Quản lí hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục tại các trường mầm non quận bình tân thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Ngọc Trang QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Ngọc Trang QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS DƯ THỐNG NHẤT Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả PHẠM THỊ NGỌC TRANG LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn: TS Dư Thống Nhất tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình thực luận văn Các thầy cô Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giúp đỡ, hỗ trợ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Cán quản lí, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Hương Sen, Mầm non Cẩm Tú, Mầm non Hoa Hồng, Mầm non Sen Hồng, Mầm non Tân Tạo, Mầm non Hoàng Anh, Mầm non Ánh Sao quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh cung cấp thơng tin, tư liệu tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Những người thân gia đình bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ hỗ trợ thời gian qua Luận văn không tránh khỏi sơ sót, khiếm khuyết nghiên cứu biên tập Kính mong dẫn hỗ trợ tiếp tục quý thầy cô, quý đồng nghiệp Tác giả luận văn PHẠM THỊ NGỌC TRANG MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục sơ đồ Danh mục bảng MỞ ĐẦU .1 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu nước .8 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu nước 11 1.2 Những khái niệm 16 1.2.1 Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non .16 1.2.2 Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 19 1.2.3 Quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 21 1.3 Lí luận hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 24 1.3.1 Mục đích hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non .24 1.3.2 Nội dung hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non .25 1.3.3 Phương pháp thu thập minh chứng tổ chức hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 27 1.3.4 Qui trình tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 28 1.3.5 Kết chu kì hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non .29 1.3.6 Điều kiện tổ chức hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non .30 1.4 Lí luận quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 32 1.4.1 Phân cấp quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non .32 1.4.2 Quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non .37 1.5.1 Các yếu tố khách quan 37 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 38 Tiểu kết Chương .40 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TẠI QUẬN BÌNH TÂN TP HCM 42 2.1 Khái quát địa bàn khảo sát thực trạng 42 2.1.1 Vài nét đặc điểm tình hình KT-XH Quận Bình Tân TPHCM 42 2.1.2 Tình hình giáo dục mầm non quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 43 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng cách thức xử lí số liệu 44 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 44 2.2.2 Khái quát phương pháp nghiên cứu thực trạng .44 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Quận Bình Tân TPHCM 48 2.3.1 Thực trạng chung việc triển khai hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non quận Bình Tân 48 2.3.2 Thực trạng nhận thức mục đích, ý nghĩa hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường Mầm non quận Bình Tân TPHCM 49 2.3.3 Thực trạng việc lựa chọn nội dung thực quy trình hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng trường mầm non quận Bình Tân 52 2.3.4 Thực trạng việc sử dụng phương pháp thu thập minh chứng cho hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Quận Bình Tân TPHCM 56 2.3.5 Thực trạng nhận thức CBQL, GV trường mầm non quyền tự chủ trách nhiệm xã hội việc tổ chức TĐG 57 2.3.6 Thực trạng kết tự đánh giá CBQL, GV nội dung hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non quận Bình Tân TPHCM 60 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Quận Bình Tân TPHCM 61 2.4.1 Thực trạng phân cấp quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non quận Bình Tân TPHCM 61 2.4.2 Thực trạng quản lí hoạt động tự đánh giá thực hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non quận Bình Tân TPHCM .62 2.4.3 Thực trạng việc lập kế hoạch hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 63 2.4.4 Thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 64 2.4.5 Thực trạng việc đạo thực kế hoạch hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 66 2.4.6 Thực trạng việc kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 67 2.4.7 Thực trạng kết quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Quận Bình Tân TPHCM 68 2.4.8 Mối tương quan mức độ thực kết thực chức quản lí .69 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Quận Bình Tân TPHCM 72 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 72 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 73 2.6 Đánh giá chung khảo sát thực trạng 74 Tiểu kết chương 76 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TẠI QUẬN BÌNH TÂN TPHCM 77 3.1 Những nguyên tắc lựa chọn biện pháp quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Quận Bình Tân TPHCM 77 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 77 3.1.2 Nguyên tắc gắn lí luận với thực tiễn 77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng .78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 78 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non quận Bình Tân TPHCM 79 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức tập huấn cho thành viên Hội đồng TĐG nghiệp vụ TĐG nhà trường 79 3.2.2 Biện pháp 2: Xin chủ trương cấp lãnh đạo việc chi hỗ trợ cho cá nhân tham gia hoạt động TĐG KĐCLGD trường MN .81 3.2.3 Biện pháp 3: Phối hợp chặt chẽ với lực lượng ngồi nhà trường việc q trình tổ chức hoạt động TĐG KĐCLGD trường MN .82 3.2.4 Biện pháp 4: Hiệu trưởng qui định rõ thời gian hoàn thành đầu việc, người phụ trách yêu cầu cho sản phẩm đầu việc 83 3.2.5 Biện pháp 5: Hiệu trưởng xác định tiêu chuẩn kiểm tra cho nội dung hoạt động TĐG KĐCLGD 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.4.2 Nội dung, phương pháp khảo nghiệm 88 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 89 3.4.4 Kết khảo nghiệm 89 Tiểu kết chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO .100 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Diễn giải BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lí GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GDMN : Giáo dục mầm non HĐ : Hoạt động HĐTĐG : Hoạt động tự đánh giá KĐCLGD : Kiểm định chất lượng giáo dục KQTH : Kết thực MĐTH : Mức độ thực MN : Mầm non NV : Nhân viên QL : Quản lí TB : Trung bình TĐG : Tự đánh giá TPHCM : Thành phố Hồ Chí Minh TTCM : Tổ trưởng chun mơn PL1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA: KHOA HỌC GIÁO DỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, thành viên Hội đồng tự đánh giá) Kính thưa q Thầy/ Cơ Chúng tơi nghiên cứu đề tài: “Quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh” Xin q Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu “×” dấu “۷” vào trống phù hợp Tất ý kiến q Thầy/ Cơ phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học Trân trọng cảm ơn q Thầy/ Cơ A Xin q Thầy/ Cơ cho biết số thông tin thân: Vị trí cơng tác q Thầy/ Cơ nay:  Cán quản lí  Giáo viên  Nhân viên Số năm q Thầy/ Cơ cơng tác  Dưới năm  – 10 năm  Trên 10 năm Số năm q Thầy/ Cơ làm cán quản lí (nếu q Thầy/ Cơ trả lời cán quản lí câu 1)  Dưới năm  – 10 năm  Trên 10 năm Số lần q Thầy/ Cơ tham gia cơng tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non  lần  lần  Hơn lần B Nội dung trưng cầu ý kiến: Tìm hiểu thực trạng tổ chức hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non (MN) Quận Bình Tân TPHCM Câu 1: Thầy/ Cơ vui lịng đánh giá tầm quan trọng hoạt động tự đánh giá trường MN  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng Câu 2: Thầy/ Cô có đồng ý với nhận định: Nhà trường thực việc tự đánh giá (TĐG) kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) góp phần nâng cao chất lượng nhà trường  Đồng ý  Phân vân  Không đồng ý v PL2 Câu 3: Theo Thầy/ Cô mục đích cơng tác TĐG mà nhà trường muốn hướng đến nhằm? (có thể có nhiều lựa chọn)  Làm rõ thực trạng qui mô, chất lượng hiệu hoạt động nhà trường theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo KĐCLGD mầm non  Đánh giá mức độ đáp ứng trạng nhà trường theo tiêu chuẩn kiểm định Bộ Giáo dục Đào tạo  Xác định rõ tầm nhìn, điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức nhà trường  Là sở để nhà trường dựa vào để xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng, trì nâng cao chất lượng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường  Thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng nhà trường  Là sở để quan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận không công nhận trường mầm non đạt kiểm định chất lượng giáo dục  Khuyến khích đầu tư huy động nguồn lực cho giáo dục  Là bắt buộc Phòng, Sở, Bộ Giáo dục Đào tạo Câu 4: Những nội dung số nội dung sau nhà trường nơi Thầy/ Cô công tác thực TĐG KĐCLGD kết thực nội dung? 1- Chưa đạt S 2- Trung bình 3- Khá 4- Tốt Nội dung Thực TT Kết (TH) K Thành lập Hội đồng TĐG Phân công nhiệm vụ cụ thể cho nhóm cơng tác cá nhân v thực C hơng ó TH TH PL3 Lập kế hoạch TĐG Xác định nội hàm, phân tích tiêu chí Thu thập xử lí minh chứng Phân loại, mã hố minh chứng thu Lập bảng danh mục lưu trữ mã minh chứng Phân tích điểm mạnh, điểm yếu nhà trường theo tiêu chí Lập kế hoạch cải tiến chất lượng theo tiêu chí Hồn thiện cơng bố báo cáo TĐG nội trường quan quản lí trực tiếp Đánh giá sứ mệnh, tầm nhìn Đánh giá qui trình đảm bảo chất lượng Đánh giá sản phẩm hoạt động giáo dục Câu 5: Nhà trường nơi Thầy/ Cô công tác thực TĐG theo quy trình vui lòng đánh giá mức độ hiệu thực bước qui trình TĐG trường cách chọn mức sau: 1- Chưa đạt 2- Trung bình 3- Khá v 4- Tốt PL4 Nội dung Mức độ Thực hiệu K hông Nhà trường thực TĐG theo qui trình Bộ GD&ĐT ban hành: Thành lập Hội đồng TĐG Lập kế hoạch TĐG Thu thập, xử lí phân tích minh chứng Đánh giá mức đạt tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá Công bố báo cáo tự đánh giá Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo TĐG Nhà trường thực TĐG theo qui trình Bộ ban hành có bổ sung thêm số bước như: Xác định điểm mạnh, điểm yếu, thời thách thức; Tìm kiếm ủng hộ lãnh đạo cấp trên; Xây dựng đội ngũ chuyên gia kĩ thuật; Chuẩn bị nguồn lực; Xây dựng động lực TĐG trước thành lập hội đồng TĐG Đề xuất biện pháp cải tiến chất lượng với lĩnh vực (nội dung) chưa đạt chuẩn chất lượng sau TĐG v C ó PL5 Câu 6: Thầy/ vui lịng cho biết nhà trường sử dụng phương pháp để thu thập minh chứng hoạt động tự đánh giá, mức độ sử dụng phương pháp cách chọn mức sau: 1- Không sử dụng 2- Ít 3- Thỉnh thoảng 4- Thường xuyên Phương pháp thu thập minh chứng sử dụng Mức độ sử hoạt động TĐG dụng Nghiên cứu văn bản, hồ sơ TĐG Quan sát Điều tra bảng hỏi Phỏng vấn CBQL, GV công tác trường, CMHS Thảo luận nhóm TĐG Thống kê số liệu năm học Sử dụng chuyên gia Kết hợp phương pháp khác cách hợp lí Phương pháp khác (Ghi rõ tên phương pháp): ……………………………………………………………… Câu 7: Xin Thầy/ Cô cho biết: Khô Câu hỏi Có Nhà trường nơi Thầy/ Cơ cơng tác phổ biến công khai, sâu, rộng văn KĐCLGD Nhà trường nơi Thầy/ Cơ cơng tác có kế hoạch cải tiến chất lượng chưa? Nếu nhà trường có kế hoạch cải tiến chất lượng hoạt động TĐG đưa vào kế hoạch chưa? Thầy/ Cơ có biết sứ mệnh nhà trường hay không? v ng PL6 Câu 8: Thầy/ Cô đánh quyền tự chủ trách nhiệm xã hội việc tổ chức TĐG nhà trường nơi Thầy/ Cô công tác? * Quyền tự chủ (QTC) S Đánh giá Tiêu chí Tự TT Tự chủ hồn chủ ơng phần tồn Kh có QTC Tự chủ xác định mục tiêu, qui trình đảm bảo chất lượng Tự chủ xác định nội dung TĐG, lựa chọn phương pháp thu thập minh chứng Tự chủ lãnh đạo, điều hành TĐG Tự chủ nguồn tài để tổ chức TĐG Tự chủ tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ CB, GV tham gia TĐG *Trách nhiệm xã hội S Đánh giá Tiêu chí Đún TT g Tuyên bố sứ mệnh, mục tiêu chất lượng, qui trình đảm bảo chất lượng, điều kiện đảm bảo chất lượng thông báo công khai đầy đủ cho quan quản lý, CMHS xã hội Phương pháp thu thập minh chứng, diễn biến trình tự đánh giá, kết tự đánh giá thông tin kịp thời tới thành viên nhà trường đối tượng quan tâm, v Khô Kh ng hẳn ơng đúng PL7 bên có liên quan đến chất lượng nhà trường để họ tham gia giám sát đóng vai trị tư vấn cho nhà trường Nhà trường cơng khai tính hiệu quả, tính kinh tế việc huy động, sử dụng nguồn lực từ Nhà nước, từ xã hội so với kế hoạch mà nhà trường đề ra, đạt tiến hành tự đánh giá Thực trạng quản lí hoạt động TĐG KĐCLGD trường MN Quận Bình Tân TPHCM Câu 9: Thầy/ vui lòng đánh giá tầm quan trọng quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng Câu 10: Thầy/ cô vui lòng đánh giá mức độ kết thực chức quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường cách chọn mức theo quy ước sau: Mức độ thực hiện: 1- Không sử dụng 2- Ít 3- Thỉnh thoảng 4- Thường xuyên Kết thực hiện: 1- Chưa đạt 2- Trung bình Các chức quản lý hoạt động TĐG KĐCLGD 3- Khá 4- Tốt Mức độ thực Kết thực Lập kế hoạch hoạt động tự đánh giá Tìm hiểu thực trạng chất lượng giáo dục trẻ nhà trường, từ điều làm hạn chế cần khắc phục Lấy ý kiến rộng rãi thành viên nhà trường sứ mạng, tầm nhìn nhà trường Thiết lập cụ thể mục tiêu cần đạt Việc giúp nhà quản lý nhìn thấy tương lai, hướng hơặc v PL8 phải điều chỉnh định trước nhằm bảo đảm hướng vào mục tiêu định Xác định thời gian, mức kinh phí đầu tư, nguồn lực cần thiết cho hoạt động TĐG KĐCLGD Xác định trang mục cần trang bị, sửa chữa, đầu tư sở vật chất phục vụ cho công tác TĐG Dự kiến minh chứng cần thu thập cho tiêu chuẩn, tiêu chí Xin chủ trương cấp lãnh đạo việc chi hỗ trợ cho cá nhân tham gia hoạt động TĐG KĐCLGD trường MN Tổ chức thực hoạt động tự đánh giá Phân công, giao nhiệm vụ cho thành viên Hội đồng TĐG phù hợp với lực chuyên môn cá nhân Phổ biến văn có liên quan đến hoạt động TĐG cơng tác KĐCLGD để lực lượng tham gia biết thông hiểu Xây dựng chế phối hợp thành viên Hội đồng TĐG thực nhiệm vụ Thành lập hội đồng tự đánh giá Xây dựng tinh thần trách nhiệm cho tập thể nhà trường việc thực hoạt động TĐG KĐCLGD trường Ban hành qui định việc chi hỗ trợ cho cá nhân tham gia hoạt động TĐG KĐCLGD trường Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động tự đánh giá Tập huấn nghiệp vụ TĐG, thu thập xử lí minh chứng, viết phiếu đánh giá tiêu chí, hồn thiện cơng bố báo cáo tự đánh giá Triển khai thực văn hướng dẫn tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường MN Quán triệt chủ trương sách TĐG KĐCLGD trường MN Khen thưởng tính chủ động, sáng tạo thành viên hội đồng tự đánh giá v PL9 việc thực hoạt động tự đánh giá Tạo điều kiện thuận lợi cho thành viên Hội đồng tự đánh giá thực kế hoạch Động viên, khen thưởng kịp thời cá nhân tập thể tham gia tốt hoạt động tự đánh giá Kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch tự hoạt động tự đánh giá Xác định tiêu chuẩn kiểm tra cụ thể theo nội dung hoạt động tự đánh giá Theo dõi, giám sát hoạt động theo kế hoạch Đánh giá việc thực hoạt động tự đánh giá sở so sánh tiêu chuẩn hoạt động kiểm tra, giám sát xác định Kiểm tra, giám sát việc lưu trữ minh chứng Sơ kết tổng kết tình hình thực kế hoạch tự đánh giá rút kinh nghiệm có điều chỉnh người khen thưởng bền phù hợp Câu 11: Thầy/ Cơ vui lịng đánh giá mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 1- Khơng 2- Ít 3- Bình thường 4- Nhiều Mức độ tác Yếu tố khách quan động 1 Sự quan tâm đạo kịp thời lãnh đạo nhà trường đến hoạt động tự đánh giá thành viên nhóm chun trách có trình độ lực hoạt động tự đánh giá Hệ thống văn quy định hướng dẫn hoạt động tự đánh giá Bộ Giáo dục Đào tạo đầy đủ, rõ ràng Cơ sở vật chất nhà trường hỗ trợ cho việc thực tự đánh giá Kinh phí học tập tự đánh giá Thù lao chưa tương xứng với công sức thời gian thực v PL10 tự đánh giá Yếu tố chủ quan Nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên toàn trường tầm quan trọng ý nghĩa hoạt động tự đánh giá Năng lực chuyên môn nghiệp vụ thành viên hội đồng tự đánh giá Trình độ, lực, kinh nghiệm thành viên tham gia hoạt động tự đánh giá Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ q Thầy/ Cơ v PL11 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA: KHOA HỌC GIÁO DỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL, thành viên Hội đồng tự đánh giá) Kính thưa q Thầy/ Cơ Chúng tơi nghiên cứu đề tài: “Quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh” Để tìm hiểu thực trạng có sở nêu giải pháp đề tài, thực khảo sát mong quý Thầy/ cô trả lời tất câu hỏi phiếu cách khách quan Tất ý kiến q Thầy/ Cơ phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học Trân trọng cảm ơn q Thầy/ Cơ Câu 1: Thầy/cơ vui lịng cho biết thuận lợi khó khăn q trình thực tự đánh giá KĐCLGD đơn vị + Nguyên nhân thuận lợi trình thực gì? + Ngun nhân khó khăn q trình thực gì? + Thầy/cơ có đề xuất để khắc phục khó khăn trên? Câu 2: Nhận xét thầy/ cô hưởng ứng lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động tự đánh giá Trường + Sự hưởng ứng tích cực trở ngại lượng giáo dục nhà trường nào? v PL12 + Sự hưởng ứng tích cực trở ngại lượng giáo dục nhà trường nào? + Nhà trường có sách để động viên, khuyến khích người tham gia hoạt động tự đánh giá? Câu 3: Thầy có nhận xét thuận lợi khó khăn buổi tập huấn hoạt động tự đánh giá KĐCLGD nhà trường? (thời gian, nội dung, hình thức buổi tập huấn) Câu 4: Thầy/cơ nhận xét việc Chủ tịch hội đồng TĐG tạo điều kiện thuận lợi cho thành viên Hội đồng TĐG thực kế hoạch? (về thời gian, tài chính) Qui định rõ thời gian hoàn thành đầu việc, người phụ trách yêu cầu cho sản phẩm đầu việc? Xác định tiêu chuẩn kiểm tra cho nội dung hoạt động TĐG v PL13 Câu 5: Theo thầy/ cô để cải tiến hiệu hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường cần có giải pháp thiết thực nào? v PL14 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA: KHOA HỌC GIÁO DỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, thành viên Hội đồng tự đánh giá) Kính thưa q Thầy/ Cơ Chúng tơi nghiên cứu đề tài: “Quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh” Xin q Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp cách đánh dấu “X” dấu ” vào mức với qui ước sau: 1- Không cần thiết Khá cần thiết 2- Ít cần thiết 3- 4- Rất cần thiết Tất ý kiến quí Thầy/ Cô phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học Trân trọng cảm ơn giúp đỡ quí Thầy/ Cô Mức độ cần thiết Giải pháp 1 Tổ chức tập huấn cho thành viên Hội đồng TĐG nghiệp vụ TĐG nhà trường Xin chủ trương cấp lãnh đạo việc chi hỗ trợ cho cá nhân tham gia hoạt động TĐG KĐCLGD trường MN Phối hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường Hiệu trưởng qui định rõ thời gian hoàn thành đầu việc, người phụ trách yêu cầu cho sản phẩm đầu việc Hiệu trưởng xác định tiêu chuẩn kiểm tra cho nội dung hoạt động TĐG v PL15 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA: KHOA HỌC GIÁO DỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, thành viên Hội đồng tự đánh giá) Kính thưa quí Thầy/ Cô Chúng nghiên cứu đề tài: “Quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh” Xin q Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp cách đánh dấu “X” dấu “V” vào mức với qui ước sau: 1- Không khả thi thi 2- Ít khả thi 3- Khá khả 4- Rất khả thi Tất ý kiến q Thầy/ Cơ phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học Trân trọng cảm ơn giúp đỡ q Thầy/ Cơ Mức độ khả thi Giải pháp 1 Tổ chức tập huấn cho thành viên Hội đồng TĐG nghiệp vụ TĐG nhà trường Xin chủ trương cấp lãnh đạo việc chi hỗ trợ cho cá nhân tham gia hoạt động TĐG KĐCLGD trường MN Phối hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường Hiệu trưởng qui định rõ thời gian hoàn thành đầu việc, người phụ trách yêu cầu cho sản phẩm đầu việc Hiệu trưởng xác định tiêu chuẩn kiểm tra cho nội dung hoạt động TĐG v ... 1.4.2 Quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non * Mục tiêu quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Quản lí hoạt động TĐG trường. .. sở lí luận quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Chương Thực trạng quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Quận Bình Tân. .. 1.2.1 Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non .16 1.2.2 Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 19 1.2.3 Quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường