ngữ văn 8 cả năm chi tiêt

Ngày soạn: Ngày dạy: . Tuần 1 Tiết 1 + 2 Tôi đi học - Thanh Tịnh - A. Mục tiêu cần đạt: Qua bài học giúp học sinh: - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi trong buổi tựu trờng đầu tiên. - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất trữ tình đằm thắm êm dịu trong trẻo và tràn đầy chất thơ của tác giả. B. Chuẩn bị: - Thày: Nghiên cứu tài liệu, soạn bài. - Trò: Sách vở, đọc trớc bài. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học. 1. Kiểm tra: Sách vở của học sinh. 2. Bài mới: - GV hớng dẫn cách đọc. - GV đọc mẫu 1 đoạn - HS đọc. - GV nhận xét, sửa. I. Đọc và tìm hiểu chung 1- Đọc văn bản: - HS đọc phần chú thích, nêu những nét chính. - GV hớng dẫn HS tìm hiểu từ khó. 2- Tác giả - Tác phẩm. * Giải thích từ khó. 1 - GV: Thông thờng truyện ngắn sự kiện, nhân vật để phản ánh những xung đột xã hội. + Tôi đi học dựa theo dòng hồi thởng của nhân vật. ?Dựa vào các phơng thức biểu đạt của văn bản em thấy truyện thuộc phơng thức biểu đạt nào? ? Phơng thức nào nổi trội? Vì sao? - G/v: Vì toàn bộ tác phẩm diễn tả cảm giác, tâm trạng của nhân vật tôi theo dòng hồi tởng. ?Sự hồi tởng cảm giác, tâm trạng ngày đầu tiên đến trờng đựơc diễn tả theo trình tự nào? 3- Thể loại, bố cục. * Thể loại: - Truyện ngắn trữ tình. - Đan xen, tự sự, miêu tả, biểu cảm. - Phơng thức biểu cảm nổi trội. * Bố cục: Gồm 3 đoạn: - Đ1: Từ đầu trên ngọn núi. Trên con đờng cùng mẹ tới trờng. - Đ2: Tiếp: Trớc sân trờng Nghỉ cả ngày. Tâm trạng và cảm xúc của nhân vật tôi khi đến trờng. - Đ3: Còn lại. Tâm trạng và cảm xúc của nhân vật tôi khi ngồi trong lớp học. II. Đọc, hiểu nội dung văn bản, 1- Tâm trạng và cảm xúc của nhân vật tôi khi cùng mẹ đến trờng. - HS đọc đoạn 1. ? Kỷ niệm buổi tựu trờng của tác giả đợc khơi nguồn từ thời điểm nào? Vì sao?. - Hàng năm: Cuối thu Lá mây Mấy em nhỏ Kỷ niệm mơn man của buổi tựu trờng. GV: Mở đầu truyện là 2 câu văn tạo thành 2 đoạn văn rất gợi cảm. 2 C1: Với sắc thu, lá vàng, với mây bàng bạc Gợi nhớ kỷ niệm. C2: ? Hãy đọc và nêu kỷ niệm của em? Dùng hình ảnh so sánh + nhân hoá để hình tợng cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng tôi nh , ?Dòng hồi tởng của tác giả theo trình tự nào? (Trình tự của buổi tựu trờng) ?Trên con đờng cùng mẹ tới trờng nhân vật tôi - cậu bé lớp 5 - lớp đầu tiên của bậc tiểu học đã nhìn cảnh vật xung quanh và cảm thấy tâm trạng mình nh thế nào? ? Vì sao lại có sự thay đổi nh vậy?. ? Đợc đi học đã có ý nghĩa nh thế nào đối với cậu bé? GV: Đối với 1 cậu bé chỉ biết chơi, đùa, thả diều chạy nhảy với các bạn thì đi học là một sự kiện lớn, 1 thay đổi quan trọng đánh dấu bớc ngoặt tuổi thơ. ? Các em đã đợc học văn bản. Cổng trờng mở ra - Lí Lan - L7 các em có nhớ câu văn nào hay nhất nói về vai trò to lớn của nhà trờng đối với trẻ thơ?. Từ mái ấm gia đình cắp sách tới trờng với lớp học mới, trờng mới, thầy cô mới, bạn bè mới, đợc học hành, chăm sóc yêu thơng để mở mang trí tuệ, nhân tài. ? Nhận thức đợc điều đó, tâm trạng cậu bé đã có sự biến đổi nhu thế nào? - Con đờng làng: Quen đi lại Thấy lạ - Lòng tôi có sự thay đổi lớn. Hôm nay tôi đi học. Đi đi con hãy can đảm lên thế giới này là của con, bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kỳ diệu sẽ mở ra. - Thấy mình trang trọng, đứng đắn. - Thấy bạn gọi tên nhau trao sách vở cho nhau - Cầm 2 quyển vở thấy nặng 3 ?Em có nhận xét gì về cách dùng 1 loạt các từ: thèm, bặm, ghì, xóc lên nắm trong đoạn văn. Những động từ đợc sử dụng đúng chỗ đã khiến ngời đọc dễ dàng, t thế và cử chỉ ngộ nghĩnh, ngây thơ đáng yêu của tôi . ? Trong tâm trạng háo hức của buổi tựu trờng trong đầu cậu bé nảy ra ý nghĩ non nớt, đó là ý nghĩ nào?. ? Phân tích ý nghĩa của hình ảnh so sánh ở cuối đoạn? ý nghĩ non nớt thoáng qua một làn mây lớt trên ngọn núi. Lần thứ 2 tác giả lại sáng tạo nên 1 so sánh lý thú thể hiện ý nghĩ hồn nhiên, ngây thơ của chú bé lần đầu tới trờng. bặm . ghì . xóc lên, nắm lại cẩn thận. - Muốn thử sức cầm bút, thớc. - ý nghĩ non nớt: Chắc ngời thạo mới cầm nổi bút, thớc. 3. Củng cố Diễn biến tâm trạng nhân vật tôI có biến chuyển nh thế nào 4. hớng dẫn Học bài cũ và xem trớc tiết 2 D. Rút kinh nghiệm Tiết 2: Tôi đi học - Thanh Tịnh - 4 A. Mục tiêu cần đạt: Qua bài học giúp học sinh: - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi trong buổi tựu trờng đầu tiên. - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất trữ tình đằm thắm êm dịu trong trẻo và tràn đầy chất thơ của tác giả. B. Chuẩn bị: - Thày: Soạn tiếp bài. - Trò: Học bài tiết 1 và chuẩn bị tiếp. C. Tiến trình. 1- Kiểm tra: ? Nhân vật tôi có tâm trạng và cảm xúc nh thế nào khi cùng mẹ đến trờng?. 2- Bài mới: - HS đọc đoạn 2. ? Cảnh sân trờng Mĩ Lí lu lại trong tâm trí tác giả có gì nổi bật?. ? Cảnh đợc tác giả nhắc lại có ý nghĩa gì? - Phản ánh không khí đặc biệt của ngày khai trờng. - Thể hiện t 2 hiếu học của ND. - Bộc lộ tình cảm sâu nặng của t/giả đối với mái trờng tuổi thơ. ? Trớc sự cảm nhận của tác giả về ngôi trờng trớc ngày đi học và ngày đầu tiên đợc đến trờng có gì khác nhau?. ?Tại sao t/giả lại so sánh trờng Mĩ Lí oai nghiêm nh đình làng? Diễn tả cảm xúc oai nghiêm của tác 2- Tâm trạng và cảm xúc của tôi khi cùng mẹ đến trờng. * Sân trờng: - Dày đặc ngời. - Ngời nào cũng: Ăn mặc gơng mặt * Trờng: - Trớc: xa lạ, cao ráo. - Nay: xinh xắn, oai nghiêm nh đình làng. 5 giả về mái trờng mình thì nhỏ bé. Đó là tâm trạng rất thật. ?Cảnh các bạn hs mới ở sân trờng đợc tác giả miêu tả nh thế nào?. - Đọc SGK. ?Hãy chỉ ra cái hay của NT so sánh. Trong câu: Họ nh con chim ngập ngừng e sợ . Đây là hình ảnh so sánh thứ 3 vừa: + Tả đúng tâm trạng nhân vật. + Gợi 1 sự liên tởng: Mái trờng tổ ấm - học trò nhỏ - cánh chim. ?Em hãy đọc lại đoạn văn miêu tả các câu học trò nhỏ Em có nhận xét gì về cách dùng từ của tác giả?. - Dùng rất nhiều đ/từ đặc tả tâm lý tâm trạng nhân vật: ngập ngừng, e sợ, rụt rè, lúng túng, dềnh dàng, run run. - Từ láy lúng túng điệp tới 4 lần Nghe nói giật mình lúng túng: Đây là 1 từ khái quát, diễn tả nhiều tâm trạng, ánh mắt, cử chỉ, ý nghĩ, cảm giác hồn nhiên trong sáng của cậu học trò trong buổi tự trờng đầu tiên. ?Đỉnh cao của tâm trạng lúng túng đợc thể hiện qua chi tiết nào? Rời ngời thân, xếp hàng vào lớp. ? Điều thú vị của chi tiết này là ở chỗ nào? - Vừa nãy trên đờng tới trờng náo nức thấy mình đã lớn. * Học trò mới: Bỡ ngỡ . nép mình . chỉ dám nhìn một nửa, đi từng bớc nhẹ, cảm thấy chơ vơ, run lên theo từng nhịp trống. - Một cậu mộ mặt khóc tôi . khóc theo. đám học trò thút thít. 6 - Giờ đây lại khóc tiếng khóc thành dây chuyền rất tự nhiên, rất ngây thơ. ? Khóc vì sao? vì e sợ vì luyến tiếc hay nó là niềm vui bớc vào một thế giới mới lạ. - HS đọc đoạn kết. ? Cảm giác và tâm trạng của tôi khi bớc vào chỗ ngồi lạ lùng ntn?. ? Có thể nói đoạn văn kết thúc câu chuyện ngắn gọn mà hiện lên nhiều hỉnh ảnh rất đẹp và giàu ý nghĩa. ? Đó là những hình ảnh nào? Hãy phân tích những hình ảnh đó? Đây là giây phút sang trang của một tâm hồn trẻ dại tạm biệt thế giới ấu thơ chỉ biết nô đùa nghịch ngợm để bớc vào thế giới học trò nghiêm chỉnh đầy khó khăn mà biết bao hấp dẫn. ? Văn bản Tôi đi học có sự kết hợp của các loại văn bản sau không? A. Biểu cảm C. Tự sự B. Miêu tả D. Cả 3 yếu tố trên ? Sự kết hợp đã diễn tả ra ntn? Tác dụng? ?Vai trò của TN trong truyện? ?Chất thơ của truyện thể hiện ở những yếu tố nào? 3- Tâm trạng và cảm xúc của tôi khi ngồi trong lớp học. - Vào lớp Nhìn cái gì cũng thấy mới lạ Lạm nhận Bạn cha quen nhng không thấy lạ - Chú chim nhỏ rụt rè - Tiếng phấn và chữ viết . - Tôi vòng tay lên bàn - Chăm chỉ nhìn lẩm nhẩm đánh vần viết: Tôi đi học. IV. Tổng kết. 7 * Ghi nhớ. V. Luyện tập: - Câu văn nào dới đây không nói lên tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi trong buổi tựu trờng đầu tiên? A. Con đờng này tôi thấy quen thấy lạ. B. Cũng nh tôi từng bớc nhẹ. C. Lần ấy tựu trờng đối với tôi là một nơi xa lạ. D. Trong lúc ông ta tim tôi ngừng đập. 3. Củng cố. + Khái quát lại nội dung bài. + Đọc lại phần ghi nhớ. + Học bài và chuẩn bị: Trong lòng mẹ 4. Hớng dẫn. D. Rút kinh nghiệm 8 Ngày soạn: . Ngày dạy: . Bài 1 - Tiết 3 Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ A. Mục tiêu cần đạt: Qua bài học giúp học sinh: - Hiểu rõ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ, từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp. - Thông qua bài học rèn luyện t duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng. B. Chuẩn bị: - Thày: Nghiên cứu tài liệu, soạn bài. - Trò: Đọc SGK. C. Tiến trình. 1.Kiểm tra: ? Thế nào là từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa? ? Nhận xét về mối quan hệ ngữ nghĩa giữa các từ trong 2 nhóm. ? Nêu khái niệm về nghĩa của từ. Dẫn dắt vào bài mới. 1. Bài mới: I. Thế nào là cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. Giáo viên đa sơ đồ bảng phụ - SGK. Vật nuôi Gia súc Gia cầm Trâu Bò Mèo Chó Gà Ngan Ngỗng Mèo mớp Mèo mun Mèo tam thể 9 Cá Động vật ? Nhìn vào sơ đồ - Nhận xét nghĩa của từ mèo với các từ mèo mớp, mèo mun, mèo tam thể. - Nghĩa của từ gia súc với từ trâu, bò. Nghĩa nào khái quát hơn. GV: Sự khái quát có mức độ từ lớn đến nhỏ, nh vậy giữa các từ ngữ gọi là cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. - HS quan sát tiếp sơ đồ. ? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ thú, chim, cá? Vì sao? ? Nghĩa của từ thú rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ voi, hơu, tại sao? ? Nghĩa của từ thú, chim, cá rộng hơn nghĩa của những từ nào?đồng thời hẹp hơn nghĩa của những từ nào? GV: Dùng sơ đồ hình tròn để biểu diễn mối quan hệ bao hàm này. II. Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp. Thú - Động vật bao hàm Chim Cá - Từ quan sát sơ đồ h/s rút ra 3 KL - HS đọc ghi nhớ. * Ghi nhớ. * Lu ý. Tính chất rộng hẹp của nghĩa từ ngữ chỉ là tơng đối. 10 Tu hú sáo Voi h- ơu Cá rô Cá thu Chim Thú [...]... đoạn văn là đơn vị trên câu có vai trò quan trọng trong việc tạo lập văn bản 35 II Từ ngữ và câu trong đoạn văn ( 15 phút ) - HS đọc thầm văn bản Ngô Tất Tố và 1- Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề của tác phẩm Tắt Đèn đoạn văn ? Tìm từ ngữ chủ đề cho mỗi đoạn a Từ ngữ chủ đề ? Em hiểu từ ngữ chủ đề là gì? - Đoạn 1: Ngô Tất Tố (ông, nhà văn) - Đoạn 2: Tắt Đèn (tác phẩm) Gv chốt: Từ ngữ chủ đề là các từ ngữ. .. đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn - Viết đợc các đoạn văn mạch lạc, đủ sức làm sáng tỏ 1 nội dung (đoạn văn) nhất định B Chuẩn bị: - Thày: Nghiên cứu tài liệu, soạn bài - Trò: Học bài, đọc trớc bài mới C Tiến trình 1 Kiểm tra ? Một văn bản thờng có mấy phần? Nêu cách sắp xếp trình tự nội dung phần thân bài của văn bản? 2 Bài mới: I Bố cục của văn bản - HS đọc văn bản ? Văn bản trên chia... Một văn bản thờng có mấy phần? Nêu cách sắp xếp trình tự nội dung phần thân bài của văn bản? 2 Bài mới( 37 phút ) I Thế nào là đoạn văn. ( 7 phút ) - HS đọc văn bản ? Văn bản trên gồm mấy ý? Mỗi ý gồm - Văn bản gồm 2 ý, mỗi ý 1 đoạn mấy đoạn? - Dấu hiệu viết hoa lùi đầu dòng và dấu ? Dấu hiệu nào giúp em nhận biết đợc chấm xuống dòng - Đoạn văn là: ? Theo em đoạn văn là gì? + Đơn vị trực tiếp tạo nên văn. .. kinh nghiệm 34 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 3 - Tiết 10 Xây dựng đoạn văn trong văn bản A Mục tiêu cần đạt: Qua bài học giúp học sinh: - Hiểu đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn - Viết đợc các đoạn văn mạch lạc, đủ sức làm sáng tỏ một nội dung (đoạn văn) nhất định B Chuẩn bị: - Thày: Nghiên cứu tài liệu, soạn bài -... đã đặt nhan đề văn bản sử dụng các từ ngữ, các câu nh thế - Nhan đề hiểu ngay văn bản muốn nói về chuyện: Tôi đi học nào? - Các từ ngữ: ngập ngừng, e sợ, rụt rè, lúng túng - Từ: Tôi, lúng túng đợc nhắc lại nhiều lần - Các câu: + Hôm nay tôi đi học + Hàng năm + Tôi quên sao đợc + Tôi bặm môi Tất cả góp phần làm rõ chủ đề ? Dòng hồi tởng về buổi tựu trờng đầu tiên của tôi theo mạch cảm xúc nào? Mẹ... chủ đề của văn bản? Vẻ đẹp Số phận * Ghi nhớ 1: ? Chỉ rõ đối tợng và vấn đề chính - Đối tợng: Cảnh ở phủ Thiên Trờng trong chủ đề của văn bản Thiên trT/yêu thiên nhiên ờng - Vấn đề chính: T/yêu QH đ/nớc * Lu ý: Đối tợng mà văn bản biểu đạt có thể là có thật, có thể là tởng tợng, có thể * G/v: Một văn bản hay có tính thống nhất III Tính thống nhất về chủ đề của văn bản ? Nhắc lại chủ đề của văn bản Tôi... văn bản? * Ghi nhớ: (SGK) IV luyện tập 1 Bài tập 1: Phân tích cách trình bày ý - Hs đọc phần ghi nhớ trong đoạn văn a Trình bày theo thứ tự không gian nhìn xa - đến gần - đến tận nơi - đi xa dần Chủ đề: Giới thiệu đàn chim, miêu tả - Hs đọc các đoạn văn và xác định yêu bằng những quan sát mắt thấy tai nghe cầu xen lẫn cảm xúc và liên tởng so sánh: - Chia học sinh theo nhóm (3 nhóm) ấn tợng về đàn chim... chủ đề: + Về nội dung: thờng mang ý khái quát của cả đoạn văn + Hình thức: lời lẽ ngắn gọn đủ thành Gv chốt: (nhấn mạnh) phần câu (CN - VN) Câu chủ đề thờng có vai trò, định hớng + Vị trí: Có thể đứng đầu hoặc cuối về nội dung cho cả đoạn Vì vậy, khi 1 đoạn văn văn bản có những đoạn văn thì chỉ cần nhặt ra các câu chủ đề rồi ghép lại với nhau, ta sẽ có 1 văn bản tóm tắt hoàn chỉnh 36 ... theo trình tự nào? hoặc đan xen (đồng hiện) + Từ ngoại hình Quan hệ, cảm xúc hoặc ngợc lại - Tả phong cảnh: + Theo không gian: Rộng, hẹp, gần, xa, cao, thấp 27 + Tả ngoại cảnh: Cảm xúc hoặc ngợc lại - CV An là ngời: ? Em hãy cho biết cách sắp xếp nội dung phần thân bài của văn bản: Ngời thầy Tài cao Đạo đực, đợc học trò kính trọng - Văn bản thờng có bố cục 3 phần: Mở bài, thân bài, kết luận ? Qua phần... thống nhất về chủ đề của văn bản: Tiếng gà tra - L7 - Chủ đề: Đ.tợng: Tiếng gà tra V/đề chính: Tiếng gà gợi lên trong lòng ngời chi n sỹ trẻ t/cảm gđ gắn liền với t/y QH - Tính thống nhất về chủ đề: + Nhan đề: Tiếng gà tra gợi nhớ về 1 miền quê thân thuộc + Các từ ngữ then chốt: Tiếng gà tra đợc lặp lại nhiều lần - Dòng cảm xúc: + Tiếng gà tra hiện tại + Bâng khuâng nhớ về năm tháng tuổi thơ với bao . sao?. - Hàng năm: Cuối thu Lá mây Mấy em nhỏ Kỷ niệm mơn man của buổi tựu trờng. GV: Mở đầu truyện là 2 câu văn tạo thành 2 đoạn văn rất gợi cảm. 2 C1:. khăn mà biết bao hấp dẫn. ? Văn bản Tôi đi học có sự kết hợp của các loại văn bản sau không? A. Biểu cảm C. Tự sự B. Miêu tả D. Cả 3 yếu tố trên ? Sự kết