CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS VÀ OPTICS MINI TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH
1.7. Quy trình tổ chức dạy học phát triển năng lực tự học của học sinh với sự hỗ trợ của phần mềm mô phỏng
1.7.1. Quy trình thiết kế bài dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho HS với sự hỗ trợ của phần mềm Crocodile Physics và Optics Mini
Bước 1: Xác định mục tiêu của bài dạy học
Xác định mục tiêu của bài học về kiến thức, kỹ năng, thái độ từ sách giáo khoa, các tài liệu tham khảo.
Khi soạn bài, GV phải suy nghĩ trả lời các câu hỏi sau:
- Cần cho HS lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, thái độ gì?
- Con đường dẫn tới sự chiếm lĩnh được kiến thức, kỹ năng, thái độ đó như thế nào?
- Kết quả sau khi học mà HS cần thể hiện đƣợc là gì?
Bước 2: Xác định kiến thức cơ bản, trọng tâm của bài học và sơ đồ logic hình thành kiến thức
Kiến thức cơ bản, nội dung trọng tâm của bài học là những kiến thức trong sách giáo khoa phù hợp với yêu cầu của chương trình, thời gian của tiết học… Khi chọn lựa kiến thức cơ bản cần tham khảo nội dung chương trình giảm tải của Bộ giáo dục và Đào tạo.
Bước 3: Xác định sự hỗ trợ của phần mềm Crocodile Physics và Optics Mini trong bài học.
GV lựa chọn thí nghiệm trong phần mềm đã xây dựng để hỗ trợ cho phù hợp, sao cho phần mềm có thể phát huy tối đa chức năng hỗ trợ dạy học, đồng thời định hướng
cho hoạt động xây dựng thƣ viện thí nghiệm mô phỏng. Việc lựa chọn thí nghiệm cần dựa trên nguyên tắc mang lại hiệu quả cao và trả lời các câu hỏi sau:
- Phối hợp phần mềm với hình thức tổ chức DH sẽ giúp GV giải quyết đƣợc vấn đề gì?
- HS phát triển đƣợc năng lực nào thông qua bài học có sử dụng phần mềm mô phỏng?
Bước 4: Xác định các hoạt động chủ yếu trong tiến trình dạy học
Việc xác định (hay lựa chọn) các PPDH có một vị trí quan trọng trong thiết kế tiến trình dạy học, vì nó quyết định đến việc thực hiện mục tiêu dạy học và kết quả học tập.
Mỗi PPDH đều có tác dụng tích cực đối với một số mặt học tập của HS, giúp HS hiểu kiến thức và phát triển một số khía cạnh nào đó của kỹ năng, thái độ. Tùy vào mỗi bài học mà GV lựa chọn PPDH khác nhau hoặc có thể sử dụng đồng thời nhiều PPDH trong một bài học để giúp HS phát huy đƣợc năng lực của bản thân.
Khi lựa chọn các PPDH và kĩ thuật dạy học có sử dụng phần mềm mô phỏng Crocodile Physics và Optics Mini trong quá trình dạy học, GV cần chú ý đến phát triển các năng lực của HS đặt biệt là NLTH.
Bước 5: Tiến hành soạn thảo tiến trình dạy học
Tiến trình dạy học gồm rất nhiều hoạt động, sự hỗ trợ của phần mềm Crocodile Physics và Optics Mini trong từng hoạt động cụ thể là khác nhau. Trong quá trình này, phải dự kiến được các khả năng của HS, lường trước khó khăn trong quá trình xây dựng thư viện phần mềm Crocodile Physics và Optics Mini để có những hướng dẫn, giúp đỡ khi cần thiết.
Bước 6: Xác định hình thức và nội dung củng cố, vận dụng
GV hệ thống hóa, củng cố kiến thức cũng như chuẩn bị bài tập dưới nhiều hình thức khác nhau và giao cho HS vận dụng kiến thức mới để giải quyết vấn đề đặt ra. Để vận dụng kiến thức đã học, GV có thể đặt câu hỏi nhỏ để HS tự lực tiến hành từ đó đánh giá đƣợc mức độ hiểu bài của các em. Ngoài ra, GV có thể trực quan hóa các thí nghiệm mô phỏng có liên quan mật thiết với bài học để HS quan sát và vận dụng đồng thời rèn luyện kỹ năng thực hành của HS.
GV giao nhiệm vụ về nhà cho HS làm, hướng dẫn cho HS chuẩn bị trước nội dung kiến thức, cũng nhƣ chuẩn bị một số công việc cho bài học sau nhƣ tự thiết kế một số thí nghiệm từ phần mềm Crocodile Physics và Optics Mini. Yêu cầu HS về nhà nghiên cứu, tự tìm hiểu những kiến thức liên quan, sau đó đề xuất các phương án giải quyết. HS tự học ở nhà theo yêu cầu của GV và tham khảo thêm trên mạng.
Bước 7: Rút kinh nghiệm
Trong quá trình dạy học, GV phát hiện ra những chỗ cần phải cải thiện hoặc sửa chữa trong giáo án thì ghi vào đây để lấy kinh nghiệm cho giáo án bài sau.
1.7.2. Tiến trình dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho HS với sự hỗ trợ của phần mềm mô phỏng
Tiến trình dạy học theo hướng phát triển NLTH của HS với sự hỗ trợ của phần mềm mô phỏng được thực hiện qua các bước sau:
Sơ đồ 1.3. Các bước của tiến trình dạy học theo hướng phát triển NLTH của HS
- Giai đoạn 1: Trước khi lên lớp
GV giao nhiệm vụ cho HS, cụ thể nhƣ:
+ GV chia sẻ phần mềm cho HS và yêu cầu HS cài đặt phần mềm ở nhà;
+ Yêu cầu HS đọc trước bài mới, tìm ra các kiến thức mới, liệt kê ra những thắc mắc trong bài học mới này;
+ Yêu cầu HS chuẩn bị các TN có trong bài học bằng phần mềm mô phỏng;
+ Hoàn thành các phiếu học tập mà GV đƣa ra;
- Giai đoạn 2: Trên lớp học
+ GV kiểm tra kết quả tự học ở nhà của HS;
Ở giai đoạn này, GV có thể vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học vào trong quá trình dạy học để phát huy tốt năng lực tự học của HS. GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, nhóm trong đó có yêu cầu sử dụng các phần mềm mô phỏng để thiết kế các TN.
Sau khi làm việc cá nhân, nhóm theo sự phân công của GV, HS trình bày kết quả tự học của mình để đƣa ra kiến thức cho bài học.
GV đánh giá quá trình tự học của HS ngay trong tiết học.
- Giai đoạn 3: Về nhà
GV yêu cầu HS lập kế hoạch tự học ở nhà, giao nhiệm vụ cho HS về nhà cụ thể như: làm bài tập về nhà, chuẩn bị trước bài mới,…