BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Ứng dụng Power Point trong việc tạo trò chơi trong giờ dạy Tiếng Anh ở Tiểu học

UBND THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Ứng dụng Power Point việc tạo trò chơi dạy Tiếng Anh Tiểu học Bộ môn (lĩnh vực): Tiếng Anh Năm học 2018 – 2019 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Ứng dụng Power Point việc tạo trò chơi dạy Tiếng Anh Tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Tiểu học Tác giả: Họ tên: Hoàng Thu Ngàn Giới tính : Nữ Ngày tháng/năm sinh: 01/ 12/ 1977 Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Võ Thị Sáu Điện thoại: 0936041314 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Tiểu học Võ Thị Sáu số 22- đại lộ Hồ Chí Minh - TP Hải Dương Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu : Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, có lịng nhiệt tình, chịu khó học hỏi, tìm tịi khám phá để tìm giải pháp hay, cách làm hiệu áp dụng giảng dạy - Học sinh tích cực tự giác học tập - Nhà trường có đầy đủ đồ dùng thiết bị phục vụ giảng dạy, lớp học đủ bàn ghế, qui cách Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2017- 2018 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Hồng Thu Ngàn XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD&ĐT TĨM TẮT NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Ứng dụng Power Point việc tạo trò chơi dạy Tiếng Anh Tiểu học Chuyên môn đào tạo: Đại học sư phạm Ngoại Ngữ Chuyên môn phân công năm học 2018-2019: Dạy Tiếng Anh khối Thời gian, đối tượng, điều kiện: - Bắt đầu triển khai nghiên cứu: tháng 10 năm 2017 - Khảo sát đầu vào: tháng năm 2017 + Đối tượng KS: HS lớp + Số lượng KS: 30 + Nội dung khảo sát: Khảo sát xem HS thích loại trị chơi em có thích trị chơi máy tính khơng, - Khảo sát đầu ra: tháng năm 2018 + Đối tượng KS: HS lop + Số lượng KS: 30 + Nội dung khảo sát: Khảo sát lại để khẳng định thích thú HS trị chơi tạo máy tính - Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu + Áp dụng sáng kiến vào tháng năm 2018 - Đối tượng áp dụng: HS khối 3,4,5 - Điều kiện cần thiết để áp dụng: + Các phịng học có máy chiếu Lí nghiên cứu: Xuất phát từ quan điểm dạy học “lấy người học làm trung tâm”, giáo viên người hướng dẫn tổ chức điều khiển hoạt động học sinh, học sinh người chủ động lĩnh hội kiến thức Các tồn trước có SK, nguyên nhân: - Hs không hứng thú với học - Không sẵn sàng tham gia vào hoạt động học lĩnh hội kiến thức - Hiệu dạy không cao Các biện pháp đề ra: - Trước hết phải lấy lý luận dạy học hiên đại làm sở - Giáo viên phải dựa vào tâm lý học đại - Trò chơi phải đáp ứng mục tiêu dạy học - Trò chơi phải tạo hứng thú học tập cho học sinh - Trò chơi phải hướng tới đối tượng học sinh - Trò chơi phải chuẩn bị kỹ trước học - Trò chơi phải tổ chức vào thời điểm phù hợp học Hiệu mang lại: - 100% Học sinh thích học tiết Tiếng Anh có tổ chức trị chơi tiết học khơng tổ chức trò chơi - 95% Học sinh cho học tập hình thức trị chơi giảng Power Point: Thích hơn, hiểu hơn, nhớ kiến thức nhanh - 98% Học sinh cho trò chơi rèn cho em tác phong nhanh nhẹn tư độc lập sáng tạo Khuyến nghị - Về phía Phịng giáo dục: + Các lớp tập huấn hè, buổi bồi dưỡng chuyên đề nên đưa thêm nội dung học tập giáo án điện tử, thiết kế tổ chức trò chơi sử dụng Power Point … để giáo viên trao đổi, học hỏi - Về phía nhà trường : + Cần quan tâm đến điều kiện dạy học giáo viên học sinh, nên có phịng học mơn riêng cho mơn học - Về phía cha mẹ học sinh : + Các bậc phụ huynh cần quan tâm đầu tư nhiều đến việc học em mua từ điển, đài , băng đĩa Tiếng Anh, dành thời gian cho em học làm tập , kiểm tra em thường xuyên … TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hiện nay, xu hội nhập văn hóa, thương mại…của kinh tế giới, việc học ngoại ngữ nói chung học Tiếng Anh nói riêng trở thành nhu cầu không quốc gia giới mà nhiều nước khu vực Tiếng Anh trở thành cầu nối cho giao lưu văn hóa, giáo dục, thương mại …Trong năm gần Tiếng Anh đưa vào giảng dạy trường Tiểu học, việc dạy học Tiếng Anh có nhiều đổi để theo kịp phát triển xã hội Xuất phát từ quan điểm dạy học “lấy người học làm trung tâm”, giáo viên người hướng dẫn tổ chức điều khiển hoạt động học sinh, học sinh người chủ động lĩnh hội kiến thức Việc đổi phương pháp dạy học phải đảm bảo theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh, làm cho học sinh phải suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn, đồng thời phải tác động đến tâm tư, tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Muốn người giáo viên phải linh hoạt việc tổ chức hoạt động dạy học, sử dụng tích hợp phương pháp dạy học tích cực, giúp tiết học nhẹ nhàng thoải mái, “học mà chơi, chơi mà học” Một phương pháp tích cực đem lại hiệu cao cho giảng tổ chức trò chơi học tập cho học sinh Xuất phát từ vấn đề từ thực tiễn giảng dạy thân, mạnh dạn nghiên cứu phương pháp: “Ứng dụng Power Point việc tạo trò chơi dạy Tiếng Anh Tiểu học” để giúp thầy có nhìn tồn diện trò chơi học tập linh động thiết kế trò chơi giảng Power Point Trong q trình nghiên cứu, giảng dạy tụi tiến hành biện pháp sau : - Nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu thực tế - Thực nghiệm sư phạm * Kết mà sáng kiến mang lại Qua việc áp dụng sáng kiến “Ứng dụng Power Point việc tạo trò chơi dạy Tiếng Anh Tiểu học “tơi tự nhận thấy tìm hướng đúng, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Giáo viên thực người hướng dẫn, tổ chức, điều khiển hoạt động học sinh học sinh đối tượng tham gia trực tiếp, tích cực chủ động, linh hoạt sáng tạo, đồng thời cịn tạo khơng khí lớp học sôi nổi, phấn khởi Người xưa nói: kiến thức bao la rộng lớn đại dương, hiểu biết người giọt nước lịng đại dương Tơi khơng dám nhận giọt nước mênh mơng biển cả, xin góp phần hiểu biết để đồng nghiệp làm sinh động hiệu dạy mình, cho xứng đáng với vị trí người Thầy, xứng đáng với lịng tin yêu học sinh phụ huynh học sinh Kinh nghiệm tơi chắn cịn nhiều thiếu sót, kính mong nhận góp ý đồng chí, đồng nghiệp để sáng kiến thực đạt hiệu thực tiễn giảng dạy, góp phần vào việc thực tốt việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Tơi xin trân trọng cảm ơn! MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Hưởng ứng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, nhà trường khuyến khích giáo viên soạn dạy Power Point Ngay từ khâu chuẩn bị chúng tơi vấp phải nhiều khó khăn, đặc biệt phần thiết kế trò chơi giáo án (với đặc thù môn Tiếng Anh nhiều trị chơi, tranh ảnh điều trở nên nan giải) Thực tế nay, nguồn tài liệu để hướng dẫn cách thiết kế trò chơi Power Point Nhiều giáo viên sử dụng giáo án điện tử không nắm cách thiết kế trò chơi, đa phần trò chơi giáo án copy từ mạng giảng Power Point sẵn có Phần lớn giảng gửi từ nhiều nguồn khác chưa thẩm định chất lượng nên chúng mang tính tham khảo Theo tơi, để đáp ứng u cầu, mục tiêu dạy, giáo viên phải hiểu rõ cơng việc biết tự thiết kế soạn Người giáo viên kỉ XXI – kỉ nguyên khoa học công nghệ thông tin trở thành người biết kích “chuột vi tính” lên lớp Với đặc thù mơn Tiếng Anh TH, việc xây dựng tổ chức trò chơi học tập phù hợp với nội dung học khơng phải vấn đề q khó, đặc biệt chương trình Tiếng Anh Tiểu học cần từ -> phút giáo viên tổ chức trị chơi phù hợp để dẫn dắt học sinh vào bài, luyện tập củng cố kiến thức học Ngoài ra, điều cịn có tác dụng giáo dục ý thức học tập em Mặt khác, với phát triển tâm lý học sinh bậc TH, em thích tìm tịi, ham hiểu biết, thích học mà chơi, chơi mà học nên việc tổ chức trò chơi dạy học Tiếng Anh TH chắn gây hứng thú học tập học sinh, phát triển em kỹ quan sát, phân tích tổng hợp khái quát hoá kiến thức, khả suy luận phán đoán, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn em Xuất phát từ vấn đề từ thực tiễn giảng dạy thân, mạnh dạn nghiên cứu phương pháp: “Ứng dụng Power Point việc tạo trò chơi dạy Tiếng Anh Tiểu học” để giúp thầy có nhìn tồn diện trò chơi học tập linh động thiết kế trò chơi giảng Power Point Cơ sở lý luận vấn đề: Hiện nay, xu hội nhập văn hóa, thương mại…của kinh tế giới, việc học ngoại ngữ nói chung học Tiếng Anh nói riêng trở thành nhu cầu không quốc gia giới mà nhiều nước khu vực Tiếng Anh trở thành cầu nối cho giao lưu văn hóa, giáo dục, thương mại …Trong năm gần Tiếng Anh đưa vào giảng dạy trường Tiểu học, việc dạy học Tiếng Anh có nhiều đổi để theo kịp phát triển xã hội Xuất phát từ quan điểm dạy học “lấy người học làm trung tâm”, giáo viên người hướng dẫn tổ chức điều khiển hoạt động học sinh, học sinh người chủ động lĩnh hội kiến thức Việc đổi phương pháp dạy học phải đảm bảo theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh, làm cho học sinh phải suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn, đồng thời phải tác động đến tâm tư, tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Muốn người giáo viên phải linh hoạt việc tổ chức hoạt động dạy học, sử dụng tích hợp phương pháp dạy học tích cực, giúp tiết học nhẹ nhàng thoải mái, “học mà chơi, chơi mà học” Một phương pháp tích cực đem lại hiệu cao cho giảng tổ chức trò chơi học tập cho học sinh Thực trạng vấn đề: Điều tra việc làm quan trọng q trình nghiên cứu đổi phương pháp nói chung Có điều tra người giáo viên nắm vững chất lượng học tập học sinh Ngay từ đầu năm cần phải tiến hành công tác điều tra để từ có kế hoạch giảng dạy vận dụng sáng tạo nội dung sách giáo khoa để sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học Đây việc cần thiết lớp nào, cấp bậc Trên sở điều tra bản, giáo viên có sở để đánh giá chung, phân tích yếu tố cụ thể để biết rõ ưu điểm, nhược điểm học sinh, từ phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm học sinh Khi tiến hành điều tra thực trạng việc dạy học Tiếng Anh giáo viên học sinh rút số nguyên nhân sau: 3.1 Thực tế qua tìm hiểu tài liệu hướng dẫn dạy học: Sách giáo viên có hướng dẫn nhiên mang tính chất chung chung, không cụ thể phù hợp với tình hình thực tế học sinh lớp Cùng trị chơi, lớp có nhiều học sinh giỏi yêu cầu mà gv đặt cho em mức độ cao so với lớp có hs giỏi Đơi trị chơi sách hướng dẫn lặp lại nhiều lần dễ gây nhàm chán với hs 3.2 Thực tế qua tìm hiểu giáo viên: Việc sáng tạo thêm trị chơi nhằm kích thích khả tư thêm u thích mơn học em hs địi hỏi gv phải có thời gian tìm tịi sáng tạo Với trường thiếu gv số lượng tiết dạy gv phải lên lớp lớn nên khó có đủ thời gian dành cho việc sáng tạo trò chơi Bên cạnh trình độ tin học số gv nhiều hạn chế 3.3 Thực tế qua tìm hiểu học sinh: Học sinh thích khám phá trải nghiệm điều mẻ Các em đặc biệt thích thú với hình ảnh động tạo hình, máy tính trò chơi đơn điệu, lặp lặp lại nhiều lần Các giải pháp, biện pháp thực hiện: 4.1 Cơ sở lí luận trị chơi 4.1.1.Vai trị trị chơi học tập dạy học Tiếng Anh - Góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh Thơng qua trị chơi giúp học sinh nắm kiến thức bản, học sinh biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn giáo dục đạo đức học sinh - Kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực, tự giác, tư sáng tạo khả hợp tác cao học tập sống học sinh - Giáo dục học sinh tính kỉ luật, tự giác, trung thực, kiên trì, có tinh thần đồng đội học tập sống 4.1.2 Tổ chức trò chơi dạy Tiếng Anh phải đạt yêu cầu gì? 4.1.2.1 Trước hết phải lấy lý luận dạy học hiên đại làm sở Trò chơi phải hướng vào học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Thầy người tổ chức hướng dẫn Giáo viên phải tìm trị chơi có tác dụng phát huy trí sáng tạo học sinh, phát huy tối đa tính tích cực học sinh, nhằm đào tạo hệ biết tìm tịi sáng tạo nhanh nhẹn lĩnh vực 4.1.2.2 Giáo viên phải dựa vào tâm lý học đại Trị chơi phải ý đến tính vừa sức học sinh, không dễ khơng khó q Nội dung trị chơi đưa phải phù hợp với tâm lí lứa tuổi thiếu niên học sinh tham gia cách tích cực 4.1.2.3 Trò chơi phải đáp ứng mục tiêu dạy học Nhằm : + Khắc sâu kiến thức vừa học + Rèn luyện kỹ quan sát, tư nhanh nhạy khả phán đoán học sinh + Giáo dục đạo đức thái độ học sinh 4.1.2.4 Trò chơi phải tạo hứng thú học tập cho học sinh Các trò chơi đưa phải em nhiệt tình hưởng ứng Phải thực chức dạy học thơng qua trị chơi để học tập 4.1.2.5 Trò chơi phải hướng tới đối tượng học sinh 4.1.2.6 Trò chơi phải chuẩn bị kỹ trước học Trả lời: I’m cold Chuẩn bị: Chọn tranh có nội dung phù hợp với cách hỏi trả lời cảm giác Step 1st: Tạo hiệu ứng cho tranh thứ nhất: O X - Chọn tranh, kẻ ô, đánh số, đổ màu cách: + (kích chuột trái) Rectangle -> kích chuột phải -> chọn Edit text -> gõ số 1/ 0/ X + (kích chuột trái) Fill color -> chọn màu phù hợp -> kích chuột trái Step 2nd : Kích chuột vào số -> 3- D Style (trên công cụ) chọn hiệu ứng đổ bóng cho số 1 Step 3rd : x Tạo hiệu ứng cho ô O - Chọn hiệu ứng cho O (kích chuột trái) Slide show -> Custom Animation -> Add effect -> Entrance -> chọn hiệu ứng (Wheel) -> kích chuột trái - Chọn hiệu ứng cho O (kích chuột trái) Slide show -> Custom Animation -> Add effect -> Exit -> chọn hiệu ứng (speech) Step 4th : Đánh số thứ tự cho ô chữ - GV dùng biểu tượng Oval cơng cụ để làm kí hiệu x1 - Kết nối biểu tượng vừa tạo với ô O cách: 1 -> hyperlink -> Place in this document -> chọn số slide tranh thứ -> + Kích chuột phải vào OK Step 5th : Xếp ô vuông 1, lên tranh Step 6th : Tạo hiệu ứng cho ô X ( làm tương tự cách làm ô O) -> Tiếp tục xếp ô vuông X lên tranh 10 Step 7th : Làm tương tự với tranh ô lại Tập hợp ô vào slide, tạo hiệu ứng đồng thời ô (trước chơi) cách kích chuột trái vào ơ, (giữ phím Ctrl) -> Add effect -> Entrance -> chọn hiệu ứng -> kích chuột trái * Notes: kết nối mà slide không theo thứ tự mong muốn, ta remove hiệu ứng để làm lại - Kết ta tạo ô vuông sau: * GAME 2: Crossword Puzzle - Mục đích : + Dẫn dắt vào củng cố khắc sâu kiến thức học + Rèn luyện kỹ nhớ từ, vận dụng từ học sinh + Phát triển tư nhanh nhạy, sáng tạo học sinh - Chuẩn bị: 11 + Bảng ô chữ Power Point, câu hỏi, đáp án - Cách xây dựng ô chữ: -Trong tiết học có kiến thức trọng tâm nội dung cần giáo dục thái độ cho học sinh Ta lấy kiến thức làm chủ đề hay từ chìa khố - Chọn từ hàng ngang phải đọng, súc tích - Các chữ phải rõ ràng, xác, gợi ý phải sát nội dung - Các chữ hàng ngang xếp theo trật tự định để làm xuất từ hàng dọc lựa chọn chữ từ hàng ngang để tìm từ chìa khố - Tiến hành: + Giáo viên người đưa gợi ý tổ chức trò chơi + Mỗi nhóm lựa chọn từ hàng ngang, sau thảo luận 30 giây, khơng có câu trả lời dành quyền trả lời cho nhóm khác, trả lời giáo viên kích chuột chữ + Mỗi từ hàng ngang giải tính điểm, giải từ chìa khố điểm + Cuối giáo viên nhận xét, tìm đội thắng * Cách thiết kế trò chơi Power Point Step 1st : Tạo khung chữ ứng với số chữ có từ Giáo viên (GV) dùng Insert Table cơng cụ để kẻ Step 2nd : Đánh số thứ tự cho ô chữ GV dùng biểu tượng Oval Rectangle vào biểu tượng AutoShape để chọn kí hiệu theo ý muốn công cụ Step 3rd : Đánh chữ vào khung chữ, tạo hiệu ứng cho khung chữ sau: + Kích chuột vào khung chữ -> Timing -> Tringger -> Start effect 12 on click -> chọn hiệu ứng số khung chữ -> OK Step 4th : Kết nối phần gợi ý để tìm chữ (đây phần khó tạo trị chơi GV phải ý nhớ số slide số hiệu ứng) + Chọn kí hiệu (đã tạo Step 2nd ), kích chuột phải -> hyperlink -> Place in this document -> chọn số slide cần kết nối -> OK - Notes: + Khi muốn tạo hiệu ứng quay lại trang đầu ô chữ để chơi tiếp ta làm kết nối tương tự + Phần gợi ý chữ câu hỏi, định nghĩa, giải thích hay tranh … tùy theo thiết kế sáng tạo GV + Khi kích chuột phải đợi hình bàn tay xuất Step 5th : Tiếp tục tạo ô chữ khác với bước tương tự Step 6th : Tập hợp tất ô chữ vừa tạo vào slide, chọn hiệu ứng * Notes: GV nên tạo từ chìa khóa riêng, chọn hiệu ứng riêng để mở từ chìa khóa trường hợp học sinh tìm từ chìa khóa trước mở hết Ví dụ minh họa: Unit : Let’s Go *Mục tiêu: - Để dùng cho phần Warm up dẫn dắt vào * Nội dung: - Ô chữ bao gồm hàng ngang, từ hàng ngang có chữ từ chìa khố ( hàng dọc, màu đỏ) 13 Cross words KEY WORD R E E S R O O O K S L E R B E D S A D C O F I S H T I R E D R U M * Các hàng ngang cụ thể sau: - Hàng ngang số 1: Gồm chữ cái, cho học sinh xem tranh số Đáp án : Trees Học sinh tìm thấy chữ T từ khố - Hàng ngang số 2: có chữ cho học sinh xem tranh phòng ngủ Đáp án là: BEDROOM Học sinh tìm thấy chữ E từ khố - Hàng ngang số 3: Có chữ Cho học sinh xem tranh bạn bị điểm Đáp án: SAD Học sinh thấy chữ A từ khoá - Hàng ngang số 4: Gồm chữ Cho học sinh xem tranh đầu bếp Đáp án: COOKS Học sinh tìm thấy chữ C từ khố - Hàng ngang số 5: Gồm chữ Cho học sinh xem tranh cá 14 Đáp án: FISH Học sinh tìm thấy chữ H từ khố - Hàng ngang số 6: Gồm chữ Cho học sinh xem tranh bạn bị ốm Đáp án: TIRED Học sinh tìm thấy chữ D từ khóa: - Hàng ngang số : Gồm chữ cáI Cho học sinh xem cáI thước kẻ Đáp án : RULER Học sinh tìm thấy chữ R từ khố => Từ khóa: TEACHER * GAME 3: Lucky Numbers Step 1st : - Chọn tranh câu hỏi cụm từ (tùy theo thiết kế giáo viên) - Kẻ vng/ trịn/ ……… vào AutoShapes chọn hình tùy ý drawing -> đánh số 1, 2, 3, 4… -> Fill color -> (để đổ màu tạo thẩm mĩ) (Số lượng ô phụ thuộc vào câu hỏi số Lucky, thường số Lucky 4) Step 2nd : Tạo hiệu ứng ô số (cần lưu ý tạo ô để khơng bị nhầm bỏ sót ơ) Đánh câu hỏi/ đáp án/ từ gợi ý/ chọn tranh để tạo hiệu ứng - Tạo hiệu ứng cho câu hỏi/ tranh: (kích chuột trái) Slide show -> Custom Animation -> Add effect -> Entrance -> chọn hiệu ứng -> kích chuột trái - Tạo hiệu ứng cho câu trả lời làm tương tự: (kích chuột trái) Slide show -> Custom Animation -> Add effect -> Entrance -> chọn hiệu ứng -> kích chuột trái - Tạo hiệu ứng đồng thời cho (ô số 1, câu hỏi, câu trả lời): kích chuột trái vào (giữ control) -> Add effect -> Exit -> chọn hiệu ứng -> kích chuột trái 15 Step 3rd : Tạo kết nối để quay lại trang đầu (có thể tạo kí hiệu kết nối kết nối với câu hỏi/ câu trả lời/ tranh…) cách: kích chuột phải -> hyperlink -> Place in this document -> chọn số slide trang đầu -> OK Step 4th : Tạo hiệu ứng cho cịn lại làm tương tự Step 5th : Tập hợp tất vừa tạo trị chơi vào slide, chọn hiệu ứng Khi ta thấy xuất tất ô/ sao… Giáo viên kích chuột để giúp học sinh chơi Notes: + Đối với ô Lucky number, cần tạo hiệu ứng kết nối với hình Lucky, cách làm tương tự với câu hỏi, sau tạo hiệu ứng đồng thời cho ô biểu tượng Lucky + Các phần kết nối phải đợi hình bàn tay xuất kích chuột * Ví dụ minh họa: Lesson 1: Unit 14 - Chọn hình ngơi để tạo trị chơi 16 73 48 H1: Chọn hình ngơi sao, đánh số H2: Chọn hình cho lucky H3: Đánh câu hỏi câu trả lời * Question What is An Tiem like ? He is hard- working * Question What does your father in his free time ? He watches TV or read newspapers * Question How often you go to school? I often go to school five days a week * Question What is the matter with your mother? She has a toothache 17 * Question Why shouldn’t I climb the tree? You may fall off and break your arm Cách thức tiến hành trò chơi 6.1 Phổ biến luật chơi 6.2 Chia đội chơi ( với trò chơi học sinh chơi thành đội) - Đặt tên cho đội chơi: (có thể dặt tên ngộ nghĩnh, dễ nhớ như: Tom- Jerry/ Cats – Mice/ Lions – Tiger - Giáo viên để học sinh chơi xuxi tìm đội chơi trước 6.3.Giáo viên điều khiển trị chơi - Kích chuột trái dùng nút bàn phím (chú ý hình bàn tay kết nối) - Đối với trò chơi Noughts and Crosses: (chơi giống chơi cờ carô) đội xếp dấu X O thành hàng thẳng, ngang, chéo đầu tiên, đội thắng - Đối với trò chơi Lucky Numbers: + Đội trả lời điểm, trả lời sai dành quyền trả lời cho đội bạn (nếu đội bạn trả lời ghi điểm) + Nếu học sinh chọn vào Lucky điểm mà không cần trả lời chọn ô + Đội thắng phải đội giành nhiều điểm đội bạn 18 6.4 Giáo viên nhận xét, đánh giá đội chơi, tìm đội thắng cuộc, động viên đội thua Kết đạt được: Qua thực tế tổ chức trò chơi dạy Tiếng Anh TH thấy đạt kết sau: * Về phía giáo viên - Không nhiều thời gian, công chuẩn bị không nhiều thời gian tiết dạy mà giáo viên học sinh hoàn thành mục tiêu học - Giáo viên không khắc sâu kiến thức mà cịn tạo khơng khí lớp học thoải mái, kích thích tinh thần học tập học sinh Đặc biệt khuyến khích học sinh học yếu, chậm nhút nhát có hội tích cực tham gia vào trình học tập, tạo hứng thú học tập cho em - Giáo viên thực việc đổi phương pháp dạy học cách sáng tạo có hiệu * Về phía học sinh - Tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng thoải mái - Nâng cao lực tư nhanh nhạy, tác phong nhanh nhẹn - Tạo thái độ hợp tác, giáo dục tính kỉ luật, đồn kết nhóm Qua việc áp dụng tổ chức nhiều hình thức trị chơi phong phú giảng Power Point, tỉ lệ học sinh giỏi, tăng lên đáng kể, tỉ lệ học sinh trung bình giảm hẳn Mặc dù chưa đạt kết mong muốn, nhiên việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào thiết kế trị chơi học Tiếng Anh Tiểu học bước đầu đạt hiệu tích cực Đồng thời, tơi tiến hành khảo nghiệm theo hình thức câu hỏi trắc nghiệm khách quan chất lượng hình thức tổ chức trò chơi Kết đạt sau: + 100% Học sinh thích học tiết Tiếng Anh có tổ chức trị chơi tiết học khơng tổ chức trò chơi 19 + 95% Học sinh cho học tập hình thức trị chơi giảng Power Point: Thích hơn, hiểu hơn, nhớ kiến thức nhanh + 98% Học sinh cho trò chơi rèn cho em tác phong nhanh nhẹn tư độc lập sáng tạo Từ kết trên, tơi khẳng định việc tổ chức trị chơi dạy học Tiếng Anh góp phần nâng cao hiệu dạy học Qua chứng tỏ quy trình tổ chức trị chơi mà tơi nêu có tính khả thi Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: 8.1 Đối với giáo viên - Để dạy Tiếng Anh đạt kết tốt giáo viên phải chịu khó tìm tịi nghiên cứu, thiết kế giáo án mà sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực Tổ chức trò chơi dạy Tiếng Anh cách thức để nâng cao hiệu dạy học - Giáo viên đóng vai trị trọng tài trò chơi, phải nhận xét cách cơng bằng, minh bạch, khen chê kịp thời có tác dụng động viên em - Cần vận dụng trò chơi cách sáng tạo, hợp lý nội dung có tác dụng giáo dục học sinh, khơng nên lạm dụng trò chơi - Cần phải tránh tổ chức trò chơi lặp lại tiết học làm giảm tính hấp dẫn trị chơi, khó thu hút ý học sinh - Khi chơi trò chơi thường gây ồn ào, giáo viên phải ý rèn cho học sinh ý thức kỉ luật, tính tự giác cao tránh làm ảnh hưởng đến lớp bên cạnh 8.2 Đối với học sinh - Phải chuẩn bị học chu đáo - Học sinh phải mạnh dạn nhanh nhẹn, sơi tích cực học tập - Học sinh phải có tinh thần đồn kết với bạn bè lớp, nhóm chơi, biết phối hợp hỗ trợ đồng đội 20 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận : Theo tơi thiết kế, tổ chức trị chơi Power Point dạy Tiếng Anh TH đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Giáo viên thực người hướng dẫn, tổ chức, điều khiển hoạt động học sinh học sinh đối tượng tham gia trực tiếp, tích cực chủ động, linh hoạt sáng tạo, đồng thời cịn tạo khơng khí lớp học sơi nổi, phấn khởi Người xưa nói: kiến thức bao la rộng lớn đại dương, hiểu biết người giọt nước lòng đại dương Tơi khơng dám nhận giọt nước mênh mơng biển cả, xin góp phần hiểu biết để đồng nghiệp làm sinh động hiệu dạy mình, cho xứng đáng với vị trí người Thầy, xứng đáng với lòng tin yêu học sinh phụ huynh học sinh Đề tài chắn cịn nhiều thiếu sót, kính mong nhận góp ý đồng chí, đồng nghiệp để đề tài thực đạt hiệu thực tiễn giảng dạy, góp phần vào việc thực tốt việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Khuyến nghị : - Qua sáng kiến tơi có số đề xuất kiến nghị sau : 1.1 Về phía Phịng giáo dục: - Các lớp tập huấn hè, buổi bồi dưỡng chuyên đề nên đưa thêm nội dung học tập giáo án điện tử, thiết kế tổ chức trò chơi sử dụng Power Point … để giáo viên trao đổi, học hỏi 1.2 Về phía nhà trường: - Cần quan tâm đến điều kiện dạy học giáo viên học sinh, nên có phịng học môn riêng cho môn học 21 1.3 Về phía cha mẹ học sinh: - Các bậc phụ huynh cần quan tâm đầu tư nhiều đến việc học em mua từ điển, đài , băng đĩa Tiếng Anh, dành thời gian cho em học làm tập, kiểm tra em thường xuyên … Tôi xin chân thành cảm ơn! 22 MỤC LỤC THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TĨM TẮT SÁNG KIẾN MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận: Thực trạng vấn đề Các giải pháp, biện pháp thực Thiết kế trò chơi Cách thức tiến hành trò chơi Kết đạt Điều kiện để sáng kiến nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 23 Trang 2 18 19 20 21