Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án môn Toán lớp 1 sách Cánh Diều - Bài 62: Luyện tập với mục tiêu giúp học sinh: biết tính nhấm phép cộng (không nhớ) các số trong phạm vi 100 ở một số trường hợp đơn giản. Thực hành viết phép tính cộng phù hợp với câu trả lời của bài toán có lời văn và tính đúng kết quả. Thực hành vận dụng tính nhẩm trong tình huống thực tiễn. Phát triển các năng lực toán học.
GIÁO ÁN MƠN TỐN LỚP SÁCH CÁNH DIỀU Bài 62 LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Biết tính nhấm phép cộng (không nhớ) số phạm vi 100 số trường hợp đơn giản - Thực hành viết phép tính cộng phù họp với câu trả lời tốn có lời văn tính kết - Thực hành vận dụng tính nhẩm tình thực tiễn - Phát triển NL toán học II.CHUẨN BỊ - Một số phép tính đơn giản để HS tính nhẩm - Một số tình thực tế đơn giản có liên quan đến cộng nhẩm (khơng nhớ) số phạm vi 100 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động HS thực hoạt động sau: - Chơi trò chơi “Truyền điện” ôn tập cộng nhẩm phạm vi 10 - HS chia sẻ: + Cách cộng nhẩm + Đe nhẩm nhanh, xác cần lưu ý điều gì? GV dần vào: Các em biết cộng nhẩm số phạm vi 10, hôm cộng nhẩm số phạm vi 100 B Hoạt động thực hành, luyện tập Bàil - Cá nhân HS thực phép tính: + = ?; 65 + = ? - HS thảo luận nhóm tìm cách tính kết phép tính 65 + = ? mà khơng cần đặt tính, nêu kết (5 + = nên 65 + = 67) - Chia sẻ trước lớp - HS nhận xét, bình luận đặt câu hỏi cách tính bạn - GV chốt cách nhẩm, lấy thêm ví dụ khác để HS tính nhẩm trả lời miệng kết phép tính (chẳng hạn: 37 + 1; 43 + 2; 71 + 4; ) - HS lấy ví dụ tương tự đố bạn tính nhẩm, trả lời miệng - HS hoàn thành - HS kiếm tra lẫn nhau, nói cho bạn nghe cách làm Lưu ỷ: Tuỳ vào trình độ HS, GV hướng dẫn HS tính nhẩm cách đếm thêm, sử dụng Bảng số từ đến 100 sau: 65 + = 67 Bài HS thực thao tác: - Tính nhẩm phép tính - Chỉ cho bạn xem phép tính tương ứng với kết Lưu ý: GV tổ chức thành trò chơi để tăng hứng thú cho HS, GV thay phép tính khác để HS thực hành tính nhẩm Bài a) HS thực thao tác: - Tính nhẩm nêu kết - Kiểm tra lẫn nhau, nói cho bạn nghe cách làm Lưu ý: GV khuyến khích HS tính nhẩm tìm kết phép tính, HS gặp khó khăn cho phép HS viết kết trung gian b) HS thực theo cặp: - Quan sát tranh, nói cho bạn nghe tranh vẽ - Hỏi số điểm hai bạn (cả hai bạn đạt 55 điểm) - Tính số điểm bạn nói cho bạn nghe cách tính Lưu ý: HS có cách tính điểm khác nhau, GV khuyến khích HS chia sẻ cách tính điểm Khi HS cặp HS chia sẻ, HS khác nhận xét, đặt câu hỏi cho bạn C Hoạt động vận dụng Bài - Quan sát tranh vẽ, nhận biết bối cảnh tranh, chia sẻ suy nghĩ, chẳng hạn: Tranh vẽ bạn học sinh biểu diễn văn nghệ - HS đọc toán, nhận biết tốn cho gì, hỏi - Thảo luận tìm phép tính để giải tốn, nói cho bạn nghe suy nghĩ - Viết phép tính nêu câu trả lời Phép tính: 31+8 = 39 Trả lời: Tiết mục văn nghệ tó tất 39 bạn - HS kiểm tra lại phép tính câu trả lời - GV gợi ý cho HS liên hệ tình tranh với thực tế trường, lóp D Củng cố, dặn dị - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? Những điều giúp ích cho em sống ngày? - Em thích nào? Vì sao? (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Thơng qua việc tiếp cận số tình đon giản, vận dụng phép trừ để giải vấn đề, HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận tốn học - Thơng qua việc sử dụng ngơn ngữ tốn học để diễn tả cách tính, trao đổi, chia sẻ nhóm, HS có hội phát triên NL giao tiếp toán học ... động vận dụng Bài - Quan sát tranh vẽ, nhận biết bối cảnh tranh, chia sẻ suy nghĩ, chẳng hạn: Tranh vẽ bạn học sinh biểu diễn văn nghệ - HS đọc toán, nhận biết toán cho gì, hỏi - Thảo luận tìm.. .- HS nhận xét, bình luận đặt câu hỏi cách tính bạn - GV chốt cách nhẩm, lấy thêm ví dụ khác để HS tính nhẩm trả lời miệng kết phép tính (chẳng hạn: 37 + 1; 43 + 2; 71 + 4; ) - HS lấy... Củng cố, dặn dị - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? Những điều giúp ích cho em sống ngày? - Em thích nào? Vì sao? (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Thơng qua việc