tr­êng thcs c«n minh gi¸o ¸n sinh häc 8 gi¸o ¸n sinh 8 tuçn 1 ngày soạn 2082009 tiõt 1 bµi 1 bµi më ®çu i môc ti£u 1 kiến thức nêu rõ mục đích ý nghĩa nhiệm vụ của môn học xác định được vị trí của

- Quan sát và vẽ các tế bào trong các tiêu bản đã làm sẵn: tế bào niêm mạc miệng, mô sụn, mô xương, mô cơ vân, mô cơ trơn, phân biệt bộ phận chính của tế bào gồm màng sinh chất, chất tế [r]

giáo án sinh 8 Tuần 1

Ng y à soạn:20/8/2009 TiÕt

Bµi 1: bài mở đầu I mụC TIÊU

1 Kiến thức

- Nêu rõ mục đích, ý nghĩa, nhiệm vụ môn học - Xác định vị trí người tự nhiên - Nêu phương pháp học tập đặc thù môn Kỹ

- Rèn kỹ nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm, quan sát Thái độ

- Giỏo dục : thỏi độ nguồn gốc loài người ii đồ DùNG DạY - HọC

- Tranh phóng to hình vẽ 1-1, 1-2;1-3; SGK/6 III HOạT ĐộNG DạY HọC

A n nh tổ chức B Kiểm tra cũ

- Kiểm tra chuẩn bị sách HS C Bài

* Mở bài: nghiên cứu ngành động vật,các lớp động vật tự nhiên.Vậy người xếp vào ngành nào, lớp giói động vật ta nghiên cứu hôm

Hoạt động 1

TÌM HIỂU VỊ TRÍ CỦA CON NGƯỜI TRONG TỰ NHIÊN Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Nêu tên lớp động vật có

vị trícao ngành động vật có xương?

- Nghiên cứu thơng tin mục /5 sau thực hiện… u cầu mục hình ▼điền dấu V vào trống

- Nêu lớp thú tiến hoá

- Cá nhân nghiên cứu thông tin → điền dấu V vào ô trống (làm vào giấy nháp) - 1HS báo cáo kết quả, HS khác nhận xét bổ sung

* Kết luận đặc điểm có người

- phân hố xương phù hợp với chức lao động = tay = chân

- GV nhận xét chốt kiến thức

→HS nhắc lại kết luận Cá nhân tự ghi lại kết luận

vào thiên nhiên

- Có tiếng nói, chữ viết, có tư trừu tượng hình thành ý thức

- Biết dùng lửa để nấu chín thức ăn

- Não phát triển, sọ lớn so víi mặt

Hoạt động 2

NHIỆM VỤ CỦA MÔN CƠ THỂ NGƯỜI VÀ VỆ SINH Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Nghiên cứu thông tin ٱ/

5,6 SGK

-Quan sát tranh bảng - GV treo tranh

* Hãy cho biết kiến thức thể người vệ sinh có quan hệ mật thiết với ngành nghề xã hội

Lấy vd minh hoạ

→ Gv bổ sung chốt kiến thức

- Cá nhân

+ Nghiên cứu thông tin + Quan sát tranh

+ Sự hiểu biết thực tế →Trả lời câu hỏi lấy vd minh hoạ

- HS nêu đáp án → HS khác nhận xét bổ sung → HS nêu kết luận

- Môn học thể người vệ sinh giúp ta biết rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khoẻ bảo vệ môi trường

* Kết luận hiểu biết thể người có ích lợi cho nhiều ngành nghề y học, TDTT, giáo dục, hội hoạ, thời trang

- Làm để học tốt môn này?

Hoạt động 3

PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP MÔN HỌC CƠ THỂ NGƯỜI VÀ VỆ SINH Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Nghiên cứu thông tin

SGK

* Nêu phương pháp học tập môn thể người vệ sinh

→GV chốt kiến thức

về phương pháp học tập môn

- HS nêu đáp án →HS khác nhận xét bổ sung →HS nêu kết luận

* Kết luận phương pháp học tập phù hợp

- Kết hợp quan sát, thí nghiệm, vận dụng kiến thức, kỹ vo thc t cuc sng

IV KIểM TRA ĐáNH GI¸

- Đặc điểm để phân biệt nguời động vật gì?

- Để học tốt môn học em cần thực theo phương pháp nào? Gọi học sinh đọc lại phần ghi nh

V DặN Dò

CHNG I : khái quát thể ngời

Tuần 1

Ngày soạn: 20/8/2009 Tiết

Bài 2:Cấu tạo thể ngời I mụC TIÊU

1 Kiến thức

- Giải thích vai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan

- Kể tên xác định vị trí quan thể người hệ quan thể

2 Kỹ : Rèn kỹ quan sát, nghiên cứu hoạt động nhóm Giáo dục quan điểm thống hot ng ca cỏc c quan ii Đồ dùng dạy häc

- Tranh vẽ phóng to hình 2.1;2.2

- Mơ hình tháo lắp quan thể người

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

- CH: Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú?

- CH: Hãy cho biết lợi ích việc học tập môn học thể người vệ sinh C Bài mới

* Mở : Trước tìm hiểu cấu tạo,hoạt động hệ quan thể hay nghiên cứu khái quát thể người

Hoạt động 1

TÌM HIỂU CÁC PHẦN CỦA CƠ THỂ

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung - Quan sát hình :2.1 ; 2.2

- HS tháo lắp mơ hình thể (gọi tên quan)?

+ Cơ thể người có phần Kể tên phần? + Khoảng ngực bụng ngăn cách = quan nào? + Nêu quan khoang

ngực

+ Nêu quan khoang bụng

- GV bổ sung chốt kiến thức

* Lưu ý: nhấn mạnh thêm số quan quan trọng

Vd: gan, dày, ruột thừa → tự xác định bị đau quan

→HS nêu kết luận Kết luận

- Cơ thể gồm: đầu, thân, chi

- Cơ hoành ngăn khoang ngực chứa: tim, phổi - Khoang bụng chứa: dày, ruột, gan, tụy, thận, bóng đái quan sinh dục

Tìm hiểu hệ quan thể - Quan sát mơ hình tháo lắp thể

- Nghiên cứu thông tin □/8,9 phần

- Quan sát mơ hình, đọc thơng tin →Hồn thiện bảng vào tập - Hon thin bng

Bng 2: Thành phần, chức hệ quan

H c quan Các quan hệ Chức hệ quan

Hệ vận động Cơ xương Vận động thể

Hệ tiêu hoá Ống tiêu hoá tuyến tiêu hố Tiêu hố hơ hấp thức ăn cung cấp chất dinh dưỡng cho thể Hệ tuần hoàn Tim hệ mạch Vận chuyển 02 + d2 →tế bào

Vận chuyển C02+ chất thải từ tế bào →cơ quan tiết

Hệ hô hấp Mũi→khí quản→phế

quản→phổi

Trao đổi khí 02, C02 thể môi trường

Hệ tiết Thận, ống dẫn nước tiểu bóng đái

Bài tiết nước tiểu Hệ thần kinh Não, tuỷ sống, dây thần kinh

hạch thần kinh

tiếp nhận trả lời kích thích điều hồ hđ quan - Treo bảng phụ (bảng 2)

→ GV bổ sung chốt kiến thức

* Trong thể cịn có hệ quan khác?

* So sánh hệ quan người

- Đại diện nhóm lên điền vào cột - Các nhóm khác nhận xét

- Kiến thức chuẩn theo bảng

thú?

- GV bổ sung thêm câu trả lời →khắc sâu thêm mối quan hệ người thú

-Yêu cầu HS nêu người thú có hệ quan tương tự có xếp cấu trúc đại cương chức tương tự

Hoạt động 2

SỰ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC CƠ QUAN

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Treo tranh H

- Hướng dẫn đọc t.t □ tr.9 - CH: Em cho biết hệ thần kinh hệ nội tiết có vai trị hệ quan thể ?

- GV: Lấy ví dụ điều khiển hệ thần kinh đội với hệ quan chế phản xạ , ví dụ điều hồ thể dịch

- CH: Hình thức điều hồ nhanh chóng ? - CH: ý nghĩa điều hồ ?

- Đọc t.t □ ( tr.10 ) - GV: Chốt kiến thức

- Hs: Quan sát đọc thơng tin

- Hs: Phân tích sơ đồ,chiều mũi tên từ hệ thần kinh

HÖ nội tiết đến hệ quan thể vai trò đạo, điều hồ

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

- HS: nghe ví dụ, thảo luận để trả lời câu hỏi

- Một HS trả lời, hs khác nhận xét

* KẾT LUẬN :

- Hệ thần kinh hệ nội tiết có vai trị đạo điều hoạt động hệ quan

- Nhờ điều hoà thần kinh thể dịch, hoạt động thể diễn nhịp nhàng thống -1 HS đọc phần kết luận chung SGK

IV KIểM TRA - ĐáNH GIá :

CH: vd em phân tích vai trị hệ thần kinh điều hồ hoạt động hệ quan thể

V DẶN DÒ

- Học trả lời cõu hi SGK Duyệt ngày ./ ./2009

Tuần 2

Ngày soạn: 27/8/2009 Tiết

Bµi 3: TÕ bµo I mơC TI£U

- Trình bày thành phần cấu trúc tế bào gồm:Màng sinh chất, chất tế bào (lưới nội chất, ribôxôm, ti thể, máy golgi, trung thể) nhân(NST, nhân con)

- Phân biệt chức cấu trúc tế bào - Chứng minh tế bào đơn vị chức thể Rèn kỹ năng: quan sát, phân tích, hoạt động

3 Giáo dục: quan điểm thống cấu tạo chức tế bào

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

-Tranh vẽ cấu tạo tế bào

- Bảng chức phận tế bào

- Sơ đồ mối quan hệ chức tế bào với thể môi trường

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

CH - Nêu hệ quan chức hệ quan thể người có hoạt động thống

C Bµi míi

* Mở : Mọi phận quan thể cấu tạo từ tế bào.Vậy tế bào có cấu trúc chức ntn ? ta nghiên cứu hơm

Hoạt động1

TÌM HIỂU THÀNG PHẦN CẤU TẠO CỦA TẾ BÀO - Treo tranh vẽ cấu tạo

tế bào

- Quan sát tranh kết hợp kiến thức họcở lớp - Hãy trình bày cấu tạo tế bào điển hình

- GV bổ sung thêm đặc điểm cấu tạo màng nhân tế bào

- Gv cho so sánh tế bào động vật tế bào thực vật - GV nêu AND mang mật mã di truyền quy định đặc điểm cấu trúc prôtêin tổng hợp ribôxôm

- Cá nhân quan sát tranh cấu tạo tế bào từ ngồi vào đọc thích

→Nêu cấu tạo

- HS trình bày cấu tạo tế bào → HS khác nhận xét

→HS kết luận

* Kết luận: cấu tạo tế bào - Màng sinh chất

- Chất tế bào có bào quan: lưới nội chất, ty thể, golgi, trung thể - Nhân có dịch nhân nhiễm sắc thể chứa AND, nhân

Hoạt động 2

CHỨC NĂNG CÁC BỘ PHẬN TRONG TẾ BÀO

* Mục tiêu: nắm chức phận tế bào, phù hợp cấu tạo chức CM tế bào đơn vị chức thể

- Hướng dẫn nghiên cứu SGK

* Màng sinh chất có vai trị gì?

* Lưới nội chất có vai trị hoạt động sống tế bào ?

* Năng lượng cần cho hoạt động thể lấy từ đâu?

- Tại nói nhân trung tâm tế bào

- GV tổng kết ý kiến → chốt kiến thức

* Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng sinh chất tế bào nhân tế bào?

* Tại nói tế bào đơn vị chức thể ? - Giải thích : tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sống có đặc trưng thể sống

- Cá nhân nghiên cứu bảng 3.1 SGK/11

- Trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi

- HS nhắc lại chức tế bào

- Yêu cầu

+ Sự trao đổi chất màng tạo điều kiện cho bào quan TBC thực hoạt động Nhân có vai trị điều khiển hoạt động bào quan mang vật chất di truyền

- Mọi quan phận cấu tạo = tế bào mà TB có hoạt động trao đổi chất, sinh trưởng, sinh sản, cảm ứng Đó đặc trưng thể sống

* Chức phận tế bào (ND bảng 3.1 SGK/11)

THÀNH PHẦN HOÁ HỌC CỦA TẾ BÀO

* Mục tiêu: học sinh nắm hai thành phần hoá học tế bào chất vô hữu

- Hướng dẫn nghiên cứu SGK

* Yêu cầu

- Nêu thành phần hoá học tế bào

- GV nhận xét, bổ sung → thông báo đáp án

-GV hỏi

* Trong tự nhiên có chất hố học tế bào không ? cho vd

* Tại phần ăn người cần có đủ prơtêin, lipit, Gluxit, muối khoáng …?

- Cá nhân nghiên cứu thơng tin sgk/12

- Trao đổi nhóm thống trả lời câu hỏi

→Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét

→HS nhắc lại kết luận

Trao đổi nhóm →trả lời câu hỏi

* Yêu cÇu nêu:

- Trong tự nhiên chất hoá học tế bào

- Ăn đủ chất để cung cấp XD tế bào

- Tế bào gồm hỗn hợp nhiều chất vô cơ, hữu a) Chất hữu

+ prôtêin: C,H,O,N,S + gluxit : C,H,O + lipit : C,H,O

+Axitnuclêic:AND,ARN b) Chất vơ cơ: muối khống chứa: Ca, K, Na, Cu

Hoạt động 4

HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA TẾ BÀO

* Mục tiêu: HS nêu đăc điểm sống tế bào trao đổi chất, lớn lên

-Hướng dẫn nghiên cứu,yêu cầu trả lời

* Cơ thể lấy thức ăn đâu? * Thức ăn dươc biến đổi chuyển hoá thể ?

* Cơ thể lớn lên đâu?

* Giữa tế bào thể có

- Cá nhân nghiên cứu - Sơ đồ hình 3.2 SGK/12 →Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

Yêu cầu

- Mọi hoạt động sống

mối quan hệ - GV nhận xét kết luận đáp án

- GV lấy vd cm mối quan hệ chức tế bào với thể môi trường

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

* HS đọc kết luận chung

bào gồm:

- Trao đổi chất, lớn lên phân chia, cm ng

IV KIểM TRA - ĐáNH GIá

- Cá nhân làm SGK/13 - Đáp án: 1C, 2a, 3b, 4e, 5d

V DẶN DÒ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Ơn tập phần mơ thực vật

Ngày soạn: 27/8/2009 Tiết 4

Bài 4: m« I mơC TI£U

1 Kiến thức

2 Kỹ

- Rèn kỹ quan sát tranh tìm kiến thức, kỹ khái qt hố, kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức bảo vệ , giữ gìn sức khoẻ

II ĐỒ DÙNG

- Tranh vẽ phóng to hình 4.1,2,3,4

- Phiếu học tập so sánh vị trí, cấu tạo, cn loại mô - Tranh vẽ số động vật đơn bào , tập đồn vơn vốc

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC A Ổn định tổ chức

B Kiểm tra cũ

- CH: Hãy cho biết cấu tạo chức phận tế bào

- CH: Hãy cm tế bào có hoạt động sống: trao dổi chất lớn lên, phân chia cảm ứng

C B i míià

Giới thiệu cho HS quan sát tranh động vật đơn bào tập đồn vơn vốc.u cầu so sánh tiến hoá cấu tạo chức đơn vị đơn bào, với tập đồn vơn vốc(tập đồn vơn vốc tập hợp nhiều cá thể song bắt dầu có phân hố cấu tạo chun hố chức dó sở hình thành mô dộng vật đa bào)

Hoạt động 1

KHÁI NIỆM MÔ

Mục tiêu: học sinh nêu khái niệm mơ, cho ví dụ mơ thực vật

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- Hướng dẫn nghiên cứu thông tin SGK Treo tranh -Trả lời câu hỏi

* Kể tên tế bào có hình dạng khác ? * Có thể giải thích chúng có hình dạng khác

* Mơ gì?

- GV nhận xét giúp HS

- Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK/14;quan sát tranh - Trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày

hồn thiện khái niệm mô liên hệ thể người, động vật, thực vật - GV bổ sung: mơ ngồi yếu tố tế bào cịn có yếu tố khơng có cấu tạo tế bào gọi phi bào

- HS kể tên số mô thực vật mơ biểu bì, mơ che chở, mơ nâng đỡ mô phân sinh

nhau, đảm nhiệm chức định

* Mỗi mô gồm yếu tố :tế bào chất phi bào

Hoạt động 2

CÁC LOẠI MÔ

*Mục tiêu: HS phải rõ cấu tạo chức loại mô Thấy cấu tạo chức mô

- Hướng dẫn học tập - Trả lời câu hỏi

* Nêu vị trí,cấu tạo,chức loại mô thể = cách điền vào phiếu học tập - Phát phiếu học tập cho HS

- GV kiểm tra phiếu số nhóm - GV nhận xét

- Chiếu phiếu kiểm tra

Cá nhân tự nghiên cứu sách SGK trang 14.15.16

Trao đổi nhóm để hồn thành phiếu học tập đại diện nhóm trình bày đáp án → nhóm khác bổ sung

- Học sinh quan sát sửa chữa hoàn chỉnh

Bảng so sánh cỏc loi mụ

ND Mô biểu bì Mô liên kết Mô cơ Mô thần kinh

1 V trớ

- Phủ ngồi da -Lót quan rỗng: ruột, mạchmáu, đường hơ hấp

- Có khắp thể, rải rác chất

- Gắn vào xương thành ống tiêu hố, mạch máu, bóng đái, tử cung

- Nằm não, tuỷ sống, tận quan

2 Cấu

tạo

- Yếu tố tế bào chủ yếu

- Tế bào có nhiều hình dạng dẹt, trụ, khối - Các tế bào xếp

- Yếu tố phi bào nhiều, tế bào - Có thêm: sụn, canxi , sợi

- Có nhiều loại mơ

- Chủ yếu tế bào, phi bào -Tế bào sợi dài có vân ngang hay khơng có vân ngang

xít thành lớp dày

- Có loại BB da, BB tuyến

sụn, mô xương, mô mỡ, mô sợi, mô máu

- Các tế bào xếp thành lớp thành bó - Có loại mô: mô tim, trơn, vân

3 Chức

năng

- Bảo vệ, che chở hấp thu tiết chất

- Nâng đỡ, liên kết quan, đêm - Dinh dưỡng : vận chuyển chất dinh dưỡng →tế bào, vận chuyển chất thải đến hệ tiết

- Co, giãn tạo nên vận động quan vận động thể

- Tiếp nhận kiến thức

- Dẫn truyền xung thần kinh

- Xử lý thơng tin - Điều hồ hoạt động quan - GV nêu tiếp số câu hỏi

* Tại máu lại gọi mơ liên kết lỏng ?mơ sụn,mơ xương,có đặc điểm gì?

*Mơ sợi có đâu thể?

- Giữa mơ vân, trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo chức

- GV bổ sung thêm HS trả lời thiếu có đánh giá nhóm

-HS dựa vào tranh vẽ phiếu học tập trao đổi để trả lời

+Máu có chất phi bào chủ yếu,tế bào ít→mơ liên kết

+ Mơ sụn gồm -4 tế bào tạo thành nhóm xen kẽ chất

+ Mơ xương xốp có nan xương tạo thành ô chứa tuỷ

+ Mô xương cứng :tạo nên ống xương + Mô vân có vân ngang →hoạt động theo ý + Mơ trơn khơng có vân ngang →hoạt động ngồi ý muốn

+ Mô tim cấu tạo vân hoạt động trơn

- Đại diện nhóm trả lời,nhóm khác nhận xét

iv kiểm tra - đánh giá

-Làm tập trắc nghiệm: Đánh dấu vào ô Chức mô biểu bì là:

a Bảo vệ nâng đỡ thể b Bảo vệ tiết chất

c Co giãn che chở cho thể Mơ liên kết có cấu tạo

b Cá tế bào dài, tập trung thành bó c Gồm nhiều tế bào phi bào Mô thần kinh có chức

a Liên kết quan thể với b Điều hoà hoạt động quan

c Giúp quan hoạt động dễ dàng

V DẶN DÒ

- Học trả lời câu hỏi 1,2,4 SGK

- Chuẩn bị thực hành tổ ếch, mẩu xương ống có đầu sụn, thịt lợn nạc cịn tươi

Dut ngµy / /2009

Ngày soạn:4/9/2009 Tiết

Bài 5: thực hành quan sát tế bào mô i mục tiêu

- Chun b tiêu tạm thời tế bào mô vân

- Quan sát vẽ tế bào tiêu làm sẵn: tế bào niêm mạc miệng, mô sụn, mô xương, mô vân, mô trơn, phân biệt phận tế bào gồm màng sinh chất, chất tế bào nhân

- Phân biệt điểm khác mô biểu bì, mơ cơ, mơ liên kết - Rèn kỹ sử dụng kính hiển vi, kỹ mổ, tách tế bào

- Giáo dục ý thức nghiêm túc bảo vệ máy, vệ sinh sau thực hành ii chuÈn bÞ

- GV: kính hiển vi, lam kính, la men, đồ mổ , khăn lau, giấy lau + dung dịch sinh ly 0,65% NaCl, ống hút ,dung dịch axítaxêtic 1% + ếch hay chẫu ống

+ tiêu động vật

iii néi dung thùc hµnh A Ổn định tổ chức

B Kiểm tra cũ

- Kiểm tra phần chuẩn bị theo nhóm HS - Phát dụng cụ cho nhóm trưởng

- Phát hộp tiêu mẫu C Bài thực hành

Hoạt động 1

LÀM TIÊU BẢN VÀQUAN SÁT TẾ BÀO MÔ CƠ VÂN * Mục tiêu: làm tiêu quan sát nhìn thấy tế bào

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV hướng dẫn HS nghiên

cứu thông tin SGK

* Nêu bước làm tiêu tế bào tế bào mô vân - GV làm mẫu để HS quan sát

- GV kiểm tra công việc nhóm giúp đỡ nhóm chưa làm

- GV yêu cầu điều chỉnh, lấy ánh sáng trước quan sát -GV kiểm tra nắm số nhóm có tiêu đạt yêu cầu chưa đạt

- Cá nhân nghiên cứu thông tin mục SGK/18

1-2 nhóm nêu bước làm tiêu

- Các nhóm tiến hành làm tiêu hướng dẫn + lấy sợi mảnh

+ không bị đứt dây la men yêu cầu khơng có bọt khí + nhỏ axít axêtic cần ý hút bớt dịch NaCl

-Lấy ánh sáng

-Điều chỉnh thị kính,mắt kính

-Lên tiêu điều chỉnh nhìn thấy rõ

-Yêu cầu thấy màng nhân, vân ngang

* Cách làm tiêu mô vân

- Rạch da đùi ếch lấy bắp

- Dùng kim nhọn rạch dọc bắp

- Dùng ngón trỏ ,ngón ấn bên mép rạch

- Lấy kim mũi mác gạt nhẹ lấy sợi

- Đặt sợi lên lam kính nhỏ dung dịch sinh lý 0,65% NaCl

- Đậy la men nhỏ axit axêtic

Hoạt động 2

QUAN SÁT CÁC LOẠI MÔ KHÁC

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV u cầu quan sát

mơ →hình vẽ

- GV theo dõi kiểm tra nhóm nắm số nhóm đạt yêu cầu

- Đại diện thành viên nhóm lên tiêu nhìn rõ→các thành viên nhóm quan sát→vẽ hình

- Từng thành viên tahy đổi để đựơc lên kính - u cầu vẽ hình có thích đầy đủ

- Vẽ hình loại mơ quan sát có ghi đầy đủ

IV Thu ho¹ch

- Nêu tóm tắt phương pháp làm tiêu mơ vân

- Vẽ hình thích đầy đủ loại mơ quan sát (đảm bảo vẽ đẹp, xác)

v nhận xét - đánh giá

- Nhận xét kết chuẩn bị thực hành nhóm (khen phê bình) - Đánh giá kết ý nêu rõ ngun nhânchưa thành cơng, thành cơng nhóm

- Thu dọn vệ sinh rửa dụng cụ cất kớnh, tiờu bn vi dặn dò

- Hon thin thu hoạch hình vẽ

Tuần 3

Ngày soạn:4/9/2009 Tiết

Bài 6: phản xạ i mục tiêu

1 Kin thc :

- HS nắm cấu tạo chức nơron

- HS rõ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

2 Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát hình , nghiên cứu SGK hoạt động nhóm Thái độ

- Giỏo dục ý thức bảo vệ thể ii đồ dùng dạy học

- Tranh vẽ 6.1 ,6.2,SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

* Mở bài: -Khi sờ vào vật nóng tay rụt lại Khi nghe gọi tên quay lại phía có tiếng gọi… tất hoạt động rụt tay hay quay đầu gọi phản xạ Vậy phản xạ gì? Bảnchất hoạt động gì? Ta nghiên cứu hôm

Hoạt động 1

CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA NƠ RON

* Mục tiêu: rõ cấu tạo nơron chức nơron, từ thấy chiều hướng lan truyền xung thần kinh sợi trục

Hoạt dộng thầy Hoạt động trò Nội dung

- Treo tranh phóng to cấu tạo nơron

- Hướng dẫn quan sát yêu cầu

* Mô tả cấu tạo nơron điển hình

- GV nhận xét bổ xung - GV giải thích thêm bao miêlin

- GV hỏi tiếp nghiên cứu thông tin môc‚/20

* Nơ ron có chức nang ? * Có loại nơ ron phân biệt vị trí, chức loại nơron theo bảng

- Cá nhân quan sát tranh vẽ, đọc thích →thảo luận để nêu cấu tạo nơron

- HS lên bảng hình nêu cấu tạo HS khác nhận xét

→HS nêu kết luận

- Nghiên cứu thông tin để trả lời

1 em trình bày đáp án khác nhận xét

* Cấu tạo nơron

- Thân có chứa nhân xung quanh có nhiều sợi nhánh (tua ngắn)

- Có sợi trục (tua dài) có bao miêlin đầu tận phân nhánh

* Chức năng: khả tiếp nhận phản ứng lại kích thích hình thức phát xung thần kinh

- Dẫn truyền xung khả lan truyền xung thần kinh theo chiều định (thân→tua dài)

Các loại nơron Vị trí Chức năng

1 Nơ ron hướng tâm cảm giác

- Thân nằm trung ương thần kinh

- Truyền xung thần kinh từ quan trung ương Nơron trung gian Thân + tua dài nằm

trung ương thần king

3 Nơron li tâm (vận động)

Thân nằm trung ương thần kinh sợi trục quan phản ứng

Truyền xung thần kinh tới quan phản ứng

- Nhận xét hướng truyền xung thần kinh nơ ron li tâm, hướng tâm

Dẫn truyền ngược chiều

Hoạt động 2

CUNG PHẢN XẠ

* Mục tiêu: HS hình thành khái niệm phản xạ, cung phản xạ, vòng phản xạ, biết giải thích số phản xạ người xung phản xạ vòng phản xạ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- Phản xạ gì, cho vd phản xạ người động vật?

* Nêu điểm khác phản xạ người tính cảm ứng thực vật?

- GV lưu ý bổ sung thêm vai trò hệ thần kinh khái niệm phản xạ

- Treo tranh sơ đồ cung phản xạ nghiên cứu thơng tin * Có loại nơron tham gia cung phản xạ? * Các thành phần cung phản xạ?

- HS đọc thông tin SGK trang 21.Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời → nhóm khác bổ sung yêu cầu - Phản xạ→phản ứng thể

- Nêu 3-5 vd phản xạ người, đv

- Thực vật khơng có hệ thần kinh thành phần đặc biệt bên thực -Cá nhân đọc thông tin SGK quan sát tranh →trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi -Yêu cầu nêu

+ loại nơron tham gia + thành phần tham gia + Khái niệm phản xạ SGK

a) b) c) d) e) Phản xạ

- Phản xạ phản ứng thểtrả lời kích thích mơi trường thơng qua hệ thần kinh

f) g) h) i) j) k)

Cung phản xạ

* Cung phản xạ gì? cung phản xạ có vai trị nào?

- GV nhận xét đánh giá →hoàn chỉnh kiến thức - Yêu cầu lấy vd cụ thể phân tích khâu phản xạ

-GV hỏi

* Thế vòng phản xạ? * Vịng phản xạ có ý nghĩa đời sống - GV lấy vd vòng phản xạ để HS hiểu rõ

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

→HS kết luận -VD…

Kt→cơ quan thụ cảm–nơ ron → trung ương thân kinh (phân tích )-h t nơron →cơ quan trả lời

li tâm

-HS nghiên cứu sơ đồ SGK,hình 6.3 để trả lời -1 HS đại diện trình bày = sơ đồ

-Lớp bổ sung

cung phản xạ

* Một cung phản xạ có yếu tố: quan thụ cảm; nơron hướng tâm; nơrontrung gian; nơron litâm; quan phản ứng

Vịng phản xạ

- Khi có luồng thơng tin ngược báo trung ương thần kinh để điều chỉnh phản xạ cho xác Lúc cung phản xạ tạo thành vòng phản xạ

*Kết luận chung SGK/22

IV kiểm tra đánh giá

- GV dùng tranh câm vẽ cung phản xạ HS thích khâu nêu chức khâu

V DẶN DỊ

CHƯƠNG II : vận động

Tuần 4

Ngày soạn:10/9/2009 tiết

Bài 7: bộ xơng i mục tiêu

1 Kin thc:

- HS trình bày thành phần xương xác định vị trí xương thể

- Phân biệt loại xương dài , xương ngắn, xương dẹt hình thái, cấu tạo

- Phân biệt dược loại khớp xương Nắm vững cấu tạo khớp động Kỹ

- Rèn kỹ quan sát tranh, mơ hình tìm tịi kiến thức, phát triển kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp khái quát , kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giỏo dục ý thức giữ gỡn vệ sinh xương ii đồ dùng dạy học

- Mụ hỡnh , tranh cấu tạo đốt sống điển hỡnh iii hoạt động dạy - học

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra

- Hãy cho vd phản xạ phân tích phản xạ đó? Bµi míiC

* Mở : Trong trình tiến hố vận động thể có dược nhờ phối hợp hoạt động hệ xươmg Ở người đặc điiểm hệ xương phù hợp với tư đứng thẳng lao động

Hoạt động1

CÁC PHẦN CHÍNH CỦA BỘ XƯƠNG

* Mục tiêu: Chỉ rõ vai trị xương, nắm phần xương nhận biết thể

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

Hướng dẫn nghiên cứu SGK quan sát tranh + mơ hình

- u cầu trả lời câu hỏi: Bộ xương có vai trị gì? -GV nhận xét chốt kiến thức

-GV hỏi

CH Bộ xương gồm phần?Nêu đặc điểm phần?

CH Tìm đặc điểm giống khác xương tay xương chân?

CH Đặc điểm xương người thích nghi với dáng đứng thẳng

- Cá nhân nghiên cứu SGK/25

- Quan sát tranh 7.1 mơ hình

- Kết hợp với hiểu biết thực tế lớp để trả lời câu hỏi

- 1HS trình bày đáp án →HS khác nhận xét →HS kết luận

- Hs tiếp tục nghiên cứu SGK/25.Quan sát hính 7.1; 7.2 ;7.3 mơ hình

→Thảo luận để trả lời câu hỏi

- Yêu cầu:

- Bộ xương có phần + Xương tay chân có phần tương đồng ,xương

a) Vai trò xương

* Tạo khung giúp thể có hình dang định

- Chỗ bám cho giúp thể vận động

-GV nhận xét tóm tắt kiến thức chuẩn

chân dài,to

- Cột sống có chỗ cong - Các phần xương gắn khớp phù hợp trọng lực cân lồng ngực rộng bên

- Đại diện nhóm trình bày

- Bộ xương gồm + Xương đầu:

Xương sọ phát triển Xương mặt nhỏ có lồi cằm

+ Xương thân

Cột sống :nhiều đốt khớp lại có chỗ cong lồng ngực rộng bên có xương sườn ,sương ức + Xương chi:

Đai vai→đai hông→ cánh tay→ đùi→ống tay→ bàn ngón → ngón chân

Hoạt động 2

PHÂN BIỆT CÁC LOẠI XƯƠNG * Mục tiêu :HS phân biệt loại xương : dài, dẹt, ngắn

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Hướng dẫn nghiên cứu

SGK II/ 25, quan sát mơ hình xương

CH Có loại xương? Xác định loại xương mơ hình xương?

GV nhận xét chốt kiến thức

- HS đọc thông tin sgk, quan sát mơ hình sau xác định vị trí loại xương mơ hình

- Đại diện HS lên trình bày đáp án, lớp theo dõi nhận xét

*Kết luận: Dựa vào hình dạng , cấu tạo người ta chia loại xương

+ Xương dài: hình ống, rỗng chứa tuỷ xương ống chân

+ Xương ngắn:Ngắn, nhỏ xương đốt tay

dẹt, mỏng xương bả vai

Hoạt động 3

CÁC KHỚP XƯƠNG

* Mục tiêu :HS rõ loại khớp xương dựa khả cử động xác định vị trí khớp thể

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nơi dung

Hướng dẫn nghiên cứu thơng tin quan sát hình 7.4

CH: Thế gọi khớp xương ?

CH: Có loại khớp , nêu đặc điểm loại khớp

CH: Vì cử động khớp đông khớp bán động lại khác

-GV chốt kiến thức chuẩn CH: thể người loại khớp có vị trí nào?

CH: Ở người loại khớp chiếm nhiều hơn, điều có ý nghĩa ntn với hoạt động sống người?

- Cá nhân nghiên cứu T.T SGK tr 25,quan sát tranh vẽ - Trao đồi nhóm để trả lòi câu hỏi

- Đại diện số nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

HS nêu kết luận

HS thảo luận để trả lời Yêu cầu vị trí loại khớp thể , vai trò khớp động bán động giúp người vận động lao động

*Kết luận :

- Khớp xương nơi tiếp giáp đầu xương - Có loại khớp :

+ Khớp động : cử động dễ dàng hai đầu xương có lớp sụn, có dịch khớp bên ngồi có dây chằng + Khớp bán động: Giữa hai đầu xương có đĩa sụn nên hạn chế cử động

+ Khớp bất động: Các xương gắn chặt = khớp cưa nên không cử động

Kết luận chung : HS đọc SGK iv kiểm tra đánh giá

GV gọi hs mơ hình phần xương, loại xương, loại khớp xương

- Học trả lòi câu hỏi sgk - Đọc mục “em có biết”

- Chuẩn bị nhóm xương đùi ếch



Tiết 8

Ngày soạn:10/9/2009

Bài 8:cấu tạo tÝnh chÊt cđa x¬ng

I mơC TI£U 1.Kiến thức

- HS nắm cấu tạo chung xương dài ,từ giải thích lớn lên xương khả chịu lực xương

-Xác định thành phần hố học xương để chứng minh tính chất đàn hồi cứng rắn xương

2 Kỹ

- Rèn kỹ quan sát tranh , thí nghiệm → tìm kiến thức - Biết cách tiến hành thí nghiệm đơn giản lý thuyết - Củng cố kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ xương , liên hệ với lứa tuổi cần ăn thức ăn mhư nào? Đảm bảo cho xương phát triển

- Tranh vẽ hình 8.3, 8.4 SGK - Hai xương đùi ếch

- Panh, đèn cồn ,nước ,dung dịch HCL 10%

III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ :

CH Bộ xương người gồm phần ?Cho biết xương phần ?(có thể cho học sinh tranh hay mơ hình vị trí tên xương )

C Bài

* Mở : Cho HS đọc mục “em có biết’’ tr 31 Như em thấy xương có sức chịu đựng lớn Do đâu mà xương có khả đó? Ta nghiên cứu hôm rõ :

Hoạt động 1

CẤU TẠO CỦA XƯƠNG

* Mục tiêu : HS cấu tạo xương dài, xương dẹt chức nang

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung

- Treo tranh vẽ H.8.1, 8.2 SGK

- Hướng dẫn nghiên cứu thơng tin sau thảo luận nhóm trả lời

CH Cấu tạo hình ống, nan xương có ý nghĩa với chức xương ?

- GV nhận xét bổ xung chốt kiến thức chuẩn

- GV giải thích rõ cáu tạo hinh ông làm cho xương nhẹ, vững Nan xương xếp vịng cung có tác dụng phân tán lực ,làm tăng khả chịu lực

- GV liên hệ việc xây dựng

- Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK, Quan sát tranh vẽ → ghi nhớ kiến thức trao đổi nhóm trả lời ch

- Quan sát xương đùi gà cắt ngang rõ phần - Đại diện 1-2 nhóm trình bày đáp án → lớp thảo luận

- HS nêu KL

a Cấu tạo xương dài

* Kết luận: Cấu tạo xương dài gồm:

đảm bảo độ bền vững tiết kiệm vật liệu

CH: Nêu chức xương dài?

- GV treo tranh 8.3/ 29, hướng dẫn nnghiên cứu thông tin

CH nêu cấu tạo xương dẹt ? Kể tên số xương dẹt, ngắn người ?

-GV nhận xét chốt kiến thức

- HS nghiên cứu bảng 2SGK/ 29 ghi nhớ trả lời

-HS nghiên cứu thông tin phần 3/ tr 29 quan sát tranh ghi nhớ kiến thức - Kể xương đốt sống, xương sườn, xương ức - 1-2HS trình bày đáp án

b Chức xương dài Nội dung bảng 2/ 29 SGK c Cấu tạo xương ngắn xương dẹt

- Bên ngồi mơ xương cứng, mơ xương xốp gồm nhiều nan xương có nhỏ chứa tuỷ đỏ

Hoạt đông 2

SỰ TO VÀ DÀI RA CỦA XƯƠNG

* Mục tiêu : HS xương dài sụn tăng trưởng, to nhờ tế bào màng xương

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Treo tranh vẽ hình

8.4,hướng dẫn nghiên cứu thơng tin

GV hình 8.5 mơ tả thí nghiệm chứng minh vai trị sụn tăng trưởng xương đùi bê

-GV đánh gái chốt kiến thức

- HS đọc T.T SGK, nghe quan sát thí nghiệm ghi nhớ

- Thảo luận nhóm yêu cầu nêu :

+ Khoảng BC không tăng + Khoảng AB,CD tăng xương dài

-Dại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung

→ HS nêu kết luận * Kết luận :

tăng trưởng

- Xương to phân chia tế bào màng xg

Hoạt động 3

THÀNH PHẦN HOÁ HỌC CỦA XƯƠNG

* Mục tiêu : Thơng qua thí nghiệm HS thành phần xương có liên quan đến tính chất xương

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu lớp đọc

cách làm thí nghiệm

- Cử 1nhóm em lên làm thí nghiệm

CH: phần xương cháy có mùi khét?

CH: bọt khí lên ngâm xương khí ? CH sau ngâm xương lại dẻo thắt nút lại

- GV gúp hoàn thiện kiến thức nêu thêm tỷ lệ chất vô hữu người già trẻ em

- GV giải thích: chất hữu chất kết dính → đàn hồi, chất vơ tăng độ cứng

- HS đọc cách làm thí nghiệm SGK

- Nhóm cử, lên làm thí nghiệm

- Các bạn khác theo dõi cánh làm nhận xét HS theo dõi tượng xãy kết cuối hai thí nghiệm → thảo luận yêu cầu : + Chất cháy chất hữu

+ Bọt khí CO2

+ Xương chất vơ cịn lại chất hữu nên dẻo đàn hồi

1 HS trình bày đáp án 1số khác bổ sung

→ HS khác rút kết luận

* Kết luận: T.P hoá học xương gồm :

- Chất vô : muối can xi - Chất hữu cơ( cốt giao ) Xương có tính chất rắn đàn hồi

iv kiểm tra đánh giá

- Cho HS làm tập 1/ 31 SGK sau đổi cho đê kiểm tra kết - GV thông báo đáp án

V DẶN DÒ :

Học trả lời câu hỏi cuối vào tập

Dut ngµy… … / ./2009

Tuần 5

Ngày soạn:15/9/2009 Tiết

Bài 9:cấu tạo tính chất cơ

I mơC TI£U Kiến thức

- Trình bày đặc điểm cấu tạo tế bào bắp

- Giải thích tính chất co nêu ý nghĩa co Kỹ

- Quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Thu thập thông tin khái quát hoá vấn đề - Rèn kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giỏo dục ý thức giữ gỡn vệ sinh hệ ii đồ dùng dạy học

- Tranh vẽ sơ đồ H.9.1, 9.3 , 9.4

- Tranh phóng to đơn vị cấu trúc tế bào

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

B Kiểm tra cũ

CH Nêu cấu tạo chức xương dài ?

CH Nêu thành phần hoá học tính chất xương ? C Bài :

* Mở : GVgiới thiệu khái quát hệ người, số lượng có nhiều hình dạng khác điển hình bắp

Hoạt động 1

CẤU TẠO BẮP CƠ VÀ TẾ BÀO CƠ

* Mục tiêu : HS rõ cấu tạo tế bào liên quan đến vân ngang Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV treo tranh vẽ hệ

của người, giíi thiệu nhóm cô, bắp cơ, đầu - Treo tranh vẽ cấu tạo bắp cơ, bó tế bào - Hướng dẫn nghiên cứu T.T.SGK

CH Nêu cấu tạo bắp cơ, tế bào ?

CH xương lại gọi vân ?

-GV giảng giải bổ sung, đặc biệt giúp HS thấy rõ cấu tạo loại tơ cơ, đĩa sáng, đĩa tối , đơn vị cấu trúc

- GV giải thích rõ đĩa sáng hay vân sáng, đĩa tối hay vân tối

- Cá nhân nghiên cứu T.T tranh vẽ → trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi

- Yêu cầu nêu:

+ Tế bào có loại tơ cơ, tơ dày tơ mỏng

+ Tế bào gồm nhiều đơn vị cấu trúc

1-2 bạn trả lời câu hỏi sau bạn khác bổ sung

* Kết luận :

- cấu tạo bắp : Bắp có hình thoi đầu thu«n nhỏ gân bám vào xương Trong bắp có nhiều bó bó có nhiều tế bào

- Tế bào , có nhiều tơ gồm loại

+ Tơ dày có mấu sinh chất → đĩa tối (vân tối ) + Tơ mỏng tạo đĩa sáng (vân sáng )

+ Đĩa sáng đĩa tối xen kẽ

nhau

ở đầu có ½ đĩa sáng gọi đơn vị cấu trúc

Hoạt động 2

TÍNH CHẤT CỦA CƠ

* Mục tiêu: HS thấy tính chất co, giãn ; chất co giãn

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV hướng dẫn: Nghiên cứu thí nghiệm, quan sát hình 9.2/SGK tr.32

CH cho biết kết thí nghiệm

CH nêu chế tính chất cơ, chất co - GV bổ sung nêu rõ pha co

- Quan sát hình 9.3 SGK/33

CH mơ tả phản xạ đầu gối CH Gải thích chế co thể

CH gập cẳng tay vào sát cánh tay , em thấy bắp trước cánh tay thay đổi nào? sao?

- HS nghiên cứu thí nghiệm quan sát tranh thảo luận để trả lời câu hỏi

1-2 HS trả lời HS khác bổ sung → kết luận

- HS quan sát tranh ý đến mũi tên đường đi, nơi đến xung thần kinh từ nêu chế

- Một HS trình bày chế, lớp bổ sung

- HS tự làm xác định thay đổi cánh tay giải thích:Cơ trước cánh tay to trước cánh tay co lai để gập cẳng tay

* Kết luận:

- Tính chất co giãn

- Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào tơ dày làm tế bào ngắn lại

- Mọi co thể xảy theo chế phản xạ:

Hoạt động 3

Ý NGHĨA CỦA SỰ CO CƠ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

-GV yêu cầu quan sát tranh hính 9.4/SGK/33

CH Sự co có ý nghĩa nào? Có tác dụng với đời sống ?

CH Phân tícg phối hợp hoạt động co giãn 2đầu (cơ gấp) đầu (cơ duỗi) cánh tay nào?

- HS quan sát H 9.4 kết hợp hiểu biết thự tế trả lời câu hỏi

-Đại diện nhóm trình bày → nhóm khác nhận xét bổ

sung đến KL * Kết luận:

-Cơ co làm cho xương chuyển động giúp thể vận động, lao động di chuyển

- Trong thể ln có phối hợp hoạt động nhóm

Kết luận chung HS đọc SGK/ 33 iv kiểm tra - đánh giá

- Hãy đánh dấu vào câu trả lời : Bắp điển hình có cấu tạo a Sợi có vân sáng, vân tối

b Bó sợi

c Có màng liên kết bao bọc, đầu nhỏ, phình to d Gồm nhiều sợi tập trung thành bó

Ngày soạn:15/9/2009 Tiết 10

Bài 10: hoạt động I mụC TIÊU

1 Kiến thức

- Chứng minh dược co sinh công Công sử dụng vào lao động di chuyển

- Trình nguyên nhân co nêu biện pháp chống mỏi - Nêu lợi ích luyện tập cơ, từ mà vận dụng vào đời sống thường xuyên luyện tập thể dục, thể thao lao động vừa sức

2 Kỹ

- Rèn kỹ nãng thu thập thơng tin, khái qt hố - Rèn kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức vận dung lý thuyết vào thực tế để rèn luyện thể

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Máy ghi công sử dụng ghi công kéo với lực khác - Đồng hồ bấm giây hay đồng hồ đeo tay

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

- CH1 : đặc điểm cấu tạo tế bào phù hợp với chức co ? - CH2 : có gập duỗi phận thể co tối đa duỗi tối đa ? ?

- CH3 : ý nghĩa hoạt động co ? C Bài mới:

* Mở bài: Sự co thể mang lại hiệu ? Làm để tăng hiệu hoạt động co cơ, ta nghiên cứu hôm

Hoạt đông

CÔNG CƠ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Yêu cầu HS làmbài tập

mục ▼SGk tr 34 trả lời câu hỏi

- CH: từ tập em có nhận xét sựliên quan giữa: - lực - vật tác dụng?

- CH: Thế công cơ?

- GV nhận xét bổ xung

- Tiếp tục hướng dẫn

nghiên cứu thông tin mục ٱ SGK tr 34 trả lời

- CH; Làm để tính công cơ?

- CH: hoạt động chụi ảnh hưởng yếu tố ? phân tích yếu tố đó?

- GV nhận xét kết bổ sung

- HS nghiên cứu làm tập chọn từ để điền vào ô trống

- 1-2 HS đọc đáp án → HS khác nhận xét

- Trên sơ làm tiếp tục trả lời câu hỏi

- 1-2 HS trả lời HS nêu kết luận

- HS tiếp tục nghiên cứu T.T SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diƯn 1-2 nhóm trả lời - Nhóm khác bổ sung

* Kết luận:- co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức sinh công

- Công phụ thuộc vào : trạng thái thần kinh, nhịp độ lao động, khối lượng vật phài di chuyền

Hoạt động 2

SỰ MỎI CƠ

* Mục tiêu : HS rõ nguyên nhân mỏi từ có biện pháp rèn luyện, b¶o vệ giúp làm việc bền bỉ, lâu dài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

đã bị mỏi chưa? Khi mỏi có tượng ?

- GV giới thiệu máy ghi cơng cách sử dụng Sau để lực kéo cố định 25N cho hs tiến hành thí nghiệm

- Cử nhóm gồm 2HS đếm số lần co ngón tay bấm theo dõi

- CH Khi ngón trỏ co nhiều lần biên độ co có tượng gì?

- Hiện tượng biên độ co giảm dần gọi gì?

-GV nhận xét

- GV hướng dẫn nghiên cứu thông tin ٱSGk tr 10

- CH nguyên nhân dẫn đến mỏi

-Gv nhân xét kết luận - CH mỏi có ảnh hưởng gí đến sức khẻo vá lao động?

- CH Làm để chống mỏi cơ?

- CH học tập lao động để tránh mỏi ta nên làm nào?

hay mỏi cổ viết nhiều, ngồi lâu Hiên tượng tay không co → không cầm bút

- Lần lượt hS lên co công ngón tay trỏ mỏi khơng co

- Các HS khác theo dõi thí nghiệm sau trả lời câu hỏi

HS nhắc lại kết luận

- HS nghiên cứu thông tin SGK liên hệ thực tế để trả lời câu hỏi

-1-2 HS trả lời HS khác nhân xét

- HS nghiên cứu thông tin qua thực tế trả lời câu hỏi

- Khi làm việc lâu biên độ co giảm gọi mỏi

b Nguyên nhân

- Do lượng ô xy cung cấp cho thiếu nên lượng sản sản phẩm tạo điều kiện yếm khí Axít lactíc , axít tích tụ đầu độc gây mỏi co

c Biện pháp chống mỏi - Hít thở sâu

- Xoa bóp

- Cần có thời gian lao động, học tập, nghỉ ngơi hợp lý

Hoạt động 3

THƯỜNG XUYÊN LUYỆN TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN CƠ

* Mục tiêu : Thấy vai trò quan trọng luyện tập phương pháp luyện tập phù hợp

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - CH Những hoạt động

nàođược coi luyện tập cơ?

- CH: Luyên tập thường xun có tác dụng đến hệ ?

- CH Nên có phương pháp luyện tập nàođể có kết tốt?

- GV nhận xét

- HS dựa vào kiến thức học kết hợp với thực tế hoạt động hàng ngày thảo luận để trả lời câu hỏi

- Đai diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung -HS nêu kết luận

* Kết luận :Thường xuyên luyện tâp thể dục, thể thao vừa sức có tác dụng :

- Tăng thể tích

- Tăng lực co làm cho hoạt động tieu hố , tuần hồn , hơ hấp có hiệu - Tinh thần sảng khoái dẫn đến lao động suất cao

Kết luận chung :HS đọc kết luận SGK tr 35 iv kiểm tra đánh giá

- CH: công ?

- CH: Nêu nguyên nhân mỏi biện pháp chóng mỏi ? - CH: Giải thích tượng chuột rút đời sống hàng ngày ?

V DẶN DÒ :

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Thực trò chơi chơi đọc phần em có biết SGk tr 36

Dut ngµy… …/ ./2009

Tuần 6

Ngày soạn:25/9/2009 tiết 11

Bi 11: tiến hóa hệ vận động vệ sinh hệ vận động

I môC TI£U Kiến thức :

- Chứng minh tiến hoá hệ cơ,xương người so với động vật

- Vận dụng đuợc hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể, chống tật bệnh xương thường sảy tuổi thiếu niên

2 Kỹ :

- Rèn kĩ phân tích tổng hợp , tư logic - Nhận biết kiến thưc qua kênh hình kênh chữ - Vận dụng lý thuyết vào thực tế

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn hệ vận động để có thân hình cân đối

ii đồ dùng dạy học - Tranh vẽ xương hộp sọ,xương cột sống, xương bàn chõn cũa người động vật

- Tranh co khác nét mặt

- Tranh tư ngồi học ảnh hưởng đến phát triển cột sống

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

- CH : tình cơng xách túi gạo kg lên cao mét ? Công phụ vào yếu tố nào?

- CH: Giải thích vận động viên bơi, chạy , nhảy , dễ bị chuột rút? C Bài

* Mở : Chúng ta biết người có nguồn gốc từ động vật đặc biệt từ lớp thú Trong q trình tiến hố người khỏi giới động vật Cơ thể người có nhiều biến đồi đặc biệt biến đổi xương

Hoạt động 1

SỰ TIẾN HOÁ CỦA BỘ XƯƠNG NGƯỜI SO VỚI BỘ XƯƠNG THÚ

* Mục tiêu : Chỉ nét tiến hoá xương người so với xương thú Chỉ rõ phù hợp với dáng đứng thẳng , lao động hệ vận động người

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

Bảng 11:So sáng khác xương người xương động vật

Các phần so sánh Ở người Ở thú - Tỷ lệ sọ não /mặt

- Lồi cằm xương mặt

- Lớn - Phát triển

- Nhỏ - Khơng có

- Cột sống - Cong chỗ - Cong hình cung

- Lồng ngực - mở rộng sang bên - Phát triển theo hướng lưng bụng

- Xương chậu - Xương đùi - Xương bàn chân - Xương gót chân

- Rộng

- Phát triển , khoẻ - Xương ngón ngắn , bàn chân hình vịm - Lớn, phát triển phía sau

- Hẹp

- Bình thường

- Xương ngón dài, bàn chân phẳng

- Nhỏ Hoạt động 2

SỰ TIẾN HOÁ CỦA HỆ CƠ NGƯỜI SO VỚI HỆ CƠ THÚ

* Mục tiêu: Chỉ hệ người phân hố thành nhóm nhỏ phù hợp với động tác lao động khéo léo người

Hoạt động thầy HOạt động trò Nội dung - GV hướng dẫn

nghiên cứu thông tin quan sát tranh vẽ - CH : Sự tiến hoá hệ người so với hệ thú thể ?

- GV giúp em phân biệt nhóm thể người

- Cá nhân nghiên cứu thơng tin , quan sát hình 11.4 tr 38 SGK sau trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

-1-2 Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

* Kết luận:

- Gv nêu q trính tiến hố ăn thức ăn chín , sử dụng công cụ ngày tinh xảo , phải xa để tìm thức ăn nên hệ xương người tiến hoá dần đến mức hoàn thiện phù hợp với hoạt động ngày phức tạp , kết hợp với tiếng nói tư phát triển người khác xa so với động vật

tay, gập duỗi ngón tay , đặc biệt ngón - Cơ chân lớn khoẻ - Cơ gập, ngửa thân

Hoạt động 3

VỆ SINH HỆ THẦN KINH

* Mục tiêu:- HS phải hiểu vệ sinh rèn luyện để hệ hoạt động tốt lâu - Chỉ số tật xương có biện pháp rèn luyện để bảo vệ hệ vận động

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV hướng dẫn quan sát tranh vẽ làm tập mục ▼/ tr 39 SGK

- GV nhận xét bổ sung

- CH :liệu em có bị cong vẹo cột sống khơng?

- CH : sau học hôm em làm để khơng bị cong vẹo cột sống ?

- Cá nhân quan sát h 11.5tr 39 SGK → trao đổi nhóm thống trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác bổ sung

HS nêu kết luận

- HS thảo luận toàn lớp đặc biệt ý kiến rút từ thực tế

* Kết luận :

- Để có hệ vận động khoẻ, cân đối cần:

+Chế độ dinh dưỡng hợp lý + Thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng

+ Rền luyện thân thể , lao động vừa sức

- GV khái quát nhận xét HS sau nêu biện pháp chung để bảo vệ cột sống tránh bị cong vẹo

+ Mang vác hai tay + Tư ngồi học ngắn

Kết luận chung :HS đọc KL SGK /39 iv kiểm tra - đánh giá

- Đánh dấu x vào đặc điểm có người khơng có động vật : + Xương sọ lớn xương mặt

+ Lồng ngực nở theo chiều lưng bụng + Cơ nét mặt phân hoá

+ Cơ nhai phát triển

+ Khớp cổ tay linh hoạt

+ Khớp chậu – đùi có cấu tạo hình cầu,hố khớp sâu + Xương bàn chân xếp mặt phẳng

+ Ngón chân đối diiện với bốn ngón

V DẶN DÒ

- Học trả lời câu hỏi sách giáo khoa

- Chuổn bị thực hành :mỗi nhóm chuẩn bị nẹp dài 30-40cm rộng 4-5 cm ; cuộn băng y tế ;4 miếng vải gạc y t

Ngày soạn: 25/9/2009

VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG

I môC TI£U

- HS biết cách sơ cứu gặp người bị gãy xương

- HS biết băng cố định xương bị gãy , cụ thể xương cẳng tay

- Giáo dục ý thức bảo vệ xương, ý thức trách nhiệm với cộng đồng gặp tai nạn

ii đồ dùng dạy học - Mỗi nhúm:

+ Hai nẹp tre hay gỗ dài 30 - 40 cm rộng 4-5 cm dày cm nhẵn , phẳng + cuận băng y tế cuận dài 2m thay cuộn vải

+ mảnh vải kích thước 20 x 40cm thay vải gạc y tế - GV tranh vẽ phóng to h 12.1, 12.2, 12.3, 12.4

III NỘI DUNG VÀ CÁCH TIẾN HÀNH

A Ổn định tổ chức

- Phân chia nhóm thực hành B Kiểm tra cũ :

- Kiểm tra chuẩn bị dụng cụ : nẹp gỗ , băng , vải nhóm C Tiến trình :

* Mở : thự tế lao động, chơi thể dục, thể thao, tham gia giao thơng khơng may bị tai nạn gẫy xương người bị thương người xung quanh xử lý ?chúng ta tìm hiểu hơm

Hoạt động

TÌM HIỂU NGUYÊN NHÂN GẪY XƯƠNG

* HS nắm nguyên nhân gây gẫy xương để từ có biện pháp phịng tránh

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- Gv đưa câu hỏi:

+ Hãy nêu nguyên nhândẫn tới gẫy xương ?

+ Vì nói khả gãy xương có liên quan đến lứa

-HS theo dõi câu hỏi , dựa vào thục tế, tìm hiểu thêm thơng tin SGk tr 40 sau thảo luận để trả lời

tuổi ?

+ Để bảo vệ xương tham gia giao thơng em cần lưu ý điểm ?

+ Khi gặp người bị tai nạn gãy xương có nên nắn lại chỗ xương bị gãy khơng ? sao? Và ta phải làm

- GV nhận xét khái quát

- Đại diện 1-2 nhóm trình bày nhóm khác bổ xung

* Kết luận : Khi bị gãy xương khơng nắn bóp bừa bãi , cần sơ cứu chỗ cách :

+ Đặt nạn nhân nằm yên + Dùng gạc hay khăn nhẹ nhàng lau vết thương

+ Tiến hành sơ cứu băng cố định đưa tới bệnh viện

Hoạt động 2

TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV hướng dẫn quan sát hình nhgiên cứu thơng tin

- CH Nêu phương pháp sơ cứu cho người bị gãy xương cẳng tay - GV nhận xét chốt kiến thức

- GV nêu thêm 1số trường hợp cần có nẹp gỗ bên xương gẫy

- GV tiếp tục hướng

- Cá nhân quan sát hình 12.1và nghiên cứu thơng tin SGk tr 40 ghi nhớ bước sơ cứu - HS trình bày HS khác bổ sung

- HS nhắc lại kết luận

- HS quan sát hình 12.2,12.3, 12.4 đọc

* Kết luận :

dẫn quan sát hình tìm hiểu thơng tin - CH Nêu cách băng bó cố định xương gẫy ?

- GV lưu ý sau băng cố định cần đưa nạn nhân tới bệnh viện

- Gv theo dõi quan sát sửa chữa chấm điểm 1số nhóm

thơng tin SGK tr 41 , từ nêu cách băng bó cố định xương cẳng tay xương cẳng chân - 1hS trình bày

- HS tiến hành làm Yêu cầu cử bạn làm người bị thương bạn tập băng bó lại tiếp tục thay để bạn băng bó lần

- Phương pháp băng bó cố định :

+ Dùng băng y tế chặt từ cẳng tay hay cổ chân lên

+ Làm dây đeo cẳng tay vào cổ (với xương đùi dùng nẹp dài buộc cố định vào thân )

iv kiểm tra - đánh giá

- GV đánh giá chung thực hành ưu, nhược điểm - Cho điểm nhóm làm tốt

- Yêu cầu em làm thu hoạch viết báo cáo tường trình cách sơ cứu băng bó gặp người bị gãy xương

- Yêu cầu dọn dẹp vệ sinh lớp D uyÖt ngày ./ /2009

Ngày soạn:1/10/2009

Tiết 13 Bµi 13 MÁU VÀ MƠI TRƯƠNG TRONG CƠ THỂ I môC TI£U

Kiến thức

- HS cần phân biệt thành phần máu

- Trình bày chức huyết tương hồng cầu - Phân biệt máu, nước mô, bạch huyết

- Trình bày vai trị môi trường Kỹ

- Rèn kỹ thu thập thông tin, quan sát tranh hình để phát kiến thức - Rèn kỹ khái quát , tông hợp , hoạt động nhóm

Thái độ

- Giỏo dục ý thức giữ gỡn, bảo vệ thể chống mỏu ii đồ dùng dạy học

- Tranh vẽ tế bào máu

- Mẫu máu động vật lắng đọng tự nhiên với chất chống đông - HS số nhóm chuẩn bị tiết gà , lợn để đĩa bát

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

CH: Nêu phương pháp sơ cứu băng bó cho người bị gẫy xương cẳng tay

C Bài

* Mở : Chúng ta thường quan sát thấy máu người hay động vật Vậy máu có vai trị với thể ? Ta tìm hiểu thành phần cấu tạo , chức máu

Hoạt động 1

* Mục tiêu :HS thành phần máu gồm tế bào máu huyết tương HS thấy chức huyết tương hồng cầu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV hướng dẫn quan sát mẫu máu đẫ chuẩn bị

- CH Máu đông gồm thành phần ?

- GV hướng dẫn nghiên cứu thông tin SGK cho em quan sát ống nghiệm đựng máu có chất chống đơng để lắng - CH Hãy quan sát rõ phần huyết tương phần tế bào máu?

- Yêu cầu làm tập mục ▼SGK tr 42-43

- GV chốt kiến thức - CH Nêu loại bạch cầu máu ?

-GV hướnh dẫn

- HS quan sát mẫu máu gà , vịt, bị đông thảo luận trả lời

- Yêu cầu nêu

+ Phần máu đông thành cục có màu đỏ + Phần nước có màu vàng

- HS quan sát đối chiếu thí nghiệm SGK ống nghiềm phần máu gồm huyết tương tế bào máu

- Đại diện em trình bày đáp án HS khác nhận xét

HS rút kết luận

- Cá nhân nghiên cứu thông tin mục □ SGK tr 43 → trao đổi nhóm

1 Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu

* Kết luận: Máu gồm :

- Huyết tương lỏng, suốt, có màu vàng chiếm 55% - Tế bào máu gồm: Hồng cầu,bạch cầu, tiểu cầu

nghiên cứu thơng tin SGK.Trao đổi nhóm hồn thành tập mục ▼SGk tr 43

- GV đánh giá câu trả lời HS sau khái quát chức huyết tương hồng cầu

để trả lời câu hỏi - Yêu cầu nêu

+ Khi nước máu khó lưu thơng

+ Huyết tương vận chuyển chất

+ Máu phổi kết hợp với O2 tim đến tế bào Máu tế bào kết hợp với CO2 tim tới phổi - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS rút kết luận

* Kết luận:

- Huyết tương chủ yếu nước số chất dinh dưỡng , muối khống , chất thải Có nhiệm vụ vận chuyển chất

- Hơng cầu có hêmơglơbin (Hb) có khả kết hợp với O2và CO2

+ Hb vận chuyển O2 từ phổi tim đến tế bào

+ Hb vận chuyển CO2 từ tế bào tim đến phổi

-

Hoạt động 2

MÔI TRƯƠNG TRONG CƠ THỂ.

* Mục tiêu : HS thấy vai trị mơi trường thể giúp tế bào liên hệ với môi trường ngồi thơng qua trao đổi chất

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- Hướng dẫn quan sát hình vẽ

- CH môi trường bao yếu tố ?

- CH tế bào thể có trực tiếp trao đổi chất với mơi trường ngồi khơng ?

- CH Tế bào thể muổn trao đổi chất với môi trường ngồi phải thơng qua thành phần nào?

- GVđánh giá phần trả lời HS sơ đồ đồng thời nhấn mạnh mối quan hệ máu, nước mô, bạch huyết qua sơ đồ sau: O2→ phổi → thức ăn→ tiêu hố → nước mơ → tế bào CO2+ chất thải từ tế bào → nước mô → máu → thận phổi để thải ngồi

- CH vai trị mơi trường ?

- Yêu cầu : + Môi trường gồm máu, nước mô, bạch huyết

+ Tế bào thể trao đổi trực tiếp với môi trường gián tiếp với mơi trường ngồi thơng qua mơi trường

- 1-2 HS trình bày đáp án HS khác nhận xét

HS rút kết luận

* Kết luận :

- Môi trường gồm : máu , nước mô, bạch huyết

- Môi trường giúp tế bào trao đổi chất với môi trường

Kết luận chung : HS đọc kết luận SGK tr.44 iv kiểm tra - đánh giá

a Tế bào máu : hồng cầu , bạch cầu , tiểu cầu b Nguyên sinh chất , huyết tương

c Prơtêin, li pít, muối khống d Huyết tương

e Cả a,b,c,d g a,b

- CH Môi trường thể gồm thành phần ?Chúng có quan hệ với ?

V DẶN DÒ

- Học , trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em cú bit

Ngày soạn: 1/10/2009

I môC TI£U Kiến thức

- Học sinh trả lời hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm

- Trình bày khái niệm miễn dịch

- Phân biệt miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo - Có ý thức tiêm phịng bệnh dịch

Kiến thức:

- Rèn kỹ nănh quan sát tranh , nghiên cứu thông tin phát kiến thức - Rèn kỹ khái quát hố kiến thức , kỹ hoạt động nhóm

- Kỹ vận dụng kiến thức giải thích thực tế Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể , rèn luyện thể tăng khả miễn dịch

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- Tranh phóng to hình 14.1, 14.2, 14.3 - Các tư liệu miễn dịch

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

CH : Nêu thành phần máu, chức huyết tương bạch cầu? CH : Mơi trường gồm vai trị môi trường ? C Bài

* Mở : chẳng may bị đứt tay vết thương sưng đỏ,có thể mủ sau vài ngày khỏi Vậy đâu mà tay khỏi đau ?

Hoạt đông

CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU CỦA BẠCH CẦU

*Mục tiêu : Chỉ hàng bảo vệ thể khỏi tác nhân gây bệnh : Đại thực bào ,lim phôB,lim phôT

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

t- Hướng dẫn nghiên cứu thông tin quan sát tranh vẽ

- CH :Thế kháng nguyên ? Kháng thể ?

- CH :Sự tương tác

giữa kháng nguyên kháng thể theo chế ?

- GV nhận xét bổ xung khắc sâu kiến thức

- GV hướng dẫn nghiên cứu thơng tin hình vẽ

- CH : Sự thực bào ? Những loại bạch cầu thường tham gia thực bào ?

- CH: Tế bào B chống lại kháng nguyên ? - CH : Tế bào T phá huỷ tế bào nhiễm vi khuẩn , vi rút cách ?

- GV nhận xét câu trả lời nhóm giảng giải thêm chế bảo vệ thể đại thực bào , tế bào B,

-Một học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét -Học sinh nêu kết luận

-Cá nhân tiêp tục nghiên cứu thông tin quan sát hình vẽ 14.1(tr 45 )→14.4

( tr 46 ) Sgk ghi nhớ sau trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS trình bày hành rào bảo vệ thể

* Kết luận:

- Kháng nguyên phân tử ngoại lai có khả kích thích thể tiết kháng thể

- Kháng thể phân tử prôtein tiết chống lại kháng nguyên

- Sự tương tác kháng ngun kháng thể theo chế chìa khố ổ khoá

- Bạch cầu tham gia bảo vệ thểbằng cách :

+ Thực bào bạch cầu trung tính đại thực bào (hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn tiêu hố )

+ Lim phơ B tiết kháng thể chống lại kháng nguyên

tế bào T

- GV nhắc lại câu hỏi vào

- CH Em giải thích mụn tay sưng tấy lại khỏi

- HS vận dụng kiến thức giải thích

+ Do hoạt động loại bạch cầu tiêu diệt vi khuẩn mụn + Hạch nách tăng sinh bạch cầu nhiễm vi khuẩn

nhiễm bệnh phân tử prôtein đặc hiệu

Hoạt đông MIỄN DỊCH

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV hướng dẫn HS nghiên cứu thông tin lấy thêm số ví dụ tượng miễn dịch thể

- CH: Miễn dịch ? có loại miễn dịch ?

- CH: Sự khác loại miễn dịch gì?

- GV nhận xét , bổ sung đặc biệt lưu ý người miễn dịch người tiếp xúc với môi trường có nguồn bệnh song khơng mắc

- HS nghiên cứu thông tin mục □ SGK tr 46-47 , tự lấy thêm ví dụ miễn dịch → trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày đáp án ,các nhóm khác theo dõi bổ sung

- HS nêu kl

* Kết luận :

bệnh

- GV giảng giải vác xin chế tác động vác xin

- Gv nêu thêm dịch SARS dịch cúm vi rút H5N1gây vừa qua

- CH Hiện trẻ em tiêm phịng loại vác xin ? Tại phải tiêm nhiều loại vác xin ?

- Có loại miễn dịch

+ Miễn dịch tự nhiên khả tự chống bệnh thể

+ Miễn dịch nhân tạo tạo cho thể khả miễn dịch vác xin

Kết luận chung : HS đọc kết luận SGK tr 47

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời

Hãy chọn loại bạch cầu tham gia vào trình thực bào? a Bạch cầu trung tính

b Bạch cầu ưa A xít c Bạch cầu ưa kiềm d Bạch cầu đơn nhân e Lim phô bào

Hoạt động lim phô B?

a Tiết kháng thể vơ hiệu hố kháng nguyên b Thực bào bảo vệ thể

c Tiết chất bảo vệ thể

Tế bào T phá huỷ tế bào thể bị nhiễm bệnh cách ?

a Tiết men phá huỷ màng

V DẶN DÒ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Tìm hiểu cho máu truyền máu

Duyệt ngày ./ /2009

Tuần 8

Ngày soạn:5/10/2009

I MC TIấU

Kiến thức

- HS trình bày chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - HS trình bày nguyên tắc truyền máu sở khoa học Kỹ

- Rèn kỹ quan sát sơ đồ thí nghiệm , kỹ hoạt động nhóm , kỹ vận dụng lý thuyết giải thích tượng liên quan đến đông máu đời sống

3 Thái độ

- giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể , biết bảo vệ thể bị chảy máu giúp đỡ người xung quanh

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- Bảng phụ ghi sơ đồ đơng máu

- Kết thí nghiệm phản ứng nhóm máu - Bảng phụ ghi sơ đồ truyền máu chưa có mũi tên

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

CH Bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể ? CH Phân biệt loại miễn dịch cho ví dụ

C Bài

*: Mở : Cơ thể người có khoảng 4-5 lít máu , bị thương chảy máu khoảng 1/3 lượng máu thể tính mạng thể bị đe doạ Thực tế vối nhữnh vết thương nhỏ máu chảy vài phút chậm dần ngừng hẳn Đó khả tự bảo vệ thể , khả có đâu ?

Hoạt động 1

CƠ CẾ ĐÔNG MÁU VÀ VAI TRỊ CỦA NĨ

* Mục tiêu :HS nêu chế đông máu ý nghĩa đông máu với đời sống

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

-GV hướng dẫn HS nghiên cứu thông tin để trả lời câu hỏi - CH Sự đơng máu có ý nghĩa với sống

- HS nghiên cứu thơng tin SGk tr 48 quan sát sơ đồ đông máu ghi nhớ kiến thức

của thể ?

- CH Sự đông máu liên quan đến yếu tố máu ?

- CH Máu không chảy khỏi mạch đâu?

- CH Tiểu cầu đóng vai trị q trình đơng máu?

- GV nhận xét bổ sung kiến thức chuẩn

-CH Chỉ sơ đồ nêu chế đông máu?

trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày đáp án , nhóm khác theo dõi bổ sung - HS nêu kết luận vai trò tiểu cầu vai trò đông máu

- HS sơ đồ để trình bày chế đơng máu tiểu cầu vỡ giải phóng enzim kết hợp với ca++ biến đổi chất sinh tơ máu thành tơ máu mắc tế bào máu thành khối máu đông

* Kết luận:

- Tiểu cầu có vai trị tiết chất hình thành búi tơ máu ơm giữ tế bào máu thành khối máu bịt kín vết thương - Sự đơng máu có ý nghĩa bảo vệ thể chống máu

Hoạt động 2

CÁC NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU

* Mục tiêu :HS nắm nhóm máu người , nêu nguyên tắc truyền máu

- GV hương dẫn nghiên cứu thông tin SGKvà trả lời

- CH Hồng cầu máu người có loại kháng nguyên ?

- CH Huyết tương máu người nhận có loại kháng thể ?chúng có gây kết dính hồng cầu máu người cho hay khơng ?

- CH Hoàn thành sơ đồ phản ánh mối quan hệ người cho người nhận máu để khơng gây kết dính? - GV nhân xét đánh giá phần kết thảo luận nhóm hồn thiện kiến thức

- GV yêu cầu trả lời câu hỏi mục ▼tr 49 SGK

- CH Để truyền máu không gây tượng tắc mạch ta phải tuân theo nguyên tắc ? - GV bổ sung hồn

- Cá nhân nghiên cứu thí nghiệm kết bảng h15 sau trao đổi nhóm để thống câu trả lời

- Đại diện số nhóm trả lời 1số nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS lên hoàn thiện sơ đồ mối quan hệ

- HS rút kết luận

- HS dựa kiến thức phần vận dụng để trả lời câu hỏi

- Hs nêu nguyên tắc xét nghiệm để chọn nhóm máu , chọn máu - HS nêu kết luận

1 Các nhóm máu

* Kết luận:

- Ở người có nhóm máu ; A, B, AB, O

- Sơ đồ mối quan hệ : A A

O O AB AB B B

2 Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu

thiện kiến thức

Kết luận :HS đọc kết luận chung SGK

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

-Hãy đánh dấu x vào câu trả lời

tế bào máu tham gia vào q trình đơng máu ? a Hồng cầu

b Bạch cầu c Tiểu cầu

Người có nhóm máu AB khơng truyền cho người có nhóm máu O,A,B a Nhóm máu AB hồng cầu có Avà B

b Nhóm máu AB huyết tương khơng có c Nhóm máu AB người có

V DẶN DỊ

- Học ,trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Ơn lại kiến thức hệ tuần hồn lp thỳ

Ngày soạn:5/10/2009

I MỤC TIÊU

Kiến thức

- HS trình bày thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu vai trò chúng

- HS nắm thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trò chúng Kỹ

- Rèn kỹ quan sát nghiên cứu yhông tin phát kiến thức

- Rèn kỹ hoạt động nhóm vận dụng lý thuyết vào thực tế để xác định vị trí tim lồng ngực

Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ tim tránh tác động mạnh vào tim

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- Tranh phong to H 16.1, 16.2 , tranh hệ tuần hồn có thêm hệ bạch huyết

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC A Ổn định tổ chức

B Kiểm tra cũ

CH Nêu chế đông máu ?

CH Nêu nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu C Bài

* Mở : cho HS nhắc lại cấu tạo hoạt động hệ tuần hoàn thú hệ tuần hồn máu người có điểm giống khác với hệ tuần hồn thú , ta nghiên cứu hôm

Hoạt động 1 TUẦN HOÀN MÁU

* Mục tiêu:- HS phần hệ tuần hoàn máu gồm tim hệ mạch

- HS nắm hoạt động hệ tuần hồn vai tro vịng tuần hồn lớn , nhỏ

Hoạt động thÇy Hoạt động trị Nội dung - GV treo tranh phóng

to H 16.1 hướng dẫn quan sát

- CH Hệ tuần hoàn gồm thành phần nào?

- CH Cấu tạo

- Cá nhân tự nghiên cứu thơng tin quan sát hình vễ → trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Yêu cầu :

+Hệ tuần hoàn gồm tim

thành phần ?

- GV đánh giá kết bổ sung thêm đặc điểm máu nửa phải , nửa trái

- CH Mô tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn ?

- CH phân biệt vai trị tim hệ mạch tuần hoàn ? - CH nêu vai trị hệ tuần hồn máu

- GV nhận xét câu trả lời nhóm

các mạch máu (ĐM, TM, MM)

- Đại diện nhóm trình bày kết cách tranh phóng to

→ HS rút kết luận

- HS quan sát h 16.1 lưu ý chiều mũi tên màu máu ĐM,TM sau trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Yêu cầu nêu điểm xuất phát , điểm trao đổi , điểm kết thúc Từ rút vai trò tim hệ mạch

-Đại diện nhóm trình bày → nhóm khác nhận xét

→ HS nêu kl

* Kết luận : Hệ tuần hoàn gồm tim hệ mạch

- Tim có ngăn 2TN,2TT

- Mạch máu có: động mạch, tĩnh mạch , mao mạch

- Vịng tuần hồn lớn vịng tuần hồn nhỏ b Hoạt động vai trò hệ tuần hoàn

- VTH nhỏ : máu đỏ sẫm từ TTP→ ĐM phổi → MM phổi trao đổi khí thành máu đỏ tươi→ TNT

thành máu đỏ sẫm → TMchủ trênvà TMchủ TNP

- Vai trị tim :co bóp tạo lực đẩy máu đỉtong hệ mạch

- Vai trò hệ mạch :dẫn máu từ tim đén tế bào từ tế bào tim

- Vai trị hệ tuần hồn lưu chuyển máu toàn thể Hoạt động 2

LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT

* Mục tiêu : HS dược cấu tạo vai trò hệ bạch huyết việc luân chuyển môi trừơng tham gia bảo vệ thể

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Gv treo tranh 16.2

giới thiệu hệ bạch huyết để HS nắm cách khái quát hệ

- CH Nêu thành phần cấu tạo chủ yếu hệ bạch huyết

- GV nhận xét

- HS quan sát tranh vẽ nghiên cứu thông tin tr 52 SGK trả lời

- HS tranh → HS rút kl

- HS quan sát 16.2

a Cấu tạo hệ bạch huyết

* Kết luận :

- Hệ bạch huyết có phân hệ : phân hệ nhỏ , phân hệ lớn

- Mỗi phân hệ gồm : + Mao mạch bạch huyết

- CH Mô tả đường bạch huyết phân hệ lớn phân hệ nhỏ ?

- CH Hệ bạhc huyết có vai trị ?

- GV bổ sung nêu đáp án chuẩn

tìm hiểu thơng tin SGK trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

- Yêu cầu điểm thu bạch huyết đầu nơi đổ cuối - Các nhóm trìng bày đáp án tranh nhóm khác nhân xét → HS rút kết luận

b.Vai trò hệ bạch huyết

* Kết luận

- Sự luân chuyển bạch huyết hệ mạch :Từ mao mạch BH → mạch bạch huyết nhỏ → mạch bạch huyết lớn → ống bạch huyết→ TM máu

-Vai trò hệ bạch huyết với hệ tuần hồn máu thực chu trình ln chuyển mơi trừờng thể tham gia bảo vệ thể Kết luận : HS đọc kết luận SGK tr 53

IV KIỂM TRA ĐÁNG GIÁ

- Yêu cầu thảo luận nhóm để trả lời + Nêu cấu tạo hệ tuần hoàn máu ?

+ Vịng tuần hồn nhỏ dẫn máu qua đâu có vai trị gì? + Vịng tuần hồn lớn dẫn máu qua đâu có vai trị gì? + Nêu cấu tạo vai trò hệ bạch huyết ?

- Đai diện trình bày thảo luận tồn lớp

V DẶN DÒ

Duyệt ngày ./ /2009

Tuần9 Ngày soạn: 15/10/2009 Tiết 17 Bµi 17 TIM VÀ MẠCH MÁU

I môC TI£U Kiến thức

- Phân biệt loại mạch máu

- Trình bày rõ đặc điểm pha chu kỳ co, giãn tim Kỹ

- Rèn tư suy đoán, dự đoán - Rèn kỹ tổng hợp kiến thức

- Rèn khả vận dụng lý thuyết tập đếm nhịp tim lúc nghỉ sau hoạt động

Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ tim mạch hoạt động, tránh làm tổn thương tim mạch máu

ii đồ dùng dạy học

- Mơ hình tim (tháo, lắp), tim lợn mổ phanh (rõ van tim)

- Tranh hình 17 phóng to, tranh cắt ngang qua ĐM, TM, tranh hình 17.3 phóng to

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

CH Nêu cấu tạo hoạt động hệ tuần hoàn máu ?

CH Nêu cấu tạo hoạt động hệ tuần hoàn bạch huyết? C Bài

* Mở bài: Chúng ta biết tim có vai trị quan trọng co bóp đẩy máu, tim phải có cấu tạo để đảm bảo chức đẩy máu, ta tìm hiểu hôm

Hoạt động 1 CẤU TẠO CỦA TIM

* Mục tiêu: HS ngăn tim, thành tim, van tim cấu tạo phù hợp với chức

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV hướng dẫn nghiên cứu tài liệu quan sát tranh

- CH Trình bày cấu tạo tim?

- HS quan sát H 17.1 SGK /54, quan sát mơ hình tim nêu cấu tạo tim - Yêucầu

+ Nêu vị trí màng tim + Hình dạng tim

+ Kích thước, vị trí TT,TN

- GV đánh giá câu trả lời chốt kiến thức

- GV yêu cầu hoàn thành bảng 17.1

- CH Dự đốn xem ngăn tim có thành mỏnh nhất, ngăn có thành dày nhất?

- CH Dự đoán xem ngăn tim tim với động mạch phải có cấu tạo để máu bơm theo chiều

- Gv ghi dự đốn nhóm lên bảng

- GV tổng kết dự đoán giống

-GV tiếp tục cho nhóm tháo rời mơ hình tim u cầu so sánh với dự đốn nhóm

- 1HS mơ hình trình bày → lớp nhận xét → HS nêu kết luận

- HS dự đoán câu trả lời dựa sở kiến thức trước

→ nhóm thống dự đốn có lời giải thích - Đại diện nhóm trình bày kết q dự đốn nhóm

- HS nhóm tháo,lắp mơ hình tim xcs định vị trí ngăn tim, van tim Nếu có tim thật cho HS mổ phanh rộng tim để quan sát - Các nhóm đối chiếu dự đốn với kết quan sát tự sửa chữa

→ HS nêu KL

* Kết luận

- Tim có hình chóp, ngồi có màng tim bao bọc - TTở phía lớn TN

- TT nối với ĐM, TN nối với TM

b Cấu tạo tim

* Kết luận:

- Tim có ngăn : 2TN, 2TT

- Thành TT dày thành TN

- CH Cấu tạo tim phù hợp với chức thể nào?

- HS phân tích yêu cầu : + Thành TTdày đẩy máu vào động mạch chủ khắp thể

+ Thành TT phải mỏng đẩy máu phổi

chiều tư TN→ TT→ ĐM

Hoạt động 2

CẤU TẠO MẠCH MÁU

* Mục tiêu: Chỉ dược đặc điểm cấu tạo chức loại mạch

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- Gv hướng dẫn quan sát H.17.2 SGK tr 55

- CH So sánh để khác giũa loại mạch máu?

- CH Sự khác giái thích thể ?

- GV gợi ý so sánh cấu tạo thành mạch, lòng thành mạch

- GV treo bảng chuẩn KT

- HS nghiên cứu thơng tin, quan sát hình → trao đổi nhóm hồn thiện phiếu học tập

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS đối chiếu bảng chuẩn sửa chữa

Nội dung Động mạch Tĩnh mạch Mao mạch

-Cấu tạo

thành mạch

-Lòng -Đặc điểm khác

Mô liên kết lớp Cơ trơn dày Biểu bì Hẹp

ĐM chủ lớn có nhiều ĐM nhỏ

Mơ liên kết lớp Cơ trơn mỏng Biểu bì Rộng

Có van chiều TM thể

1 lớp biểu bì mỏng

Rất hẹp

Mạch nhỏ phân nhánh nhiều -Chức Đẩy máu từ tim đến

các quan : vận tốc, áp lực lớn

Dẫn máu từ tế bào tim vận tốc, áp lực nhỏ

Hoạt động 3

CHU KỲ CO GIÃN CỦA TIM

* Mục tiêu:HS nắm trình bày rõ đặc điểm pha chu kỳ co giãn tim

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

GV cho quan sát hình 17.3 làm tập SGK tr 56.57

- CH Mỗi chu kỳ co giãn tim kéo dài giây ? gồm pha ? - CH Sự hoạt động co giãn tim liên quan đến vận chuyển máu nào?

- GV đánh giá kết nhóm hồn thiện kiến thức

- GV nêu TB tim co 75lần / phút số nhịp tim phụ thuộc vào nhiều yếu tố CH Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi ?

- Cá nhân nghiên cứu SGK trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Yêu cầu :

+ 1chu kỳ co giãn tim gồm pha kéo dài 0,8s + Thời gian làm việc 0,4s thợi gian nghỉ 0,4s - Đại diện nhóm trình bày kết tranh H 17.3 → HS nêu kết luận

* Kết luận :

- Chu kỳ hoạt động tim gồm pha

+Pha co tâm nhĩ 0,1S máu từ tâm nhĩ xuống tâm thất

+ Pha co tâm thất 0,3S máu tư tâm thất vào động mạch chủ

+ Pha giãn chung 0,4S tâm thất tâm nhĩ nghỉ ngơi hoàn toàn

- Tim làm việc suốt đời khơng mệt mỏi vì:

+ Tim làm việc nghỉ ngơi nhịp nhàng

iv kiểm tra - đánh giá

GV dùng hình phóng to 17.4 mảnh bìa có ghi tên ĐM, TM, TT, TN gọi 1-2 HS lên gắn vào tranh cho phù hợp , lớp nhận xét , GV cho điểm HS làm

V DẶN DÒ

_ Trả lời câu hỏi tập SGK Đọc mục em có biết Ơn tập từ đầu năm sau kiểm tra tiết gồm phần :Tự luận trắc nghiệm



Ngày soạn: 15/10/2009

Tit 18 Bài 18 VN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH

VỆ SINH HỆ TUẦN HỒN

I mơC TI£U Kiến thức

- Chỉ tác nhân gây hại ý thức biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mạch

-Có ý thức phịng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện hệ tim mạch Kỹ

- Rèn kỹ quan sát nghiên cứu SGK phát kiến thức, kỹ hoạt động nhóm

Thái độ

- Giỏo dục ý thức gữ vệ sinh hệ tim mạch ii đồ dùng dạy học

Tranh vẽ phóng to H 18.1, 18.2 SGK tr58

III HOẠT ĐỘNG DẠY -HỌC

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

CH em nêu vai trò tim hệ mạch ? C Bài

* Mở : Nhiệm vụ vịng tuần hồn đưâmú đến tế bào để thực trao đổi chất, máu vận chuyển hệ mạch đâu?Ta tìm hiểu hơm

Hoạt động 1

SỰ VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV hướng dẫn ng/c SGK

- CH Khi tâm thất co tạo yếu tố hệ mạch ?

- GV bổ sung chốt KT

- GV treo tranh h.18.1 - CH Huyết áp gì? huyết áp tối đa , huyết áp tối thiểu?

- HS ng/c dòng đầu mục phần I tr 58 SGK thảo luận nhóm trả lời - Đại diện HS trả lời HS khác nhận xét

- HS ng/c thơng tin , quan sát hình → thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét

- CH nhận xét thay đối huyết áp hệ mạch, nguyên nhân thay đổi đó?

- Gv bổ sung làm rõ huyết áp giảm từ ĐM→ MM → TM, huyết áp tối đa tối thiểu huyết áp tai ĐM cánh tay mà y tế quy định vị trí huyết áp chuẩn

- CH so sánh vận tốc máu ĐM, TM, MM ?

- Treo tranh vẽ H.18.2 - CH Nêu nguyên nhân gây vận chuyển máu hệ mạch ? - GV khái quát KT

- CH lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều

- HS ng/c thông tin nêu

+ ĐM vận tốc máu 0,5S + MM vận tốc máu 0,001S

+ TM vận tốc máu tăng dần

- Hs thảo luận nhóm trả lời

- HS tổng hợp trả lời trả lời

* Kết luận :

- Khi TT co tạo áp lực mạch máu huyết áp

+ TT co có huyết áp tối đa

+ TT giãn có huyết áp tối thiểu

- huyết áp giảm từ ĐM đến MM đến TM

- Ở ĐM máu vận chuyển nhờ sức đẩy tim co giãn ĐM

- Ở MM máu vận chuyển nhờ sức đẩy tim Tổng tiết diện mao mạch lớn nên vận tốc máu nhỏ - TM máu vận chuyển nhờ sức đẩy tim, co bóp bắp, Lực hút lồng ngực, ta hít vào sức hút tâm nhĩ giãn

hệ mạch tạo từ đâu?

hoạt động phối hợp thành phần cấu tạo tim hệ mạch

Hoạt động 2

CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG TRÁNH

TÁC NHÂN CÓ HẠI VÀ RÈN LUYỆN HỆ TIM MẠCH

1 Cần bảo vệ hệ tim mạch tránh tác nhân gây hại

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV hướng đẫn ng/c thông tin □ tr.59 SGK - CH Nêu nguyên nhân gây hại đối vối hệ tim mạch?

- CH Nêu biện pháp bảo vệ tránh tác nhân có hại cho tim mạch ? - GV đánh giá

- HS ng/c thong tin , thảo luận nhóm trả lời vào phiếu học tập

- Đại diện nhóm trình bày * Kết luận : Các biện pháp phònh tránh tác nhân gây hại

- Khắc phục, hạn chế nguyên nhân làm tăng nhịp tim huyết áp không mong muốn

- Kiểm tra sức khoẻ thường xuyên

- Tiêm phòng bệnh gây hại cho tim mạch

- hạn chế ăn thức ăn mỡ ĐV

2 Các biện pháp rèn luyện hệ tim mạch

- CH Hãy nhận xét mối quan hệ nhịp tim / phút lượng máu bơm lần /1 ngăn tim người bình thường vận

động viên lúc nghỉ ngơi lúc làm việc

- CH Ta có biện pháp để rèn luyện hệ tim mạch ?

- Tập thể dục , thể thao thường xuyên,đều đặn, vừa sức kết hợp với xoa bóp ngồi da

Dut ngµy /… ……/2009

Tuần10

Tiết 19 Soạn ngày17/10/2009

-Nhằm kiểm tra kiến thức học sinh kiến thức chơng I,II.III Thơng qua học sinh giáo viên biết cách rèn kĩ cho chơng

-RÌn tÝnh tù lËp cho học sinh làm Đề bài:(Đề in tËn tay häc sinh) 3. Rót kinh nghiƯm :

Tuần 10

Ngày soạn: 17/10/2009

Tit 20 Bµi 19 THỰC HÀNH : SƠ CỨU CẦM MÁU

- Phân biệt vết thương làm tổn thương động mạch, tĩnh mạch, mao mạch - Rèn kỹ băng bó vết thương

- Biết cách ga rô nắm quy định đặt ga rô

II ĐỒ DÙNG

- GV chuẩn bị đầy đủ: băng, gạc, bông, dây cao su mỏng, vải mềm - HS chuẩn bị theo nhóm người

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A Ổn định tổ chức: phân chia vị trí ngồi nhóm B kiểm tra : Kiểm tra chuẩn bị nhóm C Bài

* Mở : Chúng ta biết máu có vai trò quan trọng với thể bị máu ta cần phải biết sơ cứu cầm máu để hạn chế máu Vậy phương pháp sơ cứu cầm máu ta nghiên cứu hôm

Hoạt động 1

TÌM HIỂU VỀ CÁC DẠNG CHẢY MÁU

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV gợi ý HS nhớ lại vận tốc máu ĐM, TM, MM

- CH qua hiểu biết em nêu biểu dạng chảy máu mao mạch,chảy máu tĩnh mạch, chảy máu động mạch

- GV giúp em hoàn thiện kiến thức

- Cá nhân suy nghĩ vận dụng kiến thức thực tế trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

* Kết luận

- Máu chảy mao mạch , chậm, rỉ máu

- Máu chảy tĩnh mạch nhiều hơn, nhanh - Máu chảy động mạch nhiều mạnh thành tia

Hoạt động 2

TẬP BĂNG BÓ VẾT THƯƠNG

lịng bàn tay băng bó nào?

- GV yêu cầu nhóm HS GV hướng dẫn chu đáo cách băng bó vết thương lịng bàn tay lên tiến hành thao tác băng bó lớp theo dõi

- GV cho nhóm quan sát nêu cách tiến hành

- GV kiểm tra mẫu băng nhóm , yêu cầu gọn, đẹp không gây đau cho nạn nhân

- GV treo tranh vẽ vị trí động mạch chủ yếu thể thường dùng cứu xác định băng bó động mạch cổ tay -GV tiến hành băng bó

- Các nhóm quan sát ghi nhớ , nêu bước thao tác băng bó

- Các nhóm nêu bước

- Các nhóm tiến hành làm theo bước xây dựng

chảy máu mao mạch, tĩnh mạch ( vết thương lòng bàn tay )

- Bước 1: Dùng ngón tay bịt chặt miệng vết thương vài phút

- Bước 2: Sát trùng vết thương = cồn iốt

- Bước 3: Vết thương nhỏ dùng băng dán , vết thương lớn cho vào miếng gạc đặt vào miệng vết thương dùng băng buộc chặt lại (nếu vết thương chảy máu đưa tới bệnh viện )

cho HS giả định bị thương ĐM cổ tay

- CH Cần lưu ý ga rơ?

-GV theo dõi kiểm tra chấm mẫu băng nhóm

- HS quan sát nêu bước tiến hành ý bước khác so với băng tĩnh mạch

- HS: vết thương chân, tay ga rô 15’phải lới ga rô lần Các ĐM khác dùng tay ấn sau băng bó - HS tiến hành làm việc - HS thu dọn mẫu băng

- Bước 1: Dị tìm động mạch phía vết đứt bóp mạnh để máu ngừng chảy

-Bước2: Ga rơ phía vết thương cách cm phía tim

- Bước 3: Sát trùng băng bó → đưa đến bệnh viện cấp cứu

IV HƯỚNG DẪN VIẾT THU HOẠCH

- Trả lời câu hỏi phần kiến thức - Điển bảng phẩn kỹ

V TỔNG KẾT :

Gv nhận xét thực hành việc chuẩn bị, ý thức thực hành kết thc hnh

Duỵệt ngày ./ /2009

CHƯƠNG IV HÔ HP

Tuần 11

Ngày soạn:30/10/2009

Tiết 21 Bµi 20 HƠ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP

Kiến thức

- HS trình bày khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống

- xác định mơ hình quan hơ hấp người nêu chức chúng

Kỹ

- Rèn kỹ quan sát tranh hình, sơ đồ phát kiến thức - Rèn kỹ hoạt động nhóm

Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ quan hô hấp

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- Mơ hình cấu tạo hệ hô hấp, tranh vẽ hệ hô hấp, bảng 20 có thêm cột làm ấm, làm ẩm, bảo vệ phổi, dễ thơng khí

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC A Ổn định tổ chức

B Kiểm tra cũ

- CH nêu thành phần cấu tạo vai trò hệ tuần hoàn

C Bài mới: Hệ tuần hồn đưa máu tới phổi thực trao đổi khí Sự trao đổi khí phổi tế bào hoạt động hơ hấp Vậy hơ hấp gì? Cấu tạo hệ hơ hấp có phù hợp với chức nào? Ta nghiên cứu hôm

Hoạt động 1

KHÁI NIỆM HÔ HẤP

* Mục tiêu : HS trình bày khái niệm hơ hấp, thấy vai trị hơ hấp với thể sống

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV treo tranh giai đoạn q trình hơ hấp, sơ đồ sinh sản tiêu dùng lượng - CH Nêu giai đoạn trình hơ hấp? Mối quan hệ q trình

đó?

- CH Giải thích sơ đồ thuộc giai đoạn q trình hơ hấp?

- GV đua thêm thông tin hô hấp tế bào :

ơ xy +Gluxít → CO2+H2O+ATP(năng lượng cung cấp cho tế bào )

- GV đánh giá bổ sung đặc biệt nêu bật mối quan hệ giai đoạn

- GV bổ sung rõ vai trị hơ hấp

- CH Qua nghiên cứu em nêu hô hâp gì? Vai trị hơ hấp?

- GV chốt lại

- Đại diện HS trả lời câu 1, HS khác nhận xét

- 1HS trả lời câu hỏi 2, HS khác nhận xét

- HS nhắc lại kết luận

* Kết luận:

- Hơ hấp q trình cung cấp O2 cho tế bào laọi CO2do tế bào thải khỏi thể

- Vai trị hơ hấp : Cung cấp O2 cho tế bào để ơxy hố chất hữu tạo lượng cho hoạt động sống tế bào

- Hô hấp gồm giai đoạn : Sự thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào

Hoạt động 2

CÁC CƠ QUAN TRONG HỆ HÔ HẤP CỦA NGƯỜI VÀ CHỨC NĂNG CỦA CHÚNG

- Treo tranh vẽ hệ hơ hấp, đưa mơ hình hệ hơ hấp→ hướng dẫn học tập

- CH Xác dịnh quan hơ hấp mơ hình - GV đánh giá

- CH Nêu chức đường dẫn khí phổi

- GV treo bảng 20 hướng dẫn quan sát

- GV sửa chữa kết luận đáp án

- CH Đường dẫn khí cịn thêm chức gì?

- CH Tại nên thở mũi?Tại họng có tác dụng bảo vệ? - Nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức quan hô hấp?

_ HS quan sát tranh đối chiếu với mơ hình → xác định vị trí quan mơ hình

- HS lên , HS khác nhận xét

→ HS nêu kết luận

- HS quan sát trao đổi đánh dấu vào cột tác dụng tương ứng

- Đại diện HS trả lời , HS khác nhận xét

- HS trả lời

* Kết luận:

- Đường dẫn khí gồm : Mũi → họng → quản → khí quản → phổi, có chức đẫn khí - phổi với nhiều phế nang, cóchức trao đổi khí

- Đường dẫn khí cịn làm ấm, làm ẩm khơng khí bảo vệ phổi

- Các quan hơ hấp có cấu tạo phù hợp với chức

IV KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ

- CH Giải thích thở gắn liền với sống?

- CH Chứng minh quan hô hấp cấu tạo phù hợp với chức năng?

V DẶN DÒ



TuÇn 11

Ngày soạn:30/10/2009

Tit 22 Bài 21 HOT NG HÔ HẤP

I MỤC TIÊU

Kiến thức

- HS trình bày đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi - trình bày chểntao đổi khí phổi tế bào

Kỹ

- Rèn kỹ quan sát tranh hình thơng tin phát kiến thức

- Vận dụng kiến thức liên quan giải thích tượng thực tế kỹ hoạt động nhóm

Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ rèn luyện quan hơ hấp để có sức khoẻ tốt

II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC

- Tranh hình 21.1, 21.2, 21.4 SGK tr 68,70 - Bảng 21 tr 69 SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY -HỌC

CH Hô hấp gì? Vai trị hơ hấp

CH Cơ quan hơ hấp có cấu tạo phù hợp với chức nào?

Hoạt động 1 THƠNG KHÍ Ở PHỔI

* Mục tiêu: HS trình bày chế thơng khí phổi thực chất hít vào thở Thấy phối hợp hoạt động quan: cơ, xương, thần kinh

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV treo tranh vẽ H 21.1 hướng dẫn quan sát - CH Nhận xét thể tích khoang ngực hít vào, thở nguyên nhân dẫn tới thay đổi thể tích?

- CH cử động hơ hấp, nhịp hô hấp? - CH thực chất thơng khí phổi gì? - GV đánh giá bổ sung

- - Treo tranh vẽ H 21.2 - CH Phân biệt khí lưu thơng, khí bổ sung, khí dự trữ, khí cặn

- CH Dung tích phổi thở hít vào bình

- HS tự ng/c tranh thơng tin phần I/68 SGK → trao đổi nhóm hồn thiện câu trả lời

- Đại diện nhóm trả lời HS khác nhận xét → HS nêu kết luận

- HS quan sát hình ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

* Kết luận:

- Cử động hô hấp gồm hít vào thở

thường gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào? - Gv giải thích thêm số thể tích khí

- CH Vì ta nên hít thở sâu

- HS trả lời nhận xét - Dung tích phổi phụ thuộc vào giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khoẻ khả luyện tập

Hoạt động 2

SỰ TRAO ĐỔI KHÍ Ở PHỔI VÀ TẾ BÀO

* Mục tiêu: HS phải trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào khuếch tán chất khí: Ơ xy, CO2

- GV đưa bảng 21 SGK tr 69

- CH Hãy nhận xét thành phần khí CO2, O2 khơng khí hít vào thở ra?

- CH Do đâu có chênh lệch nồng độ chất khí ? - CH Sự trao đổi khí phổi tế bào thực theo chế nào?

- GV đánh giá bổ sung

- GV treo tranh h 21.4 - CH Hãy nêu trao đổi khí phổi tế bào? - Thực chất trao đổi khí phổi gì?

- HS quan sát bảng ng/c thông tin thảo luận để trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

- HS quan sát H 21.4 thảo luận nêu khuyếch tán chất khí phổi tế bào

- Sự trao đổi khí phổi tạo

* Kết luận:

- Nguyên nhân có chênh lệch nồng độ chất khí O2 CO2 tế bào sử dụng O2 thải CO2

- Sự trao đổi khí thực theo chế khuyếch tán

điều kiện cho trao đổi khí tế bào

+ O2 khuyếch tán từ phế vào máu

+ CO2 khuyếch tán từ máu vào phế nang

- Sự trao đổi khí tế bào + O2 khuyếch tán từ máu vào tế bào

+ CO2 khuyếch tán từ tế bào vào máu

IV KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ

- Đánh dấu vào câu trả lời Sự thơng khí phổi do:

a Lồnh ngực nâng lên hạ xuống b Cử động hơ hấp hít vào thở c Thay đổi thể tích lồng ngực d, Cả a,b,c

Thực chất trao đổi khí phổi tế bào a Sự tiêu dùng O2ở tế bào thể

b Sự thay đổi nồng độ chất khí

c Chênh lệch nồng độ chất khí dẫn đến khuyếch tán d Cả a, b, c

V DẶN DÒ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc phần em có biết

Duyệt ngày / ./2009

Tuần 12

Ngày soạn: 5/11/2009

Tit 23 Bài 22 V SINH HÔ HẤP

Kiến thức

- Học sinh trình bày tác hại tác nhân gây nhiễm khơng khí đối vơi hoạt động hơ hấp

- Giải thích sở khoa học việc luyện tập TDTT cách

- Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh vàtích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây ô nhiễm không khí

Kỹ

- Rèn kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế hoạt động nhóm Thái độ

- giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn quan hơ hấp, ý thức bảo vệ môi trường

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Một số hình ảnh nhiễm khơng khí tác hại

- Tư liệu thành tích rèn luyện thể, đặc biệt hệ hô háp

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A.Ôn định tổ chức B Kiểm tra cũ

-CH :Thực chất trao đổi khí phổi tế bào ? -CH : Dung tích sống ?

C Bài

Hoạt động 1

CẦN BẢO VỆ HỆ HÔ HÂP KHỎI CÁC TÁC NHÂN CÓ HẠI

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

-Hướng dẫn nghiên cứu CH: Hãy nêu loại tác nhân gây hại hệ hô hấp ?

CH: Các tác nhân sinh từ đâu ? CH: Những tác hại mà chúng gây đối cới hệ hô hâp ?

- GV đánh giá→ kết luận

- HS nghiên cứu tt □/ I, tr 72 → thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

-Một hs trình bày đáp án, hs khác nhận xét

→ HS nhắc lại

*Kết luận:

CH: Từ tác nhân gây hại ,hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại - HS đưa nhiều biện pháp khác → GV tóm tắt lại vấn đề

CH: Em làm để tham gia bảo vệ môi trường trường, lớp địa phương, gia đình

- HS nắm nguồn gốc tác nhân gây hại → thảo luận đưa biện pháp tránh tác nhân gây hại

- HS trả lời câu hỏi có phân tích sở biện pháp tránh tác nhân gây hại

- HS trả lời yêu cầu nêu được: không vứt rác, xế giấy, khạc nhổ bừa bãi tun truyền cho bạn, bảo vệ thơn xóm xanh, sạch, đẹp

- Tác hại : gây bệnh lao phổi, viêm phổi , bụi phổi

- Biện pháp bảo vệ

+ Xây dựng môi trường

+ trồng nhiều xanh + Không hút thuốc + Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi

Hoạt động 2

CẦN TẬP LUYỆN ĐỂ CĨ MỘT HỆ HƠ HẤP KHOẺ MẠNH

- GV yêu cầu nhắc lại: dung tích sống gì? Thế dung tích sống lý tưởng?

- CH: Vì luyện tập thể thao từ nhỏ cách có dung

- HS nhắc lại khái niệm dung tích sống dung tích sống lý tưởng là: dung tích phổi tối đa thể tích khí cặn tối thiểu

tích sống lý tưởng?

- CH: Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp?

- GV nhận xét ý kiến HS bổ sung

+ Dung tích sống phụ thuộc vào dung tích phổi dung tích khí cặn + Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực

+ Dung tích lồng ngực lại phụ thuộc vào phát triển khung xương sườn

+ Luyện tập tự nhỏ khung xương sườn phát triển - CH: Hãy đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh?

-CH: Q trình luyện tập để tăng dung tích sống phụ thuộc vào yếu tố nào?

thực tế rèn luyện thân → trao đổi nhóm → thốnh câu trả lời - Yêu cầu

+ Tập thường xuyên từ nhỏ tăng thể tích lồng ngực

+ Hít thở sâu đẩy nhiều khí cận ngồi - Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác bổ sung

- HS trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày,

nhóm khác nhận xét * kết luận:

thao vừa sức, từ từ

IV KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ

- CH: môi trường có nhiều tác nhân gây hại cho hệ hơ hấp cần phải làm để bảo vệ mơi trường bảo vệ

V DẶN DÒ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Tìm hiểu hơ hấp nhân tạo

Tuần 12

Ngày soạn: 5/11/2009

Tiết 24 Bµi 23 Thùc Hµnh : HƠ HẤP NHÂN TẠO

I MỤC TIÊU

- Hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo

- Nắm trình tự bước tiến hành hô hấp nhân tạo

- Biết tiến hành phương pháp hà thổi ngạt, phương pháp ấn lồng ngực

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- Chiếu cá nhân - Gối cá nhân

- Gạc cứu thương vải mềm

- Có thể sử dụng đĩa thao tác hà thổi ngạt ép lồng ngực - Mơ hình người cao su

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A Ổn định tổ chức

C Bài thực hành

Hoạt động 1

CẦN LOẠI BỎ CÁC NHUYÊN NHÂN LÀM GIÁN ĐOẠN HÔ HẤP Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

-GV yêu cầu đọc thông tin SGK qua thực tế - CH: Có ngun nhân làm hơ hấp người bị gián đoạn

- GV nêu 1số trường hợp thực tế người bị chết đuối

- HS ng/c SGK tr 75 dể trả lời

- HS trả lời câu hỏi nêu thêm nguyên

nhân khác * Kết luận: Nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp - Khi chết đuối nước vào phổi cần loại bỏ nước - Khi bị điện giật cần ngắt dòng điện

- Khi bị thiếu khí hay hít phải khí độc cần khiêng nạn nhân khỏi khu vực có độc

Hoạt động 2

TIẾN HÀNH HÔ HẤP NHÂN TẠO

* Mục tiêu: HS nắm bước tiến hành hà thổi ngạt ấn lồng ngực - GV sử dụng đĩa CD

hay dùng người cao su tiến hành thao tác làm hô hấp nhân tạo -CH: Phương pháp hà thổi ngạt tiến hành nào?

-HS quan sát tranh vẽ 23.1 quan sát GV làm Kết hợp ng/c thông tin SGK tr.76 sau nêu bước tiến hành

- 1HS nêu bước tiến hành, HS khác nhận

1 Phương pháp hà thổi ngạt

- CH: Phương pháp cần lưu ý gì?

-GV hướng dẫn

- CH: Thực phương pháp ấn lồng ngực theo nhóm

- GV giám sát nhóm, giúp đỡ nhóm yếu có thao tác chưa xác - GV gọi 1-2 nhóm lên kiểm tra

- CH: Thực phương pháp cần có lưu ý gì?

xét

- HS miệng cứng bịt miệng thổi mũi - Tim ngừng đập xoa bóp ngực

- HS quan sát tranh H 23.2và ng/c thơng tin SGKtr 76

- Các nhóm tiến hành thay

- 1-2 nhóm biểu diễn thao tác phương pháp ấn lồng ngực, nhóm khác theo dõi bổ sung

- HS tìm hiêủ SGK trả lời

- Đặt nạn nhân nằm ngửa - Bịt mũi nạn nhân

- Tự hít đầy sau ghé mơi sát miệng nạn nhân thổi hết mức vào phổi

- Ngừng thổi hít vào lại thổi tiếp

- Thổi liên tiếp 15-20 lần/ phút nạn nhân hô hấp bình thường

2 Phương pháp ấn lồng ngực

* Các bước tiến hành - Đặt nạn nhân nằm ngửa - Dùng tay sức nặng thể ép vào ngực nạn nhân cho khơng khí phổi bị ép ngồi sau đưa tay nạn nhân phía đầu nạn nhân

- Thực liên tục 15-20lần / phút

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần thu hoạch Phần kiến thức

Phần kỹ

V NHẬN XÉT GIỜ THỰC HÀNH

- Ý thức chuẩn bị - Ý thức thực hành - Kết thực hành - Thu dọn vệ sinh

VI DẶN DỊ

- Hồn thành phần thu hoạch vào thực hành

Dut ngµy… …/ /2009



CHƯƠNG V TIấU HO

Tuần 13

Ngày soạn:10/11/2009

Tit 25 Bµi 24 TIÊU HỐ VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HOÁ

Kiến thức

- HS trình bày nhóm chất thức ăn, hoạt động trình tiêu hố, vai trị tiêu hố với thể người

- HS xác định hình vẽ mơ hình quan hệ tiêu hoá người Kỹ

- Rèn kỹ quan sát tranh hình, sơ đồ phát kiến thức - Phát triển tư tổng hợp, lơ zích

- Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiêu hoá

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - Sơ đồ H 24.1, 24.2, 24.3

- Bảng 24 quan ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC A Ổn định tổ chức

B Kiểm tra cũ

- GV thu báo cáo thu hoạch thực hành trước C Bài

* Mở : Hàng ngày ăn loại thức ăn nào? Và thức ăn biến đổi nào? ta tìm hiểu hơm

Hoạt động 1

THỨC ĂN VÀ SỰ TIÊU HOÁ

* Mục tiêu : HS trình bày nhóm thức ăn có chất vơ chất hữu Các hoạt động q trình tiêu hố vai trị tiêu hố

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- CH: Em kể loại thức ăn bữa ăn hàng ngày?

- GV ghi loại thức ăn HS kể

- GV đưa thông tin thức ăn giầu P, L, G - CH: Trong thức ăn có loại chất gì?các

- HS dựa vào bữa ăn hàng ngày kể tên loại thức ăn

chất chất hữu cơ, chất chất vô cơ?

- GV treo sơ đồ trình biến đổi thức ăn H.24.1 SGk tr 78 yêu cầu quan sát

- CH: Các chất thức ăn không bị biến đổi mặt hố học q trình tiêu hố?

- Các chất biến đổi mặt hoá học qua q trình tiêu hố?

- CH: Các chất sau biến đổi có điểm khác với chất chưa biến đổi mặt hoá học?

- GV treo sơ đồ q trình tiêu hố thức ăn

- CH: Q trình tiêu hố thức ăn gồm hoạt động nào? Hoạt động quan trọng?

- CH: Nêu vai trị q trình tiêu hoá thức ăn?

- HS rút KL

- Cá nhân ng/c thông tin kết hợp quan sát sơ đồ sau trao đổi nhóm thống câu trả lời

-1 vài nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét - Yêu cầu HS phân biệt

+ Chất chưa biến đổi mặt hố học chất phức tạp ( thơ)

+ Chất biến đổi mặt hoá học chất đơn giản, hoà tan ( tinh)

- HS ng/c sơ đồ H 24.2 SGK tr 78 sau thảo luận trả lời

- Yêu cầu nêu trình song thấy hoạt động tiêu hoá thức ăn hấp thu chất dinh dưỡng quan trọng

- HS trình bày đáp án

* Kết luận :

- GV nhận xét bổ sung - Hoạt động tiêu hoá gồm : Ăn, đẩy thức ăn, tiêu hoá thức ăn, hấp thu chất dinh dưỡng, thải phân

- Vai trị : Nhờ q trình tiêu hố thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng thải cặn bã

Hoạt động 2

CÁC CƠ QUAN TIÊU HOÁ

* Mục tiêu : HS xác định quan tiêu hoá thể người - GV treo tranh vẽ, đưa

mơ hình, hướng dẫn quan sát

- CH: Hãy xác định mơ hình vị trí quan tiêu hố người - CH: Việc xác định vị trí quan hố có ý nghĩa gì?

- GV nhận xét đánh giá

- CH: quan tiêu hoá tham gia

- Hs ng/c H 24.3 SGK tr 79 đối chiếu mơ hình cấu tạo người

- HS lên mơ hình vị trí quan hệ tiêu hoá, HS khác nhận xét

- HS xác định thể vị trí số quan tiêu hoá gan, dày, ruột non, ruột già, ruột thừa

- HS hoàn thiện bảng 24 - HS lên bảng điền - HS nêu KL quan tiêu hoá

* Kết luận :

vào hoạt động q trình tiêu hố nào?

- Tuyến tiêu hoá gồm : Tuyến nước bọt, tuyến gan, tuyến tụy, tuyến vị, tuyến ruột

Kết luận chung : HS đọc LK SGK tr 80

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

Đánh dấu vào câu trả lời Các chất thức ăn gồm

a Chất vô cơ, chất hữu cơ, muối khoáng b Chất hữu cơ, vi ta min, prơtêin, li pít c Chất vơ cơ, chất hữu

Vai trò tieu hoá là:

a Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng thể hấp thu b Biến đổi mặt lý học hoá học

c Thải chất cặn bã khỏi thể d Hấp thụ chất dinh dưỡng cho thể e Cả a, b, c, d

g Chỉ a c

V DẶN DÒ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Kể bảng 25 vào tập

Tuần 13

Ngày soạn:10/11/2009

Tit 26 Bµi 25 TIÊU HỐ Ở KHOANG MIỆNG

I MỤC TIÊU

- HS trình bày hoạt động tiêu hố diễn khoang miệng

- HS trình bày hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản đến dày

Kỹ năng: Rèn kỹ :

- Nghiên cứu tranh hình, thơng tin tìm kiến thức - Khái quát hoá kiến thức

- Hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn miệng - Ý thức giữ vệ sinh ăn không cười đùa

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh phóng to H 25.1, 25.2, 25.3 - HS kẻ bảng 25 vào

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

CH: Nêu vai trò trình tiêu hố đời sống người C Bài

* Mở : Tại nhai kỹ cơm, hay bánh mì miệng lại thấy có vị để hiểu rõ điều ta tìm hiểu hơm

Hoạt động 1

TIÊU HOÁ Ở KHOANG MIỆNG

* Mục tiêu: HS hoạt động tiêu hoá chủ yếu khoang miệng biến đổi lý học phần biến đổi hoá học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV treo tranh vẽ H.25.1 - CH: Quan sát xác định sơ đồ quan khoang miệng? - CH: Khi thức ăn vào miệng có hoạt động xảy ra?

- CH: Các quan

- HS quan sát tranh xác định quan khoang miệng

khoang miệng tham gia vào hoạt động nào?

- CH: Nêu tác dụng hoạt động khoang miệng thức ăn? - GV đánh giá bổ sung

- GV treo tranh H.25.2 - CH: Quan sát tranh nêu tác dụng enzim amilaza điều kiện hoạt động enzim này? - CH: Khi nhai cơm lâu miệng ta có cảm giác sao?

- 1HS trả lời HS khác nhận xét

- HS nêu KL

- HS tiếp tục quan sát tranh để trả lời câu hỏi nêu bật tác dụng enzim nước bọt

-

HS hoàn thiện bảng 25

* Kết luận:

- Tiêu hoá miệng + Răng nhai thức ăn

+ Lưỡi,cơ môi, má đảo trộn thức ăn

+ Tuyến nước bọt tiết nước bọt

- Tác dụng :

+ Làm mềm nhuyễn thức ăn tạo viên thức ăn + Enzim amilaza biến đổi tinh bột thành đường man tô

Bảng 25 Hoạt động biến đổi thức ăn khoang miệng

Biến đổi thức ăn khoang miệng

Các hoạt động tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lí học - Tiết nước bọt - Nhai

- Đảo trộn thức ăn

- Các tuyến nước bọt

- Răng

- Răng lưỡi môi má

- Làm ươt, mềm thức ăn

- Tạo viên thức ăn - Răng, lưỡi, môi má

- Tạo viên thức ăn vừa nuốt

Biến đổi hoá học - Hoạt động enzim amilaza nước bọt

- Enzim amilaza - Biến đổi phần tinh bột thành đường man tô zơ

- HS nêu :

+ Nhai kỹ tạo điều kiện cho biến đổi lí học + Sự biến đổi lí học có vai trò chủ yếu

- CH: Tại cân phải nhai kĩ thức ăn ?

-CH : Trong hai q trình biến đổi trên, biến đổi lí học hay hố học chủ yếu ? ?

Hoạt động 2

NUỐT VÀ ĐẨY THỨC ĂN QUA THỰC QUẢN

*Mục tiêu: hs trình bày hoạt động nuốt đẩy thức ăn, liên hệ với thực tế - Gv treo tranh vẽ h.25.3

- Gv Treo tranh vẽ h.25 sgv

- Hướng dẫn nghiên cứu t.t

CH: Nuốt diễn nhờ quan chủ yếu , có tác dụng ?

CH: Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày tạo ?

CH : Thức ăn qua thực quản có biến đổi mặt lý học không ?

- Hs nghiên cứu t.t/ 82 - Quan sát tranh vẽ → trao đổi nhóm thống trả lời

Gv nhận xét đánh giá → hs hoàn thiện kiến thức

CH : Khi uống nước, q trình nuốt có giống nuốt thức ăn khơng ? - Gv nhận xét giải thích rõ

→ Hs nêu kết luận

- HS vận dụng kiến thức trả lời

* Kết luận :

- Nhờ hoạt động lưỡi thức ăn đẩy xuống thực quản

- Thức ăn qua thực quản xuống dày nhờ hoạt động quan thực quản

Kết luận chung sgk / 83

HS đọc kết luận chung SGK

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

Đánh dấu vào câu trả lời

1.Quá trình biến đổi thức ăn khoang miệng gồm : a Biến đổi lí học

b Nhai đaỏ trộn thức ăn c.Biến đổi hoá học d.Tiết nước bọt e.Cả abcd g.Chỉ a c

2.Loại thưc ăn đươc biến đổi khoang miệng : a.Prơ tít, tinh bột ,lipít

b.Tinh bột chín

c.Prơ tít, tinh bột, hoa d.Bánh mì, mỡ thực vật

V DẶN DỊ :

- Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị nước bọt, nước cơm làm thực hành

Dut ngµy… …./ /2009

Ngày soạn: / 12/2009 Ng y dà ạy: / 12/2009

Tiết 27 Bµi 26 THỰC HÀNH: TÌM HIỂU

HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT

I MỤC TIÊU

- HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện đảm bảo cho enzim hoạt động

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Dụng cụ cho tổ - ống nghiệm nhỏ - Giá để ống nghiệm - Đèn cồn, giá đun - Ống đong chia độ - 1cuộn giấy đo PH - phễu nhỏ lọc

- bình thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh, nhiệt kế Vật liệu

- 10 ml nước bọt lỗnh 25% lọc qua bơng - 10 ml hồ tinh bột chín 1%

- Dung dịch HCL 2% - Dung dịch iốt

III NỘI DUNG VÀ CÁCH TIẾN HÀNH

A Ổn định tổ chức : Phân nhóm thực hành B Kiểm tra việc chuẩn bị hồ tinh bột HS C Nội dung thực hành

* Mở : em biết nhai cơm lâu thấy tinh bột biến đổi thành đường nhờ tác dụng enzim Bài thực hành giúp ta chứng minh điều GV làm thí nghiệm : tinh bột + iốt→ màu xanh ( ghi vào góc bảng)

Hoạt động 1

CHUẨN BỊ THÍ NGHIỆM

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu tổ

báo cáo việc chuẩn bị

- Các tổ báo cáo

- Nhận dụng cụ nhóm

- Chuẩn bị dán nhãn ống nghiệm

- Lấy nước bọt hồ lỗng tỷ lệ 1/4và lọc qua bơng thấm - Đun sơi 2ml nước bọt - Bình thuỷ tinh có nước 37o

Hoạt động 2

TIẾN HÀNH CÁC BƯỚC THÍ NGHIỆM

a Bước 1: Chuẩn bị

- Yêu cầu HS ng/c SGk nêu trình chuẩn bị

HS đọc thơng tin SGk trình bày bước

- Chú ý rót nguyên vật liệu khơng để rớt ra, xác, nhanh gọn

b Bước : Tiến hành

- Gv hướng dẫn cách dùng giấy đo PH - Và đặt thí nghiệm sơ đồ h.26

- Kẻ bảng 26.1

A, B, C, D ống ml đặt vào giá - Dùng ống đong khác để lấy vật liệu khác

+ ống A thêm 2ml nước lã + ống B thêm 2ml nước bọt

+ ống C thêm ml nước bọt đun sôi + ống D thêm ml nước bọt + giọt HCL

* Các thao tác cần HS làm HS khác quan sát phải nắm bước

- Đo độ PH ống nghiệm → ghi vào

- Đặt thí nghiệm H.26 không máy đo mà dùng đèn cồn để đun nước có nhiệt kế theo dõi nhiệt độ để 37 độ - Hs Điền kết quan sát vào bảng 26.1 Hoạt động 3

KIỂM TRA KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM VÀ GIẢI THÍCH HIỆN TƯỢNG

Bảng : Kết thí nghiệm hoạt động enzim nước bọt

Các ống nghiệm

Hiện tượng (Sắc màu với Iốt )

Giải thích

A Màu xanh Nước lã không biến đổi tinh bột B Khơng đổi màu Nước bọt có enzim làm biến đổi t.bột C Màu xanh Nước bọt đun sôi làm hoạt tính

enzim

D Màu xanh Hcl làm PH↓ nên enzim nước bọt không hoạt động làm biến đổi tinh bột GV :Gợi ý ống có màu

xanh, chứng tỏ cịn tinh bột→ ống không đổi màu

- Hs quan sát tượngđổi màu với thuốc thử Iốt

→tinh bột khơng cịn dựa vào phản ứng màu xanh tinh bột iốt → KL

* Kết luận :

-Enzim nước bọt biến đổi tinh bột thành đường

-Enzim nước bọt hoạt động môi trường kiềm điều kiện nhiệt độ thể

4 Đánh giá thực hành.

- Ý thức chuẩn bị - Ý thức thực hành

- Kết thực hành : Cho điểm số nhóm tốt ,

5.Hướng dẫn nhà:

- Thu dọn ,rửa đồ dùng

Tuần 14

Ngày soạn:

Tit 28 Bµi 27 TIÊU HỐ Ở DẠ DÀY

I MỤC TIÊU

Kiến thức : Trình bày q trình tiêu hố dày gồm: - Các hoạt động

- Cơ quan hay tế bào thực hoạt động - Tác dụng hoạt động

Kỹ : Rèn kỹ : - Dự đoán kiến thức

- Quan sát tranh hình dự đốn kiến thức - Hoạt động nhóm

Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ dày

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh phóng to H.27.1 SGK - HS kẻ bảng 27 vào tập

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

CH: Em thiết kế thí nghiệm tìm hiểu tác dụng en zim nước bọt rút kết luận

C Bài

* Mở : Chúng ta biết thức ăn tiêu hoá phần khoang miệng Vậy vào đến dày chúng tiếp tục tiêu hố nào? Ta tìm hiểu hôm

Hoạt động 1 CẤU TẠO DẠ DÀY

* Mục tiêu: HS cấu tạo dày, cấu tạo phù hợp với chức

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV hướng dẫn nghiên cứu nêu câu hỏi

- CH: Dạ dày có cấu tạo nào?

- CH: Căn vào đặc điểm cấu tạo dự đốn xem dày có hoạt động tiêu hố nào?

- u cầu HS trình bày tranh lớp quan sát

- GV ghi điều nhóm dự đốn lên bảng hỏi lý dự đốn, điều giải hoạt động sau

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức cấu tạo dày

- Yêu cầu nêu

+ Hình dạng, kích thước + Cấu tạo thành dày + Tuyến tiêu hoá

+ Dự đốn hoạt động - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét

- HS nêu kết luận

* Kết luận:

- Dạ dày có hình túi dung tích lít

- Thành dày có lớp : Lớp màng ngồi, lớp cơ, lớp niêm mạc - Lớp dày, khoẻ gồm: vòng , dọc, xiên - Lớp niêm mạc có tuyến vị

Hoạt động 2

TIÊU HOÁ Ở DẠ DÀY

* Mục tiêu: HS tế bào tham gia vào hoạt động tiêu hoá tác dụng dụng hoạt động tiêu hố thức ăn

- Giáo viên hướng dẫn + Yêu cầu sửa bảng 27 thành quan hay tế bào thực

- Gv cho HS chữa cách :

+ Kẻ sẵn bảng 27 → HS

- Cá nhân nghiên cứu T.T Sgk trang 87,88 →ghi nhớ t.t

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập ( bảng 27 )

ghi kết

- Sau Hs nhận xét bổ sung → Gv đánh giá chung

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức bảng

đơngj /*- GV thơng báo dự đốn nhóm nhóm cịn thiếu → bổ sung

động tác dụng - Đại diện nhóm trình bày đáp án trước lớp → nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa ( cần )

- Các nhóm xem lại dự đốn ban đầu đánh giá bổ sung

]

ươ

Bảng chuẩn : hoạt động biển đổi thức ăn dày

Biến đổi thức ăn dày

Các hoạt động tham gia

Cơ quan hay tế bào thực

Tác dụng hoạt Sự biến đổi lý

học

- Sự tiết dịch - Sự co bóp dày

- Tuyến vị

- Các lớp dày

- Hồ lỗng thức ăn - Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị

Sự biến đổi hoá học

Hoạt động enzim pép xin

Enzim pép xin Phân cắt prôtêin chuỗi dài thành prôtêin chuỗi ngắn 3-10 a xít amin - GV đưa câu hỏi

- CH: Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan, phận nào?

- CH: Loại thức ăn glu xít li pít tiêu hố

- Hoạt động nhóm dụa vào nội dung bảng 27và thông tin SGK → trao đổi thống câu trả lời - Yêu cầu

ở dày nào?

- Gv nhận xét đánh giá

-CH: Thử giải thích prơtêin thức ăn bị dịch vị phân huỷ prôtêin lớp niêm mạc dày lại bảo vệ khơng bị phân huỷ?

vịng mơn vị

+ Glu xít, lipít biến đổi mặt lý học - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung

- HS nêu KL

- Hs đưa câu trả lời lớp thảo luận

* Kết luận :

- Các loại thức ăn lipít, glu xít biến đổi mặt lý học

- Thời gian thức ăn lưu lại dày từ 3- h

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

- Đánh dấu vào câu trả lòi

Loại thức ăn biến đổi mặt lý học , hố học dày? a Prơtêin

b Glu xít c lipít d khoáng

Biến đổi lý học dày gồm a Sự tiết dịch

b Sự co bóp dày c Sự nhào trộn thức ăn d Cả a,b,c

e Chỉ a,b

Biến đổi hoá học dày gồm a Tiết dịch vị

V DẶN DÒ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

Tuần 15

Ngày soạn:

Tit 29 Bµi 28 TIÊU HỐ Ở RUỘT NON

Kiến thức: HS trình bày q trình tiêu hố ruột non gồm : - Các hoạt động

- Các quan hay tế bào thực hoạt động - Tác dụng kết hoạt động Kỹ

- Rèn kỹ hoạt động với SGk, kỹ hoạt động nhóm, tư dự đoán Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ quan tiêu hoá

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh vẽ H 28.1, 28.2 SGK tr 90 - Bảng phụ tương tự 27

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Ổn định tổ chức

B Kiểm tra cũ

CH: Nêu biến đổi lý học hoá học thức ăn dày ? thức ăn dày xuống ruột nhờ đâu?

C Bài

* Mở : Thức ăn miệng dày biến đổi phần prôtêin glu xit, biến đổi tiếp tục diễn ruột non Để hiểu rõ ta tìm hiểu hôm

Hoạt động 1 RUỘT NON

* Mục tiêu : HS rõ cấu tạo ruột non, đặc biệt lớp niêm mạc có nhiều tuyến tiêu hố phù hợp cho biến đổi hoá học

Hoạt động của thầy

Hoạt động trò Nội dung

- GV hướng dẫn nghiên cứu

- CH: Chỉ tranh vẽ cấu tạo ruột non? - CH trình bày cấu tạo ruột non? Dự đoán xem ruột non có hoạt động tiêu hố nào?

- HS ng/c thông tin mục ٱ/SGk tr 90 quan sát tranh 28.1, 28.2 ghi nhớ kiến thức

→ trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

- GV hS trình bày dự đoán biến đổi ghi nhớ để hết phần đánh giá sai

- CH: so sánh cấu tạo thành ruột thành dày?

tạo ruột non

- HS khác trình bày cấu tạo ruột non dự đoán hoạt động tiêu hoá ruột non

- HS tự rút kết luận cấu tạo ruột non

- Giống có lớp - Khác nhau: Lớp mỏng có dọc, vịng

* Kết luận : - Ruột non dài

- Thành ruột có lớp + Ngồi màng mỏng

+ lớp trơn mỏng ( có dọc, vịng )

+ lớp niêm mạc + Lớp niêm mạc có tuyến ruột tiết dịch ruột chất nhày

Hoạt động 2

TIÊU HOÁ Ở RUỘT NON

* Mục tiêu: HS thành phần tham gia vào hoạt động tiêu hoá tác dụng tiêu hố thức ăn

- GV hướng dẫn nghiên cứu thông tin nêu câu hỏi

- CH: Nêu chế đóng mở mơn vị ?

- CH: Thức ăn xuống ruột non có chịu biến đổi lý học không? Biểu nào?

- CH: Sự biến đổi hoá học

ở ruột non loại thức ăn nào?

- CH: Vai trò lớp thành ruột non gì?

u cầu hồn thành bảng kẻ tập

- Gv đánh giá nhận xét câu trả lời nhóm yêu cầu đối chiếu với dự đoán phần xem hay sai?

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét

- Hs hồn thành bảng

Bảng hoạt động tiêu hoá thức ăn dày

Biến đổi thức ăn ruột

Hoạt động tham gia Cơ quan tế bào thực

Tác dụng hoạt động

1 Biến đổi lý học

- Tiết dịch

- Muối mật tách lipít thành giọt nhỏ biệt lập

- Tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến ruột

- Tuyến gan

- Thức ăn hồ lỗng trộn dịch

- Phân nhỏ thức ăn lipít

2.Biến đổi hoá học

- Hoạt động enzim dịch tuỵ, dịch ruột

- Hoạt động dịch mật

- Enzim dịch tuỵ, dịch ruột

- Muối mật

- Tinh bột biến đổi thành đường đơn - Prơtêin biển đổi thành a xít amin -Lipít biến đổi thành gly xerin a xít béo

- CH: So sánh biến đổi lý học so với biến đổi hoá học ruột non?

- CH: Vai trò lớp oqr thành ruột non gì? - CH: Làm để

- HS thảo luận dựa vào bảng

- Yêu cầu nêu

ăn thức ăn biến đổi hoàn toàn thành chất dinh dưỡng?

học mạnh mẽ dịch tuỵ, dịch ruột có đủ loại enzim tiêu hoá hết loại thức ăn

+ Cơ trơn ruột có tác dụng co bóp đẩy thức ăn

- ăn chậm, nhai kỹ miệng , đén dày ruột thức ăn thấm dịch tiêu hoá → biến đổi hoá học triệt để

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

- Đánh dấu x vào câu trả lời

Các chất thức ăn biến đổi hoàn toàn ruột non a Prơtêin

b Lipít c Glu xít d Cả a,b,c e Chỉ a, b

Ở ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu a Biến đổi lý học

b Biến đổi hoá học c Cả a, b

V DẶN DÒ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Kẻ bảng 29 vào tập

TuÇn 15

Ngày soạn:

Tit 30 Bài HẤP THU CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN

I MỤC TIÊU

Kiến thức

- Nắm đường vận chuyển chất dinh dưỡng từ ruột non tới quan, tế bào

- Nắm vai trò gan đường vận chuyển chất dinh dưỡng - Nắm vai trò ruột già q trình tiêu hố thể

- HS trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá mức độ tác hại - Chỉ biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá đảm bảo tiêu hố có hiệu Kỹ năng: Rèn kỹ năng:

- Thu thập kiến thức từ tranh hình, thơng tin - Khái qt hoá, tư tổng hợp

- Hoạt động nhóm

Thái độ: Giáo dục ý thức giữ vệ sinh ăn uống chống tác hại cho hệ tiêu hoá

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh phóng to H 29.1, 29.2, 29.3 SGk tr 93,94

- Tư liệu vai trò gan hấp thu chất dinh dưỡng - Bảng 29 SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

CH Hoạt động tiêu hố chủ yếu ruột non gì?

CH: Với phần bữa ăn đầy đủ chất tiêu hố diễn có hiệu thành phần chất dinh dưỡng sau tiêu hố ruột non gì?

C Bài

* Các chất sau tiêu hố hấp thu nào? Ta tìm hiểu hôm Hoạt động

HẤP THU CHẤT DING DƯỠNG

* Mục tiêu: Khẳng định ruột non nơi hấp thu chất dinh dưỡng Cấu tạo ruột non phù hợp với hấp thu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- Gv hướng dẫn ng/c thông tin quan sát tranh đua câu hỏi - CH: Ruột non có cấu tạo phù hợp với hấp thu chất nào? - Gv gợi ý diện tích

- HS quan sát H 29.1và ng/c thông tin khổ dầu mục ٱ/SGk tr 93 ghi nhớ kiến thức → thảo luận nhóm dựa kiến thức gợi ý gv

hấp thu quan hấp thu

- Gv đánh giá chốt lại kiến thức

- Sơ đồ H29.3 Gv nêu qua mà khơng phân tích

+ Các đặc điểm cấu tạo ruột làm tăng diện tích bề mặt từ mà tăng diện tích hấp thu

+ Sự có mặt mạng mao mạch lông ruột thành ruột

- số hS trình bày đáp án → HS khác nhận xét

-HS nêu KL * Kết luận: Cấu tạo ruột non phù hợp với hấp thu chất

+ Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp

+ Thành ruột có nhiều lơng ruột lơng cực nhỏ + Ruột dài tổng diện tích bề mặt tới 500m2

+ Mạng lưới mao mạch máu bạch huyết dày đặc lông ruột thành ruột

Hoạt động 2

CON ĐƯỜNG VẬN CHUYỂN, HẤP THU CÁC CHẤT VÀ VAI TRÒ CỦA GAN

* Mục tiêu: rõ đường vận chuyển chất, đường máu bạch huyết Nêu vai trò quan trọng gan

- Gv hướng dẫn đưa câu hỏi

- CH; Gan có vai trị đường vận chuyển chất dinh dưỡng đến tim

- HS hoàn thành bảng 29 - Gv kể bảng 29 để

-HS tự ng/c thông tin quan sát h 29.3 SGk tr 94 kết hợp kiến thức 28 → trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi thống nội dung bảng 29

nhóm chữa

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức cách khái quát hố tranh hình

nhóm trình bày lời, nhóm khác bổ sung

- Vai trị gan

+ Điều hoà nồng độ chất dự trữ gan + Khử độc

Bảng 29 đường vận chuyển chất

Các chất dinh dưỡng hấp thu vận chuyển theo đường máu

Các chất dinh dưỡng hấp thu va fvận chuyển theo đường bạch huyết - Đường glucô

- A xít béo gli xe rin( 30%) - A xít amin

- Các vi ta tan nước - Các muối khoáng

- Nước

- Lipít ( giọt nhỏ )

- Các vi ta tan dầu

- Gv nêu thêm vai trò dụ trữ gan đặc biệt vi ta glucô

- Vai trị khử độc gan quan trọng song khơng phải hồn tồn vơ tận, liên quan đến mức độ sử dụng tràn lan hoá chất bảo vệ thực vật gây nhiều bệnh nguy hiểm cần đảm bảo an toàn thực phẩm

Hoạt động 3 THẢI PHÂN

* Mục tiêu: Chỉ rõ vai trò quan trọng ruột già, khả hấp thu nước, muối khoáng

- GV đánh giá kết - GV nêu thêm

+ Ruột già nơi chứa phân mà nơi hấp thu nước

+ Ruột già có hệ sinh vật phân huỷ

+ Hoạt động học ruột già dồn chất chưá ruột xuống ruột thẳng

- Gv nêu số nguyên nhân dẫn tới táo bón vận động, ăn chất xơ

- HS nêu kết luận

* Kết luận : Vai trò ruột già

- Hấp thu nước cần thiết cho thể

- Thải phân ( chất cặn bã ) khỏi thể

Hoạt động 4

CÁC TÁC NHÂN GÂY HẠI CHO HỆ TIÊU HOÁ

Hoạt động thầy Hoạt động trò nội dung

- Gv hướng dẫn ng/c thơng tin u cầu hồn thiện bảng 3.1 sgk tr.96

- Gv nên nhóm đánh giá kết nhóm cách trao đổi cho

- GV đưa bảng kết giấy cho nhóm theo dõi đối chiếu để chấm cho nhóm khác

- Cá nhân ng/c thông tin SGK kết hợp tranh ảnh chuẩn bị → ghi nhớ kiến thức

- Trao đối nhóm thống câu trả lời

- HS trả lời vào giấy

mình

Bảng 30 Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá

Tác nhân Cơ quan hoạt động bị ảnh hưởng

Mức độ bị ảnh hưởng

Vi khuẩn

- Răng -Dạ dày

Các tuyến tiêu hoá

- Tạo mơi trường a xít làm hỏng men

- Bị viêm loét

- Bị viêm tăng tiết dịch Giun sán - Ruột

- Các tuyến tiêu hoá

- Gây tắc ruột

- Gây tắc ống dẫn mật Ăn uống

không cách

Khẩu phần ăn không hợp lý

- - Các quan tiêu hoá - Hoạt động tiêu hoá - Hoạt động hấp thu - Các quan tiêu hoá - Hoạt động tiêu hoá - Hoạt động hấp thu

- Có thể bị viêm - Kém hiệu - Giảm

- Dạ dày ruột bị mệt mỏi gan bị xơ

- Bị rối loạn - hiệu - Hãy nêu tác nhân

gây hại cho hệ tiêu hoá ? - CH: mức độ ảnh hưởng tới quan tác nhân gây nào? - CH: Nêu số tác nhân gây hại khác

- HS vào bảng nêu thêm số tác nhân khác gây tiêu chảy số chất bảo vệ thực phẩm

Hoạt động

CÁC BIỆN PHÁP BẢO VỆ HỆ TIÊU HOÁ KHỎI CÁC TÁC NHÂN CÓ HẠI VÀ ĐẢM BẢO SỰ TIÊU HỐ CĨ HIỆU QUẢ

- GV nêu câu hỏi :

CH:Thế vệ sinh miệng cách ? CH : Thế ăn uống hợp vệ sinh ?

CH : Tại ăn uống cách lại giúp tiêu hoá đạt hiệu ?

CH : Em thực biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá ?

- GV cho thảo luận toàn lớp

- Câu hỏi có nhiều ý kiến ≠ Gv gợi ý Hs trả lời vào nội dung

+ Cơ sở khoa học

+ Đã thực ?

-GV bổ sung kiến thức CH : Tại không nên ăn vặt ?

CH : Tại người lái xe đường dầihy bị đau dày ?

CH : Tại không nên ăn no vào buổi tối ?

- Cá nhân nghiên cứu t.t sgk → ghi nhớ kiến thức → Trao đổi nhóm thống câu trả lời, yêu cầu: + Đánh , thuốc đánh

+ Thưc ăn tươi, chín, nước sơi

+ Ăn chậm nhai kỹ, ăn xong phải nghỉ ngơi - Đại diện nhóm trình bày → nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tự sửa chữa → rút kết luận

- HS vận dụng kiến thức đường tiêu hoá

* Kết luận :

-Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá

CH : Tại không nên ăn kẹo trước ngủ

thực tế giải thích - HS đọc kết luận

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

- CH: Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trò hấp thu chất dinh dưỡng

- CH: Gan đảm nhiệm vai trị q trình tiêu hố thể người CH : Em bị ảnh hưởng tác nhân gây hại ? Và tác hại đến đâu ?

CH : Thử thiết lập kế hoạch đẻ hình thành thói quen ăn uống khoa học mà em chưa có

V DẶN DỊ

- Học trả lời câu hỏi sách giảo khoa

- Ơn lại vai trị hệ tiêu hóa, tuần hồn, hơ hấp

CHƯƠNG VI TRAO ĐỔI CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG

Tuần 16

Ngày soạn:

TIT 32 Bài 31 TRAO ĐỐI CHẤT

I MỤC TIÊU

Kiến thức

- Trình bày mối liên quan trao đổi chấtcủa thể với traođổi chất tế bào

Kỹ

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ quan sát liên hệ thực tế

- Rèn kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ sức khoẻ

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh phóng to H.31.1, 31.2 - Câu hỏi trắc nghiệm

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

CH: Nêu vai trị tiêu hố hơ hấp C Bài

* Mở : em qua vai trò tiêu hố ta thấy hàng ngày thể ln lấy từ môi trường chất cần thiết đồng thời thải mơi mơi trường chất khơng cần biểu bên ngồi trao đổi chất Vậy trao đổi chât gì? Trao đổi chât có vai trị sống để trả lời câu hỏi cô em tìm hiểu

Hoạt động 1

TRAO ĐỔI CHẤT GIỮA CƠ THỂ VÀ MÔI TRƯỜNG NGOÀI

* Mục tiêu : HS hiểu trao đổi thể môi trường đặc trưng sống

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV hướng dẫn quan sát nêu câu hỏi

CH: Mơi trường ngồi cung cấp cho thể chất gì?

CH: Cơ thể thải mơi trường chất gì? - Gv khẳng định bổ sung sơ đồ chưa

- Hs quan sát sơ đồ H 31.1 SGk tr 100→ thảo luận trả lời

hoàn thiện

- Gv nêu khái quát biểu trao đổi chất

CH: Có hệ quan trực tiếp tham gia trao đổi chất với mơi trường? - GV bổ xung hồn thiện sơ đồ

CH: Sự trao đổi chất thể với môi trường thể nào? Vai trị q trình đó?

- Gv đưa thí nghiệm nến cháy

CH: Quan sát tượng = hiểu biết cho biết nến cháy có trao đổi chất với mơi trường khơng?

CH: Nhận xét tồn nến nến tiếp tục cháy?

- GV khái quát nến cháy dẫn tới phân huỷ CH: Em lấy ví dụ

- HS nêu hệ quan trực tiếp tham gia

- HS thảo luận trả lời câu hỏi

- HS quan sát thí nghiệm

- HS thảo luận trả lời - Yêu cầu

+ Nến cháy có trao đổi chất, lấy ô xy nhả CO2

+ Nếu nến cháy phân huỷ hết

- HS nêu ví dụ : Fe để

* Kết luận:

- Mơi trường ngồi cung cấp cho thể chất: Ơ xy, thức ăn, nước, muối khống

- Cơ thể thải môi trường chất : CO2, phân, nước tiểu

sự trao đổi chất số vật vô sinh kết q trình

CH: Hãy so sánh kết trao đổi chất vật vô sinh thể sống

môi trường bị gỉ, vôi sống hút nước thành vôi

- Cơ thể sống trao đổi chất tồn phát triển

- Vật vô sinh trao đổi chất phân huỷ biến tính

- Trao đổi chất đặctrưng sống

Hoạt động 2

TRAO ĐỔI CHẤT GỮA TẾ BÀO VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG

* Mục tiêu : Hiểu trao đổi chất tế bào môi trường giúp cho tế bào tồn tại, phát triển phân chia

- GV chiếu tranh vẽ sơ đồ trao đổi chất tế bào môi trường CH: Máu nước mô cung cấp cho tế bào chất gì?

CH: Tế bào thải vào mơi trường chất gì? - GV khẳng định trao đổi chất tế bào môi trường : ô xy, chất dinh dưỡng vào tế bào thực số hoạt động sinh lý tạo lượng cung cấp cho hoạt động sống tế bào thải chất CO2 sản phẩm tiết

CH: Vậy trao đổi chất cấp độ tế bào có vai trị

- HS quan sát sơ đồ thảo luận trả lởi câu hỏi

- HS trả lời HS khác nhận xét

- HS nêu nhận xét

* Kết luận

- Máu, nước mô cung cấp cho tế bào chất

- Tế bào thải vào môi trường chất

với tế bào?

Hoạt động 3

MỐI QUAN HỆ GIỮA TRAO Ở CẤP ĐỘ CƠ THỂ VỚI TRAO ĐỔI CHẤT Ở CẤP ĐỘ TẾ BÀO

-GV đưa tranh vẽ h 31.2 SGk tr 101

CH: Nếu trao đổi chất cấp độ thể ngừng có trao đổi chất cấp độ tế bào khơng ? sao?

CH: Vậy trao đổi chất thể có vai trị với trao đổi chất tế bào? trao đổi chất cấp tế bào có vai trị với trao đổi chất cấp thể ?

- GV khái quát : TĐC tế bào sử dụng nguồn vật chất TĐC thể cung cấp nên thúc đẩy cho trình TĐC tế bào CH: Nêu kết luận mối quan hệ TĐC cấp

- GV Chính mối quan hệ chặt chẽ cấp độ đảm bảo cho thống toàn vẹn thể sinh vật, đảm bảo cho

- HS quan sát tranh thảo luận

- Yêu cầu

+ TĐC thể ngừng TĐC tế bào ngừng

vì tế bào khơng nhận xy, chất dinh dưỡng môi trường cung cấp không thải CO2 sản phẩm tiết

-HS trả lời yêu cầu

+ TĐC thể tạo điều kiện để thực TĐC tế bào

+ TĐC tế bào cung cấp lượng cho TĐC thể

* Kết luận

- TĐC thể tạo điều kiện để thực TĐC tế bào

sinh vật tồn phát triển

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

CH: phân biệt TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào ? mối quan hệ trình

Bài tập : chọn câu trả lời Đặc tính sống

a sinh sản d TĐC

b Lớn lên e Cả a, b, c, d c Cảm ứng

TĐC cấp độ thể

a Mơi trường cung cấp thức ăn, nước, muối khống, ô xy cho thể b Cơ thể thải phân, CO2, nước tiểu môi trường

c Hệ hô hấp, hệ tiết, hệ tiêu hoá trực tiếp tham gia d Cả a, b, c

TĐC cấp độ tế bào

a Máu nước mô cung cấp ô xy, chất dinh dưỡng chi tế bào

b Tế bào thải vào máu nước mơ khí CO2 sản phẩm tiết khác c Do hệ hơ hấp, hệ tiêu hố, tiết tham gia

d Chỉ a, b

V DẶN DÒ

Học trả lời cõu hi SGK

Tuần 17

Ngày soạn:

Tit 33 Bài 32 CHUYN HO

I MỤC TIÊU

- HS xác định chuyển hoá vật chất lượng tế bào gồm trình đồng háo dị hoá Là hoạt động sống

- Phân tích mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hoá vật chất lượng

Kỹ

- Rèn kỹ phân tích so sánh - Kỹ hoạt động nhóm

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh phóng to H 32.1

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra

CH: Phân biệt trao đổi chất cấp độ thể với cấp độ tế bào mối quan hệ cấp độ

C Bài

* Mở bài: Tế bào thường xuyên trao đổi vật chất với mơi trường ngồi Vật chất tế bào sử dụng nào? Ta nghiên cứu hôm

Hoạt động 1

CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG

* Mục tiêu : Hiểu chuyển hoá vật chất lượng bao gồm đồng hoá dị hoá

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

-GV yêu cầu hs nghiên cứu t.t kết hợp quan sát hình 32.1

→ thảo luận câu hỏi : CH : Sự chuyển hoá vật chất lượng gồm trình ? CH : Phân biệt trao đổi chất với chuyển hoá vật chất lượng

- Học sinh nghiên cứu t.t tự thu nhận kiến thức - Thảo luận nhóm thống đáp án

- Yêu cầu

CH: lượng giải phóng tế bào sử dụng vào hoạt động nào?

- Gv hoàn chỉnh kiến thức

- Gv yêu cầu HS tiếp tục ng/c thông tin □ trả lời câu hỏi

CH: So sánh đồng hoá dị hoá ?Nêu mối quan hệ đồng hoá dị hoá?

CH: Tỷ lệ đồng hoá dị hoá thể độ tuổi trạng thái khác thay đổi ?

tượng trao đổi chất + Chuyển hoá vật chất lượng biến đổi vật chất lượng - Năng lượng sử dụng + Co → sinh cơng + Đồng hố

+ Sinh nhiệt

- Đại diện nhóm phát biẻu nhóm khác bổ sung

- Cá nhân tự ng/c thông tin quan sát h 32.1 → lập bảng so sánh

- HS trình bày bảng -1 HS khác trình bày mối quan hệ

+ khơng có đồng hố khơng có dị hố

+ Khơng có dị hố khơng có lượng cho đồng hố

→ trẻ em đồng hoá >dị hoá , già đồng hoá < dị hoá, lao động dị hoá > đồng hoá, nghỉ đồng hoá > dị hoá

* Kết luận :

- Trao đổi chất biểu bên ngồi q trình chuyển hố tế bào

- Mọi hoạt động sống thể bắt nguồn từ chuyển hoá tế bào

Đồng hoá Dị hoá + Tổng

hợp chất +Tích luỹ NL

+ Phân giải chất + Giải Phóng NL - Mối quan hệ

Đồng hoá dị hoá đối lập, mẫu thuẫn thống gắn bó chặt chẽ với - Tương quan đồng hoá dị hoá phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính trạng thái thể

Hoạt động

CHUYỂN HOÁ CƠ BẢN - GV đưa câu hỏi

CH: Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu hao lượng khơng? Tại sao?

- GV yêu cầu HS ng/c thông tin

CH: Em hiểu chuyển hố gì? Ý nghĩa chuyển hố ? - GV hồn thiện kiến thức

- HS vận dụng kiến thức học trả lời

Yêu cầu : Có tiêu dùng lượng cho hoạt động tim, hô hấp trì thân nhiệt

- Hs hiểu lượng để trì sống

- vài HS phát biểu ý

kiến, lớp bổ sung * Kết luận:

- Chuyển hoá lượng tiêu hao thể trạng thái hoàn toàn nghỉ ngơi

- Đơn vị : kj/h/1kg

- Ý nghĩa : Căn vào chuyển hố để xác định tình trạng sức khoẻ, trạng thái bệnh lý

Hoạt động 3

ĐIỀU HỒ SỰ CHUYỂN HỐ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK

CH: Có hình thức điều hồ chuyển hố vật chất lượng ?

- Gv hoàn thiện kiến thức

- HS dựa vào thơng tin nêu hình thức + Sự điều khiển hệ thần kinh

+ Do hc mơn tuyến nội tiết

- Một vài HS phát biểu

- Hs đọc kết luận chung SGK

- Cơ chế thần kinh : Ở não có thần kinh điều khiển trao đổi chất - Cơ chế thể dịch : Do hc mơn đổ vào máu thông qua hệ tim mạch

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

Ghép đáp án cột Acho phù hợp với câu trả lời cột b

Cột A Cột B Trả lời Đồng hoá

2 Dị hoá Tiêu hoá Bài tiết

a Lấy thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng hấp thu vào máu

b Tổng hợp chất đặc trưng tích luỹ lượng

c Thải sản phẩm phân huỷ sản phẩm thừa khỏi thể

d Phân giải chất đặc trưng thành chất đơn giản giải phóng lượng

CH: Chuyển hố ?Chuyển hố gồm q trình ?

V DẶN DÒ

- Học , làm câu hỏi 2,4 vào - Đọc mục em có biết

- Tìm thêm biện pháp chống nóng lạnh

Tuần 17

Ngày soạn:

Tit 35 Bµi 35 ƠN TẬP HỌC KỲ I

I. MỤC TIÊU

Kiến thức

- Hệ thống hoá kiến thức học kỳI

- Nắm kiến thức học - Có khả vận dụng kiến thức học

II CHUẨN BỊ :

- Hướng dẫn ôn tập nhà

III BÀI ÔN

I HỆ THỐNG HOÁ KIẾN THỨC

- HS chuẩn bị nhà Gv yêu cầu em trình bày bảng 35.1 lớp nhận xét bổ sung → gv đua đáp án chuẩn Hs đối chiếu sửa chữa

Bảng 35.1 Khái quát thể người

Cấp độ tổ chức thể

Đặc điểm đặc trưng

Cấu tạo Vai trò Tế bào

Gồm; Màng, chất tế bào với bào quan chủ yếu ( ti thể, lưới nội chất, máy golgi, ) nhân

Là đơn vị cấu tạo chức thể

Mô Tập hợp tế bào chuyên hố có cấu trúc giống

Tham gia cấu tạo nên quan Cơ quan Được tạo nên mô giống

nhau

Tham gia cấu tạo thực chức định hệ quan

Hệ quan Gồm quan có mối quan hệ chức

Thực chức định thể

- Tiếp tục cho HS trình bày bảng 35.2

- HS khác nhận xét bổ sung GV nhận xét đưa bảng chuẩn đẻ HS đối chiếu sửa chữa

Bảng 35.2 Sự vận động cơ thể

Hệ quan thực vận động

Đặc điểm cấu tạo đặc

trưng Chức Vai trò chung

Bộ xương

- Gồm nhiều xương liên kết với qua khớp - Có tính chất cứng rắn đàn hồi

- Tạo khung thể - Bảo vệ nội quan

- nơi bám - Giúp thể hoạt động để Hệ - Tế bào dài

- Có khả co giãn

Cơ co giãn giúp thể, quan hoạt động

- Gv yêu cầu HS trình bày bảng 35.3 Hs khác nhận xét bổ sung GV đánh giá đưa bảng chuẩn

Bảng 35.3 Tuần hoàn

Cơ quan Đặc điểm cấu tạo đặc trưng

Chức Vai trò chung Tim - Có van nhĩ thất

van vào động mạch - Co bóp theo chu kỳ gồm pha

Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất vào động mạch

- Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể, nước mô liên tục đổi mới, bach huyết liên tục lưu thông

Hệ mạch Gồm động mạch, mao mạch, tĩnh mạch

Dẫn máu từ tim khắp thể từ khắp thể tim

- GV yêu cầu HS trình bày đáp án bảng 35.4

- HS khác nhận xét → GV đánh giá đưa đáp án chuẩn

Bảng 35.4 Hô hấp

Các giai đoạn chủ yếu hô hấp

Cơ chế

Vai trò

Riêng Chung Thở Hoạt động phối hợp

của lồng ngực hô hấp

- Giúp khơng khí phổi thường

xun đổi - Cung cấp ô xy cho tế bào thể thải CO2 khỏi thể

Trao đổi khí phổi

Các khí xy, CO2 khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

Tăng nồng độ ô xy giảm nồng độ CO2 máu Trao đổi

khí tế bào

Các khí ô xy, CO2 khuyếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

- Hs trình bày bảng 35.5 HS khác nhận xét GV đánh giá Bảng 35.5 Tiêu hoá

Hoạt động Cơ quan thực Loại chất Khoang miệng Thực quản Dạ dày Ruột non Ruột già Tiêu hố Glu xít Li pít Prơtêin x x x x x Hấp thu Đường

A xít béo Glyxerin A xít amin

x x x x - HS trình bày bảng35.6 Lớp thảo luận → Giáo viên đưa bảng chuẩn Bảng 35.6 Trao đổi chất chuyển hoá

Các trình Đặc điểm Vai trò

Trao đổi chất

Trao đổi chất

Cấp thể

- Lấy chất cần thiết cho thể từ mơi trường ngồi

- Thải chất cặn bã, thừa môi trường ngồi

- Là sở cho q trình chuyển hoá

Ở cấp tế bào - Lấy chất cần thiết cho tế bào từ môi trường

- Thải sản phẩm phân huỷ vào môi trường

Chuyển hoá tế bào

Đồng hoá

- Tổng hợp chất đặc trưng thể

- Tích luỹ lượng - Là sở cho hoạt động sống thể Dị hố

- Giải phóng lượng cho hoạt động sống tế bào thể

II Trả lời câu hỏi

Câu Vì nói tế bào đơn vị cấu trúc chức quan

a Tế bào đơn vị cấu trúc quan vì:

- Mọi quan thể cấu tạo tế bào - Ví dụ : Tế bào xương, tế bào cơ, tế bào biểu bì

b Tế bào đơn vị chức quan vì:

- Các tế bào tham gia vào hoạt động chức quan - VÍ dụ

+ Hoạt động tơ tế bào giúp bắp co, giãn

+ Các tế bào tim co, giãn giúp tim co bóp tạo lực đẩy máu vào hệ mạch + Các tế bào tuyến tiết dịch vào ống tiêu hoá để biến đổi thức ăn mặt hố học

Câu Vai trị hệ tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố

- Hệ tuần hoàn tham gia vận chuyển chất

+ Mang ô xy từ hệ hơ hấp, chất dinh dưỡng từ hệ tiêu hố tới tế bào

+ Mang sản phẩm thải từ tế bào đii tới hệ hô hấp, hệ tiết thải

- HỆ HÔ HẤP GIÚP CÁC TẾ BÀO TRAO ĐỔI KHÍ

+ Lấy xy từ mơi trương cung cấp cho tế bào + Đưa CO2 tế bào thải khỏi thể

- Hệ tiêu hoá biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp cho tế bào

IV DẶN DỊ

Ơn tập theo bảng câu hỏi sau kiểm tra hc k

Tuần 18

Ngày soạn:

Tit 34 Bài 33 THN NHIT

I MỤC TIÊU

Kiến thức

- Tình bày khái niệm thân nhiệt chế điều hoà thân nhiệt

- Giải thích sở khoa học vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng lạnhđẻ phịng cảm nóng, cảm lạnh

Kỹ : Rèn kỹ : - Hoạt động nhóm

- Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn - Phát triển tư tổng hợp khái quát

Giáo dục ý thức tự bảo vệ thể đặc biệt môi trường thay đổi

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tư liệu trao đổi chất, thân nhiệt, tranh môi trường

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

CH: Chuyển hố gì? chuyển hố gồm q trình nào? C Bài

* Mở : Em tự cặp nhiệt độ nhiẹt kế chưa? Và độ? Đó thân nhiệt

Hoạt động1 THÂN NHIỆT

* Mục tiêu : HS nêu khái niệm thân nhiệt, thân nhiẹt ổn định

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- Gv hướng dẫn ng/c nêu câu hỏi

CH: Thân nhiệt gì? Ở người khoẻ thân nhiệt thay đổi trời nóng hay lạnh

- Gv nhận xét đánh giá kết nhóm

- GV nêu thêm người khoẻ thân nhiẹt không phụ thuộc vào mơi trường chế điều hồ

-Gv giải thích tượng sốt ốm → gv giúp HS hoàn thiện kiến thức - GV cân sinh nhiệt toả nhiệt chế tự điều hồ thân nhiệt

- Cá nhân tự ng/c thơng tin SGK tr 105 → trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

- Yêu cầu nêu

+ Thân nhiệt ổn định thể tự điều hồ

+ Q trình chuyển hố sinh nhiệt

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung - HS tự bổ sung hoàn

thiện kiến thức * Kết luận:

- Thân nhiệt nhiệt độ thể

- Thân nhiệt ln ổn dịnh 37độ c có cân sinh nhiệt toả nhiệt

SỰ ĐIỀU HOÀ THÂN NHIỆT

* Mục tiêu : HS rõ chế điều hồ thân nhiẹt vai trị da hệ thần kinh đóng vai trị quan trọng

- GV nêu vấn đề

CH: Bô phận thểtham gia vào điều hoà thân nhiệt?

-CH: Sự điều hoà thân nhiệt dựa vào chế nào? - GV gợi ý câu hỏi nhỏ

CH; Nhiệt hoạt động thể sinh vào đâu để làm gì? CH: Khi lao động nặng thể có phương thức toả nhiệt nào?

CH: Vì nóng da hồng hào cịn mùa đơng da tái hay sởn gai ốc Ch: Khi trời nóng độ ẩm khơng khí cao khơng thống gió thể có phản ứng gì? Và có cảm giác nào?

- GV ghi ý kiến tóm tắt nhóm lên bảng

- GV liên hệ đến thực tế VD vận động thấy người nóng lên, giải thích tượng sởn gai ốc gây dựng lông

- Cá nhân ng/c thông tin SGK/tr 105, vận dụng kiến thức 32, kiến thức thực tế → trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

- Yêu cầu

+ Da thần kinh có vai trị quan trọng điều hồ thân nhiệt

+ Nhiệt thể sinh thoát ngồi

+ Lao động tốt mồ hơi, mặt dỏ, da hồng + Mạch máu co giãn trời nóng, lạnh

+ Độ ẩm cao oi khó tốt mồ hơi, bối

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác bổ sung thảo luận toàn lớp - HS tự lĩnh hội kiến thức qua thảo luận giảng giải GV để rút KL

* Kết luận:

- Da có vai trị quan trọng điều hồ thân nhiệt

- Cơ chế

CH: Lấy ví dụ điều hồ phân tích chế phản xạ

hơi

+ Khi trời rét mao mạch co lại, co chân lông → giảm toả nhiệt

+ Run để sinh nhiệt

- Mọi hoạt động điều hoà thân nhiệt phản xạ điều khiển hệ thần kinh

Hoạt động 3

PHƯƠNG PHÁP PHỊNG CHỐNG NĨNG, LẠNH

*Mục tiêu: HS biết cách phòng chống nóng, lạnh sở khoa học - GV nêu câu hỏi

Ch; Chế độ ăn uống mùa mùa đông khác nào?

CH: Chung ta phải làm để chống nóng chống rét?

CH: Vì rèn luyện thân thể biện pháp chống nóng chống rét Ch: Việc xây nhà, công sở cần lưu ý yếu tố góp phần chống nóng, lạnh

Ch: Trồng xanh có phải biện pháp chống nóng khơng?

- GV nhận xét ý kiến nhóm

- GV Y/C HS nêu hình thức rèn luyện để tăng sức chịu đựng thể

CH; Giải thích câu nói “

- Cá nhân ng/ c thông tin SGK tr 106 kết hợp kiến thức thực tế → trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

-Yêu cầu

+ Ăn uống phù hợp cho mùa

+ Quần áo phù hợp

+ Nhà thoáng mát mùa hè, ấm mùa đông

+ Trồng nhiều xanh → tăng bóng mát

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổsung - HS vận dụng kiến thức trả lời

* Kết luận:

Biện pháp phịng, chống nóng, lạnh

+ Rèn luyện thân thể tăng khả chịu đựng thể

Mùa nóng chóng khát, trời mát chóng đói”

cổ, ngực

+ Ăn thức ăn giầu lượng

+ Trồng nhiều xanh

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

Ch: Thân nhiệt gì? Tại thân nhiệt ln ổn định?

Ch: Trình bày chế điều hồ thân nhiệt trời nóng, lạnh

V DẶN DỊ

- Học bài, đọc mục em có biết

- Tìm hiểu loại vi ta khống chất thức ăn

Tn 16

Ngày soạn:

Tiết 31: Bài tập tắc nghiƯm

I Mơc tiªu:

- RÌn cho häc sinh biết cách làm trắc nghịêm

- Giỳp hs nắm chắc, hệ thống đợc kiến thức chơng IV, V làm tập

II ChuÈn bÞ:

- Gv: chuẩn bị đề - Hs ụn bi

III Tiến trình dạy học Đề bài:

Bài 1: HÃy lựa chọn thông tin 1, 2, cột B điền vào thông tin t¬ng øng ë cét A

Các quan (A) Đặc điểm cấu tạo đặc trng (B) A – Mũi …

B - Häng …

C - Thanh qu¶n … D - KhÝ qu¶n … E - Phế quản G - Hai phổi

1, Có tuyến Amiđan tuyến V.A có chứa nhiều tế bào limphô

2, Cú lp mao mch dy đặc

3, Cấu tạo 15- 20 vùng sụn khuyết xếp chồng lên 4, Có lớp niêm mạc tíêt chất nhày với nhiều lơng rung chuyển động liên tục

5, Cã hiỊu l«ng mịi

6, Cã lớp niêm mạc tiết chất nhày

7, Cú np quản (sụn nhiệt) cử động để đậy kín đờng hơ hấp

8, Bao ngoµi phổi, có lớp màng dính với lồng ngùc, líp dÝnh víi phỉi, gi÷a líp cã chất dịch

9, Cấu tạo vòng sụn, phế quản tận nơi tiếp xúc phế nang sụn mà thớ

10, Đơn vị cấu tạo phổi phế nang tập trung thành cụm đợc bao mang mao mạch dày đặc có tới 700 -800 triệu phế nang

- Nhờ hoạt động lồng ngực, với tham gia hô hấp mà giúp cho khơng khí phổi th

……… ờng xuyên đợc đổi

- Trao đổi khí phổi gồm khuyếch tán O2 từ

vµ cđa CO

……… tõ

………

- Trao đổi khí tế bào gồm khuyếch tán O2 từ CO

……… từ ……… Bài 3: Hãy đánh dấu X vào ô W đầu câu trả li ỳng nht

Hút thuốc gây tác hại cho hệ hô hấp nh sau:

W a, Làm tê liệt lớp lông rung phế quản, giảm hiệu lọc không khí W b, Có thể gây ung th phổi

W c, Dễ mắc bệnh phổi W d, Cả a, b c

Bài 4: Hãy đánh dấu X vào ô W đầu câu trả lời Các quan ống tiêu hố gồm:

W a, MiƯng, thùc qu¶n, gan, ruột già, hậu môn W b, Thực quản, gan, ruột non, ruột già, hậu môn W c, Gan, miệng, thực quản, ruột non, ruột già W d, Ruột non, ruột già, miệng, hậu môn

W e, Miệng, thực quản, dày, ruột non, ruột già Bài 5: Làm tập sách tập/ 71, 72 * Híng dÉn vỊ nhµ: