Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến “Một số giải pháp nhằm thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục tại trường Tiểu học Yên Phương” nghiên cứu thực trạng công tác xã hội hoá giáo dục của một nhà trường vùng đặc biệt khó khăn. Từ đó đề ra một số giải pháp thiết thực để nâng cao chất lượng bậc học, chủ yếu là công tác vận động quần chúng cùng tham gia làm công tác giáo dục, nhằm đưa nhà trường tiến tới đạt các tiêu chuẩn của một nhà trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM THỰC HIỆN TỐT CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN PHƯƠNG MỤC LỤC Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU CHƯƠNGI:CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1- Cơ sở lý luận 1.1 Vai trò giáo dục 1.2 Vai trò việc nâng cao chất lượng giáo dục thời kỳ CNH-HĐH 1.3 Vai trị cơng tác xã hội hố giáo dục 1.4 Nội dung cơng tác xã hội hố giáo dục 2- Cơ sở thực tiễn 2.1 Nhưng thành tựu giáo dục nước năm qua 2.2 Những tồn cơng tác xã hội hố giáo dục nước ta PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG II:THỰC TRẠNG GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG - Đặc điểm tình hình 1.1 Tình hình địa phương 1.2 Tình hình chung nhà trường - Quá trình thực cơng tác xã hội hố giáo dục trường tiểu học Yên Phương 2.1 Những kết đạt nguyên nhân 2.2 Những hạn chế tồn 2.3 Những vấn đề đặt cần giải CHƯƠNG III: MỤC TIÊU VÀ GIẢI PHÁP CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC - Mục tiêu - Một số giải pháp PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3 6 7 8 9 12 12 13 14 14 19 PHẦN I: MỞ ĐẦU Nghị Đại hội Đảng toàn quốc Lần thứ IX xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, nhằm chuẩn bị tốt nguồn lực đáp ứng yêu cầu thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước”, “đổi giáo dục phổ thông nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục chuẩn bị nguồn lực người, nhằm rút ngắn khoảng cách giáo dục so với nước khu vực giới, chuẩn bị tiềm lực để xây dựng kinh tế tri thức” Văn kiện Đại hội X, báo cáo Chính trị tiếp tục rõ: “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao - coi trọng hàng đầu việc bảo đảm nâng cao chất lượng dạy học, điều chỉnh khắc phục tình trạng tải thực nghiêm túc chương trình giáo dục sách giáo khoa phổ thơng có tính khoa học, đại chúng phổ cập, phù hợp tâm lý lứa tuổi điều kiện cụ thể Việt Nam Hoàn thiện hệ thống đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Thực xã hội hoá giáo dục, đổi chế quản lý, tăng cường hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo, phấn đấu đến năm 2010 lực khoa học cơng nghệ nước ta đạt trình độ nước khu vực đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp” Giáo dục tiểu học bậc học tảng nhằm tạo sở ban đầu để hình thành nhân cách người, phẩm chất lực công dân, đào tạo nguồn nhân lực cho tương lai theo hướng toàn diện, động sáng tạo, có niềm tự hào dân tộc, có đạo đức ý chí vươn lên góp phần làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế -xã hội Đảng ta xác định: “Sự nghiệp giáo dục nhà nước tồn dân”, cơng tác xã hội hố giáo dục có tầm quan trọng ý nghĩa vơ to lớn giai đoạn Là người cán quản lý trường tiểu học, chịu trách nhiệm trước Đảng, Nhà nước nhân dân công tác lãnh đạo, đạo thực việc dạy học nhà trường Tiểu học Tơi thấy cần xác định rõ trọng trách, đầu tư tâm huyết, cơng sức, trí tuệ Khơng ngừng nâng cao học tập để đưa nhà trường ngày lên Củng cố, trì, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nhằm xây dựng đơn vị bước đạt chuẩn quốc gia theo mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước đề Bên cạnh đó, việc huy động nội lực nhân dân để tham gia đóng góp cơng tác xây dựng sở hạ tầng lại đạt kết thấp mà ngun nhân tính trơng chờ, ỷ lại dai dẳng thời kỳ quan liêu bao cấp cịn sót lại mà chưa bứt phá lên người dân nơi Cơng tác xã hội hố mà cịn phát triển Là người quản lý nhà trường, việc sâu nghiên cứu đề giải pháp mang tính thực tiễn có khả thực thi để huy động tốt nguồn lực xây dựng nhà trường ngày cảng phát triển, vừa bảo đảm phù hợp với đường lối đạo Đảng Nhà nước, vừa mang tính đột phá, lại vừa sở thực tiễn đòi hỏi giai đoạn Có đảm bảo yêu cầu người quản lý giáo dục đường ngắn đưa nhà trường tiến tới đạt chuẩn quốc gia, tạo uy tín niềm tin xã hội Đề tài giới hạn sâu nghiên cứu thực trạng công tác xã hội hoá giáo dục nhà trường vùng đặc biệt khó khăn Từ đề số giải pháp thiết thực để nâng cao chất lượng bậc học, chủ yếu công tác vận động quần chúng tham gia làm công tác giáo dục, nhằm đưa nhà trường tiến tới đạt tiêu chuẩn nhà trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Nhìn nhận, đánh giá đồng thời có giải pháp hữu hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo địa bàn Thúc đẩy giáo dục cộng đồng, đồng thời tạo điều kiện ổn định phổ cập giáo dục tiểu học; góp phần hồn thành phổ cập trung học sở Tạo niềm tin vững cho cấp uỷ Đảng, quyền cấp nhân dân địa phương Cùng huyện nhà đưa giáo dục tiến kịp huyện bạn xu phát triển quốc gia khu vực CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN PHƯƠNG Cơ sở lý luận 1.1 Vai trò giáo dục Trong q trình tồn cầu hóa ngày nay, nhiều quốc gia phương Tây trọng phát triển giáo dục, coi nhiệm vụ quan trọng nhà nước việc giữ gìn sắc dân tộc Họ ý thức rõ giới ngày trở nên “phẳng” thứ giống nhau, dân tộc muốn “nhận diện” so với dân tộc khác dựa vào sắc dân tộc sắc dân tộc khơng cịn điều đồng nghĩa với thảm họa dân tộc bị xóa sổ, hịa tan Mặt khác, ngồi chức bao trùm trên, giáo dục mang nhiệm vụ khơng phần quan trọng, đảm bảo tồn phát triển hay cụ thể thực hóa quyền bình đẳng hội vào đời tạo dựng sống cá nhân xã hội Bởi, để đạt điều họ phải có hội, ai, tiếp thu giá trị, tri thức kỹ mà giáo dục đưa lại cho họ Với ý nghĩa này, Hiến pháp nước ta coi “giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu”; “mục tiêu giáo dục hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân” “học tập quyền nghĩa vụ công dân” Cần lưu ý trách nhiệm biến chức giáo dục thành thực thuộc trọng trách Nhà nước toàn dân 1.2 Vai trò việc nâng cao chất lượng giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trong thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, cơng tác xã hội hố giáo dục giữ vai trị quan trọng: Cơng nghiệp hố, đại hoá xu hướng phát triển nước giới Đó đường phát triển tất yếu nước ta để lên mục tiêu "Xã hội công văn minh, dân giàu nước mạnh" công nghiệp hố, đại hố khơng cơng xây dựng kinh tế mà q trình biến đổi cách mạng sâu sắc với lĩnh vực đời sống xã hội (kinh tế, trị, khoa học người…) làm cho xã hội phát triển lên trạng thái chất Sự thành cơng q tình cơng nghiệp hố, đại hố địi hỏi ngồi mơi trường trị ổn định, phải có nguồn lực cần thiết nguồn lực người, vốn tài nguyên thiên nhiên, sở vật chất kỹ thuật Các nguồn lực quan hệ chặt chẽ với Cùng tham gia vào q trình cơng nghiệp hố, đại hố mức độ tác động vào vai trò chúng tồn q trình cơng nghiệp hố đại hố khơng giống nhau, nguồn nhân lực phải đủ số lượng, mạnh chất lượng Nói cách khác nguồn nhân lực phải trở thành động lực phát triển Nguồn nhân lực phát triển tất yếu cơng nghiệp hoá, đại hoá phải tiến hành để đáp ứng nhu cầu Để thực thành cơng q trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, phải sử dụng nguồn lực nguồn lực người nguồn lực quan trọng Để tạo thay đổi chất lượng nguồn lực người cần có hàng loạt giải pháp thích ứng nhằm phát triển tốt yếu tố người nghiệp lên đất nước Chăm sóc đào tạo phát huy nguồn lực người phục vụ cho cơng cơng nghiệp hố, đại hố Vấn đề người cơng đổi cơng nghiệp hố, đại hố tập trung thành vấn đề quan trọng bậc "kết cấu hạ tầng xã hội, kinh tế" tức tiền đề để phát triển xã hội, vào cơng nghiệp hố, đại hố Đại hội VIII Đảng ta đại hội cơng nghiệp hố, đại hoá mở bước ngoặt lịch sử đưa nước ta tiến lên thời kỳ phát triển toàn diện "Lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững" Vì cần tập trung chăm sóc bồi dưỡng, đào tạo phát huy sức mạnh người Việt Nam thành lực lượng lao động xã hội, lực lượng sản xuất có đủ lĩnh kỹ nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, đủ sức xây dựng bảo vệ tổ quốc hợp tác cạnh tranh kinh tế thị trường mở cửa nhiều thành phần theo định hướng xã hội chủ nghĩa Sức mạnh người dân tộc sống đất nước Việt Nam Phải thể thành sức mạnh đội ngũ nhân lực, có phận nhân tài dân trí với cốt lõi nhân cách nhân phẩm đậm đà sắc dân tộc người, nhà cộng đồng, giai cấp dân tộc 1.3 Vai trò cơng tác xã hội hố giáo dục Xã hội hố thực chất q trình huy động nguồn lực xã hội để phát triển dịch vụ công làm cho nhiều người hưởng lợi từ dịch vụ chịu trách nhiệm nhiều sử dụng dịch vụ Trong điều kiện kinh tế kế hoạch tập trung, người dân tham gia vào hoạt động giáo dục Nhà nước quản lý hạn chế Tuy nhiên, phải thừa nhận thời gian đó, doanh nghiệp nhà nước giúp nhiều giáo dục việc tạo sở cho học sinh thực tập mà trả khoản chi phí Đến ngày nay, người dân lại có điều kiện để tham gia vào trình giáo dục tổ chức giáo dục nhiều Xã hội hố giáo dục khơng đóng góp vật chất mà ý kiến góp ý người dân cho q trình đổi giáo dục Xã hội hoá giáo dục cách tiếp cận mang tính dân chủ nhiều Như vậy, xem xã hội hoá giáo dục huy động nguồn lực xã hội để làm giáo dục, để đấu tranh với nghèo nàn lạc hậu, tạo điều kiện tốt cho người dân hưởng dịch vụ giáo dục có chất lượng nhiều hội học tập, đóng góp sáng kiến với giáo dục Ngược lại, lạm dụng gọi xã hội hố để huy động tối đa đóng góp người dân, chuyển gánh nặng ngân sách sang cho người dân, chất lượng dịch vụ không tăng tương xứng, ngân sách dành cho giáo dục cắt giảm không với sách Đảng Nhà nước xã hội hố giáo dục Đã khơng nhà trường hiểu chiều đóng góp người dân, “tăng thu” kiểu phí nhà trường số người lên tiếng phê phán mang tính chiều chủ trương xã hội hố Dù nữa, xã hội hoá giáo dục cần đảm bảo nguyên tắc: Ngân sách nhà nước dành cho giáo dục không giảm, chất lượng giáo dục số người học tăng, đảm bảo công bình đẳng hội tiếp cận giáo dục Xã hội hố khơng có nghĩa Nhà nước bị loại vai trị quản lý mình, ngược lại vai trò quản lý nhà nước cần tăng lên thiết lập lại vai trò trách nhiệm Nhà nước việc cung ứng dịch vụ công Sự thiếu vắng vai trò quản lý nhà nước bỏ mặc theo kiểu “khốn trắng” dẫn đến ổn định cung ứng dịch vụ công làm cho q trình xã hội hố thiếu tính bền vững, tạo bất bình đẳng xã hội Đặc biệt, lĩnh vực trước Nhà nước nắm độc quyền dịch vụ “cầu” vượt “cung” dẫn đến độc quyền tự nhiên cung ứng dịch vụ, vai trị quản lý Nhà nước vừa đảm bảo mục tiêu phát triển xã hội sở huy động nguồn lực lại vừa phải đảm bảo q trình xã hội hố diễn theo quy luật thị trường 1.4 Nội dung cơng tác xã hội hố giáo dục - Xây dựng phong trào học tập toàn xã hội, làm cho giáo dục trở thành giáo dục cho người - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, vận động tồn dân chăm sóc hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giáo dục gia đình - nhà trường - xã hội Tăng cường trách nhiệm cấp uỷ Đảng, quyền cấp, tổ chức đồn thể, tổ chức kinh tế - xã hội, cá nhân giáo dục - Tăng cường đầu tư từ nguồn ngân sách, khai thác triệt để sử dụng có hiệu nguồn lực xã hội để phát huy giáo dục Để đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục phổ thơng cần phải có sở vật chất đạt chuẩn để đảm bảo việc dạy học nhà trường Tuy nhiên, không nên hiểu xã hội hóa giáo dục cách đơn giản góc độ huy động nguồn vốn đầu tư mà phải mở rộng nhiều góc độ, phạm vi khác Trước hết, góc độ người học Xã hội hóa giáo dục có nghĩa tạo điều kiện để cho người học tham gia vào việc quản lý trường xây dựng chương trình học tập, giảng dạy Ở góc độ khác, xã hội hóa giáo dục nhìn từ phía thầy giáo, nhà trường nhằm mục tiêu đảm bảo quyền tự giảng dạy họ Cịn góc độ phụ huynh, xã hội hóa giáo dục nhằm đảm bảo cho họ quyền tự lựa chọn nơi học tập cho em họ Có gia đình giàu có, muốn em họ vào học trường tốt nhà nước tạo điều kiện cho doanh nghiệp, tổ chức mở sở giáo dục tiện nghi, chất lượng cao để đáp ứng nhu cầu Nhưng, lần xin lưu ý xã hội hóa giáo dục khơng có nghĩa nhà nước chuyển giao hay phó thác nhiệm vụ hiến định cho cá nhân, tổ chức, doanh nghiệp, mà tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia vào giáo dục, cho đáp ứng tốt nhu cầu thành viên xã hội, cho đến trường, có điều kiện hưởng hội vào đời Cơ sở thực tiễn 2.1 Những thành tựu giáo dục nước năm qua 2.1.1 Quy mô giáo dục mạng lưới sở giáo dục phát triển, đáp ứng tốt nhu cầu học tập xã hội Mạng lưới trường lớp phát triển rộng khắp toàn quốc Về xóa "xã trắng" giáo dục mầm non; trường tiểu học có tất xã, trường trung học sở có xã cụm liên xã, trường trung học phổ thông có tất huyện Các tỉnh nhiều huyện miền núi có trường nội trú bán trú cho em dân tộc thiểu số 2.1.2 Chất lượng giáo dục có tiến Nội dung dạy học kiến thức học sinh phổ thông tồn diện Trình độ hiểu biết, lực tiếp cận tri thức phận học sinh nâng cao Trong năm gần đây, công tác quản lý chất lượng đặc biệt trọng Đồng thời với đổi chương trình, sách giáo khoa tài liệu dạy học theo Nghị 40/2000/QH Quốc hội, phương pháp giáo dục nhà trường bước đầu đổi theo tinh thần phát huy tính động, chủ động tích cực người học, đồng thời tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học Chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên cấp học trình độ đào tạo xây dựng làm sở cho việc đánh giá bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn 2.1.3 Công tác xã hội hoá giáo dục việc huy động nguồn lực cho giáo dục đạt kết bước đầu Các lực lượng xã hội tham gia ngày tích cực vào việc huy động trẻ đến trường, giám sát, đánh giá hiến kế cho giáo dục, xây dựng sở vật chất trường học, đóng góp kinh phí cho giáo dục nhiều hình thức khác Ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục tăng 2.1.4 Cơng tác quản lý giáo dục có nhiều chuyển biến Công tác quản lý chất lượng trọng với việc tăng cường hệ thống đánh giá kiểm định chất lượng Việc phân cấp quản lý giáo dục nhà trường đẩy mạnh, đặc biệt tăng quyền chủ động cho sở giáo dục Cải cách hành tồn ngành giáo dục đẩy mạnh Truyền thống hiếu học dân tộc phát huy mạnh mẽ, thể gia đình, dịng họ, cộng đồng dân cư Nhân dân không tiếc công sức, tiền đầu tư khuyến khích động viên em vượt khó, chăm học tập, hỗ trợ tạo điều kiện dạy tốt, học tốt cho nhà trường 2.2 Những tồn cơng tác xã hội hố giáo dục trường Tiểu học Yên Phương Cơ sở vật chất kỹ thuật nhà trường cịn thiếu thốn Mặc dù tình hình sở vật chất kỹ thuật nhà trường năm gần có nhiều cải thiện rõ rệt tính đến cịn phịng chức tình trạng tạm, phòng cấp cũ nát phương tiện dạy học thiếu lạc hậu Quan điểm giáo dục quốc sách hàng đầu chưa thực quán triệt mức cấp lãnh đạo địa phương Trong nhiều năm qua Đảng ta luôn nhấn mạnh quan điểm “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực trình phát triển” Tuy nhiên thực tiễn, quan điểm chưa hiểu cách đầy đủ để triển khai cách thực hiệu lĩnh vực Nhiều cán giáo viên, địa phương chưa nhận thức đầy đủ vai trò giáo dục, chưa thấy hết trách nhiệm giáo dục nên chưa dành ưu tiên thỏa đáng tạo điều kiện phát triển giáo dục Chính sách huy động phân bổ nguồn lực tài cho giáo dục chưa hợp lý, chưa quan tâm mức Đầu tư nhà nước cho giáo dục thiếu hiệu quả, chưa tập trung cao cho mục tiêu ưu tiên Cơ cấu chi ngân sách giáo dục chưa hợp lý, phần chi cho hoạt động chuyên môn không đáng kể PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG II THỰC TRẠNG GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG HIỆN NAY 1.Đặc điểm tình hình 1.1 Tình hình địa phương Trường Tiểu học Yên Phương nằm địa bàn thôn Dân Trù trung tâm xã Yên Phương.Yên Phương xã thuộc vùng đất huyện Yên Lạc, với tổng diện tích tự nhiên 526,5 ha, dân số 8463 người; xã có thơn kinh tế chủ yếu sản xuất nơng nghiệp Đời sống nhân dân nói chung cịn gặp nhiếu khó khăn n Phương xã có phong trào học tập tốt, với phát triển lên đất nước, lãnh đạo Đảng uỷ,HĐND,UBND xã nỗ lực nhân dân nên đời sống nhân dân xã bước phát triển, Đời sống ngày ổn định Lãnh đạo đảng, quyền nhân dân địa phương quan tâm chăm lo cho nghiệp giáo dục, đầu tư thích đáng sở vật chất, động viên kịp thời tinh thần tạo điều kiện tốt cho nghiệp giáo dục Dưới lãnh đạo Đảng Yên Phương, đời sống nhân dân có nhiều khởi sắc Hộ nghèo giảm xuống nhanh chóng, thu nhập nhân dân ngày cao Vì góp phần làm cho mặt xã hội địa phương có nhiều đổi thay rõ rệt Văn hố, tinh thần ngày phát triển, nhân dân ngày quan tâm nhiều đến vấn đề nâng cao dân trí, chăm lo nhiều công tác giáo dục đào tạo Tuy nhiên, so với mặt chung, Yên Phương xã có mức sống người dân trung bình Nhìn chung cơng tác xã hội hố có chiều hướng ngày phát triển Việc huy động đảm bảo số lượng học sinh học, quản lý học sinh học vào nề nếp thơn xóm, đồn thể Hội phụ nữ, Hội khuyến học, Hội CCB Đoàn niên 1.2 Tình hình chung nhà trường Trường Tiểu học Yên phương có 01 điểm trường, 18 lớp 606 học sinh Trường có 30 CBCNV, tỷ lệ giáo viên/lớp đạt 1,33 Ban giám hiệu 03 đồng chí, hiệu trưởng phó hiệu trưởng, có tổ chun mơn Q trình thực cơng tác xã hội hoá giáo dục trường tiểu học Yên Phương thời gian qua 2.1 - Những kết đạt nguyên nhân * Kết + Về công tác tổ chức quản lý: - Cán quản lý: 03 người; trình độ chun mơn đại học: 2/3 người Tồn Ban giám hiệu Đảng viên, có phẩm chất đạo đức tốt, tư tưởng trị vững vàng, đồng nghiệp nhân dân tín nhiệm - Hoạt động tổ chức, đoàn thể hội đồng nhà trường: Trường có đủ tổ chức đoàn thể, hoạt động thường xuyên theo điều lệ, chức nhiệm vụ tổ chức Chi đảng trường có 16 đảng viên, sinh hoạt lãnh đạo nhà trường theo Điều lệ Đảng cộng sản Việt nam Hàng năm chi đạt danh hiệu chi vững mạnh, 100% đảng viên xếp loại đủ tư cách hoàn thành nhiệm vụ Chi đồn niên hoạt động có hiệu quả, nòng cốt phong trào thi đua nhà trường Liên đội thiếu niên nhi đồng hoạt động thường xuyên có nhiều hoạt động bổ ích cơng tác giáo dục chăm sóc thiếu niên nhi đồng Cơng đồn nhà trường hoạt động theo Luật cơng đồn theo đạo cơng đồn cấp Các tổ chức hội đồng nhà trường phối hợp nhịp nhàng hoạt động góp phần làm cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ giáo dục giảng dạy Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường thực tốt + Về đội ngũ giáo viên: - Tổng số giáo viên, nhân viên: 27 người - Số giáo viên đảm bảo đủ số lượng cấu,có 24 giáo viên/18 lớp, tỷ lệ 1,33 giáo viên lớp, có đủ giáo viên dạy mơn : Tiếng anh, nhạc hoạ, tin học, có giáo viên Tổng phụ trách kiêm dạy thể dục 01 nhân viên phụ trách Thư viện - Thiết bị, nhân viên y tế học đường, nhân viên kế toán qua tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ - Trình độ đào tạo giáo viên: Tổng số 100% giáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn, có 83.3% giáo viên trình độ chuẩn Cụ thể trình độ đào tạo giáo viên sau: + Đại học: 12 người = 50 % + Cao đẳng: người = 33.3% + Trung học: người = 16.7 % - Số giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh: Có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện; đạt tỉ lệ: 20.8 Có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh; đạt tỷ lệ: 16.7% - Số giáo viên dạy giỏi cấp trường: đạt tỉ lệ: 33.3% + Về sở vật chất: - Khuôn viên nhà trường: Diện tích đất đai mà nhà trường sử dụng UBND xã lập hồ sơ xin cấp quyền sử dụng đất là: đạt 21.5m2 cho học sinh Đất đai không bị tranh chấp Diện tích đất đai xây dựng: 1350m2, diện tích sân chơi cho học sinh: 5000m2; diện tích bãi tập: 3000m2 - Hệ thống bóng mát, cảnh, thảm cỏ đầy đủ đảm bảo cảnh quan xanh, sạch, hợp vệ sinh - Tổng số phòng học: 18 phòng học / 18 lớp, có 18/18 phịng học kiên cố phịng có diện tích 54 m2, bình qn 5,3 m2/ 01 học sinh - Thư viện có diện tích 54m2, có loại sách tham khảo, sách nghiệp vụ, sách giáo khoa phục vụ cho công tác giảng dạy học tập nghiên cứu - Có phòng chức phục vụ cho hoạt động nhà trường Bao gồm: + Phòng Hội đồng sư phạm: 30 m2 + Phòng Hiệu trưởng: 18 m2 + Phòng P.Hiệu trưởng: 18 m2 + Phịng đồn đội: 54 m2 + Phòng nghệ thuật: 54 m2 + Phòng tin học: 54 m2 + Phòng thư viện: 24 m2 + Phòng TBDH; 30 m2 + Phòng Y tế: 24 m2 + Nhà ăn học sinh bán trú: 70 m2 - Phương tiện lớp học:Phịng học xây dựng chuẩn hố, có đủ bàn ghế cho giáo viên học sinh theo quy cách hệ thống điện đủ ánh sáng cho học sinh Phịng học có đủ ánh sáng trang trí theo quy định - Thiết bị giáo dục: Có trang thiết bị giáo dục đầy đủ theo danh mục tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Có thiết bị nghe nhìn, nhạc cụ, thiết bị mơ hình, tranh ảnh dùng chung cho tất khối lớp - Điều kiện vệ sinh Nhà trường đặt trung tâm xã, địa phẳng, cao thoáng mát thuận tiện cho học sinh tới trường học tập Trường có cơng trình vệ sinh, có cổng, biển trường, tường bao bờ rào bảo vệ Khơng có hàng quán khu vực nhà trường Các điều kiện vệ sinh nhà trường đảm bảo tốt, cảnh quan mơi trường Nhà trường có hệ thống xanh, bóng mát thảm cỏ + Về chất lượng giáo dục: Thực chương trình, kế hoạch giáo dục - Nhà trường tổ chức dạy đủ mơn học theo chương trình kế hoạch theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Toàn trường có 18 / 18 lớp học buổi / tuần đạt tỷ lệ 100 %, Các hoạt động giáo dục lên lớp tổ chức thường xuyên có hiệu thu hút 100% học sinh tham gia Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu theo quy định Đặc biệt nhà trường làm tốt cơng tác giáo dục hồ nhập Thực mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học chống mù chữ Nhà trường làm tốt công tác PCGDTH - CMC PCGDTH-ĐĐT địa bàn quản lí Tỷ lệ huy động trẻ độ tuổi phổ cập đạt 100%, tỷ lệ học sinh học độ tuổi:98% Số học sinh 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học:100% Duy trì tốt sĩ số, năm học 2012-2013 khơng có học sinh bỏ học, khơng có tượng tái mù chữ - Duy trì sĩ số hàng năm đạt 100 % Chất lượng hiệu giáo dục - Tỉ lệ học sinh lên lớp thẳng toàn trường đạt 100 % - Kết học sinh đánh giá nhận xét việc thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh: 100% Học lực: Năm học TSHS Giỏi TS % Khá TS % Trung bình TS Yếu % TS % 2009-2010 523 171 32.7 210 40.2 140 26.7 0.4 2010-2011 541 175 32.3 216 39.9 146 27.1 0.7 2011-2012 583 178 30.5 265 45.5 140 24.0 0 * Nguyên nhân kết Sự quan tâm lãnh đạo đạo Đảng uỷ - HĐND - UBND xã Yên Phương nhà trường, nhân dân tin tưởng Đội ngũ cán quản lý giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, tồn tâm tồn ý nghề nghiệp, học sinh, an tâm cơng tác, đồn kết trí Học sinh ngoan ngoãn, xã hội ổn định an ninh trị, nhân dân phấn khởi làm ăn, mơi trường lành mạnh xẩy tệ nạn xã hội điều kiện tốt cho người làm công tác giáo dục Nhân dân bước đầu chuyển biến mặt nhận thức công tác học hành cho cái, trước xu phát triển ngày lên kinh tế xã hội địa phương nói riêng tồn quốc nói chung Kinh tế xã nhà bước tăng trưởng xã nhà có nhiều sách phát triển kinh tế phù hợp Chính sách đầu tư nhà nước có hiệu rõ nét 2.2 – Những hạn chế cịn tồn Quy mơ, mạng lưới trường lớp, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học chưa đáp ứng yêu cầu với việc đổi phương pháp dạy; trình độ lực số giáo viên chưa đáp ứng so với yêu cầu đổi giáo dục phổ thông; số giáo viên chưa biết vận đổi giảng dạy nên hạn chế việc truyền thụ kiến thức cho học sinh; nhiều ngành, địa phương, hộ gia đình chưa thật quan tâm đến công tác giáo dục, chưa coi công tác giáo dục quốc sách hàng đầu Nhân dân địa bàn xã chủ yếu nông, kinh tế phụ thuộc vào mùa vụ, điều kiện vật chất thiếu thốn Các phòng chức xuống cấp, hệ thống sân trường chưa quy hoạch Diện tích sân chơi không đảm bảo, chưa đáp ứng yêu cầu dạy học… Giáo dục nói riêng lĩnh vực thuộc kiến trúc thượng tầng nói chung phản ánh kinh tế - xã hội Kết đạt giáo dục đào tạo phải coi phản ánh toàn kết hoạt động kinh tế - xã hội Cùng mức độ tinh thần trách nhiệm lực điều kiện đường sá lại, nhiều điểm trường làm cho quản lý, đạo ban giám hiệu chưa đạt hiệu mực 2.3 - Những vấn đề đặt cần giải - Ổn định quy mô trường lớp; - Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất, bao gồm: hệ thống phòng học, phòng chức năng, sân chơi, bãi tập,và nâng cấp hệ thống sân trường mua trang thiết bị dạy học, cơng trình vệ sinh đảm bảo theo quy định Tập trung cao độ để thời gian sớm đạt chuẩn quốc gia mức độ - Xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, tăng cường đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn, sớm đưa nhà trường đạt chất lượng tối thiểu theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo - Tăng cường quản lý sĩ số học sinh, dạy học đảm bảo chất lượng, sớm đưa xã nhà đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi mức độ - Tăng cường cơng tác xã hội hố giáo dục: Nhà trường phối hợp với cộng đồng tổ chức Đại hội Giáo dục cấp sở theo định kỳ với nội dung thiết thực Nhà trường đóng vai trị nịng cốt Hội đồng Giáo dục cấp sở, chủ động đề xuất biện pháp cụ thể nhằm thực chủ trương kế hoạch Đại hội Giáo dục đề Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động đều, có hiệu việc kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Các hoạt động gia đình cộng đồng nhằm xây dựng mơi trường giáo dục Nhà trường - Gia đình - Xã hội lành mạnh Có hoạt động tuyên truyền nhiều hình thức để tăng thêm hiểu biết cộng đồng mục tiêu giáo dục tiểu học, nội dung, phương pháp cách đánh giá học sinh tiểu học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu kế hoạch giáo dục tiểu học Nhà trường phối hợp với bậc cha mẹ gia đình giáo dục em tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập; đảm bảo mối liên hệ thường xuyên nhà trường, giáo viên gia đình thơng qua việc sử dụng hợp lý hình thức trao đổi thơng tin họp giáo viên - gia đình, ghi sổ liên lạc, Tổ chức hoạt động giáo dục cụ thể giáo dục đạo đức, lối sống, pháp luật, văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao Sự tham gia gia đình cộng đồng việc tăng sở vật chất cho nhà trường Huy động đóng góp công sức tiền của tổ chức, cá nhân gia đình để xây dựng sở vật chất; tăng thêm phương tiện, thiết bị dạy học khen thưởng giáo viên dạy giỏi, học sinh học giỏi hỗ trợ học sinh nghèo CHƯƠNG III MỤC TIÊU VÀ GIẢI PHÁP CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC I - MỤC TIÊU 1.1 Giáo dục học sinh phát triển tồn diện, có đạo đức, trí thức, sức khoẻ Phát triển lực cá nhân, đào tạo người lao động có kỹ nghề nghiệp, động, sáng tạo, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có ý chí vươn lên lập thân, lập nghiệp, có ý thức cơng dân - góp phần làm cho “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” theo mục tiêu Đảng đề Phục vụ nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 1.2 Xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia mức độ vào năm 2014 theo lộ trình đăng ký UBND huyện phê duyệt Nhà trường đạt danh hiệu “Trường tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh” * Để phát triển mạnh vững mang tính bền vững Giáo dục tiểu học Yên Phương cần phải thực bước phải vững chắc, coi trọng xây dựng điều kiện bản, CSVC, chất lượng dạy học, không dàn trải, chạy theo thành tích * Phải coi trọng việc xây dựng phát huy yếu tố nội lực Hết sức trọng nâng cao phát triển nhu cầu giáo dục nhân dân Tích cực đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên để bước hoàn thành tốt nhiệm vụ Trong khơng ngừng nâng cao cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ II - MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN + Phát triển nâng cao nhu cầu giáo dục nhân dân; + Thu hút 100% trẻ độ tuổi đến trường học hồn thành chương trình tiểu học; + Bảo đảm nâng cao chất lượng tiết dạy học, buổi sinh hoạt lên lớp Nhiệm vụ trước mắt lâu dài nhà trường địa phương luôn nêu cao việc đẩy mạnh nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học Đây nhiệm vụ thường xuyên không coi thường Trên sở điểm trường, điểm thôn phải phân công cụ thể cho cán giáo viên phụ trách cách khép kín chặt chẽ Từ thực cách tích cực, trung thực nghiêm túc thường xuyên việc điều tra xây dựng loại hồ sơ, sổ sách quy định, số liệu phải thường xuyên cập nhật xác Tổ chức hội nghị nhà trường BCH đảng bộ, UBND, UBMT xã khu xóm để bàn bạc giải pháp việc quản lý học sinh, ký văn liên tịch nhà trường với ban ngành để tạo phối hợp nhịp nhàng nhằm giáo dục học sinh Nhà trường phải thực cho công khai: “Công khai chất lượng đào tạo; công khai tài ngân sách; cơng khai sở vật chất nhà trường” để nhân dân biết, thực tốt quy chế dân chủ nhà trường Tập trung đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng nhà trường tạo uy tín nhà trường xã hội, coi khẳng định thương hiệu để nhân dân quyền tin tưởng Tăng cường giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường, tạo đồng thuận trí từ xuống dưới, xây dựng nhà trường tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh Quan tâm đầu tư sở vật chất nhà trường, mua sắm trang thiết bị dạy học giúp cho công tác dạy học đạt hiệu tốt Việc đầu tư cho giáo dục phải mang tính trọng điểm, khơng dàn trải Từng bước tham mưu quyền cấp có giải pháp phù hợp, kiên Tập trung xây dựng đề án chi tiết, thành lập ban thực đề án, xác định lộ trình, có kiểm tra, có giám sát, có sách huy động, đầu tư hoàn thành mục tiêu đặt Mở rộng tăng cường mối quan hệ nhà trường với ngành, địa phương, quan, đơn vị, tổ chức kinh tế - xã hội tạo điều kiện để xã hội đóng góp sở cật chất, góp ý kiến cho quy hoạch phát triển nhà trường, hỗ trợ kinh phí cho nhà trường, giám sát hoạt động giáo dục tạo lập môi trường giáo dục lành mạnh Cụ thể: - Nâng cao nhận thức, tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng, giám sát Hội đồng nhân dân, quản lý Uỷ ban nhân dân xã, phát huy vai trò tổ chức khác địa bàn việc huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển nghiệp giáo dục Trên sở cấp, ngành “vào cuộc”, có định hướng, có chế, điều chỉnh mối quan hệ, tạo điều kiện để nhà trường thực có hiệu xã hội hoá giáo dục - Xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội khuyến học lớn mạnh, coi hội thành viên Hội đồng giáo dục nhà trường để liên minh, liên kết, cộng đồng trách nhiệm việc giáo dục đạo đức, khen thưởng Là nơi để tuyên truyền sách chủ trương đường lối Đảng Nhà nước công tác giáo dục làm cho họ thấy rõ trách nhiệm việc đóng góp kinh phí việc với nhà trường quản lý phối kết hợp với nhà trường xã hội để giáo dục em tốt - Tập trung sức mạnh cộng đồng, ngành, phát huy lực vốn có, sức mạnh tổng hợp thành viên cộng đồng, trước hết đoàn thể xã hội : Đoàn niên, Hội phụ nữ, Hội nông dân, Hội CCB, Hội Chữ thập đỏ, tổ chức khác tổ chức có chức giáo dục có lợi riêng mà cần khai thác, cần huy động nhằm tạo môi trường tốt để học sinh tham gia hoạt động xã hội chương trình phát triển cộng đồng Để làm tốt công tác xã hội hóa, huy động nguồn lực từ nhân dân, địi hỏi người làm cơng tác giáo dục phải kiên trì, chịu khó Đầu tư nhiều cơng sức, tâm huyết trí tuệ động viên thuyết phục nhân dân tự giác tích cực tham gia làm cơng tác giáo dục Phải làm cho dân hiểu giáo dục, hưởng lợi từ sản phẩm mà giáo dục mang lại, từ nhân dân tin tưởng Khơng thể hô hào chung chung hay dùng biện pháp mệnh lệnh, luật hóa mà thành cơng Tạo mối quan hệ tốt nhà trường quyền địa phương, với đoàn thể nhân dân Nhà trường hoạt động phát triển phần lớn dựa vào tham gia xây dựng giáo dục địa phương, lòng thương u em lịng mến thầy cơ, mến trường Mức độ nâng lên cao nhờ tổ chức lãnh đạo quyền địa phương Khi quyền quan tâm, nhân dân đồng tình, tập thể nhà trường đồn kết trí khó khăn gặp phải đường nhà trường tiến lên vượt qua Do vậy, cần làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền, vận động giúp đồng chí phụ trách quyền nắm thật tình hình nhà trường, tình hình giáo viên chuẩn bị cho họ có định đắn cơng tác giáo dục địa phương Tranh thủ tín nhiệm, q trọng lịng thương yêu nhân dân cán xã việc làm tốt công tác giảng dạy giáo dục để em nhân dân chăm chỉ, ngoan ngoãn, học hành có kết quả, đạo đức tiến Làm tốt số cơng tác xã hội đem đến lợi ích thiết thực cho nhân dân địa phương Chính thơng qua thực tế mà cán nhân dân hiểu thêm vai trị tích cực giáo dục, nhà trường quý trọng thêm công việc phẩm chất thầy cô giáo Thuyết phục lời lẽ có lý, có tình, tình cảm nhằm tác động lên nhận thức tình cảm nhân dân như: trò chuyện, nêu gương tốt, thưởng việc tốt cho học sinh có thành tích Đưa em vào hoạt động tập thể hoạt động tập thể nhà trường, vui chơi, thăm quan di tích lịch sử… qua hiểu thêm học sinh, gắn bó học sinh với tập thể, xố thiếu sót Từ có tác dụng tốt đến nhân dân quyền địa phương + Phát huy tính chủ động sáng tạo - tích cực tham mưu có giải pháp có tính khả thi để địa phương nhà trường bám sát tiêu chuẩn, tiêu chí mơ hình trường đạt chuẩn quốc gia để có bước phù hợp, tập trung đầu tư trọng điểm, bảo đảm tiến độ Đặc biệt ưu tiên đầu tư sở vật chất + Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi cấp, cần phải đạt tỷ lệ 70% giáo viên dạy giỏi cấp trường; 40% giáo viên dạy giỏi cấp huyện; 20% giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh + Xây dựng đội ngũ vững vàng trị nghiệp vụ sư phạm, tạo đội ngũ giáo viên giỏi làm nòng cốt khối lớp Tổ chức cho giáo viên hàng năm tham quan học tập số đơn vị tiên tiến + Tiếp tục thực tốt việc đánh giá phân loại giáo viên theo văn - Bên cạnh phương pháp trên, nhà trường thực việc đổi môi trường sư phạm tạo khung cảnh sư phạm đẹp, đủ điều kiện dạy học để thu hút em tới trường, chăm lo đẹp có trường - Thực xã hội hố giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện u cầu mục đích cơng tác tổ chức nhà trường đề cho công tác giáo dục - Xuất phát từ nhiệm vụ ngành giáo dục, Đảng, nhà nước, từ thực trạng xã hội, tình hình đạo đức học sinh thời mở cửa nhà trường xây dựng tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường - Nhà trường, đồn thể, ngành gia đình tổ chức giáo dục học sinh - Lãnh đạo nhà trường thực mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo học sinh Bộ quy định Nhiệm vụ trọng tâm công tác lãnh đạo là: Nâng cao chất lượng đạo đức văn hố, đổi mơi trường sư phạm, đổi dạy học, chăm sóc đời sống thầy trị, đẩy mạnh xã hội hố giáo dục Đẩy mạnh công tác khuyến học nhà trường, địa phương Vận động thành viên tham gia công tác khuyến học, khuyến tài nhằm động viên em học tập Hàng năm cần tham mưu cho địa phương tổ chức đại hội, hội nghị khuyến học, kịp thời có chủ trương giải pháp tốt, vận động tầng lớp nhân dân tham gia công tác khuyến học, khuyến tài Xây dựng quỹ khuyến học để thưởng kịp thời cho giáo viên học sinh có thành tích, có động viên ý thức phấn đấu vươn lên giáo viên học sinh Xây dựng nhà trường thực trung tâm văn hố, mơi trường giáo dục lành mạnh Tăng cường lãnh đạo Đảng, giám sát HĐND, quản lý UBND xã, vai trò UBMT tổ chức trị, tố chức xã hội Nâng cao trách nhiệm quản lý, tăng cường trật tự kỷ cương nhà trường Xây dựng hoàn thiện quy chế đạo thực nghiêm túc Đổi tư phương thức quản lý theo hướng nâng cao hiệu lực chất lượng quản lý Thực việc nắm bắt đạo thực nghiêm văn đạo cấp Thực đắn việc lựa chọn bố trí giáo viên vào cương vị vị trí phù hợp Tăng cường kiểm tra phương hướng tư tưởng việc giảng dạy, chất lượng kiến thức hạnh kiểm cảu học sinh Việc tổ chức khoa học cơng tác giáo dục ngồi lớp ngồi trường Tổ chức cơng tác với phụ huynh tổ chức xã hội, đạo công tác ban phụ huynh học sinh Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm trước Đảng Nhà nước việc đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường phụ trách Giữ vai trị thủ trưởng, thường xun nắm thơng tin có định kịp thời không để tượng thiếu trách nhiệm, phản sư phạm xảy tiếp diễn làm tổn hại đến chất lượng giáo dục hệ trẻ Cần làm tốt công tác phối hợp với cấp để làm tốt khâu TCCB Không ngừng tự rèn để trở thành nhà sư phạm mẫu mực, nhà giáo dục có tâm hồn, nhà hoạt động xã hội có uy tín Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng, xây dựng hưởng ứng có hiệu phong trào thi đua Phấn đấu có nhiều giáo viên giỏi, học sinh giỏi cấp Xây dựng mơ hình giáo dục phù hợp với địa phương Để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục địi hỏi người cơng tác quản lý nhà trường, đặc biệt đồng chí hiệu trưởng phải tăng cường làm tốt công tác dân vận Bám sát quyền để tham mưu có hiệu Theo quan điểm Đảng: “Sự nghiệp giáo dục Nhà nước toàn dân” Nhà nước chịu trách nhiệm chương trình, sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên; ngân sách cho hoạt động máy, trang thiết bị phục vụ cho dạy học Hộ trợ phần ngân sách xây dựng sở vật chất trường sở Chính quyền nhân dân địa phương chịu trách nhiệm huy động trì số lượng học sinh, chịu trách nhiệm cấp đất đai, xây dựng trường sở cho em học Chính sách Nhà nước nhân dân làm nhằm để huy động nội lực nhân dân tham gia, đồng thời nhằm gắn trách nhiệm giữ gìn, bảo vệ sở vật chất đầu tư xây dựng Để thực tốt nội dung cần tuyên truyền sâu rộng tập thể cán bộ, công nhân viên, học sinh nhà trường; quyền đồn thể cấp; phụ huynh học sinh toàn thể xã hội mục đích, ý nghĩa, mục tiêu, giải pháp, lộ trình yêu cầu cần đạt Làm cho người hiểu giáo dục, tham gia làm giáo dục hưởng lợi từ giáo dục mang lại Từ họ tham gia, ủng hộ tích cực thực đề án có hiệu thiết thực PHẦN III: KÕt luËn Trong công đổi Đảng ta, xã hội hóa giáo dục có ý nghĩa quan trọng, vừa mục đích vừa động lực cơng xây dựng chủ nghĩa xã hội mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Thực trạng xã hội nước ta có nơi, cơng tác xã hội hóa chưa thực phát triển Tính trơng chờ, ỷ lại cịn rơi rớt nặng nề Nguyên nhân trạng nhận thức cơng tác xã hội hóa cán bộ, nhân dân chưa đầy đủ Nhà trường đơn vị cấu trúc xã hội, khơng thể tách rời cơng đổi Đảng Nhà trường phải nơi đầu việc thực cơng tác xã hội hố Hơn hết, vấn đề xã hội hóa giáo dục đặt vừa mang tầm vĩ mô, vừa tính cấp bách nhà trường Trở thành nhu cầu đòi hỏi phải giải để nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu cơng đổi mới, góp phần đưa nước ta ngày tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững đường XHCN Từ sở khoa học thực trạng thực cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường , đề xuất số giải pháp nhằm thực tốt cơng tác khó khăn Các giải pháp nêu chủ yếu đề cập đến số biện pháp cấp thiết nhằm nâng cao nhận thức đề chế thực hiện, số kinh nghiệm thực thành công nhà trường Việc thực biện pháp nhằm hạn chế yếu kém, phát huy thành tựu đạt qua năm thực công tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học Yên Phương Những biện pháp chúng tơi đề xuất cịn có nhiều hạn chế chắn làm cho việc tổ chức thực trường học đạt hiệu cao Vì vậy, tơi mong muốn đề tài phổ biến áp dụng rộng rãi ngành Tuy nhiên điệu kiện thời gian, tư liệu lực nhiều hạn chế, đề tài chắn tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong góp ý cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh hơn./ Yên Phương, ngày 18 tháng 4năm 2013 Người viết sáng kiến kinh nghiệm (Ký, ghi rõ họ tên) Đặng Thị Bé TÀI LIỆU THAM KHẢO - Điều lệ trường Tiểu học ban hành theo QĐ số 51/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; - Xã hội hóa cơng tác giáo dục - Phạm Minh Hạc - NXB Giáo dục - Hà Nội, 1997; - Các văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc khóa VI, VII, VIII, IX, X; - Cẩm nang dành cho Hiệu trưởng – Nhà XB Chính trị Quốc gia - 2004 ... sở khoa học thực trạng thực công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường , tơi đề xuất số giải pháp nhằm thực tốt cơng tác khó khăn Các giải pháp nêu chủ yếu đề cập đến số biện pháp cấp thiết nhằm nâng... đề chế thực hiện, số kinh nghiệm thực thành công nhà trường Việc thực biện pháp nhằm hạn chế yếu kém, phát huy thành tựu đạt qua năm thực cơng tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học Yên Phương. .. trị cơng tác xã hội hố giáo dục 1.4 Nội dung cơng tác xã hội hoá giáo dục 2- Cơ sở thực tiễn 2.1 Nhưng thành tựu giáo dục nước năm qua 2.2 Những tồn công tác xã hội hoá giáo dục nước ta PHẦN