Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ 4 5 tuổi

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Ở trường Mầm non, đặc biệt lứa tuổi Mẫu giáo, âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu, đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nôi trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc điều thiếu Thế giới âm muôn mầu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Thông thường, nghe nhạc, có ý muốn cử động theo tiết tấu Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, hình thức múa tự phát Nhiều em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo Giữa âm nhạc vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ sở sinh lý, quan thính giác quan cảm giác chuyển động thăng Nhà tâm lý học B.N Chep-lô-va cho rằng: “Việc tri giác âm nhạc xảy lúc hoàn toàn trực tiếp với phản ứng vận động âm nhạc theo diễn biến thời gian” Đối với trẻ, đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ âm nhạc vận động hình thành dễ dàng Các hát, nhạc tạo cho trẻ cảm xúc mạnh, trẻ vận động phù hợp với đặc tính âm nhạc Ở âm nhạc giữ vai trò chủ đạo vận động công cụ thể hình tượng âm nhạc Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, khéo léo, khả phản ứng nhanh ấn tượng nghe âm nhạc Ngoài làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ, trẻ bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè Hiện nay, chương trình âm nhạc thực rộng rãi trường Mầm non, Nhưng việc dạy vận động theo nhạc cho trẻ lại chưa trọng đến, mặt khác đồ dùng đồ chơi trẻ vận động theo nhạc như: xắc xô, trống lắc, phách tre, trang phục… chưa đa dạng phong phú hấp dẫn Bên cạnh số giáo viên chưa có kỹ tốt để nâng cao kỷ dạy vận động theo nhạc cho trẻ, chưa tạo môi trường âm nhạc, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy sử dụng cách chưa hiệu Chính chưa đáp ứng nhu cầu thích vận động vận động sáng tạo trẻ Nhằm giúp cho việc thực giáo dục âm nhạc cho trẻ theo chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có hội điều kiện thể khả Tuy nhiên thực tế, nhiều giáo viên chưa ý hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, chưa có biện pháp thiết thực trình dạy trẻ, dẫn tới kết chưa đạt so với yêu cầu Đó lý mà chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu hoạt động vận động theo nhạc trẻ - tuổi, tìm số biện pháp nâng cao chất lượng dạy nhằm hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ 4-5 tuổi 1.4 Phương pháp nghiên cứư + Nghiên cứu lý luận - Các loại sách nói hoạt động âm nhạc - Chương trình hoạt động Giáo dục âm nhạc lớp Mẫu giáo nhỡ - tuổi + Quan sát khoa học: - Quan sát trẻ vận động theo nhạc, quan sát trẻ thực hiên tập cô để xác định mức độ nhận thức kỹ trẻ + Thực nghiệm khoa học: Áp dụng biên pháp nâng cao chất lượng sau đưa số tập để kiểm tra kết hình thành kỹ trẻ + Thống kê sử lý số liệu So sánh số liệu đầu năm cuối năm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận * Khái niêm vận động theo nhạc: Vận động theo nhạc hoạt động phối hợp âm nhạc động tác nhảy múa sử dụng đồ chơi âm nhạc, gõ đệm theo hát tạo cho người có cảm nhận nhịp điệu, góp phần tích cực vào việc phát triển toàn diện nhân cách Hoạt động vận động theo nhạc lứa tuổi Mầm non chia làm nhóm sở tri giác âm nhạc tái tạo phương tiện truyền cảm động tác Nhóm thứ nhất: Là động tác đơn giản biểu cảm xúc theo tính chất, nhịp điệu âm nhạc vỗ tay, gõ đệm, nhún nhảy…trẻ nghe phân biệt cao độ, sắc thái, tốc độ, trọng âm, âm hình tiết tấu Nhóm thứ hai: Hướng vào kỹ chuyển động trình vận động theo nhạc Tất động tác vận động theo nhạc gõ nhịp, âm hình, tiết tấu, múa… thực nhiệm vụ chung cảm nhận tiết tấu âm nhạc, loại vận động có chức riêng, khác yêu cầu Động tác vỗ tay, gõ nhịp, dậm chân có tác dụng giúp trẻ nắm vững tiết tấu, nhịp, phách tác phẩm tiến hành làm quen với tác phẩm Gõ nhịp, phách, âm hình tiết tấu yêu cầu phải xác, với tác phẩm, không cần phải có tư thế, tạo dáng, đường nét… Múa dạng vận động phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ, hình thành tư thế, dáng điệu, động tác đẹp Các múa xây dưng sở nội dung, tính chất, nhịp điệu âm nhạc, lời ca nhiên hát xây dựng thành điệu múa Do đặc điểm tư trực quan hình tượng trẻ mà múa động tác minh hoạ lời ca, miêu tả sinh hoạt, mô tả thiên nhiên * Đặc điểm khả vận động theo nhạc trẻ – tuổi: Vận động theo nhạc giáo dục nhịp điệu cho trẻ vận động thể, phù hợp với tính động trẻ Trẻ - tuổi biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất nhạc, thay đổi bước chuyển động theo điệu nhạc , từ tốc độ nhịp nhàng chuyển sang tốc độ nhanh thực bước nhảy: Bước nhảy thẳng, xoay tròn, biết xoay xung quanh bạn nhảy vòng tròn mình, nhảy đổi nhóm, từ nhóm nhảy toả theo hướng tụ lại, nhảy có cầm đạo cụ, biết chuyển đội hình đơn giản, làm động tác nhảy chân sáo, đá chéo chân, với người lớn tập hát, trò chơi Trẻ - tuổi có khả sử dụng nhạc cụ phách tre, xắc xô, tróng đệm theo nhịp, tiết tấu chậm Có thể thổi kèn cho giai điệu đơn giản sở - âm 2.2 Thực trạng Thực giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non theo chương trình quy định bổn phận người giáo viên Song thực tế tình trạng dạy âm nhạc cho trẻ nâng cao khả vận động theo nhạc cho trẻ chưa trọng, phần đa xem nhẹ, đồ dùng đồ chơi trẻ vận động theo nhạc như: xắc xô, trống lắc, phách tre, trang phục… chưa đa dạng phong phú hấp dẫn Bên cạnh số giáo viên chưa có kỹ tốt để nâng cao dạy vận động theo nhạc cho trẻ, chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy sử dụng cách chưa hiệu dẫn đến kết dạy kỹ vận động theo nhạc cho trẻ chưa cao Để khảo sát đánh giá kỹ vận động theo chuẩn bị đủ sử dụng đồ dùng cho cô trẻ Tôi tập cho 25 cháu Mẫu giáo 4-5 tuổi thực Bài tập 1: Con hát vận động Cá vàng bơi tác giả Hà Hải Bài tập 2: Con hát vận động theo nhịp Hãy xoay nhạc Hàn Quốc Bảng 1: Khảo sát kỹ vận động theo nhạc trẻ 4-5 tuổi STT Họ tên trẻ Bài tập Đạt Chưa đạt Bài tập Đạt Chưa đạt * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Lê Đào Kim Anh * Lê Hoàng Anh * Lê Văn Khánh * Hoàng Thị Anh Thư * Lê Văn Đức * Lê Đình Hưng * Vũ Thị Huệ Như * Lê Thị Hiền * Nguyễn Văn Khánh * 10 Bùi Thị Thanh Thảo * 11 Nguyễn Cao Tài * 12 Lê Hoàng Anh * 13 Hoàng Ngọc Nam * 14 Nguyễn Minh Quý * 15 Nguyễn Thị Huyền * 16 Nguyễn Vũ Cường * 17 Lê Đình Linh * 18 Lê Hữu Hoàng Huy * 19 Lê Văn Tiến * 20 Nguyễn Tiến Đạt * 21 Lê Thị Hồng * 22 Lê Thị Thảo * 23 Lê Hùng An * 24 Lê Mai BảoTrang * 25 Vũ Văn Thuận * Nhận xét: Bài tập Bài tập Bài tập số cháu thực đạt 12 cháu chiếm 48% Số cháu chưa đạt 13 chiếm 52% Các cháu thường mắc lỗi sau: + Trẻ vỗ tay theo phách + Vỗ tay lúc theo nhịp, lúc theo phách + Vỗ tay vào phách nhẹ, đưa tay vào phách mạnh + Trẻ không tự thực Bài tập 2: Số cháu thực đạt 11 cháu chiếm 44% Số cháu chưa đạt 14 cháu chiếm 46% Các cháu thường mắc lỗi sau: + Trẻ không thuộc động tác + Trẻ múa lẫn lộn động tác + Động tác trẻ chưa xác + Trẻ múa không khớp với nhạc nhanh nhạc, múa chậm nhạc + Trẻ không tự thực * Nguyên nhân thực trạng Qua khảo sát, đánh giá kết tìm số nguyên nhân dẫn tới tỷ lệ đạt trẻ thấp là: - Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ, mẫu giáo - Do trẻ học nhút nhát không giám thực tập - Trẻ chưa ôn luyện vân động theo nhạc nhiều - Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động - Đồ dùng trực quan ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn Trong hoạt động giáo dục âm nhạc, âm nhạc đóng vai trò chủ đạo, vận động công cụ thể hình tượng âm nhạc Trước thực trạng lớp, nghiên cứu, tìm Một số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ – tuổi 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Làm mẫu chuẩn vận động theo nhạc có sáng tạo Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trò cô giáo vấn đề phải tạo hướng thú để trẻ say mê, ham thích hoạt động nghệ thuật Vì trước cho trẻ hoạt động nghệ thật cô cần có hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu xem cô biểu diễn mẫu với mức độ hoàn thiện Làm mẫu biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác toàn vẹn (Tri giác âm nhạc vận động khối thống nhất) - Dạy trẻ vỗ tay sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo hát có nhiều cách dạy Giáo viên cần vào loại nhịp, cấu trúc hình tiết tấu hát để chọn hình thức vỗ tay, gõ đệm cách dạy cho phù hợp Trong chương trình cải cách lớp Mẫu giáo - tuổi thường có cách: - Dạy vỗ tay (hoặc gõ) theo nhịp: Vỗ tay gõ tiếng vào phấch mạnh, (đầu ô nhịp) phách yếu nghỉ Ví dụ: Trong Thật hay có câu: Nghe véo von vòm hoạ mi với sơn ca” Vỗ nghỉ vỗ nghỉ vỗ nghỉ vỗ nghỉ - Dạy vỗ tay (hoặc gõ) tiết tấu chậm: Vỗ tay gõ tiếng, tiếng nốt đen, nghỉ tiếng(Vỗ tay gõ vào phách mạnh đầu ô nhịp) Ví dụ: Trong Hoa trường em có câu: “Em ngắm lá, em ngắm cánh hoa” Vỗ vỗ vỗ nghỉ vỗ vỗ vỗ nghỉ Ví dụ: Dạy trẻ vỗ tay theo tiết tấu chậm Cháu thương đội - Vào cô cho trẻ xem đoạn vi deo đội đứng gác nơi hải đảo - Cô hỏi trẻ: + §o¹n vi deo nãi ai? + Các làm quen với hát kể đội? + Ai sáng tác Cháu thương đội? - Cô nói: Để hát biểu diễn thêm vui, nhịp nhàng cô vỗ tay theo tiết tấu chậm kết hợp với lời ca - Cả lớp hát lại hát - Cô làm mẫu Cách vỗ tay sau: Cháu thương đội nơi rừng sâu biên giới V v v nghỉ v v v v: Vỗ tay Nghỉ: nghỉ không vỗ tay - Cô giải thích cho trẻ: Các vỗ tay tiếng nghỉ tiếng, vỗ tay tiếng nghỉ tiếng, tiếp tục hết bắt đầu vỗ vào tiếng “chú” - Cô hướng dẫn cho trẻ vỗ tay: Đầu tiên cô cho trẻ vỗ tay kết hợp với đếm - - - nghỉ -1 - - - nghỉ … Khi trẻ quen với cách vỗ theo tiết tấu chậm cho trẻ vỗ tay kết hợp với lời ca, mở nhạc để trẻ hát Để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tích cực vận động theo nhạc linh hoạt, làm đa dạng cách học thuộc Dạy lớp vận động theo nhạc Nối tổ ( Cô nói: Cô giả làm chim, chim bay phía tổ tổ vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp) Theo nhóm bạn trai, nhóm bạn gái (Cô nói: Khi cô bắt nhip cao tay bạn trai vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp, thấy cô bắt nhịp thấp tay bạn gái thực Nhóm hát, nhóm vận động (Cô nói: Các bạn trai làm nhạc công gõ đệm theo nhịp cho bạn gái cầm micro làm ca sĩ Theo tốp nhỏ Cá nhân Khi cô cho trẻ tập sử dụng loại nhạc cụ để đệm cho hát, cô cần nói rõ cách gõ cho âm phát phù hợp Ví dụ: Dạy trẻ cách sử dụng nhạc cụ trống: Tay trái cầm trống, tay phải cầm dùi, gõ gõ vào mặt trống, sau đưa gõ vào thành trống Hoặc dạy trẻ sử dụng nhạc cụ xắc xô tay phải cầm xắc xô (úp xắc xô vào lòng bàn tay) gõ gõ xắc xô vào lòng bàn tay trái sau đưa hai tay rộng nghỉ phách Trong tổ chức có nhiều người tham gia vận động, di chuyển đội hình, múa động tác cháu trai khác động tác cháu gái…Muốn thể trọn vẹn kết hợp với âm âm nhạc lúc Vì để đảm bảo tính toàn vẹn tri giác, cần sử dụng biện pháp trình bày với lời giải thích động tác cháu trai trước, động tác cháu gái sau Có thể giải thích hình thức dựng hình ảnh mô dẫn ngắn gọn, dễ hiểu Ví dụ dạy trẻ vận động minh hoạ bài: Chú đội có động tác hai tay vung tự nhiên chân dậm mạnh, cô nói: “Hai tay vung tự nhiên, chân dậm mạnh như đội hành quân ( Kết hợp mở vi deo đội hành quân mưa cho trẻ xem) Trong chương trình số múa có biên soạn động tác múa gợi ý, song cô dạy trẻ phối hợp động tác tay chân, thân hình thể qua nét mặt kết hợp với âm nhạc Ví dụ: Trong sách Chăm sóc giáo dục Mẫu giáo hướng dẫn thực (4 tuổi ) không biên soạn động tác múa bài: Cháu yêu bà tác giả Xuân Giao Dựa vào đặc điểm lớp cháu có khả múa động tác đơn giản, dựa vào nội dung hát sáng tạo động tác cho phần dạo nhạc đầu, động tác câu hát, phần nhạc kết - Phần dạo nhạc đầu: Đứng thẳng, chân đứng rộng vai, hai tay đưa lên cao đưa sang hai bên theo nhịp hát Động tác 1: “Bà bà…lắm” Hai tay dang rộng từ từ ấp vào ngực vào từ “lắm”, kết hợp với nhún chân Động tác 2: “Tóc bà trắng….mây” Hai tay đưa đầu vuốt nhẹ xuống hai bên ngực, kết hợp nhún chân vào tiếng “mây” Động tác 3: “Cháu yêu bà, cháu nắm bàn tay” Hai tay từ từ ấp lên ngực vào từ “lắm” Sau đặt hai tay úp vào kết hợp với nhún chân vào từ “tay” Động tác 4: “Khi cháu lời ….vui.”Vỗ tay theo nhịp sang hai bên kết hợp với chống gót chân - Phần nhạc kết: Hai tay đưa cao lên đầu, lắc cổ tay , kết hợp bước xoay tròn chỗ vòng Để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tích cực luyện tập múa, cho trẻ múa hình thức xếp di chuyển đội sau: Cô cho lớp múa (Đội hình đứng vòng tròn, cô đứng vòng tròn múa trẻ) + Trẻ múa theo nhóm bạn trai bạn gái đứng riêng theo vòng tròn (hai vòng tròn đồng tâm) + Trẻ múa đôi (Hai trẻ quay mặt vào tự chọn bạn để múa) + Trẻ múa theo nhóm nhỏ + Cá nhân múa Do trẻ học thông qua bắt chước nên phải làm mẫu nhiều lần Trẻ bắt chước không giáo viên nghe nhìn qua mẫu giúp trẻ khắc sâu ấn tượng, nhận biết cách xúc cảm động tác, múa Như nhiều hình thức sinh động, cô hình thành tư trực quan, tạo yếu tố ban đầu cho cảm nhận nghệ thuật 2.3.2 Tăng cường luyện tập vận động theo nhạc cho trẻ Cũng giống học hát, trẻ phải bắt chước luyện tập nhiều lần động tác cách xác chi tiết Tôi cần sử dụng số biện pháp sau: * Làm mẫu lại động tác có kết hợp âm nhạc với mục đích khôi phục lại trí nhớ, tri giác thính giác trình tự động tác Khi luyện tập cô phải làm với trẻ nhiều lần từ đầu đến cuối hát ( Bản nhạc) Những động tác khó, cô cho trẻ múa lại kết hợp với lời ca (tiết nhịp) trọn vẹn câu hát * Chỉ dẫn trẻ thực động tác với âm nhạc Chỉ dẫn chi tiết, xác, đặc điểm động tác với âm nhạc, đồng thời khích thích trẻ hoạt động độc lập * Sửa chữa dần chi tiết không xác (Tách để tập riêng) Ví dụ: Trẻ múa sai câu “Lúc lên bờ vẫy cánh cho khô” Trong Một vịt tác giả Kim Duyên Có nhiều cách sửa sai cô cho trẻ múa riêng động tác Hoặc cô nói “Khi cô đưa tay phía múa, cô vào cô cô múa” Trong cô múa trẻ tri giác toàn động tác trẻ tự điều chỉnh động tác cho * Tổ chức linh hoạt, đa dạng cách học thuộc động tác để gây hứng thú trẻ tích cực hoạt động hình thức lớp, tổ, nhóm trẻ luyện tập, tổ hát, tổ vận động Cô khuyến khích trẻ tự vận động để tạo khả theo dõi, giúp trẻ làm xác lại * Căn vào hình thức vận động theo nhạc vỗ tay gõ đệm theo tiết tấu, vận động minh hoạ, múa…Cô ý tới đội hình trẻ, cho cô làm mẫu, tất nhìn thấy cô cô quan sát trẻ * Đa dạng hoá vận động: Để trẻ đỡ chán nâng cao khả trẻ nghiên cứu thấy cần phải đa dạng hoá vận động Tôi tạo thành trò chơi cho trẻ Ví dụ: Dạy trẻ vận động gõ đệm theo tiết tấu chậm Tôi tạo thành trò chơi cho trẻ Mời trẻ lên chơi cô: Trẻ gõ đệm, cô vỗ tay: | | | | ì ì ì ì Trẻ1 Trẻ2 Trẻ Cô vỗ tay Hoặc cho cháu hai tay chống hông dậm chân phách đầu, phách dậm gót chân | | | | ì ì ì ì dậm dậm dậm dậm chân chân chân gót Có thể thay đổi làm động tác đánh cồng dân tộc Tây nguyên | | | | ì ì ì ì gõ gõ gõ vuốt tay Khi nghe thể loại âm nhạc khác nhau, trẻ bộc lộ cảm xúc hoạt động hình thể cách ngẫu hứng trẻ không thiết phải vận động giống Đây xúc cảm tự nhiên thể hành động theo tính chất giai điệu, nhịp điệu âm nhạc Ở đây, giáo viên người gợi ý giúp trẻ cảm thụ tính chất âm nhạc khác Trẻ nghe nhạc, vận động theo không cần hát * Củng cố hoàn thiện kỹ bước giúp trẻ thể độc lập, sáng tạo, truyền cảm, đồng cảm với hình tượng nghệ thuật, yêu cầu trẻ nhớ lại trình tự động tác, biết phối hợp với bạn sẵn sàng thực tập Sự hình thành kỹ vận động theo nhạc cần phải tăng cường luyện tập, vận dụng phương pháp, biện pháp linh hoạt, sáng tạo 2.3.3 Tạo môi trường âm nhạc Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy * Tạo môi trường: Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật trẻ mẫu giáo yêu thích Đây loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục cách hiệu trường Mầm non Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo, cháu nhỏ tuổi thích đẹp, mầu sắc sặc sỡ, lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc cần thiết Vì cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp - Sử dụng đồ dùng điện tử đại như: Đàn Oocgan, ti vi, đầu đĩa, vi tính… - Tôi vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh từ hoạ báo, lịch…có nội dung hoạt động âm nhạc, nội dung học để trang trí làm đồ dùng cho giảng dạy - Tôi chuẩn bị đồ chơi âm nhạc, đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Đồ chơi có loại chủ yếu: * Đồ chơi công nghiệp: Đàn, xắc xô, trống, kèn, mõ, trang phục… * Đồ chơi tự tạo: Đồ chơi tự tạo có muôn hình muôn vẻ chúng tạo từ vật sẵn có, dễ kiếm, dễ làm Nguồn gốc đồ chơi tự tạo vô tận Làm đồ chơi tự tạo hoạt động sáng tạo độc đáo Có thể dùng đồ vật thông thường sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp vật liệu tự nhiên làm đồ chơi vật liệu thu lượm Ví dụ:+ Tận dụng đoạn tre già để đẽo phách tre + Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều đàn có hình dáng khác + Tận dụng vỏ lon bia, nước để làm trống, xúc xắc + Làm đàn tơ rưng tre nhỏ + Vỏ hộp sữa làm trống cơm + Tận dụng vải vụn thợ may làm hoa cài tay + Mút xốp làm mũ múa v.v… Tôi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an toàn, đa dạng chủng loại, chất liệu Các đồ chơi xếp cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, sử dụng vào hoạt động khác * Sử dụng cách có hiệu quả: Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm hình thành tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trò cô giaó vấn đề phải tạo hứng thú say mê hoạt động nghệ thuật tạo môi trường MN lấy trẻ làm trung tâm Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo nhịp “Cháu vẽ ông mặt trời” tác giả Tân Huyền Cô tạo hứng thú cho trẻ cách cho trẻ quan sát hình ông mặt trời từ từ nhô lên khỏi dãy núi Cô trò truyện trẻ mặt trời, giáo dục trẻ trời nắng to cần đội mũ, nón Cô hỏi trẻ làm quen với hát kể mặt trời? Ai sáng tác hát? Sau cô dạy trẻ vận động theo nhạc.Trẻ mặc trang phục sử dụng đạo cụ biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc nội dung hát làm phong phú thêm đời sống văn hoá, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ “Chú đội” tác giả Hoàng Hà Tôi cho lớp mặc trang phục đội Tôi nhận thấy nét mặt vui tươi, hồ hởi trẻ Trẻ vui sướng ngỡ đội vác súng bước hùng tráng Trẻ thể tình cảm đội Kết thấy trẻ hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động, đạt kết tốt * Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học: Đất nước ta giai ®oạn phát triển công nghiệp hoá, đại hoá với bùng nổ công nghệ thông tin Để đáp ứng nhu cầu xã hội, cấp học cần ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cấp học mầm non làm đa dạng hoá hình thức dạy học giúp trẻ thay đổi không khí mới, hấp dẫn, học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu giáo dục cao Đặc biêt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên giảm bớt chi phí Ví dụ: Khi dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm Em yêu Thủ đô tác giả Bảo Trọng, cô cần tạo dựng lên số hình ảnh đẹp Thủ Đô Hà Nội cách cô chọn mạng số danh lam thắng cảnh Thủ đô Hà Nội để lưu máy vi tính Khi tiến hành tiết học cho trẻ quan sát hình ảnh máy vi tính, để tạo hứng thú khơi gợi hình ảnh đẹp hình thành trẻ tình cảm yêu quê hương đất nước, người Qua hình thức giới thiệu cô kết hợp với nghe giai điệu âm nhạc yếu tố ban đầu tư logic cho trình cảm nhận nghệ thuật Để dạy trẻ không sưu tầm mạng tìm trò chơi phần mềm cài đặt, mua băng đĩa có nội dung liên quan đến kiến thức cần truyền đạt, quay phim làm đĩa để dạy trẻ cho phù hợp với học Ví dụ: Dạy múa Cháu yêu bà tác giả Xuân Giao Để chuẩn bị cho giảng, ý tưởng tạo cho trẻ hứng thú khơi gợi tình cảm cháu bà cách cho trẻ xem video kịch rối tóm tắt theo truyện Tích Chu Tôi tập kể diễn cảm tóm tắt nội dung cốt truyện, sưu tầm rối hình cậu bé Tích Chu, Bà cụ, Bà tiên, tập đóng kịch, dựng cảnh Sau quay làm đĩa CD lưu vào máy vi tính, dạy cho xem đầu đĩa ti vi dùng máy vi tính để mở Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy vậy, thấy cháu thích thú thay đổi không khí, có ý thức, say sưa tích cực vào vận động theo nhạc Ví dụ: Dạy vận động Cá vàng bơi cô chọn mạng đoạn video cá vàng bơi bể nước cho trẻ xem sau cô trẻ múa * Hình thức tổ chức tiết học quan trọng định thành công 10 Tôi chọn hình thức tổ chức tiết học dạng tổ chức chương trình sân chơi, sân chơi ví dụ như: sân chơi “ Đồ rê mí” chia thành phần thi, đặt tên phần thi, giưói thiệu thành phần giám khảo, đội chơi, người dẫn chương trình.Sau phần thi có đội thắng lên cắm hoa kết thúc chương trình đội dành nhiều hoa đội chiến thắng thưởng quà chương trình Với hình thức thấy trẻ hứng thú học đạt kết tốt, thân lớp chủ nhiệm thường xuyên thực hình thức tổ chức Hoặc “ Hãy xoay nào” nhạc Hàn Quốc Sau cho trẻ làm quen với phận thể trẻ: Như: Mắt, mũi, miệng chủ đề “ Bản thân” Tôi cho trẻ vừa hát múa vào phận mắt, mũi, miệng kết hợp cô vòng quanh tổ để giao lưư trẻ, thấy trẻ hứng thu hát múa tốt 2.3.4 Tận dụng môi trường lúc, nơi: * Trong tiết học: Lớp Mẫu giáo nhỡ - tuổi chủ nhiệm thực theo chương trình giáo dục MN Giáo dục âm nhạc cho trẻ gồm hoạt động hát, vận động, nghe, trò chơi l lần học(1tiết ) Ví dụ: Dạy vận động theo nhịp “Cái mũi”.Dạy hát vận động tiết Nếu đa số trẻ hát thuộc, cô cho trẻ vận động tiết học cho trẻ ôn lại cuối chủ đề Bên cạnh đó, nghiên cứu áp dụng quan điểm đổi hình thức giáo dục âm nhạc Mục đích giáo dục hướng đổi giáo viên người hướng dẫn, tạo hội cho trẻ hoạt động vui chơi, tìm tòi, khám phá Trẻ tham gia hoạt động, cách hứng thú, chủ động để phát triển khả cá nhân Tôi tích cực làm việc trực tiếp với nhóm, cá nhân để giúp trẻ thực tốt hoạt động âm nhạc Trẻ hoạt động không bị áp đặt để phát huy lực thân, trao đổi, nhận xét để trở lên động Chính vậy, vận động theo nhạc, trẻ tự thể nhiều cách khác nhau, không thiết yêu cầu trẻ vận động giống * Dạy trẻ lúc, nơi: - Vận động theo nhạc đầu đón trẻ, cuối buổi trả trẻ Vào đầu đón trẻ cuối trả trẻ cô cho trẻ vận động theo nhạc với nhóm cá nhân trẻ, cô phát huy tính độc lập hoạt động trẻ, phát triển khiếu trẻ cô dễ dàng sửa sai cho trẻ -Tích hợp vận động theo nhạc vào tiết học Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm Cháu thương đội cô tích hợp môn Hình thành biểu tượng toán cách đếm số đội lên biểu diễn, đếm số dụng cụ âm nhạc… Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình, vẽ cá Sau trẻ trưng bày nhận xét sản phẩm,Cô cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ nhạc Cá vàng bơi - Vận động theo nhạc lúc hoạt động trời: cho trẻ hoạt động trời cho trẻ vận động theo nhạc nhằm tạo cho trẻ mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo giúp trẻ hiểu biết giới xung quanh 11 Ví dụ: Cho trẻ quan sát đàm thoại chim xong Cô cho trẻ đứng đội hình vòng tròn để múa hát Thật hay - Vận động theo nhạc thời gian chơi trò chơi sáng tạo: Có thể cho trẻ vận động theo nhạc trẻ chơi trò chơi sáng tạo Ví dụ: Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn Hoặc có trò chơi phân vai cô giáo, trẻ nhập vai cô giáo trẻ mẫu giáo thể hát, múa, gõ đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích - Vận động theo nhạc hoạt động chiều: Cô tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý muốn, trẻ hát, múa, gõ đệm theo hát…cô khuyến khích lớp tham gia Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn Như vậy, trường MN, từ lúc đến trường đến cha mẹ đến đón, âm nhạc xuất bên trẻ tạo không khí tươi mát Nếu vắng bóng lời ca, điệu múa trường lớp cháu thật buồn tẻ Âm nhạc chu kỳ thời gian, nhịp sống hàng ngày trẻ, cho trẻ thêm linh hoạt, tươi vui Âm nhạc thực người bạn thân trẻ thơ * Tổ chức cho trẻ ngày hội, ngày lễ: Vào ngày lễ hội ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam, tết trung thu…là ngày có hình thức tổ chức quan trọng việc tạo môi trường âm nhạc phong phú sinh động Ngày lễ, ngày hội có hoạt động nghệ thuật đa dạng hát, múa, đóng kịch…tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ngày lễ, hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ Hàng ngày, ý thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ Khi biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, có ý thức biểu diễn 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau sử dụng số biện pháp áp dụng vào việc dạy vận động theo nhạc cho trẻ lớp Mẫu giáo nhỡ - tuổi Cuối năm học 2015 - 2016 ( Cuối tháng 4) tiến hành đưa thêm tập để kiểm tra kỹ vận động theo nhạc 25 trẻ tham gia thực tập trước Bài tập 1: Con gõ đệm theo nhịp Cái mũi nhạc Hàn Quốc Bài tập 2: Con múa Cháu yêu bà tác giả Xuân Giao Cô cho trẻ thực tập ghi lại kết B¶ng 2: Khảo sát kỹ vận động theo nhạc cuat trẻ 4-5 STT Họ tên trẻ Bài tập Bài tập Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Lê Đào Kim Anh * * Lê Hoàng Anh * * 12 Lê Văn Khánh * * Hoàng Thị Anh Thư * * Lê Văn Đức * * Lê Đình Hưng * * Vũ Thị Huệ Như * * Lê Thị Hiền * * Nguyễn Văn Khánh * * 10 Bùi Thị Thanh Thảo * * 11 Nguyễn Cao Tài * * 12 Lê Hoàng Anh * * 13 Hoàng Ngọc Nam * * 14 Nguyễn Minh Quý * * 15 Nguyễn Thị Huyền * * 16 Nguyễn Vũ Cường * * 17 Lê Đình Linh * * 18 Lê Hữu Hoàng Huy * * 19 Lê Văn Tiến * * 20 Nguyễn Tiến Đạt * * 21 Lê Thị Hồng * * 22 Lê Thị Thảo * * 23 Lê Hùng An * * 24 Lê Mai BảoTrang * * 25 Vũ Văn Thuận * * Nhận xét: Bài tập 1: + Có 24 trẻ thực đạt chiếm: 96% + Có trẻ thực chưa đạt chiếm: 04% Bài tập 2: + Có 23 trẻ thực đạt chiếm: 92% + Có trẻ thực chưa đạt chiếm: 08% Từ bảng đánh giá % kỹ vận động theo nhạc trẻ 4-5 tuổi Kỹ vận động BÀI TẬP BÀI TẬP Đạt Không đạt Đạt Không đạt Sử dụng biện pháp Sử dụng biện pháp bình 48% 52% 44% 56% thường Sử dụng biện pháp nâng cao 96% 04% 92% 8% Kết luận thực nghiệm kiểm tra: Tóm lại: Khi vận dụng số biện pháp nâng cao chất lượng vào dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi, nhận thấy cháu hứng thú, hăng say tích cực hoạt động thu kết tốt đẹp Điều chứng minh thực nghiệm thành công, áp dụng biện pháp đề phù hợp * Bài học kinh nghiệm 13 Nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc cho trẻ nói chung nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ – tuổi nói riêng, tự rút cho học sau: - Cô giáo phải nắm nội dung chương trình, phương pháp môn - Không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Cô giáo phải biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc, đặc điểm khả vận động, quan phát âm…để có phương pháp dạy thích hợp - Tạo môi trường giáo dục âm nhạc phong phú Sử dụng đồ dùng trực quan cách có hiệu Biết khai thác nội dung, thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ - Thường xuyên rèn luyện kỹ cho trẻ lúc, nơi - Luôn khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê hoạt động - Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống quan điểm giáo dục 14 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi hỏi giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Đặc biệt phải có vốn kiến thức chuyên môn, có kinh nghiệm, biết xây dựng sử dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề tiết học Để hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ tốt phải có trình sư phạm dài cho dù đâu nữa, từ thành phố đến nông thôn, miền núi hay hải đảo xa xôi Trẻ em sinh tờ giấy trắng, trở thành người hoàn thiện người lớn hướng tác động vào cách toàn diện Người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với giới âm nhạc, tắm giới để từ trẻ có hiểu biết định âm nhạc Qua công trình nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận đông theo nhạc cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” nhận thấy trẻ thích, hứng thú, có khả vận động theo nhạc tốt Từ đề vận dụng biện pháp phù hợp với khả hình thành kỹ vận động theo nhạc trẻ Xuất phát từ quan điểm đổi giáo dục âm nhạc, cô giáo khuyến khích trẻ thực nhiệm vụ học tập, không áp đặt, gò bó trẻ Tiết học tổ chức cho nhiều trẻ tham gia Cô giáo người sáng tác đem âm nhạc đến cho trẻ Nếu làm tốt điều đây, tin lực cảm thụ nghệ thuật âm nhạc cụ thể khả vận động theo nhạc trẻ thông qua tiết dạy cho trẻ Trẻ hiểu giới xung quanh thông qua hình tượng âm nhạc, xúc cảm thẩm mỹ trẻ trở nên phong phú Trẻ biết rung động trước đẹp, yêu đẹp để từ tạo đẹp Như vậy, góp phần không nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ 3.2 Kiến nghị + Cung cấp nhiều hát có nội dung phù hợp với chủ đề + Thường xuyên tổ chức cho trẻ tham quan nơi danh lam, thắng cảnh địa phương Qua kích thích khă cảm thụ âm nhạc trẻ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép người khác Nếu sai xin chịu trách nhiệm trước Hội đồng khoa học cấp Người thực Lê Thị Hoa 15 16 ... hoạt động vận động theo nhạc trẻ - tuổi, tìm số biện pháp nâng cao chất lượng dạy nhằm hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận. .. kỹ vận động theo nhạc trẻ 4- 5 tuổi Kỹ vận động BÀI TẬP BÀI TẬP Đạt Không đạt Đạt Không đạt Sử dụng biện pháp Sử dụng biện pháp bình 48 % 52 % 44 % 56 % thường Sử dụng biện pháp nâng cao 96% 04% 92%... cứu, tìm Một số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ – tuổi 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Làm mẫu chuẩn vận động theo nhạc có sáng tạo Âm nhạc trừu