tuần trường thcs thành cổ giáo án ngữ văn 9 tuần 1 tiết 1 2 ngày văn bản phong cách hồ chí minh lê anh trà a mục tiêu giúp học sinh thấy dược vẻ đẹp trong phong cách hồ chí minh là sự kết hợp hài h

- Thây được sự thành công về nghệ thuật của tác giả trong việc dựng chuyện, dựng nhân vật kết hợp với sự trữ tình và kịch, sự kết hợp những yếu tố kì ảo với những tình tiết có thực, tạ[r]

Tuần : 1 Tiết 1; 2

Ngày: Văn bản

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

Lê Anh Trà A./ Mục tiêu :

- Giúp học sinh thấy dược vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ truyền thống đại ,dân tộc nhân loại ,vĩ đại bình dị

Thấy dược số biện pháp nghệ thuật chủ yếu làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh Kết hợp kể vời bình luận ,chọn lọc chi tiết tiêu biểu , ý mạch lạc

- Từ lịng kình u ,tự hào Bác ,có ý thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác

- Bước dầu có ý niệm văn thuyết minh kết hợp lập luận B./ Phương pháp :

- Nêu vấn đề ,trao đổi ,bình luận giảng v.v… C./ Chuẩn bị :

- Tư liệu : Những mẫu chuyện đời Hồ Chí Minh ,trang ảnh hình Bác

D./ Các bước :

I./ Ổn định : Kiểm tra sách học sinh II./ Bài mới :

1./ Giới thiệu :

- Bản sắc văn hố dân tộc truyền thống q báu làm htế để giữ mà không bị lôi kéo Tấm gương Bác kính yêu học quí giá

2./ Triển khai : a./ Hoạt động 1 :

? Hãy nêu hiểu biết em Bác Giáo viên bổ sung ,giải thích số nét

? Văn trích tác phẩm

? Hãy nêu tác phẩm Bác Hồ mà em biết (H/S trao đổi – nêu ) Đọc khúc mạch lạc ,thể niềm tơn kính với Bác

- GV đọc

- Gọi H/S đọc ,theo dõi nhận xét - H/S đọc lại phần thích

? Văn viết theo phương thức biểu đạt

? Thể loại vấn đề đạt

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Tác giả ,tác phẩm : Tác giả : (GSK)

Xuất xứ: Trích “PC Hồ Chí Minh, Cái vĩ đại gắn với giản dị “

2./ Đọc tìm hiểu thích : -Đọc :

Chú thích : 1; 3; 5….(SGK)

3./ Bố cục : - Văn luận - Văn nhật dụng

? Văn chia làm phần (2) - Từ đầu → đại

- Còn lại

b./ Hoạt động 2 : ? Học sinh đọc phần

? Người tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại hoần cảnh

? Vì vất vả ,gian nan mà Bác Hồ vẩn hoạt động

? Trao đổi nhóm (2’) Dựa vào kiến thức học sinh ,hãy nêu vắn tắt năm tháng hoạt động Bác nước ? Bác làm để có vốn tri thức nhân loại (H/S thảo luận nhanh)

? Chìa khố để mở kho tri thức nhân loại

? Động lực giúp Bác có tri thức

? Đ/C minh hoạ

? Qua tìm hiểu ,em có nhận xét phong cách Bác

? Phân tích

GV :hiểu văn hố nước ngồi để tìm cách đấu tranh giải phóng dân tộc

? Dựa vào đâu mà người tiêp thu văn hố nước ngồi sâu rộng đến c./ Hoạt động :

? Suy nghĩ câu văn cuối phần : + Nghệ thuật

+ Nội dung

H/S trao đổi → nêu

bảo vệ sắc văn hoá dân tộc

+ Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

+ Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh II./ Phân tích:

1./ Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

- Cuộc đời hoạt động đầy gian khổ, vất vã

Khát vọng tìm đường cứu nước cho dân tộc

+ Năm 1911 rời bến Nhà Rồng + Qua nhiều cảng giới + Thăm nhiều nước

- Cách tiếp thu : Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ

- Qua lao động mà học

+ Động lực : Ham hiểu biết, học hỏi, tìm hiểu

- Nói viết nhiều thứ tiếng - Làm nhiều nghề

- Đến đâu điều chưa biết hỏi  Hồ Chí Minh người thơng minh, cần cù, yêu lao động Người có vốn tri thức vừa sâu vừa rộng

- Rộng : Hiểu biết văn hoá PĐ – PT - Sâu : Uyên thâm

học hỏi tiếp thu cách có chọn lọc, tiếp thu hay, đẹp, phê phán tiêu cực

 Tiếp thu văn hoá nhân loại dựa tảng văn hoá dân tộc



Luyện tập :

NT : Cách lập luận chặt chẽ, cách nêu luận xác đáng, lối diễn đạt tinh tế ND: Vừa khép lại vấn dề 1, vừa mở vấn đề

- Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh 1./ Người tìm hình nước -CLV + Có nhớ … ba lơ



Cũng cố T1 : Đọc lại đoạn

Tìm đọc số văn : Đọc kĩ phần

+ Anh dắt em vào …

Tiết :

a./ Hoạt động :

? Văn viết thời kì nghiệp cách mạng Bác ? Trình bày nét đẹp lối sống Bác T/g ý khía cạnh nào, phương diện, sở

- GV : đến thăm quê Bác làng Sen em thấy điều có VB - Đọc đoạn “Thăm cõi Bác xưa” ? Em có suy nghĩ trang phục Bác

? Việc ăn uống ntn

? Hãy so sánh lối sống Bác với nguyên thủ Quốc gia khác sống thời đại Bác

- GV lấy ví dụ : tổng thống Bin Clintơn sang Việt Nam để bình ? Em có suy nghĩ lối sống Bác

(Đức tính giản dị Bác –PVĐ) ? Đoạn nội dung chủ yếu



GV : cách sống Bác vô cao , sang trọng”sáng …” khơng phải lối sống khắc khổ thần thánh hóa, khác đời mà đáng lối sống có VH, giản dị , tự nhiên…

? Tại tác giả lại so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi- vị anh hùng dân tộc kỉ XV

? Nêu điểm giống khác nhau: - HS trao đổi , nêu

- GV bình lấy d/c cụ thể

2./ Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh

- Bác hoạt động nước - HS : nơi ở, trang phục, ăn uống…

- Nơi làm việc :Nhỏ bé, mộc mạc, vài phòng, nơi tiếp khách họp trị, đồ đạc đơn sơ

- Trang phục giản dị: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp thô sơ

- Ăn uống đạm bạc với ăn dân dã, bình dị (cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối …)

 Bác tự chọn lối sống vô giản dị

- Kết hợp kể bình tự nhiên - Nghệ thuật đối lập : vĩ nhân mà gần gũi, giản dị, am hiểu nét văn hoá N/L mà dân tộc, Việt Nam

- Chọn lọc chi tiết tiêu biểu:

- Đan xen thơ NBK, cách dùng từ HR gợi, cho thấy gần gũi HCM bậc hiền triết

+ Giống : giản dị , cao

+ Khác : Bác gắn bó, chia khó khăn, gian khổ nhân dân

 Lối sống Bác kế thừa phát huy nét đẹp nhà văn hoá dân tộc Họ mang nết đẹp thời đại gắn bó với nhân dân

b./ Hoạt động 2:

- GV lấy h/t sống (cũ , mới)→ giảng

? Hãy nêu thuận lợi nguy văn hoá thời kì hội nhập

? Trong sống có nhiều biểu lối sống văn hố , lối sống

- HS trao đổi , nêu



GV : ăn mặc, sở vật chất , cách nói

- HS đọc ghi nhớ (SGK)

theo p/c HCM

- Thuận lợi :giao lưu, mở rộng, tiếp xúc với nhiều nềnVH đại

- Nguy :có nhiều luồng văn hoá tiêu cực, phải nhận biết tác hại



Ghi nhớ :( SGK)

III./ Luyện tập :

- Kể chuyện Bác - Hát Bác IV./ Hướng dẫn học:

- Học thuộc nội dung - Sưu tầm thơ văn Bác - Soạn PCHT



Chú ý : đọc kĩ xem lại HT lớp 

: XAO ĐỘNG Đi từ mùi hương bắt gặp em Hồn lãng mạn thơ gieo vần lúng túng Tơi vồ vập chiều hồng rụng Ngẫn ngơ nhình xao động nhành sen Ơi mùi hương vơ tình lần quen

Đã thơm lịng tơi ngập nghềnh khoảng trống Ai đem hương để lịng mìng biến động

Để lịng thương mênh mơng 9/9 Thời qua.

Tiết : 3 Ngày :

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A./ Mục tiêu :

- Nắm nội dung PCVL PCVC

- Biết vận dụng phương châm giao tiếp - Luyện tập thực hành trọng tâm hai p/c

B./ Phương pháp : qui nạp, phân tích … C./ Chuẩn bị : Bảng phụ , đoạn hội thoại… D./ Các bước :

I./ Ổn định :( 1’ )

II./ Bài cũ :KT sách môn TV III./ Bài mới :

1./ Đặt vấn đề : 2./ Triển khai : a./ Hoạt động :

? Em hiểu phương châm - Học sinh đọc VD1 (đối thoại) ? Theo em câu hỏi Ba đầy đủ chưa.(chưa)

? Vì

? An cần biết điều ? Khi nói phải nói ntn

- H/S đọc VD2 : (Lợn cưới áo ) ? Đọc xong câu chuyện em rút học giao tiếp ? Nếu em bạn em nhân vật “lợn cưới” “áo mới” em hỏi ntn

? Khi nói cần tuân thủ điều giao tiếp

- Nói đến hội thoại nói đến giao tiếp Nhân dân ta có câu “ăn khơng nên đợi nói khơng nên lời” ám ngời khơng biết ăn nói Văn minh ứng xử nét đẹp nhân cách văn hoá ”Học ăn ,học nói , học gói, học mở” cách học mà cần phải biết

b./ Hoạt động :

I./ Phương châm lượng 1./ Ví dụ :(SGK)

2./ Nhận xét - VD1

- Bơi : di chuyển nước mặt nước cử động thể

- địa điểm cụ thể

→ với yêu cầu giao tiếp - VD2 :

→ không nên nói nhiều q điều khơng cần thiết

3./ Ghi nhớ :



Nói không thừa, không thiếu, phù hợp với vấn đề giao tiếp



Chú ý :

- Trong giao tiếp, có lúc sơ ý hay vội vàng, ngời nói diễn đạt mơ hồ, thiếu rõ ràng, cụ thể khiến cho người nghe hiểu lầm

II./Phương châm chất : 1./ Ví dụ :

- H/S đọc VD SGK :(truyện cười) ? Trưyện cười phê phán điều

- VD : Tình :bạn A nghỉ học em khơng biết rõ lí do, em nói với GVCN GVBM nào? a./ Bị ốm

b./ Trốn học

c./ Khơng biết rõ lí

? Điều cần tránh giao tiếp

- GV lấy VD : H/S trao đổi nhóm +Hãy xác định câu chuyện sau :truyện PCVC,PCVL

1./ Trí khơn ta 2./ Con rắn vuông 3./ Hết

4./ Đoạn thơ :Vậy nên Lưu cung … … Chứng ghi - H/S đọc phần ghi nhớ 1,2

c./ Hoạt động : - HS đọc BT

- HS làm tập , trao đổi nhóm, điền từ thích hợp

? Xác định phương châm - HS làm tập

+Đọc truyện cười :”Có ni chăng”

? Yếu tố gây cười ? Phân tích

? Vì phải sử dụng cụm từ

a./ Phê phán người nói khoắc sai thật

3./ Ghi nhớ :

Phải mói thật , nói tâm mình, lịng Trí khơn ta (lương) Con rắn vuông (chất ) Hết (GV kể )

4 Trích phần đầu “BNĐC”

Vậy nên ghi (chất)

II./ Luyện tập :

1./ Sai phương châm lượng Thừa : + Nuôi nhà

2./

a Nói có sách, mách có chứng b Nói dối

c Nói mị

d Nói nhăng, nói cuội e Nói trạng

→ PC chất 3./

- PC lượng

Thừa :câu hỏi cuối

4./ a Thông tên người nói chưa chắn

b Không lặp lại nội dung cũ c

d …



1./ Chúng lập nhà tù nhiều trường học Với giống ta suy kiệt → PC chất

IV./ Hướng dẫn học :

- Học thuộc ghi nhớ Làm tập → PC chất - Đọc xem tiết

-

Tiết : 4 Ngày :

SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A./ Mục tiêu :

- Giúp HS biết thêm phương pháp thuyết minh Những vấn đề trừu tượng trinh bay, giới thiệu cần sử dụng số biện pháp nghệ thuật

- Tập sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Làm tập yếu tố văn thuyết minh

B./ Chuẩn bị :

- Các tập đoạn văn - Các đề tập làm văn , bảng phụ C./ Các bước :

I./ Ổn định : II./ Bài mới :

? Thế văn thuyết minh ? Văn thuyết minh có đặc điểm ? Phương pháp thuyết minh



Trình bày tri thức khách quan phổ thông cách LK, SS, VD,…… III./ Bài :

a./ Hoạt động 1:

- HS đọc :Hạ Long- đá nước - Trao đổi trả lời

? Văn thuyết minh vấn đề ? Cảnh vật đề cập đến ntn Vấn đè Hạ Long - kì lạ đá nước- trừu tượng B/C vật ? Xác định phương pháp thuyết minh ? Sự kì lạ thuyết minh cách ? Theo dõi văn nêu ý

? Xác định phếp lập luận văn thuyết minh

? Có cách lập luận

I./ Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 1./ Ví dụ :

2./ Nhận xét :

- VĐTM :sự kì lạ Hạ Long

- Phương pháp : liệt kê, miêu tả, Đ/C… - Kết hợp với giải thích khái niệm, vận động đá nước - “Sự sáng tạo nước” làm cho đá sống động, linh hoạt, có tâm hồn + Nước tạo nên di chuyển

+ Tuỳ theo góc độ tốc đọ di chuyển + Tuý theo hường ánh sáng rọi vào + Thiên nhiên tạo nên giới nghịch lí đến

+ LL diễn dịch + LL qui nạp + LL nhân -quả

+ LL suy lí - diễn dịch.v.v… ? Thế lập luận

- Cách trình bày lí lẽ, ll chặt chẽ, ll sắc bén, phù hợp với thực tế khách quan LL kết hợp d/c

- GV :giải thích số viết Hạ Long

+ Hạ Long: Thi Sảnh (TM)

+ Hạ Long : Nguyễn Khắc Viện (tuỳ bút)

? Em có nhận xét cách giới thiệu Hạ Long Nguyên Ngọc

? Sự thú vị thể đỉêm - H/S trao đổi nêu

? Ngoài phương pháp thuyết minh G/T cần sử dụng BPNT

? Tìm chi tiết cụ thể - H/S theo dõi sách nêu

 Hạ Long không đá nước mà giới có hồn

b./ Hoạt động 2: - em đọc c./ Hoạt động : ? H/S đọc văn

- Hạ Long – đá nước gt vẻ đẹp vịnh Hạ Long, thắng cảnh đẹp tiếng Việt Nam công nhận di sản văn hoá giới - Cái khác Nguyên Ngọc phát kì lạ: đá nước Hạ Long đem đến cho du khách cảm giác thú vị



Một :du khách có nhiều cách chơi - Thả thuyền trơi, bng theo dịng, chèo nhẹ, lướt nahnh…



Hai : biến đổi hình thù đảo, kết hợp ánh sáng, góc nhìn, ngày hay đêm, đảo biến thành giới có hồn, thập loại thuỷ sinh động - NT :+ tưởng tượng, liên tưởng, chơi, hay gọi khả dạo chơi gợi cảm giác (đột nhiên, nhiên, bỗng, hoá thân…)

+ Phép nhân hố : thập loại (kí sinh, giới, bọn người đá hối trở về…)

3./ Ghi nhớ :

- H/S đọc ghi nhớ SGK

III./ Luyện tập : Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh

? Đây có phải câu chuyện khơng ? Vì ?

- Là truyện ngắn, truyện vui có kết cấu rõ ràng

? Trong văn có Kh T/M khơng ? (có )

? HS trao đổi nêu điểm thuyết minh - (Lấy bút chì kẻ SGK)

? Phương pháp thuyết minh sử dụng

- H/S trao đổi phần câu hỏi b ? Nét đặc biệt

? Nghệ thuật sử dụng

? Tác dụng biện pháp nghệ thuật

- H/S đọc BT ? BP sử dụng đề TM

một số biện pháp nghệ thuật

- GT ruồi xanh có hệ thống T/C chung họ, giống, lồi, tập tính sinh sống, sinh sản, đặc điểm thể, cung cấp kiến thức chung ruồi, giữ vệ sinh, phòng bệnh, diệt ruồi - Các phương pháp :

+ Định nghĩa : Thuộc họ côn trùng, hai cánh, mắt lưới

+ Phân loại : Các loại ruồi

+ Số liệu : Số vi khuẩn, SL sinh sản ruồi

+ Liệt kê : mắt lưới, chân tiết chất dính

b./ - Là câu chuyện TM rõ loài ruồi lời cảnh báo người giữ gìn sức khoẻ

c./ Nhân hố – Có tình tiết

d./ Gây hứng thú cho bạn đọc, vừa vui, vừa có thêm tri thức

2./ - Là ngộ nhận đúa trẻ làm truyện

- Tập tín chim cú dạng (ngộ nhận) thưở nhỏ → lớn lên nhận thức lại rõ



GV lấy bảng phụ : “Giàn hoa mướp …và tay tre rậm rịt” → TM kết hợp với MT + NH

IV./ Hướng đẫn học : - Học thuộc phần ghi nhớ

- Chuẩn bị : Lập dàn ý : + Vấn đề tự học

+ Vẻ đẹp giọt sương

-Tuần : 1 Tiết : 5 Ngày :

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A./ Mục tiêu :

- Cũng cố lí thuyết văn thuyết minh kết hợp với l2

- Biết vận dụng phép lập luận trình thuyết minh, GT, tự … - Thực hành làm tập thành thạo

B./ Chuẩn bị : tập nhà C./ Các bước :

I./ Ổn định : (1’)

II./ Bài cũ :Thế văn thuyết minh kết hợp l2 III./ Bài mới :

a./ Hoạt động : - Đề : vấn đề tự học

? Đề yêu cầu thuyết minh vấn đề

? T/c vấn đề trừu tượng hay cụ thể, phạm vi ntn

? Phần mở đề cập đến vấn đề ? Phải làm ntn đề hiểu vấn đề tự học

? Học ntn gọi tự học - Học sinh tự nêu

? Học tự học có khác khơng ? Vì

? Học lớp có phải tự học khơng - HS trao đổi nhóm trả lời

? Quá trình tự học trình làm cơng việc ntn

? Nếu học mà khơng tự học có kết

I./ Tìm hiểu đề, tìm ý :

1./ Đề : Trình bày vấn đề tự học 2./ Tìm hiểu đề :

- Vấn đề thuyết minh : Tự học - Vấn đề trừu tượng, phạm vi rộng 3./ Nêu ý lập dàn ý :



Mở :

- Học - Tự học



Thân :

- Có nhiều cách học :

+ Tự học SGK : chủ động nắm tri thức + Tự học sách STK : mở rộng kiến thức

+ Tự học làm tập: suy nghĩ vận dụng lý thuyết vào thực hành

+ Tự học thuộc lòng : ghi nhớ kiến thức thành tri thức

+ Tự học làm thí nghiện :b sáng tạo, vận dụng lý thuyết vào CM, tìm tới chân lí

+ Tự học liên hệ thực tế

quả khơng ? Vì ?

? “Tự” “tự học” em hiểu ntn

b./ Hoạt động :

? HS lập dàn chi tiết theo nhóm : Nhóm : Mở

Nhóm &3 : Thân Nhóm : Kết

- HS nêu nhóm nhận xét , bổ sung - Gợi ý phần thân :

? Thế tự học ? Có cách tự học

( Dựa sở dàn ý đại cương )

- Nhóm trình bày làm ? Thấy rõ tầm quan trọng vịêc học

III./ Cũng cố : Đọc - Họ nhà Kim

? Tìm PP TM

? Tìm yếu tố nghệ thuật



Kết :

- “Tự” “ tự học” học sinh phải chủ động, tích cực suy nghĩ, , khám phát cách tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo,… cải tiến phương pháp học tập để vươn lên học giỏi, tiến không ngừng

II./ Lập dàn chi tiết : a./ Mở :

- Phong trào thi đua học tốt diễn sôi khắp nơi trường - Vấn đề tự học đông đảo bạn quan tâm

b./ Thân :

- Thế tự học : tự đào sâu nghiên cứu, tự đọc sách tham khảo đểmở rộng kiến thức mà ta học thầy Biết vận dụng lý thuyết vào thực hành, biết coi trọng khâu luyện tập Học hỏi, ôn luyện, tự học

- Phương pháp học đa dạng, phong phú”học vấn đọc sách, đọc sách rốt đường quan trọng học vấn ”

( Chu Quan Tiền )

+ “Nếu đọc 10 sách không quan trọng …””sách cũ trăm lần xem không chán, thuộc long, ngẫm nghĩ

(Bàn đọc sách ) - Tự học lớp

- Học đôi với hành

- Học việc làm suốt đời c./ Kết :

- Việc tự học quan trọng học sinh tất người

- Tự học có tri thức rộng, thơng minh, sáng tạo, để vươn lên học giỏi, toàn diện,…

V./ Hướng dẫn học

- Tóm lược lại vấn đề tự học - Về nhà viết theo dàn ý



Chúý : kết hợp phương pháp GT yếu tố nghệ thuật + Soạn : :

“Đấu tranh cho giới hồ bình” - Đọc kĩ , tìm D/C

-Tuần : 2 Tiết : & 7 Ngày :

Văn :

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH G G Mắc – Két A./ Mục tiêu :

- Giúp học sinh hiểu rõ vấn đề đặt văn Nguy CTHN đe doạ sống Trái Đất nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại phải ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hịa bình

- Thấy nghệ thuật văn, bật chứng cụ thể, nói thực, so sánh rã ràng, giàu tính thuyết phục, lập luận chặt chẽ

- Giáo dục , bồi dưỡng T/y hoà bình , tự lịng u thương nhân di, ý thức đấu tranh hồ bình giới

- Rèn kĩ đọc, phân tích cảm thụ văn TM+L2 B./ Chuẩn bị :

- Tranh ảnh huỷ diệt chiến tranh - Nạn đói nghèo Nam phi

- Tư liệu SX vũ khí hạt nhân C./ Các bước :

I./ Ổn định : (1’)

II./ Bài cũ :? Hãy nêu nét sống Chủ tịch HCM ? Em học tập Bác điều

III./ Bài : a./ Hoạt động 1 :

- HS đọc phần CT(SGK) - GV :

- GV đọc đoạn - Gọi học sinh đọc → FAO

→ UNICEF

? Văn viết theo phương thức biểu đạt

? Luận điểm văn

? Hãy trao đổi tìm luận bổ

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Tác giả, tác phẩm :

- Là nhà văn Cô-lân- Pia yêu hồ bình , viết nhiều tiểu thuyết

- Văn trích tham luận gặp gỡ nguyên thủ quốc gia nước : Áo – Ac hen – Hi lạp – Tan da ni a

2./ Đọc tìm hiểu thích : a./ Đọc

b./ Tìm hiểu thích :

- Tổ chức lương thực N2 thuộc LHQ - Quĩ nhi đồng liên hợp quốc

3./ Bố cục, thể loại :

sung cho luận điểm

b./ Hoạt động 2:

- HS đọc phần :từ đầu → giới ? Đọc câu “Hân ngày 8/8/1986 em có suy nghĩ gì”

? Tại giới lại đưa ngày tháng số cụ thể

- HS trao đổi nêu ý nghĩa

? Trên thực tế em biết dược nước giới SX sử dụng VKHN

- Học sinh trao đổi → cường quốc phát triển KT :Anh, Mỹ , Đức … ? Nhận xét em cách vào đề c./ Hoạt động 3 :

- GV đọc cho học sinh ví dụ cụ thể việc SX VKHN Mỹ

+ Nguy chiến tranh hạt nhân

+ Cuộc sống tốt đẹp người bị chiến tranh hạt nhân đe doạ

+Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người

+ Nhiệm vụ đấu tranh cho giới hồ bình

II./ Phân tích :

1./ Nguy chiến tranh hạt nhân : - 8/8/1986 50.000 đầu đạn hạt nhân → T/c thực khủng khiếp nguy hạt nhân

+ Hàng thuốc nổ huỷ diệt hành tinh quay quanh mặt trời  Sự tính tốn cụ thể tàn phá khủng khiếp kho vũ khí hạt nhân

 Thu hút người đọc ,gây ấn tượng tính chất hệ trọng vấn đề

2./ Luyện tập :

- Mỹ :kinh phí SX VKHN lên đến 5.500 tỉ USD Nếu đem số tiền dó chia cho người nghèo người 21.600 USD Nếu xếp theo chiều dài – 739.117 km

Tiết : 7

a./ Hoạt động :

- HS độc phần tiếp → toàn giới ? Trong phần 2, p/thức chủ yếu làm rõ luận điểm

- HS tìm hiểu ,nêu

3./ Chiến tranh HN làm sống tốt đẹp người :

* Đầu tư cho người nghèo VKHN - 100 tỉ đô gần 100 bay, 7000 tên lửa

- Clo cho 575 triệu người thiếu dinh dưỡng  149 tên lửa MX * Nông cụ  gần 72 tên lữa MX

* Chi phí cho xố mù chữ  gần tàu ngầm VK

? Hiểu cụm từ “dịch hạch hạt nhân” có nghĩa

? HT sống VKHN

? Những chứng mà giới đưa để làm

? Cuộc chạy đua vũ trang đem lại điều ?

? Nhận xét cách lập luận tác giả

b./ Hoạt động :

- Đọc phần - tiếp đến vơ ích ? Hiểu “lí trí tự nhiên ntn”? (qui luật lơgíc tất yếu tự nhiên ) ? Đưa điều để CM vấn đề ( CTHN ngược lại tất )

? Điêuf có ý nghĩa ntn

? So sánh lập luận c./ Hoạt động :

? Thái độ cuả T/G ntn nguy hạt nhân

? Nhận xét thái độ ông

- GV : VB thể trí tuệ tâm hồn Mác-Két ông sáng suốt tỉnh táo cho nhân loại thấy rõ nguy HN hiểm hoạ đáng sợ

d./ Hoạt động 4

khỏi sốt rét cứu 14 trẻ em nghèo  gần tầu sân bay mang VKHN → giấc mơ ><điều TH

Tạo tính thuyết phục thấy rõ T/C phi lý tốn ghê ghớm chạy đua vũ trang

- Đã cướp giới nhiều điều kiện để cải thiện sống người



Lập luận đơn giản sắc bén mà có tính thuyết phục cao

- T/g sử dụng biện luận tương phản thời gian – hình thành sống văn minh hàng triệu năm → huỷ diệt tíc tắc

4./ Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí lồi người ,phản lại tiến hố tự nhiên :

- Đ/C KH địa chất cố sinh học nguồn gốc tiến hoá sống trái đất 380 triệu năm bướm bay, 180 triệu năm hồng nở  CTHN đẩy lùi tiến hoá trở điểm xuất phát ban đầu tiêu huỷ thành q trình tiến hố

* Lối biện luận tương phản thời gian + Phản tự nhiên, phản tiến hóa

5./ Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hồ bình :

(lời kêu gọi Mác –Két )

- Thái độ tích cực : đấu tranh ngăn chặn nguy hạt nhân cho T/G hồ bình

+ Ơng kêu gọi : người chống lại + Ông đề nghị : mở nhà băng để lưu trữ trí nhớ , nhân loại biết “đã sống tồn tại…thủ phạm gây đau thương”

? Nói lên suy nghĩ em vấn đề

? NT

? Em có suy nghĩ chiến tranh I-rắc (HS tự bộc lộ)

và gây chạy đua vũ trang hạt nhân , đe doạ sống hồ bình , n vui dân tộc nhân loại IV./ Tổng kết :

- ND: Nguy CTHN đe doạ loài người sống trái đất

- Đấu tranh cho hoà bình N/V cấp bách

- NT : L2 chặt chẽ, xác thực giàu cảm xúc nhiệt tình nhà văn

IV./ Luyện tập :ĐTCMTGHB NV cấp bách

V./ Hướng dẫn học : Nắm kĩ ND NT – ý cách lập luận - Chuẩn bị : …

* Chú ý đọc kĩ nội dung, tìm hiểu P/C

-

Tiết : Ngày :

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A./ Mục tiêu :

- Giúp học sinh nắm dược nội dung phương châm QH, PCCT, P/C… - Biết vận dụng PC giao tiếp

- Trọng tâm : luyện tập ứng dụng PC vào sống B./ Chuẩn bị :

- Các đoạn hội thoại vi phạm PCQH, CT , LS - Bảng phụ

C./ Các bước :

I./ Ổn định :

II./ Bài cũ : Nêu cách thực hiên PC học ? Cho VD? III./ Bài :

a./ Hoạt động : ? HS đọc VD (SGK)

? Giải thích thành ngữ “Ơng nói gà, bà nói vịt”

? Dựa vào thành ngữ đặt đoạn hội thoại phù hợp

? Em có suy nghĩ đoạn hội thoại

? Ngồi cách nói cịn cách nói khơng ?

- HS :nói đàng, quàng nẻo ? Tại giao tiếp ta khơng nói

- Gọi HS đọc em b./ Hoạt động :

? Hiểu câu NT sau + Dây cà dây muống

+ Lúng búng ngậm hột thị

I./ Phương châm quan hệ : 1./ Ví dụ :

- Đi

- Vào đâu mà vào - Ồ ! Thằng hay - Có cay đâu

2./ Nhận xét :

- QH giao tiếp chẳng đâu vào đâu

 Vì : QHGT, cần phải coi trọng PCQH Phải nói vào vấn đề giao tiếp, tránh nói lạc đề

3./ Ghi nhớ : (SGK)

II./ Phương châm, cách thức : 1./ Ví dụ :

? Hãy tìm câu TN có cách nói

- Nói đầu đũa

? QH VD em rút điều ? Trong truyện cười : “Mất rồi, cháy” Vì ông khách có hiểu lầm - HS thảo luận :

? Cậu bé sử dụng câu ? Cậu bé thật lễ phép chưa ? Cậu bé khơng tn thủ điều ? Trong giao tiếp cần ý điều - HS đọc em

c./ Hoạt động : - HS đọc Vd

? Em có suy nghĩ sau đọc xong câu chuyện (HS tự bộc lộ)

? Vì người thấy nhận điều

? Qua câu chuyện em rút học

- HS : người dù ai, hoàn cảnh phải u q tơn trọng lẫn

* GV lấy bảng phụ : đoạn “Kiều gặp Từ Hải”

? Nhận xét lời nói nhân vật - HS trao đổi

? Địa vị XH người

d./ Hoạt động :

- HS đọc yêu cầu BT1- Thảo luận nhóm

2./ Nhận xét :

- Người nói khó tiếp nhận nội dung truyền đại

- Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn - Câu nói cậu bé mơ hồ nên ông khách có hiểu lầm

3./ Ghi nhớ :

- Nói ngắn gọn rành mạch, tránh cách nói mơ hồ (chú ý cách thức diễn đạt ) III./ Phương châm lịch :

1./ Ví dụ : người ăn xin

2./ Nhận xét :

- Sự cảm thơng , lịng nhân quan tâm đến

+ Cậu bé : kính trọng, licjsjhsự… + Ơng lão : lịch sự, tôn trọng …

3./ Ghi nhớ :

- Trong GT cử khiêm tốn, tế nhị, chân tình biết tơn trọng lẫn

VD: Kiều gặp Từ Hải :

+ Từ Hải : Kẻ loạn chống Triệu Dùng lời lẽ tao nhã

+ Kiều : Gái lầu xanh, tận XH Dùng lời nói khiêm nhường

IV./ Luyện tập : Số :

- GV lấy VD :

? Những câu tục ngữ ca dao sau nói lên điều ?

+ Hoa thơm nỡ bỏ rơi

Người khôn nỡ nặng lời mà chi + Đất xấu trồng khẳng khiu

Những người thơ tục nói lời phàm phu

- GS đọc BT - GV lấy VD :

? Trong VD đề cập đến vấn đề

? Tại phải nói ? PC lq đến GT

- Điền từ thích hợp :

+ Dãy :phần bảng phía ngồi + Dãy : phần bảng phái (TG :1’ )

- Chai làm nhóm : Nhóm : vấn đề Nhóm : vấn đề Nhóm : vấn đề

Khuyên : dùng lời lẽ nhã nhặn, lịch sự, vui vẻ, niềm nỏ, lhi nói cần đắn đo suy nghĩ …

Số :

a Là khuyên ứng xử

b Là cách dùng từ ngữ viết văn c Là lời GT người vật d Nêu đức tính người vật

Số :

a Chị dù thịt nát xương mềm

Ngậm cười chín sưới cịm thơm lây b Bác Bác

→ nói đến chết → tránh gây cảm giác đau buồn, nặng nề



Nói tránh, nói giản : Số :

- Nói mát, nói hót, nói leo, nói đầu đũa

Số :

a Tránh để người nghe hiểu khơng tn thủ PCQH

b Giảm nhẹ đụng chạm đến người nghe

c Báo hiệu cho người nghe , người vi phạm đến PCQH

IV./ Cũng cố :

? Nói bốp chát , xỉa xót , thơ bạo không phù hợp với TN BT → nói băm , nói bổ

V./ Hướng dẫn học :

? Vì giao tiếp phải PC lịch

- Trong đấu tranh người ta có trường hợp vi phạm PCQH - Làm BT



Chuẩn bị bài :

- Tìm yếu tố miêu tả văn

-

Tiết : 9 Ngày :

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A./ Mục tiêu :

- Giúp HS nhận thức vai trò miêu tả Vb thuyết minh Yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động, cụ thể

- Rèn luyện kĩ làm văn thuyết minh sáng tạo linh hoạt B./ Chuẩn bị :

- Bảng phụ số văn thuyết minh sáng tạo linh hoạt, ý thực hành tập

C./ Các bước :

I./ Ổn định : II./ Bài cũ :

- Văn thuyết minh SD yếu tố nghệ thuật ? III./ Bài mới :

a./ Hoạt động : - HS đọc văn

? Hiểu nhan đề văn ? Tìm gạch chân từ đặc điểm chuối

? Xác định yếu tố miêu tả

? Tác dụng yếu tố miêu tả

? Em hiêủ vai trò ý nghĩa yếu tố miêu tả văn thuyết minh ntn ? Theo em đặc điểm cần miêu tả thuyết minh ? Em có nhận xét đặc điểm thuyết minh chuối rút dược yêu cầu đặc điểm TM ? Vì phải sử dụng yếu tố MT

I./ Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản thuyết minh :

1./ Ví dụ :cây chuối đời sống Việt Nam → Vai trò tác dụng chuối đời sống Việt nam - Đặc diểm :

+ Cây chuối nơi có + Cây chuối thức ăn …

+ Công dụng chuối :thân chuối, gốc chuối

- Miêu tả :

+ Thân chuối mềm vươn lên trụ cột

+ Gốc chuối trịn đầu người  Giàu hình ảnh, gợi hình tượng hình dung vật

2./ Nhận xét :

- Miêu tả → văn sinh động, SV tái cụ thể

- Đối tượng : lồi cây, di tích, thành phố, mái trường,…

văn thuyết minh - HS đọc em b./ Hoạt động :

? HS đọc yêu cầu BT ? Trao đổi theo nhóm ? Chia làm nhóm Nhóm : ý

Nhóm : ý Nhóm : ý Nhóm : ý Nhóm : ý Nhóm : ý

- Thời gian : phút → nhận xét

- HS tự làm nêu

- HS đọc văn :”trị chơi ngày xn” ? Hãy tìm câu miêu tả văn

- GV lấy VD văn

Ngũ Hành Sơn – (Phan Bội Châu) - HS đọc văn

? Yếu tố TM làm cho văn “NHS”

ntn

? Tìm câu miêu tả

Tìm đọc : “luỹ tre mầm măng”

(văn hay lớp 9)

3./ Ghi nhớ : (SGK)

II./ Luyện tập : Số :

- Thân chuối thẳng đứng tròn cột nhà sơn màu xanh - Lá chuối tươi quạt phẩy nhẹ theo giị Trong ngày nắng nóng đứng quạt thật mát - Sau tháng chắt lọc chất dinh dưỡng tăng chất diệp lục cho cây, già mệt nhọc héo dần khơ Lá chuối khơ gói bánh gai thơm phức

Số :

Số : Trò chơi ngày xuân

Câu 1: Lân trang trí cơng phu … Câu : người tham gia chia làm hai phe

Câu : hai tướng hai bên mặc trang phục thời xưa lộng lẫy…

Câu :sau hiệu lệnh thuyền lao vun vút …

→ văn sinh động, giàu hình ảnh tăng sức gợi cảm làm cho “NHS” sâu vào lòng người du khách - MT : đứng đèo Hải Vân nhìn thấy Sơn Trà cao 693 m, gọi núi Tiên Sa sớm chiều mây phủ : nhìn thấy sơng Hàn Giang uốn lượn dãi thắt lưng xanh cô gái Hội An v.v…

IV./ Hướng đẫn học :

b Tạo cho đối tượng TM có ấn tượng người đọc c Tạo cho vật tái cụ thể

- Chuẩn bị bài :

Con trâu làng quê Việt Nam - Làm BT nhà – ý đọc TK

-

Tiết : 10 Ngày :

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A./ Mục tiêu :

- Giúp HS rèn luyện kĩ kết hợp thuyết minh miêu tả văn thuyết minh

- Kĩ diễn đạt, trình bày vấn đề trước tập thể - Chú ý : nói lưu lốt ý theo đề thuyết minh B./ Chuẩn bị : kiểm tra chuẩn bị HS … - Phương pháp : kĩ giao tiếp HS ,trao đổi … C./ Các bước :

I./ Ổn định : (1’)

II./ Bài cũ :miêu tả có tác dụng ntn văn thuyết minh?

III./ Bài : a./ Hoạt động :

? Đề yêu cầu trình bày vấn đề ? ? Mở cần trình bày ý ? - HS đọc làm – HS nhận xét – GV bổ sung

? Hãy nêu phần thân

? Cần ý ý thuyết minh ? Sắp xếp ý

? Nêu phần kết

I./ Làm tập nhà

- Đề : Con trâu làng quê Việt Nam 1./ Tìm hiểu đề :

- Yêu cầu thuyết minh

- Vấn đề : Con trâu làng quê Việt Nam

2./ Lập dàn ý :

a./ Mở bài : - Trâu dược nuôi đâu ? - Những nét bật tác dụng

b./ Thân :

- Trâu có nguồn gốc từ đâu ? - Con trâu làng quê Việt Nam - Con trâu làm việc đồng ruộng c./ Kết :

- Con trâu số lễ hội : Vật thờ , chọi trâu …

- Con trâu với tuổi thơ nông thôn Việt Nam :

b./ Hoạt động : - HS thảo luận nhóm * Nhóm : Ý

- Hình ảnh trâu đồng ruộng, làng quê Việt Nam

* Nhóm : ý

- Con trâu việc làm ruộng * Nhóm : ý

- Con trâu số lễ hội * Nhóm : ý

- Con trâu với tuổi thơ nông thôn Việt Nam

+ Làm đồ chơi : trâu mít , cọng rơm…

II./ Luyện tập :

- Viết số đoạn văn theo ý có kết hợp miêu tả vào thuyết minh

- Yêu cầu : trình bàu đặc điểm hoạt động trâu vai trị

V./ Hướng dẫn học :

- Viết hoàn chỉnh lại văn trâu làng quê Việt Nam - Chú ý : kết hợp yếu tố miêu tả cho phù hợp

- Chuẩn bị :

Tuyên bố sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em - Đọc kĩ nội dung

- Tìm số tranh ảnh Bác quan tâm đến nhi đồng ( Hồ Chủ Tịch Nông Đức Mạnh )

-

Tiết : 11 & 12 Ngày :

Văn :

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN TRẺ EM

A./ Mục tiêu :

- Giúp HS thấy phần thực trạng sống trẻ em giới hieenj nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sác trẻ em

- Hiểu tầm quan trọng quan tâm sâu sắc cộng đồng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- HS cảm thụ cách lạp luận văn luận

- Cảm nhận quan tâm ý thức sống bảo vệ chăm sóc cộng đồng

B./ Chuẩn bị : tranh ảnh , soạn

- Phương pháp :nêu vấn đề, đằm thoại, giảng … C./ Các bước :

I./ Ổn định : (1’)

II./ Bài cũ : nêu cảm nhận em văn “Đáu tranh cho giới hồ bình”

III./ Bài : a./ Hoạt động :

? Em hiểu nguồn gốc văn từ đâu?

? Thế lời tuyên bố

- Trong TK XX việc chăm sóc bảo vệ trẻ emconf nhiều khó khăn chiến tranh liên miên, khủng hoảng KT.v.v… - GV hưỡng dẫn đọc

- GV đọc mẫu –HS đọc tiếp - Chú thích : 2;3;6;7

? Văn chia làm phần ? Nêu nội dung phần

? Tình liên kết (dựa vào nội dung phần)

b./ Hoạt động : - HS đọc lại phần ? Nêu lại ND

? Thực tế sống trẻ me

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Xuất xứ văn :

- Trích :tuyên bố hội nghị cấp cao giới quyền trẻ em

- Thời gian :30.9.1990

2./ Đọc tìm hiểu thích : - Đọc

- Chú thích : (SGK) 3./ Bố cục :3 phần

- Sự thách thức :thực trạng sống hiểm hoạ

- Cơ hội :khẳng định điều kiện thuận lợi → bảo vệ chăm sóc trẻ em - Nhiệm vụ : nêu nhiệm vụ thể … II./Phân tích văn :

1./ Sự thách thức :

giới ntn

? Hãy lấy bút chì gạch chân ý nêu lên hiểm hoạ trẻ em ? Giải thích chế độ “Apac thai”

? Nhận xét cách phân tích nguyên nhân văn

? Nguyên nhân ảnh hưởng ntn đến cuôjc sống trẻ em

? Trao đổi nhanh :sự hiểu biết em tình trạng trẻ em trêm giới ngày

- Nhóm học em – (2’)

? Trẻ em chết nhiều nguyên nhân sau :

IV./ Cũng cố :

V./ Hướng dẫn học : - Đọc kĩ văn - Tìm ý

tính chiếm đóng nước - Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng , tình trạnh vơ gia cư, dịch bệnh, mù chữ, ……

- Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dưỡng bệnh tật

 Nêu đầy đủ, cụ thể nguyên nhân ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống người đặc biệt trẻ em

a Suy dinh dưỡng b Bệnh tật

c Thiếu nước d Thiếu vệ sinh

e Căn bệnh kỉ (AIDS) f Tất nguyên nhân ? So sánh sống trẻ em nước phát triển với trẻ em Việt Nam



Chú ý :đoạn

Tiết : 12

a./ Hoạt động 1 : - HS đọc lại phần

? Nhắc lại thích :Cơng ước” giải trừ “quân bị”

? Nd

? Hãy tóm tắt điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em - HS dựa vào SGK nêu

2./ Cơ hội :

- Các điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc trẻ em

- Sự hiểu biết quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế lĩnh vực Đã có cơng ước quyền trẻ em làm sở

→ hội

? Em có suy nghĩ điều kiện nước ta

- Hãy nêu việc cụ thể - Tranh minh hoạ :tranh ảnh …

- Trẻ em tàn tật, có hồn cảnh sống K2 - Trẻ em bị chất độc màu da cam ? Em có nhận xét hội

b./ Hoạt động : - HS đọc phần ? ND

? Ngoài việc quan tâm trẻ em phải quan tâm đến

? Các nhiệm vụ đợc nêu ntn

c./ Hoạt động :

? Em nêu suy nghĩ tầm quan trọng việc chăm sóc bảo vệ trẻ em – HS trao đổi (1’)

? Hãy tìm câu hiệu nói trẻ em

(T/C hiến pháp, công lệnh ) d./ Hoạt động :

- HS trao đổi – nêu(2’)

nguyên to lớn chuyển sang phục vụ mục tiêu KT tăng cường phúc lợi cho XH

- Là quan tâm Đảng nhà nước : tổng bí thư thăm tặng quà cho cháu thiếu nhi, nhận thức tham gia tích cực nhiều tổ chức XH vào phong trào chăm sóc bảo vệ trẻ em, ý thức cao toàn dân vấn đề

 Những hội KQ đảm bảo cho c/ư T/H

3./ Nhiêm vụ :

- Quan tâm đến đời sống dinh dưỡng cho tẻ em → giảm tử vong

- Vai trò phụ nữ cần tăng cường, trai gái bình đẳng, cố gia đình, xây dựng nhà trường, XH, khuyến khích trẻ em tham gia vào hoạt động văn hoá

 NV nêu cụ thể, toàn diện Chỉ NV cấp thiết cộng đồng QT đv việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em

III./ Tổng kết :

- BV quyền lợi, chăm lo đến PT trẻ em NV có ý nghĩa quan trọng hàng đầu QG QT, liên quan đến tương lai đất nước - “Trẻ em hôm nay, TG mai””Trẻ em tương lai đất nước”

- Trẻ em quan tâm thích đáng với chủ trương, nhiệm vụ cụ thể, toàn diện

IV./Luyện tập :

? Hãy nêu tổ chức XH Đảng NN trẻ em

? Nêu nhận thức thân vấn đề

IV./ Cũng cố : HS đọc lại nhiệm vụ phần V./ Hướng dẫn học :

+ Tìm hiểu thêm quyền trẻ em

+ Nêu suy nghĩ vấn đề + Văn có ý nghĩa ntn sống - Chuẩn bị :

Các phương châm hội thoại - Đọc kĩ nội dung ý phần tập

-

Tiết : 13 Ngày :

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A./ Mục tiêu :

- Giúp HS nắm mối quan hệ chặt chẽ phương châm hội thoại tình giao tiếp

- Hiểu phương châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp nhiều lí khác nhau, phương châm hội thoại không tuân thủ

- Thực hành trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại

B./ Chuẩn bị : số ví dụ không tuân thủ theo phương châm hội thoại - Phương pháp :qui nạp, thảo luận, trò chơi

C./ Các bước :

I./ Ổn định : (1’) II./ Bài cũ

? Hãy kể phương châm hội thoại học

? Các phương châm hội thoại đề cập đến phương diện hội thoại III./ Bài :

a./ Hoạt động : - HS đọc VD

? Trong thực tế việc chào hổi chàng rễ có khơng

? Vì

? Chàng rễ có tn thủ theo PC lịch không (không)

- HS lấy VD minh hoạ

- GV lấy VD (kể lại vắn tắt câu chuyện “Vua người ntn” “lời nói dối chân thật”

- Y/C HS giải thích lý

? Để tuân thủ phương châm hội thoại phải trả lời câu hỏi ntn

? Vì phải trả lời câu hỏi - HS đọc em

b./ Hoạt động :

? Xét lại VD PC học , VD không tuân thủ phương châm hội thoại

I./ Quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp : 1./ Ví dụ :

- Truyện cười : “chào hỏi” 2./ Nhận xét :

→ chàng rễ quấy rối người khác, gây phiền hà cho người khác

- Với ai, nào, đâu, làm ? → với mục đích giao tiếp 3./ Ghi nhớ : (SGK)

II./ Những trường hợp không tuân thủ PC hội thoại :

1./Ví dụ :

a Cháy –( PC chất)

? Phân tích VD

? Ba trả lời ntn.? Có điều An mong muốn khơng ?(khơng)

? Vì Ba khơng tuân thủ theo PC ? Ba tuân thủ PC ? (chất)

(nên trả lời chung chung) ? PT VD d

? Câu có tuân thủ PCVL khơng v Vì ?

? Phải hiểu câu ntn ? Khuyên điều

? Em tìm câu nói tương tự : + Chiến tranh chiến tranh + Nó

+ Nó bố mà

? Theo em hội thoại phải tuân thủ PCHT không ?

? Lý không thủ PCHT

- HS đọc ghi ngớ SGK (2 em) - GV lấy VD bảng phụ :

a Mẹ bói với nồi cháo cám chè Thằng cu đói mà ăn xêu nhỏ oẹ khóc lên

b Vợ phải nói dối chồng mẹ ăn “cơm gạo đỏ”

c Mình nói với ta cịn son Ta qua ngó thấy bị Con …

Ta xách nước tắm cho d Câu chuyện “kho báu vườn cây”

(GV kể vắn tắt )

? Hãy ác định lý cho tình

y – (PC chất)

c Đoạn đối thoại An Ba – (PC lượng)

d Tiền bạc tiền bạc 2./ Nhận xét :

→ Vì Ba khơng biết xác thời giân chế tạo máy bay

- Xét nghĩa : không tuân thủ PCVC - Xét hàm ý :có nội dung nghĩa đảm bảo PC lượng

- Tiền bạc PT để sống khơng phải mục đích cuối người

- Không nên chọn việc theo tiền bạc mà quên thứ quan trọng khác



PCHT khơng có quy định,tính chất có tính bắt buộc tình

- Có lý :

+ Vơ ý, vụng về, thiếu văn hố, … + Ưu tiên PCHT vấn đề quan trọng

+ Gây ý 3./ Ghi nhớ : (SGK)

ab Sự nói dối thật vơ thương tâm

c Vì lý tế nhị

- HS trao đôỏi -trả lời – HS nhận xét c./ Hoạt động :

? HS đọc yêu cầu BT ? HS làm BT

? Đọc đoạn thơ sau cho biết tình lý giao tiếp thể qua câu thơ

“ Mẹ cha càng… Năm giặc đốt ……….” “Bố chiến khu bố việc bố Mày có viết thư kể kể Cứ bảo nhà bình yên … … dai dẵng.”

? Tại xóm “cháy tàn cháy rụi” Hai bà cháu túp lều tranh đống tro bụi , bà nhắc cháu

IV./ Cũng cố : V./ Hướng dẫn học:

? Ví trờng hợp khơng tn thủ theo PCHT mà công nhận

III./ Luyện tập :

Số :câu chuyện không tuân thủ theo PC cách thức

Số : đoạn trích N/V vi phạm PCLS giao tiếp Vì khơng có lý chíng đáng, n/v dận vơ cớ

- Bố chiến khu, bố cịn việc bố Mày có viết thư kể kể Cứ bảo nhà bình yên

→ Sợ lo lắng cho bà cháu ảnh hưởng đến công việc con, công việc kháng chiến

- Nêu lại phần ghi nhớ 1.2 - Xây dựng đoạn hội thoại - Chuẩn bị viết số

-

Tiết : 14 & 15 Ngày :

BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ I VĂN THUYẾT MINH A./ Mục tiêu :

- HS viết văn thuyết minh theo yêu cầu kết hợp với lập luận miêu tả - Rèn luyện kĩ diễn đạt ý trình bày đoạn văn, văn

B./ Chuẩn bị : - GV chuẩn bị đề kiểm tra

- HS chuẩn bị giấy, bút học đọc tài liệu - Phương pháp : thuyết minh kết hợp lập luận miêu tả C./ Các bước :

I./ Ổn định : (1’)

II./ Bài cũ : KT chuẩn bị HS III./ Bài :

Đề : Trinh bày lễ hội đặc sắc quê hương em (trường em)

? Yêu cầu đề ? Phương pháp TM ? Đặc điểm TM

? Định lượng thời gian làm cho phần

Mở : Thân :

Kết :

IV./Cũng cố :

1./ Hướng dẫn học sinh làm : - Yêu cầu :+chọn lễ hội (làng vui chơi, làng ca hát )

+ buổi sinh họat CĐ trường

- Phương pháp :sử dụng P2TM kết hợp GT, PT để triển khai ý :

+ MT quang cảnh (không gian, T/g, Đ/đ)

+ Giải thích ý nghĩa HĐ lễ hội 2./ Yêu cầu điểm cho phần : - Giới thiệu lễ hội : T/g, không gian, ý nghĩa khái quát (1đ )

- Nguồn gốc lễ hội (1đ)

- Hình ảnh trang phục lễ hội (2đ) - Miêu tả khơng khí lệ hội (1,5 đ) - Các hoạt dộng ý nghĩa hoạt động (2,5đ)

- Khẳng định ý nghĩa văn hoá lễ hội (1đ)

→ HS suy nghĩ làm nghiêm túc - Thu

V./ Hướng dẫn học:

- Chuẩn bị soạn : Người gái Nam Xương - Đọc kĩ, ý cảnh văn

Tiết : 16 & 17 Ngày :

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG A./ Mục tiêu :

- Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ VN số phận nhỏ nhoi bi thảm họ chế độ phong kiến

- Thây thành công nghệ thuật tác giả việc dựng chuyện, dựng nhân vật kết hợp với trữ tình kịch, kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực, tạo nên vẻ đpẹp riêng loại truyện truyền kí

- Rèn kĩ cảm thụ phân tích truyện truyền kì B./ Chuẩn bị : - dùng tranh ảnh minh hoạ

- HS vẽ tranh theo tưởng tượng - Phương pháp : nêu vấn đề, trao đổi, giảng …

C./ Các bước :

I./ Ổn định : (1’)

II./ Bài cũ nêu ý nghĩa bố cục văn “Tuyên bố giới …”

III./ Bài : a./ Hoạt động :

- HS đọc thích

- GV gt khái quát tác giả nguyên gốc t/p

? Em hiểu ntn nhan đề văn - Là truyện thứ 20 truyện - HD đọc tìm hiểu thích - GV đọc mẫu đoạn

Chú ý : phân biệt đoạn tự sự, đối thoại ? Chú ý thích SGK

? Hãy nêu đại ý chuyện

? Truyện chia làm phần ?ND - phần

- Tiễm chồng, nhớ chồng, nuôi con, phụng dưỡng mẹ già

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Tác giả, tác phẩm :

- T/g : + nhà văn kĩ XVI Tỉnh Hải Dương

+Học rộng tài cao → xin nghĩ làm quan để viết sách nuôi mẹ → sống ẩn dật

- T/p : Truyền kì mạn mục → 20 truyện

Nhân vật : người phụ nữ đức hạnh khao khát sống bình yên, hạnh phúc

2./ Đọc tìm hiểu thích :

- Đọc diễn cảm, phù hợp với nhân vật cảnh

- Chú thích :chú ý phần lớn thích 3./ Bố cục :

b./ Hoạt động : - HS đọc lại phần

? Khi chưa lấy chồng Vũ Nương cô gái ntn

- HS nêu

? Khi lấy chồng Nàng sống ? Trương Sinh người ntn

? Nàng dặn chồng điều trước TS lính

? Nhận xét em lời dặn - Lời dặn dị nhẹ nhàng, tế nhị qua thấy Thuyết minh T/c VN gửi gắm cho chồng

? Khi xa chồng, VN thể rõ phẩm chất

? Hãy tìm số hình ảnh ước lệ ( câu nói VN )

? Tác dụng

- Làm tăng thêm T/c thuỷ chung VN TS

? Em có suy nghĩ lời trối cuối mẹ TS Vn

- Làm tăng vẻ đẹp tâm hồn t/c trang trọng dâu → mẹ chồng

? Sống VN bị TS nghi oan Khi bị nghi oan nàng làm việc

? VN lần bộc bạch tâm trọng ý nghĩa lời nói

? VN có số phận ntn ? Suy nghĩ nhân vật

- Từ đầu → qua : vẻ đẹp Vũ Nương (nhan sắc, phẩm chát tốt đẹp ) - Tiếp đến trở : oan khuất chết bi thảm Vũ Nương

- Còn lại : ước mơ n/d II./ Phân tích :

1./ Vẻ đẹp Vũ Nương

- Thuỳ mị, nết na, tư dung tốt đẹp

- Giữ gìn khn phép, khơng lúc để vợ chồng bất bất hoà

- Hay ghen

- Nàng không mong vinh hiển mà cần bình an trở → Một khắc khoải nhớ nhung lo sợ

- Khi xa chồng : thuỷ chung, son sắt, buồn nhớ → đảm đang, tháo vát, hiếu thảo

( lo toàn việc nhà chồng chu đáo )

- Khi bị chồng nghi oan :

+ Phân trần để chồng hiểu lịng mình, khẳng định làng thuỷ chung trắng, cầu xin chồng đừng nghi oan + Nói lên nỗi đau đớn thất vọng bị đối xử bất công

? Trong câu chuyện diễn cảnh Đó cảnh

? Có lời thoại? ND lời thoại Dãy : câu hỏi

Dãy : câu hỏi trao đổi nhóm



Cũng cố :

? Nếu VN sống thời đại nàng có phải chịu nhiều oan khuất khơng ? Vì

- HS tự bộc lộ - liên hệ thực tế

gia đình khơng thể hàn gắn - VN xinh đẹp, nết na, hiền thục, tháo vát, hiếu thảo, thuỷ chung, hết lịng vun đắp cho hạnh phúc gia đình, sống lại không hạnh phúc, chết oan uổng đau đớn

- Có cảnh :

+ Cuộc sống bình thường + Tiễn chồng lính + Khi xa chồng + Bị chồng nghi oan - lời thoại :

+ Phân trần để chồng hiểu rõ + Nỗi đau đớn thất vọng

+ Thất vọng đến → tự tử

Tiết : 17

? TS đợc G/t ntn

- HS đọc đoạn g/t TS

? TS người ntn

? Tính ghen tng phát triển ntn ? Hãy phân tích tâm trạng TS trở

- Khi trở bà TS có tâm trạng nặng nề không vui

“cha bà mất, lịng cha … khổ rồi”

? Vì TS lại có nghi ngờ Tình bất ngờ xãy

? Em có đánh giá cách xử ? Giá trị tố cáo trước hành động TS

? PT giá trị nghệ thuật

2./ Hình ảnh Trương Sinh:

- Tương Sinh có tính đa nghi phịng ngừa q sức Chỉ lời nói ngây thơ đứa mà kích động ghen tng - Có cách sử hồ đồ, độc đốn, ích kỉ bỏ tai lời phân tích vợ, vũ phu, thô bạo → chết oan nghiệt vợ

- Tình : lời nói đứa trẻ “ Một người đàn ông đêm đến, mẹ đâu đi, mẹ ngồi đâu ngồi ”

 Thơng qua hình ảnh TS để tố cáo XH phụ quyền, bày tỏ niềm thương cảm T/g đoói với số phận mỏng manh, bi thảm người phụ nữ

? Hãy tìm yếu tố truyền kì

? Tại lại có địa danh thực - Mục đích, ý nghĩa …

? Ý nghĩa yếu tố truyền kì

- Trao đổi nhóm

? Nếu VN thời kì có xãy bi kịch khơng ? Vì ? (Dãy ) ? Nếu không xãy thái độ em VN TS ntn ? (Dãy )

? ND NT văn

thêm sinh động, khắc hoạ tâm lý, tính cách nhân vật

3./ Kết cục bi thương mang màu sắc cổ tích :

- P Lang vào động Rùa Linh Phi gặp Vũ Nương, sứ giả đưa dương thể

- VN bến Hoàng Giang lung linh kì ảo

- Yếu tố kì ảo xen kẽ yếu tố thực ( địa danh, thời điểm lịch sử, N/v kiện lịch sử, trang phục mỹ nhân …)

 Thế giới lung linh kì ảo trở nên gần gũi với đời thực , tăng độ tin cậy

 Thể ớc m ngàn đời nhân dân ta công đời, người tốt có trải qua bao oan khuất trở thành người tốt (minh oan) - Tăng nết đẹp vốn có VN - Kết thúc có hậu

- Niềm thương cảm T/ g nhân vật

III./ Tổng kết :

- Cảm thương số phận người phụ nữ bất hạnh, tố cáo XHPK

- Yếu tố HT – kì ảo IV./ Luyện tập :

? Hãy đọc thơ “ Lại giếng Vũ Thị” Lê Thánh Tông ? Trong văn sử dụng điển tích, điển cố a Ngọc Mỵ Nương

b Cỏ Ngu Mỹ c Khai Đại

d Trần Thiên Bình g Đền Giao

h Tào Nga

- Tập tóm tắt lại chuyện vắn tắt

- Học thuộc thơ Lê Thánh Tông Xem trớc :

Xưng hô hội thoại

-

Tiết : 18 Ngày :

XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI A./ Mục tiêu :

- Giúp HS hiểu phong phú, đa dạng hệ thống từ ngữ xưng hô Tiếng Việt

- Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xưng hơ với tình giao tiếp

- Ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hơ biết sử dụng tốt phương tiện

B./ Chuẩn bị : - Sưu tầm đoạn hội thoại sử dụng từ ngữ xưng hô - Bảng phụ, tài liệu tham khảo

- Qui nạp, thảo luận, trắc nghiệm C./ Các bước :

I./ ổn định :

II./ Bài cũ : - đặt tình hội thoại không tuân thủ PCHT đạt yêu cầu ? Vì sao?

III./ Bài : a./ Hoạt động :

? Hãy sưu tầm số từ ngữ xưng hô Tiếng Việt

? Trong tiếng Anh từ xưng hơ ? We

? Nếu dich sang TV dùng từ xưng hô

? So sánh cách xưng hơ em có nhận xét từ ngữ xưng hơ TV

? Đọc VD SGK

? Dế Mèn Dế Choắt xưng hô ntn VD

? Phân tích ý nghĩa lần xưng hơ ?

? Hãy nhận xét từ ngữ xưng hô TV

? Người xưng hô phụ thuộc vào T/c

I./ Từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hơ :

1./ Ví dụ :

- Tôi, ta, chúng tôi, …

- We = tơi, tao, tớ, chúng tơi, chúng em, chúng mình, …

 Phong phú, tinh tế 2./ Nhận xét :

a Dế Mèn gọi Dế Choắt Xưng : Ta → khoẻ mạnh b Dế Mén xưng : bạn bè

Dế Choắt : anh – → coi dế mèn bạn bè

3./ Ghi nhớ :

- Từ ngữ xưng hô : phong phú

- Tuỳ thuộc vào T/c G/t mà lựa chọn từ ngữ xưng hô

II./ Luyện tập : Số :

b./ Hoạt động :

? Đọc yêu cầu BT Vì sao?

? HS trao đổi làm BT - HS trao đổi nhóm nêu

? Làm BT (làm nhân)

? Làm BT Đọc yêu cầu phân tích ? Thể rõ truyền thống dân tộc

? Yêu cầu BT Phân tích?

? Những từ tô đậm số , XH ntn

- GV : kể vắn tắt chuyện : Bà mệ Ga- Rô Nê

Chú ý : thấy mẹ chờ chạy đến ôm mẹ gạt thấy Ga – Rô – Nê

- Lúc không hiểu, tơi hiểu ?

? Hãy giải thích

vị giáo sư VN Số 2:

- Dùng “chúng tôi” văn khoa học làm tăng tính khách quan thể khiêm tốn tác giả Số :

- Cách xưng hơ Gióng : Ơng – ta → Gióng đúa trẻ khác thường Số :

- Vị tướng xưng → thể lịng biết ơn thái độ kính trọng

- Truyền thống “Tôn sư trọng đạo” Số :

- Bác xưng tôi-Đồng bào → cảm giác gần gũi thân thiết, đánh dấu bước ngoặc quan hệ lãnh tụ nhân dân nước dân chủ

Số 6 : Thay đổi thái độ hành vi

- Biết sử dụng tình gt để xử cho phù hợp với tình trạng gặp phải

IV./ Luyện tập : Bảng phụ

- Hãy nối cột A với cột B cho phù hợp :

A B Vị XH a Cụ, ông, bà, anh, chị, …… Vị GĐ b Ơng bà, Q ơng, Q bà, …… Về tuổi tác c Lễ nghi, trang trọng, thân tình,… T/c tình giao tiếp d Ơng bà, cha, mẹ, cơ, bác, chú, dì V./ Hướng dẫn học :

- Hoàn thành BT lại - Chuẩn bị :

Lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp - Đọc kĩ tìm hiểu ND

-

Tiết : 19 Ngày :

CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP A./ Mục tiêu :

- Giúp HS phân biệt cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp, đồng thời nhận biết lời dẫn khác ý dẫn

- Rèn luyện kĩ sử dụng cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp thành thạo nói viết để diễn đạt linh hoạt

B./ Chuẩn bị : - số VD có lời dẫn trực tiếp gián tiếp - Bngr phụ BTTN

C./ Các bước :

I./ ổn định : (1’)

II./ Bài cũ : nêu yêu cầu xưng hô hội thoại III./ Bài :

a./ Hoạt động :

? HS trao đổi theo câu hỏi SGK ? Trong VD phần in đậm lời nói hay ý nghĩ ? Nó ngăn cách với phần trước dấu hiệu ? Nêu điểm giống khác VD

- GV lấy VD :

1./ Bác Hồ có nói : “ khơng có q độc lập tự do”

2./ Tục ngữ có câu :”Nuôi lợn ăn cơm nằm Nuôi tằm ăn cơm đứng ”

? Em có nhận xét câu nằm dấu “”

? Thế gọi lời dẫn trực tiếp - HS đọc ghi nhớ

b./ Hoạt động :

? Trong VD a,b phần ý phần lời in đậm

? Cũng lời ý nghĩ không nằm

I./ Cách dẫn trực tiếp : 1./ Ví dụ : “Lặng lẽ Sa Pa” 2./ Nhận xét :

a Lời nói anh niên

- Được tách dấu ( : ) dấu “” b Ý nghĩ :

- Được tách dấu ( : ) đặt “” + Giống :nằm “” sau ( : ) + Khác : lời nói ý nghĩ

-VD :

- Nhắc lại nguyên vẹn không thay đổi thêm bớt

3./ Ghi nhớ : Ý ( SGK)

II./ Cách dẫn gián tiếp : 1./ Ví dụ :a,b (SGK)

a Dẫn lời nói (lời khuyên) b Dẫn ý nghĩa (hiểu Bác ) 2./ Nhận xét :

trong dấu “” ( : )

? Tại thêm là

? Khi thêm vào ý lời có thay đổi khơng (khơng)

- Cách sử dụng gọi cách dẫn gián tiếp

? Thế cách dẫn gián tiếp - HS đọc

? thay đổi VD bảng phụ sang lời dẫn gián tiếp

1 Bác Hồ có nói khơng có q độc lập tự

2 Tục ngữ có câu nói ….đứng c./ Hoạt động :

? Nêu yêu cầu - HS làm

? HS thảo luận viết theo nhóm - Chia làm nhóm, dãy nhóm Dãy : a (2 kiểu dẫn )

Dãy : b (2 kiểu dẫn ) - phút : HS đọc HS nhận xét GV bổ sung

? HS làm vào BT nêu

- GV lấy VD bảng phụ : - HS trao đổi trả lời

VD1: Một bồ kêu váng lên Con vừa bay vừa kêu , bị đánh đuổi Chị điệp nhanh nhảu :

Bồ bác chim ri, chim ri dì sáo sậu, sáo sậu cậu sáo đen, sáo đen …

(Lao xao – Duy Khánh )

? Hãy biến đoạn văn thành đoạn văn có lời dẫn gián tiếp

- Lời nói ý nghĩ nhắ lại không nguyên vẹn thường thêm để nhấn mạnh vấn đề

3./ Ghi nhớ : Ý (SGK)

III./ Luyện tập : Số :

a Lời dẫn trực tiếp b Dẫn trực tiếp ý dẫn Số :

a Trang báo cáo trị ….HCM có nhắc người :”…….”

- Trong …, HCM nhắc người hệ …………

Số :

- Khơng có lời dẫn hay ý dẫn sau dấu ( : )

- Trực tiếp :

Thêm dấu : sau câu : + Chị Điệp nhanh nhảu : Thêm dấu ngoặc kép vào câu: + “ Bồ …

- Gián tiếp

Thêm vào sau lời nói chị Điệp

d./ Hoạt động :

? Việc trích dẫn có ý nghĩa ntn ? Vì ?

- HS tự bộc lộ

mách có chứng”

b Trích dẫn làm cho ngơn ngữ giao tiếp đậm đà, sâu rộng, cụ thể, thể hiểu biết sâu rộng

c Trích dẫn câu nói người khấc , trích dẫn danh ngơn, trích dẫn tục ngữ, ca dao, dân ca, văn thơ …

d Cả ý V./ Hướng dẫn học :

? Hãy tìm câu thơ ? hình ảnh thơ Nguyễn Trãi Vũ Kiên dẫn gián tiếp :

a Đêm hợp nguyệt nghiêng chén Ngày vắng xen hoa bỏ

b Khánh đến chim rừng hoa xẩy rụng Chè tiên nước ghín nguyệt đeo

c Núi láng giềng chim bè bạn Mây khánh khứa nguyệt anh tan

GV : Nguyễn Trãi người yêu trăng, chim, lá, hoa, sông, núi, yêu vẻ đẹp thiên nhiên khác hẳn nham hiểm lòng người

- Coi thiên nhiên thân người, ông nâng niu ngọc trúc, nhành mai, nhẹ nhàng với bóng tràng lịng suối

? Thể văn nghị luận hay dùng cách dẫn a Bình luận c Phân tích b Chứng minh d Giải thích

? Viết đoạn văn CM Nguyên Dữ thể ước vọng người lương thiện - Đọc xem trước

-

Tiết : 20 Ngày :

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG A./ Mục tiêu :

- Giúp HS nắm từ vựng ngôn từ không ngừng phát triển

- Sự phát triển từ vựng thể trước hết hình thức từ ngữ phát triển thành nhiêù nghĩa sở nghĩa gốc

B./ Chuẩn bị : sưu tầm từ nhiều nghĩa đưa vào văn cảnh C./ Các bước :

I./ ổn định : II./ Bài cũ :

? Hãy nêu cách dẫn trực tiếp gián tiếp ? Ý nghĩa

III./ Bài : a./ Hoạt động :

- HS đọc VD a,b theo dõi ? Hiểu từ vựng

- Đã học “Tiếng Việt giàu đẹp” lớp

? Từ kinh tế văn a có nghĩa ntn

? Ngày có cịn sử dụng nghĩa hay khơng ? Vì

? Từ xuân VD b ? Tay

? Tay xuân – PT theo PT ? Em có nhận xét nghĩa từ VD

? Vì

- HS lý giải ? Có phải phát triển từ tự không ?

- em đọc (2 em )

? Xét lại VD b1 Xuân tay

Phát triển theo phương thức

I./ Sự biến đổi phát triển nghĩa của từ

1./ Ví dụ a,b SGK



Vốn từ ngôn ngữ gọi từ vựng Trong “Từ điển Tiếng Việt” Có 33.924 mục từ → Tiếng Việt giàu đẹp

2./ Nhận xét :

a kinh bang tế - Xưa : kinh tế trị nước cứu đời - : kinh tế → toàn hoạt động người lao động, sản xuất, trao đổi, phân phối sử dụng cải, vật chất làm

b Xuân : 1mùa năm Xuân : tuổi trẻ

Tay : phận thể người Tay : giới thiệu mơn (hốn dụ) - Từ có nhiều nghĩa

- Nghĩa từ phát triển theo thời gian - Dựa sở nghĩa gốc

3./ Ghi nhớ : Ý SGK

- GV lấy VD bảng phụ - HS theo dõi

a Thân em hạt maư sa Hạt rơi đài hạt ruộng cày b Tay em tay bạc tay vàng

Sao anh không chuộng chậu vàng tay khg

? Xác địng PT ẩn dụ hoán dụ VD

- HS đọc

- GV lấy VD ghi bảng

? Từ “lá” hiểu theo nghĩa

- HS trao đổi nhanh ? Có thể lấy VD

“Thuyền Đông Tây lặng ngắt Một vầng trăng vắt lịng sơng.” - Một đâu xa thăm thẳm

Nghìn làng tràng xuống bé con.” b./ Hoạt động :

- HS làm nhanh BT

Dãy : làm BT Dãy : làm BT

- HS trao đổi nhóm để làm BT - Nhóm : ngân hàng

- Nhóm : hội chứng - Nhóm : sốt

- Nhóm : Vua

- Cử nhóm trưởng nêu

Tay : Hoán dụ

a Ẩn dụ : hạt mưa sa

b Tay bạc tay vàng tay không b./ Ghi nhớ : ý SGK

- Lá - Lá phổi - Lá cờ

- Lá mặt trải

II./ Luyện tập : Số :

- Châu : nghĩa gốc

- Châu : chuyển hoán dụ - Châu :chuyển ẩn dụ - Châu :chuyển ẩn dụ Số 2,3 :

- Trà tên gọi → nghĩa chuyển - Đòng hồ điện …

Những khí cụ để đo có bề mặt nhẵn giốn đồng hồ

Số :

a Hội chứng : tập hợp nhiều hội chứng xuất bệnh

- Chuyển : đặt tên chữ Tây trở thành hội chứng khắp phố phường

Ngân hàng đề Ngân hàng gien

c Sốt : tăng nhiệt độ mức bình thường

- Chuyển : Sốt xăng dầu Sốt xi măng Sốt sắt thép

d Vua : người cầm đầu nhà nước quân chủ lên cầm đầu kế vị

- Chuyển : Vua ô tô Vua dấu hoả Vua cờ Vua phá lưới - GV hướng dẫn :

Số :

- Mặt trời phép tu từ ẩn dụ không tượng chuyển nghĩa - VD : “Nữ thần mặt trời “ – “Mặt trời”- chuyển nghĩa

IV./ Cũng cố :

- điền từ mề đay, bội tinh cho phù hợp với từ : huy chương, huân chương

V./ Hướng dẫn học :

- Chú ý chuyển nghĩa sử dụng PT chuyển để trách lộn BP tu từ - Xem trước :

Luyện tập tóm tắt văn tự sự - Đọc kĩ tập tóm tắt

-

Tiết : 21 Ngày :

LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A./ Mục tiêu :

- Giúp HS ơn lại mục đích cách thức tóm tắt văn tự - Rèn luyện kĩ tóm tắt văn tự

B./ Chuẩn bị : Đọc lại văn học lớp - Lão Hạc

- Tức nước vỡ bờ

- Chuyện người gái Nam Xương C./ Các bước :

I./ ổn định : (1’) II./ Bài cũ :

? Thế gọi văn tự III./ Bài :

a./ Hoạt động :

? HS đọc tình SGK - HS trao đổi nhóm đưa nhận xét

? Điếu cần ý tóm tắt - Học văn, học thơ, đích cuối hiểu được, cảm thụ chủ đề, nội dung tư tưởng, hay đẹp nghệ thuật tác phẩm

b./ Hoạt động :

? Các việc đủ chưa ? Cần bổ sung kiện

? tóm tắt vào ND văn -Đọc văn - Nhận xét

- Tóm tắt miệng - nhận xét ? HS đọc phần ghi nhớ

I./ Sự cần thiết việc tóm tắt văn bản tự :

- Giúp người đọc, người nghe nắm ND câu chuyện

- Nổi bật yếu tố tự miêu tả  Ngắn gọn dễ nhớ

II./ Thực hành tóm tắt văn tự sự :

1./ Ví dụ : (SGK)

- Các việc văn “Chuyện người gái Nam Xương”

+ Trương Sinh nghe kể người cha bóng

Cái bóng : Thắt nút → chết VN

Mở nút → hiểu nỗi oan 2./ Kết luận :

c./ Hoạt động : - HS trao đổi VD Dãy : Lão Hạc

Dãy : Tức nước vỡ bờ Chú ý : chi tiết tiêu biểu

- Trao đổi xong nói miệng → bổ sung

- HS nêu – HS nhận xét bổ sung

nổi bật việc nội dung

III./ Luyện tập :

Lão Hạc

- Lão có trai, mảnh vườn, chó

- Con trai không lấy vợ bỏ đồn điền cao su

- Lão làm thuê đành dụm tiền - Lão gửi ơng giáo việc

+ Món tiền + Mảnh vườn

- Sau trận ốm lão bán chó kiếm ăn

- Lão xin Binh Tư bả chó

- Lão qua đời đột ngột khơng biết

- Chỉ có ơng giáo hiểu → buồn Bài :

- Chuyện việc tốt - Chuyện cười

IV./ Hướng dẫn học :

- Những yêu cầu tóm tắt văn tự - Làm BT lại

Hãy xếp nội dung chuyện sau cho phù hợp 3 a Kết hy sinh

1 b Chiến tranh người xứ 2 c Chế độ lính tình nguyện Soạn tóm tắt VB :

Chuyện cũ phủ Chúa Trịnh

-

Tiết : 22 Ngày :

CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH ( Trích Vũ trung tuỳ bút - Phạm Đình Hổ )

A./ Mục tiêu :

- Giúp HS thấy sống xa hoa vua chúa, quan lại phong kiến XH cũ

- Thấy nghệ thuật viết tuỳ bút lối ghi chép cụ thể, chân thực, sinh động

B./ Chuẩn bị : bài soạn, câu hỏi thảo luạn, trắc nghiệm C./ Các bước :

I./ ổn định : II./ Bài cũ

+ Nhân vật VN phụ nữ ntn ?

+ Tình đưa nhân vật VN vào đường khơng có lối ?

III./ Bài : a./ Hoạt động :

- HS đọc phần thích - GV nêu số ý - HS đọc VB → nhận xét - Chú ý thích 4, 6, 8,



Thịnh vương Trịnh Sâm lúc lên ngôi, Thịnh Vương (1742 – 1782) người cứng rắn, thông minh, đốn, sáng suốt, trí tuệ người → sau dẹp yên phe chống đối, lập lại kĩ cương sinh bụng kiêu căng, xa xỉ, kén nhiều mỹ nữ Say mê Đặng Thị Huệ, đắm chìm sống xa hoa, hưởng lạc, phế trưởng, lập thứ, gây nhiều biến động, vương tử tranh dành vương thứ, quyền lực, chém giết lẫm Ở chúa 16 năm b./ Hoạt động :

? Hãy tìm chi tiết thể thói ăn chơi Chúa Trịnh

? Nhận xét việc diễn tả

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Tác giả, tác phẩm : (SGK)

2./ Đọc tìm hiểu thích :

3./ Thể loại : tuỳ bút



Phạm ĐH sinh trưởng gia đình khoa bảng, cha làm quan triều Lê, cuối đời Lê Chiêu Thống ông vào học trường QTG, thi đỗ sinh đồ

- Năm 1821 vua Minh Mạng Bắc → đợc bổ làm quan → ông xin nghỉ việc → làm tế tửu QTG thị giông học sĩ ST chủ yếu vào đầu Tây Sơn

II./ Phân tích :

1./ Thói ăn chơi Chúa Trịnh sách nhiễu nhân dân bọn quan lại : a Chúa Trịnh :

+ Xây nhiều cung điện đền đài (tốn tiền của)

+ Những dạo chơi giải trí nhố nhăng, tốn

dạo chơi - HS nêu

? Nghị luận miêu tả

? tìm chi tiết miêu tả hoạt động bọn quan lại dân - HS nêu

? Vì chúng có hành động ? Nhận xét

- Đây điều vô lý bất công

? Em có nhận xét câu :”Triệu bất thường” → điều gỡ, điều chẳng lành Nó báo trước suy vong tất yếu triều đại biết ăn chơi hưởng lạc mồ hôi xương máu dân lành → xảy không lâu T.S

? Vì tác giả lại kể việc xảy nhà

- Hãy trao đổi nhóm nêu Thái độ tác giả ntn

- HS trao đổi

- HS nêu – HS nhận xét - GN nhận xét bổ sung

- Nếu thời đại có cán đại diện nhà nước người dân có thái độ ntn

- GV nêu số ý

+ HC sống phản ánh qua số phận người cụ thể, có thực, t/g bộc lộ CX, SN CN CS… Sự ghi chép theo tuỳ hứng chủ quan, tản mạn, khơng gị bó theo hệ thống , kết cấu tuân theo TT , CK

xuyên , đông người hầu hạ làm điều lố lăng :mặc giả đàn bà, bày hàng bán quanh hồ , mua bán tấu nhạc …

* Các việc đưa cụ thể chân thực khách quan, khơng xen lưịi bình T/g, có liệt kê tả tỉ mĩ vài kiện để khắc hoạ ấn tượng

b Bọn quan lại :

- Thu vật phẩm mà thực chất cướp đoạt quí thiên hạ lại tiếng mẫn cán

→ Chúng ỉ vào chúa mà hoành hành, tác oai tác quái Chúng vừa ăn cướp vừa la làng, người dân bị cướp đến lần có phải tự huỷ bỏ

→ Tăng sức thuyết phục, tạo tính chân thực, viết thêm phong phú sinh động, tác giả gửi gắm vào bất bình phê phán

2./ Thái độ cuat tác giả :

- Tố cáo, khinh bỉ, phê phá kín đáo - Bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, nhận thức, đánh giá người sống

III./ Luyện tập :

A Phục tùng chấp nhận B Lên án đấu tranh mạnh mẽ C Bày tỏ thái độ rõ ràng trước H/đ có D Ý B C

- Giàu chất trữ tình IV./ Cũng cố :

? Người dân thời kì chúa Trịnh cai quản có sống ntn - HS nêu

- HS nhận xét – GV nhận xét bổ sung V./ Hướng dẫn học :

? Tìm đọc Vũ trung tuỳ bút - dịch Đông Châu NH Tiến Nhà XB – VH Hà Nội 1972

- Soạn : Hoàng Lê Nhất Thống Chí

-

Tiết : 23 & 24 Ngày :

HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ ( Hồi thứ 14 ) Ngơ Thì Chí – Ngơ Thì Du A./ Mục tiêu :

- Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng áo vải dân tộc Nguyễn Huệ kháng chiến đại phá quân Thanh, thảm bại bon xâm lược số phận lũ vua quan phản dân, hại nước

- Hiểu sư thể loại đánh giá giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực, sinh động

B./ Chuẩn bị :

- Theo dõi trận đánh Hạ Hồi - Ngọc Hồi lịch sử lớp - Câu hỏi thảo luận, trắc nghiệm

C./ Các bước :

I./ ổn định :

II./ Bài cũ : Hãy nêu nhận xét em Chúa Trịnh bọn quan lại ? III./ Bài :

a./ Hoạt động : ? Em hiểu tác giả - HS nêu

- HS bổ sung - GV nhận xét

? Hãy nêu đặc điểm “HLNTC” ? Chí

? ND HLNTC

? ND Hồi thứ 14

- HS đọc – HS nhận xét - GV đọc mẫu

- Tìm hiểu thích : 4, 5, 6, 7, 9, …

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Tác giả :

- Tập thể tác giả họ Ngơ Thì gọi chung Ngơ Gia văn phái – có tác giả

+ Ngơ Thì Chí : (1753 – 1788)

Con trai Ngơ Thì Sĩ , em ruột Ngơ Thì Nhậm

+ Ngơ Thì Du (1772 – 1840) trai Ngơ Thì Đạo

2./ Tác phẩm :

- Viết theo lối chương hồi, 17 hồi + Chí thể văn vừa có tính văn vừa có tính lịch sử

- HLNTC : tiểu thuyết lịch sử (chữ Hán) kỉ 18- đầu kỉ 19

ND: Ghi chếp lại lục đục phủ Chúa Trịnh lần Bắc Nguyễn Huệ đánh tan kiêu binh diệt trừ Vũ Văn Nhân đánh tan quân Thanh

- Hồi thứ 14 : kể lần Bắc thứ Nguyễn Huệ

? Tìm hiểu bố cục

? Hãy nêu đại ý đoạn trích - HS dựa vào bố cục để Kq nội dung

b./ Hoạt động :

? Đọc xong chương 14 em có cảm nhận ntn người anh hùng Nguyễn Huệ - HS trao đổi thảo luận → nêu - GV bổ sung

- Thảo luận nhóm :

? Trong tháng Nguyễn Huệ làm công việc

Chú ý : Nêu thứ tự, nêu việc lớn tháng 24/11 → 30 tháng chạp

? Em hiểu NH người ntn

IV./ Cũng cố :

? Hãy kể tóm tắt diễn biến trận đánh

- Đọc tìm hiểu kĩ phần thích Nắm kĩ số địa danh cụ thể

4./ Bố cục :

- Đoạn : Nguyễn Huệ lên ngơi hồng đế cầm qn diệt giặc

- Đoạn : Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng lẫy lừng QT

- Đoạn : đại bại quân tướng nhà Thanh, thảm bại vua Lê Chiêu Thống

5./ Đại ý :

- Đoạn trích dựng nên tranh chân thực sinh động, hình ảnh anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ thảm bại tất yếu bọn xâm lược

II./ Phân tích :

1./ Người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ

- Là người có hành động mạnh mẽ, đốn, xơng xáo, nhanh gọn, có chủ định

+ Tế cáo lên ngơi Hồng đế + Xuất binh Bắc

+ Tuyển mộ binh lính

+ Mở duyệt binh Nghệ An + Phủ dụ tướng sĩ, định kế hoạch hành quân đánh giặc, kế hoạch đối phó với quân Thanh sau chiến thắng …

→ Người biết lo xa, đoán trước biến cố lớn , mưu lược việc nhận định tình hình

Tiết 24 : I./ Bài cũ :

? Nguyễn Huệ người ntn II./ Bài : (tiếp)

? Ngoài biểu cịn người ntn

? Hãy lấy d/c để CM cho điều

- Có trí tuệ sáng suốt, sâu xa nhạy bén

đó

- HS trao đổi nêu ? Viêệ phủ dụ lính ntn

GV : K/đ quyền, lơị, kích thích lịng u nơcs, chí khí quật cường sáng suốt việc xét đón thời giành thắng

? Qua việc làm cho ta thấy điều NH-QT

? Vì em xác định điều

? Ngồi QT việc quân ntn - GV : ngày vượt 350 km để tuyển quân, duyệt quân → tiến đánh thần tốc

- Thảo luận nhóm :

? Tại tác giả họ Ngô Gia trung thành với nhà Lê mà viết thực hay NH

- HS trao đổi thảo luận - GV bổ sung suy ý

? Người cầm đầu quân Thanh - Tôn Sĩ nghị

? Là người ntn

? Vì người cầm quân kết cục

? Hãy diễn tả cảnh Tôn Sĩ Nghị quân lính chậy trốn hàng

? Vua Lê người ntn ? Hãy CM cho điều

?Vua Lê rơi vào tình cảnh ? T/c T/g đoạn

GV : vua Lê chạy sang Tàu, phải cạo trọc đầu tết tóc giống người Mãn Thanh cuối gói nắm xương tàn nơi đất khách

? Nhận xét lời kể đoạn

+ Phu dụ qn lính tài tình

+ Sáng suốt việc xét đón dùng người

 Có ý chí thắng , có tầm nhìn sâu rộng

+ Mới khởi binh khẳng định chiến thắng

+ Tính kế hoạch ngoại giao nước lớn sau chiến thắng

→ Là người có tài dùng binh thần, hình ảnh người anh hùng oai phong, lẫm liệt mang rõ tính sử thi

2./ Quân tướng nhà Thanh vua nhà Lê :

a Nhà Thanh :

- Tôn Sĩ Nghị : tướng bất tài, kiêu căng, tự mãn, chủ quan khinh địch, quân lính ăn chơi

→ Khi quân Tây Sơn đánh đến → sợ mật → xin hàng

b Nhà Lê :

- Cõng rắn cắn gà nhà, mưu cầu lợi ích riêng, tư cách quân vương

→ Khốn

* Lòng thương cảm ngậm ngùi

- HS đọc

III./ Tổng kết : ghi nhớ IV./ Luyện tập:

? Hãy so sánh đoạn văn miêu tả tháo chạy nhà Thanh Nhà Lê V./ Hướng dẫn học:

- Đọc kĩ lại văn bản, tìm đọc thêm “HLNTC” - Soạun :

Nguyễn Du - Truyện Kiều - Đọc kĩ ND

-

Ngày :

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG A./ Mục tiêu :

- Giúp HS việc phát triển nghĩa từ, từ vựng ngơn ngữ phát triển cách tăng thêm số lượng từ nhờ :

+ Cấu tạo thêm từ

+ Mượn từ ngữ tiếng nước - Rèn luyện kĩ sử dụng tạo thêm từ

B./ Chuẩn bị : Từ điển Hán Việt C./ Các bước :

I./ ổn định : II./ Bài cũ :

? Hãy tìm từ phát triển nghĩa ? Nêu nét phát triển nghĩa từ III./ Bài :

a./ Hoạt động : - Hs đọc VD :

? Tạo từ cho từ sau : + Điện thọai

+ Kinh tế + Di động + Sở hữu + Tri thức + Đặc khu + Trí tuệ

? HS trao đổi nêu

? Hãy khái quát nghĩa từ vừa tạo

? Cơng thức hoạy động trí tuệ - Trò chơi :

Dãy : x + tâm = x + hữu = x + = x + tân = ? Xác định nghĩa gốc - Tâm – lòng

- Hữu - bạn

- Thế - sức mạnh q/hành - Tân -

I./ Tạo từ ngữ : 1./ Ví dụ “

- Diện thoại di động, điện thoại bàn - Sở hữu trí tuệ

- Đặc khu kinh tế, KTTtrại… - Kinh tế tri thức

- Điện thoại nóng

- ĐTDD : điện thoại vô tuyến nhỏ - SHTT : quyền ssở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ

- ĐKKT : khu vực dành thu hút vốn - ĐTN :điện thoại dành riêng tiếp nhận G/ý nhưvấn đề khẩn cấp

x + … = từ mới

+ Hảo tâm, tâm, lao tâm, lương tâm…

+ Ái hữu, bạn hữu, hữu, chiến hữu…

+ Quyền thế, uy thế, ỷ thế, c/quyền c/thế

b./ Hoạt động :

? Về nguồn gốc từ vựng, TV chia làm lớp từ :

- Từ Việt - Từ mượn

? Thế gọi từ Việt ? Hãy tìm đoạn thơ có từ Nôm

- Bưởi, nụ, hoa, cha, mẹ… - GV treo bảng phụ đoạn thơ : ? Trong đoạn thơ có từ mượn khơng?

- HS đọc, HS trao đổi, xác định

? HS đọc đoạn thơ SGK ? Xác định từ Hán Việt

- HS làm tiếp phần b

? Những từ để khái niệm ? Hẩu lố, Mét xi tiếng nước ? - Hẩu lố - Tiếng Tàu (QĐông)- tốt - Mét- xi tiếng Pháp – cám ơn

GV treo bẳng phụ :

- Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư…

- Ga-ra ơtơ, xà phịng, xăng, ghi-đơng - Mít tinh, tivi, buynđinh

- Spút-ních

? Xác định tên nước từ

2./ Nhận xét :

 Vốn từ tăng lên, cách làm phát triển từ vựng Việt Nam

II./ Từ mượn tiếng nước :

- Từ Việt từ ơng cha ta sáng tạo nên, cịn gọi từ Nôm

VD1 :

“ Khi ta lớn lên đất nước có Đất nước có cái“ngày xưa ” kể

Đất nước bắt đầu miếng trầu bà ăn

Đất nước lớn lên dân biết trồng tre đánh giặc

Tóc mẹ bối sau đầu

Cha mẹ thương gừng cay muối mặn

Cái kèo cột thành tên

Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng

Đát nước có từ ngày đó.”

Đất nước - NK Điềm

→ Gần toàn từ Việt VD2 :

a Thanh minh, tiết lễ, tảo mộ, đạm thanh, yến anh, hành, giai nhân… b Bạc mệnh, duyện phận, thần linh, chứng giám đoan trang, tiết, trinh, … - AIDS

- Marketting

? Vì khơng sử dụng từ Thuần Việt mà phải sử dụng từ mượn nhiều

- HS trao đổi

- Sử dụng đến 60% từ Hán Việt ? Thế từ mượn

- HS đọc Chú ý :

- Chỉ sử dụng từ Hán Việt khơng có từ Thuần Việt nghĩa tạo nên phong cảnh trang trọng, biểu cảm - Đọc thích để hỉeu nghĩa từ thích khó

c./ Hoạt động : - HS làm tập

- HS đọc yêu cầu , làm theo nhóm

- Số – HS lên bảng làm - Số

→ Tiếng nga

* Giàu có, đáp ứng nhu cầu phát triển tư tưởng văn hoá học thuật nhà nước, góp phần đại hố ngôn ngữ dân tộc

2./ Ghi nhớ : (SGK)

III./ Luyện tập : Số 1:

x + trường = chiến trường, cơng trường

x + hố = giới hoá, hữu hoá… x + điện tử = thư điện tử, gd điện tử …

Số :

+ Cầu truyền hình + Cản bụi

+ Công nghệ cao + Bàn tay vàng + Công viên nớc

Số : ngôn ngữ thay đổi phù hợp với phát triển

IV./ Hướng dẫn học :

- Sưu tầm mơi loại tiếng từ : Anh, Pháp, Mỹ, Hàn Quốc, Hán… - Cần ý sử dụng từ hán nói viết cho phù hợp

Chuẩn bị :

- Đọc truyện Kiều Nguyễn Du - Nội dung

- Nghệ thuật

- Một số đoạn trích ngắn

- -Tuần : 6

“ TRUYỆN KIỀU ” CỦA NGUYỄN DU A./ Mục tiêu :

- Giúp HS nắm nét chủ yếu đời, người, nghiệp văn học Nguyễn Du

- Nắm cốt truyện, giá trị nội dung nghệ thuật truyện Kiều Từ thấy rõ truyện Kiều kiệt tác số văn học trung đại Việt Nam Kiệt tác văn học dân tộc văn học nhân loại

- Rèn luyện cách tóm tắt giá trị nội dung nghệ thuật B./ Chuẩn bị :

- Những tư liệu lời bình tác phẩm trueejn Kiều C./ Các bước :

I./ ổn định :

II./ Bài cũ : Tóm tắt truyện “Hồng Lê Nhất Thống Chí” nêu NX người anh hùng Nguyễn Huệ

III./ Bài : a./ Hoạt động :

- Trong gđ mà Nguyễn Du sống có nhiều biến đổi XH ND sống kỉ ?

? Có biến động

? Thiết lập nên quyền

? Bối cảnh ảnh hưởng đến s/tác

? GT hiểu biết em Nguyễn Du

- HS đọc phần

GV :

* Là người tiếng đương thời

- Về thái độ trị : mối quan hệ + Tập đoàn phong kiến : mối quan hệ

+ Tập đoàn phong kiến Lê - Trịnh - Phong trào Tây Sơn

- Triều Nguyễn

* Xứ Nghệ ca ngợi họ Nguyễn : “ Bao Ngân Hống hết

I./ Giới thiệu tác giả, tác phẩm : 1./ Thời đại : ND (cuối kỉ XVIII - đầu kỉ XIX ) Biến động đội + Chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng

+ Bùng nổ cao trào nông dân khởi nghĩa (Tây Sơn)

+ Thiết lập quyền triều Nguyễn ( chuyên chế, tàn bạo, khắc nhiệt)  Xuất số quan niệm người, XH, nhân sinh có trào lưu nhân đạo chủ nghĩa bật 2./ Cảnh đời Nguyễn Du :

- ND (1765 – 1820) tự Tố Như, hiệu Thanh Hiên, trohng gia đình đại quí tộc, làm quan to triều Lê- Trịnh Có truyền thống văn học

- ND thơng minh, học giỏi uyên bác, “An Nam ngữ tuyệt”

- Cuộc đời trải qua nhiều vất vả long đong

 Vẫn sống

- Trung thành với triều Lê

Sông Rim họ hết quan.” * Vua Gia Long triệu làm quan vòng 10 năm → đỉnh cao danh vọng → làm chánh sứ chức hữu tham tri lễ ? ND viết thơ ? Chữ TP

? Truyện Kiều có nguồn gốc từ đâu ? Có phải ơng để nguyên không

c./ Hoạt động : - HS đọc phần ? TK có ND ntn

- HS kể tóm tắt ý

? Truyện Kiều có phần – tóm tắt theo phần

? ND có gt ntn - HS troa đổi nêu

- Giá trị nghệ thuật d./ Hoạt động :

? Truyện Kiều có phần

3./ Sáng tác Nguyễn Du : - 243

* Hán :

- Thanh Hiên thi tập - Nam Trung tạp ngâm - Bắc hành tạp lục * Nôm :

- Truyện Kiều - Văn chiêu hồn

- Tế sống cô gái trường lưu - Thác lời trai phường nón

II./ Nguồn gốc truyện Kiều sáng tạo Nguyễn Du:

- Từ Kim Vân Kiều truyện TTTN (TQ)

- Truyện Kiều – ND cải biên, sáng tạo ND viết dựa sát vào cốt truyện TTTN Thể lục bát – 3254 câu đổ thay chi tiết, N2, Tâm lí nhân vật - Bỏ 1/3 chi tiết thêm vào lượng

III./ Nội dung giá trị truyện Kiều:

1./ Nội dung : tóm tắt

- Tự tử lần khơng chết - Vào lầu xanh lần

- Hai lần lấy chồng (Thúc Sinh - Từ Hải)

- Hai lần phải nương tựa Phật

- 15 năm lưu lạc mưói đồn tụ gia đình 2./ Giá trị :

* GTNĐ, NT: - Giá trị nhân đạo :

+ Truyện Kiều thấm nhuần tinh thần nhân đạo sâu sắc, cao đẹp có giá trị tố cáo thực sâu sắc

tộc

IV./ Luyện tập :

A : B : C : D : ? Kể tên nhân vật truyện Kiều : - BB, BH, MGS, HTH, HT

? Truyện Kiều thể rõ điều :

a./ Phản ánh XH đương thời bọn quan lại tàn bạo

b./ Phản ánh số phận bị áp người dân XH cũ c./ Đề cao trân trọng người từ vẻ đẹp, hình thức, phẩm chất d./ Cả ý

-

CHỊ EM THUÝ KIỀU ( Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du ) A./ Mục tiêu :

- Giúp HS thấy tài nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du : khắc hoạ nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thuý Vân, Thuý Kiều bút pháp NT cổ điển

- Thấy cảm hứng nhân đạo truyện Kiều : trân trọng ca ngợi vẻ đẹp người

- Biết vận dụng học để miêu tả nhân vật → hình thành kĩ miêu tả nhân vật văn tự

* Phân tích vẻ đẹp chị em Thuý Kiều B./ Chuẩn bị :

- Tranh minh hoạ chị em

- Bảng phụ - số câu hỏi trắc nghiệm C./ Các bước :

I./ ổn định :

II./ Bài cũ : ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật truyện Kiều ?

III./ Bài : a./ Hoạt động :

? Đoạn trích nằm phần ? Từ câu đến

GV: Thơ cổ điển giai nhân thìddoanj thơ “Chị em Thuý Kiều” thi hào Nguyễn Du vần thơ tuyệt bút 24 câu lục bát miêu tả tài sắc đức hạnh chị em Th Kiều với tất lịng q mến trân trọng - Gọi HS đọc – GV đọc mẫu

- HS nhận xét

- HS đọc kĩ thích học thuộc thích

? Xác định bố cục ? ND (4 phần)

b./ Hoạt động : - HS đọc câu đầu

? Chị em TK giới thiệu qua hình ảnh

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Vị trí :

- Phần : gặp gỡ đính ước ( từ câu 18 đến câu 42 )

2./ Đọc đoạn trích :

- Chú thích : 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12,

3./ Bố cục :

- câu đầu :giới thiệu vị thứ chị em

- câu tiếp: tả nhân sắc Thuý Vân - 12 câu tiếp : tả tài sắc Thuý Kiều - câu cuối : đức hạnh chị em II./ Phân tích :

- Tố Nga :Tố : đẹp , Nga :Hằng ? Em hiểu qua đâu ? Nhận xét nghệ thuật miêu tả

GV: thời trung đại vẻ đẹp miêu tả phép tắc có sẵn

? Nét đẹp chị em ntn - HS nêu

GV: Lời khen chia nét bút “mỗi người vẻ”

? Em hiểu suy nghĩ T/c ND qua nét bút

- HS tự bộc lộ

- GV : mai, tuyết chuẩn mực đẹp → ND làm rõ thần chân dung

- HS đọc câu tiếp

? Hình ảnh nghệ thuật mang tính ước lệ miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân

? Vẻ đẹp lên ntn

? Những nét TV miêu tả từ định ngữ(đầy đặn, nở nang, đoan trang) có tác dụng

? Ngồi nghệ thuật sử dụng ước lệ T/g sử dụng nghệ thuật ? Cảm nhận vẻ đẹp TV ntn GV : Mỗi câu thơ nét tài hoa chân dung giai nhân, cử quí phái, ứng xử đoan trang, gương mặt xinh tươi trăng rằm, nụ cười tươi thắm hoa, tiếng nói ngọc…

(lấy vẻ đẹp thiên nhiên làm vẻ đẹp chuẩn mực người )

? Nhận xét bút pháp nghệ thuật miêu tả - HS : tả kĩ tả đẹp → chân dung hoàn thiện

Học sinh thảo luận :

? Hãy tìm nét đặc sắc ND miêu tả Kiều

- HS thảo luận nêu

- Mai cốt cách tuyết tinh thần ……….mười phân vẹn mười  Ước lệ tượng trưng



Vóc dáng mai, tâm hồn trắng tuyết vẻ đẹp hoàn hảo

- ND viết theo phép tắc có sẵn không chép hững hờ mà muốn gửi vào tình cảm yêu mến trân trọng

2./ Vẻ đẹp Thuý Vân :

+ Trang trọng khác vời → vẻ đẹp cao sang quí phái

- Các đường nét : khn mặt, mái tóc, da, nụ cười, giọng nói

→ Hình ảnh ẩn dụ so sánh với thứ cao đẹp đời (trăng, mây, hoa, tuyết, ngọn) ước lệ tượng trưng  Vẻ đẹp trung thực, tươi tắn trẻ trung, phúc hậu q phái, vẻ đẹp tạo hồ nhập êm đềm với xung quanh → đời bình lặng sn sẻ

3./ Vẻ đẹp Thuý Kiều :

- Bổ sung

? Nhận xét NT ? Vẻ đẹp Kiều ntn

GV: Mắt đẹp trong, lông mày tú, môi hồng thắm, nước da trắng xinh→ TN phải ghen hờn

? Tại Thuý Kiều chị mà lại tả sau Thuý Vân

- HS : nghệ thuật đòn bẫy – gương GV : TV điểm tựa bóng làm tơn lên vẻ đẹp TK Dung nhan Vân so sánh với hình ảnh nhỏ nhẹ - Kiều nước non sâu thẳm rộng dài ? Tài Kiều ntn

- Trao đổi

? Miêu tả gợi lên tương lai Thuý Kiều ntn

? Em có suy nghĩ thái độ tác giả

? Tuy đến tuổi cập kê chị em Kiều sống ntn

d./ Hoạt động :

? Nghệ thuật sử dụng miêu tả TV, TK ?

? Nêu cách miêu tả TV, TK ntn

- HS đọc em

→ Nghệ thuật ước lượng tượng trưng, điển nhân, điển tích

* Tài :

- Cầm, kì, thi, hoạ - Thông minh thiên bẩm

 Tài sắc trội vượt lên tất

- Phần cảm nhận số phận, dự báo đợc số phận ngày mai qua khúc đàn bạc mệnh

→ Vừa q mến, vừa trân trọng, vừa thơng

cảm, vừa lo lắng

4./ Đức hạnh chị em : - Sống nề nếp , gia giáo

- Câu “xuân xanh ……kê” câu thơ độc đáo cách Sd P.ẩn

→ Tạo nên âm điệu nhẹ nhàng, êm đềm sống yên vui, êm ấm thiếu nữ phòng khuê

IV./ Luyện tập : a Ước lệ tượng trưng b Ẩn dụ so sánh c Ẩn dụ nhân hố d Nhân hố, thân xưng e Điển tích, diễn nhân

- TV : trang trọng, đoan trang

- TK : sắc sảo mặn mà, nghiêng nước nghiêng thành

IV./ Cũng cố :

- Đọc lại văn lần V./ Hướng dẫn học: - Học thuộc thơ

- Nếu em hoạ sĩ em vẽ ai? Vì sao?

* Soạn : “Cảnh ngày xuân” + Đọc kĩ học thuộc lịng

+ Chú ý thích - Đọc điển tích - Từ đầu TKiều

-

CẢNH NGÀY XUÂN (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du ) A./ Mục tiêu :

- Giúp HS thấy tài miêu tả nhân vật Nguyễn Du, miêu tả hành động, việc, cảnh vật người văn tự

- Rèn luyện kĩ vận dụng phương thức biểu đạt văn B./ Chuẩn bị :

- Tranh minh hoạ cảnh trẩy hội ngày xuân - Một số câu hỏi trao đổi trắc nghiệm C./ Các bước :

I./ ổn định : II./ Bài cũ :

- Đọc thuộc lịng đoạn trích “Chị em Th Kiều” - Nêu giá trị ND – NT ? Giải thích thích 5, III./ Bài :

Sau chân dung giai nhân hoạ cảnh sắc (đồng quê) mùa xuân tiết minh cảnh du xuân trai tài gái sắc, chị em Thuý Kiều Một vẻ đẹp xuân, niềm vui xôn xao, náo nức dâng lên, lan toả , lắng dịu lòng ta đọc đoạn thơ này…

a./ Hoạt động : ? Vị trí đoạn trích ? - HS đọc , GV đọc mẫu - HS nhận xét

- Tìm hiểu thích ? ND đoạn trích

? Xác định bố cục – HS xác định – phần

b./ Hoạt động : ? HS đọc câu thơ đầu

? Hãy tìm hình ảnh gợi tả mùa xuân câu thơ đầu

- HS : hình ảnh TN tín hiệu mùa xn

? Những hình ảnh ntn

? Hình ảnh gợi cho em có nhiều ấn tượng Vì sao?

- HS tự bộc lộ

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Vị trí đoạn trích :

- Sau đoạn trích “2 chị em Thuý Kiều” , gồm 18 câu từ 43 đến 59

2./ Đọc tìm hiểu thích :

- Đọc tất thích học thuộc - Cảnh chị em TK chơi xuân tiết minh

3./ Bố cục : phần

- câu đầu : cảnh sắc ngày xuân - câu tiếp : cảnh trẩy hội ngày xuân - câu lại :chị em TK tảo mộ trở

II./ Phân tích :

1./ Bức tranh mùa xuân : - Hình ảnh :

+ Chim én đưa thoi

+ Thiều quang : ánh sáng + Cỏ non xanh rợn chân trời

? Bức tranh mùa xuân lên ntn ? Em có nhận xét NT tả cảnh Nguyễn Du

- HS trao đổi nêu GV : bình

* câu thơ đầu mở nghệ thuật hữu sắc, hữu hương, hữu tình, nên thơ Giữa bầu trời bao la cánh én “đưa thoi” Sau cánh ém mùa xuân “thiếu quang” Cái màu hồng ánh xuân, ấm áp khí xuân Giữa mùa xanh ngào trãi rộng màu trắng tinh khiết hoa lê lác đác

→ Bức tranh xuân tuyệt đẹp

- Các thi sĩ xưa nói mùa xuân thật ý vị :

VD: “Xuân hướng lão” Ức Trai, cảnh mưa bụi, chim kêu Dường Thi, cảnh bướm rối rít thơ TNTơng “Xn hồng” XDiệu, “Mùa xn chín”của HMTử …… b./ Hoạt động :

- HS đọc tiếp câu

? Trong lễ hội có hoạt động ? Nhắc lại ND hoạt động lễ hội ? T/g sử dụng phương thức tu từ

- HS : điệp ngữ ? Ý nghĩa

? Trong ca dao dân ca có câu nói lễ hội

- HS :“tháng Giêng tháng ăn chơi, tháng cờ bạc, tháng rượu chè…” ? Cảnh trẩy hội diễn ntn

? Em hiểu qua câu “gần xa nơ….” - HS : gợi tả trạng thái náo nức người trẩy hội

? Ngoái sử dụng điệp ngữ ND sử

- Sắc xanh mơn mởn ngào cỏ non, trải rộng thảm Sắc trắng tinh khôi khiết hoa lê nở lác đác, lộ, khoe sắc, khoe hương

 Một hài hoà, khiết, mẻ, sống động có hồn, tranh xuân hoa lệ

- Sử dụng hình ảnh gợi hình gợi cảm, bút pháp nghệ thuật phối sắc tài tình, kết hợp với vần cổ thi Trung Hoa sáng tạo

2./ Cảnh tảo mộ tiết minh: + Lễ tảo mộ :don dẹp sửa sang phần mộ người thân

+ Lễ đạp : chơi xuân chốn đồng quê

- Điệp ngữ : “lễ là…hội là” gợi lên cảnh lễ hội dân gian liên tiếp diễn bao đời

dụng nữa?

- HS tìm từ ghép Hán Việt

? Kết hợp với phương thức ? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ

? Ý nghĩa việc sử dụng - HS tự bộc lộ

? Các em biết hội ? - Hội Lim, Hội Yến Tử

? Em có suy nghĩ đọc câu sau: “ Ngổn ngang gò đống kéo lên Thoi vàng vó rắc tro tiền giấy bay” - HS đọc câu cuối

? So sánh hình ảnh xuân với câu đầu - HS : cảnh vật khơng cịn nhộn nhịp rộn ràng câu đầu

? Tác giả sử dụng loại từ nhiều - HS : từ láy

? Diễn tả điều

- HS diễn tả khung cảnh thiên nhiên tâm trạng người

+ Các từ ghép :

+ Gần xa, nô nức, → T2

+ Yến anh, tài tử giai nhân : danh từ

+ Sắm sửa, dập dìu : Động từ + Ẩn dụ so sánh : “như nước nêm”

→ Sử dụng chon lọc, tinh tế, kết hợp hài hoà làm sống dậy khơng khí lễ hội mùa xn, nét đẹp văn hố lâu đời phương Đơng, Thoa, Việt Nam chúng ta.và nếp sống phong lưu chị em Thuý Kiều

3./ Cảnh chị em Thuý Kiều du xuân trở về:

- Thời gian khơng gian thay đổi “bóng ngã Tây”

- Tà tà, thanh, nao nao, thơ thẩn → Bâng khuâng xao xuyến nhạt nhoà cảnh vật rung động tâm hồn giai nhân hội tan

* cảnh vật thời gian miêu tả bút pháp ước lệ tượng trưng sống động, gần gũi, thân quen, Tính dân tộc nét đẹp đậm đà thơ ND Nhất vần thơ tả cảnh ngụ tình tuyệt tác

c./ Hoạt động : d./ Hoạt động :

III./ Tổng kết : Ghi nhớ SGK IV./ Luyện tập :

? Nội dung cảnh ngày xuân ? a Tả lại vẻ đẹp chị em Thuý Kiều

b Tả lại người lễ hội tiết minh c Tả lại cảnh thiên nhiên mùa xuân rực rỡ

- -Tuần :6

THUẬT NGỮ A./ Mục tiêu :

- Giúp HS hiểu thêm khía niệm Thuật ngữ số đặc điểm - Biết sử dụng xác Thuật ngữ

Chú ý : Nhận diện thuật ngữ văn B./ Chuẩn bị :

- Vốn thuật ngữ ngàng khoa học - Bẳng phụ, câu hỏi trắc nghiệm

C./ Các bước :

I./ ổn định : II./ Bài cũ :

? Thế lời dẫn trực tiếp - lời dẫn gián tiếp III./ Bài :

a./ Hoạt động : - HS đọc VD

? So sánh cách giải thích

? Em giải thích khái niệm Muối ntn



Muối tinh thể trắng , có vị mặn, thường tách từ nước biển, dùng để ăn làm gia phụ chế biến thực phẩm

? Cách giải thích khơng thể hiểu thiếu KT hoá học

? Các định nghĩa từ thuộc môn

- HS trao đổi trả lời

? Qua em có nhận xét

- Gv treo bảng phụ :

? Hãy giải thích khái niêm sau: 1./ Hình học : ngành tốn học nghiên cứu hình dạng, kích thước, vị trí tương đối vật

2./ Chủ đề : vấn đề chủ yếu thể TP VHNT

3./ Nguyên tố : chất có điện tích hạt nhân ngun tử khơng đổi PƯHH → tạo nên đ/c h/c

b./ Hoạt động :

GV lấy VD bảng phụ : Muối 1./ Chị bán cho Kg muối 2./ Ai chua

I./ Thuật ngữ ? 1./ Ví dụ : (SGK)

a Cách giải thích dựa đặc tính bên ngồi → cảm tính

b Giải thích dựa đặc tính bên → ng/c KH → mơn hố

VD2 :SGK

a Thạch nhũ → Địa lý b Bazơ → hoá học c Ẩn dụ → T.Việt d Phân số TP → Toán 2./ Nhận xét :

- TN từ ngữ biểu thị KNKH, KT, CN

1 Hình học

2 Chủ đề Nguyên tố

II./ Đặc điểm thuật ngữ : 1./ Ví dụ :

Gừng cay, muối mặn xin đừng quên

? Xác định nghĩa từ Muối câu

- HS trao đổi nêu

? Như từ muối có KN( )

? Nhận xét

? Tại câu muối thuật ngữ

- HS : có tính hình tượng tính biểu cảm

VD bảng phụ

? Ví dụ khái niệm a Quán : nhà nhỏ nơi bán hàng

b Lều : túp nhà nhỏ, gồm một, hai mái che sơ sài

c Người thương cho em nhắn điều

Dẫu mà mai quán chiều lều ưng ? Câu mang hàm nghĩa ?

c./ Hoạt động : - HS làm BT

- HS trao đổi làm lớp

- HS đọc yêu cầu làm ? Gt nghĩa “điểm tựa”

- HS : điểm cố định địn bẫy, thơng qua lực tác động truyền tới lực cản

- HS làm - HS đặt câu :

+ Phái đoàn quân hỗn hợp bốn bên + Lực lượng hỗn hợp LHQ + Thức ăn gia súc hỗn hợp

- Muối câu hình tượng biểu cảm → Thể lời nguyền thuỷ chung son sắt

2./ Nhận xét :

+ Mỗi thuật ngữ có khái niệm + Thuật ngữ khơng có tính hình tượng + Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm 3./ Ghi nhớ : (SGK)

- a,b : khái niệm thuật ngữ - c :hàm nghĩa

III./ Luyện tập :

Số 1: Di Lực Thụ phấn Xâm thực Lưu lượng Hiện tượng h2 Trọng lực Trường từ vựng Khí áp

10 Đơn chất 11 Thị tộc mẫu hệ 12 Đường trung trực

Số 2:

- Điểm tựa : nơi gửi gắm niềm tin hy vọng nhân loại tiến

Số 3:

a Hỗn hợp – TN

b Hốn hợp – dùng từ thơng thường, chương trình biểu diễn tổng hợp

c Đặt câu

V./ Hướng dẫn học: - Làm BT 4,5 nhà

- Soạn : “Kiều lầu Ngưng Bích” - Học thuộc lịng

-

-Tuần : 6 Tiết : 30 Ngày :

Văn thuyết minh A./ Mục tiêu :

- Giúp học sinh đánh giá lại làm , rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót mặt ý tứ, bố cục, câu, từ ngữ, tả…

- Rèn luyện kĩ diễn đạt sửa chữa lỗi sai B./ Chuẩn bị :

C./ Các bước :

I./ ổn định :

II./ Bài cũ : - Hãy nêu phương pháp thuyết minh

- Vai trò miêu tả lập luận văn thuyết minh III./ Bài :

a./ Hoạt động : - HS đọc đề - Nêu yêu cầu b./ Hoạt động :

- GV nêu ưu điểm HS nhiều phơng diện

- GV nêu cụ thể nhược điểm HS

+ ND + HT + Chữ viết + Cách trình bày

c./ Hoạt động :

- Trao đổi em đọc dùng bút chì chữa lỗi sai

- Đọc 1,2 văn để nhận xét - Chữa câu sai

I./ Đề :

- Thuyết minh lúa nước II./ Nhận xét :

- Ưu điểm :

+ Phần lớn nắm đặc trưng phương pháp thuyết minh

+ Bố cục rõ ràng

+ Nêu đặc trưng, nguồn gố, tác dụng lúa

+ Diễn đạt có tính nghệ thuật cảm xúc + Sắp xếp ý thuyết minh khoa học - Nhược điểm :

+ Diễn đạt vụng

+ Nội dung số sơ sài : ………

- Bài viết chưa nêu hết công dụng lúa So sánh xưa

- Viết câu dài :……… - Chữ viết cẩu thả, viết bẩn, chưa nắm phương pháp làm IV./ Chữa lỗi câu sai :

1./ Chữa lỗi tả 2./ Chữa lỗi diễn đạt

Do xếp dùng từ không chuẩn 3./ Chữa lỗi dùng từ

4./ Chữa lỗi câu, sai ý IV./ Cũng cố : - Nêu đáp án , cho điểm vào sổ

V./ Hướng dẫn học :

- Nắm vững đặc điểm TM có kết hợp lập luận - Chữa lỗi sai lại

-

-Tuần : 7 Tiết : 31 Ngày :

( Tự học có hướng dẫn ) A./ Mục tiêu :

- Giúp HS qua tâm trạng cô đơn, đau buồn , thương nhớ Kiều, cảm nhận lòng thuỷ chung, nhân hậu nàng

- Thấy nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật ND : Diễn biến tâm trạng thể qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Chú ý phân tích tâm trạng Thuý Kiều

- Rèn luyện kĩ lamf văn tự tả tâm trạng nhân vật B./ Chuẩn bị : - Tranh minh hoạ Kiều lầu Ngưng Bích C./ Các bước :

I./ ổn định : II./ Bài cũ :

- Đọc thuộc lịng đoạn trích “Cảnh ngày xn” - Nêu ND NT

III./ Bài : KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH

a./ Hoạt động :

- Nêu xuất xứ, đọc, tìm hiểu bố cục…

b./ Hoạt động :

? Cảnh TN trước lầu NB miêu tả ntn

? Nhận xét

- HS thảo luận em nêu nhận xét

? Kiều nhớ - HS : Kim Trọng, cha mẹ ? Nơi nhớ diễn tả ntn

? Nỗi nhơ cha mẹ diễn tả ntn ? Kiều người ntn

- HS trao đổi

I./ Tìm hiểu chung: 1

/ Xuất xứ :

- Sau đoạn MGK lừa Kiều , bị nhốt lầu xanh (1033-1054)

2./ Bố cục : phần - câu đầu

- câu tiếp - câu cịn lại II./ Phân tích : 1./ Sáu câu thơ đầu : - Non xa – trăng ngần

- Bát ngát – cát vàng bụi hồng - Trăng xa cần dặm

→ Cảnh rộng lớn - ngoạn mục góp phần bộc lộ tâm trạng Kiều : Bẻ bàng, chán ngán, buồn tủi, đau khổ

2./ Tám câu tiếp : Tâm trạng nỗi nhớ * Nhớ Kim Trọng:

- Tưởng … trông… chờ

- Chân trời …….gột rửa ….cho phai → Day dứt, dằn vặt, đau khổ, tủi nhục, cô đơn, lòng tan nát

* Nhớ cha mẹ :

→ Nhớ xót xa, băn khoăn, trăn trở  Kiều q trọng tình u, có hiếu với cha mẹ, giừu đức hy sinh

? Em có nhận xét T/g đoạn trích

- HS đọc tách câu cịn lại

? Hình ảnh gợi liên tởng -HS trao đổi – nêu

? Thể rõ qua từ - Buồn trơng

- Thảo luận nhóm nêu ? Từng tâm trạng ý nghĩa

- NT điệp ngữ kết hợp tả cảnh ngụ tình đặc sắc

3./ Tám câu lại :

+ Một cánh buồm - lặng lẽ đơn + Cấn hoa trơi nước sa, thân phận trôi dạt lênh đênh

+ Cỏ dàu dàu, chân mày, sống, vô vọng

+ Gió ầm ầm , lo lắng khiếp sọ trước tai hoạ ập xuống đầu Kiều → Điệp ngữ liên hồn độc đáo hình ảnh, màu sắc, âm thanh, tạo nên nỗi buồn dâng lớp lớp

IV./ Luyện tập :

? Tác dụng việc lặp lại lần cụm từ “buồn trơng” câu cuối a Nhấn mạnh hoạt động khác nhâu Kiều

b Tạo âm hưởng trầm buồn cho câu thơ c Nhấn mạnh tâm trạng đau đớn Kiều

d Nhấn mạnh ảm đạm cảnh vật thiên nhiên

MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU

1./ HS tìm hiểu đoạn trích :

a Xuất xứ ( vị trí ) – 34 câu, bố cục chặt chẽ b Bố cục : phần

c Đại ý : Kiều gặp gia biến cha em bị bắt giữ hành hạ - MGS mua Kiều 2./ Phân tích đoạn trích :

1./ Chân tướng MGS 2./ Tâm trạng Thuý Kiều

- HS ý vào ý thơ, hình ảnh thơ – Chân tướng MGS kẻ buôn thịt , bán người

* Chú ý cách giưói thiệu nhân vật - nhận xét - Chú ý dáng điệu, cử

- Hđ ngồi MGS, H/đ mua bán qua từ “Ngài tót….” “cị kè” * Tâm trạng Thuý Kiều gặp MGS

- HS trao đổi , tìm hiểu phân tích nêu đáp án - GV bổ sung

V./ Hường dẫn học :

- Học thuộc lịng đoạn thơ – tìm hiểu kĩ đoạn - Soạn : miêu tả văn tự

Tuần : 7 Tiết : 32 Ngày :

A./ Mục tiêu :

- Giúp HS thấy vai trò miêu tả hành động, sưh việc, cảnh vật cong người tự

- Rèn luyện kĩ vận dụng phương thức biêủ đạt văn - Luyện tập kết hợp phương pháp tốt

B./ Chuẩn bị : văn vào bảng phụ C./ Các bước :

I./ ổn định : II./ Bài cũ :

- Thế văn tự - Thế văn miêu tả III./ Bài :

a./ Hoạt động : ? HS đọc đoạn trích ? Đoạn trích kể việc ? Sự việc diễn ntn

? Sự việc có sinh động khơng ? So sánh đoạn văn :

- Trao đổi câu hỏi theo nhóm nêu- NX - bổ sung

? Chỉ chi tiết miêu tả đoạn trích

- HS lấy bút chì kẻ vào SGK nêu ? Hãy kể lại ND theo việc sau: - HS kể miệng

? Tác dụng việc miêu tả

? Trong văn tả vấn đề

b./ Hoạt động : -HS làm BT số

- Mỗi nhóm tìm N/v phần ? Tả chị em gồm từ ngữ ? Tả Thuý Vân

? Tả Thuý Kiều

? Tả cảnh thiên nhiên

I./ Vai trò miêu tả văn tự : 1./ Ví dụ:

* Sự việc : Quang Trung đánh đồn Ngọc Hồi

* Diễn biến : quân Thanh bắn phun khói lửa, quân Quang Trung khiêng ván tề xông lên

- Quân Thanh đại bại tướng Sầm Nghi Đóng thắt cổ chết

1./ QT cho ghép ván 10 người tiến sát vào đồn Ngọc Hồi

2./ Qthanh bắn khơng trúng phun khói lửa

3./ Qn QT khiêng ván tề xông lên đánh

4./ Quân Thanh chóng đỡ khơng nổi… 2./ Nhận xét :

- Tả người tả hoạt động nhân vật → tạo cho câu văn sinh động

3./ Ghi nhớ : SGK II./ Luyện tập :

Số 1: Hai chị em Thuý Kiều - Tả chị em : dùng hình ảnh TN tả chị em Thuý Kiều với nhiều nhiều nét đẹp

? Tả khơngkhí ngày hội ? Tác dụng

- HS nêu

- Trao đổi nhóm :

Viết đoạn văn kể việc chị em Thuý Kiều chơi tết TM

Chú ý yếu tố miêu tả

- Gt văn xuôi cách diễn đạt lời nói

- HS suy nghĩ 1’ - gọi đứng dậy tả nói miệng

- HS nhận xét bổ sung

+ Ngày xuân én đưa thoi… + Cỏ non xanh rợn chân trời… - Đoạn :nổi bật chân dung nhân vật - Đoạn : cảnh tươi sáng phù hợp với XH nhân vật ngày hội

Số 2:

Gợi ý:chị em Thuý Kiều chơi tiết TM

* Gt khung cảnh lễ hội * Tả cảnh

* Tả khơng khí ngày hội * Tả người lễ hội * Tả cảnh

Số 3:

- Yêu cầu thuyết minh : + Gt nhân vật TV

+ Gt nhân vật TK

+ Gt kết hợp với miêu tả người cảnh - Chọn chi tiết tiêu biểu để Gt

IV./ Cũng cố :

- câu thơ đầu đoạn trích “cảnh ngày xuân” Thanh minh tiết tháng ba

Lễ tảo mộ, hội đạp ……… Thoi vàng vó rắc, tro tiền giấy bay

? Nhận định sau nói dúng ND đoạn thơ a Tả lại khung cảnh lễ hội tiết minh

b Tả lại cảnh tảo người c Tả lại hội đạp người d Tả laịu cảnh đốt vàng mã người V./ Hướng dẫn học :

- Tập viết văn tự có kết hợp miêu tả biểu cảm - Đọc thuộc đoạn thơ tìm yếu tố miêu tả cụ thể - Xem trước : “Trao dồi vốn từ”

- -Tuần : 7

Tiết : 33 Ngày :

A./ Mục tiêu :

- Giúp HS hiểu tầm quan trọng việc trao dồi vốn từ

- Muốn trao dồi vốn từ trước hết phải rèn luyện để biết đầy đủ, xác nghĩa cách dùng từ

B./ Chuẩn bị : - Bảng phụ, VD cách dùng từ tinh tế - Câu hỏi trắc nghiệm

C./ Các bước :

I./ ổn định : II./ Bài cũ : - Thế gọi Thuật ngữ - Cách sử dung

III./ Bài : a./ Hoạt động :

- HS đọc VD (SGK)

? Em hiểu ý kiến đề cập đến vấn đề

- HS : giầu đẹp - HS đọc VD b

? Muốn phát huy tôt khả TV ta phải làm

- GV lấy VD bảng phụ : ? Em hiểu câu ntn

a Đi buổi chợ học mớ khơn b Ăn nên đợi , nói nên lời c Học ăn, học gói, học nói, học mở d Có bột gột nên hồ

- HS trao đổi nêu Tổ : a Tổ : b Tổ : c Tổ : d

- HS nhận xét , GV bổ sung

? Em rút nhận xét việc trao dồi vốn từ

- HS đọc em b./ Hoạt động : - HS đọc VD ( SGK)

I./ Rèn luyện kĩ nắm vững nghĩa của từ cách dùng :

1./ Ví dụ a :

- Tiếng Việt ngơn ngữ giàu đẹp, đáp ứng mội nhu cầu nhận thức giao tiếp người Việt

2./ Ví dụ b :

- Luôn trao dồi vốn từ - Vận dụng nhuần nhuyễn

→ Lòng tự hào sắc văn hoá dân tộc

2./ Nhận xét :

- Nắm đầy đủ , xác nghĩa từ - Cách dùng từ phù hợp

3./ Ghi nhớ : SGK

? Ý kiến TH ntn nhắc đến lời khuyên cố thủ tướng PVĐ? - HS trao đổi nêu

? Muốn vận dụng tốt vốn từ ta phải làm

GV lấy bảng phụ :

? Trong câu thơ sau em hiểu từ “hĩm” ntn? “bát vạn” ntn

1 Bố đị đâu, hĩm mẹ đâu Bát vạn Đồ Sơn

- HS trao đổi c./ Hoạt động : ? HS chọn câu dúng Câu hỏi nhanh

? Gt nghĩa từ có yếu tố “tuyệt” Tuyệt chủng (4)

2 Tuyệt giao (6) Tuyệt tự (1) Tuyệt thực (2) Tuyệt đỉnh (3) Tuyệt mật (7) Tuyệt tác (5)

- Tương tự HS làm ý b- trao đổi nhóm ? Sửa lỗi từ

- HS làm theo tổ : tổ từ - Trao đổi nhanh

? Bình luận ý kiến thơ – HS bình - GV lấy bảng phụ :

1 Một đoan văn Vb “Trong phủ chúa trịnh” có : Trâm cầm, dị thú, cổ mộc, quái thạch, tượng, binh, điểm xuyến , triệu bất thường…

? Nghĩa từ ntn

2 Hiểu nghĩa từ : khoai, nhậu, ghe “Lý kéo chài” dân ca NB ntn “Gió lên căng buồn cho sường

- Ý kiến TH : ND trao dồi vốn từ cách học lời ăn tiếng nói quần chúng nhân dân

2 / Nhận xét :

- Rèn luyện thêm vốn từ - Thường xuyên trao dồi 3./ Ghi nhớ : SGK

III./ Luyện tập : Số :

b, a, b Số :

1 Khơng có trai nối dõi Nhịn ăn hoàn toàn

3 Điểm cao mức cao Bị hẳn nịi giống

5 Tác phẩm nghệ thuật hồn mĩ Cắt đứt quan hệ

7 Giữ bí mật tuyệt đối Số :

a Yên tĩnh văắg lặng

b Cảm đôngnj, xúc đọng, cảm phục… c Thiết lập

d Phỏng đoán, ước đoán, ước tính Số :

- Người nơng dân sáng tạo ng2 giàu hình ảnh, màu sắc để đúc rút kinh nghiệm mùa màng

Gác chèo lên ta nướng khô khoai Nhậu cho tiêu hết chai

Bỏ ghe nghiêng ngửa không chống chèo

IV./ Hướng dẫn học : soạn trước

- Nhậu : ăn, uống (rượu ) - Ghe : thuyền có mui

-

-Tuần : 7 Tiết : 34 & 35 Ngày :

A./ Mục tiêu :

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp miêu tả cảnh vật, người, hành động

- Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày B./ Chuẩn bị : - Giấy bút, đề kiểm tra C./ Các bước :

I./ ổn định : II./ Bài cũ : III./ Bài :

1./ Đề : Tưởng tượng 20 năm sau vào mùa hè thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho người bạn hồi kể buổi thăm trường đầy xúc động

2./ Hướng dẫn học sinh làm :

- Xác định thể loại : văn tự

- Nội dung : kể buổi thăm trường vào ngày sau 20 năm xa cách

Yêu cầu : tưởng tượng thành đạt, có cơng việc cụ thể 3./ Đáp án:

a./ Mở :

- Giới thiệu hoàn cảnh lý thăm trường vị trí viết thư cho bạn

- Cảm xúc b./ Thân :

- Miêu tả trường, lớp, cối, cảnh TN, KN gợi về, KN người viết - Gặp (cô thầy, bác bảo vệ, HS…)

- Kết thúc ntn? c./ Kết :

- Suy nghĩ trường

- Hứa hẹn ngày gặp mặt - kết thư IV./ Hướng dẫn học :

- Về nhà suy nghĩ lại làm

- Xem soạn trước : “Thuý kiều báo ân, báo oán” Soạn kĩ bộc lộ cảm xúc, N/d

-

-Tuần : 8 Tiết : 36 & 37 Ngày :

A./ Mục tiêu :

- Giúp HS thấy lòng nhân nghĩa vị tha Kiều ước mơ cơng lý nghĩa theo quan điểm quần chúng nhân dân : Con người bị áp đau khổ vùng lên thực công lý “ở hiền gặp lành, ác gặp ác”

- Thấy thành công xây dựng nhân vật Nguyễn Du : khắc hoạ tính cách qua ngơn ngữ đối thoại

- Biết vận dụng học để phân tích cách nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại B./ Chuẩn bị : - Tranh minh hoạ

- Câu hỏi trắc nghiệm C./ Các bước :

I./ ổn định : II./ Bài cũ :

- Đọc thuộc lòng đoạn thơ “Kiều lầu Ngưng Bích” “Mã Giám Sinh mua Kiều”

III./ Bài : a./ Hoạt động :

? Xuất xứ đoạn trích

- GV hướng dẫn HS đọc tìm hiểu thích

? “Gác viết kinh” ? “Tri quá”

? Tìm số TN văn ? Đoan trích chia làm phần - HS : + Báo ân

+ Báo oán b./ Hoạt động :

- HS đọc lại đoạn ( 12 câu đầu) ? Đây lời nói với - Kiều với Thúc Sinh

? Hình ảnh Thúc Sinh lên ntn - HS lấy bút chì gạch chân câu miêu tả Thúc Sinh

? Tính cách TS ntn

? Em có nhận xét lời Kiều nói với TS

- HS đọc đoạn “ Nàng răng…

….cố nhân” + Ơn cứu nàng khỏi lầu xanh – Lịng biết ơn trân trọng

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Vị trí :

- Cuối phần sau đoạn Kiều gặp Từ Hải

2./ Đọc tìm hiểu thích : - Kẻ cắp bà già gặp

- Kiến bò miệng chén chưa lâu

3./ Bố cục : phần

II./ Phân tích : 1

/ Thuý Kiều trả ơn Thúc Sinh : + Mặt chàm đổ…….run

→ TS run rẫy, mặt tái xanh sợ hãi tội nghiệp → nhu nhược

? Kiều sử dụng lời lẽ ntn ? So sánh cáh nói ? Tìm cách TN sử dụng - HS : + kẻ cắp, bà già

+ Kiến bò miệng chén chưa lâu

- Lời lẽ dân dã, sắc sảo để nói với “vợ chàng”

- Khi nói đến Hoạn Thư Kiều sử dụng ngôn ngữ nhân dân, sử dụng thành ngữ quen thuộc

→ Hoạn Thư người gây nỗi đau cho Kiều

Tiết 37 :

b./ Hoạt động : - HS đọc đoạn

? Khi HT xuất Kiều nói ? Phân tích giọng điệu Kiều - HS : tiểu thư … đến

? Ngồi lời nói hành đọng Kiều cịn sử dụng lời ntn

- HS từ : dễ có, dễ dàng, tay, mặt

? Hãy tìm số câu diễn tả HT - HS : Bề thơn thớt… Mặt nhan hiểm……… ? Cách trả lời HT ntn

? Nhận xét

? HT cịn nói

- HS : Trót lịng gây việc chơng gai Cịn nhớ lương……

? Nhận xét

? Hành động Kiều ntn có ý nghĩa

c./ Hoạt động :

d./ Hoạt động :

? Đoan trích miêu tả nhân vật chủ yếu cách nào?

2./ Kiều báo oán :

- Chào Thư “tiểu thư” lời nói địn roi quất mạnh vào danh gia họ Hoạn Biểu thị thái độ mỉa mai

- Sự đay nghiến → thái độ vừa nêu phù hợp với tính cách chất HT

Rằng chút phận đàn bà

Ghen tng người ta thường tình

- HT qanh ma - từ người có tội thành người bị oan

- Lời gỡ tội vừa có lý vừa có tình lời cầu xin mực → Kiều phải khen - Kiều tha cho HT Kiều người phụ nữ trung hậu, nếm trải bao cay đắng ngang trái đời, biết xâm phạm đến hạnh phúc người khác → Kiều tỏ cao thượng

III./ Tổng kết :

ND:thể khát vọng cơng lý nghĩa

? Em có nhận xét ngơn ngữ Kiều nói với TS HT

a Miêu tả ngoại hình bút pháp ước lệ

b Sử dụng ngôn ngữ độc thoại nội tâm c Sử dụng ngôn ngữ trực tiếp

d Miêu tả TN qua nhìn người

a Trang trọng, q phái b Cơng thức ước lệ c Nân na, bình dị

d Trao chuốt bóng bẩy

- Đóng vai nhân vật :

em đóng Kiều : đọc theo kể lời nhân vật Kiều – em đóng TS

em đóng HT – V./ Hớng dẫn học :

- Học thuộc đoạn thơ - Tập đóng vai nhân vật

- Tập thuộc đoạn trích tìm đọc Truyện Kiều - Soạn : Lục Vân Tiên

-

-Tuần : 8 Tiết : 38 & 39 Ngày :

- Giúp HS nắm n/v Lục Vân Tiên, trang nam nhi giàu nghĩa khí, cao thươợn, văn võ song tồn

- Bước đầu làm quen với nhân vật Kiều Nguyệt Nga người gái nết na thuỳ mị , trọng ân nghiã

- Thấy nghệ thuật xây dựng nhân vật Nguyễn Đình Chiểu

- Giáo dục tư tưởng coi trọng nhân nghĩa, dám làm việc nghĩa có thái độ đền ơn đáp nghĩa

B./ Chuẩn bị : - Chân dung Nguyễn Đình Chiểu - Tranh minh hoạ đoạn trích

- Câu hỏi thảo luân trắc nghiệm C./ Các bước :

I./ ổn định : II./ Bài cũ :

? Đọc thuộc lịng đoạn trích “Kiều báo ân báo ốn ”và nêu nhận xét em nhân vật

III./ Bài : a./ Hoạt động :

- HS đọc phâầnchú thích - GV nêu bổ sung

? So với “Truyện Kiều” “Lục Vân Tiên” có điểm khác

- HS trao đổi

- GV : kết cấu , thể loại

- GV kể tóm tắt lại ND tồn truyện - HS tóm tắt lời văn xi đoạn trích

? Phần cuối đề cập đến vấn đề - HS : ước mơ khát vọng

? Tìm hiểu vị trí đoạn trích

- HS : đoạn trích nằm sau phần LVT thi

- HS đọc – HS nhận xét - GV đọc mẫu

- Chú thích : tất thích HS đọc qua lần

? ND đoạn

I./ Tìm hiểu chung :

1./ Tác giả : nhà văn Nam

- Có nghiệp để sống cống hiến cho đời

2./ Sự nghiệp văn thơ:

- Tác phẩm : 1854 trước TP Pháp xâm lược

- Kết cấu chương hồi

Mục đích : truyền đạo lý làm người - Đặc điểm thể loại : truyện kể hay hay đọc.- ý hành động nhân vật 3./ Tóm tắt:

- LVT đánh cướp cứu KNN - LVT gặp nạn cứu

- KNN gặp nạn giữ lòng chung thuỷ - LVT KNN gặp lại

 Thể ước mơ khát vọng cháy bỏng NĐC

4./ Xuât xứ :

- Từ câu 123 đến câu 180 - LVT thi

5./ Đọc tìm hiểu thích :

- Lúc miêu tả trận đánh đọc nhanh linh hoạt dồn dập

b./ Hoạt động :

? Đọc lại văn lần

? Em có nhận xét LVT đánh cướp

? Tác giả khắc hoạ hình ảnh LVT hình ảnh

- HS : + Bẻ làm gậy → xông vô + Tả đột hữu xông…

Khác TT…

? Em hiểu câu “Hành động vị nghĩa vong thân”

- HS trao đổi – nêu nhận xét

? Nhậ xét lực lượng bọn Phong Lai - HS : đơng, có vũ khí, có chuẩn bị ? Kết dẹp loạn

tạ ơn chàng LVT từ chối II./ Phân tích :

1./ Lục Vân Tiên : a / Khi cứu NN :

→ Hành động dứt khốt khơng dự - Hành động dũng mãnh, liệt, bất chấp nguy hiểm, coi thường bọn cướp

→ Sức mạnh thiện đánh thắng ác

Luyện tập :

1./ Lục Vân Tiên viết ngôn ngữ nào:

a Hán b Nôm c Pháp d Quốc ngữ

2./ Hai câu thơ : “Vân Tiên tả độc… đương dang” sử dụng phép tu từ

a Nhân hố b Ẩn dụ c So sánh d Nói

Tiết 39 :

a./ Hoạt động :

? KNN muốn đền ơn LVT có thái độ ntn

- HS trao đổi

+ Vân Tiên nghe nói liền cời Làm ơn há để trơng người trả ơn ? Em có suy nghĩ cười LVT

? Lời nói LVT ntn

? Hãy đọc câu thể rõ điều ? Mục đích việc làm

? LVT người ntn Trao đổi nhóm : (2’)

? PT câu nói “Nhớ câu kiếm ngài bất vi” “làm người …hùng”

b Trò chuyện với KNN : - Cười

+ Cái cười đáng yêu, đáng kính + Cười người anh hùng quân tử + Cười anh trai

+ Cười quần chúng rộng lượng - Rất đáng yêu

→ cứu người tự nguyện

? Tìm chi tiết miêu tả cử LVT đối vơí KNN

? Vì có biểu

? VT người có phẩm chất đáng q

b./ Hoạt động :

? Khi cứu NN có thái độ ntn - HS : + Tiện thiếp

+ Lạy thưa

? Hãy nói qua sống KNN - HS : quan, có văn hố, có giáo dục

? NN người ntn

? Em có nhận xét cách mà NĐC thể văn

* Thảo luận 2’ :

? Vì nói “truyện LVT” truyện dân gian

- HS :

+ Lưu truyêềnbằng cách kể thơ nói thơ + Chiếm lĩnh tính chất yêu hay ghét người đọc

c./ Hoạt động :

- Là người lịch có văn hố

* Là người hào hiệp, trọng nghĩa, khinh tài dũng mãnh, xả thân, hình ảnh đep, lý tưởng

2./ Kiều Nguyệt Nga :

- Tự hạ mình, kính cẩn (việc làm NN dễ)

→ NN nhà có giáo dục trọng ân nghĩa

Bắt nguồn từ đạo lý n/x nhân dân ta Là người có hiếu

* Nhân vật bộc lộ T/c qua hành động, cử chỉ, lời lẽ

III./ Tổng kết :

ND : LVT KNN có phẩm chất tốt đẹp, lịng nhân nghĩa Nét đẹp mơ ước khát vọng giản dị mà sáng NĐC

NT : - Giọng điệu phóng khống, chân chất sing động

- NN biến hoá, ling động, vừa kể, vừa tả, vừa thuật

IV./ Luyện tập :

1./ Nhận định miêu tả nội tâm a NN ý nghĩ nhân vật

b NN cảm xúc nhân vật

c NN diễn biến tâm trạng nhân vật d Cả a, b, c

V./ Hướng dẫn học : - Học thuộc lòng đoạn thơ - Soạn tiếp :

-

-Tuần : 8 Tiết : 40 Ngày :

- Giúp HS có hiểu biết nội tâm phù hợp với ngoại hình kể chuyện

- Rèn luyện kĩ kết hợp kể với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn tự B./ Chuẩn bị :

- Đoạn văn miêu tả nội tâm - BT sách GK

C./ Các bước :

I./ ổn định :

II./ Bài cũ : + Miêu tả có vai trị văn tự + ĐT MT đt

III./ Bài : a./ Hoạt động :

? Đọc lại văn “Kiều lầu Ngưng Bích”

? Hãy tìm đoạn tả cảnh thiên nhiên đoạn thơ tả tâm trạng Kiều

- HS thảo luận nhóm 2’

? Làm em nhận biết điều

- HS : dựa vào từ ngữ để nhận biết, dựa vào nội dung

- GV lấy bảng phụ “Qua đèo Ngang”

? Tìm câu thơ tả cảnh sắc thiên nhiên tả tâm trạng

? Giữa miêu tả cảnh tả tâm trạng khác ntn

- HS miêu tả cảnh, người : QS trực tiếp

Miêu tả bên trong: không QS

Thảo luận nhóm 3’ :

? viết đoạn văn miêu tả cảnh trường bày tỏ T/c em cảnh (5 câu)

Dãy 1: miêu tả cảnh trường Dãy 2: Miêu tả cảm xúc suy nghĩ - Cử người nêu nhận xét

I./ Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm trong văn tự :

1./ Ví dụ :

- Đoạn thơ miêu tả cảnh bên câu đầu câu cuối

- Tả tâm trạng : câu - Từ ngữ nội dung

2./ Nhận xét :

- Tả cảnh vật, người : Chân dung, hình dáng, hành động, ngơn ngữ, màu sắc QS trực tiếp

- Miêu tả bên : suy nghĩ, cảm xúc diễn biến tâm trạng nhân vật… không quan sát trực tiếp

3./ Ghi nhớ :SGK

II./ Luyện tập : Số :

a - Đoạn thơ tả hcân dung MGS 10 câu - Đoạn tả Thuý Kiều câu

b./ Hoạt động :

Dãy làm 1, dãy làm - HS đọc yêu cầu

Yêu cầu :

- Ngôi kể số : Kiều

Ngôi kể số : người chứng kiến - NV : MGS vẻ bên - MT nội tâm Thuý Kiều

Yêu cầu :

- Ngôi kể : Kiều - ND : báo ân báo ốn - Trính tự

+ Mở xét

+ Mời TS ( tả hình ảnh TS) + Kiều nói với TS ntn + Nói với TS HT + Kiều mời HT đến + Kiều nói với HT ntn + HT bào chữa

VD: Kiều tâm trạng đau dớn xót xa Từ bước ngồi mà nàng tưởng từ từ dấn thân vào đường đen tối

Số :

VD : Làng lại sôi lên căm giận tủi hờn, văng vẳng bên tai lời thét chửi mụ ngày

IV./ Cũng cố :

- Yếu tố miêu tả có quan trọng văn tự khơng ? Vì ?

- Tại lại miêu tả nội tâm đáp ứng yêu cầu văn V./ Hướng dẫn học :

- Làm BT Chú ý phân tích tâm trạng làm sai với bạn - Soạn : Lục Vân Tiên gặp nạn

-

-Tuần Tiết 41 : Ngày :

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s cảm nhận đối lập thiện ác đoạn thơ, nhận biết thái độ, tình cảm lịng tin tác giả gửi gắm vào người lao động bình thường

- Tìm hiểu đánh giá NT xếp tình tiết NT ngơn ngữ đoạn trích - Rèn kỹ phân tích nv

 Phân tích hình ảnh Ngư Ông B./ Chuẩn bị :

- Truyện “Lục Vân Tiên” - Tranh vẽ

C./ Các bước : I./ Ổn định : (1’) II./ Bài cũ :

- Đọc thuộc lòng “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” - Hình ảnh Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga có giống nhau? III./ Bài :

A, Hoạt động : ? Xuất xứ ? ( phần 2) - GV đọc lần - HS đọc - nhận xét

? Chú thích : đọc hết thích ? Đoạn trích chia làm phần ? ? ND

- HS nêu

? Tóm tắt vắn tắt văn xi B, Hoạt động 2:

? Lúc bị Trịnh Hâm hãm hại Lục Vân Tiên tình cảnh - HS : Bị mù, bơ vơ, tội nghiệp ? Hành động TH nào? - HS : Đêm khuya ………

Vân Tiên bị gã xô ngay……… ? Nhận xét hành động TH ? Hành động có phải tự nhiên khơng ?

- HS : khơng

? Vì TH làm

? Sau xô Lục Vân Tiên TH

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Xuất xứ :

- Khi LVT quay nhà, thương mẹ, bị bệnh nên mù mắt

2./ Đọc tìm hiểu thích : - Đọc diễn cảm

3./ Bố cục :

- Từ đầu → xót xa lòng

→ Hành động tội ác Trịnh Hâm - Cịn lại Vân Tiên Ngư Ơng cứu II./ Phân tích :

1./ Hành động tâm trạng Trịnh Hâm :

Thời gian : đêm khuya để hành vi không bị bại lộ, Vân Tiên khó có khả cứu

- Hành động : có đặt, có tính tốn, có kế hoạch rõ ràng

lại kêu lên

? Phù hợp với câu TN

- HS : Vừa đánh trống vừa la làng ? Qua cho ta thấy TH người

Thảo luận nhóm : (2’) ? Đọc vb, em thấy Ngư Ông - H/s trao đổi – nêu

+ Vô tư, sáng

+ Tấm lòng hào hiệp, bao dung, độ lượng

+ Cuộc sống ? Hãy phân tích ý nêu

? Vô tư sáng thể rõ

? Với mục đích

- Đọc số câu thơ thể điều ? Những hình ảnh gợi điều ? Vân Tiên Ngư Ơng có điểm giống

? H/s tìm đọc câu thơ phù hợp với ý

+ Làm ơn há để trơng người trả ơn + Dối lịng việc nghĩa há chờ trả ơn ? Em có nhận xét hội thoại LVT Ngư ơng

? Đúng với PC hội thoại C, Hoạt động :

- HS đọc em

- GV bổ sung số ý

- Che dấu tâm địa độc ác

- Kẻ độc ác thâm hiểm dó kỵ tài đạo đức giả xảo quyệt, TH thân ác hoành hành XH lúc

2./ Tấm lịng lương thiện Ngư Ơng :

 Vô tư sáng :

- Vớt Vân Tiên lên bờ : Ông hơ bụng, bà hơ tay, mặt mày

→ Một hành động === → nghĩa hiệp cứu người bị nạn khơng tính tốn

 Hào hiệp, bao dung, độ lượng : - Mời Vân Tiên lại

→ Cho sống bạch, đắm chìm TN

→ Đây hình ảnh đầy chất thơ

- Thấy việc nghĩa làm vơ tư, khơng tính tốn

VT : cứu KNN NÔ : cứu VT

- Thể người có VH, lịch lãm, tơn trọng lẫn

- P.c lịch III./ Tổng kết : Ghi nhớ : (SGK)

IV Luyện tập :

1./ Vì Vân Tiên bị hãm hại ?

a./ Là người có đạo đức nên bị ghét

b./ Là người có học thức, có tài nên bị ghét c./ Là người nghĩa hiệp, bị báo thù

2./ Ngư Ơng có sống ? a./ Khó khăn, nghèo khổ

b./ Trong sạch, tự do, ngồi vịng danh lợi c./ Thơ mộng, khơng có thực

d./ Nhỏ nhen, trục lợi V./ Hướng dẫn học :

- Học thuộc đoạn thơ - Học kỹ ND - Tìm đọc số đoạn LVT

Soạn : Chương trình địa phương phần Văn

Chú ý : Tìm từ tạp chí Cửa Việt – Tên – Bài văn hay

-

-Tiết 42 : Ngày :

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN

- Giúp h/s bổ sung vào hiểu biết văn học địa phương việc nắm tác giả, tác phẩm từ sau 1975 địa phương Bước đầu biết sưu tập, tìm hiểu t/g, TP văn học địa phương Hình thành quan tâm yêu mến đv VH địa phương

B./ Chuẩn bị :- Tác giả, tác phẩm: tạp chí Cửa Việt C./ Các bước :

I./ Ổn định : (1’)

II./ Bài cũ : KT chuẩn bị III./ Bài mới:

A, Hoạt động : - H/s đọc phần BT - H/s bổ sung GV nêu thêm

I./ Các tác giả, tác phẩm tiêu biểu địa phương :

- H/s tìm hiểu thêm số TP

Bút kí

T.N

Thơ

- H/s đọc vb : “Quảng Trị lần để nhớ”

+ H/s đọc

+ H/s theo dõi

? Trong vb đề cập đến vấn đề ?

- H/s thảo luận (2’) → nêu

? Để lại điều tâm hồn tác giả

? Đọc đoạn “TCQT” em liên tưởng đến buổi giao lưu - H/s : Một thời hoa lửa

Hai dãy viết đoạn văn ngắn : Dãy : Mtả thành cổ

Dãy : Bày tỏ t/c, c/x xem “Một thời hoa lửa”

- H/s làm nêu

- Phạm Xuân Nguyên - Dương Quang Minh - Phạm Ngọc Cảnh Tác phẩm

+ Quảng Trị lần để nhớ + Di chúc cha

+ Cách buồm đỏ thắm + Mẹ

+ Đong đưa đời + Tiễn anh ngày + Với sông quê

II./ Đọc bình số văn : + Một lần thăm quê :

- Thăm quê, thăm di tích lịch sử Thăm tất danh lam thắng cảnh, thay đổi quê hương làm cho t/g nhớ lại kỷ niệm thời khói lửa TCQT

III./ Luyện tập :

Hãy xếp địa danh sau vào ô :

Di tích lịch sử : - TCQT, nhà tù Lao Bảo, Sân bay Tà Cơn, Dịa đạo Vịnh Mốc, Cồn Tiên Dốc Miếu, Biển Cửa

Danh lam thắng cảnh :

- Về nhà hoàn thành tiếp văn viết lớp

-

-Tiết 43 : Ngày :

TỔNG KẾT TỪ VỰNG

- Giúp h/s nắm vững hơn, hiểu sâu biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp → lứop

- Rèn luyện kỹ dùng từ đúng, xác, linh hoạt hiệu

 Ôn tập cấu tạo từ, TN, NCT B./ Chuẩn bị :

- Bảng phụ - Giấy A4

C./ Các bước : I./ Ổn định : (1’) II./ Bài : A, Hoạt động : ? Thế từ đơn ? Thế từ phức

? Nhìn câu hiệu cho biết có tiếng : tiếng

? Có từ : từ

? Thế từ láy ? Ghép - H/s nhắc lại

Lấy VD – H/s làm GV đưa VD bảng phụ ? Xác định láy, ghép

- Trong từ láy có loại láy H/s : + Láy toàn phần

+ Láy phận + Láy phụ âm đầu

? Xác định từ láy theo ct ghi - H/s làm vào giấy A4 ghi to (BT2)

- Dán lên bảng, nhận xét B, Hoạt động :

? Thế gọi TN - H/s chơi trò tiếp sức :

Ghi thành ngữ lên bảng, cột.(3’) Dãy : Bên

Dãy : Bên

Bên ghi nhiều thắng - Nhận xét – sai

? Hãy giải thích thành ngữ

I./ Từ đơn, từ phức : KN :

- Từ đơn : Là từ có nghĩa - Từ ghép : + Ghép

+ Láy

BT :

Ghép : tươi tốt, cỏ, mong muốn, bó buộc,

Láy : Nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh,…

a./ Láy giảm nhẹ Những từ lại

b./ Láy tăng nghĩa : sành sanh, sát sàn sạt

II./ Thành ngữ :

KN : Cụm từ cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

BT :

- Hãy tìm TN TV - Hãy tìm TN ĐV - Nối vào bảng phụ

nước

b./ Ba chìm bảy → Vất vả, cực khổ, long đong

c./ Một nắng hai sương.→ Vất vả, cực khổ

C, Hoạt động : - H/s nhắc lại KN

? Vì người ta phải thích sau vb

- H/s : Hiểu rõ nghĩa từ

? Cách giải thích BT2 cách

hợp lý

? H/s giải thích

? Hãy giải thích nghĩa từ sau : - GV đưa bảng phụ - Cho phần giải thích

- H/s làm – Sau n/x – GV tháo dán Nương tử

2 Tào Nga

3 Cổ mộc quái thạch Trâm cần dị thú

III./ Nghĩa từ :

KN : Là nội dung mà từ biểu thị VD : - Càn khôn → Trời đất, vũ trụ - Kháu → Xinh xắn đáng yêu - Suy tôn → Đưa lên địa vị cao

a Hợp lý b Chưa hợp lý

c Nhầm lẫn gốc chuyển

- Gọi phụ nữ cách tơn kính

- Một giá hái măng nhảy xuống sông vớt xác cha không nên tự tử - Cây sống lâu năm

- Chim quý – Thú lạ

D, Hoạt động :

? Thế từ nhiều nghĩa ht chuyển nghĩa

- H/s lấy VD

+ Mắt (nghĩa gốc) : mắt tre, mắt na Mắt cá, mắt rổ → nghĩa chuyển - GV lấy VD : H/s xác định nghĩa ? Từ từ nghĩa

? Từ từ nhiều nghĩa

? Hãy xđ nghĩa gốc từ nhiều nghĩa sau

Thềm hoa bước, lệ hoa xuống…

E, Hoạt động :

? Thế từ đồng âm

KN : Một từ có hay nhiều nghĩa Trong từ có nhiều nghĩa, gốc hay chuyển

BT :

a./ Xe đạp, máy nổ, bọ rẹt… (Từ nghĩa)

b./ Chân, núi, xuân (Từ nhiều nghĩa)

- Trong “TK”, ND sử dụng từ sau :

+Giọt hồng

+Giọt hương

+Giọt lệ

+Giọt tủi

+Giọt châu

+Giọt ngọc

+Dòng thu



Nước mắt Số (SGK) :

- Hoa dùng theo nghĩa chuyển * Về cú pháp : Hoa “Thềm hoa” “lệ hoa” ĐN NT

* T2 vựng : hoa tổ hợp có

nghĩa đẹp → nghĩa lâm thời V./ Từ đồng âm :

 KN : Phát âm giống nghĩa khác

VD :

BT : ? Hãy xđ từ Đường ; chín

- H/s lên bảng điền vào bảng phụ : Dãy 1:

3 Trong toán học → đường kính,… Dãy :

1 LT, TP → cơm chín, thịt chín,… Thu hoạch → lúa, mít, chuối : chín,… Suy nghĩ → Suy nghĩ đủ chín

V./ Củng cố hướng dẫn :

- Làm hết BT SGK - Học kỹ ND - Xem trước tiêt

Chú ý : KN ; BT Viết đoạn văn có sử dụng kiến thức học

-

-Tiết 44: Ngày :

TỔNG KẾT TỪ VỰNG (tiếp)

1./ Bài cũ : Hãy đọc văn viết sẵn cho biết loại từu sử dụng 2./ Bài :

A, Hoạt động :

? H/s nêu kn từ đồng nghĩa ? Hãy lấy VD

H/s : + Má, mẹ, u, bầm,…

+ Tổ quốc, đất nước, giang sơn, …

- H/s chơi trị chơi :

Hãy tìm từ đồng nghĩa sau (2’) Nhóm nhiều thắng, ghi vào giấy (phiếu htập)

? Hãy đánh dấu đúng, sai vào : BT bảng phụ (BT2 SGK)

- GV treo bảng phụ - H/s làm

- H/s làm tập

xuân → mùa xuân

? H/s nêu lại kn

? H/s lấy VD từ trái nghĩa

- Đen - trắng ; tốt - xấu ; lạc hâu - tiến

? H/s đọc yêu cầu BT2 - H/s làm nhóm BT3 – nêu

? Xđ từ trái nghĩa câu sau - GV treo BT bảng phụ

I./ Từ đồng nghĩa :

1./ KN cách hiểu từ đồng nghĩa - Là từ có nghĩa giống gần giống

+ Máy bay, … + Sân bay,… + Hy sinh,… + Bao diêm,… + Trăng,… 2./ Bài tập : BT2 :

a Không (S) b Không (S) c Đúng (Đ)

VD : Chết; hy sinh; xuôi thẳng cẳng, tử, băng hà, viên tịch, bỏ mạng,…

BT3 :

Từ “xuân” có td : + Tránh lặp từ

+ Hàm ý : tre trung, tươi đẹp II./ Từ trái nghĩa :

1./ KN : Là từ có nghĩa trái ngược

2./ Bài tập :

BT2 : xấu - đẹp ; xa - gần ; rộng - hẹp BT3 :

yêu – ghét cao - thấp chẵn - lẻ nông – sâu CT – HB giàu – nghèo a./ Đất e bể cạn bù thêm nước

Núi sợ trời nghiêng đỡ lấy mây b./ Sáng khoai, trưa khoai, chiều khoai, khoai ba bữa

? H/s nêu KN ? Từ nghĩa rộng ? Từ nghĩa hẹp

- H/s lên bảng điền từ thích hợp vào mơ hình sau

- GV treo bảng phụ :

? Thế từ đơn ? Thế từ phức Lấy VD

Lấy VD từ láy

HT chơi trị chơi nhóm : Nhóm : Từ ghép CP Nhóm : Từ ghép đẳng lập Nhóm : Láy BP

Nhóm : Láy tồn phần ? H/s lấy KN

- H/s lấy VD Tay

H/s làm theo dãy : Dãy : Từ “tắm” Dãy : Từ “bể” - Tắm :

+ Hành động tắm : kỳ, cọ, bơi, lội, …

+ HT tắm : thoải mái,

+ Nơi tắm : ao, hồ ? Tác dụng :

a./ KN :

- Nghĩa từ rộng hẹp nghĩa từ khác

b./ Bài tập :

- Cà chua, cá rô,… - Tôm cá, già trẻ,…

- Đen đủi, nhỏ nhẹ, lao xao, - Xanh xanh, cao cao

IV./ Trường từ vựng : 1./ KN :

- Tập hợp từ có nét chung nghĩa

- Tay :

+BP tay : bàn tay, cổ tay,…

+Hd' tay : to, nhỏ, dày,…

+H/đ tay : sờ, nắm, cầm,… 2./ BT : Số :

- Bể :

+Nơi chứa nước : bể, ao, hồ,…

+Công dụng nước : tắm, tưới, rửa,…

+HThức nước : xanh, trong…

+T/c nước : mềm mại, mát mẻ,… → Câu văn có hình ảnh, sinh động giá trị tố cáo mạnh mẽ

IV./ Hướng dẫn học :

- Làm BT lại SGK - Xem trước : Đồng chí Chú ý : + Đọc kỹ, học thuộc + ND VB

+ Hình ảnh lãng mạn

-

-Tiết 45 :

Ngày :

TRẢ BÀI TẬP SỐ 2

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả, nhận chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại văn

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu đề, lập dan dàn ý viết B./ Phương pháp : Nhận xét sở làm học sinh C./ Chuẩn bị :

- Bài làm h/s

- Những câu văn hay, sai - Những làm hay, yếu D./ Các bước :

I./ Ổn định : (1’)

II./ Bài cũ : Thế văn TS Việc KH vơi MT, BC III./ Bài :

A, Hoạt động : - H/s đọc lại đề ? Hãy nêu y/c đề - H/s :

+ Văn tự

+ ND : kể buổi thăm trường

+ Yêu cầu : Tưởng tượng trưởng thành có vị trí, cơng việc

- GV nhận xét

Đề : Tưởng tượng sau 20 năm trở trường, kể lại buổi thăm trường đầy xúc động 1./ Yêu cầu :

2./ Nhận xét : a./ Ưu điểm :

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… - Một số hay :

………

……… ……… ……… b./ Nhược điểm :

- Trả cho h/s, h/s tự đổi dùng bút chì sửa lỗi tả, câu, …

- H/s đọc hay, vài câu hay

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… 3./ H/s chữa lỗi :

- Em trở lại thăm trường đầy xa cách

→ Em trở lại thăm mái trường yêu thương sau nhiều năm xa cách

- Cô Linh lọm khọm mà đến trường → Cơ giáo Linh chủ nhiệm năm lớp già

4./ Đọc hay :

+ + + + +

IV./ Hướng dẫn học :

- Tập làm văn tự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Tập làm thơ có KH yếu tố

- Xem trước : Đồng chí Chú ý : - Đọc kỹ, học thuộc - Xem ND

- Tìm chi tiết hay, lãng mạn

-

-Tuần 10 Tiết 46 : Ngày :

A./ Mục tiêu :

- Cảm nhận vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh người lính cách mạng thể thơ

- Nắm đặc sắc NT thơ, chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm đúc, giàu ý nghĩ biểu tượng

- Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết NT, hình ảnh tác phẩm thơ, giàu cảm hứng thực mà không thiếu sức bay bổng

B./ Chuẩn bị : - Tranh vẽ - Câu hỏi TN - Câu hỏi TL C./ Các bước : I./ Ổn định : (1’)

II./ Bài cũ :Đọc thuộc lòng “Lục Vân Tiên gặp nạn” Nêu ND ý nghĩa

III./ Bài : a./ Hoạt động :

- Học sinh đọc phần thích - GV bổ sung điều cần thiết - GV đọc mẫu

- HS đọc lại ( em )

- Giới thiệu qua hoàn cảnh thời gian 1948

- Đọc thích SGK b./ Hoạt động :

- GV vẽ sơ đồ bên vào bảng phụ ? Nổi bật thơ điều

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Tác giả, tác phẩm : (SGK)

2./ Đọc tìm hiểu thích :

II./ Phân tích :

1./ Cơ sở tình đồng chí : - Tình đồng chí

- Thảo luận nhóm 3’

? Hãy nêu hiểu biết em

? Ý nghĩa

- HS trao đổi – nêu - bổ sung - GV bổ sung ý thiếu

- Tình đồng chí vơ thiêng liêng, cao vơ giản dị sâu sắc ? Tình đồng chí thể rõ đâu - Anh đội cụ Hồ

? Đọc khổ thơ em có suy nghĩ mạch thơ dừng hai từ “Đồng chí” ? Đọc

- HS : ngừng, nghĩ, lắng đọng ? Tình đồng chí xuất phát từ đâu

? Những biểu cụ thể tình đồng chí

- HS nêu : từ ruộng nương… bạn thân cày

? Phân tích hình ảnh “thương tay nắm lấy bàn tay”

- HS phân tích ? Điểm bật:

- Tình u thương, đồn kết, đồng sức đồng lịng → vượt lên tất

? Theo em câu thơ cuối viết theo phương thức biểu đạt

a Tự - Nghị luận b Nghị luận – Miêu tả

c Miêu tả - tự

d Thuyết minh - tự

? Hình ảnh “đầu súng trăng treo” có ý nghiã tả thực hay biểu tượng

A tả thực B Biểu tượng

C.Vừa thực vừa biểu tượng D A,B,C sai

- Thảo luận trả lời

? Vì em hiểu điều đó.(h/s phân tích)

- Các anh chờ giặc đêm đầy chủ động

C, Hoạt động 3:

nghèo Khi trận, dù khó khăn, gian khổ, thiếu thốn gắn bó keo sơn tình đồng chí sâu lắng, thiêng liêng

2./ Tình đồng chí giản dị, sâu sắc : Đồng chí ! Một lắng đọng (như nốt nhạc bật khúc đàn) – kết tinh cảm xúc, dồn nén

 Tình đồng chí cao độ tình bạn - Ruộng nương … người lính

→ Thơng cảm sâu xa hồn cảnh, tâm tư, nỗi lòng

- Chia nỗi gian khổ vất vả hoàn cảnh, giống cảnh ngộ người lính tinh thần lạc quan

Đây hình ảnh tả thực lạng mạn

 Thực : Các anh đứng gác đêm rừng – Có ánh trăng xế

 Lãng mạn : Chất thơ bay bổng, vẻ đẹp bất ngờ ánh trăng treo

- Hình ảnh có t/c biểu tượng đẹp đẽ, thi vị, vừa chiến tranh vừa hồ bình (qhệ) hình ảnh độc đáo có ý nghĩa khái quát

III./ Tổng kết : Ghi nhớ : (SGK)

IV./ Hướng dẫn học :

- Học thuộc thơ, ý kết cấu

Soạn : “Đoàn thuyền đánh cá” Chú ý : Đọc kỹ, tìm hiểu kỹ ND

-

-Tiết 47 : Ngày :

BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH (Phạm Tiến Duật)

A./ Mục tiêu :

- Cảm nhận nét độc đáo hình tượng xe khơng kính hình ảnh người lái xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ

- Thấy nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ - Rèn kỹ phân tích hình ảnh, ngôn ngữ thơ

B./ Chuẩn bị :

- Tranh, ảnh câu chuyện kể - Câu hỏi TL

I./ Ổn định : (1’)

II./ Bài cũ : Đọc thuộc lòng “Đồng chí” nêu ý nghĩa tình đồng chí III./ Bài :

A, Hoạt động :

- H/s nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm

? Nêu h/c đời TP - GV đọc mẫu

- H/s đọc Y/c : Giọng đọc hồn nhiên, vui vẻ, sôi

? Đọc nhan đề thơ, em có suy nghĩ

- H/s : Về vất vả, khổ cực, gian nan người lính TS, khơng mà người lính lại vẻ hồn nhiên, tinh nghịch lạc quan mãnh liệt

- H/s nêu, đánh dấu bút chì vào SGK

B, Hoạt động :

? Đọc lại đoạn thơ

? Em có nhận xté xe khơng kính

- H/s : Được miêu tả cụ thể ? Vì mà xe khơng có kính

GV : Thực xe có kính song chiến tranh ác liệt, bom đạn dội hàng ngàn nên kính xe vỡ hết Những người c/s khơng mà lùi bước, họ hiên ngang tiến lên phía trước ? Nhận xét lời thơ, cách lý giải ? Theo em đặc biệt, độc đáo - GV lấy VD minh hoạ

? Cuộc chiến tranh tái

? Em hình dung xe lúc

- H/s : khơng cịn ngun dạng

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Tác giả, tác phẩm :

- Quê Phú Thọ, nhà thơ, người lính

- Sáng tác đề tài người lính, niên xung phong TS, giọng điệu sôi trẻ trung, hồn nhiên, tinh nghịch mà sâu sắc

2./ Đọc tìm hiểu thích :

3./ Bố cục : phần II./ Phân tích :

1./ Hình ảnh xe khơng kính :

- Miêu tả thực :

+ Xe khơng kính, khơng phải xe khơng có kính

→ Xe cịn tiến chiến trường - Và nguyên nhân :

+ Bom dật, bom rung kính vỡ… → Một nguyên nhân thực, khơng vịng vo lý

→ Hình ảnh thơ thực, trở thành biểu tượng đọc đáo Qua hai từ “giật”,

“rung”, tái lại chiến tranh ác liệt

- Khơng có đèn

- Khơng có mui xe, thùng xe,… → Xe bị biến dạng trần trụi

? Vì mà ta cịn hiểu chiến tranh

? Nhận xét hồn thơ tác giả

- H/s : Hồn thơ lãng mạn, nét === tăng, không sợ nguy hiểm, phản ánh thực chiến tranh

C, Hoạt động :

? Những xe khơng kính làm bật điều thơ

? điều lắng lại em hình ảnh người lái xe

- H/s: Rất lạc quan

+ Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng ? Nhận xét nghệ thuật

? Nói lên điều

? Nhấn mạn tư thế nào? ? Em có suy nghĩ qua câu thơ: + Khơng có kính có bụi

+ Khơng có kính ướt áo Chưa cần rửa chưa cần thay - H/s thảo luận nhóm (2’)

? Vì nói đến xe mà lại nhắc đến trái tim Ý nghĩa

- H/s trao đổi → Nêu – n/x – BS ? Bài hát muốn nhấn mạnh thêm cho điều

? Ngữ điệu câu thơ cuối vừa khép lại, vừa mở vấn đề mới, v/đ

D./ Hoạt động : - H/s đọc (2 em) - GV nhắc lại

2./ Hình ảnh người chiến sĩ lái xe Trường Sơn:

- Đảo trật tự cú pháp→ người chiến sĩ lái xe dù thiếu phương tiện vật chất , thiếu thốn họ có sức mạnh tinh thần lớn lao

- Ung dung hiên ngang, bất chấp – gian khổ, khó khăn

- Âm hưởng ngang tàng , ngạo nghễ → Thái độ bất chấp, thách thức , giọng thơ ngang tàng, nghịch ngơm

+ Chạy thẳng vào tim + Có trái tim

→ Hình ảnh toả sáng, chói ngời, thể gốc rễ, p/c anh hùng người cầm lái → trái tim gan góc, kiên cường, tình yêu tổ quốc



Trái tim cầm lái

 Ngữ điệu nhẹ nhõm, có khả khắc hoạ hình tượng nhân vật suy luận triết lý sâu sắc : Sức mạnh chiến thắng người, người mang trái tim nồng nàn yêu thương, lạc quan dũng cảm , có niềm tin vào lý tưởng cao đẹp III./ Tổng kết:

Ghi nhớ : (SGK)

ND: Vẻ đẹp phẩm giá trái tim người chiến sĩ

IV./ Hướng dẫn học:

- Phân tích để thấy vẻ đẹp câu thơ cuối Tìm đọc : “Gửi em cô niên xung phong” “Khoảng trời hố bom”

Soạn : “Đoàn thuyền đánh cá”

-

 -Tiết 48 : Ngày :

KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI

A./ Mục tiêu :

- Đánh giá tác phẩm văn học thời trung củng cố kiến thức cho h/s văn học gđoạn

- Rèn kỹ hiểu, trình bày nghĩa B./ Chuẩn bị : Câu hỏi vào giấy C./ Các bước :

I./ Ổn định : (1’) II./ Bài cũ : III./ Bài :

1./

1 10

C A D A C A B A B B

2./ Tự luận :

- Phân tích hành động Lục Vân Tiên cứu dân cứu Kiều Nguyệt Nga Kim Liên → Võ giỏi

- Chứng minh lời nói VT KNN → Văn hay, lễ nghĩa - Vì Trịnh Hâm lại hãm hại Vân Tiên :

+ Ghen ghét tài văn võ

+ Ghen ghét t/c người đ/v VT

Yêu cầu : Bài viết sẽ, diễn đạt tốt, lấy dẫn chứng phù hợp làm bật yêu cầu -

-Tiết 49 :

Ngày :

TỔNG KẾT TỪ VỰNG (Tiếp)

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s nắm vững hơn, hiểu sâu biết vận dụng kiến thức từ vựng học lớp → lớp (sự phát triển từ vựng TV, hình thức trau dồi vốn từ, thuật ngữ, từ ngữ địa phương biệt ngữa XH, từ tượng từ tượng hình, biện pháp tu từ TV.)

- Rèn luyện cách luyện tập B./ Chuẩn bị :

II./ Bài cũ : Kiểm tra ôn tập III./ Bài :

A, Hoạt động :

? Hãy nêu cách phát triển nghĩa từ

- H/s trả lời : Nếu trả lời đầy đủ, GV cho điểm

? Nếu khơng có phát triển nghĩa từ

- H/s điển từ thích hợp vào bảng SGK

I./ Sự phát triển nghĩa từ vựng : 1./ Các hình thức phát triển từ vựng :

- Phát triển nghĩa từ : VD : Chân : + Chân bóng + Chân tường + Chân bàn

- Phát triển số lượng từ ngữ gồm : + Từ mượn tiếng nước + Cấu tạo thêm từ

2./ Nếu khơng có phát triển nghĩa từ vốn từ khơng thể sản sinh nhanh dáp ứng yêu cầu giao tiếp

B, Hoạt động : ? Thế từ mượn - HS nêu

- GV ghi VD vào bảng phụ

? Hãy điền Đ – S vào ví dụ sau :

- HS làm BT nhà - HS nêu khái niệm

? Chọn quan điểm ý sau

II./ Từ mượn : 1./ Khái niệm : 2./ Bài tập :

A./ Chỉ số ý ngôn ngữ giới phải vay mượn từ ngữ S

B./ Tiếng Việt vay mượn nhiều từ ngữ ngôn ngữ khác ép buộc nước ngoài.S

C./ Tiếng Việt vay mượn nhiều từ ngữ ngôn ngữ khác để đáp ứng nhu cầu người Việt Đ

D./ Ngày nay, vốn từ Tiếng Việt dồi phong phú, khơng cần vay mượn từ ngữ tiếng nước ngồi S III./ Từ Hán Việt :

1./ KN : 2./ Bài tập :

- HS nêu KN + Từ BT KN GV lấy VD :

? Hãy xác định KN thuật ngữ sau :

+ Công ước, công hàm + Lâm sàng, định lý, hàm số + Phương trình

? Vì có biệt ngữ XH

- H/s : Trong XH có nhiều tầng lớp có QN khác cách sống → BNXH ? Vai trò thuật ngữ BNXH

- Thuật ngữ → cần thiết để phục vụ sống KT

- BVXH - Tuỳ thuộc vào cách sử dụng lớp người

? Có hthức trau dồi vốn từ - H/s trả lời

? Giải thích nghĩa từ sau - H/s làm – n/x

- Gv sửa chữa

b./ Từ Hán Việt phận quan trọng lớp từ mượn gốc Hán

c./ Từ Hán Việt phận vốn từ T.V

d./ Dung nhiều từ Hán Việt cần pp IV./ Thuật ngữ :

1./ Khái niệm : 2./ Bài tập :

* Biệt ngữ XH :

Hãy xác định TN BNXH VD sau

- Văn học, Y tế, Hình học, Tiếng Việt - Thuật ngữ

- Ngỗng, Ghi – đông, ghế đẩu - BNXH – dùng SV- HS V./ Trau dồi vốn từ :

1

- Bách khoa toàn thư : Từ điển

- Bảo hộ mậu dịch : Chính sách bảo vệ cành tranh nước

- Dự thảo

- Đaị sứ quán : quan đại diện nhà nước nước

- Hậu duệ

2 Sửa lỗi dùng từ : V./ Hướng dẫn học :

- Xem học lại kỷ phần lý thuyết phần - Tập viết đoạn văn

- Xem trước : Nghị luận văn tự

Chú ý : Các đoạn văn a.b : Yếu tố NL cụ thể câu Tác dụng

 -Tiết 50 : Ngày :

NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

A./ Mục tiêu :

- Giúp HS hiểu lập luận tỏng văn tự sự, vai trò, ý nghĩa yếu tố văn tự

- Luyện tập nhận diện yếu tố lập luận văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố lập luận

- Chú ý : nhận diện viết câu lập luận văn tự B./ Phương pháp : Qui nạp

C./ Chuẩn bị :

- Bảng phụ số đoạn văn tự có yếu tố lập luận D./ Các bước :

II./ Bài cũ :

? Thế gọi văn nghị luận ? Nghị luận khác tự điểm - LL : bày tỏ ý kiến vấn đề - TS : kể việc

III./ Bài : a./ Hoạt động :

? Hướng dẫn tìm hiểu nghị luận văn tự

- Đọc đoạn văn a, b - HS trao đổi

Dãy : a Dãy : b

? Hãy tìm yếu tố nghị luận văn

? Tìm V/đ đưa

? Tìm dẫn chứng để chứng minh ? Tìm lý lẽ CM

? Kết luận

- H/s trao đổi ý nêu Chú ý :

+ Lời nói Kiều

+ Lời nói Hoạn thưu → Nhận xét

? Từ VD đặc điểm văn NL

B, Hoạt động : Quay lại VD a ? Lời nói ? Thuyết phục ? Thuyết phục điều

I./ Nghị luận văn tự : 1./ Ví dụ, nhận xét :

a./ - Vấn đề nêu câu - CM vấn đề : vợ khơng ác khổ q đâm ích kỉ, tàn nhẫn

- D/c : người đau chân  nghĩ đến

cái chân đau (QLTN)

- Khổ nên không nghĩ đến Vì : chất tốt bị lo lắng, đau buồn che lấp

→ KL : không nỡ giận

b./ Cuộc đối thoại Kiều HT diễn trước hình thức lập luận

- Kiều vừa luật sư, vừa quan buộc tội

+ Càng cay nghiệt lắm, oan trái nhiều

- HT vừa luật sư, vừa bị cáo biện minh cho

+ Tôi đàn bà ghen thường + Tôi đối xử tốt với cô gác Viết Kinh

+ Tôi với cô chồng chung

+ Nhận lỗi → Nhờ khoan dung → Một đoạn lập luận chặt chẽ, sắc bén 2./ Kết luận : Ghi nhớ (SGK)

Đặc điểm :

+ Nêu lý lẽ, dẫn chứng có tính thuyết phục người nói, người nghe vấn đề + Sử dụng từ ngữ lập luận : Tại sao, thật vậy, thế…, câu khẳng định, phủ định…

BT trắc nghiệm

Để lập luận chặt chẽ, người ta thường dùng yếu tố ngôn ngữ

- Hãy hiểu cho h/c người để đánh giá

a./ Dùng từ lập luận b./ Dùng câu lập luận c./ a,b

d./ a.b sai V./ Hướng dẫn học :

- Về nhà làm BT2

- Xem trước Soạn : “Đoàn thuyền đánh cá"

-

 -Tuần : 11 Tiết :51 & 52 Ngày :

ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ Huy Cận

A./ Mục tiêu :

- Giúp HS thấy hiểu thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn “Đoàn thuyền đánh cá”

- Rèn kĩ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật (hình ảnh, ngơn ngữ, âm điệu ) vừa cổ kính vừa mẽ thơ

* Phân tích hình ảnh đồn thuyền đaán cá khơi, cảnh thiên nhiên → cảm hứng lãng mạn

- Chân dung Huy Cận

- Tranh đoàn thuyền biển khơi - Câu hỏi trắc nghiệm

C./ Các bước :

I./ Ổn định : II./ Bài cũ :

? Đọc thuộc lòng “ Đồng chí ”

? Em cso cảm nghĩ đọc xong “Đồng chí” III./ Bài :

a./ Hoạt động :

? HS đọc phần thích

? Nêu hiểu biết em Huy Cận

- GV bổ sung

? Năm 1958 lúc đất nước ta ntn - HS ý vào âm điệu thơ :lạc quan, vui tươi, mạnh mẽ

GV đọc – HS đọc lại

- HS chia bố cục – GV bổ sung ? Nội dung thơ

b./ Hoạt động :

? Tác giả miêu tả đoàn thuyền khơi vào thời điểm

? Cảnh miêu tả gợi nên liên tưởng * Mặt trời giống sống người, bình thường, đêm xuống đóng

Màn đêm - cửa Sóng – cài then

? Gợi nên khung cảnh ntn ? Cảnh miêu tả có đặc biệt

- Cảnh miêu tả vừa rộng vừa gần gũi với người

? Em có suy nghĩ đồn thuyền đánh cá khơi

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Tác giả, tác phẩm :

- Nhà thơ tiếng phong trào thơ

- Thơ sau cách mạng tràn đầy niềm vui tươi, tình yêu sống

- 1958 – Xây dựng sống 2./ Đọc tìm hiểu thích : 3./ Bố cục : 3 phần

* Bài thơ miêu tả mơộ đồn thuyền khơi đánh cá người dân chài vùng biển Quảng Ninh âm hưởng tiếng hát lạc quan người dân lao động II./ Phân tích :

1./ Đoần thuyền khơi đánh cá : + Mặt trời xuống biển …

+ Sóng cài then… → So sánh, nhân hoá

Gợi liên tưởng : vũ trụ nhà lớn

- HS :ra khơi vào đêm

- GV :đêm lúc nghỉ, lúc đồn thuyền đánh cá khơng mang nét buồn mà vui

? Không gian chung ntn ? Câu thơ có ý nghĩa ntn

- Cánh buồm, gió khơi, câu hát → hình ảnh khẻ khoắn lạ mà thật ? Tác giả miểu tả đồn thuyền đánh cá biển hình ảnh

? Cách miêu tả có đặc biệt - HS : nêu

* Một thuyền nhỏ - kỳ vĩ, khổng lồ lướt cảnh trên, hoà nhập với kích thước rộng thiên nhiên, vũ trụ ? Em nghĩ cơng việc lao động

- HS : nhẹ nhàng ? Em có nhận xét

? Hình ảnh thơ đẹp câu ? Kéo xoăn tay kéo ntn

- Kéo mạnh, khoẻ khoắn BT trắc nghiệm :

1./ Bài “Đoàn thuyền đánh cá” viết vùng biển

2./ Nội dung câu hát thơ có ý nghĩa ntn

+ Lại khơi…

+ Câu hát căng buồm…

→ Gợi kk hào hứng, hăm hở, tin tưởng 2./ Cảnh đoàn thuyền đánh cá biển :

+ Thuyền lái gió, buồm trăng + Lướt mây cao, biển → Vẻ đẹp lãng mạn

→ Công việc nặng nhọc thể niềm vui yêu đời

+ Ta hát gọi…

+ Gõ thuyền có nhịp trăng cao

→ Cái nhình lao động nhẹ nhàng, tự tin, tình yêu mãnh liệt

+ Ta kéo xoăn tay

→ Hình ảnh thơ tạc tượng đầy sức sống Ngư dân

a Sầm Sơn ( Thanh Hố ) b Đồ Sơn ( Hải Phịng ) c Hạ Long ( Quảng Ninh ) d Cửa Lò ( Nghệ An )

a Biểu sức sống tràn thiên nhiên

b Biểu niềm vui, phấn chấn người lao động

c Thể sức mạnh vô địch người

d Thể bao la hùng vĩ biển

Tiết 52 :

a./ Hoạt động :

? Có nhiều hình ảnh đẹp lộng lẫy, hình ảnh

? Em có nhận xét quan sát tác giả

* Một hình ảnh dẹp lộng lẫy, lấp lánh phản chiếu ánh trăng, rực rỡ phản chiếu bình minh

? Em có suy nghĩ “Đồn thuyền đánh cá” trở ( liên hệ lúc khơi)

? Phân tích câu “mắt…”

* Dù hay người biển hài hoà làm tin tưởng yêu thương

- Dệt biển …→ buồng sóng

- Trăng vàng ch, vẫy bạc, vàng → Quan sát từ thực tế, tưởng tượng bay bổng.thuyết minh

- Hình ảnh mở liên tưởng mẽ, kì ảo, lung linh, làm giàu cho vẻ đẹp vốn có TN

+ Đồn thuyền chạy đua …

→ Đoàn thuyền ngày tàn nhẹ nhàng, phơi phới trở ban mai, hăm hở say sưa sảng khối thành tốt đẹp

Thảo luận nhóm 3’ :

? Hãy so sánh “Đoàn thuyền đánh cá” thuyền Huy Cận với thuyền Tế Hanh có khác nhau, giống

* Giống : - Hình ảnh đẹp, niềm hy vọng, nhà, tâm hồn làng quê., dụng cụ lao động thiếu …

* Khác : vẽ đẹp riêng thuyền IV./ Tổng kết :

- HS đọc : em - GV bổ sung Tuần :11 Tiết : 53 Ngày :

TỔNG KẾT TỪ VỰNG A./ Mục tiêu :

- Giúp HS nắm vững hơn, hiểu sâu biết vận dụng linh hoạt, có hiệu kiến thức từ vựng học( từ tượng thanh, từ tươợn hình, biện pháp tu từ) B./ Chuẩn bị : - Một số tập cụ thể qua trò chơi giúp HS hứng thú học tập

- Bảng phụ C./ Các bước :

I./ ổn định :

a./ Hoạt động : ? HS nhắc lại khái niệm

- Trò chơi (5’) : đặt câu có 10 từ tượng hình 10 từ tượng

+ Dãy : 10 câu tượng hình + Dãy : 10 câu tượng

- Yêu cầu : rõ ràng, đẹp, đúng, bên nhanh bên thắng

b./ Hoạt động :

? Nêu lại khái niệm phép tu từ vựng

? Xác định ẩn dụ VD sau: - GV treo bảng phụ :

+ Làn thu thuỷ nét xuân sơn

Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh

+ Ao lăng :trăng tắm mây bơi

Nước nước mắt người yêu

+ Tôi kể chuyện Mị Châu Trái tim lầm chỗ để đầu

+ Nước biển tầng khói phủ Sơng thưa để mặc bóng trăng vào + Anh cịn son em cịn son Ước ta làm nhà + Ăn bảy nông cơm, ba nông cà Uống húp nước cạn đà khúc sông + Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép …

? HS đọc yêu cầu

I./ Từ tượng từ tượng hình : - Tượng : mơ âm - Tượng hình : gợi hình ảnh

+ Lênh khênh, long cong, loắt choắt, lốm đốm…

+ Xôn xao, lao xao, ào, ầm ầm … II./ Một số biện pháp tu từ vựng : * Ản dụ : là tên gọi việc tượng tên gọi việc tượng khác có nét tượng đồng

* Nhân hố : gọi tả vật,cây cối từ ngữ để tả người * Hoán dụ : gọi tên vật tượng khái niệm tên gọi vật tượng có quan hệ gần gũi

* So sánh :là đối chiếu vật việc với vật việc khác

* Nói tránh nói giảm : tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ nặng nề…

* Nói : biện pháp tu từ phóng đại, quy mô, mức độ…

* Điệp ngữ : cách lặp lặp lại từ để nhấn mạnh ý, gây cảm xúc mạnh * Chơi chữ : cách nói viết đặc sắc âm, nghĩacủa từ tạo sắc thái dí dỏm,hài hước…

- Hãy điền biện pháp tu từ vào VD sau:

a Lũ ngủ giường chiếu hẹp

Giấc mơ đè nát đời b Con cò ăn bãi rau răm

Đắng cay chịu đãi đằng c Còn trời cịn nước cịn non

Cịn bán rượu anh cịn say sưa

- Hốn dụ - Ẩn dụ - Chơi chữ

IV./ Hướng dẫn học : - Ôn kĩ lại nội dung - Tập viết đoạn văn

- Xem trước : tập làm thơ tám chữ

-

 -Tuần : 11 Tiết : 54 Ngày :

TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ A./ Mục tiêu :

- Giúp HS nắm đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ

- Qua hoạt động làm thơ tám chữ, em phát huy tinh thần sáng tạo tạo hứng thú học tập, rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca

* Nhận diện thể thơ tám chữ

B./ Chuẩn bị : Một số đoạn thơ viết theo thể thơ tám chữ C./ Các bước :

I./ ổn định : II./ Bài cũ :

? Thế thơ lục ? Thế thơ ngũ ngôn

? Thế thơ thất ngôn tứ tuyệt ? Thế thơ thất ngôn bát cú III./ Bài : a./ Hoạt động :

- HS đọc đoạn thơ a, b, c (SGK) ? Hãy nhận xét điểm giống khác đoạn thơ

? Nhận xét

? Nhận xét nhịp thơ - GV lấy VD bảng phụ

I./ Nhận diện thể thơ tám chữ : 1./ Ví dụ :

- Giống : câu có tám chữ - Khác : Cách gieo vần VDa: an, ưng liền VDb : gieo vần oe

VDc : gieo vần át cách c vần chân dán cách theo cặp a.b vần chân thoe cặp khuôn âm - Tuỳ theocảm hứng người viết để chia khổ thơ Nhưng chia thoe khổ câu phổ biến

Kiếm làm chi, tìm làm chi kỉ niệm Đã qua nuối tiếc khơng Em gió lộng chiều quê

Phảng phất nỗi buồn, phảng phất ? Điền từ thích hợp vào trống

Mỗi độ thu lòng xao xuyến lạ

Nhớ nôn nao tiếng trống buổi tựu trường Con đường nhỏ, tiếnh nói cười rộn …… ( rã )

Thoang thoảng hương bay dịu quanh …….( ta ) 2./ Ghi nhớ : (SGK)

b./ Hoạt động :

? Hãy dán từ có sẵn sau vào câu cho thích hợp ( trị chơi )

? Sửa lại vần cho thích hợp - GV bảng phụ

? HS tập làm thơ theo thể thơ chữ

II./ Luyện tập : nhận diện làm thơ tám chữ

1./ Hãy cắt đứt dây đàn … ( ca hát )

Những sắc tàn vị nhạt ……( ngày qua )

Nâng đón lấy màu xanh hương ( bát ngát )

Của ngày mai muôn thủa với …(muôn hoa)

2./

- GS lấy VD

- HS làm - đọc - sửa Chú ý vần cuối câu

Hỡi ngói nâu, tường trắng, cửa gương

Những chàng trai mười lăm tuổi vào trường

Rương nho nhỏ với linh hồn ngọc 3./

Nắng tan vào lớp áo lụa hồng Dưới da em trắng ngọc Nắng soi vào cõi lòng bé Hạt máu hồng sực cháy mùa đông 4./

Cuối niên kỉ XX thiên tai Thiên nhiên giận, thiên nhiên hờn dỗi

Giáng tai hoạ xuống vạn người trần giới Kẻ khóc người cười thương thật thương thay

IV./ Hướng dẫn học : - Tập làm thơ tám chữ nhà - Soạn trước

-

 -Tuần : 11 Tiết : 55 Ngày :

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A./ Mục tiêu :

-Qua kiểm tra viết, cố lại nhận thức truyện trung đại học từ giá trị nội dung tư tưởng đến hình thức thể loại, bố cục, lối kể chuyện HS nhận rõ ưu điểm, nhược điểm để sửa chữa, khắc phục

- Rèn kĩ sửa chữa viết thân, nhận xét làm bạn B./ Nhận xét :

I./ Ưu điểm :

- Bài viết tương đối tốt biết chứng minh hai mặt nhân vật văn- võ tốt, giỏi Và biết kết hợp yếu tố yêu cầu văn nghị luận

II./ Nhược điểm :

- Một số HS cẩu thả dẫn đến điểm yếu :……… ….……… - Một số học sinh chưa nắm bắt kĩ nội dung LLNĐ :

……….……… ……… - Một số học sinh chưa viết nghị luận tốt, chưa biết kết hợp CM nào: …… … ………

III./ Trả hô điểm : - HS trả

- GV lấy điểm vào sổ

IV./ HS chữa cho :

- Hai em đọc cho sữa chữa sai sót cần thiết

V./ Hướng dẫn học :

- Tập viết đoan văn nghị luận, ý lỗi tả, câu - Xem soạn trước

-

 -Tự học có hướng dẫn :

BẾP LỬA (Bằng Việt)

A./ Mục tiêu :

- Giúp học sinh cảm nhận tình cảm, cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình người cháu hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hy sinh thơ

- Thấy nghệ thuật diễn tả cảm xúc thông qua hồi tưởng kết hợp với miêu tả, tự sự, bình luận tác giả thơ

- Luyện tập rèn luyện kỹ phân tích thơ trữ tình * Kỷ niệm bà cháu gắn với bếp lửa

B./ Chuẩn bị : - Ý phần - Câu hỏi thảo luận

C./ Các bước : I./ ổn định : II./ Bài cũ III./ Bài : - H/s đọc phần thích :

- H/s đọc bài, GV đọc - Cảm xúc chủ đạo

? Cần tìm hiểu ý sau

? Bà gắn với điều gia đình

? Hãy tìm cụm từ điều ? Phân tích từ “cay”

? Tìm từ “bà” sử dụng - H/s : 10 từ “bà”

→ Sự có mặt sóng đơi bà cháu (điệp ngữ, điệp vần)

? Tiếng chim tu hú nhắc nhiều để làm

→ Gợi khoảng mênh mông, trống vắng, cô đơn, quạnh quẻ vào buổi sáng tinh mơ

? Vì Tình cảm sâu đậm (H/s thảo luận)

? Hãy phân tích khổ thơ cuối (nhóm)

* Bà nguồn hp', niềm vui, yêu

1./ Tìm hiểu tác giả, TP

- Nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ

- 1963, in tập thơ tên nhà thơ Liên Xơ

2./ Đọc :

3./ Tìm hiểu thích :

a Kỷ niệm bà tình bà cháu - Chờn vờn

- Ấp iu

 T/g gắn với bà kỷ niệm chờn vờn không tắt

→ Gắn với kỷ niệm đói khổ, cay đắng gia đình nỗi nhọc t/g vừa tuổi

+ Đói mịn, đói mõi + Khơ rạc ngựa gầy + Hun nhèm mắt cháu + Sóng mũi cịn cay

→ Là kỷ niệm sâu sắc xúc động để lại dấu ấn vật chất mà t/g khơng qn suốt năm kháng chiến

→ Sự gắn bó xoắn xt, quấn qt, thương cảm

+ Bà tất giới t/c

+ Bà người chịu nỗi đau

+ Bà người sông cạnh naă kháng chiến

thương sống cảu tâm tình khơn lường, tình u thương cộng với lịng biết ơn kính trọng

IV./ Hướng dẫn học :

? Cảm nghĩ học xong ? Học thuộc lòng thơ

- Soạn : Tổng kết từ vựng Chú ý BT

-

-Tuần: 12 Tiết: 58 Ngày:

ánh trăng

(Nguyễn Duy)

A/ Mục tiêu:

Giỳp học sinh hiểu đợc ý nghĩa hình ảnh vầng trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với khứ thời gian lao, tình nghĩa Nguyễn Duy rút học cách sống

Cảm nhận đợc kết hợp hài hoà yếu tố trữ tình tự bố cục, tính cụ thể tính khái qt hình ảnh thơ

B/ ChuÈn bÞ:

- Một vài vẽ tranh về: + Trăng làng quê

+ Trăng chiến trờng + Trăng thành phố

C/ Các b ớc:

I ổ n định: (1')

II Bài cũ: Hãy đọc thuộc lòng "Khúc hát ru "của Nguyễn Khoa Điềm

III Bµi míi:

a/ Hoạt động 1: I/ Tỡm hiu chung:

? HÃy nêu hiĨu biÕt cđa em vỊ Ngun Duy

1/ T¸c giả, tác phẩm:

- Nguyễn Duy tên thật Nguyễn Duy Nhuệ (1948) quê Thanh Hoá

- ánh trăng (1978) viết TP HCM sau năm đất nớc thống

? Nguyễn Duy có viết thơ mà em học

- HS: Tre Việt Nam

- Đọc diễn cảm, rõ ràng, diễn tả cảm xúc tác giả

- HS c - GV c

2/ Đọc thích: Biyh- đinh: Toà nhà cao to

? Bài thơ chia làm phần 3/ Bố cục: phần

- Còn lại: Suy ngẫm tác giả vầng trăng

? Thể loại thơ 4/ Thể loại: Tự + miêu tả - biểu cảm Thơ trữ tình - chữ

b/ Hot ng 2:

- HS đọc lại khổ thơ đầu

? Trăng tác giả nh - HS: Sâu nặng, gắn bó

? Biểu cụ thể - HS trao đổi - nêu ? nghệ thuật sử dụng

? Thể rõ tình cảm trăng ngời nh

* Lúc nhỏ đồng quê trăng thân thiết với ngời, trăng chân chất, mộc mạc "Em trăng theo bớc " Trăng gần gủi, thân thiết nh ngời bạn ? Lúc chiến trờng trăng ngời nh - (Tri kỷ)

? ThÕ nµo lµ tri kû

? Bởi tình cảm trăng khổ đợc tác giả gọi nh - HS: Vầng trăng tình nghĩa

II/Phân tích:

1/ Vầng trăng khứ: - Trăng gắn với tác giả:

+ Hồi nhỏ: Đồng, sông, bể Điệp từ, liệt kê Gần gủi, th©n thuéc

+ Chiến trờng: Tri kỷ  Chia bùi, đồng cam cộng khổ

- VÇng trăng tình nghĩa

? Đọc khổ em hiểu ý tác giả

* Trng đợc vào thơ thi nhân mặc khách trăng đẹp, trăng tất sáng nhất, trăng phơi bày tất vẽ đẹp vốn có mình: "Trăng nằm sóng soải cành liểu" (HMT)

 Khẳng định tình yêu thơng, quý trọng trăng, trăng mang vẻ đẹp vơ t, hồn nhiên, bình dị, trăng hố vào thiên nhiên, vào cỏ

Vẻ đẹp, hoà quyện với tác giả khổ thơ sâu lắng khổ thơ tiếp nh nào?

? Nghệ thuật

2/ Vầng trăng tại: - Là ngời dng:

Nhân hoá, so sánh ?Vì trăng trở thành ngời dng

cú phải tâm t tác giả không? * Vầng trăng tợng trng cho ngày tháng gian khổ, vất vả nhng tác giả quên - Ngời xa có câu " bùi nhớ lúc đắng cay" Tác giả tự trách

Tác giả tự thú qn lãng, khơng thèm để ý đến vầng trăng tình nghĩa sống đầy đủ sang trọng

? Thế nhng điều xảy - HS: Điện tắt

Đây cố xảy bình thờng Tác giả có hành ng nh th no?

HS: Tìm ánh sáng

? NhËn xÐt c¸c tõ sư dơng

? Điều ngỡ ngàng tác giả ngời đọc l gỡ

? Trăng xuất nh nào? Tình cảm tác giả

+ Điện tắt Mét sù cè b×nh thêng + Véi bËt tung cưa sổ Động từ mạnh, liên tiếp

+ Đột ngột vầng trăng tròn

Vng trng xut hin bất ngờ, tác giả bàng hoàng trớc vẽ đẹp kỳ diệu trăng, bao kỷ niệm lại ùa Tác giả "r-ng r"r-ng" - Cảm xúc dâ"r-ng trào

3/ Suy nghĩ nhà thơ:

* Tác giả gặp lại trăng nh gặp lại nh gặp lại tuổi thơ, gặp lại ngời bạn sát cánh bên bao năm tháng gian khổ, tác giả khơng dấu đợc cảm xúc mãnh liệt

? thân em có suy nghĩ vầng trăng qua ý thơ

* Mặc cho thay đổi, vơ tình với trăng, trăng khơng lời trách

"đủ cho ta giật mình"

? Câu thơ:

" Trăng tròn vành vạnh"

"Ngửa mặt lên nhìn mặt" có ý nghĩa nh

Mặt nhìn mặt: + Đối diện với trăng + Đối diện với

Trng nh gơng để soi lại lịng  xúc động mãnh liệt

? Qua hình ảnh trăng nguyễn Du muốn đề cập đến vấn gỡ

- Trăng tợng trng:

+ Phm chất cao quý nhân dân + Vẻ đẹp bền vững tình bạn, tính chiến đấu

* Trăng mang ý nghĩa triết lý thuỷ chung khiến ngời đọc phải suy ngẫm lại, nhìn lại để sống p hn, tỡnh ngha hn

- Câu hỏi thảo luận: Nhận xét nghệ thuật thơ + Tứ thơ bất ngờ

+ Giọng thơ trầm tĩnh, sâu lắng

III/ Tổng kết:

Ngh thut: Nhõn hoá, liệt kê ý nêu

Nội dung: Bài học sâu sắc lời nhắn nhủ thấm thía ngời, tình cảm khơng thiên nhiên đất nớc bình dị mà ngời phải sống có đạo nghĩa

IV/ Lun tËp:

Câu hỏi trắc nghiệm:

Nhn nh nờu sau không phù hợp với ý nghĩa "vầng trăng" bi th ny

A/ Biểu tợng thiên nhiên hồn nhiên, tơi mát B/ Biểu tợng khø nghÜa t×nh

C/ Biểu tợng vẽ đẹp bình dị, vĩnh đời sống D/ Biểu tợng hồn nhiên, sáng tuổi thơ

V/ H íng dÉn häc:

- Häc thc lßng thơ

- Học hiểu nội dung th¬

Tìm số tác giả, tác phẩm viết trăng - Học đọc trớc bài:

Tæng kÕt tõ vùng (tiÕp)

- Bài luyện tập tổng hợp nên cần đọc kỹ nội dung - Xem lại nội dung học từ 6,7,8

Tỉng kÕt tõ vùng (Lun tËp tỉng hỵp)

A/ Mơc tiªu:

Giúp học sinh cố, luyện tập vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích hình tợng, ngơn ngữ thực tế giao tiếp, văn chơng

Luyện tập qua làm tập

B/ Chuẩn bị: Một số câu hỏi Bảng phụ

C/ Các b íc:

I ổ n định: (1')

II Bài cũ: (KT trình ôn tập)

III Bµi míi:

a/ Hoạt động 1: I/ Luyện tập:

? HS đọc yêu cầu Bài số ? "Gật đàu" hay " gật gù" thể rõ

hơn ý nghĩa câu biểu đạt

+ "Gật đầu"  tán thởng đôi vợ chồng nghèo với bửa ăn đạm bạc

+ "Gật gù" vừa tán thởng vừa mô hình dáng vợ chồng

? Hiểu nghĩa từ truyện cời Số

? Đây ngời vợ vi phạm PC " Ông nói gà bà nãi vÞt"  PC quan hƯ

? NhËn xÐt cách dùng từ đoạnh thơ CH

Số 3:

- NghÜa gèc: miƯng, ch©n, tay - NghÜa chuyển: Vai (Hoán dụ)

Đầu (ẩn dụ) ? Đỏ, xanh, hồng nghĩa Đỏ, xanh, hồng TN màu sắc

? La, chỏy, tro La, chỏy, tro  TN SV, hoạt động liên

quan đến lửa

B¶ng phơ: (3')

Chú ý đến cách dùng từ VD sau xác định yếu tố NT sử dụng a Gơm mài đá, đá núi mịn  (Nói q)

Voi ng níc, níc s«ng cạn (Thậm xng) (BNĐC-NT)

b Tiếng suối nh tiếng hát xa (So sánh) Trăng lồng cổ thụ bốn lồng hoa (Nhân hoá) Cảnh khuya nh vẽ ngời ch a ngủ (NT liên hoàn) Ch

a chủ vè lo nỗi n ớc nhà

(CK-HCH) Học sinh chơi trò chơi: (5')

Xác định cụ thể lên dán Bảng theo nhóm - HS n/x, giáo viên nhn xột, b sung

Bài 6: Truyện cời phê phán điều gì?

- Thói dùng chữ ngời hay sính chữ, ta đầy chữ nghĩa

IV H íng dÉn häc:

- BỊ nhµ lµm bµi tËp - Xem ký lại ND học

- Xem trớc bài: Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố ngluận - Tập viết đoạn văn trớc nhà

- Xỏc nh yu t nglun c s dng

Tuần: 12 Tiết: 60 Ngày:

Luyện tập viết đoạn văn tự cã sư dơng u tè nghÞ ln

A/ Mơc tiêu:

- Giúp học sinh đa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lý

- Rèn kỹ viết đoạn văn tù sù cã yÕu tè nghÞ luËn

B/ ChuÈn bị:

- Một số đoạn văn có yếu tố tự Bảng phụ

I ổ n định: (1')

II Bµi cị: Vai trò yếu tố nghị luận văn tự sù

III Bµi míi:

a/ Hoạt động 1: I/ Thực hành tìm yếu tố tự đoạn văn nghị luận

? HS đọc văn Đọc bn:

Lỗi lầm biết ơn ? HÃy tìm yếu tố nghị luận văn

bn

- HS trao đổi gạch chân dới yếu tố

- Anh ta trả lời: "Những điều viết lên cát mau chóng lòng ngời" "Vậy lên đá"

+ "Gật gù" vừa tán thởng vừa mô hình dáng vợ chồng

? Cỏc yu t ngh lun ú giỳp cho Vb

điều gì? Tính chặt chẽ, rõ ràng, có tính thuyết phục ? Mang ý nghÜa nh thÕ nµo?

- HS trao đổi

- Đoạn 1: Mang dáng dấp, triết lý, giới hạn trờng tồn đời sống tinh thn ca ngi

- Đoạn 2: Thể cách ứng xử có văn hoá sống phøc t¹p

b/ Hoạt động 2: I/ Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

- Đọc tham khảo HS đọc

- Bµ néi (TrÝch)

? Xác định yếu tố nghị luận VB

+ Ngêi ta b¶o: "Con h mẹ đ-ợc"

+ Bà có học hành đâu

Ngời ta nh Uốn phải uốn từ non gÃy

? Néi dung, ý nghÜa

- Yếu tố nghị luận suy ngẫm yếu tố giáo dục, phẩm chất đạo đức, hy sinh ngời làm công tác giáo dục

- Đoạn 1: Mang yếu tố nghị luận suy lý - Đoạn 2: Thể nguyên tắc giáo dục hình ảnh giáo dục gia đình mang ý nghĩa khái quát

- HS làm BT - Viết đoạn văn sinh hoạt líp (10')

Gợi ý: Một bạn đa vấn đề mơi trờng lớp

HS có ý kiến điều nh nào? Ví dụ: Lớp ta cần phải ý đến vấn đề vệ sinh cho

Ngêi ta nãi :" Nhµ mát, bát ngon cơm"

Lớp học sẽ tạo cảnh quan tốt, không khí lành, tinh thần sảng khoái, tiếp thu bµi tèt, nhanh

III H íng dÉn häc:

- Tập viết đoạn văn có yếu tố nghị luận VD (Bảng phụ) - đọc - sửa chữa cho - Soạn trớc " Làng"

Chú ý: Đọc kỷ văn Tìm ý chính, nội dung VB biểu đạt

TuÇn: 13 TiÕt: 61 Ngày:

Làng

(Kim Lân)

A/ Mục tiªu:

- Giúp học sinh cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết thống với làng yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật Ông Hai truyện Qua thấy đợc biểu sinh động, cụ thể tinh thần yếu nớc nhân dân ta thời kỳ kháng chiến

- Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật xây dựng tình tâm lý, miêu tả sinh động, diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng

- Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tõm lý nhõn vt

* Đọc, tóm tắt, phân tích biểu khoe làng Ông Hai

B/ Chuẩn bị:

- Tranh, chân dung Kim Lân - Câu hỏi thảo luận - trắc nghiệm

C/ C¸c b íc:

I ổ n định: (1') II Bi c:

- Đọc thuộc " ánh trăng"

III Bài mới:

a/ Hoạt động 1: I/ Tìm hiểu chung:

? HÃy nêu hiểu biết em

? Nêu hiểu biết tác phẩm

1/ Tác giả, tác phẩm:

- Kim Lân nhà văn có tài truyện ngắn - Ông am hiểu gắn bố với nông thông nông dân Là hội viên hội nhà bào Việt Nam

- " Làng": Viết Ông Hai Thu - ngời nông dân chợ Dầu lên tản c Hà Bắc Đọc văn bản:

- Giáo viên nêu xuất xứ:

Ngy 19/12/1946 tiếng súng kháng chiến nổ Thủ đô Hà Nội, kháng chiến chống Pháp bắt đầu ân dới yếu tố

2/ XuÊt xø:

- Đảng CP rút khỏi Hà Nội xây dựng Việt Bắc Hởng ứng lời kêu gọi Hồ Chủ Tịch NĐ rời khỏi quyê hơng để phục vụ khách chiến

b/ Hoạt động 2: 3/ Tóm tt:

? Tóm tắt ngắn gọn ý - HS tóm tắt - Bổ sung

- Ông Hai Thu ngày tản c hớng quê kh¸ng chiÕn

- Ơng khoe làng trớc sau cách mạng tất gắn với đời sớng kh ca ụng

- Tâm trạng củ Ông Hai nghe làng theo Tây

- Tõm trng ca Ông Hai nghe làng đánh Tây

- §äc Đoạn 1: Đoạn 2: Đoạn 3:

4/ Đọc tìm hiểu thích:

Đoạn 1: Ông Hai tự hào làng Đoạn 2: Ông Hai nghe tin làng theo T©y

Đoạn 3: Ơng Hai nghe tin làng ỏnh Tõy

? Vì Ông Hai hay kể làng Ông ? Ông kể với lời kể nh thÕ nµo

- HS: Làng Ơng nhà ngói san sát, sầm uất nh tỉnh Đờng làng toàn lát đá xanh

II/ Ph©n tÝch:

1/ Tình yêu làng Ông Hai Thu:

- Ông yêu quý làng chợ Dầu Ông

+ Ông nói nhiều, nói say mê, nói mắt ông sáng lên

? Nhận xét cách kể chuyện Ông Hai

? Tỡnh cm ca ễng Hai làng nh

 Ngôn ngữ bình dị, gần gũi với ngời lao động, Ơng tự hào làng quê ông giàu đẹp

? Trong kháng chiến Ông khe làng nh

Nhng buổi tập quân sự: đào hố, đắp ụ,

giao thông hào, cửa nhà đụng - Ông thù cài "sinh phần vủa viên quan tổng c"

? Tại Ông khoe làng Ông lại khoe kháng chiến

* Tõm lý tự hào làng quê cách mạng kháng chiến khơi dậy ngời nông dân tình cảm u n-ớc rộng lớn  hồ nhập thống

- Nét tâm lý quen thuộc trun thống ngời nơng dân lịng yờu nc

IV Cũng cố:

? Tâm trạng Ông Hai Thu diễn biến nh nào?

A/ Ông tự hào làng quê Ông

B/ Ông buồn tủi trớc tin làng theo Tây C/ Ông vui mừng làng Ông đánh Tây

D/ Tâm Ơng đứa cong tình cảm u q Ơng

V/ H íng dÉn häc:

- Đọc tóm tắt nội dụng đoạn trích

- Xem kỹ diễn biến tâm trạng Ông Hai Thu - Soạn phần

Tiết 2 ? Đọc lại đoạn

? HS trao i đề: Khi nghe làng theo Tây Ơng Hai có thái độ nh nào?

- HS tìm ý sách - phân tích - nêu + Cổ Ơng nghẹn cứng lại, da mặt Ông tê rân rân, Ông lặng i, tng nh khụng th c

+ Ông cúi mặt xuống mà + Không dám đâu

+ Nôm nốp lo sợ ngời ta nói " chuyện ấy"

? Vì

2/ Diễn biến tâm trạng Ông Hai:

* Khi nghe tin làng theo T©y:

- Ơng sững sờ tin đến đột ngột, ám ảnh day dứt Ông cách nặng nề, tạm trạng đau đói buồn, tủi, xấu hổ nh phản bội - " Làng": Viết Ơng Hai Thu - ngời nơng dân chợ Dầu lên tản c Hà Bắc Đọc bn:

? Cách miêu tả đoạn Miêu tả chi tiết, cụ thể tậm trạng biểu tâm trạng

? Thỏi ông ngời theo giặc nh no?

- HS: Ông căm tức

? Vì ơng có tâm trạng đó? - Ơng u làng, yêu nớc sâu sắc qua Ông cho ta thấy rõ đợc t tởng ngời dân kháng chiến chống giặc ? Khi nghe tin Ông có cách lựa

chon nµo

- HS: ë lại >< làng

? Vì sao?

- ë l¹i: Ai ngêi ta chøa, nghe có - Về làng: Chịu làm nô lệ cho thằng T©y

? Dụng ý tác giả đa >< Trong tình trạng nh Ông tâm với Ông điều gì?

(Tình yêu làng, yêu nớc ông «ng)

? Lêi cho em cã suy nghÜ g×? - Lời giải bày tâm

? ễng Hai ngời nh nào? - HS: trao đổi

- Đoạn văn miêu tả cảm động, sinh động lũng ca ễng Hai

+ Tình yêu làng sâu nặng

+ Tấm lòng chung thuỷ với kháng chiến ? Nghệ thuật bật đoạn - NT:

+ Tác giả đặt n/v vào >< chiều sâu tõm lý

+ Miêu tả cụ thể gợi cảm diễn biến nội tâm

+ Am hiểu sâu sắc giới tình cảm ngời nông dân

? Trong buồn cay đắng Ơng Hai

lại nghe đợc điều * Nghe tin làng đánh Tây ? Tâm trạng Ơng Hai Tìm chi tiết

- HS:

+ Láo! láo hết! Toàn sai mục đích

+ Tây đốt nhà tụi ri, t nhn

- Sử dụng ngôn ngữ nông dân - Sự sung sớng

? Tâm trạng

* Trong s chỏy ri ca nhà Ông hồi sinh làng chợ Dầu, xứng đáng với tình yêu chợ Dầu kháng chiến ? Thái độ nhân vật xung quanh

Đây nét chấm phá Ta hiểu kháng chiến toàn dân; tình yêu làng, yêu nớc nhân dân

Ai vui mừng

? Liên hệ với làng chợ Dầu

- Ngời nông dân chấp nhận hy sinh tất để bảo vệ ngời cao quý Thanh danh ca lng

- Tình yêu làng phát triển thành yêu nớc (sự phát triển tự nhiên)

c/ Hoạt động 3: III/ Tổng kết:

? Thành công KL * KL đa vào vb chân dung sống động đẹp đẽ ngời nông dân buổi đầu kháng chiến

để làm bật tâm trạng ? Nội dung

- Miêu tả tâm lý sâu sắc, sinh động * Ca ngợi nét đẹp ngời nông dân yêu làng, yêu nớc sâu sắc

d/ Hoạt động 4: IV/ Luyện tp:

? Suy nghĩ ngời nông dân buổi đầu kháng chiến

- HS thảo luận - nêu - Bảng phụ

? Mc ớch ca vic Ơng Hai trị

chuyện với để làm gì? 1)A Để tỏ lòng yêu thơng đặc biệt B để bớt đơn buồn chán

C Thỉ lộ nỗi lòng với bớt nỗi buồn khổ

D Để mong hiểu đợc lịng Ơng ? Câu sau lời đối thoại 2)

A Cha mẹ tiên s chúng B Hà, nắng gớm,

C Chúng trả công làng việt gian

D Ông lÃo vờ vờ lÃng chỗ khác thẳng

V/ H íng dÉn häc:

- N¾m kü ý chÝnh

- Thuộc chi tiết: CM tình yêu làng, yêu nớc Ông Hai - Soạn bài: Lặng lẽ Sa Pa

Tuần: 13 Tiết: 63 Ngày:

CHƯƠNG TRìNH ĐịA PHƯƠNG

PHầN TIếNG VIệT

A/ Mơc tiªu:

- Giúp học sinh hiểu đợc phong phú vùng miền với phơng ngữ khác

- Có ý thức sử dụng từ địa phơng văn cảnh phù hợp * Chú ý vốn từ 03 miền

B/ Chn bÞ:

Bảng phụ, đoạn thơ có từ địa phơng

C/ C¸c b íc:

I ổ n định: (1') II Bài cũ:

? Thế từ địa phơng

III Bµi míi:

a/ Hoạt động 1: I/ Luyện tập:

B¶ng phô

Hãy xác định phơng ngữ 03 miền: Bắc, Trung, Nam với từ sau

1, Ph¬ng ngữ Bắc 2, Phơng ngữ Trung 3, Phơng ngữ Nam

1/

Cha mẹ đầu tía bọ

1 1

Tôi tui tê vâ

1 2

Mần giả đị mơ ngái

2 2,3 2

Giả vờ nghiền nghiện xạo

1 1,2

? Nhút có nghĩa Nhút: Xơ mÝt

? Bån bån

Nhót: X¬ mÝt (PNT) Bån bån: Rau (PNN)

? Trao đổi tìm từ đồng âm nhng khác nghĩa phơng ngữ ngơn ngữ tồn dân

PNB PNT PNN

ốm (bị bệnh) ốm (gầy) ốm (gÇy)

Hịm (đựng đồ đạc) Hịm (quan tài) Hịm (quan tài) Nỏ (cái nỏ, cùi nỏ) Nỏ (Không, chẳng)

Sơng(hơi nớc) Sơng (gánh) - Giáo viên lấy ví dụ Bảng phụ

Tắc: loại họ họ quýt Nối: Chiếc thuyền

Cột chạc: Nối dây

Tuần: 13 Tiết: 65 Ngày:

Luyện nói: tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm

A/ Mục tiêu:

- Giúp học sinh biết kết hợp yếu tố miêu tả nội tâm phơng thức nghị luận vào văn tự cách thành thạo

- Rèn luyện cách giao tiếp lu loát, ứng xử nhanh đời sống

B/ ChuÈn bÞ:

Häc sinh lµm theo bµi tËp cđa BT tiÕt 64

C/ C¸c b íc:

I ổ n định: (1') II Bài mới:

a/ Hoạt động 1: I/ Nêu phần làm nhà:

- 04 tổ đọc 04 làm - HS nhận xét

- GV nhËn xÐt bæ sung

? TËp nãi theo văn

Học sinh làm

II/ LuyÖn nãi:

? ViÕt theo nh BT (10')

- Cử ngời nói theo văn nhãm Chó ý:

+ Lời đối thoại nhân vật Trơng Sinh

+ Lời đối thoại nhân vât + Lời đói thoại NT v/v

Chú ý: Cách sử dụng, cách diễn đạt, lời dẫn dắt

VD: Trơng Sinh nói với - Bố ân hận vô ĐÃi à!

- Tại bố khôg hỏi kỷ mẹ không nghe lời mẹ

- Nghe nói nh Trơng Sinh đau khổ Nhìn - TS nghỉ " lúc bố khơng ích kỹ, bố khơng độc đốn cô đơn, nớc mắt Trơng Sinh ứa ra"

- Bè khãc µ

- Không - TS lắc đầu

- Cu ĐÃi vào ngủ, Trơng Sinh sân Chàng hét to nh muốn giải bày tâm với Chị H»ng

- Trời ơi! Sao vô lý đến thế! - Giáo viên nhận xét làm HS cố thêm

V/ H íng dÉn häc:

- Xem trớc đề văn Sgk viết số - Soạn bài: Lặng lẽ Sa Pa

Chó ý:

? Đọc kỹ ? Tìm đối thoại ? Tìm độc thoại

? Độc thoại NT nhân vật

Tuần: 15 Tiết: 71, 72 Ngày:

Chiếc lợc ngà

(Nguyễn Quang Sáng)

A/ Mục tiêu:

- Cảm nhận đợc tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le cha Ơng Sáu truyện

- Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình chuyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

- Rèn luyện kỹ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn

B/ Chuẩn bị:

- Câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi th¶o luËn

- Tranh ảnh HS vẽ theo tởng tợng đọc văn

C/ C¸c b íc:

I ổ n định: (1') II Bài cũ:

Tóm tắt đoạn trích " Lặng lẽ Sa Pa"

III Bµi míi:

a/ Hoạt động 1: I/ Tỏc gi, tỏc phm:

? HÃy nêu hiĨu biÕt cđa em vỊ

chiÕn cđa d©n téc

- ViÕt vỊ cc sèng cđa ngêi Nam Bé

- 1966 - Khi tác giả hoạt động chiến trờng Nam Bộ

- Giáo viên giới thiệu phần đầu - HS đọc

? Nêu thích Sgk

2/ Đọc tìm hiểu thích:

- c ỳng ging, nht l cỏc on i thoi

- Các đoạn thĨ hiƯn NT nh©n vËt - Tõ khã

? HS kể tóm tắt (1 em khá), em

khác bổ sung 3/ Kể tóm tắt đoạn trích:- Trớc tập kết Bắc - ABa anh Sáu nhà thăm

- Cuc gp g gia hai cha Ông Sáu Từ đến

? Ngôi kể thứ ? Chia làm phÇn

4/ Bè cơc:

02 phÇn (hai tình huốn) * Anh Sáu phép thăm nhà - Tình trạng gặp gỡ - Buổi chia tay

* Anh Sáu chiến trờng làm lợc tặng vµ hi sinh

b/ Hoạt động 2:

? Phần chia rõ ý nào? + Cuộc gặp gỡ 03 ngày + Buổi chia tay

? Em có suy nghĩ thái độ hành động bé Thu

- HS: tù béc ? V× nh vËy

? T×m số đoạn văn phù hợp ? Nhận xét cách tả, tâm lý bé Thu

II/Phân tích:

1/ Tình cảm tâm lý bé Thu ngày gặp Ba:

a, Thỏi v hnh ng bé Thu hai ngày đầu

- Nghe gọi, bé giật mình, tìm mắt ngơ ngác, anh Sáu đến định ôm hôn con, bé Thu hốt hoảng, tái mặt bỏ chạy, thét lên

 Cụ thể hợp lý  Ngạc nhiên, bất ngờ  Sợ hãi, sợ bị lừa, sợ bị bắt ? Điều thể cụ thể qua chi tit

nào?

HS: Bé Thu thét lên gọi "Má! Má!" chạy

? Hnh ng bé Thu nh

- Tâm lý: Sợ hãi gọi mẹ  tự nhiên - Hành động: Phự hp

? Cảm giác em nh nµo

* Điều sợ hãi bé Thu phù hợp với tâm lý trẻ thơ bé gái chứng kiến khối chuyện từ lớn

 Xúc động, cảm thơng cho Anh Sáu, cho bé Thu

IV/H íng dÉn häc :

? Bé Thu đứa trẻ nh th no? A/ Nhy cm

B/ Hoạt bát C/ Lạnh lùng D/ Vui vẽ - Đọc tiếp phần tiÕt TiÕt 2

động Ông Sáu - HS trao đổi tìm + Cách gọi Ơng Sáu + Cách nhờ chắt nớc cơm

+ Cách hất muổng cá khỏi bát + Cách bị đánh mà khơng khóc bỏ ngoại

? Theo em hành động thể rõ tâm lý bé Thu

- Th¶o luận nêu ý kiến

thõn, v  Bé Thu thờ ơ, lạnh lùng đến mức bớng bỉnh, ngang ngạnh, khó hiểu

? Vì - Vì: Bé Thu khơng coi ơng Sáu Ba, mắt Ơng ngời xa lạ xo quyt, ang ỏnh la nú

? Còn lý - Vì mẹ chấp nhận bắt phải gọi Ba

? Vì có mẹ bé

hành động gì? Nể mẹ, sợ mẹ nhng lại khơng kìm nén đợc hành động thân ? Nhận xét phản ứng tâm lý

* Trong hồn cảnh chiến tranh, 08 năm khơng biết ba nhìn ảnh, bé Thu gặp ơng Sáu có hành động nh phù hợp với tâm lý trẻ thơ

 Phản ứng tự nhiên đứa trẻ có cá tính mạnh mẽ

- KĨ lại tóm tắt buổi chia tay (01 HS giỏi)

? Em có nhận xét cách kể + Con bé bị bỏ rơi

+ Con chy đến ôm Ba gọi ba

? Cách kể nh để lại điều gì? - Cảm động, ấn tợng, phù hợp ? Phân tích tiếng gọi Ba bé Thu - Tiếng gọi ba bé Thu nh xé

không gian ruột gan ngời tiếng gọi kìm nén khoảng thời gian dài, tiếng gọi ân hận, tiếng gọi thể tất tình cảm ngời mong muốn đợc gặp ba uất nghẹn lịng

? Vì lại xãy điều - Chiến tranh

? C©u nãi nµo hay nhÊt?

" Chứng kiến cảnh mà khơng xúc động, cầm đợc nớc mắt cảm thơng Riêng ngời kể chuyện nh cảm thấy có nắm lấy trái tim mình"

? NhËn xét cách kể đoạn

- Bộ Thu có tình cảm sâu nặng, nghi ngờ đợc giải toả  tình cảm bùng phát mạnh mẽ

+ Am hiểu tâm lý trẻ thơ

+ Tâm trạng, tình cảm hồn nhiên, bồng bột trẻo trẻ

? Tình cảm nh Tình cảm Ba nh nào?

- K lại tóm lợc hành động ơng Sáu + Sau hai ngày về, ngạc nhiên hụt hẫng + Tìm cách lm thõn, v v

+ Đánh - đau khổ, bÊt lùc

+ Sung sớng, cảm động, hạnh phúc nghn ngo

2/ Tình cảm ngời cha:

? Vì Ơng Sáu có hành động tâm

chuyện bị dầu đến mức thở nỗi lại bật tung sung sớng hạnh phúc đến nghẹn ngào

? Tr·i qua bao thử thách nh Ông

Sáu ngời nh nào? Ngời cha hạnh phúc ? Khi Ông Sáu nhớ điều gì?

- Lời dặn đứa con: "Làm cho lợc"

? Câu nói hay đoạn làm lợc tặng con?

- "Yêu nhớ tặng Thu Ba"

? Nhận xét trình làm lợc cho Ông Sáu

* Chic lc nhỏ bé làm nguôi ngoai nỗi ân hận mong ngày gặp lại để trao tận tay kỷ niệm

- Kú c«ng, tØ mÜ, dành tất tình yêu thơng vào lợc

+ Kiếm đợc miếng ngà ông vui sớng + Ca răng, chuốt bóng, khắc chữ  Đây lợc q giá, lợc kết tụ tất tình yêu ngời cha con, quà thiêng liêng, kỹ vật cuối mà Ông để lại cho đứa u q

? C©u chun kết thúc nh nào? - Ông Sáu trớc chết ông nhờ bạn trao lợc cho gái rối nhắm mắt

? Ên tỵng

- Thấm thía nỗi mát đau thơng éo le mà chiến tranh mang đến cho bao ngời, bao gia đình

c/ Hoạt động 3:

? HS nêu ND, NT - HS đọc

III/ Tỉng kÕt:

Sgk

V/ Lun tËp:

- TËp kĨ theo ph©n vai:

Tổ 1: Chọn ngời đóng Ơng Sáu Tổ 2: Một ngời đóng bé Thu

Tổ 3: Một ngời đóng vai mẹ

Tổ 4: Một ngời đóng vai Ơng Ba (dẫn chuyện) - Tập nói vắn tắt, ý đối thoại

ý bộc lộ nội tâm cách + Độc thoại

+ Độc thoại nội tâm

- Nêu chi tiết chính: - Không rờm rà, sáng tạo

VI/ H ớng dẫn học:

1, Đóng vai bé Thu kể lại câu chuyện gặp gỡ chia tay 2, Đóng vai bà mẹ kể lại gặp gỡ

Tuần: 15 Tiết: 73 Ngày:

ÔN TậP TIÕNG VIƯT

A/ Mơc tiªu:

- Nắm đợc nội dung TV học học kỳ I, phơng châm hội thoại, cách xng hô hội thoại, vấn đề từ vựng, cách dẫn trực tiếp, gián tiếp

- Luyện kỹ ngăng trình bay vấn đề TV

B/ ChuÈn bÞ:

- Một số câu chuyện, đoạn văn vào bảng phụ kĨ

C/ C¸c b íc:

I ổ n định: (1') II Bài cũ:

KiÓm tra ôn tập

III Bài mới:

a/ Hot động 1: I/ Các ph ơng châm hội thoại:

? HÃy điền từ thích hợp vào ô trống - HS lên điền vào bảng phụ

- GV kẻ ô

Các phơng châm họi thoại 1, P.C vỊ lỵng

2, P.C vỊ chÊt 3, P.C vỊ quan hệ 4, P.C cách thức 5, P.C lịch ? HÃy nêu lại khái niệm phơng

châm - HS nêu

? HÃy kể tình mà thể đ-ợc phơng châm

Tỉ 1: P.C vỊ c¸ch thøc Tỉ 2: P.C vỊ lỵng Tỉ 3: P.C vỊ chÊt Tỉ 4: P.C lÞch sù

Theo chuẩn bị nhà phân công - HS nhận xét

- GV đa tình bảng phụ ? Xác định P.C đợc s dng

II/ X ng hô hội thoại:

1/ Các từ ngữ xng hô: ? Kể tên đại từ xng hô theo ba cách:

1, 2,

- GV đa bảng phụ có đại từ, HS xếp theo

? Ngồi đại từ xng hơ cịn có đại từ loại

nào dùng để xng hô - Dùng từ quan hệ họ hàng, quan hệ xã hội làm từ xng hơ ? Hãy điền từ thích hợp xng hụ

vào bảng phụ (03 ngời)

+ Đối với ngời trên: Bác-cháu, anh-em, chị-em

+ Đói với bạn bè?: Bạn-tớ, cậu-tớ, gọi tên bạn- (tên mình)

? Hiểu "xng khiêm" "hô tên" nh nào?

- P/C giao tiÕp lÞch sù cđa nhiỊu níc + Tríc: Bệ hạ, bần tăng, bần sĩ

+ Hiện nay: Quý ông, quý anh, quý bà, quý cô; gọi ngời nghe anh bác (thay con) xng hô lµ em

Chý ý:

- Khi giao tiếp phải chọn lựa từ ngữ để xng hô

+ Dïng tõ th©n thuéc

+ Dïng tõ chØ chøc vị, nghề nghiệp + Tên riêng

- Tu tng trờng hợp để giao tiếp phù

hỵp, cã kÕt III/ Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiÕp:

? Thế dẫn trực tiếp, gián tiếp - GV cho 02 lời vào bảng phụ ? Xác định dẫn trực tiếp gì?

a, Bác Hồ có nói:" Khơng có q độc lập tự do"

b, Bác Hồ có nói: Độc lập tự quý - Tổ 1, Tổ chọn 02 bạn lên đặt hai câu

cã lê dÉn trùc tiÕp

- Tổ 3, Tổ chọn 02 bạn lên đặt hai câu có lờ dẫn gián tiếp

Làm (5') - HS làm (5')- Đọc sửa chữa cho - GV kể vài chuyện vui HS nhận

xÐt

? Xác định phơng châm quan hệ

1, Trong giê vËt lý (P.C quan hệ)

2, Bác sĩ cú điện thoại (P.C quan hệ)

3, Lảo chủ ngời đầy tớ (P.C lợng)

- BT2:

1, Bẩm! Bệ hạ! Thần dân muốn tha trình Bệ hạ vấn đề

2, Tha quý «ng, quý bà, xin quý ông, quý bà hÃy nơng tay lµm

? Xác định thời gian xng hô cách x-ng hô

a, Xa b, Nay

Xng khiêm, hô tên

* Xng khiêm Khi xng hô, ngời tự x-ng cách khiªm nhêx-ng

* Hơ tên  Gọi ngời đối thoại cách tơn kính

VI/ H íng dÉn học:

Tuần: 15 Tiết: 74 Ngày:

KiĨm tra tiÕng viƯt

A/ Mơc tiªu:

- Kiểm tra phần kiến thức học sinh TV lớp học học ký I phần từ vựng tổng kết, phần P.C H.T, xng hô hội thoại

- Rèn kỹ diễn đạt, trả lời trúng ý, biết cách sử dụng từ TV nói giao tiếp chuẩn mực

B/ Chuẩn bị:

Để kiểm tra trắc nghiệm - tù ln

C/ C¸c b íc:

I ổ n định: (1') II Bài cũ:

III Bài mới: Phát cho học sinh

I/ Bài làm tiêu đề: II/ Đáp áp:

Cả 03 yếu tố trên: 2; B; 3; C; 4; C; 5; A; 6; C; 7; A; 8; D; 9; A; 10; b, Tù luËn:

- Tø thơ lạ, đầu đoạn viết hoa câu tiÕp kh«ng viÕt hoa, lêi tù thó

- Trăng mang P.C cong ngời VN, thuỷ chung phơng diện, keo sơn gắn bó, nhìn trăng phải tự nhìn lại mình, mang ý nghĩa triết lý sâu sắc

III/ Hớng dẫn học:

- ễng kỹ lại phần T.V học, ôn tập để chuẩn bị cho KT học kỳ Chú ý:

- Học kỷ nội dung - Xem lại phần tập - Tập tìm VD

Tuần: 16 Tiết: 76-77 Ngày son:

Cố hơng

(Lỗ Tấn) A/ Mục tiêu:

- Thấy đợc tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội

- Thấy đợc màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm “ Cố Hơng”, việc dụng thành công biện pháp nghệ thuật so sánh đối chiếu, việc kết hợp nhuần nhuyễn phơng thức biểu t tỏc phm

- Có lỹ phân tích nhân vật cảm thụ tác phẩm

B/ Chuẩn bị:

+ Chân dung Lỗ Tấn, tập sách

+ Tranh minh hoạ nhân vật Nhuận Thổ + Câu hỏi trắc nghiệm, thảo luận

C/ Các b ớc:

1 Bài cũ: ? Chiếc lợc ngà cã ý nghÜa nh thÕ nµo

2 Bµi míi:

a/ Hoạt động 1: I/ Tìm hiểu chung:

? HÃy nêu hiểu biết em

Lỗ Tấn 1/ Tác giả, tác phẩm:- Lỗ Tấn (1881-1936) nhà văn tiếng Trung Quốc, lúc nhỏ tên Chu Ch-ơng Thọ, chữ Dự Tài, sau đổi thành Châu Thụ Nhân - Ơng có nhiều tiếp xúc với ngời nông dân, ông hoạt động văn chơng nghĩ “ Đây vũ khí lợi hại để biến đổi tinh thần dân chúng”

- Gµo thét (1923) tập truyện Ông

+ Giọng đọc trầm, buồn, ý đoạn đối thoại nhân vật “Tôi” Nhận Thổ

+ Độc thoại nội tâm - HS đọc (02 em)

- Chó thÝch: 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 (Sgk)

- Tóm tắt đoạn trích chữ nhỏ - Tóm tắt toàn truyện

HS gạch ý sau dựa vào để tóm tắt

- Nêu cảm xúc thân câu chuyện (vắn tắt) (HS nêu)

3/ KĨ vµ tãm t¾t (15 )’

- Kể lại lần thăm quê cuối nhân vật “Tôi”, bán nhà, đa gia đình sống nơi khác

+ “T«i” thăm quê

+ Tụi li quờ v gặp Nhuận Thổ + “Tôi” chia tay với Nhuận Thổ ? Văn đợc chia làm phần

- 03 phÇn

4/ Bè cơc: (10’)

a, Tình cảm cà tâm trạng nhân vật Tụi trờn ng v quờ

b, Tình cảm tâm trạng nhân vật Tôi ngày quª

c, Tâm trạng ý nghĩa “Tơi” đờng rời q

? NhËn xÐt vỊ c¸ch kĨ

- Kể theo trình tự thời gian q trình kể có thay đổi khơng gian, thời gian khứ h-ớng tới tơng lai  nói rõ chất trữ tình triết lý

+ Giáo viên giới thiệu chân dung Lỗ Tấn đợc phóng to

+ Hình ảnh Nhuận Thổ lúc nhỏ đợc phác hoạ đứng đám da + HS tập hình dung đoạn gia đình nhân vật “Tôi” rời quê tàu vẽ phác hoạ

IV Cịng cè: (3’)

- N¾m kỹ nội dung văn

- K li đợc thể rõ nội tâm nhân vật Tiết 2

a/ Hoạt động 1: I/ Phân tích:

? Trong c©u chun cã mÊy nh©n vËt - HS: Tôi, NT, Chị HD, bé Hoàng, bé Thuỷ Sinh, mẹ, làng

? chuyn cú hỡnh ảnh để lại ấn tợng nhiều

- Làng đờng (cuối đoạn)

? Gạch chân dới câu văn thể tình cảm tác giả quê + Tôi ghi nhớ ký ức + Thân xác tiêu điều hoang vắng im lìm làng se lại

- Hình ảnh quê hơng

? Cảnh quê nh nào? - Tàn tạ

? Tõm trng ca tỏc gi? Buồn, đau đớn, bàng hồng. ? Em hiểu tình cảm ca tỏc gi i vi

quê hơng nh nµo?

- Sau 20 năm quê hơng thay đổi nhiều hình ảnh quê hơng ngày trớc đợc thể qua điều gì?

- HS: Ngêi b¹n tên Nhuận Thổ

- Có tình yê quê sâu đậm gắn bó

S thay i sau 20 nm

? HÃy kể lại đoạn miêu tả Nhuận Thổ nhỏ

- Khuôn mặt tròn trĩnh biết nhiều chuỵện

a, Ký c p v Nhun Thổ

? Nhn Thỉ lµ mét cËu bÐ nh nào? ? Vì nhớ quê lại nhớ Nhn Thỉ?

 Nhn Thỉ lµ mét cËu bÐ dễ thơng hồn nhiên, hoạt bát, thông minh

Nh Nhuận Thổ tự tìm thấy vẽ đẹp quê hơng để yêu quê hơng

? Ngày xa Nhuận Thổ đẹp sau 20 năm Nhuận Thổ ngời nh nào? - Diễn tả lại hình ảnh Nhuận Thổ sau 20 năm (1 em)

b, Nhuận Thổ sau 20 năm:

- Ngoại hình: Da vàng, có nhiều nếp nhăn

- Dáng ®iƯu: Co ro cóm róm Cung kÝnh chµo: “ BÈm Ông! ? Khi gặp lại Nhuận Thổ Tôi

kh«ng nhËn ra:

Tàn tạ, khổ cực, già nua, xa cách ? Biết Nhuận Thổ tõm trng

của tác giả nh nào? Tôi điếng ngời đi, nh thấy quí báu ? Hiểu điếng ngời có nghĩa nh thÕ

nào? - Đau đớn cùng, bất ngờ, đột ngột, buồn thơng bạn

? Nhân vật Tôi ngời nh Rất nhạy cảm, trọng tình nghĩa bạn bè

? Nguyờn nhân đa đến thay đổi

đó - Bị áp bức, bị đè nén vật chất lẫn tinh thần ? Tuy có nhiều thay đổi nhng tình cảm

của họ nh nào? - Khi gặp vui mừng, xúc động thể tình cảm thuỷ chung

? Em có nhận xét nghệ thuật - HS trao đổi – nêu

* Nghệ thuật: + Đan cài:

? Qua giúp em hiểu rõ đợc điều  Hình ảnh Nhuận Thổ điển hình cho ngời nông dân Trung Quốc lúc

b/ Hoạt động 2: II/ Luyện tập:

? Cè h¬ng có nghĩa gì? 1,

a, Hơng cũ b, Quê cũ

c, Ngoái nhìn quê cũ d, Quê h¬ng

? Cố hơng đợc kể theo ngơi thứ 2,

a, Sè sè Ýt b, Sè sè nhiÒu c, Sè

d, Sè

4 H ớng dẫn học:

- Đọc soạn tiếp phần

Tiết: 78 Ngày son :

Cố hơng (Lỗ Tấn)

Tiếp theo

1 Bài cũ:

? Kể tóm tắt lại néi dung

? Cảm xúc chủ đạo chuyện gì? a, Nỗi buồn

b, Ngạc nhiên c, Niềm vui sớng d, Sự đau đớn - Vì sao?

2 Bµi míi:

a/ Hoạt động 1: 2/ Tụi ri quờ:

? Khi rời quê tâm trạng Tôi mẹ sao?

? Tại

- Sự nghèo khổ, tàn tạ quê hơng tình cảm ngời qua nhân vËt Nhn Thỉ

- “Tơi” mẹ đề có ý buồn - Thấy mát nhiều

- Nhận thức đợc nhiều >< thân thiết mà vất vả, khốn kh m n n

? Nhân vật Hoàng, Thuỷ Sinh gợi lên cho Tôi suy nghĩ gì?

- Nhiều hy vọng vào tơng lai, hy vọng chúng sống ngày cha đợc sống – gần gũi, cách bức, không khổ cực, nghèo nàn

? Câu hay đoạn cuối

- Con đờng ? ND

? Em h·y nêu vài nét ND NT trun

- HS trao đổi

3/ Tỉng kÕt:

ND: tranh tổng hợp làng quê tâm trạng, suy nghĩ tác giả, tác giả trăn trở có ớc mơ cao đẹp hớng tới tơng lai lên án chế độ phong kiến lúc

NT: Đan cài qúa khứ Đối lập: kiến – tình cảm ngời đoạn đời

3/ Luyện tập:

? Trong văn học TĐ có tác phẩm nói lên nỗi buồn tác giả với quê hơng trở lại không?

? Hóy đọc số thơ nói quê hơng mà em biết + Quê hơng Tế Hanh

+ Quê hơng Đỗ Tuy Quân + Quê hơng Giang Nam + Đồng chí Chính Hữu

? Vì “ quê hơng” lại đề tài nhiều nhà thơ, nhà văn? - HS tự học

? Chi tiết nhân vật “Tôi” quê đêm rời q lúc hồng có ý nghĩa gì?

A/ Tạo cân đối bố cục

B/ Nhấn mạnh tơ đậm chủ đề, thời kỳ tối tăm n/v Trung Quốc C/ Chỉ tả thực nh chuyện xãy

D/ Tạo nên ảnh hởng buồn cho ngời đọc

4./ H íng dÉn häc:

- Phân tích NT đan cài: Hiện – khứ - Đóng vai nhân vật Nhuận Thổ để kể lại - Đóng vai nhõn vt Tụi k li

- Soạn xem trớc bài: Ôn tập tập làm văn 1, Ôn văn häc

TiÕt 82 Ngµy soạn: Tiết 82 -83:

Ngày son: ôn tập tập làm văn

A/ Mục tiêu:

- Giỳp học sinh nắm đợc nội dung phần tập làm văn ngữ văn 9, thấy đợc tính chất thích hợp chúng với văn chung

- Thấy đợc tính kế thừa phát triển ND tập làm văn học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học lớp dới

B/ ChuÈn bÞ:

Một số đoạn văn Bảng phụ

C/ Các b íc:

I ổ n định: (1') II Bài cũ:

? Em học đợc kiểu làm văn từ lớp đến lớp

III Bµi míi:

a/ Hoạt động 1: I/ Các kiểu văn PTBĐ có liên quan đến lớp 9:

? Một em nhắc lại kiểu văn học

- Tù sù, thuyÕt minh, miêu tả, biểu cảm, điều hành, lập luận

? Thế văn TM, đặc điểm văn TM, phng phỏp?

? TM kết hợp với u tè nµo

1/ Thut minh:

- Giíi thiệu, trình bày

- Khách quan, xác thực, biểu ích - 06 phơng pháp

- TM kết hợp với miêu tả

- TM kt hp vi lp luận, giải thích ? Trong văn tự cần ý đến yếu tố

nµo lµ nhiỊu

2/ Tù sù:

- Tù sù kÕt hỵp víi BC miêu tả nội tâm

- Tự kết hợp với nghị luận

+ Làng Kim Lân

+ Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long

+ Chiếc lợc ngà - Nguyễn Quang sáng ? Điểm giống kể n/v thể nh

- Đối thoại - Độc thoại

- Độc thoại nội tâm ? Vì miêu tả hay bị lẫn văn

thuyết minh 3/ Miêu tả:- Đề cập đến vật, tợng, giúp cho ngời cảm nhận đợc vẽ đẹp sv, hđ …

? Hãy nêu đặc điểm chung 02 thể loại

- Các tổ trao đổi lên bảng viết (5’)

- Giáo viên cho 02 đoạn văn Bảng phụ

A Miêu tả: B Thuyết minh: - Có h cấu, tởng tợng

- Dùng nhiều hình ảnh so sánh, liên t-ởng

- dùng số liệu cụ thể, chi tiết

- Chủ yếu văn chơng nghệ thuật - khuôn mẫu, đa nghĩa

- Trung thành với đặc điểm đt, sv - Bảo đảm tính khách quan, khoa học, dùng TT, so sánh

- Dïng nhiỊu sè liƯu vµ chi tiÕt thĨ - øng dơng nhiỊu t×nh hng sống, văn hoá, KH

- Theo mt yờu cầu giống nhau, đơn nghĩa

- GV cho 03 đoạn HS xác định - HS nêu lại khái niệm

4/ Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm:

- Đề cập đến vật, tợng, giúp cho ngời cảm nhận đợc vẽ đẹp sv, hđ …

b/ Hoạt động 2: II/ Luyện tập:

? Hãy tìm văng yếu tố MT, biểu cảm, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm

Tỉ 1: Lµng

Tỉ 2: Lặng lẽ Sa Pa Tổ 3: Chiếc lợc ngà Tổ 4: Cố hơng

HS làm, sữa, giáo viên sưa ch÷a, bỉ sung

IV/ H íng dÉn häc:

Tp k úng vai

1, Đóng vai ông Hai kể lại

2, Đóng vai cô kỹ s kể lại

3, Đóng vai bé Thu kể lại gặp gỡ chia tay

ôn tập tập làm văn

A/ Mục tiêu:

- Giúp học sinh nắm đợc nội dung phần tập làm văn ngữ văn 9, thấy đợc tính chất thích hợp chúng với văn chung

- Thấy đợc tính kế thừa phát triển ND tập làm văn học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học lớp dới

B/ Chuẩn bị:

Một số BT Bảng phụ

C/ C¸c b íc:

I ổ n định: (1') II Bài cũ:

? Đọc thuộc lòng “Cảnh ngày xuân” yếu tố miêu tả ? Đọc “ Kiều lầu Ngng Bích” yếu tố biểu cảm ? Gọi 02 em đọc

1, “Đoàn thuyền đánh cá” “ánh trăng” 2, “Tiểu đội xe không kính” “đồng chí”

III Bµi míi:

a/ Hoạt động 1: I/ Đặc điểm văn tự s:

? Những yếu tố có liên quan văn tự

? Vì

1/ Những nội dung liên quan:

- Miêu tả tự - Nghị luận

- Biểu cảm

Đây PT hỗ trợ giúp cho trình kể làm bật PT

- HS nêu tập chuẩn bị nhà

Tỉ 1: §äc tríc – NhËn xÐt Tỉ 2: §äc tríc – NhËn xÐt Tỉ 3: §äc tríc – NhËn xÐt Tỉ 4: §äc tríc – NhËn xÐt

2/ Tù sù:

- Tù sù kÕt hỵp với BC miêu tả nội tâm - Tự kết hợp với nghị luận

? Nu em sử dụng yếu tố biểu đạt đợc khơng?

- Có đợc

Tuy khó có hình thức biểu đạt đợc sử dụng văn - Giáo viên lấy Bảng phụ

? Hãy đánh dấu vào ô cho phù hợp

STT KVB C¸c YT KH víi VD chÝnh TS MT L2 BC TM §H

1 TS x x x x

2 MT x x x

3 BC x x x

4 TM x x

5 §H

? Tại làm văn yêu cầu em phải làm rõ 03 phần VB – Nhng văn đợc học có khơng rõ ràng

- Làm rõ 03 phần phải rèn luyện kỷ tác phẩm văn học thể sáng tạo

- Hiu k hn v cách làm văn xác định văn hc

Giáo viên lấy VD Bảng phụ - Đoạn trích sau sử dụng yếu tố nào?

+ “ Thực mẹ không lo lắng không ngủ đợc mẹ tin đứa mẹ lớn Mẹ tin chuẩn bị chu đáo trớc ngày đến trờng Cịn điều để mẹ lo lắng đâu”

+ “Hằng năm vào cuối thu ngồi đờng rụng nhiều… Mẹ tơi âu yếm năm tay đ-ờng làng dài đẹp”

+ L·o kh«ng hiĨu t«i, t«i nghÜ vËy…

Hởi lão Hạc… ngày thêm đáng bun

Yếu tố miêu tả nội tâm

Miêu tả nội tâm nghị luận

IV Cũng cố:

? Vì văn phải

kết hợp nhiều PTBĐ Tăng mức gợi cảm, tăng cảm xúc ý nghĩa cho văn

V/ H íng dÉn häc:

- TËp kĨ chun theo vai - Ôn tập lại lý thuyết

- Häc kû chn bÞ kiĨm tra häc kú

TiÕt 79:

Ngy son:

Trả tập làm văn số 3

A/ Mục tiêu:

Gièng tiÕt 45

B/ ChuÈn bÞ:

C/ Các b ớc: 1 Bài cũ: 2 Bµi míi:

Giáo viên ghi lại đề lên bảng

Hoạt động 1:GVhd hs lập dàn ý ( cú

ở tiết trước )

Hđ 2: Gv nhn xột chung - Ưu điểm:

+ Phn lớn làm sẽ, chữ viết rõ ràng, nêu thể rõ đợc pt biểu đạt - đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm, phân biệt đợc kiểu đt độc thoại + Bài viết mạch lạc, diễn đạt tốt: Chõu, T uyết ,Huy

- Nhợc điểm:

+ Mt s em cha hiu rõ đợc PTBĐ: Thu Thảo,Tớn ,Lộc + Một số em viết sai tả nhiều: Trang,Như

+ Mét sè em cẩu thả: Hõn ,Hựng

b/ Hot ng3: / Nhận xét cụ thể:

+ Mét sè bµi có điểm giỏi: Thiên Quý, Q Quí, Vi, Nhung, Lâm, L.Anh + Một số tiêu biểu: L.Anh, T.Trang, Hoàng Thơng, D.Hằng, K.Chi + Một số hay viết sai PT ND: V.Trí, Q.Đông, T.Sơn, V.Anh

c/ Hoạt động 4:Gv hd hs sử a b i à

- HS tù sưa ch÷a cho Chú ý:

+ Chữa lỗi tả + Chữa câu sai

+ Cha ý i thoi, độc thoại độc thoại nội tâm

+ Xâm nhập vai bạn phù hợp với yêu cầu khụng

4/ H ớng dẫn nhắc nhở:

- Khi viết phải đọc kỹ đề, đọc kỹ văn bản, xác định vai để kể cho phù hợp - Khi bộc lộ nội tâm cần bày tỏ tình cảm chân thành khơng theo cảm tính cs nhân, dựa Vb có sẵn

- TËp kĨ víi nh÷ng nội dung sau:

1, Đóng vai ông Hai “Lµng”

TiÕt 88-89 : Ngµy soạn:

Tiết 88-89: Những đứa trẻ

Ngày soạn:

(M.Goocky) A/ Mơc tiªu:

- Gióp học sinh biết rung cảm với tâm hồn tuổi thơ trắng, sống thiếu tình thơng nghệ thuật kể chuyệng Goocky đoạn trích tiểu thuyết tự thuật

- Rèn kỹ cảm thụ văn tự học tập cách viết văn tự kể số

B/ Chuẩn bị:

TiÕt 88-89 : Ngµy soạn: TiÕt 88-89 :

Ngày soạn: Những đứa trẻ (M.Goocky)

A/ Mơc tiªu:

- Gióp häc sinh biết rung cảm với tâm hồn tuổi thơ trắng, sống thiếu tình thơng nghệ thuật kể chuyệng Goocky đoạn trích tiểu thuyết tự thuật

- Rèn kỹ cảm thụ văn tự học tập cách viết văn tự kể số

B/ Chuẩn bị:

- Tranh M.Goocky - Tranh đứa trẻ

C/ Các b ớc: 1 Bài cũ:

HÃy kể lại tóm tắt văn "Cố Hơng" lời nhân vật Nhuận Thổ

2 Bài míi:

a/ Hoạt động 1: I/ Tìm hiểu chung:

HS nêu hiểu biết tác giả, tác

+ Vừa lao động, vừa sáng tác nhiều - Trich "Thời thơ ấu" đầu ba T.T tự truyện

- HS đọc tác phẩm

Chú ý: Ngôn ngữ đối thoại nhân vật đứa trẻ hồn nhiên

2/ Đọc thích: Biyh- đinh: Toà nhà cao to 3/ Bè cơc:

T theo c¸ch chia cho phï hỵp

b/ Hoạt động 2:

? HÃy kể lại em Aliosa (01HS kể 5')

II/Ph©n tÝch:

1/ Aliaso ba đứa trẻ: ? Giữa Alosia đứa trẻ có điểm

nào giống khác - Giống: + Thiếu thốn tình cảm nên đồng cảm + Hiếu động nhạy cảm

- Kh¸c:

+ Tầng lớp: Quý tộc (Ba đứa trẻ) Hạ lu (Alosia)

+ Có học tập tốt, gò bó, có giáo dục + Thất học, tự do, có giáo dục ? Đọc văn em thấy có điểm

nào khó hiểu

- Câu hỏi Alosia

- Giáo viên kể lại đoạn đầu chúng quen

? Bọn trẻ kể cho nghe chuyện gì?

- Chun b¾t chim - Chun vỊ mĐ

- Chuyện bà Hồn cảnh gia đình - Chuyện cổ tích

? Điều đợc thể rõ câu

chuyện  Khát khao tình mẫu tử ? Nhận xét em tình bạn bốn

đứa trẻ * Giữa bốn đứa trẻ nảy nở tình bạn hồn nhiên, sáng, say mê trị chơi, chuyện cổ tích, chúng đồng cảm với nhau, vợt qua thành kiến gia đình xã hội

Chúng đứa trẻ đáng yêu, thông minh, nhạy cảm, dũng cảm giàu cảm xúc

Luyện tập: ? Vì nhà văn không đặt tên cho

những đứa trẻ a, Vì chúng khơng có tênb, Vì qn tên chúng c, Vì phải dấu tên

d, Có tính khái quát đậm chất cổ tích ? Câu chuyện đợc viết theo thể loại a, TT trữ tình

b, TT lÞch sư c, TT tù tht d, Håi ký TiÕt 2

? Hãy đọc lại văn theo vai

- Gọi 04 em đọc 04 vai bốn đứa trẻ (Đọc văn Sgk lớp cũ)

nh thÕ nµo - HS:

+ Hành động: Nắm lấy vai dẫn tơi qua cổng

+ Lời nói: Cấm khơng đợc đến nhà tao

? Nhận xét:  Hành động thơ bạo, lời nói hách dịch, khinh bỉ Alosia

Là ngời có thái độ kẻ cao, hống hách tầng lớp

? Aliơsa có phản kháng nh - Quyết liệt, bộc lộ tâm lý trẻ (lạnh gáy) ? Mặc dù bị đối xử nh nhng Aliôsa

đối với bọn trẻ nh - Giữ quan hệ tốt với ba đứa trẻ ? Vì

- Aliơsa phân biệt đợc ba đứa trẻ với cha chúng, nhận cảnh ngộ bị địn roi, thèm có bạn để chơi… ? Em có suy nghĩ cách nhìn nhận Aliơsa

 Quan hệ nhìn nhận chủ yếu dựa trực cảm trẻ thơ nhng l trc cm ỳng n

3/ Hình ảnh ngêi bµ: ? Bµ lµ ngêi nh thÕ nµo câu

chuyện - Nhân hậu, rộng lợng, tin cháu, thơng yêu gần gũi chấu, Aliôsa yêu kính träng bµ

? Trong chơng trình văn học từ lớp đến lớp có văn nói trẻ em bộc lộ rỏ tâm lý chúng tác phẩm

- Cỉng trêng cđa ta - Trong lßng mĐ - CBBD

III/ Tæng kÕt:

? NhËn xÐt vỊ néi dung, nghƯ tht

- NT: - Xây dựng nhân vật trẻ thơ điển hình, độc đáo, thể tâm lý phù hợp  trang hồi ký hấp dẫn

- ND:

+ Tình cảm bạn bè thuỷ chung, gắn bó, vợt qua thành kiến gia đình xã hội + Tuy nhỏ nhng nhận thức đợc - sai, có thái độ đắn với bạn ? Khi đọc truyện em thích Aliơsa

những điểm - HS trao đổi - nêu

IV/ LuyÖn tËp:

? Câu chuyện để lại học - HS trao đổi nhóm 02 em - nêu

+ Quan hƯ gi÷a ngêi víi ngời + Tình cảm bạn bè sáng, thuỷ chung

+ Khơng nên có hành động thơ bạo với trẻ

+ Không phân biệt giàu, nghèo… ? Xác định ND đoạn trích a, Nhân vật "tơi" kể chuyện cho bạn

b, Tình cảm thân thiết bốn đứa trẻ c, Những đứa trẻ nghèo khổ sống làng

V/ H íng dÉn häc:

TiÕt 80: Ngµy soạn:

Trả kiểm tra tiếng việt

A/ Mục tiêu:

- Giúp học sinh ôn lại kiến thức tiếng việt văn học học ký I líp

Cũng cố thêm kỷ làm kiểm tra trắc nghiệm tự luận, thấy rõ đợc -u điểm hạn chế làm

- Chỉ hạn chế để học sinh rút kinh nghiệm

+ Bài kiểm tra chấm + Những mắc nhiu li

C/ Các b ớc: 1 Bài míi:

a/ Hoạt động 1: I/ Nhận xét chung:

* Ưu điểm:

- Phn ln cỏc em làm đợc, xác định rõ nội dung trắc nghiệm, phần tự luận thể yêu cầu rõ nội dung

- Bài làm sẽ, cách diễn đạt tự luận tốt Giỏi: em, 12 em, TB 22 em, yu em (Vn Trớ)

* Nhợc điểm:

- Mét sè em vÉn cha tù chñ làm bài, quay cóp lẫn - Một số em làm bẩn,sai li chớnh t nhiu

II/ Học sinh lên chữa bài:

- Mt em lên đánh lại phần T.N - Một em lên ghi sơ lợc ND TL  Nh tiết 74

HS sửa lại vào giấy KT bút đỏ lại lần

* H íng dẫn, dặn dò:

-Tiết81: Ngày son:

Trả kiểm tra văn

A/ Mục tiêu:

- Giúp học sinh ôn lại kiến thức tiếng việt văn học học ký I lớp

Cũng cố thêm kỷ làm kiểm tra trắc nghiệm tự luận, thấy rõ đợc -u điểm hạn chế làm

B/ ChuÈn bÞ:GV chấm bài,đánh giá,tổng hợp kết làm Hs C/ C¸c b íc:

I/ NhËn xÐt:

* Ưu điểm: Một số em nắm vững kiến thức ,biết suy luận định trả lời - Bài làm tốt, đạt yêu cầu 98%

- Tự luận 90% Nhiều làm hiểu dề ,nắm kiến thức giảng văn,cảm nhận khỏ tụt đoạn cuối Vb

- Trắc nghim ỏnh ỳng 89%

Kết quả: Giỏi: 5em, 20 em, TB 15 em, u em * Nhỵc ®iÓm:

- Trong số TB yếu, HS cịn nhìn nhiều, phần trắc nghiệm II/ Học sinh trao đổi cho sữa chữa:

- GV nêu đáp án phần TN - Nêu ND TL

 Gièng tiÕt 75 *Híng dÉn học:

- Học thuộc lòng thơ, nắm kỷ nội dung

- Biết kết hợp vào làm văn kể chuyện theo kể kết hợp PTBĐ -Chỳ ý ụn k d kim tra HK I

-TiÕt 87: Ngày son:

Tập làm thơ tám chữ

A/ Mơc tiªu:

- Tiếp tục tìm hiểu thêm thơ tám chữ hay nhà thơ - Tập làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn làm hoàn chỉnh

- Chỉ hạn chế để học sinh rút kinh nghiệm

B/ Chuẩn bị:

Một số đoạn thơ hay số tác giả

C/ Các b ớc: 1 Bµi míi:

Cảnh cỏ hàn nơi nớc đọng bày lầy Chú sán lam mơ hồ ảo mộng Chí hăng hãi ganh đua đời náo động Tôi yêu kiếm đến say mê

(Cây đàn muôn điệu - Thế Lữ) b, Cây bên đờng tri lỏ ng tn ngn

Khắp xơngn hánh chuyển luồng tê tái Và vờng im hoa run sợ hÃi

Bao nỗi phôi pha khô héo rụng rêi (TiÕn giã - Xu©n DiƯu)

c, Cứ để ta ngất ngẻo vũng tuyết Trãi niềm đau mãnh giấy mong manh Đừng nắmlại phần thơ ta viờt

Cả lòng ta mơ chữ rung rinh (Trăng - HMT)

b/ Vit thờm hon thin khổ thơ * Yêu cầu:

- Viết tám chữ - Đảm bảo logic

- Có vần điệu theo cho

a, Cành mùa thu mùa mùa xuân nảy lộc Hoa gạo nở nở đỏ bên sông

Tôi khác sau lần gặp trớc Mùa đơng bình n nớc chảy theo dịng Gợi ý: Có thể thêm

+ Mà sơng ngày xa chảy + Bởi đời chảy b, Biết làm thơ cha thi sĩ Nh ngời yêu khác hẳn với tình nhân' Biển dù nhỏ ao rộng Một cành đào cha thể gọi mùa xuân Gợi ý:

Những trái chín lẫn niềm vui tuổi trẻ Thì cành táo nhọn gai

c Hc sinh làm thơ theo đề tài - Trờng - Bạn - Mựa xuõn

- Lớp - cảnh quê - vũ héi

Học sinh tự chọn làm vào vỡ thời gian 30' sau đọc sửa chữa Chú ý:

+ Khi làm để ý đến cách gieo vần + Chú ý câu chữ - Hay cho điểm

4.Hướng dẫn nhà : Nắm đặc điểm thơ chữ Tập làm thơ

TiÕt 90: Ngµy soạn :

Trả kiểm tra tổng hợp học kỳ I

A/ Mơc tiªu:

- Giúp học sinh đánh giá lại kiểm tra học kỳ I

- Rút đợc u, khuyết điểm vể kiến thức, kỹ năng, phơng pháp làm - Rút kinh nghiệm cho

I ổ n định: (1') II Bài mới:

1, Phát cho học sinh - nêu đáp án

2, Sữa chữa theo đáp án cho - HS tự sửa lại vào 3, Đọc số luận hay

* NhËn xÐt chung:

- Hầu hết cố gắng ôn tập nên kết làm tốt - Giỏi 18 em, 22 em, TB em, yu em

* Nhợc điểm:

- Mt số em cịn lời ơn tập dẫn đến kết cha cao: V.Anh, T.Anh, Thiên Sơn, Q.Đông

Chú ý: Cách trình bày phần tự luận cha rõ ràng Câu 1: nêu p2 NT sau diễn đạt ND

Câu 2: Nêu ý chính, vào trọng tâm * Híng dÉn häc: