Tích hợp giáo dục pháp luật vào môn học Giáo dục quốc phòng – an ninh là cần thiết nhằm mục đích định hướng cho người học nhìn thấy được tầm quan trọng của môn học này, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, nâng cao kiến thức, kỹ năng quân sự cũng như lối sống, ý thức tổ chức kỷ luật trong nhà trường và trong đời sống hằng ngày. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh”.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG GIẢNG DẠY MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo dục quốc phòng – an ninh bậc trung học phổ thông nhiệm vụ quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện Qua tạo điều kiện cho hệ trẻ thường xuyên nâng cao phẩm chất trị, trau dồi đạo đức, có ý thức tổ chức kỷ luật cao, thực nghiêm pháp luật Nhà nước, nội quy nhà trường Đồng thời giáo dục quốc phòng – an ninh rèn luyện lực thực tế nhằm đáp ứng yêu cầu quốc phịng tồn dân – an ninh nhân dân thời kỳ mới, sẵn sàng thực hai nhiệm vụ chiến lược Cách mạng Việt Nam: “Xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Nội dung mơn học Giáo dục quốc phịng – an ninh mang tính tổng hợp, tích hợp cao, vừa lý thuyết vừa thực hành liên quan mật thiết với nhiều môn học khác để giáo dục đạo đức cho học sinh Đặc biệt sách giáo khoa môn Giáo dục quốc phòng – an ninh đề cập nhiều kiến thức pháp luật cần thiết, làm sở cho việc hình thành nhận thức quốc phịng an ninh, thực hành kỹ quân sự, phục vụ trực tiếp cho việc hình thành nếp sống kỷ luật sinh hoạt tập thể, ý thức cộng đồng trường, lớp khả hoạt động thực tiễn theo lứa tuổi Hệ thống kiến thức môn học Giáo dục quốc phòng – an ninh cấu trúc từ thấp đến cao, ln có kế thừa phát triển Trong thực tế, hệ trẻ mà phần lớn học sinh, sinh viên cịn xem nhẹ, quan tâm tìm hiểu đến pháp luật Giáo dục pháp luật trường học hạn chế, số học sinh vi phạm nội quy nhà trường, vi phạm luật giao thơng, nạn bạo lực học đường,…cịn nhiều, chưa ý thức cao việc chấp hành pháp luật Nhà nước nội quy nhà trường Do tích hợp giáo dục pháp luật vào môn học Giáo dục quốc phịng – an ninh cần thiết nhằm mục đích định hướng cho người học nhìn thấy tầm quan trọng mơn học này, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, nâng cao kiến thức, kỹ quân lối sống, ý thức tổ chức kỷ luật nhà trường đời sống ngày Từ thực tế trên, thân giáo viên giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh, nhận thấy rằng: Giáo dục pháp luật nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng giáo dục để vừa có hiệu vừa phát huy hết tác dụng môn học nên tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật giảng dạy môn giáo dục quốc phịng - an ninh theo hướng phát huy tính tích cực học sinh” để nâng cao hiệu Giáo dục quốc phịng - an ninh nói chung giáo dục đạo đức học sinh nói riêng II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Giáo dục pháp luật nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nhà trường nơi đào tạo nên người mới, có đức, có tài, có ý thức kỷ luật cao đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc “Nhà nước quản lý xã hội pháp luật, không ngừng tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa Các quan nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, đơn vị vũ trang nhân dân công dân phải nghiêm chỉnh chấp hành Hiến pháp pháp luật, đấu tranh phòng ngừa chống tội phạm, vi phạm Hiến pháp pháp luật Mọi hành động xâm phạm lợi ích Nhà nước, quyền lợi ích hợp pháp tập thể công dân bị xử lý theo pháp luật” (Điều 12 - Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992) Trong quân đội nhân dân Việt Nam: “Kỷ luật sức mạnh quân đội”, xã hội “sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật” quyền nghĩa vụ công dân Kiến thức pháp luật mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh thể sách giáo khoa như: Lịch sử, truyền thống quân đội, công an nhân dân Việt Nam; Tác hại ma túy trách nhiệm học sinh phòng, chống ma túy (lớp 10); Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh; Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia (lớp 11); Tổ chức quân đội công an nhân dân Việt Nam, Luật sĩ quan quân đội, công an nhân dân Việt Nam; Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc (lớp 12) Trong thực tế hay nguồn thông tin đại chúng phản ảnh nhiều đối tượng học sinh, sinh viên vi phạm pháp luật như: Vi phạm luật giao thông, đánh gây thương tích, Điều ảnh hưởng xấu đến đạo đức xã hội, nhân cách thiếu niên nói chung học sinh phổ thơng nói riêng Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Những yêu cầu q trình tích hợp giáo dục pháp luật 2.1.1 Đối với giáo viên Cần có kiến thức sâu rộng, thường xuyên trau dồi, tích lũy kiến thức pháp luật qua việc tự học, tự nghiên cứu sách vở, báo chí, mạng lưới thơng tin báo đài, internet, để nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phần tìm hình thức, biện pháp thích hợp để thực đề tài Đồng thời đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, tăng cường sử dụng phương tiện thiết bị dạy học, khả vận dụng truyền đạt kiến thức cách linh hoạt, đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin 2.1.2 Đối với học sinh Tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung học, tìm hiểu, nghiên cứu pháp luật từ trang web, báo chí mạng lưới thơng tin khác để trả lời câu hỏi, đặt câu hỏi, giải tình pháp luật, thực theo yêu cầu giáo viên; từ góp phần làm cho tiết học phong phú, sinh động thực tế 2.2 Các bước thực tích hợp giáo dục pháp luật 2.2.1 Xác định mục tiêu, nội dung học tích hợp Tìm hiểu mục tiêu dạy trình độ phát triển tâm sinh lý học sinh để có cách tổ chức hợp lí cho hoạt động học tập, nêu vấn đề tạo tình pháp luật cụ thể đề nghiên cứu nhằm giúp học sinh độc lập suy nghĩ, giải vấn đề thể hành động Ngồi ra, từ mục tiêu dạy, giáo viên định hình thiết kế nội dung hoạt động cho đảm bảo kiến thức trọng tâm, hệ thống đơn vị kiến thức, đủ điều kiện rút nhận xét, kết luận cụ thể 2.2.2 Tổ chức hoạt động tích hợp a Biện pháp đặt câu hỏi: Giáo viên thực theo bước sau: Bước 1: Giao nhiệm vụ: Giáo viên hướng dẫn tài liệu tham khảo liên quan đến học, giao nhiệm vụ cho nhóm lớp tìm hiểu tài liệu để chuẩn bị trước nội dung Bước 2: Tổ chức: Giáo viên xây đựng hệ thống câu hỏi cho học có nội dung tích hợp, dẫn dắt đưa nội dung tích hợp vào giảng, hướng dẫn học sinh vào số điều luật quy định để trả lời câu hỏi Các câu hỏi cho dạng câu hỏi nêu vấn đề; câu hỏi vấn đáp; * Ví dụ 1: Khi dạy “Tác hại ma túy trách nhiệm học sinh phịng, chống ma túy” (chương trình lớp 10), giáo viên đặt câu hỏi liên quan đến pháp luật: - Câu 1: Ma túy gì, tác hại ma túy nào? - Câu 2: Trách nhiệm cá nhân, gia đình, nhà trường việc phịng, chống ma túy? Chia lớp thành nhóm, học sinh thảo luận, dựa vào “Luật phòng, chống ma túy tội phạm ma túy” để trả lời câu hỏi * Ví dụ 2: Khi dạy “Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh” (chương trình lớp 11), giáo viên đặt câu hỏi liên quan đến pháp luật: - Câu 1: Hãy nêu nội dung Luật Nghĩa vụ quân sự? - Câu 2: Trách nhiệm HS việc chấp hành Luật Nghĩa vụ quân sự? Chia lớp thành nhóm, học sinh thảo luận, dựa vào “Luật nghĩa vụ quân sự” để trả lời câu hỏi * Ví dụ 3: Khi dạy “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh tổ quốc” (chương trình lớp 12), giáo viên đặt câu hỏi liên quan đến pháp luật: - Câu 1: Hãy nêu nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân vững mạnh thời kỳ Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa? - Câu 2: Hãy nêu trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc? Chia lớp thành nhóm, học sinh thảo luận, dựa vào “Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam” để trả lời câu hỏi Bước 3: Tổng kết, đánh giá: Giáo viên chia bảng thành phần, phần dành cho nhóm để trình bày thảo luận (treo bảng phụ, giấy A0, hình ảnh minh họa, …), đồng thời cử thư ký để ghi lại nội dung bổ sung ghi điểm cho nhóm Giáo viên yêu cầu đại diện nhóm lên trước lớp trình bày nội dung nhóm tìm hiểu; lớp nghe bổ sung thêm (nếu thấy thiếu sót); thư ký ghi lại tất ý bổ sung Giáo viên vào nội dung điểm nhóm, chốt nội dung học; tuyên dương khen thưởng nhóm có số điểm cao, cá nhân tích cực; nhắc nhở động viên nhóm thấp điểm; phê bình học sinh chưa tích cực hoạt động nhóm b Biện pháp đóng tiểu phẩm: Giáo viên thực theo bước sau: Bước 1: Giáo viên xác định mục tiêu học; chọn chủ đề chọn tình có kịch tính liên quan đến pháp luật; xây dựng kế hoạch thực hiện; giới thiệu tài liệu pháp luật liên quan đến chủ đề để học sinh tìm hiểu trước viết lời thoại cho tiểu phẩm Bước 2: Tổ chức: Giáo viên chia lớp thành nhóm; phân cơng nhóm xây dựng kịch cụ thể; hướng dẫn học sinh biên tập lời thoại (dựa vào kiến thức pháp luật), chọn người phù hợp để đóng vai, truyền tải nội dung Tổ chức cho nhóm học sinh diễn tiểu phẩm tiết học (có quy định thời gian cụ thể cho tiểu phẩm) * Ví dụ: Một học sinh đến ngày đăng ký nghĩa vụ quân ủy ban nhân dân xã, bố mẹ cố tình khơng cho đăng ký; lực lượng xã đến nhà tuyên truyền, vận động gia đình cố tình khơng hiểu, ngược lại cịn bất hợp tác, kiên tìm cách đưa trốn Lúc có người đứng giải thích, dùng luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh việc chấp hành luật nghĩa vụ quân để thuyết phục Cuối gia đình thơng suốt, tự nguyện đưa đăng ký nghĩa vụ quân Bước 3: Tổng kết, đánh giá: Giáo viên yêu cầu đội biểu diễn nhóm lên trước lớp, thực tiểu phẩm nhóm Cả lớp xem cho điểm hình thức giơ tay Giáo viên vào chủ đề, nội dung truyền tải qua tiểu phẩm để chốt nội dung học Tiểu phẩm hay, mang tính giáo dục cao đước chọn để biểu diễn tiết sinh hoạt cờ Tuyên dương, khen thưởng nhóm có số điểm cao, cá nhân tích cực; nhắc nhở động viên nhóm thấp điểm; phê bình học sinh chưa tích cực c Biện pháp thuyết trình, thuyết minh Giáo viên thực theo bước sau: Bước 1: Giao nhiệm vụ: Giáo viên lập kế hoạch, chọn nội dung; hướng dẫn tài liệu pháp luật có liên quan để học sinh tham khảo; giao nhiệm vụ cho nhóm lớp chuẩn bị nội dung thuyết trình, thuyết minh Bước 2: Tổ chức: Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm thuyết trình, thuyết minh nội dung mà giáo viên giao (nói, viết, minh họa hình ảnh tĩnh hình ảnh động qua phương tiện cơng nghệ thơng tin) Những học sinh khác đặt câu hỏi liên quan đến nội dung trình bày, yêu cầu người thuyết minh trả lời * Ví dụ: Khi dạy “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia”, giáo viên nêu lên vấn đề, yêu cầu học sinh thuyết trình thời gian phút viết khoảng 100 từ cho vấn đề: - Vấn đề 1: Tại nói “Biên giới quốc gia nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thiêng liêng, bất khả xâm phạm” - Vấn đề 2: Là học sinh phải làm để xây dựng bảo vệ Tổ quốc giai đoạn nay? (Học sinh dựa vào “Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam” để giải vấn đề) Bước 3: Tổng kết, đánh giá: Giáo viên cho lớp nhận xét cho điểm nhóm hình thức giơ tay Giáo viên vào nội dung truyền tải qua thuyết minh để chốt nội dung học; tuyên dương, khen thưởng nhóm có số điểm cao, cá nhân tích cực; nhắc nhở động viên nhóm thấp điểm; phê bình học sinh chưa tích cực d Biện pháp vẽ (hoặc sưu tầm) tranh tuyên truyền: Giáo viên thực theo bước sau: Bước 1: Giáo viên chọn đề tài liên quan đến pháp luật; xây dựng kế hoạch thực hiện; giới thiệu số kênh hình, chương trình, tạp chí, trang web, … liên quan đến đề tài để học sinh tìm hiểu, sưu tầm Hướng dẫn học sinh cách sưu tầm tranh ảnh qua phương tiện thơng tin, đặc biệt internet, hình ảnh tự chụp vấn đề: Ma túy; an tồn giao thơng; mơi trường; thực nội quy nhà trường, Kết hợp với Đoàn trường tổ chức hội thi vẽ tranh tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội có chấm điểm phát giải cho học sinh Trưng bày sản phẩm đạt giải tin Bước 2: Tổ chức: Giáo viên chia lớp thành nhóm; phân cơng nhóm đề tài cụ thể, u cầu nhóm vẽ sưu tầm hình ảnh, viết giới thiệu ngắn gọn đề tài nhóm Trong tiết học giáo viên giao cho nhóm tờ giấy rơky khổ A0, cho nhóm thực trình bày trước lớp (có quy định thời gian cụ thể) Bước 3: Tổng kết, đánh giá: Giáo viên cho lớp nhận xét cho điểm nhóm hình thức giơ tay Giáo viên vào đề tài, nội dung truyền tải qua hình ảnh, thuyết trình để chốt nội dung học; tuyên dương, khen thưởng nhóm có số điểm cao, cá nhân tích cực; nhắc nhở động viên nhóm thấp điểm; phê bình học sinh chưa tích cực e Một số biện pháp tích hợp khác: Giáo viên xác định mục tiêu học; tự sưu tầm yêu cầu học sinh sưu tầm hình ảnh, câu chuyện pháp luật, … mang tính thời qua thực tiễn sống qua phương tiện thông tin đại chúng Đầu tiết học giáo viên giới thiệu nội dung tiết học, lồng ghép thêm vài câu chuyện pháp luật, vụ án vi phạm pháp luật, Phần củng cố, giáo viên yêu cầu học sinh trình bày câu chuyên pháp luật mà sưu tầm được, từ đặt câu hỏi, đặt tình cụ thể, giới thiệu số tài liệu cho học sinh chuẩn bị trước học (có thể lấy nội dung để kiểm tra cũ), có nội dung tích hợp phát huy tính hiệu 2.2.3 Kiểm tra, đánh giá Dùng biện pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra, thi Đây xem phương pháp đo đạc đánh giá khách quan trình độ, khả năng, kết nhận thức người học hệ thống câu hỏi theo tiêu chí định Giáo viên thường sử dụng số dạng câu trắc nghiệm: Lựa chọn – sai; điền khuyết; lựa chọn nhiều phương án; lựa chọn cặp đôi; … 2.3 Trích dẫn số tích hợp trực tiếp nội dung pháp luật vào chương trình giảng dạy: Khố Tên i lớp Tiế t Nội dung tích hợp Điều 45: “Các lực lượng vũ trang nhân dân phải tuyệt đối trung thành với Tổ quốc nhân dân, có nhiệm vụ sẵn sàng chiến đấu bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, an ninh quốc gia trật tự an toàn xã hội, bảo vệ chế độ XHCN thành cách mạng, toàn dân xây dựng đất nước” 10 Điều 46: “Nhà nước xây dựng quân đội nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, xây dựng lực lượng dự bị động viên, dân quân tự vệ hùng hậu sở kết hợp xây dựng với bảo vệ Tổ quốc, kết hợp sức mạnh vũ trang nhân dân với sức mạnh 6,7 toàn dân, kết hợp sức mạnh truyền thống đoàn Lịch sử, kết dân tộc chống ngoại xâm với sức mạnh truyền chế độ xã hội chủ nghĩa” (Trích chương IV: thống Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm quân đội 1992) công Điều 47: “Nhà nước xây dựng công an an nhân nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ, dân Việt bước đại, dựa vào nhân dân làm Nam nòng cốt cho phong trào nhân dân để bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội, bảo đảm ổn định trị quyền tự do, đân chủ công dân, bảo vệ tính mạng, tài sản nhân dân, tài sản xã hội chủ nghĩa, đấu tranh phòng ngừa chống tội phạm” (Trích chương IV: Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992) 32 Điều 2: Giải thích từ ngữ: Chất ma túy Ghi Chất gây nghiện Chất hướng thần Tiền chất Thuốc gây nghiện, thuốc hướng thần Các loại có chứa chất ma túy Phòng, chống ma túy Tệ nạn ma túy Các hoạt động hợp pháp liên quan đến MT 10 Kiểm soát hoạt động hợp pháp liên quan đến ma túy 11.Người nghiện ma túy (Trích chương I: Luật phịng, chống ma túy) Điều 3: Nghiêm cấm hành vi sau đây: Trồng có chứa chất ma túy Sản xuất, tàng trữ, vận chuyển, bảo quản, mua bán, phân phối, giám định, xử lý, trao đổi, xuất khẩu, nhập khẩu, cảnh, nghiên cứu trái phép chiếm đoạt chất ma túy, tiền chất, thuốc gây nghiện, thuốc hướng thần Tác hại ma túy trách nhiệm học sinh phòng, chống ma túy Sử dụng, tổ chức sử dụng trái phép chất ma túy; xúi giục, cưỡng bức, lôi kéo, chứa chấp, hỗ trợ việc sử dụng trái phép chất ma túy 33 Sản xuất, tàng trữ, vận chuyển, mua bán phương tiện, dụng cụ dùng vào việc sản xuất, sử dụng trái phép chất ma túy Hợp pháp hóa tiền, tài sản tội phạm ma túy mà có Chống lại cản trở việc cai nghiện MT Trả thù cản trở người có trách nhiệm người tham gia phòng chống ma túy Lợi dụng chức vụ, quyền hạn, nghề nghiệp để vi phạm pháp luật phòng, chống ma túy 9 Các hành vi trái phép khác ma túy (Trích chương 1: Luật phịng, chống ma túy) Điều 25: Nhà nước có sách khuyến khích việc tự nguyện cai nghiện ma túy Điều 26: Trách nhiệm người nghiện ma túy Điều 27: Các hình thức cai nghiện ma túy gia đình cộng đồng Điều 28: Cai nghiện ma túy người đủ 18 tuổi trở lên Điều 29: Các độ tuổi cai nghiện Điều 30: Thời gian cai nghiện bắt buộc, trách nhiệm người nghiện ma túy 34 Điều 31: Phương pháp cai nghiện Điều 32: Bố trí sở cai nghiện phù hợp với đối tượng Điều 33: Sau cai ngiện ma túy Điều 34: Trách nhiệm ủy ban nhân dân cấp Điều 35: Kinh phí đóng góp thời gian cai nghiện (Trích chương IV: Luật phòng, chống ma túy) Điều 6: Trách nhiệm cá nhân gia đình Điều 7: Cá nhân, gia đình, quan, tổ chức có trách nhiệm phát cung cấp thông tin tệ nạn ma túy 35 Điều 8: Cá nhân, gia đình, quan, tổ chức có trách nhiệm phát hiện, báo cáo kịp thời cho quan Nhà nước có thẩm quyền việc trồng có chứa chất ma túy Điều 10: Trách nhiệm nhà trường sở giáo dục Điều 12: Trách nhiệm quan thông tin tuyên truyền Điều 14: Quyền lợi cá nhân, gia đình, quan, tổ chức tham gia hoạt động phịng, chống ma túy (Trích chương II: Luật phòng, chống ma túy) Điều 21:“Theo định UBND, huy trưởng quân huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh gọi công dân nhập ngũ Lệnh gọi nhập ngũ phải đưa trước 15 ngày” Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh Điều 22: “Người gọi nhập ngũ phải có mặt thời gian địa điểm ghi lệnh nhập ngũ, khơng thể có mặt qui định phải có giấy chứng nhận Uỷ ban nhân dân Người không chấp hành lệnh nhập ngũ bị xử lý theo điều 69 luật nghĩa vụ quân nằm diện gọi nhập ngũ hết 35 tuổi (Hiến pháp nước CHXNCN VN năm 1992) Điều 76: “Công dân phải trung thành với Tổ quốc Phản bội Tổ quốc tội nặng nhất” Điều 77: “Bảo vệ Tổ quốc nghĩa vụ thiêng liêng quyền cao quý công dân Công dân phải làm nghĩa vụ quân tham gia xây dựng quốc phịng tồn dân” Điều 79: “Cơng dân có nghĩa vụ tuân theo Hiến pháp, pháp luật, tham gia bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội, giữ gìn bí mật quốc gia, chấp hành quy tắc sinh hoạt cộng đồng” (Trích chương V: Hiến pháp nước CHXNCN Việt Nam năm 1992) 11 Điều 1: “Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam nước độc lập, có chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ, bao gồm đất liền, hải đảo, vùng biển vùng trời” Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên Điều 2: “Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân Tất quyền lực nhà nước thuộc nhân dân mà tảng liên minh hai cấp công nhân với giai cấp nơng dân đội ngũ trí thức Quyền lực nhà nước thống nhất, có phân cơng phối hợp quan nhà nước việc thực quyền lập pháp, hành pháp, tư pháp” giới quốc gia Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam nước độc lập có chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ, bao gồm đất liền, hải đảo, vùng biển vùng trời (Trích Chương I: Hiến pháp nước CHXHCNVN năm 1992) 10 Điều 13: “Tổ quốc Việt Nam thiêng liêng, bất khả xâm phạm Mọi âm mưu hành động chống lại độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, chống lại nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa bị nghiêm trị theo pháp luật ” (Trích Chương I: Hiến CHXHCNVN năm 1992) pháp nước Điều 44, Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992 quy định: “Bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, giữ vững an ninh quốc gia nghiệp toàn dân Công dân phải làm đầy đủ nhiệm vụ quốc phòng an ninh pháp luật quy định” Điều 1, Luật nghĩa vụ quân rõ: “Bảo vệ Tổ quốc nghĩa vụ thiêng liêng cao quý công dân Công dân phải làm nghĩa vụ quân tham gia xây dựng quốc phịng tồn dân” 11 Tổ chức quân đội công an nhân dân Việt Nam 12 Điều 10, Luật bảo vệ biên giới quốc gia xác định: “Xây dựng, quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia, khu vực biên giới nghiệp toàn dân Nhà nước thống quản lí” Điều 46: “Nhà nước xây dựng quân đội nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại; xây dựng lực lượng dự bị động viên, dân quân tự vệ hùng hậu sở kết hợp xây dựng với bảo vệ Tổ quốc, kết hợp sức mạnh lực lượng vũ trang nhân dân với sức mạnh toàn dân, kết hợp sức mạnh truyền thống đoàn kết dân tộc chống ngoại xâm với sức mạnh chế độ xã hội chủ nghĩa” (Trích chương IV: Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992) 10 Điều 47: “Nhà nước xây dựng công an nhân dân cách mạng quy, tinh nhuệ, bước đại, dựa vào nhân dân làm nòng cốt cho phong trào nhân dân để bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội, bảo đảm ổn định trị quyền tự do, dân chủ cơng dân, bảo vệ tính mạng, tải sản nhân dân, tài sản xã hội chủ nghĩa, đấu tranh phịng ngừa chống loại tội phạm.” (Trích chương IV: Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992) Điều 44: Bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, giữ vững an ninh quốc gia nghiệp toàn dân Nhà nước củng cố tăng cường quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân, nòng cốt lực lượng vũ trang nhân dân, phát huy sức mạnh tổng hợp đất nước để bảo vệ vững Tổ quốc Cơ quan nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội cơng dân phải làm đầy đủ nhiệm vụ quốc phịng an ninh pháp luật quy định.” 35 Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc Điều 48: “Nhà nước phát huy tinh thần yêu nước chủ nghĩa anh hùng cách mạng nhân dân; giáo dục quốc phòng an ninh cho toàn dân; thực chế độ nghĩa vụ quân sự; sách hậu phương qn đội; xây dựng cơng nghiệp quốc phòng, bảo đảm trang bị cho lực lượng vũ trang, kết hợp quốc phòng với kinh tế, kinh tế với quốc phòng, bảo đảm đời sống vật chất tinh thần cán chiến sĩ, công nhân, nhân viên quốc phòng; xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân hùng mạnh, không ngừng tăng cường khả bảo vệ đất nước” Chương I: Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam 2.4 Giáo án minh họa Bài 7: TÁC HẠI CỦA MA TÚY VÀ TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH TRONG PHÒNG, CHỐNG MA TÚY Tiết 35 II: TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH TRONG PHÒNG, CHỐNG MA TÚY I Mục tiêu: Kiến thức: Hiểu tác hại ma túy hình thức, đường gây nghiện, dấu hiệu nhận biết người nghiện ma túy Kỹ năng: Biết cách phòng, chống ma túy thân cộng đồng Thái độ: Có ý thức cảnh giác để tự phịng tránh ma túy, khơng sử dụng, không tham gia vận chuyển, cất giấu mua bán ma túy, có ý thức phát hiện, tố giác người buôn bán ma túy Biết thương yêu, thông cảm với người nghiện ma tuý II Nội dung thời gian: Nội dung: Trách nhiệm học sinh phòng, chống ma túy Thời gian: 45 phút III Tổ chức, phương pháp: Tổ chức: Lấy đội hình lớp học để lên lớp Phương pháp: a Giáo viên: - Sử dụng phim, hình ảnh tư liệu để dẫn chứng nội dung - Diễn giải, phân tích, hướng dẫn thảo luận nhóm, lấy ví dụ minh họa, … b Học sinh: Tham gia xây dựng bài, hoạt động nhóm, nghe ghi chép nội dung cần thiết IV Chuẩn bị: Học sinh: - Vở, SGK, viết trang phục qui định - Tìm hiểu trước số điều luật phòng, chống ma túy Giáo viên: - Tìm hiểu luật phịng chống ma túy tội phạm ma túy - Giáo án điện tử, giáo án văn bản, sổ điểm danh, SGK V Tổ chức hoạt động lên lớp: Tổ chức lớp học: - Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số, đồng phục - Kiểm tra cũ Tổ chức hoạt động dạy - học: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung trọng tâm A Tích hợp biện pháp đặt câu Trách nhiệm phòng chống ma túy: hỏi Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm, hướng dẫn tài liệu tham khảo để chuẩn bị trả lời câu hỏi sau: - Cá nhân gia đình: Điều 6, 7, Câu 1: Trách nhiệm cá nhân chương II – Luật phịng chống ma túy gia đình phòng chống ma túy? - Cơ quan Nhà nước quan Câu 2: Trách nhiệm nhà trường thông tin: Điều chương II – Luật sở giáo dục khác phòng chống ma túy phòng chống ma túy? - Nhà trường sở giáo dục Câu 3: Trách nhiệm quan Nhà khác: Điều 11, 12 chương II – Luật nước quan thơng tin phịng chống ma túy việc phòng chống ma túy? - Cơ quan chuyên trách phòng, chống Câu 4: Trách nhiệm quan tội phạm ma túy: Điều 13 chương chuyên trách phòng, chống tội phạm II – Luật phòng chống ma túy ma túy? Bước 2: Tổ chức: * Chia nhóm: Tổ chức lớp thành nhóm (mỗi nhóm bàn) - Nhóm 1: trả lời câu - Nhóm 2: trả lời câu - Nhóm 3: trả lời câu - Nhóm 4: trả lời câu * Học sinh dựa vào tài liệu: Tìm hiểu Luật phòng, chống ma túy tội phạm ma túy để trả lời câu hỏi * Giáo viên theo dõi, hướng dẫn học sinh thảo luận thời gian 10 phút Bước 3: Tổng kết, đánh giá: Giáo viên chia bảng thành phần, phần dành cho nhóm để trình bày thảo luận (treo bảng phụ, giấy A0, hình ảnh minh họa, …), đồng thời cử thư ký để ghi lại nội dung bổ sung ghi điểm cho nhóm Giáo viên yêu cầu đại diện nhóm lên trước lớp trình bày nội dung nhóm tìm hiểu; lớp nghe bổ sung thêm (nếu thấy thiếu sót); thư ký ghi lại tất ý bổ sung Giáo viên vào nội dung điểm nhóm Chốt nội dung học; tuyên dương, khen thưởng nhóm có số điểm cao, cá nhân tích cực; nhắc nhở động viên nhóm thấp điểm; phê bình học Học sinh nhóm tự đóng góp ý sinh chưa tích cực hoạt động kiến để hồn thành viết cử đại nhóm diện thuyết minh trước lớp B Tích hợp biện pháp thuyết trình, thuyết minh: Bước 1: Giáo viên đưa vấn đề: ? Em hiểu ma túy? Trách nhiệm thân phòng, chống MT? Bước 2: Tổ chức: - Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm viết hiểu biết vấn đề với dung lượng khoảng 100-120 từ; đồng thời chuẩn bị câu hỏi liên quan đến nội dung trình bày, u cầu người thuyết minh nhóm khác trả lời - Đại diện nhóm trình bày thuyết minh nhóm Bước 3: Tổng kết, đánh giá: Giáo viên cho lớp nhận xét cho điểm nhóm hình thức giơ tay Giáo viên vào nội dung truyền tải qua thuyết minh để chốt nội dung học; tuyên dương, khen thưởng nhóm có số điểm cao, cá nhân tích cực; nhắc nhở động viên nhóm thấp điểm; phê bình học sinh chưa tích cực Củng cố dặn dò: - Nhận xét, đánh giá tiết học - Bài tập nhà: Mỗi học sinh vẽ tranh tuyên truyền ma túy, nhóm trưởng thu đóng thành tập - Tìm hiểu thêm luật phòng, chống ma túy chuẩn bị nội dung tiết học sau Rút Kinh nghiệm: ……………………… … …………………… …… ………………… ……… ……………… ………………… III HIỆU QUẢ ĐỀ TÀI: Qua thực tiễn áp dụng đề tài, học sinh phát huy tính tích cực, ý thức tự giác, tinh thần hợp tác cao, biết vận dụng kiến thức pháp luật vào học tập thực tiễn Từ đó, thể rõ trách nhiệm việc thực pháp luật Nhà nước, nội quy nhà trường Cùng với môn học khác có nội dung tích hợp pháp luật, việc soạn giảng thực đề tài: “Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật giảng dạy môn giáo dục quốc phịng - an ninh theo hướng phát huy tính tích cực học sinh” góp phần đáng kể công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Cụ thể năm học 2010-2011 học kì I năm học 2011-2012 đạt kết sau: - Không có học sinh vướng vào tệ nạn ma túy - Số vụ tai nạn giao thông học sinh giảm nhiều - Học sinh tích cực việc tìm tòi, nghiên cứu tài liệu liên quan đến pháp luật, nắm nội dung học, chủ động học, tạo nên tiết học sôi nổi, đạt hiệu cao - Học sinh có ý thức tự giác cao việc thực nội qui nhà trường, nhiệt tình tham gia phong trào đồn thể gần số học sinh vi phạm pháp luật giảm nhiều so với năm trước cụ thể: - Khi chưa thực đề tài kết hạnh kiểm năm học 2009-2010 là: Hạnh kiểm Tốt Hạnh kiểm Khá Hạnh kiểm Trung bình Hạnh kiểm Yếu SL SL SL SL Khối lớp Số học sinh 10 686 478 69.68 133 19.38 58 8.47 11 509 333 65.4 17.88 76 14.96 1.76 12 441 320 72.56 112 25.4 2.04 STT % 91 % % 17 % 2.47 - Khi áp dụng đề tài: + Năm học 2010-2011 STT Khối Số Hạnh kiểm Hạnh kiểm Hạnh kiểm Hạnh kiểm lớp học sinh Tốt Khá Yếu Trung bình SL % SL % SL % SL % 10 688 501 72.8 136 19.8 35 5.08 16 2.32 11 600 402 67 105 17.5 84 14 1.5 12 484 384 79.34 80 4.13 0 16.53 20 + Năm học 2011-2012 Hạnh kiểm Tốt Hạnh kiểm Khá Hạnh kiểm Trung bình Hạnh kiểm Yếu SL SL SL SL Khối lớp Số học sinh 10 672 488 72.62 137 20.39 34 5.06 13 1.93 11 633 520 82 75 11.9 30 4.8 1.3 12 583 517 88.68 51 8.75 15 2.57 0 STT % % % % Số liệu bảng thống kê tổng kết đánh giá xếp loại hạnh kiểm trường cung cấp Điều chứng tỏ sau tích hợp giáo dục pháp luật vào môn học GDQP-AN mang lại hiệu IV ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Cơ sở lí luận đề tài xuất phát từ thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phù hợp với hoạch định đường lối sách ngành, quan quản lý giáo dục Giáo viên môn cần mạnh dạn đầu tư nghiên cứu thêm lợi ích thực tế, khả ứng dụng tính hiệu đề tài để khuyến khích đồng nghiệp, đồng mơn tích cực thường xuyên vận dụng giảng dạy Ý tưởng đề tài khơng dùng chương trình mơn Giáo dục quốc phịng-an ninh, mà mạnh dạn đưa vào vận dụng cho môn học khác nhà trường để tạo phương thức học tập hiệu Việc ứng dụng đề tài giảng dạy góp phần nhỏ vận động đổi phương pháp giáo dục, chống tượng tiêu cực dạy chay Kiến nghị: Giáo dục pháp luật yêu cầu quan trọng nhiều môn học, đặc biệt mơn Giáo dục quốc phịng-an ninh Tuy nhiên để giáo dục pháp luật có hiệu mơn học cần có biện pháp phù hợp theo cần đảm bảo vấn đề sau: * Đối với giáo viên: Sử dụng đa dạng phương pháp dạy học trình hướng dẫn học sinh tìm hiểu pháp luật vận dụng kiến thức pháp luật vào sống Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh trình giảng dạy Cung cấp cho học sinh nguồn tư liệu pháp luật cần thiết, hướng dẫn học sinh thu thập thông tin * Đối với nhà trường ban giám hiệu: Tạo điều kiện sở vật chất, kinh phí để giáo viên giảng dạy mơn Gi dục quốc phịng-an ninh ứng dụng đề tài có hiệu Xây dựng tủ sách pháp luật phục vụ nhu cầu tìm đọc giáo viên học sinh Phối hợp với tổ chức Đoàn thể trình giáo dục pháp luật pháp luật cho học sinh, đặc biệt với Đoàn trường * Đối với Sở giáo dục cấp lãnh đạo: Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng kiến thức pháp luật trao đổi kinh nghiệm giảng dạy giáo dục pháp luật với trường bạn Thực buổi giao lưu nhằm tuyên truyền luật giao thơng, phịng chống ma túy tệ nạn xã hội Cẩm Mỹ, ngày 25 tháng năm 2012 NGƯỜI THỰC HIỆN Phan Việt Linh V TÀI LIỆU THAM KHẢO: Sách giáo khoa GDQP-An lớp 10: Đặng Đức Thắng (Tổng chủ biên),Nguyễn Đức Hạnh (Chủ biên) - nhà xuất GD năm 2008 Sách giáo khoa GDQP-An lớp 11: Đặng Đức Thắng (Tổng chủ biên), Phạm Văn Thao (Chủ biên), Nguyễn Đức Đăng, Nguyễn Văn Quý, Phạm Văn Trưởng - nhà xuất giáo dục năm 2008 Sách giáo khoa GDQP-An lớp 12: Đặng Thái Bắc (Tổng chủ biên), Đồng Xuân Quách (Chủ biên), Nguyễn Quyết Chiến, Cần Văn Chúc, Nguyễn Đức Đăng, Nguyễn Văn Quý - Nhà Xuất giáo dục năm 2008 Luật phòng, chống ma túy – Nhà Xuất trị quốc gia Tìm hiểu luật phịng chống ma túy tội phạm ma túy – Nhà xuất Thành Phố Hồ Chí Minh Hiến pháp Nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Năm 1992Nhà Xuất Chính trị quốc gia Luật biên giới quốc gia – Nhà Xuất Chính trị quốc gia Hoặc truy cập mạng theo địa chỉ: www.thuvienphapluat.vn, www.doisongphapluat.com.vn, www.phapluatvietnam.com ... ? ?Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng - an ninh theo hướng phát huy tính tích cực học sinh? ?? để nâng cao hiệu Giáo dục quốc phịng - an ninh nói chung giáo dục. .. mơn học khác có nội dung tích hợp pháp luật, việc soạn giảng thực đề tài: ? ?Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng - an ninh theo hướng phát huy tính tích cực học. .. giáo dục, chống tượng tiêu cực dạy chay Kiến nghị: Giáo dục pháp luật yêu cầu quan trọng nhiều môn học, đặc biệt môn Giáo dục quốc phòng- an ninh Tuy nhiên để giáo dục pháp luật có hiệu mơn học