§éc lËp, thèng nhÊt tæ quèc, t×nh th¬ng vµ h¹nh phóc cña con ngêi lµ lÝ tëng vµ c¶m høng v¨n ch¬ng cña «ng, kÕt tinh thµnh mét chñ nghÜa nh©n v¨n lÊp l¸nh.¤ng lµ tiÓu thuyÕt gia, nhµ th¬[r]
(1)TuÇn ( TiÕt 1- 4)
Tiết 1- văn bản:
Giảng 7a : / 8/ 2010 Cæng trêng më 7b: / 8/ 010
( Văn Nhật dụng)
(Lý Lan)
I Môc tiªu1 KiÕn thøc Gióp häc sinh:
- cảm nhận hiểu đợc lòng thơng yêu, tình cảm sâu nặngn ngời mẹ vai trò to lớn nhà trờng sống ngời
- nắm vững văn nhật dụng nh đặc sắc nghệ thuật miêu tả tâm trạng văn
2 Kĩ năng:- Rèn kĩ đọc,tìm hiểu văn bản.
3 Thái độ: Thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng tuổi trẻ. II Chuẩn bị GV HS
- GV: Mét sè c©u chuyện nhỏ, thơ, hát ngày khai trờng - HS : Soạn theo câu hỏi SGK
III Tiến trình dạy 1 ổ n định tổ chức
Kiểm tra cũ: Thế văn nhật dụng ? Kể tên văn nhật dụng học trong chơng trình Ngữ văn ? Các văn đề cập đến vấn đề đời sống ?
3 Bµi míi:
Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1:
Hớng dẫn HS đọc VB tìm hiểu thích
- GV : nêu yêu cầu giọng đọc: Giọng chậm rãi, tình
cảm GV đọc mẫu đoạn gọi học sinh đọc tiếp đến hết, GV có uốn nắn, sửa lỗi.
GV : Giải thích thêm từ: buông mùng, ém góc, dỈn
Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản. * Bớc : Hớng dẫn tìm hiểu chung ( HĐ cá nhân)
- GV nhắc lại KN văn nhật dụng
- GV : Có thể xếp “ cổng trờng mở ”là văn nhật dụng đợc khơng ? Vì sao?
- ? Bài văn thuộc dợc viết theo thể loại ?
- ? Cho biết phơng thức biểu đạt văn tự sự, miêu tả hay biểu cảm ?
- VB cã thĨ chia lµm phàn ? Nội dung phần ? (+P1:Từ đầu bớc vào -> Nỗi lòng mẹ
+ P2: lại -> vai trò to lớn nhà trờng )
- Bài văn biểu lộ cảm xúc ? Đó cảm xúc nh ?( Bài văn viết tâm trạng ngời mÑ trong
đêm trớc ngày khai trờng con.)
* Bíc 2: H íng d·n t×m hiĨu chi tiết ( HĐCN) B2.1: Tìm hiểu tâm trạng ngời mẹ
? Trớc ngày khai trờng đầu tiên, mẹ ngời chuẩn bị cho năm học ?
(Mọi thứ cần thiết: Quần áo ,sách sẵn sàng Ngời mẹ chuẩn bị tâm lí cho
con: Khích lệ …Ngời sẵn sàngcho năm học mới: Tỏ ngời lớn thu dọn đồ chơi.)
- GV: Đêm trớc ngày khai trờng tâm trạng ngời mẹ có khác ?
- GV: Tại ngời mẹ lại không ngủ đợc? Chi tiết
chứng tỏ ngày khai trờng để lại dấu ấn thật sâu đậm tâm hồn ngời mẹ?
- GV: Theo em ngời mẹ tâm với ? có phải trực tiếp nói với không ? Vì không nói trực tiếp với ? Cách thể nh có tácdụng ?
( Vì muốn khắc sâu ấn tợng ngày học vào lòng cách nhẹ nhàng, cẩn thận tự nhiên.)
GV ( chốt): Đó tất lí khiến ngời mẹ không
ngủ đợc đêm trớc ngày khai trờng con.
- Em cã suy nghÜ g× ngêi mĐ nh ngời mẹ khác xà hội?
HS: Cá nhân tự bộc lộ., GV: Nhận xét, định hớng B
2.2: Vai trò to lớn nhà tr ờng ng ời
I Đọc văn tìm hiểu thích: ( SGK)
II Tìm hiểu văn bản A Tìm hiểu chung:
- Tính chất : Là văn nhật dụng
- Thể loại: kí
- Phơng thức biểu đạt: biểu cảm
- Bã cơc: phÇn
- Nội dung : Tâm trạng mẹ đêm trớc ngày khai trờng
B Tìm hiểu chi tiết.
1 Tâm trạng hai ng ời mẹ
- Con: thản, nhẹ nhàng, vô t
- Mẹ: thao thức không ngđ, suy nghÜ triỊn miªn, phÊp pháng, håi hép, xao xuyến + Nhớ lại ngày khai trờng năm xa
+ Mong có ấn tợng không phai ngày khai trờng
- Thể thức độc thoại-> làm bật tâm trạng tình cảm mẹ
ị Tấm lịng yêu thơng con, nâng niu chăm sóc ân tình, chu đáo tâm hồn tinh tế nhạy cảm
2 Vai trò to lớn nhà tr ờng đối với mỗi ng ời
(2)( HĐ cá nhân/ nhóm)
-Văn đề cập đến nội dung khác ? HS đọc lại đoạn SGK
- Trong mạch tâm trạng mẹ có đoạn suy t ngày khai trờng Nhật Bản Điều có ý nghĩa gì?
- Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trờng đối với hệ trẻ ? ( Ai biết sai làm giáo“
dục sẽ… a hệ chệch ngàn dặm sau đ ” ) -? Nếu cho suy nghĩ ngời mẹ giáo dục Nhật Bản ẩn chứa ớc mơ, mong muốn cho Em có đồng ý khơng? Đó ớc mơ gì?
(Ước mơ mà bậc cha mẹ mong con mình đợc hởng giáo dục tiến nhất, trẻ em đ-ợc chăm sóc giáo dục với tất quan tâm xã hội.)
- KÕt bµi ngêi mĐ nói "bớc qua cánh cổng trờng thế giới kì diệu mở ra" Em thử hình dung lại xem thÕ
giới kì diệu gì?
HS thảo luận theo nhóm bàn
GV gi đại diện nhóm trả lời - nhóm khác nhận xét
GV chốt: Thế giới điều hay lẽ phải, tình thơng và
o lớ lm ngi Th giới ánh sáng tri thức, của những hiểu biết lí thú kì diệu mà nhân loại hàng vạn năm tích lũy đợc Thế giới tình thầy trị cao đẹp, tình bạn thiêng liêng, ớc mơ khát vọng bay bổng niềm vui niềm hi vọng
GV: Đọc đọc thêm trờng học( sgk/ 9)
- Bài văn để lại cho em ấn tợng ? Qua hai văn em hiểu thêm lòng ngời mẹ nhthế ? Em phải làm để mẹ ln vui ?
HS trình bày,
- GV cht li theo ghi nh SGK, HS đọc ghi nhớ SGK/
Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập
GV híng dÉn HS lµm bµi tËp (SGK/ 9)
- Quan sát tranh minh hoạ, trình bày miệng quang cảnh ngày khai trờng cảm xúc ngày đó?
- Cho HS hát minh hoạ
- Mong s c hng giáo dục tốt nhất, nhận đợc điều tốt đẹp sống
* Ghi nhí: SGK/
IV Lun tËp:
Bµi (Tr9)
4 Cñng cè
- Tâm trạng ngời mẹ trớc ngày khai trờng đợc thể nh ? Qua thấy đợc tình cảm mẹ ?
- Vai trò nhà trờng, giáo dục ngời ?
5 H íng dÉn häc ë nhà
- Đọc thêm "Trờng học" SGK Tr9
- Làm tiếp tập , - Soạn " MĐ t«i " ( SGK/ 10)
TiÕt 2- văn Mẹ tôi
(Trớch Nhng tm lũng cao cả”của ét- môn- đô A-mi -xi) Giảng 7a: / 8/ 2010
7b:…/ 8/ 2010 I Mơc tiªu:
1 KiÕn thøc Gióp HS:
- hiểu thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng mẹ qua th ngời bố
- Tình u thơng kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng cả, thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà p lờn tỡnh yờu thng ú
2 Kĩ năng: Rèn kỹ cảm thụ văn biểu cảm
3 Thái độ: Giáo dục t tởng, tình cảm gia đình cho học sinh
II Chn bÞ cđa GV HS - GV: Đọc tài liệu "Những lòng cao cả".
- HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK
III Tin trỡnh dạy: 1 ổn định tổ chức
2 Kiểm tra : Bài học sâu sắc mà em rút đợc từ “Cổng trờng mở ra” gì?
3 Bµi míi:
Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: ( HĐCN)
Hớng dẫn đọc tìm hiểu chung văn bản
GV hớng dẫn đọc: Giọng đọc nhẹ nhàng, tha thiết nghiêm thể đợc tâm t tình cảm buồn, khổ ngời cha trớc lỗi lầm
GV đọc mẫu đoạn - GV gọi học sinh đọc tiếp
I §äc – t×m hiĨu chung
(3)GV nhận xét cách đọc học sinh GV gọi học sinh đọc thích ( *) sgk ? Em nêu khái quát tác giả ?
GV Bỉ sung vỊ t¸c giả
GV lu ý học sinh chó thÝch: 4, 8, 9, 10
? Văn th ngời bố gửi cho con, nhng tác giả lại lấy nhan đề “Mẹ ?”
( Qua th ngời bố, hình ảnh ngời mẹ lên với
những chi tiết thể cao cả, lớn lao, âm thầm lặng lẽ dành cho m×nh)
GV: Bài văn đợc viết dới dạng ? Bức th thờng gồm phần ? Vn bn k li chuyn gỡ ?
( Văn viết dới dạng th kể lại việc En- ri - c«
phạm lỗi thiếu lễ độ với mẹ)
- VB đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?
Hoạt động 2: Hớng dãn phân tích
Bớc : Tâm trạng thái độ ciủa ngời bố
GV: Văn có nhân vật ? Thái độ ngời bố En - ri - cô qua th thái độ nh nào? dựa vào đâu mà em biết đợc điều đó?
( Buån b·, tøc giận Thể qua lời lẽ mà ông viết trong
th - hỗn láo nh nhát dao… bố không thể nén đợc tức giận… thật đáng xấu hổ nhục nhã…bố rất yêu … niềm hi vọng…
nhng thµ r»ng bè kh«ng cã con…)
GV: Lý khiễn ngời bố thể thái độ ấy?
( ngời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến thăm)
GV phân tích từ ghép “nhát dao” -> so sánh đã nói lên nỗi đau ngời bố nh nào? Những lời lẽ cho thấy thái độ bố nh nào?
GV Bình kết hợp hỏi: Tìm số câu thơ, ca dao nói vai trị ngời cha cỏi ?
HS: Tìm phát biểu
Bớc 2; Tìm hiểu hình ảnh ngời mẹ
GV: Trong truyện có hình ảnh, chi tiết nµo nãi vỊ ngêi mĐ cđa En - ri - cô?
HS: Tìm văn trả lời
GV: Ngời bố nêu nỗi đau đứa mẹ để giáo dục En-ri-cô? ( Mẹ ngời âm thầm, lặng lẽ hy
sinh con, lịng cao đẹp đẽ).
GV: Hãy liệt kê số từ ghép đoạn nói đến nỗi đau đứa mẹ? ( yếu đuối, chở che, cay
đắng, đau lòng, thản, lơng tâm,…)
GV: Qua em hiểu mẹ En - ri - cô ngời nh no?
HS: Cá nhân bộc lộ suy nghÜ
GV bình: Ngời cha hình dung suốt đời
ngời ngời mẹ đóng vai trị to lớn: Thời thơ ấu lúc con ốm đau ngời mẹ hi sinh tất cả, chịu đựng để ni con, cứu Khi khôn lớn trởng thànhmẹ là ngời chở che, chỗ dựa tinh thần, nguồn an ủi con.
GV: Em biết thơ, ca dao, hát nói vai trò ngời mẹ với ?
"Đời thiếu mẹ hiền không ánh sáng
Anh hùng thi sĩ hỏi đâu"
( M Go- rơ- ki)
- Lòng mẹ bao la nh biển Thái Bình dạt
* Bc 3: Tìm hiểu thái độ En - ri -
GV: En - ri - cô có thái độ nh đọc th bố ? Điều khiến En - ri - xúc động nh vậy?
GV: Tại ngời bố khơng nói trực tiếp mà lại viết th? ( Bố chọn hình thức viết th vừa kín đáo, tế nh, va khụng
làm ngời mắc lỗi lòng tự trọng, thấm thía hơn)
GV: Em có nhận xét lời lẽ ngơn ngữ th ? Bức th giúp em hiểu thêm điều ? Qua văn em cảm nhận đợc tình cảm gia đình, cha mẹ ?
2 Tác giả: ét- môn- đô A- mi- xi , nhà văn
ngêi ý( I- ta- li- a)
3 T×m hiĨu chung
- Nhan đề th: Do tác giả tự đặt, nội dung viết ngời mẹ ê tăng tính khách quan cho việc đối tợng; thể đợc tình cảm, thái độ ngời kể
- ThĨ lo¹i : th tõ
- Phơng thức biểu đạt : Biểu cảm
II Ph©n tÝch
1 Thái độ tâm trạng ng ời bố :
- Sự hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim
bố vậy.
- Khụng thể nén đợc tức giận
=> HÕt søc buån b·, tøc giËn
ê Thái độ nghiêm khắc, chân thành, quan tâm tới việc giáo dục nhân cách cho
2 Hình ảnh ng ời mẹ.
* c¸c chi tiÕt:
- phải thức suốt đêm… - quằn quại nỗi lo sợ… - khóc nức nở…
- sẵn sàng bỏ hết năm… - ăn xin đợc… - có th hi sinh tớnh mng
ê Hết lòng yêu thơng con, hi sinh tất
3 Thái độ En - ri - cô
- Xúc động vơ cùng, vì:
+ Bè gỵi lại kỉ niệm mẹ En - ri - c«
+ Thái độ kiên nghiêm khắc bố + Những lời nói chân tình sâu sắc bố
(4)HS đọc ghi nhớ SGK
Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh luyện tập Câu 1: (Phần ghi nhớ sách giáo khoa tr9) Câu 2: cá nhân tự bộc lộ, liên hệ từ thân.
HS: §äc thêm: Th gửi mẹ hoa cúc có
nhiỊu c¸nh nhá( SGK/12,13)
III Lun tËp
Bài ( SGK/12): dọc thêm SGK tr9 Bài ( SGK/ 12): Tù béc lé, kiªn hƯ
4 Cñng cè:
- Em rút đợc học qua văn “ Mẹ tơi”
- Tại nội dung văn th bó gửi cho nhng nhan đề alị lấy tên Mẹ tơi? ( Hình t-ợng ngời mẹ cao cả, lớn lao )
5 Híng dÉn học nhà:
- Đọc lại văn nắm kiến thức phần ghi nhớ SGK - Đọc lại đoạn thơ Th gửi me Hai-Nơ
- Chuẩn bị cho Từ ghép ( SGK/ 13) Ôn lại từ cấu tạo từ tiÕng viÖt ( NV tËp tr13)
TiÕt
–
TiÕng viƯt
Tõ ghÐp
Gi¶ng 7A: …8/20107B:… 8/2010
I Môc tiªu:
1 KiÕn thøc: Gióp HS:
- Nắm đợc cấu tạo hai loại từ ghép: Ghép phụ ghép đẳng lập - Hiểu đợc chế tạo nghĩa từ ghép Tiếng Việt
2 Kĩ năng: Rèn kĩ dùng từ ghép để tạo câu.
3 Thái độ: - Có ý thức vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa việc tìm hiểu nghĩa hệ
thèng tõ ghÐp tiếng Việt
II Chuẩn bị GV HS
1 Thầy: Tham khảo tài liệu : Từ vựng- nghÜa cđa TiÕng ViƯt ; tõ ®iĨn TiÕng ViƯt 2 Trò: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK
III Tiến trình dạy: 1 ổn định tổ chức
2 Kiểm tra: Qua chơng trình Ngữ văn 6, em hÃy nhắc lại từ ghép? (Là nh÷ng tõ phøc
đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa.) 3 Bài mới:
Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: HD tìm hiểu loại từ ghép
HS đọc ví dụ ý từ in đậm
GV: Trong từ ghép: bà ngoại, thơm phức tiÕng nµo lµ tiÕng chÝnh ? TiÕng nµo lµ tiÕng phơ bỉ sung ý nghÜa cho tiÕng chÝnh ? Em có nhận xét trật tự tiếng từ ấy?
HS: Trình bày
GV: Ph©n tÝch, chuÈn kiÕn thøc
VD: bà nội, bà ngoại; thơm phức, thơm ngát HS đọc ví dụ ý từ in đậm
GV: Các tiếng hai từ ghép: quần áo, trầm
bổng có phân tiếng chính, tiếng phơ kh«ng?
HS: - Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp, khơng phân phụ ê Từ ghép đẳng lập
GV: Vậy em hiểu từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập?
HS đọc ghi nhớ SGK/14
HS: - Lấy ví dụ từ ghép phụ, đẳng lập + Chính phụ: nhà bếp, chanh…
+ Đẳng lập: núi đồi, học hành, tơi tốt…
Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu nghĩa từ ghép
GV: So sánh nghĩa từ ghép bà ngoại với nghĩa bà; thơm phức thơm có khác nhau? HS: Trình bày:
+ B - ngi đàn bà sinh cha mẹ; bà ngoại – ngời đàn bà sinh mẹ
+ Th¬m có mùi nh hơng hoa, dễ chịu, làm cho thÝch ngưi; th¬m phøc – cã mïi th¬m bèc lên mạnh, hấp dẫn
I Các loại từ ghép. 1 VÝ dô 1:
2 NhËn xÐt
a VÝ dô ( SGK/ 13) - bà ngoại
+ bà( tiếng chính) ngoại(tiếng phụ )
- th¬m phøc
th¬m (tiÕng chÝnh )phøc( tiÕng phơ )
- TiÕng chÝnh tríc, tiÕng phơ sau ªTõ ghÐp chÝnh phơ
b VÝ dơ (SGK/ 14). - quần áo, trầm bổng
khơng phân tiếng chính, tiếng phụ, tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp -> Từ ghép đẳng lập
* Ghi nhí : SGK/ 14
II NghÜa cđa tõ ghÐp. 1 Tõ ghÐp chÝnh phơ: - bà ngoại ê nghĩa hẹp bà - thơm phức ê nghĩa hẹp thơm
(5)GV: Em rót nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ?
HS: Nêu nhận xét
GV: So sánh nghĩa từ : quần áo quần, áo;
trÇm bỉng – trÇm, bỉng?
HS: + Quần áo: quần áo nói chung
+ Trầm bổng: âm lúc bổng nghe êm tai GV: Em rút nhận xét nghĩa từ ghép đẳng lập?
HS: - Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên
HS đọc ghi nhớ - SGK/ 14
* Hoạt động 3: HDHS luyện tập * Bài 1,2,3; cá nhân thực lớp
HS đọc yêu cầu tập 1,2,3, cá nhân em( HS Tb,
yếu) lên bảng thực hiện, lại tự làm vào nh¸p.
GV+ HS nhận xét, thống kết
* Bài 4,5,6,7 Hoạt động nhóm ( bàn)
HS đọc tập
Các nhóm thảo luận trả lời vào phiếu học tập,đại diện nhóm gắn lên bảng
GV + HS nhận xét, thống đáp án HS : Hoàn thiện tập vào
GV: Đọcvà giả thích phần đọc thêm ( SGK/ 16)
2 T ghộp ng lp:
- quần áo ê nghĩa khái quát quần, áo - trầm bổng ê nghĩa khái quát trầm, bổng.
-> Ngha ca từ ghép đẳng lập có tính hợp nghĩa
* Ghi nhí : SGK/ 14 III Lun tËp
Bµi tËp Tr 15
+ Chính phụ: xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, lâu đời, cời nụ
+ Đẳng lập: suy nghĩ, chài lới, cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi
Bài tập Tr15
Mẫu: bút chì, vui tai, nhát gan, ăn bám, trắng xoá, vui vẻ, ma phùn
Bài tập Tr 15
- Cuốn sách, ê Chính phụ: Có nghĩa cụ thể đơn vị cá thể, kết hợp với số từ
- Sách ê Đẳng lập: Chỉ chung hai loại, không kết hợp với số từ
Bài tr 15
a Khơng phải thứ hoa có màu hồng gọi hoa hồng Hoa hồng tên riêng lồi hoa
b Nói “ Cái áo dài em ngắn quá” áo dài tên kiểu áo
c Khôg phải loại cà chua chua cà chua tên riêng loại cà; nói cà chua q đợc có giống cà chua ngt
Bài tr16; So sánh từ ghép:
- mát tay, nóng lòng, gang thép , tay ch©n
( nghÜa gèc)
- Anh cniến sĩ gang thép, chân tay thân tín ( nghĩa chuyển)
Bài tr16
Máy h¬i n íc than tỉ ong
3 Cđng cè
- Thế ghép phụ ? Ghép đẳng lập ?
- Nghĩa từ ghép phụ khác với nghĩa ghép đẳng lập nh ?
4 Híng dẫn học nhà
- Học thuộc lòng phần ghi nhớ
- Hoàn thiện tập 1,2,33, SGK Tr 15 vµo vë
- Tìm từ ghép phụ, đẳng lập “Cổng trờng mở ra” - Chuẩn bị “Liên kết văn bản” ( SGK/ 17
TiÕt
–
TËp lµm văn
Liên kết văn bản
Giảng 7A: 8/ 20107B: 8/ 2010
I Mơc tiªu:
1 Kiến thức Giúp HS hiểu đợc:
- Muốn đạt đuợc mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần đợc thể hai mặt: Hình thức ngơn ngữ nội dung ý nghĩa
2 Kỹ năng:
(6)3 Thỏi :
- Bớc đầu có ý thức xây dựng văn có tính liên kết
II Chuẩn bị :
1 Thầy: Bảng phụ ghi ví dụ 1a, ghi đoạn văn ví dụ 2b 2 Trò: Đọc kĩ SGK, trả lời câu hỏi.
III.Tiến trình dạy.
1 ổn định tổ chức
2 KiÓm tra: KÕt hợp bài.
3 Bài mới:
Hot ng GV HS Nội dung
Hoạt động 1: Tìm hiểu tính liên kết văn bản.
HS đọc đoạn văn ( SGK/ 17)
GV:? Các câu văn có xác không? ( có)
? Đoạn văn có câu sai mặt ngữ pháp không?
(không)
GV: Nếu bó cô viết câu nh En-ri-cô hiểu điều bố muốn nói cha? Vì ?
(Không thể hiểu, câu cha có liên kết, nội
dung diễn đạt cha rõ ràng).
GV: Chỉ có có câu văn xác, rõ ràng, ngữ
pháp cha thể làm nên văn Có nghĩa khơng thể có văn câu, đoạn không nối liền nhau, gắn bó với nội dung hình thức Sự gắn bó gọi là liên kết văn bản.
GV: Vậy muốn hiểu đợc đoạn văn cần phải có tính chất gì? ( Tính liên kết)
GV: kể câu chuyện tre trăm đốt, HS cảm nhận, hiểu GV? Thế liên kết?
Hoạt động 2:
Tìm hiểu Phơng tiện liên kết văn bản HS đọc kĩ li on trờn
GV: Đoạn văn thiếu ý gì?
HS: - Thiu ý nh: "con không đợc tái phạm nữa, phải
xin lỗi mẹ" nên khó hiểu.
GV: Vỡ thiếu ý nh nên nội dung câu đoạn thống gắn bó với cha?- ( Cha)
GV: Hãy sửa lại đoạn văn để En- ri- cô hiểu đc bố ?
GV: Sự liên kết văn dựa phơng diƯn g× ? HS: - Néi dung, ý nghÜa
HS: Đọc câu văn thiếu liên kết chúng HS: Đoạn văn ( SGK/ 5):
(1) Một ngày kia, xa lắm, ngày biết
thế khơng ngủ đợc (2) Cịn giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống li sữa, ăn kẹo (3) Gơng mặt tựa nghiêng trên gối mềm, đơi mơi mở chúm lại nh mỳt ko".
( Đoạn văn SGK/18 khó hiểu thiếu số từ ngữ: "còn bây giờ".
Câu(3) từ bị thay từ "đứa trẻ" sự liên kết thời gian quan h m - con.)
GV: Nh bên cạnh liên kết nội dung ý nghĩa văn cần phải có liên kết phơng diện nữa?
HS: - Hình thức
GV: Từ hai ví dụ trên, em hÃy cho biết văn có tính liên kết phải có điều kiện gì?
HS đọc to phần ghi nhớ ( SKK/ 18)
Hoạt động 3: HDHS luyện tập
HS đọc yêu cầu tập
GV cho HS th¶o luận theo nhóm nhỏ (nhóm bàn) Đại diện nhóm trả lời
I Liên kết ph ơng tiện liên kết trong văn bản.
A Liên kết
1.Ví dụ - đoạn văn ( SGK/ 17)
NhËn xÐt
- Các câu văn xác, rõ ràng, ngữ pháp
- Đoạn văn thiếu liên kết nội dung diễn đạt cha rõ rng
3 kết luận:
- Liên kết: nối liền, gắn bó câu, đoạn nội dung hình thức - Liên kết tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu
B Ph ơng tiện liên kết văn bản 1.VÝ dô ( SGK/ 18)
2, nhËn xÐt
* Ví dụ a - Thiếu ý: khơng c tỏi
phạm nữa, phải xin lỗi m.ẹ
- Sưa l¹i ( SGK/ 5,6,7)
* VDơ b
- Thiếu: thiếu cụm Còn Đầu c©u (2),
- Câu ( 3) từ bị thay đứa trẻ - Sửa lại: bổ sng cụm từ Còn bây giờ vào đầu câu ( 2), dùng từ ( câu 3)
3 kÕt luËn:
phơng tiện liên kết gồm: - Hình thức ngôn ng÷ - Néi dung ý nghÜa
* Ghi nhí: SGK/ 18
II LuyÖn tËp:
(7)Nhãm kh¸c nhËn xÐt
GV nhận xét, thống ý kiến HS đọc yêu cầu tập
HS thảo luận theo nhóm nhỏ (nhóm bàn) Đại diện nhóm trình bày
Nhóm khác nhận xét- GV nhận xét, kết luận GV nêu yêu cầu tập
HS suy nghÜ lµm bµi
GV gäi HS lên bảng ghi từ thích hợp theo thứ tù HS kh¸c nhËn xÐt- GV nhËn xÐt, kÕt luËn
HS đọc yêu cầu tập Cả lớp suy nghĩ làm GV gọi 2, HS trả lời HS khác nhận xét GV thống ý kiến
Sắp xếp thứ tự câu nh sau: – – – –
2 Bài tập 2(SGK/ 19)::
- Cha có tính liên kết: Các câu không nói nội dung
3 Bài tập (SGK/ 19)::
Từ ngữ thích hợp: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu,
4 Bµi tËp (SGK/ 18): :
Nếu tách câu dẫn đề khỏi câu khác văn rời rạc Nhng đặt đoạn có liên kết (câu có tác dụng liên kết câu )
4 Cđng cè
- Kh¸i quát nội dung toàn - Vai trò liên kết văn bản?
- Mun to lp c cần phải có điều kiện dựa phơng diện ?
5 Híng dÉn vỊ nhµ
- Häc thc ghi nhí - Lµm tiÕp bµi tập 5/ 19
- Chuẩn bị bài: Cuộc chia tay búp bê ( SGK/ 21).
Tài liệu bổ sung gài giảng- tuần 1
TiÕt mơc B.1
GV ( bình) Đó tất lí khiến ngời mẹ khơng ngủ đợc đêm trớc ngày khai
tr-ờng Bao nôn nao, bao âu lo, bao mong muốn đan xen, miên man tâm trạng mẹ đêm Ngày mai, ngày đến trờng có chút lo lắng - mẹ chuẩn bị xong, mà cịn thao thức Hóa âm vang học thuở áo trắng sống dậy xốn xang - mẹ không ngủ đợc ấn tợng sâu đậm ngày mẹ muốn khắc sâu vào để có giây phút thật đẹp, thật đáng trân trọng mà mai nhớ lại thấy xao xuyến, bâng khng Có thể nói Lí Lan "sống" với kỉ niệm tuổi thơ, với ngày khai trờng vào lớp Một Tâm trạng đẹp đẽ đợc tác giả diễn tả cách nhẹ nhàng, tinh tế mà thấm thía
- Theo dõi việc làm suy nghĩ ng ời mẹ vào đêm trớc ngày khai trờng con, em nói ngời mẹ
TiÕt ( môc I)
GV bổ sung: ét- môn- đô A- mi- xi sinh ngày 31- 10- 1846 vùng đất thuộc bờ biển
tây bắc nớc ý Cha đầy 20 tuổi ông sĩ quan quân đội chiến đấu cho độc lập Cuộc đời hoạt động đờng văn chơng ông Độc lập, thống tổ quốc, tình thơng hạnh phúc ngời lí tởng cảm hứng văn chơng ông, kết tinh thành chủ nghĩa nhân văn lấp lánh.Ông tiểu thuyết gia, nhà thơ, ngời viết truyện ngắn tác giả nhiều truyện thiếu nhi truyện phiêu lu tiếng Những kỉ niệm thời học trò kỉ niệm thời sinh viên học viện quân Mô- đê- na sở để tác giả h cấu nên văn nhẹ nhàng dung dị , đầy nhân mê trái tim hàng triệu độc giả khắp tồn cầu Ơng để lại nghiệp văn chơng đáng tự hào "Mẹ tôi" trích từ "Những lịng cao cả" nhật kí cậu bé En- ri- 11 tuổi ghi lại th bố, mẹ, kỉ niệm sâu sắc thầy trò, bạn bè, ngời đáng thơng Đây th bố gửi cho En- ri- cô
TiÕt 2( môc II.1)