Đang tải... (xem toàn văn)
KØ niÖm Êy vÒ ngêi mÑ ®¸ng th¬ng qua cuéc trß chuyÖn víi bµ c« vµ cuéc gÆp gì bÊt ngê lµ mét trong nh÷ng ch¬ng truyÖn c¶m ®éng nhÊt .... Nhng vèn nh¹y c¶m , nÆng t×nh th¬ng yªu vµ lßng[r]
(1)giáo án ngữ văn phạm văn tín giáo án thcs đủ giáo án cột theo yêu cầu giáo án mẫu cần xin liên hệ theo đt 01693172328 có mơn theo phân phối chơng trình 2010-2011
Tn : TiÕt : 1-2 Bµi 1
văn
thanh tÞnh
a mục tiêu cần đạt
Giúp Hs : - cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ nhân vật ''tôi'' buổi tựu trờng đời
- Thấy đợc ngịi bút văn xi giàu chất thơ , gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh
- Rèn kĩ đọc diễn cảm văn hồi ức - biểu cảm b chuẩn bị
G: Gi¸o ¸n , tranh minh häa
H: ôn lại kiến thức kiểu văn nhật dụng học lớp c lên lớp
I ổn định tổ chức II kiểm tra cũ
Trong văn học lớp dới , văn kiểu văn nhật dụng ? (A) Cổng trờng mở
B Cuéc chia tay búp bê C Sống chết mặc bay
D Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu III Bài mới
1, Giíi thiƯu bµi
Dẫn dắt từ phần KTBC '' Tôi học '' văn nhật dụng học lớp Nội dung văn diễn tả kỉ niệm mơn man , bâng khuâng nhân
1
vật '' tôi'' ngày đến trờng Chúng ta tìm hiểu 2, Tiến trình dạy
(2)Hoạt động : Hớng dẫn h/s đọc , thích , bố cục
G nêu yêu cầu đọc , giọng chậm , buồn , lắng sâu ; ý giọng nói nhân vật '' tơi '' , ngời mẹ ông đốc
G đọc mẫu Gọi h/s đọc tiếp ? Yêu cầu h/s nhận xét cách đọc bạn ?
? Đọc thầm thích ? Nêu ngắn gọn tác giả Thanh Tịnh ?
? Cho h/s hi - đáp thích , lu ý thích 2, 6, ?
? Câu chuyện đợc kể theo trình tự bố cục ntn ?
? Truyện đợc kể theo thứ ? Tác dụng kể ?
Hoạt động : Đọc - hiểu văn
? Đọc thầm '' Từ đầu tng bừng rộn rã '' Nỗi nhớ buổi tựu tr-ờng tác giả đợc khơi nguồn từ thời điểm ? Quang cảnh ?
? Kỉ niệm buổi tựu trờng đợc diễn tả theo trình tự ? Tìm
3-4 h/s đọc
Hs nhận xét cách đọc
- 1911-1988 , quê Huế Từ năm 1933 vào nghề dạy học bắt đầu viết văn , làm thơ H/s tự hỏi đáp thích
Câu chuyện đợc kể theo trình tự thời gian buổi tựu trờng (theo dịng hồi tởng nhân vật '' tơi'') Truyện đợc kể theo thứ I Ngôi kể giúp cho ngời kể chuyện dễ dàng bộc lộ cảm xúc , tình cảm cách chân thc nht
- Thời điểm gợi nhớ : cuối thu (hàng năm ) - ngày khai trờng - Cảnh thiên nhiên : rụng nhiều , mây bàng bạc
- Cnh sinh hot : my em bé rụt rè mẹ đến trờng
I Đọc , thích
1 Tác giả : ( 1911-1988) Huế
2 Văn : In tËp ''Quª mĐ '' 1941
II đ ọc- hiểu văn Diễn biến tâm trạng cảm giác nhân vật ''tôi'' buổi tựu tr-êng
a, Kh¬i ngn kØ niƯm
2
những từ ngữ diễn tả tâm trạng nhân vật '' tôi'' ? Phân tích giá trị
biểu cảm từ ngữ ? - Diễn tả theo trình tự thời gian : từ mà nhớ khứ - Các từ láy diễn tả tâm trạng , cảm xúc : nao nức , m¬n man , t-ng bõt-ng , r· Đó cảm giác sáng nảy nở lòng Góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian gi÷a
(3)? Hãy tìm hình ảnh , chi tiết chứng tỏ tâm trạng ( nhân vật ''tôi'' đờng mẹ tới trờng) hồi hộp , cảm giác ngỡ ngàng nhân vật ''tôi'' mẹ đờng tới trờng ?
? Em có nhận xét thay đổi tâm trạng nhân vật ''tôi'' mẹ đờng ?
quá khứ Chuyện xảy từ bao năm mà dờng nh vừa xảy hôm qua
- Con đờng quen lại lần Cảnh vật chung quanh thay đổi
- Cảm thấy trang trọng đứng đắn với quần áo , với tay
- Cẩn thận nâng niu muốn thử sức muốn khẳng định xin mẹ đợc cầm bút , thớc nh bạn khác Lần đợc đến trờng , đợc tiếp xúc với giới hồn tồn khác lạ khơng nơ đùa , rong chơi, thả diều ngồi đồng , ''tôi'' cảm thấy tất dờng nh trang trọng đứng đắn Tôi muốn thử sức khẳng định việc cầm bút , thớc Đó tâm trạng cảm giác tự nhiên đứa bé lần đợc đến trờng Tất cử giúp ta hình dung t ngộ nghĩnh , đáng yêu bé
b Trên đờng mẹ tới trờng
Cảm thấy trang trọng , đứng đắn Vừa muốn thử sức khẳng định Háo hức
? Hãy tìm chi tiết chứng tỏ tâm trạng cảm giác nhân vật ''tôi'' đến trờng nghe ông đốc gọi tên ? Hãy phân tích ?
G: Từ tâm trạng háo hức , hăm hở đờng tới trờng chuyển sang
- Sân trờng hôm dày đặc ngời Ai quần áo - Ngôi trờng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thờng lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ
- Nghe gọi đến tên tơi giật lúng túng tâm trạng hồi hộp , lo lắng
- Khi nghe ông đốc gọi đến tên dúi đầu vào lịng mẹ khóc tâm trạng lúng túng , sợ sệt phải rời xa bàn tay dịu dàng mẹ
c Tâm trạng cảm giác ''tôi''khi đến trờng nghe ông đốc gọi tên phải rời bàn tay mẹ bớc vào lớp
(4)tâm trạng lo sợ vẩn vơ , bỡ ngỡ, ngập ngừng , chuyển biến tâm lí phù hợp đứa trẻ lần đợc đến trờng
? Vì nghe ơng đốc gọi tên h/s nhân vật ''tơi'' lại dúi đầu vào lịng mẹ khóc ? Em có cảm thấy bé ngời yếu đuối hay không ? ( Hs thảo luận theo nhóm )
? Gọi h/s đọc nhẩm đoạn cuối Hãy phân tích tâm trạng cảm giác ''tôi'' bớc vào chỗ ngồi ntn ?
Hs tự thảo luận theo nhóm Cử đại diện trịnh bày
- Thật chẳng có đáng khóc Chúng ta thơng cảm cảm giác thời đứa bé nhút nhát đợc tiếp xúc với đám đơng mà phải rời tay mẹ , cậu bé cảm thấy hụt hẫng lo sợ việc dúi đầu vào lịng mẹ khóc tất yếu xảy
- Bớc vào lớp tơi nhìn bao qt xung quanh thấy lạ hay hay Nhìn chỗ ngồi thật kĩ tự lạm nhận chỗ riêng sau nhìn ngời bạn cha quen mà thấy quyến luyến Tất
tóng sỵ sƯt
d Tâm trạng cảm giác nhân vật ''tôi'' ngồi vào chỗ đón nhận học đầu tiờn
4
Câu hỏi thảo luận nhóm :
N1: Tại phần cuối truyện tác giả đa hình ảnh '' chim liệng bay cao '' có ý nghĩa ?
N2: Dòng chữ '' Tôi học '' kết thúc truyện có ý nghĩa ? gọi h/s nhóm thảo luận trình bày
s bin i rt t nhiên tâm lí nhân vật Có thể chỗ ngồi , ngời bạn nơi mà gắn bó , gần gũi suốt nm hc
Hs tự thảo lụân theo nhãm
N1 : Hình ảnh '' chim non liệng đến '' có ý nghĩa tợng trng nuối tiếc quãng đời tuổi thơ tự nô đùa , thả diều chấm dứt để bớc vào giai đoạn làm học sinh , đợc đến trờng , đợc học hành , đợc làm quen với thầy cô , bạn bè sống môi trờng có quản lí chặt chẽ
(5)G bổ sung , sửa chữa chốt lại vấn đề nêu
? Em có cảm nhận thái độ cử ngời lớn ( ơng đốc, thầy giáo đón nhận học trò , bậc phụ huynh ) em bé lần đầu học ?
một khoảng không gian , giai đoạn đời đứa trẻ Dòng chữ chậm chạp , nguệch ngoạc trang giấy trắng tinh niềm tự hào , khao khát tuổi thơ ngời dòng chữ thể rõ chủ đề truyện ngắn
- Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em buổi tựu trờng , trân trọng tham dự buổi lễ Có lẽ vị lo lắng hồi hộp em
- Ơng đốc hình ảnh ngời thầy , ngời lãnh đạo nhà trờng từ tốn , hiền hậu bao dung h/s - Thầy giáo trẻ với gơng mặt tơi
2 Thái độ , cử ngời lớn em - Các bậc phụ huynh - Ông đốc - Thầy giáo trẻ
5
G: Những h/ả ngời lớn cho thấy trách nhiệm , lòng nhà trờng , gia đình em h/s Đây thực dấu ấn tốt đẹp , kỉ niệm sáng , ấm áp khơng thể phai nhồ kí ức tuổi thơ , giúp em tự tin , vững vàng Đó cịn mơi trờng giáo dục ấm áp , nơi ni dỡng tâm hồn trí tuệ tình cảm hệ tơng lai đất nớc
Hoạt động 3 : Hớng dẫn h/s tổng kết
? Hãy tìm phân tích h/ả so sánh đợc nhà văn sử dụng truyện ngắn ?
cời đón h/s vào lớp ngời vui tính thơng yêu h/s
(6)? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật sức hút tác phẩm ?
mang mác cảm giác nhẹ nhàng êm dịu cho truyện ng¾n
a Đặc sắc nghệ thuật :+ Truyện ngắn đợc bố cục theo dòng hồi t-ởng , cảm nghĩ nhân vật ''tơi'' theo trình tự thời gian buổi tựu trờng
+ Sù kÕt hỵp hài hoà kể ,
Gi h/s c ghi nhớ SGK /
Hoạt động 4 : Hng dn luyn
? Yêu cầu h/s lµm bµi tËp ( Nhãm )
? Viết văn ngắn ghi lại ấn t-ợng em buổi khai giảng lần ? ( Nhóm )
miêu tả với bộc lộ cảm xúc , tâm trạng
b Sc cun hỳt tác phẩm : - Tình truyện '' buổi học '' có dấu ấn sâu đậm , chứa đựng cảm xúc thiết tha - Sự quan tâm chăm sóc trìu mến u thơng ngời lớn em h/s buổi i hc
- Hình ảnh thiên nhiên , tr-ờng h/ả so sánh giàu sức gợi cảm tác giả
Hs c ghi nh
Hs thảo luận làm theo nhóm Yêu cầu : Có thể nêu cảm nghĩ đoạn văn
- Cảm xúc chân thực , thiết tha - Nên chọn chi tiết sâu sắc , ấn tợng
III Ghi nhí IV Lun tËp
Bµi 1:
IV H íng dÉn vỊ nhµ
- Học theo nội dung phần ghi nhớ - Soạn : '' Trong lòng mẹ '' - Đact trớc Tiếng Việt : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ
(7)cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ
A mơc tiªu
Giúp h/s : - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ
- Thông qua học , rèn luyện t viƯc nhËn thøc mèi quan hƯ gi÷a chung riêng , phạm vi nghĩa rộng hẹp
B chuẩn bị
G: Giáo án , bảng phụ
H: Đact xem phần tìm hoi C lên lớp
I ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ
ở lớp em học từ đồng nghĩa từ trái nghĩa Em nhắc lại số ví dụ từ đồng nghĩa , từ trái nghĩa ?
III Bµi míi Giíi thiƯu bµi:
ở lớp , nói mối quan hệ khác nghĩa từ ngữ , mối quan hệ bao hàm , hay nói cách khác phạm vi khái quát nghĩa từ ngữ Nghĩa từ có tính chất khái qt nhng ngôn ngữ , phạm vi khái quát nghĩa từ khơng giống Có từ có phạm vi khái quát rộng , có từ có phạm vi khái quát hẹp Chúng ta tìm hoi học hơm để rõ
2 Tiến trình dạy:
Hot động G Hoạt động H ND cần đạt
Hoạt động 1 : Hình thành khái niệm từ ngữ nghĩa rộng , từ ngữ nnghĩa hẹp
G treo bảng phụ ghi sẵn sơ đồ SGK / 10
? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú , chim , cá Tại ?
? NghÜa cña tõ thó réng hay hĐp h¬n nghÜa cđa tõ '' voi , h¬u '' Tõ chim réng hay hĐp h¬n nghÜa cña
Hs quan sát sơ đồ
- Nghĩa từ động vật rộng nghĩa từ '' thú , chim , cá '' Vì phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm nghĩa ba từ '' thú , chim , cá ''
I Tõ ng÷ nghÜa réng , tõ ng÷ nghÜa hĐp
8 tõ '' tu hó , sáo '' Từ cá rộng hay
hẹp nghĩa từ '' cá rô , cá
(8)? C¸c tõ '' thó , chim , c¸ '' rộng nghĩa từ ? Đồng thời hẹp nghĩa từ ?
G : Nh từ '' động vật '' từ có nghĩa rộng Từ '' voi , hơu , tu hú , sáo '' từ có nghĩa hẹp ? Vậy em hoi từ ngữ có nghĩa rộng nghĩa hẹp ?
? Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng , vừa có nghĩa hẹp đợc khơng ? Tại ?
? Gọi hs đọc ghi nhớ SGK / 10 ?
Hoạt động 2 : Hớng dẫn h/s luyện tập
Gv híng dÉn h/s tự làm
? Đọc yêu cầu Làm cá nhân
Cỏc t '' thú , chim , cá '' có phạm vi nghĩa rộng từ '' voi , hơu , tu hú '' có phạm vi nghĩa hẹp từ ''động vật ''
- Mét tõ nng÷ cã nghÜa rộng phạm vi nnghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác
- Một từ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác
- Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng , vừa có nghĩa hẹp tính chất rộng , hẹp nghĩa từ ngữ tơng đối Hs đọc ghi nhớ
a Y phôc
Quần áo quần dài , qun ựi ỏo di ,
áo sơ mi b Vò khÝ
Súng Bom súng trờng , đại bác bom bi ,
ba cµng
* Ghi nhí II Lun tËp Bµi 1:
Bµi :
a Chất đốt c Thức ăn e Đánh b Nghệ thuật d Nhìn
Bài tập : Chia hai nhóm Nhóm nhanh , xác ( từ trở lên ) nhóm thắng
a, Xe cộ : xe đạp ; xe máy ; ô tô b, Kim loại : sắt ; đồng ; chì ; thiếc c, Hoa : cam ; chanh ; chuối ; mít d, Họ hàng : ; dì ; ; bác
(9)Bài tập : Loại bỏ từ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ : a, thuốc lào c, bút điện
b, thñ quü d, hoa tai
Bài tập : ba động từ thuộc phạm vi nghĩa : khóc , , sụt sùi khóc : nghĩa rộng , sụt sùi: nghĩa hẹp
IV H íng dÉn nhà : Học thuộc phần ghi nhớ Chuẩn bị : Trờng từ vựng
Tuần : Tiết :
Tập làm văn
tớnh thống chủ đề văn bản A mục tiêu
Giúp h/s : - Nắm đợc chủ đề văn , tính thống chủ đề văn - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề ; biết xác định , lựa chọn , xếp phần văn nhằm nêu bật ý kiến , cảm xúc
B chn bÞ
G: Giáo án , bảng phụ
H: Tìm hiểu trớc phần tìm hiểu C Lên lớp
10 I ổn định tổ chức
II k iĨm tra bµi cị III bµi míi
1 Giíi thiƯu bµi :
Chúng ta đợc tìm hiểu nhiều văn Vậy chủ đề văn ? Tại văn phải đảm bảo tính thống chủ đề Để trả lời cho câu hoỉo tìm hiểu học
2 Tiến trình dạy :
Hot ng G Hoạt động H ND cần đạt
Hoạt động 1 : Hớng dẫn h/s tìm hiểu chủ đề văn G yêu cầu h/s đọc thầm văn '' Tôi học '' Thanh Tịnh ? Trong văn tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu ? Sự hồi tởng gợi lên ấn
t-Hs c thm bn
Tác giả nhí l¹i kØ niƯm vỊ bi
(10)ợng lòng tác giả ?
? Hóy nêu lên chủ đề văn ?
? Vậy em hiểu chủ đề văn ?
? Gọi h/s đọc ghi nhớ ?
Hoạt động 2 : Hớng dẫn h/s hình thành khái niệm tính thống chủ đề văn ? Để tái kỉ niệm ngày học , tác giả
đầu tiên học Sự hồi tởng gợi lên cảm giác bâng khuâng , xao xuyến quên tâm trạng náo nức , bỡ ngỡ nhân vật '' tôi'' buổi tựu trờng
Chủ đề văn : Những kỉ niệm sâu sắc buổi tựu trờng
Chủ đề văn vấn đề chủ chốt đợc tác giả nêu lên , đặt văn Hs đọc ghi nhớ
II Tính thống nhất chủ đề của văn bản
11 đặt nhan đề văn v s
dụng từ ngữ câu ntn ?
? Tìm từ ngữ , chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật '' '' mẹ đến trờng , bạn vào lớp ?
- Nhan đề '' Tôi học '' giúp hiểu nội dung văn nói chuyện học
+ Các câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trờng i
- Hôm học
- Hằng năm vào cuối thu lòng lại nao nức kỉ niệm mơn man cđa bi tùu tr-êng
- Hai tay bắt đầu thấy nặng - Tơi bặm tay ghì thật chặt , nh-ng cũnh-ng xệch chênh đầu chúi xuống
* Khi mẹ tới trờng : Con đờng quen lại lần thấy lạ , cảnh vật xung quanh thay đổi thấy trang trọng đứng dắn quần áo , cố làm vẻ nh học trò thực '' tay bặm ghì hai sách , đòi mẹ cầm bút thớc ''
(11)G: Tất chi tiết tập trung khắc họa tâm trạng nhân vật '' '' buổi tựu trờng
? Vậy tính thống chủ đề
làng , xinh xắn , oai nghiêm , sân rộng đâm lo sợ vẩn vơ Nghe trống thúc thấy chơ vơ , toàn thân run run , đợc ngời nhìn tỏ lúng túng , nghe gọi tên giật mình, lúng túng
* Khi xếp hàng vào lớp ; thấy nặng nề , dúi đầu vào lòng mẹ khóc
* Trong lớp học : cảm thấy xa mẹ nhớ nhà
12 thể phơng diện
nào văn ?
? Lm th no để viết văn đảm bảo tính thống chủ đề ?
Gọi h/s đọc phần ghi nhớ
Hoạt động 3 : Hớng dn hc sinh luyn
Đọc yêu cầu bµi tËp
? Văn viết vấn đề ? Các đoạn văn trình bày vấn đề theo thứ tự ? Theo em thay đổi trật tự xếp đợc không ? Vì ?
? Nêu chủ đề văn ? ? chủ đề đợc thể toàn văn Hãy chứng
Văn có tính thống chủ đề nói tới chủ đề xác định , khơng xa rời hay lạc sang chủ đề khác
Để viết đợc văn cần xác định rõ chủ đề văn Chủ đề văn đợc thể đề , đề mục , quan hệ phần văn từ ngữ then chốt lặp lặp lại
Hs đọc ghi nhớ
- Văn nói cọ vùng sông Thao quê hơng tác giả - Thứ tự trình bày : miêu tả hình dáng cọ , gắn bó cọ với tuổi thơ tác giả , tác dụng cọ , tình cảm gắn bó cọ với ngời dân sông Thao
- Khó thay đổi đợc trật tự xếp ý rành mạch , liên tục
Chủ đề : Vẻ đẹp ý nghĩa rừng cọ quê
Chủ đề đợc thể qua nhan đề văn , ý miêu tả
(12)minh ?
? Tìm từ ngữ , câu tiêu biểu th hin ch ca ca
hình dáng , gắn bó cọ với tuổi thơ tác giả , tác dụng cọ tình cảm với ngời
13 văn ?
Yêu cầu thảo luận theo nhóm
Gv yêu cầu thảo luận theo nhóm
Các từ ngữ lặp lại nhiều lần : rừng cọ , cọ chi tiết miêu tả :
+ hình dáng cọ
+ gắn bó cọ với tác giả
+ công dụng cọ đời sống
Hs thảo luận nhóm cử đại diện trình bày
Căn vào chủ đề văn ý b d làm cho lạc đề khơng phục vụ cho việc chứng minh luận điểm '' Văn chơng làm cho tình yêu q h-ơng ''
Đại diện nhóm trình bày - Có ý lạc chủ đề : c, g - Có ý hợp với chủ đề nh-ng cách diễn đạt cha tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề: b,e
a, Cø mïa thu , lần thấy em nhỏ xèn xang
b, Cảm thấy đờng '' thờng lại lần '' tự nhiên thấy lạ , cảnh vật thay đổi c, Muốn thử sức việc tự mang sách nh cậu học trò thực
d, Cảm thấy ngơi trờng vốn qua lại nhiều lần có nhiốu bin i
e, Lớp học ngời bạn trở nên gần gũi , thân th-ơng
Bµi
Bµi
IV H ớng dẫn nhà - Học thuộc phần ghi nhí
(13)14
Tn : TiÕt : -
bµi 2
văn trong lòng mẹ
( trích : ngày thơ ấu )
nguyªn hång a mơc tiªu :
Giúp h/s : - Hiểu đợc tình cảnh đắng thơng nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng , cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt mẹ
- Hiểu đợc đặc sắc thể văn hồi kí qua cách viết nhà văn Nguyên Hồng ; lối tự truyện chân thành , truyền cảm , thấm đợm chất trữ tình
- Rèn kĩ phân tích nhân vật , phân tích cách kể chuyện b chuẩn bị
G: Giáo án , tập truyện '' Những ngày thơ ấu '' chân dung nhà văn Nguyên Hồng , b¶ng phơ
H: Soạn c lên lớp I ổn định tổ chức II kiểm tra cũ
H1: Ph©n tÝch tâm trạng cảm giác bỡ ngỡ nhân vật '' '' buổi tựu trờng
H2: Nhận xét yếu tố góp phần tạo nên chất thơ tác phẩm ? A Truyện đợc bố cục theo dòng hồi tởng , cảm nghĩ nhân vật '' tơi '' theo trình tự thời gian buổi tựu trờng
B Cã kết hợp hài hoà phơng thức tạo lập văn nh tự , miêu tả , biĨu c¶m
C Tình truyện chứa đựng chất thơ kết hợp với việc sử dụng hình ảnh so sánh giàu chất trữ tình
(D) Cả A,B,C
15 III Bµi míi
1 g iíi thiƯu bµi :
Gv cho hs quan sát chân dung nhà văm Nguyên Hồng hồi kí tự truyện '' Những ngày thơ ấu '' Nguyên hồng nhà văn có tuổi thơ thật cay đắng , khốn khổ Những kỉ niệm đợc nhà văm viết lại tập tiểu thuyết tự thuật
(14)2 Tiến trình dạy :
Hot ng G Hoạt động H ND cần đạt
Hoạt động 1 : hớng dẫn h/s đọc , tìm hiểu thích , bố cục
G nêu yêu cầu đọc : giọng chậm , tình cảm , ý từ ngữ hình ảnh thể cảm xúc nhân vật '' ''
- Các từ ngữ , h/ả , lời nói bà đọc với giọng đay đả , bộc lộ sắc thái châm biếm , cay nghiệt
? Gv đọc mẫu , gọi 3-4 h/s đọc tiếp ?
? Dùa phần soạn hÃy nói vắn tắt nhà văn Nguyên Hồng ?
Hs ni c truyn Nhận xét cách đọc bạn - Nguyên Hồng nhà văn lớn văn học VN đại Ông tác giả nhiều tiểu thuyết tiếng : '' Cửa biển '', Bỉ vỏ , tập thơ trời xanh , Sông núi quê h-ơng
- Thời thơ ấu trải nhiều cay đắng đẫ trở thành nguồn cảm hứng cho tác giả viết hồi kí tự truyện cảm động '' Những ngày thơ ấu '' 1938-1940 Tác phẩm gồm ch-ơng , chch-ơng kể
I §äc , chó thÝch , bè cơc
1 Đọc
2 Tác giả
1918- 1982 , quê Nam Định nhng sống chủ yếu Hải Phòng
- Là nhà văn lớn văn học VN Tác phẩm : Chơng tác phẩm
16
? Gv cho h/s hỏi đáp thích theo nhóm :
6,8,12,13,14,17 ?
? ®oank trÝch '' Trong lòng mẹ '' chia làm phần ?
một kỉ niệm sâu sắc Đoạn trích thuộc chơng tác phẩm
Hs t hi - đáp thích dựa vào SGK / 19
P1: Từ đầu ngời ta hỏi đến : Cuộc đối thoại ngời cô bé Hồng ý nghĩ , cảm xúc bé Hồng ngi m
P2: Còn lại : Cuộc gặp gi÷a hai mĐ bÐ Hång
(15)Hoạt động 2 : Hớng dẫn h/s đọc - hiểu văn
? Chú bé Hồng đợc sinh hồn cảnh gia đình ntn ?
G: Rõ ràng hồn cảnh gia đình nh bé Hồng sống dựa vào ngời họ hàng thân thích bên nội có bà cô
? Ngay phần đầu truyện bà cô xuất với cử '' cời hỏi '' bé Hồng Vậy cử nội dung câu hỏi đợc tình u thơng bà cô với đứa cháu hay không ?
Bố chết , cha đoạn tang , mẹ phải làm ăn xa chẳng giả , lâu bé không đợc gặp mẹ
- Ngời cô '' cời hỏi '' lo lắng , nghiêm nghị hỏi lại , âu yếm hỏi lại Lẽ thờng , câu hỏi đợc trả lời có, bé vốn thiếu thốn tình yêu thơng ấp ủ Nhng vốn nhạy cảm , nặng tình thơng u lịng kính mến mẹ bé Hồng nhận ý nghĩ cay độc giọng nói nét mặt cời kịch ca
II Đọc - hiểu văn
1 Nhân vật bà cô ( qua nhìn tâm trạng bé Hồng )
17
? Em hiểu '' cời kịch '' có nghĩa ?
Câu hỏi thảo luận :
? Sau lời từ chối bé Hồng đối thoại tởng chừng chấm dứt , nhng ngời cô đâu chịu buông tha Vậy bà hỏi lại bé Hồng nhữg ? Nét mặt thái độ bà thay đổi Hãy phân tích ?
ngời Vì cúi đầu khơng đáp
Rất kịch : giống nh đóng kịch sân khấu , nhập vai , biểu diễn nghĩa giả dối Bà cô cời , hỏi ngào , dịu dàng nhng khơng có ý định tốt đẹp mà có dắp tâm xấu ngời cháu
Hs th¶o ln nhãm
(16)G: Rõ ràng bà cô cay nghiệt cao tay trớc bé đáng thơng bị động Cho đến phẫn uất , , nớc mắt ròng ròng , ''cời dài tiếng khóc '' hỏi lại , ngời cô cha chịu buông tha
Bà tiếp tục đóng kịch , tiếp tục diễu cợt , lơi kéo đứa cháu đáng thơng vào trị chơi độc ác dàn tính sẵn * Cơ tơi liền vỗ vai tơi cời mà nói '' Mày dại ''
Rõ ràng cử không lộ rõ giả dối , độc ác mà chuyển sang chiều hớng châm chọc , nhục mạ Quả khơng cay đắng vết thơng lịng lại bị ngời ruột săm soi , hành hạ Hai tiếng '' em bé '' mà cô ngân dài
* Cô tơi cời kể chuyện cho t«i nghe
18
Tình cảnh túng quẫn , dáng vẻ gầy guộc , rách rới mẹ bé đợc ngời cô miêu tả cách tỉ mỉ với vẻ thích thú rõ rệt Đối lập với tâm trạng đau đớn , xót xa nh bị gai cào , muối xát đứa cháu vô cảm sắc lạnh đến ghê rợn ngời cô
(17)? Qua việc phân tích em thấy bà cô bé Hồng ngời nh nµo ?
thơng ngời Đến giả dối , thâm hiểm mà trơ trẽn ngời phơi bày tồn
Đó ngời đàn bà lạnh lùng, độc ác , thâm hiểm Đó hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời sống tàn nhẫn , khô héo tình máu mủ ruột thịt xã hội thực dân na
19 G: Hình ảnh bà cô gây cho
ng-ời đọc khó chịu , căm ghét nhng hình ảnh t-ơng phản giúp tác giả thể hình ảnh ngời mẹ tình cảm bé Hồng với mẹ mạnh mẽ mãnh liệt
phong kiÕn lóc bÊy giê
Bài tập : Theo em , nhớ lại trò chuyện với ngời cô tức tác giả nhớ lại điều ? A Cảnh ngộ tội nghiệp đứa trẻ
B Cảnh ngộ thơng tâm ngời mẹ hiền từ C Sự xảo quệt độc ác ngời
(D) Gåm A vµ B
tiÕt 2
A mơc tiªu ( nh ) B chuẩn bị
G: Giáo án , bảng phụ
H: Bi son , đọc tiếp văn C lên lớp
I ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ
Nhân vật bà cô lên trò chuyện với bé Hồng ngời ntn ? A Là ngời đàn bà xấu xa , xảo quyệt , thâm độc với '' rắp tâm bẩn '' B Là ngời đại diện cho thành kiến phi nhân đạo , cổ hủ XH lúc
C Là ngời có tính cách tiêu biểu cho phụ nữ từ xa đến (D) Cả A B
(18)1 Giíi thiƯu bµi Tiến trình dạy
Hot ng G Hoạt động H ND cần đạt
? H·y cho biết hoàn cảnh sống
hiện bÐ Hång ? - Bè ch¬i bêi nghiƯn ngËp ,
2, Tình yêu thơng bé
20
? Diễn biến tâm trạng bé Hồng lần lợt nghe câu hỏi thái độ cử bà ntn?
Chia nhãm th¶o luận :
N1: Khi nghe câu hỏi ngời cô '' Hồng ! Mày có muốn vào Thanh Ho¸ ''
N2: Lêi hái thø hai cđa ngêi c« N3: Khi nghe ngêi c« kĨ vỊ tình cảnh tội nghiệp mẹ
Gọi h/s nhận xét phần trình bày nhóm
mÊt sím
- MĐ bá nhµ tha hơng cầu thực , gần năm trời tin tøc g× ?
- Hồng phải sống với bà cô cô đơn , buồn tủi
Hs thảo luận theo nhóm , cử đại diện trình bày N1: Mới đầu nghe ngời hỏi , kí ức bé sống dậy hình ảnh ngời mẹ với vẻ mặt rầu rầu hiền từ Từ ''cúi đầu không đáp cời từ chối dứt khoát phản ứng thơng minh xuất phát từ nhạy cảm lịng tin yêu ngời mẹ bé Bé Hồng sớm nhận ý nghĩ cay độc giọng nói nét mặt ngời N2: Trớc câu hỏi , lời khuyên nh xát muối vào lòng nhng lại chứa đầy mỉa mai , nhục mạ ngời , lịng bé Hồng thắt lại đau đớn , tủi nhục , xúc động thơng mẹ , thơng thân khiến khoé mắt em cay cay , '' nớc mắt ròng ròng rớt xuống hai bên mép , chan hồ đầm đìa cằm cổ '' Nỗi đau xót tức tởi dâng lên lịng N3 : Tâm trạng đau đớn , uất ức bé dâng đến cực điểm nghe ngời tơi cời kể tình cảnh tội nghiệp mẹ
Nguyên Hồng bộc lộ lòng căm tức chi tiết đầy ấn tợng Lời văn lúc
Hồng ng-ời mẹ
(19)Gäi h/s nhận xét phần trình bày
Gv nờu đề thảo luận : tiếng gọi thảng , bối rối : Mợ ! bé Hồng giả thiết tác giả đặt qua hình ảnh so sánh độc đáo Em thử hình dung tâm trạng bé Hồng lúc tác dụng biện pháp so sánh ?
G: Có đặt thất vọng cực trớc chết khát nh thấy niềm vui sớng , hạnh phúc trần gian vô hạn đứa khao khát tình mẹ , đợc gặp mẹ đợc nằm lòng mẹ ? Cử , hành động tâm trạng bé Hồng bất ngờ gặp mẹ ntn ?
này dồn dập hình ảnh so sánh , động từ mạnh : '' Giá cổ tục ''
Những câu nói cuối bày tỏ ngậm ngùi bà ta ngời anh ruột lời vuốt đuôi , giả nhân giả nghĩa mà
- Tiếng gọi '' Mợ ! '' bối rối, mừng tủi , xót xa , đau đớn , hi vọng Chỉ bóng ngời trơng giống mẹ nhng bé Hồng cất tiếng gọi vang lên đờng thể niềm khao khát gặp mẹ cháy lên tâm hồn non nớt đứa trẻ mồ cơi
- Hình ảnh so sánh mang tính giả định nhng lại độc đáo phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng đến tuyệt vọng bé Hồng Tột hạnh phúc , đau khổ , cảm giác gần với chết Đó phong cách văn chơng riêng Nguyên Hồng
- Cng cng ®i theo xe mĐ , thë hång héc , ríu chân lại , oà khóc Giọt nớc mắt lần khác
b, Tâm trạng bé Hồng gặp mẹ
22
(20)G bình : Chú bé Hồng bềnh trôi cảm giác vui sớng , rạo rực, khơng mảy may nghĩ ngợi Những lời cay độc ngời cô , tủi cực vừa qua bị chìm dịng cảm xúc miên man
Câu hỏi thảo luận : Có ý kiến cho đoạn văn cuối tả lại cảm giác lòng mẹ bé Hồng đoạn văn hay , ca chân thành , cảm động tình mẫu tử thiêng liêng , bất diệt ? ý kiến em ?
phóc, tøc tëi mµ m·n ngun
- Cảm giác sung sớng đến cực điểm đứa lòng mẹ đợc Nguyên Hồng diễn đạt rung động tinh tế , cảm nhận nhiều giác quan + Cảm nhận gơng mặt mẹ , đơi mắt , nớc da , hai gị má + Cảm giác ấm áp , êm dịu mơn man khắp da thịt + Hơng thơm : quần áo , mùi trầu nhai : vừa , vừa gn gi
Tất hình ¶nh vỊ mét thÕ giíi ®ang bõng në , håi sinh, giới dịu dàng kỉ niệm ấm ¸p t×nh mÉu tư
Hs thảo luận , nêu vấn đề : Đoạn văn diễn tả niềm sung sớng vơ bờ đợc nằm lịng mẹ Đó giây phút thần tiên hạnh phúc đẹp ngời Ngời mẹ , lòng đứa trở nên vĩ đại Đợc sống lòng mẹ sầu đau , phiền muộn , tủi hổ dờng nh tan
23
Hoạt động 3 : Hớng dẫn h/ s tổng kết
? Qua đoạn trích , hÃy chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình ?
biến hết lại tình mẫu tử thiêng liêng , bÊt diƯt
- Chất trữ tình thấm đợm nội dung câu chuyện đợc kể cảm xúc xót xa , căm giận , yêu thơng lên đến cực điểm cách thể
(21)? qua phần tìm hiểu ( chơng truyện ) đoạn trích em hiểu hồi kí ?
Gọi h/s đọc phần ghi nhớ / sgk ?
Hoạt động 4 : Hớng dẫn luyện tập
( giọng điệu , lời văn ) tác gi¶
+ Tình nội dung câu chuyện : hoàn cảnh đáng thơng bé Hồng , câu chuyện ngời mẹ âm thầm chịu đựng nhiều cay đắng
+ Diễn biến tâm trạng bé Hồng suốt đoạn trích : từ nỗi đau tủi hờn hồn cảnh sống thiếu thốn tình ấp ủ đến phản ứng liệt lời châm chọc bà cô cảm giác sung sớng nằm lòng mẹ
+ Cách thể tác giả góp phần quan trọng tạo nên chất trữ tình ch-ơng håi
- Các hình ảnh thể tâm trạng , so sánh gây sinh động ấn tợng
- Kết hợp nhuần nhuyễn kể với bộc lộ cảm xúc - Lời văn ( phần cuối chơng ) đợc viết dòng cảm xúc dạt
Hồi kí thể kí , ngời viết kể lại chuyện , điều trải qua , chứng kiến
Hs đọc ghi nhớ
III Ghi nhí IV Lun tËp 24
? Có nhà nghiên cứu nhận định Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ nhi đồng Qua đoạn trích ''Trong lịng mẹ '' chứng
minh nhận định ? - Nguyên Hồng nhà văn viết nhiều phụ nữ nhi đồng Đây ng-ời xuất nhiều giới nhân vật ơng Ơng dành cho họ lòng thơng yêu thái độ nâng niu trân trọng
+ Nhà văn kể lại cách thấm thía nỗi cực , tủi nhục mà ngời phụ nữ nhi đồng phải gánh chịu thời trớc
+ Nhà văn trân trọng vẻ đẹp
(22)tâm hồn , đức tính cao qúy phụ nữ nhi đồng IV H ớng dẫn nhà
- Häc thc ghi nhí
- ph©n tÝch diƠn biến tâm trạng bé Hồng đoạn trích - Soạn : '' Tức nớc vỡ bờ ''
TuÇn :2 TiÕt :7
tiÕng viƯt
trêng tõ vùng
a mơc tiªu
Giúp h/s :- Hiểu đợc trờng từ vựng , biết cách xác lập trờng từ vựng đơn giản
- Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan trờng từ vựng với tợng nngôn ngữ học nh đồng nghĩa , trái nghĩa ,ẩn dụ , hoán dụ nhân hoá
- Rèn luyện kĩ lập trờng từ vựng sử dông nãi , viÕt 25
b chuÈn bị
G: Giáo án , bảng phụ
H: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu c lªn líp
I ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ
1 Khi từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng ? Khi từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp ? Lấy ví dụ minh họa ?
tõ nµo cã nghÜa bao hµm phạm vi nghĩa từ sau : h/s , sinh viên , giáo viên, bác sĩ , kĩ s , luật s , nông dân , công nhân, néi trỵ
A Con ngêi C NghỊ nghiƯp B M«n häc D TÝnh cách III Bài mới
1 g iới thiƯubµi
Dẫn dắt từ phần KTBC : tất từ h/s , sinh viên , bác sĩ bị bao hàm từ nghề nghiệp Những từ có điểm chung nghĩa , nằm tr-ờng từ vựng Vậy trtr-ờng từ vựng ? tìm hiểu học hơm Tiến trình dạy
Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt
Hoạt động 1 : Hình thành cho
(23)G chép đoạn văn bảng phụ Yêu cầu h/s đọc kĩ đoạn văn
? Các từ in đậm đoạn văn dùng để đối tợng ? ? Các từ in đậm có nét chung nghĩa ?
? NÕu tËp hỵp từ in đậm thành nhóm từ chóng ta cã mét trêng tõ vùng VËy theo em trờng từ vựng ?
Hs c kĩ đoạn văn ý từ in đậm
- Ngêi mĐ cđa bÐ Hång - ChØ bé phËn c¬ thĨ cđa ngêi
- Trờng từ vựng tập hợp từ có Ýt nhÊt mét nÐt
êng tõ vùng
1.VÝ dơ
26
G: Cơ sở hình thành trờng từ vựng đặc điểm chung nghĩa khơng có đặc điểm chung nghĩa khơng có trờng từ
? Gọi h/s đọc ghi nhớ / sgk ? Bài tập nhanh : Hãy đặt tên tr-ờng từ vựng cho dãy từ dới : nồi, chảo, bếp , đũa nấu
Hoạt động 2 : Hớng dẫn h/s số lu ý trờng từ vựng Cho h/s chơi điền nối dãy từ phù hợp với trờng từ vựng Trờng từ vựng '' mắt '' có trờng nhỏ sau :
- Bộ phận mắt - Đặc điểm mắt - Cảm giác mắt - BƯnh vỊ m¾t
- Hoạt động mắt
G: Mét trêng tõ vùng cã thÓ gåm nhiều trờng từ vựng nhỏ
? Các từ thuộc trờng từ vựng thuộc từ loại ?
? Trong trờng từ vựng tập hợp từ có từ loại khác đợc không ?
G: Treo bảng phụ ghi sẵn VD : Trờng mùi vị ; cay ,đắng
chung vÒ nghÜa
Hs đọc ghi nhớ
Dụng cụ nấu nớng
Hs điền dÃy tõ phï hỵp theo gỵi ý sgk
Từ loại DT vật , ĐT hoạt động , TT tính chất
Cã thĨ tËp hợp từ khác trờng từ vựng
Hs quan s¸t vÝ dơ
2 Ghi nhí
II L u ý
a mét trêng tõ vùng cã thÓ bao gåm nhiỊu trêng tõ vùng nhá h¬n
(24)Ngät Trêng ©m thanh:the thÐ Trêng thêi tiÕt : rÐt ngät ? Qua VD em rót nhËn xÐt g× ?
G cho quan sát VD sgk bảng phụ
? HÃy cho biết đoạn văn tác giả dùng phép nghệ tht g× ?
Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng khac
Nh©n hoá chó Vàng lÃo Hạc có suy nghĩ , hµnh
c Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c
27 ? HÃy tìm từ suy nghĩ
, hành động , cách xng hô ngời ?
G: Trong đoạn văn tác giả chuyển từ trờng từ vựng ngời sang trờng từ vựng động vật
? C¸ch chun trêng tõ vựng nh có tác dụng ?
G chèt : - Thêng cã hai bËc tr-êng tõ vùng : lớn nhỏ - Các trờng từ vựng khác từ loại
- Một tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c
- C¸ch chun trêng tõ vùng làm tăng sức gợi cảm
Hot ng 3 : Hớng dẫn luyện tập
? Cho h/s lµm tập : hình thức cá nhân ?
? Cho h/s làm theo nhóm : chia nhóm đặt tên sau đọc đáp án , nhóm no ỳng thỡ thng ?
? Đọc yêu cầu tập ( làm cá nhân ) ?
động nh ngời
- Suy nghÜ cđa ngêi : t-ëng, ngì,
- Hành động ngời : mừng , chực
- Cách xng hô : cậu
- Lm tng thêm tính nghệ thuật ngơn từ khả diễn đạt cho văn
Trờng từ vựng '' ngời ruột thịt'' : thầy , mẹ , cô a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản
b Dụng cụ để đựng c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí e Tính cách
g Dụng cụ để viết ( đồ dùng học tập )
Khøu gi¸c : mịi , thơm ,
d Trong thơ văn , sèng ngêi ta thêng dïng c¸ch chun trêng tõ vùng làm tăng sức gợi cảm
* Ghi nhớ III Lun tËp Bµi :
Bµi : Đặt tên tr-ờng từ vựng
(25)? Chia nhãm lµm bµi tËp Mỗi nhóm làm từ ?
thính
Thính giác : tai, nghe, điếc, rõ
a Lới ( N1)
- Trờng dụng cụ đánh bắt
Bµi :
28
? Trong đoạn thơ sau , tác giả chuyển từ in đậm từ tr-ờng từ vựng sang trtr-ờng từ vựng ?
thuỷ sản : lới , nơm , vó , câu - Trờng hoạt động săn bắt ngời : lới , bẫy, bắn , đâm
b L¹nh ( N2 )
- Trờng thời tiết nhiệt độ: lạnh , nóng , hanh ,ẩm , mát - Trờng tính chất thực phẩm : lạnh ( đồ lạnh , nóng )
- Trờng tính chất tâm lí hoạch tình cảm ng-ời: lạnh , ấm
c Tấn công : ( N3 )
- Trêng tù b¶o vƯ sức mạnh : công , phòng thủ , cố thủ - Trờng chiến lợc , chiến thuật phơng án tác chiến : phản công , công , tổng công
Những từ in đậm đợc chuyển từ trờng quân sang trờng chiến sĩ
Bµi :
IV H íng dÉn vỊ nhµ - Häc thc ghi nhí - Lµm bµi tËp 3,
- Chuẩn bị : Từ tợng hình , từ tợng
(26)
TuÇn : TiÕt :
tập làm văn
bố cục văn bản
a.mục tiêu
giỳp h/s : - Nắm đợc bố cục văn , đặc biệt cách xếp nội dung phần thân
- Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc , phù hợp với đối tợng nhận thức ngời đọc
b chuÈn bị
G: Giáo án , bảng phụ
H: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu c lên lớp
I n định tổ chức II Kiểm tra cũ
- Chủ đề văn ? Một văn có tính thống chủ đề phải đảm bảo yêu cầu ?
- KiĨm tra bµi tËp cđa h/s III Bµi míi
1 Giíi thiƯu bµi
Trong tiết trớc đợc tìm hiểu chủ đề văn Vậy chủ đề văn có liên quan đến bố cục văn Bài học hơm tìm hiểu mối quan hệ ôn tập lại bố cục văn
2 TiÕn tr×nh dạy
Hot ng G Hot ng H ND cần đạt
Hoạt động 1 : Hớng dẫn ôn tập lại bố cục văn ? Gọi h/s đọc văn '' Ngời
thầy đạo cao đức trọng '' Hs đọc văn Nhn xột
I Bố cục văn bản
30 ? Văn chia làm
mÊy phÇn ? ChØ thĨ tõng phÇn ?
? H·y cho biÕt nhiƯm vơ cđa tõng phần văn ?
cỏch c
Chia làm ba phần :
P1 : Từ đầu không màng danh lợi
P2 : Tiếp không cho vào thăm
(27)? Phân tích mối quan hệ phần văn ?
? Qua việc phân tích hÃy cho biết bố cục văn gồm phÇn ? NhiƯm vơ cđa tõng phÇn ? Mèi quan hệ phần văn ?
Gi h/s đọc ghi nhớ 1-2
Hoạt động 2 : Hớng dẫn cách bố trí , xếp nội dung phần thân
P1 : Giíi thiƯu Chu Văn An
P2 : Cụng lao , uy tín , tính cách Chu Văn An P3 : Tình cảm ngời Chu Văn An
- Các phần gắn bó chặt chẽ với , phần trớc tiền đề cho phần sau , phần sau nối tiếp phần trớc - Các phần tập trung làm rõ chủ đề văn '' '' ''Ngời thầy đạo cao đức trọng ''
Bố cục văn gồm phần : MB , TB , KB Mở có nhiệm vụ nêu chủ đề văn Thân có nhiệm vụ làm rõ nội dung mà chủ đề nêu Kết tổng kết chủ đề văn Có quan hệ chặt chẽ với để tập trung làm rõ chủ đề văn
Hs c ghi nh
31 ? Phần thân văn '' Tôi
i hc '' ca Thanh Tịnh kể kiện ? Các kiện đợc xếp theo thứ
tù ? - Phần thân văn kể kiện : cảm xúc tác giả thời điểm hồi ức buổi học
- S hi tởng buổi học đợc xếp theo trình tự thời gian , cảm xúc mẹ đờng đến trờng , cảm xúc đứng sân trờng , cảm xúc rời bàn tay mẹ bớc vào lớp học bắt đầu buổi học u tiờn
(28)? Văn '' Trong lòng mẹ '' Nguyên Hồng chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng hÃy diễn biến tâm trạng cậu bé phần thân ?
? Khi tả ngời , vËt , vËt , phong c¶nh em sÏ lần lợt miêu tả theo trình tự ? HÃy kể số trình tự thờng gặp mà em biết ?
+ Cảm xúc thời điểm tác giả đợc xếp theo liên tởng đối lập với cảm xúc mùa thu buổi tựu trờng trớc
- Tình thơng mẹ thái độ căm ghét cực độ cổ tục đày đoạ mẹ bé Hồng nghe bà cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ em - Niềm vui sớng cực độ cậu bé Hồng đợc lòng mẹ
- T¶ ngêi , vËt , vËt theo trình tự thời gian , theo quan hệ tình cảm , c¶m xóc , quan hƯ chđ thĨ - bé phận
- Tả phong cảnh : xếp theo thứ tự không gian
32 ? Phần thân văn
''Ngi thy o cao '' nêu việc để thể chủ đề '' Ng thầy đạo cao đức trọng '' Hãy cho biết trình tự xếp việc ?
? Qua tập hÃy cho biết cách xếp nội dung phần thân văn ?
Gọi h/s đọc ghi nhớ
Hoạt động 3 : Hớng dẫn h/s
- C¸c sù việc nói Chu văn an ngời tài cao
- Các việc nói Chu văn An ngời đạo đức , đợc học trị kính trọng
- Nội dung phần thân th-ờng đợc xếp theo thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề văn , ý đồ giao tiếp ngời viết
- C¸c ý phần thân thờng xếp theo trình tự thời gian , không gian , phát triển viÖc
(29)luyÖn tËp
? Đọc yêu cầu Phân tích cách trình bày ý đoạn trích
Chia nhóm , nhóm
phn Cỏc nhóm lần lN1 : a, Trình bày theo thứ tự ợt trình bày khơng gian : nhìn xa- đến gần - đến tận nơi - xa dần
N2: b, Trình bày theo thứ tự thời gian : chiều , lúc hoàng hôn
N3 : c, Các ý đoạn trích đợc xếp theo cách diễn giải : ý sau làm rõ bổ sung cho ý trớc
- Bµn vỊ mối quan hệ thật lịch sử truyền thuyết - Luận chứng lời bàn
- Phát triển lời bàn luận chứng
Bài :
33 ? Trình bày lòng thơng mẹ
chú bé Hồng văn
'' Trong lòng mẹ '' ? MB : Nêu khái quát tình cảm bé Hồng mẹ
TB : - Hình ảnh đáng thơng bé Hồng khoa khát tình yêu thơng mẹ - Sự cay nghiệt bà cô phản ứng liệt bé Hồng trớc thái độ bà nói mẹ - Niềm sung sớng hạnh phúc bé Hồng đợc lòng mẹ
Bµi :
IV H íng dÉn vỊ nhà - học thuộc phần ghi nhớ - Làm tiếp tập
- chuẩn bị : '' Xây dựng đoạn văn văn ''
Tuần : Tiết :
bài 3 văn b¶n
tøc níc bê
( trích : tắt đèn )
(30)Giúp h/s : - Qua đoạn trích thấy đợc : + Bộ mặt tàn ác bất nhân chế độ XH đơng thời tình cảnh khốn khổ cực ngời nông dân xã hội cũ
+ Cảm nhận đợc quy luật thực : có áp có đấu tranh
+ Thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng ngời phụ nữ nông dân - Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả
- Rèn kĩ phân tích nhân vật qua đối thoại , cử , hành động , qua biện pháp đối lập , tơng phản
34 b chuÈn bÞ
G: ảnh chân dung Ngô Tất Tố , tác phẩm '' Tắt đèn '' - Giáo án H: Bài soạn , đọc tóm tắt tác phẩm '' Tắt đèn ''
c lên lớp I ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ
- Ph©n tích tâm trạng bé Hồng nằm lòng mĐ - Em hiĨu g× vỊ chó bÐ Hång qua đoạn trích '' Trong lòng mẹ '' A Là bé phải chịu nhiều nỗi đau mát
B Là bé dễ xúc động , tinh tế nhạy cảm C Là bé có tình thơng u vơ bờ mẹ D Cả A, B , C
III Bµi míi Giíi thiƯu bµi
Ngô Tất Tố nhà văn xuất sắc trào lu văn học thực tr-ớc cách mạng Đề tài tác phẩm văn học ông chủ yếu viết ngời nông dân , ông đợc mệnh danh '' nhà văn nông dân '' '' Tắt đèn '' tác phẩm tiêu biểu ngghiệp văn học Ngô Tất Tố Tác phẩm phản ánh đợc nỗi cực , khốn khổ ngời nông dân vụ thuế làng quê đồng Bc B
2 Tiến trình dạy
Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt
Hoạt động 1 : Hớng dẫn h/s đọc , tìm hiểu thích , bố cục
G nêu yêu cầu đọc : rõ ràng , ý lời đối thoại nhân vật G đọc mẫu Gọi h/s đọc tiếp
? Gọi h/s đọc thích * ? Nêu ngắn gọn tác giả ?
Hs nối đọc tiếp văn Nhận xét phầ đọc bạn
( 1893 - 1954 ) quê Đông Anh - HN Là nhà văn xuất sắc trào lu văn học thực
I Đọc, thÝch , bè cơc
1 §äc
(31)trớc cách mạng Đề tài sáng tác ông chủ yếu viết ngời nông dân
VHHT trớc cách mạng
35
? Cho h/s kiểm tra thích cách hỏi - đáp ?
? Gäi h/s tóm tắt lại đoạn trích?
Hot ng 2 : Hớng dẫn h/s đọc - hiểu văn
? Khi bọn tay sai xông vào nhà chị Dậu , tình chị ntn ?
? Trong tình chị Dậu mong muốn điều ?
- '' Tắt đèn '' tác phẩm tiêu biểu nghiệp văn học Ngô Tất Tố , đồng thời tác phẩm tiêu biểu trào lu văn học thực trớc cách mạng '' Tắt đèn '' đợc Vũ Trọng Phụng gọi '' thiên tiểu thuyết có luận đề xã hội hoàn toàn phụng dân quê , văn gọi kiệt tác tũng lai cha tng thy ''
- Đoạn trích nằm chơng XVIII tác phẩm
Chó thÝch : su , cai lƯ , x¸i , lực điền , hầu cận
( Hs giải thích dựa vào SGK )
Hs tóm tắt dựa vào hai nội dung :
- Cảnh buổi sáng nhà chị Dậu
- Cuc i mặt với bọn cai lệ; ngời nhà lí trởng chị Dậu vùng lên chống cự lại
- T×nh thÕ chị Dậu buổi sáng sớm :
+ Vụ thuế thời điểm gay gắt : quan tận làng để đốc thuế , bọn tay sai xơng vào tận nhà để đánh trói , đem đình cùm kẹp
+ Chị Dậu phải bán , bán chó , gánh khoai nh-ng khônh-ng đủ tiền để nộp xuất su cho em chồng chết từ năm ngoái
+ Anh Dậu ốm đau rề rề bị bắt trói , đánh đập , hành hạ lúc
Chị Dậu ngời đàn bà đảm , nghèo xác xơ
3 Văn bản
Nằm chơng XVIII tác phẩm
II Đọc - hiểu văn bản
1 Tình gia đình chị Dậu bọn tay sai xông đến
36
(32)G: Tình coi '' tức nớc '' đợc tác giả xây dựng dồn tụ Qua thấy rõ tình yêu thơng chị Dậu chồng Chính tình thơng u định phần lớn thái độ hành động chị đoạn
? Em hiểu '' cai lệ '' có nghĩa ? Tên cai lệ có mặt làng Đông Xá với vai trò ?
? Khi n nh chị Dậu tên cai lệ đợc miêu tả ntn ? Lời nói , c , hành động y anh Dậu , chất , tính cách y bộc lộ ?
làm bảo vệ đợc ngời chồng ốm nặng
Cai lệ : viên cai huy tốp lính , chức quan thấp quân đội thực dân phong kiến
ở làng Đông Xá , cai lệ đợc coi tên tay sai đắc lực quan phủ , giúp quan tróc nã ngời nghèo cha nộp đủ tiền su thuế Có thể nói đánh trói ngời nghề , đợc làm với kĩ thuật thành thạo say mê
- Cử , hành động cai lệ : sầm sập tiến vào với roi song , tay thớc dây thừng trợn ngợc hai mắt quát , giật dây thừng chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu , bịch vào ngực chị Dậu , tát vào mặt chị đánh bp
- Lời nói : biết quát , thét , hầm hè , nham nhảm giống nh tiếng sủa , rít , gầm thú
Bản chất cai lệ đợc bộc lộ : kẻ tàn bạo , khơng chút tình ngời Hắn nhằm vào anh Dậu mà không bận tâm đến việc hơm qua
2 Nh©n vËt cai lÖ
- Hành động - Lời núi
Là kẻ tàn bạo , tình ngời 37
? Chỉ tên tay sai mạt hạng nhng lại cã qun
(33)đánh trói ngời vơ tội vạ nh ? Qua nhân vật cai lệ em hiểu ntn chế độ xã hội đơng thời ?
G nêu câu hỏi h/s thảo luận theo nhãm :
? Chị Dậu đối phó với bọn tay sai để bảo vệ chòng cách ? Q trình diễn ntn ? Phân tích biến chuyển thái độ chị Dậu từ cách xng hô đến nét mặt , cử , hành động ?
- Trong máy XH đơng thời , cai lệ gã tay sai mạt hạng nhng núp dới bóng quan phủ tác oai tác quái Hắn , sẵn sàng gây tội ác mà không chùn tay , không bị ngăn chặn đại diện cho '' nhà nớc '' nhân danh '' phép nớc '' để hành động Có thể nói , tên cai lệ vơ danh khơng chút tình ngời thân đầy đủ , rõ nét xã hội thực dân phong kiến đơng thời
Hs thảo luận Cử đại diện trình bày
- Trớc thái độ hống hách , đe dọa , sỉ nhục chị Dậu cố '' van xin tha thiết '' Bọn tay sai hãn nhân danh '' phép nớc '' '' ngời nhà nớc '' để tay , chồng chị kẻ đinh có tội nên chị phải van xin Bởi chị ln biết rõ thân phận hạng thấp cổ bé
häng , cïng víi b¶n tÝnh mộc mạc , quen nhẫn nhục khiến
3 Nhân vËt chÞ DËu
38 G: Nhng đến tên cai lệ
không thèm nghe chị lấy nửa lời , đáp lại chị '' bịch '' vào ngực xông đến anh Dậu , đến lúc chị liều mạng cự lại
G: Đến tên cai lệ không thèm trả lời , tát vào mặt
chị biết van xin lễ phép, cố khơi gợi chút từ tâm, lòng thơng ngời ông cai
(34)chị đánh '' bốp '' nhảy vào cạnh anh Dậu , chị đứng dậy với niềm căm giận ngùn ngụt
? HÃy tìm chi tiết miêu tả cảnh tợng chị Dậu quật ngà hai tên tay sai ?
G: Vừa tay , chị Dậu nhanh chóng biến hai tên hũng hãn , vũ khí đầy thành kẻ tảm bại xấu xí , tơi tả Sự thất bại chúng thật hài
- Cái nghiến câu nói buột từ miệng ngời đàn bà vốn hiền dịu cho thấy giận lên đến đỉnh cao , khơng nghĩ đến thân phận , đến hoàn cảnh , chị Dậu quát lại ông cai lời lẽ nanh nọc , đanh đá thách thức báo hiệu hành động bạo lực tất yếu phải xảy '' Mày trói '' - Với tên cai lệ '' lẻo khoẻo '' nghiện ngập , chị cần động tác '' túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa '' làm y không kịp trở tay ngã '' chỏng quèo '' mặt đất - Đến tên ngời nhà lí trởng, đọ sức có dai dẳng chút , nhng không lâu bị chị '' túm tóc lẳng cho ngã nhào thềm''
39 híc TiÕn sÜ Vị Ngäc Phan cã
nhận xét : '' Đoạn văn đặc biệt sống động tốt lên khơng khí hào hứng thú vị làm cho độc giả chút sau đọc trang buồn ''
? Vì chị Dậu lại có đủ dũng khí để quật ngã hai tên đàn ông độc ác , tàn nhẫn ? Việc hai tên tay sai thảm hại trớc chị Dậu cịn có ý nghĩa
chứng tỏ điều ? - Hành động chống trả dội, liệt chị Dậu xuất phát từ lịng u thơng chồng Chị khơng cam lịng nhìn thấy chồng đau ốm lệt mà bị hành hạ , chị quên để bảo vệ chồng khỏi tra bọn tay sai
(35)? Qua phân tích đoạn trích ta thấy chị Dậu ngêi ntn ?
? Sau tìm hiểu đoạn trích em hiểu nhan đề '' Tức n-ớc vỡ bờ '' Theo em cách đặt tên nh có thoả đáng khơng ? Vì ?
của ngời nông dân , ngời phụ nữ VN Chiến thắng chị tất yếu , phù hợp với quy luật có áp có đấu tranh Chị Dậu ngời phụ nữ hiền dịu , yêu thơng chồng , biết nhẫn nhục chịu đựng nhng khơng yếu đuối , mà trái lại có sức sống mạnh mẽ , bị đẩy tới đờng chị vùng lên chống trả liệt
- Đoạn trích diễn tả tâm trạng chị Dậu từ chỗ cam chịu, van xin tên cai lệ vùng dậy quật ngã tên
cai lệ ngời nhà lí trởng Ngịi bút thực NTT cho ta thấy quy luật : có áp
Là ngời phụ nữ hiền dịu , yêu thơng chồng , biết nhẫn nhục chịu đựng nhng lại tiềm tàng sức sống mạnh mẽ
40
Hoạt động 3 : Hớng dẫn h/s tổng kết rút ghi nhớ ? Nêu nét đặc sắc NT đoạn trích ?
bức, có đấu tranh , tức nớc vỡ bờ Trong tác phẩm NTT cha đợc đờng đấu tranh CM tất yếu quần chúng bị áp cảm quan thực nhà văn cảm nhận đợc xu '' tức nớc vỡ bờ '' sức mạnh sức mạnh
- Khắc họa nhân vật rõ nét hai nhân vật cai lệ chị Dậu
+ Cai lệ đợc tác giả tập trung miêu tả bật Giọng nói hống hách , lời nói xỏ xiên đểu cáng , thân hình loẻo khoẻo nghiện ngập , t '' ngã chỏng quèo '' mà miệng cịn '' nham nhảm thét trói'' , tất làm bật h/ả đầy ấn tợng tên tay sai trắng trợn , tàn ác , đểu giả đê tiện
+ N/ vật chị Dậu : miêu tả tính cách đa dạng vừa van xin thiết tha lễ phép , vừa ngỗ nghịch , '' đanh đá '' , liệt , vừa chan chứa
(36)tình yêu thơng vừa ngùn ngụt căm thù diễn biến tâm lí chị Dậu đợc thể thật tự nhiên , chân thực , lơgíc tính cách chị
- Ngòi bút miêu tả linh hoạt , sống động : đoạn văn miêu tả cảnh chị Dậu liều mạng cự lại hai tên tay sai , '' tuyệt khéo '' óc quan sát tinh tờng , chu đáo - Ngôn ngữ kể chuyện , miêu tả tác giả ngôn ngữ đối thoại nhân vật đặc sắc
Đó lời ăn tiếng nói bình dị , sinh động đời sống hàng ngày Mỗi nhân vật
41
? Qua nhận thức thêm đợc điều XH , nông dân VN trớc cách mạng T8 , ngời nông dân , đặc biệt ngời phụ nữ nông thôn VN từ h/ả chị Dậu ? Hs đọc phần ghi nhớ
Hoạt động 4 : Hớng dẫn h/s luyện tập
? Nhà văn Nguyễn Tuân cho tác phẩm '' Tắt đèn '' NTT '' xui ngời nông dân loạn'' Em hiểu nhận xét Qua đoạn trích , em làm sáng tỏ ý kiến ?
có ngơn ngữ riêng Ngơn từ cai lệ thơ lỗ , đểu cáng Lời nói chị Dậu thiết tha , mềm mỏng van xin , đanh thép liệt liều mạng cự lại Khẩu ngữ quần chúng nhân dân đ-ợc nhà văn sử dụng nhuần nhuyễn khiến cho câu văn giản dị , đậm đà
Hs tù tõ phÇn ghi nhí
Nhận định hồn tồn tác phẩm NTT cha cho ngời nông dân cách đấu tranh CM nhng ơng làm tốt lên chân lí thực sống : tức nớc vỡ bờ , đâu có áp có đấu tranh đờng tự giải phóng cứu lấy đờng tất yếu ngời nông dân dới chế độ cũ Hành động liều mạng vùng lêncủa chị Dậu khơi dậy cho ngời
(37)nông dân sống cảnh lầm than , cực khổ trớc CM ý thức sâu sắc nhân phẩm , giá trị
IV H íng dÉn vỊ nhµ
- Học thuộc ghi nhớ Thử vẽ tranh minh họa chân dung chị Dậu sau chiến thắng cảnh tên cai lệ ngời nhà lí trởng thảm bại di tay ngi n b
- Soạn : '' LÃo Hạc ''
42
Ngày soạn :17/ 9/ 2006 Ngày giảng :21/ 9/ 2006 Tuần : TiÕt : 10
tËp làm văn
xây dựng đoạn văn văn bản
a mục tiêu
Giỳp h/s : - Hiểu đợc khái niệm đoạn văn , từ ngữ chủ đề , câu chủ đề , quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đoạn văn
- Viết đợc đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ nội dung định b chuẩn bị
G: Gi¸o án
H: trả lời câu hỏi phần tìm hiểu c lên lớp
I ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ
- Bố cục văn gồm có phần ? Nêu nhiệm vụ phần - Các ý phần TB văn thờng đợc xếp theo trình tự ? III Bài mới Giới thiệu bài
Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên văn Vậy viết văn nh để đảm bảo hình thức nội dung Điều đợc tìm hiểu học hơm
2 Tiến trình dạy
Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt
Hoạt động 1 : Hình thành khái niệm đoạn văn
? Yêu cầu h/s đọc thầm hai đoạn SGK ?
? Dựa vào dấu hiệu hình thức giúp em nhận biết đoạn văn
- Gồm hai ý, ý đợc viết thành đoạn
Bắt đầu từ chỗ viết hoa , lùi đầu dòng kết thúc đoạn có dấu
(38)?
43 ? Đoạn văn ?
G chốt : Đoạn văn đơn vị câu , có vai trị quan trọng việc tạo tập văn
Hoạt động 2 : Hình thành khái niệm từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn
? Đọc thầm đoạn Tìm từ ngữ có tác dụng trì đối tợng đoạn văn ?
? Từ ngữ gọi từ ngữ chủ đề Vậy em hiểu từ ngữ chủ đề gì?
? Đọc thầm đoạn Tìm câu then chốt đoạn văn Tại em cho câu chủ đề ?
? Vậy câu chủ đề thờng đóng vai trị văn ? G chốt : - Từ ngữ chủ đề - Câu chủ đề
Hoạt động 3 : Tìm hiểu cách trình bày nội dung đoạn văn
G chia nhóm thảo luận N1 : Đoạn : đoạn có câu chủ đề khơng ? ý tố trì đối tợng đoạn văn câu đoạn văn có quan hệ ntn ?
N2 : Câu chủ đề Đ2 nằm đâu ?
Đoạn văn : + Đơn vị trực tiếp tạo nên văn
+ Về hình thức : viết hoa lùi đầu dòng có dấu chÊm xuèng dßng
+ Về nội dung : thờng biểu đạt ý tơng đối hoàn chỉnh
Đoạn : Ngô Tất Tố ( ông , nhà văn )
- T ng ch l từ ngữ đợc dùng làm đề mục đ-ợc lặp lại nhiều lần nhằm trì đối tợng đợc nói đến đoạn văn
Câu chủ đề : '' Tắt đèn '' tác phẩm Đó câu chủ đề chứa đựng ý khái quát đoạn văn
Câu chủ đề câu mang nội dung khái quát cho toàn đoạn văn
Hs thảo luận Cử đại diện nhóm trỡnh by
II Từ ngữ câu đoạn văn
1 T ng ch đề câu chủ đề đoạn văn
44
(39)trình tự ?
N3 : Câu chủ đề Đ3 nằm đâu ? Nội dung đoạn văn trình bày theo trình tự ?
G chốt :- Đ1 gọi cách trình bày theo kiểu song hành
- Đ2 : gọi cách trình bày theo kiểu diễn dịch
- Đ3 : theo kiểu quy nạp ? Gọi h/s đọc ghi nhớ / sgk ?
Hoạt động 4 : Hớng dẫn luyện tập
Yêu cầu đọc thầm văn Văn bả chia thành ý ? Mỗi ý đợc diễn đạt ntn ? Chia nhóm tập Mỗi nhóm mt phn
Bài tập làm hình thức cá nhân
G yờu cu vit on theo cách diễn dịch sau biến đổi thành đoan văn quy nạp
Đoạn văn diễn dịch : câu chủ đề nằm đầu đoạn văn Đoạn văn quy nạp nằm cuối đoạn
N1 : Đoạn khơng có câu chủ đề , có từ NTT đợc trì đoạn văn
Các câu trình bày ngang
N2 : Câu chủ đề nằm đầu đoạn văn ý nằm câu chủ đề , câu cụ thể hố ý
N3 : Câu chủ đề nằm cuối đoạn văn ý nằm câu chủ đề cuối đoạn Các câu trớc cụ thể hố cho ý
Hs đọc ghi nhớ sgk /36
Văn gồm ý Mỗi ý đợc diễn đạt thành đoạn văn N1 : a, Đoạn văn diễn dịch N2 : b, Đoạn văn song hành N3 : c, đoạn văn song hành Gợi ý : - Câu chủ đề
- Các câu triển khai Nên dùng quan hệ từ nối câu chủ đề với câu triển khai : ,
* Ghi nhí III Lun tËp Bµi
Bµi :
Bµi
45 IV H íng dÉn vỊ nhµ
- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập
- ChuÈn bÞ néi dung cho tiÕt viÕt bµi sè
(40)
tập làm văn
viết tập làm văn số 1
văn tự sự
a mơc tiªu
Giúp h/s : - Ôn lại kiểu tự học lớp , có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm
- LuyÖn tËp viÕt thành đoạn văn , văn b chuẩn bị
G: đề , đáp án , biểu điểm H: Giấy kiểm tra
c lên lớp I ổn định tổ chức
II KiĨm tra sù chn bÞ cđa h/s
III Bài mới Đề bài : Kể lại ngày học Đáp án - Biểu ®iĨm Më bµi : ( 1,5 ® )
- Nêu lí gợi nhớ kỉ niệm - Tâm trạng nhớ lại Thân bài : ( đ )
Kể theo trình tù thêi gian , kh«ng gian + H«m tríc ngày học
+ Buổi sáng trớc häc
46 + Trên đờng tới trờng
+ Trên sân trờng + Khi líp häc
3 Kết bài : ( 1,5 đ ) Khẳng định lại cảm xúc : mãi không quên ( Chú ý mắc lỗi tả tồn trừ điểm )
TuÇn : TiÕt : 13;14
bµi 4
văn bản : lÃo hạc nam cao a mơc tiªu
(41)- Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao ( thể chủ yếu qua nhân vật ông giáo ) : thơng cảm , xót xa trân trọng ngời nông dân nghèo khổ
- Bớc đầu hiểu đợc nghệ thuật viết truyện đặc sắc tác giả : khắc họa nhân vật với chiều sâu tâm lí , cách kể chuyện tự nhiên , hấp dẫn , kết hợp tự , trữ tình triết lí
- Rèn kĩ phân tích nhân vật qua độc thoại , đối thoại b chuẩn bị
G: Giáo án , ảnh chân dung Nam Cao , bảng phụ H: Soạn , đọc kĩ thích
c lên lớp I ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ
- Qua nhân vật anh Dậu , chị Dậu em khái quát điều số phận phẩm 47
cách ngời nông dân VN trớc CM T8
- Nhận định sau nói nội dung đoạn trích '' Tức nớc vỡ bờ ''
A Vạch trần mặt tàn ác XHTD phong kiến đơng thời B Chỉ nỗi cực khổ ngời nông dân bị áp
C Cho thấy vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ nơng thơn : vừa giàu lịng yêu thơng vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ
D Kết hợp nội dung III Bµi míi
1 Giíi thiƯu bµi
Nam Cao đợc coi nhà văn xuất sắc dòng văn học thực Đề tài sáng tác ông chủ yếu viết ngời nơng dân trí thức tiểu t sản truyện '' Lão Hạc '' tranh thu nhỏ đời sống ngời nông dân trớc cách mạng tháng Trong truyện tác giả khơng trực tiếp phản ánh bóc lột , đàn áp cờng hào , lí trởng mà tập trung miêu tả q trình ngời nơng bị bần hoá đên chỗ bị phá sản , lu vong Quá trình diễn ntn ? Chúng ta tìm hiểu học Tiến trình dạy
Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt
Hoạt động 1 : Hớng dẫn đọc , tìm hiểu thích , bố cục tóm tắt văn
Yêu cầu đọc , giọng ông giáo : chậm , buồn , cảm thơng có lúc
(42)xót xa đau đớn
- Lão Hạc : đau đớn , ân hận, dằn vặt
G đọc mẫu đoạn Gọi h/s đọc tiếp
? §äc chó thÝch tác giả Nêu ngắn gọn ?
Hs nối đọc tiếp Nhận xét phần đọc bạn
Nam Cao ( 1915 - 1951 ) quê Hà Nam , nhà văn thực xuất sắc Đề tài chủ yếu sáng tác ông viết
1 Tác giả 1915 - 1951 , Hà Nam
Là nhà văn xuất s¾c
48
? Cho h/s hỏi - đáp chỳ thớch 5,6,21,22,43
? Truyện ngắn chia làm phần Nội dung phần ? Hs tóm tắt lại văn ?
Hoạt động 2 : Hớng dẫn đọc - hiểu văn
? Vì lão Hạc yêu thơng '' cậu Vàng '' mà phải định bỏn cu Vng ?
về ngời nông dân trí thức tiểu t sản
'' LÃo Hạc '' truyện ngắn xuất sắc ngời nông dân , đăng báo 1943
Hs hi ỏp da vào phần thích / sgk 46;47
Hs tóm tắt lại theo ý sau :
- Tình cảnh lão Hạc : nhà nghèo , vợ chết , trai phẫn trí khơng có tiền cới vợ bỏ nhà
- Tình cảnh lão Hạc với chó Vàng , chó nh ngời bạn làm khuây , nh kỉ vật đứa trai
Lão Hạc phải đành lịng bán chó Vàng điều vạn bất đắc dĩ , đờng cuối mà Lão Hạc nghèo , lại yếu mệt sau trận ốm , khơng có việc làm , hoa màu bị bão phá Đồng tiền lâu dành dụm cạn kiệt Đã , lão phải nuôi thêm cậu Vàng Cậu lại ăn khoẻ , nuôi thân chẳng , làm
2 T¸c phÈm 1943
3 Bè cơc
II Đọc - hiểu văn bản
(43)? Khi định bán cậu Vàng tâm trạng lão Hạc thể ?
sao ni chó Mà ni, lão khơng nỡ đói , gầy Nh cịn cách bán Trớc định bán cậu Vàng , lão Hạc phải đắn đo, suy tính nhiều ( thể việc lão nói nói lại ý
a Tâm trạng lÃo Hạc sau bán cậu Vàng
49
? Sau bán '' cậu Vàng '' tâm trạng lÃo Hạc diễn biến ? Tìm chi tiết miêu tả d¹ng, cư chØ cđa l·o H¹c kĨ l¹i víi ông giáo ?
? Qua việc lÃo Hạc bán cËu Vµng
cho thÊy l·o lµ ngêi ntn ?
định bán cậu Vàng với ông giáo ) Lão coi việc hệ trọng cậu Vàng ngời bạn thân thiết , kỉ vật anh trai mà lão yêu thơng
- Cố làm vui vẻ , cời nh mếu , mắt ầng ậng nớc , mặt co rúm lại ,vết nhăn xô lại , ép cho nớc mắt chảy , miệng mếu máo , hu hu khóc
Tự trách già tuổi mà đánh lừa chó
Tâm trạng day dứt , ăn năn già đánh lừa chó Cả đời lão sống nhân hậu , lơng thiện không lừa dối , loã hổ thẹn với lơng tâm Lão bật khóc hu hu trớc việc làm , lão vơ đau đớn ; xót xa ; ân hận
Lão Hạc ngời sống tình nghĩa , thuỷ chung , trung thực Qua thấm thía lịng thơng sâu sắc cra ngời cha nghèo khổ Từ ngày anh trai phẫn chí bỏ phu đồn điền khơng có tiền cới vợ , lão ln mang tâm trạng ăn năn cảm giác mắc tội khơng lo liệu cho Lão cố tích cóp , dành dụm để bù đắp lại cho chờ đợi trở Vì dù thơng cậu Vàng đến tình cảnhnày lão định bán không tiêu
(44)phạm vào đồng tiền , mảnh vờn mà lão
50
cè gi÷ trän cho trai
BT : Câu văn '' Kiếp chó kiếp khổ kiếp ngời nh kiếp chẳng hạn '' Biểu điều ?
A Sự chua chát lão Hạc nói thân phận B Sự tự an ủi lão Hạc thân
C Sự thơng tiếc lão Hạc cậu Vàng D Cả A,B,C sai
tiÕt 2
a mơc tiªu ( nh trªn ) b chn bị
G: Giáo án , bảng phụ H: Soạn
c lờn lp I ổn định tổ chức II Kiểm tra c
- Phân tích tâm trạng củ lÃo Hạc sau bán cậu Vàng ? III Bài mới
1 Giíi thiƯu bµi
Dẫn dắt từ phần KTBC Nh sau định bán cậu Vàng , lão Hạc luôn cảm thấy ngời mắc tội , lão đau đớn lừa dối chó '' Tơi tuổi '' sau sống lão Hạc tìm hiu bi hc
2 Tiến trình dạy
Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt
Hoạt động 1 : Tiếp tục tìm hiểu nhân vật lão Hạc
? Sau b¸n cậu Vàng lÃo Hạc chọn cho chết Vậy theo em chết lÃo Hạc bắt nguồn từ nguyên nhân ?
Tỡnh cnh nghốo kh , đói rách, túng quẫn đẩy lão Hạc đến chết nh hành động tự
51
giải cho Lão tự chọn chết để bảo toàn nhà , đồng tiền , mảnh vờn , vốn
b Cái chết lÃo Hạc
(45)Trớc tìm đến chết sợ gây phiền hà cho hàng xóm nên lão Hạc thu xếp , nhờ cậy ơng giáo sau tìm đến chết ? Có ý kiến cho lão Hạc làm gàn dở Lại có ý kiến cho lão Hạc làm nh Vậy ý kiến em ntn ?
? Qua việc làm giúp em hiểu thêm lão Hạc ?
? Cái chết lão Hạc có ý nghĩa , em hiểu số phận ngời nông dân thực trạng xã hội lúc ?
liếng cuối lão để lại cho
- Nhìn từ phía ( số ngời hàng xóm lão Hạc ) giải vấn đề nh gàn dở , dại Có tiền mà chịu khổ tự lão làm lão khổ Nhận xét vợ ơng giáo đại diện cho ý kiến số ngời nghèo khổ sống chung quanh lão Hạc - Có thể lão Hạc làm nh Lão hiểu tình cảnh lúc , lão sợ tiếp tục sống ăn vào số tiền ba mơi đồng trai mà lão dành dụm đợc Cái chết lão xuất phát từ lòng thơng âm thầm sâu sắc lòng tự trọng đáng kính lão Qua điều lão Hạc thu xếp nhờ cậy ông giáo , cho thấy lão ngời hay suy nghĩ tỉnh táo nhận tình cảnh Hơn lão cịn ngời cha hết lịng , tình nghĩa chu đáo giàu lòng tự trọng
- Góp phần bộc lộ rõ số phận tính cách lão Hạc ( nhiều ngời nông dân XHVN trớc CMT8 : nghèo khổ , bế tắc đờng nhng
tình cảnh nghèo khổ , đói rách túng quẫn
- Là ngời cha hết lịng , sống chu đáo , ngghĩa tình , giàu lịng tự trọng
52
lại giàu tình yêu thơng lòng tự trọng
- Tố cáo thực trạng XH TD nửa phong kiến tàn ác , đẩy ngời nông dân nghèo đến đ-ờng khơng có lối
buộc họ phải tìm đến chết 2 Nhân vật
(46)? Khi nghe Binh T cho biết lão Hạc xin bả chó n/v '' tơi '' cảm thấy đời thật đáng buồn , nhng chứng kiến chết đau đớn lão Hạc '' '' lại nghĩ '' không đời nh-ng lại đánh-ng buồn theo nh-nghĩa khác'' Em hiểu ý nghĩ n/v '' tôi'' ntn ?
? Qua trò chuyện lÃo Hạc ông giáo , lời suy nghĩ ông giáo , em thấy ông giáo ngời ntn ?
G: Nh qua nhân vật chị Dậu , lão Hạc , ông giáo Ta thấy họ ngời nghèo , sống
- Chi tiết lão Hạc xin bả chó Binh T có vị trí nghệ thuật quan trọng Nếu lão Hạc làm nh qủa đáng buồn Một ngời nhân hậu , giàu lòng tự trọng nh lão Hạc đến chết đờng bị tha hoã biến chất - Cái chết lão Hạc khiến ông giáo giật mà ngẫm nghĩ đời Cuộc đời cha hẳn đáng buồn bơi có ngời cao qúy nh lão Hạc Nhng đời lại đáng buồn theo nghĩa khác Con ngời có nhân cách cao đẹp nh lão Hạc mà không đợc sống , phải chết chết vật vã dội đến nh
Ông giáo trí thức nghèo sống nông thôn , giàu lòng yêu thơng , biết cảm thông chia sẻ với nỗi đau ngời khác
kể chuyện
53 luôn bị bế tắc
lối thoát
Hot ng 2 : Hớng dẫn h/s tổng kết
? Việc tạo dựng tình truyện bất ngờ có tác dụng ntn ? Cách xây dựng n/v có đặc sắc Việc truyện đợc kể lời n/v
(47)? Truyện ngắn '' Lão Hạc '' chứa chan tình nhân đạo đồng thời sâu đậm tính thực Qua tác phẩm em nêu rõ điều ?
? Gọi h/s đọc ghi nhớ
Hoạt động 3 : Hớng dẫn luyện tập
? Nhận định nói ý nghĩa chết lão Hạc ?
A Là chứng cảm động tình phụ tử mộc mạc , giản dị nhng cao qúy vô B Gián tiếp tố cáo XHTD phong kiến đẩy ngời nơng dân vào hồn cảnh khốn C Thể lịng tự trọng tâm khơng rơi vào
Thật sinh động , ấn tợng , giàu tính tạo hình
- Diễn biến câu chuyện đợc kể n/v '' '' - ông giáo Nhờ cách kể này, câu chuyện trở nên gần gũi , chân thực Tác giả nh kéo ngời đọc nhập , sống , chứng kiến nhõn vt
- Kết hợp kể với tả , với hồi tởng bộc lộ trữ tình , kết hợp nhuần nhuyễn thực với trữ tình
Hs rót ghi nhí
Hs chọn đáp án D
* Ghi nhí III Lu yÖn tËp
54 đờng tha hố ngời nơng dân
D Cả ba ý IV H ớng dẫn nhà - Học thuộc ghi nhớ - Tóm tt li truyn
- Chuẩn bị : '' Cô bé bán diêm ''