... GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOTRẺ
Kỹ năngsống (KNS) là gì? Và tại sao phải giáodụckỹnăngsống
(GDKNS)?
Như chúng ta đã biết, khoảng cách giữa ... chức giáodục văn hóa và khoa học) và các nhà giáodục thế
giới đã cùng tìm cách giáodục đề tạo chotrẻnăng lực tâm lý xã hội, nhằm
ứng phó với những yêu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ... với nhà giáodục "kiểu mới" khác với người
thầy mệnh lệnh, bao cấp, suy nghĩ và hành động thay cho trẻ. Trẻ phải
chủ động mới biến được nhận thức thành hành động. Nhà giáodục này...
...
Giáo dụckỹnăngsốngchotrẻ là gì?
Lòng tự tin của trẻ sẽ lớn rất nhanh nếu người lớn nhìn chúng bằng con mắt mới và
sáng tạo, đồng thời với thái độ kiên nhẫn.
Do đó, Giáodụckỹnăng ... của Giáo
dục kỹnăngsống là ý thức về giá trị bản thân nơi trẻ mà đây là một điều mà xã
hội ta chưa quen lắm.
Giáo dục kns là một tiến trình: giáo viên trang bị chotrẻ kiến thức; giúp trẻ ... niềm tin để thay đổi. Trẻ phải được thực hành để có kỹ năng. Trẻ cần được
hướng dẫn vận dụng kỹnăng vào các sinh hoạt thường ngày của trẻ. Điều quan
trọng nhất là những kỹnăng này trở thành...
... khi bố mẹ vắng nhà, trẻ có thể tự
- Lâu nay trong việc giáodụctrẻ em, chúng ta vẫn nghe thấy nói đến cụm từ
kỹnăngsống . Thực chất của kỹnăngsống chính là giáodụcchotrẻ những
việc hàng ... khi chúng ta đang cho rằng phải dạy thế hệ trẻ hôm nay kỹnăng sống. Hoàn
toàn đúng, nhưng đừng xem kỹnăngsống là cái gì đó quá cao siêu. Và tôi chỉ xin
đề nghị: kỹnăngsống bắt đầy từ nhưng ... bàn ghế, sân trường” - (theo báo Giáo
dục và Thời đại).
Qua lời tâm sự của bậc phụ huynh này, chúng ta không khỏi suy nghĩ. Vậy cần
giáo dụckỹnăngsốngchotrẻ bắt đầu từ đâu? Xin thưa, phải...
... tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử
lý tình huống, kỹnăng ra quyết định cho học sinh tiểu học.
Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodụckỹnăng xử lý
tình ... dung chiếm ƣu
thế có thể tích hợp giáodụckỹnăngsốngcho học sinh để tiến hành tích hợp
giáo dụckỹnăng sống.
* Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngcho học sinh thông qua bài học đạo ... Kỹnăng 11
1.2.2 Kỹnăng sống, kỹnăng ra quyết định, kỹnăng xử lý tình huống 13
1.2.2.1 Kỹnăngsống 13
1.2.2.2 Kỹnăng ra quyết định 19
1.2.2.3 Kỹnăng xử lý tình huống 21
1.2.3 Giáo dục...
... loại kỹnăng sống.
- Dựa vào môi trƣờng sống, Kỹnăngsống tại trƣờng học; Kỹnăngsống tại gia đình;
Kỹ năngsống tại nơi làm việc
- Dựa vào các lĩnh vực tâm lý, Kỹnăng nhận thức; Kỹnăng ... GDKNS ở Bangladesh nội dung giáodục KNS là các kỹnăng xã hội (kỹ năng
tồn tại, kỹnăng kinh tế, kỹnăng ngôn ngữ, ), các kỹnăng phát triển, các kỹnăng chuẩn bị
cho tƣơng lai và ứng phó với ...
Hoạt động quản lý giáodụckỹnăngsốngcho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Tài chính –
Quản trị kinh doanh.
4.2 Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý hoạt động giáodụckỹnăngsốngcho sinh viên...
... Quản lý giáodục
1.2.1.4. Quản lý nhà trường
1.2.2. Kỹnăngsống và giáodụckỹnăngsống
1.2.2.1. KỹnăngsốngKỹnăngsống là tất cả những kỹnăng cần thiết trực tiếp
giúp cá nhân sống thành ...
1.3.2.2.Nhiệm vụ của công tác giáodụckỹnăngsống
1.3.2.3. Nội dung giáodụckỹnăngsống
Gồm các nhóm kỹnăng cơ bản sau đây:
Nhóm kỹnăng nhận thức
Nhóm kỹnăng xã hội
Nhóm kỹnăng quản lý bản thân ... hợp
GDKNS cho HS.
2.2. Với Sở Giáodục và Đào tạo
- Cần thƣờng xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề,
hội thảo về giáodụckỹnăngsống và quản lý việc giáo
dục kỹnăngsốngcho học sinh...
... sáng tạo, kỹnănggiao tiếp, kỹnăng đàm phán, kỹ
năng đối phó với tình trạng căng thẳng, kỹnăng từ chối, kỹnăng kiên định, hài
hoà và kỹnăng ra quyết định. Philipine cho rằng kỹnăngsống là ... 11 kỹnăng sau:
1) Kỹnăng tự nhận thức
2) Kỹnăng đồng cảm
3) Kỹnănggiao tiếp có hiệu quả
4) Kỹnăng quan hệ liên nhân cách
5) Kỹnăng ra quyết định
6) Kỹnăng giải quyết vấn đề
7) Kỹnăng ...
- Kỹnăng xử lý tình huống
- Kỹnăng nhận thức
- Kỹnăng ra quyết định
- Kỹnăng hợp tác
- Kỹnăng đặt vấn đề
- Kỹnăng
thƣơng
l
ƣ
ợng.
Qua thực trạng thu
đƣợc
kết quả sau:
Giáo viên
Kỹ năng
Đội...
... )/M"'
III. Các biệnpháp rèn kĩ năngsốngcho học sinh
c't$()*)!+,-. /-010$(-234+56'
_J ,6 9#-5-4%rèn kĩ năngsống cho
học ... 4$
&
PHÒNG GD –ĐT QU†Te‡T‡
TRƯỜNG TIỂU HỌC a
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆNPHÁP RÈN KĨ NĂNGSỐNG
CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
NGƯỜI THỰC HIỆN: bc
2012 - 2013
_`a_
6A4RC4"C
4Q ... E$,+#F+43
0$43,A43,4"C;+,?"
?,B$4A>4&45$)G4&45
/E96G4H 4%$IMột số biệnpháp rèn kĩ năngsống cho
học sinh Tiểu học”. Vì r+9 0$A1G
...
... 4
Kỹ năngsống thức đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội.
Giáo dụckỹnăngsống là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ.
Giáo dụckỹnăng sống, nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới của giáodục ... Nội dung giáodụckỹnăngsốngcho học sinh trong nhà trường phổ
thông:
Kỹnăng tự nhận thức, kỹnăng xác định giá trị, kỹnăng kiểm soát cảm xúc, kỹ
năng ứng phó với căng thẳngkỹ năng tìm ... trợ.
Kỹnăng thể hiện sự tự tin, kỹnănggiao tiếp, kỹnăng lắng nghe tích cực, kỹ
năng thể hiện sự thông cảm, kỹnăng thương lượng, kỹnăng giải quyết mâu thuẫn, kỹ
năng hợp tác, kỹnăng tư...
... trò, tầm quan trọng của việc giáodục rèn kỹnăngsốngcho học sinh.
+ Các kỹnăngsống cần thiết đối với học sinh Tiểu học.
+ Phương phápgiáodục rèn kỹnăng sống, đặc biệt lồng ghép trong ... còn thiếu kinh nghiệm sống, hiếu
động, dễ bị lôi kéo,…Vì vậy, việc giáodụckỹnăngsốngcho thế hệ trẻ là vấn
3. Tiến hành tập huấn kỹnăng sống, kỹnăng truyền thông cho đội cờ đỏ
làm nòng ... rèn kỹnăng
sống cho học sinh ở một số giáo viên còn hạn chế. Qua dùng phiếu thăm dò,
khảo sát thực tế cho thấy một số giáo viên còn lúng túng cả về nội dung, biện
pháp rèn kỹnăngsống cho...
... Phương pháp
- Phương pháp thảo luận
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp trò chơi
- Phương pháp tìm hiểu, điều tra
4/ Hình thức lồng ghép
- Giáodục thông qua các tiết học trên lớp .
- Giáodục ... thực hiện giáodục BVMT.
Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học
47
GIÁO DỤC VỀ MÔI TRƯỜNG
Kiến thức
Kĩ năng
GIÁODỤC VÌ MÔI TRƯỜNG
Tiềm năng
Tham ... nghị, những giải pháp phù hợp với thực trạng và khả năng thực hiện
của các em.
3 . Phương pháp đóng vai:
- Phương pháp đóng vai là phương pháp, trong đó giáo viên tổ chức cho học sinh giải...