Khai thác và sử dụng phần mềm crocodile physics và optics mini trong dạy học phần “quang hình học” – vật lí 11 theo hướng phát triển năng lực tự học của học sinh

I HC NNG TRNG I HC S PHM ÔÔ NGUYỄN THỊ THUÝ AN KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS VÀ OPTICS MINI TRONG DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” – VẬT LÍ 11 THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MÔN VẬT LÍ Đà Nẵng – Năm 2020 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRNG I HC S PHM ÔÔ NGUYN TH THUí AN KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS VÀ OPTICS MINI TRONG DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” – VẬT LÍ 11 THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH Ngành: Lý luận PPDH Bộ mơn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ THANH HUY Đà Nẵng – Năm 2020 III DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Viết đầy đủ NLTH Năng lực tự học GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở CP Crocodile Physics DH Dạy học PPDH Phƣơng pháp dạy học KNTH Kĩ tự học 10 SGK Sách giáo khoa 11 TKHT Thấu kính hội tụ 12 TKPK Thấu kính phân kì 13 TNg Thực nghiệm 14 PHT Phiếu học tập 15 CNTT Công nghệ thông tin IV MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN I LỜI CẢM ƠN II DANH MỤC BẢNG IX DANH MỤC SƠ ĐỒ VÀ ĐỒ THỊ XII MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đối tƣợng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm Kết đạt đƣợc Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS VÀ OPTICS MINI TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH 1.1 Tổng quan lực học sinh 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Năng lực chung 1.1.3 Năng lực chuyên biệt 1.2 Năng lực tự học học sinh 10 1.2.1 Khái niệm lực tự học 10 1.2.2 Biểu lực tự học 11 1.2.3 Các biện pháp nâng cao lực tự học 13 1.3 Năng lực tự học dạy học vật lí 15 1.3.1 Các giai đoạn dạy học phát triển lực tự học 16 1.3.2 Các thành tố lực tự học 17 1.4 Giới thiệu phần mềm Crocodile Physics Optics Mini 19 1.4.1 Phần mềm Crocodile Physics 19 1.4.2 Phần mềm Optics Mini 25 1.5 Biện pháp sử dụng phần mềm mô phát triển lực tự học học sinh 29 1.6 Thực trạng sử dụng phần mềm mơ dạy học vật lí phát triển lực tự học học sinh 33 1.7 Quy trình tổ chức dạy học phát triển lực tự học học sinh với hỗ trợ phần mềm mô 37 1.7.1 Quy trình thiết kế dạy học theo hƣớng phát triển lực tự học cho HS với hỗ trợ phần mềm Crocodile Physics Optics Mini 37 V 1.7.2 Tiến trình dạy học theo hƣớng phát triển lực tự học cho HS với hỗ trợ phần mềm mô 39 1.8 Tiêu chí đánh giá lực tự học thông qua sử dụng phần mềm dạy học vật lí 40 1.8.1 Một số công cụ đánh giá 40 1.8.1.1 Thang đo lực 40 1.8.1.2 Các tập 41 1.8.2 Một số phƣơng pháp đánh giá lực 41 1.8.3 Thiết kế thang đánh giá lực tự học học sinh 43 1.9 Các số hành vi lực tự học 44 KẾT LUẬN CHƢƠNG 49 CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 11 THPT VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS VÀ OPTICS MINI 51 2.1 Mục tiêu dạy học phần “Quang hình học” Vật lí 11 51 2.1.1 Cấu trúc nội dung phần “Quang hình học” Vật lí 11 51 2.1.2 Đặc điểm kiến thức phần “Quang hình học” – Vật lí 11 52 2.1.3 Một số thuận lợi khó khăn việc dạy học phát triển lực tự học học sinh qua dạy học phần “Quang hình học” – Vật lí 11 52 2.1.3 Phân tích cấu trúc nội dung phần “Quang hình học” Vật lí 11 phát triển lực tự học học sinh 54 2.2 Thiết kế mơ số thí nghiệm phần Quang hình học với phần mềm Crocodile Physics Optics Mini 55 2.2.1 Ý tƣởng sƣ phạm 55 2.2.2 Các bƣớc thiết kế thí nghiệm mơ phần mềm Crocodile Physics Optics Mini 56 2.2.3 Các thí nghiệm phần “Quang hình học” đƣợc thiết kế phần mềm mô 56 2.2.4 Thiết kế thí nghiệm theo hƣớng phát triển lực tự học học sinh phần “Quang hình học” vật lí 11 57 2.3.5 Tổ chức dạy học phần “Quang hình học” Vật lí 11 với hỗ trợ phần mềm Crocodile Physics Optics Mini theo hƣớng phát triển lực tự học học sinh 66 KẾT LUẬN CHƢƠNG 95 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 97 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 97 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 97 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 97 3.2 Đối tƣợng, nội dung thực nghiệm sƣ phạm 98 3.2.1 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 98 3.2.2 Nội dung thực nghiệm sƣ phạm 98 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 98 3.3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 98 3.3.2 Phƣơng pháp tiến hành 99 VI 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 100 3.4.1 Đánh giá định tính 100 3.4.2 Đánh giá định lƣợng 102 KẾT LUẬN CHƢƠNG 115 Những kết đạt đƣợc đề tài 116 Kiến nghị 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 PHỤ LỤC PL1 PHỤ LỤC PL2 PHỤ LỤC PL4 PHỤ LỤC PL10 PHỤ LỤC PL14 PHỤ LỤC PL19 PL20 Các nhóm sử dụng phần mềm mơ Các nhóm hồn thành phiếu học tập PL21 Các nhóm trình bày kết học tập ... AN KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS VÀ OPTICS MINI TRONG DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” – VẬT LÍ 11 THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH Ngành: Lý luận PPDH Bộ mơn Vật. .. học? ?? Vật lí 11 có sử dụng hai phần mềm - Thiết kế tiến trình dạy học theo định hƣớng phát triển lực tự học học sinh phần “Quang hình học? ?? Vật lí 11 có sử dụng hai phần mềm Crocodile Physics Optics. .. SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS VÀ OPTICS MINI TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH 1.1 Tổng quan lực học sinh