Giáo án dạy thêm ngữ văn 7 mới chuẩn

Giáo án dạy thêm ngữ văn 7 mới chuẩn Giáo án dạy thêm ngữ văn 7 mới nhất, chất lượng

Giáo án dạy thêm Ngữ văn Ngày dạy: Thứ 21/9/2021 Buổi 1: ÔN TẬP CÁC VĂN BẢN NHẬT DỤNG I Mục tiêu học Học sinh cần: Kiến thức: + Cảm nhận, hiểu tình cảm thiêng liêng, cao đẹp cha mẹ Kĩ năng: - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường Thái độ: + Biết kính trọng, yêu thương bố mẹ thấy ý nghĩa nhà trường thân Năng lực phẩm chất + Phẩm chất: sống yêu thương, trung thực, tự tin, sống tự chủ, tự lập + Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, thẩm mĩ, hợp tác II Chuẩn bị 1:GV: tích đời sống, tích TV, tài liệu tham khảo 2: HS: Ôn lại nội dung văn theo hướng dẫn III Phương pháp kĩ thuật dạy học + Phương pháp: hoạt động nhóm, PP giải vấn đề, vấn đáp + Kĩ thuật: Chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi IV Tổ chức hoạt động dạy học 1) Hoạt động khởi động * Ổn định: * Kiểm tra cũ: KT soạn hs * Vào mới: - Gv giới thiệu 2) Hoạt động luyện tập Giáo án dạy thêm Ngữ văn Bài 1: ? Hãy nhận xét chỗ khác tâm trạng người mẹ & đứa đêm trước ngày khai trường, biểu cụ thể Mẹ - Trằn trọc, không ngủ, bâng khuâng, xao xuyến - Mẹ thao thức Mẹ không lo không ngủ Con - Háo hức - Người cảm nhận quan trọng ngày khai trường, thấy lớn, hành động đứa trẻ “lớn rồi”giúp mẹ dọn dẹp phòng & thu xếp đồ chơi - Giấc ngủ đến với - Mẹ lên giường & trằn dễ dàng trọc, suy nghĩ miên uống ly sữa, ăn man hết điều đến kẹo điều khác mai ngày khai trường lần Bài 2: Nhan đề “Cổng trường mở ra” cho ta hiểu cổng trường mở để đón em học sinh vào lớp học, đón em vào giới kì diệu, tràn đầy ước ? Nhan đề “Cổng trường mơ hạnh phúc Từ thấy rõ tầm quan trọng mở ra” cho em hiểu điều nhà trường người gì? Tại tác giả lại lấy Bài 3: tiêu đề Có thể thay Ngày đến trường, vào cuối mùa tiêu đề khác thu vàng rụng, người mẹ bà dắt tay đến không? trường, dự ngày khai giảng năm học Ngày ấy, in đậm tâm hồn người mẹ, khoảnh khắc, niềm vui lại có nỗi choi ? Tại người mẹ vơi, hoảng hốt Nên nhắm mắt lại người mẹ nhắm mắt lại “ dường nghĩ đến tiếng đọc trầm bổng Người mẹ Giáo án dạy thêm Ngữ văn vang lên bên tai tiếng muốn truyền rạo rực, xao xuyến cho đọc trầm bổng…đường con, để ngày khai trường vào lớp ấn tượng sâu sắc theo suốt đời làng dài hẹp” Bài 4: - Đó giới đièu hay lẽ phải, tình thương đạo lí làm người - Đó giới ánh sáng tri thức, hiểu biết lí thú kì diệu mà nhân loại hàng ngàn năm tích lũy - Đó giới tình bạn, tình nghĩa thầy trị, cao đẹp thủy chung Bài 5: - Hs thảo luận nhóm, trả Nhan đề “Mẹ tôi” tác giả đặt Bà mẹ không lời xuất trực tiếp văn tiêu ? Người mẹ nói: “ …Bước điểm, trung tâm để nhân vật hướng tới làm qua cánh cổng trường sáng tỏ giới kì diệu mở ra” Đã năm bước qua cánh cổng trường bây giờ, em hiểu giới kì diệu gì? Bài 6: Chi tiết mang ý nghĩa tượng trưng Đó tha thứ, lịng mẹ bao dung Cái xóa ân hận đứa nỗi đau người mẹ ? Viết đoạn văn ngắn Bài 7: trình bày nội dung - Mẹ En ri cô : trên? + Yêu thương - Hs viết đoạn văn + Giàu đức hi sinh… ? Văn thư bố gửi cho con, lại lấy nhan đề “Mẹ tôi” - Hs thảo luận cặp, trả lời ? Chi tiết “Chiếc mẹ xóa dấu vết vong Giáo án dạy thêm Ngữ văn ân bội nghĩa trán con” có ý nghĩa ? Theo em người mẹ En ri cô người nào? Hãy viết đoạn văn làm bật hình ảnh người mẹ En ri - học sinh viết đoạn - đọc trước lớp Bài tập ? Tóm tắt truyện đoạn văn ngắn khoảng 3-4 câu - Hs làm việc cá nhân, trả lời Vì bố mẹ chia tay nhau, hai anh em Thành Thuỷ phải người ngả: Thuỷ quê với mẹ Thành lại với bố Hai anh em nhường đồ chơi cho nhau, Thuỷ đau đớn Bài tập - Gv nhận xét, bổ sung - Những búp bê vốn đồ chơi thủa nhỏ, gợi lên ? Tại tác giả đặt tên ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Cũng truyện Cuộc chia tay Thành Thủy buộc phải chia tay tình cảm anh em không xa búp bê ? - Những kỉ niệm, tình u thương, lịng khát vọng hạnh phúc mãi với anh em, mãi với thời gian Bài tập 10 - Thủy khóc, Thành đau khổ Thủy ngồi cạnh anh,lặng lẽ đặt tay lên vai anh ? Tìm chi tiết truyện cho thấy hai anh em Thành, Thuỷ mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ quan tâm đến - Thủy cô bé nhân hậu, giàu tình thương, quan tâm, săn sóc anh trai: Khi Thành đá bóng bị rách áo, Thuỷ mang kim tận sân vận động để vá áo cho anh Trước chia tay dặn anh “ Khi áo anh rách, anh tìm chỗ em, em vá cho”; dặn vệ sĩ “ Vệ sĩ lại gác cho anh tao ngủ nhe” - Ngược lại, Thành thường giúp em học Chiều chiều lại đón em trường Giáo án dạy thêm Ngữ văn - Cảnh chia đồ chơi nói lên tình anh em thắm thiết ? Trong truyện có chi tiết :nhường đồ chơi khiến em cảm động Bài tập 11 Hãy trình bày - Tên truyện “ Cuộc ” thực tế búp bê đoạn văn không chia tay dụng ý tác giả búp bê Hs làm việc cá nhân, vật vô tri vô giác chúng cần sum đọc đoạn văn họp , cần gần gũi bên nhau, lẽ em nhỏ - Hs khỏc nhận xét, bổ ngây thơ trắng búp bê lại phải đau khổ chia tay Điều đặt cho người làm cha, sung làm mẹ phải có trách nhiệm giữ gìn tổ ấm gia - gv chốt đình - Cho hs thảo luận nhóm, trả lời ? Trong truyện có chia tay? Tại tên truyện là” Cuộc ”nhưng thực tế búp bê không xa nhau? đặt tên truyện “ búp bê không chia tay”, “ Cuộc chia tay Thành Thuỷ” ý nghĩa truyện có khác khơng? - Nhận xét - Nếu đặt tên truyện ý nghĩa truyện không khác đánh sắc thái biểu cảm Tác giả lấy chia tay hai búp bê để nói chia tay người cuối búp bê đoàn tụ Vấn đề để người lớn phải suy nghĩ Bài tập 12 - Sự độc đáo thứ tự kể: đan xen khứ tại( Từ gợi nhớ khứ) Dùng thứ tự kể này, tác giả tạo hấp dẫn cho câu chuyện đặc biệt qua đối chiếu giưã khứ HP đau buồn tác giả làm bật chủ đề tác phẩm: Vừa ca ngợi tình anh em sâu sắc, bền chặt cảm động, vừa làm bật bi kịch tinh thần to lớn đứa trẻ vô tội bố mẹ li dị, tổ Đoạn văn “ Đằng đơng… ấm gia đình bị chia lìa này” Bài tập 13 ? Thứ tự kể truyện ngắn Cuộc có độc đáo Hãy phân tích để rõ tác dụng thứ tự kể việc biểu đạt nội dung chủ đề? a Nghệ thuật miêu tả a Nghệ thuật miêu tả: nhân hóa, từ láy,h/a đối lập Giáo án dạy thêm Ngữ văn đ/v ? b Dụng ý tác giả : Thiên nhiên tươi đẹp, rộn b rõ vai trò văn ràng,cuộc sống sinh hoạt nhộn nhịp, tâm trạng anh miêu tả tác phẩm tự em xót xa, đau buồn. Tả cảnh để làm bật nội tâm nhân vật này? 3.Hoạt động vận dụng - Qua câu chuyện này, tác giả muốn nhắn gửi đến người điều gì? - Kể lại kỉ niệm đồ chơi mà em yêu quý - Tóm tắt truyện ngắn: “ Cuộc ” đoạn văn ngắn( 7-10 câu) Hoạt động tìm tịi mở rộng: - Tìm đọc tác phẩm văn học viết tình cảm gia đình - Xem kĩ lại kiến thức học - Chuẩn bị bài: LUYỆN TẬP: TỪ LÁY, TỪ GHÉP + Ơn lại lí thuyết ********************************************** Ngày dạy: 16/9/2019 ÔN TẬP TỪ LÁY, TỪ GHÉP I Mục tiêu học Học sinh cần: Kiến thức: + Củng cố kiến thức từ ghép, từ láy Kĩ năng: - Rèn kĩ sử dụng từ ghép, từ láy Thái độ: + Tích cực học tập Năng lực phẩm chất + Phẩm chất: sống yêu thương, trung thực, tự tin, sống tự chủ, tự lập + Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, thẩm mĩ, hợp tác II Chuẩn bị 1:GV: tích đời sống , tài liệu tham khảo 2: HS: Ôn lại nội dung văn theo hướng dẫn Giáo án dạy thêm Ngữ văn III Phương pháp kĩ thuật dạy học + Phương pháp: hoạt động nhóm, PP giải vấn đề, vấn đáp + Kĩ thuật: Chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, thảo luận nhóm IV Tổ chức hoạt động dạy học 1) Hoạt động khởi động * Ổn định: * Kiểm tra cũ: Kt * Vào mới: - Gv giới thiệu 2) Hoạt động luyện tập Hoạt động gv hs Nội dung cần đạt I Ơn tập lí thuyết HS nhắc lại khái niệm từ ghép, từ Cấu tạo từ ghép, từ láy láy? Nêu cấu tạo nghĩa từ ghép, Nghĩa từ ghép, từ láy từ láy? II Luyện tập Bài tập 1: ? Hãy gạch chân từ ghép - phân loại a Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ biết học hành ngoan (HCM) b Ai bưng bát cơm đầy Dẻo thơm hạt đắng cay muôn phần (ca dao) c Nếu khơng có điệu Nam Ai Sơng Hương thức suốt đêm dài làm chi Nếu thuyền độc mộc Thì Hồ Ba Bể cịn em (Hà Thúc Quá) - Hs thảo luận cặp, trả lời Bài tập 2: ? Phân biệt, so sánh nghĩa từ nghép với Nhóm a: Nghĩa từ ghép hẹp nghĩa tiếng: Giáo án dạy thêm Ngữ văn a ốc nhồi, cá trích, dưa hấu nghĩa tiếng → từ ghép CP b Viết lách, giấy má, chợ búa, quà cáp Nhóm b: Nghĩa từ ghép khái quát nghĩa tiếng → từ ghép Đl c Gang thép, mát tay, nóng lịng - Nhóm khác nhận xét - gv nhận xét chung - Gv: Có số tiếng cấu tạo từ ghép nghĩa, mờ nghĩa Tuy người ta xác định từ ghép CP hay đẳng lập ? Hãy tìm từ ghép từ láy có Bài tập 3: VD sau Con trâu thân thiết với người dân lao động Nhưng trâu phải nặng nề, chậm chạp, sống sống vất vả, chẳng lúc thảnh thơi Vì vậy, nghĩ đến đời sống nhọc nhằn, cực khổ mình, người nơng dân liên hệ đến trâu Các từ ghép: trâu, người dân, lao động, sống, cực khổ, nông dân, liên hệ - Các từ láy: thân thiết, nặng nề, chậm chạp, vất vả, thảnh thơi, nhọc nhằn - Hướng dẫn hs thảo luận nhóm ? Hãy chọn cụm từ thích hợp ( trăng lên rồi, gió nhẹ, từ từ lên chân trời, vắt Bài tập 4: ngang qua, rặng tre đen, hương thơm Ngày chưa tắt hẳn, trăng lên ngát) điền vào chỗ trống để hồn chỉnh Mặt trăng trịn, to đỏ từ từ lên chân đoạn văn đây: trời, sau rặng tre đen làng xa Mấy sợi Ngày chưa tắt hẳn, Mặt trăng mây vắt ngang qua, lúc mảnh dần tròn, to đỏ ., sau làng xa đứt hẳn Trên quãng đồng ruộng, Mấy sợi mây ., lúc mảnh dần gió nhẹ hiu hiu đưa lại, thoang thoảng đứt hẳn Trên quãng đồng ruộng, hương thơm ngá .hiu hiu đưa lại, thoang thoảng (Thạch Lam) (Thạch Lam) - Gọi đại diện trình bày, nhận xét - gv nhận xét chung ? Đặt câu với từ sau: Lạnh lùng, lạnh lẽo, lành lạnh, nhanh nhảu, lúng túng Giáo án dạy thêm Ngữ văn - hs đặt câu ? Hãy thay từ “có” từ láy thích hợp để Bài tập đoạn văn sau giàu hình ảnh Đồng quê vang lên âm điệu ngày Bến sơng có chuyến phà Chợ búa có tiếng người.Trường học có tiếng trẻ Bài tập học - VD: dạt dào- rộn ràng- ngân nga ? Hãy tìm từ láy đoạn thơ sau: - Hs hoạt động cá nhân Bài tập a.Vầng trăng vằng vặc trời Đinh ninh hai miệng, lời song song (Tkiều-NDu) b.Gà eo óc gáy sương năm trống Hòe phất phơ rủ bóng bốn bên Khắc đằng đẵng niên Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa (Chinh phụ ngâm) c.Lom khom núi, tiều vài chú, ? Hãy chọn từ thích hợp từ: âm xâm, sầm sập, ngai ngái, ồ, lùng tùng, độp độp, man mác để điền vào chỗ trống đoạn văn sau: Lác đác bên sông chợ (Bà huyện Thanh Quan) nhà d.Năm gian nhà cỏ thấp le te Ngõ tối đêm sâu đóm lập lịe Mưa xuống , giọt ngã, giọt bay, bụi nước tỏa trắng xóa.Trong nhà hẳn đi.Mùi nước mưa ấm, ngòn ngọt, Mùi , xa lạ trận mưa đầu mùa đem Mưa Lưng dậu phất phơ màu khói nhạt Làn ao lóng lánh bóng trăng loe (Thu ẩm-NKhuyến) Giáo án dạy thêm Ngữ văn rèo rèo sân, gõ phên nứa, mái giại, đập , liên miên vào tàu chuối Tiếng giọt gianh đổ xối lên rãnh nước sâu Bài tập Mưa xuống sầm sập, giọt ngã, giọt bay, bụi nước tỏa trắng xóa.Trong nhà âm xâm hẳn đi.Mùi nước mưa ấm, ngòn ngọt, man mác Mùi ngai ngái, xa lạ trận mưa đầu mùa đem Mưa rèo rèo sân, gõ độp độp phên nứa, mái giại, đập lùng tùng, liên miên vào tàu chuối Tiếng giọt gianh đổ ồ, xối lên rãnh nước sâu 3.Hoạt động vận dụng - Đặt câu có sử dụng từ ghép, từ láy? Hoạt động tìm tịi mở rộng - Tìm hiểu thêm từ ghép, từ láy - Hoàn thành tập - Chuẩn bị bài: ơn tập từ Hán Việt + Ơn kĩ lại kiến thức lí thuyết Ngày dạy: 23/9/2019 Buổi 3: ÔN TẬP VỀ CA DAO, DÂN CA I Mục tiêu học Học sinh cần: Kiến thức: -Củng cố kiến thức ca dao, dân ca -Hiểu biết sâu sắc ca dao, dân ca nội dung & nghệ thuật Kĩ năng: -Biết cách cảm thụ ca dao.Thấy hay, đẹp thơ ca dân gian Học tập & đưa thở ca dao vào văn chương Thái độ: + Biết kính trọng, yêu thương bố mẹ người thân thấy giá trị phê phán hay châm biếm qua ca dao 10 Giáo án dạy thêm Ngữ + Không có phơng hớng, ngời hành động mù quáng nhiều sa vào vòng tội lỗi (chứng minh ) - Suy nghĩ nh ? + Vấn đè cần bình luận: ngời phải sống có lí tởng Không có lí tởng, ngêi thùc sù sèng kh«ng cã ý nghÜa + VÊn đề đặt hoàn toàn + Mở rộng: * Phê phán ngời sống lí tởng * Lí t ởng niên ngày ( Phấn đấu đẻ có nội lực mạnh mẽ, giỏi giang đạt đỉnh cao trí tuệ kết hợp với đạo lí) * Làm để sống có lí tởng + Nêu ý nghĩa câu nói 4: Gớt nhận định: Một ngời nhận thức đợc Đó viƯc cđa t mµ lµ cđa thùc tiƠn H·y sức thực bổn phận mình, lúc bạn hiểu đợc giá trị Anh (chị ) hiểu suy nghĩ Gợi ý: - Hiểu câu nói nh ? + Thế nhận thức ( thuộc phạm trù cđa t tríc cc sèng NhËn thøc vỊ lÏ sống đời, hành động ngời khác, tình cảm ngời) + Tại ngời lại nhận thức đợc lại phải qua thực tiễn * Thực tiễn kết đẻ đánh giá, xem xét ngời * Thực tiễn để thử thách ngêi * Nãi nh Gít : “Mäi lÝ thuyÕt màu xám, có đời mÃi mÃi xanh tơi - Suy nghĩ thân: + Khẳng định vấn đề: + Mở rộng: Bàn thêm vai trß thùc tiƠn nhËn thøc cđa ngêi * Trong học tập, chọn nghề nghiệp * Trong thành công cịng nh thÊt b¹i, ngêi biÕt rót nhËn thức cho phát huy chỗ mạnh Hiểu mình, ngời có may thành đạt + Nêu ý nghĩa lời nhận định Gớt ẹE 5: Moọt sách tốt người bạn hiền” Hãy giải thích chứng minh ý kiến 153 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Gợi ý: I/ Mở bài: Sách phương tiện quan trọng giúp ta nhiều trình học tập rèn luyện, giúp ta giải đáp thắc mắc, giải trí… Do đó, có nhận định” Một sách tốt người bạn hiền” II/ Thân 1/ Giải thích Thế sách tốt ví sách tốt người bạn hiền + Sách tốt loại sách mở co ta chân trời mới, giúp ta mở mang kiến thức nhiều mặt: sống, người, nước, giới, đời xưa, đời nay, chí dự định tương lai, khoa học viễn tưởng + Bạn hiền - người bạn giúp ta chia sẻ nỗi niềm sống, giúp ta vươn lên học tập, sống Do tác dụng tốt đẹp mà có nhận định ví von “Một sách tốt người bạn hiền” 2/ Phân tích, chứng minh vấn đề - Sách tốt người bạn hiển kể cho ta bao điều thương, bao kiếp người điêu linh đói khổ mà giữ trọn vẹn nghóa tình: + Ví dụ để hiểu số phận người nông dân trước cách mạng không đọc tác phẩm Tắt đèn Ngô Tất Tố, Lão Hạc Nam Cao + Sách cho ta hiểu cảm thông với bao kiếp người, với mảnh đời nơi xa xôi, giúp ta vươn tới chân trời ước mơ, ước mơ xã hội tốt đẹp - Sách giúp ta chia sẻ, an ủi lúc buồn chán: Truyện cổ tích, thần thoại,… - Sách đem đến cho ta nhiều kiến thức quý báu, bổ ích 3/ Bàn bạc, mở rộng vấn đề + Trong xã hội có sách tốt sách xấu, bạn tốt bạn xấu + Liên hệ với thực tế, thân ĐỀ 6: Có người yêu thích văn chương, có người say mê khoa học Hãy tìm nội dung tranh luận cho hai ý kiến GI Ý I Mở bài: Giới thiệu vai trò, tác dụng văn chương khoa học Nêu nội dung yêu cầu đề II Thân bài: 154 Giáo án dạy thêm Ngữ văn 1/ Tìm lập luận cho người yêu khoa học - Khoa học đạt thành tựu rực rỡ với phát minh có tính định đưa loài người phát triển + Hàng trăm phát minh khoa học: máy móc, hạt nhân,… Tất đẩy mạnh lónh vực sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, văn hóa, giáo dục,… + Ví dụ: Sách nhờ kó thuật in ấn, người ghi chép - Nhờ khoa học mà người khám phá điều bí ẩn vũ trụ, người Đời sống người phát triển nâng cao - Trái với lợi ích khoa học, văn chương không mang lại điều cho xã hội: lẫn lộn thực hư, mơ mộng viển vông; để tiêu khiển, lại có hại… 2/ Lập luận người yêu thích văn chương - Văn chương hình thành phát triển đạo đức người, hướng người đến điều: chân, thiện, mỹ - Văn chương hun đúc nghị lực, rèn luyện ý chí, lónh cho ta - Văn chương vũ khí sắc bén để đấu tranh cho độc lập dân tộc - Trái với giá trị tư tưởng, tình cảm mà văn chương hình thành cho người KHKT mang lại số tiến nghi vật chất cho người, mà không ý đến đời sống tình cảm, làm người sống bàng quang, thờ ơ, lạnh lùng Hơn KHKT có tiến mà không soi rọi ánh sáng lương tri người đẩy nhân loại tới chỗ bế tắc III Kết luận: Khẳng định vai trò hai (Vật chất tinh thần) ĐỀ 7: “Điều phải cố làm cho kì dù điều phải nhỏ Điều trái tránh, dù điều trái nhỏ” Suy nghó lời dạy Bác Hồ GI Ý I Mở bài: Giới thiệu lời dạy Bác II Thân 1/ Giải thích câu nói + Điều phải gì? Điều phải nhỏ gì? Điều phải điều đúng, điều tốt, với lẽ phải, với quy luật, tốt với xã hội với người, với tổ quốc, dân tộc Ví dụ 155 Giáo án dạy thêm Ngữ văn + Điều trái gì? Điều trái nhỏ gì? => Lời dạy Bác Hồ: Đối với điều phải, dù nhỏ, phải cố sức làm cho kì được, tuyệt đối thái độ coi thường điều nhỏ Bác bảo chúng ta: điều trái, dù nhỏ phải tránh tức đừng làm tuyệt đối không làm 2/ Phân tích chứng minh vấn đề + Vì điều phải phải cố làm cho kì được, dù nhỏ? Vì việc làm phản ánh đạo đức người Nhiều việc nhỏ hợp lại thành việc lớn + Vì điều trái lại phải tránh Vì tất có hại cho cho người khác Làm điều trái, điều xấu trở thành thói quen 3/ Bàn bạc mở rộng vấn đề + Tác dụng lời dạy: nhận thức, soi đường + Phê phán việc làm vô ý thức, thiếu trách nhiệm ĐỀ 8: “Sự cẩu thả nghề bất lương” (Nam Cao) Suy nghó anh, chị ý kiến Gợi ý: 1/ Giải thích ý kiến Nam Cao: Cẩu thả: làm việc thiếu trách nhiệm, vội vàng, hời hợt, không ý đến kết Bất lương: lương tâm Nam Cao phê phán với thái độ mạnh mẽ, dứt khoát (dùng câu khẳng định): cẩu thả công việc biểu thái độ vô trách nhiệm, bất lương.( Vấn đề cần nghị luận) 2/ Phân tích, chứng minh, bàn luận vấn đề: Vì lại cho cẩu thả công việc biểu thái độ vô trách nhiệm, bất lương Vì: + Trong nghề nghiệp, công việc gì, cẩu thả, vội vàng đồng nghóa với gian dối, thiếu ý thức, + Chính cẩu thả công việc dẫn đến hiệu thấp kém, chí hư hỏng, dẫn đến tác hại khôn lường 3/ Khẳng định, mở rọng vấn đề: - Mỗi người lónh vực, công việc cần cẩn trọng, có lương tâm, tinh thần trách nhiệm với công việc; coi kết công việc thước đo lương tâm, phẩm giá người 156 Giáo án dạy thêm Ngữ văn - Thực chất, Nam Cao muốn xây dựng, khẳng định thái độ sống có trách nhiệm, gắn bó với công việc, có lương tâm nghề nghiệp Đó biểu nhân cách chân - Đối với thực tế, thân nào? ĐỀ 9: Có ý kiến cho rằng: “Vào đại học đường tiến thân tuổi trẻ ngày nay”.Suy nghó anh (chị) vấn đề trên? Gợi ý: Cần nêu bật ý sau: - Vào đại học, đường tiến thân quan trọng đẹp đẽ, đáng mơ ước: Nền kinh tế ngày kinh tế tri thức, phát triển tảng tri thức đại tất phương diện; tuổi trẻ thời kỳ tốt cho việc tiếp thu kiến thức mới, kiến thức khoa học đại… - Tuy nhiên, sau học xong THPT, phải vào đại học (Do nhiều nguyên nhân chủ quan, khách quan ) - Còn nhiều đường tiến thân khác (mỗi niên tuỳ vào hoàn cảnh cụ thể, chọn cho đường phù hợp để lập nghiệp ) II Nghị luận tượng đời sống: ĐỀ 1: Anh (chị) có suy nghĩ hành động nh trớc tình hình tai nạn giao thông Gụùi ý 1/ Xác định vấn đề cần ngh lun + Tai nạn giao thông vấn đề xúc đặt phơng tiện, ngời tham giao thông giao thông ®êng bé + VÊn ®Ị Êy ®Ỉt ®èi víi tuổi trẻ học đờng Chúng ta phải suy nghĩ hành động nh để làm giảm tới mức tối thiểu tai nạn giao thông Vậy vấn đề cần bàn luận là: Vai trò trách nhiệm từ suy nghĩ đến hành động tuổi trẻ học đờng góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông 2/ Gii thích, chng minh : + Tai nạn giao thông giao thông đờng diễn thành vấn đề lo ngại xà hội + Cả XH quan tâm Giảm thiểu TNGT vận đọng lớn toàn xà hội + Tuổi trẻ học đờng lực lợng đáng kể trực tiếp tham gia giao thông Vì tuổi trẻ học đờng cần suy nghĩ hành động phù hợp để góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông 157 Giỏo án dạy thêm Ngữ văn 3/ Suy nghÜ vµ hành động nh trc ? + An toàn giao thông góp phần giữ gìn an ninh trật tự xà hội đảm bảo hạnh phúc gia đình Bất trờng hợp nào, đâu phải nhớ an toàn bạn tai nạn thù + An toàn giao thông ý nghĩa xà hội mà có ý nghĩa quan hệ quốc tế thời buổi hội nhập + Bản thân chấp hành tốt luật lệ giao thông (không dàn hàng ngang đờng, không xe máy tới trờng, không phóng xe đạp nhanh vợt ẩu, chấp hành tín hiệu dẫn đờng giao thông Phơng tiện bảo đảm an toàn + Vận động ngời chấp hành luật lệ giao thông Tham nhiệt tình vào phong trào tuyên truyền cổ động viết báo nêu điển hình ngời tốt , việc tốt việc giữ gìn an toàn giao thông K NNG LM BI NGHỊ LUẬN VĂN HỌC *** A DÀN Ý CHUNG VỀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC I NGHỊ LUẬN VỀ GIÁ TRỊ NHÂN ĐẠO Bố cục MỞ BÀI Các phương diện cần tìm hiểu − Giới thiệu tác giả, tác phẩm − Nêu nhiệm vụ nghị luận (nội dung luận đề) THÂN BÀI KẾT BÀI II Phân tích biểu giá trị nhân đạo: + Tố cáo chế độ thống trị người + Bênh vực cảm thông sâu sắc số phận bất hạnh người + Trân trọng khát vọng tự do, hạnh phúc nhân phẩm tốt đẹp người + Đồng tình với khát vọng, ước mơ người Đánh giá giá trị nhân đạo − Đánh giá ý nghĩa vấn đề thành công tác phẩm − Cảm nhận thân vấn đề NGHỊ LUẬN VỀ GIÁ TRỊ HIỆN THỰC Bố cục Các phương diện cần tìm hiểu 158 Giáo án dạy thêm Ngữ văn MỞ BÀI − Giới thiệu tác giả, tác phẩm − Nêu nhiệm vụ nghị luận (nội dung vấn đề cần nghị luận) THÂN BÀI KẾT BÀI III Phân tích biểu giá trị thực: + Phản ánh đời sống xã hội lịch sử trung thực + Khắc họa đời sống, nội tâm trung thực người + Giá trị thực có sức mạnh tố cáo (hay ngợi ca) xã hội, chế độ Đánh giá giá trị thực − Đánh giá ý nghĩa vấn đề − Cảm nhận thân vấn đề NGHỊ LUẬN VỀ TÌNH HUỐNG Bố cục MỞ BÀI Các phương diện cần tìm hiểu − Giới THÂN BÀI KẾT BÀI thiệu (về tác giả, tác phẩm, hồn cảnh sáng tác, vị trí văn học tác giả ) − Nêu nhiệm vụ nghị luận (nội dung luận đề) IV thành công tác phẩm Phân tích phương diện cụ thể tình ý nghĩa tình + Tình 1… Ý nghĩa tác dụng tác phẩm + Tình 2… Bình luận giá trị tình − Đánh giá ý nghĩa vấn đề − Cảm nhận thân vấn đề thành cơng tác phẩm NGHỊ LUẬN VỀ NHAÂN VẬT Bố cục MỞ BÀI THÂN BÀI Các phương diện cần tìm hiểu − Giới thiệu (về tác giả, tác phẩm, hồn cảnh sác tác, vị trí văn học tác giả (Có thể nêu phong cách)) − Giới thiệu nhân vật cần nghị luận (Chú ý kiện chính, biến cố, tâm trạng, thái độ nhân vật…) KẾT Tóm tắt hồn cảnh, số phận nhân vật Phân tích biểu tính cách, phẩm chất nhân vật: Đánh giá nhân vật tác phẩm − Đánh giá nhân vật thành công tác phẩm 159 Giáo án dạy thêm Ngữ văn BÀI − Cảm nhận thân nhân vật B.MỘT SỐ ĐỀ GIP PHN BIT DNG BI 1: Phân tích hình tợng ngời lái đò qua tuỳ bút ngời lái đò sông Đà Nguyễn Tuân 2: Phân tích nhân vật Tnú truyện ngắn Rừng xà nu Ngun Trung Thµnh Đề 3: Cảm nhận em hình tượng người đàn bà hàng chài truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Đề 4: Qua hai nhân vật Mị A Phủ, phát biểu ý kiến anh chi giá trị nhân đạo tác phẩm Đề 5: Tình yêu thương người với người thể qua tác phẩm Vợ nhặt Kim Lân Đề 6: Phân tích giá trị thực giá trị nhân đạo qua tác phẩm Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi VI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ Nắm vững Dàn ý nghị luận thơ,đoạn thơ 1.Mở bài: -Giới thiệu ngắn gọn kiến thức tác giả,về hoàn cảnh đời, xuất xứ thơ (đoạn thơ) - Nêu khái quát giá trị nội dung giá trị nghệ thuật thơ (luận đề) (trích thơ,đoạn thơ - Nếu từ đến câu) 2.Thân - Luận điểm 1: Nêu ý giá trị nội dung thơ (đoạn thơ) (Từ luận có câu thơ hay,từ ngữ, hình ảnh, hình tượng, nhân vật trữ tình, nhịp điệu, giọng điệu, biện pháp tu từ: so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, cường điệu, điệp ngữ, đối lập ) dùng lập luận phân tích-hoặc so sánh,hoặc bác bỏ,hoặc bình luận để làm rõ luận điểm - Luận điểm 2: Nêu ý giá trị nội dung thơ (đoạn thơ) (Từ luận có (câu thơ hay,từ ngữ ,hình ảnh, hình tượng, nhân vật trữ tình, nhịp điệu, giọng điệu, biện pháp tu từ: so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, cường điệu, điệp ngữ, đối lập ) dùng lập luận phân tích - so sánh, bác bỏ, bình luận để làm rõ luận điểm 2.) 160 Giáo án dạy thêm Ngữ văn - Luận điểm n: Nêu ý n giá trị nội dung thơ (đoạn thơ) (Từ luận có câu thơ hay, từ ngữ, hình ảnh, hình tượng, nhân vật trữ tình, nhịp điệu, giọng điệu, biện pháp tu từ: so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, cường điệu, điệp ngữ, đối lập) dùng lập luận phân tích - so sánh, bác bỏ, bình luận để làm rõ luận điểm n.) - Luận điểm n+1: Nêu giá trị nghệ thuật thơ (đoạn thơ) (Từ luận từ thơ dùng lập luận phân tích-hoặc so sánh,hoặc bác bỏ,hoặc bình luận… để làm rõ luận điểm n+1) (NẾU CÓ) -Luận điểm cuối: Đánh giá giá trị nội dung giá trị nghệ thuật thơ 3.Kết bài: -Khẳng định nội dung nghệ thuật thơ (đoạn thơ) -Phát biểu cảm nghĩ thân tác giả (phong cách nghệ thuật, đóng góp với sống văn học)- thơ (ý nghĩa thơ sống người) MỘT SỐ LƯU Ý: *.Hiểu phong cách thơ, đặc điểm thơ tác giả để có cách nghị luận thơ Ví dụ: Hiểu phong cách thơ Tố Hữu để nghị luận hay thơ “Việt Bắc” *.Xác định thơ nghị luận thuộc giai đoạn văn học nào, thuộc thể thơ nào, thuộc trào lưu để có cách nghị luận thơ Ví dụ: Bài thơ “Đàn ghi ta Lor-ca” Thanh Thảo * Cần hệ thống thơ theo giai đoạn, theo chủ đề, theo đề tài để liên hệ, so sánh nghị luận thơ *.Khi nghị luận đoạn thơ cần nắm kiến thức toàn thơ Một số đề tham khảo Đề 1: Cảm nhận anh (chị) qua đoạn thơ sau: : "Ta vỊ có nhớ ta Nhớ tiếng hát ân t×nh thủ chung" (Trích Việt Bắc – Tố Hữu) ĐỀ 2: Phân tích đoạn thơ đầu thơ Tây TiÕn - Quang Dịng Đề 3: Phân tích thơ Tây Tiến Quang Dũng VII NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC Phân tích đề 161 Giáo án dạy thêm Ngữ văn - Hiểu nội dung nhận định (lưu ý từ, ngữ, khái niệm, câu ) - Xác định ý cần làm rõ nhận định đề yêu cầu - Xác định phạm vi tư liệu để phân tích, chúng minh, bình luận Lập dàn ý Mở - Dẫn dắt vào nhận định, ý kiến - Nêu vấn đề nghị luận, trích dẫn ý kiến Thân - Bước 1: giải thích ý kiến, nhận định - Bước 2: phân tích, chứng minh, bàn luận ý kiến  Vận dụng thao tác lập luận làm rõ ý kiến + Luận điểm + Luận điểm +Luận điểm +Luận điểm n Kết luận - Khái quát lại vấn đề nghị luận - Khẳng định tính đắn ý kiến Một số đề Đề 1: Nhà nghiên cứu Đặng Thai Mai cho rằng: “Nhìn chung văn học Việt Nam phong phú, đa dạng; cần xác định chủ lưu, dịng chính, qn thơng kim cổ, văn học u nước (Dẫn theo Trần Văn Giàu tuyển tập, NXB GD, 2001) Đề 2: Hãy trình bày suy nghĩ anh chị ý kiến hoài Thanh: “Tập Nhật ký tù tiếng nói chứa chan tính nhân đạo” 162 Giáo án dạy thêm Ngữ văn V NGHỊ LUẬN VỀ NHAÂN VẬT Bố cục MỞ BÀI THÂN Các phương diện cần tìm hiểu − Giới thiệu (về tác giả, tác phẩm, hồn cảnh sác tác, vị trí văn học tác giả (Có thể nêu phong cách)) − Giới thiệu nhân vật cần nghị luận Tóm tắt hồn cảnh, số phận nhân vật 163 Giáo án dạy thêm Ngữ văn BÀI (Chú ý kiện chính, biến cố, tâm trạng, thái độ nhân vật…) KẾT BÀI Phân tích biểu tính cách, phẩm chất nhân vật: Đánh giá nhân vật tác phẩm − Đánh giá nhân vật thành công − Cảm nhận thân nhân vật tác phẩm B.MỘT SỐ ĐỀ GIÚP PHÂN BIT DNG BI 1: Phân tích hình tợng ngời lái đò qua tuỳ bút ngời lái đò sông Đà Nguyễn Tuân 2: Phân tích nhân vật Tnú truyện ngắn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thµnh Đề 3: Cảm nhận em hình tượng người đàn bà hàng chài truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Đề 4: Qua hai nhân vật Mị A Phủ, phát biểu ý kiến anh chi giá trị nhân đạo tác phẩm Đề 5: Tình yêu thương người với người thể qua tác phẩm Vợ nhặt Kim Lân Đề 6: Phân tích giá trị thực giá trị nhân đạo qua tác phẩm Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi VI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ Nắm vững Dàn ý nghị luận thơ,đoạn thơ 1.Mở bài: -Giới thiệu ngắn gọn kiến thức tác giả,về hoàn cảnh đời, xuất xứ thơ (đoạn thơ) - Nêu khái quát giá trị nội dung giá trị nghệ thuật thơ (luận đề) (trích thơ,đoạn thơ - Nếu từ đến câu) 2.Thân - Luận điểm 1: Nêu ý giá trị nội dung thơ (đoạn thơ) (Từ luận có câu thơ hay,từ ngữ, hình ảnh, hình tượng, nhân vật trữ tình, nhịp điệu, giọng điệu, biện pháp tu từ: so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, cường điệu, điệp ngữ, đối lập ) dùng lập luận phân tích-hoặc so sánh,hoặc bác bỏ,hoặc bình luận để làm rõ luận điểm 164 Giáo án dạy thêm Ngữ văn - Luận điểm 2: Nêu ý giá trị nội dung thơ (đoạn thơ) (Từ luận có (câu thơ hay,từ ngữ ,hình ảnh, hình tượng, nhân vật trữ tình, nhịp điệu, giọng điệu, biện pháp tu từ: so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, cường điệu, điệp ngữ, đối lập ) dùng lập luận phân tích - so sánh, bác bỏ, bình luận để làm rõ luận điểm 2.) - Luận điểm n: Nêu ý n giá trị nội dung thơ (đoạn thơ) (Từ luận có câu thơ hay, từ ngữ, hình ảnh, hình tượng, nhân vật trữ tình, nhịp điệu, giọng điệu, biện pháp tu từ: so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, cường điệu, điệp ngữ, đối lập) dùng lập luận phân tích - so sánh, bác bỏ, bình luận để làm rõ luận điểm n.) - Luận điểm n+1: Nêu giá trị nghệ thuật thơ (đoạn thơ) (Từ luận từ thơ dùng lập luận phân tích-hoặc so sánh,hoặc bác bỏ,hoặc bình luận… để làm rõ luận điểm n+1) (NẾU CÓ) -Luận điểm cuối: Đánh giá giá trị nội dung giá trị nghệ thuật thơ 3.Kết bài: -Khẳng định nội dung nghệ thuật thơ (đoạn thơ) -Phát biểu cảm nghĩ thân tác giả (phong cách nghệ thuật, đóng góp với sống văn học)- thơ (ý nghĩa thơ sống người) MỘT SỐ LƯU Ý: *.Hiểu phong cách thơ, đặc điểm thơ tác giả để có cách nghị luận thơ Ví dụ: Hiểu phong cách thơ Tố Hữu để nghị luận hay thơ “Việt Bắc” *.Xác định thơ nghị luận thuộc giai đoạn văn học nào, thuộc thể thơ nào, thuộc trào lưu để có cách nghị luận thơ Ví dụ: Bài thơ “Đàn ghi ta Lor-ca” Thanh Thảo * Cần hệ thống thơ theo giai đoạn, theo chủ đề, theo đề tài để liên hệ, so sánh nghị luận thơ *.Khi nghị luận đoạn thơ cần nắm kiến thức toàn thơ Một số đề tham khảo Đề 1: Cảm nhận anh (chị) qua đoạn thơ sau: : "Ta vỊ m×nh cã nhớ ta Nhớ tiếng hát ân tình thuỷ chung" (Trích Việt Bắc – Tố Hữu) 165 Giáo án dy thờm Ng 2: Phân tích đoạn thơ đầu thơ Tây Tiến - Quang Dũng Đề 3: Phân tích thơ Tây Tiến Quang Dũng VII NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC Phân tích đề - Hiểu nội dung nhận định (lưu ý từ, ngữ, khái niệm, câu ) - Xác định ý cần làm rõ nhận định đề yêu cầu - Xác định phạm vi tư liệu để phân tích, chúng minh, bình luận Lập dàn ý Mở - Dẫn dắt vào nhận định, ý kiến - Nêu vấn đề nghị luận, trích dẫn ý kiến Thân - Bước 1: giải thích ý kiến, nhận định - Bước 2: phân tích, chứng minh, bàn luận ý kiến  Vận dụng thao tác lập luận làm rõ ý kiến + Luận điểm + Luận điểm +Luận điểm +Luận điểm n Kết luận - Khái quát lại vấn đề nghị luận - Khẳng định tính đắn ý kiến Một số đề Đề 1: Nhà nghiên cứu Đặng Thai Mai cho rằng: “Nhìn chung văn học Việt Nam phong phú, đa dạng; cần xác định chủ lưu, dịng chính, qn thơng kim cổ, văn học yêu nước (Dẫn theo Trần Văn Giàu tuyển tập, NXB GD, 2001) Đề 2: Hãy trình bày suy nghĩ anh chị ý kiến hoài Thanh: “Tập Nhật ký tù tiếng nói chứa chan tính nhân đạo” 166 Giáo án dạy thêm Ngữ văn 167 ... dụ, so sánh,… c Sử dụng thành ngữ: 39 Giáo án dạy thêm Ngữ văn - Thành ngữ gì? Sử dụng thành ngữ nào? - Thành ngữ làm chủ ngữ, vị ngữ câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ,… - Thành ngữ ngắn... nội dung - Chuẩn bị bài: Ôn tập văn bản: cảnh khuya, rằm tháng giêng 50 Giáo án dạy thêm Ngữ văn HỌC THÊM NGỮ VĂN HKII Buổi 1,2: PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC I Mục tiêu dạy 1.Kiến thức:... ngày khởi hành trình" ( Theo ngữ văn 7) a) Tìm cặp từ trái nghĩa có đoạn văn b) Nêu tác dụng cặp từ trái nghĩa việc thể nội 38 Giáo án dạy thêm Ngữ văn dung đoạn văn Bài : Em kể số cặp từ trái