Đang tải... (xem toàn văn)
Tríc hÕt : HiÖu trëng ph¶i qu¸n triÖt cho gi¸o viªn nhËn thøc ®îc: viÖc tham gia viÕt s¸ng kiÕn kinh nghiÖm vµ nghiªn cøu khoa häc ®èi víi mçi gi¸o viªn lµ mét trong c¸c h×nh thøc ®Ó n©n[r]
(1)Phần mở đầu I Lý chọn ti.
1- Đứng quan điểm hệ thống, tổ chuyên môn phần tử, phận cấu thành hệ thống nhà trờng, có quan hệ biện chứng tích hợp với yếu tố, phận trờng học nói chung trờng tiĨu häc nãi riªng
Tổ chun mơn có tính độc lập tơng đối, có chức nhiệm vụ riêng, tách nghiên cứu, cấu trúc hành vi riêng
Vì thế, quản lý trờng học, tách rời quản lý đạo tổ chun mơn nghiên cứu vai trị, vị trí chức tổ chun mơn nhiệm vụ, nội dung quan trọng Trong quản lý trờng học, nâng cao hiệu dạy học giáo dục nhà trờng
2- Trong nhà trờng phổ thơng nói chung, nhà trờng tiểu học nói riêng vấn đề nâng cao chất lợng dạy học vấn đề cấp bách đợc nhà quản lý quan tâm Một điều mà ngời quản lý - hiệu trởng trờng TH nhận thức đợc: Trong hàng loạt hoạt động đạo trờng học đạo hoạt động tổ chuyên môn vô quan trọng để góp phần tạo nên chất lợng dạy - học Bởi lẽ, tổ chuyên môn tổ chức sở hành cuối máy nhà trờng
Qua đợt tham gia đoàn kiểm tra trờng TH Phòng giáo dục -đào tạo Huyện Tân Kỳ tổ chức theo định kỳ hàng năm, nhận tháy nhiều Hiệu tr-ởng trờng TH quan tâm đạo tổ chuyên môn trờng đạt đợc kết đáng mừng hoạt động dạy - học giáo dục Song bên cạnh đó, khơng Hiệu trởng cịn lúng túng việc tìm giải pháp để đạo tổ chun mơn Điều dẫn đến hiệu chất lợng dạy học, giáo dục trờng cha cao Để góp phần nhỏ đồng nghiệp quản lý tháo gỡ vấn đề chọn nghiên cứu vấn đề: "Chỉ đạo tổ chun mơn trờng Tiểu Học".
PhÇn Néi dung
Ch ơng I : Những sở khoa häc vµ
cơ sở thực tiễn việc đạo hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học
(2)1.1 Tổ chuyên môn gì?
- Tổ chuyên môn tổ giáo viên giúp Hiệu trởng điều hành thực hoạt động nghiệp vụ s phạm trực tiếp quản lý lao động giáo viên tổ
(§iỊu lƯ trêng phỉ th«ng)
- Theo giáo trình bồi dỡng Hiệu trởng trờng TH - tập 3, 14: "Quản lý hoạt động dạy học trờng TH - trang 31 có viết: Tổ chun mơn tổ giáo viên cùng mơn liên mơn có liên quan Tổ chun mơn đầu mối quản lý, Hiệu trởng dựa vào để quản lý nhiều mặt nhng hoạt động dạy học giáo viên"
ở trờng TH tổ chuyên môn đợc tổ chức theo khối lớp KL1, KL2, KL3, KL4, KL5
Mỗi tổ chuyên môn có tổ trởng hai tổ phó Hiệu trởng định giao trách nhiệm
1.2 Vị trí, vai trò tổ chuyên môn.
Trờng học hệ thống phức tạp, tổ chuyên mơn phần tử hệ thống Tổ chuyên môn nút tin hệ thống thông tin trờng học Đồng thời tổ chuyên môn tổ chức chuyên môn quan trọng, hạt nhân quan trọng hoạt động dạy học giáo dục Nó có vai trò định chất lợng giáo dục đào to
1.3 Chức tổ chuyên môn.
Trong trờng phổ thông tổ chuyên môn có chức sau:
Chc nng th nht l quản lý: Bao gồm quản lý chuyên môn, nghiệp vụ, ngày công… Cụ thể quản lý việc dạy giáo viên việc học học sinh; quản lý đội ngũ giáo viên; tổ chức xây dựng, bồi dỡng tập thể giáo viên đồn kết vừa có lực vừa có phẩm chất Tổ chun mơn phải biết khai thác sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Đồng thời tổ chun mơn cịn phải quản lý cụ thể ngày công giáo viên, giấc sinh hoạt thành viên tổ
Chức thứ hai điều hành: Giúp Hiệu trởng điều hành hoạt động dạy học giáo dục Trong cấu tổ chức trờng học tổ chuyên môn cầu nối lónh o v giỏo viờn
Chức thứ ba phối hợp tay chuyên môn, công đoàn chủ nhiệm lớp (theo tài liệu: "Những giảng nghiệp vụ qảun lý trờng TH Trung tâm GDTX Nghệ An năm 2001")
1.4 Nhiệm vụ tổ chuyên môn.
(3)a Xõy dng k hoạch hoạt động chung tổ, hớng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chơng trình quy định Bộ Giáo dục - Đào tạo
b Tổ chức bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ; tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lợng thực nhiệm vụ giáo viên theo kế hoạch nhà trờng
c Đề xuất khen thởng, kỷ luật giáo viên
Đồng thời điều lệ trờng tiểu học quy định rõ: Tổ chuyên môn sinh hoạt tuần lần
1.5 Hiệu trởng đạo hoạt động tổ chuyên môn.
1.5.1 Công tác tổ chức: Hiệu trởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nguyên tắc trực tuyến
a Xây dựng đơn vị tổ: Tuỳ theo tình hình thực tế số lợng giáo viên Hiệu trởng định thành lập đơn vị tổ: KL1, KL2, KL3, KL4, KL5
b Bổ nhiệm tổ trởng: Căn vào chức quyền hạn Hiệu trởng bổ nhiệm tổ trởng chuyên môn dùa theo tiªu chn sau:
- Là ngời có lực chuyên môn, đạt giáo viên giỏi (ít giáo viên giỏi cấp trờng) để có khả làm trọng tài chuyên môn
- Ngêi có lực tổ chức điều hành
- Tn tuỵ với cơng việc, có phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp tốt - Ngời có khả giáo dc giỏo viờn, hc sinh
1.5.2 Phân công giảng dạy dựa xếp tổ.
1.5.3 Nắm vững đặc trng tổ để có kế hoạch đạo phù hợp. 1.5.4 Giúp tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch.
1.5.5 Híng dÉn tỉ chuyªn môn xây dựng hồ sơ, loại hồ sơ nh: sổ kế hoạch, sổ phân công theo dõi dạy thay, sổ biên bản, sổ sáng kiến kinh nghiệm, văn chuyên môn
1.5.6 Ch o chuyờn mụn làm tốt công tác bồi dỡng giáo viên bồi dỡng học sinh.
1.5.7 Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn:
- Kiểm tra việc chấp hành quy định nhà trờng tổ chuyên môn - Kiểm tra chất lợng họp định kỳ
- Kiểm tra điểm học tập học sinh khối lớp (số lợng điểm theo quy định)
(4)2 C¬ së ph¸p lý.
- Luật giáo dục - Điều 49 có quy định rõ: Hiệu trởng ngời chịu trách nhiệm quản lý hoạt động nhà trờng có đạo hoạt động tổ chun mơn
- Điều lệ phổ thông - Điều 14 quy định cụ thể nhiệm vụ tổ chuyên môn nh trng ph thụng
Căn vào nhiệm vụ năm học 2004 2005 Bộ Sở Phòng Giáo dục -Đào tạo
- Cn c vo ch thị 40 - CT/TW Ban bí th việc xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo cán vộ quản lý giáo dục
3 C¬ së t©m lý.
Các tổ chun mơn nhà trờng phổ thông tập thể s phạm nhỏ Nó đối tợng quản lý ngời Hiệu trởng Vì ngời quản lý phải hiểu biết tính quy luật hình thành hoạt động tập thể, cấu, động thái tổ chuyên môn để tìm phơng tiện có hiệu tác động đến
Bầu khơng khí tâm lý tợng tâm lý xã hội có ảnh hởng đến hiệu quả, suất lao động Trong quản lý đạo tổ chuyên môn việc xây dựng bầu khơng khí ấm cúng, lành mạnh có ý nghĩa quan trọng Bầu khơng khí thúc đẩy hoạt động giáo viên đa lại hiệu cao hoạt động dạy học, giáo dục
Đồng thời Hiệu trởng cần hiểu rõ nhu cầu, lợi ích đáng cá nhân, tổ để nhằm phát huy khả sáng tạo, chủ động cá nhân tổ Và tạo tâm thoải mái, tự tin cho giáo viên Vì Hiệu trởng cần phát huy phong cách quản lý dân chủ
Tóm lại: Trong q trình đạo hoạt động tổ chuyên môn ngời quản lý phải vận dụng kiến thức tâm lý học xã hội, tâm lý học s phạm, tâm lý học quản lý cách sáng tạo, hợp lý khoa học để xây dựng giải pháp đạo tối u
II C¬ së thùc tiÔn.
(5)- Mặt khác nhà trờng phổ thông việc đạo hoạt động tổ chuyên môn ngời Hiệu trởng gặp khơng khó khăn Vì đội ngũ giáo viên trờng cịn thiếu đồng mơn đào tạo Trong giáo dục tiến hành thay sách giáo khoa lớp 1, 2, 3, 4, Tiểu học Phong trào đổi ph ơng pháp dạy học theo hớng tích cực hố ngời học diễn rộng khắp trờng Bên cạnh Hiệu trởng thấy đợc vai trị tổ chun mơn trờng học nhng lại lúng túng phơng pháp đạo quản lý
(6)Ch ơng II : Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn việc đạo hoạt động tổ chuyên môn ở
trờng Tiểu Học nga mi i - tơng dơng - nghệ an I Thực trạng hoạt động tổ chuyên mụn.
1 Đặc điểm.
Trng TH Nga Mi I Tơng Dơng trờng nằm vùng sâu vùng xa Huyện Tơng Dơng Trờng có số lợng giáo viên học sinh tơng đối lớn so với trờng toàn Huyện (tổng số cán công nhân viên: 37; tổng số học sinh: 498) Đội ngũ giáo viên trẻ, chuyên môn đào tạo thiếu đồng Mặt khác đội ngũ giáo viên không ổn định (hàng năm có biến độn
g đội ngũ thuyên chuyển) Phần lớn giáo viên phải nội trú (30 giáo viên) Trờng có 30 giáo viên trực tiếp đứng lớp đợc chia thành tổ chuyên môn:
- Tổ KL1, KL2, KL3, KL4, KL5 Cụ thể đội ngũ tổ nh sau:
Tổ Số L-ợngGiá
o Viên
Trỡnh chuyên môn
Đại học Cao đẳng Trung học s phạm 12 +
1 0
2 0
3 0
4 2
5
2 Hoạt động tổ chuyên mụn. a u im:
- Trong công tác xây dựng kế hoạch: Ngay từ đầu năm học, dới sù
chỉ đạo Hiệu trởng hai tổ chuyên môn tổ chức xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch cho học kỳ Và kế hoạch đợc cụ hoá kế hoạch tháng, kế hoạch tuần
(7)+ Chỉ đạo giáo viên tổ thực chơng trình giảng dạy, kế hoạch giảng dạy, quy chế chuyên môn theo quy định ngành
+ Chỉ đạo giáo viên thực chơng trình thay sách giáo khoa lớp 1, 2, 3, 4, đổi phơng pháp dạy học
+ Phân công giáo viên bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu + Tổ chức thăm lớp dự giờ, thực tập, thao giảng đúc rút kinh nghiệm (1 giáo viên năm học phải dự 30 tiết tham gia thực tập, thao giảng lần)
- Trong cơng tác thi đua: Giáo viên tổ tự đăng ký danh hiệu thi đua hàng năm Cuối tháng, cuối học kỳ, cuối năm học có xếp loại thi đua cho giáo viên
- Chế độ sinh hoạt tổ đợc trì tháng lần Nội dung sinh hoạt bớc đầu đợc cải tiến Việc theo dõi ngày công, phân công dạy thay, tổ đợc đảm bảo
b Tån t¹i:
- Trong công tác đạo thực xây dựng kế hoạch, tổ xây dựng đợc kế hoạch hoạt động, kế hoạch quản lý song tổ cha tổ chức kiểm tra thờng xuyên việc thực kế hoạch cá nhân Vì vậy, cha đánh giá kịp thời u, khuyết điểm để điều chỉnh phù hợp với tình hình thực thi kế hoạch Kế hoạch tổ có bị động, phụ thuộc nhiều vào kế hoạch chung trờng
- Việc thanh, kiểm tra hoạt động dạy học, giáo dục giáo viên đơi cịn nể thiếu khách quan
- Việc thăm lớp dự số giáo viên cịn nặng hình thức đối phó (dự cho đủ số tiết theo quy định)
- Đặc biệt tổ cha có kế hoạch vĩ mơ việc bồi dỡng giáo viên, xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi nh việc phụ đạo học sinh yếu, bồi dỡng học sinh giỏi Mặt khác, tổ cha coi trọng việc gắn chặt chất lợng học tập học sinh vào việc đánh giá hiệu dạy học giáo viên chất lợng đào tạo hạn chế
- Một tồn phổ biến tổ chun mơn vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm Việc viết sáng kiến kinh nghiệm thực có hiệu giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp Cịn hình thức đối phó với nhiều giáo viên khác
(8)Năm tổ trởng chun mơn trờng nhìn chung thực chim đầu đàn, gơng mẫu đợc tổ viên tín nhiệm Trình độ chun mơn họ đợc khẳng định qua kỳ thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện Trong công tác điều hành tổ, cơng tác giảng dạy đạt đợc thành tích đáng kể
Tuy nhiên, tổ chuyên môn, tổ trởng cịn số hạn chế sau: Cha có ph-ơng pháp quản lý theo kế hoạch, cha chủ động đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn, nhiều nội dung sinh hoạt nặng thủ tục hành chính: đầu tháng triển khai kế hoạch, cuối tháng xếp loại thi đua Tổ trởng cha phản ánh kịp thời thông tin ngợc từ giáo viên đến Hiệu trởng; cha thật kiên đánh giá, xếp loại giáo viên
Mặt khác, tổ trởng chun mơn có cơng việc hàng ngày hoàn toàn giống nh giáo viên bình thờng nên bị hạn chế hoạt động để thực chức trách
II Thực trạng đạo hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trởng trờng nga mi i - tơng dơng - nghệ an.
Qua thực tế việc đạo hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trởng trờng nga mi i - tơng dơng - nghệ an từ năm 2000 đến này, thân rút nhận xét sau:
1 VỊ u ®iĨm.
- Trong cơng tác kiện tồn tổ chức đầu năm cuối năm học, Hiệu trởng quan tâm đến công việc cử tổ trởng chun mơn Đó ngời có lực chun mơn, bớc đầu có lực tổ chức, điều hành; có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp đợc ngời tín nhiệm
- Trong bố trí, xếp chun mơn cho giáo viên Hiệu trởng tham mu từ tổ trởng để kết hợp phân công chuyên môn cho giáo viên phù hợp với lực, trình độ, sức khoẻ, hồn cảnh nguyện vọng giáo viên
- Trong xây dựng đạo thực kế hoạch: Hiệu trởng triển khai văn ngành từ Bộ, Sở, Phòng Giáo dục đến tổ; Định hớng nhiệm vụ, kế hoạch trờng năm, học kỳ, tháng để từ hớng cho tổ chun mơn xây dựng kế hoạch
- Hiệu trởng bớc đầu tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần để giáo viên học nâng cao trình độ Từ năm 2000 đến năm 2004 trờng cử 12 giáo viên tham gia học lớp Đại học chức Đại học từ xa
(9)bài, ngoại khoá, kiểm tra, đánh giá, bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học Đồng thời Hiệu trởng đạo tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề đổi dạy học
2 Tån t¹i:
- Việc đạo xây dựng thực kế hoạch:
Mặc dù Hiệu trởng giúp tổ trởng chuyên môn xây dựng kế hoạch năm, kỳ, tháng Nhng Hiệu trởng thiếu số biện pháp tối u để giúp tổ chuyên môn thực nhiệm vụ mà nhà trờng giao phó
Việc theo dõi kiểm tra thực kế hoạch tổ chuyên môn cha đợc Hiệu trởng thực thờng xuyên Nhiều Hiệu trởng khoán trắng trách nhiệm kiểm tra, đánh giá cho Hiệu phó phụ trách chun mơn
- Về mặt tổ chức: Cha có định hớng thành lập tổ chuyên mơn khác ngồi Năm tổ khối
- Việc động viên khuyến khích hoạt động s phạm tập thể tổ chuyên môn cha đợc Hiệu trởng quan tâm thờng xuyên
- Trong công tác tham mu với cấp vấn đề nhận giáo viên hàng năm Hiệu trởng cha đạt hiệu cao dãn đến tình trạng thiếu giáo viên dạy nhạc hoạ thể dục
Ch ơng III : Nguyên nhân thực trạng. I Nguyên nhân thành tựu đạt đợc.
- Hiệu trởng nhà trờng bớc đầu nhận thức đợc vai trị tổ chun mơn nhân tố chủ yếu làm nên chất lợng đào tạo nhà trờng phổ thông
- Trong công tác quản lý đạo từ Hiệu trởng đến tổ trởng chuyên môn xây dựng đợc kế hoạch tổ chức triển khai kế hoạch
- Bớc đầu có tham mu phối hợp đạo Ban lãnh đạo tổ chun mơn với tổ chức đồn thể khác tạo điều kiện cho hoạt động tổ chun mơn dần vào nề nếp có hiệu qu
- Tập thể giáo viên đoàn kết tạo bầu không khí thoải mái vui vẻ tổ chuyên môn
II Nguyên nhân tồn tại.
(10)- Trong cơng tác lãnh đạo có nhiều Hiệu trởng giao toàn quyền đạo tổ chun mơn cho đồng chí Hiệu phó phụ trách chun mơn mà đứng cơng vị phụ trách chung
- Năm tổ trởng chuyên môn ngời có lực chun mơn, lực quản lý, có uy tín nhng họ lại ngời trẻ tuổi nghề nh tuổi đời Trong tổ lại có số giáo viên tuổi nghề, tuổi đời cao nhiều Điều dẫn đến nể kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên
- Do đội ngũ giáo viên thiếu đồng môn đào tạo, thiếu đồng lực chuyên môn, lực s phạm Đội ngũ giáo viên trờng lại trẻ nên thiếu kinh nghiệm dạy học giáo dục
- Mặt khác đội ngũ giáo viên 1/4 giáo viên hợp đồng ngắn hạn, đồng lơng ỏi: 600.000đ/tháng, họ cha thật an tâm công tác
- Cơ sở vật chất trờng nh việc đầu t giáo dục cấp ngành hạn chế Cho nên ảnh hởng đến công tác khen thởng, động viên
- Cơng tác xã hội hố giáo dục cha thật ảnh hởng sâu rộng nhân dân Đặc biệt trờng học lại đóng địa bàn dân c nơng
Tóm lại: Trong cơng tác đạo hoạt động tổ chuyên môn trờng TH, muốn đạt hiệu cao ngời quản lý trờng học phải nắm thực trạng nguyên nhân Từ đề giải pháp đạo đắn, sát hợp với điều kiện trờng
Ch ơng IV : Hệ thống giải pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn trờng TH Kết đạt đợc.
I HÖ thèng giải pháp. 1 Công tác tổ chức.
- Trc hết vấn đề lựa chọn tổ trởng tổ chuyên môn: Đứng đầu tổ chuyên môn tổ trởng - ngời trực tiếp đạo Hiệu trởng, trực tiếp điều hành hoạt động nghiệp vụ s phạm tổ, chịu trách nhiệm hoạt động chuyên môn tổ trớc Hiệu trởng Vì Hiệu trởng cần nắm tiêu chuẩn lựa chọn tổ trởng chuyên mơn: ngời có lực chun mơn, lực tổ chức điều hành, nhiệt tình, có phẩm chất đạo đức Để lựa chọn tổ trởng chuyên môn, Hiệu trởng dùng phơng pháp thăm dị uy tín tổ, nhóm, ý kiến liên tịch
(11)nhóm mơn, đứng đầu nhóm mơn nhóm trởng Chỉ đạo tốt hoạt động nhóm mơn phát huy đợc lực tổng hợp chuyên môn nhóm
- Rà sốt, phân loại, xếp lại đội ngũ nhà giáo theo thị 40/CT - TW Ban bí th Trung ơng việc xây dựng nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; Thực theo định 109 UBND Tỉnh Nghệ An 2 Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch, triển khai kế hoạch kiểm tra việc thực kế hoạch cách thống tổ nhà trờng Đây giải pháp quan trọng, "Kế hoạch cơng cụ cho đạo quản lý"
a Trong công tác xây dựng kế hoạch: Hiệu trởng nên hớng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch theo chu trình sau:
- Nhận thông tin nhiệm vụ năm học từ Hiệu trởng, thu thập thông tin từ giáo viên tổ, xử lý chọn thông tin Chuẩn bị nội dung kế hoạch (Đây giai đoạn tiền kế hoạch)
- Tranh thđ ý kiÕn cđa HiƯu trëng, HiƯu phã vµ mét số giáo viên giỏi, giáo viên có kinh nghiệm, lập kế hoạch cụ thể biện pháp sát thực (Giai đoạn kế hoạch hóa)
- Thụng qua t thảo luận dựa nguyên tắc tập trung dân chủ để thành viên tổ trí cao
- Thông qua Đại hội công nhân viên chức đầu năm sau đợc duyệt qua lãnh đạo Và bớc cuối đạo thực hiện, kiểm tra, đánh giá
b Tăng cờng công tác tra, kiểm tra nhiều hình thức: Kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ Nội dung kiểm tra tồn diện kiểm tra khía cạnh Hiệu trởng phổi kết hợp với Ban tra nhân dân, tổ trởng chuyên môn để làm tốt công tác kiểm tra Vì "Kiểm tra chức của quản lý"
3 Tăng cờng đạo hoạt động chuyên môn tổ.
- Chỉ đạo giáo viên thực kế hoạch, phân phối chơng trình, lịch báo giảng quy chế chuyên mơn: soạn bài, giảng bài, ngoại khố, kiểm tra xếp loại học sinh
(12)- Chỉ đạo, tổ chức chuyên đề đổi phơng pháp dạy học việc vận dụng phơng pháp dạy học trình s phạm nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tình
- Chỉ đạo làm sử dụng đồ dùng, sử dụng thiết bị dạy học có hiệu góp phần nâng cao chất lợng dạy - học
4 Chỉ đạo tốt phong trào thi đua "Hai tốt".
- Hiệu trởng phối hợp với đoàn thể nhà trờng đặc biệt tổ chức cơng đồn để động viên, đạo có hiệu phong trào thi đua "Hai tốt"
- Đầu năm học Hiệu trởng giao tiêu, danh hiệu thi đua giáo viên giỏi, học sinh giỏi cho tổ Trên sở tổ trởng cho giáo viên tự giác đăng ký danh hiệu thi đua phấn đấu đạt danh hiệu đăng ký
- Chỉ đạo tổ chuyên môn phân công giáo viên môn bồi dỡng học sinh giỏi cấp, phụ đạo học sinh yếu
5 Bồi dỡng đội ngũ giáo viên.
Hiệu trởng cần nắm nội dung bồi dỡng đội ngũ giáo viên: bồi dỡng phẩm chất (phẩm chất chung, phẩm chất nghề nghiệp), lực (năng lực dạy học, lực giáo dục, lực thực tiễn) cho giáo viên Từ xây dựng đội ngũ giáo viên có độ sâu lý tởng, bề dày chun mơn, có khả giáo dục tồn diện, tiếp cận đợc vấn đề thời đại Đặc biệt Hiệu trởng cần quan tâm đến việc bồi dỡng phẩm chất quản lý cho tổ trởng chun mơn Điều trực tiếp định việc nâng cao chất lợng hoạt động giáo dục trờng phổ thông
Hiệu trởng đạo tổ chuyên môn xây dựng đội ngũ cốt cán chuyên môn nhà trờng Đội ngũ cốt cán Hiệu trởng, Ban tra tăng cờng thăm lớp dự để đánh giá xếp loại lực chuyên môn giáo viên tổ Đồng thời tổ chức tiết dạy thể nghiệm để giáo viên dự tham khảo, góp ý kiến, rút kinh nghiệm
Động viên, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học lớp chuyên đề, lớp nâng cao trình độ hình thức: học Đại học chức, Đại học từ xa
6 Chỉ đạo phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu đề tài khoa học tổ chuyên môn.
(13)Thứ hai là: Hiệu trởng cần rõ viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu đề tài khoa học điều kiện, tiêu chuẩn để xét danh hiệu thi đua cấp
Vì vậy, đầu năm học Hiệu trởng hớng dẫn phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm tổ chuyên môn Việc cho giáo viên đăng ký tên đề tài, tiếp giáo viên chuẩn bị đề cơng hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Hiệu trởng thành lập Hội đồng khoa học để chấm, xếp loại đề tài gửi lên cấp Muốn Hiệu trởng phải tạo điều kiện vật chất cho giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm; Khuyến khích, động viên, khen thởng giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm đạt bậc cao Từ cho tổ học tập rút kinh nghiệm, vận dụng sáng kiến kinh nghiệm đạt bậc cao
7 Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn: Nội dung sinh hoạt chuyên mơn tránh hình thức, tránh xa vào thủ tục hành chính, nhàm chán Hiệum trởng phải thờng xuyên tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn tổ để hớng dẫn, lắng nghe trực tiếp góp ý kiến giải
8 Tạo điều kiện giúp đỡ cho tổ chun mơn thực nhiệm vụ trị, tăng cờng nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên Xây dựng bầu khơng khí ấm cúng, lành mạnh tổ s phạm chuyên môn Tạo tâm tự tin, vui vẻ cho giáo viên Từ góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện
II Một số kết đạt đợc sau thời gian đạo hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trởng.
Từ năm học 2000 - 2001 đến năm học 2005 - 2006, với giải pháp biện pháp quản lý tổ chuyên môn nh Hiệu trởng, chất lợng dạy - học giáo dục trờng TH Nga Mi I đạt đợc số kt qu sau:
Năm học GV giỏi
huyện Tổ LĐ giỏi
Sáng kiến kinh nghiệm Học sinh giái BËc 1 BËc 2 BËc HuyÖn TØnh
2000-2001 1
2001-2002 1
2002-2003 4
2003-2004
2004-2005
(14)Trong nhà trờng phổ thông, quản lý hoạt động tổ chuyên môn việc then chốt quản lý hoạt động dạy học mơn văn hố ngời Hiệu trởng Ngời Hiệu trởng có lực quản lý coi trọng hoạt động tổ chuyên môn nhân tố chủ yếu làm nên chất lợng đào tạo nhà trờng phổ thông Để tổ chuyên mơn nhà trờng TH phát huy đợc vai trị, nhiệm vụ, chức địi hỏi ngời quản lý mà cụ thể ngời Hiệu trởng phải xuất phát từ sở khoa học, sở thực tiễn thực trạng đơn vị quản lý để tìm nguyên nhân hệ thống giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trờng cách khoa học, sáng tạo, đạt hiệu
ở đề tài này, nêu lên số giải pháp nhằm khắc phục tồn Hiệu trởng quản lý tổ chuyên mơn trờng TH Tựu chung lại có giải phỏp sau:
1 Làm tốt công tác tổ chức
2 Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch, triển khai kế hoạch kiểm tra thực kế hoạch
3 Tăng cờng đạo hoạt động chuyên môn tổ Chỉ đạo tốt phong trào thi đua "Hai tốt"
5 Tăng cờng công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên
6 Chỉ đạo phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu đề tài khoa học Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn
8 Tạo điều kiện thuận lợi để tổ chuyên môn hoạt động
Hệ thống giải pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn nh đợc tiến hành song song, đồng bộ, chặt chẽ trờng TH Nga Mi I Tơng Dơng -Nghệ An thu đợc kết đáng khích lệ
Vì thời gian lực có hạn Nội dung đề tài chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Bản thân mong đợc bổ sung góp ý kiến thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp
Xin chân thành cảm ơn !
Tân Kỳ, tháng năm 2007