Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi tại trường mầm non

1 Phần mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài Sinh thời Bác Hồ kính u nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Trẻ em nguồn hạnh phúc, niềm tự hào lớn gia đình, chủ nhân tương lai đất nước, tảng vững cho xã hội Việt Nam Việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Trong năm gần đây, giáo dục không ngừng đổi hình thức, nội dung phương pháp tổ chức dạy học cho trẻ Giáo dục kỹ sống nội dung nhiều người quan tâm Đặc biệt giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nội dung nhiệm vụ quan trọng cấp học mầm non Để đạt điều việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có chung tay góp sức nhà trường, gia đình xã hội Nhưng trước phát triển mạnh mẽ khơng ngừng kinh tế nhiều bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm đến cái, trẻ hay thu giao tiếp với giới bên Điều làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển nhận thức, tình cảm phát triển toàn diện trẻ, đặc biệt hầu hết trẻ khơng có vốn kỹ sống Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần thiết để giúp trẻ khám phá giới tâm hồn cách có định hướng, khiến trẻ biết quý trọng thân, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực: Thể trạng, tâm hồn, trí tuệ, tinh thần, từ xây dựng cho trẻ kỹ sống hòa nhập với giới xung quanh Dạy kĩ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm Giáo dục kĩ sống cịn giúp cho trẻ biết kiểm sốt cảm xúc, biết thể tình yêu thương, chia sẽ, đồng cảm với người xung quanh giúp trẻ mạnh dạn tự tin, tự trọng tơn trọng người khác, có khả giao tiếp tốt, trẻ biết lắng nghe, nói lịch hòa nhã cởi mở Giáo dục kĩ sống giúp cho trẻ hiểu biết, sáng tạo, thay đổi hành vi, có kĩ thích ứng với hoạt động lớp Chính vậy, giáo dục kĩ sống nội dung giáo dục quan trọng cho trẻ mẫu giáo Năm học 2018-2019 nhà trường phân công phụ trách lớp Mẫu giáo nhỡ.Trên thực tế nơi giảng dạy, phần lớn phụ huynh lạo động chân tay làm nghề tự do, số khác cơng nhân, số phụ huynh chưa ý, chưa hiểu biết chưa quan tâm đến việc dạy kỹ sống cho trẻ Ở trường, giáo viên chủ yếu sâu truyền thụ kiến thức cho trẻ qua học, trọng đến việc rèn kỹ sống cho trẻ, nên hầu hết trẻ chưa có vốn kiến thức kỹ sống Chính vậy, tơi mạnh dạn thực đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” 1.2 Điểm đề tài : Đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4– 5tuổi” đề tài lần tơi nghiên cứu để tìm giải pháp thiết thực có hiệu để giúp trẻ giáo dục kỹ sống Trong trình thực ngồi mặt mạnh cịn bộc lộ số hạn chế bất cập việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 4– 5tuổi Chính cần tiếp tục sâu vào việc nghiên cứu giải pháp có tính hệ thống để giúp trẻ học tốt giáo dục kỹ sống Trong tập trung vào nội dung: - Giáo dục kỹ sốngthông qua tiết học - Giáo dục kỹ sốngthông qua hoạt động vui chơi - Giáo dục kỹ sống lúc nơi - Giáo dục kỹ sống qua ngày hội, ngày lễ - Công tác phối kết hợp với phụ huynh - Cô giáo gương sáng Đây vấn đề trọng tâm mà thân muốn tiếp tục sâu nghiên cứu 1.3 Phạm vi áp dụng sáng kiến: Đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” thực năm học 2018-2019 Đề tài áp dụng với lớp mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng áp dụng rộng rãi trường mầm non nói chung PHẦN NỘI DUNG: 2.1 Thực trạng: Năm học 2018-2019, nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ với tổng số 33 cháu Hầu hết cháu chưa biết kỹ tự phục vụ, kỹ tự bảo vệ, kỹ hợp tác Đầu năm đến lớp trẻ có thói quen chờ người khác làm thay, không chủ động hoạt động ăn, ngủ, học tập, thiếu hợp tác với bạn bè Mặt khác, trường đóng địa bàn thuận lợi, gia đình cháu có kinh tế giả nên số gia đình nng chiều q mức, trẻ muốn Bên cạnh đó, số trẻ lại khơng đón nhận quan tâm chu đáo từ gia đình, số trẻ sống mơi trường gia đình thiếu lành mạnh Tất yếu tố ảnh hưởng đến thói quen kỹ sống trẻ Trăn trở với thực trạng cháu lớp tôi, giáo viên trực tiếp đứng lớp, tơi ln suy nghĩ, phương pháp để giúp cháu có kỹ sống phù hợp với lứa tuổi, chuẩn mực xã hội Với thực tế cơng tác chăm sóc giáo dục, thân tơi mạnh dạn thực số biện pháp nhằm giúp trẻ có hành vi văn minh sống ngày Khi bước vào thực đề tài này, thân thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Được quan tâm ban giám hiệu đạo sâu sát với công tác chuyên môn Luôn đầu tư bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Nhà trường tạo điều kiện mua sắm trang thiết bị tương đối đầy đủ phục vụ tốt hoạt động cô trẻ Đa số phụ huynh quan tâm, đồng tình hưởng ứng phương pháp giáo dục nhà trường * Khó khăn: - Trẻ bị ảnh hưởng sống phát triển đại như: Internet, tivi, trò chơi điện tử - Trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với mơi trường xung quanh - Nhiều phụ huynh chưa hiểu quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ Nhiều trẻ lớp chưa có nề nếp, kỹ hợp tác Việc tổ chức hoạt động tập thể, trị chơi nhằm hình thành rèn luyện kỹ sống cho trẻ cịn khó khăn 2.2 Các biện pháp thực hiện: Như biết, trường mầm non khơng có dạy đạo đức riêng mà thơng qua sử dụng hình thức tích hợp với nội dung dạy lĩnh vực để hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo Giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non có nhiều nội dung, nội dung giáo dục đơn giản, gần gũi, thiết thực với trẻ Tuy vậy, với đặc điểm lớp phụ trách, tơi đưa số biện pháp giáo dục sau * Biện pháp 1: Giáo dục kỹ sống thông qua học: Giáo dục kĩ sống nội dung giáo dục lồng ghép Chính xây dựng giáo án cho hoạt động học thường đưa nội dung giáo dục kĩ cho trẻ vào hoạt động cho phù hợp chủ đề, phù hợp với nội dung dạy để giáo dục trẻ Ví dụ: Khi dạy trẻ khám phá thân, dạy cho trẻ cách giới thiệu tên, tuổi, giới tính, sỡ thích trẻ, kỷ giao tiếp dạy trẻ phải có Hoặc dạy trẻ chủ đề trường mầm non “Trường lớp bé”, cô dạy cho trẻ biết tên bạn, tên giáo, hiệu trưởng, hiệu phó… Qua giúp trẻ phát triển kĩ nhận biết cách tích cực Kĩ giúp trẻ ln cảm thấy tự tin nơi Ví dụ: Dạy trẻ thơ “Tâm mũi”, kết thúc, giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh mũi kết hợp cho trẻ xem cách vệ sinh mũi cho trẻ thực thao tác cô Khi dạy chuyện cho trẻ, thường lựa chọn câu chuyện mang tính giáo dục cao, giáo dục kĩ thiết thực trẻ Kĩ tự bảo vệ kĩ quan trọng mà cô giáo cần đưa vào để trang bị cho trẻ, giúp trẻ biết tự bảo vệ mình, biết việc nên không nên làm, biết nơi an tồn, nơi nguy hiểm Ví dụ: Dạy trẻ câu chuyện “Chuyện tay phải tay trái” Thông qua câu chuyện giúp cho trẻ biết chăm sóc, bảo vệ, giữ vệ sinh phận thể phải đoàn kết giúp đỡ việc Trong học, thường đưa câu hỏi mở để phát triển tư trẻ, giúp cho trẻ có kĩ phán đốn, khơi gợi để trẻ nói lên ý kiến Ln tạo dựng cho trẻ lịng tự tin cách khuyến khích, động viên khích lệ trẻ thể khả mình, khơng chê trẻ, áp đặt trẻ vào khn khổ định Ví dụ: Có thể đưa câu hỏi: + Con có nhận xét tranh? + Con thích vẽ gì? Con vẽ nào? + Con làm để tỏ lòng yêu thương mẹ? Khi trẻ trả lời câu hỏi kĩ trao đổi, diễn đạt trẻ phát triển, nhờ ngơn ngữ trẻ nâng cao Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thơng làm việc với bạn Ví dụ: Khi trẻ chơi trị chơi “Chuyền bóng qua đầu, qua chân” tiết học thể dục, trò chơi đòi hỏi cộng tác tất trẻ tổ, muốn tổ chuyền bóng nhanh tất trẻ tổ phải nhanh tay, không bị thua tổ bạn Hoặc học thơ, cho trẻ thi đua tổ, nhóm đọc thơ xem đọc thuộc, đọc rỏ ràng trẻ tổ, nhóm phải cố gắng đọc to, rỏ ràng để tổ bạn Những trẻ chơi, thi đua theo nhóm địi hỏi hợp tác cao Qua luyện cho trẻ có kĩ sống hợp tác Thơng qua học cịn giúp trẻ có kĩ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước Ví dụ: Giờ học âm nhạc “Làm quen đàn Ĩcgan” tơi cho trẻ khám phá, trải nghiệm cách tập cách đánh đàn, biết đặt ngón tay lên phím đàn…khi đàn phát âm trẻ hứng thú, muốn tự thử nghiệm, nhờ tiết học tích cực, hiệu * Biện pháp 2: Giáo dục trẻ kĩ sống cho trẻ thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề Trong hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo tham gia nhiều loại trị chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề, trị chơi đóng kịch, trị chơi có luật… Mỗi loại trị chơi có tác dụng phát triển mặt định trẻ Nhưng trung tâm hoạt động vui chơi trẻ đóng vai theo chủ đề loại trò chơi chủ yếu tạo nét đặc trưng trò chơi, đời sống tâm lý trẻ mẫu giáo Tại trẻ mẫu giáo thích chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề, qua chơi trẻ với sống người lớn, trẻ muốn tự làm việc người lớn, với khả Chính thế, thơng qua trị chơi dạy cho trẻ nhiều kĩ như: Kĩ giao tiếp, ứng xử, kỹ mơ phỏng… Ví dụ: Trị chơi đóng vai – y tá, Bác sĩ: Trẻ biết tái tạo công việc bác sĩ Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, “Cháu đau chổ nào? Cháu có mệt khơng” Bệnh nhân nhân nhận thuốc hai tay nói lời cảm ơn với bác sĩ, y tá Ví dụ: Qua góc chơi phân vai với trị chơi nấu ăn- gia đình: Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, không vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… trẻ làm quen với thao tác sơ chế, chế biến thực phẩm, thao tác xào nấu, qua trẻ biết tên ăn, tên thực phẩm tạo nên ăn Tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỹ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Ví dụ: Khi trẻ chơi đóng vai mẹ con, trẻ đóng vai me, vai tái diễn lại sống ngày trẻ, trẻ biết cách xưng hô với vai mà trẻ đóng, biết mơ cơng việc người mẹ nào, người mẹ thể tình cảm, lời nói với con…để trẻ có kĩ đó, địi hỏi giáo viên phải hướng lái, gợi ý cho trẻ để trẻ chơi cách tự nhiên Ví dụ: Trị chơi “ bán hàng”, trẻ phải biết giao tiếp, trao đổi với nhau, mua hàng phải biết hỏi giá cả, biết trả tiền nhận hàng, người bán hàng phải biết mời chào khách, biết giá mặt hàng mà bán, biết cảm ơn khách hàng đến mua… Qua góc chơi như: góc chơi xây dựng, góc phân vai, góc chơi vận động, góc nghệ thuật ….Cô giáo người bạn chơi trẻ để hướng dẫn trẻ giao lưu với góc, nhóm Cơ giáo gợi ý, hướng dẫn trẻ cách chơi, cách xưng hô chơi Cô chơi với trẻ người bạn thật trẻ trẻ học cách ứng xử với chơi, biết đối đáp với trình chơi Với hứng thú, say mê trẻ, giáo viên giáo dục trẻ có kĩ sống cách dễ dàng mà không làm cho trẻ cảm thấy áp đặt, nhàm chán Thông qua chơi cách thức để giáo viên đưa vào giáo dục trẻ cách hiệu * Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động khác *Trong hoạt động ngày trường, trẻ dễ tiếp cận mà giáo, người lớn, bạn bè làm * Hoạt động đón trẻ: Trong đón trẻ, ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ Tôi tập cho trẻ đến lớp chào nào, sau chào bố mẹ người thân để vào lớp học Khi trẻ hỏi, trẻ cảm nhận quan tâm, chia sẽ, từ trẻ mạnh dạn dễ dàng làm quen với môi trường *Giờ hoạt động ngồi trời, dạo chơi tham quan: Tơi ln nhắc nhở trẻ sân trường chơi phải theo hàng, bạn nối đuôi theo bạn kia, không đẩy bạn để bạn ngã… Nếu trẻ làm sai với bạn, với phải biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn Khi chơi gặp bác, cô làm việc trường phải biết chào hỏi lễ phép Ai cho phải biết nhận hai tay cảm ơn, biết giữ vệ sinh môi trường, thân thể Trong hoạt động ngồi trời, tơi thường tổ chức hoạt động nhặt sân Cơ đặt câu hỏi: +Vì phải nhặt rác bỏ vào thùng? +Các có nên vứt rác sân khơng? Cơ giải thích cho trẻ hiểu việc nhặt rác bỏ vào thùng giữ cho mơi trường ln đẹp Thơng qua giáo dục trẻ biết nhặt rác bỏ vào nơi quy định, không vứt rác bừa bãi đồng thời tạo thói quen cho trẻ thấy rác phải tự ý thức nhặt bỏ vào thùng rác mà không cần nhắc nhở * Giờ ăn: Trong ăn, hướng dẫn cho trẻ từ cách cầm thìa xúc cơm, ăn khơng nhồm nhồm, nhai kĩ, biết mời cơ, mời bạn ăn, cô lấy cơm phải biết cảm ơn cô Bên cạnh cịn giúp cho trẻ thích nghi với thức ăn mới, khen ngợi, động viên trẻ để trẻ ăn hết suất Ngồi dạy trẻ có số kĩ văn hóa ăn uống lao động tự phục vụ thân, rèn tính tự lập, biết cách sữ dụng đồ dùng vật dụng ăn uống, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ki ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự chọn, cất nơi bát chén, thìa …hoặc biết giúp người lớn dọn dẹp ngồi ngắn, ăn hết xuất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh * Giờ ngủ: Cô nhẹ nhàng động viên, vỗ trẻ khó ngủ, hát dân ca cho trẻ nghe giúp cho trẻ có giấc ngủ say Cô thường xuyên nhắc nhở trẻ tiểu tiện trước ngủ Cho trẻ biết ngủ phải nằm ngắn, mắt nhắm, không nói chuyện riêng, giữ trật tự để khơng làm ảnh hưởng đến người xung quanh * Giờ vệ sinh: Dạy trẻ nề nếp vệ sinh giờ, chổ, biết dội nước sau vệ sinh Khi trẻ vệ sinh, cô ý bao quát để hướng dẫn, nhắc nhở trẻ thực qui định Ví dụ: Dạy trẻ cách dội nước cho khơng văng ngồi, cách ngồi đại, tiểu tiện Biết rửa tay sau đại, tiểu tiện Tập cho trẻ vệ sinh giờ: Sau thể dục sáng; sau hoạt động góc; sau ăn trưa; sau ngủ trưa; vệ sinh trả trẻ * Mọi lúc nơi: Giáo viên tạo nhiều hội để hút trẻ vào hoạt hoạt động đa dạng khác với bạn lớp tạo nhiều hội đẻ trẻ tương tác, giao tiếp với lớp thảo luận trao đổi ý tưởng, giải xung đột, chia sẻ kinh nghiệm, trãi nghiệm vai trò khác Trong hoạt động hàng ngày, tiến trẻ, mối quan hệ với cô, với bạn ghi chép kĩ trẻ đạt ngày làm cứ, trẻ hoạt động hoạt động tích cực lên cắm cờ vào bình cờ thước đánh giá cuối ngày, nhận xét vào sổ bé ngoan, cuối độ tuổi, cuối giai đoạn phát triển trẻ Cũng từ biện pháp này, tơi có điều kiện để đánh giá trẻ, đồng thời có sở để thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục trẻ vừa giúp trẻ hình thành kĩ sống * Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống qua ngày hội, ngày lễ: Việc tổ chức ngày hội, ngày lễ đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ mầm non Thông qua ngày hội, ngày lễ như: ngày 20/10, ngày 20/11, Ngày Tết Trung Thu, ngày tết nguyên đán, ngày 8/3 Tôi tổ chức hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian, đồng thời ôn lại truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết nhớ ơn người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Thơng qua trẻ có ý thức phấn đấu học tập để sau trở thành người có ích cho xã hội *Biện pháp 5: Công tác phối kết hợp với phụ huynh Bên cạnh dạy trẻ kỹ lớp, thường xuyên trọng đến việc phối kết hợp với phụ huynh dạy kỹ sống cho trẻ Gia đình giáo dục tốt, trẻ có điểm xuất phát tốt nề nếp tốt Ngược lại, trẻ khơng có khơng gia đình quan tâm giáo dục Như vậy, xuất phát điểm trẻ chưa công bằng.Giáo dục kỹ sống nhà trường xóa rào cản đó.Vì vậy, Giáo viên phụ huynh phải tiến hành giáo dục trẻ song song với Trong buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, để phụ huynh nhận thức rõ ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ Tôi gặp gỡ trao đổi với phụ huynh ngày đón trả trẻ tiến hay hạn chế trẻ để phụ huynh nắm bắt kịp thời tiếp tục rèn luyện cho trẻ nhà Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dạy trẻ tính tự lập từ bé, việc nên không nên làm trẻ để giúp trẻ có kỹ sống tốt, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, tự tin sống Ví dụ: Khi trẻ chơi xong phụ huynh cần nhắc nhở dạy cho biết cách tự dọn đồ chơi sau chơi Cha mẹ thu dọn tuyệt đối không làm thay trẻ Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ năng, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác, thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ thường xun luyện tập, mà đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ hành vi đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Ví dụ: Khi đến ăn phụ huynh nhắc trẻ lấy bát đũa, trước ăn cơm phải mời người lớn, phải ăn uống từ tốn Tôi tuyên truyền với phụ huynh quan sát biểu trẻ điều kiện tình tự nhiên ngày quan sát trẻ có tự tin tự nhiên giao tiếp với người hay khơng? Trẻ có thích tham gia nhóm với bạn hay khơng? Trẻ có lễ phép cách nói với người lớn hay khơng? để từ có biện pháp giáo dục trẻ thêm Bên cạnh cử việc làm tốt trẻ trường gia đình tơi thường nêu tuyên dương trẻ trước lớp nêu gương để trẻ khác học tập Qua thời gian rèn luyện trẻ lớp tơi có nhiều tiến rõ rệt mạnh dạn, lịch giao tiếp, xưng hô lễ phép thân thiện * Biện pháp 6: Cô giáo gương sáng: Ở trường cô giáo người mẹ thứ hai trẻ.Trẻ thích cô yêu thương, gần gũi Mọi hành động cử cô trẻ lưu tâm bắt chước theo Vì phải ln ln chuẩn mực lĩnh vực: cách giao tiếp với phụ huynh, với trẻ hay tác phong cô, hành động cử cô Tôi ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, tạo mối thân thiện cô trẻ.Cô gương cho trẻ thực noi theo Ví dụ: Khi dạy trẻ nói lời xin lổi làm sai, biết nói cám ơn người khác cho quà 2.3 Kết đạt được: Với vai trị người làm cơng tác giáo dục tơi nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Sau áp dụng ngững biện pháp vào công tác giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ, nhậ thấy kết sau: * Đối với trẻ: - Trẻ ngoan, mạnh dạn, tự tin, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, giao tiếp mạnh dạn với người, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ - Trẻ có thói quen tự phục vụ, rèn luyện kỹ tập, kỹ nhận thức, kỹ vận động thô, vận động thô thông qua hoạt động ngày, sống trẻ Trẻ rèn luyện kỹ xã hội, kỹ thể cảm xúc, kỹ giao tiếp - Bản thân trau dồi kiến thức có thêm kinh nghiệm việc giáo dục trẻ, phụ huynh bạn đồng nghiệp thương yêu, quí mến *Kết đạt trẻ: Qua khảo sát đánh giá cuối năm số lĩnh vực trẻ đạt cao so với đầu năm Nội dung Đầu năm Kỹ giao tiếp, Số trẻ đạt: 55% Kỹ tự phục vụ Số trẻ đạt: 45% Kỹ hợp tác, hoạt Số trẻ đạt: 25,4% Cuối năm Số trẻ đạt: 95% Số trẻ đạt: 90% Số trẻ đạt: 88,9% động theo nhóm Kỹ nhận thức Số trẻ đạt: 40% Kỹ vận động Số trẻ đạt: 50% Kỹ vệ sinh Số trẻ đạt: 58% * Đối với giáo viên: Số trẻ đạt:90% Số trẻ đạt: 87 % Số trẻ đạt: 96% Đúc rút nhiều kinh nghiệm cho thân, phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt phong cách, lời ăn tiếng nói quan tâm đến em ngày nhiều hơn, biết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua thông tin dành cho cha mẹ Đa số phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình phong trào ngày lễ hội trường Giữa nhà trường - giáo viên - phụ huynh có hợp tác tích cực PHẦN KẾT LUẬN: 3.1 Ýnghĩa đề tài: Giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi nói riêng cho trẻ trường mầm non nói chung quà trình lâu dài, lúc nơi quan trọng cấp học mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục 4-5 tuổi kỹ sống từ nhỏ giúp trẻ hiểu biết môi trường giáo dục mơi trường xã hội, có ý thức hành vi tốt biết sống thân thiện, có trách nhiệm với cộng đồng xã hội Trẻ em tờ giấy trắng ta viết lên điều tốt trẻ sẻ tốt viết lên điều xấu tương lai em khơng tốt đẹp Trẻ em giáo dục kỹ sống tốt khả thích nghi thành cơng sống dễ dàng Giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống 3.2 Những kiến nghị đề xuất: Mở lớp tập huấn, xây dựng tiết dạy mẫu đưa nội dung giáo dục kĩ vào hoạt động để giáo viên học hỏi lẫn Bổ sung thêm tài liệu, tập san, tranh ảnh, đĩa hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ Nên tổ chức buổi dã ngoại để trẻ mở rộng phạm vi giao tiếp với mơi trường bên ngồi góp phần giáo dục kỹ sống cho trẻ Kết thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường công tác năm học có hiệu đáng trân trọng Nhưng thân nhận thấy nhiều vấn đề cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp, đúc rút kinh nghiệm đơn vị bạn để không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non công tác nói riêng, trường mầm non địa bàn huyện Lệ Thủy nói chung Do điều kiện thời gian khuôn khổ sáng kiến cải tiến kỹ thuật, thân mong nhận góp ý, trao đổi ý kiến Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến cải tiến kỹ thuật hoàn thiện hơn, áp dụng rộng rãi hơn./ Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC ... tài: Giáo dục kỹ sống cho trẻ 4- 5 tuổi nói riêng cho trẻ trường mầm non nói chung quà trình lâu dài, lúc nơi quan trọng cấp học mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục 4- 5 tuổi kỹ sống. .. cho trẻ, nên hầu hết trẻ chưa có vốn kiến thức kỹ sống Chính vậy, tơi mạnh dạn thực đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non? ?? 1.2 Điểm đề tài : Đề tài ? ?Một số. .. 55 % Kỹ tự phục vụ Số trẻ đạt: 45 % Kỹ hợp tác, hoạt Số trẻ đạt: 25 ,4% Cuối năm Số trẻ đạt: 95% Số trẻ đạt: 90% Số trẻ đạt: 88,9% động theo nhóm Kỹ nhận thức Số trẻ đạt: 40 % Kỹ vận động Số trẻ