) DAT VAN DE
eee
Go to www.menti.com and use the code 64 56 23
Trang 3) DAT VAN DE
Go to www menti.com and use the code 82 89 16
Trang 4) DAT VAN DE
Go to www.menti.com and use the code 715172 Em hãy tự đánh giá mức độ sử dụng CNTT trong dạy học của minh?
0% |50an gido an vỏ bỏi giảng
ox|Kiểm tra, danh gid
Trang 6Ì Đánh giá sơ khởi
AAVV
000770007007
Trang 8) Xu thé dạy học sử dụng công nahe
ee or " 7
1 Technological Peda ical
h | Nn h TPAC K ⁄ Content Knơwledoe (TPACK
ontent Knowledge (CK): Kiên thức chuyên môn ⁄ Techn
; Z „ „ Technological
SdagogIcal Knowledge (PK): Kiên thức phương pháp sư Pedagogical
Knowledge
yam (TPK)
›chnology Knowledge (TK): Kiễn thức công nghệ |
>dagogical Content Knowledge (PCK): Kiên thức chuyên
ôn và phương pháp sư phạm \
schnological Content Knowledge (TCK): Kién thức chuyên \ k Pedagogical
ôn và công nghệ X Kho
Trang 9) Mo hinh TPACK Cac thanh té
lên thức chuyên môn (CK)
Kiên thức về nội dung học tập hoặc giảng dạy
Đảm bảo tính chính xác
Đảm bảo sự phù hợp với môi trường và ngữ cảnh dạy-học
Trang 10) Mo hinh TPACK Cac thanh té
eee
<ién thức phương pháp sư phạm (PK)
Kiên thức về các tiên trình thực hiện hoặc các phương pháp
giảng dạy, học tập, đánh giá và phản hôi
Đảm bảo sự phù hợp với ngữ cảnh, môi trường dạy-học (mục
Trang 11) Mo hinh TPACK Cac thanh té
eee
Kiên thức công nghệ (TK)
Kiên thức vê các công nghệ, kỹ thuật, sử dụng các thiết bị phân
cứng và phân mềm trong giảng dạy, học tập, đánh giá và phản
hồi
Đảm bảo sự phù hợp với ngữ cảnh, môi trường dạy-học (mục
Trang 12) Mo hinh TPACK Cac thanh té
eee
Kiên thức chuyên môn và phương pháp sư phạm (PCK)
Kiên thức vệ phương pháp sư phạm được áp dụng cho việc
giảng dạy nội dung, chuyên môn cụ thê
Đảm bảo sự phù hợp của phương pháp sư phạm với nội dung
chuyên môn, kiên thức
Đảm bảo sự phù hợp với ngữ cảnh, môi trường dạy-học (mục
Trang 13) Mo hinh TPACK Cac thanh té
eee
Xiên thức chuyên môn và công nghệ (TCK)
Kiên thức về công nghệ được áp dụng cho việc giảng dạy nội dung, chuyên môn cụ thê
Đảm bảo sự phù hợp của công nghệ sử dụng với nội dung
chuyên môn, kiên thức
Đảm bảo sự phù hợp với ngữ cảnh, môi trường dạy-học (mục
Trang 14) Mo hinh TPACK Cac thanh té
eee
tiên thức phương pháp sư phạm và công nghệ (TPK)
Kiên thức về công nghệ được áp dụng cho các phương pháp dạy học thích hợp
Đảm bảo sự phù hợp của công nghệ sử dụng với phương pháp
dạy học
Đảm bảo sự phù hợp với ngữ cảnh, môi trường dạy-học (mục
Trang 15Mô hình TPACK Các thành tố
acc
tiên thức chuyên môn, phương pháp sư phạm và công
\ghệ (TPACK)
Hiễu biết sự tương tác giữa các thành tô: CK, PK, TK khi sử
dụng công nghệ đê giảng dạy và học tập
Đảm bảo sự phù hợp của công nghệ sử dụng với phương pháp
dạy học và nội dụng chuyên mon
Trang 16Yêu câu với GV trên cơ sở tiép can m
hình TPACK
Kiên thức về công nghệ
Biệt cách giải quyết các vân đề kỹ thuật máy tính và các thiết bị
ngoại vi, thiệt bị kêt nôi
Có kỹ năng về kỹ thuật sử dụng công nghệ
Thường xuyên sử dụng công nghệ
Trang 17Yêu câu với GV trên cơ sở tiép can m
hình TPACK
tiên thức về phương pháp sư phạm
Lựa chọn được phương pháp dạy học phù hợp với đôi tượng và môi trường dạy-học
Điều chỉnh phương pháp kịp thời dựa trên tình hình thực tê
Đánh giá việc học của học sinh trong lớp
Đánh giá việc học của người học theo nhiêu cách
Trang 18Yêu câu với GV trên cơ sở tiép can m
hình TPACK
5a
“ién thức chuyên môn, phương pháp sư phạm kết hợp
Ông nghệ
Biết chọn công nghệ giúp tăng cường hiệu quả phương pháp dạy
và đạt được mục tiêu bải dạy
Trang 19) Các nguyên tắc sử dụng CN trong dạy học
IV G0060
2ựa trên nên tảng sư phạm tích cực
2ùng công nghệ khi thực sự cân thiết
23ảm bảo sự phù hợp giữa công cụ công nghệ với mục tiêt
nam
am bao su két hop đông bộ với các phương tiện, thiết bị
Trang 20) Vai tro cla CNTT trong DH
aaa
: Là kho dữ liệu
| La cong cu cho đa phương tiện
: Là môi trường mô phỏng
| La công cụ kết nôi
Trang 21Một s6 biéu hién lam dung CNTT
trong DH
Thiéu y tưởng sư phạm
Y tưởng sư phạm cho một bài dạy là yêu tô quan trọng nhất quy:
định tới chât lượng, hiệu quả của giờ dạy CNTT chỉ đóng vai trò h
trợ đề thực hiện tốt nhất ý tưởng đó
2ùng CNTT “không đắt
Trang 22Một s6 biéu hién lam dung CNTT
trong DH
Lạm dụng thời gian sử dụng
Không nên sử dụng CNTT trong một khoảng thời gian dài, chỉ
dụng với những nội dung thật cân thiêt và tạm ngắt máy chiêu r khi không dùng tới nó
Lạm dụng cái ảo do CNTT tạo ra
Cân có sự kết hợp biện chứng giữa cái ảo (do CNTT tạo ra) và
Trang 23Một s6 biéu hién lam dung CNTT
trong DH
Qua quan tâm tới hình thức bên ngồi:
Khơng quá câu kỳ về mặt hình thức của sản phẩm CNTT hỗ trợ d
học, trãnh phân tán sự tập trung chú ÿ vào nội dung bai hoc
Lựa chọn sai công cụ:
Hãy suy nghĩ và lựa chọn công cụ phù hợp nhất với ý tưởng :
Trang 24Một s6 biéu hién lam dung CNTT
trong DH
Làm cho mọi thứ qua đơn giản, tường minh:
CNTT nên được sử dụng theo hướng tạo ra những thách thức
phải với học sinh, không quá khó và cũng không quá dê
Thiêu sự biên đổi thông tin:
Cân xử lý sư phạm với những nội dung được thê hiện thông qua c
Trang 25Một s6 biéu hién lam dung CNTT
trong DH
Thiéu sw tham dinh cac thông tin trên mạng:
Giáo viên phải là người có năng lực tìm kiêm, thậm định thông ti
liên quan trên Internet trước khi định hướng cho học sinh
Không khuyên khích HS sử dụng công nghệ:
Cân định hướng cho học sinh sử dụng các công cụ CNTT để hi
Trang 26) stop & Check 1
ae
Trang 29) Cac giai doan ung dung CNTT eee : Giai đoạn tiép can/lam quen/kham pha (Emerging): Chính sách: khuyên khích mang tính cục bộ Phương tiện, cơ sở vật chất: máy tính, máy in mới được trang bị Ky nang
¢ Quan ly, điều hành: mới làm quen
° Người dạy: sử dụng các phần mềm phổ cập phục vụ công việc
Trang 30) Cac giai doan ung dung CNTT eee + Giai đoạn áp dụng/thử nghiém (Applying): Chính sách: có chủ trương chung Phương tiện, cơ sở vật chất: trang bị đa dạng và phong phú Ky nang
¢ Quan ly, điều hành: sử dụng CNTT trong quản lý
° Người dạy: áp dụng rộng rãi các phần mềm cho dạy học và các
mục tiêu khác nhau, hô trợ dạy học truyên thông
Trang 31) Cac giai doan ung dung CNTT
aaa
“» Giai doan chuyén dich/tich hợp (Infusing):
Chính sách: sử dụng CNTT trong mọi công việc đề tăng hiệu quả
Phương tiện, cơ sở vật chất: trang bị đa dạng và phong phú Ky nang
¢ Quản lý, điều hành: sử dụng CNTT trong quan ly
°ồ Người dạy: làm cho dạy học tiện lợi bằng việc sử dụng CNTT để F
trợ học tập-dạy học
Trang 32) Cac giai doan ung dung CNTT
aaa
Siai đoạn biên đồi/chuyêễn đổi (Transforming):
Chính sách: tạo ra môi trường sáng tạo, mở sử dụng CNTT
Phương tiện, cơ sở vật chất: tích hợp CNTT trong mọi phương diện
Ky nang
¢ Quan ly, điều hành: tích hợp sử dụng CNTT trong mọi hoạt động
°© Người dạy: tạo ra môi trường dạy học sáng tạo sử dụng CNTT °Ò Người học: thành thạo sử dụng CNTT phục vụ hoc tap
Trang 34) Cac muc do UD CNTT trong DH
eee
Cap dé 1:
DH được thực hiện trong môi trường giáp mặt
GV sử dụng CNTT để hỗ trợ DH, nâng cao chuyên môn, nghiệp
vụ
HS tham gia các hoạt động học tập do GV tổ chức với sự hd trợ
của CNTT, nhưng không sử dụng CNTT như một công cụ hồ trợ
Trang 35) Cac muc do UD CNTT trong DH
aaa
Cap dé 2:
Hoc tap giap mat
HS sử dụng CNTT như một công cụ hồ trợ quá trình học tập
Phương pháp: dạy học dựa trên giải quyết vân đề, dạy học dựa
Trang 36) Cac muc do UD CNTT trong DH
eee
Cap độ 3:
Học tập không giáp mặt thông qua môi trường mạng
GV và HS đều sử dụng CNTT trong hoạt động dạy và học
HS tự học với phần mềm dưới sự định hướng của GV
Một số hình thức học tập: web based learning, e-learning,