Đang tải... (xem toàn văn)
Tài liệu giáo án dạy thêm môn Ngữ văn 7 cả năm bộ 2 chất lượng. Giáo án biên soạn có phẩm chất, năng lực học sinh, được biên soạn chi tiết,công phu, các kiến thức chuẩn xác. Tài liệu dùng để tham khảo cho các thày cô khi dạy thêm ở nhà hoặc ở trường rất hữu ích, giảm bớt thời gian tìm tài liệu, soạn giáo án để dạy.........
Buổi 1: Tiết 1,2 CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (CỔNG TRƯỜNG MỞ RA; MẸ TÔI) Tiết CHUYÊN ĐỀ: CÁC KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN ( LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN) I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: - Ôn tập kiểu văn nhật dụng - Củng cố, mở rộng nâng cao tác giả, xuất xứ tác phẩm - Hiểu nội dung nghệ thuật văn - Cảm nhận tình cảm cha mẹ dành cho tính truyện văn “Mẹ tơi”, “Cổng trường mở ra” - Ôn tập kĩ tạo lập văn Kỹ năng: - Nhận biết, đọc, hiểu văn biểu cảm - Rèn kĩ tìm, phát chi tiết ý nghĩa viết đoạn văn cảm thụ Thái độ, phẩm chất: - Nghiêm túc tự giác học tập - Trân trọng tình cảm gia đình – nhà trường – xã hội dành cho - Hiểu rõ ý nghĩa ngày khai trường, nâng niu trân trọng kỉ niệm tuổi đến trường - Nhận thức giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình Năng lực: - Năng lực đọc hiểu, tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác II Tiến trình lên lớp Tiết 1,2 CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (CỔNG TRƯỜNG MỞ RA; MẸ TÔI) A Hệ thống lại kiến thức học (30 phút) Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: NHỮNG VẤN ĐỀ I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ VĂN CHUNG VỀ VĂN BẢN NHẬT BẢN NHẬT DỤNG DỤNG Khái niệm GV tổ chức cho học sinh nhớ lại Văn nhật dụng kiểu văn khái niệm văn nhật dụng - Về nội dung: Đề cập đến vấn đề câu hỏi: thiết xã hội, toàn xã hội quan tâm ? Em nhắc lại văn - Có thể sử dụng nhiều phương thức biểu đạt nhật dụng? GV tổ chức chơi trò chơi: hỏi nhanh đáp nhanh để hệ thống lại văn học chương trình THCS mà giáo viên giới thiệu lớp - GV tổ chức cho Học sinh hát tập thể 01 hát vừa chuyền tay khăn quàng đỏ Quản trị lớp phó học tập Quản trị hơ “dừng” Khi khăn tay bạn bạn trả lời câu hỏi sau: Lưu ý câu trả lời không trùng với câu trả lời bạn phía trước /?/ Những văn nhật dụng học chương trình Ngữ Văn THCS lớp 6,7? GV ghi nhanh kết em lên bảng chốt kiến thức: - Lớp học số văn nhật dụng như: “Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử”; “Bức thư thủ lĩnh da đỏ”; “Động Phong nha” - Lớp có văn nhật dụng sau: “Cổng trường mở ra”, “Mẹ tôi”, “Cuộc chia tay búp bê”, “ Ca Huế sông Hương” Các văn thuộc chủ đề: Di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, quan hệ thiên nhiên người, giáo dục vai trị phụ nữ, văn hóa… /?/ Theo em để tiếp cận hai văn cần có phương pháp cách học nào? khác nhau, thuộc kiểu văn khác nhau: tự sự, miêu tả, thuyết minh, nghị luận Những văn nhật dụng học chương trình Ngữ Văn 7: - Cổng trường mở - Mẹ - Cuộc chia tay búp bê - Ca Huế sông Hương Hướng tiếp cận văn nhật dụng - Đọc thích, lưu ý thích kiện - Đọc sở liên hệ với thực tế sống thân, gia đình, cộng đồng - Sau tiếp cận văn cần đưa suy nghĩ, đề xuất ý kiến, biện pháp - Vận dụng kiến thức liên môn để hiểu văn - Cần ý đến đặc điểm hình thức phương thức biểu đạt văn để phân tích nội dung HS tự trả lời GV chốt kiến thức /?/ Hai văn “Cổng trường mở ra” “mẹ tôi” thuộc chủ đề nào? - Chủ đề gia đình, nhà trường Hoạt động 2: Ơn lại kiến thức văn bản: Cổng trường mở GV giới thiệu với thiệu với học sinh tập truyện “Harry Potter” “ Những lòng cao cả”…=> Để gợi dẫn giới thiệu với học sinh dịch giả Lí Lan văn “Mẹ tôi” GV cho học sinh hoạt động nhóm để ơn lại kiến thức hai văn “Cổng trường mở ra” “ mẹ tôi” hệ thống sơ đồ câm - GV chốt cung cấp thêm thơng tin ngồi sách giáo khoa: + Thông tin lời tâm Lý Lan: - Nhà văn Lý Lan tâm sự: “Đó văn viết khoảng mười năm trước, lúc cháu vào lớp Tôi chứng kiến tất chuẩn bị cảm thơng nỗi lịng em tơi Chị em tơi mồ mẹ cịn q nhỏ, em tơi khơng có niềm hạnh phúc mẹ cầm tay dẫn đến trường Hình ảnh nỗi khao khát mà làm mẹ em thực Mãi hình ảnh mẹ đưa đến trường biểu tượng đẹp xã hội lồi người.” II- Chủ đề: Gia đình, nhà trường văn bản: Cổng trường mở ra; mẹ Văn “Cổng trường mở ra” a Nghệ thuật: - Sử dụng độc thoại nội tâm, người mẹ mở rộng cõi lịng để nói với cách tâm với mình, làm cho: + Hình ảnh mẹ lên cách trực tiếp + Văn thẫm đẫm chất trữ tình + Giúp tác giả có khả sâu vào giới nội tâm nhân vật để miêu tả cách xác tâm trạng lo lắng, bâng khuâng, hạnh phúc người mẹ Đó cung bậc cảm xúc khó nói nên lời + Tâm trạng người mẹ bộc lộ cách tự nhiên, chân thực cảm động Người đọc chứng kiến đêm khơng ngủ mẹ với tình cảm sâu sắc - Miêu tả tâm trạng nhân vật tinh tế, chân thực, sống động, cụ thể với nhiều hình thức khác nhau, miêu tả trực tiếp, miêu tả đối lập với người - Sử dụng thời gian nghệ thuật giàu ý nghĩa: Đêm trước ngày khai trường vào lớp Ngày khai trường đời người mốc vơ thiêng liêng, đại Vì đêm trước ngày khai trường người mẹ có nỗi niềm, cảm xúc b Nội dung: - Tình yêu thương sâu nặng, thiết tha + Giới thiệu văn bản: Từ mẹ người mẹ tiếng nói lồi người (Phụ - Khẳng định vai trò to lớn nhà trường lục 1) ý nghĩa việc học tập đời người Mẹ a Nghệ thuật - Văn chọn hình thức viết thư Đây nét nghệ thuật độc đáo bởi: + Thư loại văn bình thường để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Những tình cảm sâu sắc, thiêng liêng thường tế nhị, kín đáo nhiều khơng thể nói trực tiếp Mượn hình thức thư, người bố gửi gắm nỗi niềm, tâm trạng Đó nỗi buồn bã, tức giận mình, bộc lộ nỗi xót xa, thất vọng, đau đớn đứa không xứng đáng với trông đợi bố Đây cách bộc lộ khéo léo tác giả Mượn hình thức thư, người bố cịn bày tỏ tình cảm người mẹ En- ri- cô với Đây đoạn văn hay nhất, giàu sức biểu cảm nhất, xúc động lòng ta Người bố sau kể lại việc làm, tình cảm người mẹ để đến khẳng định: Tình mẹ thiêng liêng sâu nặng Đức hi sinh thầm lặng, tình mẫu tử cao vơ Khơng có vậy, người bố cịn dự cảm bao tình đau đớn, xót xa, để khẳng định chân lý, quy luật mn đời tình mẫu tử khăng khít, gắn bó, bền chặt mãi + Nếu nói văn ý từ sâu sắc hơn, xếp chặt chẽ + Hơn viết thư riêng người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo tế nhị vừa khơng làm người phạm lỗi bị tổn thương + Tạo cho giới riêng để ngẫm nghĩ, đọc đi, đọc lại thấm thía Con xem kỉ niệm, học lưu lại đời để không quên - Chọn tình giả định đặc sắc, làm bật chủ đề tư tưởng văn bản, tình yêu thương sâu nặng người mẹ b Nội dung - Tấm lịng u thương vơ bờ bến người mẹ hiền - Nhắc nhở người: tình yêu thương kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ, nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình cảm Phiếu tập ôn tập: Hãy thảo luận với bạn vịng 5’ hồn thành nội dung thiếu phiếu tập sau: Tác giả:…………… Giá trị nội dung: …………………… ……… Tên văn bản: Giá trị nghệ thuật:…… B Luyện tập : (60 phút) B.1 Tổ chức làm tập liên quan đến tác phẩm: Cổng trường mở Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt - Hình thức tổ chức luyện tập : cá II Luyện tập nhân Văn bản: Cổng trường mở Bài tập Bài tập a, “Cổng trường mở ra” cho em hiểu điều gì? Tại tác giả lại a, Nhan đề “Cổng trường mở ra” cho ta hiểu lấy tiêu đề Có thể thay cổng trường mở để đón em học sinh tiêu đề khác khơng? vào lớp học, đón em vào giới kì b, Tại người mẹ nhắm mắt lại “dường vang lên bên tai tiếng đọc trầm bổng… đường làng dài hẹp” - HS thực - HS trả lời, HS nhận xét - GV chốt diệu, tràn đầy ước mơ hạnh phúc Từ thấy rõ tầm quan trọng nhà trường người b, Ngày đến trường, vào cuối mùa thu vàng rụng, người mẹ bà dắt tay đến trường, đự ngày khai giảng năm học Ngày ấy, in đậm tâm hồn người mẹ, khoảnh khắc, niềm vui lại có nỗi chơi vơi, hoảng hốt Nên nhắm mắt lại người mẹ nghĩ đến tiếng đọc trầm bổng Người mẹ muốn truyền rạo rực, xao xuyến - Hình thức tổ chức luyện tập : cho con, để ngày khai trường vào lớp hoạt động nhóm (4 nhóm) ấn tượng sâu sắc theo suốt Bài tập 2: đời Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi Bài tập 2: “Cái ấn tượng ghi sâu lịng người ngày “hơm tơi học” ấy, …bà ngoại đứng cánh cổng đứng bên giới mà mẹ vừa bước vào.” (Trích SGK Ngữ văn 7, tập 1) Câu Đoạn văn trích văn “Cổng Câu Đoạn văn trích trường mở ra”, Lý Lan văn nào? Của ai? Câu Mẹ mong ấn tượng ngày Câu Trong đoạn văn, người mẹ học khắc sâu lòng mong muốn điều gì? Câu Câu Tìm ba câu ca dao, tục ngữ Muốn sang bắc cầu Kiều danh ngôn thầy cô, bạn Muốn hay chữ u kính thầy bè mái trường Ơn thầy soi lối mở đường Câu Một bạn cho rằng, có Cho vững bước dặm trường tương lai nhiều ngày khai trường, - Tiên học lễ, hậu học văn ngày khai trường để vào lớp Một - Bán tự vi sư, tự vi sư ngày có dấu ấn sâu đậm - Một chữ thầy, nửa chữ thầy tâm hồn người Em - Không thầy đố mày làm nên có tán thành ý kiến khơng? Vì - Học thầy khơng tày học bạn sao? Chia sẻ ngày học vào lớp Một em - GV hướng dẫn HS thực Bước Đọc kĩ đoạn văn câu hỏi Bước Gạch chân vào từ ngữ quan trọng câu hỏi Bước Hướng dẫn trả lời Câu 1: Nhớ lại kiến thức liên quan đến học Câu 2: Đọc kĩ đoạn văn dựa vào từ ngữ đoạn văn để trả lời(có thể gạch vào đoạn văn) Câu 3: Tìm câu ca dao, tục ngữ Câu 4: -Nêu ý kiến em -Trình bày chia sẻ em đoạn văn (3 – câu) nói cảm xúc, tậm trạng, chuẩn bị quần áo, sách bước vào lớp Một - HS nhóm lên trình bày kết - HS nhận xét, GV nhận xét chốt kiến thức - Hình thức tổ chức luyện tập : cá nhân Bài tập Sau câu kết văn Cổng trường mở ra: Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, bng tay mà nói: “Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kỳ diệu mở ra” (Lý Lan - Ngữ Văn 7, Tập I, Câu Ý kiến vào lớp Một ngày có ấn tượng sâu đậm tâm hồn người đúng, vì: - Lớp Một lớp cấp học hệ thống giáo dục 12 năm Bất có thiêng liêng ấn tượng đặc biệt - Vào lớp Một dấu hiệu chứng tỏ khơn lớn bạn tuổi nhi đồng khơng cịn em bé mẫu giáo - Tất bạn vào lớp Một quan tâm đặc biệt ông bà, cha mẹ, thầy cô - Chia sẻ ngày học vào lớp Một: Được làm quen với môi trường học tập mới, đọc, viết, học toán,…tâm trạng lo lắng, hồi hộp, chơi vơi người lần cắp sách học Bài tập 3: a Cách làm cảm nhận đoạn thơ, đoạn văn nói chung * Mở đoạn: Câu chủ đề: - Gọi tên ý toàn đoạn - Gồm hai phần: biểu ý + biểu cảm * Thân đoạn: - Triển khai câu văn làm sáng ró câu chủ đề Lưu ý: Cần triển khai theo trình tự định Nếu có ý nhỏ nêu ý nhỏ rõ ràng trang – NXBGD Việt Nam năm 2013) Hãy viết đoạn văn ngắn từ 10 đến 12 câu trình bày suy nghĩ em “thế giới kỳ diệu” mở “bước qua cánh cổng trường” GV hướng dẫn HS viết đoạn văn * Mở đoạn: Câu chủ đề: - Gọi tên ý toàn đoạn - Gồm hai phần: biểu ý + biểu cảm * Thân đoạn: - Triển khai câu văn làm sáng ró câu chủ đề Lưu ý: Cần triển khai theo trình tự định Nếu có ý nhỏ nêu ý nhỏ rõ ràng - Cần có ý đánh giá tác giả: tài lòng * Kết đoạn: Khẳng định lại cảm xúc HS viết đoạn văn, đọc GV nhận xét - Cần có ý đánh giá tác giả: tài lòng * Kết đoạn: Khẳng định lại cảm xúc a Cách làm cụ thể với Gợi ý: a Mở đoạn: Cách 1: Trong văn “Cổng trường mở ra”, tác giả Lí Lan diễn tả cách xúc động, sâu sắc tình yêu niềm tin người mẹ con, niềm tin vào vai trò to lớn nhà trường qua đoạn văn cuối Cách 2: Đoạn văn cuối văn “Cổng trường mở ra” tác giả Lí Lan đoạn văn hay nhất, xúc động diễn tả sâu sắc tình yêu niềm tin người mẹ con, niềm tin vào vai trò to lớn nhà trường b Thân đoạn: * Tình yêu niềm tin mẹ giành cho - Trước hết thể qua cử mẹ: cầm tay con, dắt tay qua cánh cổng trường, buông tay + Đó cử đầy âu yếm, chan chứa yêu thương thể quan tâm chu đáo ân cần + Hành động “buông tay ra” cho thấy tin cậy vào đứa đứa yêu - Tình yêu niềm tin thể qua lời nói: “Đi con, can đảm lên ” + Lời khích lệ, động viên ân cần, dịu dàng mẹ giúp tự tin trước giới hoàn toàn lạ + Mẹ tin tưởng hy vọng nhiều * Đặc biệt, lời nói “bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra”, mẹ thể niềm tin tưởng tuyệt đối vào mái trường Bởi giới kỳ diệu: khám phá kho báu tri thức loài người, sống giới tình yêu thương quan tâm đặc biệt tồn xã hội, nơi chắp cánh ước mơ cho để khát vọng lớn lên mau chóng thành thực * Bằng ngịi bút miêu tả tâm lí đặc sắc qua dịng độc thoại nội tâm, đoạn văn ngắn thôi, Lí Lan cho thấy tâm trạng tự hào, ngập tràn hạnh phúc mẹ bước vào giới kì diệu mái trường Qua đó, ta thấy tình tình mẫu tử thiêng liêng, vai trò to lớn nhà trưòng người c Kết đoạn: Đoạn văn cho ta thấm thía tình u thương mẹ, người thầy bước đường trưởng thành người, đồng thời gợi dậy ta niềm hạnh phúc tự hào sống mái trường mến yêu B.2 Tổ chức rèn luyện kĩ thông qua hệ thống tập liên quan đến văn bản: Mẹ Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt - Hình thức tổ chức luyện tập : cá nhân Bài tập Bài tập Văn thư bố gửi cho con, lại lấy nhan đề “Mẹ tôi” Nhan đề “Mẹ tôi” tác giả đặt Bà mẹ - HS thực không xuất trực tiếp văn - HS trả lời, nhận xét tiêu điểm, trung tâm để - GV nhận xét, bổ sung nhân vật hướng tới làm sáng tỏ - Hình thức tổ chức luyện tập : cá nhân Bài tập Chi tiết “Chiếc mẹ xóa dấu vết vong ân bội nghĩa trán con” có ý nghĩa - HS thực - HS trả lời, nhận xét - GV nhận xét, bổ sung Bài tập - GV chốt kiến thức Chi tiết mang ý nghĩa tượng trưng Đó tha thứ, lịng mẹ bao dung Cái xóa ân hận đứa nỗi đau người mẹ - Hình thức tổ chức luyện tập : theo nhóm HS trao đổi theo bàn hồn thành phiếu Bài tập Trong thư bố gửi cho con, có đoạn: “En-ri-cơ này! Con nhớ rằng, tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình thương u đó” Đóng vai En-ri-cơ, nhân vật văn Mẹ Ét-môn-đô A-mi-xi, em phát biểu cảm nghĩ đọc dịng thư - HS thực - HS trả lời, nhận xét - GV nhận xét, bổ sung Bài tập - GV chốt kiến thức - Đóng vai En-ri-cơ giới thiệu hoàn cảnh tiếp xúc với thư tâm trạng đọc dịng thư - Nhập vai En-ri-cơ để trình bày cảm xúc, suy nghĩ nảy sinh từ dịng thư đó: + “Xúc động vô cùng” đọc thư bố + Nhận thức tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng + Hiểu lòng người bố + Thấy lỗi lầm “nhỡ lời thiếu lễ độ” + Suy nghĩ việc khắc phục lỗi lầm - Nêu ấn tượng điều cảm nhận từ dịng thư bố Bài tập - Hình thức tổ chức luyện tập : nhóm Giáo viên chốt kiến thức Bài tập Trị chơi : tìm câu ca “Nuôi chẳng quản chi thân dao tục ngữ nói người mẹ Bên ướt mẹ nằm, bên lăn” HS tìm theo nhóm Các nhóm trình bày kết “Mẹ già túp lều tranh GV nhận xét, chốt Sớm thăm tối viếng đành con” “Mẹ già trái chín Gió đưa mẹ rụng biết ngày đây?” “ Những thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời.” Bài tập 3: Học sinh hoàn thành phiếu tập sau: Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: 10 Thái độ, phẩm chất - Bồi dưỡng ý thức học môn cho HS nghiêm túc Năng lực - Năng lực giải vấn đề; sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ GV: Hướng dẫn HS nội dung ôn tập HS: Ơn tập chương trình Ngữ Văn kì kì ( chủ yếu bám sát nội dung chương trình Học kì 2) II Tiến trình lên lớp Tiết 1: A Hệ thống lại kiến thức học Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt - GV: Em tự hệ thống lại tác phẩm trữ tình học chương trình học kì II, khái quát giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm I Hệ thống tác phẩm văn xuôi học HS: suy nghĩ làm Cuộc chia tay búp bê GV: gọi HS trình bày miệng giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Sống chết mặc bay HS khác: nhận xét, bổ sung Sài Gịn tơi u Cỉng trêng më Mẹ tơi Một thứ quà lúa non – Cốm Mùa xuân Ca Huế sông Hương - GV: Em nhắc lại kiến thức Tiếng Việt học chương trình Học kì II HS: suy nghĩ trả lời HS khác: nhận xét, bổ sung II Kiến thức phần Tiếng Việt - Các kiểu câu học: + Câu nghi vấn + Câu cầu khiến + Câu trần thuật + Câu phủ định + Câu khẳng định + Câu cảm thán + Câu bình thường 484 + Câu đặc biệt GV: Em nhắc lại dạng tập làm văn chương trình Ngữ Văn kì II HS: suy nghĩ trả lời III Các dạng Tập làm văn - Dạng Tập làm văn bản: + Văn nghị luận HS khác: nhận xét, bổ sung Tiết 2: B Luyện tập : Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt - Hình thức tổ chức luyện tập: HS làm việc cá nhân - HS thực Câu Cho đoạn văn sau : Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống q báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước cướp nước a, Đoạn văn trích văn nào? Của ai? Văn viết thời kì nào? Tìm luận điểm đoạn văn? b, Tìm trạng ngữ có đoạn văn cho biết ý nghĩa trạng ngữ đó? c, Trong đoạn văn trên, tác giả sử dụng hình ảnh để so sánh Câu 1: a, Đoạn văn trích văn Tinh thần yêu nước cuả nhân dân ta Hồ Chí Minh - Văn viết thời kì kháng chiến chống Pháp - Luận điểm đoạn văn : Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta b, Trạng ngữ có đoạn văn trên: - Từ xưa đến nay, tổ quốc bị xâm lăng – TN thời gian c, Trong đoạn văn trên, tác giả sử dụng hình ảnh sóng để so sánh với tinh thần yêu nước nhân dân ta - Tác dụng : Khẳng định sức mạnh to lớn tinh thần yêu nước 485 với tinh thần yêu nước nhân dân ta? Theo em, việc sử dụng hình ảnh có tác dụng gì? Câu Cho câu tục ngữ : Ăn nhớ kẻ trồng a, Hãy rõ nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ trên? b, Câu tục ngữ câu rút gọn hay câu đặc biệt? Vì sao? Nêu tác dụng việc sử dụng kiểu câu đó? c, Tìm câu tục ngữ đồng nghĩa hai câu tục ngữ trái nghĩa với câu trên? - HS làm việc theo nhóm GV chia lớp thành nhóm, nhóm tự cử nhóm trưởng nhóm thảo luận thời gian phút - HS thảo luận nhóm ý cần triển khai đoạn văn - Đại diện nhóm trình bày kết - HS nhóm khác nhận xét, bổ sung Câu : : a, HS rõ : - Nghĩa đen : ăn phải nhớ công ơn người trồng - Nghĩa bóng : Hưởng thụ phải nhớ ơn người tạo thành cho ta hưởng thụ b, - Câu tục ngữ câu rút gọn - Vì : Thành phần chủ ngữ lược bỏ, khôi phục - Tác dụng : Làm cho câu ngắn gọn, súc tích, dễ nhớ, dễ thuộc, ám học dành cho tất người c, - Các câu tục ngữ đồng nghĩa : Uống nước nhớ nguồn, Ăn khoai nhớ kẻ cho dây mà trồng - Các câu trái nghĩa : Ăn cháo đá bát, Qua cầu rút ván Câu Viết đoạn văn nghị luận chứng minh nhận định sau: Sách người bạn tốt người? - HS làm việc cá nhân, hoàn thiện đoạn văn vào Câu : * Về hình thức : - Viết kiểu bài nghị luận, hình thức đoạn văn, có luận điểm, luận cứ, lập luận rõ ràng, mạch lạc * Về nội dung : Làm rõ luận điểm : Sách người bạn tốt người Cần đảm bảo ý sau: - Sách cung cấp cho người vốn tri thức phong phú, sâu rộng lĩnh vực, ngành nghề sống - Sách bồi đắp tâm hồn cho người, 486 giúp biết phải trái sai vươn đến điều tốt đẹp - Sách cho phút giây thư giãn, giải trí vui tươi, bổ ích Tiết 3: Luyện tập ( tiếp) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Câu 4: Giải thích câu tục ngữ: “Thất bại mẹ thành công” MB : Giới thiệu vấn đề, giới thiệu câu tục ngữ - Hình thức tổ chức luyện tập: Kết hợp làm việc nhóm làm việc nhân - HS làm việc theo nhóm : GV chia lớp thành nhóm, nhóm tự cử nhóm trưởng nhóm thảo luận thời gian phút - HS thảo luận nhóm ý cần triển khai sau : Nhóm 1: LĐ 1: Câu tục ngữ có ý nghĩa nào? TB : Giải thích câu tục ngữ : * LĐ 1: Câu tục ngữ có ý nghĩa nào? - Thất bại : khơng đạt mục đích đề - Thành cơng : Đạt mục đích ta mong muốn - Mẹ : Cơ sở hình thành, dẫn đến thành cơng Nhóm 2: LĐ 2: Tại thất bại lại => Câu tục ngữ có nghĩa : Thất bại là sở đưa đến thành công sở để tạo nên thành công người? đời người Câu tục ngữ ẩn chứa lời khuyên : Con người phải biết đứng Nhóm 3: LĐ 3: Vậy phải làm để biến thất bại thành dậy sau vấp ngã để đến thành công thành công sống ? - Đại diện nhóm trình bày kết - HS nhóm khác nhận xét, bổ sung - Sau nhóm hồn thiện ý đề u cầu HS lớp tự viết đoạn văn biểu cảm theo đoạn tìm hiểu vào vở, làm * LĐ 2: Tại thất bại lại sở đưa đến thành công người? - Trong đời người, thất bại vốn điều tất yếu, khơng có chưa gặp thất bại sống, nên phải học cách vượt qua (Dẫn chứng…) 487 việc độc lập - Thất bại giúp tích lũy học kinh nghiệm để thành công sống Mỗi lần thất bại lần GV lưu ý cho HS: người trưởng thành ( Ai chiến - Về hình thức : + Viết kiểu biểu cảm tác thắng mà không chiến bại, Ai nên phẩm văn học văn đủ bố cụ khôn mà chẳng dại đôi lần…,DC…) phần, đảm bảo nội dung - Thất bại giúp ta luyện lĩnh, ý chí, nghị lực, tâm để đến thành + Văn viết mạch lạc, chân thành, công (DC…) giàu cảm xúc * LĐ 3: Vậy phải làm để biến thất bại thành thành công sống ? - Sống lĩnh, lạc quan, vững vàng vượt qua khó khăn, chơng gai, thất bại, khơng nản chí, đầu hàng trước sóng gió đời - Chủ động học hỏi từ thất bại thành công người , tích lũy kinh nghiệm để tránh thất bại khơng đáng có KB : -Khẳng định lại ý nghĩa câu tục ngữ - Liên hệ thân : Rèn luyện ý chí, nghị lực từ điều nhỏ nhất, biết đứng lên sau vấp ngã để vững vàng đường đời III Củng cố - Dặn dò - HS nhắc lại đơn vị kiến thức phần Tiếng việt Học kì II - Bài tập nhà: + Nắm toàn giá trị nội dung nghệ thuật hệ thống văn học chương trình + HS làm tập nhà sau: Bài 1: Xác định cụm chủ vị mở rộng thành phần câu sau 488 cho biết thành phần mở rộng thành phần gì? a, Chiếc bàn chân bị gãy b, Bạn Mai cư xử hòa nhã khiến bạn bè yêu quý Bài 2: Biến đổi câu chủ động sau thành câu bị động theo hai cách học: a, Người ta xây tượng đài thị trấn b, Hoa làm xong tập Đáp án: Bài Xác định cụm chủ vị mở rộng thành phần : a, Cụm chủ vị : chân bị gãy – Làm thành phần vị ngữ b, Cụm chủ vị : bạn bè yêu quý.- làm phụ ngữ cụm động từ Bài C1 : Tượng đài người ta xây thị trấn C2 : Tượng đài xây thị trấn b, Hoa làm xong tập C1 : Bài tập Hoa làm xong C2 : Bài tập làm xong 489 Buổi 40 TIẾT 118-119-120 ÔN TẬP TỔNG HỢP I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức Học sinh huy động kiến thức năm học ba phân môn: Văn, Tiếng Việt, Tập Làm Văn Kỹ - Rèn kĩ làm thi học kì với đề tổng hợp Thái độ, phẩm chất - Bồi dưỡng ý thức học môn cho HS nghiêm túc Năng lực - Năng lực giải vấn đề; sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ GV: Hướng dẫn HS nội dung ôn tập HS: Ơn tập chương trình Ngữ Văn kì kì ( chủ yếu bám sát nội dung chương trình Học kì 2) III Các hoạt động dạy-học chủ yếu Các kĩ trả lời dạng câu hỏi thường gặp đề kiểm tra tổng hợp - Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống nhanh kiến thức kĩ cần thiết - Phương pháp: tổ chức trị chơi - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân - Các bước tiến hành + Bước 1: GV phổ biến luật chơi: Hộp thư chạy: Trên tay giáo tập phong bì có thư có nội dungg câu hỏi liên quan đến học Lớp phó văn nghệ cho lớp 490 hát tập thể Cả lớp vừa hát vừa chuyền tay tập phong bì Khi có lệnh “dừng” từ giáo, tất dừng hát dừng chuyền tay HS cầm tay tập phong bì tay, rút chọn phong bì, đọc câu hỏi trả lời câu hỏi vừa chọn Trò chơi tiếp tục hết tập phong bì + Bước 2: GV chọn lớp phó văn nghệ làm quản trò tổ chức cho lớp chơi trò chơi GV quan sát, ghi nhận nhanh kết học sinh cách ghi nhanh câu trả lời học sinh lên bảng + Bước 3: GV tổng kết trò chơi, ghi nhận thưởng với bạn học sinh trả lời nhanh tốt + Bước 4: GV chốt kiến thức cần nhớ hệ thống bảng phụ (Máy chiếu) I Những kiến thức kĩ cần nhớ học kì II Kiến thức bản: 1.1 Văn - Văn học dân gian: Tục ngữ - Văn nghị luận: + Tinh thần yêu nước nhân dân ta + Sự giàu đẹp Tiếng Việt + Đức tính giản dị Bác Hồ + Ý nghĩa văn chương - Truyện ngắn: + Sống chết mặc bay + Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu - Văn nhật dụng: Ca Huế sông Hương 1.2 Tiếng Việt - Đặc điểm loại câu: câu rút gọn, câu đặc biệt, câu chủ động, câu bị động… - Biện pháp tu từ từ vựng: Liệt kê - Cách mở rộng câu cụm C-V trạng ngữ - Công dụng dấu câu: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang 1.3 Tập làm văn Văn nghị luận Những kĩ cần lưu ý 2.1 Kĩ trả lời câu hỏi đọc hiểu - Thời gian thực hiện: 30p - Kĩ phân tích đề: + Đọc kĩ đề gạch chân từ ngữ quan trọng đề + Từ từ ngữ quan trọng xác định xác nội dung cần phải trả lời + Định hướng lĩnh vực kiến thức cần huy động để trả lời nội dung định hướng 491 - Trình bày: ngắn gọn, xác + Hình thức: Chữ viết đẹp, rõ ràng, khơng sai lỗi tả ngữ pháp Diễn đạt mạch lạc trả lời ngắn gọn Sử dụng kí hiệu thống đề (Lưu ý để tối đa hóa điểm số trình bày câu văn đoạn văn ngắn); Viết khoảng ½ mặt giấy thi + Nội dung: Trả lời đầy đủ thông tin phải có trọng tâm - Một số lưu ý khác: + Trả lời câu hỏi, dễ trước, khó sau, tuyệt đối không nên bỏ câu nào, ý + Sau làm xong, cần dành thời gian kiểm tra sửa lỗi (nếu có) 2.2 Kĩ viết làm văn: Văn nghị luận - Thời gian thực hiện: 60’ - Hình thức: Viết văn nghị luận hoàn chỉnh - Định hướng rõ đề thuộc dạng nghị luận nào, thực theo dạng nghị luận Luyện tập GV tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập theo 01 đề cụ thể: - GV phân chia thời gian thực hành để rèn kĩ phân phối thời gian cho học sinh - Sau phần luyện tập, giáo viên chốt đáp án để học sinh tự chấm điểm cho thân, Đề luyện tập số 01: Phần I Đọc hiểu (5,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước Câu (0,5 điểm) Đoạn trích nằm văn nào? Tác giả ai? Câu (0,5 điểm) Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích ? Câu (1,0 điểm) Nội dung mà đoạn trích đề cập đến ? Câu (1,0 điểm) Tìm cụm chủ - vị làm nịng cốt câu : Đó truyền thống quý báu ta Cho biết có phải câu mở rộng khơng? Vì sao? Câu (2,0 điểm) Từ đoạn trích phần đọc hiểu, viết đoạn văn từ đến câu để nói vai trị, trách nhiệm em tập thể lớp Phần II Làm văn (5,0 điểm) Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim" 492 Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 90 phút Phần Câu/ý Nội dung Điểm Văn " Tinh thần yêu nước nhân dân ta" Hồ 0,5 Chí Minh Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0,5 Đọc Khẳng định sức mạnh tinh thần yêu nước dân tộc ta 1,0 hiểu có giặc xâm chiếm (5,0 Lưu ý : điểm) - HS đưa đầy đủ ý đạt điểm tối đa Đó // truyền thống quý báu ta 0,5 C V =>Không phải câu mở rộng có kết câu C-V làm 0,5 nòng cốt a Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận: vai trò, trách nhiệm em việc phát huy lòng yêu nước 0,25 c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn 1,0 chứng Có thể viết đoạn theo ý sau: + u gia đình, làng xóm, quê hương, gắn bó, tự hào quê hương, đất nước + Sẵn sàng tham gia phong trào, … góp phần xây dựng q hương, đất nước + Tích cực học tập rèn luyện tu dưỡng đạo đức nhân cách + Tự rút học cho thân d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng 0,25 vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, 0,25 ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Phần II Làm văn (5,0 điểm) Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim" Thang Đáp án Điểm 493 điểm Câu (5,0 điểm) a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lý nêu vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân b Xác định vấn đề nghị luận: c Học sinh xếp luận điểm theo nhiều cách cần đảm bảo yêu cầu sau: *Mở bài: - Con người cần có lịng kiên trì, nhẫn nại tâm - Ông bà ta khun nhủ qua câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim *Thân bài: Trình bày, đánh giá chứng minh tính đắn câu tục ngữ: – Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng : Nghĩa đen: Một sắt to người kiên trì, nhẫn nại tâm rèn thành kim bé nhỏ hữu ích Nghĩa bóng: Con người có lịng kiên trì, nhẫn nại, tâm chăm chịu khó thành cơng sống – Con người có lịng kiên trì có nghị lực thành cơng + Dùng dẫn chứng để chứng minh: Trong sống lao động anh Nguyễn Ngọc Kí, Cao Bá Quát, Nguyễn Hiền Trong học tập: Bản thân học sinh Trong kháng chiến: Dân tộc Việt Nam ta – Nếu người khơng có lịng kiên trì khơng có nghị lực khơng thành cơng + Dùng dẫn chứng để chứng minh: Trong sống lao động, học tập kháng chiến – Khuyên nhủ người cần phải có lịng kiên trì có nghị lực * Kết bài: Khẳng định lịng kiên trì nghị lực đức tính quan trọng người d Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo, suy nghĩ, kiến giải mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 494 chấm 0,5 0,5 3,0 0,5 2,0 0,5 0,5 0,5 III Củng cố - Dặn dò GV cho học sinh 02 đề yêu cầu học sinh nhà tự luyện ý tự phân phối thời gian cho hợp lí Đề tự luyện số 02 Phần I Đọc - hiểu ( 5,0 điểm ) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: “ Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống Bữa cơm có vài ba giản đơn, lúc ăn không để rơi vãi hột cơm, ăn xong, bát thức ăn cịn lại xếp tươm tất Ở việc làm nhỏ đó, thấy Bác quý trọng kết sản xuất người kính trọng người phục vụ Cái nhà sàn Bác vẻn vẹn có vài ba phịng, lúc tâm hồn Bác lộng gió thời đại nhà nhỏ ln ln lộng gió ánh sáng, phảng phất hương thơm hoa vườn, đời sống bạch tao nhã ! Bác suốt đời làm việc, suốt ngày làm việc, từ việc lớn: việc cứu nước, cứu dân đến việc nhỏ nhất, trồng vườn, viết thư cho đồng chí, nói chuyện với cháu miền Nam, thăm nhà tập thể cơng nhân, từ nơi làm việc đến phịng ngủ, nhà ăn… Trong đời sống mình, việc Bác tự làm khơng cần người giúp, bên cạnh Bác người giúp việc phục vụ đếm đầu ngón tay, Bác đặt cho số đồng chí tên mà gộp lại ý chí chiến đấu chiến thắng: Trường, Kì, Kháng, Chiến, Nhất, Định, Thắng, Lợi!” ( Ngữ văn 7, tập 2, trang 53) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Câu Tác giả đoạn văn ai? Câu Đâu câu chủ đề đoạn văn? Câu Xác định phương thức biểu đạt nội dung đoạn văn ? Câu Chỉ phép tu từ câu văn: Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống.” nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Câu Hãy viết đoạn văn từ 5-7 câu nêu suy nghĩ em vấn đề gợi từ nội dung đoạn trích Phần II: Làm văn (5,0đ) “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng” Em hiểu người xưa muốn nhắn nhủ điều qua câu ca dao Hết 495 Gợi ý đáp án PHẦN I ĐỌC HIỂU – 4,0 điểm Câu – Điểm Câu 0,25đ Câu 0,25 đ Câu 0,25đ Câu 0,75 đ Câu 1,0 đ Câu 2,0 đ Mức tối đa - Đoạn văn trích văn “ Đức tính giản dị Bác Hồ” - Tác giả Phạm Văn Đồng - Câu chủ đề:“ Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống” - PTBĐ: nghị luận (0,25đ) - Nội dung đoạn trích (0,5đ): ca ngợi giản dị đời sống Bác Hồ - Chỉ phép tu từ liệt kê: (0,25 đ) từ ngữ liệt kê : bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống ( 0,25 đ) - Nêu tác dụng biện pháp liệt kê: nhấn mạnh, khẳng định giản dị Bác phương diện đời sống 0,5đ): - 1,5 điểm: Đạt yêu cầu kiến thức, kĩ *Về kĩ : - Đúng hình thức đoạn văn , đảm bảo số câu theo quy định - Diễn đạt rõ ràng, văn phạm, khơng mắc lỗi tả *Về kiến thức : HS trình bày suy nghĩ thân vấn đề gợi từ đoạn trích, là: - Suy nghĩ đức tính giản dị đời sống Bác Hồ ( Bác Hồ giản dị) - Có thể suy nghĩ việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 496 Mức 2( 50%) Mức khơng đạt(0đ) Không trả lời trả lời sai Không trả lời trả lời sai Không trả lời trả lời sai Không trả lời trả lời sai Trả lời Khơng làm ½ ý làm lạc đề 0,5đ - 0,75 đ đạt ½ Khơng viết yêu cầu làm kiến thức, sai kĩ PHẦN II: LÀM VĂN( 5,0 điểm ): Tiêu chí Nội dung - Viết kiểu văn giải thích - Bố cục rõ ràng, mạch lạc; lập luận chặt chẽ Kỹ - Văn phong trôi chảy, sáng - Khơng mắc lỗi văn phạm( Chính tả, dùng từ, đặt câu) a Mở bài: - Giới thiệu truyền thống tương thân, tương dân tộc: truyền thống lâu đời, thể đạo lí tốt đẹp Kiến dân tộc thức - Giới thiệu, trích dẫn ca dao b Thân bài: * Giải thích ý nghĩa câu ca dao - Nghĩa đen: Nhiễu điều: vải đỏ, nhiễu điều phủ lấy giá gương vải đỏ che phủ, bao bọc, bảo vệ gương để gương khỏi bị hoen ố, bụi bẩn - Nghĩa bóng: Lời khuyên dân gian: Mọi người phải biết đoàn kết, thương yêu Tinh thần đoàn kết thương yêu truyền thống tốt đẹp dân tộc * Tại người phải sống biết yêu thương, đùm bọc lẫn nhau? - Trong sống, khơng sống riêng lẻ, tách biệt với người, biết sống yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ sở tình đồn kết - Nhờ có tinh thần tương thân, tương ái, tình yêu thương, chia sẻ mà dân tộc ta vượt qua gian khổ từ buổi đầu dựng nước hôm * Cần phải làm để thực lời dạy người xưa? - Thương yêu đùm bọc sống có trách nhiệm với người thân u gia đình, hàng xóm - Sống có trách nhiệm với cộng đồng: tham gia phong trào ủng hộ, hoạt động từ thiện * Liên hệ thân: - Là học sinh, em làm để thực lời khuyên dân gian ( yêu thương đoàn kết với bạn bè lớp, tham gia hoạt động ủng hộ, quyên góp ) c Kết bài: - Khẳng định giá trị ca dao: Thể truyền 497 Thang điểm 1,0 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 1,0 điểm 0,75 điểm 0,25điểm 0,5 điểm thống tương thân tương quý báu dân tộc - Khẳng định truyền thống tốt đẹp hệ trẻ hôm tiếp nối phát huy Mức Điểm 4-5đ -