Đang tải... (xem toàn văn)
C/: KẾT LUẬN I - KẾT QUẢ: Qua việc thực hiện giảng dạy bằng giáo án điện tử và khảo sát chất lượng học sinh sau tiết dạy bài " Nhân số có 5 chữ số với số có 1 chữ số" lớp 3 tôi chủ nhiệm[r]
(1)NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI : “ ĐẨY MẠNH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 3” A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí viết đề tài: Năm học 2009-2010 xác định là “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lí tài chính và xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong năm gần đây việc ứng dụng CNTT đã phổ biến Việt Nam Cùng với lên xã hội, ngành giáo dục mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học Đối với ngành giáo dục đào tạo CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung và phương pháp dạy học Mặt khác, ngành giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Hơn nữa, CNTT là phương tiện để giúp chúng ta tiến tới “ xã hội học tập” Bởi vậy, năm học này, ngành giáo dục đã xác định phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường học để tạo bước đột phá ứng dụng CNTT giáo dục và tạo tiền đề phát triển CNTT năm Việc sử dụng CNTT nước ta đã trở nên phổ cập và mang tính thường nhật Trong trường tiểu học Cát Linh, học sinh lớp đã làm quen với môn Tin học Nên việc đưa ứng dụng CNTT vào trường học là việc làm cần thiết và đúng đắn Trong công tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp dạy và học Nhờ đó mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết là học sinh tiếp thu bài tốt Ứng dụng CNTT có thể đưa vào tất các môn học, đặc biệt là các môn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho bài giảng Trong năm học gần đây, tôi đã mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào nhiều môn học Đặc biệt là môn Toán tôi đã thiết kế nhiều giáo Lop3.net (2) án điện tử để đưa vào giảng dạy Đối với môn Toán, ngoài sử dụng phần mềm Power Point tôi còn sử dụng phần mềm VioLET vào phần luyện tập dạng trò chơi, tạo không khí học tập thoải mái cho học sinh Qua quá trình soạn giáo án và giảng dạy tôi đã đúc kết số kinh nghiệm và định viết đề tài: “Đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp ” II Mục đích nhiên cứu: -Tìm hiểu ứng dụng CNTT vào môn Toán lớp -Tìm hiểu thực trạng đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp -Đổi phương pháp dạy học đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp góp phần nâng cao hiệu dạy học III Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: -Học sinh lớp -Theo dõi và kiểm tra đánh giá việc tiếp thu bài học sinh -Đối chiếu với các tiết học không có sử dụng CNTT B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CƠ SƠ LÝ LUẬN: Học sinh tiểu học còn nhỏ, nên quá trình nhận thức thường gắn với hình ảnh, hoạt động cụ thể Bởi các phương tiện trực quan cần thiết quá trình giảng dạy Đặt biệt là các phương tiện trực quan sinh động, rõ nét thu hút chú ý học sinh Trong tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét học sinh chú ý đến bài giảng và kết là học sinh tiếp thu bài tốt hơn, nhớ lâu Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh các môn khác, không phải vì mà không cần đến ứng dụng CNTT Ngoài đồ dùng dạy và học toán là số và các bài toán và hình vẽ Thế nhưng, số, bài toán và hình vẽ đưa lên màn hình lớn với nhấn mạnh cách đổi màu chữ hay gạch chân có hiệu hơn.Chính vì mà việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn toán là cần thiết I.CƠ SỞ THỰC TIỄN: Về thuận lợi: Lop3.net (3) -Trường Tiểu học Cát Linh là đơn vị điển hình ứng dụng CNTT, nên đã sớm triển khai việc đưa ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp dạy và học nhiều năm Năm học 2008 – 2009 thực tinh thần đạo Bộ giáo dục, Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội, Trường Tiểu học Cát Linh đã phát động phong trào “ Mỗi giáo viên có ít giáo án điện tử năm học” Đây là tiêu chí đánh giá giáo viên nhà trường -Được quan tâm các ban ngành, ủng hộ các cấp lãnh đạo và toàn thể phụ huynh toàn trường hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường Trong năm học vừa qua trường đã mua nhiều máy chiếu Projector, máy Camera vật thể, máy ảnh kỹ thuật số, máy vi tính và nối mạng Internet -Nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ tin học Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin cho giáo viên Trường còn tổ chức các buổi tham luận ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi kinh nghiệm và học hỏi lẫn 2.Về khó khăn: -Khó khăn giáo viên chúng tôi là trình độ tin học còn hạn chế,nên việc thiết kế giáo án điện tử vất vả và nhiều thời gian Nhà trường luôn tạo điều kiện cho chúng tôi học để nâng cao trình độ tin học, thời gian có hạn nên chúng tôi không thể chuyên sâu tìm hiểu các kiến thức tin học để soạn bài theo mong muốn -Việc thiết kế giáo án điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn màu sắc, phông hay phông chữ, chọn hiệu ứng đôi chưa phù hợp -Giờ học còn phụ thuộc vào nguồn điện, phòng học, ánh sáng 3.Thực trạng và yêu cầu cần thiết thiết kế giáo án điện tử -Đến năm học 2009-2010 giáo án điện tử đã nhiều giáo viên đón nhận cách tích cực, nó tạo không khí học tập sôi nổi, thu hút chú ý học sinh, học sinh thực làm chủ tiết học.Khi dạy giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vả nhiều Thay các thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên cần kích chuột là có Dạy giáo án điện tử còn tránh tình trạng cháy giáo án quá nhiều thao tác gắn và tháo đồ dùng dạy học Lop3.net (4) -Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên có thể thiết kế bài học sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, thơi gian mà hình ảnh lại nhỏ không rõ nét đưa lên màn hình lớn -Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh các môn học khác, không phải vì mà không cần đến ứng dụng CNTT Môn Toán ít tranh ảnh, bài học hay bài toán ta đưa lên màn hình lớn giúp học sinh chú ý Những từ ngữ trọng tâm bài ta có thể đổi màu gạch chân giúp học sinh hiểu bài , từ đó giải bài toán cách dễ dàng Hoặc tóm tắt đề bài ta có thể dùng hình ảnh phù hợp với đề bài ( gà, cá, bông hoa ) hình ảnh này ta có thể lấy trên mạng Internet Cách tóm tắt đề bài đó giúp học sinh dễ hiểu bài và làm bài tốt Những bài toán hình học ta có thể đưa lên màn hình lớn, tô màu phần cần thiết, giúp học sinh dễ hiểu bài Hoặc bài toán ghép hình, bài toán có thể có nhiều cách ghép khác Cùng lúc giáo viên đưa các đáp án lên bảng vất vả và thời gian Nhưng dạy giáo án điện tử thì cần thiết kế Slide là có đủ các đáp án bài Dựa vào đó học sinh biết đựoc mình đã ghép theo cách nào, và còn có cách ghép nào Từ đó học sinh có thể vận dụng các cách ghép hình cho các bài học sau -Ngoài sử dụng phần mêm PowerPoint tôi còn sử dụng phần mềm VioLET vào phần luyện tập dạng trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh Trò chơi có thể diễn đầu, cuối tiết học.Trò chơi có thể giải nhiều bài toán Trò chơi này còn giúp học sinh tính toán và phản xạ nhanh, từ đó phát triển tư cho học sinh Để thưòng xuyên đổi tôi thường lấy tên trò chơi là “Ai nhanh, đúng,?” “ Thử tài đoán nhanh” -Việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có nhiều cái lợi cho học sinh lẫn giáo viên Vấn đề đặt là phải soạn giáo án nào cho phù hợp thì đem lại hiệu mong muốn -Đối với môn Toán số, dấu cộng, trừ, nhân, chia quá nhỏ nên thiết kế giáo án điẹn tử không đơn giản chút nào Bởi thiết kế giáo án điện tử cần chú ý điều sau: Lop3.net (5) 1.Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu cho phù hợp Không nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt không gây chú ý học sinh Không nên chọn màu sắc quá lòe loẹt, quá nhiều màu sắc Slide nhìn rối mắt Chỉ đưa kiến thức trọng tâm bài vào Slide Những kiến thức cần nhấn mạnh thì nên chọn hiệu ứng đổi màu gạch chân, không nên chọn hiệu ứng quá sinh động làm cho học sinh chú ý xem các hiệu ứng không chú ý đến kiến thức bài Hiệu ứng chuyển trang nên chọn hiệu ứng phù hợp, không nên chọn hiệu ứng quá nhanh hay quá chậm qua sống động ảnh hưởng đến tập trung vào bài học học sinh Khi sử dụng phần mềm VioLET cần chọn bài toán phù hợp với nội dung kiến thức bài để học sinh chơi trò chơi Không nên chọn bài quá khó, vì phần trò chơi này học sinh làm bài tập trắc nghiệm thời gian ngắn Đề bài nên thiết kế phần mềm Microsoft OfficeW , chọn màu cho phù hợp , chụp ảnh đưa vào ViOLET Bởi phần mềm VioLET phông chữ nhỏ, có màu đen Cách thiết kế số slide bài giảng điện tử Toán lớp Bài: NHÂN SỐ CÓ NĂM CHỮ SỐ VỚI SỐ CÓ MỘT CHỮ SỐ Trong Power Point tôi thiết kế Slide để nhúng vào Lecture MAKER Trong Lecture MAKER tôi thiết kế Slide: Một Slide bài cũ, Slide bài nhúng từ Power Point, Slide bài tập trắc nghiệm để củng cố bài, Slide dặn dò Trong các Slide Bài cũ và dặn dò tôi tạo các nút nhấn để nhìn vào đỡ rối mắt, mà đến lúc cần hiển thị việc "click" chuột vào nút nhấn là có liệu mong muốn Sau đây là số Slide chính bài: - Slide thứ nhất: Tôi thiết kế kiểm ta bài cũ để giới thiệu bài Tôi đã đưa số hình thức dạng khác để giới thiệu đề bài Lop3.net (6) Thứ sáu, ngày 02 tháng 04 năm 2010 Toán Kiểm tra bài cũ: Tính: a) 35820 + 25079 60899 b) – 92684 45326 47358 c) x 4273 12819 - Slide thứ 2: Tôi thiết kế sách giáo khoa để hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiến thức ví dụ 1.tôi chọn hiệu ứng xuất Sau đó chọn hiệu ứng chạy lên sách giáo khoa.Giúp học sinh hình dung câu hỏi giáo viên, rút kết luận slide Thứ sáu, ngày 02 tháng 04 năm 2010 Toán Nhân số có năm chữ số với số có chữ số 4273 x = ? c) x 4273 12819 - Slide thứ 3: Tôi thiết kế sách giáo khoa để học sinh tìm hiểu kiến thức Ví dụ Trong slide này, tôi thiết kế tự chạy số Sau đó tôi đưa các câu hỏi: khác Học sinh trả lời, giáo viên rút kết luận Ở slide này nhờ quan sát mà học sinh đã nhanh chóng biết kết bài ví dụ , tôi liên hệ bài Lop3.net (7) Thứ sáu, ngày 02 tháng 04 năm 2010 Toán Nhân số có năm chữ số với số có chữ số Ví dụ: 14273 x = ? nhân 9, viết nhân 21, viết nhớ nhân 6, thêm 8, viết nhân 12, viết nhớ 14273 x = 42819 nhân 3, thêm 4, viết 14273 x 42 819 -Slide thứ 4: Tôi thiết kế sách giáo khoa để học sinh tìm hiểu kiến thức ví dụ kết hợp nêu câu hỏi khai thác kiến thức Sau đó, Click chuột hiển thị ý chính Slide 4, chốt lại Ví dụ Thứ sáu, ngày 02 tháng 04 năm 2010 Toán Nhân số có năm chữ số với số có chữ số Ví dụ: 14273 x = ? nhân 9, viết nhân 21, viết nhớ nhân 6, thêm 8, viết nhân 12, viết nhớ 14273 x = 42819 nhân 3, thêm 4, viết 14273 x 42 819 - Slide thứ 5: Tôi thiết kế để học sinh tìm hiểu bài sách giáo khoa phần Luyện tập Tôi chọn chế độ tự số sách giáo khoa giúp học sinh quan sát, tính học sinh trung bình, thực nhân theo hàng và lớp để trả lời câu hỏi giáo viên tìm kết theo yêu cầu bài Lop3.net (8) học sinh khá, giỏi Ở Slide này nhờ sử dụng các hiệu ứng đã giúp học sinh nhận biết nhanh kết Thứ sáu, ngày 02 tháng 04 năm 2010 Toán Nhân số có năm chữ số với số có chữ số Ví dụ: 14273 x = ? nhân 9, viết nhân 21, viết nhớ nhân 6, thêm 8, viết nhân 12, viết nhớ 14273 x = 42819 nhân 3, thêm 4, viết 14273 x 42 819 Tính: 21526 x 64578 x 40729 81458 x 17092 68368 x 15180 75900 - Slide thứ 6: Chứa nội dung bài tập phần Luyện tập để học sinh tóm tắt thảo luận nhóm Tương tự bài tập 1, bài tập tôi cho học sinh quan sát đề bài sách giáo khoa Nhưng bài tập này hình thức, tăng lên nhiều so với các bài trước.Hình ảnh đoạn thẳng sinh động, cụ thể các hiệu ứng trình chiếu Thứ sáu, ngày 02 tháng 04 năm 2010 Toán Nhân số có năm chữ số với số có chữ số Bài toán Lần đầu người ta chuyển 27150kg thóc vào kho, lần sau chuyển số thóc gấp đôi lần đầu Hỏi hai lần chuyển vào kho bao nhiêu kí-lô-gam thóc? Tóm tắt: Lần đầu: 27150 kg ? kg Lần sau: ? kg - Slide thứ 7: Chứa nội dung bài tập củng cố để học sinh đối chiếu các cách chọn nhanh và đúng Ở bài tập này tôi tổ chức cho HS thi Đầu tiên tôi đưa luật chơi: Các nhóm làm việc.Sau đó cho HS chơi cá nhân theo yêu cầu bài tập Trò chơi "Ai nhanh, đúng" Sau thời gian quy định, tôi cho các em dừng chơi Bạn nào Lop3.net (9) đúng và nhanh, nhiều cách là bạn thắng Sau chơi tôi thấy học sinh thích và tìm đúng kết nhanh, ít học sinh tìm chưa đủ các cách là thao tác chậm + Để phần trò chơi hấp dẫn các tiết học, tôi có thể đổi tên trò chơi "Ai nhanh, Ai đúng" "Thử tài tìm nhanh" Thứ sáu, ngày 02 tháng 04 năm 2010 Toán Nhân số có năm chữ số với số có chữ số Sai Khi thực phép tính nhân số có chữ số với số có chữ số ta thực đâu? Từ phải sang trái Hoan hô, đú ng rồ i! Từ trái sang phải Từ hàng trăm - Ở Phần Lecture MAKER Slide tôi cho HS tham gia làm bài trắc nghiệm để củng cố bài Các em chọn ý đúng trả lời câu hỏi Nếu chọn Sai, các em khác có quyền "Clik" chuột vào nút nhấn "Làm lại" Sau đó "Clik" chuột lại vào ý khác mà học sinh lựa chọn Nhờ mà học sinh chăm chú chờ mời bạn sai Chính vì công dụng các nút nhấn đã khiến học sinh tư tìm tòi cách thực để có kết đúng Qua hoạt động này tôi đã khắc sâu kiến thức cho học sinh - Ngoài ra, còn các Slide khác là trang giới thiệu, trang bài tập có sử dụng Công nghệ thông tin giáo viên đỡ vất vả nhiều mà lại có nhiều hình ảnh thực tế, học sinh hiểu bài Mô hình đồ dùng toán có để giới thiệu nên không phát huy giáo án điện tử Học sinh nhìn hình ảnh phong phú, rõ nét các em hiểu rõ tính nhanh và tìm kết Lop3.net (10) Thứ sáu, ngày 02 tháng 04 năm 2010 Toán Nhân số có năm chữ số với số có chữ số Tính nhanh 33333 x 66666 C/: KẾT LUẬN I - KẾT QUẢ: Qua việc thực giảng dạy giáo án điện tử và khảo sát chất lượng học sinh sau tiết dạy bài " Nhân số có chữ số với số có chữ số" lớp tôi chủ nhiệm đã cho thấy việc sử dụng giáo án điện tử đã góp phần nâng cao chất lượng đại trà học sinh, chất lượng học tập học sinh so với tiết dạy truyền thống Tôi đã thống kê hai tiết dạy lớp tôi: Tiết dạy truyền thống và tiết dạy có giáo án điện tử thể sau: Tiết Tiết dạy không có GAĐT Tiết dạy có GAĐT Sĩ số Giỏi SL % Khá SL % Trung bình SL % Yếu SL 29 17,2 17,2 15 51,8 29 31,0 10 34,5 10 34,5 % 13,8 - Nhìn vào bảng trên cho thấy chất lượng tiết dạy có ứng dụng Công nghệ thông tin kết cao so với tiết dạy không có ứng dụng Công nghệ thông tin Hầu hết các em học tiết có ứng dụng Công nghệ thông tin nắm bài và biết nhanh, đúng so với tiết không có ứng dụng Công nghệ thông tin II - BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Dạy học giáo án điện tử cho học sinh các môn học giúp học sinh nắm bắt nhanh hơn, nhớ lâu hơn, gây hứng thú học tập, nâng cao chất lượng dạy và học Để đạt các điều đó, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, người giáo viên cần chú ý: 10 Lop3.net (11) - Trong thiết kế cần đảm bảo nội dung, đảm bảo tính thẩm mĩ, đảm bảo chương trình chuẩn kiến thức kĩ bài học nhằm thu hút hứng thú tư duy, sáng tạo, tạo niềm vui học tập các em - Phần chính cần lưu lại các slide giúp học sinh nắm mối liên hệ chặt chẽ bài học - Dựa vào nội dung chính trên màn hình, dùng các phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh - Cần sử dụng phương pháp truyền thống lẫn phương pháp đại dẫn dắt kiến thức trên các slide cho học sinh cần thiết Tránh tình trạng lạm dụng nói quá nhiều Nên để học sinh tự khám phá kiến thức là chính - Làm chủ kỹ thuật, thao tác nhuần nhuyễn, trình chiếu không trục trặc - Phối hợp nhịp nhàng trình chiếu với ghi bảng, ghi vở, ăn khớp các slide với lời giảng, hoạt động thầy - trò, với tiến trình bài dạy - Nhịp độ trình chiếu và triển khai bài dạy vừa phải, phù hợp với tiếp thu phần đông học sinh Học sinh theo dõi kịp và ghi kịp - Thực mục tiêu bài học - học sinh hiểu bài và hứng thú học tập - Phát huy tác dụng bật Công nghệ thông tin mà bảng đen và các đồ dùng dạy học khác khó đạt III - KIẾN NGHỊ: - Mua sắm thêm máy chiếu để nhiều giáo viên sử dụng giáo án điện tử cách thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng dạy và học các tiết học - Thường xuyên động viên khuyến khích giáo viên soạn giáo án điện tử áp dụng vào đại trà để học sinh các lớp học ứng dụng Công nghệ thông tin IV - LỜI KẾT: Trên đây là vài kinh nghiệm đưa ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy Toán lớp3 trường Mỹ Hòa2 Khi ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học có vất vả và nhiều thời gian, hiệu bài học cao Những tiết dạy có sử dụng Công nghệ thông tin vào dạy học gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhàng và hiệu Tuy nhiên để có giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng từ trước Chính vì nên đòi hỏi giáo viên cần giành nhiều thời gian cho công việc thiết kế bài giảng Góp phần đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tiết học Chắc chắn kinh nghiệm tôi không tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp đồng nghiệp để tôi rút kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đạt kết cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh và nâng cao chất lượng nghiệp vụ giáo viên Mỹ Hòa, ngày 6/ 2/2011 Người viết Nguyễn Văn Sang 11 Lop3.net (12) D TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo Giáo dục và thời đại Báo Giáo dục Thủ đô Báo dạy và học ngày Sách Toán lớp Sách giáo viên Toán lớp Sách thiết kế Toán lớp Mạng Internet 12 Lop3.net (13)