một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc (Luật Giáo dục - 2005) Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh cần thiết phù hợp với mục tiêu giáo dục, nhằm góp phần đào tạo “con người mới” với đầy đủ mặt “đức, trí, thể, mỹ” để học sinh phát triển tồn diện đáp ứng yêu cầu xã hội Ngày trẻ mầm non xem móng, người chủ tương lai kinh tế cơng nghiệp hố - đại hố Ngoài độc lập, sáng tạo, động, tự chủ cịn địi hỏi trẻ có số kỹ nhận thức, quan hệ xã hội, tự tin, tự lập, tự chịu trách nhiệm, kỹ hợp tác Và việc rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mầm non nhiệm vụ cần thiết, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào sống Chính việc lồng ghép số kỹ sống giáo dục cho trẻ từ tuổi mầm non cần thiết cho hình thành hành vi, thói quen tốt trẻ nói riêng phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau nói chung Năm học 2016 -2017 năm học tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Rèn kỹ sống cho học sinh năm nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trường học cần quan tâm trọng đến nội dung Với yêu cầu trên, thân tơi thấy đươc vai trị trách nhiệm của người giáo viên mầm non, phải người cô mẫu mực, người thầy gương mẫu để trẻ học tập làm theo Nếu giáo viên có biện pháp giáo dục đắn tạo điều kiện thuận lợi, góp phần hình thành kỹ sống cần thiết cho sống sau trẻ Với mục tiêu tìm hiểu để nắm vững đề tài này, mạnh dạn lựa chọn để phối kết hợp với nhà trường bậc phụ huynh có sở biện pháp giáo dục kỹ sống phù hợp tích cực cho trẻ tuổi mầm non, tơi chọn đề tài“Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi ” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: 1) Cơ sở lý luận: Kỹ sống kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường.Vì thế, ngày giới nhiều trường MẦM NON áp dụng phương pháp lồng ghép kỹ sống vào hoạt động ngày trẻ Ở Việt Nam để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống là: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực, xây dựng hành vi lành mạnh mang tính cá nhân xã hội cho trẻ nhằm giúp trẻ chuyển tải biết (nhận thức), cảm nhận (thái độ), quan tâm thành khả thực thụ giúp trẻ biết phải làm làm (hành vi) tình khác sống 2) Thực tiễn: + Thuận lợi: - Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực” với kế hoạch quán từ trung ương đến địa phương, Phòng giáo dụcĐào tạo có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để rèn kỹ sống cho học sinh cách chung cho bậc học, định hướng giúp giáo viên thực như: Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, kỹ tự lập, kỹ tự tin, kỹ hợp tác, kỹ xã hội, kỹ nhận thức, kỹ hình thành tính trách nhiệm - Các cháu lớp tơi chủ nhiệm đa số học qua lớp chồi, mầm - Các cháu lớp lứa tuổi Trường lớp rộng rãi, thoáng mát có đủ đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho vệ sinh vào hoạt động - Một số phụ huynh quan tâm nhiều đến chăm sóc - giáo dục trẻ + Khó khăn: - Một vài cháu chưa đến trường, lớp - Đa số phụ huynh làm công nhân, số phụ huynh lo kinh tế gia đình, chưa hiểu biết quan tâm đến giáo dục trẻ - Một số cháu cha mẹ nuông chiều, muốn nấy, số trẻ sống mơi trường khơng lành mạnh từ gia đình, chưa có kỹ sống theo yêu cầu độ tuổi, cịn nói bậy, nói trống khơng III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP: Việc bồi dưỡng kinh nghiệm sống, rèn luyện thói quen tốt giúp trẻ hình thành kỹ cần thiết sống, biết hợp tác bạn, xây dựng tính độc lập, kích thích óc tó mò, khả sáng tạo, biết yêu thương, chia sẻ, biết lắng nghe người khác nói, đồng thời biết diễn đạt ý nhóm bạn, ngồi xây dựng lòng tự tin tiếp nhận thử thách Để bồi dưỡng, hình thành thói quen tốt cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, thực số giải pháp sau: Giải pháp 1: Xây dựng lồng ghép nội dung kỹ sống giảng dạy: Bản thân em xây dựng nội dung lồng ghép rèn luyện kỹ sống cho trẻ với nội dung sau: 1.1 Kỹ tự nhận thức: + Dạy trẻ nhận biết ai? Trẻ thấy nào? Có đức tính tốt đẹp Ví dụ: Vào hoạt động hoạt động khám phá khoa học chủ đề nhánh “cơ thể tôi”, “tôi ai” em giáo dục trẻ tự nhận diện thân, trẻ biết từ sinh trang bị đơi mắt, mũi, miệng, lưỡi, mơi, tai, ngón tay, ngón chân… thơng qua hoạt động trải nghệm: sờ, nắn, bóp, nhai, cắn, liếm, chà xát, cấu, nhìn, nghe,… vật thể (quả cam, táo, bình nước nóng, nước lạnh, tiếng máy quạt, cịi xe…) + Trẻ thích khơng thích gì? + Trẻ thường làm tốt cơng việc chưa làm tốt cơng việc gì? + Trẻ làm với việc trẻ làm chưa tốt? Ai giúp đỡ trẻ làm tốt việc đó? + trẻ ý thức việc học niềm vui chào hỏi cô giáo việc làm thường xuyên thể em bé ngoan Bé biết lễ phép chào cô giáo đến lớp 1.2 Kỹ quan hệ xã hội: + Dạy trẻ biết cư xử theo xã hội chấp nhận: Biết chờ đến lượt chơi thứ tự; không xô đẩy, chen lấn; không làm ồn người khác ngủ, người lớn nói chuyện; biết che miệng, ngoảnh mặt hướng khác hắt hơi, ngáp, biết nói cảm ơn , xin lỗi , lễ phép , nhận quà tay … “Bé ngoan bé biết thật nhiều Cảm ơn _ xin lỗi điều hay bé làm Nhận quà bé nhận hai tay Dạ thưa lễ phép lời hay bé dùng” Bé biết nhận quà hai tay , biết nói cảm ơn xin lỗi + Trẻ không theo người lạ + Trẻ biết vui vẻ hợp tác với người khác làm việc nhóm: Biết hợp tác với thực nhiệm vụ giao Trẻ biết trực nhật kê dọn bàn ghế trước sau ăn xong Trẻ biết trực nhật kê dọn bàn ghế trước sau ăn xong + Trẻ biết bày tỏ cảm xúc cho người khác biết: Biết vui sướng, thân thiện, yêu thương, thoải mái,…những cảm xúc tiêu cực: Tức giận, sợ hãi, yêu ghét… Ví dụ: Qua hoạt động KPKH: Trị chuyện tầm quan trọng giác quan, sau em tổ chức cho trẻ thảo luận tầm quan trọng giác quan xúc giác, vị giác, khứu giác, em liên hệ đến người mù cho trẻ chơi trò chơi: trẻ bịt mắt giả làm người mù, trẻ khác giúp trẻ bịt mắt tìm đồ vật lớp, chơi xong em cầu trẻ xếp đồ vật vị trí cũ hỏi trẻ làm tình cờ gặp người mù thật.Từ em lồng ghép giáo dục trẻ biết yêu thương, giúp đỡ người mù, người khuyết tật + Học cách cư xử lịch thiệp tôn trọng người khác cách biết lắng nghe, lễ phép chào khách đến nhà + Dạy trẻ biết cách kết bạn, trì tương tác mối quan hệ tích cực với bạn lứa tuổi, biết cách làm để giải xung đột với bạn mình, chia sẻ đồ chơi bạn, cám ơn bạn cho mượn đồ dùng đồ chơi, dũng cảm nhận lỗi mắc khuyết điểm, thăm bạn bạn đau ốm, quan tâm đến bạn, đỡ bạn dậy bạn ngã, biết nhờ người lớn nhận xét sai có xung đột với bạn Bé biết chia sẻ với bạn , xin lỗi bạn có lỗi với bạn Ví dụ: Khi trẻ mắc lỗi, em rèn cho trẻ biết nhận lỗi có lỗi, trẻ làm động viên trẻ kịp thời để khuyến khích trẻ tiếp tục phát huy điểm tốt làm gương cho bạn + Dạy trẻ biết kiểm sốt xung đột điều chỉnh hành vi 1.3 Kỹ hình thành tự tin: Tự tin đức tính có nhờ vào việc rèn luyện học hỏi, em trọng rèn cho trẻ kỹ năng: + Trẻ tự tin, mạnh dạn, khơng sợ nói trước đơng người Bé tự tin tin ca hát trước đơng người Ví dụ: Giờ học âm nhạc: Dạy múa minh họa “Múa cho mẹ xem” có nhiều trẻ tự tin múa có khiếu mạnh dạn, có vài trẻ rụt rè, thụ động thực động tác giơ tay, uốn éo trước cô bạn trẻ khơng có khiếu, sợ người chê cười để tất trẻ tự tin, em động viên trẻ, khen vào điểm mạnh trẻ rụt rè như: “bạn Vy giỏi tập thể dục, tập đẹp, bạn Vy múa đẹp thơi” em cịn cho trẻ múa tốt giúp bạn, tập cho bạn múa vào hoạt động khác + Trẻ tự tin bày tỏ cảm xúc với người khác mà khơng e ngại + Tự tin dám làm điều trẻ nghĩ 1.4 Kỹ hình thành cho trẻ tính tự lập: + Trẻ có tự lập trẻ có khả tự bắt đầu hoạt động học tập sinh hoạt ngày, thực cách chủ động.Và để giúp trẻ có kỹ này, ngồi việc chăm sóc, giáo dục cho trẻ, em bắt đầu tập dần cho trẻ làm quen với việc trẻ tự hoàn thành cách độc lập Chẳng hạn: tổ chức cho trẻ tự lấy đồ dùng học tập, giấy, bút, tự cất cặp dép vào nơi quy định, tự tiêu tiểu, tự chải răng, rửa tay, giúp cô chăm sóc cây, giúp chuẩn bị bàn ăn, dọn bàn ghế, dọn chỗ ngủ trưa, tự mang giày dép, tự thay đồ… không quên khen trẻ kịp thời Bé biết tự thay chuẩn bị quần áo đường 1.5 Kỹ hình thành tính trách nhiệm: Chúng ta cần biết trách nhiệm gì? Trách nhiệm làm xong cơng việc mình, chăm sóc, quan tâm, cố gắng hết khả mình, giúp đỡ người khác Có thể trao đổi để giáo dục trẻ biết làm xong cơng việc qua việc lồng ghép học có chủ đích Ví dụ mơn âm nhạc: Dạy hát “Ong bướm”, nói nội dung hát có bạn bướm rủ bạn ong chơi, ong từ chối việc chưa xong, kết hợp dạy trẻ khơng bỏ việc chừng, hồn thành xong cơng việc làm việc khác, kết hợp thêm câu hỏi như: trường trách nhiệm gì? Con cảm thấy làm xong việc tốt? Ví dụ câu chuyện “Cáo, thỏ, gà trống” phương tiện để lồng ghép giáo dục trẻ biết giúp đỡ, quan tâm người khác thông qua nội dung câu chuyện, qua nhân vật: chó, bác gấu, gà trống giúp bạn thỏ đuổi cáo, lấy lại nhà cho thỏ Hoạt động khám phá khoa học “ người thân gia đình bé” em lồng ghép giáo dục trẻ hiểu trách nhiệm ba mẹ làm việc, chăm sóc, ni dưỡng trẻ ngược lại trẻ phải biết yêu thương, lời, chăm ngoan học giỏi để làm vui long ông bà, cha mẹ cô giáo Hoặc đề tài “ số nghề giúp đở cộng đồng” em giúp trẻ hiểu trách nhiệm lính cứu hỏa chữa cháy, đội luyện tập để chiến đấu, bảo vệ quê hương đất nước Ví dụ: Vào khám phá khoa học chủ đề động vật ni gia đình, nhờ quan sát qua tranh, mơ hình nơi sống, cách sinh sống vật nuôi, giúp trẻ nhận thức môi trường xung quanh, trẻ học hỏi nhiều điều như: cần thiết phải yêu quý, cư xử nhẹ nhàng, gần gũi với vật nuôi, không chọc phá, đánh đập thô bạo bảo vệ vật nuôi; trẻ biết trách nhiệm với vật đó: cho ăn, cho úông Và số biển báo nguy hiểm cho trẻ nhận biết : 1.6 Hình thành cho trẻ kỹ hợp tác: Treû biết hợp tác việc trẻ biết chia sẻ, cư xử lịch với bạn lớp, người làm việc Ví dụ: trẻ có khả hợp tác thể dục, trò chơi vận động như: kéo co, chạy tiếp sức, xếp tháp, chân… giúp trẻ có khả hợp tác, trẻ biết dùng sức mạnh, khả phối hợp với bạn để đồng đội chiến thắng, để xếp tháp cao nhất,… từ trẻ chơi cách có trách nhiệm Có thể lồng ghép giáo dục trẻ biết hợp tác, đồn kết sức mạnh thơng qua nội dung câu chuyện “nhổ củ cải”: Trẻ biết có góp sức gia đình, ơng, bà, cháu gái, chó, mèo chuột nhắt dù củ cải có to nhổ lên dù vật có nặng, có khó đoàn kết nhiều người chiến thắng Hoặc qua câu chuyện “đôi bạn tốt” lồng ghép giáo dục trẻ yêu quý, cư xử lịch không chê bai bạn, người bạn tốt biết giúp đỡ bạn vượt qua khó khăn Giải pháp 2: Hình thành thói quen tốt hoạt động vui chơi Các bé tự tin tham gia hoạt động lễ hội trường Hoạt động vui chơi hoạt động trẻ đón nhận cách hứng thú tích cực nhất, đáp ứng nhu cầu trẻ, giới đồ vật trẻ vui chơi sáng tạo Trẻ vui chơi học tập thật tự tin cô bạn Việc tổ chức hoạt động vui chơi khơng giúp hình thành khả mà đặt tảng vững để phát triển kỹ sống cho trẻ Ví dụ: Trong chủ đề giao thơng, góc chơi phân vai trẻ chơi trò chơi “bố mẹ chở học” giáo cố thể dạy trẻ cách đội nón bảo hiểm cho an toàn cách Yêu cầu trẻ biết đội mũ gài dây phía trước cằm trước ngồi xe Cứ vậy, cho trẻ lặp lặp lại 2-3 lần để nhớ thao tác, từ giúp trẻ hình thành kỹ đội mũ bảo hiểm cách tự nhiên Ở chủ đề gia đình bé, gợi ý cho trẻ đóng vai ông bà, cha mẹ, cái…,hướng dẫn trẻ bấm số điện thoại gọi cho Qua giúp trẻ bày tỏ lòng quan tâm, yêu thương người, vừa tập cho trẻ bấm số điện thoại cho người thân cần thiết Ngoài giáo viên nên tận dụng tình xảy trình chơi trẻ để dạy trẻ kỹ biết hợp tác, chia bạn Ví dụ: Một trẻ loay hoay với đồ lắp ráp người máy, cháu cố gắng ráp được, cô giáo nên gợi ý để trẻ rủ thêm bạn chơi Cho trẻ, giúp trẻ có thói quen tốt tích lũy trở thành kỹ sống trẻ biết nên làm, không nên làm Lâu dần thói quen, hành vi Trong hoạt động vui chơi quan sát kỹ thấy có vơ vàn tình xảy Vì giáo viên nên quan tâm suy nghĩ để tìm biện pháp kịp thời xử lý tình huống, điều chỉnh hành vi Giải pháp 3: Bồi dưỡng kinh nghiệm, hình thành nhân cách sống cho trẻ qua câu chuyện, ca dao, tục ngữ Được nghe kể chuyện, với trẻ điều vơ thích thú Những câu chuyện hay, có ý nghĩa chuyển tải thơng điệp có giá trị, giúp trẻ có kỹ sống quý báu Giáo viên cần lựa chọn tác phẩm có giá trị, phù hợp nhận thức trẻ để kể cho trẻ nghe Các ca dao, tục ngữ nguồn giá trị trẻ nghe thường xuyên Thông qua nội dung trẻ nghe, đọc với giảng giải cô, trẻ thấm dần ý nghĩa chúng, từ tích lũy học kinh nghiệm cho sống Giải pháp 4: Sử dụng tình có vấn đề nhằm hình thành cho trẻ số kỹ sống cần thiết Một kỹ cần hình thành cho trẻ, giúp bé có khả xử lý tình bé cảm thấy khơng an tồn Giáo viên thiết kế số tình để tập cho trẻ tự giải vấn đề Những tình sử dụng xuyên suốt trình chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ: Cơ kể cho cháu nghe câu chuyện: Hôm sau tan học, Hà chờ mẹ đến đón về, bé sốt ruột chờ mà không thấy mẹ tới, nhân lúc cô giáo không để ý, Hà tự ý cổng trường để ngóng mẹ Bỗng có người đàn bà xuất hiện, tay bà cầm bánh lan ngon ngon, bà ngào nói “ cháu chờ mẹ phải khơng, hơm mẹ bận khơng đến đón được, mẹ nhờ bác đến đón cháu về, cháu ngoan ăn bánh bác đưa cháu về!” Cô giáo vừa kể vừa dừng lại hỏi trẻ: thử đốn xem bạn Hà có người đàn bà khơng? Nếu nào? Cho trẻ trao đổi tự bày tỏ ý kiến Cơ lại kể tiếp “Hà muốn ăn bánh muốn nhà nhanh với mẹ Định đưa tay cầm bánh Hà khựng lại bạn nhớ lời giáo dạy không nhận quà theo người lạ nên Hà mạnh dạn trả lời thật to “ không!cháu khơng đâu, cháu đợi mẹ đến đón cơ” Hà nói bỏ vào lớp, người đàn bà nắm áo kéo Hà lại Hà vội la lên “ cứu với, có người muốn bắt con” Nghe tiếng kêu hà bác bảo vệ chạy đến… Sau trẻ nghe kể chuyện bày tỏ ý kiến mình, giáo viên tổ chức cho trẻ đóng kịch theo nơi dung câu chuyện Đó hội để trẻ rèn luyện cách đưa lời từ chối nói to lên điều Ngồi cịn nhiều tình khác giáo viên thiết kế tổ chức lồng ghép nơi lúc để trẻ có hội tự giải vấn đề xử lí tình như: bị chó cơng, nhà mình, bị côn trùng cắn… Giải pháp 5: Hướng dẫn cha mẹ nội dung cách rèn luyện cho trẻ Bố mẹ người làm gương quan trọng Nhiều người vơ tình bỏ qua hội đơn giản thuận lợi hàng ngày để hướng dẫn thói quen tốt để lại bắt trẻ thời gian học lại điều nơi khác với người xa lạ Việc phối hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều vô cần thiết Trong họp hay nói chuyện với phụ huynh, giáo viên cần trao đổi nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực mang tính thuyết phục cao.Có thể kể mẩu chuyện vui, hấp dẫn, nhẹ nhàng, chứa đựng học bổ ích cách ni dạy trẻ Ví dụ: Câu chuyện “quả trứng”: cậu bé tuổi háo hức chờ mẹ bóc vỏ trứng cho ăn Vừa cầm trứng lên chng điện thoại reo, sau nghe điện thoại, người mẹ vội vàng khỏi nhà, trước bà dặn cậu trai “ nhà tự ăn trứng nhé, mẹ có việc phải bây giờ” Đến trưa bà mẹ trở nhà ngạc nhiên thấy trứng vẩn y nguyên bàn Bà mẹ hỏi con“ không ăn trứng”.Cậu bé miếu máo trả lời “ Con đói, muốn ăn chẳng có bóc cho ăn mẹ ạ” Bà mẹ nhìn ngỡ ngàng bối rối… bà hiểu Thơng qua câu chuyện ngắn trên, phụ huynh tự thảo luận trao đổi rút cho học kinh nghiệm cách hình thành kỹ sống cho trẻ Giáo viên nên khuyến khích cha mẹ tạo điều kiện cho trẻ làm việc mà chúng tự làm, trẻ cảm thấy vui thoải mái Cha mẹ tạo hội để trẻ tự phục vụ thân như: tự rửa mặt, chải răng, thay quần áo, tự chọn quần áo, đồ dùng cá nhân chuẩn bị học… Trẻ biết tự chọn quần áo , xếp đồ dùng cá nhân học Người lớn cần dạy trẻ biết số điện thoại bố mẹ số điện thoại cần thiết người thân để trẻ tự bảo vệ thân trường hợp nguy hiểm Hãy cho phép trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo ý thích trẻ, đừng cấm đoán hay la mắng trẻ Điều quan trọng để trẻ tự thu dọn đồ chơi sau chơi xong Cha mẹ thu dọn tuyệt đối không làm thay trẻ Trẻ uống nước xong biết để ly gọn gàng ngăn nắp dịp lễ tết, cha mẹ nên tạo hội khuyến khích cho trẻ tham gia dọn dẹp nhà cửa, phụ ông bà lau để gói bánh chưng, bánh tét, bố trang trí cho mai, quất, chợ tết mua sắm mẹ… Ngoài ra, bố mẹ lựa chọn chương trình truyền hình phù hợp bổ ích với bé để nhà xem, xem khuyến khích bé nói lên suy nghĩ cảm xúc điều mà bé vừa xem Giải pháp 6: Hình thành kỹ sống cho trẻ nơi lúc Việc hình thành kỹ sống cho trẻ sớm chiều mà phải có q trình thời gian để rèn luyện Đó lặp thao tác, hành vi đó, trở thành kỹ trẻ Những kỹ sống quan trọng đứa trẻ tiếp nhận rèn luyện môi trường tự nhiên, mơi trường tự nhiên, mơi trường gia đình xã hội Trẻ hứng thú học Ở trường mầm non hướng dẫn giáo viên góp phần khơng nhỏ việc hình thành kỹ sống cho cháu Giáo viên tận dụng thời điểm ngày, có hội cảm thấy trẻ hứng thú Trẻ thắp hương nhân ngày giỗ tổ Ví dụ: dạy trẻ quan sát loại rau, củ, quả, ta không cho trẻ làm quen với loại rau, củ, tươi ngon, mà ngồi tơi cịn chuẩn bị thêm loại khơng ngon ( héo, dập ) khác Sau tơi u cầu trẻ giúp cô chọn loại rau củ mà cịn thấy nên mua, trẻ phải giải thích xem chọn loại rau củ đó? Trong buổi dạo chơi trời, vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ biết cách chơi an toàn như: cách trèo lên xuống thang, cách cầm xích đu chơi, có bạn chơi xích đu khơng đứng gần phía trước nguy hiểm, cách quay đu không nhanh, hướng dẫn trẻ biết kiên trì chờ đợi đến lượt chơi, tuyệt đối không xô đẩy, tranh dành đồ chơi, chỗ chơi với bạn Trẻ vui chơi hịa đồng khơng tranh giành đồ chơi với bạn Trong bữa ăn nên tận dụng thời gian để giáo dục hình thành kỹ sống cho trẻ: cách mời chào trước ăn, ngồi ăn phải ngồi ngắn, lưng thẳng, đầu thẳng, khơng nhồi người phía trước, cách cầm thìa xúc khéo léo để khơng làm đổ cơm, canh… Trẻ tự giác bữa ăn , tự phục vụ bản thân ăn Hoặc cho trẻ ăn trứng gà thay bóc vỏ giúp trẻ, giáo viên hướng dẫn trẻ bí bóc vỏ trứng luộc cho nhanh mà lại dễ dàng Đừng sợ trẻ làm việc không hiệu quả, thời gian như: lau bàn không sạch, vắt khăn không ráo, bê đồ ăn cho bạn chậm chạp, dễ làm đổ… Trẻ tự giác bữa ăn , tự phục vụ bản thân ăn Trẻ tự giác bữa ăn , tự phục vụ bản thân ăn Nếu vô tình ngăn cản việc học kỹ trẻ, sai vặt trẻ cần thiết thay sợ trẻ làm khơng cặn kẽ, kiên trì hướng dẫn trẻ cho sạch, cho nhanh… Trẻ tự giác đánh sau ăn xong Có người cho muốn trẻ học kỹ sống tìm đến với chuyên gia, trung tâm đào tạo kỹ sống phải đợi trẻ thật đủ lớn cần thiết dạy Trẻ tự giác đánh răng- tự lấy kem sau ăn xong Nhưng thiết nghĩ, giáo viên mầm non, người cha người mẹ chuyên gia tuyệt vời trẻ Cơ giáo, cha mẹ trẻ gương mình, việc giản dị sống ngày để giáo dục kỹ sống cho trẻ 7/ giải pháp : Việc dạy kỹ sống thơng qua hình ảnh thơ ca, việc sưu tầm thơ sáng tác thơ cho thiếu nhi thân trọng dạy trè ngày thông qua đoạn thơ , thơ ngắn , mang tính thực tế giáo dục cao đề tài hôm xin giới thiệu đến đồng nghiệp thơ tự sáng tác cho trẻ sau : “Quần áo bé gấp gọn gàng Cho vào cặp sách nhẹ nhàng bé Bé ngoan bé giỏi bé làm Bé tự lập thực hành ’’ Thời tiết thay đổi theo mùa Ra đường bé phải đội nón che đầu Khẩu trang bé sẵn sàng Để cần thiết bé bảo vệ Bốn mùa bé nhớ rỏ ràng Đơng mặc ấm hè vui nhẹ nhàng Mùa xn trước thềm Giao mùa bé ăn nhiều trái Rửa tay rửa mặt ngày Giữ gìn sức khỏe để bé xinh ### thơ dạy kỹ sống cho trẻ mầm non _ ### HXĐ “Rửa tay lau mặt ngày Trước ăn ăn xong Đôi tay khuôn mặt xinh xinh Bé ngoan bé khỏe nhà thơm lây ‘’ Bé Chơi Xây Dựng Bạn có biết khơng Giờ chơi đừng có tranh giành khơng vui Khi chơi rủ bạn chơi Cùng hợp tác thật ngoan Minh xây nhà phố nhà đài Đạt xây đường đến cơng trình tương lai Khoa ngồi ngẫm nghĩ thật lâu Để xây trại chăn ni bị Bảo nhìn bạn chơi vui Cho xây với làm nên cơng trình Cơng trình cịn thiếu ? Thì thiếu vườn xanh Nghe xong bạn gật gù Cơng nhận Bảo giỏi có nhiều ý hay Mới hay đoàn kết thật Làm nên vĩ đại lại vui làng Bé chăm vườn Tưới nhặt Yêu hoa yêu Thiên nhiên lộng lẫy nhờ vườn hoa xinh hoa bắt lớp sâu bầu ngày trời Đồ dùng bé Cho vào ngăn tủ nhẹ Mở tủ từ tốn Cặp sách giày dép để vào ngăn đến nhàng để trường bé ! VI HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Qua việc thực xây dựng, lồng ghép số kỹ sống cho trẻ Tôi đạt số kết sau: * Số liệu thống kê: Tổng số lượng trẻ lớp: 52 Nội dung Trước áp dụng Sau áp dụng So sánh biện pháp biện pháp Kỹ nhận thức 45 Trẻ Đạt tỷ lệ: 65% 49 Trẻ Đạt tỷ lệ: 83 % Tăng 18 % Kỹ xã hội 44 Trẻ Đạt tỷ lệ: 61% 40 Trẻ Đạt tỷ lệ: 87 % Tăng 26 % Kỹ hợp tác 46 Trẻ Đạt tỷ lệ: 70 % 48Trẻ Đạt tỷ lệ: 96% Tăng 26 % Kỹ tự lập 44 Trẻ Đạt tỷ lệ: 61% 49 Trẻ Đạt tỷ lệ: 83% Tăng 18 % Kỹ tự tin 45 Trẻ Đạt tỷ lệ: 65 % 51 Trẻ Đạt tỷ lệ: 91% Tăng 26 % Kỹ hình thành tính 45 Trẻ trách nhiệm Đạt tỷ lệ: 65% 50 Trẻ Đạt tỷ lệ: 87 % Tăng 22% Như kỹ sống trẻ lớp nâng lên rõ rệt Khi thực số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo, nhận thấy cháu hứng thú, hăng say tích cực hoạt động thu kết tốt đẹp Điều chứng minh thực nghiệm thành công, áp dụng biện pháp đề phù hợp Bản thân tơi qua q trình tổ chức giáo dục trẻ số kỹ sống tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm cho Bản thân tơi qua q trình tổ chức giáo dục trẻ số kỹ sống tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm cho rèn luyện khả xây dựng, lồng ghép số kỹ sống cho trẻ hoạt động V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nhà trường cần tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động cách chủ động, bộc lộ quan điểm, rèn luyện kỹ hình thành quan hệ tốt giao tiếp với bạn bè, thông qua hoạt động tổ chức hoạt động lễ hội (vào dịp lễ, tết), liên hoan văn nghệ, trò chơi dân gian, xây dựng hoạt động thân, phương pháp làm việc nhóm Từ phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trường học hướng đến: xây dựng môi trường sư phạm thực lành mạnh Để thực tốt đề tài người làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy nơi có hồn cảnh khó khăn, phụ huynh chưa quan tâm đến tình hình học tập cháu Để kỹ sống trẻ ngày giáo dục tốt hơn, hoàn thiện Rất mong muốn lãnh đạo cấp quan tâm sở vật chất xây dựng cho trường có trường khang trang xanh - - đẹp nhằm tạo ấn tượng đẹp để phụ huynh yên tâm đưa em đến trường Bản thân giáo viên cố gắng cố gắng xây dựng lồng ghép kỹ sống vào hoạt động, tạo điều kiện để trẻ hình thành kỹ sống tốt Để hoàn thành tốt sáng kiến kinh nghiệm này, cảm ơn chị em đồng nghiệp ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho học tập kinh nghiệm đúc kết qua trình nghiên cứu đề tài VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí giáo dục mầm non số 3/2010 Tập chí giáo dục mầm non số 1/2012 Tâm lý học mầm non NGƯỜI VIẾT ; HỒ XUÂN ĐÀ- NĂM HỌC 2016-2017 Chia sẻ NHẬN XÉT BÀI ĐĂNG PHỔ BIẾN tháng 10, 2017 ... 91% Tăng 26 % Kỹ hình thành tính 45 Trẻ trách nhiệm Đạt tỷ lệ: 65 % 50 Trẻ Đạt tỷ lệ: 87 % Tăng 22% Như kỹ sống trẻ lớp nâng lên rõ rệt Khi thực số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo, nhận... 87 % Tăng 26 % Kỹ hợp tác 46 Trẻ Đạt tỷ lệ: 70 % 4 8Trẻ Đạt tỷ lệ: 96% Tăng 26 % Kỹ tự lập 44 Trẻ Đạt tỷ lệ: 61 % 49 Trẻ Đạt tỷ lệ: 83% Tăng 18 % Kỹ tự tin 45 Trẻ Đạt tỷ lệ: 65 % 51 Trẻ Đạt tỷ... Tổng số lượng trẻ lớp: 52 Nội dung Trước áp dụng Sau áp dụng So sánh biện pháp biện pháp Kỹ nhận thức 45 Trẻ Đạt tỷ lệ: 65 % 49 Trẻ Đạt tỷ lệ: 83 % Tăng 18 % Kỹ xã hội 44 Trẻ Đạt tỷ lệ: 61 % 40 Trẻ