tiõt 09 30 9 05 nguyôn v¨n dòng trêng thcs kú nam ngµy so¹n 1508 2009 tiõt 1 bµi më ®çu i môc tiªu nªu râ môc ®ých nhiöm vô vµ ý nghüa cña m«n häc x¸c ®þnh ®îc vþ trý cña con ngêi trong tù nh

- Yªu cÇu häc sinh vÒ nhµ hoµn thµnh c¸c bµi tËp cã trong vë bµi tËp... b: Cét sèng cong h×nh cung.[r]

(1)

Ngày soạn: 15/08.2009 Tiết 1:

Bài mở đầu

I Mục tiêu

- Nêu rõ mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa mơn học - Xác định đợc vị trí ngời tự nhiên

- Nêu đợc phơng pháp học tập đặc thù môn học

II đồ dùng dạy - học

- Tranh phãng to H1.1, H1.2, H1.3 - B¶ng phơ

III.Hoạt động dạy - học

1 ổn định lớp 2 Bài cũ

HS nhắc lại kiến thức học lớp

- Trong chơng trình sinh học 7, em học ngành ĐV nào? - Lớp ĐV ngành ĐVCXS có vị trí tiến hố cao nhất? 3 Bài mới

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1

VÞ trÝ cđa ngêi tù nhiên

GV giới thiệu kiến thức phần TT GV treo b¶ng phơ,

u cầu HS làm việc cá nhân, xác định đăc điểm có ngời, khơng có ĐV?

+ §i b»ng hai ch©n

+ Sự phân hố bọ xơng phù hợp với chức lao động tay hai chân + Nhờ lao động có mục đích ngời bớt lệ thuộc thiên nhiên

+ Răng phân hoá

+ Có tiếng nói, chữ viết, có t trừu tợng hình thành ý thøc

+ Phần thân thể có hai khoang ngực bụng ngăn cách hoành + Biết dùng lửa để nấu chín thức ăn + Não phát triển, sọ lớn mặt Cho HS thảo lun nhúm

Đại diện nhóm trả lời

Cỏc nhóm khác nhận xét đánh giá GVđa kết luận

GV cung cÊp TT

+ Sự phân hố xơng + Lao động có mục đích + Có tiếng nói, chữ viết + Biết dùng lửa

+ NÃo phát triển, sọ lớn mặt

Hot ng 2

Nhiệm vụ môn "Cơ thể ngời vệ sinh "

(2)

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Cho biết kiến thức thể ngời vệ sinh có quan hệ mật thiết với ngành nghề xÉ héi?

HS quan sát tranh, nghiên cứu TT SGK, thảo luận nhóm để thấy đợc mối liên quan môn với nghành nghề xã hội: ? Vậy, việc học tập môn "Cơ thể ngời vệ sinh" có ý nghĩa gì?

? §Ĩ học tập môn sinh học ta cần ph-ơng pháp khoa học nào?

? Theo em môn "cơ thể ngời vệ sinh" cần sử dụng phơng pháp học tập nào?

+Y học

+Giáo dục học +TDTT

+Héi ho¹ +Thêi trang

ý nghĩa:Học tập môn "Cơ thể ngời vệ sinh "không tự biết rèn luyện thể, bảo vệ sức khoẻ, bảo vệ mơi trờng mà cịn có kiến thức toạ kiện cho việc học lên lớp sau sâu vào nghành nghề khác xó hi

III.Phơpng pháp học tập môn Cơ thể ngời và vệ sinh:

Kết hợp quan sát , thí nghiệm vận dụng kiến thức, kĩ vào thùc tÕ cuéc sèng

iv kiểm tra đánh giá

- Đặc điểm để phân biệt ngời với ĐV gì?

- Để học tốt môn học ta cần thực theo phơng pháp nào? GV gọi HS đọc phần kết luận SGK

v dặn dò

- Tìm hiểu thêm liên quan môn tới ngành nghề khác Học trả lời hai câu hỏi cuối Xem trớc bài: "Cấu taọ thể ngời"

Ngày soạn: 15/08.2009

chơng i

Khái quát vỊ c¬ thĨ ngêi. TiÕt 2:

CÊu tạo thể ngời

I.Mục tiêu

- K tên xác định đợc vị trí quan thể ngời

- Giải thích đợc vai trò hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan

- Tranh vÏ H2.1, H2.2, H2.3 SGK

- Mô hình thào lắp c¬ quan c¬ thĨ ngêi

III hoạt động dạy học

- Đặc điểm để phân biệt ngời với động vật gì? 3 Bài mới

Giới thiệu trình tự hệ quan đợc nghiên cứu suốt năm học môn: "Cơ thể ngời vệ sinh"

(3)

tìm hiểu cấu tạo thể ngời

GV cho HS quan s¸t H2.1, H2.2 SGK

Gọi HS lên nhận biết tháo lắp mơ hình thể ngời Khi tháo phận yêu cầu HS gọi tên vào vị trí quan mụ hỡnh

Yêu cầu HS tự trả lời câu hỏi SGK

- Em hiểu hệ quan?

GV yờu cu HS t xác định phận, quan hệ c quan

Ngoài hệ quan thể có hệ quan nào?

GV cung cấp TT

Yêu cầu HS quan sát H2.3cho biết mũi tên từ hệ thần kinhvà hệ nội tiết tới hệ quan nói lên điều gì?

I.Cấu tạo

1.Các phần thể

HS quan sát tranh lên bảng nhận biết phận thể qua mơ hình sau trả lời câu hỏi SGK

- C¬ thĨ ngêi chia làm phần: đầu, thân tay chân

- K/N K/B ngăn cách hoành - Khoang ngùc chøa tim, phæi

- Khoang bụng chứa dày, ruột, gan, tuỵ, thận bóng đái quan sinh sn

2.Các hệ quan

Hệ quan gồm quan phối hợp hoạt động thực chức định thể

HƯ sinh dơc, hƯ néi tiÕt, da giác quan

II S phi hợp hoạt động cơ quan

HS phân tích sơ đồ

Các mũi tên từ hệ thần kinh tới quan thể vai trò o, iu ho ca h thn kinh

Các quan thể khối thống nhất, có phối hợp với nhau, thực chức sống

Phối hợp nhờ vào chế TK chế thể dịch

IV kim tra v ỏnh giỏ

Cho HS nhắc lại:

Hot ng 2

tìm hiểu phối hợp hoạt động c quan

Bảng Thành phần, chức năngg hệ quan

Hệ quan Các quan trong

từng hệ quan Chức hƯ c¬ quan

Hệ vận động Cơ xơng Vn ng c th

Hệ tiêu hoá Miệng, ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá

Tip nhn biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng cung cp cho c th

Hệ tuần hoàn Tim hệ mạch Vận chuyển chất dinh dỡng, ôxi tới tế bào vận chuyển chất thải CO2 từ tế bào tới quan tiết

Hệ hô hấp Mũi, khí quản, phế quản hai phổi

Thực trao đổi khí O2 ,CO2 thể môi trờng

Hệ tiết Thận, ống dẫn nớc tiểu bóng đái

Lọc máu, chất thải, chất thừa để thải ngồi

HƯ thÇn kinh NÃo, tuỷ sống, dây thần kinh

(4)

- Cơ thể ngời gồm phần, phần nào? Phần thân chứa quan nào? - Phân tích vai trị hệ thần kinh điều khiển hệ quan qua ví dụ? - Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK

V dặn dò

-Học làm tập SGK

- Liên hệ thục tiễn tập xác định vị trí quan thể Ngày soạn: 20/08.2009

TiÕt 3:

TÕ bµo

I.Mơc tiêu

Sau học xong yêu cầu HS

+Trình bày đợc thành phần cấu trúc tế bào là:

mµng sinh chất, chất tế bào (lới nội chất, ri bô xôm, ti thể, máy Gôngi, trung thể) nhân (nhiễm sắc thể, nhân con)

+ Phõn bit c chc cấu trúc tế bào + Chứng minh đợc tế bào đơn vị chức thể

+ Mô hình tế bào

+ Tranh vẽ cấu tạo tế bào + Bảng phụ

III hot ng dy - học

+ Cơ thể ngời có cấu tạo gồm phần? Đó phần nào? + Nêu hệ quan thể?

3 Bài mới

GV treo tranh cho HS quan s¸t

HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi? Tế bào gồm thành phần nào?

Nêu cấu tạo tế bào?

Sau tho lun yờu cầu HS trình bày đợc cấu tạo tế bào

*Vậy phận tế bào giữ chức gì?

GV treo bảng phụ ghi nội dung Bảng 3.1

?H·y gi¶i thÝch mèi quan hƯ thèng nhÊt chức màng sinh chất, chất tế bào nhân tế bào

Sau thảo luận nhóm yêu cầu HS trả lời đ-ợc

Gợi ý:

? Lới nội chất giữ vai trị hot ng

I.Cấu tạo tế bào Tế bào gồm phần:

+ Màng sinh chất (có lỗ màng) + Chất tế bào (có bào quan) + Nhân (có NST nhân con)

II.Chức phận tế bào

+Mng sinh cht: thực TĐC để tổng hợp nên chất riêng TB

+ChÊt tÕ bµo:

*Líi néi chÊt: Tổng hợp vận chuyển chất

* Ribôxôm: Nơi tổng hợp prôtêin

* Ti th: Tham gia hoạt động hơ hấp giải phóng lợng

+ Nhân tế bào: NST qui định hình thành prơtêin đợc tổng hợp tế bào Hoạt động

tìm hiểu chức phận tÕ bµo

Hoạt động

(5)

sèng cđa tÕ bµo?

? Năng lợng để tổng hợp prơtêin đợc lấy từ đâu?

?Mµng sinh chất có vai trò gì?

Vậy tế bào có thành phần hoá học nh nào?

Cho HS đọc to phần TT SGK Các em nêu TP hố học có TB

?Em cã nhận xét TPHH TB so với nguyªn tè tù nhiªn?

Cã thĨ rót kết luận gì?

*Các NTHH có tế bào nguyên tố có sẵn tự nhiên

*Cơ thể ln có trao đổi chất với mơi tr-ng

HS quan sát H3-2 Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :

? Mi quan hệ thể với môi trờng đợc thể nh th no?

Tế bào thể có vai trò gì?

ribôxôm

Nh vy cỏc bo quan tế bào có phối hợp hoạt động để tế bào thực chức sống

III Thành phần hoá học tế bào: gồm nhiều chất hỗn hợp vô hữu * Chất hữu gồm:

+ Prụtờin: C,H,O,N,P,S ú N nguyên tố đặc trng cho chất sống

+ Gluxit: C, H,O (trong 2H:1O)

+ Lipit: C,H,O (trong H:O thay đổi tuỳ loại)

+ Axit nuclêic: loại ADN, ARN *Chất vô cơ: Ca, Na , K , Fe Cu

IV Hoạt động sống tế bào

+ Tế bào thực TĐC lợng, cung cấp lợng cho hoạt động sống cho thể Ngoài phân chia tế bào giúp thể lớn lên tới giai đoạn trởng thành tham gia vào trình sinh sản Nh hoạt động sống thể có liên quan đến hoạt động sống tế bào nên tế bào đơn vị chức thể

IV kiểm tra đánh giá

- GV treo b¶ng phơ 3.2 cho HS làm - HS trình bày cấu tạo tÕ bµo

- Cho em đọc phần ghi nhớ SGK

V.Híng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập SGK - Đọc phần " Em có biết" Ngày soạn: 20/08.2009

Tiết :

Mô

I Mục tiêu

Sau học xong yêu cầu HS : + Trình bày đợc khái niệm mơ

+ Phân biệt đợc loại mơ chức loại mơ

II.Ph¬ng tiƯn

- Tranh loại mô

III.Tin trỡnh tit hc 1 ổn định tổ chức

t×m hiểu thàng phần hoá học tế bào

Hot động 4

(6)

2.Bµi cị

- Trình bày cấu tạo tế bào động vật

- Chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc chức thể 3 Bài mới

Trong thể có nhiều loại tế bào, nhiên xét chức ta xếp loại thành nhóm tế bào có nhiệm vụ giống gọi mô

- Vậy mô gì? Trong thể có loại mô nào?

Hot ng GV HS Nội dung chính

Cho HS đọc TT SGK Trả lời câu hỏi SGK

- HÃy kể tên tế bào có hình dạng khác mà em biết

- Vỡ t bào có hình dạng khác nhau? Sau nghiên cứu HS cần trả lời đợc câu hỏi SGK

Cho HS đọc TT SGK

GV treo tranh Các loại mơ cho HS quan sát - Em có nhận xét xếp mơ biểu bì? Mơ biểu bì đảm nhận chức gì? - Máu thuộc loại mơ gì? Vì máu đợc xếp vào loi mụ ú?

?So sánh giống khác mô vân với mô tim?

?Tế bào trơn có hình dạng cấu tạo nh nào? ý nghĩa đặc điểm

- Trình bày cấu tạo chức mô thần kinh?

I Khái niệm mô

Do chc khác mà tế bào phân hố có hình dạng, kích thớc khác Sự phân hố diễn từ giai đoạn phôi

Mô tổ chức gồm tế bào chun hố có cấu trúc giống đảm bảo chức định

II.Các loại mô:

1 Mô biểu bì: Các TB xếp sít tạo thành lớp bảo vệ

2 Mô liên kết: TB nằm rải rác chất (Chất định chức mô)

Máu thuộc mô liên kết, huyết tơng chất Máu đảm nhận chức dinh dỡng 3.Mô cơ:

+ Cơ vân: có vân ngang ,nhiều nhân, nhân nằm sát màng

+ Cơ tim: có vân ngang,nhiều nhân, nhng nhân nằm

+Cơ trơn: hình thoi ,đầu nhọn , vân ngang có nhân, nhân nằm Hình thoi dài có ý nghĩa thuận lợi cho co

4.Mô thần kinh: TB thần kinh (nơ ron)và TB thần kinh đệm

Chức :tiếp nhận kích thích, xử lí TT điều hồ hoạt động quan để trả lời kích thích mơi trng

Hot ng 1

tìm hiểu hoạt khái niƯm m«

(7)

- GV treo bảng phụ: So sánh loại mô:

Mô biểu bì Mô liên kết Mô cơ Mô thần kinh ĐĐ cấu tạo

Chức

HS c phn ghi nh SGK

V dặn dò

- Học làm tập SGK - Đọc phần "Em có biÕt "

- Ôn tập tốt học để chuẩn bị tốt cho tiết thực hành Ngày soạn: 03/09/2009

TiÕt 5 :

Thực hành

Quan sát tế bào mô

I.Mục tiêu

HS cÇn:

- Chuẩn bị đợc tiêu tạm thời tế bào mô vân

- Quan sát vẽ tế bào tiêu làm sẵn:TB niêm mạc miệng (mơ biểu bì), mơ sụn, mơ xơng, mô trơn, mô vân

- Phân biệt phận TB(màng sinh chất, chất TB nhân) - Phân biệt đợc điểm khác mơ biểu bì, mơ cơ, mơ liên kết

- Dụng cụ đợc chuẩn bị theo nhóm( HS) gồm:

-1 kính hiển vi có độ phóng đại từ100 đến 200 (10 x10, 10x20) -2 lam với lamen -1 kim nhn

-1 khăn lau, giấy thÊm -1 kim mịi m¸c - Õch nhái (hoặc chẩu chàng)

- ming tht lợn nạc tơi - lọ đựng dung dịch sinh lí 0,65% Nacl, có ống hút - lọ axít axêtic 1%, có ống hút

- Bộ tiêu loại mô - Bảng phụ

IIi hoạt động dạy - học

1 ổn định lớp 2 Bài củ

+ Kể tên loại mơ học? + Mơ liên kết có đặc điểm gỡ?

+ Tế bào biểu bì tế bào có khác nhau?

kim chng cỏc điều học chúng tatiến hành nghiên cứuđặc điểm loại TB mô 3 Bài mới

(8)

* GV hớng dẫn thực hành: + Các nhóm c TT SGK

+ GV làm mẫu cách lấy mẫu lên tiêu + GV hớng dẫn c¸ch quan s¸t

*HS quan sát tiến hành làm thí nghiệm + Các nhóm 1, quan sát tiêu có sẵn + Các nhóm 3, tiến hành thí nghiệm - Sau đổi chéo cho

* Cho HS viết báo cáo

- Cho c¸c nhãm báo cáo kết thực hành

- GV nhn xét đánh giá kết thu đợc nhóm nhận xết ý thức học tập em

V dặn dò

* Cho HS viết thu hoạch: - Tóm tắt cách làm tiêu

- Vẽ hình thích đầy đủ hình vẽ loại mô quan sát đợc * Nghiên cứu bi "Phn x"

Ngày soạn: 03/09/2009 Tiết 6:

Phản xạ

I Mục tiêu

Sau học xong HS cần:

(9)

- Trình bày đợc thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

II đồ dùng dạy học

+Tranh vÏ +B¶ng phơ

Thu báo cáo thực hành trớc 3 Bµi míi

Cho HS đọc TT SGK

GV treo tranh hình 6.1 cho HS quan sát Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Hãy nêu cấu tạo mô thần kinh? ? Mô tả cấu tạo nơ ron điển hình? ? Nơ ron đảm nhận chức gì?

Cho HS nghiên cứu nêu chức nơ ron

Em hÃy quan sát nhận xét hớng dÉn trun cđa xung thÇn kinh?

HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Các nhóm cử đại diện trả lời

GV da kÕt luËn qua bảng phụ

I.Cấu tạo chức nơ ron: - Cấu tạo gồm:

+Thân: chứa nhân, xung quanh tua ngắn (sợi nhánh)

+Tua dài: (sợi trục) có bao Miêlin Nơi tiếp nối nơ ron gọi xináp (có sợi bao Miêlin)

- Chức năng: + Cảm ứng + Dẫn truyền

Phân loại Vị trí Chức năng

Nơ ron hớng tâm Nơ ron trung gian Nơ ron li tâm

Thân nằm TKTW Nằm TKTW Thân nằm TKTƯ sợi trục hớng CQ

Truyền XTK từ CQ TƯ Liên hệ nơ ron Truyền XTK tíi CQ ph¶n øng

Tìm hiểu cung phản xạ

? Phản xạ gì? Ví dụ ĐV TV

Nêu điểm khác Phản xạ ngời tính c¶m øng cđa Thùc vËt?

? Phản xạ thực đợc nhờ huy phận nào?

Sau thảo luận nhóm HS cần trả lời đợc HS tìm hiểu TT SGK hình vẽ

Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi:

? Có loại nơron tham gia vào cung

II Cung phản xạ: 1.Phản xạ:

*Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ môi trờng dới điều khiển hệ thần kinh

2.Cung phản xạ: đờng mà XTK truyền từ CQ thụ cảm qua TKTƯ đến CQ phản ứng

(10)

phản xạ?

? Cung phản xạ gì? Có vai trò nh thể?

? Nêu thành phần cung phản xạ ? Giải thích tợng kim châm vào tay ta rụt tay l¹i

HS quan sát hình, nghiên cứu TT SGK, thảo luận nhóm để trả lời:

? Thế vòng phản xạ?

Thành phần tham gia : +Cơ quan thụ cảm + Nơ ron hớng tâm

+ TKTƯ (Nơ ron trung gian) + Nơ ron li tâm

+ Cơ quan phản ứng

3 Vòng phản xạ: Thực chất điều chỉnh phản xạ nhờ có TT ngợc báo TKTƯ Do phản xạ đợc xác

IV kiểm tra v ỏnh giỏ

- Cho HS nhắc lại cấu tạo nơ ron Định nghĩa phản xạ Phân biệt cung phản xạ với vòng phản xạ

- Cho em đọc phần ghi nhớ SGK

V dặn dò

- Học làm tập SGK

- Ôn tập lại phần cấu tạo xơng thỏ - Đọc phần em có biết

- Nghiên cứu "Bộ xơng" Ngày soạn: 10/09/2009

Chơng II:

Vận động

TiÕt 7 :

Bộ xơng

I Mục tiêu

Sau học xong nàyHS cần:

- Trình bày đợc phần xơng xác định đợc vị trí xơng thể

- Phân biệt đợc loại xơng dài, xơng ngắn, xơng dẹt hình thái cấu tạo - Phân biệt đợc loại khớp xơng, nắm vững loại khớp động

II đồ dùng dy hc

- Tranh vẽ hình 7.1- 7.4 SGK

- Mô hình tháo lắp xơng ngời, cét sèng

1 n nh lp 2 Bi c

+Phản xạ gì? HÃy lấy vài ví dụ phản xạ +Trình bày cấu tạo sơ lợc xơng thỏ 2 Bµi míi :

Hoạt động GV v HS Ni dung chớnh

HS quan sát hình vÏ

Nghiên cứu TT SGK Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi:

? Bộ xơng đợc chia làm phần?

I Các phần xơng a)Các phần xơng: gồm phần Xơng đầu, xơng thân xơng chi *Xơng đầu: xơng sọ xơng mặt Hoạt động 1

(11)

? Bộ xơng có chức gì? Tìm điểm giống khác xơng tay xơng ch©n?

HS nhóm đa câu trả lời Các nhóm khác nhận xét đánh giá

Cuèi cïng GV ®a kÕt luËn

Tiếp tục GV cho HS quan sát H7 để trả lời: ? Có loại xơng? Em dựa vào đâu để phân biệt?

HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi Các nhóm khác nhận xét đánh giá Cuối GV đa đáp án

Quan s¸t H7.4 HS thảo luận trả lời câu hỏi

? Thế gọi khớp xơng?

? Trong thể có loại khớp xơng? Đó loại khớp nào?

Da vo cu to khp u gối mô tả khớp động? Khả cử động khớp bán động với khớp động khác nh ? Vì có khác đó?

Nêu đặc điểm khớp bất động?

? Vậy thể ngời loại khớp chiếm -u hơn? Điề-u có ý nghĩa gì?

+Xơng sọ: có xơng lớn ghép lại thành hộp sọ lớn chứa nÃo

+Xơng mặt nhỏ, xơng hàm phát triển có hình thành lồi cằm

*Xơng thân: cột sống lồng ngực

+Ct sng: gm nhiều đốt khớp lại với nhau, có chổ cong

+Lồng ngực: xuơng sờn xơng ức *Xơng chi: Xơng chi xơng chi dới b)Chức năng: có chức

+To khung giỳp c th cú hình dáng định (dáng đứng thẳng)

+Chổ bám cho giúp thể vận động +Bảo v ni quan

II Phân biệt loại xơng

Dựa vào hình dạng cấu tạo xơng đợc chia lm loi:

+Xơng dài :Hình ống rỗng chứa tuỷ +Xơng ngắn:ngắn, nhỏ

+Xơng dẹt : hình bản, dẹt, mỏng III Các khớp xơng

*Khớp xơng nơi tiếp giáp đầu x-ơng

Có loại khớp: Khớp động, khớp bán động khớp không động

+ Khớp động: đầu xơng có có sụn đầu khớp nằm bao hoạt dịch  cử động dễ dàng

+ Khớp bán động: đầu xơng đĩa sụn  hạn chế cử động

+ Khớp bất động: xơng gắn với khớp ca  không cử động đợc

*Trong thể chủ yếu khớp động khớp bán động  Giúp thể thích nghi đứng thẳng lao động

IV kiểm tra v ỏnh giỏ

- HS nhắc lại kiến thức phần xơng - Các loại khớp xơng, số loại xơng thể

- Phân biệt loại khớp xơng

- Nêu đặc điểm cáu tạo xơng thích nghi vơi t đứng thẳng lao động

V dặn dò

- Trình bày cấu tạo xơng mô hình hình vẽ - Học thuộc phần ghi nhớ

- Đọc thêm phần " Em có biết"

- Soạn "Cấu tạo tính chất xng " Hot ng 2

phân biệt loại x¬ng

(12)

Ngày soạn: 10/09/2009 Tiết 8:

Cấu tạo tính chất xơng

I Mục tiêu

Sau học xong yêu cầu HS:

- Trình bày đợc cấu tạo chung xơng dài từ giải thích đợc lớn lên x-ơng khả chịu lực xx-ơng

- Xác định dợc thành phần hoá học xơng để chứng minh đợc tính chất đàn hồi cứng rắn xơng

- Có kỉ lắp đặt thí nghiệm đơn giản

- Tranh vẽ hình 8.1 SGK

- Mẫu xơng đùi ếch, panh, đèn cồn, cốc dựng nớc

1 ổn định tổ chức 2 Bài cũ

- Bộ xơng ngời đợc chia phần? Đó phần nào? - Trong thể có loại xơng? Nêu ví dụ cụ thể

3.Bµi míi

Cho HS đọc mục "Em có biết".Do đâu mà xơng có khả nh Nay ta tìm hiểu cấu tạo tính chất xơng

Cho HS nghiªn cøu TT ë SGK HS quan s¸t H8 1.2 SGK

GV dùng đèn chiếu nội dung câu hỏi Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi ?Một xơng dài có cấu tạo nh ?

?Cấu tạo hình ống nan xơng đầu xơng xếp vịng cung có ý nghĩa chức nâng đỡ xơng?

?Em hÃy kể tên số xơng ngắn x¬ng dĐt c¬ thĨ ngêi?

Nêu cấu tạo chức loại xơng

HS nghiên cứu TT SGK để trả lời

I.CÊu tạo xơng:

1.Cấu tạo chức xơng dài: HS tiếp thu TT SGK qua bảng 8.1

*Phân tán lực tác động tạo ụ cha tu ca xng

2.Cấu tạo xơng ngắn xơng dẹt:

+ Cấu tạo :ngoài mô xơng cứng, mô xơng xốp

+ Chức năng: Thích nghi hoạt động thể

Tiếp tục cho HS nghiên cứu TT SGK, thảo luận nhóm để trả lời:

? Do đâu mà Xơng to dài thêm? Sau thảo luận yêu cầu HS nộp kết GV chiếu nội dung trả lời nhóm Cuối GV đa đáp án

GV biĨu diƠn thÝ nghiƯm

II.Sự to dài xơng:

*Xơng to ra: nhờ phân chia TB màng xơng

*Xơng dài thêm: phân chia sụn tăng trởng

Hot ng 3

Tìm hiểu khớp xơng

Hot ng 2

Tìm hiểu to dài xơng

(13)

+Lấy xơng đùi ếch ngâm axít clohiđric 10% sau 10-15 phút lấy

+Kẹp xơng đùi ếch khác đốt lửa đèn cồn.Cho HS quan sát

GV chiếu nội dung câu hỏi cho HS trả lời ? Khi ngâm xơng bọt khí lên khí ? Sau ngâm tấio xơng lại dẻo?

?Tại đốt xơng lại có mùi khét? HS trả lời câu hỏi

GV giải thích tỉ lệ chất vô chất hữu c thay i tu theo tui

III.Thành phần hoá học tính chất của xơng

+Khí lên CO2

+Xng do: nh cú cht ct giao mà đốt lên có mùi khét

+Phần cịn lại sau đốt bóp vụn đợc chất vơ

*TÝnh chÊt cđa x¬ng: + Đàn hồi + Rắn

IV kim tra đánh giá

- HS nhắc lại cấu tạo tính chất xơng - Cho em đọc phần ghi nhớ SGK - Cho HS làm bi SGK:

Câu 1: Đáp án: 1b , 2g , 3d , 4e , 5a

Câu 2: + TP hữu chất dính kết đảm bảo tính đàn hồi + TP vơ (Canxi phốt pho) tăng độ cứng rắn xơng  Xơng vững cột trụ cho thể

Câu 3: chất cốt giao bị phân huỷ nên nớc hầm thờng sánh ngọt, phần xơng lại chất vô không liên kết cốt giao nên xơng bở

V dặn dò

- Tìm hiểu "Cấu tạo tính chất "

Ngày soạn:18/09/2009 Tiết 9:

Cấu tạo tính chất cơ

I Mục tiêu

- Học sinh trình bày đợc đặc điểm cấu tạo tế bào bắp

- Học sinh giải thích đợc tính chất co cơ, nêu đợc ý nghĩa s co c

- Rèn kỉ quan sát, so sánh, phân tích

- Giỏo dc tỡnh yờu môn học ý thức bảo vệ thể

- Tranh vÏ phãng to h×nh 9.1-4

1 ổn định lớp 2 Bài c

- Nêu cấu tạo chức xơng dài?

(14)

3 Bài mới

GV cho học sinh quan sát hình 9.1 kết hợp thông tin mục sgk trả lời câu hỏi:

-Bắp có cấu tạo nh ? -Tế bào có cấu tạo nh

- Học sinh làm việc độc lập trả lời câu hỏi 1-2 học sinh trả lời câu hỏi học sinh khác nhận xét bổ sung

kÕt luËn:

I CÊu tạo tế bào cơ: Bắp gồm nhiều bó

Mỗi bó gồm nhiều sợi (Tế bào ) bọc màng liên kết

Hai đầu bắp có gân bám vào xơng qua khớp, phần phình to bụng

*Tế bào sợi

- Mỗi sợi gồm nhiều tơ c¬

- Có hai loại tơ là: Tơ dày mỏng, nằm xen kẻ

-Cho học sinh nghiên cứu kỉ thông tin có mục II kết hợp thông tin có hình vẻ 9.2 9.3

-Cho học sinh làm thí nghiệm phản xạ đầu gối giải thích

- Cho học sinh quan sát hình 9.4 trả lời câu hỏi có mục III sách giáo khoa Cho 1-2 học sinh trả lời câu hỏi

- Häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung - Häc sinh tù rót kÕt luËn

II TÝnh chất cơ

- Làm thí nghiệm, kết hợp với thông tin giải thích tợng mà sách giáo khoa đa - Hai học sinh trình bày ý kiến - Học sinh khác nhận xét, bỉ sung - Häc sinh tù rót kÕt ln

KÕt ln:

Cơ có hai tính chất là: Co giản

III ý nghĩa hoạt động co cơ.

KÕt luËn

Sự co làm cho xơng cử động dẫn tới vận động thể

IV Kiểm tra đánh giá - GV sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra việc nắm kiến thức học sinh - GV đánh giá nhận xét học

V Dặn dò

- Học , trả lời câu hỏi - Nghiên cứu kỉ trớc 10

Hot ng 1

Tìm hiểu cấu tạo tế bào

Hot ng 2

Tìm hiểu tÝnh chÊt cđac¬

(15)

Ngày soạn:18/09/2009

Tiết10:

Hot động tính chất cơ

I Mơc tiªu

- HS chứng minh đợc việc co sinh công Công đợc sử dụng vào lao động di chuyển

- HS trình bày đợc nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi - Học sinh nêu đợc ích lợi luyện tập - Từ vận dụng vào đời sống, th ờng xuyên luyện tập thể dục thể thao lao động vừa sức

- Rèn kỉ thực hành, phân tích, hoạt động độc lập - Giáo dục ý thức bảo vệ sức khoẻ thân gia đình

II dựng dy hc.

- Máy ghi công cân

- Tranh vẽ hình 10: Máy ghi công

III hot ng dạy học

- Đặc điểm cấu tạo tế bào phù hợp với chức co cơ? - HÃy nêu ý nghĩa co cơ?

2.Bài mới

Cho häc sinh hoµn thµnh bµi tËp ë mơc I s¸ch gi¸o khoa

- Cho học sinh nghiên cứu thơng tin có mục I kiến thức có đợc hồn thành tập trả lời câu hỏi:

- Khi sản sinh công? - Công đợc sử dụng để làm gì? - Cơng đợc tính nh no

- Độc lập làm việc hoàn thành tËp vá bµi tËp

- Mét häc sinh hoàn thành tập Học sinh khác nhận xét, bổ sung

- Độc lập làm việc trả lời câu hỏi

+1 HS trả lời câu hỏi HS khác nhËn xÐt, bỉ sung

-Cho häc sinh lµm vÝ dơ:

Tính cơng ngời nâng gàu nớc nặng Kg từ đáy giếng lên thành giếng cao 10m

I Công cơ

Kết luận:

- Khi co sẻ tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển > sinh công - Công đợc sử dụng vào vận động lao động

- Công đợc tính : A = F s A công (jun)

F lực cần để nâng (Niutơn) (1kg =10Niutơn)

s chiều dài quảng đờng kéo vật (mét) 4Kg = 40Niutơn

A = F.s <=> A = 40N 10m A = 400(jun/mét) Hoạt ng 1

Tìm hiểu công củacơ

(16)

- Cho học sinh tiến hành thí nghiệm đợc trình bày muc II sách giáo khoa

Yêu cầu học sinh sử dụng kết có đợc qua thí nghiệm trả lời cõu hi:

+Với khối lợng cân nh công sinh lớn nhất?

+Em có nhận xét biên độ co thớ nghim?

+Hiện tợng việc co giảm dần làm việc lâu sức gọi gì?

?Nguyờn nhõn no dn n s mi cơ? HS độc lập trả lời câu hỏi

+Khi bị mỏi cần làm để hết mỏi? +Trong lao động cần có biện pháp lâu mỏi có suất lao động cao?

-Độc lập làm việc trả lời câu hái häc sinh tr¶ lêi ;

Häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

thờng xun luyện tập để rèn luyện -Cho HS trả lời câu hỏi mục III

II Sù mái c¬

*Cơ co tạo lực tác dụng vào vật làm vật dịch chuyển sinh công

*C làm việc sức biên độ co giảm dần dẫn tới bị mệt

*Hiện tợng gọi mỏi 1 Nguyên nhân mỏi cơ

Thiếu ôxi , lao động sức, thiếu chất dinh dỡng, Axít lactic bị ứ đọng

2 Biện pháp chống mỏi cơ + Xoa bóp

+ Lao ng va sc

+ Tăng cờng chất dinh dỡng cho thể + Thờng xuyên luyện tËp

III.Thờng xuyên luyện tập để rèn luyện cơ:

KÕt luËn:

-Việc lao động,luyện tập TDTT,hoạt động hàng ngày gọi luyện tập

-Việc luyện tập cách có tác dụng làm cho bắp nở nang ,làm việc sinh công lớn, hệ quan hoạt động tốt

- Giáo viên sử dụng câu hỏi sau để kiểm tra việc nắm kiến thức học sinh: - Cơng gì?

- Nguyên nhân mỏi cơ? Biện pháp chống mỏi cơ?

- Nếu thời gian giáo viên cho học sinh chơi trò chơi kéo ngón tay,vật tay

V dặn dò

- Yêu cầu học sinh nhà hoàn thành tập có tập - Trả lời câu hỏi,

- Đọc mục “Em có biết” nghiên cứu trớc 11." Tiến hoá hệ vận động" Ngày soạn: 24/09/2009

TiÕt 11 :

Tiến hoá hệ vận động Vệ sinh hệ vận động

I Mơc tiªu

- HS chứng minh đợc tiến hoá ngời so với động vật thể hệ xơng - HS vận dụng đợc hiểu biết hệ xơng để giử vệ sinh ,rèn luyện thân thể, phòng chống bệnh xơng thờng xảy tuổi thiếu niờn

- Rèn luyện kỉ quan sát phân tích ,so sánh ,tổng hợp - Giáo dục ý thức vệ sinh cá nhân lòng yêu thích môn häc

- Tranh vÏ phãng to h×nh 11.1: Hép so

(17)

11.2: Cét sèng 11.3: Xơng bàn chân

11.4: Sự co khác mặt biểu trạng thái tình cảm khác

III hot động dạy học

1 ổn định lớp 2 Kim tra bi c

- Công cơ gì? Công thức tính công gì? - Nguyên nhân dẫn tới mỏi cơ? Biện pháp chống mỏi cơ? 3 Bài mới

Hot ng GV HS Nội dung chính

- Cho HS quan sát hình vẽ hoàn thành bảng 11 Sự khác xơng ngời xơng thó”

- GV cho HS xem đáp án bảng 11

- Yêu cầu HS hoạt động theo lệnh SGK - HS trả lời câu hỏi, bổ sung cho rút kết luận

- Cho học sinh tự nghiên cứu thông tin kết hợp quan sát hình vẽ 11.4 sách giáo khoa trả lời câu hỏi:

- Hệ ngời tiến hoá hệ thú nh nào?

I.Sự tiến hoá xơng ngời so với bộ x¬ng thó

KÕt ln:

Bộ xơng ngời có nhiều đặc điểm thích nghi với t đứng thẳng lại lao động hai chõn

II Sự tiến hoá hệ ngời so víi hƯ c¬ thó

KÕt ln:

- Hệ ngời phân hoá rõ, đặc biệt tay

- Cơ chi sau lớn, vận ng li rt phỏt trin

- Cơ mắt phân hoá giúp ngời thể đ-ợc tình cảm

- HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung - Cho học sinh quan sát hình vẽ 11.5 yêu cầu trả lời câu hỏi:

- xơng phát triển cân đối cần làm gì?

- Để chống cong vẹo cột sống, lao động học tập phải ý im gỡ?

- Quan sát hình vẽ suy nghĩ trả lời câu hỏi

III.V sinh h ng

KÕt luËn:

Để có đợc hệ vận động khoẻ mạnh ta cần phải:

-Thờng xuyên rèn luyện TDTT Hoạt động 1

Sù tiÕn ho¸ cđa bé x¬ng ngêi so víi bé x¬ng thó

Hoạt ng 2

Sự tiến hoá hệ ngời so víi hƯ c¬ thó

v sinh h ng

Bảng 11: Sự khác xơng ngời xơng thú

Các phần so sánh Bộ xơng ngời Bộ xơng thú

Tỉ lệ sọ nÃo/mặt Lồi cằm xơng mặt

Lớn Phát triển Nhỏ Không có Cột sống Lồng ngực

Cong ë Në sang bªn

Cong hình cung

Nở theo chiều lng- bụng Xơng chËu

Xơng đùi Xơng bàn chân Xơng gót

Nở rộng Phát triển, khoẻ

Xơng ngón ngắn,bàn chân hình vòm Lớn, phát triển phía sau

Hẹp Bình thờng

(18)

-1-2 học sinh trả lời câu hỏi học sinh khác nhận xét bổ sung råi rót kÕt luËn

- Lao động vừa sức

- Ngồi học t tránh vẹo cột sống

IV Kiểm tra đánh giá

- GV cho häc sinh lµm bµi tËp sau:

Đánh dấu x vào đặc điểm có ngời mà khơng có động vật. a: Xơng sọ lớn xơng mặt

b: Cét sèng cong h×nh cung

c: Lång ngùc në theo chiỊu lng bụng d: Nét mặt phân hoá

e: Cơ nhai ph¸t triĨn

g: Khớp cổ tay linh động - GV đánh giá nhận xét học

V Dặn dò

-Về nhà học ,trả lời câu hỏi

-Chuẩn bị gỗ cuộn băng -Nghiên cứu trớc 12

Ngày soạn: 24/09/2009

Tiết 12:

Thực hành

Tập sơ cứu băng bó cho ngời gÃy xơng

I Mục tiêu

- Giúp học sinh biết thao tác cấp cứu gặp ngời bị gÃy xơng - Học sinh biết cố đinh xơng bị gÃy

- Giáo dục ý thúc trách nhiệm cho học sinh gặp ngời bị tai nạn

- GV chuÈn bÞ: Nẹp gỗ, băng y tế, dây, y tế, vải mềm

- HS chuẩn bị theo nhóm, nhóm: + nẹp gỗ dài 40cm, rộng 10cm + nẹp gỗ dài 1,2m, rộng 5cm

+ Bông y tế 2gói + Băng y tế 10 cuộn + Vải mỊm, d©y bc

III Hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra sù chuẩn bị HS 3 Nội dung thực hành

-Yêu cầu học sinh kiến thức thực tế trả lời câu hỏi:

?HÃy nêu nguyên nhân dÉn tíi g·y x-¬ng?

?Vì nói khả gãy xơng có liên quan đến lứa tuổi ?

?Khi tham gia giao thông em cần lu ý điểm gì?

?Khi gặp ngời bị tai nạn gÃy tay ta cần phải làm gì?

-Học sinh tự rút kết luận:

-GÃy xơng có nhiều nguyên nhân nhng chủ yếu tai nạn giao thông gây

1.Phơng pháp sơ cứu:

-Khi b gãy xơng cần phải nhanh chóng sơ cứu chổ.Trớc sơ cứu cho nạn nhân cần phải dùng gạc hay khăn để lau vết thơng cách nhẹ nhàng

2.Băng cố định:

Sau buộc định vị , dùng băng quấn Hoạt động 1

(19)

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi

-Một số học sinh trả lời häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung -GV chia lớp thành nhóm nhỏ (6-8 học sinh),phân công trách nhiƯm thĨ cho tõng häc sinh nhãm

Cơ thĨ nh sau:

+1 nhãm trëng chØ huy nhóm +1 ngời làm bệnh nhân

+ ngời tiến hành việc sơ cứu băng bó + ngêi phơ gióp

+ Học sinh cịn lại đứng quan sỏt

- GV lấy nhóm lên làm mẩu dới hớng dẫn giáo viên

- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu cách tiến hành sơ cứu băng bó sách giáo khoa dới đạo nhóm trởng tiến hành việc sơ cứu băng bó cho nạn nhân

- GV nhắc nhở học sinh giữ trật tự giúp đở nhóm yếu

- Gv cho hai nhãm tiến hành sơ cứu băng bó xem nhóm làm tốt nhanh hơn.GVcho điểm nhóm thắng

- GV nhắc lại ý thức trách nhiệm phải cẩn thận tham gia giao thông, học vỊ tríc cỉng trêng rÊt xén - GV nhắc lại lần cách tiến hành sơ cứu băng bó cho nạn nhân bị gÃy xơng

chỈt

-Khi bị gãy xơng khơng đợc nắn bóp ch b thng

Mỗi tổ chia làm nhóm tập băng bó

- Hc sinh ng ti ch ý quan sát - Các nhóm tiến hành (Nhóm trởng ý việc giữ trật tự)

- C¸c nhóm tiến hành kiểm tra chéo cho báo cáo lại cho giáo viên

IV Tng kt- ỏnh giá

- GV đánh giá công tác(Chuẩn bị tiến hành thực hành) nhóm - GV lấy điểm cho học sinh

- GV cho häc sinh hoàn thành bảng báo cáo thực hành - GV cho học sinh thu dọn phòng tực hành

V dặn dò

- V nh nờn li mt số lần để thục - Vận dụng vo thc tin cuc sng

- Ôn tập lại hệ tuần hoàn thú

- Nghiên cứu trớc 13"Máu môi trờng thể"

Ngày soạn: 02/10/2009

Chơng III: Tuần hoàn

Tiết 13:

Máu môi trờng thể Hoạt động 2

(20)

I Mơc tiªu

- Học sinh phân biệt đợc thành phần máu - Trình bày đợc chức huyết tơng hồng cầu - Phân biệt đợc: Máu, nớc mô, bạch huyết

- Trình bày đợc vai trị mơi trng c th

II Đồ dùng dạy học

- Tranh vẽ tế bào máu

- Mu máu động vật lắng đọng tự nhiên với chất chống đơng Học sinh: số nhóm chuẩn bị tiết gà, đĩa bát

III.Hoạt động dạy học

1 ổn định lớp 2 Bài mới

Giíi thiƯu bµi: SGK

Hoạt động GV HS: Nội dung chớnh:

- Học sinh nghiên cứu phần

- Giáo viên cho học sinh quan sát hình 13.1 - Giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm làm tập trang 42 để làm tập 42 điền vào chổ trống -> học sinh đạt kết qu -> hc sinh nhn xột

Máu gồm phần nào?

- Giáo viên cho học sinh đa mẫu máu gà lợn, học sinh chuẩn bị quan sát

- Nêu cấu tạo hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu - Nêu cấu tạo huyết tơng (bảng 13) - Chức hồng cầu, huyết tơng

- Học sinh hoạt động theo nhóm, thảo luận -> đại diện nhóm trả lời -> đại diện nhóm nhận xột b sung

I Máu

1.Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu:

- Thành phần cấu tạo máu + Huyết tơng : 55%

+ Tế bào máu: 45%

- Hồng cầu - Bạch cầu - Tiểu cầu

2 Tìm hiểu chức huyết tơng và hồng cầu.

- Khi b mt nc nhiều (tiêu chảy, lao động nặng, nhiều mồ hôi nhiu)

Máu dễ dàng lu thông mạch không?

Giáo viên cho học sinh quan sát hình 13.2 - Thành phần môi trờng thể,

- Các tế bào sâu thể trao đổi trực tiếp với mơi trờng bên ngồi hay khơng? Học sinh trả lời câu hỏi -> hc sinh khỏc nhn

- Chức hồng cầu vận chuyển O2 CO2

- Chức huyết tơng

+ Duy trì máu trạng thái lỏng dễ lu thông dễ dàng mạch

+ VËn chun c¸c chÊt dinh dìng, c¸c chÊt can thiƯt khác chất thải

II Môi trờng thể.

- Môi trờng thể gồm: Máu, nớc mô, bạch huyết

- Vai trũ mụi trờng thể giúp tế bào Hoạt động 2

Tìm hiểu thành phần máu

Hot động 2

(21)

xÐt vµ bỉ sung.- Học sinh quan sát hình 13.2 - Vai trò môi trờng thể

thng xuyờn liờn h với mơi trờng ngồi q trình trao đổi chất

IV Kim tra ỏnh giỏ

- Giáo viên cho học sinh ghi nhớ

- Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi cuối - Đọc phần Em có biết

Cơ thể em nặng kg? Thử tính xem thể em có khoảng lít máu

V dặn dò

- Nghiên cứu mới:"Bạch cầu - miễn dịch"

Ngày soạn: 02/10/2009

Tiết 14:

Bạch cầu - Miễn dịch

I Mục tiêu

- Học sinh trả lời đợc hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây bệnh nhim

- Trình bày khái niệm miễn dịch

- Phân biệt đợc miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo - Có ý thức tiêm phịng bệnh dch

- Tranh phãng to h×nh 14.1 -> 14.4 SGK

III Hoạt động dạy học 1 ổn định lớp

2 Bµi cũ

- Thành phần máu? chức hồng cầu huyết tơng - Môi trờng có vai trò gì?

3 Bài mới

Hot ng GV HS: Nội dung chính:

- Học sinh đọc thơng tin

- Häc sinh quan s¸t h×nh vÏ 14.1, 14.3, 14.4 SGK

- Học sinh hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi

I.Các hoạt động chủ yếu bạch cầu Hoạt động 1

(22)

- Thế gọi kháng nguyên? - Thế gọi kháng thể? - Chức bạch cầu? - Thực bào gì?

Những loại bạch cầu thờng thực thực bào?

TB B chống lại kháng nguyên cách nào?

Tế bào T phá huỷ tế bào nhiễm vi khuẩn vi rút cỏch no?

- Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác nhận xét bổ sung

Kết luận:

- Chức bạch cầu tham gia bảo vệ thể chế thực bào, tạo kháng thể vơ hiệu hố kháng ngun, phá huỷ tế bào bị nhiễm bệnh

Giáo viên cho học sinh đọc thông tin - Học sinh thảo luận câu hỏi theo nhóm - Thế gọi dch

- Có loại miễn dịch

MDTn khác với MDNT nh nào?

- Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung

II MiƠn dÞch

KÕt ln:

- Miễn dịch là: Khả thể không bị mắc bệnh no ú

- Có loại miễn dịch: MDTN vµ MDNT

- Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi cuối - Đọc kỉ ghi nhớ phần Em có biết

V Dặn dò

- Trả lời câu hỏi cuối

- Son bi: Đông máu nguyên tắc truyền máu Hoạt động 2

(23)

Ngày soạn: 08/10/2009

Tiết 15:

Đông máu nguyên tắc truyền máu

I Mơc tiªu

- Học sinh trình bàyđợc chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - Trình bày đợc nguyên tắc truyền máu sở khoa học

- Tranh vẽ 48, 49, phiÕu häc tËp

+ Trình bày chế bảo vệ thể bạch cầu

+ Bn thõn em ó dch với bệnh từ mắc bệnh trớc với bệnh từ tiêm phòng?

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS: Nội dung chính:

- Học sinh nhgiên cứu thơng tin - Học sinh trao đổi nhóm - Học sinh hồn thành tập

- Sự đơng máu có ý nghĩa với sống thể? - Sự đơng máu liên quan đến yêu tố máu?

- Máu không chảy khỏi mạch đâu?

- Tiu cu úng vai trũ gỡ q trình đơng máu

- Giáo viên cho học sinh đọc thơng tin (thí nghiệm) quan sát hình 15

- Lồi ngời có nhóm máu, nhóm nào?

- KÕt qu¶ thÝ nghiƯm hình 15 phản ứng nhóm máu nh nào?

I.Đông máu

Kết luận:

- Đông máu chế bảo vệ thể chống m¸u

- Sự đơng máu liên quan đến hoạt động tiểu cầu chủ yếu

- Máu không chảy khỏi mạch tơ máu ôm giữ tế bào máu -> máu đông

II.Các nguyên tắc truyền máu 1.Các nhóm máu ngời: KÕt luËn:

- Cã nhãm m¸u

+ Nhãm O Nhãm B + Nhãm A Nhãm AB

- Nhóm máu O: Hồng cầu A B huyết tơng có

- Nhóm máu A: Hồng cầu có A, huyết tơng có

- Nhóm B: Hồng cầu có B huyết tơng mà có

- Nhóm AB: Hồng cầu có A B huyết

Tìm hiểu đơng máu

(24)

- Học sinh làm tập trang 49 giáo viên vẽ sơ đồ cho HS, đánh mũi tên phản ánh mối quan h cho v nhn

tơng β

- O cho O, A, B, AB (chuyªn cho) - AB cho AB (chuyªn nhËn) - A cho A, AB

- B cho B vµ AB Giáo viên cho học sinh thảo luận trả lời câu

hái

- Học sinh đại diện nhóm trả lời, học sinh khác bổ sung

- Máu có kháng nguyên A B truyền cho ngời có nhóm máu O đợc khơng? - Máu khơng có kháng nguyên A B truyền cho ngời có nhóm máu O đợc khơng sao?

- Máu nhiễm bệnh HIV, viêm gan B có truyền cho ngời khác đợc khơng

2 Các nguyên tắc cần tuân thủ khi truyền máu

- Khi truyền máu cần xét nghiệm trớc để lựa chọn loại máu thích hợp (Hồng cầu ng-ời cho bị kết dính huyết tơng ngng-ời gây tác hại tắc mạch)

- Tr¸nh nhiƠm m¸u ngêi nhiƠm bƯnh

- Giáo viên hc sinh c kt lun chung

- Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi cuối

V Dặn dò

- Đọc phần em có biết - Học làm tập SGK

- Soạn "Tuần hoàn máu lu thông bạch huyết"

Ngày soạn: 08/10/2009 Tiết 16:

Tuần hoàn máu và lu thông bạch huyết

I Mơc tiªu

- Học sinh trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu vai trò chúng

- Học sinh nắm đợc thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trị chúng

II- §å dïng d¹y häc

- Tranh vẽ 16.1 - 16.2 (sơ đồ cấu tạo hệ tuần hoàn máu sơ đồ cấu tạo hệ bạch hầu)

- Em cho biết thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu - Viết sơ đồ truyền máu

3 Bµi míi

(25)

HS tự nghiên cứu hình 16.1 trang 51 Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Số ngăn tim, tên động mạch, tĩnh mạch

Hệ tuần hồn gồm thành phần nào? - Cấu tạo thành phần nh nào? - Đại diện nhóm trình bày kết cách thuyết minh tranh phóng to

Các nhóm theo dõi nhận xét bổ sung Giáo viên đánh giá kết cỏc nhúm

- Học sinh quan sát hình 16.1 lu ý

- Chiều mũi tên màu máu động mạch tĩnh mạch

- Trao đổi nhóm -> thống câu trả lời

HS quan sát H16.2 trang 52 SGK - Hệ bạch huyết gồm thành phần cấu tạo nh nào?

I Tuần hoàn máu

- H tun hon gồm tim hệ mạch - Tim: ngăn (2 tâm thất, tâm nhỉ) - Nửa phải chứa máu đỏ thẩm, trái chứa máu đỏ tơi

HÖ mạch: Động mạch, tĩnh mạch, mao mạch

+ Động mạch: Xuất phát tâm thất + Tĩnh mạch: Trở t©m nhØ

+ Mao mạch: Nối động mạch với tĩnh mạch

*Vịng tuần hồn nhỏ: giúp máu trao đổi O2 CO2

Đờng xuất phát kết thúc vòng - Hoạt động trao đổi chất phổi quan *Vịng tuần hồn lớn: giúp tế bào thể thực trao đổi chất

II Lu thông bạch huyết a) Cầu tạo hệ bạch huyết - Mô tả đờng bạch huyết phần hệ

lín vµ hƯ nhá?

- Hệ bạch huyết có vai trò gì?

-Giáo viên giảng thêm: Bạch huyết có thành phần tơng tự nh huyÕt t¬ng

- Học sinh nghiên cứu SGK trao đổi nhóm hồn thành trả lời câu hỏi

- Mao m¹ch b¹ch huyÕt

- m¹ch b¹ch huyÕt, tỉnh mạch máu - Hạch bạch huyết (phần hệ lớn nhỏ) b)Vai trò bạch huyết

- Vai trò: Hệ bạch huyết với hệ tuần hoàn máu thực chủ trình luân chuyển môi trờng thể tham gia bảo vệ thể

IV Kim tra v ỏnh giỏ

- Gọi học sinh vào tranh trình bày cấu tạo vai trò hệ

V Dặn dò

- Học làm tập SGK - Đọc "Em có biết " -Soạn bài: Tim mạch máu

- ụn tp: Chng tun hon, sau tiết tim mạch máu kiểm tra tit Hot ng 2

Tìm hiểu trình lu thông bạch huyết

Hot ng 1

(26)

Ngày soạn: 16/10/2009

Tiết 17:

Tim mạch máu

I Mục tiêu

- Hc sinh đợc ngăn tim, van tim - Phân biệt đợc loại mạch máu

- Trình bày đặc điểm pha chu kỳ co gin tim

III Đồ dùng dạy học

- Mô hình tim ( tháo lắp)

- Tim lợn mỉ phanh (râ van tim)

- Tranh hình 17.2 phóng to: Cắt ngang động mạch, tim mạch

III.TiÕn tr×nh tiÕt häc

- Hệ tuần hoàn máu gồm thành phần cấu tạo nào? -Mô tả đờng máu vịng tuần hồn 3 Bài mới

Nhờ yếu tố mà máu vận chuyển đợc nh vậy? Vào

Học sinh tự nghiên cứu hình 17.1 -> SGK trang 54, kết hợp với mơ hình -> xác định cu to ca tim

? Trình bày cấu tạo tim

Giáo viên cho học sinh hoàn thành bảng 17.1 ? Thành tim ngăn dày ngăn mỏng ? Có loại van tim nào, chức loại van

- Học sinh tự rút kết luận - Học sinh khác trả lời bổ sung

I Cấu tạo tim:

- Màng tim bao bọc bên tim - Tim ngăn

+ Thành TT dày thành TN, +Thành TTT dày thành TTP

+Gia TN v TT, gia TT với động mạch có van tim -> máu lu thông theo chiều

CÊu t¹o tim

(27)

Giáo viên cho học sinh quan sát hình vẽ ng mch, tnh mch ct ngang

? Động mạch có cấu tạo nh nào? ? Tỉnh mạch có cấu tạo nh nào? ? Mao mạch có cấu tạo nh nào?

? S khỏc ú đợc giải thích nh nào?

GV dïng b¶n cho HS làm

Các loại

mạch máu Cấu tạo

Thích nghi chức năng Động m¹ch

TÜnh m¹ch Mao m¹ch

Cho HS quan sát hình 17.3 ? Chu kỳ tim gồm pha

Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: +Thời gian TN co, gi¶n:

+Thêi gian TT co, gi¶n:

+Thời gian Tim hoàn toàn nghỉ ngơi:

?Mỗi phút diễn chu kì co dÃn tim?

II.Cấu tạo mạch máu

Gồm loại: Đm, Mm, Tm

- Động mạch: thành lớp (Lớp mơ LK, lớp trơn dày), Lịng hẹp động mch

- Tỉnh mạch: 3lớp (lớp mô LK,lớp trơn mỏng), lòng hẹp tĩnh mạch

- Mao mạch: mạch nhỏ, lớp biểu bì

III.Chu k× co d·n cđa tim KÕt ln

- Chu kú tim gåm pha

+TN co: 0,1s , nghØ 0,7s M¸u tõ TNTT

+TT co: 0,3s, nghỉ 0,5s Máu từ TTĐM +Tim nghỉ ngơi hoàn toàn 0,4s.Hút máu từ MmTim (TN)

- Cho HS đọc phn ghi nh SGK

- Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi cuối bài: + Bài tập cho điền tranh câm + Bài tập làm bảng phụ

V dặn dò

- Trả lời câu hỏi cuối bài,

- Ôn tập chơng hệ vận động tuần hoàn, tiết sau kim tra

Ngày soạn: 16/10/2009

Tiết 18:

KiĨm tra tiÕt

I Mơc tiªu

- Giúp Gv có đợc kết phục vụ cho việc đánh giá nhận xét tình hình học tập học sinh công tác giảng dạy thân từ đa phơng pháp giảng dạy tốt

- Giúp học sinh có dợc kết nhằm tự đánh giá đánh giá lẫn học tập - Giáo dục tính trung thực, ý thức tự lực tự cờng cho học sinh

Gv dựng kiểm tra in sẳn phát cho học sinh

III Néi dung kiÓm tra

(28)

Đề ra:

I Phần trắc nghiệm

Hãy khoanh tròn chữ đầu đáp án ỳng

Câu 1: Đặc điểm dới có ngời mà thú A: Xơng chËu réng

B: X¬ng lång ngùc në réng hai bên C: Sọ nhỏ mặt

D: Xơng đầu lín

Câu 2: Đặc điểm dới có ngời mà khơng có thú A: Cơ vận động ngón tay phát triển

B: Cơ nhai phát triển C: Cơ đùi phát triển

D: Cơ vận động lỡi phát triển

C©u 3: Nèi kiÕn thøc cét A sang cét B cho hỵp lý

A B

C¬ - X¬ng

2.Miệng hầu thực quản dày Não , tuỷ sống , dây thần kinh Thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái Tim , mạch máu

6.Mịi , khí quản , phổi

a Tiêu hoá thức ăn

b Nõng v ng thể c Vận chuyển chất thể d Trao đổi khí

e Bµi tiÕt chÊt th¶i

g Điều khiển hoạt động thể II Phần tự luận.

1 Trình bày cấu tạo tim?

2 Điểm khác loại mạch máu gì? Trình bày cấu tạo chức nơ ron ?

iv Đáp án

I Chn cõu trả lời đúng. 1.a, b

2.a, b, d

II Nèi kiÕn thøc.

1 – b ; – a ; – g ; – e ; – c ; – d III.Tù luËn.

1.Tim đợc cấu tạo tim mô liên kết, tạo thành ngăn tim (tâm nhĩ phải, tâm nhĩ trái, tâm thất trái ,tâm thất phải) van tim(van nhĩ – thất ,van động mch)

2 Động mạch : Có lớp trơn dày Tĩnh mạch : Có lớp trơn mỏng

Mao m¹ch : CÊu t¹o chØ gåm lớp biểu bì Cấu tạo: Gồm Thân có chứa nhân - Sợi nhánh

- Sợi trục (Có bao miêlin) Chức - Cảm ứng

- Dẫn truyền xung thần kinh

V Biểu điểm Phần trắc nghiệm 1, Chọn câu trả lời đúng: Đúng câu cho 0,5 điểm 3 Nối kiến thức: Nối cặp cho 0,5 điểm

(29)

Ngµy soạn: 23/10/2009 Tiết 19:

Vận chuyển máu qua hệ mạch Vệ sinh hệ tuần hoàn

I Mục tiªu

- Trình bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- Chỉ đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rốn luyn tim mch

- Tranh häc sinh SGK - B¶ng phơ

- Tim cã cÊu t¹o phï hợp với chức nh nào?

- H mạch có cấu tạo nh nào? Tại có khác động mạch, tĩnh mạch, mao mạch

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS: Ni dung chớnh:

Cá nhân HS nghiên cứu thông tin hình 18.1, 18.2 SGK

- Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

- Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đợc tạo từ đâu?

-Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển đợc trình mạch tim nhờ tác ng ch yu no?

- Huyết áp gì? Tại huyết áp số biến thiên sức khoẻ?

I.Sự vận chuyển máu hệ mạch

- Máu vận chuyển qua hệ mạch nhờ sức đẩy tim

- Huyết áp áp lực máu lên thành mạch (do tâm thất co gi¶n)

(30)

- Vận tốc máu động mạch, tĩnh mạch khác đâu?

- Đại diện nhóm trình bày đáp án -> học sinh khác nhận xét, bổ sung

GV ®a kÕt luËn cuèi

- H·y tác nhân gây hại cho hệ tim mạch

- Động mạch vận tốc máu lớn tĩnh mạch (co giản thành mạch)

- Cá nhân häc sinh nghiªn cøu SGK trang 39

- Trong thực tế em gặp ngời bị bệnh tim mạch cha? có tợng nh nào? Giáo viên cho nhóm thảo luận liên hệ thực tế

Giáo viên đánh giá bổ sung kiến thức - Học sinh nghiên cứu thông tin bảng 18.2 SGK trang 59,60

- Trao đổi thống câu hỏi

- đại diện nhóm trình bày -> nhúm khỏc b sung

- Cần bảo vệ tim mạch nh nào?

- Có biện pháp rèn luyện tim mạch

- Bn thõn em rèn luyện cha rèn luyện nh nào?

- Qua học em có suy nghĩ ? làm để bảo vệ tim mch

II.Vệ sinh tim mạch

1.Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại:

Có nhiều tác nhân bên bên có hại cho tim mạch

- Khuyết tật tim, phổi xơ

- Sóc mạch máu nhiều, sốt cao

- Chất kích thích mạnh, thức ăn nhiều mỡ động vật

- Do lun tËp thĨ thao qu¸ søc - Do mét sè vi rót, vi khn

2.CÇn rèn luyện hệ tim mạch:

- Tránh tác nhân gây hại - Tạo sống thoải mái, vui vẽ

- Lựa chọn cho cách rèn luyện, phù hợp

- Cần rèn luyện thờng xuyên

- Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi cuối -Cho HS nhác lại kiến thức học

-Cho em đọc phần ghi nh SGK

V dặn dò

- Hc thuộc ghi nhớ đọc mục “Em có biết” - Giáo viên hớng dẫn chuẩn bị cho thực hành: "S cu cm mỏu."

Ngày soạn: 23/10/2009 Tiết 20:

Thực hành sơ cứu cầm máu

I Mục tiêu

Hot ng 2

(31)

- Phân biệt vết thơng làm tổn thơng động mạch, tĩnh mạch mao mạch - Rèn luyn k nng

+ Băng bó vết thơng

+ Biết cách ga rô nắm đợc quy định t ga rụ

- Giáo viên: Chuẩn bị đầy đủ: Băng, gạc, bông, vải mềm, dây cao su mỏng - Học sinh chuẩn bị theo nhóm ngời nh

1 ổn định lớp 2 Kim tra

- Giáo viên yêu cầu tổ trởng kiểm tra chuẩn bị nhóm 3 Bài míi

Đặt vấn đề:

- Khi thể bị thơng chảy máu cần đợc xử lý kịp thời cách nh nào? - Có dạng chảy máu nh nào?

- HS hoµn thµnh bảng sau:

Các dạng Biểu hiện

Chy máu mao mạch Chảy máu tĩnh mạch Chảy máu động mch

Hot ng 1

Chảy máu mao mạch tĩnh mạch

(băng bó vết thơng lòng bàn tay)

Giáo viên yêu cầu học sinh trả lêi

? Khi bị chảy máu lòng bàn tay băng bó nh nào? Giáo viên quan sát nhóm làm việc-> giúp đỡ nhóm yếu - Các nhóm tiến hành bớc nh SGK

+ Bíc 1: Cá nhân tự nghiên cứu SGK

+ Bớc 2: Mỗi nhóm tiến hành băng bó theo hớng dẫn

+ Bớc 3: Đại diện nhóm trình bày thao tác mẫu nhóm -> nhóm khác nhận xÐt

- Giáo viên cho nhóm đánh giá lẫn - Giáo viên theo dõi đánh giá nhóm

Chảy máu ng mch

(băng bó vết thơng cổ tay)

- Khi bị chảy máu động mạch cần băng bó nh nào? Giáo viên để nhóm tự đánh giá giáo viên theo dõi đánh giá

- Các nhóm tiến hành bớc (nh mục I) - Cách tiến hành nh SGK

*Yêu cÇu:

- Mẫu băng gọn, khơng chặt q, khơng lỏng Hoạt động 3

ViÕt thu ho¹ch

- Giáo viên yêu cầu học sinh viết báo cáo theo mÉu theo híng dÉn SGk trang 63

(32)

- Phần chuẩn bị, ý thức kết

V.Híng dÉn vỊ nhµ

+ Vận dụng kiến thức học để áp dụng vào thực tiễn sống + Hớng dẫn ngời biết cách sơ cứu bị chảy máu + Hoàn thành báo cáo

+ Soạn mới."Hô hấp quan hô hấp"

Ngày soạn: 30/10/2009

Chơng IV

Hô hấp Tiết 21:

Hô hấp quan hô hấp

I Mục tiêu

- Học trình bày đợc khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp chế sống

- Xác định đợc hình quan hơ hấp ngời nêu đợc chức chúng

II §å dùng dạy học

- Mô hình cấu tạo hệ hô hấp

- Tranh phóng to hình SGK hớng dÉn

Kh¸i niƯm h« hÊp

Hoạt động GV HS Ni dung chớnh

- Hô hấp gì?

? Hô hấp gồm giai đạn chủ yếu nào? ? Sự thở có ý nghĩa với hơ hấp?

? Hơ hấp có liên quan nh với hoạt động sống tế bào th

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin h×nh 20.1 -> SGK trang 64

- Học sinh trao đổi nhóm -> thống câu trả lời Các nhóm nhận xét đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá kết nhóm hồn thiện kiến thc

I Khái niệm hô hấp:

(33)

- Giáo viên viết sơ đồ cụ thể để giải thích vai trị hơ hấp

gluxit + O2 ATP + CO2 + H2O ATP -> cần thiết cho hoạt động sống

Sau học sinh nêu kết luận, giáo viên khai sâu đặc điểm sau

- Nhờ hô hấp mà O2 lấy vào để ơxi hố chất hữu -> lợng cần cho hoạt động sống th

- Hô hấp gồm giai đoạn: + Sù thë

+ Trao đổi khí phổi + Trao đổi khí tế bào Hoạt động 2

Các quan hệ hô hấp ngời và chức chúng

Hot ng ca GV HS Nội dung chính

- Hơ hấp gồm quan nào? Cấu tạo quan

- Cá nhân tự nghiên cứu bảng 20 quan sát mơ hình tranh -> xác định quan hơ hấp - Học sinh trình bày mơ hình quan hơ hấp

- Häc sinh kh¸c theo dâi, nhËn xÐt bỉ sung -> rót kÕt luËn

? Những đặc điểm cấu tạo quan đờng dẫn khí có tác dụng làm ấm khơng khí, bảo vệ phổi tránh tác nhân gây hại?

? Đặc điểm phổi làm tăng dung tích bề mặt trao đổi khí

? Cấu tạo phế nang hoạt động trao i khớ ph nang

? Giáo viên hái thªm

Tại mùa đơng bị nhiễm lạnh vào phổi

? Ta có biện pháp để bảo vệ quan hơ hấp

II.C¸c quan hệ hô hấp ngời và chức chúng:

- Cơ quan hô hấp gồm + Đờng dẫn khí + Hai phổi

+ Mao mạch -> làm ấm không khí + Lông mũi -> ngăn bụi

+ Chất nhầy -> ẩm không khÝ

+ Phế nang tăng dung tích trao đổi khí - Đờng dẫn khí có chức dẫn khí vào ngăn bụi làm ẩm, ẩm khơng khí

- Phổi thực trao đổi khí chế môi trờng

VI kiểm tra đánh giỏ

- Cho học sinh trả lời câu hỏi cuối - Đọc phần ghi nhớ SGK

V dặn dò

- Học sinh học lµm bµi tËp SGK

-áp dụng vào thực tiễn sống để có biện phấp đắn bảo vệ thể -HS đọc phần "Em có biết"

- Đọc soạn bài: Hoạt động hô hấp Ngày soạn: 30/10/2009

TiÕt 22:

(34)

I Mơc tiªu

- Học sinh trình bày đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi - Trình bày đợc chế trao đổi khí phi v t bo

II Đồ dùng dạy häc

- Tranh ë SGK phãng to - B¶ng: 21 trang 69

- Sơ đồ vận chuyển máu hệ tuần hoàn

1 ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ

- Các quan hô hấp có cấu tạo phù hợp chức nh nào?

- Hụ hp gồm giai đoạn nào, mối liên quan giai đoạn đó? 3 Bài mới

Sù th«ng khÝ ë phỉi

Hoạt động GV HS: Nội dung chính:

- HS nghiên cứu TT hình 21.1-2 SGK - Học sinh thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau:

? Vì xơng sờn đợc nâng lên thể tích lồng ngực tăng ngợc lại

? Thực chất thông khí phổi g×?

? Các lồng ngực phối hợp với hoạt động nh để tăng giảm thể tích lồng ngực

? Dung tÝch phỉi phơ thc vào yếu tố nào?

I Sự thông khí ë phỉi:

KÕt ln:

- Sự thơngkhí phổi nhờ có hoạt động hơ hấp (hít vào thở ra)

- liên sờn, có hồnh bụng phối hợp với xơng ức, xơng sờn cử động hơ hấp

- Dung tÝch phỉi phơ thuộc vào giới tích, tầm vóc, tình trạng sức khoẻ vµ lun tËp

trao đổi khí phổi tế bào

- Häc sinh nghiên cứu thông tin SGK Quan sát H 21.3 bảng 21

- Hc sinh trao i nhúm câu hỏi sau: ? Sự trao đổi khí phần tế bào theo chế

? Nhận xét thành phần O2 CO2 hít vào vµ thë

? Do đâu mà có chênh lệch nồng độ chất khí

HS quan s¸t tranh " Sự tuần hoàn máu", cho HS giải thích theo vòng tuần hoàn nhỏ, lớn, kết hợp H21.4? Nhận xét thành phần O2 CO2 hít vào thở

II.Trao đổi khí phổi tế bào: Yêu cầu:

* Sự trao đổi khí phổi

+ O2 khuyếch tán từ phế nang vào máu + CO2 khuyếch tán từ máu vào phế nang * Sự trao đổi khí tế bào

+ O2 khuyếch tán từ máu vào tế bào + CO2 Khuyếch tán từ tế bào vào máu

(35)

- Đọc phần ghi nhớ SGK

V dặn dò

- Học vµ lµm bµi tËp SGK

- Liên hệ thực tế cách tự đếm nhịp hô hấp thân ngời khác - Đọc phần " Em cú bit"

- Tìm hiểu phơng pháp giữ vệ sinh hô hấp - Nghiên cứu soạn mới" Vệ sinh hô hấp"

Ngày soạn: 07/11/2009

TiÕt 23:

VƯ sinh h« hÊp

I Mơc tiªu

- Học sinh trình bày đợc tác nhân gây hại nhiễm khơng khí hoạt động hơ hấp

- Giải thích sở khoa học việc luyện tập thể dục, thể thao cách

- Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây ô nhim khụng khớ

- Một số hình ảnh ô nhiễm tác hại

- T liệu thành tích rèn luyện thĨ víi hƯ h« hÊp

- Thực chất trao đổi khí phổi tế bào gì?

- Dung tÝch sèng lµ gì? Làm tăng dung tích sống Bài mới

Hot ng 1

bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại

Hot ng GV HS: Nội dung chính:

(36)

72 trao đổi nhóm câu hỏi sau:

? Có tác nhân có hại tới hoạt động hô hấp

? đề biện pháp bảo vệ hơ hấp tránh tác nhân có hại

?Em hÃy làm tham gia bảo vệ môi trờng trờng lớp

hại:

- Các tác nhân gây hại cho đờng hô hấp:+ Bụi

+ Chất khí độc

+ Vi sinh vật gây bệnh lao + Viêm phổi, ngộ độc + Ung th phi

- Biện pháp bảo vệ hô hấp + Xây dựng môi trờng + Không hót thc l¸

+ Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi

Cần tập luyện để có hệ hô hấp khoẻ

Hoạt động GV HS: Ni dung chớnh:

- Cá nhân học sinh tự nghiên cứu thông tin SGK trang 72, 73

kt hợp rèn luyện cá nhân -> trao đổi nhóm -> thống câu trả lời

?Vì luyện tập thể thao cách đực dung tích sống lý tởng

? Hãy đề biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ

? Q trình luyện tập,để tăng dung tích sống phụ thuộc vào yếu tố nào?

II.Cần tập luyện để có hệ hô hấp khoẻ.

- Cần luyện tập TDTT phối hợp với tập thở sâu nhịp thở thờng xun từ có hệ hơ hấp khoẻ mạnh

- Lun tËp TDTT ph¶i võa søc, rÌn luỵên từ từ

- Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi cuối - Cho HS đọc phần ghi nh SGK

V dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục Em có biết

(37)

Ngày soạn: 07/11/2009

Tiết 24:

Thực hành

Hô hấp nhân tạo

I Mục tiêu

- Hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo

- Nắm đợc trình tự bớc tiến hành hô hấp nhân tạo - Biết phơng pháp hà thổi ngạt ấn lồng ngực

II §å dïng dạy học

- Chiếu, gối chuẩn bị theo nhóm - Gạc, bông, vải mềm

III.Hot ng dy học

1 ổn định lớp

2 KiÓm tra chuẩn bị + Phân nhóm học tập

+ Kiểm tra chuẩn bị nhóm 3 Bài mới

Hot ng 1

Các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp

Hot ng ca GV v HS Nội dung chính

- Häc sinh nghiªn cøu SGK trang 75-> trả lời câu hỏi -> học sinh khác bổ sung

? Có nguyên nhân làm hô hấpcủa ngời gián đoạn

I Các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp:

- Khi bị chết đuối -> nớc vào phổi -> cần loại bỏ nớc

- Khi bị điện giật -> ngắt dòng điện

- Khi b nhim khớ hay có nhiều khí độc -> khiêng nạn nhân khỏi khu vc

Hot ng 2

Thực hành hô hấp nhân tạo

- Häc sinh nghiªn cøu SGK ghi nhớ thao tác

- Một vài học sinh trình bày - học sinh khác bổ sung

? Phơng pháp hà thổi ngạt đợc tiến hành nh nào?

- Sau nhóm tiến hành thc hnh

-HS nghiên cứu bớc tiến hành SGK trang 76

? Phơng pháp ấn lồng ngực đợc tiến hành nh nào?

II TiÕn hµnh hô hấp nhân tạo. a) Phơng pháp hà thổi ngạt Yêu cầu:

- Các bớc tiến hành nh SGK trang 76 - Chú ý: Nếu miệng nạn nhân bÞ cøng khã më, cã thĨ dïng tay bÞt miƯng thổi vào mũi

- Nếu tim ngừng đập vừa thổi ngạt, vừa xoa bóp tim

(38)

- Häc sinh tr¶ lêi -> Häc sinh khác bổ sung - Học sinh thực hành theo nhóm thay phiên nhóm

Giỏo viờn gi vài nhóm tiến hành để kiểm tra

- Các bớc tiến hành nh SGK trang 76 - Chú ý đặt nạn nhân nằm sấp, đầu nghiêng sang bên

Dïng tay vµ søc nặng thể ấn vừa phần ngực dới phía lng, nạn nhân theo nhịp

IV Đánh giá kiểm tra

- Giáo viên nhận xét chung + Phần chuÈn bÞ

+ ý thøc häc tËp, kû luËt + Kết học thực hành - Cho - nhãm lµm tèt - Rót kinh nghiƯm

- Häc sinh dän dĐp vƯ sinh

V DỈn dò

- Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK trang 77

- Vận dụng vào thực tiễn sống để cấp cứu ngời cần thiết - Ôn lại phần cấu tạo hệ tiêu hoá thỏ

- Soạn "Tiêu hoá quan tiêu hoá"

Ngày soạn: 14/11/2009

Chơng V Tiêu hoá

Tiết 25:

Tiêu hoá quan tiêu hoá

I Mục tiªu

- Sau học xong học sinh trình bày đợc: + Các nhóm chất thức ăn

+ Các hoạt động trình tiêu hố + Vai trị tiêu hố thể ngời

- Xác định đợc hình vẽ mơ hình quan hệ tiêu hố

- Tranh vẽ quan tiêu hoá

- Mô hình quan tiêu hoá nửa thể ngời -Phiếu học tập

1 ổn định lp 3 Bi mi

(39)

thức ăn tiêu hoá

Hãy kể tên loại thức ăn mà em biết ? Các loại thức ăn đợc chia làm nhóm? Đó nhóm no?

?Các chất hữu chất nào? ?Các chất vô chất ?

GV cho HS quan sát H24-1 , thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

?Cỏc cht no thức ăn khơng bị biến đổi mặt hố học qua q trình tiêu hố? - Các chất thức ăn đợc biến đổi mặt hoá học qua q trình tiêu hố?

Cho HS c¸c nhãm nêu ý kiến , nhóm khác nhận xét bổ sung

GV chiếu bảng ghi nội dung H24.2 Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Quỏ trỡnh tiêu hoá gồm hoạt động nào?

Cho HS khai thác đa đợc hoạt động q trình tiêu hố

*Lu ý hoạt động đẩy chất ống tiêu hoá diễn suốt ống tiêu hoá Hoạt động nhờ nhu động ruột kết hợp với co thắt thành ruột

Vai trị tiêu hố thể ? Giáo viên đánh giá kết nhóm giáo viên bổ sung: thức ăn -> cht d hp th cho c th

Giáo viên yêu cầu học sinh tự rút kết luận

I Thức ăn tiêu hoá: * Thức ăn:

gồm: + Các chất vô + Các chất hữu

*Quá trình tiêu hoá gồm:

ăn, đẩy chất ống tiêu hoá , tiêu hoá thức ăn, hấp thụ dinh dỡng thải phân

*Vai trò tiêu hoá:

Nhờ q trình tiêu hố thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng mà thể hấp thu qua thành ruột đợc thải cặn bã

Các quan tiêu hóa

Hệ tiêu hố gồm quan nào? Cho HS độc lập phát biểu

Sau GV treo tranh H24.3 , phát nội dung ghi sẵn tên quan HS dán thích

? Các nhóm cử đại diện lên tham gia Cho lớp theo dõi kết nhận xét Giáo viên bổ sung

II Các quan tiêu hoá : Gồm : +ống tiêu hoá +Tuyến tiêu hoá

*ống tiêu hoá gồm: Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột non, ruột già, hậu môn

*Tuyến tiêu hoá: Tuyến nớc bọt, tuyến vị, tuyến gan, tuyến tuỵ tuyÕn ruét

VI Kiểm tra đánh giá

Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK Làm tập trắc nghiệm:

Bµi tËp:

(40)

 a) Chất vô cơ, chất hữu cơ, muối khoáng b) Chất hữu cơ, vitamin, prôtêin,lipit c) Chất vô cơ, chất hữu

2 Hot ng tiờu hoỏ gm:

a)Tiêu hoá thức ăn thải phân b)Ăn, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh dỡng c)Ăn, đẩy chất ống tiêu hoá,tiêu hoá thức ăn , hấp thụ chất dinh dỡng thải phân

V Dặn dò

- Soạn mới:" Tiêu hoá khoang miệng" Ngày soạn: 14/11/2009

Tiết 26:

Tiêu hoá khoang miệng dày

I Mục tiêu

- Trình bày đợc hoạt động tiêu hố diễn khoang miệng

- Trình bày đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày

- Nắm đựoc cấu tạo dày, q trình tiêu hố dày, biến đổi loại thức ăn dày

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo dày thích nghi với chức - Rèn luyện kỉ quan sát, nghiên cứu, phân tích thí nghiệm

- Gi¸o dơc ý thø tự giác, ý thức vệ sinh bảo vệ miệng dày

- Tranh hình 25 phóng to, học sinh kẻ bảng 25 vào

- Tranh vẽ: Hình 27-1:Cấu tạo dày lớp niêm mạc Hình 27-2: Thí nghiệm bữa ăn chó

Hình 27-3: Biến đỗi hố học dày - Đồ dùng: Hs kẻ sẳn bảng 27 vào Gv dùng bảng phụ ghi đáp án bảng 27

- Vai trị tiêu hố đời sống ngời 3 Bài mới

Tiªu hãa ë khoang miÖng

Hoạt động GVvà HS Nội dung chính

Cho HS đọc phần TT SGK

+ Khi thức ăn vào miệng có hoạt động no xy ra?

+ Khi nhai cơm, bánh mì lâu miệng cảm thấy Vì sao?

+ Hoàn thành bảng 25 SGK trang 82

- GV cho HS chữa bảng thảo luận - Häc sinh tù rót kÕt luËn

- Học sinh đọc SGK quan sát hình vẽ

I Tiêu hoá khoang miệng - Tiêu hoá khoang miệng gồm: + Biến đổi li học

Tiết nớc bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn -> làm thức ăn mềm, nhuyển, thấm nớc bọt

+ Biến đổi hoá học:

(41)

ăn thnh ng Mantụz Hot ng 2

Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản

Hot ng ca GVv HS Nội dung chính

+ Nuốt diễn nhờ hoạt động chủ yếu quan có tác dụng gì?

+ Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày đợc tạo nh nào?

+ Thức ăn qua thực quản có đợc biến đổi mặt lí học hố học khụng?

- Giáo viên nhận xét bổ sung kiến thøc - Häc sinh nªu kÕt luËn chung

Giáo viên đọc số câu hỏi

? Khi uèng nớc trình nuốt có giống nuốt thức ăn không?

? Tại ăn uống không đợc cời ựa

II Nuốt đẩy thức ăn qua thực qu¶n

+ Nhờ hoạt động lỡi thức ăn đợc đẩy xuống thực quản

+ Thức ăn qua thực quản-> dày, nhờ hoạt động thực quản

- Học sinh đọc kết luận chung

Hot ng 3

Cấu tạo dày

HĐ GV HS Nội dung chính

- Hs độc lập làm việc theo hớng dẫn Gv - Một số học sinh trình bày ý kiến minh, học sinh khac nhận xét bổ sung từ rút kết luận cho hoạt động

- Gv treo tranh vẻ hình 27-1 lên bảng

- Gv yêu cầu học sinh quan sát hình vẻ 27-1 kết hợp nghiên cứu thơng tin có mục I SGK để trả lời câu hỏi:

*Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu dày?

*Căn vào đắc điểm cấu tạo ,dự đoán xem dày diễn hoạt động tiêu hoỏ no ?

III.Cấu tạo dày

- Hình dạng: Dạng túi thắt đầu, dung tích tối đa lít

- Cấu tạo:

+Gồm lớp(Màng dới niêm mạc niêm mạc)

+Lớp dày(Gồm lớp dọc vòng -chéo)

+Lớp niêm mạc có nhiều tuyến tiết dịch vị

Hot ng 4

Tiêu hóa dày

HĐ GV HS Nội dung chính

-Gv treo tranh vẽ hình 27-2 27-3 cho học sinh đọc thí nghiệm Paplơp nghiên cứu thông tin bổ sung mục II thảo lun hon thnh bng 27

IV.Tiêu hoá dµy

Q trình tiêu hố thức ăn dày kéo dài từ 3- 6giờ diễn theo q trình: + Biến đổi lí học: Thức ăn đợc làm nhuyễn, đảo trộn cho thấm dịch vị

(42)

+ Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK.

+ Trả lời câu hỏi cuối

+ Giáo viên cho học sinh làm câu hỏi trắc nghiệm sách thiết kế dạy - Gv sử dụng câu hỏi cuối

- Gv ỏnh giỏ nhn xột gi hc

V Dặn dò

`

- Về nhà học , trả lời câu hỏi - Đọc mục Em có biết

-Soạn " Tiêu hoá ruột non" - Trả lời câu hỏi cuối

- Hớng dẫn chuẩn bị thực hành - SGK

(43)

Ngày soạn: 20/11/2009

Tiết 27:

Tiêu hoá ruột non

I Mục tiêu

- Nắm đợc cấu tạo ruột non, hoạt động tiêu hố diễn ruột non.Giải thích đớc cấu tạo thích nghi với chức ruột non

- Rèn kỉ quan sát , tổng hợp thông tin

- Giáo dục ý thức tự bảo vệ chăm sóc sức khoẻ cho cá nhân gia đình

[

- Tranh vẽ : Hình 28-1 Tá tràng với gan tuỵ Hình 28-2 : ảnh chụp tiêu lớp niêm mạc ruột Hình28- :Biến đỗi hoá học thức ăn ruột

III Hoạt động dạy học.

- Thức ăn đợc tiêu hoá dày nh nào? 3 Bài mới

Hoạt ng 1

Cấu tạo ruột non

ơ

Hđ GV HS Nội dung chính

- Gv treo tranh vẻ hình 28-1 hình 28-2 lên bảng

-Yờu cu hc sinh quan sỏt hỡnh vẽ kết hợp nghiên cứu thông tin mục I SGK để trả lời câu hỏi

*CÊu t¹o cđa rt non có giống khác so

1.Cấu tạo cđa rt non:

*CÊu t¹o gåm líp nh dày nhng lớp mỏng chi có dọc vòng *Tá tràng dài 25 cm ,là nơi tiếp nhận dịch mật dịch tuỵ

(44)

với câu tạo dày? bào tiết chất nhầy Hoạt động 2

Tiªu hãa ruột non

Hđ GV HS Nội dung chÝnh

*Với câu tạo em có dự đốn hoạt động tiêu hố diễn ruột non?

-Mét sè häc sinh tra lêi câu hỏi, học sinh khác nhận xét bổ sung

2.Tiêu hoá ruột non:

*Ta rut non thc ăn chủ yếu đợc biến đỗi mặt hóa học

*Nhờ tuyến ruột,gan tuỵ mà ruột non cú cỏc loi enzim tiờu hoỏ

+PrôtêinPeptitAxitamin

+Tinh bột đờng đôiĐờng đôiĐờng đơn

+LipitGiät lipit nhỏAxít béo glixêrin

IV Kim tra v đánh giá

- GV sử dụng câu hỏi cuối - Cho em HS đọc phần ghi nhớ - GV đánh giá nhận xét học

V.Dăn dò

- Học , trả lời câu hỏi SGK - Đọc mụcEm có biết

- Soạn "Hấp thụ dinh dỡng thải phân"

Ngày soạn: 20/11/2009

Tiết 28:

Hấp thụ dinh dỡng thải phân

(45)

- Học sinh trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng

- Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng - Vai trò ruột già q trình tiêu hố

- Tranh phãng to h×nh 29.1, 29.2, 29.3, -> SGK - B¶ng 29 SGK

III hoạt động học

- Trình bày cấu tạo ruột non phù hợp chức hấp thu nó? - Sự tiêu hoá ruột non diễn nh nào?

3 Bµi míi

HÊp thơ chất dinh dỡng

Học sinh đọc thông tin quan sát hình 29.1-2 SGK trả lời câu hỏi:

- Ruột non cấu tạo nh để thích nghi với tiêu hố thức ăn hấp thụ chất dinh d-ỡng

- Ruột non hấp thụ chất dinh dỡng nào? Các nhóm cử đại diện trả lời câu hỏi nhóm khác nhận xét

I.HÊp thơ chÊt dinh dìng:

+ Dung tích tăng -> hiệu hấp thụ tăng (Nếp gấp, ruột, hệ thống mao mạch) + Ruột hấp thụ đợc chất đờng đơn, axit amin, glixêrin , axít béo, vitamin hồ tan, n-ớc muối khoáng

Con đờng vận chuyển, hấp thụ chất và vai trò ca gan

- Một số học sinh đại diện trình bày kết bảng 29 -> học sinh khác bổ sung - Giáo viên đa đáp án cho học sinh so sánh kết với yêu cầu sau học sinh bổ sung

? Gan giữ vai trò ?

Cho HS nờu v nhận xét lẫn GV đa câu trả lời

II.Con đờng vận chuyển, hấp thụ các chất vai trị gan:

*Có ng chuyn cỏc cht: +ng mỏu

+Đờng bạch hut *Vai trß cđa gan:

+Tham gia điều hồ nồng độ chất d2 máu

+Khử chất độc có hại dối với thể Hoạt động 3

Thải phân

Hđ GV HS Nội dung chính

- Ruột già giữ vai trò g×?

Học sinh đọc thơng tin  phần III

(46)

- Häc sinh th¶o luËn nhóm trả lời câu hỏi

- học sinh khác bổ sung -> rút kết luận *Ruột già tham gia vào trình thải phân hấp thụ l¹i níc

- Học sinh trả lời câu hỏi cuối - Gho HS đọc phần ghi nhớ SGK - c mc Em cú bit

V Dặn dò

- Häc vµ lµm bµi tËp SGK

- Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống để giúp tiêu hố tốt đảm bảo có sc kho tt hn

- Soạn vệ sinh hệ tiêu hoá

- Tỡm hiu cỏc bnh v ng tiờu hoỏ

Ngày soạn: 27/11/2009

Tiết 29:

Vệ sinh hệ tiêu hoá I Mục tiêu

- Học sinh trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiêu hố mức độ có hại - Chỉ đợc biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá đảm bảo tiêu hoá

II Phơng tiện dạy học

- Tranh ảnh bệnh răng, dày, ruột - Tranh ảnh loại giun sán ký sinh ruột III Tiến trình d¹y häc

- Đặc điểm cấu tạo ruột non có ý nghĩa với chức hấp thụ chất dinh dìng cđa nã

- Nêu đờng vận chuyển, hấp thụ chất 3 Bài mới

Hot ng 1

Các tác nhân có hại cho hƯ tiªu hãa

Hoạt động GVvà HS Nội dung chính:

- Kể số tác nhân có hại cho hệ tiêu hoá mà em biết đời sống hàng ngày

? Cơ quan hoạt động bị ảnh hởng ? Nêu độ ảnh hởng tác nhân đến

(47)

thÓ nh thÕ nµo?

- Học sinh đọc kỷ thơng tin  trang I để hoàn thành bảng 30 SGK

- Một số học sinh đọc kết bảng 30.1 (sau hoàn thành) -> học sinh khác bổ sung nhân xét

- Giáo viên ghi kết yêu cầu vào bảng phụ đa cho học sinh để so sánh với kết học sinh

+ Các vi sinh vật gây bệnh

+ Các chất độc hại thức ăn, đồ uống + ăn khơng cách

Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá khỏi các tác nhân có hại đảm bảo tiêu hố có hiệu quả

Hoạt động GVvà HS Nội dung chính:

- Học sinh đọc thơng tin phn II

? Để tránh tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá, em cần có biện pháp gì?

? Th no l v sinh miệng cách ? Thế ăn uống hợp vệ sinh

? Tại ăn uống cách giúp cho tiêu hoá đạt hiệu

- Một số học sinh đọc kết trả lời câu hỏi -> học sinh khác bổ sung

II Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hố khỏi tác nhân có hại đảm bảo sự tiêu hố có hiệu quả

+ H×nh thành thói quen ăn uống hợp vệ sinh, ăn phần ăn hợp lí

+ n ung ỳng cách và vệ sinh miệng sau ăn

VI Kiểm tra đánh giá

- Học sinh c kt lun chung

- Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi cuối V.Hớng dÉn vỊ nhµ:

- Häc vµ lµm bµi tËp SGK

Ngày soạn: 27/11/2009

Tiết 30:

(48)

Tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt

I Mơc tiªu

-Học sinh biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động

- Biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng - Rèn kỷ thao tác thí nghiệm, hợp tác nhóm nhỏ

- Giáo dục ý thức kỉ luật công việc

II.Phơng tiện dạy học 1.Dụng cụ

- ng nghim nhỏ 32 - Giá để ống nghiệm - Đèn cồn giá đun - ống đong chia độ - Phểu bơng lọc

- Bình thuỷ tinh (4 - lít) 1; đũa thuỷ tinh, nhiệt kế, cặp ống nghiệm, may so đun nớc

2.VËt liƯu

- Níc bät pha lo·ng(25%) läc qua lọc - Hồ tinh bột(1%)

- Dung dịch HCl (2%) - Dung dÞch I èt (1%)

- Thc thư Str«me (3 ml NaOH 10% + ml CuSO4 2%)

III Nội dung cách tiến hành

1 Bíc 1

+Cho vµo èng nghiƯm ống ml hồ tinh bột + Cho tiếp vµo èng thø nhÊt 2ml níc l·

+ Cho vµo èng thø 2: 2ml níc bät

+Cho vào ống thứ 3: 2ml nớc bọt đun sôi

+Cho vµo èng thø 4: 2ml níc bät vµ vµi giät HCl 2% 2 Bíc 2

- Đo độ pH ống nghiệm – ghi lại kết - Đặt thí nghiệm nh hình 26 Tr 85 SGK

- Quan sát kết ghi vào bảng 26-1.

Các ống nghiệm Hiện tợng (độ trong) Giải thích

èng A

èng B

èng C

èng D

3.Bíc 3:

- Chia đơi dung dịch ống nghiệm

- Dùng thuốc thử để kiểm tra kết ống nghiệm nh sau: + Cho vào ống thứ vài giọt dung dịch I ốt (1%)

+ Cho vào ống nghiệm lại vài giọt dung dịch Strôme đem đun sôi lữa đèn cồn

- Quan sát kết ghi vào bảng 26-2

(49)

èng A èng A2 èng B1 èng B2 èng C1 èng C2 èng D1 èng D2

IV.Thu ho¹ch

- Gv hớng dẫn học sinh làm thu hoạch theo gợi ý SGK - Một vài nhóm đọc bảng thu hoạch cho lớp nghe

- Gv nhận xét đánh giá học

(50)

(51)

Ngµy soạn: 05/12/2009

Chơng V

Trao i cht v trao đổi lợng

TiÕt 32:

Trao đổi chất

I Mơc tiªu

- Phân biệt đợc trao đổi chất thể môi trờng với trao đổi chất tế bào - Trình bày đợc mối quan hệ trao đổi chất thể với trao đổi chất tế bo

- Tranh phãng to h×nh 31.1 SGK

- Phiếu học tập (mẫu sách thiết kế giảng dạy) III Hoạt động dạy học

Trao đổi chất thể với mơi trờng ngồi

- Học sinh đọc thơng tin  phần I, trả lời câu hỏi  SGK

? Sự trao đổi chất thể môi trờng thực nh nào?

? Hệ tiêu hố đóng vai trị trao i cht

? Hệ hô hấp có vai trò g×?

? Hệ tuần hồn thực vai trị trao đổi chất

? Hệ tiết có vai trị trao đổi chất

- Học sinh đọc kết câu hỏi - học sinh khác bổ sung, nhận xét

(chú ý quan sát hình 31.1 SGK để trả lời) - Giáo viên cho học sinh rút kết luận

I.Trao đổi chất thể với mơi trờng ngồi:

KÕt ln:

- Mơi trờng ngồi cung cấp thức ăn, nớc, muối khoáng O2 qua hệ tiêu hố, hơ hấp, đồng thời tiếp nhận chất bả phân huỷ khí CO2từ thể thải

Trao đổi chất tế bào môi trờng trong

(52)

- Học sinh đọc thông tin  phần II - Học sinh trả lời câu hỏi 

? Máu nớc mô cung cấp cho tế bào ? Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm gì?

? Sản phẩm tế bào đổ vào nớc mơ vào máu đợc đa tới đâu?

? Sự trao đổi chất tế bào môi trờng biểu nh nào?

II.Trao đổi chất tế bào môi trờng trong

KÕt luËn:

ở tế bào chất dinh dỡng Ôxy tiếp nhận từ máu nớc mô đợc tế bào sử dụng cho hoạt động sống, đồng thời sản phẩm phân huỷ đợc thải vào môi trờng đa tới quan tiết, CO2 -> phổi ->

Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ có thể

- Học sinh quan sát sơ đồ hình 31.2 trả lời câu hỏi

? Hãy phân tích mối quan hệ trao đổi chất thể với mơi trờng ngồi trao đổi chất TB môi trờng

III Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ có thể.

IV Kiểm tra đánh giỏ

+ Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi cuối + Đọc phần ghi nhớ SGK

+ Làm thêm số tập V.Hớng dÉn vỊ nhµ:

+ Häc vµ lµm bµi tËp SGK + Đọc phần "Em có biết " + Soạn "Chuyển hoá"

Ngày soạn: 11/12/2009

Tiết 33:

Chuyển hoá

I Mục tiêu

- Xác định đợc chuyển hoá vật chất lợng tế bào gồm trình đồng hoá dị hoá hoạt động sống

- Phân tích mối quan hệ trao đổi chất với chủng hoá vật chất lợng

(53)

- Tranh phãng to h×nh 32.1

- Trình bày hệ tiêu hố, hệ hơ hấp hệ tiết trao đổi chất thể mơi trờng

- Hệ tuần hồn có vai trị trao đổi chất tế bào 3 Bài mới

ChuyÔn hãa vËt chất lợng

- Học sinh đọc thơng tin  phần I trả lời câu hỏi

? Chủng hoá vật chất lợng tế bào gồm trình nào?

? Phân biệt trao đổi chất tế bào với chủng hoá vật chất lợng

? Năng lợng giải phóng tế bào đợc sử dụng vào hoạt động nào?

? Lập bảng so sánh đồng hoá dị hoá ? Nêu mối quan hệ đồng hố dị hố - Học sinh đọc thơng tin  phần II trả lời câu hỏi

I Chuyển hoá vật chất lợng: Kết luận:

- Đồng hoá + Tổng hợp chất + Tích luỹ lợng - Dị hoá

+ Phân giải chất

+ Giải phóng lợng

- Đồng hoá dị hoá trình mâu thuẫn nhng thèng nhÊt víi tiÕn hµnh song song víi nhau, thiếu hai trình sống không tồn

Hot ng 2

Chuyển hóa bản

Hot ng ca GV v HS Ni dung chớnh

? Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lợng không? sao?

? Thế gọi chuyển hoá bản? cho VÝ dô

? ý nghĩa việc xác định chuyển hoá

- Học sinh đọc thông tin  phần III trả lời câu hỏi:

? Sự chuyển hoá vật chất lợng thể phụ thuộc vào yếu tố nào? Ví dụ

II Chuyển hoá bản:

là lợng tiêu thụ thể trạng thái hoàn toàn nghỉ ngơi

Đon vị:KJ/h/1kg

Hot ng 3

(54)

- Giáo viên cho học sinh c tng kt

III Điều hoà chuyển hoá vật chất và năng lợng:

Kết luận

Sự chuyển hoá vật chất lợng thể phụ thuộc:

+ Hệ thần kinh

+ Hỗc m«n tun néi tiÕt tiÕt

+ Giáo viên hớng dẫn trả lời câu hỏi cuối + Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK

V dặn dò

+ Đọc kỷ kết luận chung, trả lời câu hỏi cuối + Học làm tËp SGK

+ Ơn tập tốt tồn kiến thức Sinh học

Ngµy soạn: 11/12/2009

Tiết 34:

Thân nhiệt

I Mơc tiªu

- Trình bày đợc khái niệm thân nhiệt chế điều hoà thân nhiệt

- Giải thích đợc sở khoa học vận dụng đợc vào đời sống biện pháp chống nóng lạnh đề phịng cảm nóng, cảm lạnh

- T liu v trao đổi chất thân nhiệt, tranh môi trờng

- Phân biệt đồng hoá với tiêu hoá? dị hoá với tiết 3 Bi mi

Hot ng 1

Tìm hiều thân nhịêt ?

Hot ng ca GV Hot ng ca HS

? Thân nhiệt gì?

? ngời khoẻ mạnh thân nhiệt thay đổi nh nào? trời nóng hay trời lạnh

? Thân nhiệt nh gọi ngời bị bệnh lý

- Cá nhân tự nghiên cứu SGK trang 105 - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả li cõu hi

- Đại diện nhóm trình bày -> nhãm kh¸c bỉ sung

(55)

+ Thân nhiệt nhiệt độ thể

+ Thân nhiệt luôn ổn định 370C do cân sinh thái nhiệt toả nhiệt Hot ng 2

Tìm hiểu thể điều hoà thân nhiệt

? Bộ phận thể tham gia vào điều hoà thân nhiệt

? Điều hoà thân nhiệt dựa vào chế nào? ? Khi lao động thể có phơng thức toả nhiệt nào?

? Vì mùa hè da hồng hào cịn mùa đơng da gai ốc

Gi¸o viªn cho häc sinh tù rót kÕt ln

- Học sinh nghiên cứu thông tin SGK trang 105 vận dụng kiến thức thực tế trao đổi nhóm ? Nhóm khác bổ sung nhận xét Kết luận:

- Da có vai trò quan trọng điều hoà thân nhiệt

- Cơ chế:

+ Khi trời nóng lao động nặng mao mạch da giản -> toả nhiệt -> tăng tiết mồ hôi + Khi trời rét mao mạch co lại-> co chân lông co gin s to nhit

+ Phản xạ điều hoà thân nhiệt hệ thần kinh

Hot ng 3

Tìm hiểu phơng pháp chống nóng lạnh Hoạt động GV Hoạt động HS

? Chế độ ăn uống mùa hè khác mùa đông nh nào?

? Chúng ta phải làm để chống nóng chống lạnh

? V× rÌn luyện thân thể phơng pháp chống nóng chống lạnh Ví dụ Giáo viên cho học sinh tự rót kÕt luËn

- cá nhân nghiên cứu SGK thông tin  trang 106 kết hợp kiến thức thực tế -> tra đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi Kết luận:

- BiƯn ph¸p chống nóng, lạnh + Rèn luyện thân thể

+ Nơi nơi làm việc phù hợp cho mùa nóng mùa lạnh

+ Trồng bảo vệ thể theo mùa

V dăn dò

(56)

Ngày soạn: 25/12/2009

Tiết 35:

Ôn tập học kỳ I

I Mục tiêu

- Hệ thống hoá kiÕn thøc häc kú I

- Nắm vững kiến thức học

II §å dïng d¹y häc

- Tranh: T 3, mơ, hệ quan vận động + tuần hồn hơ hấp, tiêu hố - Các nhóm với nội dung phân cơng … nhà hoàn thành

III hoạt động dạy học 1 ổn định lớp

2 Bµi míi

HƯ thèng ho¸ kiÕn thøc

Giáo viên chia lớp thành nhóm, cho nhóm trình bày bảng Ví dụ:

Nhóm b¶ng 35.1 Nhãm b¶ng 35.3 Nhãm b¶ng 35.2

- Học sinh đại diện nhóm trình bày ->học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung - Học sinh nhóm kiểm tra soạn lẫn

- Giáo viên nhận xét bổ sung cho tng nhúm Hot ng 2

Thảo luận câu hỏi

- Học sinh đại diện nhóm trình bày ->học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung - Học sinh nhóm kiểm tra soạn lẫn

- Giáo viên nhận xét bổ sung cho nhóm - Học sinh thảo luận theo nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày - nhóm kh¸c bỉ sung

- Giao viên cho điểm 1-> nhóm

V Dặn dò

(57)

Ngày soạn: 25/12/2009

TiÕt 35:

KiÓm tra häc kú I

I mơc tiªu

- Giúp Gv có đợc kết phục vụ cho việc đánh giá nhận xét tình hình học tập học sinh cơng tác giảng dạy thân từ đua phơng pháp giảng dạy tốt

- Giúp học sinh có dợc kết nhằm tự đánh giá đánh giá lẫn học tập - Giáo dục tính trung thực ,ý thức tự lực tự cờng cho hc sinh

II thiết bị dạy học

- Gv dùng đề kiểm tra in sẳn phát cho học sinh

III đề - đáp án biểu điểm

đề ra

A tr¾c nghiƯm

Chọn câu trã lời đúng.

(58)

a : Biến đổi Glu xit b: Biến đổi Protein

c: Chủ yếu biến đổi lý học: Nhai , trộn , tạo viên d:Cả ý : Thức ăn biến đổi dày nh ?

a: Biến đổi Glu xit b: Biến đổi Prôtêin

c: Biến đổi Lipit d: Chủ yếu biến đổi lý học

3: Thức ăn biến đổi ruột nh ?

a: Biến đổi Glu xit b: Biến đổi Lipit

c: Biến đổi Prôtêin d: Chủ yếu biến đổi hoá học 4: Thành phần dới máu

a: Nớc b:Các chất dinh dỡng c:Các chất thải d:Tế bào máu 5: Cách truyền máu dới ?( : có nghĩa truyền cho)

a: A  B b: A  O c: A  AB d: AB  O

6: Hoạt động quan dới giúp thể ngời thơng khí phổi? a:Co giãn liên sờn b: Khuyếch tán khí từ mỏu vo TB

c:Co giÃn hoành d: Khuyếch tán khí từ máu vào phổi

B tự luận: (Thiếu giấy làm mặt sau)

1:Có nguyên tắc truyền máu ?Cơ sở ngun tắc gì? 2:Trình bày q trình tiêu hố ruột non?

3: H·y nªu cấu tạo tính chất ?

-Đáp án

I: trắc nghiệm

1:a,c ; 2:d ; 3:a,b,c,d ; 4:a,b,c,d ; 5:b,c,d ; 6:a,c II: tự luận:

1:* Nguyên tắc truyền máu là:

Khi truyn mỏu cn phi xột nghim trớc để lựa chọn loại máu truyền cho phù hợp ,tránh tai biến tránh bị nhận máu nhiểm tỏc nhõn gõy bnh

*Cơ sơ nguyên tắc là:

-Có loại kháng nguyên hồng cầu A B

-Có loại kháng thể huyết tơng (gây kết dính A) (g©y kÕt dÝnh B)

-Nh nên khơng đợc phép truyền nhóm máu có kháng nguyên A vào nhóm máu có ngợc lại Khơng đợc phép truyền nhóm máu có kháng nguyên B vào nhóm máu có ngợc lại

2:Thức ăn đợc biến đổi ruột non nh sau:

Khi thức ăn đợc đa xuống ruột non en zim tiêu hoá đợc tiết đễ tiêu hoá thức ăn thức ăn chủ yếu đợc biến đổi mặt hố học ruột non có đủ loại enzim phân giải phân tử chất phức tạp thức ăn thành chất dinh dỡng thể hấp thụ đợc -Tinh bột đờng đơi đợc biến đổi thành đờng đơn

-Prôtêin đợc biến đổi thành Axit amin

-Lipit đợc biến đổi thành Axit béo glixêrin 3:*Cấu tạo là:

Hệ đợc cấu tạo bắp ,mỗi bắp gồm nhiều bó cơ,mỗi bó lại gồm nhiều sợi cơ(TB cơ),bọc màng liên kết.Hai đầu bắp có gân bám vào xơng qua khớp,phần gia phỡnh to l bng c

Sợi gồm nhiều tơ cơ.Tơ có có loại là: tơ dày tơ mảnh xếp xen kẻ nhau.Tơ mảnh trơn ,tơ dày có mấu sinh chất

Đơn vị cấu trúc gọi tiết *Tính chất co dÃn

biểu điểm

I: trắc nghiệm

Tr lời câu cho 0.5 điểm

II:tù luËn:

(59)

Trả lời ý cho điểm 2:Gồm ý

Trả lời ý cho điểm Trả lời ý cho điểm 3:Gồm ý

Trả lời ý cho điểm

Ngày soạn: 02/01/2010

Tiết 37:

Vitamin muối khoáng

I Mục tiêu

- Trình bày đợc vai trị vitamin muối khống

- Vận dụng hiểu biết Vitamin muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lý chế biến thức ăn

- Tranh ảnh số nhóm thức ăn chứa Vitamin muối khoáng - Tranh trẻ em bị còi xơng thiếu Vitamin D, bớu cổ thiÕu ièt

Tìm hiểu vai trị Vitamin đời sống Hoạt động GV Hoạt động HS

- Em hiểu Vitamin gì?

- Vitamin có vai trò với thể

- Thc n bữa ăn cần đợc phối hợp nh để cung cấp đủ Vitamin cho thể Giáo viên cho học sinh tự rút kết luận

- Học sinh đọc kỷ nội dung  dựa vào hiểu biết cá nhân để trả lời câu hỏi

- Mỗi học sinh đọc kết câu hỏi -> học sinh khác bổ sung nhận xét

- Học sinh nghiên cứu kỷ tóm tắt vai trị Vitamin để trả lời câu hỏi xác

KÕt luËn:

- Vitamin chất hoá học đơn giản thành phần cấu trúc nhiều Enzim -> để đảm bảo hoạt động sinh lý bình thờng thể

- Con ngời không tự tổng hợp đợc Vitamin mà phải lấy từ thức ăn

- Phối hợp cân đối loại thức ăn để Vitamin cho thể

(60)

Hoạt động GV Hoạt động HS

? Vì thiếu Vitamin mắc bệnh còi x-ơng?

? Vì nhà nớc vận động sử dụng muối Iốt ? Trong phần ăn hàng ngày làm để đủ Vitamin muối khoáng

- giáo viên cho học sinh tự rút kết luận chung

- Học sinh đọc kết luận chung

- Học sinh đọc kỷ thơng tin bảng tóm tắt vai trị muối khống để trả lời cõu hi bờn (tho lun nhúm)

Kết luËn:

- Muối khoáng thành phần quan trọng tế bào tham gia vào nhiễm hệ enzim đảm bảo trình trao đổi chất l-ợng

- Khẩu phần thức ăn cần:

+ Phi hp nhiều loại thức ăn (động vật thực vật)

+ Sư dơng mi Ièt hµng ngµy

+ Chế biến thức ăn để chống vitamin, trẻ em tăng ca

- Cho học sinh trả lời câu hỏi cuối

- Cho học sinh ghi câu hỏi ôn tập giáo viên hớng dẫn ôn tập học kỳ

Ngày soạn: 04/01/2010

Tiết 38:

Tiêu chuẩn ăn uống, nguyên tắc tập phần

I mục tiªu

- Nêu đợc nguyên nhân khác nhu cầu dinh dỡng đối tợng khác

(61)

- Xác định đợc sở nguyên tắc xác định phần

- Tranh nhóm thực phẩm

- Bảng phụ lục giá trị dinh dỡng loại thức ăn

III Hot động dạy học

- Em nêu vai trò Vitamin muối khoáng thể? 3 Bài mới

Nhu cÇu dinh dìng cđa c¬ thĨ

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- Giáo viên cho học sinh nghiên cứu thôg tin

- Đọc bảng nhu cầu dinh dỡng trang 120 - Trả lời số c©u hái

? Nhu cầu dinh dỡng lứa tuổi khác nh nào? Vì có khác ? Sự khác nhu cầu dinh dỡng thể phụ thuộc yu t no?

Giáo viên tổng kết lại néi dung th¶o luËn

- Học sinh tự thu nhận thơng tin - Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi - Nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận:

- Nhu cÇu dinh dìng cđa tõng ngêi kh«ng gièng

+ Ti + Giíi tÝnh

+ Trạng thái sinh lý + Lao động

Hot ng 2

Giá trị dinh dỡng thức ¨n

- Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin

- Quan sát tranh TP

- Nghiên cứu bảng giá trị dinh dỡng số loại thức ăn -> hoàn thành phiếu học tập

Loại thực phẩm Tên thực phẩm Giàu Gluxit

Giàu Lipit Giàu Prôtein

Giàu Vitamin muối khoáng

? Sự phối hợp loại thức ăn có ý nghĩa gì?

- Học sinh tự thu nhận thông tin

Quan sát tranh vận dụng kiến thức vào thực tế, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm trình bày kết quy phiếu häc tËp -> nhãm kh¸c bỉ sung

KÕt ln:

- Giá trị dinh dỡng thức ăn biểu ở: + Thành phần chất

+ Năng lỵng chøa níc

+ Cần phối hợp loại thức ăn cung cấp đủ nhu cầu c th

Hot ng 3

Khẩu phần nguyên tắc lập phần

(62)

- Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời ? Khẩu phần gì?

? Khẩu phần ăn uống ngời ốm có khác với ngời thờng

? Vì phần thức ăn cần tăng rau tơi

? Để xây dựng phần hợp lý cần dựa vào nào?

- Thảo luận nhóm thống trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

- Giáo viên nhận xét trả lời nhóm kết luận

Kết luận

- Nguyên tắc lập phần vào giá trị dinh dỡng thức ăn, đảm bảo đủ lợng Calo, đủ chất (G.L,P,V,K)

- Giáo viên cho học sinh làm tập sách thiết kế giảng dạy

V dặn dò

- Nghiên cứu kĩ thực hành Ngày soạn: 08/01/2010

Tiết 39:

Thực hành

Phân tích số phần cho trớc.

I Mục tiêu

- Nắm vững bớc lập phần

- Biết đánh giá đợc định mức đáp ứng phần

ii đồ dùng dạy học

- Bảng phụ kẻ bảng 37-2 SGK

II Hot động dạy học

1 ổn định tổ chức 2 Tiến hành.

Híng dÉn ph¬ng pháp thành lập phần

(63)

- Giáo viên giới thiệu bớc tiến hành * Giáo viên hớng dẫn nội dung bảng 37.1 - Phân tích ví dụ thực phẩm đu đủ chín theo bớc nh SGK

- Lỵng cung cÊp A - Lợng cung cấp A1 - Lợng thực phẩm ăn A2

* Giáo viên dùng bảng lấy ví d nờu cỏc tớnh

- Thành phần dinh dỡng - Năng lợng

- Muối khoáng ,Vitamin

- Bớc 1: Kẻ bảng tính toán theo mẫu - Bớc 2:

+ Điền tên thực phẩm vào số lỵng cung cÊp A

+ Xác định lợng thải bỏ A1 + Xác định lợng thức ăn đợc A2 A2= A - A1

- bớc 3: Tính giá trị loại thức ăn kê bảng

- Bíc 4:

+ Cộng lại số liệu lit kờ

+ Đối chiếu với bảng nhu cầu dinh dìng

Tập đánh giá phần

- Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu

- Giáo viên yêu cầu học sinh lên bảng chữa bµi

- Giáo viên cơng bố đáp án

- Học sinh đọc kỷ bảng 2( bảng số liệu khu phn)

- Toàn số liệu điều vào ô có dấu ? bảng 37.2

- Đại diện nhóm trình bày kết bảng -> nhóm khác nhËn xÐt bæ sung

IV Nhận xét đánh giá

- Giáo viên nhận xét tinh thần thái độ học sinh thực hành - Đánh giá số nhóm qua kết 37.2, 37.3

V Dặn dò

(64)

Ngày soạn: 11/01/2010

Chơng VII

Bài tiết

Tiết 40:

Bài tiết cấu tạo hệ tiết níc tiĨu

I Mơc tiªu

- Hiểu rõ khái niệm tiết vai trị với thể sống, hoạt động tiết thể

- Xác định đợc cấu tạo hệ tiết hình vẽ mơ hình biết trình by bng li

- Hình vẽ 38.1 (A,B,C,D) - Mô hình thận

- Mô hình cấu tạo thể ngời

III hoat động dạy học

Bµi tiÕt

Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc độc lập vi SGK

Giáo viên yêu cầu nhóm thảo luËn

- Các sản phẩm thải cần đợc tiết phát sinh từ đâu?

- Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng

- Giáo viên chốt lại đáp án

- Bài tiết đóng vai trị quan trọng nh với thể sống

- Häc sinh tù thu nhËn vµ xử lý thông tin mục

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến - Đại diện nhóm trình bày -> học sinh nhóm khác bổ sung nhận xÐt

KÕt luËn:

- Bài tiết giúp thể thải chất độc hại môi trờng

- Nhờ hoạt động tiết mà tính chất mơi tr-ờng bên hoàn ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thờng

(65)

Hoạt động GV Hoạt động HS - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình

38.1 đọc kỷ thích -> tự nhu thập thơng tin

- Giáo viên yêu cầu nhóm hoàn thành tËp 

- Học sinh làm việc độc lập SGK quan sát kỷ hình 38.1 (A, B, C, D)

- Học sinh nêu cấu tạo hệ tiết - Học sinh làm tập  theo nhóm đại diện nhóm đọc kết -> học sinh khác bổ sung

KÕt luËn:

- Hệ tiết nớc tiểu gồm: Thận, ống dẫn n-ớc tiểu, bóng đái

- Thận gồm triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nớc tiểu

- Mỗi đơn vị chức gồm: Cầu thận, nang thận ống thận

- Bài tiết có vai trị nh thể sống - Bài tiết thể ngời quan đảm nhận - Hệ tiết nớc tiểu có cấu tạo nh th no?

V Dặn dò

- Trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục Em có biết - Chuẩn bị 39

Ngày soạn: 15/01/2010 TiÕt 41:

(66)

- Trình bày đợc trình tạo nớc tiểu, thực chất trình tạo nớc tiểu, trình tiết nớc tiểu

- Phân biệt đợc: + Nớc tiểu đầu huyết tơng

+ Nớc tiểu đầu nớc tiểu thức

II Tiến hành giảng

- Tranh vÏ h×nh 39 - SGK

1 ổn định lớp 2 Hỏi cũ

- HƯ bµi tiÕt níc tiĨu cã cÊu tạo nh nào?

- Cỏc sn phm ch yếu tiết? Việc tiết quan đảm nhiệm

3 Bµi míi

Hoạt ng 1

Tạo thành nớc tiểu

Hot ng GV Hoạt động HS

? Sù t¹o thành nớc tiểu diễn đâu

? Sự tạo thành nớc tiểu bao gồm trình

? Thành phần nớc tiểu đầu khác với máu điểm nào?

? Nớc tiểu thức khác với nớc tiểu đầu nh nào?

- Hc sinh nghiên cứu thông tin sơ đồ 30.1 -> SGK trang 126

- Học sinh trao đổi với (nhóm) để trả lời câu hỏi cuối

Kết luận. SGK Hoạt động 2

Th¶i níc tiĨu

? Mỗi ngày thận lọc đợc lít máu thải đợc nớc tiểu

? Sự thải nớc tiểu diễn nh nào?

- Học sinh đọc thông tin  trả lời câu hỏi - Trao đổi nhóm -> đại diện nhóm trả lời -> học sinh khác bổ sung

Yêu cầu:

- Mi ngy lc 1440 lớt mỏu tạo 170 lít nớc tiểu đầu thả 1,5 lít nớc tiểu thức - Sự thái nớc tiểu, nớc tiểu thức đổ vào bể thận -> ống dẫn nc tờiu -> búng ỏi-> ngoi

Iv Đánh giá kiểm tra

(67)

V Dặn dò

- Học làm tập - Nghiên cứu - Đọc mục Em có biết

Ngày soạn: 15/01/2010

Tiết 42:

Vệ sinh hệ tiết

I Mục tiêu

- Trỡnh by đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc hậu - Trình bày thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết

- B¶ng 40-SGK phãng to

IIi Các hoạt động dạy học

1 ổn định lớp 2 Hỏi cũ

- Trình bày trình tạo thành nớc tiểu đơn vị chức thận? - Sự thải nớc tiểu diễn nh nào?

3 Bµi míi

Hot ng 1

Tìm hiểu số tác nhân

chủ yếu gây hại cho hệ tiết nớc tiểu

(68)

? Tác nhân gây hại ho hệ tiết

? Khi b viêm suy thận dẫn đến hậu nghiêm trọng nh đến sức khoẻ

? Khi đờng dẫn nớc tiểu bị sỏi ảnh hởng đến sức khoẻ nh nào?

- Học sinh tự nghiên cứu thông tin SGK

- Học sinh thảo luận nhóm câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời -> học sinh nhãm kh¸c bỉ sung nhËn xÐt

KÕt ln:

- Vi khuÈn -> viªm - Suy thËn

- Bị đầu độc

- Sỏi thận, bóng đái

Cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tránh tác nhân có hại

? Kể số thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết

? ăn uống nh gọi ăn uống hợp lý ? Tại khơng nên nhịn đói

(Liên hệ thân học sinh)

- Học sinh hoàn thành bảng 40 trang 130 (thảo luận nhãm)

- Đại diện nhóm đọc kết bảng - Học sinh khác nhận xét, bổ sung Kết lun:

- Thờng xuyên vệ sinh cho toàn thĨ cịng nh cho hƯ bµi tiÕt níc tiĨu

- Khẩu phần ăn uống hợp lý - Đi tiểu lúc

III Kiểm tra đánh giá

IV Dặn dò

(69)

Ngày soạn: 22/01/2010

Chơng VIII

Da

Tiết 43:

Cấu tạo chức da

I Mơc tiªu

- Mơ tả đợc cấu tạo da

- ThÊy râ mèi quan hƯ gi÷a cÊu tạo chức da

- Hình vẽ cấu tạo da - Mẫu vật da lợn bò

III hot ng dạy học

- Em nêu chức da mà em đợc biết? 3 Bài mới

Hot ng 1

Tìm hiểu cấu tạo da

- Da có cấu tạo nh nào?

- Tại mùa hanh khô ta thờng thấy vảy trắng da bong

- Vì ta mềm mại bị ớt không ngâm nớc

- Da có phản ứng nh trời nóng hay lạnh

- Lớp mỡ dới da có vai trò gì? - Tóc lông có tác dụng gì?

- Học sinh quan sát cấu tạo da so sánh với hình 41 trang 132

- Hc sinh đọc thông tin  trang 132

- Häc sinh thảo luận nhóm câu hỏi-> học sinh trả lời câu hỏi -> học sinh khác nhận xét bổ sung

KÕt ln

Da cÊu t¹o gåm líp - BiĨu b×

- Líp b×: + Tun nhên + TuyÕn må h«i + Dây thần kinh + Mạch máu - Lớp mì

(70)

Hoạt động GV Hoạt động HS - Da có chc nng gỡ?

- Đặc điểm da giúp da thực chức bảo vệ?

- Bé phËn nµo gióp da tiÕp nhËn kÝch tÝch? - Da điều hoà thân nhiệt cách nào?

- Học sinh thảo luận nhóm câu hỏi n kt lun

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi -> học sinh nhóm khác nhận xét, bæ sung

KÕt luËn

- Da cã chøc bảo việc, cảm giác điều hoà thân nhiệt, tiÕt

III Kiểm tra đánh giá

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung học - Giáo viên cho học sinh đọc kết luận chung

V Dặn dò

- Trả lời câu hỏi cuối - Đọc phần Em có biết

Ngày soạn: 22/01/2010

Tiết 44:

Vệ sinh da

I Mơc tiªu

- Trình bày đợc sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da - Có ý thức vệ sinh phòng tránh bệnh da

Ii đồ dùng dạy học

- Bảng phụ kẻ sẳn đáp án cho bảng 42-1 42-2 - Hs kẻ sẵn bảng 42-1 42-2 vào tập

(71)

- Em hÃy nêu cấu tạo chức cđa da? 3 Bµi míi

B¶o vƯ da

- Da bÈn cã h¹i nh thÕ nào? - Da bị xây xát có hại nh nào? - nêu phơng pháp bảo vệ da

- Cho học sinh nêu kết luận bảo vệ da

- Học sinh trả lời câu hỏi (thảo luận nhóm) - Học sinh đọc thơng tin  phần I trang 134 - Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn.

- Da bẩn có hại gây số bệnh da: Ghẻ lở, hắc lào

- Da diệt 85% vi khn, cßn da bÈn diƯt 5% vi khn

- Cần bảo vệ da

+ Tắm thay quần áo + Tránh da bị xây xát bỏng Hoạt động 2

Phòng chống bệnh da

Giáo viên hớng dẫn học sinh làm tập bảng 42.1

- Giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm thảo luận để hoàn thành tập bảng 42.1 - Sau giáo viên cho học sinh trả lời -> học sinh khác nhận xét bổ sung

- Giáo viên đem kết bảng phụ lục để so sánh

- Học sinh đọc thơng tin hồn thành bảng 42.1 (Hình rèn luyện da)

- Gäi mét sè häc sinh tr¶ lêi kÕt qu¶ b¶ng 42.1 -> học sinh khác nhận xét bổ sung Kết luận:

Rèn luyện da gồm biện pháp sau: + T¾m n¾ng lóc 8-9 giê

+ TËp chạy buổi sáng, tham gia thể dục buổi chiều

+ Xoa bóp + Lao động chân tay vừa sức Hot ng 3

Phòng chống bệnh da

Gi¸o viên hớng dẫn cách làm bảng 42.2 ? Kể mét sè bƯnh ngoµi da

? Các bệnh biểu nh nào?

? Nêu cách phòng chống bệnh ngồi da

- Häc sinh hoàn thành bảng 42.2 (các bệnh da cách phòng tránh)

- Hc sinh c thụng tin  trang 135

(72)

IV Kiểm tra ỏnh giỏ

V Dặn dò

- Đọc mới: Giới thiệu chung hệ thần kinh

Ngày soạn: 02/02/2010

Chơng IX

Thần kinh giác quan

Tiết 45:

Giới thiệu chung hệ thần kinh

I Mục tiêu

- Trình bày đợc cấu tạo chức nơ ron, xác định đợc nơ ron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt đợc chức hệ thần kinh vận động v sinh dng

- Hình vẽ cấu tạo nơ ron (43.1) - Hình vÏ hƯ thÇn kinh (43.2)

1 ổn định lớp 2 Kiểm tra c

- Nơ ron gì? 3 Bài mới

Nơ ron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

Hoạt động GV HS Ni dung chớnh

- Mô tả cấu tạo chức nơ ron - Nơ ron nối với nơ ron phận

- Đọc thông tin

- Học sinh quan sát hình vẽ

- Học sinh trả lời câu hái-> häc sinh kh¸c nhËn xÐt

I Nơ ron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh:

KÕt luận:

* cấu tạo nơ ron gồm: + Thân sơ nhân

+ Xung quanh thân có sợi nhánh + Sợ trục có nuêlin bao bọc * Chức nơ ron:

(73)

Hot ng 2

Các phận hệ thần kinh

Hot động GV HS Nội dung chính

- Nêu cấu tạo phận hệ thần kinh - Thần kinh trung ơng

- Bộ phận thần kinh biên

- Học sinh quan sát hình 3.2 trang 137 vẽ hình 43.2

- Hc sinh đọc kết nội dung thông tin mục … phần I cấu tạo hệ thần kinh

- Chức hệ thần kinh

- GV cho học sinh đọc kết luận chung

II C¸c phận hệ thần kinh a Cấu tạo:

Hệ thÇn kinh gåm bé phËn

- Bé phËn trung ơng: NÃo tuỷ sống -Bộ phận ngoại biên:Dây thần kinh hạch thần kinh

+ NÃo nằm hép sä + Tuû sèng n»m b Chøc năng:

- H thn kinh ng (c, xng) liên quan đến hoạt động vân hoạt động có ý thức

- Hệ thần kinh sinh dỡng: Điều hoà hoạt động quan sinh dỡng, quan sinh sản hoạt động khơng có ý thức

- Cho học sinh trả lời câu hỏi cuối

V Dặn dò

Ngày soạn: 02/02/2010

Tiết 46:

Thùc hµnh

Tìm hiểu chức (liên quan đến cấu tạo) của tuỷ sống

(74)

- Tiến hành thành cơng thí nghiệm quy định - Từ kết quan sát qua thí nghiệm

+ Nêu đợc chức sống tuỷ sống

+ Nêu đợc mối quan hệ cấu tạo chức - rèn luyện kỷ thực hành

- Gi¸o dơc tÝnh kû lt, ý thức vệ sinh

- Giáo viên: + ếch

+ Bộ đồ mổ đủ cho nhóm + Dung dịch HCL -> 0,03%, 1% - Học sinh: + ch

+ Khăn lau, + Kẻ bảng 44 vào

III hoạt động dạy học 1 ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ

- Em hÃy nêu cấu tạo hệ thần kinh? 3 Bài mới

Hot ng 1

Tìm hiểu chức tủy sống

- Giáo viên giới tiến hành thí nghiệm ch ó hu no

+ Cách làm:

- ếch cắt đầu phá nÃo - Treo lên giá cho hết choáng

- Học sinh tiến hành thí nghiƯm theo giíi thiƯu ë b¶ng 44

- Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm -> häc sinh tù rót chức tuỷ sống

I.Tìm hiểu chức cđa tủ sèng: - Häc sinh tõng nhãm chn bÞ Õch, tủ theo híng dÉn

- §äc kû thí nghiệm nhóm làm - Các nhóm làm thí nghiệm 1,2,3 ghi kết quan sát vào bảng 44

- Một số nhóm đọc kết -> học sinh khác nhậnn xét, bổ sung

Nghiên cứu cấu tạo tủy sống

- Giáo viên học sinh quan sát hình 44.1 44.2 đọc thích hồn thành bảng sau Giáo viên cho đại diện nhóm đọc kết bảng -> học sinh khác bổ sung

II Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống. - Học sinh quan sát kỷ hình đọc thích - Thảo luận hồn thành bảng

Tuỷ sống Đặc điểm

Cấu tạo

- Vị trí - Hình dạng - Màu sắc - Màu tuỷ

Cấu tạo - Chất xám

(75)

IV Báo cáo thu hoạch

- Hoàn thành bảng 44 vào tập - Trả lời câu hỏi cuối

V Kết thúc

- NhËn xÐt:

+ ChuÈn bÞ häc sinh + ý thức học

+ Kết thực hành - Bµi häc kinh nghiƯm

+ Chia nhãm

+ Phân công chuẩn bị + Hớng dẫn thực hành + Kết

- Thu dọn phòng thực hành

Ngày soạn: 08/02/2010

Tiết 47:

Dây thần kinh tđy

I Mơc tiªu

- Trình bày đợc cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ - Giải thích dây thần kinh tuỷ dây pha

- Tranh phãng to 45.1, 45.2, 44.2 - Tranh cÇm 45.1

III.Tiến trình dạy học

1 n nh lp 2 Bi c

- Thu tờng trình

- Nêu cấu tạo tuỷ sống nhiệm vụ phần 3 Bài mới

Hot ng 1

Cấu tạo dây thần kinh

Hot ng ca GV v HS Những nội dung chính

- Trình bày cấu tạo dây thần kinh - HS quan sát kĩ hình, đọc TT SGK trang 142 -> tự thu thập thụng tin

- Một HS trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ, lớp bổ sung

- Giáo viên hoàn thiện lại kiến thức - Giáo viên treo tranh cầm hình 45.1

I Cấu tạo dây thÇn kinh tủ:

KÕt ln:

Có 31 đơi dây thần kinh

- Mỗi dây thần kinh tuỷ gồm rễ + Rễ trớc: Rễ vận động

+ Rễ sau: Rễ cảm giác

(76)

- Gọi học sinh lên gián bìa thích kinh tu Hot ng 2

Chức dây thần kinh tñy

Hoạt động GV HS Những ni dung chớnh

- Chức rễ tuỷ?

- Chức dây thần kinh tuỷ? ? Vì dây thần kinh tuỷ dây pha

- Học sinh đọc nội dung thí nghiệm kết bảng 45 -> rút chức rễ tuỷ - Đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác bổ sung.Giáo viên cho học sinh đọc kết luận chung

II.Chức dây thần kinh tuỷ:

Dõy thn kinh tuỷ bó sợi cảm giác bó sợi vận động nhập lại nối với tuỷ sống qua rễ trớc rễ sau -> dây thần kinh tuỷ dây pha

-Cho HS nhắc lại loại dây thần kinh tuỷ - Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi SGK - Cho đọc phần ghi nh cui bi

V Dặn dò

- Vẽ thích thành thạo hình 45.1 - Học làm tập SGK

- Đọc soạn 46 - Kẻ bảng 46 vào tập

Ngày soạn: 08/02/2010

Tiết 48:

(77)

I Mơc tiªu

- Xác định đợc vị trí thành phần trụ não - Trình bày vị trí chức trụ não

- Xác định vị trí chức chủ yếu nóo trung gian

- Tranh phóng to 44.1, 44.2, 44.3 - Mô hình nÃo tháo lắp

III hot ng dy hc

- Nêu chức dây thần kinh tủy? 3 Bài mới

Hot ng 1

Vị trí thành phần nÃo bộ

Hot ng ca GVv HS Nhng ni dung chớnh

- Giáo viên xác hoá lại thông tin Giáo viên cho học sinh tranh vị trí, giới hạn trụ nÃo, tiĨu n·o, n·o trung gian - HS quan s¸t hình vẽ 56.1 -> hoàn thành tập điền từ trang 144

- 1-> học sinh đọc đáp án, lớp nhận xét bổ sung

I VÞ trÝ thành phần nÃo bộ:

Kết luận

Não kể từ dới lên gồm: Trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nằm phủ sau tr nóo

Hot ng 2

Cấu tạo chức trụ nÃo, nÃo trung gian tiểu n·o

Hoạt động GVvà HS Những nội dung chính

- Giáo viên cho học sinh đọc thơng tin quan sát hình vẽ để trả lời câu hỏi hoàn thành bảng bên

? Nêu cấu tạo chức trụ não ? Cấu tạo chức tiểu não ? Cấu tạo chức não trung gian - Giáo viên cho học sinh c kt lun chung

II Cấu tạo chức trụ nÃo, nÃo trung gian tiểu n·o:

Trơ n·o

N·o trung gian

TiĨu bÃo Cấu tạo

Chức

Bảng so sánh

(78)

V dặn dò

- Trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục Em có biết

- Mỗi nhóm chuẩn bị nÃo lợn tơi

Ngày soạn: 16/02/2010

Tiết 49:

Đại nÃo

I Mục tiêu

- Nờu rừ đợc đặc điểm cấu tạo não ngời đặc biệt vỏ đại não ( thể tiến hoá so với động vật thuộc lớp thú)

- Xác định đợc vùng chức võ não ngời - Rèn luyện kỉ vẽ hình, quan sát, mơ t

- Tranh phóng to 47.1 -> 47.4 - Mô hình nÃo tháo lắp - Bộ nÃo lợn tơi

- Tranh cầm 47.2 bìa ghi tên rÃnh, thuỳ

- So sánh cấu tạo chức trụ não, não trung gian tiểu não - Vì ngời say rợthngf có biểu chân nam đá chân chiêu lúc 3 Bài mới

(79)

Hoạt động GV HS Những nội dung chính - Giáo viên điều khiển nhóm hoạt động:

- Học sinh quan sát hình 47.1 -> 47.3 - HS xác định vị trí đại não

- HS thảo luận nhóm hoàn thành tập điền từ

- Đại diện nhóm trình bày -> học sinh nhãm kh¸c bỉ sung

-> chốt lại kiến thức

- Học sinh trình bày cấu tạo ngồi đại não?

- Häc sinh tù rót kÕt luËn

- Vị trí độ dày chất xám, chất trắng nh nào?

I Cấu tạo đại não: - Hình dạng cấu tạo ngồi:

+ Bán cầu chia đại não thành + Rãnh sau chia bán cầu não thành thuỳ + Khe rãnh rãnh tạo thành khúc cuộn nóo

+ Tăng dung tích bề mặt nÃo

- Cấu tạo trong:

+ Chất xám (ngoài) lµm thµnh vâ n·o dµy 2-3 mm, líp

+ Chất trắng (trong) đờng dây thần kinh bắt chéo hành tuỷ tuỷ sống Hoạt động 2

Sự phân vùng chức võ nÃo

- Học sinh nghiên cứu thông tin đối chiếu hình 47.4, hồn thành tập

Giáo viên kết nhóm lên bảng -> trao đổi tồn lớp giáo viên chốt lại đáp án chung

a3, b4, c6, d7, e5, g8

- So sánh phân vùng chức ngời động vật?

- Các nhóm đọc kết - Học sinh tự rút kết luận

- §éng vËt ngêi có vùng nÃo nào?

- ngi tin hoá động vật hững vùng

- Giáo viên cho học sinh đọc kết luận chung

II Sự phân vùng chức võ nÃo:

* Võ đại não trung ơng thần kinh phản xạ có điều kiện

* Vâ n·o cã nhiều vùng, vùng có tên gọi chức riªng

+ Vùng cảm giác + Vùng vận động

+Vïng thÝnh gi¸c + Vïng khøu gi¸c

+ Vùng thị giác + Vùng vị giác

+Vùng vận động ngơn ngữ ( nói viết)

+ Vïng hiĨu tiÕng nãi + Vïng ch÷ viÕt

- Cho HS cấu tạo đại não qua mơ hình - Nhận biết vùng vỏ não

- Giáo viên học sinh trả lời câu hỏi cuối - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

V dặn dò

+ Hc v lm bi tập SGK + Tập vẽ sơ đồ đại não

Có ngời động vật (thú)

(80)

+ §äc mơc “Em cã biÕt”

+ Trả lời câu hỏi cuối SGK + Soạn "Hệ thần kinh sinh dỡng" Ngày soạn: 16/02/2010

TiÕt 50:

HƯ thÇn kinh sinh dìng

I Mơc tiªu

- Phân biệt phản xạ sinh dỡng với phản xạ vận động

- Phân biệt đợc phận giao cảm với phận phó giao cảm hệ thần kinh sinh d-ỡng cấu to v chc nng

-Rèn luyện kỉ học tập

- Tranh phóng to hình 48.1, 48.2, 48.3 - Bảng phụ ghi néi dung phiÕu häc tËp

- Đại não cấu tạo nh nào? So sánh cấu tạo đại não ngời với thú - Nêu chức đại não ngời

3 Bµi mới

Hot ng 1

Cung phản xạ sinh dìng

Hoạt động GV HS Những nội dung chính

- Giáo viên treo hình 48.1 cho học sinh quan sát hình 48.1 vật dụng kiến thức để trả lời câu hỏi theo nhóm

- Mơ tả đờng xung thần kinh cung phản xạ hình A,B

- Hoµn thµnh phiÕu häc tËp vào vỡ - Giáo viên chốt kiến thức

- Đại diện nhóm trả lời -> học sinh nhóm khác nhận xét bổ sung

I Cung phản xạ sinh dìng

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh dỡng

CÊu t¹o

- Trung ơng TK - Hạch thần kinh

- Chất xám + Đại nÃo + Tuỷ sống - Không cã

- Từ quan thụ cảm đến trung ng

- Đến thẳng quan phản ứng

- ChÊt x¸m: + Trơ n·o

+ Sõng bªn tủ sèng

- Cã

- Từ quan thụ cảm đến trung ơng

- Qua + Sợi trớc hạch + Sợi sau hạch Chuyển giao hạch Chức

năng

iu khin hot ng có vân (có ý thức)

Điều khiển hoạt động nội quan (không ý thức)

Cấu tạo hệ thần kinh sinh dỡng

(81)

Giáo viên cho học sinh nghiên cứu thông tin hình 48.3

- Hệ thần kinh sinh dỡng có cấu tạo nh

- Giáo viên cho học sinh quan sát hình 48.1, 48.2, 48.3 tiếp bảng 48.1

- Tỡm im khỏc phần hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm

Giáo viên gọi học sinh đọc to bảng 48.1 - Nhận xét chức phân hệ thần kinh giao cảm phó giao cảm

II.CÊu tạo hệ thần kinh sinh dỡng

- Học sinh nghiên cứu hình 48.3 thông tin

- Học sinh thảo luận câu hỏi theo nhóm - Đại diện nhóm trả lời -> học sinh nhóm khác bổ sung, nhận xét

Yêu cầu:

- Hệ thần kinh sinh dỡng gồm: + Trung ơng thần kinh (nÃo, tuỷ)

+ Ngoài biên (dây thần kinh hạch thần kinh)

- HƯ thÇn kinh dìng gåm: + PhÇn hệ thần kinh giao cảm + phần hệ thần kinh phó giao cảm

Hot ng 2

Cấu tạo hƯ thÇn kinh sinh dìng

Hoạt động GV HS Những nội dung chính

- Hệ thần kinh sinh dỡng có vai trị nh đời sống

Học sinh quan sát hình 48.3 đọc ni dung bng 48.2 v tho lun

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi

- Hc sinh nhóm khác nhận xét bổ sung - Giáo viên cho em đọc kết luận chung

III.Chức hệ thần kinh sinh dỡng - Phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm hoạt động đối lập hoạt động quan sinh dỡng

-> Chức hệ thần kinh sinh dỡng điều hoà hoạt động quan

- Cho HS phân biệt phân hệ giao cảm với đối giao cảm - Nêu chức hệ thần kinh sinh dỡng

- Gọi HS c phn ghi nh SGK

V Dặn dò

- Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi cuối - Đọc phần "Em có biết"

- Liên hệ thực tiễn hoạt động hệ thần kinh sinh dỡng thể - Nghiên cứu bài"Cơ quan phân tích thị giác"

Ngµy soạn: 25/02/2010

Tiết 51:

Cơ quan phân tích thị giác

I Mục tiêu

- Xác định rõ thành phần quan phân tích, nêu ý nghĩa quan phân tích đối vi c th

- Mô tả thành phần quan quan thụ cảm thị giác cấu tạo màng lới cầu mắt

- Giải thích đợc chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật

(82)

- Tranh phóng to hình 49.1, 49.3, 49.3 - Mô hình cấu tạo mắt

III Hot ng dy hc

- Phân biệt cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dỡng - Cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dỡng

3.Bµi míi

Cơ quan phân tích

- C¬ quan phân tích gồm thành phần

- ý nghĩa quan phân tích thể - Phân biệt quan thụ cảm với quan phân tớch

- HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi

- Một số HS trả lời -> HS khác nhận xét bổ sung

- HS rót kÕt luËn

- Häc sinh nghiên cứu thông tin trả lời - Cơ quan phân tích thị giác gồm thành phần

I Cơ quan phân tích:

- Cơ quan phân tích gồm: + Cơ quan thụ cảm + Dây thần kinh

+ Bộ phận phân tích trung ơng (nÃo)

- ý nghĩa: Giúp thể nhận biết đợc tác động môi trờng

Cơ quan phân tích thị giác

Hot ng ca GV v HS Ni dung chớnh

- Giáo viên cho học sinh nghiên cứu quan sát hình 49.1, 49.2 mô hình làm tập điền từ trang 156

- Học sinh trình bày cấu tạo tranh -> lớp bổ sung

- cấu tạo màng lới

- Tại ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ

- Vì trời tối ta không nhìn rõ màu sắc

II.Cơ quan phân tích thị giác: Cơ quan phân tích thị giác

Gồm: + Cơ quan thụ cảm thị giác + Dây thần kinh thị giác +Vùng thị giác (thuỳ chẩm) a.Cấu tạo cầu mắt:

*Gồm lớp màng:

+ Màng cứng(Phía trớc màng giác) + Màng mạch: Nhiều mạch máu tế bào sắc tố đen tạo thành phòng tối cho ánh sáng qua

+Màng lới: cóTế bào nón Tế bào que * Môi trờng st

- Thủ tinh - ThĨ thủ dÞch - Dịch thuỷ tinh b)Cấu tạo màng lới

- Màng lới (TB thụ cảm ) gồm:

+ Tế bào nón: Tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc

(83)

vật

Học sinh quan sát thí nghiệm trình ảnh quan thÊu kÝnh héi tơ

- Vai trß thĨ thủ tinh cầu mắt - Trình bày trình tạo ảnh màng lới

yếu

- Điểm vàng điểm mù

+ Điểm vàng nơi tập trung tế bào nón + Điểm mù tế bào thụ cảm c) Sự tạo ảnh màng lới.

+ Thể thuỷ tinh có khẳ đầu để nhìn rõ

- Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi cuối - Giáo viên cho học sinh đọc kt lun chung

V dặn dò

- Nghiên cứu soạn "Vệ sinh mắt" Ngày soạn: 25/02/2010

Tiết 52:

VƯ sinh m¾t

I Mơc tiêu

- Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị, cách khắc phục

- Trỡnh bày đợc nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền biện pháp phịng tránh

II §å dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 50.1, 50.2, 50.3, 50.4 - Phiếu học tập: Bện đau mắt hét

1 ổn nh lp 2 Bi c

- Trình bày cấu tạo chức cầu mắt? - Nêu cấu tạo màng lới? Cách tạo ảnh mắt? 3 Bài mới

Hot ng 1

các tật m¾t

- Thế cận thị, viễn thị?

Giáo viên treo ảnh phóng to hình 50.1 -> 50.4 cho học sinh quan sát, đọc thơng tin hồn thành bảng 50

- Häc sinh tr¶ lêi

- Học sinh quan sát hình 50.1 -> 50.4 nghiên cứu thông tin SGK hoàn thành bảng 50 trang 160

- 1- học sinh lên làm tập, lớp nhận xét bổ sung

- Giáo viên hoàn thiện kiến thức

Giáo viên liên hệ thực tế bệnh cận viễn thị, biện pháp hạn chế

I.Các tật mắt

Kết yêu cầu

Tật của mắt

Nguyên nhân

(84)

CËn thÞ

- BÈm sinh - ThĨ thuỷ tinh phồng

- Đeo kinh lõm Viễn

thÞ

- BÈm sinh - ThĨ thủ tinh bị lÃo hoá

eo kớnh li Hot ng 2

Các bệnh mắt

- Kể số bƯnh vỊ m¾t?

- Giáo viên u cầu học sinh đọc thơng tin hồn thành phiếu học tập

- Nguyên nhân bị bệnh mắt hột - Mắt hột lây qua đờng nào?

- TriƯu chøng, hËu qu¶ cách phòng tránh bệnh đau mắt hột

- Học sinh nghiên cứu thông tin hoàn thành phiếu học tËp

- học sinh đọc kết -> học sinh khác nhận xét bổ sung

II.BƯnh vỊ mắt:

Yêu cầu:

Nguyên

nhân Do vi rút

Đờng lây - Dùng khăn chung chậu với ngời bệnh, tắm rữa ao Triệu

chứng

Mặt mi mắt có nhiều hạt cơm

Hậu Hạt vỡ-> sẹo -> lông cặm- > Cách

phòng tránh

- Giữ vệ sinh mắt, dùng thc theo híng dÉn cđa y, b¸c sü

IV Kim tra v ỏnh giỏ

- Yêu cầu HS nhắc lại tật mắt Biện pháp khắc phục - Nhắc lại bệnh mắt Cách bảo vệ m¾t

- Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi cuối - Cho em đọc phần ghi nhớ SGK

Bài tập: Hãy lựa chọn TT a, b, c, d, e, g cột B C để điền vào TT tơng ứng ở cột A

Các tật mắt(A) Nguyên nhân (B) Cách khắc phục (C)

1 Cận thị

Viễn thị

a) Cầu mắt ng¾n

b)Thể thuỷ tinh bị lão hố tính đàn hồi, không phồng đợc c) Cầu mắt dài bẩm sinh

d) Không giữ khoảng cách làm cho thể thuỷ tinh luôn phồng , lâu dần khong cỏcg dón

e) Đeo kính có mặt lõm -kính phân kì

g) Đeo kính hội tụ

V Dặn dò

- Vận dụng kiến thức học để áp dụng vào thực tiễn sống - Soạn bài: Cơ quan phân tích thính giác

(85)

Tiết 53:

Cơ quan phân tích thính giác

I Mục tiêu

- Hs nm đợc cấu tạo tai, quan phân tích thính giác - Hiểu rõ đợc chức tai

- Rèn kỉ quan sát phân tích - Giáo dục ý thức giử gìn vệ sinh tai

+ Mô hình cấu tạo tai

+ Tranh vẽ: Hình 51-1: Cấu tạo tai

Hình 51-2: Phân tích cấu tạo ốc tai + B¶ng phơ, phiÕu häc tËp

*Cơ quan phân tích gồm phận nào?

*Nguyên nhân, cách khắc phục tật bệnh mắt? 3 Bài mới

Hot ng 1

Tìm hiĨu cÊu t¹o cđa tai

- Gv treo tranh vẽ H 51-1 lên bảng, yêu cầu học sinh quan sát hoàn thành nhanh tập điền từ mục I SGK

- Độc lập làm việc hoàn thµnh bµi tËp

- Mét sè häc sinh hoµn thành, học sinh khác nhận xét bổ sung

- Gv cho học sinh đáp án tập (Từ điền theo thứ tự nh sau:…vành tai … màng nhĩ … ống tai … chuổi xơng tai…)

I.T×m hiểu cấu tạo tai

Kết luân:

Tai cấu tạo gồm phần:

+ Tai ngoài: gồm vµnh tai, èng tai vµ mµng nhÜ

+ Tai giữa: gồm chuổi xơng tai

+ Tai trong: gồm phận tiền đình, ống bán khuyên ốc tai (cơ quan coocti)

chøc thu nhận sóng âm

*Tai cã cÊu tạo chức nh nào?

- Gv dùng tranh vẽ hình 51-2 đễ làm tập bảg phụ: Tìm cụm từ thích hợp điền vào chổ trống:

- Sóng âm vào tai làm ., truyền qua làm chuyển động ốc tai, tác động lên kích thích tạo xung thn kinh tng ng

II Chức thu sóng âm

(86)

HS tự điền, cá nhân trình bày HS khác đa nhận xét

GV đa đáp án

xung thÇn kinh t¬ng øng

vƯ sinh tai

Hoạt động GV HS Nội dung chớnh

- Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

Trẻ em ngời lớn thờng mắc bệnh tật tai?

*Những nguyên nhân gây ảnh hởng không tốt tới tai? Cách khắc phục gi?

III.Vệ sinh tai

+ Lấy ráy tai tăm

+ Trẻ em tránh để bị viêm họngViêm tai gia

+ Tránh nghe âm lớn thủng khả co giÃn màng nhÜ

+ H¹n chÕ tiÕng ån

- Cho đại diện HS trình bày cấu tạo tai - Trình bày lại chế truyền sóng âm - Gv dùng câu hỏi cuối

- Gv đánh giá nhận xét học

V dăn dò

- Học ,trả lời câu hỏi - Đọc mục Em có biết - Chuẩn bị bảng 52-1; 52-2

- Soạn "Phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện"

Ngày soạn: 04/03/2010 Tiết 54:

Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện

I Mơc tiªu

- Phân biệt đợc phản xạ điều kiện phản xạ khơng điều kiện

- Tr×nh bày trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ củ, nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ điều kiện

- Tranh phóng to hình 52.1 -> 52.3 - Bảng phụ 52.2

1 ổn định lớp 2 Kim tra bi c

- Cấu tạo chức tai? 3 Bài mới

Hot ng 1

Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện

(87)

- Giáo viên yêu cầu nhóm làm tập trang 166 - SGK

- Giáo viên ghi nhanh đáp ỏn lờn bng

- Giáo viên cho học sinh nghiên cứu thông tin trang 166-SGK - chuẩn bị tËp

- Giáo viên chốt lại đáp án + PXKK: 1,2,4

+ PXCĐK: 3,5,6

- Giáo viên cho học sinh tự tìm thêm số ví dụ PXKĐK PXCĐK

- Học sinh khác nhËn xÐt vµ bỉ sung

- Học sinh đọc kỷ nội dung bảng 521 - Học sinh trao đổi nhóm hồn thành tập

- Một số nhóm đọc kết

- Học sinh ghi thu nhận thông tin ghi nhớ kiến thức, đối chiếu kết bi -> b sung

Yêu cầu:

- Phản xạ không điều kiện

- Phn x cú điều kiện Hoạt động 2

Sự hình thành phản xạ có điều kiện Hoạt động GV Hoạt động ca HS

Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cøu thÝ nghiƯm

-> Trình bày thí nghiệm thành lập tiết nớc bọt có ánh đèn

- Giáo viên cho học sinh trình bày lên tranh ë b¶ng

+ Để thành lập đợc PXCĐK cần có điều kiện gì?

? Thực chất việc thành lập PXCĐK ? Trong thí nghiệm ta bật đèn mà không cho ăn nhiều lần tợng xảy ?

? ý nghĩa hình thành PXCĐK đời sống

(đảm bảo thích nghi với điều kiện sống ln thay đổi)

- Häc sinh tù rót kÕt luËn chung

- Học sinh quan sát kỷ hình 52.1 -> 52.3 đọc thích tự thu nhận thơng tin - Thảo luận nhóm -> để nêu đợc bớc tiến hành thí nghiệm

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

a) Hình thành phản xạ có điều kiện:

+ Có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện

+ Quá trình kết hợp hợp phải lặp lặp lại nhiều lÇn

+ Thực chất việc thành lập PXCĐK hình thành đờng liên hệ thần kinh tạm thời nối với vùng võ đại não

b) øc chÕ PXC§K:

- Khi PXCĐK khơng đợc cố  PXCĐK dần

ý nghÜa:

+ Đảm bảo thích nghi với mơi trờng điều kiện sống ln thay đổi

+ Hình thành nhóm quen tập quán tốt ngời

v dặn dò

(88)

Ngày soạn: 12/03/2010 Tiết 55:

Hoạt động thần kinh cao cấp ngời

i mơc tiªu

- Nắm đợc ngun tắc thành lập phản xạ ức chêa phản xạ có điều kiện ngời - Hiểu đợc vai trò tiếng nói chử viết

- Nắm đợc khả t trừu tợng vai trị đời sống ngời Hiểu đ-ợc đay khả có ngời

- RÌn kỉ khái quát ,phân tích

- Giáo dục ý thøc rÌn lun t trõu t¬ng, rÌn lun khả sử sụng chữ viết tiếng nói Xây dng thói quen,tập quán nếp sông có văn hoá

- Phiếu học tËp

- HS chn bÞ mét sè vÝ dơ vỊ PXC§K

iii hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

*Phản xạ có điều kiện gì? Vùng tiếng nói chử viết nằm đâu? 3 Bài mới

Sù thµnh lËp vµ øc chÕ phản xạ có điều kiện

Hđ gv Hđcủa hs

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

*Việc thành lập phản xạ có điều kiện ngơi diễn nh ?

*Việc ức chế phản xạ có điều kiện ngơi diễn nh nµo ?

*Hãy lấy ví dụ đời sống em việc hình thành phản xạ ức chế phản xạ củ khơng cịn thích hợp nữa?

*Việc hình thành phản xạ ức chế phản xạ củ có ý nghĩa nh đời sống ngời?

- Hs độc lập làm việc, trả lời câu hỏi Gv

- Một số học sinh trả lời học sinh khác nhận xét bổ sung.Từ rút kết luận

KÕt Lu©n:

Sự hình thành ức chế phản xạ có điều kiện ngời hai qua trình thuận nghịch nhung có quan hệ mật thiết với nhau,là có sở để hình thành thói quen ,tập quán,nếp sống văn hoá

Vai trò tiếng nói chử viết

1 Tiếng nói chử viết củng tín hiệu gây phản xạ có điều kiện cấp cao. - Yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

*Tại nãi “TiÕng nãi vµ chư viÕt cđng lµ

(89)

tín hiệu gây phản xạ cã ®iỊu kiƯn cÊp cao”?

*Điều có ý nghĩa đời sống ngời?

2 Tiếng nói chử viết phơng tiện để con ngời giao tiếp,trao đổi kinh nghiệm với nhau.

*Tại nói “Tiếng nói chử viết phơng tiện để ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau.”?

*Điều có ý nghĩa đời sống ngời?

bỉ sung

+ TiÕng nãi vµ chữ viết mang thông tin tín hiệu (Nó lµ tÝn hiƯu cÊp 2)

+ Chữ viết tiếng nói mang thơng tin kinh nghiệm đời truyền cho đời sau ,của dân tộc cho dân tc khỏc

+ Kho tàng kiến thức nhân loại không bị mà ngày nhiều thêm

T trõu tỵng

H® cđa gv H®cđa hs

*T trừu tợng gì? Có ý nghĩa nh đời sống ngời?

- Là việc khái quát hoá vật, tợng thành khái niệm đợc diễn đạt từ ngữ mà ngịi hiểu nội dung - Giúp ghi nhớ thông tin cách gọn nhẹ hơn, dễ dàng

- Gv dùng câu hỏi cuối - Gv đánh giá nhận xét học

v dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi - Nghiên cứu trớc 54

Ngày soạn: 12/03/2010 TiÕt 56:

VƯ sinh hƯ thÇn kinh

i mơc tiªu

- Hiểu đợc sở khoa học biện pháp vệ sinh hệ thần kinh - Rèn kỉ phân tích tổng hợp

- Đa đợc hành động cho thân nhằm bảo vệ hệ thần kinh

- Học sinh chuẩn bị bảng 54"Các chất có hại hệ thần kinh"

(90)

*Tiếng nói chử viết có vai trị nh đời sống ngời? 3 Bài mới

ý nghĩa giấc ngủ sức kho

HĐ Gv Hđ hs

- GV yêu cầu học sinh kiến thức có suy nghĩ trao đổi trả lời câu hỏi:

*Vì nói ngủ nhu cầu sinh lí thể, giấc ngủ có ý nghĩa nh sức khoẻ?

*Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? Nêu yếu tố có ảnh hởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ?

- Hs trao đổi trả lời câu hỏi, học sinh bổ sung cho Từ rút kết luận cho hoạt động

KÕt Ln:

Ngđ lµ nhu cầu sinh lí thể Giấc ngủ trình ức chế tự nhiên có tác dụng bảo vệ, phục hồi khả làm việc hệ thÇn kinh

Để có đợc giấc ngủ tốt cần có mơi trờng lành,có cách làm việc hợp lí,khơng sử dụng chất kích thích, sống lành mạnh, tránh lo âu buồn phiền

Tìm hiểu biệ pháp vệ sinh hệ thần kinh

H® cđa gv H® cđa hs

- Gv cho học sinh N/c thông tin mục II trả lời câu hỏi:

*Tại không nên làm việc qu¸ søc? Thøc qu¸ khuya?

*Để hệ thần kinh hoạt động tốt ta cấc phải làm gì?

-Gv yêu cầu học sinh cho ví dụ loại chất kích thích cách hoàn thành bảng 54

*Để đảm bảo hoạt động tốt cho hệ thần kinh ta cần:

+ Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày để phục hồi khả làm việc hệ thần kinh

+ Giử cho tâm hồn thản ,tránh lo âu + Xây dựng chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lí

- Th¶o ln hoàn thành bảng,Hs bổ sung cho

Kl: Bng vừa hồn thành Kl chung: Hs đọc SGK

Lo¹i chất Tên chất Tạc hại

Chất kích thích -Rợu Êtylíc

-CaFein

Làm cho hệ thần kinh hng phấn mức bình thờng dẫn tới suy nhợc hệ thần kinh

Chất gây nghiện - Nicôtin - Herôin - Côcain

Làm cho hệ thần kinh bị lệ thuộc vào chất bên dẫn tới phụ thuộc thể vào chất từ bên

Chất làm suy giảm chức

năng hệ thần kinh Các loại ma tuý

Làm cho hệ thần kinh bị suy giảm chức dẫn tởi thể bị suy nhợc dẫn tới tö vong

(91)

- Gv dùng câu hỏi cuối - Gv đánh giá học

v dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi - Nghiên cứu 55

- Xây dựng cho kế hoạch nhằm giữ gìn vệ sinh cho hệ thần kinh

Ngày soạn: 19/03/2010

Tiết 57:

Kiểm tra học kì II

I Mơc tiªu

- Đánh giá q trình nhận thức kĩ học sinh thực hành học từ đầu năm

- Phát học sinh giỏi, khá, trung bình yếu - Giáo dục tính tự giác, tính kiên trì häc tËp

ii §Ị kiĨm tra

a trắc nghiệm Chọn câu trả lời

1.Để nhìn thấy rõ nhân tế bào ngời, ta cho lên giọt axit axêtic nồng độ: a: 1% b.2% c:3% d :4%

2.Khi thấy nạn nhân bị gÃy xơng cánh tay ta sơ cứu cách: a.Đặt hai nẹp gỗ vào bên chổ xơng gÃy

b .Đặt nẹp gỗ vào bên chổ xơng gãy c .Đặt nẹp gỗ vào bên chổ xơng gãy d .Đặt nẹp gỗ đỡ lấy cng tay

3.Khi băng bó cho ngời gÃy xơng cẳng tay ta băng:

a.Từ vai xuống cổ tay b Tõ cỉ tay vµo c Tõ khủu tay cổ tay d.Từ bên

4.Khi băng bó cho ngời gãy xơng đùi để chân bị gãy đợc cố định cần cố đinh phần : a.Thân b.Đùi c Mông d Cẳng chân 5.khi chảy máu động mạch thao tác dới đợc thực hiện:

a.Bóp mạnh động mạch cho máu ngừng chảy

b Cho mét Ýt b«ng vào miếng gạc dùng băng buộc chặt lại c.Sát trùng vết thơng đa vào bệnh viƯn cÊp cøu d Bc gar« 6:Khi bc ga rô sau phải nới dây bc l¹i ?

a.15 b 20 c 25 d 30 7.TÝnh lỵng P rôtêin, lợng có 250 gam thịt bò lo¹i 1.BiÕt :

A1 = , Pr =21 , Q = 118(Kcal)

a.51.45(g) -300(Kcal) b.55(g)-289.1(Kcal) c 51.45(g) – 289.1(Kcal) d 52(g)- 256(Kcal)

8.Tính lợng P rôtêin , Glu xit, có 50 gam gạo nếp cái.Biết:A1=1,Pr =8.6,glu=74.9 a 5.12(g) - 40(g) b 4.257(g) -37.0755(g)

(92)

9.TÝnh lỵng Lipit, lợng có 200 gam gạo nếp cái.Biết : A1 = , Li =1.5 , Q = 346(Kcal)

a 2.97(g)-685.08(Kcal) b 3.65(g)- 795.14(Kcal) c 2.97(g)-712(Kcal) d 3.15(g)-685.08(Kcal)

10.Tính lợng P rôtêin ,Lipit, có 150 gam thịt gà ta Biết :A1=52,Pr = 20.3,li =13.1 a.19.58(g) -12.56(g) b 21.18(g)-12.456(g)

c.20.25(g)-14.31(g) d 19.488(g)-12.576(g) b tự luận

11.Trình bày cách tiến hành bớc cấp cứu nạn nhân bị gián đoạn hô hấp? 12.Trình bày bớc thí nghiệm t×m hiĨu enzim cã níc bät?

iii đáp án

A trắc nghiệm (mỗi câu đợc 0.4) Câu 1: a Câu 2: a,b,c Câu 3: b Câu 4: a,b,c Câu 5:a,b,c Câu 6: a Câu 7:c Câu 8:b Câu 9:a Câu 10:

b tù luận Câu 11 Tiến hành theo bớc sau(2.5 điểm)

Bớc 1.Loại bỏ nguyên nhân gây gián đoạn hô hấp.(1.5đ)

+ Chết đuối:Loại bỏ nớc khỏi phổi cách vừa cõng(ỏ t dốc ngợc đầu) vừa chạy + Bị điện giật:Ngắt dòng điện

+ Thiu khơng khí,hít phải khí độc:Khiêng nạn nhân khỏi khu vực Bớc Tiến hành hơ hấp nhân tạo cho nan nhõn.(1)

+ Hà thổi ngạt + ấn lồng ngực Câu 12

Bớc 1: Chuẩn bị vật liệu cho ống nghiệm (1đ) - ống A: 2ml hå tinh bét + 2ml níc l· - èng B: 2ml hå tinh bét + 2ml níc bät

- ống C: 2ml hồ tinh bột + 2ml nớc bọt đụn sôi

- èng D: 2ml hå tinh bét + 2ml níc bät + vµi dät HCL (2%) Bớc 2: Tiến hành thí nghiệm (1đ)

- Dùng giấy đo pH dung dịch ống nghiệm råi ghi vµo vë

- Đặt ống chuẩn bị vào nuớc ấm.quan sát độ dung dịch giải thích Bớc 3: Kiểm tra kết : (1.5)

- Chia phần dung dịch èng nghiƯm thµnh

- Dùng thuốc thử để kiểm tra kết biến đổi ống nghiệm: Thêm vào ống vài giọt dung dịch Iốt(1%) vào ống A1,B1,C1,D1

Thêm vào ống vài giọt dung dịch Strôme vào ống A2,B2,C2,D2; đun sôi lửa đèn cồn Quan sát màu sắc ghi li ri gii thớch

Ngày soạn: 20/03/2010 Tiết 58:

Giíi thiƯu chơng hƯ néi tiÕt

i mơc tiªu

- Nắm đợc cấu tạo hệ nội tiết ,sản phẩm chức - Phân biệt đợc hai loại tuyến nội tiết tuyên ngoại tiết

- Nắm đợc tính chất , vai trị Hooc mơn - Rèn kỉ quan sát phân tích

(93)

- H×nh 55-2: TuyÕn néi tiết

- Hình 55-3: Các tuyến nội tiÕt chÝnh

1 ổn định tổ chức 2 Bài mới

đặc điểm hệ nội tiết

H® gv Hđcủa hs

- Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

* Hệ nội tiết gì?

* Sản phẩm hệ nội tiết gì? * Hệ nội tiết có chức gì?

- Hs c lp lm việc trả lời câu hỏi

- 2-3 học sinh trả lời câu hỏi.từ rút kết luận:

Kết luận:

- Sản phẩm hooc môn

- Chức năng:Điều hồ q trình sinh lí thể ,đặc biệt trình trao đổi chất chuyển hoá vật chất lợng

- Tác động thơng qua hệ tuần hồn nên chậm nhng kéo dài

Hđ gv H® cđa hs

- Gv cho häc sinh quan sát hình vẽ suy nghĩ trả lời câu hỏi:

* Hệ nội tiết có loại tuyến nào?

*Tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết có khác nhau?

* Cơ thể ngời có tuyến nội tiêt nào?

- Độclập làm việc.Quan sát kỷ hình 55-1, 55-2 55-3 trả lời câu hái

- Một số học sinh trả lời, học sinh khác bổ sung Từ rút kết luận cho hoạt động

KÕt LuËn:

- Hệ nôi tiết gồm loại tuyến là: Tuyến nội tiết, tuyến ngoại tiết tuyến pha

TuyÕn néi tiÕt Tuyến ngoại tiết - Gồm tế bào

tuyến

- Tiết trực tiếp vào mạch máu

- Gåm Tb tuyÕn vµ èng dÉn chÊt tiÕt - TiÕt gián tiếp qua ông dẫn chất tiết - Hệ nội tiết gồm: Tuyến Yên, tuyến tùng, tuyến giáp, tuyến cận giáp, tuyến ức, tuyến thận, tuyến tuỵ, tuyến sinh dơc

T×m hiĨu vỊ hooc môn

*Hooc môn có tính chất gì? *Hoocmon có vai trò gì?

- Hs trả lời câu hỏi - Tính chất

+ Mỗi hooc môn ảnh hởng đến số quan định

+ Hooc mơn có hoạt tính sinh học cao + Hoocmơn khơng mang tính đặ trng cho loài

(94)

+ Duy trì đợc tính ổn định mơi trờng th

+ Điều hoà trình sinh lí diƠn b×nh thêng

- Gv sử dụng câu hỏi cuối - Gv nhận xét đánh giá học

v.dỈn dò

- Học theo ghi,sách giáo khoa,trả lời câu hỏi - Đọc mục Em có biết

- N/c trớc 56

Ngày soạn: 26/03/2010 Tiết 59:

Tuyến yên, tuyến giáp

i mục tiªu

- Nắm đợc cấu tạo, vị trí, chức tuyến yên tuyến giáp

- Hiểu rỏ số bệnh hoạt động bất thờng tuyên yên tuyến giáp gây - Rèn kỷ quan sát, phân tích …

ii đồ dùng dy hc

- Tranh vẽ Hình 56-1: Tác dụng hoocmôn tăng trởng GH - Hình 56-2: Tuyến giáp

- Hình 56-3: Tuyến cận gi¸p

*Nêu đặc điểm hệ nội tiết ,phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? *Hoocmơn có tính chất vai trị nh nào?

3 Bµi míi

Hot ng 1

Tuyến yên

- Gv cho học sinh N/c thông tin mục trả lời câu hỏi:

*Tuyến yên nằm đâu?

*Tuyến yên có vai trò nh nào? *Tuyến yên có cấu tạo nh nào?

+ Hình hạt dậu trắng ,nằm sọ có liên quan với vùng dới đồi

(95)

- Gv cho học sinh quan sát hình 56-1 N/c thông tin bảng 56-1 để thấy rỏ vai trò tuyến yên.(chỉ huy hoạt động tuyên sinh dục, tuyến giáp, tuyến thận)

+ Cấu tạo gồm: thuỳ trớc, thuỳ sau; thuỳ thuỳ phát triển trẻ nhỏ có tác dụng phân bố sắc tố da

Hot ng 2

Tuyến giáp

Hđ cđa gv H® cđa hs

- Cho häc sinh N/c thông tin mục sgk trả lời câu hỏi:

*Tuyến giáp nằm đâu?có vai trò gì?

*Hãy nêu ý nghĩ vận động toàn dân dùng muối Iốt

*Ngồi tuyến giáp cịn có tác động nũa tới hoạt động thể?

- Nằm dới sụn giáp,nặng 20-25g - Tiết hoomôn Tirôxin(TH),trong thành phần có Iốtcó vai trò quan trọng TĐC chuyển hoá chất TB - Chèng bƯnh bíu cỉ

- Gây bệnh Bazơđơ:căng thẳng ,hồi hộp… - Tiết Canxitônin với ho oc môn tuyến cận giáp tham gia điều hoà canxi phốtpho máu

- Gv sử dụng câu hỏi cuối - Gv nhn xột ỏnh giỏ gi hc

v dặn dò

- Học theo ghi, sách giáo khoa, trả lời câu hỏi - Đọc mục Em có biết

- N/c trớc 57

Ngày soạn: 26/03/2010 Tiết 60:

Tuyến tuỵ tuyến thận

(96)

- Nắm đợc vị trí ,vhức ,cấu tạo tuyến tuỵ tuyến thận - Nắm đợc đặc điểm vai trị hoocmơn tuyên tuỵ -tuyến thận - Rèn kỷ quan sát tổng hợp

- Gi¸o dơc ý thøc giử gìn bảo vệ sức khoẻ

ii dựng dạy học

- Tranh vẽ Hình :57-1: Tuyến tuỵ với cấu trúc đảo tụy - Hình: 57-2: Cấu tạo tuyến thận

1 ổn định tổ chức 2 Kim tra bi c

*Nêu cấu tạo chức tuyến yên?Tuyến giáp? 3 Bài mới

Hot ng 1

Tìm hiểu tuyến tụy

Hđ gv H®cđa hs

- Gv cho häc sinh N/c thông tin mục sgk trả lời câu hỏi:

*Tuyến tuỵ nằm đâu?

*Tuyến tuỵ thuộc dạng tuyến nội hay ngoại tiết?

*Tuyến tuỵ có cấu tạo nh nào? *Tuyến tuỵ có chức gì?

- Gv yêu cầu học sinh N/cthông tin phần vai trò ho ocmon tuyến tuỵ trả lời câu hỏi: *Trình bày tóm tắt trình điều hoà lợng đ-ờng máu?

- Độc lập làm việc

- Một số học sinh trả lời học sinh khác nhËn xÐt bæ sung

KÕt LuËn:

- Tuyến tụy vừa tuyến ngoại tiết vừa tuyến nội tiết nằm sát tá tràng sản phẩm tiết đổ vào tá tràng giúp biến đổi thức ăn - Cấu tạo gồm tế bào tiết dịch tuỵ đảo tuỵ - có loại tế bào là:  tiết glucagônvà β tiết Inxulin

- Tỉ lệ đờng huyết tăng cao (>12%) Glucoozơ Inxulin Glicôgen.

Tỉ lệ đờng huyết thấp (<12%) Glicôgen Glucagơn Glucơzơ Hoạt động 2

T×m hiĨu tuyến thận

- Gv yêu cầu học sinh dựa vào hình vẽ 57-2 trình bày cấu tạo tuyến thận

*Chức hoocmôn tuyến thận có vai trò nh thé nào?

- Độc lập làm việc trả lời câu hỏi Gồm phần bản:

- Vỏ tuyến:

+ Lớp tiết hoocmôn điều hoà muèi nat ri,kali m¸u

(97)

biến đổi đặc tính SD nam

- Tđy tun tiÕt ađrênali noađrênalin làm tăng nhịp tim, có mạch, tăng h« hÊp…

- Gv sử dụng câu hỏi cuối - Gv nhn xột ỏnh giỏ gi hc

v dặn dò

- Học theo ghi,sách giáo khoa,trả lời câu hỏi - Đọc mục Em có biết, N/c trớc 58

Ngày soạn: 03/04/2010

Tiết 61:

Tun sinh dơc

i mơc tiªu

- Nắm đợc cấu tạo tinh hoàn hoạt động hoocmon sinh dục nam - Nắm đợc cấu tạo buồng trứng hoạt động ho ocmon sinh dục nữ - Nắm đợc dấu hiệu xuất tuổi dậy nam nữ

- Rèn kỷ quan sát ,độc lập làm việc

- Học sinh có đợc nhận thức đứng đắn vệ sinh hệ sinh dục

- Tranh vÏ H×nh 58-1; 58-2; 58-3 sgk

1 ổn định t chc 2 Kim tra bi c

*Trình bày cấu tạo chức tuyến tuỵ tuyến thận? 3 Bài mới

Giới thiệu bài:sgk

Hot ng 1

Tinh hoàn hoocmôn sinh dục nam

(98)

rồi hoàn thành tập điền từ sgk - Thứ tự từ phải điền FSH LH Các TB kẽ testôstêrôn

- Cho học sinh hoàn thành bảng 58-1 sgk - Đáp án tất đặc điểm đợc nêu bảng 58-1

häc sinh hoµn thµnh ,häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- ChØ häc sinh nam hoµn thµnh .Mét häc sinh hoµn thµnh häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

KÕt Ln:

- Tuyến sinh dục nam bao gồm TB kẽ nằm ống sinh tinh tinh hoàn TB tiết Testôstêrôn làm biến đổi thể tuổi dậy

- Các dấu hiệu tuổi dậy nam là: Các đặc điểm vừa hồn thành bảng 58-1

Buång trứng hoocmôn sinh dục nữ

Hđ gv H® cđa hs

- Gv u cầu học sinh quan sát kỉ hình vẽ 58-3 hồn thành tập điền từ sgk Các từ đợc diền lần lợt là: Tuyến Yên Nang trứng ơstrôgen prôgenstêrôn

- Cho học sinh N/c thông tin bảng 58-2 yêu cầu học sinh nữ hoàn thành bảng

- §éc lËp lµm viƯc hoµn thµnh bµi tËp - Mét học sinh hoàn thành học sinh khác nhận xét bổ sung

KÕt LuËn:

- Tuyến sinh dục nữ nằm buồng trứng, tiết hoocmơn ơstrơgen có tác dụng làm biến đổi thể tuổi dậy nữ - Các dấu hiệu tuổi dậy nam là: Các đặc điểm vừa hoàn thành bảng 58-2

iv kiểm tra đánh

- Gv sử dụng câu hỏi cuối - Gv nhận xột ỏnh giỏ gi hc

v dặn dò

- Học bài, Đọc mục Em có biết, N/c trớc bµi 59

(99)

TiÕt 62:

Sự điều hoà phối hợp hoạt động của tuyến nội tiết

i mơc tiªu

- Hiểu đợc chế điều hoà hoạt động tuyến nội tiết

- Hiểu đợc vai trò tuyến yên việc điều hoà hoạt động cá tuyến nội tiết - Hiểu đợc tuyến nội tiết hoạt động có phối hợp với nhaumột cách cht ch

- Rèn kỷ quan sát, phân tÝch

- Tranh vÏ H×nh

59-1: Điều hồ hoạt động tuyến giáp

59-2: Điều hoà hoạt động vỏ tuyến thận

59-3: Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết (Khi đờng huyết giảm)

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra c

- Trình bày cấu tạo chức tuyến Yên? 3 Bài mới

Hot ng 1

điều hoà hoạt động tuyến nội tiết

- Gv yêu cầu học sinh kiến thức học kết hợp thơng tin có mục I hình vẽ 59-1 &59-2 trả lời câu hỏi:

- H·y kÕ tên tuyến nội tiết chịu ảnh hởng hoocmôn tiết từ tuyên Yên?

- C ch điều hoà hoạt động tuyên nội tiết gỡ?

- Độc lập làm việc ,trả lời câu hái

- Mét sè häc sinh tr¶ lêi häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

KÕt Ln:

Hoạt động tuyến nội tiết thể phụ thuộc vào hoạt động mà chi phối Hoạt động tuyến nội tiết chịu điều hoà tuyến Yên Cơ chế điều hoà hoạt động tuyến nội tiết nhờ vào thông tin ngợc từ hoocmôn tuyến nội tiết tác động lên tuyến Yên Hoạt động 2

Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết.

H® cđa gv Hđ hs

- Gv yêu cầu học sinh N/c hình 59-3 ,kết hợp thông tỉn trình bày cách ngắn gọn hoạt

(100)

ng ca tuyến nội tiết đờng huyết giảm

- Một học sinh trả lời học sinh khác nhận xét bổ sung.từ đa kết luận

KÕt LuËn:

Các tuyến nội tiết hoạt động việc chịu điều hồ tuyến n chúng cịn phối hợp với nhằm giúp đảm bảo cho trình sinh lí diễn bình thờng

- Gv sử dụng câu hỏi cuối - Gv nhận xét đánh giá hc

v dặn dò

- Học bài, N/c trớc 60

Ngày soạn: 10/04/2010

Chơng XI Sinh sản

Tiết 63:

Cơ quan sinh dơc nam

i mơc tiªu

Khi häc xong bµi nµy, HS:

- Kể tên xác định đợc phận quan sinh dục nam đờng tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể

- Nêu đợc chức phận - Nêu rõ đợc đặc điểm tinh trùng

- Có kĩ quan sát hình, nhận biết kiến thức

- Có nhận thức đắn quan sinh dục thể

- Tranh phãng to H 6.1; 60.2 - Bài tập bảng 60 SGK

iii hot ng dy học

(101)

Các phận c¬ quan sinh dơc nam

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu tranh H 60.1 SGK hoàn thành tËp ®iỊn tõ

- GV nhận xét khẳng định đáp án 1- Tinh hồn

2- Mµo tinh 3- B×u

4- èng dÉn tinh 5- Tói tinh

- Cho HS đọc lại thông tin SGK hồn chỉnh trả lời câu hỏi:

- C¬ quan sinh dục nam gồm phận nào?

- Chức phận gì?

- HS nghiên cứu thông tin H 60.1 SGK, trao i nhúm v hon thnh bi

- Đại điện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc to thông tin

- HS lên trình bày tranh

Kết ln:

C¬ quan sinh dơc nam gåm:

+ Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng + Mào tinh hoàn: nơi tinh trùng tiếp tục phát triển hoàn thiện cấu tạo

+ ng dn tinh: dẫn tinh trùng đến túi tinh + Túi tinh: chứa tinh trùng

+ D¬ng vËt: dÉn tinh dich, dÉn níc tiĨu ngoµi

+ Tun hµnh, tun tiền liệt: tiết dịch hoà loÃng tinh trùng

Hot động 2

Tinh hoµn vµ tinh trïng

- Yªu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 60.2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Tinh trùng đợc sản sinh đầu? Từ nào? Sản sinh tinh trùng nh nào? - GV nhận xét, hồn chỉnh thơng tin

- Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo và hoạt động sống nh nào?

- HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 60.2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Tinh trùng đợc sản sinh tuổi dậy

- Tinh trïng sinh ống sinh tinh từ tế bào mầm (tế bào gốc) trải qua phân chia giảm nhiễm (bé NST gi¶m 1/2)

- Tinh trïng nhá, gåm đầu, cổ , đuôi dài, di chuyển nhanh, khả sống lâu trứng (từ 3-4 ngày)

- Có loại tinh trùng tinh trùng X tinh trïng Y

iv Kiểm travà đánh giá

Yªu cầu HS hoàn thành tập trang 189 - GV phát cho HS tập in sẵn, HS tự làm

- GV thông báo đáp án biểu điểm cho HS tự chấm chéo 1-c ; 2- g ; 3- i ; 4- h; 5- e; 6-a; 7-b; 8- d

(102)

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết trang 189 Ngày soạn: 10/04/2010

Tiết 64:

Cơ quan sinh dục nữ

A mục tiêu

Khi học xong này, HS:

- Kể tên xác định đợc tranh phận quan sinh dục nữ - Nêu đợc chức quan sinh dục nữ

- Nêu đợc điểm đặc biệt chúng

- Có kĩ quan sát hình, nhận biết kiến thức - Có ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ thể

B dựng dy hc

- Tranh phãng to H 61.1; 61.2 - PhiÕu häc tËp néi dung b¶ng 61

C hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra bi c

- Trình bày cấu tạo chức quan quan sinh dục nam? 3 Bài mới

Hot ng 1

Các phận quan sinh dục nữ

Hot động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát H 61.1 SGK ghi nhớ kiến thức

- Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi: - Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào? Chức phận gì? - Yêu cầu HS hoàn thành tËp vµo phiÕu häc tËp

Cho HS trao đổi phiếu so sánh với đáp án - GV nhận xét

- GV giảng thêm vị trí tử cung buồng trứng liên quan đến số bệnh nữ giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh

- HS tù quan s¸t H 61.1 SGK vµ ghi nhí kiÕn thøc

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS hoạt động nhóm hồn thành tập điền từ

- Trao đổi phiếu nhóm, so sánh với đáp án

- HS tiÕp thu kiÕn thøc

KÕt ln:

C¬ quan sinh dơc nữ gồm:

- Buồng trứng: nơi sản sinh trứng - èng dÉn trøng; thu vµ dÉn trøng

- Tử cung: đón nhận ni dỡng trứng thụ tinh

- Âm đạo: thông với tử cung - Tuyến tiền đình: tiết dịch Hoạt động 2

Buång trøng vµ trøng

(103)

- Trứng đợc sinh nào? - Trứng sinh từ đâu nh nào?

- Trứng có đặc điểm cấu tạo hoạt động?

- GV nhận xét, đánh giá kết giúp HS hồn thiện kiến thức

- GV gi¶ng thêm trình giảm phân hình thành trứng (tơng tự hình thành tinh trùng)

+ Ti trứng di chuyển đợc ống dẫn trứng?

+ T¹i trøng chØ cã lo¹i mang X?

58.3, thảo luận nhóm thống câu trả lời: - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

- HS l¾ng nghe

- HS hoạt động cá nhân, suy nghĩ trả lời

KÕt luËn:

- Trứng đợc sinh buồng trứng tuổi dậy

- Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều chất dinh dỡng, khơng di chuyển đợc

- Trøng cã lo¹i mang X

- Trứng sống đợc - ngày có khả thụ tinh vịng ngày gặp đ-ợc tinh trùng

iv Kiểm tra đánh giá

- GV cho HS làm tập bảng 61 (Tr 192) phiếu tập in sẵn + HS tự làm, chữa lên bảng

- GV đa đáp án, biểu điểm cho HS chấm Đáp án:

a- ống dẫn nớc tiểu b- Tuyến tiền đình

c- èng dÉn trøng d- Sù rơng trøng

e- PhƠu èng dÉn trøng g- Tư cung h- ThĨ vµng, hµnh kinh, kinh ngut

v dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK, học theo bảng 61 - Đọc mục Em có biết trang 192

Ngày soạn: 15/04/2010 Tiết 65

Thô tinh – thô thai và phát triển thai

i mục tiêu

Khi häc xong bµi nµy, HS:

- Chỉ rõ đợc điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai

- Trình bày đợc ni dỡng thai q trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển

- Giải thích đợc tợng kinh nguyệt - Có ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt

B đồ dùng dạy học

- Tranh phãng to H 62.1; 62.2; 62.3 Tranh ảnh trình phát triển bào thai - Phôtô tập (Tr 195 SGK)

(104)

- Nêu đặc điểm buồng trứng trứng? - Bài tập bảng 61?

3 Bµi míi

Thơ tinh vµ thơ thai

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 61.1 SGK trả lời câu hỏi:

- ThÕ nµo lµ thơ tinh vµ thơ thai?

- Điều kiện cho thụ tinh thụ thai gì? - GV đánh giá kết quả, giúp HS hon thin kin thc

- GV giảng thêm:

+ NÕu trøng di chun xng gÇn tư cung gặp tinh trùng thụ tinh không x¶y

+ Trứng đợc thụ tinh bám vào thành tử cung mà khơng phát triển tiếp thụ thai khơng có kết

+ Trứng thụ tinh phát triển ống dẫn trứng tợng chửa con, nguy hiểm đến ngời mẹ

- HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 61.1 SGK trả lời câu hỏi:

- Trao đổi nhóm, thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS rót nhËn xÐt

- HS lắng nghe để tiếp thu kiến thức

KÕt luËn:

- Thụ tinh kết hợp trứng tinh trùng để tạo thành hợp tử

+ Điều kiện: trứng tinh trùng gặp 1/3 èng dÉn trøng phÝa ngoµi

- Thụ thai trứng đợc thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai + Điều kiện: trứng đợc thụ tinh phải bám vào thành tử cung

Sù ph¸t triĨn cđa thai

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Quá trình phát triển cđa bµo thai diƠn nh thÕ nµo?

- GV bổ sung thêm (chỉ tranh): Sau thụ tinh ngày, lớp ngồi phơi bám vào mặt tử cung phát triển thành thai, tuần sau thai hình thành đầy đủ Thai lấy chất dinh dỡng oxi từ máu mẹ thải cacbonic, urê sang cho mẹ qua dây rốn

- Sức khoẻ mẹ ảnh hởng nh đối với phát triển thai?

- Trong trình mang thai, ngời mẹ cần làm gì để thai phát triển tốt sinh khoẻ mạnh?

- GV lu khai khác thêm hiểu biết HS qua phơng tiện thông tin đại chúng chế độ dinh dỡng

- HS tự nghiên cứu SGK, quan sát H 62.3, tranh trình phát triển bào thai, ghi nhớ kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm sau đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS l¾ng nghe

- HS thảo luận nhóm, nêu đợc:

+ Mẹ khoẻ mạnh, thai phát triển tốt Vì mẹ cần ăn uống đầy đủ chất dinh dỡng + Ngời mẹ mang thai không đợc hút thuốc, uống rợu, vận động mạnh, không nhiễm virut

KÕt luËn:

- Thai đợc nuôi dỡng nhờ chất dinh dỡng lấy từ mẹ qua thai

(105)

HiƯn tỵng kinh nguyÖt

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát h 62.3 trả lời câu hỏi:

- Hiện tợng kinh nguyệt gì? - Kinh nguyệt xảy nào? - Do đâu có kinh nguyÖt?

- GV nhận xét, đánh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức

- GV giảng thêm:

+ Tính chất chu kì kinh nguyệt tác dụng hoocmon tuyến yên

+ Tuôiỉ kinh nguyệt sớm hay mn t thc vµo nhiỊu u tè

+ Kinh nguyệt khơng biểu bệnh lí, cần khám

+ VÖ sinh kinh nguyÖt

- HS tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 62.3, kết hợp kiến thức chơng “Nội tiết”, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Trao đổi nhóm sau đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS l¾ng nghe GV gi¶ng, tiÕp thu kiÕn thøc

KÕt luËn:

- Kinh nguyệt tợng trứng không đợc thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong ra, ngồi máu dịch nhầy - Kinh nguyệt dấu hiệu chứng tỏ trứng không đợc thụ tinh

- Kinh nguyệt xảy theo chu kì

- Kinh nguyệt đánh dấu thức tuổi dậy em gái

- GV cho HS làm tập chuẩn bị 9trang 195) phiếu tập in sẵn + HS tự làm, chữa lên bảng

- GV đa đáp án, biểu điểm cho HS chấm: Đáp án:

1- Cã thai vµ sinh 2- Trøng

3- Sù rơng trøng

4- Thơ tinh vµ mang thai 5- Tư cung

6- Lµm tỉ, 7- Mang thai

v dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên

Ngày soạn: 15/04/2010

Tiết 66:

(106)

cđa c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai

i mơc tiêu

- Phân tích đợc ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình

- Phân tích đợc nguy có thai tuổi vị thành niên

- Giải thích đợc sở khoa học biện pháp tránh thai, từ xác định đợc nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

ii đồ dùng dạy hc

- Thông tin tợng mang thai tuổi vị thành niên, tác hại mang thai sím - sè dơng tr¸nh thai nh: bao cao su, vòng tránh thai, vỉ thuốc tránh thai

- Thế thụ tinh? Thụ thai Điều kiện để có thụ tinh, thụ thai? - Hiện tợng kinh nguyệt?

3 Bµi míi

ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV nêu câu hỏi:

- Hãy cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình? - GV viết ngắn gọn nội dung HS phát biểu vào góc bảng:

- GV hái:

- Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghĩa nh nào?

- Thực vận động cách nào? - Điều xảy có thai tuổi cịn học?

- ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai?

- GV cần lắng nghe, ghi nhận ý kiến đa dạng HS để có biện pháp tuyên truyền giáo dục

- HS thảo luận nhóm, thống ý kiến nêu đợc:

+ Không sinh sớm (trớc 20) + Không đẻ dày, đẻ nhiều

+ Đảm bảo chất lợng sống

+ Mi ngời phải tự giác nhận thức để thực

+ ảnh hỏng xấu đến sức khoẻ tinh thần, kết học tập

- HS nªu ý kiÕn cđa m×nh

KÕt ln:

- ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai:

+ Trong việc thực kế hoạch hố gia đình: đảm bảo sức khoẻ cho ngời mẹ chất lợng sống

+ §èi với HS (ở tuổi học): sớm ảnh hởng tới sức khoẻ, học tập tinh thÇn

Những nguy có thai tuổi vị thành niên Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS đọc thơng tin mục “Em có biết” phần I (tr 199) để hiểu: Tuổi vị thành niên gì? số thông tin tợng mang thai

(107)

tuổi vị thành niên Việt Nam

- HS nghiên cứu thông tin mục II SGK để tr li cõu hi:

- Những nguy có thai tuổi vị thành niên gì?

- GV nhắc nhở HS: cần phải nhận thức vấn đề nam nữ, phải giữ gìn thân, tiền đồ cho sống sau

- Cần phải làm để tránh mang thai ý muốn tránh nạo thai tuổi vị thành niên

- HS nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm, bổ sung nêu đợc:

+ Mang thai tuổi có nguy tử vong cao v×:

- Dễ xảy thai, đẻ non

- Con đẻ thờng nhẹ cân khó ni, dễ tử vong

- Nếu phải nạo dễ dẫn tới vơ sinh dính tử cung, tắc vịi trứng, chửa ngồi - Có nguy phải bỏ học, ảnh hởng tới tiền đồ, nghiệp

KÕt luận:

- Có thai tuổi vị thành niên nguyên nhân tăng nguy tử vong gây nhiỊu hËu qu¶ xÊu

Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai Hoạt động GV Hoạt động HS

- Dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai, nêu nguyên tắc để tránh thai?

- Thùc hiÖn nguyên tắc có biện pháp nào?

- GV nhận xét, cho HS nhận biết phơng tiện sư dơng b»ng c¸ch cho quan s¸t c¸c dơng tr¸nh thai

- Sau HS thảo luận, GV yêu cầu HS phải có dự kiến hành động cho thân yêu cầu trình bày trớc lớp

- HS dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh, thụ thai (bài 62) , trao đổi nhóm thng nht cõu tr li

- Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS phải nêu đợc:

+ Tr¸nh quan hệ tình dục tuổi HS, giữ gìn tình bạn sáng, lành mạnh không ảnh hởng tới sức khoẻ, học tập hạnh phúc tơng lai

Kết luận:

- Muốn tránh thai cân fnắm vững nguyên tắc:

+ Ngăn trứng chín rụng

+ Tránh không cho tinh trùng gặp trứng

+ Chống làm tổ trứng thụ tinh

- Phơng tiện sử dụng tránh thai:

+ Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai

+ Triệt sản: thắt ống dẫn tinh, thắt ống dẫn trứng

(108)

v dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK

- c trc bi 64: Các bệnh lây qua đờng tình dục

Ngµy so¹n: 20/04/2010 TiÕt 67:

Các bệnh lây truyền qua đờng tình dục

A mơc tiªu

- HS trình bày rõ đợc tác hại số bệnh tình dục phổ biến (lậu, giang mai, HIV, AIDS)

- Nêu đợc đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai virut gây AIDS) triệu trứng để phát sớm, điều trị đủ liều

- Xác đinh rõ đờng lây truyền để tìm cách phòng ngừa bệnh Tự giác phòng tránh, sống lành mạnh, quan hệ tình dục an tồn

- Tranh phãng to H 64 SGK - T liƯu vỊ bƯnh t×nh dơc

1 Tæ chøc

2 Kiểm tra cũ

- Những nguy có thai tuổi vị thành niên? - Các nguyên tắc tránh thai?

3 Bài mới

Hot động 1

BÖnh lËu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- Yêu cầu HS quan sát, đọc nộidung bảng 64.1

- Yêu cầu HS thảo luận để trả lời: - Tác nhận gây bnh?

- Triệu trứng bệnh? - Tác hại cđa bƯnh? - GV nhËn xÐt

- HS đọc thông tin SGK, nội dung bảng 64.1, thảo luận tr li cõu hi:

- 1HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

- Lắng nghe híng dÉn cđa GV

KÕt ln:

- Do song cầu khuẩn gây nên - Triệu chứng:

+ Nam: đái buốt, tiểu tiện có máu, mủ + Nữ: khú phỏt hin

(109)

+ Gây vô sinh

+ Có nguy chửa ngồi + Con sinh bị mù lồ Hoạt động 2

BÖnh giang mai

- GV yêu cầu HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời

- BƯnh giang mai có tác nhận gây bệnh gì? - TriƯu trøng cđa bƯnh nh thÕ nµo?

- BƯnh có tác hại gì?

- HS quan sỏt hỡnh 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm v tr li:

- HS trả lời, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Rót kết luận

Kết luận:

- Tác nhân: xoắn khuẩn gây - Triệu chứng:

+ Xut vết lt nơng, cứng có bờ viền, khơng đau, khơng có mủ, khơng đóng vảy, sau biến

+ Nhiễm trùng vào máu tạo nên chấm đỏ nh phát ban nhng không ngứa + Bệnh nặng săng chấn thần kinh - Tác hại:

+ Tổn thơng phủ tạng (tim, gan, thận) hƯ thÇn kinh

+ Con sinh cã thĨ mang khuyết tật bị dị dạng bẩm sinh

Các đờng lây truyền cách phòng tránh Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin GV cung cÊp vµ ghi nhí kiÕn thøc

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm để trả lời:

- Con đờng lây truyền bệnh lậu giang mai gì?

- Làm để giảm bớt tỉ lệ ngời mắc bệnh tình dục xã hội nay?

- Ngoài bệnh em biết bệnh liên quan đến hoạt động tỡnh dc?

- HS nghiên cứu thông tin, ghi nhí kiÕn thøc, th¶o ln nhãm, thèng nhÊt ý iÕn trả lời:

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung kiÕn thøc:

+ Quan hệ tình dục bừa bÃi

+ Sống lành mạnh, quan hệ tình dục an toàn

+ HIV

KÕt luËn:

a Con đờng lây truyền: quan hệ tình dục bừa bãi, qua đờng máu

b Cách phòng tránh:

- Nhn thc ỳng đắn bệnh tình dục - Sống lành mạnh

- Quan hệ tình dục an toàn

iv Kim travà đánh giá

- GV cđng cè néi dơng

(110)

v dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc môc “Em cã biÕt” SGK

(111)

Ngày soạn: 20/04/2010 Tiết 68:

Đại dịch AIDS Thảm hoạ loài ngời

A mục tiêu

- Trình bày rõ tác hại bệnh AIDS

- Nờu c đặc điểm sống virut gây bệnh AIDS

- Chỉ đợc đờng lây truyền đa cách phịng ngừa bệnh AIDS - Có kĩ phát kiến thức từ thơng tinđã có

- Có ý thức tự bảo vệ để phịng tránh AIDS

- Tranh phóng to H 65, tranh trình xâm nhập virut HIV vào thể ngời - Tranh tuyên truyền vỊ AIDS

- B¶ng trang 203

- Trình bày đờng lây truyền tác hại bệnh lậu, giang mai? 3 Bài mới

AIDS gì? HIV gì?

Hot ng ca GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phơng tiện thông tin đại chúng trả lời câu hỏi:

- Em hiĨu g× vỊ AIDS? HIV?

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 65

- GV kẻ sẵn bảng 65 vào bảng phụ, yêu cầu HS lên chữa

- HS đọc thơng tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phơng tiện thông tin đại chúng trả lời câu hỏi:

+ AIDS lµ héi chøng suy giảm miễn dịch mắc phải

- HS lờn bảng chữa, HS khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức

KÕt luËn:

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải

- HIV virut gây suy giảm miễn dịch ng-êi

- Các đờng lây truyền tác hi (bng 65)

Hot ng 2

Đại dịch AIDS Thảm hoạ loài ngời

Hot động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- Yêu cầu HS đọc lại mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

(112)

- Tại đại dịch AIDS thảm hoạ loài ngời?

- GV nhËn xÐt

- GV lu ý HS: Số ngời nhiễm cha phát nhiều số phát nhiều

+ Vì: AIDS lây lan nhanh, nhiễm HIV tử vong HIV vấn đề toàn cầu

- HS tiÕp thu néi dung

Kết luận:

- AIDS thảm hoạ loài ngời vì: + Tỉ lệ tử vong cao

+ Không có văcxin phòng thuốc chữa + Lây lan nhanh

Hot ng 3

Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/ AIDS

Hot ng GV Hoạt động HS

- GV nêu vấn đề:

+ Dựa vào đờng lây truyền AIDS, đề biện pháp phòng ngừa lây nhiễm AIDS?

+ HS phải làm để khơng mắc AIDS?

+ Em làm để góp sức vào cơng việc ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS? + Tại nói AIDS nguy hiểm nhng khơng đáng sợ?

+ An toµn trun máu

+ Mẹ bị AIDS không nên sinh + Sống lành mạnh

- HS thảo luận trả lời

- Các HS khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Chủ động phòng tránh lây nhiễm AIDS: + Khơng tiêm chích ma t, khơng dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trớc truyền

+ Sống lành mạnh, vợ chồng

+ Ngời mẹ nhiễm AIDS không nên sinh

- GV cñng cố nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại: nguy lây nhiễm, tác hại cách phòng tránh AIDS - Đánh giá

v dặn dò

Định dạng
Số trang	112
Dung lượng	1 MB

tiõt 09 30 9 05 nguyôn v¨n dòng tr­êng thcs kú nam ngµy so¹n 1508 2009 tiõt 1 bµi më ®çu i môc tiªu nªu râ môc ®ých nhiöm vô vµ ý nghüa cña m«n häc x¸c ®þnh ®­îc vþ trý cña con ng­êi trong tù nh

tiõt 09 30 9 05 nguyôn v¨n dòng trêng thcs kú nam ngµy so¹n 1508 2009 tiõt 1 bµi më ®çu i môc tiªu nªu râ môc ®ých nhiöm vô vµ ý nghüa cña m«n häc x¸c ®þnh ®îc vþ trý cña con ngêi trong tù nh