Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mẫu giáo hoa cúc trắng

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRƠNG NĂNG TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA CÚC TRẮNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 4- TUỔI Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA CÚC TRẮNG” Người thực hiện: Hoàng Thanh Tùng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mẫu giáo Hoa Cúc Trắng Lĩnh vực chuyên môn: Phát triển tình cảm, kỹ xã hội Ea Dăh, tháng năm 2021 MỤC LỤC TT I NỘI DUNG PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài SỐ TRANG 1 2 II a b c III Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp Mục tiêu giải pháp Nội dung cách thức thực giải pháp Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ cách phù hợp Giải pháp 2: Cụ thể hóa nội dung kỹ cần dạy trẻ Giải pháp 3: Lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ngày Giải pháp 4: Tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Kết khảo nghiệm, gía trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 2 2 5 5 12 16 17 18 18 19 20 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, xã hội ngày phát triển, đất nước đường hội nhập Quốc tế, phải giao lưu với nhiều văn hóa khác giới Bên cạnh mặt tích cực tác động tiêu cực gây nguy hại cho người đặc biệt trẻ em ngày đáng lo ngại Đối với trẻ mầm non việc tiếp nhận tri thức việc quan trọng, song song với cần hình thành rèn luyện kỹ sống ban đầu cho trẻ Việc dạy kỹ sống cho trẻ mầm non từ sớm giúp trẻ phát triển thói quen tốt cách dạy cho trẻ có trách nhiệm với với người khác Kỹ sống cho trẻ hiểu “Là kỹ cần cho trẻ, hình thành hành vi lành mạnh Từ giúp trẻ đối mặt với thách thức sống, trẻ hình thành kỹ cần có theo trẻ suốt đời”[1] Một số phụ huynh mải lo kiếm thật nhiều tiền mà quên việc chăm sóc giáo dục Có gia đình th người giúp việc chăm sóc cái, chí yêu cầu người giúp việc chăm lo cho miếng ăn giấc ngủ, tắm rửa thay quần áo, cơng việc nên trẻ tự làm để nâng cao kỹ sống, để trẻ gặp khó khăn tự giải vấn đề.Do việc hình thành kỹ sống cho học sinh nói chung trẻ mầm non nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo dục Tuy nhiên việc rèn kỹ sống trẻ trường mầm non nhiều hạn chế, nguyên nhân tư tưởng giáo viên phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức mà chưa rèn nhiều kỹ sống cho trẻ Một số kỹ trẻ như: Kỹ tự phục vụ, chăm sóc thân, kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ tự bảo vệ việc thực nề nếp, thói quen… cịn hạn chế Từ thực tế đó, thân tơi ln băn khoăn, trăn trở để giúp trẻ tự tin, chủ động, có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm khơng nên làm Đó lí để thân lựa chọn: Đề tài“Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi Trường MG Hoa Cúc Trắng”làm sáng kiến kinh nghiệm Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Đề tài nghiên cứu nhằm đưa số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi - Giúp trẻ triển tồn diệnvà có kỹ sống cần thiếtcho trẻ - Giúp bậc phụ huynh nhận thức sâu sắc việc hình thành kỹ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non Đối tượng nghiên cứu - Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 4 - Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, trường mẫu giáo Hoa Cúc Trắng Giới hạn đề tài Phạm vi nghiên cứu từ tháng 09 năm 2020 đến tháng 05 năm 2021, lớp Chồi trường Mẫu giáo Hoa Cúc Trắng – xã Ea dăh – Huyện Krông Năng – Tỉnh Đăk Lăk Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra thực tiễn - Phương pháp trao đổi, hướng dẫn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận “Hiền đâu phải tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên”[2] Câu nói Bác Hồ muốn phủ nhận quan điểm cho đức tính người “tính sẵn” Người cho người thiện, công dân tốt trước hết phải giáo dục, cách giáo dục Chắt lọc chứng rút thực tiễn cho thấy đứa trẻ sống môi trường giáo dục lành mạnh lớn lên trở thành người có ích, chủ nhân tương lai thực thụ Ngược lại đứa trẻ sống môi trường thiếu giáo dục, lớn lên nhân cách, tư trí tuệ khơng đứa trẻ có mơi trường giáo dục lành mạnh Tuy nhiên, khơng phải hồn tồn tuyệt đối tn theo quy luật đó, mà cịn phụ thuộc nhiều vào tác động ngoại cảnh để hình thành nên tư cho đứa trẻ trước trưởng thành nhân cách Một người trước hình thành nhân cách sống môi trường giáo dục bản, đảm bảo đủ chất lượng “có phương pháp dạy chuẩn, có điều kiện vật chất, người giáo viên giỏi ” đứa trẻ trở thành người hội tụ đủ nhân cách, phát triển tồn diện, để thích nghi vững vàng trước biến động xã hội Trẻ em giai đoạn đầu tiênhình thành nhân cách thơng qua tiếp thu có chọn lọc, lĩnh hội kiến thức từ môi trường giáo dục Đặc biệt thời điểm naykỹ sốngcho trẻ khơng cịn dừng lại mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường mà cịn thơng qua cơng nghệ số thời đại 4.0, thời đại mà trẻ sinh từ đến tháng tuổi cho trẻ nghe nhạc, câu chuyện… từ thiết bị ghi âm đại Như vậy, kỹ sống hình thành cách tự nhiên, qua rèn luyện giáo dục người Có kỹ sống bắt buộc phải rèn luyện hình thành từ mơi trường giáo dục, sách báo, tư liệu, phim ảnh…Các kỹ sống thơng thường có mối tương quan bổ trợ cho nhautheo lơgic học 5 Từ phân tích cho thấy tầm quan trọng giáo dục kỹ sống, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non cần thiết Rèn kỹ sống cho trẻ giúp trẻ rèn luyện kỹ ứng xử thân thiện, giao tiếp, tất tình kỹ làm việc hợp tác theo nhóm, đặc biệt ý thức chăm sóc thân, tự bảo vệ Chính vậy, giáo dục kỹ sốnggiúp trẻ biết thực nghĩa vụ thân tuân thủ quy định nề nếp học tập, vui chơi rút thực tiễn cho thấy đứa trẻ sống môi trường giáo dục lành mạnh lớn lên trở thành người có ích, chủ nhân tương lai thực thụ Ngược lại đứa trẻ sống môi trường thiếu giáo dục, lớn lên nhân cách, tư trí tuệ khơng đứa trẻ có môi trường giáo dục lành mạnh Tuy nhiên, hoàn toàn tuyệt đối tuân theo quy luật đó, mà cịn phụ thuộc nhiều vào tác động ngoại cảnh để hình thành nên tư cho đứa trẻ trước trưởng thành nhân cách Một người trước hình thành nhân cách sống mơi trường giáo dục bản, đảm bảo đủ chất lượng “có phương pháp dạy chuẩn, có điều kiện vật chất, người giáo viên giỏi ” đứa trẻ trở thành người hội tụ đủ nhân cách, phát triển tồn diện, để thích nghi vững vàng trước biến động xã hội Trẻ em giai đoạn hình thành nhân cách thơng qua tiếp thu có chọn lọc, lĩnh hội kiến thức từ môi trường giáo dục Đặc biệt thời điểm kỹ sống cho trẻ khơng cịn dừng lại mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường mà cịn thơng qua cơng nghệ số thời đại 4.0, thời đại mà trẻ sinh từ đến tháng tuổi cho trẻ nghe nhạc, câu chuyện… từ thiết bị ghi âm đại Như vậy, kỹ sống hình thành cách tự nhiên, qua rèn luyện giáo dục người Có kỹ sống bắt buộc phải rèn luyện hình thành từ mơi trường giáo dục, sách báo, tư liệu, phim ảnh…Các kỹ sống thơng thường có mối tương quan bổ trợ cho theo lơgic học Từ phân tích cho thấy tầm quan trọng giáo dục kỹ sống, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non cần thiết Rèn kỹ sống cho trẻ giúp trẻ rèn luyện kỹ ứng xử thân thiện, giao tiếp, tất tình kỹ làm việc hợp tác theo nhóm, đặc biệt ý thức chăm sóc thân, tự bảo vệ Chính vậy, giáo dục kỹ sống giúp trẻ biết thực nghĩa vụ thân tuân thủ quy định nề nếp học tập, vui chơi sinh hoạt Từ góp phần tích cực vào việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt phát triển nhận thức, tư duy, ngơn ngữ tình cảm, cung cấp cho trẻ vốn tri thức xã hội, người 6 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường Mẫu Giáo Hoa Cúc Trắng thuộc xã vùng huyện Krông Năng, điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, với điểm trường Xuân Lạng cháu độ tuổi – tuổi chưa đến trường đặc biệt điểm trường đa số dân tộc thiểu thiểu số đến từ vùng núi phía Bắc Chính điều nên q trình tơi nghiên cứu đề tài sáng kiến này, thân gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Về nhà trường: Trường mẫu giáo Hoa Cúc Trắng đơn vị có bề dày thành tích + Ban giám hiệu trường Mẫu Giáo Hoa Cúc Trắng có trình độ chun mơn cao, có kinh nghiệm quản lý, làm việc khoa học Thường xuyên thăm lớp dự giờ, trao đổi chuyên môn, cung cấp tài liệu tham khảo cho giáo viên + Đội ngũgiáo viên trường đa số giáo viên trẻ động, tâm huyết, yêu nghề mến trẻ nhiệt tình sáng tạo + Nhà trường đặc biệt quan tâm tạo điều kiện, giúp đỡ chuyên môn đầu tư sở vật chất, mua sắm tương đối đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho việc học tập trẻ - Về thân: Là giáo viên ln mang lòng nhiệt huyết, yêu nghề mến trẻ, làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, ln có tinh thần tự học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tự rèn luyện tu dưỡng phẩm chất đạo đức nên nhận quan tâm, tin tưởng ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp phụ huynh… - Về phụ huynh: Các bậc phụ huynh quan tâm đến bậc học mầm non, nên họ có ý thức cho học đều, độ tuổi, đưa đón quy định Phụ huynh ln phối hợp chặt chẽ với nhà trường, giáo viên để có biện pháp giáo dục tốt Đồng thời phụ huynh ln tích cực ủng hộ cho việc mua sắm đồ dùng - đồ chơi số trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học cô Cụ thể: Khi khảo sát trẻ lớp vào tháng 9/2020, thu thập kết sau: Tổng số trẻ lớp 25 Nội dung khảo sát Kỹ tự chăm sóc thân tự phục vụ Kỹ giao tiếp, ứng xử Trẻ đạt Số Tỉ lệ trẻ (%) 36% 32% Trẻ chưa đạt Số Tỉ lệ trẻ (%) 16 64% 17 68% Kỹ tự bảo vệ thân 12 48% 13 52% Kỹ tự tin 10 40% 15 60% Kỹ hoạt động tập thể 28% 18 72% hoạt động nhóm Từ kết cảm thấy băn khoăn suy nghĩ xem phải dạy trẻ nào, cách để tất trẻ lớp tơi tự tin, có hành vi tốt biết cách giao tiếp, ứng xử với người xung quanh Từ suy nghĩ đó, tơi mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm giải vấn đề sau: Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Giúp trẻ chủ động, tự tin biết cách xử lý tình sống, có trách nhiệm Đặc biệt giúp trẻ biết dược điều nên làm không nên làm Phát triển khả tư sáng tạo trẻ, đặt tảng cho trẻ trở thành người có sống hài hòa tương lai Để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ cách hiệu tơi tìm vận dụng số giải pháp sau: b Nội dung cách thức thực giải pháp: Giải pháp 1:Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ cách phù hợp Tôi lấy mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ làm nhiệm vụ hàng đầu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhằm góp phần bé nhỏ vào trình hình thành nhân cách cho trẻ Muốn giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu cao, từ đầu năm học phối hợp với cô giáocùng lớp xây dựng kế hoạch thống đưa vào chủ đề, hoạt động lớp cách phù hợp, tùy thuộc vàotừng thời điểm, chủ đề, tơi lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống để dạy trẻ nhằm đạt hiệu cao Cụ thể sau: Chủ đề: TRƯỜNG MẦM NON (Thực từ ngày 07/09 đến 02/10/2020) Nội dung kỹ sống Kỹ tự phục vụ tự chăm sóc thân Bài tập trải nghiệm - Trẻ tự lấy tự cất đồ chơi, đồ dùng - Trẻ tự ăn, tự uống Kỹ tự bảo vệ - Trẻ đến lớp nhà biết chào cô, chào ông bà, bố mẹ, anh chị, chào bạn Kỹ hoạt động tập thể, hoạt - Trẻ biết phối hợp với bạn động nhóm chơi Chủ đề: BẢN THÂN (Thực từ ngày 05/10 đến 23/10/2020) Nội dung kỹ sống Bài tập trải nghiệm Kỹ tự phục vụ, chăm sóc - Giữ gìn vệ sinh nhân đánh thân vào buổi sáng, buổi tối, sau ăn Kỹ tự bảo vệ - Trẻ biết gọi người lớn gặp trường hợp khẩn cấp như: cháy, ngã chảy máu… - Tránh trường hợp khơng antồn như: Khi người lạ bế cho bánh kẹo, nước ngọt… - Trẻ tự tin giới thiệu thân tên, Kỹ tự tin tuổi, sở thích… Kỹ hoạt động nhóm, tập thể - Đồn kết với bạn hoạt động học hoạt động vui chơi - Biết cách giải mâu thuẫn Chủ đề: NGÔI NHÀ THÂN YÊU (Thực từ ngày 26/10 đến 13/11/2020) Nội dung kỹ sống Bài tập trải nghiệm Kỹ phục vụ, tự chăm sóc - Biết gấp quần áo, giày dép thân cách, đeo tất cởi tất Kỹ giao tiếp, ứng xử - Kể thành viên gia đình - Nói lễ phép với người lớn Kỹ tự tin - Tự tin kể thành viên gia đình - Tránh vật dụng nguy hiểm như: Bàn là, bếp điện, bình nước Kỹ tự bảo vệ nóng… khơng đùa nghịch vật sắc nhọn 9 Kỹ hợp tác - Giúp đỡ bố mẹ công việc đơn giản, phù hợp với sức Chủ đề: NHỮNG NGHỀ BÉ BIẾT (Thực từ ngày 16/11đến 11/12/2020) Nội dung kỹ sống Bài tập trải nghiệm Kỹ giao tiếp, ứng xử - Yêu quý tôn trọng nghề xã hội Kỹ tự bảo vệ thân - Tránh xa hành động, hành vi gây nguy hiểm - Giới thiệu sở thích lớn lên bé thích Kỹ tự tin làm nghề gì? Kỹ hoạt động nhóm, tập thể - Thực vai trị chơi nhóm Chủ đề: NHỮNG CON VẬT BÉ YÊU ( Thực từ ngày 14/12/2020 đến 08/01/2021) Nội dung kỹ sống Bài tập trải nghiệm Kỹ tự phục vụ thân - Trẻ biết cách xử lý bị loại côn trùng cắn Kỹ tự bảo vệ - Biết tránh số vật có khả gây nguy hiểm như: Con chó, tổ ong… Kỹ hợp tác - Giúp bố mẹ chăm sóc vật ni gia đình Chủ đề: THỰC VẬT (Thực từ ngày 11/01/2021 đến 29/01/2021 Nội dung kỹ sống Bài tập trải nghiệm Kỹ tự phục vụ thân - Trẻ biết chọn lựa trang phục chơi Bé bạn chăm sóc xanh Kỹ hợp tác góc thiên nhiên Chủ đề: MÙA XUÂN (Thực từ ngày 01/02/2021 – 26/02/2021) Nội dung kỹ sống Bài tập trải nghiệm Kỹ giao tiếp, ứng xử - Nói câu chúc tết đơn giản để chúc ông bà, bố mẹ người thân Kỹ tự bảo vệ - Không ăn nhiều đồ ngọt, không uống nhiều nước có ga, ăn uống phù hợp ngày tết Chủ đề: QUÊ HƯƠNG EM VÀ NGÀY 8/3 ( Thực từ ngày 1/03/2021 đến 19/03/2021) Nội dung kỹ sống Bài tập trải nghiệm Kỹ giao tiếp, ứng xử - Trẻ biết địa danh lịch sử Việt 10 Nam - trẻ bết ngầy 8/3 ngày Quốc tế phụ nữ Kỹ tự bảo vệ - An toàn đường, chơi Kỹ hợp tác - Bé bố mẹ chuẩn bị đồ tham quan, du lịch Chủ đề: BÉ VỚI AN TỒN GIAO THƠNG ( Thực từ ngày 22/03/2021 đến 09/04/2021) Nội dung kỹ sống Bài tập trải nghiệm Kỹ năng, tự chăm sócbản thân - Biết đội mũ bảo hiểm,đeo trang, đeo kính ngồi xe máy - Một số hành vi văn minh ngồi Kỹ ứng xử xe, đến nơi công cộng Chủ đề: NƯỚC VÀ HIỆN TƯỢNG TỰ NHIÊN ( Thực từ ngày 12 /04/2021 đến 08/05/2021) Nội dung kỹ sống Bài tập trải nghiệm Kỹ tự chăm sóc thân - Đội mũ, che ô trời nắng Kỹ tự bảo vệ Kỹ hợp tác - Bé khơng chơi gần nơi có ao, hồ - Không chạy mưa trời sấm, sét - Biết trao đổi, thảo luận với bạn người lớn tượng tự nhiên, thời tiết theo mùa Chủ đề: BÁC HỒ - TẾT THIẾU NHI (Thực từ ngày 10/05/2021 đến 21/05/2021) Nội dung kỹ sống Bài tập trải nghiệm Kỹ tự bảo vệ - An toàn đường, chơi Kỹ hợp tác - Bé biết ngày 01/6 ngày Quốc tế thiếu nhi Giải pháp 2: Cụ thể hóa nội dung số kỹ cần dạy trẻ * Kỹ lao động tự chăm sóc tự phục vụ thân Ngay từ đầu năm học, tập trung dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, chăm sóc thân là:Trẻ biết cất ba lơ, giày dép nơi quy định Trẻ biết rửa tay trước ăn sau vệ sinh Biết mời chào trước ăn, biết sử dụng đồ dùng ăn uống gọn gàng, không làm rơi vãi, nhai kỹ không gây tiếng ồn ăn hết suất Sau ăn xong trẻ biết cất bát, thìa chỗ, biết lấy khăn lau miệng tự lấy nước để uống Biết kê sạp giường cô, biết tự lấy, xếp gối cất gối nơi quy định Ngồi tơi cịn dạy trẻ kỹ 11 phục vụ thân như: Tự cởi mặc quần áo, biết lấy cất đồ dùng nơi quy định Hình ảnh:Trẻ tự cất dép vào lớp * Kỹ ứng xử, giao tiếp Bên cạnh kỹ giao tiếp với cô bạn kỹ giao tiếp với người lớn tuổi vô quan trọng Ở phần đặt vấn đề tơi nêu,trẻ hầu hết chưa có kỹ giao tiếp, kỹ chào hỏi Chính điều tạo nên nhận thức sai lệch hành vi trẻ mà dần biến thành thói quen khó thay đổi Vì vậy, người lớn tuổi giao tiếp tập cho trẻ lời nói lễ phép, khơng phép nói cộc lốc khơng có chủ ngữ.Thời gian đầu nhiều trẻ chưa có kỹ chào hỏi giao tiếp với cô bạn bè, cô giáo chủ động chào trẻ trước để trẻ làm theo * Kỹ tự bảo vệ thân Để dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân tự đặt số tình để trẻ tự giải vấn đề tình áp dụng suốt trình chăm sóc giáo dục trẻ [3] Ví dụ: Tơi đưa tình qua câu chuyện gần gũi với trẻ để trẻ tự giải Tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện: Bạn Quyền mẹ đưa siêu thị chơi, mẹ dặn chơi chờ mẹ mua đồ mẹ quay lại đón, chờ mà không thấy mẹ Quyền cổng để đón mẹ, có người phụ nữ cho bạn 12 Quyền kẹo nói “Hơm mẹ bận khơng đón đâu, mẹ có nhờ đón về, ngoan ăn kẹo ngồi lên xe cô chở về” Qua câu chuyện bạn Quyền tơi đưa câu hỏi: Bạn Quyền có nên với người phụ nữ khơng? Nếu bạn Quyền xử lý nào? Cho trẻ suy nghĩ thảo luận đưa câu trả lời Từ giáo dục trẻ “Khơng nên theo người lạ nguy hiểm” Ngồi ra, tơi tổ chức lồng ghép vào hoạt động ngày tình huốngkhác để trẻ có hội giải xử lý Tơi đưa tình để trẻ biết tránh mối nguy hiểm khác như:“Nếu nhà mình, có người đến gọi mở cửa làm gì?Tơi cho trẻ nói suy nghĩ cách giải Sau tơi đưa cách giải thích hợp trường hợp này: Các tuyệt đối không mở cửa, kể người quen bố mẹ mình, Do vậy, việc rèn luyện cho trẻ kỹ quan trọng giúp tự tin mạnh mẽ sống đại *Kỹ tự tin Kỹ giúp trẻ cảm thấy tự tin lúc nơi tình Tơi ln khuyến khích trẻ thể khiếu sở thích mình, động viên trẻ hình thức để trẻ phát huy tốt khả Ví dụ: Trong lớp tơi có bạn Hải, Un, Minh Phát học hay khóc Tơi dùng hình thức khen ngợi, động viên trẻ cách: Hơm có đơi dép đẹp thế! Ai mua quần dép đẹp cho đấy? Sau vào lớp, tơi dùng hình thức , động viên khen ngợi trẻ trước lớp: Hôm cô thấy bạn Hải Đăng học ngoan, khơng khóc nhè đâu! Cả lớpmình khen bạn Bằng câu động viên cô giáo dần giúp trẻ tự tin Hoặc buổi chiều trước trẻ tơi hay trị chuyện, động viên khuyến khích trẻ như: Hôm cô thấy đọchọc thuộc đấy, nhà đọc cho nhà nghe Và ngày mai học phải ngoan cô dạy cho nhiều hát, thơ hay Như cô bạn yêu thương hơn! * Kỹ hoạt động nhóm, tập thể: Để hình thành cho trẻ kỹ thường tổ chức hoạt động để trẻ trải nghiệm, cáchhọc thông qua thực hành để trẻ cungcấp kiến thức, kỹ từ hình thành lực, phẩm chất kinh nghiệm.Trong q trình trẻ hoạt động theo nhóm/ tập thể giúp trẻ sử dụng giác quan như: nghe, nhìn, chạm, ngửi…để tăng khả ghi nhớ điều tiếp cận, từ phát triển lực cá nhân tăng cường tự tin Bản thân kết hợp với nhà trường tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm: Bé cắm hoa 13 tặng cô ngày Nhà giáo Việt Nam Các hoạt động trẻ tham gia cách hứng thú, say mê Hay thơng qua hoạt động góc, hoạt động vui chơi tơi cho trẻ chơi theo nhóm để trẻ tự phân công công việc biết cách hợp tác với q trình chơi Qua thể đoàn kết, giúp đỡ, chia sẻ bạn để hoàn thành cơng việc nhóm chơi, góc chơi Trong q trình trẻ chơi tơi thường xun quan sát kỹ chơi trẻ, tập cho trẻ biết giao tiếp thể hành vi có văn hóa, chơi xong trẻ có thói quen cất đồ chơi gọn gàng, nơi quy định Ví dụ: Khi chơi góc xây dựng “Ngơi nhà bé” trẻ biết phân công công việc rõ ràng: Bạn xây hàng rào, bạn xây nhà bạn trồng hoa…Khi bạn làm xong cơng việc biết giúp đỡ bạn khác để hồn thành cơng trình nhóm Hình ảnh:Trẻ biết thu dọn đồ dùng sau chơi Giải pháp 3:Lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ngày Giáo dục kỹ sống thông qua đón trẻ trả trẻ: * Giờ đón trẻ: 14 - Trẻ biết lễ phép chào cô giáo, chào ông bà, chào bố mẹ hỏi han bạn bè - Tôi hỏi trẻ hoạt động nhà trẻ như: + Sáng ngủ dậy làm gì? + Hơm chở đến trường? Con phương tiện gì? Khi tham gia phương tiện giao thơng phải làm gì? - Khi vào lớp trẻ biết lấy đồ chơi cất đồ chơi chơi song * Giờ trả trẻ: - Tôi trị chuyện với trẻ ngày đến trường hơm như: Hơm dạy học gì? Ở lớp chơi với bạn có vui khơng? …Từ trẻ tự tin giao tiếp, mạnh dạn nói chuyện với người - Nhắc nhở trẻ nhà kể lại cho bố mẹ hoạt động tham gia - Trước cho trẻ kiểm tra lại đồ dùng - Sử dụng tình để hỏi trẻ Ví dụ: Lúc bố mẹ đón con, chào ai? Chào nào? Khi trường gặp cơ, bác, nào? Ngồi góc trao đổi với phụ huynh, tơi sưu tầm hình ảnh nói kỹ sống như: Lễ phép với người lớn, vứt rác nơi quy định, tránh nơi nguy hiểm…để phụ huynh đưa đón trẻ đến lớp đọc giáo dục cho * Giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động học Thông qua hoạt động học,trẻ tự tin, mạnh dạn thể khả giới thiệu thân, gia đình trước cô giáo bạn lớp.Mặt khác, trẻ có hội chia sẻ với bạn thơng qua hoạt động nhóm Ví dụ: Hoạt động khám phá: Tơi ai? Chủ đề: Bản thân, cho trẻ tự lên giới thiệu: họ tên, tuổi, giới tính, học lớp nào,cô giáo nào, trường Thông qua học trẻ tự tin, mạnh dạn lên giới thiệu thân - Hay thơng qua hoạt động làm quen tác phẩm văn học: đề tài truyện "Chú dê đen" giáo dục trẻ kỹ biết tự bảo vệ thân mình, khơng run sợ trước ác, xấu - Khi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, chủ đề: “Nghề nghiệp”.Thơng qua trị chơi âm nhạc “Nhìn hình ảnh đốn tên hát” chia trẻ làm đội Khi hình ti vi xuất hình ảnh nghề đội phải thảo luận để tìm hát có nội dung nói nghề đội hát Qua đây, giúp trẻ biết cách hoạt động theo nhóm, có tự tin, mạnh dạn biểu diễn hát - Thông qua hoạt động thể dục: Với vận động như:Ném trúng đích, chuyền bóng, Bị zíc zắc qua điểm, Chạy thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh, … rèn cho trẻ kỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo tham gia vận động, kĩ chờ đến lượt tham gia - Thơng qua hoạt động làm quen tốn: Chủ đề “ Thế giới thực vật”,đề tài “Đếm nhận biết số lượng phạm vi 4, nhận biết số 4” tơi sử dụng trị 15 chơi:Hái (Chia làm đội, đội hái gắn số 3, đội hái gắn số 4), đội hái đúngquả nhanh đội chiến thắng Trong trò chơi trẻ phải nhanh nhẹn, phối hợp nhịp nhàng với để hái theo yêu cầu * Giáo dục kỹ sống cịn thơng qua hoạt động vui chơi Như biết lứa tuổi trẻ mầm non“Học chơi - Chơi màhọc” Vì điều mà tơi trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải Ví dụ: Qua góc chơi như: Góc xây dựng, góc phân vai, góc nghệ thuật, góc học tập…Cơ gợi ý, hướng dẫn trẻ cách chơi, cách xưng hô chơi Cô chơi với trẻ người bạn thật trẻ để hướng cho trẻ cách ứng xử với trình chơi - Ở góc chơi xây dựng: Trong chủ đề “Thế giới động vật”, đề tài “Xây dựngtrang trại chăn nuôi”,khi chơi tất trẻ nhóm phải thảo luận, phân công nhiệm vụ cho làm cơng việc giao để hồn thành cơng trình Đó cách hợp tác trẻ chơi với nhóm Như vậy, thơng qua hoạt động vui chơi trẻ mạnh dạn dần,ứng xử người xung quanh thành thạo dần giao tiếp Từ trẻ biết xưng hơ chuẩn mực, biết nói trả lời đầy đủ câu từ * Giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động ngồi trời: Khi trẻ hoạt động trời, trẻ tiếp xúc với cỏ, cây, hoa, vật- tượng xung quanh trẻ, qua hình thành trẻ kỹ sống cần thiết như: Có kỹ hợp tác chơi trò chơi, biết bỏ rác nơi quy định, biết giúp cô nhặt để trường học Trẻ biết chăm sóc cây, không bẻ hoa, ngắt lá… * Giáo dục kỹ sống cịn thơng qua sinh hoạt hàng ngày - Trong ăn: Tôi dạy trẻ kỹ tự phục vụ, rèn tính tự lập lịch ăn uống như: Trẻ biết kê bàn ăn, xếp ghế, biết tự lấy bát; thìa Trẻ biết mời trước ăn tự rửa tay trước ăn Khi ăn phải sẽ, gọn gàng, khơng nói chuyện ăn ăn hết suất, ăn xong biết giúp cô lau bàn, xếp bàn ghế gọn gàng, cất bát thìa nơi quy định - Trong ngủ: Tôi dạy trẻ kỹ như: Chải nệm trước ngủ gấp nệm ngủ dậy Biết tự cất, lấy gối nơi quy định Khi ngủ không dẫm lên gối bạn, nhẹ, nói khẽ, khơng gây ồn bạn ngủ 16 Trẻ kê sạp, chải chiếu Trong vệ sinh: Tôi dạy trẻ kỹ tự phục vụ như: Rửa mặt,rửa tay xà phòng trước ăn sau vệ sinh, cách chải tóc gọn gàng, cách gấp quần áo, giữ gìn quần áo vệ sinh nơi quy định, xả nước sau vệ sinh, bỏ rác nơi quy định 17 Trẻ chải tóc cho bạn * Tổ chức cho trẻ tham gia lao động: Đây hình thức giáo dục kỹ sốngcho trẻ Tơi ln khuyến khích trẻ tham gia lao động cách tự giác, tích cực đảm bảo an toàn cho trẻ qua hoạt động lao động như: dọn dẹp đồ dùng, đồ chơi sau hoạt động, lau đồ chơi, trang trí lớp học, chăm sóc góc thiên nhiên như: tưới, lau bụi cho cây, nhặt rụng, trồng Tham gia lao động môi trường thực tế để trẻ trải nghiệm, trẻ hiểu khó khăn vất vả cố gắng người lao động Từ biết yêu quý người lao động, quý trọng sản phẩm lao động, biết giữ gìn dụng cụ lao động * Giáo dục kỹ sống thơng qua trị chơi vận động: Với hình thức tơi tơi sưu tầm tổ chức trị chơi vận động để giáo dục kỹ sống cho trẻ Ví dụ: Tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Khiêu vũ bóng” Xếp trẻ 18 thành cặp, dùng bụng giữ bóng cầm tay Khi có tiếng nhạc bạn phải khiêu vũ theo tiếng nhạc, nhạc nhanh khiêu vũ nhanh, nhạc chậm khiêu vũ chậm, nhạc dừng phải dừng, khơng dùng tay giữ bóng hay để bóng rơi Khi kết thúc bảnnhạc mà đội giữ bóng đội thắng Qua trị chơi giáo dục trẻ kỹ hợp tác, khéo léo Giải pháp 4: Tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Việc kết hợp gia đình giáo khơng thể thiếu q trình giáo dục kỹ sống cho trẻ, gia đình mơi trường xã hội mà trẻ tiếp xúc thường xuyên liên tục Trẻ tiếp thu cách tự nhiên hành vi, chuẩn mực xã hội, mối quan hệ xã hội Để tạo thu hút tin tưởng quan tâm phụ huynh vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tơi tạo mối quan hệ tốt với phụ huynh lắng nghe ý kiến phụ huynh, sẵn sàng tư vấn giúp đỡ kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ gia đình có u cầu.Thơng tin đầy đủ cho cha mẹ trẻ trường nhiều hình thức khác như: - Họp phụ huynh có góc trao đổi với phụ huynhgiờ đón, trả trẻ - Trao đổi với phụ huynh nội quy nhà trường, hình thức biện pháp phối hợp phụ huynh giáo viên giai đoạn năm học - Trao đổi thường xuyên với phụ huynh để tìm hiểu sinh hoạt trẻ nhà, thơng tin cho phụ huynh biết tình hình trẻ lớp Ví dụ: Cơ trao đổi với phụ huynh cần cho trẻ tự mặc quần áo, rửa tay, rửa mặt, ăn xong biết lấy tăm cho ơng bà, bố mẹ giải thích cho phụ huynh hiểu: Khi trẻ tự phục vụ thân, giúp đỡ người khác tạo cho trẻ tính tự lập cao Lúc đầu trẻ chưa tự làm được, bố mẹ giúp trẻ, làm với trẻ Không nên sốt ruột phải chờ đợi trẻ lúng túng khơng cài cúc áo lóng ngóng đánh đổ nước ngồi tự rót nước uống Khi trẻ thực việc dù nhỏ cha mẹ nên khen ngợi động viên trẻ Những thói quen tự làm số việc đơn giản bước khởi đầu giúp trẻ tự tin hơn, bố mẹ làm thay trẻ khơng hình thành thói quen tốt Trẻ nhỏ hiếu động, ln làm thích Nếu người lớn ln làm thoả mãn mong muốn trẻ tạo cho trẻ không tự tin vào thân Bố mẹ phải tập cho trẻ biết chờ đợi nhằm tạo cho trẻ hành vithói quen tốt trẻ nhà c Kết khảo nghiêm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Qua thời gian sâu thực nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc phụ huynh giúp tơi tìm giải pháp phù hợp để nâng cao việc giáo dục kỹ sống cho trẻ thu kết mong đợi 19 + Đối với hoạt động giáo dục: Sau áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tơi phụ trách, tơi thấy có chuyển biến rõ nét trẻ: Trẻ mạnh dạn tự tin tình huống, có kỹ làm việc hợp tác theo nhóm, đặc biệt ý thức tự bảo vệ chăm sóc thân Kết khảo sát sau áp dụng số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ (Thời điểm tháng 03/2021) Tổng Trẻ đạt Trẻ chưa đạt Nội dung khảo sát Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ số trẻ trẻ (%) trẻ (%) Kỹ phục vụ, tự chăm sóc 24 96% 4% thân Kỹ giao tiếp, ứng xử 22 88% 12% 25 Kỹ tự bảo vệ thân 20 80% 20% Kỹ tự tin 24 96% 4% Kỹ hoạt động nhóm 22 88% 12% tập + Đối với thân: Qua việc thực đề tài này, thân tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm đểgiáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi Tổ chức hoạt động có nhiều sáng tạo linh hoạt giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động cô + Đối với đồng nghiệp: Khi trẻ có kỹ tốt tạo điều kiện thuận lợi cho đồng nghiệp nhận trẻ năm học sau tơi hồn thiện sáng kiến áp dụng vào thực tế chia sẻ cho đồng nghiệp đặc biệt trẻ hứng thú vào hoạt động 20 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kỹ sống thực gần gũi với trẻ thơ Giáo dục kỹ sống chotrẻ cần thiết việc hình hành kỹ trẻ diễn lâu hay mau phụ thuộc nhiều vào mức độ đắn, mơi trường sống, chuẩn mực người lớn Vì vậy, cô giáo người thân trẻ phải thật gương sáng để trẻ noi theo, thân thiện yêu thương trẻ để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi, thận trọng hành vi mình, có điều kiện giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách tốt Qua thời gian nghiên cứu đề tài tơi thuđược số kinh nghiệm cho sau: - Giáo viên ln có tinh thần trách nhiệm cao công việc yêu nghề mến trẻ.Tích cực đổi phương pháp giảng dạy, tạo mơi trường an tồn lành mạnh “Học chơi, chơi mà học”, giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực Vì đứa trẻ cá thể cần phải khuyến khích mặt tích cực trẻ giúp trẻ phát huy khiếu, khả sáng tạo, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác để có kỹ sống - Cần giúp trẻ phải đoàn kết, chia sẻ, biết lắng nghe trình bày ý kiến tham giacác hoạt động nhóm, giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình - Luôn quan tâm đến trẻ cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng, sửa sai để giúp trẻ mạnh dạn, tự tin - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh nội dung, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, đưa cách giải khó khăn gặp phải Kiến nghị - Để nâng cao hiệu chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mong nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham quan trường bạn, tập huấn để giáo viên có hội học hỏi để rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động ý nghĩa cho lớp - Nhà trường bổ sung thêm đồ dùng dạy học, đáp ứng nhu cầu giáo dục - Hướng dẫn, động viên, khuyến khích giáo viên tích cực, sáng tạo, nghiên cứu sưu tầm hoạt động vui chơi lạ hấp dẫn Cần nâng caocông nghệ thông tin để phục vụ cho việc giảng dạy phong phú giúp trẻhứng thú hoạt động - Phòng giáo dục cần thường xuyên xây dựng chuyên đề giáo dục kỹ sống để tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn 21 Trên “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” mà áp dụng vào hoạt động Rất mong quan tâm, góp ý cấp lãnh đạo đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Ea Dăh, ngày tháng năm 2021 Người viết Hoàng Thanh Tùng 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non, PGS-TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, TS Đinh Thị Kim Thoa, ThS Phan Thị Thảo Hương, NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội, năm2018 [2] Tập thơ Nhật ký tù, Hồ Chí Minhnăm1943 [3] Bé thực hành tình kỹ sống (Dành cho trẻ mẫu giáo), Nguyễn Thị Thùy Linh, Đỗ Thị Cẩm Nhung,NXB Giáo dục Việt Nam năm 2016 23 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Nhận xét trường Nhận xét phòng GD&ĐT Chủ tịch hội đồng ký tên đóng dấu Người đánh giá ký tên đóng dấu ... thành kỹ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non Đối tượng nghiên cứu - Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi 4 - Trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi, trường mẫu giáo Hoa Cúc. .. tìm giải pháp phù hợp để nâng cao việc giáo dục kỹ sống cho trẻ thu kết mong đợi 19 + Đối với hoạt động giáo dục: Sau áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5. .. lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ cách phù hợp Giải pháp 2: Cụ thể hóa nội dung kỹ cần dạy trẻ Giải pháp 3: Lồng ghép giáo dục