Đang tải... (xem toàn văn)
Qua qu¸ tr×nh dù giê thao giảng của GV ở trờng, dự giờ thanh tra cấp phòng, chấm thi đội ngũ GV giỏi cấp huyện, chấm thi GV giỏi cấp tỉnh có thể khẳng định đợc rằng: Khi ứng dông CNTT tr[r]
(1)øng dông CNTT cã hiÖu qu¶ gãp phÇn n©ng cao chÊt lîng d¹y häc cÊp THCS Đặt vấn đề: Nhận thức đợc tác động lớn CNTT với việc đại hóa giáo dục và đổi phơng pháp dạy học Bộ GD-ĐT thị 29/2001/CT-BGD tăng cờng giảng dạy ứng dụng CNTT GD-ĐT tất các cấp học đó cã cÊp THCS Thùc hiÖn chñ tr¬ng cña ngµnh GD vÒ viÖc øng dông CNTT d¹y học Mấy năm gần đây phong trào ứng dụng CNTT ngày càng đợc phát triÓn m¹nh lan táa kh¾p c¸c tØnh thµnh Trong điều kiện khó khăn CSVC và trang thiết bị đại Để giáo viên đổi phơng pháp dạy học và ứng dụng CNTT có hiệu nhà trờng là vấn đề mà BGH nhà trờng trăn trở và tìm hớng đúng cho GV thùc hiÖn Muèn gi¸o viªn cã niÒm ®am mª vÒ CNTT vµ øng dông cã hiệu trớc hết ngời quản lý cần phải hiểu rõ tầm quan trọng việc đổi dạy học và vai trò ứng dụng CNTT vào dạy học Từ đó giúp giáo viên hiểu đợc nào là đổi dạy học và muốn đổi dạy học giáo viên cần phải làm gì Đồng thời nhà trờng phải tạo điều kiện CSVC để thực việc đổi giáo viên dễ dàng hơn.Ngoài việc trao đổi kinh nghiệm các giáo viên góp phần nâng cao trình độ tin học cho giáo viên phải dặc biệt quan tâm Khi bắt tay vào tổ chức chuyên đề hớng dẫn cho gi¸o viªn thiÕt kÕ bµi gi¶ng ®iÖn tö nhiÒu gi¸o viªn tá rÊt mÖt mái vµ lúng túng , nhiều giáo viên cha phân biệt đợc bài giảng điện tử và giáo án điện tử khác nh nào? Trong thời gian qua đã có nhiều tiết dạy thành công mang hiệu cao.Hiện bài giảng Bạch kim đã thu hút đợc tham gia đông đảo giáo viên nớc và phát triển với tốc độ nhanh sè lîng c¸c bµi gi¶ng còng nh c¸c thµnh viªn tham gia Thùc tÕ cho thÊy viÖc øng dông CNTT d¹y häc cña gi¸o viªn cßn gÆp lóng tóng Bªn c¹nh mét sè giê d¹y thµnh c«ng vÉn cßn nhiÒu giê d¹y đã có đầu t chuẩn bị công phu ,tốn nhiều công sức nhng áp dụng tïy tiÖn ,trµn lan,m¸y mãc vµ l¹m dông CNTT nªn hiÖu qu¶ d¹y häc kh«ng cao thËm chÝ nhiÒu cßn ph¶n t¸c dông Th«ng qua viÖc øng dông CNTT vµo gi¶ng d¹y c¸c bé m«n cÊp THCS qua quá trình đạo hoạt động chuyên môn ứng dụng CNTT vào giảng dạy tôi xin đa kinh nghiệm nhỏ để giáo viên sử dụng CNTT có hiệu Giải vấn đề : Nguyên nhân dẫn đến dạy ứng dụng CNTT cha cao là: Gi¸o viªn l¹m dông CNTT lµm ¶nh hëng tíi chÊt lîng giê d¹y Giáo viên sử dụng kiểu chữ , màu sắc , phông tuỳ tiện không đảm bảo tính s phạm Có nhiều giáo viên đã sử dụng đến kiểu chữ và màu s¾c kh¸c 1Slide Cã nhiÒu gi¸o viªn chän mµu ch÷ vµ ph«ng nÒn qu¸ tèi khiÕn häc sinh khã theo dâi ,l¹i cã nh÷ng kiÓu ,ph«ng ch÷ mµu (2) s¾c qu¸ sÆc sì ,rÊt nçi vµ Ên tîng kh«ng ¨n khíp víi néi dung bµi d¹y ViÖc dïng mµu s¾c ,kiÓu d¸ng, ph«ng nÒn vµ ch÷ tïy tiÖn trªn cã thÓ g©y sù tß mß ,chó ý cña häc sinh nhng kh«ng cã t¸c dông tÝch cùc tíi viÖc häc tËp cña c¸c em.Ngîc l¹i nã cßn ph¶n t¸c dông v× lµm ph©n t¸n sù tËp trung chó ý cña häc sinh vµo néi dung kiÕn thøc bµi häc - Gi¸o viªn sö dông qu¸ nhiÒu Slide mét giê häc ViÖc sö dông nhiÒu trang nh thÕ khiÕn c¸c em ë løa tuæi THCS kh«ng thÓ kÞp theo dâi , suy nghÜ vµ n¾m b¾t néi dung kiÕn thøc - Tr×nh chiÕu tranh ¶nh, b¨ng h×nh víi sè lîng vµ thêi lîng kh¸ lín mét tiÕt khiÕn giê häc trë thµnh giê xem phim ¶nh, häc sinh kh«ng tËp trung suy nghÜ vÒ c©u ch÷ t¸c phÈm v¨n häc (m«n v¨n) mµ chØ chó ý và bị ám ảnh các hình ảnh đợc xem - Giáo viên không chú ý đến đặc trng môn và hiểu cha thật đúng chất việc đổi phơng pháp dạy học nên việc ứng dụng CNTT tùy tiÖn Mỗi môn học, bài học có đặc thù khác và đó cách thức, tình ứng dụng CNTT khác “ Tiết học đợc lựa chän ph¶i cã t×nh huèng d¹y häc øng dông CNTT cã hiÖu qu¶” NÕu kh«ng biÕt lùa chän th× viÖc øng dông CNTT sÏ lµm gi¶m chÊt lîng tiÕt d¹y ThËt đáng tiếc là nhiều giáo viên đã không chú ý đến điều này - Gi¸o viªn sö dông c¸c tranh ¶nh vµ b¨ng h×nh tr×nh chiÕu kh«ng phï hîp với nội dung học tập đó không có tác dụng kích thích, dắt dẫn học sinh vào viÖc t×m hiÓu néi dung cña bµi häc - Ví dụ: dùng tranh ảnh, băng hình để minh họa cho ý thơ, văn Đây là điều thêng thÊy c¸c giê d¹y v¨n cã øng dông CNTT NhiÒu gi¸o viªn cã thãi quen đọc nội dung tác phẩm thấy tác phẩm có nói đến điều gì là su tầm đợc hình ảnh nội dung đó để lên lớp nói tới nội dung nào thì đa hình ảnh đó lên minh họa Không ít giáo viên quan niệm càng trình chiếu nhiều càng đa đợc nhiều hình ảnh minh họa thì dạy càng đạt chất lợng cao số tiết dạy dù thi gi¸o viªn giái cÊp huyÖn, gi¸o viªn trÎ cha cã kinh nghiÖm qu¸ tr×nh d¹y võa tr×nh chiÕu võa viÕt l¹i nguyªn néi dung tr×nh chiÕu lªn b¶ng Làm vừa thời gian vừa đọc chép số môn nh môn hóa häc :th× viÖc khai th¸c vµ sö dông c¸c thiÕt bÞ d¹y häc vµo c¸c tiÕt d¹y thùc hµnh vµ kiÕn thøc bµi míi lµ rÊt quan träng NÕu ngêi gi¸o viªn cha n¾m râ vµ ph©n lo¹i c¸c d¹ng bµi: lý thuyÕt, «n tËp, luyÖn tËp , thùc hµnh th× viÖc øng dông CNTT vµ phèi hîp sö dông thiÕt bÞ d¹y häc nhiÒu chç cßn bÊt hîp lý Ví dụ: giảng dạy bài chất béo thì thí nghiệm để xác định tính chất vËt lý cña chÊt bÐo: kh«ng tan níc, tan x¨ng, tan benzen th× gi¸o viªn ph¶i lµm thÝ nghiÖm biÓu diÔn hoÆc gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh làm thí nghiệm thì giáo viên lại trình chiếu hình ảnh và dựa vào hình ảnh để thuyết trình Phải phản ứng hóa học mang tính độc hại mà có các thí nghiệm mô thì việc ứng dụng CNTT để trình chiếu cho häc sinh quan s¸t c¸c bíc thÝ nghiÖm rÊt phï hîp vµ cã hiÖu qu¶ ë bé m«n anh v¨n d¹y líp bµi (m«i trêng) bµi (th¶m häa thiªn nhiên) thì giáo viên có thể ứng dụng CNTT để trình chiếu các hình ảnh minh họa dắt dẫn vào nội dung trọng tâm bài học sinh động và hiệu M«n v¨n häc mét sè t×nh huèng gi¸o viªn nªn sö dông CNTT giê d¹y t¸c phÈm v¨n häc Cã nh÷ng tiÕt v¨n cã øng dông CNTT thµnh c«ng ph¶i c¨n (3) vào đặc trng môn và việc đổi phơng pháp dạy học có thể ứng dụng CNTT ë mét sè t×nh huèng sau: Trong phần giới thiệu tác giả tác phẩm Mỗi tác phẩm văn chơng đợc đời bối cảnh lịch sử văn hóa, xã hội cụ thể yếu tố đó đợc thẩm thấu chắt lọc thông qua lăng kính nhà văn để vào tác phẩm Vốn kiến thức lĩnh vực này học sinh THCS còn hạn chế Bởi để gióp häc sinh t×m hiÓu mét t¸c phÈm v¨n ch¬ng cô thÓ chóng ta cÇn híng dÉn cho học sinh tìm hiểu bối cảnh đời tác phẩm và tiểu sử nhà văn CNTT có thể hỗ trợ đắc lực cho giáo viên phần này Tuy không phải tác phÈm nµo còng cÇn thiÕt øng dông CNTT mµ ph¶i chän lùa nh÷ng t×nh huèng cÇn thiÕt ë phÇn giíi thiÖu t¸c gi¶ chØ nªn øng dông CNTT cÇn ®a mét số hình ảnh chân dung, quê quán tác giả có liên quan đến việc hiểu tác phÈm cã t¸c dông cho häc sinh viÖc nhËn thøc vÒ t¸c phÈm ë trêng hîp nµy CNTT cã u thÕ rÊt lín HoÆc chóng ta cã thÓ chÌn vµ tr×nh chiÕu mét vµi bøc tranh, ¶nh hoÆc mét ®o¹n phim… Môn lịch sử: Để khai thác hiệu đồ, phim t liệu thì có thể đa số đoạn phim khoảng thời gian -> phút để trình chiếu Ví dụ: bài 29 líp tr×nh chiÕu ®o¹n phim qu¸ tr×nh bãc lét cña thùc d©n Ph¸p HoÆc ®o¹n phim hoạt động Nguyễn ái Quốc từ 1911 - 1917 So với việc treo tranh ảnh sử dụng đầu đĩa, màn hình thì CNTT có tác dụng vợt trội vừa nhanh gọn đỡ tốn công và thời gian đồng thời đã làm sống lại khoảnh khắc thật cảm động các đoạn phim trên.Từ đó học sinh nhớ, hiểu sâu sắc nên dạy đạt hiệu Trong phần cố luyện tập giáo viên có thể dùng câu hỏi trắc nghiệm dùng các hiệu ứng kênh chữ sơ đồ Grap để hớng học sinh chú ý khắc ghi nội dung vấn đề chính cần ghi nhớ Phần cè ë mét sè c¸c bé m«n ®a néi dung cÇn n¾m cña bµi häc thiÕt kÕ d¹ng tr¾c nghiÖm b»ng c¸c trß ch¬i « ch÷, lµ triÖu phó, nhËn diÖn lÞch sö… §èi víi giáo viên thành thạo ứng dụng CNTT có thể lồng ghép vừa sử dụng đèn chiÕu, m¸y chiÕu thiÕt bÞ d¹y häc th× tiÕt häc sÏ mang l¹i hiÖu qu¶ Tuy vËy vÉn cßn rÊt nhiÒu gi¸o viªn cha ph©n biÖt râ gi¸o ¸n ®iÖn tö kh¸c bµi gi¶ng điện tử nh nào Do đó thiết kế giáo án điện tử để dạy thao gi¶ng, tra ,thi gi¸o viªn giái gi¸o viªn cßn lóng tóng T«i xin ®a kh¸i niệm để phân biệt GAĐT và BGĐT Khái niệm GAĐT: Là kế hoạch tiết lên lớp đó nêu rõ các bớc chú yếu công việc giáo viên và học sinh trên lớp, đồng thời nêu đợc cách vắn tắt nội dung và phơng pháp công việc đó nhằm đạt đợc mục đích cụ thể và rõ ràng mà giáo viên xác định trớc theo yêu cầu chơng trình học Vậy GAĐT và BGĐT là hai khái niệm khác Trong đó gi¸o ¸n lµ b¶n kÕ ho¹ch cña mét tiÕt lªn líp cßn bµi gi¶ng lµ viÖc thùc thi b¶n kế hoạch đó GAĐT và BGĐT là hai khâu quá trình dạy học có hỗ trợ cña m¸y vi tÝnh vµ c¸c c«ng cô ®a ph¬ng tiÖn GA§T lµ b¶n thiÕt kÕ kÞch b¶n giáo viên đã đợc chuẩn bị từ trớc ( nhà) cho buổi học diễn trên lớp häc Cßn bµi gi¶ng ®iÖn tö lµ h×nh thøc d¹y häc trªn líp th«ng qua GA§T cã hỗ trợ các công cụ đa phơng tiện, nhng đã đợc giáo viên vận dụng cách linh hoạt, mềm dẻo sáng tạo theo tình s phạm, kết hợp với các phơng pháp truyền thống hiệu Nếu chúng ta đồng khái niệm GAĐT với BG§T sÏ dÔ g©y ngé nhËn cho nhiÒu gi¸o viªn cho r»ng cã thÓ thay thÕ hoµn toµn “ gi¸o ¸n truyÒn thèng” thËm chÝ thay cho phÊn tr¾ng b¶ng ®en, c¸c loại đồ dùng trực quan khác và vai trò giáo viên khâu tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức học sinh Vì thứ đã đợc thiết kế và lu s½n trªn m¸y tÝnh d¹y häc trªn líp gi¸o viªn chØ cÇn nhÊn chuét tr×nh (4) chiếu đọc lại nội dung trên màn hình cho học sinh chép ( nội dung đã đợc GV đánh máy trên các slide nhà) Đây thực là quan niệm sai lầm không không từ bỏ đợc lối dạy học truyền thống “ thầy đọc, trò chép” mà còn sáng tạo PPDH tệ hại là “ thầy kích chuột và đọc để trò nhìn trò chép Vì BGĐT nên đợc hiểu là phơng tiện dạy học đại đó nội dung bài học đã đợc số hóa, chơng trình hóa môi trờng đa phơng tiện ,nhằm hỗ trợ cho bài giảng trên lớp giáo viên đạt hiệu cao theo kế hoạch giảng dạy đã đợc chuẩn bị từ trớc dó là GAĐT Bài giảng điện tử là quá trình lên lớp GV có hỗ trợ đắc lực các phơng tiện ĐT nhằm bảo đảm cho viÖc thùc hiÖn c¸c nhiÖm vô d¹y häc nh÷ng t×nh huèng s pham linh ho¹t, thÓ hiÖn sù t¬ng t¸c ®a chiÒu cã kÕt hîp víi c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc truyÒn thèng vµ hiÖu qu¶ GA§T chñ yÕu hç trî thùc hiÖn nhiÖm vô cña bµi häc nghiên cứu các kiến thức mới, đó nó cần phải gồm các yếu tố mét gi¸o ¸n th«ng thêng mµ gi¸o viªn tõng so¹n C¸ch thiÕt kÕ gi¸o ¸n ®iÖn tö Nắm vững đặc trung giáo án thông thờng và GAĐT Việc thiết kÕ gi¸o ¸n theo híng ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña häc sinh cÇn tu©n thñ c¸c qui tr×nh sau: Bíc 1: ChuÈn bÞ ë nhµ: gi¸o viªn cÇn thùc hiÖn c¸c c«ng ®o¹n: nghiên cứu SGK để xác định rõ mục tiêu yêu câù bài học mặt kiến thức, t tởng, thái độ, kỷ Tìm hiểu nội dung bài viết SGK để xác định kiến thức bài học qua đó biết đợc kiến thức nào học sinh phảI biết( chuẩn kiến thức) kiến thøc nµo häc sinh nªn biÕt vµ cã thÓ biÕt ( kiÕn thøc më réng) vµ kh¾c s©u Su tÇm chän läc vµ xö lý sè hãa c¸c nguån t liÖu ( kªnh ch÷, kªnh h×nh, kªnh âm thanh…) có liên quan đến kiến thức đã đợc xác định trớc đó nhằm phục vụ cho việc thiết kế GAĐT Xử lý xong có thể gói vào th mục và đặt tên cóp vào USB in đĩa CD Bớc 2: Xây dựng cấu trúc và viết kịch để thực Bài giảng ĐT sử dụng hiÖu qu¶ trªn líp phï thuéc lín vµo ý tëng s ph¹m cña mçi gi¸o viªn Trªn c¬ sở công đoạn đã thực bớc kinh nghiệm trình độ chuyên môn và ý tởng sáng tạo, giáo viên phải lập dàn ý đề cơng chi tiết, dự kiến bố côc vÒ (sè lîng slide tr×nh chiÕu cho phï hîp víi khèi lîng kiÕn thøc c¬ b¶n ) Chọn hình thức thể nội dung kiến thức dới dạng bảng so sánh, hay sơ đồ hãa kiÕn thøc ViÖc x©y dùng cÊu tróc GA§T vµ viÕt kÞch b¶n trªn giÊy sÏ rót ng¾n thêi gian thiÕt kÕ gi¸o ¸n trªn m¸y vi tÝnh cña GV vµ kh«ng bÞ rèi Bớc 3: Thiết kế giáo án ĐT trên máy theo kịch đã xây dựng Công đoạn này chiếm khá nhiều thời gian Thể trình độ kỷ thuật công nghệ, mang tÝnh mü thuËt s ph¹m vµ t¬ng t¸c cao mét gi¸o ¸n ®iÖn tö cã cÊu tróc vµ kÞch b¶n hay giµu nguån t liÖu h×nh ¶nh nhng nÕu gi¸o viªn kÐm vÒ kû thuËt m¸y tÝnh, hoÆc l¹m dông, yÕu CNTT th× thiÕt kÕ BG§T sÏ sö dông (5) không hiệu quả, ít có tác dụng giáo dục Xuất phát từ đặc trng các môn và tõ c©u ph¬ng ch©m cña d©n gian “ t«i nghe – t«i quªn , t«i nh×n – t«i nhí, t«i lµm – t«i hiÓu” Bớc 4: Xem lại kịch GAĐT trên máy tính và chạy thử Khi đã hoàn thành viÖc thiÕt kÕ GA§T trªn m¸y tÝnh theo kÞch b¶n ph¸c th¶o Gi¸o viªn më file bài soạn rà soát lại nội dung các slide và trình chiếu thử phần, đối chiếu với giáo án viết tay để điều chỉnh font chữ, kênh hình hiệu ứng, màu sắc, lỗi chính tả… cho hợp lý với mục tiêu và kế hoạch s phạm đề Bíc 5: ViÕt b¶n tãm t¾t vµ híng dÉn sö dông kÞch b¶n GA§T NhiÒu gi¸o viªn chñ quan cho r»ng GA§T m×nh thiÕt kÕ, xuÊt ph¸t tõ ý tëng cña b¶n th©n nªn kh«ng nhÊt thiÕt ph¶i viÕt b¶n tãm t¾t vµ híng dÉn sö dụng Quan niệm này không đúng vì GAĐT đợc GV sử dụng nhiều lần c¸c n¨m häc kÕ tiÕp trªn c¬ së cã thÓ ®iÒu chØnh cho phï hîp NÕu sau thiÕt kÕ xong GV kh«ng thùc hiÖn theo bíc nµy lªn líp cã thÓ lóng tóng vµ dễ quên lần sử dụng sau Ví nh không nhớ kênh hình đợc liên kết đâu Hơn là để chia kinh nghiệm cho các đồng nghiệp sản phÈm GA§T cña m×nh, viÖc lµm nµy l¹i cµng trë nªn cÇn thiÕt Sau đã nghiên cứu tìm hiểu hớng soạn GAĐTvà thiết kế BGĐT tôi nhận thấy để dạy có ứng dụng CNTT đạt hiệu cao cần lu ý mét sè ®iÓm sau: Tr×nh chiÕu tranh ¶nh, b¨ng h×nh, thÝ nghiÖm m« pháng, h×nh ¶nh minh häa… ph¶i biÕt lång ghÐt mét c¸ch hîp lý vµ tr¸nh thõa, trïng lÆp víi SGK Không trình chiếu quá nhiều gây ảnh hởng lớn đến phân bố thời gian và ph¶n khoa häc Kh«ng dïng mµu s¾c, font nÒn kiÓu ch÷ qu¸ cÇu kú r¾c rèi lµm ph©n t¸n sù tËp trung chó ý cña häc sinh vµo c¸c néi dung c¬ b¶n cña bµi d¹y Các slide phải đợc thiết kế đẹp, sáng rõ, hấp dẫn và có tác dụng hớng học sinh tËp trung chó ý vµo c¸c néi dung chÝnh cña bµi häc Số lợng và tốc độ trình chiếu các slide không quá nhanh, không quá nhiều mà phải có mức độ, phù hợp với nội dung học tập, lớp học, khối học để học sinh kịp quan sát, tìm hiểu, suy nghĩ và ghi lại nội dung bài học Tùy đặc trng môn và các dạng bài giáo viên sử dụng các công cô ®a ph¬ng tiÖn hîp lý vµo bµi häc cã hiÖu qu¶ Việc dùng phần mềm dạy học đặc trng số môn là quan trọng nhng cÇn lùa chän nh÷ng phÇn mÒm thiÕt thùc nhÊt dÔ sö dông, phï hîp víi thùc tÕ địa phơng Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm phải có mức độ vừa không quá khó,không ảnh hởng đến việc rèn luyện kỷ nghe ,nói, đọc, viết học sinh Trình chiếu xong phần nào nên tắt màn hình tạm thời để tránh phân tán chú ý cho häc sinh vµo phÇn néi dung gi¸o viªn ®ang gi¶ng Kết thúc vấn đề Năm học 2009 – 2010 là năm học đổi quản lý và nâng cao chất lợng giáo dôc th× viÖc øng dông CNTT vµo gi¶ng d¹y cã hiÖu qu¶ lµ mét nh÷ng băn khoăn trăn trở mà ngời quản lý cần phải tìm hớng đúng đắn có hiệu (6) qu¶ nhÊt cho GV ë tÊt c¶ c¸c bé m«n cÊp THCS Qua qu¸ tr×nh dù giê thao giảng GV trờng, dự tra cấp phòng, chấm thi đội ngũ GV giỏi cấp huyện, chấm thi GV giỏi cấp tỉnh có thể khẳng định đợc rằng: Khi ứng dông CNTT giê d¹y nÕu biÕt chó ý chän lùa nh÷ng t×nh huèng d¹y häc thích hợp, ngời GV có trình độ chuyên môn vững vàng làm chủ đợc kiến thức và biết tự mình sử dụng hợp lý các phần mềm ứng dụng vào soạn GA ĐT để thực thi BGĐT tránh lạm dụng đợc CNTT, biết phối hợp nhuần nhuyễn, lồng ghép các phơng pháp dạy học đặc trng môn thì hiệu tiết dạy đạt kết tốt Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy để phù hợp với phơng pháp dạy học và nâng cao chất lợng môn muốn đạt kết tốt thì cần thiết phải dựa trên nguyªn t¾c d¹y häc cña bé m«n BiÕt kÕt hîp hµi hßa víi c¸c ph¬ng ph¸p truyền thống và phù hợp với điều kiện cụ thể đơn vị công tác Với niềm ®am mª vÒ CNTT vµ lÜnh vùc chuyªn m«n Lµ mét c¸n bé qu¶n lý chuyªn môn tôi đã không ngừng học hỏi cách thức tổ chức quản lý, đạo bồi dỡng đội ngũ giáo viên trờng bớc đầu đã có chuyển biến khá mạnh mẽ Tôi đã khơi dậy đợc niềm đam mê soạn giảng ứng dụng CNTT tất các môn cấp THCS Thời gian qua tôi đã cố gắng vận dụng kiến thức thông qua các chuyên đề, hội thảo ứng dụng CNTT các cấp, bộ, sở, phòng triển khai hoạt động chuyên môn nhà trờng bớc đầu đã có kết kh¶ quan KÕt qu¶ n¨m häc 2008-2009 cã 15 gi¸o viªn dù thi gi¸o viªn giỏi cấp THCS môn thì 100% các giáo viên đã sử dụng CNTT vào tiết d¹y kh¸ hiÖu qu¶ N¨m häc 2009-2010 th× viÖc øng dông CNTT cã tÝnh chän lọc và mang lại hiệu cao năm trớc Đã bồi dỡng đợc giáo viên có dạy giỏi cấp Tỉnh Số lợng giáo viên có dạy giỏi cấp Huyện đã tăng n¨m tríc Trong thời gian tới tôi tiếp tục đạo hoạt động chuyên môn tổ theo công văn 176 hớng dẫn SGD-ĐT Hà Tĩnh đề tài này đợc triển khai tất các môn thông qua các buổi sinh hoạt chuyên đề tổ cụ thể và chi tiết h¬n Qua việc vận dụng kinh nghiệm ứng dụng CNTT và đạo giáo viên sử dụng CNTT cã hiÖu qu¶ vµo c¸c m«n häc ë cÊp THCS t«i xin ®a mét vµi kinh nghiệm nhỏ công tác quản lý đạo giáo viên sử dụng CNTT vào giảng d¹y cã hiÖu qu¶ Trên đây là kinh nghiệm nhỏ công tác quản lý và đạo hoạt động chuyên môn các môn cấp THCS Trong đề tài này chắn không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận đợc đóng góp ý kiến các cấp lãnh đạo, các thầy cô và bạn bè đồng nghiệp để tôi có thêm nhiều bài học kinh nghiệm quá trình đaọ hoạt động chuyên môn trờng đạt hiểu cao công tác giảng dạy cấp học này T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n./ (7)