Sáng kiến “Công tác kiểm tra chuyên môn của hiệu trưởng trường tiểu học” nghiên cứu việc đổi mới phương pháp kiểm tra, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Để từ đó có kế hoạch chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy và học. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG TÁC KIỂM TRA CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC Họ tên: Trương Thị Lan Hiệu trưởng trường Tiểu học số Tân Thuỷ Phần mở đầu I/ lý chọn đề tài: 1/ Cơ sở lý thuyết : Kiểm tra công việc chiếm nhiều thời gian lao động hiệu trưởng, kiểm tra chun mơn có vị trí đặc biệt quan trọng đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy người giáo viên, nhằm giúp đỡ giáo viên nâng cao trình độ, chất lượng giáo dục, giảng dạy,giữ vững kỉ luật, khuyến khích cố gắng giáo viên, đồng thời tạo sở để sử dụng, bồi dưỡng, đãi ngộ giáo viên cách hợp lý Lê - Nin dạy : “ Lãnh đạo mà không kiểm tra coi không lãnh đạo” 2/ Cơ sở thực tiển : Công tác kiểm tra chuyên môn hiệu trưởng, nhằm thực mục tiêu nhiệm vụ bậc tiểu học Mục tiêu giáo dục tiểu học nằm mục tiêu chung giáo dục hình thành phát triển phẩm chất lực công dân Việt Nam tự chủ, có kiến thức văn hố khoa học cơng nghệ, có kỹ nghề nghiệp, có sức khoẻ, có niềm tự hào dân tộc có có ý chí vươn lên, có lực tự học có thói quen học tập suốt đời, có lực ứng dụng vào thực tiển kinh tế xã hội, góp phần làm cho dân giàu, nước mạnh - xã hội công dân chủ văn minh, đáp ứng nhu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Bên cạnh bậc Tiểu học cịn có mục tiêu riêng là: Hình thành cho học sinh có sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ để học tiếp Trung học vào sống lao động Học xong Tiểu học học sinh phải đạt yêu cầu sau đây: Có lịng nhân mang sắc người Việt Nam u q hương đất nước, hồ bình, cơng bác ái, kính nhường dưới, đồn kết sẵn sàng hợp tác với người, có ý thức bổn phận mùnh người thân, bạn bè, cộng đồng môi trường sống Tôn trọng thực pháp luật quy định nhà trường, khu dân cư, nơi công cộng, sống hồn nhiên mạnh dạn, tự tin, trung thực Có kiến thức nghe, đọc, nói, viết tính tốn, có thói quen rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh bảo vệ sức khoẻ Biết cách học tập tự phục vụ, biết sử dụng số đồ dùng công cụ lao động thông thường, biết vận dụng làm số công việc chăn nuôi, trồng trọt, giúp việc gia đình Xuất phát từ tình hình thực tế, dạy dạy đủ chín mơn, sáu mơn nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, góp phần đào tạo nhân tài, bội dưỡng nhân lực, đưa đát nước tiến nhanh, tiến mạnh vào thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước.- Hội nhập kinh tế giới Kết kiểm tra năm học : - Kiểm tra toàn diện giáo viên: Tốt : ; : ; Đạt yêu cầu:4 - Kết xếp loại theo định 30 QĐ- BGDĐT + Các môn đánh giá định lượng : TB trở lên: 95,2% K,G: 70,1% + Các môn đánh giá định tính: Hồn thành 100% : HT Tốt: 18% II/ Giới hạn đề tài, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu: 1/ Giới hạn đề tài: Nghiên cứu mãng kiểm tra chuyên môn Hiệu trưởng Trường Tiểu học 2/ Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu số vấn đề lý thuyết thực tiễn liên quan đến công tác kiểm tra - Thực trạng dạy học trường Tiểu học số Tân Thuỷ năm qua 3/ Phương pháp nghiên cứu: a) Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Tham khảo tài liệu có liên quan như: - Tài liệu tra trường học giáo viên phổ thông trường học Bộ GD- ĐT, công tác kiểm tra nội trường Tiểu học Tham khảo số liệu kiểm tra trường Tiểu học số Tân Thuỷ năm trước b) Phương pháp nghiên cứu thực tiển: - Xem xét tình hình thực tiển giảng dạy học tập trường năm gần - Dùng phương pháp thống kê, tích hợp, quan sát, vấn, khảo sát, trắc nghiệm Phần II Nội dung cải tiến phương pháp kiểm tra người Hiệu trưởng công tác kiểm tra chuyên môn trường Tiểu học: Chương I: sở lý luận cơng tác kiểm tra chun mơn 1/ Tình hình cơng tác kiểm tra công tác chuyên môn: - Kiểm tra công tác quản lý trường học phương thức thu nhận thơng tin tình hình chất lượng, nội dung hoạt động giáo dục Đó hệ thống quan sát so sánh lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn, quy tắc dự kiến trước hay không Xuất phát từ yêu cầu đặc trưng công tác quản lý Kiểm tra chuyên môn nhiệm vụ xuyên suốt trình dạy học, điều chỉnh kế hoạch dạy học đạt mục tiêu đề - Công tác kiểm tra hiệu trưởng nhằm thực tốt vận động hai không Bộ trưởng Bộ giáo dục phát động - Công tác kiểm tra chuyên môn trường Tiểu học số Tân Thuỷ năm qua, tổ chức nề nếp Khép kín quy trình kiểm tra, có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học, tỷ lệ học sinh khá- giỏi đạt mức cao 2/ Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu việc đổi phương pháp kiểm tra, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Để từ có kế hoạch đạo nâng cao chất lượng dạy học đạt đích đề - Nghiên cứu số vấ đề lý thuyết thực tiển có liên quan đến cơng tác kiểm tra chuyên môn: nghiên cứu người dạy, nghiên cứu người học, hiệu đạt - Qua kiểm tra nêu ý kiến phù hợp, học kinh nghiệm có tính khã thi nhằm phát huy ưu điểm, khắc phục khuyết điểm để làm tốt công tác dạy học, nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội tình hình Chương II: Một số kinh nghiệm đạo tổ chức thực 1/ Cải tiến việc xây dựng kế hoạch hố cơng tác kiểm tra Làm tốt khâu kế hoạch hoá điều kiện quan trọng đảm bảo hoàn thành thắng lợi công tác tập thể Hoạt động dạy học trường Tiểu học có nội dung phong phú đa dạng, với tham gia tất thành viên nhà trường Công tác kiểm tra hoạt động dạy học muốn bao quát tồn nội dung hình thức nó, cần xây dựng kế hoạch hoá cách khoa học, đảm bảo tính hệ thống tính khả thi cao - Kế hoạch năm học thông qua Đại hội triển khai nhiệm vụ năm học đầu năm Những mục tiêu giải pháp đưa vào cách cụ thể: Coi trọng công tác kiểm tra, xây dựng quy trình kiểm tra, khép kín từ cán tổ trưởng, hiệu trưởng Kiểm tra toàn diện 50% giáo viên, kiểm tra chữ đẹp lần/ năm, kiểm tra hồ sơ cá nhân, phần hành tối thiểu lần/ năm Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn: Như cộng điểm, chấm điểm, chữa bài, đánh giá xếp loại học sinh kiểm tra loại học sinh tả, tập làm văn đến lượt/ môn/ năm Dự việc kiểm tra thực đổi phương pháp dạy học tiết/ đồng chí ( tiết tốn tiếng việt, tiết ngồi tốn tiếng việt) kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp, kiểm tra việc thực chương trình thời khố biểu, kiểm tra cơng việc thực giấc vào lớp giáo viên Kiểm tra việc thực sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học/ lớp giáo viên Kiểm tra hoạt động lên lớp giáo viên - Dựa vào tiêu người Hiệu trưởng phải xây dựng chi tiết kế hoạch hoá kiểm tra suốt năm học Thực nội dung kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện, thời gian thực hiện, dự kiến lực lượng thực Cụ thể: Kế hoạch hoá cơng tác kiểm tra tồn diện năm học 2007 2008 trường Tiểu học số Tân Thuỷ sau: Thời gian Điều Người trực Đối tượng chỉnh kiểm tra kiểm tra hoạch KT chương trình từ K1 đến K5 Hiệu trưởng Tổ trưởng KT sách vở, DC học tập học Giáo viên CN 11 lớp sinh Kiểm tra đột xuất việc soạn Hiệu trưởng Giáo viên CN lên lớp giáo viên KT nề nếp lớp HT+ TPTĐ 11 lớp Nội dung kiểm tra - Tháng năm 2007 - - KT toàn diện đ/c GV K4 - KT chế độ cho điểm Tháng - KT đổi PP dạy học môn học 10 vần lớp 1, tập đọc lớp 2,3 năm - Kiểm tra hoạt động 2007 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên - Kiểm tra chữ viết học sinh 11 lớp - Tháng 11 năm 2007 Tháng 12 năm 2007 HT + TT Cmôn Hiệu trưởng HT + TT HT + TPTĐ Hiệu trưởng PHT + HT KT toàn diện Giáo viên K3 HT + TT KT việc mượn sử dụng thiết bị Hiệu trưởng giáo viên KT việc cộng điểm kỳ Hiệu trưởng KT chấm chữa baìi tập toán- HT+PHT TV Hiệu trưởng KT việc làm khảo sát HS KT toàn diện giáo viên đ/ c K4 Hiệu trưởng KT hồ sơ cá nhân HT + PHT Kiểm tra chấm chữa + Luyện từ HT + PHT câu +TLV HT + PHT giáo viên Giáo viên GV Khối 11 lớp 11 Giáo viên 11 lớp giáo viên 11 giáo viên 11 giáo viên K1, 2, lớp đ/ c đ/c K1, 2, 11 lớp - KT đổi PPDH mơn mỹ thuật - KT tả + tập tốn Tháng - KT tồn diện giáo viên K1 năm - KT hồ sơ cá nhân 2008 - KT công tác chủ nhiệm lớp - KT đổi PP DH môn Đạo đức - KT khảo sát đợt - KT cộng điểm đánh giá xếp loại kỳ - Kiểm tra toàn diện giáo viên K3 - Kiểm tra giáo viên mượn SD Đ DDH Tháng - Kiểm tra chấm chữa tả lần + tập làm văn năm 2008 - Kiểm tra đổi PPDH môn thủ công khối - Kiểm tra hoạt động Tháng năm 2008 - Tháng năm 2008 Tháng năm 2008 - HT + PHT+ 11 lớp TT Hiệu trưởng HT + PHT Hiệu trưởng HT + TT Hiệu trưởng Hiệu trưởng đ/ c đ/c K4, 11 lớp K4 11 lớp 11 lớp HT + TT+ đ/ c PHT 11 Giáo viên HT + TVTB 11 lớp HT + TT lớp HT + TT 12 lớp HT + TPTĐ Kiểm tra toàn diện CĐ K2 HT + TT+ đ/ c Kiểm tra dụng cụ học tập HS PHT 11 lớp Kiểm tra hồ sơ cá nhân PHT + TT Khối 1, 2, Kiểm tra khảo sát đợt HT + PHT 11 lớp Kiểm tra cộng điểm kỳ HT + PHT 11 lớp Kiểm tra hồ sơ tổ trưởng chuyên HT + PHT tổ môn HT + PHT Kiểm tra chữ viết lần 11 lớp HT+ PHT + TT Kiểm tra chuyên đề K5, K3 HT +PHT GV K5,K3 Kiểm tra chấm chữa HT + PHT 11 lớp Kiểm tra hồ sơ HS: Vở luyện HT + TT 11 lớp viết, Mỹ thuật Kiểm tra hồ sơ phần hành Hiệu trưởng KT + TV-TB + Đội Kiểm tra sách vở, dụng cụ học HT + TT 11 lớp tập học sinh lớp Kiểm tra việc mượn sử dụng Hiệu trưởng 11 giáo viên Đ D DH giáo viên Kiểm tra việc cộng điểm đánh giá Hiệu trưởng 11 lớp xếp loại HS cuối năm Kiểm tra hoàn chỉnh đánh giá xếp Hiệu trưởng 11 giáo viên loại giáo viên cuối năm Kiểm tra tài CSVC, TV - HT+B Các phần TB cuối năm tra hành Bên cạnh kế hoạch hoá năm học, hàng tháng, hàng tuần người hiệu trưởng phải cơng khai kế hoạch kiểm tra - có tên cụ thể đối tượng kiểm tra, lực lượng kiểm tra phương pháp kiểm tra Hiệu trưởng phải dành 2/ thời gian cho cơng tác kiểm tra hoạt động dạy học lớp 2/ Xây dựng lực lượng phân cấp công tác kiểm tra hoạt động dạy học lớp - Công tác dạy học trường Tiểu học bao gồm nhiều chủ thể, mối giao lưu người dạy học, hiệu trưởng nắm cách đầy đủ tất khâu, mà phải xây dựng cho lực lượng kiểm tra đủ mạnh bao gồm: Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên dạy giỏi, TV - TB, Tổng phụ trách Đội, thành viên Ban tra nhân dân Hiệu trưởng trực tiếp bồi dưỡng nghiệp vụ quy trình kiểm tra, cách đánh giá phù hợp với tình hình phát triển giáo dục Do yêu cầu công việc hoạt động dạy học Hiệu trưởng phải phân cấp trình kiểm tra Đây giải pháp đắn trình quản lý Song khơng khốn trắng cho người giúp việc mà cần phải có phối hợp chặt chẽ rõ ràng Hiệu trưởng phải có định hướng, định công việc lớn để công tác kiểm tra đạt kết cao - Phân cấp cho đồng chí PHT với Ht phụ trách công tác kiểm tra chuyên môn, tra, kiểm tra giáo viên, kiểm tra việc giảng dạy, hồ sơ học sinh, hoạt đọng giáo dục giờ, nhằm đẩy mạnh phong trào giảng dạy học tập nhà trường, nhằm thực tôt vận động hai không - Phân cấp cho đồng chí tổ trưởng chịu trách nhiệm chủ yếu cơng tác kiểm tra tổ mình, phối hợp với hiệu trưởng kiểm tra toàn diện thành viên tổ phụ trách - Phân cấp cho đồng chí thư viện thiết bị kiểm tra việc sử dụng TB dạy học giáo viên lớp, báo cáo đồng chí hiệu trưởng biết để đánh giá đồng thời kết hợp với hiệu trưởng kiểm tra việc sử dụng TV - TB góp phần nâng cao chất lượng dạy học hay chưa - Phân cấp cho giáo viên dạy giỏi tra nhân dân kết hợp với đồng chí hiệu trưởng để dự kiểm tra hồ sơ giáo viên, kiểm tra chấm chữa, cung cấp thêm thơng tin khác để đồng chí Hiệu trưởng có định, đánh giá giáo viên xác Thực tế năm học qua, đồng chí tổ trưởng làm tốt vai trò kiểm tra phân cơng Hiệu trưởng Sự phối hợp phần hành cách nhịp nhàng tạo điều kiện thuận lợi cho đồng chí hiệu trưởng nắm thêm thơng tin cách xác hơn, từ đề giải pháp đắn để nâng cao chất lượng dạy học 3/ Cải tiến hình thức phương pháp kiểm tra cơng tác chuyên môn: Công tác kiểm tra người Hiệu trưởng trình tiếp cận phức hợp, hệ thống tổng thể nhiều mặt, toàn vẹn thống Trong q trình kiểm tra chun mơn, cốt lỏi người Hiệu trưởng cần quan tâm giáo viên học sinh hai chủ thể nồng cốt hoạt động nâng cao chất lượng Trong trình kiểm tra chọn phương pháp sau: - Kiểm tra phòng ngừa - Kiểm tra kết - Kiểm tra chun đề - Kiểm tra tồn diện Hình thức kiểm tra: - Tổ tự kiểm tra, kiểm tra dân chủ - Kiểm tra đột xuất - Kiểm tra định kỳ - Kiểm tra có thơng báo trước a/ Kiểm tra giáo viên: - Đây lực lượng chủ yếu giữ vai trị chủ đạo q trình dạy học, nhận nhiệm vụ giáo dục học sinh Hiệu trưởng phân công Đối với giáo viên, chủ yếu kiểm tra mặt sau: + Kiểm tra công tác chủ nhiệm: Lứa tuổi học sinh tiểu học “ Học mà chơi, chơi mà học” việc tổ chức định hướng đắn việc học tập cho học sinh công tác thường xuyên giáo viên chủ nhiệm Kiểm tra công tác chủ nhiệm việc làm thiếu người hiệu trưởng, nhằm giúp cho giáo viên chủ nhiệm tổ chức tốt công tác giáo dục giảng dạy Ngay từ lớp lớp công tác đạo thực kế hoạch cho đén kiểm tra Giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức cho em thực có nề nếp hành vi đạo đức Cụ thể là: Học sinh vào lớp biết lời thầy giáo, ý nghe giảng, có ý thức xây dựng bài, học cũ, chuẩn bị cách thường xuyên, chuẩn bị dụng cụ học tập đầy đủ, học sinh phải thực tốt nội quy nhà trường, Đội đề Có ý thức cố gắng vươn lên học tập Đồng thời qua kiểm tra xữ lý số liệu thông tin nắm được, cần bồi dưỡng cho giáo viên chủ nhiện thấy biểu lệch lạc em để có biện pháp ngăn ngừa rèn luyện hướng Học sinh Tiểu học thường có biểu lệch lạc sau: -Thiếu tập trung ý học, cường độ lao động trí óc giảm sút vào tiết cuối buổi có ngoại cảnh - Khơng tn theo yêu cầu giáo viên - Thiếu thật học tập, kiểm tra vẩn xem tài liệu, vẩn có học sinh thiếu đồ dùng học tập - Không chuẩn bị trước lúc đến lớp - Thực số thao tác học chưa quy định, trật tự lớp học Để khắc phục tình trạng trên, người Hiệu trưởng cần giúp đỡ giáo viên tìm biện pháp cách thức tổ chức lớp học hợp lý, nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói riêng giáo dục tồn diện nói chung Cụ thể: Kiểm tra công tác chủ nhiệm qua dự giờ, kiểm tra hồ sơ giáo viên chủ nhiệm Nắm tình hình phản ánh đồng chí tổng phụ trách Đội hay ý kiến phụ huynh Kiểm tra thông qua khảo sát chất lượng lớp mà người coi thi hiệu trưởng, kiểm tra hoạt động ngồi Góp ý cho giáo viên chủ nhiệm cần sử dụng biện pháp sau: - Xây dựng đôi bạn tiến học tập, tổ chức tốt lực lượng nồng cốt lớp như: Tổ trưởng, cán lớp - Thường xuyên theo dỏi kiểm tra nội quy học tập trường lớp, khen chê kịp thời, đảm bảo số lượng trì tỷ lệ chuyên cần - Sử dụng phương pháp giáo dục tình cảm chủ yếu, lúc khi, “ Chữ tâm “ ngưòi giáo viên thể rõ qua lời nói việc làm, hay nói cách khác: Giáo viên “ Tấm gương sáng” cho học sinh noi theo Học sinh có vi phạm kỷ luật củng phải tỏ lòng nhân - Tổ chức tốt học, bồi dưỡng cho em có phương pháp học tập lớp đáp ứng yêu cầu mơn - Nêu cao vai trị tự quản học sinh theo tinh thần đổi PPDH “ Theo hướng tập trung vào học sinh” lấy học sinh làm nhân vật trung tâm - Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh cơng việc khó khăn phức tạp Ngồi cơng tác giảng dạy cần kết hợp chặt chẽ đồng với lực lượng khác nhà trường Trong thực tế: Ai xác định rằng: Nhà trường trung tâm giáo dục đào tạo, song thời gian học tập trường so với sống thường ngày trẻ Do vậy: Thông qua công tác kiểm tra giáo viên chủ nhiệm, người hiệu trưởng đạo giáo viên thường xuyên liên lạc với cha mẹ học sinh, quan hệ chặt chẽ với gia đình phụ huynh học sinh, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập rèn luyện tốt Thông qua kiểm tra, người hiệu trưởng phải thường xuyên bồi dưỡng cho đội ngũ có ý thức trách nhiệm yêu nghề mến trẻ, tất học sinh thân u, thầy giáo gương sáng cho học sinh noi theo - Kiểm tra đổi PPDH - Thông qua dự giỡ, người hiệu trưởng định hướng bồi dưỡng cho giáo viên biết sử dụng phương pháp dạy học Kết hợp nhuần nhuyển với phương pháp dạy học cổ truyền phù hợp với tình hình thực tế học sinh Phương pháp dạy học hướng tập trung vào học sinh, coi học sinh nhân vật trung tâm q trình dạy học, người giáo viên người tổ chức định hướng hoạt động cuả học sinh Học sinh phải hoạt động học tập để phát theo với khả phát triển thân Theo phương pháp dạy học mới, giáo viên người truyền đạt thông tin mà người tổ chức hướng dẫn cho học sinh hoạt động tự chiếm lĩnh tri thức Trong lớp học giáo viên nói, giảng phải thường xun làm việc trực tiếp với học sinh, hay nhóm học sinh, đáp ứng kịp thời với tình xảy lớp học Để đánh giá xác giáo viên, hiệu trưởng dự đột xuất ( khơng báo trước ) dự gìơ kiểm tra chuyên đề Có thể dự báo trước kế hoạch Đối với giáo viên vào Ngành: Kiểm tra để bồi dưỡng giáo viên yếu, kiểm tra để nâng dần tay nghề Kiểm ta để phòng ngừa sai phạm phương pháp dạy học Đối với giáo viên giỏi: Kiểm tra để khuyến khích họ ngày tốt Chính nên năm học qua : Qua kiểm tra đánh giá xếp loại thi đua: 100% giáo viên NLSP đạt loại giỏi, giáo viên yếu Ngồi tác dụng kiểm tra để bồi dưỡng chỗ cho đội ngũ, cịn có tác dụng bồi dưỡng kế cận cho công tác quản lý - Kết dự năm học : 533 tiết - Xếp loại : Tốt :117 tiết; Khá : 109 tiết; Đạt yêu cầu : tiết Nhờ làm tốt công tác kiểm tra, kết hợp với công tác bồi chỗ cho đội ngũ kết dạy tốt năm học có chuyển biến rõ rệt Kiểm tra việc thực qui chế chun mơn: Trong q trình thực công tác kiểm tra hồ sơ cá nhân, việc thực chương trình, kiểm tra chấm chữa, cộng điểm, xếp loại học lực, hạnh kiểm, người hiệu trưởng phải nhận xét, đánh giá chất yêu cầu mà đưa ra, khơng giải theo lối gia đình Đồng chí tốt tun dương kịp thời, đồng chí vi phạm qui chế bị nhắc nhở phê bình, đồng thời có kế hoạch kiểm tra bỗ sung - Kiểm tra hồ sơ tổ trưởng: Ngồi việc ý chất lượng hồ sơ cịn phải quan tâm đến giải pháp mà tổ trưởng đề cho tổ viên: Cụ thể thống nội dung trọng tâm chương trình giai đoạn, rút kinh nghiệm sau lần kiểm tra khảo sát, có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi - Kiểm tra việc soạn GV, soạn phải đảm bảo nội dung sau : Nêu rõ kiến thức, kỹ cần khắc sâu, hình thức tổ chức lớp học phương pháp dạy học cần áp dụng phần, nội dung học số lưu ý cần thiết, phân loại đối tượng mục tiêu tiết học Mỗi loại điển hình mơn, phân mơn có soạn chi tiết Qua kiểm tra đạo liên kết giúp đỡ lẫn thành viên giỏi với thành viên trung bình yếu để chất lượng nâng cao đồng - Kết kiểm tra hồ sơ giáo viên năm học 2007 - 2008 xếp loại sau : Tốt : Đ/C ; Khá : Đ/C ; Trung bình : Khơng Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học : Ngồi việc uỷ quyền cho đồng chí phụ trách thư viện - thiết bị báo cáo định kỳ cho hiệu trưởng tháng để đánh giá rút kinh nghiệm Hiệu trưởng cịn kết hợp với đồng chí tổ trưởng kiểm tra đột xuất việc sử dụng thiết bị dạy học có theo chương trình Tổ chức kiểm tra định kỳ năm lần để nắm thông tin sử dụng thiết bị có hiệu hay khơng - Trong năm học 2007 - 2008 bình qn đồng chí mượn sử dụng đồ dùng dạy học 104 lượt, mượn đủ sách giáo khoa tài liệu hướng dẫn dạy học, sách tham khảo bình quân đồng chí mượn 25 Kiểm tra đột xuất tự kiểm tra : Hình thức kiểm tra đột xuất có tác dụng phịng ngừa chủ yếu Ví dụ như: Kiểm tra đột xuất soạn lớp, kiểm tra đột xuất chế độ cho điểm tháng, kiểm tra đột xuất chấm chữa cho học sinh Tất hình thức kiểm tra đột xuất có tác dụng nhắc nhở giáo viên thực tốt nhiệm vụ dạy học - Kiểm tra dân chủ hay tự kiểm tra : Hiệu trưởng tự tổ chức cho giáo viên tự đánh giá lại cơng tác mình, hay kiểm tra dân chủ tổ chun mơn Ví dụ giáo viên chủ nhiệm tự kiểm tra đánh giá chữ đẹp lớp mình, hay kiểm tra dân chủ việc cộng điểm xếp loại cuối kì, cuối năm, kiểm tra dân chủ hồ sơ giáo viên kì lần Tổ chức tốt cơng tác tự kiểm tra giúp cho đội ngũ tự đánh giá cơng việc làm cách khách quan, xác, đồng thời giúp cho hiệu trưởng nắm thông tin thực kế hoạch dạy học để tập trung thời gian cần thiết kiểm tra nội dung khác quan Kiểm tra tồn diện : Đây hình thức kiểm tra chiếm nhiều thời gian hiệu trưởng, đảm bảo tính chặt chẽ phương pháp kiểm tra, mục tiêu cần đạt năm học 100% số giáo viên kiểm tra, kiểm tra tồn diện 50% Hình thức cơng bố công khai, dân chủ qua kế hoạch tháng, tuần, năm, bố trí lực lượng kiểm tra chu đáo Thơng thường lần kiểm tra tồn diện giáo viên có từ đến thành viên: Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên dạy giỏi Mỗi đồng chí kiểm tra tồn diện tiết, có tiết Tốn Tiếng Việt cịn tiết ngồi Tốn Tiếng Việt, kiểm tra hồ sơ cá nhân, kiểm tra chuyên đề, thực qui chế chuyên môn công tác chủ nhiệm, kiểm tra chữ đẹp học sinh Ngoài vấn đề tiến hành khảo sát chất lượng học sinh để đánh giá giáo viên Việc kiểm tra thực suốt năm học Trong công tác kiểm tra toàn diện , hồ sơ lập lưu giữ lâu năm, công việc hành chính, đảm bảo tính pháp lý khơng thể thiếu Hồ sơ lập sau kiểm tra xong, có đủ chữ ký thành viên kiểm tra người kiểm tra, năm lưu giữ cặp lưu giữ đến năm Cơng tác kiểm tra tồn diện việc làm thường xun cơng tác quản lý Ngồi mục đích đánh giá xếp loại giáo viên năm, cịn có tác dụng bồi dưỡng chỗ cho đội ngũ nâng cao tay nghề để nâng cao chất lượng dạy học Nhờ làm tốt công tác kiểm tra nên chất lượng văn hoá năm học 2007 - 2008 tăng rõ rệt, tỷ lệ học sinh giỏi tăng 12 % so với năm học trước Năng lực sư phạm đội ngũ tốt so với năm học trước: Cụ thể : NLSP : Tốt : 12 ; Khá : ; Đạt yêu cầu : Khơng - Kết tra tồn diện trường xếp loại sau : Tốt : 10 Đ/C; Khá : Đ/C; Đạt yêu cầu : a) Kiểm tra học sinh : Được kiểm tra nhiều hình thức, kiểm tra qua tiết dự thăm lớp, nắm thông tin qua giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh Riêng phân môn đọc kỷ thuật Hiệu trưởng Tổ trưởng kiểm tra đợt khảo sát năm học tất học sinh toàn trường Ngoài Hiệu trưởng kiểm tra tất loại tập, tả, tập làm văn Mĩ thuật để nắm bắt tình hình học tập, làm tập, chữ viết học sinh, kiểm tra để nắm bắt việc chấm chữa giáo viên - Kiểm tra dụng cụ học tập học sinh : bút, mực, thước, chì, tẩy kiểm tra để nắm bắt số lượng học sinh thiếu dụng cụ học tập để nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm có biện pháp bỗ sung kịp thời để phục vụ cho việc học tập em Thực tế qua kết kiểm tra học tập học sinh kế hoạch người hiệu trưởng điều chỉnh có bước hướng đạt mục đích đề công tác làm chất lượng Thông qua kiểm tra để nắm bắt, uốn nắn sai lệch dạy học : tả học sinh lẫn lộn dấu ? ~ , vần ong, ông Viết nét nối chữ chưa Vở tập Toán giáo viên cần chấm chữa đủ dạng tập - từ điều chỉnh dạng kiến thức học sinh cần đạt theo u cầu chương trình - Chất lượng văn hố học sinh cuối năm học 2007 - 2008 + Các môn đánh giá định lượng: TB trở lên 99,1% KGiỏi : 79,1% + Các môn đánh giá định tính: Hồn thành: 100% Hồn thành tốt:21,1% Kết đạt Kết Hình thức Số lượng Tốt Khá Trung bình Yếu Tồn diện 0 Chuyên đề 0 Đột xuất 4 0 - Xếp loại chung: NLSP - Tốt: 12 đ/c; Khá: đ/c Chương III Kết luận học kinh nghiệm Bàn công tác kiểm tra Hồ Chủ Tịch viết “ Kiểm soát khéo bao nhiêu, khuyết điểm hết, nửa kiểm soát khéo sau khuyết điểm định phải bớt” Hiệu trưởng tổ chức tốt công tác kiểm tra chuyên môn chắn chất lượng dạy học có chuyển biến tích cực Trong q trình thực công tác kiểm tra nội trường học phải đảm bảo tính pháp chế, tính kế hoạch, tính khách quan trung thực, tính dân chủ, hiệu quả, tính giáo dục khích lệ đội ngũ Kết cơng tác kiểm tra với công tác bồi dưỡng chỗ cho đội ngũ Cần linh hoạt việc sử dụng hình thức phương pháp kiểm tra Xây dựng lực lượng kiểm tra đủ mạnh, thực mục tiêu kế hoạch đề Kiểm tra phải kết hợp với việc xữ lý sau kiểm tra cách rõ ràng dứt khoát: “Ưu điểm tuyên dương, khuyết điểm phải phê bình, rút kinh nghiệm” theo yêu cầu người quản lý đề Công tác kiểm tra chuyên môn ( kiểm tra dạy học lớp) việc làm thiếu người hiệu trưởng; Nếu Hiệu trưởng biết cải tiến cho phù hợp với tình hình thực tế đơn vị cơng tác kiểm tra thực góp phần nâng cao chất lượng văn hố nói riêng chất lượng giáo dục tồn diện nói chung trường tiểu học Nhằm thực tốt vận động “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Nhằm góp phần đạo tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đưa đất nước Việt Nam tiến nhanh, tiến mạnh vào thời kỳ cơng nghiệp hố đại hố đất nước, hội nhập kinh tế giới./ Tân Thuỷ, ngày 25 tháng năm 2008 Người viết Trương Thị Lan ... kiểm tra chuyên môn trường Tiểu học: Chương I: sở lý luận công tác kiểm tra chun mơn 1/ Tình hình cơng tác kiểm tra công tác chuyên môn: - Kiểm tra công tác quản lý trường học phương thức thu... có liên quan như: - Tài liệu tra trường học giáo viên phổ thông trường học Bộ GD- ĐT, công tác kiểm tra nội trường Tiểu học Tham khảo số liệu kiểm tra trường Tiểu học số Tân Thuỷ năm trước b)... mãng kiểm tra chuyên môn Hiệu trưởng Trường Tiểu học 2/ Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu số vấn đề lý thuyết thực tiễn liên quan đến công tác kiểm tra - Thực trạng dạy học trường Tiểu học số