Giáo án môn Toán lớp 1 sách Cánh Diều - Bài 53: Xăng-ti-mét với mục tiêu giúp học sinh: biết xăng-ti-mét là đơn vị đo độ dài, viết tắt là cm. Cảm nhận được độ dài thực tế 1 cm. Biết dùng thước có vạch chia xăng-ti-mét để đo độ dài đoạn thẳng, vận dụng trong giải quyết các tình huống thực tế. Phát triển các năng lực toán học.
GIÁO ÁN MƠN TỐN LỚP SÁCH CÁNH DIỀU Bài 53 XĂNG-TI-MÉT I MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: Biết xăng-ti-mét đơn vị đo độ dài, viết tắt cm - Cảm nhận độ dài thực tế cm - Biết dùng thước có vạch chia xăng-ti-mét để đo độ dài đoạn thẳng, vận dụng giải tình thực tế - Phát triển NL toán học CHUẨN BỊ II - Thước có vạch chia xăng-ti-mét - Một số băng giấy với độ dài xăng-ti-mét định trước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động - GV tổ chức cho số HS đo đồ vật, chẳng hạn đo chiều rộng bàn GV HS dùng gang tay để đo đọc kết đo (GV gọi đại diện HS mà có gang tay dài, ngắn khác nhau) GV dùng gang tay đo chiều rộng bàn nói kết đo - HS nhận xét, chiều rộng bàn GV người đo lại có kết khác Tại sao? (Có bạn tay to, có bạn tay nhỏ, tay giáo to) Thao luận nhóm: Làm để có kết đo xác, đo vật đo có kết giống nhau? B Hoạt động hình thành kiến thức GV giới thiệu khung công thức trang 117 SGK HS lấy thước, quan sát thước, trao đổi với bạn thông tin quan sát được: - Nhận xét vạch chia thước - Các số thước, số điểm bắt đầu HS tìm thước độ dài cm (các độ dài từ đến 1; từ đến 2; ), HS dùng bút chì tơ vào đoạn hai vạch ghi số thước kẻ nói: “một xăng-timét” Lấy kéo cắt băng giấy thành mẩu giấy nhỏ dài cm, cho bạn xem nói: - “Tớ có mẩu giấy dài cm” - Trong bàn tay em, ngón tay có chiều rộng khoảng cm? - Tìm số đồ vật, vật thực tế có độ dài khoảng cm GV hướng dẫn HS dùng thước đo độ dài theo bước: Bước 1: Đặt vạch số thước trùng với đầu vật, để mép thước dọc - theo chiều dài vật Bước 2: Đọc số ghi vạch thước, trùng với đầu lại vật, đọc kèm - theo đơn vị đo cm Bước 3: Viết số đo độ dài đoạn thẳng vào chỗ thích hợp - * Thực hành đo độ dài theo nhóm, HS dùng thước có vạch chia xăng-ti-mét để đo chiều dài băng giấy viết kết đo vào băng giấy, đọc kết đo nói cách đo nhóm C Hoạt động thực hành, luyện tập Bài HS thực thao tác: Đọc chiều dài hộp màu Bài HS thực thao tác: a) HS dùng thước đo độ dài băng giấy nêu kết đo HS nhận xét cách đo nêu lưu ý để có số đo xác b) HS thảo luận tìm băng giấy dài nhất, băng giấy ngắn Nêu cách xác định băng giấy dài nhất, băng giấy ngắn (so sánh trực tiếp băng giấy so sánh gián tiếp qua số đo chúng) Bài - HS thực thao tác: HS chọn câu đúng, lập luận câu đúng, câu sai, sao; Từ đó, HS nêu cách đo nhắc bạn tránh lỗi sai đo độ dài - GV nhắc HS đế đo độ dài khơng máy móc, cần thực hành linh hoạt trường hợp đo vạch số (thước gẫy, thước bị mờ ) đo phải đếm số xăng-ti-mét tương ứng với độ dài cra vật cần đo D Hoạt động vận dụng Bài HS chơi trò chơi “Ước lượng độ dài” theo cặp nhóm: HS nhóm đứng nhau, vào số đồng dùng học tập đoán độ dài đồ dùng Sau đó, kiểm tra lại thước E Củng cố, dặn dị - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? - Từ ngừ tốn học em cần chủ ý? - Khi dùng thước có vạch chia xăng-ti-mét để đo em nhắn bạn điều gì? - Về nhà, em tập ước lượng số đồ dùng, đồ vật sử dụng đơn vị đo độ dài xăng-ti-mét, em dùng thước có vạch chia xăng-ti-mét để kiểm tra lại xem ước lượng chưa (*) Cơ hội học tập trải nghiêm phát triển lực cho học sinh Thông qua hoạt động quan sát, đo đạc, so sánh, trao đổi, nhận xét, chia sẻ ý kiến để nắm vững cách đo, đơn vị đo xăng-ti-mét, HS có hội phát triển NL giao tiếp toán học, NL giải vấn đề tốn học, NL sử dụng cơng cụ phương tiện học tốn Kích thích trí tị mị cứa HS tốn học, tăng cường sẵn sàng hợp tác giao tiếp với người khác; cảm nhận kết chặt chẽ toán học sống LƯU Ý: Bài thiết kế cho tiết học Khó khăn HS việc cảm nhận độ dài thực tế cm, GV thiết kế hoạt động phù hợp ... lại thước E Củng cố, dặn dị - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? - Từ ngừ tốn học em cần chủ ý? - Khi dùng thước có vạch chia xăng-ti-mét để đo em nhắn bạn điều gì? - Về nhà, em tập ước lượng... sánh trực tiếp băng giấy so sánh gián tiếp qua số đo chúng) Bài - HS thực thao tác: HS chọn câu đúng, lập luận câu đúng, câu sai, sao; Từ đó, HS nêu cách đo nhắc bạn tránh lỗi sai đo độ dài -. .. dài xăng-ti-mét, em dùng thước có vạch chia xăng-ti-mét để kiểm tra lại xem ước lượng chưa (*) Cơ hội học tập trải nghiêm phát triển lực cho học sinh Thông qua hoạt động quan sát, đo đạc, so sánh,