Ngu Van 8 ca nam

Ngêi mÑ Êy båi håi sao xuyÕn v× ®ang ®îc sèng l¹i nh÷ng kØ niÖm cña ngµy ®Çu tiªn ®i häc.Trong cuéc ®êi mçi con ngêi, nh÷ng kØ niÖm tuæi häc trß thêng ®îc lu gi÷ bÒn l©u trong trÝ nhí...[r]

TiÕt: 1, So¹n : / / 08 Bài 1-Tiết 1.2

Văn : TÔI ĐI HọC (Thanh Tịnh)

A-Mục tiêu häc: gióp HS

- Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trờng đời

-Thấy đợc ngịi bút văn xi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh

B-ChuÈn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh ngày khai trờng

-Những điều cần lu ý: Gv cần khơi gợi cho HS cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ trang trọng nhân vật “tôi” thời điểm

C-Tiến trình tổ chức dạy học: I-ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra :

Bài chơng trình Ngữ văn ? ? Yêu cầu: Cổng trờng mở - Lí Lan

III-Bµi míi :

Học CTMR Lí Lan, hẳn khơng qn lòng ng-ời mẹ ngày đầu dẫn học Ngng-ời mẹ bồi hồi xuyến đợc sống lại kỉ niệm ngày học.Trong đời ngời, kỉ niệm tuổi học trò thờng đợc lu giữ bền lâu trí nhớ Truyện ngắn Tơi học diễn tả đợc kỉ niệm

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức -Dựa vào thích*,em nêu vài

nét tác giả ?

-Gv: Thanh Tnh sinh ngày 11.12.1911 tậi Huế, ngày 17.7.1988 Hà Nội.Trong nghiệp sáng tác mình, ơng có nhiều đóng góp lĩnh vực: truyện ngắn, truyện dài, thơ, ca dao, bút kí văn học, song có lẽ thành công truyện ngắn thơ

-Em nêu xuất xứ tác phẩm ? - Hớng dẫn đọc: giọng buồn, lắng sâu

-Gv đọc- Hs đọc- Gv nhận xét

-Hs đọc thầm thích sgk- ý thích 2,6,7

-Ơng đốc DT chung hay riêng?

-L¹m nhận có phải nhận bừa, nhận vơ không ?

-Truyện có nhân vật ? Ai nhân vật ? Vì ? (vì đợc nói đến nhiều nhất)

-Mạch truyện đợc kể theo dòng hơì tởng nv “tơi”, theo trình tự thời gian buổi tựu trờng.Vậy ta chia văn thành phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ?

-Hs đọc phần 1- Phần em vừa đọc nói

I.Giíi thiệu chung:

1.Tác giả:Thanh Tịnh (1911-1988 ) - Quê ë HuÕ

-Từng dạy học, viết báo, làm thơ -Sáng tác nhiều truyện ngắn thơ -Sáng tác ơng đậm nét trữ tình, tốt lên vẻ đằm thắm, nhẹ nhàng mà sâu lắng, tình cảm êm dịu tro

2-Tác phẩm:

-Là văn nhật dụng

-Là truyện ngắn in tập Quê mẹ II Đọc - Hiểu văn bản:

*Bố cục: phÇn

-Từ đầu -> núi: Tâm trạng nv “tôi đờng tới trờng

-TiÕp -> ngày nữa: Tâm trạng nv lúc s/trờng

-Còn lại: Tâm trạng nv líp häc

néi dung g× ?

-Trên đờng tới trờng, nhân vật “tôi” thấy đờng cảnh vật xung quanh nh ? (con đờng quen- thấy lạ; cảnh vật xung quanh- có thay đổi) -Những câu văn diễn tả điều ? -Vì đờng quen lại trở thành lạ cảnh vật chung quanh lại thay đổi? (vì lịng nhân vật “tơi” có thay đổi lớn: hơm tơi học.)

-Sù kiƯn h«m học có ý nghĩa ?

(Đây kiện lớn, đổi thay quan trrọng, đánh dấu bớc ngoặt tuổi thơ tác giả.)

-Em có nhận xét NT miêu tả tác giả đọan văn ? (Miêu tả cảnh vật thơng qua nhìn tâm trạng nhân vật)

-Việc học hành gắn với sách vở, bút th-ớc, việc đợc tác giả kể lại chi tiết ?

-TÊt c¶ chi tiết trên, cho em hiểu nhân vật ?

Thảo luận:

-Khi nhớ lại ý nghĩ có ngời thạo cầm bút, thớc, tác giả viết: ý nghĩ thoáng qua trí tơi nhẹ nhàng nh mây lớt núi Biện pháp NT đợc sử dụng câu văn ? Nó có tác dụng việc thể nội dung đoạn văn ?

- GV: ý nghÜ cđa mét em nhá míi cắp sách tới trờng thật thơ ngây sáng hån nhiªn

-Đi hết đờng làng, cậu học trò nhỏ tới sân trờng Khi đứng sân trờng nhân vật “tơi” có tâm trạng ?

-Hs đọc:“Trớc sân trờng lo sợ vẩn vơ ” -ĐV m.tả cnh gỡ ?

-Em hÃy tìm chi tiết miêu tả cảnh trớc sân trờng làng Mĩ L í ?

-Em có nhận xét từ ngữ mà tác giả lựa chọn để miêu tả ? Việc lựa chọn có tác dụng ?

- Cảnh tợng có ý nghĩa gì?

-Trng Mĩ Lí đợc so sánh với hình ảnh ? Hình ảnh có ý nghĩa gì? (Trờng Mĩ Lí vừa xinh xắn vừa oai nghiêm nh đình làng Ho Hip

->Hình ảnh so sánh diễn tả trang nghiêm mái trờng.)

- Gv:Tip ú cảnh học trò nhỏ lần đến trờng GV đọc “Cũng nh lớp.”

-Những học trò nhỏ đợc miêu tả qua

-Con đờng quen lại lần, nhng lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đổi

-Hai tay bắt đầu thấy nặng

-Tôi muốn thử sức :-Mẹ đa bút thớc cho cầm

=>Là ngời yêu thiên nhiên, có ý thức việc học tập, không muốn thua bạn bÌ

-> Hình ảnh so sánh làm rõ tầm quan trọng việc học khơi gợi khỏt vng ti nhng nh cao

2.Tâm trạng nhân vật lúc sân trờng:

*Trớc sân trờng làng Mĩ Lí:

-Dy c c ngi, ngời quần áo sẽ, gơng mặt tơi vui sáng sủa

->Sử dụng loạt từ láy gợi tả làm lên quang cảnh đông vui, nhộn nhịp náo nức

=>Phản ánh khơng khí đặc biệt ngày khai trờng

những chi tiết ?

-Em có nhận xét biện pháp NT mà tác giả sử dụng đoạn ?

-Hỡnh nh so sánh có ý nghĩa ? -GV: Hình ảnh so sánh tác giả thật tinh tế, vừa tả tâm trạng nhân vật, vừa gợi cho ngời đọc liên tởng thời tuổi nhỏ đứng trớc mái trờng thân yêu Mái trờng đẹp nh tổ ấm, HS ngây thơ, hồn nhiên nh cánh chim đầy khát vọng bồi hồi lo lắng nhìn bầu trời rộng, nghĩ tới chân trời học vấn mênh mơng -Tiếp theo cảnh ?

-Những chi tiết miêu tả tâm trạng nv “tơi” nghe ơng đốc đọc tên ?

- Các từ ngữ đợc lựa chọn để miêu tả có đáng ý ?

- GV: Nó gợi cho ngời đọc nhớ lại kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ Nó giúp ta hiểu sâu nỗi lòng nhân vật tài kể truyện tác giả

-Hình ảnh mái trờng gắn liền với hình ảnh ơng đốc Vậy hình ảnh ơng đốc đợc nhớ lại qua chi tiết ?

-Dới mắt nv “tôi”, ông đốc ngời ntn ?

-Các chi tiết cho ta thấy tác giả nhớ tới ơng đốc với tình cảm nào?

-Gv đọc “Tơi cảm thấy tóc tơi,“

-Vì đám học trị lại khóc? (Khóc lo sợ khóc sung sớng.)

-Gv: Đó giọt nớc mắt tiếc nối ngày chơi đùa thoải mái, lu luyến ngời thân dấu hiệu trởng thành -Các từ: khóc, nớc nở, thút thít từ có nghĩa khái quát cấp độ khác Vậy cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - học Tiếng Việt sau

-Hs đọc phần

-Khi hàng đợi vào lớp, nv “tôi” cảm thấy điều ? Vì ? (cha lần thấy xa mẹ nh lần này- từ phải tự làm tất cả, khơng có mẹ bên cạnh nh nhà nữa)

-Khi vµo líp học nv có cảm giác

-Mấy cậu học trß míi bì ngì Hä nh chim muốn bay, nhng ngập ngừng e sợ

->Hỡnh nh so sỏnh sinh ng

=> Gợi tả tâm trạng ngỡ ngàng, sợ sệt e ngại

*Nghe ơng đốc đọc tên học trị mới:

-Tôi cảm thấy nh tim ngừng đập -Nghe gọi đến tên, tơi tự nhiên giật lúng túng

->Sử dụng nhiều ĐT đặc tả giây phút xúc động khó quên đời ng-ời

*Ông đốc:

-Các em phải gắng học để thầy mẹ đợc vui lòng để thầy dạy đợc sung sớng -Nhìn chúng tơi cặp mắt hiền từ v cm ng

-Tơi cời nhẫn nại chờ

->Là ngời thầy yêu thơng HS, quan tâm tới HS

=>Yêu thơng, quí trọng, tin tởng biết ơn ngời thầy

3.Tâm trạng hân nậtv trong lớp học:

gì? (cảm giác vừa lạ vừa quen)- Những câu văn nói lên điều ?

-Vì nv “tơi” lại có cảm giác lạ? (cảm giác lạ lần đợc vào lớp học nên thấy lạ)

-Những cảm giác vừa quen vừa lạ cho ta thấy đợc tình cảm nv “tơi”?

-Gv đọc: Một chim non -> hết -Đv cho em hiểu nv “tơi” ?

-Bài văn có nét đặc sắc ND NT ? -Hs đọc ghi nhớ

-Viết văn ngắn ghi lại ấn tợng em buổi đến trờng khai giảng lần ?

gì thấy lạ Tôi nhìn ngời bạn ngồi bên không cảm thấy xa lạ chút

=>Yêu mến, gắn bó với bạn bè trờng lớp

Yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ * Ghi nhí: Sgk (9 )

* Lun tËp:

IV-Híng dÉn häc bµi :

-Häc thc ghi nhớ, làm tiếp lại

-Son bi:Trong lịng mẹ (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D- Rót kinh nghiƯm:

TiÕt: 3

Soạn :./8/08

Giảng : /8/08 Bài I- Tiết 3:

Tiếng Việt: CấP Độ KHáI QUáT NGHĩA CủA Từ NGữ

A-Mục tiêu học: Gióp HS

-Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mqh cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ

-RÌn lun t việc nhận thức mqh chungvà riêng B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Những điều cần lu ý: Nghĩa từ có tính khái quát nhng ngôn ngữ, phạm vi khái quát nghĩa từ không giống Có từ có phạm vi khái quát rộng, có từ có phạm vi khái quát hẹp

C-Tin trỡnh t chc dy học : I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra : III-Bµi míi:

Đọc đv: “Một cậu đứng đầu ơm mặt khóc Tơi quay lng lại dúi đầu vào lịng mẹ tơi khóc.Tơi nghe sau lng tơi, đám học trị mới, vài tếng thút thít ngập ngừng cổ.”

-Đv trích từ vb nào? ai?–Tìm từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa với từ khóc? Vì sao?- cho biết chúng có mqh với nhau?

(mếu = Khóc >< cời ->mqh đồng nghĩa, trái nghĩa.)

-Từ khóc khơng có mqh trái nghĩa với từ cời mà cịn có mqh khác với từ nức nở, thút thít.Vậy mqh chúng mqh ? Để trả lời đợc câu hỏi tìm hiểu ND hơm

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức -Hs quan sát sơ đồ bảng phụ

-Nhìn vào sơ đồ ta thấy: Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú, chim, cá ? Vì ? (Động vật vật có cảm giác tự vận động đợc; thú, chim, cá động vật Phạm vi nghĩa từ độngvật bao hàm nghĩa từ thú, chim, cá

V× vËy: )

-NghÜa cđa tõ thó réng hay hẹp nghĩa từ voi, hơu ? V× ? (V× nghÜa cđa tõ thó bao hàm nghĩa từ voi, hơu )

-Gv: T động vật, thú, chim, cá đợc coi từ có nghĩa rộng

-Vậy theo em từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng ?

-Nghĩa từ voi, hơu rộng hay hẹp nghĩa từ thú ? sao? (Voi, hơu động vật thuộc loài thú, phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ thỳ

Vì vậy: )

-Gv: Các từ voi, hơu, ri, sáo từ nghĩa hẹp

-Từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp ?

I.Tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hĐp:

*Sơ đồ: sgk

1-Tõ ng÷ nghÜa réng: -VD:

+Nghĩa từ động vật rộng nghĩa từ thú, chim, cá

+ NghÜa cđa tõ thó réng h¬n nghÜa cđa tõ voi, h¬u

-Khi phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ khác 2-Từ ngữ nghĩa hẹp:

-VD:

+NghÜa cđa tõ voi, h¬u hĐp h¬n nghÜa cđa tõ thó

-Gv: Qua PT VD ta thấy nghĩa từ có tính chất khái quát Nhng ngôn ngữ, phạm vi khái quát nghĩa từ không giống nhau: sinh vật bao hàm nghĩa động vật thực vật )

-Nhìn vào sơ đồ, ta thấy từ thú có nghĩa ? (Từ thú có nghĩa rộng so với từ voi, hơu nhng lại có nghĩa hẹp so với từ ng vt)

-Gv: Trong trờng hợp từ thú võa cã nghÜa réng l¹i võa cã nghÜa hĐp

-Khi từ ngữ đợc coi vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp ?

-T×m vÝ dơ vỊ tõ ng÷ cã nghÜa réng, nghÜa hĐp ?

-Hs đọc ghi nhớ

-Lập sơ đồ thể cấp độ kq nghĩa từ ngữ nhóm từ, theo mẫu sơ đồ học ?

-Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa từ ngữ có nhóm sau đây? -Tìm từ ngữ có nghĩa đợc bao hàm phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ sau õy ?

-Chỉ từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ sau ?

-Khi phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

3-Tõ ng÷ võa cã nghÜa réng võa cã nghÜa hĐp:

-Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác

-Ví dụ: từ cá có nghĩa rộng so với rơ, thu nhng lại có nghĩa hẹp so với động vật

*Ghi nhí: sgk-10 II-Lun tËp: 1-Bµi (9,10):

2-Bµi (10):

a-Khí đốt d-Nhìn e-Đánh b-Nghệ thuật c-Thức ăn

3-Bµi (10):

a-Đạp, máy, ơtơ b-Sắt, đồng, nhôm 4-Bầi (10):

a-Thuốc lào c-Bút điện b-Thủ quĩ d-Hoa tai IV-Củng cố: Gv hệ thống lại kiến thức qua sơ đồ.

V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm tập (10)

-Đọc trớc bài: Trờng từ vựng (Đọc ví dụ, trả lời câu hỏi phÇn) D- Rót kinh nghiƯm:

Tiết: 4

Soạn : /8/08 Giảng : /8/08

Bµi 1: TiÕt 4

văn : Tính thống chủ đề văn bản A-Mục tiêu học : Giúp HS

-Nắm đợc chủ đề văn , tính thống chủ đề văn

-Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề; biết xác định trì đối tợng trình bày, chọn lựa , xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: bảng phụ

-Nhng iu cần lu ý: Một văn không mạch lạc khơng có tính liên kết văn khơng bảo đảm tính thống chủ đề Mặt khác, đặc trng thống chủ đề làm cho văn mạch lạc liên kết chặt chẽ

C-Tiến trình dạy – học : I-ổn định lớp:

II-KiĨm tra bµi cị : III-Bµi míi :

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức -Đọc văn Tôi học

-Văn miêu tả việc xảy hay xảy ? Đó việc gì? (Mtả việc xảy ra, hồi t-ởng tác giả ngày học) -Tác giả nhớ lại buổi tựu trờng ? (Mẹ dẫn đến trờng, nghe ông đốc gọi tên, xếp hàng vào lớp, học đầu tiên)

-Những kỉ niệm gợi cảm giác lịng áac giả ? (Thấy lớn, đến trờng có cảm giác vừa lạ vừa quen, cảm giác bỡ ngỡ, rut rè, sợ hãi, cảm thấy xa mẹ)

-Những câu trả lời chứa đựng chủ đề VB Tôi học Vậy chủ đề VB Tơi học ?

-GV: Chủ đề văn vấn đề chủ chốt, ý kiến, cảm xúc áac giả đợc thể cách quán VB

-Vậy ch ca bn l gỡ ?

-Căn vào đâu em biết VB Tôi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trg ?

-VB TĐH tập trung hồi tởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ n/hân vật buổi tựu trg đầu tiên:

+Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng in sâu trg lịng nhân vật “tơi” suốt đời ? (Hằng năm vào cuối thu lòng lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng ; Tôi quên

I-Chủ đề văn -VB Tôi học:

Tác giả nhớ kể lại kỉ niệm buổi tựu trg (đối tợng) nêu lên cảm xúc buổi tựu trờng (vấn đề chính)

-Chủ đề: Là đối tợng vấn đề mà VB biểu đạt

nào đc cảm giác sáng ) +Tìm từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ n.v “tôi” mẹ đến trờng, bạn vào lớp ? (Con đờng quen thấy lạ, cảnh vật chg quanh thay đổi, lần thấy xa mẹ )

-GV: Những điều làm nên tính thống chủ đề VB

-Vậy văn có tính thống chủ đề ?

-Làm để bảo đảm tính thống ?

-HS đọc ghi nhớ

-HS đọc văn Rừng cọ quê

-Văn viết đối tợng vấn đề ?

-Các đoạn văn trình bày đối tợng vấn đề theo thứ tự ? Theo em, thay đổi trật tự xếp đợc khơng ? ?

-Nêu chủ đề văn ?

-Chủ đề đợc thể toàn VB, từ việc miêu tả rừng cọ đến sống ngời dân Hãy chứng minh điều đó? -Tìm từ ngữ ,các câu tiêu biểu thể chủ đề văn ?

-VB có tính thống chủ đề:

Khi biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác

-Để viết hiểu VB, cần xác định chủ đề đợc thể nhan đề, đề mục quan hệ phần VB từ ngữ then chốt thờng lặp, lặp lại

*Ghi nhí : sgk (12) III-Lun tËp:

1-Bµi (13):VB Rừng cọ quê

-Vit v rng c q tơi gắn bó ngời dân sơng Thao với rừng cọ -Thứ tự trình bầy: Miêu tả cảnh rừng cọ trớc, sau nói đến gắn bó ngời với rừng cọ

->Đó thứ tự hợp lí, khơng thể thay đổi đc Vì phải biết rừng cọ ntn thấy đc gắn bó

-Chủ đề: Rừng cọ q tơi (đối tợng) gắn bó ngời dân sơng Thao với rừng cọ (vấn đề chính)

-HS dựa vào phần VB để CM

-Từ ngữ thể chủ đề: rừng cọ, cọ, thân cọ, búp cọ, cọ, chổi cọ, nón cọ, cọ, gắn bó, nhớ

-Các câu thể chủ đề: Cuộc sống q tơi gắn bó với cọ Ngời sông Thao đâu nhớ rừng cọ q

IV-Cđng cè:

GV hệ thống lại kiến thức toàn V- Hớng dẫn häc ë nhµ:.

-Häc thc ghi nhí, Lµm tiÕp phần tập lại

-Đọc bài: Bố cục văn (Đọc ví dụ trả lời câu hái tõng phÇn) D-Rót kinh nghiƯm :

……… ……… ……… TiÕt: 5,6

So¹n :…./8/08

Giảng :/8/08

Bài 2: Tiết 1,2

Trong lòng mẹ

A-Mục tiêu bµi häc : gióp HS

-Hiểu đợc tình cảnh đáng thơng nỗi đau tinh thần n.v bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt mẹ

-Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng: Thấm đợm chất trữ tình, lời văn tự truyện, chân thành, giàu sức truyền cm

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Những ngày thơ ấu tập hồi kí viết tuổi thơ cay đắng tác giả Từ cảnh ngộ tâm bé Hồng- n.v chính-tác giả cịn cho thấy mặt lạnh lùng XH trọng đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ, thói nhỏ nhen, độc ác đám thị dân tiểu t sản khiến cho tình máu mủ ruột thịt thành khơ héo

C-Tiến trình tổ chức dạy –học: I-ổn định tổ chức :

II-KiÓm tra bµi cị :

-Văn Tơi học đợc viết theo thể loại ? ? (Thể loại truyện ngắn-hồi tởng; kết hợp kiểu văn : tự sự- miêu tả - biểu cảm Nội dung, bố cục, mạch văn hình ảnh, chi tiết chứng minh điều đó.)

III-Bµi míi :

Tuổi thơ cay đắng, tuổi thơ ngào, tuổi thơ dội, tuổi thơ êm đềm, tuổi thơ em, tuổi thơ tơi Ai chả có tuổi thơ , thời thơ ấu trôi qua không trở lại Những ngày thơ ấu nhà văn Nguyên Hồng đợc kể, tả, nhớ lại với rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu mẹ

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức -Dựa vào thích * sgk , em

hÃy nêu vài nét tác giả, tác phÈm ?

-GV: Nguyên Hồng nhà văn lớn văn học VN đại Thời thơ ấu trải nhiều đắng cay trở thành nguồn cảm hứng TP tiểu thuyết- hồi kí- tự truyện cảm động Những ngày thơ ấu TP gồm chơng, chơng kể kỉ niệm sâu sắc Đoạn trích Trong lòng mẹ – ngời biên soạn đặt tên

-Em hiểu thể hồi kí ? -Hs đọc phần tóm tắt truyện

-Hớng dẫn đọc: chậm, thể tình cảm , ý từ ngữ, hình ảnh thể cảm xúc thay đổi n.v -GV đọc mẫu – HS đọc- nhận xét cách đọc

-HS đọc thích –sgk

-Trun cã n.v nào? N.v ?

-Câu chuyện bé Hồng đợc kể theo việc ? Đó việc ?

-HS đọc phần

I-Giíi thiƯu chung:

1-T/g: Nguyễn Nguyên Hồng (1918-1982) Quê Nam Định

-Là nhà văn ngời khổ -Đợc nhà nớc truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học NT (1996)

2-T/p: Những ngày thơ ấu gồm chơng, đoạn trích Trong lòng mẹ trích từ ch-ơng cđa tËp håi kÝ

3-Hồi kí : thể văn đc dùng để ghi lại chuyện có thật xảy đời ngời cụ thể, thờng tác giả

II-§äc - Hiểu văn

*Bố cục: phần

-Tơi bỏ đến chứ: Cuộc trị chuyện với bà cô

-Cảnh ngộ bé Hồng có đặc biệt ? (Mồ cơi cha mẹ nghèo túng phải tha hơng cầu thực Hai anh em Hồng phải sống với bà cô ruột.)

-Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng ntn ? (Đơn độc, đau khổ, bất hạnh đáng thơng)

-Theo dõi đối thoại ngời cô bé Hồng, em cho biết n.v “Cô tôi” có quan hệ ntn với bé Hồng? (Quan hệ ruột tht: l cụ rut)

-NV ngời cô lên qua chi tiết, lời nói ?

-Em có n.x giọng điệu, lời nói bà cô ? Giọng điệu lời nói có tác dơng g× ?

-Những lời lẽ bộc lộ tính cách bà ?

-GV: Bà cô đại diện cho thành kiến , cổ hủ, lạc hậu XH PK Bà ta ln tìm hội để châm chọc, nhục mạ, để làm tổn thơng tình cảm Hồng Đó hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời coi trọng đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ, thói nhỏ nhen độc ác khiến cho tình máu mủ ruột rà thành khơ héo

Cuộc trị chuyện cớ để bà dị xét tình cảm bé Hồng, để bà gieo rắc vào đầu óc đứa cháu hoài nghi khiến Hồng khinh miệt ruồng rẫy mẹ Bà có thực đợc mục đích khơng ?

-Trong đối thoại này, bé Hồng có nhận tâm địa độc ác, xấu xa bà khơng ? Em tìm chi tiết bộc lộ cảm nghĩ bé Hồng ngời cô ? (Nhận ý nghĩ cay độc giọng nói nét mặt cời kịch cô Nhắc đến mẹ tôi, cô tơi có ý gieo rắc vào đầu óc tơi hồi nghi để tơi khinh miệt ruồng rẫy mẹ Nhng đời lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến.)

-Sự độc ác, xấu xa bà cô làm tổn thơng tâm hồn thơ dại bé Hồng, làm bé Hồng vô đau đớn Em tìm chi tiết m/tả tâm trạng đau đớn bé Hồng nói chuyện với ngời cô ?

-ở đây, phơng thức biểu đạt đợc vận dụng? Tác dụng phơng thức biu t y ?

*Bà cô:

-Cụ tụi gọi đến bên cời hỏi: -Cô hỏi luôn, giọng ngọt: -Hai tiếng “em bé” mà cô ngân dài thật ngọt, thật rõ

-Cô tơi cời kể chuyện cho t«i nghe

->Lời nói giọng điệu chứa đựng giả dối, mỉa mai , cay nghiệt làm đau lòng ngời

=>Là ngời đà bà nham hiểm, tàn nhẫn, hẹp hòi, nhỏ nhen

*BÐ Hång:

-Nớc mắt tơi rịng rịng rớt xuống hai bên mép chan hồ đầm đìa

-Cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng Giá cổ tục đầy đoạ mẹ tôi vồ cắn, .nhai nghiến nát vụn

-Ta hiểu bé Hồng từ trạng thái tâm hồn em ?

-Th¶o ln:

Em có cảm xúc sau đọc tâm bé Hồng? (Buồn thơng cho hoàn cảnh bất hạnh bé Hồng) -Khi kể đối thoại ngời cô với bé Hồng, áac giả sử dụng NT t-ơng phản Hóy ch phộp tt-ng phn ú?

(-Đặt hai tính cách trái ngợc nhau: Tính cách hẹp hòi, tàn nhẫn ngời cô >< tính cách sáng, giàu tình yêu th-ơng bé Hồng)

-Phộp tng phản có ý nghĩa ? (Làm bật tính cách tàn nhẫn bà khẳng định tình mẫu tử sáng, cao bé Hồng)

-HS đọc phần

-H/¶ ngêi mĐ cđa bé Hồng lên qua chi tiết ?

-Đv đợc biểu đạt phơng thức ? Phơng thức biểu đạt có tác dụng ?

-Qua lời kể tả bé Hồng, em cảm nhận đợc điều mẹ bé Hồng ? -Gv: Ngời mẹ bé Hồng ngời mẹ cao cả, đẹp đẽ -một ngời mẹ đáng th-ơng đáng giận Bà thân ngời PN VN - can đảm, mạnh mẽ dám vợt lên số phận, bất chấp định kiến cổ hủ, lạc hậu XH PK lúc

-Gv: Nh biết mẹ bé Hồng ngời mẹ u thơng nhng hồn cảnh túng quẫn quá, mà phải tha h-ơng cầu thực nơi đất khách quê ngời, để lại hai anh em Hồng sống bơ vơ ghẻ lạnh cay nghiệt họ hàng Mặc dù nhng bé Hồng không giận mẹ mà trái lại bé Hồng thơng mẹ -Em tìm chi tiết biểu tình yêu thg bé Hồng dành cho mẹ?

-Em có n.x phơng thức biểu đạt đoạn văn ? Phơng thức có tác dụng ?

-Em có cảm nghĩ n.v bé Hồng tõ

=>Là đứa trẻ cô đơn, bị hắt hủi nhng tâm hồn sáng, tràn ngập tình yêu thơng mẹ căm ghét xấu xa , c ỏc

-> NT tơng phản - Làm bật tính cách nv

2-Bé Hồng gặp mĐ *MĐ bÐ Hång:

-MĐ vỊ ®em rÊt nhiỊu quà bánh

- Vừa kéo tay tôi, xoa đầu tôi, lấy vạt áo thấm nớc mắt cho

-Gơng mặt tơi sáng, đôi mắt trong, nớc da mịn, gị má hồng, khn miệng xinh xắn

-H¬i quần áo thở phả thơm tho lạ thêng

-> Kể kết hợp với tả để biểu cảm làm cho hình ảnh ngời mẹ lên vừa cụ thể, vừa sinh động, gần gũi hoàn hảo

=>Bà ngời mẹ đẹp đẽ, yêu thơng con;

là ngời PN can đảm, dám vợt lên định kiến khắt khe XH PK

*Bé Hồng:

-Tôi thấy cảm giác ấm áp mơn man khắp da thịt

-Phải bé lại lăn vào lòng ngời mẹ, thấy ngời mẹ có êm dịu vô cïng

những biểu tình cảm ?

-Gv: Nhờ tình u thơng mà bé Hồng nhận đợc niềm hạnh phúc lớn lao từ ngời mẹ Chúng ta vui sớng bé Hồng thông cảm với nỗi đau thấm thía bé; đồng thời trân trọng lĩnh cứng cỏi đầy nghị lực bé Hồng

-VB Trong lịng mẹ có nét đặc sắc ND NT ? –HS đọc ghi nhớ

-Gv: Đan xen tự với miêu tả biểu cảm, Nguyên Hồng thực thành công việc khắc hoạ giới nội tâm NV Qua làm bật đợc tình u lớn lao mà bé Hồng dành cho mẹ; đồng thời vạch trần đợc tâm địa: độc ác, xấu xa bà cô- Đại diện cho hạng ngời vô lơng tâm thiếu trách nhiệm với ngời thân

-Sau học xong VB này, em rút đ-ợc học cho thân ?

-N.v Hng truyện để lại em ấn tợng ?

=>Bé Hồng ngời có nội tâm sâu sắc, yêu mẹ mãnh liệt khao khát đợc yêu thơng

*Ghi nhí: sgk (21)

-Biết yêu thơng , chia sẻ cảm thông ngời khơng may gặp phải h/c bất hạnh

*Lun tập :

-Yêu thơng, quí trọng cảm phục b¶n lÜnh cđa bÐ Hång

-Thơng cảm, xót xa với tuổi thơ cay đắng đầy bất hạnh bé Hồng

IV- Híng dÉn häc bµi

-Häc thc Ghi nhớ , làm câu (20)

-Son bi: Tức nớc vỡ bờ (Đọc VB, đọc thích, trả lời câu hỏi phần Đọc – Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm :

TiÕt: 7

Soạn : /8/08 Giảng:/8/08

Bài 2-Tiết

Tiếng việt: Trờng từ vựng A-Mục tiêu häc :

-Giúp HS hiểu đợc trờng từ vựng, biết xác lập trờng từ vựng đơn giản

-Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan trờng từ vựng với tợng ngôn ngữ học nh đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hố, giúp ích cho việc học văn bn lm

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: bảng phô

-Những điều cần lu ý: Cơ sở trờng từ vựng tính hệ thống từ vựng mặt ngữ nghĩa Từ vựng hệ thống bao gồm nhiều tiểu hệ thống Một tiểu hệ thống lại chia thành nhiều hệ thống nhỏ Mỗi tiểu hệ thống, hệ thống nhỏ tiểu hệ thống làm thành trờng từ vựng

C-Tiến trình dạy – học : I-ổn định lớp:

II-KiĨm tra bµi cị

-Thế cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? (Là khái quát có mức độ từ nhỏ đến lớn từ ngữ)

-Khi từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng? Nghĩa hẹp? (Ghi nhớ –10) III-Bài :

Trong từ giáo viên, thầy giáo, giáo: Từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp?vì sao? (Gviên từ có nghĩa rộng, cịn thầy giáo, giáo từ có nghĩa hẹp Vì nghĩa từ gviên bao hàm nghĩa từ thầy giáo, giáo.) Ngồi cấp độ kq nghĩa từ ngữ, từ cịn có điểm chung Đó điểm chung ? Bài học hôm giúp c/ta trả lời đợc câu hỏi

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức -HS đọc VD – bảng phụ- ý từ

in ®Ëm

-Các từ in đậm dùng để đối tợng ngời, động vật hay vật? Tại em biết đợc điều đó? (Chỉ ngời- từ nằm câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định, tập hợp từ)

-Nét chung nghĩa nhóm từ gì? (Chỉ phận thể ngời ) -GV: nét chung nghĩa, phận thể ngời nhóm từ: mặt, mắt, gị má, đùi, đầu trờng từ vựng -Em hiểu trờng từ vựng? -HS đọc Ghi nhớ

-Hs c muc 2a

-Trơng từ vựng mắt bao gồm trờng từ vựng nào? ví dụ? (Trả lời nh sgk-21,22)

-Từ VD trờng từ vựng mắt, c/ta cần lu ý ?

-Hs đọc mục 2b

-Trong 1trêng tõ vựng tập hợp từ có từ loại khác không? Vì sao? (có thể tập hợp từ loại khác

I-Trờng từ vựng:

1-Thế nµo lµ trêng tõ vùng: -VÝ dơ:

Các từ: mặt, mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay, miệng -> tập hợp từ

->Cã nÐt chung vÒ nghĩa phận thể ngời

-Trờng từ vựng: Là tập hợp từ cã Ýt nhÊt nÐt chung vÒ nghÜa

2-Lu ý:

a-Mét trêng tõ vùng cã thÓ bao gåm nhiỊu trêng tõ vùng nhá h¬n

nhau –VD: sgk )

-Qua VD ë môc 2b, em rót ghi nhí g×?

-Hs đọc mục 2c

-Do h/tỵng nhiỊu nghÜa, tõ cã thể thuộc nhiều trờng từ vựng khác không? VD? (Cã thĨ cã nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c –VD: sgk )

-Từ VD trờng từ vựng ngọt, em rút đợc lu ý ?

-Hs đọc VD mục 2d

-C¸ch chun trêng tõ vùng thơ văn c/s hàng ngày có t/d ? VD? (Có t/d làm tăng thêm sức gợi c¶m –VD: sgk )

-VD 2d, cho c/ta lu ý ?

-Đọc văn Trong lòng mẹ Nguyên Hồng

-Tìm từ thuộc trờng từ vùng “Ngêi rt thÞt”

-Vì em biết từ thuộc tr-ờng từ vựng ngời ruột thịt? (vì từ có nét chung nghĩa qh ruột thịt, nên thuộc trờng từ vựng ngơì ruột thịt)

-Hãy đặt tên trờng từ vng cho mi nhúm t:

a.Lới, nơm, câu, vó

b.Tủ, rơng, hòm, va li, chai, lọ c.Đá, đạp, dẫm, xéo

d.Buồn, vui, phấn khởi, sợ hãi e.Hiền lành, độc ác, cởi mở g.Bút máy, bút bi, phấn, bỳt chỡ

-Đọc đoạn văn sgk ( 23) Chú ý từ im đậm

-Các từ in đậm đoạn văn thuộc tr-ờng từ vựng ?

-Xếp từ: mũi, tai, nghe, thính, điếc thơm, rõ vào trờng từ vựng khiếu giác, thính giác?

b-Mét trêng tõ vùng cã thĨ bao gåm nh÷ng từ khác biệt từ loại

-VD: sgk

c-Do h/tỵng nhiỊu nghÜa, mét tõ cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c -VD: sgk

d-Trong thơ văn, c/s hàng ngày, ngời ta thờng dùng cách chuyển trờng từ vựng để tăng thêm tính NT ngôn từ k/năng diễn đạt

-VD: sgk II-Lun tËp : 1.Bµi 1(23)

Trêng tõ vùng ngêi ruột thịt v/b Trong lòng mẹ: Thầy, mẹ, cô, em, mợ, cậu,

2.Bài (23)

a.Dng cụ đánh bắt thuỷ sản

b.Dụng cụ để đựng đồ dùng gia đình cá nhân

c.Hoạt động ca chõn

d.Trạng thái tâm lí ngời e.TÝnh c¸ch cđa ngêi

g Dụng cụ - đồ dùng học tập 3.Bài (23):

Hoµi nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thơng yêu, kính mến, rắp tâm:

Thuộc trờng từ vựng thái độ 4.Bài (23)

-Khứu giác: mũi, miệng, thơm, điếc, thính

-Thính giác: tai, nghe, ®iÕc, râ, thÝnh IV-Cđng cè:

-ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng ? Khi sd trg tõ vựng cần lu ý ? V- Hớng dẫn học bµi:

-Häc thc Ghi nhí, Lµm BT 5,6,7 (23-24)

-Đọc bài: Từ tợng hình, từ tợng (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi tõng phÇn)

TiÕt: 8

Soạn :/8/08

Giảng:/8/08 Bài 2-Tiết

Tập làm văn : Bố cục văn bản

A-Mục tiêu học: giúp HS

-Nm đợc bố cục văn , đặc biệt cách xếp nội dung phần thân

-Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp đối tợng nhận thức ngời đọc

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: bảng phụ

-Nhng iu cần lu ý: Việc xếp ý có ảnh hởng trực tiếp đến việc tiếp thu ngời đọc Cần xếp cho ngời đọc dễ tiếp thu việc trình bày tiết kiệm nhất, khơng bị trùng lặp Cách xếp tổ chức nội dung phụ thuộc vào đối tợng phản ánh, vào loại hình văn bản, vào thói quen sở trờng ngời viết C-Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-ổn định lớp: II-Kiểm tra cũ :

-Chủ đề văn gì? Thế tính thống chủ đề văn ? -Tính thống chủ đề đợc thể phơng diện nào? Làm để viết văn đảm bảo tính thống chủ đề?

Yêu cầu: Trả lời dựa vào Ghi nhớ sgk (12) III-Bµi míi:

lớp 7, em đợc bố cục mạch lạc vb Các em nắm đợc vb gồm phần: MB-TB-KB chức n/vụ chúng Bởi bài hôm nhằm ôn lại k/thức học, đồng thời sâu tìm hiểu cách xếp tổ chức nd phần thân

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức -HS đọc vb Ngời thầy đạo cao đức trọng

-V/bản chia làm phần? Chỉ phần ?- Hãy nêu n/v phần v/b ?

-Ph©n tích mối quan hệ phần vb trên? (Phần MB g/thiệu nv, phần TB làm rõ nv phần KB nhấn mạnh thêm nv)

-Em hiểu bố cục v/b gì?

-Bố cục văn gồm phần? Đó phần nào?

-Nhiệm cụ phần gì?

-Các phần văn quan hệ với ntn?

-Gv:Bố cục vb thờng gồm phần: MB – TB – KB Đây kiểu bố cục phổ biến cho nhiều loại vb khác Riêng vb điều hành (đơn từ, báo cáo, biên bản) tên gọi phần bố cục có khác: phần đầu, phần phần cuối Tuy nhiên thực tế có s loi

I-Bố cục văn

-VB Ngời thầy đạo cao đức trọng: có bố cục phần:

+MB: GT kq VCA -> nêu chủ đề +TB: kể việc CVA ngời tài cao- ngời đức trọng -> trình bầy khía cạnh chủ đề

+KB: ngời thơng tiếc nhớ ơn CVA, -> tổng kết chủ đề

-Bố cục văn tổ chức đoạn văn để thể chủ đề văn Văn có bố cục phần: MB,TB, KB -Nhiệm vụ:

+MB: Nêu chủ đề văn

+TB: Trình bày khía cạnh chủ đề +KB:Tổng kết chủ đề văn

vb khơng hồn tồn tn thủ theo bố cục phần Nhất loại vb thuộc lĩnh vực v/học NT: theo bố cục khác, không cần MB (KB).V/dụ thơ thất ngơn bát cú Đờng luật lại có bố cục phần: đề- thực- luận- kết (khai-thừa- chuyển- hợp)

-Phần thân văn Tôi học Thanh Tịnh kể kiện nào? Các kiện đợc xếp theo thứ tự nào? (Sắp xếp theo hơì tởng kỉ niệm buổi tựu trờng t/g Các cảm xúc lại đợc xếp theo thứ tự thời gian: cảm xúc đờng đến trờng, đến trờng vào trg lớp học – Sắp xếp theo liên tởng đối lập cảm xúc đối t-ợng: đg, trg )

-Văn Trong lịng mẹ Ngun Hồng chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng Hãy diễn biến tâm trạng cậu bé phần thân bài? Em có n.x cách xếp đó? (-Tình thơng mẹ thái độ căm ghét cực độ cổ tục đầy đoạ mẹ cậu bé Hồng nghe bà cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ em -Niềm vui sớng cực độ cậu bé Hồng lòng mẹ -> xếp theo phát triển việc)

-Khi t¶ ngêi, vËt, vËt, phong c¶nh em lần lợt miêu tả theo trình tự nào? HÃy kể số trình tự thờng gặp mà em biết ? ( Có thể xếp theo trình tự thơì gian-không gian: tả phong cảnh; chỉnh thể- phận: tả ngời, vật, vật; tình cảm ,cảm xóc: T¶ ngêi)

-Phần thân văn Ngời thầy đạo cao đức trọng nêu việc để thể chủ đề “ Ngời thầy đạo cao trọng” Hãy cho biết cách xếp việc ấy? (TB:-Các việc nói CVA

là ngời tài cao, ngời đạo đức- đợc h/trị kính trọng -> việc đợc trình bầy theo lơ gíc: n/nhõn- kt qu)

-HÃy cho biết cách xếp nội dung phần TB văn ?

-Hs đọc Ghi nhớ

-Hs đọc đoạn trích a-sgk (26)

-Phân tích cách trình bày ý đoạn trích a?

II-Cách bố trí, xếp nội dung phần thân văn

-Phần TB của: +VB Tôi học:

Cm xỳc c sp xếp theo trình tự th/gian – khơng gian

Theo sù ph¸t triĨn cđa s/viƯc

+VB Ngời thầy đạo cao c trng:

Trình bầy theo mqh nhân-

-Cách xếp n/d phần TB : đợc trình bày theo thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu v/b , chủ đề, ý đồ giao tiếp ngời viết Đợc xếp theo trình tự thời gian-khơng gian, theo phát triển việc hay theo mạch suy luận

* Ghi nhí: sgk (25) III-Lun tËp : Bµi ( 26):

-Hs đọc đoạn trích b- sgk (26)

-Đ/trích b đợc trình bày ý theo trình tự nào?

-Giới thiệu đàn chim từ xa

-M/tả đàn chim từ gần đến tận nơi (bằng q/s mắt thấy tai nghe, xen với m/tả c/xúc liên tởng, ss.) -ấn tợng đàn chim từ gần đến xa b-Trình bày ý theo thứ tự thời gian: -Miêu tả Ba Vì vào t/gian chiều- lúc hồng

IV-Híng dÉn häc bµi :

-Häc thc ghi nhớ, làm tập sgk ( 27)

-Đọc bài: Xây dựng đ/v v/b (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần) D- Rút kinh nghiƯm:

TiÕt: 9

So¹n:…/8/08

Giảng:./8/08 Bài - Tiết

Vn bản: Tức nớc vỡ bờ (Trích Tắt đèn -Ngơ Tất Tố ) A-Mục tiêu học:

-Qua đoạn trích thấy đợc mặt tàn ác bất nhân XH đơng thời tình cảm đau thơng ngời nơng dân khổ XH ấy; cảm nhận đợc quy luật thực: có áp , có đấu tranh; thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng ngời PN

-Thấy đợc nét đặc sắc NT viết truyện t/g B-Chuẩn bị:

-§å dïng:

-Những điều cần lu ý: Qua Tắt đèn thấy đợc thái độ yêu ghét rạch rịi, dứt khốt, sâu sắc qn t/g Ông thật tri âm ngời nông dân, thật trân trọng họ

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Nêu nét đặc sắc nội dung NT văn Trong lòng mẹ? Yêu cầu: dựa vào ghi nhớ

III-Bµi míi:

Tình cảnh khổ cực tối tăm ngời nông dân XH thối nát trớc cm/8 từ lâu trở thành đề tài chủ yếu tâm huyết nhiều nhà văn hiện thực, có NTT Bằng lời văn trung thực, cảm động cách tạo dựng đợc tình truyện đặc sắc, NTT khiến cho Tắt đèn trở thành t/p có giá trị dịng văn học thực 1930 -1945 Hôm nay chúng ta tìm hiểu đoạn trích Tức nớc vỡ bờ – trích tiểu thuyết Tắt đèn của NTT

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức -Dựa vào thích*, em giới thiệu

mét vµi nÐt vỊ tg ?

-Hs đọc phần tóm tắt truyện

-Em nêu xuất xứ đoạn trích? -Hd đọc: Làm rõ khơng khí hồi hộp, k/trơng, căng thẳng đoạn đầu; bi hài, sảng khoái đoạn cuối

-Hs đọc phân vai

-Hd tóm tắt đ/trích: Chị Dậu phải dứt ruột bán mà không đủ tiền nộp su cho chồng Anh Dậu ốm bị bọn tay sai lơi đình, đánh cho dở sống dở chết Đợc bà hàng xóm cho bát gạo, chị Dậu vừa nấu xong nồi cháo cai lệ ngời nhà lí trởng ập đến Mặc dầu chị Dậu hết lời van xin, cai lệ toan hành hạ anh Dậu Chị Dậu xơng vào can bị cai lệ đánh chị túm cổ đẩy tên ngã chỏng quèo Ngời nhà lí trởng sấn sổ dơ gậy định đánh bị chị Dậu túm tóc lẳng

I-Giíi thiƯu chung: 1-T/g:NTT (1893-1954)

-Xuất thân gia đình nhà nho gốc nông dân, Lộc Hà - Từ Sơn - Bắc Ninh

-Là học giả uyên bác, nhà báo tiến giàu tính chiến đấu, nhà văn thực xuất sắc trớc c/m

2-T/p:

-Tắt đèn tiêu biểu NTT -Đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ” trích từ chơng XVIII

cho c¸i ng· nhµo thỊm -Chó thÝch tõ khã

-Em chia đ/trích thành phần?

Mi phn từ đâu đến đâu ? ý phần ?

-Khi bọn sai nha sơng vào nhà, tình cảnh gđ chị Dậu ntn ? (Nhà nghèo vào loại “nhất nhì trg hạng đinh”, khơng có tiền nộp su cho em chồng chết từ năm ngoái nên anh D bị đánh, trói, ốm thập tử sinh đứa nhỏ, đứa bế tay Anh D vừa đ-ợc cứu chữa tỉnh lại, bng bát cháo đa lên miệng cha kịp húp ngời nhà lí trởng sầm sập xơng vào.)

-Qua ta thấy đợc tình cảnh chị Dậu ntn ? (Thê thảm, đg khố quẫn) -Mặc dù lâm vào tình cảnh thảm thg nh vậy, nhng chị Dậu chăm sóc chồng chu đáo, tận tình Em tìm chi tiết nói lên điều ?

-Qua lời nói cử chị Dậu, em thấy chị Dậu ngời ntn ?

-Khi k v việc chị Dậu chăm sóc chồng vụ su thuế, tg dùng bp t-ơng phản Em phép t/phản nêu t/d ? (Tơng phản h/a tần tảo dịu hiền, ấm áp tình làng nghĩa xóm với khơng khí căng thẳng đầy đe doạ tiếng trống, tiếng tù thúc thuế đầu làng-Làm

-Gv: Đối với chồng làng xóm chị D ngời PN dịu dàng, đơn hậu cịn bọn tay sai ?

-Bọn tay sai đợc nói đến văn tên ? (cai lệ ngời nhà lí trởng)

-Cai lƯ lµ chức danh ? (là tên huy tốp lính lệ lính lệ lính phục vụ hầu hạ nơi quan nha)

-Tờn cai l cú mt làng Đơng Xá với vai trị ? (đánh trói ngời thiếu su ) -Hắn tên ngời nhà lí trởng xơng vào nhà anh Dậu với ý định ? (bắt trói anh D giải đình)

-Ngòi bút thực NTT khắc hoạ h/a cai lệ chi tiết điển hình nào: +Về thái độ ?

+Về h/động ?

*Bè cơc: phÇn

-Từ đầu -> hay khơng: Chị Dậu chồng

-Cịn lại: Chị Dậu bọn tay sai 1-Chị Dậu chồng:

-Chị Dậu rón bng bát cháo lớn đến chỗ chồng nằm: -Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột -Rồi chị đón lấy Tửu ngồi xuống nh có ý chờ xem chồng chị ăn có

ngon miƯng hay kh«ng

=> Chị Dậu ngời PN đảm đang, dịu hiền hết lòng yêu thơng chồng ->Phép tơng phản –

Làm bật tình cảnh khốn quẫn ngời nơng dân nghèo dới ách bóc lột tàn nhẫn c/độ pk

2-Chị Dậu bọn tay sai: *Cai lệ:

-Gõ đầu roi xuống đất, thét, trợn ngợc mắt, quát, hầm hè ->Thái độ hống hách

+VÒ lêi nãi ?

-Em cã nx g× vỊ NT m/tả nv t/g đ/v ? có t/d ?

-Những chi tiết cho em hiĨu g× vỊ cai lƯ ?

-Gv: Chỉ x/hiện đv ngắn nhng nv cai lệ đợc khắc hoạ bật, sống động có giá trị điển hình rõ rệt -Vì tên tay sai mạt hạng mà lại có quyền đánh trói ngời vơ tội vạ nh ? (vì đại diện cho nhà nớc, nhân danh phép nớc để h/đ)

-Thơng qua nv cai lệ, em hiểu xh đg thời ? (Là xh đầy rẫy bất cơng, tàn ác, vơ nhân đạo gieo hoạ xuống ngời dân lơng thiện lúc nào) -Gv: Vì vậy, nói, tên cai lệ vơ danh khơng chút tình ngời- Hắn thân đầy đủ, rõ rệt tr/tự th/dân pk đơng thời

TP Tắt đèn NTT tạo dựng đợc h/a chân thực ngời PN nông dân bị áp quẫn xh pk nhng giữ đợc b/c tốt đẹp ngời LĐ, -Nv chị D (trong phần thứ văn bản) đợc khắc hoạ chi tiết ?

-Vì chị D phải thiết tha van xin ? (Vì không muốn chồng bị hành hạ lúc đau ốm, nên cách – kể tự hạ xuống trớc tên tay sai – chị cố van xin để chồng khỏi bị đánh trói)

-Nhờ đâu mà chị D có đợc sức mạnh để quật ngã tên tay sai nh ? (Nhờ sức mạnh lịng căm hờn bị dồn nén, tích tụ sức mạnh lịng y/thơng)

-Em có nx NT xd tính cách nv t/g ? Các bp NT có t/d ?

-Những chi tiết cho ta thấy đc đ/điểm bật chị D ? -Gv: Đ/trích cho ta thấy rõ t/cách nv chị D: mộc mạc, hiền dịu, khiêm nh-ờng, nhẫn nhục chịu đựng nhng khơng yếu đuối mà trái lại có sức sống

-Thằng ! Ông tởng mày chết đêm qua, cịn sống ?, ơng dỡ nhà mày đi, chửi mắng thơi !-> Lời nói hách dịch, vơ văn hố

->Lựa chọn chi tiết điển hình dạng, lời nói, h/đ để khắc hoạ rõ nét tính cách nv

=>Lµ kẻ hống hách, thô bạo, không nhân tính

*ChÞ DËu:

-ChÞ D run run ChÞ D tha thiết Nhà cháu Xin ông

-Hình nh tức chịu đc, chị D liều mạng cự lại: Chồng đau ốm, ông không đc phép hành hạ !

mạnh mẽ, tinh thần phản kháng tiềm tàng; bị đẩy tới đờng cùng, chị vùng dậy chống trả liệt, thể thái độ hiên ngang, b/khuất H/đ chị bột phát cha giải đợc gì, tức chị bế tắc Nhng tin có a/s cm rọi tới, chị ngời hàng đầu đ/tr Chị D trở thành điển hình v/học – đại diện cho ngời nơng dân nghèo khổ, cực trớc cm/8 -Nêu nét đ/sắc ND NT văn ? – Hs đọc ghi nhớ

-Thông qua Tắt đèn, nhà văn NTT muốn bày tỏ thái độ ?

-Em hiểu ntn nhan đề “Tức nớc vỡ bờ” ? Theo em nh có thoả đáng khơng ? Vì ?

*Ghi nhớ: sgk (33 ) -Thái độ nhà văn:

+Tố cáo dã man, độc ác xh pk +Cảm thông sâu sắc với nỗi thống khổ ngời nông dân cổ vũ tinh thần đ/tr phản kháng họ

*LuyÖn tËp:

-Tức nớc: Là áp tàn nhẫn tên cai lệ chị D

-Vỡ bờ: Là vùng lên chị D khơng thể chịu đựng đc Đó qui luật có áp có đ/tr

IV-Híng dÉn häc bài:

-Học thuộc ghi nhớ, kể tóm tắt đ/trích

-Soạn bài: Lão Hạc (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm:

……… ……… ……… ……… Tiết: 10

Soạn : /8/08

Giảng : /8/08 Bài Tiết 2

Tlv: Xây dựng đoạn văn trong văn bản

A-Mục tiêu häc:

-Hiểu đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đv

-Viết đợc đv mạch lạc, đủ sức làm sáng tỏ nội dung định B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cn lu ý: câu chủ đề đoạn văn: loại câu đợc gọi tên khác nhau: câu chủ đề câu chốt

C-Tiến trình tổ chức dạy- học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-Mét bµi văn thông thờng gồm phần? Nêu nhiệm vụ phần? -Trình bày cách xếp nội dung phần TB 1văn bản?

Yờu cu: Da vo ghi nhớ để trả lời III-Bài mới:

Nó đơn vị trực tiếp tạo nên văn Vậy làm để xây dựng đ ợc 1 đoạn văn hồn chỉnh ? Đó điều mà học hơm cần tìm hiểu. Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-HS đọc văn

-Vb gồm ý ? Mỗi ý đc viết thành đv ? (2 ý, ý đợc viết thành đv)

-Em thờng dựa vào dấu hiệu hình thức để nhận biết đv (bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm xuống dòng)

-HÃy khái quát đ/điểm đv cho biết đv ?

-GV: Đv đơn vị câu, có vai trị quan trọng việc tạo lập v/bản -Hs đọc ghi nhớ

-Tìm từ ngữ có t/dụng trì đ/ tg đv thứ vb NTT t/p Tắt đèn ?

-Tìm câu then chốt (Câu chủ đề) đv thứ ? Tại em biết câu chủ đề đv ?

-Em hiểu từ ngữ chủ đề câu chủ đề ? Chúng đóng vai trị vb? -Hs đọc ghi nhớ

-Nội dung đoạn văn đợc trình bày nhiều cách khác Hãy phân tích so sánh cách trình bày ý hai đoạn văn văn trên? +Đoạn có câu chủ đề khơng?

+Yếu tố trì đối tợng đoạn văn? (từ ngữ chủ đề)

+Quan hệ ý nghĩa câu đoạn văn ntn? (qh bình đẳng với nhau) +Nội dung đv đợc triển khai theo trình tự nào? (các ý đợc lần lợt trình bày câu bình đẳng với nhau) -Gv: cách viết nh đoạn đợc gọi là: +Câu chủ đề đoạn thứ đặt vị trí nào?

-ý đv đợc triển khai theo trình tự ? (câu chủ đề đầu đoạn nêu ý Các câu cụ thể hố ý chính)

- Gv: Cách viết nh đoạn đợc gọi là: -Đọc đoạn văn- sgk (35 )

-Đv có câu chủ đề khơng ? Nếu có vị trí ?

-Nội dung đoạn văn đợc trình bày theo trình tự ? (ý nằm câu chủ đề cuối đoạn, câu phía tr-ớc cụ thể hố ý chớnh)

-Gv: Cách trình bày nh Đ3 đc gọi là:

I-Thế đoạn văn:

-Vn bn NTT t/p Tắt đèn : có ý (2 đv): + G/thiệu tác gỉa Ngô Tất Tố + G/thiu Tt ốn

-Đặc điểm cđa ®v:

+Là đơn vị trực tiếp tạo nên vb

+Về hình thức: Bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chÊm xuèng dßng

+Về nội dung: thờng biểu đạt ý t-ơng đối hồn chỉnh

*Ghi nhí 1

II-Từ ngữ câu đoạn văn: 1-Từ ngữ chủ đề câu chủ đề trong đoạn văn:

-Từ ngữ chủ đề đoạn 1: N T T (ông, nhà văn) -> đợc lặp lại nhiều lần nhằm trì đ/tg

-Câu chủ đề đoạn 2: Tắt đèn tiêu biểu NTT ->mang ý nghiã k/q ca c v

2-Cách trình bày nội dung đoạn văn: -Đoạn 1:

+Khụng cú cõu ch

+Có từ ngữ chủ đề để trì đ/tg

+Trình bày theo kiểu song hành -Đoạn 2:

+Cõu ch : t u on

+Trình bầy theo lối diễn dịch -Đoạn 3:

+Cõu ch : đặt cuối câu

-Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc ghi nhớ- sgk (36 ) -Đọc văn : Ai nhầm

-Văn chia thành ý? Mỗi ý đợc diễn đạt đ/văn ? -Đọc đoạn văn-sgk (36-37)

-Phân tích cách trình bày nội dung đoạn văn ?

*Ghi nhớ:sgk (36 ) III-Luyện tập : 1.Bài (36): -Văn có ý

-Mỗi ý đợc diễn đạt thành đoạn văn 2.Bài2 (36):

-Đoạn a: Câu c/đề đứng đầu đoạn -> Trình bày theo lối diễn dịch

-Đoạn b: Khơng có câu chủ đề ->Trình bày theo lối song hnh

-Đoạn c: song hành IV-Hớng dẫn học bài:

-Häc thc Ghi nhí, Lµm BT 3,4 (37)

-Chuẩn bị viết TLV số 1-văn tự (chuẩn bị đề viết số 1) D-Rút kinh nghiệm:

……… ……… TiÕt: 11,12

So¹n : ./8/08

Giảng :/8/08

Bài 3- Tiết 3,4

Tlv: Viết tập làm văn số văn tự sự A-Mục tiêu học:

-Qua viết, ôn lại cách viết văn tự sự, ý tả ngời, kể việc, kể cảm xúc tâm hồn

-Luyn vit bi vn, đoạn văn theo trình tự bứơc học lp B-Chun b:

-Đồ dùng:

-Những ®iỊu cÇn lu ý:

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra: III-Bài mới:

Đề bài:Kể lại kỉ niệm ngày học I.Yêu cầu:

1-H×nh thøc:

-Viết thể loại tự

-Bố cục phần rõ ràng, mạch lạc

-Vit câu ngữ pháp, diễn đạt lu lốt, khơng sai lỗi tả 2-Nội dung:

-Trun kĨ tù nhiªn, hấp dẫn, có cảm xúc -ý nghĩa sâu sắc

-Kể theo thứ thứ

-Trình tự: +Thời gian kết hợp với không gian +Theo diƠn biÕn cđa sù viƯc

+Theo diƠn biến tâm trạng II.Đáp án:

a.MB: 1điểm

-Giới thiệu hoàn cảnh thời gian, không gian, việc gợi cho em nhớ ngày học

b.TB: ®iĨm

-Kỉ niệm nhà chuẩn bị cho ngày khai trờng -Kỉ niệm đờng đến trờng

c.KB: ®iĨm

-Suy nghĩ thân việc học hành, trờng líp IV-Cđng cè:

-GV nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs - Häc sinh thu bµi

V-Híng dẫn học bài: -Ôn lại văn tự

-Đọc bài: Liên kết đoạn văn văn (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phÇn)

D-Rót kinh nghiƯm:

……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

TiÕt: 13

So¹n :…/9/08

Giảng :./9/08 Bài 4- Tiết 1,2 Văn bản: LÃo Hạc

(Nam Cao) A-Mục tiêu học:

-Thấy đợc tình cảnh khốn nhân cách cao quý nhân vật Lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân Việt Nam trớc CM/8

-Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc Nam Cao: thơng cảm đến xót xa thật trân trọng ngời nông dân nghèo khổ

-Bớc đầu hiều đựơc đặc sắc NT truyện ngắn Nam Cao: khắc hoạ nhân vật tài tình, cách dẫn truyện tự nhiên, hấp dẫn, kết hợp tự sự, triết lí trữ tình B-Chuẩn bị:

-§å dïng:

-Những điều cần lu ý: Để cảm nhận đợc đặc sắc truyện , việc đọc diễn cảm đóng vai trị quan trọng Cần hớng dẫn hs ý đến giọng điệu biến hoá đa dạng t/p

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Phân tích h/ả chị Dậu đoạn trích Tức nớc vỡ bờ ? -Nêu nét bật nội dung NT đoạn trích ? III-Bài mới:

sáng Một trg t/p thể nhìn sâu sắc Nam Cao truyện ngắn LÃo Hạc.

Hot ng ca thầy-trò Nội dung kiến thức -Dựa vào thích*, em nêu vài

nÐt vÒ t/g Nam Cao ?

-Em nêu xuất sứ t/p Lão Hạc ? H/dẫn đọc: ý phân biệt giọng đọc: giọng n.v ông giáo (ngời kể chuyện) :đọc với giọng chậm, buồn , cảm thông, xót xa đau đớn suy t Giọng Lão Hạc : đau đớn, ân hận, dằn vặt, năn nỉ giãi bày, chua chát mỉa mai

-Hs đọc phân vai -Giải thích từ khó

-Hd hs tóm tắt t/p: Lão Hạc ngời hàng xóm ông giáo Lão có ngời trai phu đồn điền cao su Lão sống với chó vàng – kỉ vật trai lão để lại Mặc dù h/c khó khăn, nhng lão từ chối giúp đỡ ông giáo quết không xâm phạm vào mảnh vờn để giành cho Lão bán chó, tự trù liệu đám ma sau lão tự tử bả chó

-Ta chia ND t/p thành phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý ca tng phn ?

-Câu chuyện đc kể từ nv ? Kể theo thứ mấy? (Kể từ nv ông giáo- thứ nhất)

Gv: Nh cỏch kể mà câu truyện trở nên gần gũi, chân thực T/g nh kéo ng-ời đọc nhập cuộc, sống, chứng kiến với nv

-Em tóm tắt việc trg phần v/b vừa đọc ? (Sau buộc phải bán cậu vàng, lão H sang nhà ông giáo kể việc nhờ giữ giúp sào vờn cho trai 30 đồng bạc dành dụm để chết có tiền ma chay Sau đó, khơng cịn ăn, lão H xin bả chó để tự đầu độc Cái chết lão vật vã, thê thảm thật đáng thg T/g (nv ông giáo) đc chứng kiến kể lại nhng s

I-Giới thiệu chung:

1-Tác giả: Nam Cao (1915-1951), quê Đại Hoà- Lí Nhân- Hà Nam

-Là nhà văn x/sắc mà tên tuổi gắn liền với trào lu vh h/thực p/phán trc CM/8 -Chuyên viết ngời nơng dân nghèo đói bị vùi dập ngời trí thức tiểu t sản sống mịn mỏi, bế tắc trg xh cũ

-Truyện ông thấm đợc tinh thần nhân đạo sâu xa

2-Tác phẩm:

-LÃo Hạc (1943) trun ng¾n xt s¾c cđa Nam Cao viÕt vỊ ngêi nông dân

II-Đọc - Hiểu văn bản:

*Tóm tắt văn bản:

*Bố cục: phần

-Từ Hôm sau -> lo liệu: việc làm lÃo H¹c trc chÕt

việc với niềm thg cảm trân thành) -Trg chuỗi việc ln có mặt nv ? Ai nv trung tâm ? Vì ? (Lão Hạc ơng giáo-Lão H trung tâm Vì câu truyện xoay quanh quãng đời khốn khó chết lão H, nh tên gọi t/p)

-Tình cảnh lão H đc g/t phần đầu truyện ntn ? (Lão H lão nông nghèo, vợ sớm, nghèo khơng lấy đc vợ bỏ đồn điền cao su, lão sống thui thủi trg cảnh già với chó vàng làm bạn Hàng ngày lão phải làm thuê để kiếm sống cho qua ngày mòn mỏi chờ tin trg tuyệt vọng Rồi mùa, đói kém, lại bệnh tật, khơng có việc làm, khơng có ăn)

-Qua lêi kể trên, em hiểu gia cảnh lÃo H ? (Gia cảnh cc: khổ v/chất lÉn tinh thÇn)

-T/cảm lão H cậu vàng ntn? (Lão yêu quí cậu vàng, coi nh cháu, gọi cậu vàng, cho ăn vào bát nh nhà giàu, ăn cho ăn )

-Lão H u q cậu vàng nhng lão phải bán cậu vàng – Vì lại phải bán cậu vàng? (Vì gia cảnh lão ngày túng quẫn, khơng cịn để ăn)

-Tìm từ ngữ, h/a m/tả t/trạng thái độ lão H, lão kể chuyện bán cậu vàng với ơng giáo?

-Em hiĨu Çng ậc có nghĩa ? (Nc mắt dâng lên nhiều, tràn mi mắt)

Em có nx cách m/tả t/g đv ?

-Tìm từ ngữ, chi tiết nói phân trần, than vÃn lÃo H với «ng gi¸o ?

-Em có nx lời nói lão H ? qua ta thấy đc t/trạng lão ?

-Qua PT diễn biến t/trg lão H sau bán cậu vàng, em thấy lão H ngời ntn ?

-Gv: Cách dẫn truyện t/g hay, hay chỗ vừa khám phá đc nét trg tâm hồn t/cách lÃo H vừa chuyển mạch câu chuyện từ chỗ bán chó sang chuyện chính: chuyện lÃo

1-LÃo Hạc:

a-Tâm trạng lÃo Hạc sau bán cậu vàng:

-C lm vui v, ci nh mếu, nc mắt ầng ậc, mặt co rúm lại, nếp nhăn xô lại với nhau, ép cho nc mắt chảy ra, đầu ngoẹo bên, miệng mếu nh nít, hu hu khóc ->s/d loạt từ ngữ, h/a chân thật, cụ thể, xác - Lột tả đc đau đớn, hối hận, xót xa, thg tiếc lão H cậu vàng

-Kiếp chó kiếp khổ ta hố kiếp cho để làm kiếp ngời, may có sớng chút

-KiÕp ngời khổ nốt ta nên làm kiếp cho thËt síng ?

->Lêi nãi chua ch¸t ngËm ngùi-Thể nỗi buồn bất lực trc tơng lai mù mịt, vô vọng

H chuẩn bị cho chết ? -Gv: Bằng việc làm cụ thể, lão Hạc chuẩn bị chết cho Tác giả dành đoạn văn cuối để đặc tả chết ca lóo Hc

-HÃy tìm chi tiết miêu tả chết lÃo Hạc ?

-Em có n.x cách dùng từ tác giả đoạn văn ? Tác dụng cách dùng từ đó?

-Vì lão H phải tự ? (Vì khơng muốn ăn vào tiền dành dụm cho không muốn trở thành ng-ời nh Binh t )

-Qua đó, em thấy Lão Hạc ngời có phẩm chất ?

-Bi kịch Lão Hạc có tác động ntn đến ngời đọc ? (xót thg cho thân phận nghèo khổ ngời nông dân )

-Cái chết Lão Hạc có ý nghĩa ? (Tố cáo XH phong kiến bất công, vô nhân đạo đẩy ngời nông dân đến bớc đờng cùng)

-GV: Cái chết lão H nỗi ám ảnh cho ngời xq cho ngời đọc chg ta Cái chết có ý nghĩa sâu sắc nói lên đc chân lí: Chết trg cịn sống đục

-N/v ông giáo nh ngời dẫn truyện , nh ngời chứng kiến bi kịch đời Lão Hạc làm cho tác phẩm chân thật, cảm động Em tìm chi tiết nói t/cảm ơng giáo i vi Lóo Hc ?

-Những chi tiết cho ta thấy ông giáo ngời ntn ?

-Gv: Đó thái độ t/c ng-ời cảnh ngộ biết thg yêu chia sẻ cho Đó tình thg u ngời nông dân nghèo khổ nhà văn Nam Cao

-Ơng giáo có cách nhìn nhận suy nghĩ ntn đời ?

-Cách nhìn đời ơng giáo có ý nghĩa ?

-Khi nghe Binh T cho biết lão H xin bả chó để bắt chó hàng xóm nv “tơi” cảm thy:

b-Cái chết lÃo Hạc:

-LÃo H vật và giờng, đầu tóc rũ rợi

Khắp ngời lại giật mạnh nảy lên

->S dng mt lot cỏc từ tợng hình, t-ợng vừa cụ thể vừa sinh động-làm cho ngời đọc nh thấy đc chết đau đớn, dội, thê thảm Lão Hạc

=>L·o Hạc ngời giàu lòng tự trọng có ý thức cao vỊ lÏ sèngvµ rÊt träng danh dù lµm ngêi

->Tố cáo xh pk bất công, vô nhân o

2-Nhân vật ông giáo:

-Tôi muốn ôm choàng lấy lÃo mà oà lên khóc

-Lỳc thỡ ngại, lúc an ủi -Tìm cách giúp đỡ Lão Hạc -Là ngời lão Hạc tin cậy, gửi gắm

->Là ngời giàu lòng yêu thơng, biết cảm thông chia sẻ với nỗi bất hạnh ngời khác

-Nếu ta không cố tìm hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bØ æi

-Khi ngời ta khổ ngời ta chẳng cịn nghĩ đến đợc

=> Con ngời phải có tình thơng, phải có cảm thông không thành kiến, tàn nhẫn

Nhng chứng kiến chết đau đớn lão H, nv “tôi” lại nghĩ:

Em hiểu ý nghĩa nv “tơi “ntn ? (Buồn ngời đáng kính nh lão H lại phải chết cách bi thảm nh buồn số phận ngời thật mong manh, khơng có đảm bảo trg xh đầy rẫy bất cơng vơ nhân đạo.Một nỗi buồn )

-Gv: Ơng giáo điển hình cho ngời trí thức tiểu t sản nghèo: sống mịn mỏi, bế tắc, có k/vọng hồi bão lớn lao mà bị “c/s áo cơm ghì sát đất”, ln có nhìn day dứt đầy triết lí c/s, ngời

-Em nêu nét đ/sắc ND NT v/b ? – Hs đọc ghi nhớ

-Qua đ/trích Tức nc vỡ bờ truyện ngắn Lão Hạc, em hiểu c/đời t/cách ngời nông dân trg xh cũ ?

-Không! C/đời cha hẳn đáng buồn, hay đáng buồn nhng lại đáng buồn theo nghĩa khác

->Một nỗi buồn vừa có giá trị tố cáo s/sắc lại vừa mang ý nghĩa nhân đạo cao

*Ghi nhí: sgk (48 )

*Lun tËp:

-Cuộc đời ngời nơng dân vô cực khổ bi thảm: Chị D phải bán chó mà khơng đủ tiền nộp su cho chồng; cịn lão H bị xa vào cảnh đg phải tìm đến chết dội, đau đớn

-Nhng t/cách họ cao đẹp, sáng ngời: Chị D thg chồng dám vùng lên đánh trả lại bọn tay sai; lão H thg yêu tìm đến chết đau đớn để giữ trọn mảnh vờn cho *Bài tập nhà:

IV-Híng dÉn häc bµi:

-KĨ tóm tắt văn bản, học thuộc Ghi nhớ

-Son bài: Cơ bé bán diêm (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

.D-Rót kinh nghiƯm:

TiÕt: 15

Soạn : / / 08

Giảng :…/ / 08 Bµi 4- TiÕt 3

Tiếng việt:Từ tợng hình, từ tợng thanh A-Mục tiêu học:

-Hiu c th no từ tợng hình, từ tợng

-Có ý thức sử dụng từ tợng hình, từ tợng để tăng thêm tính hình tợng, tính biểu cảm giao tip

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: bảng phụ- chép VD

-Những điều cần lu ý: GV cần làm cho hs thấy rõ tính hình tợng sắc thái biểu cảm từ tợng hình, tợng

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-ThÕ nµo trờng từ vựng ? Cho VD ? -Chữa tËp (23)

III-Bµi míi:

Hoạt động thy-trũ Ni dung kin thc

-Đọc đoạn trích- LÃo Hạc Nam Cao

-Trong từ in đậm trên, từ gợi tả h/ả , dáng vẻ, trạng thái s.vật

-Những từ mô âm tự nhiên, ngời ?

-Thế từ tg hình, tg ?

-Từ tợng hình, từ tợng có tác dụng văn miêu tả tự ? -Hs đọc ghi nhớ

-Đọc câu văn – trớch t Tt ốn ca NTT

-Tìm từ tợng hình, từ tợng câu văn ?

-Tìm từ tợng hình gợi tả dáng ngời

-Phân biệt ý nghĩa từ tợng tả tiếng cời: cời hả, cời hì hì, cời hô hố, cời hơ hớ ?

-Đặt câu với từ tg hình, tg sau đây: lắc rắc, là chÃ, tích tắc, ào ?

I-Đặc điểm công dụng: -VD:

+Những từ gợi tả h/a, dáng vẻ, tr/thái s/vật: móm mém, xồng xộc, vật vÃ, rũ rợi, xộc xệch, sòng sọc->Từ t/hình +Những từ mô âm tự nhiên, ngời: hu hu, ->Từ t-ợng

-Đặc điểm:

+Từ tợng hình: từ gợi tả h/a, dáng vẻ, tr/thái s/vật

+Từ tg thanh: từ mô âm tự nhiên, ngêi

-Công dụng: gợi đc h/a, âm cụ thể, sinh động, có g/trị b/cảm cao *Ghi nhớ: sgk (49 ).

II-Lun tËp

1.Bµi (49 ):

-Các từ tợng hình: rón rén, lẻo khoeo, chỏng quẻo

-Từ tợng thanh:xoàn xoạt, bịch, bốp

2.Bµi (50 )

-Đi khệnh khạng, lẫm chẫm, lững thững, đủng đỉnh, thớt tha

3.Bµi (50 ):

-Cời hả: gợi tả tiếng cêi to, tá rÊt kho¸i chÝ

-Cời hì hì: mơ tiếng cời phát đằng mũi, thờng biểu lộ thích thú bất ngờ

-Cêi h« hố: mô tiếng cời to thô lỗ

-Cời hơ hớ: mô tiếng cời thoải mái, vui vẻ , không cần che đậy, kín

4.Bài 4(50 ): -Ma rơi lắc rắc

-Nớc chảy ào IV-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc phần ghi nhớ, làm tập (50)

-Đọc bài: Từ ngữ địa phơng việt ngữ xã hội (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rót kinh nghiƯm:

……… ……… ……… ……… TiÕt: 16

So¹n: …/ / 08

Giảng:/ / 08 Bài 4- Tiết 4

Tlv: Liên kết đoạn văn trong văn bản

A-Mục tiêu học:

-Hiu cách sử dụng phơng tiện để liên kết đoạn văn, khiến chúng liền ý, liền mạch

-Viết đợc đoạn văn lk mạch lạc, chặt chẽ B-Chuẩn b:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ

-Những điều cần lu ý: GV cần cho em huy động vốn hiểu biết để tìm phơng tiện lk cụ thể cho trờng hợp

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Đoạn văn ? Thế câu chủ đề ? -Nêu cách trình bày nội dung đoạn văn ? III-Bài mới:

Văn thể thống có tính trọn ven nội dung hồn chỉnh về hình thức Muốn đạt đựơc điều này, yếu tố cần thiết là các đoạn văn phải liền mạch Muốn phải tạo mối quan hệ ý nghĩa chặt chẽ, hợp lý đoạn văn với

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-HS đọc đoạn văn: sgk –50 -Hai đoạn văn có ND ?

-Hai ®v có mối liên hệ với không ? Vì ? (2 đv mlh với -Vì cïng nãi vỊ trg MÜ LÝ nhng kh«ng cïng thời điểm: Đ1 tại, Đ2 khø Nh vËy lµ

-Hs đọc đv (sgk-50,51 )

-Cụm từ “Trớc hơm” bổ xung ý nghĩa cho đoạn văn thứ ?

-Theo em, với cụm từ trên, hai đoạn văn liên hệ với ntn ? (2 đv có gắn kết với nhau, tạo cho đv có liền mạch Điều chứng tỏ rằng: -Cum từ “trớc hơm”là phơng tiện lk đoạn Hãy cho biết tác dụng việc lk đoạn văn ? (Làm cho đv có tính mạch lạc)

-Khi muốn chuyển từ đv sang đv khác, ta phải làm ?

I-T/ dụng việc lk ®v vb: -Hai ®v (sgk- 50 ):

+§1: Tả cảnh s/trg mĩ Lí trg buổi tựu trg.+Đ2: Nêu cảm giác nv tôitrg lần ghé thăm trờng trớc

->2 đv cha có lk với -Hai ®v (sgk-50,51 ):

+Cụm từ “Trc hôm”: Bổ xung ý nghĩa thời gian cho Đ2-> Là p/tiện lk

->2 đv có lk vi

-Đọc đoạn văn sgk 51

-2 đoạn văn liệt kê khâu trình lĩnh hội cảm thụ tác phẩm văn học Đó khâu nào?

-Tìm từ ngữ lk đoạn văn ?

-Để lk đoạn có quan hệ liệt kê, ta thờng dùng từ ngữ có tác dụng liệt kê HÃy kể tiếp phơng tiện lk có quan hệ liệt kê ?

-Đọc đoạn văn sgk 51,52

-Tìm quan hệ ý nghĩa đoạn văn ?

-Tỡm t ng lk đoạn văn ? -Để lk đoạn văn có ý nghĩa đối lập, ta thờng dùng từ ngữ biểu thị ý nghĩa đối lập Hãy tìm phơng tiện lk đoạn có ý nghĩa đối lập ?

Đọc lại đoạn văn mục I.2 (50,51) cho biết “đó” thuộc từ loại ? “Trớc đó” nào? (Từ “đó” từ, t/gian hơm tựu trg “Trớc đó”là khoảng t/gian trc ngày tựu trg)

-Nh từ, đại từ đựơc dùng làm phơng tiện lk đoạn Hãy kể tiếp từ có tác dụng này?

-§äc đoạn văn 52

-Phân tích mối quan hệ ý nghĩa đoạn văn ?

-Tỡm t ngữ lk đoạn văn ? -Để lk đoạn có ý nghĩa cụ thể với đoạn có ý nghĩa tổng kết, khái quát, thờng dùng từ ngữ có ý nghĩa tổng kết, khái quát s.việc Hãy kể tiếp phơng tiện lk mang ý nghĩa tổng kết, khái quát?

-Hs đọc đv (sgk-53 )

-Tìm câu lk đoạn văn ? Tại câu lại có tác dụng lk ?

-Qua PT VD trên, ta thấy s/dụng p/tiƯn lk nµo ?

-Hs đọc ghi nhớ

-Tìm từ ngữ có tác dụng lk đoạn văn đoạn trích sau cho biết chúng mèi quan hƯ ý nghÜa g× ?

nghÜa cđa chúng

II-Cách liên kết đv trg v/b:

1-Dùng từ ngữ để lk đoạn văn:

-VD:

+2đv (sgk-51 ) liệt kê khâu: Tìm hiểu b/văn cảm thụ b/văn

+Từ ngữ lk: Từ sauở đầu Đ2 (nó có mlh liệt kê với từ bắt đầu Đ1

-Cỏc p/tin lk cú qh liệt kê: Trc hết, đầu tiên, bắt đầu; tiếp theo, sau đó, sau nữa; là, hai là, ba , cuối -VD:

+2 ®v (sgk-51,52 ): Có mqh tơng phản với

+T ng lk: Từ “nhng”ở đầu đoạn -Các p/tiện lk đoạn có ý nghĩa đối lập: Nhng, song, trái lại, ngợc lại, đối lập với

-Chỉ từ, đại từ đc dùng làm p/tiện lk: đó, này,

-2 đv (sgk-52 ):

+Đó mqh ý nghĩa cụ thể ý nghĩa tổng kết, tổng quát

+Từ ngữ lk: tóm lại đầu Đ2

-C¸c p/tiƯn lk mang ý nghÜa tỉng qu¸t, tỉng kết: Tóm lại, nhìn chung, kết luận là, tổng kết lại, khái quát lại

2-Dựng cõu ni lk đoạn văn:

-VD: ®v (sgk-53 )

+Câu lk: câu mở đầu Đ2, có t/dụng nối ý đoạn (khép lại ý Đ1 mở ý §2 )

-Dùng từ ngữ có t/dụng lk: quan hệ từ, đại từ, từ, cụm từ thể ý liệt kê, ss, đối lập,t/kết, k/quát

*Ghi nhí: sgk (53 ). III-Lun tËp

1-Bµi (53):

a.Cơm tõ “nãi nh vËy”: mở đầu đoạn văn thứ 2, có tác dụng thay cho đoạn văn thứ nhất: giảng văn rõ ràng lµ khã

-Chọn từ ngữ câu thích hợp điền vào chỗ trống để làm phơng tiện lk đoạn văn ?

2-Bài 2 (54): a.Từ b.Nói tóm lại IV-Củng cố:

-Khi chuyển từ đv sang đv khác, ta cần phải làm ? -Khi viết văn ta s/dụng p/tiện lk ? V-Hớng dẫn học bài:

-Häc thc Ghi nhí, lµm bµi tËp (55)

-Đọc bài: Tóm tắt văn tự (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần) D-Rót kinh nghiƯm:

TiÕt: 17 Soạn : Giảng :

Bài TiÕt 1

Tiếng Việt:Từ ngữ địa phơng

vµ biệt ngữ xà hội

A-Mục tiêu học:

-Hiểu rõ từ ngữ đ/phg biƯt ng÷ x· héi

-Biết s/dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh lúc, chỗ Tránh lạm dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh, gây khó khn trg giao tip

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ viết ví dụ

-Những điều cần lu ý: Gv cần làm cho hs có ý thức s/dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh phù hợp với h/c giao tiếp, tránh lạm dụng lớp từ ngữ nµy

C-Tiến trình tổ chức dạy- học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-ThÕ nµo lµ tõ tợng hình, tợng ? Cho ví dụ ? -Nêu tác dụng từ tợng hình, tợng ? III-Bài míi:

TV thứ tiếng có tính thống cao, ngời miền hiểu đc tiếng nói Tuy nhiên đ/phg tiếng nói có khác biệt ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Ngồi TV cịn tồn loại từ ngữ mà ta gọi biệt ngữ xh Đó từ ngữ s/dụng hạn chế trg tầng lớp xh định

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức -Hs đọc vd (bảng phụ ), ý từ in

®Ëm

-Bắp bẹ có ý “ngơ”.Trong từ bắp, bẹ ngô, từ từ đ/phg, từ đc phổ biến trg toàn dân ? (Bắp, bẹ, ngô: từ đồng nghĩa Từ ngô: đc s/d phổ biến trg toàn dân) -Gv: Từ bẹ, bắp: từ đ/phg

-Em hiểu từ ngữ đ/phg ? -Hs đọc đv a - ý từ in đậm -Trong đv có chỗ t/g dùng từ mẹ, có chỗ lại dùng từ mợ -Vì ? (Vì mợ, mẹ: từ đồng nghĩa Mẹ từ tồn dân)

-Trc CM/8 1945, trg tÇng líp xh nc ta, mẹ đc gọi mợ ?

-Hs đọc vd b - ý từ in đậm -Các từ ngỗng, trúng tủ có nghĩa ? Tầng lớp xh thờng dùng từ ngữ ? (Tầng lớp hs thờng dùng t ng ny)

-Gv: Các từ mợ, ngỗng, trúng tủ biệt ngữ xh

-Thế biệt ngữ xh ?

-Gv: Không phải biết đc nghĩa từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh Vd từ hờm từ đ/phg Nam Bộ, có nghĩa là:

I-Từ ngữ đ/phg: -Ví dụ:

+Bẹ: đc dg nhiều tỉnh phía Bắc +Bắp: đc dùng tỉnh miền Trung Nam

-T ngữ đ/phg: từ ngữ s/d số đ/phg định

II-BiƯt ng÷ x· héi: -Ví dụ a:

+Mợ: đc dùng trg tầng lớp trung lu, th-ợng lu sống thành thị thời kì trc CM/8 ë nc ta

-VÝ dô b:

+Ngỗng: điểm +Trúng tủ: chỗ ->Từ tầng lớp hs

-Biệt ngữ xh: từ ngữ đc dùng trg tầng lớp xh định

(hoa qu¶) võa chÝn ; nói chuyện với bạn hs vùng Bắc Bộ, em dùng từ hờm bạn không hiểu )

-Vì s/d từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh, cần ý điều ?:

-Hs đọc vd-sgk (50 ), ý từ in đậm

-Tại trg đv, thơ sau đây, t/g dùng số từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh ? (Các từ mơ, bầy tui, ví, nớ, trừ, ca ri: từ ngữ đ/phg miền Trung T/g s/d từ ngữ đ/phg trg đoạn thơ để tạo dựng khơng khí q hg thân tình tạo đồng cảm ngời c/sĩ -Các từ cá, dằm thợng, mõi: biệt ngữ dùng tầng lớp lu manh T/g sd biệt ngữ có t/d khắc hoạ ngơn ngữ t/cách nv ) Cho nên:

-Hs đọc ghi nhớ – sgk (56,57,58 ) -Tìm số từ ngữ đ/phg nơi em ở vùng khác mà em biết ? Nêu từ ngữ toàn dân mà em biết ?

-Vì em biết từ tồn dân? (Vì đc sd đ/phg nht nh)

-Thảo luận (theo bàn):

Tỡm số từ ngữ tầng lớp hs tầng lớp xh khác mà em biết giải thích nghĩa cỏc t ú ?

-Trong trờng hợp giao tiếp sau đây, trờng hợp nên dùng từ ngữ đ/phg, trờng hợp không nên dùng từ ngữ đ/phg ?

-S/d từ đ/phg biệt ngữ xh phải phù hợp với tình giao tiếp, h/c giao tiếp, nh©n vËt giao tiÕp

-Trong thơ văn, t/g dùng từ ngữ từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh để tô đậm thêm màu sắc đ/phg, màu sắc tầng lớp xh ngôn ngữ t/cách nv

-Muốn tránh lạm dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh, cần tìm hiểu từ ngữ tồn dân tơng ứng để sd cần thiết *Ghi nhớ: sgk (56,57,58 )

IV-Lun tËp:

1-Bµi (58 ):

Từ ngữ đ/phg - Từ ngữ toàn dân -Tâu, tháo thậu (HngYênBắc Bộ): Trâu, sáo sậu

-Choa, nác, nù, thĐn (Trung Bé): Tao, níc, cù nù, xÊu hỉ

-Bự, khoai, mì, mắc cỡ, té, mừ (Nam Bộ): To, củ sắn, xấu hổ, ngÃ, mà

2-Bài 2 (59 ):

-Từ ngữ tầng lớp hs: quay cóp (dở sách, để chép bài), phao (tài liệu dùng để nhìn thi-k/tra), xạc (phê bình trách mắng gay gắt)

-Hôm kiểm tra môn sử đấy, bạn làm phao cha ?

3-Bµi 3 (59 ):

-Trờng hợp nên dùng từ ngữ đ/phg: a -Trg hợp không nên dùng: b,c,d,e,g

IV-Củng cố:

-Thế từ ngữ đ/phg ? Thế biệt ngữ xh ? -Khi s/dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh cần ý ? V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 4,5 (59 )

TiÕt: 18 Soạn : Giảng :

Bài Tiết 2

Tập làm văn: Tóm tắt văn tự sự

A-Mục tiêu học:

-Hiu c tóm tắt văn tự

-Nắm đợc mục đích cách tóm tắt văn bn t s

-Rèn kĩ tóm tắt văn tự nói riêng văn giao tiếp nói chung B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Nhng điều cần lu ý: Bài gồm tiết với ND Tuy phân phối trg sgk tiết, nhng gv tuỳ vào tình cụ thể để thực ND cách linh hoạt, miễn chuyển tải đc y/c ND

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Khi chuyển đv, c/ta cần phải s.dụng phg tiện ? (Phg tiện lk để thể qh ý nghĩa chúng)

- Có thể s.dụng phg tiện lk ? (dùng từ ngữ lk dùng câu nối ) III-Bµi míi:

Chúng ta sống trg thời đại bùng nổ thơng tin, trg sách báo đc coi trg p/tiện trao đổi thơng tin quen thuộc c/ta Chỉ tính riêng sách văn học sgk Ngữ văn mà c/ta cần đọc số lớn Vì để kịp thời cập nhật thơng tin, c/ta đọc tóm tắt tin, tóm tắt TP nhằm giúp cho ta có đ/kiện nhanh chóng nắm đc thông tin mà ta cần Để hiểu đc mđ cách thức tóm tắt vb c.ta tìm hiểu ND hơm

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Trong c.s ngày, có vb t.sự ta cha có đ/k đọc, nhng lại muốn biết nd Lúc ta đọc qua tóm tắt vb Hoặc có vb ta đọc nhng muốn ghi lại nd chúng để sử dụng thơng báo cho ngời khác biết ta cần phải tóm tắt lại

-Nh vậy, em hiểu tóm tắt vb t.sự gì?

I-Thế tóm tắt văn tự sù:

Suy nghĩ lựa chọn câu trả lời câu sau: a-Ghi lại đầy đủ chi tiết vb t.sự b-.Ghi lại cách ngắn gọn, trung thành nd vb t.sự c-Kể lại cách sáng tạo nd vb t.sự d-Phân tích nd, ý nghĩa giá trị vb t.sự

-Hs đọc tóm tắt sgk (60 )

-VB tóm tắt kể lại nd vb nào? -Dựa vào đâu mà em nhận điều ? (Dựa vào nv, s.việc chi tiết tiêu biểu nêu tóm tắt) -Vb tóm tắt có nêu đc nd vb khơng ? (vb tóm tắt nêu đc nd Sơn tinh, Thuỷ tinh)

-VB có khác so với vb gốc độ dài, lời văn, số lợng nv, s.việc ? (Về độ dài vb tóm tắt ngắn nhiều so với vb gốc; lời văn ngắn gọn, dễ hiểu lời văn trg truyện mà lời vă ngời tóm tắt; số lợng việc có lợc bớt tóm tắt lại, lựa chọn nv s.việc quan trọng)

-Từ việc tìm hiểu trên, em cho biết y/c vb tóm tắt ?

-Muèn viÕt vb tãm t¾t, theo em phải làm việc ? Những việc phải thực theo trình tự ?

-Hs đọc ghi nhớ

mình trình bày cách ngắn gọn nd (bao gồm việc tiêu biểu nv quan trọng) vb

II-Cách tóm tắt văn tự sự: 1-Những yêu cầu vb tóm tắt: -Vb tóm tắt sgk (60 ):

KĨ lại nd vb Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

-VB tóm tắt cần p/a trung thành nd vb đc tóm tắt

2-Các bớc tóm tắt văn bản:

-Đọc kĩ vb để để nắm nd -X/định nd cần tóm tắt: lựa chọn nv q.trg,và s.việc tiêu biểu -Sắp xếp nd theo trình tự hợp lí -Viết vb tóm tắt lời văn *Ghi nhớ: sgk (61 )

IV-Cđng cè:

-Thế tóm tắt vb ? Khi tóm tắt vb cần đảm bảo y.c ?

-Muốn viết vb tóm tắt, ta cần phải làm việc ? Những việc phải thực theo trình tự ?

V-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc ghi nhớ, tóm tắt vb LÃo Hạc Nam Cao ?

-Chuẩn bị bài: Luyện tập tóm tắt văn tự (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Tiết: 19 Soạn : Giảng :

Bµi – TiÕt 3

Tlv: Lun tËp tóm tắt văn tự

A-Mục tiêu học:

-Biết vận dụng cách thức tóm tắt vb t.sự vào việc tóm tắt vb t.sự cụ thể -Rèn luyện thao tác tóm tắt vb tự

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Những điều cần lu ý: Khi tóm tắt VB tự phải ý đến cốt truyện, nhân vật việc

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-ThÕ nµo tóm tắt vb tự ? Nêu bớc tóm tắt vb tự ? (Ghi nhớ-61) III-Bài míi:

Văn t.sự thờng vb có cốt truyện với nv, chi tiết kiện tiêu biểu Khi viết nhà văn thêm vào nhiều yếu tố chi tiết phụ khác để làm cho truyện thêm sinh động, hấp dẫn có hồn Do y/c mđ khác nhau, tóm tắt vb t.sự, ngời ta thờng tớc bỏ chi tiết nv yếu tố phụ không q.trg, để lại s.việc nv yếu Bây c.ta vận dụng k.thức học tóm tắt vb tự vào thực hành

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc tập

-Bản liệt kê nêu đc s.việc tiêu biểu nv q.trg truyện Lão Hạc cha ? Em có nx cách xếp ?

-Hãy xếp việc nêu theo thứ tự hợp lí ?

-Hãy viết tóm tắt truyện Lão Hạc vb ngắn gọn ( khoảng 10 dòng ) ? -Gv hdẫn cho hs cách viết: Em nối ý từ nối thêm vào chi tiết cần thiết cần thiết khác để thành vb tóm tắt truyện

-H·y nêu lên s.việc tiêu biểu nv q.trg đ.trích Tức nc vỡ bờ?

1-Bài (61): vb L·o H¹c.

-Nhận xét liệt kê: Bản liệt kê nêu lên s.việc, nv số chi tiết tiêu biểu tơng đối đầy đủ nhng xếp cịn lộn xộn, thiếu mạch lạc

-S¾p xÕp theo thø tù hỵp lÝ: b, a, d, c, g, e, i, h, k

-Tóm tắt vb: Lão H có ngời trai,1 mảnh vờn chó vàng Con trai lão phu đồn điền cao su, lão cịn lại cậu vàng Vì muốn giữ đc mảnh vờn cho con, lão đành phải bán chó, buồn bã đau xót Lão mang tất tiền dành dụm đc gửi ông giáo nhờ trông coi mảnh vờn C.s ngày khó khăn, lão kiếm đc ăn từ chối tất mà ông giáo giúp Một hôm lão xin Binh T bả chó, nói để giết chó hay đến vờn, làm thịt rủ Binh T uống rợu Ông giáo buồn nghe Binh T kể chuyện Nhng lão nhiên chết – dội Cả làng khơng hiểu lão chết, có Binh T ơng giáo hiểu

2-Bài (62 ): Đ.trích Tức nc vỡ bờ. -Nv chính: có nv đối kháng cai l v ch Du

-Những s.việc tiêu biểu:

-Viết thành vb tóm tắt đ.trích (khoảng 10 dòng ) ?

Thảo luận:

-Có ý kiến cho vb Tơi học Thanh Tịnh Trong lòng mẹ Nguyên Hồng khó tóm tắt Em thấy có khơng ? ?

và ngời nhà lí trởng xơng vào qt tháo, địi bắt trói anh D

+Chị D hết lời van xin tên tay sai +Cai lệ đánh chị, chị vùng lên đánh ngã tên tay sai

-Tóm tắt vb: Đơc bà hàng xóm cho bát gạo, chị D vừa nấu xong nồi cháo, bng lên cho chồng, anh D cha kịp ăn cai lệ ngời nhà lí trởng xơng vào qt tháo địi bắt trói anh D giải đình Mặc dù chị D hết lời van xin nhng cai lệ không tha cho anh D.Tức không chịu đc chị D xông vào can bị cai lệ đánh, chị D túm cổ đẩy tên ngã chỏng quèo.Thấy ngời nhà lí trởng sấn sổ giơ gậy đánh chị, bị chị túm tóc lẳng cho ngã nhào thềm

3-Bài (62): -Đúng

-Vỡ: Cỏc s.vic thng đan cài, xen kẽ với (ít có tách bạch rõ ràng) theo dòng suy nghĩ, c.xúc nv “tôi”(t.giả) đc kể lại theo thứ giọng văn trữ tình thắm thiết, xúc động, có lại giàu chất thơ nh trg truyện ngắn Thanh Tịnh Tuy t.sự, nhng yếu tố trữ tình tham gia vào đậm có lúc nh lấn át y.tố t.sự - điều gây khó khăn cho việc tóm tắt vb

IV-Cđng cè:

-Để tóm tắt đc vb t.sự, ta cần phải qua bớc ? (Các bớc tóm tắt vb t.sự: Đọc kĩ vb, xđ nd cần tốm tắt, xếp nd theo trình tự hợp lí,viết thành vb tóm tắt

V-Hớng dẫn học bµi:

-Đọc phần đọc thêm: Tóm tắt truyện Dế Mèn phiêu lu kí Tơ Hồi tóm tắt truyện Quan Âm Thị Kính

-Lµm tiÕp bµi tËp (62) D-Rót kinh nghiƯm: TiÕt: 20

So¹n : Giảng :

Bài Tiết 4

Trả tập làm văn số

A-Mục tiêu học:

-ễn li k.thc v kiu vb t.sự kết hợp với việc tốm tắt vb t.sự -Tích hợp với vb t.sự học chơng trình ngữ văn 6,7,8 -Rền luyện k.năng ngôn ngữ v k.nng xd vb

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

C-Tiến trình tổ chức dậy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Để viết đc văn bản, c.ta cần phải tiến hành qua bớc ? (Để làm nên vb, ngời tạo lập vb cần phải thực bớc: Định hớng xác, tìm ý xếp ý, diễn đạt thành văn, kiểm tra lại vb)

III-Bµi míi:

Bè cơc cđa vb t.sù gåm mÊy phÇn ? Nêu n.vụ phần ? (Bố cục gồm phần: MB: giới thiệu nv việc; TB: kĨ diƠn biÕn cđa s.viƯc; KB: kÕt thóc s.viƯc vµ c¶m nghÜ cđa ngêi viÕt)

Bây c.ta kiểm tra lại xem viết tập làm văn số c.ta theo bố cục cha ?

Hoạt động thấy-trị Nội dung kiến thức

-Em nhắc lại đề bài, nhắc lại yêu cầu mđ viết ? (Đề bài: Kể lại kỉ niệm ngày học em Thể loại: Tự Nội dung: KN ngày học Mđ: ôn lại kỉ niệm có ý nghĩa s.sắc tuổi học trị để sống học tập tốt hơn)

-Gv điểm mạnh hs để em phát huy viết sau

-Gv điểm yếu hs để em sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết số

-Gv công bố kết cho hs -HS đọc yếu -Trả cho hs tự xem

-Yêu cầu hs trao đổi cho để nhn xột

-Hs chữa làm vào bên lề phía dới làm

-Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ, lỗi tả

-Gv chép câu văn lên bảng

-Hs đọc câu văn chỗ mắc lỗi nêu cách sửa chữa

*Đề bài: Kể lại k/niệm ngày đầu I-Nhận xét đánh giá chung:

1-Ưu điểm:

-V nd: Nhỡn chung cỏc em nắm đc cách viết văn t.sự : Đã xác định đc kiểu bài; viết biết kết hợp t.sự với m.tả để biểu cảm; bố cục rõ ràng phần có lk với

-VỊ h×nh thøc: Trình bầy rõ ràng, sẽ, câu văn lu loát, không mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ 2-Nhợc điểm:

-V nd: Cũn số em cha đọc kĩ đề bài, nên nhầm lẫn kể lại KN ngày học với kể lại diễn biến buổi lễ khai giảng; kể cha biết đan xen y.tố m.tả b.cảm nên viết cha có cảm xúc; truyện kể cịn lan man cha có chọn lọc chi tiết tiêu biểu để làm rõ cảm xúc -Về hình thức: Trình bầy cịn bẩn, chữ viết cẩu thả, mắc nhiều lỗi c.tả; diễn đạt cha lu lốt, câu văn cịn sai ngữ pháp, dùng từ cha c.xỏc

3-Kết quả:

-Điểm 1-2 : -§iĨm 5-6 : -§iĨm 3-4 : -§iĨm 7-8 :

4-Đọc làm có kết cao bài có kết thấp

II-Trả chữa bài: 1-Lỗi cách dùng từ:

-Đi tới khu vực lớp học, nhìn qua cửa sổ thấy dÃy bàn ghế thẳng xếp dài nh muốn nhắc nhở vào lớp phải thật sẽ, ngăn nắp (thay: dài = ngắn, thẳng hàng)

-Khi n trng, tơi súng sính

qn phục (thay:=đồng phục) 2-Lỗi tả:

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Ơn lại kiến thức văn tự biểu cảm học lớp 6,7

-Đọc bài: Miêu tả biểu cảm văn tự (Đọc ví dụ trả lời câu hái tõng phÇn)

TiÕt: 21 Soạn : Giảng :

Bài Tiết 1

Văn bản: Cô bé bán diêm

A-Mục tiêu học:

-Giỳp hs khỏm phỏ ngh thuật kể chuyện hấp dẫn, có đan xen thực mộng tởng, với tình tiết diễn biến hợp lí truyện Qua An-đéc-xen truyền cho ngời đọc lòng thg cảm em bé khơng may gặp phải hồn cảnh bất hạnh nh em bỏn diờm

-Rèn kĩ tóm tắt phân tích bố cục vb t.sự B-Chuẩn bị:

-Đồ dïng:

-Những điều cần lu ý: Vb trích gần hết truyện, lợc khoảng non trang đầu Về bản, phần lợc bỏ không ảnh hởng đến nd tồn truyện Vì đ.trích giữ nhan đề Cô bé bán diêm

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-Em phân tích diễn biến tâm trạng lão Hạc xung quanh việc bán chó ? Qua em thấy lão Hạc ngời ntn ? (Lão H ngời sống có tình nghĩa giàu lịng yờu thng)

-Nêu nét đ.sắc nd nghệ thuật vb LÃo Hạc ? (Dựa vào ghi nhí ) III-Bµi míi:

Đã từ lâu, tên tuổi nhà văn Đan Mạch An-đéc-xen nh ông trở nên vô quen thuộc gần gũi với trẻ em nhiều nc TG, có VN Cơ bé bán diêm số tiếng viết cho thiếu nhi nhà văn Hơm c.ta tìm hiểu vb

Hoạt đọng thầy-trò Nội dung kiến thc

-Hs c chỳ thớch

-Nêu hiểu biết em nhà văn An-đéc-xen ?

-Em nêu xuất xứ truyện ? -Hd đọc: chậm rãi, cảm thông, phân biệt cảnh thực với ảo ảnh

-Em kể tóm tắt nd câu chuyện ? (Tryện kể em bé gái nhà nghèo, mồ côi mẹ, phải bán diêm trg đêm giao thừa, trời rét mớt Suốt ngày em không bán đc bao diêm nào, bụng đói cật rét, em khơng dám nhà sợ bố đánh.Em ngồi nép vào góc t-ờng, em quẹt diêm để sởi ấm, que diêm thứ cho em cảm giác ấm áp nh ngồi bên lò sởi Que diêm thứ cho em thấy bàn ăn thịnh soạn Que diêm thứ cho em thấy thông nô en rực rỡ Lần quẹt thứ 4, em thấy bà em Và cuối em quẹt tất bao diêm để bà cháu bay chầu thg đế Em chết trg giấ rét đêm giao

I-Giíi thiƯu chung:

1-Tác giả: (1805-1875)

-Là nhà văn Đan Mạch tiếng với truyện kể cho trẻ em

-Truyện ông nhẹ nhàng, tơi mát, toát lên lòng t/thg ngời, ngời nghèo khỉ

2-T¸c phÈm:

thõa)

-Gi¶i thÝch tõ khã: 2,3,5,11,12

-Hãy xđ phần vb lấy việc em bé quẹt que diêm làm phần trọng tâm ? Căn vào đâu để chia phần thứ (phần trọng tâm) thành đoạn nhỏ ? (+Từ đầu->cứng đờ ra: H/c em bé bán diêm +Tiếp->về chầu thg đế: Những mộng tởng bé bán diêm +Cịn lại: Cái chết bé bán diêm)

-Víi em phần truyện hấp dẫn nhất? Vì ?

-Hs đọc phần chữ nhỏ-đây phần tóm tắt đoạn đầu câu chuyện -Qua phần tóm tắt trên, em hiểu h/cảnh c.s bé bán diêm ? -Câu chuyện xảy bối cảnh (thời gian, không gian) nào?

-Thời điểm đêm giao thừa có t/động ntn đến ngời ? (gđ sum họp đầm ấm, ngời tràn đầy niềm vui hạnh phúc)

-Gv: Tryuện đc đặt vào bối cảnh đêm giao thừa, đg phố, trời rét buốt nớc Bắc Âu nh Đan Mạch, vào dịp thời tiết lạnh, nhiệt độ xuống tới âm vài chục độ, tuyết rơi dầy đặc Thế mà em bé phải “ngồi nép trg góc tờng, nhà ” mong cho đỡ lạnh, nhng chẳng ăn thua gỡ !

-Em hÃy liệt kê h/ả tơng phản đc nhà văn sd phần ?

-B/p tơng phản đc sd có td ? -H/ả bé bán diêm trg phần đầu câu chuyện để lại trg em ấn tợng ? -Hs đọc phần

-Qua đoạn truyện vừa đọc, em thấy cô bé quẹt diêm tất lần ? (5 lần) -Trg lần quẹt diêm thứ bé thấy ? Đó cảnh tợng ntn ? (sáng sủa, ấm áp)

-Điều cho thấy em bé mong ớc điều ?

-ở lần quẹt diêm thứ 2, qua ánh lửa diêm, bé thấy ? Đó

*Bè cơc: phÇn.

1-Em bé đêm giao thừa:

-H/cảnh: Mồ côi mẹ, bà nội qua đời, em sống với ngời cha nghiện rợu, gia sản tiêu tán

-Em phải bán diêm để kiếm sống =>H/c gđ c.s em thậy ỏng th-ng

-Bối cảnh: Đêm giao thừa, đg phố trời rét mớt

-Ngôi nhà xinh xắn >< Một gác xép tối tăm

-Tri giỏ rột, tuyết rơi đầy đg >< Cô bé đầu trần, chân đất, dị dẫm trg đêm tối

-Ngồi đg tối đen, lạnh buốt >< Cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn

-Em bé bụng đói, cật rét >< Trong phố sực nức mùi ngỗng quay

->Biện pháp tơng phản, đối lập nhằm khắc hoạ nỗi cô đơn, khổ cực cô bé bán diêm

=>Thg cảm, xót xa cho h/c đáng thg bỏn diờm

2-Những mộng tởng cô bé bán diêm:

-Ngồi trc lò sởi rực hồng

cảnh tợng ntn ? (No đủ, sang trọng sung sớng)

-Cảnh tợng gợi ớc mong ?

-Trg lần quẹt diêm thứ 3, bé thấy gì? -Từ cảnh tợng này, bé ó mong c gỡ ?

-Có đ.biệt trg lÇn qt thø t ?

-H/ả ngời bà lên qua ánh diêm, cho ta thấy đc mong ớc em? -Em nghĩ mong ớc cô bé bán diêm từ lần quẹt diêm ? -Lần quẹt diêm thứ 5, tất que diêm lại cháy lên lúc bé thấy bay lên bà “chẳng cịn đói rét, đau buồn đe doạ họ nữa” Theo em điều có ý nghĩa ? (Thế gian khơng có hp dành cho ngời nghèo Vì )

-Th¶o luËn:

Những mộng tởng cô bé qua lần quẹt diêm diễn có hợp lí khơng? Vì ? (Hợp lí-Vì với h/c sống phù hợp với mơ ớc em bé lúc Chúng lần lợt hiệh lên trg em thật tự nhiên nh em thấy vậy)

-Trong số mộng tởng ấy, điều gắn với thực tế, điều tuý mộng tởng ? (Lò sởi, bàn ăn, thông nô en ngời bà lên->gắn với thực tế Hai bà cháu nắm tay bay lên trời->chỉ mộng tởng)

-Hs đọc đoạn cuối

-Sáng hôm sau, ngời khỏi nhà, họ chứng kiến cảnh ?

-Truyện kết thúc h/ả: Em bé chết rét đg vào sáng mùng tết, trg ngời vui vẻ khỏi nhà, ngời bảo “chắc muốn sởi cho ấm” nhng chẳng biết điều kì diệu em trơng thấy!

-Kết thúc gợi cho em suy nghĩ vỊ sè phËn cđa nh÷ng ngêi nghÌo khỉ trg xh cị ?

-Th¶o ln:

Em có đồng ý với cách kết thúc truyện t/g khơng ? Vì ?

-Nếu cần bình luận chết cô bé bán diêm từ h/ả em bé chết đói, chết rét mà đơi má hồng đôi môi mỉm cời – Em nói điều ? -Gv: M.tả chết bé bán diêm, ngịi bút An-đéc-xen vừa thực, vừa mộng Sự thực em bé khốn khổ chết Nhng chết đẹp, hình hài thể xác chết mà linh hồn,

->Mong ớc c.s no đủ sang trọng -Cây thông nô en với hàng trăm nến sáng rực

->Mong đc vui đón nơ en bà -Bà nội về, mỉm cời với em ->Mong đc bà che chở, y.thg

=>Mộng tởng mong ớc giản dị, chân thành, đáng hợp lí -Chẳng cịn đói rét, đau buồn đe doạ họ

->Chỉ có chết giải thoát đc cho ngời nghèo

3-Cái chết cô bé bán diêm:

-Em chết trg đêm giao thừa, bao diêm

k/vọng em sống Nói chết ngời ta hay nghĩ bi kịch Nh-ng chết lại bi kịch lạc quan Đó

-Truyện đc viết theo p/thức b/đạt ? (Tự kết hợp với m.tả, b/cảm)

-Em h/tập đc điều NT kể truyện An-đéc-xen ? (Kể chuyện hấp dẫn, đan xen h/thực mộng tởng, tình tiết hợp lí Kết cấu theo lối tơng phản, đối lập)

-Sau học xong truyện, em rút học cho thân ? (Thg cảm sâu sắc mảnh đời bất hạnh nh em bé bán diêm)

-Hs đọc ghi nhớ - sgk (68 )

-Qua câu chuyện này, em hiểu t/g An-®Ðc-xen ?

-Gv: Có thể nói An-đéc-xen ngời biết khám phá khía cạnh thần kì, bất ngờ trg việc đ/giản hàng ngày, đa chg vào t/giới thần thoại đầy chất thơ Truyền cho c/ta lòng thg cảm em bé bất hạnh, lay động trg ta tình thg niềm tin ngời, ngời phải đối mặt với khó khăn, thử thách đời không nguôi mong muốn, khát vọng điều tốt p

-Phát biểu cảm nghĩ em truyện Cô bé bán diêm ?

=>Cỏi cht vụ tội, chết đau lịng, khơng đáng có

*Ghi nhí:

-Tác giả: ngời giàu tình thg u ngời nghèo khổ, mong muốn điều tốt đẹp cho họ

*LuyÖn tËp:

IV-Hớng dẫn học bài:

-Tóm tắt đc tp, nắm ®c ND-NT cđa vb, häc thc ghi nhí

-Soạn bài: Đánh với cối say gió (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

TiÕt: 23 Soạn : Giảng :

Bài Tiết 3

Tiếng việt: Trợ từ, thán từ

A-Mục tiêu học:

-Giỳp hc sinh hiu c trợ từ, thán từ

-BiÕt c¸ch dùng trợ từ, thán từ trờng hợp giao tiếp cụ thể B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ viÕt vÝ dô

-Những điều cần lu ý: Trợ từ thờng loại từ khác chuyển loại làm thành Trợ từ chính tính từ chính chuyển thành, trợ từ có động từ có chuyển thành, trợ từ những lợng từ những chuyển thành Vì vậy, gv cần lu ý hs phân biệt tợng đồng âm khác loại Sự phân biệt dựa vào đặc tính ngữ pháp - ngữ nghĩa từ loại

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Thế từ ngữ địa phơng ? Thế biệt ngữ xã hội ? Cho ví dụ ? -Nêu cách sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội ?

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs đọc vd – Chú ý từ in đậm -Ba câu giống điểm nào? (Cả câu thông báo s.việc “nó ăn bát cơm”)

-Nghĩa câu có khác nhau? Vì có khác ? (câu thơng báo s.việc diễn mà khơng có thêm ý nghĩa nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá ngời nói s.việc nh câu lại: Câu thêm từ “những” có ý nhấn mạnh ăn bát cơm nhiều so với mức bt ăn bát Câu thêm từ “có” có ý nhấn mạnh, đánh giá ăn bát cơm ít, khơng đạt mức bt ăn 3,4 bát)

-Gv: C¸c tõ: những, có trợ từ -Em hÃy cho biết trợ từ ?

-Hs c vd (trờn bảng phụ)-chú ý từ in đậm

-Các từ: này, a, trg đ/trích biểu thị điều ? (có t/d làm lời gọi-đáp hay làm dấu hiệu bộc lộ c/xúc: từ tiếng để gây ý; từ a lời kể lão H biểu thị c/xúc có phần ngạc nhiên xen lẫn với tức giận cậu vàng; từ lời đáp chị D)

–Các từ in đậm đứng làm thành câu độc lập khơng ?

-Các từ đứng đầu câu

I-Trỵ tõ: -VÝ dơ:

+Nó ăn hai bát cơm

+Nó ăn hai bát cơm +Nó ăn có hai bát cơm

-Trợ từ: từ chuyên kèm từ ngữ trg câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá s.vật, s.việc đc nói đến từ ng ú

2-Thán từ: -Ví dụ:

a -Này! Ông giáo ! -A ! LÃo già tệ !

b -Này, bảo bác có trốn đâu trốn

các từ khác làm thành câu không ? -Gv: Các từ: này, a, thán từ -Em hiểu th¸n tõ ?

-Thán từ đc phân loại ntn ? -Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc câu văn bảng phụ – Chú ý từ in m

-Trg từ in đậm, từ trợ từ, từ trợ từ ? Vì ? (Việc xđ từ loại từ phải vào đ.điểm ý nghĩa ngữ pháp đc bộc lộ trg ngữ cảnh cụ thể : Từ trg câu c : biểu thị ý nhấn mạnh vào đ/tợng - trợ từ ; từ trg câu d biểu thị ý không chậm trễ làm phụ ngữ cho ĐTnói - phó từ ; Từ trg câu b tính từ ; từ trg câu e hệ ĐT; từ trg câu h lợng từ)

-Hs đọc đv trg sgk (70,71) - ý từ in đậm

-Gi¶i thÝch nghÜa cđa trợ từ in đậm?

-Hs c cỏc cõu văn, đv trg sgk

-ChØ c¸c th¸n tõ có câu văn, đv ?

-Thỏn từ: từ dùng để bộc lộ t/c, c/xúc ngời nói dùng để gọi-đáp; thg đứng đầu câu, có đc tách thành câu đ/biệt

-Thán từ có loại:

+Thỏn t bc lộ t/c, c/xúc: a, ái, ối, +Thán từ gọi-đáp: này, ơi, vâng, *Ghi nhớ: sgk (69,70 )

III-Luyện tập: 1-Bài (70 ): -Trợ từ : a, c, g, i

-Không phải trợ từ : b, d, e, h

2-Bµi (70,71):

a- Lấy: nhấn mạnh ý tối thiểu

b- Nguyên: thêm, khác

-Đến: nhấn mạnh mức độ cao số l-ợng

c- Cả: nhấn mạnh đối tợng so sánh d- Cứ: nhấn mạnh ý k/định s.việc nêu trg câu

3-Bµi (71):

-Thán từ : này, à, âý, chao «i, hìi «i

IV-Cđng cè: gv hƯ th«ng lại k/thức trợ từ, thán từ ? -Thế trợ từ, thán từ ? trợ từ đc phân loại ntn ? V-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc ghi nhớ, làm 4, 5,

-Đọc bài: Tình thái từ (Đọc ví dụ trả lời câu hái tõng phÇn) D-Rót kinh nghiƯm:

TiÕt: 24 Soạn : Giảng :

Bài Tiết 4

Tlv: Miêu tả biểu cảm văn tự sự A-Mục tiêu học:

Nhn bit đc kết hợp tác động qua lại yếu tố kể, tả biểu lộ t/cảm ngi vit vb t.s

-Nắm đc cách thức vận dụng yếu tố văn tự B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ viÕt vÝ dơ

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Thế tóm tắt vb tự ? Nêu bớc tóm tắt vb tự ? (Ghi nhớ-sgk-61) -Tóm tắt vb LÃo Hạc Nam Cao ?

III-Bµi míi:

Trong vb t.sự việc kết hợp yếu tố m.tả, biểu cảm có tầm q.trg có ý nghĩa lớn Nó giúp cho việc kể chuyện thêm sinh động sâu sắc Chính trg văn t.sự t.giả đơn kể chuyện Để thấy rõ tầm q.trg ý nghĩa việc kết hợp yếu tố m.tả biểu cảm trg văn t.sự, c.ta tìm hiểu

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs đọc kĩ đv

-T×m yếu tố t.sự, m.tả yếu tố b/cảm trg đv (Chú ý từ ngữ, câu văn, h/ả, chi tiết thể yếu tố m.tả b/cảm) ?

-Gv: K: thng tập trung nêu s.việc, hành động, n.vật Tả: thờng tập trung t/chất, màu sắc, mức độ s.việc, n.vật, hành động Biểu cảm: th-ờng chi tiết bầy tỏ c/xúc, thái độ ngời viết trc s.việc, nv, hành động +Các yếu tố m.tả: in đậm.->các chi tiết m.tả đồng thời b.c

+C¸c yÕu tố b/cảm: in nghiêng +Các yếu tố t.sự: gạch chân

-Các yếu tố m.tả b/cảm đứng riêng hay đan xen với yếu tố t.sự ? (đan xen vào nhau: m.tả để b.cảm t.cảm ngời thg đc bộc lộ trg dáng vẻ, cử chỉ, thái độ, hành động m.tả gợi lên)

-Gv: Cũng có trg hợp b.c đứng riêng-khơng có yếu tố m.tả - t.giả muốn nhấn mạnh, khắc sâu thêm điều t.cảm nv Lúc b.c thg gắn liền với đánh giá nv

-Thử bỏ hết y.tố m.tả b.c trg đv trên, em có đv kể ngời việc ntn ? Đối chiếu với đv nêu n.x ? (Đv sau kể lại s.việc mẹ gặp nhng t.cảm mẹ cha bộc lộ rõ Ngời đọc cha hình dung đc t.cảm mẹ ntn Điều có đc đv trớc có đầy đủ cỏc y.t m.t v b.c)

-Yếu tố m.tả b.c trg việc kể chuyện có v/trò, tác dụng ?

-Thử bỏ y.tố kể trg đv trên, ch

I-Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm vb tự

-Đoạn văn: Xe chạy chầm chậm Mẹ tơi cầm nón vẫy tơi, vài giây sau tơi đuổi kịp Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, trèo lên xe, tơi ríu cả chân lại Mẹ tơi vừa kéo tay tơi, xoa đầu tơi hỏi, tơi lên khóc thế Mẹ tơi sụt sùi theo : -Con nín ! Mợ với mà

Mẹ lấy vạt áo nâu thấm nc mắt cho xốc nách lên xe Đến kịp nhận mẹ không cịm cõi xác xơ q nh tơi nhắc lại ngời họ nội Gơng mặt mẹ vẫn tơi sáng với đôi mắt trg nc da mịn, làm bật màu hồng gò má. Hay sung sớng đc trơng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tơi đẹp nh thuở cịn sung sức ? Tôi ngồi đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, thấy c/giác ấm áp mơn man khắp da thịt Hơi quần áo mẹ tôi thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thờng.

lại câu văn m.tả b.c đv ảnh hởng ? So sánh với đv trg sgk nêu nx ? (Nếu để lại câu văn m.tả b.c ngời đọc khó hình dung câu chuyện họ thấy đc ngời yêu mẹ ngời mẹ thg nhng s.việc xảy ntn , đâu, diễn biến kết thúc ntn khơng rõ)

-Ỹu tè kĨ ngời, kể việc trg vb t.sự có v.trò ?

-Từ điều phân tích trên, em thấy vb t.sự ngồi y/tố kể cịn có thêm y.tố ? Các y.tố có t.d trg việc kể chuyện ? – Hs đọc ghi nhớ -Tìm số đv t.sự có s.dụng y.tố m.tả b.c trg vb học nh : Tôi học, Tức nc vỡ bờ, Lão Hạc Phân tích g.trị cc y.t ú ?

-Viết đv kể giây phút em gặp lại ngời thân sau t.gian xa cách (chú ý s.d y.tố m.tả b.c) ?

-Vai trũ ca y.t kể trg vb t.sự q.trg cần thiết, dựng lên khung câu truyện, cho ngời đọc thấy đc diễn biến cốt truyện Các y.tố m.tả b.c bám vào s.việc nv phát triển đc

*Ghi nhí: sgk (74 ).

II-Lun tËp:

1-Bµi (74 ):

-Lão Hạc: Lão cố làm vẻ vui vẻ Nh-ng lão cời nh mếu đôi mắt lão ầNh-ng ậc nớc, tơi muốn ơm chồng lấy lão mà lên khóc

->Các yếu tố m.tả (in đậm) y.tố b.c (in nghiêng) trg đv làm cho việc kể chuyện lão Hạc thêm sinh động s.sắc

2-Bµi 2 (74 ):

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm tiÕp bµi

-Đọc bài: Luyện tập viết đv t.sự kết hợp với m.tả b.cảm (Đọc ví dụ trả lời câu hái tõng phÇn)

TiÕt: 25,26 Soạn : Giảng :

Bài 7- tiết 1,2

Văn bản: Đánh với cối say gió ( Trích Đôn Ki-Hô-Tê )

A-Mục tiêu học:

-Giúp hs thấy rõ tài nghệ Xéc-van-tét trg việc xd cặp nv bất hủ Đôn Kihôtê Xantrô Panxa tơng phản mặt; đấnh giá đắn mặt tốt, mặt xấu nv ấy, từ rút học thực tiễn

-Giáo dục hs sống có lí tởng nhng phải x.phát từ thực tế -Rèn kĩ đọc diễn cảm kĩ p.tớch

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh nc Tây Ban Nha

-Những điều cần lu ý: vb trích trg Đôn Kihôtê, tiểu thuyết dày gần ngàn trang nhà văn Tây Ban Nha Xécvantét Hs học vb học tiểu thuyết Đôn Kihôtê

C-Tin trỡnh t chc dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Những bp nt chủ yếu đc tg Anđecxen sd thành công trg truyện Cơ bé bán diêm ? PT vài dẫn chứng để cm ?

-Cách kết thúc truyện Anđécxen gợi cho em c.xúc suy nghĩ ? III-Bài mới:

Có giai thoại kể lại rằng: Một lần nhà vua xứ TBN từ cao nhìn xống quảng trg thấy ngời đàn ông ôm bụng cời ngặt nghẽo Nhà vua lấy làm lạ, viên cận thần lại gần hỏi: Này anh kia, nhà ngơi có truyện mà cời ngặt nghẽo Ngời trả lời: Bề đọc truyện Đôn Kihơtê Bài hơm c.ta tìm hiểu Đơn Kihơtê với đ.trích Đánh với cối xay gió

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Dùa vµo chó thÝch*, em h·y giíi thiƯu mét vµi nÐt vÒ tg ?

-Gv giới thiệu vài nét -Hs đọc phần tóm tắt ( sgk-78 ) -Gv giới thiệu v.trí đ.trích: Trích chơng 8/126, với tiêu đề: Cuộc gặp gỡ rùng rợn sớc tởng tợng hiệp sĩ dũng cảm ĐKHT với cối xay gió s.việc khắc đáng ghi nhớ

-Hd đọc: Đọc nhấn giọng câu văn m.tả t/cách nv Cảnh ĐKHT đánh với cối xay gió đọc với giọng hài hớc, mạnh mẽ

-Hs đọc (phân vai) -Hs đọc thích

-Xđ phần đoạn truyện theo trật tự diễn biến trc, trg sau ĐKHT đánh với cối xay gió ? (+Từ đầu->khơng cân sức: Nhìn thấy cối xay gió đồng, t-ởng tên khổng lồ ghê gớm,

I-Giíi thiệu chung:

1-Tác giả: Xécvantét (1547-1616) là nhà văn tiếng TBN TG -Ông xuất thân trg gđ quí tộc nghèo 2-Tác phẩm:

-Đôn Kihôtê tiểu thuyết gồm phần: Phần I gồm 52 chơng in 1605, phần II gồm 74 chơng in 1615

-Câu chuyện Đôn Kihôtê đánh với cối xay gió trg đoạn đ.sắc

II-Đọc - Hiểu văn bản:

ĐKHT định đến giao chiến với chúng +Nói rồi->toạc nửa vai: ĐKHT phi ngựa đến đánh cối xay gió, ngời ngựa ngã văng xa +Cịn lại: Hai thầy trị phía cảng Lapixê chuyện ăn, ngủ họ từ đêm hôm sáng hôm sau )

-Liệt kê s.việc chủ yếu, qua t/cách lão hiệp sĩ bác giám mã đc bộc lộ ? (+ĐKHT nhìn thấy nhận định cối xay gió +Thái độ hành động ngời +Quan niệm cách sử ngời bị đau đớn +Hai thầy trò tiếp tục đi, câu chuyện họ việc ăn uống Xanchô +Quan niệm việc ngủ ăn ngời trg đêm hôm sáng hơm sau )

-Gv: Từ dịng đầu chữ cuối đoạn tiểu thuyết, qua s.việc nói trên, chân dung nv: nhà hiệp sĩ xứ Mancha bác giám mã lên lúc rõ nét, cụ thể, sinh động Chúng ta lần lợt quan sát suy ngẫm ngời

-Khi nhìn thấy cối xay gió, ĐKHT có suy nghĩ ?

-Qua chi tiết trên, em thấy ĐKHT ngêi cã suy nghÜ ntn ?

-Tởng cối xay gió gã khổng lồ nên ĐKHT xơng vào đánh với cối xay gió, em tìm chi tiết kể giao tranh ?

-Hành động đánh với cối xay gió, cho ta thấy đc t/cách ĐKHT ? -Sau đánh với cối xay gió ĐKHT có suy nghĩ ?

-Những suy nghĩ có ý nghĩa gỡ ?

1- Nhân vật Đôn Kihôtê: -Khi nhìn thÊy cèi xay giã:

+Tởng gã khổng lồ ghê gớm, với cánh tay dài tới dặm +Cho vận may lớn để thu đc nhiều chiến lợi phẩm, trở nên giàu sang phú quí

+Nghĩ chiến đáng, quét giống xấu xa phụng Chúa

->Đó suy nghĩ hiệp sĩ nh-ng cũnh-ng viển vônh-ng, thiếu thực tế Đồng thời suy nghĩ điên rồ, khụng bỡnh thng

-Đánh với cối xay gió:

+Chớ có chạy chốn, lũ hèn mạt nhát gan kia, bëi nhÊt chØ cã hiÖp sÜ tÊn công bọn mi

+Tay lăm lăm giáo, lÃo thúc Rôxinantê phi thẳng tới cối say gió gần trc mặt, đâm mũi giáo vào cánh quạt

->Hnh ng núi lờn t/cỏch dng mãnh, trọng danh dự nhng hành động điên rồ, thiếu tỉnh táo ngời xa rời thực tế

-Nhng suy ngh sau ú:

+Bị đau không kêu, dù sổ ruột

+Thc đêm để nghĩ đến nàng +Khơng ăn sáng nghĩ đến ngời yêu đủ no

-Qua p.tích s.viêc trên, em thấy ĐKHT ngời có t/cách ntn ?

-Gv: Nv cú nực cời, đáng trách, đáng thg nhng có nét đáng yêu, đáng trọng Với hđ đánh với cối xay gió, ĐKHT trở thành nv điển hình bất hủ văn học TG tiêu biểu cho kiểu ngời thời đại lúc gi

-Khi nhìn thấy cối xay gió, Xanchô Panxa cã suy nghÜ g× ?

-Khi ĐKHT đánh với cối xay gió, Xanchơ Panxa có lời can ngăn ?

-Xanch« Panxa cã quan niƯm ntn sống ?

-Đến em hiểu t/cách Xanchô Pnaxa ?

-Gv: Tớnh cách Xanchô đối lập với t/cách ĐKHT Đoạn kể tả Xanchô ăn uống ngủ cho ta thấy ngời sống dờng nh khơng có ớc mơ, lí tởng cao xa mà mục vào c.s v/chất tầm thờng hàng ngày, với lo toan cho c.s riêng T/cách Xanchơ phù hợp với ngoại hình bác, mặt này, ta thấy có tơng phản rõ rệt với ĐKHT -Em so sánh đối chiếu ĐKHT với Xanchơ Panxa mặt: dáng vẻ bên ngồi, nguồn gốc xuất thân, suy nghĩ, hành động, để thấy rõ nhà văn xd cặp nv tơng phản ?

3-So sánh đối chiếu Đơn Kihơtê (hiệp sĩ giang hồ ) -Xuất thân: Q tộc nghèo say mê truyện kiếm hiệp

-H×nh thøc bề ngoài: Gầy gò, cao lênh khênh, ngồi lng ngựa còm, tay lăm lăm giáo

-Mớch: Làm hiệp sĩ giang hồ, trừ lũ gian tà, cứu ngời lơng thiện

-T/cách: Dũng mãnh, trọng danh dự, nghĩ đến việc chung

-Suy nghĩ: ảo tởng hão huyền, thiếu thực tế, dẫn đến hđ điên rồ

giang hồ ĐKHT

=>ĐKHT mang t/cách hiƯp sÜ giang hå thêi bÊy giê: dịng m·nh, träng danh dự, muốn thực điều công lí, nghĩa Nhng đầu óc đầy ảo tởng hÃo huyền, thiếu thực tế

2-Nhân vật Xanchô Panxa:

-Thy cối xay gió, khơng phải ngời khổng lồ -Tôi chẳng bảo ngài phải coi chừng cẩn thận , cối xay gió, mà chẳng biết thế, trừ kẻ đầu óc quay cuồng nh cối xay !

-Chỉ cần đau chút rên rỉ

-Thích ăn uống biết cách ăn uống -Thích ngủ ham ngủ

=>Đó ngời tỉnh táo, thật thà, có đầu óc thực tế nhng lại ích kỉ, hèn nhát, tầm thờng

ĐKHT với Xanchô Panxa: Xanchô Panxa (giám mà ) -Nông dân

-Béo lùn, cỡi lng lừa thấp tè, đeo túi thức ăn bầu rợu

-Lm giỏm mó, theo hầu ĐKHT để đc phong thởng chiến lợi

-Thật nhng hay nghĩ đến lợi riêng c.s riêng

-T.g sd nghƯ tht tơng phản xd nv ĐKHT Xanchô Phanxa nh»m dơng ý g× ?

-Gv: Và cặp nv sóng đơi nhà văn Xécvantét tiếng trg văn học thể giới 2nv có chân dung t/cách trái ngợc lại bổ xung cho để tạo nên tính cách hồn thiện ý đồ nghệ thuật t.g tạo dựng nên cặp nv bất hủ này, không trg đ.trích mà trg suốt

-Hs đọc ghi nhớ

-Sau häc xong trun nµy, em rót học ?

-Em hÃy kể tóm tắt truyện Đánh với cối xay gió ?

-Hs kể tóm tắt nhận xét -Gv uốn nắn sửa chữa

=>Hai nv c t cnh với nét t/phản dụng ý NT t.g nhằm làm rõ chân dung, t/cách ngời

* Ghi nhí: sgk (80 ).

-Ph¶i sống có hoài bÃo, lí tởng phải biết sống v× mäi ngêi

*Luyện tập:Trên đg thực những ý định viển vơng, thầy trị phát ba bốn chục cối xay gió đồng ĐKHT tởng tợng gã khổng lồ, giao chiến Bỗng lúc gió lên, cối xay gió bắt đầu chuyển động ĐKHT hăng máu xông vào Giáo gãy, ngời ngựa văng ra, ĐKHT bị đau nh trời giáng Kết cục thầy trị phía cảng Lapixê, ĐKHT nghĩ: “Con đg có ngời qua lại chẳng thể khơng gặp chuyện phiêu lu khác nữa”

IV-Híng dÉn häc ë nhµ:

-Häc thc ghi nhí, kĨ tóm tắt đc truyện

-phân tích đc t/cách nv ĐKHT Xanchô Panxa

-Son bi: Chic cuối (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

Tiết: 27 Soạn : Giảng :

Bài 7-Tiết 3

Tiếng việt:Tình thái từ

A-Mục tiêu học:

-Hiểu đc tình thái từ

-Rèn kĩ sử dụng tình thái từ phù hợp có hiệu trg giao tiếp B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép vÝ dô

-Những điều cần lu ý: Gv dạy cho hs phân biệt đc tình thái từ với từ đồng âm, khác nghĩa, khác loại nh: phân biệt tình thái từ “nào” với đại từ nghi vấn “nào”, với thán từ “nào”; phân biệt tình thái từ “chứ” với qh từ “chứ”; phân biệt tình thái từ “đi” với động từ “đi”

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-ThÕ nµo trợ từ ? Chữa tập ? -Thế tình thái từ ? Chữa tập ? III-Bµi míi:

Trg TV có số nhóm từ cha có phân định từ loại Đó nhóm từ gồm từ sau: những, có, chính, đích, ; nhóm từ gồm từ: à, ừ, nhỉ, Hiện ngời ta coi nhóm từ từ loại riêng Nhóm thứ trợ từ nhóm thứ tình thái từ Hơm c.ta tìm hiểu nhóm từ

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Trg vd a,b c, bỏ từ in đậm ý nghĩa câu có thay đổi không ? (Câu a câu nghi vấn bỏ từ câu khơng cịn cõu nghi vy:

Câu b câu cầu khiến, bỏ từ ý nghĩa cầu khiến câu không Vì vậy:

Hai câu vd c câu cảm thán, bỏ từ thay câu không câu cảm thán Vì: )

-ở vd d, từ biểu thị sắc thái t/cảm ngêi nãi ?

-Gv: Việc tìm hiểu cho thấy: từ à, đi, thay, y.tố để tạo câu, góp phần biểu thị ý nghĩa nghi vấn hay cầu khiến, cảm thán sắc thái biểu cảm câu chg tình thài từ

-Em hiĨu tình thái từ ?

-Tình thái từ gồm có loại ? tác dụng loại ?

-Hs c vd (bng phụ )

-Các tình thái từ in đậm đc dùng trg h/cảnh g.tiếp (qh tuổi tác, thứ bẫch, t/cảm, ) khác ntn ? (2 câu đầu câu hỏi, nhng câu hỏi ngời ngang hàng, có qh thân mật,1 câu hỏi ngời hng trờn

I-Chức tình thái từ:

*VÝ dô: sgk (80 )

a-Từ y.tố để tạo câu nghi vấn b-Từ y.tố để tạo câu cầu khiến c-Nếu khơng có từ thay câu cảm thán khơng tạo lập đc

d-Tõ biểu thị tình cảm kính trg

*Ghi nhớ 1: sgk (81 ) II-Sử dụng tình thái từ :

*Ví dụ:

-Bạn cha ? (hỏi, thân mật) -Thầy mệt ? (hỏi, kính trọng)

-Bạn giúp tay ! (cầu khiến, th©n mËt)

-Gv: ChÝnh qh thø bậc chi phối việc dùng tình thái từ hay ¹

Hai câu sau câu cầu khiến, nhng câu có sắc thái thân mật, câu có sắc thái kính trg Sự khác biệt từ tạo nên

-Gv:Việc dùng tình thái từ chịu chi phối qh tuổi tác nv giao tiếp

-Khi sử dụng tình thái từ cần ý ? -Trg câu dới đây, từ trg từ in đậm tình thái từ, từ tình thái từ ?

-Giải nghĩa ý nghĩa tình thái từ in đậm câu dới ?

-t cõu vi tình thái từ : mà, đấy, lị, thơi, cơ, ?

*Ghi nhí 2: sgk (81 ) III-Lun tập:

1-Bài (81,82):

-Tình thái từ : b, c, e, i

-Không phải tình thái tõ : a, d, g, h 2-Bµi (82 ):

a.Chứ: nghi vấn, dùng trg trờng hợp điều muốn hỏi nhiều k.định

b.Chứ: nhấn mạnh điều vừa k.định, cho khác đc

c.Ư: hỏi với thái độ phân vân d.Nhỉ: thể thái độ thân mật e.Nhé: dặn dò vớithái độ thân mật g.Vậy: thể thái độ miễn cỡng h.Cơ mà: biểu thị thái độ thuyết phục 3-Bài (82 ):

-Tôi hỏi mợn bạn mà (mà: biểu thị ý k.định thuyết phục gt ý để ngời đối thoại tự suy ra)

-Bạn làm đc ! (đấy: biểu thị ý nhấn mạnh t/chất x.định, đích xác điều vừa nói đến; dùng trg qh thân mật) -Chúng ta ! ( thôi: biểu thị ý cầu khiến; nhấn mạnh điều phi thc hin) IV-Cng c:

-Thế tình thái từ ? Tình thái từ gồm có loại nào, tác dụng loại ?

-Khi sử dụng tình thái từ cần ý ? V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, làm tập 4,

-Đọc bài: Nói (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần) D-Rút kinh nghiệm:

Tiết: 28 Soạn : Giảng :

Bài 7-Tiết 4

tlv: Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

A-Mục tiêu học:

-Củng cố lại k.thức đv: cấu trúc, liên kết, chuyển đoạn -Rèn kĩ viết đv tự có kết hợp với m.tả b.cảm B-Chuẩn bị:

-Những điều cần lu ý: Nòng cốt đv t.sự s.việc nv Các y.tố m.tả b.cảm phải dựa vào việc nv để p.triển Những y.tố kết hợp, đan xen chí nhiều nh hồ lẫn trg đv Tuy y.tố m.tả b.c dù chiếm tỉ lệ nhiều hay tập trung làm sáng tỏ cho s.việc nh nv mà thơi

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra:

-Các yếu tố miêu tả b.c có tác dụng văn tự ? (ghi nhí-74 ) III-Bµi míi:

trc, c.ta làm quen nhận biết đc kết hợp, đan xen y.tố m.tả, b.c với k.chuyện trg vb tự Các em thấy đc v.trò, t/dụng y.tố hôm c.ta v/dụng vào viết đv t.sự có kết hợp y.tố m.tả b.c

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc việc nv ( sgk-83 ) -Gv: Các em cần nắm đc bớc làm để tiến hành xd đv t.sự có s.dụng y.tố m.tả b.c theo s.việc nv cho sẵn

-Trg s.viƯc trªn, em chän s.việc ? -Với s.việc trên, em chọn kể thứ mấy, xng hô ?

-Câu chuyện đâu ? Diễn nh nµo ?

Vµ kÕt thóc ?

-Với đề c.ta lựa chọn y.t m.t no ?

-Trong trờng hợp này, em lựa chọn y.tố b.c ?

-Gv: Các em nên viết tự nhiên theo thứ tự s.việc dòng cảm xúc

I-T s.vic v nv đến đv t.sự có t.tố m.tả b.cảm:

1-Bíc 1: Lùa chän s.viÖc

b.Em giúp bà cụ qua đg vào lúc đông ngời nhiều xe cộ lại

2-Bíc 2: Lùa chän ng«i kĨ.

Ngơi thứ xng tơi em 3-Bớc 3:Xác định thứ tự kể

-Bắt đầu: Một bà cụ đứng vỉa hè, qua đg vào lúc đông ngời nhiều xe cộ lại

-Diễn biến: Em chạy lại dắt bà cụ qua đg (em dắt sao, bà cụ ntn ? )

-Kết thúc: Bà cụ qua đc đg, bà cháu vui sớng

4-Bc 4: X.nh cỏc y.t m.t v b.c trg v t.s y

-Miêu tả:

+Tả ngã t đg phố trg cao điểm: ng-ời xe cộ lại đông đúc

+Tả bà cụ già: tóc bạc, lng cịng, lại chậm chạp, lại xách thức ăn, dáng điệu bà cụ lúng túng, sợ sệt phải qua ngã t đông đúc ngời qua lại

+Em chạy lại giúp cụ qua đg: em dắt tay cụ, xách hộ cụ đa cụ sang bên ®g

-BiĨu c¶m:

+Em thấy ngại cho cụ già nh mà hàng ngày phải chợ mua thức ăn Em nghĩ đến bà thg bà cụ

+Bà cụ cảm ơn em khen: “cháu bà tốt q” Em thấy trg lịng vui sớng làm đc việc làm tốt

-Cho s.việc nv sau đây: Sau bán chó, lão Hạc sang báo để ông giáo biết Hãy đóng vai ơng giáo viết đv kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ

-Hs đọc lại đoạn truyện Nam Cao Sau s o sánh với đv vừa viết để rút nx:

+Đv Nam Cao kết hợp yếu tố m.tả b.c chỗ ?

+Những y.tố m.tả b.c giúp Nam Cao thể đc điều ?

em nhìn thấy cụ già tay xách giỏ nặng đầy loại trái cây, cụ định sang đg nhng cha sang đc

II-Lun tËp: 1-Bµi (84 ):

-Sự việc nv: Lão Hạc sang báo tin cho ông giáo biết việc lão bán chó -M.tả b.c: Vẻ mặt t/trạng đau khổ lão Hạc đồng cảm ssắc ngời chứng kiến kể lại s.việc (ông giáo kể theo thứ nhất)

-Thứ tự kể: Kể theo thứ tự th.gian nh diễn biến xảy trg đoạn truyện 2-Bài (84 ):

Đoạn văn Nam Cao

-Yếu tố m.tả b.c: lão cời nh mếu, đôi mắt lão ầng ậc nc, mặt lão co rúm lại, vết nhăn xô lại với nhau, đầu lão ngoeo bên, miệng móm mém lão mếu nh nít, lão hu hu khóc

-Những y.tố m.tả b.c khắc sâu vào lòng bạn đọc lão Hạc khốn khổ hình dáng bên ngồi đ.biệt thể đc sinh động đau đớn, quằn quại tinh thần ngời trg giây phút ân hận, xót xa chót lừa chó

IV-Củng cố:

-Trong văn tự sự, y.tố m.tả b.c có tác dụnh ? V-Hớng dẫn học bài:

-Làm tiếp phần luyện tập

-Đọc : Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với m.tả (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Tiết: 29 Soạn : Giảng :

Bài 8-Tiết 1,2

Văn bản: Chiếc cuối cùng A-Mục tiêu học: Giúp hs

-Khám phá vài nét NT truyện ngắn nhà văn O Henri

-Rung động trc hay, đẹp lòng cảm thông t.g bất hạnh ngời nghèo

-Giáo dục lịng u thg trân trọng tình ngời trg sáng, cao đẹp B-Chuẩn bị:

-§å dïng: Tranh vÏ vỊ chiÕc l¸ ci cïng

-Những điều cần lu ý: Vb trg sgk đ.trích phần cuối truyện ngắn Chiếc cuối Không thể giảng hồn tồn tách rời chẳng đả động đến truyện Chiếc cuối O Henri Nhng sai làm xa đà vào O Henri truyện ngắn mà quên mục tiêu trcs mắt vb in trg sgk

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-Ph©n tÝch nét tơng phản ĐKHT Xancho Panxa ? Nx u nhợc điểm nv ?

-Nêu nét bật nội dung NT ®.trÝch ? III-Bµi míi:

Văn học Mĩ vh trẻ nhng xuất nhà văn kiệt xuất nh Hêminguây, Giắc Lơnđơn Trg số đó, tên tuổi O Henri bật lên nh t.g truyện ngắn tài danh Chiếc cuối trg truyện ngắn hớng vào c.s nghèo khổ bất hạnh ngời dân Mĩ, vào sức mạnh NT chân đem lại niềm tin cho ngời

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc thích*

-Giới thiệu vài nét tiêu biểu t.g ? -Gv: Cha ông thầy thuốc, mẹ ông qua đời ông lên tuổi Thuở nhỏ, ông không đc học hành nhiều, năm 15 tuổi phải học đén làm việc hiệu thuốc ruột, sau làm nhiều nghề khác để kiếm sống nh nhân viên kế toán, vẽ tranh, thủ quĩ ngân hàng

-Em hÃy nêu xuất xứ truyện giới thiệu v.trÝ ®.trÝch ?

-Hs đọc đoạn chữ nhỏ (tóm tắt phần đầu truyện ngắn)

-Hd đọc: ý phân biệt lời kể, tả t.g với câu, đoạn đặt trg dấu ngoặc kép (lời nói trực tiếp nv) Đoạn cuối đọc với giọng rng2, cảm

động nghẹn ngào

-Gi¶i thÝch tõ khã: Thẫn thờ: thất vọng, chán chờng; phũ phàng: tàn nhẫn, không thg tiếc; kì quặc: không bình thg,

-Em hÃy kể tóm tắt đ.trích ? (Xiu

I-Giíi thiƯu chung:

1-Tác giả:O Hen ri (1862-1910 ) -Là nhà văn Mĩ chuyên viết tr ngắn -Truyện ông phong phú, đa dạng đề tài nhng phần lớn hớng vào c.s nghèo khổ, bất hạnh ngời dân Mĩ

2-T¸c phÈm:

-Truyện ngắn CLCC đc s.tác vào năm cuối đời O Hen ri Truyện kể c.s cảnh ngộ nghệ sĩ nghèo trg xh Mĩ cuối TK XIX

-Đ.trích phần cuối truyện II-Đọc - Hiểu văn b¶n:

Giơn xi hoạ sĩ trẻ Giôn bị bệnh s-ng phổi nặs-ng, côtuyệt vọs-ng khôs-ng muốn sống Cô đợi cuối rụng xuống lìa đời Biết đc ý nghĩ điên rồ đó, cụ Bơmen, hoạ sĩ già thức suốt đêm ma gió để vẽ thờng xuân Chiếc cuối không rụng làm cho Giôn xi suy nghĩ lại, cô hi vọng muốn đc sống, đc sáng tạo Giôn xi từ cõi chết trở về, cụ Bơmen chết sáng tạo kiệt tác cuối cu Giụn xi)

-Truyện có nv ? Ai nv ? Vì ?

-Gv: Cụ Bơmen hoạ sĩ 60 tuổi, râu xồm, kiếm ăn cách ngồi làm mẫu vẽ cho hoạ sĩ trẻ Cụ mơ -ớc vẽ kiệt tác, nhng bốn chục năm cha thực đc

Nv cụ Bơmen x.hiện trg dịng đầu đ.trích, sau lên qua lời kể Xiu cụ chết trg đêm ma tuyết dội

-Em tìm chi tiết trg vb nói lên lòng thg yêu hđ cao cụ Bơmen Giơn xi ?

-Vì cụ lại nhìn thờng xuân, lại sợ sệt, lại nhìn Xiu chẳng nói ? (T/trạng nói lên cụ dấu kín trg lịng điều điều phải liên quan đến thg xn mà cụ nhìn cách sợ sệt)

-Gv: Và điều , ngời đọc thấy rõ qua hđ cụ làm trg đêm ma tuyết dội mà Xiu kể cho Giơn xi nghe cuối truyện cách xúc động: Cụ vẽ thg xuân lên t-ờng vào đêm mà thg xuân cuối rụng để tiếp thêm sức sống cho Giơn xi thắng đc thần chết

-Tại nhà văn bỏ qua không kể s.việc cụ vẽ tờng trg đêm ma tuyết ? (Nhà văn bỏ qua không kể s.việc này, đến cuối truyện để Xiu kể cho Giôn xi nghe để tạo bất ngờ cho Giôn xi cho bạn đọc, đồng thời làm cho câu chuyện hấp dẫn có ý ngha)

-Vì nói cụ vẽ kiệt tác ?

-Gv: Chớnh cụ vẽ trở thành kiệt tác trg đời 40 năm làm hoạ sĩ cụ Đó bắt nguồn từ c.s khổ đau ngời hớng tới mđ

1-Nh©n vËt cụ Bơmen :

-Cụ Xiu sợ sệt ngó cửa sổ, nhìn thờng xuân, Rồi họ nhìn lát, chẳng nói

->Tõm trạng nói lên cụ dấu kín trg lịng điều

-Cụ vẽ tờng trg đêm ma tuyết

-ChiÕc l¸ vÏ kiệt tác

cao quớ: làm cho ngời đc hp, tin yêu c.s NT chân thổi vào sức sống bất diệt khiến cho tờng cụ vẽ giống nh thg xuân cành mà Giôn xi Xiu tởng thật tâm ngời nâng tài hoạ sĩ lên để tranh cuối cụ vẽ trg đêm ma tuyết dội trở thành kiệt tác

-Tìm chứng để k.định Xiu không đc cụ Bơmen cho biết ý định vẽ thay cho cuối rụng xuống ? (Căn vào diễn biến truyện, ta thấy Xiu không đc cụ Bơmen cho biết ý định mình: -Khi Giơn xi bảo kéo mành lên cô “làm theo cách chán nản” Sau cịn “cúi khn mặt hốc hác” xuống ngời bệnh nói lời não ruột )

-Diễn biến có phù hợp với tâm lí nv cụ Bơmen không ? Về diễn biến, Xiu ý định cụ Bơmen Điều hoàn tồn phù hợp với tâm lí ngời vị tha, thg ngời nh cụ (Bơmen: có ý định cứu ngời làm, khơng cần nói với ai)

-Nếu Xiu đc biết truyện có bớt sức hấp dẫn không ? (Về mặt NT, Xiu đc cụ Bơmen cho biết ý định truyện trở nên dễ dàng q, khơng cịn sức hấp dẫn nữa, khơng tạo đc kịch tính; nv Xiu trải qua giây phút căng thẳng giây phút sung sớng chăm sóc Giơn xi)

-Em cảm nhận đc t/cảm Xiu dành cho Giôn xi ?

-Giôn xi bị bệnh ? Khi bị mắc bệnh, tâm trạng Giôn xi ntn ?

-Thử hình dung t.trạng căng thẳng Giôn xi, Xiu bạn đọc lần Giôn xi lệnh kéo mành lên ? Ng.nhân sâu xa q.định tâm trạng hồi sinh Giôn xi ? (2 lần Giôn xi lệnh kéo mành lên khiến câu truyện ngày thêm căng thẳng Lần cịn đó, nhng tin hơm rụng chết

2- Nh©n vËt Xiu:

-Khi ngời nhìn thg xuân cửa sổ, họ chẳng nói

-Xiu nhìn vẽ tờng t-ởng thg xuân cành

-Mãi cụ Bơmen chết Xiu biết ý định cụ

->DiƠn biÕn phï hỵp víi t©m lÝ

->Về NT, Xiu đc cụ Bơmen cho biết ý định truyện trở nên dễ dàng q, khơng cịn sức hấp dẫn, khơng tạo đc kịch tính

=>Thg u bạn hết lịng, quan tâm, lo lắng cho sức khoẻ bạn, tìm cách cu bn

3-Nhân vật Giôn xi:

Câu chuyện p.triển theo hớng bi quan Đến lần 2, trời vừa hửng sáng “con ngời tàn nhẫn” lại lệnh kéo mành lên, khiến câu chuyện p.triển lên đến đỉnh điểm thắt nút lại Ngời đọc nh nghẹt thở tởng chừng phút cô đến mành đc kéo lên: Nhng thật kì diệu “chiếc thg xn cịn đó” Cái nút đc cởi câu chuyện lại p.triển theo hớng khác: hớng lạc quan Đây ng.nhân q.định hồi sinh Ta thấy “Giơn xi nằm nhìn hồi lâu” sau loạt hđ, cử chỉ, ngôn ngữ chứng tỏ cô hồi sinh mạnh mẽ, chiến thắng chết mà ngày hôm qua cô tin định mệnh mình)

-Tại nhà văn kết thúc truyện lời kể Xiu mà không để Giôn xi phản ứng ? (Nhà văn khơng để Giơn xi phản ứng thêm có nghĩa hồn tồn tin nh vậy, nhận vẻ cao đẹp tuyệt vời ân nhân Chính im lặng Giôn xi lúc lại tôn vinh hđ cao cụ Bơmen NT kết thúc truyện ngắn d âm lời Xiu Chiếc cuối cùng, kiệt tác cụ, ngân vang trg lòng ngời đọc)

-Chứng ming truyện Chiếc cuối O Hen ri, qua đ.trích này, đc kết thúc c.sở s.kiện bất ngờ đối lập tạo nên h.tợng đảo ngợc tình lần, gây hứng thú cho ngời đọc ? (Giôn xi tởng chết nhng lại đc hồi sinh, cịn cụ Bơmen muốn cứu sống ngời khác nên cách vô cao đẹp Đây lần đảo ngợc tình trái chiều nhau: ngời tởng khơng tránh khỏi chết lại sống, cịn ngời khoẻ mạnh lại chết Cả liên quan đến bệnh viêm phổi cuối cùng: Giôn xi bị bệnh viêm phổi gắn c.s cô với cuối cùng, cụ Bơmen vẽ cuối trg đêm ma tuyết, chết bệnh viêm phổi)

-Gv: NT đảo ngợc tình lần có tác dụng gây:

-Hs c ghi nh

-Từ câu chuyện này, em rút đc học cho thân ?

-Chiếc thg xn cịn

->Đây ng nhân q.định hồi sinh Giụn xi

*Kết thúc truyện:

-Giôn xi đc cứu sống cụ Bơmen lại chết

->Truyn có kết thúc đảo ngợc tình lần (1 lần cho Giôn xi, lần cho cụ Bơmen)

Gây hứng thú làm cho bạn đọc nhớ tình yêu thg cao ngời nghèo khổ với

*Ghi nhí: sgk (90 ).

-Qua lời kể Xiu, em viết đv kể lại việc cụ Bơmen vẽ cuối trg đêm ma tuyết dội (có kết hợp yếu tố m.tả b.c) ?

khỉ

*Lun tËp:

IV-Híng dÉn học bài:

-Học thuộc ghi nhớ, phân tích đc giá trị nd NT vb

-Son bi: Hai phong (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

Tiết: 31 Soạn : Giảng :

Bµi 8-TiÕt 3

Chơng trình địa phơng (phn Ting Vit)

A-Mục tiêu học:

-Hiu đc từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đc dùng đ.phg em sinh sống -Bớc đầu so sánh từ ngữ đ.phg với từ ngữ tơng ứng trg ngơn ngữ tồn dân để thấy rõ từ ngữ trùng với từ ngữ toàn đân, từ ngữ khơng trùng với từ ngữ tồn dân

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng điều cần lu ý: Trg số từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đc dùng đ.phg có từ ngữ trùng với từ ngữ toàn dân, có từ ngữ khơng trùng với từ ngữ tồn dân Cả loại từ ngữ đ.tợng thu thập

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-Thế tình thái từ ? Đặt câu có tình thái từ cho biết tình thái từ có ý nghĩa ?

-Khi nói viết cần s.d tình thái từ ntn ? Cho ví dụ minh hoạ ? III-Bài mới:

Từ ngữ TV vô đa dạng p2, lớp từ ngữ toàn dân, dùng thống

nhất trg toàn quốc có từ ngữ đ.phg, đ.phg lại có cách dùng khác Để hiểu rõ từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đ.phg, c.ta làm sè bµi tËp sau

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

Th¶o luËn:

Tìm từ ngữ qh ruột thịt, thân thích ®c dïng ë ®.phg em cã nghÜa t-¬ng ®t-¬ng víi từ ngữ toàn dân dới ?

-Gv phát cho tổ bảng điều tra (đã chuẩn bị trc nhà )

-Hs thảo luận tổ ghi vào bảng Sau gạch dới từ ng khỏc vi t ng ton dõn

-Đại diện tổ lên trình bày kết -Gv nhận xét làm tổ cho điểm

-Su tầm số từ ngữ qh ruột thịt, thân thích ®c dïng ë ®.phg kh¸c ?

-Su tầm số câu thơ ca có sử dụng từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích địa phơng em ?

-Chia hai nhóm để su tầm

-Thi đua hai nhóm, xem nhóm

1-Bài (90 ):

STT Từ ngữ toàn dân Từ §/P

1 Cha Bè Mẹ Mẹ Ông nội Ông nội Bà nội

5 Ông ngoại ô ngoại

6 Bà ngoại Bà ngoại Bác Bác Chú Chó

2-Bµi (92 ):

Từ địa phơng khác Từ ngữ Tồn dân

B¾c Trung Nam

U ,Bầm Mạ ,mệ Má Mẹ Thầy Ba,bọ Ba Bố

3-Bài (92 ): -Lên non míi biÕt non cao Nu«i míi biÕt c«ng lao mẹ thầy (Ca dao) -Bầm có rét không bầm ?

Heo heo gió núi, lâm thâm ma phùn (Tố Hữu)

tìm đợc nhiều hơn, nhanh Con nuôi cha mẹ kể ngày -Thật nh thể lái trâu

Thg nh thể nàng dâu, mẹ chồng -Sẩy cha ăn cơm với cá, sẩy mẹ gặm đứng đờng

-Mấy đời bánh đúc có xơng Mấy đời dì ghẻ lại thơng chồng -Có cha có mẹ

Không cha không mẹ nh đờn đứt dây -Cây xanh xanh

Cha mẹ hiền lành để đức cho IV-Củng cố:

-Thế từ ngữ đ.phg ? (là từ ngữ sd số đ.phg định) -Thế từ ngữ toàn dân ? (là từ ngữ đc dùng thống trg nc) V-Hớng dẫn học bài:

-Lµm tiÕp bµi

Tiết: 32 Soạn : Giảng :

Bµi 8-tiÕt 4

Tlv: LËp dµn ý cho văn tự sự kết hợp với miêu tả biểu cảm A-Mục tiêu học:

-Nhận diện đc phần MB, TB, KB vb t.sự kết hợp với m.tả b.c -Biết cách tìm, lựa chọn xếp ý văn

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cần lu ý: Bài văn khác với đ.v trc hết tính hồn chỉnh, trọn vẹn nd nh hình thức thể Nếu nh đv tập trung vào việc thời điểm định, văn chuỗi s.việc nhau, có mở đầu, có q trình p.triển, có đỉnh điểm có kết thúc

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-Cho s.viƯc vµ nv: Em gặp lại ngời bạn cũ sau năm xa cách Viết đv t.sự có kết hợp m.tả, b.c

III-Bµi míi:

trc c.ta luyện tập viết đv t.sự có kết hợp m.tả, b.c Và nh đv chỉ tập trung vào việc thời điểm định, b/văn chuỗi s.việc có mở đầu, có q trình p.triển, có đỉnh điểm kết thúc Để hình thành nhận biết bố cục văn t.sự có xen m.tả, b.c C.ta tìm hiểu

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức:

-Hs đọc văn

Bài văn chia làm phần MB, TB, KB Hãy phần nêu nd k.quát ca mi phn ?

-Lần lợt tìm yếu tố sau: +Truyện kể việc ? Ai ngời kể chuyện, thứ ?

+Câu chuyện xảy đâu ? Vào lúc ? Trg h/cảnh ?

+Câu chuyện xảy với ? Có nv ? Ai nv ? Tính cách nv ?

+Câu chuyện diễn ntn ? (Mở đầu nêu v.đề ? Đỉnh điểm câu chuyện đâu ? Kết thúc chỗ ? Điều tạo nên bất ngờ ?)

I-Dµn ý văn tự sự:

1-Tìm hiểu dàn ý văn tự sự: *Bài văn: Món quà sinh nhËt

a-Bè cơc: phÇn

-MB (từ đầu->la liệt bàn): Kể tả lại quang cảnh chung buổi s/ nhật -TB (tiếp->chỉ gật đầu không nói): Kể quà s/nhật độc đáo Trinh -KB (cịn lại): Cảm nghĩ nv “tơi” quà sinh nhật Trinh

b-C¸c yÕu tè trg b.văn:

-Truyện kể quà s/nhật đ.biệt ngời bạn thân

Kể thứ (t«i-Trang)

-Câu chuyện xảy nhà Trang, trg buổi s/nhật nv “tôi” Vào buổi sáng Trg h/c ngày s/nhật Trang có bạn đến chúc mừng

-Câu chuyện xảy với Trang Có nv Trang-ngời kể chuyện Trinh-bạn thân Trang, bạn Nv Trang, Trinh T/cách trinh hiền lành, kín đáo, sâu,sắc chân thành; cịn Trang hồn nhiên,vơ t -Diễn biến câu chuyện:

+Các yếu tố m.tả, b.c đc kết hợp thể chỗ trg truyện ? Nêu td yếu tố m.tả b.c nµy ?

-Những nd (câu b) đc t.g kể theo thứ tự ? (Tuần tự theo thời gian trc-sau hay có đảo ngợc, từ nhớ khứ )

-Từ việc tìm hiểu văn trên, ta rút cách xd dàn ý vă t.sự kết hợp với m.tả b.c nh sau: Hs đọc dàn ý b.văn t.sự sgk

-Dàn ý b.văn t.sự kết hợp với m.tả b.c giống khác b.văn tự thông thờng chỗ ? –Hs đọc ghi nhớ -Từ vb Cô bé bán diêm, lập dàn ý theo gợi ý sau:

+MB: Giới thiệu ? Trg h.cảnh ? +TB: Nêu s.việc xảy với nv theo trình tự th.gian ?

-Chỉ y.tố m.tả b.c đc sd ?

+Đỉnh điểm: Trinh đến mang theo quà độc đáo: chùm ổi đc Trinh chăm sóc từ cịn nụ hoa Điều giải toả đc băn khoăn Trang

+Kết thúc: C/nghĩ Trang qu c ỏo

-Các yếu tố m.tả b.c:

+M.tả: suốt buổi sáng, nhà tấp nập kẻ ra, ngời vào bạn ngồi chật nhà nhìn thấy Trinh tơi cời Trinh lom khom Trinh vÉn lỈng lÏ c-êi, chØ gËt đầu không nói

->Td: m.t t m din bin buổi s.nhật giúp cho ngời đọc hình dung kh2 buổi s.nhật c/nhận

®c t.bạn thắm thiết Trg Trinh +Biểu cảm: bồn chồn không yên bắt đầu lo tủi thân giận Trinh giận run2 Cảm

ơn Trinh quí giá

->Td: bc l t/cm bạn bè chân thành s.sắc giúp cho ngời đọc hiểu tặng khơng q.trg tặng ntn c-Trình tự: kể theo thứ tự th.gian trc-sau, nhng có chỗ đảo ngợc th.gian từ nhớ khứ lại trở khiến cho câu chuyện kể thêm thú vị, hấp dẫn làm cho quà s.nhật Trinh có thêm ý nghĩa

2-Dàn ý văn tự sự: sgk (95)

*Ghi nhí: sgk (95).

II-Lun tËp: 1-Bµi (95):

a-MB: G.thiệu q.cảnh đêm giao thừa gia cảnh cô bé bán diêm

b-TB:

-Lúc đầu: Do không bán đc diêm nên em không dám nhà sợ bố đánh Em tìm góc tờng ngồi tránh rét

-KB: KÕt côc sè phËn cđa nv ntn ? Vµ c.nghÜ cđa ngêi kÓ ?

diêm tắt đc t.g m.tả s.động Kèm theo suy nghĩ t.trạng nv

c-Kết bài: Kết cục em bé bán diêm chết giá rét trg đên giao thừa Mọi ngời khơng thấy đc điều kì diệu mà em thấy

IV-Cđng cè:

Gi¸o viên khái quát lại nội dung học V-Hớng dÃn häc bµi ë nhµ:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi (95)

-Ơn lại k.thức văn t.sự kết hợp với m.tả b.c, chuẩn bị cho sau viết tiết: chuẩn bị đề sgk (103 )

D-Rót kinh nghiƯm:

Chµo mõng

Ngày Nhà Giáo Việt Nam

20 - 11

Tiết: 33,34 Soạn : Giảng :

Bài 9-Tiết1,2

Văn bản: Hai phong A-Mục tiêu học:

-Hiểu đc đ.sắc NT đ.trích Hai phong: T/chất trữ tình sâu đậm đc biểu trg s.kết hợp khéo léo hồi ức m.tả, b.c k.chuyện; trg cách lồng xen kể: tôi, c.tôi; trg giọng văn chậm buồn, chứa chan t.cảm yêu mến thg nhớ q.hg, làng mạc

-Gd hs biết trân trọng k.niệm, ớc mơ k.vọng tốt đẹp

-Rèn k.năng đọc văn xuôi t.sự-trữ tình, PT td thay đổi ngơi kể, ca m.t, b.c trg t.s

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh Hai phong

-Nhng iu cn lu ý: Gv nên giành khoảng th.gian định để khắc sâu số nét cốt truyện nh đc tóm tắt thích

C-Tiển trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra:

-Em hÃy nêu nét bật nd NT vb Chiếc cuối cùng? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-90 )

III-Bài mới:

C rơ g xtan, nc cộng hồ miền Trung á, thuộc Liên Xơ cũ-Là đ.nc tơi đẹp với núi đồi thảo nguyên trập trùng, bát ngát với mây trôi lơ lửng bên nh đoàn chiến hạm bơi nơi Nơi sản sinh Ai ma tốp- nhà văn tiếng-T.g truyện vừa Ngời thầy Hôm c.ta tìm hiểu đ.trích trg

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Dùa vµo chó thích*, em hÃy nêu vài nét t.g ?

-Gv: ông xuất thân trg g.đ viên chức 1953 tốt nghiệp ĐH nông nghiệp, năm sau, ông học tiếp vh chuyển sang hđ báo chí viết văn

-Em hóy nờu xut x ca đ.trích ? -Hs đọc phần tóm tắt truyện ngời thầy (sgk-99 )

-Hd đọc: giọng chậm rãi, buồn2,

gợi nhớ nhung suy nghĩ ngời k.chuyện Phân biệt giọng đọc kể: tôi- c.tơi điểm nhìn NT

-Giải thích từ khó: 3, 5, 6, 7, 11, 14, 15 -Ta chia đ.trích thành phần, phần từ đâu đến đâu, ý phần ?

-ở đ.trích t.g dùng ngơi kể nào, xng ? (ngôi 1, xng c.tôi) -Đại từ nhân xng tơi, c.tơi ai, thời

I-Giíi thiƯu chung:

1-Tác giả: Ai ma tốp (1928 ), nhà văn C g xtan

-Ông đc tặng giải thởng vh Lê nin 2-Tác phẩm: Vb Hai phong trích từ phần đầu truyện Ngời thầy II-Đọc Hiểu văn bản:

*Bố cục: phần

-Từ đâu->phía tây: Giới thiệu v.trí làng Ku ku rêu

-Tiếp->thần xanh: Nhớ h/ả phong đầu làng c.xúc nv làng

điểm ? (ở phần 1,2,4 ngời kể chuyện-1 hoạ sĩ chủ yếu thời h.tại mà nhớ khứ ; phần nv ngời k.chuyện bạn bè thời điểm khứ )

-Vic thay i kể đan xen lồng ghép thời điểm nh có td ? (làm cho câu chuyện trở nên sống động, thân mật, gần gũi,ấm áp, đáng tin cậy chân thật ngời đọc) -Đ.trích đc biểu đạt p.thức ? (t.sự kết hợp với m.tả, b.c)

-Hs đọc đoạn (96 )

-Hai phong đc giới thiệu qua chi tiết ?

-Hai phong đc s2 với h/ả ? Điều

ú cú ý ngha ?

-Hs đọc đoạn

-Hai c©y phong tiếp tục đc m.tả qua chi tiết ?

-Em thấy có đ.sắc trg cách m.tả phong đv ?

-Tỡm nhng chi tiết m.tả c.xúc lũ trẻ phong, lên đồi phá tổ chim ?

-Những c.xúc có ý nghĩa bọn trẻ ?

-Đv tả cảnh bọn trẻ trèo lên phong để từ say mê khám phá thảo ngun mênh mơng phía sau làng, điều có ý nghĩa ?

-Qua tìm hiểu phong, em thấy phong có ý nghĩa ntn c.s ngời dân, làng Ku ku rêu ?

-Gv: Qua c¶m nhËn cđa ngêi nghƯ sÜ, phong lên với hình hài cao lớn, hiên ngang, với đg nét cành uyển chuyển, với tiếng reo đa Đó h/ả q.hg, biểu tợng cho sức sống mÃnh mẽ mà dẻo dai, kiêu hùng bất khuất mà dịu dàng thân thg ngời nơi -H/ả phong trg văn bản, gợi cho em nhớ tuổi thơ nơi làng quê

1-Hình ảnh hai c©y phong:

-Giữa đồi, có phong lớn -Chúng trc mắt hệt nh hải đăng đặt núi ->H/ả s2- đề cao g.trị phong;

k.định v.trị khơng thể thiếu chg ngời xa làng; thể niềm tự hào dân làng phong

-Chúng nghiêng ngả thân cây, lay động cành, khơng ngớt tiếng rì rào theo nhiều cung bậc khác

-Cã tëng chõng nh lµn sãng thủ triỊu , cã

-Khi bÃo dông, nghiêng ngả thân dẻo dai reo vù2 nh lửa bốc

cháy rừng rực

->M.tả đ.điểm phong qua tiếng nói riêng tâm hồn riêng chg; kết hợp với h/ả s2 làm cho chg trở nên

sống động nh ngời

-Hai phong khổng lồ lại nghiêng ngả đung đa nh muốn chào mời c.tơi đến với bóng râm mát rợi tiếng xào xạc dịu hiền

->Hai phong nh ngời bạn lớn vô thân thiết, bao dung, độ l-ợng gắn bó với lũ trẻ trg làng ->Hai phong nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi gắn bó chan hồ, thân ái, nơi tiếp sức cho tuổi thơ khám phá TG

m×nh ? (hs tù béc lé)

-Theo dõi mạch kể chuyện từ nv tôi, hÃy cho biết: ấn tợng nv trg lần quê ?

-Do đâu nv có ấn tợng ? -Gv:

-Trg li l trên, nv tự bộc lộ t/cảm phong ?

-Em hiểu trạng thái tâm hồn ngời kể chuyện xng từ lời văn b.c sau:

-Ti cảm xúc lại gắn liền với nỗi buồn da diết nv ? (2 phong h/ả trg sáng, tơi đẹp, thân thuộc với tuổi thơ êm đềm nv tơi nơi làng q Vì xa quê, mong trở quê nảy sinh nỗi buồn Đó nỗi buồn xa cách kỉ niệm đẹp đẽ: nh mảnh vỡ gơng thần xanh )

-ở đv m.tả sống phong, nv nghe đc tiếng nói riêng, tâm hồn riêng chan chứa lời ca êm dịu chúng Điều cho thấy nv ngời ntn ?

-Cái điều mà nv tơi cha nghĩ đến thời bé điều ?

-Điều gợi cho ta hiểu thêm nv tơi trg thời ?

-Qua tất biểu trên, em thấy nv tơi ngời có tâm hồn ntn ? -Gv: Từ cảm nhận vẻ đẹp phong, ngời hoạ sĩ kể kỉ niệm tuổi thơ không phần tơi đẹp mà giàu ý nghĩa: tầm nhìn Cây vơn cao bao nhiêu, đón đc nhiều gió nhiêu Con ngời vơn cao, trởng thành bao nhiêu, tầm mắt mở rộng nhiêu, nhng đừng quờn ci ngun, gc r

2-Hình ảnh ngời:

-Hai phong trc mắt ->nv tơi có t/cảm u q đ.biệt phong

-Mỗi lần q tơi có bổn phận từ xa đa mắt tìm phong thân thuộc, dù khó lịng trơng thấy đc nhng tơi cảm biết đc chg, lúc nhìn rõ ->Nv tơi cảm nhận phong nh ng-ời thân thiết, gần gũi, u q gắn bó khơng thể thiếu đc trg c.s

-Ta đc thấy chúng cha, phong sinh đơi ? Mong chóng tới làng, chóng lên đồi mà đến với phong ! Rồi sau đứng dới gốc để nghe tiếng reo say sa, ngây ngất

->Nặng lòng với cây, nhớ đắm say, mãnh liệt

=> Nv ngời có tâm hồn nhạy cảm, giàu trí tởng tợng có t/yêu tha thiết, sâu nặng phong, làng quê

-Ai ngời trồng phong đồi ? Ngời vơ danh ớc mơ điều gì, ấp ủ niềm hi vọng ? ->Tình yêu q phong gắn liền với tình u q ngời thầy giáo trồng phong

-Học sinh đọc ghi nhớ

-Chọn đoạn có liên quan đén phong để học thuộc lòng ? -Qua văn, em thích chi tiết kể tả phong ?

*Ghi nhí: sgk (101 ) *Lun tËp:

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc ghi nhớ, nắm đc đặc điểm ND NT vb

-Soạn bài: Ôn tập truyện kí Việt Nam (Đọc trả lời câu hỏi phần ôn tập)

Tiết: 35,36 Soạn: Giảng :

Bµi 9-TiÕt 3,4

Tlv: ViÕt bµi tập làm văn số 2

Văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm A-Mục tiêu häc:

Giúp hs biết v.dụng k.thức học để thực hành viết văn t.sự kết hợp với m.tả b.c

-Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày, sử dụng đan xen yếu t: t.s, m.t v biu cm

B-Chuẩn bị: -Đồ dïng:

-Những điều cần lu ý: Bài viết phải y.cầu hs viết vb t.sự có kết hợp y.tố m.tả b.c Đề văn, đáp án phải ý đ.điểm y.cầu

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

Đề bài: Nếu ngời đc chứng kiến cảnh lão Hạc kể chuyện bán chó với ông giáo trg truyện ngắn Nam Cao em ghi lại câu chuyện ntn ?

I Yêu cầu:

-Chú ý kể lại đoạn lÃo Hạc sang nhà ông giáo kể việc ông bán cậu vàng ntn, tránh sa vào việc kể lại toàn truyện LÃo Hạc

-Cần lu ý ngời viết xng có mặt trg truyện nh ngời thứ ba, lÃo Hạc ông giáo (phân biệt với ngời kể trg truyện Nam Cao ông giáo)

-S vic v nv trg đoạn truyện Nam Cao có sẵn với đầy đủ yếu tố (t.sự, m.tả, b.c ), ngời viết thêm nv kể lại đoạn truyện Sau p.biểu suy nghĩ thân câu chuyện nv (ông giáo, lóo Hc ) trg ú

II Đáp ¸n: 1-MB: 1,5 ®iĨm.

-Giíi thiƯu ®c nv: l·o Hạc, ông giáo

-Nêu đc s.việc: lÃo Hạc sang nhà ông giáo kể cho ông giáo nghe chuyện lÃo bán cậu vàng

2-TB: điểm.

-K din biến t/trạng ân hận đau khổ lão Hạc sau lão bán cậu vàng -Kết hợp m.tả: Lão cời nh mếu đôi mắt lão ầng ậc nc Mặt lão co rúm lại, nếp nhăn xô lại với nhau, ép cho nc mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nh nít

-Biểu cảm: LÃo Hạc cố làm vui vẻ Ông giáo ngại cho lÃo Hạc rng2

nc mắt LÃo Hạc hu2 khóc

3-KB: 1,5 điểm.

-Kết thúc s.việc: LÃo Hạc tự trách mÃi không Tôi cố an ủi lÃo -Cảm nghĩ ngời kể: Tôi nhận bên trg ngêi khỉ së vµ gµn dë lµ trái tim nhân hậu, giàu lòng yêu thg loµi vËt

IV-Cđng cè:

-Gv nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs -Häc sinh thu bµi

V-Hớng dẫn học bài:

-Chuẩn bị bài: Luyện nói: Kể chuyện theo kể kết hợp m.tả b.cảm (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phÇn)

TiÕt: 37 Soạn : Giảng :

Bài 9-Tiết 5

Tiếng Việt: Nói quá A-Mục tiêu học:

- Giúp hs hiểu nói td b.pháp tu từ trg văn chơng nh trg c.s ngày

Rèn kĩ sử dụng b.pháp tu từ nói trg viết văn trg giao tiếp B-Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép vd

- Những điều cần lu ý: Cần làm cho hs phân biệt đc nói biện pháp tu từ nhằm làm tăng g.trị b.c lời nói, nói khoác không mang giá trÞ tÝch cùc

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-Tìm từ ngữ gọi tên loài hoa đ.phg Nam có nghĩa tơng đơng với từ tồn dân ? (Quả- trái, trứng gà- trái lêkima, na- mãng cầu )

III-Bài mới: Hs đọc ca dao (bảng phụ):

Cày đồng buổi ban tra, Mồ hôi thánh thót nh ma ruộng cày

Ai ¬i bng bát cơm đầy

Do thm mt ht, ng cay muôn phần (Ca dao)

Bài ca dao có sử dụng bp tu từ ? (sd phép s2 ) Vì em biết là

phép s2 ? (vì : s2 đối chiếu s.vật, s.việc với s.vật s.việc khác có nét tơng

đồng) Em s.vật đc s2, đối chiếu ? (mồ hôi đc s2, đối chiếu với

ma ) Ngoài phép s2, ca dao sd phép tu từ nói Vậy nãi qu¸

và nói q có td ? Để giải đáp đc câu hỏi này, c.ta tìm hiểu nội dung

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc ví dụ a (bảng phụ ):

-Cã mồ hôi lại nh ma không ? Và giọt mồ hôi rơi xuống tạo thành ©m ng©n vang lóc to, lóc nhá nh tõ thánh thót gợi không ?

-Núi m hụi thánh thót nh ma ruộng cày có với thực tế không ?

-Vậy thật mà câu ca dao muốn diễn đạt ?

-Em cã nx cách nói ?

-M hụi chảy nhiều lại đc diễn đạt h/ả mồ thánh thót nh ma ruộng cày, nói nh để nhằm mđ ? -Hs đọc vd b

-Câu tục ngữ nói: Đêm tháng năm cha nằm sáng, Ngày tháng mời cha cời tối Nói nh với thậtcha ?

-Vậy thật ?

I-Nói tác dụng nói quá: *Ví dụ:

a-Cày đồng buổi ban tra, Mồ th.thót nh ma rung cy

-Mồ hôi chảy nhiều

->đây cách nói phóng đại, cờng điệu mức độ s.việc

->Nhấn mạnh nỗi vất vả công việc cày đồng

b-Đêm tháng năm cha nằm sáng, Ngày tháng mời cha cời tối

-Em thấy cách nói ntn ?

-Để diễn đạt ý đêm tháng năm ngắn, ngày tháng mời ngắn, tục ngữ dùng cách nói h/ả: cha nằm sáng, cha cời tối Đây kinh nghiệm trg dân gian Ngời xa đúc kết kinh nghiệm truyền lại cho cháu để nhằm mđ ? (nhắc nhở ngời phải biết xếp công việc trg ngày cho phù hợp với thời gian mùa)

-Hs đọc vd c

-Có tát đc biển Đơng không ? Vậy ý mà câu tục ngữ muốn diễn đạt ? -Đây cáh nói ntn ?

-Em s2 cách diễn đạt cột: cách

diễn đạt cách nói h/ả, cách nói phóng đại cách nói cách nói bình thờng, khơng có h/ả ? Cách nói cột a có td ?

-Gv: Cột A cách biểu đạt phóng đại thật với mđ làm cho ngời ta hiểu rõ thật Cách b.đạt câu tục ngữ câu ca dao b.p tu từ nói q

-Vậy em hiểu nói nói q có td ? -Hs đọc ghi nhớ

-Tìm b.p tu từ nói giải thích ý nghÜa cđa chóng trg c¸c vd sau ?

-Vì em biết nói ?

-Hs đọc y.c tập

-Em có nx thành ngữ ? (Các thành ngữ cho dùng b.p tu từ nói )

-Em giải thích ý nghĩa thành ngữ ú ?

-Em hÃy chọn điền thành ngữ vào câu cho phù hợp ?

-Hs đọc y.c tập -Mỗi dãy làm thành ngữ

-Em giải thích nghĩa hai câu thành ngữ: Nghiêng nc nghiêng thành, nghĩ nát óc đặt câu với thành ngữ ?

-Thảo luận theo bàn-Thi đua

Ngày tháng mêi rÊt ng¾n

->Đây cách nói phóng đại tính chất tợng

c-Thn vỵ thn chång, tát biển Đông cạn.

-Vợ chồng hoà thuận việc khó làm đc

->õy l cách nói cờng điệu, phóng đại qui mơ, tính chất ca s.vic

->Nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức b.c¶m

*Ghi nhí: sgk (102 ) II-Lun tËp:

1-Bµi (102 ):

a-Sỏi đá thành cơm: sức lao động ngời thật kì diệu

b-Đi lên đến tận trời: cịn khoẻ,có thể đến nơi

c-ThÐt löa: rÊt có uy quyền, hống hách quát nạt ngời

2-Bµi (102 ):

b-Bầm gan tím ruột: căm phẫn uất ức a-Chó ăn đá gà ăn sỏi: nơi đất đai cằn cỗi, hoang vu

d-Në tõng khóc rt: phÊn khëi, tho¶ m·n, sung síng

c-Ruột để ngồi da: vơ tâm, tính tình bộc toạc, khơng giấu diếm điều ? e-Vắt chân lên cổ: chạy thật nhanh 3-Bài (102 ):

-Nghiêng nc nghiêng thành: sắc đẹp ngời PN khiến ngời ta mê mệt ->Bà em thờng nói rằng: Thuý Kiều cô gái đẹp nghiêng nc nghiêng thành

bàn, trg khoảng th.gian phút

-Tỡm năm thành ngữ so sánh có dùng b.p nói giải thích ý nghĩa thành ngữ ?

-Thảo luận lớp: Phân biệt b.p tu tõ nãi qu¸ víi nãi kho¸c ?

-Gv: Muốn phân biệt đc nói q với nói khốc phải có vd để so sánh p.tích

-Em nµo biết truyện cời Con rắn vuông ? Anh chàng kể chuyện rắn vuông ngời ntn ? (là ngời nói khoác) Em hÃy kể lại truyện cho lớp nghe ?

-Qua câu chuyên bạn vừa kể, em hiểu nói khoác nói ntn ?

-Cịn nói q để nhằm mđ ?

-ViÕt đoạn văn làm thơ có dùng bp nói qu¸ ?

-Gợi ý: Các em dùng thành ngữ có dùng bp nói q vừa tìm đc để tạo vb

-Gv: Qua học hơm nay, c.ta phải biết tích luỹ vốn từ, hiểu đc ý nghĩa thành ngữ nói để biết cách vận dụng trg lời ăn tiếng nói hàng ngày, nh trg viết văn cho phù hợp mang lại hiệu cao

4-Bµi (103 ):

-Ng¸y nh sÊm: ng¸y rÊt to

-Chậm nh rùa: chậm chạp, lề mề -Hiền nh đất, hiền nh bụt: hiền lành chất phác

5-Bµi (103 ):

-Nói khốc: nói điều xa thật, xa mà làm thấy, khơng giúp cho ngời ta hiểu thật

-Nãi qu¸: hớng tới mđ làm cho ngời ta hiểu rõ b.chất s.vật, h.t-ợng

6-Bài 5(103 ):

Bạn T lớp thằng hề, bạn hay pha trò cho lớp vui Bạn thờng có hành động lời nói, khiến cho lớp nhiều phen cời vỡ bụng

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm phần dở (102, 103 )

TiÕt: 38 So¹n : Giảng :

Bài 10-Tiết 1

Ôn tập truyện kí Việt Nam A-Mục tiêu häc:

-Giúp hs hệ thống hố truyện kí VN học từ đầu học kì mặt: ND t tởng hình thức NT Từ bớc đầu thấy đc phần q.trình h.đại hố VH VN hoàn thành vào nửa đầu TK XX

-Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hoá, so sánh, k.quát trình bày nhận xét kết luận trg q.trình ôn tập

B-Chuẩn bị:

- dựng: Bảng phụ ghi hệ thống vb học

-Những điều cần lu ý: Khái niệm truyện kí thể loại văn xuôi NT: truyện (truyện ngắn, tiểu thuyết) kí (hồi kí, phóng sự, tuỳ bót, )

C-Tiến trình tơ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

Vb Hai c©y phong có nét đ.sắc ND NT ? (Dùa vµo ghi nhí ) III-Bµi míi:

Từ đầu năm đến giờ, em đc học văn truyện kí ? (Tơi học, Trong lòng mẹ, Tức nc vỡ bờ, Lão Hạc)

Bây c.ta ơn tập hệ thống hố lại k.thức học vb

1-Bảng thống kê

Tờn vb-t.gi Th loi P.thức b.đạt ND chủ yếu Đ.sắc NT Tôi học

(1941 )

Thanh TÞnh (1911-1988 )

Trg lòng mẹ (Những ngày thơ ấu-1940) Nguyên Hồng (1918-1982 )

Tức nc vỡ bờ (Tắt đèn – 1939 ) Lão Hạc (1943) Truyện ngắn Hồi kí Tiểu thuyết Truyện ngn

T.sự (xen trữ tình)

T.sự (xen trữ tình)

Tự

Tự (xen trữ tình)

Những KN trg sáng tuổi h.trò trg buổi tựu trờng

Ni c.ng ti cc v t.yêu thg cháy bỏng với niềm hp vô bờ đc trg lòng mẹ bé Hồng

Tố cáo mặt tàn ác, bất nhân XH TD PK ca ngợi vẻ đẹp tân hồn, sức sống tiềm tàng ngời PN nông thôn VN

ThĨ hiƯn sè phËn bi th¶m

KN s.sắc đc nhìn ánh mắt trẻ thơ với n h/ả s2 .ỏo,

ngòi bút giàu chất thơ

Lời văn chân thực giàu cảm xúc với n h/ả s2 tiªu biĨu,

thấm đợm chất trữ tình thể hồi kí M.tả diễn biến tâm lí khắc hoạ tính cách, chân dung nv sắc nét

Nam Cao

(1915-1951) ng nôngdân khổ ca ngợi nhân phẩm cao đẹp họ

đ.đáo, m.tả tâm lí nv s.sắc, k.thúc bất ngờ

-Gv: vb truyện kí VN đời vào th.kì 1900-1945 Một đ.điểm q.trg th.kì VH đổi ngày s.sắc, mạnh mẽ theo hớng h.đại hoá Đ.biệt từ 1930, VH VN thật bớc vào quĩ đạo h.đại Bốn vb đc viết chữ quốc ngữ với cách viết mẻ Đó n truyện kí h.đại, khác với vb truyện kí trung đại mà em học lớp Đó n vb ? (Con hổ có nghĩa, Mẹ hiền dạy con, Thầy thuốc giỏi cốt lòng)

lớp 6, 7, em đc học n vb truyện kí h.đại ? (Dế Mèn phiêu lu kí-Tơ Hồi, Sống chết mặc bay-Phạm Duy Tốn, Một thứ quà lúa non: Cốm-Thạch Lam) Việc đại hố VH nói chung, truyện kí nói riêng diễn từ đầu TK XX, đến n năm 1930-1945 coi hồn thiện

2-Những đặc điểm giống khác chủ yếu ND t tởng hình thức NT vb: Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ, Lão Hạc:

a-Gièng nhau:

-Thể loại vb: Đều b t.sự, truyện kí VN h.đại -Th.gian đời: Trớc CM/8 (g.đoạn 1930-1945)

-Đề tài, chủ đề: Đều nói c.s ng thời với t.g; sâu vào m.tả số phận n ng cực khổ, bị vùi dập

-G.trị ND t tởng: Đều chan chứa tinh thần nhân đạo, tố cáo n xấu xa, tàn ác chà đạp lên c.s ng dân thờng, ca ngợi, trân trọng n t.cảm, p chất tốt đẹp ng

-G.trị NT: Đều viết lối văn đại chân thực, ngôn ngữ giản dị, cách kể tả cụ thể, hấp dẫn

Gv: Đó n đ.điểm dịng văn xi h.thực NV trc CM/8- dòng VH bắt đầu khơi nguồn từ n năm 20, p.triển mạnh mẽ rực rỡ trg n năm 30 đầu n năm 40 TK XX, đem lại cho VH h.đại VN n tên tuổi nhà văn TP kiệt xuất nh: Phạm Duy Tốn, Ng.Công Hoan, Ngô Tất Tố, Vũ Trọng Phụng, Nam Cao, Tơ Hồi, Bùi Hiển Vh h.thực VN góp phần đáng kể vào q.trình h.đại hố VH VN n mặt nh: đề tài, chủ đề, thể loại

b-Khác nhau:

Về tác giả Nguyên Hồng Ngô Tất Tố Nam Cao Về thể loại Viết hồi kí Viết tiểu thuyết Viết truyện ngắn Về đ.tợng Viết trẻ thơ

ng mẹ nghèo thành thị

Viết ngời nông dân (1 PN nông dân)

Viết ngời nông dân (1 lÃo nông dân)

3-Em thích nv đv trg vb: Trong lßng mĐ, Tøc níc bê, L·o Hạc ? Vì ?

-Nv chị Dậu (Tức nc vỡ bờ): Em canửm thông cho h.cảnh chị, khâm phục vùng lên phản kháng lại áp bất công chị

-v Lóo Hc k chuyện bán cậu vàng với ông giáo: Thơng cho h.cảnh lão Hạc, kính trọng lão-một ng nhân hậu, cảm động trc t.cảm lão đ[is với cậu vàng

-Đv Bé Hồng gặp mẹ đc ngồi trg lòng mẹ: Bé Hồng đc sống lại n giây phút sung síng, h.phóc ë lßng mĐ

IV-Cđng cố: Gv hệ thống lại k.thức toàn bài. V-Hớng dẫn häc bµi:

-Học theo nội dung ơn

-soạn bài: Thông tin ngày trái đất năm 2000 (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc- Hiểu)

Tiết: 39 Soạn : Giảng :

Bài 10-TiÕt 2

Văn bản: Thông tin ngày trái đất năm 2000 A-Mục tiêu học:

-Thấy đc tác hại mặt trái việc sd bao bì ni lơng, tự hạn chể bao bì ni lơng v.động ng thực

-Thấy đc tính thuyết phục trg cách th.minh t.hại việc sd bao bì ni lơng nh tính hợp lí n kiến nghị mà vb đề xuất

-Từ việc sd bao bì ni lơng, có n suy nghĩ tích cực v.đề sử lí rác thải s.hoạt trg việc bảo vệ m.trờng

-Rèn k.năng tìm hiểu PT vb nhật dụng dới dạng vb th.minh v.đề kh.học B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh v.đề bảo vệ m.trờng

-Những điều cần lu ý: Cần tập trung PT tác hại việc sd bao bì ni lơng, trg PT cần liên hệ với n v.đề khác rác thải s.hoạt, bảo vệ m.trờng

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Kể tên truyện kí h.đại học từ đầu năm->nay ? Nêu g.trị ND, NT vb ? (Dựa vào phần ơn tập-câu )

III-Bµi míi:

lớp 6, 7, em dc học n vb nhật dụng ? (Cầu Long Biên-chứng nhân lịch sử, Bức th thủ lĩnh da đỏ, Động Phong Nha; Ca Huế sông Hơng)

Bảo vệ m.trg sống quanh ta, rộng bảo vệ trái đất-ngôi nhà chung ng bị ô nhiễm nặng nề n.vụ kh.học, xã hội, văn hố vơ q.trg nd toàn TG, c n.vụ ng c.ta Một trg n việc làm cụ thể cần thiết hàng ngày hạn chế thấp đến mức khơng dùng loại bao bì ni lơng Vì ? Thơng tin ngày trái đất năm 2000 giải thích, thuyết minh giúp c.ta

Hoạt động thầy-trò N ội dung kiến thức -Nhắc lại KN vb nhật dụng: Đó n

viết có nd gần gũi, thiết c.s trc mắt ng cộng đồng trg XH h.đại nh: Th nhiên, m.trg, l-ợng, dân số, quyền trẻ em, ma t Vb

I-Giíi thiƯu chung:

-Là vb nhật dụng, thuyết minh v.đề khoa học

nhËt dơng cã thĨ dùng tất thể loại nh kiểu vb

-Hd đọc: Rõ ràng, mạch lạc, ý đến thuật ngữ chun mơn cần phát âm xác

-Giải thích từ khó: nhiễm: gây bẩn, làm bẩn, gây hại; khởi xớng: bắt đầu đề làm việc

-Em chia bố cục vb thành phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu, ý phần ?

-Em cã nx g× vỊ bè cơc văn thuyết minh ?

-Theo dõi phần đầu vb, em thấy n s.kiện đc thông báo ?

-Vb chủ yếu nhằm th.minh cho sù kiƯn nµo ?

-Em có nx cách trình bày s.kiện ?

-Từ đó, em thu nhận đc n nd q.trg đc nêu trg phần đầu vb ?

-Theo dõi đv đầu phần TB, em cho biết ng nhân gây tác hại việc dùng bao bì ni lơng ? -Từ ng nhân dẫn đến n ng nhân khác ?

-ở đv t.g dã dùng p.pháp để th.minh: Liệt kê, PT, kết hợp liệt kê PT.? Các th.minh có td ?

II-Đọc Hiểu văn bản:

*Bố cục: phần

-MB (từ đầu->bao bì ni lơng):Trình bày ng.nhân đời thông điệp “Một ngày không sử dụng bao bì ni lơng” -TB (tiếp->đối với m.trg): Nêu tác hại việc sd bao bì ni lơng đề xuất n giải pháp để hạn chế n tác hại

-KB (còn lại): Kêu gọi ng hÃy hđ cho ngày Trái Đất năm 2000

->B cc rừ ràng, chặt chẽ, hợp lí theo phần: nêu v.đề; PT, th.minh làm cho v.đề sáng tỏ; kêu gọi ng hđ theo v.đề nêu (Trg phần TB: nêu t.hại trc đề xuất giải pháp hợp lớ v kh.hc)

1-Thông báo ngày Trái Đất:

-22.4 năm đc gọi ngày Trái Đất b¶o vƯ m.trg

-Cã 141 nc tham dù

-2000 Vn tham gia ngày Trái Đất với chủ đề “Một ngày khơng sd bao bì ni lơng”.

->Th.minh số liệu cụ thể, từ k.q đến cụ thể, lời thông báo ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ

=>TG quan tâm đến v.đề bảo vệ m.trg Trái Đất trg có VN

2-Tác hại việc dùng bao bì ni lơng đề xuất n b.p hạn chế tác hại của chúng:

*Ng nhân gây tác hại: Bao bì ni lơng gây nguy hại m.trg tính khơng phân huỷ pla xtíc

-Lẫn vào đất làm cản trở q.trình sinh tr-ởng lồi th.vật

-Vứt xuống cống làm tắc đg nc thải, làm tăng k.năng ngập lụt đô thị mùa ma, làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh

-Đốt bao bì ni lơng thải, khí độc thải gây ngộ độc, khó thở, nơn máu, gây rối loạn ch.năng, gây ung th -Bao bì ni lơng màu đựng th phẩm làm ô nhiễm th phẩm, gây tác hại cho não ng nhân gây ung th phổi

-Theo dâi ®v tiÕp theo phần TB: Để sửa chữa n sai lầm c.ta cần phải làm ?

-HÃy tác dụng từ trg việc liên kết phần vb ?

-Em cú nx gỡ kiến nghị ? Vì ? (Vì chúng dựa c.sở kh.học, x.phát từ c.sống nhân dân, đẹp giàu đ.nc nh trái đất nên đc ng đồng tình ủng hộ) -Theo dõi đoạn kết

-Cuối viết đa lời kêu gọi ?

-Em có nx giọng điệu câu văn, giọng điệu có tác dụng trg việc thể lời kêu gọi ?

-Gv: Ng viết không nhắc lại chủ đề cách giản đơn mà nâng ý nghĩa chủ đề lên tầm cao hơn: Hãy q.tâm tới Trái Đất, bảo vệ Trái Đất Sau lần nhắc tới Trái Đất với lời kêu gọi cần đc bảo vệ, kết thúc vb câu văn then chốt: Một ngày khơng dùng bao bì ni lông khiến cho ý nghĩa công việc không dùng bao bì ni lơng-một việc đơn giản, bình thờng trở nên trang trọng

-Em nêu nét đ.sắc nd NT vb ? –Hs đọc ghi nhớ

-Sau häc xong vb nµy, em rút học cho thân ?

-Em bạn làm để bảo vệ m.trg ?

*Đề xuất kiến nghị: Vì vậyc.ta cần ph¶i:

-Thay đổi thói quen sd giảm thiểu chất thải bao bì ni lơng

-Kh«ng sd bao bì ni lông không cần thiết

-Sd bao bì chất liệu khác htay cho ni lông

-Thông tin tuyên truyền, tìm giải pháp hạn chế tác h¹i

->Từ chuyển tiếp nh cầu nối dẫn dắt suy nghĩ ng đọc cách tự nhiên =>Các kiến nghi mang tính thuyết phục b.pháp hữu hiệu cho viêc bảo vệ m.trg

3-Lời kêu gọi ng hđ cho Ngày trái đất năm 2000:

-Mäi ng h·y cïng quan tâm tới Trái Đất !

-HÃy bảo vệ Trái Đất

-HÃy hđ: Một ngày không dùng bao bì ni lông

->Ging iu câu văn mạnh mẽ, ngân vang có td kêu gọi, động viên khích lệ ng bảo vệ m.trg

*Ghi nhí : sgk (107)

-Phải bảo vệ Trái Đất, bảo vệ m.trg cách không vứt rác bừa bãi, hạn chế dùng bao ni lông, trồng gây rừng thực tốt p.trào xanh, sạch, đẹp nhà trờng

*LuyÖn tËp:

IV-Củng cố:

GV hệ thống lại k.thức toàn bµi V-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc ghi nhớ học theo nội dung phân tích -Học ôn tập truyện kí VN (học theo câu hỏi ôn tập) -Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết

TiÕt: 40 Soạn : Giảng :

Bài 10-Tiết 3

Tiếng Việt: Nói giảm, nói tránh

A-Mục tiêu bµi häc:

-Hiểu đợc nói giảm, nói tránh td nói giảm, nói tránh trg ng.ngữ đời thg trg vh

-Cã ý thức v.dụng b.pháp nói giảm, nói tránh giao tiếp cần thiết B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép vd tập

-Những điều cần lu ý: Chú ý h.dẫn hs cách PT, cảm thụ hay, g.trị NT cách nói giảm, nói tránh tác phẩm văn học

C-Tin trỡnh t chc dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Đặt câu có dùng phép nói ? Thế nói ? Nói có tác dụng ? (ghi nhí-sgk-102 )

III-Bµi míi:

Bác lên đờng theo tổ tiên Mác- Lê Nin, giới ngời hiền

(Tè H÷u)

Hai câu thơ Tố Hữu có sd phép nói q khơng ? Vì ? (Khơng-vì s.vật khơng đc cờng điệu, phóng đại lên q mức bình thờng) Hai câu thơ khơng sd phép nói q mà sd phép nói giảm, nói tránh Vậy nói giảm, nói tránh nói giảm, nói tránh có tác dụng ? Bài học hơm giúp c.ta giải đáp n câu hỏi

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc vd

-Những từ in đậm trg n đ.trích có nghĩa ? Nghià từ ngữ đc dïng theo nghÜa gèc hay nghÜa chuyÓn ?

-Cách dùng nh nhằm mđ ? -Hs đọc ví d

-Vì câu văn t.g lại dùng từ bầu sữa mà không dùng từ ngữ khác cïng nghÜa ?

-Hs đọc câu văn

-Em có nx nd câu văn ? -So sánh cách nói trên, cách nhẹ nhàng, tế nhị ng nghe ? -Gv: cách nói thứ khơng trực tiếp p.chất lời mà g.tiếp nói tới p.chất qua cách nói p.định “khơng đc chăm lắm” Nhờ mà lời chê có t.chất nhẹ nhàng

Nh n câu văn, câu thơ sd b.pháp tu từ nói giảm, nói tránh

-Vậy em hiểu nói giảm, nói tránh ? -Hs đọc ghi nh

-Điền n từ ngữ nói giảm, nói, tránh sau

I-Nói giảm, nói tránh tác dụng của nói giảm, nói tránh:

*Ví dụ:

-i gặp cụ Các Mác, cụ Lê nin vị CM đàn anh khác; đi; chẳng cịn: Đều nói chết (nghĩa chuyển) ->Mđ nhằm làm giảm nhẹ nỗi đau xót mà chết gây

-Bầu sữa: từ ngữ dùng theo lối hoán dụ để tránh ý thô tục mà từ ngữ đồng nghĩa bầu vỳ cú th gõy

-Con dạo lời l¾m

-Con dạo khơng đc chăm ->Nd câu gần giống nhau, có ý chê Nhng cách nhẹ nhàng hơn, tế nhị

*Ghi nhí: sgk (108) II-Lun tËp:

1-Bµi 1(108 ):

đây vào chỗ trống: nghỉ, kiến nghị, chia tay nhau, có tuổi, bớc -Trg cặp câu dới đây, câu có sd cách nói giảm, nói tránh ?

-Vn dng cách nói giảm, nói tránh để đặt câu đánh giá n trờng hợp khác ?

-Gv: Nói giảm, nói tránh nh b.pháp tu từ khác nhằm nâng cao hiệu g.tiếp ngôn ngữ Tuy nhiên phải tuỳ thuộc vào tình g.tiếp mđ g.tiếp mà dùng cho phù hợp Khi cần phải kiên p.phán h.tợng xấu trg sống có nên dùng nói giảm, nói tránh khơng ?

b-Chia tay e-Đi bớc c-Kiến nghị

2-Bài 2 (109 ): Câu dùng nói giảm, nói tr¸nh: a 2, b 2, c 1, d 1, e

3-Bµi (109 ):

-Chiếc áo cậu cha đc đẹp -Cách góp ý bạn cha đc tế nhị -Chữ viết Lan cha đc đẹp

IV-Cđng cè:

-Gv hƯ thèng lại kiến thức toàn

-Thế nói giảm, nói tránh ? Nói giảm nói tránh có tác dụng ? V-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc ghi nhớ, làm tập lại

Tiết: 41 Soạn : Giảng :

Bài 10-Tiết 4

Kiểm tra

A-Mục tiêu bµi häc:

-Kiểm tra đánh giá nhận thức hs truyện kí Việt Nam đại -Rèn kĩ trình bày kiển tra khoa học,

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý:

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chc:

II-Kiểm tra: III-Bài mới:

Đề bài:

Phần trắc nghiệm: điểm

Chn ỏp án ghi vào giấy k.tra

C©u 1:

1.Vb Tôi học t.g nào:

a-Nam Cao b-Ngô Tất Tố c-Thanh Tịnh d-Nguyên Hồng 2.Nhân vật trg vb Tôi học ai:

a-Ngời mẹ b-Ông đốc c-Thầy giáo d-Nv tụi

Câu 2:

1.Vb Trong lòng mẹ đc viết theo thể loại nào:

a-Truyện ngắn b-Håi kÝ c-TiĨu thut d-Bót kÝ

2 ý sau nói nd chủ yếu đ.trích Trong lịng mẹ t.g Ngun Hồng:

a-Nỗi cay đắng tủi cực bé Hồng

b-Tình yêu thơng cháy bỏng bé Hồng mẹ c-Niềm hp vô bờ đc trg lòng mẹ bé Hồng

d-Nỗi cay đắng tủi cực tình yêu thơng cháy bỏng niềm hp vơ bờ đc trg lịng mẹ bé Hồng

C©u 3:

1.Vb Tøc nc vỡ bờ đc trích từ nào:

a-Nhng ngy thơ ấu b-Tắt đèn 2.ý sau nói đ.sắc NT vb Tức nc vỡ bờ: a-M.tả d.biến tâm lí khắc hoạ chân dung nv sắc nét

b-Nt Xd tình truyện độc đáo, m.tả tâm lí s.sắc, k.thúc bất ngờ

C©u 4: Tóm tắt đ.trích Tức nc vỡ bờ đv ngắn khoảng 8-> 10 dòng?

Phần tự luận: điểm

Chứng minh lÃo Hạc lÃo nông nghèo nhng giàu lòng tự trọng Đáp án:

Phần trắc nghiệm: điểm

Câu 1: 1c, 2d C©u 2: 1b, 2d C©u 3: 1b, 2a Câu 4: điểm

Phần tự ln: ®iĨm

-MB: Giới thiệu đc đ.điểm nv lão Hạc (tuy nghèo nhng giàu lòng tự trọng, lão chọn cho chết để giữ gìn phẩm giá ng)

-TB: Nêu dẫn chứng PT dẫn chứng c.sống nghèo khổ lão Hạc, chuẩn bị trớc chết, để khơng làm phiền bà cong làng xóm họ khổ -KB: K.định lại lại p.chất cao đẹp lão Hc

Phần trình bày: điểm

IV-Củng cố : GV nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hsvµ thu bµi. V-Híng dÉn häc bµi:

D-Rót kinh nghiƯm:

TiÕt: 42 So¹n : Giảng :

Bài 10-Tiết 5

Luyện nói : Kể chuyện theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm A-Mục tiêu học:

-Hs biết trình bày miệng trớc tập thể cách rõ ràng, gãy gọn, sinh động câu chuyện có kt hp vi miờu t v biu cm

-Ôn tập kể B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Muốn luyện nói có chất lợng hiệu quả, gv cần lu ý hs chuẩn bị nói cần phải viết đề cơng, nhng không nên viết thành văn, không học thuộc, không nói đều từ đầu đến cuối

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra: III-Bµi míi:

Bài giúp c.ta rèn kĩ trình bày v.đề cách có bản, có sửa chữa, uốn nắn, có theo dõi đánh giá ng khác

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Kể theo thứ kể ntn ? Nêu tác dụng kể thứ nhất? N vbản dùng kể thứ ? (Ng kể trực tiếp kể n m nghe, m thấy, m trải qua, trực tiếp nói n cảm tởng, ý nghĩ m khiến câu chuyện trở nên chân thực, xúc động)

-Nh kể theo thứ ba ? Kể theo ngơi thứ có td ? N vb đc kể theo thứ ? (Ng kể đứng câu chuyện để kể cách kq câu chuyện đó, nv trg chuyện đc gọi tên Cách kể giúp ng kể kể cách linh hoạt, tự n diễn với nv)

-Taị ng ta phải thay đổi kể ? (Thay đổi kể mđ, ý đồ NT ng viết truyện để câu chuyện kể phù hợp với cốt truyện, nv để câu chuyện hấp dẫn ng đọc td kể )

-Hs đọc đoạn trích “Tắt đèn”

I-Ôn tập kể:

-Kể theo thứ nhất: ng kể xng (Tôi học, Trong lòng mẹ)

-Kể theo thứ ba: ng kể tự giấu m đi, gọi nv tên chúng (Tức nc bê, ChiÕc l¸ ci cïng)

-Đv đc kể theo thứ mấy? Đv kể vỊ viƯc g× ?

-Em y.tố m.tả trg đv ? -Các y.tố m.tả có td gỡ ?

-Tìm y.tố b.c có trg đv ?

-Kể lại đ.trích theo lời chị DËu (ng«i thø nhÊt) ?

-Muốn kể đ.trích theo ngơi thứ phải thay đổi n ? (lời xng hô, lời dẫn thoại, chuyển lời thoại thnh li k )

-Gv: Kể lại câu chuyện ngôn ngữ m theo yêu cầu sau:

+Kể theo ngơi thứ nhất, đóng vai chị D ng trg để kể lại câu chuyện này, xng “tôi” Do cách kể, ngôn ngữ kể có n chỗ khác với cách kể theo thứ đv

+Trg kể cần kết hợp động tác, cử chỉ, nét mặt để m.tả thể tình cảm nh nv chị D trg truyện thể

+Cần thuộc diễn biến truyện lời nv để kể cách chủ động, tự nhiên

-Kể theo thứ Kể việc chị D vùng lên đánh ngã tên cai lệ ng nhà lí trởng

-M.tả: Tả hđ vũ phu, tàn bạo cai lệ; tả hđ chống trả mạnh mẽ, liệt chị D; tả tên tay sai bị đánh ngã ->Giúp ng đọc hình dung đc diễn biến s.việc góp phần tăng thêm sức b.c cho nv câu chuyện, khiến ng đọc hứng thú

-Biểu cảm: Trg câu đối thoại chị D với tên cai lệ, đ.biệt việc sd cặp đại từ xng hô (cháu-ông, tôi-ông, bà-mày), qua cụm từ ngữ b.c (van, không đc phép, bà cho mày xem) III-Luyện nói:

Tơi xám mặt, vội vàng đặt bé xuống đất, chạy đến đỡ tay ng nhà lí tr-ởng van xin tha thiết: Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh lại đc lúc, ơng tha cho nhà cháu Tơi cha kịp nói hết câu bị bịch cho vào ngực đau điếng, vừa bịch vừa quát: Tha này, tha ! Rồi lại sấn sổ đến trói chồng tơi Tức q khơng chịu nổi, tơi cự lại hắn: Chồng đau ốm, ông không đc phép hành hạ chồng Tôi lại bị tát vào mặt đánh bốp, nhảy vào trói chơng tơi Khơng chịu đc, tơi nghiến hàm răng: Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem ! Thế túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa, làm ngã chỏng quèo đất, nhng miệng nham nhảm doạ bắt trói vợ chồng Thấy tên cai lệ bị đánh, tên ng nhà lí trởng cầm gậy, sấn đến định đánh Nhanh nh cắt, túm đc gậy Tôi giằng co đu đẩy, buông gậy ra, áp vào vật nhau, kết cục bị tơi túm tóc lẳng cho ngã nhào thềm

IV-Cñng cè:

Muốn luyện nói có chất lợng hiệu quả, c.ta cần lu ý chuẩn bị nói cách viết đề cơng, nhng khơng nên viết thành văn, khơng học thuộc lịng, khơng nói từ đầu đến cuối giọng đều cần phân biệt đc giọng ng nói với lời thoại nv trg truyện; phân biệt lời văn m.tả với lời văn đối thoại, lời văn t.sự với lời văn b.c

IV-Híng dÉn häc bµi:

-TiÕp tơc hoµn thµnh nèt việc kể lại đoạn truyện

-Đọc bài: Tìm hiểu chung vb thuyết minh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rút kinh nghiƯm: TiÕt: 43

Bµi 11-TiÕt 1

Tiếng Việt: Câu ghép A-Mục tiêu học:

-Nắm đợc đặc điểm câu ghép, nắm đợc hai cách nối vế câu ghép -Rèn kĩ sử dụng câu ghép nói, viết

B-ChuÈn bị: -Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ.

-Nhng điều cần lu ý: Câu ghép h.tợng phức tạp mặt lí thuyết Vì sgk chọn n câu ghép có cụm C-V đầy đủ cụm C-V nằm ngồi (khơng bao nhau)

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

Đặt câu có nói giảm nói tránh nói giảm nói tránh chỗ nào, ý muốn diễn đạt ? Vì em biết nói giảm nói tránh ? (Dựa vào ghi nhớ để giải thích)

III-Bµi míi:

Hs đọc đv: Mặt lão co rúm lại.1 Những nếp nhăn xô lại với nhau, ép

cho nc mắt chảy ra.2 Cái đầu lÃo ngoẹo bên miệng móm mém của

l·o mÕu nh nÝt L·o hu hu khãc.3 (L·o H¹c- Nam Cao).

-Câu 1,2 câu đơn hay câu ghép ? Vì ? ( Câu câu đơn, có kết cấu C-V)

-Câu có phải câu đơn khơng ? (khơng) Vậy câu ? (câu ghép)

Bài học hôm giúp c.ta hiểu rõ đặc điểm câu ghép cách nối vế câu ghép

Hoạt động thầy-trò Nội dung kin thc

-Treo bảng phụ chép đv Tôi học Thanh Tịnh - Chú ý câu in đậm -Tìm cụm C-V trg câu in ®Ëm ? -C©u a cã mÊy cơm C-V ? (3 cụm ) Các cụm C-V ntn với ? (2 cơm nhá bÞ bao trg cơm lín )

-Gv: Thành phần VN câu có c.tạo cụm ĐT mà trung tâm ĐT quên đc bổ nghĩa phụ ngữ cụm c-v có qh so sánh

-Câu b có kết cấu C-V ?

-Em có nhận xét câu c ? (Cã kÕt cÊu C-V)

-C¸c kÕt cấu có bao chứa không ? (không bao chứa nhau, kết cấu C-V tạo thành vế c©u)

-3 câu trên, câu câu đơn, câu câu có thành phần mở rộng cụm c-v, câu câu ghép ?

-Em hiểu câu ghép ? -Hs đọc ghi nh

-Tìm thêm câu ghép mục I ? -Trg câu ghép, vế câu đc nối với cách ?

I-Đặc điểm c©u ghÐp: *VÝ dơ:

a-Tơi / qn đc n cảm giác trg sáng/nảy nở trg lịng tơi nh cành hoa tơi/mỉm cời bầu trời quang đãng ->Có cụm C- V: có cụm c-v nhỏ nằm trg cụm C-V lớn – Đây câu có thành phần mở rộng cụm c-v

b-Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sơng thu gió lạnh, mẹ tơi / âu yếm nắm tay dẫn đg dài hẹp -> Có cụm C-V – Đây câu đơn

c-Cảnh vật xung quanh / thay đổi, lịng tơi / có thay đổi lớn: hơm tơi / học ->Có 3 cụm C-V không bao chứa nhau, cụm tạo thành vế câu – Đây câu ghép

*Ghi nhí 1: sgk (112 ) II-Cách nối vế câu: *Ví dô:

-Câu1: Hằng năm vào cuối thu, ngồi đg / rụng n khơng có n đám mây bàng bạc, lịng tơi / lại náo nức n kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng ->Nối=qh từ và.

-Dựa vào n k.thức học lớp dới, nêu thêm ví dụ cách nối vế câu trg câu ghép ?

-Có cách nối vế câu ghép, n cách nối ?-Hs đọc ghi nhớ -Hs đọc lần lợt đ.trích

-Tìm câu ghép đ.trích vừa đọc ? Vì em biết câu ghép ? -Cho biết câu ghép, vế câu đợc nối với cách ?

-Có cách nối vế câu ghép, cách nối ?

-Với cặp quan hệ từ dới đây, cho biết ý nghĩa cặp đặt câu ghép với cặp ?

-Chuyển n câu ghép em vừa đặt thành n câu ghép trg cách sau: +Bỏ bớt qh t

+Đảo lại trật tự vế câu

-Gv: Vic thay i cỏc v câu trg câu ghép liên quan đến ý nghĩa câu mđ ng nói Do c có trg hợp khơng thể đảo trật tự vế câu trg câu ghép Vd: Khơng nhà trg có trách nhiệm việc h.tập hs mà

biết ghi ngày / không nhớ hết.->Nối=qh từ vì, và.

-Nu bn khụng bn thỡ c.ta đánh cầu lơng ->Nối cặp qh từ nếu-thì -Nc sông dâng lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu ->Nối=cặp đại từ bao nhiêu-bấy nhiêu

=>Dùng n từ có td nối

-Tre già, măng mäc ->nèi= dÊu phÈy =>Kh«ng dïng tõ nèi

*Ghi nhí 2: sgk (112 ) III-Lun tËp:

1-Bµi (113 ):

a-U / van Dần, u / lạy DÇn !->nèi=dÊu phÈy

-Chị / có đi, u / có tiền nộp su, thầy Dần / đc với Dần -Sáng ngày ng ta / đánh trói thầy Dần nh thế, Dần / có thơng khơng.->nối=cặp phó từ có-mới

-Nếu Dần / khơng bng chị ra, chốc ơng lí vào đây, ơng / trói nốt u, trói nốt Dần đấy.->Nối=cặp từ ấy-đấy

b-Cô ch a dứt,cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng->Nối=cặp phó từ cha-đã

-Giá n cổ tục đầy đoạ mẹ tơi / vật nh hịn đá , / vồ lấy mà cắn, mà thôi.->nối=qh từ c-Tôi / lại im lặng cúi đầu xuống đất: lịng tơi / thắt lại, kh mắt / cay cay.->nối=dấu chấm dấu phẩy

d-Hắn / làm nghề ăn trộm nên vốn không a lÃo Hạc lÃo / lơng thiện quá.->nối=qh từ

2-Bài (113 ):

a-Vì nên: qh nhân-quả

-Vì bị ốm nên phải nghỉ học b-Nếu thì: qh đ.kiện-giả thiết -Nếu trời không ma c.ta chơi c-Tuy nhng: chØ qh nhỵng bé

-Tuy trêi ma nhng học d-Không mà: qh tăng tiến -Không ngoan mà học giỏi

3-Bài (113 ):

a-Nó phải nghỉ học bị ốm b-Nếu trời không ma, c.ta chơi c-Trời ma nhng häc

g.đình tồn XH phải quan tâm tới việc h.tập hs

IV-Cñng cố:

Gv hệ thống lại kiến thức toàn bµi V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhớ, làm 4,5 (114 )

-Đọc bài: Câu ghép (tiếp theo) (Đọc ví dụ trả lời câu hái tõng phÇn) D-Rót kinh nghiƯm:

TiÕt: 44 Soạn : Giảng :

Bài 11-Tiết 3

Tlv: Tìm hiểu chung văn thuyết minh A-Mục tiêu học:

-Hs hiu c v.trũ, v.trớ đ.điểm vb thuyết minh đời sống ngời -Phân biệt vb thuyết minh với vb t.sự, mt, b.c, ngh lun

-Rèn kĩ viết phân tích vb thuyết minh B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Gv phải cho hs thấy loại vb khác hẳn với t.sự (vì khơng có s.việc, diễn biến), khác với m.tả (vì khơng địi hỏi m.tả cụ thể cho ng đọc cảm thấy, mà cốt làm cho ng ta hiểu), khác với vb nghị luận (vì trình bày ngun lí, qui luật, cách thức khơng phải luận điểm suy luận, lí lẽ), khác với vb hành chính-cơng vụ (là vb trình bày qyyết định, nguyện vọng, thông báo ai), nghĩa vb thuyết minh kiểu vb riêng, mà lọai vb khác không thay đc

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bài mới:

Vb thuyết minh loại vb ®c s.dơng réng r·i trg ®.sèng Nã lad vb trình bày t.chất, c.tạo, cách dùng lí phát sinh, q.lt p.triĨn, biÕn ho¸ cđa s.vËt nh»m cung cÊp tri thức, h.dẫn cho ng Để hiểu rõ v.trò, đ.điểm vb th.minh, c.ta tìm hiểu hôm

Hot ng ca thy-trũ Ni dung kiến thức

-Hs đọc vb: Cây dừa Bình Định, Tại có màu xanh lục, Huế -Mỗi vb trình bày, g.thiệu, g.thích điều ?

I-V.trò đ.điểm chung vb th.minh

1-Vb th.minh trg đ.sống ngời: -Vb Cây dừa Bình Định: Trình bày ích lợi dừa Lợi ích gắn với đ.điểm dừa mà khác g.thiệu riêng dừa Bình Định, gắn bó với ng dân Bình Định -Vb Tại có màu xanh lục: G.thích td cđa chÊt diƯp lơc lµm cho ng ta thÊy có màu xanh

-Em thờng gặp loại vb đâu ? (Các vb thờng gặp loại sách: Địa lí, lịch sử, sinh học- Đó vb khoa học báo cáo cần g.thiệu, th.minh s.vật, h.tợng trg c.sống)

-H·y kĨ thêm vài vb loại mà em biết ? (Động Phong Nha, Cầu Thăng Long Cầu Chơng Dơng-Ngữ văn 6-Tập II-Tr.128, 129)

-Gv: Cỏc vb trờn u vb th.minh -Vậy vb th.minh vb ntn ?

Th¶o luËn theo nhãm:

-Các vb xem vb t.sự (hay m.tả, nghị luận, b.cảm) không ? Tại ? Chúng khác với vb chỗ ? (Các vb vb t.sự, hay m.tả, nghị luận, b.cảm Vì chúng khơng nhằm mđ kể, tả, nghị luận bộc lộ t.cảm Do kiểu vb khác)

-Chóng kh¸c víi c¸c vb chỗ ?

-Cỏc vb trờn có n đ.điểm chung làm chúng chở thành kiểu riêng ? -Các vb th.minh đ.tợng n p thức ?

-Em cã nx cách sd ngôn ngữ vb th.minh trªn ?

-Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc vb: KN Nông Văn Vân Con giun đất

-Hai vb có phải vb th.minh không ? Vì ?

-Vb Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 thuộc loại vb ?

-Phần nd th.minh trg vb có td ?

tâm văn hoá NT lớn VN với n đ.điểm tiêu biểu riêng Huế

->Đó vb khoa học

*Vb th.minh: kiểu vb thông dơng trg mäi lÜnh vùc ®.s nh»m cung cÊp tri thức đ.điểm, t.chất, ng nhân h.tợng s.vật trg tự nhiên, XH p.thức trình bµy, g.thiƯu, g.thÝch

2-Đặc điểm chung vb th.minh: *Khác chỗ: vb c trình bày đ.điểm tiêu biểu đ.tợng th.minh -Cây dừa, từ thân cây, đến nc dừa, cùi dừa, sọ dừa có ích cho ng, gắn bú vi c.sng ca ng dõn

-Lá có chất diệp lục có màu xanh lục

-Huế thành phố có cảnh sắc, sơng núi hài hồ, có n c.trình v.hố, NT tiếng, có n vờn hoa, cảnh, ăn đ.sản, trở thành trung tâm v.hoá lớn nc ta

*Đ.điểm chung vb là: nhằm cung cấp tri thức h.tợng s.vật trg tự nhiên, XH, mang tính k.quan, xác thực thực dụng

-Các vb dùng p.thức trình bày, giới thiệu, giải thích để th.minh đ.điểm đ.tợng

-Các vb th.minh sd ngơn ngữ xác, rõ ràng, cô đọng, chặt chẽ hấp dẫn

*Ghi nhí: sgk (117 ) II-Lun tËp:

1-Bµi (117 ):

-Vb a th.minh KN Nông Văn Vân.-> cung cấp k.thức lịch sử

-Vb b th.minh giun đất.->cung cấp k.thức sinh vật

2-Bµi (upload.123doc.net ):

-Vb Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 vb nhật dụng, thuộc kiểu văn nghị luận, có sd yếu tố th.minh để nói rõ tác hại bao bì ni lơng, làm cho đề nghị có sức thuyết phục cao

IV-Cđng cè:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi (upload.123doc.net )

-Đọc bài: Phơng pháp th.minh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần) D-Rút kinh nghiệm:

Tiết: 45 Soạn : Giảng :

Bài 12-Tiết 1

Văn bản: Ôn dịch, thuốc lá

A-Mục tiêu học:

-X.ng c tâm phòng chống thuốc c.sở nhận thức đc tác hại to lớn, n mặt thuốc đ.sống cá nhân cộng đồng

-ThÊy đc kết hợp chặt chẽ p.thức lập luận th minh trg vb B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh phòng chống thuốc

-Nhng điều cần lu ý: Cần cho hs thấy mlh nghiện thuốc nạn ma tuý: Cả bệnh nghiện

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

Nªu vµi viƯc lµm thĨ cđa em vỊ viƯc hạn chế dùng bao bì ni lông ? III-Bài mới:

Hiện tệ nạn thuốc v.đề xúc quốc gia TG, trg có VN Nghiện thuốc dẫn đến tác hại ntn thân cộng đồng? Bài học hôm giúp c.ta giải đáp câuu hỏi

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Bài viết thuộc loại vb ? Nó đề cập đến v.đề ?

-Hd đọc: Rõ ràng, mạch lạc, ý n dòng chữ in nghiêng cần đọc chậm -Giải nghĩa từ khó

-Việc dùng dấu phẩy đầu đề vb có ý nghĩa ? (Đây cách nói nhấn mạnh để làm bật ý đầu đề viết Nhờ dấu phẩy ngắt mà từ ôn dịch thuốc đc bật khắc sâu vào cảm nhận ng đọc

-Ta chia vb thành phần? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ?

-N tin tức đc thông báo trg phần mở ®Çu cđa vb ?

-Trg thơng tin đc nêu thành chủ đề cho vb ?

-Em có nx đ.điểm lời văn thuyết minh ?

-Phần thân thuyết minh về:

-Tác hại thuốc đc th.minh n phơng diện ? (Sức khỏe, đ.đức cá nhân cộng đồng)

I-Giíi thiƯu chung:

-Vb nhật dụng, th.minh v.đề KH XH-Thuốc đe doạ sức khoẻ, tớnh mng ca loi ng

II-Đọc Hiểu văn bản:

*Bố cục: 4 phần

-Từ đầu->cả AIDS: Thông báo nạn dịch thuốc

-Tiếp->phạm pháp: Tác hại thuốc

-Còn lại: Kiến nghị chống thuốc 1-Thông báo nạn dịch thuốc lá: -Có n ôn dich x.hiện đ.biệt nạn AIDS ôn dich thuốc

-Ôn dịch thuốc đe doạ sức khỏe tính mạng loài ng

->Lời văn th.minh đc sd từ thông dụng ngành y tế

-X định đoạn văn th.minh cho p.diện ? (Từ ngày trc->tội ác: Thuốc có hại cho sức khỏe; Bố anh

->phạm pháp: thuốc có hại cho lối sống đ.đức ng)

-Theo dõi đoạn th.minh tác hại thuốc đến sức khỏe ng, cho biết: Sự huỷ hoại thuuốc đến sức khỏe ng đc pt n chứng cớ ?

-Em có nx chứng cớ mà t.g dùng để th.minh trg đoạn ?

-Các t liệu th.minh cho thấy mức độ tác hại thuốc sức khoẻ ng ntn ?

-Theo dõi đoạn văn th.minh ảnh h-ởng xấu thuốc đến đạo đức ng, cho biết n thơng tin bật đoạn ?

-ở đoạn t.g sd p.pháp s2 ntn, với

dơng ý g× ?

-Điều cho thấy mức độ tác hại thuốc đến c.s đ.đức ng ntn ? -Tồn thơng tin phần thân cho ta hiểu bết thuốc ?

-Phần cuối vb cung cấp thơng tin v.đề ?

-Em hiểu chiến dịch chiến dịch chống thuốc ? (Chiến dịch: toàn việc làm tập trung khẩn trơng, huy động n lực l-ợng trg th.gian, nhằm thực mđ định Chiến dịch chống thuốc lá: hđ thống rộng khắp nhằm chống lại cách hiệu ơn dịch thuốc lá)

-C¸c th minh ë dùng vd, số liệu thống kê s2 Đó n số liệu nào?

-P.pháp th.minh có td gì, chỗ nào?

-Trg phn kết vb, nêu kiến nghị chống thuốc lá, t.g bày tỏ thái độ ntn ?

-Sau häc xong vb nµy em rót bµi

Khói thuốc chứa n chất độc thấm vào thể ng hút:

-Chất hắc ín làm tê liệt lơng mao -Chất xít bon thấm vào máu -Chất ni cô tin làm co thắt động mạch

-Khói thuốc cịn đầu độc n ng xung quanh

->Đó n chứng cớ KH đc PT minh hoạ số liệu thống kê nên có sức thuyết phục ng đọc

=>Huỷ hoại nghiêm trg đến sức khỏe ng ng nhân n bệnh chết ng

-TØ lƯ thiÕu niªn hót thc thành phố lớn nc ta ngang với thành phố Âu-Mĩ

-Để có tiền hút thuốc sang, thiếu niên ta sinh trộm cắp

-T nghiện thuốc dẫn đến nghiện ma tuý

->S2 để cảnh báo nạn đua đòi hút thuốc

=>Huỷ hoại lối sống, nhân cách ng

Thuốc thứ độc hại ghê gớm sức khoẻ cá nhân cộng đồng 3-Kiến nghị chống thuốc lá:

-ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 đô la

-Chỉ trg vài năm, chiến dịch thuốc làm giảm hẳn số ng hút

-Nc ta nghèo châu Âu lại theo đòi nc p.triển, nhiễm thêm bệnh thuốc

->Thuyết phục ng đọc tính KH KQ =>Cổ vũ chiến dịch chống thuốc lá, tin tởng chiến thắng chiến dịch

học ? Hs đọc ghi nhớ

-Em dự định làm trg chin dch

chống thuốc rộng khắp ? *Lun tËp: IV-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc ghi nhớ, đọc phần đọc thêm

-Soạn bài: Bài tốn dân số (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rút kinh nghiệm:

Tiết: 46 Soạn : Giảng :

Bài 12-Tiết 2

Tiếng Việt: Câu ghép

A-Mục tiêu học:

-Nm c mi quan hệ ý nghĩa vế trg câu ghép biết xác định quan hệ ý nghĩa trg tng trng hp c th

-Rèn kĩ sử dụng quan hệ từ hiieủ đc ý nghĩa qh từ B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ -Những điều cần lu ý:

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-Đặt câu ghép ? Vì em biết câu ghép ? -Có cách nối câu ghép ? Đó n cách ? III-Bài mới:

Các vế trg câu ghép có mqh với ntn ? Hôm c.ta tìm hiểu mqh ý nghĩa

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs đọc ví d

-Qh ý nghĩa vế trg câu ghép qh ?

-Trg mqh ú, vế câu biểu thị ý nghĩa ?

-Dựa vào n k.thức học lớp dới, nêu thêm n qh ý nghĩa có vế câu ? Cho vd minh hoạ ? (Qh ng.nhân, đ.kiện-giả thiết, tơng phản,

I-Quan hÖ ý nghÜa vế câu: *Ví dụ:

-Cú l TV ta đẹp tâm hồn ng VN ta đẹp, đ.s, đ.tr nd ta từ trc tới cao qíy, vĩ đại, nghĩa đẹp

->3 vế có qh ý nghĩa với chặt chẽ: vế nêu nhận định, vế 2,3 nêu ng.nhân để giải thích cho vế

tăng tiến, lựa chọn, bổ sung, tiếp nối, đồng thời, giải thích)

-C¸c vÕ câu ghép có mqh với ntn ? Đó lµ n mqh nµo ?

-Chú ý: Khi câu ghép khơng dùng từ nối vế câu việc xđ qh ý nghĩa vế câu cần thận trọng phải dựa vào vă cảnh hoàn cảnh giao tiếp Vd: Kết cục, anh chàng hầu cận ông lí yếu chị chàng mọn, bị chị túm tóc lẳng cho cái, ngã nhào thềm ->qh ng.nhân-k.quả: vế giải thích lí dẫn đến việc nêu vế -Hs đọc ghi nhớ

-Xác định qh ý nghĩa vế câu n câu ghép dới cho biết vế câu biểu thị ý nghĩa mqh ?

-Gợi ý: Đọc kĩ câu cho để nắm đợc nội dung Căn vào cách dùng từ để nối dấu câu để tìm hiểu ý nghĩa mà vế câu biểu thị

-Hs c cỏc .trớch

-Tìm câu ghép trg đ.trích -Xđ qh ý nghĩa vế câu trg câu ghép ?

-Cú th tỏch cỏc v câu nói thành câu đơn khơng ? Vì ?

-Hs đọc đv

-Trg đ.trích dới có câu ghép dài Xét mặt lập luận, tách vế n câu ghép thành câu đơn khơng ? Vì ? Xét giá trị biểu hiện, n câu ghép dài nh có td ntn trg việc m.tả lời lẽ nv ?

->qh nèi tiÕp

-Nh chẳng n thái ấp ta mãi bền vững, mà bổng lộc ngơi c đời đời hởng thụ ->qh tăng tiến

*Ghi nhí: sgk (123 )

II-Lun tËp: 1-Bµi (124 ):

a-VÕ qh ng.nhân-kết quả, vế và3 qh giải thích (vế giải thích cho vế )

b-Qh điều kiện-kết c-Qh tăng tiến

d-Qh tơng phản

e-Câu qh th.gian nối tiếp, câu qh ng.nhân

2-Bài (124 ):

-Đ.trích 1: Qh đ.kiện - kết (vế đầu đ.kiện, vế sau kết quả)

-Đ.trích 2: Qh ng.nhân - kết

- lớ giải đc việc biến đổi câu ghép thành câu đơn phải s2 ý nghĩa của

câu cho với câu đơn vừa biến đổi.VD câu: Buổi sớm, mặt trời lên ngang cột buồm, sơng tan, trời quang -> có vế câu có qh ý nghĩa chặt chẽ, vế đc thành phần trạng ngữ buổi sớm bổ sung ý nghĩa Mặt khác việc nêu vế có qh ng.nhân với s.việc nêu vế Vì Khơng thể tách vế câu thành câu đơn

3-Bài (125 ): -Đv gồm câu:

+Hai câu đầu câu đơn định hớng cho việc triển khai đoạn: lão Hạc kể nhỏ nhẻ dài dịng để nhờ ơng giáo

+Hai câu cuối câu ghép Mỗi câu gồm n vế, tập trung trình bày vào việc: Việc thứ lão Hạc nhờ ông giáo viết văn tự, việc thứ lão Hạc nhờ ông giáo giữ hộ tiền

dằn vặt trách nhiệm ng cha IV-Cđng cè:

Gv hƯ thèng l¹i kiÕn thức toàn bài: Giữa vế câu thờng có n qh ý nghĩa ? Muốn nhận biết đc ý nghĩa qh vế câu, cần phải dựa vào đâu ?

V-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc ghi nhí, lµm bµi (125 )

-Đọc bài: Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rót kinh nghiệm: Tiết: 47

Soạn : Giảng :

Bài 12-Tiết 3

Tlv: Phơng pháp thuyết minh A-Mục tiêu học:

-Giỳp hc sinh nm đợc phơng pháp thuyết minh -Rèn kĩ xây dựng kiểu văn thuyết minh B-Chuẩn bị:

-§å dïng:

-Những điều cần lu ý: Yêu cầu văn th.minh phải có tri thức đối tợng cần th.minh Tri thức bắt nguồn từ việc học tập tích luỹ ngày từ sách báo đ.biệt từ qs, tìm hiểu trg c.s

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

Văn thuyết minh có đặc điểm chung ? III-Bài mới:

Muốn ngời đọc hiểu đc vb th.minh ng viết phải nắm đc phơng pháp th.minh Vậy th.minh bao gồm n phơng pháp ? Bài hơm giúp c.ta tìm hiểu v.đề

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Các vb th.minh: Cây dừa BĐ, T.s có màu xanh, KN Nơng Văn Vân, Con giun đất sd loại tri thức ? (sd tri thức về: Địa lí, lịch sử, sinh học, vốn văn hoá )

-Làm để có tri thức ? Vai trị q.s, h.tập, tích luỹ ntn ? (Để viết đc vb th.minh ng viết phải có k.thức n mặt nh: Địa lí, lịch sử, sinh học, vốn văn hoá Tức phải biết q.s khơng ngừng h.tập, tích luỹ tri thức)

-Bằng tởng tợng, suy luận có tri thức để làm văn th.minh đc không ? (Tởng tợng suy luận làm đc văn th.minh Muốn làm đc văn th.minh, ta phải q.s n.cứu không ngừng h.tập, tích luỹ tri thức)

-Qua câu trả lời trên, ta rút kết luận gỡ ? Hs c ghi nh

-Để nêu bật đ.điểm chất, tiêu biểu s.vật, h.tợng, ng ta thờng sd

ph-I-Tìm hiểu phơng pháp thuyết minh:

1-Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm văn th.minh:

ơng pháp th.minh ? -Hs đọc câu văn

-Trg câu văn , ta thờng gặp từ gì, từ có ý nghĩa ? (Từ biểu thị phán đoán)

-Sau tõ Êy, ng ta cung cÊp kiÕn thøc ntn ? (Qui s.vËt vµo loại đ.điểm công dụng riêng cđa tõng s.vËt)

-Hãy nêu v.trị đ.điểm loại câu văn định nghĩa, giải thích trg vb th.minh ?

-Đọc đv-2 đv đc viết theo p2 nµo?

P.pháp liệt kê có td ntn việc trình bày t.chất s.vật ?

-Đọc đv - ví dụ trg đv nêu td việc trình bày cách sử phạt n ng hút thuốc nơi công cộng ?

-Đọc đv, đv cung cấp n số liệu ? (cung cấp n số liệu dỡng khí, thán khí, khả hấp thụ thán khí nhả dỡng khí cỏ Nhờ đó, ta thấy rõ v.trò cỏ trg thành phố c.s ng)

-NÕu kh«ng cã sè liƯu, làm sáng tỏ đc v.trò cỏ trg thành phố không? -Đọc câu văn cho biết tác dơng cđa p2 ph¸p so s¸nh ?

-Hãy cho biết Huế trình bày đ2 th.phố Huế theo n mặt ?

-Để văn th.minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ, ng viết sd p2 th.minh ? Hs đọc ghi nhớ.

-T.g Ôn dịch thuốc n.cứu, tìm hiểu n để nêu lên yêu cầu chống nạn hút thuốc Em phạm vi tìm hiểu v.đề thể trg viết ?

-Bài viết sd n p2 thuyết minh no

nêu bật tác hại việc hút thuốc ?

a-P.phỏp nh ngha:

-Huế trg n trung tâm

-Nông Văn Vân tù trởng DT Tày, giữ chức tri châu Bảo L¹c (Cao B»ng)

->Phần lớn v.trí đầu bài, đầu đoạn, giữ v.trò giới thiệu cho ng đọc thấy đc n nét chủ yếu đ.tợng trc th.minh c th tng p.din

b-P.pháp liệt kê:

-K lần lợt đ.điểm, t.chất s.vật theo trình tự

c-P2 nªu vÝ dơ:

-Giúp ng đọc hình dung đc cụ thể v.đề

d-P2 dïng sè liƯu:

e-P2 so s¸nh:

-Làm bật b.chất v.đề cần đc th.minh

g-P2 phân loại, phân tích:

-Bi Hu th.minh theo p2 PT để lần lợt

giíi thiƯu H qua tõng p.diƯn

*Ghi nhí 2: sgk (128 ) II-Lun tËp:

1-Bµi (128 ):

Phạm vi tìm hiểu v.đề trg Ôn dịch thuốc lá:

-Tác hại thuốc gây ng hút

-Tác hại việc hút thuốc n ng xung quanh (p.diện XH )

-S2 viƯc hót thuốc VN với nc

Âu-Mĩ

Tình hình chống hút thuốc nc p.triển

-Ngời viết huy động tối đa vốn hiểu biết để viết th.minh v.đề 2-Bài (128 ):

-Bài viết sd p2 th.minh: liệt kê, nêu

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 3, (129 )

-Đọc bài: Đề văn th.minh cách làm văn th.minh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Tiết: 48 Soạn : Giảng :

Bài 12-Tiết 3

Trả tập làm văn số 2

A-Mục tiêu bµi häc:

-Ơn tập kiểu vb t.sự kết hợp với m.tả, b.cảm, đánh giá -Giúp hs chữa lỗi liên kết văn lỗi tả -Giúp hs có khả tự kiểm tra viết ca mỡnh

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Gv phải nêu bật đc u khuyết điểm hs việc xd đv tổ chức văn

C-Tin trỡnh t chc dy-hc: I-n định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Để viết đc văn bản, c.ta cần phải tiến hành qua bớc ? (Để làm nên vb, ngời tạo lập vb cần phải thực bớc: Định hớng xác, tìm ý xếp ý, diễn đạt thành văn, kiểm tra lại vb)

III-Bµi míi:

Bè cơc cđa vb t.sù gåm mÊy phần ? Nêu n.vụ phần ? (Bố cục gồm phần: MB: giới thiệu nv việc; TB: kĨ diƠn biÕn cđa s.viƯc; KB: kÕt thóc s.viƯc cảm nghĩ ngời viết)

Bõy c.ta kiểm tra lại xem viết tập làm văn số c.ta theo bố cục cha ?

Hoạt động thấy-trị Nội dung kiến thức

-Em nhắc lại đề bài, nhắc lại yêu cầu mđ viết ? Thể loại: Tự kết hợp với m.tả, b.cảm Nội dung: Kể chuyện bán chó lão Hạc Mđ: Cảm thông với nỗi dằn vặt, day dứt lão Hạc)

-Gv điểm mạnh hs để em phát huy viết sau

-Gv điểm yếu hs để em sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết số

-Gv công bố kết cho hs -HS đọc yếu

*Đề bài: Nếu ng đc chứng kiến cảnh lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng giáo trg truyện ngắn Nam Cao em ghi lại câu chuyện ntn

I-Nhận xét đánh giá chung: 1-Ưu điểm:

-Về nd: Nhìn chung em nắm đc cách viết văn t.sự : Đã xác định đc kiểu bài; viết biết kết hợp t.sự với m.tả để biểu cảm; bố cục rõ ràng phần có lk vi

-Về hình thức: Trình bầy rõ ràng, sẽ, câu văn lu loát, không mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ 2-Nhợc ®iĨm:

-Về nd: Cịn số em cha đọc kĩ đề bài, nên nhầm lẫn kể cách đc chứng kiến chuyện với kể lại nguyên văn nh vb; kể cha biết đan xen y.tố m.tả b.cảm nên viết cha có cảm xúc; truyện kể cịn lan man cha có chọn lọc chi tiết tiêu biểu để làm rõ cảm xúc

-Về hình thức: Trình bầy bẩn, chữ viết cẩu thả, mắc nhiều lỗi c.tả; diễn đạt cha lu lốt, câu văn cịn sai ngữ pháp, dùng từ cha c.xác

3-KÕt qu¶:

-Trả cho hs tự xem

-Yêu cầu hs trao đổi cho để nhn xột

-Hs chữa làm vào bên lề phía dới làm

-Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ, lỗi tả

-Gv chép câu văn lên bảng

-Hs đọc câu văn chỗ mắc lỗi nêu cách sửa chữa

-§iĨm 3-4 : -Điểm 7-8 :

4-Đọc làm có kết cao 2 có kết thấp

II-Trả chữa bài: 1-Lỗi cách dùng từ: 2-Lỗi tả:

IV-Hớng dẫn học bài:

-Ôn lại kiến thức văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm

-Đọc bài: Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh (Đọc ví dụ trả lời câu hái tõng phÇn)

D-Rót kinh nghiƯm: TiÕt: 49

Soạn : Giảng :

Bài 13-Tiết 1

Văn bản: Bài toán dân số A-Mục tiêu bµi häc:

-Nắm đc mđ nd mà t.g đặt qua vb cần phải hạn chế gia tăng dân số, đg tồn hay khơng tồn lồi ng

-Thấy đc cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện víi lËp ln trg viƯc thĨ hiƯn nd bµi viÕt

-Rèn kĩ đọc phân tích lập luận chứng minh-giải thích trg vb nhật dụng B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh dan số

-Nhng điều cần lu ý: Mợn câu chuyện toán cổ, t.g lên tiếng báo động nguy bùng nổ gia tăng dân số TG, dân tộc chậm p.triển

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

Sau học xong vb Ôn dịch thuốc lá, em rút đc học cho thân em làm để chống lại ơn dịch thuốc ?

III-Bµi míi:

Từ TK XX nay, dân số TG dân số nc chậm p.triển tăng lên cách chóng mặt Làm để hạn chế bùng nổ gia tăng dân số nhằm tránh hiểm hoạ nâng cao sống ng Đó chủ đề vb Bài tốn dân số đc trích từ Báo GD thời đại chủ nhật số 28, 1995 t.g Thái An

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Theo em có phải vb nhật dụng khơng ? Vb đề cập đến vấn đề ? Vấn đề đc biểu đạt phơng thức ?

-Hd đọc: Đọc rõ ràng, mạch lạc, ý câu có cảm, n số, n từ phiên âm

-Giải nghĩa từ khó: Chàng Ađam nàng Eva: Theo kinh thánh đạo thiên chúa, cặp vợ chồng

I-Giíi thiƯu chung:

-Lµ vb nhật dụng, nghị luận (CM-giải thích) kết hợp với t.sù

-Vấn đề XH: Dân số gia tăng n hậu

trên trái đất đc chúa tạo sai xuống trần gian để hình thành p.tr lồi ng -Xđ bố cục vb, nêu nd phần ? Riêng phần TB, ý lớn (luận điểm) ? (TB có ý: +ý 1: Câu chuyện tốn kén rể nhà thơng thái với bàn cờ gồm 64 Số thóc trg ô bàn cờ ban đầu vài hạt thóc, tởng ít, nhng sau tăng gấp đơi lên theo cấp số nhân số thóc bàn cờ số khủng khiếp +ý 2: s2, liên hệ

đến p.triển dân số TG từ khai thên lập ng, mà đến năm 1995 5,63 tỉ ng, tơng đơng với số thóc thứ 30 bàn cờ +ý 3: Đề cập đến k.năng sinh nhiều p.nữ để thấy tiêu g.đình có đến khó thực hiện; đến 2015, dân số TG tỉ ng, mon men sang ô thứ 31 bn c)

-Em hÃy kể tóm tắt câu chuyện kén rể nhà thông thái ?

-Em cú nx câu chuyện ? -Từ câu chuyện kén rể t.g dẫn đến v.đề ? V.đề đc đa ntn ?

-C¸c t liƯu th minh dân số có tác dụng g× ?

-Câu chuyện kén rể có v.trị ý nghĩa ntn trg việc làm bật v.đề mà t.g muốn nói tới ?

-Cách tính toán dân số từ câu chuyện trg Kinh Thánh kết hợp với tốn cổ có tác động ntn đến ng đọc ?

-Theo dõi đoạn thứ phần TB -Em cho biết, t.g dùng phép th.minh dân số tăng từ k.năng sinh sản ng p.nữ để nhằm mđ ? (G.thích v.đề gia tăng dân số từ lực sinh sản tự nhiên p.nữ; cảnh báo nguy tiềm ẩn gia tăng dân số; cho thấy gốc v.đề gia tăng d.số l sinh cú k.hoch)

-Theo thông báo hội nghị Cai rô, nc có tỉ lệ sinh cao thuộc châu lục ?

-Em có nx gia tăng d.số châu lục ?

*Bố cục: phần

-MB (từ đầu->sáng mắt ra): Nêu v.đề dân số kế hoạch hố g.đình

-TB (tiếp->bàn cờ): Làm rõ v.đề dân số kế hoạch hố g.đình

-KB (còn lại): Kêu gọi loài ng cần hạn chế bùng nổ gia tăng dân số

1-Bi toỏn cổ v.đề dân số:

*C©u chun kÐn rĨ nhà thông thái -Có bàn cờ gồm 64 «

-Đặt hạt thóc vào thứ nhất, ô thứ đặt hạt thóc, ô tiếp nhân đơi Tổng số thóc thu đc phủ khắp bề mặt trái đất

->Chuyện kể cụ thể, thú vị, hấp dẫn *Vấn đề dân số:

-Lúc đầu trái đất có ng: Ađam Eva-theo kinh thánh

-Nếu g.đình sinh đến năm1995, dân số trái đất 5,63 tỉ ng (ô thứ 30); năm 2015 tỉ (sang ô thứ 31)

->Các t liệu th.minh cho thấy mức độ gia tăng dân số nhanh chóng T.Đất =>Câu chuyện có v.trị minh hoạ cụ thể để nhấn mạnh ý nghĩa cần thiết cho toán dân số trg thời đại ngày =>Gây lòng tin, dễ hiểu, dễ thuyết phục

-Em biết thực trạng k.tế, v.hoá châu lục ?

-T ú em rút kết luận mqh dân số p.triển XH ? -Em h.tập đc từ cách lập luận t.g?

-Theo dâi ®o¹n kÕt vb -Em hiĨu ntn vỊ lêi nãi:

-T¹i t.g cho r»ng:

-Vb cho c.ta học ? Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc phần đọc thêm

-Con đg tốt để hạn chế gia tăng dân số ? Vỡ ?

+ Nhiều nc trg tình trạng nghèo nàn, lạc hậu

=>Tng dõn s quỏ cao kìm hãm p.triển XH, ng.nhân dẫn đến đói nghèo, lạc hậu

->Lí lẽ đơn giản, chứng cớ đầy đủ; v.dụng p.pháp th.minh: thống kê, s2, phõn tớch

2-Kêu gọi loài ng cần hạn chế sự bùng nổ gia tăng dân số:

-Đừng ng TĐ cịn DT hạt thóc Muốn phải góp phần làm cho chặng đg đến ô thứ 64 dài lâu hơn, tốt

=>Muốn có đất sống phải sinh đẻ có k.hoạch để hạn chế gia tng dõn s trờn ton cu

-Đó đg tồn hay không tồn loµi ng

=>Con ng muốn tồn phải biết điều chỉnh, hạn chế gia tăng dân số, v.đề sống cịn nhân loại

*Ghi nhí: sgk (132 )

*Luyện tập:

-Đẩy mạnh gd cho PN thoát khỏi áp ngu dốt, không phụ thuộc vào quyền lực kẻ khác

-Vì: D.số tăng thu hẹp dần m.trg sống ng, ng thiếu đất sống; d.số tăng kìm hãm p.triển XH

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí

-Soạn Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm: TiÕt: 50

Soạn : Giảng :

Bài 13-Tiết 2

Tiếng việt: Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm A-Mục tiêu hoc:

-Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm -Biết dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết B-Chun b:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ

-Những điều cần lu ý: Nếu bỏ phần trg dấu ngoặc đơn câu hay đv trọn nghĩa phần thông tin kèm thêm Vì đc gọi chung phần thích

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Trong vb viết ng thờng sd dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Vậy hai loại dấu thờng đc sd trg n trờng hợp có tác dụng ? Bài hơm giúp c.ta giải đáp thắc mắc

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc ví dụ (Bảng phụ )

-Đấu ngoặc đơn trg n đ.trích đc dùng để làm ?-Nếu bỏ phần trg dấu ngoặc đơn ý nghĩa n đ.trích có thay đổi khơng ? (a-Cụm DT “những ng xứ”: có td g.thích cho từ “họ” Nếu bỏ cụm từ ý nghĩa câu khơng thay đổi ý nghĩa cụm từ trg ngoặc đơn giúp cho ng đọc hiểu thêm họ

b-Đánh dấu phần th.minh lồi đv mà tên đc dùng để gọi kênh giúp ng đọc hiểu rõ .im ca kờnh ny

c-Phần liên số 701-762: phần thích bổ xung năm sinh năm mÊt cđa LÝ B¹ch

-Từ “Tứ Xun” tên tỉnh TQ, phần thích bổ xung thông tin cho từ “Miên Châu” Nếu bỏ thơng tin bổ xung ý nghĩa câu không thay đổi)

-Dấu ngoặc đơn đc dùng để làm ? -Gv: Chú ý phần thích trg dấu ngoặc đơn từ, cụm từ, câu, chí chuỗi câu

-Hs đọc ví dụ

-Dấu hai chấm trg n đ.trích sau đc dùng để làm ?

-Dấu hai chấm đc dùng để làm ? -Hs đọc ghi nhớ 1,

-Giải thích cơng dụng dấu ngoặc đơn đ.trích sau ?

-Dấu ngoặc đơn đc dùng để làm ?

-Giải thích công dụng dấu hai chấm ®.trÝch sau ?

-Hs thảo luận theo bàn -Hs đọc đọan trích

I-Dấu ngoặc đơn: *Ví dụ: sgk (134 ):

a-Cụm DT ng xứ: có td g.thÝch cho tõ “hä”

b-Đánh dấu phần th.minh lồi đv mà tên đc dùng gi kờnh

c-Phần liên số 701-762: phần thích bổ xung năm sinh năm Lí Bạch

-Từ Tứ Xuyên tên tỉnh TQ, phần thích bổ xung thông tin cho từ Miên Châu

*Ghi nhớ 1: sgk (134 )

II-DÊu hai chÊm:

a-Dùng để đánh dấu lời thoại

b-Dùng để đánh dấu lời dẫn trực tiếp c-Dùng để đánh dấu cho lời th.minh g.thích

*Ghi nhí 2: sgk (135 ) III-Luyện tập:

1-Bài (135 ):

a-Đánh dấu phần g.thích ý nghĩa cho từ ngữ HV

b-Đánh dấu phần th.minh bổ xung thông tin chiều dài cầu c-Đánh dấu phần th.minh bổ xung thông tin: ng nói có qh loại trừ với ng viết phía trc

-Đánh dấu phần th.minh giải thích cho cụm từ n p.tiện ngôn ngữ

2-Bài (136 ):

a-Giải thích cho cụm từ thách nặng

-Dấu hai chấm đc dùng trg đ.trích có tác dụng ?

-Có thể bỏ dấu hai chấm trg đ.trích đc không ? Trg đ.trích này, t.g dùng dấu hai chấm nhằm mđ ?

-Dựng ỏnh du phn th.minh cho ĐT nói

-Cã thĨ bá dÊu hai chÊm ®c

-Nhng nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm khơng đc nhấn mạnh

IV-Híng dÉn häc bµi :

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 4, 5, (137 )

TiÕt: 51 Soạn : Giảng :

Bài 13-Tiết 3

Tlv: Đề văn thuyết minh

và cách làm văn thuyết minh A-Mục tiêu học:

-Giúp hs hiểu cách làm văn th.minh: Q.sát, tích luỹ tri thức p.pháp tr.bày -Rèn k.năng tìm hiểu đề k.năng kết hợp p2 làm b.văn th.minh cú hiu qu.

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Chú ý văn th.minh nhìn bề giống nh m.tả, g.thích nhng thực chất khác hẳn m.tả yếu tố thuộc loại t.sự, nhằm tái ng, s.vật làm cho ng ta cảm thấy đc chúng, th.minh lại trình bày tri thức, hiểu biết ng vµ s.vËt Êy

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-Muốn có tri thức để làm văn th.minh ta phải làm ? -Có phơng pháp thuyết minh ?

III-Bµi míi:

Muốn làm đợc văn thuyết minh phải làm ? Bài hơm giúp tìm hiểu đề văn th.minh cách làm văn th.minh

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc đề văn (Bảng phụ)

-Đối tợng đề văn th.minh ?

-Em có nx phạm vi đề văn nêu ?

-Hs đọc đề văn g

-Em tìm hiểu đề văn trên: Đối tợng đề văn ?

-Em x.định yêu cầu nội dung đề văn: Đề văn y.cầu th.minh n khía cạnh đơi dép ?

-Đề văn th.minh thờng nêu gì, để làm ?

-Hs đọc văn: Xe đạp

-Đối tợng th.minh đề văn ? -Chỉ phần MB, TB, KB cho biết ND phần ?

-Để g.thiệu xe đạp, viết trình bày c.tạo xe ntn: Xe gồm phận ? Các phận ?

I-Đề văn th.minh cách làm văn th.minh:

1-Đề văn th.minh: *Đề bài: sgk (137- 138 ):

-Đối tợng: th.minh ng, vật, đồ vật, h.tợng, phong tục tập quán -Phạm vi th.minh: rộng

*Ví dụ đề văn th.minh: Giới thiệu đơi dép lốp trg k.chiến

-Tìm hiểu đề văn: Đ.tợng th.minh đồ vật trg thời kì l.s ca DT

-Yêu cầu ND: Cần th.minh lai lịch, nguồn gốc; vật liệu làm; cách làm; công dụng tính năng, g.trị sd; có g.trị

*Ghi nhớ 1:.sgk (140 )

2-Cách làm văn th.minh: *Bài văn: Xe đạp

-Đối tợng th.minh: xe đạp -Bố cục: phần

+MB (từ đầu->sức ng): G.thiệu ph-ơng tiện xe đạp

+TB (tiếp->tay cầm): G.thiệu c.tạo xe đạp ng.tắc hđ

+KB (cịn lại): V.trí xe đạp trg đ.s ng VN trg tơng lai

-Trình bày c.tạo xe đạp, ng viết chia phận xe làm phần để g.thiệu:

Các phận đc g.thiệu theo thứ tự ? Có hợp lí không ? Vì ?

-P.pháp th.minh trg ?

- làm đc văn th.minh, ta cần phải làm ? Hs đọc ghi nhớ 1,2,3

-Dµn bµi th.minh cho nón VN gồm phần ?

-Phần MB cần g.thiệu ?

-Phần TB cần g.thiệu khía cạnh nón ?

-Nón có hình dáng ntn ? làm nguyên liệu ?

-Nón đc làm qua khâu ? -Làm khuôn bao gồm n thao tác ? -Làm làm n ?

-Cách khâu nãn ntn ?

-Nón đc sx nhiều đâu đất nc ta ? -Nón có n tác dụng đời sống ng VN ?

-KB cÇn nêu ?

p, trc

+H thng điều khiển:Ghi đông, phanh +Hệ thống chuyên chở: yên xe, giá đèo hàng, giỏ đựng đồ

->Các phận đc g.thiệu theo thứ tự từ phận q.trọng đến phận phụ Mỗi phần lại đc trình bày theo thứ tự hợp lí, dễ hiểu, ng đọc nhận biết

-P2 th minh: P2 phân loại, p.tích p2

liệt kê

*Ghi nhí 2,3: sgk (140 ) II-Lun tËp:

Lập dàn ý cho đề bài: G.thiệu nón VN

a-MB: G.thiƯu k.q vỊ chiÕc nãn l¸ VN b-TB:

*G.thiệu cách làm nón: -Hình dáng: Hình chóp nhọn -Nguyên liệu: làm nón -Cách làm:

+Làm khn: vót nứa uốn thành vịng trịn từ to đến nhỏ theo khn +Làm lá: nón lấy trg rừng, đem phơi khơ (hoặc mua ngồi chợ), cho phẳng, khâu đầu vào khuôn dàn lên khn

-Kh©u nãn: Dïng kim khâu nón, khâu sợi móc sợi cớc

*G.thiệu nơi sx: nón Huế, nón Chuông (Thanh Oai-Hà Tây)

*Tác dụng: che nắng, che ma, làm quạt, làm duyên, làm quà tặng Nón biểu tợng ng p.nữ VN duyên dáng, mềm mại

c-KB: -Cảm nghĩ nón

-V.trò v.trí chiiếc nãn hiƯn IV-Cđng cè:

Gv hƯ thèng lại kiến thức toàn V-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc ghi nhớ, dựa vào dàn ý hÃy viết thành văn th.minh

-c bi: Luyn núi th.minh thứ đồ dùng (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rót kinh nghiệm: Tiết: 52

Soạn : Giảng :

Bµi 14-TiÕt 1

Chơng trình địa phơng (phần văn) A-Mục tiêu học:

-Bớc đầu quan tâm đến truyền thống văn học địa phơng

-Qua việc chọn chép thơ văn viết đ.phơng vừa củng cố t.cảm q.hg, vừa bớc đầu rèn luyện lực thẩm bình tuyển chọn văn thơ B-Chuẩn bị:

-Những điều cần lu ý: cho hs tìm hiểu t.g văn học đ.phơng văn học viết ®.ph¬ng

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chc:

II-Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị ë nhµ cđa hs. III-Bµi míi:

Khái niệm địa phơng trg đ.k p.triển đ.nc hiểu quê hơng, quê cũ, nguyên quán, hiểu nơi sống, trú quán, q Bài học hơm c.ta tìm hiểu t.g q hơng Hồ Bình

1-Lập bảng danh sách nhà văn, nhà thơ quê tỉnh Hoà Bình:

Thứ tự - Tên tác giả Năm sinh Quê quán Tên tác phẩm 1.Bùi Minh Chøc

2.Hµ Trung nghÜa

3.Ngun TÊn ViƯt

4.Lê Trung Hợp Lò Cao Nhum

6.Hà Sủn

7.Ng« Quang Hng 8.Ngun TiÕn Lu

1950

1948

1948

1946 1954

1948 1946

ảo ảnh sơng Bơiứnự tích câu nói, Ngời trạm cửa rừng, Dới chân đài kỉ niệm

Vầng trăng sáng trg đêm thung lũng, Ngã ba, Những gió, Mảnh gạc, Hồng

Chùm truyện vui vui, Tầng năm bất tử, Dây xích truyền đời

Bạn ng, Tr li mt vựng quờ

Phiên chợ hoa văn, Đỏ đen bÃi vàng, Tiếng vó ngựa

Mảnh trăng núi

Tuần trăng mật cuối

Giọt chiều

2-Su tầm chọn chép thơ văn viết phong cảnh TN, ng, sinh hoạt văn hoá, tr.thống LS q.hg Hoà Bình:

Thành phố bên sông Đà

Sụng êm đềm trôi, sơng tan dần mây vờn núi Nền văn hố Hồ Bình bao đời trọn niềm tin Đảng dìu dắt qua tranh đấu đứng lên Nh trăng nở toả hơng nắng

Đôi tay em dệt nên hoa văn bao tình nghĩa Nền văn hố Hồ Bình, đất Phơng Lâm nở rộ hoa

Đờng Cù Chính Lan, phố Nghiã, phố Chăm Đông vui phiên chợ đẹp sinh gái mờng

Hoµ Bình mến yêu ! Thành phố bên sông Đà

Thuỷ điện sáng muôn nơi - Rừng núi vang tiếng cồng Hoà Bình mến yêu ! Thành phố bên sông Đà

IV-Hớng dẫn học bài:

-Tiếp tục su tầm chọn chép thơ văn viết phong cảnh TN, ng, sinh hoạt văn hoá, tr.thống LS q.hg Hoà Bình

-Son bi: Vo nh ngc Quảng Đơng cảm tác (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc- Hiểu VB)

Tiết:53 Soạn : Giảng :

Bài 14-Tiết 2

Tiếng Việt: Dấu ngoặc kép A-Mục tiêu học:

-Hiu rừ cụng dng dấu ngoặc kép phân biệt đc với dấu ngoặc đơn -Rèn kĩ sử dụng biết cách dùng dấu ngoặc kép viết văn B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ -Những điều cÇn lu ý:

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-Đặt câu có sd dấu ngoặc đơn nêu công dụng dấu ngoặc đơn ? -Đặt câu có sd dấu hai chấm cho biết tác dụng dấu hai chấm ? III-Bài mới:

Trong TV loại dấu câu có chức khác Bài trc c.ta hiểu chức dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Bài hơm giúp c.ta tìm hiểu chức dấu ngoặc kép cách dùng

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Dấu ngoặc kép trg n đ.trích đc dùng để làm gì: +Phần trg đấu ngoặc kép đ.trích a đc dùng để làm ? +Cụm từ “dải lụa” trg câu b đc dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ? “dải lụa” h/ả ẩn dụ ?

+Các từ : văn minh, khai hoá đoạn c đc dùng với hàm ý ? Các từ nµy lµ lêi nãi cđa ? Ngoµi hµm ý mỉa mai, dấu ngoặc kép đc dùng với công dụng ?

+Cỏc t ng: “Tay ng đàn bà:, “Giác ngộ”, “Bên sông Đuống” câu d có phải tên khơng ? Dấu ngoặ kép đc dung để làm ?

-Dấu ngoặc kép đc dùng để làm ? -Hs đọc ghi nhớ

-G.thÝch c«ng dơng cđa dấu ngoặc kép trg n đ.trích sau ?

-Hs đọc đ.trích a - Dấu ngoặc kép đc dùng với cơng dụng ?

-Tõ ng÷ trg ngoặc kép câu b đc dùng với hàm ý g× ?

-Dấu ngoặc kép câu c đc dùng để làm ?

-N tõ ng÷ trg ngoặc kép đ.trích d đc dùng với n công dụng ?

-N từ ngữ trg ngoặc kép đ.trích e đc

I-Công dụng dấu ngoặc kép: *Ví dụ: sgk (141, 142 )

a-Đánh dấu lời dẫn tr.tiếp (một câu nói Găng đi)

b-Từ ngữ đc hiểu theo nghĩa đ.biệt, nghĩa đc hình thành c.sở p.thức ẩn dụ: dùng từ ngữ “dải lụa” để cầu (xem cầu nh dải lụa)

c-Từ ngữ có hàm ý mỉa mai t.g mỉa mai việc dùng lại từ ngữ mà thực dân Pháp thờng dùng nói cai trị chúng VN: khai hố văn minh cho DT lạc hậu Vì coi dấu ngoặc kép trg đ.trích c dựng ỏnh du li dn tr,tip

d-Đánh dấu tên kịch

*Ghi nhớ: sgk (142 ) II-Lun tËp:

1-Bµi (142 ):

a-Đánh lời nói tr.tiếp cậu vàng mà lÃo Hạc tởng tợng kể lại cho ông giáo nghe

b-Dùng với hàm ý mỉa mai

c-Đánh dấu lời dẫn tr.tiếp ng cô bé Hồng có hàm ý mỉa mai

d-Đánh dấu lời dẫn tr.tiếp vµ cịng cã hµm ý mØa mai

dùng để làm ?

-Hãy đặt dấu hai chấm dấu ngoặc kép vào chỗ thích hợp (có điều chỉnh chữ viết hoa trg trờng hợp cần thiết) trg n đ.trích sau g.thích lí ?

-Vì hai câu sau có ý nghĩa giống mà dùng n dấu câu khác ?

cđa Ng.Du 2-Bµi (143 ):

a-BiĨn võa treo lên , cời bảo:

-Nh ny phi đề biển “cá tơi” ? b-Nó nhập tâm lời dạy Tiến Lê: “Cháu vẽ với chỏu

c-LÃo Hạc ! bảo hắn: Đây sào ->Lu ý lời dẫn tr.tiếp trg tr-ờng hợp lời ng khác mà lời ng nói (ông giáo) đc dùng vào th.điểm khác (lúc trai lÃo Hạc trở về)

3-Bài (143 ):

a-Dùng dấu hai chấm dấu ngoặc kép để đánh dấu lời dẫn tr.tiếp, dẫn nguyên văn lời c.tịch HCM

b-Không dùng dấu hai chấm dấu ngoặc kép nh câu nói không đc dẫn nguyên văn (lời dẫn g.tiếp) IV-Củng cố:

Gv hệ thống lại kiến thức toàn V-Hớng dẫn học bài:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 4, (143 )

TiÕt: 54 So¹n : Giảng :

Bài 14-Tiết 3

Tlv: Luyn nói thuyết minh về thứ đồ dùng A-Mục tiờu bi hc:

-Củng cố tri thức, kĩ cách làm văn th.minh

-Rèn luyện kĩ xây dựng kiểu thuyết minh rèn kĩ nói trớc tập thể lớp cho hs

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Gv cần chuẩn bị sẵn th.minh để hớng dẫn hs Chú ý hd hs vận dụng p2 p.tích g.thích.

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chc:

II-Kiểm tra:

Để làm đc văn th.minh ta phải làm ? Em hÃy nêu bố cục văn th.minh ?

III-Bài míi:

Bài hơm giúp thuyết minh thứ đồ dùng cách có bài bản, có sửa chữa, uấn nắn, có thei dõi đánh giá ngời khác

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc đề

-Đề y.cầu c.ta phải th.minh n khía cạnh phích ?

-Em hóy q.s phích đối chiếu n điều q.s với phần q.s tìm hiểu trg sgk

-MB cần g.thiệu ?

-TB cần g.thiệu n khía cạnh phích ?

-Em hÃy trình bày c.tạo phích ?

-Phích có công dụng trg đ.sống ? -Em hÃy nêu cách sd bảo quản phích ?

-KB cần nêu ?

-Để th.minh phích, em sd p2 th.minh nµo ?

-Chia hs thành tổ: tổ trình bày phần MB KB, tổ trình bày phần TB -Hs cử đại diện lên tập nói theo dàn chuẩn bị

I-ChuÈn bÞ:

Đề bài: Thuyết minh phích nớc 1-Yêu cầu: Trình bày công dụng, c.tạo, nguyên lí giữ nhiệt, cách sd bảo quản

2-Quan sát tìm hiểu: 3-Lập dàn ý:

a-MB: G.thiệu v.trò phích nc trg đ.sống ng

b-TB:

*Cấu tạo: 2phÇn

-Vỏ phích: làm sắt nhựa -Ruột phích: đc tráng lớp thuỷ tinh có lớp chân khơng giữa, phía trg lớp thuỷ tinh có tránh bạc để giữ nhiệt *Công dụng: Giữ nhiệt nc nóng để dùng trg s.hoạt ngày

*Cách sd bảo quản: Đun nc sơi đổ vào phích đặt nơi khuất để tránh đổ vỡ

c-KB: Ngày có n dụng cụ khác thay nhng phích đồ dùng s.hoạt phổ biến tiện lợi, vùng nông thơn miền núi 4-P2 th.minh: Nêu đ.nghĩa, p.tích,

g.thÝch

II-Lun nãi trªn líp:

KÝnh tha cô giáo toàn thể bạn thân mến !

-Gv hd hs nhận xét: kiểu bài, cách trình bày; đánh giá hiệu cách trình bày: u - nhợc điểm; rút kinh nghiệm để chuẩn bị cho viết số

thu nhập thấp coi phích nc thứ đồ dùng tiện dụng, hữu ích khơng thể thiếu đc trg đ.sống ngày

Cái phích có c.tạo thật đơn giản Bên ngồi lớp vỏ đc làm sắt nhựa với n mẫu hoa màu sắc đẹp Bên trg ruột phích đc tráng lớp thuỷ tinh có lớp chân khơng giữa, phía trg lớp thuỷ tinh có tráng bạc để giữ nhiệt cho nc trg phích ln đc nóng Cái phích đc dùng để đựng nc sơi pha trà cho ng lớn, pha sữa cho trẻ em, đựng cháo cho ng ốm, đựng nc thuốc sắc Phích có nhiều cơng dụng tiện lợi mà giá lại phải chăng, phù hợp với túi tiền đại đa số ng LĐ, bà nơng dân.Vì từ lâu, phích trở thành vật dụng quen thuộc trg nhiều g.đình ng VN c.ta Ngày có n dụng cụ khác thay nhng phích đồ dùng s.hoạt phổ biến tiện lợi, vùng nông thôn miền núi nc ta Bài trình bày em đến hết, em xin chân thành cảm ơn ý lắng nghe cô giáo cỏc bn

IV-Hớng dẫn học bài:

-Ôn tập văn th.minh (chú ý phơng pháp dàn ý)

TiÕt: 55,56 So¹n : Giảng:

Bài 14-Tiết 4,5

Viết Tập làm văn số 3

A-Mục tiêu học:

-Vn dụng kiến thức học kiểu th.minh để g.thiệu đồ vật quen thuộc sống ngày, giúp ng nghe hiểu đc c.tạo cụng dng ca vt ú

-Rèn kĩ xây dựng văn thuyết minh theo yêu cầu bắt buộc B-Chuẩn bị:

Nhng iu cn lu ý: Gv chuẩn bị trc cho hs cách lập dàn ý đồ vật nh: Kính, bút, dép, nón lá, áo dài

c-Tiến trình tổ chức: I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:

Đề bài: Em th.minh phích nớc ( bút, xe đạp, nón ) I-Yờu cu:

Trình bày công dụng, c.tạo, nguyên lí giữ nhiệt, cách sd bảo quản II-Đáp án:

a-MB: 1,5 điểm.

G.thiệu v.trò chiÕc phÝch nc trg ®.sèng ng

b-TB: điểm *Cấu tạo: 2phần

-Vỏ phích: làm sắt hc nhùa

-Ruột phích: đc tráng lớp thuỷ tinh có lớp chân khơng giữa, phía trg lớp thuỷ tinh có tránh bạc để giữ nhiệt

*Cơng dụng: Giữ nhiệt nc nóng để dùng trg s.hoạt ngày

*Cách sử dụng bảo quản: Đun nớc sơi đổ vào phích đặt nơi khuất để tránh đổ vỡ

c-KB: 1,5 ®iĨm.

Ngày có n dụng cụ khác thay nhng phích đồ dùng s.hoạt phổ biến tiện lợi, vùng nông thôn v nỳi

d-Trình bày: điểm.

IV-Củng cố:

-Giáo viên nhận xét ý thức làm cđa häc sinh -Häc sinh thu bµi

V-Híng dÉn học bài:

-Tiếp tục ôn tập văn thuyết minh

-Chuẩn bị bài: Thuyết minh thể loại văn học (Đọc ví dụ trả lời câu hái tõng phÇn)

Tiết: 57 Soạn: Giảng:

Bài 15-Tiết 1,

Văn bản: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác (Phan Bội Châu )

A-Mục tiêu học:

-Cảm nhận đc vẻ đẹp n chí sĩ yêu nc đầu TK XX, n ng mang chí lớn cứu nc, cứu dân, dù h.cảnh giữ đc phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin khơng rời đổi vào nghiệp g.phóng DT

-Hiểu đc sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khí hào hùng t.giả B-Chuẩn bị:

-§å dïng:

-Những điều cần lu ý: Gv cần gợi mở để giúp hs hình dung đc kh.khí LS đ.nc ta vào n năm đầu TK XX

C-Tiến trình tổ chức: I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

-Em hÃy kể tên tác giả tác phẩm ngời Hoà Bình ?

-Đọc thuộc lòng thơ t.g ngời Hoà Bình mà em biÕt ? III-Bµi míi:

PBC đời cách c.ta ngày TK, lúc PBC đời lúc đ.nc N.Kì vừa bị vào tay giặc Pháp Tồn dân ta từ N chí B chìm ngập trg cảnh nơ lệ Tiếng khóc oe oe n đứa trẻ đời nh PBC tiếng khóc n ng dân nc Hai chữ “mất nc” giày vò tâm cam hàng triệu ng dân VN y.nc thg nòi Và hàng vạn ng đứng lên đánh giặc cứu nc PBC ng anh hùng y.nc, ông s.tác nhiều văn thơ để phục vụ cm Văn thơ ông lời tự bạch ng anh hùng nóng bỏng nhiệt huyết, s.sàng xả thân nc, dân Để hiểu rõ PBC, c.ta tìm hiểu thơ Vào nhà ngục Q.Đơng cảm tác

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Dựa vào ch.thích, em hÃy nêu vài nét t.g PBC ?

-Bài thơ đc s.tác trg h.cảnh ? -Hd đọc: Đọc với giọng hào hùng, to vang, ngắt nhịp 4/3, câu nhịp 3/4 Câu cuối đọc với giọng khẳng khái, thách thức, ung dung, nhẹ nhàng -Giải thích từ khó: Cảm tác c.xúc đc viết thành s.tác.Vào nhà ngục Q.Đông cảm tác c.xúc đc viết bị giam nhà ngục tỉnh Q.ụng

-Bố cục thơ TNBC Đờng luật đc chia làm phần ?

-Hs c câu đề

-Các từ hào kiệt, phong lu cho ta hình dung ng ntn ? (Là ng có tài, có chí nh bậc AH; phong thái ung dung, đàng hoàng, sang trọng)

-Câu thơ đầu có sd bp NT t.d bp NT ?

I-Giới thiệu chung:

1-Tác giả:PBC (1867-1940 ), quê Nghệ An

-Là nhà y.nc, nhà CM lớn DT VN, nhà văn, nhà thơ lớn

2-Tác phẩm: S.tác vào đầu năm 1914, PBC bị bọn quân phiệt Quảng Đông T.Quốc bắt giam

II-Đọc Hiểu văn bản:

*B cuc: phn (, thực, luận, kết) 1-Hai câu đề:

VÉn lµ hào kiệt, phong lu, Chạy mỏi chân hÃy ë tï

-Câu thơ thứ biểu thị quan niệm sống đ.tr ng y.nc Vậy em hiểu ý nghĩa câu thơ ? (Ngời y.nc q.niệm đg cứu nc đg dài với n chơng gai, địi hỏi n q.tâm, khơng đc ngừng nghỉ Vì kh.khăn kq, nhà tù nơi tạm nghỉ chân ng chạy mỏi chân)

-Em có nx giọng điệu câu đề ? Qua em hiểu t.cách ng tù ?

-Gv: Hai câu mở đầu cảm tác tuyên ngôn nhân cách, lĩnh vừa ung dung tự tại, vừa hóm hỉnh lạc quan Từ đó, ng c.sĩ biến bị động thành chủ động, biến thân xác tự thành tự tinh thần để tự động viên m giữ vững lí t-ởng cm

-Gv đọc câu thực

-Em hiểu cụm từ khách không nhà, bốn biển ? (Khách không nhà: ng tự đây, đó; Trg bốn biển: trg gian rộng lớn)

-Câu thơ Đã khách không nhà trg bốn biển có nghĩa ntn ? (T.g tự nhận m ng tự do, đi giừa gian rộng lớn mênh mông)

-ở trg ngục tự nhận m khách, điều cho thấy nét đẹp trg t.cách t.g ? (Ung dung, lạc quan trg h.c ngặt nghèo kh.khăn)

-Dựa vào c.thích trg sgk, em hiểu ng có tội ng ntn ? (Vì h.đ cm PBC bị trục xuất khỏi N.Bản, sống không hợp pháp T.Quốc, lại bị TD Pháp kết án tử hình vắng mặt, đến đâu ông c bị xua đuổi nh tội phạm)

-Gv: Ng cã téi ë cách gọi mỉa mai t.g h.đ khủng bố ng y.nc TD Pháp chg gäi ng y.nc lµ ng cã téi)

-Điều cho ta hiểu thêm t.cách nhà y.nc ? (Tin m ng y.nc chân chính, khơng khuất phục trc kh.khăn, nguy hiểm)

-Hai câu thực có sd n bp NT gì, t.d bp NT ?

-Hai câu thực cho em hiểu thêm đc vẻ đẹp ng c.sĩ cm ?

-Gv: Hai câu thực hay chỗ t.g sd NT đối chặt chẽ: khách lại nhà, không nhà trg bốn biển đối

-Giäng điệu tự nhiên, hài hớc

=>Là ng bình tĩnh, tự chủ trg nguy nan

2-Hai câu thực:

ĐÃ khách không nhà trg bốn biển, Lại ngời có tội với năm châu

->Sd cp phó từ, phép đối – Tạo nhịp điệu cân đối, nhịp nhàng cho câu thơ làm bật khí phách hiên ngang ng cm trg cảnh tù ngục

với có tội năm châu Từng cặp từ ngữ đối nhau, ý đối nhau, hài hoà, vẽ lại h/ả ng trải qua c.đời chìm nổi, nhng đáng tự hào Tự hào kiêu hãnh, nhng kh.tốn nhận rõ lỗi lầm m Đó nét đẹp chân dung ng AH hào kiệt PBC

-Hs đọc câu luận

-Dựa vào c.thích, em cho biết ý nghĩa câu thơ Bủa tay ôm chặt bồ k.tế ? (Con ng ơm ấp hồi bào trị nc, cứu đời)

-Em hiểu nghĩa lời thơ Mở miệng cời tan oán thù ntn ? (Tiếng cời ng y.nc trg cảnh tù ngục có sức mạnh c.thắng âm mu, thủ đoạn thâm độc kẻ thù)

-Em bp NT đc sd câu này, t.d bp NT ? (H/ả “bủa tay ôm chặt” đối xứng với “mở miệng cời tan” đặc tả h.dáng ý chí ng mang lí tởng đẹp, q.tâm cao, luụn2 c.u kiờn cng, dng cm,

luôn2 lạc quan tin tëng m sÏ c.th¾ng.

H/ả “bồ k.tế” đối chọi với “cuộc ốn thù” g.thích rõ n đ.tg mà ng AH ôm chặt cời tan “Bồ k.tế” nghĩa kinh bang tế thế, lí tởng trị nc , cứu đời mà t.g theo đuổi Đ.từ “ôm chặt” thuộc loại từ khoa trơng, nhấn mạnh Dùng PBC nh muốn tự dặn m khơng xa rời đg m đi, lựa chn)

-Gv: Cuộc oán thù cách nói k.quát đ.tr q.liệt thiện ác, bọn ngoại xâm n.d DT bị áp bức, cụ thể c.đ ngoan cêng cđa n.d VN chèng bän TD Ph¸p XL

-Hai câu luận cho em hiểu thêm tính c¸nh cđa ng c.sÜ cm ?

-Hai câu luận có qh ntn với câu luận ? (Qh đối lập, h.c kh.khăn, bôn ba không nhà cửa, lại bị tù đầy giam hãm nơi đất khách quê ng, chết cầm trg tay Cịn dới lại cho ta thấy khí phách ý chí nhà cm khơng có nao nỳng) -Gv c cõu kt

-Các từ thân s.nghiệp cần đc hiểu ntn gắn với PBC ? (Th©n Êy: chØ ng PBC; sù nghiƯp: Chỉ s.nghiệp cứu nc mà PBC theo đuổi)

-Từ đó, lời thơ Thân cịn, cịn nghiệp tốt lên ý nghĩa ? (Thể q.niệm sống nhà y.nc: cịn

3-Hai c©u ln:

Bủa tay ôm chặt bồ k.tế,

Mở miƯng cêi tan cc o¸n thï

->Sd phép đối kết hợp với lối nói khoa trơng – Tạo âm hởng hào hùng, lãng mạn kiểu AH ca, khắc hoạ rõ nét tầm vóc nv trữ tình

=>ThĨ khí phách hiên ngang không khuất phục ng yêu nc

4-Hai câu kết:

sống đ.tr)

-Em hóy cho bit ND ý nghĩa câu Bao nhiêu nguy hiểm sợ đâu ? (Con ng thừa nhận đg đ.tr đầy nguy hiểm, trg có tù đầy, hi sinh)

-ở t.g s.d bp NT gì, t.d bp NT ?

-Gv: Bài thơ khép lại t hiên ngang ng đứng cao chết Kẻ thù giam cầm, đầy đoạ thân xác ng c.sĩ cm, nhng khơng khơng thể giam cầm đc ý chí thép gang họ

-Em nêu g.trị ND, NT thơ ? –Hs đọc ghi nhớ

-Bài thơ đc viết theo thể thơ (về số câu, số chữ, cách gieo vần) ? Em gặp thể thơ thơ ?

->§iƯp từ Nhấn mạnh ý chí q.tâm niềm tin tởng mÃnh liệt vào s.nghiệp cú nc, cứu dân m×nh

*Ghi nhí: sgk (148 ).

*Lun tËp:

-Thể thơ thất ngôn bát cú Đg luật: Bài thơ có câu, câu có chữ, có vần tiếng cuối câu 1,2,4,6,8

IV-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc lòng th¬, häc thc ghi nhí

-Soạn bài: Đập đá Cơn Lơn (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

Tiết: 58 Soạn : Giảng:

Bµi 15-TiÕt 2

Văn bản: Đập đá Cụn Lụn (Phan Chõu Trinh)

A-Mục tiêu học:

-Cảm nhận đc h/ả cao đẹp nhà y.nc, trg gian nguy hiên ngang, bền gan, vững chí nhân cách cứng cỏi PCT

-Giäng ®iƯu hùng tráng thể thơ TNBC, ý nghĩa b.c yếu tố t.sự trg thơ trữ tình

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý:

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra:

-Đọc thuộc lòng thơ Vào nhà ngục Q.Đông cảm tác nêu n nét đ.sắc ND, NT thơ ?

III-Bài mới:

PCT nhà y.nc sớm có tinh thần dc nc ta Những h.đ y.nc ông góp phần làm giấy lên p.trào đ.tr cm n năm đầu TK XX C nh nhiều nhà cm khác, PCT dùng ngòi bút viết nên n văn thơ thức tỉnh lòng y.nc n.dân PCT ng cơng trực, thẳng thắn, không sợ cờng quyền, dám lớn tiếng lên án bọn quan lại sâu mọt đục khoét n.dân, đứng hẳn phía lí tởng dc cm, ni chí đổi nc nhà, làm cho dân giàu, nc mạnh Để hiểu s.sắc p.cách ng PCT, c.ta c tìm hiểu thơ Đập đá Cơn Lơn

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs đọc thích

-Em h·y nªu vài nét t.g PCT ?

-Bài thơ đc s.tác trg h.cảnh ?

-Hd c: Ging phn chấn, tự tin, nhịp 2/2/3 (4 câu đầu) 4/3 (4 câu cuối) -Giả thích từ khó

-Bài thơ đc viết theo thể thơ ? Bố cục TNBC chia làm phần, n phần ?

-Bài thơ đc viết theo thể TNBC Đg luật, có bố cục phần: đề, thực, luận, kết Nhng xét ý câu đầu có ý liền mạch với câu sau c có ý liền mạch với Vậy em cho biết ý câu đầu ý câu cuối gì? -Hs đọc câu thơ đầu Bốn câu thơ đầu m.tả ?

-Câu mở đầu (phá đề) gợi lên đứng ng đất trời Đó

I-Giíi thiƯu chung:

1-Tác giả: PCT (1872-1926), quê Quảng Nam

-Lµ nhµ y.nc cã t tëng d.chđ sím nhÊt ë VN

-Những h.đ cm s.tác văn chơng ông góp phần làm dấy lên p.tr y.nc sôi nổi, đồng thời c góp phần vào bớc tiến văn học y.nc

2-Tác phẩm: Bài thơ đc s.tác trg th.gian ông bị đầy Côn Đảo, bị bắt lao ng kh sai

II-Đọc Hiểu văn bản:

*Thể thơ: TNBC Đg luật (vần câu 1, 2,4,6,8)

*Bè cơc: phÇn

-Bốn câu đầu: Cơng việc đập đá Cơn Lơn khí phách ca ng tự AH

-Bốn câu thơ cuối: ý chí c.đ kiên cờng lòng son sắt ng c.sĩ cm trg h.c tù đầy

1- Cụng việc đập đá Cơn Lơn khí phách ng tù AH:

đứng ntn ?

-Gv: Đó đứng kẻ làm trai trg q.niệm nhân sinh truyền thống: làm trai đồng nghĩa với làm AH, chí làm trai chí AH “Làm trai trg cõi gian Phò đời, giúp nc, phơi gan anh hào.” (L.V.Tiên- Ng.Đ.Chiểu)

Côn Lôn hay Côn Đảo đc nhắc đến nh tên gắn liền với khí phách, với gan AH c.sĩ hi sinh ĐL TD cho đ.nc.Ngay từ n năm đầu TK XX, TD Pháp vừa đặt xong ách đô hộ đ.nc ta, c với việc hoàn thiện máy cai trị, chg biến Côn Lôn thành nơi giam giữ n ng tù cm C với tên Sơn La, Lao Bảo Cơn Lơn cịn nơi ghi dấu bao tội ác bạo tàn TD ĐQ, bao đau thg chết chóc tù nhân: “Roi ĐQ báng súng trờng quất xé Thịt hi sinh n kiếp đầy.” (Tố Hữu) Ai lần đến Cơn Lơn, nhìn n hầm giam, chuồng cọp, n nhà giành cho cai ngục, chúa đảo xây đá kiên cố - mà ngày n trở thành di tích LS – hẳn hình dung bao mồ hôi, xơng máu n ng tù n hệ xây nên dới đòn roi, báng súng kẻ thù Đứng đất Côn Lôn đứng tất n điều Câu thơ mở đầu toát lên vẻ đẹp hùng tráng

-Gv đọc câu tiếp

-Công việc đập đá Côn Lôn đc t.g m.tả thông qua n từ ngữ ?

-Em nêu t.d cách dùng từ, giọng điệu, phép đối cách nói khoa trơng cõu u ?

-Bốn câu thơ đầu có ý nghÜa g× ?

-Gv: Đập dá cơng việc nằng nhọc, địi hỏi n sức lực Đập đá Côn Lôn lại cực nhọc hơn, hịn đảo trơ trụi này, nắng gió biển khơi dội trg đ.k khắc nghiệt nhà tù, ng đày buộc phải làm công việc LĐ khổ sai kiệt sức PCT c nh c.sĩ cm bị giam đây, vốn x.thân nhà nho, sức vóc có bao ! Vì khơng ng bỏ thân chốn này, chẳng mong có ngày trở lại quê hơng Kẻ thù chọn công việc khổ sai để tàn phá, cỡng làm tiêu hao sức lực ng tù, hòng kh.phục ý chí ng tù Bốn câu thơ đầu nói cơng việc đập đá qua để bộc lộ chí lớn t

->Gợi đứng đấng nam nhi AH đất trời

Lừng lẫy làm cho lở núi non Xách búađánh tan năm bảy đống, Ra tay đập bể trăm

->Sd loạt ĐT mạnh có g.trị gợi cảm cao kết hợp với bút pháp khoa tr-ơng giọng điệu pha chút tự hào Gợi tả h.đ quyết, mạnh mẽ

-Sd phộp i (cõu3,4) To cho câu thơ

cân đối, nhịp nhàng

thÕ hiªn ngang lÉm liƯt cđa m trg cảnh LĐ khổ sai

-Hs c câu thơ cuối – câu thơ cuối m.tả ?

-Em hiểu nghĩa cụm từ: Thân sành sỏi, sắt son ntn ? (Thân sành sỏi: thân dày dạn, phong trần, s.sàng chấp nhận gian khổ; sắt son: tinh thần cứng cỏi, trung kiên)

-Phép đối trg cặp câu có t.d ?

-Hai câu luận cho ta thấy đc p.c cao quí ng tù ?

-Gv: Hai câu luận hay độ sâu lắng nh lời tự dặn lòng, khắc hoạ vẻ đẹp khác ng c.sĩ cm Ng c.sĩ cm không đẹp t lẫm liệt, oai phong có màu sắc th.thoại, sử thi mà đẹp vẻ đẹp ng Đó vẻ đẹp nội tâm thực, chân thành c khiêm tốn, khiến cho h/ả ng c.sĩ cm trở nên đẹp đẽ, đáng để mn đời kính u, kh.phục

-Gv đọc câu kết

-Hai câu kết nói việc ? (Nói n ng có gan làm việc lớn, phải chịu cảnh tù đầy khơng có đáng nói) -Tự thấy m kẻ vá trời lỡ bớc, điều cho thấy ng nghĩ thân m ? (Tự hào, kiêu hãnh công việc to lớn mà m theo đuổi) -ở lời thơ có c.trúc đối lập: bên n kẻ vá trời (việc lớn) với bên việc cỏn (việc nhỏ mọn) Sự đối lập có ý nghĩa ?

-Em cã nx giọng điệu câu kết ?

-Qua ta thấy đc p.c cao q ng tù ?

-Gv: Cái việc đập đá Cơn Lơn trở thành việc con2 trc hồi bão đội đá

vá trời ng AH cứu nc Và nh t.g vợt lên để c.thắng cảnh ngộ lao tù khiến cho h/ả ng c.sĩ cm trg thơ ngang tàng, lẫm liệt Hai câu thơ kết có nv khép lại thơ, nhng khép lời mà mở ý: H/ả ng đập đá đc nâng lên thành h.tợng kì vĩ, lớn lao làm thay đổi vũ trụ

-Em nêu g.trị ND NT thơ ? Hs đọc ghi nhớ

-Gv: Bài thơ Đập đá Cơn Lơn c khí phách tiêu biểu cho truyền thống anh dũng kiên cờng DT VN, khí phách sau gặp lại trg thơ văn y.nc c.sĩ cs trg tù mà tiêu

2-ý chí c.đấu kiên cờng lịng son sắt ng c.sĩ cm trg h.c tù đầy: Tháng ngày bao quản thân sành sỏi, Ma nắng bền sắt son

->NT đối tạo tơng phản – Làm cho câu thơ cân đối làm rõ sức chịu đựng mãnh liệt ng trc thử thách nguy nan

=>Bất khuất, kiên cờng trc gian nguy tuyệt đối trung thành với lí tg cm

Những kẻ vá trời lỡ bớc, Gian nan chi kĨ viƯc con

->H/ả đối lập – K.định lí tởng y.nc lớn lao điều q.trng nht

-Giọng điệu cứng cỏi ngang tàng, ẩn chøa nơ cêi ng¹o nghƠ

=>Coi thg gian lao, tù đầy tin tởng mÃnh liệt vào s.nghiệp cm cđa m×nh

biểu Nhật kí trg tù HCM Bài thơ tiếng nói tâm hồn, khí phách ng trg h.c tù đầy, nhng lại tâm hồn, khí phách tiêu biểu cho th.đại, DT không chịu kh.phục Chính mà thơ có g.trị bền vững mãi2 với th.gian.

-Qua thơ VNNQĐCT ĐĐƠCL, em trình bày lại n cảm nhận m vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn h.tợng nhà nho y.nc cm đầu TK XX ?

*Luyện tập:Vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn h.tợng nhà nho y.nc cm đầu TK XX đc thể mặt sau:

-T hiên ngang, ph.thái ung dung, khí phách ngang tàng, bÊt khuÊt

-Coi thg gian nguy, vợt lên cảnh ngộ lao tù để c.thắng

-Có chí lớn cứu nc, cứu dân; trung kiên lạc quan tin tởng vào SN cm Tất đc nói lên giọng điệu thơ hào hùng, lãng mạn, có sức lơi lay động mạnh mẽ

IV-Híng dÉn học bài:

-Học thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhí

-Soạn bài: Muốn làm thằng Cuội (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

TiÕt: 59 Soạn : Giảng:

Bài 15-Tiết 3

Tiếng Việt: Ôn luyện dấu câu A-Mục tiêu häc:

-Nắm đợc kiến thức dấu câu cách có hệ thống

-Cã ý thøc cÈn trọng trg việc dùng dấu câu, tránh đc lỗi thg gặp dấu câu B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ viết loại dấu câu

-Nhng điều cần lu ý: Những lỗi cụ thể hs lớp tài liệu tốt để giảng dạy học

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Em hÃy nêu công dụng dấu ngoặc kép cho ví dụ minh hoạ ? III-Bài míi:

Dấu câu phận khơng thể thiếu đc trg TV Có nhiều loại dấu câu, dấu lại có cơng dụng chức khác Thực tế cho thấy muốn dùng dấu câu, khơng n phải có k.thức dấu câu mà cịn phải có thái độ cẩn trọng viết Bài hôm giúp c.ta ôn luyện dấu câu

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Dựa vào học dấu câu lớp 6, 7, 8, lập bảng thống kê dấu câu ?

-Phân lớp thành nhóm, nhóm làm dấu câu Mỗi nhóm gọi hs đại diện cho nhóm lên bảng trình bày

-Chuẩn bị bảng phụ để ô trống, yêu cầu hs lên bổ xung vào chỗ bỏ trống

-Cho c¸c nhãm nhËn xÐt chÐo lÉn

-Gv kết luận cho điểm

I-Tổng kết dÊu c©u: 1-DÊu chÊm:

-Dùng để k.thúc câu tr.thuật -Em hs trờng THCS Thái Thịnh 2-Dấu chấm hỏi:

-Dùng để k.thúc câu nghi vấn -Bạn hs trờng ?

3-Dấu chấm than: Dùng để k.thúc câu cầu khiến câu cảm thán

-Bạn cho tơi mợn bút ! -Ơi, bơng hoa đẹp ! 4-Dấu phẩy:

-Dùng để đánh dấu ranh giới thành phần phụ câu với CN VN, từ ngữ có c chức vụ trg câu, từ ngữ với phận c.thích nó, vế câu ghép

-Mùa xuân, cối đâm chồi, nảy lộc 5-Dấu chấm phẩy: Dùng để đánh dấu ranh giới vế câu ghép có c.tạo phức tạp đánh dấu phận trg phép liệt kê phức tạp

-Trg đình đèn thắp sáng trng; nha lệ, lính tráng, kẻ hầu ngời hạ, lại rộn ràng ( SCMB-P.D.Tốn )

6-DÊu g¹ch ngang:

-Dùng để đánh dấu bp c.thích trg câu, đánh dấu lời nói tr.tiếp nv để liệt kê dùng để nối từ liên doanh

-Trong 10 loại dấu câu vừa ơn, có loại dấu câu dùng để kết thúc câu, dấu câu ?

-Chú ý: Có loại dấu dùng để kết thúc câu, dấu chấm, dấuhỏi chấm dấu chấm than

-Hs đọc vd

-Đv em vừa đọc diễn đạt ý ? Đó n ý ? Giữa ý thiếu dấu ? Vậy ta phải đặt dấu chấm vào đâu sửa lại cách viết từ đứng sau dấu chấm ntn ?

-Nh đv mắc lỗi ? -Hs đọc vd

-“Thời cịn trẻ, học trờng này.” thơng báo ý trọn vẹn cha ? Vậy dùng dấu chấm có khơng ? Vì ? (vì ý câu cha k.thúc)

-Ta ph¶i thay dấu chấm dấu cho phù hợp với ND cđa c©u ?

-ở ng viết mắc lỗi ? -Hs đọc vd

- “Cam quýt bëi xoµi” lµ mÊy tõ, n tõ nµy cã cïng chức vụ ? (4 từ CN) -Cần phải phân biệt từ dấu ?

-Câu mắc lỗi ?

-Hs c vd, v cú my cõu ?

-Câu có phải câu nghi vấn không ? Vậy câu câu ? Kết thúc câu tr.thuật phải dùng dấu g× ?

7-Dấu chấm lửng: Dùng để tỏ ý còn nhiều s.vật, h.tợng cha đc liệt kê hết; thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng; làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho x.hiện từ ngữ biểu thị ND bất ngờ hay hài hớc, châm biếm

-Bạn trc đi, tơi cịn phải 8-Dấu ngoặc đơn:

-Dựng ỏnh du phn c.thớch

-Lí Bạch đc mệnh danh Tiên tri (ông Tiên làm thơ)

9-DÊu hai chÊm:

-Dùng để đánh dấu phần g.thích, th.minh cho phần trc đánh dấu lời dẫn tr.tiếp (dùng kết hợp với dấu ngoặc kép) hay dùng đánh dấu lời đối thoại (dùng kết hợp với dấu gạch ngang)

10-DÊu ngc kÐp:

-Dùng để đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn tr.tiếp ; đánh dấu từ ngữ đc hiểu theo nghĩa đ.biệt hay có hàm ý mỉa mai; để đánh dấu tên tp, tờ báo, tập san, dẫn trg câu

II-Các lỗi thờng gặp dấu câu: 1-Thiếu dấu ngắt câu câu đã k.thúc:

-VD: Sgk

-Sửa lại: TP “Lão Hạc” làm em vô c xúc động Trg XH cũ, biết ng nông dân sống nghèo khổ cực nh lão Hạc

2-Dg dấu ngắt câu câu cha k.thúc:

-VD: Thời trẻ, học trờng Ông hs xuất sắc

->Thời trẻ, học trờng này, ông hs xuất sắc

3-Thiu du thích hợp để tách bp của câu cần thit:

-VD: Cam quýt xoài đ.sản vùng

->Cam, quýt, bởi, xoài đ.sản vùng

-Câu có phải câu tr.thuật không ? Câu câu ? Ta phải dùng dấu cuối câu nghi vÊn ?

-Câu câu ? K.thúc câu cầu khiến thờng dùng dấu ? Trg trờng hợp dùng dấu chấm hay sai ?

-Trg trg hợp ng viết mắc lỗi ? -Khi viết văn c.ta cần phải tránh n lỗi dấu câu ?

-Chép đv vào điền dấu thích hợp vào chỗ có dấu ngoặc đơn ?

-Đọc kĩ câu văn để x.định mqh bp trc sau chỗ cần điền, để x.đ mđ nói câu để điền cho dấu câu

-Hs đọc yêu cầu tập

->Quả thật, nên giải v.đề ntn đâu Anh cho tơi lời khun khơng ? Đừng bỏ mặc tơi lúc

*Ghi nhí: sgk (151 ).

III-Lun tËp: 1-Bµi (152 ):

-PhÈy, chÊm -ChÊm -PhÈy, hai chÊm -G¹ch ngang, chÊm than (4 dÊu) - PhÈy, phÈy, chÊm, phÈy, chÊm -PhÈy (3 dÊu) chÊm

-PhÈy, hai chÊm

-G¹ch ngang, hái chÊm (3 dÊu), chÊm than

2-Bµi (152 ):

-HS lên bảng làm tập IV-Củng cố:

Gv hệ thống lại k.thức toàn V-Hớng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm tiếp tập

-Ôn lại kiến thức TV (Từ tợng hình, từ tợng thanh; Trợ từ, thán từ; nói quá; nói giảm nói tránh; câu ghép; ¤n lun vỊ dÊu c©u), tiÕt sau kiĨm tra

Tiết: 60 Soạn: Giảng:

Kiểm tra: Tiếng Việt A-Mục tiêu học:

-Hs biết hệ thống hoá lại n kiến thức học Từ tợng hình, từ tựơng thanh; Trợ từ, thán từ; nói quá; nói giảm nói tránh; câu ghép; dấu cõu

-Rèn kĩ trình bày làm kiểm tra: rõ ràng, B-Chuẩn bị:

- dùng: Bảng phụ chép đề C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra: III-Bài mới:

Đề bài: I Phần trắc nghiệm:

Mt lóo t nhiờn co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nh nít Lão hu hu khóc

-Khèn nạn Ông giáo ! Nó có biết đâu ! (LÃo Hạc Nam Cao)

Câu 1: Trả lời câu hỏi cách chọn ý viết vào giấy k.tra Từ từ tợng hình:

a Níc m¾t b Móm mém c Cái đầu d Cái miệng Từ từ tợng thanh:

a Vết nhăn b Con nít c Hu hu d Co rúm Đoạn văn có câu:

a Bốn câu b Năn câu c Sáu câu d Bảy câu Đoạn văn có mÊy c©u ghÐp:

a Một câu b Hai câu c Ba câu d Bốn câu Đoạn văn có thán từ gọi đáp:

a Kh«ng cã b Mét tõ c Hai tõ d Ba tõ

Câu 2: Chọn điền cụm từ sau vào chỗ trống cho phù hợp: Kết thúc câu cảm thán, kết thúc câu trần thuật, đánh dấu ranh giới từ ngữ có chức vụ trg câu, tỏ ý nhiều vật- h.tợng cha đc liệt kê hết, đánh dấu lời nói trực tiếp nv

a Dấu chấm cuối câu: “Mặt lão co rúm lại.” đợc dùng để

b Dấu phẩy câu: “Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy ra.” đ-ợc dùng để

c Dấu chấm lửng câu: “Lão hu hu khóc ” đợc dùng để d Dấu gạch ngang đoạn văn đợc dùng để

e Dấu chấm than câu: “Nó có biết đâu !” đợc dùng để II.Phần tự luận:

Viết đoạn văn ngắn (từ 7-> 10 câu) có sử dụng biện pháp tu t núi quỏ v núi gim núi trỏnh

Đáp án: I Phần trắc nghiệm: điểm

Câu1: 1b, 2c, 3d, 4a, 5b

C©u 2:

a Kết thúc câu trần thuật

b Đánh dấu ranh giới từ ngữ có chức vụ trg câu c Tỏ ý nhiều vật- h.tợng cha đc liệt kê hết

d Đánh dấu lời nói trực tiếp nv e Kết thúc câu cảm thán

-Viết đợc đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ nói nói giảm nói tránh: điểm

-NÕu đ.v có biện pháp tu từ thì: điểm Trình bày: điểm

IV-Củng cố: Gv nhận xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs. V-Híng dÉn häc bµi:

Ơn tập tồn n k.thức học từ đầu năm đến nay, chuẩn bị cho k.tra học kì I D-Rút kinh nghiệm:

TiÕt: Soạn : Giảng:

Bài 15-Tiết 4

Tlv: Thuyết minh thẻ loại văn học A-Mục tiêu học:

-Củng cố kiến thức kiểu thuyết minh

-Rèn thao tác xây dựng văn th.minh phải dựa vào q.s, tìm hiểu, tra cứu B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Nhng điều cần lu ý: Bài chọn h.thức q.s thể thơ thể loại văn học làm đ.tg q.s để th.minh

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Để làm đc văn th.minh ta cần phải làm ? (Cần tìm hiểu kĩ đ.tg th.minh, x.đ rõ ph.vi tri thức đ.tg đó; sd p2 th.minh thích hợp; ngơn từ c.xác, dễ hiểu).

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs đọc đề Em đc học n thơ nào, đc s.tác theo thể TNBC ?

-Hs đọc kĩ thơ: VNNQĐCT, CL

-Mỗi thơ có dòng, dòng có chữ ? Số dòng, số chữ có bắt buộc không ? Có thể tuỳ ý thêm bớt ®c kh«ng ?

-Tiếng có huyền ngang gọi tiếng bằn, kí hiệu B, tiếng có hỏi, ngã, sắc, nặng gọi tiếng trắc, kí hiệu T Hãy ghi kí hiệu B-T cho tiếng trg thơ ?

-Nx qh B-T dòng với nhau, biết dòng tiếng B ứng với dòng dới tiếng T gọi đối nhau, dịng tiếng B ứng với dịng dới c tiếng B gọi niêm với (dính nhau) Dựa vào k.qủa q.sát, nêu mqh B-T dòng ?

I-Từ q.s đến mô tả, th.minh đ.điểm một thể loại hc:

Đề bài: Th.minh đ.điểm thể thơ thất ngôn bát cú.

1-Quan sát:

a-Mỗi thơ bắt buộc phải có dòng, dòng phải có chữ, không đc thêm bớt

b-VNN QĐ cảm tác - ĐĐƠCL:

-Vn l b phận tiếng không kể dấu phụ âm đầu (nếu có) Những tiếng có phận vần giống n tiếng hiệp vần với Vần có huyền ngang gọi vần B, vần có hỏi, ngã, sắc, nặng gọi vần T Hãy cho biết thơ có n tiếng hiệp vần với nhau, nằm v.trí trg dịng thơ vần B hay vần T ?

-Thơ muốn nhịp nhàng phải ngắt nhịp, chỗ ngắt nhịp đọc ngừng lại chút trc đọc tiếp đến hết dòng Chỗ ngắt nhịp c đánh dấu chỗ ngừng có nghĩa Hãy cho biết câu thơ tiếng trg ngắt nhịp ntn ?

-Từ q.sát trên, ta rút kết luËn g× ?

-Hs đọc dàn trg sgk

-Hs đọc th.minh truyện ngắn

luËt tam ngũ bất luận, nhị tứ lục phân minh) Chữ cuối c dòng thơ đc xem xÐt ë mơc d

d-Bài VNNQĐCT có tiếng hiệp vần: lu, tù, châu, thù đâu (có ép vận) Bài ĐĐƠCL có tiếng hiệp vần: Lơn, non, hòn, son, Các tiếng hiệp vần nằm v.trí cuối dịng thơ 1,2,4,6,8 vằn

e-Nhịp thơ nhịp 4/3, ngắt nhịp sau tiếng thứ dòng thơ tiếng Riêng câu thơ thứ trg VNNQĐCT ngắt nhịp 4/3: Chạy mỏi chân / tù Đó ngoại lệ, có lẽ để nhấn mạnh ý thơ đ.biệt nên không theo cách ngắt nhịp truyền thống 4/3 thể thơ *Ghi nhớ: sgk (154 )

2-LËp dµn bµi: sgk (153 ). II-Lun tËp:

IV-Cđng cè:

Gv hệ thống lại kiến thức toàn V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, làm (154 )

-Ôn tập văn th.minh, chuẩn bị cho k.tra học kì I (Đọc trả lời câu hỏi phần)

Tiết: 61 Soạn : Giảng :

Bài 16-Tiết 1

Văn bản: Muốn làm thằng cuội (Tản Đà)

A-Mục tiêu học:

-Hiểu đc t.sự nhà thơ LM Tản Dà: buồn chán trc thực đen tối tầm thg, muốn thoát li khỏi thực ớc mộng rÊt “ng«ng”

-Cảm nhận đc mẻ trg h.thức thơTNBC Đg luật Tản Đà: lời lẽ thật giản dị, trg sáng, gần với lối nói thơng thg, khơng cách điệu xa vời; ý tứ hàm súc, khoáng đạt, c.xúc bộc lộ thật tự nhiên, thoải mái; giọng thơ thoát, nhẹ nhàng pha chút húm hnh duyờn dỏng

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Giảng thơ gv nên ý đến giọng điệu mẻ thể thơ TNBC Đg luật, ý tứ hàm súc, chất chứa tâm trạng, nhng khơng mực thớc , trang trọng, đăng đối nh Qua Đèo Nghang

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

Bên cạnh phận văn thơ y.nc cm lu truyền lu truyền bí mật nc ngồi trg tù nh thơ cụ Phan c.ta vừa học, văn đàn công khai nc ta hồi đầu TK XX, x.hiện n thơ văn s.tác theo kh.hớng LM, mà Tản Đà Ng.Khắc Hiếu trg n bút lng lẫy Hôm c.ta tìm hiểu thơ MLTC Tản Đà

Hoạtđộngcủa thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc sgk

-Em giới thiệu vài nét t.g ? -Em cho biết xuất xứ b.thơ ? -Hd đọc: giọng nhẹ nhàng, buồn mơ màng, nhịp thơ thay đổi từ 4/3 sang 2/2/3

-Gi¶i thÝch tõ khã

-Bài thơ đc s.tác theo thể thơ ? -Bố cục thể thơ TNBC chia làm phần, n phần ?

-Hs đọc câu đề

-Em có nx cách mở đề âm điệu câu đề ? Tác dụng ? -Tản Đà gọi chị Hằng để than thở với chị Hằng điều ? (đêm thu buồn lắm) -Tại than thở với chị hằng, t.g lại chọn đêm thu mà đêm hè, đêm xuân hay đêm đông ? (Khi lịng buồn đêm, mùa gợi buồn Nhng thi sĩ T.Đà lại chọn đêm thu với th.sĩ, th.sĩ LM thu đồng nghĩa với buồn (thu buồn), thu đồng nghĩa với mộng (thu mộng) -Gv: T.Đà chọn đêm thu làm tín hiệu giàu chất thẩm mĩ Cảnh thu buồn, đêm thu vắng lúc hồn ng

I-Giíi thiƯu chung : sgk (155-156 ).

II-§äc tìm hiểu vb:

*Thể thơ: TNBC Đg luật *Bố cục: phần

1-Hai câu thơ đầu:

Đêm thu lạnh chị Hằng ! Trần thÕ em ch¸n nưa råi

sâu lắng, nỗi buồn thi sĩ chất chứa trg lịng Cảnh buồn c lịng buồn hồ tấu kết thành “hồn thơ sầu mộng” cất lên thành lời than thở -Thi sĩ xng hô với chị Hằng ntn, điều có ý nghĩa ?

-T.Đà buồn cớ ? (vì chán cảnh đời trần ) Gv: Đây nỗi buồn thời thế, nỗi buồn nhân sinh, nỗi buồn thân -T.sao T.Đà lại “chán nửa rồi” ? (Nói nh khơng có nghĩa c.đời, cảnh đời nơi trần thế, nửa chán, nửa thích, nửa vui, nửa buồn Mà sống nửa đời ng mà toàn thấy buồn, thấy chán; c.đời trần chẳng có chút niềm vui) -Em có nx cách nói T.Đà, cách nói có ý nghĩa ?

-Qua t.trạng chán trờng trần T.Đà, em hiểu thêm ng T.Đà? -Gv: Khát khao vơn lên đẹp cao cả, vợt lên thấp hèn, tầm thg c đ2 bật thi sĩ LM VH LM nói

chung

-Hs đọc câu thực

-Bế tắc nơi trần đáng chán, thi sĩ muốn li đâu ? Vì ? (lên cung quế Vì nơi lí tởng Nơi vừa xa lánh hẳn c.đời trần đáng chán, lại vừa cao, sáng trg đc cạnh ng đẹp chị Hằng)

-Hai câu thực có sd b.p NT ? Td b.p NT ?

-Em cã nx g× vỊ giäng điệu lời thơ câu thực ?

-Biết thừa cung trăng, ngồi chị Hằng cịn có Cuội, mà thi sĩ hỏi: “Cung quế ngồi chửa ?” cớ ? (Cất tiếng hỏi nhng khơng địi trả lời, mà để ngỏ lời Bởi “thằng Cuội ngồi gốc đa”, làm việc chăn trâu mà c khơng xong, cịn trẻ con, cịn mải chơi nên “để trâu ăn lúa gọi cha ời2” Chắc nó

chẳng thể làm bầu bạn tri âm, tri kỉ với ng đẹp Hằng Nga đc ! Vậy chị đơn cung quế, cịn thi sĩ đơn nơi trần Hai hồn đơn cần có để đỡ buồn, đỡ tủi)

-Khoảng cách trần cung quế xa thăm thẳm, mà li lên đc ? Nhng qua cách nói TĐ việc đơn giản thực đc, TĐ thực cách ? -Gv: Bằng mộng tởng, nhà thơ xin chị Hằng vin cành đa xuống để nhắc chị TĐ lên chơi Cách nói thật hóm hỉnh: chị Hằng tiên nữ mà, chị vừa xinh

-Xng hô chị em thân mật

-Cỏch núi mỉa mai, chua chát - phủ nhận thực tại, bất hoà s.sắc với thực tế XH đơng thời

=>Khát khao vơn tới đẹp cao cả, v-ợt lên cỏi thp hốn, tm thg

2-Bốn câu thơ tiếp:

Cung quế ngồi chửa ? Cành đa xin chị nhắc lên chơi

->Sd c©u hỏi tu - Nhấn mạnh lời cầu xin,

giọng điệu tự nhiên, lời thơ giản dị

đẹp lại vừa có phép tiên, việc vin cành đa xuống trần cho cậu em TĐ lên chơi có khó

-NÕu lªn víi chị Hằng, TĐ đc n ?

-Em có nx giọng điệu cách x-ng hô t.g câu ?

-Gv: Bầu bạn nghĩa tri âm, tri kỉ – Thân mật mà không trớn, mà cao Chị Hằng có đẹp mê hồn với TĐ c dừng qh bầu bạn, đứng đắn Câu thơ thấm đẫm chất phong tình cuả thi sĩ

-Mộng tởng đc bầu bạn với chị Hằng “ngông” trg phong cách TĐ, em hiểu ngông có nghĩa ? (Ngơng làm n việc trái với lẽ thờng, khác với ng bình thg)

-Gv: Cái ngông TĐ thái độ khinh đời, ngạo đời, dựa tài hoa nhân cách đời m - tìm đến cách sống khác đời

- Hai câu luận có sd b.p NT ? Td b.p NT ?

-4 câu thơ diễn tả đc khát vọng tâm hồn, khát vọng ? -Gv: Chuyện trg mộng tởng mà nh diễn thực Thân xác cõi trần mà hồn th.sĩ nh say xa, ngây ngất cung quế, bên cạnh chị Hằng Có thể nói giây phút thăng hoa kì diệu trg tâm hồn th.sĩ LM -Hs đọc câu kết

-Giấc mộng thi sĩ k.thúc bất ngờ với h/ả độc đáo, h/ả ,em thấy h/ả ntn ? (Thi sĩ cung quế, bên cạnh chị Hằng để trông xuống gian cời)

-Vậy cời có ý nghĩa ntn ? (Trg cời có thoả mãn đạt đc ớc nguyện lên cung trăng để bầu bạn với chị Hằng vui c mây gió Nhng chủ yếu cời nhạo cõi đời xấu xa bẩn thỉu, đua chen danh lợi mừng m đc)

-Gv:Và nh cịn cời ngơng – cời đ.trng, in rõ hồn thơ TĐ trg thi phẩm mang h.thức cổ điển -Vậy h/ả thơ thể đc kh.vọng T.Đà ?

-Bài thơ có n nét đọc đáo ND NT ? Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc diễn cảm thơ

Cã bÇu cã b¹n can chi tđi,

Cùng gió, mây vui ->Giọng điệu thân mật, ấm áp; cách x-ng hơ có chuyển đổi từ chị em sang bầu bạn

->Sd điệp ngữ kết hợp với phép đối – Nhấn mạnh nhu cầu đc sống cân bng, tho .sng ni tõm

=>Khát vọng đc sống vui tơi, tự

3-Hai câu kết:

Rồi năm rằm tháng tám, Tựa trông xuống gian cời ->H/ả thơ độc đáo, thú vị, ngộ nghĩnh mà hàm chứa ý nghĩa s.sắc

=>Thể kh.vọng tự mãnh liệt: Mơ ớc tránh xa cõi trần thế, xa cõi đời bụi bặm đáng chán

*Lun tËp:

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm tiÕp phÇn lun tËp

-Soạn bài: Hai chữ nớc nhà (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

Tiết: Soạn : Giảng :

Bài 16-Tiết 2

Tiếng Việt: Ôn tập tiếng Việt A-Mục tiêu học:

-Giỳp hs h thng hoỏ kiến thức tiếng Việt học học kì I -Rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt núi, vit

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ -Những điều cần lu ý:

C-Tin trỡnh tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

Bài hôm giúp ôn tập củng cố lại kiến thức học tiếng Việt từ đầu năm đến

Hoạt động thy-trũ Ni dung kin thc

-Khi từ ngữ đc coi có nghĩa rộng ?

-Khi từ ngữ đc coi có nghĩa hẹp ?

-VD: Từ giáo viên có nghĩa rộng từ thầy giáo, cô giáo, nhng lại có nghĩa hẹp từ ngời

-Thế trờng tõ vùng ?

(VD: Trêng tõ vùng chØ c¸c môn khoa học: Hoá học, sinh học, toán học,vật lí, văn học )

-Th no l t tng hỡnh ? Cho vd ? (VD: núng nính, thớt tha, lờ đờ ) -Thế từ tợng ? Cho vd ? (VD: Vo ve, róc rách, ríu rít )

-Thế từ đ.phg ? VD ? (Từ ni, tê: này, ->từ đ.phg miền Trung)

-Thế biệt ngữ XH ? VD ? (Từ ngỗng: ->từ dùng trg hs, s.viên) -Thế nói ? VD ? (Một tiếng chim kêu sáng rừng Khơng Hữu Dụng)

A-Từ vựng: I-Lí thuyết:

1-Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ trờng từ vựng:

-Cấp độ k.q nghĩa của từ:

+Một từ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

+Một từ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đc bao hàm trg phạm vi nghĩa từ ngữ khác

+Nghĩa từ ngữ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác Một từ có nghĩa rộng n từ nhng có nghĩa hẹp từ ng khỏc

-Trờng từ vựng: Là tập hợp từ cã Ýt nhÊt nÐt nghÜa chung

2-Từ tợng hình từ tợng thanh: -Từ tợng hình: từ gợi tả h/ả , dáng vẻ, h.động, tr.thái s.vật

-Từ tợng thanh: Là từ mô âm tự nhiên, ngời

-Từ tợng hình từ tợng có g.trị gợi tả b.cảm cao, thg đc dùng n trg văn m.tả t.sự

3-Từ ngữ đ.phg biệt ngữ XH:

-T ngữ đ.phg: Là từ ngữ sd số đ.phg định

-Biệt ngữ XH: Là từ ngữ đc dùng trg tầng lớp XH định 4-Một số b.p tu từ:

-Thế nói giảm nói tránh ? VD ? (Sức học em cha phải tốt.)

-Dựa k.thức VHDG cấp độ k.q nghĩa từ ngữ, điền từ ngữ thích hợp vào n trống theo sơ đồ ? -G.thích n từ ngữ có nghĩa hẹp trg sơ đồ ? Cho biết trg n câu g.thích có từ ngữ chung ?

-T×m ca dao VN hai VD b.p tu từ nói nói giảm nói tránh ?

-Tỡm VD v tr từ cho biết trợ từ ? (VD: ngay, chính, có những, đích, đích thị)

-ThÕ thán từ, cho VD thán từ ? (VD: a, ối, trời ơi, than ôi)

-Cho VD tình thái từ cho biết thán từ ? (VD: à, , với, nhỉ, )

-Thế câu ghép ? Cho VD ? (Mẹ cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, đuổi kịp.)

-Cú my cỏch ni vế câu trg câu ghép, n cách no ?

-Ta thg gặp kiểu qh ý nghĩa vế câu trg câu ghép ?

-Nói giảm nói tránh: Là b.p tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm đau buông, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch II-Luyện tập:

1-Bµi (157 ):

-Truyện dân gian: Truyện thần thoại, truyện truyền thuyết, trun cỉ tÝch, trun ngơ ng«n, trun cêi

-Trun thần thoại: Là truyện dân gian kể

-Truyện truyền thuyết: Là truyện dân gian kể nv vµ s.kiƯn LS xa xa, cã n u tè thần kì

-Truyn c tớch: L truyn dõn gian kể c.đời, số phận số kiểu nv quen thuộc, có n chi tiết tởng tợng kì ảo -Truyện ngụ ngôn: Là truyện dân gian kể

-Truyện cời: Là truyện dân gian ->Từ ngữ chung là: truyện dân gian, tức từ ngữ có nghĩa rộng (cấp độ k.q cao hơn)

2-Bµi (158 ): -Nãi qu¸:

Tiếng đơng cha mẹ em hiền, Cắn cơm không vỡ, cắn tiền vỡ đơi Ước sơng hẹp gang,

B¾c cầu dải yếm cho chàng sang chơi

B-Ngữ pháp:

I-LÝ thuyÕt: 1-Tõ lo¹i:

-Trợ từ: Là n từ chuyên kèm từ ngữ khác trg câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá s.vật, s.việc đc nói đến từ ngữ

-Thán từ: Là n từ dùng để bộc lộ t.cảm, c.xúc ng nói dùng để gọi đáp Thán từ thg đứng đầu câu tách để làm thành câu đ.biệt

-Tình thái từ: Là n từ đc thêm vào câu để c.tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị sắc thái t.cảm ng nói

2-Câu ghép: Là câu nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V đc gọi vế câu -Có cách nối vế câu trg câu ghép: +Dùng từ có td nối: dùng qh từ, dùng cặp phó từ hay đại từ hô ứng +Không dùng từ nối: vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm

-Các kiểu qh vế trg câu ghép: qh ng.nhân, qh đ.kiện-giả thiết, qh tơng phản, qh lựa chọn qh bổ sung, qh tiếp nối, qh đồng thời, qh g.thích,

-Viết hai câu, trg câu dùng trợ từ tình thái từ, câu dùng trợ từ thán từ ?

-Hs đọc đ.trích

-Hãy xđ câu ghép trg đ.trích ? -Nếu tách câu ghép xđ thành câu đơn có đc khơng ?

-Nếu đc việc tách có làm thay đổi ý nghĩa cần diễn đạt hay không ? -Hs c v

-Xđ câu ghép cách nối vế câu trg câu ghép đv ?

1-Bµi (158 ):

-Chính thầy hiệu trởng tặng tơi sách này (chính: trợ từ, này: thán từ)

2-Bµi (158 ):

-Câu ghép: Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vÞ

-Có thể tách câu ghép thành câu đơn, nhng mlh liên tục s.việc không đc thể rõ gộp thành vế câu ghép

3-Bµi (158 ):

-Câu ghép: câu câu

-Các vế câu đc nối với qh tõ: cịng nh, bëi v×

IV-Híng dÉn häc bài:

-Ôn kĩ tất k.thức từ vựng (các phép tu từ), ngữ pháp (các từ loại), chuẩn bị cho kiểm tra HK I

D-Rót kinh nghiƯm: TiÕt:

So¹n : Giảng :

Bài 16-Tiết 3

Trả tập làm văn số 3 A-Mục tiêu học:

-Ôn lại kiến thức kiểu thuyết minh

-Rèn kĩ sửa lỗi liên kết vb sửa lỗi c.tả

-Đánh giá kết vận dụng lí thuyết vào thực hành xây dựng vb B-Chuẩn bÞ:

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

Em nhắc lại đề viết số ? (Thuyết minh đồ dùng.)

Em xđ y.cầu đề ? (Kiểu bài: th.minh, Nội dung: Cái phích (cái nón, áo dài, )

Hoạt động thầy-trò Nội dung kin thc

*Gv nx mặt:

-V kiểu hay lạc sang kiểu khác ?

-Em hÃy nêu bố cục văn th.minh ?

-Về c.trúc có đủ phần khơng ?

-Về nội dung giúp cho ngời đọc hiểu đ.tợng thuyết minh hay cha ?

-Về cách diễn đạt có liên kết ch-a ? Cịn mắc n lỗi ?

I-nhËn xÐt chung:

1-Về kiểu bài: Nhìn chung em đã làm kiểu thuyết minh

2-Về cấu trúc: có đầy đủ phần MB, TB KB

-VỊ h.thøc s¹ch hay bÈn ?

Về kết điểm số cao hay thấp ? -Gv đọc

-Gv trả cho hs

-Mỗi hs tự xem lại m tự sửa lỗi

-Hs trao đổi cho để rút kinh nghiệm

-Bài em mắc lỗi ? Em ó sa ntn ?

nhau nên viết rời rạc

5-v hỡnh thc: Mt s bi trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng, xong cịn có n viết cẩu thả, tẩy xố bừa bãi, chữ viết thiếu nét không đọc đc 6-Về kết quả:

-§iĨm 7-8: -§iĨm 5-6: -§iĨm 3-4: -Điểm 1-2: II-Đọc yếu: -Bài khá: em Ly

-Bài yếu: em Quyết III-Trả bài:

IV-Sửa lỗi:

IV-Củng cố:

-Giáo viên hệ thống lại kiến thức văn thuyết minh V-Hớng dẫn học bài:

-Xem lại lí thuyết văn thuyết minh (các phơng pháp thuyết minh, dàn ý văn thuyết minh), đọc lại vb mẫu trg sgk, chuẩn bị kiểm tra học kì I

TiÕt: So¹n : Giảng :

Bài 17-Tiết 1,2

Văn bản: Hai chữ nớc nhà A-Mục tiêu học:

-Cảm nhận đc ND trữ tình yêu nc trg đoạn thơ trích: Nỗi đau nc ý chÝ phơc thï cøu nc

-Tìm hiểu sức hấp dẫn NT ngòi bút Trần Tuấn Khải: Cách khai thác đề tài LS, lựa chọn thể thơ thích hợp, việc tạo dựng kh.khí, tâm trạng, giọng điệu thơ thụng thit,

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Ngồi n điều nói phần c.thích, gv cần biết thêm, thơ dài tới 101 câu, đ.trích có 36 câu Tiếp theo 12 câu tái LS anh hùng thời Trng Vơng, Trần Hng Đạo; 28 câu lời khuyên c lời nhắc nhở hệ niên đơng thời; 25 câu cuối trở lại với t.sự ng cha, kí thác ý chí báo thù phục quốc lại cho

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chc:

II-Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng thơ MLTC cho biết g.trị ND,NT thơ ?

III-Bài mới: Qua Mục Nam Quan (Hữu Nghị Quan-cửa biên giới Việt-Trung Lạng Sơn), nhớ lại tryuện Ng.Trãi tiễn cha Ng.Phi Khanh bị giặc Minh bắt T.Quốc, nhà thơ Tố Hữu viết:

Ai lên ải bắc ngày xa ấy,

Khóc tiễn cha dặm trờng Hơm biên giới mùa xuân dậy Núi trắng hoa mơ, cờ đỏ đờng !

Còn Trần Tuấn Khải- nhà thơ y.nc tiếng đầu TK XX- lại mợn hẳn câu thơ LS cảm động để giãi bày t.sự y.nc thg nịi kích động tinh thần cứu nc ND ta hồi đầu TK XX Hôm c.ta c tìm hiểu thơ Hai chữ nớc nhà Trần Tuấn Khải.

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc sgk

-Em hÃy nêu vài nét t.g Trần Tuấn Kh¶i ?

-Em nêu xuất xứ đoạn trích ? -Hd đọc: Giọng thống thiết, căm uất, thiết tha, ngắt nhịp 3/4

-Đoạn thơ đc viết theo thể thơ ? Ta gặp thể thơ đâu ?

-Em có nx giọng điệu đoạn thơ ? Thể thơ truyền thống STLB góp phần vào việc thể thể giọng điệu ntn ? (Đoạn thơ có giọng điệu trữ tình thống thiết phù hợp với việc bộc lộ t.sự y.nc t.g khích lệ lịng y.nc, ý chí cứu nc đồng bào Và thể thơ STLB truyền thống với âm

I-Giíi thiƯu chung:

1-Tác giả:Trần Tuấn Khải (1895-1983) Bút hiệu: Nam, quê Nam Định

-Xuất thân trg g.đ nho häc cã truyÒn thèng y.nc

-Thơ văn ông thấm đợm lòng y.nc khát vọng ĐL TD

2-Tác phẩm: Hai chữ nc nhà thơ mở đầu tập Bút quan hoài (1924)

-Đoạn trích phần mở đầu thơ II-Đọc tìm hiểu văn bản:

iu u u, dỡu dặt, déo dắt thích hợp để diễn tả tiếng lòng sầu thảm n nỗi giận dữ, oán thán, đồng thời góp phần đắc lực tạo nên giọng điệu trữ tình bộc lộ chủ đề đoạn thơ)

-Gi¶i nghÜa tõ khã

-Ta chia đoạn thơ thành phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu, ý phần ?

-Tám câu thơ đầu nói lên tâm ng cha ?

-Hs đọc câu thơ đầu Bốn câu thơ đầu cho ta thấy ?

-Bối cảnh kh.gian lên qua n từ ngữ ?

-Em có nx cách sd từ ngữ t.g ?

-Bốn câu thơ đầu gợi cho c.ta thấy kh.gian chia li ntn ?

-Gv: Chính nơi biên ải, điểm cuối c mà Ng.Phi Khanh chia biệt vĩnh viễn với TQuốc, q.hg đứa m T.trạng phủ lên cảnh vật màu tang tóc, thê lơng cảnh vật nh giục sầu trg lòng ng Sức gợi cảm khiến cho mây sầu, gió thảm mang sắc thái b.c mới, tạo đc kh2 chung cho tồn Nó khơng

chØ lµ kh2 cđa Ng.Phi Khanh, Ng.TrÃi

mà kh2 chung đ.nc n năm 20

của TK XX, c đau thg nh

-Khung cảnh nh khêu nỗi bất bình ng cha, em hiểu nỗi bất bình ntn? (Đó nỗi căm tức quân Minh xl, nỗi đau ng y,nc buộc phải xa rời đ.nc Đó t.c vừa nhớ thg vừa căm phÉn nhng bÊt lùc)

-Hs đọc câu thơ tiếp Bốn câu em vừa đọc cho ta thấy ?

-H/ả ẩn dụ: Hạt máu nóng thấm quanh hồn nc, Chút thân tàn lần bớc dặm khơi, mang ý nghÜa g× ?

-Bốn câu thơ cho ta thấy h.c t.trạng nv ? (H.c éo le: muốn theo để phụng dỡng cha già cho tròn đạo hiếu, nhng cha phải dằn lòng khuyên trở lại để lo tính việc đền nợ nc, trả thù nhà T.trạng đau xót: cha con, nghĩa nc, tình nhà sâu đậm c đau đớn trg cảnh nc mất, nhà tan, cha li biệt H.c t.trạng nói lên h.ả máu nc mt ho quyn)

-Trg bối cảnh kh.gian t.trạng ấy, lời

*Bố cục: phần

1-Tám câu thơ đầu: Nỗi lòng ng cha trg cảnh ngộ phải xa rời đ.nc. -Bối cảnh kh.gian:

Chn ải Bắc mây sầu ảm đạm, Cõi giời Namgió thảm đìu hiu, Bốn bề hổ thét chim kêu,

Đối nom ph.cảnh nh khêu bất bình ->T.g dùng n từ ngữ cũ mòn, ớc lệ, nh-ng đọc lên xúc độnh-ng

=>Kh.gian chia li thật ảm đạm, heo hút

khuyên ng cha có ý nghĩa ntn ? (Lời khuyên ng cha có ý nghĩa nh lời trối Nó thiêng liêng, xúc động có sức truyền cảm mạnh khin ng cng thm thớa)

-Hai mơi câu thơ nói t.sự ng cha ?

-Ngời cha nhắc đến LS DT qua n lời thơ ?

-Qua c¸c sù tÝch: giống Hồng Lạc, giời Nam riêng cõi, anh hùng hiệp nữ, t.g muốn nhắc tới đ2 DT ta ?

-Tại khuyên trở tìm cách cứu nc, cứu nhà, ng cha lại nhắc đến LS AH DT ? (Vì DT ta vốn có LS hào hùng, ng cha muốn khích lệ mỏu AH DT ng con)

-Điều cho thấy t.c sâu đậm trg lòng ng cha ?

-ở phần n câu thơ m.tả hoạ nc ?

-Những câu thơ trên, gợi cho ta thấy cảnh đ.nc ntn ?

-Hoạ nc gieo đau thg cho DT gieo nỗi đau trg lòng ng y.nc, n lời thơ diễn tả nỗi đâu ?

-Em cú nx gỡ NT m.tả t.g đoạn thơ ? Tác dụng b.p gì?

-Những lời nói thảm vong quốc bộc lộ đc c.xúc s.sắc trg lòng ng cha ?

-Gv: t.g nhập vai ng trg để m.tả tình đ,nc kể tội ác quân XL, c.xúc chân thành, nỗi đau thấm thía, làm xúc động tâm can ng đọc lúc c nạn nhân vong quốc đầu TK XX Đây nỗi đau thiêng liêng cao cả, vợt lên số phận cá nhân để trở thành nỗi đau non nc, kinh động đất trời Giọng thơ nhờ mà trở nên lâm li, thống thiết, xen lẫn nỗi phẫn uất, hờn căm, dòng thơ tiếng than, tiếng nấc xót xa, cay đắng Đó giọng thơ trở trg Trần Tuấn Khải, có sức rung động lớn, n tâm hồn đồng điệu th.đại

-Hs đọc câu thơ cuối Tám câu cuối nói lên đc nỗi niềm ng cha ? -Những lời thơ diễn tả tình cảnh thực ng cha ?

2-Hai mơi câu thơ tiếp: Nỗi lòng của ng cha trc cảnh nc mất, nhà tan. Giống Hồng Lạc hoàng thiên định Mấy ngàn năm suy thịnh đổi thay, Giời Nam riêng cõi này, Anh hùng hiệp nữxa ! ->Đ2 truyền thống DT (nòi giống

cao quý, LS lâu đời, có n AH hào kiệt)

=>NiỊm tù hào DT Một biểu lòng y.nc

Bèn phg khãi löa bõng bõng,

Xiết bao thảm hoạ xơng rừng máu s! Nơi đô thị thành tung quách vỡ, Chốn nhân gian bỏ vợ lìa

>Đất nc có giặc giÃ, đ.nc bị huỷ hoại -Cảnh nc mất, nhà tan

Thm vong quc kể xiết kể, Trông đồ nhờng xé tâm can, Ngậm ngùi đất khóc giời than, Thg tâm nịi giống, lầm than nỗi ! Khói Nùng Lĩnh nh xây khối uất, Sông Hồng Giang nhờng vật sầu ->Sd phép nhân hoá so sánh – Cực tả nỗi đau nc thấm đến trời dất, sụng nỳi VN

=>Niềm xót thg vô hạn trc cảnh nc nhà tan lòng căm phẫn trc n tội ác dà man giặc Minh - Đó c biểu s.sắc t.c y.nc trg lòng nhà thơ

3-Tám câu thơ cuối: Nỗi long ngời cha dành cho con.

-Các chi tiết cho thấy ng cha trg cảnh ngộ ntn ?

- Ngời cha lại nói tới cảnh ngộ bất lực m để làm ? (Nói nh để khích lệ con, để mong thay m nối chí cứu nc)

-Gv: đây, ng cha nh tự hạ m xuống để tỏ lòng tin tởng vào đứa mà m nhờ cậy: Thân lơn bao quản vũng lầy, Giang san gánh vác sau cậy

-Bốn câu thơ cuối nói ? (Nói đến tổ tơng trc)

-Đó tổ tông ntn ? (Tổ tông nc gian lao)

-Ngời cha nhắc đến nghiệp tổ tơng với để nhằm mđ ?

-Em có nx giọng điệu lời thơ khuyên nhủ ?

-T n li khuyờn ú, em cảm nhận đc nỗi lòng ng cha ?

-Gv: Tình u hồ trg tình y.nc, yêu DT “Ng VN ta y.nc, động đến LS rung động dây đàn y.nc thg nòi lòng ng ” Nhà thơ Xuân Diệu nêu lên nét truyền thống đẹp nh trg tâm hồn ng VN c.ta Từ n dòng đầu nối kết với n dòng cuối, khúc ca Hai chữ nớc nhà Trần Tuấn Khải rung động “Dây đàn y.nc” trg lòng bạn đọc thời truyền tới c.ta ngày nh th ú

-Em hÃy nêu g.trị ND, NT vb ?-Đọc diễn cảm thơ

=>Đó h.c ngặt nghèo, bất lực: tuổi già, sức yếu lại xa - bị giặc bắt

Con nên nhớ tổ tơng trc, Đã phen nc gian lao, Bắc Nam bờ cõi phân mao, Ngọn cờ độc lập máu đào ->Nhắc đến nghiệp tổ tông để khơi dậy lịng tự hào DT, nhằm khích lệ noi gơng cha nối nghiệp tổ tông

->Giọng điệu thống thiết, chân thành =>Ngời cha ng yêu thg con, y.nc, đặt niềm tin tởng vào đ,nc

*Ghi nhí: sgk (163 ). *Lun tËp:

IV-Híng dẫn học bài:

Học thuộc lòng thơ, häc thuéc ghi nhí

-Soạn : Nhớ rừng (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm:

TiÕt: So¹n : Giảng :

Bài 17-Tiết 3,4

Hot ng ngữ văn : Làm thơ bảy chữ A-Mục tiêu học:

-Biết cách làm thơ bảy chữ với yêu cầu tối thiểu: Biết đặt câu thơ bảy chữ, biết ngắt nhịp 4/3, biết gieo vần

-Tạo không khí vui vẻ, sáng tạo tăng tính mạnh dạn B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Khái niệm htơ bảy chữ hiểu rộng, bao gồm thơ bảy chữ cổ phong, th¬ thÊt ln (TNBC), thÊt tut (TNTT), th¬ míi bảy chữ gồm nhiều khổ; ngắt nhịp 4/3 ắ nhng 4/3 nhiều hơn; vần vần chính, có thẻ vần thông, vần B hc T

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra: III-Bµi míi:

Em đợc học thơ thuộc thể thơ bảy chữ ? (Qua Đèo Ngang Bánh trôi nc, Vào nhà ngục QĐ cảmt tác, Đập đá Côn Lôn) Thơ chữ rộng bao gồm thơ bảy chữ cổ phong, thơ thất luận (TNBC), thất tuyệt (TNTT), thơ bảy chữ gồm nhiều khổ Bài hôm giúp c.ta tìm hiểu cách làm thơ chữ

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc sgk Em hiểu luật thơ chữ ?

-Em xem lại th.minh thể th ó hc bi 15

-Đọc kĩ khổ thơ trg sgk, tự rút nx số câu, số chữ, cách ngắt nhịp, gieo vần luật B-T trg câu ?

-Dựa vào cách làm trên, em làm tiếp khổ thơ lại

-Su tầm số thơ chữ, chép vµo vë bµi tËp

-Tập làm thơ câu chữ, đề tài tự chọn Lu ý không đc chép có sẵn ng khác

-Hãy đọc, gạch nhịp tiếng gieo vần nh mqh trắc câu thơ kề trg thơ sau ?

I-ChuÈn bÞ ë nhµ:

1-Luật thơ bảy chữ: Là h.thức thơ lấy câu chữ làm đ.vị nhịp điệu, baô gồm thơ chữ cổ thể, thơ Đg luật câu chữ câu chữ, thơ đại nhiều kh vi cõu th ch

2-Xem lại th.minh vỊ thĨ th¬ TNT: 3-NhËn xÐt vỊ thĨ th¬ chữ:

a-Bánh trôi nớc (Hồ Xuân Hơng) -Số câu 4, số chữ trg câu 7, có 28 chữ

-Cách ngắt nhịp: 4/3

-Gieo vần: gieo vần câu 1, 2, (Vần on: tròn, non ,son)

-Luật trắc: khởi đầu tiếng thứ vần

4-Su tầm: Cảnh khuya- HCM

5-Tp lm bi th câu chữ, đề tài tự chọn

II-Hoạt động thực hành: 1-Nhận diện luật thơ:

a-Bµi ChiỊu Đoàn Văn Cừ:

-Nhịp 4/3, gieo vần ê (về, nghe, lê)-vần

-Mqh trắc câu thơ kề nhau: B B B T T B B

-Chú ý: Xét theo luật “nhất, tam, ngũ bất luận; nhị, tứ, lục phân minh” (chữ thứ 2, 4, phải luật, chữ thứ 1, 3, khơng cần)

-Đọc thơ Tối Đoàn Cừ, thơ bị chép sai Hãy chỗ sai, nói lí thử tìm cách sửa lại cho ?

-Hãy làm tiếp hai câu thơ cuối theo ý thơ Tú Xơng mà ngời biên soạn giấu ?

-Gv: Bài thơ mở đầu kể chuyện thằng Cuội cung trăng, nh đề tài thơ xoay quanh chuyện thằng Cuội cung trăng Hai câu phải p.triển đề tài theo hớng Nếu ngời làm phải biết chuyện Cuội nh Cuội nói dối, cung trăng có chị Hằng, có đa, có thỏ ngọc, Có thể làm nghiêm túc, làm hóm hỉnh, Đáng ý câu thơ phải theo luật sau: B B T T B B T

T T B B T T B

Phải nh đc Tất nhiên thơ Đg có luật “nhất, tam, ngũ bất luận; nhị, tứ, lục phân minh” (chữ thứ 2, 4, phải luật, cịn chữ thứ 1, 3, khơng cần

-Làm tiếp thơ dang dở dới cho trän vĐn theo ý cđa m×nh ?

-Gv: Về ND câu đầu vẽ cảnh mùa hè, câu tiếp phải nói tới chuyện mùa hè, chuyện nghỉ hè, chia tay bạn, dặn dò bạn, hẹn hò năm sau, Hai câu B-T phải là: T T B B B T T

B B T T T B B

-Hs đọc thơ câu chữ làm nhà để bạn bình ?

T T B B B T T B B B T T B B (2) (4) (6) -Câu 1, B-T đối (đối); Câu 3, B-T lại đối (đối) -Câu 2, B-T giống (niêm) b-Bài thơ Tối Đoàn Cừ:

-Chép câu thứ sai nhịp sai vần: +Sai nhịp: sau từ “mờ” có dấu phẩy phải ngắt thành nhịp 3/4 khơng với nhịp thơ chữ 4/3 –> Sửa lại cách bỏ dấu phẩy để câu thơ trở lại nhịp 4/3

-Sai vần: câu vần e (che), câu dới lại vần anh (xanh) không vần với ->Sửa lại lè

2-Tập làm thơ:

a-Tôi thấy ngêi ta cã b¶o r»ng: B¶o r»ng th»ng Cuéi ë cung trăng! -Nguyên văn câu Tú Xơng là:

Chứa chẳng chứa, chứa thằng Cuội Tôi gớm gan cho chị Hằng.

-Nếu nhấn mạnh tới việc nói dối khiến thằng Cuội lên cung trăng, bị ng ta chê cời có thẻ viết:

Đáng cho tội quân lừa dối Già khấc nhân gian vÉn gäi th»ng.

-Hoặc giễu Cuội cô đơn nơi mặt trăng có đá với bụi:

Cung trăng tồn đất đá, Hít bụi suốt ngày sớng chăng.

-Hc lo cho chÞ H»ng:

Cõi trần chà mặt nó, Nay đến cung trăng bỡn chị Hằng.

b-Vui ngày chuyển sang hè, Phợng đỏ sân trờng rộn tiếng ve -Câu là:

Phấp phới trg lòng bao tiếng gọi, Thoảng hơng lúa chín gió đồng q.

-Hc cã thể là:

Cảnh lòng không phấn chấn Mơ cõi mộng thủa xa quê.

c-Bình thơ:

IV-Củng cố:

-Gv hệ thống lại kiến thức thơ chữ V-Hớng dẫn häc bµi:

TiÕt: Soạn : Giảng :

Trả kiểm tra tiếng Việt A-Mục tiêu học:

-Ôn tập lại kiến thức học từ tợng hình, từ tợng thanh, trợ từ, thán từ, tình thái từ, nói quá, nói giảm nói tránh, câu ghép, dấu câu

-Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm kết làm -Rèn kĩ sửa lỗi làm kiểm tra

B-ChuÈn bÞ:

-Đồ dùng: Bảng phụ -Những điều cần lu ý:

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

1-Nhận xét đánh giá chung:

Giáo viên nhận xét đánh giá chung mặt: -Kiến thức: mc t yờu cu

-Kĩ năng: vận dụng lí thuyết vào thực hành -Trình bày: hình thức bài, câu ,chữ

-Kt qu v im s: gii, khá, trung bình, yếu 2-Nhận xét, đánh giá số cụ thể:

GV giới thiệu cho hs nhận xét, đánh giá số đạt điểm cao v mt s bi t im thp

-Nguyên nhân làm tốt cha tốt -hớng khắc phục khuyết điểm, sai sót 3-Trả bài:

-Gv trả cho hs yêu cầu hs tự sửa lỗi

-Sau đó, hs trao đổi cho để sửa lỗi rút kinh nghiệm IV-Củng cố:

GV hệ thống lại kiến thức toàn V-Hớng dẫn häc bµi:

Ơn lại n k.thức tiếng Việt học từ đầu năm đến (Từ vựng: biện pháp tu từ, ngữ pháp: từ loại)

D-Rút king nghiệm: Tiết:

Soạn : Giảng :

Trả kiểm tra tổng hợp A-Mục tiêu học:

-Nhn xột ỏnh giỏ kt toàn diện hs qua làm tổng hợp về: Mức độ nhớ k.thức, mức dộ v.dụng k.thức, kĩ viết thể loại kĩ trình bày, din t, dựng t, t cõu

-Rèn kĩ sửa lỗi vầ cách làm B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ -Những điều cần lu ý:

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

1-Nhận xét, đánh giá hs: a-Nhận xét đánh giá phần trắc nghiệm: -Những hoàn toàn

b-Nhận xét đánh giá phần tự luận: -Nhận xét việc nắm vững thể loại -Nhận xét bố cục làm

-Nhận xét mức độ diễn đạt -Nhận xét sáng tạo riêng

2-ý kiến trao đổi hs viết thân qua đánh giá nx của gv:

-Gv động viên nhóm, cá nhân phát biểu trao đổi u, nhợc điểm trg viết

-Hs tự trao đổi, phát biểu

-Gv lắng nghe trả lời, giải đáp, làm rõ vấn đề 3-Tổ chức đọc – bình số viết tự luận hs:

-Gv đọc 1, 1, đoạn tiêu biểu với lời bình ngắn mỡnh

-Các nhóm hs tự chọn 1,2 1,2 đoạn tiêu biểu với lời bình ngắn gọn cđa tõng nhãm

IV-Cđng cè:

Gv hƯ thống lại kiến thức toàn V-Hớng dẫn học bài:

Viết lại tự luận bổ xung phần thiếu vào viết

-Chuẩn bị bài: Viết đoạn văn VB thuyết minh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Tiết: Soạn : Giảng :

Bài 18-Tiết 1,2 Nhớ Rừng

(Thế Lữ )

A-Mục tiêu học:

-Cảm nhận đc niềm khát khao, tự mÃnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thờng, giả dối đc thể trg thơ qua l;ời hổ bị nhốt vờn bách thú

-Thấy đc giá trị nghệ thuật đ.sắc, bút pháp lÃng mạn, truyền cảm thơ B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Gv cần cho hs biết qua KN “thơ mới” trg “p.tr Thơ mới” Lúc đầu thơ dùng để gọi tên thể thơ tự Nhng thơ khơng cịn để gọi thể thơ tự mà chủ yếu dùng để gọi p.tr thơ có t.c LM tiểu t.sản bột phát vào năm 1932 kết thúc vào năm 1945, gắn liền với tên tuổi Thế Lữ, Lu Trọng L, Xuân Diệu, Huy Cận, Chế Lan Viên, Ng.Bính

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra: III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Dùa vµo c.thÝch *, em h·y nêu vài nét t.g ?

-Gv: Th Lữ tên thật Ng.Thế Lễ, bút danh ông đc đặt theo lối chơi chữ nói lái có ngụ ý: ông tự nhận lữ khách trần thế, đời biết săn tìm đẹp để mua vui:

Tôi ng khách hành phiêu lãng Đg trần gian xuôi ngợc để vui chơi ! .Tơi khách tình si

Ham đẹp có mn hình mn vẻ Th.Lữ tìm đẹp nơi: cõi tiên (Tiếng sáo thiên thai, Vẻ đẹp thoáng qua), TN, mĩ thuật, âm nhạc (Tiếng chúc tuyệt vời, tiếng hát bên sông), nhan sắc thiếu nữ Song Th.L mang nặng t.sự thời thế, đ,nc -Em nêu xuất xứ thơ ? -Hd đọc: Đoạn 1,4 đọc với giọng buồn, ngao ngán, bực bội u uất; Đoạn 2,3,5 đọc với giọng vừa hào hứng vừa nối tiếc, vừa tha thiết, bay bổng, vừa mạnh mẽ, hùng tráng kết thúc tiếng thở dài bt lc

-Giải nghĩa từ khó

-Bài thơ đc t.g ngắt thành đoạn, hÃy cho biết ND đoạn ?

I-Giới thiệu chung:

1-Tác giả: Thế Lữ (1907-1945), quê Bắc Ninh, nhà thơ tiêu biểu cho p.trào thơ (1932-1945)

-Là bút dồi tài năng, đem lại c.thắng cho thơ míi

-Ơng làm thơ, viết kịch, làm đạo diễn, chủ tịch sân khấu VN p.diện ông c cú thnh tu x.sc

-Ông đc nhà nc truy tặng giải thởng HCM văn học nghệ thuật năm 2003

2-Tác phẩm: Bài thơ viết 1934, in trg tập Mấy vần thơ xb 1943

II-Đọc - Hiểu vb:

*Bố cục: đoạn

-Khổ 1: T.trạng hổ bị nhốt trg vờn bách thú

-Khổ 2: Con hổ nhớ lại cảnh chúa tể muôn loài

-Gv: đoạn thơ chuỗi t.trạng nối tiếp nhau, p.tr cách tự nhiên, lơ gíc trg nội tâm hổ giống nh trg nội tâm ng -Trg có cảnh đc m.tả đầy ấn tợng n cảnh ? (Cảnh vờn bách thú, nơi hổ bị nhốt cảnh núi rừng hùng vĩ, nơi hổ ngự trị n ngày xa) -Hs đọc khổ 1,

-Câu thơ đầu có n từ đáng ý ? (Gm, khi)

-Thử thay gậm =ngậm, khối =nỗi s2

ý nghĩa b.cảm chúng ? (Gậm nghĩa dùng răng, miệng mà ăn dần, cắn dần chút cách chậm chạp, kiên trì Đây động từ diễn tả h.đ bứt phá hổ nhng chủ yếu thể gậm nhấm đầy uất ức bất lực thân hổ bị tự Nó gậm khối căm hờn khơng hố giải đc, khơng làm cách để tan bớt, vợi bớt Căm hờn, uất ức bị tự do, thành thân tù đóng vón kt thnh khi, thnh tng)

-Câu thơ cho thấy đc t.trạng hổ ?

-Vỡ hổ lại căm hờn đến ? (Từ chỗ chúa tể mn lồi, tung hồnh chốn sơn lâm, bị nhốt trg cũi sắt, trở thành thứ đồ chơi đám ng nhỏ bé mà ngạo mạn, ngang bày với bọn gấu, báo dở hơi, vơ t lự, n hạng tầm thờng, vơ nghĩa lí Điều làm cho hổ vơ c căm uất, ngao ngán)

-T nằm dài trông ngày tháng dần qua nói lên tình hổ ? -Câu thơ: Nay sa cơ, bị nhục nhằn tù hãm, đả nói lên t.trạng chúa sơn lâm ?

-Em có nx giọng điệu, cách x-ng hô, cách dùx-ng từ khổ thơ thø nhÊt nµy ?

-Gv:Đoạn thơ mở đầu chạm vào nỗi đau nc, nỗi đâu ng dân nô lệ lúc Họ thấy nỗi căm hờn, uất hận hổ c tiếng lòng m Cả nỗi ngao ngán hổ c nỗi ngao ngán ng dân.trg cảnh đời tăm tối, u buồn bao trùm khắp đ.nc Trên nét t.trạng điển hình đầy bi kịch chúa sơn lâm, bị sa cơ, thất thế, bị giam cầm Trg h.c đ,nc ta lúc giờ, nỗi tủi nhục, căm hờn, cay đắng hổ c đồng điệu với bi kịch n.dân ta trg xing xớch nụ l

-Khổ 4: Con hổ căm giận khinh ghét cảnh sống tầm thờng, giả dối

-Khổ 5: Nỗi nhớ rừng ghê gớm lại cháy lên khôn nguôi

1-Tâm trạng hổ bị nhốt trg vờn bách thú:

Gậmmột khối căm hờn trg cũi sắt,

->SD ng t, danh từ – M.tả t.trạng căm hờn, uất ức bị tự chúa sơn lâm

Ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua, ->Buông xuôi, bất lực

Nay sa cơ, bị nhục nhằn tù hÃm,

->Tủi nhục, ngao ngán bị sa cơ, lỡ b-ớc

->Câu mở đầu n vần trắc gợi lên giọng gầm gừ, câu thứ n vần nh tiếng thở dài ngao ngán

Xng ta chứa đựng sắc thái kiêu hãnh, tự hào

Tõ ngữ giàu h/ả

-Cũi sắt giam cầm đc thể xác hổ, nhng tâm tởng ?

-Cảnh núi rừng, nơi chúa sơn lâm đc m.tả qua n câu thơ ?

-Em có nx cách dùng từ ngữ t.g ?

-Cảnh núi rừng ngày xa lên trg nỗi nhớ hổ ntn ?

-Câu thơ m.tả h/ả chúa sơn lâm? -Những câu thơ gợi cho ta thấy h/ả chúa sơn lâm ntn ?

-T.trng chúa sơn lâm lúc ntn? -Con hổ nhớ lại n kỉ niệm chốn rừng xa ? (KN n đêm trăng, n ngày ma, n bình minh n buổi chiều trg rừng)

-Về h.thức diễn đạt khổ thơ, có đ.biệt ? Nêu t.d b.p tu từ ?

-Gv: Cã thĨ xem thêi ®iĨm nh bé tranh tứ bình cảnh giang sơn chúa sơn lâm

-Kết thúc khổ 3, hổ bật kêu lên : -Câu hỏi tu từ đc sd có t.d ? -Gv: Câu thơ cuối c tràn ngập c.xúc buồn thg, thất vọng, nối tiếc, nh tiếng thở dài ốn hổ Đó khơng t.trạng hổ mà cịn đc đồng cảm sâu xa trg t.trạng lớp ng VN trg thời nô lệ, nc nhớ khứ hào hùng DT Câu thơ có sức k.quát điển hình

-Hs đọc khổ 4,5

-Sau n hồi tởng đẹp đẽ khứ, hổ lại trở lại c.s thực –Gv đọc khổ

-Cảnh vật khổ có giống khác với cảnh vật khổ đầu thơ ? (Giống: m.tả t.trạng chán chờng, uất hận hổ; nhng khác khổ m.tả k.q c.s bị giam cầm tù hãm hổ, khổ lại m.tả chi tiết cảnh TN vờn bách thú Đây TN nhân tạo, TN thu nhỏ đc xếp bàn tay ng)

-Khổ thơ thứ thể đc thái độ gỡ ca h ?

-Gv: Đây cảm nhận niên trí thức VN XH nửa TD PK đg Âu hoá với bao điều lố lăng, kệch cỡm

2-Nỗi nhớ rừng hổ (Đ 2,3 ): Nhớ cảnh sơn lâm, bóng cả, già, Với tiếng gió gào ngàn, với giäng nguån hÐt nói,

Vờn bóng âm thầm, gai, cỏ sắc ->Sd hàng loạt ĐT, T2, DT để tả cảnh

rừng đại ngàn

=>Cảnh rừng núi thiên nhiên hùng vĩ Ta bớc lên, dõng dạc, đờng hồng, Lợn thân nh sóng cuộn nhịp nh, ->H/ả hổ –chúa sơn lâm lên vừa mạnh mẽ, vừa nhẹ nhàng, vừa uy nghi dũng mãnh, vừa mm mi, uyn chuyn

=>Thể t.trạng hài lòng, thoả mÃn, tự hào oai vũ

Nào đâu n đêm vàng trăng tan ? Đâu n ngày ma chuyển đổi ? Đâu n bình minh tng bừng ? Đâu n chiều lênh láng bí mật ?

-Điệp ngữ kết hợp với câu hỏi tu từ nối tiếp nhau, dồn dập – Gợi lại n KN tuyệt đẹp thời vàng son thể khí phách ngang tàng làm chủ Than ! Thời oanh liệt cịn đâu ? ->Câu hỏi tu từ kết hợp với dấu chấm cảm –Nhấn mạnh bộc lộ t.trạng nối tic c.s c lp t

3-Nỗi chán ghét thực nỗi nhớ rừng:

-Hai câu thơ mở đầu k.thúc khổ câu b.cảm, điều có ý nghĩa gì?

-Gv: Đặt vào h.c LS n năm 30-45, thơ khơi gợi nỗi nhớ khứ, khơi gợi niềm khát khao tự bối bị giam cầm trg vịng nơ lệ bọn TD Pháp Đó c t.trạng đơng đảo n ng dân VN nc

-Em nêu giá trị ND, NT thơ ? -Hs đọc ghi nh

-Đọc diễn cảm thơ

Hỡi oai linh, c¶nh nc non hïng vÜ ! -Hìi c¶nh rừng ghê gớm ta ! ->Bộc lộ tr.tiếp nỗi tiếc nhớ c.s tự do, phóng khoáng

=>Đó c khát vọng tự ng dân VN

*Ghi nhí: sgk (7 ). *Lun tËp:

IV-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc lòng th¬, häc thc ghi nhí

-Soạn bài: Ơng đồ (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm:

Tiết: Soạn : Giảng :

Văn bản: Ơng đồ (Tự học có hớng dẫn) A-Mục tiêu học:

-Cảm nhận đc t.c tàn tạ nv ơng dồ, qua thấy đc niềm cảm thg nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi t.g cảnh cũ ng xa gắn liền với nét đẹp văn hoá cổ truyền

-Thấy đc sức truyền cảm nghệ thuật đặc sắc thơ B-Chun b:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Gv cÇn lu ý hs nhËn diƯn thĨ thơ ngũ ngôn thơ, ngũ ngôn tứ tuyệt mà thơ ngũ ngôn gồm nhiều khổ, khổ câu

C-Tin trỡnh t chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng thơ Nhớ rừng Thế Lữ cho biết g.trị ND, NT thơ ? (Ghi nhớ sgk - )

III-Bµi míi:

Ca dao có câu: “Cịn dun kẻ đón ngời đa, Hết dun sớm khuya mình” Có dun tự m để mất, lại có duyên bị lấy Nhà thơ Vũ Đình Liên nói thơ duyên phận, duyên phận thời đem cho, c thời cớp ông đồ nho già làm nghề viết chữ nho th Hơm c.ta tìm hiểu thơ Ơng đồ VĐL

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc sgk

-Hd đọc: Khổ 1,2 đọc với giọng vui, phấn khởi; khổ 3,4 đọc với giọng buồn, xúc động; khổ cuối đọc với giọngbuồn, bâng khuâng Nhịp 2/3 3/2

-Giải thích từ khó

-Bài thơ đc s.tác theo thể thơ ? -Nv trữ tình trg thơ lµ ?

-Hs đọc khổ 1,2 Hai khổ thơ đầu nói thời kì ơng đồ ?

-H/ả ông đồ khổ đc gắn với n cảnh ?

-Câu thơ: Hoa tay thảo nét Nh phợng múa rồng bay cho ta thấy đc tài ơng đồ ? -Hs đọc khổ 3,4 Khổ 3,4 nói thời kì ông đồ?

-Em h·y p.tÝch ND, NT câu thơ:

-Khổ gợi cho em t.cảm g× ?

-Bài thơ thể đc tâm t nhà thơ ?

-Em nêu g.trị ND,NT thơ ? -Hs đọc ghi nhớ

*Thể thơ: ngũ ngơn 1-Hình ảnh ơng đồ:

a-Hai khổ thơ đầu: H/ả ơng đồ lúc cịn thịnh đc ng trân trọng ngỡng mộ: -Khổ 1: H/ả ông đồ gắn với mùa xuân, ngày tết, hoa đào nở nh kí ức đẹp thời trg lịng t.g

-Khổ 2: H/ả ông đồ tài hoa viết chữ đẹp đc ngời tắc khen ngợi

Hoa tay thảo nét Nh phợng múa rồng bay

b-Khổ 3.4: H/ả ông đồ tàn tạ trg lãng qn ngời:

-Khỉ 3: Ch÷ nho không đc coi trọng

Giy buồn không thắm; Mực đọng nghiên sầu

->T.g nhân hố giấy, mực, nghiên để nói lên t.cảm ơng đồ; mợn cảnh tả tình

=>ThĨ hiƯn t.trạng buồn sầu lớp ng tàn tạ bị lÃng quên

-Kh 4: L h/ y xót xa, thơng cảm lớp ngời đơng tàn tạ trớc thời đổi thay

2-T©m t cđa nhà thơ đc thể qua bài thơ:

Dựng lên cảnh ơng đồ “cái di tích tiều tuỵ, đáng thg thời tàn”, t.g muốn nói lên niềm cảm thg chân thành trc lớp ng tàn tạ nỗi tiếc nhớ da diết m cảnh cũ, ng xa

*Ghi nhí: SGK (10 ).

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ

-Soạn bài: Quê hơng (Đọc VB, đọc thích trả lời câ hỏi phần Đoc- Hiểu VB)

TiÕt: So¹n : Giảng :

Bài 18- Tiết 3

Tiếng Việt: Câu nghi vấn A-Mục tiêu học:

-Hiểu rõ đ.điểm câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác -Nắm vững chức câu nghi vấn: dùng để hỏi

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng điều cần lu ý: Một số loại dấu câu đặt cuối n kiểu câu đc trình bày trg n riêng Cần xđ rõ, dấu câu không hẳn gắn với kiểu câu mà chủ yếu gắn với mđ phát ngơn

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

Câu chia theo mđ nói đc phân thành kiểu câu, n kiểu câu ? lớp 6, em học câu trần thuật, hơm c.ta tiếp tục tìm hiểu câu nghi vấn

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc vd (Bảng phụ)

-Trg đ.trích trên, câu câu nghi vấn ?

-Những đ.điểm hình thức cho biết câu nghi vấn ?

-Câu nghi vấn trg .trớch trờn dựng lm gỡ ?

-Đặt câu nghi vấn ?

-Em hiểu câu nghi vấn ? -Đọc đ.trích xđ câu nghi vấn trg ®.trÝch ?

Những đ.điểm h.thức cho biết câu nghi vấn ?

-Hs đọc câu văn

-Những câu văn em vừa đọc câu ? Căn vào đâu để xđ n cõu trờn l cõu nghi ?

I-Đặc điểm hình thức chức năng chính:

*Ví dụ: sgk (11).

-Sáng ngời ta đấm u có đau khơng ?

-Thế u khóc mà không ăn khoai ? Hay u thơng chúng đói ?

=>Đ.điểm h.thức: dùng từ nghi vấn để hỏi: không, ; dùng dấu hỏi chấm để k.thúc câu

Chức năng: dùng để hỏi

*Gh nhí: sgk (11 ).

II-Lun tËp: 1-Bµi (11):

a-Chị khất tiền su đến chiều mai phi khụng ?

b-T.sao ngời lại phải khiêm tốn nh ?

c-Văn ? Chơng ?

d-Chỳ m mun c t đùa vui khơng ? -Đùa trị ?

-Hõ Hừ ?

-Ch Cc béo xù đứng trc cửa nhà ta ?

=>Đ.điểm h.thức: dùng n từ ngi vấn để hỏi: khơng, t.sao, gì, thế, dùng dấu hỏi chấm để k.thúc câu

2-Bµi (12 ):

-Gợi ý: có để xđ câu nghi vấn ? (-Có để xđ câu nghi vấn: Đ.điểm h.thức: dùng từ nghi vấn dấu chấm hỏi cuối câu; Chức chính: để hỏi)

-Trg câu có thể thay từ hay từ đc khơng ? Vì sao?

-Hs đọc câu văn

-Có thể đặt dấu chấm hỏi cuối n câu em vừa đọc khơng ? Vì ?

-Hs c cõu

-Phân biệt h.thức ý nghĩa câu ?

câu nghi vấn

-Không thể thay từ hay từ trg câu

Vỡ: T hay v t q.h từ biểu thị q.h lựa chọn Tuy nhiên từ dùng trg câu trần thuật biểu thị ý có qh lựa chọn mà khơng dùng trg câu nghi vấn

3-Bµi (13 ):

-Không thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu

Vì: Câu a b có chứa từ có khơng, t.sao nhng n kết cấu chứa n từ làm chức bổ ngữ trg câu Câu c d có từ nào, nhng n từ phiếm định khơng phải từ nghi vấn 4-Bài (13 ):

-Kh¸c nhau:

+Về h.thức: câu a dùng từ nghi vấn có không; câu b dùng từ nghi vấn cha

+Về ý nghĩa: câu có nội dung hỏi khác nhau: câu b có giả định ngời đc hỏi trc có v.đề sức khoẻ, điều giả định khơng câu hỏi trở nên vơ lí, cịn câu a khơng có giả định

IV-Cđng cè:

Gv hệ thống lại k.thức toàn V-Hớng dẫn học bài:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp 5,6

Tiết: Soạn : Giảng :

Bµi 18- TiÕt 3

TiÕng ViƯt: Câu nghi vấn A-Mục tiêu học:

-Hiu rõ đ.điểm câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác -Nắm vững chức câu nghi vấn: dùng để hỏi

B-ChuÈn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cần lu ý: Một số loại dấu câu đặt cuối n kiểu câu đc trình bày trg n riêng Cần xđ rõ, dấu câu không hẳn gắn với kiểu câu mà chủ yếu gắn với mđ phát ngôn

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

Câu chia theo mđ nói đc phân thành kiểu câu, n kiểu câu ? ở lớp 6, em học câu trần thuật, hơm c.ta tiếp tục tìm hiểu về câu nghi vấn

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc vd (Bảng phụ)

-Trg đ.trích trên, câu câu nghi vấn ?

-Những đ.điểm hình thức cho biết câu nghi vấn ?

-Câu nghi vấn trg .trớch trờn dựng lm gỡ ?

-Đặt câu nghi vấn ?

-Em hiểu câu nghi vấn ? -Đọc đ.trích xđ câu nghi vấn trg ®.trÝch ?

Những đ.điểm h.thức cho biết câu nghi vấn ?

-Hs đọc câu văn

-Những câu văn em vừa đọc câu ? Căn vào đâu để xđ n câu câu nghi vấn ?

-Gợi ý: có để xđ câu nghi vấn ? (-Có để xđ câu nghi vấn:

I-Đặc điểm hình thức chức năng chính:

*Ví dô: sgk (11).

-Sáng ngời ta đấm u có đau khơng ?

-Thế u khóc mà khơng ăn khoai ? Hay u thơng chúng đói ?

=>Đ.điểm h.thức: dùng từ nghi vấn để hỏi: không, ; dùng dấu hỏi chấm để k.thúc câu

Chức năng: dùng để hỏi

*Gh nhí: sgk (11 ).

II-Lun tËp: 1-Bµi (11):

a-Chị khất tiền su đến chiều mai phải không ?

b-T.sao ngêi lại phải khiêm tốn nh ?

c-Văn ? Chơng ?

d-Chỳ m mun c tớ đùa vui khơng ? -Đùa trị ?

-Hừ Hừ ?

-Chị Cốc béo xù đứng trc cửa nhà ta ?

=>Đ.điểm h.thức: dùng n từ ngi vấn để hỏi: khơng, t.sao, gì, thế, dùng dấu hỏi chấm để k.thúc câu

2-Bµi (12 ):

Đ.điểm h.thức: dùng từ nghi vấn dấu chấm hỏi cuối câu; Chức chính: để hỏi)

-Trg câu có thể thay từ hay từ đc khơng ? Vì sao?

-Hs đọc câu văn

-Có thể đặt dấu chấm hỏi cuối n câu em vừa đọc khơng ? Vì ?

-Hs đọc câu văn

-Ph©n biƯt h.thøc ý nghĩa câu ?

-Không thể thay từ hay từ trg câu trªn

Vì: Từ hay từ q.h từ biểu thị q.h lựa chọn Tuy nhiên từ dùng trg câu trần thuật biểu thị ý có qh lựa chọn mà khơng dùng trg câu nghi vấn

3-Bµi (13 ):

-Khơng thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu

Vì: Câu a b có chứa từ có khơng, t.sao nhng n kết cấu chứa n từ làm chức bổ ngữ trg câu Câu c d có từ nào, nhng n từ phiếm định từ nghi vấn 4-Bài (13 ):

-Kh¸c nhau:

+Về h.thức: câu a dùng từ nghi vấn có khơng; câu b dùng từ nghi vấn cha

+Về ý nghĩa: câu có nội dung hỏi khác nhau: câu b có giả định ngời đc hỏi trc có v.đề sức khoẻ, điều giả định khơng câu hỏi trở nên vơ lí, cịn câu a khơng có giả định

IV-Cđng cè:

Gv hƯ thèng l¹i k.thøc toµn bµi V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp 5,6

Tiết: Soạn : Giảng :

Bài 18-Tiết 4

Tập làm văn: Viết đoạn văn văn thuyết minh

A-Mục tiêu häc:

-Giúp hs biết nhận dạng, biết xwps ý biết viết đ.văn thuyết minh -Rèn kĩ xác định chủ đề, xếp p.triển ý viết đ.văn thuyết minh B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cn lu ý: Bài có t.chất luyện tập, phát chỗ sai, sửa lại cho Cái sai đ.văn cha biết tách đoạn, thiếu thứ tự trình bày

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

Đoạn văn phần vb gồm số câu có đề tài liên kết theo thứ tự định Tuỳ vào phạm vi giới hạn v.đề mà vb có số lợng đ.v hợp lí đ.v có dung lợng dài ngắn khác Trg vb th.minh, đ.v đóng v.trị q.trg, đoạn mở đầu kết thúc, vào ý lớn trg vb, ngời viết hình thành đv tơng ứng

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Gv: Đv phận b.văn Viết tốt đ.v đ.kiện để làm tốt b.văn Đv thờng gồm câu trở lên, đc xếp theo thứ tự định

-Hs đọc đ.v (bảng phụ)

-Em nêu cách xếp câu trg đ.v (câu chủ đề, từ ngữ chủ đề câu g.thích, bổ xung) ?

-Khi làm b.văn th.minh, cần ý ? -Hs đọc đ.v

-Gv: Mỗi đ.v thờng diễn đạt ý trọn vẹn, không lẫn sang ý khác, câu đc xếp theo thứ tự định

-Căn vào đó, em nêu nhợc điểm mối đ.v cách sửa chữa ?

-Gv nêu cách sửa: Chọn ý để viết thành đ.v, câu trg đoạn đc xếp theo thứ tự định Ví dụ: chọn ý c.tạo phận bút bi, câu trg đoạn đc xếp theo thứ tự: giới thiệu chung, g.thiệu phận từ trg ngoi

I-Đoạn văn vb th.minh: 1-Nhận dạng đ.v th.minh:

a-Đoạn văn a:

-Cõu chủ đề đặt v.trí đầu đoạn

-Từ ngữ chủ đề: từ nớc đc nhắc đến trg câu đ.v

-Các câu g.thích, bổ xung: câu câu chủ đề nhằm g.thích rõ ý bổ xung cho câu chủ đề

b-Đoạn văn b:

-Cõu ch t v.trớ cuối đoạn

-Từ ngữ chủ đề: từ Phạm Văn Đồng từ thay ông

-Các câu g.thích, bổ xung: Đứng v.trí trc câu chủ đề nh n d.chứng cụ thể để qui nạp thành câu chủ đề cuối đ.văn

*Ghi nhí1: sgk (15 ).

2-Sửa lại đ.v th.minh cha chuẩn:

a-Đoạn văn a:

-Nhc im: khụng din t ý trọn vẹn mà có nhiều ý lẫn vào trg c đoạn: câu đ.điểm bút bi; câu 2,3,4 c.tạo phận bút bi; câu cách sd bút bi

-Khi viết đ.v th.minh, cần ý ? -Hs đọc ghi nhớ

-Viết đoạn mở kết cho đề văn: Giới thiệu trờng em

-Cho chủ đề: “Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ dân Việt Nam” Hãy viết thành đ.v th.minh ?

Vỏ bút bi có nắp đậy c với móc để cài vào túi áo thay nắp đạy lị xo nút bấm để điều khiển đầu mũi bút trồi hay thụt vào sd b-Đoạn văn b:

-Nhợc điểm: Câu thuộc ý khác, không c mạch với câu sau thuộc ý c.tạo phận đèn bàn

-Cách sửa: bỏ câu đầu thành đ.v diễn đạt ý trọn vẹn: c.tạo phận đèn bàn

*Ghi nhí2,3: sgk (15 ).

II-Lun tËp:

1-Bµi (15 ):Giíi thiệu trờng em a-MB: Cần g.thiệu cách ngắn gọn thông tin chủ yếu trờng em (tên trờng, thành lập từ năm nào, xây dựng đâu ? )

b-KB: Nêu cảm nhận sâu sắc ấn tợng bật trờng em

2-Bµi (15 ):

Hồ Chí Minh lãnh tụ vĩ dân Việt Nam Ngời lãnh đạo n.dân ta đ.tr giành độc lập d.tộc, thống Tổ quốc xây dựng CNXH

IV-Củng cố:

Giáo viên hệ thống lại kiÕn thøc toµn bµi V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi (15 )

-Đọc bài: Thuyết minh phơng pháp (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Tiết: Soạn : Giảng :

Bài 19-Tiết 1 Văn bản: Quê hơng

(Tế Hanh ) A-Mục tiêu học:

-Cm nhận đc vẻ đẹp tơi sáng, giàu sức ssống làng quê miền biển đc m.tả trg thơ t.cảm q.hg đằm thắm t.g

-Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật thơ B-Chuẩn bị:

-§å dïng:

-Những điều cần lu ý: Quê hơng trg ba thơ đợc đa vào sgk Ngữ văn THCS lần Cũng nh Nhớ rừng, Quê hơng đc viết theo thể thơ chữ, x.hiện thơ

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng thơ Nhớ rừng Thế Lữ cho biết nội dung, nghệ thuật thơ ?

III-Bài míi:

T.cảm q.hg đ.nc t.cảm lâu bền với n nguồn c.xúc thiêng liêng không cạn; trg c.ta, c có miền quê thiêng liêng yêu dấu Đối với Tế Hanh, q.hg nguồn cảm hứng dạt trg suốt đời thơ ông Từ thuở hoa niên 18 tuổi, Tế Hanh viết làng quê vùng biển m với t.cảm trg trẻo, đằm thắm, thiết tha Hơm c.ta tìm hiểu thơ Quê hg

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Dùa vµo c.thÝch *, em h·t g,thiƯu vµi nÐt vỊ t.g TÕ hanh ?

-Em hÃy nêu xuất xứ thơ ? -Bài thơ đc s.tác trg h.cảnh ? (Bài thơ đc viết trg cảm xúc nhớ nhà, nhớ quê Ông viết thơ nh KN dâng tặng q.hg)

-Gv: Nhà thơ Tế Hanh có n t.cảm y.thg, gắn bó sâu nặng với q.hg m ntn ? -Hdẫn đọc: câu đầu đọc với giọng vui tơi, phấn khởi, ý n từ ngữ m.tả; 12 câu sau đọc với giọng nhẹ nhàng, thiết tha thể đc nỗi nhớ q.hg t.g -Giải thích từ khó

-Hs đọc khổ thơ đầu Ba khổ thơ em vừa đọc có ND ?

-Gv đọc câu th u:

-Hai câu thơ mở đầu làm n.vụ ? -Làng quê t.g đc g.thiệu qua n đ.điểm ? (G.thiệu v.trí đ.lí: cách biển nửa ngày sông g.thiệu đ2

nghề nghiệp lµng lµ chµi líi)

-Gv: làng chài nh đảo, bốn bề nc bao vây, th.gian đc tính nửa ngày sơng Sơng đc nói đến l

I-Giới thiệu chung:

1-Tác giả: Trần Tế Hanh (1921 ), quê Bình Sơn Quảng NgÃi

-Quê hg nguồn cảm hứng lớn trg sut i th ca T Hanh

2-Tác phẩm: Bài thơ viết năm 1939, in trg tập Hoa niên (1945 )

II-Đoc Hiểu văn bản:

1-Hình ảnh quê hơng:

sụng Tr Bng T Hanh kể: trc đổ biển, dịng sơng lợn vịng ơm trọn làng biển q tơi

-Hai câu mở đầu có n.v g.thiệu k.q làng, em có nx cách g.thiệu ?

-Gv: Tiếp theo n câu thơ m.tả cảnh sinh hoạt cđa lµng

-Hs đọc câu thơ Sáu câu thơ em vừa đọc m.tả cảnh ?

-H/ả dân làng khơi đánh cá đc m.tả qua câu thơ ?

-Em có nx từ ngữ: trời trg, gió nhẹ, sớm mai hồng ? Ngoài n từ ngữ gợi tả, t.g cịn sd b.p NT gì, t.dụng b.p NT ?

-Gv: Câu thơ tởng nh liệt kê, chẳng có mà dựng lên đc k.gian ban mai biển Chỉ có n ng làm nghề chài lới thấy hết đc tầm q.trg thiết yếu n buổi sáng đẹp trời nh Nó không baod hiệu chuyến khơi yân lành mà hứa hẹn n mẻ cá bội thu

-Trong khung cảnh dễ làm lòng ng phấn kích ấy, bật lên h/ả thuyền Vậy h/ả thuyền đc m.tả qua n câu thơ ?

-Em có nx b.p Nt đc sd đây? Td cá b.p NT ?

-Gv: M.tả thuyền m.tả ng điều khiển h/ả ẩn dụ

-T.sao t.g lại dùng từ hăng mà không dùng từ lớt, băng ? (Vì từ hăng diễn tả đc khí hăng hái, hồ hởi, phấn khởi mà từ lớt, băng không diễn tả đc ) -Gv: Từ hăng đc dùng hay, đích đáng

-Sau h/ả thyuền, mái chèo h/ả ? Câu thơ diễn tả điều ?

-Em hiĨu m¶nh hồn làng ? T.sao t.g lại s2 cánh buồm với mảnh hồn

làng? (Mảnh hồn làng thø hån vÝa q.hg th©n thuéc T.g s2 nh vì

cánh buồm thë, lµ linh hån cđa thun, cđa n ng điều khiển Mỗi làng quê có văn hoá riêng Đối với làng quê sống nghề chài lới thuyền h/ả đ.tr-ng cho cốt cách riêđ.tr-ng biệt ấy) -Em có nx h/ả s2 ? (S2 vậtcụ

thể hữu hình với trìu tợng vô hình cách S2 đầy sáng tạo).

-Ngoài phép s2, t.g sd b.p NT nµo

để m.tả cánh buồm ? T.d ? -H/ả cánh buồm có ý nghĩa ?

->Cách g.thiệu ngắn gọn, giản dị, độc đáo

*Cảnh thuyền khơi đánh cá:

Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá ->Từ ngữ gợi tả kết hợp với phép liệt kê - Gợi phong cảnh TN ti p

Chiếc th nhẹ hăng nh tuấn mà Phăng mái chèo, mạnh mẽ vợt

->Sd ĐT mạnh, so sánh, ẩn dụ – Gợi vẻ đẹp thuyền, gợi tranh LĐ dạt sức sống khoẻ mạnh, trẻ trung

C¸nh buồm giơng to nh mảnh hồn Rớn thân trắng bao la th©u gãp giã

->Cách S2 đầy sáng tạo – Gợi vẻ đẹp

bay bæng, mang ý nghÜa lín lao

Nhân hố - Làm cho cánh buồm trở nên sinh động, có hồn

-Gv: Những câu thơ dựng lên tranh sinh động khoẻ khoắn lãng mạn Tất tràn đầy sức sống trẻ trung, tơi tắn

-Tiếp theo cảnh đoàn thuyền khơi cảnh ?

-Cảnh thuyền bến đc m.tả qua n câu thơ ?

- on ny t.g ó sd p.thức b.đạt ? T.d p.thức b.đạt ?

-Bốn câu thơ cho em cảm nhận c.sống LĐ dân làng chài ?

-T.g đặt câu thơ Nhờ ơn trời trg ngoặc kép, điều có ý nghĩa ? (Đó lời cảm tạ trời đất phù hộ cho dân làng chài Nếu ta hình dung lần biển lần sống liền kề chết Và n ng mẹ, ng vợ n chành trai nhà với t.trạng đầy lo lắng, âm thầm khấn nguyện cho chồng họ biển gặp may mắn: vừa đánh đc cá, vừa trở an toàn thấy hết niềm vui s-ớng n ng từ biển trở n ng đón họ )

-Trg kh.khí vui vẻ, đầm ấm, rộn ràng đó, n ng c.thắng trở đc m.tả qua n câu thơ ?

-Em thấy h/ả n ng dân chài lới có khác với h/ả dân trai tráng đầu thơ ? (ở phần đầu đc nhắc đến trg tên chung “dân trai tráng” với sức mạnh tuổi trẻ phăng mái chèo họ đc nhắc đến chi tiết hơn, cụ thể hơn: da ngăm rám nắng, thân hình nồng thở vị xa xăm)

-Em hình dung vị xa xăm vị ? (Là sóng, gió, nắng nc biển, mồ hơi, mùi cá in dấu lên da tạo vị xa xăm nồng nàn thân thể ng trai xứ biển Đây vẻ đẹp giản dị ) -H/ả ng dân chài lới đc m.tả với vẻ đẹp giản dị, khoẻ khoắn, thơ mộng Thế cong h/ả thuyền – Em tìm n câu thơ m.tả h/ả thuyền trở bến nằm nghỉ ?

-Em h·y s2 h/¶ thun trë vỊ víi

h/¶ thuyền đầu thơ ? (Con thuyền trc hăng nh tuấn mÃ, phăng mái chèo mạnh mẽ khơi Bây mỏi mệt trở bến nghỉ Con thuyền lại đc nhân hoá, nằm im, mỏi mệt, th giÃn lắng nghe chất muối thấm sâu, lặn dần vào thể nh

mạnh LĐ sáng tạo, cho niềm tin mơ ớc ng dân làng biển

*Cảnh thuyền bến:

Ngày hôm sau, ồn bến đỗ Khắp dân làng tấp nập đón ghe “Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe”, Những cá tơi ngon thân bạc tr , ->T.sự kết hợp với m.tả - Gợi khung cảnh đầm ấm, vui vẻ, rộng ràng

=>Cảnh LĐ náo nhiệt, đầy ắp niềm vui sống

Dân chài lới da ngăm rám nắng, Cả thân hình nồng thở vị xa xăm;

->M.t¶ chi tiÕt, thĨ –

Gợi vẻ đẹp giản dị, khoẻ khoắn, thơ mộng

thấm vào da thịt ng )

-Biện pháp nhân hoá đc sd có td ?

-Gv: câu thơ m.tả thuyền nh vËt thĨ sèng, nhng nãi vỊ thun c chÝnh nói ng Giờ n ng dân chài hoàn toàn yên tâm ngả m mÃn nguyện lặng yên th giÃn Đây cảm nhËn tinh tÕ vỊ q.hg cđa TÕ Hanh)

-Thơng qua h/ả thuyền ng dân làng chài, em cảm nhận đc t.cảm Tế Hanh q.hg ?

-Hs đọc khổ cuối Khổ thơ em vừa đọc nói điều ?

-T.cảm t.g q.hg đc b.hiện tr.tiếp hay gián tiếp, từ ngữ thể đc t.cảm ? (tởng nhớ, nhớ) -T.g tởng nhớ n ?

-Để bộc lộ tr.tiếp nỗi nhớ q.hg, t.g sd b.p NT gì, t.d b.p NT ?

-Gv: Đó tất n màu sắc, hơng vị làng chài ven biển, nơi t.g tắm tuổi thơ, làm cho khơng lẫn đc với q.hg khác

Th¶o luËn:

Đến có bạn cho rằng: 16 câu thơ đầu tả cảnh q.hg có câu cuối thể nỗi nhớ quê da diết Em có đồng ý với ý kiến khơng ? Vì ? -Gv: Cả thơ nỗi nhớ q.hg Đó nội dung thơ

-Bài thơ đc viết theo thể thơ ? -Bài thơ có đ.sắc ND NT ? -Hs c ghi nh

-Đọc diễn cảm thơ ?

->Nhân hoá - Thổi linh hồn vào s.vật, khiến cho s.vật đẹp, ý nghĩa tm vúc ln lao

=>Thể t.yêu q.hg chân thành, nồng hậu (nhất xa quê)

2-Nỗi nhớ quê hơng:

Nay xa cách lòng tởng nhớ Màu nc xanh, cá bạc, buồm vôi, Thoáng thuyền rẽ sóng chạy , Tôi thấy nhớ mùi nồng mặn ! >Điệp ngữ kết hợp với phép liệt kê -Diễn tả nỗi nhớ quª da diÕt

*Ghi nhí: sgk (18 ). *Lun tËp:

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ

-Son bi: Khi tu hú (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

Tiết: Soạn : Giảng :

Bài 19-Tiết 2

Văn bản: Khi tu hú (Tố Hữu)

A-Mục tiêu học:

-Giúp hs cảm nhận đc lòng yêu sù sèng, niỊm khao kh¸t tù ch¸y báng cđa ng c.sĩ CM trẻ tuổi bị giam cầm trg tù ngục đc thể n h/ả gợi cảm thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết

-Rèn kĩ phân tích hình ảnh thơ lÃng mạn bay bổng B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Gv cần làm cho hs thấy lịng u đời, u lí tởng bồng bột, đầy lãng mạn Tố Hữu

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng thơ Quê hơng Tế Hanh cho biết giá trị ND, NT thơ ?

III-Bài mới:

Tự vốn khao khát ng, tha thiết thiêng liêng Tuy nhiên quan niệm tự thời khác Cái khác thơ Khi tu hú khao khát hệ – hệ n chàng trai vừa bớc chân vào đg tranh đấu để g.phóng g.cấp, g.phóng DT

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Dùa vµo ch.thÝch *, em hÃy g.thiệu vài nét t.g Tố Hữu ?

-Bài thơ ấnhngs tác trg h/cảnh ? -Hd đọc: câu đầu đọc với giọng vui t-ơi, náo nức, phấn chấn; câu sau đọc với giọng bực bội, nhấn mạnh ĐT từ ngữ cảm thán

-Gi¶i thÝch tõ khã

-Nên hiểu nhan đề thơ ntn ? Hãy viết câu văn có chữ đầu “Khi tu hú” để tóm tắt ND thơ ? (Tên thơ vế phụ câu: Khi tu hú gọi bày mùa hè đến, ng tù CM cảm thấy ngột ngạt trg phòng giam chật chội, thèm khát cháy bỏng c.sống tự tng bừng bên ngồi)

-Vì tiếng tu hú kêu lại tác động mạnh mẽ đến tâm hồn nhà thơ nh vậy? (Vì nhà thơ lại nhận rõ c.sống bị giam cầm ngột ngạt trg tù, tiếng chim tu hú kêu nhức nhối, khiến nhà thơ phải chết uất)

-Hs đọc câu đầu Sáu câu thơ em vừa

I-Giíi thiƯu chung:

1-Tác giả: Tố Hữu (1920-2002), quê Thừa Thiên-Huế

-Ông giác ngộ tham gia CM sớm -Ông nhà thơ tiếng, thơ ông đc nhiều ng yêu thích

2-Tác phẩm: Bài thơ đc s.tác vào 7.1939 nhà thơ bị giam trg nhà lao Thừa Phủ-Huế

II-Đọc Hiểu văn bản:

đọc m.tả cảnh ?

-Bøc tranh mùa hè đc t.g m.tả thông qua n dấu hiệu ? (Cây, trái, chim chóc, nắng, bầu trời)

-Các chi tiết đc m.tả ?

-Em có nx phạm vi m.tả t.g ? (Phạm vi m.tả rộng lớn)

-Cnh hố lên dới mắt t-ởng tợng nhà thơ ntn ? (Nhà thơ trg tù, tờng xà lim kín mít, khơng trơng thấy Nhng nghe tiếng chim tu hú gọi bày, ông biết mùa hè đến Và cảnh mùa hè rực vàng chín mẩy trc mắt ơng nh trc đây, ngồi đờ,i ông tận hởng n mùa hè ấy)

-Khi m.tả cảnh mùa hè, t.g sd n b.p tu từ ? T.d b.p tu từ l gỡ?

-Em có cảm nhận tranh mùa hè (về màu sắc, âm thanh, hơng vị) ? Th¶o ln:

Có ý kiến cho câu thơ câu thơ dới không ăn nhập với Em có đồng ý với ý kiến khơng ? Vì ? (Nếu câu thơ đầu câu thơ nói đc ríu rít mùa hè trái xum x câu sau tởng chừng nh khơng ăn nhập với kh2 nó

nói đến diều sáo sắc trời xanh Đây nét vẽ đối lập mà hài hồ thống Vì câu thơ m.tả cảnh dới mặt đất, câu thơ sau lại m.tả cảnh trời cao)

-Gv: Tất cảnh vật trg tranh TN mùa hè độ chín đầy hứa hẹn, căng đầy sức sống trẻ trung c nh t.g tuổi xuân tràn đầy sức sống Bức tranh mùa hè vừa tả thực lại vừa có ý nghĩa tợng trng H/ả TN tơi đẹp, đầy sức sống phóng khống biểu tợng sống tự do, sức sống trẻ trung đầy hứa hẹn Bức tranh TN thể niềm khao khát tự do, hớng c.sống bên t.g, bị giam cầm, tù hãm

-Cảnh sắc mùa hè đs m.tả câu thơ đầu, có phải cảnh t.g nhìn thấy trực tiếp khơng ? Vì ? (Khơng phải cảnh trực tiếp Đó cảnh t.g hình dung tởng tợng Vì t.g trg tù) -Hs đọc câu thơ cuối Bốn câu thơ cuối tả cảnh hay tả t.trạng ? Đó t.trạng ?

Khi tu hó gäi bµy

Lúa chiêm chín, trái dần Vờn râm dạy tiếng ve ngân

Bp dõy vng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh rộng cng cao

Đôi diều sáo lộn nhào tầng kh«ng

->Chọn n chi tiết đ.sắc mùa hè dùng n đ.từ diễn tả h.đ, căng đầy nhựa sống mùa hè – Tạo kh.gian thống đãng, phóng khống =>Bức tranh mùa hè tràn trề nhựa sống: đầy sắc màu rực rỡ, âm rn ró, h-ng v ngt ngo

2-Tâm trạng ngời tù : Ta nghe hè dậy bên lòng

-Em có nx từ ngữ dấu câu mà t.g dùng để m.tả ?

-Tâm trạng nhà thơ đoạn đc bộc lộ khác đoạn ỏ chỗ ? (Nếu đoạn chủ yếu cảnh tởng tợng, tranh tự do, t.trạng nhà thơ hoà vào, ẩn sau tranh đó; đoạn cuối, t.trạng chủ thể trữ tình đc bộc lộ tr.tiếp Đó là: )

-Tiếng chim tu hú mở đầu kết thúc thơ gợi cho ng đọc n liên tởng ? (Tiếng chim tu hú mở đầu thơ gợi tranh mùa hè trg tởng tợng với t.trạng náo nức bồn chồn nhà thơ Tiếng chim tu hú câu kết lại nhấn vào t.trạng c.giác u uất, bực bội, ngột ngạt, muốn tung phá để giành lại tự ng tù)

-T.trạng nhà thơ trg đoạn thơ có hồn tồn giống khơng ? Sự thay đổi t.trạng có lơgíc không ? (Tiếng chim tu hú mở đầu kết thúc thơ thể thay đổi diễn biến t.trạng t.g cách lơgíc, hợp lí Mặt khác tạo cho thơ mở đầu kết thúc tự nhiên Tiếng chim tu hú tiếng gọi tự do, tiếng gọi tha thiết c.sống đầy quyến rũ )

-Em nêu g.trị ND, NT thơ ? HS đọc ghi nhớ

-Qua thơ, em cảm nhận đc t.g Tố Hữu ?

-Đọc diễn cảm thơ ?

Con chim tu hú trời kêu ! ->ĐT kết hợp với dấu chấm cảm có td diễn tả t.trạng nv trữ tình

->Tâm trạng u uất, bực bội, ngột ngạt đầy đau khổ

*Ghi nhớ: sgk (20 ).

-Tố Hữu ng niên CM nhạy cảm, tinh tế, giàu trí tởng tợng, yêu TN, yêu c.sống, khát khao tự

*Lun tËp:

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ

-Soạn bài: Tức cảnh Pắc Bó (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm:

Bài 19- tiết 3

Tiếng Việt: Câu nghi vấn (Tiếp theo ) A-Mục tiêu học:

-Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, k.định, phủ định, đe doạ, bộc lộ cảm xúc,

-BiÕt sư dơng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ -Những điều cÇn lu ý:

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Đặt câu nghi vấn, em biết câu nghi vấn ? III-Bài mới:

Chức câu nghi vấn ? (Dùng để hỏi) Ngồi chức đó, câu nghi vấn cịn có chức ? Bài học hơm giải đáp câu hỏi

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc đoạn trích (Bảng phụ) -Trg n đ.trích trên, câu câu nghi vấn ?

-Câu nghi vấn trg n đ.trích có dùng để hỏi khơng ? Nếu khơng dùng để hỏi dùng để làm ?

-Ngồi cơng dụng để hỏi, câu nghi vấn cịn có cơng dụng ?

-NhËn xét dấu k.thúc n câu nghi vấn (có phải c dấu chấm hỏi không) ?

-Hs đọc ghi nhớ -Hs đọc đ.trích

-Trg n đ.trích trên, câu câu nghi vấn ? Những câu nghi vấn đc dùng để làm ?

-Hs đọc đ.trích

-Trg n đ.trích trên, câu câu nghi vấn ? Đ.điểm h.thức cho biết câu nghi vấn ?

-Những câu nghi vấn đc dùng để làm gỡ ?

III-Những chức khác: *Ví dụ:

a-Những ngời muôn năm cũ Hồn đâu ?

->Dùng để bộc lộ c.xúc tiếc nối nhà thơ

b-Mày định nói cho cha mày nghe ? ->Dùng để đe doạ

c-Cã câu dùng với mđ đe doạ

-Lớnh õu ? ->Dùng để lệnh với ý đe doạ

d-Đ.trích câu nghi vấn có c.tạo phức tạp dùng để k.định “cái mãnh lực văn chơng”

e-Con gái ? Chả lẽ lại nó, mèo hay lục lọi !

->Dùng để bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên =>Khi khơng dùng để hỏi, có trờng hợp câu nghi vấn k.thúc dấu chấm than, dấu chấm dấu chấm lửng *Ghi nhớ: sgk (22 )

IV-Lun tËp: 1-Bµi (22 ):

a-Dùng để bộc lộ t.cảm, c.xúc ngạc nhiên

b-Dùng để phủ định bộc lộ t.cảm c-Dùng để cầu khiến bộc lộ t.cảm, cảm xúc

d-Dùng để phủ định bộc lộ t.cảm, c.xúc

2-Bµi (23 ):

*Các câu nghi vấn dùng để hỏi:

-§.trÝch a: ¡n m·i hÕt đén lúc chết lấy mà lo liệu ?

-Trg n câu nghi vấn đó, câu thay đc câu khơng phải câu nghi vấn mà có ý nghĩa tơng ơng ? Hãy viết n câu có ý nghĩa tơng đ-ơng ?

-Đặt câu nghi vấn khơng dùng để hỏi mà để:

+Y.cÇu b¹n kĨ l¹i néi dung cđa bé phim võa đc trình chiếu ?

+Bộc lộ t.cảm, c.xúc trc số phận nv văn học ?

nhiªn)

*Các câu nghi vấn khơng dùng để hỏi: -Đ.trích a: có câu, câu dùng để biểu lộ c.xúc ngạc nhiên, câu dùng để phủ định

-Đ.trích b: có câu dùng để bộc lộ băn khoăn

-Đ.trích c: câu cuối dùng để k.định

*Thay thÕ c©u nghi vÊn b»ng câu t-ơng đt-ơng:

-C n bũ giao cho thng bé không ngời không ngợm ấy, chăn dắt ?

-Ta lo thằng bé không ngời không ngợm không chăn dắt đàn bị giao cho ->câu trần thuật

3-Bµi (24 ):

-Bạn kể cho nghe phim 24 phá án đc không ?

-Sao đời lại có đời khốn khổ nh chị Dậu !

IV-Híng dÉn học bài:

-Học thuộc lòng ghi nhớ, làm (24 ) -Đọc bài: Câu cầu khiến

Tiết: Soạn : Giảng :

Bài 19-Tiết 4

Tập làm văn: Thuyết minh phơng pháp (cách làm )

A-Mục tiêu học:

-Giỳp hs bit cỏch th.minh phơng pháp, mmột thí nghiệm, ăn thông thờng, đồ dùng h.tập đ.giản

-Rèn kĩ trình bày cách thức, p.pháp làm việc với m.đích định B-Chuẩn bị:

-§å dïng: Bảng phụ

-Những điều cần lu ý: Hs phải biết q.sát, khách thể bên ngoài, mà h.đ mình, h.đ có mđ, trừu tợng

C-Tin trỡnh t chc dy hc: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Khi viết văn, đ.v th.minh cần ý điều ? (Ghi nhớ-15 ) III-Bài mới:

Chúng ta tìm hiểu luyện tập cách th.minh thể thơ, đồ dùng,công cụ Hôm c.ta tiếp tục tìm hiểu luyện tập văn th.minh p.pháp

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc văn bản: Cách làm đồ chơi “Em bé đá bóng” khơ Cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc -Khi cần th.minh cách làm đồ vật (hay cách nấu ăn, may áo quần, ) ngời ta thờng nêu n nội dung ?

-Cách làm đợc trình bày theo thứ tự ?

-Em nêu cách làm vb th.minh giới thiệu p.pháp (cách làm) ? -Hs đọc ghi nhớ

-Hãy tự chọn đồ chơi, trò chơi quen thuộc lập dàn th.minh cách làm, cách chơi trị chơi ? (u cầu trình bày rõ ràng, mạch lạc)

I-Giíi thiệu p.pháp (cách làm): 1-Văn bản:

a-Cỏch lm đồ chơi “Em bé đá bóng” khơ

b-Cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc

*Nội dung:

-Nguyên vật liệu -Cách làm

-Yêu cầu thành phẩm

*Cách làm đc trình bày theo tø tù cđa c«ng viƯc

-VD: Làm em bé đá bóng theo thứ tự : làm thân, làm đầu, làm cách tay, làm chân sau gắn lên miếng ván Nấu canh rau ngót với thịt nạc theo thứ tự : làm rau, làm thịt, nấu thành canh 2-Cách làm vb th.minh giới thiệu một p.pháp (cách làm): Ghi nhớ (sgk-26 )

II-Lun t©p:

1-Bài (26 ): Thuyết minh trò chơi Bịt mắt bắt dê

a-MB: G.thiu trũ chi Bt mt bắt dê (Bịt mắt bắt dê trò chơi quen thuộc lứa tuổi hs)

b-TB: -Sè ngời chơi: Khoảng 10 ngời trở lên

- chi: khăn đỏ mảnh vải để bịt mắt

-Hs đọc Phơng pháp đọc nhanh -Hãy cách đặt v.đề ?

-Các cách đọc ?

-Và đ.biệt nội dung hiệu p.pháp đọc nhanh đc nêu trg ?

- Các số liệu trg có ý nghĩa việc g.thiệu p.pháp đọc nhanh ?

bịt mắt bắt đc bạn bạn thua, phải thay chỗ cho bạn bị bịt mắt

c-KB: Nêu cảm nghĩ em trò chơi (vui, khoẻ)

2-Bài (26 ):

-Cỏch đặt v.đề: Sách in ngày nhiều, phải đọc ntn trc núi t liệu ? P.pháp đọc nhanh cần cho ng đại ngày

-Các cách đọc: cách đọc thành tiếng cáchđọc thầm Đọc thầm lại có p2 đọc

theo dịng p2 đọc ý (đây p2 tiên

tiÕn nhÊt)

-N.dung hiệu p2 đọc nhanh:

không đọc theo đg ngang mà đọc theo đg dọc từ xuống dới, mắt vừa mỏi lại nhìn đc tồn thơng tin chứa trg trang sách tiếp thu toàn n.dung

-Các số liệu trg nêu tõ hiệu p2 đọc nhanh làm cho g.thiệu

tăng thêm sức thuyết phục ng đọc (ng nghe)

IV-Cñng cố: Gv hệ thống lại kiến thức toàn bài. V-Hớng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm tiếp th.minh trò chơi quen thuộc

-Đọc bài: Thuyết minh danh lam thắng cảnh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Tiết: Soạn : Giảng :

Bài 20-Tiết 1

Văn bản: Tức cánh Pác bó A-Mục tiêu học:

-Cm nhận đc niềm thích thú thật HCM trg n ngày gian khổ Pác Bó; qua đó, thấy đc vẻ đẹp tâm hồn Bác, vừa c.sĩ say mê CM, vừa nh khách lâm tuyền ung dung sống hoà nhịp với thiên nhiên

-Hiểu đợc giá trị nghệ thuật độc đáo thơ B-Chuẩn bị:

-§å dïng:

-Những điều cần lu ý: Cần hiểu rõ h.cảnh HCM viết Tức cảnh Pác Bó, khơng khó hiểu thật sáng tỏ nội dung t tởng thơ

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Đọc thuộc lòng thơ Khi tu hú cho biết g.trị ND, NT cuat thơ ? III-Bài míi:

lớp 7, em đc học thơ hay Bác Hồ, thơ ? Cảnh khuya Rằm tháng giêng, n thơ tiếng c.tịch HCM viết hồi đầu k.chiến chống Pháp Việt Bắc Cịn hơm nay, c.ta lại đc gặp lại Ngời suối Lênin, hang Pác Bó, huyện Hà Quảng tỉnh Cao Bằng, vào mùa xuân 1941, qua thơ Tức cảnh Pác Bó

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Em h·y g.thiƯu vµi nÐt t.giả HCM?

-Bài thơ đc s.tác trg hg.cảnh nµo ?

-Hd đọc: Giọng vui tơi pha chút hóm hỉnh, nhẹ nhàng, thốt, thoải mái, sảng khối; nhịp 4/3, 2/2/3

-Gi¶i thÝch tõ khã

-Bài thơ đc s.tác theo thể thơ ? Hãy kể tên số thơ thể thơ mà em học ? (Xa ngắm thác núi L-Lí Bạch, Ngẫu nhiên viết -Hạ Tri Chơng, Sơng núi nc Nam-Lí thờng Kiệt,Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra-Trần Nhân Tông, Rằm tháng giêng-HCM, Cảnh khuya, Bánh trôi nc-HXH)

-Theo ND tách thơ thành ý lớn: Cảnh s.hoạt làm việc Bác Pác Bó cảm nghĩ Bác Những lời thơ tơng ứng với ý ?

-Hs đọc câu thơ đầu Ba câu thơ em vừa c núi v ND gỡ ?

-Câu mở đầu nói việc ? (nói việc ăn nếp s.hoạt ngày Bác hang Pác Bó)

-Em có nx c.tạo câu thơ ? vế câu ntn với ? Tác dụng

I-Giới thiệu chung: 1-Tác giả:

2-Tỏc phẩm: Bài thơ đc s.tác vào tháng 2.1941, sau ba mơi năm bơn ba h.động nc ngồi, Bác trở TQ, trực tiếp l.đạo p.trào CM trg nc

II-Đọc Hiểu văn bản:

-Thể thơ: TNTT Đờng luật

1-Cảnh s.hoạt làm việc Bác ở Pác Bó:

Sáng bờ suối, tối vào hang,

phép đối ?

-Câu thơ gợi cho ngời đọc thấy nếp sinh hoạt Bác ntn ?

-Gv: Đó cách nói vui, thể tinh thần vui khoẻ, lạc quan HCM, thực hồi Ngời sống trg h.c vô c gian khổ, thiếu thốn: hang đá lạnh buốt; n trời ma to, rắn rết chui vào chỗ nằm; có buổi sáng Bác thức dậy thấy rắn lớn nằm khoanh tròn cạnh ngời Bác thờng bị sốt rét (Những năm tháng khơng thể qn - Hồi kí V.N.Giáp)

-Câu thơ thứ nói việc ? Cháo bẹ, rau măng n thực phẩm ntn ? (Nói chuyện ăn Bác Pác Bó thực phẩm chủ yếu thờng trực cháo bẹ, rau măng, thịt cá hiếm)

-Cú cỏch hiu t sẵn sàng: a.Lúc c có, c sẵn, khơng thiếu; b.Tuy h.c v.chất thiếu thốn, gian khổ nhng tinh thần Bác lúc c s.sàng; c.Kết hợp cách hiểu Em đồng ý với ý kiến ? (Từ s.sàng hiểu theo cách a vừa h.thực vừa thấp thoáng nụ cời vui tơi Bác; hiểu theo cách b đơn t.cảm khơng khỏi có phần cứng nhắc, khơng hợp với tâm hồn bác Cách hiểu c dung hoà cách hiểu a,b nhng lại thành chung chung N ý kiến đồng tình với cách hiểu a) -Gv: Thực đ.s v.chất Bác hồi đạm bạc, thiếu thốn: có th.gian quan chuyển vào vùng núi đá khu đồng bào Mán trắng, gạo c không có, ngời phải ăn cháo bẹ hàng tháng Bắt ốc khe, chặt nõn chuối ngàn-thịt Việt minh, trộn theo tỉ lệ: thịt, ớt, muối Thế nhng c nh năm sau sống làm việc V.Bắc, Bác đùa vui tả lại: Cảnh rừng V.Bắc thật hay, Vợn hót, chim kêu suốt ngày Khách đến mời ngơ nếp nớng, Săn lại chén thịt rừng quay ! Non xanh nc biếc dạo, R-ợi ngọt, chè tơi say )

-Hai câu thơ đầu giọng điệu êm ái, nhẹ nhàng Điều phản ánh trạng thái tâm hồn ngời làm thơ ? -Câu thơ thứ kể tả ? (Kể công việc ngày Bác dịch LS Đảng cs L.xô tiếng Việt, làm tài liệu h.tập, tuyên truyền CM cho cán bộ, c.sĩ Tả bàn đá chông chênh) -Câu thơ có sd b.pháp NT ? Td ca

con ngời với TN

=>Đó c.sống bí mật nhng giữ đc qui củ, nề nếp Đặc biệt t.trạng thoải mái, ung dung hoà điệu với nhịp sống núi rừng Bác

Cháo bẹ rau măng sẵn sàng

->Lơng thực, thực phẩm lúc có, sẵn sàng

=>Trong gian khổ th thái, vui tơi, say mê c.sống CM, hoà hợp với thiên nhiên

b.pháp NT ?

-H/ả Bác ngồi bên bàn đá chơng chênh dịch sử Đảng có ý nghĩa ntn ?

-Gv: Chông chênh từ láy m.tả gợi hình gợi cảm Nó khơng m.tả bàn đá tự tạo mà phần gợi ý nghĩa tợng trng cho lực CM nc ta cịn trg thời kì trứng nc khó khăn Trung tâm tranh hình tợng ngời c.sĩ suy t tìm cách xoay chuyển LS CM VN nơi đầu nguồn, đón đợi chuẩn bị tích cực cho cao trào đ.tr giành ĐL tự cho nc nhà

-Hs đọc câu thơ cuối Câu thơ cuối có ND ?

-Từ có ý nghĩa q.trọng trg câu thơ, trg thơ ? Vì ? (Câu thơ cuối lời tự nx bộc lộ tr.tiếp t.trạng, c.xúc chủ thể trữ tình Câu thơ kết đọng từ sang Có thể coi thi nhãn thơ)

-Sang có nghĩa ? (Sang sang trọng, giàu có, cao q, đẹp đẽ; c.giác hài lịng, vui thích)

-Em hiểu sang c.đời CM trg thơ ntn ? (Là sang trọng, giàu có mặt tinh thần ngời làm CM, lấy lí tởng cứu nc làm lẽ sống, không bị kh.khăn, gian khổ, thiếu thốn khuất phục)

-Gv: Đó t.trạng, t.cảm HCM tự nhìn nhận, đánh giá c.s, c.đời CM trg ngày Pác Bó Ăn ở, làm việc kh.khăn, thiếu thốn nguy hiểm vô nhng Ngời cảm thấy vui thích, giàu có, sang trọng)

-Em có nx cách nói giọng điệu câu thơ, thơ ? Td cách nói ? (Đó cách nói khí khoa trơng, nói cho vui nh trg thơ truyền thống nh nho Ng.Khuyn, PBC, PCTrinh )

-Bài thơ có nét đ.sắc ND, NT thơ ?

-Bài thơ cho ta hiểu thêm c.tịch HCM ?

-Qua thơ thấy rõ Bác Hồ cảm thấy vui thích, thoải mái sống thiên nhiên Ng.TrÃi ca ngợi thú lâm tuyền trg Côn Sơn ca HÃy cho biết thú lâm tuyền Ng.TrÃi Bác Hồ có giống khác nhau?

->Phộp i- Lm cho li thơ vang lên nhạc điệu vừa mềm mại, vừa khoẻ khoắn

=>H/ả ngời c.sĩ CM đc khắc hoạ chân thực với tầm vóc lớn lao, uy nghi, giống nh bc tng i

2-Cảm nghĩ Bác:

Cuộc đời cách mạng thật sang

->C¸ch nãi khí khoa trơng Thể tinh thần lạc quan, tin tởng vào nghiệp CM mà Ngời theo đuổi *Ghi nhớ: sgk (30)

-C.tịch HCM ngời lạc quan tin tởng vào CM, yêu thiên nhiên, yêu công việc CM, làm chủ c.s trg h.cảnh

*Luyện tập: Thú lâm tuyền Bác ngời xa vừa giống vừa kh¸c nhau:

-Khác:Thú lâm tuyền Bác ngời c.s CM ng-ời ẩn sĩ nh ngng-ời xa, tìm đến núi rừng để ẩn dật, để quên vinh

c.s cao

nhục đời nh Ng.Trãi tìm Cơn Sơn để “ngâm thơ nhàn” Cịn Bác Hồ Pác Bó để dịch LS Đảng chuẩn bị cho p.tr CM

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ

-Soạn bài: Ngắm trăng, Đi đờng (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

TiÕt: So¹n : Giảng :

Bài 20-Tiết 2

Tiếng Việt: Câu cầu khiến A-Mục tiêu học:

-Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khiến với kiểu câu khác

-Nắm vững chức câu cầu khiến Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình giao tiếp

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phô

-Những điều cần lu ý: Câu cầu khiến thờng có chủ ngữ ngời đối thoại nhóm ngời trg có ngời đối thoại

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

C©u nghi vấn có chức ? Cho ví dụ ? III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Trg đ.trích trên, câu câu cầu khiến ? Đ.điểm h.thức cho biết câu cầu khiến ? (Dùng từ cầu khiến: đừng, đi)

-Câu cầu khiến trg đ.trích dùng để làm ?

-Cách đọc câu “Mở cửa” trg (b) có khác với cách đọc “Mở cửa” trg (a) không ?

-Gv: Nh ngữ điệu mđ câu khác Một câu đọc với ngữ điệu câu trần thuật, câu đọc với ngữ điệu câu cầu khiến Sự khác thể dấu k.thúc câu khỏc

-Câu cầu khiến có đ.điểm h.thức chức ?

-Hs c nhng cõu

-Đặc điểm h.thức cho biết câu câu cầu khiến ?

-Nhn xột v CN trg câu Thử thêm, bớt thay đổi CN xem ý nghĩa câu thay đổi ntn ?

-ý nghĩa câu biến đổi câu trg đ.trích có giống khơng ? Cõu

I-Đặc điểm hình thức chức năng: 1-Ví dô:

a-Thôi đừng lo Cứ đi.->Dùng để khuyên bảo

b-Đi con.-> Dùng để yêu cầu 2-Ví dụ:

a-Mở cửa ->Câu trần thuật trả lời câu hỏi “Anh làm ?”

b-Mở cửa ! ->Câu cầu khiến dùng để yêu cầu ngời khác thực h.đ mở cửa, ngữ điệu cuối câu đc nhấn mạnh

*Ghi nhí: sgk (31) II-Lun tËp: 1-Bµi (31):

-Đ.điểm h.thức: Căn vào từ ngữ cầu khiến: hãy, đi, đừng

-NhËn xét CN thêm bớt CN: a.HÃy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên v-ơng.->Lang Liêu (con) hÃy lấy gạo (thêm CN)

b.Ông giáo hút trc đi.->Hút trc (lợc bỏ CN)

nào có sắc thái lịch sự? Câu sắc thái lịch ?

-Hs c .trớch

-Trg đ.trích trên, câu câu cầu khiến ?

-Nhận xét khác h.thức biểu ý nghĩa cầu khiến câu ?

-Hs c cõu

-So sánh h.thức ý nghĩa câu văn ?

2-Bài (32 ):

a-Thôi, im điệu hát ma dầm sïi sơt Êy ®i

b-Các em đừng khóc c-Đa tay cho mau ! -Cầm lấy tay !

->Dùng dấu chấm than ngữ điệu cầu khiến để thể mệnh lệnh, CN đc lợc bỏ

3-Bµi (32 ):

a-Hãy cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột !

b-Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột

-Câu a khơng có CN, ngữ điệu đc nhấn mạnh, thể dấu chấm than -Câu b có CN, ngữ điệu khơng nhấn, thể dấu chấm, ý cầu khiến nhẹ hơn, thể rõ t.cảm động viên IV-Củng cố: Gv hệ thống lại kiến thức tồn bài.

V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 4,5 (32, 33 )

Tiết: Soạn : Giảng :

Bài 20-Tiết3

Tập làm văn: Thuyết minh danh lam thắng cảnh

A-Mục tiêu học:

-Biết viết văn th.minh danh lam thắng cảnh nắm vững bố cục th.minh danh lam thắng cảnh

-Rốn kĩ q.s trực tiếp danh lam thắng cảnh để phục vụ cho th.minh B-Chuẩn bị:

-§å dùng:

-Những điều cần lu ý: Bài văn mẫu có nhiều tri thức LS, nhng lại thiếu phần m.tả, thiếu bố cục phần thông thờng Hs viết lại theo y.cầu văn th.minh thong thêng

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Khi th.minh phơng pháp (cách làm) ta phải ý ? III-Bài mới:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc văn

-Bài g.thiệu giúp em hiểu biết hồ Hồn Kiếm đền Ngọc Sơn ? -Muốn viết danh lam thắng cảnh nh vậy, cần có k.thức ? (Cần có k.thức nhiều mặt danh lam thắng cảnh nh LS, đ.lí, k.trúc, v.hố, x.hội Những k.thức phải c.xác, đáng tin cậy, có g.trị kh.học)

-Làm để có k.thức danh lam thắng cảnh ?

-Bài viết đc xếp theo bố cục, thø tù nµo ? Theo em, bµi nµy cã thiÕu xót bố cục ?

-Bài văn sd phơng pháp thuyết minh ?

-Qua tìm hiểu văn th.minh trên, em rút kết luận th.minh danh lam thắng cảnh ?

-Lập lại bố cục g.thiệu Hồ Hoàn Kiếm đêng Ngọc Sơn cách hợp lí ?

I-Giới thiệu danh lam thắng cảnh:

*Bài văn: Hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn

-Bài g.thiệu cung cấp cho ta nhều k.thức hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn mặt LS, xây dựng, v.hố, xã hội,

->Để có k.thức danh lam thắng cảnh, ta phải tìm hiểu nghiên cứu thực địa, trg sách vở, qua tìm hỏi, trao đổi với ngời khác

-Bè côc: phần +Hồ Hoàn Kiếm

+Các c.trình k.trúc xung quanh hå +Khu vùc bê hå ngµy

->Bài viết đc kể theo thứ tự th.gian; c.trình đc kể theo thứ tự phận (hoặc thứ t kh.gian)

Bài viết thiếu phần mở

-Ph.pháp th.minh: G.thích (tên hồ), liệt kê (kể phận), phân loại, phân tích

*Ghi nhớ: sgk (34 ) II-Lun tËp:

1-Bµi (35 ):

-Nếu muốn g.thiệu theo trình tự tham quan hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn từ xa đến gần, từ ngồi vào trg nên xếp thứ tự g.thiệu ntn ? Hãy ghi giấy ?

-Nếu viết lại theo bố cục phần, em chọn chi tiết tiêu biểu để làm bật g.trị LS v.hố di tích, thắng cảnh ?

-Một nhà thơ nc gọi Hồ Gơm “chiếc lẵng hoa xinh đẹp lòng Hà Nội” Em sử dụng câu váo phần trg viết ?

nổi tiếng nc ta thủ đô Hà Nội -TB:

+Hồ Hoàn Kiếm tích vua Lê Lợi trả gơm thần

+Cỏc cụng trỡnh k.trỳc x.q h: cầu Thê húc, đền Ngọc Sơn, Đài Nghiên, Tháp Bút

-KB: Hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn trở thành nơi tụ hội văn hố n.dân Thủ nc trg dịp lễ tết Quốc khánh hàng năm

2-Bµi (35 ):

-Từ gác nhà bu điện, nhìn bao qt tồn cảnh hồ-đền

-Từ đờng Đinh Tiên Hồng nhìn Đài Nghiên, Tháp Bút, qua cầu Thê Húc, vào đền Tả bên trg đền

-Từ tầng nhà phố Hàng Khay, nhìn bao quát cảnh hồ-đền để kết luận 3-Bài (35 ):

-Có thể chọn chi tiết: Rùa hồ G-ơm, truyền thuyết trả gơm thần, cầu Thê Húc, Tháp Bút, vấn đề giỡ gìn cảnh quan trg Hồ Gơm 4-Bài (35 ):

-Cã thÓ sử dụng câu nói nhà thơ nc Hồ Gơm vào phần MB KB

IV-Hớng dẫn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm tiÕp tập lại -Chuẩn bị bài: Ôn tập văn th.minh

Tiết: Soạn : Giảng :

Bài 20-Tiết 4

Tập làm văn: Ôn tập văn thuyết minh

A-Mục tiêu học:

-Củng cố hệ thống hoá lại khái niệm văn th.minh, kiểu th.minh, ph.pháp th.minh, bố cục, lời văn, bớc, khâu chuẩn bị làm văn th.minh

-Rèn luyện kĩ văn th.minh B-Chuẩn bị:

-§å dïng:

-Những điều cần lu ý: Bài ôn tập gồm phần: phần 1, ôn khái niệm cách làm kiểu th.minh với đ.tợng khác Phần 2, ôn cách lập dàn ý viết đ.v theo số đề cho trc

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Văn th.minh có v.trò t.dụng ntn trg đ.sống ?

-Văn th.minh có t.chất khác với vb t.sự, m.tả, b.cảm, nghị luận?

-Gv: Nh vậy, vb th minh mang ND khoa học để đạt đc mđ hiểu chủ yếu cảm nh t.sự, m.tả, b.cảm Văn nghị luận nhằm mđ hiểu chủ yếu nhng hiểu luận điểm hiểu b.chất s.vật h.tợng nh th.minh

-Muốn làm tốt văn th.minh phải làm bật điều ?

-Những ph.pháp th.minh thờng đc ý v.dụng ?

-Em hÃy nêu dàn ý chung vb th.minh ?

-Lập ý dàn ý đề bài: G.thiệu đồ

I-Ôn tập lí thuyết:

1-V.trũ v t.dng ca vb th.minh trg đ.sống: Đem đến tri thức xác thực b.chất vật h.tợng trg tự nhiên xã hội.

2-T.chất vb th.minh: Xác thực, khoa học, rõ ràng cần hấp dẫn -VB th.minh khác với loại vb khác: +Văn t.sự: Kể lại s.việc, câu chuyện xảy

+Văn m.tả: Tả lại cảnh vật, ng-ời,

+Văn b.cảm: Bộc lộ t.cảm, c.xúc ngời viết

+Văn nghị luận:Trình bày luận điểm lập luận.

+Văn th.minh: G.thiệu s.vật, h.tợng tự nhiên, xà hội

3-Muốn làm tốt văn th.minh: phải làm bật đc b.chất, đ.trng s.vật, h.tỵng

4-Những ph.pháp th.minh: Nêu định nghĩa, g.thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, p.tích, phân loại, 5-Dàn ý vb th.minh:

*MB: G.thiÖu k.quát đ.tợng

*TB: Ln lt g.thiu tng mt, phần, v.đề, đ.điểm đ.tợng Nếu th.minh ph.pháp cần theo bớc: chuẩn bị, q.trình tiến hành, kết thành phẩm

*KB: ý nghÜa đ.tợng học thực tế.

II-Luyện tập: 1-Bµi (35 ):

dïng trg học tập trg sinh hoạt ?

-Lp ý dàn ý đề bài: G.thiệu danh lam thắng cảnh-di tích LS q.hg ? *Lập ý: G.thiệu tên danh lam, g.thiệu k.quát v.trí ý nghĩa q.hg, cấu trúc, q.trình hình thành, xây dựng, tu bổ đ.điểm bật, thần tích, phing tục, lễ hội

*LËp ý:

-Tên đồ dùng, hình dáng, kích thớc, màu sắc, c.tạo, công dụng đồ dùng, điều cần lu ý sử dụng đồ dùng

*Dµn ý chung:

-MB: G.thiệu k.quát tên đồ dùng công dng ca nú

-TB: Hình dáng, chất liệu, kích thớc, màu sắc, c.tạo phận, cách sử dụng

-KB: Những điều cần lu ý lựa chọn để mua, s.dụng, cố cần sửa chữa

b-G.thiệu danh lam thắng cảnh-di tích LS q.hg:

*Dµn ý chung:

-MB: G.thiệu v.trí ý nghĩa v.hoá, LS, xã hội danh lam q.hg, đ.nc -TB: +G.thiệu v.trí địa lí, q.trình hình thành, phát triển, định hình, tu tạo trg q.trình LS ngày

+CÊu tróc, qui m« tõng khèi, mặt, phần

+Sơ lợc thần tích

+HiƯn vËt trng bµy, thê cóng +Phong tơc, lƠ héi

-KB: Thái độ t.cảm danh lam IV-Hớng dẫn học bài:

-Häc thuéc phÇn lÝ thuyÕt, lµm bµi tËp (36 )

-Chuẩn bị viết văn số (Tham khảo đề viết số 5: chuẩn bị dàn ý đề đó)

TiÕt: So¹n : Giảng :

Bài 21-Tiết 1

Vn bn: Ngắm trăng - Đi đờng Hồ Chí Minh

A-Mơc tiêu học:

1-Ngm trng: Cm nhn c t.yêu TN đ.biệt s.sắc Bác Hồ, dù trg h.cảnh tù ngục, Ngời mở rộng tâm hồn tìm đến giao hoà với vầng trăng trời -Thấy đc sức hấp dẫn nghệ thuật thơ

2-Đi đờng: Hiểu đc ý nghĩa t tởng thơ: Từ việc đờng gian lao mà nói lên học ng i, ng cỏch mng

-Cảm nhận đc sức truyền cảm NT thơ: bình dị, tự nhiên mà chặt chẽ, mang ý nghĩa s.sắc

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Tríc hÕt cÇn g.thiƯu chung vỊ tËp NhËt kÝ tù (Ngục trung nhật kí) trc vào tìm hiểu thơ

C-Tin trỡnh t chc dy học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra: III-Bµi míi:

Ngắm trăng Đi đờng thơ in trg tập Nhật kí trg tù HCM Tập thơ đc viết chữ Hán gồm 133 bài, phần lớn thơ tứ tuyệt, đc s.tác trg thời kì Ngời bị bắt giam Quảng Tây-TQ, bị giải tới giải lui gần 30 nhà giam 13 huyện thuộc tỉnh Quảng Tây, bị đầy đoạ cực khổ năm trời Tuy Bác Hồ viết NKTT để “ngâm ngợi cho khuây” trg đợi tự do, nhng tập thơ cho ta thấy rõ tâm hồn cao đẹp, ý chí CM phi thờng tài thơ xuất sắc Ng-ời Có thể nói NKTT viên ngọc quý trg kho tàng văn học DT

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Bài thơ đời trg h.cảnh ?

-Hd đọc: Câu giọng bình thản, câu giọng bối rối, câu 3,4 giọng đằm thắm, vui, sảng khoái

-G.thÝch tõ khã

-Bài thơ đc s.tác theo thể thơ ? -Hs đọc câu thơ đầu

-Câu đầu kể ? Tại lại kể thứ ? (Đ.sống ngời tù thiếu thốn khổ cực: thiếu từ nc uống, thiếu cơm ăn nhng t.g kể thiếu rợu, thiếu hoa thi nhân xa, gặp cảnh trăng đẹp thờng đem rợu uống trc hoa để thởng trăng)

-Câu đầu có sd b.pháp NT ? Tác dụng b.pháp NT ?

-Trc cảnh đẹp đêm trăng, tâm trạng nv trữ tình đc thể ntn ?

-Hai câu thơ đầu có ý nghĩa ? (Hai câu thơ đầu toả sáng tâm hồn cao, vợt lên h.thực gian khổ để hớng tới trg sáng, đẹp bầu trời thiên nhiên, vũ trụ bao la)

I-Ngắm trăng:

1-Hoàn cảnh s.tác thơ:

Đây thơ số 21 trg NKTT, HCM viết thơ vào đêm thu năm 1942 2-Đọc Hiu bi th:

-Thể thơ: TNTT a-Hai câu ®Çu:

Trong tù khơng rợu khơng hoa, Cảnh đẹp đêm nay, khó hững hờ;

-Hs đọc câu thơ cuối

-Hai câu cuối kể tả ? Vì ? (Độc đáo ngời trg nhà giam, qua song cửa, ngắm vầng trăng sáng bầu trời tự trăng bầu trời tự do, qua song cửa, ngắm nhà thơ -ngời tù hoá thân thành thi gia)

-Khi m.tả trăng, t.g sd b.pháp NT ? Tác dụng b.pháp NT ?

-Trg thơ, qh trăng nhà thơ qh ntn ? Điều có ý nghĩa ? (Bác yêu trăng trăng yêu Bác Hai tâm hồn hồ hợp nhau, vợt qua song sắt nhà tù, hớng bầu trời tự do)

-Gv: Đây câu thơ trăng đẹp nhất, độc đáo Trg ngắm trăng này, song sắt tù ngục hoàn toàn bất lực trc tâm hồn tri âm, tri kỉ tìm đến với Rõ ràng tâm hồn có đờng riêng nó, có khả vợt qua trở ngại

-Bài thơ có nét đ.sắc ND, NT ?

-Bài thơ Đi đờng đời trg h.cảnh nào?

-Hd đọc: Bản phiên âm đọc với giọng chậm rãi, suy ngẫm, ý nhấn mạnh điệp từ tẩu lộ, trùng san Bản dịch thơ đọc với giọng rõ ràng, mạch lạc, nhấn điệp từ núi cao

-Gi¶i thÝch tõ khã

-Bài thơ đc sáng tác theo thể thơ ? -Gv: Kết cấu Đờng thi tứ tuyệt: Khai: mở v.đề; thừa: nâng cao, p.triển ý câu khai; chuyển: chuyển ý, chuyển c.xúc; hợp: tổng hợp

-Em cã nx âm điệu câu thơ ? -Câu mở đầu ý nói ?

-Gv: Cõu th tht đơn sơ nhng nặng suy nghĩ, chất chứa cảm xúc có sức k.q rộng lớn làm cho ta nh hình dung thấy đờng gập ghềnh trắc trở ấy, ngời tù-thi sĩ-nhà hiền triết HCM

b-Hai c©u th¬ ci:

Ngời ngắm trăng soi ngồi cửa sổ, Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ ->Kể t cuc ngm trng c ỏo

Trăng đc nhân hoá biết chia sẻ cảm thông với ngời

Hai câu thơ sóng đơi thành cập đối – Làm bật t.cảm song phơng ngời trăng

=>Thể qh gắn bó tri âm, tri kỉ thật đ.biệt ngời trăng

*Ghi nh: sgk (38 ) II-i ng:

1-Hoàn cảnh sáng tác thơ:

Đây thứ 30 trg NKTT, viết trg thời kì HCM bị bắt giam T.Q, Ngời bị giải hết nhà lao sang nhà lao khác, khắp 13 huyện tỉnh Quảng Tây Bài thơ lấy đề tài từ “đi đờng” chuyển lao đầy gian kh ú

2-Đọc Hiểu thơ:

-Thể thơ: TNTT

a-Câu khai:

i ng biết gian lao,

suy ngẫm t lự đờng đi, đờng đời, ng CM

-Hs c cõu

-Âm điệu câu có khác so với âm điệu câu ®Çu ?

-Câu thơ có s.d b.pháp NT ? Tác dụng b.pháp NT ?

-Hs đọc câu

-Câu diễn đạt ý ? (Bao nhiêu núi non trùng điệp khó khăn chồng chất vợt qua Ngời đờng cuối lên đến chỗ tận núi cao ) -Điều có ý nghĩa ?

-Hs c cõu cui

-Câu cuối có ý nghĩa ?

-Gv: Câu cuối thờng có h/ả gây ấn tợng nhất, thể ý thơ gắn với chủ đề thơ Con đờng núi trập trùng, núi cao chất ngất, đờng đời dài dằng dặc, đờng CM chồng chất gian lao nhng vơ tận Ngời đờng khơng ngại khó, ngại khổ, khơng nản chí, biết kiên trì cuối lên đến đỉnh cao chót vót, tới đích đứng đỉnh cao c.thắng vẻ vang Từ đỉnh cao tận đó, ngời đờng ngắm nhìn bao qt đất trời bao la Đó niềm vui sớng đ.biệt bất ngờ phần thởng quí báu giành cho ngời ng sau bao nhiờu gian lao

-Bài thơ có nét bật ND, NT ?

-Gv: Bài thơ có lớp nghĩa Nghĩa đen nói việc đờng núi đầy gian lao Nghĩa bóng ngụ ý sâu xa đờng đời ngời đờng CM

b-C©u thõa: N©ng cao p.triển làm sáng tỏ ý câu đầu

Nỳi cao lại núi cao trập trùng; ->Âm điệu câu thơ rắn khỏe nh vẽ trc mắt ta chặng đờng chơng gai, gian khổ thấm thía mn nỗi nhọc nhằn Điệp ngữ - Làm bật nỗi gian lao, khó khăn triền miên, vơ tận

c-Câu chuyển: có n.vụ chuyển ý, chuyển đề tài

Núi cao lên đến tận cùng,

=>Con ngêi ph¶i có tâm cao, có nghị lực kiên cờng ẳê vợt qua khó khăn thử thách phải chiến thắng khó khăn

d-Câu hợp: câu kết tổng hợp ý

Thu vào tầm mắt muôn trùng nc non =>Thể niềm hạnh lín lao cđa ngêi c.sÜ CM CM th¾ng lỵi

*Ghi nhí: sgk (40 )

IV-Híng dÉn học bài:

-Học thuộc lòng thơ, häc thc ghi nhí

-Soạn bài: Chiếu dời (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

Tiết: Soạn : Giảng :

Bài 21-Tiết 2

Tiếng Việt: Câu cảm thán

A-Mục tiêu học:

-Hiểu rõ đ.điểm h.thức câu cảm thán Phân biệt câu cảm thán với kiểu câu khác

-Nắm vững chức câu cảm thán Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình giao tiếp

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cn lu ý: Trg TV coi câu cảm thán câu có từ ngữ cảm thán nh: Ơi , than ôi, ôi, chao ôi, trời ơi, Những từ ngữ cảm thán tạo thành câu đ.biệt mà phận biệt lập trg câu thờng đứng đầu câu.

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

Nêu đ.điểm chức câu cầu khiến ? Đặt câu cầu khiến cho biết câu cầu khiến có chức ?

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc đ.trích (bảng phụ)

-Trg nh÷ng đ.trích trên, câu câu cảm thán ?

-Đ.điểm h.thức cho biết câu cảm thán ?

-Câu cảm thán dùng để làm ?

- Khi viết đơn, biên bản, hợp đồng hay trình bày k.quả giải tốn, dùng câu cảm thán khơng ? Vì ? (Khơng, vi ngôn ngữ trg đơn từ, hợp đồng ngôn ngữ trg vb hành cơng vụ ngơn ngữ để trình bày k.quả giải tốn ngơn ngữ trg vb kh.học, ng.ngữ lí, ng.ngữ t lơgíc, nên khơng thích hợp với việc s.d y.tố ng.ngữ bộc lộ rõ c.xúc) -Câu cảm thán có đ.điểm chức ?

-Hãy cho biết câu trg đ.trích sau có phải câu cảm thán khơng? Vì ?

-Ph©n tích t.cảm, c.xúc đc thể trg câu sau ?

I-Đặc điểm hình thức chức năng: *Ví dụ:

a-Hỡi lÃo Hạc ! b-Than ôi !

-Đ.điểm h.thức:

+Dùng từ ngữ cảm th¸n

+Kết thúc câu dấu chấm than -Chức năng: Dùng để bộc lộ tr.tiếp cảm xúc

*Ghi nhí: sgk (44 ) II-Lun tËp:

1-Bµi (44 ):

a-Than «i ! Lo thay ! Nguy thay ! b-Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ! c-Chao ôi, có rằng: hăng

->Khơng phải tất câu trg đ.trích câu cảm thán Vì có câu có từ ngữ cảm thán: than ơi, thay, hỡi, chao

2-Bµi (44 ):

-Có thể xếp câu vào kiểu câu cảm thán đc khơng ? Vì ? -Đặt câu cảm thán để bộc lộ c.xúc: a.Trc t.cảm ngời thân dành cho

b.Khi nh×n thÊy mỈt trêi mäc

a.Lời than thở ngời nơng dân dới c.độ PK

b.Lêi than thë cña ngêi chinh phụ trc nỗi truân chuyên c.tranh gây c.Tâm trạng bế tắc nhà thơ trc c.sống, trc CM/8

d.Sự ân hận Dế Mèn trc chết thảm thơng, oan ức Dế Choắt -Tuy bộc lộ t.cảm, c.xúc, nhng khơng có câu câu cảm thán, khơng có h.thức đ.trng kiểu câu cảm thán

3-Bµi (45 ):

a.Trời ơi, quà mà mẹ dành cho con, trg ngày s.nhật, đẹp ! b.Chao ơi, bình minh biển đẹp !

IV-Híng dÉn học bài:

-Học thuộc lòng ghi nhớ, làm bµi tËp (45 )

TiÕt: Soạn : Giảng :

Bài 21-Tiết 3,4

Tập làm văn: Viết tập làm văn số

A-Mục tiêu học:

-Cng cố nhận thức văn th.minh, vận dụng thực hành sáng tạo vb th.minh cụ thể đảm bảo y.cầu: thể loại, bố cục rõ ràng, mạch lạc, có yếu tố m.tả, t.sự, b.cảm, bình luận nhng phi ỳng m th.minh

-Rèn kĩ trình bày văn thuyết minh theo bố cục phần B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Những điều cÇn lu ý:

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra: III-Bài mới:

I.Đề bài:

Thuyết minh thể thơ thất ngôn bát cú II.Đáp án:

1.Mở bài: 1,5 điểm.

-Gii thiu v nờu nh ngha thể thơ thất ngôn bát cú 2.Thân bài: im.

Nêu cá đ.điểm thể thơ: -Số câu , số chữ -Qui luật trắc thể thơ -Cách gieo vần thể thơ

-Cách ngắt nhịp phổ biến dòng thơ 3.Kết bài: 1,5 điểm.

Cm nhn ca em v vẻ đẹp nhac điệu thể thơ 4.Trình bày: im

Rõ ràng, sẽ, không mắc lỗi c.tả IV-Củng cố:

-Gv thu vµ nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs V-Híng dẫn học bài:

-Ôn tập văn thuyết minh

-Đọc bài: Ôn tập luận điểm (Đọc trả lời câu hỏi phần) D-Rút kinh nghiệm:

Tiết: Soạn : Giảng :

Bài 21-Tiết 5

Tiếng Việt: Câu trần thuật

A-Mục tiêu học:

-Hiểu đc đ.điểm câu trần thuật, phân biệt câu trần thuật với kiểu câu khác

-Nắm vững chức câu trần thuật Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình giao tiếp

B-Chuẩn bị:

-Những điều cần lu ý: Trg câu trần thuật có nhóm cần lu ý riêng, câu biểu thị h.động đc thực việc phát câu Với câu ngời nói, ngời viết thực nhiều mđ khác

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Đặt câu cảm thán, cho biết câu cảm thán có đ.điểm chức ? III-Bài mới:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc đ.trích (bảng phụ)

-Nh÷ng câu trg đ.trích đ.điểm h.thức câu nghi vấn, câu cầu khiến câu cảm th¸n ?

-Những câu đợc dùng để làm gỡ ?

-Trg kiểu câu ghi vấn, cầu khiến, cảm thán trần thuật, kiểu câu đc dïng nhiỊu nhÊt ? V× ?

-Em cã nx dấu câu kết thúc câu kể ? (KÕt thóc b»ng dÊu chÊm hc chÊm than, chÊm lưng)

-Câu trần thuật có đ.điểm chức ? Hs đọc ghi nhớ

-Hãy x.định kiểu câu chức câu sau ?

-Gv: Câu câu cảm thán, đc đánh dấu từ ngữ cảm thán “quá”, dùng để bộc lộ t.cm, c.xỳc

-Đọc câu thứ trg phần dịch nghĩa thơ Ngắm trăng HCM:

và câu thứ trg phần dịch thơ:

Cho nx v kiểu câu ý nghĩa câu ?

-Xác định câu sau thuộc kiểu câu đc sử dụng để làm ?

I-Đặc điểm hình thức chức năng: *Ví dụ:

-Về h.thức: trừ câu Ôi Tào Khê ! có đ.điểm h.thức câu cảm thán Còn tất câu khác đ.điểm h.thức kiểu câu nghi vấn, câu cầu khiến câu cảm thán câu câu trần thuật

-Chức năng:

a.Dựng trỡnh by suy ngh ca ngi vết tr.thống DT ta (câu 1,2) y.cầu (câu 3)

b.Dùng để kể (c1) thông báo (c 2) c.Dùng để m.tả h.thức Cai Tứ d.Dùng để nhận định (câu2) bộc lộ t.cảm,cảm xúc (câu 3)

-Câu trần thuật kiểu câu đc dùng nhiều Vì phần lớn h.đ ng-ời xoay quanh chức kể, thông báo, nhận định, m.tả Ngồi câu tr.thuật cịn dùng để y.cầu, đề nghị (Câu 3a) hay bộc lộ t.cảm,c.xúc (câu 3d)

*Ghi nhí: sgk (46 ) II-Lun tËp:

1-Bµi (46 ):

a-Cả câu câu tr.thuật -Câu 1: dùng để kể

-Câu 2,3: dùng để bộc lộ t.cảm, c.xúc Dế Mèn chết Dế Choắt

b-Câu 1,3,4 câu tr.thuật -Câu 1: dùng để kể

-Câu 3,4: dùng để bộc lộ t.cảm, c.xúc 2-Bài (47 ):

Trc cảnh đẹp đêm biết làm th.nào? Cảnh đẹp đên nay, khó hững hờ;

->Câu câu nghi vấn, câu dới câu tr.thuật Hai câu khác kiểu câu nhng diễn đạt ý nghĩa: đêm trăng đẹp gây xúc động mãnh liệt cho nhà thơ, khiến nhà thơ muốn làm điều

-H·y nhËn xÐt sù kh¸c biƯt vỊ ý nghÜa

của câu ? ->Cả câu dùng để cầu khiến (đềucó chức giống nhau): câu b,c thể ý cầu khiến (đề nghị) nhẹ nhàng, nhã nhặn lịch câu a

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp 3, 4,5 (47 )

TiÕt: So¹n : Giảng :

Bài 22-Tiết 1

Văn bản: Chiếu dời

(Lý C«ng n) A-Mơc tiêu học:

-Thy c khỏt vng ca n.dân ta đ.nc độc lập thống nhất, hùng cờng khí phách DT Đại Việt đà lớn mạnh đc phản ánh qua Chiếu dời đô -Nắm đc đ.điểm thể chiếu, thấy đc sức thuyết phục to lớn Chiếu dời đô kết hợp lí lẽ t.cảm Biết vận dụng học để viấet văn nghị luận

B-ChuÈn bị: -Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Đặt Chiếu dời đô trg h.cảnh đời để hiểu tác phẩm, tránh suy đốn áp đặt khơng c.xác

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Đọc thuộc lòng thơ Ngắm trăng cho biết g.trị ND, NT thơ ? Đọc thuộc lịng thơ Đi đờng, thơ có nét đ.sắc ND, NT ? III-Bài mới:

Định đô, lập nc trg công việc q.trg quốc gia Với kh.vọng XD đ.nc Đại Việt hùng mạnh bền vững muôn đời, sau đc triều thần suy tôn lên làm vua, Lí Cơng Uẩn đổi tên nc từ Đại Cồ Việt thành Đại Việt, đặt niên hiệu Thuận Thiên (thuận theo trời) q.định dời kinh đô tờ Hoa L (Ninh Bình) thành Đại La-sau đổi tên thành Thăng Long (Rồng bay) Vua ban Thiên chiếu cho triều đình n.dân đc biết

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Dùa vµo c.thÝch*, em h·y giíi thiƯu vµi nÐt vỊ t.g ?

-Bài chiếu đc s.tác trg h.cảnh ?

-VB thuộc thể loại ? Thể chiếu có ®.®iĨm g× ?

-Hd đọc: Đọc rõ ràng, mạch lạc; ý câu hỏi, câu cảm thán, từ cổ -Giải thích từ khó

-Bµi chiÕu nµy thuộc kiểu vb ? Vì em x.đinh nh ? (Văn nghị luận - Vì đc trình bµy b»ng ph.thøc lËp luËn vµ nã cã søc thuyÕt phôc ngêi nghe )

-Vậy v.đề nghị luận chiếu ? (Sự cần thiết phải dời đô từ Hoa L Đại La)

-V.đề đc trình bày luận điểm ? Mỗi luận điểm đc ứng với đoạn vb ? (2 luận điểm: Luận điểm 1-Vì phải dời đơ-Đ1; luận điểm 2-Vì thành Đại La xứng đáng kinh

I-Giới thiệu chung:

1-Tác giả: Lí Công Uẩn-Lí Thái Tổ (974-1028), quê Bắc Ninh

-L ngi th.minh, nhân ái, có chí lớn 2-Tác phẩm: Năm canh thân (1010), ông đc triều thần tôn lên làm vua, ông viết chiếu để bày tỏ ý định dời từ Hoa L-Ninh Bình thành Đại La-Hà Nội

đô bậc nhất-Đ2,3) -Hs đọc đoạn

-Luận điểm trg văn nghị luận thờng đc triển khai số luận (lí lẽ d.c) Đ1, luận điểm phải dời đô đc làm sáng rõ luận nào? (2 luận cứ: Dời đo điều thờng xuyên xảy trg LS triều đại; nhà Đinh nhà Lê đóng chỗ hạn chế)

-ở luận 1, lí lẽ chứng cớ đc viện dẫn ?

-Những chứng cớ lí lẽ mà t.g đa có sức thuyết phục không ? Vì ?

-ý nh dời đô bắt nguồn từ kinh nghiệm LS cho thấy ý chí mãnh liệt Lí Cơng Uẩn, nh DT ta thời Lí ?

-LuËn ?

-ở luận 2, lí lẽ chứng cớ đc viện dẫn ?

-Những chứng cớ lí lẽ có sức thuyết phục không ? Vì ?

-Gv: Tính thuyết phục lí lẽ dời đc tăng lên t.g lồng c.xúc mình: Trẫm đau xót việc đó, khơng thể khơng dời đổi

-Những lí lẽ c.xúc Lí Cơng Uẩn, thể đc t tởng khát vọng ông ?

-Hs đọc đoạn

-Luận điểm thứ đc trình bày luận ? (2 luận cứ: Cái lợi thành Đại La Đại La thắng địa đất Việt)

-ở luận 1, để làm rõ lợi thành Đại La, t.g dùng chứng cớ ?

-Em cã nx g× vỊ chứng cớ đc đa ? Vì ?

-Luận ?

-Theo em, đất ntn đc gọi thắng địa ? (Đất tốt, lành, vững đem lại

1-Vì phải dời (luận điểm 1):

a-Dời đô điều thờng xuyên xảy ra trg LS triều đại (luận 1):

-Nhà Thơng lần dời đô, nhà Chu lần dời đô

-Khơng phải theo ý riêng mà muốn đóng nơi trung tâm, mu toan nghiệp lớn, tính kế muôn đời cho cháu

-KhiÕn cho vËn nc lâu dài, phong tục phồn thịnh

->Chng c v lí lẽ có sức thuyết phục Vì có sẵn trg sử sách, biết =>Thể ý chí mãnh liệt muốn noi gơng sáng triều đại trc muốn đa nc ta đến hùng mạnh lâu bền

b-Nhà Đinh nhà Lê đóng chỗ là hạn chế (luận 2):

-Hai nhà Đinh, Lê không noi theo dấu cũ, đóng n thành

-Khiến cho triều đại không đc lâu bền, trăm họ phải hao tổn, muôn vật khơng đc thích nghi

->Chứng cớ lí lẽ có sức thuyết phục Vì thật đc ghi trg sử sách

=>Thể khát vọng muốn thay đổi đ.nc để p.triển đ.nc lâu bền hùng c-ờng

2-Vì thành Đại La xứng đáng là kinh đô bậc nhất:

a-Cái lợi thành Đại La: -Đại La kinh đô cũ Cao Vơng -Nơi trung tâm trời đất

-Cã thÕ rång cn hỉ ngåi

-Đúng ngơi nam bắc đơng tây; tiện h-ớng nhìn sơng dựa núi,

->chứng cớ có sức thuyết phục Vì chúng đc p.tích nhiều mặt: lịc sử, địa lí, dân c

nhiều lợi ích cho kinh đơ) -Lời tiên đoán:

của t.g bộc lộ khát vọng ?

-Cuối chiếu, Lí Cơng Uẩn tun bố ?

-Lêi tuyªn bè cđa LÝ Công Uẩn có ý nghĩa ?

-Bài chiếu có nét đ.sắc ND, NT ?

-Qua chiếu, em hiểu thêm vua Lí C«ng UÈn ?

-Hs đọc diễn cảm chiếu

-Đại La chốn tụ hội trọng yếu bốn phơng đ.nc, nơi kinh đô bậc đế vơng mn đời

=>ThĨ hiƯn kh¸t vọng đ.nc vững mạnh, hùng cờng

-Trm muốn dựa vào thuận lợi đất để định chỗ Các khanh nghĩ ?

=>Khẳng định ý chí dời đắn, hợp mệnh trời, hợp ý dân

*Ghi nhí: sgk (51 )

-Lí Công Uẩn ngời có lòng y.nc s.sắc, có tầm nhìn sáng suốt vận mệnh đ.nc có lòng tin tởng mÃnh liệt vào tơng lai cđa d©n téc

*lun tËp: IV-Híng dÉn häc bài:

-Học thuộc ghi nhớ, làm phần luyện tËp

-Soạn bài: Hịch tớng sĩ (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

TiÕt: So¹n : Giảng :

Bài 22-Tiết 2

Ting Vit: Cõu ph nh

A-Mục tiêu học:

-Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu phủ định

-Nắm vững chức câu phủ định Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tỡnh giao tip

B-Chuẩn bị:

-Đồ dïng: B¶ng phơ

-Những điều cần lu ý: Khơng câu phủ định biểu thị ý nghĩa phủ định mà ý nghĩa phủ định đc biểu thị thông qua câu nghi vấn, câu trần thuật khẳng định Câu phủ định dùng để biểu thị ý nghĩa kh.định C-Tiến trình tổ chức dạy – học:

I-ổn định tổ chức: II-Kim tra:

Nêu đ.điểm chức câu trần thuật, cho ví dụ minh hoạ ? III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Các câu b,c,d có đ.điểm h.thức khác so với câu a ? (Câu a khơng có từ ngữ phủ định; cịn câu b,c,d có từ ngữ phủ định)

-Những câu có khác với câu a chức ? (Câu a dùng để k.định việc Nam Huế có diễn ra; cịn câu b,c,d lại dùng để phủ định việc Nam Huế không diễn ra)

-Gv: Câu a câu khẳng định, câu b,c,d câu phủ định

-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Trg đ.trích trên, câu có từ ngữ phủ định ?

-Mấy ơng thầy bói xem voi dùng câu có từ ngữ phủ định để làm gì: Để phản bác ý kiến, nhận định ngời đối thoại hay để thơng báo, xác nhận khơng có s.vật, s.việc, t.chất, quan hệ ?

-Gv: Hai câu có từ ngữ phủ định ví dụ câu khẳng định

-Vậy câu phủ định có đ.điểm h.thức chức ?

-Hs đọc đ.v

-Trg câu sau đây, câu câu phủ định bác bỏ ? Vì ?

I-Đặc điểm hình thức chức năng: 1-Ví dụ: b,c,d (sgk-52).

-Đ.điểm h.thức: câu b,c,d có từ ngữ phủ định: không, cha, chẳng

-Chức năng: câu b,c,d dùng để phủ định s.việc “Nam Huế ” không diễn

2-VÝ dô:

-Không phải, chần chẫn nh địn càn

- §©u cã !

->Dùng để phản bác ý kiến, nhận định ngời đối thoại

*Ghi nhí: sgk (53 ) II-Lun tËp:

1-Bµi (53 ):

-Câu phủ định bác bỏ:

b.Cụ tởng chả hiểu đâu !

c.Khơng, chúng khơng đói đâu

-Câu câu phủ định m.tả ? -Hs đọc đ.v

-Những câu có ý nghĩa phủ định khơng ? Vì ?

-Đặt câu khơng có từ phủ định mà có ý nghĩa tơng đơng với câu ? So sánh câu đặt với câu cho biết có phải ý nghĩa chúng hồn tồn giống khụng ?

-Xét câu văn:

-Nu Tụ Hoi thay từ phủ định khơng cha nhà văn phải viết lại câu ntn ? Nghĩa câu có thay đổi khơng ? Câu phù hợp với câu chuyện hơn, ?

trớc

-Còn câu 2a câu 2b câu phủ định m.tả

2-Bµi (53 ):

-Câu a,b,c: câu phủ định Vì có từ phủ định: không (a,b), chẳng (c) -Đặt câu phủ định tơng đơng, nhng khơng có từ phủ định:

a.Câu chuyện có lẽ câu chuyện hoang đờng, song có ý nghĩa b.Tháng tám, hồng ngọc đỏ, hồng hạc vàng, ăn tết Trung thu, ăn nh ăn mùa thu vào lòng vào c.Từng qua thời thơ ấu Hà Nội, có lần nghển cổ nhìn lên tán cao vút mà ngắm nghía cách ớc ao chùm sấu non xanh hay thích thú chia nhấm nháp sấu dầm bán trc cổng trờng

3-Bµi (54 ):

-Choắt không dậy đc nữa, nằm thoi thóp

-Choắt cha dậy đc, nằm thoi thóp ->Khi thay khơng cha ý nghĩa câu thay đổi

Câu nhà văn Tơ Hồi phù hợp với câu chuyện Vì sau Dế Choắt khơng dậy đc nữa-Dế Choắt chết

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp 4,5,5 (54 )

TiÕt: Soạn : Giảng :

Bài 22-Tiết 3

Tập làm văn: Chơng trình địa phơng

A-Mơc tiêu học:

-Hng dn hs chun b viết trình bày th.minh giới thiệu danh lam, thắng cảnh di tích LS đ.phg mình, đảm bảo c.xác, mạch lạc, hấp dẫn, thể loại Qua để hiểu biết thêm, yêu mến, tự hào v quờ hng mỡnh

-Rèn kĩ viết văn thuyết minh B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Di tích, thắng cảnh đ.phg hiểu rộng di tích, thắng cảnh xÃ, huyện, tỉnh Di tích, thắng cảnh nên hiểu rộng: di tích LS di tích C.Mạng, di tích v.hoá, cảnh trí q.hg nh sông, núi

C-Tin trỡnh tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra: Nêu bố cục văn thut minh ? III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Chia lớp thành nhóm, nhóm giao đề phù hợp

-Đến tham quan 1,2 lần Quan sát kĩ v.trí, phạm vi khn viên, từ bao qt đến cụ thể, từ ngồi vào -Tìm hiểu di tích, cảnh quan cách hỏi han, trò chuyện với ngời trơng coi để biết lịch sử hình thành, tu tạo, p.triển, lễ hội (nếu có) -Tìm đọc sách báo, tranh ảnh, đồ, sơ đồ, có liên quan đến danh lam-di tích

-PhÇn MB: Dẫn vào danh lam-di tích -Phần TB: Có thể có cách khác nh:

-Phần KB: Có thĨ:

-Các nhóm cử đại diện lên trình bày th.minh nhóm

-Hs nhËn xÐt, bỉ sung

-Gv nhËn xÐt chung vỊ néi dung vµ

I-Híng dÉn hs chn bÞ:

-Nhãm 1: Giíi thiƯu Tợng Bác -Nhóm 2: Giới thiệu Đài tợng niệm 1-Hớng dẫn hs tìm hiểu, điều tra đ.t-ợng:

2-Híng dÉn lËp dµn ý chi tiÕt bµi th.minh:

a-MB: G.thiệu v.trị danh lam-di tích đ.sống văn hoá, tinh thần n.dân đ.phg

b-TB:

-Theo trình tự khơng gian từ ngồi vào trg, từ địa lí đến lịch sử đến lễ hội, phong tục

-Theo trình tự th.gian trình xây dựng, trùng tu, tơn tạo, p.triển Tình hình v.đề cần giải

-Kết hợp kể, tả, b.cảm, bình luận nhng khơng đc bịa đặt, cần có việc số liệu xác

c-KB: K.định ý nghĩa danh lam-di tích

cách trình bày nhóm; cho ®iĨm theo nhãm

V-Híng dÉn häc bµi:

-Tiếp tục hoàn thiện thuyết minh (cá nhân)

Tiết: Soạn : Giảng :

Bài 23-Tiết 1,2

Văn bản: Hịch tớng sĩ

(Trần Quốc Tuấn) A-Mục tiêu học:

-Cảm nhận đc lòng yêu nc bất khuất Trần Quốc Tuấn, n.dân ta trg k.chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc, tinh thần chiến, thắng kẻ thù x.lợc

-Nắm đc đ.điểm thể hịch Thấy đc đ.sắc NT văn luận

-Bit dng học để viết văn nghị luận, có kết hợp t lô gic t hình tợng, lí lẽ tình cảm

B-Chn bị: -Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Gv phải cho hs thấy đc điểm giống chiếu với hịch Giống: loại văn ban bố công khai, thể loại nghị luận, kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén, đc viết văn xuôi, văn vần văn biền ngẫu Khác mđ, chức năng: chiếu dùng để ban bố mệnh lệnh hịch để cổ vũ, th.phục, kêu gọi, mđ để khích lệtinh thần, t.cảm

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-VB Chiếu dời ai, đc viết theo thể loại ? Thế chiếu ? -Nêu nét đ.sắc ND NT chủa VB Chiếu dời ?

III-Bµi míi:

Trần Quốc Tuấn danh tớng kiệt xuất n.dân Việt Nam thời trung đại Ơng có nhiều cơng lớn trg k.chiến chống qn Mơng-Ngun (1285, 1288) Ơng nhà lí luận q.sự với tác phẩm Vạn kiếp tơng bí truyền th, Binh th yếu lợc, Trần Quốc Tuấn t.g hịch lừng danh Dụ ch tì tớng hịch văn (9.1284)

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Dùa vµo chó thÝch*, em hÃy trình bày hiểu biết t.g TQT ?

-GV:TQT ngời biết đặt lợi ích quốc gia, dân tộc lên hiềm khích g.đình Cha ông Trần Liễu trc lúc mất, cha ông dặn phải cha lấy đc thiên hạ để trả thù cho cha, cha ông bị vua Trần Thái Tơng cớp vợ Vì quyền lợi quốc gia, TQT không làm theo lời cha dặn, ông lòng trung nghĩa với vua, với nc TQT phò vua giúp vua đánh đánh bại kẻ thù Khi ông mất, vua Trần phong cho ông t-ớc Hng Đạo Vơng

-Bài hịch đời hoàn cảnh ? -GV: Theo Biên niên lịch sử cổ trung đại VN (XB 1987) hịch đợc công bố vào 9.1284 duyệt binh Đông Thăng Long Trg k.c chống Mông-Nguyên thời Trần k.c lần gay go, liệt Giặc cậy mạnh ngang ngợc, hống hách Ta sơi sục căm thù

I-Giíi thiƯu chung:

1-Tác giả: Trần Quốc Tuấn-Hng Đạo Vơng (1231-1300)

-Lµ mét danh tíng kiƯt xt cđa DT -Lµ ngời có tài văn võ song toàn -Là ngời có công lớn hai kháng chiến chống quân Mông-Nguyên lần thứ (1285) lần thứ (1287-1288)

2-T¸c phÈm:

tâm c.đấu Nhng trg hàng ngũ tớng sĩ có ngời dao động, có t tởng đầu hàng Vì t tởng chủ đạo hịch nêu cao tinh thần chiến thắng Đây thớc đo cao nhất, tập trung tinh thần y.nc trg h.cảnh lúc by gi

-VB đc viết theo thể loại ?

-Dựa vào thích, em cho biết thể hịch có đ.điểm ? -Hd đọc: Giọng hùng hồn, tha thiết Đoạn nêu gơng sử sách: đọc với giọng thuyết giảng Đoạn tình hình thực tế nỗi lịng t.g: đọc giọng trữ tình, bộc bạch, chậm rãi Đoạn phê phán, p.tích thiệt hơn: đọc giọng mỉa mai chế giễu, kích động Đoạn cuối: đọc giọng dứt khoát, đanh thép Câu cuối đọc với giọng chậm, tâm tình

-H·y t×m bè cơc cđa hịch theo phần MB, TB, KB ?

-Tác giả có v.trị trg hịch ? (Dùng lí lẽ, d.c để khích lệ lịng y.nc, căm thù giặc tớng sĩ, từ mà sức h.tập binh th )

-Hs đọc phần MB

-Những nv đc nêu gơng ?

-Nhng nv có địa vị ntn, có thời đại khơng ?

-Họ có điểm chung để trở thành g-ơng sáng cho ngời noi theo ?

-Em có nx cách nêu d.c cách viết câu văn t.g ? Điều đem lại hiệu cho đ.v ?

-Phần MB đảm bảo đc chức Hịch tớng sĩ ?

-Hs đọc phần TB

-Khi p.tích tình hình địch- ta, t.g dùng luận điểm ? (Tội ác giặc lòng căm thù giặc; phê phán thói hởng lạc cá nhân, từ ú thc

*Hịch: sgk (58-59) II-Đọc Hiểu văn bản:

*Bố cục: phần

-MB (từ đầu->tiếng tốt): Nêu gơng sáng lòng trung quân quốc, trg sử sách

-TB (tiếp->có đc không/1-57): P.tích tình hình đich-ta, nhằm khích lệ lòng y.nc, căm thù giặc tớng sĩ

-KB (đoạn lại): Kêu gọi tớng sĩ học binh th yếu lợc

1-Nêu gơng sáng lịch sử:

-Có ngời tớng nh Do Vu, Vơng Công Kiên, Cốt ĐÃi Ngột Lang, Xích Tu T -Có ngời gia thần nh Dự Nhợng, Kính Đức

-Có ngời làm quan nhỏ coi giữ ao cá nh Thân Khoái

->Cỏc nv c nờu gơng có địa vị cao thấp khác nhau, thuộc thi i khỏc

=>Sẵn sàng chết vua, chủ tớng, không sợ hiểm nguy, hoàn thành xuất s¾c nhiƯm vơ

->liệt kê d.c kết hợp với nhiều câu cảm thán – Có sức thuyết phục ngời đọc bộc lộ t.cảm tôn vinh, ngỡng mộ gơng sáng trg lịc sử

=>Nêu gơng sáng trg LS để khích lệ lịng trung qn quc ca tng s thi Trn

2-Phân tích tình hình đich-ta:

tỉnh tinh thần y.nc cđa tíng sÜ)

-ở luận điểm 1, t.g nói tới "Thời loạn lạc buổi gian nan", theo em thời kì LS nc ta ? (Thời Trần quân Nguyên- Mông XL nc ta)

-Trg thời buổi ấy, h/ả kẻ thù đc lên qua câu văn ?

-Em cú nhận xét biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đ.v (từ ngữ, giọng điệu, b.p tu từ ) ? Tác dụng cá b.p NT ú l gỡ ?

-Qua đ.v, h/ả kẻ thù lên nh ?

-Em cú nx thái độ t.g viết đ.v ?

-Đọc đ.v diễn tả lòng căm thù giặc, hÃy chô biết, đ.v đc c.tạo ntn phơng diện: câu, LK ý trg câu, cách dùng dấu câu, cách dùng từ, giọng điệu? Cách c.tạo có t.d trg việc diễn tả tâm trạng ngời ?

-Theo dõi đ.v diễn tả tâm tình chủ tớng tớng sĩ, em có nx vể LK câu văn trg đoạn văn ?

-S.d câu văn biền ngẫu, có c.tạo vế song hành đối xứng có t.d trg việc diễn tả mqh chủ tớng ?

-Sau bày tỏ qh thân tình, t.g phê phán lối sống sai lầm tớng sĩ? -Những biểu cho thấy cách sống bị phê phán ?

-T.g p.tích hậu cách sống câu văn ?

-Những lời văn bộc lộ đc thái độ t.g ?

-Tiếp theo, t.g khuyên răn tớng sĩ điều gì, câu văn nói lên điều ?

-Sứ giặc lại nghênh ngang đ-ờng, uốn lỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh Hốt Tất Liệt mà đòi ngọc lụa, giả hiệu Vân Nam Vơng mà thu bạc vàng Thật khác đem thịt mà ni hổ đói

->Từ ngữ gợi hình, gợi cảm kết hợp với b.p so sánh; giọng văn mỉa mai, châm biếm – Khắc hoạ sinh động h/ả kẻ thù, gợi cảm xúc căm phẫn cho ngời đọc, ngời nghe

=>Kẻ thù bạo ngc, vụ nhõn o, tham lam

->Căm ghét, khinh bỉ kẻ thù đau xót cho đ.nc

-Ta thờng tới bữa quên ăn vui lòng ->Cả đoạn có câu văn, câu có ý LK với (nỗi đau xót- nỗi căm hờn kẻ thù), dùng nhiều dấu phẩy, nhiều ĐT, giọng điệu thống thiết tình cảm – Cực tả niền uất hận trào dâng trg lòng khơi gợi đồng cảm trg lòng ngời đọc, ngời nghe

b-Phê phán thói hởng lạc cá nhân, từ đó thức tỉnh tinh thần y.nc tng s:

-Các ngơi ta g×

->LK câu có vế song hành đối xứng (câu văn biền ngẫu) –

Diễn tả mqh gắn bó khăng khít khơng thể tách rời chủ tớng tớng sĩ phơng diện vật chất tinh thần -Nhìn chủ nhục mà khơng biết lo, thấy nc nhục mà thẹn,

-Lấy việc chọi gà làm vui mê tiếng hát

=>Phê phán cách sống quên danh dự, quên bổn phận, cầu an hởng lạc

-Cựa gà trống đâm thủng áo giáp tiếng hát hay làm cho giặc điếc tai

-Chẳng thái ấp ta không lúc giẫu ngơi muốn vui vẻ có đc không ?

=>Phê phán nghiêm khắc lối sống cá nhân, hëng l¹c cđa tíng sÜ

-Nên nhớ câu "đặt mồi lửa vào dới đống củi" nguy cơ, nên lấy điều "kiềng canh nóng mà thổi rau nguội" làm răn sợ

-Những lời khuyên nhằm mđ gì, câu văn nói lên điều ?

-Theo em, trg đ.v trên, t.g thuyết phục ngời đọc, ngời nghe lối nghị luận ntn ?

-Hs đọc đọn cuối

-T.g viết Hịch để nhằm mđ ? (khích lệ tớng sĩ học binh th, trg h.cảnh đ.nc có ngoại xâm)

-Theo em, v× TQT cã thĨ nãi víi t-íng sÜ r»ng: NÕu

(Vì binh th yếu lợc sách binh pháp tiếng, nc ta đứng trc nguy ngoại xâm, tớng sĩ muốn cầu an hởng lạc)

-Điều cho thấy TQT có thái độ ntn tớng sĩ kẻ thù ?

-Bµi hich có nét đ.sắc nội dung nghệ thuËt ?

-Chọn đọc diễn cảm đv mà em thớch ?

-Có thể bêu đầu Hốt Tất Liệt, làm rữa thịt Vân Nam Vơng,

-Chẳng thái ấp ta mÃi mÃi vững bền mà tên họ ngơi sử sách lu thơm

=>Vừa chống đợc ngoại xâm, vừa giữ đc nớc nh

->Dùng nhiều điệp từ, phép lệt kê, từ ngữ có h/ả, phép so sánh, sd câu văn biền ngẫu, lí lẽ sắc sảo kết hợp với t.cảm thống thiÕt

3-Kªu gäi tíng sÜ:

-Nếu ngơi biết chuyên tập sách này, theo lời bảo ta, phải đạo thần chủ, nhợc khinh bỏ sách này, trái lời dạy ta, tức kẻ nghịch thù =>Thể thái độ dứt khoát, cơng quyết, rõ ràng tớng sĩ thể q.tâm c.đấu, c.thắng kẻ thù XL *Ghi nhớ: sgk (61 )

*Lun tËp:

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Chọn học thuộc lòng đ.v trg bài, học thuộc ghi nhí

-Soạn bài: Nớc Đại Việt ta (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

TiÕt: Soạn : Giảng :

Bài 23-Tiết 3

Tiếng Việt: Hành động nói

A-Mơc tiªu bµi häc:

-Giúp học sinh hiểu nói thứ hành động

-Số lợng hành động nói lớn, nhng quy lại thành số kiểu k.quát định

-Có thể s.dụng nhiều kiểu câu học để thực h.động núi B-Chun b:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Những điều cần lu ý: H.động nói h.động ngời nói thực hiện, có hiệu mà khơng có hiệu

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Đặt câu phủ định, câu phủ định có đ.điểm hình thức chức ? III-Bài mới:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc đ.v (bảng phụ)

-Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm mđ ? (Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm đẩy Thạch Sanh để hởng lợi)

Câu thể rõ mđ ?

-Lớ Thơng có đạt đc mđ nói khơng ? (có)

Chi tiết nói lên điều ? (Chàng vội vã từ giã mẹ Lí Thơng)

-Lí Thơng thực mđ phơng tiện ? (bằng lời nói) -Nếu hiểu h.động nói "việc làm cụ thể ngời nhằm mđ định" việc làm Lí Thơng có phải h.động khơng ? Vì ? (Việc làm Lí Thơng h.động, việc làm có mđ)

-Nh Lí Thơng thực h.động nói, h.động nói ? -Trg đ.trích mục I, ngồi câu p.tích, câu cịn lại trg lời nói Lí Thơng nhằm mđ định Những mđ ?

-Hs đọc đ.trích

-Chỉ h.động nói trg đ.trích cho biết mđ h.động ?

I-Hành động nói : *Ví dụ 1: sgk (62)

-Thơi, trời cha sáng em trốn ->Dùng để cầu khiến

*Ghi nhí 1: sgk (62)

II-Kiểm tra: Một số kiểu h.động nói thờng gặp:

*VÝ dô : sgk (62)

-Con trăn vua ni lâu ->Dùng để trình bày

-Nay em giết nó, tất khơng khỏi bị tội chết ->Dùng để de doạ

-Có chuyện để anh nhà lo liệu ->Dùng để hứa hẹn

*VÝ dơ 2:

-Vậy bữa sau ăn đâu ?->Dùng để hỏi

-Con ăn nhà cụ Nghị thơn Đồi ->Dùng để thơng báo

-Qua p.tích đ.trích, em thấy có kiểu h.động nói ?

-TQT viết Hich tớng sĩ nhằm mđ ? -Hãy x.đ mđ h.đ nói thể câu trg hịch v.trò câu việc thực mđ chung ?

-Hs đọc đ.trích

-Chỉ hành động nói mục đích hành động nói đoạn trích ?

cho nhà ? Khốn nạn thân ! Trời ! ->Dùng để hỏi bộc lộ cảm xúc

*Ghi nhí 2: sgk (63 ) III-Lun tËp:

1-Bµi (63 ):

-KhÝch lƯ tíng sÜ h.tËp Binh th u lợc ông soạn khích lệ lòng yêu nc cđa c¸c tíng sÜ

-Ta thờng tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau nh cắt, nc mắt đầm đìa; căm tức cha xả thịt lột da, nuốt gan uống maud quân thù ->Trình bày bộc lộ cảm xúc

2-Bµi (63-64 ):

a-Bác trai ?->H.đ hỏi -Này, bác bảo bác trốn đâu trốn ->H.đ điều khiển (yêu cầu)

-Cảm ơn cụ, nhà cháu tỉnh táo nh th-ờng.->H.đ bộc lộ cảm xúc (cảm ơn) b-Đây trời phó thác cho minh cơng làm việc lớn.->H.đ trình bày (nêu ý kiến)

-Chúng tơi nguyện đem xơng thịt theo minh cơng, với gơm thần để báo đền Tổ quốc ->H.đ hứa hẹn (nguyện thề)

c-Cậu vàng đời ơng giáo ! ->H.đ trình bày (báo tin)

-Nó có biết đâu !->Hđ trình bày (kể) IV-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc lòng ghi nhí, lµm bµi (64 )

-Đọc bài: Hành động nói (Tiếp theo) (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Tiết: Soạn : Giảng :

Bài 23-Tiết 4

Tập làm văn: Trả tập làm văn số

A-Mục tiêu học:

-Hs nhận rõ u nhợc điểm trg bvài viết nội dung, hình thức trình bày, qua củng cố thêm bớc thể loi thuyt minh

-Rèn kĩ hình thành dàn ý thuyết minh, sử dụng kết hợp thể văn miêu tả, tự sự, biểu cảm nghị luận văn thuyêt minh cách hợp lí B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng điều cần lu ý: Triệt để bám sát cận dụng điểm gợi ý sgk Cần ý tri thức đáng tin cậy, không đợc bịa đặt Biết sử dụng phơng pháp, trình bày có thứ tự, hành văn chẩn xác, sinh động

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

Mn lµm tèt bµi văn thuyết minh cần phải chuẩn bị ? III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs nhắc lại đề

-Bài viết làm cho ngời đọc nhận thức đợc rõ đặc điểm đối tợng ?

-Những tri thức viết đối t-ợng có đảm bảo khách quan, xác, đáng tin cậy hay khơng ?

-Ngời viết sử dụng phơng pháp để thuyết minh đối tợng ? -Vai trò miêu tả, tự sự, biểu cảm nghị luận viết nh nào, có phù hợp với đối tợng hay khơng ? Có đợc sử dụng khơng ? Có sáng tạo, linh hoạt khơng ?

-Nhận xét bố cụ thuyết minh có đảm bảo yêu cầu: xác, ngắn gọn vừa đủ, sinh động, hấp dẫn, lơi ?

-GV tỉ chøc cho HS xây dựng dàn ý khái quát

-So sỏnh dn ý đợc xây dựng với thuyết minh thõn

-Dựa nhận xét cà dàn ý khái quát, Hs tự sửa chữa sai xót viết thân

-GV chn bi thuyết minh lớp, để tác giả đọc bạn nhận xét, GV bình ngắn gọn

-GV chọn đọc đoạn văn tiêu biểu thành công mặt HS, GV đọc, Hs nhận xét v bỡnh lun

*Đề bài: Thuyết minh thể thơ Thất ngôn bát cú

I-Nhận xét, phân tích làm của HS:

1-Ưu điểm:

-a s hs nắm đợc phơng pháp đặc điểm văn thuyết minh

-Hs nắm đợc số đặc điểm thể thơ Thất ngôn bát cú Đờng luật -Đã biết kết hợp lí lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ đặc điểm thể th

2-Nhợc điểm:

-Mt s bi vit cũn sơ sài, hời hợt -Có thuyết minh cha xác đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú

-Có viết đa đợc lí lẽ nh-ng cịn thiếu dẫn chứnh-ng, nên viết thiếu tính thuyết phục

-Mét sè bµi vÉn mắc nhiều lỗi tả

II-Xây dựng dàn ý khái quát cho bài thuyết minh: