THÔNG TIN TÀI LIỆU
Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỤC NHA GIẤO VẢ CẤN BỘ QUAN Ư CƠ SỞ GIẤO DỤC NGUYỄN TRUNG THỊ HOA- NGŨ QUANG SƠN-TRẮN TÀI UỆU BỔI DưữNG PHÁI IRlỂN NĂNG Lực NGHÊ NGHIỆP GIÁO VIÊN TĂNG CƯỜNG NĂNG Lực SỬDỤNGTHIẾTBỊDẠYHỌCVÀÚIĨGDỤNGCÔNGNGHỆ THÔNGTINTRONGDẠYHỌC ■ ■ ■ Module THCS 20: Sử dụng thiết bị dạy học Module THCS 21: Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiểt bị dạy học Module THCS 22: Sử dụng số phẩn mềm dạy học (Dành cho giáo viên trung học sô) NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM NHÀ XUẤT BẢN ĐAI HOC SƯPHAM DANH MỤC VIẾT TẮT ■ BĐTD CNTT CNTT&TT csvc DCTNĐG ĐDDH GV HS PMDH PPDH TBDH THCS Bản đồ tư Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin truyền thơng Cơ sờ vật chất Dụng cụ thí nghiệm đơn giản Đồ dùng dạy học Giáo vĩÊn Học sinh Phần mềm dạy học Phương pháp dạy học Thiết bị dạy học Trung học sờ Bản quyền thuôcBỘ Gião dụcvãĐào tạo - Cục Nhà giáũ Cấn quảnlícơs&giáũ dục Cấm chÉp di mọ ihình thức MỤC LỤC ■ ■ Trang LỜíGíớí THIỆU Module TH cs 20: sử dụn g cácthiết bị dạy học A GIỚI THIỆU TổNG QUAN B MỤC TIÉU TÀI LIỆU .9 c NỘI DUNG 10 Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học rnõn học .10 Hoạt động 2: Nghiên cứu sử dụng thiết bị dạy học theo mõn học 13 Hoạt động 3: Phổi hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thổng vả đại lảm táng hiệu quâdạy học rnõn học 16 Hoạt động 4: Tự lảm số đồ dùng dạy học theo mõn học 17 Hoạt động 5: Tổng kết 19 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 Module TH cs 21: Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học 75 A GIỚI THIỆU TổNG QUAN 76 B MỤC TIÉU TÀI LIỆU 77 c NỘI DUNG 78 Hoạt động 1: Tổng quan thiết bị dạy học 78 Hoạt động 2: Tìm hiểu danh mục thiết bị dạy học cho mõn học ỏ trường trung học cũ sở .80 Hoạt động 3: Bâoquân, sửa chữa 5Ổ loại hình thiết bị dạy học ỏ trường trung học cũ sở .83 Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trò cõng nghệ thõng tin vả truyền thõng với loại hình thiết bị dạy học 91 Hoạt động 5: Táng cường thiết kế thiết bị dạy học tự lảm 97 Hoạt động 6: ứng dụng bân đồ tư dạy học ỏ trường trung học sở .105 Hoạt động 7: Tìm hiểu CỂU trúc phịng thiết bị dạy học 114 D KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TOÀN BỘ MODULE 117 E TÀI LIỆU THAM KHẢO 119 Module THes 22: sử dụng số phần mém dạy học 121 A GIỚI THIỆU TổNG QUAN 122 B MỤC TIÉU TÀI LIỆU 122 c NỘI DUNG 123 Nội ơung ì Vai trị phần mềm ơạỵ học .ì23 Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm phán mềm dạy học 123 Hoạt động 2: Tìm hiểu tác động phán mềm đến trình dạy học 124 Nộiơung Một số cách phãn toại phần mềm dạy học ì28 Hoạt động 1: Tìm hiểu cán để phãn loại phán mềm dạy học 128 Hoạt động 2: Phăn loại phán mềm dạy học theo rnõn học 129 Nội ơung Đánh giá hiệu quẳ sử dụng phần mềm dạy học ì34 Hoạt động 1: Tìm hiểu tiêu chí đánh giá vả lựa chọn phán mềm dạy học 134 Hoạt động 2: Đánh giá giảng có ứng dụng cõng nghệ thõng tin .136 Hoạt động 3: Tìm hiểu yêu cáu kĩnáng cõng nghệthõng tin đổi với giáo viên 139 Nộiơung Sử dụng số phần mềm dạy học chung ì 43 Hoạt động 1: sử dụng phán mềm LectureMaker để biên soạn bải giảng điện tử cụ thể dạy học trẽn lớp 144 Hoạt động 2: sử dụng phán mềm Concept Draw Mind Map để thiết kế bân đồ tư nhầm giảng dạy bải học cụ thể trẽn lớp học 165 Nội ơung Sử dụng phần mềm ơạỵ học theo mõn học ì 73 Hoạt động 1: sử dụng phán mềm dạy học mõn khoa học tự nhiên ỏ trường trung học sở 173 Hoạt động 2: sử dụng phán mềm dạy học mõn khoa học xã hội ỏ trường trung học sở 178 D KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TOÀN BỘ MODULE 181 E TÀI LIỆU THAM KHẢO 183 Giáo viên lầmột nhân tổ quan trọng định chất LỜI GIỚI lươngTHIỆU giáo dục đầo tạo nguồn nhân lục cho đất nuỏc D o vậy, Đảng, Nhà nuỏc ta đặc biệt quan tâm đến công tác dung phát triển đội ngũ giáo vĩÊn Một nội dung trọng công tác bồi dưỡng thưững xuyén (BDTX) chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên BDTX chuyên mòn, nghiệp vụ cho giáo viên mị hình nhằm phát triển nghỂ nghiệp lìÊn tục cho giáo vĩÊn xem mơ hình cỏ ưu giúp sổ đông giáo vĩÊn tiếp cận với chương trình phát triển nghỂ nghiệp Tiếp chu kì II, chu kì III BD1X giáo viÊn mầm non, phổ thông, Bộ Giáo dục Đào tạo xây đựng chương trinh BDTX giáo viên quy chế BDTX giáo viên theo tĩnh thần đổi mỏi nhằm nâng cao chất lương hiệu cửa công tác BDTX giáo vĩÊn thòi gian tủi Theo đò, nội dung BDTX chuyÊn môn, nghiệp vụ cho giáo viên đuợc sác định, cụ thể là: - Bồi dương đáp ứng yỀu cầu thục nhiệm vụ năm học theo cáp học (nội dung bồi dưỡng 1); - Bồi dương đáp úng yêu cầu thục nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2); - Bồi dưỡng đáp úng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liÊn tục giáo vĩÊn (nội dung bồi dưỡng 3) Theo đỏ, năm giáo vĩÊn phẳi xây dung kỂ hoạch thục ba nội dung BD1X trÊn với thời lượng 120 tiết, đỏ: nội dung bồi dưỡng quan quân lí giáo dục cẩp đạo thục nội dung bồi dưỡng giáo vĩÊn lụa chọn để tụ bồi dưỡng nhằm phát triển nghỂ nghiệp lìÊn tục cửa minh Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thưững xuyên với cẩu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng trÊn Trong đỏ, nội dung bồi dương đuợc sác định thể duỏi hình thúc module bồi dương làm co sờ cho giáo vĩÊn tụ lụa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dụng kế hoạch bồi duõng năm minh ĐỂ giúp giáo viên tụ học, tụ bồi dương chính, Bộ Giáo dục Đào tạo giao cho Cục Nhà giáo cán qn lí sờ giáo dục trì xây dụng tài liệu gồm module tương úng với nội dung bồi dũng nhằm phục vụ cơng tác BDTX giáo vĩÊn địa phương nước Ở moi cầp học, module đượcxếp theo nhòm tương ứng vỏi đỂ nội dung bồi dưỡng Moi module bồi dương biÊn soạn tài liệu hướng dẫn tụ học, với cẩu trúc chung gồm: - Xác định mục ÜÊU cần bồi dương theo quy định cửa chuơng trình BDTX giáo vĩÊn; - H oạch định nội dung giúp giáo vĩÊn thục nhiệm vụ bồi dưỡng; - Thiết kế hoạt động để thục nội dung; - Thông tin giúp giáo vĩÊn thục hoạt động; - Các công cụ để giáo vĩÊn tụ kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Tuy nhĩÊn, đặc thu nội dung cửa tùng lĩnh vục cần bồi dương theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên nÊnmột sổ module cỏ thể cò cầu trúc khác Tài liệu thiết kế theo hình thúc tụ học, giúp giáo viên cỏ thể học lúc, nơi Bằng hoạt động học tập yếu module như: đọc, ghi chép, lầm thục hành, tập tụ đánh giá, kiểm tra nhanh, tập tình huổng, tóm lược suy ngẫm, giáo viên cỏ thể tụ lĩnh hội kiến thúc cần bồi dưỡng, đồng thửi cỏ thể thảo luận vấn đỂ tụ học với đồng nghiệp tận dụng hội để áp dụng kết BDTX hoạt động giảng dạy giáo dục cửa Các tai liệu BDTX bổ sung thuửng xuyÊn năm để ngày' phong phú nhằm đắp úng nhu cầu phát triển nghỂ nghiệp đa dạng cửa giáo vĩÊn mầm non, giáo viên phổ thông giáo vĩÊn trung tâm giáo dục thường xuyên nước Bộ tài liệu lần đuợc biÊn soạn nên mong nhân ý kiến đỏng góp nhà khoa học, giáo vĩÊn, cán quản lí giáo dục cầp để tác giả cập nhật, bổ sung tài liệu ngày hồn thiện Mọi ý kiến đỏng góp xin gủi Cục Nhà giáo cán quân lí sờ giáo dục- Bộ Giáo dục Đào tạo (ToànhàSC- Ngõ 30- Tạ Quang Búu- p Bách Khoa- Q Hai Bà Trung- TP Hà Nội) Nhà Đại học Sư phạm (136- Xuân Thuỷ- p Dịch Vọng- Q càu Giây- TP Hà Nội) CụcNhàgừio cán quản lí cosỏgỉáo dục-Bộ Giáo dục vàĐào tạo NGUYỄN THỊ HOA 10 - - Chú ý hình ảnh tuyển chọn phải tìÊu biễu, điển hình phân ánh trung thục, đứng đấn tình tiết cần truyỂn thụ học Các hình ảnh chọn lọc cần cỏ kích thước phù hợp, đâm bảo cho HS quan sát nõ ràng yếu tổ Cữ như: nhân vật Q vị tri trung tâm, màu sấc hài hoà cỏ tác dụng khắc sâu tri thúc bồi dưỡng thẩm mĩ cho HS Việc sú dụng thiếu chọn lọc, nhìỂu hình ảnh, tài liệu thiếu sác, sa vào kiến thúc vụn vặt, phân tán làm sai nội dung học Các hình ảnh đuợc chọn không nên đồng thầnh tập lớn, hình ảnh nÊn trình bầy trang riÊng biệt để tránh lẫn lộn với tranh tụ SEni, tụ nghiÊn cứu phịng thí nghiệm, phịng truyỂn thổng, Tụ ỉàm mơ hình: Dùnggìấy', vải lụa, ni lơng, dây thép, dây đồng, tạo thành hoa ]á, vật Dùng đất sét, thạch cao nặn vật, loại quả, cú, Dùng gỗ mềm, nhụa, xổp, gọt thành hình, ghép mơ hình Cất gọt, đỏng gỗ, gắn bìa cúng, sơn, nhm mầu thành mơ hình theo thiết kế Sưu tầm loại mơ hình cỏ sẵn Vẽ tranh, vẽ âồ, sơ đồ, tranh động Vẽ tranh minh hoạ theo nội dung học to tranh sách giáo khoa Khi vẽ tranh, GV cần xem xét, cân nhắc thể tù đưững nét, hình khổi, bổ cục đến phân phổi màu cho phù hợp với yÊu cầu sư phạm Việc thu nhố, to tranh cỏ thể sú dụng phương pháp sau: KẾ ô vuông gổc kẻ ô vuông trÊn giấy để thu, (bản sao), vng cồ kích thước lớn (nếu to) kích thước bé (nếu thu nhố) gổc theo tỉ lệ thích hợp Dụa vào đặc điỂm xác địnhtrÊn gổc, tavẽ theo hình đong dạng - Thu nhố, to tranh, cỏ thể phịtị copy: tù kích thước cửa gổc, cần tính tốn tỉ lệ thu, phù hợp với yéu cầu dạy học Tụ làm tranh động: ĐDDH động cỏ ưu thu hút cao sụ ý cửa HS GV giảng đong thời điỂu khiển cho nhân vật, sụ vật xuất hoạt động đứng lúc, đứng cho TrÊn sờ búc tranh động cỏ, GV cỏ thể nghiên cứu, sáng tạo tranh động theo ý tương cá nhân để nâng cao hiệu dạy 15 ứng dụng nghệ thũng tin tự lãm đo dùng dạy học 69 - - Chứng ta sổng thời đại mà CNTT phát triển hết súc mạnh mẽ Việc sú dụng thành CNTT úng dụng rộng rãi hếtsúc đa dạng tất lĩnh vục, ngành nghỂ cửa đất nước, mà đỏ cỏ lĩnh vục giáo dục cũng khai thác nhìỂu khia cạnh ĐổivồivĩệctụlàmĐDDH, cỏ thể khai thác khia cạnh sau: Việc truy cập Internet cho khả sưu tàm hết súc phong phú, tạo súc mạnh hết súc to lớn mà định huỏng đỂ cập trỀn đẺu khỏ đạt Những kinh nghiẾm vỂ tụ làm ĐDDH đuợc trải nghiệm địa phương giúp cho GV tìm tịi triển khai tụ làm ĐDDH Xây dung PMDH: Đây xu huỏng phát triển mạnh mẽ nơi cỏ điỂu kiện triển khai (kinh tế phát triển, trình độ lục cửa GV, điỂu kiện c svc, ) Nhữngđiểmcằn ỉiiuỷ Khi sưu tàm tranh ảnh, mẫu vật, GV cần triệt để khai thác mẫu vật gần gũi với địa bàn HS sinh sổng, đồng thời cỏ ý thúc tìm kiẾm, thu gom vật, tranh ảnh xa lạ với địa phương nhằm mơ rộng hiểu biết cửa HS Khi vẽ tranh, nặn, đấp, cắt gọt, lắp mò hình phải phân ánh trung thành mẫu vật (đường nét hình khổi, bổ cục, màusấc) Tuyệt đổi khơng dùng tranh ảnh, mơ hình thiếu xác Đảm bảo tỉ lệ ĐDDH phù hợp kênh hình kênh chữ ĐDDH để dạy thí nghiẾm, tổ chúc trị chơi học tập hay ngoại khố mơn học Cỏ thể khai thác ĐDDH tụ làm, đồ, sơ đồ, tranh ảnh, biểu bảng, tìÊu thục vật, cảnh, để trung bày, tận dụng khơng gian lóp học để trang trí tạo mịi truữnghọc tập Việc tụ làm ĐDDH cửa GV HS góp phần làm cho ĐDDH thêm đa dạng, phong phú, phù họp với đặc điểm địa phuơng, phục vụ thiết thục, kịp thời với yÊu cầu dạy học Một sõ thuyẽt minh đõ dùng dạy học tự làm a} Bộ sưu tập àrih động vật Thục tế nay, nhĩỂu trường học đặc biệt mĩỂn nui, vùng sâu, vùng xa, csvc, trang thiết bị, ĐDDH thiếu thổn ảnh hương không nhỏ đến chất lượng dạy học với môn Sinh học lớp 7, học vỂ động vật tranh ảnh dùng để dạy học hạn chế, sổ cỏ hình ảnh, cịn lai phàn lớn khơng cỏ hình ảnh để HS quan sát, nhiỂu loại động vật HS nghe tÊn mà chua lần nhìn thấy hình ảnh, động vật biển loài động vật quỷ Xuất phát tù thục tế trÊn, ý tường sưu tập ảnh động vật 16 70 b) dụa theo hệ thổng phân loại tù thấp đến cao đời Bộ sưu tập ảnh động vật góp phần nâng cao hiệu học tập, giúp em yêu thĩÊn nhĩÊn, cỏ ý thúc giữ gìn bảo vệ lồi động vật quỷ hiếm, bảo vệ mơi truửng Bộ sưu tập bao gồm 362 ảnh đại diện động vật không xương sổng 541 ảnh đại diện động vật cỏ xương sổng, đặc biệt loài động vật quỷ ghi sách Đố Việt Nam giói, sấp xếp theo hệ thống phân loại Ngành > Lớp > Bộ Nguồn thu thập tài liệu: thục tế thĩÊn nhiÊn, chụp lại sách, báo, tài liệu, Internet, Các ảnh in mầu đơn giản, đỏng gồm 96 trang, khổ A3, dế làm, dễ sú dụng, lưu thư viện cửa truửng để dùng lâu dài, giá thành re (khoảng 500 000 đồng) Bộ ảnh cỏ giá trị sú dụng rộng rãi, thiết thục cho việc dạy học môn Sinh học lớp ngành Sinh truững Cao đẳng Sư phạm Đây tài liệu tham khảo sụ đa dạng phong phú cửa giói động vật cho u thích mơn học Với đổi tượng HS miỂn nui, vùng khỏ khăn vỂ csvc (không cỏ điện, máy chiếu, ) cỏ thể tổ chúc cho HS quan sát theo nhỏm, cỏ điỂu kiện dùng máy chiếu cho lớp quan sát Mơ hình "Sáng đa năng" Mục đích Mơ hình giúp trình dạy họ c Giáo dục thể chất truững phổ thông thuận tiện, như: TruyỂn giảng nội dung cách íÉy đủ, khoa học, sinh động, tàng húng thú hiệu học tập, Khấc phục điỂu kiện csvc, trang thiết bị giảng dạy thiếu thổn họ c Giáo dục thể chất trường phổ thông Ýnghĩa Phát huy khả sáng tạo, tụ bồi dưỡng, nghìÊn cúu khoa học, khác phục khỏ khăn cửa người GV trường phổ thơng Mơ hình cỏ ý nghĩa thiết thục việc khác phục điỂu kiện csvc, phương tiện dạy học thiếu thổn, nhiỂu khỏ khăn cửa trường họ c nay, đặc biệt vùng, mìỂn kinh tế chua phát triển Mặc dù mị hình ĐDDH tụ làm, đuợc thiết kế thục thông qua việc tận dung nguyên liệu re tìỂn, phổ biến đưa vào sú dung đảm bảo đuợc mục tiêu dạy học độ bỂn sản phần Bảng đa thuận tiện cho việc quan sát tù nhìỂu hướng điỂu kiện lớp học cỏ sĩ sổ đông, chuyển đổi hoạt động cách động 71 c) Mô hình cỏ thể sú dụng rộng rãi địa hình như: vùng đồng bằng, mìỂn núi, vùng sâu, vùng xa, vùng sông nước NguyÊn liệu cách làm Nguyên liệu; nhôm, inox, phoôc; thép, băng tái, đĩnh nán, hình nộm Cách làm: - Mơ hình thiết kế với kích thước: lOOcm X 75cm X 15cm - Bảng đuợc tiến hành làm thú công - Dụng cụ làm gồm: máy khoan, máy cắt, tơ vít, kìm, - Chi tiết trục quay cần đến mổi hàn - Băng tải in tranh, kích thước 4,2m X 0,9ni - Mặt sau cửa bảng bảng phooc cỏ thể sú dụng bút để viết Giá trị khoa học - Mơ hình đâm bảo thơng sổ kỉ thuật chuẩn cho ĐDDH: hình ảnh minh hoạ giảng cỏ kích thước tranh giáo khoa SOcm X 60 cm kích thước tổt để HS cỏ thể nhìn rõ - Khai thác ÍDĨ đa khả nâng sú dung, đặc biệt tấc dụng ho trơ kỉ thuât thị phạm giới thiệu mơ hình chuẩn vỂ sân bãi dung cụ môn thể thao chuyÊn ngành giáo dục thể chất - Đảm bảo yéu cầu quan sát cửa người học điỂu kiện giảng dạy ngồi trịi nhà - Cỏ tính khả thi việc thiết kế vận dụng vào giảng dạy với điỂu kiện khác nhau: điỂu kiện sân bãi tập luyện, điều kiện thời tiết - Cò thể vận dụng mò hinh vào dạy nhiều môn ho c nhu: sinh, mòi truững, Cách sú dụng - Lấp bảng chân đế chắn trước giảng dạy - Dùng tay quay làm cho bâng tải dịch chuyển tới nội dung cần giảng dạy (lÊn xuổng) - Dùng thêm đinh nàn, hình nộm để minh ho cho nội dung - Thay đổi góc nhìn bảng cần thiết - Sú dụng mặt sau cửa bảng để viết giảng dạy vỂ lí thuyết giải thích thÊm nội dung giảng cách quay bảng góc ISO0 - Tháo lắp bảo quản bảng sau họ c Bình kíp đơn giàn Mục đích ý nghĩa đồ dùng * Mục đích: điỂu chế chất khí * Ý nghĩa: Bình kíp đồ dùng quan trọng phịng thí nghiệm, đặc biệt dạy Hữá học trường THCS cỏ trường THCS mà điỂu kiện vật chất không đủ cho giảng dạy 72 * - việc tụ tạo bình kíp đơn giản để sú dụng giảng dạy cần thiết NguyÊn liệu cách làm NguyÊnlìệu: Các dụng cụ nhụa đỂu tận dụng tù đồ phế thải Ba phếu nhụa cỏ kích cỡ Hai đầy chai nhụa phù hợp với miệng phễu Một dây dẫn cỏ khữá (loại dây chuyền cửa ngành Y) Một nhụa Chậu thúy tĩnh, nghiệm Keo dán 73 Hoá chất: Kim loại (kẽm, nhỏm, sắt, magie, ), dung dịch axit dohĩđric - Dùng dao cắt bố phần cuổng cửa phếu dán keo phía hai đầu vừa cắt - Cất lẩy phần đay chai nhụa (cao 3cm) - Lầy keo dán tùng phần đay chai nhụa (đã cắt) với miéng phễu dán keo vào để tạo hệ thống bình bình cửa bình kíp - Trong hệ thổng cửa bình (phía trÊn): gắn phếu nhụa, gắn dây dẫn khí (cỏ khố K) tạo nut (để cho kim loại vào) Giá trị khoa học Tính khoa học: * Mơ tả đứng chất cửa bình kíp: Đỏ dung cụ điỂu chế chất khí tù hố chất ran hố chất lỏng nhiệt độ thường * NguyÊn tấc hoạt động cửa bình kíp: - Khi mờ khữá: Hai hố chất tĩỂp xức trục tiếp với 3Qy phẳn úng nÊn ta thu chất khí cần điỂu chế - Khi đỏng khố: Hai chất khơng tĩỂp xức trục tĩỂp với nhau, khơng sảy phân úng (Ịbình kíp ngùng hoạt động) Tính sáng Sạo: - NguyÊn liệu dế kiếm, phổ biến, phù hợp với thục tiến Các dụng cụ nhụa đỂu tận dụng tù đồ phế thải - DỂ làm, dế sú dung, HS THCS cỏ thể tham gia làm - Thiết bị gọn, nhe, cỏ thể phổ biến rộng lãi cáctruòngvà cấp học Hướng dẫnsủ dụng trình dạy học * Lấp dụng cụ: - Chuẩn bị châu nước - Các nghiệm thu khí chứa đầy nước đặt châu - Ống dẫn khí đặt châu nước dây khoá lại * Cách tiến hành điỂu chế khí: - Cho kim loại vào bình - Đổ axit vào phếu phía trÊn, axit chảy XLDổng bình Mờ kho K, dung dịch axit tù tù dâng lèn bình phân úng với kim loại - Thu khí phương pháp dời nước (hoặc dời khí) - Khi khơng cần thu khí, đỏng khố K lại * 74 15 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Đinh Quang Báo, Lí ỉuận dạy học Smh học, phần đại cương (tấĩ lần thú 4), NXB Giáo dục, 2003 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết ẩmh số 2Ỉ/2002/QĐ-BGD&ĐT ngăy 16/4/2002 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 2731, 2732/2002/QĐBGDSỉĐT ngày 19/5/2002 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết ẩĩnh số 3740f2003/QĐBGD8ỉĐT ngăy Ỉ5/7/2003 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết ẩmh số 20/2004/QĐ-BGD&ĐT ngăy 20/7/2004 Bộ Giáo dục Đào tạo, sách gũỉo khoa mởn cấp 7HCS, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo - Dụ án Việt BĨ, Dạy học tích cục Mật số phưongphảp kĩ thuật dạy học, NXB Đại học Sư phạm, 2010 s Nguyên Cương (chu biÊn), Thí tiỊỷiiệm ĩhực hành - PPDHHoả học, NXB Đại học Sư phạm, 2005 Trần Quổc Đấc, Thí nghiệm Hữả học trworng THCSr NXB Giáo dục, Hà Nội 1906 10 Nguyên Sỹ Đúc (chú biÊn), Lấp đật, sử dựng, bảo CỊLtản, bảo dưõng cảc TEDHỞtrườngTHCS- Quyển 3, NXB Giáo dục Việt Nam, 2009 11 Nguyên Vinh Hiển, Hoạt động quan sảt thí nghiệm dạy Si học ĩhực vệt học THCS, NXB Giáo dục, 2006 12 Trần Bá Hoành (chu biÊn), Đại cisomgPPDH Smh học (sách Cao dẳng Sư phạm), NXB Giáo dục, 2002 13 Nguyên Đúc Thâm, Lí ỉuận dạy học vật ỉíở ĩTTíịng THCSr NXB Giáo dục, 2004 75 74 ... học rnõn học .10 Hoạt động 2: Nghiên cứu sử dụng thiết bị dạy học theo mõn học 13 Hoạt động 3: Phổi hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thổng vả đại lảm táng hiệu qu? ?dạy học rnõn học 16 Hoạt... quan thiết bị dạy học 78 Hoạt động 2: Tìm hiểu danh mục thiết bị dạy học cho mõn học ỏ trường trung học cũ sở .80 Hoạt động 3: Bâoquân, sửa chữa 5Ổ loại hình thiết bị dạy học ỏ trường trung học. .. truyền thõng với loại hình thiết bị dạy học 91 Hoạt động 5: Táng cường thiết kế thiết bị dạy học tự lảm 97 Hoạt động 6: ứng dụng bân đồ tư dạy học ỏ trường trung học sở .105 Hoạt động
Ngày đăng: 20/04/2021, 22:33
Xem thêm: