ngữ văn 9(cả năm)

Bài 1. Tiết 1 Văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh Ngày soạn:15.08.2009 Ngày giảng:17.08.2009 I. Mục tiêu: - Kiến thức: Thấy đựợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. - Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc, tìm hiểu, phân tích văn bản nhật dụng. - Thái độ: Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, Học sinh có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo g- ơng Bác. II. Chuẩn bị : - GV: Su tầm tranh ảnh, bài viết về nơi ở và làm việc của Bác . Những câu thơ nói về phong cách của Bác . - HS : Chuẩn bị bài theo sự hớng dẫn của giáo viên. III. Phơng pháp: - Quan sát, gợi mở, đàm thoại, phân tích, bình giảng IV: Tổ chức giờ học: 1: ổn định tổ chức: (1') 2: Kiểm tra: Sự chuẩn bị ở nhà của học sinh (3') 3: Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Gợi lại một số nét cơ bản và quen thuộc về Bác Hồ, dẫn dắt HS đi vào bài mới. - ĐDDH: Tranh nhà sàn của Bác, hình ảnh Bác làm việc ở hang Pác Bó. GV: Cho HS xem tranh nhà sàn của Bác, hình ảnh Bác làm việc ở hang Pác Bó. ? Nhận xét gì về cuộc sống của Bác qua hai bức tranh các em vừa xem? HS: Nhận xét GV: Sống, chiến đấu, lao động, học tập và rèn luyện theo gơng Bác Hồ vĩ đại đã và đang là khẩu hiệu kêu gọi, thúc dục mỗi nguời chúng ta trong cuộc sống hàng ngày. Thực chất nội dung của khẩu hiệu là động viên mỗi chúng ta hãy nói theo tấm g- ơng sáng ngời của Bác, học theo phong cách sống và làm việc của Bác. Vậy vẻ đẹp văn hóa của phong cách Hồ Chí Minh là gì? Đoạn trích dới đây sẽ phần nào trả lời cho câu hỏi ấy. Hoạt động 2: HD đọc hiểu văn bản - Mục tiêu: Luyện đọc, hiểu đôi nét cơ bản về tác giả và tác phẩm. GV: Nêu yêu cầu đọc - (Đọc chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết)- GV đọc mẫu gọi học sinh đọc nhận xét cách đọc. ? Nêu đôi nét về tác giả? ? Văn bản đợc trích từ tác phẩm nào? phơng thức biểu đạt chính của văn bản này là gì và cho biết kiểu loại của văn bản này? ? Kể lại những văn bản nhật dụng mà em đã học ở lớp 7, 8? - Ca Huế trên sông Hơng, thông tin về ngày trái đất năm 2000, bài toán dân số - Giáo viên nói thêm: Văn bản nhật dụng có nhiều chủ đề : quyền sống của con ngời, bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh, vấn đề môi trờng-> V/B phong 3' 35 ' I. Đọc và thảo luận chú thích: 1. Đọc văn bản: 2. Thảo luận chú thích: a. Chú thích *: - Tác giả: Lê Anh Trà (SGK) - Tác phẩm: - Đoạn trích: Trích từ bài viết Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị, in trong tập Hồ Chí Minh và văn hoá Việt Nam viện văn hoá xuất bản, Hà Nội 1990 - Phơng thức thuyết minh. - Văn bản nhật dụng (nghị luận) Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 1 cách Hồ Chí Minh thuộc về chủ đề sự hội nhập với thế giới và giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. GV: Yêu cầu h/s giải thích từ khó trong SGK 1.3- 4.5.9 - Giải thích thêm: ? Em chia văn bản này thành mấy phần? nội dung mỗi phần? Tại sao em lại có cách chia nh vậy? (theo nội dung các phần trong đoạn trích .) - Từ đầu đến rất hiện đại: Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác. - Còn lại: Vẻ đẹp trong phong cách sống và làm việc của Bác. - GV: Yêu cầu H/S quan sát Đ1 ? Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác đựơc tác giả giới thiệu qua những chi tiết nào? - Đi nhiều nơi tiếp xúc với văn hoá nhiều nớc, những vùng trên thế giới, từ phơng Đông sang ph- ơng Tây. + Ghé lại nhiều hải cảng, thăm các nớc châu phi, châu á, Châu Mĩ. + Sống dài ngày ở Anh, Pháp. + Nói, viết thạo nhiều tiếng: Anh, Pháp, Hoa, Nga ? Em hãy chứng minh qua các tác phẩm đã học? - Đi đờng, rằm tháng riêng (chữ Hán) - Bản án chế độ thực dân Pháp (tiếng Pháp) ? Tại sao Bác cần phải nói, viết thạo các tiếng nớc ngoài?(H/Đ nhóm ngang 2 phút) - Công cụ giao tiếp quan trọng bậc nhất để tìm hiểu và giao lu văn hoá giữa các dân tộc trên thế giới.? Quan sát V/B và nêu nhận xét của em về câu văn Có thể nói ít có vị lãnh tụ nào nh Hồ Chí Minh? (Lời kể hay lời bình của tác giả? nghệ thuật đặc sắc trong đoạn văn này là gì?) ? Em có suy nghĩ gì về vốn tri thức của hồ Chí Minh? ? Vì sao Bác lại có vốn tri thức sâu rộng nh vậy? Theo em bằng những con đờng nào mà Bác có đợc vốn tri thức văn hoá ấy? - Các con đờng hình thành phong cách Hồ Chí Minh: + Trong cuộc đời hoạt động cách mạng, trên những con tàu vợt đại dơng ) + Trong lao động ( làm nhiều nghề để sống) + Đến đâu cũng học hỏi, tìm hiểu văn hoá, nghệ thuật đến mức uyên thâm. + Tiếp thu cái hay, cái đẹp, phê phán caí tiêu cực của chủ nghĩa t bản . ? Cách sử dụng dẫn chứng của tác giả có gì đáng chú ý? qua đó em thấy vẻ đẹp nào trong phong cách Hồ Chí Minh? - Bác có ý thức nghiêm túc học hỏi toàn diện và sâu sắc, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa nớc ngoài - Bác học trong công việc, trong lao động, học ở mọi nơi, mọi lúc, có những quan điểm rõ ràng về văn hoá. ? Vốn tri thức văn hoá của Bác do đâu mà có? - Vốn tri thức sâu rộng ấy không phải tự nhiên mà có mà do Bác đã dày công học tập, rèn luyện khộng ngừng trong suốt cuộc đời. hoạt động cách mạng đầy gian khổ , vất vả của mình -> Căn cứ xác đáng để lí giải về tính nhân loại, tính hiện đại, một vế của sự hoà hợp thống nhất trong phong cách Hồ Chí Minh. b. Chú thích khác: (SGK) II. Tìm hiểu bố cục : Chia 2 phần -Từ đầu đến rất hiện đại: Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác. - Còn lại: Vẻ đẹp trong phong cách sống và làm việc của Bác. III. Tìm hiểu văn bản: 1. Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác. - Kể đan xen bình luận, liệt kê, cách viết so sánh, khái quát để khẳng định vốn tri thức văn hoá của Hồ Chí Minh . -> Vốn tri thức văn hoá của Bác rất sâu rộng Bác có nhu cầu cao về văn hoá và có năng lực tiếp thu các nền văn hoá trên thế giới. - Dẫn chứng cụ thể tiêu biểu. Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 2 ? Trong qúa trình tiếp xúc văn hoá điều kỳ lạ nhất trong phong cách Hồ Chí Minh? - Điều kỳ lạ là tất cả những ảnh hởng quốctế đó đã đựơc nhào nặn với cái gốc văn hoá ở ngời, nhân cách rất Việt Nam lối sống rất Việt Nam rất mới, rất hiện đại. ? Em hiểu những ảnh hởng quốc tế và cái gốc văn hoá dân tộc ở Bác nh thế nào? -Tiếp thu những giá trị văn hoá của nhân loại (Văn hoá của Bác có tính nhân loại) - Giữ vững các giá trị văn hoá nớc nhà(văn hoá của Bác đậm đà bản sắc dân tộc ) ? Sự nhào nặn của 2 nguồn văn hoá quốc tế và dân tộc ở Bác có nghĩa nh thế nào? - Sự đan xen, kết hợp bổ sung, sáng tạo 2 nguồn văn hoá nhân loại và dân tộc trong tri thức văn hoá của Ngời. ? Cách lập luận của tác giả có gì đáng chú ý và có hiệu quả nghệ thuật nh thế nào? - Tạo tính khách quan gợi cảm xúc tự hào tin tởng ở ngời đọc. ? Các biện pháp nghệ thuật trên đã giúp em thấy thêm những vẻ đẹp gì trong phong cách văn hoá Hồ Chí Minh? HS: Hoạt động nhóm ngang 3 phút - Học sinh thảo luận phát biểu- GV nhận xét bổ xung: Đó là sự kết hợp giữa phơng Đông và phơng Tây, xa và nay, dân tộc và quốc tế, trong con ngời Hồ Chí Minh, đây là sự thống nhất hài hoà nhất trong lịch sử dân tộc Việt Nam. - Liên hệ: Trong xu thế hội nhập quốc tế, hiện nay các luồng văn hoá, âm nhạc, nớc ngoài du nhập vào nớc ta: Rốck , ráp ta cần tiếp thu có định h- ớng và chọn lọc để giữ vững bản sắc của dân tộc Việt Nam. ? Theo em những việc làm nào chứng tỏ Đảng và Nhà nớc ta đang cố gắng giữ gìn bản sắc của dân tộc Việt Nam? Qua các cuộc thi nào trên truyền hình? - Cuộc thi tiếng hát dân ca các miền trong cả nớc, đờn ca tài tử ở Nam Bộ - Lập luận chật chẽ, kể đan xen bình luận, đối lập. -> Bác là ngời biết kế thừa và phát triển các giá trị văn hoá, kết hợp hài hoà giữa yếu tố dân tộc và nhân loại, truyền thống và hiện đại . 4. Củng cố: (2') - Quan sát ảnh chân dung Bác Hồ ? Hãy nêu cảm nhận của em về hình ảnh Bác Hồ qua bức chân dung trên? - Học sinh nêu cảm nhận của mình. 5. Hớng dẫn học: (1') - Học bài + viết đoạn văn trình bày những cảm nhận của em về vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh - Chuẩn bị tiếp phần 2 :Tìm hiểu các câu chuyện về lối sống giản dị của Bác Hồ. Bài 1. Tiết 2 Văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh Ngày soạn:15.08.2009 Ngày giảng:18.08.2009 I. Mục tiêu: - Kiến thức: - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giã truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại (tiết1) thanh cao và giản dị, vĩ đại và bình dị (tiết 2) - Kỹ năng: Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 3 Rèn kỹ năng đọc, tìm hiểu, phân tích văn bản nhật dụng. - Thái độ: Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, Học sinh có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo g- ơng Bác. II. Chuẩn bị : - GV: Su tầm tranh ảnh, bài viết về Bác. - HS : Chuẩn bị bài phần 2, miêu tả và nêu cảm nhận về bức tranh nhà sàn của Bác Hồ tại Phủ Chủ Tịch ở Hà Nội. III. Phơng pháp: - Quan sát, gợi mở, đàm thoại, phân tích, bình giảng. IV: Tổ chức giờ học: 1: ổn định tổ chức: (1') 2: Kiểm tra: (2') ? Vốn tri thức của Bác sâu rộng nh thế nào? Vì sao Ngời lại có vốn tri thức sâu rộng ấy? 3: Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung chính Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Khái quát lại nội dung tiết trớc, dẫn dắt vào tìm hiểu vẻ đẹp trong lối sống sinh hoạt của Bác. GV: Sự độc đáo trong phong cách HCM là sự kết hợp hài hoà, thống nhất các yếu tố, truyền thống và hiện đại, dân tộc và quốc tế, vĩ đại và bình dị. Sự bình dị ấy có thể hiện rất rõ trong phong cách sống và làm việc của Ngời. Phần 2 của V/B này sẽ cho ta thấy rõ điều đó. Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản ? Đọc v/b em thử suy nghĩ xem cơng vị của Bác nh thế nào trong bộ máy chính quyền nhà nớc ta lúc đó? - Lãnh tụ cao nhất của Đảng và nhà nớc ta ? Mặc dù ở cơng vị nh thế nhng Bác vẫn có lối sống nh thế nào? do đâu mà em biết? -> Căn cứ vào nơi ở, bữa ăn, trang phục, và t trang cảa Bác. - Cái quạt cọ, Đồng hồ báo thức, cái radio cũ - Đôi dép cao su, đôi dép Bác Hồ Bác đi t chiến khu Bác về - Sống một mình không xây dựng gia đình, suốt đời hy sinh vì dân, vì nớc. Viễn Phơng: Ngời thờng bỏ lại đĩa thịt gà mà ăn mấy quả cà xứ Nghệ - không thích nói to và đi rất khẽ cả trong vờn. ? Em thấy cách dùng từ ngữ và phơng pháp t/m của tác giả trongđoạn văn này có gì đáng chú ý? ? Hãy nhận xét câu văn Tôi không dám chắc chắn giản dị tiết chế nh vậy và ta nghĩ đến hạ tắm ao ? Cách viết so sánh, đối lập có hiệu quả nghệ thuật gì trong việc khắc hoạ lối sống của Bác? -( So sánh toàn diện và sâu sắc, đối lập giữa vĩ nhân nhng hết sức giản dị, gần gũi) ? V/B nào cũng viết về lối sống này của Bác mà em đã học? - Đức tính giản dị của Bác Hồ ? Quan sát đoạn văn cuối và cho biết lối sống của Bác có phải là lối sống khắc khổ, khác ngời không? tại sao? - Nếp sống giản dị và thanh đạm của Bác không 1' 30' I. Đọc và thảo luận chú thích: II. Tìm hiểu bố cục : III. Tìm hiểu văn bản: 1. Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác. 2. Vẻ đẹp trong lối sống sinh họat của Hồ Chí Minh. + ở: Chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ + Trang phục : Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ , đôi dép lốp + T trang: ít ỏi, một chiếc vali con với vài bộ quần áo, vài vật kỉ niệm + Bữa ăn đạm bạc: Cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa. - Cách nói dân dã, dùng từ số ít( chiếc, vài, vẻn vẹn ít ỏi ) liệt kê các sự việc cụ thể - Bình luận đan xen thơ, cách viết so sánh , đối lập ( ngoài nớc: cách sống của Bác với lãnh tụ với các vị hiền triết xa) -> Cách sống giản dị thanh đạm của Bác rất dân tộc và Việt Nam. Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 4 phải là cách tự thần thánh hoá, tự khác ngời hơn đời mà là lối sống thanh cao quan niệm thẩm mĩ cuộc sống thể xác ? Em hiểu thế nào là cách sống không tự thần thánh hoá khác đời, hơn ngời? - Không xem mình là cách sống không tự thần thanh hoá khác đời , hơn ngời? - Không xem mình nh các thánh nhân siêu phàm. Không đề cao mình khác mọi ngời, hơn mọi ngời. ? Theo tác giả, cách sống bình dị của Bác là một quan niệm về thẩm mỹ? ( quan niệm về cái đẹp là sự giản dị tự nhiên) - Mong manh áo vải hồn muôn trợng Hơn tợng đồng phơi những lối mòn. ( Tố Hữu ) ? Tại sao tác giả có thể khẳng định lối sống của Bác có khả năng đem lại hạnh phúc cho tâm hồn và thể xác? - Sống giản dị, thanh bạch tránh xa đợc những toan tính vụ lợi nhỏ nhen, đem lại sự th thái trong tầm hồn và thể xác. ? Em hãy so sánh lối sống của Bác có gì giống và khác với Nguyễn Trãi trong bài Côn Sơn Ca mà em đã học ở lớp 7? - Giống: Đều là cách sống giản dị thanh cao , sống hoà hợp với thiên nhiên.) - Khác: Nguyễn Trãi tiếp thu văn hoá dân tộc văn hoá phơng Đông và là nhà nho; còn Bác kết hợp văn hoá dân tộc với tinh hoa văn hoá nhân loại từ Đông sang Tây qua các châu lục ? Cách dùng các từ Hán Việt: Hiền triết, thuần đức, danh nho ,uyên thâm, siêu phàm có tác dụng gì trong việc khắc hoạ phong cách HCM? - Gợi sự gần gũi giữa Bác với các vị hiền triết ? Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả trong đoạn văn cuối? Cách lập luận ấy cho em biết ý nghĩa cao đẹp của phong cách HCM là gì? - Cách sống của Bác gơị cho ta nhớ đến cách sống của các vị hiền triết trong lịch sử nh :Nguyễn Bỉnh Khiêm, thanh cao trong cuộc sống, hoà hợp với tự nhiên để di dỡng tinh thần có khả năng đem lại hạnh phúc cho tâm hồn và thể xác ? Từ v/b này , em học tập đựơc cách b/p nghệ thuật nào để viết v/b t/m? - N/T : Kết hợp giữa kể và bình luận , chi tiết chọn lọc tiêu biểu, liệt kê, so sánh, đối lập ? Văn bản đã cung cấp thêm cho em những hiểu biết nào về Bác? em cần phải học tập và rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh ntn? - Vẻ đẹp HCM vừa mang vẻ đẹp trí tuệ vừa mang vẻ đẹp đạo đức -> Cần học tập và rèn luyện theo phong cách HCM là cần phải hoà nhập với khu vực và quốc tê song cần phải giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc Việt Nam Hoạt động 3: Ghi nhớ - Mục tiêu: Nắm chắc đợc nội dung và nghệ thuật của văn bản ? Qua văn bản "Phong cách Hồ Chí Minh" em nắm đợc gì về nội dung và nghệ thuật của văn bản? - HS nhắc lại - GV nhận xét - Chốt - Gọi học sinh đọc ghi nhớ. Hoạt động 4: HD luyện tập - Mục tiêu: Hiểu thêm về đức tính giản dị và phong cách của Bác. 4' 5' - Dùng từ Hán Việt - Lập luận chặt chẽ , sâu sắc , so sánh, đối lập (giữa vĩ đại và giản dị giữa vĩ nhân với c/s giản dị , gần gũi) - > Lối sống giản dị tự nhiên , gần gũi với mọi ngời nhng rất thanh cao và sang trọng IV.Ghi nhớ: (SGK) Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 5 ? Tìm hiểu và kể lại những câu chuyện về lối sống giản dị của Bác? ? Theo em, giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc có phải là chê bai chèo cổ, dân ca ham mê tôn sùng nhạc tây không? tại sao? - H/Đ nhóm ngang 2 phút V. Luyện tập 1. Câu chuyện lịch sử ba quần áo của Bác ( TLNV 9) 4. Củng cố: (2') - Hãy đọc 1 bài thơ (1 bài hát) để hiểu thêm về phong cách HCM? - Đôi dép cao su, tức cảnh Pác Bó 5. Hớng dẫn học bài: (1') a. Học bài + nêu suy nghĩ cuả em về nét đẹp trong phong cách HCM b. Chuẩn bị bài phơng châm hội thoại. Bài 1. Tiết 3 Tiếng Việt: các phơng châm hội thoại Ngày soạn:17.08.2009 Ngày giảng:19.08.2009 I. Mục tiêu: - Kiến thức: Hiểu nội dung phơng châm hội thoại về lợng và chất . - Kỹ năng: Biết vận dụng phơng châm hội thoại về lợng và về chất trong giao tiếp một cách hợp lí - Thái độ: Có ý thức tuân thủ phơng châm hội thoại về lợng và chất trong giao tiếp II. Chuẩn bị : - GV: Bảng phụ + phiếu học tập - HS : Giấy hoạt động nhóm + chuẩn bị bài theo sự hớng dẫn của g/v III. Phơng pháp: - Gợi mở, đàm thoại, phân tích, quy nạp. IV: Tổ chức giờ học: 1: ổn định tổ chức: (1') 2: Kiểm tra: Không kiểm tra 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Nhận biết đợc cách nói sao cho không thừa, không thiếu nội dung trong giao tiếp, hứng thú đi vào tìm hiểu về các phơng châm hội thoại. - ĐDDH: Bảng phụ GV: Cho HS quan sát 2 ví dụ sau : a. Bồ câu là loài chim có 2 cánh . b. Nói nhảm nhí, nói vu vơ là nói nhăng nói cuội ? Hãy nhận xét cách nói trong câu a có gì không bình thờng? ? Giả sử có ngời nói nhảm nhí , nói vu vơ thì nội dung câu nói của ngời ấy có đáng tin cậy không? tại sao? - HS trả lời GV: Trong giao tiếp, trong xã hội , ngời tham gia giao tiếp cần phải nói đúng , không thừa , không thiếu nội dung thông tin cần truyền đạt , tránh nói những điều mình cha tin hoặc những thông tin không chính xác . Thực hiện đợc những điều này là ta đã tuân thủ phơng châm hội thoại về lợng và về chất , bài học ngày hôm nay sẽ giúp chúng em về điều đó . Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới - Mục tiêu: Hiểu nắm bắt đợc thế nào là phơng châm về lợng. - ĐDDH: Bảng phụ - H/S quan sát nội dung bài tập trên bảng phụ - Gọi h/s đọc bài tập- h/d h/s làm bài tập ? Câu hỏi 2 của An muốn biết điều gì? - Địa điểm cụ thể học bơi của Ba ( bể bơi thành 3' 25' I. Phơng châm về lợng: 1. Bài tập: * Bài tập 1: a. Phân tích ngữ liệu: Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 6 phố, ở sông ) ? Bơi có nghĩa nh thế nào? - Bơi là di chuyển trong nớc hoặc trên mặt nớc bằng cử động của cơ thể. ? Cách trả lời cuả Ba có đúng với yêu cầu câu hỏi của An không? tại sao? ? Qua cách trả lời trên , em rút ra bài học gì khi tham gia giao tiếp trong xã hội? Hãy lấy 1 ví dụ? - Cần chú ý xem ngời nghe hỏi cái gì? hỏi nh thế nào? ở đâu? - VD: A: Bạn có đi xem phim không? B : Tớ không đi xem phim. - Học sinh đọc bài tập . ? Đọc v/b em thấy chuyện gây cời? Vì sao? - Truyện cời vì 2 nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói . ? Ngời nói và ngời trả lời chỉ cần nói và trả lời nh thế nào là đủ? Có từ ngữ nào không thích hợp trong câu của ngời nói và ngời trả lời? + Ngời nói : Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không? -> thùa t cới + Ngời trả lời : từ nãy giờ , tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cả-> thừa cụm từ từ lúc tôi mặc cái áo mới này. ? Theo em muốn hỏi, đáp cho đúng với yêu cầu giao tiếp ta cần phải lu ý điều gì? - Khi giao tiếp cần nói đúng , đủ, không thùa , không thiếu nội dung thông tin cần truyền đạt - Gọi học sinh đọc SGK Yêu cầu học thuộc - HS đọc bài tập ? Đọc câu chuyện em thấy nôi dung câu chuyện có đúng với sự thật không? truyện phê phán điều gì? Những quả bí khổng lồ - Không đúng sự thật - Phê phán thói xấu khoác lác. ? Bạn A nghỉ học em không biết vì sao bạn nghỉ em có nên báo cáo là bạn A nghỉ học để đi chơi không? tại sao? ? Vậy nếu cần thiết phải truyền đạt thông tin ấy em sẽ nói nh thế nào? - Tha cô, em nghĩ là ( hình nh) bạn ấy nghỉ học để đi chơi ạ ! ? Khi giao tiếp trong xã hội cần phải chú ý đến điều gì? - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK (10) ? Cần ghi nhớ những đơn vị kiến thức nào trong phơng châm hội thoại về chất? Hoạt động 3: HD luyện tập - Mục tiêu: Vận dụng lý thuyết vào thực hành làm một số bài tập. - Học sinh đọc bài tập Nêu yêu cầu của bài tập? Vận dụng phơng châm về lợng để phân tích trong các câu sau: - H/Đ nhóm nhỏ 3- 4 phút 15' - Câu trả lời của Ba không mang đầy đủ nội dung mà An cần biết ( nghĩa của từ bơi đã hàm chứa ở dới nớc) b. Nhận xét: - Phải nói câu nói có nội dung đúng với yêu cầu giao tiếp, không nói ít hơn những gì cần nói * Bài tập 2: a. Phân tích ngữ liệu : - Truyện cời vì 2 nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói . b. Nhận xét: Khi giao tiếp cần nói đúng , đủ, không thùa , không thiếu nội dung thông tin cần truyền đạt. 2. Ghi nhớ: (SGK) II. Phơng châm về chất: 1. Bài tập: a. Phân tích ngữ liệu: Những quả bí khổng lồ - Không đúng sự thật - Phê phán thói xấu khoác lác. b. Nhận xét: - Khi giao tiếp, không nói những điều mình tin là không đúng sự thật . - Cần tránh nói những điều không có bằng chứng cụ thể 2. Ghi nhớ: SGK III. Luyện tập: 1. Bài tập 1(10) Phân tích lỗi trong các câu : A. Trâu là loại gia súc nuôi trong Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 7 - H/S đọc bài tập Xác định yêu cầu của bài tập ? Chọn từ ngữ thích hợp để diền vào ô trống? Liên quan đến phơng châm hội thoại nào? - Dùng phiếu học tập học sinh lên bảng dán vào bảng phụ Học sinh đọc bài tập cho biết yêu cầu của bài tập? Đọc truyện cời và cho biết phơng châm hội thoại nào không đựơc tuân thủ? nhà ? thùa cụm từ nuôi trong nhà vì t Gia súc có hàm nghĩa là thú nuôi trong nhà B. én là loại chim có hai cánh -> thừa cụm từ hai cánh vì tất cả các loại chim đều có hai cánh -> Mắc lỗi phơng châm về lợng 2. Bài tập 2 : Điền vào ô trống xác định phơng châm hội thoại a, nói có sách, mách có chứng . b. Nói dối. c, Nói mò. d, nói nhăng nói cuội. e, nói trạng. -> Liên quan đến phơng châm hội thoại về chất 3. Bài tập 3: - Truyện Có nuôi đợc không không tuân thủ phơng châm hội thoại về lợng ( Bài 4, 5 làm bài vở bài tập ) 4. Củng cố: (1') Phơng châm hội thoại về lợng và về chất sử dụng rộng rãi đời sống hàng ngày, cần phải tuân thủ 2 phơng châm hội toại này trong giao tiếp . 5. HD học bài: (1') - Học ghi nhớ 1, 2 + làm bài tập 4, 5 - Chuẩn bị bài: s/d một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản t/m (1,2) ôn tập v/m ở lớp 8 Bài 1. Tiết 4 Tập làm văn: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Ngày soạn:19.08.2009 Ngày giảng:21.08.2009 I. Mục tiêu: - Kiến thức: - Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sống động , hấp dẫn . - Kỹ năng: - Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh . - Thái độ: - Thấy đựơc các biện pháp nghệ thuật chỉ có tác dụng phù trợ trong văn bản thuyết minh, từ đó có ý thức sử dụng các biện pháp nghệ thuật một cách hợp lí . II. Chuẩn bị : - GV: Xem lại văn bản thuyết minh đã học ở lớp 8 - HS : Ôn tập văn thuyết minh và chuẩn bị bài theo sự h/d của g/v. III. Phơng pháp: - Phân tích, đàm thoại, giải thích IV: Tổ chức giờ học: 1: ổn định tổ chức: (1') 2: Kiểm tra: Không kiểm tra 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Nhớ lại thể loại văn thuyết minh đã đợc học ở lớp 8, đi vào tìm hiểu bài mới. ? Văn bản thuyết minh là gì? - HS trả lời GV: Các em đã học thể loại văn thuyết minh, thể loại này đợc sử dụng trong đời sống thực tế đặc biệt là trong nghành du lịch. Vậy làm thế nào để 2' Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 8 cho bài nói, viết đợc sinh động, hấp dẫn ta cần sử dụng thêm những biện pháp nghệ thuật nào? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới Học sinh quan sát trong SGK ? Em nhắc lại thế nào là văn bản thuyết minh? -Là kiểu văn bản thông dụng trong đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan về đặc điểm , tinh chất , nguyên nhân của các hiện t- ợng trong tự nhiên xã hội bằng phơng thức trình bày , giới thiệu , giải thích . ? Đặc điểm chủ yếu của loại văn bản nh thế nào? - Đặc điểm : cung cấp tri thức khách quan ,phổ thông ? Em đã dợc học các phơng pháp t/m nào? - Các phơng pháp thuyết minh :định nghĩa, giải thích , nêu ví dụ , liệt kê , phân loại , so sánh đối chiếu . - Gọi h/s đọc bài tập ? Văn bản t/m đặc điểm của đối tợng nào? ? Em có nhận xét gì về đối tợng thuyết minh? Dễ hay khó? tại sao? - Đối tợng thuyết minh rất trìu tợng , khó nhận biết , không dễ trình bày . - Ngời viết phải truyền đợc thích thú và cảm xúc cho ngời đọc ) ? Sự kì lạ của Nớc đợc miêu tả trong câu văn nào? - Miêu tả : Chính nớc làm cho Đá sống dậy , làm cho đá vốn bất động và vô tri có tri giác có tâm hồn . ? Để làm rõ vai trò của nớc tác giả đã sử dụng phơng pháp thuyết minh nào qua câu 1, 2 trong đ2? * Đặc điểm1: Giả thích vai trò của nớc nớc tạo nên sự di chuyển. Và di chuyển theo nhiều cách ? Trong đoạn văn , tác giả sử dụng nhiều từ có thể cho thấy có các cách dạo chơi nào khi đến Hạ Long? - Các cuộc dạo chơi + Có thể mặc cho con thuyền của nớc ta mỏng nh lá tre + Có thể thả trôi theo chiều gió + Cũng có thể khua khẽ theo mái chèo + Có thể nhanh tay hơn + Có thể bơi nhanh hơn bằng thuyền cũng nh bay + Có thể thả sức phóng nhanh hơn hàng giơ + Mà cũng có thể nh ngời bộ hành tuỳ hứng + Hoặc cũng rất có thể khi đêm đã xuống ? Theo em đây có phải là những cuộc dạo chơi thật của du khách không hay là do tác giả tởng tợng ra? Tại sao em biết? - Do tác giả tởng tởng ra. qua từ ngữ có thể ? Từ những cuộc chơi dạo chơi ấy tác giả đã có những suy nghĩ gì? - Và cái thập loại chúng sinh Đá chen chúc già đi trẻ lại hay bỗng nhiên nhí nhảnh tinh nghịch hơn hoá thân không ngừng hoặc đột nhiên khiến cho mái đầu một nhân vật Đá trẻ trung bỗng bạc xoá lên . ? Các từ liên tởng bỗng nhiên, hoá thân, đột 20' I. Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh 1. ôn tập văn bản thuyết minh : 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật a. Bài tập : Hạ Long - Đá và nớc - Thuyết minh sự kì lạ của Hạ Long. do Đá và Nớc tạo nên -> thuyết minh về vẻ đẹp hấp dẫn kì lạ của Hạ Long Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 9 nhiên, bỗng. Có tác dụng nh thế nào trong đoạn văn trên? - Liên tởng khơi gợi cảm giác, truyền cảm giác và sự thích thú tới ngời đọc. ? Đá vốn bất động, vô tri đã trở nên có tri giác, có tâm hồn. Từ ngữ nào trong văn bản cho em biết điều đó? + Thập loại chúng sinh Đá. + Nhân vật Đá . + Thế giới ngời bằng Đá . + Bọn ngời Đá ? Đó là biện pháp nghệ thuật nào mà em đã học ở lớp 6? -> Nhân hoá. ? Theo tác giả nớc di chuyển và di chuyển theo mọi cách còn phụ thuộc vào yếu tố nào? ( Đầu T13) *Đặc điểm 2: - Tuỳ theo tốc độ và góc độ di chuyển của ta tuỳ theo cả hớng ánh sáng rọi vào chúng trớc mắt ta là một bậc tiên ông không còn có tuổi mặt vịnh càng lung linh xao động ? Qua văn bản, em thấy tác giả đã vận dụng ph- ơng pháp t/m nào là chủ yếu? - HS trả lời - GV chốt ? Văn bản rất sinh động và hấp dẫn, lôi cuốn ngời đọc, Tại sao vậy? ? Các biện pháp nghệ thuật trên có vai trò nh thế nào trong văn bản t/m này? GV gợi ý : Có thể thay thế cho các phơng pháp t/m không? tại sao? - Không thay thế cho các phơng pháp t/m-> chỉ đóng vai trò phụ, phù trợ, đợc sử dụng một cách hợp lý để làm nổi bật các đặc điểm của đối tợng cần thuyết minh Giáo viên nhấn mạnh : ngoài ra còn có các hình thức kể chuyện, tự thuật, h cấu,( lối vè diễn ca : tròn nh quả trứng gà, ô thì đội nón, ơ thì có râu ) ? Trình bày rõ các biện pháp n/t đợc sử dụng trong văn bản Hạ Long- Đá và N ớc - Tởng tợng, liên tởng, nhân hoá, miêu tả. ? Ngoài các phơng pháp thuyết minh đã học, qua văn bản này em còn thấy có thêm các biện pháp nghệ thuật nào? - HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3: HD luyện tập - Mục tiêu: Linh hoạt trong việc phát hiện các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. - HS đọc bài tập xác định yêu cầu của bài tập ? Văn bản có t/v t/m các phơng pháp t/m nào đ- ợc sủ dụng? ? Bài văn t/m có nét gì đặc biệt? Các biện pháp 20' - -> Sử dụng các biện pháp t/m : Giải thích, liệt kê, so sánh, phân tích( phân tích sự sống của Đá và sự thông minh của thiên nhiên) -> có sử dụng thêm các biện pháp nghệ thuật nh: tởng tuợng, liên t- ởng, nhân hoá, miêu tả. b. Nhận xét: - Ngoài các phơng pháp t/m đã học, để tạo sự sinh động hấp dẫn cần vận dụng thêm các biện pháp nghệ thuật tởng tợng, liên tởng, nhân hoá, so sánh, miêu tả 3. Ghi nhớ: (SGK 13) II. Luyện tập: 1. Bài tập1: a. Văn bản có T/C T/M : * Giới thiệu loài ruồi có hệ thống, cung cấp kiến thức chung về ruồi + Về họ, giống loài + Các tập tính sinh đẻ, đặc điểm của cơ thể + Thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh, ý thức diệt ruồi. * Phơng pháp thuyết minh: + Phơng pháp định nghĩa : ruồi thuộc họ côn trùng có 2 cánh, mắt lới + Phân loại: Các loại ruồi + Thống kê số liệu: Mắt lới, chân tiết ra chất dính b. Các biện pháp nghệ thuật đựơc Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 10 [...]... chuối ? Em hãy tìm những câu văn nêu những đặc điểm Tg 3' 20 ' Nội dung I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh 1 Bài tập 1: -Văn bản câychuối Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai thuyết minh về 20 tiêu biểu của cây chuối? ? Những câu văn nào có chứa yếu tố miêu tả trong văn bản? ? Tác dụng của các yếu tố miêu tả trong các câu văn trên? - Giúp ngời đọc hình... PCHT mà em biết? - Ôn lại văn TM có sử dụng các yếu tố NT để giờ sau viết bài 2 tiết Bài 3 - Tiết 14 + 15 Tập làm văn: viết bài tập làm văn số 1 tại lớp văn thuyết minh Ngày soạn: 05 09 2009 Ngày giảng: 07 09 2009 Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 32 I Mục tiêu: - Kiến thức: - Củng cố nhận thức về văn t/m vận dụng thực hành làm 1 bài văn t/m (đồ vật, con vật... mắt lộ to, thân mình có nhiều các hoạ tiết đẹp 4 Củng cố: ( 3') ? Theo em trong văn bản thuyết minh yếu tố miêu tả có tác dụng và vai trò nh thế nào? ? Nếu bỏ các yếu tố miêu tả đi thì bài văn có còn là văn thuyết minh nữa không? Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 21 - G/v nhấn mạnh: Trong văn bản thuyết minh yếu tố miêu tả chỉ đóng vai trò phù trợ vì vậy không đợc sử... tác dụng nh thế nào trong văn bản thuyết minh chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài hôm nay Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới - Mục tiêu: Hiểu và nắm đợc yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh Gọi 2 học sinh đọc văn bản ? Theo cách trình bày, văn bản thuộc thể loại nào? - Văn bản t/m ? Văn bản đề cập đến vấn đề gì? thể hiện rõ nhất ở câu văn nào? ? Hãy giải thích nhan đề của văn bản? - Cây chuối gắn... Tuyên 35' Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn bản - Mục tiêu: Rèn luyện kĩ năng đọc văn bản nhật dụng, hiểu đôi nét về tác phẩm, thể loại văn bản cùng một số từ khó trong văn bản Hiểu nội dung của văn bản - H/s quan sát trong SGK GV nêu yêu cầu đọc - (Đọc rõ ràng, mạch lạc, khúc triết) - đọc mẫu gọi h/s đọc nhận xét, uốn nắn ? Nêu xuất xứ của văn bản? - Trong sách VN và các văn kiện quốc tế về quyền trẻ em... của cộng đồng quốc tế về quyền trẻ em III Tìm hiểu văn bản: 1 Nhận thức của cộng đồng quốc tế về trẻ em và quyền sống Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 25 kết và kêu gọi hãy đảm bảo cho tất cả trẻ em một tơng lai tốt đẹp ? Cách dùng từ chúng tôi có ý nghĩa gì? Lời văn ở mục1có gì đáng chú ý? - Dùng từ số nhiều , lời văn có tính chất khẳng định - Từ số nhiều chỉ sự... tại đợc cả sau thảm hoạ hạt nhân Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 16 - Giáo viên hệ thống kiến thức, yêu cầu học sinh 2' đọc ghi nhớ trong SGK ? Em nhận thức đợc điều gì sau khi học xong văn bản này? ? Văn bản đề cập một vấn đề thời sự nhng hấp dẫn? tại sao? - Lập luận chặt chẽ, lô gíc lối viết thông minh trí tuệ ? Em hiểu gì về nhà văn Mác két qua câu chuyện này?... hội thoại tiếp theo ) -Bài 2 - Tiết 9 Tập làm văn: sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh Ngày soạn: 26 08 2009 Ngày giảng: 28 08 2009 I Mục tiêu: - Kiến thức: - Hiểu văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn bản mới hay - Kỹ năng: - Rèn kỹ năng sử dụng yếu tố trong văn bản thuyết minh - Thái độ: - Hiểu trong văn bản thuyết minh yếu tố đóng vai trò phù trợ , biết... chức: (1') 2: Kiểm tra: (3') ? Văn bản thuyết minh ngoài việc sử dụng các PPTM ngời làm văn TM cần đa thêm các yếu tố NT nào khác để cho bài văn thêm hay, thêm sinh động? 3 Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Nhắc lại kiến thức về văn miêu tả đã đợc học ở lớp 6, dẫn dắt đi vào tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh ? Em đã đợc học văn miêu tả ở lớp 6 Vậy em... nớc mà em sẽ tìm hiểu hôm nay Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản - Mục tiêu: Biết đợc cái giá đắt đỏ nh thế nào khi 30 chạy đua vũ trang, hiểm hoạ chiến trang hạt nhân ' nh thế nào? Mỗi ngời trên trái đất phải làm gì để ngăn chặn chiến tranh hạt nhân Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 15 - Yêu cầu học sinh đọc đoạn 2 của văn bản ? Sự tốn kém và tính chất vô lí của cuộc chạy . Hồ Chí Minh và văn hoá Việt Nam viện văn hoá xuất bản, Hà Nội 1990 - Phơng thức thuyết minh. - Văn bản nhật dụng (nghị luận) Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 1 cách. hãy tìm những câu văn nêu những đặc điểm 3' 20 ' I. Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh. 1. Bài tập 1: -Văn bản thuyết minh về câychuối Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS. dị, vĩ đại và bình dị (tiết 2) - Kỹ năng: Ngữ văn 9 Nguyễn Văn Dự _ Trờng THCS số 1 Nậm Xây - Văn Bàn - Lào Cai 3 Rèn kỹ năng đọc, tìm hiểu, phân tích văn bản nhật dụng. - Thái độ: Từ lòng kính