Một số đề tài mới xuất hiện gần đây hầu hết viết về quản lý cấp Tiểu học, một cấp học có đặc điểm rất khác biệt với cấp THPT. Bài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý tổ chuyên môn của Hiệu trưởng trường THPT theo phương pháp SREM, mời quý thầy cô hiệu trường tham khảo.
Quản lý tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THPT theo phương pháp SREM 1.Đặt vấn đề Sự thật nội dung đề tài lớn, đòi hỏi nghiên cứu cơng phu thực tế, chưa có nghiên cứu cụ thể cho cấp THPT Một số đề tài xuất gần hầu hết viết quản lý cấp Tiểu học, cấp học có đặc điểm khác biệt với cấp THPT Mặt khác viết trình bày theo lối hàn lâm Trong khuôn khổ cho phép, xin nêu giải pháp nhấn mạnh làm rõ giải pháp quy trình đạo thực tiễn Hiệu trưởng nhà trường với tổ nhóm chun mơn 1.Đặt vấn đề Sự thật nội dung đề tài lớn, địi hỏi nghiên cứu cơng phu thực tế, chưa có nghiên cứu cụ thể cho cấp THPT Một số đề tài xuất gần hầu hết viết quản lý cấp Tiểu học, cấp học có đặc điểm khác biệt với cấp THPT Mặt khác viết trình bày theo lối hàn lâm Trong khn khổ cho phép, xin nêu giải pháp nhấn mạnh làm rõ giải pháp quy trình đạo thực tiễn Hiệu trưởng nhà trường với tổ nhóm chun mơn Đề tài viết theo hình thức thể phong cách đổi quản lý châu Âu (SREM),với mục đích tham góp giải pháp quản lý nặng định lượng, mơ hình hóa hoạt động giảm tải lý luận Hy vọng giúp khắc chế yếu nâng cao lực hoạt động, tạo giá trị hữu ích q trình thực cơng tác giáo dục, mơi trường có cho phép thực trạng cụ thể khắc phục Những bất cập chủ yếu công tác quản lý tổ chuyên môn Hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Hải Phòng nhiều bất cập cần phải khắc phục Về nguyên nhân khách quan lên chế nhân lực chương trình, nội dung cần thực khơng tương thích với Mặt khác điều kiện cung ứng cho nhu cầu người hoạt động nhiều mâu thuẫn Đặc biệt công tác quản lý tổ nhiều năm chưa đề cập tới lý luận, Tổ trưởng chuyên môn, người trực tiếp lãnh đạo đơn vị sở nhà trường không đào tạo quản lý; nên trình đạo thực tiễn, nảy sinh hình thức “trăm hoa đua nở” chưa có quy kết hội tụ Bên cạnh nguyên nhân khách quan, nguyên nhân chủ quan nguyên nhân tạo bất cập Một nguyên nhân thuộc nhóm chủ quan giải pháp quản lý hiệu trưởng tính độc lập sáng tạo tổ trưởng chưa đạt đích yêu cầu Đơn vị trường THPT theo chức nhiệm vụ có đặc điểm khác biệt xa so với đơn vị trường Tiểu học, THCS mà biểu tính độc lập tương đối cao Hiệu trưởng nhà trường mà có vai trị chủ thể quản lý vơ quan trọng Hình ảnh người quản lý đầu tàu hội đủ sức mạnh cần thiết chạy hướng đường ray chắn đạt đích nội dung quản lý có nội dung quản lý tổ chuyên môn 3.Nội dung giải pháp quản lý hiệu trưởng với đơn vị tổ chuyên môn 3.1 Các giải pháp đạo tổng thể Hiệu trưởng với đơn vị tổ 3.1.1 Lập cơng bố kế hoạch: § Căn chức lãnh đạo toàn diện lập kế hoạch quản lý tổng thể; Hiệu trưởng người trực tiếp xây dựng kế hoạch đạo hoạt động tổ chuyên môn nội dung trọng yếu Yêu cầu kế hoạch phải đạt bao gồm: - Các nội dung cụ thể định hướng mục tiêu, nội dung, phương pháp cho mặt hoạt động - Người đạo trực tiếp, gián tiếp trách nhiệm người đạo Đối tượng QL bao gồm: Hiệu trưởng với vai trò tổng quản lý đơn vị tổ Tổ trưởng, người ln đóng vai trị chủ đạo trình hoạt động đơn vị Phó hiệu trưởng ủy quyền quản lý đạo nội dung công việc, giám sát hoạt động số tổ định - Các mốc thời gian nghiệm thu sản phẩm công việc (từng phần hoàn thiện) - Cơ chế thực bao gồm văn đạo, nhân lực, CSVC kinh phí thực Có loại kế hoạch cần phân biệt : - Kế hoạch định kỳ : Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn tuần lễ - Kế hoạch cho hoạt động chuyên đề dài ngày hoạt động không định kỳ : Thi giảng, Nghiên cứu khoa học (SKKN); học tập theo chuyên đề… § Các kế hoạch triển khai theo mốc thời gian cụ thể : - Kế hoạch tổng thể đầu năm : Công bố vào tuần tháng hàng năm :Nội dung hoạt động tổ xác định tới học kỳ tháng - Kế hoạch tổng thể tháng: Công bố vào tuần tháng năm học: Nội dung xác định tới tuần 3.1.2 Triển khai kế hoạch vào thực tiễn - Thống nội dung quy trình làm việc với tổ trưởng chun mơn phó hiệu trưởng đạo nắm tình hình đơn vị tổ phụ trách - Tổ trưởng đạo trực tiếp hoạt động theo quy trình thống Quy trình bao gồm: + Quán triệt yêu cầu mục tiêu, nội dung hoạt động theo định hướng Hiệu trưởng tới tổ viên, gắn với tình hình tổ + Phân cơng cơng việc cụ thể cho tổ viên lịch hoạt động cụ thể + Tổ chức thực nội dung cụ thể theo phương pháp tương ứng, sáng tạo phù hợp đặc điểm tổ + Ghi chép trình thực hình thức nhật ký, biên + Đơn vị tổ tự tổng kết ưu khuyết điểm, nêu kiến nghị báo cáo HT sau trình hồn thiện + Duy trì hoạt động báo cáo đột xuất ( thông tin) định kỳ (về kết quả) - Trong trình thực hiện, HT sử dụng tra chuyên môn thực kiểm tra đánh giá khối lượng chất lượng công việc tổ chuyên môn báo cáo thông tin Trong hoạt động kéo dài thời gian quan trọng, đơn vị tổ có vấn đề, HT tham gia trực tiếp thu nhận xử lý thông tin, sau định quản lý kịp thời 3.1.3 Tổng kết rút kinh nghiệm - HT thu nhận báo cáo từ nguồn tra chuyên môn đơn vị tổ thực tập hợp trữ liệu xây dựng báo cáo - Tổ chức hội thảo đánh giá với cán chủ chốt trưng cầu ý kiến - Tổng kết hoạt động quan theo quy trình đánh giá, thực khen thưởng phê bình nêu học bổ khuyết 3.2 Các nội dung giải pháp đạo cụ thể 3.2.1 Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch HĐ tổ CM * Hoạt động quản lý chung Hiệu trưởng - Hướng dẫn mẫu viết kế hoạch, yêu cầu hình thức nội dung - Quán triệt cho tổ trưởng nguyên tắc xây dựng kế hoạch : Kế hoạch CM cương lĩnh HĐ tổ CM trường học với tư cách phận kế hoạch tổng thể năm học trường, kế hoạch tổ CM phải đạt yêu cầu sau đây: + Phải thể cụ thể hóa định hướng nhà trường HĐ CM + Phải Đảm bảo tính khả thi sở mục tiêu đè xuất điều kiện phù hợp nhân lực, vật lực tài lực nhằm phát huy tối đa lực thành viên tổ + Phải cụ thể rõ ràng mục tiêu phấn đấu, thời gian thực hiện, người phụ trách tập thể tổ trí cao - Thống lịch duyệt phê chuẩn kế hoạch để có hiệu lực thi hành * Xác định nhiệm vụ tổ trưởng Kế hoạch HĐ tổ CM xây dựng, phải thể nội dung sau: - Đặc điểm tình hình tổ bước vào năm học - Công việc giao tiêu phấn đấu tổ, nhóm mơn cá thể mặt: Chất lượng đại trà môn kỳ học, lên lớp, tốt nghiệp? Chất lượng giao hoạt động mũi nhọn? Chất lượng lớp chủ nhiệm? số đề tài sáng kiến kinh nghiệm? Chỉ tiêu hồ sơ? Về danh hiệu thi đua… - Biện pháp phương hướng HĐ thể cụ thể theo thời gian hàng tuần, hàng tháng tổ CM - Những dự đoán phát sinh biện pháp phịng ngừa Tổ chức hội nghị thơng qua kế hoạch ký duyệt - Sau đơn vị tổ hoàn thiện báo cáo xây dựng từ tổ; HT tổ chức hội nghị báo cáo kế hoạch đơn vị tổ hội nghị cán chủ chốt để tham góp thêm ý kiến chốt thống kế hoạch - HT ký duyệt với tổ trưởng văn 3.2.2 Chỉ đạo nội dung sinh hoạt tổ định kỳ § Tổ chức nội dung hành chính: - Thực tế, tổ chun mơn đơn vị quản lý nhỏ, có chức hoạt động hành hoạt động chuyên môn thường diễn buổi sinh hoạt chun mơn định kỳ Do tính chất chun mơn chủ yếu, HT cần xác định nội dung hành khoảng thời gian hình thức sau - Thống quy định, quy chế làm việc từ tháng năm học - Thống nội dung hành họp đầu tháng tổ chức toàn trường - Cơng bố nội dung hành điều chỉnh thông báo Hiệu trưởng tổ trưởng phương tiện thông tin trường, đặc biệt Website hòm thư cá nhân Như vậy, nội dung sinh hoạt hành tổ giảm thiểu nhiều Kế hoạch phần việc tiến hành sau: + Thống chế làm việc phân cơng chun mơn : ½ ngày tháng + Hoạt động sơ kết ½ ngày sau kết thúc kỳ 1; Hoạt động tổng kết ½ ngày kết thúc năm học Hoạt động vụ hành (nếu có) 25% dung lượng thời gian buổi sinh hoạt + Nội dung hành cần ngắn gọn với nội dung thiết thực quan trọng cần trưng cầu ý kiến tập thể Các nội dung cịn lại thơng tin mang tính định thực § Tổ chức nội dung chuyên môn Các bước thực buổi sinh hoạt đơn vị tổ - Xác định mục đích, u cầu; Phân cơng chủ trì/thư ký - TT chuẩn bị nội dung sinh hoạt - Trao đổi, thảo luận nội dung sinh hoạt - Thống nội dung trao đổi, thảo luận 2- Các nội dung chuyên môn cần tập trung - Thống nội dung chương trình tuần, tháng - Các nội dung đổi phương pháp - Các nội dung chi tiết khó, khó, chương khó - Hội thảo ngắn tình sư phạm dạy chủ nhiệm… Lưu ý: Do dung lượng thời gian ngắn, người tổ trưởng phải bố trí nội dung phù hợp cho 03 tuần sinh hoạt Về nội dung hội thảo, không thiết phải vấn đề lón mà chi tiết nhỏ cần khắc phục đưa mà 3.2.3 Chỉ đạo hoạt động chuyên đề *Hội thảo chuyên đề chuyên môn chung cấp trường (hoặc tổ) § Thực cơng tác chuẩn bị - HT làm kế hoạch thực hội thảo chuyên đề trường đạo Sở GD - HT họp với Phó hiệu trưởng, tổ trưởng cốt cán chuyên môn để bàn thống kế hoạch chi tiết, phân công phận phụ trách chuẩn bị cho hội thảo Công việc chuẩn bị gồm: nội dung, hình thức, người (Nhà trường, khách mời, chuyên gia ngoài) điều kiện hỗ trợ, theo cung đoạn thời gian tương ứng với chuyên đề - HT thông báo cáo kế hoạch thực trường phương tiện thông tin § Thực đạo hội thảo: - Phát tài liệu cho đại biểu dự hội thảo - Nêu lý hội thảo, chương trình làm việc hội thảo - Trình bày báo cáo phần lý thuyết xây dựng - Tổ chức tham dự dự phần thực hành minh họa (nếu có) - Tổ chức thảo luận ( Phản biện trả lời phản biện Bình luận đóng góp xây dựng mở rộng; Đánh giá chuyên gia tham dự) - Kết luận Hiệu trưởng * Trong Hội thảo tổ : Nhưng công việc Tổ trưởng trù trì sở có đạo hỗ trợ ban giám hiệu Về nhân tham gia quản lý tổ phó, nhóm trưởng § Xác định nhiệm vụ tổ trưởng - Tham mưu nội dung chuyên đề cần thiết, khách mời chuyên gia quan trọng để HT lựa chọn đưa vào chương trình hội thảo - Tổ trưởng chuyên môn họp tổ để thống giao giáo viên thực phần lý thuyết minh họa Giáo viên nhận việc nghiên cứu chọn bài, tuần phân phối chương trình Sau đó, báo lại TT - Chỉ đạo hỗ trợ xây dựng chuyên đề báo cáo cho nhân lựa chọn.Chuẩn bị điều kiện thực hành khác - TT báo cáo kết phân công cho HT * Tổ chức hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường § Hoạt động Hiệu trưởng - HT xây dựng kế hoạch vào kế hoạch năm học trường văn đạo cấp Kế hoạc cần định rõ: mục tiêu, biện pháp thực quy định bắt buộc đặc biệt nội dung áp dụng Kế hoạch hội thảo thống cán chủ chốt thông tin phổ biến toàn quan - HT thành lập Ban tổ chức, Ban giám khảo chuẩn bị điều kiện cho hoạt động Tồn q trình điều hành tiến trình sau bước lập kế hoạch định thành lập BTC, BGK, HT giao cho PHT chuyên môn đảm nhiệm sở hỗ trợ PHT lại mảng việc liên quan - Chỉ đạo Ban giám khảo tiến hành chấm tiết dạy giáo viên đăng ký; kiểm tra hồ sơ liên quan; nhận xét, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm; báo cáo kết cho Ban tổ chức - Chỉ đạo Ban tổ chức tổng kết hội giảng/ hội thi, trao thưởng § Xác định nhiệm vụ tổ trưởng - Nội dung kế hoạch tổ trưởng quán triệt thêm đơn vị tổ xác định yêu cầu với đơn vị tổ (Nội dung chương trình, đối tượng…) để định quản lý với tổ lập báo cáo với cấp nhân tham gia, đề nghị hỗ trợ - Tổ chức hỗ trợ thành viên tổ chuyên môn điều kiện đủ điều kiện tham gia - Bố trí điều hành thành viên tham gia dự rút kinh nghiệm Thu nhận thông tin rút kinh nghiệm phạm vi tổ kỳ thi/ hội giảng kết thúc Ghi chú: Trong kỳ thi quy mô cấp cụm thành phố, việc quán triệt quy chế thi HT lĩnh hội từ cấp đạo cụ thể tới tổ chun mơn Quy trình tổ trưởng lặp lại cũ 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiên cứu khoa học * Tổ chức bồi dưỡng chun mơn § Chỉ đạo nội dung phương pháp thực Hiệu trưởng Bằng kế hoach định sẵn HT nhà trường làm rõ số nội dung hoạt động cho tổ trưởng nắm bắt, đồng thời thông báo phương tiện thông tin - Xác định mục đích yêu cầu, đối tượng tham gia bồi dưỡng - Nội dung, hình thức bồi dưỡng bao gồm hình thức + Thường xuyên, chỗ: Thăm lớp, dự giờ;Thực tập, thao giảng, hội giảng, thi giáo viên giỏi; Tổ chức chuyên đề thiết thực + Không thường xuyên: Tham gia lớp/khóa đào tạo bồi dưỡng; Tự bồi dưỡng - Cung cấp điều kiện văn bản, CSVC, chế thực - Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng § Xác định nhiệm vụ tổ trưởng - Xây dựng kế hoạch áp dụng đơn vị tổ : xác định đối tượng, nội dung hình thức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện tổ - Thực giao khoán cho nhóm, cá nhân nội dung bồi dưỡng cụ thể nhiệm thu theo lịch thời gian quy định - Đề xuất với HT nội dung nhân cần tham gia chương trình bồi dưỡng khơng thường xuyên * Quản lý sáng kiến kinh nghiệm § Chỉ đạo HT với đơn vị tổ - Xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học năm học dài kỳ - Xác định đề tài cần thiết ứng dụng thực tế trường Ưu tiên đề tài tháo gỡ vấn đề mà trường xúc Thống kê số lượng đề tài cần có giao cho đơn vị tổ chuyên môn Ủng hộ đề tài quy mô cấp thành phố - Cung cấp lý luận viết SKKN hình thức tự lên lớp chuyên gia lên lớp tập huấn cho tổ trưởng giáo viên toàn trường - Hỗ trợ điều kiện : tư liệu, thời gian khảo sát, kinh phí… trình thực thi theo đề xuất đơn vị tổ - Tổ chức đánh giá kết Hội đồng khoa học trường báo cáo kết quả, giới thiệu SKKN tốt lên Hội đồng khoa học cấp xem xét, công nhận - Tổng kết đánh giá q trình, thơng báo kết SKKN khen thưởng; đồng thời triển khai, phổ biến áp dụng SKKN § Xác định nhiệm vụ tổ trưởng - Nhận kế hoach chung xây dựng chương trình đơn vị tổ Đề xuất báo cáo kiến nghị đơn vị tổ yêu cầu trợ giúp - Xác định đề tài cho giáo viên lựa chọn, đăng ký đề tài để viết thông qua hội thảo tổ Chú trọng giải pháp cho nhóm tác giả thực - Xây dựng nhóm tác giả, hướng dẫn quy trình phối hợp thực đề tài có chủ đề tài đồng tác giả nhóm phản biện nghiên cứu đề tài - Trao đổi, góp ý, hồn chỉnh đề cương SKKN hội thảo chuyên đề có phản biện nhóm phản biện - Tổ chức báo cáo văn hoàn thiện đơn vị tổ, hoàn thiện lần cuối - Tổ chức đánh giá SKKN theo mẫu chấm quy định định SKKN nộp lên Hội đồng khoa học cấp trường 3.2.5 Thu xử lý thông tin kết hợp kiểm tra đánh giá điều chỉnh Một nhà giáo dục học nói hình ảnh tác dụng quy trình kiểm tra sau “Nhiệt kế khơng chữa bệnh sốt, nhờ mà ta chữa bệnh sốt ” Bởi chức kiểm tra giúp cho người QL thu thập thông tin quản lý định điều chỉnh nội dung lêch chuẩn với kế hoạch định Để đạt mục tiêu HT thực tốt nội dung sau: - Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá khoa học phù hợp với diễn biến hoạt động đơn vị tổ - Xây dựng lực lượng tham gia giao nhiệm vụ cụ thể, bao gồm: Các Phó hiệu trưởng, người phụ trách kiểm tra số tổ chuyên môn định; Ban tra chuyên môn phụ trách tra đột xuất định kỳ, tra chuyên đề theo kế hoạch - Hướng dẫn công tác tự tra đơn vị tổ - Duy trì chế độ báo cáo từ nguồn lực hỗ trợ tổ chuyên môn - Khuyến khích hoạt động quản lý thơng tin thơng qua sử dụng CNTT 3.2.6 Nhóm giải pháp hỗ trợ hoạt động cho đơn vị tổ chun mơn § Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý tổ trưởng, nhóm trưởng Thực giải pháp này, HT tập trung vào nội dung sau: - Thực lựa chọn đề bạt người tổ trưởng có khả tốt lĩnh vực Chuyên môn bộc lộ tố chất quản lý - Xây dựng chương trình huấn luyện lý luận chỗ,bằng nhiều hình thức; kết hợp với hướng dẫn nội dung, phương pháp điều hành tổ chức, đánh giá nhận xét, công việc cụ thể trình Tổ trưởng thực thi nhiệm vụ - Cho tham dự nhiều hoạt động thực tiễn nhà trường lĩnh vực quản lý xã hội, đặc biệt hoạt động mang tính chất quản lý giáo dục sở giáo dục - Nếu phát tiến bộ, tạo điều kiện cho tham gia lớp quản lý ngắn ngày § Hỗ tu nghiệp vượt chuẩn đào tạo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Để giải pháp đạt hiệu quả, người HT cần thực hiện: - Tuyên truyền, giáo dục yêu cầu đổi Giáo dục, nhấn mạnh yêu cầu chuẩn giáo viên bậc THPT Bộ GD để gióa viên nhận thức - Lựa chọn phân loại đối tượng để bồi dưỡng tu nghiệp lại nâng cao trình độ Có kế hoạch thực phù hợp để bình ổn chun mơn quan - Xây dựng Quy chế chi tiêu nội quan nội dung hỗ trợ kinh phí cụ thể cho cá nhân tham gia bồi dưỡng § Liên kết sinh hoạt chun mơn với nguồn ngồi giải pháp xử lý nhóm chun mơn người - Nguồn xác định nhân tố: Tư liệu sách báo, mạng Intenet, Tổ chun mơn ngồi trường chuyên gia môn - HT người trực tiếp xây dựng chương trình liên kết này.Cụ thể: + Xây dựng mục tiêu cần đạt cho Tổ chuyên môn nội dung khai thác tư liệu tổng hợp phân loại học tập sau đối chiếu với chuẩn kiến thức kỹ + Phối hợp với HT cụm trường xây dựng nhóm liên chun mơn hẹp để thực chương trình chun mơn hình thức tổ chun mơn lớn + Chủ động phối hợp xây dựng chế với chuyên gia thuộc lĩnh vực chuyên môn để thực việc trao đổi kinh nghiệm, truyền thụ, hỗ trợ giải khúc mắc nhiều hình thức kể qua điện thoại Làm tốt công tác liên kết, HT đồng thời giải tình trạng nhóm chun mơn người vốn vấn đề xúc cách tổ chức sinh hoạt cho họ § Tăng cường kinh phí, điều kiện CSVC phát huy CNTT - HT lấy nguyên tắc tập trung tất cho chuyên mơn, coi giải pháp chi kinh phí cho chun mơn giải pháp ưu tiên Từ lập kế hoạch cân đối kinh phí có theo yêu cầu tổ chuyên môn để định số lượng chi - Nội dung chi tập trung theo ưu tiên thứ tự : CSVC thiết bị, ưu tiên cho công nghệ thông tin; khen thưởng, Hỗ trợ hoạt động sinh hoạt chun mơn, (trong có hoạt động ngoại khóa với học sinh mà tổ đề xuất) hỗ trợ người, môi trường giáo dục § Phát huy hiệu công tác thi đua - Thực nguyên tắc thi đua công bằng, dân chủ Thực khen thưởng kết thi đua cao huy động kinh phí từ nhiều nguồn, kết hợp với việc đề bạt khen thưởng, nâng bậc lương sớm cho cấp định - Xây dựng quy định mặt hoạt động trường thứ “Hương ước” để thành viên tham gia thực Những quy định gồm số văn về: + Quy chế chi tiêu nội + Quy chế dân chủ + Tiêu chí cơng việc + Tiêu chí đánh giá thi đua + Quy định khoán chất lượng giảng dạy… Tất lượng hóa cụ thể quy định nội dung – minh chứng biểu điểm đánh giá nhiều cấp độ, để giúp giáo viên tự đánh giá, tự biết mức thi đua đạt Kết luận Những nội dung đề cập đến viết này, bao gồm nội dung cần thiết Với cách quản lý SREM, lý luận đưa phải giảm tải tính hàn lâm: nội dung biện luận bình giải giải pháp đối tượng tự rút ra, chủ yếu tập trung xây dựng giải pháp định hình cơng việc Tham vọng người viết muốn mang đén nội dung đích thực công tác quản lý tổ cho đối tượng Hiệu trưởng Tổ trưởng tổ chuyên môn nhà trường THPT Nó giải đáp câu hỏi Hiệu trưởng/ Tổ trưởng phải làm nội dung làm để đạt hiệu mong muốn khắc chế số bất cập trình quản lý ... dung quản lý có nội dung quản lý tổ chuyên môn 3.Nội dung giải pháp quản lý hiệu trưởng với đơn vị tổ chuyên môn 3.1 Các giải pháp đạo tổng thể Hiệu trưởng với đơn vị tổ 3.1.1 Lập công bố kế hoạch:... tác quản lý tổ cho đối tượng Hiệu trưởng Tổ trưởng tổ chun mơn nhà trường THPT Nó giải đáp câu hỏi Hiệu trưởng/ Tổ trưởng phải làm nội dung làm để đạt hiệu mong muốn khắc chế số bất cập trình quản. .. nhóm chủ quan giải pháp quản lý hiệu trưởng tính độc lập sáng tạo tổ trưởng chưa đạt đích yêu cầu Đơn vị trường THPT theo chức nhiệm vụ có đặc điểm khác biệt xa so với đơn vị trường Tiểu học, THCS