Để làm được điều đó mỗi người giáo viên phải luôn tìm tòi, sáng tạo trong từng hoạt động dạy học, trong đó hoạt động khởi động bài học là hoạt động chiếm một phần rất quan trọng trong th[r]
(1)“ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” I Phần mở dầu: 1.Đặt vấn đề ( Lý chọn đề tài ) Theo quan điểm đổi phương pháp dạy học tập trung hướng vào việc phát triển tính động, sáng tạo và tích cực học sinh nhằm tạo khả nhận biết và giải vấn đề cho các em Để đạt mục tiêu này, cần phải thay đổi phương pháp dạy học theo hướng coi trọng người học, coi học sinh là chủ thể hoạt động khuyến khích các hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo các em Việc khơi dậy niềm đam mê yêu thích môn học cho học sinh là điều cần thiết mà hoạt động vào bài, khởi động bài học là hoạt động có thể giúp học sinh thêm phấn chấn tập trung nhiều cho nội dung bài hoc Mục đích nghiên cứu đề tài: Trong thực tế, hình thức và thủ thuật khởi động bài học có thể cùng lúc đáp ứng nhiều mục đích khác Bằng nhiều hình thức và thủ thuật linh hoạt, giáo viên cùng lúc gây hứng thú với bài học, ổn định lớp, kiểm tra, ôn tập lại bài cũ Đồng thời giúp học sinh chuẩn bị tâm lí và kiến thức cần thiết cho bài Lịch sử vấn đề: Môn học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng là môn học khó thường học sinh ít ham muốn môn học này là học sinh vùng nông thôn nơi có ít điều kiện để giao tiếp Trường THCS Tân Hội Trung là trường thuộc địa bàn vùng sâu huyện Cao Lãnh với hầu hết học sinh là nhà nông điều kiện học tập khó khăn Vì đa số các em ngại vấn đề giao tiếp tiếng Anh Với lại đây là môn học số trường tiểu học trên địa bàn xã không dạy môn Tiếng Anh không có giáo viên Từ thực tế đó thân có suy nghĩ là Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- - Lop8.net (2) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” làm nào để kích thích, tạo hưng phấn giúp cho các em vượt qua e ngại tạo điều kiện để các em giao tiếp nhiều các học tiếng Anh Qua kinh nghiệm thực tế đứng lớp nhiều năm thì Hoạt động khởi đầu cho các tiết dạy là quan trọng nhằm để thu hút chú ý, gây hứng thú cho học sinh từ lúc bước vào dạy học nhằm tránh làm chán học sinh chủ đề lý thuyết và máy móc nhằm khuấy động tò mò ham hiểu biết tạo bầu không khí thoải mái giao tiếp là điều mà thân đặc biệt tôi quan tâm Vì vậy, tôi định chọn đề tài “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: a Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài là các hình thức và thủ thuật khởi động bài học phù hợp với nội dung đơn vị bài học chương trình tiếng Anh Khách thể nghiên cứu là khả tiếp thu và diễn biến học tập các em học sinh lớp 6A5 b phạm vi nghiên cứu: b1.Về không gian Không gian nghiên cứu đề tài là bước khởi động bài học tiết học cho lớp 6A5 Giáo viên áp dụng các hình thức và thủ thuật đã nghiên cứu thật linh hoạt và phù hợp với tiết học lớp 6A5 b2.Về thời gian Thời gian nghiên cứu thực theo giai đoạn năm học 20112012 + Giai đoạn 1: Từ đầu năm học đến HKI Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- - Lop8.net (3) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” Thực đặn các hình thức và thủ thuật khởi động bài học tiết học + Giai đoạn : Từ HKI đến cuối HKI Tiếp tục nghiên cứu và thực các hình thức và thủ thuật khởi động bài học phù hợp cho tiết học Có chú ý quan sát, kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu học sinh + Giai đoạn :Từ đầu HKII đến HKII Tiếp tục thực đề tài, hoàn chỉnh các hoạt động, thủ thuật, theo dõi nhận thức mức tiếp thu học sinh qua các hình thức thủ thuật hoạt động + Giai đoạn : Từ HKII đến cuối năm học Áp dụng thành thạo, lưu loát các hình thức, thủ thuật khởi động bi học tiết dạy Đầu tư thời gian cho công tác soạn giảng, nghiên cứu tính khả thi đề tài Tập trung khảo sát đánh giá chất lượng, nhận thức học sinh qua áp dụng đề tài II Phần nội dung: Cơ sở lý luận vấn đề: Đổi phương pháp dạy học nói chung, phương pháp lên lớp nói riêng là việc làm quan trọng nhằm đáp ứng nhu cầu đổi chương trình và sách giáo khoa hành đồng thời bước nâng cao chất lựơng dạy và học Để làm điều đó người giáo viên phải luôn tìm tòi, sáng tạo hoạt động dạy học, đó hoạt động khởi động bài học là hoạt động chiếm phần quan trọng thành công tiết dạy, các hoạt động thởi động bài học cần phù hợp với đối tượng, trình độ, nhận thức học sinh, giúp các em có hứng thú học tập, có đam mê với môn học, tạo khởi đầu tốt cho tiết học Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- - Lop8.net (4) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” “Lý luận dạy học đại xem hứng thú là yếu tố có ý nghĩa to lớn không quá trình dạy học mà phat triển toàn diện, hình thành nhân cách trẻ Hứng thú là yếu tố dẫn tớí tự giác Hứng thú và tự giác là hai yếu tố tâm lý bảo đảm tính tích cực độc lập sáng tạo học tập Ngược lại, phong cách học tập tích cực, độc lập, sáng tạo có ảnh hưởng đến phát triển hứng thú và tự giác F.Brunơ cho hứng thú nhận thức hình thành qua việc tổ chức học tập hành động khám phá Theo E.P.Brounovt, “Một niềm hứng thú thực biểu bền bỉ, kiên trì và sáng tạo việc hoàn thành các công tác độc lập dài hơn” Neu học sinh độc lập quan sát, so sánh, phân tích khái quát hoá các kiện tượng thì các em hiểu sâu sắc và hứng thú bộc lộ rõ”( Trích:Mối quan hệ tích cực học tập và hứng thú nhận thức – Quyển Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS Bộ Giáo Dục và đào tạo) Để tạo hứng thú cho học sinh cần phát huy tối đa hoạt động tư tích cực học sinh Hay là tổ chức tình có vấn đề đòi hỏi dự đoán, nêu giả thuyết, tranh luận ý kiến trái ngược các hoạt động có tính thi đua, có đặc điểm trò chơi dân gian … Một nội dung quá dễ quá khó không gây hứng thú Do đó, cần tiến hành dạy học mức độ thích hợp trình độ phát triển học sinh Cần biết dẫn dắt để học sinh luôn luôn tìm thấy cái mới, có thể tự lực giành lấy kiến thức, cảm thấy mình ngày trưởng thành Các hình thức và thủ thuật khởi động bài học (warm up) có thể đáp ứng nhu cầu và hứng thú cho học sinh việc chuyển tiếp sang nội dung bài Giáo viên có thể bắt đầu hoạt động nêu vấn đề và giải vấn đề (problem-solving), khai thác vốn kiến thức có sẵn lớp nội dung Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- - Lop8.net (5) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” có liên quan đến bài củ và bài (brainstorming) để gây hứng thú các em bài học, mặc khác, có thể ổn định lớp, kiem tra, ôn lại bài cũ đồng thời giúp học sinh chuẩn bị tâm lý và kiến thức cần thiết cho bài học Quan trọng đó là việc đánh giá thực chất trình độ nhận thức học sinh để chủ động lựa chọn hình thức và thủ thuật khởi động bài học cho thích hợp với tiết học, lớp học Nhận thấy vai trò quan trọng warm up từ đầu năm cải cách chúng tôi đã thống thiết kế hoạt động warm up cho tiết dạy tiếng Anh Đây là hoạt động đòi hỏi sáng tạo, vì để phát huy hiệu nó cần có đầu tư nghiêm túc giáo viên chúng tôi đưa số nguyên tắc thiết kế : - Hoạt động warm up tiết phải thay đổi hình thức để phát huy tính sáng tạo học sinh (matching, ordering, jumbled words, broker words, crosswords, miming, word guessing, three-cue question ) - Thời lượng hoạt động không quá phút - Hoạt động thường phải gắn kết với việc dẫn nhập bài, kiểm tra kiến thức cũ - Hoạt động phải phù hợp với khả học sinh không quá dễ quá khó - Hoạt động phải tạo hưng phấn thực học sinh làm nào để tất học sinh có hội để thể mình - Trong hoạt động cần tổ chức cho học sinh làm việc theo cặp, nhóm, đội và có hình thức khuyến khích thi đua Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- - Lop8.net (6) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” Để giải tốt các vấn đề đã nêu cần phải có nổ lực giáo viên và học sinh Thực trạng vấn đề: Các hình thức và thủ thuật để khởi động bài học có lẽ đã nhiều nhà sư phạm chú ý và nghiên cứu sâu Bản thân tôi chưa đọc qua đề tài các hình thức và thủ thuật để khởi động bài học ai, qua cc ti liệu bồi dưỡng chuyn mơn v kinh nghiệm giảng dạy các năm học tôi nhận thấy đây là đề tài bổ ích, cần nghiên cứu để có sáng kiến kinh nghiệm hay nhằm phục vụ tốt cho việc đổi phương pháp dạy học và giúp cho học sinh có nhiều hứng thú học tập, tiếp thu bài học tốt a Thực trạng học sinh: Học sinh lớp 6A5 có 38 em, đó bao gồm đủ các học sinh từ khá, giỏi đến yếu, kém Số học sinh khá, giỏi lớp động tích cực học tập, tiếp thu bài tốt, tham gia tích cực vào các hoạt động khởi động bài học Riêng số học sinh yếu, kém lại lười học, chưa có khả tham gia vào các hoạt động khởi động bài tốt Nhiều hoạt động khởi động bài học thực tốt lớp học này lại thực thụ động lớp học khác Có thủ thuật khởi động tạo nhiều hứng thú cho học sinh khá, giỏi số học sinh yếu kém lại không đủ khả tham gia tích cực Ngược lại, có nhiều thủ thuật hưởng ứng tích cực số học sinh yếu kém lại gây nhàm chán cho số học sinh khá giỏi Chất lượng thực tế đầu năm lớp 6A5 : Lớp TSHS Giỏi Khá TB Yếu Kém 6A5 38 10 12 10 Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- - Lop8.net (7) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” Khi khởi động bài học số học sinh yếu, kém luôn giáo viên quan tâm, động viên giúp đỡ các em tham gia tích cực vào các hoạt động b Thực trạng sở vật chất - đồ dùng dạy học : Trường THCS Tân Hội Trung là trường học công nhận trường chuẩn quốc gia từ năm học trước, sở trường lớp khang trang, đẹp Hiện trường đã có phòng nghe nhìn, nên giáo viên có thể sử dụng máy chiếu và dạy giáo án điện tử, có điều kiện tương đối thuận lợi cho việc đổi thực nhiều hình thức và thủ thuật khởi động bài học Đồ dùng dạy học trang cấp nhiều khối và khối 9, nhiên khối lớp thì đồ dùng dạy học không có sẵn nên đòi hỏi giáo viên phải tự thiết kế.Tuy nhiên, trường trang bị bảng từ các lớp nên thuận tiện cho việc sử dụng đồ dùng dạy học và các thiết bị hỗ trợ khác Các lớp học khang trang sẽ, dung lượng ánh sáng nhiều, hổ trợ tốt cho việc tiếp thu bài học học sinh Bên cạnh đó còn nhiều khó khăn cần khắc phục giải quá trình nghiên cứu thực đề tài như: + Về học sinh: Mức độ tiếp thu bài học các em không đồng gây khó khăn cho việc chọn lựa các hoạt động thật phù hợp với trình độ lớp Đối với hoạt động dễ gây nhàm chán cho số học sinh khá-giỏi, các hoạt động khó, nâng cao, các học sinh yếu kém không tiếp thu kịp Môi trường giao tiếp ngoại ngữ các em chưa có, các em không có điều kiện thực hành giao tiếp thường xuyên dẫn đến các em e dè ngại nói, ngại thể ý tưởng mình ngoại ngữ thủ thuật “chatting” khởi động bài học Trong thực tế học sinh thường là bị động học ít có khả giao tiếp ngôn ngữ Tiếng Anh, lúng túng việc chuẩn bị bài trước đến lớp, môi trường giao tiếp bên ngoài không có.Trước tình hình đó việc Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- - Lop8.net (8) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” chuẩn bài nhà học sinh giáo viên để thực tốt hoạt động Warm up là cần thiết Phương pháp nghiên cứu : a Phương pháp đọc tài liệu : Tôi đã tìm hiểu và đọc kỹ các tài liệu có liên quan đến các hình thức và thủ thuật khởi động bài học cho các em học sinh lớp 6A5 như: + Quyển “Introduction to linguistics and the English language” Đại Học Huế + Quyển “Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS” giáo dục và đào tạo năm 2002 + Quyển “Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS” năm 2004 + Quyển “Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS - Môn tiếng Anh” nhà xuất Giáo Dục và số tài liệu qua các chương trình học thay sách b Phương pháp điều tra : Tiến hành thực nghiệm, kiểm tra và so sánh kết đánh giá học sinh qua giai đoạn để kiểm chứng các hình thức và thủ thuật đã nghiên cứu và thực có phù hợp chưa và có mang lại kết tốt không c Phương pháp đàm thoại: Thường xuyên đàm thoại trao đổi các kinh nghiệm hay từ các đồng nghiệp nhóm ngoại ngữ để tìm thêm các hình thức và thủ thuật khởi động bài học hay Trong các buổi họp tổ, đàm thoại trao đổi để các đồng nghiệp đóng góp ý kiến Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- - Lop8.net (9) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” Đăng kí dạy chuyên đề, dạy rút kinh nghiệm để các anh chị em tổ dự và rút kinh nghiệm cho các hình thức và thủ thuật khởi động bài học đã dùng Dự thường xuyên, đặn hàng tháng để rút kinh nghiệm từ các hình thức, thủ thuật khởi động bài học mà các đồng nghiệp sử dụng Các biện pháp đã tiến hành để giải vấn đề: Chuẩn bị nhà : 1.1 Đối với học sinh : Học sinh chuẩn bị bài trước đến lớp 1.2 Đối với giáo viên : - Giáo viên chuẩn bị tốt hoạt động Warm up trước nhà tuân thủ các tiêu chí đã nêu theo nội dung tiết dạy - Chuẩn bị vật liệu : tùy theo hoạt động Warm up giáo viên đã thiết kế mà chuẩn bị các vật liệu : Cac- tông có sẵn các ô chữ, các tranh, các bảng phụ, các vật thật, các handouts Tổ chức lớp : - Giáo viên phân chia học sinh lớp theo cặp (pair) , nhóm(group), đội (team) cho phù hợp với hoạt động Warm up - Sử dụng đồ dùng dạy học cần thiết cho giáo viên và học sinh - Hướng dẫn học sinh cách thực - Thông báo hình thức khuyến khích đội, nhóm, cặp chiến thắng Quá trình thực : Qua trao đổi lấy ý kiến từ nhiều anh em đồng nghiệp, tất đồng ý để có dạy thành công, bước hoạt động đầu tiên dạy là bước khởi động bài học, giáo viên cần tạo không khí thuận lợi mặt tâm lí lẫn nội dung cho hoạt động dạy học Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- - Lop8.net (10) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” Các hình thức và thủ thuật khởi động bài học thường chiếm thời gian ngắn, khoảng từ đến phút vô cùng quan trọng Các hoạt động này nhằm số mục đích sau: o Ổn định lớp, cho phép học sinh có thời gian để thích nghi với bài học o Tạo môi trường thuận lợi cho bài học o Gây hứng thú bài học o Giúp học sinh liên hệ điều đã học với bài học o Tạo tình huống, tạo ngữ cảnh cho phần giới thiệu bài o Tạo nhu cầu giao tiếp, hay tạo mục đích cho hoạt động giao tiếp Các hình thức và thủ thuật vào bài: Tuỳ theo mục đích và đặc thù dạy, đồng thời tuỳ theo đối tượng học sinh cụ thể mình giáo viên có thể lựa chọn hoạt động hay thủ thuật vào bài cho phù hợp Giáo viên có thể rút kinh nghiệm và thay đổi thủ thuật hoạt động sau đã dạy qua lớp để tạo tính tích cực cho hoạt động cao Sau đây là số techniques mà thân thực hiện: Technique 1: GUESSING TOPIC Đây là hình thức hoạt động nhằm đoán chủ đề bài học, giáo viên có thể dùng nhiều thủ thuật khác để giúp học sinh đoán đúng chủ đề bài học: Shark attack: Giáo viên gạch đường gạch trắng lên bảng, gạch tương đương với mẫu tự từ Giáo viên đưa gợi ý để học sinh tập trung cho Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- 10 - Lop8.net (11) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” nội dung cần thiết Vd: muốn học sinh đoán từ “drink” thì gạch lên bảng gạch (_ _ _ _ _ _ _ _) Giáo viên vẽ hình hai em bé( minh họa) lên bảng, lần học sinh đoán sai , thì chú bé đại diện nhãy xuống nấc thang Nếu học sinh đoán sai quá lần cho đội bị thua Ex: Unit 9: Lesson The words has four letters The _ _ _ _ ( body ) - Lesson : Shark attacks The words have _ letters Talk about parts of the body _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( shoulders ) _ _ _ _ _ _ _ ( fingers ) _ _ _ _ ( feet ) _ _ _ _ ( arm ) _ _ _ _ ( legs ) _ _ _ _ ( toes ) _ _ _ _ _ ( hands ) _ _ _ _ _ ( chest ) _ _ _ ( head) 10._ _ _ _ ( ears ) Jumbled words: Giáo viên đưa cho học sinh số từ đã bị xáo trộn vị trí GV gợi ý chủ đề các từ đó Học sinh xếp lại từ cho đúng trật tự Ex: Unit lesson 2: + w t o : two + e t e h r : three Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- 11 - Lop8.net (12) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” + i f e v : five + r o f u : four + e n o : one + h o : oh What and where: Giáo viên cho học sinh số từ không theo thứ tự, cho học sinh đọc sau đó xóa các từ Khi đã xóa hết các từ thì các ô trống cho học sinh lặp lại GỢI Ý 2: FINDING INFORMATION Các hình thức hoạt động này nhằm giúp học sinh vừa ổn định lớp, tập trung chú ý, gây hứng thú và tập trung tinh thần chuẩn bị bài học Brainstorm: Đây là hoạt động lấy học sinh làm trung tâm Giáo viên có thể dùng thủ thuật này để giới thiệu tình và thiết lập chủ điểm bài học Ex: unit – Lesson 2: Lesson : Brainstorming Well What are there around your house ? flower Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- 12 - Lop8.net (13) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” Tree Networks: Giáo viên viết mạng từ lên bảng Học sinh làm việc theo nhóm cặp cá nhân để tìm các thông tin theo chủ điểm bài học Ex : unit – Lesson 2: B1-B3 classr ooms Our school students Lucky number: Giáo viên viết các số lên bảng, số tương ứng câu hỏi đó có từ hai đến ba số l số may mắn Nếu chọn trúng số may mắn học sinh điểm mà không phải trả lời câu hỏi Những số còn lại số tương ứng với câu hỏi Nếu trả lời đúng câu hỏi học sinh điểm Nếu trả lời sai thì nhường cho đội bạn trã lời.Điểm số cộng lại đội nàocó nhiều chiến thắng Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- 13 - Lop8.net (14) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” Chatting: Đây là hoạt động nhằm giúp cho học sinh có hội nói nhiều Gv có thể hỏi cá mẫu câu đã học như: What is your name?, How are you? Ex: Daily routines: What time you get up ? What time you brush your teeth ? What time you wash your face ? What time you get dress ? What time you have breakfast ? What time you go to school ? What time you play game ? What time you your home work ? Kim’s game: Đây là trị chơi luyện trí nhớ, đồng thời giúp học sinh tìm các thông tin chuẩn bị cho bài học Giáo viên chia học sinh thành hai đội, cho các em xem từ đến 10 tranh đến 10 từ theo chủ điểm khoảng 20 giây Yêu cầu học sinh không viết mà ghi nhớ Sau đó giáo viên cất tranh từ đi, học sinh lên bảng viết lại từ xem, đội nào ghi nhớ nhiều là đội chiế thắng GỢI Ý 3: REMIND KNOWLEDGE Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- 14 - Lop8.net (15) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” Cc hoạt động phần này nhằm tạo môi trường thuận lợi cho học sinh vừa nhớ lại kiến thức củ vừa có tâm lí thoải mái cho bài học Bingo: Học sinh nhắc lại khoảng 10 đến 15 từ các em đã học và có liên quan đến bài học Giáo viên viết các từ này lên bảng Mỗi học sinh chọn từ bất kì bảng viết vào bảng chữ cái Giáo viên đọc các từ không theo thứ tự Học sinh đánh dấu vào từ đã chọn bảng mình nghe giáo viên đọc từ đó Học sinh nào có từ liên tục theo hàng ngang, dọc thì hô to “BINGO” và thắng trò chơi Ex: Unit – Lesson 2: T elitcits Ss lists number on the board: 6, 8, 12, 20, 52, 100, 200, 32, 41, 400, 17, 25, 60 , 90 , 10 Ss choose numbers from the board T reads: , 8, 12, 20, 52, 32, 41, , 17, 25, , 90 , 10 ( ghi lai cac số ) Noughts and crosses: Giáo viên giải thích với học sinh trò chơi này giống trò chơi “ca-rô” Việt Nam, cần ba ô “o” “x” Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- 15 - Lop8.net (16) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” hàng ngang, dọc chéo là thắng Giáo viên kẻ ô bảng ô chứa từ tranh vẽ, học sinh đội nói câu chứa từ tranh ô mình chọn thì đội học sinh đó làm dấu “o” vào ô đó, đội tiếp tục nói câu chứa từ ô khác và đánh dấu “x” vào ô đó Đội nào có dấu “x” “o” hàng ngang, dọc chéo chiến thắng Ex: unit – lesson He / drive a They/ wait Lan / ride car for a bus a bike Hoa / walk I / learn She / wait to school English for a train They / ride Nam/ go Ba/ travel a motorbike to Ha Noi by bike Matching: Đây là thủ thuật kết nối hai cột A và cột B Thủ thuật này có thể dùng nhắc lại nghĩa số từ cần thiết nhắc lại cấu trúc số câu cách nối câu với còn lại Ex: Unit – lesson Lesson : Matching to get up : đánh to brush your teeth : ăn sáng to wash your face : thức dậy to have breafast : đánh to go to school : tới lớp to say hello to classmetes : nói lời chào Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- 16 - Lop8.net (17) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” To go to the classroom : rửa mặt Crossword puzzle: Học sinh làm việc theo cặp nhóm, sử dụng gợi ý để tìm các từ ô chữ Gợi ý có thể là tranh vẽ, từ đồng nghĩa, từ Tiếng Việt,… Ex: unit 6- Lesson 6: a o f f i c e g t b h a o a o n t k e r e s t a a u r A y g l Down : A mechanic works in the ………………… A worker work in the ……………………… A teller work in the ………………… A receptionist in the ……………… Cross: Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- 17 - Lop8.net (18) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” A secretary works in the ……………… A water works in the ……………… Ngoài giáo viên còn có thể sử dụng nhiều thủ thuật khác để làm sinh động cho bài giảng mình như: What and where, slap the board, rubout and remember, survey, snakes and ladders, true/ false statement, picture drill, ordering, pelmanism, mappled dialogue, gap fill, listen and draw, find someone who, dictation, chain game, … Theo cá nhân thân tôi, thì ngoài hoạt động kể trên giáo viên cần biến đổi, thêm trò chơi để không gây tm6 lí nhàm chán cho học sinh mà lại đảm bảo cung cấp nhiều kiến thức và kỹ cho học sinh Sau đây là số ví dụ: Dạng điền khuyết: Gv thiêt kế bảng phụ hình minh họa và yêu cầu học sinh điền từ còn thiếu vào ô trống: Loại bỏ chữ cái thừa ( Leave me out): Đây là trò chơi thi olympic qua mạng Như hình minh họa từ thừa là “e” học sinh bỏ “ e” cho từ đúng là “ foot” Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- 18 - Lop8.net (19) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” Chọn thứ tự đúng ( What is order?): GV chia lớp làm đội, cho đội số câu đảo vị trí, yêu cầu học sinh xếp theo đúng trật tự Đội nào đúng và nhanh là đội chiến thắng Bắt chuột ( Hang the mouse): Cách chơi tương tự trò hang man * Một số kinh nghiệm tổ chức Warm up: Khi tiến hành hoạt động khởi động bài học giáo viên cần chú ý số điểm sau: - Có thể sử dụng tiếng Anh và tiếng Việt - Cần tạo hội cho học sinh hỏi lại giáo viên hỏi lẫn để gây hứng thú, phát huy tính tích cực học sinh - Cho các em hoạt động cặp, nhóm, tạo môi trường thi đua để các em tích cực hoạt động Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn Trang- 19 - Lop8.net (20) “ Thực tốt bước Warm up cho các tiết dạy Tiếng Anh lớp 6ª5” - Luôn quan tâm đến tâm lý lứa tuổi và sở thích học sinh để đưa thủ thuật phù hợp - Cần chú ý thay đổi hình thức khởi động để gây hứng thú cho họcsinh - Những hoạt động khó đòi hỏi cần có nhiều kiến thức ngôn ngữ giáo viên nên gợi ý cho các em cụ thể, chú ý có đủ các kiến thức khó và dễ để đối tượng học sinh tích cực tham gia Quan tâm giúp đỡ số học sinh yếu kém tham gia vào các hoạt động Qua thăm dò, điều tra các hứng thú các em học sinh khối 6, các hoạt động gây nhiều hứng thú cho các em là các trò chơi mang tính tập thể, có thi đua, nội dung mang tính liên hệ thực tế không xa vời quá tầm suy nghĩ các em 2.4 Hiệu SKKN: Qua thời gian quan tâm áp dụng đe tài, các tiết học sôi hẳn lên, học sinh tích cực tham gia phát biểu xây dựng bài Số học sinh yếu kém toả phấn khởi cùng các bạn tham gia vào các trò chơi tập thể, các hoạt động cặp nhóm Mặc dù mức độ tiếp thu bài học các em học sinh lớp 6A5 chưa đồng phần khởi động bài học hầu hết các em tích cực tham gia không còn phân biệt học sinh yếu, kém hay học sinh khá, giỏi bước hoạt động này Qua các giai đoạn thực và thử nghiệm các hình thức và thủ thuật khởi động bài học cho học sinh lớp 6A5 kết học tập các em có tiến rõ rệt Kết cụ thể sau : Giai đoạn TSHS Gioûi Khaù Gi¸o viªn: NguyÔn Kh¸nh Toµn TB Trang- 20 - Lop8.net Yeáu Keùm (21)