Giao an Van 7 Ca nam

Hoâm nay, ñeå cuûng coá kieán thöùc vöøa môùi ñöôïc hoïc cuõng hnö luyeän taäp cho caùc em coù söï trình baøy maïnh daïn, töï nhieân vaø troâi chaûy tröôùc taäp theå lôùp veà nhöõng vaán[r]

Tuần Tiết 1

Soạn ngày : 23/8/2010

Bµi Văn

Cæng trêng më ra

Lí Lan

-A

- Mục tiêu cần đạt

* Gióp häc sinh:

- Cảm nhận thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ đôớ với - Thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng đời ngời

B- ChuÈn bÞ:

Gv : SGK + SGV HS: Bài soạn + SGK

C-Tiến trình lên lớp :

* Hot ng 1: Kh ởi động - Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh - Bài :

Nh thờng lệ, năm lần vào dịp 5/9 tất HS nớc nô nức phấn khởi đón trào ngày khai trờng, chào năm học Nhng có lẽ ngày khai trờng vào lớp ngày đáng nhớ không riêng Hôm học văn này, hiểu đợc đêm trớc ngày khai trờng để vào lớp con, ngời mẹ làm nghĩ nhé?

* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

- Theo em cần đọc văn với giọng đọc nh nào? Vì sao?

( GV đọc mẫu gọi 1- HS đọc uốn nắn )

- Học sinh đọc phần thích :

- Yêu cầu : Giọng trầm tĩnh, tha thiết, sâu lắng , chậm rãi ( Văn biểu cảm) - Hãy xác định bố cục văn bản?

- Hãy tóm tắt đại ý văn vài câu ngắn gọn?

( HS theo dâi P1 cña văn bản)

- Trong ờm trc ngy khai trng tâm trạng ngời mẹ đứa có khác thờng ? Tìm chi tiết ?

- Nhận xét cách miêu tả nhân vật đứa con?

HS Thảo luận nhóm

Theo em ngời mẹ khơng ngủ đợc?

I/ Tìm hiểu thích 1 Tác giả

Lí Lan 2- Từ khó

- Tõ mỵn7,8,10

II/ Đọc – Phân tích văn bản * Bè cơc ( phÇn)

P1: Từ đầu – Tgiới mà mẹ vừa bớc vào : Tâm trạng ngời mẹ đêm không ngủ trớc ngày đến trờng

P2: ( Còn lại ) Vai trò to lớn nhà trờng đời ngời

1, T©m tr¹ng cđa ng êi mĐ * Con:

- Cảm nhận đợc quan trọng ngày khai trờng lần

- Giúp mẹ dọn đồ chơi

- Ngđ dƠ dµng, ngon lµnh: “ Nh ng  Miêu tả tâm trạng cảm xúc trẻ háo hức nhng cịng rÊt v« t, kh«ng lo nghÜ ”

* MÑ

- Chuẩn bị chu đáo cho

- Khơng tập trung làm đợc việc - Trằn trọc không ngủ đợc

- Suy nghÜ miên man

- Đắp mền, buông mành, nhìn ngñ, xem

Qua việc làm đó, em cảm nhận đợc tình cảm mẹ con?

- Trong đêm không ngủ ngời mẹ sống lại kỷ niệm khứ?

- Nhớ lại kỷ niệm ? lịng mẹ “ rạo rực bâng khuâng xao xuyến”

NhËn xét cáhch dùng từ câu văn trên? Tác dụng việc miêu tả tâm trạng ngêi mĐ?

Trong văn ngời mẹ nói chuyện với hay với ai? Tác dụng cách viết ú ?

- Qua phân tích đoạn1, em hình dung ngời mẹ tron văn ngời nh nào?

( HS theo dõi phần văn bản)

Câu nói mẹ bớc qua cánh cỉng trêng mét thÕ giíi kú diƯu sÏ më ra”

Trong kho tàng tục ngữ ca dao Việt Nam có nhiều câu ca nói vai trị giáo dục, nhà trờng đối ngời Em tìm?

* Hoạt động : Tổng kết, luyn tp

Nhận xét giọng văn ?

Tác dụng đối việc thể nội dung tỏc phm?

- Kỷ niệm sâu sắc ngày vào lớp em gì?

- H·y kĨ l¹i

- Đọc phần đọc thêm

- Cho biết nội dung đoạn văn

* Hoạt động :Củng cố dặn dũ:

`

lại thứ chuẩn bị cho

-Yêu đến độ quên mình, đức hy sinh, vẻ đẹp giản dị mà lớn lao ngời mẹ Việt Nam

- Nhí ngày bà ngoại dắt vào lớp 1, nhớ tâm trạng hồi hộp trớc cổng trờng

( rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến ) - Những từ láy liên tiếp gợi tả tâm trạng vừa vui, vừa nhớ, vừa hồi hộp ngời mẹ lần đầu vào lớp

( Tởng nh ngời mẹ tâm với nhng thực nói với mình, tự ôn lại kỷ niệm riêng

 Đi sâu vào giới tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khng ngời mẹ điều khơng nói trc tip c)

* Rất yêu con, sẵn sàng hy sinh tiến con, quan tâm lo lắng cho tin tởng tơng lai cđa

2, Vai trị nhà tr ờng, gia đình

-( Liên hệ với hồn cảnh địa phơng, đất nớc VN )

- Không đợc phép sai lầm giáo dục: Sai ly dặm

* Giáo dục có vai trò quan trọng đời ngời

- Không thầy đố mày làm nên - Ngày em bé cỏn

Bây em lớn khôn Công cha nghĩa mẹ ơn thầy Nghĩ cho bõ ngày

III/ Tæng kÕt

- Với giọng văn tâm tình, nhẹ nhàng, sâu lắng, văn đề cập đến vấn đề quan trọng đời sống ngời Vấn đề giáo dục quan tâm giáo dục vấn đề

Qua ta hiểu thêm tâm trạng tình cảm ngời mẹ dành cho

- Ghi nhí( SGK) IV/ Lun tËp

- Gäi – HS kĨ l¹i kû niệm ngày học

- Học sinh đọc phần đọc thêm

- T©m trạng ngời mẹ buổi đầu đa vào lớp

- Học

- Viết đoạn văn khoảng 10 câu kể lại kỷ niệm sâu sắc em vào lớp - Đọc, tìm hiểu văn Mẹ

Soạn ngày : 24/8/2010

MẸ TÔI

( Những lòng cao cả)

- Et-mụn-ục-t-A-mi-xi A- Mục tiêu cần đạt :

* Gióp HS hiÓu:

- Cảm nhận hiểu đợc tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ ch mẹ - Con phải biếtơn - , hiếu thảo với cha mẹ

B – Chuẩn bị

Một số thơ nói tình mẹ

C-

Tiến trình lên lớp

* Hoạt động 1: Khởi động

- ổn định tổ chức - Kiểm tra cũ:

- Trong đêm trớc ngày khai trờngcủa ngời mẹ khơng ngủ đợc có suy nghĩ gì? Qua thể điều gì?

- Đọc đoạn văn chuẩn bị nhà - Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi;

Trong đời chúng ta, ngời mẹ có vị trí ý nghĩ lớn lao, thiêng liêng cao Nhng ý thức đợc điều Chỉ đến mắc lỗi lầm nhận tất Bài văn “ Mẹ tôi” cho ta học nh

* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản - GV đọc mẫu

- Nêu yêu cầu đọc Gọic HS đọc ( GV bổ sung thêm tác giả, tác phẩm) - Đọc thớch

- Bố cục văn bản;

- Ti NDVB th ngời bố gửi cho nhng nhan đề lấy tên “Mẹ ” nhân vật ngời kể lại nội dung th đề cập đến chuyện xảy bố – hay

mẹ –con? mục đích th nhằm nói thân bố hay mẹ En ri cô? Bức th nhấn mạnh đến vai trò cuả ngời gia đình?

- V× bè En ri l¹i viÕt th

Nghiã cụm từ “ thiếu lễ độ” En ri cô kể lại tâm trạng đọc th bố nh thấ nào?

- Nhận xét cách xng hơ bố với th ? Thấy đựơc điều ?Có tác dụng nh việc giáo dục ?

I/ Tìm hiểu thích 1 Tác giả:

Et- môn đô đơ- At-mi-xi (1846-1908) nhà văn I-ta-li-a

2 Tác phẩm: Văn hình thức

bức thư

3 Từ khó: 7,8,9,10 * Bè cơc : phÇn

a: Từ đầu đến vơ cùng: Vì bố phải viết th b: Còn lại: Nội dung th>

II/ Đọc- Phân tích văn bản

Đây trang nhật ký En-ri-co-ghico ( kể lại việc phạm lỗi, kể lại thái độ bố trớc viết th ghi lại th bố ) - Nội dung th đề cập chuyện xảy mẹ –  nhấn mạnh cơng lao, hy sinh, vai trị ngời mẹ  gia đình

* Lý viÕt th

nói với mẹ nhớ lời thiếu lễ độ ”  Viết th để cảnh cáo

- Tâm trạng xúc động vô

*, Néi dung bøc th :

1 Thái độ dạy bảo nghiêm khắc bố

- Ông rát yêu qua giọng th trìu mến, nhiều lần nhắc tên qua việc làm từ ạ! Này ! Rằng!

qua em thấy thái độ người bố ntn?

Tìm chi tiết nói hình ảnh ngời mẹ?

Tìm câu thơ văn nói tình cảm mẹ con?

HS tho lun nhóm

- Qua th ngời bố gửi cho con, ngời đọc thấy lên hình ảnh ngời mẹ nh nào?

( Qua khiến cho lời khuyên thám thía, sâu xa)

- Lý En ri cô xúc động đọc th a, Bố gợi lại kỷ niệmgiữa mẹ En ri

b, Vì thái độ kiện nghiệm khc ca b

c, Vì lời chân tình sâu sắc bố d, Vì em thấy sợ bố

e, Vì En ri xấu hổ, hiếu thảo, thành thật( a,b,c,d,e)

Vì ngời bố không trực tiếp nói với En ri mà lại viết th? Đọc phần ghi nhí

( GV híng dÉn HS lµm bµi tËp)

HĐ : Tổng kết , luyện tập

HĐ : Củng cố dặn dò:

Lời giáo huấn thâm sâu tâm hồn làm em “xúc động vơ cùng”

Tríc sù sai tr¸i cđa

“ Nh nhát dao đâm vào tim- buồn đau đớn” Bố nén đợc tức giận Con mà lại xúc phạm đến mẹ ? Thà khơng có cịn Con phải xin lỗi mẹ

* Thái độ buồn bã tức gin, au n cng

quyết, nghiêm khắc, hiểu, yêu thơng tôn trọng vợ

2 Hình ¶nh cđa ng êi mĐ:

-“ Thức suốt đêm cúi trơng chừng,quằn quại nỗi sợ, khóc nghĩ con”

-Sẵn sàng bỏ hết năm HP để tránh cho đau đớn”đi ăn xin để nuôi con, hy sinh tính mạng để cứu cho nỗi bất hạnh khơng có mẹ

 Hình tợng ngời mẹ cao cả, lớn lao đức hy sinh tình u thơng mênh mơng

 Khun bảo thấm thía Tình u thơng cha mẹ tình cảm thiêng liêng cả gốc đạo làm

“Thật đáng xấu hổ nhục nhã” kẻ bất hiếu

3 H×nh thøc viÕt th :

- Tình cảm sâu sắc tế nhị nhiều kh«ng thĨ nãi trùc tiÕp

- Viết th nói riêng cho biết lỗi  giữ đợc kín đáo tế nhị, vừa cho thấy tôn trọng

 Lời giáo huấn vô xúc động thấm thía

III/ Tỉng kÕt : ghi nhí ( SGK 12) IV/ Lun tËp

Bµi 1: ( Đoạn trích phần ghi nhớ )

Bài 2: u cầu chuyện ? Xảy vào thời gian nào? đâu? xảy ranh nào? Bố mẹ buồn phiền sao? Suy nghĩ, tình cảm em? - Khái quát

- Häc bài, hoàn thành nốt tập lại - Tìm hiĨu bµi “Tõ ghÐp”

Tuần Tiết 3

Soạn ngày : 25/ 8/2010

Từ ghép A/ Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh nắm đợc câú tạo hai loại từ ghép: Từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập

- Hiểu đợc ý nghĩa loại từ ghép

B / ChuÈn bÞ:

Bảng phụ để ghi tập

C/TiÕn tr×nh lªn líp

* Hoạt động 1: Khởi động

- ổn định tổ chức:

- KiÓm tra: Sự chuẩn bị học sinh - Bài mới:

Giới thiệu : lớp trớc em đợc học khái niệm từ ghép Đó từ

phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa Vậy từ ghép có loại? Chúng ta vào tìm hiểu học ngày hơm

* Hoạt động 2: Hỡnh thành kiến thức

- §äc vÝ dơ SGK trang 13 chó ý c¸c tõ in đậm?

- Bà ngoại So sánh với bà nội - Thơm phức Thơm phức

- Các từ có tiếng tiếng ? Tiếng phơ?

- NhËn xÐt vỊ trËt tù c¸c tiÕng?

- §äc NL (SGK 14 ) chó ý từ in đậm: Quần/ áo

TrÇm / bỉng

- NL có xác định đợc tiếng chính, tiếng ohụ khơng? Quan hệ tiếng sao?

- Qua ph©n tÝch NL trên, em rút KL cấu tạo từ ghép CP- ĐL?

- Hóy so sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà? Thợm phức thơm? + Bà: Ngời đàn bà sinh mẹ (hoặc cha) + Bà ngoại : Ngời đàn bà sinh mẹ - Thơm phức : Mùi thơm bốc lên mạnh, hấp dẫn

- Th¬m: mùi nhũ hơng hoa, dễ chịu làm cho thích ngöi ?

- So sĨnh nghườ quđn vắi Ĩo

trÇm bỉng víi trÇm, bỉng + Qn áo: Trang phục nói chung

+ Trầm bổng: Âm lúc trầm, lúc bổng nghe êm tai

 Qua phân tích em rút đợc KL nghĩa từ ghép phụ?

* Hoạt động 3: Luyện tập

- XÕp c¸c từ vào bảng phân loại ghép ĐL? ghép phụ?

HS Thảo luận nhóm

- Điền thêm tiếng để tạo từ ghép CP?

- Điền thêm tiếng để tạo từ ghép ĐL?

I/

Các loại từ ghép 1 Ví dụ :sgk

a –Bà ngoại- bà: tiếng ;

ngoại : tiếng phụ

-Thơm phức- thơm : tiếng ; phức ; tiếng phụ

*Cả từ có tiếng đứng trước tiếng phụ đứng sau

b – Quần áo, trầm bổng

*cả từ khơng phân tiếng tiếng phụ, tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp

Ghi nhớ : sgk II/ Nghĩa từ ghép

Ví dụ :sgk

a So sánh nghĩa từ bà ngoại-bà; thơm

phức – thơm

- Từ bà ngoại nghĩa hẹp từ bà - Từ thơm phức nghĩa hẹp từ thơm

b Từ quần áo nghĩa rộng nghĩa

mỗi tiếng

- Từ trầm bổng nghĩa rộng nghĩa tiếng

2 Ghi nhớ : sgk II/ Lun tËp:

Bµi tËp 1:Phân loại từ ghép

- Chính phụ: Cời nụ, lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn

Đẳng lập: Suy nghĩ, chài lới, cỏ, ẩm -ớt, đầu đuôi

- Tại nói; sách, mà nói sách vở?

- GV hớng dẫn HS tra từ điển để tìm nghĩa từ Bài tập 5?

- So s¸nh nghÜa cđa c¸c tõ ghÐp víi nghĩa tiếng tạo nên chúng

GV ( số từ ghép phát triển lâu LS có tiếng bị mờ nghĩa nghĩa nhng ta xác định đợc loại từ ghép nhờ ý nghĩa nó)

* Hoạt động :Củng cố dặn dũ

Bµi tËp 2:điền tiếng để tạo từ ghép phụ

- Bót máy ( chì, bi ), thớc dây ( gỗ ), ma ( ma rào, phùn, bụi): ăn ( cơm, phở, bánh), trắng tinh ( nõn , hồng)

Bài tập 3:điền tiếng để tạo từ ghép đẳng lập

Núi (non, sông ); mặt núi, ham muốn, học hành (tập ) ; xanh ( tơi, đẹp )

Bµi tËp 4:Giải thích

- Một sách, sách, danh từ vật tồn dới dạng cá thể, đếm đợc

- Sách : từ ghép ĐL có nghĩa tổng hợp chung loại nên nói sách,

Bài tập 5:Giải thích cách gọi

a, Hoa hồng ( ghép CP ) tên loại hoa b, áo dài (ghép CP ) tên loại áo c, Cà chua (ghép CP ) tên loại cà d, Cá vàng (ghép CP ) tên loại cá Cảnh, vây to, đuôi lớn xoè rộng, thân th-ơng hoa mầu vàng, đỏ

Bµi tËp 6: So sánh ngha

- Thép hợp kim bền, cứng, dẻo sắt với lợng nhỏ Cacbon

- Gang: hợp kim sắt với Cacbon số nguyên tố

- Gang thép: Cứng cỏi, vững vàng đến mức khơng lay chuyển đợc

- M¸t : chØ trạng thài vật lý

- Tay: b phn trờn thể ngời, từ vai  ngón đê cầm, nắm

- M¸t tay: ChØ phong c¸ch nghỊ nghiệp ; có tay nghề giỏi, dễ thành công trọng c«ng viƯc

- Chân : phận phía dới thể ngời dùng để đứng

- Tay chân: kẻ giúp việc đắc lực, tin cẩn - Nóng: nhiệt độ cao nhiệt độ thể ngời trạng thái thời tiết cao mức TB

- Lßng; bơng cđa ngêi biĨu tợng tâm lý

- Núng lũng : Cú t tởng mong muốn cao độ làm việc

- Häc bµi, lµm BT cịn lại sgk - Xem tríc bµi “ LK VB ”

Tuần Tiết 4

LIấN KẾT TRONG VĂN BẢN A- Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh thÊy :

- Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể hai mặt: hành thức ngôn ngữ nội dung ý nghĩa

- Cần vận dụng kiến thức học để bớc đầu xây dựng đợc văn có tính liên kết

B- Chn bÞ:

- Một số đoạn văn sử dụng phng tin liờn kt

C- Tiến trình lên lớp.

* Hoạt động 1: Khởi động * Giới thiệu :

GV viết lên bảng câu “ Tôi đến trờng Em Lan bị ngã ” hỏi học sinh Câu có? Thơng tin? Các thơng tin? Các thơng tin có liên quan đến khơng? ( thơng tin khơng liên quan đến  khó hiểu)

- Vậy sửa nh ? ( Trên đờng đến trờng tơi nhìn thấy em Lan bị ngã )  Sửa nh thông tin rời rạc liên kết với nhau, tạo nên câu có ý nghĩa, dễ hiểu Đó ván đề mà ta cần tìm hiểu học ngày hơm nay…

* Hoạt động 2: Hỡnh thành kiến thức Ngữ liệu

- GV treo bảng phụ có NL ( đoạn văn SGK 17 ) Em đọc đoạn văn này? Cho biết đoạn văn đợc trích từ văn ? Tác giả ? Đoạn văn lời nói với ? ( Bố En ri nói với )

- NÕu bè viÕt th nh vËy em cã hiÓu râ bè muèn nói không ? Vì ?

( HS chọn phân tích 1/3 lí SGK) - C1: Nội dung ? Lỗi lầm em? C2+3: Néi dung g× ? T/c cđa mĐ, sù hy sinh to lín

C4: Nội dung ? Thái độ bố En ri cô

Các câu đoạn văn co sliền mạch không

- Theo em, ta sửa nh no on d hiu?

- Vâỵ đoạn văn dễ hiểu phải có t/c ? - Để câu văn, đoạn văn có liên kết ta phải làm gì?

* Hot ng : Luyn tp

- Các câu văn đoạn văn có liên kết cha? Vì sao?

HS Thảo luận nhóm

- Sự liên kết câu có chặt chẽ khơng? đặt văn để giải thích?

Tìm từ thích hợp để điền vào chổ trống, để câu liên kết chặt chẽ với nhau?

Nhận xét liên kết câu

I / Liên kết phương tiện liên kết văn bản

1, TÝnh liªn kÕt cđa văn bản *Vớ d: sgk

- Liên kết t/c quan trọng văn

*Ghi nhớ: sgk

* Bµi tËp øng dông : BT ( SGK 19 ) - Thø tự câu ( 1-4-2-5-3)

2, Phơng tiện liên kết văn bản: Vớ d : sgk

- Viết câu, đoạn văn có nội dung chặt chẽ- TN

- Dùng từ, câu hợp lý làm phơng tiện LK

* Ghi nhí : sgk

* Bµi tËp øng dông: BT ( trang 19 )

II/ Lun tËp

Bµi tËp 1: Sắp xếp lại câu theo thứ tụ hợp lí

-1 – – – –

Bµi tËp 2:Giải thích tính liên kết

Câu 1,2,3,4 khôngcùng nội dung với dù hình thức câu liên kết cha có liên kết

Bài tập : Điền từ ngữ thích hợp vào chổ trống

bà – bà – cháu - bà – bà – cháu –

- Bµi tËp 4: Gii thớch s liờn kt

Hai câu tách khỏi câu khác văn

* Hoạt động :Củng cố dặn dũ

cã vẻ nh rời rạc ( C1: Nói mẹ C2: Nãi vÒ con)

- Đặt câu văn câu thứ kết nối câu thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên chặt chẽ -Về nhà Học

- Hoàn thành tập sách giáo khoa - Đọc tìm hiểu văn Cuộc chia tay búp bê

-Tuần Tiết 5.6 Văn bản

Soạn ngày 01/ /2010

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

( Khánh Hoài )

A- Mục tiêu cần đạt đợc:

- Học sinh thấy đợc tình cảm chân thành, sâu nặng hai em bé câu chuyện - Cảm nhận đợc nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh biết cảm thông, chia sẻ

B- ChuÈn bị

Tranh minh họa cảnh hai anh em chia tay , thơ “Hai chị em” Vương Trọng kể cảnh gia đình li

C-Tiến trình lên lớp:

* Hot ng 1: Khi ng

-Bi c : Đọc thuộc lòng đoạn văn ngời Mẹ văn M tụi mà em thÝch nhÊt ?

- Qua văn “Mẹ tôi” em cảm nhận đợc tình cảm sâu sắc quan hệ gia đình?

- Bµi míi:

- Nh biết, tổ ấm gia đình vô quý giá quan trọng Song

cũng đợc lớn lên mái ấm tình thơng nh Có đứa trẻ phải chịu đựng nỗi mất mát đau đớn mặt tinh thần Cuộc chia tay Búp Bê viết vấn đề Hôm tìm hiểu

* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản - HS đọc thích 1?

- Nêu nét tiêu biểu tác giả ? t¸c phÈm

- Các từ khó văn đợc giải thích nh ? ( Nêu KN mà từ biểu thị )

GV đọc mẫu

- Nêu yêu cầu đọc: Đọc với giọng trầm, thể tâm trạng nhân vật

- Truyện đợc kể theo thứ ?

- Việc lựa chọn có t/d gì?

Tại tªn trun Cc chia tay tªn trun

I/ Tìm hiểu thích 1Tác giả: Khánh Hồi

2.Tác phẩm:Truyện viết chia tay

của hai em bé Tác phẩm đạt giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em năm 1992

3 Từ khó: 3.4.5

II/ Đọc - Ph©n tÝch văn bản: * Ngôi kể:

- Kể theo ( ngêi kĨ xng T«i )

- Thành ngời chứng kiến việc xảy ra, ngời chịu nỗi đau gia đình tan vỡ

- T/dụng: + Làm tăng thêm tính chân thùc cđa trun

+ Giúp tác giả diễn tả sâu sắc nỗi đau, t/c sáng anh em trớc bi kịch gia đình  Sức thuyết phục

có liên quan đến ý nghĩa truyện? ( GV: Những Búp Bê vốn đồ chơi tuổi nhỏ, thờng gợi lên ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Cũng nh anh em Thành Thuỷ vô t sáng, khơng có tội lỗi gì mà đành phải chia tay nhau nghịch

lý? )

- Khi nghe mẹ lệnh chia đồ chơi Thành Thủy có biểu gì?

Cả hai anh em có tâm trạng gì? Tìm chi tiết nói lên tình cảm u thương quan tâm đến hai anh em trước chia tay?

NhËn xét t/cảm AE Thành?

- Mn chuyn búp bê phải chia tay để nói lên cách thấm thía ng-ời phải chia tay nhau, làm tăng đau xót, thấm thía vơ lý chia tay

- Tên truyện gợi nghịch lý khiến ngời đọc phải quan tâm theo dõi phần thể ý đồ tác giả

1: Cuc chia bỳp bờ v tình cảm hai anh em:

-Nghe mẹ lệnh chia đồ chơi +Thủy: + Run lên bần bật

+Cặp mắt tuyệt vọng

+Hai bờ mi sưng mọng lên khóc nhiều

-Thành: + Cắn chặt mơi để khỏi bật lên tiếng khóc

+Nước mắt tn ướt đầm hai gối hai cánh tay áo

-Cả hai anh em có tâm trạng buồn khổ bất lực

- Tỡnh cảm hai anh em dành cho + Thuỷ mang kim tận sân vận động - Thành giúp em học, chiều đón em

+Chia đồ chơi Thành nhờng hết cho em Thuỷ thơng anh nhờng anh vệ sỹ ví sợ khơng gác cho anh ngủ + đặt nốt em nhỏ

 Tình cảm anh em mực gần gũi, gắn bó sâu nặng , thân thiết thơng yêu quan tâm chia sỴ lÉn

- Trên đờng tới trờng, thấy cảnh vật, cảnh quen thuộc tâm trạng Thuỷ nh th no?

- Vì Thuỷ có biểu nh vậy? - Chi tiết cô giáo tặng Thuỷ sổ bút có ý nghĩa gì?

- Tìm chi tiết nói lên biểu Thuỷ?

Khi chia tay với lớp học có chi tiết cảm động nhất?

- Cuéc chia tay gi÷a anh em Thµnh – Thủ diƠn nh thÕ nµo?

- Tâm trạng Thuỷ

- Tìm chi tiết nói lên tâm trạng ấy? - Sau đặt nhỏ cạnh co vệ sỹ- Thuỷ nói gì?

2- Cc chia tay víi líp häc

+ Trên đờng tới lớp học

- Đột nhiên dừng lại,mắt nhìn đau đáu - Cắn chặt mơi, nhìn đăm đăm khắp nơi  Lu luyến khơng muốn rời xa, bàng hồng + Tới lớp : Tất kinh ngạc

* Chi tiết : Cô giáo tặng Thuỷ sổ, cai bút bi với lời động viên Thuỷ học tập tốt  Tình yêu thơng, quan tâm với động viên tin tởng mong Thuỷ tiếp tục học tập

- Chi tiết: Thuỷ cho biết “ Em không học nữa, chợ bán hoa  Cảm động * Cô giáo tái mặt, giàn giụa nớc mắt lũ trẻ khóc lúc to

3, Cuéc chia tay anh em Thành- Thuỷ:

- Thuỷ :

- Buồn ( không gặp bố ) mắt nhìn đăm đăm cảnh vật, khóc thút thít,

- Vệ sỹ thân yêu Anh bao giê

- Giọng hoảnh; “ Anh phải hữa không để chúng

- Lời nói tỉnh táo, suy nghĩ nghiêm

- Tại lại nói giọng hoảnh?

- Tâm trạng Thành giây phút nµy sao?

- Nghệ thuật đối lập có ý nghĩa việc thể nội dung

( Những vật, vật vô t vô giác cịn đ-ợc sống bên nhau, cần có nhau, cịn em bé vô t, sáng, nhân hậu, yêu th-ơng phải xa  vơ lý ) - Tác giả sử dụng chi tiết nghệ thuật đối lập nữa? Tác dụng ?

( Nỗi buồn khổ ngỏ ai, nh lời nhắc nhở ngời lắng nghe, san sẻ đồng loại )

* Hoạt động : Tổng kết - Đọc phần ghi nhớ

- Qua truyÖn tác giả muốn nhắn gửi điều gì?

Hoạt động 4: Củng cố dặn dò

tóc

- Sự chia cắt tình thâm Thuỷ đau đớn

- Khao kh¸t m·nh liƯt

- Thành: Mếu máo, đứng chơn chân nhìn theo  Tâm trạng ngời hồn, cô đơn bơ vơ, không kể xiết

* Cả hai anh em Thành – Thuỷ phải chịu nỗi đau đớn chia tay khụng đỏng cú

* Nghệ thuật đối lập Búp Bê >< AE

- Bóp Bª bªn “ Em Nhá quµng tay vµo vƯ sü “

- 2AE Thành Thuỷ phải xa

Đó nghịch cảnh trớ trêu làm rõ chia tay vô lý phi lý không

+ Đối lập : - Ngoại cảnh >< Tâm can - Cách kể chuyện

+ Kể miêu tả cảnh xung quanh, nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật

- Lời kể, chân thành giản dị, có sức truyền cảm

III/ Tng kt

* Ghi nhí

-Mọi người biết giữ lấy hạnh phúc gia đình Bố mẹ biết lắng nghe tâm

- Häc

- Soạn Ca dao, dân ca

- Xem trớc Bố cục văn

Tuần Tiết 7 Soạn ngày 02 / /2010

Bố cục văn bản

A- Mục tiêu cần đạt :

* Gióp häc sinh hiÓu râ:

- Tầm quan trọng bố cục văn bản, sở có ý thức xây dựng bố cụ tạo lập Văn

- Thế bố cục rành mạch hợp lý để bớc đầu xây dựng đợc bố cục rành mạch hợp lý

- Tính phổ biến hợp lý dạng bố cục phần nhiệm vụ phần để từ MB – TB – KB hớng, đạt kết tốt

B- ChuÈn bÞ:

GV chuẩn bị bảng phụ ghi ví dụ văn có bố cục phần

C- Tiến trình lên lớp: * Hoạt động1 : Khởi động

- KiÓm tra:- Liên kết văn gì?

- Các phơng tiện liên kết

- Bài ;

* Giíi thiƯu bµi:

Trong tất hoạt động vui chơi, giải trí,TDTT h bóng đá, bóng rổ, HLV phải xếp cầu thủ thành đội hình, Cịn chiến đấu vị tớng phải bố trí đạo quân, cánh quân thành trận Vì phải làm nh khơng xếp đội hnình hậu nh nào? Chính việc tạo lập văn có cần đợc bố trí t theo cỏch nht nh khụng?

Bài hôm học Bố cục văn b¶n”

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

HS đọc trả lời tập1/a?

- Em muốn viết đơn xin nhập Đội TNTP HCM có cần xếp nội dung theo trật tự định khơng? Sắp xếp nh nào?

Có thể ghi tuỳ thích nội dung trớc đợc khơng?

- Theo em xây dựng văn cần quan tâm bố cục ?

-Cách kể chuyện nh không hợp lý chỗ nào?

- Vì lại nh HÃy so sánh với văn sách Ngữ văn 6?

Theo em nên xếp bố cục câu truyện nào?

Nêu nhiệm vụ phần văn tự miêu tả?

- Cã cÇn phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần không? V× sao?

Nhận xét câu c?

I/ Bố cục yêu cầu bố cục trong bn

1, Bố cục văn bản;

a.Đơn xin nhập Đội TNTP HCM

- Quc hiệu - Tên đơn - Họ tên

- Ngày, tháng,năm sinh - Học sinh lớp, trờng? - Lý xin vào Đội?

- Lời hứa trở thành Đội viên? - Lời cảm ơn

- Ni, ngày tháng viết đơn - Chữ ký, họ tên

* tự ghi, phải theo trật tự trớc sau không văn lộn xộn, khã hiÓu

b GV chốt : Sự đặt ni dung cỏc phn

trong văn theo trình tự hợp lý Bố cục văn

*Bố cục: Là bố trí, xếp phần, đoạn

trong văn theo trình tự hợp lý, có hệ thống trớc sau rõ ràng

2, Những yêu cầu bố cục văn bản a Hai câu chuyện chưa có bố cục

b Cách kể chuyện khó tiếp nhận

nội dung cỏc cõu chưa thống với Không nêu bật đợc ý nghĩa phê phán, không buồn cời

c.Bố cục câu chuyện xếp lại

trong sgk Văn

- Xếp đặt phần: đoạn VB phải hợp lý, phù hợp mục đích giao tiếp

3, C¸c phÇn cđa bè cơc: a.Tù sù

MB: GT chung n/v, kiện TB: Diễn biến phát triẻn SV KB:Kết thúc truyện

Miêu tả

MB: Tả khái quát TB: Tả chi tiết KB: Nêu cảm nghĩ

b Nhiệm vụ phần cần phân

bit c th, phần có nhiệm vơ riªng

c Nói khơng mở

giới thiệu đối tượng, việc kết luận bộc lộ cảm xúc đối tượng việc

*Hoạt động luyện tập

HS tự lấy vd

HS Thảo luận nhóm

Nêu bố cục văn “Cuộc chia tay búp bê”?

Bố cục rành mạch hợp lí chưa? Vì sao?

* Hoạt động Củng cố dặn dũ

*Ghi nhớ sgk III/ LuyÖn tËp

Bài tập 1: Lấy ví dụ minh họa văn

bản có trình tự văn khơng có trình tự

Bµi tËp 2:Nêu bố cục chuyện chia tay của búp bê

- Tâm trạng AE đêm trớc ngày chia tay - Tâm trạng 2AE buổi sáng chia tay ( Hiện khứ )

+ Khi chia đồ chơi (HT- QK) + Chia tay lớp học

+ Cuéc chia tay cña 2AE

 Bố cục rõ ràng, rành mạch kể lại bố cục khác?

BTập 3:Nhn xột b cc

- Bố cục cha rành mạch, hợp lý

- Điểm 1,2,3 TB kể lại việc học tốt cha phải KN học tốt

- Điểm 4: không nói học tập ( lạc ý ) - GV khái quát

- HS nhắc lại tầm quan trọng việc xây dựng bố cục văn

- Học

- Hoàn thành tập SGK

- Xem trớc Mạch lạc văn

-Tuần Tiết 8 Soạn ngày 04/ / 2010

MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN

A- Mục tiêu cần đ ạt:

* Giúp học sinh

- Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn mạch lạc, không đứt đoạn quẩn quanh

- Chú ý đến mạch lạc TLV

B- Chuẩn bị:

GV chuẩn bị văn mẫu ghi vào bảng phụ thể tính mạch lạc

C- Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1

- Kiểm tra: - Gọi HS lên trình bày bố cục Đơn xin …TNCS HCM

- Cho biết bố cục VB? - Những yêu cầu bố cục VB? - Chữa tập (SBT)

- Bài

* Giới thiệu

Nói đến bố cục nói đến đặt, phân chia Nhưng VB lại liên kết Vậy phần, đoạn VB phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với Đó vấn đềmà cần tìm hiểu học ngày hôm nay.

Mạch lạc văn có tính chất gì?

Em có tán thành ý kiến khơng ? Vì sao?

Nêu việc văn bản?

Các việc có thống với không?

Các đoạn nối với theo mối liên hệ nào?

* Hoạt động Luyện tập

HS Thảo luận nhóm

- Tìm hiểu mạch lạc VB có Bài tập 1?

Chủ đề xuyên suốt văn gì?

Hãy cho biết tính mạch lạc văn bản?

Tính mạch lạc văn có hợp lí không?

trong văn

1, Mạch lạc VB

a Mạch lạc văn có tính chất

-Tuần tự qua khắp phần, đoạn văn

-Thông suốt liên tục không đứt đoạn

b Trong văn mạch lạc nối tiếp

các câu ý theo trình tự hợp lí Vì câu ý thống chủ đề

2 Các điều kiện để văn có tính mạch

lạc

a Văn bản: “Cuộc chia tay búp

bê”

-Mạch lạc văn chia li -Liên hệ tâm lí, ý nghĩa

b Các việc nêu liên kết xoay quanh

một chủ đề thống Đó mạch lạc văn

c Các đoạn nối với theo mối liên hệ

thời gian

*Ghi nhớ sgk II- Luyện tập Bài tập

a, Tính mạch lạc VB: “ Mẹ tơi”

+ Trả lời n/v “ Tôi” – lý bố viết thư + ND thư mà em nhớ lại:

- Nhắc sv hỗn láo em với mẹ - Nhắc lại khứ mẹ lo - Đánh giá hy sinh vô giá mẹ

- Đặt giả định ngày mẹ  hối hận muộn

- Bố y/c nghiêm khắc từ không lặp lại lỗi  phải xin lỗi mẹ

 Chủ đề xuyên suốt VB “ Lòng mẹ ” tất đoạn, phần liên kết trôi chảy gợi nhiều suy nghĩ cho người đọc

b1, Tính mạch lạc VB:

+ Chủ đề : Lao động vàng + Câu đầu: Nêu chủ đề

+ Đoạn : - Kho vàng chôn đất - Sức LĐ người- lúa tốt – vàng

+ Đoạn kết câu cuối: Nhấn mạnh chủ đề thêm lần

b2, Đoạn văn Tô Hoài :… Sắc vàng,trù

phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông

* Hoạt động Củng cố dặn dò

giữa ngày mùa

- ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy hợp lý, phù hợp nhận thức người đọc: Câu đầu khái quát sắc vàng t/g( mùa đông, ngày) không gian ( làng quê) Sau t/g nêu biểu sắc vàng t/g không gian Hai câu cuối nhận xét, cảm tưởng t/g màu vàng

- Hoàn thành BT lại - Soạn “Ca dao dân ca”

Tuần Tiết 9 Soạn ngày 08/ / 2010

CA DAO – DÂN CA

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH

A- Mục tiêu cần đạt :

* Giúp học sinh:

- Hiểu KN ca dao, dân ca

- Nắm nội dung ý nghĩa số hình thức ngt tiêu biểu ca dao dân ca qua ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình

- Thuộc ca dao VB

B-chuÈn bÞ:

GVsưu tầm thêm số câu ca dao nói tình cảm gia đình

C-Tiến trình lên lớp : * Hoạt động 1: Khởi động

- Kiểm tra cũ: - Nêu nét nghệ thuật độc đáo truyện ngắn “Cuộc chia tay …”

- Qua truyện ngắn tác giả muốn nhắn nhủ điều đến bạn đọc?

- Bài * Giới thiệu bài:

Ca dao dân ca tiếng hát “đi từ trái tim lên miệng, thơ ca trữ tình dan gian, phát triển tồn đề đáp ứng nhu cầu hình thức bộc lộ tình cảm ND Nó đã, ngân vang tâm hồn người Việt Nam

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

- Đọc thích * ? Cho biết:

+ Hiểu cách chung ca dao dân ca ?

+ Hiện người ta hiểu khái niệm sao?

- GV đọc mẫu Chú ý cách ngắt nhịp - Gọi HS khác đọc

Hãy cho biết lời ca dao?

I/ Giới thiệu chung

- Ca dao, dân ca thể loại trữ tình dân gian, kết hợp lời nhạc, diễn tả đời sống nội tâm người

+ Dân ca: Sáng tác kết hợp lời nhạc( hát) + Ca dao: Lời thơ củ dân ca, thơ dân gian - Lưu ý: Chú thích : 1,6

II/Đọc- Phân tích văn bản:

1, Nhân vật trữ tình, đối tượng trữ tình:

Bài 1: Lời mẹ con qua điệu hát

-Đọc ca dao Lời ca dao lời nói với ai?

- Bài ca dao có đặc sắc nghệ thuật?

- Hình ảnh “ Núi biển” gợi cho ta liên tưởng gì?

- Biện pháp so sánh có tác dụng việc diễn tả nội dung?

- Tìm thêm ca dao khác nói đến cơng cha, nghĩa mẹ?

- Bài ca lời nói với ai? - Người gái nhớ mẻtong thời gian ngày? Tại cô lại nhớ quê, nhớ mẹvào thời gian này?

- Không gian nỗi nhớ đâu? “ Ngõ sau ” nơi nào?

- Không gian thời gian gợi lên nỗi niềm tâm trạng gái ?

( GV giảng thêm bất bình đẳng nam nữ thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến xưa)

- Bài ca dao lời nói với ai?

Bài 2: Lời người gái lấy chồng xamẹ, quê

+ Bài 3: Lời cháu nhớ ông bà + Bài 4: Lời anh em nói với

2, Nội dung: * Bài 1:

- Lời người mẹ ru con, nói với

+ Công cha- núi  So sánh + Nghĩa mẹ - nước h/ảnh mức độ to lớn

* Bình

- Núi, biển hình ảnh to lớn, cao rộng khơn cùng, hình ảnh vĩnh TN Những hình ảnh lại miêu tả bổ sung điệp ngữ (ngất cao, rộng mênh mông)

- Công lao to lớn mênh mông cha mẹ khơng đo đếm được ghi lịng

- So sánh Cha- trời, mẹ – biển…là cách so

sánh quen thuộc VHPĐB người VN với cách so sánh đầy hình ảnh * Bài ca dao không lời giáo huấn

khô khan chữ hiếu, đạo làm các K/N công cha, nghĩa mẹ trở nên cụ thể, sinh động

- Công cha nặng

Nghĩa mẹ trời tháng cưu mang

* Bài

- Lời người gái lấy chồng xa quê nói với mẹ quê mẹ

- Chiều chiều: Tác giả gợi, buồn gợi nhớlà thời điểm trở về, đoàn tụ

- Ngõ sau: Nơi vắng vẻ, heo hút, người để ý vào thời gian chiều hôm, ngõ sau vắng lặng

- “Nhớ …ruột đau chín chiều”

 tâm chia sẻ ai, ngổn ngang trăm mối

 Nhớ quê mẹ, nhớ cha mẹ, buồn tủi

khơng thể gần gũi để đỡ đần cha mẹ lúc trái gió trở trời, đau đớn cho cảnh ngộ, thân phận làm dâu mình

* Bài3:

- Lời cháu nói với ơng bà ( người

- Cái hay ca dao thể từ ngữ, hình ảnh, biện pháp nghệ thuật?

- “ Nuộc lạt” giải nghĩa nào? - Tình cảm, tâm nhân vật trữ tình ca dao gì?

- Nhiều ca dao khác có nội dung tương tự Hãy tìm ?

- Đọc ca dao? Bài ca dao lời nói với ai?

- Những từ ngữ ca dao thấy quan hệ A- E gắn bó?

- Nghệ thuật đặc sắc bài?

- Bài ca dao nhắc nhở ta điều gì?

- Tìm câu ca dao nói tình cảm anh em gắn bó?

Hoạt động : Tổng kết HS Thảo luận nhóm

- Đọc lại ca dao cho biết biện pháp nghệ thuật sử dụng bài?

Cả ca dao có nội dung chung?

GV hướng dẫn HS luyện tập

* Hoạt động Củng cố dặn dị:

thân)

- Ngó lên: Trân trọng, tơn kính

- Hình ảnh so sánh : Nuộc lạt mái nhà: nhiều, gợi kết nối, bền chặt, không tách rời (quan hệ huyết thống, tình cảm )

- So sánh tăng tiến : bao nhiêu, nhiêu  cháu phải ln trân trọng, tơn kính

nhớ đến công lao ông bà * Bài 4:

- Lời ơng bà, cha mẹ nói với cháu hay lời anh em ruột thịt ?

- Cùng chung, một- anh em lại Chung cha mẹ sinh , chung sống sướng khổ có nhà - Anh em, chân – tay  so sánh hình ảnh cụ thể

* Bình:

- Sự gắn bó thiêng liêng, máu thịt Đem phận thể người để so sánh nói tình cảm anh em

Hình ảnh: Tay- chân khơng thể thiếu, tách rời thể người tình cảm anh em1 nhà gắn bó máu thịt, sâu sắc  Anh em nhà phải hoà thuận,

phải biết nương tựa giúp đỡ lẫn để cha mẹ vui lòng.

III/ Tổng kết

- Nghệ thuật: Thể thơ lục bát, âm điệu tâm tình, nhắn nhủ, hình ảnh quen thuộc Cả đèu lời độc thoại nhân vật trữ tình

- Nội dung: Sự gắn bó, tình cảm sâu nặng quan hệ cha – mẹ ><con – cái: ông bà- cháu, anh em ruột thịt

 Tình cảm thiêng liêng cần giữ gìn, bồi đắp

IV/ Luyện tập

- Đọc thêm ca dao cuối

- Thử hát quan họ ? hát xoan hay lý mà em biết?

- Khái quát nội dung toàn - Làm tập số ( phần LT)

- Tìm hiểu bài: “ Những câu hát tình tình yêu quê hương, đất nước, người

Tuần Tiết 10 Soạn ngày 08/9/2010

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC CON NGƯỜI

A- Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca có chủ đề tình yêu quê hơng đất nớc, ngời học

- Thuộc ca dao văn

B – chuẩn bị:

GV sưu tầm thêm số câu ca dao nbois tình yêu quê hương đất nước người

C-Tiến trình lên lớp

* Hoạt động1 : Khởi động

Kiểm trabài cũ

- Đọc thuộc lịng ca dao tình cảm gia đình - Cho biết hay ?

- Hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao ?

- Bài mới

*Giới thiệu bài:

- Cùng với tình cảm gia đình tình yêu quê hương đất nước, người chủ đề lớn lao ca dao, dân ca, xuyên thấm nhiều câu hát Những ca thuộc đề đa dạng

Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn bản

- Từ loại chiếm đa số thích?( địa danh)

Gv hướng dẫn gọi HS đọc

- Đọc ca dao 1? Cho biết ca dac có? phần?

- Có ý kiến cho rằng: P1 lời chàng trai P2 lời cô gái ý kiến em?

- Trong lời đối đáp có độc đáo?( dùng địa danh đặc điểm tiêu biểu địa danh để hỏi đáp)

- Chàng trai hỏi gái trả lời sao?

- Em có nhận xét địa danh đem hỏi?

- Theo em hình thức đối đáp nhằm mục đích gì?Họ người ntn?

- Từ “ rủ nhau” gợi cho em điều gì? (

I/ Tìm hiểu thích

- Bốn ca dao thể tình cảm yêu quê hương đất nước, ta tự hào danh lam thắng cảnh quê hương đâtý nước

- Chú thích:sgk

II/ Đọc- Phân tích văn bản * Bài 1:

- Lời hát đối đáp cuả chàng trai cô gái - Hỏi đáp xoay quanh địa danh Những địa danh vùng Bắc Bộ, đặc điểm địa lý TN mà cịn có dấu vết lịch sử, văn hoá đặc biệt bật - Người hỏi chọn nét tiêu biểu để hỏi - Người đáp trả lời ý người hỏi  Họ người có hiểu biết, lịch

lãm, tế nhị.Thử tài nhau, chia sẻ hiểu biết đồng thời thể niềm tự hào vẻ đẹp cảu quê hương mình, đất nước mình.

Khi ta vậy? Đọc số ca dao có cụm từ “rủ nhau”

- Bài ca dao nhắc đến địa danh nào?

- Nhận xét nghệ thuật ca dao - Nhận xét địa danh nhắc đến bài?

( GV nhắc lại truyền thuyết Hồ Gươm, cho HS quan sát tranh ảnh…)

- Nhắc đến địa danh tiêu biểu nhân vật trữ tình cịn muốn bộc lộ tình cảm gì?

- Em có suy nghĩ câu hỏi cuối bài?

- Bài ca dao đưa ta vè với cảnh đẹp vùng nào? Cảnh vẽ nào? Nghệ thuật sử dụng bài?

- Câu thứ có đặc biệt?

- Có ý kiến cho rằng: Câu cuối lời mời đến thăm xứ Huế, ý em?

- Đọc ca dao cho biết câu đầu ca dao có đặc biệt từ ngữ? Tác dụng?

- Hình ảnh gái xuất từ đầu hay đến câu sau xuất hiện?

( Xuất từ đầu với tư cách người

- Rủ nhau: người có quan hệ gần gũi thân thiết, chung mối quan tâm làm việc đó gợi đồng tâm trí

 Rủ lên núi đốt than… Rủ xuống biển mò cua… Rủ tắm hồ sen…) - Cảnh kiếm Hồ

- Cầu Thê Húc - Đền Ngọc Sơn

-NT : Lặp từ “xem”

xem từ chung đến riêng cụ thể - Đài Nghiên, Tháp Bútgợi nhiều tả

- Những địa danh nôỉ tiếng, tiêu biểu của Hà Nội, Thăng Long, gợi vùng đất đẹp, giàu truyền thống văn hoá, lịch sử

-Cảnh đa dạng: Hồ, cầu, đền, đài, tháp -Hợp thành không gian thơ mộng, thiêng liêng, âm vang lịch sử, văn hố - Lịng tự hào vẻ đẹp Thăng Long tình yêu, quê hương, đất nước - Hỏi ai: …? Câu hỏi tu từ, giàu âm điệu nhắn nhủ, tâm tình

 Khẳng định ghi nhận công lao xây

dựng đất nước ông cha nhiều hệ cũng lời nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục giữ gìn, xây dựng đất nước * Bài 3: Đường quanh quanh

Non xanh, nước biếc…tranh hoạ đồ -NT: So sánh, gợi nhiều tả  vẻ đẹp sơng núi hài hồ, có mầu sắc, đường nét - Ai vơ vơ… Câu kết thúcmở, đại từ vừa phiếm chỉ, vừa xác định ( cách nói độc đáo ca dao VN)

Lời mời gọi đến thăm, lời kết bạn xa

gần đồng thời thể tình u, lịng tự hào người Huế với vẻ đẹp nên thơ “ Chẳng nơi có được”của Huế

* Bài 4

- câu đầu

12 tiếng: nhịp 4/4/4 cân đối, đặn, điệp ngữ, đảo ngữ đối xứng

- Thực chất hốn đổi vị trí điểm nhìn tác giả đứngở bên nào( bên ni, bên tê) thấy rộng lớn cánh đồng lúa đương thời gái, đương đầy sức sống -Không gian rộng, bát ngát cánh đồng

đi thăm đồng thực xuất với tất vẻ đẹp câu sau )

- câu cuối hình ảnh gái miêu tả nào?

Hoạt động 3: tổng kết, luyện tập HS Thảo luận nhóm

Các biện pháp nghệ thuật sử dụng ca dao?

- Nội dung chủ đạo ?

HS trả lời câu hỏi số sgk trang 40

* Hoạt động Củng cố dặn dò:

qua nhìn mải mê sung sướng người ngắm cảnh

- Như chẽn lúa đòng đòng Phất phơ………… ban mai

Lúa đòng đòng: lúa trổ tràn đầy sức sống cô gái tuổi dậy  So sánh vẻ đẹp trẻ trung đầy sức sống

của cô gái ( người dường đẹp hơn nhiều gắn với lao động sản xuất )

III- Tổng kết

- Nghệ thuật: Thể thơ lục bát, lục bát biến

thể, thơ tự  phù hợp với cách diễn đạt tình yêu tha thiết với cảnh đẹp quê hương đất nước

- Nội dung: Ca ngợi vẻ đẹp quê

hương, đất nước người lòng tự hào người VN trước vẻ đẹp  biểu lòng yêu nước

IV- Luyện tập

Bài tập ( câu hỏi – SGK )

- Lời chàng trai thấy vẻ đẹp cánh đồng vẻ đẹp trẻ trung đầy sức sống cô gái cất lời ngợi ca (  cách bày tỏ tình cảm chàng trai )

- Lời cô gái trước cảnh rộng lớn mênh mông cánh đồng, cô gái nghĩ đến vẻ đẹp cảu ( chẽn lúa… ban mai) Bài tập ( đọc thêm trang 40 – 41 ) - Học

- Đoc, tìm hiểu “ Từ láy “

Tuần Tiết 11 Ngày soạn : 09/9/2010

TỪ LÁY

A- Mục tiêu cần đạt:

- HS nắm cấu tạo từ láy Bước đầu hiểu mối qaun hệ âm –nghĩa của tử láy

- Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy

B- ChuÈn bÞ:

gV chuẩn bị số đoạn thơ, văn có dùng t lỏy ghi vo bng ph C-Các bớc lên lớp

* Hoạt động 1

- Kiểm tra cũ

- Nêu định nghĩa từ ghép? Các loại từ ghép ? Cho ví dụ? - Chữa tập 3-6-7( SGK )

- Bài mới:

* Giới thiệu bài:

ở lớp 6, em biết khái niệm từ láy Đó từ phức có hồ phối âm thanh Vậy từ gồm có loại ? Chúng ta ta tìm hiểu hơm nay…

Hoạt động : Hình thành kiến thức

- Đọc VD ( SGK 41) ý từ in đậm : + Đăm đăm

+ Liêu xiêu + Mếu máo

- Vận dụng kiến thức học lớp xác định từ có phải từ láy khơng?

( Tiếng láy lặp lại hoàn toàn tiếng gốc: đăm đăm …

Tại khơng nói bật bật, thẳm thẳm?

- Qua phân tích vd, em rút kết luận gì? - Tìm thêm từ láy tương tự

( đo đỏ, đèm đẹp, xôm xốp, san sát)

- Các từ sau có phải từ láy khơng? Vì sao? ( Máu mủ, râu ria, dẻo dai, đơng đủ, tướng tá…) ghép ĐL có tiếng giống nhau)

- Nghĩa từ láy: hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm âm thanh?

- Các từ láy: lí nhí, li ti, ti hí có đặc điểm chung âm , nghĩa ( khuôn vần “i” biểu thị ý ngiã )

- Nhận xét đặc điểm cấu tạo từ láy; nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh?( tiếng gốc đứng sau, tiếng láy đứng trước lặp lại phụ âm đầu tiếng gốc)

- So sánh nghĩa tiếng gốc nghĩa từ láy? Em rút nhận xét?

- So sánh nghĩa từ láy; mềm mại, đo đỏ với nghĩa tiếng gốc?

I, Các loại từ láy: 1 Ví dụ

a Các từ:+ đăm đăm : giống âm

+ Mếu máo : có phụ âm đầu giống

+ Liêu xiêu: có phần vần giống b Phân loại tù láy:

- Đăm đăm: láy toàn

-Mếu máo, liêu xiêu : láy phận

c Khơng nói bật bật, thẳm thẳm Vì nói nghe khơng xi tai nên có biến đổi âm cuối điệu

2 Ghi nhớ :sgk

* Bài tập vận dụng ( Bài 1-43 )

- Các từ láy : bần bật, thăm thẳm, nức nở, tức tưởi, rón rén, rực rỡ, chiêm chiếp, nặng nề

- Chú ý: Thược dược, chiền chiện ô tô từ láy

2- Nghĩa từ láy

1 Ví dụ:

- Được tạo mô âm ( từ láy tượng thanh)

- Được tạo nghĩa dựa vào đặc tính âm khn vần.

- GV; “i” ngun âm có đọ mở nhỏ nhất, âm lượng nhỏ nhất biểu thị t/c nhỏ bế, nhỏ nhẹ âm hình dáng

+ Mềm: trạng thái dễ bị biến dạng tác động

+ ( bàn tay) mềm mại; mềmgợi cảm giác dễ

Hoạt động : Luyện tập HS Thảo luận nhóm

Đặt câu với từ sau?

Các từ từ láy hay từ ghép?

Giải nghĩa từ phập phòng? Từ xập xịe có nghĩa gì?

Giải nghĩa từ sau?

Hoạt động 4: Củng cố dặn dò:

chịu

+ ( Nét chữ ) mềm mại: có dáng, nét lượn cong tự nhiên, trơng đẹp mắt

- Hình thành sở miêt tả trạng thái vận động vật

- Một số từ láy, nghĩa từ so với tiếng gốc có sắc thái giảm nhẹ nhấn mạnh VD; Sắc thái biểu cảm từ: Mềm mại * Ghi nhí ( Tr 42)

III- Luyện tập Bài tập 4; Đặt câu

- An có dáng người nhỏ nhắn ưa nhìn - Bạn bè khơng nên để bụng chuyện nhỏ nhặt

- Bé Lan ăn uống nhỏ nhẻ, từ tốn

- Nói sấu sau lưng bạn hành vi nhỏ nhen - Một cánh chim nhỏ nhoi bay sáng

Bài tập 5: Xác định từ láy , từ ghép

- Từ ghép ĐL có trùng lặp ngẫu nhiên phụ âm đầu

Bài tập 6Xác định từ láy , từ ghép

- Chiền ( chùa chiền) có nghĩa chùa -Nê ( No nê ); trạng thái bụng đầy căng, khó tiêu  tiếng Nghệ Tĩnh

- Rớt (rơi rớt ): rơi

- Hành ( học hành ); thưc hành, làm  từ ghép

Bài tập ( BT thêm )

a- Phập phồng: hoạt động vật xẹp lại phồng lên liên tục

- Xập xoè: hoạt động vật thu vào, mở liên tục

- Thập thò: hoạt động vật thụt vào thò ra…

b- Hi hí; tiếng cười nhỏ

Lí nhí: Tiếng nói nhỏ khơng nghe rõ Ti hí: mắt nhỏ he hé, nhỏ

Li ti : vật nhỏ, nhỏ Ti tỉ; Tiếng khóc nhỏ, kéo dài - Làm tập ( SGK )

- Đọc thêm quy luật hài từ láy ( SGK trang 44 )

- Đọc, tìm hiểu “ Quá trình tạo lập văn bản”

Ngy son : 12/9/2010

Quá trình tạo lập văn bản Vit bi lm s ( nhà )

A- Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh

- Nắm đợc bớc tạo lập văn để tập làm văn cách có phơng pháp hiệu

- Củng cố lại kién thức kỹ đợc học liên kết bố cục mạch lạc văn

B- chuÈn bÞ:

GV chuẩn bị văn ghi vào bảng phụ có bước tạo lập văn

C

– TI ẾN TRèNH LấN LỚP Hoạt động 1Khởi động

- Kiểm tra:- Thế mạch lạc văn bản? Điều kiện để văn có tính mạch lạc?

- NhËn xÐt, phân tích mạch lạc văn Cỉng trêng më ra”

- Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi:

- tiết học trớc em đẫ đợc học liên kết bố cục mạch lạc văn Vậy kiến thức kỹ em đợc học để làm gì? Để hiệu biết thêm văn hay cịn lý khác nữa, tìm hiểu hơm

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

- Nếu em có người thân, người bạn nơi xa, em cảm thấy nhớ họ ? Em làm ? ( Viết thư, gọi điện )

- Một thư có phải văn không? - Hãy kể tên vài văn học, đọc ( câu ca dao, đơn từ …)

- Như vậy, theo em người ta có nhu cầu tạo lập văn bản?

Những vấn đề cần lưu ý tạo lập văn bản?

Sau XĐ vấn đề cần phải làm để tạo lập văn bản?

Khi viết văn cần tuân thủ yêu cầu nào?

Viết văn xong có cần đọc lại khơng? Vì sao?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ

* Hoạt động : Luyện tập HS Thảo luận nhóm

Trả lời câu a,b,c,d tập

I/ CÁC BƯỚC TẠO LẬP VĂN BẢN 1 lí tạo lập văn bản

- Khi muốn thông tin vấn đề người ta tạo lập văn

vd; viết thư hỏi thăm sức khỏe ông bà,

2.Bốn vấn đề cần lưu ý tạo lập văn bản

- Viết cho ai? - Viết để làm gì? - Viết gì? - Viết nào?

3 Xác định yêu cầu đề

-Tìm ý xếp ý -Lập dàn ý

4 Các yêu cầu viết văn bản

(xem sgk)

5 Khi viết xong văn bản

-Đọc kiểm tra lại để sửa chữa bổ sung

*Ghi nhớ : SGK II/ Luyện tập

1 Tạo lập văn tiết TLV a Nói thật cần thiết

Gọi HS đọc tập

Theo em có phù hợp khơng? Nên điều chỉnh nào?

Trả lời câu a,b tập sgk?

Hoạt động Củng cố dặn dò

c Trước viết bài, em phải lập dàn

Việc xây dựng bố cục giúp làm sát với yêu cầu đề

d Sau hoàn thành văn cần phải kiểm

tra lại để sửa lại chổ sai

2 Nhận xét văn bản

a Quên nêu kinh nghiệm rút để

các bạn khác học tập

b Báo cáo xác định sai đối tượng, phải trình

bày với học sinh với thầy cô

3 Làm dàn bài

a Dàn cần đủ ý ngắn tốt

Chưa bắt buộc viết thành câu ngữ pháp, câu không thiết phải liên kết chặt chẽ với

b Kí hiệu : A , I , , - , + ,

ý ngang bậc phải xếp thẳng hàng với nhau, ý nhỏ viết lùi vào trang giấy

GV khái quát lại bước tạo lập văn - Học – viết thành lời văn thư (BT4) - Làm tập 1+2 ( SBT) trang 24

-Viết tập làm văn số ( nhà )

( Văn tự văn miêu tả ) A- Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

- Ôn tập cách làm văn tự văn miêu tả cách dùng từ đặt câu, liên kết,bố cục mạch lạc văn

- Vận dụng kiến thức vào việc tập làm văn cụ thể, hồn chỉnh B- chuẩn bị:

GV:chuẩn bị đề ỏp ỏn C-Các bớc lên lớp

I/ Đề

Hãy kể lại cho bố mẹ nghe truyện lý thú mà em gặp trờng

II/ Yêu cầu

- Nội dung : câu chuyện lý thú - HT: Kết cấu rõ ràng phÇn

+ Thể đợc vận dụng lý thuyết văn tự - Biết trình bày ý, đoạn văn, chữ viết đẹp

- Phạm vi : Câu chuyện gặp trờng

IIIĐáp án

-Mở bài: Giới thiệu qua câu chuyện đáng nhớ -Thân bài: + Nguyên nhân làm em nhớ câu chuyện

+Diễn biến câu chuyện

+Nhân vật hành động chuyện Tình tiết lí thú em cho đáng nhớ

-Kết bài: Nêu cảm xúc thân ý nghĩa câu chuyện

*Dặn dò: Về nhà làm , thứ tuần sau nộp Soạn “Những câu hát than thân”

Tuần Tiết 13

Ngày soạn : 14/9/2008

NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN

A- Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa số hình thc nghệ thuật tiêu biểu ( hình ảnh, ngơn ngữ) ca chủ đề than thõn

- Thuộc ca dao văn B- Chuẩn bị

- Gv: Giáo án

- HS- soạn bài- su tầm ca dao than thân C-Các bớc lên lớp

Hot ng 1: Khởi động -

ổ n định tổ chức:

- Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc lòng ca dao chủ đề tình u q hơng đất

níc, ngời

- Phân tích ca dao

* Giíi thiƯu bµi míi

Ca dao dân ca gơng phản ánh đơi sống, tâm hồn ND Nó khơng tiếng hát u th-ơng, tình nghĩa mối quan hệ gia đình, quan hệ ngời quê hơng đất n-ớc mà tiếng hát than thân, than thở đời cảnh ngộ khổ cực, đắng cay

* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

- GV giải thích thích khó

GV nêu yêu cầu đọc: rõ ràng, diễn cảm - Đọc ca dao

Bài ca dao sử dụng nghệ thuật gì? Nhằm diễn tả đời cị ntn?

Gọi HS Đọc ca dao Nêu NT ca dao?

Phân tích hình ảnh vật thể bài? Nó có đời thân phận sao?

Qua em hiểu thân phận người LĐ xã hội cũ?

Tìm hiểu thích *Từ khó:

- Chú ý thích2,3,5,6 có nghĩa ( nghĩa ẩn dụ ) – nghĩa

II/ Đọc- Ph©n tích văn bản * Bài 1

- Hỡnh nh cị: đời, thân phận ngời nơng dân xã hội cũ

- Từ láy, đối lập ( nớc non mình, thân cị nhỏ bé , gầy guộc, thác ghềnh

- C©u hái tu tõ

* Hình ảnh cò ca dao biÓu

t-ợng chõn thực xúc động cho đời vất vả, gian nan ngời nông dân xã hội cũ * Bài 2:

-NT: ẩn dụ, lặp từ

+Con tằm bị bòn rút sức LĐ

+Con kiến suốt đời vất vả mà nghèo

+Con hạc dù có cố gắng kiếm ăn vô vọng

+Con cuốc thân phận nhỏ bé chỊu nhiều oan trái

*Thân phận người dân LĐ xã hội cũ giống thân phận vật nói đến với đời khổ cực đầy oan trái

* Bµi 3

NT : so sánh

-Người phụ nữ trái bần trôi dạt

Bài có NT gì?

Số phận người phụ nữ xã hội phong kiến ntn?

Hoạt động ; Tổng kết, luyện tập HS Thảo luận nhóm

Nêu NT đặc sắc ca dao?

- So sánh gợi cho ta suy nghĩ đời ngời?

- Qua em thấy đời ngời nụng dõn XH cũ ntn?

- Nêu đặc điểm chung nghệ thuật nội dung ca dao

* Hoạt động Củng cố dặn dũ

vào đâu

- Bị phụ thuộc, khụng tự định đợc đời

* Số phận chìm lênh đênh, sầu khổ

ngêi phơ n÷ x· héi cị III/ Tỉng kÕt, ghi nhí

1- NghƯ tht : thể thơ lục bát, âm điệu than

thân, thơng cảm, sử dụng hình ảnh so sánh, ẩn dơ trun thèng

Diễn tả đời thân phận ngời khổ cực

bất hạnh

2- Néi dung

Cuộc đời thân phận ngời nụng dõn xã hội cũ đầy khổ cực oan trỏi

 ý nghÜa tè c¸o, thể tinh thần phản kháng phản kháng

* Ghi nhớ : ( SGK )

- LuyÖn tËp:

- Đọc ca dao ( phần đọc thêm ) - Tìm hiểu nội dung, ý ngha

- GV khái quát - Học thuộc ca dao

- Su tầm ca dao có nội dung tơng tự - Đọc, tìm hiểu Những câu hát châm biếm

Tuần Tiết 14

Ngày soạn : 15/9/2008

Những câu hát châm biếm

A- Mc tiờu cn đạt

- HS nắm đợc nộ dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề châm biếm bi

B- Chuẩn bị

- GV: Giáo án + t liƯu tham kh¶o

- HS: Bài soạn + su tầm ca dao chủ đề châm biến C- Tiến trình lên lớp

Hoạt động Khởi động 1- ổn định tổ chức:

2- Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lịng ca dao có chủ đề than thân Phân tích ca dao 3? * Giới thiệu mới

Nội dung cảm xúc chủ đề ca dao dân ca đa dạng.Ngoài câu hát yêu thơng, tình nghĩa, câu hát than thân, ca dao, dân ca, nhiều câu hát châm biếm

- Chủ yếu nhằm phê phán thói h tật xấu, tợng ngợc đời, hạng ngời tợng đắng cời xã hội

Hoạt động : Đọc - hiểu văn bản

- HS đọc thích

- Giới thiệu nghĩa cảu từ láy: “ la đà”

- GV đọc mẫu

I- Tìm hiểu thích *Từ khó: 2, 4, 10

- Từ “ la đà”: xà xuống thấp cách nhẹ nhàng ý nói say rợu đứng khơng nghiêm

- Mõ: dụng cụ ( tre, gỗ hình trịn dài dùng để đệm nhịp

- Nêu yêu cầu: gọi học sinh đọc tiếp - Nêu bố cc

- Chân dung ông lên qua lời giới thiệu nh nào?

- Nghệ thuật đợc sử dụng bài? - Bài phê phán, châm biếm hạng ngời xã hội ?

- Bài ca dao lời nói với ? - Ơng thầy bói phán - Nhận xét lời “ phán “ ?

Bài ca dao sử dụng NT gỡ? - Bài ca dao nói việc ?

- Bài ca dao muốn phê phán điều g×?

- Ai ngời đợcnhắc đến - Cậu cai có nhiệm vụ

?

( Chỉ huy khoảng 10 lính lệ canh gác phục dÞch phđ hun thêi phong kiÕn)

Hoạt động Tổng kết

HS Thảo luận nhóm

- Nêu nét độc đáo nghệ thuật? - Theo em, thái độ ND ngời ?

Gọi HS đọc phần ghi nhớ sgk

Hoạt động Củng cố dặn dũ

II c- Phân tích văn bản

* Bố cục: loại ngời xà hội * Bµi 1

- Chân dung ơng Hay tửu hay tăm Hay nớc chè đặc Hay ngủ tra Ngày ớc ma

Đêm ớc thừa trống canh

-NT: Nói ngợc, từ châm biếm, giễu cợt ông lời biếng, vô tích sự, thích ăn chơi hởng thụ

*Bi ca dao chế giễu hạng người nghiện

ngập lười biếng * Bµi 2:

-Thầy bói nói nước đơi

-Thầy bói nói điều mà biết

*Phê phán, châm biếm kẻ hành nghề bói tốn, bịp bợm để kiếm tiền §ång thêi phê phán ngời mê tín d oan

* Bµi 3:

-NT: ẩn dụ, vật tượng trưng cho hạng người XH

-Cái chết cò dịp tốt để ăn nhậu chia chác

*Phê phán, châm biếm hủ tục ma chay trong xã hội cũ gây phiền hà, tốn cho gia đình ngời chết

* Bµi 4:

-NT : phóng đại (quần dài khơng có) -Cai Đội thường gây hách dịch i vi ngi dõn

* Hình ảnh cậu cai xuất nh kể lố lăng, trai l kh«ng mét chót chøc qun III- Tỉng kÕt

1, Nghệ thuật: Giọng châm biếm, hài ớc,

cách nói ngợc, phóng đại  Phê phán sâu sắc

2, Nội dung : Phê phán thói h tËt

xấu số ngời vànhững vật đáng cời xã hội  tố cáo mạnh mẽ

* Ghi nhí ( SGK )

- GV khái quát + HS đọc thuộc ca dao

- Häc

Tuần Tit 15

Ngy son : 16/9/2008

Đại từ

* Gióp häc sinh

- Nắm đợc đại từ

- Nắm đợc loại đại từ Tiếng việt

- Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp với tình giao tiếp

B- Chn bÞ

- GV: SGK + SGV + Bài soạn

- HS : Đọc trớc nhà lấy ví dụ đại từ

C- TiÕn tr×nh LÊN LỚP

* Hoạt động1 ; Khởi động

+ ổn định tổ chức:

+ Kiểm tra cũ : Các loại từ láy ? Nghĩa từ láy đợc tạo cách nào? VD?

Chữa tập 2,3,4 BT thêm ( )

* Giíi thiƯu bµi míi

ở lớp trớc, em biết tới số từ loại nh DT, ĐT, TT từ làm tên gọi vật, hành động tính chất Hơm tìm hiểu từ loại Đại từ Vậy đại từ ? Gồm có loại ?

* Hoạt động : Hình thành kiến thức mới

- Đọc ngữ liệu a,b ? Cho biết từ “nó” ngữ liệu đối tợng ? Vì em biết ?

Vậy em hiểu đại từ ?

Các đại từ giữ chức vụ NP câu ? - Các từ : đây, đó, ,kia, có phải đại từ khơng ?

a- Tôi, tao ,tớ, chúng nó, chúng mày, mày, họ b- BÊy, bÊy nhiªu

c- VËy , thÕ

Hãy đặt câu với vài đại từ NL ?

- Các đại từ NL a trỏ ? NL b trỏ gì? NL c trỏ gì? d- Ai,

e, Bao nhiêu, nhiêu g, Sao

- Cỏc đại từ dùng để hỏi ?

-Nhận xét đại từ “ “ ca dao NL

Hoạt động Hướng dẫn luyện tập HS Thảo luận nhúm

Sắp xếp đại từ ngơì, vật theo bảng? - Sự khác nghĩa đại từ mình? - Khi xng hô số DT ngời đợc sử dụng nh đại từ xng hô? VD?

I/ Thế đại từ

1 Ví dụ

- Nó “a” đứa em gái

- Nó “ b” gà anh bốn Linh - Từ “thế ” NL c trỏ vật gì? - Căn vào đâu mà em biết / - “ Thế “  việc chia đồ chơi

-Các từ “nó, , “ đợc gọi đại từ - Đại từ: từ dùng để trỏ vào SV, hành ng, tnh cht hoc dng hi

- Đại từ làm CN, Vn, phụ ngữ D, Đ, T Ghi nhí ( 55 )

II/ Các loại đại từ

1 Đại từ để trỏ

a Các loại đại từ: Tôi, tao, tớ, chúng tơi, chúng tao, chúng nó, mày, chúng mày, nó, họ, dùng để trỏ người, vật, vật

b Các đại từ: bấy, dùng để trỏ số lượng

c Các đại từ: vậy, dùng để trỏ hoạt động, tính chất, việc

2 Các đại từ dùng để hỏi

a Các đại từ: ai, gì, hỏi người, vật b Các đại từ: Bao nhiêu, hỏi số lượng

c Các đại từ: sao, hỏi hoạt động, tính chất, việc

* Ghi nhí ( Tr 56 )

III Lun tËp Bµi tËp 1

* Chú ý : thứ nhất; Ngời ta nói tự xng thứ ; Ngời đối thoại với

Tìm ví dụ

Đặt câu với từ ai, sao, để trỏ chung?

Hoạt động Củng cố dặn dũ

thứ 3: Ngời vật đợc nói đến Số ít; ngời, vật Số nhiều; từ ngời, vật trở lên

b Mình1 : Ng«i thø nhÊt sè Ýt

Mỡnh 2: Ngôi thứ

Bài tËp

- Cháu liên lạc Vui - Mình với Bác đờng xi - Ơng bị đau chân Nó xng tấy

Bµi tËp 3;

- Na hát hay phải khen - Biết phải bây gi?

- Trong lớp có HS có nhiêu tính tình khác

Bài tập 4

HS trình bầy ý kiến HS trao đổi thống

- Về nhà học , làm tập lại xem “Luyện tập tạo lập văn bản”

Tuần Tiết 16

Ngày soạn : 17/9/2008

lun tËp t¹o lập văn bản

A- Mc tiờu cn t:

* Gióp häc sinh:

- Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bớc cảu qua trình tạo lập văn

- Dới hớng dẫn giáo viên, tạo lập văn tơng đối đơn giản gần gũi với đời sống công việc học tập em

B- ChuÈn bÞ :

- GV : SGK + SGV + soạn - HS: SGK + Đọc trớc bµi ë nhµ

c- TIẾN TRèNH LấN LỚP Hoạt động 1: + Khởi động - ổn định tổ chức:

- KiÓm tra : Sù chuẩn bị học sinh, kết hợp kiểm tra giê

+ Giíi thiƯu bµi míi

Giờ trớc em đợc làm quen với trình tạo lập văn Quá trình gồm b-ớc ? Đó bb-ớc nào? Hơm luyện tập tạo lập văn

Hoạt động Hướng dẫn luyện tập

- Đọc đề

- Dựa vào kiến thức học trớc xây dựng yêu cầu đề?

- Phần gợi ý SGK mục a, b,c phần bớc tạo lập văn

( Định hớng, tìm ý xếp ý, diễn đạt thành văn ) với khuôn khổ 1000 chữ quy định em viết nội dung mà SGK gợi ý

1, Đề ; Th cho ngời bạn để ngời bạn

hiểu đất nớc

2, Tìm hiểu đề :

- Kiểu bài: Viết th - Tạo lập văn bản: bớc

- Độ dài văn bản: Khoảng 1000 chữ

3, Tạo lập văn

a Bớc : định hớng

+ ViÕt cho ai? – Cã tªn thĨ

- Ngêi nớc ngoài, trẻ em

* Viết ? Chän néi dung

trong SGK

kh«ng ?

- Theo đề th gửi cho ngời đợc khơng ?

- Mục đích việc viết th ? ( gi ý phn c )

- Gợi ý phần d,e,g gợi ý bớc việc tạo văn ?

- Mở đầu th: Theo gợi ý có cách?

- Em nói phần th ? Nếu định giới thiệu cảnh đẹp đất nớc Việt Nam chọn cảnh ? ( cảnh miền )

- KÕt thóc bøc th nh thÕ nµo ?

Hoạt động Thực hành

Chia nhãm

- Nhóm 1,2 : Bớc 1,3 - Nhóm 2,4 : Bớc + Cử đại diện trình bày + GV nhận xét bổ xung

+ HS xem lại viết chọn vài đoạn diễn đạt hay ?

- Gv yêu cầu HS trình bày số đoạn hay cho lớp nghe, nhận xét ( mục đích: Đoạn văn rõ ý, chiếm đợc tình cảm bạn

Hoạt động Củng cố dặn dũ

- Có thể nội dung khác có hứng thú nhng phải nằm đề tài quy định

* Viết để làm ?

- Bạn hiểu đất nớc

- Để gây tình cảm bạn đất nớc góp phần xây dựng tình hữu nghị đất nớc, hai dân tộc

b Bớc 2: Tìm ý, xếp ý ( bố cục th ) - Mở đầu : Nhận th bạn muốn tìm hiểu đất ncớ

+ Xem ti vi thấy đất nớc bạn mà liên tởng tới đất nớc

+ Phần : Giới thiệu cảnh đẹp đất nớc Vit Nam

+ Miền Bắc: Vịnh Hạ Long, Hồ Tây, chùa Một Cột, núi bút non nghiêng

+ Miền Trung: Sông Hơng núi ngự, biển Nha Trang

+ MiỊn Nam : S«ng níc Cưu Long , BÕn cảng Nhà Rồng

- Phần kết + Có lời chµo

+ gợi ý bạn đến Việt Nam tiếp tục trao đổi th từ để tìm hiểu đất nớc c Bớc : Thực hành

( Diễn đạt thành văn )

- HS phtá biểu, xây dựng đoạn văn ( số đoạn MB, TB, KB )

- Tham khảo đọc thêm

- Viết số đoạn văn theo dàn xác lập

Tuần Tiết 17

Ngày soạn : 19/9/2008

SÔNG NÚI NƯỚC NAM PHÒ GIÁ VỀ KINH

A- Mục tiêu cần đạt:

- HS cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc hai thơ

- bớc đầu hiểu hai thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ngôn ngữ tứ tuyệt đờng luật B- Chuẩn bị :

- GV : SGK + SGV + soạn - HS: SGK + Bài so¹n + Vë ghi

c- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

Hoạt động 1: Khởi động -

- KiÓm tra : - Đọc thuộc ca dao than thân Phân tích néi dung, nghƯ tht cđa mét bµi

mµ em thÝch?

+ Giíi thiƯu bµi míi

Đây hai thơ đời giai đoạn lịch sử dân tộc khỏi ách hộ phong kiến phơng Bắc, đờng vừa bảo vệ, vừa củng cố, vừa xây dựng quốc gia tự chủ mực hào hùng, đặc biệt trờng hợp có giặc ngoại xâm

* Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn bản Hai thơ sỏng tỏc?

2 thơ thuộc thể th gỡ?

Yêu cầu : Đọc giọng chậm, chắc, đanh thép, hào hùng

- Cho biết số câu, số chữ dòng? - Thể thơ ?

Nước Nam ai? Kẻ thù xâm phạm bị ntn?

Bài thơ thể điều gì?

Gi HS c bi

- Thể thơ có giống khác với thể thất ngôn tứ tuyệt ?

( Giống: số câu: Khác: Số tiếng: 5-7

và cách hợp vần: 2,4, quan/san )

- Đọc hai câu thơ đầu ? Nhận xét trật tự địa danh chiến thắng mà tác giả nhắc đến?

Hai c©u cuèi tác giả gửi gắm mông muốn, suy

I Tỡm hiểu thích 1 Tác giả:

-Lí Thường Kiệt -Trần Quang Khải

2 Tác phẩm :

-Thể thơ trung đại Việt Nam ( chữ Hán, chữ Nôm ) có nhiều thể thơ thất ngơn tứ tuyệt, thất ngôn đờng luật, thất ngôn bát cú “ Nam quốc sơn hà “ ; thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

Cha rõ tác giả ai? đợc coi thơ “ thần “

- “ §Ĩ : so sánh với chữ vơng ý nghĩa

II c- Phân tích văn bản: A Văn bản:Sông núi nớc Nam 1, Thể thơ : Thất ngôn tứ tut

- Sè c©u: c©u ( tø tuyệt ) - Số chữ: chữ ( thất ngôn )

- Hiệp vần : cuối câu 1,2, 4( c, th h)

2, Bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên:

-Nước Nam người Nam

-Kẻ thù xâm phạm bị đánh tơi bời -Bài thơ nêu rõ chủ quyền, bảo vệ đất nước, đánh thắng quân xâm lược

-NT: LËp luËn chặt chẽ rõ ràng, dứt khoát Những câu thơ ngắt nhịp nh khối làm nên rắn ch©n ký

*Bài thơ thể ý chí tâm, bảo vệ chủ quyền đất nước, kiên chống giặc ngoại xâm.

B- Văn : Phò giỏ v kinh 1, Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt

- Số câu : - Số chữ :5

- Cách hợp vần: Tiếng cuối dòng; 2/4

2, Hào khí chiến thắng khát vọng thịnh trị dân tộc.

-Hai cõu u th hin hào khí chiến thắng vang lên

+Bến Chương Dương cửa Hàm Tử địa danh tiếng, biểu tượng sáng ngời hào khí Đơng A

NT: Sử dụng ĐT mạnh: đoạt, cầm lực ta công áp đảo

nghÜ g× ?

Bài thơ thể điều gì?

Hoạt động Tổng kết HS Tho lun nhúm

- Hai thơ có nét nghệ thuật giống ?

- Nội dung hai thơ ?

GV hng dẫn HS luyện tập

-2 câu sau thể khát vọng thái bình thịnh vượng dân tộc

*Bài thơ thể hào khí chiến thắng của quân ta lời động viên xây dựng đất nước với niềm tin bền vững sắt đá mn đời.

III- Tỉng kÕt ghi nhí

1, Nghệ thuật; Thể thơ tứ tuyệt đờng luật

( Chữ Hán )

2, Nội dung; Hai thơ thể lĩnh,

khí phách cđa d©n téc ta

Một nêu chân lý vĩnh viễn lớn lao DTVN khơng xâm phạm đợc Một thể khí chống giặc ngoại xâm hào hùng dân tộc niềm tin chiến thắng

- LuyÖn tËp

+ §äc thªm ( SGK )

+ Tập ngâm, đọc diễn cảm hai thơ phiên âm chữ Hán

+ Gv cung cấp số dịch thơ khác thơ “ Sông núi nớc Nam “ để HS so sánh, đối chiếu

- Häc thuéc hai thơ ( nguyên âm dịch thơ )

- Tìm hiểu : Từ Hán Việt “

Tuần Tiết 18

Ngày soạn : 20/ / 2008

Tõ h¸n viƯt

A- Mục tiêu cần đạt :

- Hs nắm đợc yếu tố Hán Việt, cách cấu tạo đặc biệt số loại từ ghép Hán Việt

B – ChuÈn bÞ

- GV : SGK + SGV + soạn - HS: SGK + Vë ghi

c- Tiến trình LấN LỚP * Hoạt động 1: + Khởi động -

ổ n định tổ chức :

- Kiểm tra : - Thế đại từ ? Các loại ĐT ? Ví dụ

- Chữa tập

+ Giới thiệu mới

- lớp cúng ta biết từ Hán Việt tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt từ ghép Hán Việt

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

- Hãy đọc nguyên âm chữ Hán thơ “ Nam quốc sơn hà “

- Các tiếng “ Nam, quốc, hà “ nghĩa ? - Tiếng dùng ĐL nh từ đơn ? Tiếng không th dựng L ?

I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt 1.Vớ d

a.+ Nam ( phơng Nam ) Dùng ĐL + Quốc, sơn, hà, ( nớc, núi, sông ) không dùng §L

* Nhiều yếu tố Hán Việt không dùng độc lập nh từ

vËy tiếng thiên ví dụ sau nghĩa ?

- Tìm thêm ví dụ t¬ng tù ?

Phaan loại từ ghép phụ đẳng lập?

- Chó ý c¸c tõ ghÐp NL b; cho biết vị trí yếu tố chÝnh phơ.?

- Qua em rút kết luận ?

- Dựa vào kết phân tích NL b, so sánh vị trí yếu tố C – P từ ghép TV từ ghép HV ? Lấy ví dụ để chứng minh ?

Hoạt động Luyện tập HS Thảo luận nhúm

- Hãy phân biệt nghĩa yếu tố HV đồng âm ?

T×m tõ ghÐp HV có chứa yếu tố HV quốc, sơn, c, bại?

- T×m tõ HV cã chøa yÕu tè HV theo tõng nghÜa ?

Hoạt động Củng cố dặn dũ

Có yếu tố HV dùng ĐL nhơ từ dùng để cấu tạo từ ghép

b + Thiên niên kỷ, thiên lý mã ( 1000) + Thiên đô ( dời đô, di dời )

+ “Thiên “ ( thiên thơ ) nghĩa “ trời” - Có yếu tố HV đồng âm, khác nghĩa

2 Ghi nhí ( SGK ) * Bµi tËp vËn dơng

- Thiên vị, thiên kiến ( nghiêng, lệch ) - Thiên phóng sự, thiên tiểu thuyết : chơng phần, sách viết

II, Tõ ghÐp H¸n ViƯt 1 Ví dụ

a- Sơn, hà, xâm phạm, giang san- Đẳng lập b- quốc, thủ môn, chiến thắng, thiên thu ,thạch mÃ, tái phạm Chính phụ

*Trt t cỏc t ghép phụ H-V có từ tiếng đứng trước, có từ tiếng phụ đứng trước

2 ghi nhớ: sgk

* Bµi tËp vËn dơng : ( BT – 71 )

- C phô : Phát thanh, bảo mật, phòng hoả, hữu ích

- P- : Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi

II- Lun tËp : Bµi tËp

- Hoa 1: Cơ quan sinh sản hữu tính hạt kín thờng có mầu sắc hơng thơm - Hoa 2: đẹp , Phi : Bay , Phi : trái với lẽ phải, PL, Phi : Vợ xếp dới hoàng hậu, Tham : Ham muốn, tham 2: Dự vào - Gia : Nhà, Gia : Thêm vào

Bµi tËp

- Quèc gia, cêng quèc, quèc ca, quốc lộ - Sơn hà, giang sơn

- Cơ trú, định cơ, du canh du - Thất bại, thảm bại, đại bại, bại vong

Bµi tËp ( BT – SBT )

- NhËt : + MỈt trêi : NhËt thùc

+ Ngày : Sinh nhật, cách nhật, nhật ký - Trọng : + Nặng : Trọng lợng

+ Cho có ý nghĩa, cần ý đánh giá cao, coi trọng, trọng vọng

-Về nhà học , làm BT lại chuẩn bị

Tuần Tiết 19

Ngày son : 22/ / 2008

Trả tập làm văn số 1

A- Mc tiờu cn t :

- Hs nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn

B ChuÈn bÞ

- GV : Bµi chÊm - HS: Vë ghi chÐp

C- Tiến trình lờn lớp Hoạt động 1: + Khởi động - ổn định tổ chức:

+ Giíi thiƯu bµi míi

* Hoạt động 2: GV chộp lại đề lờn bảng

Đề Hãy kể lại cho bố mẹ nghe truyện lý thú mà em gặp trờng

III Nhận xét u, khuyết điểm 1, Ưu điểm :

-nhiếu em tự kể lại câu chuyện, có cốt truyện có tình Nêu dược điều lí thú câu chuyện

-Nhiều em trình bày đẹp, chữ viết rõ ràng, viết ỳng chớnh t 2, Nhợc điểm

-Một số em kể chuyện cốt chuyện đơn giản, không hấp dẫn Riêng phần mở hầu hết em chưa làm rõ nhiệm vụ mà phần mở phải trình bày

3-KÕt qu¶

.7a1 TSHS 40 Giỏi – ; Khá – ; TB – 20 ; Yếu - 10 ; Kém -

4- Híng dÉn chữa bài

- Lỗi tả Mt s em trình bày cẩu thả, viết cịn sai lỗi tả

- Lỗi diễn đạt : Nhiều em chư biết xếp cỏc ý theo thứ tự hợp lớ Chưa cú bố cục phần văn

.Hot ng 3:

Trả bài: HS i chiếu, GV gọi tên ghi điểm §äc mÉu : em: Nhi

Häc sinh tù sưa c¸c lỗi viết rút kinh nghiệm

Hoạt động 4: Củng cố Dặn dò + Cng c :

GV nhắc lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn

+ Dặn dò

-Xem lại lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

Tuần Tiết 20

Ngày soạn:24/ 9/ 2008

Tìm hiểu chung văn biểu cảm A- Mục tiêu cần đạt :

* Gióp HS :

- Hiểu rõ văn biểu cảm văn biểu cảm xuất phát từ nhu cầu biểu cảm ngời - Hiểu đợc biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp Phân biệt đợc yếu tố văn biểu cảm

B ChuÈn bÞ

- GV : SGK + SGV + soạn - HS: SGK + Vë ghi

c- TiÕn tr×nh LÊN LỚP

Hoạt động 1: + Khởi động - ổn định tổ chức:

- KiÓm tra : - Những câu ca dao sau bộc lộ tâm trạng, cảm xúc gì

+ Chiu chiu đứng chín chiều “

+ “ Thơng thay quốc nghe Khi ngời ta có nhu cầu bộc lộ cảm xúc ?

( Khi có tình cảm nẩy sinh, muốn bộc lộ để ngời khác hiểu đợc lúc ngời có nhu cầu )

+ Giíi thiƯu bµi míi

- Văn biểu cảm ? Văn biểu cảm đợc thể qua thể loại ? có cách biểu ? Chúng ta tìm hiểu hơm

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Gv cho HS xem số thơ, báo có nội dung biểu cảm

- Ngêi ta cã thÓ biểu tình cảm cách

- Hãy đọc đoạn văn Cho biết đoạn văn biểu đạt nội dung ?

- Nội dung chủ yếu văn biểu cảm có khác so với nội dung văn tự miêu tả ?

( Tự : kể chuyện

Miêu tả: Tả cảnh vật ngời

Biểu cảm: bày tỏ tình cảm, cảm xúc )

Phương thức biểu đạt đoạn văn gì?

GV gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động luyện tập HS thảo luận nhóm

?So sánh đoạn văn ? Xác định đoạn văn biểu cảm nội dung biểu cảm?

?Hãy nội dung biểu cảm thơ: SNNN & PGVK ?

Hoạt động Củng cố dặn dũ:

I Nhu cầu biểu cảm văn biểu cảm 1, Nhu cÇu biĨu cảm cña ngêi;

- Biểu cảm lĩnh vực rộng lớn, gắn bó với tồn đời sống ngi

- Phơng tiện biểu cảm: Bài thơ, văn, th, nhạc

2, Đặc điểm chung văn biểu cảm

a on : Ni nhứ bạn, nhớ lại kỉ niệm Đoạn : Tình cảm gắn bó với q hơng, đất nớc

-Nội dung đoạn văn chủ yếu nhằm bộc lộ tình cảm người viết

b Tán thành ý kiến

-t/c cảm xúc văn biểu cảm thường t/c đẹp, thấm nhuần tư tưởng nhân văn c Phương thức biểu đạt

-Đoạn 1: biểu cảm trực tiếp -Đoạn 2: biểu cảm gián tiếp

Ghi nhí: SGK ( 73 ) II/ Luyện tập

Bài tập 1: Đoạn văn BC đoạn văn bộc lộ

cảm xúc, tình cảm u q lồi hoa hải đờng tác giả ?

- Néi dung biĨu c¶m

+ “ Rộ lên hàng trăm đóa chào hạnh phúc , + Hải đờng rạng rỡ, nồng nàn, má lúm đồng tiền”

- C¸ch BC; trùc tiÕp

Bµi tËp 2; Nội dung biểu cảmcủa thơ là:

-Cả thơ thể lỉnh, khí phách dân tộc

+Bài SNNN: Thể lòng tự hào độc lập dân tộc

+Bài PGVK: Thể khí chiến thắng hào hùng khát vọng hịa bình lâu dài dân tộc -Về nhà làm tập 3.4 sgk, học soạn “Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra”

- Viết đoạn văn cảm xúc với chủ đề : cảm xúc mùa xuân

Ngày soạn:25/ 9/ 2008

Buổi chiều đứng phủ Thiên trờng trông ra

( Tù häc cã híng dÉn )

C«n s¬n ca

A- Mục tiêu cần đạt

* Giúp HS : Cảm nhận đợc hồn quê hơng thắm thiết tình q Trần Nhân Tơng “ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra, nhập nên thơ cao Nguyễn Trãi với cảnh trí “ Cơn sơn “ qua đoạn trích “ Cơn sơn ca “

B- Chn bÞ

- GV; SGK + SGV + Bài soạn

- HS: SGk + soạn + đọc trớc nhà C- Tiến trình LấN LỚP

Hoạt động1 : Khởi động :

ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : Đọc thuộc phiên âm chữ Hán dịch thơ thơ: Nam quốc sơn hà vàPhò giá kinh phân tích nội dung nghệ thuật

Giíi thiƯu bµi míi:TiÕt häc nµy sÏ häc tác phẩm thơ Một vị vua yêu níc,

có cơng lớn cơng cc chống ngoại xâm, đồng thời nhà văn hoá,nhà thơ tiêu biểu đời Trần Còn danh nhân lịch sử dân tộc, đợc UNECO công nhận danh nhân văn hoá giới.Hai tác phẩm hai sản phẩm tinh thần cao đẹp hai đời lớn, hai tâm hồn lớn đa lại cho nhiều điều lý thú, bổ ích

Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn bản:

?Nêu nét tác giả tác phẩm?

Gv hướng dẫn gọi học sinh đọc Bài thơ thuộc thể thơ gì?

?§äc hai câu thơ đầu cho biết tác giả quan sát cảnh phủ thiên trờng vào thời gian ngày?

Hai câu thơ cuối vẽ trớc mắt ta cảnh ?

- Em cm nhận đợc cảnh buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trơng ? - Em nghĩ biết tác giả thơ vị vua?

- Nhận dạng thể thơ thơ Nêu nét tiêu biểu đời, nghiệp Nguyễn Trãi?

Bài thơ tác giả viết vào thời gian

A Văn bản: “ Buổi chiều đứng phủ thiên trờng trông ra”

I Tìm hiểu thích:

a Tác giả: Trần Nhân Tông ( ông vua yêu nớc, anh hùng, tiếng chan hoà, nhân ái)

b Tỏc phm: Bi th gia đời dịp tác giả thăm quê cũ

c Từ khó: mục đồng

II Đọc - Phân tích văn bản:

*th th:tht ngụn t tuyt (4 câu, chữ, gieo

vần tiếng cuối cỏc cõu 1.2.4) - Hai câu thơ đầu :

+ Thêi gian chiỊu vỊ, s¾p tèi

+Cảnh xóm trớc, thơn sau bắt đầu chìm dần vào sơng khói mờ ảo, nh h nh thực

- Hai c©u cuèi:

+ Mục đồng đa trâu tiếng sáo Trên cánh đồng đơi cị trắng hạ xuống * Cảnh chiều thôn quê đơn sơ nhng đậm

đà sắc quê, hồn quê Tác giả dù có địa vị tối cao nhng gắn bó máu thịt với quê hơng nơi thơn dã.

* ghi nhí ( SGK )

B- Văn bản: Bài ca Côn Sơn

( Ngun Tr·i)

I Tìm hiểu thích 1 Tác giả

- Nguyễn Trãi ( 1380- 1442 ) hiệu ức Trai vị anh hùng dân tộc, văn võ tồn tài, có cơng lớn với nhà Lê nhng đời kết thúc thảm khốc ( vụ án Lệ Chi viên )

2 Tỏc phẩm: Côn Sơn ca ( trích ) đợc viết

thời gian Nguyễn TrÃi cáo quan quê ẩn

nào?

GV hướng dẫn gọi học sinh đọc

Bài thơ thuộc thể th gỡ?

- Trong đoạn thơ từ Ta ? - Nhân vật Ta làm Côn Sơn ? - Qua đây, hình ảnh tâm hồn tác giả thể nh nào?

Trong đoạn trích, cảnh thiên nhiên Côn Sơn nh thÕ nµo?

- Khi miêu tả cảnh đẹp sống, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Cảnh vật đõy người cú mqh ntn? - Giọng điệu chung đoạn thơ

Hoạt động Tổng kết

Nêu nội dung nghệ thuật đặc sẮc thơ?

HS Thảo luận nhóm

- So s¸nh c¸ch vÝ von tiÕng si cđa Ngun Tr·i vµ hå ChÝ Minh ?

Hoạt động Củng cố dặn dũ:

3 Tõ khã: sgk

II c Phân tích văn bản

-Giọng: êm ái, chậm rÃi, ung dung -Nhịp 2/2/2; 4/4

*thể thơ: lục bát

1 C¶nh sèng tâm hồn Nguyễn TrÃi Côn Sơn

- Ta ( lÇn ); Thi sü Ngun Tr·i

-Nghe tiếng suối - điệp từ, so sánh ,cỏc ĐT -Ngồi đá hình ảnh nhà thơ thật -Nằm bóng mát ung dung tự -Ngõm thơ nhàn

*Nguyễn Trãi sống thảnh thơi, thả hồn vào cảnh trí Côn Sơn.

( nhàn nhã cách bất đắc d )

2 Cảnh vt Côn Sơn

-Suối chảy rì rầm -So sánh, cảnh thiên -Đá rêu phơi nhiên khống đạt, -Thơng mọc nh nêm bình

-Tróc xanh m¸t

* Cảnh thiên nhiên khoáng đạt, tĩnh nên thơ rung động tâm hồn thi sĩ Côn Sơn như người bạn tri âm với nhà thơ.

III Tổng kết

1, Nghệ thuật: Giọng điệu nhẹ nhàng, thảnh

thơi, êm tai, điệp từ so sánh

2, Nội dung: Tâm hồn nhà thơ ẩn

Côn Sơn

* Ghi nhí ( SGK ) IV Lun tËp

* Giống: Đều sản phẩm tâm hồn th s hoà hợp với TN; NGhe tiếng suôid mà nh nghe âm nhạc điệu

* Khỏc: Nguyn Trói so sánh tiếng suối với tiếng đàn (cảnh yên tĩnh dờng nh vắng bóng ngời Hồ Chí Minh so sánh với tiếng hát ( Cảnh rừng thấp thống bóng dáng ngời - đỡ hiu quạnh - GV khía quát nội dung bìa thơ vừa học - HS đọc li bi

- Học thuộc lòng văn hoàn thành tập - Tìm hiểu từ Hán Việt ( T2 )

Tuần Tiết 22

Ngày soạn:27/ 9/ 2008

Tõ h¸n viƯt

A- Mục tiêu cần đạt : (TIẾP)

* Gióp HS

- Hiểu đợc sắc thái riêng biệt từ Hán Việt

-Có ý thức sử dụng từ Hán Việt ý nghĩa sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt

B ChuÈn bÞ

- GV : Gi¸o ¸n +SGK

c- Tiến trình LấN LỚP Hoạt động 1: + Khởi động - ổn định tổ chức:

- KiÓm tra : -So s¸nh trËt tù cđa tõ ghÐp Hv víi tõ ghÐp TV ? Cho vÝ dơ

- Ch÷a bµi tËp 3, 4( SGK ) ; BT ( SBT )

* Giíi thiƯu bµi míi

Trong giao tiếp ta sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm phù hợp, tránh lạm dụng từ HV

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới Gọi học sinh đọc vớ dụ sgk

- Phụ nữ, VN anh hùng, bất khuất, trung hậu đảm ( đàn bà )

- Sau cụ từ trần, ND địa phơng mai táng cụ đồi ( chết, chôn ) - Bác sỹ khám tử thi ( xác chết )

- T¹i câu văn dùng từ TV có nghÜa t¬ng tù

Các từ H-V: kinh đơ, yết kiến, trẫm, bệ hạ, thần tạo sắc thái gì?

Gọi học sinh đọc ví dụ sgk

a.1 Em đề nghị mẹ thởng cho phần thởng a, Mẹ thởng cho phần thởng b,1 Nhi đồng ( trẻ em ) vui đùa - Theo em cặp câu NL câu có cách diễn đạt hay ? Vì ?

Gọi HS đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động Hng dn luyn tp

- Tìm từ HV tạo sắc thái cổ đoạn văn ?

- Nhận xét cách dùng từ HV câu văn ?

- Hóy thay cỏc t HV ú từ TV cho phù hợp

So sánh cặp từ ngữ ? + Về cấu tạo

+ Trong giao tiÕp hiÖn nay, ngêi ta dïng nhãm tõ ë nhãm nµo ?

Tại người Việt Nam hay dùng từ H- V để đặt tên người tên địa lí?

Tìm từ H-V tạo sắc thái cổ xưa có đoạn văn?

I Sư dơng tõ Hán – Việt

1 Sử dụng từ Hán –Việt để tạo sắc thái biểu cm

a.- Dựng t ph n tạo sắc thái trang träng -Dùng từ “tử thi” tr¸nh gây cảm giác ghê sợ

b.Các từ H-V: kinh đô, yết kiến, trm, b h, thn tạo sắc thái cổ xa

* Ghi nhớ ( 82 )

2.Không nên l¹m dơng tõ HV:

- Câu a2, b2 diễn đạt hay dễ hiểu, phù hợp hồn cảnh gt

*Khi không cần thiết mà dùng từ HV, dùng không sắc thái bC, không phù hợp với hồn cảnh gt

* Ghi nhí 2: sgk II/ Lun tËp

BT1: Điền từ thích hợp vào trống

-Nghĩa mẹ

- Hồng Thị Loan thân mẫu Chủ Tịch Hồ Chí Minh

- ngài đại sứ phu nhân -Thuận vợ thuận chồng -Con chim chết -Con người chết -Lúc lâm chung

- thực lời giáo huấn - nghe lời dạy bảo cha mẹ

BT2: Giải thích cách dùng từ

Phần lớn tên ngời, tên địa lý VN từ HV  tạo sắc thái trang trọng

- Có tên ngời, tên địa lý VN từ ngữ HV Những tên gọi mang sắc thái khỏc so với tên gọi từ HV ?

HS Thảo luận nhóm GV hướng dẫn học sinh làm tập SBT

Hướng dẫn học sinh làm tập SBT

Hoạt động Củng cố dặn dị

BT3 Giải thích cách dùng từ

- Giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc, tuyêt trần

BT

- Nhn xột: Dùng từ HV VD lạm dụng t HV

- Thay: bảo vệ = giữ gìn MÜ lÖ = bãng bÈy

BT ( SBT )

A; Phi cơ, phi trờng, qc, thi sü, hiƯu triƯu, thủ qu©n lơc chiÕn, d©n ý, cao xạ pháo, huy sở, đoàn trởng

B; Máy bay, sân bay, yêu nớc, nhà thơ, kêu gọi, lính thuỷ đánh bộ, ý dân, pháo cao xạ, sở huy, trởng đoàn

A Tõ HV; cã từ ghép C.P ĐL

B Từ TV; HiƯn thêng dïng giao tiÕp v× nã dƠ hiĨu

Bµi tËp ( SBT )

Cô Mây, cô Nụ, cô Bởi, dì Tám, ông Rừng, phố chả cá

Từ TV có sắc thái

- GV nhấn mạnh sắc thái ý nghĩa từ HV Yêu cầu HS không nên lạm dụng - Häc bµi

- Hoµn thµnh bµi tËp

- Tìm hiểu Đặc điểm v b.c¶m”

Tuần Tiết 23

Ngày son:29/ 9/ 2008

Đặc điểm văn biểu cảm

A Mục tiêu cần đạt :

* Gióp HS

- Hiểu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

-Hiểu đặc điểm phơng thức biểu cảm thờng mợn đồ vật, ngời để bày tỏ tình cảm, khỏc với văn miêu tả nhằm mục đích tái đợc đối tợng miêu tả

B ChuÈn bÞ

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài tập + SGK

c Tiến trình LấN LỚP Hoạt động 1:Khởi động - ổn định tổ chức:

- Kiểm tra : -Thế văn biểu cảm

- Chữa tập 2,

* Giới thiệu bµi míi

Trong văn miêu tả đối tợng đợc miêu tả ngời, phong cảnh, đồ vật Con ngời bộc lộ cảm xúc nhng khơng phải nội dung chủ yếu phơng thc biểu đạt Ngợc lại văn biểu cảm, ngời ta nói tới đồ vật, cảnh vật, ngời song chủ yếu để bộc lộ t tởng, tình cảm Chình ngời ta khơng miêu tả mức độ cụ thể chọn chi tiết gợi cảm xúc

* Hoạt động 2: Hỡnh thnh kin thc mi

I- NL phân tích NL

-NL1 : văn Tấm gơng ? văn I/ Tỡm hiu c im ca biu cm

biểu đtạ tình cảm ?

- biu t tỡnh cảm đó, tác giả văn làm nh ?

Vậy cách biểu cảm văn “ Tấm g-ơng “ cách biểu cảm nh ? - Bố cục văn có phần ? Xác định phần văn ?

- MB vµ KB cã quan hƯ víi nh thÕ nµo ?

Phần TB nêu lên ý ? Những ý liên quan đến chủ đề văn )

* NL : Đoạn văn Nguyên Hồng - Đọc đoạn văn, cho biết đoạn văn biểu đạt tình cảm ?

( Tình cảm đơn, cầu mong giúp đỡ, thơng cảm )

- Tình cảm đợc biểu cách ?

- Qua phân tích NL trên, em rút KL đặc điểm văn BC ?

Hoạt động Luyện tập

- Đọc văn cho biết văn thể tình cảm ?

- Vic t hoa phng đóng vai trị văn BC ?

- Tại tác giả gọi hoa phợng hoa häc trß

HS Thảo luận nhóm

- Tìm mạch ý văn ?

1 vớ dụ:sgk

-Ca ngợi đức tính trung thực ngời, ghét xu nịnh, dối trá

- Mỵn hình ảnh gơng làm điểm tựa gơng luôn phản chiếu trung thành việc xung quanh ( Tấm gơng ẩn dụ ngời trung thực )

-Biểu cảm gián tiếp

2, Bè cơc: phÇn

- Đoạn đầu: phần MB -Đoạn cuối : phần KB

-MB: Nêu phẩm chất trung thực gương

- Kết làm rõ khẳng định thêm phong cách trung thực gơng đợc nêu phần MB

- TB nói đức tính gơng khụng nói dối, xu nịnh, biết sẻ chia niềm vui, nỗi buồn, công dụng gơng )

( Chủ đề: Biểu dơng tính trung thực )

- Nhận xét ình cảm, đánh giá tác giả văn

- BC trực tiếp thông qua tiếng kêu, lêi than, c©u hái BC

2 Ghi nhí II Lun tËp 1, VB: Hoa häc trß

a.T/c : Nỗi buồn nhớ phải xa trờng, xa bạn

- Tác giả không tả hoa phợng cách cụ thể ( mầu sắc, vẻ đẹp ) mà mợn hoa phợng nói đến chia tay

- Tác giả biến hoa phợng – loại hoa nở rộ vào dịp hè- năm học kết thúc trở thành biểu tợng chia ly ngày hè học trò

* Phợng nở, phợng rơi: Nỗi buồn hè đến

* Sắc hoa phợng nằm tâm hồn  mầu đỏ hoa ăn sâ vào tâm hồn bao hệ học trò: phợng nở – hè đến- chia tay bạn bè * Phợng xui ta nhớ đâu  cảm xúc bối rối, thẫn thờ

* Đoạn 2: Cảm xúc trống trải, hụt hẫng bâng khuâng phải xa trờng, xa bạn

* on 3: Cảm xúc cô đơn nhớ bạn, pha chút hờn di

b mạch ý văn phợng nở.phợng rơi

phợng nhớ ngời xa tra hè

- Đoạn văn BC trực tiếp hay gián tiếp ? ( BC gián tiếp )

- Qua đoạn văn em nhận xét bố cục VB biểu cảm ?

thành xa phựơng : khãc

m¬ nhí

Hoa phợng đẹp với HS

 Bố cục đợc tổ chức theo mch suy ngh tỡnh cm

2, Trắc nghiệm khách quan : ( B1+ SBT )

Hoạt động

+ Cđng cè : GV kh¸i quát bài

+ Dặn dò : Học bài Làm tập

Xem trớc Đề văn BC cách làm

Tun Tiết 24

Ngày soạn: 1/10/ 2008

§Ị văn biểu cảm

v cỏch lm bi văn biểu cảm A- Mục tiêu cần đạt :

* Gióp HS

- Nắm đợc kiểu đề văn BC - Nắm đợc bớc làm văn BC

B Chuẩn bị

- GV : Giáo án +SGK + phiếu học tập - HS: Đọc trớc nhµ

c- Tiến trình LấN LỚP Hoạt động 1: Khởi động - ổn định tổ chức:

- Kiểm tra : -Nêu đặc điểm,bố cục văn biểu cảm * Giới thiệu mới

Giờ trớc em đợc học đặc điểm, bố cụ văn BC ? Vậy bố cục văn BC gồm phần ? Hôm tìm hiểu cách làm văn BC

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

- Đọc đề văn bên ? Chỉ từ ngữ nêu yêu cầu đề ?

Em nội dung đề văn ?

- Qua phân tích đề bài, em thấy đề văn BC thờng nêu ?

- Đối tợng biểu cảm đề ?

I Đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cm

1, Đề văn BC

- Cm ngh dịng sơng q hơng em - Cảm nghĩ đêm trăng trung thu - Cảm nghĩ nụ cời mẹ - Vui biồn tuổi thơ

- Loµi em yêu

Nờu i tng BC v t/c cn biu hin

2, Các bớc làm văn BC

Đề bài: Cảm nghĩ nụ cời cđa mĐ

- Em hình dung hiểu nh đối tợng ?

- Mẹ thờng cời vào lúc ? Khi mẹ không cời ?

- Khi vắng nụ cời mẹ em cảm thấy nh ?

- Làm để đợc thấy nụ cời mẹ ?

- H·y s¾p xÕp theo bè cơc ( phÇn ) ( GV sư dơng b¶ng phơ )

- Sau lËp dàn ý ta phải làm gì?

Em viết phần M T K nh ( HS tập viết đoạn văn ngắn phần MB, TB, Kb )

Hoạt động Hướng dẫn luyện tập

( GV sư dơng phiÕu häc tËp )

- Đọc văn Mai trọng Tạo ( 89 )

- Bài văn biểu đạt t/c ? Với đối tợng ?

- Hãy đặt cho văn nha đè thớch hp?

- Nêu dàn ý ? ( GV đa bảng phụ )

- Chỉ phơng thức BC văn ?

a Tìm hiểu đề tìm ý

- Cêi yêu thơng, khích lệ vào bớc tiến em, em biÕt ®i, biĨt nãi

-Khi ta mắc lỗi lầm cha mẹ buồn b Dàn ý:

+ MB: Nêu cảm xúc nụ cời mẹ, nụ cời làm ấm lịng

+ TB: Nªu biện pháp, sắc thái nụ cời mẹ:

- Nụ cời vui, thơng yêu - Nụ cời khuyến khÝch - Nơ cêi an

* Nh÷ng vắng nụ cời mẹ - KB: Lòng yêu thơng kính trọng mẹ c Viết thành văn

d Sưa bµi

* Ghi nhí (sgk 88 )

II - Lun tËp 1, Tr¾c nghiƯm

- Cho đề văn BC đề sau: + Cm xỳc xuõn

+ Quang cảnh ngày khai trờng trờng em + Cảm nghĩ ngày xa

+ Buồn vui tuổi học trò + Sông ngòi VNam Bµi tËp

a- Tìm hiểu đề

- Bài văn thổ lộ t/c tha thiết quê hơng An giang

- Nhan đề An giang quờ tụi

- Kí ức, miền quê; Nơi quê tôi; Quê hơng tình sâu nghĩa nặng

- Đề bài; Cảm nghĩ quê hơng An giang

b- Dàn ý

- MB: Giới thiệu quê hơng An Giang - TB: Biểu tình yêu mến quê hơng + Tình yêu quê từ tuổi th¬

+ Tình u q chiến u

+ Tình yêu quê qua gơng yêu nớc - KB: Tình yêu quê hơng với nhận thức ngời trải, trởng thành

c- Ph ¬ng thøc BC ( Trùc tiÕp )

- C¸c câu

- Các điệp khúc; yêu, nhớ

Hoạt động

- Cñng cè : HS nhắc lại bớc làm văn BC - Dặn dò : Học bài

Làm tËp 2, ( SBT )

ViÕt đoạn văn thể tình yêu quê hơng em Đọc, tìm hiểu văn Bánh trôi níc “

Tuần Tiết 25.26

Ngy son: 3/10/2008

Bánh trôi nớc

- Hồ Xuân Hơng -

A- Mc tiêu cần đạt :

* Gióp HS

Cảm nhận đợc vẻ đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm ngời phụ nữ qua trân trọng, cảm thông Hồ Xuân Hơng thơ

B Chuẩn bị

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài soạn + SGK

c.Tin trỡnh LN LỚP Hoạt động 1:Khởi động - ổn định tổ chức:

- KiĨm tra : - §äc thuộc lòng: Sau phút chia tay Phân tÝch néi dung vµ nghƯ tht * Giíi thiƯu bµi míi

Hồ Xuân Hơng ( ? - ? ) lai lịch cha thật rõ đợc mệnh danh bà chúa thơ Nôm Chuyện viết đời long đong chìm thân phận phụ nữ xã hội PK “ Bánh trôi nớc “ thơ tiếng, tiêu biểu cho t tơn gr nghệ thuật cảu bà…

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn

- §äc chó thÝch * Nãi râ nh÷ng nÐt nỉi bËt vỊ ngời, tính cách HXH cho biết bánh trôi nớc

- GV c mu gọi hs đọc

- Nêu yêu cầu đọc; giọng đều, nhấn mạnh cuối câu

- nhận dạng thể thơ cảu thơ ? - Bài thơ “ bánh trơi nớc “ có nghĩa nghĩa ?

- nghĩa 1: bánh trôi nớc đợc miêu tả nh thể ?

- Nhận xét cách miêu tả bánh trôi cách làm bánh ?

- ngha 2: Vẻ đẹp, phong cách thân phận ngời PN đợc gợi lên nh ? - Nhận xét mơ típ “ Thân em “ ?

- Thành ngữ “ bảy nổi, ba chìm “ đợc dùng với dụng ý ?

- “ TÊm lßng son nên hiểu nh ?

Hot động : Tổng kết

- Nghệ thuật độc đáo góp phần vào giá trị thơ ?

I Tìm hiểu thích 1 Tác giả

- HXH; Cha rõ lai lịch, ngời có tài, sắc, có cá tính mạnh mẽ, đợc mệnh danh bà chúa thơ Nôm

2 Tác phẩm: Ca ngợi người phụ nữ, bênh

vực phụ nữ, chống lại quan niệm “trọng nam khinh nữ” chế độ phong kiến

3 Từ khó: sgk

II Đọc- Phân tích văn bản -Th th: Thất ngôn tứ tuyÖt

-Hiệp vần: chữ cuối câu 1.2.4

1, Nghĩa đen : Miêu tả bánh trôi níc

- Hình dáng màu sắc: bánh cú mu trắng, hỡnh tròn

-Cht liu: lm bng bột nếp

- Làm bánh: Khi nhµo bét nÕu nhiều nớc nhÃo nát, nớc bột rắn

- Luc bỏnh: Đun sôi nớc thả bánh vào, bánh chín lên, cha chín chìm xuống

* Miêu tả xác hình dáng hình dạng cách làm bánh trôi nớc 2, Nghĩa bóng: Thân phận ngời PN

XHPK

- Nước da trắng thân hình đẹp

-Cuộc sống: khổ cực vất vả.(BÈy næi ba ch×m) - Sè phËn: phụ thuộc vào người khác.(tay kẻ nặn)

-Tâm hồn: ln sáng ngời với lịng son sắt thủy chung

- HS đọc ghi nhớ SGK

- Ghi c¸c câu hát than thân, mở đầu Thân em “ ?

HS Thảo luận nhóm

Hoạt động Củng cố Dặn dò

đẹp tâm hồn người phụ nữ, đồng thời cảm thông với vất vả khổ cực họ.

III- Tỉng kÕt:

1, NghƯ tht: Èn dơ, sư dụng thành ngữ điêu

luyện phù hợp làm tăng giá trị nghệ thuật thơ

2, Nội dung: Vẻ đẹp phong cách cao quý

ngêi PN XH cị víi cc sèng ch×m bấp bênh

- Tiếng nói phản kháng xà héi * Ghi nhí ( SGK )

+ Lun tËp

- Thân em nh lụa đào - Thân em nh hạt ma sa

- Thân em nh chẽn lúa đòng đòng - Qua thơ em hiểu thêm HXH ? ( Chịu nhiều cay đắng XHPK trọng nam khinh nữ , có thân phận chim nhng cách cứng cỏi, dám chấp nhận thua thiệt đầy lòng tin vào phẩm giỏ ca mỡnh )

- Học thuộc lòng thơ - Su tầm thơ HXH

- Tỡm nhng thành ngữ tơng đơng với “bảy ba chìm “

- Xem tríc bµi “ Qua đèo Ngang”

Sau chia ly

( TrÝch : Chinh phơ ngâm khúc ) - Đoàn Thị Điểm

( Tù häc cã híng dÉn )

- GV đọc mẫu - Nêu yêu cầu đọc

- NhËn diÖn thể thơ số câu, số chữ, cách hiệp vần ?

- Đọc thích * Nêu nét tiêu biểu tác giả, tác phẩm ?

- Đọc câu đầu, cho biết nỗi sầu chia ly ngời vợ đợc gợi tả nh ?

I/ Tìm hiểu thích 1, §äc

- Ging : chm, u, bun

- Ngắt nhịp : Câu 1: 3/4hoặc 3/2/2 Câu 2: 3/4hoặc 3/2/2 C©u 3: 2/2/2 ; 3/3; 2/4 C©u 4; 2/2/2/2 ; 4/4

2, Chó thÝch :

- Chinh phụ ngâm khúc + Chữ Hán: Đặng Trần Côn + Chữ Nôm: Đoàn Thị Điểm

- on trớch: Tõm trạng khắc khoải, nhớ th-ơng cô đơn ngời chinh ph

- Thể thơ: song thất lục bát

II- Phân tích văn bản 1 Bốn câu thơ đầu:

Chàng cõi xa ma gió Thiếp buồng cũ chiếu chăn - Ngời chồng vào nơi xa lắc, mịt mù hiểm nguy;

- Cũn ngời vợ trở với buồng cũ chiếu chăn sống cô quạnh,đơn lẻ - Phản ánh thực chia ly phũ phàng nỗi xót xa hạnh phúc bị chia cắt

- Có đặc sắc nghệ thuật câu thơ ?

ấn tợng cách ngăn đợc gợi tả hình ảnh ?

ý nghĩa hình ảnh ?

- BPNT đặc sắc đợc sử dụng khổ thơ ? - Nhận xét địa danh đợc nhắc đến ? Đó có phải địa danh VN hay khơng ? Lặp lại có dụng ý ?

- Nỗi sầu tiếp tục đợc gợi tả nâng lên nh ?

Nhận xét câu kết thúc khổ thơ ?

Nỗi sầu miêu tả ntn?

Nêu nội dung nghệ thuật đặc sắc thơ?

Ghi đủ từ có mầu xanh đoạn thơ dịch

- Phân biệt khác mầu xanh đó?

- Tác dụng việc sử dụng từ việc miêu tả tâm trạng ngời chinh phụ

Hoạt động Củng cố dặn dị

+ c¶nh vËt: thÊm đẫm tâm trạng buồn khổ ngời vợ bắt đầu thấm thía nỗi chia ly - Mây biếc- núi xanh

- Đối lập hoạt động ngời, không gian rộng đối lập với không gian hẹp: lạnh lẽo đối lập với ấm cúng; phản ánh thực chia ly phũ phàng; nỗi xót xa hạnh phúc b chia ct

* Vừa hình ảnh thật, vừa hình ảnh t-ợng trng xa cách: không gian vời vợi xa thẳm tô đậm thân phận bé nhỏ cảm giác trống trải lòng ngời. 2 Bốn câu tiếp

- Đối Chàng ngoảnh lại >< thiếp hÃy tr«ng sang

- Sự vơng vấn dùng dằng buổi chia ly Điệp từ, đảo vị trí địa danh theo vũng trũn

* Nỗi sầu chia ly chất chứa, tâm trạng buồn triền miên, không gian xa cách mênh mông, bao la ngời đi, kẻ ở. 3 Bốn câu thơ cuối

- Mở kh«ng gian biƯt ly míi

- Điệp từ bắc cầu T.T mầu sắc, gợi cảnh trời cao đất rộng, không gian xa cách ngày rộng lớn

- Câu hỏi tu từ, điệp từ “ai” vang lên nh tiếng thở dài, nhấn rõ nỗi sầu cao đọ ng-ời chinh phụ

* Nỗi sầu trở thành khối sầu,núi sầu bám vít, đeo đẳng lấy hồn ngời

III Tæng kÕt

1, Nghệ thuật : Thể thơ song thất lục bát

phù hợp với tâm trạng buồn khổ triền miên không dứt nhân vật Ngôn từ điêu luyện, đặc sắc để ngụ tình

2, Néi dung

Tâm trạng ngậm ngùi, buồn thơng, sầu muộn ngời chinh phụ trớc cảnh chia ly - Gián tiếp lên án tố cáo chiến tranh phi nghĩa

- Nói lên tiếng nói khát khao tình yêu, hạnh cđa ngêi phơ n÷ ë thÕ kØ 19

* Ghi nhí ( SGK )

IV/ Lun tËp

Mây biếc, núi xanh, xanh xanh, xanh ngắt - Xanh núi mây, ngàn dâu ( Mây biếc, núi xanh, xanh ngắt )

- Xanh nhàn nhạt, chung chung, bao trùm cảnh vật

Cỏch sử dụng ngôn từ, BPNT, ảnh hởng đến nội dung ca on trớch

Đọc, tìm hiểu Quan hệ tõ “

Ngày soạn: 4/10/2008

Quan hệ từ A- Mục tiêu cần đạt :

* Gióp HS

- Nắm đợc quan hệ từ

- Nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu

B ChuÈn bị

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bµi ë nhµ

c- Tiến trình LấN LỚP Hoạt động 1: Khởi động - ổn định tổ chức:

- KiĨm tra : - Khi nµo ta nên không nên sử dụng từ HV ? Cho ví dụ?

- Từ HV tạo sắc thái BC nào? - Chữa tập 4, ( SGK ) BT ( SBT )

* Giíi thiƯu bµi míi

- ThÕ nµo lµ quan hƯ từ nên sử dụng quan hệ từ nh ? Bài học hôm

giúp em giải đáp điều

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

- HS đọc NL ? Dựa vào kiến thức học cấp ? Xác định quan hệ từ NL ?

- C¸c QHT liên kết từ ngữ hay câu với ? ý nghĩa QHT ?

 Qua ph©n tÝch NL, em rót kÕt ln ?

( GV sử dụng phiếu trắc nghiệm )

- Trong trờng hợp sau, trờng hợp bắt buộc phải sử dụng QHT ? Có trờng hợp không bắt buộc )

- Tìm QHT sử dụng thành cặp với QHT trên?

- Đặt câu với QHT ?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập HS Thảo luận nhóm

- Tìm QHT đoạn đầu VB Cổng trờng mở ?

Điền QHT thích hợp vào chỗ trống ?

I, Thế quan hƯ tõ 1 Ví dụ

a Của: Nối định ngữ với phần TT  sở hữu b Nh: Nối BN với TT  so sánh

c Bëi, nên: Nối vế câu ghép quan hệ , nguyên nhân kết

- Từ dùng biểu thị ý nghĩa quan hệ : sở hữu, so sánh, nhân

giữa phận câu (h ) câu với câu

2 Ghi nhớ ( trang 97 ) II, Sư dơng quan hƯ tõ 1 Ví dụ:

VD 1:Các trường hợp bắt buộc phải có qht

- B¾t bc : b, d, g, h

VD 2: Quan hệ từ dùng thành cặp

NÕu th× Tuy nhng Vì nên Hễ Sở dĩ v×

VD 3: Đặt câu cho cặp qht trên

-Nếu em làm tốt đạt điểm cao -Tuy em xa trường không học muộn

-Vì khơng học cũ nên em bị điểm -Hễ cóc nghiến trời mưa -Sở dĩ thầy phạt em em khụng hc bi - Có trờng hợp bắt bc ph¶i sư dơng

2 Ghi nhí ( T 98 ) III.Lun tËp

1.Tìm qht đoạn văn

Vào cđa cßn nh

Xác định câu đúng, cõu sai ?

- Viết đoạn ngắn sử dụng QHT

Phân biệt ý nghĩa QHT cặp c©u ?

Hoạt động : Củng cố dặn dò

-Nhưng Nhưng cho

2 Điền qht vào chổ trống

Víi vµ với Nu

3 Xỏc nh cõu ỳng

- Các câu là: b, d, g, i ,k ,l

4 Viết đoạn văn có dùng qht

HS tËp chung viÕt, gäi nhËn xÐt, sưa ch÷a

5.Xỏc nh sắc thái ca cõu

- Nó gầy nhng khoẻ ( ý khen ) - Nó khoẻ nhng gầy ( ý chê ) - V nh tập viết đoạn

- Hc bi,chun b bi “luyện tập cách làm văn biểu cảm”

Tuần Tiết 28

Ngày soạn: 5/10/2008

luyÖn tập cách làm văn biểu cảm

A- Mc tiờu cần đạt :

* Gióp HS

- Luyện tập thao tác làm văn BC : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết - Có thói quen động não, tởng tợng, suy nghĩ cảm xúc trớc đề văn biểu cảm

B ChuÈn bÞ

- GV : Bài soạn + đề văn mẫu - HS: SGK + giấy nháp

c- Tiến trình LấN LỚP Hoạt động 1: Khởi động ổn định tổ chức:

Kiểm tra : - Nêu đặc điểm cảu đề văn BC ? Các bớc làm văn BC ?

- KiÓm tra phần chuẩn bị nhà HS

* Giíi thiƯu bµi míi

- Giờ trớc em đợc học bớc làm đề văn biểu cảm ? Hôm chunga ta vận

dụng vào việc tạo lập dàn ý cho đề văn viết văn BC cách hoàn chỉnh

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

- Đọc lại đề Cho biết đề yêu cầu ? ( Thái độ, tình cảm em loại cụ thể )

- Giải thích yêu câu đề qua từ “ Loài em yêu “

- Em yêu Vì em u khác ?

( Do p/c cđa c©y, gắn bó, ích lợi ) - HÃy lên bảng trình bày phần dàn ?

1, Đề bài: Lồi em u a, Tìm hiểu đề, tỡm ý

- Loài cây: Đối tợng miêu tả loài ( Chứ loài vËt hay ngêi ) - Em: Ngêi viÕt lµ chủ thể, bày tỏ tình cảm ngời

- Yêu: Tập trung khai thác tính chaats tích cực ( yêu )để nói lên gắn bó s]jcaafn thiết lồi đời sống ngời

b, Dµn bµi

- MB: Lồi lí yêu thích - TB: + Các đặc điểm gợi cảm + Loài ( ) đời sống ngời + Loài ( ) sống em - KB: Tình cảm em lồi

Hoạt động 3: Hướng dẫn vit bi

- HÃy viết thành văn hoàn chØnh ?

Hoạt động Củng cố dặn dũ

- HS chọn loại u để viết ( Cây gạo, tre, cà phờ, mớt, bơ, sầu riờng)

- ViÕt phÇn MB, KB

d, Sưa bµi

- GV: THu bào, đọc, nhận xét, sửa chữa - Biểu dơng cố gắng ban đầu - GV đọc mẫu đoạn văn hay - Các bớc làm văn BC

- Cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, diễn đạt - Hồn thành viết vào tập - Đọc, tìm hiểu VB “ Qua đèo ngang”

Tuần Tiết 29

Ngày soạn: 7/10/2008

Qua đèo ngang

( Bà Huyện Thanh Quan ) A- Mục tiêu cần đạt :

* Gióp HS

- Hình dung đợc cảnh tợng Đèo ngang, tâm trạng Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo - Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú ( đờng luật )

B Chuẩn bị

- GV : Giáo án +SGK + thơ Bà Huyện Thanh Quan - HS: Bài soạn + SGK

c- Tiến trình LấN LP

Hoạt động 1: Khởi động ổn định tổ chức:

KiĨm tra : - §äc thuộc lòng thơ Bánh trôi nớc HXH phân tích hình ảnh ngời phụ nữ

đ-ợc thể thơ

* Giới thiệu mới

Đèo ngang thuộc dãy núi Hoành Sơn, phân cách địa giới tỉnh Hà Tĩnh Quảng Bình – địa danh tiếng đất nớc ta Đã có nhiều thi nhân làm thơ vịnh Đèo ngang nh Cao Bá Qt có “ Đăng Hồnh Sơn” ( Lên núi Hồnh Sơn )

Nguyễn Khuyến có “ Quá Hoành Sơn “ ( Qua núi Hoành Sơn) Nguyễn Thợng Hiền có “ Hồnh Sơn xn vọng “ ( Mùa xn trơng núi Hồnh Sơn ) NHng đợc nhiều ngời biết yêu thích QĐN

Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn

- §äc chó thÝch * Cho biết nét tiêu biểu tác giả HTQ

- Nhận diện thơ ( Thể thơ , số câu, số chữ, cách hiệp vần ? )

( GV sư dơng b¶ng phơ )

GV đọc: Nêu yêu cầu đọc HS GV: Giọng trầm, man mác

NhÞp 4/3, 2/2/3

Gọi HS đọc thơ theo yêu cầu - Đọc câu thơ đề

- Cảnh tợng ĐN đợc miêu tả thời điểm ngày ?

- Thời điểm có lợi việc bộc lộ tâm trạng tác giả ?

- Cách ĐN đợc gợi tả chi tiết

I.Tìm hiểu thích 1 Tác giả

- Bà HTQ tên thật Nguyễn Thị Hinh - Một nữ sỹ tài danh có thơi xa

2 Tác phẩm

“ QĐN”; thất ngôn bát cú đờng luật 3.Các từ khó (sgk)

II- c-Phân tích thơ

* Bố cục; Đề, thùc – luËn – kÕt – vÇn –

bằng trắc, chân, vần, liền (1,2 ) vần cách ( 2, 4,6,8 )

1 Hai c©u đề

Bớc tới ĐN Cỏ chen đá

- Thời gian: chiều tà, nắng xế bóng  thời gian gợi buồn

- Cảnh ; cỏ cây, lá, đá, hoa Vẻ hoang dại

nµo ?

Em hiểu nghĩa từ “ chen “ nh ? Nhận xét cảnh đợc câu đề ? ấn tợng bật cảnh vật câu thơ ?

- HÃy phân tích giá trị BPNT câu thơ

Hai t lỏy c t u câu có tác dụng ? - Trật tự NT ?

- Phép đối có đặc biệt ? ( Lom khom d ới núi tiều vài b b t t b b t

ĐT (VN) DT(TN) DT(ST) DT(CN) Lác đác bên sông chợ nhà

t t b b t t t

ĐT (VN) DT(TN) DT(ST) DT(CN) - Đọc câu luận?

- Phép đối tiếp tục đợc sử dụng nh tác dụng

- Biện pháp tu từ NT đợc vận dụng ? Hiệu thẩm mỹ nó?

(GV gi¶ng thêm tâm hoài Lê tác giả )

- câu luận tác giả bày tỏ tình cảm nh ?

( Tâm trạng đợc bộc lộ kín đáo, tế nhị nhng chu đau đáu, khắc khoải  bộc lộ tình cảm gián tiếp )

- §äc câu thơ kết cho biết toàn cảnh ĐN nh qua nhìn tác giả - Đến thơ có tả cảnh không - Câu thơ gợi cho em hình dung không gian cảnh ĐN nh

- Giữa không gian ấy, tâm trạng nhà thơ sao? (Mảnh tình riêng ? em hiểu nh lµ “ ta víi ta “ )

Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết HS Thảo luận nhóm

-Nét đặc sắc nghệ thuật ?

chen (điệp từ ) vô trật tự giới cỏ

-lẩn vào nhau, xâm lấn không hàng lối

* Cảnh mang sức sống hoang dà song hiu hắt, vắng vẻ, tiêu điều.

Hai c©u thùc

Lom khom dới núi Lác đác bên sông

- Trong TN xuất hình bóng ngời, sống ngời

- Từ láy “ lác đác, lom khom” đặt đầu câu để nhấn mạnh ỏi, mờ nhạt sống ngời

- Trật tự NP bị đổi :VN- TN – CN tạo ấn t-ợng ngời cảnh, cảnh cảnh nhng mờ xa

( Đối thanh, nhịp )

*Cõu th cú yếu tố tranh sơn thuỷ hữu tình nhng tất yếu tố cảm nhận nhà thơ lại gợi lên quang cảnh heo hút miền biên ải

3 Hai c©u luËn

Nhớ nớc đau lòng cuốc cuốc Thơng nhà mỏi miƯng c¸i gia gia

- Đối ý ( hai câu ) tạo nhạc điệu cân Đối (B-T) đối cho lời thơ làm nôi rõ trạng thái cảm xúc tác giả Nhớ nớc – thơng nhà

- Èn dô: TiÕng chim tâm trạng ngời Chơi chữ: Sử dụng ®iÓn tÝch

Chim cuốc: Tiếng kêu cuốc cuốc  đất nớc  nhớ nớc

Chim gia gia- tiếng kêu gia gia  gia đình  thơng nhà

* Mợn âm buồn, khắc khoải triền miên không dứt để bày tỏ tâm hồn nặng lịng nhớ nớc, thơng nhà

4 Hai c©u kÕt

Dừng chân đứng lại Một mảnh tình

- Trời, non, nớc: cảnh trải trớc mắt ngời đọc bao la, rộng lớn nhng khơng có hoà hợp nh rời rạc riêng rẽ

- Mảnh tình riêng: tình thơng nhà, nhớ nớc luyến tiếc khứ vàng son da diết, âm thầm ( Ta với ta  đại từ số ) nỗi buồn, nỗi cô lể không chia sẻ

 Nghệ thuật tơng phản (TN rộng lớn >< ngời nhỏ bé đơn ) làm bật tâm trạng cô đơn, nỗi buồn sâu thẳm vời vợi

*Tác giả thấy bé nhỏ đơn trước thực tại.

III- Tỉng kÕt ( ghi nhí )

1, Nghệ thuật : Thể thơ thất ngôn bát cú mực thíc lêi th¬ chau cht, bãng bÈy

2, Néi dung

- Tóm lại thơ tả cảnh hay tả tình? Đặc sắc thơ

- Em hiểu nh cảnh ngụ tình?

Hot ng Cng c dặn dũ

Bài thơ tả cảnh ĐN vào buổi chiều tà, cảnh đẹp lặng lẽ, mênh mông, hoang dã

- BT bộc lộ tâm trạng tác giả : nỗi u hoài, buồn, nhớ tiếc QK, nỗi nhớ nớc thơng nhà, nỗi cô đơn lẻ loi trc TN vụ tn

thơ tả cảnh ngụ tình

IV- Luyện tập

1, Đọc diễn cảm thơ ? Đọc thuộc lòng thơ ?

2, Viết đoạn văn tả cảnh ĐN theo trÝ tëng t-ỵng cđa em

Học thuộc lịng thơ ? Nắm giá trị nd-nt ? Đọc tìm hiểu văn “ Bạn đến chơi nhà “

Tuần Tiết 30

Ngày soạn: 8/10/2008

bạn đến chơi nhà

( Nguyễn Khuyến ) A- Mục tiêu cần đạt :

* Gióp HS

- Thấy đợc tình bạn đậm đà, hồn nhiên NK

- Tiếp tục củng cố kiến thức, hiểu biết thơ thất ngôn bát cú ( đờng luật ) B.Chuẩn bị

- GV : Giáo án +SGK + TLTK - HS: Bài soạn + SGK

c- TiÕn tr×nh LÊN LỚP

Hoạt động 1:Khởi động ổn định tổ chức:

Kiểm tra : - Đọc thuộc lòng thơ “Qua đèo ngang” cho biết nét đặc sắc ND- NT ? * Giới thiệu mới

Tình bạn số đề tài có truyền thống lâu đời lịch sử VHVN Bạn đến chơi nhà NK thơ thuộc loại hay đề tài tình bạn thuộc loại hay thơ Nguyễn Khuyến nói riêng, thơ nôm đờng luật VN chung

Hoạt động : Đọc - hiểu văn

- Nªu nét tiêu biểu thơ NK - Quan sát số câu, số chữ, cách hiệp vần gọi tên thể thơ thơ ?

GV c Nờu yêu cầu đọc

- Giäng chËm r·i, ung dung, hãm hØnh - NhÞp 4/3

I.Tìm hiểu thích 1 Tác giả

- Nguyễn Khuyến; quê Yên Đổ ( Lục Bình tỉnh Hà Nam ) đỗ đầu kỳ thi  Tam nguyên Yên Đổ; làm quan cho nh Nguyn

- Là nhà thơ lớn DT

2 Tác phẩm:Bài thơ nói tình bạn 3 Chú thích (sgk)

II c- Phân tích văn bản 1 Câu thơ đầu

Gọi HS đọc

- Cho biết chi tiết đáng ý ? ( Thông báo thời gian  lâu  bày tỏ nỗi mong chờ bạn đến chơi từ lâu )

- Gọi bạn bác cách xng hô có ý nghĩa ?

-GV: L thờng có bạn đến chơi, chủ nhà thờng nghĩ đến việc thiết đãi để bày tỏ tình thân thiện

- thơ này, hoàn cảnh chủ nhà có đặc biệt ?

- NhËn xét nhịp thơ ? Tác dụng ? - Hoàn cảnh chủ nhà nh ?

- GV: cách nói trào lộng đùa vui ( phóng đại thiếu thốn vật chất để làm bật giầu có lịng, chân thnh ca tỡnh bn )

Đọc câu thơ ci

- Cho biết có ngơn từ đáng ý ? - Quan hệ từ : “ với “ liên kết từ “ ta “ với “ Ta “ ?

- Em gặp cụm từ “ta với ta “ VB ? Hãy so sánh cụm từ VB ?

Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết HS Thảo luận nhóm

- Nêu biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng thơ

- Néi dung ?

Một bên ngôn ngữ đời thờng, bên ngôn ngữ bác học nhng đạt đến độ kết tinh, hấp dẫn

Hoạt động Củng cố dặn dò:

ĐÃ lâu

- Li thụng bỏo bn đến chơi nhà tiếng reo vui đầy hồ hởi, phấn chấn

-Bạn bè tâm giao lại  ơng vui bạn đến chơi nh

- Xng hô thân tình, gần gũi, tôn trọng tình

cảm bạn bè ?

* Câu thơ mở đầu tự nhiên nh lời cho ging li nói thờng ngày

2 câu thơ tiếp

Trả vắng, chợ xa Cá ao sâu nớc Gà vờn rộng rào tha

Ra  non cha ăn đợc Trầu  khơng có

- Câu thơ nh lời phân trần gt tác giả điều kiện khách quan không cho phép chủ nhà tiếp đãi bạn bố chu ỏo

- Hoàn cảnh éo le, thiếu thèn vÒ vËt chÊt

*lễ nghi tiếp khách tối thiểu khơng có Thì tất số không to tớng Thật đáng ngạc nhiên Do cảnh bần ? Do bạn đến thăm bất ngờ khơng đợc chuẩn bị ?

Tạo tình đặc biệt éo le  cách nói trào lng, ựa vui

3 Câu thơ cuối

Ta với ta

Ta: Chủ nhà ( tác giả ) Ta: khách ( bạn )

-Ch khỏch khơng cịn khoảng cách, cịn “ ta với ta “ ngời  gắn bó hồ hợp

*Lòng chân thành yếu tố cốt lõi giữ cho tình bạn bền lâu.

III- Tỉng kÕt( ghi nhí )

1, NghƯ tht : Hệ thống từ TV, hình ảnh thơ

gn gi, dân dã  thơ có sáng, thân tình, mộc mạc TB, gần gũi với ngời đọc

2, Néi dung ( HS tù rót ND ) IV- LuyÖn tËp

- Văn “ Bạn đến chpi nhà “ tf ta ngời nhng hồ hợp gắn bó mật thiết ngời tình bạn chung thuỷ VB “ Qua ĐN “ từ ta ngời – tâm trạng Đó nỗi đơn thăm thẳm không chia xẻ ngời không gian bao la hùng vĩ đến sơn ngộp  nỗi khoải khắc khoải, thấm thía, xót xa

- GV khái quát Học - Soạn : Xa ngắm thác núi l

- Chuẩn bị sau viết TLV số líp

Tuần Tiết 31.32

Ngày soạn: 10/10/2008

ViÕt bµi tËp lµm văn số ( lớp)

Thi gian: 90

A- Mục tiêu cần đạt * Giúp HS :

- HS viết đợc van biểu cảm TN thực vật, thể tình cảm yêu thơng cối theo truyền thống ND ta

B- ChuÈn bÞ

- GV; Ra đề + đáp án

- HS : Ôn tập + giấy bút kiểm tra

c TIẾN TRèNH LấN LỚP Hoạt động 1: Khởi động

- KiÓm tra ( Sù chn bÞ cđa HS ) Hoạt động 2: GV chép lờn bng

I/ Đề : Loài em yêu II/ Yêu cầu

- Ni dung : Bộc lộ thái độ, tình cảm loài em yêu - HT: Biểu cảm

* Lu ý : Chọn loài em thực yêu thích, có hiểu biết -Phải nói đợc tình cảm cây, lý yêu - Bài viết phải có miêu tả chi tiết cây, tình ngời - Khơng viết lại sấu ( cảnh )

III- TiÕn hµnh

- HS lµm bµi nghiêm túc

- GV nêu yêu cầu, giám sát, nhắc nhở hs trình làm

IV./ Thang ®iĨm

1- Điểm 9,10 : Đạt đợc tối đa yêu cầu

Biết xây dựng bố cục, vb thể mạch lạc Trình bày sạch, đẹp

2- Điểm 7,8 : - Chọn miêu tả thể đợc tình cảm em u -Bài làm cịn hạn chế trình bầy

3- Điểm 5,6 : - Bài viết mức độ trung bình chọn đợc em yêu Miêu tả biểu cảm cịn hạn chế  cha có sức thuyết phục kỹ viết văn hạn chế Sai lỗi chớnh t

4- Điểm 3,4 : Bài viết yếu kỹ viết văn nói chung vaw biểu cảm nói riêng trình bày xấu, cẩu thả, sai nhiều lỗi tả

5- im 0,1,2 : - Sai lạc đề

* Hoạt động 3: Gv thu bài, nhận xét giờ

Hoạt động dặn d

- Ôn lại toàn lý thuyết văn BC

- GV đọc đoạn văn mẫu cho HS tham kho

- Về nhà tự viết đoạn văn biểu cảm điều có cảm xúc - Xem trớc bài: Cách lập ý văn BC “

Tuần Tiết 33

Ngày soạn: 21/10/2009

chữa lỗi quan hệ từ

A- Mc tiêu cần đạt

* Gióp HS :

- Thấy rõ lỗi thờng gặp QHT

- Thông qua luyện tập, nâng cao kỹ sử dụng QHT

B- ChuÈn bÞ

- GV: Gi¸o ¸n + SGK

- HS : SGK + Vở ghi + Đọc trớc

c- Các b íc lªn líp

* Hoạt động 1: Khởi động

1- Tỉ chøc

2- KiĨm tra: Thế QHT ?

Nêu cách sử dụng QHT ? Chữa tập 3, ( 89, 90 )

Bµi míi *Giíi thiƯu bµi:

Giờ trớc em đợc học QHT, cách sử dụng QHT ntn? Hôm tìm hiểu tiếp vận dụng vào làm tập

- NL1: Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác - Câu tục ngữ dùng với XH xa ?

cịn ngày khơng ? - Đọc NL 1, NL mắc lỗi ? Hãy chữa lại cho ?

NL 2

- Nhà em xa trờng em đến trờng

- Chim sâu có ích cho ngời nơng dân để diệt sâu phá hoại mùa màng

- Em có nhận xét QHT đợc dùng NL 2? ( ý ngha ) ?

- Nên thay QHT QHT ?

NL3

- Qua câu ca dao đ/v - Về hình thức.giá trị nội dung - Phân tích cấu tạo NP NL ? - Vì câu thiếu CN?

( Thừa QHT đầu câu QHT biến Cn thành TN) - Nêu cách chữa ?

NL4

- Nam lµ HSG toµn diƯn Không học giỏi môn toán, giỏi môn văn thầy giáo khen Nam

- Nó thích tâm với mẹ, không thích với chị - Những câu in đậm NL sai chỗ

( Bộ phận kèm theo QHt không liên kết với phận khác )

- Nêu cách chữa ?

- Túm li, cú lỗi QHT mà em hay gặp * Hoạt động 3 - Thêm ( bớt) QHT thích hợp để hoàn chỉnh câu sau :

- Thay QHT dùng sai?

- Chữa lại câu sau cho hoàn chỉnh ? - Câu mắc lỗi ? Cách chữa

- HS t trao i, bàn bạc  Gv làm trọng tài

- Trong câu sau, câu dùng QHT đúng, câu dựng QHT sai ?

- Câu bắt buộc phải dùng QHT - Câu không bắt buộc

* Hoạt động 4

1, ThiÕu QHT :

- Đừng nên nhìn hình thức ( để ) mà đánh giá ngời khác  Câu tục ngữ với (đ/v ) XH xa với ( đ/v ) ngày khơng

2, Dïng QHT không thích hợp nghĩa

Sửa: - Nhà em ng nh Chim sâu.vì

3, Thừa quan hƯ tõ

- Bá tõ “qua” vỊ tõ “

4, Dùng QHT mà tác dụng liên kết

Không giỏi môn Toán mà giỏi môn văn nhiều môn khác

- Không giỏi môn Toán, giỏi môn văn mà giỏi nhiều môn khác

Nó thích tâm với mẹ, không thích tâm với chị * Ghi nhớ (T107 )

Lun tËp

Bµi tËp

- Nó chăm nghe kể chuyện từ đầu đến cuối - Con xin báo tin vui để (cho) cha mẹ mừng Bài tập

Víi  nh Tuy  dï B»ng  vỊ Bµi tËp

- Thừa QHT đầu câu bỏ Bài tập

- §óng a,b,d,h - Sai : c ( bá tõ cho )

e ( quyÒn lợi thân ) g ( thừa tõ “cña “ )

i ( “ giá “ dùng để nêu điều kiện thuận lợi làm giả thiết )

Bµi tËp Bµi tËp bỉ trỵ

- Các bút nhựa mà tơi mua - Nó học xe đạp

- Nã häc u vỊ To¸n

- Tấm ảnh để lu niệm tơi cịn giữ

Củng cố: Các lỗi thờng mắc sử dụng QHT cách

chữa

Dặn dò : Häc bµi + hoµn thµnh bµi tËp

Tìm hiểu văn bản: Xa ngắm thác núi l ”

Tuần Tiết 34

Ngy son: 15/10/2008

Xa ngắm thác núi l

(Tù häc cã híng dÉn) ( Lý B¹ch )

A- Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

- HS cảm thụ đợc vẻ đẹp TN mà Lý Bạch miêu tả qua th

- Bớc đầu nhận biết mối quan hệ gắn bó tình cảnh thơ cổ

B- Chuẩn bị

- GV: Giáo án + SGK - HS : Bài soạn + SGK

c- Các b íc lªn líp

*Hoạt động 1: Khởi động

1- Tæ chøc

2- Kiểm tra: Đọc thuộc lòng thơ “ Bạn đến chơi nhà ”, phân tích tình cảm bạn bè tác

giả

Bài

*Giới thiệu bài:

Lý Bạch nhà thơ tiếng TQ đời Đờng Ông viết nhiều thơ hay chiến tranh, thiên nhiên, tình bạn Xa ngắm thác núi l ( Vọng l spn bộc bố ) tiêu biểu viết đề tài TN nhà thơ

 Hoạt động : Đọc, tiếp xúc văn bản

GV đọc mẫu Nêu yêu cầu đọc - Đọc thơ theo yêu cầu ?

- Nêu nhận xét tiêu biểu tác giả

- Nghia từ thác g× ?

- Em đợc học văn tác giả nói đề tài ?

( Thác nớc chảy vợt qua vách đá cao nằm chắn ngang Có loại thác: thác sơng thuyền bè ngợc xi qua lại thác từ núi cao dội thẳng xuống với lu lợng lớn tốc độ cao tạo nên cảnh quan kỳ thú )

- Xác định thể thơ thơ ? ( Thất ngôn tứ tuyệt )

- Đọc lại nhan đề thơ câu thơ đầu Xác định vị trí đứng ngắm thác tác giả ? Từ ngữ cho bit iu ú

I- Tiếp xúc với văn bản 1, Đọc

- Phiên âm: giọng phấn chấn,nhịp 4/3 2/2/3

- Dịch nghĩa: rõ ràng, chậm rÃi - Dịch thơ: nhịp 4/3

2, Chú thích

- Lý Bạch; Nhà thơ Đờng tiếng đợc mệnh danh thu tiờn

- Thành ngữ khó

- Nhan đề “ Vọng l sơn bộc bố ”

II- Phân tích văn bản 1, Vị trí đứng ngắm thác

Vọng : nhìn từ xa cảnh vật đợc ngắm Dao: xa nhìn từ xa ( chân núi )

- VÞ trí nàycó thuận lợi việc miêu tả thác nớc ?

- Câu thơ đầu tả ? T¶ ntn ?

Gv: Khơng có Lý Bạch phát vẻ đẹp Trớc 300 năm s Tuệ Viễn viết “ bao trùm đỉnh Hơng Lơ mịt mù nh h-ơng khói ? Vậy theo em cách tả cảnh Lý Bạch ?

( Gv híng dÉn HS so sánh với dịch thơ dịch thơ cha lét t¶ hÕt ý )

- E m cảm nhận đợc vẻ đẹp núi Hơng Lơ qua cõu th ny ?

- Đọc câu thơ thứ cho biết nghĩa từ quải ?

- Câu thơ vẽ cảnh thác nớc ntn ?

- Nhận xét cảnh ?

- So sánh nguyên âm với dịch thơ ?

- Ch no cõu th đợc viết với táo bạo trí tởng tợng ?

- Câu tơ T3 gợi hình ảnh th¸c níc ntn ?

- Con sè 3000 thíc có phải số xác không ? Nó có tác dụng ?

- Hai t nghi, lạc, câu thơ đợc giải nghĩa nh ? Nó gợi cho ngời đọc cảm giác ?

- Nhận xét hình ảnh câu thơ ?

- i tng miờu t thơ ? - Thái đọ tác giả trớc cảnh ntn ?

- Tác giả làm bật nhỡng đặc điểm cảnh Điều nói lên tâm hồn , t/c nhà thơ?

- Vị trí khơng cho phép khắc hoạ cảnh vật cách chi tiết, cụ thể nhng lợi dễ phát vẻ đẹp ton cnh

2, Cảnh thác núi L

+, Câu thơ đầu

Nỳi Hng Lụ: 2 ni bt giống Lô Hơng ( miêu tả núi H Lô dới ánh nắng mặt trời ) “ chiếu ” – núi Hơng Lô đợc mặt trời chiếu sáng làm nảy sinh khói mầu tím vừa rực rỡ vừa kỳ ảo

“ sinh ”  ánh sáng mặt trời xuất ( nh chủ đề ) khiến vật sinh sôi nảy nở, sống động, huyền ảo

Cảnh tợng hùng vĩ, rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo

+, Câu thơ thứ 2

“ Qu¶i”: treo

 biến động thành tĩnh

( Cảnh thác nớc từ đỉnh cao tuôn xuống ầm ầm đổ xuống dã biến thành dải lụa rũ xuống yên lặng bất động treo vách núi dịng sơng )

 Cảnh đẹp l

( Bản dịch thơ bỏ chữ treo ấn tợng hình ảnh dòng thác gợi thành mờ nhạt hình ảnh liên tởng ảo giác dải Ngân Hà tuột khỏi mây câu cuối thiếu sở )

+, Câu thơ thứ :

- Phi, bay câu tthơ miêu tả t

- Trực: thẳng đứng tĩnh chuyển sang động  Trực tiếp tả thác nớc đồng thời cho ngời đọc hình dung núi cao sờn núi dốc đứng (núi thấp, sờn thoải khơng thể phi lu, trực há đợc )

 Con số ớc hàm ý cao làm tăng thêm độ nhanh, sức mạnh, thê đổ dòng thác +, Câu thơ thứ

- Nghi (ngì, ngê ) gợi cảm giác huyền - Lạc( rơi xuống ) ¶o

 So sánh, liên tởng có phần nh vô lý nhng đặt mạch cảm hứng thơ ngời đọc thấy chân thực, tự nhiên

 Câu thơ thần ( hay tiếng ) kết hợp tài tình thực ảo, hình thần, tả đợc cảm giỏc k diu

3, Tình cảm nhà thơ

- Cảnh đẹp tiếng đất nớc núi H Lô - Thái độ trân trọng, ngợi ca

- Tính chất mỹ lệ, hùng vĩ, kỳ diệu cảnh  tình u thiên nhiên đằm thắm, lịng say mê khám phá vẻ đẹp mỹ lệ TN đồng thời thể tính cách hào phóng tác giả

- Những nội dung bật đợc nói tới thơ ?

- Cách tả cảnh, tả tình tác giả có đặc sắc để ta học tập ?

- Tõ văn em hiểu nghệ thuật cảnh tình thơ cổ ?

*Hoạt động 3 * Hoạt động

+ cảnh tợng TN tráng lệ, huyền ảo + Tình cảm say đắm tác giả

( Tả cảnh trí tởng tợng bay bổng, táo bạo tạo hình ảnh thơ phi thờng )

+ Qua cảnh để tả tình - Tình gn bú vi cnh

- Trong cảnh có tình, tình có cảnh

Luyện tập

Đọc thêm Phong kiều bạc

Củng cố : KQ nội dung, nghệ thuật thơ Dặn dò: Học thuộc lòng thơ

Xem trớc “ Từ đồng nghĩa ”

Đêm đỗ thuyền Phong Kiều

Phong kiỊu d¹ b¹c

(Tù häc cã híng dÉn)

A- Mục tiêu cần đạt:

- Bài thơ thể cách sinh động quam cảm nhận điều nghe thấy, nhìn thấy khách xa quê thao thức không ngủ đợc đêm đỗ thuyên bến Phong Kiều

- Cã ý thøc biết sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm việc tích luỹ vốn từ T.Việt

B- ChuÈn bÞ:

GV: SGK + SGV HS: Vở ghi + soạn

C- Tiến trình lên líp:

Hoạt động 1: Khởi động 1- ổn định tổ chức

2- KiĨm tra: 3: Bµi míi:

Hoạt động : Đọc hiểu văn bản

GV nêu yêu cầu đọc Gọi h/s đọc

Đọc phần thích SGK ( 112)

I- Tiếp xúc văn bản 1- Đọc

- Đọc xác, giọng trầm tĩnh

2- Tìm hiểu văn bản

- Phong kiều : đợc xây phía Tây thành Cơ Tô ( thuộc thành phố Tô Châu tỉnh Giang Tô ngy nay)

II- Phân tích văn bản

- Hai câu đầu:

Trăng tà quạ kêu sơng

Lửa chài bến, sầu vơng giấc hồ

- Trong đêm không ngủ, ngời khách xa quê cảm nhận thấy nỗi buồn bến chài ven sông qua điều nghe thấy, nhìn thấy

Thuyền đậu bến Cô Tô

Na đêm nghe tiếng chuông chùa Hàn Sơng

- Chủ thể tiếng chuông chùa, thành chủ thể thuyền lữ khách T/ giả dùng nghệ thuật động để tả tình âm  làm nhồ ngân vang, lan toả tiếng chng đêm yên tĩnh

III- Tæng kÕt

- ND: Bài thơ thể cách sinh động cảm nhận t/g qua điều nhìn thầy đêm không ngủ bến Phong Kiều

- NT: Dùng động để tả tình làm tăng thêm vẻ yên tĩnh đêm bến Phong Kiều

Hoạt động 3:

Hoạt động 4:

- LuyÖn tËp :

Trả lời câu hỏi SGK

Củng cố - dặn dò

- Củng cố:

Đọc diễn cảm thơ - Dăn dò:

c thuc lòng phần dịch thơ Xem trớc "từ đồng nghĩa"

Tuần Tiết 35

Ngày soạn: 17/10/2008

Từ đồng nghĩa

A- Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

- Hiểu từ đồng nghĩa Hiểu đợc phân biệt đợc đồng nghĩa hồn tồn đồng nghĩa khơng hồn toàn

- Nâng cao kỹ sử dụng từ ng ngha

B- Chuẩn bị

- GV: Giáo ¸n + SGK - HS : SGK + Bµi tËp

c- Các b ớc lên lớp

* Hoạt động : Khởi động

1- Tæ chøc

2- Kiểm tra: Những lỗi dùng QHT thờng mắc? Bài

*Giới thiệu bài:

cấp em học từ đồng nghĩa Vậy từ đồng nghĩa ? Có

loại từ đồng nghĩa học hôm giúp chúng ta…

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới I- NL phân tích NL

- Đọc thuộc lịng dịch thơ “Xa ngắm thác núi l” Dựa vào kiến thức từ đồng nghĩa học, tìm từ đồng nghĩa với từ “rọi, trông ”:

- Räi; chiÕu, soi, to¶

- Trơng: Nhìn để nhận biết, ngó, dịm Coi sóc, giữ gìn cho n ổn,

II- Bµi häc

1, Thế từ ng ngha

- Những từ nghĩa giống gÇn gièng

- Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

* Ghi nhí ( 114 )

Trơng coi, chăm sóc, coi sóc Mong; mong, hy vọng, trông mong - Qua em hiểu từ đồng nghĩa

Rđ h¸i mơ chua Chim xanh ăn trái xoài xanh - So sánh nghĩa từ trái ( nghĩa giống phận bầu + nhuỵ hoa phát triển mà thành, bên chứa h¹t …)

- Có thể thay từ “ quả” “trái” cho đợc khơng ? Vì ?

 Thay đợc Vì sắc thái ý nghĩa nh - Hy sinh: ( chết )  sắc thái kính trọng - Bỏ mạng : ( chết )  sắc thái giễu cợt - Nghĩa từ giống khác nh ?

- Chúng ta thay cho đợc khơng ? Vì ?

- V× kh«ng thĨ thay “ Sau chia ly” = “ Sau chia tay”

- Chia ly, chia tay: rời nhau, ngời nơi

- Chia ly: sắc thái cổ xa, diễn tả đợc cảnh ngộ bi sầu ngời chinh phụ

 Rút KL việc sử dụng từ đồng nghĩa ?

*Hoạt động 3

- Tìm từ HV đồng nghĩa?

- Tìm từ gốc ấn- Âu đồng nghĩa ?

- Tìm từ địa phơng đơng nghĩa với từ tồn dân

- Tìm từ đồng nghĩa từ in đậm ?

2, Các loại từ đồng nghĩa:

- Từ đồng nghĩa hồn tồn:

- Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn

* Ghi nhí ( 114 )

3, Sử dụng từ đồng nghĩa

- Các từ đồng nghĩa lúc thay cho n hau

- Khi nói, viết cần ý đến sắc thái biểu cảm * Ghi nhớ (115 )

Lun tËp

Bµi tËp

- Gan dạ: can đảm, can trờng, dũng cảm… - Nhà thơ: thi sỹ, thi nhân

Mæ xẻ: phẫu thuật, giải phẫu - Của cải: tài sản

- Nớc ngồi: ngoại quốc - Chó biển: hải cẩu - Đòi hỏi: yêu cầu - Năm học: Niên khố - Lồi ngời: nhân loại - Thay mặt: đại diện Bài tập

- M¸y thu  ô - Sinh tố Vi ta - Xe ô tô

- Dng cm  đàn pianơ Bài tập

- Hßm rơng; mũ nón; dứa trái thơm:; cha tía, ba; mẹ má, bầm bủ; mùng; chăn mền

Bài tập - Đa tận tay trao tận tay Đa khách tiễn khách

kêu  phàn nàn ngời ta nói  ngời ta cời

Đã hơm qua  ( từ trần ) Bài tập

- Đa thức ăn vào thể + ăn: sắc thái BT

+ xơi: sắc thái lịch sự, xà giao + chén: sắc thái thân mật, xuồng x·

-Trao cho đợc quyền sử dụng riêng, vĩnh viễn khơng địi lại hay đổi lại vật + cho: quan hệ ( ngơi, thứ ) trên, dới

- Phân biệt nghĩa từ nhóm từ đồng nghĩa?

- Điền từ thích hợp chỗ trống ?

- Xác định từ đồng nghĩa hoàn toàn từ ng ngha khụng hon ton ?

- Chữa lỗi dïng sai ?

Hoạt động Củng cố- Dặn dị :

+ TỈng: quan hƯ ngang b»ng + Biếu: quan hệ dới

+ Yếu đuối: thiếu hẳn sức m, thể chất tinh thần

+ Yếu ớt: yếu đến mức sức lực t/d coi nh không đáng kể

Yếu ớt :nhấn mạnh tình trạng sức khoẻ +xinh; đẹp nghiêng hình thức

+ đẹp: đẹp mức độ cao xinh, có thẩm bình, đánh giá

- Đa nớc vào thể ( khác cách thức hành ng )

+ Tu: uống liền mạch cách ngậm trực tiếp vào miệng chai vòi ấm

+ NhÊp: ng tõng Ýt b»ng c¸ch chØ híp ë đầu môi

+ Nốc: uống nhiều hết lúc thô t Bài tập

a, Thành - thành tích b, Ngoan cố ngoan cờng c, Nghĩa vụ Nhiệm vụ d, giữ gìn bảo vệ Bài tập

a, Nú i ói tử tế với ngời Thái độ đối xử b, To lớn/ đại

To lín Bµi tËp

- Bác Hồ ngời BT nhng vĩ đại

- Khó chịu trớc tiến bạn bè thái độ tầm thờng

- Kết học tập tốt phần thởng xứng đáng cho nhiều HS chăm học

Bµi tËp

- Hëng thơ – Nh¾c nhë - Che chë – trng bµy

-Häc bµi + hoµn thµnh bµi tập

Xem trớc : Cách lập ý văn BC

Tun Tiết 36

Ngày soạn: 21/10/2008

c¸ch lËp ý văn biểu cảm

A- Mc tiờu cần đạt

* Gióp HS :

- T×m hiểu cách lập ý đa dạng văn BC, mở rộng phạm vi,, kỹ làm văn BC

- Tiếp xúc với nhiều dạng văn BC, nhận cách viết đoạn văn

B- Chuẩn bị

- GV: Giáo án + SGK

- HS : Vë ghi + Bµi tËp vỊ nhµ

c- TIẾN TRÌNH lªn líp

* Hoạt động 1; Khởi động

1- Tæ chøc

2- Kiểm tra: Nhắc lại bớc tạo lập văn Bc Cho biết cần lập ý ? Bµi míi

*Giíi thiệu bài:

Để tạo ý cho BC, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, ngời viết có thĨ håi tëng kØ niƯm qu¸ khø, suy nghÜ vỊ tại, mơ ớc tới tơng lai, tởng tợng tình gợi cảm, vừa quan sát, vừa suy ngẫm thể cảm xúc Đó nhiều cách lập ý văn BC

* Hot ng 2: Hình thành kiến thức

- Đọc đoạn văn cho biết đối tơng đợc miêu tả đoạn văn ? ( tre )

- Cây tre gắn bó với đời sống ngời VN cơng dụng nh ?

- Để thể gắn bó “ mãi” tre đoạn văn nhắc đến tơng lai ?

- Ngời viết liên tởng, tởng tợng tre tơng lai nh ? ( Xanh bóng mát)

- đoạn văn này, tác giả miêu tả tre quan hệ thời gian nh ? ( Tre tơng lai )

- C¸ch BC đoạn văn ?

- Đọc đoạn văn ? Đối tợng miêu tả ?

- on văn gợi tả kỉ niệm gà đất ?

- Tác giả say mê gà đất ntn ?

- Viêch hồi tởng gợi lân cảm xúc cho tác giả ?

( Tác giả thể đợc tình cảm gà đất – thớ đồ chơi dân gian thủa ấu thơ  MR cảm nghĩ đồ chơi trẻ phát tính mong manh đồ chơi )

- C¸ch lËp ý đoạn văn ? - Đọc đoạn văn ?

- on gi nhng k /n giáo ? - Để thể tình cảm giáo, tác giả làm ntn ? ( tởng tợng sau ngang tr-ng hc )

- Gợi lại kỉ niệm, tởng tợng tình t/giả muốn bày tỏ tình cảm ?

(Khng nh tỡnh cm ca giáo khơng quên cô )

- Đọc đoạn văn Cho biết đối tợng miêu tả ?

- Đoạn văn nhắc đến hình ảnh “ U tơi” Hình dáng? nét mặt “U tơi” đợc miêu tả ntn ?

- Quan sát hình ảnh ngời mẹ tác giả bày tỏ tình cảm ntn ?

( Gợi tả bóng dángm khn mặt mẹ với tất lòng thơng cảm, hối hận vơ tình, thờ ơ)

Hoạt động Hướng dẫn luyện tập HS Thảo luận nhúm

I- Những cách lập ý th ờng gặp BC 1, Liên hệ với t ơng lai

- Tre xanh bóng mát, mang khúc nhạc tâm tình, đu tre, sáo tre

- Bê tông, s¾t thÐp

- Gợi nhắc quan hệ với việc, liên hệ với tơng lai cách bày tỏ tình cảm sv

- BC trùc tiÕp

 Mơ ớc đợc hoá thành gà trống để đợc dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai

Khát vọng trẻ thơ

2, Hồi t ởng khứ suy nghĩ tại:

3, T/ t ợng tình huống, hứa hẹn mong íc

 Gợi lại kn, tởng tợng tình cách bày tỏ tình cảm, đánh giá ngời

4, Quan s¸t, suy ngẫm:

Khắc hoạ hình ảnh ngời nêu nhận xét cách bày tỏ tình c¶m

* ghi nhí ( SGK ) II- Lun tËp

- Tập lập ý cho đề văn: Cảm xúc vờn nhà Dàn ý:

Lập dàn ý cho đề “Cảm xúc vườn nhà”

Hoạt động Củng cố Dặn dò:

+ MB : Gt vờn tình cảm khu vờn + TB: Miêu tả vờn

- Vờn c/s vui buồn gia đình - Vờn lao động cha mẹ - Vờn qua mùa

+ KÕt bµi : Cảm xúc khu vờn -Khái quát

-Học v Đọc soạn bi Tĩnh tứ ”

Tuần 10 Tiết 37

Ngày soạn: 23/10/2008

cảm nghĩ đêm tĩnh

( TÜnh d¹ tø ) – Lý B¹ch

-A- Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

- Thấy đợc tình cảm quê hơng sâu nặng nhà thơ

- Thấy đợc số đặc điểm nghệ thuật thơ : hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hoà

+ Bớc đầu nhận biết bố cục thờng gặp ( 2/2 ) thơ tuyệt cú, thủ pháp đối tác dụng

B- ChuÈn bị

- GV: Giáo án + SGK - HS : Bài soạn + SGK

c- Các bớc lên líp

Hoạt động 1; Khởi động

1- Tổ chức

2- Kiểm tra: Đọc thuộc phiên âm dịch thơ thơ Xa ngắm thác nói l” ?

Phân tích cảnh đẹp TN thơ?

Bµi míi

Giíi thiƯu bµi:

Lý Bạch – nhà thơ đời Đờng Có ngời nói thơ Lý Bạch tràn ngập ánh trăng Hình ảnh trăng thơ LB đa dạng, ý nghĩa vô phong phú Chủ đề thơ quen thuộc : “ Vọng nguyệt hoài thơng ” ( Trông trăng nhớ quê) cách thể giản dị mà độc đáo Bài thơ “ Cảm nghĩ đêm tĩnh.” nói ánh trăng

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn

Nêu nét tác giả tác phẩm?

- GV đọc mẫu

- Gọi HS đọc thơ theo yêu cầu

Về thể thơ, thơ giống với thể thơ học

- Đọc câu thơ đầu

- Tỏc gi quan sát ánh trăng từ vị trí ? - Vì em biết điều đó?

I- Tìm hiểu thích

1.Tác giả:

-Lí Bạch: (701-762)là nhà thơ Trung Quốc đời Đường

2.Tác phẩm: Bộc lộ sâu sắc t/y thiên nhiên quê hương Lí Bạch

3 Từ khó: sgk

Đọc Phân tích văn bản

- Giọng trầm, buồn, tình cảm - Nhịp 2/3

- Ngũ ngôn tứ tuyệt Đờng luật

1, Hai câu đầu

Sáng tiền minh nguyệt quang Nghi thị điệu thợng sơng

- Sàng ( Gờng)

-Câu thơ cho thấy nhà thơ nằm

- Nờu thay từ “ sàng” từ “án” ( bàn ) đình ( sân) ý tứ câu thơ có thay đổi không ? Thay đổi nh ?

- Hai câu thơ gợi tả đêm trăng nh th no ?

- Hai câu đầu có phải tả cảnh không ? Vì ?

Cái hay câu thơ ?

Gv; “ Ngẩng đầu” động tác tất yếu để kiểm nghiệm điều đặt câu thơ T2: Vầng trăng sáng trớc giờng sơng hay trăng ? ánh mắt nhà thơ chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đầu giờng đến chỗ thấy vầng trăng Và thấy vầng trăng đơn côi, lạnh lẽo nh cúi đầu, khơng phải lần na nhìn sơng MĐ mà để suy ngẫm quê h-ơng

- Phép đối đợc sử dụng ntn câu thơ? Tác dụng ?

Hoạt động Tổng kết

- Nét đặc sắc thơ? - Nội dung thơ ?

- HS đọc ghi nhớ ?

HS Thảo luận nhóm

- Dựa vào ĐT : đê, cử, nghi, t để thống nhất, liền mạch suy t, cảm xúc thơ ?

- Nhận xét câu thơ dịch

ng mà khơng n ghĩ đợ nhìn rõ ánh trăng xuyên qua cửa sổ, câu thơ mang hàm nghĩa khác thay từ “ sành” từ khác

- Nghi ( ngỡ ) trăng sáng chuyển thành mầu trắng giống nh sơng

( trng đêm giống nh sơng thu – Tiên Cơng ) - Đêm trăng sáng đẹp dịu êm, mơ màng, yêu tĩnh Dờng nh bầu trời, mặt đất tràn ngập ánh trăng

* Trớc cảnh trăng sáng chốn tha hơng, tác giả trằn trọc không ngủ đợc suy nghĩ, nhớ về quê nhà.

2, Hai c©u cuối

Cử đầu vọng minh nguyệt Đê đầu từ cố hơng

- C, vng, ờ, minh, nguyệt, tả ngời, cảnh t, cố,hơng  tình

 Tả cảnh, tả ngời song tình ngời lại đợc thể rõ

- “ Ngẩng đầu đối chỉnh khoảnh khắc Cúi đầu động lịng nhớ q hơng  tình cảm q hơng thờng trực sâu nặng

* Ánh trăng khiến tác giả nhớ nhà, nhớ người thân.

III- Tæng kÕt, ghi nhớ

1, Nghệ thuật: Bài thơ ngắn gọn, hµm sóc,

ngơn ngữ tinh luyện  đặc sắc, hay thơ

2, Néi dung: Tình cảm quê hơng nhẹ nhàng

m thm thía ngời sống xa quê đêm trăng sáng

* Ghi nhí ( SGK )

IV- LuyÖn tËp

1, Tất CN bị lợc bỏ  KDD có Cn nhất: từ xng hơ chủ thể trữ tình  liền mch, TN

Nghi ( thị sơng ) Cử ( đầu ); Vọng ( minh nguyệt); Đê ( đầu ) Từ (cố hơng) Hình tợng phổ biến thơ ca PĐ ( tục ngữ)

2, Nờu c tng đối đầy đủ ý, tình cảm thơ

- Điểm khác

+ Lý Bạch không dùng phép so sánh Từ S-ơng xuất suy nghĩ tác giả + Bài thơ ẩn CN

+ Bài thơ cho biết tác giả ngắm trăng nh ?

Khái quát - Học thuộc

- Đọc ,tìm hiểu văn Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

Hoạt động Củng cố dặn dò

Tuần 10 Tiết 38

Ngày soạn: 26/10/2008

NGẫu nhiên viết nhân buổi quê

(Hồi hơng ngâu thơ) Hạ Tri Chơng

A- Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

- Thấy đợc tính độc đáo việc thể tình cảm quê hơng sâu nặng nhà thơ + Bớc đầu nhận biết phép đối câu tác dụng

B- Chn bÞ

- GV: Giáo án + SGK - HS : Bài soạn + SGK

c- Các bớc lên lớp

Hoạt động 1; Khởi động

1- Tæ chøc

2- Kiểm tra: Đọc thuộc lòng phiên âm dịch thơ thơ Tĩnh tứ ? Gi¶i thÝch ý

nghĩa chủ đề “ Vng nguyt hoi hng

Phân tích tâm trạng tác giả qua hai câu thơ cuối ?

Bµi míi

*Giíi thiƯu bµi:

Hạ Tri Chơng ( 659 – 744 ) Tự Quý Chân, hiệu Tứ Minh cuồng khách , quê Chiết Giang Ông bạn vong niên thi hào Lý Bạch Thích uống rợu, tính tình hào phóng, để lại 20 thơ “ Hồi tởng ngẫu th” thơ tiếng ông

* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn

- Nh÷ng nÐt tiêu biểu nhà thơ HTC ?

- GV đọc mẫu Nêu yêu cầu đọc

- HiÓu nh từ ngẫu ? Tại lại “ngÉu nhiªn viÕt ”

( tác giả khơng chủ định làm thơ đặt chân quê  thơ ông lại hay xúc động )

- Qua tiêu đề em có nhận xét tình cảm quê hơng tác giả ?

- Đọc phiên âm + dịch thơ ?

- Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng

- Xác định kiểu câu câu thơ đầu C1 – Biện pháp bên ng2: Tự

I- Tìm hiểu thích

1 Tác giả:

-Hạ Tri Chương:( 659-744) nhà thơ tiềng Trung Quốc, làm quan 50 năm 2.Tác phẩm:Thể t/y quê hương tác giả

3 Từ ngữ khó : Ngẫu nhiên

II-c- Phân tích văn bản

- Giọng chầm, buồn, ngạc nhiên - Nhịp 4/3; 2/5

- Vic sỏng tỏc thơ hồn tồn ngẫu nhiên, tình cờ, không chủ định trớc Đằng sau duyên cớ tơng nh khơng đâu lại tình cảm q hơng sâu nặng, thờng trực )

1, Hai c©u thơ đầu

- Thiu tiu li gia, lóo đại hồi Hơng âm vô cải mấn mao tồi

 Phép đối, đối vế câu thơ chỉnh ( ý – lời )

GV:C1: Câu kể ( tự )  khái quát ngắn gọn quãng đời xa quê, làm quan, bớc đầu lộ tình cảm quê hơng tác giả

 Cảm xúc buồn buồn, bồi hồi trớc thay đổi tác giả tuổi tác

- Mục đích biểu lời thơ :BC C2 – Biểu bên : miêu tả - Mục đích biểu : BC

- Hiệu nghệ thuật biện pháp ? - Nhận xét hình ảnh đợc nói đến câu thơ thứ 2?

- So sánh dịch thơ với nguyên âm ( Bản dịch 1:C1 phép đối chỉnh nhng C2 dịch cịn thơ ( tóc đà khác bao )

Bản dịch 2: C1 phép đối cha thật chỉnh xong C2 dụch ý, có hồn

- Đọc câu thơ cuối ?

HS THẢO LUẬN

- Tình bất ngờ xảy nhà thơ vừa đặt chân đến làng ?

( tác giả vừa đặt chân đến làng quê, lũ trẻ ùa ra, tò mị nhìn ơng lão đầu tóc bạc phơ, chống gậy bớc xuống kiệu Ơng lão cha kịp hỏi chúng nhanh miệng hỏi : Ông khách từ đâu đến làng ?

- Theo em tình có lý hay vô lý ? Việc bọn trẻ cời hỏi khách tác động nh đến thái độ tâm trạng nhà thơ ?

* Hoạt động Tổng kết

- Nhận xét giọng điệu 2câu thơ ? * Hoạt động Củng cố dặn dò

C2: Miêu tả: Dùng h/a nói thay đối ( mái tóc bạc theo thời gian, h/s khác nói khơng thay i ging núi quờ hng

Hình ảnh chi tiết vừa chân thực, tởng t-ợng làm bật tình cảm gắn bó với quê hơng

câu thơ cuối

Nhi ng tng biến, bất tơng thức Tiếu vấn: khách tònh hà xứ lai ”

 Trẻ em cời hỏi khách  điều không lạ ( tác giả trở quê 86 tuổi )

 Nh÷ng em bÐ tèt bụng, hiếu khách

Nhà thơ ngạc nhiên , bn tđi, ngËm ngïi, xãt xa : trë vỊ n¬i chôn rau cắt rốn mà lại bị xem nh khách lạ

Ni nh quờ hng dn nộn, tích tụ ẵ kỉ lại đợc đền đáp nh

 Tình đặc biệt tạo mầu sắc, giọng điệu bi hài thấp thoáng ẩn sau lời kể t-ởng chừng khách quan trầm tĩnh

III- Tỉng kÕt :(ghi nhí)

* Tình u gắn bó với quê hơng: thể chi tiết “hởng âm vơ cải” cịn thể thái độ đau xót ngậm ngùi kín đáo trớc thay đổi ca quờ nh

-Khái quát bài, nhấn mạnh nội dung quan trọng -Đọc lại thơ

-Hc bi c thuc lũng

-Đọc, soạn Bài ca nhµ tranh ”

Tuần 10 Tiết 39

Ngày soạn: 28/10/2008

tõ tr¸i nghÜa

A- Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

- Cđng cố nâng cao kiến thức từ trái nghĩa

- Thấy đợc tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa

B- ChuÈn bÞ

- GV: Giáo án + SGK + Bảng phụ - HS: Đọc trớc + làm tập

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

* Hoạt động 1; Khởi động

1- Tæ chøc

2- Kiểm tra: Thế từ đồng nghĩa ? Các loại từ đồng nghĩa ? VD ? Sử dụng từ đồng nghĩa

nh thÕ nµo cho tèt ?

- Lµm bµi tËp 6,7 ( 116, 117 )

Bµi míi

*Giíi thiƯu bµi:

ở cấp I em đợc học từ trái nghĩa Vậy từ trái nghĩa ? Ta nên sử dụng từ trái nghĩa nh ? Bài học hôm giúp ta điều …

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

I- NL phân tích NL

- Đọc thuộc lòng dịch thơ : Cảm nghĩ ( T/g nh dịch ) dịch thơ Ngẫu nhiên viết ” cđa TrÇn Träng San

- Dựa vào kiến thức học C1 từ trái nghĩa ? Em tìm cặp từ trái nghĩa dịch thơ ấy:

- NgÈng- cói ( h® đầu theo hớng lên xuống )

- Tr –già: ( mức độ tuổi tác ) - Đi – trở lại ( tự di chuyển )

- Căn vào sở để xác định cặp từ trái nghĩa ?

- Qua phân tích NL, em hiểu từ trái nghĩa ?

- Lấy thêm nhiều ví dụ khác

- Giải thích nghĩa từ già câu thơ Trẻ đi, già trở lại nhà ?

- Ngoài ý nghĩa vừa tìm cau già rau già, từ giàcòn có ý nghĩa ?

Trái nghĩa với già nghĩa T2 ? (giµ -non )

- Qua phân tích NL, em rút thêm đợc kết luận nghĩa từ trái nghĩa?

- ViƯc sư dơng tõ tr¸i nghĩa câu thơ thơ dịch có tác dụng ?

( ngng- cỳi 2hành động trái ngợc, độc lập cho thấy khoảnh khắc tác giả động làng nhớ quê  tình cảm quê hơng sâu nặng, thờng trực )

- Già - trẻ; đi- trở lại  độc lập, khách quan cách ngắn gọn quãng thời gian xa quê tác giả, làm bật thay đổi vóc ngời, tuổi tác, bớc đầu lộ t/c quê hơng tác giả ) - Tìm thêm thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa ? Cho biết tác dụng cặp từ trái nghĩa ?

( Độc lập tơng phản  lời ăn tiếng nói ngời PN VN có hình ảnh sinh động, dễ hiểu )

* Hoạt động 3

- Tìm cặp từ trái nghĩa ?

- Tìm từ trái nghĩa?

- Điền từ trái nghĩa vào từ ngữ?

- Viết đoạn văn t/c quê hơng, có sử dụng từ

I, Thế từ trái nghĩa:

1.V D

- Nhng từ có nghĩa trái ngợc ( dựa sở chung )

Già -Ngời nhiều tuổi so với tuổi đời thơ

- Sản phẩm trồng trọt gia đình phát triển đầy đủ, sau chín tàn lụi di

 Mét sè tõ cã thĨ thc nhiỊu cặp từ trái nghĩa khác

2 Ghi nhớ ( 128 )

II, Sư dơng tõ tr¸i nghÜa

- Sử dụng đối  ý tơng phản, gây ấn tợng mạnh, làm lời nói sinh động, có hình ảnh

( Gv: Cã thĨ trÝch dÉn đoạn thơ Hữu) Thiếu tất ta giàu dũng khí

Sức nhân nghĩa m¹nh hn cêng b¹o ” * Ghi nhí (128)

Lun tËp

Bµi tËp 1: Lµm miƯng

- Lành rách Ngắn dài -Giàu nghèo Sáng tối - Đêm ngày

* Chú ý: Quần áo cặp từ trái nghĩa Bài tập 2:

- Cá tơi cá ơn - Hoa t¬i – Hoa hÐo - An yÕu - ¨n kh

- Học lực yếu – HL giỏi - Chữ xấu –chữ đẹp - Đất tốt - đất xấu

Bµi tËp 3( HS tù lµm vµo vë ) Bài tập

trái nghĩa

- Đặ câu có sử dụng cặp từ tr¸i nghÜa ?

Hoạt động Củng cố : Dặn dò

HS viết , Gv sửa chữa , nhận xét GV chọn vài hay đọc trớc lp Bi 5( thờm )

- Dòng sông quª em vÉn bªn lë bªn båi - Chóng ta phải làm cho trắng dên rõ ràng - Sử dụng từ trái nghĩa tạo lập Vb - Học bµi + lµm bµi tËp

- Chuẩn bị đề ( 129 ) để luyện nói văn BC

Tuần 10 Tiết 40

Ngày dạy 04/11/2008

luyện nói

văn biểu cảm sù vËt, ngêi

A- Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS

- Rèn kỹ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn kuyện kỹ tìm ý, lập dàn

B- Chn bÞ

- GV: Giáo án + đề văn BC - HS: Giấy nháp + ghi

c- Các bớc lên lớp

* Hot ng 1; Khi ng

Kiểm tra:Phần chuẩn bị nhà kết hợp

Bài

*Giới thiệu bµi:

Bố cục văn Bc nh thể loại khác gồm phần: MB, TB, KB Tuy nhiên để tạo ý cho BC khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, ngời viết hồi tởng kỷ niệm khứ, suy nghĩ tại, m ớc tới tơng lai, tởng tợng tình gợi cảm,hoặc vừa quan sát, vừa thể cảm xúc

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

GV đọc đề chép lên bảng HS đọc, chép vo giy

- Bài nói có cần có bố cục rõ ràng không ? Vì sao?

- Đề ngời nghe hiểu đợc nói phải l nh th no ?

- Gv yêu cầu em phải có lời tha gửi ?

Hot động luyện tập

- GV chia tæ, nhãm - GV theo dâi chung

- Gv theo dõi, đánh giá, cho điểm

Hoạt động 4- Củng cố

I- Đề bài: Cảm nghĩ thầy( cô ) giáo

ngi lỏi ũ a th h tr cp bn tng lai

II- Yêu cầu

- Có 3phần rõ ràng + MB

+ TB: néi dung thĨ + KB

- Mn ngời nghe hiểu ngời nói phải lập ý trình bày theo thứ tự ( y1, ý2 )

- Muốn truyền đợc cảm xúc cho ngời nghe t/c phải chân thành, từ ngữ phải xác, sáng, nói phgair mạch lạc liên kết chặt chẽ -Khi bắt đầu nói : “Tha thầy ( ) tha bạn, em xin trình bày nói mỡnh

-Khi kết thúc : Có lời cảm ơn

III- Lun tËp : Nãi trªn líp

- HS nói theo tổ, nhóm

- Các bạn khác nhËn xÐt, bæ xung

- Chọn số đại diện tổ, nhóm lên trình bày

- Khắc sâu thêm lý thuyết văn BC - Cách làm văn BC

- Nhn xột, rỳt kinh nghim gi học - Hoàn thành dàn ý đề SGK -Luyn núi, vit tng on

- Học, nắm vững cách làm văn BC

Tun 11 Tiết 41

Ngày dạy 04/11/2008

Bµi ca nhà tranh bị gió thu phá ( Mao ốc vị thu phong së ph¸ ca )

A- Mục tiêu cần đạt

- Cảm nhận đợc tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao nhà thơ Đỗ Phủ

- Bớc đầu thấy đợc vị trí ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình - Bớc đầu thấy đợc đặc điểm cảu bút pháp Đỗ Phủ qua dòng thơ miêu tả tự

B- ChuÈn bị

- GV: Giáo án + SGK - HS: Bài soạn + SGK

c- Các bớc lên lớp

* Hoạt động 1; Khởi động

KiÓm tra:Đọc thuộc lòng phiên âm + dịch thơ Ngẫu nhiên viết buổi quê

- Phân tích tình đặc biệt câu thơ cuối để thấy rõ t/c, tâm trạng tác giả?

Bµi míi

*Giíi thiƯu bµi:

Đỗ Phủ ( 712 0- 770 ) nhà thơ tiếng đời Đờng tự Tử Mỹ, hiệu Thiếu Lăng quê tỉnh Hà Nam, Có thời gian ngắn làm quan nhng hầu nh suốt c/đ ông phải sống cảnh đau khổ, bệnh tật Năm 760 Đỗ Phủ dựng đợc nhà tranh bên cạnh khe Cán Hoa phía tây Thành Đơ bị gió phá nát…Bài thơ “ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” là1 tác phẩm tiếng ông, tuỳ bút pháp thực + tinh thần nhân đạo cao cả…

 Hoạt động : Đọc, hiểu văn

GVđọc mẫu Nêu yêu cầu đọc

-Giäng béc lộ cảm xúc buồn bÃ, bất lực nhà thơ( khổ đầu ) ; giọng tơi sáng phấn chấn khổ thơ cuối

= Dựa vào thích *, nêu ngắn gọn nét c/đ, nghiệp Đỗ Phủ ?

- Bài thơ gồm phần ?

- Thống kê số câu phần lý giải có phần dài, phần ngắn ? Phần có số câu lẻ, sô câu phần cuối có số chữ nhiều câu khác ?

I Tỡm hiu thích

1 Tỏc giả:- Đỗ Phủ ( 712- 770) Nhà thơ tiếng đới Đờng TQ, c/đ vất vả lận đận, nghèo khổ

- Nhà thơ thực vĩ đại( Thi thánh ) nhà thơ dân en

2 Thể thơ : Bài th viết theo loại cổ thể

3, Bố cục ( Cách )

* C1: ( phÇn )

P1: Đ1: Tả cảnh gió thu lớp nhà tranh cảu gian nhà

P1: Đ2 : Kể việc trẻ “c¾p tranh”

P3;Đ3: tả nỗi khổ gdd t/g trông đêm ma P4: Đ4: Biểu cảm ớc mơ cao cra t/g * C2 ( phần )

P1: đoạn thơ đầu: Nỗi khổ t/g P2: Đoạn cuối: Ước mơ t/g

Bài thơ có đoanh, đoạn có câu Đây tợng có thơ cổ TQ ( thờng số cấu đoạn văn chẵn )

- Hầu hết câu đoạn cuối dài chữ tợng thấy th¬ cỉ TQ

 Từ đau khổ vuts lên ớc mơ cao

Để diễn đạt ớc mơ đó, đoạn thơ , câu thơ cần đợc mở rộng

- Nhận xét cách gieo vần khổ thơ ? Cách gieo vần giúp t/g bộc lộ t/c ?

- Đọc khổ thơ đầu Cho biết khổ thơ t/g tả hay kể ?

( Vừa tả vừa kể )

- Em hình dung nhà t/g sau trận gió ntn?

- GV: Nhiều năm bôn ba, xuôi ngợc chạy loạn, mu sinh, nhờ giúp đỡ bạn bè, ngời thân t/g dựng đợc nhà nhỏ

- Vậy mà ông trời tai ác có buông tha cho kỴ nghÌo tóng ?

- Đọc khổ thơ tiếp ? Tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt ? ( Kể +BC )

- §· khổ nhà bị phá, nhà thơ khổ lý ?

- Trc cnh ú, thái độ t/g ntn ? - Có nên trách lũ trẻ không ? Tại ? ( HS thảo luận )

- Đọc khổ thơ tiếp ? T/g kết hợp ph-ơng thức biểu đạt ( kể – tả - BC )

- Khỉ th¬ cho ta biết, ma xảy vào lúc ?

- ( Gió làm tốc mái nhà từ buổi chiều đêm ma đổ xuống )

- Cơm ma đợc miêu tả ntn ? - Nhận xét ma ?

( So s¸nh ma mïa hÌ víi ma mïa thu )

- Trong hoàn cảnh này, nỗi khổ t/g tăng lên ntn?

- Tâm trạng t/g hoàn cảnh ?

* Gv: Đây nỗi khổ chung NDLĐ TQ g/đoạn này, chiến tranh loạn lạc, liên miên

- Bi th ghi lại điều cách chân thực, cụ thể qua câu chuyện t/g nên có giá trị thực

T/ g đồng cảm sâu sắc với nơi khổ ND gần cộng đồng nếm trải nghèo khổ, vất vả

- Đọc khổ thơ cuối

- Nu khụng cú khổ thơ cuối, thơ hoàn chỉnh cha ? Vì sao?

- Mơ ớc nhà thơ đợc biểu nh qua câu thơ cuối ?

- Em nhận đợc t/c t/g qua mơ ớc

 K1: VÇn b»ng

K2+3: Vần trắc nỗi khổ cực, ấm ức, dằn vặt K4: Sử dụng vần câu liền

 T/g khơng bị cơng thức, khn khổ gị bó Tất nh cầu diễn đạt nh

II-c - Phân tích văn bản

1, Những nỗi khổ cực cuả nhà thơ

- Gió mạnh, tung lớp tranh bay khắp nơi Kể + tả sức gió dội, bất ngờ tiếc của nhà thơ trớc TN vô tình

- Lũ trẻ cớp giật manh tranh nhà thơ già yếu khơng làm đợc

 Đau xót, ấm ức của, đau xót c/s cực làm thay đổi tính cách trẻ thơ ( Nỗi đau nhân tình thái )

GV; Cảnh trẻ nghèo đói, thất học lan tràn khắp nơi đất nớc T.Hoa đầy loạn ly T/g lên án:

+ Ngoài biển máu chảy thành biển đỏ Mở cõi nhà vua ý cha bỏ

+ Cửa son rợu thịt ôi

Ngoi ng, xơng chết buốt

- Mây tối mực, trời mù mịt, đêm đen đặc Ma, ma, ma, chẳng dứt

 Cơn ma dầm dề, kéo dài suốt đêm không ngớt

+ Mền vải lạnh nhơ sắt Con đạp nát lót

Nhà dột chẳng chữa đâu Lo lắng không ngủ đợc

 Bao nhiêu nỗi khổ dồn dập, đến ớt lạnh, quậy phá, lo lắng loạn lạc

 T/g mệt mỏi, lo lắng, thơng con, thơng mà bất lực khơng làm đợc

( Kh«ng nãi khỉ vỊ vËt chÊt, khổ tinh thần )

2, Mơ ớc nhà thơ

( Vn l bi thơ hay có giá trị BC cao nói lên cách chân thực, xúc động nỗi khổ ngời nghèo trớc cảnh gió thu tàn phá nhà cửa t/c conh ngời thừa đau khổ quan tâm đến việc đời )

- ¦íc nhà rộng muôn ngàn gian che khắp thiên hạ

 Mơ ớc cao cả, chan chứa lòng vị tha tinh thần nhân đạo ( T/g không nghĩ đến nhà chung to, rộng, vững chắ cho ngời dân )  lòng nhân ái, cảm động, thiết thợc cụ thể

nµy ?

- Em có nhận xét mơ ớc t/g

Hoạt động Tổng kết

- Để có đợc nhà nh mơ ớc t/g nguyện đợc làm gỡ ?

- Nghệ thuật thơ? - Nêu néi dung thơ?

Hoạt ng4 Cng cDn dũ

- Lều ta nát, chịu chết rét Xả thân ngời khác

III- Tỉng kÕt ghi nhí 1, NghƯ tht

Kết hợp nhiu phng thc biu t

2, Nội dung: Nỗi khổ t/g nhà bị gió

thu phá ớc mơ cao * Ghi nhớ ( SGK 134 )

Lun tËp

- §äc diễn cảm văn

- Nêu ý đoạn văn câu - Khái quát

- Học thuộc + chuẩn bị kiêmtra văn tiết - Tìm hiểu “ Từ đồng âm”

Tuần 11 Tiết 42

Ngày dạy 06/11/2008

Kiểm tra văn

A- Mc tiờu cn t

- Kiểm tra đánh giá việc nắm kiến thức Hs phần văn học - Kiểm tra đánh giá việc phân tích, cảm thụ Vh HS

- Rèn luyện kỹ làm kiểm tra ; Trắc nghiệm, tự luận phân tích BC

B- ChuÈn bÞ

- GV: Ra đề + Đáp án - HS: Giấy bút kiểm tra

C Tiến trình lên lớp

Hoạt động : GV phát đề cho học sinh

Đề ra:

I/ Phần trắc nghiệm:(4 điểm) chọn đáp án nhất, câu 0,5 điểm

Câu 1Cảnh đèo Ngang miêu tả hoàn cảnh ?

A.Xế chiều C Ban mai

B Xế trưa D.Đêm khuya

Câu 2: Thể thơ thơ “Qua đèo Ngang”giống với thể thơ ?

A Bài ca Côn Sơn ; B Sông núi nước Nam C.Bạn đến chơi nhà ; D Sau phút chia li

Câu 3: Chữ “vọng” có nghĩa ?

A Ánh sáng ; B Trông xa C Cúi xuống ; D Cảm nghĩ

Câu 4: Qua hình ảnh “ Bánh trôi nước” Hồ Xuân Hương muốn nói người phụ nữ

A, Vẻ đẹp hình thể C, Số phận bất hạnh

B, Vẻ đẹp tâm hồn D, Vẻ đẹp số phận long đong

Câu 5: Điểm nhìn Lý Bạch toàn cảnh Núi lư là

A, Ngay chân núi Hương Lô C, Trên đỉnh núi Hương Lơ B, Trên thuyền xi dịng sơng D, Đứng nhìn từ xa

Câu 6: Chủ đề thơ trữ tình “ Tĩnh tứ” gì?

A, Đăng sơn ức hữu C, Sơn thuỷ hữu tình B, Vọng nguyệt hồi hương D, Tức cảnh sinh tình

Câu : Tâm trạng nhân vật trữ tình thơ “ Ngẫu nhiên viết” ?

A, Vui mừng háo hức

B, Buồn thương trước cảnh quê hương có nhiều thay đối C, Ngậm ngùi hẫng hụt trở thành khách lạ quê hương D, Đau đớn, luyến tiếc phải rời xa chốn kinh thành

Câu 8: Đỗ Phủ mệnh danh là

A, Thần thơ B, Thánh thơ C, Tiên thơ D, Phật thơ

II/ Tự luận điểm : điểm

Câu1: (2đ)Em hiểu cụm từ“Hồi hương ngẫu thư ” nghĩa ?

Câu 2: (4đ) “Sơng núi nước Nam” coi Tuyên ngôn Độc lập

nước ta viết thơ Vậy Tuyên ngôn Độc lập? Nội dung Tuyên ngôn Độc lập thơ ?

Hoạt động : Đáp án I Phần trắc nghiệm

1 A ; C ; B ; D ; D ; B ; 7 C ; B II Phần tự luận

Câu 1: (2đ) – Khi trở quê cũ nhiên làm thơ ghi lại cảm xúc lúc đó, nhà thơ khơng

có chủ định viết Nhưng tình bị gọi “khách” cuối làm tác giả xót xa dun cớ ngẫu nhiên ơng phải cầm bút làm thơ

Câu 2: (4đ) “Sông núi nước Nam” coi Tuyên ngôn Độc lập

của nước ta viết thơ Tuyên ngôn Độc lập lời tuyên bố chủ quyền đất nước khẳng định không lực xâm phạm Nội dung Tuyên ngôn Độc lập gồm hai ý:

- Khẳng định chủ quyền, nước Nam người Nam (hai câu đầu)

- Không kẻ thù xâm phạm, xâm phạm bị đánh tơi bời (hai câu sau)

Hoạt động 3: Hết thu bài, kiểm tra số bài

Hoạt động 4: Củng cố dặn dò: Về nhà chuẩn bị tiếp theo. Tuần 11 Tiết 43

Ngày dạy 06/11/2008

từ đồng âm

A- Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

- Hiểu đợc từ “ đồng âm” - Biết cách xác định nghĩa từ đồng âm

- Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tợng đồng âm

B- ChuÈn bÞ

- GV: Giáo án + SGK - HS: Bài soạn + SGK

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

* Hoạt động 1; Khởi động

KiĨm tra: ThÕ nµo lµ tõ tr¸i nghÜa ?

T¸c dơng cđa việc sử dụng từ trái nghĩa ? - Chữa tËp

Bµi míi

*Giíi thiƯu bµi:

Giờ trớc em học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa Hơm tìm hểu từ “ đồng âm” Vậy từ đồng âm từ nh ? Sử dụng từ đồng âm trpng trờng hợp ? Chúng ta phân tích ngữ liệu

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

NL phân tích NL

Con nga ang ng bng lồng lên

Mua đợc chim, bạn nhốt vo lng

- Đọc NL trên, giải thÝch nghÜa cđa tõ “lång” ng÷ liƯu Êy?

- Thử tìm từ thay cho tõ “ lång” ?

- NGhĩa từ có liên quan đến khơng ? ( không liên quan)

- Gọi từ “lồng” NL từ đồng âm - Em hiểu nh từ đồng âm ? - Tìm thêm v/d khác từ đồng âm? - Nhờ đâu mà em phân biệt đợc nghĩa từ “lồng” NL ?

- tõ “kho” câu Đem cá kho tách khỏi ngữ cảnh cã thĨ hiĨu thµnh mÊy nghÜa ?

- Hãy thêm vào câu vài từ để câu trở thành đơn nghĩa ?

- Để tránh tợng hiểu lầm đồng âm gây ra, cần ya giao tiếp?

- HS đọc ghi nhớ ( SGK )

Phân biệt từ chân?

Hoạt động Tổng kết

HS THẢO LUẬN NHĨM

Tìm từ đồng âm với từ sau: thu, cao, ba, tranh, sanh, anm, søc, nhÌ, tuèt, môi ?

?

- Tìm nghĩa khác từ cổ

I, Th no từ đồng âm

1 Ví dụ:

+ Lồng 1: Chạy cất cao vó lên với sức hăng đột ngột khó kìm q hoảng sợ + Lồng : Đồ vật đan tha tre, nứa kim loại, dùng để nhốt chim, gà

Lång 1( tÕ, phãc, vọt, phi ) Lång 2( chuång, rọ )

- Dựa vào ngữ cảnh tức câu văn cụ thể VD: Khoai lang - ông lang

Bò bò

-Kho 1cách chế biến thức ăn chỗ chứa đựng hàng hoá -Đa cá nhà kho ăn

-Đa cá đê nhập vào kho

- Gièng vÒ ©m nhng nghÜa kh¸c xa

2 Ghi nhí (135)

( GV lu ý: ph©n biƯt với từ nhiều nghĩa ) VD: Chân ( cày ) Từ nhiều nghĩa Chân chân bàn từ mà nghĩa chân tờng cđa ã cã mèi quan hƯ ( bé phËn díi cïng )

II, Sử dụng từ đồng âm 1 Vớ dụ:

- Chú ý đầy đủ đến ngữ cảnh

- Thêm vào câu vài từ để cụ thể nghĩa

* GV: Trong c/s, văn chơng, ngời ta thờng lợi dụng tợng đồng âm với mục đích tu từ vấn đề học “Chơi chữ”

2 Ghi nhí ( 136) III.Lun tËp

Bµi tËp

§o chiỊu cao - Cao Cao hổ cốt - Ba Ba má

H¹ng ba ( sè d·y sè TN) - Tranh Mái nhà tranh

Bức tranh

- Sang Sang s«ng ( di chun )

Ngời sang( có tiên tài, danh vọng) khách sang( g/ trị cao, đắt tiền, l/sự) - Nam Phơng nam( 1trong phơng chính) Nam giới ( ngời giới nam)

- Sức Sức ngời( Khả làm việc ) Tri huyện sức lý tởng đốc thuế

(trun lƯnh cho cÊp dới VB) Sức ma( k/năng mua sắm hàng

giải thích mối liên quan nghĩa đó?

Tìm nghĩa khác danh từ cổ?

- Đặt câu với cặp từ đồng âm?

Phân giải sai?

Nhận xét cách trả lời nhân vật truyện ?

Hoạt động Củng cố dặn dò

hoá) - Nhè Nhè chỗ hiểm mà đánh

Chỗ yếu, chỗ bất lợi ngời khác Em bé nhè cơm( dùng lỡi đẩy

khái miƯng) Khãc nhÌ ( hên khãc, nãi kéo dài giọng 1cách khó chịu ) - Tuốt Tuốt lá( vuốt mạnh vật theo suốt chiều dài khiÕn nã r¬i… Nh tuèt( gièng tÊt)

- Môi Môi hở lạnh( nếp thịt mềm làm thành cửa miệng Môi canh( đồ dùng để múc T.Ă )

Bµi tËp 2

a, Bé phận thể, nối đầu với thân

VD: Khăn quàng cổ

-B phn ca s/v nh yếm, giầy VD: giầy cao cổ

- Chỗ eo lại phần đầu số đồ vật, nối kiền thân với miệng số đồ đựng

VD: Cỉ chai

b, Thc Ị thêi xa x a lịch sử

VD: Ngôi chùa cỉ

Bµi tËp 3

- Mọi ngời ngồi quanh bàn để bàn công việc - Con sâu nằm sõu tớt cung lỏ

- Năm em bé vừa tròn năm tuổi

Bài tập 4

-Anh chàng truyện sử dụng cách dùng từ đồng âm để lấy lý không trả vạc cho hàng xóm

- Nếu sử dụng biện pháp chặt chẽ ngữ cảnh hỏi anh ta: “Vạc ơng hàng xóm vạc đồng mà” ? Thì anh chàng phải chịu thua

Khái quát

Nhn mnh cỏch s dng t đồng âm - Học thuộc Hoàn thành tập

- Xem trớc bài: Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

Tuần 11 Tiết 44

Ngày dạy 10/11/2008

C¸c yếu tố tự sự, miêu tả trong văn biểu c¶m

A- Mục tiêu cần đạt * Giúp HS :

- Hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm có ý thức vận dụng chúng - Luyện tập vận dụng yếu tố

B- Chn bÞ

- GV: Giáo án + SGK - HS: Bài soạn + SGK c- Các bớc lên lớp *

Hoạt động 1 ; Khởi động 1- Tổ chức

2- KiÓm tra: KiÓm tra vë tập HS kết hợp kiểm tra tong giờ Bµi míi

* Hoạt động 2: Hình thành kin thc

NL phân tích NL

- NL : Bài ca nhà tranh bị gió thu phá.( Đỗ Phủ )

- Đọc lại : Bài thơ ?

- Nu chia bi th thnh phần phơng thức biểu đạt chủ yếu phần ? GV: Bài thơ chỉnh thể ? Việc phân chia ranh giới phơng tiện biểu đạt có t/c tơng đối

- Nêu ý nghĩa PTBĐ đ/v thơ - Qua phân tích, em rút kết luận ? NL2: Đoạn văn SGK

- Chỉ yếu tố tự sự, miêu tả có đoạn văn ?

- Cảm nghĩ tác giả bộc lộ nh nào? Rõ đoạn ?

- Nếu khơng có yếu tố tự miêu tả yếu tố BC có bộc lộ đợc hay không ? - T/c chi phối tự miêu tả ntn?

Hoạt động 3 HS thảo lun nhỳm

- Kể lại nội dung: Bài ca nhà tranh bị giso thu phá ( Đỗ Phủ) văn xuôi BC (HS kể em khác nhận xét

Gv nhận xét chung, sửa chữa )

- Trên sở VB Kẹo mầm viết lại thành văn BC

Tỡm yu t miêu tả, tự sự, biểu cảm văn ?

Hoạt động Củng cố Dặn dò

I, Tự miêu tả văn biểu cảm 1 Vớ d:

P1: Miêu tả - kết hợp tự

P2: Tự kết hợp miêu tả, BC P3:Miêu tả kết hợp BC

P4: BC trùc tiÕp

-P1: Dựng lại tranh toàn cảnh cảnh vật việc gió thu đê làm cho tâm trạng P2: câu đầu kể chuyện tâm trạng bất lực, lòng ấm ức tác giả

P3:6 câu đầu miêu tả đặc tả tâm trạng lo lắng, bất lực

P4: BC trực tiếp, mơ ớc ngơi nhà mn nghìn gian cho dân đen dù cam chịu chết cóng - Tự sự: B tt bt i sng ờm

- Miêu tả: Những ngón chân Gan bàn chân Mu bàn ch©n

- Tình thơng sâu sắc dành cho bơ, biết ơn bố thể rõ câu cuối

- Tự miêu tả phơng tiện để BC

- Các yếu tố miêu tả, tự có vai trị phơnh tiện để bộc lộ cảm xúc

- T/c lµ chÊt keo gắn yếu tố tự sự, miêu tả thành mạch văn quan, có tính liên kết

2, Ghi nhí ( 138)

II- Lun tËp

1, KĨ theo tr×nh tù ( thêi gian) sau:

- Tả cảnh gió mùa tai hoạ

- Kể diễn biến sv mái nhà tác giả bị tốc mái

- k li hnh ng đứa trẻ xóm Nam tâm trạng ấm ức, đau lòng tác giả

- Tả cảnh ma dột, cảnh sống cực khổ gia đình nhà thơ tâm trangj ơng

- M¬ íc tác giả

2, Vit li thnh bi vn

- Tù sù :

+ Chuyện đổi tóc lấy kẹo mầm ngày trớc + Loại kẹo làm mầm mạ, mầm thóc + Loại kẹo đổi túc ri, khụng bỏn

- Miêu tả

+ Cảnh chải tóc ngời mẹ ngày xa + hình ảnh mẹ: T thê, lợc

+ Kết quả: Vo tóc rối, giắt lên mái nhà - Biểu cảm

+ Lòng nhớ mẹ,khôn xiết

+ Ký ức, cảm xúc: quà kẹo mầm tuổi thơ + Mẹ !

- Khái quát kiến thức học - Hc k bi

- Viết lại văn

Tuần 12 Tiết 45

Ngy dy 13/11/2008

CảNH KHUYA RằM THáNG RIÊNG

( hå CHÝ MINH )

A- Mục tiêu cần đạt * Giúp HS :

- Cảm nhậ phân tích đợc tình u TN gắn liền với lòng yêu nớc, phong thái ung dung HCM biểu b ài thơ

- Biết đợc thể thơ đợc nét đặc sắc nghệ thuật 2bài thơ B- Chuẩn bị

- GV: Giáo án + SGK - HS: Bài soạn + SGK c- Các bớc lên lớp * Hoạt động 1; Khởi động

1- Tæ chøc

2- Kiểm tra: Đọc thuộc lòng thơ: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Nêu thành công

ND, NT thơ

Bài

*Giíi thiƯu bµi:

“ Cảnh khuya” “ Rằm tháng riêng” đợc HCM sáng tác Việt Bắc năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp, viết cảnh trăng theo thể thơ tứ tuyệt, nhng viết tiếng Việt, tiếng Hán…

 Hoạt động : Đọc, hiểu văn bản

GV đọc mẫu Nêu yêu cầu đọc - HS đọc lại

- Dựa vào thích * , nêu nét tiêu biểu c/đ nghiệp cỉa HCM?

- Hai thơ đợc sáng tác h/c ? - “ Cổ thụ” đợc giải thích nh ? - Yếu tố cổ cịn có nghĩa ?

- T×m vÝ dơ ?

- Dựa vào kiến thức thể thơ tứ tuyệt ( tuyệt cú ) nhận xét thể thơ thơ Cảnh khuya ?

- Đọc câu thơ ®Çu :

- Đối tợng đợc nói tới câu thơ đầu gì? - tác giả miêu tả tiếng suối cách ( so sánh với tiếng hát xa)

- Có độc đáo cách tả cảnh khuya câu thơ ?

( Tả cảnh khuya ấn tơng âm dùng so sánh đặc sắc, xác )

- T/d cách so sánh ?

I Tìm hiểu thích 1 Tác giả

- HCM ( 1890- 1969 ) lãnh tụ vĩ đại DTVN – danh nhân văn hoá giới – nhà thơ lớn

2 Tác phẩm

- Hai bµi thơ viết chiến khu VB- năm đầu kháng chiÕn chèng Ph¸p

3 Chó thÝch

- Cỉ Lâu năm: cổ thụ, cổ điển Cũ, xa: cổ xa

II-c- Phân tích văn bản

- giọng chậm rãi, sâu lắng - Ngắt nhịp

1, Văn Cảnh khuya

- Thể thơ tứ tut

+ CÊu tróc néi dung theo tr×nh tù khai, thừa, chuyển, hợp: câu đầu tả cảnh, câu sau thể tâm trạng

+ Khác: cách ngắt nhịp câu ắ câu 2/5 ( th«ng thêng 4/3 )

a, Vẻ đẹp cuả cảnh trăng rừng:

- TiÕng suèi nh tiÕng h¸t xa

 So sánh đ/điểm,chính xác  tiếng suối - GV: ngời ta thờng ví tiếng đàn với tiếng suối tiếng suối với tiếng hát( côn sơn ca ) HCM lại so sánh tiếng suối với tiếng hát

- Ngôn ngữ câu thơ T2 có đặc sắc ? - Câu thơ vẽ vẻ đẹp ntn ? ( Em hình dung ntn cảnh đẹp đợc vẽ câu thơ )

( Gv cã thĨ liªn hƯ víi câu thơ Đ.T Điểm Trăng dài nguyệt, nguyệt in tÊm

ngut lång hoa hoa th¾m tõng b«ng Ngut hoa, hoa ngut trïng trïng )

- Hai câu thơ gợi vẻ đẹp TN ntn ? - Đọc câu thơ cuối ?

- Câu thơ biểu tâm trạng t/g ?

- Vì Bác khơng ngủ đợc ?

-Vậy trạng thái cha ngủ” phản ánh vẻ đẹp ngời Bác?

- Bác khơng ngủ đợc cịn ngun nhân naog ?

- Em hiểu tâm lo nỗi nớc nhà Bác nh nào?

- Nhận xét thể thơ thơ?

- Đọc câu thơ đầu? So sánh câu thơ dịch với phiên âm?

- Nguyệt viên gì?

Em hình dung nh cảnh trăng đêm rằm k/g đêm rằm ?

- Bµi thơ viết vào t/kỳ đầu khó khăn k/c chống TD Pháp, song em thấy phong thái tâm hồn Bác ntn?

Em cm nh c t/c tâm trạng t/g câu thơ thứ 3?

Qua thơ, em nhận xét nghệ thuật

- Gợi cảnh rừng khuya tĩnh lặng ( nghe rõ tiếng suối từ xa vọng lại ) cách so sánh làm cho tiếng suối gần gịi víi ngêi, cã søc sèng, trỴ trung

Trăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoa Điệp từ lång

GV : Câu thơ vẻ hình ảnh đêm trăng thật đẹp, trăng chiếu xuyên qua cành cổ thụ, đỏ bóng xuống mặt đất, bóng lá, bóng cây, bóng trăng in vào khóm hoa, in lên mặt đất thành muôn ngàn vết sáng tối nh hoa thêu dệt

Điệp từ “ lồng”  tranh nhiều tầng lớp, đờng nét, hình khối, với mầu sáng tối, trắng - đen mà tạo nên vẻ lung linh, chập chờn, lại ấm áp , hồ hợp, quấn qt ( câu thơ nh có hoa )

* TN đẹp, yên tĩnh, gần gũi, có ấm của ngời

b, T©m trạng tác giả

- Cha ng: vỡ cnh nh vẽ  Bác rung động, say mê trớc vẻ đẹp tuyệt vời cảnh rừng Việt Bắc, cha ngủ để thởng ngoạn cảnh đẹp TN

 Say đắm, hoà hợp với Tn tâm hồn nghệ sỹ

- Cha ngủ lo nỗi nớc nhà

Bác lo lắng đến vận mệnh đất nớc Tình yêu đất nớc thờng trực tâm hồn ngời chiến s

*Hai nét tâm trạng, ngời thống nhất hào hợp ngời Bác

2, Văn bản: “ Rằm tháng giêng” a, Cảnh đêm trng rm:

- Nguyệt viên

-Xuân giang,xuân thuỷ,tiếp xuân viên không gian cao rộng, bát ngát tràn đầy ánh sáng sức sống màu xuân

- Cách miêu tả k/g giống thơ cổ PĐ ý đến toàn cảnh hoà hợp TN phận toàn thể

* Dờng nh trời, nớc khơng cịn giới hạn, dờng nh vẻ đẹp sức xuân tràn ngập đất trời ( từ xuân đợc lặp lại) b, Phong thỏi ca HCM:

- Bàn việc quân nơi sâu thẳm, mịt mù khói sóng

Vic quõn, việc nớc bí mật khẩn trơng để định vấn đề liên quan đến vận mệnh toàn dân tộc

 Tình yêu đất nớc, CM, trách nhiệm lớn lao Bác đ/v k/c, với dtộc

- Trăng đầy thuyền thuyền trở đầy ánh trăng

Phong thái ung dung, lạc quan

con ngời cảnh TN ? Em nhận thấy vẻ đẹp ngời Bác?

( Tâm hồn yêu nớc Bác rộng mở với TNvẻ đẹp t/y đất nớc)

Hoạt động Tổng kết HS thảo luận nhúm

- Nét đặc sắc nghệ thuật thơ? - Nờu ni dung chớnh?

Bài Nguyên tiêu gợi cho em nhớ tới tứ thơ, câu thơ h/a thơ cổ TQ? ( NVăn 7)

Hoạt động Củng cố dặn dị:

III- Tỉng kÕt ghi nhí 1, NghƯ tht

- ThĨ th¬ thÊt ng«n tø tut, lêi Ýt, ý nhiỊu, ng«n tõ hình ảnh giầu sức gợi cảm, kết hợp miêu tả víi biĨu c¶m

2, Nội dung

- Tn tơi đẹp, tràn ngập ánh trăng

- Tâm hồn nhạy cảm, trân trọng vẻ đẹp TN Bác Hồ

- Phong cách sống lạc quan, ung dung * Ghi nhí ( SGK – 142 )

IV- Lun tập

- Câu thơ Phg kiều bạc ( Trơng Kế)

( D bỏn chung đáo khách thuyền)  Nửa đêm tiếng chuông văng vẳng vọng đến thuyền khách)

Häc thuéc lßng thơ Nắm ND+NT Chuẩn bị ôn tập sau kiĨm tra tiÕt T.ViƯt

Tuần 12 Tiết 46

Ngày dạy 14/11/2008

Kiểm tra tiếng việt A- Mục tiêu cần đạt

- Kiểm tra đánh giá việc nắm kiến thức Hs phần T.Việt - Kiểm tra khả nhận diện, vận dụng kiến thức T Việt viết nói - KN:kiểm tra kết hợp trắc nghiệm, tự luận

B- ChuÈn bÞ

- GV: Ra đề + Đáp án - HS: Giấy bút kiểm tra c- TIẾN TRèNH LấN LỚP * Hoạt động 1; Khởi động

1- Tỉ chøc

2- KiĨm tra: Sù chn bÞ cña HS

*

Hoạt động : GV phỏt đề cho học sinh

I/ Phần trắc nghiệm:(4 điểm) chọn đáp án nhất, câu 0,5 điểm Câu Từ Hán Việt sau từ ghép đẳng lập ?

A.Xã tắc C Sơn thủy

B Quốc kì D.Giang sơn

Câu 2: Từ sau không đồng nghĩa với từ “nhi đồng” ?

A Trẻ ; B Trẻ em C.Trẻ tuổi ; D Con trẻ

Câu 3: Câu sau mắc lỗi quan hệ từ ?

Qua thơ “Bạn đến chơi nhà” cho ta hiểu tình bạn bình dị mà sâu sắc nhà thơ A Thiếu quan hệ từ ; B Thừa quan hệ từ

Câu 4: Cặp từ sau cặp từ trái nghĩa ?

A, Trẻ - già C, Sang - hèn B, Sáng - tối D, Chạy – nhảy

Câu 5: Nét nghĩa : nhỏ, xinh xắn, đáng yêu phù hợp với từ sau ?

A, Nhỏ nhẻ C, Nhỏ nhắn B, Nho nhỏ D, Nhỏ nhặt

Câu 6: Từ viên tịch dùng để chết ?

A, Vị hòa thượng C, Người coa tuổi

B, Nhà vua D, Người có cơng với đất nước

Câu : Từ sau từ ghép đẳng lập ?

A, Chài lưới B Cây cỏ

C, Đầu đuôi D Nhà ăn

Câu 8: Từ câu sau đại từ ?

“Bao nhiêu tấc đất tấc vàng nhiêu”

A, Bao nhiêu ; B, Tấc vàng nhiêu ; C, Tấc đất ; D, Tấc vàng

II/ Tự luận điểm : điểm

Câu1: (2đ)Đặt câu với cặp từ Hán-Việt, Việt sau ?

a Hy sinh / bỏ mạng b Phụ nữ / đàn bà

Câu 2: (2đ) Viết đoạn văn từ – câu có dùng cặp quan hệ từ ?

Câu 3:(2đ)Thay quan hệ từ dùng sai câu sau quan hệ từ thích

hợp ?

a Tuy nước sơn có đẹp đến mà chất gỗ khơng tốt đồ vật khơng bền

b Khơng nên đánh giá người hình thức bên mà nên đánh giá người hành động, cử chỉ, cách đối xử họ

Hoạt động ĐÁP ÁN

I.Phần trắc nghiệm

1 B ; C ; B ; D ; C ; A ; D ; A II Phần tự luận

Câu 1: (2đ) Học sinh biết đặt câu có từ: hy sinh, bỏ mạng, phụ nữ , đàn bà

Ví dụ như:

-Trong thơ “Lượm” Tố Hữu, bé Lượm hy sinh cách anh dũng - Trong xâm lược Việt Nam có nhiều lính Mĩ bỏ mạng đất nước ta. - Mẹ em đặt mua báo phụ nữ hàng tháng.

- Giặc đến nhà đàn bà phải đánh.

Câu 2: (2đ) Học sinh biết vận dụng cặp quan hệ từ như: nếu-thì; vì-nên; tuy-

nhưng; hễ-thì; vào đoạn văn

Câu 3: (2đ) Thay quan hệ từ:Tuy, = dù, qua.

a Dù nước sơn có đẹp đến mà chất gỗ khơng tốt đồ vật không bền được. b Không nên đánh giá người qua hình thức bên ngồi mà nên đánh giá

người qua hành động, cử chỉ, cách đối xử họ

Hoạt động 3: Hết thu bài, kiểm tra số bài

Tuần 12 Tiết 47 Ngày dạy 14/11/2008

Trả tập làm văn số 2 A- Mục tiêu cần đạt :

Hs nhËn u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

Hớng dẫn, củng cố cho HS cách làm văn biểu cảm Luyện kỹ chữa viết thân bạn B- Chuẩn bị

- GV : Bài chấm+ nhận xét+ giáo án - HS: Vë ghi chÐp

c- TiÕn tr×nh LÊN LỚP

* Hoạt động 1: + Khởi động -

ổ n định tổ chức :

- Kiểm tra : Kiểm tra việc lập dàn ý số 2 * Hoạt động 2: GV chộp li ln bng

Loài em yªu

*Đáp án (đã soạn tiết viết TPPCT 31.32) *NhËn xÐt u, khut ®iĨm

1, Ưu điểm :

-Nhiu em ó k lại lồi u thích Nêu dược đặc điểm lợi ích

-Nhiều em trình bày đẹp, chữ viết rõ ràng, vit ỳng chớnh t 2, Nhợc điểm

-Một số em kể cịn đơn giản, khơng hấp dẫn Riêng phần mở hầu hết em chưa làm rõ nhiệm vụ mà phần mở phải trình bày

3-KÕt qu¶

.7a1 TSHS 39 Giỏi – ; Khá – ; TB – 19 ; Yếu - 11 ; Kộm -

4- Hớng dẫn chữa bài

- Lỗi tả Mt s em trỡnh by cẩu thả, viết cịn sai lỗi tả

- Lỗi diễn đạt : Nhiều em chư biết xếp cỏc ý theo thứ tự hợp lớ Chưa cú bố cục phần văn

.Hoạt ng 3:

Trả bài: HS i chiu, GV gọi tên ghi điểm §äc mÉu : em: Thun

Học sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm

Hoạt động 4: Củng cố Dặn dò + Củng c :

GV nhắc lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn

+ Dặn dò

-Xem li lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

Tuần 12 Tiết 48 Ngày dạy 15/11/2008

Thành ngữ A- Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

- Hiểu đợc đặc điểm cấu tạo y nghĩa thành ngữ

- Tăng thêm vốn thành ngữ, có ý thức sử dụng TN giao tiÕp B- ChuÈn bÞ

- GV: Giáo án + SGK - HS: Vở ghi + SGK c- Các bớc lên lớp * Hoạt động 1; Khởi động

1- Tæ chøc

2- Kiểm tra: Thế từ đồng âm? Khi sử dụng từ đồng âm càn ý điều gì?

Chữa tập Bài

*Giíi thiƯu bµi:

Trong T.V có khối lợng lớn thành ngữ Thành ngữ loại tổ hợp từ( cụm từ) cố định Vậy thành ngữ ? Nó có nghĩa nh nào? nên sử dụng thành ngữ sao? Bài học hơm giúp điều

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

NL phân tích NL

Nớc non lận đận

Thân cò lên thác xuống ghềnh

-Nhận xét cấu tạo cụm từ lên thác xuống ghềnh?

Cú th thay vài từ cụm từ ngữ khác đợc khơng? Vì sao?

( Khơng đảm bảo nghĩa)

Có thể xen thêm vài từ khác vào cụm từ đợc khơng

Có thể thay đổi vị trí từ cụm đợc hay không

Từ nhận xét trên, em rút kết luận đặc điểm cụm từ “ lên thác xuống ghềnh”? Cụm từ “ lên thác xuống ghềnh” có nghĩa gì? ( nghĩa đen, bóng?)

Nhanh nh chíp

NghÜa cụm từ gì?

( hnh ng mau lẹ, nhanh xác  hiểu theo nghĩa đen

Thành ngữ: “ Đứng núi trông núi nọ” thay đổi đợc từ khơng?

( Nä, kh¸c, kia)

“Thân em trắng lại vừa trịn Bẩy ba chìm với nớc non” -“Phòng tắt lửa tối đèn”

Xác định vai trò ngữ pháp thành ngữ ngữ liệu trên?

CN: Th©n em

VN: vừa trắng vừa trịnbẩy ba chìm -“Tắt lửa tối đèn” phụ ngữ DT “ khi” ) - Thử thay thành ngữ cụm từ đồng nghĩa ? So sánh cách diễn đạt ấy?  Em có nhận xét giá trị thành ngữ? -Em phân tích nghĩa thành ngữ sau:

Khẩu phật tâm xà( miệng; phật, ông phật, tâm ; lòng; xà, rắn)

- Tỡm v giải thích nghĩa thành ngữ ? ( Hào: ăn ngon lấy từ động vật)

I, ThÕ thành ngữ 1 Vớ d:

- Cm từ cố định, khó thay đổi, thêm bớt - Vị trí từ khơng thay đổi

- Cơm tõ biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh + Nghĩa bắt nguồn từ nghĩa đen

Thông thờng qua ghi chÐp chuyÓn réng 9( nghÜa bãng)

-NghÜa đen: hđ lại nơi k2

Ngha bóng: (c/s) trơi nổi, lênh đênh, phiêu bạt, vất vả

2 ghi nhí1 ( 144)

- Chú ý: Một số thành ngữ có biến đổi định

VD: Châu chấu đá xe  châu chấu đấu ông voi Châu chấu đấu voi

II, Sử dụng thành ngữ 1 Vớ d:

Thành ngữ làm CN,VN, phụ ngx cụm DT, ĐT

( Bẩy ba chìm long đong, phiêu dạt, tắt lửa  tối đèn, khó khăn, hoạn nạn )

 miệng nói từ bi, thơng ngời mà lịng nham hiểm độc địa

-Điền thêm yếu tố để có thành ngữ trọn vẹn ?

- Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động Luyện tập HS thảo luận nhúm

Điền từ vào chổ trống để tạo thành ngữ?

Sưu tầm thành ngữ sgk giải thích thành ngữ ?

Hoạt động Củng cố dặn dị:

-Ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tợng biểu cảm Sử dụng lời nói sinh động, gây ấn tợng mạnh mẽ, tăng hiệu tring giao tiếp

-Hiểu nghĩa thành ngữ HV hiểu nghĩa yếu tố HV, nghĩa từ tạo nên thành ngữ, song quan trọng phải hiểu đợc nghĩa hàm ẩn

2.ghi nhí 2(144) III- Lun tËp

1, S¬n, hao hải vị: T.Ăn(sp) ngon, quý hiếm

- Nem công chả phợng:T Ăn quý -Khoẻ nh voi: khoẻ

- Tứ khố vô thân: thân thích, ruột thịt( cố: ngoảnh nhìn)

- Da mi tóc sơng: Con ngời nhiều tuổi

2, HS kể vắn tắt, y/c hs đặt câu  thành ngữ 3, Lời ăn tiếng nói

- Mét n¾ng hai sơng - Ngày lành tháng tốt - No cơm ấm áo

- Bách chiến, bách thắng - Sinh lËp nghiÖp

4, Sống chết mặc bay thái độ vụ trỏch nhim, bt cn

- Thợng Hải tang điền( Biển xanh thành nơng dâu)

Bin đổi lớn lao đời

- Đợc voi đòi tiên tham lam đợc đòi khác, không chịu thoả mãn

- Kết ngậm vành  báo đáp ân đức ngời khác

- Ông tơ bà nguyệt: ngời mối lái hôn nhân - Khái quát

Tác dụng việc sử dụng thành ngữ giao tiếp

Học thuộc Làm nốt tập

Xem trớc Cách làm văn BC

Tun 13 Tit 49 Ngày dạy 18/11/2008

bài kiểm tra tiếng việt A- Mục tiêu cần đạt

* Giúp HS :

- Giúp học sinh nắm vững kiến thức môn văn, tiếng việt nhận u điểm, nhợc điểm làm

- Thấy rõ tầm quan trọng ý thức vận dụng KT văn Tiếng việt vào nói viết - Ký làm trắc nghiệm, tự luận

B- Chuẩn bị

- GV: Giáo án + Bài chấm, chữa c- TIN TRèNH LấN LP

Hot động 1: GV đọc lại đề lên Đề ra: (đã soạn tiết 42.46) Hoạt động 2: yêu cầu đề ra

(đáp án soạn tiết viết TPPCT : 42.46)

Hoạt động 3: nhận xét I Bài kiểm tra văn

*Về ưu điểm: -Đa số làm phần trắc nghiệm

- Giải thích nghĩa cụm từ “hồi hương ngẫu thư” - Diễn đạt có cảm xúc.(như Thuận)

*Về nhược điểm:- Nội dung trình bày nhiều em chưa hiểu tun ngơn độc lập gì, chưa giải thích rõ nội dung thơ

-Nhiều em viết cịn sai lỗi tả Trình bày cẩu thả (như em Thiện, Thương )

II Bài kiểm tra tiếng Việt

*Về ưu điểm: - Phần trắc nghiệm em làm tương đối đạt kết

- Nhiều em viết đoạn văn biết dùng cặp quan hệ từ phù hợp - Biết chữa lỗi quan hệ từ (như Nhi)

*Về nhược điểm:- Chưa biết đặt câu có dùng từ Hán Việt

-Có số em chưa thay quan hệ từ phù hợp -Nhiều em viết cịn sai lỗi tả Trình bày cẩu thả (như em Ca, Định )

Hoạt động 4: GV Trả bài, HS đối chiếu -Gọi tên , ghi điểm

-Chọn làm tốt đọc cho lớp nghe.(bài Mai)

Bảng tổng hợp Văn: G K TB Y

- LỚP 7A1/ 39 02 09 20 08

Bảng tổng hợp T Việt: G K TB Y

- LỚP 7A1/ 39 03 10 18 08

Hoạt động : dặn dò:

-Về nhà tự xem lại bài, đối chiếu với đáp án thầy chữa để thấy chổ

mình chưa làm , rút kinh nghiệm cho viết sau

Tuần 13 Tiết 50 Ngy dy 18/11/2008

cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

A- Mc tiêu cần đạt * Giúp HS :

- Biết cách trình bầy cảm nghĩ vế tác phẩm văn học

- Tp trỡnh by cm ngh sơ tác phẩm học chơng trình B- Chuẩn bị

- GV: Gi¸o ¸n + SGK - HS: SGK +Vë ghi

c- TIẾN TRèNH LấN LỚP Hoạt động 1; Khởi động

- KiÓm tra: Trong văn biểu cảm, yếu tố quan trọng nhất? Có cách lập ý cho

văn biểu cảm? Những cách nào? -Bài mới

* Giíi thiƯu bµi:

- Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học( văn, thơ) trình bầy cảm xúc, t-ởng tợng, liên tt-ởng suy nghĩ nội dung hình thức tác phẩm

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I- NL phân tích NL

Đọc văn: Cảm nghĩ ca dao ( T 146)?

Bài văn viết ca dao ? Đọc liền mạch ca dao ú? a, ờm qua

Buồn trông chênh chếch mai Sao ¬i hìi nhí mê? b, Đêm tởng.còn trơ trơ

- Phân tích yếu tố tởng tợng, liên tởng, hồi tởng, suy ngẫm ngời viết văn trên?

- HS c ghi nh ( SGK 147)

Qua đây, em hiểu PBCN tác phẩm văn häc?

Em xác định bố cục văn?

-Theo em, văn biêu cảm tác phẩm VH cần đảm bảo yêu cầu nào?

Hoạt động Luyện tập học sinh thảo luận nhỳm

- Phát biểu cảm nghĩ thơ : Tĩnh tứ, hồi hơng ngẫu th, cảnh khuya, Rằm tháng giêng ?

- Lập dàn ý cho PBCN thơ: Hồi h-ơng ngẫu th

( Hạ Tri Chơng )

I, Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học?

1.Vớ d:

Bài văn : Cảm nghĩ ca dao a Bài văn viết ca dao “Đêm qua đứng bờ ao”

b.Các yếu tố tưởng tượng suy ngẫm: Có người đội khăn mặc áo dài

người quen tất tâm trí mát nhìn tơi dính vào mạng tơ rung rung trước gió lại sơng có người khơng có tên tơi nhìn lại quen quen thân thương nhớ mà buồn

+ Bóng ngời thấy đầu đội khăn, tay chấp sau lng…đang nấc lên mà gọi trời, gọi sao, gọi bạn

- Liªn tởng: Sông ngân hà, sông Tào Khê - Suy ngẫm: Dòng nớc Tào Khê không bao

giờ cạn lòng chung thuỷ ta Vì nhớ mà buồn

2, Ghi nhí: ( SGK – 147)

II- Luyện tập Bài tập 1

* Yêu cầu: HS phải biết liên tởng, tởng tợng trình bầy cảm xóc cđa m×nh

- Tĩnh tứ: tởng tợng đêm c/đ phiêu bạt giang hồ, Lý Bạch thức giấc thấy ánh trăng ( câu đầu)

- C¶nh khuya:

- C¶m xóc ngời viết bă2ts nguồn từ ?

+ Từ so sánh mẻ, hấp dẫn ( câu 1) + từ h/a quấn quýt, sinh động( câu 2) + Từ hoa fhợp cảnh ngời( câu 3) + Từ tâm hồn cao Bác

Hoạt động Củng cố dặn dò

MB; Giới thiệu ngắn gọn h/c sáng tác thơ TB; Cảm xúc đạo thơ: nỗi ngạc nhiên, buồn cô đơn trở thành khỏch l gia quờ hng

KL: Đồng cảm với tâm trạng cảu nhà thơ -Khái quát kiến thức toàn

Chuẩn bị viết TLV số Soạn : Tiếng gà tra

Tuần 13 Tiết 51.52 Ngày dạy 21/11/2008

viÕt làm văn số 3

( lớp)

A- Mục tiêu cần đạt * Giúp HS :

- HS viết đợc văn biểu cảm thể đợc t/c chân thật ngời lực tự sự, miêu tả cách viết văn biểu cảm

B- ChuÈn bÞ

- GV: Giáo án + đề + đáp án - HS: Giấy bút kiểm tra

c- TIẾN TRèNH LấN LỚP Hoạt động 1; Khởi động

- KiÓm tra: Sù chuẩn bị học sinh

+, Bài míi * Giíi thiƯu bµi:

- tiết học trớc, em đợc học văn biểu cảm ngời, vật Vậy nh thể loại văn khác, văn phát biểu cảm nghĩ phải đầy đủ phần MB, TB, KB… Chúng ta vận dụng lý thuyết vào vài viết hơm

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Gv đọc đề, chép lên bảng

HS chép đề vào giấy kiểm tra

- Yêu cầu: Làm bìa nghiêm túc, khơng trao đổi riêng. I- Đề bài

C¶m nghĩ ngời thân

II_ Yêu cầu: 1, Nội dung

Nêu đợc cảm xúc, suy nghĩ chân thành, sâu sắc ngời thân yêu

2, Hình thức: Phát biểu cảm nghĩ.

Lu ý

- KHông chép lại văn ngời khác

- Vận dụng lý thuyết vào viết : Tự sự, mieue tả làm phơng tiện, làm sở cho phát biểu cảm nghĩ

- Vn dng cách lập ý học

- VËn dông cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp - Chú ý lựa chọn từ ngữ biểu cảm cao

III- Tiến hành

- HS làm nghiêm túc

- Gv yêu cầu, giám sát nhắc nhớ h/ s qua trình làm

IV- Thanh điểm

- §iĨm 9,10

+ đạt đợc tối da u cầu nội dung hình thức + Trình bày sch, p

+ Văn viết có cảm xúc, lu loát sai 3-5 lỗi nhỏ - Điểm 7,8

Cỏc yêu cầu ND HT đạt mức

BiÕt c¸ch lËp ý, vËn dơng miêu tả, tự PBCN + Cảm xúc chân thật, rõ ràng

+ Mc 6- li; Trình bầy cha đẹp - Điểm 5,6

+ Hiểu đề; có ý thức bám sát yêu cầu vận dụng lý thuyết viết + Còn hạn chế nhiều kỹ làm văn nói chung văn biểu cảm nói riêng + Cịn mắc nhiều lỗi: 10 li

- Điểm 3,4 : viết yếu vỊ mäi mỈt

- Điểm 0,1,2 Xa đề, lạc đề nội dung hình thức làm

*Hoạt động3 : GV thu bài, kiểm tra số nhận xét viết * Hoạt động 4:

- Củng cố: Ôn văn biểu cảm vật, ngời - Dặn dò : Học

Đọc tham khảo văn mẫu để học tập Soạn bài: “ Tiếng gà tra”

Tuần 14 Tiết 53.54 Ngày dạy 25/11/2008

Tiếng gà tra Xuõn Quỳnh A- Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ B- Chuẩn bị

- GV: Giáo án + đề + đáp án - HS: Giấy bút kiểm tra

c- TIẾN TRèNH LấN LỚP * Hoạt động 1; Khởi động

KiÓm tra : Sù chuẩn bị học sinh

Bài míi * Giíi thiƯu bµi:

“ Tiếng gà tra” đợc viết năm đầu k/c chống đế quốc Mỹ nớc, nh nhiều tác phẩm đơng thời, thơ XQ bớc vào chủ đề bao trùm văn hố lúc lịng u nớc cổ vũ tinh thần chiến đấu ND ta thơ XQ khai thác cảm xúc từ điều gần gũi, bình dị, kỉ niệm để từ đóng góp vào t/cảm chung thời đại

* Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn

Cảm hứng tác giả thơ đợc gợi từ sv gì?

đọc quan sát thơ nêu cảm xúc số tiếng câu thơ + cách gieo vần?

I- Tìm hiểu thích

1 Tác giả

X Quúnh (1942- 1988) quª La Khê Hà Đông Hà Tây

- L nhà thơ nữ xuất sắc thơ VN i

- Thơ XQ viết t/c gần gũi, bình dị c/sống hàng ngày

2 Tỏc phẩm

-“ TiÕng gµ tra” viÕt thêi kú đầu k/c chống Mỹ

-Nhịp 2/3, 3/2, nhấn mạnh điệp câu điệp ngữ

- Dựa vào thích * ( SGK ) hay nêu

nét tiêu biểu t/g, t/p? - Giọng vui hồi hộp Tiếng gà tra câu 2,3,4,7 - Thể thơ tự ( thơ chữ )

3, Chó thÝch

- Tõ ng÷ khã

Đọc phần thích từ ngữ khó + Gà mái mơ: gà mái có lơng màu hoa( vàng nhạt xen trng lm m )

+ Chắt chiu; dành dụm chút, tiết kiệm, kiên trì

Tiếng gà tra” đợc lặp lại? lần? T/dụng - Dựa vào lặp lại tìm bố cục bài?

4, Đại ý: KN đẹp tình bà cháu  tình cảm gia đình, quê hơng, đất nớc

- GV đọc mẫu nêu y/c đọc

Mạch cảm xúc thơ diễn biến ntn? ( Mạch cảm xúc bố cục TN, hợp lý ) Em học thơ lớp giống với thể thơ thơ “ Tỉếng gà tra”

( Đêm Bác không ngủ )

c - Phân tích văn bản * Bố cục ( phần)

Đ1: ( đầu tuổi thơ ) tiếng gà tra thức dậy t/c làng quê

Đ2 ( tiếp – sột soạt ) kỉ niệm tuổi thơ đợc khơi dậy từ tiếng gà tra

Đ3 ( lại ) suy ngẫm tiếng gà tra  Câu thơ tiếng, xen kẽ câu tiếng gieo vần cuối câu , nhng không cố định tơng đối vần

GV chèt : thơ chữ có loại

+ Loại có nguồn gốc từ TQ ( câu chữ) + Loại có nguồn gốc từ VN ( hát ví dặm ë NghƯ An cã ch÷, nhiỊu khỉ )

- Đọc khổ thơ đầu

Ting g tra vng vào tâm trí t/g thời điểm thời gian, khơng gian cụ thể nào? - Cụm từ “ tiếng gà tra” đợc lặp lại lần? Tác dụng?

1, Tiếng gà tra thức dậy tình cảm làng quê - Bi tra n¾ng

- Trong xóm nhỏ đờng h/ quân  Nghe tiếng gà tra

- Tiếng gà tra đợc lặp lại lần tạo liên kt v mch cu trỳc bi th

+Là âm làng quê Tại âm làng quê tâm trí

con ngi li ch ám ảnh tiếng gà tra? +Là tiềng nhảy ổ để có trứng hồng tạo niềm vui cho ngời lao động chắt chiu cần cù

+ Lµ âm dự báo điều tốt lành âm tiếng gà rễ tạo thành kỉ niệm khó quªn cđa ngêi

Nghe tiếng gà tra gợi lại điều tâm

hồn t/g Nghe xao động nắng tra Điệp từ Nghe bàn chân đỡ mỏi “nghe” Nghe gọi tuổi thơ T/g không nghe tai mà nghe tâm hồn ( cảm giác, tâm tởng, hồi ức)

T¹i âm tiếng gà tra lại gợi

cảm xúc đó?  Buổi tra làng quê thơi điểm yên tĩnh  tiềng gà khua động không gian Tiếng gà đem lại niềm vui cho ng-ời, giúp ngời vơi nỗi vất vả Tiếng gà gợi kỉ niệm tốt đẹp thời thơ ấu, trứng hồng, quần áo tình cảm bà cháu thân thơng

Qua khổ thơ này, em cảm nhận đợc t/c

của ngời c/sỹ làng, xóm q hơng  Tình cảm làng q thắm thiết sâu nặng

- Biện pháp NT đợc sử dụng khổ đầu

-§äc đoạn thơ VB? Nêu nội dung ?

- đoạn 2, Tiếng gà tra khơi dậy hình ảnh thân thơng từ thủa ấu thơ?

II- Phân tích văn (tiếp)

2, Tiếng gà tr a khơi dậy KN ấu thơ

( H/ả gà mái mơ + h/ả trứng hồng

H/ả ngời bà với thơng yêu, lo toan) - Những gà mái, trứng hång hiƯn qua nh÷ng chi tiÕt?

- NhËn xét từ ngữ, biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ? Tác dụng?

( phơng thức tự + miêu tả kết hợp)

ổ rơm hồng trứng Này gà mái mơ

Khắp hoa đốm trắng Này gà mái vàng Lơng óng nh mầu nắng

- T.tõ gỵi mầu sắc tới sáng, điệp từ nh giới thiệu đầy hồ hởi, vui sớng, hân hoan nh kéo khứ với

Sc mầu gà trứng gợi tả vẻ đẹp riêng sống làng quê?

- Trong âm tiếng gà tra, kỉ niệm tình bà cháu nh nào?

- Vẻ đẹp tơi sáng, đầm ấm, hiền hồ, bình dị sống làng quê VN – gắn bó ngời với gia đình, làng quê

* Nhớ đến bà t/c bà dành cho cháu “ Có tiếng bà mắng

Gà đẻ mà mày nhìn Rồi sau lang mặt - Chi tiết bà mắng cháu gợi cho em suy nghĩ gì?

( H/ả em nhỏ thơ ntn? )

( Lời bà mắng yêu bà muốn sau cháu đ-ợc xinh đẹp hạnh phúc

- Chi tiết thể t/c chân thực, giản dị mà sâu sắc t/y bà dành cho cháu )

- H/ả ngời bà chắt chiu trứng tay cho em cảm nghĩ ?

( Ngời bà thôn quê chịu thơng, chịu khó chắt chiu tõng niỊm vui nhá c/s ngêi cßn nhiỊu vÊt v¶, lo toan )

- KN tuổi thơ dại xem trộm gà đẻ bị bà mắng

Tay bà khum soi trứng H/ả ngời bà đầy .sơng muối lòng yêu thơng, chắt chiu dành dụm chăm lo cho cháu Ôi quần chéo go

.hồng sắc trứng đeo đuổi tâm trí nhà thơ

Nim vui mong ớc tuổi thơ ( đợc quần áo từ tiền bán gà ) mong ớc vào gic ng ca tr th

Tâm hồn trẻ thơ sáng, hồn nhiên, trân trọng, yêu quý bà

- Qua kỉ niệm tuổi thơ ngời cháu h/ả ngời bà lên với đức tính cao quý ?

- Em cảm nhận đợc t/c bà cháu thơ?

- T/c bà cháu biểu lời nói, cử chỉ, cảm xúc bình thờng Tại t/c không phai mờ tâm hồn ngời cháu?

H/ả ngời bà nghèo nhng hết lịng cháu chịu đựng, nhẫn nại, hy sinh

 T/c bµ cháu thật sâu nặng, thắm thiết ( bà chắt chiu, chăm lo cho cháu, cháu yêu thơng kính trọng, biết ¬n bµ)

( Vì t/c chân thành, ấm áp tình ruột thịt Đó t/c gia đình, t/c quê hơng, t/c cội nguồn thiếu ngời)

- từ “ Tiếng gà tra”  tác giả suy t gì? - Vì t/giả cho “ Tiếng gà tra” mang hạnh phúc?

( Tiếng gà, ổ trứng hồng h/ả c/s bình yên, no ấm Tiếng gà thức dậy t/c gia đình, quê hơng, âm bình dị quê hơng) - khổ thơ cuối, biện pháp nghệ thuật đ-ợc sở dụng? Tác dụng nó?

3, Những suy t gợi lên từ “tiếng gà tra” - Suy t hạnh phúc: Hạnh phúc bình dị - Suy t chiến đấu hôm

“ Cháu chiến đấu hôm Vì lịng u Tổ quốc

- khổ thơ cuối t/g sử dụng dạng điệp ng nào? Vì xóm làng thân thuộc Bà bà

Vì tiếng gà cục tác ổ trứng hồng tuổi thơ Gv giảng: Từ tiếng gà cục tác cục ta mà nhớ lại,

m bi hi thng u vào chiến đấu hơm

Tình u quê hơng t/c gia đình tình bà cháu từ h/ả trứng hồng

 Điệp ngữ cách quãng “ Vì” khẳng định niềm tin mục đích chiến đấu cao ( TQ ) nhng bình dị ( Tiếng gà, ổ trứng hồng ) buổi hành quân mà nghĩ suy, liên tởng, bà quê nghèo  Hoạt động 3

Nêu nội dung nghệ thuật thơ?

III- Tỉng kÕt

1, NghƯ thuật: Chi tiết h/ả thơ TN, giản dị nh-ng chân thành cảm xúc

2, ND : Tình yêu loài vật, yêu bà

Bao trựm l t/y gia đình, yêu quê h-ơng đất nớc

* Ghi nhí ( SGK )

Lun tËp

- Học thuộc lòng đoạn mà em thÝch

- Nêu cảm nghĩ tình bà cháu * Hoạt động 4 Củng cố: KQ nội dung toàn Dặn dò: Học thuộc lòng thơ

Ph©n tÝch néi dung, nghƯ tht Xem tríc bài; Điệp ngữ

Tuần 14 Tiết 55 Ngày dạy 28/11/2008

ĐIỆP NGỮ I Mục tiêu cần đạt :

Giúp học sinh

- Hiểu điệp ngữ giá trị điệp ngữ - Biết sử dụng điệp ngữ vào thực tiễn nĩi viết

II Chuaån bò:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III.Tiến trình lên lớp :

Họat động 1: Khởi động 1.Ổn định lớp.

2.Kiểm tra cũ : Thế thành ngữ? Cho ví dụ Cách sử dụng thành ngữ ?

3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Giáo viên ghi ví dụ lên bảng VD : Cháu chiến đấu hơm

Vì lòng yêu tổ quốc Vì xóm làng thân thuộc Bà bà

Vì tiếng gà cục tác Ổ trứng hồng tuổi thơ

Ngồi cịn có từ lặïp lặp lại bài?

Việc lặp lặp lại nhằm mục đích gì? VD : Hành trang Bác chẳng có

Một đơi dép mỏng lì chơng gai

Cho tháng rộng ngày dài Cho lưỡi kiếm mài nghìn năm

Cho ánh trăng rằm

Cho quê hương thắm đượm trăm ân tình

- Ở ví dụ em thấy có

từ ngữ hay câu lặp lại

-HS phát -giáo viên gạch chân - Từ vì, cho lặp lặp lại nhằm mục đích gì?

- Muốn nhấn mạnh điều gì?

( làm bật ý, gây cảm xúc mạnh.) Vậy điệp ngư gì?

* Chúng ta tìm hiểu điệp ngữ tác dụng Bây điệp ngữ có dạng nào?

Giáo viên treo ví dụ lên bảng VD :

Xác định cho cô điệp ngữ ví dụ

I Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ

- Tiếng gà trưa, vì: lặp lặp lại nhằm làm bật âm thanh…

* Vậy nói viết người ta dùng biện pháp lặp lại từ ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại gọi phép điệp ngữ, từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ

* Ghi nhớ : Sgk

II Các dạng điệp ngữ

Ví dụ

Đã nghe nước chảy lên non Đã nghe đất chuyển thành sông dài

Đã nghe gió ngày mai thổi lại Đã nghe hồn thời đại bay cao

trên? (ở đâu)

- Các em thấy điệp ngữ ví dụ nào? có nối tiếp khơng?

( cách quãng )

VD : Anh tìm em lâu, lâu Cô gái Thạch Kim Thạch NhỌïn Khăn xanh, khăn xanh phơi đầy lán sớm

Sách giấy mở tung trắng rừng chiều

[ … ]

Chuyện kể từ nỗi nhớ sâu xa

Thương em, thương em, thương em

- Em xác định cho điệp ngữ ví dụ này?

- Em thấy điệp ngữ (khăn xanh, khăn xanh…) với nhau?

(nối tiếp nhau)

- Như dạng điệp ngữ người ta gọi điệp ngữ nối tiếp

VD :Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu

Ngàn dâu xanh ngát màu Lòng chàng ý thiếp sâu - Còn ví dụ em xác đinh cho điệp ngữ sử dụng

(thấy, ngàn dâu)

Em có nhận xét điệp ngữ sử dụng đâu?

(chuyển tiếp, điệp ngữ vịng) * Vậy qua ví dụ trên, em cho biết có dạng điệp ngữ? Đó dạng điệp ngữ nào?

Hoạt động 3: Hưỡng dẫn luyện tập

Tổ chức thảo luận nhĩm làm tập 1,2,3 Bài tập : Tìm điệp ngữ đoạn trích và

cho biết tác giả muốn nhấn mạnh điều gì?

- Điệp ngữ có nhiều dạng : điệp

ngữ cách quãng, điệp ngữ nối tiếp, điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vịng)

III Luyện tập

Bài tập 1a - Một dân tộc gan góc - Năm - Dân tộc phải Tác giả dùng điệp ngữ nhằm nhấn mạnh ý dân tộc ta phải tự do, độc lập, xứng đáng tự độc lập

b - Đi cấy- Nhấn mạnh công việc làm

- Trơng-nhấn mạnh lo lắng người nơng dân, trơng ngóng cho thời tiết thuận lợi để công việc cày cấy đỡ vất vả

Bài tập 2 : - xa - điệp ngữ cách quãng

- Một giấc mơ -> điệp ngữ vịng

- Nhận xét vị trí điệp ngữ đứng nào, có liền khơng?

Bài tập : Tìm điệp ngữ cho biết

là dạng điệp ngữ gì? HS thảo luận nhóm

GV cho đại diện nhóm lên trình bày

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò

Xem lại ghi nhớ,Học bài, chuẩn bị

Tuần 14 Tiết 56 Ngày dạy 29/11/2008

LUYỆN NÓI PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC I Mục tiêu cần đạt :

- Rèn luyện kỹ nói, phát biểu cảm tưởng, đánh giá tác phẩm văn học - Tập phát biều càm tưởng trước lớp, trước đám đơng

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án

- HS: Chia 4nhóm nhóm 1,2 đề 1(sgk) - Nhóm 3,4 đề (sgk )

III.Tiến trình lên lớp :

Họat động 1: Khởi động 1.Ổn định lớp.

2.Kiểm tra cũ : Thế phát biểu cảm nghó tác phẩm văn học? Bố cục phát biểu cảm nghó tác phẩm văn học?

3 Bài :

Hoạt động 2: Tiến hành luyện nói tổ nhĩm

Giới thiệu : Như lần thứ luyện nói lớp học kỳ Bởi biết cần phải rèn luyện lực nói phương tiện giao tiếp hữu ích, đạt kết cao

* Bước chuẩn bị :

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị trước nhà (giáo viên cho đề định tổ, bài)

- Chia thành tổ, tổ lê trình bày đề

- Giáo viên kiểm tra học sinh trước học sinh lên trình bày -Cho hs nĩi trước tổ nhĩm theo đề chuẩn bị (5-7’)

Hoạt động 3: luyện nói trước lớp

- Mỗi tổ cử học sinh lên nói trước lớp (và bạn ghi đề tổ lên bảng) - Các học sinh cịn lại phải lắng nghe, có ghi chép ý hay vào bạn để nhận xét

- Giaùo viên nhận xét cho điểm

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dị

- Xem lại cách làm văn phát biểu cảm nghó tác phẩm văn học - Chuẩn bị : Làm thơ lục bát

Tuần 15 Tiết 57 Ngày dạy 05/12/2008

MỘT THỨ QUAØ CỦA LÚA: CỐM

THẠCH LAM I Mục tiêu cần đạt :

Giuùp hoïc sinh

-Hiểu cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật tùy bút

- Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa thứ quà đọc đáo dản dị dân tộc

- Nhận biết cách bộc lộ tình cảm ,cảm xúc dan xen với kể tả Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III.Tiến trình lên lớp :

Họat động 1: Khởi động 1.Ổn định lớp.

2.Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng Tiếng Gà Trưa Xuân Quỳnh? Cảm nhận thơ này?

3 Bài :

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

- Em cho biết vài nét tác giả Thạch Lam?

- Em nói hiểu biết em thể loại tùy bút?

(Sgk) đọc giáo viên nhấn mạnh đoạn miêu tả

- Cho biết bố cục bài?

I.

Tìm hiểu thích : Sgk

Ii Đọc văn

-bố cục : 3phaàn

+ Đoạn : Từ đầu -> thuyền rồng : từ hương thơm lúa non gợi nhớ đến cốm hình thành hạt cốm, từ tinh túy thiên nhiên khéo léo người

+ Đoạn : Tiếp theo -> nhũn nhặn : phát ca ngợi giá trị cốm -

+ Đoạn : Còn lại : bàn thưởng thức cốm

* Phân tích đoạn :

- Đọc lại đoạn văn từ đầu - “trong của trời”

- Tác giả mở đầu viết hình ảnh chi tiết nào?

( Cảm hứng gợi lên từ hương thơm sen gió mùa hạ lướt qua, vừng sen mặt hồ Hương thơm gợi nhắc đến hương vị cốm, thứ quà đặc biệt lúa non

- Em có nhận xét cách dẫn nhập vào tác giả?

(rất tự nhiên gợi cảm)

- Các cảm giác, ấn tượng để tạo nên giá trị biểu cảm đoạn văn miêu tả nào?

- Tác giả huy động nhiều cảm giác để cảm nhận đối tượng đặc biết khứu giác, để cảm nhận hương thơm khiết cánh đồng lúa, sen lúa non

- Em tìm phát triển từ ngữ, đặc biệt tính từ miêu tả tinh tế hương thơm cảm giác đoạn mở đầu?

(lướt qua, nhuần thấm, nhã, tinh khiết, tươi, thơm mát, phản phất, sạch)

- Em có nhận xét cách dùng từ ngữ tác giả âm điệu đoạn văn?

(Đoạn văn miêu tả thấm đậm cảm xúc tác giả, từ ngữ chọn lọc tinh tế, câu văn có nhịp điệu gần đoạn thơ văn xuôi)

* Cho học sinh theo dõi đoạn đoạn

- Tiếp liền sau đoạn mở, tác giả thể cho biết đến việc Em có suy nghĩ cách biểu

-Phương thức biểu đạt.tự miêu tả , nghị luận

III Phân tích văn baûn :

-Nhờ khứu giác t/g cảm nhận được

nét đặc trưng cánh sắc hương vị vùng nông thôn Hà Nội vào thu

-Cách dẫn nhập vào tự nhiên gợi cảm

1 Sự hình thành hạt cốm

… qua cánh đồng xanh … lúa non

- Trong vỏ xanh … ngàn hoa cỏ

- từ ngữ chọn lọc, tinh tế

- Cốm thứ quà đặc biệt lúa

non, bàn tay khéo léo.

hiện tác giả đây?

- Để có hạt cốm cần đến khéo léo người Vì tiếp liền sau đoạn mở, tác giả nói đến nghề làm cốm tiếng làng Vông Ở tác giả không vào miêu tả tỉ mỉ kỹ thuật hay công việc làm cốm, mà cho biết nghệ thuật với “” Tác giả tập trung miêu tả hình ảnh hàng cốm làng Vịng â với dấu hiệu đặc biệt đòn gánh đầu cong vút lên thuyền rồng

* Phân tích đoạn : Học sinh đọc

- Chỉ câu, tác giả khái quát giá trị đặc sắc chứa đựng hạt cốm bình dị, khiêm nhường Hãy tìm câu đoạn này? ( Cốm thức quà … An Nam)

- Tác giả nhận xét tục lệ dùng hồng, cốm làm đề sên tết nhân dân ta Em có đồng ý với lời nhận xét bình luận không?

(Ai nghĩ … việc lễ nghi)

- Việc dùng cốm thật thích hợp làm lễ vật sên tết, cốm thức dâng đất trời, mang hương vị vừa nhã đậm đà đồng q nội cỏ, thích hợp với việc lễ nghi xứ sở nông nghiệp lúa nước nước ta Thứ lễ vật với hồng lại hịa hợp, tốt đơi, biểu trưng cho gắn bó, hài hịa tình dun đơi lứa

- Sự hòa hợp, tượng trưng thứ phân tích phương diện nào?

(Trên hai phương diện :

+ Màu sắc : Tác giả ý hình ảnh màu sắc hồng màu ngọc thạch (màu ngọc lựu gà) cốm làm cho thứ trở nên cao quí

+ Hương vị : thứ đạm, thứ ngào, -> vị nâng đỡ nhau.)

- Ở cuối đoạn 2, ngồi nói n hững tập tục tốt đẹp dân tộc, tác giả cịn thể quan điểm mình?

- Bình luận, phê phán thói chuộng ngoại, bắt chước người ngồi kẻ giàu có, vơ học, khơng biết thưởng thức trân trọng sản vật cao quí, kín đáo nhũn nhặn truyền thống dân tộc

2 Giá trị đặc sắc cốm.

- Cốm thứ quà đặc sắc đất nước, thức dâng cánh đồng lúa … mang hương vị … mộc mạc, giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam

- Laøm quà sêu tết

- Nhận xét, bình luận

-> cốm bình dị, dân dã, sản phẩm chứa đựng giá trị văn hóa gắn liền với phong tục dân tộc.

3 Bàn thưởng thức

cốm … ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả ngẫm nghĩ …

… thấy thu hương vị … lúa mới, cỏ dại

* Phân tích đoạn cuối : Học sinh đọc

- Cho biết nội dung đoạn cuối? (bàn việc thưởng thức cốm)

- Sự tinh tế thái độ trân trọng tác giả việc thưởng thức cốm thể nào?

“… ăn cốm phải ăn chút … thảo mộc” - Cốm vốn thứ q bình dị chẳng có cấu kỳ, tưởng không cần phải bàn việc ăn cơm Ấy tác giả lại có nhìn thấu đáo thái độ văn hóa nói thưởng thức ăn bình dị cốm

- Trước đưa lời đề nghị với người mua cốm, tác giả đưa hình ảnh cho thấy hịa quyện thiên nhiên tinh tế, đẹp đẽ, bay bổng Theo em hình ảnh nào? (Chúng ta cần nói hồi sinh sen … chút bụi nào)

- Quả thật ơng có quan sát nhận xét thật tinh tế, nhạy cảm tỉ mỉ

- Từ đoạn văn em có nhận suy nghĩ nhận xét văn hóa ẩm thực, đặc điểm nghệ thuật ẩm thực dân tộc

- Những ẩm thực dân dã bình dị, sản phẩm trời đất Cách thưởng thức tinh tế, gắn liền với thiên nhiên, cỏ cảnh vật

Hoạt động : Tổng kết -luyện tập (5phút) Tóm lại, vấn đề mà tác giả muốn trình bày với qua tùy bút gì?

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò

=>Cách thưởng thức văn hóa.Đó nét văn hóa ẩm thực Việt Nam phong phú da dạng

III Tổng kết : (sgk)

Ghi nhớ :(sgk)

Giá trị cốm người Việt - Học thuộc lòng ghi nhớ

- Học tác giả, tác phẩm thể loại tùy bút

Tuần 15 Tiết 58

Ngày dạy 05/12/2008

Trả tập làm văn số 3 A- Mục tiêu cần t :

Hs nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

Hớng dẫn, củng cố cho HS cách làm văn biểu cảm Luyện kỹ chữa viết thân bạn B- Chuẩn bị

- GV : Bài chÊm+ nhËn xÐt+ gi¸o ¸n - HS: Vë ghi chÐp

c- TiÕn tr×nh LÊN LỚP

* Hoạt động 1: + Khởi động -

ổ n định tổ chức :

- Kiểm tra : Kiểm tra việc lập dàn ý số 2 * Hoạt động 2: GV chộp lại đề lờn bảng

Đề Cảm nghĩ người thân

*Đáp án (đã soạn tiết viết TPPCT 51.52) *NhËn xÐt u, khut ®iĨm

1, Ưu điểm :

-Nhiu em ó nờu tình cảm với người thân Thể cảm xúc chân thật, rõ ràng

-Nhiều em trình bày đẹp, chữ viết rõ ràng, viết chớnh t 2, Nhợc điểm

-Mt số em kể cịn đơn giản, khơng hấp dẫn Riêng phần mở hầu hết em chưa làm rõ nhiệm vụ mà phần mở phải trình bày

3-KÕt qu¶

.7a1 TSHS 39 Giỏi – ; Khá – ; TB – 20 ; Yếu - 11 ; Kém -

4- Hớng dẫn chữa bài

- Lỗi tả Mt s em trỡnh by cu th, viết cịn sai lỗi tả

- Lỗi diễn đạt : Nhiều em chư biết xếp cỏc ý theo thứ tự hợp lớ Chưa cú bố cục phần văn

.Hoạt động 3:

Trả bài: HS i chiu, GV gi tờn ghi điểm §äc mÉu : em: Nhi

Học sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm

Hot ng 4: Cng c Dn dũ

GV nhắc lại lý thuyết v văn k truyn, bố cc văn bản, mạch lạc văn -Nhc li yờu cu c làm văn biểu cảm người

-Xem lại văn trữ tình

-Xem lại lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

Tuần 15 Tiết 59

Ngày dạy 06/12/2008

CHƠI CHỮ I Mục tiêu cần đạt :

Giúp học sinh

- Hiểu chơi chữ

- Hiểu số cách chơi chữ thường dùng

-Biết cách vân dụng biện pháp tu từ chơi chữ vào thực tiễn nói viết - II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III.Tiến trình lên lớp :

1.Ổn định lớp.

2.Kiểm tra cũ : Thế điệp ngữ ?

- Có dạng điệp ngữ ? Cho ví dụ ?

3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức VD : Bà già chợ Cầu Đơng

Bói xem quẻ lấy chồng lợi chàng Thầy bói xem quẻ nói

Lợi có lợi chẳng cịn - Em có nhận xét nghĩa từ lợi ca dao này?

Bà già muốn biết lấy chồng có lợi hay khơng? Lợi có nghĩa thuận lợi, lợi lộc Nhưng thầy trả lời nghe ta có nghĩ thầy bói trả lời không ý bà mong muốn Nhưng đọc đến sau “răng khơng cịn” ta thấy ý đích thực thầy bói Bà q già rồi, tính chuyện chồng làm chi Hóa lợi khơng cịn nghĩa “thuận lợi” mà chuyển sang nghĩa khác lợi (danh từ), phận nằm khoang miệng

Em có nhận xét câu trả lời thầy bói cuối

( trả lời gián tiếp, đượm chất hài hước mà không cay độc)

- Việc vận dụng từ “lợi” cuối vận dụng hình tượng từ ?(Dựa hình tượng đồng âm nghệ thuật đánh tráo ngữ nghĩa)

- Việc vận dụng từ ngữ có tác dụng gì? - Gây cảm giác bất ngờ, thú vị

- Từ vận dụng em cho biết chơi chữ ?

- Em lấy cho cô ví dụ khác?

* Em rõ lối chơi chữ đoạn văn thơ sau

* Như có cách chơi chữ ?

I Thế chơi chữ

Lợi 1: Ích lợi, điều may mắn(tính từ)

Lợi 2: Bộ phận( phần để bám vào)

=> Từ lợi dùng dựa tượng đồng âm khác nghĩa

* Ghi nhớ : Sgk II Các lối chơi chữ :

VD :

Nhớ nước đau lòng cuốc cuốc Thương nhà mỏi miệng gia gia - dựa tượng đồng âm khác nghĩa

VD :

So sánh NaVa “ranh tướng” Pháp Tiếng tăm nồng nặc Đơng Dương - Dùng lối nói trại âm, gần âm VD :

Mênh mông muôn mẫu màu mưa

Mõi mắt miên man mịt mờ - Dùng lối nói điệp phụ âm đầu

VD :

Học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động Luyện tập (10phút)

Tác giả sư dụng từ ngữ để chơi chữ?

Bài tập : Những tiếng vật gần

gũi.Cách nói có phải chơi chữ khơng?

Bài tập : Hưỡng dẫn cách chơi chữ Bác Gv cho HS thảo luận nhóm

Đại diện nhóm lên trình bày:

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò

Con cá đối … duyên em - Chơi chữ cách nói lái VD :

Ngọt thơm sau lớp vỏ gai … vui chung trăm nhà

- Dùng từ trái nghĩa  Ghi nhớ : Sgk

III Luyện tập

Bài tập 1: - Liu liu, hổ lửa, mai

gầm, ráo, lằn, lưng, lổ … tên loài rắn

Bài tập :Câu :thịt, mỡ, dị, nem,

chả

Câu : Nứa, tre, trúc, hóp

Cách nói lối chơi chữ

Bài tập : Trong thơ Bác

Hồ chơi chữ từ đồng âm : Cam Thành ngữ Hán Việt : khổ tận cam lai ( khổ : đáng; tận : hết; cam : ngọt; lai : đến.)

Nghĩa bóng thành ngữ hết khổ sở đến lúc sung sướng “cam” “cam lai” cam gói “cam” đồng âm

- Đọc lại ghi nhớ

- Học Soạn: Làm thơ lục bát

Tuần 15 Tiết 60

Ngày dạy 06/12/2008

LÀM THƠ LỤC BAÙT

I Mục tiêu cần đạt :

- Dưới nhiều hình thức, giúp học sinh làm thơ lục bát để hiểu luật

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

Họat động 1: Khởi động 1.Ổn định lớp.

2.Kiểm tra cũ : Thế chơi chữ ?

- Các dạng chơi chữ ? Cho ví dụ ?

3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Giới thiệu : Lục bát thể thơ độc đáo văn học Việt Nam Đó thể thơ thông dụng văn chương sống Song thực tế nhiều học sinh chop đến sinh viên đại học không nắm thể thơ này, cần phải làm làm sai thấy người khác làm sai không nhận Vì vậy, tập làm thơ lục bát u cầu đáng Tiết học hơm giúp em tìm hiểu làm thành thạo thể thơ

Tìm hiểu thể thơ lục bát

Đọc câu ca dao sau trả lời câu hỏi :

Anh anh nhớ quê nhà

Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tương

Nhớ dãi nắng dầm sương Nhớ tát nước bên đường hơm nao - Câu ca dao có dịng ?

Mỗi dòng có tiếng ?

Vì gọi lục bát ? - Cho sơ đồ sau điền kí hiệu B, T, V ứng với từ ca dao vào

+ Các tiếng có dấu huyền không dấu bằng, kí hiệu B

+ Các tiếng có dấu sắc, hỏi, ngã, nặng gọi trắc, kí hiệu T

+ Vần kí hiệu V

- Nêu nhận xét luật thơ lục bát (về số câu, số tiếng, số vần, vị trí vần, đổi thay, bổng trầm, ngắt nhịp)

* Tóm lại : Qua việc tìm hiểu thể thơ lục bát em nêu nhận xét luật thơ lục bát

I Luật thơ lục bát :

B B B T B BV

T B B T T BV B

BV

T B T T B BV

T B T T B BV B

BV

Số câu : Câu ca dao có câu (cũng câu, câu …) nói chung số câu không hạn định thường kết thúc câu câu bát, có câu lục

S ting : c mt cõu ỵ thỡ câu Tiếng thứ dòng ứng với tiếng thứ dòng ngược lại Và …

Sự đổi thay : nhịp, luật trắc, vần

Boång trầm thơ lục bát tùy thuộc vào luật trắc sau đây:

Các tiếng vị trí : 2, 4, 6, bắt buộc theo luật trắc

2(B) 4(T) 6(B) 8(B)

Các tiếng vị trí 1, 3, 5, khơng bắt buộc theo luật trắc

- Ngắt nhịp : thường nhịp 2/2 4/4 có 3/3

* Ghi nhớ : Sgk

Hoạt động Luyện tập

Cho hoïc sinh làm thơ lục bát

Đề : (15phút) Em làm thơ lục bát khoảng đến câu với chủ đề : thầy cô, bạn bè, mái trường

- Giáo viên chấm (gọi 10 học sinh) - Sửa ( chọn đọc hay nhất)

Bài tập : Sửa lại câu lục bát cho

đúng luật

Chia thành tổ ( đội )

- Một đội xướng câu lục, đội xướng câu bát Đôi không xướng thua Đội thắng cộng điểm vào kiểm tra 15 phút tới

Cử thư ký, ghi lại câu thơ mà hai đội đối đáp

Giáo viên làm ban giỏm kho ỵ cho im Cụng b i thng

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò

II Luyện tập :

Bài tập : Làm thơ lục bát theo mô hình

ca dao Điền nối tiếp cho thành luật

Em học trường xa

Cố học cho giỏi kẻo bà mẹ mong Anh phấn đấu cho bền Mỗi năm lớp cố lên thành người

Bài tập : Sửa lại câu lục bát cho

đúng luật

Vườn em q đủ lồi Có cam, có qt, có xồi, có na Thiếu nhi tuổi học hành Chúng em phấn đấu cố thành trò ngoan

Bài tập 3:Tổ chức thi đối thơ lục bát

Cho học sinh tự làm

Đọc lại ghi nhớ Học thuộc ghi nhớ

Tập làm thơ lục bát khoảng câu, chủ đề tự chọn

Tuần 16 Tiết 61

Ngày dạy 08/12/2008

CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ I Mục tiêu cần đạt :

- Hiểu yêu cầu việc sử dụng từ

- Trên sở nhận thức yếu tố đó, tự kiểm tra thấy điểm thân việc sử dụng từ, có ý thức dùng từ chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

Họat động 1: Khởi động 1.Ổn định lớp.

2.Kiểm tra cũ : - Thế chơi chữ

- Em trình bày hiểu biết lối chơi chữ ? Mỗi loại cho ví dụ để minh họa

3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Giới thiệu : Trong nói viết, cách phát âm khơng xác, cách sử dụng từ chưa nghĩa, chưa sắc thái biểu cảm chưa ngữ pháp lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt mà ta dễ gây tình trạng khó hiểu hiểu lầm Vậy để giúp em nói viết giao tiếp hiểu qua “chuẩn mực sử dụng từ”

Giáo viên gọi học sinh đọc phần Sgk - Các từ in đậm câu sau đây, sai âm, sai tả nào? em sủa lại cho ỳng

+ Duứi ỵ vuứi

+ Taọp teù þ bập bẹ

+ Khoảng khắc þ khoảnh khắc

- thường mắc lỗi nh cõy tre ỵ cõy che

Gi gỡn li viết giữ dìn

* Vậy nguyên nhân dn n sai õm v sai chớnh t

ỵ Do phát âm sai dẫn đến sai tả Hoặc viết sai tả nhiều nguyên nhân : ảnh hưởng tiếng địa phương không phân biệt : n/l, x/l … không phân biệt hỏi, ngã

Giáo viên gọi học sinh đọc phần II sgk - Các từ in đậm câu sau

dùng sai nghĩa nào? Giải thích.Em dùng từ khác để sử lại cho câu diễn đạt

- Giải thích nghóa?

+ Sáng sủa : nói khn mặt, màu sắc, vật

+ Cao : việc làm, hoạt động tốt người tôn trọng

I Sử dụng từ âm, tả.

- VD : Một số người sau thời gian dùi (vùi) đầu vào làm ăn khấm - VD : Em bé tập tẹ (bập bẹ) biết nói - VD : Đó khoảng khắc (khoảnh khắc) sung sướng đời em

II Sử dụng từ nghĩa :

VD : Đất nước ta ngy cng sỏng sa ỵ minh, tin b

VD : Ông cha ta … câu tục ngữ cao vận dụng thc t

ỵ quớ baựu

VD : ngi phi bit lng tõm ỵ cú

+ Biết : hiểu biết

* Nguyên nhân dẫn đến dùng từ ngữ sai nghĩa?

- Do không nắm vững khái niệm từ

- Không phân biệt từ đồng nghĩa, gần âm

- Do muốn dùng nghĩa ta cần vào yếu tố nào?

- Căn vào câu cụ thể, vào ngữ cảnh để nhận xét lỗi tìm từ ngữ thích đáng để sửa

Gọi học sinh đọc phần III sgk

- Các từ in đậm câu sau sai sắc thái biểu cảm vàa không phù hợp với tình giao tiếp nào?

- Em giới thiệu tìm từ thích hợp để thay từ

+ Hào quang þ đẹp Vì hào quang danh từ khơng thể làm vị ngữ tính từ

+ Thảm hại þ tổn thất, từ thảm hại tính từ mà bổ ngữ phải động từ

+ Giả to, phn vinh ỵ phn vinh, gi to; v gi tạo tính từ, “phồn vinh” danh từ, mà tính từ làm định ngữ phải đứng sau danh từ

- “Lãnh đạo” có phù hợp câu hay khụng?

ỵ T lónh o mang sc thỏi trõn trng ỵ dựng cõu trờn l sai ngha, không phù hợp quân giặc xâm lược

- Vậy ta nên thay từ ? (cầm đầu)

ỵ Do ú s dng t ta nờn s dụng sắc thái biểu cảm, hợp phong cảnh

- Đây từ địa phương Quảng Bình đọc nghe bạn nói câu em có hiểu khơng?

- Ta nên sử dụng câu nào? sao?

( Trường hợp dùng từ Hán Việt thiếu tự nhiên, khơng phù hợp với hồn cảnh giao

III Sử dùng từ tính chất ngữ pháp của từ

VD : Nước sơn làm cho vt thờm ho quang ỵ p

VD : Ăn mặc chị thật giản dị

VD : Bọn giặc chết với nhiều thảm hại þ tổn thất

VD 10 : Đất nước ta l s gi to phn vinh ỵ phn vinh giả tạo

IV Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cảnh :

VD : Quân Thanh Tôn Sĩ Nghị lãnh đạo sang xâm lược nước ta

V Không nên lạm dụng từ địa phương

VD :

Bây chừ có chỗ mụ mụ m ỵ bn tao cú thy õu no (Quảng bình)

VD :

Ngồi sân nhi ng ang nụ ựa ỵ Ngoi sõn tr em ang nô đùa * Ghi nhớ : sgk

Đọc lại ghi nhớ

Chuẩn bị : Ôn tập văn biểu cảm

tiếp)

* Vậy muốn sử dụng từ cách chuẩn mực ta phải lưu ý điều?

- Học sinh đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò - Về nhà học chuẩn bị “Ơn tập văn biểu cảm”

Tuần 16 Tiết 62

Ngày dạy 08/12/2008

ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu cần đạt :

- Qua hình thức hỏi đáp giúp học sinh ôn lại điểm quan trọng lý thuyết làm văn biểu cảm Đó phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm, cách lập ý lập dàn cho đề văn biểu cảm Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với ngôn ngữ thơ

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III.Tiến trình lên lớp :

Họat động 1: Khởi động 1.Ổn định lớp.

2.Kiểm tra cũ :Kiểm tra soạn 3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Tiết học hệ thống hóa lại kiến thức học văn biểu cảm

- Học sinh đọc lại văn + Hoa hải đường (B5) + Hoa học trị (B6)

* Giáo viên ơn lại: Văn miêu tả loại văn giúp cho người đọc hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh … làm cho trước mắt người đọc Khi miêu tả lực quan sát người viết thường bộc lộ rõ

Vaäy em cho biết văn miêu tả văn biểu cảm khác nào?

- Gọi học sinh đọc lại “kẹo mầm”

- Giáo viên nhắc lại văn tự Cho biết văn tự

1 Sự khác văn miêu tả và văn biểu cảm

- Văn miêu tả : Nhằm tái lại đ0ộng tác cho người ta cảm nhận Miêu tả thường hay sử dụng tính từ, ẩn dụ, so sánh

- Văn biểu cảm : Nhằm mượn phong cảnh, đặc điểm văn miêu tả mà nói lên cảm nghĩ, cảm xúc Do đặc điểm mà văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ, so sánh, ẩn dụ, nhân hóa

sự khác văn biểu cảm chỗ nào?

- Giáo viên gọi học sinh đọc tập :

- Tự sự, miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị gì? Chúng phục tùng nhiệm vụ biểu cảm nào?

- Tự : giới thiệu, kể xác định người, việc diễn biến chúng

- Biểu cảm : Thường lời thơ trữ tình vút lên tự với dấu hiệu nói

thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ hồ, khơng cụ thể, tình cảm, cảm xúc người nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể

Hoạt động Luyện tập

- Học sinh đọc tập :

Cho đề văn biểu cảm Cảm nghĩ mùa xuân, em thực làm qua bước nào? Tìm ý xếp ý nào? (ghi bảng)

- Gọi học sinh đọc tập :

HS Thảo luận nhóm

Bài văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ nào? người ta nói ngơn ngữ văn biểu cảm gần vi th, em cú ng ý khụng? Vỡ sao? ỵ So sánh, ẩn dụ, nhân hóa, điệp ngữ Ngơn ngữ văn gần với ngơn ngữ thơ Vì văn biểu cảm cịn gọi văn trữ tình, bao gồm thể loại thơ, ca dao … để biểu tình cảm, bộc lộ cảm xúc, ý nghĩa thầm kín

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dị

ỵ T s l phng thc k li mt chuỗi việc, việc dẫn đến việc cui cựng to thnh mt kt thc

ỵ Biểu cảm tự để làm nói lên cảm xúc qua việc Do tự văn bảm thường nhớ lại việc khứ, việc ấn tượng sâu đậm, khơng cịn sâu vào nguyên nhân, kết

3 Vai trò yếu tố tự miêu tả biu cm

ỵ t s v miờu t văn biểu cảm đóng vai trị làm giá đỡ cho tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc,

Đề : Cảm nghĩ mùa xuân

a Thực qua bước:

- Tìm hiểu đề

- Lập ý (xác định biểu tình cảm gì? Đối với người hay cảnh gì?)

- Lập dàn - Đọc sửa chữa

b Tìm ý xắp xếp ý :

- Mùa xn đem lại cho người tuổi đời

- Mùa xuân mùa đâm chồi nảy lộc thực vật mùa sinh sơi mn lồi

- Mùa xuân mùa mở đầu cho năm, mở đầu cho kế hoạch, dự định

ỵ Mựa xuõn em li cho em bit bao suy nghĩ người xung quanh

-Làm tập vào

-Soạn : Sài Gịn Tơi u, Mùa Xn Của Tơi

Tuần 16 Tiết 63

Ngày dạy 09/12/2008

MÙA XUÂN CỦA TÔI

VŨ BẰNG

I Mục tiêu cần đạt :

Giúp học sinh

- Cảm nhận nét đặc sắc riêng cảnh sắc mùa xâun Hà Nội miền Bắc thể (cảm xúc) tùy bút

- Thấy tình yêu quê hương đất nước thiết tha sâu đậm tác giả thêû qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc hình ảnh

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III.Tiến trình lên lớp :

Họat động 1: Khởi động 1.Ổn định lớp.

2.Kiểm tra cũ : - Sài Gòn yêu

- Em trình bày cảm nhận người thành phố Sài Gòn ?

3 Bài :

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

- Giới thiệu : Ở tiết trước em tìm hiểu Thành phố Sài Gịn phong cảnh cuợc sống

Hơm nay, lại tiếp tục tìm hiểu thêm thủ Hà Nội qua tùy bút “Mùa Xuân Của Tôi” Vũ Bằng để thấy rõ vẻ đẹp riêng biệt, sắc văn hóa tinh tế, độc đáo vùng đất nước dân tợc

Đọc tìm hiểu văn

- Giáo viên đọc mẫu đoạn đầu hướng dẫn học sinh đọc đoạn cịn lại

- Tóm tắt ý

- Bài văn viết cảnh sắc khơng khí mùa xn đâu? Em thử hình dung hồn cảnh tâm trạng tác giả viết này?

- Bài văn có đoạn? Nợi dung đoạn gì? Sự liên kết đoạn nào?

I Tìm hiểu thích

sgk

II Đọc văn bản

1 Taùc giả : Vũ Bằng

( Tên thật Vũ Đăng Bằng) nhà báo, bút viết văn có sở trường truyện ngắn, tùy bút, bút ký

2 Tác phẩm : Vị trí văn :

Trích đoạn đầu tùy bút : “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt” tập tùy bút ký “thương nhớ mười hai” tác giả

 Bố cục:

a Đoạn đầu : (từ đầu mờ luyn xuõn) ỵ Tỡnh cm ca người với mùa xuân quy luật tất yếu, tự nhiên

hướng dẫn gọi học sinh đọc

- Cảnh sắc mùa xuân Hà Nội Miền bắc gợi tả nào? qua chi tiết gì?

* Câu hỏi thảo luận :

Mùa xn đem lại khơi dậy sức sống thiên nhiên người nào? nhận xét giọng điệu, ngôn ngữ văn?

Khơng khí cảnh sắc thiên nhiên từ sau ngày rằm tháng giêng có nét riêng biệt?

- Nhận xét cách thể tác giả đoạn văn này?

Hoạt động HưỚõng dẫn tổng kết Hoạt động 4: Củng cố – dặn dị

b Đoạn : (từ “tơi yờu sụng xanh m hi liờn hoa) ỵ cnh sc khơng khí mùa xn lịng người

c Đoạn : (phần lại) Cảnh sắc riêng trời đất mùa xuân từ khoảng sau ngày rằm tháng giêng Bc ỵ cỏc cõu cỏc on ni lin cách hơp lý, tự nhiên

II

Đọc- Phân tích văn bản:

1 Cảnh sắc khơng khí mùa xn đất trời lịng người:

- Mưa riêu riêu, gió lành pạnh, tiếng nhạn kêu, câu hát huê tình

- Nhựa sống người căng lên máu căng lên lộc loài nai, mầm non cối… trồi nhỏ ti ti þ sức sống mạnh mẽ

Hình ảnh gợi cảm, so sánh cụ thể, giọng điệu sôi thiết tha

- Đào phai nhụy phong, cỏ không mướt xanh … lại nức mùi hương man mác, mưa xuân thay cho mưa phùn

ỵ Cnh sc thay i, chuyn bin

- Chi tiết hình ảnh tiêu biểu đặc sắc, thể quan sát cảm nhận tinh tế

III Toång keát

 Ghi nhớ : Sgk 196

Làm phần luyện tập (1+2)Học phần ghi nhớ Chuẩn bị : “Sài Gịn tơi yêu”

Tuần 17 Tiết 64 Ngày dạy 15/12/2008

SAØI GỊN TƠI U (Hưỡng dẫn đọc thêm) I Mục tiêu cần đạt :

Giúp học sinh

- Cảm nhận nét riêng Sài Gịn với thiê nhiên, khí hậu nhiệt đới phong cảnh người Sài Gòn

- Nắm nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc qua hiểu biết cụ thể, nhiều mặt tác giả Sài Gịn

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III.Tiến trình lên lớp :

Họat động 1: Khởi động 1.Ổn định lớp.

2.Kiểm tra cũ : - Vài nét tác giả Thạch Lam ?- Thế tùy bút ?-

Đọc ghi nhớ

3 Bài :

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

Sài Gòn – Hòn Ngọc Viễn Đông – trở thành Thành Phố mang tên Bác Nhưng tên Sài Gòn in đậm trái tim người dân Thành Phố Đã có nhiều tác phẩm viết Sài Gịn với bao tình cảm yu thương trân trọng, tự hào Đã có bao người dù đâu xa nhớ thành phố yêu thương Trong tiết học tìm hiểu Sài Gịn qua văn Sài Gịn tơi u

Đọc tìm hiểu chung văn - Giáo viên đọc mẫu đoạn đầu

1 - Gọi vài học sinh đọc tiếp phần lại Chú ý sắc thái biểu cảm đoạn

2 - Học sinh đọc thích, giải thích từ khó, từ địa phương

3 - Tìm hiểu đại ý bố cục - Qua văn tác giả cảm nhận Sài Gòn phương diện ( thiên nhiên, khí hậu thời tiết, sống sinh hoạt thành phố, cư dân phẩm chất người Sài Gòn )

- Bố cục văn nào? Học sinh đọc lại đoạn

- Trong đoạn mở đầu, tác giả bày tỏ tình cảm với Sài Gịn có cảm nhận với thiên nhiên sống nơi

- Tìm chi tiết nói lên điều

- Tác giả cảm nhận Thành phố Sài

I Tìm hiểu thích

sgk

II Đọc văn bản

- Bố cục: phần

a.Đoạn : đầu … “tông chi họ hàng”nêu lên ấn tượng chung Sài Gịn tình u với Thành Phố

b.Đoạn : … leo lên triu ỵ cm nhn v bỡnh lun v phong cách người Sài Gòn

c.Đoạn : đoạn cũn li

ỵ khng nh tỡnh yờu i vi thành phố

III Phân tích văn bản

1.Sự cảm nhận thiên nhiên, khí hậu tình cảm tác giả với Thành Phố Sài Gòn :

a Nắng sớm buổi chiều lộng gió, mưa nhiệt đới bất ngờ

- Thời gian ui ui vắt lại thủy tinh

Gòn nào?

- Ở tác giả sử dụng nghệ thuật gì? - Điệp từ, điệp cấu trúc câu đoạn văn nhằm mục đích gì?

- Đọc cho đoạn

- Cho biết phong cách người Sài Gòn nào?

Hoạt động Tổng kết

- Qua học cần ghi nhớ điều ?

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò

- Đêm khuya thưa thớt tiếng ồn, phố phường náo động … buổi sáng tinh sương với hàng khơng khí mát du

ỵ m nhn tinh t v s i thay nhanh chóng đột ngột thời tiết với nét riêng biệt không nhịp sống đa dạng Sài Gịn

b Tơi u … tơi u … yêu tĩnh lặng buổi sáng tinh sương vi lm khụng khớ mỏt du

ỵ Tỡnh yờu nồng nhiệt thiết tha Sài Gòn

2 Phong cách người Sài Gòn : - Cởi mở, bộc trực, chân thành, tự nhiên - Tạo sức sống nét đẹp thành phố Sài Gòn

- Tác giả nhận xét, chứng minh hiểu biết cụ thể sâu sắc người Sài Gòn tác giả, tình cảm thấm sâu vào lời kể

II Tổng kết :

Ghi nhớ : Sgk

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm luyện tập

- Chuẩn bị bài, “Luyện tập”

Tuần 17 Tiết 65

Ngày dạy 17/12/2008

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ

I Mục tiêu cần đạt :

Giúp học sinh

- Hiểu rõ yêu cầu việc sử dụng từ

- Trên sở nhận thức yếu tố tự kiểm tra để thấy nhược điểm thân việc sử dung từ mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III.Tiến trình lên lớp :

Họat động 1: Khởi động 1.Ổn định lớp.

2.Kiểm tra cũ : - - Em nêu chuẩn mực cần phải có sử dụng từ tiếng việt

3 Bài :

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

Ở tiết trước em học chuẩn mực sử dụng từ Chuẩn mực sử dụng từ giúp định hướng sử dụng từ nói, viết, nâng cao kỹ sử dụng từ Tiết học hôm nay, em vận dụng kiến thức học để tự đánh giá, tự rút kinh nghiệm qua làm để sử dụng thật xác ngơn ngữ từ Tiếng Việt

Giáo viên nhắc lại cho học sinh kiến thức học tiết trước

- Em nhắc lại chuẩn mực sử dụng từ ?

- có chuẩn mực sử dụng từ :

- Các em nắm chuẩn mực sử dụng từ, từ đầu năm đến em làm tập làm văn Hãy lấy tập làm văn viết, ghi lại từ em sử dung sai âm tả

( gọi học sinh lên bảng sửa làm )

Chia lớp thành nhóm, cho em trao đổi tập làm văn với yêu cầu em đọc làm Sau cho em thảo luận, cử đại diện lên sửa nhận xét lỗi dùng từ

Giáo viên nhận xét rồi, góp ý cho điểm để động viên tinh thần học tập học sinh

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò

I Thốång kê từ dùng sai

+ Đúng âm, tả + Đúng nghĩa

+ Đúng sắc thái biểu cảm, hợp tình giao tiếp

+ Đúng tính chất ngữ pháp từ

+ Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt

II Gọi học sinh lên sữa lỗi mình

Nhóm : Lỗi dùng từ khơng nghĩa

Nhóm : Lỗi dùng từ khơng tính chất ngữ pháp

Nhóm : Lỗi khơng sắc thái biểu cảm

Nhóm : Lỗi khơng phù hợp với tình giao tiếp

Học sinh nhắc lại chuẩn mực cần phảii có sử dụng từ Tiếng Việt

-Xem lại tập

-Soạn: ơân tập tác phẩm trữ tình

Tuần 17.18 Tiết 66.67 Ngày dạy 17/12/2008

ƠN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH

Giúp học sinh

- Bước đẩu nắm khái niệm trữ tình số đặc điểm nghệ thuật phổ biến thơ trữ tình

- Củng cố kiến thức duyệt lại số kỹ đơn giản cung cấp rèn luyện, cần đặc biệt lưu ý cách tiếp cận tác phẩm trữ tình

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: - Giới thiệu tác giả Vũ Băøng tác phẩm “mùa xuân tôi”

- Qua văn, em cảm nhận đậm nét cảnh sắc mùa xuân miền Bắc ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả

3 Bài :

Hoạt động 2: Hưỡng dẫn ôn tập

Kiểm tra đánh giá chuẩn bị học sinh cho việc xác định tác giả tác phẩm học

Bài 1.- Hãy nêu tên tác giả tác phẩm sau

Bài 2 : Xắp xếp lại tên để tác phẩm khớp với

nội dung tư tưởng, tình cảm biểu

I Nội dung ôn tập

+ Cảm nghĩ đêm tĩnh ( tĩnh trứ ) þ Lý Bạch + Phò giá kinh ( tụng giỏ hũan kinh s ) ỵ Trn Quang

+ Ting g tra ỵ Xuõn qunh + Cnh Khuya þ Hồ Chí Minh + Ngẫu nhiên viết nhân buổi mi v quờ ỵ H Chi Chng

+ Bn n chi nh ỵ Nguyn Khuyn

+ Bui chiu đứng phủ thiên trường trông (thiên trường vãn vng)ỵTrn Nhõn Tụng

+ Bi ca nh tranh b gió thu phá (mao ốc vị thu phong sở phá ca) ỵ Ph

Baứi 2: (HS laọp baỷng)

Tác phẩm Nội dung tưởng, tình cảm thể hiện

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao Qua đèo ngang

Nỗi nhớ thương khứ đôivới nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ

Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Tình cảm quê hương chân thành pha chút

xót xa lúc trở quê

Sông núi nước Nam diệt địch.Ý thức độc lập tự chủ tâm tiêu Tiếng gà trưa kỷ niệm đẹp tuổi thơ.Tình cảm gia đình, quê hương qua Bài ca côn sơn Nhân cách cao giao hòa vớithiên nhiên Cảm nghĩ đêm tĩnh Tình cảm quê hương sâu lắng khoảnhkhắc đêm vắng. Cảnh Khuya Tình u thiên nhiên, lịng u nước sâulặng phong thái ung dung lạc quan.

Bài : Sắp xếp lại tên tác phẩm khớp với thể thơ

Bài 3: (HS lập bảng)

tác phẩm Thể thơ

Sau phút chia ly Song thất lục bát Qua đèo ngang Báy cú đường luật Bài ca sơn Lục bát

Tiếng gà trưa - Cảm nghó đêm

tónh Các thể thơ khác

Sơng núi nước Nam Thất ngơn tứ tuyệt

Bài : Hãy tìm ý kiến mà em cho khơng xác

Bài : Điền vào chỗ trống câu sau

Gọi học sinh đọc ghi nhớ : Sgk ( giáo viên tóm tắt ý mục ghi nhớ ) thơ gì? Văn xi gì? Thơ trữ tình gì?

Hoạt động 3: Hưỡng dẫn luyện tập

Bài 1: Nuê nội dung, hình thức thơ Nguyễn Trãi

Bài tập 2: Gv yêu cầu học sinh đọc câu hởi sgk trả lời câu hỏi

Bài 4: (đáp án :a, e, i, k.)

Baøi :

a Khác với tác phẩm … tập thể truyền miệng

b Thể thơ … lục bát c Một số thủ pháp nghệ thuật … so sánh, điệp ngữ, ẩn dụ …

ghi nhớ sgk

II Luyện tập

Bài 1: lòng ưu lo cho nước, thương yêu dân tác giả

- Hình thức thể thông qua miêu tả tự lối ẩn dụ

Bài tập Tình thể tình yêu quê hương

+ Cảm nghĩ đên tĩnh : xa xứ, trông trăng, nhớ quê

GV cho hs thảo luận nhóm Đại diện nhóm lên trình bày

Bài tập So sảnh hai thơ đêm đỗ thuyền phong kiều rằm tháng giêng

Bài tập : Đọc kỹ lại tùy bút 14,15 Hãy lựa chọn câu em cho (HS tự làm)

Hoạt động : Củng cố dăn dò

+ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê : lại quê nhà Tình cảm quê hương thể thái độ đau xót, ngậm ngùi kín đáo trước thay đổi quê nhà

- Cách thể : + Cảm nghĩ đên tĩnh : Tình quê hương khách quan hóa thể hành động vọng, cử, đê

+ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê : Biểu cảm qua tự miêu tả Bài tập

Bài : Đêm đỗ thuyền phong kiều Rằm tháng giêng

- Cảnh vật nhiều có nét tương đồng - Tính chất : “Đêm đỗ thuyền phong kiều” tâm tình khách xa quê thao thức Rằm tháng giêng tình u thiên nhiên gắn liền với lịng u nước, tâm hồn nghệ sĩ hòa hợp với cốt cách người nghệ sĩ, vị lãnh tụ

Học soạn: “Ơân tập tiếng Việt”

Tuần 18 Tiết 68

Ngày dạy 23/12/2008

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

I Mục tiêu cần đạt :

- Hêï thống lại kiến thức học học kỳ I - Biết vận dụng, sử dụng kiến thức học

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

3 Bài :

Hoạt động 2: Hưỡng dẫn ôn tập I

- Thế từ đồng nghĩa ? - Từ đồng nghĩa có loại ?

- Tại lại có tượng từ đồng nghĩa? Cho vd?

- Thế từ trái nghĩa ? Cho vd?

- Tìm số từ đồng nghĩa với từ bé, thắng, chăm

- Thế từ đồng âm Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa

Cho vd?

- Thế từ thành ngữ ? Thành ngữ giữ chức vụ câu ? Cho vd?

- Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt sau:

+ Bách chiến bách thắng + Bán tín bán nghi

+ Khẩu phật tâm xà + Kim chi ngọc diệp

- Hãy thay từ ngữ in đậm câu sau thành ngữ có ý nghĩa tương đương

- Đồng ruộng mênh mông vắng lặng

I Ơn tập lí thuyết 1.Từ đồng nghĩa

- Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống

Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

- Từ đồng nghĩa có loại :

+ Từ đồng nghĩa hồn tồn khơng phân biệt sắc thái từ đồng nghĩa khơng hịan tồn ( có sắc thái ý nghĩa khác nhau)

2.Từ trái nghĩa

- Là từ có nghĩa trái ngược Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

- Bé = to, lớn - Thắng = đạt

- Chăm = lười biếng

3.Từ đồng âm

- Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với

+ Từ đồng âm từ giống âm

+ Từ nhiều nghĩa từ có nhiều nghĩa

4 Thaønh ngữõ

- Là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hồn chỉnh - Thành ngữ làm chủ ngữ, vị ngữ câu hay làm phụ ngữ

cụm danh từ, cụm động từ … = Trăm trận trăm thắng = Nửa tin nửa ngờ

- Phải cố gắng đến

- Cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái

- Giàu có, nhiều tiền bạc, nhà khơng thiếu thứ

- Thế điệp ngữ? Có dạng điệp ngữ?

Cho vd?

- Thế chơi chữ? Cho vd?

Hoạt động 3: Hưỡng dẫn luyện tập

Yêu cầu Hs tìm thêm vd phần tv ôn nêu tác dụng sử dụng BPTT học

Hoạt động : Củng cố dăn dị

= Miệng nam mô bụng bồ dao găm

= Cành vàng ngọc

ỵ ng khụng mụng qunh ỵ Cũn nc cũn tỏt

ỵ Mi di lỏi chu ũn

ỵ Tiền rừng bạc bể, nức đố đổ vách

5 Điệp ngữ

- Khi nói viết người ta dùng biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp gọi phép điệp ngữ, từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ

- Có dạng điệp ngữ : điệp ngữ cách quãng, điệp ngữ nối tiếp, điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng)

6 Chơi chữ

- Là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước … làm câu văn hấp dẫn, thú vị

II Luyeän tập

Hstự làm

Ơn soạn:Chương trình địa phương

Tuần 18 Tiết 69 Ngày dạy 24/12/2008

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh phát âm viết tả

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

2.Kiểm tra cũ: - không 3 Bài :

Hoạt động 2: Hưỡng dẫn ôn tập A, Nội dung luyện tập :

1./ Đối với tỉnh miền Bắc thường mắc lỗi phát âm sai, dẫn

đến sai tả, phụ âm đầu : Tr / ch VD : học chễ S / x VD : hoa xen, học xớm

R / d / gi VD : đôi rép

G / l /n VD : nời lói, nời nói

2./ Đối với tỉnh miền Trung, Nam

Chúng ta thương hay mắc lỗi phụ âm cuoái : C / T, N / Ng VD : Tuoọt doỏc ỵ Tuoọc doỏc

Bỏnh mt ỵ bỏnh mc Cõy bng ỵ cõy bn Cỏi bn ỵ cỏi bàng

Đồng thời thường sai dấu ? Và ~ Vì muốn tránh trường hợp sai dấu em ý

Chúng ta cần ý nguyên âm I / iê o / oõ

VD : bỳn riờu ỵ bỳn riu h tiu ỵ h tớu Trung thỡ thng sai nguyên âm o / ô

- Điều cuối cùng, phụ âm đầu thường hay mắc lỗi cần phải ý

VD : v / d Nam VD : vaọy ỵ daọy, ve ỵ de

Hot ng 3: Hưỡng dẫn luyện tập B Hình thức luyện tập :

1 Viết đoạn văn, thơ khoảng 100 chữ. 2 Làm tập tả.

a điền vào chỗ trống : xử lí, sử dụng, giả sử, sét xử

b điền dấu hỏi ngã : tiểu sử, tiêu trừ, tiểu thuyết, tuần tiêu c chung sức, trung thành, thủy chung, trung đại

d moûng mảnh, dũngmãnh, mãnh liệt, mảnh trăng * làm tập sách giáo khoa

Hoạt động : Củng cố dăn dò:

Nguyên nhân dẫn đến việc viết sai tả ? Về học để sau kiểm tra học kì I

Tuần 19 Tiết 70.71 Ngày dạy 26/12/2008

KIỂM TRA HỌC KÌ I

A/ Mtcđ:

- Học sinh vận dụng kiến thức học tác phẩm văn học phân mơn tập làm văn, tiếng Việt học kì I để làm cho tốt

- Làm nghiêm túc, nộp

B/ Chuẩn bị:

-GV chuẩn bị đề đáp án C/ Tiến trình lên lớp

Hoạt động : GV phát đề cho học sinh

Đề ra: có phô tô đề kèm theo

Đề ra: Câu : (2đ)

Thế điệp ngữ ? Cho ví dụ minh họa ?

Câu : (3đ)

Em hiểu phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học ? Em có cảm nhận về tình cảm bà cháu sau học xong thơ “Tiếng gà trưa” Xuân Quỳnh ?

Câu : (5đ)

Phát biểu cảm nghĩ em tình bạn thơ “Bạn đến chơi nhà” nhà thơ Nguyễn Khuyến ?

Hoạt động : Đáp án

ĐÁP ÁN VĂN HỌC Kì I 2008-2009

Câu : (2đ)

Học sinh trả lời khái niệm điệp ngữ lấy ví dụ

- Khi nói viết, người ta dùng biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại gọi phép điệp ngữ; từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ

- Ví dụ: Chuyện kẻ từ nỗi nhớ sâu xa

Thương em, thương em, thương em biết mấy.

(Phạm Tiến Duật)

Câu : (3đ)

- Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học (bài văn, thơ) trình bày cảm xúc, tưởng tượng, liên tưởng, suy ngẫm nội dung hình thức tác phẩm

- Em có cảm nhận tình cảm bà cháu sau học xong thơ “Tiếng gà

trưa” Xuân Quỳnh :

+ Tiếng gà trưa gọi kỉ niệm đẹp đẽ tuổi thơ

+ Tiếng gà trưa giúp người lính trẻ nhớ tình cảm bà dành cho tình cảm cao thiêng liêng

+ Tình cảm gia đình làm sâu sắc thêm tình yêu quê hương đất nước

Gợi ý chấm bài

* Bài viết phải làm bật ý sau :

- Nguyễn Khuyến có tài dùng từ ngữ chữ “bác” câu thơ mở đầu thơ Ý nhà thơ muốn nói bạn chí thân, xa lâu ngày gặp nên nhà thơ mừng cảm động

- Những câu thơ quán cách nói, lối biểu cảm: Có tất mà chẳng có dùng được, khơng biết lấy để đãi bạn

- Tình bạn Nguyễn Khuyến làm em cảm động: vật chất khơng có để đãi bạn, có thứ tình cảm dành cho bạn mà thơi

- Qua tình bạn nhà thơ giúp em rút điều: có tình cảm lịng chân thành giữ cho tình bạn bền lâu

* Biểu điểm :

- Điểm 9.10 trình bày phát biểu cảm nghĩ với ý Trình bày đẹp, chuyển ý linh hoạt, dùng từ gợi hình gợi cảm

- Điểm nêu ý phát biểu cảm nghĩ với ý đó, nhưng xếp ý chưa hợp lí Trình bày đẹp, chuyển ý linh hoạt, dùng từ gợi hình gợi cảm

- Điểm nêu ý chưa phát biểu cảm nghĩ cách hợp lí Trình bày khơng đẹp, chưa biết chuyển ý, dùng từ cịn khơ khan

- Điểm nêu chưa đầy đủ ý chưa phát biểu cảm nghĩ với các ý Trình bày cẩu thả, chuyển ý chưa tốt, dùng từ khô khan

- Điểm 1.2 làm lạc đề , chưa nêu chưa phát biểu cảm nghĩ tình bạn nhà thơ

Hoạt động 3: Hết thu bài, kiểm tra số bài

Hoạt động 4: Củng cố dặn dò: tiết sau tiết trả kiểm tra học kì I.

Tuần 19 Tiết 72 Ngày dạy 27/12/2008

TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I

A/ Mtcđ:

-Giúp học sinh đánh giá làm mình, rút kinh nghiệm chổ chưa làm đồng thời biết phát huy chổ làm

B/ Chuẩn bị:

Bài học sinh chấm bảng chữa lỗi cho học sinh

C/ Tiến trình lên lớp

Hoạt động 1: GV chép lại đề lên bảng -Đề ra:

(Đề soạn tiết 70.71) Hoạt động 2: yêu cầu đề ra (đáp án soạn tiết 70.71)

Hoạt động 3: nhận xét

*Về ưu điểm:

-Đa số em trả lời khái niệm điệp ngữ lấy ví dụ - Các em trả lời phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học - Cảm nhận tình bà cháu “Tiếng gà trưa”

- Nhiều em phát biểu cảm nghĩ tình bạn sáng Nguyễn Khuyến “Bạn đến chơi nhà”

- Diễn đạt có cảm xúc.(như Nhi, Huyền) *Về nhược điểm:

- Một vài em phát biểu cảm nghĩ sơ sài, viết chưa thể tình bạn nhà thơ

- Một số em chưa lấy ví dụ điệp ngữ

-Nhiều em viết cịn sai lỗi tả Trình bày cẩu thả (như em Ca, Thương, )

Hoạt động 4: GV Trả bài, HS đối chiếu -Gọi tên , ghi điểm

-Chọn làm tốt đọc cho lớp nghe.(bài em Huyền)

* Bảng tổng hợp: G K TB Y

- LỚP 7A1 / 39 02 06 21 10

Hoạt động : dặn dò:

-Về nhà tự xem lại bài, đối chiếu với đáp án thầy chữa để thấy chổ

mình chưa làm , rút kinh nghiệm cho viết sau

- Soạn “Tục ngữ thiên nhiên lao động sản suất”.

Tuần 20 Tiết 73 Ngày dạy 07/01/2009

TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VAØ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT

I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Hiểu tục ngữ Hiểu nội dung ý nghĩa vàa số hình thức nghệ thuật câu tục ngữ học

- Thuộc lòng câu tục ngữ văn

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: - Kiểm tra việc soạn học sinh

- Tập, sách giáo khoa

3 Bài :

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

- Giới thiệu : Ở học kỳ I tìm hiểu ca dao với nội dung Trong học kỳ II lại tiếp tục tìm hiểu tục ngữ thể văn học dân gian Nếu ca dao thiên diễn tả đời sống tâm hồn, tư tưởng, tình cảm nhân dân tục ngữ lại đúc kết kinh nghiệm nhân dân mặt Hôm em cung cấp kiến thức tục ngữ nợi dung thiên nhiên lao động sản xuất

Đọc kỹ câu tục ngữ thích để hiểu văn từ ngữ khó

- Giáo viên đọc mẫu hướng dẫn học sinh đọc - Tục ngữ ?

Tìm hiểu văn

- Có thể chia câu tục ngữ torng làm nhúm Mi nhúm gm nhng cõu no?

ỵ câu tục ngữ chia làm nhóm Mỗi nhóm gồm câu

Từ câu đến : Những câu tục ngữ thiên nhiên Từ câu đến : Những câu tục ngữ lao động sản xuất

* Học sinh thảo luận câu tục ngữ : Theo yêu cầu câu đọc – hiểu văn

- Câu : Nghĩa câu tục ngữ gì?

( Tháng năm đêm ngắn ngày dài, tháng mười đêm dài ngày ngắn)

- Có thể vận dụng kinh nghiệm câu tục ngữ vào chuyện tính tốn, xắp xếp cơng việc vào việc giữ gìn sức khỏe cho người vào mùa hè mùa đông

- Giá trị kinh nghiệm câu tục ngữ ?

(Giúp người có ý thức chủ động để nhìn nhận, sử dụng thời gian công việc, sức lao động vào thời điểm khác năm)

- Giải thích câu tục ngữ s 2?

ỵ Ngy no ờm trc cú nhiu sao, hơm nắng trời Sẽ mưa

ỵ Tri nhiu thỡ ớt mõy, ú s nng v ngc li

ỵ Cõu tc ng giúp người có ý thức biết nhìn để dự đốn thời tiết, xếp cơng việc

Câu :

I Tìm hiểu thích Thế tục ngữ? II Đọc văn bản

III Phân ticha văn bản

Câu :

Đêm tháng năm chưa nằm sáng

Ngày tháng mười cha ci ó ti

ỵ Kinh nghim nhn biết thời gian

Caâu :

Mau thỡ naộng, vaộng thỡ mửa

ỵ Kinh nghim để nhận biết thời tiết (nắng, mưa)

Caâu :

Ráng mỡ gà, xó nhà giữ þ Kinh ngiệm để nhận biết thời tiết có bão

- Giải thích : Ráng mỡ gà?

- Khi trời xuất ráng có màu sắc vàng mỡ gà tức có bão Đây nhiều kinh nghiệm dự đốn bão

- Biết dự đốn bão có ý thức chủ động giữ gìn nhà cửa hoa màu

Caâu :

Ở nước ta mùa lũ thuờng xảy vào tháng âm lịch Từ kinh nghiệm quan sát nhân dân tổng kết quy luật : kiến bò nhiều vào tháng 7, thường bị lên cao, điềm báo có lụt Kiến loại trùng nhạy cảm với khí hậu, thời tiết nhờ thể có tế bào cảm biến chun biệt Vì trời chuẩn bị có mưa to kéo dài hay lũ lụt, kiến từ tổ kéo hàng đàn để tránh mưa, lụt để lợi dụng đất mềm sau mưa làm t mi

ỵ Nn lt thng xuyờn xy nước ta nhân dân có ý thức dự đốn lũ lụt để chủ động phịng chống

* Đại diện tổ lên trình bày theo thứ tự Giáo viên chốt lại

* Chuùng ta chia làm tổ, thảo luận câu lại Câu :

+ Đất nước coi vàng, quý nh vng ỵ gii thiu + Ngi ta cú th sử dụng câu tục ngữ trường hợp nào?

- Phê phán tượng lãng phí đất - Đề cao giá trị đất

Caâu : - Giải thích nghóa?

- Câu tục ngữ nói lên điều ? (thứ tự nghề, cơng việc đem lại lợi ích kinh tế )

- C s khng nh th t trờn

ỵ Từ giá trị kinh tế vùng … Tuy nhiên nơi mà phải tùy vùng

- Câu tục ngữ giúp điều ? (khai thác tốt điều kiện, hồn cảnh để tạo cải, vật chất) Câu : Gọi học sinh đọc câu

- Câu tục ngữ khẳng định thứ tự quan trọng yếu tố nghề trồng lúa nước nhân dân ta

- Các em tìm câu tục ngữ khác có nội dung liên quan?

Câu :

Tháng kiến bị lo li lt ỵ Kinh nghim nhn bit thi tit

Caõu :

Tc t tc vng, ỵ Giá trị đất đai

Caâu :

Nhất canh tró, nhị canh viên, tam canh điền

ỵ Th t v ngun li kinh t ca cỏc ngành nghề

Câu :

Nhất nước, nhì phõn, tam cn, t ging

ỵ Th t tm quan trọng nước, phân bón, cần mẫn giống má

- Kinh nghiệm câu tục ngữ vận dụng vào việc gì?

Câu : Gọi học sinh đọc câu

Câu tục ngữ nhằm khẳng định tầm quan trọng thời vụ, đất đai khai phá, chăm bón nghề trồng trọt

* Học sinh thảo luận câu hỏi Sgk

- Hãy cho biết đặc điểm hình thức câu tực ngữ ?

- Hình thức ngắn gọn

- Cách lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh - Vaàn

- Các vế thường đối xứng hình thức nội dung

( Đối vế, đối ng, i t, nhp ỵ hỡnh thc)

Hot ng 3: Hưỡng dẫn luyện tập

Cử đại diện tổ lên thi với câu tục ngữ mà em sưu tầm nhà

Hoạt động : Củng cố dăn dò:

b Đặc điểm hình thức câu tục ngữ :

- Ngắn gọn

- Lập luận chặt chẽ giàu hình ảnh

- Vần lưng

- Các vế thường đối xứng nội dung lẫn hình thức

* Ghi nhớ : Sgk II Luyện tập

Hs lên trình bày Đọc lại ghi nhớ

Về nhà sưu tầm câu ca dao, dân ca, tục ngữ lưu truyền địa phương

Tuần 20 Tiết 74 Ngày dạy 07/01/2009

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN-TẬP LÀM VĂN

I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Biết cách sưu tầm ca dao, tục ngữ theo chủ đề bước đầu biết chọn lọc, xắp xếp tìm hiểu ý nghĩa chúng

- Tăng thêm hiểu biết tình cảm gắn bó với địa phương q hương

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

3 Bài :

Hoạt động 2: Hưỡng dẫn ôn tập

- Giới thiệu : Tiết học nghe tổ trình bày câu ca dao, tục ngữ mà tổ sưu tầm

I Ơn tập tục ngư ca dao , daân ca

- Yêu cầu tổ nêu câu ca dao mà em sưu tầm

- Nhóm 1, tục ngữ, ca dao lưu hành địa phương

- Nhóm 3, tục ngữ, ca dao viết địa phương

* Tục ngữ, ca dao - Về sản xuất - Về thiên nhiên - Về xã hội - Về người

Hoạt động 3 : Hưỡng dẫn luyện tập

- Sau nghe trình bày, tổ tiến hành thảo luận đặc sắc ca dao, tục ngữ mà tổ sưu tầm

* Giáo viên nhận xét, tổng kết ý, chấm điểm, động viên

Hoạt động : Củng cố dăn dò:

I Ơân tập tục ngữ, ca dao , dân ca - Đại diện tổ lên trình bày

- Các tổ thảo luận trình bày phần thảo luận tổ

II Luyện tập

Hs lên trình bày

- Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị : Tìm hiểu chung văn nghị luận

Tuần 20 Tiết 75.76 Ngày dạy 10/01/2009

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN

I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Hiểu rõ nhu cầu nghị luận đời sống , đặc điểm chung văn nghị luận

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

2.Kiểm tra cũ: - Sự chuẩn bị học sinh. 3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Giới thiệu : Trong đời sống, ta kể lại câu chuyện, miêu tả vật,

sự việc hay bộc bạch tâm tư, tình cảm, nguyện vọng qua thể loại kể chuyện, miêu tả hay biểu cảm Người ta thường bàn bạc, trao đổi vấn đề có tính chất phân tích, giới thiệu hay nhận định Đó nhu cầu cần thiết văn nghị luận Vậy văn nghị luận? Tiết học hôm làm quen với thể loại

- Gọi học sinh đọc phần 1, nhu cầu nghị luận

Trong đời sống em có gặp vấn đề câu hỏi kiểu kg?

Đó câu hỏi mà ta thường bắt gặp đời sống

Hãy nêu thêm câu hỏi vấn đề tương tự ?

Muốn sống cho đẹp ta phải làm ? Vì hút thuốc có hại ?

Khi gặp vấn đề câu hỏi loại em trả lời cách cách sau : kể, tả, biểu cảm, nghị luận

+ Vì phương thức cịn lại khơng đáp ứng u cầu trả lời câu hỏi? Nó có tác dụng văn nghị luận?

* Cho hoïc sinh thảo luận theo tổ

Trong đời sống em thường gặp văn nghị luận dạng nào?

Hãy kể loại văn nghị luận mà em biết?

Gọi học sinh đọc văn chống nạn thất học?

Bác viết để làm gì? Cụ thể Bác kêu gọi nhân dân làm gì?

Em gạch câu văn thể ý kiến đó? (luận điểm)

Để có sức thuyết phục Bác Hồ nêu lý lẽ ? Kể ra?

Vì nhân dân ta phải biết đọc, biết viết? + Việc chống nạn mù chữ có thực

I Nhu cầu nghị luận văn nghị luận.

- Muốn sống đẹp ta phải làm gì? (theo em sống đẹp?)

- Vấn đề cần giải quyết, bàn bạc để tìm hành động đắn Tạo nên lối sống đẹp * Trong đới sống ta thường gặp văn nghị luận

- Dùng văn nghị luận văn nghị luận dùng lý lẽ để phân tích, bàn bạc, đánh giá giải vấn đề

- Nó có tác dụng hỗ trợ làm cho lập luận sắc bén, thêm sức thuyết phục

- Bài xã luận, bình luận, phát biểu cảm nghó, ý kiến họp

+ Tun ngơn độc lập

+ Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến 23/ Bác Hồ

- Kêu gọi, thuyết phục nhân dân chống nạn thất học

+ Có kiến thức… xây dựng đất nước

+ Biết đọc, viết, truyền bá chữ quốc ngữ, giúp đồng bào thoát nạn mù chữ

được hay không? - Được

- Người biết chữ dạy cho người

- Người chưa biết gắng sức học - Người giàu có mở lớp học tư gia - Phụ nữ cần phải học để theo kịp nam giới )

- Bài phát biểu Bác nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm nào?

( Bằng cách phải chống nạn thất học để xây dựng nước nhà, giúp đất nước tiến bộ, phát triển.)

Nhhững luận điểm Bác đưa có rõ ràng thuyết phục hay khơng? Muốn khỏi thất học người phải ntn?

Vậy đặc điểm chung văn nghị luận ?

Theo em mục đích văn nghị luận gì? - Mời em đọc cho phần ghi nhớ Sau gọi học sinh khác nhắc lại

+ Mọi người Việt Nam phải biết quyền lợi, bổn phận … nước nhà

-Pháp cai trị tiến hành sách ngu dân - 95% Người Việt Nam mù chữ …

- Nay dành độc lập phải nâng cao dân trí

II Đặc điểm chung văn nghị luận. * Văn : “chống nạn thất học” - Luận đề : Chống nạn thất học - Luận điểm

+ Có kiến thức … xây dựng đất nước

+ Biết đọc, biết viết, truyền bá chữ quốc ngữ … mù chữ

+ Mọi người phải biết quyền lợi, bổn phận … nước nhà

- Lý lẽ dẫn chứng

+ 95% người Việt Nam mù chữ tiến

+ Người biết chữ dạy cho người chữ

+ Người chưa biết chữ gắng sức học cho biết

- Tư tưởng, quan điểm : Bằng cách phải gắng sức xây dựng nước nhà

- Lý lẽ dẫn chứng thuyết phục - Có, rõ ràng thuyết phục

+ Nhân dân bị lừa dối, bóc lột + Có liến thức xây dựng đất nước

+ Phụ nữ phải học để bình đẳng với nam giới

- Luận điểm rõ ràng

- Lý lẽ, dẫn chứng thuyết phục

-Nhằm xác lập cho nguời đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm

* ghi nhớ: Sgk.

- Chuẩn bị phần luyện tập học

Hoạt động :Hướng dẫn luyện tập

Văn có phải văn nghị luận khơng? Vì sao?

HS Thảo luận nhóm:

Tìm bố cục cho văn?

Hãy xác định văn “Hai biển hồ” văn tự hay nghị luận ?

Hoạt động :Củng cố dặên dò

II Luyện tập

1.VB: Cần tạo thói quen tốt

a Đây văn nghị luận nhan đề viết nêu lên ý kiến , quan điểm b Cần loại bỏ ngững thói quen xấu tạo thói quen tootstrong xã hội, đời sống ngày

c Bài văn nghị luận giải vấn đề có thực tế

2.Tìm bố cục bài

 Bố cục có phần:

a.MB: Từ đầu thói quen tốt: khái quát thói quen giới thiệu vài thói quen tốt b.Tb : Tiếp theo nguy hiểm: trình bày ngững thí quen xấu cần loại bỏ

c.KB: Phần lại: đề hướng phấn đấu người, gia đình

3.HS Tự làm

4.XĐ văn tự hay nghị luận

-Hai biển hồ tượng trưng cho hai cách

sống người ích kỉ chan hịa.Đây VBNL

- Về nhà học làm tập Chuẩn bị “Tục ngữ người xã hội”

Tuần 21 Tiết 77

Ngày dạy 14/01/2009

TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VAØ XÃ HỘI

I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Hiểu nội dung, ý nghĩa số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen, nghĩa bóng) câu tục ngữ học

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: - Nhắc lại khái niệm tục ngữ.

- Đọc tục ngữ mà em học sưu tầm chủ đề thiên nhiên lao động sản xuất

3 Bài :

Giới thiệu : Tục ngữ thường ví “túi khơn dân gian” Khơng tục ngữ lời vàng ngọc, kết tinh kinh nghiệm, trí tuệ nhân dân bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên lao động sản xuất, tục ngữ kho báu kinh nghiệm dân gian người xã hội Hơm vào tìm hiểu thêm số câu tục ngữ nói thiên nhiên xã hội

Đọc văn

- Giáo viên đọc mẫu sau học sinh đọc lại

- Cho học sinh đọc phần thích sgk Tìm hiểu văn

* Theo em, câu tục ngữ muốn nói với điều gì?

- Em có đồng tình với nhận xét người xưa khơng?tại sao?

- Nghệ thuật trình bày câu tục ngữ có điều đáng lưu ý?

- Em biết câu tục ngữ đề cao giá trị người không

- Người ta hoa đất - Người sống đống vàng

* Học sinh đọc câu tục ngữ số :

- Nói tới nét đẹp người có nhiều yếu tố, lại nói tới “cái răng, tóc”?

- Em hiểu câu tục ngữ này?

Nêu lên quan niệm thẩm mỹ nét đẹp người

* Học sinh đọc câu :

- Từ sạch, thơm nghĩa gì? - Nhận xét mặt kết cấu lối nói câu này?

+ Kết cấu : Ở đây, cách đối (đối vế, đối từ Được dùng chặt chẽ theo hướng kết hợp chơi chữ)

- Em coù thể cho biết ý nghóa câu

I Tìm hiểu thích: sgk II. Đọc văn bản

III. Phân tích văn bản

Câu

Một mặt người mười mặt Con nguời quý cải

- Nghệ thuật so sánh

- Đề cao giá trị người Con người quý nhất, quý thứ cải đời, người quý cải

- Con người nhân tố định việc Người làm của không làm người

* Từ, mặt dùng để đơn vị Trong quan hệ so sánh vế : Một mặt người mười mặt của, sự đối lập mười Từ tốt lên ý người q của.

Caâu :

Cái tóc gốc người

- Nét đẹp hình thức bên ngồi người tóc phân dễ gây ấn tượng

*Thể cách nhìn nhận, đánh giá, bình phẩm người nhân dân.

Caâu :

Đói cho sạch, rách cho thơm

+ Sạch : Thiên nghóa nghóa

+ Thơm : Thiên nghóa tiếng thơm danh thơm nghóa thơm tho

- Nghệ thuật : Ẩn dụ - Vần lưng (trắc) - Nhịp 3/3

tục ngữ ?

* Học sinh đọc câu :

- Câu tục ngữ muốn khuyên điều gì?

- Hãy tìm câu tục ngữ khác có ý khun nhân dân ta nói giao tiếp

+ Chim khơn … dễ nghe + Lời nói … tiền mau … * Học sinh đọc câu :

- Em hiểu câu tục ngữ ? Đố khó,

* Học sinh đọc câu : - Tày ?

So sánh việc học thầy học bạn Trong thực tế thường thường gặp bạn nhiều hơn, có nhiều điều học bạn, lại học bạn thường xuyên nên đem lại hiệu

Vậy nội dung hai câu tục ngữ có liên quan với ?

- Để nhấn mạnh vai trò việc học thầy học bạn, câu tục ngữ sử dụng lối nói ? (nói q thật)

- Hãy tìm câu tục ngữ tương tự cặp câu ?

+ Bán anh em xa mua láng giềng gaàn

+ Một giọt máu đào ao nước * Học sinh đọc câu :

- Câu tục nhữ khuyên điều

*Đừng nghèo túng mà xấu xa tội lỗi, phải giữ gìn phẩm giá bất cứ hồn cảnh

Caâu :

Học ăn học nói, học gói học mở - Điệp từ

-Cái phải học kể nhỏ bé mà ngỡ biết ( ăn, nói, gói, mở)

*Lời khuyên tinh thần học hỏi, sự vén khéo cách ứng xử giao tiếp.

Câu :

Khơng thầy đố mày làm nên - Dùng lối nói

*Nhấn mạnh vai trò người thầy trong việc hướng dẫn, giúp đỡ học sinh học tập.

Caâu :

Học thầy không tày học bạn - Đề cao việc học hỏi bạn bè

* Hai câu tục ngữ vừa đề cao vai trò của thầy, vừa đề cao vai trò bạn Học bạn học thầy hai Mới đầu tưởng chừng mâu thuẫn, đối lập nhau, thực chúng bổ sung cho nhau Khuyên nhủ phải biết tận dụng hai hình thức học bạn học thầy để nâng cao trình độ.

Câu :

Thương người thể thương thân

gì ? Taïi ?

Học sinh đọc câu :

- Em hiểu câu tục ngữ ?

- Em kể vài việc nói lên lịng biết ơn ?

Biết ơn cha mẹ, thấy cô, anh hùng liệt só …

* Học sinh đọc câu :

- Từ cây, cây, chụm lại có nghĩa ?

- Vậy ý nghĩa câu tục ngữ ?

Hoạt động Tổng kết.

- Qua câu tục ngữ vừa tìm hiểu em rút nhận xét chung nội dung hình thức nghệ thuật

* Mời học sinh đọc ghi nhớ :

Hoạt động :Củng cố dăn dò

*Nên hết lòng hết giúp đỡ người gặp khó khăn.

Câu :

Ăn nhớ kẻ trồng

* Lời khuyên lòng biết ơn đối với người làm nên thành cho mình.

Câu :

Một làm chẳng lên non Ba chụm lại nên núi cao + Một : Lẻ loi Cô độc

+ Ba : mà lại Chụm lại tạo nên vững chãi khó lay chuyển

+ Chụm lại : gắn bó, đồn kết - Nghệ thuật : ẩn dụ

*Tinh thần đoàn kết tạo nên sức mạnh to lớn.

IV Tổng kết (Ghi nhớ Sgk)

1 Nội dung : Những câu tục ngữ ý, tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên phẩm chất lối sống mà người cần có

2.Nghệ thuật :

- Diễn đạt : so sánh (câu 1) - Diễn đạt : ẩn dụ (câu 3, 8, 9) - Dùng lối nói (câu 5, 6)

- Từ, câu có nhiều nghĩa (câu 4)

V Luyện tập

- Gọi học sinh đọc câu tục ngữ mà em sưu tầm

- Học sinh đọc lại ghi nhớ

- Chuẩn bị : Rút gọn câu

Tuần 21 Tiết 78

Ngày dạy 14/01/2009

RUÙT GỌN CÂU

I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Nắm cách rút gọn câu tác dụng câu rút gọn

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: không 3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Giới thiệu : Trong giao tiếp ngày để thông tin nhanh gọn ta lược bỏ số thành phần câu Như ta vô tình tạo thành câu rút gọn Nhưng “rút gọn câu” ? Chúng ta tìm hiểu cụ thể qua tiết học ngày hơm

Thế rút gọn câu?

- Các em cho biết cấu tạo câu a câu b có khác ?

(a có khơng có chủ ngữ b có chủ ngữ)

- Các em tìm từ làm chủ ngữ câu a ?

- Theo em, chủ ngữ câu a lược bỏ ? (thảo luận)

- Trong câu in đậm sau đây, thành phần câu lược bỏ ?

Thành phần câu bị lược bỏ ?

- Qua trình phân tích ví dụ em

I Thế rút gọn câu 1 Ví dụ

VD :

Học ăn, học nói, học gói, học mở Thiếu thành phần chủ ngữ

VD :

hiểu :

(Chúng ta) học ăn, học nói, học gói, học mở

-Chuùng ta,ta, chuùng em … VD :

-Vì câu tục ngữ lời khuyên chung cho tất người dân Việt Nam, lời nhắc nhở mang tính đạo lý truyền thống dân tộc Việt Nam

VD :

- Hai ba người đuổi theo Rồi ba bốn người, sáu bảy người (đuổi theo nó)

(Lược bỏ thành phần vi ngữ) - Bao cậu Hà Nội ?

Ngày mai (mình Hà Nội) (Lược bỏ chủ ngữ, v ng ỵ nũng ct cõu

nào định nghĩa cho câu rút gọn ?

- Đọc yêu cầu sách giáo khoa

- Em có nhân xét câu trả lời người ví dụ trên?

( Không lễ phép )

- Vậy cần thêm từ ngữ vào câu rút gọn để thể thái độ lễ phép ?

( “dạ thưa” vào đầu câu hoc vo cui cõu )

ỵ Do ú em cần lưu ý không nên rút gọn câu với người lớn, người bề (ông, bà, cha mẹ, thầy, …) dùng phải kèm theo từ tình thái : dạ, ạ, … để tỏ ý thành kính

* Từ ví dụ trên, em cho biết rút gọn câu cần ý điều ?

Hoạt động :hướng dẫn luyện tập

- Học sinh đọc tập 1:

- Trong câu tục ngữ, câu câu rút gọn ? - Những thành phần câu rút gọn ?

- Rút gọn câu để làm ? - Gọi học sinh đọc tập :

Thảo luận

- Hãy tìm câu rút gọn khơi phục thành phần rút gọn ?

Hoạt động :Củng cố dăn dò

* Ghi nhớ : Sgk

II Cách dùng câu rút gọn : 1 Ví dụ

VD : Sáng chủ nhật trường em tổ chức cắm trại Sân trường thật đông vui, chạy lăng quăng Nhảy dây, chơi kéo co

- Khơng nên rút gọn người đọc, người nghe khó hiểu hiểu sai nội dung câu nói

VD :

- Mẹ hôm điểm 10 - Con ngoan quá, điểm 10 ?

- Bài kiểm tra toán - Cộc lốc, không lễ phép

- Phải thêm từ tình thái “ạ” vào cuối câu “dạ thưa” vào đầu câu

* Ghi nhớ : Sgk III Luyện tập :

Bài tập Xác định câu rút gọn

Câu rút gọn: (b,c)

Những thành phần rút gọn: chủ ngữ

-Tục ngữ nêu quy tắc ứng xử chung cho người nêu rút gọn chủ ngữ câu ngắn gọn

Bài tập Tìm câu rút gọn khôi phục lại

- Qua đèo ngang (Tôi) bước tới … tà

(Tôi) dừng chân đứng lại (nhìn) trời non nước

-Học bài, làm

-Xem trước : Đặc điểm văn nghị luận

Tuần 21 Tiết 79

Ngày dạy 15/01/2009

ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN

I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Nắm đặc điểm văn nghị luận : Bao có luận điểm, luận lập luận gắn bó mật thiết với

- Biết xác định luận điềm, luận lập luận văn mẫu

II Chuaån bò:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Thế văn nghị luaän ?

- Chúng ta thường gặp văn nghị luận đâu ? 3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Tìm hiểu luận ñieåm

- Gọi học sinh đọc văn Chống nạn thất học

- Tìm cho cô ý văn ? (chống nạn thất học)

- Ý văn thể dạng ?

(dưới dạng nhan đề)

- Tìm cho câu cụ thể hóa ý ?

- Vạây em thấy vai trò ý văn nghị luận gì? Hay nói cách khác, ý thể điều

I Luận điểm, luận lập luận :

* Văn : Chống nạn thất học

1 Luận điểm :

- Ý : Chống nạn thất học Nhan đề

- Các câu văn cụ thể hóa ý + Mọi người Việt Nam …

+ Những người biết chữ … + Những người chưa biết chữ …

bài văn ?

Hãy rõ luận mà tac giả đưa ?

Hãy rõ luận mà tac giả đưa ?

Em nhận xét cách lập luận tác giả ?

Hoạt động :Hướng dẫn luyện tập HS Thảo luận nhĩm

- Đọc văn : Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội

- Vấn đề văn ? - Để tạo thói quen tốt đề cập vấn đề gì?

+ Các em thấy trước hết người ta thói quen tốt hay xấu ? (xấu)

+ Tại lại đề cập đến thói quen xấu ?

- Từ lý lẽ dẫn chứng tác giả đưa nhận xét chung ?

- Các em thấy văn xắp xếp xhặt chẽ hợp lý chưa?

- Các em có thực bị thuyết phục khơng ? (có)

* AØ văn có lập luận chặt chẽ hợp lý, tạo nên sức thuyết phục cao

Hoạt động :Củng cố dăn dò

- Ý thể tư tưởng văn Hay luận điểm thể tư tưởng văn

2 Luận :

Lý lẽ : Pháp cai trị sách ngu dân Luận 1:

Dẫn chứng: 95% người Việt nam thất học

Lý l : Khi ginh c c lp ỵ nõng cao dân trí …

Luận 2:

- Dẫn chứng : người biết chữ … người chữ …

3 Lập luận : Chặt chẽ, hợp lý. * Ghi nhớ : Sgk

II Luyện tập :

1 Luận điểm : Cần tạo thói quen tốt

trong đời sống xã hội

Luận :

Lý lẽ : Biết xấu … khó sửa

Luận 1: Dẫn chứng : Trong gia đình , hút thuốc

Ngoài xã hội : vứt rác bừa bãi …

3.Lập luận : chặt chẽ, hợp lý.

-Học bài, đọc đọc thêm

-Xem trước : Đề văn nghị luận

việc lập ý cho văn nghị luận

Tuần 21 Tiết 80

Ngày dạy 17/01/2009

ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VAØ VIỆC LẬP Ý CHO BAØI VĂN NGHỊ LUẬN

I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Nhận rõ đăïc điểm cấu tạo văn nghị luận, bước tìm hiểu đề văn nghị luận yêu cầu chung văn nghị luận, xác định luận đề luận điểm

- Nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề văn nghị luận tìm ý, lập ý

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Thế luận đề, luận điểm, luận cứ, lập luận văn

bản nghị luận?

3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Giới thiệu : Với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, … trước làm người viết phải tìm hiểu kỹ đề yêu cầu đề Với văn nghị luận Nhưng đề nghị luận, yêu cầu văn nghị luận có đặc điểm riêng

Giáo viên đđọc đề sau gọi học sinh đọc

- Đề tài 1: đề cập đến vấn đề ? (Các đề cịn lại hỏi tương tự) Diễn giảng : Vậy em thấy người ta nêu lên vấn đề để bàn bạc, nêu lên ý kiến Ví dụ Tiếng Việt có giàu đẹp không? Hay đời sống Bác giản dị nào?

- Và theo em thầyâ lấy đề tài làm đề cho văn nghị luận hay

I Tìm hiểu đề văn nghị luận

1 Nội dung tính chất đề văn nghị luận.

1 Lối sống giản dị Bác Hồ

2 Tiếng Việt giàu đẹp Đề có tính chất giải thích, ca ngợi

3 Thuốc đắng dã tật

4 Thất bại mẹ thành công

5 Chớ nên t ph ỵ cú tớnh cht khuyờn nh, phõn tích

6 Khơng thầy đố mày làm nên học

không?

Được mục đích đoạn văn để người viết bàn luận, đưa ý kiến

- Đề 1, có tính chất gì? - Đề 3, 4, có tính chất gì? - Đề 6, có tính chất gì? - Đề 8, có tính chất gì?

* Vậy em thấy đề thường có tính chất ? kể

- Đề nêu lên vấn đề gì? Hay ý vấn đề gì?

Ai nên tự phụ, tức đối tượng dành cho ?

- Khuynh hướng tư tưởng đề khẳng định hay phủ định?

Gợi ý :chớ nên , làm , phủ định , không nên - Với đề văn địi hỏi người viết phải làm gì?

* Chúng ta cần tìm hiểu xong đề văn nghị luận rồi, lập ý cho văn nghị luận Chúng ta lập ý cho đề văn “chớ nên tự phụ”

- Luận điểm nêu gì? - Vậy tự phụ ?

-Tự phụ tốt hay xấu

Đã tính xấu có lợi hay có hại người ?

* Bước tìm luận Em nhắc lại luận bao gồm ?

( Lý lẽ + dẫn chứng )

- Cho nên trước tiên cần phải có

thầy không tày học bạn có mâu thuẫn hay không?

7 Gần mực đen, gần ốn thỡ rng ỵ cú tớnh cht suy ngh, bàn luận Ăn cỗ trước, lội nước theo sau nên ?

9 Thật cha dai phải chăng? - Đề có tính chất tranh luận, phản bác, lật ngược vấn đề

-Giải thích, ca ngợi -Khuyên nhủ, phân tích - Suy nghĩ, bàn luận

- Tranh luận,phản bác, lật ngược vấn đề

-Giải thích, ca ngợi,phân tích, khuyên nhủ, suy nghĩ, bàn luận, phản bác, lật ngược vấn đề …

2 Tìm hiểu đề văn nghị luận

* Đề văn : Chớ nên tự phụ - Luận điểm : nên tự phụ

- Phạm vi đối tượng : cho người - Khuynh hướng tt : Phủ định

- Yêu cầu : khuyên nhủ, phân tích -Tức đề có tính chất người viết phải làm

-Khuyên nhủ, phân tích

II Lập dàn ý cho văn nghị luận. 1 Xác định luận điểm.

Luận điểm :

- Luận điểm : Chớ nên tự phụ Luận điểm phụ :

- Tự phụ ?

- Tự phụ tính xấu

- Tác hại người - Tác hại thân

lý lẽ

- Trước hết phải biết lý lẽ ? trả lời ?

Tự : thân

Phụ : đánh giá cao người khác

- Vì khuyên nên tự phụ ? - Tự phụ có hại nào?

Gợi ý:+Xem người khác có cần phải học khơng?

+ Có cần phải trao dồi cố gắng học tập không?

Ngồi ra, thấy người khác có thái độ gì?

- Nếu xem người khác khơng học, khơng cố gắng từ từ có giỏi khơng?

*Rõ ràng tự phụ có hại, có hại cho ai?

- Chúng ta đưa lý lẽ rồi, tìm dẫn chứng để làm cho lý lẽ thêm sức thuyết phục

* Vậy em thấy trình bày trình tự, hợp lý, chặt chẽ chưa ? (rồi)

*Chúng ta vừa hoàn thành xong học, thầy mời em đọc lại â phần ghi nhớ

Hoạt động :Hướng dẫn luyện tập HS Thảo luận nhĩm

Tìm luận điểm cho đề bài?

Tìm luận cho luận điểm ?

- Luận : Tự phụ ? - Luận : Có hại Lý lẽ :

- Không có nhu cầu học - chí tiến thủ Hậu :

- Thái độ người không tốt - Lạc hậu

- Bị xã hội xa lánh

-Vì tự phụ thường dẫn đến hậu xấu

- Như người khơng có nhu cầu học, khơng trao dồi, nỗ lực học tập trở thành người khơng có chí tiến thủ

-Coi thường, xem thường người khác -Không giỏi , trở nên lạc hậu

-Cho thân, cho người khác

Dẫn chứng : - Học sinh tự phụ - Cơ quan tự phụ - Bác sĩ tự phụ

3 Xây dựng lập luận :

Trình tự, hợp lý, chặt chẽ

*Ghi nhớ : Sgk III Luyện tập

Tìm hiểu đề lập dàn ý cho “Sách là người bạn tốt người”

a.Xác lập luận điểm : khẳng định việc đọc sách tốt cần thiết

b Tìm luận

- Sách kết tinh trí tuệ nhân loại - Sách kho tàng kiến thức phong

Hoạt động :Củng cố dăn dị

phú vơ tận

- Sách đem lại nhiều lợi ích cho người, thỏa mãn nhu cầu trí tuệ tâm hồn người

- Về nhà học làm tiếp tập nên lập luận ? Xem

Học

Đọc tham khảo

Chuẩn bị : Tinh thần yêu nước nhân dân ta

Tuần 22 Tiết 81

Ngày dạy 21/01/2009

TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA

I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Nắm nội dung nghệ thuật nghị luận chặt chẽ, sáng, gọn có tính mẫu mực văn

- Nhớ số câu văn tiêu biểu cho phong cách nghị luận tác giả văn

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Đề văn nghị luận cách lập ý văn nghị luận. 3 Bài :

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản Đọc giới thiệu từ khó

- Giáo viên đọc mẫu, học sinh đọc lại Nêu hiểu biết em tác giả? (chú thích sgk)

- Tìm bố cục học (ba phần)

I Tìm hiểu thích

1 Tác giả Hồ Chí Minh

2 Tác phẩm: sáng tác 2/1941 Từ khó : sgk

II.

Đọc - Phân tích văn bản

*Bố cục phần

- Bài văn nghị luận vấn đề gì? (tinh thần yêu nước nhân dân ta) - Em tìm câu văn chủ chốt thâu tóm nội dung vấn đề nghị luận phần đầu

(Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước)

- Em lập dàn ý theo trình tự lập luận bài?

* Mở : Lòng yêu nước truyền thống quý báu dân tộc ta Khi tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại trở nên sôi nổi, mạnh mẽ to lớn

* Thân : a/ Tinh thần yêu nước chúng minh qua trang lịch sử vẻ vang thời bà Triệu … anh hùng dân tộc tiêu biểu

b/ Các tầng lớp nhân dân ngày không phân biệt thành phần, lứa tuổi thể lịng u nước qua việc làm cụ thể

* Kết : Tinh thần yêu nước có trưng bày tủ kính

- Bổn phận làm cho tinh thần thể

- Để chứng minh cho nhận định “dân ta … ta” tác giả đưa dẫn chứng xắp xếp theo trình tự sao?

- Gọi học sinh đọc đoạn từ “Đồng bào ta ngày - nồng nàn yêu nước

- Tìm câu mở đoạn câu kết đoạn

a/ Dân ta có … lũ cướp nước

- Giá trị truyền thống quý báu nhân dân ta Tổ Quốc bị xâm laêng

b/ Tiếp … nồng nàn yêu nước

- Những dẫn chứng minh họa cho tinh thần yêu nước nhân dân ta lịch sử từ xưa -

c/ Còn lại - bổn phận ;à cần khơi dậy tinh thần yêu nước để phục vụ cho kháng chiến

1 Vấn đề nghị luận

- Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Truyền thống quý báu ta

* Luận điểm 1: ta có nhiều kháng chiến viõ đại

Dẫn chứng : Thời Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung …

* Luận điểm : Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước

- Chứng minh theo trình tự thời gian (trước – sau, xưa – nay)

* Dẫn chứng :

+ C gi ỵ nhi ng + Kiu bo þ đồng bào

+ Nhân dân miền ngược þ nhân dân miền xi

- Ai có lịng nồng nàn yêu nước

2.giải vấn đề

Trình tự : lứa tuổi - hồn cảnh - vị trí địa lý

* Dẫn chứng :

+ Chiến sỹ - tiêu diệt giặc + Công - ủng hộ + Phụ nữ - khuyên + Bà mẹ - chăm sóc

+ Cơng xa, nhân dân - thi đua sản xuất + Điền chủ - quyên ruộng đất

- Việc làm thể lòng yêu nước - Trình tự cơng việc :

* Nghệ thuật : “từ … đến”

- Các dẫn chứng đoạn xếp theo cách nào?

- Các việc người liên kết theo mơ hình từ đến có mối quan hệ với nào?

- Trong văn tác giả có sử dụng hình ảnh so sánh nào? tác dụng

Hoạt động :Tổng kết HS Thảo luận nhĩm

* Theo em nghệ thuật nghị luận có đặc biệt?

* Bài văn nghị luận chứng minh làm sáng tỏ điều ?

(Dân ta … ta)

- Qua học em rút điều thể loại nghị luận Chứng minh

Gv hướng dẫn hs nhà làm

Hoạt động :Củng cố dăn dị

-Mơ hình liên kết chặt chẽ Tinh thần yêu nước mạnh mẽ - sức mạnh lòng yêu nước

- Tinh thần yêu nước, thứ quý - quý báu tinh thần yêu nước

-Hình ảnh so sánh sinh động - lập luận hùng hồn thuyết phục

III Tổng kết : ghi nhớ(sgk)

- Bố cục hợp lý, rõ ràng

- Dẫn chứng tiêu biểu, cụ thể, phong phú, giàu sức thuyết phục

- Trình tự dẫn chứng hợp lý - Hình ảnh so sánh sinh động + Bố cục hợp lý

+ Dẫn chứng : Cụ thể, rõ ràng, tiêu biểu, giàu sức thuyết phục

+ Vận dụng phép so sánh để lý lẽ thêm sinh động

+ Lập luận chặt chẽ, sáng gọn gàng

V Luyện tập :

Về nhà làm -

Làm tập, chuẩn bị : câu đặc biệt

Tuần 22 Tiết 82 Ngày dạy 21/01/2009

CÂU ĐẶC BIỆT

I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Nắm cấu tạo tác dụng câu đặc biệt

- Biết sử dụng câu đặc biệt vào việc miêu tả, giới thiệu nhìn nhận, bộc lộ cảm xúc

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Tinh thần yêu nước. 3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Câu đặc biệt gì?

- Ghi ví dụ lên bảng

- Nhận xét câu in đậm “Ơi em Thủy”Đó câu khơng kể có chủ ngữ, vị ngữ -Đây câu đặc biệt

- Thế câu đặc biệt ? Tác dụng câu đặc biệt

Giáo viên kẻ khung lên bảng Học sinh đánh dấu vào thích hợp

+ Một đêm mùa xuân + Tiếng reo, tiếng vỗ tay + Trời

+ Sôn ! Em Sôn !

ỵ Caõu ủaởc bieọt Vaọy caõu ủaởc bieọt coự tác dụng nào?

Mời học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động :Hướõng dẫn luyện tập

Tìm câu đặc biệt câu rút gọn có tập?

HS thảo luận nhóm

* Kết hợp làm tập 1, tìm câu đặc biệt, câu rút gọn nêu lên tác dụng nó? HS lên bảng làm

Gv hững dẫn cách xác định

Hoạt động :Củng cố dăn dò

I Thế câu đặc biệt :

VD : Ôi, em Thủy! Tiếng kêu sửng sốt giáo làm tơi giật Em tơi bước vào lớp

-Khơng có mơ hình chủ ngữ, vị ngữ -Câu đặc biệt

* Ghi nhớ : sgk

II Tác dụng câu đặc biệt :

-Xác định thời gian -Liệt kê việc - Bộc lộ cảm xúc -Gọi đáp

III Luyện tập

* Câu rút gọn

a “Có trưng bày … dễ thấy Nhưng … hòm” Ngha l khỏng chin ỵ lm cho cõu gn hn, tránh lặp lại từ xuất trước

d Hãy kể … đi, bình thường … k õu ỵ lm cho cõu rỳt gn hn

Caõu ủaởc bieọt

b Ba lõu quỏ ỵ nêu lên thời gian diễn việc nói lên đoạn văn, bộc lộ cảm xúc

c Mt hi cũi ỵ lit kờ, thụng bỏo v s tồn vật, tượng

d Lá i ỵ gi ỏp

- Chuaồn bũ baứi tieỏp theo : Bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận

Tuần 22 Tiết 83 Ngày dạy 04/02/2009

BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN

TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Nắm cách lập ý, lập luận bố cục văn nghị luận - Biết cách lập ý, lập bố cục lập luận làm văn

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn 3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Tìm hiểu mối quan hệ bố cục lập luận - Gọi học sinh đọc “tinh thần u nước nhân dân ta”

- Bài văn gồm phần? (3 phần) - Nội dung phần gì?

Học sinh thảo luận nhóm

a Đặt vấn đề : câu 1/ Nêu vấn đề trực tiếp

2/ Khẳng định giá trị vấn đề

3/ So sánh mở rộng xác định phạm vi biểu bật vấn đề kháng chiến chống ngoại xâm bảo vệ đất nước

b Thân : câu

+ Trong khứ lịch sử (3 câu) 1/ Giới thiệu khái quát chuyển ý 2/ Liệt kê dẫn chứng

I Mối quan hệ bố cục lập luận 1.Ví dụ: Bố cục :

“ Tinh thần … nhân dân ta” - Bố cục gồm phần a Đặt vấn đề:

“ Từ đầu … cướp nước”

- Tinh thần yêu nước nhân dân ta b Giải vấn đề :

“ tiếp … yêu nước”

- Dẫn chứng, chng minh cho lũng yờu nc t xa ỵ hin

c Kết thúc vấn đề :

3/ Tình cảm ghi nhớ cơng lao

* Trong kháng chiến chống Pháp (5 câu) 1/ Khái quát, chuyển ý

2/3/4/ Liệt kê dẫn chứng, liên kết quan hệ từ … đến

5/ Khái quát nhận định, đánh giá c Kết luận (4 câu)

1/ So sánh khái quát giá trị tinh thần yêu nước

2/3/ Tác dụng biểu khác lịng u nước

4/ Xác định trách nhieọm, boồn phaọn cuỷa chuựng ta

ỵ ú chớnh bố cục lập luận

- Nêu phương pháp lập luận văn

* Giáo viên chốt lại : Có thể nói mối quan hệ bố cục lập luận tạo thành mạng lưới liên kết văn nghị luận Trong phương pháp lập luận chất keo gắn bó phần, ý bố cục

* Học sinh đọc ghi nhớ

Bài văn nêu lên tư tưởng : chịu khó luyện tập động tác thật tốt, thật tinh có tiền đồ

Hoạt động :Hướng dẫn luyện tập

Tìm bố cục văn bản?

Xác định luận điểm bài?

Có luận điểm nhỏ nào? Hãy liệt kê ra?

Câu chuyện em rút học gì?

“phần lại”

- Hành động - Bố cục hợp lý rõ ràng, lập luận chặt chẽ

2.Ghi nhớ : Sgk

II Luyện tập :

1.*Các luận điểm :

- Luận điểm : học trở thành tài lớn

- Luận điểm nhỏ

+ Ở đời có người học, biết học cho thành tài

+ Nếu không cố công luyện tập khơng vẽ đâu

+ Chỉ có thầy giỏi đào tạo trò giỏi

- Luận :

+ Đơ-vanh-xi muốn học cho nhanh cách dạy Vê-rô-ki-ô đặc biệt

Hoạt động :Củng cố dăn dò

+ em nên biết … giống + câu chuyện vỉ trứng … tiền đồ - Học soạn

Tuần 22 Tiết 84 Ngày dạy 04/02/2009

LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN

I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Qua luyeän tập mà hiểu sâu thêm khái niệm lập luận

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận 3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Lập luận đời sống

- Xác định luận kết luận?

- Nhận xét mối quan hệ luận kết luận

- Nhận xét vị rí luận kết luận

Hãy ù bổ sung luận tập 2

Em viết tiếp kết luận (cho học sinh lên bảng làm)

I Lập luận đời sống. Đọc ví dụ trả lời câu hỏi.

Luận bên trái dấu phẩy Kết luận bên phải dấu phẩy Quan hệ ng x, kết

Trong đời sống, hình thức biểu mối quan hệ luận luận điểm thường nằm cấu trúc câu định Mỗi luận đưa tới nhiều luận điểm ngược lại

2.Bổ sung luận cứ

a … Vì nơi thường gắn bó với em tuổi ấu thơ

b … Vì chẳng tin c Đau đầu …

d Ở nhà …

e Những ngày nghỉ

3 Viết tiếp kết luận

a … đến thư việc đọc sách

Lập luận văn nghị luận - Gọi học sinh đọc

- So sánh kết luận mục I với luận điểm mục II?

- Nêu tác dụng luận điểm văn nghị luận?

* Giáo viên chốt : Lập luận đời sống ngày thường diễn đạt hình thức câu

- Lập luận văn nghị luận diễn đạt hình thức tập hợp câu

* Nội dung : Trong đời sống, lập luận thường mang tính cảm tính hàm ẩn, khơng tường minh, văn nghị luận có tính lý luận, chặt chẽ tường minh

Hoạt động :Hướng dẫn luyện tập Học sinh thảo luận nhĩm

Bài tập : Xác định luận điểm, luận và

lập luận truyện ngụ ngôn “Ếch ngồi đáy giếng”

Hs tĩm tắt văn “Ếch ngồi đáy giếng” Nêu lập luận cho luận điểm đó?

Lập luận cho luận điểm cách nào?

Hãy nhận xét cách lập luận đó?

b … Chẳng biết học c … khó chịu

d … phải độ lượng

e … chẳng để ý đến chuyện học hành

II.

Lập luận văn nghị luận

* Giống : kết luận * Khác :

- Ở mục I : Trong đời sống mang tính cá nhân có ý nghĩa hàm ẩn

- Ở mục II : Mang tính khái quát có ý nghĩa tường minh

+ Là sở triển khai luận + Là kết luận lập luận

III Luyện tập: Bài tập :

1 Luận điểm :- Cái giá phải trả cho dốt

nát, kiêu ngạo

2 Luận : - Ếch sống lâu giếng bên

cạnh vật nhỏ bé

- Các loài vật sợ tiếng kêu vang động ếch

- Ếch tưởng ghê gớm vị chúa tể

- Trời mưa to, nước dềnh lên, đưa ếch ngồi

- Quen thói cũ ếch nghênh ngang, chẳng thèm để ý đến xung quanh

- Ếch bị trâu dẫm bẹp

3 Lập luận :Theo trình tự thời gian và

khơng gian, chuyện kể với chi tiết, việc cụ thể chọn lọc để rút kết luận (luận điểm cách kín đáo)

* Nhận xét, chấm điểm

Hoạt động :Củng cố dăn dò - Chuẩn bị : Sự giàu đẹp Tiếng Việt

- Làm tập laïi

Tuần 23 Tiết 85

Ngày dạy 07/02/2009

SỰ GIAØU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Hiểu giàu đẹp Tiếng Việt qua phân tích, chứng minh nghị luận giàu sức thuyết phục Đặng Thai Mai

- Nắm điểm bật nghệ thuật nghị luận văn

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Tinh thần yêu nước nhân dân ta 3 Bài :

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

Giới thiệu : Trải qua bao thăng trầm đất nước, người Việt Nam ta tự hào tiếng nói chữ viết Điểu giáo sư Đặng Thai Mai đề cập đến cách chi tiết, cụ thể nghiên cứu dài “Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc Vậy Tiếng Việt giáo sư đề cập đến nào? Tiết học hôm giúp em giải đáp thắc mắc

Gọi học sinh đọc - Cho biết vài nét tác giả?

Đây đoạn trích thuộc tác phẩm nào?

Văn có bố cục nào? Nêu ý đoạn

I Tìm hiểu thích 1 Tác giả

- Đặng thai Mai (1902 – 1984) Quê làng Lương điền, xã Thanh Xuân, huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An

- Ông nhà văn, nhà n/c văn học, nhà hoạt động xã học tiếng

2 Tác phẩm

- Đây đoạn trích phần đầu n/c Tiếng Việt, thể sức sống hùng hồn dân tộc

3 Từ khó: sgk

II Đọc - Phân tích văn bản Bố cục phần

*Phần : Từ đầu đến “của nó” : Niềm tự

Vấn đề tác giả đưa bàn luận văn gì?

Trong đoạn này, tác giả nhận định “Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay” nhận định giới thiệu cụ thể nào?

- Để chứng minh cho vẻ đẹp Tiếng Việt, tác giả đưa chứng xắp xếp chứng nào?

- Theo tác giả vẻ đẹp có ý nghĩa nào?

- Em có nhận xét cách đưa dẫn chứng tác giả?

- Tác giả chứng minh giàu có khả phương pháp Tiếng Việt mặt nào?

- Cách đưa dẫn chứng giàu có Tiếng Việt có khác cách đưa dẫn chứng đẹp Tiếng Việt?

Hoạt động :Tổng kết

hào giàu đẹp Tiếng Việt

*Phần :Tiếp theo đến :văn nghệ” : Phân tích, chứng minh giàu đẹp Tiếng Việt

*Phần :Đoạn lại : Khẳng định sức sống mạnh mẽ Tiếng Việt

-Sự giàu đẹp Tiếng Việt

1 Nêu vấn đề : giàu đẹp Tiếng

Vieät

2 Giải vấn đề :

a Tiếng Việt đẹp

- Hài hòa mặt âm hưởng, điệu … tế nhị, uyển chuyể

- Đủ khả diễn đạt tình cảm, tư tưởng., - Phân tích cụ thể

Dẫn chứng : nhiều người ngoại quốc nhận xét : Tiếng Việt thứ tiếng giàu chất nhạc

- Một giáo sĩ nước ngồi … nói đến Tiếng Việt thứ tiếng đẹp

-Dẫn chứng cụ thể theo lối tăng tiến

-Lịng tự hào trước vẻ đẹp mặt hình thức dễ sâu vào lịng người

b Tiếng Việt giàu

- … có hệ thống nguyên âm phụ âm phương pháp

- … giàu nhạc điệu

- … giàu hình tượng ngữ âm

- … không ngừng đặt từ mới, cách nói

-Dẫn chứng cụ thể, chi tiết

3 Keẫt thúc vân đeă

- Khẳng định sức sống Tiếng Việt … Tiếng Việt với khả thích ứng với hồn cảnh lịch sử … chứng rõ sức sống

- Sau đọc xong ví dụ em có đồng tình với với vấn đề mà tác giả đưa ra?

- Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk

* Caâu hỏi thảo luận :

Bài tập

Gv hưỡng dẫn học sinh làm tập Học sinh trả lời trực tiếp

Bài tập :

Gv yêu cầu hs đọc câu hoải tập2

Gv tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm Nêu luận điểm cho bài?

Đại diện nhóm lên trình bày

Hoạt động :Củng cố dăn dị

* Ghi nhớ : sgk

-Đồng tình bên cạnh lý lẽ dẫn chứng chặt chẽ tồn diện

V Luyện tập

Bài tập : Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, q trọng nó, làmcho phổ biến ngày rộng khắp

Bài tập : Đây văn chứng minh lý lẽ dẫn chứng mà tác giả đưa để làm sáng tỏ vấn đề nói tới

- Luận điểm : Tiếng Việt cấu tạo thật có đặc sắc thứ tiếng đẹp

- Luận điểm : Mấy đặc sắc phải liệt vào mục ưu điểm tiếng ta

- Học thuộc phần ghi nhớ

Chuẩn bị : Thêm trang ngữ cho câu

Tuần 23 Tiết 86

Ngày dạy 09/02/2009

THÊM TRANG NGỮ CHO CÂU

I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Nắm trang ngữ loại trạng ngữ câu

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kieåm tra cũ: - Thế câu đặc biệt, nêu tác dụng câu đặc biệt

- Kiểm tra tập tập

3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Giới thiệu : Bên cạnh thành phần chủ ngữ vị ngữ, câu cịn có tham gia thành phần khác, chúng bổ xung nghĩa cho nòng cốt câu Một

trong ghững thành phần cô muốn đề cập tiết học hơm thành phần trạng ngữ

- Yêu cầu học sinh đọc kỹ ví dụ sách giáo khoa

- Em xác định trạng ngữ câu

- Về ý nghĩa trạng ngữ có vai trị ? - Cịn hình thức, em thấy trạng ngữ đứng vị trí câu? Và thường nhận biết dấu hiệu nào?

gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

Hoạt động H ướng dẫn luyện tập

Bài tập :

Gv tìm trạng ngữ câu?

Từ mùa xuân câu trạng ngữ?

HS Thảo luận nhóm

Bài tập 2+3 :

Căn vào cấu tạo câu , thành phần ngữ pháp, xác định trạng ngữ đoạn? Hãy phân loại trạng ngư tập 2?

GV tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm hai tập lúc

Kể thêm vài trạng ngữ khác? Ví dụ

- Để thực kế hoạch nhà trường, lớp em trồng xong vườn bạch đàn - Bằng cách bám vào mẩu đa người

I Đặc điểm trạng ngữ : 1 Ví dụ

- Dưới bóng tre xanh - trạng ngữ nơi chốn

- Đã từ lâu - trạng ngữ thời gian - Đời đời, kiếp kiếp

- Đã ngìn năm - Từ nghìn đời * Từ ngữ thời gian

Trạng ngữ có vai trị bổ sung ý nghĩa cho nòng cốt câu, giúp cho ý nghĩa câu cụ thể

-Trạng ngữ đứng đầu câu, cuối câu câu

2.Ghi nhớ : sgk II Luyện tập :

Bài tập : Trong câu cho có từ Mùa Xuân câu : mùa xuân gạo gọi đến chim ríu rít -Mùa xuân từ ngữ -thời gian

a Mùa xuân giữ vai trò chủ ngữ vị ngữ

b Mùa xuân giữ vai trò bổ ngữ

d Mùa xuân giữ vai trò câu đặc biệt Bài tập 2+3 : Tìm trạng ngữ đoạn trích – phân loại

a Khi qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp làm trĩu nặng thân lúa tươi (trạng ngữ thời

gian)Trong vỏ xanh (trạng ngữ nơi chốn)

Dưới ánh nắng (trạng ngữ nơi chốn) b “với khả thích ứng với hịan cảnh lịch sử vừa nói đây” (trạng ngữ đặc tính vịêc) * Kể thêm vài trạng ngữ khác -trang ngữ mục đích

đã từ từ leo lên đỉnh núiù

Hoạt động :Củng cố dăn dò

-trạng ngữ cách thức Đọc lại ghi nhớ

Làm tập vào vở, học bài, chuẩn bị

Tuần 23 Tiết 87.88

Ngày dạy 11/02/2009

TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH

I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Nắm mục đích, tính chất yếu tố văn nghị luận chứng minh

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: - Hiểu lập luận văn nghị luaän Khi laäp

luận người ta thường thực theo quy trình ?

3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Giới thiệu : Trong tiết học trước em tìm hiểu kỹ văn nghị luận Tuy nhiên, tên gọi chung số thể văn (chứng minh, phân tích, giải thích, bình luận) Hôm sâu vào phân tích thể loại cụ thể, kiểu nghị luận chứng minh qua học hôm

- Trong đời sống, cần chứng minh cho tin lời nói em thật khơng phải nói dối, em phải làm nào?

ỵ Em phi tỡm nhng dn chng thuyt phc, để chứng tỏ nói thật Ví dụ đưa vật chứng (đồ vật, tranh ảnh) hay nhân chứng (mời chứng kiến việc) làm chứng

- Từ em nhận xét th no l chng minh? (trong i sng)

ỵ Chứng minh đời sống đưa chứng để làm sáng tỏ, để chứng tỏ đắn vấn đề

* Có thể đưa tình

I Mục đích phương pháp lập luận chứng minh :

* Tìm hiểu văn : Đừng sợ vấp ngã - Luận điểm : Đừng sợ vấp ngã

+ Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ

+ Vậy xin bạn lo thất bại

đời sống cho học sinh thảo luận (sách tham khảo)

- Tuy nhiên văn nghị luận, mà người ta dùng lời văn, (khơng dùng nhân chứng vật chứng) làm để chứng tỏ ý kiến đáng tin cậy thật

Muốn chứng minh vấn đề văn nghị luận có cách dùng lý lẽ, lời văn trình bày lập luận để làm sáng tỏ

* Học sinh thảo luận văn nghị luận “đừng sợ vấp ngã”

- Gọi học snh đọc văn

- Luận đỉem văn gì?

- Hãy tìm câu văn mang luận điểm

- Để khuyên người ta “đừng sợ vấp ngã” văn lập luận nào? Các thật dẫn có đáng tin khơng?

* Nhận xét : Để khuyên người ta đừng sợ vấp ngã, tác giả sử dụng phương pháp lập luận chứng minh loạt thật có độ tin cậy sức thuyết phục cao Nói cách khác mụch đích phương pháp lập luận chứng minh làm cho người đọc tin luận điểm mà nêu

Vậy em hiểu phép lập luận chứng minh gì?

- Gọi học sinh đọc lại ghi nhớ sgk

Hoạt động : Hưỡng dẫn luyện tập Nêu yêu cầu tập:

Để chứng minh luận điểm người viết nêu luận nào?

Những luận có sức thiết phục khơng? Cách lập luận chứng minh có khác so với “ Đừng sợ vấp…”

Hoạt động : Củng cố dăn dò

+ Điều đáng sợ bạn bỏ qua nhiều hội khơng cố gắng

+ Phương pháp lập luận chứng minh

- Oan đi-Xnây bị tòa báo sa thải thiếu ý tưởng

- Lúc cịn học phở thơng Lu-I-pa-xtơ học sinh trung bình

- L.tôn-tôi, tác giả tiểu thuyết tiếng “chiến tranh hịa bình” bị đình học vừa khơng có lực, vừa thiếu ý chí học tập

- He-ri Pho thất bại cháy túi tới lần trước tới thành công

- Ca só Ô-pê-ra tiếng, En-ri-cô Ca-ru-xô bị thầy giáo cho thiếu chất giọng

- Đọc lại ghi nhớ

II.luyện tập.

1.Luận điểm chính:Khơng sợ sai lầm Luận

- Vì lại khơng sợ sai lầm?

- Nếu sợ sai lầm kết sao? - Khơng sợ sai lầm có phải nên liều

lính, mù quáng cố ý phạm sai lầm? - Cần hiểu không sợ sai lầm

nào?

Đó luận cú hiển nhiên sức thiết phục làm sáng tơ luận điểm

Dùng hệ thống lý lẽ để lậm luận

Học soạn: Thêm trạng ngữ cho câu

Tuần 24 Tiết 89

Ngày dạy 12/02/2009

THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Nắm công dụng trạng ngữ

- Nắm giá trị tu từ tách trạng ngữ thành câu riêng

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: - Em nêu đặc điểm trạng ngữ? Lấy ví dụ.

- Kiểm tra tập tập học sinh

3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

- Giới thiệu : Tiết học tìm hiểu cơng dụng trạng ngữ việc tách trạng ngữ thành câu riêng

Tìm hiểu cơng dụng trạng ngữ Gọi học sinh đọc ví dụ a, b

- Như biết trạng ngữ thành phần bắt buộc câu Nhưng trạng ngữ câu văn ví dụ ta khơng nên bỏ trạng ngữ?

- Muốn trả lời câu hỏi trước hết em xác định cho cô trạng ngữ đoạn văn?

- Khơng nên lược bỏ, : trạng ngữ a, b, d, g bổ sung ý nghĩa tác giả giúp cho nội dung miêu tả câu xác Ngoài ra, trạng ngữ đoạn văn a có tác dụng tạo nên liên kết câu * Vậy em cho biết trạng ngữ có cơng dụng gì?

- Học sinh đọc to ghi nhớ Tách trạng ngữ thành câu riêng

- Gọi học sinh đọc ví dụ sách giáo khoa

I Công dụng trạng ngữ.

1 Ví dụ

a Thường thường, vào khoảng - trạng ngữ thời gian

b Sáng dậy - trạng ngữ thời gian

c Trên giàn hoa lý - trạng ngữ địa điểm nơi chốn

d Chỉ độ tám sáng - trạng ngữ thời gian

e Trên trời cong cong - trạng ngữ địa điểm

g Về mùa đông - trạng ngữ thời gian

2 Ghi nhớ :sgk

II Tách trạng ngữ thành câu riêng:

1.VD : Người Việt Nam ngày có lý đầy đủ vững để tự hào với tiếng nói Và để tin tưởng

- Các em thử ghép câu lại với tìm cho trạng ngữ có câu đó?

(Và để tin tưởng vào tương lai nó)

- Vậy nhìn vào nguyên văn trạng ngữ có đặc biệt?

- Việc tách trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng gì?

* Vậy sử dụng trạng ngữ ta cần ý điều gì?

Gọi học sinh đọc tập :

Hoạt động 3: hướng dẫn luyện tập

Nêu công dụng trạng ngữ đoạn trích sau

Gọi học sinh đọc tập :

HS thảo luận nhoùm

Chỉ trường hợp trạng ngữ tách thành câu riêng nêu tác dụng câu trạng ngữ tạo thành

Đại diện nhóm lên trình bày

Hoạt động 3: hướng dẫn luyện tập

tương lai (trạng ngữ tách thành câu riêng)

- Được tách thành câu riêng khơng cịn cụm từ

- Để nhấn mạnh ý ngườiViệt Nam tự hào tiếng nói

2.Ghi nhớ :sgk

III Luyện tập

BT1:

a “Kết hợp lại” þ trạng ngữ cách thức diễn việc

- “Ở loại thứ nhất” - “Ở loại thứ hai” => Trạng ngữ nơi chốn

b.- “Lần chập chững bước đi” trạng ngữ thời gian

- “Lần đầu tập bơi”

- “Lần chơi bóng bàn” -“Lúc cịn học phổ thông”

=> trạng ngữ thời gian BT2:

a Bố cháu hi sinh Năm 1972

b Bốn lính cúi đầu, tóc xõa gối Trong lúc tiếng đờn khắc khoải vang lên chữ đờn ly biệt bồn chồn,

a Nhằm nhấn mạnh ý thời gian

b Nhằm thể tình dạt cảm xúc

-Học bài, làm tập lại Chuẩn bị kiểm tra

Tuần 24 Tiết 90

Ngày dạy 14/02/2009

KIỂM TRA : TIẾNG VIỆT

I/ MTC Đ Giúp học sinh- Đánh giá trình lĩnh hội kiến thức tiếng việt học từ học kỳ hai II/Chuẩn bị: - GV: đề + đáp án

III/Tiến trình lên lớp:

Hoạt động 1: Phát đề : a Đề ra

I. Phần trắc nghiệm: (3đ) chọn đáp án (mỗi câu 0.5đ) Câu 1: Trong câu sau câu khơng có thành phần trạng ngữ?

A Tôi ăn cơm , bạn uống nước B Trên sân trường, em nô đùa C Buổi sáng, ăn cơm D Ở lớp học 7a1, em làm kiểm tra Câu 2: Câu câu sau câu rút gọn?

A Ai phải học đôi với hành B Anh trai học đôi với hành C Học đôi với hành D Rất nhiều người học đôi với hành Câu 3: Trong câu sau câu câu đặc biệt?

A Giờ chơi B Tiếng suối chảy róc rách C Cánh đồng làng D Câu chuyện bà Câu 4: Trong từ loại sau, từ không dùng câu đặc biệt ?

A Từ hơ gọi B Từ tình thái

C Quan hệ từ D Số từ

Câu 5: Trạng ngữ ?

A Là thành phần câu B Là thành phần phụ câu

C Là biện pháp tu từ câu D Là từ loại tiếng Việt Câu 6: Câu rút gọn câu?

A Chỉ vắng chủ ngữ B Chỉ vắng vị ngữ

C Chỉ vắng chủ ngữ vị ngữ D Chỉ vắng thành phần phụ II. Phần tự luận: (7đ)

1/ Thế câu rút gọn? Cách dùng câu rút gọn Tìm thơ hay ca dao có sử dụng câu rút gọn cho biết lược bỏ thành phần ? (2 điểm)

2/ Câu đặc biệt câu nào? Nó giống hay khác với câu rút gọn, sao? Lấy ví dụ câu đặc biệt (2 điểm)

3/ Nêu đặc điểm trạng ngư õ? Cho biết trạng ngữ có cơng dụng gì? Xác định gọi tên trạng ngữ có đoạn văn sau :

Sớm sớm, đàn chim gáy sà xuống ruộng vừa gặt quang … Rồi tháng mười qua Sớm sớm, nghe tiếng đối đáp cúc cu … dịu dàng, từ vườn xa vọng lại.(3 điểm)

Hoạt động 2: Đáp án :

I Phần trắc nghiệm : – A ; – C ; – B ; 4 – D ; 5 – B ; - C

II Phần tự luận :

Câu 1, 2, phần lý thuyết (ghi nhớ sgk) Tìm ví dụ : em tự tìm

Câu : Qua đèo ngang - lược bỏ thành phần chủ ngữ - làm cho câu gọn Câu : Câu đặc biệt

VD : mưa ! mưa ! mưa to quá! Chúng ta vào lớp Câu : Trạng ngữ : sớm sớm - thời gian

Từ vườn xa vọng lại - trạng ngữ nơi chốn

Rồi tháng mười qua - trạng ngữ tách thành câu riêng

Hoạt dộng 3: Thu bài, kiểm tra số bài.

Hoạt động : Dặn dò Soạn: Cách làm văn lập luận chứng minh.

Tuần 24 Tiết 91

Ngày dạy 16/02/2009

CÁCH LAØM BAØI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH

I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Hiểu cách thức làm văn nghị luận chứng minh

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động ; 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: - Thế chứng minh đời sống?

- Thế chứng minh văn nghị luận? Muốn cho văn nghị luận chứng minh có sức thuyết phục người viết phải làm gì?

3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

- Giới thiệu : Vừa qua em tìm hiểu chung kiểu nghị luận chứng minh Vì tiết học cần trọng nhiều đến việc thực hành Cô giúp em nắm cách thức cụ thể việc làm văn chứng minh qua học : “Cách làm văn chứng minh”

Gọi học sinh đọc đề văn Tìm hiểu đề

- Xác định yêu cầu chung đề?

- Vậy em cho â biết luận điểm cần chứng minh gì?

- Từ em cho biết câu tục ngữ khẳng định điều gì?

- “Chí” gì?

I Các bước làm văn lập luận chứng minh.

1 Tìm hiểu đề tìm ý :

* Đề : Nhân dân ta thường nói : “có chí nên” Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ

- Xác đinh yêu cầu chung đề (sgk) - Xác định phạm vi tính chất đề - Tìm ý cho đề văn

- Con người có ý chí tâm học tập, rèn luyện đạt mục đích

- Khẳng định vai trị, ý nghĩa to lớn “Chí” sống

- Có hồi bão, lý tưởng tốt đẹp, ý chí nghị lực, kiên trì Ai có điều kiện thành công nghiệp

- Xét lý lẽ ta thấy dù việc gì, xem vẻ giản đơn khơng có chí, khơng chun tâm, kiên trì liệu có làm khơng? Huống đời, làm việc mà khơng gặp khó khăn, gặp khó khăn mà bỏ dở chẳng làm

* Như thực xong bước tìm hiểu đề tìm ý Bước lập dàn cho đề văn

- Yêu cầu học sinh nhắc lại bố cục văn nghị luận Nhắc lại yêu cầu phần - Mở : Chúng ta cần phải làm ?

- Phần thân : tức phần dùng lý lẽ dẫn chứng để chứng minh Như phần tìm ý, xét mặt nào?

(Xét lý xét thực tế) - Phần kết : khẳng định lại lần tính đắn câu tục ngữ, học bổ ích mà câu tục ngữ nêu lên suy nghĩ thân

Hoạt động : Viết bài

- Sau tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn bài, bước phải viết thành văn hoàn chỉnh

- Cho học sinh viết phần mở bài, ý

- Xét thực tế ta thấy xưa có gương nêu cao ý chí, nhờ có ý chí mà thành cơng

- Ví dụ anh Nguyễn Ngọc Kí bị liệt hai tay, phải tập viết chân mà tốt nghiệp đại học; vận động viên khuyết tật điều khiển xe lăn tay mà đạt huy chương vàng, cô Pa-du-la bị mù mà trở thành người mẫu thời trang (người Anh) … Hay ví dụ văn đừng sợ vấp ngã gương kiên trì làm nên nghiệp

2 Lập dàn :

a Mở : Nêu vai trò quan trọng lý tưởng ý chí nghị lực sống mà câu tục ngữ đúc kết Đó chân lí

b Thân (phần chứng minh) - Xét lý :

+ “Chí” điều cần thiết để người vượt qua trở ngại

+ Khơng có chí khơng làm việc hết

- Xét thực tế :

+ Những người có chí thành cơng (nêu dẫn chứng)

+ Chí giúp người ta vượt qua khó khăn tưởng chừng không vượt qua (nêu dẫn chứng)

c Kết :

- Mọi người nên tu dưỡng ý chí, việc nhỏ để đời làm việc lớn

3 Viết :

* Khi viết ý ô, đoạn văn cần phải có phương tiện liên kết

của phần thân đoạn kết

- Giáo viên đọc vài đoạn văn mẫu cho học sinh nghe

- Sau viết văn hoàn chỉnh, bước cuối kiểm tra lại viết xem có viết sai tả, hay lạc đề, chệch đề hay không để sửa chữa * Các em biết xếp trình tự làm theo bước nắm cách làm văn lập luận chứng minh Vậy em nhắc lại cho cô cách làm văn lập luận chứng minh?

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò

* Ghi nhớ : sgk

- Học thuộc ghi nhớ, nắm cách làm văn lập luận chứng minh

- Làm phần luyện tập 1,

- Chuẩn bị trước đề văn : Chứng minh nhân dân ta từ xưa đến luuôn sống theo đạo lý “Ăn nhớ kẻ trồng cây” “ Uống nước nhớ nguồn”

Tuần 24 Tiết 92 Ngày dạy 18/02/2009

LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Vận dụng hiểu biết chung cách làm văn lập luận chứng minh vào việc giải vấn đề xã hội gần gũi, thân thuộc

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: - Cách làm văn lập luận chứng minh 3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Cho học sinh đọc đề

- Nêu vấn đề : Có câu tục ngữ nêu lên vấn đề “Ăn nhớ kẻ trồng cây” “Uống nước nhớ nguồn”

- Em viết đề cho gợi ý 1/ Tục ngữ Việt Nam có câu

I Đề bài

Chứng minh rằng: nhân dân VN từ xưa đến sống theo đạo lý “ ăn nhớ kẻ trông cây”

Vấn đề cần chứng minh

quen thuộc “Ăn … nguoàn”

Em chứng minh vấn đề nêu lên câu tục ngữ

2/ “Ăn … nguồn” Bằng dẫn chứng cụ thể thực tế đời sống, em làm sáng tỏ vấn đề

Gọi học sinh đọc câu b trả lời + Ta phải viết đoạn văn để diễn giải cho rõ điều phải chứng minh, đoạn diễn giải sau phần mở trước vào phần dẫn chứng

- Học sinh đọc câu c trả lời câu hỏi

Hoạt động 3: Viết bài

+ Xây dựng hệ thống luận điểm làm sở thời gian (xưa nay, trước sau)

* Viết đoạn văn triển khai luận

- Giáo viên nhận xét, chấm điểm

Viết phần kết

Hoạt động 4: Củng cố dặn dò

Bài học lẽ sống đạo đức tình nghĩa cao đẹp người lòng biết ơn, nhớ cội nguồn

1 Viết phần mở bài

* Ngày xưa : Nhớ ngày giỗ tổ Hùng Vương, xây dựng tượng đài vị anh hùng, tổ chức ngày lễ kỷ niệm, ngày mật vị anh hùng

* Ngày : Tiếp tục truyền thống nhớ ơn Lấy ngày 27 tháng ngày thương binh liệt sỹ Xây dựng nhà tình nghĩa, chăm sóc bà mẹ Việt Nam anh hùng

2.Dựng đoạn

* Dẫn chứng :

- Trong gia đình : Nhân dân ta nhắc nhở cháu biết kính u ơng bà, cha mẹ, thờ cúng tổ tiên

- Ngoài xã hội : Nhớ ơn anh hùng liệt sỹ có cơng …

- Học sinh biết ơn thầy cô…

3 Kết baøi

Khẳng định lời dạy học sâu sắc đạo lý làm người mà mội cần thực

- Chuẩn bị “Đức tính giản dị Bác Hồ”

Tuần 25 Tiết 93 Ngày dạy 19/02/2009

ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ

I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Nắm nội dung thấy nghệ thuật nghị luận văn, đặc biệt cách nêu luận cứ, chọn lọc dẫn chứng để chứng minh, kết hợp với bình luận

- Nhớ số câu văn hay, đặc sắc

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: kiểm tra soạn 3 Bài :

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

- Giáo viên đọc mẫu sau gọi học sinh đọc

- Nêu vài nét tác giả (chú giải)

Tìm hiểu văn

- Để làm rõ đức tính giản dị Bác Hồ tác giả nêu chứng phương diện đời sống Bác ?

- Có thể nói Bác Hồ, đời sống vật chất giản dị hòa hợp với đời sống tinh thần phong phú, với tư tưởng tình cảm cao đẹp

- Bài sử dụng thao tác nghị luận chứng minh cịn có chỗ giải thích bình luận, ra?

+ Giản dị đời sống “con người Bác … người phục vụ”

+ Ttrong tác phong sinh hoạt “Bác suốt

I. Tìm hiểu tác giả II. Đọc văn bản

III Phân tích văn bản:

*Thể loại : nghị luận chứng minh * Bố cục + Mở : câu đầu

+ Thân : Tiếp đến hết + kết luận : đoạn trích

1.Nêu vấn đề : Đức tính giản dị Bác

Hồ “sự quán … Hồ Chủ Tịch”

2 Giải vấn đề

a Sự giản dị đời sống - Bữa cơm … hột cơm - Ăn xong … tươm tất

b Sự giản dị tác phong sinh hoạt - Cái nhà sàn … hoa vườn

- Việc cứu nước … công nhân

c Sự giản dị quan hệ với người - Việc Bác tự làm được… ngón tay - Liệt kê, dẫn chứng sát thực, cụ thể - Đời sống vật chất giản dị hòa hợp với đời sống tâm hồn phong phú

d Giản dị lời nói viết - “Khơng có … do”

đời … việc nhỏ” “nhưng hiểu lầm … cao đẹp nhất”

- Giải thích, bình luận đức tính giản dị Bác Hồ

- Những chứng đoạn có giàu sức thuyết phục khơng? Vì sao?

- Em hiểu câu “Bác Hồ sống đời sống … cao đẹp nhất” nào?

Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò

- “Nước Việt Nam … thay đổi”

- Chaân lý giản dị mà sâu sắc Hồ Chủ Tịch

+ Thuyết phục nêu cụ thể ý lấy từ đời sống, tác phong sinh hoạt Bác với người

+ Dẫn chứng từ người thật, việc thật - Đó chân lý, tính cách, phẩm chất, người HCM

III Tổng kết :

Ghi nhớ : sgk

- Học soạn: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động

Tuần 25 Tiết 94 Ngày dạy 21/02/2009

CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG

I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Nắm nội dung câu chủ động câu bị động

- Nắm mục đích thao tác chuyển đổi câu chủ động thành bị động

II Chuaån bò:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: - Đức tính giản dị Bác Hồ. 3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Câu chủ động câu bị động

- Gọi học sinh đọc ví dụ trả lời câu hỏi

- Giáo viên ghi lên bảng

- Nội dung biểu thị caõu gioỏng hay khaực nhau?

ỵ Ging : Vì nói việc người u mến em Có chủ thể tình

I Câu chủ động câu bị động VD :

Mọi người / yêu mến em

C V

ỵ Ch ng VD :

Em / người yêu mến

C V

cảm yêu mến người, có kẻ chịu tác đồng tình cảm em

- Vậy câu khác chỗ nào? a Mọi người / yêu mến em

C V

b Em / người yêu mến

C V

- Em phân tích cấu tạo so sánh? - Khác : Về chủ đề

Câu a : Nói người Câu b : Nói em

* Nhận xét hành động chủ ngữ

- Câu a : Mọi người chủ động có tình cảm hướng vào em

- Câu b : Em chịu tác động người (yêu mến)

* Như vậy, câu a câu chủ động, câu b câu bị động Em hiểu câu chủ động, câu bị động

Mục đích việc chuyển đổi - Học sinh đọc ví dụ trả lời câu hỏi - Em điền câu a hay câu b vào chỗ trống? Vì sao? (b)

- Vic chuyn i cú tỏc dng gỡ?

ỵ Thay đổi cách diễn đạt, tránh lặp lại mơ hình câu

* Vậy em có thề cho biết việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động nằm mục đích ?

Hoạt động 3: Hưỡng dẫn luyện tập

Tìm câu chue động bài?

Giải thích tác giả chọn cách viết vậy?

Tổ chức làm theo nhóm

Hot ng 4: Cng c dn dũ

ỵ Bị động

 Ghi nhớ : sgk

II Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động :

VD : sgk

Điền câu b (Em người yêu mến)

* Đọc lại ghi nhớ

III Luyện tập :

Câu bị động :

- Có … pha lê - Tác giả “mấy vần thơ” … þ nhằm tránh lặp lại hiểu câu, tạo liên kết tốt câu

Học bài, chuẩn bị

- Chuẩn bị viết kiểm tra tập làm văn viết số

Tuần 25 Tiết 95.96 Ngày dạy 25/02/2009

VIẾT BAØI TẬP LAØM VĂN SỐ 5 (văn lập luận chứng minh) I/ Mục tiêu cần đạt

- Củng cố kỹ tìm hiểu đề, tìm ý, lập bố cục … vận dụng vào kiểu lập luận chứng minh

II/Chuẩn bị:

- GV: đề + đáp án - HS: SGK+ soạn

III/Tiến trình lên lớp:

Hoạt động Khởi động(5’) :

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ (không) Bài mới:

Hoạt động 2: đề

Đề : Hãy chứng minh “Ca dao tiếng nĩi tình cảm gia đình đằm thắm”

Hoạt động 3: Đáp án

*Mở : Giới thiệu yêu cầu cần chứng minh: Ca dao tiếng nói tình cảm gia đình

đằm thắm

*Thân : - Ca dao tiếng nói thể lịng biết ơn nhớ cội nguồn tổ tiên.

- Ca dao tiếng nói , bộc lộ nhớ thương ông bà

- Ca dao tiếng nói thể nhớ ơn cha mẹ bổn phận làm - Ca dao tiếng nói thể tình cảm anh em gia đình

- Ca dao tiếng nói thể tình vợ chồng thủy chung + Tình nghĩa giàu sang

+ Sự hòa hợp yên vui lao động, sống hành ngày

*Kết : Ca dao khơng có giá trị văn chương mà cịn có giá trị giáo dục tư

tưởng, tình cảm tốt đẹp

Chú ý : trình bày đẹp, chuyển ý linh hoạt, dùng từ cĩ cảm xúc (1đ). Hoạt dộng 4: Thu bài, kiểm tra số bài.

Dặn dò Soạn: Chuẩn bị “Ý nghĩa văn chương”

Tuần 26 Tiết 97 Ngày dạy 26/02/2009

Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Hiểu quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ, công dụng văn chương lịch sử nhân loại

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: - Nêu ghi nhớ văn : Đức tính giản dị Bác Hồ. 3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Giới thiệu : Đến với văn chương có nhie u đie u ca n hiểu biết Một à à à trong đie u ca n hiểu biết văn chương có ý nghĩa à à cuộc sống loài người Văn “Y nghĩa văn chương” tác giả Hồi Ù Thanh, nhà phê bình văn học có uy tín lớn cung cấp cho một cách quan niệm đắn ve đie u ca n hiểu biết đó.à à à : Đọc hiểu văn thích

- Giáo viên đọc sau học sinh đọc lại Tìm hiểu văn

Theo Hồi Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chương gì?

( Gọi học sinh đọc từ đầu … mn lồi ) - Quan niệm chưa?

Học sinh đọc đoạn văn tiếp: “Văn chương … vào thực tế”

Theo em nhiệm vụ văn chương gì? Những câu nói lên điều đó?

(- Văn chương hình dung sống mn hình vạn trạng Có nghĩa sống người, xã hội vốn mn hình vạn trạng Văn chương có nhiệm vụ phản ánh sống Ở “hình dung” lại danh từ, có ý nghĩa hình ảnh, kết phản ánh, miêu tả văn chương

- “Văn chương sáng tạop sống” có nghĩa văn chương dựng lên hình ảnh, đưa ý tưởng mà sống đại chưa có, chưa đến mức cần có để người phấn đấu xây dựng, biến chúng thành thực, tốt đẹp tương lai )

Học sinh đọc đoạn (đoạn cuối) - Theo Hồi Thanh, cơng dụng văn chương gì?

I Tìm hiểu thích II Đọc văn bản

III Phân tích văn bản

1./ Nguồn gốc cốt yếu văn chương

-Là lòng thương người rộng thương muụn vt, muụn loi

ỵ Quan nim ỳng n

2./ Nhiệm vụ văn chương

- Văn chương hình dung sống mn hình vạn trng

ỵ Nhim v phn ỏnh cuc sng - Vn chng sỏng to s sng ỵ Phn u xây dựng, biến thành thực, tốt đẹp tương lai

3./ Công dụng văn chương

- Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có

- Phẫn nộ trước ác, xấu

- Văn chương luyện cho ta tình cảm ta sẵn có

-Phẫn nộ trước ác, xấu

- Văn chương luyện cho ta tình cảm ta sẵn có

-Xúc động trước đẹp, cao - Văn chương giúp cho người đọc có tình cảm, có lịng vị tha gây cho ta tình cảm khơng có, luyện cho ta tình cảm sẵn có Biết đẹp, hay cảnh vật, thiên nhiên,

- Theo em, “văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có”

* Theo em, văn nghị luận Hồi Thanh có đăïc sắc?

( Vừa lý lẽ, vừa có cảm xúc hình ảnh)

HS Th ảo luận nhóm

Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết – luyện tập

- Học sinh đọc to ghi nhớ

Gv hưỡng dẫn hs làm tập sgk

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dị

lịch sử lồi người Nếu xóa bỏ văn chương xóa bỏ hết dấu vết nó, nghèo nàn tâm linh đến bực !

-Tức phẫn trước xấu, ác, người có tình cảm u đương, căm gét, hận …

VD : Phẫn nộ mẹ Lý Thông truyn Thch Sanh Lý Thụng ỵ ú chớnh l phẫn nộ trước xấu

- “Văn chương luyện cho ta nhng tỡnh cm ta sn cú ỵ nh ta biết văn chương xúc động trước đẹp, cao lòng yêu thương người, mn vật … Ai có tình cảm văn chương luyện cho ta tình cảm sẵn có : xúc động, u thương, xót xa, kính phục, tự hào trước hoàn cảnh nhân vật

VD : Bài Lượm (Tố Hữu) -Xúc động trước đẹp, cao

III Tổng kết :

 Ghi nhớ : sgk

IV.Luyện tập

Học ghi nhớ

Xem : Chuyên đổi câu chủ động thành câu bị động

Tuần 26 Tiết 98 Ngày dạy 27/02/2009

KIỂM TRA VĂN I/

MTCĐ Giúp học sinh

- Đánh giá trình lĩnh hội kiến thức văn học từ học kỳ hai

II/Chuaån bò:

- GV: đề + đáp án III/Tiến trình lên lớp:

Hoạt động I : Đề ra:

I.Phần trắc nghiệm: (3đ) chọn đáp án (mỗi câu 0.5đ) Câu 1: Câu sau tục ngữ ?

A Khoai đất lạ, mạ đất quen B Chớp đông nhay nháy, gà gáy mưa C Một nắng hai sương D Thứ cày ải, thứ nhì vãi phân

Câu 2: Trong câu tục ngữ sau, câu có ý nghĩa giống với câu “Đói cho sạch, rách cho

thơm”?

A Đói ăn vụng, túng làm càn B Giấy rách phải giữ lấy lề C Ăn trông nồi, ngồi trông hướng D Ăn phải nhai, nói phải nghĩ

Câu 3: Bài văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” viết thời kì ?

A Thời kì kháng chiến chống Mĩ B Thời kì nước ta xây dựng xã hội miền Bắc

C Những năm đầu kỉ XX D Thời kì kháng chiến chống Pháp

Câu 4: Bài viết “Sự giàu đẹp tiếng Việt” Đặng Thai Mai gần với văn phong ?

A Văn phong khoa học B Văn phong nghệ thuật C Văn phong báo chí D Văn phong hành

Câu 5: Trong “Đức tính giản dị Bác Hồ” câu văn có nội dung đánh giá, bình

luận tác giả thường xuất vị trí ?

A Đầu luận B Sau dẫn chứng C Sau dẫn chứng, kết thúc luận D Đầu đoạn văn

Câu 6: Trong “Ý nghĩa văn chương” theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn

chương gì?

A Cuộc sống lao động người B Tình yêu lao động người C Do lực lượng thần thánh tạo D Lòng yêu thương người rộng

thương mn vật , mn lồi

II.Phần tự luận: (7đ)

Câu 1: (3đ) Theo em nét đặc sắc nghệ thuật nghị luận văn “Đức tính giản dị

của Bác Hồ gì?

Câu 2: (2đ) Để chứng minh cho nhận định: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước

một truyền thống quý báu ta”, tác giả đưa dẫn chứng xếp theo tình tự (Văn bản: Tinh thần yêu nước nhân dân ta)?

Câu 3: (2đ) Em làm rõ nội dung, ý nghĩa câu tục ngữ sau:

a Thương người thể thương thân b Ăn nhớ kẻ trồng

Hoạt động 2: Đáp án : I Phần trắc nghiệm :

1 – C ; – B ; – D ; 4 – A ; 5 – C ; - D II Phần tự luận :

Caâu :(3điểm)

Nét đắc sắc nghệ thuật nghỊ luận văn là:

- Phép lập luận tiêu biểu cho văn lập luận chứng minh, biểu hiện: + Hệ thống luận đầy đủ

+ Lí lẽ chặt chẽ

+ Dẫn chứng cụ thể, chân thực, xác, tồn diện, giàu sức thuyết phục - Nhận xứt, bình luận chổ sâu sắc

- Lời văn thấm đượm tình cảm chân thành người viết

Caâu : (2điểm)

Nghệ thuật lập luận bật cách lựa chọn trình bày dẫn chứng để chứng minh cho nhận định Dẫn chứng dược lựa chọn xếp theo trình tự sau :

- Tinh thần yêu nước biểu qua trang sử chống ngoại xâm tronh khứ (các gương kể theo trình tự thời gian)

- Tinh thần yêu nước đồng bào ta kháng chiến (nêu dẫn chứng cụ thể biểu t/y nước nhân dân ta) Dẫn chứng nêu toàn diện lứa tuổi, miền, tầng lớp nhân dân

Caâu : (2điểm)

a Câu tục ngữ khuyên phải biết giúp đở yêu thương người khác như

chính thân

b Câu tục ngữ nhắc nhở hưởng thụ thành phải nhớ

đến người có cơng gây dựng nên, phải biết ơn người giúp đỡ

Hoạt dộng 3: Thu bài, kiểm tra số bài. Hoạt động : Dặn dò :

Về nhà chuẩn bị :Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động TT Ngày soạn :03/03/09

TuẦn 26Tieát 99

CHUYỂN ĐỔI CÁC CÂU CHỦ ĐỘNG

THAØNH CÂU BỊ ĐỘNG (TIẾP THEO)

I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Nắm cách chuyển đổi cặp câu tương ứng chủ động thành bị động ngược lại

- Có kỹ nhận diện phân biệt câu bình thương có chứa từ bị, cặp câu chủ động, bị động tương ứng

II Chuaån bò:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: - Thế câu chủ động?

- Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động?

3 Bài :

- Tiết học tìm hiểu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động nào?

- Gọi học sinh đọc ví dụ sgk

- So sánh xem câu a câu b có giống khác nhau?

+ Giống : Chủ đề nội dung miêu tả

+ Khác : Câu a có dùng từ câu b khơng

- Theo em câu có phải câu bị động khơng (phải)

- Vậy em tìm câu chủ động có nội dung tương ứng? Từ trình bày quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? (chuyển từ cụm từ lên đầu câu)

- Thêm không thêm từ bị vào sau chủ đề câu

- Gọi học sinh đọc câu số câu có phải câu bị động hay khơng? Vì sao?

Hoạt động 3: Hưỡng dẫn luyện tập

* Chúng ta sang phần tập

Bài tập : Gọi học sinh đọc tập chuyển đổi kiểu câu bị động

Bài tập :Chuyển câu chủ động thành câu bị động cho biết sắc thái ý nghĩa

GV cho hs làm nhóm

I Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.

1./ Cánh điều treo đầu bàn

thờ ông vải hạ xuống từ hôm hóa vàng

2./ Cánh điều treo đầu bàn

thờ ơng vải hạ xuống từ hơm hóa vàng

-Câu bị động * Ghi nhớ : sgk

- Bạn em giải kỳ thi học sinh giỏi

- Tay em bị đau

- Không phải câu bị động * Ghi nhớ : sgk

II Luyện tập :

Câu chủ động thành

a.Ngôi chùa xây từ kỷ XIII

Ngôi chùa xây từ kỷ XIII b Tất cách cửa chùa làm gỗ lim

Tất cách cửa chùa làm gỗ lim

c.Chàng kỵ sĩ buộc ngựa bạch bên gốc đào

Con ngựa bạch buộc bên gốc đào

Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d.Một cờ đại dựng sân

Một cờ đại dựng sân Bài tập : a Thầy giáo phê bình em

Em c thy giỏo phờ bỡnh ỵ sc thỏi ý nghĩa tích cực Tiếp nhận

Đại diện nhóm lên trình bày

Bài tập : Viết đoạn văn sử dụng câu bị động

- Học sinh tự làm vào

- Giáo viên gọi tên chấm điểm sửa lỗi

Hoạt động 4: Cũng cố – Dặn dị

phê bình cách chủ động tự giác, có chuẩn bị tâm

Em b thy giỏo phờ bỡnh ỵ sc thỏi ý nghĩa tiêu cực

b Người ta phá nhà Ngôi nhà người ta phá i ỵ sc thỏi tớch cc.ỵ Ngụi nh ó b ngi ta phỏ i ỵ sc thỏi tớch cc

- Chuẩn bị : Luyện tập lập luận chứng minh

Ngày soạn :03/03/09

Tuần 26 Tieát 100

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN CHỨNG MINH I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Có dịp củng cố chắn hiểu biết cách làm văn chứng minh

- Làm cho học sinh biết vận dụng hiểu biết vào việc làm văn chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề văn học gần gũi với em

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh. 3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

- Giới thiệu :

Gv cho hs nhắc lại kiến thức luyện viết đoạn văn chứng minh

- Luyện tập viết đoạn văn chứng minh

- Gọi học sinh đọc phần chuẩn bị nhà (viết đoạn văn ngắn theo số đề sgk)

Đoạn văn:

Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm câu khác làm sáng tở cho luận điểm Lý lẽ dẫn chúng xếp hợp lý

Viết đoạn văn đề 1:

_ Giao tiếp với xã hội nhiều chưa người khôn lên …

- Giáo viên lắng nghe sửa cho học sinh

- Cho điểm đoạn văn hay, đạt yêu cầu

Đoạn văn phận Cần hình dung đoạn nằm vị trí để dùng từ liên kết

Ghi lại đoạn văn trình bày lại Xác định câu chủ đề

Vị trí câu chủ đê laø?

Cần xếp theo tri nhf tự nào? Viết đạo văn

Hs đọc nhận xét Gv sửa cho điểm

Đọc xác định yêu cầu đề

Em nên chuyển từ nao để chuyển đoạn? Dùng câu chủ đề vị trí nào?

Luận xếp theo trình tự nào?

Hoạt động 3:Củng cố dặn dị:

Câu tục ngữ không khun ta lựa chọn cací khơn mà học điều quan trọng phải phân loại khôn ấy…

Đề 7:

Chứng minh cần phải lựa chọn sách mà đọc

Dùng từ chuyển tiếp : Tuy nhiên

Khẳng định sách cung hay

Xuất sách vô bổ đầu độch trẻ thơ

Cần phải biết lựa chọn sách mà đọc Khẳng định sách ngưpời bạn tốt - Về nhà tập làm văn chứng minh theo đề chọn chuẩn bị “Ơn tập văn nghị luận”

Ngày soạn :03/03/2009

Tuaàn 27 Tiết 101

ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Nắm đề tài, kiểu bài, luận đề, luận điểm dẫn chứng văn học

- Chỉ nét đặc sắc nghệ thuật nghị luận văn

- Nắm vững đặc trưng văn nghị luận qua việc đối sách với htể văn tự sự, miêu tả, trữ tình

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: - Vài nét tác giả – tác phẩm

- Nêu nguồn gốc cốt yếu nhiệm vụ văn chương - Nêu ghi nhớ

3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Gọi học sinh đọc lại văn nghị luận hoc (bài 20, 21, 23, 24) điền vào bảng kê theo mẫu (sgk)

- Giáo viên kẻ khung mẫu lên bảng

- Gọi học sinh điền vào - Giáo viên nhận xét

1./ Tinh thần yêu nước nhân dân ta 2./ Sự giàu đẹp Tiếng Việt

3./ Đức tính giản dị Bác Hồ 4./ Ý nghĩa văn chương

Stt Tên Tên tác giả Kiểu Luận điểm

Tinh thần yêu nước nhân dân

ta Hồ Chí Minh

Chứng minh

- Truyền thống yêu nước nồng nàn dân tộc Việt Nam

+ Lịch sử chống giặc ngoại xâm + Kháng chiến chống pháp Sự giàu đẹp củaTiếng Việt Đặng ThaiMai minh +Chứng

giải thích

- Tiếng Việt có đủ đặc sắc thứ tiếng đẹp

- Tiếng Việt có đủ đặc sắc thứ tiếng hay

3 Đức tính giản dịcủa Bác Hồ Phạm VănĐồng

Chứng minh + giải thích

+ biện luận

- Sự giản dị thể phương diện đời sống

- thể đời sống tinh thần phong phú

4 Ý nghĩa vănchương Hồi Thanh

Chứng minh + giải thích

+ biện luận

- Vật chất bắt nguồn từ tình thương người người mn lồi

- Vật chất hình dung sáng tạo sống

- Vật chất rèn luyện bồi dưỡng tình cảm cho người đọc

- Nêu tóm tắt nét đặc sắc nghệ thuật ca mi bi ngh lun ó hc

ỵ Hoùc sinh thảo luận theo tổ (4 tổ

Tinh thần yêu nước nhân dân ta : Bố cục chặt chẽ, mạch lạc, dẫn chứng toàn diện, chọn lọc, tiêu biểu, xếp theo trình

tương ứng với bài)

- Gọi học sinh đọc yêu cầu câu hỏi số sgk

tự thời gian lịch sử khoa học hợp lý - Sự giàu đẹp Tiếng Việt : Kết

hp chng minh vi gii thiu ỵ lun c xỏc đáng, tồn diện phong

phú chặt chẽ

- Đức tính giản dị Bác Hồ kết hợp chứng minh + giải thích bình luận ngắn gọn Dẫn chứng cụ thể, toàn diện đầy sức thuyết phục Lời văn giản dị, tràn đầy nhiệt tình, cảm xúc

- - Ý nghĩa văn chương : kết hợp chứng minh với giải thích bình luận ngắn gọn Trình bày vấn đề phức tạp cách dung dị, dễ hiểu Lời văn giàu cảm xúc, hình ảnh

Thể loại Yếu tố

Truyện Thơ tự Thơ trữ tình

Tùy bút Nghị luận

Cốt truyện nhân vật, kể truyện nhân vật, nhânvật tự kể,

vần nhịp

thường tác giả tự biểu lộ ý nghĩ, cám xúc luận điểm, luận

Hoạt động Củng cố dặn dò: - Về nhà xem lại chuẩn bị “Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu”

Ngày soạn :06/03/2009 Tuần 27 Tiết 102

DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU

I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Nắm cụm chủ vị với tư cách kết cấu ngôn ngữ - Cách dùng cụm chủ vị làm thành phần câu chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: - Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động?

Lấy ví dụ?

3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Tìm hiểu dùng cụm Chủ-Vị để mở rộng câu

- Giáo viên ghi ví dụ lên bảng

- Tìm cụm danh từ có ví dụ trên?

- Phân tích cấu tạo cụm danh từ vừa tìm

- Tìm cho cụm chủ-vị làm định ngữ cho cụm danh từ ?

* Vậy em thấy ta dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường gọi cụm chủ-vị làm thành phần câu cụm từ, để mở rộng câu

Các trường hợp dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu

- Gọi học sinh đọc ví dụ sgk

- Tìm cụm chủ-vị làm thành phần câu (nòng cốt câu)

- Xem chủ ngữ, vị ngữ có chứa cụm chủ-vị hay khơng? Nếu có phân tích xem cụm chủ-vị có nhiệm vụ chức câu?

Hoạt động 3: Hưỡng dẫn luyện tập

- Gọi hoc sinh đọc ghi nhớ

I Thế dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu :

VD : Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện cho ta tình cảm ta sn cú

ỵ Cm danh t

Nhng tỡnh cảm ta khơng có Những tình cảm ta sẵn có Định ngữ

trước Trung tâm Định ngữsau Những Tình cảm Ta khơng có

Những Tình cảm Ta sẵn có Ta / khơng có

C V

Ta / sẵn có

C V

- Cụm chủ-vị làm định ngữ * Ghi nhớ : sgk

II Các trường hợp dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu.

VD : Chị Ba / đến // khiến vui vững tâm

- Cụm chủ-vị làm chủ ngữ

VD : Khi bắt đầu kháng chiến nhân dân ta // tinh thần // hăng hái

- Cụm chủ vị làm vị ngữ

VD : Chúng ta // nói trời // sinh sen để bao bọc cốm nằm ủ sen

- Cụm chủ vị làm bổ ngữ

VD : Nói phẩm giá Tiếng Việt thật xác định đảm bảo từ ngày CMT8 // thnh cụng

ỵ Cm ch v lm định ngữ * Ghi nhớ : sgk

III Luyeän taäp :

A … Chỉ riêng người chuyên môn // định

- Học sinh đọc luyện tập

- Giáo viên chép ví dụ lên bảng Học sinh tìm cụm chủ-vị làm thành phần cụm từ câu trên, Cho biết câu, cụm chủ-vị làm thành phần gì?

Hoạt động 4: Cũng cố – Dặn dò

- Cụm chủ-vị làm định ngữ B … Khuôn mặt // đầy đặn - Cụm chu-vị làm vị gnữ C … gái vịng // đỗ gánh … - Cụm chủ-vị làm định ngữ D … bàn tay // đập vào vai … - Cụm chủ-vị làm chủ ngữ E … // giật …

- Cụm chủ-vị làm bổ ngữ - Sửa tập vào

- Học bài, chuẩn bị : Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Ngày soạn : 07/03/2009

Tuần 27 tiết 103

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN

I Mục tiêu cần đạt :

- Học sinh tự đánh giá lực mình, tự sửa lỗi - Củng cố lại cách làm văn nghị luận chứng minh

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III.Tiến trình lên lớp :

Họat động 1: Khởi động 1.Ổn định lớp.

2.Kiểm tra cũ : không 3 Bài :

Hoạt động 2 : Nhận xét

A TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ

Ưu điểm : - Đa số em làm thể loại, có đưa nhiều dẫn chứng vào làm

Khuyết điểm :

- Tùy có dẫn chứng, chưa cụ thể, tiêu biểu - Chữ viết cẩu thả, sai tả nhiều

* Nhắc nhở học sinh cần cố gắng viết sau B TRẢ BAØI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

Ưu điểm : - Phần trắc nghiệm đa số học sinh làm tương đối tốt

C TRẢ BÀI KIỂM TRA VAÊN

Ưu điểm : - Đa số học sinh làm tương đối tốt, phần tự luận

Khuyeát ñieåm : - Một số em chưa đọc kĩ yêu cầu đề nên làm phần trắc nghiệm

Sai nhiều

Hoạt động 3: GV Trả bài, HS đối chiếu -Gọi tên , ghi điểm

-Chọn làm tốt đọc cho lớp nghe.(bài em Huyền)

* Bảng tổng hợp Văn G K TB Y

- LỚP 7A1 / 39 02 06 21 10

-Chọn làm tốt đọc cho lớp nghe.(bài em Nhi)

* Bảng tổng hợp T Việt G K TB Y

- LỚP 7A1 / 39 01 07 20 11

-Chọn làm tốt đọc cho lớp nghe.(bài em Toán)

* Bảng tổng hợp TLV G K TB Y

- LỚP 7A1 / 39 04 08 19 08

-Chọn làm tốt đọc cho lớp nghe.(bài em Huyền) Hoạt động : dặn dò:

-Về nhà tự xem lại bài, đối chiếu với đáp án thầy chữa để thấy chổ

mình chưa làm , rút kinh nghiệm cho kiểm tra sau

- Chuẩn bị “Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích”.

Tuần 27 tiết 103 Ngày soạn :09/03/2009

TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Bước đầu nắm mục đích, tính chất yếu tố kiểu nghị luận giải thích - Phân biệt đề văn giải thích chứng minh

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: kiểm tra soạn 3 Bài :

- Giới thiệu : Giải thích nhu cầu phổ biến sống xã hội Trong nhà trường, giải thích kiểu nghị luận quan trọng Vậy nghị luận giải thích ? Nó có liên quan đến kiểu nghị luận chứng minh mà em học

- Trong đời sống, mà cần giải thích?

( Khi muốn hiểu rõ điều chưa biết)

VD : Vì có gió thổi, vỡ nc bin li mn

ỵ Tuy nhiờn đời sống, cịn văn nghị luận người ta thường u cầu giải thích vấn đề tư tưởng đạo lý, chuẩn mực hành vi người

* Để hiểu rõ mời em đọc chocơ văn “Lịng khiêm tốn” sgk

- Bài văn giải thích vấn đề gì? Và giải thích nào?

- Phương pháp giải thích có phải đưa định nghóa lòng khiêm tốn không? Vì

- Theo em, liệt kê biểu đối lập với khiêm tốn có phải cách giải thích khơng? Vì

- Việc lợi khiêm tốn hại không khiêm tốn có phải cách giải thích khơng ? sao?

* Qua đặc điểm trên, em hiểu lập luận giải thích?

(Học sinh đọc ghi nhớ) - Như vậy, nắm thể loại văn giải thích Bây làm tập

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập HS thảo luận nhĩm

- Gọi học sinh đọc văn : Lòng nhân đạo (3 em đọc)

- Cho biết vấn đề cần giải thích phương pháp giải thích bài?

I Mục đích phương pháp giải thích 1.Ví dụ:

* Văn : Lòng khiêm tốn

- Giới thiệu vấn đề: Lịng khiêm tốn Giới thiệu cách so sánh với việc, tượng đời sống ngày

- Việc đưa định nghĩa lòng khiêm tốn : “Khiêm tốn tính nhã nhặn … khiêm tốn thường hay tự cho kém… khiêm tốn biết mỡnh bit ngi

ỵ Cng l mt nhng cách giải thích lịng khiêm tốn Vì trả lời cho câu hỏi khiêm tốn gì?

- Các biểu đối lập với khiêm tốn: kiêu căng, tự phụ, tự mãn, kiêu ngạo khinh người … coi cách giải thích Vì thủ pháp đối lập

- Cũng coi nội dung giải thích làm cho người đọc hiểu khiêm tốn ?

2.Ghi nhớ : sgk

II Luyện tập :

VD : Lòng nhân đạo

- Vấn đề giải thích lịng nhân đạo, lịng thương người

- Phương pháp giải thích

+ Nêu câu hỏi : biết thương người

Hoạt động 4: Cũng cố – Dặn dò

và lịng nhân đạo?

Sau đưa chứng sống từ chứng đến kết luận : “những hình ảnh thảm trạng khiến người xót thương tìm cách giúp đỡ Đó lịng nhân đạo”

- Phần cuối đoạn văn tác giả lại dẫn lời thánh Găng-đi nhằm nhấn mạnh vào ý : Phải phát huy lòng nhân đạo đến độ để đạt tình thương, lịng nhân đạo, thơng cảm người với người Đó nêu tác dụng tốt đẹp lòng nhân đạo

- Học bài, xem trước văn : Sống chết mặc bay

Tuần 28 tiết 105.106

Ngày soạn :11/03/2009

SỐNG CHẾT MẶC BAY

~Phạm Duy Tốn~ I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Hiểu giá trị phê phán thực, lòng nhân đạo tác giả thành công nghệ thuật truyện ngắn sống chết mặc bay

II Chuaån bò:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: kiểm tra soạn 3 Bài :

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

- Giới thiệu : “Sống chết mặc bay” Phạm Duy Tốn tư tưởng nghệ thuật xem hoa đầu mùa truyện ngắn Việt Nam đại, lẽ tác giả sử dụng thành công phép nghệ thuật tương phản tăng cấp

- Để học tốt tác phẩm, tìm hiểu phép nghệ thuật thể tác phẩm?

Gọi học sinh đọc thích sgk

- Tóm tắt vài nét tác giả – tác phẩm I Tìm hiểu thíchPhạm Duy Tốn (1883 – 1924)

Đọc văn - Tóm tắt tác phẩm

- Cơ dặn em đọc trước nhà.vậy em tóm tắt tác phẩm này?

- Truyện chia làm đoạn? (3 đoạn) + Đoạn : Từ đầu … khúc đê hỏng

+ Đoạn : y, l dõn ỵ iu my + on : Đoạn lại

- Cho biết ý đoạn?

+ Đoạn : Nguy đê vỡ chống đỡ người dân Nhắc lại vài nét tác giả – tác phẩm

+ Đoạn :Cảnh quan phủ nha lại đánh tổ tôm người dân hộ đê

+ Đoạn : Cảnh đê vỡ, nhân dân lâm vào thảm sầu

- Gọi học sinh đọc từu đầu … hỏng - Thời gian ? (gần đêm)

- Cảnh tượng điễn đê vỡ?

- Như cảnh tượng diễn nhốn nháo căng thẳng Thiên tai lúc giáng xuống đe da cuc sng ca ngi

ỵ Nhng cỏc em thấy sức người có chống cự với sức trời hay khơng ? (khơng)

- Cuối đê vỡ Đê vỡ gây thảm họa gì?

- Gọi học sinh đọc từu đầu … hỏng - Thời gian ? (gần đêm)

- Cảnh tượng điễn đê vỡ?

- Như cảnh tượng diễn nhốn nháo căng thẳng Thiên tai lúc giáng xuống đe dọa sống người

- Quê : Thường Tín – Hà Tây - Là số người có thành tựu thể loại truyện ngắn đại - Là tác phẩm thành công ông

II Đọc phân tích văn bản

* Tóm tắt tác phẩm :

Truyện xảy phía Bắc Bộ, vào lúc đêm, nước sông Nhị Hà lên to quá, khúc đê X thuộc tỉnh X chuẩn bị vỡ Dân phu kể hàng trăm nghìm người lo sợ khúc đê hỏng Nhưng gia đình, đèn thắp sáng trưng, pha lê lính tráng kẻ hầu, người hạ cho quan phụ mẫu “đánh tổ tôm” Trước tin nguy cấp đê vỡ, quan phụ mẫu nha lại tiếp tục đánh tổ tôm, thờ trước cảnh tượng nhốn nháo, lo sợ dân chúng họ “hộ đê” cuối khúc đê vỡ, nhân dân lâm vào cảnh nghìn sầu muôn thảm

1 Cảnh đê vỡ cảnh đình. a Cảnh đê vỡ.

- Trời mưa tầm tã

- Nước sông Nhị Hà lên to - sông nước cuồn cuộn bốc lên

- Hàng trăm nghìn người trơng thật thảm hại

- Tiếng trống, tiếng ốc thổi vô hồn, tiếng người xao xác gọi

- Sức người khó lịng địch - Lo thay, nguy thay khúc đê hỏng

- Tiếng ào thác chảy xiết, gà, chó, trâu, bị kêu vang tứ phía

- Nước tràn lênh láng, xoáy vực sâu

ỵ Nhng cỏc em thy sức người có chống cự với sức trời hay khơng ? (khơng)

- Cuối đê vỡ Đê vỡ gây thảm họa gì?

* Khi người hộ đê quan phụ mẫu vùng làm gì? Tại đâu?

- Nơi quan nào?

- Xung quanh quan bày biện gì? - Khi nghe có thơng báo đê vỡ, quan có hành động lời nói ?

* Như em thấy hai việc diễn lúc bên cảnh dân phu rối rít, lo sợ, hộ đê, bên quan phụ mẫu uy nghi chễm chện ngồi đánh bài, xung quanh có kẻ hầu người hạ, ăn ngon với lời nịnh hót xung quanh Ngồi ra, đê vỡ, hàng ngàn người với trâu bò, gà vịt, nhà cửa, ruộng đồng bị trôi, người chết vô kể, không nơi chơn cịn người sống khơng chỗ Tình cảnh thảm sầu, mà lúc đó, quan phụ mẫu chờ “ù” ván to Và cuối mục đích đạt

- Vậy em thấy hình ảnh việc với nhau? (tương phản đối lập)

- Cịn khơng?

- Mức độ diễn việc nào? (tăng dần)

(AØ nghệ thuật người ta gọi tăng cấp tăng tiến)

- Cho cô biết tác dụng kết hợp2 phép nghệ thuật tương phản tăng cấp văn này?

- Xung quanh quan bày biện gì?

Hoạt động 3: Hưỡng dẫn tổng kết - luyện tập Hoạt động 4: củng cố dặn dị

- Người sống khơng nơi ở, người chết khơng nơi chơn

b Cảnh ñình.

- Đình mặt đê, cao mà vững chãi

- Đèn thắp sáng, kẻ hầu người - … quan phụ mẫu uy nghi, chễm chệ ngồi khhơng khí tĩnh mịch, trang nghiêm

- … đê vỡ mặc đê … không nước cao thấp

- … đê vỡ … ông cách cổ chúng mày, bỏ tù chúng mày

- Vội vàng xịe bài, miệng vừa cười vừa nói “Ù! Thơng tụm, chi chi ny! iu my!

ỵ Phộp tương phản xen kẽ tăng cấp: Lên án gay gắt tên quan phủ “lòng lang thú” bày tỏ niềm thương cảm người dân trước cảnh thiên tai, thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền

2 Giá trị tác phẩm a Giá trị thực:

Phản ánh đối lập sống nhân dân sống bọn quan lại

b Giá trị nhân đạo :

Thể niềm thương cảm tác giả trước sống lầm than cực người dân thiên tai căm ghét thái độ vô trách nhiệm bọn cầm quyền

c Giá trị nghệ thuật :

Kết hợp phép nghệ thuật tương phản tăng tiến, ngôn ngữ sinh động, câu văn sáng gọn

IV Tổng kết :

- ghi nhớ sgk

- Làm phần luyện tập sgk

- Học thuộc ghi nhớ, chuẩn bị : Cách làm văn lập luận giải thích

Tuần 28 tiết 107 Ngày soạn :16/03/2009

CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH

I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Bước đầu nắm cách thức cụ thể việc làm văn giải thích, điều cần lưu ý lỗi lúc làm

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Thế văn lập luận giải thích 3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

- Giới thiệu : Vừa qua vừa tìm hiểu xong kiểu nghị luận chứng minh làm viết Sau học tiết lý thuyết “Tìm hiểu chung lập luận giải thích” Hơm nay, để giúp em nắm vững kiểu tìm hiểu “Cách làm văn lập luận giải thích”

Tìm hiểu đề tìm ý

- Đề yêu cầu làm gì? (giải thích câu tục ngữ )

- Đối với tục ngữ cần giải thích ?

( Làm sáng tỏ nghóa đen, nghóa bóng ý nghóa sâu xa )

- Để tìm nghĩa cho câu tục ngữ tra từ điển Vậy em cho â biết nghĩa câu tục ngữ gì?

Từ lập dàn cho đề văn

- Em nắc lại cho cô bố cục

I Các bước làm văn lập luận giải thích

Đề :

Nhân dân ta có câu tục ngữ :“Đi ngày đàng, học sàng khôn” Hãy giải thích câu tục ngữ

1 Tìm hiểu đề tìm ý

-Đi nhiều mở rộng tầm hiểu biết, khơn ngoan trải

một văn nghị luận có phần? (3 phần) - Trong đề văn mở cần làm gì?

- Đây phần triển khai việc giải thích

Ở phần thân này, bên cạnh tìm hiểu nghĩa câu tục ngữ, em cần phải đặt trả lời câu hỏi với mục đích chia nỏ khía cạnh giải thích câu tục ngữ

- Kết cần làm gì? - Cho học sinh đọc sgk

- Đối với kiểu vậy, làm xong phải đọc lại xem phần mở bài, thân bài, kết có phù hợp với đề dàn khơng? Sau sửa chữa cho viết

Hoạt động 3: Hướng dẫn viết bài

* Vậy em nhắc lại cho cơ, muốn làm văn giải thích phải thực bước nào? lời văn giải thích sao?

SH Thảo luận nhóm:

Hãy tự viết thêm cách kết khác cho đề trên?

GV hướng dẫn thêm cách kết khác để HS tham khảo

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò

a Mở : giới thiệu câu tục ngữ với ý nghĩa sâu xa

b Thân bài:

- Tìm hiểu nghóa đen - Nghóa bóng

Bên cạnh đó, người viết cần phải đặt trả lời câu hỏi sau:

- Đi ngày đâu - Một sàng khôn gì?

- Vì ngày đàng học sàng khơn

- Đi nào? - Học nào? c Kết bài:

- Khẳng định già trị câu tục ngữ

3 Viết :

4 Đọc lại sửa chữa. * Ghi nhớ : sgk

II Luyện tập

* Những cách kết khác

- Học hỏi điều qua chuyến xa điều thú vị Câu tục ngữ có giá trị xưa mà cịn có ý nghĩa thiết thực c/s hơm

- Qua ta hiểu quanh quẩn nhà nắm bắt đưoqực điều lạ, mà cần phải khắp để mở mang hiểu biết thân Trong xh đại ngày câu tn lại có ý nghĩa thiết thực hết

- Học thuộc ghi nhớ

- Xem chuẩn bị trước : Luyện tập lập luận giải thích

Tuần 28 tiết 108 Ngày soạn :18/03/2009

LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Ở NHÀ

I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Có dịp củng cố chắn biểu cách làm văn giải thích - Biết vận dụng điều để làm văn giải thích cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội văn học gần gũi với văn mà em học, quen thuộc với đời sống em

II Chuaån bò:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh

- Muốn làm văn giải thích, nguời làm trước hết phải làm ? - Hãy trình bày cách viết phần: mở bài, thân bài, kết luận

3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

- Giới thiệu : Các em tìm hiểu kỹ cách làm văn giải thích Hơm áp dụng kiến thức học trước để áp dụng cho phần “Luyện tập lập luận giải thích”

- Khi bắt đầu tìm hiểu tìm hiểu vấn đề gì?

+ Thể loại, kiểu + Nội dung luận đề

+ Phạm vi lý lẽ dẫn chứng Giải thích nhan đề

- Em giải thích rõ cho người đọc “Sống chết mặc bay” chưa hiểu chữ xuất phát từ đâu? Mang ý nghĩa gì?

+ Xuất phát từ thầy làng sẵn sàng mặc kệ sống chết người bệnh, bỏ tiền vào túi

+ Ý nghĩa, kẻ có trách nhiệm lại vơ

1.Đề : Vì Phạm Duy Tốn

lại chọn đặt nhan đề cho truyện ngắn “sống chết mặc bay”

2 Giải nghĩa thành ngữ “Sống chết mặc bay”

- Nghĩa gốc, nghĩa đen Những thầy lang mặc sống chết người bệnh (miễn bỏ tiền vào túi)

- Nghĩa bóng : Chê kẻ ích kỷ nghĩ đến quyền lợi mình, khơng ý đến người khác

- Cách việt chưa hiểu

trách nhiệm trước an nguy người khác - Tại Phạm Duy Tốn lại mang chữ đặt tên cho truyện ngắn mình?

+ Vì tác phẩm quan phụ mẫu mặc kệ sống chết nhân dân trước nguy đê vỡ Trong lúc hàng ngàn người dân lo lắng hộ đê vui chơi phỡn mà khơng có trách nhiệm dù người trực tiếp trông coi việc hộ đê

- Để đáp ứng yêu cầu đề Trong phần trình bày mình, em giải thích điều rtheo thứ tự nào?

+ “Sống chết” ?

+ “Mặc”, “Bay” gì? Theo nghĩa đen nghĩa bóng nêu lý tác giả lại đặt nhan đề cho tác phẩm

- Có nên đảo ngược thứ tự hay khơng? Vì sao? + Khơng nên đảo ngược phải hiểu theo nghiã đen trước mở rộng theo nghĩa bóng

Sgk đưa lý lẽ, em vào yêu cầu đề cho biết lý lẽ chưa thích hợp cần bớt đi, lý lẽ cần thêm vào?

+ Lý lẽ chưa thích hợp cần bỏ lý lẽ chưa phải câu trả lời thích đáng cho câu hỏi: Tại Phạm Duy Tốn lại đặt chonhan đề “Sống chết mặc bay”

+ Những lý lẽ cần phải thêm vào + Lý lẽ có tính chất chuyển đoạn dùng để nối phần giải thích lý tác giả đặt nhan đề cho tác phẩm

+ Lý lẽ cá tính chất gợi mở trước vào lý lẽ

- Như lý lẽ nêu phần sgk nêu lên ý thành ngữ “Sống chết mặc bay” Vậy phải thêm lý lẽ

( Ngay bên bờ tai họa dân, kẻ coi “cha mẹ dân” lại nghĩa đến việc tận

truyện phạm Duy Tốn chừng chưa biết rõ chữ “Sống chết mặc bay nghĩa già? Xuất phát từ đâu? (câu mở đầu, mở đoạn) cụm từ vế thành ngữ “Sống chết mặc bay tiền thầy bỏ túi”, nghĩa gốc, nghĩa đen thành ngữ : thầy lang vô trách nhiệm, sẵn sàng mặc kệ sống chết người bệnh, bỏ tiền vào túi

- Tiếp câu chuyển từ nghĩa đen sang nghĩa bóng Phạm Duy Tốn chắn không dùng chữ “Sống chết mặc bay” hoàn toàn theo nghĩa đen vừa kể mà phải theo nghĩa bóng : Chê kẻ ích kỷ, nghĩ đến quyền lợi mình, khơng ý đến người khác

3 Giải thích Phạm Duy Tốn đặt tên tác phẩm “ Sống chết mặc bay”

- Trong truyện ơng khơng có thầy, có quan Nhưng khơng mà nhan đề “Sống chết mặc bay” lại khơng thích hợp với nội dung (câu có tính chất chuyển đoạn)

- Phạm Duy Tốn có dụng ý chỉgiữ lại cho nhan đề truyện ngắn vế đầu câu thành ngữ ( câu có tính chất gợi mở)

_ Luận điểm : Tên quan truyện hoàn toàn bỏ mặc dân, khơng quan tâm đến sướng khổ , sống chết người dân

_ Luận điểm : Ngay bên bờ tai họa dân kẻ coi “cha mẹ dân” lại nghĩa đến việc tận hưởng thú vui xa hoa, ích kỷ

hưởng thú vui xa hoa, ích kỷ thân mình)

Khi giải thích vấn đề, phần thân em phải làm gì?

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dị

của thân

- Lý lẽ phải xắp xếp thành hệ thống rành mạch,

- Dựa vào dàn ý viết thành văn - Xem trước : “Những trò lố Va-Ren Phan Bội Châu”

Tuần 29 tiết 109.110 Ngày soạn :20/03/2009

NHỮNG TRỊ LỐ HAY LÀ VAREN VÀ PHAN BỘI CHÂU

~ NGUYỄN ÁI QUỐC ~ I Muïc tiêu học : Giúp học sinh

- Hiểu giá trị đoạn văn việc khắc họa sắc nét nhân vật Varen Phan Bội Châu với tính cách, đại diện cho lực lượng xã hội phi nghĩa nghĩa hồn tồn đối lập ter6n đất nước ta thời Pháp thuộc

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp : Hoạt động : Khởi động

1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn học sinh 3 Bài :

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

- Giới thiệu : “Những trò lố Varen Phan Bội Châu” đời tượng lịch sử Nhà cách mạng Phan Bội Châu sau 20 năm bôn ba hải ngoại để tìm đường cứu nước, đến năn 1925 bị thực dân Pháp bố trí bắt cóc từ Trung Quốc giải nước xử tù chung thân, sau nhờ nhân dân nước đấu tranh đòi thả phải lệnh ân xá

- Varen vốn Đảng viên xã hội Pháp, phản bội đảng cử làm tồn quyền Đơng Dương Trước ngày chuẩn bị sang Đơng Dương nhậm chức, có tun bố quan tâm tới vụ Phan Bội Châu Và Nguyễn Ái Quốc viết tác phẩm để phơi bày thực chất Varen

Đọc tìm hiểu thích

em Nguyễn Ái Quốc?

Tác giả – tác phẩm sgk(giáo viên cho học sinh tìm hiểu thích)

Tìm hiểu văn

- Giáo viên đọc mẫu đoạn sau mời em đọc tiếp

- Trong tác phẩm có nhân vật chính? Và xâu dựng theo quan hệ nào? (tương phản, đối lập)

- Em phân tích cảnh Varen gặp Phan Bội Châu Hà Nội?

Học sinh thảo luận

- Hiện tượng ngôn ngữ dành cho việc bộc lộ tính chất nhân vật nào?

khi gặp PBC Va ren có hành động lời nói gì?

- Qua ngơn ngữ đối thoại Varen, động tính cách Va-ren bộc lộ nào?

Vuốt ve, dụ dỗ, bịp bợm, Phan Bội Châu có cách ứng xử với Varen qua hình thức ứng xử đó, thái độ Phan Bội Châu bộc lộ sao?

tên gọi Hồ Chí Minh dùng từ năm 1919-1945

2.Tác phẩm: Viết người tù cách mạng

Phan Bội Châu với lòng yêu nước nồng nàn lòng căm thù giặc cao độ

3.Từ khó :sgk

II.Đọc-Phân tích văn bản 1 Nhân vật :

- Tương phản sống nhân vật đối kháng : Varen– viên quan toàn quyền, kẻ thống trị nghênh tiếp trọng vọng Phan Bội Châu thân phận người tù Ở đâu tương phản đối lập nhân vật : bên kẻ thống trị bất lương, bên người cách mạng vĩ đại thất bại bị thực dân đàn áp

- Varen : Viên tồn quyền Đơng Dương -Do sức ép cơng luận, thức cơng bố chăm sóch cụ Phan Bội Châu - Phan Bội Châu : Nhà cách mạng bị giam tù

-Varen đối thoại huyên thun Phan Bội Châu khơng nói

2 Cảnh Varen gặp PhanBội Châu a Varen :

- Tôi đem tự đến cho ông

- Tay phải bắt tay Phan Bội Châu, tay trái nâng gông

- Có phải có lại, hứa với … trung thành cộng tác, hợp lực với nước Pháp … ông tất cả, cho đất nước ông, cho thân ông

* Varen : Là người phản bội giai cấp vô sản, tên khách bị đồng bọn đuổi khỏi tập đồn, kẻ ruồng bỏ lịng tin, giai cấp mình.

b Phan Bội Châu:

- … Nhìn Varen, lời nói Varen lọt vào

- Lời bình tác giả trước tượng im lặng, dửng dưng Phan Bội Châu thể giọng điệu nào? có ý nghĩa gì? Qua đĩ em thấy PBC người ntn?

Hoạt động : Tổng kết Luyện tập

- Qua phần tìm hiểu văn em trình bày nợi dung nghệ thuật tác phẩm

HS Thảo luận nhóm:

Làm câu hỏi phần luyện tập?

Giải thích nghĩa cụm từ “những trị lố” nhan đề tác phẩm?

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò

tai Phan Bội Châu chẳng khác “nước đổ khoai” dửng dưng im lặng

- Im lặng, phớt lờ coi Varen trước mặt , thái độ khinh bỉ bình tĩnh trước kẻ thù

- … mỉm cười cách kín đáo vơ hình im lặng cách ruồi lướt qua …

- Nhổ vào mặt Varen

- Giọng điệu hóm hỉnh, mỉa mai, làm rõ thêm thái độ, tính chất Phan Bội Châu

* Phan Bội Châu vị anh hùng, là vị thiên xứ, đấng xả thân độc lập, được 20 triệu người vịng nơ lệ tơn sùng.

III Tổng kết

Ghi nhớ : sgk

IV Luyện tập

1 Thái độ tác giả PBC :

- Tác giả có thái độ khâm phục PBC bậc anh hùng, cách xây dựng truyện thể rõ thái độ tơn kính tác giả

2 Giải nghĩa cụm từ: “những trò lố”:

chỉ trò hề, lố bịch Va-ren, từ vạch trần mặt lừa bịp TDP

- Va-ren hứa chăm sóc cụ PBC

- Gặp PBC Va-ren khua mơi múa mép - Về nhà học bài, xem trước “Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu TT”

Tuần 29 tiết 111

Ngày soạn :23/03/2009

DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU LUYỆN TẬP

TIẾP THEO

I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Củng cố kiến thức việc dùng chủ-vị để mở rộng câu - Bước đầu biết cách mở rộng câu cụm chủ-vị

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kieåm tra cũ: Hãy nêu tính cách nhân vật Varen Phan Bội Châu

Giải thích cụm từ “những trò lố” nhan đề tác phẩm

3 Bài :

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

GV cho hs nhắc lại cụm chủ vị mở rộng câu?

Hoạt động 3: Luyện tập

1 Tìm cụm chủ-vị làm thành phần câu thành phần cụm từ câu Cho biết câu cụm chủ-vị làm thành phần gì?

2 Gộp câu dùng cặp thành câu có cụm chủ-vị làm thành phần câu thành phần cụm từ mà khơng thay đổi nghĩa chúng

3 Gộp câu vế câu thành câu có cụm chủ-vị làm thành phần câu thành phần cụm từ

I Nội dung luyện tập

a Có cụm chủ-vị làm chủ ngữ (khí hậu

nước ta ấm áp) cụm chủ-vị làm phụ ngữ cụm đợng từ cho phép (ta quanh năm trồng trọt)

b Có cụm chủ-vị làm phụ ngữ cho danh

từ “khi” cụm chủ-vị làm phụ ngữ từ “nói”(tiếng chim, tiếng suối nghe hay)

c Có cụm chủ-vị làm phụ ngữ cho động

từ “thấy”

a.Chúng em học giỏi làm cho cha mẹ vui lòng

b Nhà văn Hồi Thanh khẳng định đẹp có ích

c Tiếng Việt giàu điệu khiến lời nói người Việt Nam ta du dương trầm bổng nhạc

d Cách mạng tháng tám thành cơng khiến cho Tiếng Việt có bước phát triển mới, số phận

a Anh em hòa thuận khiến hai thân vui vầy

b Đây cảnh rừng thông người qua lại

c Hàng loạt kịch “tay người đàn

Hoạt động 4: Củng cố dặn dò

bà”, “giác ngộ”, “bên sông đuống”… đời sưởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước - Cho học sinh nhắc lại ghi nhớ- Sửa tập vào

- Làm trước tập sgk chuẩn bị : Luyện nói văn giải thích vấn đề

Tuần 29 tiết 112

Ngày soạn :24/03/2009

LUYỆN NÓI

BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ

I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Nắm vững vận dụng thành thạo kỹ làm văn lập luận giải thích, đồng thời củng cố kiến thức xã hội văn học có liên quan đến luyện tập

- Biết trình bày miệng vấn đề xã hội để thơng qua tập nói cách mạnh dạn, tự nhiên trơi trảy

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần soạn 3 Bài :

Hoạt động 2: Thực hành luyện nói

Giới thiệu : Chúng ta tìm hiểu kỹ kiểu nghị luận giải thích Hơm nay, để củng cố kiến thức vừa học hnư luyện tập cho em có trình bày mạnh dạn, tự nhiên trôi chảy trước tập thể lớp vấn đề kiến thức xã hội văn học, cô mời em tham gia vào tiết “luyện nói : văn giải thích vấn đề Đề : Em giải thích câu tục ngữ : “Ăn

nhớ kẻ trồng cây”

Giáo viên kiểm tra làm để nắm chuẩn bị học sinh

- Yêu cầu tiết luyện nói : + Đối với người trình bày :

- Giữ thái độ bình tĩnh tự tin, mạnh dan,

I Lập dàn bài

Dàn ý:

Giải thích câu tục ngữ “Ăn nhớ kẻ trồng cây”

I Mở :

- Giới thiệu vấn đề lịng biết ơn

nhiệt tình

- Khơng lệ thuộc vào giấy tờ viết sẵn, nói điều em hiểu đọc điều em viết

- Thật giao lưu với người nghe, ý nói cho lớp nghe

+ Khi nghe bạn nói em cần phải trật tự, chăm nghe Xem giải thích bạn cịn chỗ thành cơng, chỗ hạn chế Mạnh dạn nhận xét, lắng nghe đánh giá thầy cô bạn

- Em hóy xỏc nh tớnh cht yờu cu ? ỵ Gii thớch lm sỏng t ỵ Khng định lại vấn đề - Nêu lận đề đề bài?

- Mở có nhiệm v gỡ?

ỵ Th hin rừ c lun mang định hướng giải thích

- Thân có luận điểm gì? - Kết em phải làm ?

Hoạt động : Thực hành luyện nói

- Học sinh xem lại theo tổ cử đại diện trình bày trước lớp

+ Mở + kết : Tổ + Phần thân : Tổ + Phần thân : Tổ + Phần thân : Tổ - Tập thể lớp gúp ý, b sung

ỵ Giỏo viờn s kt tiết luyện nói, ưu điểm để em khắc phục để tốt

Gv chia lớp làm hai nhóm để trình bày Nhóm ba thực hành đề

Nhóm hai bốn thực đề hai

Hs phân chia trình bày phần luận điểm

Hs nghe nhận xét bổ sung Một em trình bày phần mở

- Dẫn câu trích dẫn : câu tục ngữ “Ăn nhớ kẻ trồng cây”

- Câu chuyển ý

II Thân bài:

* Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ - Quả ?

- Kẻ trồng gi`

- Ý nghĩa câu.(nghĩa rộng) Vì phải nhớ kẻ trồng

- Tất thánh tự nhiên mà có

- Những người làm thành khó nhọc có

- Là đạo đứùc làm người, truyền thống tốt đẹp cưa dân tộc

Hiểu ý nghĩa câu tục ngữ phải làm gì?

- Ghi nhớ cơng ơn

- Có ý thức trân trọng giữ gìn phát huy tạo nên thành

III Kết :

- Khẳng định vấn đề - Liên hệ thân

* Luyện nói tổ nhóm

Đề 1:

A mở

Giới thiệu tác giả Phạm Duy Tốn tác phẩm

Nêu ý nghĩa nhan đề

SCMB nhan đề hay có nhiều ý nghĩa sâu sắc tạo lên lý thú , hấp dẫn tác phâ mr

Luận điểm 1: Nguồn gốc nhan đề giải thích nguồn gốc

Câu tục ngữ sống chết mặc bây Thói vơ lương tâm coi thường mạng sống người coi trọng tiền bạc

* Luyện nói trước lớp

Cả lớp nghe trình bày bạn góp ý Mỗi học sinh phải trình bày lần

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò Chuẩn bị : Ca Huế sông Hương

Tuần 30 tiết 113

Ngày soạn :24/03/2009

CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG

I Mục tiêu học : Giúp học sinh Thấy vẻ đẹp sinh hoạt văn hóa

cố đô Huế, vùng dân ca phong phú nội dung giàu có điệu người đỗi tài hoa

II Chuaån bò:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Hãy nêu tính cách nhân vật Varen Phan Bội Châu

- Giải thích cụm từ “Những trị lố” nhan đề tác phẩm

3 Bài :

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản * Giới thiệu :

Theo em nhắc đến Huế người ta thường nhắc tới tiêu biểu nhất? Xứ Huế vốn tiếng với nhie u đặc điểm vừa nói tới à Xứ Huế cịn tiếng với sản vật văn hóa độc đáo, đa dạng và phong phú mà ca Huế sản phẩm độc đáo Hôm tìm hiểu thêm ve vẻ đẹp xứ Huế qua à đêm ca Huế sông Hương.

Đọc văn tìm hiểu thích - Văn sáng tác đăng báo nào?

- Em nêu thể loại tác phẩm? Đây truyện ngắn sáng tác có tính hư cấu mà bút ký ghi chép lại sinh hoạt văn hóa : Dân ca Huế sông Hương Qua cảnh sinh hoạt mà giới thiệu vẻ đẹp ca cảnh Huế, giới thiệu hiểu biết tác giả nguồn gốc, phong phú điệu dân ca Huế

I Tìm hiểu thích 1.Tác giả : Hà Ánh Minh

2 Tác phẩm : Ca Huế điệu mà người

nghe người hát ngồi thuyền sông Hương, thường diễn vào ban đêm

3 Từ khó : sgk

Tìm hiểu văn baûn

- Mời học sinh đọc tên điệu dân ca Huế?

- Các dụng cụ âm nhạc nhắc tới bài?

Ca Huế có nguồn gốc từ đâu?

Dựa vào phần thích em giải thích nhạc cụ? Đoạn văn cho thấy tài chơi đàn ca công âm phong phú nhạc cụ ? * Như thấy nhạc công đỗi tài hoa, ngón tay cơng phu, điêu luyện tinh xảo

-Từ thấy vẻ đẹp sinh hoạt văn hóa cố đô Huế, vùng dân ca phong phú nội dung, giàu có điệu người đỗi tài hoa

Tại nói nghe ca Huế thú vui tao nhã?

Có nhạc cụ dành cho ca Huế?

HS Thảo luận nhóm:

- Thời gian, khơng gian miêu tả

II.

Đọc - Phaân tích văn bản

1 Vẻ đẹp điệu dân ca Huế. *Làn điệu

- Chèo cạn thai hò đưa linh

- Hò giã gạo, ru em, giã vôi, giã điệp, chòi, tiệm nàng vung

- Hò lơ, hò ô, xay lúa, hò nện …

- Nam ai, Nam bình, phụ nam xuân, tương tư khúc, hành vân

- Các điệu lý: lý hoài xuân, lý sáo, lý hồi nam …

- Tứ đại cảnh

*Tính chất cung bậc

- buồn bã

- náo nức nồng hậu tình người

-Gần gũi với dân ca Nghệ Tĩnh

- Hò Huế thể lòng khát khao nỗi mong chờ, hoài vọng, thiết tha tiếng hát Huế Tương tư khúc, man mác, thương cảm, bi vương vấn

-Không Vui, Không Buồn, Aâm Hưởng Điệu Bắc Pha Phác Điệu Nam

-Thể ca Huế sôi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khâng, có tiếc thương, óan …

* Nguồn gốc :Ca nhạc dân gian nhạc cung

đình

*Nhạc cụ :

Đàn tranh, đàn nguyệt, đàn tam, tỳ bà, nhị, đàn bầu sáo, cặp sanh

- Cách chơi đàn: Ngón nhấn, mổ, võ, ngón bấm, day, chớp, búng, ngón phi, ngón rãi

- Tiếng đàn lúc khoan lúc nhặt làm nên tiết tấu xao động tận đáy hồn người

- Thú tao nhã : Ca Huế cao, lịch sự, nhã nhặn duyên dáng

2 Vẻ đẹp ca cảnh Huế đêm trăng sông

- Quang cảnh sông nước đẹp huyền ảo thơ

ra ?

- Một đêm ca cảnh Huế diễn theo trình tự nào?

- Cách nghe ca Huế văn có độc đáo?

-Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết – luyện tập

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dị

mộng

+ Hòa tấu + Hồ - lý

+ Nhạc cung ñình

- Nghe nhìn trực tiếp ca cơng, cách ăn mặc, cách chơi đàn

III Tổng kết

(Ghi nhớ : sgk )

IV.luyện taäp

- HS tự làm

- Về nhà học chuẩn bị : “Liệt Keâ”

Tuần 30 tiết 114

Ngày soạn :30/03/2009

LIỆT KÊ

I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Hiểu phép liệt kê, tác dụng phép liệt kê? - Phân biệt kiểu liệt kê

II Chuẩn bị:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Hãy nêu tính cách nhân vật Varen Phan Bội Châu

- Giải thích cụm từ “Những trị lố” nhan đề tác phẩm

3 Bài :

Giới thiệu : Trong sinh hoạt đời thường, đơi lúc nói viết ta hay diễn tả hàng loạt vật, việc Đó biện pháp liệt kê Vậy biện pháp liệt kê nào? Bài học hôm thầy giúp em hiểu liệt kê cấu tạo ý nghĩa

Học sinh đọc đoạn văn

Cấu tạo ý nghĩa đoạn văn có giống khác nhau?

- Em hiểu phép liệt kê? - Từ ví dụ em tìm số ví dụ tương tự khác

(ca Huế sơng Hương) - Gọi học sinh đọc ví dụ sgk - Xác định phép liệt kê câu ấy?

- Xét cấu tạo phép liệt kê có khác nhau?

- Như cho biết xét cấu tạo iệt kê phân biệt nào?

- Học sinh đọc ví dụ sgk - Xét theo ý nghĩa phân biệt liệt kê sao?

- Em hệ thống lại kiến thức vừa học

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

I Liệt kê ?

Ví dụ: bên cạnh ngài, mé tay trái, bát yến hấp đường phèn để khay

mồi chữ nhật để mở, ngăn bạc đầy trầu vàng, cau đậu, rễ tía, hai bên ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuôi gà,nào ống vơi chạm, ngối tay, ví thuốc, quản thuốc tăm bơng trụng m thớch mt

ỵ Xột v cu to: Cú kt cu tng t ỵ Xột v ý nghĩa: Chúng nói vạt chung quanh quan lớn

2 Ghi nhớ: (SGK) II Các kiểu liệt kê: 1 cấu tạo:

VD 1: Toàn thể dân tộc VN … tinh thần, lực lượng, tính mạng, cải để giữ vựng tự độc lập

ỵ Lit kờ khụng theo tng cp

VD : Tòan thể dân tộc Vịêt Nam … tinh thần lực lượng giữ vững tự độc lập þ liệt kê theo cặp

2 Ý nghóa :

VD 2a : Tre, nứa, trúc, mai, vầu, chục loại khác mầm non măng mọc thẳng

- Các từ liệt kê thay đổi vị trí thứ tự

- Liệt kê không tăng tiến

VD 2b : Tiếng Việt nước ta phản ánh hình thành trưởng thành xã hội Việt Nam … tập thể nhỏ gia đình, họ hàng, làng xóm … dân tộc, quốc gia

- Các từ liệt kê không thay đổi vị trí, thứ tự

- Liệt kê tăng tiến

Bài tập : Tinh thần yêu nước nhân dân ta

HS Thảo luận nhóm

- Tìm phép liệt kê văn ?

Bài tập : Tìm phép liệt kê đoạn văn sau ?

Tìm phép liệt kê đoạn thơ sau :

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò

* Ghi nhớ : Sgk III Luyện tập

Caùc câu có phép liệt kê :

+ Chúng ta … Bà Trưng, Bá Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung

ỵ Tng tin theo thi gian

+ T cỏc c girung cho chớnh ph ỵ Theo cặp

+ Nghĩa phải sức lónh o ỵ Khụng theo tng cp

a + … lòng đường, vỉa hè, cửa tiệm

+ Những cu li … viên quan u oi bc

ỵ Lit kờ khụng theo cặp, không thao hướng tăng tiến

b.Điện gật, dùi đâm, dao cắt lửa nung Học sinh đọc lại ghi nhớ

- Học bài, làm tập - Chuẩn bị

Tuần 30 tiết 115

Ngày soạn :31/03/2009

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH

I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Nắm hiểu biết chung văn hành : mục đích nội dung yêu cầu văn hành thường gặp sống

II Chuẩn bò:

- GV: SGK+SGV+ Giáo án - HS: SGK+vở soạn

III Tiến trình lên lớp :

Hoạt động : Khởi động 1 Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn 3 Bài :

Hoạt động Hình thành kiến thức

Giới thiệu : Ở học kỳ lớp em làm quen với loại : đơn, nghỉ học, đơn xin học nghề … văn hành Tiết học hơm tìm hiểu

thêm loại văn thường dùng sống để biết, nhận dạng biết trình bày cho chúng với quy cách loại văn hành

- Giáo viên gọi học sinh đọc văn 1, 2, sgk

- Khi người ta cần viết biên thông báo, kiến nghị báo cáo ?

Nêu mục đích cccuar biên bản?

- Ba văn có giống khác ?

Giống :

* Về hình thức trình bày theo số mục định (theo mẫu) thiết phải ghi rõ

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

Thơ, văn có hư cấu, tưởng tượng, ngơn ngữ thơ văn viết theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Cịn văn hành khơng dùng hư cấu tưởng tượng, ngơn ngữ văn hành ngơn ngữ hành

- Em thấy có loại văn tương tự văn không ?

- Từ văn người ta gọi văn hành Vậy em rút đặc điểm loại văn ?

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò

- Các tình cần thiết viết văn hành

I Thế văn hành -Văn : Thông báo

-Văn : Kiến nghị -Văn : Báo cáo

1 Mục đích

a ví dụ : Thông báo

-Truyền đạt nhằm phổ biến nội dung, yêu cầu

b ví dụ : Đề nghị (kiến nghị)

-Nhằm đề xuất nguyện vọng, ý kiến c ví dụ : Báo cáo

-Tổng kết công việc làm để cấp biết

2 Hình thức trình bày :

- Quốc hiệu

- Tên thật, chức vụ người nhận hay tên quan nhận văn

- Ghi rõ nội dung đề nghị yêu cầu, báo cáo

- Ghi rõ ngày, tháng, năm lý tên người gửi văn

* Ghi nhớ : Sgk / 110

III Luyện tập

- Tình số : Văn thơng báo - Tình số : Văn báo cáo - Tình số : Đơn xin nghỉ học - Tình số : Văn đề ngh

- Nhắc lại văn hành -Chuẩn bị : “Quan âm Thị Kính”

Tuần 30 tiết 115

Ngày soạn :01/04/2009

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6

I Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Cùng cố kiến thức học nghị luận giải thích

- Đánh giá làm so với yêu cầu đề làm tốt sau

II Chuẩn bị:

- GV: chấm phân loại - HS: SGK+vở soạn

III.Tiến trình lên lớp :

Họat động 1: Khởi động 1.Ổn định lớp.

2.Kiểm tra cũ : không 3 Bài :

Hoạt động 2 : nhận xét

- Giáo viên ghi đề lên bảng

Nhiễu điều phủ lấy giá gương

Người nước phải thương cùng Hãy tìm hiểu người xưa muốn nhắn nhủ điều qua câu ca dao ấy.

- Định hướng đề

+ Thể loại : Giải thích

+ Viết điều ? (u cầu đề)

- Nhận xét giáo viên

Ưu điểm : Đa số em làm thể loại, có nhiều trình bày tốt, lời văn hay

Khuyết điểm : Vẫn trường hợp viết sai tả, số em cịn tùy tiệân, lan man bố cục chưa hợp lý

Hoạt động : Trả bài, học sinh đối chiếu, gọi tên ghi điểm.

* Bảng tổng hợp G K TB Y

- LỚP 7A1 / 39 03 09 21 06

-Chọn làm tốt đọc cho lớp nghe.(bài em Huyền) Hoạt động : dặn dò:

-Về nhà tự xem lại bài, đối chiếu với đáp án thầy chữa để thấy chổ

mình chưa làm , rút kinh nghiệm cho kiểm tra sau

Tuần 31 tiết 117.118

Ngày soạn :03/04/2009

QUAN ÂM THỊ KÍNH

(CHÈO CƠ) A/ MỤC TIÊU BÀI DẠY

1- Kiến thức: Giúp HS hiểu số đặc điểm sân khấu truyền thống Tóm tắt nội dung chèo"Quan Âm Thị Kính" & trích đoạn Nỗi oan hại chồng Nắm nội dung ý nghĩa &1 số đặc điểm NT mâu thuẫn kịch, ngôn ngữ, hoạt động n.vật, Rèn kĩ đọc kịch bản, tìm hiểu mâu thuẫn kịch (nữ - mụ ác) ngôn ngữ hoạt động nhân vật

Trọng tâm: Đọc hiểu văn bản

Tích hợp: TV: Dấu chấm lửng, dấu chấm phảy TLV: Văn hành

B / CHUẨN BỊ:

Thầy: giáo án, Tài liệu

Trò: Sưu tầm chèo cổ, đọc phân vai, tìm hiểu nội dung

C/Các bước lên lớp 1 Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra :

?Tại nói ca Huế thú tao nhã

- Ca Huế tao, lịch sự, nhã nhặn, sang trọng duyên dáng từ nội dung đến nghệ thuật, từ cách biểu diễn đến phục trang

3.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động Gv Hs Nội dung chính

Hoạt động 1: Khởi động Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn bản

Gv hướng dẫn đọc phần tóm tắt chèo “ Quan âm thị kính”

Đọc đọan trích

Phân vai: Dẫn chuyện, chậm, rõ, bình thản Thiện Sỹ: hốt hoảng, sợ hãi

Thị Kính: âu yếm, đau đớn, buồn tủỉ, thê thảm Sùng Bà: nanh nọc

Sùng ông: đắc chí Học sinh đọc, nhận xét Gv sửa chữa

?Tóm tắt ngắn gọn văn “ Quan âm thị kính”

Theo dõi thích * sgk

Bài cũ: Nêu điệu ca Huế giá trị

I Đọc - Hiểu văn bản 1 Đọc

2.Tóm tắt

-Học sinh tóm tắt dựa vào nội dung sgk Đảm bảo nội dung ba phần

- Án giết chồng( nảy sinh mâu thuẩn) - An hoang thai ( xung đột đẩy lên đỉnh điểm)

?Chèo gì? Được biểu diễn đâu , tồn từ

? Đọc thích cho biết đặc điểm chèo

Theo dõi thích 3.Trong chèo có loại nhân vật

- Thư sinh, nữ chính, nữ lệch, mụ ác, chèo ?Xung đột chèo

Gv giới thiệu vị trí đoạn trích

- Thuộc phần đầu chèo “ quan âm thị kính” , nêu hồn cảnh xung đột

?Nội dung đoạn trích gồm có cảnh cảnh:

- Vợ khâu vá chồng đọc sách - Vợ dùng dao khâu cắt râu chồng - Bị nghi oan giết chồng

- Thị Kính giả trai tu

- Oan tình( xung đột giải quyết, mâu thuẫn hố giải)

3.Chú thích

- Chèo loại hình kịch, hát, múa dân gian, kể chuyện diễn tích -> hình thức sân khấu -> chèo sân đình

- Đồng Bắc Bộ (Thái BÌnh, Bắc Ninh, Hà Tây)

- Đặc điểm: bắt nguồn từ truyện cổ tích truyện nơm

- Nhân vật: hai hệ thống: diện phản diện

- Xung đột: hai lực lượng mâu thuẫn, đối lập ( nhân vật chính)

II Đọc - Hiểu văn bản

? Đoạn trích nỗi oan hại chồng có nhân vật? nhân vật

? Nhân vật nhân vật nữ

?Nhân vật nhân vật mụ ác đặc điểm nhân vật này? đại diện cho gì?

?Khung cảnh phần đầu đoạn trích khung cảnh gì?

?Tìm cử chỉ, lời nói Thị Kính đoạn nhận xét nhân vật Thị Kính

? Phân tích tâm trạng Thị Kính rời nhà Sùng ơng

?Trong đoạn trích lần Thị Kính kêu oan?

- Thị Kính >< Thiện Sỹ

- Mãng ông>< Sùng ông, Sùng bà

- Thị Kính: đạo đức, đoan -> đại diện cho thiện

- Sùng bà, độc đoán, chuyên quyền, nham hiểm đại diện cho ác

- Cảnh sinh hoạt gia đình ấm cúng -> hình ảnh thể ước mơ hạnh phúc gia đình nhân dân ta

1.Nhân vật Thị Kính

- Cử chỉ: dọn kỉ, quạt, băn khoăn, lo lắng thấy râu mọc ngược

-> Thị Kính yêu thương chồng, tình cảm tự nhiên, chân thật

- Dừng chân thở than, quay vào nhìn, cầm áo, bóp chặt tay

-> tâm trạng lưu luyến đau khổ dù bị oan ức -> chồng tình cảm đằm thắm, thuỷ chung

- lần kêu oan +mẹ chồng + cha mẹ chồng + chồng

+ mẹ chồng + giời

?Việc Thị Kính giả trai tu có ý nghĩa gì?

?Chỉ hành động Sùng với Thị Kính

?Nhận xét hành động ?Ngơn ngữ, lời nói Sùng bà

?Qua em thấy Sùng bà người nào?

Gv: Thị Kính đức hạnh khơng nhà chồng chấp nhận phần chất nguồn gốc bình dân nàng.Trong xã hội phong kiến, vấn đề giai cấp chi phối sâu sắc hôn nhân gia đình

GV: nỗi oan Thị Kính chồng, buộc cho nỗi oan mẹ chồng Chỉ có ba người giải oan: chồng, mẹ chồng, cha -> không chấp nhận -> buộc chặt hơn, kêu với chồng chồng bất lực

-> tính kịch phát triển cao -> người biết kêu giời -> nghệ thuật xây dựng xung đột ?Theo em xung đột kịch thể cao chỗ nào? Vì sao?

Thảo luận nhóm 3’.

+ cha đẻ + phật tổ

* Đó có phải đường giúp nhân vật khỏi đau khổ xã hội cũ

2.Nhân vật Sùng bà

- Dùi đầu Thị Kính xuống nước, bắt Thị Kính ngửa mặt lên, khơng cho Thị Kính phân bua, đẩy Thị Kính ngã khuỵ xuống - Hành động tàn nhẫn thô bạo Gọi: mặt sứa gan lim

Mèo mả gà đồng -> xỉ vả

- Câm đi: độc đoán, chuyên quyền - Gọi: mày, kia: thô tục

- Say hoa đắm nguyệt

- Dung tình bất trắc buộc tội Thị Kính

- Say trai giết chồng - Chém, bổ, băm, vằm, xả mặt gái trơ mặt thớt Tam tòng tứ đức để đâu -> nguyền rủa độc ác Dòng liu điu

Con nhà cua ốc khinh thường, nhục mạ

-> chất bọn địa chủ giàu có xã hội giờ: độc ác, dã tâm

- Lừa Mãng ông sang ăn cữ cháu mỉa mai cay độc

Dúi ngã Mãng ông

Theo em xung đột lên đến đỉnh điểm chổ nào?

Khi rời khỏi nhà chồng Thị Kính có tâm trạng nào?

Hoạt động 3:Tổng kết, luyện tập

Học sinh tóm tắt.Gv hướng dẫn

->Thị Kính “ vọng bái” - lạy cha mẹ hai lần giả trai tu

- Lời nói khinh thường,nhục mạ, xỉ vả, nguyền rủa buộc tội Thị Kính

-> chất độc địa, coi thường người bình dân

3.Bi kịch người lương thiện

- Cha đẻ thông cảm không hiểu nỗi oan gái

4.Xung đột lên đến đỉnh điểm

- Xung đột thể cao cảnh Mãng ông bị dúi ngã, Thị Kính phải chịu nỗi đau ê chề, nhục nhã:vợ chồng tan vỡ, cha già bị khinh rẻ

- Thị Kính tìm đến Phật tổ nương chốn từ bi

5.Tâm trạng Thị Kính rời nhà Sùng bà

- Tâm trạng lưu luyến, đau khổ

- Đó cách giải thể ước muốn sống đẹp có mặt tiêu cực nhẫn nhục, cam chịu chưa phải hành động đấu tranh

III Ghi nhớ ( sgk)

IV.Luyện tập: Tóm tắt đoạn trích

- Thị Kính ngồi quạt cho chồng ngủ thấy râu mọc ngược cằm chồng liền cầm dao khâu xén Thiện Sỹ tỉnh kêu lên Sùng ông, Sùng bà chạy ra, đổ cho nàng tội định giết chồng Họ gọi Mãng ơng sang trả gái, Thị Kính bị oan không kêu vào đâu, nàng cha khỏi nhà Sùng bà.Sau lạy cha mẹ, nàng giả trai tu

Hoạt động 4.Củng cố: Qua chèo em hiểu số phận người phụ nữ xã hội cũ - Hướng dẫn học nhà:

- Học ghi nhớ nội dung phân tích - Tóm tắt đoan trích

- Chuẩn bị: Dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy

Tuần 31 tiết 119

DẤU CHẤM LỮNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY

A Mục tiêu cần đạt

- Học sinh nắm vững công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy - Biết sử dụng dấu chấm phẩy, dấu chấm lửng hợp lí

- Có kĩ dùng dấu chấm phẩy, dấu chấm lửng nói viết

B.Chuẩn bị:

- Giáo viên: sgk+sgv

- Học sinh: soạn bài, tham khảo sbt

C.Các bước lên lớp

Hoạt động Gv Hs Nội dung chính

Hoạt động 1: Khởi động

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Học sinh đọc tập sgk 121

?Cho biết câu dấu chấm lửng dùng để làm

?Qua tập em rút điều cơng dụng dấu chấm lửng?

?Dấu chấm lửng câu sau có chức

Đọc tập

?Trong câu trên, dấu chấm phẩy dùng để làm

Học sinh đọc ghi nhớ

?Có phải thể thay dấu dấu phẩy khơng?

- Bài cũ: Liệt kê gì?Nêu loại liệt kê? - Giới thiệu bài: Gv đưa ví dụ: mẹ em đi

chợ mua cá, rau, trứng…

VD2: Hôm em học; mẹ chợ

Ở câu dấu … báo hiệu điều gì? ( mẹ cịn mua thứ khác nữa)

Câu có vế câu? Vì em biết - Có hai vế , nhờ có dấu chẩm phẩy

->để hiểu cơng dụng, đặc điểm hai loại dấu này, tìm hiểu

I Dấu chấm lửng 1 Ví dụ:

2 Nhận xét

a Biểu thị phần liệt kê tương tự không viết

b Tâm trạng lo lắng, hoảng sợ người nói

c Bất ngờ thông báo

- Rút gọn phần liệt kê, nhấn mạnh tâm trạng người nói, giãn nhịp điệu câu văn, tạo sắc thái hài hước, dí dỏm

-Thể điệu ca Huế có sơi nổi, tươi vui có buồn thảm, bâng khng, có tiếc thương, ốn…

-> biểu thị phần liệt kê tương tự không viết

3.Ghi nhớ ( sgk) II Dấu chấm phẩy 1.Ví dụ

?Từ tập em cho biết công dụng dấu chấm phẩy

Học sinh đọc ghi nhớ

Lấy ví dụ câu có dùng dấu chấm phẩy

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

Nêu công dụng dấu chấm lửng?

Nêu công dụng dấu chấm phẩy?

- Khơng thay -> nhầm lẫn, hiểu lầm a Đánh dấu ranh giới hai vế câu ghép có cấu tạo phức tạp

b Ngăn cách phận liệt kê có nhiều tầng ý nghĩa phức tạp

3.Ghi nhớ ( sgk 122) III Luyện tập

1.Bài 1(123)

a.Biểu thị lời nói ngập ngừng, đứt quãng lúng túng , sợ hãi

b Biểu thị câu nói bị bỏ dở c.Biểu thị liệt kê chưa đầy đủ

2.Bài 2: Nêu công dụng dấu chấm phẩy

- a,b,c: dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách vế câu ghép có cấu tạo phức tạp

3 Bài 3( 123)

-Đoạn văn

Đêm trăng dịng sơng Hương Giang Trong tiếng sóng vỗ ru mạn thuyền, tiếng đàn du dương réo rắt, ca nhi cất lến khúc Nam Nam bình buồn man mác; người nghe thấy lịng bâng khng…

Hoạt động 4: Củng cố dặn dò:

-Tác dụng dấu chấm lửng dấu chẩm phẩy - Học bài, làm tập sbt

- Soạn: Văn đề nghị

Tuần 31 tiết 120

Ngày soạn :10/04/2009

VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ

A Mục tiêu cần đạt

- Học sinh nắm tình cần viết văn đề nghị.Cần đề đạt nguyện vọng lên cấp người có thẩm quyền

- Biết cách viết văn đề nghị mẫu

- Phân biệt tình dùng văn đề nghị với báo cáo

B.Chuẩn bị

- Giáo viên: sgk + sgv - Học sinh: sgk + stk

Hoạt động Gv Hs Nội dung chính Hoạt động 1: Khởi động

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

Đọc văn sgk ( em)

?Viết giấy đề nghị nhằm mục đích

?Giấy đề nghị cần ý yêu cầu nội dung hình thức trình bày

?Văn đề nghị gì? Văn đề nghị có nội dung cách trình bày nào?

Theo dõi văn đề nghị

?Các mục văn đề nghị trình bày theo trình tự

- Nội dung đề nghị

?Từ hai văn bàn rút cách làm văn đề nghị

Đọc phần (2) shk 126

Đọc lưu ý ( sgk) – Gv khắc sâu lưu ý

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập HS Thảo luận nhóm

Đọc tập 1: Nêu yêu cầu tập Học sinh làm bài.Lên bảng chữa Học sinh nhận xét

*Kiểm tra cũ

?Thế văn hành chính? Trong văn hành thường có mục nào?

*Giới thiệu bài

Giờ trước tìm hiểu văn hành Văn đề nghị loại văn hành chính, để hiểu rõ loại văn học hôm

I Đặc điểm văn đề nghị 1 Ví dụ

2.Nhận xét

- Đề nghị cấp , người có thẩm quyền giải vấn đề mà người viết khơng tự giải

- Cần trình bày trang trọng, ngắn gọn, sáng sủa

- Nội dung: + Ai đề nghị + Đề nghị + Đề nghị đâu

II.Cách làm văn đề nghị

1.Tìm hiểu cách làm văn đề nghị a Ví dụ

b.Nhận xét

- Trình tự:

+ Quốc hiệu nước

+ Địa điểm viết đơn, ngày + Tên văn

+ Nơi gửi đến

+ Nêu việc, lí do, ý kiến đề nghị + Người viết kí tên ghi tên

2.Dàn mục văn đề nghị Sgk

* Lưu ý sgk 3 Ghi nhớ sgk

III Luyện tập 1.Bài tập 1: ( 127)

- Lí viết đơn lí đề nghị khác + Tình a nhu cầu cá nhân tònh b nhu cầu tập thể

+ Giống nhau: đề đạt nhu cầu nguyện vọng đáng

Gv sửa chữa , bổ sung

Học sinh đọc, xác định yêu cầu Thảo luận nhóm bàn 5phút Báo cáo

Học sinh nhận xét Gv sửa chữa, bổ sung

- Các lỗi thường mắc văn đề nghị + Thiếu vài mục

+ Đủ mục quy định sai trình tự + Vấn đề đề nghị khơng đáng + Tên văn không phù hợp nội dung

Hoạt động 4.Củng cố dặn dị:

-Văn đề nghị gì? Các mục - Học bài, thuộc ghi nhớ, lưu ý

- Chuẩn bị: Ôn tập văn học, trả lời câu hỏi sgk

Tuần 32 tiết 121

Ngày soạn :12/04/2009

ÔN TẬP VĂN HỌC

A Mục tiêu cần đạt

- Nắm nhan đề tác phẩm hệ thống văn bản, nội dung cụm bài, đặc trưng thể loại văn giàu đẹp tiếng việt thể văn học

- Rèn luyện kĩ so sánh, hệ thống hố, đọc thuộc lịng thơ, lập bảng hệ thống phân loại

B.Chuẩn bị

- Giáo viên: GIÁO ÁN VÀ SGK - Học sinh : VỞ

C.Các bước lên lớp 1 Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra

3.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động Gv Hs Nội dung chính

Hoạt động 1: Khởi động Hoạt động 2: Ôn tập

? Hãy kể tên tác phẩm học chương trình Ngữ văn 7?

- Học sinh kể: học kì I: 24 học kì II: 10

* Bài cũ: Qua tác phẩm “Quan âm Thị

Kính” em thấy Thị Kính người gái nào?

* Giới thiệu bài:Chúng ta học xong

phần Văn học lớp Để củng cố kiến thức, ôn tập

?Nêu khái niệm ca dao – dân ca ?Phân biệt ca dao, dân ca

?Tục ngữ

?Em hiểu thơ trữ tình

?Thơ chữ tình trung đại VN gồm thể loại

?Thể thất ngơn tứ tuyệt có đặc điểm

?Thể thất ngơn bát cú có đặc điểm

?Thơ lục bát có đặc điểm

2.Một số thể thơ, truyện a.Ca dao dân ca

- Thơ ca dân gian: thơ hát trữ tình dân gian quần chúng nhân dân sáng tác, biểu diễn truyền miệng từ đời sang đời khác

b.Tục ngữ

- Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định , có nhịp điều, hình ảnh thể k/v nhân dân mặt sống

c.Thơ trữ tình

- Một thể loại văn học phản ánh sống cảm xúc trực tiếp người sáng tác - Thường có vần điệu, nhịp ddieeujh, ngơn ngữ đọng, mang tính cách điệu cao * thơ trữ tình trung đại VN

-Đường luật: Thất ngôn, ngũ ngôn, bát cú, tứ tuyệt

- VN: lục bát, song thất lục bát, tiếng học tập từ ca dao dân ca

* Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - câu, câu tiếng

- Kết cấu: khai, thừa, chuyển, hợp - Nhịp: 4/3; 2/2/3

- Vần chân

* Ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật - câu, câu tiếng

- Vần , trắc - Nhịp 3/2 2/3 * Thất ngôn bát cú - câu câu tiếng - Vần trắc, chân

- Kết cấu: đề, thực, luận, kết

- Luật: tam tứ bất luận, nhị tứ lục phân minh

- Câu 3-4, 5-6 đối * Thơ lục bát

- Thể thơ dân tộc kết cấu cặp, câu 6, câu

- Vần bằng, vần lưng

- Nhịp 2/2/2/2 3/3 4/4 2/4/2 * Song thất lục bát

- câu 7, câu 6, câu -> khổ