NANG CAO CHAT LUONG VIET VAN CHO HS LOP 5

- Mở đoạn, kết bài theo các cách khác nhau, liên kết đoạn. - Viết bài tả người, cảnh sinh hoạt, kể một chuyện đã trải qua hoặc chứng kiến... - Viết biên bản ngắn về một việc vừa xảy ra,[r]

(1)

(2)

CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VIẾT VĂN CHO HỌC SINH LỚP 5

I/ Khái quát chương trình Tập văn lớp 5:

- Dạng văn miêu tả chủ yếu (tả người, tả cảnh sinh hoạt)

- Dạng văn tường thuật việc làm (tương đối phức tạp)

- Dạng văn kể chuyện (có sáng tạo) - Dạng văn viết thư

* Nội dung dạy chủ yếu xoay quanh vào luyện tập cách tìm ý; lập dàn bài; tập nói viết (dựng đoạn liên kết đoạn)

(3)

*Nội dung cần dạy Tập làm văn Tiểu học: - luyện nói hội thoại:

Tập giải thích rõ thêm vấn đề trao đổi Tập tán thành, bác bỏ hay bảo vệ ý kiến

(4)

• Luyện nói thành bài: Nói liền mạch, linh hoạt có kết cấu chặc chẽ

Tập phát triển chủ đề đơn giản nói trước lớp cách linh hoạt lịch

Giới thiệu lịch sử, văn hóa, nhân vật tiêu biểu trường học, địa phương với người khách

Kể lại câu chuyện ngắn dựa theo chuyện đọc kiện biết Tập thay đổi

(5)

• Viết:

- Lập dàn ý, từ viết rút dàn ý, chuyển dàn ý thành

- Mở đoạn, kết theo cách khác nhau, liên kết đoạn - Viết tả người, cảnh sinh hoạt, kể chuyện trải qua chứng kiến

- Viết biên ngắn việc vừa xảy ra, rao đổi, thảo luận…), viết đơn từ (không theo mẫu), viết thông báo

- Sửa lỗi làm văn

(6)

II/ Biện pháp giúp học sinh viết văn:

1/ Tìm hiểu đề, đồng thời tạo cảm hứng – nhu cầu viết em.

Sử dụng biệp pháp như: • Trị chuyện, trao đổi

• Kể chuyện

• Sử dụng tranh ảnh/ hình ảnh

• Sử dụng âm thanh: âm nhạc, tiếng động • Sử dụng tình

(7)

• Mục đích biện pháp trên:

Chuyển hóa nội dung ý nghĩa đề vào tâm trí học sinh Kích thích khả xác định rõ yêu cầu đề cần viết Giúp học sinh có chuỗi kiện liên tưởng, hồi tưởng, tưởng tượng

(8)

2/ Lập dàn ý:

• Cần ý cách xác lập dàn theo nhiều cách khác nhau:

- Dựa theo câu hỏi

- Dựa vào hình ảnh, tranh, phim ảnh… - Dựa vào hoạt động động não HS

(9)

• Cấu trúc tường thuật Có dạng tường thuật:

- Cá nhân – Tường thuật kinh nghiệm cá nhân: Thư từ, nhật ký, nói chuyện

- Có thực – Tường thuật chuyện xảy ra: lịch sử, báo cáo tin tức, thí nghiệm

- Tưởng tượng – Chi tiết có tính tưởng tượng hồn cảnh thực

• Mở đầu: Thơng tin (Ở đâu? Cái gì? Khi nào? Ai? Tại ? )

• Thân : Chuỗi kiện (Sự kiện theo trình tự - Ý kiến cá nhân kiện.)

• Kết : Ý kiến nhận xét cuối (Ý kiến cá nhân điều xảy ra)

(10)

Dàn ý tường thuật

2/ Sự kiện theo trật tự thời gian: Sự kiện 1:…

Sự kiện 2:… Sự kiện 3:…… ……

(11)

Mở bài:

Giới thiệu đồ vật (Giới thiệu

áo em thích)

- áo sơ mi, áo ấm… - áo áo cu - mua? Ai tặng? - vào dịp nào?

- thời gian nào?

VD: Tả áo em

(12)

Thân bài

Tả bao quát: Dáng, kiểu,

rộng, hẹp, vải, màu.,

Dáng: gọn gàng, rộng, không dài, xinh xắn,… Kiểu: áo sơ mi nam, cổ đứng,…

hoặc (sơ mi nữ, cổ bèo, )

Áo màu trắng, xanh lơ,…

Chất vải cơ-tơng, khơng có ni lơng, ấm mùa đông, mát mùa hè,…

Tả chi tiết (bộ phận):

-Thân áo -Tay áo

Mặt trước áo có hai mảnh ghép với nhau, mặt sau có mảnh lớp ơm trùm lưng hông Cổ áo mềm, vừa vặn,…

(13)

Thân bài

Việc sử dụng đồ vật:

- Khi mặc - Khi không mặc

Khi mặc áo:

Giữ không cho bẩn, dơ, dính, mực,…

Khơng chơi trị chơi nguy hiểm trèo cây, kéo rách áo,…

Khi không mặc áo: treo áo mắc áo, giặt sạch, phơi áo, áo,…

Kết luận:

Nêu cảm nghi

Áo cu em thích

(14)

3/ Viết văn: (Khâu quan trọng việc nâng cao chất lượng viết văn)

• Thơng qua dàn học sinh tập trao đổi trình bày lời nói trước bạn thành đoạn hay văn hoàn chỉnh ngơn ngữ

• Người GV cần ý uốn nắn HS điểm khác biệt văn nói văn viết Khi HS viết cần ý tập trung rèn HS điểm sau:

- Cách trình bày văn bản: Đúng thể loại, đầy đủ bố cục (có mở bài, liên kết đoạn hay thân bài, kết luận)

- Chữ viết: rõ ràng, đẹp - Lỗi tả

(15)

1 Bố cục văn:

- Phần mở đầu (Đặt vấn đề, nêu vấn đề, mở bài)

• Chú ý: dung lượng tùy theo độ dài văn mà hướng dẫn HS viết mở Nếu văn dài phần thân phầm mở sử dụng kiểu mở gián tiếp người lại Tránh tình trạng phần mở dài dịng mà phần thân ngắn, văn cân đối Phần mở phải tách thành đoạn riêng hay phần riêng

- Phần (giải vấn đề, nội dung, thân bài):

• Chú ý: Có dung lượng thông tin lớn nên hướng dẫn cho HS cách trình bày tách thành nhiều đoạn

Lưu ý: Khi viết đoạn văn GV tập trung hướng dẫn HS viêt đoạn theo kiểu

Tổng – Phân – Hợp theo cấu trúc song hành (VD: văn tả người Có thể tả theo thứ tự tả hình dáng xen lẫn tính nét,…)

- Phần kết (kết thúc vấn đề, kết luận, kết bài):

• Tương tự phần mở

+ Lưu ý: chuyển đoạn, phần văn tuyết đối không dùng dấu gạch ký hiệu văn

(16)

2 Lỗi tả (qua thực tế HS làm văn sai chình tả nhiều, cần có chun đề riêng tả)

3 Cách sử dụng từ, hình ảnh,…

• GV ý khai thác tối đa vốn từ cho HS, đặc biệt cho HS tự phát huy hết vốn từ người GV cần uốn nắn cách sử dụng từ phù hợp ngữ cảnh, hoàn

(17)

4 Cách dụng câu:

• GV ý rèn HS biết cách sử dụng kiểu câu, liên kết câu phù hợp với mạch văn, viết câu xác mặt cấu trúc câu Phát huy tối đa sử dụng kiểu câu viết bài. • Lưu ý: khơng dùng kiểu câu có cấu trúc

dài, câu sai logic (VD: Vì năm lượng mưa kéo dài nên mùa màng bị thất bát.)

(sự thiết lập sai môi quan hệ ngữ nghĩa giữa các câu)

(18)

5 Chữa làm văn:

• Thơng qua tiết chữa giúp học sinh nhận biết khuyết điểm cở biết tự sửa sai rút kinh nghiệm cho làm lần sau có hiệu

GV cần phải kiên trì khơng chê bai, trích, nêu tên HS làm chưa xác nhiều lần,…ảnh hưởng tâm lý e ngại HS Đặc biệt không rõ HS (A) viết sai từ, ngữ, câu văn, văn si nhiều chỗ mà người GV cần nêu văn em (A) co nhiều từ ngữ, câu văn sử dụng chưa xác hợp lý nên cần sửa lại nhử

(19)

Ngoài vấn đề chúng tơi đưa phần giải pháp tối ưu có thể̉ giúp học sinh nâng cao chất lượng viết văn Theo tinh thần đạo ngành nhà trường cần áp dụng nhiều việc ứng dụng CNTT vào Dạy – Học, tổ chức học nhóm, lồng ghép, tích hợp tiết dạy,…giúp học sinh ngày tiến việc viết văn

Vậy để nâng cao chất lượng viết văn cho HS người GV phải có tâm huyết nghề nghiệp có lỏng nhiệt tình giúp đỡ HS nhiều việc dạy học có hiệu

Mong Hội đồng bổ sung đóng góp ý kiến tích cực rút số kinh nghiệm bổ ích giúp HS ngày tiến học tập