ngu van 8 ca nam _ thủy _ BG

* Trong lớp học : cảm thấy xa mẹ nhớ nhà .G: Tất cả các chi tiết trên đều tập trung khắc họa tâmtrạng của nhân vật '' tôi '' trong buổi tựu trờng đầu tiên.. - Chủ đề đợc thể hiện qua nha

Trang 1

Giáo án ngữ văn 8 - Nguyễn Thị Thuỷ - Trờng THCS An Thợng - Yên Thế - Bắc Giang

- Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ , gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh

- Rèn kĩ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức - biểu cảm

* Tích hợp: TV bài cấp độ khái quát của từ, cổng trờng mở ra

* Trọng tâm: Cẩm nhận đợc tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi ở buổi đầu tựu trờng

b chuẩn bị

G: Giáo án , tranh minh họa

H: ôn lại kiến thức về kiểu văn bản nhật dụng đã học ở lớp 7

C Tiến trình bài dạy

HĐ1Khởi động (5')

k

iểm tra bài cũ .

Giới thiệu bài

kỉ niệm mơn man , bâng khuâng của nhân vật '' tôi'' trong ngày đầu tiên đến trờng Chúng ta cùng tìm hiểu bài

: Hớng dẫn h/s đọc , chú thích , bố cục

G nêu yêu cầu đọc , giọng chậm , hơi buồn , lắng sâu ; chú ý giọng nói của nhân vật '' tôi '' , ngời mẹ và

ông đốc

G đọc mẫu Gọi h/s đọc tiếp 3-4 h/s đọc

? Yêu cầu h/s nhận xét cách đọc của bạn ?

? Câu chuyện đợc kể theo trình tự bố cục ntn ?

? Truyện đợc kể theo ngôi thứ mấy ? Tác dụng của ngôi kể ?

Câu chuyện đợc kể theo trình tự thời gian của buổi tựu trờng (theo dòng hồi tởng của nhân vật '' tôi'')

Truyện đợc kể theo ngôi thứ I Ngôi kể này giúp cho ngời kể chuyện dễ dàng bộc lộ cảm xúc , tình cảm của mình một cách chân thực nhất

? Đọc thầm '' Từ đầu tng bừng rộn rã '' Nỗi nhớ về buổi tựu trờng của tác giả đợc khơi nguồn từ thời

TrảLời

nghe

đọc

Nhậnxét

hỏi

đáp

TrảLời

Trang 2

điểm nào ? Quang cảnh ra sao ?

- Thời điểm gợi nhớ : cuối thu (hàng năm ) - ngày khai trờng

- Cảnh thiên nhiên : lá rụng nhiều , mây bàng bạc

- Cảnh sinh hoạt : mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến ờng

tr-? Kỉ niệm về buổi tựu trờng đợc diễn tả theo trình tự nào ? Tìm những từ ngữ diễn tả tâm trạng nhân vật '' tôi'' ? Phân tích giá trị biểu cảm của những từ ngữ ấy ?

- Diễn tả theo trình tự thời gian : từ hiện tại mà nhớ vềquá khứ

- Các từ láy diễn tả tâm trạng , cảm xúc : nao nức , mơn man , tng bừng , rộn rã => Đó là những cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng Góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa quá khứ và hiện tại Chuyện đã xảy ra từ bao năm rồi mà dờng

nh vừa mới xảy ra hôm qua

? Hãy tìm những hình ảnh , chi tiết chứng tỏ tâm trạng( nhân vật ''tôi'' trên con đờng cùng mẹ tới trờng) hồi hộp , cảm giác ngỡ ngàng của nhân vật ''tôi'' khi cùng

mẹ đi trên đờng tới trờng ?

- Con đờng này tôi đã quen đi lại lắm lần Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi

- Cảm thấy trang trọng và đứng đắn với bộ quần áo , với mấy quyển vở mới trên tay

- Cẩn thận nâng niu mấy quyển vở muốn thử sức muốn khẳng định mình khi xin mẹ đợc cầm bút , -th-

ớc nh các bạn khác Lần đầu tiên đợc đến trờng , đợc tiếp xúc với một thế giới hoàn toàn khác lạ không chỉ nô đùa , rong chơi, thả diều ngoài đồng nữa , cho nên ''tôi'' cảm thấy tất cả dờng nh trang trọng và đứng đắn Tôi muốn thử sức và khẳng định mình trong việc cầm bút , thớc và 2quyển vở => Đó chính là tâm trạng và cảm giác rất tự nhiên của một đứa bé lần đầu tiên đợc đến trờng Tất cả những cử chỉ ấy giúp ta hình dung t thế ngộ nghĩnh , đáng yêu của chú bé

? Em có nhận xét gì về sự thay đổi trong tâm trạng nhân vật ''tôi'' khi cùng mẹ đi trên đờng ?

- Đó là đấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nhận thứccủa cậu bé ngày đầu tới trờng, cậu bé tự cảm thấy mình lớn lên, nhận thức về sự nghiêm túc trong học hành

=> Chốt lại chuyển ý sang tiết 2-HD H/S luyện tập

? Khi nhớ lại ý nghĩ "Chỉ có ngời thạo mới cầm nổi bút thớc " Hãy phát hiện và phân tích ý nghĩa của biện pháp NT đợc sử dụng trong đoạn văn trên?

DK: Nghệ thuật so sánh, kỉ niệm cao siêu, đề cao sự học của con ngời

GV khái quát gợi mở

Đọc kĩ, tót tắt, trả lời tiết các câu còn lại

TrảLời

TìmTừLáy

TìmHình

ảnhChiTiết

Kết Luận

Nhậnxét

nghe

luyệntậptrảlời

Trang 3

- Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ , gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh

- Rèn kĩ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức - biểu cảm

* Tích hợp: TV bài cấp độ khái quát của từ, cổng trờng mở ra

* Trọng tâm: Cẩm nhận đợc tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi ở buổi đầu tựu trờng

b chuẩn bị

G: Giáo án , tranh minh họa

H: ôn lại kiến thức về kiểu văn bản nhật dụng đã học ở lớp 7

Trang 4

HĐ1Khởi động (5')

k

iểm tra bài cũ .

Giới thiệu bài

HĐ2: Đọc hiểu văn bản

c Tâm trạng và cảm giác của

''tôi''khi đến trờng và khi

nghe ông đốc gọi tên và phải

rời bàn tay mẹ bớc vào lớp.

H: Khơi nguồn cảm xúc của tác giả?

- Tìm chi tiết về sự thay đổi của nhân vật tôi trên đờngcùng mẹ tới trờng?

- căn cứ vào nội dung còn lại để giới thiệu bài

? Hãy tìm những chi tiết chứng tỏ tâm trạng và cảm giác của nhân vật ''tôi'' khi đến trờng nghe ông đốc gọi tên ? Hãy phân tích ?

- Sân trờng hôm nay dày đặc ngời Ai cũng quần áo sạch sẽ

- Ngôi trờng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác ờng lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ

th Nghe gọi đến tên tôi giật mình và lúng túng tâm trạng hồi hộp , lo lắng

- Khi nghe ông đốc gọi đến tên thì bất giác dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở => tâm trạng lúng túng ,

sợ sệt khi phải rời xa bàn tay dịu dàng của mẹ G: Từ tâm trạng háo hức , hăm hở trên đờng tới trờng

chuyển sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ , rồi bỡ ngỡ, ngậpngừng , đây là sự chuyển biến tâm lí rất phù hợp của một đứa trẻ lần đầu tiên đợc đến trờng

? Vì sao khi nghe ông đốc gọi tên h/s nhân vật ''tôi'' lại bất giác dúi đầu vào lòng mẹ nức nở khóc ? Em có cảm thấy chú bé này là ngời yếu đuối hay không ?( Hs thảo luận theo nhóm )

? Gọi h/s đọc nhẩm đoạn cuối cùng Hãy phân tích tâm trạng và cảm giác của ''tôi'' khi bớc vào chỗ ngồi lạ lùng ntn ?

Hs tự do thảo luận theo nhóm Cử đại diện trònh bày

- Thật ra thì chẳng có gì đáng khóc cả Chúng ta có thể thông cảm vì đó chỉ là cảm giác nhất thời của một

đứa bé nhút nhát ít khi đợc tiếp xúc với đám đông mà thôi khi phải rời tay mẹ , cậu bé cảm thấy hụt hẫng lo

sợ cho nên việc dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở là một tất yếu sẽ xảy ra

- Bớc vào lớp tôi nhìn bao quát xung quanh thấy cái gì

cũng mới lạ và hay hay Nhìn chỗ ngồi của mình thật

kĩ rồi tự lạm nhận đó là chỗ của riêng mình sau đó nhìn ngời bạn mới cha quen mà đã thấy quyến luyến

=> Tất cả đó là sự biến đổi rất tự nhiên trong tâm

lí nhân vật Có thể chỗ ngồi kia , ngời bạn mới ấy sẽ

là nơi mà mình gắn bó , gần gũi trong suốt cả năm học

? Em có cảm nhận gì về thái độ cử chỉ của những ngờilớn ( ông đốc, thầy giáo đón nhận học trò mới , các bậc phụ huynh ) đối với các em bé lần đầu đi học ?

- Các phụ huynh đều chuẩn bị chu đáo cho con em trong buổi tựu trờng đầu tiên , đều trân trọng tham dự buổi lễ này Có lẽ các vị cũng đang lo lắng hồi hộp cùng con em mình

- Ông đốc là hình ảnh ngời thầy , ngời lãnh đạo nhà

TrảLời

nghe

đọc

Nhậnxéthỏi

đáp

TrảLời

ThảoLuận

TrảLời

Tìm

Trang 5

Câu hỏi thảo luận nhóm :

N1: Tại sao ở phần cuối truyện

tác giả đa hình ảnh '' con chim

liệng bay cao '' có ý nghĩa gì

nhân vật ''tôi'' theo trình tự thời

gian của buổi tựu trờng

+ Sự kết hợp hài hoà giữa kể ,

miêu tả với bộc lộ cảm xúc ,

tâm trạng

b Sức cuốn hút của tác phẩm

- Tình huống truyện '' buổi đầu

tiên đi học '' có dấu ấn sâu đậm

, chứa đựng cảm xúc thiết tha

- Sự quan tâm chăm sóc trìu

mến yêu thơng của những ngời

lớn đối với các em h/s trong

trờng rất từ tốn , hiền hậu bao dung đối với h/s

- Thầy giáo trẻ với gơng mặt tơiG: Những h/ả về ngời lớn cho thấy trách nhiệm , tấm lòng của nhà trờng , gia đình đối với các em h/s Đây thực sự là những dấu ấn tốt đẹp , những kỉ niệm trong sáng , ấm áp không thể phai nhoà trong kí ức tuổi thơ , giúp các em tự tin , vững vàng hơn Đó còn là môi trờng giáo dục ấm áp , nơi nuôi dỡng tâm hồn trí tuệ và tình cảm của những thế hệ tơng lai của đất n-

ớc

Hs tự do thảo lụân theo nhóm trình bày

N1 : Hình ảnh '' một con chim non liệng đến '' có ý nghĩa tợng trng sự nuối tiếc quãng đời tuổi thơ tự do nô đùa , thả diều đã chấm dứt để bớc vào giai đoạn mới đó là làm học sinh , đợc đến trờng , đợc học hành, đợc làm quen với thầy cô , bạn bè sống trong một môi trờng có sự quản lí chặt chẽ hơn

N2 : Cách kết thúc truyện rất tự nhiên và bất ngờ

Dòng chữ '' Tôi đi học '' nh mở ra một thế giới , một khoảng không gian mới , một giai đoạn mới trong cuộc đời đứa trẻ Dòng chữ chậm chạp , nguệch ngoạc đầu tiên trên trang giấy trắng tinh là niềm tự hào , khao khát trong tuổi thơ của con ngời và dòng chữ cũng thể hiện rõ chủ đề của truyện ngắn này

G bổ sung , sửa chữa và chốt lại vấn đề đã nêu cời đón h/s vào lớp cũng là một ngời vui tính thơng yêu h/s

? Hãy tìm và phân tích những h/ả so sánh đợc nhà văn

sử dụng trong truyện ngắn này'' Tôi quên thế nào đợc '''' ý nghĩ ấy thoáng qua '''' Họ nh con chim con '' Đây là những so sánh giàu h/ả , giàu sức gợi cảm ddợc gắn với những cảnh sắc thiên nhiên tơi sáng

; trữ tình Những so sánh này góp phần diễn tả cụ thể , rõ ràng những cảm giác , ý nghĩ của nhân vật ''tôi'' trong buổi đầu tien đi học , góp phần tạo nên chất thơ mang mác và cảm giác nhẹ nhàng êm dịu chotruyện ngắn

? Nhận xét về đặc sắc nghệ thuật và sức cuốn hút của tác phẩm ?

Hs đọc ghi nhớ Gọi h/s đọc ghi nhớ SGK / 9

TừLáy

TìmHình

ảnhChiTiết

Kết Luận

Nhậnxét

nghe

tìmphântích

Nhậnxét

Trang 6

buổi đầu tiên đi học

- Hình ảnh thiên nhiên , ngôi

- Nên chọn những chi tiết sâu sắc , ấn tợng nhất

- Học bài theo nội dung phần ghi nhớ

- Soạn bài : '' Trong lòng mẹ ''

- Đoc trớc bài Tiếng Việt : Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

luyệntậptrảlời

về nhà

Ngày giảng : 26 / 8 / 2008 tiếng việt

Tuần : 1 Tiết : 3 cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

A mục tiêu.Giúp h/s : - Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về

cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ - Thông qua bài học , rèn luyện t duy trong việc nhận thứcmối quan hệ giữa cái chung và cái riêng , về phạm vi nghĩa rộng và hẹp

* Trọng tâm: Phần 1

* Tích hợp: V: Tôi đi học, TLV : Tính thống nhất của chủ đề văn bản

B chuẩn bị

G: Giáo án , bảng phụ

H: Đact và xem phần tìm hoi bài

C Tiến trình bài dạy:

Hoạt động 1 :

I Kiểm tra bài cũ

1I Giới thiệu bài:

ở lớp 8 , chúng ta sẽ nói về mối quan hệ khác về nghĩa của từ ngữ , đó là mối quan hệ bao hàm , hay nói một cách khác đó là phạm vi khái quát của nghĩa

từ ngữ Nghĩa của từ có tính chất khái quát nhng trong một ngôn ngữ , phạm vi khái quát nghĩa của từ không giống nhau Có những từ có phạm vi khái quát rộng , có những từ có phạm vi khái quát hẹp hơn Chúng ta sẽ tìm hoi bài học hôm nay để rõ hơn

G treo bảng phụ ghi sẵn sơ đồ trong SGK / 10

? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ thú , chim , cá Tại sao ?

- Nghĩa của từ động vật rộng hơn nghĩa của từ '' thú , chim , cá '' Vì phạm vi nghĩa của từ động vật bao hàm nghĩa của ba từ '' thú , chim , cá ''

? Nghĩa của từ thú rộng hay hẹp hơn nghĩa của từ '' voi, hơu '' Từ chim rộng hay hẹp hơn nghĩa của từ '' tu

hú , sáo '' Từ cá rộng hay hẹp hơn nghĩa của từ '' cá rô

, cá thu '' Vì sao ?

- Các từ '' thú , chim , cá '' có phạm vi nghĩa rộng hơn các từ '' voi , hơu , tu hú , sáo '' Vì các từ '' thú , chim , cá '' có phạm vi nghĩa bao hàm nghĩa của các từ

? Các từ '' thú , chim , cá '' rộng hơn nghĩa của những

từ nào ? Đồng thời hẹp hơn nghĩa của những từ nào ?

TrảLời

Nghe

Hs quan sát sơ

đồ

trảlời

Trang 7

b Vũ khí Súng Bom súng trờng , đại bác bom bi , ba càng

a Chất đốt b Nghệ thuật

c Thức ăn e Đánh

d Nhìn

a, Xe cộ : xe đạp ; xe máy ; ô tô

b, Kim loại : sắt ; đồng ; chì ; thiếc

c, Hoa quả : cam ; chanh ; chuối ; mít

d, Họ hàng : chú ; dì ; cô ; bác

e, Mang : xách ; khiêng ; gánh

a, thuốc lào c, bút điện

b, thủ quỹ d, hoa tai

ba động từ thuộc một phạm vi nghĩa : khóc , nức nở , sụt sùi

khóc : nghĩa rộng nức nở , sụt sùi: nghĩa hẹp

Học thuộc phần ghi nhớ Chuẩn bị bài : Trờng từ vựng

TrảLời

Hs

đọc ghi nhớ

Làm BàiTập

CáNhân

Nhóm

CáNhân

về nhà

Ngày giảng : 30 / 8 / 2008

Trang 8

Tuần : 1 Tiết : 4 Tập làm văn

tính thống nhất về chủ đề của văn bản

A mục tiêu.

Giúp h/s : - Nắm đợc chủ đề của văn bản , tính thống nhất về chủ đề của văn bản

- Biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề ; biết xác định , lựa chọn , sắp xếpcác phần trong văn bản nhằm nêu bật ý kiến , cảm xúc của mình

* Trọng tâm: Khái niệm chủ đề, tính thống nhất của chủ đề

* Tích hợp: V: "Tôi đi học"

B chuẩn bị

H: Tìm hiểu trớc phần tìm hiểu bài

C Tiến trình bài dạy :

Hoạt động 1

k

iểm tra bài cũ

1 Giới thiệu bài :

G yêu cầu h/s đọc thầm văn bản '' Tôi đi học '' của Thanh Tịnh

? Trong văn bản tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của mình ? Sự hồi tởng ấy gợi lên những ấn tợng gì trong lòng tác giả ?

Tác giả nhớ lại kỉ niệm về buổi đầu tiên đi học Sự hồi tởng ấy gợi lên cảm giác bâng khuâng , xao xuyến không thể nào quên về tâm trạng náo nức , bỡ ngỡ của nhân vật '' tôi'' trong buổi tựu trờng

? Hãy nêu lên chủ đề của văn bản ?

Chủ đề của văn bản : Những kỉ niệm sâu sắc về buổi tựu trờng đầu tiên

? Vậy em hiểu chủ đề của văn bản là gì ? Chủ đề của văn bản là những vấn đề chủ chốt đợc tácgiả nêu lên , đặt ra trong văn bản

? Gọi h/s đọc ghi nhớ 1 ?

? Để tái hiện những kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học ,tác giả đã đặt "nhan đề" của văn bản và sử dụng từ ngữ câu ntn ? (Giấy trong)

- Nhan đề '' Tôi đi học '' giúp chúng ta hiểu ngay nội dung của văn bản nói về chuyện đi học

+ Các câu đều nhắc đến những kỉ niệm của buổi tựu trờng đầu tiên trong đời

- Hôm nay tôi đi học

- Hằng năm cứ vào cuối thu lòng tôi lại nao nức những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trờng

- Hai quyển vở mới đang ở trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng

- Tôi bặm tay ghì thật chặt , nhng một quyển vở cũng xệch ra và chênh đầu chúi xuống

nghe

Hs

đọc thầm văn bản

đọc ghi nhớ

đọc

Tìm

Trang 9

đến trờng , khi cùng các bạn vào lớp ?

* Khi cùng mẹ tới trờng :Con đờng quen đi lại lắm lần nay thấy lạ , cảnh vật xung quanh đều thay đổi thấy mình trang trọng và

đứng dắn trong bộ quần áo mới , cố làm ra vẻ nh mộthọc trò thực sự '' tay bặm ghì hai quyển sách , đòi mẹcầm bút thớc ''

* Khi quan sát ngôi trờng : cao ráo sạch sẽ hơn các nhà trong làng , xinh xắn , oai nghiêm , sân rộng

đâm ra lo sợ vẩn vơ Nghe trống thúc thấy chơ vơ , toàn thân run run , đợc mọi ngời nhìn thì tỏ ra lúng túng , nghe gọi tên mình thì giật mình, lúng túng

* Khi xếp hàng vào lớp ; thấy nặng nề , dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở

* Trong lớp học : cảm thấy xa mẹ nhớ nhà G: Tất cả các chi tiết trên đều tập trung khắc họa tâmtrạng của nhân vật '' tôi '' trong buổi tựu trờng đầu tiên

? Vậy tính thống nhất về chủ đề thể hiện ở những phơng diện nào trong văn bản ?

? Làm thế nào để có thể viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề ?

Để viết đợc một văn cần xác định rõ chủ đề của văn bản Chủ đề của văn bản đợc thể hiện trong đề bài , đề mục , trong quan hệ giữa các phần của văn bản và ở các từ ngữ then chốt lặp đi lặp lại Gọi h/s

đọc phần ghi nhớ

? Văn bản trên viết về vấn đề gì ? Các đoạn văn đã

trình bày vấn đề theo thứ tự nào ? Theo em có thể thay đổi trật tự sắp xếp này đợc không ? Vì sao ?

- Văn bản nói về cây cọ ở vùng sông Thao quê hơng của tác giả

- Thứ tự trình bày : miêu tả hình dáng cây cọ , sự gắn

bó của cây cọ với tuổi thơ tác giả , tác dụng của cây

cọ , tình cảm gắn bó của cây cọ với ngời dân sông Thao

- Khó thay đổi đợc trật tự sắp xếp vì các ý này đã

rành mạch , liên tục

? Nêu chủ đề của văn bản trên ?Chủ đề : Vẻ đẹp và ý nghĩa của rừng cọ quê tôi

? chủ đề ấy đợc thể hiện trong toàn văn bản Hãy chứng minh ?

- Chủ đề đợc thể hiện qua nhan đề của văn bản , các

ý miêu tả hình dáng , sự gắn bó của cây cọ với tuổi thơ tác giả , tác dụng của cây cọ và tình cảm giữa cây với ngời

Tìm

Nghe

đọc ghi nhớ

Trang 10

+ hình dáng của cây cọ + sự gắn bó của cây cọ với tác giả + công dụng của cây cọ đối với đời sống

Hs thảo luận nhóm và cử đại diện trình bày Căn cứ vào chủ đề của văn bản thì ý b và d làm cho bài lạc đề vì nó không phục vụ cho việc chứng minh luận điểm '' Văn chơng làm cho tình yêu quê h-

ơng ''

Đại diện nhóm trình bày

- Có những ý lạc chủ đề : c, g

- Có những ý hợp với chủ đề nhng do cách diễn đạt cha tốt nên thiếu sự tập trung vào chủ đề: b,e

a, Cứ mùa thu về , mỗi lần thấy các em nhỏ xốn xang

b, Cảm thấy con đờng '' thờng đi lại lắm lần '' tự nhiên cũng thấy lạ , cảnh vật đều thay đổi

c, Muốn thử sức mình bằng việc tự mang sách vở nh một cậu học trò thực sự

d, Cảm thấy ngôi trờng vốn qua lại nhiều lần cũng

có nhièu biến đổi

e, Lớp học và những ngời bạn mới trở nên gần gũi , thân thơng

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Chuẩn bị bài : '' Bố cục của văn bản ''

Nhóm4em

về nhà

Trang 11

1.k iểm tra bài cũ .

2 g iới thiệu bài :

H2: Nhận xét nào đúng nhất những yếu tố góp phần tạo nên chất thơ của tác phẩm ?

A Truyện đợc bố cục theo dòng hồi tởng , cảm nghĩ củanhân vật '' tôi '' theo trình tự thời gian của buổi tựu trờng

B Có sự kết hợp hài hoà giữa các phơng thức tạo lập văn bản nh tự sự , miêu tả , biểu cảm

C Tình huống truyện chứa đựng chất thơ kết hợp với việc sử dụng các hình ảnh so sánh giàu chất trữ tình (D) Cả A,B,C đều đúng

Gv cho hs quan sát chân dung nhà văm Nguyên Hồng

và cuốn hồi kí tự truyện '' Những ngày thơ ấu '' NguyênHồng là một trong những nhà văn có tuổi thơ thật cay

đắng , khốn khổ Những kỉ niệm ấy đã đợc nhà văm viết lại trong tập tiểu thuyết tự thuật

'' Những ngày thơ ấu '' Kỉ niệm ấy về ngời mẹ đáng

th-ơng qua cuộc trò chuyện với bà cô và cuộc gặp gỡ bất ngờ là một trong những chơng truyện cảm động nhất

GV nêu yêu cầu đọc : giọng chậm , tình cảm , chú ý các

từ ngữ hình ảnh thể hiện cảm xúc của nhân vật '' tôi ''

- Các từ ngữ , h/ả , lời nói của bà cô đọc với giọng đay

đả , bộc lộ sắc thái châm biếm , cay nghiệt

? Gv đọc mẫu , gọi 3-4 h/s đọc tiếp ?

? Dựa trên phần soạn bài hãy nói vắn tắt về nhà văn Nguyên Hồng ?

- Nguyên Hồng là một trong những nhà văn lớn của nềnvăn học VN hiện đại Ông là tác giả của nhiều cuốn tiểu thuyết nổi tiếng : '' Cửa biển '', Bỉ vỏ , tập thơ trời xanh , Sông núi quê hơng

- Thời thơ ấu trải nhiều cay đắng đẫ trở thành nguồn cảm hứng cho tác giả viết cuốn hồi kí tự truyện cảm

động '' Những ngày thơ ấu '' 1938-1940 Tác phẩm gồm

9 chơng , mỗi chơng kể về một kỉ niệm sâu sắc Đoạn trích thuộc chơng 4 của tác phẩm

- Hs tự hỏi - đáp chú thích dựa vào SGK / 19

? Gv cho h/s hỏi đáp chú thích theo 2 nhóm : 6,8,12,13,14,17 ?

? đoạn trích '' Trong lòng mẹ '' có thể chia làm mấy phần ?

P1: Từ đầu ngời ta hỏi đến chứ : Cuộc đối thoại giữa ngời cô và chú bé Hồng ý nghĩ , cảm xúc của bé Hồng

về ngời mẹ P2: Còn lại : Cuộc gặp gỡ giữa hai mẹ con bé Hồng

? Chú bé Hồng đợc sinh ra trong hoàn cảnh gia đình ntn

?

- Bố chết , cha đoạn tang , mẹ phải đi làm ăn xa và cũngchẳng khá giả gì , đã lâu rồi chú bé không đợc gặp mẹ

Bình: Rõ ràng hoàn cảnh gia đình nh vậy cho nên chú

bé Hồng sống dựa vào những ngời họ hàng thân thích bên nội trong đó có bà cô

? Ngay ở phần đầu truyện bà cô xuất hiện với cử chỉ ''

c-ời hỏi '' bé Hồng Vậy cử chỉ và nội dung câu hỏi có thể

TrảLời

QuanSátNghe

đọc

Nhậnxét

Hỏi

đáp

TrảLời

Trang 12

? Em hiểu '' cời rất kịch '' có nghĩa là gì ?

- Rất kịch : giống nh đóng kịch trên sân khấu , nhập vai , biểu diễn nghĩa là rất giả dối Bà cô cời , hỏi ngọt ngào , dịu dàng nhng không có ý định tốt đẹp mà đang

có dắp tâm xấu đối với ngời cháu của mình Câu hỏi thảo luận : Bảng phụ (5')

? Sau lời từ chối của bé Hồng cuộc đối thoại tởng chừngchấm dứt , nhng ngời cô đâu đã chịu buông tha Vậy bàhỏi lại bé Hồng nhữg gì ? Nét mặt và thái độ của bà thay đổi ra sao Hãy phân tích ?

DK: Giấy trong

* Cô tôi hỏi luôn , giọng vẫn ngọt : hai con mắt long lanh nhìn cháu chằm chặp Lời nói và cử chỉ càng chứng tỏ sự giả dối và độc ác của bà Bà vẫn tiếp tục

đóng kịch , tiếp tục diễu cợt , lôi kéo đứa cháu đáng

* Cô tôi vẫn cứ tơi cời kể các chuyện cho tôi nghe

Bình: Rõ ràng bà cô quả là cay nghiệt và cao tay trớc

chú bé đáng thơng và bị động Cho đến khi chú phẫn uất , nức nở , nớc mắt ròng ròng , rồi ''cời dài trong tiếng khóc '' hỏi lại , ngời cô vẫn cha chịu buông tha Tình cảnh túng quẫn , dáng vẻ gầy guộc , rách rới của

mẹ chú bé đợc ngời cô miêu tả một cách tỉ mỉ với vẻ thích thú rõ rệt => Đối lập với tâm trạng đau

đớn , xót xa nh bị gai cào , muối xát của đứa cháu là sự vô cảm sắc lạnh đến ghê rợn của ngời cô

* Cô tôi bỗng đổi giọng , vỗ vai , nhìn vào mặt tôi nghiêm nghị Cử chỉ và lời nói tiếp theo của bà cô phải chăng là sự thay đổi đấu pháp tấn công Dờng nh đã

đánh đến miếng đòn cuối cùng bà ta muốn làm cho đứacháu đau khổ hơn , thê thảm hơn nữa Khi thấy đứa cháu đau đớn , phẫn uất đến đỉnh điểm , bà ta mới tỏ ra ngậm ngùi , xót thơng ngời đã mất Đến đây sự giả dối ,thâm hiểm mà trơ trẽn của ngời cô đã phơi bày toàn bộ

? Qua việc phân tích trên em thấy bà cô bé Hồng là ngời

TrảLời

Hs thảo luận nhóm4em

TrìnhBày

BổXung

Nghe

Trang 13

nửa phong kiến lúc bấy

tức là tác giả nhớ lại điều gì ?

A Cảnh ngộ tội nghiệp của một đứa trẻ

B Cảnh ngộ thơng tâm của ngời mẹ hiền từ

C Sự xảo quệt và độc ác của ngời cô (D) Gồm A và B

- Soạn trả lời các câu còn lại

KếtLuận

NgheLàmBàiTậpVềNhàNgày dạy:

tiết 2

A mục tiêu ( nh trên )

B chuẩn bị

G: Giáo án , bảng phụ máy chiếu

H: Bài soạn , đọc tiếp văn bản

2 Tiến trình bài dạy

hsHoạt động 1

2 Giới thiệu bài

A Là một ngời đàn bà xấu xa , xảo quyệt , thâm độc với những '' rắp tâm tanh bẩn ''

B Là một ngời đại diện cho những thành kiến phi nhân đạo , cổ hủ của XH lúc bấy giờ

C Là một ngời có tính cách tiêu biểu cho những phụ nữ từ xa đến nay

(D) Cả A và B

? Hãy cho biết hoàn cảnh sống hiện tại của chú bé Hồng ?

- Bố chơi bời nghiện ngập , mất sớm

- Mẹ bỏ nhà tha hơng cầu thực , gần năm trời không

có tin tức gì ?

- Hồng phải sống với bà cô trong sự cô đơn , buồn tủi

? Diễn biến tâm trạng của bé Hồng khi lần lợt nghe những câu hỏi và thái độ cử chỉ của bà cô ntn?

Chia nhóm thảo luận :

N1: Khi nghe câu hỏi đầu tiên của ngời cô '' Hồng !

Mày có muốn vào Thanh Hoá ''

N2: Lời hỏi thứ hai của ngời cô N3: Khi nghe ngời cô kể về tình cảnh tội nghiệp của

TrảLời

Hs thảo luận theo nhóm

Trang 14

N2: Trớc những câu hỏi , lời khuyên nh xát muối vào

lòng nhng lại chứa đầy sự mỉa mai , nhục mạ của ngời cô , lòng bé Hồng càng thắt lại vì đau đớn , vì tủi nhục, xúc động vì thơng mẹ , thơng thân khiến khoé mắt

em đã cay cay , rồi '' nớc mắt ròng ròng rớt xuống hai bên mép , chan hoà đầm đìa ở cằm và cổ '' Nỗi đau xót tức tởi đang dâng lên trong lòng

N3 : Tâm trạng đau đớn , uất ức của chú bé dâng đến

cực điểm khi nghe ngời cô cứ tơi cời kể về tình cảnh tội nghiệp của mẹ mình Nguyên Hồng đã bộc lộ lòngcăm tức tột cùng ấy bằng các chi tiết đầy ấn tợng Lời văn lúc này dồn dập bằng các hình ảnh so sánh , các

động từ mạnh : '' Giá những cổ tục '' Những câu nói cuối cùng bày tỏ sự ngậm ngùi của bà ta đối với ngời anh ruột cũng chỉ là lời vuốt đuôi , giả nhân giả nghĩa

mà thôi

Gv nêu vấn đề thảo luận : tiếng gọi thảng thốt , bối

rối : Mợ ơi ! của bé Hồng và giả thiết tác giả đặt ra quahình ảnh so sánh độc đáo Em hãy thử hình dung tâm trạng bé Hồng lúc đó ra sao và tác dụng của biện pháp

so sánh ấy ?

- Giấy trong

- Tiếng gọi '' Mợ ơi ! '' bối rối, mừng tủi , xót xa , đau

đớn , hi vọng Chỉ là bóng của một ngời trông giống

mẹ thôi nhng bé Hồng đã cất tiếng gọi vang lên giữa

đờng thể hiện niềm khao khát gặp mẹ đang cháy lên trong tâm hồn non nớt của đứa trẻ mồ côi

- Hình ảnh so sánh ở đây chỉ mang tính giả định nhng lại rất độc đáo phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng rồi đến tuyệt vọng của bé Hồng Tột cùng hạnh phúc , tột cùng đau khổ , cảm giác gần với cái chết

Đó là phong cách văn chơng riêng của Nguyên Hồng

Bình : Có đặt cái thất vọng cùng cực trớc khi chết khát

nh vậy mới thấy niềm vui sớng , hạnh phúc trần gian vô hạn của đứa con đang khao khát tình mẹ , đợc gặp

mẹ và đợc nằm trong lòng mẹ

? Cử chỉ , hành động và tâm trạng của bé Hồng khi bấtngờ gặp đúng mẹ mình ntn ?

- Cuống cuồng đuổi theo xe mẹ , thở hồng hộc , ríu cả

chân lại , oà khóc nức nở Giọt nớc mắt lần này khác hẳn với lần trớc ( khi trả lời bà cô ) dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tởi mà mãn nguyện

- Cảm giác sung sớng đến cực điểm của đứa con khi ở trong lòng mẹ đợc Nguyên Hồng diễn đạt bằng những rung động rất tinh tế , cảm nhận bằng nhiều giác quan

+ Cảm nhận gơng mặt mẹ , đôi mắt , nớc da , hai gò

cử đạidiện trình bày

nhậnxét

đánhGiáCâu trảLờiCủanhóm

NgheChốtCâu TrảLờiThảoLuận

Nghe

Tìm

TrảLời

Trang 15

=> Tất cả là hình ảnh về một

thế giới đang bừng nở , hồi

sinh, một thế giới dịu dàng

kỉ niệm và ấm áp tình mẫu tử

Đoạn văn đã diễn tả niềm

sung sớng vô bờ khi đợc nằm

trong lòng mẹ Đó là những

giây phút thần tiên hạnh

phúc đẹp nhất của con ngời

Ngời mẹ , trong lòng đứa con

trở nên vĩ đại biết bao Đợc

sống trong lòng mẹ những

sầu đau , phiền muộn , tủi hổ

dờng nh tan biến hết chỉ còn

lại tình mẫu tử thiêng liêng ,

Tất cả là hình ảnh về một thế giới đang bừng

nở , hồi sinh, một thế giới dịu dàng kỉ niệm và ấm áp tình mẫu tử

G bình : Chú bé Hồng bềnh trôi trong cảm giác vui ớng , rạo rực, không mảy may nghĩ ngợi gì Những lờicay độc của ngời cô , những tủi cực vừa qua bị chìm đi

(Giấy trong )

Câu hỏi thảo luận : Có ý kiến cho rằng đoạn văn cuối

bài tả lại cảm giác trong lòng mẹ của bé Hồng là một

đoạn văn hay , một bài ca chân thành , cảm động về tình mẫu tử thiêng liêng , bất diệt ? ý kiến của em ra sao ?

? Qua đoạn trích , hãy chứng minh rằng văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình ?

- Chất trữ tình thấm đợm ở nội dung câu chuyện đợc

kể ở những cảm xúc xót xa , căm giận , yêu thơng lên

đến cực điểm và cách thể hiện ( giọng điệu , lời văn ) của tác giả

+ Tình huống và nội dung câu chuyện : hoàn cảnh

đáng thơng của chú bé Hồng , câu chuyện về một ngời

mẹ âm thầm chịu đựng nhiều cay đắng + Diễn biến tâm trạng của chú bé Hồng trong suốt

đoạn trích : từ nỗi đau tủi hờn vì hoàn cảnh sống thiếu thốn tình ấp ủ đến sự phản ứng quyết liệt đối với những lời châm chọc của bà cô và cảm giác sung sớng khi nằm trong lòng mẹ

+ Cách thể hiện của tác giả cũng góp phần quan trọng tạo nên chất trữ tình của chơng hồi

- Các hình ảnh thể hiện tâm trạng , các so sánh gây sinh động và ấn tợng

- Kết hợp nhuần nhuyễn giữa kể với bộc lộ cảm xúc

- Lời văn ( nhất là phần cuối chơng ) đợc viết trong dòng cảm xúc dạt dào

? qua phần tìm hiểu ( chơng truyện ) đoạn trích em hiểu thế nào là hồi kí ?

Hồi kí là một thể của kí , ở đó ngời viết kể lại những chuyện , những điều chính mình đã trải qua , đã chứngkiến

Hs đọc ghi nhớ

? Có nhà nghiên cứu nhận định Nguyên Hồng là nhà văn của phụ nữ và nhi đồng Qua đoạn trích ''Trong lòng mẹ '' hãy chứng minh nhận định trên ?

- Nguyên Hồng là nhà văn viết nhiều về phụ nữ và nhi

KL

Nghe

ThảoLuận

TrảLời

Nghe

GhiNhanh

TrảLời

Trang 16

+ Nhà văn đã kể lại một cách thấm thía những nỗi cơ

cực , tủi nhục mà ngời phụ nữ và nhi đồng phải gánh chịu thời trớc

+ Nhà văn trân trọng vẻ đẹp tâm hồn , đức tính cao qúy của phụ nữ và nhi đồng

về nhà

Ngày giảng :

Tuần : 2 Tiết 7 tiếng việt

trờng từ vựng

a mục tiêu

Giúp h/s :- Hiểu đợc thế nào là trờng từ vựng , biết cách xác lập các trờng từ vựng đơn giản

- Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan giữa trờng từ vựng với các hiện tợng nngôn ngữ đã học nh

đồng nghĩa , trái nghĩa ,ẩn dụ , hoán dụ nhân hoá

- Rèn luyện kĩ năng lập trờng từ vựng và sử dụng trong nói , viết

* Trọng tâm: Khái niệm (P!)

* Tích hợp : Văn bản " Trong lòng mẹ" TLV " Bố cục của văn bản"

b chuẩn bị

G: Giáo án , bảng phụ H: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu bài

2 từ nào có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa của các từ sau đây : h/s , sinh viên , giáo viên, bác sĩ , kĩ s , luật s , nông dân , công nhân, nội trợ

A Con ngời C Nghề nghiệp

B Môn học D Tính cách

- Dẫn dắt từ phần KTBC : tất cả những từ h/s , sinh viên, bác sĩ đều bị bao hàm trong từ nghề nghiệp Những từ đó đều có điểm chung về nghĩa , nằm trong một trờng từ vựng Vậy trờng từ vựng là gì ? chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay

- Hình thành cho h/s khái niệm trờng từ vựng

G chép đoạn văn bảng phụ Yêu cầu h/s đọc kĩ đoạn văn trên

? Các từ in đậm trong đoạn văn trên dùng để chỉ đối ợng nào ?

t Ngời mẹ của bé Hồng

? Các từ in đậm có nét chung nào về nghĩa ?

- Chỉ bộ phận cơ thể của con ngời

? Nếu tập hợp các từ in đậm ấy thành một nhóm từ thì

TrảLời

Nghe

đọc

TrảLời

Trang 17

G: Cơ sở hình thành trờng từ vựng là đặc điểm chung

về nghĩa không có đặc điểm chung về nghĩa thì không

có trờng từ

? Gọi h/s đọc ghi nhớ / sgk ?Hãy đặt tên trờng từ vựng cho dãy từ dới đây : nồi, chảo, bếp , đũa nấu

- Dụng cụ nấu nớng

- Hớng dẫn h/s một số lu ý về trờng từ vựng Cho h/s chơi điền nối dãy từ phù hợp với trờng từ vựng

? Các từ thuộc trờng từ vựng trên thuộc từ loại gì ?

- Trờng từ vựng '' mắt '' có những trờng nhỏ sau :

? Trong một trờng từ vựng có thể tập hợp những từ có

từ loại khác nhau đợc không ? Hs điền các dãy từ phù hợp theo gợi ý sgk

- Từ loại DT chỉ sự vật , ĐT chỉ hoạt động , TT chỉ tính chất

G: Treo bảng phụ ghi sẵn VD : Trờng mùi vị ; cay ,đắng Ngọt Trờng âm thanh:the thé Trờng thời tiết : rét ngọt

G cho quan sát VD sgk trên bảng phụ

? Hãy cho biết đoạn văn trên tác giả dùng phép nghệ thuật gì ?

- Nhân hoá con chó Vàng của lão Hạc có suy nghĩ , hành động nh con ngời

? Hãy tìm những từ chỉ suy nghĩ , hành động , cách xnghô của con ngời ?

- Suy nghĩ của con ngời : tởng, ngỡ,

- Hành động của con ngời : mừng , chực

- Cách xng hô : cậu G: Trong đoạn văn tác giả đã chuyển các từ trờng từ vựng về ngời sang trờng từ vựng về động vật

? Cách chuyển trờng từ vựng nh vậy có tác dụng gì - Làm tăng thêm tính nghệ thuật của ngôn từ và khả năngdiễn đạt cho bài văn

G chốt : - Thờng có hai bậc trờng từ vựng : là lớn và nhỏ

- Các trờng từ vựng khác nhau về từ loại

KếtLuận

đọcLàmBàiTập

XemChúý

nghe

trảlơì

quansát

nhậnxét

Hs quan sát ví dụ

Tìm

NgheGhi

Trang 18

? Cho h/s làm bài 2 theo nhóm : chia 2 nhóm đặt tên sau đó đọc đáp án , nhóm nào đủ đúng thì thởng ?

a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản

b Dụng cụ để đựng

c Hoạt động của chân

d Trạng thái tâm lí

e Tính cách

g Dụng cụ để viết ( đồ dùng học tập )

? Đọc yêu cầu bài tập 4 ( làm cá nhân ) ?Khứu giác : mũi , thơm , thính

Thính giác : tai, nghe, điếc, rõ

? Chia nhóm làm bài tập 5 Mỗi nhóm làm 1 từ ?

a Lới ( N1)

- Trờng dụng cụ đánh bắt thuỷ sản : lới , nơm , vó , câu

- Trờng các hoạt động săn bắt của con ngời : lới , bẫy, bắn , đâm

? Trong đoạn thơ sau , tác giả đã chuyển các từ in đậm

từ trờng từ vựng nào sang trờng từ vựng nào ?

- Những từ in đậm đợc chuyển từ trờng quân sự sang ờng chiến sĩ

tr Học thuộc ghi nhớ

- Làm bài tập 3, 7

- Chuẩn bị bài mới : Từ tợng hình , từ tợng thanh

đọccá nhân

cá nhân

nhómtheosựphâncông

TrảLời

về nhà

Ngày giảng : tập làm văn

Tuần : 2 Tiết : 8 bố cục của văn bản

Trang 19

a.mục tiêu giúp h/s : - Nắm đợc bố cục văn bản , đặc biệt là cách sắp xếp các nội

dung trong phần thân bài

- Biết xây dựng bố cục văn bản mạch lạc , phù hợp với đối tợng và nhận thức của ngời đọc

* Tích hợp: VH Trong lòng mẹ, TV: Trờng từ vựng

b chuẩn bị G: Giáo án , bảng phụ H: Trả lời các câu hỏi phần tìm hiểu bài

- Nhiệm vụ của từng phần

+P1 : Giới thiệu về Chu

- Kiểm tra bài tập 3 của h/s

- Trong tiết trớc chúng ta đã đợc tìm hiểu về chủ đề của văn bản Vậy chủ đề của văn bản có liên quan gì đến

bố cục của văn bản Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về mối quan hệ ấy và ôn tập lại bố cục trong văn bản

Hớng dẫn ôn tập lại bố cục của văn bản

? Gọi h/s đọc văn bản '' Ngời thầy đạo cao đức trọng ''

? Văn bản trên có thể chia làm mấy phần ? Chỉ ra cụ thểtừng phần ?

Chia làm ba phần :P1 : Từ đầu không màng danh lợi P2 : Tiếp không cho vào thăm P3 : Còn lại

? Hãy cho biết nhiệm vụ của từng phần trong văn bản trên ?

P1 : Giới thiệu về Chu Văn An P2 : Công lao , uy tín , tính cách của Chu Văn An P3 : Tình cảm của mọi ngời đối với Chu Văn An

? Phân tích mối quan hệ giữa các phần trong văn bản

- Các phần luôn gắn bó chặt chẽ với nhau , phần trớc là tiền đề cho phần sau , phần sau là sự nối tiếp phần trớc

- Các phần đều tập trung làm rõ chủ đề của văn bản là ''Ngời thầy đạo cao đức trọng ''

? Qua việc phân tích hãy cho biết bố cục của văn bản gồm mấy phần ? Nhiệm vụ của từng phần ? Mối quan

hệ giữa các phần trong văn bản ?

Gọi h/s đọc ghi nhớ 1-2

: Hớng dẫn cách bố trí , sắp xếp nội dung phần thân bài

? Phần thân bài văn bản '' Tôi đi học '' của Thanh Tịnh

kể về những sự kiện nào ? Các sự kiện ấy đợc sắp xếp theo thứ tự nào ?

- Phần thân bài của văn bản kể về 2 sự kiện : cảm xúc của tác giả trong thời điểm hiện tại và hồi ức về buổi

đầu tiên đi học

- Sự hồi tởng về buổi đầu tiên đi học đợc sắp xếp theo

TrảLờiNghe

đọcNhậnxét

trảlời

phântích

Hs

đọc ghi nhớ

TrảLời

Trang 20

- Phần thân bài của văn bản

''Ngời thầy đạo cao ''

- Các sự việc nói về Chu

văn an là ngời tài cao

- Các sự việc nói về Chu

+ Cảm xúc trong thời điểm hiện tại của tác giả đợc sắp xếp theo sự liên tởng đối lập với cảm xúc cùng về mùa thu trong buổi tựu trờng trớc đây

? Văn bản '' Trong lòng mẹ '' của Nguyên Hồng chủ yếutrình bày diễn biến tâm trạng của bé Hồng hãy chỉ ra diễn biến tâm trạng của cậu bé trong phần thân bài ?

- Tình thơng mẹ và thái độ căm ghét cực độ những cổ tục đã đày đoạ mẹ của bé Hồng khi nghe bà cô cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ em

- Niềm vui sớng cực độ của cậu bé Hồng khi đợc ở trong lòng mẹ

? Khi tả ngời , vật , con vật , phong cảnh em sẽ lần lợt miêu tả theo trình tự nào ? Hãy kể một số trình tự thờnggặp mà em biết ?

- Tả ngời , vật , con vật theo trình tự thời gian , theo quan hệ tình cảm , cảm xúc , quan hệ chủ thể - bộ phận

- Tả phong cảnh : sắp xếp theo thứ tự không gian ? Phần thân bài của văn bản ''Ngời thầy đạo cao '' nêucác sự việc để thể hiện chủ đề '' Ng thầy đạo cao đức trọng '' Hãy cho biết trình tự sắp xếp các sự việc ấy ?

? Qua bài tập trên hãy cho biết cách sắp xếp nội dung phần thân bài của văn bản ?

- Nội dung phần thân bài thờng đợc sắp xếp theo thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề văn bản , ý đồ giao tiếp của ngời viết

- Các ý trong phần thân bài thờng sắp xếp theo trình tự thời gian , không gian , sự phát triển của sự việc Gọi h/s đọc ghi nhớ

MB : Nêu khái quát tình cảm của chú bé Hồng đối với

mẹ

TB : - Hình ảnh đáng thơng của chú bé Hồng và sự

TrảLời

Hs

đọc ghi nhớ

baNhóm4em

TrảLời

Trang 21

IV H ớng dẫn về nhà .

khoa khát tình yêu thơng của mẹ

- Sự cay nghiệt của bà cô và phản ứng quyết liệt của chú

bé Hồng trớc thái độ của bà cô khi nói về mẹ mình

- Niềm sung sớng hạnh phúc của bé Hồng khi đợc ở trong lòng mẹ

Ngày giảng : 9 /9/2008 bài 3

Tuần : 3 Tiết : 9

văn bản: tức nớc vỡ bờ ( trích : tắt đèn ) - ngô tất tố

a mục tiêu

Giúp h/s : - Qua đoạn trích thấy đợc : + Bộ mặt tàn ác bất nhân của chế độ XH đơng thời và tình cảnh khốn khổ cùng cực của ngời nông dân trong xã hội cũ

+ Cảm nhận đợc quy luật của hiện thực : có áp bức có đấu tranh

+ Thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng của ngời phụ nữ nông dân

- Thấy đợc những nét đặc sắc trong nghệ thuật viết truyện của tác giả

- Rèn kĩ năng phân tích nhân vật qua đối thoại , cử chỉ , hành động , qua biện pháp đối lập , tơng phản

* Trọng tâm: Nắm đợc nội dung tác phẩm, đoạn trích, bớc đầu tìm hiểu gia cảnh nhà chị Dậu ,Tìm hiểu 2 nv trong đoạn trích ( Cai lệ - Chị Dậu )

* Tích hợp : TV: Trờng từ vựng, TLV: Xây dựng đoạn văn trong văn bản

A Là chú bé phải chịu nhiều nỗi đau mất mát

B Là chú bé dễ xúc động , tinh tế và nhạy cảm

C Là chú bé có tình thơng yêu vô bờ đối với mẹ

D Cả A, B , C đều đúng Ngô Tất Tố là một trong những nhà văn xuất sắc nhất của trào lu văn học hiện thực trớc cách mạng Đề tài trong các tác phẩm văn học của ông chủ yếu viết về ng-

ời nông dân , cho nên ông đợc mệnh danh là '' nhà văn của nông dân '' '' Tắt đèn '' là tác phẩm tiêu biểu trong

sự ngghiệp văn học của Ngô Tất Tố Tác phẩm đã phản

ánh đợc những nỗi cơ cực , khốn khổ của ngời nông dântrong vụ thuế ở làng quê đồng bằng Bắc Bộ

Hs nối nhau đọc tiếp văn bản Nhận xét phầ đọc của bạn

TrảLời

Nghe

đọc

Trang 22

đồng thời là một trong những tác phẩm tiêu biểu nhất của trào lu văn học hiện thực trớc cách mạng '' Tắt đèn'' đợc Vũ Trọng Phụng gọi là '' một thiên tiểu thuyết có luận đề xã hội hoàn toàn phụng sự dân quê , một áng văn có thể gọi là kiệt tác tòng lai cha từng thấy ''

- Đoạn trích nằm ở chơng XVIII của tác phẩm Chú thích : su , cai lệ , xái , lực điền , hầu cận ( Hs giải thích dựa vào SGK )

? Gọi h/s tóm tắt lại đoạn trích?

Hs tóm tắt dựa vào hai nội dung chính :

đánh đập , hành hạ bất cứ lúc nào

? Trong tình thế ấy chị Dậu mong muốn điều gì ?

- Chị Dậu ngời đàn bà đảm đang , nghèo xác xơ này còn biết làm gì hơn ngoài sự lo lắng , hi vọng cơ may

đến để làm sao bảo vệ đợc ngời chồng đang ốm nặng

G bình: Tình thế này có thể coi là thế '' tức nớc đầu tiên

'' đợc tác giả xây dựng và dồn tụ Qua đây thấy rõ tình yêu thơng của chị Dậu đối với chồng mình Chính tình thơng yêu này và quyết định phần lớn thái độ và hành

động của chị trong đoạn tiếp theo

? Em hiểu '' cai lệ '' có nghĩa là gì ? Tên cai lệ có mặt ở làng Đông Xá với vai trò gì ?

- Cai lệ : viên cai chỉ huy một tốp lính , là chức quan thấp nhất trong quân đội thực dân phong kiến

ở làng Đông Xá , cai lệ đợccoi là tên tay sai đắc lực của quan phủ , giúp quan tróc nã những ngời nghèo cha nộp đủ tiền su thuế Có thể nói đánh trói ngời là nghề của hắn , đợc hắn làm với một kĩ thuật thành thạo và sự say mê

TìmHiểuChúthíchtìmhiểutácgiả

tóm tắt lại

đoạn trích

TrảLời

Nghe

TrảLời

Trang 23

( Giấy trong )

- Cử chỉ , hành động của cai lệ : sầm sập tiến vào với roisong , tay thớc và dây thừng trợn ngợc hai mắt quát , giật phắt cái dây thừng và chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu , bịch luôn vào ngực chị Dậu , tát vào mặt chị một cái đánh bốp

- Lời nói : hắn chỉ biết quát , thét , hầm hè , nham nhảmgiống nh tiếng sủa , rít , gầm của thú dữ

=> Bản chất cai lệ đợc bộc lộ : đó là kẻ tàn bạo , không chút tình ngời Hắn cứ nhằm vào anh Dậu mà không bận tâm đến việc hôm qua anh ốm nặng tởng chết Hắn bỏ ngoài tai mọi lời van xin , trình bày lễ phép có lí có tình của chị Dậu Trái lại , hắn đã đáp lại chị Dậu bằng những lời lẽ thô tục , hành động đểu cáng , hung hãn , táng tận lơng tâm

? Chỉ là tên tay sai mạt hạng nhng tại sao hắn lại có quyền đánh trói ngời vô tội vạ nh vậy ? Qua nhân vật cai lệ em hiểu ntn về chế độ xã hội đơng thời ?

- Trong bộ máy XH đơng thời , cai lệ chỉ là gã tay sai mạt hạng nhng núp dới bóng quan phủ hắn tha hồ tác oai tác quái Hắn hung dữ , sẵn sàng gây tội ác mà không hề chùn tay , cũng không hề bị ngăn chặn vì hắn

đại diện cho '' nhà nớc '' nhân danh '' phép nớc '' để hành động

Có thể nói , tên cai lệ vô danh không chút tình ngời

là hiện thân đầy đủ nhất , rõ nét nhất của xã hội thực dân phong kiến đơng thời

G nêu câu hỏi h/s thảo luận theo nhóm :

? Chị Dậu đối phó với bọn tay sai để bảo vệ chòng bằngcách nào ? Quá trình ấy diễn ra ntn ? Phân tích sự biến chuyển thái độ chị Dậu từ cách xng hô đến nét mặt , cử chỉ , hành động ?

- Trớc thái độ hống hách , đe dọa , sỉ nhục chị Dậu cố '' van xin tha thiết '' Bọn tay sai hung hãn đang nhân danh

'' phép nớc '' '' ngời nhà nớc '' để ra tay , còn chồng chị chỉ là kẻ cùng đinh đang có tội nên chị phải van xin Bởi vì chị luôn biết rõ thân phận mình là hạng thấp cổ

bé họng , cùng với bản tính mộc mạc , quen nhẫn nhục khiến chị chỉ biết van xin rất lễ phép, cố khơi gợi chút

từ tâm, lòng thơng ngời của ông cai

GV bình: Nhng đến khi tên cai lệ không thèm nghe chị

lấy nửa lời , đáp lại chị bằng những quả '' bịch '' vào ngực và cứ xông đến anh Dậu , đến lúc ấy chị đã liều mạng cự lại

- Thoạt đầu chị cự lại bằng lí lẽ '' chồng tôi đau ốm ông không đợc phép hành hạ '' Chị không viện đến pháp luật mà chỉ nói cái lí đơng nhiên, cái đạo lí tối thiểu củacon ngời Chị đã thay đổi cách xng hô tôi- ông nh một ngời ngang hàng

GV Bình: Đến khi tên cai lệ không thèm trả lời , còn

TrảLời

GhiNhanh

Nhậnxétkếtluận

Hs thảo luận

Cử đạidiện trình bày

Trang 24

- Với tên ngời nhà lí trởng

- Hành động:

Chị Dậu là ngời phụ nữ

hiền dịu , yêu thơng chồng

con , biết nhẫn nhục chịu

- Cái nghiến răng và câu nói buột ra từ miệng ngời đàn

bà vốn rất hiền dịu ấy cho thấy cơn giận đã lên đến đỉnhcao , không nghĩ gì đến thân phận , đến hoàn cảnh , chị Dậu đã quát lại ông cai bằng lời lẽ nanh nọc , đanh đá

và thách thức báo hiệu hành động bạo lực tất yếu phải xảy ra '' Mày trói ''

? Hãy tìm những chi tiết miêu tả cảnh tợng chị Dậu quậtngã hai tên tay sai ?

- Với tên cai lệ '' lẻo khoẻo '' vì nghiện ngập , chị chỉ cần một động tác '' túm lấy cổ hắn, ấn dúi ra cửa '' làm ykhông kịp trở tay ngã '' chỏng quèo '' trên mặt đất

- Đến tên ngời nhà lí trởng, cuộc đọ sức có dai dẳng hơn một chút , nhng cũng không lâu hắn bị chị '' túm tóc lẳng cho một cái ngã nhào ra thềm'' Thật là hài hớc Tiến sĩ Vũ Ngọc Phan có nhận xét : '' Đoạn văn đặc biệt sống động và toát lên một không khí hào hứng rất thú vị làm cho độc giả hả hê một chút sau khi đọc những trang rất buồn ''

hớc Tiến sĩ Vũ Ngọc Phan có nhận xét : '' Đoạn văn

đặc biệt sống động và toát lên một không khí hào hứng rất thú vị làm cho độc giả hả hê một chút sau khi đọc những trang rất buồn ''

? Vì sao chị Dậu lại có đủ dũng khí để quật ngã hai tên

đàn ông độc ác , tàn nhẫn ấy ? Việc hai tên tay sai thảmhại trớc chị Dậu còn có ý nghĩa và chứng tỏ điều gì ?

- Hành động chống trả dữ dội, quyết liệt của chị Dậu xuất phát từ lòng yêu thơng chồng hết mực Chị không cam lòng khi nhìn thấy chồng đau ốm lệt bệt mà bị hành hạ , cho nên chị đã quên mình để bảo vệ chồng của mình khỏi sự tra tấn của bọn tay sai

- Chiến thắng của chị Dậu cho thấy sức mạnh tiềm tàng của ngời nông dân , ngời phụ nữ VN Chiến thắng của chị là tất yếu , phù hợp với quy luật có áp bức có đấu tranh

? Qua phân tích đoạn trích ta thấy chị Dậu là ngời ntn ?Chị Dậu là ngời phụ nữ hiền dịu , yêu thơng chồng con ,biết nhẫn nhục chịu đựng nhng không hề yếu đuối , mà trái lại có sức sống mạnh mẽ , khi bị đẩy tới đờng cùng chị vùng lên chống trả quyết liệt

? Sau khi tìm hiểu đoạn trích em hiểu gì về nhan đề '' Tức nớc vỡ bờ '' Theo em cách đặt tên nh vậy có thoả

đáng không ? Vì sao ?

- Đoạn trích đã diễn tả tâm trạng chị Dậu từ chỗ cam chịu, van xin tên cai lệ cho đến khi vùng dậy quật ngã

tên cai lệ và ngời nhà lí trởng Ngòi bút hiện thực NTT đã cho ta thấy quy luật : có áp bức, có đấu tranh , tức nớc thì vỡ bờ Trong tác phẩm mặc dù NTT cha chỉ ra đợc con đờng đấu tranh CM là tất yếu của quần chúng bị áp bức những bằng cảm quan hiện thực nhà văn đã cảm nhận đợc xu thế '' tức nớc vỡ

bờ '' và sức mạnh và sức mạnh của nó

Nghe

Tìm

Nhậnxéttrảlời

Phântích

trảlời

Trang 25

? Nêu những nét đặc sắc về NT của đoạn trích ?

- Khắc họa nhân vật rõ nét nhất là hai nhân vật cai lệ và chị Dậu

+ Cai lệ đợc tác giả tập trung miêu tả nổi bật Giọng nói hống hách , lời nói xỏ xiên đểu cáng , thân hình loẻo khoẻo vì nghiện ngập , t thế '' ngã chỏng quèo '' màmiệng vẫn còn '' nham nhảm thét trói'' , tất cả đều làm nổi bật h/ả đầy ấn tợng về một tên tay sai trắng trợn , tàn ác , đểu giả đê tiện

+ N/ vật chị Dậu : miêu tả tính cách rất đa dạng vừa vanxin thiết tha lễ phép , vừa ngỗ nghịch , '' đanh đá '' , quyết liệt , vừa chan chứa tình yêu thơng vừa ngùn ngụt căm thù diễn biến tâm lí của chị Dậu đợc thể hiện thật tự nhiên , chân thực , đúng lôgíc tính cách của chị

- Ngòi bút miêu tả linh hoạt , sống động : đoạn văn miêu tả cảnh chị Dậu liều mạng cự lại hai tên tay sai ,

đúng là '' tuyệt khéo '' óc quan sát tinh tờng , rất chu đáo

- Ngôn ngữ kể chuyện , miêu tả của tác giả và ngôn ngữ

đối thoại của nhân vật rất đặc sắc

Đó là lời ăn tiếng nói bình dị , sinh động trong đời sốnghàng ngày Mỗi nhân vật đều có ngôn ngữ riêng Ngôn

từ của cai lệ thì thô lỗ , đểu cáng Lời nói của chị Dậu thì thiết tha , mềm mỏng khi van xin , đanh thép quyết liệt khi liều mạng cự lại Khẩu ngữ quần chúng nhân dân đợc nhà văn sử dụng nhuần nhuyễn khiến cho câu văn giản dị , đậm đà

? Qua bài này chúng ta nhận thức thêm đợc những điềugì về XH , về nông dân VN trớc cách mạng T8 , về ngờinông dân , đặc biệt là ngời phụ nữ nông thôn VN từ h/ả

- Học thuộc ghi nhớ Thử vẽ tranh minh họa chân dungchị Dậu sau chiến thắng hoặc cảnh 2 tên cai lệ và ngời nhà lí trởng thảm bại dới tay ngời đàn bà

- Soạn bài mới : '' Lão Hạc ''

KếtLuậnVềNDNT

đọcGhiNhớLàmBàiTập

Hs tự

ra từ phần ghi

nhớ về

Trang 26

- Viết đợc các đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ một nội dung nhất định

* Trọng tâm: Từ ngữ , các câu trong đoạn văn

* Tích hợp: VH: " Tức nớc vỡ bờ", TLV: Trờng từ vựng

b chuẩn bị

G: Giáo án

H: trả lời câu hỏi phần tìm hiểu bài

1 Kiểm tra bài cũ

? Yêu cầu h/s đọc thầm hai đoạn văn SGK ?

? Dựa vào dấu hiệu hình thức nào giúp em nhận biết

đoạn văn ?

- Gồm hai ý, mỗi ý đợc viết thành một đoạn

Bắt đầu từ chỗ viết hoa , lùi đầu dòng và kết thúc đoạn

có dấu

? Đoạn văn là gì ?

Đoạn văn là : + Đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản + Về hình thức : viết hoa lùi đầu dòng và có dấu chấmxuống dòng

+ Về nội dung : thờng biểu đạt một ý tơng đối hoàn chỉnh

GV chốt : Đoạn văn là đơn vị trên câu , có vai trò quan trọng trong việc tạo tập văn bản

niệm từ ngữ chủ đề và câu chủ đề của đoạn văn

? Đọc thầm đoạn 1 Tìm các từ ngữ có tác dụng duy trì đối tợng trong đoạn văn ?

Đoạn 1 : Ngô Tất Tố ( ông , nhà văn )

? Từ ngữ ấy gọi là từ ngữ chủ đề Vậy em hiểu từ ngữ

chủ đề là gì?

- Từ ngữ chủ đề: là các từ ngữ đợc dùng làm đề mục hoặc đợc lặp lại nhiều lần nhằm duy trì đối tợng đợc nói đến trong đoạn văn

TrảLời

Nghe

TrảLời

Nghe

đọcTìmTrảLời

Kết

Trang 27

duy trì trong cả đoạn văn

Các câu trình bày ngang

bằng nhau

N2 : Câu chủ đề nằm ở đầu

đoạn văn ý chính nằm

trong câu chủ đề , các câu

tiếp theo cụ thể hoá ý

chính N3 : Câu chủ đề nằm

ở cuối đoạn văn ý chính

nằm trong câu chủ đề ở cuối

đoạn Các câu trớc đó cụ thể

? Vậy câu chủ đề thờng đóng vai trò gì trong văn bản ?

- Câu chủ đề là câu mang nội dung khái quát cho toàn

đoạn văn

GV chốt : - Từ ngữ chủ đề

- Câu chủ đề

* Tìm hiểu cách trình bày nội dung đoạn văn

GV chia 2 nhóm thảo luận

N1 : Đoạn 1 : đoạn 1 có câu chủ đề không ? ý tố nào duy trì đối tợng trong đoạn văn các câu trong đoạn văn có quan hệ ntn ?

N2 : Câu chủ đề Đ2 nằm ở đâu ? ý của đoạn văn triểnkhai theo trình tự nào ?

N3 : Câu chủ đề Đ3 nằm ở đâu ? Nội dung đoạn văn trình bày theo trình tự nào ?

G chốt :- Đ1 gọi là cách trình bày theo kiểu song hành

- Đ2 : gọi là cách trình bày theo kiểu diễn dịch

- Đ3 : theo kiểu quy nạp

? Gọi h/s đọc ghi nhớ / sgk ?

- Hớng dẫn luyện tập Yêu cầu đọc thầm văn bản Văn bản có thể chia thànhmấy ý ? Mỗi ý đợc diễn đạt ntn ?

Văn bản gồm 2 ý Mỗi ý đợc diễn đạt thành một đoạnvăn

Chia nhóm bài tập 2 Mỗi nhóm một phần N1 : a, Đoạn văn diễn dịch

N2 : b, Đoạn văn song hành N3 : c, đoạn văn song hành

Bài tập 3 làm hình thức cá nhân

G yêu cầu viết đoạn văn theo cách diễn dịch sau đó biến đổi thành đoan văn quy nạp

Đoạn văn diễn dịch : câu chủ đề nằm ở đầu đoạn văn

Đoạn văn quy nạp nằm ở cuối đoạn Gợi ý : - Câu chủ đề

- Các câu triển khai

Nên dùng các quan hệ từ nối câu chủ đề với các câu triển khai : vì vậy , cho nên

Cử đạidiện nhóm trình bày

NgheGhiThảoLuậnNhóm

Hs

đọc ghi nhớ sgk /36 LàmBàiTập

Nhóm

CáNhânNghe

TrìnhBày

về nhà

Ngày giảng : 16/ 9/ 2008

Trang 28

- Ôn lại kiểu bài tự sự đã học ở lớp 6 , có sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm

- Luyện tập viết thành đoạn văn , bài văn

* Trọng tâm: Viết bài

* Tích hợp: Các văn bản đã học

b chuẩn bị

G: đề bài , đáp án , biểu điểm

H: Giấy kiểm tra

C Tiến trình bài dạy

- Nội dung: Kỉ niệm về ngày

đầu tiên tới trờng của chính

mình

- Hình thức: sạch, đẹp, đúng

chính tả, dấu câu, đoạn văn

III/ Hớng dẫn viết bài

IV/ Viết bài

- Tập trung t tởng khi làm bài, nghiêm túc, trung thực

- Quan sát, nhắc nhở khi cần thiết

3 Kết bà i : ( 1,5 đ ) Khẳng định lại cảm xúc : mãimãi không bao giờ quên

( Chú ý mắc lỗi chính tả trong toàn bài trừ 1 điểm )

- Đánh giá giờ làm bài

- Viết tiếp đề 2 sgk

TrảLời

Nghe

TrảLời

LàmBài

ThuBài

Ngày giảng :15/ 9/ 20068 bài 4

Tuần : 4 Tiết : 13;14 văn bản : lão hạc

nam cao

a mục tiêu

Trang 29

Giúp h/s : - Thấy đợc tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao qúy của nhân vật Lão hạc , qua

đó hiểu thêm về số phận đang thơng và vẻ đẹp tâm hồn đáng trân trọng của ngời nông dân

B Chỉ nỗi cực khổ của ngời nông dân bị áp bức

C Cho thấy vẻ đẹp tâm hồn của ngời phụ nữ nông thôn : vừa giàu lòng yêu thơng vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ

D Kết hợp cả 3 nội dung trên

- Nam Cao đợc coi là một trong những nhà văn xuất sắc trong dòng văn học hiện thực Đề tài trong các sáng tác của ông chủ yếu viết về ngời nông dân

và trí thức tiểu t sản truyện '' Lão Hạc '' là một bức tranh thu nhỏ về đời sống ngời nông dân trớc cách mạng tháng 8 Trong truyện tác giả không trực tiếp phản ánh sự bóc lột , đàn áp của cờng hào , lí trởng

mà tập trung miêu tả quá trình ngời nông bị bần cùng hoá đên chỗ bị phá sản , lu vong Quá trình ấy diễn ra ntn ? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học

- Hớng dẫn đọc , tìm hiểu chú thích , bố cục và tóm tắt văn bản

Yêu cầu đọc , giọng ông giáo : chậm , buồn , cảm thông có lúc xót xa đau đớn

- Lão Hạc : khi đau đớn , ân hận, dằn vặt

G đọc mẫu 1 đoạn Gọi h/s đọc tiếp

Hs nối nhau đọc tiếp Nhận xét phần đọc của bạn

? Đọc chú thích về tác giả Nêu ngắn gọn ?Nam Cao ( 1915 - 1951 ) quê ở Hà Nam , là nhà văn hiện thực xuất sắc Đề tài chủ yếu trong sáng tác của

ông là viết về ngời nông dân và trí thức tiểu t sản '' Lão Hạc '' là truyện ngắn xuất sắc về ngời nông dân , đăng báo 1943

TrảLời

Trang 30

Hs tóm tắt lại theo các ý sau :

- Tình cảnh của lão Hạc : nhà nghèo , vợ đã chết , con trai phẫn trí vì không có tiền cới vợ bỏ nhà đi - Tình cảnh của lão Hạc với con chó Vàng , con chó

nh ngời bạn làm khuây , nh kỉ vật của đứa con trai

? Vì sao lão Hạc rất yêu thơng '' cậu Vàng '' mà vẫn phải quyết định bán cậu Vàng

- Lão Hạc phải đành lòng bán con chó Vàng cũng là

điều vạn bất đắc dĩ , là con đờng cuối cùng mà thôi Lão Hạc quá nghèo , lại yếu mệt sau trận ốm , không

có việc làm , hoa màu bị bão phá sạch Đồng tiền bấy lâu nay dành dụm đã cạn kiệt Đã vậy , lão phải nuôi thêm cậu Vàng Cậu lại ăn rất khoẻ , nuôi thân chẳng nổi , làm sao có thể nuôi chó Mà đã nuôi, lão không nỡ để cho nó đói , nó gầy Nh vậy chỉ còncách duy nhất là bán nó đi

? Khi quyết định bán cậu Vàng tâm trạng của lão Hạc thể hiện ra sao ?

Trớc khi quyết định bán cậu Vàng , lão Hạc đã phải

đắn đo, suy tính nhiều lắm ( thể hiện ở việc lão nói

đi nói lại ý định bán cậu Vàng với ông giáo ) Lão coi đó là một việc rất hệ trọng bởi cậu Vàng là ngời bạn thân thiết , là kỉ vật của anh con trai mà lão rất yêu thơng

? Sau khi bán '' cậu Vàng '' tâm trạng lão Hạc diễn biến ra sao ? Tìm các chi tiết miêu tả bộ dạng, cử chỉcủa lão Hạc khi kể lại với ông giáo ?

- Cố làm ra vui vẻ , cời nh mếu , mắt ầng ậng nớc , mặt đột nhiên co rúm lại ,vết nhăn xô lại , ép cho n-

ớc mắt chảy ra , miệng mếu máo , hu hu khóc

Tự trách mình già bằng này tuổi rồi mà còn đánh lừamột con chó

Tâm trạng day dứt , ăn năn vì già đánh lừa một con chó Cả đời lão sống nhân hậu , lơng thiện không lừa dối ai , loã hổ thẹn với lơng tâm của mình Lão bật khóc hu hu trớc việc làm của mình , lão vô cùng đau đớn ; xót xa ; ân hận

? Qua việc lão Hạc bán cậu Vàng cho thấy lão là conngời ntn ?

- Lão Hạc là con ngời sống rất tình nghĩa , thuỷ chung , trung thực Qua đó càng thấm thía lòng th-

ơng con sâu sắc cra ngời cha nghèo khổ Từ ngày anh con trai phẫn chí bỏ đi phu đồn điền vì không cótiền cới vợ , lão luôn mang tâm trạng ăn năn cảm giác mắc tội vì không lo liệu nổi cho con Lão đã cốtích cóp , dành dụm để bù đắp lại cho con và chờ đợikhi con trở về Vì thế dù rất thơng cậu Vàng đến tình cảnh này lão cũng quyết định bán bởi nếu không sẽ tiêu phạm vào đồng tiền , mảnh vờn mà lão

46;47

Hs tóm tắt

TrảLời

NgheGhi

TrảLời

Trao

đổi

TrìnhBày

KếtLuậnTrao

đổi

KếtLuận

Trang 31

HĐ 3 Luyện tập:

BT : Câu văn '' Kiếp con

chó là kiếp khổ kiếp

ng-ời nh kiếp tôi chẳng hạn ''

Biểu hiện điều gì ?

2'

đang cố giữ trọn cho con trai

A Sự chua chát của lão Hạc khi nói về thân phận mình

B Sự tự an ủi của lão Hạc đối với bản thân mình

C Sự thơng tiếc của lão Hạc đối với cậu Vàng

D Cả A,B,C đều sai

LàmBàiTập

Ngày giảng : 20/ 9/ 2008 bài 4

Tuần : 4 Tiết : 13;14 văn bản : lão hạc

- Tiếp tục tìm hiểu nhân vật lão Hạc

? Sau khi bán cậu Vàng lão Hạc chọn cho mình cái chết Vậy theo em cái chết của lão Hạc bắt nguồn từnguyên nhân nào ?

- Tình cảnh nghèo khổ , đói rách, túng quẫn đã đẩy lão Hạc đến cái chết nh một hành động tự giải thoát cho chính mình Lão đã tự chọn cái chết để bảo toàncăn nhà , đồng tiền , mảnh vờn , đó là những vốn liếng cuối cùng lão để lại cho con

- Trớc khi tìm đến cái chết sợ sẽ gây phiền hà cho hàng xóm nên lão Hạc đã thu xếp , nhờ cậy ông giáorồi sau đó tìm đến cái chết

? Có ý kiến cho rằng lão Hạc làm thế là gàn dở Lại

có ý kiến cho rằng lão Hạc làm nh thế là đúng Vậy

- Có thể lão Hạc làm nh thế là đúng Lão hiểu tình cảnh của mình lúc này , lão sợ tiếp tục sống sẽ ăn vào số tiền ba mơi đồng của con trai mà lão dành dụm đợc Cái chết của lão xuất phát từ lòng thơng con âm thầm sâu sắc và lòng tự trọng đáng kính của lão

TrảLờiNghe

TheoDõiTrảLời

Nghe

Trao

đổi

PhátBiểuýkiến

Trang 32

con , sống chu đáo , ngghĩa

? Qua việc làm đó giúp em hiểu thêm gì về lão Hạc ?

Bình: Qua những điều lão Hạc thu xếp nhờ cậy ông

giáo , cho thấy lão là ngời hay suy nghĩ và tỉnh táo nhận ra tình cảnh của mình Hơn thế nữa lão còn là ngời cha hết lòng vì con , tình nghĩa chu đáo và giàu lòng tự trọng

- Góp phần bộc lộ rõ số phận và tính cách của lão Hạc ( của nhiều ngời nông dân trong XHVN trớc CMT8 : nghèo khổ , bế tắc cùng đờng nhng lại giàu tình yêu thơng và lòng tự trọng

- Tố cáo thực trạng XH TD nửa phong kiến tàn ác ,

đẩy ngời nông dân nghèo đến đờng cùng không có lối thoát buộc họ phải tìm đến cái chết

? Khi nghe Binh T cho biết lão Hạc xin bả chó n/v'' tôi '' cảm thấy cuộc đời quả thật đáng buồn , nh-

ng khi chứng kiến cái chết đau đớn của lão Hạc '' tôi '' lại nghĩ '' không cuộc đời nhng lại đáng buồn theo một nghĩa khác'' Em hiểu ý nghĩ của n/v'' tôi'' ntn ?

- Chi tiết lão Hạc xin bả chó của Binh T có một vị trí nghệ thuật quan trọng Nếu lão Hạc làm nh vậy qủa là đáng buồn Một con ngời nhân hậu , giàu lòng tự trọng nh lão Hạc đến khi chết cùng đờng cũng bị tha hoã biến chất

- Cái chết của lão Hạc khiến ông giáo giật mình mà ngẫm nghĩ về cuộc đời Cuộc đời cha hẳn đã đáng buồn bơi còn có những con ngời cao qúy nh lão Hạc Nhng cuộc đời lại đáng buồn theo nghĩa khác Con ngời có nhân cách cao đẹp nh lão Hạc mà không đợc sống , phải chết bởi một cái chết vật vã vàdữ dội đến nh thế sao

? Qua cuộc trò chuyện giữa lão Hạc và ông giáo , lời suy nghĩ của ông giáo , em thấy ông giáo là ngời ntn ?

GVKL: Nh vậy qua nhân vật chị Dậu , lão Hạc , ônggiáo Ta thấy họ đều là những ngời nghèo , cuộc sống luôn luôn bị bế tắc không có lối thoát

? Việc tạo dựng tình huống truyện bất ngờ có tác dụng ntn ? Cách xây dựng n/v có gì đặc sắc Việc truyện đợc kể bằng lời của n/v

'' tôi '' có hiệu quả NT gì ?

- Bút pháp khắc họa nhân vật rất thành công Các chi tiết miêu tả bộ dạng , cử chỉ của lão Hạc sau khi bán cậu Vàng , đoạn miêu tả sự vật vã , đau đớn dữ

dội của lão Hạc lúc chết Thật sinh động , ấn tợng , giàu tính tạo hình

? Truyện ngắn '' Lão Hạc '' chứa chan tình nhân đạo

đồng thời sâu đậm tính hiện thực Qua tác phẩm em hãy nêu rõ điều này ?

- Diễn biến câu chuyện đợc kể bằng n/v '' tôi '' - ông

trảlời

ngheghinhanh

Trao

đổi

NgheGhi

TrảLờiNgheGhi

Trao

đổi

TrìnhBày

Trao

đổi

Trang 33

- Kết hợp giữa kể với tả , với hồi tởng bộc lộ trữ

tình , kết hợp nhuần nhuyễn giữa hiện thực với trữ

tình ? Gọi h/s đọc ghi nhớ Hớng dẫn luyện tập ? Nhận định nào nói đúng nhất ý nghĩa cái chết của lão Hạc ?

A Là bằng chứng cảm động về tình phụ tử mộc mạc, giản dị nhng cao qúy vô cùng

B Gián tiếp tố cáo XHTD phong kiến đã đẩy ngời nông dân vào hoàn cảnh khốn cùng

C Thể hiện lòng tự trọng và quyết tâm không rơi vào con đờng tha hoá của ngời nông dân

đọc

Hs chọn

Giúp h/s : - Hiểu đợc thế nào là từ tợng hình , từ tợng thanh

- Có ý thức sử dụng từ tợng hình , từ tợng thanh để tăng thêm tính hình tợng , tính biểu cảm trong giao tiếp

* Tích hợp: V: Lão Hạc, TLV: Liên kết trong văn bản

b chuẩn bị

H: Trả lời các câu hỏi phần tìm hiểu bài

2 Tiến trình bài dạy

Hớng dẫn h/s tìm hiểu đặc điểm , công dụng từ tợng hình , từ tợng thanh (10' )

G treo bảng phụ Đọc đoạn trích trên bảng phụ

? Trong các từ in đậm trên , những từ nào gợi tả h/ả ,dáng vẻ , trạng thái của sự vật Những từ nào mô

phỏng âm thanh tự nhiên của con ngời ?

TrảLời

nghe

Hs đọc

ví dụ

Trang 34

- Từ tợng thanh là từ mô phỏng âm thanh của tự nhiên , của con ngời

G: những từ gợi tả hình dáng , h/ả, trạng thái

gọi đó là từ tợng hình Từ gợi tả âm thanh tự nhiên của con ngời ta gọi đó là từ tợng thanh

? Những từ gợi tả h/ả , dáng vẻ , trạng thái có tác dụng gì trong đoạn văn miêu tả và tự sự ?

- Có tác dụng gợi đợc hình ảnh, âm thanh cụ thể , sinh động , có giá trị biểu cảm cao

- Từ tợng thanh : soàn soạn, bịch ( b ) , bốp ( c )

? Tìm 5 từ tợng hình gợi tả dáng đi của ngời ?

Đi : lò dò , khật khỡng , ngất ngởng , lom khom , dò dẫm , liêu xiêu

? Phân biệt nghĩa của các từ tợng thanh gợi tả tiếng ngời ?

- Ha hả : tiếng cời to , tỏ ra khoái chí

- Hì hì : vừa phải , thích thú có vẻ hiền lành

- Hô hố : cời to và thô lỗ , gây cảm giác khó chịu cho ngời khác

- Hơ hớ : to , hơi vô duyên

- Cho h/s chơi tiếp sức Chia 2 đội chơi trò chơi tiếp sức Đội nào tìm đợc nhiều , nhanh ; đội đó thắng Lợm - Tố Hữu

- Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 4

- chuẩn bị bài mới : '' Từ ngữ địa phơng ''

TrảLờiNghe

TrảLời

đọcLàmBàiTập

Tìm

PhânBiệt

Trò chơi

VềNhà

Trang 35

H: Trả lời câu hỏi trong phần tìm hiểu bài

Tìm hiểu tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong văn bản

? Yêu cầu h/s đọc thầm hai đoạn văn trong sgk ?

? Hai đoạn văn có mối liên hệ gì với nhau Vì sao

Đ1: tả cảnh sân trờng Mĩ Lí trong ngày tựu trờng

Đ2: cảm giác của n/v '' tôi '' trong một lần ghé thăm trờng

Hai đoạn văn cùng viết về một ngôi trờng nhng việc tả cảnh hiện tại về ngôi trờng và cảm giác về ngôi tr-ờng ấy trong quá khứ , không có sự gắn bó với nhau Gây cảm giác hụt hẫng cho ngời đọc

? Đọc lại hai đoạn văn của Thanh Tịnh và cho biết cụm từ '' trớc đó mấy hôm '' bổ sung ý nghĩa gì cho

đoạn văn thứ hai ?

Bổ sung ý nghĩa về thời gian cho đoạn văn

? Theo em với cụm từ trên hai đoạn văn đã liên hệ với nhau ntn ?

- Cụm từ ấy tạo ra sự liên kết về hình thức và nội dung với đoạn văn thứ nhất , do đó 2 đoạn văn trở nên gắn bó chặt chẽ với nhau , 2 đoạn văn có sự phân định rõ về thời gian hiện tại và quá khứ G: Cụm từ '' trớc đó mấy hôm '' là phơng tiện liên kết

TrảLời

nghe

Hs

đọc thầm

đoạn văn ( 1 )

TrảLời

Trang 36

? Yêu cầu h/s đọc thầm 3 đoạn văn chia nhóm thảo luận Mỗi nhóm một đoạn a,b,c

- xác định các phơng tiện liên kết đoạn văn

- Tìm các từ ngữ liên kết trong 2 đoạn văn

- Kể thêm các phơng tiện liên kết đoạn văn

N1: a, Phơng tiện liên kết là: sau khâu tìm hiểu

- Từ ngữ liên kết : nối tóm lại

- Tóm lại , nhìn chung , noi tóm lại , tổng kết lại , có thể nói , nói cho cùng

Đó , này ,ấy , vậy , thế

? xác định câu nối dùng để liên kết giữa hai đoạn văn Tại sao câu đó lại có tác dụng liên kết ?

- Câu nối : ái dà , lại còn chuyện đi học nữa cơ đấy

- Lí do : câu đó nối tiếp và phát triển ý ở cụm từ '' bố

đóng sách cho mà đi học '' trong đoạn văn trên

? Nh vậy có thể sử dụng các phơng tiện liên kết chủ yếu nào ?

- Dùng từ ngữ có tác dụng liên kết

- Dùng câu nối

? Gọi h/s đọc ghi nhớ ?Hớng dẫn luyện tập Chia nhóm thảo luận Mỗi nhóm một câu

N1: a, nói nh vậy chỉ mối quan hệ tổng kết

N2: b, thế mà chỉ mối quan hệ tơng phản

N3: c, cũng , tuy nhiên mối quan hệ nối tiếp , liệt kê , mối quan hệ tơng phản

Các nhóm thảo luận trảlời

Các nhóm nhận xét

Nghe

TrảLời

Tìm

Hs đọc ghi nhớsgk /53 LàmBàiTậpTheonhóm

cá nhân

Trang 37

Gv cha lỗi dùng từ cha chính xác , các từ ngữ liên kết

- Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài : '' Tóm tắt văn bản tự sự ''

Viết

đoạnVăn

VềNhà

Giúp h/s : - Hiểu đợc thế nào là từ ngữ địa phơng và thế nào là biệt ngữ xã hội

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ XH trong việc viết văn bản tự sự , miêu tả , biểu cảm

* Trọng tâm: Khái niệm, cách sử dụng

* Tích hợp: V: Các văn bản, TLV: Tóm tắt văn bản tự sự

b chuẩn bị

H: Đọc và trả lời câu hỏi phần tìm hiểu bài

2 Tiếng trình bày dạy

ợc tiếng nói của nhau Tuy nhiên , bên cạnh sự thống nhất ấy , tiếng nói mỗi địa phơng cũng có những khác biệt về ngữ âm , từ vựng và ngữ pháp sự khác biệt ấy ntn , chúng ta cùng tìm hiểu bài học

Hình thành khái niệm từ ngữ địa phơng

G chép VD ra bảng phụ ? Gọi h/s đọc to VD

? Hai từ '' bắp , bẹ '' đều có nghĩa là '' ngô '' ttrong ba

từ đó từ nào đợc dùng phổ biến hơn Tại sao ?

- Từ '' ngô '' đợc dùng phổ biến hơn vì nó nằm trong vốn từ vựng toàn dân , có tính chuẩn mực văn hoá cao

? trong 3 từ trên , những từ nào đợc gọi là từ địa phơng Tại sao?

- Hai từ '' bắp , bẹ '' là từ địa phơng vì nó chỉ đợc dùng trong phạm vi hẹp , không rộng rãi

- Gv gọi h/s đọc ghi nhớ

TrảLời

Trang 38

- Đối tợng nào thờng dùngtừ

ngữ: - Học sinh , sinh viên

- cần lu ý đối tợng giao tiếp

+ Tình huống giao tiếp

+ Hoàn cảnh giao tiếp

- Hình thành khái niệm biệt ngữ xã hội

? Yêu cầu h/s đọc thầm hai đoạn văn ?

? Tại sao trong đoạn văn a có chỗ tác giả dùng từ '' mẹ '' có chỗ lại dùng từ '' mợ '' ?

'' Mẹ và mợ '' là hai từ đồng nghĩa Dùng '' mẹ '' để miêu tả suy nghĩ của n/v '' tôi '' , dùng từ '' mợ '' trong câu đáp của cậu bé Hồng trong cuộc đối thoại với bà cô ( phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp )

? Trớc CM T8 , tầng lớp XH nào ở nớc ta '' mẹ '' đợc gọi bằng từ mợ , cha đợc gọi bằng cậu ?

- Tầng lớp trung lu , thợng lu

? ở VD b các từ '' ngỗng , trúng tủ ' nghĩa là gì ?

- Ngỗng : điểm 2

- Trúng tủ : đúng phần đã học

? các đối tợng nào thờng dùngtừ ngữ này ?

- Học sinh , sinh viên Gọi h/s đọc ghi nhớ

BT nhanh : Các từ ngữ '' trẫm , khanh , long sàng '' có

nghĩa là gì? Tầng lớp nào thờng dùng những từ ngữ

này ?

- Trẫm : cách xng hô của vua

- Khanh : cách vua gọi các quan

- Long sàng : giờng của vua Tầng lớp vua quan trong triều đình phong kiến

- Tìm hiểu cách sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ

( 3')

- Từ ngữ địa phơng : ngái ( Nghệ Tĩnh ) ; Mận ( Nam Bộ ) ; thơm ; ghe ; mè

- Từ ngữ toàn dân : xa ; quả roi ; quả dứa ; thuyền ; vừng

56

Hs

đọc

TrảLời

TrảLờiTrảLời

TrảLời

Hs

đọc ghi nhớ /

57 LàmBàiTập

TrảLời

Hs

đọc ghi nhớ /

58

h/s thảo luận

Trang 39

- Hôm qua , mình bị xơi gậy : 1 điểm

- Nó đẩy con xe đi với giá quá trời : Bán

? Lựa chọn trờng hợp nào nên dùng từ địa phơng , ờng hợp nào không nên dùng ?

tr Nên dùng từ ngữ địa phơng : d, a

- Không nên dùng từ ngữ địa phơng : b, c, e, g

- Học thuộc ghi nhớ - Làm bài 1, 5

- Chuẩn bị bài mới : '' Tóm tắt văn bản tự sự ''

h/s thảo luận

trảlời

H: Trả lời câu hỏi sgk

ợc lâu ngời đọc thờng phải ghi chép lại bằng cách tóm tắt nội dung Vậy tóm tắt văn bản là gì , chúng ta cùng tìm hiểu

( Giấy trong đoạn văn)

Hớng dẫn tìm hiểu thế nào là tóm tắt văn bản tự sự

G đa câu hỏi để h/s thảo luận

? Hãy cho biết trong tác phẩm tự sự yếu tố nào là quan trọng nhất?

- Sự việc và nhân vật trong tác phẩm tự sự

? Ngoài hai yếu tố đó còn có yếu tố nào khác ?

- Yếu tố miêu tả , biểu cảm , và nhân vật phụ

? Khi tóm tắt văn bản tự sự ta phải dựa vào yếu tố nào làchính?

- Sự việc và nhân vật chính

? Theo em mục đích chính của việc tóm tắt tác phẩm tự

sự là gì?

TrảLời

nghe

Hs đọc

đoạn văn

Trang 40

đọc hiểu đợc nội dung cơ

- Văn bản Sơn Tinh - Thuỷ Tinh

? Dựa vào đâu mà em nhận ra điều đó ?

- Dựa vào các nhân vật , sự việc và chi tiết tiêu biểu đã

nêu trong văn bản tóm tắt

? Văn bản tóm tắt có nêu đợc nội dung chính của văn bản Sơn Tinh - Thuỷ Tinh không ?

- Văn bản tóm tắt ấy đã nêu đợc các nhân vật và sự việc chính của truyện

? Văn bản tóm tắt trên có gì khác so với văn bản Sơn Tinh - Thuỷ Tinh về độ dài , lời văn , số lợng nhân vật

và sự việc ?

- Độ dài của văn bản tóm tắt ngắn hơn so với độ dài củatác phẩm

- Số lợng nhân vật và sự việc trong văn bản tóm tắt ít hơn so với tác phẩm

- Có lời văn của ngời tóm tắt

? Từ việc tìm hiểu trên hãy cho biết các yêu cầu đối với một văn bản tóm tắt ?

- đáp ứng đúng mục đích và yêu cầu cần tóm tắt

- Đảm bảo tính khách quan , trung thành với văn bản , không chen vào các ý kiến bình luận , khen chê của ng-

ời tóm tắt

- Bảo đảm tính hoàn chỉnh : mở đầu , phát triển và kết thúc

- Bảo đảm tính cân đối : số dòng tóm tắt dành cho các

sự việc chính , nhân vật , các chi tiết cho phù hợp

L: Thảo luận câu hỏi SGK " Muốn tóm tắt đợc văn bản

tự sự cần phải làm gì?

- Gv yêu cầu h/s độc nội phần ghi nhớ

- Tóm tắt đoạn trích tác phẩm Tắt Đèn, Trong lòng mẹ

Hs đọcghi nhớ

đọc

TrảLời

Trao

đổi 2em

Rút ra kết luận

Ghi

Hs đọcghi nhớThảo luận

ĐọcTómTắtVềNhà

Định dạng
Số trang	201
Dung lượng	3,44 MB