CÔNG tác KIỂM TRA CHUYÊN môn của HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU học

CÔNG TÁC KIỂM TRA CHUYÊN MÔN CỦAHIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1/ Cơ sở lý thuyết : Kiểm tra là một công việc chiếm nhiều thời gian trong lao động của hiệ

CÔNG TÁC KIỂM TRA CHUYÊN MÔN CỦA

HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC

PHẦN MỞ ĐẦU

I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1/ Cơ sở lý thuyết :

Kiểm tra là một công việc chiếm nhiều thời gian trong lao động của hiệu trưởng, trong đó kiểm tra chuyên môn có vị trí đặc biệt quan trọng vì nó đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy của người giáo viên, nhằm giúp

đỡ giáo viên nâng cao trình độ, chất lượng giáo dục, giảng dạy,giữ vững kỉ luật, khuyến khích sự cố gắng của giáo viên, đồng thời tạo cơ sở để sử dụng, bồi

dưỡng, đãi ngộ giáo viên một cách hợp lý Lê - Nin đã dạy : “ Lãnh đạo mà không kiểm tra coi như không lãnh đạo”.

2/ Cơ sở thực tiển :

Công tác kiểm tra chuyên môn của hiệu trưởng, nhằm thực hiện mục tiêu nhiệm vụ của bậc tiểu học Mục tiêu của giáo dục tiểu học nằm trong mục tiêu chung của giáo dục là hình thành phát triển phẩm chất năng lực của công dân Việt Nam tự chủ, có kiến thức văn hoá khoa học công nghệ, có kỹ năng nghề nghiệp, có sức khoẻ, có niềm tự hào dân tộc và có có ý chí vươn lên, có năng lực

tự học và có thói quen học tập suốt đời, có năng lực ứng dụng vào thực tiển kinh tế xã hội, góp phần làm cho dân giàu, nước mạnh - xã hội công bằng dân chủ văn minh, đáp ứng nhu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Bên cạnh đó bậc Tiểu học còn có mục tiêu riêng là: Hình thành cho học sinh có cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng cơ bản để học tiếp Trung học hoặc đi vào cuộc sống

lao động Học xong Tiểu học học sinh phải đạt được các yêu cầu cơ bản sau đây:

Có lòng nhân ái mang bản sắc con người Việt Nam yêu quê hương đất nước, hoà bình, công bằng bác ái, kính trên nhường dưới, đoàn kết sẵn sàng hợp tác với mọi người, có ý thức về bổn phận của mùnh đối với người thân, bạn bè, đối với cộng đồng và môi trường sống Tôn trọng và thực hiện đúng pháp luật và quy định của nhà trường, khu dân cư, nơi công cộng, sống hồn nhiên mạnh dạn,

tự tin, trung thực Có kiến thức cơ bản về nghe, đọc, nói, viết và tính toán, có thói quen rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh và bảo vệ sức khoẻ Biết cách học tập

tự phục vụ, biết sử dụng một số đồ dùng và công cụ lao động thông thường, biết vận dụng làm một số công việc như chăn nuôi, trồng trọt, giúp việc gia đình Xuất phát từ tình hình thực tế, dạy đúng dạy đủ chín môn, sáu môn và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, góp phần đào tạo nhân tài, bội dưỡng nhân lực, đưa đát nước tiến nhanh, tiến mạnh vào thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá của đất nước.- Hội nhập nền kinh tế thế giới

 Kết quả kiểm tra trong năm học :

- Kiểm tra toàn diện giáo viên: Tốt : 4 ; khá : 6 ; Đạt yêu cầu:4

- Kết quả xếp loại theo quyết định 30 QĐ- BGDĐT

+ Các môn đánh giá bằng định lượng : TB trở lên: 95,2% K,G: 70,1% + Các môn đánh giá bằng định tính: Hoàn thành 100% : HT Tốt: 18%

II/ GIỚI HẠN ĐỀ TÀI, NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

1/ Giới hạn đề tài:

Nghiên cứu mãng kiểm tra chuyên môn của Hiệu trưởng Trường Tiểu học

2/ Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Nghiên cứu một số vấn đề lý thuyết và thực tiễn liên quan đến công tác kiểm tra

- Thực trạng dạy học ở trường Tiểu học số 1 Tân Thuỷ trong những năm qua

3/ Phương pháp nghiên cứu:

a) Phương pháp nghiên cứu về lý thuyết

Tham khảo các tài liệu có liên quan như:

- Tài liệu thanh tra các trường học và giáo viên phổ thông ở các trường học của

Bộ GD- ĐT, công tác kiểm tra nội bộ của trường Tiểu học Tham khảo số liệu kiểm tra của trường Tiểu học số 1 Tân Thuỷ trong những năm trước

b) Phương pháp nghiên cứu thực tiển:

- Xem xét tình hình thực tiển giảng dạy và học tập của trường trong những năm gần đây

- Dùng phương pháp thống kê, tích hợp, quan sát, phỏng vấn, khảo sát, trắc nghiệm

PHẦN II

NỘI DUNG CẢI TIẾN VỀ PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA CỦA NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC KIỂM TRA CHUYÊN MÔN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC:

CHƯƠNG I:

CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC KIỂM TRA CHUYÊN MÔN

1/ Tình hình công tác kiểm tra hiện nay đối với công tác chuyên môn:

- Kiểm tra công tác quản lý trường học là phương thức thu nhận thông tin

về tình hình chất lượng, về nội dung các hoạt động giáo dục Đó là một hệ thống những quan sát và so sánh lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn, quy tắc đã dự kiến trước hay không Xuất phát từ yêu cầu đặc trưng của công tác quản lý Kiểm tra chuyên môn là một nhiệm vụ xuyên suốt trong quá trình dạy học, nó điều chỉnh kế hoạch dạy học đạt mục tiêu đề ra

- Công tác kiểm tra của hiệu trưởng nhằm thực hiện tốt cuộc vận động hai không do Bộ trưởng Bộ giáo dục phát động

- Công tác kiểm tra chuyên môn ở trường Tiểu học số 1 Tân Thuỷ trong những năm qua, đã tổ chức khá nề nếp Khép kín được quy trình kiểm tra, có tác dụng nâng cao được chất lượng dạy và học, tỷ lệ học sinh khá- giỏi đạt mức cao

2/ Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Nghiên cứu việc đổi mới phương pháp kiểm tra, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Để từ đó có kế hoạch chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy và học đạt đích đề ra

- Nghiên cứu một số vấ đề lý thuyết và thực tiển có liên quan đến công tác kiểm tra chuyên môn: như nghiên cứu người dạy, nghiên cứu người học, hiệu quả đạt được

- Qua kiểm tra nêu những ý kiến phù hợp, bài học kinh nghiệm có tính khã thi nhằm phát huy ưu điểm, khắc phục khuyết điểm để làm tốt công tác dạy và học, nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội trong tình hình mới

CHƯƠNG II:

MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN.

1/ Cải tiến việc xây dựng kế hoạch hoá công tác kiểm tra

Làm tốt khâu kế hoạch hoá là một trong những điều kiện quan trọng nhất đảm bảo hoàn thành thắng lợi công tác của cả tập thể Hoạt động dạy học trong trường Tiểu học có nội dung phong phú và đa dạng, với sự tham gia của tất cả các thành viên trong nhà trường Công tác kiểm tra hoạt động dạy và học muốn bao quát toàn bộ nội dung và hình thức của nó, thì cần xây dựng kế hoạch hoá một cách khoa học, đảm bảo tính hệ thống và tính khả thi cao

- Kế hoạch của năm học được thông qua Đại hội triển khai nhiệm vụ năm học đầu năm Những mục tiêu và giải pháp đưa vào một cách cụ thể: Coi trọng công tác kiểm tra, xây dựng quy trình kiểm tra, khép kín từ cán bộ tổ trưởng, hiệu trưởng Kiểm tra toàn diện 50% giáo viên, kiểm tra vở sạch chữ đẹp 2 lần/ năm, kiểm tra hồ sơ cá nhân, các phần hành tối thiểu 2 lần/ năm Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn: Như cộng điểm, chấm điểm, chữa bài, đánh giá xếp loại học sinh kiểm tra các loại vở của học sinh như vở chính tả, tập làm văn 2 đến 3 lượt/ môn/ năm Dự giờ việc kiểm tra thực hiện đổi mới phương pháp dạy học 3 tiết/ 1 đồng chí ( 2 tiết toán và tiếng việt, 1 tiết ngoài toán và tiếng việt) kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp, kiểm tra việc thực hiện chương trình thời khoá biểu, kiểm tra công việc thực hiện giờ giấc ra vào lớp của giáo viên Kiểm tra việc thực hiện sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học/ lớp của giáo viên Kiểm tra hoạt động ngoài giờ lên lớp của giáo viên

- Dựa vào những chỉ tiêu người Hiệu trưởng phải xây dựng chi tiết kế hoạch hoá kiểm tra trong suốt năm học Thực hiện được nội dung kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện, thời gian thực hiện, dự kiến lực lượng thực hiện

 Cụ thể: Kế hoạch hoá về công tác kiểm tra toàn diện trong năm học 2007

-2008 của trường Tiểu học số 1 Tân Thuỷ như sau:

Thời

gian Nội dung kiểm tra

Người trực tiếp kiểm tra

Đối tượng kiểm tra

Điều chỉnh kế hoạch

Thán

g 9

năm

2007

- KT chương trình từ K1 đến K5

- KT sách vở, DC học tập của học

sinh

- Kiểm tra đột xuất việc soạn bài

lên lớp của giáo viên

- KT nề nếp các lớp

Hiệu trưởng Giáo viên CN

Hiệu trưởng

HT+ TPTĐ

Tổ trưởng

11 lớp

Giáo viên CN

11 lớp

Thán

g 10

năm

2007

- KT toàn diện 2 đ/c GV K4

- KT chế độ cho điểm

- KT đổi mới PP dạy học môn học

vần lớp 1, tập đọc lớp 2,3

- Kiểm tra các hoạt động ngoài giờ

- Kiểm tra hồ sơ giáo viên

- Kiểm tra chữ viết học sinh 11 lớp

HT + TT Cmôn

Hiệu trưởng

HT + TT

HT + TPTĐ Hiệu trưởng PHT + HT

2 giáo viên Giáo viên

2 GV Khối 1

11 lớp

11 Giáo viên

11 lớp

Thán

g 11

năm

2007

- KT toàn diện 2 Giáo viên K3

- KT việc mượn và sử dụng thiết bị

của giáo viên

- KT việc cộng điểm giữa kỳ 1

- KT chấm chữa vở baìi tập

toán-TV

HT + TT Hiệu trưởng

Hiệu trưởng HT+PHT Hiệu trưởng

2 giáo viên

11 giáo viên

11 giáo viên K1, 2, 3

9 lớp

- KT việc làm bài khảo sát của HS

Thán

g 12

năm

2007

Thán

g 1

năm

2008

- KT toàn diện giáo viên 2 đ/ c K4

- KT hồ sơ cá nhân

- Kiểm tra chấm chữa + Luyện từ

câu +TLV

- KT đổi mới PPDH môn mỹ thuật

- KT vở chính tả + bài tập toán

- KT toàn diện giáo viên K1

- KT hồ sơ cá nhân

- KT công tác chủ nhiệm lớp

- KT đổi mới PP DH môn Đạo đức

- KT bài khảo sát đợt 2

- KT cộng điểm đánh giá xếp loại

kỳ 1

Hiệu trưởng

HT + PHT

HT + PHT

HT + PHT

HT + PHT+

TT

Hiệu trưởng

HT + PHT Hiệu trưởng

HT + TT Hiệu trưởng Hiệu trưởng

2 đ/ c

6 đ/c K1, 2, 3

11 lớp

11 lớp

2 đ/ c

5 đ/c K4, 5

11 lớp

K 4

11 lớp

11 lớp

Thán

g 2

năm

2008

- Kiểm tra toàn diện giáo viên K3

- Kiểm tra giáo viên mượn và SD

Đ DDH

- Kiểm tra chấm chữa vở chính tả

lần 2 + tập làm văn

- Kiểm tra đổi mới PPDH môn thủ

công khối 5

- Kiểm tra hoạt động giữa giờ

HT + TT+

PHT

HT + TVTB

HT + TT

HT + TT

HT + TPTĐ

2 đ/ c

11 Giáo viên

11 lớp

2 lớp

12 lớp

Thán

g 3

- Kiểm tra toàn diện CĐ K2

- Kiểm tra dụng cụ học tập của HS

HT + TT+

PHT

2 đ/ c

11 lớp

2008

- Kiểm tra hồ sơ cá nhân

- Kiểm tra bài khảo sát đợt 2

- Kiểm tra cộng điểm giữa kỳ 2

- Kiểm tra hồ sơ tổ trưởng chuyên

môn

- Kiểm tra chữ viết lần 2

PHT + TT

HT + PHT

HT + PHT

HT + PHT

HT + PHT

HT+ PHT + TT

Khối 1, 2, 3

11 lớp

11 lớp

2 tổ

11 lớp

Thán

g 4

năm

2008

- Kiểm tra chuyên đề K5, K3

- Kiểm tra chấm chữa

- Kiểm tra hồ sơ HS: Vở luyện

viết, Mỹ thuật

- Kiểm tra hồ sơ các phần hành

HT +PHT

HT + PHT

HT + TT

Hiệu trưởng

GV K5,K3

11 lớp

11 lớp

KT + TV-TB + Đội

Thán

g 5

năm

2008

- Kiểm tra sách vở, dụng cụ học

tập của học sinh lớp 4

- Kiểm tra việc mượn và sử dụng

Đ D DH của giáo viên

- Kiểm tra việc cộng điểm đánh giá

xếp loại HS cuối năm

- Kiểm tra hoàn chỉnh đánh giá xếp

loại giáo viên cuối năm

Kiểm tra tài chính CSVC, TV

-TB cuối năm

HT + TT

Hiệu trưởng

Hiệu trưởng

Hiệu trưởng

HT+B thanh tra

11 lớp

11 giáo viên

11 lớp

11 giáo viên

Các phần hành

Bên cạnh kế hoạch hoá năm học, hàng tháng, hàng tuần người hiệu trưởng phải công khai kế hoạch kiểm tra - và có chỉ tên cụ thể đối tượng kiểm tra, lực

lượng kiểm tra và phương pháp kiểm tra Hiệu trưởng phải dành 2/ 3 thời gian của mình cho công tác kiểm tra hoạt động dạy và học trên lớp

2/ Xây dựng lực lượng và phân cấp trong công tác kiểm tra hoạt động dạy và học trên lớp.

- Công tác dạy và học ở trường Tiểu học bao gồm nhiều chủ thể, các mối giao lưu giữa người dạy và học, hiệu trưởng không thể nắm một cách đầy đủ tất

cả khâu, mà phải xây dựng cho mình một lực lượng kiểm tra đủ mạnh bao gồm:

Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên dạy giỏi, TV - TB, Tổng phụ trách Đội, các thành viên của Ban thanh tra nhân dân Hiệu trưởng trực tiếp bồi dưỡng nghiệp

vụ quy trình kiểm tra, cách đánh giá phù hợp với tình hình phát triển của giáo dục Do yêu cầu của công việc hoạt động dạy và học Hiệu trưởng phải phân cấp trong quá trình kiểm tra Đây là một giải pháp đúng đắn trong quá trình quản lý Song không khoán trắng cho người giúp việc mà cần phải có sự phối hợp chặt chẽ rõ ràng Hiệu trưởng phải có định hướng, quyết định những công việc lớn

để công tác kiểm tra đạt kết quả cao

- Phân cấp cho đồng chí PHT cùng với Ht phụ trách công tác kiểm tra chuyên môn, thanh tra, kiểm tra giáo viên, kiểm tra việc giảng dạy, hồ sơ học sinh, và các hoạt đọng giáo dục ngoài giờ, nhằm đẩy mạnh phong trào giảng dạy

và học tập trong nhà trường, nhằm thực hiện tôt cuộc vận động hai không

- Phân cấp cho đồng chí tổ trưởng chịu trách nhiệm chủ yếu về công tác kiểm tra của tổ mình, cùng phối hợp với hiệu trưởng kiểm tra toàn diện các thành viên của tổ mình phụ trách

- Phân cấp cho đồng chí thư viện thiết bị kiểm tra việc sử dụng TB dạy học của giáo viên trên lớp, báo cáo đồng chí hiệu trưởng biết để đánh giá và đồng thời kết hợp với hiệu trưởng kiểm tra việc sử dụng TV - TB đã góp phần nâng cao chất lượng dạy và học hay chưa

- Phân cấp cho giáo viên dạy giỏi và thanh tra nhân dân kết hợp với đồng chí hiệu trưởng để dự giờ kiểm tra hồ sơ của giáo viên, kiểm tra chấm chữa, cung cấp thêm những thông tin khác để đồng chí Hiệu trưởng có quyết định, đánh giá giáo viên chính xác hơn

Thực tế trong năm học qua, các đồng chí tổ trưởng đã làm tốt vai trò kiểm tra của mình do sự phân công của Hiệu trưởng Sự phối hợp giữa các phần hành một cách nhịp nhàng đã tạo điều kiện thuận lợi cho đồng chí hiệu trưởng nắm thêm các thông tin một cách chính xác hơn, từ đó đề ra các giải pháp đúng đắn

để nâng cao chất lượng dạy và học

3/ Cải tiến các hình thức phương pháp kiểm tra về công tác chuyên môn:

Công tác kiểm tra của người Hiệu trưởng là một quá trình tiếp cận phức hợp, hệ thống trong một tổng thể nhiều mặt, toàn vẹn và thống nhất Trong quá trình kiểm tra chuyên môn, cái cốt lỏi nhất là người Hiệu trưởng cần quan tâm là giáo viên và học sinh là hai chủ thể nồng cốt trong mọi hoạt động nâng cao chất lượng Trong quá trình kiểm tra chọn các phương pháp sau:

- Kiểm tra phòng ngừa

- Kiểm tra kết quả

- Kiểm tra chuyên đề

- Kiểm tra toàn diện

Hình thức kiểm tra:

- Tổ tự kiểm tra, kiểm tra dân chủ

- Kiểm tra đột xuất

- Kiểm tra định kỳ

- Kiểm tra có thông báo trước

a/ Kiểm tra giáo viên:

- Đây là lực lượng chủ yếu giữ vai trò chủ đạo trong quá trình dạy học, nhận nhiệm vụ giáo dục học sinh do Hiệu trưởng phân công Đối với giáo viên, chủ yếu kiểm tra các mặt sau:

+ Kiểm tra công tác chủ nhiệm: Lứa tuổi học sinh tiểu học “ Học mà chơi, chơi mà học” việc tổ chức định hướng đúng đắn việc học tập cho học sinh là công tác thường xuyên của giáo viên chủ nhiệm Kiểm tra công tác chủ nhiệm là việc làm không thể thiếu được của người hiệu trưởng, nhằm giúp cho giáo viên chủ nhiệm tổ chức tốt công tác giáo dục và giảng dạy Ngay từ lớp 1 cho đến lớp

5 mọi công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch cho đén kiểm tra Giáo viên chủ

nhiệm phải tổ chức cho các em thực hiện có nề nếp các hành vi đạo đức Cụ thể là:

Học sinh vào lớp biết vâng lời thầy cô giáo, chú ý nghe giảng, có ý thức xây dựng bài, học bài cũ, chuẩn bị bài mới một cách thường xuyên, chuẩn bị dụng cụ học tập đầy đủ, học sinh phải thực hiện tốt các nội quy của nhà trường, Đội đề ra Có ý thức cố gắng vươn lên trong học tập Đồng thời qua kiểm tra và

xữ lý số liệu thông tin nắm được, cần bồi dưỡng cho giáo viên chủ nhiện thấy được biểu hiện lệch lạc của các em để có biện pháp ngăn ngừa và rèn luyện đúng hướng

Học sinh Tiểu học thường có biểu hiện lệch lạc sau:

-Thiếu tập trung chú ý trong giờ học, cường độ lao động trí óc giảm sút vào những tiết cuối buổi khi có ngoại cảnh

- Không tuân theo yêu cầu của giáo viên

- Thiếu thật thà trong học tập, trong kiểm tra vẩn còn xem tài liệu, vẩn có học sinh thiếu đồ dùng học tập

- Không chuẩn bị bài trước lúc đến lớp

- Thực hiện một số thao tác trong giờ học chưa đúng quy định, mất trật tự lớp học