Giáo án môn Toán lớp 1 sách Cánh Diều - Bài 65: Luyện tập với mục tiêu giúp học sinh: Biết tính nhẩm phép trừ (không nhớ) các số trong phạm vi 100 trong một số trường hợp đơn giản. Thực hành viết phép tính trừ phù họp với câu trả lời của bài toán có lời văn và tính đúng kết quả. Thực hành vận dụng tính nhẩm trong tình huống thực tế. Phát triển các năng lực toán học.
GIÁO ÁN MƠN TỐN LỚP SÁCH CÁNH DIỀU Bài 65 LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Biết tính nhẩm phép trừ (không nhớ) số phạm vi 100 số trường hợp đơn giản - Thực hành viết phép tính trừ phù họp với câu trả lời tốn có lời văn tính kết - Thực hành vận dụng tính nhẩm tình thực tế - Phát triển NL toán học II CHUẦN BỊ Một số tinh thực tế đơn giản có liên quan đến trừ nhẩm (khơng nhớ) số phạm vi 100 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động HS thực hoạt động sau: - Chơi trị chơi “Truyền điện” ơn tập trừ nhẩm phạm vi 10, phép trừ dạng 27-4, 63-40 - HS chia sẻ cách trừ nhấm trả lời câu hỏi: Để nhẩm nhanh, xác cần lưu ý điều gì? GV đặt vấn đề: Các em biết trừ nhẩm số phạm vi 10, hôm trừ nhẩm số phạm vi 100 B Hoạt động thực hành, luyện tập Bàil - Cá nhân HS thực phép tính 6-4 = ?; 76-4 = ? - HS thảo luận nhóm tìm cách thực phép tính 76 - = ? mà khơng cần đặt tính (chắng hạn: 6-4 = nên 76 - = 72), nêu kết Chia sẻ trước lớp - HS nhận xét, bình luận đặt câu hỏi cách tính bạn - GV chốt cách nhẩm, lấy thêm ví dụ khác để HS tính nhẩm trả lời kết phép tính (chẳng hạn: 37 - 1; 43 - 2; 74 - 4; ) - HS lấy ví dụ tương tự đố bạn tính nhẩm, trả lời miệng - HS hồn thành Kiếm tra lẫn nhau, nói cho bạn nghe cách làm Lưu ý: Tuỳ vào trình độ HS, GV hướng dẫn HS tính nhẩm cách đếm bớt, sử dụng Bảng sổ từ đến 100 sau: Bài HS thực phép tính nêu (HS đặt tính nháp tính nhẩm với phép tính đơn giản) chọn kết đúng, nói cho bạn nghe táo treo phép tính ứng với chậu Lưu ý: GV tổ chức thành trị chơi để tăng hứng thú cho HS, GV thay phép tính khác để HS thực hành tính nhẩm Bài a) HS thực phép tính theo thứ tự từ trái sang phải: 50- 10-30 = 40-30= 10 67-7 - 20 = 60 - 20 = 40 - HS kiểm tra lại kết b) HS thực phép tính theo thứ tự từ trái qua phải Lưu ý kết phép tính phía gợi ý cho kết phép tính phía dưới: + 4-3 = 20 + 40 - 30 = 30 Lưu ý: Ở này, HS lần tiếp xúc với dạng yêu cầu thực liên tiếp hai phép tính, có phép tính cộng phép tính trừ, theo thứ tự liên tiếp hai phép tính, có phép tính cộng phép tính trừ (cũng theo thứ tự từ trái qua phải) Vì vậy, GV cần nhấn mạnh thứ tự thực phép tính cho HS Bài HS thực thao tác: - Quan sát mầu để biết cách thực phép tính có số đo độ dài xăng-ti-mét - Thực phép tính có số đo độ dài xăng-ti-mét (theo mẫu) - Kiểm tra lẫn nhau, nói cho bạn nghe cách làm Lưu ý: GV khuyến khích HS tính nhẩm tìm kết phép tính, HS gặp khó khăn cho phép HS viết kết trung gian C Hoạt động vận dụng Bài - HS đọc tốn, nói cho bạn nghe tốn cho biết gì, tốn hỏi - HS thảo luận với bạn cặp bàn cách trả lời câu hỏi toán đặt (quyết định lựa chọn phép cộng hay phép trừ để tìm câu trả lời cho tốn đặt ra, giải thích sao) - HS viết phép tính thích hợp trả lời: Phép tính: 38 - = 33 Trả lời: Vườn nhà Doanh lại 33 buồng chuối - HS kiểm tra lại phép tính câu trả lời - GV nên khuyến khích HS suy nghĩ nói theo cách em D Củng cố, dặn dị - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? Những điều giúp ích cho em sống ngày? - Em thích nào? Vì sao? (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Thông qua việc tiếp cận số tình đơn giản, vận dụng phép trừ để giải vấn đề, HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận tốn học Thơng qua việc sử dụng ngơn ngữ tốn học để diễn tả cách tính, trao đổi, chia sẻ nhóm, HS có hội phát triển NL giao tiếp toán học ... thay phép tính khác để HS thực hành tính nhẩm Bài a) HS thực phép tính theo thứ tự từ trái sang phải: 5 0- 10 -3 0 = 4 0-3 0= 10 6 7-7 - 20 = 60 - 20 = 40 - HS kiểm tra lại kết b) HS thực phép tính theo... thực phép tính cho HS Bài HS thực thao tác: - Quan sát mầu để biết cách thực phép tính có số đo độ dài xăng-ti-mét - Thực phép tính có số đo độ dài xăng-ti-mét (theo mẫu) - Kiểm tra lẫn nhau,... viết kết trung gian C Hoạt động vận dụng Bài - HS đọc tốn, nói cho bạn nghe tốn cho biết gì, tốn hỏi - HS thảo luận với bạn cặp bàn cách trả lời câu hỏi toán đặt (quyết định lựa chọn phép cộng hay