Giáo án Ngữ văn 7 cả năm - Trường THCS Hoàng Văn Thụ

D-Bài mới: * Vào bài: Để văn bản dễ hiểu, có ý nghĩa và rành mạch, hợp lí không chỉ có tính chất liên kết mà còn phải có sự sắp xếp , trình bày các câu, đoạn theo một thứ tự hợp lí?. Tất[r]

TuÇn : Bµi Tiết : Cổng trường mở TiÕt 2: MÑ t«i TiÕt 3: Tõ ghÐp TiÕt 4: Liªn kÕt v¨n b¶n TiÕt : V¨n b¶n: Cổng trường mở LÝ Lan Ngµy so¹n : 23/08/2009 Ngµy d¹y : 24 /08/2009 A Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: Giúp HS cảm nhận tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái - Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, cảm thụ văn , phân tích tâm trạng người mẹ - Thái độ: Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường, cha mẹ đời người  ta càng thêm yêu quý cha mẹ B CHUAÅN BÒ - GV hướng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy, chuẩn bị các phương tiện dạy học cÇn thiÕt - HS : So¹n bµi theo yªu cÇu cña SGK vµ nh÷ng huíng dÉn cña GV C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học * Vào bài: Người mẹ nào thương yêu, lo lắng cho con, là ngày đầu tiên bước vào lớp em mình Để hiểu rõ tâm trạng các bậc cha mẹ đêm hôm trước ngày khai trường ấy, chúng ta tìm hiểu văn “Cổng trường mở ra” T.gian phút Hoạt động thầy và trò GV nhắc lại đặc điểm văn nhật dụng I.Giới thiệu giúp HS liên hệ bài Văn nhật dụng không phải là khái niệm thể loại, kiểu văn bản.Mà là nói đến tính chất nội dung văn Đó là bài viết có nội dung gần gũi, thiết với sống GV đặt câu hỏi gợi mở Trong ngày khai trường đầu tiên em, đưa em đến trường? Em có nhớ đêm hôm trước ngày khai trường ấy, mẹ em đã làm gì và nghĩ gì không? Lop8.net Nội dung Ng÷ v¨n GVHD HS trả lời GV gọi HS đọc văn Văn “cổng trường mở ra”tác giả viết ai? Tâm trạng người nào? 6phút “Cổng trường mở ra” là bài kí trích từ báo “ yêu trẻ” Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên II.Đọc hiểu GV hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích SGK trang Trong văn có nhân vật? Đó 1.Tâm trạng hai mẹ trước ngày là ai? khai trường a.Người mẹ  Không tập trung vào việc gì  Lên giường và trằn trọc  Không lo không ngủ Thao thức không ngủ được, suy nghĩ triền Đứa có tâm trạng nào trước miên ngày khai trường mình? b.Đứa  Giấc ngủ đến với nhẹ nhàng  Háo hức không nằm yên,nhưng lát sau đã Tại người mẹ không ngủ được? ngủ Người mẹ nôn nao suy nghĩ ngày Thanh thản nhẹ nhàng “vô tư” khai trường năn xưa mình và nhiều lí khác Tâm ngưởi mẹ bộc lộ cách nào? Người mẹ có tâm trạng nào trước ngày khai trường con? phút Tâm người mẹ Người mẹ không trực tiếp nói với Người mẹ nhìn ngủ,như tâm với con, thực là nói với chính mình, ôn lại kỉ niệm riêng Khắc họa tâm tư tình cảm, điều sâi thẳm Nhà trường có tầm quan trọng người mẹ nào hệ trẻ? phút Tầm quan trọng nhà trường “Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau và sai lầm Nhà trường mang lại cho em điều gì? li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau Tri thức,tình cảm tư tưởng, đạo lí, tình bạn, này” tình thầy trò phút - Nội dung: III.Kết luận Như dòng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng, bài văn giúp ta hiểu thêm lòng, yêu PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n - Nghệ thuật: thương tình cảm sâu nặng người mẹ và vai trò to lớn nhà trường sống người E- Củng cố-Dặn dò: 1) Bài vừa học: - Naém noäi dung baøi hoïc - Thuộc ghi nhớ SGK/9 - Laøm baøi taäp 2) Baøi saép hoïc: Chuaån bò baøi: “Meï toâi” - Tìm hieåu taùc giaû , chuù thích - Thái độ người bố En-ri-cô nào? - Điều gì đã khiến En - ri - cô “Xúc động vô cùng” đọc thư bố ****************************** VĂN BẢN Bài 01 tiết 02 Ngày soạn: 25/08/2009 Ngaøy dạyï: 27/08/2009 MẸ TÔI Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi A-Muïc tieâu: - Kiến thức: Giúp HS hiểu biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái - Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, tóm tắt truyện - Thái độ: Giáo dục HS lòng kính yêu cha mẹ B-Chuaån bò cuûa thaày vaø troø: - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK, soạn C-Kieåm tra baøi cuõ: - Tóm tắt ngắn gọn văn “Cổng trường mở ra” - Phân tích diễn biến tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường D-Bài mới: * Vào bài: Trong đời người – người mẹ có vị trí quan trọng – Mẹ là tất gì thiêng liêng và cao Nhưng không phải ý thức PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n điều đó, đến mắc lỗi lầm ta nhận điều đó Văn “Mẹ tôi” cho ta baøi hoïc nhö theá T.gian phút Hoạt động thầy và trò Nội dung GV gọi HS đọc văn và tìm hiểu chú I Vài nét tác giả và tác phẩm thích Em hãy giới thiệu vài nét tác giả? -Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi.(1846-1908) nhà văn I-ta-li –a (ý) là tác giả các sách: đời các chiến binh(1868) lòng cao cả(1886) truyện người thầy Văn tạo hình thức (1890) trường và nhà (1892) nào? Một lá thư bố gửi cho Bài văn chủ yếu là miêu tả Vậy miêu tả ai?Miêu tả điều gì? Bài văn miêu tả thái độ tình cảm và suy nghĩ người bố trước lỗi lầm GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn II.Đọc hiểu vaên baûn: Đây là thư bố gửi cho con, có nhan đề “Mẹ tôi”? Nhan đề tác giả tự đặt cho đoạn trích Đọc kĩ ta thấy hình tượng người mẹ cao và lớn lao qua lời bố Thông qua cái nhìn bố thấy hình ảnh và phẩm chất người mẹ 1.Thái độ bố En-ri-cô Tại bố lại viết thư cho En-ra-cô? Lúc cô giáo đến thăm En-ra-cô đã phạm lỗi là “thiếu lễ độ” Thái độ bố nào trước “lời thiếu lễ độ” En-ri-cô? Buồn bã _ Ông buồn bã,tức giận Lời lẽ nào thể thái độ bố? _ Không lời nói nặng với mẹ _ Con phải xin lỗi mẹ _ Hãy cầu xin mẹ hôn _ Thà bố không có con, còn thấy bội bạc với mẹ Trong lời nói đó giọng điệu người cha có gì đặc biệt? - Lời lẽ vừa lệnh vừa dứt khoát, Qua lời khuyên người cha, người vừa mềm mại khuyên nhủ cha muốn mình nào? - Người cha muốn thành thật, “con xin lỗi mẹ vì hối lỗi lòng vì thương Ngoài tình yêu con,bố còn yêu gì mẹ, không vì nỗi khiếp sợ ai” khác? - Người cha hết lòng thương yêu PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n Ngoài En-ri-cô và bố truyện còn xuất hình ảnh ai? phút phút phút Tìm chi tiết nói hình ảnh người mẹ? vaø là người yêu tử tế, căm ghét bội bạc Bố En-ri-cô là người yêu ghét rõ ràng Hình ảnh người mẹ - “Mẹ thức suốt đêm,khóc nghĩ có thể con, sẵng sàng bỏ hết năm hạnh phúc để cứu sống con” - Dành hết tình thương - Quên mình vì Trái tim người mẹ trước hỗn láo con? Sự hỗn láo En-ri-cô làm đau trái tim người mẹ Tâm trạng En-ri-cô nào Tâm trạng En-ri-cô đọc thư bố? Xúc động đọc thư bố Vì En-ri-cô lại xúc động? -Thư bố gợi nhớ mẹ hiền - Thái độ chân thành và liệt bố bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng Tại người bố không trực tiếp nói làm cho En-ri-cô cảm thấy xấu hổ với mà phải viết thư? Tình cảm sâu lắng thường tế nhị kín đáo, nhiều không trực tiếp nói Hơn viết thư nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo tế nhị vừa làm cho người mắc lỗi lòng tự trọng III.Tổng kết: HS: đọc ghi nhớ(SGK) - Nội dung: - Nghệ thuật: E Củng cố-Dặn dò: 1) Bài vừa học: - Toùm taét lại vaên baûn - Nắm nội dung bài vừa học, làm bài tập 2/12/SGK 2) Bài học: Soạn bài: Từ ghép - Các loại từ ghép - Nghĩa từ ghép ********************************************* PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n Tieát: 03 TỪ GHÉP Ngày soạn: 26/08/2009 Ngaøy daïy: 29/08/2009 A-Muïc tieâu: - Kiến thức: + Nắm cấu tạo loại từ ghép : từ ghép chính phụ và từ ghép ñaúng laäp + Hiểu chế tạo nghĩa từ ghép tiếng Việt - Kĩ năng: Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép - Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng từ ghép nói và viết B-Chuaån bò cuûa thaày vaø troø: - Thầy: SGK, bài soạn, bảng phụ - Trò: SGK, bài tập C-Kieåm tra baøi cuõ: Trong truyện “Mẹ tôi” có các từ: Khôn lớn, trưởng thành Theo em đó là từ đơn hay từ phức? Nếu là từ phức thì nó thuộc kiểu từ phức nào? D-Bài mới: * Vào bài: Các từ: Khôn lớn, trưởng thành ta vừa tìm hiểu thuộc kiểu từ ghép Vậy từ ghép có loại? Nghĩa chúng nào? Bài học hôm giúp ta hiểu điều đó T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung 10 I.Các loại từ ghép phút GV cho HS ôn lại định nghĩa từ ghép đã học lớp GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi mục _ Bà ngoại: bà : chính SGK trang 13 ngoại : phụ Trong các từ ghép “bà ngoại,thơm phức” _ Thơm phức: thơm : chính Phức : phụ ví dụ, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính? _ Bà ngoại: bà : chính ngoại : phụ _ Thơm phức: thơm : chính Phức : phụ Tại sao”bà, thơm” là tiếng chính? Chúng ta còn có “bà nội, bà cô……” có nét chung nghĩa là “bà” Nhưng nội ngoại dì lại khác tác dụng bổ sung nghĩa tiếng phụ Thơm phức và thơm ngát lại khác Sự khác tiếng phụ mang lại Tiếng chính và tiếng phụ tiếng nào đứng PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n trước tiếng nào đứng sau? Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau Trong hai từ ghép “trầm bổng,quần áo” có phân tiếng chính, tiếng phụ không? “ Quần áo, trầm bổng” không thể phân tiếng chính, tiếng phụ GVDG Từ ghép có loại? gồm loại nào? cho ví dụ? 15 phút Từ ghép có hai loại:từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập _ Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau Ví dụ : cây ổi, hoa hồng _ Từ ghép đẳng lập : có các tiếng bình So sánh nghĩa các từ “bà” với “bà đẳng ngữ pháp (không phân tiếng ngoại”, “thơm” với “thơm phức”? chính và tiếng phụ) _ Bà : người sinh cha mẹ Ví dụ : bàn ghế, thầy cô _ Bà ngoại : người sinn mẹ II.Nghĩa từ ghép _ Thơm : có mùi hương hoa dễ chịu, làm cho thích ngửi _ Thơm phức : mùi thơm bốc lên mạnh,hấp dẫn Giữa từ bà\bà ngoại với từ thơm\ thơm phức tiếng nào có nghĩa rộng hơn? Bà ngoại, thơm phức có nghĩa hẹp từ bà, thơm Giải thích nghĩa từ “quần áo, trầm bổng”? _ Quần áo: quần áo nói chung _ Trầm bổng (âm thanh): có lúc trầm bổng nghe êm Nếu tách quần và áo thì nghĩa nó nào so với từ quần áo? Từ “quần áo” khái quát từ “quần”, “áo” Nghĩa từ ghép hiểu nào? - Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính Ví dụ : hoa > hoa hồng PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n 7 phút - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tịếng tạo nên nó Ví dụ : bàn ghế, cha mẹ III.Luyện tập Điền thêm tiếng sau vào bài tập2 tạo từ 1/15 Sắp sếp các từ ghép thành hai loại: - Chính phụ : lâu đời, xanh ngắy, nhà máy, ghép chính phụ? nhà ăn, nụ cười - Đẳng lập :suy nghĩ, chày lưới, ẩm ướt, đầu đuôi Điền thêm tiếng sau vào bài tập3 tạo từ 2/15 Điền tiếng sau tạo từ ghép chính phụ: Bút chì Ăn bám ghép đẳng lập? Thước kẻ trắng xóa Mưa rào vui tai Làm quen nhát gan 3/15 Điền tiếng sau tạo từ ghép đẳng lập Núi sông mặt chữ điền Đồi trái xoan Giải thích nói cuôn sách,một Ham mê học tập Thích hỏi mà không nói sách vở? Xinh đẹp tươi đẹp Tươi non Sắp sếp cáctừ bài tập thành hai loại? 4/15 Có thể nói sách, vì : sách là danh từ tồn dạng cá thể, có thể đếm được.Còn “sách vở” là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung loại nên không thể nói sách E Củng cố-Dặn dò: Thế nào là từ ghép đẳng lập, từ ghép chính phụ? 1) Bài vừa học: - Nắm vững cấu tạo và nghĩa các loại từ ghép - Laøm baøi taäp : (c, d) ; 6, /16 2) Bài học: Soạn bài: “ Liên kết văn “ - Đọc kĩ đoạn văn SGK/17, 18 - Trả lời các câu hỏi SGK/17, 18 - Nắm nội dung cần ghi nhớ Tieát: 04 LIEÂN KEÁT TRONG VAÊN BAÛN PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n Ngày soạn: 27/08/2009 Ngaøy daïy : 29/08/2009 A-Muïc tieâu: - Kiến thức: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết, liên kết cần thể trên mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết - Thái độ: Có ý thức sử dụng liên kết vào các câu, các đoạn văn ngôn ngữ thích hợp B-Chuaån bò cuûa thaày vaø troø: - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK, bài tập C-Kieåm tra baøi cuõ: - Kiểm tra và chuẩn bị bài HS D-Bài mới: * Vào bài: Ở lớp các em đã học: Văn và phương thức biểu đạt – Gọi HS nhắc lại kiến thức này Để văn có thể biểu đạt rõ mục đích giao tiếp cần phải có tính liên keát vaø maïch laïc Vaäy lieân keát vaên baûn laø nhö theá naøo? Baøi hoïc hoâm seõ giuùp ta hieåu roõ hôn T.gian phút Hoạt động thầy và trò Nội dung I.Tính liên kết và phương tiện liên kết văn GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và 1.Tính liên kết văn phương tiện liên kết văn Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi SGK trang 17? Trong ví dụ a đó là câu không thể hiểu rõ Lí nào để En-ri-cô không hiểu ý bố? Chúng ta hiểu văn không thể hiểu rõ câu văn sai ngữ pháp Trường hợp trên có phải sai ngữ pháp không? Văn trên sai ngữ pháp nên không hiểu nội dung ý nghĩa các câu văn không thật chính xác rõ ràng Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Chỉ có câu văn chính xác, rõ ràng đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn Mà các đoạn văn đó phải nối liền Như văn muốn hiểu thì PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n không thể nào không liên kết Giống có 100 đốt tre thì chưa thể thành cây tre trăm đốt Muốn có cây tre trăm đốt thì trăm đốt tre phải liền Thế nào là liên kết văn bản? phút phút phút phút GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục SGK Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 cho biết thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu Hãy sửa lại? Văn không thể hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại Đọc đoạn văn b thiếu liên kết chúng? Giữa đoạn b và đoạn “cổng trường mở ra” bên nào có liên kết, bên nào không có liên kết? Đoạn b không có liên kết mà thiếu sót chữ “ còn bây giờ” và chép nhâm chữ “con” thành “đứa trẻ” Bên cạnh liên kết nội dung, ý nghĩa văn cần phài có liên kết hình thức ngôn ngữ Để văn có tính liên kết phải làm nào? Liên kết là tính chất quan trọng văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên dễ hiểu 2.Phương tiện liên kết văn Để văn có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung các câu, các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với nhau, các đoạn đó phương tiện ngôn ngữ(từ,câu…)thích hợp II.Luyện tập Sắp sếp câu văn bài tập theo trật 1/18 Sắp sếp các câu theo thứ tự: tự hợp lí? (1) – (4) – (2) – (5) – (3) Các câu văn bài tập có tính liên kết chưa? Vì sao? 2/19 Về hình thức ngôn ngữ, câu liên kết bài tập có vẻ “liên kết nhau” Nhưng không thể coi nhũng câu đã có mối liên kết thật sự, chúng không nói cùng nội dung Điền từ thích hợp vào bài tập 3? 3/18 Điền vào chổ trống Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế là Giải thích liên kết bài tập không chặt chẽ? 4/ 19 Hai câu văn dẫn đề bài tách khỏi các câu khác văn thì có vẻ rời rạc, câu trước nói mẹ và câu sau nói Nhưng đoạn văn không có hai câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n sau kết nối hai câu trên thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với Do đó hai câu văn liên kết với không cần sửa chữa, E Củng cố -dưóiặn dò 1) Bài vừa học: - Nắm vững nội dung bài (ghi nhớ ) - Làm bài tập 5/19 vào bài tập 2) Bài học: Soạn bài: Cuộc chia tay búp bê - Đọc tóm tắt văn - Trả lời các câu hỏi: 2, 3, SGK/27 ******************************* TuÇn : Bµi TiÕt 5,6 : Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª TiÕt 7: Bè côc v¨n b¶n TiÕt 8: M¹ch l¹c v¨n b¶n Ngµy so¹n : Ngµy d¹y : /08/2009 /09/2009 VAÊN BAÛN: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Khánh Hoài) A-Muïc tieâu: - Kiến thức: + Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyeän + Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh - Kĩ năng: Rèn kĩ đọc tóm tắt cốt truyện cách mạch lạc, xúc động - Thái độ: + Giáo dục HS biết thông cảm và chia sẻ với người bạn có hoàn caûnh gia ñình baát haïnh + Học tập đức tính vị tha, nhân hậu, tình cảm sáng và cao đẹp anh em Thaønh, Thuûy B-Chuaån bò cuûa thaày vaø troø: PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK, bài tập C-Kieåm tra baøi cuõ: - Đọc văn “Mẹ tôi “Ét - môn - đô đê A - mi - xi em thấy người bố có thái độ nào En - ri - coâ ? Vì sao? - Qua thư em hiểu mẹ En - ri - cô là người nào? Bố đã khuyên En - ri cô điều gì? - Qua văn “Mẹ tôi” tác giả muốn nhắc nhở chúng ta điều gì? D-Bài mới: * Vào bài: Trong sống bên cạnh trẻ em sống gia đình hạnh phúc, có cha mẹ yêu thương, chăm sóc, học hành thì có em có hoàn cảnh bất hạnh phải chia lìa người thân khiến các em đau đớn, xót xa Đó chính là hoàn cảnh em Thành, Thủy văn “Cuộc chia tay búp bê” T.gian Hoạt động GV hướng dẫn HS tìm Nội dung hiểu phần giới thiệu Đọc tiểu dẫn SGK trang 26 cho biết I.Giới thiệu phút “cuộc chia tay búp bê”của tác giả nào? Đạt giải gì? Truyện ngắn “cuộc chia tay búp bê”của tác giả Khánh Hoài ,được trao giả nhì cuộpc thi thơ- văn viết quyền trẻ em viện Khoa học Giáo Dục và tổ chức cứu trợ trẻ em Rát-đa Béc-men Thụy Điển tổ chức 1992 GV gọi HS đọc văn tìm hiểu truyện II Đọc hiểu-văn 20phút Văn này là truyện ngắn.Truyện kể việc gì?Ai là nhân vật chính? Truyện kể chia tay hai anh em ruột gia đình tan vỡ.Hai anh em Thành và Thủy điều là nhân vật chính Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng ngôi kể ấy? Truyện kể theo ngôi thứ Người xưng tôi truyện “Thành” là người chứng kiến việc xảy ra, là người chịu đau em gái mình Cách lựa chọn ngôi kể có tác dụng 1.Ý nghĩa tên truyện PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n giúp cho tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ tình cảm và tâm trạng nhân vật GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận(4’) 1/Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi nhỏ,thường gợi lên ngộ nghĩnh,trong sáng ngây thơ 2/Trong truyện chúng có chia tay thật không? Cuối cúng Thủy đã đặt Vệ Sĩ cạnh Em Nhỏ 3/Tại chúng phải chia tay chúng có lỗi gì? Chúng không có tội gì,chỉ vì cha mẹ Thành và Thủy li hôn nên chúng 10phút phải chịu chia tay 4/Tại không nói chia tay Thành và Thủy mà là búp bê? _ Tác giả mượn truyện búp bê phải chia tay để nói lên cách thắm thía nỗi đau xót và vô lí chia tay hai anh em (Thành- Thủy) _ Búp bê là đồ chơi tuổi nhỏ,gợi lên ngộ nghĩnh sáng,ngây thơ vô tội.Cũng nhu6 Thành và Thủy không có lỗi gì…thế mà phải chia tay Khi mẹ lệnh chia đồ chơi ra,thái độ Thành và Thủy nào? _ Thủy : run lên bần bật,cặp mắt tuyệt vọng,hai bờ mi sưng mọng _ Thành : cắn chặt môi… nước mắt tuôn Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm nào? E-Cuûng coá – daën doø: 1) Bài vừa học: - Toùm taét truyeän - Naém noäi dung baøi hoïc - Đọc bài học thêm PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n 2) Baøi saép hoïc: - Soạn bài: Cuộc chia tay búp bê(tt) ***************************** Ngµy so¹n : 30/08/2009 Ngµy d¹y : /09/2009 VAÊN BAÛN: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ(TT) (Khánh Hoài) A-Muïc tieâu: - Kiến thức: + Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyeän + Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh - Kĩ năng: Rèn kĩ đọc tóm tắt cốt truyện cách mạch lạc, xúc động - Thái độ: + Giáo dục HS biết thông cảm và chia sẻ với người bạn có hoàn caûnh gia ñình baát haïnh + Học tập đức tính vị tha, nhân hậu, tình cảm sáng và cao đẹp anh em Thaønh, Thuûy B-Chuaån bò cuûa thaày vaø troø: - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK, bài tập C-Kieåm tra baøi cuõ: - Tóm tắt truyện ngắn “ Cuộc chia tay búp bê” D-Bài mới: 10 phút Khi cha mẹ li hôn hai anh em có tình cảm sao? HS: Thaûo luaän nhoùm Tình cảm hai anh em Thành và Thủy -Thủy mang kim tận sân vận động vá áo cho anh Khi phải chia tay tình cảm hai anh em -Thành giúp em học,chiều nào nào? đón em học HS: Độc lập suy nghĩ và trả lời -Khi phải chia tay hai anh em càng thương yêu và quan tân lẫn GV chia nhóm cho HS thảo luận + Chia đồ chơi,Thành nhường Lời nói và hành động Thủy chia búp bê có hết cho em mâu thuẫn không ? Theo em có cách nào để giải mâu thuẫn ấy? Kết thúc truyện Thủy chọn + Thủy thương anh “không có gác đêm cho anh ngủ nên PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n phút 10 phút cách giải nào?Chi tiết này có ý nghĩa gì ? nhường lại anh Vệ Sĩ” Tác giả phát nét tinh tế trẻ thơ nhân vật Thủy Giận giữ chia búp bê lại sợp đêm đêm không có Vệ Sĩ gác cho anh Cách giải mâu thuẫn là gia đình Thành Thủy đoàn tụ Kết thúc truyện Thủy đã để lại cho anh Vệ Sĩ.Điều đó cho thấy Thủy là em gái vừa giàu lòng vị tha,vừa thương anh vừa thương búp bê Ngoài chia tay với anh,với búp bê Thủy còn chia tay với ai? Tâm trạng Thủy nào đến Thành và Thủy mực gần trường?Tại Thủy lại có tâm trạng ấy? gũi,thương yêu chia và quan tâm lẫn Biểu cô giáo hay tin Thủy không học nữa? Tâm trạng bọn trẻ sao? Thủy chia tay với lớp học Tâm trạng Thành Thủy khỏi trường? _ Khóc thúc thích vì Thành có tâm trạng nào? Thủy phải chia xa mãi mãi nơi Thành đau xót phải chịu mát và đỗ này và không còn học vỡ Cảnh vật lúc sao? _ Cô giá tái mặt,nước mắt giàn giụa Cảnh vật đẹp,rất bình yên Lúc này lòng Thành có gì khác lạ? Tâm hồn Thành giông,nỗi bão _ Bọn trẻ khóc lúc phải chia tay với em gái nhỏ to Tại tâm hồn Thành lên giông bão? Mọi người điều ngạc nhiên thương xót và đồng cảm với nỗi bất hạnh Thủy phút Tâm trạng Thành khỏi trường - Thành “kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”.Trong tâm hồn Thành giông bảo vì phải chia tay với em gái PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n - Thành cảm nhận bất hạnh hai anh em và cô đơn mình trước vô tình người và cảnh III.Kết luận Cuộc chia tay đau đớn và đầy cảm động hai em bé truyện khiến người đọc thắm thía rằng:tổ ấm gia đình là vô cùng quí giá và quan trọng.Mọi người hãy cố gắng và gìn giữ,không nên vì bất kì lí gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên,trong sáng E-Cuûng coá – daën doø: 1) Bài vừa học: - Toùm taét truyeän - Naém noäi dung baøi hoïc - Đọc bài học thêm 2) Baøi saép hoïc: - Soạn bài: Bố cục văn + Tìm hiểu bố cục và yêu cầu bố cục ***************************************** TẬP LÀM VĂN Bài 02 tiết 07 Ngày soạn: /09/2009 Ngày dạy: /09/2009 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A-Muïc tieâu: - Kiến thức: + HS thấy tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n + Hiểu nào là bố cục rành mạch và hợp lý để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch - Kĩ năng: Rèn kĩ biết cách bố trí xếp các phần các đoạn theo trình tự hợp lyù - Thái độ: Hiểu tầm quan trọng bố cục và có ý thức xây dựng bố cục trước taïo laäp vaên baûn B-Chuaån bò cuûa thaày vaø troø: - Thaày: SGK, giaùo aùn, baûng phuï - Trò: SGK, bài soạn, bài tập C-Kieåm tra baøi cuõ: - Em hieåu theá naøo laø lieân keát vaên baûn ? - Muốn làm cho văn có tính liên kết ta phải sử dụng phương tiện liên kết nào? D-Bài mới: * Vaøo baøi: Trong vieäc taïo laäp vaên baûn neáu ta chæ bieát lieân keát caùc caâu vaên baûn thoâi thì chưa đủ Văn còn cần có mạch lạc, rõ ràng Muốn phải xếp các câu, các đoạn theo trình tự hợp lí, đó chính là bố cục văn Bài học hôm giúp ta biết cách làm đó T.gian 08 phút 07 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung I Bố cục và yêu cầu bố cục trtong GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục và văn yêu cầu bố cục văn Bố cục văn GV yêu cầu hs đọc mục 1a SGK trang 28 và trả lời câu hỏi(GV có cho HS trả lời dựa theo yêu cầu đơn xin nghỉ học) Văn nào các ý đó không sếp theo trật tự, thành hệ thống? Nó không gọi là văn vì người đọc không hiểu Vì xây dựng văn bản, cần Văn không thể viết cách phải quan tâm tới bố cục? tùy tiện mà phải có bố cục rõ ràng Bố cục là bố trí, sếp các phần, các đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch và Đọc hai câu chuyện mục SGK 29 và hợp lí trả lơì câu hỏi? Những yêu cầu bố cục văn Hai câu chuyện trên rõ bố cục chưa? So với văn Ngữ Văn văn là lộn xộn Tại văn Ngữ Văn dễ tiếp nhận, còn văn ví dụ khó tiếp nhận? PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n Vì nội dung văn chưa liền Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? 05 phút 12 phút Các điều kiện để bố cục rành mạch và hợp lí -Nội dung các phần các đoạn văn Cách kể chuyện 2b bất hợp lí chổ phải thống nhất,chặt chẽ với nhau;đồng nào? thời chúng phải có phân biệt rạch Cách kể khiến cho câu chuyện ròi không nêu bật ý nghĩa phê phán mà còn buồn cười Các ý văn này có gì thay đổi? Sự thay đổi làm cho câu chuyện yếu tố bất ngờ, khiến cho tiếng cười không bật được, và câu chuyện không tập trung vào việc phê phán Khi thực văn các phần,các đoạn phải sếp nào? Các phần các đoạn trrong văn phải sếp theo trình tự hợp lí trước sau Trình tự sếp các phần bố cúc có tác dụng gì? - Trình tự sếp các phần,các đoạn phải giúp cho người viết(người nói)dễ dàng đạt Một bài văn thường có phần?Kể mục đích giao tiếp đã đặt tên các phần? Các phần bố cục Văn thường có phần :mở bài, thân bài, kết bài Hãy nêu nhiệm vụ phần có văn bản? Mở bài không đơn là thông báo đề tài mà văn còn phải cố gắng làm cho người đọc(người nghe) có thể vào đề tài cách dễ dàng,tự nhiên,hứng thú và ít nhiều hình dung bước bài Kết bài không có nhiệm vụ nhắc lại đề tài hay đưa lời hứa hẹn,nêu cảm tưởng… mà phải làm cho Văn xây dựng theo bố văn để lại ấn tượng tốt đẹp cho cục gồm phần:mở bài, thân bài, kết bài người đọc Ghi lại bố cục truyện “cuộc chia II Luyện tập tay búp bê”? Nhận xét 2/30 GV hướng dẫn HS kể lại bố cục bố cục văn bản? PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n SGK kể lại Cách bố cục ấy,dù đã rành mạch và hợp lí,thì không hẳn là bố cục và không phải bố cục gồm phần.Vì có thể sáng tạo, theo bố cục khác 3/30 Bố cục văn báo cáo chưa thật rành mạch và hợp lí Các điểm 1,2,3 thân bài thì kể việc học tốt chú chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tập Trong đó điểm lại không nói học tập Sau thủ tục chào mừng hội nghị và tự giời thiệu mình, báo cáo nên lần lược trình bày kinh nghiệm học tập bạn đó, sau đó nêu : nhờ rút kinh nghiệm mà việc học tập bạn đã tiến nào Cuối cùng người báo cáo có thể nói lên nguyện vọng muốn nghe các ý kiến trao đổi góp ý cho báo cáo và chúc hội ngị thành công Bố cục bài tập rành mạch chưa? GV hướng dẫn HS bổ sung ý kiến thêm E Cuûng coá-Daën doø: GV: Khaùi quaùt noäi dung baøi hoïc 1) Bài vừa học: - Học thuộc ghi nhớ - Laøm baøi taäp 2) Soạn bài mới: “Mạch lạc văn bản” - Trả lời các câu hỏi SGK/ 31, 32 ************************************ Ngày soạn: Ngaøy daïy: TẬP LÀM VĂN Bài 02 tiết 08 /09/2009 /09/2009 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A-Muïc tieâu: - Kiến thức: Giúp HS thấy tính phổ biến và hợp lí dạng bố cục phần: MB, TB, KB, nhiệm vụ phần, chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn - Kĩ năng: Rèn kĩ viết câu, đoạn văn mạch lạc, rõ ràng - Thái độ: Hiểu tầm quan trọng mạch lạc văn PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net Ng÷ v¨n B-Chuaån bò cuûa thaày vaø troø: - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK, soạn, bài tập C-Kieåm tra baøi cuõ: - Theá naøo laø boá cuïc vaên baûn ? - Các điều kiện để bố cục rành mạch, hợp lí là gì? D-Bài mới: * Vào bài: Để văn dễ hiểu, có ý nghĩa và rành mạch, hợp lí không có tính chất liên kết mà còn phải có xếp , trình bày các câu, đoạn theo thứ tự hợp lí Tất cái đó người ta gọi là mạch lạc văn T.gian 05 phút 15 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung I.Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn GV gọi HS đọc mục 1a để tìm hiểu Mạch lạc văn mạch lạc văn và trả lời câu hỏi Xác định mạch lạc có tình chất gì theo mục 1a? Mạch lạc là: _ Trôi trảy thành dòng, thành mạch _ Tuần tự qua khắp các phần các đoạn văn _ Thông suốt liên tục, không đứt đoạn Thế nào là mạch lạc văn bản? Trong văn bản: mạch lạc là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự định Các điều kiện để văn có tính mạch Đọc mục 2a SGK trang 31 và trả lời lạc câu hỏi SGK a.Một văn truyện “cuộc chia tay búp bê”có thể kể nhiều việc, nói nhiều nhân vật Nhưng nội dung truyện luôn bám sát đề tài luôn xoay quanh việc chính với nhân vật chính Chủ đề liên kết các việc trên có thành thể thống không? b “Cuộc chia tay búp bê”thì mạch văn đó chính là chia tay: hai anh em Thành và Thủy buộc phải chia tay Nhưng hai búp bê các em, tình anh em các em thì không thể chia tay Không PHUØNG NGOÏC ANH Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net