa bảng phụ:

? Tìm từ hán việt hai đoạn trích a,b

Gv ® a b¶ng phơ :

Chép khái niệm: a & b (73) H? Những từ dùng để k/n ?

H? Những từ có phải Tiếng Việt tạo khơng ?

H? Nh vËy ta cã thÓ p/triÓn tõ vùng tiếng Việt = cách ? Gv:

+ Mợn TN tiếng nớc để biểu thị K/n x.hiện đ/s  ngữ cách thức tốt để p.triển từ vựng Tiếng Việt

cơ sở cho thuê bao

- T núng: T dành riêng để tiếp nhận & giải v/đề khẩn cấp vào lúc

- K/tÕ tri thøc: NỊn KT dùa chđ u vµo viƯc SX, lu thông, p.phối sản phẩm có hàm l-ợng tri thøc cao

- Đặc khu KTế: Khu vực dành riêng để thu hút vốn cơng nghệ nớc ngồi, với sách có u đãi

- TrÝ tuệ nhân tạo: Khả năng của máy tính & c.trình thực số q.trình mô phỏng, q.trình t cđa con

.

- Sở hữu trí tuệ: Quyền sở hữu đ/v s/phẩm h/đ trí tuệ mang lại, đợc pháp luật bảo hộ nh quyền tg, quyn p/minh, sỏng ch

Hs quan sát bảng phụ + Lâm tặc, tin tặc,

- Lâm tặc: Kẻ cớp tài nguyên rừng

- Tin tặc: Kẻ dùng kỹ thuật xâm nhập trái phép vào liệu máy vi tính

khai thác phá hoại - P.triển từ vựng TV cách cấu tạo thêm từ ngữ

a) Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử, giai nhân b) Bạc mệnh, duyên phận, thần linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc

a AIDS

b Ma-ket-ting

- Mợn tiếng nớc

- Mợn từ ngữ tiếng nớc ngoài, tiếng Hán

Nh vậy, từ số từ ngữ mà ta tạo đợc số từ làm giàu cho vốn từ tiếng Việt

Ghi nhí (82) II Mợn từ ngữ tiếng nớc ngoài: Tìm từ Hán Việt:

2 Các từ a AIDS

b Ma-ket-ting

+ CÇn có ý thức chọn lọc cân nhắc vay mợn, tránh lạm dụng

H 3: Luyn Hs c y/c Btp

H? Tìm mô hình có khả tạo từ theo kiểu (X + tặc) ?

Gv chia nhóm:

H? Giải nghĩa nghĩa từ ?

Cho Hs thảo luận theo nhóm Gọi đại diện nhóm lên bảng viết bảng

H/dÉn Hs th¶o luËn:

H? Qua tiÕt häc vỊ sù p/triĨn cđa từ vựng, rút hình thức p/triển TV ?

H? Sự p/triển số lợng từ ngữ đợc diễn cách ?

Th¶o luận:

H? Từ vựng ngôn ngữ có

Quan sát SGK

Gọi HS lên bảng lµm thi víi

HS tạo đợc nhiều từ thắng

- Hs c¸c nhãm thi t×m tõ míi: VD:

+ Đờng cao tốc + Đa dạng sinh học + Đờng vành đai + Hiệp nh khung

Hs thảo luận:

- Những h/thức p/triĨn cđa TV cã h/thøc:

+ P/triĨn vỊ nghĩa từ ngữ + P/triển số lợng tõ ng÷

* Ghi nhí (83) III Lun tËp Bài (74)

Mô hình có khả tạo tõ míi - X + trêng: ChiÕn trêng, c«ng trêng, nông trờng, thơng trờng, ng trờng - X + Hóa: Ôxi hóa, lÃo hóa, giới hóa, điện khí hóa, CN hãa,

- X + ®iƯn tư: Th điện tử, thơng mại đ.tử, giáo dục đ.tử, Chính phủ đ.tử, Bài (74)

Tìm từ gần & giải nghĩa +Bàn tay vàng + Công nghệ cao + Cầu truyền hình + Công viên nớc + Cơm bụi Bài (74)

* Từ mợn tiếng Hán: MÃng xà, tham ô, biên phòng, tô thuế, phê bình, phê phán, nô lê, ca sĩ * Từ mợn ngôn ngữ Châu Âu: Xà phòng, ô tô, ra-đi-ô, cà phê, ca nô, ô-xi,

Bµi (74)

- Sù p/triĨn vỊ số lợng từ ngữ diễn c¸ch:

+ Cấu tạo TN + Mợn từ ngữ tiếng nớc - TV ng/ngữ không thay đổi

thể khơng thay đổi hay khơng?

V× sao? - TV ng/ngữ không thể

khụng thay i

p/triĨn

4.Cđng cè

- GV ®a mô hình hs tạo từ

- HS nêu số từ x/h gần mà em biết 5.Dặn dò

- Học thuộc GN

- Xem li cỏc BT ó lm

- Làm lại cha hoàn thành lớp - Soạn Truyện Kiều Nguyễn Du + Đọc kĩ nd phần

+ Trả lời câu hỏi cuối IV Rót kinh nghiƯm.

Ký duyệt tuần 5

Ngày soạn: Tiết: 26 Ngày dạy: Tuần:

Trun KiỊu cđa Ngun Du

I Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh:

- Nắm đợc nét chủ yếu đời,  & nghiệp VH Nguyễn Du

- Nắm đợc cốt truyện, giá trị nội dung & n.thuật Truyện Kiều Từ thấy đợc truyện Kiều kiệt tác số VHTĐ Việt Nam, kiệt tác VH d.tộc & VH nhân loại

II Chn bÞ

1 GV:TËp trun KiỊu cđa Nguyễn Du HS:Soạn

III Cỏc bc tin hành: ổn định lớp 2.Ktra cũ

- Trình bày biến đổi p.triển từ ngữ tiếng Việt ? 3.Bài

H® cđa GV H® Hs Ghi bảng

* HĐ1: Bài

GV:g/thiệu&dẫn dắt câu thơ Tố Hữu”Tiếng thơ động đất trời…mẹ ru ngày”

Gọi Hs đọc: Nguyễn Du Trên sở chuẩn bị nhà, Gv gọi Hs tóm tắt vài nét

HS dựa vào SGK để trình bày

- Ngun Du (1765 - 1820) tên chữ Tố Nh, hiệu Thanh Hiên, quê: Hà Tĩnh

I.Tác giả:

bản đời,  Ng.Du có ảnh hởng tới nghiệp VH ông

GV:Tố Nh tử có mắt trơng khắp cõi,có lịng nghĩ đến nghìn đời.Lời văn tả hình nh máu chảy đầu ngọn bút,nớc mắt thấm trên tờ giấy,khiến đọc đến cũng phải thấm thía,ngậm ngùi.

H? Nêu tác phẩm mà Nguyễn Du để lại cho đời?

* Ông để lại di sản văn hoá lớn gồm tập thơ chữ Hán :243bài

+ Thanh Hiªn thi tËp + Nam trung tạp ngâm + Bắc hành tạp lục

- Thanh Hiên thi tập: Sáng tác thời gian xa quê long đong, khốn khổ, bộc lộ tâm trạng chán nản

- Nam trung tạp ngâm: Thời gian làm quan nhà Nguyễn, tâm trạng buồn chán lợi danh, bất đắc chí

- Bắc hành tạp lục: Đi sứ Trung Quốc, thể niềm cảm thơng sâu sắc ng-i dõn nghốo

* Các tác phẩm chữ Nôm: + Đoạn trờng tân + Văn chiêu hồn

- Sinh trởng g/đình đại q tộc thời Lê-Trịnh, dịng họ có nhiều ngời đỗ đạt làm quan to (cha : Nguyễn Nghiễm, anh : Nguyễn Khản u tin s)

Mồ côi cha năm ti,må c«i mĐ 12 ti…

- Ngun Du häc giỏi thông minh, uyên bác làm quan nhà Lê chống lại TâySơn(vì lòng trung thành với nhà Lê) nhng thất bại, sau làm quan cho nhà Nguyễn tâm trạng u uất

- L ngi có khiếu văn chơng bẩm sinh, vốn sống phong phú kết tinh trái tim yêu thơng vĩ đại ngời bối cảnh lịch sử có nhiều biến động dội tạo nên thiên tài Ng.Du

<< khơng phải có mắt trơng thấu cõi, lịng nghĩ suốt nghìn đời tài có bút lực ấy>>

*Các tập thơ chữ Hán + Thanh Hiên thi tập + Nam trung tạp ngâm + Bắc hành tạp lục

* Các tác phẩm chữ Nôm: + Đoạn trờng tân thanh(Tuyện Kiều)

Thanh Hiên, quê: Hà Tĩnh

-Sinh trởng g/đình đại q tộc nhng thời đại XH có nhiều biến động…

-Ngun Du học giỏi thông minh, uyên bác

- Là ngời có khiếu văn chơng bẩm sinh,

2.Tác phẩm

- Các tập thơ chữ Hán + Thanh Hiên thi tập + Nam trung tạp ngâm + Bắc hành tạp lục

+ Thác lời trai phờng nón + Văn tế sống cô gái Trờng Lu

Gv nhấn mạnh điểm

- ND nhà thơ lớn,  đặt móng cho ngơn ngữ Vh dân tộc NDu đợc xếp vào hàng danh nhân Vh TG Năm 1965 nớc ta & nhiều nớc TG long trọng kỷ niệm 200 năm ngày sinh NDu

* H§2

GV giới thiệu nguồn gốc TK: Ng.Du viết TK vào đầu TK 19 (1805- 1809) Mợn cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân Trung Quốc viết thành Đoạn trờng tân (tiếng nói đứt ruột) tên thờng gọi TK Truyện gồm 3254 câu thơ lục bát Giữ lại cốt truyện, NV, TG sáng tạo thay chi tiết ngôn ngữ tâm lý NV tạo thể giới n/vật đặc sắc Với cảm hứng nhân đạo cao cả, xuất phát sống 

Việt TK sáng tác văn ch-ơng đích thực thiên tài Nguyễn Du

TK 1tp đợc thay máu đổi hồn 1tp bình thờng trở thành kiệt tác vĩ đại

- GV gọi hs đại diện nhóm tóm tắt tác phẩm

H? Thông qua TP, tác giả muốn phản ánh điều XH cũ ?

+ Văn chiêu hồn

+ Thác lời trai phờng nón + Văn tế sống cô gái Trờng Lu

Truyn Kiều gồm phần: + Gặp gỡ đính ớc + Gia biến lu lạc + Đoàn tụ

- Truyện kể đời 

con gái tên TK Nàng nhà lơng thiện, tài sắc tuyệt vời, giàu lịng thơng ngời, can đảm có tình yêu tuyệt vời với Kim Trọng Nhng tai hoạ xảy với gia đình nàng, Kiều phải bán chuộc cha Từ đời nàng trải qua 15 năm lu lạc Hai lần làm kỹ nữ, nô tỳ bị hành hạ, vùi dập Từ Hải chuộc khỏi lầu xanh Nhng phản bội hốn

+ Văn chiêu hồn

+ Thác lời trai phờng nón + Văn tế sống cô gái Tr-êng Lu

II T/phÈm Tr KiÒu: Nguån gèc

- Mợn cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân Trung Quốc viết thành Đoạn trờng tân –N Du sáng tạo thay chi tiết ngôn ngữ tâm lý NV tạo thể giới n/vật đặc sắc >qđịnh thành công cho

2 Tóm tắt t/phẩm: a Gặp gỡ đính ớc b Gia biến & lu lạc c Đồn

H? Thơng qua t/p, giúp ngời đọc cảm nhận đợc tình cảm, suy nghĩ tg gửi gắm ?

H? Xét nghệ thuật, Truyện Kiều có thành cơng bật ?

GV nhấn mạnh: Với TK, tiếng Việt trở thành ngôn ngữ v/h: Khơng có chức biểu đạt, biểu cảm mà mang chức thẩm mỹ (vẻ đẹp nghệ thuật ngôn từ) Hạn chế: t tởng mệnh trời nghiệp chớng

hạ bọn quan triều đình hại chết Từ Hải TK tự trẫm sơng Tiền Đ-ờng đợc cứu sống Cuối nàng đợc đồn tụ gia đình

- Giá trị thực:

TP ó phn ỏnh sâu sắc thực XH đơng thời với tất mặt tàn bạo tầng lớp thống trị & số phận  bị áp đau khổ, đ/biệt số phận bi kịch

 p/n

- Giá trị nhân đạo :

Niềm cảm thơng sâu sắc trớc đau khổ , trân trọng đề cao vẻ đẹp ; hớng tới giải pháp XH đem lại hạnh phúc cho

- TK kiệt tác với bút pháp nghệ sĩ thiên tài tất ph/diện n/thuật truyện thơ Nôm: Thể loại, ngôn từ, bố cục, kết cấu, hình tợng n/v, n/thuật thể nội tâm, m/tả ngoại hình, tả cảnh ngơ t×nh

Ngơn ngữ dân tộc thể thơ lục bát đạt tới đỉnh cao rực rỡ

N/thuật tự có bớc p/triển vợt bậc: Ngơn ngữ kể chuyện có hình thức:

+ Trùc tiÕp: Lêi n/v + Gi¸n tiÕp: Lêi tg

Nöa trùc tiÕp: Lêi tg nhng mang suy nghÜ, giäng ®iƯu n/v

NghƯ tht x/d n/v, nghƯ thuật miêu tả thiên nhiên

a Giá trị nội dung *Giá trị thực

- TP ó phản ánh sâu sắc thực XH đơng thời với tất mặt tàn bạo tầng lớp thống trị & số phận  bị áp đau khổ, đ/biệt số phận bi kịch  p/n *Giá trị nhân đạo

Niềm cảm thơng sâu sắc trớc đau khổ , trân trọng đề cao vẻ đẹp ; hớng tới giải pháp XH đem lại hạnh phúc cho 

b Giá trị nghệ thuật Hai thành tựu bật: +Về ngôn ngữ

+Về thể loại

Củng cố

- GV chốt lại giá trị nd ngth Dặn dò

- Học bài,nắm vững nét c/đ nghiƯp cđa Ngun Du - TËp kĨ tãm t¾t

- Soạn Chị em Thuý Kiều + Đọc kĩ đoạn trích

IV Rút kinh nghiÖm

-********** -Ngày soạn: Tiết: 27

Ngày dạy: Tuần: 6 Chị em Thúy KiỊu

(Trích truyện Kiều) - Nguyễn Du I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Thấy đợc tài nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du, khắc hoạ nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thuý Vân, T.Kiều bút pháp nghệ thuật cổ điển

- Thấy đợc cảm hứng nhân đạo truyện Kiều Trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp ngời

- Biết vận dụng học để miêu tả nhân vật II Chuẩn bị

1 GV:Vb Trun KiỊu,tranh ch©n dung chị em Thuý Kiều HS: Soạn

II Các bớc tiến hành: 1.ổn định lớp 2.Ktra cũ

- Trình bày hiểu biết em đời nghiệp văn thơ Nguyễn Du ? - Tóm tắt TK: Nêu g.trị nội dung & n/thuật

3.Bài

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ1: Bài mới:

H? Dựa vào tiêu đề phần vào nội dung đoạn trích, theo em đoạn trích nằm phần tác phẩm ?

H? Néi dung đoạn trích? * HĐ2:

GV l u ý cho hs cách đọc thể thơ lục bát: Đọc ý ngắt nhip vế tiểu đối

- K.tra phần tìm hiểu thích hs

H? Em hÃy cho biết kết cấu đoạn trích trên?

H? Theo em kết cấu có liên quan đến trình tự miêu tả NV tác giả?

* H§3:

- phần đầu từ câu 15 đến câu 38

- Đoạn trích giới thiệu vẻ đẹp Thuý Vân T.Kiều

- câu đầu : giới thiệu chung chÞ em Th KiỊu

- 16 câu tiếp theo: g.thiệu riêng vẻ đẹp Th.Vân TK

- câu cuối: sống phong lu, khuôn phÐp mÉu mùc cđa chÞ em

- Kết cấu chặt chẽ, bố cục có dụng ý ng.thuật, g.thiệu theo trình tự từ chung đến riêng

I VÞ trí đoạn trích: - Nằm phần đầu TK

- Đoạn trích giới thiệu vẻ đẹp ca Thuý Võn v T.Kiu

II Đọc tìm hiĨu chó thÝch, bè cơc

Gọi hs đọc câu thơ mở đầu H? Em giải thích nghĩa từ tố nga? (SGK)

H? Vẻ đẹp chung đợc tác giả miêu tả qua hình ảnh nào? H? Em cảm nhận đợc qua vẻ đẹp tuyết mai?

Từ giúp em hình dung đợc vẻ đẹp chị em TK ? Gv: M.tả vẻ đẹp chị em TK, Ng.Du lấy vẻ đẹp thiên nhiên làm chuẩn mực để so sánh Trong văn thơ cổ th-ờng chọn vẻ đẹp mỹ lệ thiên nhiên: Tùng, cúc, trúc, mai để so sánh với vẻ đẹp   Là b.pháp ớc lệ tợng trng, là b.pháp ng.thuật có tính truyền thống trong th c.

* Đọc câu thơ m.tả chân dung TVân?

GV dẫn dắt: M.tả chân dung TV, t/g dùng b/pháp ớc lệ tỵng trng

H? T.giả s/dụng h.ảnh thiên nhiên để m.tả vẻ đẹp TV ?

H? Dựa vào phần giải, em trình bày cảm nhận em vẻ đẹp TV ?

H? Ngoài t.g s/d biện pháp nghệ thuật ? H? N.xét chân dung TV qua nét gợi tả t.g ?

H? Trớc vẻ đẹp đó, thiên nhiên có thái độ ntn ?

H? Theo em, với vẻ đẹp ấy, Ng.Du ngầm dự đốn đời, số phận TV sau ?

H? Em học tập đợc cách

- Mai cốt cách, tuyết tinh thần Nói đến mai : Trắng trẻo, trắng

- Mai cèt c¸ch: Vãc d¸ng tao nh cành mai

Tuyết tinh thần: Tinh thần phẩm hạnh trắng nh tuyết

Hs c

- Khuôn trăng, nét ngài, hoa cời, ngọc

Khuụn mặt đầy đặn nh mặt trăng, lông mày cong nh mày bớm tằm, miệng cời nh hoa, tiếng nói nh ngọc, suối tóc xanh óng mợt mây, da trắng tuyết - Dựa vào thích

- B.pháp n.thuật: Ước lệ tợng trng, ẩn dụ, nhân ho¸

- Bức chân dung  gái đẹp: Vẻ đẹp phúc hậu, đoan trang, dịu dàng

- Mây thua , tuyết nhờng Một thái độ vui vẻ, tự nguyện

- Bức chân dung thể rõ t/cách, số phận nv Vẻ đẹp Vân tạo hoà hợp với chung quanh nên nàng có đời êm đềm, phẳng lặng hạnh phúc - Tả chân dung mang tính cách, số phận

1 G.thiƯu chung vỊ chÞ em TK

-Vẻ đẹp mời phân vẹn mời, nhng ngời vẻ, Vóc dáng tao nh cành mai, Tinh thần phẩm hạnh trắng nh tuyết

2 Bøc ch©n dung Th V©n

-Khn mặt đầy đặn nh mặt trăng, lông mày cong nh mày bớm tằm, miệng cời nh hoa, tiếng nói nh ngọc, suối tóc xanh óng mợt mây, da trng hn tuyt

-B.pháp n.thuật: Ước lệ tợng trng, ẩn dụ, nhân hoá

Bc chõn dung ca  gái đẹp: Vẻ đẹp phúc hậu, đoan trang, du dng

m/tả chân dung n/v cña t.g ?

Gọi hs đọc câu thơ tả chân dung TK:

H? N.xÐt vỊ sè lỵng câu thơ mà t.g dành m.tả Kiều so với Vân ? H? Theo em việc tả Vân trớc, tả Kiều sau thĨ hiƯn dơng ý ng.tht g× cđa t.g ?

H? Ng.Du tập trung m.tả nét đẹp Kiều ? H? T.g s/d b.pháp ng.thuật để m.tả vẻ đẹp Kiều ?

H? Dựa vào giải, em dùng lời văn để m/tả vẻ đẹp Kiều ?

GV:Dùng t/ng nghiêng nớc thành >Đại mỹ nhân TQ

H? Trớc vẻ đẹp ấy, thiên nhiên có thái độ ntn ?

H? Qua việc m.tả chân dung Kiều, t.g ngầm dự báo điều số phận nµng?

Đẹp đến mức hoa phải ghen, liễu phải hờn cha chịu thua, chịu nhờng Nó phải tìm cách để trả thù Phải hoa ghen, liễu hờn mà TK phải 15 năm lu lạc (Xuân Diệu)

H? Bên cạnh việc g.thiệu vẻ đẹp nhan sắc, t.g nhấn mạnh v p no ca Kiu ?

H? Đọc câu thơ giới thiệu tài Kiều ? Đó tài ?

Gv: Trong TK có nhiều câu nói chữ tài

Chữ tài chữ mệnh Chữ tài liền với chữ tai

12 câu thơ

- T bc chân dung Vân để làm cho vẻ đẹp tơi thắm, mặn mà Kiều

- Lµn thu thủ, nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm

- Ước lệ, ẩn dụ, nhân hoá, điển cố

T.g dồn hết bút lực để tập trung m.tả vẻ đẹp tâm hồn Kiều qua h.ảnh đôi mắt

Đôi mắt xanh nh n-ớc mùa thu, đôi lông mày tú nh dáng núi mùa xuân

- Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh  Đó thái độ thua

- Một đời đầy sóng gió, bể dâu, tránh khỏi bi kịch :hồng nhan bạc phận

- Vẻ đẹp tài

- Tài Kiều đạt tới mức lý tởng theo quan niệm thẩm

mü phong kiÕn: Tµi

đàn(cầm), tài kì(cờ), tài thơ(thi)tàivẽ( hoạ), tài tuyệt Đặc biệt ngón đàn tuyệt xảo nàng lầu bậc ngũ âm Nàng dờng nh đoán trớc đợc phần kiếp tài hoa bạc mệnh nàng qua cung đàn bạc mệnh tay nàng sáng tác đầy

đẹp hài hồ.=>Sẽ có đời êm đềm, phẳng lặng hạnh phúc

3.Bøc ch©n dung Th KiỊu

-Đơi mắt xanh nh nớc mùa thu, đôi lông mày tú nh dáng núi mùa xuân

-Hoa ghen thua th¾m, liƠu hên kÐm xanh 

Đó thái độ thua

=> Một đời đầy sóng gió, bể dâu, khơng thể tránh khỏi bi kịch:hồng nhan bạc phận

H? Qua em hiểu chữ tài theo quan niệm Ng.Du ? Gv: Quan niệm cổ điển nói đẹp: Cơng, dung, ngơn, hạnh Kiều vợt lên quan niệm đẹp đó: nàng có tài Đây q.niệm hồn tồn Ng.Du cách nhìn nhận vẻ đẹp đ/v  p/nữ

Gọi hs đọc câu cuối

? NhËn xÐt kh¸i qu¸t vỊ nÕp sinh hoạt chị em Kiều-Vân?

?Em hiểu cụm từ mặc cuối câu?

H? Qua em thấy lịng, tình cảm t.g

dành cho TK ntn ? * HĐ4:

H? Khái quát g.trị n.thuật đoạn trích

* Gợi ý: Bút pháp n.thuật ớc lệ cổ điển kết hợp so sánh, nhân hóa Ngôn ngữ sáng, tinh tế, chọn lọc

Tả chân dung mang tính cách số phận

sầu nÃo, đau khổ

- Tài gắn liền với tai hoạ, gặp tai ơng

-Hsc câu cuối

- Sèng phong lu, ®oan chÝnh - Nếp sống khuôn phép, gia giáo chÞ em

- Ngợi ca, trân trọng, đề cao phẩm chất tốt đẹp ngời phụ nữ

- N.thuật ớc lệ cổ điển kết hợp so sánh, nhân hóa Ngôn ngữ sáng, tinh tế, chọn lọc

Tả chân dung mang tính cách số phận

4 NÕp sèng phong lu cđa hai chÞ em Thóy KiÒu

- Phong lu, quý phái, êm đềm đoan chính, gia phong

III Tỉng kÕt: Ng.tht

2 Néi dung Ghi nhí (tr.78) 4.Cđng cè

- Gọi hs đọc phần đọc thêm

- So s¸nh đoạn văn với đoạn thơ Nguyễn Du >sáng tạo t/g 5.Dặn dò

- Học thuộc đoạn trích

- Phân tích vẻ đẹp n/v TK

- Viết đoạn văn m/tả vẻ đẹp chị em Thuý Kiều - Soạn: Cảnh ngày xuân

+ Đọc kĩ đoạn trích

+ Trả lời câu hỏi gợi ý IV Rút kinh nghiệm

-********** -Ngµy soạn : Tiết: 28 Ngày dạy: Tuần:

Cảnh Ngày Xuân

Trích Truyện Kiều Ng Du I Mục tiêu cần đạt:

- Thấy đợc ng.thuật m.tả thiên nhiên N Du kết hợp với bút pháp tả gợi, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để m.tả cảnh ngày xuân với đặc điẻm riêng Tác giả m.tả cảnh mà nói lên đợc tâm trạng n.vật

II ChuÈn bị.

1 GV: G/án,sgk

2 HS: Soạn bài,bảng nhóm III Các bớc tiến hành:

1.n nh lp 2.Ktra bi c

- Đọc thuộc lòng đoạn trích Chị em TK? Phân tích chân dung n/v TK 3.Bài mới

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Bài mới:

H? Đoạn trích nằm vị trí tác phẩm ?

H? Nội dung đoạn trích gì?

* H§ 2:

Gv: Đọc mẫu, gọi hs c Kim tra chỳ thớch

H? Đoạn trích chia làm phần ? Nội dung phần?

H? NhËn xÐt g× vỊ tr×nh tù kÕt cÊu ?

* H§ 3:

Gọi hs đọc câu thơ đầu: H? câu thơ m.tả điều ? H? Thời gian, khơng gian mùa xn đợc t.g g.thiệu ntn ?

H? Em hiểu Thiều quang ntn ? H? câu đầu gợi em cảm nhận thời gian, khơng gian mùa xn ?

H? Cảnh vật mùa xuân đợc gợi tả qua h.ảnh ? H? Em có n.xét

Hs quan sát phần thích để trả lời

- Đoạn trích phần mở đầu t/phẩm “gặp gỡ đính -ớc”

- Đoạn trích tả cảnh ngày xuân tiết minh, chị em TK chơi xuân

Đoạn trích chia làm phần: + câu đầu: gợi tả khung cảnh ngày xuân

+ câu tiếp theo: Gợi t¶ khung c¶nh lƠ héi tiÕt minh

+ Câu cuối: Cảnh chị em Kiều du xuân trở

- Đoạn trích có kết cấu theo trình tự thời gian du xuân

Mùa xu©n Ðn ThiỊu quang

Hs giải thích theo giải - Ngày xuân thấm trôi mau nh thoi dệt cửi, tiết trời bớc sang tháng Trong tháng cuối mùa xuân, cánh én rộn ràng bay liệng bầu trời sỏng

Cỏ non xanh tận Cành lê trắng điểm

I.Vị trí kết cấu đoạn trích

1 Vị trí đoạn trích: Kết cấu đoạn trích:

II Đọc, tìm hiểu thích, bố cục Đọc

2.Tìm hiểu thích

3 Bè cơc phÇn

III.Tìm hiểu v.bản: Khung cảnh thiên nhiên với vẻ đẹp riêng mùa xuân

h.ảnh mà t.g sử dụng để gợi tả mũa xuân ?

H? dòng thơ tiếp gợi em cảm nhận cảnh sắc ngày xuân ?

H? Em có n.xét n.thuật m.tả cách dùng từ ngữ N.Du gợi tả mùa xuân ? Gọi hs đọc câu thơ:

H? T.g gợi tả hoạt động ngày thanh minh ?

H? Khơng khí h/động ngày minh đợc t.g gợi tả từ ngữ no ?

H? Những từ ngữ có g.trị ntn việc gợi tả cảnh lễ hội ?

H? Bằng cách sử dụng từ ngữ gợi lên khơng khí & h/động lễ hội ntn ? Gv: Thông qua sinh hoạt du xuân chị em TK, Ng.Du khắc hoạ truyền thống văn hoá xa xa: tiết minh  sắm sửa lễ vật để tảo mộ, sắm sửa quần áo để vui hội đạp

Gọi hs đọc câu thơ cuối H? câu thơ cuối m.tả cảnh gỡ ?

H? Cảnh vật, không khí mùa xuân câu thơ cuối có

so với câu thơ đầu ? Vì ?

H? từ (tà tà, thanh, nao nao) biểu đạt sắc thái ?

Gv: Đối lập với cảnh đông đúc, ồn lễ hội ko gian tịch với dịng suối nhỏ uốn

- Đó h.ảnh tiêu biểu mùa xuân đợc t.g chọn lọc tinh tế

- Đó hoạ tuyệt đẹp mùa xuân: với h.ảnh, đ-ờng nét, màu sắc tơi sáng pha hoà màu xanh cây, màu xanh non thảm cỏ điểm xuyết màu trắng tinh khôi hoa lê Tất gợi lên vẻ đẹp riêng mùa xuân: Mới mẻ, tinh khôi, giàu sức sống với khơng gian khống đạt

- Ngịi bút phác hoạ chấm phá, s.dụng từ ngữ d.tộc, lựa chọn h.ảnh, đờng nét, màu sắc đa vào tổng thể cấu trúc hội hoạ hài hoà

-2 h/động diễn lúc: + Lễ tảo mộ: Viếng mộ, quét t-ớc sửa sang phần mộ

+ Hội đạp thanh: Đi chơi xuân chốn đồng quê

- GÇn xa, nô nức yến anh, dập dìu, ngổn ngang, sắm sửa

- Những từ ngữ giàu chất tạo hình

- Ngôn ngữ tự với từ ngữ có g.trị tạo hình thể ko khí nhộn nhịp, náo nhiệt, tơi vui ngày hội

- Cảnh mang dịu cảu mùa xuân, chuyển động nhẹ nhàng nhiên ko khí nhộn nhịp, rộn ràng lễ hội ko nữa, tất nhạt dần, lắng dần - Những từ láy ko biểu đạt sắc thái cảnh vật mà bộc lộ tâm trạng : bâng khuâng, thơ thẩn đ-ờng

- câu tiếp hoạ tuyệt đẹp mùa xuân, Mới mẻ, tinh khơi, giàu sức sống với

kh«ng gian

khoáng đạt, trẻo, nhẹ nhàng

2 Cảnh lễ hội ngày xuân

- Cnh ngy tt minh lễ tảo mộ, hội đạp thanh,nô nức ,sắm sa

.=> ko khí nhộn nhịp, náo nhiệt, tơi vui ngày xuânTruyền thống văn hoá DT

3 Cảnh chị em TK du xuân trở -Cảnh vật nhạt dần,lắng dần

khúc M.tả dòng suối nỗi niềm nao nao lòng ng-ời

* HĐ 4:

H? Chỉ nét thành công ng.thuật m.tả thiên nhiên Ng.Du qua đoạn trích ? (kết cấu, cách sử dụng ngôn ngữ, bút pháp m.tả) H? Nêu khái quát nội dung & nghệ thuật đoạn trích?

- Kết cấu hợp lý theo thời gian du xuân

Sử dụng ngôn ngữ giàu chất tạo hình: từ ghép, từ láy

Kết hợp bút pháp tả gợi có t/c điểm xuyết

- on trớch l tranh thiên nhiên lễ hội mùa xuân tơi đẹp, sáng…

HS đọc GN

IV Tæng kÕt: Ng.thuËt

2 Néi dung

*Ghi nhí(SGK) Cđng cè

- GV hớng dẫn Hs đọc đoạn tiếp theo:cảnh chị em Thuý Kiều viếng mộ m Tiờn

5 Dặn dò

- Học thuộc đoạn trích

- Nắm vững g/ trị nd & ng/th - Soạn Thuật ngữ

IV Rót kinh nghiƯm.

-********** -Ngày soạn: Tiết: 29 Ngày dạy: Tuần : Thuật ngữ

I Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh:

- Hiểu đợc khái niệm thuật ngữ & số đặc điểm - Biết sử dụng xác thuật ngữ

II Chn bÞ.

1 GV: G/án,1 số thuật ngữ thờng đợc sd gần HS: Soạn bài, bảng nhóm

II Các bớc tiến hành: ổn định lớp Ktra cũ

- Nêu cách dẫn lời hay ý ngời hay n/v ? Bài

H® cđa GV H® cđa Hs Ghi bảng

* HĐ1: Bài mới:

GV a bảng phụ có cách giải thích từ nớc muối để Hs so sánh

H? Cách giải thích 1, ngời giải thích dựa vào s no ?

GV: Là cách giải thích hình

HS quan sát bảng phụ

- Cách Dựa vào đặc tính bên ngồi vật: Dạng lỏng hay rắn, màu sắc, mùi vị, có õu ?

I Thuật ngữ ? So sánh cách giải thích nghĩa từ nớc & muối

thành sở kinh nghiệm, có t/chất cảm tính

H? Cách giải thích thứ dựa sở ?

GV: cách qua nghiên cứu lý thuyết phơng pháp khoa học, qua việc tác động vào vật để s/v bộc lộ đặc tính H? Làm để nhận biết đặc tính nớc muối ?

H? Muốn hiểu đợc nghĩa từ nớc muối theo cách giải thích ngời tiếp nhận địi hỏi phải có kin thc chuyờn mụn no ?

GV: cách giải thích nghĩa thuật ngữ

GV đa bảng phụ

H? Em ó hc nhng định nghĩa mơn nào?

H? Những từ ngữ chủ yếu đợc sử dụng loại vb nào? Gv nhấn mạnh: từ ngữ gọi thuật ngữ x/h

H? ThÕ nµo lµ thuËt ng÷?

* GV lu ý cho hs chữ “thờng đ-ợc”,đôi th/ngữ đợc dùng loại v/b khác: Bản tin, phóng sự, bình luận

* H§2:

H? Các từ :thạch nhũ, bazo, ẩn dụ, phân số thập phân” ngồi nghĩa nêu cịn nghĩa khác khơng ?

H? Từ em rút K/L nghĩa thuật ngữ ?

H? Gv đa từ tai Em hÃy tìm nghĩa cđa tõ “tai” ?

H? Tõ tai cã ph¶i thuật ngữ ko ?

H? T ú em rút kết luận

- Cách 2: Thể đặc tính bên vật: Sự vật đợc cấu tạo từ yếu tố ? Q/hệ yếu tố ntn ?

- Những đặc tính khơng thể nhận biết qua kinh nghiệm mà phi qua nghiờn cu lý thuyt

- Đòi hỏi phải có kiến thức chuyên môn môn hóa học

Địa lý: Thạch nhũ Hóa học: Bazo Ngữ văn: ẩn dụ

Toán : Phân số thập phân

- VB KH, KT,công nghệ

- Kh«ng

- Trong lĩnh vực KH, KT, CN, thuật ngữ biểu thị KN ngợc lại KN đợc biểu thị thuật ngữ - “Tai”:

+ Cơ quan bên đầu  động vật, dùng để nghe

+ Bé phận số vật, có h/dáng chìa giống nh c¸i tai: Tai Êm, tai cèi xay

- Không

- Những từ

- Cách 2: Yêu cầu phải có kiến thức hóa

2 Xác định số thuật ngữ đợc s dng

a Địa lý B Hóa học c Ngữ văn d Toán

Cỏc thut ng ú chủ yếu đợc sử dụng loại vb khoa học Ghi nh (1) tr.88

II Đặc điểm thuật ng÷:

về nghĩa từ thuật ngữ t/ngữ ? GVKL: Những từ khơng phải t/ngữ thờng có nhiều nghĩa Cịn TN biểu thị k/n

* Gọi Hs đọc phần II/88 H? Trong v/d đó, từ muối trờng hợp có sắc thái biểu cảm ?

H? Từ em rút đ/điểm t.ngữ  GVKL & hớng Hs vào ghi nhớ

* Gọi Hs đọc ghi nhớ * HĐ 3: Luyện tập

Gv đa bảng phụ & gọi Hs lên bảng điền

* Gọi Hs đọc đoạn trích BT (52)

H? Thông thờng, từ điểm tựa t/ngữ thuộc l/vực khoa học ?

H? đây, từ “điểm tựa” có đợc dùng nh t/ngữ khơng ? H? Vậy có ý nghĩa ?

t/ng÷ thêng gåm nhiỊu nghÜa

+ Tõ mi v/d (a) t/ngữ, tính biểu cảm, không gợi lên ý nghĩa bóng bẩy

+ Từ muối v/d (b) từ thông thờng vất vả gian truân mà  nếm trải đời (Gừng cay muối mặn)

Hs c

3HS lên bảng làm,mỗi HS làm thuật ngữ

- Hs c

- Từ điểm tựa t/ngữ vật lí

- Nhng on trích từ “điểm tựa’” khơng đợc dùng nh t/ng

- Không có tính biểu cảm

*Ghi nhí (89) III Lun tËp:

Bµi 1: Điền từ vào chỗ trống:

+ Lực (Vật lý)

+ Xâm thực (Địa lý) + HiƯn tỵng hãa häc (Hãa häc)

+ Trêng từ vựng (Ngữ văn)

+ Di (LÞch sư) + Thơ phÊn (Sinh häc)

+ Lu lợng (Địa lí) + Trọng lực (Vật lý) + Khí áp (Địa lí) + Đơn chất (Hãa häc)

+ ThÞ téc phơ hƯ (L.sử)

+Đờng trung trực (Hình học)

Bài tập 2:

- Từ điểm tựa t/ngữ vËt lÝ

- Nhng đoạn trích từ “điểm tựa’” không đợc dùng nh t/ngữ

* Gv híng dÉn Hs th¶o ln:

H? Đặt câu với từ hỗn hợp dùng theo nghĩa th«ng thêng ?

Gọi Hs đọc BT 4:

H? Căn vào cách xác minh sinh học, định nghĩa thuật ngữ “cá”

H? Cã cách hiểu t/ngữ với cách hiểu thông thờng ?

Hs thảo luận theo nhãm

a) “Hỗn hợp”đợc dùng nh T/N

b) “Hỗn hợp” đợc dùng nh từ thông thờng

Đặt câu: Quân giặc Mãn Thanh đội qn hỗn hợp khơng có sức chiến đấu

- Đ/nghĩa từ “cá” sinh vật học: Cá động vật có xơng, sống dới nớc, bơi vây, thở mang

- Gọi cá heo,cá voi gọi trực giác,vì thấy chúng dới nớc,thở khơng quan trọng,đó cơng việc nhà sinh hc

Mỹ) Từ điểm tựa đ-ợc dùng theo nghĩa Èn dơ

.Bµi 3(90)

a) “Hỗn hợp”đợc dùng nh T/N

b) “Hỗn hợp” đợc dùng nh t thụng th-ng

Đặt câu có cụm từ: + Đội quân hỗn hợp + Thức ăn hỗn hợp Bµi (90)

- Đ/nghĩa từ “cá” sinh vật học: Cá động vật có xơng, sống dới nớc, bơi vây, thở mang

- Theo cách hiểu thông thờng

Vit cá heo,cá voi gọi trực giác,vì thấy chúng dới nớc,thở khơng quan trọng,đó cơng việc nhà sinh học 4.Củng cố

- Gäi hs tìm số thuật ngữ 5.Dặn dò

- Häc bµi

- Xem lại BT làm & làm tiếp BT5(90) - Soạn bài:Mã Giám Sinh mua Kiu

+ Đọc kĩ đoạn trích + Trả lời câu hỏi IV Rút kinh nghiệm.

Ngày soạn : Tiết: 30 Ngày dạy: Tuần: Trả Tập làm văn số 1

I Mc tiêu cần đạt: * Giúp học sinh:

- Giúp Hs đánh giá làm, rút kinh nghiệm, s/chữa sai sót mặt ý tứ, bố cục, câu,từ ngữ, tả

II Chn bÞ.

2 HS: Xem lại cách làm bvăn t/m II Các bớc tiến hành:

1.n nh lớp 2.Ktra cũ 3.Bài mới.

H® cđa GV Hđ Hs Ghi bảng

* H 1: Gv chép đề lên bảng:

* HĐ2: Yêu cầu hs xác định yêu cầu đề

Yêu cầu hs xem lại dàn ý xây dựng Trong tiết học này, GV tập trung chủ yếu vào nhận xét làm hs

Nắm đợc p/pháp t/minh, biết vận dụng p/pháp t/minh, biết kết hợp yếu tố miờu t

Bố cục rõ ràng, biết trình ý rõ ràng thân

Trỡnh by c đặc điểm sinh học nh tầm quan trọng vật đời sống ngời

Một số biết kết hợp hình thức tự thuật kể chuyện

HĐ3:Gv nhận xét văn HS *Ưu điểm:

*Nhợc điểm:

-1 s bi cha biết phát triển ý dẫn đến làm sơ sài

-Cha vận dụng đợc yếu tố miêu tả , hình thức kể chuyện,

-ViÕt sai chÝnh tả nhiều

GV trả bài: Yêu cầu hs xem sửa lỗi.Dành thời gian khoảng 15 phút.

HS chép đề bài:

Giíi thiƯu vỊ mét vËt nuôi

HS lắng nghe ,suy ngẫm

I Xác định yêu cầu đề:

Tìm hiểu đề

1 Thể loại: Thuyết minh kết hợp miêu tả Nội dung:

Con vật nuôi Ví dụ:Con lợn II Dàn bài:

MB:G/thiệu lợn TB:

-Đặc điểm sinh học -Các giống lợn với đặc im riờng

-Giá trị kinh tế

KB:Vai trò lợn

III Nhận xét làm: Ưu điểm:

2 Nhợc điểm:

3.Phat bi Tổng hợp điểm

Kquả Giỏi Khá Tbình Yếu Kém

SL % SL % SL % SL % SL %

9B

4 Hớng dẫn ,dặn dò.

- Viết lại văn cho hoàn chỉnh. - Soạn :MÃ Giám Sinh mua Kiều. + Đọc kĩ đoạn trích

+ Trả lời câu hỏi

IV.Rút kinh nghiÖm.

Ngày soạn: Tiêt: 31 Ngày dạy: Tn:

KiỊu ë lÇu ngng bÝch

(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Qua tâm trạng cô đơn buồn tủi, thơng nhớ Kiều, cảm nhận đợc vẻ đẹp lòng thủy chung nhân hậu nàng

- Thấy đợc n/thuật miêu tả nội tâm n/vật Nguyễn Du: Diễn biến tâm trạng đợc thể qua ngôn ngữ độc thoại & n/thuật tả cảnh ngụ tình

- Hs nắm đợc chất xấu xa Mã Giám Sinh nỗi đau ê chề, xót xa Kiều

- Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du nghệ thuật miêu tả n/vật phản diện II Chuẩn bị

- GV:bøc tranh KiỊu ë lÇu Ngng BÝch - HS:soạn bài,sgk,

III Cỏc bc tin hnh: ổn định lớp Ktra cũ

- §äc thuộc lòng đoạn trích Mà Giám Sinh mua Kiều - Phân tích chân dung MGS

3 Bài

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ Bài mới:

H? Nêu vị trí đoạn trÝch t/phÈm ?

Gv hớng dẫn hs đọc: Gv kiểm tra thích

H? Néi dung c¬ đoạn văn ?

H? Đoạn trích chia làm phần ? Nội dung cđa tõng phÇn ?

Sau bị MGS lừa gạt, bị Tú Bà mắng nhiếc ko chịu tiếp khách làng chơi, uất ức nàng định tự Tú Bà sợ vốn dụ Kiều lầu NB thực chất giam lỏng nàng chờ thực âm mu

Đoạn trích thể tâm trạng bi kịch TK bị giam lỏng lầu NB

on trích chia làm phần: + câu đầu: Hồn cảnh cô đơn, tội nghiệp Kiều + câu tiếp: Kiều thơng nhớ Kim Trọng thơng nhớ cha mẹ

+ câu cuối: Cảnh đợc cảm nhận qua tâm trạng đau buồn, âu lo Kiều

I/Vị trí đoạn trích:

II/Đọc, tìm hiểu thích:

III/ Tìm hiểu đoạn trích:

Gọi hs đọc câu thơ đầu: H? Nội dung câu thơ ? H? Tả chị em Kiều đoạn trích Kiều gặp Kim Trọng, Ng.Du viết , t.g lại viết trớc lầu theo em khố xn có  với lần trớc ?

H? Trong cảnh ngộ đó, ngồi lầu cao nhìn xa, Kiều thấy cảnh vật thiên nhiên ?

H? C¶m nhËn em ko gian nơi ?

H? Ko gian gợi lên điều lịng Kiu ?

H? Qua việc khắc hoạ cảnh vật thiªn nhiªn, t.g gióp 

đọc cảm nhận đợc điều tâm trạng Kiều ?

H? câu thơ nói t/cảm, suy nghĩ Kiều dành cho ?

H? Đọc câu thơ nói t/cảm Kiều dành cho Kim Trọng ?

Khung cảnh thiên nhiên đợc nhìn qua mắt Kiều lầu NB

Kiều gặp Kim Trọng: Khoá xuân ngời gái đẹp bị cấm cung

Khoá xuân: thực chất nàng bị giam lỏng

Núi, trăng, cồn cát, bụi hồng

Ko gian më theo chiÒu réng, chiÒu xa, chiÒu cao bỊ b¸t ng¸t

N.Du để Kiều đối diện với mình, trớc cảnh lầu NB rộng lớn, bát ngát, vắng lặng đến lạnh  khắc sâu thêm nỗi cô đơn, buồn tủi Cảnh nhuốm màu tõm trng

-Về mình, từ cô gái khuê các, phút chốc bị đẩy vào chốn lầu xanh, vào vũng bùn ô nhục

Gi thi gian tun hồn khép kín, thời gian nh ko gian giam hãm  Sớm & khuya , ngày đêm, Kiều có Nàng cịn bầu bạn với cảnh vật, cảnh vật nh đồng cảm với 

6 câu thơ tranh thiên nhiên nhuốm màu tâm trạng nv: Cô đơn, buồn tủi, trăm mối ngổn ngang dằng xé: nhớ  yêu, thơng cha mẹ, thơng cảm cho tr-ớc

Kim Trọng cha mẹ Nỗi nhớ: Kim Trọng

+ Mối tình đầu rạo rực dng bị cắt ngang + Nàng cảm thấy

có lỗi: Chén rợu thề nguyền dới trăng hôm nào, nàng

2.Tám câu tiếp theo: T/cảm Kiều đ/vói ngời thân

Nỗi nhớ với Kim Trọng

Nỗi nhí cha mĐ

H? Lần nh đờng đến Lâm Tri, Kiều nhớ  yêu trớc cha mẹ, theo em có hợp lí khơng ? Vì ?

H? Em hiểu nỗi lịng Kiều đối vói chàng Kim ?

? Em hiểu câu thơ lòng son ntn ?

Gv: Trong trái tim nàng, chàng Kim chiếm phần nguyên vẹn trang trọng, chân thành Nàng mặc cảm thân phận ko xứng đáng H? T/cảm Kiều dành cho cha mẹ có khác chàng Kim ?

H? Để diễn tả tâm trạng Kiều, tg sử dụng biện pháp ng.thuật ?

GV: Trong cảnh ngộ tại, nàng quên thân để nghĩ cha mẹ, Kim Trọng Kiều  có t/yêu thuỷ chung,  hiếu thảo,  có lịng vị tha đáng trọng Gv: Có thể coi câu thơ cuối nh tranh tứ bình

H? Bộ tranh tứ bình đợc liên kết vói từ ? H? Từ buồn trông gợi cảm giác lịng  đọc ? H? Đoạn thơ tgđã sử dụng biện pháp ng thuật nào?

cảm thấy phụ bạc chàng Kim

+ Hnh động bán dù ơn sinh thành có phn

Đầu tiên Kiều nghĩ tới KT, điều vừa phù hợp với qui luật tâm lí, vừa thĨ hiƯn sù tinh tÕ cđa ngßi bót N.Du N.Du tỏ rõ thấu hiểu tâm lí tình thông cảm với nỗi lòng n.vật

Nng au n, xút xa nhớ tới chàng Kim

Nàng tởng tợng KT ngày đêm ngóng trơng nàng uổng cơng, vơ ớch

Tấm lòng son lòng nhớ thơng KT ko nguôi Tấm lòng son trắng Kiều bị vùi dập, hoen ố giê gét rưa

Với cha mẹ: Xót thơng cha mẹ ngày đêm ngóng chờ tin con; thơng cha mẹ tuổi già sức yếu, nàng xa xôi lấy ngời chăm sóc ? Dùng thành ngữ,điển cố (quạt nồng ấp lạnh, sân lai gốc tử) nói lên tâm trạng nhớ thơng, lòng hiếu thảo Kiều

Bn tr«ng

Tâm trạng buồn nh trơng ngóng iu gỡ ú

Điệp ngữ, từ láy, hình ảnh Èn dô

Tâm trạng Kiều đợc in ấn cảnh tranh tứ bình Mỗi cảnh sắc ám i, s phn ca nng Kiu

H? Đọc cặp phân tích ? H? Đọc dòng thơ phân tích

H? Đọc cặp thơ thứ phân tích ?

H? Đọc cặp thơ thứ phân tích ?

H? Nhng biện pháp ng thuật bật đợc tg sử dụng đoạn trích ?

H? Nét trữ tình đằm thắm lên từ tranh tâm tình đầy xúc động ?

Một cánh buồm thấp thống xa xa cửa bể chiều hôm gợi cô đơn l loi

Nàng nhớ tới thân phận lu lạc, lòng trỗi dậy nỗi nhớ cha mẹ, nhớ quê h¬ng tha thiÕt

Một cánh hoa trơi lênh đênh dòng nớc chảy xiết gợi nỗi buồn man mác thân phận lu lạc, gợi nỗi nhớ ng-ời yêu

Nội cỏ dầu dầu nơi chân mây, mặt đất, mầu mây, màu cỏ úa hoà vào thành màu xanh khó phân biệt gợi tâm trạng bi

Một gió mặt thuyền làm cho tiếng vang lên nh bao vây nàng Đảo ngữ ầm ầm nhấn mạnh cảm giác hÃi hùng, ghê sợ

Đây đoạn thơ tả cảnh ngụ tình hay nhÊt cđa Trun KiỊu C¶nh vËt nh thÊm đẫm nỗi lòng tâm trạng n/v

Sáng tạo ngôn ngữ Biện pháp tả cẩnh ngụ tình Ngôn ngữ thơ sáng, phong phú màu sắc, âm thanh, nhịp điệu

Đi sâu m/tả nội tâm n/v Tấm lòng thuỷ chung, nhân hậu Kiều

4.Củng cố

- Qua đoạn thơ em hiểu thêm tâm hồn Thuý Kiều&nghệ thuật mtả tâm trạng Nguyễn Du?

5.Dặn dò

- Học thuộc lòng đoạn trích

- Nắm vững nd,ngth đoạn trích - Soạn Trau dồi vốn từ

+ Đọc kĩ đoạn văn + Trả lời câu hỏi IV Rót kinh nghiƯm

-********** -Ngày soạn: Tiết: 32 Ngày dy Tuần: Miêu tả văn tự sự

I Mc tiờu cần đạt: * Giúp học sinh:

- Qua học giúp Hs biết kết hợp m.tả h/động, việc, cảnh vật &  văn tự

- Rèn luyện kỹ vận dụng phơng thức biểu đạt văn II Chun b

- Thầy:g/án,bảng phụ ghi sẵn câu miêu tả - Trò:soạn bài,bảng nhóm

III Các bớc tiến hành: ổn định lớp Ktra cũ

- Nhí l¹i kiÕn thøc líp 8: Nêu vai trò y/tố m/tả văn tự ? Bài

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ1:

* Gi Hs c y/c BT1:

H? Trong <<Chị em TK>> tg s/dụng y/tố m/tả ?

(Gợi ý: Mỗi chân dung tg tả p.diện ? So sánh ví von với ?)

H? Với cách tả làm bật đợc vẻ đẹp  ntn nhân vật ?

Gv: Qua m/tả chân dung

D bỏo s phận n/vật H? Trong đoạn Cảnh N.Du chọn lọc chi tiết để m/tả & làm bật

- Trong kể,  kể cần m/tả chi tiết h/động, cảnh vật, 

mà s/v diễn ntn truyện trở nên sinh ng

Các nhóm thảo luận:

Tỡm nhng y/tố tả , tả cảnh đoạn trích TK vừa học ? Hs đọc câu thơ m/tả bc chõn dung:

+ Thúy Vân: Khuôn trăng Mây thua nớc tóc

+ T.Kiều: Làn thu thđy, nÐt Hoa ghen , liƠu hên

 Tg s/dụng bút pháp ớc lệ T/T để m/tả nhằm tái lại chân dung 

II Lun tËp: BtËp 1(86)

a.ChÞ em Th Kiều

-Thuý Vân:

Khuôn trăng Mây thua nớc tóc - T.Kiều: Làn thu thủy, nét

Hoa ghen , liÔu hên

 Tg s/dụng bút pháp ớc lệ T/T để m/tả nhằm tái lại chân dung



?

Gv: Bút pháp tả & gợi, từ ngữ giàu chất tạo hình để m/tả cảnh ngy xuõn

H? Những y/tố m.tả có g.trị đoạn trích ?

Gv h ng dn Hs dựa vào đoạn trích Cảnh ngày xuân để viết đ/văn

Dựa vào đoạn trích: Chị em TKđể gii thiu

* HĐ 3: HDVN:

+ Hoàn thành Btập

vào

(BT3: viết đ/văn)

+ Ôn tập: Chuẩn bị viết TLV số

+ Soạn: TK báo ân báo oán

Hs tìm y/tố m/tả

Nh nhng y/tố m.tả mà gợi đ-ợc khung cảnh thiên nhiên ngày xuân với vẻ đẹp riêng Đồng thời gợi đợc khung cảnh lễ hội truyền thống d.tộc ta

Viết đ.văn kể việc chị em TK di chơi buổi chiều ngày minh (Chú ý vận dụng y/tố m.tả cảnh ngày xuân) Gọi đại diện nhóm lên nói trớc tập thể

HS dựa vào dàn để luyện nói trớc lớp

Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê DËp d×u…

=>Bút pháp tả & gợi, từ ngữ giàu chất tạo hình để m/tả cảnh ngày xuân

2.Bài 2:

Hs nhóm viết

3 G/thiệu vẻ đẹp chị em TK

MB:Giíi thiƯu

chung vỊ hai chÞ em

TB:

-G/thiệu vẻ đẹp Thuý Vân

-G/thiệu vẻ đẹp Thuý Kiu:

+Sắc +Tài +Tình KB: 4.Củng cố

- HS nhắc lại vai trò yếu tố miêu tả văn tự 5.Dặn dò

- Xem li tập làm - Hoàn thành tập

- Ôn tập: Chuẩn bị viết TLV sè IV Rót kinh nghiƯm

-********** -Ngày soạn : Tiết: 33 Ngày dạy : Tuần:7

* Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc tầm q.trọng việc trau dồi vốn từ Muốn trau dồi vốn từ trớc hết phải rèn luyện để biết đợc đầy đủ xác nghĩa & cách dùng ca t

II.Chuẩn bị

- GV:g/án, bảng phụ

- HS:soạn bài, sgk, bảng nhóm I II Các bíc tiÕn hµnh:

1.ổn định lớp 2.Ktra cũ

- Có h/thức để p.triển từ vựng ? Từ vựng ngơn ngữ thay i hay khụng ?

3.Bài mới

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ1: Bài míi:

- Gọi Hs đọc ý kiến cố Th tng P.V.

Gv: Đ/văn trích đoạn viết: Giữ cố Thủ tớng P.V.Đ

H? Đoạn văn 1, Cố Thủ t-ớng nhấn mạnh điều ?

H? Cố Thủ tớng khuyên điều ?

Gv đ a bảng phụ BT H? Phát lỗi sai ?

Sa li cho ỳng?

Vì có lỗi này.Vì tiếng ta nghèo hay ngời viết ding tiếng ta?

Tiếng Việt ng.ngữ giàu đẹp, có khả đ/ứng nhu cầu nhận thức & g.tiếp  viết Li khuyờn

Muốn phát huy tốt khả cđa TV:

+ Kh«ng ngõng trau dåi vèn tõ cđa m×nh

+ BiÕt vËn dơng vèn tõ cách nhuần nhuyễn nói viết;vì đéo cách giữ gìn sáng TV có hiệu nhất,nó thể lòng tự hào dân tộc ý thức giữ gìn sắc văn hoá dt thông qua lời ăn tiếng nói ngời

a.Tha từ”đẹp”,vì thẳng cảnh có nghĩa cảnh đẹp

b.Sai từ”dự đốn”,vì dự đốn đốn trớc tình hình tng lai

c.Sai từđẩy mạnh,vìđẩy mạnh có nghĩa thúc đẩy cho phát triển nhanh

-b thaydự đoán=phỏng đoán c.thay từ đẩy mạnh =mở rộng Vì ngời viết xác& cảu từ mà sử dụng.Cha hiĨu hÕt ý nghÜa cđa

I Rèn luyện để biết rõ nghĩa từ & cách dùng từ:

1/ Tìm hiểu ý kiến Cố T.tớng P.V.Đ:

H? VËy muèn vËn dông tèt vèn từ trớc hết phải làm ?

- Gọi Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 2Gọi HS đọc ý kiến Tơ Hồi

Em hiĨu ý kiến Tô Hoài ntn?

Nh v Tụ Hoi núi n gỡ?

Qua đoạn văn em rút học gì?

* HĐ 3: Lun tËp H? Nªu y/c cđa B.tËp

Gäi hs lên bảng làm

BT HS thảo luận nhóm

GV cho Hs làm BT nhanh,Trong phút tìm đợc nhiều từ cho điểm

tõ

Phải hiểu đầy đủ xác nghĩa & cách dùng từ

HS đọc GN(100)

Nhà văn Tơ Hồi phân tích q trình trau dồi vốn từ đại thi hào dt Nguyễn Du

Nhà văn nói đến việc phải học lời ăn tiếng nói nhân dân để trau dồi vốn từ

Bài học:phải rèn luyện để biết thêm từ cha bit lm tng t

HS lên bảng làm

Giải nghĩa từ có yếu tố tuyệt

-Sắp xếp

Phát lỗi câu Giải thích ?

Tìm từ thay thÕ

N1,2 :a b N3,4:c,d

Hs lµm vµo giÊy nép,gv chem ®iĨm

*Ghi nhớ (100) II.Rèn luyện để làm tăng vốn từ

*GN(101) III LuyÖn tËp: BT

-Tuyệt:dứt,không gì.:tuyệt chủng, tuyệt giao, tuyệt tự,tuyệt thực

-Tuyệt:cực kì,nhất:còn lại

BT3Phát lỗi sửa lỗi

a.im lặng=yên

tĩnh,vắng lặng b.thành lËp =thiÕt lËp

c.c¶m xóc=c¶m

động,xúc động… BT7

a.Nhuận bút(trả công viết t/p) Thù lao(trả công cho l/đ đó:đóng phim, thiết kế cơng trình…) ==>Thù lao nghĩa rộng nhuận bút

b.Tay tr¾ng(ko có vốn liếng tài sản gì) Trắng tay(mmất sach vốn liếng tài sản)

BT8

i)

Bàn luận =luận bàn, ca ngợi =ngợi ca b.Từ láy(đảo trật tự nghĩa ko đổi)

Ao íc-íc ao,bỊ bén =bén bỊ

4.Cđng cè

- Lồng chung vào học 5.Dặn dò

- Học thuéc GN

- Xem lại BT làm - Làm tiếp Bt lại

- Soạn bài:Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga + Đọc kĩ thích * nêu đơi nét tác giả + Trả lời câu hỏi

IV Rót kinh nghiƯm

-********** -Ngày soạn: Tiết: 34+35 Ngày dạy: Tuần: 7

Viết Tập làm văn số 2

I Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh:

- Thông qua thực hành viết, biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết mộtbài văn tự kết hợp với miêu tả

- Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày, II.Chuẩn bị

- GV:đề - HS:ôn III Các bớc tiến hành:

1 ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới.

H® GV Hđ Hs Ghi bảng

* H1: Gv chộp lờn bng:

* HĐ2: Bài mới:

GV hớng dẫn hs định h-ớng làm

Thời gian 90 phút

Dàn tham khảo

1/ Mở bài: Giói thiệu buổi tảo mộ ngời thân

2/ Thân bài:

Đề văn

1: ó cú ln em c cựng bố mẹ tảo mộ ngàylễ, Tết Hãy viết b/v kể buổi tảo mộ đáng nhớ

a/ KĨ vỊ c«ng viƯc chn bị trớc tảo mộ :

s

b/ Miêu tả quang cảnh ngày minh:

c/ K công việc đến nơi tảo mộ:

3/ Kết bài: kết thúc buổi tảo mộ

Đề

MB:-G/t mình(đang làm gì,gđình…)

-LÝ viÕt th TB:

-Lí thăm trờng -Dịp nào,đi víi ai?

-Gặp & trị chuyện với -Quang cảnh ngơi trờng có thay đổi?

KB:C¶m xóc chia tay

,vào dịp em trở lại thăm trờng cũ.Hãy viết th cho ngời bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động

4.Cđng cè

- Ci giê Gv thu hs & nhận xét 5.Dặn dò

- Về nhà xem lại &đối chiếu làm lớp - Soạn “Kiều lầu Ngng Bích”

+ Đọc kĩ đoạn trích

+ Trả lời câu hỏi 6.Rút kinh nghiệm

Ký duyệt tuần

Ngày soạn: Tiết: 36 Ngày dạy: Tuần: 8

M· Gi¸m Sinh mua KiỊu

(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc lòng nhan đạo Nguyễn Du:khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn bn ngời;đau đớn xót xa trớc thực trạng ngời bị hạ thấp,bị chà đạp.

-Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả:khắc hoạ tính cách qua diện mạo ,cử chỉ.

II ChuÈn bÞ

1.ổn định lớp 2.Ktra c

- Đọc thuộc lòng đoạn tríchCảnh ngày xuân - Nội dung ,nghệ thuật đoạn trích.

3.Bài mới.

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ1: Bài mới:

Gv: gii thiu v trớ ca đoạn trích Gv: đọc mẫu, gọi hs đọc

Hs kiểm tra chéo thích Gọi hs tự đọc cõu th u:

Gv diễn giảng số điển cè vµ sè tõ mang tÝnh Èn dơ

H? Nội dung câu thơ đầu ? Gọi hs đọc 26 câu tiếp:

H? MGS đợc giới thiệu ntn xuất ?

Tên tuổi ? Quê quán ? Ngôn ngữ ? H? Về tuổi tác, diện mạo đợc giới thiệu ntn ?

GV:Giả dối từ lai lịch xuất thân mù mờ,g/thiệu khách phơng xa mà lại xng quê gần

H? Giá trị biểu cảm từ láy (Nhn nhụi,bảnh bao)?

H? Cử chỉ, hành động MGS đ-ợc g.thiệu qua h/ảnh ?

H? Nhận xét t chất  thực Mã với  mà Mã đóng vai ?

H? Trong cảnh mua bán, MGS có suy nghĩ, cử chỉ, việc làm ntn ?

H? Qua MGS lên 

ntn?

Gåm 34 câu: 619-652; nằm phần thứ hai

Kiu quyt định bán chuộc cha

Hái tªn hái quê

Cách nói cộc lốc, mập mờ, không rõ ràng

Tuổi tác, diện mạo:

Quá niên trạc ngoại tứ tuần Mày râu nhẵn nhụi

ĐÃ tuổi xuân mà chải chuốt thái gợi không lơng thiện cđa ngêi kệch cỡm v« häc

Trớc thầy sau tớ xôn xao >nhốn nháo ,ô hợp,ghế trªn ngåi tãt sỗ sàng

Hành động “ngồi tót: không cần biết kẻ  dới, thái độ trịnh thợng, hợm hĩnh kẻ vô học

Tg vạch trần mâu thuẫn vẻ bề với cht bờn

Đắn đo, ép thử, cò kè thêm ,bớt

Là tay buôn thịt bán tàn nhẫn, bỉ ổi, ghê tởm, bất nhân

I/ Vị trí đoạn trích: II/ Đọc tìm hiểu thích III/ Tìm hiểu văn

1 H/ảnh M.G Sinh

-Cách nói cộc lốc, mập mờ, không rõ ràng

-Hnh ng

“ngåi tãt:

không cần biết kẻ  dới, thái độ trịnh thợng, hợm hĩnh kẻ vô học

-Đắn đo, ép thử, cò kè thêm ,bớt

Là tay buôn thịt bán

Gọi hs đọc:

H? KiỊu xt hiƯn trạng thái ntn? Trạng thái bộc lộ tâm trạng gì?

H? Em hiểu câu thơ Ngừng hoa ntn?

GV:Sự kết hợp ngôn ngữ bác học với ngơn ngữ bình dân thể nỗi đau khổ có t/c đỉnh Gọi hs đọc câu cuối:

H? Qua đoạn trích, tg kín đáo thể thái độ cuả ntn? H? Qua đó, tg phơi bày thực XH ntn ?

GV:Tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên ngời qua nhận xét:Tiền lng sẵn việc chẳng xong

H? Qua đoạn trích, em học tập đợc n.thuật m.tả chân dung n/v ?

H? Cách sử dụng ngôn ngữ n/v ?

H? Đoạn trích góp phần thể nội dung tác phÈm ?

ThỊm hoa bíc

Tâm trạng đau đớn, tái tê, buồn tủi, ê chề

Ngừng: nhìn ngắm

Mặt dày: ®au khỉ

Nỗi đau đớn, xót xa trớc thực trạng ngời bị vùi dập Tố cáo thực trạng XH xấu xa, lên án lực đồng tiền

Khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc bọn buôn ngời tàn nhÉn

Sử dụng nhiều hình thái ngơn ngữ để khắc hoạ tính cách n/v

Ngơn ngữ đối thoại

Ngôn ngữ m.tả ngoại hình, cử n/v

Giá trị thực: Tố cáo XH phong kiến; sức giày xéo tàn bạo đồng tiền

Giá trị nhân đạo: Cảm thông sâu sắc với số phận ngời p/nữ dới chế độ PK

2.H/ảnh TK: Tâm trạng đau đớn, tái tê, buồn tủi, ê chề

3.Thỏi ca tg:

-Cảm thông sâu sắc trớc h/c TK

-Tố cáo thực trạng XH xấu xa, lên án lực đồng tiền -Khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc bọn bn ngời tàn nhẫn

IV/ Tỉng kÕt: 1.Ng.thuËt:

2.Néi dung:

4.Cñng cè.

- Qua n/v MGS em hiểu thêm điều XHPK lúc giờ? - Nếu em ởđịa vị TK em s lmét gỡ?

5.Dặn dò.

- Học thuộc lòng đoạn trích

- Phõn tớch n/v MGS thấy rõ chất tên buôn thịt bán ngời - Soạn bài:Miêu tả văn tự

+ Đọc kĩ đoạn trích trả lời câu hái IV Rót kinh nghiƯm

-********** -Ngày soạn: Tiết: 37, 38, 39 Ngày dạy: Tuần:

Lục vân tiên cứu kiều nguyệt nga

(Trích Truyện Lục Vân Tiên) - Nguyễn Đình Chiểu I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Nắm đợc cốt truyện & điều tg, tác phẩm

- Qua đoạn trích, hiểu đợc khát vọng cứu , giúp đời tg & phẩm chất n/vật chín LVT & KNN

- Tìm hiểu đặc trng phơng thức khắc họa tính cách n/v truyện II Chun b

- GV:chân dung NĐC,t/p LVT - HS:soạn bài,sgk,t/p LVT III Các bớc tiến hành:

1.n nh lp 2.Ktra bi c

- Đọc thuộc lòng đoạn trích Kiều lầu Ngng Bích,phân tích tranh tâm trạng TK câu cuối

3.Bi mi Phm văn Đồng nói: Trên trời có có ánh sáng th-ờng, nhng nhìn cha thấy sáng, song nhìn sáng NĐC nhà thơ yêu nớc vĩ đại nh dân miền Nam TK XI X ngơI sao nh thế.

H® GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ1: Bµi míi:

Gọi Hs đọc thích tg (phần thích *- Tr.112+113) H? Rút học lớn  Nguyễn Đình Chiểu ? * GVDG:

* Gọi Hs đọc thích:

- GVDG:

Hs đọc phần tóm tắt SGK

* GV đ a thêm d/c : Tình cha-con, mẹ-cha-con, vợ-chồng,

bn-Hs c

Ng-Đ-Chiểu Một phong c¸ch lín:

+ Nghị lực chiến đấu để sống & cống hiến cho đời

+ Lòng yêu nớc & tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm Hs đọc

- Đầu năm 1850, thông qua đờng truyền miệng * Kết cấu: Theo kiểu truyền thống loại truyện P.Đông nghĩa theo chơng hồi, xoay quanh diễn biến đời n/v

* Tóm tắt truyện: 2082 câu thơ lục bát

+ LVT đánh cớp cứu KNN + LVT gặp nạn mà giữ lòng chung thủy với KNN +KNN gặp nạn & đợc cứu + LVT & KNN gặp lại - ND ý nghĩa truyện: Truyền dạy đạo lý làm 

I Vµi nÐt vỊ tg & t/p 1/ Tác giả:

N-Đ-Chiểu SGK (112) 2/ T/phẩm:

a) Hoàn cảnh sáng tác:

b) Giá trị t/p:

bÌ,

T/c¶m cđa VT ®/v mĐ, LVT & KNN

LVT đánh cớp, Hớn Minh bẻ giị cậu cơng tử quan

H? Tìm y/tố trùng hợp tình tiết truyện với đời N.Đ.Chiểu

GVKL: ChÝnh v× thÕ cã ý kiÕn cho r»ng trun LVT lµ thiên tự truyện

H? Sự khác biệt phần kết thúc câu truyện tình tiết ?

H? Theo em  biệt nói lên iu gỡ ?

H? Đoạn trích nằm vị trí nµo cđa t/phÈm ?

H? Tìm đại ý đoạn thơ trích?

Gv đọc mẫu Gọi Hs đọc:

KT chó thÝch: Hs tù k.tra chÐo

Gv: Trớc đoạn cảnh LVT thấy n/d khốn khổ, lòng đầy hăm hở muốn lập công danh

Xem trọng tình nghĩa

vi  XH: Cha-con Đề cao tinh thần nghĩa hiệp sẵn sàng cứu khốn phò nguy Thể khát vọng n/d h-ớng tới lẽ công c/đ Là truyện thơ Nôm để kể kể thơ, nối thơ, hát VT Chú trọng tới h/đ n/v m/tả nội tâm  T/c n/v đợc bộc lộ qua lời nói, việc làm , cử Hs thảo luận y/tố trùng hợp

+ ViÖc bá thi chịu tang

Đau mắt & bị mù + Bị bội hôn

+ V sau li gp hôn nhân tốt đẹp (LVT với KNN, NĐC với cô Năm Điền)

Hs thảo luận khác biệt: + LVT đợc tiên cho thuốc, mắt sáng lại, tiếp tục thi đỗ Trạng Nguyên, cầm quân đánh giặc thắng lợi

+ NĐC vĩnh viễn bóng tối Sự khác biệt nói lên ớc mơ khát vọng cháy bỏng tâm hồn NĐC mà ông gửi gắm n/v lí tởng Nằm phần đầu t/phẩm <<LVT đánh cớp cứu KNN>> Trên đờng trở nhà thăm cha mẹ trớc lên kinh ứng thi, gặp bọn cớp hồnh hành, LVT xơng vào đánh tan bọn cớp cứu thoát KNN

Hs đọc & theo dừi

II Vị trí đoạn trích: Nằm phần đầu t/phẩm

III Đọc -chú thích

IV Tìm hiểu đoạn trích:

1 H/ảnh LVT:

Gặp tình thử thách

H? Khi gp bọn cớp LVT có h/đ ntn ? N/xét h/đ ?

Gv: Chàng có mình, bọn cớp đơng , gơm giáo đầy đủ, lẫy lừng Vậy mà

H? H/ảnh Vân Tiên đợc so sánh với hình mẫu lý tởng ? Nhằm mục đích ?

H? Qua h/động đánh cớp Vân Tiên chứng tỏ chàng ng-ời ntn ?

H? H/động VT gợi em nhớ tới h/đ nv truyện cổ tích học

Gv diễn giảng: H/ảnh VT đợc khắc hoạ theo mơ típ quen thuộc truyện nơm: Chàng trai tài giỏi cứu gái khỏi hiểm nghèo từ ân nghĩa đến tình yêu

H? Cách kết cấu thể mong ớc ND ?

H? Vân Tiên có h/đ ntn cô gái ?

H? Khi KNN muốn lạy tạ ơn chàng, Vân Tiên có thái độ, h/đ ntn ?

H? Hành động chứng tỏ đức tính gỡ chng ?

H? Vân Tiên quan niệm việc nghĩa ntn ?

H? Qua h/đ quan niệm trên, em thấy chàng ngời ntn ?

H? Qua h/đ đánh cớp cách c xử với KNN, h/ảnh Vân Tiên

Bẻ làm gậy  Một h/đ nghĩa hiệp, tinh thần thợng võ, quan tâm & sẵn sàng giúp đỡ  khác lúc nguy khốn

 H/đ tự nguyện, dũng cảm đơng đầu với bọn cớp Bản lĩnh LVT lĩnh 

anh hïng v× nghÜa lớn tay diệt ác trừ tà

Ti nng VT đợc ví với Triệu Tử Long, danh tớng thời Tam Quốc, thể tài bậc anh hùng sức mạnh h/đ nghĩa hiệp: bênh vực

Chứng tỏ đức  nghĩa quên thân, tài bậc anh hùng sức mạnh bênh vực kẻ yếu, chiến thắng bạo tàn

Trun Th¹ch Sanh

Kết cấu thể niềm mong ớc nd thời buổi loạn lạc có ngời tài giỏi đến cứu giúp

Vân Tiên động lịng tìm cách an ủi, ân cần hỏi han

Vân Tiên vội gạt khoan khoan ngồi ú

Đức tính khiêm nhờng, c xử tế nhị, có văn hoá

Vân Tiên quan niệm việc nghĩa làm ơn há dễ tính thiệt Theo chµng lµm viƯc nghÜa lµ bỉn phËn, lÏ tù nhiªn

Là ngời trọng nghĩa, khinh tài Đó cách c xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán Với nét tính cách đó, h/ảnh LVT h/ảnh đẹp, lý tởng mà

=>sẵn sàng xông pha vào chốn nguy hiểm để giúp ng-ời lơng thiện

-Tµi giái,vâ nghƯ cao cêng

-Cứ ngời việc nghĩa mà ko địi trả ơn

nỉi bËt víi phẩm chất ?

H? KNN c gii thiệu ngời ntn ? (cách xng hô ? cử ch ?)

H? Với ơn cứu mạng, KNN có suy nghÜ ntn ?

H? Theo em, n/v truyện chủ yếu đợc m/tả theo phơng thức (ngoại hình, nội tâm, hay h/đ, cử chỉ) ?

H? Điều lý giải t/c dân gian truyện ?

Gv diễn giải: N/vật đợc đặt mối q.hệ xh, tình xung đột đ/sống h/đ, cử chỉ, lời nói n.v tự bộc lộ t/cách H? N.xét ngơn ngữ tg đoạn trích ?

Ng.Đ.Chiểu gửi gắm niềm tin ớcvọng mình: Khát vọng hnh o cu i

Cách xng hô: Quân tử, tiện thiếp

Cách nói văn vẻ, dịu dàng, mùc thíc

Làm đâu dám Chút tơi liễu yếu đào tơ Cách trình bày vấn đề rõ ràng, khúc triết vừa đáp ứng đầy đủ điều thăm hỏi ân cần Vân Tiên, vừa thể niềm chân thành cảm kích xúc động

Nàng có suy nghĩ: đền đáp ko đủ Cuối nàng nguyện gắn bó i vi LVT

Qua cử chỉ, h/đ lời nãi

Đây truyện thơ nôm mang t/c truyện để kể nhiều để đọc, để xem Vì vào nd dễ biến thành hình thức sinh hoạt VHDG Là truyện kể nên trọng đến h/đ, cử chỉ, lời nói nhiều m.tả nội tâm Ngơn ngữ mộc mạc, bình dị gắn với lời nói thờng mang màu sắc địa phơng Nam bộ, có phần thiếu chau chuốt nhng lại phù hợp với ngôn ngữ kể chuyện tự nhiên dễ vào quần chúng Ngôn ngữ thơ thay đổi phù hợp với diễn biến, tình tiết

2 H/¶nh KNN: -Cã häc thøc ,th mÞ,nÕt na

-Ân nghĩa,tìm cách trả ơn ngời cứu

-Tù nguyện gắn bó c/đ với ngời anh hùngLVT

IV/ Tỉng kÕt: *Ghi nhí(115)

4.Cđng cè

- Ngôn ngữ NĐC LVT có khác so với ngôn ngữ Nguyễn Du TK 5.Dặn dò

- Học thuộc lòng đoạn trích - Học phân tích

- Đọc thêmKNN cống giặc ô Qua

- Soạn : Miêu tả nội tâm văn tự sù IV Rót kinh nghiƯm

-********** -Ngày soạn : Tiết: 40 Ngày dạy: Tuần:8 Miêu tả nội tâm văn tự sự

I Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh:

- Hiểu đợc vai trò m/tả nội tâm mối q.hệ nội tâm với ngoại hình

trong

kể chuyện

- Rèn kỹ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn tự

II.Chuẩn bị

- GV:g/án,bảng phụ

- HS:soạn ,sgk,bảng nhóm III Các bớc tiến hành:

1 n nh lp Ktra cũ

- KiĨm tra viƯc chn bÞ nhà Bài mới.

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ1 Bài mới:

- Gọi Hs đọc đ/trích Kiều lầu NB

H? Tìm câu thơ tả cảnh sắc bên (cảnh vật) lầu Ngng Bích?

H? Du hiu cho thấy câu thơ m/tả cảnh vt bờn ngoi ?

H? Tìm câu thơ m/tả tâm trạng Thúy Kiều đoạn trích ?

H? Dựa vào đâu em biết đoạn m/tả nội tâm ?

H? Tìm VD miêu tả nội tâm nhân vật số tác phẩm văn học mà em học? H? Thế no l m/t ni tõm ?

H? Những câu thơ tả cảnh có mối quan hệ ntn với việc thĨ hiƯn néi t©m nh©n vËt?

Gọi Hs đọc đoạn văn vd

Hs đọc

+ <<Tríc lầu Cát vàng >> + Hoặc câu th¬ ci

Ngời đọc q.sát trực tiếp đợc = giác quan: Hình dáng, màu sắc, vv

Bªn trêi

Cã gèc tö

Những suy nghĩ bên trong: Nghĩ thầm thân phận cô đơn, bơ vơ nơi đất khách, nghĩ cha mẹ nơi quê nhà

+ Đ/v LÃo Hạc báo tin cho ông giáo bán cậu vàng

+ Dế Mèn ân hận

Dựa vào ghi nhớ (những khơng q.sát đợc cách trực tiếp)

-Từ việc miêu tả ngoại cảnh, ngoại hình mà ngịi viết cho ta thấy đợc tâm trạng bên nhân vật

I T×m hiểu yếu tố m.tả nội tâm văn tự

- Đoạn trích: Kiều lầu Ngng Bích

SGK

H? đoạn văn diễn tả tâm trạng LÃo Hạc?

H? Tõm trạng đợc tg diễn tả cách ?

H? Theo em , miêu tả nội tâm có tác dụng ntn việc khắc hoạ nhân vật văn tự sự?

* LuyÖn tËp:

Gọi Hs đọc yêu cầu tập

Gv gợi ý: Chú ý câu miêu tả nội tâm Kiều Ngời kể thứ thứ ba

GV nờu yờu cầu tập * Gv gợi ý: Ngời viết đóng vai Kiều phiên tịa để báo ân báo ốn Ngời viết xng tơi kể lại vụ án

Gọi Hs nhóm trình bày

-Tâm trạng đau khổ, dằn vặt phải bán cậu Vàng

-Thông qua việc miêu tả nét mặt, cử l·o H¹c

Rót ghi nhí

-Tht l¹i đoạn trích : MÃ Giám sinh mua Kiều văn xuôi, ý miêu tả nội tâm nàng Kiều

Gọi đại diện nhóm

Nhập vai nàng Kiều kể lại cho lớp nghe việc báo ân báo oán để luyện nói, m/tả nội tâm lời nói

Các nhóm thi nói: Kể lại vụ án

Ghi nhí(117)

II Lun tËp: 1/ Bµi (117)

-Tả ngoại hình & h/động bên ngồi MGS

-Tả nội tâm nhân vật TK

Nỗi .gơng mặt dày -Viết đoạn văn 2/ Bài (117)

Chú ý làm bật tâm trạng Kiều lúc gặp Hoạn Th

4.Củng cố

- GV lu ý hs:Khi m/tả nội tâm n/v,ngời ta m/t trực tiếp cách tái ý nghĩ ,cảm xúc,t/cảm n/v;có thể m/tả gián tiếp(mtả nét mặt,cử chỉ,trang phục n/v tả cảnh ngụ tình.Mtả g/tiếp nhằm khắc hoạ t/cách nội tâm n/v cách vừa tinh tế vừa sâu sắc)

5.Dặn dò - Häc bµi

- Xem lại BT làm làm tiếp BT lại - Soạn bài:LVT gp nn

+ Đọc kĩ đoạn trích + Trả lời câu hỏi IV Rút kinh nghiệm

Ký duyệt tuần

Ngày soạn: Tiết: 41 Ngày dạy : Tuần:9

Lục vân tiên gặp nạn

(Nguyn ỡnh Chiu) I Mc tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Tìm hiểu đánh giá nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thuật ngơn từ on trớch

II Chuẩn bị

- GV:g/án,sgk

- HS:soạn bài,sgk, bảng nhóm III Các bớc tiến hành:

1.ổn định lớp 2.Ktra cũ

- Giíi thiệu tác giả Nguyễn Đình Chiểu, tóm tắt ngắn gọn truyện Lục Vân Tiên? 3.Bài mới.

Hđ GV hđ Hs Ghi bảng

* H 1: Bi mới: Gọi H.S đọc

Hớng dẫn H.S tìm hiểu thích theo yêu cầu đàm thoại H? Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần?

Gọi HS Đọc câu thơ đầu G.V diễn giảng: Đoạn đầu tác phẩm kể việc VT Tử Trực đờng thi gặp T.Hâm Bùi Kiện kết bạn Tr.Hâm ganh ghét VT Hoàn cảnh thực thầy trò VT: gặp TH, lừa tiểu đồng vào rừng, lừa VT xuống thuyền

H? Động thúc đẩy Trịnh Hâm gây tội ¸c?

H? Lúc VT mù, Trịnh Hâm đỗ cử nhân, Trịnh Hâm cố tình gây tội ác?

H? Hắn đặt âm mu kế hoạch hành động n.t.n?

H? Vì chọn thời gian để tay?

H? §Õn lóc ko mét cã thĨ

H.S thực

Bố cục chia làm đoạn:

Từ đầu xót xa lịng: hành động, tội ác Trịnh Hâm

Còn lại: miêu tả việc làm nhân đức sống ơng Ng

Hs đọc

-Thấy VT có tài, Trịnh Hâm sinh lòng đố kỵ, ganh ghét -Lòng ganh ghét, đố kỵ biến thành kẻ độc ác, nhẫn tâm VT ko cịn đe doạ đến bớc đờng côn danh hắn, ác ngấm vào máu thịt trở thành chất

-H/động gây tội ác có âm mu tính tốn đặt kỹ lỡng: Thời gian: đêm khuya

Không gian: mịt mờ sơng bay -Khi ngời ngủ yên, bị bất ngờ xô xuống vời không kịp trở tay

-Hắn giả tiếng la lối um sùm lên, lấy lời phui pha kể lể bịa t che lp ti ỏc

I/ Đọc, tìm hiĨu chó

thÝch:

II/ VÞ trÝ, bố cục đoạn trích:

III/ Tìm hiểu đoạn trÝch:

1/ Tâm địa hành động độc ác T.Hâm

-Hãm hại ngời hoạn nạn bạn

cứu đợc VT, việc làm gì?

H? Qua hành động cho thấyTrịnh Hâm ngời n.t.n?

* Gọi H.S đọc đoạn 2:

H? Thấy Vân Tiên gặp nạn, ông chài có hành động n.t.n?

H? Câu thơ tự gợi đợc điều tinh thần cứu ngời gặp nạn gia đình ơng Ng? H? Em có nhận xét hành động đó?

H? So với hành động Trịnh Hâm, em có nhận xét ?

H? Sau cứu sống Vân Tiên, biết chàng lâm cảnh khốn khó, ông c sử với chàng ntn?

H? §äc câu thơ m.tả sống ông Ng ? Phát biểu cảm nhận em sống «ng Ng?

H? Qua nhân vật ông Ng, em thấy thái độ, t/cảm tg đ/với ngời lao động ntn ? GV: Một nhìn tiến tg  l/động: Nhân hậu, vị tha, trọng nghĩa khinh tài Nhà thơ Xuân Diệu n.xét: Cái u với  lao động, kính mến họ đặc điểm tâm hồn Đồ Chiểu H? Trong đoạn trích, câu thơ em cho giàu cảm xúc ngôn ngữ m.tả ?

H? Trình bày cảm nhận em g.trị ng thuật đoạn thơ ?

Một kẻ độc ác, bất nhân, bất nghĩa,gian xảo

Hèi vÇy lưa Ông hơ bụng dạ, mụ

Cõu thơ mộc mạc không đẽo gọt gợi tả đợc mối chân tình gia đình ơng Ng, ngời việc

-Đó tính ngời lao động lơng thiện: Tích cực làm việc thiện, khơng tính tốn thiệt

-Đối lập hồn tồn với tính ích kỷ, độc ác Trình Hâm -Đề nghị VT lại, sẵn sàng cu mang chàng, khơng tính tốn ơn cứu mạng

Níc Hµn Giang

-Cuộc sống ngồi vịng danh lợi, c/s l/động tự ung dung, thản, hoà nhập bầu bạn với thiên nhiên Một ngời l/động cần cù, làm chủ c/đời, tìm thấy niềm vui cơng việc

-Hi väng vµ niềm tin thiện vào ngời bình th-ờng Béc lé mét quan niƯm sèng, mét ®iỊu mong ớc thiết tha: hÃy sống cao vòng danh lợi, lấy nhân nghĩa làm trọng, có tình ngời giữ lấy tình ngời

-Cú th nh hng: nhng câu thơ lời ông Ng c/s mình; ý tứ phóng khống, xâu xa, lời lẽ thoát, h/ảnh thơ đẹp, gợi cảm

Một kẻ độc ỏc, bt nhõn, bt ngha,gian xo

2 Hình ảnh Ông Ng

:

-Tỡm mi cỏch để cứu VT sống lại -Sẵn sàng cu mang chàng qua nguy hiểm ,mặc dù h/c chẳng giàu có

-Cứu ngời nhng ko mong đợc đền ơn

Tình ngời tự nhiên đơn hậu,vơ t,lấy nhân nghĩa làm trọng

H? N.xÐt g× vỊ kÕt cÊu cđa trun ?

H? Với kết cấu thể điều ?

4.Cđng cè

- Qua đoạn trích tác giả bộc lộ thái độ gì?

(Ghét kẻ độc ác,đề cao ngời nhân hậu,giàu tình yêu thơng…gần dân trọng dân ca tỏc gi)

5.Dặn dò -Học

-Học thuộc đoạn trích

-So sánh quan niệm sống cách sống NĐC với Nguyễn TrÃi,Nguyễn Công Trứ

-Soạn bài:Chơng trình địa phơng

- Thùc hiƯn c¸c yêu cầu phần chuẩn bị nhà IV Rút kinh nghiÖm

-********** -Ngày soạn: Tiết:42 Ngày dạy: Tuần:9 Chơng trình địa phơng phần văn

I Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh:

- Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phơng việc nắm bắt tg số tác phảm từ sau năm 1975 viết địa phơng

- Bớc đầu biết cách su tầm, tìm hiểu tg, tác phẩm địa phơng - Hình thành quan tâm yêu mến đ/v văn học địa phơng II Chuẩn bị

- GV:t liƯu vỊ BL

- HS:su tầm viết BL III Các bớc tiến hành:

1.n nh lp 2.Ktra bi c

- Chuẩn bị hs 3.Bài

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

Hoạt động 1.Giới thiệu đôI nét BL

-GV cung cÊp cho h/s vµi chi tiÕt vỊ tØnh BL

Là tỉnh sinh sau đẻ muộn số 20 tỉnh Nam Kì

Hs l¾ng nghe I/ Vµi nÐt vỊ tØnh BL

-TØnh BL thµnh lËp ngµy18/12/1882.

Hoạt động

Em biết văn hoá BL?

Đọc câu ca dao viết BL mà em biết?

Những câu ca dao thể t/c ngêi BL?

GV:ca nhạc tài tử ngời ko chuyên thờng tập hợp lại sau buổi lđ để ca cho vơi bớt mệt nhọc >t/c vui chi

Em hÃy ca vài câu Dạ cổ hoài lang?

Bài cổ lên án chiến tranh,thể nỗi lòng ngời chinh phụ

Em biết mẩu chuyện công tử BL?

BL có VHDG phong phú đa dạng:hị chèo ghe,nói thơ,ca dao ,đờn ca tài tử

HS ca nÕu thuéc

HS đứng chỗ hò đối ỏp vi

Nghe danh công tử BL Đốt tiền nấu trứng tỏ giàu

HS kể (nếu biết)

giáp Cà Mau. II.Văn hoá. 1.Ca dao.

-Đất BL muối lên ba tấc NhÃn cơm dày dễ lột thơm ngon.

-Gái BL hiền hoà chất phác Gìm lòng son sắt không phai

Vẽ rồng thêu phợng mặc ai Thề không mặt hai với chồng.

2.Nói thơ BL. 3.Văn nghệ BL. -Ca nhạc tài tử.

-Dạ cổ hoài lang cố nhạc sĩ Cao Văn Lầu.

4.Hò chèo ghe. -Nam hò:

Vd:ngớc lên trời they mây trắng trời xanh,thơng ai cũng vậy,thơng anh cho -Nữ hò:

VD:Rau răm đất cứng dễ bứng khó trồng,dù thơng cho lm cng chng ngi ta

5.Giai thoại công tử BL.

4.Cñng cè

- GVnhấn mạnh đặc sắc vh BL 5.Dặn dị

- Häc bµi

- Su tầm t liệu nói mảnh đất ngời BL - Soạn “Tổng kết từ vựng”

IV Rót kinh nghiƯm.

Ngµydạy: Tuần:9 Tæng kÕt tõ vùng

I Mục tiêu cần đạt : * Giúp học sinh :

- Nắm vững , biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp : từ đơn , từ phức , nghĩa từ, thành ngữ, từ nhiều nghĩa, tợng chuyển nghĩa từ, từ đồng âm, phân biệt từ nhiều nghĩa tợng từ đồng âm

II.Chuẩn bị

- GV:1 số BT

- HS:ôn li kin thc có hc lp 6,7 III Các bớc tiến hành

1 n nh lp

2 Ktra cũ: tiến hành trình ôn tập 3 Bài mới

HĐ CủA GV HĐ HS GHI BảNG

* H1: Bi mi GV hớng dẫn HS ôn lý thuyết từ đơn từ phức

H? Thế từ đơn , từ phức?

Cho vd?

H? Từ phức đợc phân thành loại ?

GV®a bảng phụ ghi sẵn BT2/122 HS lên bảng nhận diện (chó ý mét sè tõ ghÐp cã sù gièng ngữ âm, tính chất ngẫu nhiên)

GV đa bảng phụ tập /tr 123

Hot ng 2.Hớng dẫn hs ôn lại khái niệm thành ngữ Thành ngữ ? Đặc điểm thành ngữ ? Cho vd?

HS đứng chỗ trả lời nhanh Từ đơn từ gồm có 1tiếng

Từ phức từ gồm có nhiều tiếng

Phân loại từ phức: loại

Từ ghép: quan hệ ngữ nghĩa

Từ láy: quan hệ ngữ âm HS lên bảng ph©n biƯt

HS xác định yếu tố gốc từ cho,sau so sánh nghĩa t lỏy

Vd:-trắngtrăng trắng(giảm nghĩa)

-Sạchsạch sành sanh(tăng nghĩa)

Thnh ng l cm t c định , khó thêm bớt , thay đổi biểu thị ý nghĩa hồn chỉnh Thành ngữ có tính hình tợng tính biểu cảm cao

I/ Từ đơn từ phức;

1/ Kh¸i niƯm, phân loại:

2/ Nhận diện từ ghép, từ láy:

-Từ ghép: ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tơi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn , rơi rụng , mong muốn -Từ láy : nho nhỏ, lạnh lùng, gật gù, xa xôi, lấp lánh 3/ Bài3 (tr 123) -Những từ láy giảm nghĩa: trăng trắng , đèm đẹp , nho nhỏ ,lành lạnh, xôm xốp

-Những từ láy tăng nghĩa : sành sanh , sát sàn sạt , nhấp nhô II/ Thành ngữ

GV đa bảng phơ bµi tËp 2/ tr 123

H? Xác định thành ngữ , tục ngữ tổ hợp từ cho ? Giải thích ?

Chia nhóm, nhóm thi tìm thành ngữ theo u cầu:ít thành ngữ có yếu tố động vật, thành ngữ có yếu tố thực vật Sau hs giải nghĩa Đặt câu

GV quy định phút nhóm tìm đợc nhiều – thắng

Chia nhãm , c¸c nhãm thi t×m

HS thảo luận theo nhóm , đại diện lên chữa

A/ Tơc ng÷ :Gần mực đen

sỏng: Hon cnh mụi trờng , xã hội , ảnh hởng quan trọng đến tính cách ,đặc điểm ngời

B/ Thành ngữ:đánh trống bỏ dùi : làm việc không đến nơi , đến chốn , bỏ dở , vô trách nhim

C/ Tục ngữ:chó treo mèo đậy: Muốn giữ gìn thức ăn với chó phải treo lên , với mèo phải đậy lại

D/ Thành ngữ:đợc voi đòi tiên : Tham lam , đợc này, muốn khác

Đ/ Thành ngữ:nớc mắt cá sấu : Sự thông cảm , thơng xót giả dối nhằm đánh lừa ngời khác HS chuẩn bị tra từ điển thành ngữ Tiếng Việt

- Chó cắn áo rách : nghèo khó, cực lại cịn bị kẻ xấu làm hại, búc lt thờm

- Chuột chạy sào: bớc đ-ờng cùng, không lối thoát

- Bèo dạt hoa trôi : cảnh lu lạc, tan tác nh bèo trôi dạt dòng nớc

- Hoa xuân phong nhuỵ (hoa nụ): thiếu nữ tr¾ng, e Êp

- Cây nhà, vờn: hoa tự trông, sản phẩm tự làm Các nhóm cử đại diện lên bảng trình bày

Cá chậu, chim lồng (truyện ngụ ngôn)

Êch ngồi đáy giếng ( nh )

Bảy , ba chìm ( Bánh trôi nớc )

Bèo dạt mây trôi ( Trun KiỊu )

Mèo mả gà đồng ( chèo " Quan âm Thị Kính )

KiÕn bß miƯng chÐn ( Trun KiỊu )

2/ Phân biệt thành ngữ với tục ngữ

-Thnh ng:ỏnh trống bỏ dùi,đợc voi đòi tiên,nớc mắt cá sấu

-Tục ngữ:gần mực .,chó treo mèo đậy

3/ Bài 3(123) : a/ Động vật

Vd: Chó cắn áo rách Chuột chạy sào

b/ Thực vật - Bèo dạt hoa trôi Cây nhà, vờn: 4.Bài 4(123)Thành ngữ sd văn chơng

Hoạt động 3.Hớng dẫn hs ôn lại kiến thức nghĩa từ H? Nêu khái niệm nghĩa từ?

GV hớng dẫn hs làm tập trắc nghiệm

H? Em chọn cách hiểu ? Vỡ em chn cỏch ú?

GV đa bảng phụ

H? Em chọn cách giải thích ? V× ?

GV nhắc lại cách giải nghĩa từ học lớp

+k/n mà từ biểu thị

+a t ng ngha ,trái nghĩa

Hoạt động Hớng dẫn hs ôn lại kiến thức từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ

H? ThÕ nµo lµ tõ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ ?

? Từ "hoa" "hoa lệ" đợc dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ?

H? Cã thÓ coi t-ợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa không ? Vì ?

Hs đứng chỗ trả lời Nghĩa

cđa tõ lµ néi

dung(sv,t/chất,qhệ,h/động…) mà từ biểu thị

VD : " tề tựu " : có mặt A/ Chọn cách hiểu a : - Cách hiểu b: cha hợp lí

- Cách hiểu c :có thay đổi nghĩa từ "mẹ"nhầm lẫn nghĩa gốc với nghĩa chuyển Mẹ em hiền " ngha gc"

Thất bại mẹ thành công:nghĩa chun :

-mĐ vµ bµ cã nÐt nghÜa chung: ngời phụ nữ

Độ lợng : a, Sai b, Đúng

Vì cách a vi phạm nguyên tắc quan trọng phải tuân thủ giải thích nghĩa từ(dùng DT đ/ng cho TT)

Hiện tợng từ nhiều nghĩa kết trình chuyển nghĩa cđa tõ

VD : tõ " m¾t " từ nhiều nghĩa

Đợc dùng theo nghĩa chun

Khơng thể coi tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa nghĩa chuyển từ " hoa " nghĩa chuyển lâm thời , cha làm thay đổi nghĩa từ , cha thể đa vào từ điển

ThÞ KÝnh )

KiÕn bß miƯng chÐn ( Trun KiỊu )

III/ NghÜa cđa tõ : 1/ Kh¸i niƯm nghÜa cña tõ:

2/ Chọn cách hiểu :

Chän c¸ch hiĨu a

3/ Chọn cách giải thớch ỳng:

IV/ Từ nhiều nghĩa tợng chun nghÜa cđa tõ:

1/ K/niƯm vỊ tõ nhiỊu nghĩa tợng chuyển nghĩa từ

2/ Tõ " hoa " "hoa lÖ "

4 Củng cố

5 Dặn dò

+ Nắm vững kiến thức + Hoàn thành tập lại IV Rút kinh nghiệm

-********** -Ngày soạn: Tiết:44 Ngày dạy: Tuần:9

Tổng kết từ vựng ( tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Nắm vững hơn, sâu hơn, biết vận dụng kiến thức học từ vựng từ lớp6 đến lớp : từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát cảu nghĩa từ ngữ, trờng từ vựng, từ mợn, từ Hán Việt

II ChuÈn bÞ

- GV:1 số BT

- HS: ôn lại kiến thức cũ lớp 6,7,8 III.Các bớc tiến hành

1 ổn định lớp

2 Ktra bµi cị.

- ThÕ nµo lµ tõ nhiỊu nghÜa? ThÕ nµo thành ngữ? Phân biệt thành ngữ với tục ngữ?

3 Bài

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* H 1: Hớng dẫn HS ôn lại kiến thức tứ đồng âm phân biệt từ nhiều nghĩa từ đồng âm

H? Thế từ đồng âm ? Cho VD minh hoạ ?

H? Làm để phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa ?

GV cho HS lÊy Vd

Hoạt động Hớng dẫn HS ôn lại kiến thức từ đồng nghĩa

H? Thế từ đồng nghĩa?Có loại từ đồng nghĩa?Cho VD?

H? T¹i không chọn a, b,

Là từ phát âm gièng nhng nghÜa kh¸c xa

VD: Lồng : lồng chăn , lồng chim , ngựa lång

Từ đồng âm : xét nghĩa khơng có mối liên hệ ngữ nghĩa

Từ nhiều nghĩa : chúng có mối liên hệ ngữ nghĩa định

Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống

Có loại từ đồng nghĩa Chọn (d)

V/ Từ đồng âm, phân biệt từ nhiều nghĩa tợng đồng âm

a) Từ đồng âm : b) Phân biệt :

VI/ Từ đồng nghĩa: 1/ Khái niệm từ đồng nghĩa:

c?

Gọi HS đọc yêu cầu tập3

H? dùng từ Xuân mà không dùng từ Tuổi ? H? Theo em, dựa sở dïng tõ xu©n cã thĨ thay thÕ tõ ti?

Hoạt động Hớng dẫn HS ôn lại kiến thức v t trỏi ngha

H? nhắc lại khái niệm từ trái nghĩa? Cho VD?

Gv đa bảng phụ

Gọi Hs lên đánh dấu cặp từ trái nghĩa

Hoạt động Hớng dẫn HS ôn lại kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ H? Em hiểu cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ gì?

Gv híng dÉn HS lµm bµi tập

Yêu cầu tập

Gọi Hs giải thích nghĩa trờng hợp

T n? Từ phức?

Từ ghép đẳng lập? Từ ghép ph?

Từ láy hoàn toàn? Từ láy phân? Từ láy âm? Từ láy vần?

Hot ng5 Hng dẫn HS ôn lại kiến thức trờng từ vựng

H? ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng? Cho VD?

H? tìm từ

tr-cỏc nhúm trỡnh bày ý kiến Khơng chọn a đồng nghĩa khả thay vấn đề khác

Dùng từ xuân để thể tinh thần lạc quan Ngồi cịn tránh để lặp từ tuổi tác

Xuân mùa năm khoảng thời gian t-ơng ứng với tuổi Lấy phận để thay cho tồn thể Hình thức chuyển nghĩa theo phơng thức hoán dụ

Là từ có nghĩa trái ngợc xét sở chung

xấu, đẹp xa, gần, rộng, hẹp

NghÜa cđa tõ ng÷ cã thĨ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác

VD: Chim: tu hó, s¸o c¸: c¸ chim, c¸ rô Thú: voi, hơu

VD: T ghộp l t phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa

Trờng từ vựng tập hợp tất từu có nét chung nghĩa VD: Trờng từ vựng hoạt động ngời

Hoạt động trí tuệ: nghĩ suy, đốn, phân tích, tổng

3/ bµi

Bµi tËp

VII/ Tõ tr¸i nghÜa: 1/ Kh¸i niƯm:

2/ Tìm cặp từ trái nghĩa:

VIII/ Cp độ khái quát nghĩa từ ngữ:

1/ Kh¸i niệm: 2/ Bài tập:

a/ Điền từ ngữ thích hợp vào ô trống(HS kẻ bảng)

b/ Giải thích nghĩa từ theo cách phần giải thích nghĩa cđa tõ ng÷ cã nghÜa hĐp, nghÜa réng

êng tõ vng? T¸c dơng ? Gäi hs lên bảng làm BT

hợp

Hot ng ca tay: túm, nắm, cắt chặt

2/ Bµi tËp

Hai từ tắm,bể trờng từ vựng: n-ớc(nơi chứa nớc ,công dụng) =>Góp phần tăng giá trị biểu cảm làm câu nói có sức tố cáo mạnh mẽ

4 Củng cố

- Tìm từ trái nghĩa với từ lành. - Tìm trờng từ vựng mắt

5 Dặn dò.

- ễn li kin thức TV tiết học. - Làm li cỏc BT.

- Xem lại cách làm văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả chuẩn bị cho tiết trả bài.

IV Rút kinh nghiÖm.

-********** -Ngày soạn : Tiết:45 Ngày dạy: TuÇn:9

Trả tập làm văn số 2 I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả ; nhận đ ợc chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại bµi nµy

- Rèn kỹ tìm hiểu đề , lập dàn ý diễn đạt II.Chuẩn bị

- GV: văn HS - HS:ôn lại bài.

III Các bớc tiến hành: 1.ổn định lớp 2.Ktra bi c

3.Bài

Hđ GV Hđ cđa Hs Ghi b¶ng

Bớc : GV u cầu hs nhớ lại đề

Bớc 2: Xác đinh tìm hiểu đề Gọi Hs lên bảng thực

Hs đọc lại đề trí nhớ

Tìm hiểu đề:

ThĨ lo¹i: Tù sù kết hợp m.tả

Nội dung: Buổi thăm

Đề bài: Đã có lần em đ-ợc bố mẹ thăm mộ ngời thân ngày lễ, Tết Em kể lại buổi thăm đáng nhớ

Bớc 3: Hs trình bày lại dàn ý sở tập làm văn làm

Trong dàn ý, gv nhấn mạnh hỏi vấn đáp hs việc kết hợp yếu tố miêu tả tự điểm nào? Kết hợp ntn cho khỏi rời rạc?

Gv nhËn xÐt bµi lµm cđa Hs u ®iĨm:

1/ Học sinh nắm đợc phơng pháp làm văn tự

2/ Bố cục phần đày đủ Ngoài , viết hs biết tách đoạn phần TB

3/ Một số viết biết kết hơp yếu tố miêu tả cảnh sắc bên miểu tả nội tâm

4/ Diễn đạt số nhuần nhuyn, t nhiờn

Về nhợc điểm:

Một số làm sơ sài cha biết kết hợp yếu tố miêu tả dừng việc kể sù viƯc

Mắc lỗi diễn đạt khơng xác GV cơng bố điểm

Dµnh 15 hs tù sửa lỗi sai

m ngi thõn cựng gia ỡnh

Hs chuần bị trớc bảng phụ giấy

Hs ghi chép phần nhận xét GV

Hs tham khảo số dạon văn làm đợc bạn hS

Gv treo b¶ng phơ ghi lỗi hs

Hs sửa lỗi sai

II/ Dàn ý đại cơng

Më bµi: Giãi thiệu buổi tảo mộ ng-ời thân

Thân bài:

a/ Kể công việc chuẩn bị trớc tảo mộ :

s

b/ Miêu tả quang cảnh ngày minh:

c/ K v cơng việc đến nơi tảo mộ:

KÕt bµi: kết thúc buổi tảo mộ

III/ Nhận xét làm: 1/ u điểm

2/ Nhợc điểm

3.Phát

Tổng hợp điểm.

Kquả Giỏi Khá Tbình Ỹu KÐm SS KT

tr-íc Líp/ss

9C3

9C4

SL % SL % SL % SL % SL % SL %

……… ……… ……… *Hớng phấn đấu.

ThÇy:

………

………Trß:

……… ………

4 Cđng cè

- GV lu ý số lỗi văn Hs Dặn dò

- Xem & viết lại văn cho hoàn chỉnh - Soạn bài:Đồng chí

+ Đọc kĩ thơ

+ Trả lời câu hỏi gợi ý IV Rút kinh nghiệm

Ký duyệt tuần

Ngày soạn: Tiết: 46

Ngày dạy: Tuần:10 Đồng chí

(Chính Hữu) I, Mục tiêu cần đạt :

* Gióp häc sinh

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực , giản dị tìnhđồng chí hình ảnh ngời lính cách mạng đợc thể thơ

- Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ : chi tiết chân thực , hình ảnh gợi cảm đúc , giàu ý ngha biu tng

- Rèn luyện lựccảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật , hình ảnh mọt tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu sắc bay bổng

II.Chn bÞ

- GV:g.án,những thơ tình đồng chí - HS:soạn bài,bảng nhóm

III Các bớc tiến hành : 1.ổn định lớp 2.Ktra cũ

- Đọc thuộc lòng " Ng hết "? Phân tích hình ảnh ông Ng ? 3.Bài

Hđ gv hđ hs ghi bảng

* HĐ1: Bài mới: Gọi HS đọc thích / tr 124

H? Trình bầy nét tác giả?

- HS c

- Da vào thích để nêu : Ơng ngời lính trung đồn

I/ Giíi thiƯu vỊ tg, t¸c phÈm:

1 Tác giả:

GVnhấn mạnh số nét

H? Bi th đời hồn cảnh ?

H? Bµi thơ diễn tả tình cảm gì?

Hot ng

GV nêu yêu cầu đọc

GV đọc mẫu & gọi HS đọc Sử dụng phơng pháp đàm thoại đẻ tìm hiểu thích ?Xác định thể loại ?

H? Theo em , bµi thơ chia làm phần ? Nội dung phần ?

Hoạt động

GV dẫn dắt: Cuộc kháng chiến chống Pháp trở thành điểm gặp gỡ bao ngời yêu nớc

H? " anh" "tôi" thơ Ch Hữ tâm với ntn?

H? Cách sử dụng thành ngữ câu thơ giúp em hiểu điều quê hơng anh ?

Thủ đô trở thành nhà thơ quân đội

Thơ ông hầu hết viết ngời lính hai kháng chiến, đặc biệt tình cảm cao đẹp ngời lính: tình đồng chí, tình q hơng, gắn bó tiền tuyến hậu phơng

Chính Hữ đơn vị tham gia chiến đấu chiến dịch Việt Bắc, Thu đông năm 1947 Những năm đầu kháng chiến, đội ta thiếu thốn Nhờ tinh thần u n-ớc, tình đ/chí giúp họ vợt qua tất để làm nên chiến thắng Tg viết thơ nơi ông nằm điều tr

-Sáng tác vào năm 1948

-Chin u chiến dịch Việt Bắc, Thu đông năm 1947

-Bài thơ thể sâu sắc tình cảm tg với đồng đội

-Thơ tự do, câu thơ với số tiếng khác

3 phần

7 dũng th đầu: Sự lý giải sở tình địng chí

10 câu tiếp theo: Những biểu tình đồng chí sức mạnh

3 dòng cuối: Biểu tợng giàu chất thơ ngêi lÝnh

Q/hơng anh nớc mặn đồng chua

Làng quê nghèo đất cầy lên sỏi đá

-Đó vùng quê nghèo khó: vùng ven biển úng lụt quanh năm, vùng đồi trung du, khô cằn, đất bạc màu

-Là nhà thơ quân đội -Quê can Lộc Hà Tĩnh -Đề tài viết chủ yếu ngời chiến sĩ

2 T¸c phÈm:

-Sáng tác vào năm 1948

-Chin u chiến dịch Việt Bắc, Thu đông năm 1947

II/ Đọc ,tìm hiểu thích,thể loại, bố cục Đọc

2 Giải thích từ khó Thể loại :Thơ tù Bè cơc :3 phÇn

H? Câu thơ giúp em hiểu ngời khốc áo lính xt thân từ tầng lớp xã hội ?

H? Điều làm cho đơi ngời xa lạ trở nên gần gĩ , thân thiết ?

H? Hình ảnh "súng bên súng, đầu sát bên đầu" vừa có ý nghĩa tả thực, vừa có nghĩa t-ợng trng Em làm rõ lớp nghĩa ?

H? Câu thơ "Đêm rét chung chăn " giúp em cảm nhận đợc sống anh vệ quốc quân ngày đầu KCCP? H? Em hiểu "Tri kỷ " ? H? Trong hồn cảnh đó, t/cảm  lính ntn?

H? Đến ,em lý giải ngời vốn xa lạ lại thành đôi tri kỷ ?

- Tình cảm cao đẹp trở thành nguồn cảm hứng lớn thơ ca cách mạng kháng chiến Chính chữ "Đồng chí" trở thành nhãn tự đoạn thơ tựa đề cho thi phẩm C.Hữ H? Em có n.xét cấu trúc câu thơ "Đồng chí" ? Cách kết cấu có ý nghĩa đoạn thơ ?

Gọi HS đọc 10 câu H? Mỗi ngời lính có gia cnh riờng ntn?

H? Hình ảnh gian nhà không gợi tả điều ?

H? Qua cõu thơ giúp em hiểu thái độ, tình cảm  lính ?

GV: Các anh nghĩa lớn, bỏ lại đằng sau quê h-ơng, ngời thân yêu

Thơ Chính Hữ chân thật đến

Hä cïng chung cảnh ngộ xuất thân từ ngời nông dân

Họ chung mục đích sở đồng cảm giai cấp

- ý nghĩa tả thực : phút bên chiến đấu Hình ảnh súng biểu tợng cho nghiệp chiến u

Hình ảnh đầu thể lý tởng cách mạng

Cuc sng gian kh , thiếu thốn đủ đờng

-Họ chia , sẻ bùi Đó mối tình tri kỷ ng-ời bạn chí cốt mà tác giả biểu hình ảnh cụ thể , giản dị mà gợi cảm -Tất chung nh chất keo nối kết anh với làm nên tiếng thiêng liêng " Đồng chí "

-Câu thơ có cấu trúc khác th-ờng : tiếng dấu chấm than .Nó vang lên nh phát , nh lời khẳng định .Nó khép lại ý câu đầu ,mở ý 10 câu

Ruộng nơng anh Gian nhà không - Gợi nghèo

Họ có cảm thông với

- Họ chung cảnh ngộ xuất thân từ ngời nông dân -Cùng chung lÝ

t-ëng,chung mơc

đích,cùng sát cánh bên theo tiếng gọi k/c

-§· cïng trải qua thử thách gian lao

2 Nhng biểu cụ thể tình đồng chí :

từng chi tiết viết sống anh đội H? Em đọc câu thơ viết sống ngời lính ?

H? Em cã n.xÐt g× vỊ cách xếp h/ảnh thơ câu ?

H? Với câu thơ sang đôi có ý nghĩa gì?

H? Những dịng thơ giúp em hiểu sống ngời lính KC chống Pháp ?

H? Hình ảnh ngời lính lên với nét đẹp nào? H? Qua h.ảnh thơ "Miệng c-ời .'', em biết thêm nét đẹp anh ?

H? Trình bày cảm nhận em hình ảnh thơ'' thơng tay nắm lấy bàn tay''? GV liên hệ hình ảnh thơ Phạm Tiến Duật H? Câu thơ cuối khắc hoạ hình ảnh ngời lính hồn cảnh cụ thể nào?

Trong hồn cảnh tình đồng chí giúp anh vợt qua tất khắc nghiệt thời tiết, gian khổ

H? H/ảnh thơ tạo ấn t-ợng em ?

H? Trình bày ý nghĩa tả thực h/ảnh thơ ?

Qua câu thơ giúp thấy tâm hồn lÃng mạn ngời lính

H? H/ảnh thơ thể sáng tạo ntn Theo em h/ảnh biểu tợng cho điều ?

H? Trong cõu th, tg liên kết đợc h/ảnh đối lập để diễn tả t , tinh thần chiến đấu chiến sỹ ntn ? H? Chất liệu ngôn ngữ thơ có độc đáo ?

H? Qua thơ em cảm nhận đợc h/ảnh anh đội kháng chiến chống

HS đọc

áo anh rách vai Chân không dày

Tg xây dựng câu thơ sóng đơi đối ứng nhằm diẻn tả đợc gắn bó, chia sẻ giống ngời cảnh ngộ

-Cc sèng gian khỉ , thiÕu thèn mäi mỈt

-Họ chia sẻ gian khổ, thiếu thốn

Nơ cêi l¹c quan, bÊt chÊp mäi khó khăn gian khổ, tràn đầy niềm tin

Cõu thơ gợi tả, gợi cảm Vợt lên khó khăn, gian khổ, sáng ngời tình đồng chí, đồng đội cao

-Trong c¶nh phơc kÝch chê giặc rừng

Đầu súng trăng treo

-T thực tế ấn tợng đêm phục kích giặc

Chất chiến đấu, chất trữ tình, chất chiến sĩ, chất thi sĩ

Tinh thần chiến đấu bình tĩnh, kiên cờng ngời lính

Hs tr¶ lêi dựa vào ghi nhớ SGK

-Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn

-Thơng tay nắmt/c gắn bó sâu nặng ,tiếp thêm sức mạnh cho vỵt qua mäi gian khỉ

3/ BiĨu t ỵng giàu chất thơ lính:

-Trong cảnh phục kích chờ giặc rừng

-u sỳng trng treo =>Bức tranh đẹp tình đồng chí ,đồng đội biểu tợng đẹp c/đ ngời chiến sĩ: súng, ngời lính, vầng trăng

Ph¸p ? 4.Cđng cè.

- Vì tg lại đặt tên cho thơ tình đồng đội Đồng chí ? 5.Dặn dị

- Häc bµi

- Học thuộc lòng thơ

- Son bi:Tiu đội xe khơng kính

+ Đọc kĩ thơ,chú thích nêu đơi nét tg/tp +Trả lời câu hỏi gợi ý

IV Rót kinh nghiƯm

-********** -Ngày soạn: Tiết: 47 Ngày dạy: Tuần:10 Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

(Ph¹m TiÕn DuËt)

I- Mục tiêu cần đạt : * Giúp học sinh

- Cảm nhận đợc nét độc đáo hình tợng xe khơng kính hình ảnh ngời lính lái xe Trờng Sơn hiên ngang, dũng cảm sôi thơ

- Thấy đợc nét riêng giọng điệu thơ, ngôn ngữ thơ - Rèn kỹ phân tích hình ảnh thơ

II.ChuÈn bÞ

- GV:một số thơ viết anh đội Trờng Sơn

- HS:soạn bài,su tầm mẫu chuyện anh đội… III- Các bớc tiến hành:

1 ổn định lớp. 2 Ktra cũ.

- Đọc thuộc lòng thơ “Đồng chí” - Nhận xét tình đồng chí thơ. 3 Bài mới.

H§ cđa GV H§ HS Ghi bảng

* HĐ1: Bài

H? Trình bày hiểu biết em nhà thơ Phạm Tiến Duật ?

Gv bổ sung tên tác phẩm ông

HS trình bày:

Ông sinh năm 1941, quê Thanh Ba, Phú Thọ

Là gơng mặt tiêu biểu lớp nhà thơ trẻ thời kỳ chống Mỹ

Đề tài: Viết hệ trẻ kháng chiến chống Mỹ nh cô gái niên xung phong, ngời lính tuyến đờng Trờng Sơn Phong cách thơ: giọng điệu sôi nổi, trẻ trung, hồn nhiên tinh nghịch m sõu sc

I- G/thiệu t.giả, tác phẩm:

H? Bài thơ đợc đời hoàn cảnh ?

Hoạt động 2.Hớng dẫn hs tìm hiểu vb

G đọc mẫu Gọi HS đọc

H? Nhan đề thơ có khác lạ?

Gv: Đây phát thú vị tác giả thể gắn bó am hiểu thực đời sống chiến tranh tuyến đờng Trờng Sn

H? Vì tác giả lại thêm chữ "bài thơ" ?

H? Hình ảnh bật thơ ?

H? Nh th chiến sĩ lái xe kể xe ntn ? Đọc câu thơ em hiểu xe ?

H? Có đặc biệt cách dùng từ câu thơ ? Cách dùng từ tạo nhịp điệu câu thơ ntn?

H? Nguyên nhân khiên xe trở thành không kính ? Nhận xét cách giải thích ? H? Câu thơ giúp em cảm nhận điều thực Trờng Sơn?

H? c tip câu thơ khắc hoạ xe ? H? Từ đợc lặp lặp lại nhiều lần ? Khắc hoạ thêm điều xe ?

H? Từ hình ảnh xe làm bật hình ảnh thơ ?

Bài thơ đợc sáng tác năm 1969, kháng chiến chống Mỹ thời kỳ gay go ác liệt

Bài thơ đợc in tập thơ "Vầng trăng quầng lửa" Đây thơ đặc sắc chùm thơ đợc tặng giải thi thơ báo văn nghệ năm 69,70

2 HS đọc

Nhan đề dài thu hút ngời đọc

Phạm Tiến Duật muốn nói tới chất thơ thực Những xe không kính Không có kính xe kính

Một hình ảnh tả thực xe ko kính lên méo mó trần trụi.

Tác giả dùng lần từ "không" tạo cho câu thơ âm điệu trúc trắc gần với lời văn xuôi, lời nói thờng Nhịp điệu linh hoạt, sáng tạo mang vẻ ngang tàng

Tác giả giải thích nguyên nhân thực: Bom giËt, bom rung

Ngời đọc có ấn tợng ban đầu xe khơng kính khiến ngời đọc cảm nhận đợc thực khốc liệt chiến tranh Khơng có kính xe khơng có đèn

Bom đạn chiến tranh cịn làm cho xe biến dạng, trần trụi Nhà thơ nh đếm vết thơng xe bom đạn Mỹ gây Những xe méo mó, trần trụi nh chứng tích thực khốc liệt ca cuc

2- Tác phẩm:

II- Đọc tìm hiĨu chó thÝch:

III- Tìm hiểu thơ: Nhan đề thơ làm rõ h/ảnh bật toàn bi: nhng chic xe khụng kớnh

1- H/ảnh xe ko kính:

-Méo mó trần trụi.

-Nguyên nhân thực: Bom giật, bom rung

Hoạt động

H? Cảm giác ngời lái xe khơng kính đợc diễn tả ntn?

H? Em cã nhËn xÐt g× trật tự cú pháp câu thơ thứ ? Nhấn mạnh điều ?

H? Cõu t đợc lặp lại ? H? T ung dung nhìn ngời lính giúp em hiểu phẩm chất anh ?

H? Trong buồng lái, ng-ời lính cảm nhận đợc cảnh vật Trờng Sơn ? Nghệ thuật bật ? Tác dụng ?

GV: Những câu thơ tả thực, xác, diễn tả cảm giác mạnh, đột ngột ngời lính lái xe khiến ngời đọc cảm thấy nh xe khơng kính H/ Qua em thấy tâm hồn, tình cảm anh lính lái xe Trờng Sơn ntn?

H? Những ngời lính lái xe cịn phải đối mặt với gian khổ nữa?

H? Câu thơ giúp em hiểu thái độ anh trớc khó khăn ?

H? Trong khổ thơ trên, từ ngữ đợc lặp lặp li ?

H? gian khổ nh-ng nh-nghị lực nhữnh-ng nh-ngời trẻ tuổi ntn ?

GV: Nụ cời sảng khoái lên khuôn mặt đầy gian khổ, khói bụi

Gi HS đọc khổ

H? Khỉ th¬ cã chi tiÕt thú vị ?

H? Cỏi bt tay cú ý nghĩa ? H? Tình đồng chí, đồng đội anh đợc nhân lên ntn? GV: Sau phút nghỉ ngơi ngắn ngủi, họ lại tiếp tục

chiến tranh chống Mỹ Những chiến sĩ lái xe

Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng

Đảo trật tự, cú pháp để diễn tả t ung dung, hiên ngang, bình tĩnh

Tõ " nh×n"

Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng

Nhìn thấy đờng Thấy trời

Điệp ngữ " nhìn thấy" nhấn mạnh cảm giác mà ngời lính phải đón nhận trớc gian khổ

Vẻ đẹp hào hùng đậm chất lính nhng không phần lãng mạn, bay bổng

Khơng có kính có bụi Khơng có kính ớt áo Thái độ bất chấp khó khăn, gian khổ

Điệp cấu trúc, điệp ngữ D-ờng nh gian khổ, nguy hiểm không ảnh hởng đến anh Trái lại dịp để họ thể ý chí

Những anh lính lái xe trẻ tuổi sôi nổi, vui nhộn, lạc quan, yêu đời:

Nhìn mặt lấm cời ha Bắt tay qua cưa kÝnh

Những lời chào hỏi động viên cảnh ngộ độc đáo "từ bom rơi" Họ bắt tay truyền cho m ca tỡnh ng

2- Hình ảnh chiến sÜ l¸i xe:

-T ung dung,chủ động ,hiên ngang;ung dung buồng…nhìn đất ,nhìn trời…

-BÊt chÊp khã

khăn,gian khổ hiểm nguy

-Tinh thần lạc

quan,ngang tàng:phì phèo châm điếu thuốc,cời ha

lên đờng Họ vào chiến trờng miền Nam với niềm lạc quan phơi phới

H? Sức mạnh giúp họ có đợc niềm tin ?

H? Khổ thơ cuối có đối lập, em ?

H? Hình ảnh " trái tim" kết thúc thơ hoàn chỉnh phẩm chất anh ?

Hoạt động

H? Nhận xét đặc điểm nghệ thuật thơ ?

H? Mợn hình ảnh xe, nhà thơ khắc hoạ ca ngợi điều ?

chí, đồng đội

Bữa cơm hội ngộ bên đờng gợi lên thực tế sống anh lính Trờng Sơn

ý chí chiến đấu để giải phóng miền Nam, tình u nồng nàn tuổi trẻ giúp anh vợt qua tất gian khổ Đối lập vật chất tinh thần, vẻ bên bên xe

Tình u nớc, khát vọng giải phóng miền Nam thng nht t nc

Bài thơ mang giọng điệu trẻ trung, tinh nghịch, ngang tàng

Thể thơ tự

Khắc hoạ vẻ đẹp chiến sĩ giải phóng qn, Họ hình ảnh hệ Trờng Sơn hào hùng

IV- Tæng kÕt: 1- NghƯ tht

2- Néi dung

4.Cđng cè.

- Ngôn ngữ thơ gần với lời ăn tiếng nói hàng ngày nhng ngời đọc thấy thích thú.Vì sao? (phù hợpvới trẻ trung,tinh nghịch ngời lính,thể trung thực khơng khí sống thi chin tranh)

5.Dặn dò.

- Học thuộc lòng thơ - Học ghi nhớ

- Xem lại truyện trung đại học chuẩn bị kiểm tra tiết IV Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 30/10/2008 Tiết:48 Ngày dạy:3/11/2008 Tuần:10 Kiểm tra truyện trung đại

I- Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh

- Nắm đợc kiến thức truyện Trung đại Việt Nam : thể loại chủ yếu, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu

- Học sinh viết đoạn văn giới thiệu tác giả tiêu biểu II.Chuẩn bị

-GV: bi -HS:ơn

Các chủđề Các mức độ cần đánh giá Tổng điểm Nhận biết Thông

hiểu V

ận dụng

TN TL TN TL TN TL

Chuyện cũ phủ chúa Trịnh Ho ng Lê nhà ất thống chí

Chuyện người gái Nam Xương

Truyện Kiều

Truyện Lục Vân Tiên Tổng điểm

2.§Ị

I.Trắ c nghiệ m(3 i m )

1.Sắp xếp tên tác phẩm cột A với tên thể loại cột B cho phù hợp.

Cột A(Tên tác phẩm) Cột B(Tên thể loại)

Quang Trung i phỏ quõn Thanh Truyện truyền kì

Chun cị phđ chóa Trịnh Truyện cổ tích

Cảnh nngày xuân Tuỳ bút

Lục Vân Tiên gặp nạn Tiểu thuyết lịch sử chơng hồi

Kiều lầu Ngng Bích Truyện Nôm khuyết danh

Chuyện ngời gáI Nam Xơng Truyện Nôm

Trả lời:1; 2;3 ;4;5 ;6

2.Cõu th miêu tả vẻ đẹp Thuý Kiều nhng báo hiệu số phận éo le,đau khổ nàng sau này?

a.Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang b.Hoa ghen thua thắm,liễu hờn xanh

c.So bề tì sắc lại phần d.Hoa cêi ngäc thèt ®oan trang 3.Hai câu sau nói lên tâm trạng Kiều :Buồn trông gió mặt duềnh

Âm ầm tiÕng sang kªu quangh ghÕ ngåi a.Nhí cha mĐ ,nhớ quê hơng b.Buồn nhớ ngời yêu

c.Xót xa cho duyên phận lỡ làng d.Lo sợ cho cảnh ngộ

4.Cõu nói lên cách xử Vũ Nơng trớc tính hay ghen chồng? a.Tơ son điểm phấn ngi lịng,ngõ liễu tờng hoa cha bén gót

b.Nàng giữ gìn khn phép,khơng để lúc vợ chồng phải đến thất hoà

c.Đâu có nết h thân nh lời chàng nói d.Cách biệt ba năm giữ g×n mét tiÕt

5.Những nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga là?

a.TruyÖn mang tÝnh chÊt truyÖn kĨ d©n gian

b.Chú trọng đến hành động,cử nhân vật khắc hoạ chân dung ngoại hình,miêu tả nội tân nhân vật

c.Ngơn ngữ mộc mạc bình dị,gần với lời nói thơng thờng mang màu sắc địa ph-ơng Nam Bộ

d.Gồm ý b c e.Gồm tất ý 6.Câu thơ “Mai cốt cách ,tuyết tinh thần”nói lên nội dung gì? a.Miêu tả vẻ đẹp hoa mai tuyết trắng

c.Gợi tả vẻ đẹp duyên dáng,thanh cao ,trong trắng ngời thiếu nữ d.Nói lên cốt cách tinh thần sáng tác giả

7.Câu văn khái quát đợc vẻ đẹp toàn diện nhân vật Vũ Nơng?

a.Nàng thuốc thang lễ bái thần phật lấy lời ngào khôn khéo khuyên lơn

b.Nàng hết lời thơng xót,phàm việc ma chay tế lễ,lo liệu nh cha mẹ đẻ c.Vũ Thị Thiết ngời gái quê Nam Xơng,tính thuỳ mị nết na,lại thêm t dung tốt đẹp

d.Thiếp vốn kẻ khó,đợc nơng tựa nhà giàu

8Thái độ tác giả Ngô Gia Văn Phái nhân vật Quang Trung-Nguyễn Huệ tác phẩm Hồng Lê thống chí thái độ gì?

a.Căm giận phê phán,coi Nguyễn Huệ –Quang Trung kẻ phản nghịch b.Khơng có thỏi gỡ

c.Khâm phục ,ngợi ca tù hµo,coi Ngun H –Quang Trung lµ ngêi anh hïng d©n téc

9.Truyện Lục Vân Tiên đợc viết ch gỡ?

a.Chữ Hán b.Chữ Nôm c.Chữ quốc ngữ d.Chữ Pháp

C©u

Đáp án

II.Tự luận.(7 im)

1.Vit on văn khoảng 10 dịng phân tích số phận bi kịch vẻ đẹp ngời phụ nữ qua Chuyện ngời gái Nam Xơng đoạn trích truyện Kiu

2.Nêu cảm nhận em hai nhân vật anh hùng Nguyễn Huệ Lục Vân Tiên

4.GV thu bài,nhận xét 5.Dặn dò

-Xem lại

-Soạn bài:Tổng kết từ vựng +Đọc kĩ yêu cầu

+Xem li SGK NV 6,7,8 tr lời câu hỏi IV Rút kinh nghiệm

-********** -Ngàysoạn: Tiết: 49 Ngày dạy Tuần:10

Tổng kết từ vựng I- Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh

Nắm vững hơn, sâu & biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp

II.ChuÈn bÞ

-GV:g/á ,ghi bảng phụ tập yêu cầu n -HS: Xem lại kiến thức SGK 6,7,8

2.Kiểm tra cũ Thế từ đồng nghĩa? Cho ví dụ ? Thế từ trái nghĩa ? cho VD?

3.Bài mới

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

* HĐ1: Bài

H? Cú My hình thức để phát triển từ vựng ? hình thức ?

H? Sự phát triển số lợng từ ngữ đợc diễn cách ?

GV híng dÉn HS th¶o ln theo nhóm

H? Nếu hình thức phát triển nghĩa từ ngữ xảy điều ?

H? Thế từ mợn?

Yêu cầu hs chọn nhận định

H? Vì em cho nhận định lại sai?

H? Em hiểu từ Hán ViÖt?

H? Theo em, quan niệm đúng?

H? Giải thích trờng hợp cịn lại khơng đợc coi đúng?

GV híng dÉn Hs giải nghĩa từ

HS điền nội dung thích hợp vào ô trống:

2 hình thức: phát triển hình thức phát triển nghĩa từ

Phát triển số lợng từ ngữ

Bằng cách: cấu tạo từ ngữ

Mợn từ ngữ tiếng nớc

HS hot ng nhúm

Phát triển tõ vùng b»ng c¸ch ph¸t triĨn nghÜa cđa tõ:

VD: Da cht, cht (mét bé phËn cđa m¸y vi tính)

Phát triển số lợng :

Cấu tạo thêm từ ngữ (thị trờng tiền tệ, tiền khả thi) Mợn từ ngữ nớc ngoài: in-tơ-nét, bệnh dÞch

Mỗi từ ngữ có nghĩa khơng thể đáp ứng đợc nhu cầu giao tiếp ngời ngữ Vì cần thiết phải phát triển nghĩa từ

Từ mợn từ vay m-ợn ngơn ngữ nớc ngồi Chọn nhận định c

Khơng chọn a mợn từ ngữ ngôn ngữ khác để làm giàu vốn từ quy luật chung tất ngụn ng trờn th gii

Là từ vay mợn ngôn ngữ Hán

Quan niệm b

I- Sự phát triển từ vựng:

1- Điền nội dung thích hợp vào ô trống:

2- Tìm dẫn chứng minh hoạ cho hình thức phát triển nghĩa từ

II/ Từ mợn 1/ Khái niệm:

2/ Chọn nhận định nhận định sau

III/ Tõ H¸n ViƯt 1/ Kh¸i niƯm

2/ Chọn quan niệm đúng:

H? Thuật ngữ ?

H? Trong i sng nay, thuật ngữ có vai trị ntn?

H? Thế biệt ngữ xà hội?

H?Liệt kê số từ ngữ biệt ngữ xà hội?

H? Làm để vận dụng tốt vốn từ ? H? làm để tăng vốn từ số lợng ?

Gọi HS đứng chỗ giải thích

GV nhËn xÐt ,chØnh sưa

Là từ biểu thị khái niệm khoa học, kỹ thuật, công nghệ thờng đợc dùng văn bn KH, KT, CN

Các nhóm thảo luận:

Thời đại KH, KT, CN phát triển mạnh có ảnh hởng lớn đến đ/sống 

Trình độ dân trí khơng ngừng nâng cao

Nhu cầu giao tiếp nhận thức ngời KH, KT, CN ngày cao Vì thuật ngữ đóng vai trò quan trọng

Biệt ngữ xã hội đợc dùng tầng lớp định

VD: Cậu , mợ từ dùng tầng lớp trung l tríc CM th¸ng T¸m

Phải hiểu đầy đủ, xác nghĩa từ cách sử dụng

Phải học hỏi để rèn luyện thêm tữ mà cha biết để tăng vốn từ số l-ng

HS giải nghĩa theo cách hiểu

ngữ xà hội 1- Khái niệm

2- Thảo luận vai trò thuật ngữ:

3/ Liệt kê số từ ngữ biệt ngữ xà hội:

V/ Trau dåi vèn tõ:

1- Các hình thức để trau dồi vốn từ

2- Gi¶i nghÜa

-Bách khoa toàn th: từ điển ghi đầy đủ tri thc ca cỏc ngnh

-Bảo hộ mậu dịch: sách bảo vệ sản xuất nớc chống lại cạnh tranh hàng hoá nớc thị trêng níc m×nh

-Đại sứ qn: quan đại diện thức tồn diện Nhà nớc nớc ngoài, đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu

4.Cđng cè:Lång chung vµo bµi häc 5.Dặn dò

-Học

-Xem lại BT

-Soạn bài:Nghị luận văn tự IV Rót kinh nghiƯm

NghÞ luËn văn tự sự

I- Mc tiờu cn t : Giúp học sinh

- Hiểu đợc nghị luận văn tự sự, vai trị yếu tố nghị luận văn

- Luyện tập nhận diện yếu tố nghị luận văn tự viết đoạn văn tù sù cã yÕu tè nghÞ luËn

II.ChuÈn bÞ

-GV:g/án,một số đoạn văn nghị luận -HS:soạn bài,bảng nhóm

III- Các b ớc tiến hành: 1.ổn định lớp.

2.KiĨm tra bµi cị.

Kể tên kiểu văn phơng thức biểu đạt tơng ứng ? 3.Bài mới.

H§ cđa GV H§ HS Ghi bảng

* HĐ1: Bài

H? Em hiĨu thÕ nµo lµ lËp ln ?

Hớng dẫn H tìm hiểu đoạn trích SGK

H? Nội dung đoạn ?

H? Nh đối thoại ngầm, ông giáo đối thoại với vấn đề ? H? Để đến kết luận ấy, ông giáo đa luận điểm lập luận ntn?

H? Để tăng sức thuyết phục với ngời đọc vấn đề vừa nêu, tác giả dùng lý lẽ lập luận ntn ?

H? Từ cách lập luận trên, tác giả tới kết luận ?

H? Em cã nhËn xÐt g× vỊ kiểu câu câu văn ?

H? Với cách sử dụng

HS trả lời Gv bổ sung

Phân nhóm: Nhóm1 làm đoạn

Nhóm làm đoạn

Những suy nghĩ nội tâm nhân vật ông giáo

V mỡnh khụng ác để buồn không nỡ giận

Nêu vấn đề: Nếu ta khơng cố mà tìm hiểu ngời xung quanh ta ln có cớ để tàn nhẫn độc ác với họ

Phát triển vấn đề: Vợ ngời ác nhng thị trở nên ích kỷ, tàn nhẫn thị khổ

Khi ngời ta đau chân nghĩ đến chân đau (quy luật tự nhiên)

Khi ngời ta khổ q ngời ta khơng cịn nghĩ đến Vì tính tốt ngời ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỷ che lấp

Kết thúc vấn đề: Tôi biết nên buồn không nỡ giận

Là câu ghép, câu khẳng định với mệnh đề hơ ứng: A B

Khi A B

I-Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự:

1- Lp lun l trình bày lý lẽ cách có hệ thống, có logic nhằm chứng minh cho kết luận A- on 1:

B- Đoạn

câu văn lập luận nh có tác dụng gì?

H? Nội dung đoạn ?

H? Em hóy c nhng cõu lập luận Kiều ? Em hiểu nội dung câu ú ntn?

H? Tìm hiểu lý lẽ mà Hoạn Th đa phần trả lời mình?

H? Em cã nhËn xÐt g× vỊ lêi lÏ lËp ln cđa Ho¹n Th ?

GV khái niệm lập luận: Thực chất đối thoại với nhận xét, phán đoán, lý lẽ nhằm thuyết phục ngời nghe, ngời đọc vấn đề

H? Khi lËp luËn ngêi ta thêng dïng loại từ, loại câu ? Vì lại sử dụng từ câu nh ?

Hot động 2.HD học sinh làm BT

Chia nhóm cho Hs lm Gi hs c yờu cu

Yêu cầu hs tóm tắt cách lập luận Hoạn Th với KiỊu

Cách lập luận phù hợp với tính cách ơng giáo, ngời có học thức, hiểu biết, giàu lịng u thơng, ln trăn trở, dằn vặt, suy nghĩ cách sống, cách nhìn đời, nhìn ng-ời

Cuộc đối thoại Kiều Hoạn Th diễn dới hình thức lập luận

Xa đàn bà có ngời ghê gớm cay nghiệt nh mụ Càng cay nghiệt chuốc lấy oan trái

Hoạn Th nêu lý lẽ: Tôi đàn bà nên ghen tng chuyện thờng tình

Ngồi ra, tơi đối xử tốt với cô

Tôi với cô cảnh chồng chung, nhờng cho

Tơi trót gây đau khổ cho nên cịn trông vào lợng khoan dung rộng lớn cô

Lập luận chặt chẽ đa Kiều đến chỗ khó xử

Thờng dùng câu khẳng định, phủ định, câu có mệnh đề hơ ứng:

NÕu th×

Không mà

Dùng từ lập ln nh: T¹i sao, thÕ, thËt vËy, tríc hÕt, sau cïng

HS hoạt động theo nhóm yêu cầu bi l:

Lời văn mục I, lµ lêi cđa ai?

HS dựa vµo đoạn thơ để xác định cách lập luận

Ghi nhí (tr138)

II- LuyÖn tËp:

Bài 1: Lời nhân vật ơng giáo Lời nói nhằm thut phục ngời đọc nh lão Hạc điều cách nhìn nhận ngời cần có thơng cảm

Bµi

Trớc hết Hoạn Th đa lý lẽ chung đến tình riêng

Sau đó, Hoạn Th kể công với Kiều

mong lòng độ lợng, khoan dung nh trời biển Kiu

Cách lập luận sắc sảo 4.Củng cố

Vai trò của yếu tố nghị luận b i v n t s 5.Dặn dò

-Học

-Xem lại BT làm

- Chuẩn bị bài: Đồn thuyền đánh cá +Đọc kĩ thích thơ-tác giả +Trả lời câu hỏi

IV Rót kinh nghiÖm.

Ký duyệt tuần 10

Ngày soạn:19/10/09 Tiết:51+52 Ngàydạy: 27/10/09 Tuần:11

on thuyn ỏnh cá

Huy Cận I.Mục tiêu cần đạt :

* Gióp häc sinh

- Thấy hiểu đợc thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao

động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn - Rèn luyện kỹ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật vừa cổ kính, vừa m

II.Chuẩn bị -GV:g/án

-HS:son bi,bng nhúm III- Các b ớc tiến hành: 1.ổn định lớp.

2.Ktra cũ

Đọc thuộc lòng thơ " Đồng chí "? Phân tích đoạn mà em thích ? 3.Bài mới.

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

* HĐ 1: Bài

Gọi HS đọc thích tác giả (tr127)

H? Nêu vài nét tác giả ?

HS c

Dựa vào thích

Tên thật Cù Huy Cận, sinh năm 1919 Quê: Hà TÜnh

Là nhà thơ tiêu biểu thơ đại Việt Nam

I- Giíi thiệu t/giả, tác phẩm:

1- Tác giả:

H? Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh ?

* Hoạt động GV hớng dẫn hs đọc G đọc mẫu khổ thơ đầu Gọi H đọc tiếp

* Bài thơ đợc triển khai theo trình tự chuyến khơi H? Dựa vào trình tự ấy, em tìm hiểu bố cục thơ?Nội dung đoạn?

Gv diễn giảng: thơ tạo nên khung cảnh thời gian không gian đáng ý: không gian rộng lớn, bao la, thời gian theo nhịp tuần hoàn vũ trụ cảm hứng bao trùm thống chặt chẽ: cảm hứng thiên nhiên vũ trụ, lao động ngời lao động * Hoạt động Tìm hiểu thơ. H? khổ thơ đầu tả cảnh ? H ? Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi đợc tác giả miêu tả thời gian, không gian ntn? H? Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật để miêu tả cảnh biển lúc hồng ?

H? Cảnh thiên nhiên, vũ trụ lúc trạng thái ntn? H? Lúc hình ảnh ngêi

đ Viết vào năm 1958, đất nớc kết thúc thắng lợi kháng chiến chống Pháp, miền Bắc đợc giải phóng vào cơng xây dựng sống với khơng khí hào hứng, phấn khởi Trong chuyến thâm nhập thực tế vùng mỏ Quảng Ninh giúp nhà thơ thấy đợc khơng khí lao động hồ hởi ngời lao động nơi

Bài thơ góp phần quan trọng mở chặng đờng thơ Huy Cận

H kiĨm tra chÐo chó thÝch

Bè cục: chia làm phần:

-Kh 1, 2: Cnh lên đờng tâm trạng náo nức ngời -4 khổ tiếp theo: cảnh đoàn thuyền đánh cá khung cảnh biển trời đêm

-Khỉ ci: c¶nh đoàn thuyền trở buổi bình minh

Mt trời xuống biển Sóng cài then

-Thêi gian : hoàng hôn xuống

-Không gian: biển khơi mênh mông

-Hỡnh nh liờn tng, so sỏnh thú vị: vũ trụ nh nhà lớn, với đêm buông xuống cửa khổng lồ với nhng ln súng l then ca

-H/ảnh " Mặt trời xuống biển" đ-ợc nhìn từ thuyền khơi lúc hoàng hôn

-Bt u trng thái yên tĩnh Đoàn thuyền đánh cá lại khơi

II- Đọc, tìm hiểu chú thích, bố cục 1.Đọc

2.Chú thích. 3.Bố cục.3phần

III- Tìm hiểu bài thơ:

1- Hỡnh nh on thuyn ỏnh cỏ ra khi:

-Thời gian : hoàng hôn xuống -Không gian: biển khơi mênh mông

ợc miêu tả ?

H? Em cú nhận xét hoạt động thiên nhiên ng-ời ?

H? Sự đối lập gợi điều cơng việc ngời ng dân?

H? lại "Câu hát căng buồm " Cách viết nh có đặc biệt ?

H? Em có nhận xét bút pháp xây dựng hình ảnh tác giả câu thơ " Câu hát " ? -Gọi H đọc khổ thơ 2: Khổ thơ vang lên nh khúc hát H? Đó khúc hát ngợi ca điều gì?

Gv: " Cá bạc" : hình ảnh tả thực (vẩy cá lấp lánh ánh bạc), cá thu nh đoàn thoi (cái nhìn lÃng mạn thấm đẫm chất thơ)

Gi H đọc khổ thơ H? Biển đông đợc miêu tả ntn cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi?

H? Cảm nhận em tranh thiên nhiên biển đông ?

H? Viết vẻ đẹp biển, giàu có vơ tận, thể tình cảm tác giả?

G: Cảnh đánh cá biển chủ yếu đợc tác giả miêu tả bút pháp lãng mạn Bên cạnh có nhiều yếu tố lãng mạn dựa yếu tố thực

H? Vì tác giả chủ yếu dùng biện pháp l·ng m¹n ?

-Con ngời bắt đầu hành trình cơng việc đánh cá

-Thiên nhiên ngời có t-ơng phản đối lập gợi tính chất vất vả, hiểm nguy công việc, đồng thời gợi nhịp sống hào hùng với khí nhiệt tình lao động sôi

-Với bút pháp lãng mạn, dùng yếu tố tởng tợng để bổ sung, nhân lên ý nghĩa thực nhằm ca ngợi tinh thần lạc quan, yêu đời, yêu lao động, yêu sống ngời lao động -Tg tạo h/ảnh thơ khoẻ, lạ mà thật từ gắn kết vật tợng: cánh buồm, gió khơi, câu hát

- Câu hát niềm vui, phấn chấn  lao động nh có sức mạnh để tăng thêm khí lao động họ

-Khổ thơ vang lên nh khúc ca hùng tráng ngợi ca giàu có vơ tận biển Nguồn tài nguyên quý biển Mẹ ban tặng

-Nhà thơ hoá thân ngời dân chài khơi phơi phới niềm tin yêu sống ngy cng i mi

-Các loại cá: cá nhụ, cá thu, cá chim, cá đé

-hiờn nhiờn bin đẹp lộng lẫy, rực rỡ đến huyền ảo với vẻ đẹp kỳ thú, lạ đến bất ngờ loài cá, với màu sắc, ánh sáng rực rỡ Tất đợc phối hợp hài hoà tạo nên sn mi tuyt p

-Niềm tự hào, ngợi ca giàu có biển

-Phn no phự hợp với công việc lao động biển: thi vị, lãng

công việc đánh cá

-Câu hát >tinh thần lạc quan, yêu đời, yêu lao động, yêu sống ngời lao động

2- Cảnh đoàn thuyền đánh cá ngoài biển khơi: a- Bức tranh của biển đông

-Thiên nhiên biển đẹp lộng lẫy, rực rỡ đến huyền ảo với vẻ đẹp kỳ thú, lạ đến bất ngờ loài cá, với màu sắc, ánh sáng rực rỡ

H? Với cảm hứng lãng mạn thiên nhiên ngời nói lên điều ?

H? Công việc đánh cá đợc miêu tả ntn?

H? Tác giả sử dụng nghệ thuật để miêu tả ? Tác dụng nghệ thuật ?

H? Mặc dù khó khăn nguy hiểm nhng tinh thần, ý chÝ cña hä ?

H? NhËn xét hình ảnh " trăng gõ nhịp " ?

H? Tác giả miêu tả động tác kéo lới ngời ng dân ntn ?

H? Qua tranh đồn thuyền đánh cá, em có nhận xét cảm xúc, cách nhìn tác giả với ngời lao động ?

* Gọi Hs đọc khổ cuối:

H? Cảnh đoàn thuyền trở đợc miêu tả khung cảnh ntn? Bài thơ có nhiều từ " hát" Cả thơ nh khúc hát

H? Đây khúc ca ? Tác giả nói thay lời ?

H? Em có nhận xét âm h-ởng, nhịp điệu thơ ?

Gv din ging: Cõu th đan xen cảm hứng tả thực & lãng mạn H/nh th tuyt p,

mạn

-Từ hình ảnh tả thực sống ngời dân chài cảm hứng lÃng mạnh nhà thơ dờng nh " gió" ngời lái, " trăng" cánh buồm

- Thiên nhiên nh hoà nhập với sống lao động ngời Hình ảnh thuyền no gió khơi tạo vẻ đẹp ngời lao động mớ

-Công việc đánh cá đợc tiến hành thật khoa học, đợc xếp nh chuẩn bị bớc vào trận đánh -Nghệ thuật nhân hố: dị, dàn gợi tính chất nguy hiểm, khó khăn cơng việc chinh phục biển

-Tinh thần chủ động, lạc quan: Ta hát

-Một hình ảnh lãng mạn, giàu chất thơ: ngời đánh cá yêu đời, yêu biển Họ tự hào biết ơn mẹ biển ban tặng: Biển cho ta cá nh

-T động tác kéo lới vừa khoẻ khoắn, vừa khéo léo Câu thơ gợi tả chân dung ngời dân chài khoẻ mạnh t nghiêng dồn tất sức lực vào đôi tay cuồn cuộn để kéo mẻ lới đầy ắp cá

-Nhà thơ trân trọng, ngợi ca, tự hào nhiệt tình lao động ngời ng dân công xây dựng đất n-ớc xây dựng sống -Trong tởng tợng nhà thơ với muôn ngàn tia nắng ban mai lấp lánh nh từ từ đội biển Biển lên tơi sáng hiền hoà ngày mi

-Vẫn hình ảnh thuyền no gió, tiếng hát say mê, hào hứng, phn khởi nhng mang nhiỊu ý nghÜa míi: tiÕng h¸t cđa ngêi chiÕn th¾ng

- Hình ảnh câu hát đợc nhắc lại lần nh điệp khúc với âm điệu khoẻ khoắn, sơi Đó

Đậu,dị,dàn,giăng… >Công việc đánh cá đợc tiến hành thật khoa học, đợc xếp nh chuẩn bị bớc vào trận đánh -Ta hát….>tinh thần chủ động, lạc quan

-Kéo xoăn tay…t động tác kéo lới vừa khoẻ khoắn, vừa khéo léo

say sa hµo høng,chinh phơc vµ chiÕn thắng thiên nhiên con ngời.

3- Cnh on thuyền đánh cá trở về:

không vẽ sống ấm no nd vùng biển mà cịn vẽ cảnh huy hồng ngày mai Hoạt động

H? Nêu nét ND nghệ thuật thơ ? Vì gọi thơ “Đoàn thuyền….cá” khúc tráng ca ngời lao động biển Việt Nam TK XX?

khúc ca khải hoàn ngời chiến thắng, ngời lao động

Hs theo dâi ghi nhí

HS thảo luận nhóm.(âm điệu bay bổng,vang khoẻ;cảm hứng lãng mạn,ca ngợi tinh thần,thái độ làm việc hăng say,phấn khởi ngời lao động làm chủ đ/n,c/đời)

IV- Tỉng kÕt: Ghi nhí.

4.Cđng cè

Cảm nhận em sau đọc thơ ? 5 Dặn dò

- Học thuộc lòng thơ - Học phân tích

- Soạn " Tng kt v t vng"

+Xem lại kiến thức đã học ở lớp 6,7,8 +Trả lời c©u hỏi

IV.Rót kinh nghiƯm.

Ngày soạn: Tiết:53 Ngày dạy: Tuần:11

Tng kt t vng I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

Nắm vững biết sử dụng kiến thức từ vựng từ lớp đến lớp 9(từ t-ợng ,từ tt-ợng hình số phép tu từ từ vựng)

II.ChuÈn bÞ

- -GV:1 sè BT

- -HS:ôn lại kiến thức cũ III.Các b ớc tiến hµnh:

1.ổn định lớp

2.KiĨm tra cũ.: qua trình tổng kết 3.Bài mới

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Giúp HS ôn lại kiến thức từ tợng ,tợng hình,

H? Thế từ tợng thanh, tợng hình?

-T tng hỡnh l t gợi tả hình ảnh, hoạt động, trạng thái vt

-Từ tợng mô

I/- Từ t ợng thanh, từ t ợng hình:

Gv yêu cầu hs tìm vd

H? Xác định từ tợng hình, tợng nêu tác dụng ?

HĐ 2: Giúp HS ôn lại kiến thức số phép tu từ từ vựng học

Gv cho hs ơn lại nhiều hình thức: vấn đáp, trắc nghiệm

Gv chia nhóm cho Hs hot ng

Tơng tự hớng dẫn hs làm phần lại

Hng dn hs lm bớc: 1/ xác định phép tu từ 2/ Giá trị phép tu từ

GV nhËn xÐt,sưa ch÷a

GV:Gác Quan Âm nơi TK bị HTh bắt chép kinh,rất gần với phòng đọc sách TS.Tuy khu vờn nhà HT,gần gang tấc,nhng hai ngời cách trở gấp mời quan san

âm tự nhiên ngời

-Các nhóm thi tìm: mèo, bị, tắc kè,chèo bẻo Hs xác định nêu tác dụng

HS đứng chỗ nhắc lại k/niệm so sánh, nhân hố, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, điệp ngữ ,chơi chữ

Nhãm 1-2 lµmBTa,b

Nhãm 3-4 lµm BT c,d

Say sa: uống nhiều rợu say đắm tình

nhờ cách nói mà chàng trai thể t/c mạnh mẽ mà kín đáo

2- T×m loài vật có tên gọi từ tợng thanh: mèo, bò, tắc kè,chèo bẻo

3- Xỏc nh từ tợng hình, Các từ tợng hình: lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ * Tác dụng m/tả hình ảnh đám mây cách cụ thể, sinh động

iI/-Một số phép tu từ từ vựng

1- Ôn lại khái niệm so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, nói giảm, nói quá, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ

2/Bài tập:

a/ Phộp t t n dụ: -hoa, cánh để Kiều đời nàng

-cây ,lá:gia đình Kiều c/s họ

b/ Phép t từ so sánh:so sánh tiếng đàn Kiều với tiếng hạc ,tiếng suối,tiếng gió thoảng,tiếng trời đổ ma c/ Phép nói :sắc-tài Kiều Nhờ phép nói , đọng lại ngời đọc ấn tợng sâu sắc ngời tài sắc ton

d/Nói quá:xa cách thân phận ,cảnh ngộ củaThúc Sinh vàKiều

e/Chơi chữ:tài tai

3/ Bài 3: phân tích nét nghệ thuật độc đáo

a/ Phép điệp ngữ”còn” dùng từ đa nghĩa”say sa”: chàng trai thể đợc tình cảm mạnh mẽ mà kín đáo

b/ TG dùng phép nói để nói lớn mạnh nghĩa quõn Lam Sn

d/Phép nhân hoá:trăng bạn tri kỉ ttri âmth/nhiên gắn bó với ngêi

e/Phép ẩn dụ:mặt trời câu em bé l-ng mẹ…>thể sựn gắn bó đứa với ngời mẹ.Đó nguồn sống ,nguồn ni dỡng niềm tin mẹ vào ngày mai

4.Cñng cố

Những biện pháp tu từ tì vựng có tác dụng gì? 5.Dặn dò

-Xem li cỏc BT ó lm

- Hoàn thành tập lại - Soạn: Tập làm thơ chữ 6.Rút kinh nghiệm

Ngày soạn 21/10/09 Tiết:54 Ngày dạy:31/10/09 Tuần:11

Tập làm thơ tám chữ I- Mục tiêu cần đạt :

*Gióp häc sinh

- Nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả biểu phong phú thơ tám chữ

- Ph¸t huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, rèn luyện thêm lực việc cảm thụ thơ ca

II.Chuẩn bị

-GV:1 số thơ chữ

-HS:soạn theo yêu cầu sgk III- Các b ớc tiến hành:

1.n nh lp 2.Ktra cũ

Những năm học trớc em tập làm thể thơ ? Em học thơ thuộc thể thơ tám chữ ? 3.Bài mới

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi b¶ng

* HĐ1 Giúp hs nhận diện thể thơ Gọi HS đọc đoạn thơ SGK tr 148, 149

H? Mỗi dòng thơ có chữ ?

H? Tìm gạch dới chữ có chức gieo vần đoạn ?

HS c

- Mỗi dòng chữ

Đoạn 1: tan/ ngàn Mới/ gội; bừng/ rừng; gắt / mật Đoạn : về/ nghe; học/ nhọc; bà/ xa

Đoạn 3: ngát/ hát; non/ son; đứng/ dựng; tiên/ nhiên

Cả đoạn gieo vần

I- Nhận diện thể thơ tám chữ:

-Số câu ,số ch÷

H? Em cã nhËn xÐt cách gieo vần đoạn thơ ?

Gieo vần sử dụng dạng liên tiếp, giÃn cách, hỗn hợp, vần chân

GV:vần chân gián cách theo cặp(còn gọi vần ôm)

H? Nhận xét cách ngắt nhịp ®o¹n ?

* Hoạt động 2.Hớng dẫn hs luyện

H? Nêu yêu cầu

- Hãy lỗi sai câu bài”Tựu trờng”nói lí do,tìm cách sửa cho

*Hoạt động 3.Hs thực hành làm thơ chữ

GV híng dẫn học sinh làm tập lại

chân

Đoạn 1,2: vần liền Đoạn 3: vần gián cách

-Cách ngắt nhịp đa dạng: 2/3/3(Nào đâu/những suèi)

3/2/3(Ta say mồi/đứng… tan)

3/3/2

4/2/2 nhng giữ đợc nhịp tạo tiết tấu nhịp nhng

HS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

HS điền ,giải thích

Cng mt, tuần hoàn, đất trời

Hs ý vần câu 2,để tìm lỗi sai câu

HS hoạt động nhóm

Hs nêu rõ vần mi bi,mi cỏch ó in

vần:chân(liền-cách)

-Ngắt nhịp:linh

hoạt,đa dạng

*Ghi nhớ:SGK

II- Luyện tập làm thơ chữ:

Bài 1: Điền từ

HÃy cắt ca hát Những sắc tàn ngµy qua

Nâng đón ….hơng bát ngát

Cđa ngày mai muôn hoa

Bi 2: Th t điền từ Cũng mất, tuần hồn, đất trời

Bµi 3.Sai từ:rộn rà Thay:vào trờng

III.Thực hành làm thơ chữ

BT 1.Điền từ:

Hoa lu n đầy v-ờn đỏ nắng

Lũ bớm vàng lơ đãng lớt bay qua

BT2

VD:Bãng thấp thoáng sơng Hoặc:Thoang thoảng hơng bay dịu ngät quanh ta

4.Cđng cè

Đại diện nhóm đọc thơ su tầm sau bình thơ chuẩn bị. 5.Dặn dị

- Hoàn thành tập -Su tầm số thơ chữ -Đọc soạn Bếp Lử +Đọc tác phẩm thích +Trả lời câu hỏi

IV Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Tiết:55

Ngàdạy: Tuần:11 Trả kiểm tra văn

I.Mc tiờu cần đạt : Giúp học sinh

- Thấy đợc u nhợc điểm làm mình: cách dùng từ, đặt câu, lỗi diễn đạt, khả phân tích khái qt vấn đề Từ rèn luyện cách diễn đạt, trình bày cho học sinh

II.Chuẩn bị

-GV:bài làm HS -HS:xem lại

III- Các b ớc tiến hành : 1.ổn định nlp

2.Ktra cũ. 3.Bài mới.

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

*H1.H ng dn HS đ a đáp án

GV diƠn gi¶ng:

Hs hiểu nắm đợc u cầu ca

Yêu cầu: trình bày cảm nhËn vỊ sè phËn NV mét ngêi phơ n÷ XHPK còng nh ngêi anh hïng

Hs ghi chép đầy đủ đáp án

HS đứng chỗ trả lời câu hỏi Gv

I.Đáp án thang điểm Câu 1(3 điểm)

a Nguyễn Huệ:

- Lòng yêu nớc nồng nàn - Quả cảm tài trí

- Nhõn cỏch cao đẹp b Lục Văn Tiên:

- Nh©n nghÜa chÝnh trực - Tài ba dũng cảm

Câu 2: (4 ®iĨm)

a Thời đại: Có nhiều biến động dội: xã hội phong kiến bớc vào thời kì hủng hoảng(các tập đoàn phong kiến tranh dành quyền vị, phong trào nông dân dậy mà đỉnh cao khởi nghĩa Tây Sơn) Điều tavs động vào tình cảnm nhận thức Nguyễn Du

b Gia đình: thuộc đại q tộc có truyền thống văn học Nhng năm tuổi cha năm 12 tuổi mẹ tác động đến ngịi bút thơng cảm đến nỗi đau thơng khổ cực nhân dân

Hoạt động 2.NHận xét làm ca HS

*Ưu điểm:

-Đa ssố HS làm tèt

-HS nắm đợc yêu cầu đề

*Nhợc điểm

a s HS nhp chung gia bi kịch với vẻ đẹp Một số cha đầy đủ nội dung kiến thức

Khả thể đoạn văn cảm nhận yếu Một bài mắc lỗi diễn đạt rời rạc, đôi chỗ lủng củng

Hoạt ng 3.Phỏt bi v sa li

GV trả công bố điểm

HS nghe,rút kinh nghiệm

HS nhận đối chiếu đáp án ,chữa

- Nguyễn Du có hiểu biết sâu rộng phong phú Do ngịi bút đề cập đến nhiều ngời, cảnh đời khác nhau…

- Nguyễn Du sống lu lạc chìm nhiều năm đất Bắc, quê ẩn quê hơng, nếm đủ mùi gian khổ Ngòi bút giàu yêu th-ơng

Câu 3: (3 điểm)

a Vẻ dẹp ngời phụ n÷:

- Vẻ đẹp nhân sắc tài năng(Thuý Vân, Thuý Kiều)

- Vẻ đẹp tâm hồn, phẩm cht

+ Vũ Nơng: Hiếu thảo , thuỷ chung son sắc

+ Thuý Kiều: Hiếu thảo khát vọng tù do, c«ng lý chÝnh nghÜa

b Sè phËn đầy bi kịch ngời phụ nữ:

- Cuoc đời đau khổ oan khuất ( Vũ Nơng)

- Bi kịch tình yêu bi kịch nhân phẩm bị chà đạp ( Thuý Kiều)

). II - NhËn xét chung: 1- Ưu điểm

2- Nhợc điểm

iII.Phát sửa lỗi

Tổng hợp điểm.

Kquả Giỏi Khá Tbình Yếu Kém SS KT

tr-íc Líp/ss

9C3

SL % SL % SL % SL % SL % SL %

……… ……… ……… *Hớng phấn đấu.

ThÇy:

………

………Trß:

……… ……… 4.Cđng cè

Gv lu ý hs cách làm đoạn văn 5.Dặn dò

-Xem lại làm đối chiếu đáp án sửa lại -Soạn bài:Bếp lửa

+§äc thơ +Trả lời câu hỏi IV Rút kinh nghiệm

Ký duyệt tuần 11

Ngày soạn: Tiết: 56 Ngàydạy: Tuần:12

Bếp lửa

Bằng Việt I.Mục tiêu cần đạt :

* Gióp häc sinh

- Cảm nhận đợc tình cảm, cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình ngời cháu hình ảnh ngời bà giàu tình thơng, giàu đức hy sinh thơ bếp lửa

- Thấy đợc nghệ thuật diễn tả cảm xúc thông qua hồi tởng kết hợp miêu tả, tự sự, bình lun ca tỏc gi

II.Chuẩn bị -GV:g/án

-HS:son bài,bảng nhóm III- Các b ớc tiến hành: 1.ổn định lớp

2.Ktra bµi cị

Đọc thuộc lịng thơ " Đồn thuyền đánh cá" Phân tích đoạn thơ mà em thích theo kết cấu thơ

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi b¶ng

* HĐ1: Tìm hiểu đơi nét tg,tp H? Trình hình hiểu biết em nhà thơ Bằng Việt ?

H? Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh ?

* Hoạt động2.HD đọc tìm hiểu thích

G đọc mẫu, hớng dẫn cách đọc cho học sinh

H? Mạch cảm xúc thơ ? H? Bài thơ lời tâm nhân vật nào? Nội dung nói điều ?

H? Dựa vào mạch tâm trạng nhân vật trữ tình, em hÃy nêu bố cục,nội dung phần? GV:Trong thơ có h/a bật bếp lửa &h/a ngời bà >gắn bó chặt chẽ với

* Thơ tiÕng c©u

* Hoạt động 3.Tìm hiểu văn Gọi HS đọc từ đầu niềm tin dai dẳng

H? Ngời cháu nhớ bà hoàn cảnh nµo ?

H? Mạch hồi tởng đợc hình ảnh ?

H? Tại mạch cảm xúc đó, thể điều ?

H? Trong câu thơ đầu tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

H? Em hiểu ntn hình ảnh " bếp

- Sinh năm 1941 Quê: Hà Tây Thuộc hệ nhà thơ tr-ởng thành kháng chiến chống Mỹ

Thơ Bằng Việt trẻo, m-ợt mà, thích khai thác kỷ niệm ớc mơ tuổi trẻ

-Năm 1963, tác giả sinh viên học nớc Bài thơ nằm tập thơ đầu tay " BÕp löa"

HS đọc

- Đi từ hồi tởng đến tại, từ kỷ niệm đến suy ngẫm - Bài thơ lời ngời cháu nơi xa nhớ bà kỷ niệm với b

- Bài thơ nói lên lòng thành kính suy ngẫm bà

- Bố cục: đoạn

3 dòng đầu: hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi t-ởng cảm xúc bà

4 khỉ tiÕp: håi tëng nh÷ng kû niƯm ti thơ bên bà&h/a bếp lửa

2 khổ tiếp: suy ngẫm bà Khổ cuối: tình cảm khôn nguôi vỊ bµ

HS đọc

-Xa ngời thân, xa gia đình -Hình ảnh bếp lửa:

Mét bÕp lưa chên vên s¬ng sím

Mét bÕp lưa

-Nỗi khát khao ấm gia đình

-§iƯp ngữ " bếp lửa" diễn tả kỷ niệm không phai mờ

-Đây hình ảnh thực, gợi

I- Giíi thiƯu tg, t¸c phÈm:

1- T¸c giả:

2- Tác phẩm:

II- Đọc, tìm hiểu thích, , bố cục:

III- Tìm hiểu thơ: 1- Những hồi t ởng bà tình bà cháu:

lửa chờn vờn ?"

H? Trong mạch hồi tởng ngời cháu, kỷ niệm ngời bà tình bà cháu đợc gợi lại ? G bình giảng hình ảnh " nhớ lại đến "

H? Tiếng tu hú đợc nhắc nhiều lần thể điều ?

H? Âm tiếng tu hú gợi cho em cảm giác sống bà cháu ?

H? Tất việc làm bà giúp em hiểu bà ?

H? Nhận xét cách gieo vần khổ thơ ? Cách gieo vần diễn tả điều ?

H? Trong đoạn thơ, tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào? có tác dụng ntn việc biểu đạt nội dung ?

*Gọi HS đọc " Năm giặc đốt làng dai dẳng”

Đoạn thơ tái việc làm bà

H? Qua việc làm đó, em thấy bà lên với phẩm chất tốt đẹp nào?

Gọi HS đọc " lận đận đời bà hết văn bản”

H? Từ kỷ niệm hồi tởng bà tuổi thơ, ngời cháu suy ngẫm điều ?

H? Hình ảnh ngời bà lên suy ngÉm cđa ngêi ch¸u ntn

H? Qua suy ngẫm đó, giúp em hiểu bà ?

H? Từ " nhóm" đợc lặp lặp lại có ý nghĩa ?

cảm, gợi tả Tác giả mợn hình ảnh để nói lên tình cảm bà - Gợi lại thời thơ ấu bên cạnh bà: tuổi thơ gắn với gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn: Năm năm Bố đánh xe

ChØ nhí

- Những kỷ niệm thời kháng chiến: cha bận công tác, có bà cháu quấn quýt bên

- Tiếng tu hú khắc khoải, quen thuộc khiến kỷ niệm trỗi dậy

- Sống bên bà, bà thơng quý cháu, cháu lời dạy dỗ bà

- Bà yêu thơng, che chở, dạy dỗ, bảo ban cháu, nhóm bếp lửa bà mong cháu khôn lớn - Vần liền phù hợp việc diễn tả tâm trạng.(Khói mỏi, xa bà,học nhọc, bà xa)

- Đoạn thơ kết hợp biểu cảm, miêu tả, tự phù hợp với việc diễn tả cảm xúc, tâm trạng nhân vật

- Đức hy sinh Tình cảm gia đình hồ chung với tình yêu nớc Bà âm thầm hy sinh cho khỏng chin

- Hình ảnh bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa, lửa

-B ngời nhóm lửa ngời giữ cho lửa ln ấm nóng toả sáng gia đình

Nhãm bÕp lưa

- Sự tần tảo, đức hy sinh, chăm lo cho ngời bà - Tg lớn lên trởng thành bên bếp lửa bà nhen nhóm lên

-ti th¬ gắn với gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn

- Sống bên bà, bà thơng quý cháu, cháu lời dạy dỗ bà

- Bà yêu thơng, che chở, dạy dỗ, bảo ban cháu, nhóm bếp lửa bà mong cháu khôn lớn

2- Những suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa

-Tỡnh cảm gia đình hồ chung với tình u nớc Bà õm thm hy sinh cho khỏng chin

-Hình ảnh bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa, lửa

H? Trình bày cách hiểu em câu thơ " Ôi kỳ lạ thiªng liªng bÕp lưa "?

Hoạt động

H? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật ND thơ ?

Gọi HS đọc ghi nhớ :sgk

- Câu thơ nh phát mẻ tg Cái vật tởng chừng giản dị lại chứa đựng điều cao đẹp Kết hợp nhuần nhuyễn phơng thức biểu đạt Hình ảnh bếp lửa đầy sáng tạo

Ghi nhí

-“Bếp lửa”cái vật tởng chừng giản dị lại chứa đựng điều cao đẹp

IV- Tỉng kÕt: 1- NghƯ tht 2- Néi dung:

-Gợi lại kỉ niệm tình bà cháu -Lịng kính yêu trân trọng cháu bà với gia đình, q h-ơng,đất nớc

Ghi nhí : SGK 4.C ủ ng cố

- Em cã suy nghÜ tên gọi thơ ?

- Em cảm nhận đợc tình cảm bà cháu qua thơ ? 5.D ặ n dũ

*-Häc thuộc lòng thơ

-Học nắm vững nd,ngth thơ + Soạn: Khúc hát ru em bÐ ….mÑ

Chú ý:ghi giấy vấn đề không hiểu đến lớp trao đổi IV.Rút kinh nghiệm.

Ngày soạn : Tiết: 57

Ngày dạy: Tuần:12

Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ (Hờng dẫn đọc thêm)

(Nguyễn Khoa Điềm) I.Mục tiêu cần đạt :

* Gióp häc sinh

- Cảm nhận đợc tình yêu thơng ớc vọng ngời mẹ dân tộc Tà Ôi mong kháng chiến chống Mỹ Từ phần hiểu đợc lòng yêu quê hơng, đất nớc khát vọng tự nhân dân ta thời kỳ lch s ny

- Giọng điệu thơ thiết tha ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc hát ru II.Chu n b

-GV:g/án

-HS:soạn bài,sgk

III- Các b ớc tiến hành: 1.ổn định lớp

Trình bày hiểu biết em nhà thơ Bằng Việt? Hoàn cảnh đời thơ? Đọc thuộc lòng thơ? Giá trị nội dung ng/thuật thơ? Bài

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi b¶ng

* HĐ1. : Tìm hiểu đơi nét tg,tp. ? Trình bày hiểu biết em nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm?

GV trình bày hoàn cảnh đời tác phẩm: thơ sáng tác năm 1971, tác giả công tác chiến khu miền Tây Thừa Thiên

H? Néi dung thơ ?

* H2.Gv hng dn HS c

H? Bài thơ chia làm đoạn? Nội dung đoạn?

* Hot động3.Tìm hiểu thơ H? Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào? Trong khúc, lời ru ngời mẹ đợc ngắt nhịp đặn dòng thơ

H? Qua đoạn thơ, hình ảnh ng-ời mẹ đợc miêu tả cơng việc hồn cảnh ntn?

H? Công việc già gạo ngời mẹ đ-ợc diễn tả qua câu thơ nào? H? Hình ảnh thơ " Nhịp chày nghiêng " gợi tả điều g× ?

H? Qua lêi ru cđa mĐ em hiểu lòng tình cảm mẹ ?

- Sinh ngày 15/4/1945 Thừa Thiên Huế Thuộc hệ nhà thơ trởng thành kh¸ng chiÕn chèng Mü

Thơ ca Nguyễn Khoa Điềm ca ngợi đất nớc ngời Việt Nam kiên trung dũng cảm

- Bài thơ mợn lời ru bà mẹ Tà Ơi để nói lên tình cảm ớc mơ bà mẹ vùng chiến khu Trị Thiên ngày gian nan chống Mỹ

- Lời hát ru có khúc, khúc mở đầu câu kết thúc lời ru trực tiếp ngời mẹ

Đoạn 1: Tấm lịng u thơng bà mẹ Tà Ơi gắn liền với lòng yêu thơng đội Đoạn 2: gắn liền với lòng yêu thơng dân làng

Đoạn 3: gắn liền với lòng yêu nớc

- Thơ chữ

Mẹ già gạo Mẹ tỉa bắp Mẹ chuyển lán

- Diễn tả câu thơ giàu sức gợi cảm

- S vt vả công việc giã gạo mẹ Giấc ngủ em nghiêng theo nhịp chày, thấm mồ hôi lao động vất vả mẹ, lng đôi vai gầy mẹ làm gối cho

- Lêi ru cđa mĐ cịng lµ lêi

I- Giíi thiƯu tg, t/phẩm:

1- Tác giả:

2- Tác phẩm:

II- Đọc, tìm hiểu thích:

III- Tìm hiểu thơ:

1- Hỡnh nh m gió go góp phần ni đội kháng chiến: -Mẹ địu giã gạo…>công việc nặng nhọc ,đều đặn

H? Qua đó, em hiểu ớc mơ mẹ công việc mà mẹ làm ntn?

? Công việc tỉa bắp núi đợc diễn tả qua câu thơ ?

H? Biện pháp nghệ thuật bật câu thơ trªn ?

H? Bằng hình ảnh đối lập góp phần diễn tả cơng việc mẹ ntn? H? Trình bày cách hiểu em hình ảnh thơ " Mặt trời " ?

H? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

H? ý nghĩa biện pháp nghệ thuật ?

H? Qua lêi ru cđa mĐ, em hiĨu g× vỊ ớc mong mẹ?

H? Lòng yêu mẹ gắn liền với tình cảm ?

H? Hình ảnh thơ " anh trai giành trận cuối" nói lên điều ?

H? Mẹ gửi gắm qua lời ru giấc mơ điều ?

H? Câu cuối khúc ru thể điều gì?

H? Chỉ phát triển tình cảm -ớc vọng mẹ qua khóc ru ?

tâm sự, lời tự nhủ, lời mẹ nói thầm với Lịng u mẹ gắn liền với lòng yêu thơng anh đội

- Ước mơ mẹ nối liên giấc mơ hội tụ tình yêu thơng sâu sắc anh đội

- Lng núi to mà lng mẹ nhỏ

- Hình ảnh đối lập tơng phản - Cơng việc lao động gian khổ rừng núi heo hút

Hình ảnh ẩn dụ " mặt trời" Hình ảnh " mặt trời" dòng thơ có ý nghĩa: mặt trời thiên nhiên đem lại ánh sáng, sống cho cá c©y

- Hình ảnh " mặt trời" câu thứ hình ảnh ẩn dụ: em Cu Tai mặt trời mẹ, niềm vui, niềm hạnh phúc mẹ Chính góp phần sởi ấm lịng tin u, ý chí mẹ sống

- Mẹ mong cho bắp lên đều: mau chóng lớn khơn để thành chàng trai cờng tráng khoẻ mạnh lao động Có tính chất tự nhiên, chặt chẽ - Lòng yêu thơng mẹ gắn liền với tình thơng dân làng, ngời lao động nghèo đói

- Mẹ anh trai, chị gái tham gia chiến đấu để bảo vệ cứ, di chuyển lực lợng để kháng chiến lâu dài với tinh thần tâm lòng tin thắng lợi

-Ngời mẹ gửi trọn niềm mong mỏi vào giấc mơ đứa Mẹ mong ngủ ngoan cú nhng gic m p

- Thể nỗi mong íc, niỊm tin tëng tù hµo cđa ngêi mĐ, ớc mơ, khát vọng ngời mẹ

mẹ lời tâm sự, lời tự nhủ, lời mẹ nói thầm với

- Lũng yờu mẹ gắn liền với lòng yêu th-ơng anh đội 2- Hình ảnh mẹ vừa địu vừa tỉa bp trờn nỳi Ka- L

-Yêu con,coi mặt trời

-Hình ảnh " mặt trời" câu thứ hình ảnh ẩn dụ: em Cu Tai mặt trời mẹ, niềm hi vọng, niềm hạnh phúc mẹ

-Lòng yêu thơng mẹ gắn liền với tình

th-ơng dân

làng,yêu CM&k/c

H? Qua khúc ru, ngời mẹ thể ý chí, ớc mong nhân dân ta kháng chiến chống Mỹ cứu nớc?

Hoạt động

H? Nêu nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật thơ ?

lóc mét lín dÇn

- Từ h/ảnh, lịng  mẹ Tà Ơi, tg thể tình yêu quê hơng, đất nớc tha thiết, ý chí chiến đấu cho độc lập, tự do, khát vọng thống đất n-ớc n/dân ta thời kỳ kháng chiến chống Mỹ

-Cách ngắt nhịp, giọng điệu thơ để thể tình cảm mẹ với gắn liền với tình yêu n-ớc

- Từ h/ảnh, lịng  mẹ Tà Ơi, tg thể tình yêu quê hơng, đất n-ớc tha thiết, ý chí chiến đấu cho độc lập, tự do, khát vọng thống đất nớc n/dân ta thời kỳ

kh¸ng chiÕn

chèng Mü IV- Tỉng kÕt: 1- NghƯ tht 2- Néi dung:

4.Cđng cè

Khúc hát ru ngời mẹ có kế thừa có đổi so với khúc hỏt ru truyn thng?

5.Dặn dò

* HDVN: Học thuộc lòng thơ + P/tích t/cảm ngời mẹ với + Soạn " ánh trăng"

IV Rót kinh nghiƯm.

-********** -Ngày soạn: Tiết 58 Ngàydạy: TuÇn:12

Ánh trăng

Nguyễn Duy I.Mục tiêu cần đạt :

*Gióp häc sinh

- Hiểu đợc ý nghĩa hình ảnh vầng trăng Từ thấm thía cảm xúc ân tình với khứ gian lao, tình nghĩa Nguyễn Duy biết rút học cácg sống cho - Cảm nhận đợc kết hợp hài hồ yếu tố trữ tình yếu tố tự bố cục, tính cụ thể tính khái qt hình ảnh thơ

II.Chn bÞ -GV:g/¸n

-HS:soạn bài,sgk,… III- Các b ớc tiến hành: 1.ổn định lớp

Đọc thuộc lịng " Khúc hát ru " Qua giúp em hiểu tình cảm bà mẹ Tà ễi

3 Bài

HĐ GV HĐ cđa HS Ghi b¶ng

* HĐ1: Tìm hiểu đơi nột v tg,tp.

H? Trình bày vài nét nhà thơ Nguyễn Duy ?

H? Trình bày hồn cảnh đời thơ ?

GV đọc mẫu, ý ngữ điệu th

H? Tìm hiểu bố cục thơ ?

HĐ 2.HD h/s tìm hiểu thơ

H? Bài thơ đợc viết theo thể thơ

Gọi HS đọc khổ đầu

H? Những kỷ niệm vầng trăng tuổi thơ đợc tác giả diễn tả hình ảnh ? H? Nhận xét cách gieo vần câu thơ ? H? Điệp từ với nhắc lại nhiều lần diễn tả điều ?

H? Những kỷ niệm vầng trăng thời chiến tranh đợc diễn tả hình ảnh ? H? Em hiểu tri kỷ ? H? Em gặp từ " Tri kỷ" tác phẩm ? H? Tình cảm ngời lính vng trng ntn?

Ông sinh năm 1948 Nguyễn Duy Nhuệ Quê Thanh Hoá

ễng l nh th quõn đội, trởng thành kháng chiến chống Mỹ

Bạn đọc ấn tợng với thơ Nguyễn Duy, mọt giọng thơ duyên thẩm, mặn mà Thơ ông thờng tập trung khai thác vẻ đẹp cao quý bình dị, đời thờng mà giàu chất suy tởng Bài thơ đợc sáng tác năm 1978 thành phố Hồ Chí Minh, năm sau ngày Miền nam giải phóng Bài thơ đợc in tập thơ "ánh trăng" đợc tặng giải A Hội nhà văn Việt Nam 1984

3 khổ đầu: kỷ niệm tuổi thơ kỷ niệm kháng chiến Khổ 4:

Hai khổ cuối:Cảm xúc&suy ngẫm tác giả

Thể thơ ch÷

Hồi nhỏ sống với đồng Với sơng với bể Gieo vần lng

Điệp từ với đợc nhắc lại lần nhằm nhấn mạnh kỷ niệm đẹp tuổi thơ đợc ngắm trăng đồng quê, dịng sơng

Håi chiÕn tranh ë rõng Vầng trăng trành tri kỷ

Hiểu nhau, hiểu bạn nh hiểu Bài thơ" Đồng chí"

Thi chin tranh, ngời lính có gắn bó với ánh trng, h nh ụi bn tri k

Vầng trăng h/ả thiên nhiên tơi

I- Giới thiệu tg, t/phẩm:

1- Tác giả:

2- Tác phẩm

II- Đọc, tìm hiểu thích:

III- Tìm hiểu thơ: 1-ánh trăng khứ

Gn vi kỷ niệm đẹp tuổi thơ đợc ngắm trăng đồng q, dịng sơng

Håi chiÕn tranh ë rõng

H? Còng qua khổ thơ 2, giúp em hiểu mối quan hệ vầng trăng ng-ời ?

H? Hai chữ " tình nghĩa" diễn tả điều ?

Quá khứ thật đẹp đẽ

H? Hiện hoàn cảnh sống anh lính ?

H? Với đ/kiện sống thái độ ngời với vầng trăng ?

H? Em hiểu " ngời dng" gì?

Con ngời coi "vầng trăng tình nghĩa, vầng trăng tri kỷ" nh ngời dng qua đờng Hoàn cảnh sống thay đổi, lòng 

cũng dễ đổi thay, dễ trở nên vơ tình vơ nghĩa

H? Sự xuất vầng trăng đợc tác giả giới thiệu ntn ?

H? Các từ " thình lình, đột ngột" diễn tả điều ?

Và xuất gợi lại bao kỷ niệm nghĩa tình

GV: Trăng khơng trách móc mà  cảm thấy có rng rng, xúc động Giọt nớc mắt làm cho lòng  thản lại, bao kỷ niệm ùa H? Em có nhận xét giọng iu kh th ?

H? Hình ảnh vầng trăng thơ mang nhiều lớp nghĩa ? Em hÃy ph©n tÝch ?

? Khổ thơ biểu tập trung ý nghĩa biểu tợng

mát, ngời bạn tri kỷ suốt thời tuổi thơ thời chiến tranh rừng Sự x/hiện vầng trăng biểu tợng năm tháng đẹp trở thành vầng trăng tri kỷ, vầng trăng tình ngha

Hai chữ " tình nghĩa" đầy hàm súc: tình cảm thuỷ chung ngời với vầng trăng

Từ hồi thành phố Quen ánh điện cửa g¬ng

Một sống vật chất đầy đủ, tiện nghi sinh hoạt đại Nh ngời dng không họ hàng, khơng quen biết

Thình lình đèn điện tắt Đột ngột vầng trăng trịn

Sù xt hiƯn bất ngờ, gây ấn t-ợng mạnh vầng trăng

Ngửa mặt lên nhìn mặt Có rng rng

Giọng điệu tâm tình thể thơ chữ Nhịp thơ trôi chảy tự nhiên, nhẹ nhàng theo nhịp chảy Trăng biểu tợng cho khứ tình nghÜa

Là vẻ đẹp bình dị, vĩnh i sng

Khổ thơ cuối thơ tập trung ý nghĩa biểu tợng hình ảnh vầng trăng, chiều sâu t tởng mang tính triết lý tác phẩm

Hai chữ " tình nghĩa" đầy hàm súc: tình cảm thuỷ chung ngời với vầng trăng

2- S xut hin t ngt ca vng trăng

Thình lình đèn điện tắt

§ét ngét vầng trăng tròn

Sự xuất bất ngờ, gây ấn tợng mạnh vầng trăng

3- Suy ngẫm tác giả ánh trăng

Trăng biểu tợng cho khứ tình nghĩa

L v p bình dị, vĩnh đời sống

H? Phân tích lớp nghĩa tợng trng hình ảnh: Trăng tròn vành vạnh; ánh trăng im ?

Tại trăng tròn,im phăng phắc lại đủ cho ta giật mình?

Tợng trng cho khứ p chng phai m

ánh trăng nghiêm khắc nh nhắc nhở chúng ta: ngời vô tình, lÃng quên nhng thiên nhiên, khứ tròn đầy, bất diệt

Git mỡnh vỡ trăng đầy đặn nghĩa tình mà lại có lúc quên trăng;giật trăng bao dung nhân hậu mà kẻ vơ tình;giật có lúc quờn bn bố,quỏ kh

ánh trăng nghiêm khắc nh nhắc nhở chúng ta: ngời vô tình, lÃng quên nhng thiên nhiên, khứ tròn đầy, bất diệt

IV- Tổng kết: Ghi nhớ: SGK 4.Củngcố

Qua thơ em rút học gì? 5.Dặn dò.

-Học bài

-Học thuộc lòng thơ

-Soạn bài:Luyện tập viết đoạn văn tự nghị luận IV Rút kinh nghiệm.

-********** -Ngày soạn: Tiết 59 Ngàydạy: Tuần:12

Tỉng kÕt tõ vùng (Lun tËp tỉng hỵp)

I.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Biết vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tợng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp, chng

II.Chuẩn bị -GV:giáo án

-HS:xem lại sgk lớp 6,7,8 II- Các b ớc tiÕn hµnh:

1.ổn định lớp 2.

Ktra cũ: Nhắc lại nội dung kiến thức ôn tập tiết trớc? 3.Bài

H§ cđa GV HĐ HS Ghi bảng

* H1.Hng dn HS làm BT Gọi HS đọc dị câu ca dao

gù" hay "gật đầu" thể thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt ?

Gọi HS đọcBT2

H? Ngời vợ câu chuyện hiểu nghĩa cụm từ ntn?

H? Nhận xét cách hiểu nghĩa cđa ngêi vỵ?

Gọi Hs đọc đoạn thơ

H? Trong từ : vai, miệng, chân , tay, đầu từ đợc dùng theo nghĩa gốc? Từ đợc dùng theo nghĩa chuyển?

H§2.Tỉ chøc cho hs th¶o luËn

Gọi Hs đọc đoạn thơ

H? Phân tích hay cách dùng từ?

GV:Nh nghệ thuật dùng từ….bài thơ xd đợc h/a gây ấn tợng mạnh với ngời đọc,qua thể độc đáo tình yêu mãnh liệt cháy bỏng

H? Các vật, tợng đợc đặt tên theo cách nào? GVlàm mẫu :gọi cá kiếm(đuôi dài nhọn nh kiếm)

Chia nhãm yªu cầu hs tìm vd minh hoạ

Kt lun: "gt gù" thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt: Tuy ăn đạm bạc nhng đơi vợ chồng nghèo ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ c/sống

HS đọcvà xác định u cầu BT

.Ngêi vỵ cha hiĨu nghÜa cách nói " có chân sút"

NghÜa gèc: MiƯng, ch©n, tay

NghÜa chun:

HS trao đổi nhóm

HS chia nhóm làm BT nhanh,sau t/g quy định nhóm tìm nhiều đ-ợc cng im

HS phát chi tiết gây cời

Gật đầu: cúi xuống ngẩng lên thờng để chào hỏi hay tỏ đồng ý

Gật gù: gật nhẹ nhiều lần, biểu thị thái độ đồng tình, tán thởng

2- Bµi 2: tr 158

Ngời vợ cha hiểu nghĩa cách nói " chØ cã mét ch©n sót" ChØ thn cã mét ch©n cã thĨ sót chÝnh x¸c

Cách nói có nghĩa đội bóng có ngời giỏi ghi bàn

3- Bµi 3: tr 158

NghÜa gèc: MiƯng, ch©n, tay NghÜa chun:

+Vai - hoán dụ +Đầu: ẩn dụ 4- Bài 4: tr 159

-Các từ: đỏ, xanh, hồng, lửa, cháy ,tro tạo thành trờng từ vựng, trờng từ vựng màu sắc trờng từ vựng lửa -ý nghĩa: màu đỏ cô gái thắp lên mắt chàng trai, lửa.Ngọn lửa lan toả ngời anh làm anh say đắm ,ngất ngây(đến mức cháy thành ttro)và làm lan toả không gian,làm không gian biến sắc(cây xanh nh ánh theo hồng) Bài tập 5:tr159

-Đặt tên theo đặc điểm vt

VD: Cá kìm, chim lợn, chè móc câu,cà tím,gấu chó

6- Bài 6:Truyện phê phán thói sÝnh dïng tõ níc ngoµi cđa mét sè ngêi

4.Cđng cè

Lång chung vµo lóc lµm BT 5.Dặn dò

-Hoàn thành tập lại

-Xem li cỏc cõu hi kiểm tra truyện trung chuẩn bị cho tiết trả IV Rút kinh nghiệm.

-********** -Ngày soạn: Tiết 60 Ngàydạy: Tuần:12

Luyn vit đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận I.Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh

- Thơng qua thực hành, luyện tập để biết cách đa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lý

II- Các b ớc tiến hành : 1. n đị nh l ớ p

2.Ktra cũ

Trình bày dấu hiệu đặc điểm nghị luận văn tự sự? 3 Bài mới

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi bảng

* HĐ 1: Giúp hs tìm yếu tố nghị luận đoạn văn

Gi hs đọc đoạn văn

H? Phơng thức biểu đạt on trờn l gỡ?

H? Đoạn văn kể việc gì? Ngoài ra, đoạn văn kết hợp yếu tố nghị luận

H?Yếu tố nghị luận đợc thể rõ câu văn nào?

H? Vai trò yếu tố việc làm bật nội dung đoạn văn?

H? Theo em, bµi häc rót từ câu chuyện gì?

Hot ng 2.HD hs thực hành viết đoạn văn có yếu tố nghị lun

H? tập nêu yêu cầu gì? GV gợi ý cho hs câu hỏi:

H? Bi sinh ho¹t líp diƠn ntn? H? Nội dung buổi sinh hoạt lớp gì?

Hs đọc

Ph¬ng thøc tù sù

KĨ vỊ cc tranh luận ngời bạn sa m¹c

Câu trả lời ngời bạn đợc cứu v cõu kt ca VB

Làm câu chuyện thêm sâu sắc, giàu chất triết lý có ý nghĩa giáo dục cao

Bài học bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình

K bui sinh hot lp em phát biểu ý kiến để chứng minh Nam l ngi bn tt

I/ Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự:

đoạn văn:

Lỗi lầm biết ơn

Yếu tố nghị luận: -Những điều viết cátxoá nhoà theo t/g

-Những điều tốt đẹp ghi tạc đá

=>hãy viét nỗi buồn đau,thù hận lên cát khắc ghi ân tình lên ỏ

II/ Thực hành viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận: Bài tập

Em phát biểu vấn đề gì? Tại em lại phát biểu vấn đề đó?

H? Em thuyết phục lớp Nam ngời bạn tốt ntn? (lý lẽ, vd, phân tích) Yêu cầu hs viết đoạn văn 10 phút theo gợi ý trao đổi

GV nhận xét, đánh giá

HS trình bày đoạn văn viết

4.Củng cố

Lồng chung vào học. 5.Dặn dò

-Học bài -Xem lại BT 1 -Làm BT 2

Chú ý:chọn đối tợng cụ thể lập dàn bài. IV Rút kinh nghiệm

Ký dut tn 12 Ngày soạn : Tiết: 61+62 Ngày dạy: Tuần:13

Làng

(Kim Lân)

I- Mục tiêu cần đạt : * Giúp học sinh

- Cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ơng Hai Qua thấy đợc biểu cụ thể sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta thời kháng chiến

- Nét đặc sắc nghệ thuật xây dựng tình huống, tâm lý, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng

- Rèn luyện lực phân tích n/vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lý n/vt

II.Chuẩn bị -GV:g/án,sgk

-HS:soạn bài,sgk,bảng nhóm III- Các bớc tiến hành:

1.n nh lp

2.Ktra cũ. Đọc thuộc lòng thơ " ánh trăng" ? Giá trị nội dung ng.thuật thơ ?

3.Bài mới.

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

* H1: Tìm hiểu đơi nét t/g &t/p

H? Nªu nét

nhà văn Kim Lân ? Tên thật Nguyễn Văn Tài -Sinh năm: 1920 - Quê : Từ Sơn - Bắc Ninh

Là nhà văn có sở trờng

I- Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

H? Hon cảnh đời truyện ngắn "Làng"

HĐ2.Hớng dẫn hs c ,chỳ thớch

GV tóm tắt phần đầu truyện mà SGK lợc bớt

GV c mu mt on Gi Hs c

H? Tóm tắt t×nh tiÕt xoay quanh cèt trun ?

H? Qua câu chuyện muốn thể tình cảm ngời nơng dân?

GV tóm tắt nội dung phần lợc bớt SGK Nhà văn Kim Lân đem đến cho

 đọc cảm nhận tình u làng n/vật ơng Hai Đó t/cảm có nhiều  nơng dân cơng nhân nhng với n/vật ơng Hai, tình u làng có nét riêng thật đáng u: tính khoe làng Cũng từ ngày khởi nghĩa dồn dập làng, nhà văn phát tình u làng ơng có chuyển đổi, phát triển thành tình cảm lớn Chúng ta tìm hiểu

Gọi Hs đọc từ đầu ruột gan ông lão múa lên, vui H? Trong ngày tản c

truyện ngắn

Ông am hiểu gắn bó với nông thôn ngời nông dân Đề tài: Làng quê VN

nông dân, phong vị quê dân dÃ, thói quê, lề quê in dấu ấn đậm nét sáng tác Kim Lân

Văn phong Kim Lân nhẹ nhàng, tự nhiên mà tinh tế Đợc viết thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp đăng lần tạp chí văn nghệ năm 1948

Tóm tắt:

Tình cảm sâu nặng ông Hai hớng làng ngày tản c

Tõm trng bng hong, đau đớn ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc

Tâm trạng vui sớng ông Hai nghe tin đồn thất thiệt đợc cải

Truyện diễn tả chân thực, sinh động tình yêu quê hơng ông Hai, ngời nông dân rời làng tản c

Ông bất đắc dĩ phải rời làng tản c, ông khổ tâm, day dứt

2- Tác phẩm

II- Đọc, tìm hiểu thích

III- Tìm hiểu truyện: 1.Tình

Ông Hai nghe tin làng chợ Dầu ông theo

gicT/hung i

nghịch với t/cảm tự hào mÃnh liệt ông làng==>Diễn biến tâm trạng gay gắt n/v

tâm trạng ông Hai đợc nhà văn diễn tả ntn?

H? Em h·y thuật tóm tắt phần truyện kể việc trớc ông Hai nghe tin ?

H? Tâm trạng ơng nghe tin đợc tác giả diễn tả ntn?

H? Qua giúp em hiểu tâm trạng nhân vật lúc ?

GV dẫn dắt: Đang sống tâm trạng tự hào làng, phấn chấn tin thắng trận quân dân ta, ông Hai nghe đợc tin: làng chợ Dầu ông theo giặc

H? Đặt hệ thống việc truyện, việc tạo ta tình có giá trị ntn?

Gọi HS đọc đoạn truyện

H? Cảm giác ông Hai nghe tin làng theo giặc đợc tác giả diễn tả ntn?

H? Bằng cách diễn tả nh trên, giúp ngời đọc cảm nhận đợc tâm trạng ông Hai lúc này?

H? Em cã nhËn xÐt cách diễn tả tâm trạng tác giả?

H? Sau phút giây bàng hồng, ơng Hai có hành động ntn?

H? Qua câu hỏi giúp em hiểu điều thay đổi tâm trạng ông Hai lúc ?

H? Theo em điều làm nảy

nhớ làng, nhớ anh em, đồng chí: " Ơng muốn anh em đào đờng, đắp ụ, xẻ hào, khuân đá"

Thoát khỏi nhà tù túng mụ chủ nhà, ông lão đến phịng thơng tin để nghe đọc báo, để nghe tin quân ta thắng trận lớn: em bé dũng cảm cắm cờ, anh trung đội trởng giết tên giặc Những gơng anh hùng, chiến công nho nhỏ làm ơng khối chí Ruột gan ơng lão múa lên

Ông sống trạng thái hng phấn cao độ, niềm vui, niềm tự hào q lớn ơng

Đây tình gay go, thử thách n/vật Từ tình này, n/vật bộc lộ sâu nội tâm mình, tình cảm

Cổ ơng lão nghẹn đắng lại, da mặt tê rân rân, ông lão lặng tởng nh đến không thở đợc Tâm trạng đau khổ, bàng hoàng, ngỡ ngàng,tởng chừng điều sụp đổ trớc mắt ông

Diễn tả tâm trạng cách cụ thể giúp ngời đọc nhận thấy sâu sắc, sống động điều sâu kín tâm hồn n/vật Ông cố trấn tĩnh để cất tiếng hỏi:Liệu có thật khơng hở bác? lại ?

Trong ơng nảy sinh hồi nghi, niềm hy vọng, hy vọng khơng phải thật

Phải tình u sâu sắc, say mê ông với làng,

a.- Trong ngày tản c

-Cuộc sống:xa quê,mỗi ngời việc

->c/s tạm bợ nhng có nề nếp

-Tâm trạng:nhớ làng da diếtvà dõi theo k/c:vui mừng ,tự hào dân làng giết đ-ợc giặc

=>ngời nông dân phác ,chăm ,yêu lđ,yêu làng quê,gắn bó tự hào làng

b- Khi nghe tin làng theo giặc:

sinh ơng Hai hy vọng đó?

GV dẫn dắt: Nhng việc diễn lại không nh điều ông mong đợi Những ngời tản c kể rành rọt quá, lại khẳng định họ vừa dới lên

H? Lúc này, ông Hai có cử hành động ntn?

H? Những chi tiết giúp em hình dung nhân vật ơng Hai sống tâm trạng ntn? H? Em có nhận xét cách thể tâm trạng nhân vật ? GV bình: giá ơng khơng u làng say mê nh ơng khơng cảm thấy tủi nhục đến Ơng cảm thấy mang nỗi nhục ngời dân làng Việt gian

H? Theo em t/yêu làng ông Hai mở suy nghĩ mẻ

H? Khi tin đồn lan rộng, ông Hai đa giải pháp tình ntn?

H/ Qua nh÷ng suy nghĩ ông Hai giúp em hiểu điều tâm trạng tình cảm ông lúc này?

H? đến em nhận thấy phát triển mẻ tình u làng ơng Hai ? Tâm trạng ơng Hai cịn bộc lộ rõ qua trò chuyện với đứa út

niềm tự hào làng ngự trị tâm trí ông

Cúi gằm mặt xuống mà Bao nhiêu ý nghĩ nối tiếp đầu ông

Nhìn lũ ông nghĩ " chúng trẻ làng Việt gian ?"

ễng khụng nỡ bớc chân ngõ, nói chuyện nói khẽ Lúc ông nơm nớp t-ởng nh ngời ta bàn đến chuyện

Ông Hai sống tâm trạng đau đớn, tủi hổ vây quanh ông lời đồn đại làng ông theo giặc

Sâu sắc đặc điểm nhân vật ông Hai, ngời nông dân yờu lng

Ông tự ý thức ngời dân nớc chống giặc ngoại xâm

Trong lịng ơng Hai diễn đấu tranh: làng hay lại?

Ông nhớ làng da diết, ao ớc làng Nhng vừa chớm nghĩ ông phản đối "về làng bỏ kháng chiến, bỏ cụ Hồ; làng yêu thật nhng làng theo Tây phải thù"

ở ơng Hai diễn đấu tranh tình yêu làng tình yêu cách mạng, tình yêu đất nớc Tình u làng tha thiết khơng thể mạnh tình yêu nớc

Tình yêu làng quê mở rộng nâng lên thành tình yêu nớc

mặt tê rân rân,ông lặng tởng nh ko thở đợc

-Hoài nghi không tin

-Xấu hổ(vì đI đâu ông khoe làng),ám ảnh nên lúc ông lo lắng

-Thù làng:về làm làng

H? Trong trị chuyện với đứa út, ơng muốn ghi nhớ điều gì?

H? Qua lời tâm ơng Hai giúp em hiểu lịng, tình cảm ơng với q hơng, đất nớc?

H? Qua toàn nội dung thảo luận trên, em có nhận xét diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo giặc? H? Nhận xét cách xây dựng ngôn ngữ NV đoạn văn?

H? Khi nghe tin n c cải chính, ơng Hai có lời nói, cử ch ntn?

H? Em hiểu tâm trạng ông Hai lúc ?

H? Em thấy cách dẫn dắt truyện nhà văn ntn?

H? Nhận xét cách miêu tả diễn biến nội tâm nv?

H? Cách xây dựng ngơn ngữ nv có điểm đáng ý?

H? Tác phẩm mang đến cho em hiểu biết đất nớc ngời VN ngày đầu kháng chiến ?

Ông muốn ghi nhớ sâu sắc: nhà ta làng chợ Dầu Ơng Hai trị chuyện với ơng muốn thể lịng gắn bó, thuỷ chung thành niềm thiêng liêng ông cụ Hồ, với cách mạng, đất nớc

Diễn biến tâm trạng: từ bàng hoàng, nửa tin, nửa ngờ đến đau khổ, tủi nhục, giày vị lịng Tất thể tình u nớc ơng Hai Ngơn ngữ giản dị thể cách nói, suy nghĩ chân thành, thẳng ngời nơng dân

Ơng khoe " Tây đốt nhà tơi rồi" mà khn mặt ông tơi vui, rạng rỡ

Một niềm vui sớng trào khơng kìm nén đợc  dân quê biết tin làng không theo giặc Vui mừng nhà bị đốt Một niềm vui kỳ lạ thể cách cảm động tinh thần yêu nớc cách mạng ngời dân VN Đối với họ trớc hết hết Tổ quốc Cách dẫn dắt khéo léo, hợp lý tạo mâu thuẫn nội tâm nv

Thành công, sâu sắc, biết đặt nv vào tình thử thách để bộc lộ chiều sâu tâm trạng nhân vật

Lßng yêu làng, yêu nớc hoà quyện không khí kháng chiến; lòng ngời dân quê

c- Khi nghe tin đồn đợc cải chính:

Vui síng trµo dâng:mặt vui tơi rạng rỡ hẳn lên,chia quà cho

-Lật đật sang nhà ông Thứ,múa tay lên mà khoe

=>T/y lng gn vi t/y t nớc,yêu cách mạng, yêu cụ Hồ

IV- Tæng kÕt:SGK 4.Củng cố.

Trình bày cảm nhận em nv ông Hai ?

5.Dặn dò. -Học bài.

-Tóm tắt ngắn gọn truyện

- Phân tích diễn biến tâm trạng ơng Hai nghe tin làng theo giặc -Chuẩn bị: Chơng trình địa phơng phần Tiếng Việt

IV Rót kinh nghiƯm.

-********** -Ngày soạn: Tiết: 63 Ngày dạy: Tuần:13

Chơng trình địa phơng phần tiếng việt I- Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Hiểu đợc phong phú phơng ngữ vùng miền đất nớc II.Chuẩn bị

-GV:một số đoạn văn,thơ có sử dụng phơng ngữ địa phơng -HS:Su tầm

III- Các b ớc tiến hành: 1.ổn định lớp

2.Ktra bµi cị

Kiểm tra phần chuẩn bị nhà Bài

HĐ GV HĐ HS Ghi b¶ng

Hoạtđộng

H? Tìm từ ngữ địa ph-ơng khơng có từ ngữ tph-ơng ứng nghĩa ngơn ngữ tồn dân ?

H? Tìm từ ngữ địa ph-ơng giống nghĩa, khác âm với từ ngữ toàn dân?

A- ChØ vật, tợng tên gọi phơng ngữ khác ngôn ngữ toàn dân:

Nhút: tiếng Nghệ Tĩnh ăn đợc muối từ xơ mít trộn lẫn vài gia vị khác

Măng cụt

Bồn bồn: loại thân mềm, sống dới nớc, làm da xào, phỉ biÕn ë vïng T©y Nam bé

B/ MƯ (Quảng Trị,Thừa Thiên-Trung bộ): bà

Mạ (Trung bộ) : MÑ Bä (Trung bé): bè, cha TÝa (Nam bé): Bè, cha Mô (Trung bộ): Đâu

1- Bài

a)- Chỉ vật, tợng tên gọi phơng ngữ khác ngôn ngữ toàn dân:

Măng cụt

b)nhng t ng a phơng giống nghĩa, khác âm với từ ngữ ton dõn

Mệ (Quảng

Trị,Thừa Thiên-Trung bộ): bà

H? Tìm từ ngữ giống âm nhng khác nghĩa so với phơng ngữ khác từ ngữ toàn dân ?

Tơng tự giáo viên yêu cầu học sinh tìm tiếp

H? Vì có từ ngữ địa phơng biểu thị vật tợng mà khơng có từ ngữ nghĩa ngơn ngữ tồn dân?

H? Sự xuất từ ngữ thể điều ?

Yêu cầu học sinh quan sát bảng mÉu b,c (bt1)

H? Có từ ngữ ( mẫu b) giống nghĩa, khác âm đợc coi ngơn ngữ tồn dân khơng ?

H? Cách hiểu điểm c đợc coi thuộc ngơn ngữ tồn dân ko?

H? Từ em rút nhận xét phơng ngữ thờng đợc lấy làm chuẩn Tiếng Việt ? Hớng dẫn nhóm thảo luận H? Có nên dùng từ ngữ địa ph-ơng hay không ?

H? Chỉ nên dùng từ ngữ địa phơng tình giao tiếp nào?

H? Tại số tác phẩm văn học tác giả lại sử dụng từ ngữ địa phơng ?

Tìm từ địa phơng đoạn

C/ Hịm (Bắc bộ): Chỉ thứ đồ đựng hình hộp, thờng gỗ hay kim loại mỏng có nắp đậy kín

Hịm: (Trung Nam bộ) áo quan dùng để khâm niệm ng-ời chết

Có vật tợng xuất địa phơng mà khơng xuất địa phơng khác Điều cho thấy Việt Nam đất nớc có khác biệt vùng, miền điều kiện tự nhiên, đặc điểm tâm lý, phong tục tập quán

Ng«n ngữ Bắc

Ch yu l phng ng Bc đợc lấy làm ngơn ngữ tồn dân

Phơng ngữ đợc lấy làm chuẩn tiếng Việt phơng ngữ Bắc (Hà Nội )

Trong hoàn cảnh giao tiếp có tính chất nghi thức khơng nên dùng từ ngữ địa phơng

Trong phạm vi giao tiếp gia đình, bạn bè nói phơng ngữ

Nhằm khắc hoạ rõ nét đặc trng có tính chất địa phơng nhân vật

TÝa (Nam bé): Bè, cha

M« (Trung bộ): Đâu

c)những từ ngữ giống âm nhng khác nghĩa so với phơng ngữ khác từ ngữ toàn dân

Hũm (Bc b): Ch thứ đồ đựng hình hộp, thờng gỗ hay kim loại mỏng có nắp đậy kín

Hịm: (Trung Nam bộ) áo quan dùng để khâm niệm ngời chết

2- Bµi

Có vật tợng xuất địa phơng mà không xuất địa phơng khác

3- Bài 3: Phơng ngữ đợc lấy làm chuẩn tiếng Việt phơng ngữ Bắc (Hà Nội )

thơ Tố Hữu?

Thucn a phng nào?

Tác dụng? Hs xác định

-Từ địa phơng :chi,rứa,nờ,cớ

răng,ng,mụ…>địan phơng miền Trung -Tác dụng: nhằm khắc hoạ rõ nét tính chất địa ph-ơng…

4 Cñng cè

H kể tên số tên gọi trái địa phơng. 5.Dặn dị.

-Häc bµi

-Tìm số từ ngữ địa phơng đồ dùng

-Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm vb tự +Đọc kĩ đoạn vd

+Trả lời câu hỏi gợi ý IV Rót kinh nghiƯm.

-********** -Ngày soạn : Tiết: 64 Ngày dạy: Tuần: 13

:

Đối thoại độc thoại nội tâm trong văn tự sự

I- Mục tiêu cần đạt : * Giúp học sinh

- Hiểu đợc đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm đồng thời thấy đợc tác dụng chúng văn tự

- Rèn luyện kỹ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc nh viết văn

II.ChuÈn bÞ

-GV:1 số đoạn văn có yếu tố độc thoại ,đối thoại… -HS:soạn bài,sgk,bảng nhóm

III- Các b ớc tiến hành: 1.ổn định lớp.

2 Ktra bµi cị :

Trình bày dấu hiệu đặc điểm lập luận văn ? Bài

H§ cđa GV HĐ HS Ghi bảng

Hot ng

GV đọc VD đối thoại độc thoại

Đối thoại: Thuý Kiều Hoạn Th

Độc thoại: KiỊu ë lÇu Ngng BÝch

I- Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự s:

H? Để khắc hoạ n/vật, nhà văn thờng ý m/tả ph-ơng diện nµo ?

Ngữ văn 9: Tập trung xem xét nv phơng diện ngôn ngữ Ngôn ngữ phơng tiện để nhà văn khắc hoạ tính cách, phẩm chất nv

Gọi Hs đọc đoạn văn tr 170 H? Trong câu đầu đoạn trích nói với ai?

H? Tham gia vào câu chuyện có nhÊt lµ mÊt ngêi ?

H? Dấu hiệu cho thấy trị chuyện, trao đổi qua lại?

H? Em hiểu đối thoại?

H? Câu " hà, nắng gớm, nào" ông Hai nãi víi ai?

H? có phải đối thoại khơng? Vì ?

H? Vậy ơng Hai nói với để làm gì?

H? Trong đoạn trích có câu kiểu không ? Em h·y chØ râ ?

H? Nh©n vËt có cất thành tiếng không ? Phía trớc lời nói nv cã dÊu hiƯu g× ?

H? Em hiểu độc thoại ? H? Những câu" chúng ? " câu hỏi ?

H? Về dấu hiệu hình thức câu khác câu phần a,b chỗ ?

GV: li nói thầm diễn suy nghĩ, tình cảm NV để thể tâm trạng dằn vặt, đau đớn nghe tin làng theo giặc H? Em hiểu độc thoại nội tâm?

H? Theo em hình thức có tác dụng ntn việc thể khơng khí câu chuyện thái độ ngời tản c

Ngoại hình, nội tâm, hành động, ngôn ngữ, trang phục

HS đọc

Những ngời đàn bà tản c ngi

2 gạch đầu dòng: lợt lời qua l¹i

Nội dung: Mỗi ngời nói h-ớng tới ngời tiếp chuyện

Kh«ng híng tíi ngêi tiÕp chun cụ thể mà nói với

Không Vì ngời tiếp chuyện

Núi bõng quơ, đánh trống lảng để tìm lối rút lui

Ông lÃo nắm tay mà rít lên "chúng bay "

Cất thành tiếng, có gạch đầu dòng

Nhân vật tự nói với

Không cất thành tiếng, gạch đầu dòng

Hỡnh thc i thoại tạo cho câu chuyện có khơng khí nh sống thật, thể thái độ căm giận tạo tình để sâu vào nội tâm nv

Hình thức độc thoại độc thoại nội tâm giúp nhà văn khắc hoạ sâu sắc tâm trạng NV

tr170

2- T×m hiĨu:

a- Cuộc i ỏp, trũ chuyn:

b, Độc thoại

trong buổi tra ông Hai gặp họ ? H? Cuộc đối thoại với ai? Đối thoại hồn cảnh ? Có lợt lời trao v ỏp?

H? Tái lại thoại này, tác giả nhằm làm bật điều gì?

GV hớng dẫn hs viết đoạn văn theo đề tài tự chọn có sử dụng hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm

Cuộc đối thoại diễn hồn cảnh khơng bình th-ờng

Có lời trao nhng có lợt lời đáp

Nhằm bật tâm trạng uất ức, tủi hổ ông Hai

HS thảo luận trả lời

II- Luyện tập: Bài

-Lợt thoại 1:ông Hai chán chờng ko muốn nói

-Lợt & 3:miễn cỡng ,cộc lốc

yếu tố tâm lí Bài 2.Viết đoạn văn 4.Củng cố.

Tỡm on th cú sd yếu tố độc thoại ,đối thoại mà em biết? 5.Dặn d ị

-Häc bµi. -Xem lại BT 1

-Hoàn thành tập

- Chuẩn bị :Luyện nói tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm +Chuẩn bị thật kĩ yêu cầu mục I,lên lớp trình bày

+Lu ý sd yếu tố nghị luận ,mtả nội tâm,độcn thoại … IV Rút kinh nghiệm.

-********** -Ngày soạn : Tiết: 65 Ngày dạy: Tuần:13

Luyện nãi

Tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm. I- Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Biết cách trình bày vấn đề trớc tập thể lớp với nội dung kể việc theo thứ thứ Trong kể có kết hợp miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại độc thoại

II.Chuẩn bị -GV:đề

II- Các b ớc tiến hành : 1.ổn định lớp

2.Ktra bµi cũ

Việc chuẩn bị học sinh 3.Bài mới

HĐ GV HĐ Học sinh Ghi bảng

* HĐ1

GV nêu số y/cÇu cđa tiÕt lun nãi

Khơng viết thành văn nêu ý mà định nói H? Mở đầu nên nói ntn?

H? TiÕp theo em trình bày nội dung ?

H? Kết thúc ntn?

H? Yêu cầu t thÕ, t¸c phong ? GV híng dÉn chia tỉ nhãm cho häc sinh

GV yêu cầu đề cần đạt tới GV cử nhóm trình bày Các bạn nhóm khác nghe bổ sung, nhận xét

H? đề 4, nội dung kể cần đạt ?

H? Qua tiÕt lun nãi, c¸c em rút u khuyết điểm gì?

GV tổng kết

Chào, giới thiệu nội dung cần nói

Trình bày nội dung theo yêu cầu

Cảm ơn ngời ý lắng nghe

Nói tự nhiên, rõ ràng, rành mạch, mắt hớng vµo nghe nghe

Các tổ cử đại diện trình bày

Nhóm 1: đề

Nhóm 2: đề Nhóm 3: Đề Nhóm 4: Đề

Kể đảm bảo việc sau: Vì tơi lấy Vũ Nơng làm vợ Tính tình tơi ? V Nng ?

Tôi phải lÝnh

Khi trở về, đối xử với Vũ Nơng ?

Nàng không chịu Sau biết nỗi oan nàng, õn hn vụ cựng.\

I- Yêu cầu cần ý nãi

II- Lun nãi

1- §Ị 1: Tâm trạng em gây chuyện không hay với bạn

2- 2: K li buổi sinh hoạt lớp em có phát biểu ý kiến Nam ngời bạn tốt

3- §Ị 4: Đóng vai Trơng sinh kể lại câu chuyện theo ng«i thø nhÊt

III- Rót kinh nghiƯm

-Xem lại đề thực hành lớp

-Chọn đề viết thành văn hồn chỉnh. -Soạn bài:Lặng lẽ Sa Pa.

+§äc kÜ vb thích

+Đôi nét tg,tpvà trả lời câu hỏi bài. IV Rút kinh nghiệm.

Ký duyệt tuần 13

Ngày soạn: Tiết:72+73 Ngày dạy : Tuần:14

Lặng lẽ sa pa

Nguyễn Thành Long I- Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ, tình cảm, quan hệ với ngời

- Phát hiểu đợc chủ đề truyện Từ hiểu đợc niềm hạnh phúc ngời lao ng cú ớch

- Rèn kỹ cảm thị phân tích yếu tố tác phẩm truyện: miêu tả nv , trang thiên nhiên, trần thuật từ điểm nhìn giáo viên

II.Chuẩn bị -Gv:g/¸n,sgk

-HS:soạn bài,sgk,bảng nhóm III- Các b ớc tiến hành : 1.ổn định lớp

2.Ktra bµi cị.

Tóm tắt truyện ngắn "Làng"? Trình bày nét nội dung & ng.thuật 3.Bài

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

* HĐ1: Tìm hiểu đơi nét t/g,t/p

H? Nªu nét

tác giả Nguyễn Thanh Long ? 1925 - 1991Quê: Quảng Nam

Là n.văn së trêng vỊ trun ng¾n &bót ký

Trong v.học dtộc, Ng.Thành Long đợc đánh giá nhà văn già dặn bút lực

Truyện ngắn ông chi tiết ly kỳ, phức tạp mà đơn sơ, bình dị,

I- Giíi thiƯu t.giả, t/phẩm:

H? Truyện ngắn " Lặng lẽ " đ-ợc sáng tác hoàn cảnh ?

HĐ2.Hớng dẫn hs đọc

Gọi HS đọc đoạn theo yêu cầu GV chủ yếu đọc gặp gỡ NV anh niên, ông hoạ sĩ, kỹ s

H? Em h·y tr×nh bày tình tiết tạo nên cốt truyện?

H/ Em cã nhËn xÐt g× vỊ cèt trun ?

H? Truyện đợc trần thuật chủ yếu theo điểm nhìn NV ?

Gv lu ý: Cùng với NV anh niên, n/vật khác nh ông hoạ sĩ, kỹ s, anh cán góp phần thể chủ đề, t tởng t/phẩm

Truyện không sử dụng cách kể từ thứ mà qua điểm nhìn, ý nghĩ ơng hoạ sĩ NV hoạ sĩ đóng vai trị quan trọng

N/vËt anh niên vừa nhân vật vừa NV trung t©m

H? Trong trun, NV anh

đậm chất thơ sống Nó cho ta mở rộng tầm mắt sống bình dị quanh ta truyền cho ta niềm tin yêu & ấm c/sống

Đề tài: Cuộc sống lao động sx  bình dị thầm lặng hiến dâng tuổi trẻ, tài cho đất nớc Chủ yếu viết công xây dựng CHXH miền Bắc

Truyện "Lặng " kết chuyến Lào Cai mùa hè năm 1970 tác giả

HS c

Cuộc làm quen tình cờ ông hoạ sĩ già cô kỹ s trẻ Buổi gặp gỡ anh niên, bác lái xe ông hoạ sĩ, cô kỹ s

Buổi chia tay lu luyÕn gi÷a hä

Cốt truyện đơn giản, tập trung vào gặp gỡ tình cờ  khách chuyến xe với anh niên làm cơng tác khí tợng đỉnh cao n Sơn Sa Pa Nhân vật chính: anh niên

Ơng hoạ sĩ khơng phải Nv nhng truyện lại đợc trần thuật qua điểm nhìn NV

2- T/phẩm

Truyện "Lặng " kết chuyến Lào Cai mùa hè năm 1970 tác giả

Truyện rút từ tập " Giữa xanh"

II- Đọc, tìm hiểu thích:

III- Tìm hiểu văn :

1- N/vật anh niên :

a- Vị trí NV cách miêu tả tác giả

NV anh niên qua nhìn nhận, suy nghĩ, đánh giá NV khác

thanh niên xuất tình nào?

H? Sù xt hiƯn cđa anh niªn quan hƯ víi NV ntn?

Gọi Hs đọc " Trong lúc ng-ời xơn xao (174) gái nói (tr176)

H? Nhân vật anh niên đ-ợc tác giả giới thiệu ntn? (hoàn cảnh sống, làm việc)

H? Với cơng việc địi hỏi anh phải có tinh thần làm việc ntn ?

H? Cái gian khổ anh gì?

H? Em cã nhận xét hoàn cảnh sống anh niên? H? Nhận xét cách giới thiệu NV tác giả?

H? iu gỡ ó giỳp anh vợt qua đợc hoàn cảnh ấy?

H? Anh suy nghĩ quan niệm sống công việc ntn ?

H? Qua em có nhận xét NV anh niên ?

H? Anh tự bố trí xếp cho sống ntn đỉnh núi cao?

Anh niên không xuất từ đầu truyện mà gặp gỡ chốc lát với Nv xe dõng l¹i nghØ

- NV anh niên qua nhìn nhận, suy nghĩ, đánh giá NV khác Qua cách nhìn, cảm xúc , h/ảnh niên thêm rõ nét đáng mến

27 tuổi làm nghề khí tợng kiêm vật lý địa cầu, đỉnh núi cao, quanh năm suốt tháng cỏ mây núi Sa Pa Công việc anh đo gió, đo ma, đo nắng, đo chấn động mặt đất phục vụ sản xuất, phục vụ chiến đấu Phải tỉ mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm ốp)

Phải vợt qua đợc độc, vắng vẻ

Có hồn cảnh sống đặc biệt ngời cô độc gian Cách giới thiệu gây đợc ấn t-ợng cho ngời đọc

Nhận thức đợc cách sống cao đẹp:

Trớc hết ý thức đợc cơng việc có ích cho sống "khi biết việc phát đám mây khơ anh thấy thật hạnh phúc"

Anh có suy nghĩ đắn sâu sắc cơng việc "khi ta làm việc buồn đến chết mất"

Là ngời đầy nhiệt huyết, đầy trách nhiệm với công việc gian khổ, vất vả Đó suy nghĩ đẵn hiến dâng tuổi trẻ bổn phận trách nhiệm lớp niên đất n-ớc

-H/cảnh sống làm việc:sống đỉnh núi cao

Cơng việc anh đo gió, đo ma, đo nắng, đo chấn động mặt đất=>tỉ mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao

-Có suy nghĩ đắn sâu sắc cơng việc "khi ta làm việc buồn đến chết mất"

-Lµm viƯc rÊt khoa học - Cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm ngời khác

-Khiêm tốn,thành thực

=>con ng

H? Qua đó, em cảm nhận thêm nét đẹp anh niên ? H? Qua đối thoại anh niên tự kể, em thấy đức tính tốt đẹp anh niên ?

H? Khi ông hoạ sĩ muốn vẽ chân dung anh có thái độ ntn ? Anh niên lên với vẻ đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống suy nghĩ sống, ý nghĩa cơng việc

H? VÞ trí nhân vật ông hoạ sĩ truyện?

H? Cảm nghĩ ông gặp anh niên đợc diễn tả ntn?

H? Nhân vật ông hoạ sĩ có vai trị ntn nv chính?

H? Cuộc gặp gỡ bất ngờ với anh niên có tác động ntn tới kỹ s ?

Giữa đỉnh mây mù lạnh lẽo anh không buồn tẻ, anh tạo cho nguồn vui khác ngồi cơng việc: niềm vui đọc sách mà anh thấy lúc nh có ngời để trị chuyện Anh tổ chức xếp sống ngăn nắp, chủ động: trồng hoa,nuôi gà,tự học,đọc

Đời sống nội tâm phong phú Sự cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm ngời khác, khát khao đợc gặp gỡ, trị chuyện với ngời: thân tình với bác lái xe, ân cần chu đáo, cẩn thận có khách xa đến thăm bất ngờ

Khiêm tốn, thành thức từ chối lời khen Anh cảm thấy công việc đóng góp nhỏ bé bao ngời thầm lặng hiến dâng

Giữ vai trò quan trọng, ngời kể chuyện nhập vào nhìn suy nghĩ NV hoạ sĩ để quan sát miêu tả từ cảnh thiên nhiên đến nhân vật truyện

Xúc động bối rối " hoạ sĩ bắt đầu gặp ý sáng tác" (tr184)

Ơng muốn ghi lại hình ảnh anh niên nét bút ký hoạ " ngời trai đáng yêu thật anh suy nghĩ" (tr186)

Qua quan sát ý nghĩ ơng nv rõ nét đẹp đồng thời khơi gợi thêm khía cạnh ý nghĩa sống, nghệ thuật

Cơ bàng hồng, hiểu thêm sống dũng cảm tuyệt đẹp anh niên, giới ng-ời xung quanh anh quan trọng v ng m

2- Nhân vật ông hoạ sĩ nv khác:

a- Nhân vật ông ho¹ sÜ -N/v quan träng t/p

-Nghe anh niên kể lại công việc quan niệm ng/nghiệp c/s ngời

b Cô kỹ s

-Xúc động,bàng hồng, hiểu thêm sốngvà tự tin đờng mà cô lựa chọn

H? Phân tích mối quan hệ b¸c l¸i xe víi nv chÝnh ?

H? Các nhân vật phụ có vai trị ntn nv ?

GV? thành cơng mặt nghệ thuật xây dựng truyện

H? Ngồi cịn có nv góp phần thể chủ đề tác phẩm?

H? NhËn xÐt g× vỊ tên gọi nv truyện? Vì tác giả lại gọi họ nh ?

H? Trong truyện có kết hợp yếu tố trữ tình, b×nh ln víi tù sù H·y chØ chi tiÕt tạo nên chất trữ tình tác phẩm ?

H? tác dụng chất trữ tình?

HĐ3.Hớng dẫn hs tỉng kÕt

cơ lựa chọn

Hồn chỉnh tranh sinh động lớp niên thời đại mới: định bỏ nơi phồn hoa lên Tây bắc lập nghiệp

Qua lời kể kích thích ngời đón chờ xuất n/v anh niên Lời kể giúp biết sơ lợc nv

Giúp nv rõ nét Thông qua cảm xúc suy nghĩ nv phụ, anh niên rõ nét đẹp hn

Ông kỹ s vờn rau Sa Pa, anh cán nghiên cứu sét

Nhng ngi vụ danh, lặng lẽ đủ lứa tuổi, ngành nghề, nơi

Phong cảnh thiên nhiên đẹp đầy thơ mộng Sa Pa Cuộc gặp gỡ tình cờ nv để lại nhiều d vị suy nghĩ ngời, sống, nghệ thuật

Chất trữ tình tốt lên từ nội dung truyện nhằm nâng cao vẻ đẹp vật, ngời bình dị đợc miêu tả truyện, nhờ mà chủ đề t tởng tác phẩm đợc rõ nét sâu sắc

HS đọc GN

3- Chất trữ tình truyện:

Phong cnh thiờn nhiờn đẹp đầy thơ mộng Sa Pa

-Nội dung truyện: gặp gỡ tình cờ nv để lại nhiều d vị suy nghĩ ngời, sống, nghệ thuật

IVTæng kÕt- Ghi nhí: sgk

4.Cđng cè.

Tác phẩm có n/v nhng ko có tên riêng.Theo em có phải dụng ý nhà văn khơng?

(những c/ng vô danh họ khác nhng gặp điểm:lặng lẽ dâng cho đời t/y c /s ca mỡnh )

5.Dặn dò -Học bài

-Làm BT phần luyện tập

-Xem lại cách làm văn tự có yếu tố nghị luận độc thoại nôI tâm chuẩn bị viết TLV số lớp.

IV Rót kinh nghiÖm.

-********** -Ngày soạn: Tiết: 68 + 69 Ngày dạy: Tuần:14

Viết tập làm văn số 3 I.Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm lập luận

- Rèn luyện kỹ diễn đạt, trình bày II.Chuẩn bị

-GV:đề

-HS:học bài,giấy kiểm tra III- Các b ớc tiến hành: 1.ổn định lớp

2.Ktra bµi cị 3.Bµi míi

HS chn mt hai sau:

Đề 1:Kể lại lần em trót xem nhật kí bạn

Đề 2:Nhân ngày 20/11 em kể lại kỉ niệm thầy cô giáo cũ Yêu cầu:

-Nội dung:kể lại lần em trót xem nhật kí bạn

-Hình thức:Tự kết hợp yê tố nghị luận yếu tố độc thoại,độc thoại nội tâm MB:g/thiệu đợc việc,nhân vật

TB:kể lại diễn biến câu chuyện -Lúc nào,ở đâu,bạn có biết khơng -Em đọc đợc

-Có nói cho biết khơng Điều xẩy sau

KB:Cảm nghĩ học em rút từ việc - Biểu điểm :

+ Điểm 9, 10: làm phơng pháp văn tự kết hợp miêu tả, lập luận Bố cục rõ ràng, rành mạch, diễn đạt lu lốt, có h/ảnh

Biết lựa chọn kỉ niệm để kể,kể rõ ràng khắc sâu đợc tâm trạng Không mắc lỗi tả, diễn đạt dùng từ

+ Điểm 7, 8: Đạt yêu cầu trên, mắc vài lỗi dùng từ, tả, diễn đạt + Điểm 5,6: Đạt yêu cầu mức trung bình

+ Điểm 3,4: Bài làm sơ sài,viết chung chung + Điểm 1,2: Cha biết kể câu chuyện,lạc đề

- Cuối Gv thu nhận xét tháI độ làm Hs 4.Dặn dò

-Về nhà xem lại đề cách làm -Soạn bài:Ngời kể chuyện văn tự +Đọc kĩ VD

+Trả lời câu hỏi gợi ý bµi IV Rót kinh nghiƯm.

-********** -Ngày soạn: Tiết:70 Ngày dạy: Tuần:14

Ngi k chuyn văn tự sự I- Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh

- Hiểu nhận diện đợc ngời kể chuyện, vai trò mối quan hệ ngời kể với kể văn tự

- Rèn luyện kỹ nhận diện tập hợp yếu tố đọc viết văn II.Chuẩn bị

-GV:1 số đoạn văn tự -HS:soạn bài,sgk,bảng nhóm III- Các b ớc tiến hành : 1.ổn nh lp

2.Ktra cũ.

Văn tự thờng kể chuyện theo nào? Thế kể chuyện theo thứ1? Ngôi thứ 3? Tác dụng loại kể ?

(Ngôi 1: Ngêi kĨ chun xng t«i, cã thĨ kĨ trùc tiÕp nghe, thấy, trải qua, nhằm tăng tính thuyết phục

Ngôi 3: Ngời kể tự dấu mình, gọi tên NV tên gọi chúng, ngời kể kể cách linh hoạt, tự diễn với NV)

3.Bài míi

H§ cđa GV H§ cđa Häc sinh Ghi b¶ng

* HĐ1 : giúp hs nhận biết vai trò ngời kể vb tự Gọi Hs đọc đoạn trích (sgk tr184)

H? Trun kĨ vỊ vµ vỊ NV nµo?

H? Ai ngời kể câu chuyện trên? (có phải NV khơng?)

Trong đoạn trích, NV trở thành đối tợng miêu tả cách khách quan

H? Những câu " Giọng cời đầy tiếc rẻ Những ngời " lời nhận xét ngời nào? Về ? H? Lời nhận xét "Những nh vậy" có điều ý kĨ

Hs đọc

KĨ vỊ chia tay ngời hoạ sĩ già, cô gái anh niªn

Khơng phải NV NV ngơi kể lời văn phải thay đổi

Lêi nhËn xét ngời kể chuyện anh niên suy nghÜ cña

Ngời kể nhập vào anh niên để nói hộ suy

I-Vai trò ng ời kể chuyện văn tự sù:

?

H? Víi c¸ch sử dụng kể nhập thân vào NV nh có tác dụng gì?

H? Nu ú l cõu nói trực tiếp anh niên có hn ch gỡ?

H? Căn vào đâu nhận xét: ngời kể câu chuyện dờng nh

Điểm nhìn: vị trí quan sát ngời kể

H? Qua phần vừa tìm hiểu em h·y cho biÕt thÕ nµo lµ ngêi kĨ chun?

H? Ngời kể chuyện thờng xuất kể ? Hoạt động 2.Hớng dẫn hs làm BTập

Gọi Hs đọc đoạn trích (185) H? Ngời kể ai? Kể việc gì?

H? Ng«i kĨ có u điểm hạn chế ?

HÃy chọn n/vật (anh niên, ông hoạ sĩ, cô gái) ngời kể chuyện

nghĩ

Câu nói khơng nói hộ anh niên mà tiếng lòng nhiều ngời cnh ú

Tính khái quát bị hạn chÕ rÊt nhiÒu

Căn vào chủ thể đứng kể câu chuyện, đối tợng đợc miêu tả, kể, điểm nhìn lời văn

Là ngời đứng k cõu chuyn tỏc phm

Vô nhân xng, nhËp vai NV , ng«i I, ng«i III

NV bé Hồng kể gặp gỡ cảm động với mẹ sau ngày xa cách

Dễ sâu vào tâm t, tình cảm diễn tâm hồn NV Hạn chế: việc bao quát đối tợng khách quan, khó tạo nhìn nhiều chiều dễ gây đơn điệu giọng văn trần thuật

*Ghi nhí: II- Lun tËp:

Bài 1: NV bé Hồng kể gặp gỡ cảm động với mẹ sau ngày xa cách Dễ sâu vào tâm t, tình cảm diễn tâm hồn NV

Hạn chế: việc bao quát đối tợng khách quan, khó tạo nhìn nhiều chiều dễ gây đơn điệu giọng văn trần thuật

4.Cñng cè.

Vai trò ngời kể chuyện văn tự sự? 5.Dặn dò.

-Hc

- Viết lại đoạn văn phần 2b - Học ghi nhớ

-Soạn " Chiếc lợc ngà"

Ký duyệt tuần 14

Ngày soạn: Tiết: 71+72 Ngày dạy: Tuần:15 Chiếc lợc ngà

(Nguyễn Quang Sáng) I- Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Cảm nhận đợc tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le cha ông Sáu truyện

- Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lý NV truyện, đặc biệt NV bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

- Rèn luyện kỹ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật ý truyn ngn

II.Chuẩn bị -GV:g/án,sgk

-HS:son bi,sgk,bng nhúm III- Các b ớc tiến hành: 1.ổn định lớp

2.Ktra cũ:

Trình bày hiểu biết em tác giả Nguyễn Thành Long tác phẩm: Lặng lẽ Sa pa Cảm nhận em nhân vật anh niên?

3

Bài mới

HĐ GV HĐ Học sinh Ghi bảng

* HĐ1: Hớng dẫn hs tìm hiểu vỊ t/g,t/p

Gọi Hs đọc thích

H? Trình bày nét tác giả?

Hs giới thiệu nét tác giả, tác phẩm Nêu cảm nhận nv anh niên

HS c

Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932

Quª : An Giang

Là nhà văn trởng thành qua kháng chiến dân tộc Là bút có tên tuổi văn học giải phóng miền Nam, nhà văn tiêu biểu văn đại Việt Nam Tác phẩm ông có nhiều thể loại: Truyện ngắn, tiểu thuyết, kịch phim hầu nh viết ngời Nam Bộ

I- Giíi thiƯu t¸c giả, tác phẩm: 1- Tác giả

Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932

H? Hoàn cảnh s¸ng t¸c cđa t¸c phÈm?

GV tóm tắt phần lợc bỏ đoạn trích

HĐ 2.Hớng dẫn hs đọcvà tóm tắt

Gv đọc mẫu Gọi hs đọc

Kiểm tra số thích liên quan đến từ ngữ địa phơng Gọi Hs tóm tắt truyện

HĐ3.Hd hs tìm hiểu vb

H? Tỡnh bộc lộ sâu sắc tình cảm cha ông Sáu ?

H? Lần đầu gặp ông Sáu, thái độ bé Thu ntn?

H? Trong ngày ông Sáu nghỉ nhà, bé Thu c xử với ơng ntn?

H? Qua nh÷ng chi tiết trên, em thấy nét tính cách bật cđa NV

kháng chiến nh hồ bình Ơng thuyết phục ngời đọc lối văn tự sự, trữ tình với suy cảm sâu lắng ngời lăn lộn, sống phút cam go sống chết chiến đấu ác liệt quân dân miền Nam năm chống Mỹ

1966, tác giả hoạt động chiến trờng Miền Nam, lúc kháng chiến chống Mỹ diễn liệt

Truyện đợc rút từ tập truyện ngắn tên tác gi

Hs tóm tắt ngắn gọn khoảng 10 câu

Tình 1: Cuộc gặp gỡ cha ông Sáu sau năm xa cách Nhng thật trớ trêu bé Thu không nhận cha Đến lúc em nhận biểu lộ tình cảm thắm thiết ông Sáu phải đi, t/huống truyện Tình 2: khu cứ, ơng Sáu đón tất tình u thơng mong nhớ đứa vào việc làm lợc ngà để tặng Nhng ông hy sinh cha thể gửi mún qu ú tng

Giật mình, tròn mắt nhìn Ngơ ngác,

Mặt tái đi, chạy, kêu thét lên: Má ! Má !

Xa lánh, không gọi ba Má doạ đánh Thu buộc gọi ông Sáu vô ăn cơm, gọi chắt nớc nh-ng lại nói trốnh-ng khơnh-ng

Trong bữa ăn hất trứng cá cách liệt.Bị đòn, Thu khơng khóc

Tính cách ơng ngạnh Thu có phát triển Thái độ sợ hãi

2- Tác phẩm:

II- Đọc tìm hiểu thÝch:

III- T×m hiĨu trun:

* Tóm tắt truyện: Truyện thể tình cảm cha sâu sắc ơng Sáu bé Thu tình 1- Nhân vật bé Thu:

a Thái độ hành động bé Thu trớc nhận ơng Sáu cha: -Giật mình, trịn mắt nhìn

Ngơ ngác, -Xa lánh, không gọi ba

lùng,-Thu gì?

H? Sự ơng ngạnh Thu có đáng trách khơng ? Vì ?

H? Theo em, Thu có thái độ ơng ngạnh nh vậy?

H? Qua phản ứng Thu giúp em hiểu cá tính tình cảm Thu dành cho ba ?

GV: Trong cứng đầu ẩn chứa niềm kiêu hãnh trẻ thơ tình yêu dành cho ngời cha mình,  ảnh H? Trớc lúc ơng Sáu lên đờng, Thu có thái độ hành động ntn?

H? Tìm chi tiết cụ thể miêu tả hành động Thu ? H? Vì Thu lại có thay đổi đột ngột thái độ, hành động nh vậy?

H? Nghe bà giảng giải tâm trạng Thu ntn?

H? Trớc cảnh chia tay cha cảm xúc ngời ntn? GV:Có thể nói Thu tình cảm thật sâu sắc, mạnh mẽ nhng thật dứt khốt Là đứa trẻ có cá tính cứng cỏi, ơng ngạch nhng mang nét hồn nhiên ngây thơ

H? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lý NV tác giả?

H? Tỡnh cm ca ngời cha với sau năm xa cách đợc diễn tả qua chi tiết ?

rất trẻ thơ nhờng chỗ cho chống đối thách thức thể rõ tính -ơng bớng

Sự ơng ngạnh thu khơng đáng trách: hồn cảnh xa cách trắc trở chiến tranh cịn nhỏ q cha thể hiểu hết tình éo le cuc sng

Nó không tin ông Sáu ba ngời ba ảnh vết sẹo nh ông Sáu

Chứng tỏ Thu có cá tính mạnh mẽ, tình cảm em sâu sắc, chân thật, em yêu ngời mà em tin ba

Lần Thu cất tiếng gọi ba mét tiÕng kªu thÐt nh tiÕng xÐ, xÐ im lặng xé ruột gan ngời

Nó hôn khắp nơi

Thu đợc bà giải thích vết thẹo làm thay đổi khn mặt ba

Thu hiểu ra, ân hận, hối tiếc Có ngời khơng cầm đợc nớc mắt Bác Ba thấy khó thở

Tác giả tỏ am hiểu tâm lý trẻ em diễn tả sinh động với lòng yêu mến trân trọng nhng tỡnh cm tr th

Cái tình ngời cha xứ nôn nao ngời

Nhún chân nhảy thót lên Bớc vội bớc dài

ơng ngạnh

=>cá tính mạnh mẽ, tình cảm em sâu sắc, chân thật, em yêu ngời mà em tin ba

b- Thỏi v hnh động Thu nhận cha:

cÊt tiÕng gọi ba

-Nó hôn khắp nơi

hiĨu ra, ©n hËn, hèi tiÕc

H? Những chi tiết trên, giúp em hình dung tâm trạng ông Sáu lúc ntn?

H? Ông nghĩ lúc gặp con, bé Thu nh ?

H? Bé Thu không làm nh ông nghĩ, trớc tình ơng phản ứng nh ?

H? Những chi tiết diễn tả tâm trạng ơng Sáu ?

H? Trong ngày nghỉ ngắn ngủi, ông mong mỏi điều ? H? Mọi cố gắng ơng Sáu có đạt kết khơng ?

H? Nóng giận, khơng kiềm chế ơng Sáu có hành động ntn?

GV: Ơng kiên nhẫn ni hy vọng, chờ đợi chờ đợi có kết Niềm vui, hạnh phúc ông nghe bé Thu gọi "ba" Ơng "một tay ơm con, tay rút khăn lau nớc mắt" Giọt nớc mắt hạnh phúc xen lẫn bun ru

H? chiến khu, tâm trạng ông S¸u ntn?

H? Ơng thể tình thơng nhớ việc làm ?

H? Qua đó, em thấy tình cảm ơng Sáu dành cho ntn ? Ông Sáu hy sinh cha trao lợc ngà cho

H? Qua câu chuyện đầy cảm động, em có suy nghĩ đất n-ớc, ngời Việt Nam?

đa tay đón chờ con, giọng nói run run

Khát khao tình cảm cha với tâm trạng xúc động mạnh mẽ đầy tình yêu thơng, niềm hạnh phúc

Chạy xơ vào lịng ơm chặt lấy cổ Ơng đứng sững lại nhìn theo nỗi đau đớn khiến mặt ông sầm lại, tay buông xuống nh b góy

Tâm trạng đau khổ ngời cha sau bao năm xa cách gặp nhng kh«ng gäi mét tiÕng ba

Ơng chẳng đâu xa, mong đợc nghe tiếng gọi ba

Đánh nhng sâu nơi trái tim, ông dành tình cảm cho

Thng nh con, ơng day dứt, ân hận nóng giận đánh lần gặp Ông dồn hết tình thơng, nỗi nhớ vào việc làm lợc ngà Ông cẩn thận, tỷ mỹ ca lợc, gò lng khắc nét chữ " Yêu nhớ tặng Thu "

Tình yêu thơng thắm thiết, sâu nặng ông Sáu dành cho Tình cảm cha thắm thiết, sâu nặng Chính tình cảm gia đình khơi nguồn tình yờu nc nng nn

Xây dựng cốt truyện chặt chẽ,

một ngời cha:

-Khát khao tình cảm cha

-Tâm trạng đau khổ ngời cha sau bao năm xa cách gặp nhng kh«ng gäi mét tiÕng ba

-Thơng nhớ con, ơng day dứt, ân hận nóng giận đánh lần gặp

-Dån hết tình th-ơng, nỗi nhớ vào việc làm lợc ngà

H? Nhận xét cách xây dựng cốt truyện tác giả ?

H? Truyện đợc kể theo lời trần thuật NV ?

H? C¸ch chän vai kĨ nh có tác dụng ?

H? Nêu nét thành công nghệ thuật ?

H? Nội dung, t tëng cđa t¸c phÈm ?

nhiỊu u tè bÊt ngê nhng hỵp lý

Truyện đợc trần thuật theo lời bác Ba, bạn ông Sáu

Khiến câu chuyện trở nên đáng tin cậy Ngời kể hoàn toàn chủ động điều khiển nhịp kể theo trạng thái, cảm xúc xen lẫn bình luận

HS phát biểu dựa vào ghi nhớ

III- Tổng kÕt Ghi nhí 4.Cđng cè.

Em có suy nghĩ tinh cha đợc thể tác phẩm? 5.Dặn dị.

-Häc bµi

+ Nắm đợc nội dung nghệ thuật + Tóm tắt truyn

-Làm tập phần luyện tập - Chuẩn bị ôn tập Tiếng Việt IV Rút kinh nghiệm.

-********** -Ngày soạn: Tiết:73 Ngày dạy: Tuần:15 Ôn tập tiếng việt

I- Mc tiờu cn đạt : Giúp học sinh

- Nắm vững nội dung phần Tiếng Việt học kỳ I II.Chuẩn bị

-GV:các BT liên quan đến nội dung ơn tập -HS:soạn bài,sgk,bảng nnhóm

III- Các b ớc tiến hành: 1.ổn định lớp

2.Ktra bµi cị. Tiến hành trình ôn tập 3 Bài mới

HĐ GV HĐ Học sinh Ghi bảng

* HĐ1: Giúp hs ôn lại p/c hội thoại học

Hớng dẫn hs ôn tập nội dung phơng châm hội thoại học H? Em đợc học phơng châm hội thoi no ?

H? Nhắc lại nội dung phơng châm hội thoại?

Hot ng 2.Giỳp hs ụn lại từ ngữ xng hô hội thoại

H? Hãy kể lại số tình mà có số phơng châm hội thoại đợc tuân thủ? Gv kể vài trờng hợp (sgk tr203) H? Ngời ta thờng dùng từ ngữ để xng hụ ?

H? Em hiểu xng khiêm, hô tôn có nghĩa ?

Vd:các nhà nho xa xng :hàn sĩ S xng :bần tăng

H? Tại giao tiếp ngời nói phải ý lựa chọn từ ngữ xng hô?

H? Phân biệt cách dẫn gián tiếp cách dẫn trực tiếp ?

Gọi HS đọc đoạn trích sgk tr183 G? Hãy chuyển lời đối thoại đoạn trích lời dẫn gián tiếp?

-P/c lợng:Nội dung phải với yêu cầu giao tiếp, ko thừa, không thiếu

-P/c chất:Khơng nói điều mà tin khơng thật

-P/c q/hệ:Cần nói đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề -P/c c/thức:Phải nói ngắn gọn, rành mạch, tránh cách nói mơ hồ

-P/c l/sù:Chó ý tế nhị, khiêm tốn, tôn trọng ngời nói

Hs kể vài tình

Dựng i t để xng hơ

Dïng nh÷ng danh tõ chØ ng-êi, quan hệ họ hàng chức vụ, tên riªng

Khi xng hơ  nói tự xng cách khiêm nhờng, gọi ngời đối thoại cách tơn kính

Mỗi phơng tiện xng hơ thể tính chất giao tiếp mối quan hệ ng-ời nói ngng-ời nghe

Để đạt đợc kết giao tiếp cần chọn từ ngữ xng hơ thích hợp với tình quan hệ

HS dựa vào ghi nhớ tr 49

HS thảo luận

Vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp quân Thanh

1- Ph/châm lợng 2- Phơng châm chất 3- Phơng châm quan hệ

4- Ph châm cách thức 5- Phơng châm lịch

II- Xng hô hội thoại:

1- Các từ ngữ xng hô Tiếng Việt cách sử dụng

2- Khi xng hơ  nói tự xng cách khiêm nhờng, gọi ng-ời đối thoại cách

t«n kính->xng

khiêm ,hô tôn

III- Cách dẫn gián tiếp trực tiếp:

1- Phân biệt

2- Bài tập:-Chuyển lời đối thoại đoạn trích lời dẫn gián tiếp:

GV yêu cầu học sinh thay đổi từ ngữ lời dẫn gián tiếp so với lời đối thoại ?

sang đánh, nhà vua đem binh chống cự khả thắng thua ? Nguyễn Thiếp trả lời nớc trống khơng lịng ngời tan rã,qn Thanh xa tới,khơng biết tình hình qn ta yếu hay mạnh,khơng hiểu rõ nên đánh nên giữ sao,vua QT bắc không 10 ngày quân Thanh bị dẹp tan HS thảo luận nhóm

chống cự khả thắng thua ? Nguyễn Thiếp trả lời n-ớc trống khơng lịng ngời tan rã,qn Thanh xa tới,khơng biết tình hình qn ta yếu hay mạnh,không hiểu rõ nên đánh nên giữ sao,vua QT bắc không 10 ngày quân Thanh bị dẹp tan

-Những thay đổi từ ngữ:

+Tôi(ngôi I)->nhà vua(ngôi III)

Chúacông(ngôi2)vu a QT(ngôi 3)

+bây giờ->bấy 4.Củng cố.

Lồng chung vào học. 5.Dặn dò.

-Hc bi,xem li cỏc Bt ó làm

-Ôn lại kiến thức học chuẩn bị kiểm tra tiết Tiếng Việt IV Rút kinh nghiệm.

-********** -Ngày soạn: Tiết:74 Ngày dạy: Tuần:15 KiĨm tra tiÕng viƯt

I- Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh

- Học sinh củng cố hệ thống hoá kiến thức học kỳ I: Các phơng châm hội thoại, cách dẫn trực tiếp, gián tiếp, sử dụng từ đúng, xác, biện pháp tu từ

II.Chun b -GV: bi

-HS:ôn bài,giấy ktra II- Lªn líp:

2.Ma trận đề

Các chủ đề Các mức độ cần đánh giá Tổng điểm

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng

TN TL TN TL TN TL

Các phơng châm hội thoại 1(0,25) 1(0,25) 0,5

Các phép tu từ tõ vùng 1(0,25) 2(0,5) 1(4,0) 4,75

Từghép,láy,đồng-trái nghĩa

2(0,5) 3(0,75) 1,25

Gi¶i nghÜa tõ 2(0,5) 1(1,0) 1,5

C¸ch dÉn trùc tiÕp,gi¸n tiÕp

1(2,0) 2,0

Tổng điểm 1,0 2,0 7,0 10,0

3.Đề

I.Trc nghiệm

Chon câu trả lời đúng nhất v àđiền v o khung bên dà ưới. 1.Từ“ngỡ” câu “ngỡ không bao giờ quên”đồng nghĩa với từ n o?à

a.nói b.bảo c.thấy d.nghĩ

2.Từ“lá” câu”mùa thu rụng”v Cơng viên Nguyà ễn Tất Thµnh l phà ổi của thµnh phố Vinh” l trà ường hợp n o?à

a.Từ đồng âm b.Từ nhiều nghĩa

3.Trong từ sau ,từ n o không phà ải l tà ừ Hán Việt?

a.Con én b.Thiều quang c.Thanh minh d.Tảo mộ .4.Chon từ thích hợp điền v o chà ỗ trống câu sau :“Lĩnh vực kinh doanh…… n y à đã thu hút sựđầu tư của nhiều công ty lớn thế giới”. a.béo bổ b.béo phì c.béo bở d béo phệ

5.Cho biết th nh ngà ữ sau ,th nh ngà ữ n o có sà ử dụng cặp từ trái nghĩa? a.Đầu voi đuôi chuột .b.Sống tết chết gỗ.

c.Mèo mả g àđồng d.Cả câu a,bv cà

6.Từ“hoa “trong cum từ”lệ hoa mấy h ngà ”được hiểu theo nghĩa n o?à

a.Nghĩa gốc b.Nghĩa chuyển.

7.Câu thơ”Vầng trăng đi qua ngõ” tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? a.So sánh b Nhân hoá c.Ẩn dụ d.Hoán dụ.

8.Trong câu thơ”Mặt trời của bắp,em nằm lưng”,tác giả sử dụng biện pháp tu từ n o?à

a.So sánh b Nhân hoá c.Ẩn dụ d.Hoán dụ.

9.Yêu cầu giao tiếp cần ý” nói ngắn gọn,r nh mà ạch ,tránh cách nói mơ hồ”thuộc về phương châm hội thoại n o?à

a.Lung linh b.Lạnh lung cXa xôi d.Xa lạ 11.Trong câu thơ sau Năm tao bảy tuyết anh hò hẹn

Để cả mùa xuân cũng lỡ l ngà

a.Ẩn dụ .b.So sánh c.Hoán dụ d.Nhân hoá 12.Từ “tuyệt trần”trong câu sau nghĩa l gì?à

Xưa b àđẹp tuyêt trần

Ng y Bà ạch Tuyết muôn phần đẹp hơn a.Đứt ,khơng cịn b.Cực kì,nhất

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Đáp án

TỰ LUẬN.

Câu 1.Giải nghĩa từ sau đây?

a.Đồng âm:………

b.Đồng bào:……….

c.Đồng dao:………

d.Đồng mơn:………

Câu 2: Dùng ví dụ cho sẵn kèm theo xuất xứ để tạo trường hợp có chứa phần dẫn : trường hợp theo lối dẫn trực tiếp, trường hợp theo lối dẫn gián tiếp:

VD: " Chóng ta ph¶i ghi nhí công lao vị anh hùng dân tộc vị là tiêu biểu dân tộc anh hïng".

(Hồ Chí Minh - Báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II của Đảng)

……… ……… ……… ……… Câu 3.Viết một đoan văn ngắn(3-5 câu) có sử dụng một phép tu từ đã học v phân tích hay cà ủa phép tu từ em đã sử dụng.

IV Rót kinh nghiƯm.

Kiểm tra văn học đại (phần thơ truyện đại) I- Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Nắm vững thơ, truyện đại học

- GV đánh giá đợc kết học tập học sinh tri thức, kỹ năng, thái độ để có hớng khắc phục điểm yếu

II.Chuẩn bị -GV:đề -HS:học

II- Các bớc tiến hành: 1.ổn định lớp

2.Ma trận đề

Các chủ đề Các mức độ cần đánh giá Tổng

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dông

TN TL TN TL TN TL

§ång chÝ

Bài thơ tiểu đội xe khơngkính

Đồn thuyền đánh cá Bếp lửa

Khóc h¸t ru em bé ánh trăng

Làng

Lặng lÏ Sa Pa Tỉng ®iĨm 3.Đề

TRẮC NGHIỆM

1.Từ“hát” b ià“Đo n thuyà ền đánh cá”được nhắc lại mấy lần? a.Hai lần b.Bốn lần c.Năm lần d.Ba lần

2 Tác giả Phạm Tiến Duật sáng tạo một hình ảnh độc đáo-“những chiếc xe khơng kính” Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính nhằm mục đích gì?

a.L m nà ổi bật hình ảnh những người lính lái xe hiên ngang ,dũng cảm m sơi nà ổi ,trẻ trung

b.L m nà ổi bật những khó khăn thiếu thốn về điều kiện vật chất v và ũ khí của những người lính cuộc kháng chiến

c.Nhấn mạnh tội ác của giặc Mỹ việc t n phá à đất nước ta d.L m nà ổi bật sự vất vả,gian lao của những người lính lái xe 3.Tư tưởng của nh thà ơ gửi gắm qua B i à “Ánh trưăng”l gì?à

a.Con người có thể vơ tình lãng quên tất cả,nhưnhg thiên nhiên nghĩa tình khứ ln trịn đầy, bất diệt

d.Cuộc sống vật chất dù đầy đủ rồi cũng sẽ tiêu tan, chỉ có đời sống tinh thần l bà ất diệt

4.Giọng điệu của b i thà ơ”Tiểu đội xe khơng kính”được biểu hiện như thế n o?à

a.Ngang t ng phóng khống,pha chút nghà ịch ngợm phù hợp với đối tượng được miêu tả

b.Trữ tình nhẹ nh ng ,phù hà ợp với đối tượng được miêu tả c.Sâu lắng nhẹ nh ng,phù hà ợp với đối tượng được miêu tả d.H o hung,ho nh tráng,phù hà à ợp với đối tượng được miêu tả

5.Từ “ấp iu”trong câu “Một bếp lửa ấp iu nồng đượm” gợi lên hình ảnh b n tay cà ủa người b nhà ư thế n o?à

a.Cần cù chăm chỉ b.Kiên nhẫn,khéo léo c.Vụng về ,thô nhám d.Mảnh mai,yếu đuối 6.B i thà ơ“Đồng chí”ra đời v o thà ời kì n o?à

a.Trước cách mạng tháng tám b.Trong thời kì kháng chiến chống Pháp c Trong thời kì kháng chiến chống Mỹ d.Sau đại thắng nmùa xuân 1975 Từ“mặt”thứ hai câu”Ngửa mặt lên nhìn mặt”dung để chỉ ai?

a.Nh thà ơ b.Trăng c.Người ngắm trăng d.Không chỉ cả

8.Cụm từ”súng bên súng” câu “Súng bên súng đầu sát bên đầu” nói lên điều gì? a.Những người lính chung nhiệm vụ chiến đấu

b.Tả thực những khẩu súng đặt nằm bên cạnh c.Nói lên sựđụng độ giữa quân ta v quân à địch

d.Những người lính đang canh gác chiến h o.à

9.Nhận định n o nói à đầy đủ nhất ho n cà ảnh v công vià ệc của người mẹ b ià thơ”Khúc hát ru những em bé lớn lưng mẹ”?

a.Mẹ tham gia sản xuất,giã gạo góp phần ni bộđội kháng chiến b.Mẹ tham gia đào hầm nuôi giấu cán bộ hoạt động bí mật

c.Mẹ v anh chà ị tham gia chiến đấu bảo vệ căn cứ,di chuyển lực lượng d.Cả a v c à đều đúng e.Cả a,b v c à đều đúng

10.Hình ảnh “Trăng cứ trịn v nh và ạnh”tượng trưng cho điều gì? a.Hạnh phúc viên mãn,trịn đầy

b.Quá khứđẹp đẽ,vẹn nguyên ,không phai mờ c.Thiên nhiên ,vạn vật tuần ho nà

d.Cuộc sống hiện tại no đủ,sung sướng

11.Nội dung của hai khổ thơđẩu b i à “Đo n thuyà ền đánh cá” l gì?à a.Miêu tả sự phong phú của lo i cá bià ển

b.Miêu tả cảnh lên đường v tâm trà ạng náo nức của người c.Miêu tả cảnh ho ng hôn bià ển

a.Tình đồng đội b.Tình quân dân c.Tìnhanh em d.Tình bạn bè TỰ LUẬN

1.Chép lại khổ thơđầu b i thà ơ”Đo n thuyà ền đánh cá”của Huy Cận v trình b y cà à ảm nhận của em về khổ thơđó

2.Viết một đoạn văn ngắn 7-10 câu nói lên suy nghĩ của em về nhân vật ông Hai truyện ngắn “L ngà ” của Kim Lân

4.GV thu nhận xét thái độ làm hs 5.Dặn dò

-Xem lại

-Soạn bài:Tập làm thơ chữ IV Rót kinh nghiƯm.

Ký dut tn 15

Ngày soạn:24/11/2009 Tiết:76,77,78 Ngày dạy: 3/12/2009 Tuần:16

Cố hơng

(Lỗ Tấn)

I- Mục tiêu cần đạt : * Giúp học sinh

- Thấy đợc tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ xuất tất yếu sống mới,

- Thấy đợc màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm, việc sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật so sánh đối chiếu, việc kết hợp nhuần nhuyễn phơng thức biu t tỏc phm

II.Chuẩn bị -GV:g/án,sgk

-HS:soạn bài,sgk,bảng nhóm III- Các b ớc tiến hành: 1.ổn định lớp

2 KTra bµi cị

Tóm tắt truyện ngắn " Chiếc lợc ngà" ? Nêu cảm nhận em NV bé Thu? 3.Bài mới.

H§ cđa GV H§ cđa Häc sinh Ghi b¶ng

*HĐ1: Tìm hiểu đơi nét t/g,t/p

Gọi học sinh đọc thớch tr 206

H? Tóm tắt nét tác giả ?

H? Truyn ngn " Cố hơng" đ-ợc trích từ tập truyện nào? Hoạt động2.Hớng dn hs c,b cc,chỳ thớch

- Yêu cầu HS chó ý tõ khã SGK

H? T×m hiĨu bè cơc cđa trun? Néi dung cđa tõng phÇn ?

H? Xác định phơng thức biểu đạt truyện ?

GV: Mạch tờng thuật việc bị gián đoạn đoạn hồi ức xen kẽ Vì coi Cố hơng tác phẩm TN có yếu tố hồi ký hồi ký

Hoạt động 3.Hớng dẫn hs tìm hiểu truyện

- Lỗ Tấn (1881- 1936) nhà t t-ởng, nhà văn tiếng Trung Quốc, danh nhân văn hoá giới Trớc đến với văn học, Lỗ Tấn mơ ớc trở thành nhà Hàng hải, nhà y học Ơng dần nhận thấy, làm khoa học làm thay đổi xã hội cách triệt để Ông rời bỏ ngành, chuyển sang hoạt động văn hố nghĩ rằng: Văn học cải tạo ngời, giúp ngời khỏi vịng u mê, ngu muội

Ơng nhà văn sớm có quan điểm tiến bộ.Ơng thành cơng hớng ngịi bút vào đề tài nơng thơn thực trạng tăm tối nông thôn, bi cảnh ngời nông dân nghèo khổ

- TrÝch tËp truyện ngắn " Gào thét" năm 1923

- HS đọc tóm tắt - Chú ý từ khó SGK - Chia làm phần:

1- Từ đầu làm ăn sinh sống: Tôi đờng quê

2- tiếp nh quét: Tôi quê 3- Cịn lại: Tơi đờngrời q - Phơng thức biểu đạt tự có xen miêu tả, biểu cảm, lập luận

- Ng«i thø

1- Tác giả

- Lỗ Tấn (1881- 1936) nhà t tởng, nhà văn tiếng Trung Quốc,

- Là danh nhân văn hoá giới

2- Tác phẩm:

Trích tập truyện ngắn " Gào thét" năm 1923

II- Đọc, thích, bố cục:

1 Đọc, tóm tắt VB Chú thÝch : Bè cơc: 3phÇn

H? Truyện đợc kể theo thứ ?

H? Trong truyện có NV nào? Ai nv ?

H? Nhân vật nv trung tâm? Vì ?

- Gi Hs c on

H? Tôi thăm quê hơng hoàn cảnh ntn?

H? Tâm trạng lúc ntn?

GV: Tôi tin làng lại nh thế: tiêu điều không tin vào thực nh diễn

H? Vì nv lại có tâm trạng nh vậy?

H? Tỏc gi dùng phơng thức biểu đạt để thể tâm trạng NV?

H? Những ngày quê, tiếp xúc với ngời, để lại tụi iu gỡ ?

GV: Tác giả tài tình miêu tả chiều sâu tâm trạng nv tôi: có lúc thất vọng, buồn thơng nhng tình cảm dành cho quê h-ơng quán

- Nv chính: Tơi Nhuận Thổ(Mọi diễn biến câu chuyện tập trung vào nhân vật này)

- Nhân vật trung tâm tôi( Đây đầu mối tồn câu chuyện, có quan hệ với tồn hệ thống nhân vật, tốt lên tởng chủ đạo tác phẩm)

HS theo dâi

- Sau 20 năm xa cách, dồn nén bao nỗi niềm, tình cảm với quê - Tâm trạng tơi có thay đổi tinh vi: tơi hồi hộp, bâng khuâng đến xót xa, ngậm ngùi đến ngỡ ngàng, thất vọng

- Tôi thăm quê lần để từ biệt làng quê, nơi gắn bó, u mến kế sinh nhai Tơi buồn, xót xa phải chứng kiến cảnh hu quạnh, tiêu điều làng quê

- Bên cạnh dòng văn tự tác giả kết hợp yếu tố biểu cảm đồng thời nhà văn khéo léo tạo tơng phản quê hơng đẹp đẽ khứ với hình ảnh quê hơng tiêu điều thực góp phần thể tâm trạng thất vọng nv

- Sự thất vọng đỉnh tiếp xúc với bà xung quanh Sự nghèo đói tha hoá họ trở thành kẻ tham lam, hốn mn, ngu mui

- Rời quê, lòng kh«ng chót l-u ll-un nhng t«i vÉn hy väng

1- Nhân vật " tôi" nhân vật trung tâm t¸c phÈm

a.Trên đờng quê -Hồi hộp, bâng khuõng

-Qua khe hở mui thuyền->phảng phất nỗi buồn

-Buồn, xót xa phải chứng kiến cảnh hu quạnh, tiêu điều làng quê

b.Tâm trạng nhân vật ngày nhà

- Sự thất vọng đỉnh tiếp xúc với bà xung quanh Sự nghèo đói tha hố họ trở thành kẻ tham lam, hèn mọn, ngu muội

H? Tâm trạng rời quê đợc diễn tả ntn?

H? Em lý giải việc Lỗ Tấn để quê đêm rời q lúc hồng hơn?

GV: Hình ảnh cố hơng cảnh, tâm cảnh ngời cố hơng, tiêu biểu hình ¶nh Nhn Thỉ

H? Hình ảnh Nhuận Thổ gặp lại nv đợc tác giả miêu tả ntn?

H? Khi gặp nv tôi, Nhuận Thổ có cử ntn?

H? Tại Nhuận Thổ l¹i cã cư chØ nh vËy ?

H? Nhn Thổ lên ngời ntn?

GV: Tớnh cách nhu nhợc, an phận thủ thờng đẩy ng-ời rơi vào vòng tối tăm, mu muội

H? Qua tìm hiểu, ngời đọc cảm nhận đợc hình ảnh Nhuận Thổ khứ hình ảnh Nhuận Thổ tại?

H? Nguyªn nhân thay

dù mong manh tơi sáng cố hơng

Lng quờ thực tiêu điều, xơ xác, thê lơng Cố hơng bị bần hoá Ra mang theo tình u q hơng sâu sắc, ni hy vọng tơng lai Thời gian không gian sử dụng mang dụng ý nghệ thuật

Nớc da vàng xạm

Np rn sõu húm má Mắt viền đỏ, húp mọng lên Đội mũ lông chiên rách tơm Bàn tay thô kệch, nặng nề, nứt nẻ nh vỏ thơng

- MÊp m¸y kh«ng nãi lêi, cư chØ cung kÝnh: bÈm «ng

- Anh ta ý thøc rÊt râ vỊ th©n phận tớ Đứng trớc tôi, Nhuận Thổ e dè, sợ sệt, cung kính, phá quan hệ tình cảm ngời với ngời Chính lễ giáo tôn ti trật tự XHPK tờng ngăn cách họ

- Nhuận Thổ lên kẻ bạc nhợc, tự ty, mặc cảm sù nghÌo khã cđa m×nh

- Nhuận Thổ có thay đổi hồn tồn: Trớc Nhuận Thổ thơng minh biết Nhuận Thổ mu muội ngồi im nh tợng

- Con đơng, mùa, thuế khố Song Nhuận Thổ cịn đau đơn gánh nặng tinh thần mê tín quan niệm cũ

nghÜ cđa “t«i” thuyền rời cố hơng -không chút lu luyến -vẫn hy vọng dù mong manh tơi sáng cố hơng

2- Nhân vật: Nhuận Thổ

-ý thức rõ thân phận tớ

-Nhuận Thổ lên kẻ bạc nhợc, tự ty, mặc cảm nghèo khó

đổi đó?

H? Trong đoạn văn trên, nhà văn sử dụng BPNT để làm bật điều ?

H? Ngồi việc đối chiếu Nhuận Thổ với khứ đối chiếu Nhuận Thổ với ? Chỉ cụ th ?

H? Hình ảnh vòng bạc đeo cổ Nhuận Thổ có ý nghĩa ?

H? Việc đối chiếu có ý nghĩa ?

GV: Nhà văn không vạch nghèo khó vật chất mà nhấn mạnh sa sút vỊ tinh thÇn

Tinh thần nhân đạo Lỗ Tấn: thơng họ bất hạnh, giận họ khơng biết đấu tranh

Trong tác phẩm, tác giả kết hợp nhuần nhuyễn phơng thức biểu đạt: TS, MT,TT, LL H? Đọc đoạn văn sau cho biết tác giả sử dụng ph-ơng thức biểu đạt no ? Th hin iu gỡ ?

Đoạn: nhng tiếc thay

Đoạn ngời vào th«ng

kỹ đẳng cấp,

- Kết hợp nhuần nhuyễn hồi ức đối chiếu

- Nhuận Thổ với Thuỷ Sinh Nhuận Thổ: cổ đeo vòng bạc Thuỷ Sinh cổ không đeo vòng bạc

- ThĨ hiƯn sù sa sót vỊ mäi mỈt, sù mê tín, ngu muội

- Phản ánh tình trạng sa sót vỊ mäi mỈt cđa x· héi Trung Qc ®Çu TK XX

- Phân tích ngun nhân lên án lực tạo nên thực trạng đáng buồn

- Chỉ mặt tiêu cực nằm tâm hồn, tính cách thân ngời lao động

- Tác giả sử dụng nhuần nhuyễn phơng thức biểu đạt:

PT tù sù có kết hợp biểu cảm làm bật quan hệ gắn bó ngời thời thơ ấu

PT miờu tả kết hợp biện pháp hồi ức đối chiếu làm bật thay đổi ngoại hình Nhuận Thổ Qua thấy tình cảnh sống điêu đứng Nhuận Thổ nông dân miền biển nói chung

H? Trong tác phẩm số NV khác đợc tác giả miêu tả ntn?

NV thím Hai Dơng NV phụ nhng làm cho tranh cố hơng sắc nét H? Cuối truyện xuất Thuỷ Sinh cháu Hồng có ý nghĩa gì?

Tác phẩm đợc Lỗ Tấn viết theo t tởng kêu gọi ngời coi trọng hệ trẻ

Cuối tác phẩm: Tác giả viết câu văn hay hình ảnh đờng

H? Đó câu văn ? Hãy đọc đoạn văn

H? Hình ảnh đờng có ý nghĩa ?

Hoạt ng

? Nêu nội dung nghệ thuật cđa trun?

Hoạt động

GV: Híng dÉn häc sinh lµm bµi

- Thím Hai Dơng: ngày xa phấn son danh tài sắc, trơ tráo lúc ăn cớp đơi gang tay, lúc vơ " cẩu khí sắt " chạy biến

Thể ớc mong tác giả hệ tơng lai tốt đẹp

- Trên mặt đất vốn làm có đ-ờng

- Đó đờng hy vọng, đờng hạnh phúc, đờng rộng mở huy hồng, đờng ngời nơng dân, tồn xã hội mà phải suy ngẫm

- Phần ghi nhớ SGK

3- Một số nhân vËt kh¸c:

Thím Hai Dơng: ngày xa phấn son danh tài sắc, trơ tráo lúc ăn cớp đôi gang tay…

- Thuỷ Sinh cháu Hoàng: ớc mong tác giả hệ tơng lai tốt đẹp

4- Hình ảnh đờng

- Đó đờng hy vọng, đờng hạnh phúc, đờng rộng mở huy hồng, đờng ngời nơng dân, toàn xã hội mà phải suy ngẫm

IV- Tỉng kÕt Ghi nhí SGK V- Lun tËp

4.Cđng cè

Trong có hình ảnh ng/th đặc biệt.Đó hình ảnh nào? Chủ đề tác phẩm gì?

5.DỈn dò -Học

-Làm tập phần luyện tập

-Chọn đoạn mà em thích học thuộc -Soạn: Ôn tập tập làm văn

IV Rút kinh nghiÖm.

-********** -Ngày soạn:25/11/2009 Tiết:79 Ngày dạy:5/12/2009 Tuần:16 Trả tập làm văn sè 3

I.Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh:

- Ôn lại kiến thức học tập làm văn thông qua tiết trả

- Nhân u điểm hạn chế làm có cách khắc phục II.Chuẩn bị

-GV: văn hs -HS:học

II Các b ớc tiến hành: 1.ổn địnhn lớp

2.Ktra cũ

3.Bài

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* H 1:Yờu cầu HS nhớ lại đề đọc trớc lớp

GV hớng dẫn hs tìm hiểu đề Thể loại?

Yêu cầu? Nội dung

Hot ng 2.Hng dn hs lp dn bi

Yêu cầu hs nhắc lại dµn ý cđa bµi

Hoạt động 3.Nhận xét u ,khuyt im bi ca hs

*Ưu điểm

HS nắm đợc phuơng pháp làm văn tự

Biết kết hợp yếu tố miêu tả,

HS đọc lại đề

ThĨ lo¹i: Tù sù kÕt hợp biểu cảm , miêu tả nội tâm , nghị luận

Nội dung: Kể lại lần em trót xem nhật kí bạn

Hs trả lời câu hỏi

HS lắng nghe ,rút kinh nghiệm

Đề bài:

I/ Tỡm hiu :

II/ Dàn ý

MB:g/thiệu đợcsự việc, nhân vật

TB:kÓ lại diễn biến câu chuyện.

-Lúc nào,ở đâu,bạn có biết không

biu cảm, nghị luận Bố cục đầy đủ, rõ ràng

1 số viết diễn đạt lu lốt, có cảm xỳc

Nhợc điểm:

Mt s bi lm cũn sơ sài dừng việc giới thiệu việc mà cha kết hợp yếu tố miêu tả nghị luận Còn mắc lỗi diễn đạt , dùng t

GV phát cho học sinh GV dành thời gian cho hs tự sửa lỗi

Hs nhận bài,sửa lỗi

2/ Nhợc điểm:

IV HS tự sửa lỗi sai

Tổng hợp điểm.

Kquả Giỏi Khá Tbình Yếu Kém SS KT

tr-ớc Lớp/ss

9C SL % SL % SL % SL % SL % SL %

*Nguyên nhân tăng giảm.

……… ……… ……… *Hớng phấn đấu.

ThÇy:

………

………Trß:

……… ………

4.Cđng cè

Gv lu ý lỗi hs thờng mắc văn để em có hớng khắc phục 5.Dặn dị

-Đối chiếu dàn với văn để rút lỗi sai -Viết lại văn

-Xem lại học TV để chuẩn bị cho tiết trả IV Rút kinh nghiệm.

-********** -Ngµy soạn:26/11/2009 Tiết:80 Ngày dạy:8/12/2009 Tuần:16

I Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh:

- ôn lại kiến thức, kỹ học phần Tiếng việt học kỳ I - Thấy đợc u, nhợc điểm hớng khắc phục

II.Chuẩn bị

- GV:bài ktra hs - HS:ôn lại

III Cỏc b c tin hnh : 1.ổn định lớp

2.Ktra bµi cị 3.Bµi míi.

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1:GV đọc câu hỏi GV yêu cầu Hs nhắc lại nội dung kiểm tra

Các câu hỏi phần tự luận ,gọi hs lên bảng lµm

Gv nhËn xÐt ,chØnh sưa

Hoạt động 2.GV nhận xét làm hs

HS xác định biện pháp tu từ nêu giá trị

HS có ý thức học bài, nắm đ-ợc

Tuy nhiên, câu hỏi phận Hs cha biết liên kết ý biện pháp tu từ g.trị nghệ thuật

Hs tr li,ghi ỏp ỏn vào tập

HS ghi chép đầy đủ

Hs lên bảng làm, Mỗi hs làm câu

- Hs lắng nghe,rút kinh nghiệm

I.Đáp án. Câu

- Nhân vật MGS vi phạm ph-ơng châm lịch trả lời cộc lốc

C©u

Hỏi tên, MÃ Giám Sinh Hỏi quê Huyện Lâm Thanh gần

Rng “ mua ngọc đến Lam Kiều Sính nghi sinh dạy cho tờng ?”

Mối rằng: “đáng giá nghìn vàng Dớp nhànhờ lợng ngời thơng dám nài!”

- Nhận biết đợc cách dẫn trực tiếp nhờ:

* Những lời nói đợc dẫn nguyên văn để dấu ngoặc kép(“ …”)

* Cã tõ “r»ng” trớc lời dẫn Câu 3:

* Thống kê theo mẫu:

- Viễn khách, viễn du, viễn ph-ơng, viễn dph-ơng, viễn cảnh, viễn tởng, viễn vọng,

- Tứ tuần, tứ đại, tứ mã, tứ ph-ơng, tứ giác, tứ diện, …

Hoạt động 3.Phát cho hs hớng dẫn hs sửa lỗi GV tr bi cho Hs

Yêu cầu Hs chữa lỗi sai vào

Hs nhận sửa

lỗi III/ Phát sửa lỗi

Tổng hợp điểm.

Kquả Giỏi Khá Tbình Yếu KÐm SS KT

tr-íc Líp/ss

9C

SL % SL % SL % SL % SL % SL %

*Nguyên nhân tăng giảm.

*Hng phn u.

Thầy:

Trò:

……… ………

4.Cđng cè:lång chung vµo tiÕt häc 5.Dặn dò

-i chiu vi ỏp ỏn v sa lại hoàn chỉnh BT phần tự luận

-Xem lại tác phẩm thơ truyện chuẩn bị cho tiết trả IV Rút kinh nghiệm.

Dut tn 16:

Ngày soạn:1/12/2009 Tiết: 81 Ngày dạy:10/12/2009 TuÇn:17

Trả kiểm tra văn I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Ơn lại kiến thức kỹ phần thơ truyện đại

- Nắm đợc u điểm nhợc điểm làm II.Chuẩn bị

-GV:bài ktra cảu hs -HS: ôn lại

III Các b ớc tiến hành : 1.ổn định lớp

3.Bài mới.

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: GV yêu cầu Hs nhắc lại nội dung kiểm tra

Hot động Gv nhận xét làm hs Ưu điểm:

Nhìn chung nắm đợc Một số làm tốt

Khut ®iĨm:

Câu 2: Cần ý diễn đạt lu loát hơn, thể cảm nhận sâu sắc Hoạt động 3.Phát sửa li

Gv trả cho hs

Cõu 1: Chép khổ thơ đàu “ Đoàn thuyền đánh cỏ ? Trỡnh by cm nhn?

I Đáp án thang điểm Câu (3 điểm )

- Anh đội thời kỳ kháng chiến chốngPháp anh chiến sĩ xuất thân từ nông thôn gắn bó, nặng tình với làng q - Đó ngời lính cách mạng trảI qua nhiều gian lao, thiếu thốn Nhng gian lao thiếu thốn làm bật vẻ đẹp lạc quan anh đội - Đẹp họ tình đồng chí đồng đội sâu sắc,thắm thiết - Kết tinh hình ảnh ngời lính tình đồng chí họ tranhđặc sắc đoận cuồi thơ

C©u

- Chép khổ thơ.( điểm ) - Thời gian: Khi hồng xuống

- Kh«ng gian: BiĨn khơi mênh mông

- Con ngi bt u cuc hành trình cơng việc đánh cá

C©u

- Hoàn cảnh sống

- iu ó giỳp anh niên v-ợt qua đợc hoàn cảnh sống

- Nét đẹp đáng ý nhân vật

II.Nhận xét -Ưu điểm -Khuyết điểm

Tổng hợp điểm.

Kquả Giỏi Khá Tbình Yếu Kém SS KT

tr-íc Líp/ss

9C

SL % SL % SL % SL % SL % SL %

* Nguyên nhân tăng giảm.

* Hng phn u.

Thầy:

Trò:

……… 4.Cđng cè.Lång chung vµo tiÕt häc

5.Dặn dò -Xem lại

-Soạn bài:Ôn tập TLV

+Xem lại có liên quan đến nội dung ôn tập +Trả lời câu hỏi

IV Rót kinh nghiƯm.

-********** -Ngày soạn:1/12/2009 Tiết:82, 83 Ngày dạy : 11/12/2009 Tuần:17 Ôn tập tập làm văn

I- Mc tiờu cn t : * Giúp học sinh

- Nắm đợc nội dung phần tập làm văn học ngữ văn 9, thấy đợc tính chất tích hợp chúng với văn chung

Thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học lớp dới

II.ChuÈn bị -GV:g/án

-HS:son bi,bng ph III- Cỏc b c tiến hành: 1.ổn định lớp

2.Ktra bµi cị

Ktra chuẩn bị hs 3.Bài mới.

* HĐ1: Bài

Phần TLV Ngữ Văn tập I có nhng nội dung lớn ?

H? Biện pháp nghệ thuật miêu tả có vai trò, vị trí, tác dụng ntn văn thuyết minh ?

H? Nêu vd minh hoạ?

H? Văn thuyết minh giống khác văn miêu tả, giải thích chỗ ?

ThuyÕt minh:

Trung thành với đối tợng cần thuyết minh

Đối tợng loài vật, đồ vật…

Ýt dïng so sánh, tởng tựơng Dùng nhiều số liệu cụ thể chi tiÕt

A- Văn thuyết minh: Kết hợp với phơng thức khác nh lập luận giải thích miêu tả B- Văn tự với trọng tâm: *Sự kết hợp giữatự với biểu cảm miêu tả nội tâm,giữa tự với nghị luận * Đối thoại độc thoại nội tâm tự ;ngời kể chuyện vai trò ngời kể chuyên tự

- Trong thuyết minh nhiều ngời ta phải kết hợp biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả để viết đợc sinh động hấp dẫn

* Khi thuyết minh chùa cổ, ngời thuyết minh phải sử dụng liên tởng, tợng tởng , so sánh nhân hoá nh ngơi chùa tự kể chuyện để khơi gợi cảm thụ đối tợng thuyết minh

* Đồng thời vận dụng miêu tả để ngời đọc hình dung ngơi chùa có dáng vẻ ntn?Màu sắc, khơng gian, hình khối để thuyết minh khơng khơ khan, thiếu sinh động

GV sư dơng b¶ng thống kê liệu văn giải thích, thuyết minh, miêu tả

Hs quan sỏt xỏc nh VD:

Miêu tả:

Có h cấu, tởng tợng Dùng so sánh, liên yởng

Mang c¶m xóc chđ quan Ýt dïng sè liƯu thể, chi tiết Dùng sáng tác văn ch-ơng nghệ thuật

ít tính khuôn mẫu Đa nghĩa

1- Những nội dung lớn phần tập làm văn Ngữ văn A- Văn thuyết minh: B- Văn tự sù víi träng t©m:

- Tù sù kÕt hỵp víi lËp ln

- Đối thoại độc thoại nội tâm Ngời kể vai trò ngời kể chuyện kể văn tự

2- Vai trò, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố, miêu tả văn thuyết minh

3- Điểm giống khác văn miêu tả giải thích

Sử dụng sống văn hoá, khoa học

Đơn nghĩa

-Những nội dung văn tự chơng trình Ngữ văn

? Nêu vai trò, tác dụng yếu tố lập luận miêu tả nội tâm văn tự

HÃy cho vd đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm ? lËp luËn ?

H? Thế đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm?

- Nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm, lập luận, đối thoại độc thoại, ngời kể văn t s

Kỹ kết hợp phơng thức văn

- Vai trò, vị trí, tác dụng yếu tố miêu tả nội tâm vµ lËp ln

- Vai trị, tác dụng đối thoại, độc thoại

Thay đổi hình thức ngời kể chuyện văn tự Yếu tố lập luận có tác dụng thuyết phục ngời nghe, ngời c

Yếu tố miêu tả nội tâm làm bật suy nghĩ, tình cảm, diễn biến tâm lý phức t¹p, tinh vi cđa NV

- Học sinh đa vd văn học chơng trình Ng

VD: Miêu tả nội tâm: Thực mẹ không lo lắng (cổng tr-ờng )

Nghị luận: lời dụ quân trớc lúc lên đờng Quang Trung - Cả miêu tả nội tâm lập luận : đoạn tơi trị chuyện với Binh T Lão Hạc

- Đối thoại : Là hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều ngời (mỗi lơt lời lần gạch đầu dòng)

- Độc thoại : Là lời ngời nói với nói với tởng tợng

- Độc thoại nội tâm : Cũng độc thoại nhng ngời độc thoại khơng nói thành lời, khơng có gạch đầu dịng

Đoạn văn Dế Mèn trêu chị

H? Nêu vai trò, tác dụng hình thức nµo ?

H? Tìm VD đoạn văn tự có tác dụng yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm ? H? Tìm VD đoạn tự ngời kể chuyện theo ngụi th nht ?

Qua ngôn ngữ nv ? KĨ b»ng lêi kĨ cđa ngêi dÉn trun? ? Nhận xét tác dụng hình thức kể ?

? Chỉ giống nội dung văn tự học lớp so với lớp dới ?

? ChØ điểm khác ?

Thụng qua bng thng kê để học sinh tính chất nâng cao văn tự lớp

? Tại văn tự có đủ yếu tố MT,BC, LL mà gọi văn tự sự.?

H? Theo em, liệu có vb vận dụng phơng thc biu t nht khụng?

Giáo viên kẻ bảng SGK vào bảg phụ gọi hs lên bảng điền

Cốc

Truyện ngắn " Làng", " Lặng lÏ Sa Pa"

- KĨ theo ng«i thø 1: Những ngày thơ ấu

- Kể qua ngôn ng÷ cđa mét NV

- KĨ b»ng lêi cđa ngêi dÉn trun: LỈng lÏ Sa Pa

- Tác dụng: HS thảo luận tác dụng cách kể chuyện - Giống: Kể việc theo mối quan hệ đấy: quan hệ nhân quả, quan hệ liên tởng Mục đích: nhận thức việc - Khác: có lặp lại nhng nâng cao kiến thức kỹ

- Vì yếu tố đóng vai trị bổ trợ làm bật phơng thức biểu đạt

- Trong thực tế khó có vb vận dụng phơng thức biểu đạt nhất?

VD: Tù sù cã thÓ kết hợp miêu tả, nghị luận, biểu cảm, thuyết minh

Miêu tả kết hợp tự sự, biểu cảm, thuyết minh,

- HS điền vào bảng

- Bài tập làm văn tự học sinh phải đủ ba phần - Vì hs cần rèn luyện theo chuẩn mực nhà trờng VD: Khi học yếu tố đối thoại kiến thức TLV giúp hs hiểu sâu VB

VD: VB tù sù cung cấp cho hs

- Vai trò tác dụng

VÝ dơ:

6-Ngêi kĨ chun t¸c phÈm tự sự:

7- Văn tự lớp có giống khác lớp dới

8- Trong văn tự có đủ yếu tố miêu tả, lập luận mà gọi văn tự

9Kẻ bảng đánh dấu x vào trống mà kiểu vb kết hợp yếu tố tơng ứng

HS ôn tập chuẩn bị thi HKI

cỏc đề tài, nội dung cách kể chuyện, cách dùng ngụi k

11/ Sự tích hợp tập làm văn văn bản:

12/ Sự tích hợp phân môn:

4.Củng cố: lồng chunng vào tiết học 5.Dặn dò

-Học

-Hoàn thành BT

-ễn li tt c văn ,TV,TLV để chuẩn bị thi HK IV Rút kinh nghiệm

-********** -********** -Ngµy soạn: /12/2009 Tiết:86 Ngµy dạy: /12/2009 Tuần:18

Tập làm thơ tám chữ. I Mục tiêu cần đạt:

*Gióp häc sinh:

- Nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả biểu phong phú thơ chữ

- Ph¸t huy tinh thần sáng tạo, hứng thú cảm nhận, rèn luyện lực cảm thụ thơ

II.Chun b

- GV: Một sốđoạn thơ chữ

- HS: Hc bi,t sáng tác mt th ch II Các b ớc tiến hành :

1.n nh lp 2.Ktra c

Nêu c im ca th th ch 3.Bài mới

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

HĐ 1:

H ? Cho biết số lợng chữ dòng thơ

H ? Xác định gạch dới chữ có chức gieo vần? Nhận xét cách gieo vần

8 chữ dòng Ngắt nhịp đa dạng

Mỗi khổ thờng gồm câu Gieo vần: vần chân

I Tìm hiểu số đoạn thơ ch÷

1 ThÕ L÷:

Bài thơ : Cây đàn muôn điệu

H? NhËn xét chức gieo vần, cặp vần đoạn thơ HĐ 2:

- GV ghi lờn bng khổ thơ có ba dịng u cầu học sinh viết thêm câu đủ chữ thêm vào để hoàn thiện khổ thơ

H§ 3:

Phát huy tính sáng tạo hs GV gợi ý số chủ đề: mái tr-ờng, thầy cô, bạn bè, quê hơng H? Bài thơ phải đảm bảo nhữngyêu cầu ?

Số chữ Ngắt nhịp

Số khổ, nội dung, cảm xúcyêu GV nhận xét

- cặp vần:Huyết- Siết, Ta- da - Vần chân gián cách

- Thảo luận nhãm

- Mỗi nhóm làm chủ đề

- Gieo vần: vần chân Hàm Mặc Tử: Bài thơ Trăng

- cặp vần:Huyết- Siết, Ta- da

II Viết thêm câu thơ để hoàn thiện khổ thơ

III Tập làm thơ chữ theo ti

Mái trờng, Thầy cô, Bạn bè, Quê h¬ng

4.Cđng cè

Hs nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ 5.Dặn dò

-Nắm vững đặc điểm

-Tập sáng tác thơ chữ chủ đề tự chọn -Soạn bài:Bàn đọc sách

IV Rót kinh nghiƯm.

-********** -Ngày soạn: /12/2009 Tiết:87,88 Ngày dạy: /12/2009 Tuần:18

Hớng dẫn đọc thêm:

Những đứa trẻ

I Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh:

Rung c¶m với tâm hồn tuổi thơ trắng, sống thiếu tình thơng nghệ thuật kể chuyện Go Rơ Ki đoạn tiểu thuyết tự thuật

II Các b ớc tiến hành : 1.ổn định lớp. 2.Ktra cũ.

? Phân tích thay đổi Nhuận Thổ sau 20 năm xa cách, tơi gặp lại? Qua tg muốn thể điều thái dộ, tình cảm mỡnh?

3.Bài mới.

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

*HĐ : Bµi míi:

HS đọc thích SGK ( tr 217) GV khái quát số nét

Go-r¬- ki tiÕng Nga cã nghÜa

HS đọc

Go-rơ-ki (1868-1936) văn hào Nga vĩ đại

ễng sinh trng gia ỡnh

I/G.thiệu t.giả, tác phÈm:

là: cay đắng

H? Nêu hiểu biết em tác phẩm?

*H§

GV đọc mẫu , gọi HS đọc Kiểm tra từ khó SGK

?H Chun kể theo thứ

H? Văn chia làm phần? Nội dung phần?

* HĐ

H? Tình bạn tuổi thơ A-li-ơ-sa đứa trẻ đợc thể qua chi tiết nào? H? Qua trò chuyện, A biết điều đứa trẻ?

Giữa A đứa trẻ có đồng cảm Hồn cảnh sống thiếu tình thơng khiến đứa trẻ trở nên thân mật với

H? H/¶nh cđa lị trẻ nghe chuyện cổ tích có mụ dì ghẻ đ-ợc tg m.tả ntn?

H? N.xét cách so sánh tg ?

H? lũ trẻ say sa truyện cổ tích điều xảy ra?

H? Cử ông ta đợc m.tả ntn?

H? Thái độ đứa trẻ đợc diễn tả ntn?

lao động nghèo, bố sớm, mẹ lấy chồng khác, cậu bé với ông bà ngoại Tuổi thơ trải qua nhiều cay đắng

Từ nhỏ ông ham mê đọc sách Cuối kỷ XIX, ông trở thành nhà văn tiếng khắp nớc Nga châu âu

Thời thơ ấu gồm 13 chơng Đây tiểu thuyết tự thuật tập: thời thơ ấu; Kiếm sống; Những tr-ờng đại học

- Ngôi thứ đặt vào A-Li-Ơ- Sa

3 phÇn:

- Từ đầu.ấn cúi em xuống: Tình bạn tuổi thơ trắng

- Tip.cm khụng c n nh tao: Tình bạn bị cấm đốn - Cịn lại: Tình bạn c tiếp diễn

Giäng th©n mËt

Vừa ngắm nghía nhìn vừa nói chuyện lâu

- Những đứa trẻ sống cảnh giàu sang nhng chẳng sung sớng gì: mẹ chết, sống với dì ghẻ, bố cấm đốn, đánh địn, Cuộc sống thiu tỡnh thng

- Chúng ngồi sát vào nh lị gµ

- So sánh c.xác khiến  đọc liên tởng lũ gà co cụm lại nhìn thấy diều hâu

- Xt hiƯn mét ông già với ria trắng

- Ông ta m¾ng:

- Mấy đứa trẻ lặng lặng bớc khỏi xe

2T¸c phÈm:

II/ §äc,kĨ tõ khã, bè cơc:

1 §äc- kĨ. 2 Tõ khã.

3 Ng«i kĨ- bè cơc

- Ngơi thứ đặt vào A-Li-Ơ- Sa

- Bố cục : đoạn

III/ Tìm hiểu văn bản: 1/ Tình bạn tuổi thơ trong trắng

- Những đứa trẻ sống cảnh giàu sang nhng chẳng sung sớng gì: mẹ chết, sống với dì ghẻ, bố cấm đốn, đánh địn, Cuộc sống thiếu tình thơng

H? Lão đại tá có hành động ntn với A-li-ơ-sa?

GV:Giữa A đứa trẻ đằng cấp khác Mặc dù chúng bạn tốt

H? Sau bị cấm đốn, bọn trẻ tìm cách để tiếp tục quan hệ với nhau?

H? Chúng trò chuyện với qua cæng Êy?

H? Trong lần kể chuyện cổ tích, điều thú vị xảy ra?

H? Qua câu chuyện cổ tích, bọn trẻ rút điều gì?

H? Em cã nhËn xÐt g× quan hệ tình bạn lũ trẻ?

H? Nghệ thuật kể chuyện tác giả có điều đáng ý? H? Vì tg khơng để A-li-ơ-sa gọi tên cụ thể đứa trẻ?

* HĐ

H? Nghệ thuật bật tác phẩm?

H? Truyện kể điều gì?

- Do nạt: cấm không đợc đến nhà tao

- KhoÐt lỗ hình bán nguyệt hàng rào Nó cổng tình bạn tuổi thơ

- Chỳng núi chuyện sống buồn tẻ, chim, đứa trẻ khác, chúng nghe A-li-ô-sa kể chuyện cổ tớch

- Mỗi lần quên lại chạy hỏi bµ

- Tất bà tốt

- Chúng có đồng cảm, tin cậy lẫn nhau, chúng khơng cịn khơng cịn quan hệ đẳng cấp:giàu nghèo

- Chuyện đời thờng chuyện cổ tích xen lẫn vào

- Mang tÝnh kh¸i quát đậm màu sắc cổ tích

TiÓu thuyÕt tù thuËt

- Nghệ thuật kể chuyện: lồng chuyện đời thờng chuyện cổ tích

- Tình bạn thân thiết đứa trẻ

- Cm khụng c n nh

3/ Tình bạn vÉn cø tiÕp diƠn:

IV/ Tỉng kÕt: 1/ NghƯ tht: 2/ Néi dung 4.Cđng cè.

Qua đoạn trích em liên tởng đến số phận nhân vật ó hc? 5.Dn dũ

-Học

-Tóm tắt trun

-C¶m nhËn cđa em sau häc xong văn -Soạn bài:Tập làm thơ chữ

IV Rót kinh nghiƯm.

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Ôn lại kiến thức học HKI

- NhËn nh÷ng , nhợc điểm viết

- T đa cách khắc phục , hơng phấn đấu HKII II Các b ớc tiến hành:

H® cđa GV Hđ Hs Ghi bảng

* H 1: Gv nhắc lại toàn đề để hs tiện theo dừi

* HĐ 2: Nhận xét Ưu điểm:

Đa số học sinh làm tốt phần văn phần TV

Mt s bi vit bi kiểu tự

Bố cục đủ phần

Diễn đạt lu loát, văn viết sáng

Nhợc điểm:

Một số em làm không tốt phần văn TV

Mt s bi vit bi không kiểu tự lạc sang biểu cảm Hoặc kiểu tự nhng vận dụng yếu tố đối thoại cịn

Bè cơc kh«ng râ rµng

Diễn đạt lủng củng,sơ sài,sai tả

Hoạt động 3.Phát sửa lỗi

HS nhớ lại đề

Hs nghe ,rót kinh nghiƯm

H nhận đối chiếu đáp án chữa

I/ Đáp án kiểm tra HK I II/ GV nhận xét làm:

*Ưu điểm

*Nhợc điểm

III.Phát

Tổng hợp điểm.

Kquả Giỏi Khá Tbình Yếu Kém SS KT

tr-ớc Líp/ss

9C3

9C4

SL % SL % SL % SL % SL % SL %

*Nguyªn nhân tăng giảm.

Thầy:

………Trß:

……… ………

4.Cđng cè.Lång chung tiết học 5.Dặn dò

-i chiu dn bi,vit li văn -Soạn bài:Bàn đọc sách

IV Rót kinh nghiÖm.

Ký duyệt tuần 18

Ngày soạn:4/12/2009 Tiết:87, 88 Ngày dạy: /12/2009 Tuần:18

Bàn đọc sách

Chu Quang Tiềm. I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc cần thiết việc đọc sách phơng pháp đọc sách

- Rèn luyện biết thêm cách viết văn nghị luận qua lĩnh hội bàI nghị luận sâu sắc , sinh động giàu tính thuyết phục Chu Quang Tiềm

II Các b ớc tiến hành : 1.ổn định lớp

2.KiĨm tra bµi cị :

- KiĨm tra việc soạn Hs 3.Bài mới

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1:Giới thiệu cụm văn nghị luận :

gåm bµi:

Nghị luận xã hội: Bàn đọc sách, chuẩn bị hành trang

NghÞ luËn văn học: Tiếng nói văn nghệ, Sói cừu

Gọi Hs đọc thích

GV tãm t¾t nét tác giả

Nghe hiểu

HS ghi chÐp:

1897-1986 lµ nhµ mü häc, lý luận văn học tiếng Trung Quốc

Ơng bàn đọc sách lần khơng phải lần đầu Bài viết kết q trình tích luỹ kinh nghiệm, dày cơng suy nghĩ, l nhng

I G.thiệu tác giả, tác phẩm:

1 Tác giả:

* H§ :

- GV đọc mẫu đoạn, gọi HS đọc lần lợt đến hết

- Yêu cầu HS ý tùe khó SGK H ? Vấn đề nghị luận viết ?

H ? Tìm bố cục viết tóm tắt luận điểm tác giả triển khaivấn đề ?

* H§ 3:

Gọi Hs đọc phần I văn H? Qua lời bàn tác giả, ta thấy sách có vai trị ý nghĩa đờng phát triển nhân loại?

H? Em hiÓu häc thuËt cã nghÜa gì?

H? T vai trũ, tỏc dng ca sách ngời, tác giả cho thấy đọc sách có tầm quan trọng ý nghĩa ntn?

lời bàn tâm huyết ngời trớc muốn trun l¹i cho thÕ hƯ sau

Bài văn đợc trích từ sách Danh nhân TQ bàn niềm vui, nỗi buồn cơng việc đọc sách

§äc – theo dâi SGK Chó ý tõ khã

- Bàn v c sỏch *3 phn:

-Từ đầu ….ph¸t hiƯn thÕ giíi míi

(Khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết việc đọc sách.)

-Tiếp tự tiêu hao lực lợng: ( Các khó khăn, nguy hại dễ gặp cuảviệc đọc sách tình hình nay.)

-Cịn lại: (Bàn p/pháp đọc sách.)

Hs đọc đoạn

- Sách ghi chép, cô đúc, l-u trl-uyền tri thức, thành tựu mà lồi  tìm tịi, tích luỹ qua thời kỳ - Những sách có giá trị xem cột mốc đờng học thuật nhân loại Sách trở thành kho tàng q báu di sản tinh thần mà lồi ngời thu l-ợm suy ngẫm suốt nghìn năm

- HÖ thèng kiÕn thøc khoa häc

- Đọc sách đờng tích luỹ, nâng cao vốn tri thức - Đọc sách chuẩn bị để làm trờng chinh vạn dặm đờng học vấn, phát giới Không thể tiến lên thu đợc thành tựu đờng văn hố học thuật nh khơng biết kế thừa, xuất phát từ thành tựu qua

2 Tác phẩm:

II Đọc, thích, bè cơc

1.§äc Chó thÝch Bè cục phần

III Tìm hiểu văn bản:

1.Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách

H? Từ: trờng chinh đợc hiểu theo nghĩa ntn?

(Trong tình hình nay, sáchvở tích luỹ nhiều việc đọc sách ngày khơng dễ.)

Gäi HS chó ý ®o¹n

H? Tại cần phải lựa chọn sách đọc?

H? Tác giả nguy hại việc đọc sách ntn?

H? Nhận xét nội dung cách trình bày nhận xét, đánh giá tác giả?

H? Tác giả trình bày lời bàn cách nào?

H? Đặc biệt văn giàu sức thuyết phục ngời đọc cách viết ntn?

Mỗi nguy hại tác giả đa dẫn chứng cụ thể phân tích Tác giả phê phán lối đọc sỏch thiu chn lc

Theo dõi đoạn

H? Theo tác giả, muốn tích luỹ học vấn, đọc sách hiệu cần lựa chọn sách ntn?

H? TG dùng cách nói ví von nhng cụ thể cách đọc sách

- Theo dâi chó thÝch

Theo dõi đoạn

- La chn sách việc đọc sách đạt hiệu

- nguy hại thờng gặp: * Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối ăn tơi nuốt sống, cha kịp tiêu hoá, nghiền ngÉm

* Sách nhiều khiến ngời đọc lạc hớng, lãng phí thời gian sức lực sách khơng thật có ích

- Nội dung lời bàn cách trình bày tg thấu tình, đạt lý: ý kiến đa xác đáng, có lý lẽ từ t cách học giả có uy tín, trải qua q trình nghiên cứu, tích luỹ, nghiền ngẫm lâu dài

- Trình bày lời bàn cách phân tích cụ thể, giọng chuyện trị tâm tình, thân để chia sẻ kinh nghiệm, thành công, thất bại thực tế

- Cách viết giàu hình ảnh, nhiều chỗ tác giả ví von cụ thể thú vị

VD: Liếc qua thấy nhiều

Làm học vấn giống nh

- Không tham đọc nhiều mà phải chọn cho tinh, đọc cho kỹ sách thực có giá trị, có lợi ích cho

- Đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu nh cời ngựa qua chỵ

2/ Những khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình nay: -Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối ăn tơi nuốt sống, cha kịp tiêu hố, khơng biết nghiền ngẫm -Sách nhiều khiến ngời đọc lạc hớng, lãng phí thời gian sức lực sách khơng thật có ích

3/ Bàn phơng pháp đọc sách: a/ Cần lựa chọn sách đọc

khơng có suy nghĩ, nghiền ngẫm ntn? ý nghĩa hình thức so sánh đó?

H? Tại học giả chuyên môn cần phải đọc sách th-ờng thức?

H? ý kiến cho em thấy điều việc lựa chọn sách tác giả?

H? Em tóm tắt ý kiến Chu Quang Tiềm cách đọc sách?

* H§

H? Bài viết có lý, có tình, có sức thuyết phục cao Điều đợc tạo nên yếu tố nào?

H? Qua văn, em học tập đợc lối viết văn nghị luận tác giả?

- Không thể xem thờng đọc sách thờng thức, loại sách lình vực gần gũi kế cận với chuyên ngành, chuyên sâu

- TG khẳng định: đời có học vấn lập, khơng có liên hệ kế cận khơng biết thơng khơng thể chun sâu, khơng biết rộng khơng thể nắm gọn

- ý kiến chứng tỏ kinh nghiệm, trải học giả lớn

Tg đa ý kiến đáng để ngời suy nghĩ, học tập: Ko nên đọc lớt qua, đọc để trang trí mặt mà phải vừa đọc, vừa suy nghĩ sách có giá trị Không nên đọc cách tràn lan mà cần đọc có kế hoạch

Lý lẽ, dẫn chứng sinh động Cách viết văn giàu hình ảnh, giàu cách ví von

Các nhóm thảo luận

B/ Cỏch c sách có hiệu

- Khơng nên đọc l-ớt qua, mà phải vừa đọc, vừa suy nghĩ, nghiền ngẫm

IV/ Tỉng kÕt: Ghi nhí (SGK)

4.Cđng cè 5.Dặn dò -Học

-Soạn bài:Khởi ngữ +Đọc kĩ vd

+Trả lời câu hỏi sgk IV Rót kinh nghiƯm.

Khởi ngữ. I.Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Nhận biết khởi ngữ, phân biệtkhởi ngữ với chủ ngữ câu

- Nhn bit cụng dng ca khởi ngữ nêu đề tài câu chứa

- Biết đặt câu có khởi ngữ II Chun b :

GV : SGK, soạn bài. HS : Soạn bài.

III Cỏc b clờn lp 1.ổn định lớp. 2.Ktra cũ.

? Nhắc lại thành phần câu học? 3.Bài mới

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Đặc điểm công dụng khởi ngữ câu: GV đa bảng phụ Vd SGK

H? Xác định chủ ngữ câu có chứa phần in đậm ?

? Ph©n biƯt từ ngữ in đậm với chủ ngữ

H? Nhận xét vị trí từ im đậm câu? H?Những từ in đậm câu có mèi quan hƯ ntn vỊ ý nghÜa víi nßng cèt câu?

GV : Những từ ngữ nh gọi khởi ngữ câu

H? Em hiểu khởi ngữ?

H? Qua cỏc VD va tìm hiểu, em thấy có từ ngữ đứng trớc khởi ngữ? H? Dấu hiệu để phân biệt CN khởi ngữ câu gì?

H? Sau khởi ngữ, thêm từ nµo?

GV híng Hs tíi néi dung ghi nhí

Quan sát bảng phụ: a/ Còn anh, anh không ghìm

b/ Giu, tụi cng giu ri C/ Về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ, tin tiếng ta, khơng sợ thiếu giàu đẹp - Đứng trớc chủ ngữ, có đứng sau CN, trớc VN Nêu lên đề tài liên quan tới việc đợc nói câu chứa

HS tr¶ lêi ý ghi nhí

- Các từ : về, đứng tr-ớc khởi ngữ

- Trớc khởi ngữ có t :v, i vi, v phn

- Thêm trợ từ Thì vào sau khởi ngữ

I/ Đặc điểm công dụng khởi ngữ câu:

1 Xác định CN câu chứa từ ngữ in m

Chủ ngữ: a anh b c

2 Phân biệt từ in đậm với CN

- Đứng trớc chủ ngữ,

3 Những QHT trớc từ ngữ in đậm

- V, i vi

4 Từ thêm sau khởi ngữ

* HĐ 2.Hớng dẫn Hs làm BT Chia nhãm cho Hs thùc hiƯn bµi tËp

Gv hãng dÉn hs lµm

GV chia nhãm, nhóm làm câu

HS thảo luận VD: Đối với làng

Các nhóm thảo luận

* Ghi nhớ SGK II/ Luyện tập: Bài 1:

Tìm thành phần khởi ngữ:

A/ Điều B/ Chúng C/ D/ Làm khí tợng E/ Đối với cháu Bài Chuyển phần đ-ợc in đậm thành khởi ngữ:

A/ Làm bài, anh cẩn thËn l¾m

B/ Hiểu tơi hiểu rồi, nhng giải tơi cha giải đợc

4.Cđng cè

H đọc ghi nhớ,cho vd 5.Dặn dò.

-Häc

-Làm BT lại

-Soạn bài:Phép phân tích tổng hợp IV Rút kinh nghiệm.

-********** -Ngày soạn: 6/12 /2009 Tiết:90 Ngày dạy : /12/2009 Tuần:18 Phép phân tích tổng hợp

I Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh:

- HiĨu vµ biÕt vËn dơng phép lập luận phân tích, tổng hợp làm văn nghị luận

II Chuẩn bị:

GV: SGK, soạn bài. HS: Soạn trớc nhà. III Các b ớc lên lớp: 1.ổn định lớp

2.Ktra bµi cị

H® cđa GV H® cđa Hs Ghi bảng

HĐ 1: Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp

Gi Hs c văn: Trang phục

H? Bài văn bàn vấn đề gì? H? Trớc nêu trang phục đẹp ntn, văn nêu tợng v trang phc?

H? Mỗi tợng nêu lên nguyên tắc ăn mặc ngời?

GV kết luận: Tác giả tách trờng hợp thấy quy luật ngầm vh chi phi cỏch n mc

Cách lập luận tác giả lập luận phân tích H? Em hiểu phép lập luận phân tích gì?

H? Sau phân tích tác giả viết câu văn tổng hợp ý phân tích?

H? Từ tổng hợp quy tắc ăn mặc nói trên, viết mở rộng sang vấn đề ăn mc p ntn?

GV: Cách viết tác giả phép tổng hợp

H? Em hiểu phép tổng hợp?

H? Nếu cha có phân tích có phép tổng hợp không?

H? Phép tổng hợp thờng diễn phần văn? H? Phép phân tích tổng hợp có vai trò ntn văn nghị luận?

*HĐ

H? Đề yêu cầu làm việc gì?

Hớng dẫn Hs quan sát đoạn văn :Học vấn không kẻ

Hs c

- Vấn đề trang phục đẹp - Các quy tắc ngầm văn hoá khiến ngời phải tuân theo

- Gồm nguyên tắc: * Không thể ăn mặc tử tế mà chân đất giầy có bít tất mà hở bụng

* ¡n mặc phù hợp với hoàn cảnh chung hoàn cảnh riêng: tát nớc

* n mc phự hp với đạo đức, giản dị hồ vào cộng đồng

- Trình bày phận vấn đề để làm rõ nội dung sâu kín bên - Ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh riêng hồn cảnh chung nơi cơng cộng - Đẹp tức phải phù hợp với VH,đạo đức, môi trờng

- Rút chung từ điều phân tích

- Kh«ng

- phần cuối đoạn, cuối bài, phần kết luận

Ghi nhớ

Tìm hiểu kỹ phân tích

I Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp

1 Bài văn: Trang phục Tìm hiĨu:

a PhÐp ph©n tÝch:

- Trình bày phận vấn đề để làm rõ nội dung sâu kín bên

b PhÐp tỉng hỵp

- Rút chung từ điều phân tích

* Ghi nhí SGK

II Lun tËp:

1 Bài 1: kỹ phân tích Bàn đọc sách

l¹c hËu

H? Xác định luận điểm đoạn văn?

H? Tác giả phân tích ntn để làm sáng tỏ luận điểm đó?

H? Tác giả phân tích cần phải chọn sách đoc?

H? Tác giả phân tích tầm quan trọng việc đọc sách ntn?

- Luận điểm: Học vấn không chuyện đọc sách nhng đọc sách rốt đờng quan trọng học vấn

- Tác giả đa lý lẽ trình bày khía cạnh vấn đề

Häc vấn nhân loại Học vấn nhân loại sách truyền lại

Sỏch l kho tng hc vấn Nếu đọc mong tiến lên từ văn hố học thuật

Nếu khơng đọc tự xoá bỏ hết thành tựu Nếu xoá bỏ hết tự lùi điểm xuất phát

2 lý do:

Sách nhiều khiến ngời ta không chuyên sâu

Sỏch nhiu khin ngi c lc hớng

đọc sách nhng đọc sách rốt đ-ờng quan trọng học vấn

- Tác giả đa lý lẽ trình bày khía cạnh vấn đề

Häc vÊn nhân loại

Học vấn nhân loại sách truyền lại Sách lµ kho tµng häc vÊn

Nếu đọc mong tiến lên từ văn hố học thuật Nếu khơng đọc tự xố bỏ hết thành tựu Nếu xố bỏ hết tự lùi điểm xuất phát

2 Tác giả phân tích lý phải chọn c sỏch:

Sách nhiều khiến ngời ta không chuyên s©u

Sách nhiều khiến ngời đọc lạc hớng

3 Tác giả phân tích tầm quan trọng việc đọc sách :

- Đọc sách đờng nâng cao vốn kiến thức - Đọc sách để chuẩn bị làm trờng chinh 4.Củng cố.

- HS đọc ghi nhớ 5.Dặn dò.

-Häc bµi

-Xem lại Bt làm làm tiếp BT lại. -Soạn bài:Luyện tập…

IV Rót kinh nghiƯm.

Luyện tập phân tích tổng hợp I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Cã kỹ phân tích tổng hợp lập luận II Chuẩ n b ị

GV: SGK, tài liu liờn quan HS: Tìm hiu bỉ trớc nhà III Các b ớc lên lớp

1 n nh lớp 2.Kiểm tra cũ:

? ThÕ nµo phép phân tích?Để phân tích nội dung vật, tợng, ngời ta vận dụng biện pháp nào?

? Thế phép tổng hợp? 3.Bài mới:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

HĐ 1.HD hs luyện tập

Gọi hs đọc yêu cầu tập1:

Gọi hs đọc đoạn văn a

H? Em trình tự phân tích đoạn văn? H? Đầu tiên tác giả có cách nêu vấn đề ntn?

H? Tác giả tiếp tục hay hợp thành hay toàn ntn?

H? mặt t/g đa dẫn chøng ntn?

Gọi hs đọc đoạn văn b

H? Đoạn nhỏ mở đầu trình bày vấn đề gì?

H? Sau tác giả triển khai vấn đề nêu đoạn thứ ntn?

Gọi hs đọc yêu cầu tập2

GV nêu vấn đề cho hs thảo luận, giải thích tợng ri phõn tớch

- Đọc đoạn văn

- Thơ hay hồn lẫn xác, hay Tác giả hay hợp thành hay

- Cỏi hay điệu xanh cử động

ë c¸c vần thơ

ở chữ không non ép - T/g đa ví dụ cụ thể Những hay gắn với phẩm chất riêng thơ

- Hs đọc

- Nêu quan niệm mấu chốt thành đạt

- Phân tích quan niệm sai kết lại việc phân tích thân chủ quan ngời

Phân tích thực chất lối học đối phó

Hs th¶o ln

- Học đối phó học - Học đối phó học bị động, khơng chủ động, cốt đối phó với địi hỏi cua

Bài 1:Đọc nhận dạng, đánh giá

A Đoạn văn a

- Thơ hay hồn lẫn xác, hay

- Cái hay điệu xanh cử động,ở vần thơ,ở chữ không non ép

B/ Đoạn văn b

- Nờu cỏc quan niệm mấu chốt thành đạt

- Phân tích quan niệm sai kết lại việc phân tích thân chủ quan ngời

Bài 2: Thực hành phân tích * Phân tích thực chất lối học đối phó

- Học đối phó học mà khơng lấy việc học làm mục đích , xem việc học việc ph

Hs ghi vào giấy ý ph©n tÝch

H? Dựa vào văn Bàn đọc sách, phân tích lí khiến mọingời phải đọc sách?

H? Viết đoạn văn tổng hợp tác hại lối học đối phó Việc đọc sỏch

rthầy cô, thi cử

- Do học bị động nên không thấy hứng thú, mà khơng hứng thú chán học, hiệu thấp - Học đối phó học hình thức, khơng sâu vào thực chất kiến thức học Học đối phó dù có cấp nhng đầu óc rỗng tuếch

- Sách đúc kết tri thức cua nhân loại tích luỹ từ xa đến

- Muốn tiến bộ, phát triển phải đọc sách để tiếp thu tri thức kinh nghiệm - Đọc sách không cần đọc nhiều mà đọc kĩ hiểu sâu đọc nắm nh có ích - Bên cạnh đọc sách chun sâu phục vụ ngành nghề, cần phải đọc rộng Kiến thức rộng giúp hiểu vấn đề chuyên môn tốt

- Viết đoạn văn

vi s ũi hi cua rthầy cô, thi cử

- Do học bị động nên không thấy hứng thú, mà không hứng thú chán học, hiệu thấp

- Học đối phó học hình thức, khơng sâu vào thực chất kiến thức học Học đối phó dù có cấp nhng đầu óc rỗng tuếch

Bài Phân tích lý bắt buộc ngời phải đọc sách

Bµi Thực hành tổng hợp

4.Củng cố.

HS nhắc lại vai trò phân tích tổng hợp 5.Dặn dò.

-Học

-Xem li cỏc BT làm -Làm BT lại IV Rút kinh nghiệm.

-********** -Ngày soạn: /01/2010 Tiết:96,97 Ngày dạy: /01/2010 Tuần:21

Tiếng nói văn nghệ

I Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nội dung tiếng nói văn nghệ sức mạnh kỳ diệu đời sống ngời

- Hiểu thêm cách viết văn nghị luận văn học qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ giàu hình ảnh Nguyễn đình Thi

II Chuẩn bị. GV: SGK, giáo án

HS: Đọc tìm hiểu văn bản. III Các bíc lªn líp.

1.ổn định lớp 2.Ktra cũ.

? Trình bày điều thấm thía em sau học xong: Bàn đọc sách? 3.Bài mới.

H® cđa GV H® cđa Hs Ghi b¶ng

HĐ 1: Giới thiệu tg, t/phẩm: Gọi Hs đọc thích SGK tr 18

Gv yêu cầu Hs chốt lại điểm cần ghi nhớ nhà văn Nguyễn Đình Thi

H? Nêu hoàn cảnh sáng tác tiểu luận?

H? Bi tiểu luận bàn vấn đề gì?

H§

GV hớng dẫn Hs đọc kiểm tra thớch

H? Tóm tắt hệ thống luận điểm bài?

H? Nhận xét bố cục nghị luận?

H Hd hs tỡm hiu vb H? Theo tác giả , chất liệu tác phm NT c ly t õu?

- Nguyễn Đình Thi(1924-2003)

Hoạt động văn nghệ tg đa dạng: làm thơ, viết văn, sáng tác nhạc, soạn kịch, viết lý luận phê bình

- Viết năm 1948, thời kỳ đầu KC chống Pháp, in : Mấy vấn đềVH

- Bµn vỊ néi dung tiÕng nói cuả văn nghệ sức mạnh kỳ diệu cảu nã

- ln ®iĨm:

* Tõ đầu cách sống cuả tâm hồn: Nội dung tiếng nói văn nghệ

* Tip l s sống( tr16).: Tiếng nói văn nghệ cần thiết với đời sống ng-ời

* Cßn lại:Sức mạnh lôi kỳ diệu cuả văn nghệ

- Các luận điểm có liên kết chặt chẽ

- Tp n/t lấy chất liệu từ đời

I Giới thiệu tg, t/phẩm:

1 Tác giả:

2 T/phÈm

II/ §äc, chó thÝch, bè cơc