Một số biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 5 tuổi tại trường mầm non quảng hùng

MỤC LỤC Mở đầu 1.1, Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối Tượng nghiên cứu 1.4.Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp thực Biện pháp 1: tạo môi trường học tập cho trẻ Biện pháp 2: Xây dựng dạy lớp Biện pháp 3: Giáo dục âm nhạc qua trò chơi âm nhạc Biện pháp 4: Sử dụng loại nhạc cụ, trang phục tiết dạy Biện pháp 5: giáo dục âm nhạc thông qua đón trẻ Biện pháp 6: giáo dục âm nhạc qua hoạt động chung Biện pháp 7: Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Biện pháp 8: Tạo môi trường hoạt động âm nhạc lúc, nơi Biện pháp 9: Thực tốt công tác phụ huynh cô giáo Biện pháp 10: Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc ngày hội ngày lễ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: 3.2 Kiến nghị: Tài liệu tham khảo Trang 1 2 3 6 11 11 14 15 16 16 17 17 17 18 19 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Trong chương trình giáo dục mầm non, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” có hai mục tiêu quan trọng tạo môi trường sư phạm thân thiện phát huy vai trò tích cực trẻ tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ phong trào nhằm tạo môi trường hấp dẫn lôi trẻ mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên mầm non sử dụng cách có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc khơng lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác cuả trẻ (giờ ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, tạo hình ) Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngồi ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trường lớp Mầm non Cùng với quan tâm đạo cấp, năm qua, thân cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc ln thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn, thể dục buổii sáng Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Tôi giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tòi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trong tất mơn học trẻ tơi đặc biệt u thích mơn âm nhạc, có lẽ thân âm nhạc mang nhiều mạnh Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc cổ điển từ bào thai kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thơng minh sau trẻ lứa tuổi mầm non âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển tồn diện Thơng qua âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tt́ình cảm nhẹ nhàng Ngồi âm nhạc giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Với âm nhạc giống bí riêng giúp tơi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp Vì tất những lý này, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, khơng ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Vì tơi chọn đề tài mà tơi tâm đắc " Một số biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Quảng Hùng" Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực 1.2 Mục đích nghiên cứu: Với tầm quan trọng việc tổ chức cho trẻ nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức hoạt động để phục vụ chuyên môn nên thân đề cập tới vấn đề: “giúp trẻ học tốt âm nhạc đời sống ngày trẻ trường mầm non” nhằm nâng cao chất lượng việc dạy trẻ cảm thụ biểu diễn tốt thao tác có khả cảm thụ âm nhạc Vì giáo dục âm nhạc trẻ mầm non vô cần thiết, đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ chun mơn, u nghề, q trình dạy học cần cho trẻ làm quen với âm nhạc tất hoạt động 1.3 Đối tượng nghiên cứu "Một số biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Quảng Hùng" 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại Phương pháp thực hành trải nghiệm Phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học trực quan Phương pháp điều tra thực tế Phương pháp thu nhập thông tin Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Âm nhạc mơn học giúp trẻ phát triển tồn diện thông qua âm nhạc trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Âm nhạc loại hình nghệ thuật thời đại có ngơn ngữ biểu cảm đặc biệt Sức biểu cảm ngôn ngữ âm nhạc thể thông qua phương tiện diễn tả giai điệu, nhịp độ, cường độ, hình thức hòa âm Với phương tiện diễn tả âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Âm nhạc trực tiếp tác động vào tình cảm người tâm trạng vui buồn, phấn khởi khác Âm nhạc có vai trò phát triển tình cảm xã hội Âm nhạc phần khơng thể thiếu việc hình thành sở văn hóa, âm nhạc phương tiện giao tiếp nhạy cảm người với người mà khơng cần nói lời hay chữ viết Ngơn ngữ âm nhạc đưa người xích lại gần nhau, khơi dậy tình thân người với Hoạt động âm nhạc đưa vào trường mầm non phương tiện tích cực để hình thành cho trẻ tâm hồn sáng, thị hiếu âm nhạc lành mạnh, tư sáng tạo, giúp trẻ phát triển tố chất sinh lý, phẩm chất tâm lý lứa tuổi, tạo điều kiện để trẻ phát triển cân đối tâm hồn, trí tuệ, thể chất phát triển toàn diện người việt nam Với phong phú giai điệu, sức biểu sinh động lời ca, kết cấu chặt chẽ hình thức, đa dạng tiết tấu, hài hòa màu sắc hợp âm, tác phẩm âm nhạc, mở rộng hiểu biết sống, mối quan hệ đời sống xã hội, làm phong phú thêm kinh nghiệm sống, kỹ sống cho trẻ, mang lại cho trẻ cảm giác xúc động thẩm mỹ mẻ Mục đích giáo dục thẩm mỹ nhằm phát triển trẻ khã lĩnh hội cảm thụ hay, đẹp, nghe nhạc trẻ cảm nhận tính chất âm nhạc, sắc thái tình cảm tốt lên từ lời ca hát Âm nhạc góp phần giáo dục đào tạo đạo đức cho trẻ, âm nhạc không tác động đến tình cảm trẻ mà hình thành trẻ phẩm chất tốt đẹp Những tác phẩm âm nhạc ca ngợi thiên nhiên, đất nước,yêu q hương,u người lòng kính u Bác Hồ sâu sắc Những điệu múa, trò chơi dân gian giàu âm điệu, hát dân ca vùng miền đem đến cho trẻ cảm xúc trữ tình, niềm tự hào văn hóa truyền thống dân tộc, khơi dậy cháu u thích văn hóa âm nhạc Việt Nam Âm nhạc góp phần phát triển trí tuệ, nhận thức cho trẻ Q trình cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển trí tuệ, nhận thức trẻ đòi hỏi phải quan sát, tập trung ý, ghi nhớ độ nhạy bén cao Trong trình hát hay vận động theo nhạc, trí nhớ trẻ rèn luyện giai điệu, đoạn nhạc, trẻ phân biệt âm sắc, nhịp độ khác nhau, tăng cường thêm cho trẻ khả nhạy bén, cảm nhận rung động tinh tế, hiểu trạng thái tình cảm vui, buồn hân hoan, tự hào khác Âm nhạc có vai trò phát triển thể chất cho trẻ: Âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất âm nhạc gợi thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu, phát triển quan phát hô hấp.Tất hoạt động tay, chân, thân có phụ họa âm nhạc trở nên xác nhịp nhàng hơn, phong thái đẹp Như âm nhạc có vai trò lớn việc giáo dục tồn diện cho trẻ, nhiên phải có định hướng mang tính sư phạm tác động lúc, chỗ mang lại hiệu mong muốn Từ lý trên, thân giáo viên trực tiếp giảng dạy, nhận thấy việc cần thiết phải tìm biện pháp giáo dục âm nhạc, giúp trẻ có thêm vốn hiểu biết, vốn sống để trẻ phát triển cách toàn diện nhất, nhiên cần phải dựa vào tâm sinh lý tình hình thực tế lớp để tìm biện pháp đưa vào sử dụng để đem lại hiệu cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi Năm học 2018 - 2019 Tôi nhà trường phân công dạy lớp 4-5 tuổi với tổng số cháu 30, có 17 cháu Nam 13 cháu Nữ Qua thời gian đứng lớp nhận thấy lớp tơi có thuận lợi sau: Bản thân nắm vững phương pháp giảng dạy mơn âm nhạc theo chương trình giáo dục mầm non Nhà trường trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học phục vụ cho môn học, đặc biệt môn âm nhạc Đặc biệt lớp nhiều phụ huynh quan tâm đến khả năng, khiếu em mình, ln ủng hộ cho phong trào âm nhạc nên tạo điều kiện cho trẻ nắm tốt môn âm nhạc như: cho trẻ tham gia vào lớp học âm nhạc ngày nghỉ học hát múa vào buổi tối, tạo hội cho giáo viên xây dựng tiết học hay Đa số trẻ học qua lớp học từ nhà trẻ đến 3-4 tuổi, lại người thân xung quanh dạy hát, dạy múa, điều giúp giáo viên dễ dàng truyền tải kiến thức đến trẻ Được quan tâm Phòng GD - ĐT thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên đề môn âm nhạc cho giáo viên Được giúp đỡ BGH nhà trường, đầu tư trang thiết bị điện tử, công nghệ thông tin, giúp giáo viên sáng tạo tiết học sinh động hơn, hấp dẫn trẻ tham gia tiết học cách phấn khởi thoải mái Bản thân yêu nghề mến trẻ, học hỏi nâng cao chuyên môn tự làm số đồ dùng ( mũ múa, trống lắc, xắc xô, trang phục văn nghệ) để phục vụ tiết dạy âm nhạc thêm sinh động, hấp dẫn trẻ Bản thân tơi Phòng GD-ĐT cử học lớp bồi dưỡng đàn nên tự đánh đàn phục vụ tiết dạy sinh động hơn, trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc * Khó khăn Hiện trường nói chung lớp tơi nói riêng gặp khơng khó khăn việc hoạt động âm nhạc sau: Phòng hoạt động riêng mơn âm nhạc chưa có Khả cảm thụ âm nhạc trẻ không đồng Phương tiện phục vụ môn âm nhạc chưa phong phú chưa sáng tạo Việc phối hợp với phụ huynh gặp nhiều khó khăn Một số phụ huynh không đưa trẻ học mà nhờ ơng bà bác đưa đón nên không trao đổi trực tiếp khả cảm thụ âm nhạc trẻ Từ thực trạng tiến hành khảo sát trẻ * Kết khảo sát thực trạng lớp đạt sau: Kết đạt Số trẻ Trẻ đạt Trẻ chưa đạt STT Nội dung khảo Tỷ lệ Tỷ lệ Số trẻ Số trẻ sát % % Nắm kỹ ca hát 30 18 60 % 12 40 % (Hát giai điệu ) Nắm kỹ vận 30 19 63.3 % 11 36.7 % động cách linh hoạt Sự sáng tạo 30 20 66.7 % 10 33.3 % trình hoạt động âm nhạc Hứng thú trẻ với 30 19 63.3 % 11 36.7 % học âm nhạc Qua số liệu khảo sát trên, thấy khả ca hát, vận động trẻ môn âm nhạc trẻ hạn chế, đặc biệt số trẻ chưa thực tự tin mạnh dạn tham gia hát, vận động cô giáo bạn Nên tổ chức tiết dạy trẻ hát múa, vận động theo nhạc, vận động minh họa gặp nhiều khó khăn, nhận thấy điều thân lo lắng suy nghĩ phải làm để tạo cho trẻ cách thoải mái, tự tin, khơng gò bó, hứng thú tham gia vào học tìm nhiều biện pháp để tiết dạy âm nhạc đạt hiệu cao Từ nâng dần khả cảm nhận môn âm nhạc trẻ Dựa vào vốn kiến thức học bồi dưỡng chuyên môn qua lớp học chuyên đề phòng giáo dục qua số tiết dạy mẫu môn âm nhạc mạng internet, tơi tìm số biện pháp thực để hướng dẫn trẻ 45 tuổi hoạt động âm nhạc mang lại hiệu tốt 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải quyết vấn đề Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập cho trẻ: Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tôi ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo mơi trường học gần gũi cho trẻ Ngồi tơi ln thay đổi cách bày trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây thu hút tới trẻ Ví dụ: Chủ điểm “Thế giới động vật”: Tơi trang trí hình ảnh vật sống động, cầm đàn đánh, thổi kèn, đánh trống, cầm micrơ hát… Từ hình ảnh vui nhộn trẻ trang trí trẻ muốn làm bạn, thể tài thân Chính lẽ góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo Tại trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc biểu diễn hay nhóm bạn cách thích thú Ngồi trang thiết bị mà nhà trường mua sắm tơi tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để tạo loại dụng cụ âm nhạc khác góc âm nhạc trở nên phong phú sinh động hợn VD: Như tận dụng lon bia làm trống lắc, giấy bóng làm hoa tay Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, loại đá, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành Có thể để giấy báo hay loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ bắt chước cô tạo kiểu áo váy phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Tơi sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện tơi dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát Ngồi có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn chồng, cờ nheo, vòng đeo tay, chân, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng, bố trí góc âm nhạc cần ý cho nơi tiếng ồn trẻ tạo góc khơng ảnh hưởng, làm phiền đến hoạt động yên tĩnh góc khác Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, tơi ln ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Tại góc âm nhạc, tơi củng ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng, mong muốn trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc lớp góc nghệ thuật mơi trường ngồi lớp học quan trọng trẻ góc thiên nhiên, sân vườn trường, đón trả trẻ, thể dục sáng… Ví dụ: Ở góc thiên nhiên: Cơ tổ chức cho trẻ trồng hoa, chăm sóc hoa, trẻ vừa làm vừa hát “Hoa vườn” (dân ca Thanh Hoá) Trong thể dục sáng, đón, trả trẻ mở cho trẻ nghe băng đài tạo cho trẻ khơng khí ngày sinh động Cho nên việc tạo môi trường phù hợp, thoải mái không gò bó giúp trẻ u thích, hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Biện pháp 2: Xây dựng dạy lớp Nói đến âm nhạc biết phải có khiếu hát, múa, đàn sinh có khiếu mà phải qua trình đào đạo rèn luyện thiết nghĩ người có khiếu mà tơi tự hỏi, để có tiết học âm nhạc sôi nổi, hào hứng hấp dẫn trẻ từ đầu, người hướng dẫn trẻ trước tổ chức tiết học âm nhạc tơi thường làm chuẩn bị cho sau: Tự luyện giọng hát nghe nhạc, tập đàn theo nốt nhạc lời hát để có giọng hát hay, xác theo giai điệu giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách xác Chuẩn bị cho đồ dùng, dụng cụ, trang phục phù hợp với nội dung hát VD: Dạy múa “Con chim non” cô chuẩn bị băng đĩa chim, đàn, mũ múa, trang phục áo chim , giáo án điện tử Tổ chức tiết học xác, nhẹ nhàng, linh hoạt Tôi phải suy nghĩ vào nội dung, tính chất dạy để xem cần phải đưa phần lên trước, phần lên sau cho phù hợp, xác Nội dung phải sáng tạo Khi giới thiệu vào học phải sinh động thu hút ý trẻ VD: Chủ điểm "Nghề nghiệp" qua hát "Chú đội" Tơi hóa trang làm đội, mặc quân phục đội, chắn thu hút ý trẻ Trước dạy trẻ cố gắng nhẹ nhàng, gần gũi trẻ trọng cách tập cho trẻ có tư tự nhiên, thoải mái tham gia tiết học âm nhạc Tiếp theo ý tới trẻ qua cách luyện giọng hát cho trẻ câu, nhịp, lời hát (chưa cần phải hát hay) Ngoài sáng tạo việc tổ chức cho trẻ tiết học âm nhạc với nhiều hình thức sinh động hấp dẫn như: tổ chức biểu diễn theo tổ, theo nhóm, cá nhân tơi ln thay đổi đội hình liên tục để trẻ giao lưu với nhiều bạn khác, từ trẻ cảm thấy hứng thú, vui vẻ, tự nhiên, thoải mái Biện pháp 3: Giáo dục âm nhạc qua trò chơi âm nhạc Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thơng qua trò chơi biện pháp hữu hiệu nhất, trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoả mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc, yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính thân tìm tòi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ *Trò chơi: “Tai tinh” Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ Chuẩn bị: Một số nhạc cụ âm nhạc sau Đàn organ đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn vỏ ốc, phách gõ tre, vỏ nghêu, dàn gõ tre, trống gõ lon, bầu khô Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như: Cơ đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ Cô thổi kèn nhựa cho trẻ biết tiếng kèn nhựa Cơ gõ phách tre cho trẻ biết tiếng gõ phách tre Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ quen, cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm loại nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua, đội đoán sai phải hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ Trò chơi : Ai nhanh Với trò chơi âm nhạc tạo nhanh nhẹn nhạy bén, sáng tạo âm nhạc giúp trẻ phát huy tính sáng tạo, trẻ trải nghiệm khám phá giúp trẻ hứng thu tham gia trò chơi Chuẩn bị: vòng nhạc cụ, hát Cách chơi: cho trẻ vòng tròn xung quanh vòng đặt sẵn đất, vừa vùa hát hát theo yêu cầu cô, hát chậm trẻ xung quanh, hát nhanh bạn nhanh tìm cho vòng nhảy vào vòng, bạn chậm khơng tìm vòng bạn bị lượt chơi, sau lần chơi bớt vòng… cho trẻ chơi đến vòng cuối cùng, trẻ lại chiến thắng.thơng qua trò chơi âm nhạc giúp trẻ phát huy tính sáng tạo, nhanh nhẹn hứng thú giúp học đạt hiệu Biện pháp 4: Sử dụng loại nhạc cụ, trang phục tiết dạy Để gõ đệm cho hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ ly thủy tinh có lượng nước khác tạo tổ hợp âm hài hòa hay Trong q trình trẻ chơi góc âm nhạc, giáo viên tận dụng để giới thiệu cho số đàn dân tộc trẻ biết Ví dụ đàn tranh, sau cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh đàn organ, cô cho trẻ nghe hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo nhịp "Cháu vẽ ông mặt trời" tác giả Tân Huyền Cô tạo hứng thú cho trẻ cách cho trẻ quan sát hình ơng mặt trời từ từ nhô lên khỏi dãy núi Cô trò chuyện trẻ mặt trời, giáo dục trẻ trời nắng to cần đội mũ, nón Cơ hỏi trẻ làm quen với hát kể mặt trời? Ai sáng tác hát? Sau dạy trẻ vận động theo nhạc Trẻ mặc trang phục sử dụng đạo cụ biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc nội dung hát làm phong phú thêm đời sống văn hố, có 10 tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ Trẻ hát đồng thời sử dụng nhạc cụ gõ đệm, trẻ mặc trang phục, sử dụng đạo cụ biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc nội dung hát làm phong phú thêm đời sống văn hố, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ Để tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, dùng trang phục làm từ ruy băng, giấy màu loại, trang kim, phế liệu…Cô trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc Trẻ hứng thú biểu diễn mặc trang phục Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ "Em thích làm đội" Tôi cho lớp làm đội, cho trẻ lên biểu diễn cho trẻ mặc trang phục đội Tôi nhận thấy nét mặt vui tươi, hồ hởi trẻ Trẻ vui sướng ngỡ đội bước hùng tráng Trẻ thể tình cảm đội Kết thấy trẻ hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động, đạt yêu cầu soạn Ngồi dụng cụ mua sắm sẵn (Xắc xơ, phách tre), Tơi sưu tầm giấy bóng, vải vụn, len, loại vỏ lon để tạo nên trống lắc, mũ múa, trang phục thể âm nhạc VD: Với chủ đề "Thế giới thực vật - hát số loại hoa" Tôi làm thêm số mũ múa hình bơng hoa VD: Bài hát cá vàng bơi: cô làm mũ cá vàng gắn lên trẻ vây cá làm miếng xốp có gắn kim tuyến trẻ thích có cảm giác cá vàng bơi bể nước Để tạo cho trẻ trang phục hấp dẫn, bắt mắt, dùng trang phục làm dây băng, giấy màu loại, kim tuyến, vải vụn, phế liệu cô trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo trang trí, trẻ phấn khởi mặc váy, áo tay trang trí 11 Biện Pháp 5: Giáo dục âm nhạc thơng qua đón trẻ Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác, giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, thành phố, đưa số hát lôi trẻ như: ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca: “Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” Rồi hát:“Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường mầm non” Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây”, ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngoài tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát, có nhiều hát không cần trẻ phải hát tạo không khí vui vẻ đến trường: “Đi học” Bùi Đình Thảo,“Bài ca học” Phan Trần Bảng khơng giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ:“Cơ giáo mẹ hiền”, “Ngày học” Nguyễn Ngọc Thiện Ngồi âm nhạc, tổ chức nghe nhạc gìơ khác, phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao, qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện, có tham gia GDÂN làm cho tiết học trở nên phong phú Biện pháp 6: Giáo dục âm nhạc qua hoạt động chung * Làm quen văn học: Trong LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp Thông qua việc dạy thơ “Em yêu nhà em”, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Nhà tơi” giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ khơng hồn toàn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ tiết học như: 12 Trẻ đọc thơ “Cô giáo em” Sau đọc thơ kết hợp hát bài: “Cô giáo” giúp trẻ cảm thụ hiểu thêm nội dung thơ Đồng thời thể tình cảm trẻ thơng qua tiết học Khi cho trẻ đọc thơ “Ảnh Bác Hồ” kết hợp nghe hát “Nhớ ơn Bác”, thơ “Chú đội hành quân mưa” kết hợp nghe hát “Cháu thương đội” Ngoài chọn hát có đề tài thơ: “Chim chích bơng” Nguyễn Viết Bính, “Mẹ cô” Trần Quốc Tuấn Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay Ngoài số đồng dao, thơ, truyện chương trình nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc xoay chuyển hát như: “Gánh gánh gồng gồng” “Chi chi chành chành” "Rềnh rềnh ràng ràng” Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học cháu * Khám phá khoa học: Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Giới thiệu loài quả” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ Sau ta cho trẻ nghe “Qủa gì” Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa cơng việc đó, yếu q người lao động kết hợp cho trẻ nghe “Cháu yêu cô công nhân” Hoàng Văn Yến Khi dạy đề tài nghe “Cháu thương đội”, “Làm đội”, “Gác trăng” Nguyễn Trí Tân Nhằm giúp trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để em thiếu nhi “Rước đèn đêm trăng” Và nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thơng qua đề tài dạy * Tạo hình: Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung thân tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ gia đình bé, nghe hát “Cả nhà thương nhau” 13 Trong hát vừa nghe có ai? Ngồi bố mẹ, anh chị gia đình có nữa? Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thơng qua tình hình thực tế trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý sau: cô giáo mầm non, bắt đầu tiến hành hoạt động với trẻ, giáo nên khởi đầu trò chơi, hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Cơ giáo ghi âm nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt động Một thủ thuật thơng dụng cho chơi trò chơi hay hát đồng ca để tập trung ý trẻ, sau chuyển nhanh sang nghe câu chuyện Tuỳ theo độ tuổi số trẻ nhóm, giáo viên thường lựa chọn hoạt động để trì cân đối vận động “Động tĩnh” Khi kết thúc hoạt động nên làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống giai điệu hay tập thư giãn Giáo viên đạt kết cao họ tạo chuyển tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động, giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động tự tin hơn, giáo viên bổ sung vật dụng như: mũ hay trang phục yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho trẻ sáng tạo tích cực Tránh lời nhận xét chung chung tốt, hay, dở, đúng, sai Một số hình thức hoạt động nghệ thuật trường mầm non như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trò chơi có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình 14 cảm thẩm mĩ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, kĩ cảm nhận thể đẹp xung quanh nữa, để vận dụng tổ chức tốt hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trò chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp, hiệu với trẻ * Giáo dục âm nhạc qua hoạt đợng góc Theo chương trình giáo dục mầm non nay, hoạt động góc đơi với hoạt động học có chủ đích, hoạt động học có chủ đích, ngày có hoạt động, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động mình, trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Tơi hướng dẫn giáo viên khuyến khích trẻ vận động nhiều hình thức: Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân Hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca Để thực có hiệu hình thức trên, tơi hướng dẫn thực cách: Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô (cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo) Bắt nhịp cho trẻ hát bật băng casset, cô trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát Những hát múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cô Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết thưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô Biện pháp 7: Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Thường xuyên vào trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com, nhac tơi.vn…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy chiếu, làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop…để xử lí hình ảnh sử dụng dạy Ví dụ: Ở chủ đề thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh buổi tối Bo ba Nam” Ở chủ đề động vật: dạy hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng vào câu hát, đến câu hát vật trẻ xem hình ảnh tương ứng vật đó…Trẻ vừa hát vừa bắt chước hành động vật hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động 15 Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca Ví dụ: Khi cho nghe hát dân ca quan họ Bắc Ninh, đưa đoạn clip liền anh, liền chị quan họ hát giao duyên hay hình ảnh chị hai, chị ba quan họ với nón thúng quai thao quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ xem Với giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, quần áo rực rỡ sắc màu phong cảnh hữu tình, trẻ cảm thụ xác điệu dân ca vùng Với hát đồng bào dân tộc, tơi đưa hình ảnh lễ hội đồng bào dân tộc thái, tây nguyên… VD: Với hát Bác Hồ, nghe hát “Ai yêu nhi đồng Bác Hồ Chí Minh” Kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi…Trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gủi với cháu Với trò chơi âm nhạc, sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm sống (tiếng còi tàu, tiếng còi tơ, tiếng gà gáy…) Đễ phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ Biện pháp 8: Tạo môi trường hoạt đợng âm nhạc ở lúc, nơi Ngồi học âm nhạc kết hợp với môn học khác tơi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ lúc nơi hoạt động ngày trẻ Giờ đón trẻ để ổn định trẻ tơi mở băng ca nhạc thiếu nhi mầm non cho trẻ xem VD: Chủ đề trường mầm non, cô mở hát múa mầm non cho trẻ xem, trẻ xem hát múa trẻ tự bắt chước hát múa theo ý tưởng Giờ hoạt động ngồi trời: Cho trẻ dạo hát chủ đề học VD: Chủ đề “ thực vật – xanh” cho trẻ Hát em yêu canh xanh mở băng nhạc “ em yêu canh xanh” cho trẻ nghe hát múa theo ý thích trẻ Hoạt động góc: chơi góc nghệ thuật VD: Cho trẻ đóng vai giáo dạy bạn hát bát chủ đề học Hoạt động chiều: ôn lại hát học VD: Mở băng đĩa, vi deo, mp3, ca nhạc thiếu nhi mầm non phù hợp chủ đề cho trẻ xem tự chọn bạn biểu diễn, biểu diễn theo nhóm, tổ, cá nhân tùy trẻ (cơ đóng vai người dẫn chương trình) Giờ trả trẻ: cho cá nhân trẻ lên hát 16 Như trẻ nhớ tên hát, hát thuộc hát mà giúp trẻ nhớ tên tác gỉả, hát trẻ hứng thú với cách học Biện pháp 9: Thực hiện tốt công tác phụ huynh cô giáo Thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để hiểu thêm khả âm nhạc trẻ để phụ huynh biết khả âm nhạc em yếu chỗ nào, trẻ có khả âm nhạc cần phát huy khả âm nhạc cho trẻ qua lớp văn nghệ trung tâm VD: Cháu A có khả cảm thụ âm nhạc tốt, gia đình gửi cháu đến học thêm lớp bồi dưỡng văn nghệ… để cháu phát huy thêm khă âm nhạc Cháu B khả cảm thụ âm nhạc kém, gia đình thường xuyên quan tâm, mở loại hát thiếu nhi cho cháu hát theo gia đình dạy cho cháu hát, luyện giọng cho cháu, cho cháu nghe nhiều lần để cháu cảm nhận giai điệu hát Trao đổi với phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: Thùng giấy, hộp, chai lọ, len, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang để giáo tạo nhiều đồ dùng phục vụ cho tiết học âm nhạc Biện pháp 10: Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ ngày hội, ngày lễ: Việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia biểu diễn văn nghệ, thơng qua tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ, ngày lễ, hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật, trẻ hiểu thêm điềm lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội Với quan điểm nên thống với cô giáo ban phụ huynh lớp từ đầu năm học lên kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho con, tơi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, sinh nhật tháng trẻ với ngày hội cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng tổ chức lớp, sân trường hay cơng viên nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động biểu diễn văn nghệ Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ, hàng ngày, ý thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức tơi lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ, biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, có ý thức biểu diễn Biểu diễn văn nghệ vui tết trung thu Biểu diễn văn nghệ chúc mừng hội thi bé khoẻ bé tài năng, giúp trẻ tự tin mạnh dạn sân khấu, thể kỹ cảm thụ âm nhạc ngày tốt 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết đạt sau: Kết đạt Số trẻ Trẻ đạt Trẻ chưa đạt STT Tiêu chí khảo sát khảo Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số trẻ sát % trẻ % Nắm kỹ ca hát 30 30 100 % 0% Nắm kỹ vận 30 30 100 % 0% động cách linh hoạt Sự sáng tạo trình 30 30 100 % 0% hoạt động âm nhạc Hứng thú trẻ với 30 30 100 % 0% học âm nhạc Từ biện pháp đưa vào học " giáo dục âm nhạc" giúp thu kết tốt, Ban giám hiệu đánh giá cao, trẻ nắm vững kiến thức môn âm nhạc cô truyền đạt trẻ hứng thú tham gia hoạt động cách say mê, phấn khởi tự nhiên, vui vẻ, thoải mái, thân trau kiến thức, kĩ năng, phương pháp dạy trẻ, đặc biệt phụ huynh học sinh tín nhiệm tin tưởng Kết luận kiến nghi 3.1 Kết luận Qua trình nghiên cứu thực tế lớp, tơi rút học bổ ích cho q trình tổ chức cho trẻ hoạt động với môn âm nhạc Từ biện pháp mà học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ vô hứng thú tích cực tham gia hoạt động Giúp gẫn gũi với trẻ hơn, trẻ mạnh dạn tự tin thể khả âm nhạc cách linh hoạt, nhanh nhẹn Có sáng tạo việc tổ chức học âm nhạc Giúp tơi thường xun có nhiều hội luyện giọng cho thân mình… Khơng ngừng suy nghĩ cần phải cố gắng nữa, cần phải học hỏi thêm kinh nghiệm từ cô, chị lâu năm bạn đồng nghiệp trường khác Kết hợp với phụ tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng phục vụ cho môn học khám phá môi trường xung quanh môn học khác Thường xuyên trao đổi kiến thức với bạn đồng nghiệp, khen ngợi, động viên kịp thời sửa sai cho trẻ (Lời hát, cách vận động ) Dù tiết dạy phải lấy trẻ làm trung tâm Lắng nghe ý kiến đóng góp, biết sửa chữa khuyết điểm, phát huy ưu điểm, tự rút kinh nghiệm cho học âm nhạc sau tốt 18 3.2 Kiến nghi Để thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu, thân xin có số kiến nghị sau: * Đối với Phòng giáo dục: Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên * Đối với trường: Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn organ, trang phục biểu diễn v.v Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên Trên “Một số biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Quảng Hùng” nhằm giúp trẻ học tốt mơn âm nhạc Kính mong góp ý, nhận xét hội đồng khoa học đồng nghiệp để thân thực tốt công tác giảng dạy ngày nâng cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Quảng Hùng, ngày 15 tháng 03 năm 2019 XÁC NHẬN CỦA Tôi xin cam đoan SKKN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SKKN Lê Thi Hồng Đánh giá xếp loại HĐKH cấp 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp - TS Lê Thu Hương (chủ biên) - Lý Thu Hiền - Phạm Thị Hòa - Lê Thị Đức - Viện chiến lược chương trình giáo dục Trung tâm nghiến cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục mầm non Hướng dẫn thực chương trình giáo dục âm nhạc mẫu giáo (Theo nội dung đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc) - Vụ giáo dục mầm non- nhà xuất âm nhạc Hà Nội- 2004- Hoàng Văn Yến Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II (2004- 2007) Nhà xuất giáo năm 2004 Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục màm non (5-6 tuổi) - TS Trần Thị Ngọc Trâm - TS Lê Thị Hương - PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết (Đồng chủ nhiệm) - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Giáo dục âm nhạc - tập II - Phạm Thị Hòa - Nhà xuất đại học Hà Nội năm 2008 Tuyển tập hát mẫu giáo (Vụ Giáo dục mầm non) 20 ... làm quen với âm nhạc tất hoạt động 1.3 Đối tượng nghiên cứu "Một số biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi trường mầm non Quảng Hùng" 1 .4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát... động âm nhạc cho trẻ lúc nơi hoạt động ngày trẻ Giờ đón trẻ để ổn định trẻ tơi mở băng ca nhạc thiếu nhi mầm non cho trẻ xem VD: Chủ đề trường mầm non, cô mở hát múa mầm non cho trẻ xem, trẻ xem... động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên Trên Một số biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non Quảng Hùng nhằm giúp trẻ học tốt mơn âm nhạc Kính mong góp ý, nhận xét hội đồng khoa