PHẦN I : MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : 1. Lý do khách quan: Giáo dục ngoài giờ lên lớp là một phận hữu cơ của quá trình giáo dục ở nhà trường phổ thông trung học cơ sở. Đó là quá trình hoạt động có sự kết hợp đồng bộ giữa vai trò chủ đạo của người thầy với sự tự giác, tích cực chủ động, tự rèn luyện của học sinh; là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin và phát triển nhân cách của cá nhân. Trong luật giáo dục Việt Nam năm 2005, mục tiêu giáo dục cũng đã xác định: “ đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc”. Văn kiện Hội nghị lần 2, Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, nguyên lý giáo dục được Đảng ta xác định : “ Thực hiện giáo dục kết hợp với lao động sản xuất , nghiên cứu khoa học , lý luận gắn với thực tiễn , học đi đôi với hành, nhà trường gắn với gia đình và xã hội”. Các hoạt động giáo dục với đặc thù đa dạng , nội dung phong phú, hình thức hoạt động đa dạng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi học sinh, thời gian tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo, vận dụng các phương pháp và phát huy vai trò chủ động, tích cực trong việc phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành của quá trình giáo dục và đào tạo, có vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh hình thành thái độ, rèn luyện hành vi, kỹ năng xã hội … Như vậy, muốn hình thành nhân cách cho học sinh , chúng ta không thể chỉ giáo dục cho học sinh bằng việc truyền thụ những kiến thức phổ thông cơ bản trên lớp, những kỹ năng cần thiết qua các giờ dạy trên lớp thì nhiệm vụ “ dạy người ” sẽ chưa hoàn thành vì các học sinh thiếu môi trường hoạt động và giao tiếp, hạn chế về tình huống thực tế , hạn chế về thời gian…các em hầu như không có điều kiện để trải nghiệm những kiến thức đã học vào hoạt động thực tế. Vì vậy, chúng ta còn phải tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động , sáng tạo của học sinh, bồi dưỡng phương pháp tự học , tự rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực thiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. 2. Lý do chủ quan : Bản thân là lãnh đạo các hoạt động của nhà trường, trong đó có hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường qua nhiều năm và từ thực tế tình hình nhà trường, thực tiễn công việc, bản thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ :cần phải đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như thế nào để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường được tổ chức một cách khoa học, vừa có tác dụng giáo dục đạo đức cho học sinh, góp phần bổ sung, củng cố, hoàn thiện các tri thức phổ thông các em được học trên lớp, vừa tạo điều kiện để các em thực sự vui chơi, thư giản sau những giờ học căng thẳng ,vừa không ảnh hưởng đến quỹ thời gian chung của toàn trường mà đem lại hiệu quả cao cho hoạt động . Đồng thời , cũng góp phần làm giảm tỉ lệ học sinh bỏ học . Qua thời gian tham dự lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục và tập huấn chuyên môn về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do Sở Giao dục – Đào tạo Trà Vinh tổ chức, tôi được học những kiến thức lý luận về quản lý, đặc biệt qua nghiên cứu chuyên đề: “ quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp”, bản thân tôi đã tiếp thu được những kiến thức bổ ích cho vấn đề mà tôi quan tâm, tâm đắc. Vì vậy ,tôi chọn đề tài “ Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường THCS Tân An ,Càng Long, Trà Vinh, năm học 20082009”, nhằm xem xét, phân tích việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo viên nhà trường năm qua có những thuận lợi, khó khăn gì? Ưu, khuyết điểm gì ? Nguyên nhân tồn tại những yếu kém,để từ đó tìm ra những biện pháp hữu hiệu nhất phát huy những ưu điểm và khắc phục những hạn chế , yếu kém . Tôi hy vọng rằng những năm tới đây chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường sẽ được đổi mới , sáng tạo, hiệu quả hơn góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện của nhà trường. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : Trên cơ sở phân tích và đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS Tân An, đề xuất các biện pháp hữu hiệu cải tiến công tác quản lý, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng.
Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp PHẦN I : MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : 1. Lý do khách quan: Giáo dục ngoài giờ lên lớp là một phận hữu cơ của quá trình giáo dục ở nhà trường phổ thông trung học cơ sở. Đó là quá trình hoạt động có sự kết hợp đồng bộ giữa vai trò chủ đạo của người thầy với sự tự giác, tích cực chủ động, tự rèn luyện của học sinh; là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin và phát triển nhân cách của cá nhân. Trong luật giáo dục Việt Nam năm 2005, mục tiêu giáo dục cũng đã xác đònh: “ đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghóa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc”. Văn kiện Hội nghò lần 2, Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, nguyên lý giáo dục được Đảng ta xác đònh : “ Thực hiện giáo dục kết hợp với lao động sản xuất , nghiên cứu khoa học , lý luận gắn với thực tiễn , học đi đôi với hành, nhà trường gắn với gia đình và xã hội”. Các hoạt động giáo dục với đặc thù đa dạng , nội dung phong phú, hình thức hoạt động đa dạng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi học sinh, thời gian tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo, vận dụng các phương pháp và phát huy vai trò chủ động, tích cực trong việc phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành của quá trình giáo dục và đào tạo, có vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh hình thành thái độ, rèn luyện hành vi, kỹ năng xã hội … Như vậy, muốn hình thành nhân cách cho học sinh , chúng ta không thể chỉ giáo dục cho học sinh bằng việc truyền thụ những kiến thức phổ thông cơ bản trên lớp, những kỹ năng cần thiết qua các giờ dạy trên lớp thì nhiệm vụ “ï dạy người ” sẽ chưa hoàn thành vì các học sinh thiếu môi trường hoạt động và giao tiếp, hạn chế về tình huống thực tế , hạn chế về thời gian…các em hầu như không có điều kiện để trải nghiệm những kiến thức đã học vào hoạt động thực tế. Vì vậy, chúng ta còn phải tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động , sáng tạo của học sinh, bồi dưỡng phương pháp tự học , tự rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực thiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. 2. Lý do chủ quan : Nguyễn Văn Năm Trường THCS Tân An Trang 1 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Bản thân là lãnh đạo các hoạt động của nhà trường, trong đó có hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường qua nhiều năm và từ thực tế tình hình nhà trường, thực tiễn công việc, bản thân tôi luôn trăn trở, suy nghó :cần phải đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như thế nào để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường được tổ chức một cách khoa học, vừa có tác dụng giáo dục đạo đức cho học sinh, góp phần bổ sung, củng cố, hoàn thiện các tri thức phổ thông các em được học trên lớp, vừa tạo điều kiện để các em thực sự vui chơi, thư giản sau những giờ học căng thẳng ,vừa không ảnh hưởng đến quỹ thời gian chung của toàn trường mà đem lại hiệu quả cao cho hoạt động . Đồng thời , cũng góp phần làm giảm tỉ lệ học sinh bỏ học . Qua thời gian tham dự lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục và tập huấn chuyên môn về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do Sở Giao dục – Đào tạo Trà Vinh tổ chức, tôi được học những kiến thức lý luận về quản lý, đặc biệt qua nghiên cứu chuyên đề: “ quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp”, bản thân tôi đã tiếp thu được những kiến thức bổ ích cho vấn đề mà tôi quan tâm, tâm đắc. Vì vậy ,tôi chọn đề tài “ Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường THCS Tân An ,Càng Long, Trà Vinh, năm học 2008-2009”, nhằm xem xét, phân tích việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo viên nhà trường năm qua có những thuận lợi, khó khăn gì? Ưu, khuyết điểm gì ? Nguyên nhân tồn tại những yếu kém,để từ đó tìm ra những biện pháp hữu hiệu nhất phát huy những ưu điểm và khắc phục những hạn chế , yếu kém . Tôi hy vọng rằng những năm tới đây chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường sẽ được đổi mới , sáng tạo, hiệu quả hơn góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện của nhà trường. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : Trên cơ sở phân tích và đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS Tân An, đề xuất các biện pháp hữu hiệu cải tiến công tác quản lý, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng. III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : 1. Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của đề tài. 2. phân tích thực trạng Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trườngTHCS Tân An, huyện Càng Long, Trà Vinh. 3. đề xuất một số biện pháp khả thi nhằm cải tiến thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng trong những năm tới. IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : 1. Phương pháp đọc văn bản , sách báo, tài liệu… 2. Phương pháp nghiên cứu sư phạm. Nguyễn Văn Năm Trường THCS Tân An Trang 2 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 3. Phương pháp tổng kết , rút kinh nghiệm. V. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI : Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS mấy năm qua được chú trọng tổ chức rất phong phú , đa dạng , với nhiều nội dung và hình thức khác nhau. Trong phạm vi đề tài này, tôi xin phép đi sâu vào vấn đề “ Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS Tân An ,Càng Long , Trà Vinh” trong năm học 2008 – 2009. Nguyễn Văn Năm Trường THCS Tân An Trang 3 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp PHẦN II : NỘI DUNG CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN I. Cơ sở pháp lý : - Nghò quyết IV của Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VII về tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục đào tạo. - Nghò quyết 2 của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII. - Luật giáo dục năm 2005. - Thông tư 32/TT ngày 15/10/1988 của BGDĐT và Trung ương đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh “ về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và hoạt động Đoàn – Đội ở các trường phổ thông . - Điều lệ trường trung học ( Điều 17 , 26); - Chương trình HĐGD NGLL cấp THCS do Bộ GD& ĐT ban hành theo quyết đònh số 03 /02 /2002 – BGD&ĐT ngày 24 tháng 1 năm 2002 ; - Chỉ thò năm học của BGD&ĐT ,SGD& ĐT , PGD&ĐT; - Phương hướng nhiệm vụ năm học của trường . II. Cơ sở lý luận : 1/ Khái niệm hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp : Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được thể hiện ngoài thời gian học tập trên lớp, nhằm lôi cuốn đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo cơ hội để học sinh rèn luyện thói quen sống trong tập thể, cộng đồng và có điều kiện để phát huy tối đa năng lực, sở thích của từng cá nhân. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một mặt giáo dục cơ bản , được thực hiện thông qua những hoạt động thực tiễn một cách có mục đích, có kế hoạch , có tổ chức về khoa học – kỹ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi, giải trí , thẩm mỹ… nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu của đời sống xã hội. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được phân chia ra hai mức độ do phạm vi tác động của lượng học sinh tổ chức các hoạt chi phối. Đó là hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài nhà trường. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lý, chỉ đạo với sự tham gia của các lực lượng xã hội. Nó được xen kẽ hoặc tiếp nối hoạt động dạy và học trong vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội . Hoạt động diễn ra Nguyễn Văn Năm Trường THCS Tân An Trang 4 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong suốt năm học và thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình đào tạo, làm cho quá trình này được thực hiện mọi lúc, mọi nơi . Hoạt động giáo dục ngoài nhà trường là tổ chức cuộc sống của thanh niên để giáo dục, là cuộc sống thực của về học tập, lao động, vui chơi …Giáo dục ngoài nhà trường là trách nhiệm của toàn xã hội, của gia đình học sinh, nhà trường đóng vai trò cố vấn sư phạm và phối hợp tổ chức . 2/ Vò trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp : Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt động dạy học- giáo dục , hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện để hình thành thái độ, rèn luyện hành vi , kỹ năng xã hội cho học sinh , có vò trí rất quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ dạy người trong nhà trường hiện nay. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội, thông qua đó có điều kiện phát huyvai trò của nhà trường đối với đời sống, gắn kết giữa học với hành, nhà trường với xã hội, tạo điều kiện để phát huy sức mạnh cộng đồng của các lực lượng xã hội tham gia vào quá trình đào tạo thế hệ trẻ , vào sự phát triển nhà trường. 3/ nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp : 3.1Nhiệm vụ giáo dục về nhận thức : Hoạt động giáo dục ngoài gời lên lớp giúp học sinh bổ sung, củng cố và hoàn thiện những tri thức đã học trên lớp, giúp các em có những hiểu biết mới, mở rộng nhãn quan với thế giới xung quanh, cộng đồng xã hội. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh biết vận dụng những tri thức đã học để giải quyết các vấn đề do thực tiễn đời sống đặt ra, giúp các em đònh hướng nghề nghiệp trong tương lai . Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh biết tự điều chỉnh hành vi, lối sống cho phù hợp chuẩn mực đạo đức. Qua đó làm giàu thêm những kinh nghiệm thực tế, xã hội cho các em. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh đònh hướng chính trò , xã hội, có những hiểu biết nhất đònh về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng và bảo vệ tổ quốc, truyền thống văn hóa tốt đẹp của đất nước… Qua đó, tăng thêm sự hiểu biết của các em về Bác Hồ, về Đảng , về Đoàn , về Đội… để thực hiện tốt nghóa vụ của học sinh, của đội viên, của đoàn viên . Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh có những hiểu biết tối thiểu về các vấn đề có tính thời đại như vấn đề quốc tế, hợp tác, hòa bình và hữu nghò, vấn đề bảo vệ môi trường, vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình, vấn đề pháp luật… Nguyễn Văn Năm Trường THCS Tân An Trang 5 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 3.2 Nhiệm vụ giáo dục về thái độ : Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải tạo cho học sinh những hứng thú và lòng ham muốn hoạt động. Vì vậy đòi hỏi nội dung, hình thức và qui mô hoạt động phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi và nhu cầu của học sinh, lôi cuốn các em tự giác tham gia để đạt được hiệu quả giáo dục . Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp từng bước hình thành cho học sinh những giá trò mà các em phải vươn tới, đó là niềm tin vào chế độ XHCN, vào tiền đồ tương lai của đất nước . Từ đó các em có lòng tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp thêm truyền thống của nhà trường, của quê hương, vươn lên thành con ngoan, trò giỏi, công dân có ích cho xã hội . Hoạt động ngoài giờ lên lớp bồi dưỡng cho học sinh những tình cảm đạo đức trong sáng , qua đó giúp các em biết yêu kính và trân trọng cái tốt , cái đẹp, biết ghét và đấu tranh với cái xấu, cái lỗi thời không phù hợp . Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính năng động, sẵn sàng tham gia xã hội, hoạt động tập thể của trường, của lớp vì lợi ích chung, vì sự trưởng thành và tiến bộ của bản thân . Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn góp phần giáo dục cho học sinh tình đoàn kết hữu nghò với thanh thiếu niên, nhi đồng quốc tế, với các dân tộc trên thế giới . 3.4 Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng : Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rèn luyện cho học sinh những kỹ năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa, những thói quen tốt trong học tập , lao động công ích và các hoạt động khác . Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rèn luyện cho học sinh những kỹ năng tự quản, trong đó có kỹ năng tổ chức, kỹ năng điều khiển và thực hiện một hoạt động tập thể có hiệu quả, kỹ năng nhận xét, đánh giá kết quả hoạt động . Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rèn luyện cho học sinh những kỹ năng giáo dục, tự điều chỉnh, kỹ năng hòa nhập để thực hiện tốt các nhiệm vụ do thầy cô hoặc tập thể giao cho . 4/ Đặc điểm của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp : 4.1 Bình diện hoạt động rộng : Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nội dung đa dạng và phong phú, nó có thể diễn ra trong nhà trường, nhưng cũng có thể diễn ra ngoài nhà trường . Thời gian dành cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp khá nhiều và linh hoạt, đòi hỏi các lực lượng trong xã hội (phụ huynh, các đoàn thể trong Nguyễn Văn Năm Trường THCS Tân An Trang 6 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp xã hội, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ) phải cùng nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh. 4.2/ Tính đa dạng về mục tiêu : Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp không chỉ nhằm củng cố và khắc sâu kiến thức các môn học, mở rộng và nâng cao hiểu biết của học sinh về đời sống xã hội, kinh nghiệm hoạt động tập thể mà còn giáo dục một mục tiêu, giáo dục đạo đức, phẩm chất nhân cách cho học sinh mà còn đạt các mục tiêu về trí dục, thể dục, mỹ dục, lao động hướng nghiệp . Trí dục : Mở rộng, củng cố, khắc sâu kiến thức cơ bản cho học sinh. Đạo đức : giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách, tình cảm, ý chí nghò lực cho học sinh . Thể dục : rèn luyện sức khỏe . Thẩm mỹ: Hình thành thò hiếu lành mạnh, nâng cao năng lực cảm thu và sáng tạo ra cái đẹp, đưa cái đẹp vào cuộc sống. Lao động hướng nghiệp : Rèn luyện thói quen lao động, ý thức tự lập trong cuộc sống . 4.3 Tính năng động của chương trình, kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp : Chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp rất năng động và đa dạng, không có chương trình chung qui đònh chặt chẽ cho nhà trường . Chương trình của Bộ, Sở chỉ mang tính hướng dẫn, gợi ý thực hiện chủ đề năm học, các chủ điểm hàng tháng . Các nhà trường tự xây dựng cho mình chương trình, kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp với thực tế của nhà trường . Chương trình, kế hoạch phải được xây dựng từ đầu năm học. Song, do yêu cầu phải thật hấp dẫn và lôi cuốn đông đảo học sinh tham gia, nên kế hoạch phải thường xuyên điều chỉnh để đạt hiệu quả giáo dục. 4.4 Tính phong phú, đa dạng của nội dung, hình thức hoạt động, tính phức tạp của việc kiểm tra, đánh giá : Kiểm tra, đánh giá là hoạt động không thể thiếu được trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục . Hoạt động kiểm tra, đánh giá về thực trạng là xác đònh và công nhận mức độ phù hợp trên thực tế của kết quả đạt được với mục tiêu của các hoạt động giáo dục đề ra . Hoạt động kiểm tra, đánh giá vốn là hoạt động có nhiều khó khăn, còn nhiều điều mới mẻ mà khoa học giáo dục đang nghiên cứu . kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lại càng khó khăn và phức tạp hơn, vì kiểm tra không chỉ đánh giá kết quả của hoạt động mà còn phải đánh giá được Nguyễn Văn Năm Trường THCS Tân An Trang 7 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ý nghóa giáo dục hay hiệu quả giáo dục của hoạt động, điều này không thể kiểm tra bằng cách đònh lượng được . 5/ Nguyên tắc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp : 5.1 Đảm bảo tính mục đích , tính kế hoạch : Nhà trường cần phải xác đònh mục đính, yêu cầu của hoạt động ngoài giờ lên lớp cho cả năm học, từng học kì, từng hoạt động. Trong đó cần đònh hướng tính đa dạng của mục tiêu giáo dục, nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện. Kế hoạch của hoạt động ngoài giờ lên lớp phải đảm bảo tính ổn đònh tương đối, tính hệ thống và tính hướng đònh, không gây sự hỗn loạn, tùy tiện trong nhà trường. Trên cơ sở kế hoạch để chủ động đònh hướng cách thức tổ chức, chỉ đạo, nội dung, hình thức, phương tiện, qui mô hoạt động . 5.2 Đảm bảo tính tự nguyện, tự giác của học sinh : Học sinh có quyền lựa chọn tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp với khả năng, hứng thú, sức khỏe và điều kiện của bản thân. Nguyên tắc này đòi hỏi nhà trường tổ chức nhiều hoạt động phong phú, đa dạng, duy trì được nhiều nhóm hoạt động với các chủ đề khác nhau như:Thể thao, văn nghệ, tham quan du lòch, lao động công ích , từ thiện xã hội …Khi đó nguyên tắc đảm bảo tính tự giác, tự nguyện tham gia hoạt động của học sinh mới trở thành hiện thực 5.3 Nguyên tắc tính đến đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt của học sinh: Quá trình hình thành và phát triển nhân cách học sinh, mỗi lứa tuổi có những đặc điểm tâm sinh lý khác nhau . Cho nên, nhà trường – giáo viên phải hiểu những nét đặc trưng này để tổ chức hoạt động có nội dung và hình thức đáp ứng nhu cầu và phù hợp với khả năng của từng lứa tuổi học sinh. 5.4 Kết hợp sự lãnh đạo sư phạm của thầy với tính tích cực, độc lập và sáng tạo của học sinh : Học sinh THCS đa số rất thích tham gia các hoạt động , dưới sự hướng dẫn giáo viên và cũng có ý thức tự quản tốt. Tuy nhiên , các em còn nhỏ thiếu kinh nghiệm sống, kinh nghiệm tổ chức hoạt động. Vì vậy, cần có thầy cô với vai trò đònh hướng, gợi ý, dẫn dắt, giúp đỡ các em trong quá trình tổ chức hoạt động, trên cơ sở tôn trọng tính tích cực độc lập, sáng tạo của học sinh, để học sinh tổ chức và quản lý các hoạt động . 5.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả : Trong tất cả các hoạt động, vấn đề hiệu quả luôn tính đến. Trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hiệu quả giáo dục được coi là hàng đầu, phải lấy hiệu quả giáo dục để điều chỉnh các hiệu quả khác . 6/ Nội dung của hoạt động ngoài giờ lên lớp : Nguyễn Văn Năm Trường THCS Tân An Trang 8 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS cũng rất đa dạng về nội dung và loại hình . Căn cứ vào hướng dẫn của Bộ giáo dục và Đào tạo, tùy từng cấp học, tùy đặc điểm tình hình ở từng trường, từng đòa phương, có thể tiến hành hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo 5 nội dung chính sau : - Hoạt động chính trò – xã hội. - Hoạt động tìm hiểu, ứng dụng khoa học kỹ thuật vào cuộc sống, các hoạt động phục vụ học tập. - Hoạt động lao động công ích . - Hoạt động văn hóa nghệ thuật . - Hoạt động thể dục , thể thao tham quan du lòch . III/ Hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp : 1/ Xây dựng kế hoạch và lòch hoạt động : 1.1/ Xây dựng kế hoạch năm học của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp : a. Xác đònh mục tiêu : * cơ sở: Mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách học sinh được xác đònh tại điều 27- luật giáo dục sửa đổi 2005 . Nhiệm vụ của hoạt động ngoài giờ lên lớp : Những nhiệm vụ cấp thiết của sự nghiệp giáo dục, của đất nước, của đòa phương trong giai đoạn cụ thể. Những nhiệm vụ đó được thể hiện trong các văn bản, chỉ thò của cơ quan quản lý giáo dục các cấp . Đặc biệt là nhiệm vụ năm học, chủ đề năm học do Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn đầu năm học, chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong SGK, sách hướng dẫn giáo viên của Bộ . Điều kiện cụ thể của nhà trường như: Kết quả hoạt động ngoài giờ lên lớp năm học trước, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bò, thư viện, tài chính, đội ngũ cán bộ giáo viên, công tác xã hội của trường và sự phát triển kinh tế – xã hội ở đòa phương. * Đònh hướng mục tiêu quản lý các hoạt động giáo dục : Mục tiêu giáo dục đào tạo: nhằm thực hiện nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Mục tiêu xã hội: nhằm phát huy chức năng của nhà trường là trung tâm văn hóa ở đòa phương . Mục tiêu điều kiện : Xây dựng đội ngũ giáo viên, các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường, xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bò , tài liệu tham khảo, tài chính… cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Nguyễn Văn Năm Trường THCS Tân An Trang 9 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp b. Xây dựng kế hoạch : * Yêu cầu : Phải có kế hoạch, lòch hoạt động cho toàn trường, cho từng khối lớp, cho từng thời kỳ, tiến tới ổn đònh nề nếp, thường xuyên, liên tục . Có kế hoạch hoạt độâng đều đặn, cân đối từ đầu đến cuối năm học và cả trong hè. Có lòch hoạt động ngày, tuần, tháng, học kỳ . Kế hoạch phải được xây dựng trên cơ sở kế hoạch nhà trường trong mối quan hệ với các mặt hoạt động khác nhau trong nhà trường: Kế hoạch dạy- học, kế hoạch hoạt động ngoại khóa bộ môn, kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất… * Nội dung: -Tình hình nhà trường. - Mục tiêu quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp . - chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong một năm. 1.2 Xây dựng lòch hoạt động thành nề nếp theo thời gian : Từ kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của cả năm, cần xây dựng lòch hoạt động thành nề nếp theo thời gian : Lòch hoạt động hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng, học kỳ, cả năm, ở lớp, ở trường . Cuối học kỳ hoặc các đợt thi đua cần có sơ kết khen thưởng . 2/ Tổ chức chỉ đạo thực hiện ; 2.1 Tổ chức lực lượng : a. Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chung toàn trường : * Thành lập Ban chỉ đạo gồm : Trưởng ban là Hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng Các thành viên: Bí thư chi đoàn trường, các tổ trưởng chuyên môn, các giáo viên chủ nhiệm, đại diện hội cha mẹ học sinh, đại diện Ban chấp hành Công đoàn, Tổng phụ trách Đội trợ lý cho Hiệu trưởng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và một số giáo viên có năng lực , năng khiếu tổ chức hoạt động tập thể . * Nhiệm vụ của Ban chỉ đạo : Lập kế hoạch hoạt động , tổ chức hoạt động. Phối hợp với lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Tổ chức hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp và cán bộ lớp, cán bộ Đoàn tiến hành hoạt động ở đơn vò mình đạt hiệu quả . Giúp Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả giáo dục của hoạt động. Nguyễn Văn Năm Trường THCS Tân An Trang 10 [...]... Tân An Trang 23 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 2Xây dựng các điều kiện cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp : a Xây dựng đội ngũ giáo viên , nâng cao về năng lực , phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp : * Ưu điểm : - Hiệu trưởng tạo điều để giáo viên cốt cán đi tập huấn công tác tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp ở SGD&ĐT, huyện Đoàn sau đó, các giáo. .. hoạt động, thời gian cho tổ chức một hoạt động ngoài giờ lên lớp không đủ sẽ làm ngắt quãng hoạt động, gây mất thú cho học sinh II/ Phân tích thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường THCS Tân An, huyện Càng Long, tỉnh Trà Vinh năm học 20082009 : 1/ Xây dựng kế hoạch và lòch hoạt động : Nguyễn Văn Năm Trường THCS Tân An Trang 15 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ. .. tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, biết vận dụng một số phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vào thực tế từng khối lớp và toàn trường Nguyễn Văn Năm Trường THCS Tân An Trang 14 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp -Đa số học sinh chăm ngoan, các em rất tích cực, tự giác tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp như : Văn nghệ, sinh hoạt tập thể,... quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để trong thời gian tới đạt hiệu quả tốt hơn, góp phần vào mục tiêu giáo dục toàn diện của nhà trường 2 / Bài học kinh nghiệm : Từ thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng trường THCS Tân An, huyện Càng long, tỉnh Trà Vinh năm học 2008 -2009, bản thân tôi rút ra những bài học kinh nghiệm sau : - Để hoạt động giáo dục. .. ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả, trước hết người Hiệu trưởng phải nhận thức rõ về vò trí, vai trò, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở nhà trường trong giáo dục toàn diện học sinh Từ đó nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên đối với việc tổ chức thực hiện hoạt động gióa dục ngoài giờ lên lớp được tốt hơn - Muốn nâng cao chất lương hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Hiệu trưởng. .. dục ngoài giờ lên lớp - Hiệu trưởng cần tạo điều kiện tốt về thời gian, tài liệu, kinh phí để tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường 2/ Đối với phòng Giáo dục – Đào tạo huyện Càng Long : - Tổ chức nhiều hoạt động, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mẫu để cho cán bộ cốt cán các trường dự tham khảo, học hỏi, trao dồi kinh nghiệm cho công tác quản lý phong trào Nguyễn... cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường - nên có kế hoạch, lòch hoạt động cụ thể, tổ chức triển khai thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp đúng qui trình, cần coi trọng nhiệm vụ tư vấn, thúc đẩy cho công tác quản lý tự quản hoạt động ngoài giờ cho giáo viên – học sinh - Hiệu trưởng cần quan tâm hơn đến việc kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm công tác tổ chức hoạt động giáo dục ngoài. .. , kết quả của hoạt đông… Nguyễn Văn Năm Trường THCS Tân An Trang 30 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Cần phải phát huy tối đa vai trò tự quản, khả năng sáng tạo của tổ chức Đoàn – Đội trong việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường - Hiệu trưởng cũng cần phải xây dựng một chế độ khen thưởng, động viên kòp thời đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên và học... phẩm hoạt động của học sinh - Trao đổi với giáo viên và học sinh - Tự đánh giá của học sinh Nguyễn Văn Năm Trường THCS Tân An Trang 12 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Nghe báo cáo của giáo viên, học sinh và các bộ phận khác CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI TRƯỜNG THCS TÂN AN NĂM HỌC 2008-2009 I/ Đặc điểm tình hình : 1/ Đặc điểm kinh. .. Hiệu trưởng cần phải : - Hiệu trưởng cần tạo điều kiện để đưa đại diện Hội Cha mẹ học sinh vào Ban chỉ đạo để họ tham gia vào các cuộc họp, đóng góp ý kiến thiết thực, Nguyễn Văn Năm Trường THCS Tân An Trang 26 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cụ thể cho hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhà trường và trực tiếp tham gia, giúp đỡ kinh phí cho hoạt động một cách chủ động hơn , hiệu . Hoạt động tìm hiểu, ứng dụng khoa học kỹ thu t vào cuộc sống, các hoạt động phục vụ học tập. - Hoạt động lao động công ích . - Hoạt động văn hóa nghệ thu t . - Hoạt động thể dục , thể thao. có qui mô lớn và có chất lượng đứng hạng 2/14 trường THCS toàn Huyện . 2.2 Những thu n lợi và khó khăn : * Thu n lợi : - Được sự quan tâm lãnh chỉ đạo sâu sát của chính quyền đòa phương, của. tích việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo viên nhà trường năm qua có những thu n lợi, khó khăn gì? Ưu, khuyết điểm gì ? Nguyên nhân tồn tại những yếu kém,để từ đó tìm ra